title: Прогулки на лето для детей 3-4 лет

extracted_text:
Прогулки на лето для детей 3-4 лет.

Подготовила: воспитатель МБДОУ № 26 «Ягодка»
Полякова Ирина Николаевна

Прогулка №1
                    Наблюдение за солнцем №1
 Цель: Дать представление о состоянии погоды летом.
Закрепить названия сезонной одежды.
Основное содержание.  Отметить, что солнце летом греет сильнее, поэтому дети гуляют  раздетыми. Спросить, легко ли посмотреть на солнце. Почему? Оно яркое, желтое, слепит глаза. Летом люди носят солнцезащитные очки, чтобы лучше было смотреть на глаза.
Художественное слово:
Смотрит солнышко в окошко, светит в нашу комнатку
Мы захлопаем в ладошки – очень рады солнышку.
                                                                             А.Барто
Подвижная  игра:
«Наседка и цыплята» - Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу,   упражнять в беге в разных направлениях и в подлезании.
Игра по подгруппам:
«Воробышки и кот» - Развивать у детей умение размещаться в пространстве и двигаться в коллективе, не задевая друг друга. Действовать по сигналу, упражнять в прыжках в глубину, с места в длину, в быстром беге.
С.Р.И «Семья» - побуждение детей творчески воспроизводить в игре быт семьи. Формировать умение взаимодействовать в сюжетах с двумя действующими лицами (мама— дочка). Развивать умение взаимодействовать и ладить друг с другом.
Индивидуальная работа:
Дидактическая игра «Волшебный мешочек»-развивать слуховое внимание.
Труд: каждой игрушке своё место-воспитывать бережное отношение к игрушкам, умение убирать их на место.
Исследовательская деятельность: влажные салфетки высыхают на солнце быстрее, чем в тени.
Самостоятельно-игровая  деятельность  детей  с выносным  материалом
 Выносной  материал:  лопатки, венички, цветные кружки, формочки, печатки.

                                    Прогулка №2
                            Наблюдение за солнцем №2

Цель: сравнить время года лето с другими временами, находить сходные и отличительные черты;  дать представление о состоянии погоды летом; Закрепить названия сезонной одежды.
Основное содержание: Солнце светит ярко, стало очень тепло. Лето отличается и тем, что цветет много цветов. Вокруг все зелено.
Художественное слово:
Ярко солнце светит,  в воздухе тепло,
И, куда не глянешь,  все кругом светло.         И.Суриков
Подвижная  игра:
«У медведя в бору».- способствовать формированию умений бегать, не наталкиваясь друг на друга.
Игра по подгруппам:
«Лохматый пес» - развивать умение у детей двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения, бегать, стараясь не попа даться ловящему и не толкаясь
С.Р.И «Шоферы» - ознакомление детей с профессией шофера. Научить детей устанавливать взаимоотношения в игре. Формировать умение взаимодействовать в сюжетах с двумя действующими лицами (шофер—пассажир). Поощрять попытки детей самостоятельно подбирать атрибуты для той или иной роли.
Индивидуальная работа: дид./игра «Найди спрятанное»-развивать усидчивость, внимание.
Труд: сметаем щёткой песок с бортиков песочницы, стола, скамеек.
Исследовательская деятельность: легко ли посмотреть на солнце?
Предложить посмотреть на солнце через цветные стёклышки.
Самостоятельно-игровая  деятельность  детей  с выносным  материалом
Выносной материал:  лопатки, ведерки, формочки , куклы, одетые по сезону, машинки, цветные стёклышки.

                                   Прогулка №3
                 Наблюдение за небом и облаками №1
Цель: разобрать понятие «облако», зависимость погоды от наличия облаков.
Основное содержание: В облачный день спросить у детей, что они видят на небе. Заметить, что облака движутся, иногда плывут медленно, иногда быстро. Какие они? Если на небе есть облака, они закрывают собой солнце, тогда на улице не так жарко.
Облака,  белогривые лошадки,
Облака,  что вы мчитесь без оглядки?                            С.Козлов
Подвижная   игра:
«Поймай комара» - Развивать у детей умение согласовывать движения со зрительным сигналом, упражнять детей в прыжках (подпрыгивание на месте).
Игра по подгруппам:
.«Воробышки и кот» - Развивать у детей умение размещаться в пространстве и двигаться в коллективе, не задевая друг друга. Действовать по сигналу, упражнять в прыжках в глубину, с места в длину, в быстром беге.
С.Р.И «У врача»- Ознакомление детей с деятельностью врача, закрепление названий медицинских инструментов. Обучение детей реализации игрового замысла. Формировать умение взаимодействовать в сюжетах с двумя действующими лицами (врач — больной); в индивид. играх с игрушками-заместителями исполнять роль за себя и за игрушку.
Индивидуальная деятельность: пальчиковая игра «Цветок»-развивать моторику.
Труд: собираем камешки с участка в ведёрко-воспитывать положительное отношение к труду.
Исследовательская деятельность: определить погоду по состоянию неба.
Самостоятельно-игровая  деятельность  детей  с выносным  материалом.
Выносной  материал: лопатки, венички, носилки, формочки, карандаши, листы бумаги

                                      Прогулка №4
             Наблюдение за небом и тучами №2
Цель: разобрать понятие «туча», раскрыть зависимость погоды от наличия туч на небе.
Основное содержание: в пасмурный день расспросить. детей о погоде. Заметить, что тучи покрывают все небо, что свидетельствует о приближении дождя. Тучи темно-синие, тяжелые.
Видишь: облако летит;  Слышишь: с нами говорит:
Художественное слово:
«В ясном небе я лечу,   Подрасти скорей хочу.
Стану тучей, а потом   Всех порадую дождем.
Буду грядки поливать,  Буду травку умывать».
Подвижная  игра:
«Поймай комара» - Развивать у детей умение согласовывать движения со зрительным сигналом, упражнять детей в прыжках (подпрыгивание на месте).
Игра по подгруппам:
«Угадай кто кричит» - Развивать у детей наблюдательность, внимание, активность и ориентировку в пространстве
С.Р.И «Угощение»- развитие умения у детей реализовывать игро вой замысел. Поощрять попытки детей самостоятельно подбирать атрибуты для той или иной роли; дополнять игровую обстановку недостающими предметами, игрушками.
Индивидуальная деятельность: игра «Где спрятался зайка»-развивать пространственные представления детей и их словесные обозначения.
Труд: поливаем цветы на клумбе-воспитывать желание помогать взрослым.
Исследовательская деятельность: определить погоду по состоянию неба и туч.
Самостоятельно-игровая  деятельность  детей  с выносным  материалом
Выносной материал:  лопатки, ведро, формочки, карандаши.

                                       Прогулка №5
                       Наблюдение за ветром №1
Цель: Повторить понятие «ветер». Раскрыть зависимость между деревьями, их состоянием и ветреной погодой.
Основное содержание: Понаблюдать, как раскачиваются деревья, гнутся ветки. Спросить, почему так неспокойно ведут себя деревья. Какой дует ветер: холодный, теплый? Вспомнить о ветре в разные времена года.
Художественное слово:
Видел я, как ветерок  к нам летел на огонек!
Скрипнул он оконной рамой,  тихо форточку толкнул,
Поиграл моей панамой,  повозился и уснул.
                                                                                Г.Лагздынь
Подвижная  игра:
«Трамвай» - развивать умение детей двигаться парами, согласовывая свои движения с движениями других играющих; способствовать формированию умений распознавать цвета и в соответствии с ними менять движение.
Игра по подгруппам:
 «Попади в круг» - развивать у детей умение метать в цель ;ловкость; глазомер.
С.Р.И «Шоферы» - ознакомление детей с профессией шофера. Научить детей устанавливать взаимоотношения в игре. Формировать умение взаимодействовать в сюжетах с двумя действующими лицами (шофер—пассажир). Поощрять попытки детей самостоятельно подбирать атрибуты для той или иной роли.
Индивидуальная деятельность: «Закаляка» - развивать творческое начало, воображение, эстетическое восприятие.
Труд: вымоем игрушки после прогулке – воспитывать желание помогать взрослым.
Исследовательская деятельность: куда дует ветер – игры с султанчиками.
Самостоятельно-игровая  деятельность  детей  с выносным  материалом
Выносной материал:  лопатки, ведерки, формочки, куклы, одетые по сезону, машинки, султанч

                                                Прогулка №6.
                              Наблюдаем за ветром №2
Цель: Продолжать знакомить с понятием «ветер». Учить детей определять ветреную погоду по разным признакам.
Основное содержание: Понаблюдать, как раскачиваются деревья, можно погоду ветреную определить по состоянию вертушки. Предложить детям подставить лицо для ветра, закрыть глаза. Ветер ласкает щечки, лицо.
Художественное слово:
«Ветер, ветер! Ты могуч,  Ты гоняешь стаи туч,
Ты волнуешь сине море,  Всюду веешь на просторе…»
                                                                                А.С.Пушкин
Подвижная игра:
«Бегите к флажку»- способствовать умению выполнять действия строго по сигналу  воспитателя. Развивать у детей внимание, умение различать цвета.  Упражнять в беге и ходьбе.
Игра по подгруппам:
 «Наседка и цыплята» - развивать у детей умение выполнять движения по сигналу,   упражнять в беге в разных направлениях и в подлезании под дугу.
С.Р.И «Семья» - побуждение детей творчески воспроизводить в игре быт семьи. Формировать умение взаимодействовать в сюжетах с двумя действующими лицами (мама— дочка). Развивать умение взаимодействовать и ладить друг с другом.
Индивидуальная деятельность: игры с веером – Почему появились волны?
Труд: собираем камешки в ведёрко – воспитывать положитеьное отношение к труду.
Исследовательская деятельность: игры с веером. Почему вода двигается?
Самостоятельно-игровая  деятельность  детей  с выносным  материалом
Выносной  материал:  лопатки, венички, цветные кружки, формочки, печатки, веера.

                                      Прогулка  №7
                          Наблюдение за дождем №1
Цель: Закрепить летние сезонные признаки, перемены, происходящие в неживой природе. Продолжать знакомить с таким явлением, как дождь.
Основное содержание: Пронаблюдать за первым летним дождем. Обратить внимание, что капли дождя крупные и частые. Послушать, как капают капли по окнам, посмотреть, как стекает струйками вода. Какие на асфальте лужи?
Художественное слово:
Дождик, дождик, капелька, Водяная сабелька
Лужу разрезал – не разрезал.       (Русская народная потешка)
Подвижная  игра:
«Найди свой цвет» - формировать умение ориентироваться в пространстве, различать основные цвета спектра.
Игра по подгруппам:
«С кочки на кочку» - развивать у детей умение прыгать на двух ногах с продвижением в перёд. Действовать по сигналу, упражнять в прыжках в глубину, с места в длину, в быстром беге.
С.Р.И «Угощение»- развитие умения у детей реализовывать игро вой замысел. Поощрять попытки детей самостоятельно подбирать атрибуты для той или иной роли; дополнять игровую обстановку недостающими предметами, игрушками.
Индивидуальная деятельность: игра «Помоги игрушкам» - способствовать формированию умения ходить по гимнастической скамейке, держа в руке предмет, спрыгивать.
Труд: протереть стол, скамейки от пыли – воспитывать желание трудиться.
Исследовательская деятельность: «Водичка, водичка» - развивать первичные естественнонаучные представления.
Самостоятельно-игровая  деятельность  детей  с выносным  материалом.
Выносной материал:  лопатки, ведро, формочки, карандаши, ёмкости с водой.

                                       Прогулка № 8
                     Наблюдение за дождем №2
Цель: Продолжать знакомить детей с сезонным явлением дождем. Рассказать о влиянии дождя на рост растений.
Основное содержание: Отметить, выходя на улицу, какая сегодня погода (дождливая, ненастная). Рассказать, что теплый летний дождь поливает все растения. Листья растений мокрые, капли дождя блестят на солнце.
Художественное слово:
Первый гром прогремел,  туча пронеслась,
Чистой влагой дождя  травка напилась.                 С.Дрожжин
Подвижная  игра:
«Наседка и цыплята» - Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу,   упражнять в беге в разных направлениях и в подлезании.
Игра по подгруппам:
«Воробышки и кот» - развивать у детей умение размещаться в пространстве и двигаться в коллективе, не задевая друг друга, действовать по сигналу; упражнять в прыжках в глубину, с места в длину, в быстром беге.
С.Р.И «Куклы» - закрепление знаний о разных видах посуды, формирование умения использовать посуду по назначению. Воспитание культуры поведения во время еды. Закрепление знаний о названиях одежды. Закрепление у детей навыка правильно в определенной последовательности раздеваться и складывать свою одежду.
Индивидуальная деятельность: игра «Угадай по звуку» -познакомить с некоторыми предметами и звуками, которые они могут издавать; развивать слуховое внимание, фразовую речь.
Труд: рыхлим почву на клумбе – познакомить с трудовыми действиями; воспитывать бережное отношение к растениям.
Исследовательская деятельность: «Что как плавает» - разные предметы плавают по разному.
Самостоятельно-игровая  деятельность  детей  с выносным  материалом.
Выносной   материал:  лопаты, метлы, скребки, формочки предметы для исследовательской деятельности.
                             Прогулка № 9
                      Наблюдение за грозой
Цель: Познакомить с таким явлением, как гроза.
Основанное содержание: Пронаблюдать за грозой и ее приближением. Перед грозой небо закрывают тяжелые тучи, поднимается сильный порывистый ветер. Ветер сильно раскачивает деревья. Все вокруг постепенно темнеет. Птицы с криком летают, стараясь укрыться. Вспыхивает молния, гремит гром.
Художественное слово:
Громко стучит,  звонко кричит,
А что говорит никому не понять  и мудрецам не узнать.       (Гром)
Подвижная  игра:
«У медведя в бору» -  учить бегать, не наталкиваясь друг на друга.
Игра по подгруппам:
«Лохматый пес» - развивать умение у детей двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения, бегать, стараясь не попадаться ловящему.
С.Р.И «Шоферы» - ознакомление с профессией шофера. Научить  устанавливать взаимоотношения в игре. Формировать умение взаимодействовать в сюжетах с двумя действующими лицами (шофер—пассажир). Поощрять попытки  самостоятельно подбирать атрибуты для той или иной роли.
Индивидуальная деятельность: дид. игра «Волшебные фигуры» - уточнить представления о геометрических фигурах.
Труд: складываем игрушки в корзину – воспитывать желание помогать взрослым.
Исследовательская деятельность: сравнить обыкновенный дождь и грозу.
Самостоятельно-игровая  деятельность  детей  с выносным  материалом.
 Выносной материал:  лопатки, ведерки, формочки, куклы, машинки, руль.

                                   Прогулка № 10
                             Наблюдение за радугой
Цель: Продолжать знакомить с сезонными летними изменениями: радугой. Закрепить знание всех цветов радуги.
Основное содержание: Объяснить детям, что после дождя появляется радуга. Она разноцветная. Какие цвета вы видите на радуге?  Обратить внимание, что радуга постепенно появляется и постепенно исчезает.
Художественное слово:
Прояснилось небо, засинела даль!
 Дождик словно не был, речка, как хрусталь!
 Над рекою быстрой, озарив луга, а небе появилась – радуга!
                                                                                П. Образцов.
Подвижная   игра:
«Найди свой цвет» - формировать умение ориентироваться в пространстве, различать основные цвета спектра.
Игра по подгруппам:
 «С кочки на кочку» - развивать у детей умение прыгать на двух ногах с продвижением вперёд. Действовать по сигналу, упражнять в прыжках.
С.Р.И «У врача» -  Ознакомление детей с деятельностью врача, закрепление названий медицинских инструментов. Формировать умение взаимодействовать в сюжетах с двумя действующими лицами (врач — больной).
Индивидуальная деятельность: дид.игра «Цветовое лото» -уточнить представления детей об основных цветах.
Труд: поливаем цветочки – воспитывать поожительное отношение к труду.
Исследовательская деятельность: понаблюдать за радугой, определить какая она, нарисовать мелками на асвальте.
Самостоятельно-игровая  деятельность  детей  с выносным  материалом
Выносной  материал: лопатки, венички, носилки, формочки, карандаши, листы бумаги, цветные мелки, атрибуты к с.р. игре, к дидактической игре.

                            Прогулка  №11
                      Наблюдение за БЕРЕЗОЙ
Цель: Познакомить детей с сезонными изменениями, происходящими с живой природой. Закрепить знания о деревьях: березе.
Основное содержание: Рассмотреть, какие деревья растут поблизости, как они изменились с приходом лета. Обратить внимание на березу, она особенно мила нашему народу. Спросить, почему ее называют белоствольной.
Художественное слово:
Береза моя, березонька,  Береза моя белая,
Береза раскудрявая!  Стоишь ты, березонька,
Посередь долинушки,  На тебе, березонька,листья зеленые.                (Русская народная песня)

Подвижная   игра:
«У медведя в бору».- учить бегать, не наталкиваясь друг на друга.
Игра по подгруппам:
«Лохматый пес» - развивать умение у детей двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения, бегать, стараясь не попа даться ловящему и не толкаясь
С.Р.И «Семья» - побуждение детей творчески воспроизводить в игре быт семьи. Формировать умение взаимодействовать в сюжетах с двумя действующими лицами (мама— дочка). Развивать умение взаимодействовать и ладить друг с другом.
Индивидуальная деятельность: игра «Отгадай загадку» - развивать мышление.
Труд: помогаем убирать участок от мусора – воспитывать самостоятельность, добросовестность.
Исследовательская деятельность: сравнить лист  берёзы и лист клёна. Чем отличаются?
Самостоятельно-игровая  деятельность  детей  с выносным  материалом
Выносной  материал:  лопатки, венички, цветные кружки, формочки, печатки, атрибуты для игр.

                                 Прогулка № 12
             Наблюдение за деревьями и кустарниками
Цель: закрепить знания о кустарниках и деревьях. Создать условия для  нахождения сходных и различительных признаков между деревьями и кустарниками. Воспитывать бережное отношеие к деревьям и кустарникам.
Основное содержание: спросить у детей, какие деревья и кустарники растут на территории детского сада. Спросить, чем отличается дерево от кустарника. У дерева один четкий ствол, у кустарника четкого ствола нет. Дерево выше, чем кустарник.
Художественное слово:
Я по лесу зеленому бреду,  я грибочки в кузовок соберу. (Рус. нар. песня)
Подвижная игра:
«Бегите к флажку». Цель: способствовать формированию умений выполнять действия строго по сигналу  воспитателя. Развивать внимание, умение различать цвета.  Упражнять в беге и ходьбе.
Игра по подгруппам:
 «Наседка и цыплята» - Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу,   упражнять в беге в разных направлениях и в подлезании.
С.Р.И «У врача»- Ознакомление детей с деятельностью врача, закрепление названий медицинских инструментов. Обучение детей реализации игрового замысла. Формировать умение взаимодействовать в сюжетах с двумя действующими лицами (врач — больной); в индивид. играх с игрушками-заместителями исполнять роль за себя и за игрушку.
Индивидуальная деятельность: игра «Кто как кричит?» - уточнить знания о домашних животных.
Труд: уберём сухие веточки и листочки – коллективный труд
Исследовательская деятельность: сравнить деревья и кустарники по высоте.
Самостоятельно-игровая  деятельность  детей  с выносным  материалом
Выносной материал: лопатки, венички, носилки, формочки, карандаши, листы бумаги, атрибуты к играм.
                             Прогулка № 13
        Наблюдение за цветущими растениями
Цель: Познакомить детей с некоторыми цветущими травянистыми растениями. Разобрать их строение,  о пользе цветов. Воспитывать бережное отношение к растениям.
Основное содержание: Рассмотреть растения, спросить, какого цветы цвета, формы, что у них есть, кроме цветов. Учить детей беречь цветы, не мять их, не рвать большие букеты.
Художественное слово:
Нарядные платьица, желтые брошки,
Ни пятнышка нет  на красивой одежке.
                                                                 Е.Серова
Подвижная  игра .
«Найди свой цвет» - формировать умение ориентироваться в пространстве, различать основные цвета спектра.
Игра по подгруппам:
«С кочки на кочку» - развивать у детей умение прыгать на двух ногах с продвижением в перёд. Действовать по сигналу, упражнять в прыжках в глубину, с места в длину, в быстром беге.
С.Р.И «Куклы» - закрепление знаний о разных видах посуды, формировать  умения использовать посуду по назначению. Воспитание культуры поведения во время еды.
Индивидуальная деятельность: игра «Принеси листок» - воспитывать умения выполнять поручения.
Труд: собираем веточки и палочки в ведёрко-воспитывать желание помогать.
Исследовательская деятельность: вода может литься, а может брызгать.
Самостоятельно-игровая  деятельность  детей  с выносным  материалом
Выносной   материал:  лопаты, метлы, скребки, формочки, атрибуты к играм, леечки, ёмкости для воды, брызгалки.

                                             Прогулка № 14
                       Наблюдение за РОМАШКОЙ
Цель: Познакомить детей с некоторыми цветущими травянистыми растениями: ромашкой. Воспитывать бережное отношение к растениям.
Основное содержание: Предложить детям рассмотреть ромашку. Обратить внимание на цвет ромашки: белые лепестки, желтая серединка. Высокий стебелек, небольшие продолговатые листочки.
Художественное слово:
Такие веселые эти ромашки – вот-вот заиграют, как дети в пятнашки.
                                                                                Е.Серов.
Подвижная игра:
«Наседка и цыплята» - Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу,   упражнять в беге в разных направлениях и в подлезании.
Игра по подгруппам:
« Воробышки и кот» - Развивать у детей умение размещаться в пространстве и двигаться в коллективе, не задевая друг друга. Действовать по сигналу, упражнять в прыжках в глубину, с места в длину, в быстром беге.
С.Р.И «Шоферы» - ознакомление детей с профессией шофера. Научить детей устанавливать взаимоотношения в игре. Формировать умение взаимодействовать в сюжетах с двумя действующими лицами (шофер—пассажир).
Индивидуальная деятельность: игра «Собери венок» - закреплять представления об особенностях внешнего вида и знание названия цветка.
Труд: поливаем цветы на клумбе и рыхлим землю – развивать самостоятельность.
Исследовательская деятельность: растениям легче дышать, если почву взрыхлить и полить.
Самостоятельно-игровая  деятельность  детей  с выносным  материалом
Выносной материал:  лопатки, ведерки, формочки, куклы, машинки, грабельки, леечки.

                               Прогулка№15
НАБЛЮДЕНИЕ ЗА  КРАПИВОЙ,ПОДОРОЖНИКОМ
Цель: Познакомить детей с некоторыми цветущими травянистыми растениями. Разобрать его строение. Воспитывать бережное отношение к растениям.
Основное содержание: Познакомить с растениями, растущими вдоль дороги. Многие из них лекарственные: крапива, пижма, подорожник. Почему подорожник так называется?
Художественное слово:
Растет зеленый кустик, дотронешься – укусит. (Крапива)
Отцвел желтый цветок, остался белый пушок. (Одуванчик)
Подвижная  игра:
«Поймай комара» - Развивать у детей умение согласовывать движения со зрительным сигналом, упражнять детей в прыжках.
Игра по подгруппам:
«Воробышки и кот» - Развивать у детей умение размещаться в пространстве и двигаться в коллективе, не задевая друг друга. Действовать по сигналу, упражнять в прыжках в глубину, с места в длину, в быстром беге.
С.Р.И «У врача»- Ознакомление детей с деятельностью врача, закрепление названий медицинских инструментов. Обучение детей реализации игрового замысла.  Формировать умение взаимодействовать в сюжетах с двумя действующими лицами (врач - больной); в индивидуальных играх с игрушками-заместителями исполнять роль за себя и за игрушку.
Индивидуальная деятельность: игра «Поляна сказок»-развивать память, речь.
Труд: моем тарелочки после игры – развивать умения выполнять поручения воспитателя.
Исследовательская деятельность: почему крапива кусается, а подорожник нет?
Самостоятельно-игровая  деятельность  детей  с выносным  материалом
Выносной  материал: лопатки, венички, носилки, формочки, карандаши, листы бумаги, картинки, атрибуты к играм.

                                      Прогулка № 16
                    Наблюдение за свойствами песка.
Цель: Познакомить со свойствами песка; расширять познавательную деятельность.
Основное содержание: Сравнить цвет сухого и сырого песка. Из сырого песка можно лепить фигурки, а сухой песок очень быстро рассыпается и не держит форму. Предложить детям построить фигурки из песка и самим определить разницу между сухим и сырым песком.
Художественное слово:
Пусть не сердятся родители, что измажутся строители,
Потому что тот, кто строит, тот чего-нибудь да стоит!         Б.Заходер
Подвижная игра:
 «Бегите к флажку». Цель: развивать умения выполнять действия строго по сигналу  воспитателя, внимание, умение различать цвета.  Упражнять  в беге и ходьбе.
Игра по подгруппам:
 «Наседка и цыплята» - Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу,   упражнять в беге в разных направлениях и в подлезании.
С.Р.И «Угощение»- развитие умения у детей реализовывать игровой замысел. Поощрять попытки детей самостоятельно подбирать атрибуты для той или иной роли; дополнять игровую обстановку недостающими предметами, игрушками.
Индивидуальная деятельность: игра «Слышим – делаем»-проверить понимание смысла знакомых стихотворных текстов.
Труд: сметаем песок с песочнице и скамеек – воспитывать желание трудиться.
Исследовательская деятельность: «Мы для милой бабушке испечём оладушки» (свойства мокрого и сухого песка).
 Самостоятельно-игровая  деятельность  детей  с выносным  материалом
 Выносной материал:  лопатки, ведро, формочки, карандаши, атрибуты к играм, венички.

                                   Прогулка № 17
Наблюдение за св.  песка и почвы (сходства и различия)
Цель: Выявить свойства песка и почвы, определить их сходства и отличия.
Основное содержание: обратить внимание на почву (земля, песок, глина), на перекопку, рыхление. Что общего между песком и землей (почвой). раскрыть роль земли: растения не могут расти без почвы. Спросить, живут ли в песке и в почве насекомые,  растут ли растения.
Художественное слово:
На земле растут деревья, и цветы и огурцы.
В общем, овощи и фрукты, чтоб довольны были мы.       В.Орлов
Подвижная  игра:
«Найди свой цвет» - формировать умение ориентироваться в пространстве, различать основные цвета спектра.
Игра по подгруппам:
«С кочки на кочку» - развивать у детей умение прыгать на двух ногах с продвижением в перёд. Действовать по сигналу, упражнять в прыжках в глубину, с места в длину, в быстром беге.
С.Р.И «Шоферы» - ознакомление детей с профессией шофера. Научить детей устанавливать взаимоотношения в игре. Формировать умение взаимодействовать в сюжетах с двумя действующими лицами (шофер—пассажир). Поощрять попытки детей самостоятельно подбирать атрибуты для той или иной роли.
Индивидуальная деятельность: «Бусинки» (хороводная игра) -способствовать развитию умений ходить по кругу.
Труд: рыхлим землю на клумбе и грядке – выявить умения детей; познакомить со способами рыхления.
Исследовательская деятельность: Почему червяки живут в земле?
Самостоятельно-игровая  деятельность  детей  с выносным  материалом
Выносной материал:  лопатки, ведерки, формочки, куклы, одетые по сезону, машинки, атрибуты к играм, палочки для рыхления.

                                 Прогулка № 18
                Наблюдение за свойствами воды
Цель Уточнить представления о свойствах воды: льется, имеет разную температуру и т.д. Воспитывать бережное отношение к воде.
Основное содержание: Обратить внимание на свойства воды: жидкая, льется, может иметь разную температуру (на солнышке нагревается, из крана бежит холодная). Вода прозрачная, в ней все видно. В жаркий день вода быстро нагревается в тазике.
Художественное слово:
На закате дремлет пруд. По воде круги плывут –
Это маленькие рыбки разыгрались там и тут.
Подвижная  игра:
«Наседка и цыплята» - Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу,   упражнять в беге в разных направлениях и в подлезании.
Игра по подгруппам:
«Воробышки и кот» - Развивать у детей умение размещаться в пространстве и двигаться в коллективе, не задевая друг друга. Действовать по сигналу, упражнять в прыжках в глубину, с места в длину, в быстром беге.
С.Р.И «Угощение»- развитие умения у детей реализовывать игровой замысел. Поощрять попытки детей самостоятельно подбирать атрибуты для той или иной роли; дополнять игровую обстановку недостающими предметами, игрушками.
Индивидуальная деятельность: заучивание потешки «Водичка – водичка».
Труд: помогаем мыть игрушки – воспитывать положительное отношение к труду.
Исследовательская деятельность: тонут – плавают (выявить какие предметы тонут, а какие плавают).
Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом.
Выносной материал:  лопатки, ведро, формочки, карандаши, предметы для эксперимента, атрибуты к играм.

                              Прогулка № 19
                   Наблюдение за насекомыми
Цель: Познакомить детей с наиболее часто встречающимися насекомыми, их образом жизни, условиями для жизни.
Основное содержание: рассмотреть, как ползают жуки, некоторые из них летают. Обратить внимание ни усы жуков – усачей. Рассмотреть, как жуки раскрывают крылья при полете, улетают искать себе пищу.
Художественное слово:
  Жу! Жу! Жу! Я на ветке сижу, Я на ветке сижу, Букву «ж» все твержу.Зная твердо букву эту, Я жужжу весной и летом.                       (жук)
Подвижная игра:
«Бегите к флажку». Цель: способствовать формированию умений выполнять действия строго по сигналу  воспитателя. Развивать у детей внимание, умение различать цвета.  Упражнять в беге и ходьбе.
Художественное слово:
 «Наседка и цыплята» - Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу,   упражнять в беге в разных направлениях и в подлезании.
С.Р.И «У врача»- Ознакомление детей с деятельностью врача, закрепление названий медицинских инструментов. Обучение детей реализации игрового замысла. Формировать умение взаимодействовать в сюжетах с двумя действующими лицами.
Индивидуальная деятельность: игровое упражнение «Какая, какой, какое?» - упражнять в подборе слов.
Труд: собираем игрушки в корзину – воспитывать умение оказывать посильную помощь.
Исследовательская деятельность: наблюдение за божьей коровкой. Зачем насекомому пятнышки?
Самостоятельно-игровая  деятельность  детей  с выносным  материалом
Выносной  материал: лопатки, венички, носилки, формочки, карандаши, листы бумаги, атрибуты к играм, сахар.

                                  Прогулка № 20
                        Наблюдение за муравьями
Цель: Познакомить детей с наиболее часто встречающимися насекомыми, их образом жизни, условиями для жизни. Познакомить с муравьями.
Основное содержание: Рассмотреть муравейник. Из  чего он состоит? Веточки, кора, комочки почвы – все это притащили маленькие  муравьи. Маленькие дырочки – это ходы.  Муравьи никого не обижают.
Художественное слово:
На вид, конечно, мелковаты.
Ребята наши – муравьята,  Вся жизнь их связана с трудом.           Л.Гулыга
Подвижная   игра:
«Найди свой цвет» - формировать умение ориентироваться в пространстве, различать основные цвета спектра.
Игра по подгруппам:
«С кочки на кочку» - развивать у детей умение прыгать на двух ногах с продвижением в перёд. Действовать по сигналу, упражнять в прыжках в глубину.
С.Р.И «Шоферы» - ознакомление детей с профессией шофера. Научить детей устанавливать взаимоотношения в игре. Формировать умение взаимодействовать в сюжетах с двумя действующими лицами (шофер—пассажир). Поощрять попытки детей самостоятельно подбирать атрибуты для той или иной роли.
Индивидуальная деятельность: игровое упражнение «Лови, бросай» - упражнять в ловле мяча.
Труд: сам раскидал, сам соберу – воспитывать положительное отношение к труду.
Исследовательская деятельность: насыпать сахар и посмотреть на поведение муравьёв.
Самостоятельно-игровая  деятельность  детей  с выносным  материалом
  Выносной материал:  лопатки, ведерки, формочки , куклы, одетые по сезону, машинки, атрибуты к играм, руль.

                                Прогулка № 21.
                           Играем в песочнице
Цель: Формировать представление детей об окружающем мире. Ознакомить со свойствами песка. Воспитывать умение ладить со сверстниками во время игры
Беседа.  Свойства песка, его применение. Сравнительный анализ песка.
Подвижная   игра:
«Трамвай» - развивать умение детей двигаться парами, согласовывая свои движения с движениями других играющих; учить их распознавать цвета и в соответствии с ними менять движение.
Игра по подгруппам:
«Попади в круг» - развивать у детей умение метать в цель ;ловкость; глазомер.
С.Р.И «Шоферы» - ознакомление детей с профессией шофера. Научить детей устанавливать взаимоотношения в игре. Формировать умение взаимодействовать в сюжетах с двумя действующими лицами (шофер—пассажир). Поощрять попытки детей самостоятельно подбирать атрибуты для той или иной роли.
Индивидуальная деятельность: игровое упражнение «Что изменилось» -развивать память, тренировать внимание.
Труд: способствовать формированию умений выполнять поручения воспитателя.
Исследовательская деятельность: на мокром песке остаются следы, отпечатки.
Самостоятельно-игровая  деятельность  детей  с выносным  материалом
 Выносной материал:  лопатки, ведерки, формочки , куклы, одетые по сезону, машинки, атрибуты к играм, ведёрко с водой.

                                     Прогулка № 22
                            Знакомство с комарами
Цель:  Продолжить работу по ознакомлению детей с насекомыми.  Развивать наблюдательность, внимание. Воспитывать интерес к окружающему миру.
Беседа. Педагог предлагает детям рассказать о комариках, описать их. Важно следить за правильностью построения предложений. Лягушки и ласточки питаются комарами. Они спасают нас с вами от комаров.
Подвижная   игра:
«Поймай комара» - Развивать у детей умение согласовывать движения со зрительным сигналом, упражнять детей в прыжках (подпрыгивание на месте).
Игра по подгруппам:
«Воробышки и кот» - Развивать у детей умение размещаться в пространстве и двигаться в коллективе, не задевая друг друга. Действовать по сигналу, упражнять в прыжках в глубину, с места в длину, в быстром беге.
С.Р.И «У врача» -  закрепление названий медицинских инструментов. Формировать умение взаимодействовать в сюжетах с двумя действующими лицами (врач — больной); в индивидуальных играх с игрушками-заместителями исполнять роль за себя и за игрушку.
Индивидуальная деятельность: пальчиковая игра «Пять братцев» -развивать моторику.
Труд: каждой игрушке своё место – воспитывать бережное отношение к игрушкам, умение убирать их после игры.
Исследовательская деятельность: руки станут чище, если помыть их водой.
Самостоятельно-игровая  деятельность  детей  с выносным  материалом
Выносной  материал: лопатки, венички, носилки, формочки, карандаши, листы бумаги, тазик с водой, атрибуты к играм.

                               Прогулка № 23
                                Жаркое лето.
Цель: Ознакомить детей с признаками лета. Расширять словарный запас. Воспитывать чувство гордости за страну, в которой живем.
Беседа.  Лето. Солнце. Деревья, трава и цветы радуются. Птицы радостно поют.  Летом можно купаться, загорать, кататься на велосипеде, на роликах. А еще вся детвора любит играть в песочнице.
ОБЖ. Чтобы не получить солнечный удар, нужно носить головной убор и почаще пить воду.
 Подвижная игра:
 «Бегите к флажку». Цель: учить выполнять действия строго по сигналу  воспитателя. Развивать у детей внимание, умение различать цвета.  Упражнять в беге и ходьбе.
Игра по подгруппам:
 «Наседка и цыплята» - Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу,   упражнять в беге в разных направлениях и в подлезании.
С.Р.И «Семья» - побуждение детей творчески воспроизводить в игре быт семьи. Формировать умение взаимодействовать в сюжетах с двумя действующими лицами (мама— дочка). Развивать умение взаимодействовать и ладить друг с другом.
Индивидуальная деятельность: игра «Угости Матрёшек» -уточнить представления о цвете, форме.
Труд: помогаем поливать цветочки – воспитывать желание помогать, заботливое отношение к труду.
Исследовательская деятельность: Ароматное облако – знакомство со свойствами воздуха.
Самостоятельно-игровая  деятельность  детей  с выносным  материалом
 Выносной  материал:  лопатки, венички, цветные кружки, формочки, печатки, атрибуты к играм, предметы разного цвета и формы.

                             Прогулка № 24
                                   Лягушки
Цель: Продолжить знакомство детей с природой родного края и ее обитателями. Рассказать детям о среде обитания лягушки, о том, как она питается, какую пользу приносит. Воспитывать желание беречь и охранять природу.
Беседа. Рассмотрите лягушку на картинке. Какая она? (Описываем лягушку.) А где любит жить лягушка?  Лягушка питается комарами.) А в каких сказках мы с вами встречали лягушку? Молодцы, хорошо сказки знаете.
 Подвижная игра:
 «Бегите к флажку». Цель:  выполнение действия строго по сигналу  воспитателя. Развивать у детей внимание, умение различать цвета.  Упражнять в беге и ходьбе.
Игра по подгруппам:
 «Наседка и цыплята» - Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу,   упражнять в беге в разных направлениях и в подлезании.
С.Р.И «Угощение» - развитие умения у детей реализовывать игровой замысел. Поощрять попытки детей самостоятельно подбирать атрибуты для той или иной роли; дополнять игровую обстановку недостающими предметами, игрушками.
Индивидуальная деятельность: игровое упражнение «Кто дальше прыгнет» - упражнять в прыжках в длину.
Труд: кто больше всех соберёт камешков – воспитывать желание соревноваться.
Исследовательская деятельность: определить погоду по состоянию неба, облаков.
Самостоятельно-игровая  деятельность  детей  с выносным  материалом
Выносной материал:  лопатки, ведро, формочки, карандаши, атрибуты к играм.

                                 Прогулка № 25
                                 «Кораблики»
Цель: Создать на прогулке радостную обстановку игры. Развивать желание мастерить игрушки своими руками. Воспитывать бережное отношение к окружающей нас природе: не оставлять после себя мусор на улице.
Беседа. После дождя на улице много луж и ручейков. Есть лужицы мелкие, а есть и глубокие.  Как вы назовете свои кораблики?   Если кораблик сделан из пенопласта, пластмассы, то он будет загрязнять природу. После себя нельзя оставлять мусор, ведь если вы бросите свой кораблик, он сломается и сразу превратится в мусор.
Подвижная игра:
«Наседка и цыплята» - Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу,   упражнять в беге в разных направлениях и в подлезании.
Игра по подгруппам:
«Воробышки и кот» - Развивать у детей умение размещаться в пространстве и двигаться в коллективе, не задевая друг друга. Действовать по сигналу, упражнять в прыжках в глубину, с места в длину, в быстром беге.
С.Р.И «Шоферы» - ознакомление детей с профессией шофера. Научить детей устанавливать взаимоотношения в игре. Формировать умение взаимодействовать в сюжетах с двумя действующими лицами (шофер—пассажир). Поощрять попытки детей самостоятельно подбирать атрибуты для той или иной роли.
Индивидуальная деятельность: разучить стихотворение А.Барто «Кораблик» - развивать память, речь.
Труд: вымоем игрушки после прогулки –воспитывать желание помогать.
 Исследовательская деятельность: из чего можно сделать кораблик –знакомство со свойствами предметов.
Самостоятельно-игровая  деятельность  детей  с выносным  материалом
 Выносной материал:  лопатки, ведерки, формочки, куклы, материал для изготовление кораблика, атрибуты к играм, тазик с водой.

                                            Прогулка №26
                        «Наблюдение за трудом взрослых»
Цель: Познакомить с трудом дворника. Воспитывать уважение и желание помогать: не оставлять после себя мусор на участке.
Беседа: Кто такой дворник? Обратить внимание на то, что дворник подметает и очищает газоны. Какие орудия труда есть у дворника?
Художественное слово:
Встанет дворник на заре,
Всё очистит во дворе,
И кусты обрежет сам-
Красота на радость нам!
Подвижная игра:
«Вейся венок» (хороводная игра) – способствовать развитию умения водить хоровод.
Игра по подгруппам:
«Прокати мяч в воротики» -развивать глазомер, умение понимать и выполнять действия по команде.
Индивидуальная деятельность: спортивное упражнение «Подбрось-поймай»- упражнять в ловле мяча.
Труд: подметаем песок с лавочек и скамеек – воспитывать желание играть аккуратно, собирать после игры песок в песочницу.
Исследовательская деятельность: Что будет, если не поливать цветы? – развивать умение размышлять.
Самостоятельная игровая деятельность детей с выносным материалом.
Выносной материал: лопатки, ведёрки, формочки, атрибуты к играм, леечки, венички.

Гимнастика бодрящая.Ежедневно после дневного сна, 5-10 мин. Форма проведения различна: упражнения на кроватках, обширное умывание; ходьба по ребристым дощечкам. Проводит воспитатель. Предлагаем Вашему вниманию одну из побудок.

В кровати:
Улетели сны в окошко,
Убежали по дорожке.
Ну, а мы с тобой проснулись
И проснувшись, улыбнулись.
Давно пора вставать.
Сон закончился - встаем!
Но не сразу.
Сначала руки проснулись и потянулись.
С боку на бок повернулись, -
И на спинку все легли расшатались как могли.
Выпрямляются ножки,
Поплясали немножко.
Ручки вверх и ножки вверх,
Пошалить сейчас не грех.
Самомассаж
Чтобы горло не болело,
Мы его погладим смело.
Лоб мы тоже разотрем,
Ладошку ставим козырьком.
Вилку пальчиком делай,
Массируй ушки ты умело.
Знаем, знаем, да-да-да,
Нам простуда не нужна!
2 часть
Возле кровати:
А теперь мы зайки.
Скачут, скачут во лесочке
Зайцы – серые клубочки
Прыг- скок, прыг- скок
Зайка прыгнул на пенек
В барабан он громко бьет,
На разминку всех зовет.
Лапки вверх, лапки вниз
На носочки подтянись.
Лапки ставим на бочок
На носочках скок, скок, скок.
Упражнение на дыхание
«Зайки нюхают цветы»
Зайки нюхают цветы, как умеешь нюхать ты?
И. п – стоя ноги врозь, напрячься
Руки в стороны – вдох,
Медленно выдыхать воздух трубочкой, расслабить (цветочек завял, голову
Опустить вниз, руки опущены. (3-4 раза)

Картотека корригирующей гимнастики после сна
                             (младший  возраст) .
Карточка 1.
Корригирующая гимнастика после дневного сна.
Сентябрь.
Упражнения в кроватке:
1.«Потягушки» - И. п. : лёжа на спине, на вдохе вытянутся руки – вверх над головой. Дыхание задерживается, руки и ноги максимально растянуты. На выдохе, ребенок расслабляется и произносит: «Фуууу»
2.«Котёнок» - И. п. : лёжа в позе спящей кошечки, «клубочек». Котенок встает на колени и выгибает спину со звуком «ш-ш-ш» (3 раза) .
Упражнения на коврике:
Мы хлопаем в ладоши, хлоп, хлоп
(хлопки над головой)
Мы топаем ногами, топ, топ
(высоко поднимаем колени)
Качаем головой
(головой вперед назад)
Мы руки поднимаем, мы руки опускаем
(руки поднять, опустить)
Мы низко приседаем и прямо мы встаем
(присесть и подпрыгнуть) .
(Дети имитируют движения в соответствии с текстом  3-4 раза)
Ходьба по корригирующим и солевым дорожкам.
Дыхательные упражнения:
1. Глубокий вдох - выдох через нос с произношением звука: «ш-ш-ш» (рот плотно закрыт).
2.«Надуй шар». Встать, ноги врозь, держа в руках воображаемый шар. На счет «раз, два» — сделать глубокий вдох через рот. На счет «три, четыре» — усиленный выдох через рот, имитируя движениями рук увеличивающийся шар. Повторить 3—4 раза в медленном темпе.

Карточка 2.
Корригирующая гимнастика после дневного сна.
Октябрь.
Упражнения в кроватке:
1.«Потягивание» - И. п. : лёжа на спине. Тянем левую ногу пяточкой вперед, правую руку вверх вдоль туловища; тянем правую ногу пяточкой вперед, левую руку вверх, вдоль туловища (5раз) .
2. Массаж шеи. И. п. - сидя по-турецки.
Поглаживает шею от грудного отдела к подбородку.
Развернув плечи, гордо поднимает голову на вытянутой шее.
Ласково похлопывает по подбородку тыльной стороной кисти рук.
Представив, что у него красивая лебединая шея, любуется ею, как будто она отражается в зеркале.
Упражнения на коврике:
Листопад
Падают, падают листья,
В нашем саду листопад.
Взмахи руками.
Желтые, красные листья
По ветру вьются, летят.
Повороты вокруг себя.
Ходьба по корригирующим и солевым дорожкам.
Дыхательные упражнения:
1.«Ку-ка-ре-ку». И. п. ноги врозь, руки опущены. Поднимают руки в стороны, а затем хлопают ими по бедрам и, выдыхая, произносят «ку-ка-ре-ку».
2.«Ветерок». Сесть на полу, ноги по-турецки. На счет «раз, два» сделать глубокий вдох через нос и рот; «три, четыре» — продолжительны выдох (поочередно медленно - быстро, имитирующий ветер. Повторить 4 -5 раз.

Карточка 3.
Корригирующая гимнастика после дневного сна.
Ноябрь.
Упражнения в кроватке:
1.«Потягивание» - И. п. : лёжа на спине. Тянем левую ногу пяточкой вперед, правую руку вверх вдоль туловища; тянем правую ногу пяточкой вперед, левую руку вверх, вдоль туловища (5 раз) .
2.«Змея» - И. п. : лёжа на животе, упор на вытянутых руках. Голова гордо поворачивается влево – вправо и издавать звук «Ш… Ш… Ш… » (4 раз) .
3. Массаж живота. И. п. - лежа на животе. Ребенок поглаживает живот по часовой стрелке, похлопывает ребром ладони, кулачком, снова поглаживает, пощипывает, имитирует движения тестомеса, замешивающего тесто, снова поглаживает.
Упражнения на коврике:
ПОПУГАЙ
Жил на свете попугай.
Крылья шире расправляй.
(Руки в стороны, влево, вправо.)
Он любил летать всех выше,
Выше пальм, жирафов выше.
(Потянуться на носках, руки вверх.)
В гости к деткам прилетал,
Вместе с ними отдыхал,
(Делать приседания.)
Прыгал, кланялся, шалил,
(Наклоны головы или туловища вперед.)
С малышами говорил.
Ходьба по корригирующим и солевым дорожкам.
Дыхательные упражнения:
1. Глубокий вдох - выдох через нос с произношением звука: «ы-ы-ы» (рот плотно закрыт).
2.«Вырастим большими». На счет «раз, два» подняться на носки, руки в стороны, вверх, ладонями вовнутрь, потянуться — глубокий вдох через нос; на счет «три, четыре» — руки вниз, сгибая ноги в коленях, наклониться вперед — выдох через рот. Повторить в медленном темпе 3-4раза.

Карточка 4.
Корригирующая гимнастика после дневного сна.
Декабрь.
Упражнения в кроватке:
1.«Потягушки» - И. п. : лёжа на спине, на вдохе вытянутся руки – вверх над головой. Дыхание задерживается, руки и ноги максимально растянуты. На выдохе, ребенок расслабляется и произносит: «Фуууу»
2. Точечный массаж с дыхательной гимнастикой  ( 1-й комплекс)
"Греем наши ручки" Соединить ладони и потереть ими до нагрева
"Проверяем носик" Нажимать указательным пальцем точку под носом
"Лепим ушки" Указательным и большим пальцем "лепим" ушки
"Правая ноздря, левая ноздря" Вдох через правую ноздрю, левая закрыта указательным пальцем, выдох через левую ноздрю, правая закрыта указательным пальцем
"Сдуваем листик" Дуем на ладонь, вдох через нос, выдох через рот
Упражнения на коврике:
Снегопад
Белый снег, пушистый.
Взмахи руками.
В воздухе кружится
Повороты вокруг себя.
И на землю тихо
Падает, ложится.
Опуститься на корточки.
Ходьба по корригирующим и солевым дорожкам.
Дыхательные упражнения:
1. Глубокий вдох - выдох через нос с произношением звука: «о-о-о» (рот плотно закрыт).
2.«Паровоз». Ходьба на месте или по комнате с попеременным движением согнутыми руками и имитацией звука отходящего или останавливающегося поезда: «Ч-у-х! Ч-у-х! » Повторять в течение 35—40 секунд.

Карточка 5.
Корригирующая гимнастика после дневного сна.
Январь.
Упражнения в кроватке:
1.«Потягивание» - И. п. : лёжа на спине. Тянем левую ногу пяточкой вперед, правую руку вверх вдоль туловища; тянем правую ногу пяточкой вперед, левую руку вверх, вдоль туловища (5 раз) .
2. Точечный массаж с дыхательной гимнастикой  ( 2-й комплекс)
"Греем наши ручки" Соединить ладони и потереть ими до нагрева
"Проверяем кончик носа" Слегка подергать кончик носа
"Сделаем носик тоненьким" Указательными пальцами массировать ноздри
"Примазываем ушки, чтоб не отклеились" Растирать за ушами сверху вниз указательными пальцами
"Как мычит теленок" Сделаем вдох и на выдохе произносить звук м-м-м, при этом постукивая пальцами по крыльям носа
"Сдуем снежинку с ладони" Вдох через нос, выдох через рот
Упражнения на коврике:
Вечер зимний в небе синем
(встать из-за стола)
Звезды синие зажег
(встать на носки, потянуться) .
Ветви сыплют синий иней
(потряхивая руками, потихоньку сесть)
На приснеженный снежок.
Ходьба по корригирующим и солевым дорожкам.
Дыхательные упражнения:
1. Глубокий вдох - выдох через нос с произношением звука: «э-э-э» (рот плотно закрыт).
2.«Сдуй снежинку». Стоя на полу, ноги врозь, рука возле рта, сдувать с руки воображаемую снежинки. На счет «раз, два» сделать глубокий вдох через нос и рот; «три, четыре» — продолжительны и медленный выдох, имитирующий задувание свечи. Повторить 3—4 раза.

Карточка 6.
Корригирующая гимнастика после дневного сна.
Февраль.
Упражнения в кроватке:
1.«Потягушки» - И. п. : лёжа на спине, на вдохе вытянутся руки – вверх над головой. Дыхание задерживается, руки и ноги максимально растянуты. На выдохе, ребенок расслабляется и произносит: «Фуууу»
2. Точечный массаж с дыхательной гимнастикой  ( 3-й комплекс)
"Моем руки" Движения кистями, как при мытье рук
"Шагаем по пальчикам" Указательным и большим пальцами надавливаем на каждый ноготь другой руки
"Лебединая шея" Легко поглаживаем от грудного отдела до подбородка
"Крепко спим" Вдох через нос, задержка дыхания, выдох через рот
"Мы проснулись" Несколько раз зевнуть и потянуться.
Упражнения на коврике:
Прогулка
На дворе мороз и ветер,
На дворе гуляют дети.
Шагать на месте.
Ручки согревают,
ручки потирают.
Чтоб не зябли ножки,
потопаем немножко.
Нам мороз не страшен,
весело мы пляшем.
Потирать рукой об руку, топать, приплясывать по тексту.
Ходьба по корригирующим и солевым дорожкам.
Дыхательные упражнения:
1. Глубокий вдох - выдох через нос с произношением звука: «м-м-м» (рот плотно закрыт).
2. Наклоны вперед – вдох при каждом наклоне. Выполнить 4раза.

Карточка 7.
Корригирующая гимнастика после дневного сна.
Март.
Упражнения в кроватке:
1.«Потягивание» - И. п. : лёжа на спине. Тянем левую ногу пяточкой вперед, правую руку вверх вдоль туловища; тянем правую ногу пяточкой вперед, левую руку вверх, вдоль туловища (5 раз) .
2.«Велосипед» - И. п. : лёжа на спине, крутим педали со звуковым сопровождением «ж-ж-ж» (3-4 раза)
3.«Месим тесто» - И. п. : сидя «по-турецки». Ребенок поглаживает живот по часовой стрелке, похлопывает ребром ладони, кулачком, снова поглаживает, пощипывает, имитирует движения при замешивании  теста. (3-4 раза)
Упражнения на коврике:
Закаляемся
Я утром закаляюсь,
Движения хлопанья по воде.
Водичкой обливаюсь.
Движения набрасывания на себя воды.
Пусть тельце будет красненьким,
Поглаживание рук.
А ротик пусть зубастеньким.
Улыбка.
Пусть ручки будут чистыми,
Имитация намыливания рук.
А ножки будут быстрыми.
Бег на месте.
Ходьба по корригирующим и солевым дорожкам.
Дыхательные упражнения:
1. Глубокий вдох - выдох через нос с произношением звука: «у-у-у» (рот плотно закрыт).
2.«Шарик надулся и лопнул». Положить руки на живот, сделать вдох, ощущая, что живот надулся, как шар, на выдохе произносить «ш-ш-ш».

Карточка 8.
Корригирующая гимнастика после дневного сна.
Апрель.
Упражнения в кроватке:
1.«Потягушки» - И. п. : лёжа на спине, на вдохе вытянутся руки – вверх над головой. Дыхание задерживается, руки и ноги максимально растянуты. На выдохе, ребенок расслабляется и произносит: «Фуууу»
2.«Часы» - И. п. : лежа на спине, руки вдоль туловища. Повороты головы вправо – влево.
3. Массаж рук
1. Дети моют кисти рук, активно трут ладошки до ощущения сильного тепла.
2. Вытягивают каждый пальчик, надавливают на него.
3. Фалангами пальцев одной руки трут по ногтям другой, словно по стиральной доске.
4. Трут «мочалкой» всю руку до плеча, сильно нажимают на мышцы плеча и предплечья; «смывают водичкой мыло», ведут одной рукой вверх, затем ладошкой вниз и «стряхивают воду».
Упражнения на коврике:
ВЕСЕЛЫЕ МАТРЕШКИ
Мы веселые матрешки, ладушки, ладушки.
На ногах у нас сапожки, ладушки, ладушки.
В сарафанах наших пестрых, ладушки, ладушки,
Мы похожи, словно сестры, ладушки, ладушки.
Дети выполняют легкие плясовые движения. Дыхание свободное. Следите за осанкой. Взрослый поет вместе с детьми.
Ходьба по корригирующим и солевым дорожкам.
Дыхательные упражнения:
1. Глубокий вдох - выдох через нос с произношением звука: «а-а-а» (рот плотно закрыт).
2.«Ежики» - И. п. : сидя на коврике, ноги вместе, упор на кисти рук сзади. Согнуть ноги в коленях и подтянуть их к груди, медленный выдох на звуке: «Ф-ф-ф». Выпрямить ноги - вдох. (4-5 раз) .

Карточка 9.
Корригирующая гимнастика после дневного сна.
Май.
Упражнения в кроватке:
1.«Потягивание» - И. п. : лёжа на спине. Тянем левую ногу пяточкой вперед, правую руку вверх вдоль туловища; тянем правую ногу пяточкой вперед, левую руку вверх, вдоль туловища (5 раз).
2.«Покачай малышку» -  И. п. : сидя. Ребенок прижимает к груди стопу ноги, укачивает «малышку», касается лбом колена, стопы, поднимает «малышку» выше головы, делает вращательные движения вокруг лица.
Упражнения на коврике:
ЖУК
На лужайке по ромашкам
Жук летал в цветной рубашке. —
Жу-жу-жу, жу-жу-жу,
Я с ромашками дружу,
Тихо на ветру качаюсь,
Низко-низко наклоняюсь.
Встать, руки в стороны. Наклон влево, переступая ногами. То же — вправо. Повторить 2—4 раза в среднем темпе. Встать, ноги — врозь. Наклон вперед, руки вниз. Одновременные маятникообразные движения рук слева направо и справа налево. Повторить 2—3 раза в медленном темпе.
Ходьба по корригирующим и солевым дорожкам.
Дыхательные упражнения:
1. Глубокий вдох - выдох через нос с произношением звука: «з-з-з» (рот плотно закрыт).
2.«Подуй на свечку». Сесть на полу, ноги врозь, держа в руке воображаемую свечу. На счет «раз, два» сделать глубокий вдох через нос и рот; «три, четыре» — продолжительны и медленный выдох, имитирующий задувание свечи. Повторить 3—4 раза.

Карточка 10.
Корригирующая гимнастика после дневного сна.
Июнь.
Упражнения в кроватке:
1.«Потягушки» - И. п. : лёжа на спине, на вдохе вытянутся руки – вверх над головой. Дыхание задерживается, руки и ноги максимально растянуты. На выдохе, ребенок расслабляется и произносит: «Фуууу»
2. Массаж ног. И. п. - сидя по-турецки. Подтягивая к себе стопу левой ноги, ребенок разминает пальцы ног, поглаживает между пальцами, раздвигает пальцы. Сильно нажимает на пятку, растирает стопу, щиплет, похлопывает по пальцам, пятке, выпуклой части стопы, делает стопой вращательные движения, вытягивает вперед носок, пятку, затем похлопывает ладошкой по всей стопе. Словно вбивая пожелания, говорит: «Будь здоровым, красивым, сильным, ловким, добрым, счастливым. » То же - с правой ногой.
Упражнения на коврике:
Зайка умывается
Зайка серый умывается,
Видно в гости собирается,
Вымыл носик, вымыл хвостик,
Вымыл ухо, вытер сухо!
Дети выполняют соответствующие движения. Затем дети скачут на двух ногах, продвигаясь вперед, - зайки идут в гости. После этого дети возвращаются на свои места.
Ходьба по корригирующим и солевым дорожкам.
Дыхательные упражнения:
1. Глубокий вдох - выдох через нос с произношением звука: «ж-ж-ж» (рот плотно закрыт).
2.«Гуси шипят». Встать, ноги врозь на ширине плеч, руки на пояс. «Раз, два, три, четыре» — наклониться вперед и, вытягивая шею, произнести на удлиненном выдохе: «Ш-ш-ш-ш». Повторить 3-4 раза в медленном темпе.

Карточка 11.
Корригирующая гимнастика после дневного сна.
Июль.
Упражнения в кроватке:
1.«Потягивание» - И. п. : лёжа на спине. Тянем левую ногу пяточкой вперед, правую руку вверх вдоль туловища; тянем правую ногу пяточкой вперед, левую руку вверх, вдоль туловища (5 раз) .
2. Массаж грудной области. И. п. - сидя по-турецки.
Поглаживание области грудной клетки.
«Заводим машину». Ребенок ставит пальчики на середину грудины от вилочковой железы вниз (кроме больших пальцев, все восемь остальных ставятся на одной линии сверху вниз, делает вращательные движения 5-6 раз по часовой стрелке со звуком «ж-ж-ж-ж». Затем 5-6 раз вращательные движения против часовой стрелки.
Упражнения на коврике:
ПЯТАЧОК
Поросенок Пятачок
Отлежал себе бочок.
Встал на ножки,
Потянулся,
А потом присел, нагнулся
И немножко поскакал,
И на месте пошагал.
А потом опять прилег,
Но уже на левый бок.
Сидя повернуться вправо, влево, руки на поясе. Встать, руки вверх и потянуться. Присесть, встать, сделать наклон вперед, выпрямиться. Руки на пояс, прыжки на двух ногах на месте. Руки вниз, шаг на месте.
Ходьба по корригирующим и солевым дорожкам.
Дыхательные упражнения:
1. Глубокий вдох - выдох через нос с произношением звука: «о-о-о» (рот плотно закрыт).
2.«Одуванчик». Взрослый предлагает подуть на цветок так, чтобы слетели все пушинки. Глубокий вдох через нос и рот резкий выдох. Повторить (3-4 раза).

Карточка 12.
Корригирующая гимнастика после дневного сна.
Август.
Упражнения в кроватке:
1.«Потягушки» - И. п. : лёжа на спине, на вдохе вытянутся руки – вверх над головой. Дыхание задерживается, руки и ноги максимально растянуты. На выдохе, ребенок расслабляется и произносит: «Фуууу»
2.«Волна» - И. п. : лёжа на спине. Согнуть ноги и подтянуть колени к животу, выпрямить. Пауза  3-5 сек. и опустить ноги (3-4 раза) .
3.«Качалочка» - И. п. : лёжа на спине. Подтянуть за колени ноги к животу. Раскачиваться, вдоль позвоночника (3-4раза) .
Упражнения на коврике:
ЛЕШИЙ
По тропинке леший шёл,
ходьба на месте
На поляне гриб нашел.
Раз –грибок, два – грибок
Вот и полный кузовок.
приседания
Леший охает, устал,
От того, что приседал.
потягивание
Леший выполнил разминку
И уселся на тропинку.
ходьба на месте
Ходьба по корригирующим и солевым дорожкам.
Дыхательные упражнения:
1. Глубокий вдох - выдох через нос с произношением звука: «с-с-с» (рот плотно закрыт).
2.«Водолазы». Разводим руки в стороны, делаем вдох ртом. Обхватываем себя руками и приседаем (опускаемся под воду). Выдох ртом.


Календарный план коррекционно-образовательной деятельности с дошкольниками с нарушением зрения (подготовительная группа)


title: Презентация "Строение и значение нервной системы"

extracted_text:
Строение и значение нервной системы
Подготовила учитель биологии
Белянина С. Н.
Цель: познакомиться со строением  нервной системы человека, ее функциями,  принципами работы.
1.	-
2.	-
3.	-
4.	-
5.	-
ТЕЛО
ДЕНДРИТ
АКСОН
МИЕЛИНОВАЯ ОБОЛОЧКА
СИНАПС
- РЕЦЕПТОРЫ
- ЧУВСТВИТЕЛЬНЫЙ  НЕЙРОН
- ВСТАВОЧНЫЙ НЕЙРОН
- ИСПОЛНИТЕЛЬНЫЙ  НЕЙРОН
- РАБОЧЕЕ ТЕЛО
В. 1
Центральная нервная система человека состоит из ГОЛОВНОГО и СПИННОГО мозга.  Длинные отростки нейронов объединяются в пучки, которые в составе НЕРВОВ идут ко  всем органам тела. Скопления тел нейронов вне центральной нервной системы  образуют СЕРОЕ ВЕЩЕСТВО. Нервы и НЕРВНЫЕ УЗЛЫ представляют собой  ПЕРИФЕРИЧЕСКУЮ часть нервной системы. Рефлексы, являющиеся результатом  эволюции и одинаковые у всех людей, называются БЕЗУСЛОВНЫМИ. Путь, по которому  идут сигналы от рецепторов к исполнительному органу, называется ЧУВСТВИТЕЛЬНЫМ  НЕЙРОНОМ.

В. 2
Нервный импульс проходит от ДЕНДРИТА к телу нейрона и от тела нейрона к АКСОНУ. В  местах контакта аксона с клетками, которым он передаёт информацию, образуется  СИНАПС.
Нейрон, передающий информацию от органов чувств в центральную нервную систему,  называется ЧУВСТВИТЕЛЬНЫМ.
Нейрон, находящийся в центральной нервной системе, называется ВСТАВОЧНЫМ.  Нейрон, передающий информацию от центральной нервной системы к рабочему  органу, называется ИСПОЛНИТЕЛЬНЫМ.
Рефлексы, приобретаемые в течении жизни, называются УСЛОВНЫМИ.
- 1000 000 000 000 раз в секунду нервные клетки  обмениваются информацией
100 000 000 нервных клеток в мозге человека
10 000 — 15 000 нейронов человек теряет каждый  день
10 000 синапсов на каждом нейроне
Функции нервной системы:
Обеспечивает относительное постоянство  внутренней среды организма;
Согласует работу всех органов;
Обеспечивает выживание организма как  целого;
Является материальной основой  психической деятельности.
Рис 1.
Рис. 2
Классификация нервов
чувствительные
исполнительные
смешанные

дендриты  чувствительных  нейронов

аксоны  исполнительных  нейронов

чувствительные и  исполнительные  нервные волокна
Принцип работы нервной системы -  рефлекторный
Рефлексы
Безусловные
Условные
Безусловные рефлексы –  врождённые.
Изучить параграф 43 и 44 до
«Строение спинного мозга».
В тетради выполнить №№ 168,169.
Д/З :
Спасибо за внимание


title: Итоговая контрольная работа в рамках промежуточной аттестации по русскому языку 7 класс

extracted_text:
Итоговая контрольная работа в рамках промежуточной аттестации
по русскому языку для 7 класса
1 вариант
1. В каком слове при произношении происходит озвончение согласного звука?
А) деньки	Б) деньги	В) всмятку	Г) сбой

2. Укажите способ образования слова «колеблемый».
А) суффиксальный    Б) приставочно-суффиксальный    В) сложение
Г) бессуффиксный    Д) приставочный

3. Укажите причастие.
Вдоль(1) леса росли красивые(2) молодые ели и берёзы, выбежавшие(3) на край, как будто покрасоваться.
А) 1		Б) 2		В) 3

4. Укажите деепричастие.
Кругом(1) , теряясь(2)  в золотом тумане утра, теснились(3) вершины гор.
А) 1          Б (2)                 В) (3)

5. Укажите предложение с причастным оборотом (знаки препинания не расставлены).
А) Пот стекал по лицу смывая грязь и залетевшие комары начинали наглеть.
Б) На паруснике находившемся далеко в море повисли паруса.
В) Посидели на поваленной березе сбросив рюкзаки.
Г) Распаханные и засеянные холмы разбегаются широкими волнами.

6. Укажите предложение с деепричастным оборотом (знаки препинания не расставлены)
А) Всем стало скучно и грустно.
Б) На острове Севан  гуляя в высокой траве  я восхищался ярким горением маков.
В) Пусть мал муравей да горы копает.
Г)  Только на следующее утро все увидели что натворил ураган.

7. Укажите ошибку в ударении?
А) перезвОнит
Б) повторЁнный

8. В каких наречиях следует написать Ь?.
А) уж(Ь)	Б) навзнич(ь)	В) настеж(Ь)
9. Укажите  действительные  причастия
А) покрашенный	  Б) страдающий    В) умытый	Г) нагрузивший

10. Укажите вариант с грамматической ошибкой.
А) лаевший		Б) окрашенный		В) ведомый		Г) колышущийся

11. Укажите слова, в которых следует писать – нн?
А) устрое…ы  Б) расписа…ый    В) покраше…а            Г) распиле…ый

12. С какими словами  пишется НЕ слитно?
А) (не) давая опомниться  Б) (не) проторенных дорог
В) (не) вспомнишь             Г) (не) видевшие её

13. В каком случае вы выберете слитное  написание?
1) Я пришёл в библиотеку, что(БЫ) подготовиться к экзамену.
2) Что(БЫ) мне приготовить на ужин?

14. В каких предложениях глагольное окончание пишется с буквой И?
А) Пожар огнём не погас…шь
Б) День на день не приход…тся.                                                                                В) Весь день се…т мелкий дождь.                                                                                Г) На западе догора…т последняя заря.

15. В какой строке следует написать в словах – А, в какой – О?
1)слев…,досыт…,издавн…,  2) досрочн…,доходчив…,созвучн…
Ответ:  А -_______О-___

16. Назовите часть речи, подчеркнутую в предложении: Чтобы избежать ошибок, пришлось провести много экспериментов.
Ответ____________________________________

17. Запишите, каким членом предложения является выделенное слово:В течении реки было много порогов.
Ответ:_____________________________________

В1. Выпишите подлежащее: Никто не забыт.
Ответ:______________________

В2. Запишите слово, имеющее лексическое значение «доказательства своей правоты»
Ответ:_______________

В3. Подберите синоним и антоним к слову закрыть.

В4. Запишите свой пример предложения по заданной характеристике: Сложносочиненное предложение
Ответ:_____________________________________________________________

В5. Каким членом предложения являются подчёркнутые слова: Согретый солнцем, мох зацвёл.
Ответ:___________________

С1 Напишите сочинение- рассуждение (5-8 предложений) на тему «Школа – это…»

Итоговая контрольная работа в рамках промежуточной аттестации
по русскому языку для 7 класса
2 вариант

1.В каком слове при произношении происходит озвончение согласного звука?
А) пейзаж	     Б) сдоба	       В) подъезд	 Г) гриб

2. Укажите способ образования слова «защищённый».
А) суффиксальный    Б) приставочно-суффиксальный    В) сложение                                 Г) бессуффиксный    Д) приставочный

3. Укажите причастие.
Внизу(1), у беспорядочно нагромождённых(2)  камней, плещутся(3)  волны прилива..
А) 1		Б) 2		В) 3

4. Укажите деепричастие.
Данко бросился вперёд(1),  высоко держа(2)  горящее(3)  сердце.
А) 1Б (2)                 В) (3)

5. Укажите предложение с причастным оборотом (знаки препинания не расставлены).
А) Человек  не помнящий прошлого лишён будущего.
Б) Верным другом называл книгу выдающийся русский писатель Леонид Леонов..
В) Надо мною висит небо подо мною спящий город..
Г) Волны несутся гремя и сверкая.

6. Укажите предложение с деепричастным оборотом (знаки препинания не расставлены)
А) Художник вглядываясь в природу влюблёнными глазами видит в ней совершенство
Б) Очарованный картиной я совсем забыл про дела.
В) В небе чисто вымытом дождём догорало солнце.
Г) Только на следующее утро все увидели что натворил ураган.

7. Укажите ошибку в ударении?
А) приручЁнный
Б) прИбыв
В)  прИнятый

8. В каких наречиях следует написать Ь?.
А) проч(Ь)	Б) замуж(ь)	В) вскач(Ь)

9. Укажите  действительные  причастия
А) пишущий	Б) закопанный    В) зреющий	     Г) умноженный

10. Укажите вариант с грамматической ошибкой.
А) построевший	Б) веявший		В) застеклённый      Г) колышущийся

11. Укажите слова, в которых следует писать - нн?
А) раскалё…ый        Б) некоше…ый        В) устрое…ый        Г) подсказа…ы

12. С какими словами  пишется НЕ слитно?
А) (не)обещая много  Б) (не)сбывшиеся мечты  В) (не)хотелось  Г) (не)зажженная ею

13. В каком случае вы выберете слитное  написание?
1) Я то(ЖЕ) тебе рад..
2) Он спрятался за то(ЖЕ) дерево.

14. В каких предложениях глагольное окончание пишется с буквой И?
А) Ты ничего не слыш…шь.                                Б) Спасибо в карман не полож…шь.
В) Свежо предание, а вер…тся с трудом.           Г) Только человек украша…т жизнь.

15. В какой строке следует написать в словах - А, в какой – О?
1) дочерн... справ…,издалек…снов…       2) спокойн…, случайн…,достаточн..
Ответ:  А -_______О-___

16. Назовите часть речи, подчеркнутую в предложении: В течение года мы не встречались..
Ответ____________________________________

17. Запишите, каким членом предложения является выделенное слово: В продолжении книги много интересного.
Ответ:_____________________________________

В1. Выпишите подлежащее: Один в поле не воин.
Ответ:_______________________

В2. Запишите слово, имеющее лексическое значение «положение, излагающее основную мысль»
Ответ:_______________

В3. Подберите синоним и антоним к слову мокрый.

В4. Запишите свой пример предложения по заданной характеристике: Сложноподчиненное предложение
Ответ:_____________________________________________________________________
В5. Каким членом предложения являются подчёркнутые слова: Издалека видно реку.
Ответ:_____________

С1 Напишите сочинение- рассуждение (5-8 предложений) на тему «Семья – это…»

Итоговая контрольная работа в рамках промежуточной аттестации
по русскому языку для 7 класса
3 вариант

1. Укажите предложение с деепричастным оборотом (знаки препинания не расставлены)
А) Художник вглядываясь в природу влюблёнными глазами видит в ней совершенство
Б) Очарованный картиной я совсем забыл про дела.
В) В небе чисто вымытом дождём догорало солнце.
Г) Только на следующее утро все увидели что натворил ураган.

2. В какой строке следует написать в словах – А, в какой – О?
1)слев…,досыт…,издавн…,  2) досрочн…,доходчив…,созвучн…
Ответ:  А -_______О-___

3. Укажите действительные причастия
А) покрашенный	  Б) страдающий    В) умытый	Г) нагрузивший

4. Запишите, каким членом предложения является выделенное слово: В продолжении книги много интересного.
Ответ:_____________________________________

5. Укажите слова, в которых следует писать – нн?
А) А) раскалё…ый        Б) некоше…ый        В) устрое…ый        Г) подсказа…ы

6. Укажите способ образования слова «колеблемый».
А) суффиксальный    Б) приставочно-суффиксальный    В) сложение

7. В каких наречиях следует написать Ь?.
А) проч(Ь)	Б) замуж(ь)	В) вскач(Ь)

8. В каком случае вы выберете слитное написание?
1) Я то(ЖЕ) тебе рад..
2) Он спрятался за то(ЖЕ) дерево.

9. Укажите вариант с грамматической ошибкой.
А) лаевший		Б) окрашенный		В) ведомый		Г) колышущийся

10. В каких предложениях глагольное окончание пишется с буквой И?
А) Ты ничего не слыш…шь.                                Б) Спасибо в карман не полож…шь.

11. Укажите слова, в которых следует писать – нн?
А) устрое…ы  Б) расписа…ый    В) покраше…а            Г) распиле…ый

12. С какими словами  пишется НЕ слитно?
А) (не) давая опомниться  Б) (не) проторенных дорог
В) (не) вспомнишь             Г) (не) видевшие её

13. Назовите часть речи, подчеркнутую в предложении: Чтобы избежать ошибок, пришлось провести много экспериментов.
Ответ____________________________________

14. В каком слове при произношении происходит озвончение согласного звука?
А) деньки	Б) деньги	В) всмятку	Г) сбой

15. Укажите причастие.
Внизу(1), у беспорядочно нагромождённых(2)  камней, плещутся(3)  волны прилива..
А) 1		Б) 2		В) 3

16. Укажите деепричастие.
Данко бросился вперёд(1),  высоко держа(2)  горящее(3)  сердце.
А) 1Б (2)                 В) (3)

17. Укажите предложение с причастным оборотом (знаки препинания не расставлены).
А) Пот стекал по лицу смывая грязь и залетевшие комары начинали наглеть.
Б) На паруснике находившемся далеко в море повисли паруса.
В) Посидели на поваленной березе сбросив рюкзаки.
Г) Распаханные и засеянные холмы разбегаются широкими волнами.

В1. Выпишите подлежащее: Один в поле не воин.
Ответ:_______________________

В2. Запишите слово, имеющее лексическое значение «положение, излагающее основную мысль»
Ответ:_______________

В3. Подберите синоним и антоним к слову мокрый.

В4. Запишите свой пример предложения по заданной характеристике: Сложносочиненное предложение
Ответ:_____________________________________________________________
В5. Каким членом предложения являются подчёркнутые слова: Согретый солнцем, мох зацвёл.
Ответ:___________________

С1 Напишите сочинение- рассуждение (5-8 предложений) на тему «Школа – это…»

Итоговая контрольная работа в рамках промежуточной аттестации
по русскому языку для 7 класса
4 вариант
1. Укажите слова, в которых следует писать – нн?
А) устрое…ы  Б) расписа…ый    В) покраше…а            Г) распиле…ый

2. Укажите деепричастие.
Данко бросился вперёд(1),  высоко держа(2)  горящее(3)  сердце.
А) 1Б (2)                 В) (3)

3. Назовите часть речи, подчеркнутую в предложении: Чтобы избежать ошибок, пришлось провести много экспериментов.
Ответ____________________________________

4. С какими словами пишется НЕ слитно?
А) (не) давая опомниться  Б) (не) проторенных дорог
В) (не) вспомнишь             Г) (не) видевшие её

5. В каких наречиях следует написать Ь?.
А) проч(Ь)	Б) замуж(ь)	В) вскач(Ь)

6. Запишите, каким членом предложения является выделенное слово: В продолжении книги много интересного.
Ответ:_____________________________________

7. Укажите способ образования слова «колеблемый».
А) суффиксальный    Б) приставочно-суффиксальный    В) сложение

8. Укажите предложение с деепричастным оборотом (знаки препинания не расставлены)
А) Художник вглядываясь в природу влюблёнными глазами видит в ней совершенство
Б) Очарованный картиной я совсем забыл про дела.
В) В небе чисто вымытом дождём догорало солнце.
Г) Только на следующее утро все увидели что натворил ураган.

9. Укажите вариант с грамматической ошибкой.
А) лаевший		Б) окрашенный		В) ведомый		Г) колышущийся

10. В каких предложениях глагольное окончание пишется с буквой И?
А) Ты ничего не слыш…шь.                                Б) Спасибо в карман не полож…шь.
В) Свежо предание, а вер…тся с трудом.           Г) Только человек украша…т жизнь.

11. В каком слове при произношении происходит озвончение согласного звука?
А) деньки	Б) деньги	В) всмятку	Г) сбой

12. В каком случае вы выберете слитное  написание?
1) Я то(ЖЕ) тебе рад..
2) Он спрятался за то(ЖЕ) дерево.

13. В какой строке следует написать в словах – А, в какой – О?
1)слев…,досыт…,издавн…,  2) досрочн…,доходчив…,созвучн…
Ответ:  А -_______О-___

14. Укажите причастие.
Внизу(1), у беспорядочно нагромождённых(2)  камней, плещутся(3)  волны прилива..
А) 1		Б) 2		В) 3

15. Укажите предложение с причастным оборотом (знаки препинания не расставлены).
А) Человек  не помнящий прошлого лишён будущего.
Б) Верным другом называл книгу выдающийся русский писатель Леонид Леонов..
В) Надо мною висит небо подо мною спящий город..
Г) Волны несутся гремя и сверкая.

16. Укажите ошибку в ударении?
А) перезвОнит
Б) повторЁнный

17. Укажите действительные причастия
А) пишущий	Б) закопанный    В) зреющий	     Г) умноженный

В1. Выпишите подлежащее: Никто не забыт.
Ответ:______________________

В2. Запишите слово, имеющее лексическое значение «доказательства своей правоты»
Ответ:_______________

В3. Подберите синоним и антоним к слову закрыть.

В4. Запишите свой пример предложения по заданной характеристике: Сложноподчиненное предложение
Ответ:_____________________________________________________________________
В5. Каким членом предложения являются подчёркнутые слова: Издалека видно реку.
Ответ:_____________

С1 Напишите сочинение- рассуждение (5-8 предложений) на тему «Семья – это…»

Ключи правильных ответов
Вариант 1
А1-г
А2-а
А3-в
А4- б
А5- б
А6-б
А7-а
А8- бв
А9-бг
А10-а
А11-2,4
А12-б
А13-1
А14-аб
А15-а-1,о-2
А16- союз
А17-обстоятельство
В1-никто
В2- аргумент
В3-спрятать,открыть
В4-предложение с сочинительным союзом
В5- определение

Вариант 2
А1 -б
А2-а
А3-б
А4-б
А5-а
А6-а
А7-а
А8-а,в
А9-а,в
А10-а
А11-1,3
А12-б
А13-11
А14-а,б,в
А15-а-1,б-2
А16-предлог
А17-дополнение
В1-один
В2-тезис
В3-влажный, сухой
В4- сложное предл. с подчин. союзом
В5-обстоятельство

Вариант 3
А1-А
А2-А-1, О-2
А3-Б,Г
А4- дополнение
А5- 2,4
А6- А,В
А8- 1
А9-А
А10-А,Б,В
А11-1,3
А12-б
А13-союз
А14-Г
А15-Б
А16-Б
А17-Б
В1-один
В2- тезис
В3-влажный, сухой
В4-предложение с сочинительным союзом
В5- определение

Вариант 4
А1- 2,4
А2-Б
А3-предлог
А4-Б
А5-А,В
А6-Б
А7-А
А8-А
А9-А
А10-А,Б,В
А11-Г
А12-1
А13-А-1, О-2
А14-Б
А15-А
А16-А
А17-А,В
В1-никто
В2-аргумент
В3-спрятать, открыть
В4- сложное предл. с подчин. союзом
В5-обстоятельство