title: Подготовка к ЕГЭ 2021 "ЗАДАНИЕ №16" (с ответами)

extracted_text:
Подготовка к ЕГЭ 2021.
ЗАДАНИЕ №16. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.
1) Весной я глотал сам и заставлял глотать сестрёнку глазки проросшей картошки и зёрна овса и ржи.
2) Кем был налит стакан до половины и почему нет вазы на столе?
3) Сын ни дать ни взять отец в молодости.
4) В 1856 году в немецком городе Карлсруэ вышло в свет первое издание поэмы «Демон» бывшего поручика Тенгинского полка М. Ю. Лермонтова и в том же году в Омске в семье штабс-капитана того же Тенгинского пехотного полка А. М. Врубеля родился сын – будущий художник Михаил Врубель.
5) К числу самых древних изображений на стенах пещер эпохи палеолита относятся и оттиски руки человека и непонятные узоры с беспорядочными переплетениями волнистых линий.

Ответ: 45

                                   НЕОБХОДИМО ЗНАТЬ

Запятая при однородных членах предложения и в  сложносочиненном предложении.
Знаки препинания при однородных членах предложения.

ПРИМЕЧАНИЕ:
  1) Если в предложении повторяется одно и то же слово для передачи длительности или интенсивности действия, то  запятая ставится.  (Еду, еду я по полю домой).
  2) Если повторяющиеся слова представляют собой лексическое образование, которое является как бы одним   сложным словом, то пишутся через дефис (Далеко-далеко за морем).

   ЗАПЯТАЯ НЕ СТАВИТСЯ, ЕСЛИ
1) повторяются сказуемые, а между ними стоит частица ТАК (Ехать так ехать),
  2)  повторяется одно и то же слово (возможно в разных формах) и  второе слово употребляется с отрицательной  частицей НЕ (Увидел куст не куст, дерево не дерево).

                          Запятая в сложносочиненном предложении

ПОТРЕНИРУЕМСЯ:
       Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых
     нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.
     Задание№1.
1) Небо раскололось от оглушительного удара грома и лошади понеслись вскачь.
2) В гавани огни фонарей столпились в разноцветную группу и видны были стволы мачт.
3) То по крутым берегам серой стеной стояло осиновое мелколесье то дуплистая ива лежала поперёк реки то река уходила торжественным поворотом в леса.
4) Я погасил костёр и пошёл вниз по реке.
5) Дыхание осенних ветров  то прохватывает тайгу болотной сединой то вплетает в неё золотые и серебристо-жёлтые пряди.
Ответ: ___________________
Задание№2.
1) При свете молнии стали видны дома и сараи и стволы мокрых деревьев.
2) Ночь уже ложилась на горы и туман начинал бродить по ущельям.
3) Задолго до рассвета Ильинична затопила печь и к утру уже выпекла хлеб и насушила две сумки сухарей.
4) Соловьи по-прежнему пели страстно и звонко нежно и удало.
5) Персонажи мультфильмов могут быть и рисованными и деревянными и пластиковыми.
Ответ: ____________________
Задание№3.
1) Зимой я либо ходил на охоту либо катался с ребятами с горы либо прогуливался с ними на лыжах.
2) С такими-то данными и с вопросником в кармане я оглянулся вокруг, встав посреди нашей деревни.
3) Прозрачный лес один чернеет и ель сквозь иней зеленеет и речка подо льдом блестит.
4) Сон одолел меня и я заснул в каком-то блаженном упоении.
5) Ничего не было известно о происхождении этого минерала и строились самые фантастические предположения.
Ответ: ____________________
Задание№4.
1) Бравурная мелодия или минуты тишины поскрипывание половиц или стук ножей на кухне говорили о биении жизни и её противоречивости.
2) Задует холодный ветер-озорник и уронят тогда деревья свой последний наряд.
3) Метель плачет и скулит воет и стонет напоминает о чём-то и о чём-то спрашивает.
4) Среди надписей на древних зданиях можно прочитать то эпиграмму на соседа то запись о каком-то событии то автографы исторических лиц.
5) Слова-штампы ничему не учат и ничего не сообщают.
Ответ: _____________________
Задание№5.
1) Прошёл короткий ливень и на улицах запахло горькой сладостью берёзовых почек.
2) Возможности русского языка необъятны и засорять его иностранными словами и жаргоном ни к чему.
3) Официально-деловой стиль речи отличается точностью формулировок и обилием устойчивых оборотов деловой речи.
4) Зимним утром прилетают на берёзу тетерева и клюют бурые серёжки.
5) Алексей понимал и журчание ручья и говор листвы и шёпот трав.
Ответ: _______________________
Задание№6.
1) В такую бурю волк не рыщет и медведь не вылезает из берлоги.
2) Черёмуха расцвела лишь в первых числах июня а сирень ещё позже.
3) Осень снимала с лесов с полей густые цвета смывала дождями зелень рощи делались сквозными.
4) Судьбу Пушкина можно назвать и отдельной судьбой и судьбой народной.
5) Звук то приближался и нарастал то слышался глуше то уходил куда-то за горизонт.
Ответ: ___________________________
Задание№7.
1) Лишь изредка в близкой реке с внезапной звучностью плеснёт бойкая рыба и прибрежный тростник слабо зашумит едва колеблемый набежавшей волной.
2)Сальвадор Дали считал существование на публике ещё одной гранью творчества и постоянно провоцировал скандальный интерес к своей особе.
3) Солнце ещё греет по-летнему но трава уже чуть-чуть пожелтела.
4) Вся трава была мокрая и лечь на неё было нельзя.
5) Бывшие княгини графини генеральши жили в крестьянских избах со слюдяными окнами и дымящей печью.
Ответ: ______________________
Задание№8.
1) С утра было прохладно ветрено а от реки наползал сырой волокнистый туман.
2) Туристы пробирались среди сугробов мягкого и рыхлого снега и вязли в густой грязи.
3) Костю не слишком радовало наше посещение и он демонстративно отвернулся от нас.
4) Короток зимний день да ночь длинна.
5) Зима ударила морозцем по полям и лесам и закружила позёмкой по дорогам.
Ответ: _________________________
Задание№9.
1) Небо потускнело ветер начал пылить по дороге и в степи стало скучно.
2) Несколько ответов на вопросы показали не только его эрудицию но и глубокий ум.
3) Мы увидели заросли земляники и лесной малины и решили наполнить наши корзинки.
4) То за соседним кустом начнёт кричать коростель то с крошечным гулом ударит пудовая рыба то оглушительно выстрелит в костре ивовый прут и разбрызжет искры то над зарослями начнёт разгораться багровое солнце.
5) Человека воспитывает и искусство и наука.
Ответ: ______________________
Задание№10.
1) Прошёл короткий ливень и на улицах запахло горькой сладостью берёзовых почек.
2) Во время частых зимних штормов в порту ревели басами океанские пароходы и скрипело от ветра окно.
3) Пробил третий звонок и поезд тронулся.
4) Луг пахнет сеном и травой и убаюкивает трескотнёй кузнечиков.
5) И пращ и стрела и лукавый кинжал щадят победителя годы.
Ответ: _______________________
Задание №11.
1) На этой дорожке можно встретить не только ёжика но и полевую мышь.
 2) Впервые я встретил этого человека у друзей и с тех пор старался избегать его.
3) В ходе испытаний была доказана эффективность препарата и не пострадало ни одно живое существо.
4) Он отложил книгу и очки в сторону и широко зевнул.
5) В море резвились и дети и взрослые и дельфины и медузы.
Ответ: ______________________
Задание №12.
1) Эти ворота открывались только днём и оставались закрытыми всю ночь.
2) Слова и музыка этой песни написаны одним и тем же человеком.
3) Невозможно было ни купить это лекарство ни заказать его в аптеке.
4) Я всё чаще задумывался о предстоящем экзамене и эта мысль подгоняла меня заниматься ещё усиленнее.
5) Воробьи и голуби клевали хлебные крошки и пшённую крупу.
Ответ: ______________________
Задание №13.
1) Весной я глотал сам и заставлял глотать сестрёнку глазки проросшей картошки и зёрна овса и ржи.
2) Кем был налит стакан до половины и почему нет вазы на столе?
3) Сын ни дать ни взять отец в молодости.
4) В 1856 году в немецком городе Карлсруэ вышло в свет первое издание поэмы «Демон» бывшего поручика Тенгинского полка М. Ю. Лермонтова и в том же году в Омске в семье штабс-капитана того же Тенгинского пехотного полка А. М. Врубеля родился сын – будущий художник Михаил Врубель.
5) К числу самых древних изображений на стенах пещер эпохи палеолита относятся и оттиски руки человека и непонятные узоры с беспорядочными переплетениями волнистых линий.
Ответ: ______________________
Задание №14.
1) Произведения этого поэта как при его жизни так и после смерти причисляли к образцам русской классической литературы.
2) Солнце дарит фруктам и ягодам тепло и наливает их сладким соком и спелостью.
3) Небо заволокло не то тучами не то туманом не то мглой.
4) Вода отражала небо и была то серого то бирюзового то молочного цвета.
5) Горы необыкновенно хороши и мы невольно ощущали чувство бодрости и радости.
Ответ: ______________________
Задание №15.
1) Пришедшие в цирк малыши смеялись и приходили в совершеннейший восторг от забавных и умных дрессированных собачек и от огромного доброго слона.
2) От сильного волнения мысли путались и поэтому невозможно было принять хоть какое-то решение.
3) Спустя несколько минут небо опять было прозрачно-голубым и по-прежнему ярко сияло лучистое солнце.
4) За время прогулки дети успели измерить глубину всех луж и мимоходом нарвать крыжовника и малины.
5) Вот уже и солнце скрылось и небо потемнело.
 Ответ: ______________________

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА.
              Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в
              которых  нужно поставить ОДНУ запятую.
        Задание №1.
      1)В ту эпоху странствующие артисты водили за собой медведей и
обезьян  показывали фокусы и акробатические номера разыгрывали    небольшие пьесы и пели.
2) Революция не была результатом случайного стечения обстоятельств или действия агрессивно настроенных личностей.
3) Деревянные и бронзовые скульптуры и маски поражают своей выразительностью.
4) Тени от облаков то скользят то стелются по узким полоскам чёрных пашен.
5) Лика выполнила задание по математике написала сочинение по литературе и позанималась с младшим братом.
Ответ: ______________________

Задание №2.
1) Уж не жду от жизни ничего я и не жаль мне прошлого ничуть.
2) Грин был как великолепным пейзажистом и мастером сюжета так и очень тонким психологом как романтиком так и реалистом.
3) Хозяйка поглядела на нее и вспомнила свое невозвратное девичье время и свой первый бал.
4) Она в этот день встала в 8 часов утра и целый день находилась в лихорадочной тревоге и деятельности.
5) Не только в госпиталь но даже близко к санчасти его не подпустили. Ответ: ______________________
Задание №3.
1) Маша включила любимый трек села за стол и начала выполнять домашнее задание.
2) Роза – не только красивый цветок но и символ любви.
3) Собака весело взвизгнула и бросилась ловить птиц и бабочек.
4) Серые и сизые тучи медленно и тяжело ползли по вечернему небу.
5) В этом парке всегда тихо и спокойно и слышится только щебет птиц.
Ответ: ______________________
Задание №4.
1) Весной и летом осенью и весной хорошо на побережье.
2) Собака не только не кусалась но и не лаяла на прохожих а весело виляла хвостом.
3) На улице Пушкина установлен памятник великому поэту и сохранились дома той эпохи.
4) Миша проснулся ни свет ни заря.
5) Ученики открыли тетради и учитель начал диктовать условия первой задачи.
Ответ: ______________________
Задание №5.
1) Магний играет ключевую роль в производстве энергии внутри каждой клетки и влияет на общий энергетический потенциал организма.
2) Когда-то бродячие артисты водили за собой медведей и обезьян показывали фокусы и акробатические номера.
3) Французская революция не была результатом случайного стечения обстоятельств или действия агрессивных личностей.
4) Деревянные и бронзовые скульптуры и маски поражают своей выразительностью.
5) Тени от облаков то скользят то стелются по узким полоскам чёрных пашен.
Ответ: ______________________
Задание №6.
1) Одна лишь стрекоза в такую жару чувствует себя хорошо и как ни в чём не бывало она пляшет без устали.
2) От домов во все стороны шли ряды деревьев или кустарников или цветов.
 3) В синтаксическом строе двух поэтических текстов можно найти как сходства так и различия.
4) Многие полотна Айвазовского воспринимаются как музыкальные или стихотворные импровизации.
 5) Впервые за столь долгие военные годы из парка доносился звонкий детский смех и врезался в воздух скрип проржавевших от дождя качелей.
Ответ: ______________________
Задание №7.
1) С поэтами-декабристами композитора А.А. Алябьева связывали как общие взгляды так и многие обстоятельства жизни и тяжёлой личной судьбы.
2) В Мещёрском крае заповедными стали истоки рек и родники и рощи и дубравы.
3) В казарме было душно и крайне тяжело дышалось.
4) Шофёр или не расслышал моих слов или не обратил на них внимания.
5) Солнце светило ласково и нежно и согревало своим теплом землю.
Ответ: ______________________
Задание №8.
1) Требовалось не только покрасить стены но и побелить потолок.
2) Подводы были тяжело нагружены мешками с мукой и крупой и передвигались медленно.
3) За рекой косили и слышалось пение птиц.
4) Миша коллекционировал и календарики и марки.
5) Во многом его отношение к книгам определили и огромная библиотека отца и домашнее чтение вслух и личный пример родителей.
Ответ: ______________________
Задание №9.
1) В тёмной воде озера плавали маленькие рыбки и по мшистым камням ползали маленькие улитки.
2) Его молодая и подвижная жена весь день суетилась по хозяйству беспрестанно ахала и тихонько пела.
3) В ночи раздавались непонятные стуки и утром мы увидели на железной крыше ворон.
4) Пёс то бегал за голубями то гонялся за уносимым ветром бумажным пакетом то нюхал что-то в жёлтой пожухлой траве.
5) Он вошел и повесил свои пальто и шарф на гвоздь у двери.
Ответ: ______________________
Задание №10.
1) Выпускники и родители построились на школьном дворе и приготовились слушать речь директора школы.
2) Прозвенел колокольчик и многие девочки заплакали.
3) В моём аттестате были выставлены хорошие оценки и от этого становилось радостно на душе.
4) В кабинете биологии стены ярко раскрашены и установлен аквариум с рыбками и лягушками.
5) Успехами Кати гордились и учителя и одноклассники и родители.
Ответ: ______________________
Задание№11.
1) Мотор тянул бесшумно и машину лишь изредка покачивало на колдобинах.
2) Кругом сверкала сталь  и мелькали солдатские куртки.
3) Торжественна безмятежна природа осенью но она уже замирает.
4) Он был невысок ростом но очень силён.
 5) Со стороны улицы у штакетника стоял пышный багряный клен и  ронял свои листья в маленький садик.
Ответ: ______________________
Задание№12.
1) Стоило Антону Павловичу Чехову поселиться в деревне и он тотчас же приглашал к себе кучу гостей.
2) Срубленные сосны придавили собой и траву и мелкий кустарник и красивые цветы.
3) Было совсем темно и лишь слабые отблески уличных фонарей ложились на стены комнаты.
4) На этом пустыре всегда было солнечно  и лежали собаки.
5) Его не страшили нехоженые тропы и не пугала встреча с дикими животными.
Ответ: ________________________
Задание№13.
1) Штукатурка на стенах и потолке потрескалась и все предметы в домике покрывал толстый слой пыли.
2) Любая канавка и кустик и камень нам были знакомы на этом пути.
3) В окрестных болотах надрывались лягушки и до головной боли пахло багульником.
4) Стало нестерпимо душно и пришлось открыть все окна.
5) Куприн подходил к людской мелкоте не как благотворитель а как здешний и тутошний и он говорил с нею её языком  а не переводным с интеллигентного.
Ответ: ________________________
Задание№14.
1) Жизнь для равнодушного человека быстро теряет краски и он остается один со своим благополучием.
2) В лесу ещё снег лежит нетронутый и деревья стоят в снежном плену.
3) Страшный буран стонал ревел распугал лесных жителей.
4) Тугой звук выстрела ударил в склоны ущелья  и сотни камней сорвались с места.
5) Фёдор Шаляпин был нравственно подавлен одной неприятной историей и сидел без всяких украшений.
Ответ: ____________________________
Задание№15.
1) Здесь Пушкина изгнанье началось  и Лермонтова кончилось изгнанье.
2) Многие альпинисты мечтают подняться на Эверест но даже после многих лет тренировок не могут достичь его вершины.
3) Поднялся сильный ветер и почувствовалось приближение грозы.
4) Через морозный и терпкий запах они оба слышали милый и пьянящий дух родного дома.
5) С самолёта открывался вид на побитый стрельбами да взрывами каменисто-песчаный участок степи.
Ответ: _________________________
Задание№16.
1) Секрет Шаляпина не только в редчайшем голосе и изумительной музыкальности но и в рождённом счастье.
2) Под копытами ишака расстилался ковёр свежей росистой травы и вилась узенькая тропинка.
3) В сенях пахло свежими яблоками и висели волчьи шкуры.
4) Розовая полоса над морем вдруг вспыхнула и через некоторое время стала ярко-красной.
5) Фёдор Шаляпин гениален и талантлив он родился таким.
Ответ: _____________________________
Задание№17.
1) Образы первобытных великанов известны по волшебным сказкам и былинам.
2) В саду раздавались голоса и был слышен смех.
3) Всё короче и короче становились ночи а дни становились продолжительнее и продолжительнее.
4) То ли музыканты устали  то ли праздник закончился.
5) Вдали лесистые равнины и неприступные вершины гранитных скал туман одел.
Ответ: ______________________
Задание№18.
1) Науки и ремёсла производства и промыслы орудия труда и предметы обихода народные обычаи поверья нравы – обо всём этом написано в «Словаре живого великорусского языка» В.Даля.
2) Уже стемнело и мы решили вернуться домой.
3) Самолет остановился и пассажиры пошли к выходу.
4) По-прежнему в сыром мраке полуподвала рождались росли любили и умирали люди.
5) В Древней Греции существовало много мифов и легенд о богах и героях.
Ответ: _______________________
Задание№19.
1) Небо стало серым  и на нём уже не горела ни одна звезда.
2) Спустя несколько минут краски померкли  и всё вокруг сделалось серым и мрачным.
3) В средневековье вся общественная жизнь была сосредоточена в рыцарских замках или дворцах епископов.
4) Пугачев дал знак и меня тотчас отпустили и оставили.
5) Теперь едущий и идущий пешком в разных местах заметит пограничные метки – столбы.
Ответ: _________________
Задание№20.
1) Самолет уже остановился и пассажиры пошли к выходу, когда зазвонил телефон Димы.
2) Поднялась луна и тени стали четче длиннее.
3) За рекой гармонь то зальётся то замрёт.
4) Современные плуги изготавливаются из чугуна или стали в зависимости от обрабатываемой почвы.
5) Ни по форме ни по вкусу сухие крендели не похожи на печенье или крокеты.
Ответ: _______________

Задание№2.

 Прочитайте текст и выполните задания 1-3
(1)Ощущение счастья, которое испытывает человек, наблюдая за щенками, играющими друг с другом, является подлинным. (2)Исследования показали, (…) время, проводимое с собаками, особенно в стрессовых ситуациях, помогает ослабить напряжение. (3)Также при взаимодействии с собаками у людей может нормализоваться артериальное давление, так как эти животные любят ходить на прогулки, а это способствует улучшению здоровья.
1.Укажите варианты ответов, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.
1) Наблюдения за собаками помогают стабилизировать артериальное давление, и это даёт ощущение счастья.
2) Время, которое человек проводит с собаками, не считается потраченным впустую, так как оно способствует улучшению здоровья.
3) Наблюдение за игрой щенят и общение с собаками помогают человеку ощутить счастье, ослабить напряжение при стрессе и нормализовать артериальное давление.
4) В стрессовых ситуациях врачи рекомендуют людям общаться с собаками или наблюдать за игрой щенков.
 5) Общение с собаками и наблюдение за игрой щенков благоприятно сказывается на самочувствии человека: нормализуется артериальное давление, ослабляется напряжение в стрессовых ситуациях.
 Ответ: __________________________.
2. Самостоятельно подберите подчинительный союз, который должен стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста. Запишите этот союз.
Ответ: __________________________.
3.Ознакомьтесь со словарной статьей и определите, в каком значении употреблено слово ПОКАЗАТЬ в предложении (2). Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.
ПОКАЗАТЬ, -ажу, -ажешь; -азанный; глагол, сов. Вид
1) Дать возможность увидеть кого-нибудь, убедиться в чем-нибудь, научиться чему-нибудь. Показать книгу. Показать, как писать буквы.
2) Обратить чье-нибудь внимание на кого-то или что-то. Показать пальцем на дорогу.
3) Дать увидеть с целью просмотра, обозрения, ознакомления, удостоверения. Показать спектакль, фильм. Показать больного врачу (для осмотра, обследования). Показать паспорт.
4) Обнаружить, проявить. Показать прекрасные знания. Показать себя хорошим работником.
5) Дать показание. Свидетели показали, что ночью обвиняемый был дома.
 6) Об измерительных приборах: обнаружить, отметить. Часы показали два часа ночи. Счетчик показал перерасход электроэнергии.
7) Проучить кого-нибудь, дать понять, почувствовать кому-нибудь что-нибудь (разг.). Я ему покажу! (угроза).
8) Рекомендуется, полезен. Больному показан покой. Препарат показан при гипертонии.
Ответ: __________________________.
4.В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.
отклЮченный
чЕрпать
сорвалА
принУдить
оптОвый
Ответ: __________________________.
5.В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.
 За проявленное мужество Петра Петровича ПРЕДСТАВИЛИ к награде. ЛЕСНЫЕ жители готовились к зиме, пополняя свои запасы.
ЗАЧИНАТЕЛЕМ ссоры в классе обычно был второгодник Андрей Дедюхин. ИСХОДЯЩИЕ вызовы для абонентов внутри сети бесплатны.
Могилу украшало КАМЕННОЕ изваяние ангела.
 Ответ: __________________________.

6.Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, замените неверно употреблённое слово. Запишите верное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Оба высокие, стройные, Игорь и Герман казались братьями, даже повадки и привычка размахивать при ходьбе руками были у них одинаковы; окружающие отмечали, что ребята, как две капли крови, похожи.
Ответ: __________________________.

7.В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
на ДЕВЯНОСТА страницах
 толковые СЛЕСАРЯ
ТРОЕ ножниц
несколько БОГИНЬ
болезнь БРОНХОВ
 Ответ: __________________________.
8. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции из первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Ответ: __________________________.
9.Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда содержится безударная чередующаяся гласная корня. Запишите номера ответов.
1) косатка (в океане), пробирался, слагаемое
2) сжимать, снеговик, налоговая
3) заклинание, возгорание, замереть
4) запирать, заблистать, Ростислав
5) зажигалка, подстелить, раздирать
Ответ: __________________________.

10.Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) безр..здельный, п..надобиться, неп..далёку
2) пр..кроватный (столик), пр..умолкнуть, пр..брежный
3) супер..гра, из..мать, спорт..нвентарь
 4) без..говорочный, пред..пределённый, п..завчера
5) меж..ярусный, подвор..е, транс..европейский
Ответ: __________________________.

11.Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) вправ.., грош..вый
2) выкра..вать, раскраш..вать
3) пальт..цо, врем..чко
4) затейл..вый, форел..вый
5) прикарман..вать, намер..ваться
Ответ: __________________________.

12.Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) (он) прибива..т, (она) выброс..т
2) (он) посол..т, (она) игра..т
3) зате..вший, растро..нный
 4) погрыз..нный, (он) спряч..тся
 5) противореч..вший, (он) выгон..т
Ответ: __________________________.

13.Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.
 (НЕ)ОБРАДОВАВШИСЬ преждевременному приезду тёти, Коля спрятался на чердаке. Аптека ещё (НЕ)ОТКРЫТА.
Сосед оказался (НЕ)ДРЕВНИМ стариком, а молодым красавцем.
Отнюдь (НЕ)ПРОСТОЙ тест мне попался.
Моё (НЕ)ИСПОЛНЕННОЕ желание всё ещё было актуальным.
Ответ: __________________________.

14.Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.
Вот ТУТ(ТО) Ивану и пригодились знания английского, он разговаривал с прохожим обо всём, ДА(ЖЕ) о погоде.
(В)ПЕРВЫЕ мгновения ребятам показалось, что незнакомец (ПО)ПРЕЖНЕМУ их не понимает.
 Он выглядел КАК(ТО) расстроенно, (ЗА)ТО дело было закончено.
(В)ВЕРХУ, у подножия горы, мерцал огонёк, и (С)РАЗУ появились новые силы. (В)ОТКРЫТУЮ дверь то и дело заглядывали, (ПО)ЭТОМУ сосредоточиться было невозможно.
Ответ: __________________________.

15.Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется Н.
Глиня(1)ый кувшин, найде(2)ый на дне замутнё(3)ого озера, был такой стари(4)ый, что мы не сразу заметили таинстве(5)ую надпись, выреза(6)ую у горлышка.
Ответ: __________________________.

16.Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.
1) Эти ворота открывались только днём и оставались закрытыми всю ночь.
2) Слова и музыка этой песни написаны одним и тем же человеком.
3) Невозможно было ни купить это лекарство ни заказать его в аптеке.
 4) Я всё чаще задумывался о предстоящем экзамене и эта мысль подгоняла меня заниматься ещё усиленнее.
5) Воробьи и голуби клевали хлебные крошки и пшённую крупу.
Ответ:______________________________.

КЛЮЧИ.  РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ. Задание№16.
ПОТРЕНИРУЕМСЯ:

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА.
Задание№1.
Задание№2.


title: Презентация урока алгебры "Понятие решения системы неравенств с одной переменной" 8 класс

extracted_text:
Решение неравенств
и систем неравенств
с одной переменной
8 класс.
 Кашталова Т.Ю .

х
х
-3

1

Повторение.
1.
Какие неравенства соответствуют промежуткам:

Повторение.
2.
Изобразите геометрическую модель промежутков:
Повторение.
3.
Какие неравенства соответствуют
геометрическим моделям:
Повторение.
4.
Какие промежутки соответствуют
геометрическим моделям:
Решаем неравенства.
Решить неравенство – найти значение переменной,
которое обращает его в верное числовое неравенство.
Правила:
1.
<
≥
≤
>

Решаем неравенства.
Решить неравенство – найти значение переменной,
которое обращает его в верное числовое неравенство.
Правила:
2.
<
≥
≤
>

:а

Решаем неравенства.
Решить неравенство – найти значение переменной,
которое обращает его в верное числовое неравенство.
Правила:
2.

:а

900×920

Смотрите также

Урок Русского Языка Картинки

Рисунки с Математическими Фигурами

Школьное образование. Все чудесатей и чудесатей сумасшедшее

Решаем неравенства.
Решить неравенство – найти значение переменной,
которое обращает его в верное числовое неравенство.
Правила:
2.

:а

При делении (умножении) на отрицательное
 число знак неравенства меняется.

Решаем неравенства.
1.

-3

х
Решаем неравенства.
2.

-0,5

х
Решаем неравенства.
Покажите решение на числовой прямой и запишите ответ в виде интервала:
Решаем неравенства.
Запишите ответ в виде интервала:
Решаем неравенства.
Запишите ответ в виде неравенства:
Решаем систему неравенств.
Решить систему неравенств – найти значение
переменной, при котором верно каждое из неравенств системы.

6

3,5

х
Решаем систему неравенств.
Решить систему неравенств – найти значение
переменной, при котором верно каждое из неравенств системы.

9

1

х
Решаем систему неравенств.
Решить систему неравенств – найти значение
переменной, при котором верно каждое из неравенств системы.

-2

Ответ: решений нет
3
х
Решаем систему неравенств.
х
Решаем двойное неравенство.

:3

  5
7

х
Решаем двойное неравенство.

:-1

  -5
3

х
СПАСИБО ЗА УРОК !


title: Квест-игра по экологическому воспитанию "Мы – юные натуралисты!"

extracted_text:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 75 общеразвивающего вида
с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно-речевому развитию детей»
муниципального образования города Чебоксары – столицы Чувашской Республики

Квест-игра по экологическому воспитанию «Мы – юные натуралисты!».

Подготовили воспитатели:
Николаева М.Л.,
Порфирьева А.А.,
Толстова О.В.

Чебоксары
2021
Возраст: 6-7 лет.
Форма проведения: игра-конкурс.
Вид детской деятельности: познавательная игровая деятельность.
Модель организации досуга: совместная деятельность детей.
Цель: повышение экологической культуры детей, расширение представлений о рациональном взаимодействии человека с природой.
Задачи.
Образовательные.
Активизировать познавательную деятельность учащихся в области экологии и охраны природы.
Способствовать осознанию своей причастности к природе, возникновению чувства ответственности о тех, кто нуждается в нашей защите.
Развивающие.
Расширять и закреплять знания детей о животном и растительном мире родного края.
Воспитательные
Воспитывать гуманное, бережное отношение к миру природы и окружающего мира в целом.
Материалы и оборудование: проектор, экран, сигнальные карточки с цифрами (1, 2, 3), иллюстрации с изображением растений и животных (осина, береза, кедр, волк, заяц, белый медведь, лось), 2 мольберта, разрезные картинки охранных знаков, 2 стола для команд, столик для ведущей, на котором разложены карточки с вопросами.
Предварительная работа:
Рассматривание иллюстраций, беседа о диких животных птицах наших лесов, рассказов о диких животных;
Цикл дидактических игр «Кто как кричит?», «Чей домик?», «Охранные знаки природы»
Составление сценария, оформление зала;
Отгадывание загадок, решение логических задач, кроссвордов.
План мероприятия:
1. Приветствие.
2. Экологическая разминка.
3. Блиц – турнир.
1 тур – «Зелёные друзья»
2 тур - «Животные»
3 тур – «Охранные знаки природы»
4 тур «Экологическая»
4. Подведение итогов, награждение победителей.
Ход игры.
Ведущий. Добрый день, дорогие друзья! Предлагаем вам принять участие в увлекательной квест-игре «Мы - юные натуралисты!».
В ходе игры мы совершим небольшое путешествие по современным экологическим проблемам. Вы сможете показать не только свои творческие и физические умения, но и знания в области экологической культуры. Двум командам предстоит выполнить интересные испытания. За успешное прохождение каждого конкурса команда получает баллы. Та команда, которая наберёт наибольшее количество баллов, станет сегодня победителем.
Наша экологическая игра состоит из четырёх этапов. Каждый этап имеет свои правила, которые будут сообщены перед его проведением.
Ваши ответы будет оценивать компетентное жюри. (Представление членов жюри)
Итак, начинаем первый этап нашей игры. Желаю всем удачи!
1.Приветствие
Ведущий. Поприветствуем наших участников. (Звучит музыка, и команды занимают свои места за столами). Сегодня за игровыми столами будут соревноваться две команды во главе с их капитанами. Давайте познакомимся!
Представление команд. Каждая команда представляет название, девиз и капитана. (Максимальное количество баллов 5).
Ведущий. Объявляем о начале 2 – го этапа, который называется «Разминка». Вам необходимо ответить на вопросы, связанные с экологией. Ваша задача – команде как можно быстрее нужно дать правильный ответ. Права ответа получает команда, первой поднявшая сигнальную карточку. Если команда отвечает неправильно, право ответа переходит другой команде. За правильный ответ получаете 1 балл.
Вопросы:
1. О чём писал Виталий Валентинович Бианки? (О природе, о лесе и его обитателях).
2. Что внутри птичьих костей? (Воздух).
3. Кого называют листопадничками? (Зайчат, родившихся осенью во время листопада).
4. Что ест зимой жаба? (Ничего, она зимой спит).
5. Какую траву любят кошки? (Валериана).
6. Самая высокая трава? (Бамбук).
7. Какого зверя зовут «шатун»? (Медведя, согнанного с берлоги или вовсе не спящего зимой).
8. Сколько ног у паука? (Восемь).
9. Это явление природы похоже на лёгкую дымку в воздухе. (Туман).
10. Пингвин птица или животное? (Птица).
Ведущий. Молодцы, хорошие знания показали в разминке. А теперь мы переходим к 3 этапу нашей игры. Каждый правильный ответ приносит команде 2 балла.
3.
1 тур - «Зеленые друзья»
Ведущий. Первый тур нашей игры мы посвящаем деревьям, кустарникам и травам. В этом туре каждая команда имеет возможность набрать максимальное количество баллов – 3. Сейчас вы будете работать карточками с цифрами (1,2,3), которые находятся у вас на столе. Я буду зачитывать вопрос, и давать три варианта ответов, задача команд – выбрать один из вариантов и поднять карточку с соответствующей цифрой. На обсуждение вопроса дается 1 минута. За каждый правильный ответ команда получает 1 балл.
Вопросы первого тура
1. Листья этого дерева очень подвижны, они постоянно колеблются при малейшем порыве ветра. Это дерево считают самым беспокойным, самым шумливым.
Осина.
Ольха.
Дуб.
2. Почки, листья, побеги этого дерева издавна помогали бороться с болезнями, укрепляли здоровье, кора и древесина служили сырьем для изготовления предметов домашнего обихода, согревали жилище зимой.
Клен.
Береза.
Рябина.
3. Это хвойное дерево гордость сибирской тайги, похоже на сосну. Хвоя у этого дерева длиннее и мягче, чем у сосны, и располагается на ветках небольшими пучками.
Ель.
Лиственница.
Кедр
2 тур -  «Животные»
Мир животных полон тайн и загадок. Давайте попробуем проникнуть в эти тайны и попытаемся разгадать некоторые из них. Каждой команде в течение одной минуты предстоит ответить на один вопрос. В случае правильного ответа вы зарабатываете 1 балл. Если команда, которой задан вопрос, не дала правильного ответа, право ответить имеет команда, первой поднявшая сигнальную карту.
Вопросы
Дикое животное, серого, бурого, черного цвета, живут стаями, обязательно есть вожак. Охотятся на лося, баранов, зайцев, сурков. Жилище, в котором живут эти животные, называется логово. (Волк)
Небольшое дикое животное, вес 3-5 кг, зимой белый, летом серый. Питается травами, зимой корой осины, березы, ивы. Про них говорят, что они косые, это потому что глаза у них расположены по бокам головы. (Заяц).
В отличие от других хищников – настоящий морской зверь, редко выходящий на сушу. Всю свою жизнь он проводит во льдах арктических морей, бродя в поисках тюленей и другой пищи. Это самый крупный из наземных хищников. (Белый медведь.).
Это красивый лесной великан с большими рогами на горбоносой голове. Его вес достигает 300–400 кг и более, рост около двух метров. Это типичный обитатель тайги и болот. Он питается травами, побегами деревьев, кустарников, ягодами, грибами. (Лось).
Фотография или рисунок выводится на экран после каждого ответа.
3тур -  «Охранные знаки природы»
Ведущий. Дорогие друзья, находясь в природе во время походов, экскурсий, помните об ответственности за окружающую среду. Существуют знаки предупреждения, которые помогают соблюдать ряд определенных правил, выполнение, которых должно стать естественным для нас. И сейчас мы проверим, знаете ли вы, что обозначают знаки предупреждения.
(На двух мольбертах в разброс прикреплены картинки, их нужно собрать и объяснить, какие охранные знаки природы дети в них увидели).
4тур - «Экологическая»
Ведущий. В этом конкурсе мы проверим, как вы научились думать и логически мыслить! Каждой команде задается по одному вопросу, за который она сможет заработать 2 балла. На обдумывание 1минута.
1 команда. Для чего птицам перья? (Перья помогают птицам летать).
2 команда. Почему птицы вьют гнёзда? (Гнёзда защищают яйца и птенцов от хищников и непогоды)
1 команда. Почему цапля стоит на одной ноге? (Птица, подгибая ногу, согревает её)
2 команда. Зачем пеликану под клювом мешок? (Пеликан использует мешок под клювом как рыбацкую сеть).
Ведущий. Молодцы, ребята. Хорошо справились с заданиями. Наша игра подошла к завершению. Сейчас жюри подведет итоги и сообщит результаты каждой команды. Команда, набравшая наибольшее количество баллов, будет победителем. Предоставляем слово нашему жюри.
Оценка жюри. Объявление и награждение победителей.
Награждение: члены команды, занявшее призовое место награждаются грамотами, остальные – благодарностями.

Литература.
Аксёнова З.Ф Войди в природу другом. Экологическое воспитание дошкольников. – Москва ТЦ Сфера, 2011. – 128с. – (Библиотека воспитателя).
Горькова Л. Г., Обухова Л. А. Сценарии занятий по экологическому воспитанию. Издательство ВАКО –2008.
Ковинько Л.В. Секреты природы – это так интересно! – Москва: Линка – Пресс, 2004. – 72с.: ил.
Николаева С. Н. Методика экологического воспитания дошкольников М.:Издательство: Просвещение – 2006.
Интернет – ресурсы.


extracted_text:
Муниципальное  бюджетное  дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида №41 «Почемучка»

Консультация для педагогов:
«Как по-новому провести открытый показ в детском саду»

Составила:
  воспитатель Березина Е.А.

Юрга 2020 г.
Как по-новому провести открытый показ в детском саду.
  Открытый показ – мероприятие, на котором педагог представляет свой опыт работы и достигнутые результаты коллегам.
   В методической работе есть два вида открытого показа – обучающий открытый показ и мастер-класс. Они отличаются целевыми установками, которые формулирует старший воспитатель.
Цель обучающего открытого показа – познакомить педагогов с новыми формами организации образовательной деятельности или методами, приемами, которые они не применяли в своей работе раньше. Обучающий открытый показ проводит воспитатель или старший воспитатель в рамках семинара по ознакомлению педагогов с новой технологией, например, на тему «Как организовать с дошкольниками исследовательские проекты». В этом случае обучающий открытый показ иллюстрирует теоретические положения, о которых рассказывает старший воспитатель на семинаре.
Подготовка к обучающему открытому показу. Чтобы провести обучающий открытый показ, нужно: определить цель мероприятия; выбрать форму и место проведения; продумать условия, методы и приемы; составить конспект; запланировать предварительную работу с детьми. При этом педагог не «репетирует» с детьми образовательную деятельность, которую будет показывать коллегам.
Важный этап обучающего открытого показа – беседа в конце. Ее цель – ответить на вопросы педагогов, пояснить и уточнить новые знания, которые они получили. Если старший воспитатель уверен в том, что педагоги поняли и приняли основные установки, он предлагает им самостоятельно подготовить и провести такое мероприятие с детьми своей группы. Это может быть серия открытых показов в качестве отчета педагогов о том, как они освоили новые методы и приемы работы.
Цель мастер-класса – познакомить коллектив с педагогическим опытом конкретного воспитателя, его авторскими находками, всем тем, с помощью чего он смог достичь высоких результатов. То есть мастер-класс проводит воспитатель-мастер, чей опыт уже обобщен как авторская система работы.
Подготовка к мастер-классу. Мастер-класс состоит из двух основных частей: показ фрагментов работы с детьми и работа с педагогами, с целью трансляции педагогического опыта. Педагог-мастер заранее продумывает, как продемонстрировать коллегам работу с детьми, обсудить полученные им результаты и рассказать, при помощи каких методов и приемов он их достиг. Для этого педагог-мастер обязательно ссылается на методическую, научную литературу, которую изучал и использовал в работе.
После выступления педагога-мастера участники мастер-класса активно высказываются, задают вопросы, дискутируют и делают выводы.
Определите зоны ответственности на этапе подготовки к открытому показу
За подготовку открытого показа (в любой форме) несут ответственность воспитатель, который представляет свою работу с детьми, и старший воспитатель, который отвечает за научно-методическую деятельность в дошкольной организации. Поэтому на этапе подготовки к открытому показу важно определить зону ответственности и задачи каждого.
За что отвечает воспитатель. Педагог пишет конспект или сценарий в зависимости от того, какой режимный момент он будет представлять. Продумывает ответы на возможные вопросы коллег. В ходе открытого показа важно не только представить положительные результаты работы, но и рассказать о трудностях, которые возникли у педагога, и как он с ними справился. Для этого педагог анализирует свою работу и фиксирует все свои трудности, чтобы озвучить их коллегам.
Открытый показ чаще всего проводится в групповой комнате, поэтому педагог также заранее готовит развивающую предметно-пространственную среду, развивающие и игровые центры, которые планирует задействовать во время открытого показа.
За что отвечает старший воспитатель. Старший воспитатель выступает организатором представления педагогического опыта как одного из методических мероприятий. Поэтому он курирует педагога на всех этапах подготовки к нему и присутствует на мероприятии. До начала просмотра старший воспитатель знакомит всех присутствующих с темой открытого показа, рассказывает о системе работы воспитателя, предлагает вопросы, на которые следует обратить особое внимание.
В конце открытого показа перед обсуждением первое слово предоставляется воспитателю, который представил свой опыт работы. А затем старший воспитатель организует обсуждение, подводит итоги и озвучивает совместное решение. Например, внедрить в работу этот опыт, передать конспекты в методический кабинет или продолжить обобщать опыт воспитателя, чтобы представить его на окружном (районном) уровне.
Шесть традиционных требований к открытому показу:
1. Сформулировать тему, цели и задачи, которые педагог планирует достичь.
2. Выбрать форму проведения открытого показа.
3. Оценить условия проведения показа, спланировать пространство.
4. Составить поэтапный план ОД, рассчитать хронометраж занятия.
5. Подобрать наглядный, демонстрационный и раздаточный материалы.
6. Подобрать дидактические пособия, продумать, как использовать ТСО, ИКТ.
Учитывайте новые требования к ОД и особенности детей
   Чтобы провести открытый показ по-новому и решить все поставленные задачи, мотивировать детей к совместной деятельности, удивить коллег, педагог должен учитывать современные требования к образовательной деятельности, планировать и проводить ее совместно с детьми, ориентироваться на ресурсы развивающей среды.
Взаимопосещения всегда вызывают эмоциональный всплеск в коллективе, что накладывает на педагога дополнительную ответственность за качество своего труда. Из-за волнения перед открытым показом педагоги часто формально формулируют его задачи. Отдают предпочтение старым формам организации открытого показа, когда дети сидят за столами и отвечают на вопросы. Не используют пространство группы, а ограничиваются небольшим набором оборудования, которым не всегда пользуются дети во время открытого показа. Чтобы избежать этого, следуйте несложному алгоритму.
Четыре современных требования к открытому показу
1. Продумать, как активизировать детей, повысить у них мотивацию к деятельности (определить средства).
2. Подобрать приемы построения диалога с детьми с учетом особенностей группы.
3. Выбрать игры из картотеки (игры с правилами, дидактические, пальчиковые, сюжетно-ролевые, настольно-печатные).
4. Организовать современную образовательную среду: работу в центрах активности, мастерских, мини-студиях, лабораториях.
Четко формулируйте цели и задачи. При целеполагании опирайтесь на возрастные целевые ориентиры, содержание Основной образовательной программы дошкольного образования. Грамотная постановка задач предупредит противоречие программам и позволит успешно их решить. Если образовательный процесс основан на авторской программе, открытый показ должен учитывать ее требования.
Выбирайте форму проведения открытого показа с учетом интересов детей. Современные дошкольники перенасыщены впечатлениями, поэтому скучные занятия не принесут желаемого результата. Чтобы заинтересовать детей в ходе открытого пространства, используйте моделирование ситуативных разговоров и дидактических речевых ситуаций, игры-драматизации, игры-путешествия, решение проблемных ситуаций, организацию творческой студии или экспериментальной исследовательской лаборатории.
Любая из современных форм организации деятельности детей требует создания современного развивающего пространства. Есть два варианта, чтобы решить эту задачу: создавать развивающую среду заранее или делать это в процессе вместе с детьми.
Создавайте заранее пространство для показа. Продумайте место проведения открытого показа исходя из характера деятельности: свободная часть комнаты – для двигательной активности; мини-подиум, ширма – для игр-драматизаций; расстановка столов – для продуктивной деятельности.
Планируйте пространство для деятельности вместе с детьми. Для этого включите необходимое время в организационную часть открытого показа. Главное преимущество этого варианта – активная позиция детей, которые ощущают причастность к коллективному решению.
На начальном этапе дайте детям задание, чтобы изменить ситуацию. Например, при игре-путешествии: «Нужно отправиться в путь и спасти героя. Но как мы доберемся до Антарктиды?» Далее дети по глобусу или карте совместно прокладывают маршрут в далекую страну. Совместно обсуждают, как лучше добраться. Они могут лететь на самолете – парное построение стульчиков, могут плыть на корабле – постройка из крупных мягких модулей.
Творческие задания для детей, которые активизируют воображение, требуют стрессоустойчивости и высоких коммуникативных способностей от педагога. Ведь найдется ребенок, который захочет мгновенно телепортироваться или подключить к проблеме самого президента страны. Нужно не теряться и находить пути решения для поддержки любой детской инициативы.
Соблюдайте требования СанПиН к продолжительности и безопасности ОД. Проводите открытые показы в обычных условиях, с общепринятой продолжительностью. Учитывайте возрастные особенности детей: физиологические и психологические. Стройте содержание деятельности на материале, который они знают и который вызывает у них положительный эмоциональный отклик.
Чередуйте умственную и физическую деятельность. Дети быстро устают, если долго находятся в одном положении. Чтобы снять напряжение, проводите игры, используйте музыкальное сопровождение или релакс-мелодию.
Подбирайте наглядный материал. Ориентируйтесь на стандартные требования: культурно-гигиенические, возрастную принадлежность, размер с учетом возраста детей, художественное оформление. Например, чрезмерная привлекательность и новизна игрушек и пособий может отвлечь ребенка от главного познавательного процесса.
Дети ждут открытые показы. Они знают, что воспитатель приготовит интересный материал, будет весело. Чтобы оправдать детские надежды, используйте наглядность нового поколения: интерактивную панель, стол или пол, доску с мультимедийным проектором. Это подчеркнет высокий уровень вашей ИКТ-компетентности.


title: Тренировочные задания по окружающему миру "Что растёт на клумбе?" 1 класс

extracted_text:
Окружающий  мир 1  классУМК  «Школа  России»
Тренировочные  задания
по  теме
«Что  растёт  на  клумбе?»
Вастьянова Л. Л.,
учитель  начальных классов
МБОУ «Мамонтовская СОШ»
Мамонтовского  района
Алтайского  края
2021  год
1. Определите,  у  какого растения яркие оранжевые соцветия, на ощупь бархатистые?
А.
Б.
В.
бархатцы
2. Узнайте, у  какого растения длинные, как меч, листья и крупные цветки?
А.
Б.
В.
гладиолус
3. Узнайте  растения по  их  частям
А.
Б.
В.
гладиолус
космея
петуния
4. Узнайте  на  рисунках  календулу
А.
Б.
В.
Г.
Календула  -  цветок  неброский,
За  ним  ухаживать  так  просто.
Цветёт,  как  солнышко, всё лето,
Я  так  люблю  его  за это!

5. Узнайте  на  рисунках   петунию
А.
Б.
В.
Г.
Петуния,  как  ты  хороша!
Вся в  граммофончиках  душа.
Твой  тёплый  взгляд  улыбчив,  ясен,
Пришла  ты   в  сад,  и  сад  прекрасен!

Интернет   ресурсы
http://elenaranko.ucoz.ru/ (источник  шаблона)
prikolist.club
Pinterest
artzakaz.pro
kladraz.ru
Использованная  литература
Плешаков А. А., Гара Н. Н., Назарова  З. Д. Окружающий  мир. 1 класс.   Тесты. Учебное  пособие  для общеобразовательных  организаций. М.: Просвещение, 2018.
Плешаков А. А., Плешаков С. А., Окружающий  мир. Проверочные  работы. 1 класс. Учебное пособие  для общеобразовательных  организаций. М.: Просвещение, 2018.
Плешаков А. А., Назарова  З. Д. Окружающий  мир. Тетрадь  учебных  достижений. 1 класс. Учебное пособие  для общеобразовательных  организаций. М.: Просвещение, 2018.


title: Сценарий развлечения посвященного Дню семьи

extracted_text:
МДОУ – детский сад № 44 «Колокольчик»

СЦЕНАРИЙ РАЗВЛЕЧЕНИЯ, ПОСВЯЩЕННОГО ДНЮ СЕМЬИ
Составила музыкальный руководитель Мартынова С.М.

2020-2021 уч. гг.
Ход:
Звучит песня «Взрослые и дети», муз. В. Шаинского, сл. М. Танича. Ведущий. Дорогие друзья!
Все вместе собрались сегодня не зря:
Убедимся все дружно, как важна нам семья.
Ведь сегодня особая дата – День семьи, любви и верности, который отмечает вся страна. Ребята старшей группы расскажут о том, как появился этот праздник.
1 реб. На Руси есть сказ о том, как Феврония с Петром
Были парою примерной, дружной, любящей и верной.
Много бед перенесли, но расстаться не смогли.
Верой-правдой брак держали и друг друга уважали!
Пролетела та пора, нет Февронии, нет Петра.
Но они – пример семьи, честной, искренней любви!
Ведущий. Что же такое  - семья? Давайте мы об этом расскажем.
1 реб. Семья – это мы, семья – это я. Семья – это папа и мама моя. (Кирилл)
2 реб. Семья – это Павлик, братишка родной, (Кира)
Семья – это котик пушистенький мой.
3 реб. Семья – это бабушки две дорогие, семья – и сестрёнки мои озорные, (Эмилия)
4 реб. Семья – это крёстный, и тёти, и дяди, семья – это ёлка в красивом наряде, (Алена)
5 реб. Семья – это праздник за круглым столом,
Семья – это счастье, семья – это дом… (Георгий)
Вместе. Где любят, и ждут, и не помнят о злом.
Ведущий. В дружной семье все очень любят вместе танцевать. Давайте и мы с вами потанцуем.
Флешмоб
Дети садятся на скамейки, звучит музыка, входит Лето.
Лето. Здравствуйте, мои друзья. Называюсь летом я.
Навестить пришла я вас, с Днем семьи поздравить в сей же час.
Будем дружно мы играть, стихи читать и танцевать.
Чтобы было веселей – выходите в круг скорей.
Поиграем в игру «Семья».
Игра-кричалка «Семья»
На этом празднике все друзья: вы, мы, ты и я!
Повернись к соседу справа, повернись к соседу слева –
Мы одна семья!
На этом празднике все друзья,
Улыбнись соседу справа, улыбнись соседу слева,
Мы одна семья!
На этом празднике все друзья,
Подмигни соседу справа, подмигни соседу слева,
Мы одна семья!
На этом празднике все друзья,
Скажи привет соседу справа,
Скажи привет соседу слева,
Мы одна семья!
Говорят хором: Я, ты, он, она! Вместе дружная семья.
Дети садятся на скамейки. Звучит музыка, выходит домовенок Кузя.
Кузя. Здравствуйте, ребятишки – девчонки и мальчишки.
Я веселый домовой. А зовут меня Кузьмой.
К вам пришел сегодня я, чтоб поздравить вас, друзья!
Поздравляю с Днем семьи! Счастья вам, друзья, любви!
Лето. Кузя, а ты знаешь какой цветок является символом Дня семьи, любви и верности?
Кузя. Роза? Пион?
Лето. Не угадал. Ребята, давайте поможем Кузе.
Что за чудо на поляне в дивном, белом сарафане.
И зеленая рубашка с желтым пятнышком… (ромашка)
Лето. Символ Дня семьи, любви и верности является ромашка – скромный и нежный цветок наших полей и лугов. Ребята сейчас расскажут об том цветке.
1 реб. Маленькое солнце на моей ладошке,
Белая ромашка на зеленой ножке.
С белым ободочком желтые сердечки…
Сколько на лугу их, сколько их у речки!
2 реб. Зацвели ромашки – наступило лето.
Из ромашек белых вяжутся букеты.
В глиняном кувшине, в банке или чашке
Весело теснятся крупные ромашки.
Кузя. Ух ты, как здорово! Ну тогда я предлагаю поиграть вам в игру е «Собери ромашку».
Конкурс «Собери ромашку»
Участвуют в конкурсе 5 команд по 3 человека. Каждая команда должна сложить ромашку.
Лето. Ребята, как вы думаете, кто главный в семье? Мама? Папа? Дедушка? Бабушка? А может быть Домовенок? Вот сегодня мы это узнаем.
Лето. Ребята, я вам загадаю загадки. Если вы их отгадаете, тогда узнаете, кто главный в семье.
В мире нет ее роднее, справедливее, добрее.
Я скажу, друзья вам прямо, лучше всех на свете… (мама)
Кузя. Я считаю, что  мама самая главная в семье. Кто еще так думает?
Ведущая. А чем мама занимается дома? А как вы думаете, мама устает? А вы мамам своим помогаете?
Кузя. Давайте поиграем в игру «Магазин».
Дети делятся на две команды. Одна команда делает покупки в одном продовольственном магазине, другая – в игрушечном.
Кузя. Ладно, ладно. Мамы нам дороги, а кто еще в семье главный?
Лето. Следующая загадка. Кто в семье высокий, смелый, самый сильный и умелый? (Папа) А что делает в семье папа? А машину водить умеет?
Кузя. Давайте и мы покажем, что и мы умеем водить машину.
Игра «Перевези пассажиров»
Дети делятся на 2 команды. Первому участнику дается обруч – он водитель. Первый бежит до конуса, обегает его, возвращается к своей команде. За обруч цепляется второй участник и т.д. Побеждает та команда, которая перевезла всех и не рассыпалась.
Ведущий. Я за то, что папа в семье главный. Кузя, а ты?
Кузя. А еще есть варианты?
Лето. Есть еще загадки.
Кто носки внучатам вяжет, сказку старую расскажет.
 С медом даст оладушки? Это наши… (бабушки)
Кузя. У бабушек есть любимые внучки и внуки. Вот сейчас и посмотрим, как они помогают дома бабушкам.
Игра «Перенеси блины»
Дети делятся на 2 команды. У каждой команды сковорода. На расстоянии от команд стоит стол, на котором тарелка с блинами. Игроки команд должны перенести по одному блину на тарелку своей команде. Кто больше.
Кузя. Какие молодцы наши внучата. Вон как быстро блины перенесли.
Ведущий. Кто считает, что главная в семье бабушка?
Кузя. А еще загадки есть?
Ведущий. Конечно, Кузя, отгадайте.
Он трудился не от скуки, у него в мозолях руки.
А теперь он стар и сед – мой родной, любимый…(дед)
Кузя. А какое самое любимое занятие у дедушек? Конечно же, рыбалка. А вот сейчас мы посмотрим, какой улов будет для дедушки.
Конкурс «Рыбалка»
Нам нужны два рыбака. Удочка у вас будет одна на двоих. Кто быстрее скрутит удочку, тому и рыбка достанется. Игра повторяется несколько раз.
Ведущий. Вот так рыбаки – молодцы! Замечательный улов!
Кузя. Что-то я совсем запутался, так кто же все-таки главный в семье? Мама? Папа? Бабушка? Дедушка? А может сами дети?
Ведущий. Знают взрослые и дети, что важней всего на свете.
Мама, папа, ты и я – вместе – дружная семья.
Кузя. У всех есть семья, а я – один…
Ведущий. Ну-ка, Кузя, улыбнись, ну-ка, Кузя, оглянись,
Здесь девчонки и мальчишки, озорники и шалунишки!
Оставайся, Кузя, жить в нашей большой семье.
Ну а мы немного потанцуем с ромашками.
Флешмоб с ромашками, дети остаются стоять.
Кузя. Я все понял! Спасибо вам!
Дедушки, бабушки, мамы, папы, дети, я – мы и есть одна семья!
Как же рад сегодня я, есть и у меня – Семья!
Лето. Главное, чтобы в семье были всегда мир, дружба, любовь друг к другу!
Ведущий. На этом праздник подошел к концу. А мы с вами по традиции сфотографируемся, как одна большая семья, на память.
Делаем фото.


title: Тестовые задания "Вирусы. Бактерии" 5 класс

extracted_text: Тестовые задания по теме «Вирусы. Бактерии»


title: Полугодовая диагностическая логопедическая работа 2 класс

extracted_text:
Полугодовая диагностическая логопедическая работа. 2 класс.
Ф.и._____________________________________________________число______________________
Задание №1. Подчеркнуть буквы, которые обозначают гласные звуки.
В И К А С Р О П У
Задание №2. Подчеркнуть слова, в которых гласных больше, чем согласных.
Акула, крот, этаж, улица, актёр, лилия, попугаи.
Задание №3. Придумать и записать три слова, которые начинаются с букв, обозначающих гласный звук.
 	_ Задание №4. Подчеркнуть слово, состоящее из трёх слогов.
Трамвай, тротуар, тренер, трость.

Задание №5. Подчеркнуть слово, состоящее из четырёх слогов.
Крокодил, носорог, жирафы, обезьяны.

Задание №6. Разделить слова для переноса вертикальной чертой.
Коньки,	сумма,	почта,	аккорд,	альбом,	чтение,
облако,	ручейки,	перрон,	ноябрь,	аккуратный, рассыпает, радио, линия, большой, карета.
Задание №7. Подчеркнуть слова с ударением на втором слоге.
Верба, документ, ландыш, клубника.

Задание №8. Подчеркнуть слово с ударением на третьем слоге.
Инструмент, засуха, смородина, дорожка.
Техника чтения.
Лесная кормушка
На лесной поляне устроена кормушка. Каждый вечер сюда приходят олени. Спокойно едят они сено. Доверчиво относятся к людям эти красивые, смелые животные.
Результат:


title: Итоговая контрольная работа "Право" 10 класс

extracted_text:
            Итоговая контрольная работа Право 10 класс. Вариант 1
1.   Какие из представленных ситуаций возможны только при демократическом
политическом режиме? Запишите цифры, под которыми они указаны.
   1) на съезде одной из оппозиционных партий был избран новый лидер
   2) кинокритик опубликовал в газете свою рецензию на новый фильм,
      созданный отечественными кинематографистами
   3) обвиняемый на судебном процессе попросил своего адвоката вызвать еще
      одного свидетеля
   4) глава правительства отправился на заседание Генеральной ассамблеи ООН
   5) лидер профсоюза работников угольной промышленности призвал рабочих к
      забастовке
   6) парламент страны N не утвердил кандидатуру премьер- министра,
      предложенную президентом страны
2. Найдите в приведенном ниже списке юридические факты, которые являются
событиями.
1) гражданка М. купила в магазине кефир
2) по достижении четырнадцатилетия подросток имеет право на получение
паспорта
3) в результате скоропостижной смерти господин X. не смог вернуть долг
4) супруги К. купили загородный дом в кредит
5) в результате урагана в офисе были разбиты все стекла
3. Найдите в приведенном ниже списке признаки, характеризующие право.
Запишите цифры, под которыми они указаны.
 1) формулируется и поддерживается государством
2) существует в устной форме
3) за нарушение правовых норм следуют только меры общественного порицания
4) относится к нормативной системе общества
5) определяет границы должного поведения людей
4. Найдите в приведённом ниже списке характеристики правовой нормы.
Запишите цифры, под которыми они указаны.
 1) имеет общеобязательный характер
2) обеспечивается силой государственного принуждения
3) за нарушение предусмотрены общественные санкции
4) выступает исключительно формой внутреннего социального контроля
5) закрепляется в актах в письменной форме
6) включает в свою структуру гипотезу, диспозицию и санкцию
5. Найдите в приведённом ниже списке формы, в которых могут создаваться
юридические лица, являющиеся коммерческими организациями. Запишите цифры,
под которыми они указаны.
 1) общественное объединение
2) хозяйственное общество
3) хозяйственное товарищество
4) производственный кооператив
5) потребительский кооператив
6) благотворительный фонд
6.  Что  из  перечисленного  ниже  относится   к   исключительному   ведению
Российской Федерации? Запишите цифры, под которыми они указаны.
1) гражданство в Российской Федерации
2) вопросы владения, пользования и распоряжения землёй, недрами,  водными  и
другими природными ресурсами
3) осуществление  мер  по  борьбе  с  катастрофами,  стихийными  бедствиями,
эпидемиями, ликвидация их последствий
4) кадры судебных и правоохранительных органов
5) внешнеэкономические отношения Российской Федерации

7. В семье гражданки РФ и гражданина Франции, проживающих на территории  РФ,
родился сын. Используя обществоведческие знания, объясните, как  может  быть
решён  вопрос  о  гражданстве  сына.  Какие  существуют  способы   обретения
гражданства России  помимо  по  праву  рождения?  Укажите  еще  два  способа
(основания).
8. Выберите верные суждения о юридической ответственности и её функциях.
Запишите цифры, под которыми они указаны.
1) Если вред, причинённый нарушителем, имеет обратимый характер,
юридическая ответственность не обязательно обеспечивает его восполнение.
2) Компенсационная функция юридической ответственности подразумевает, что
юридическая ответственность имеет цель не только наказать правонарушителя,
но и перевоспитать его.
3) Характер и объём лишений правонарушителя установлены в санкции
юридической нормы.
4) Юридическая ответственность устанавливается за нарушение правовых
требований, а не за их выполнение.
5) Превентивная функция юридической ответственности выражается в том, что
наказание правонарушителя является средством предупреждения совершения
новых правонарушений.
9. Найдите в приведённом ниже списке элементы правового статуса
несовершеннолетних в возрасте от 14 до 18 лет. Запишите цифры, под которыми
они указаны.
 1) право самостоятельно распоряжаться своей стипендией, заработком и иными
доходами
2) право самостоятельно продать доставшуюся по наследству квартиру
3) право вносить вклады в банк от своего имени
4) право осуществлять права авторства литературного произведения
5) право самостоятельно заключать любые сделки
6) право с 15-летнего возраста быть членом кооператива
10.  Выберите верные суждения о функциях Конституционного Суда РФ.
1) давать судам разъяснения по вопросам судебной практики на основе её
изучения и обобщения
2) разрешать дела о соответствии Конституции РФ федеральных законов
3) давать толкование Конституции РФ
4) разрешать споры о компетенции между федеральными органами
государственной власти
5) принимать решения о приостановлении деятельности политических партий
11.  Несовершеннолетний Иван Савельев подал в органы опеки и попечительства
заявление с просьбой объявить его полностью дееспособным. При  соблюдении
каких условий органы опеки и попечительства могут объявить Савельева
полностью дееспособным?
1) Савельеву исполнилось 16 лет.
2) Савельев получил общее среднее образование.
3) Савельев работает по трудовому договору или занимается
предпринимательской деятельностью.
4) Савельев в течение последнего года не привлекался к уголовной и
административной ответственности.
5) Родители Савельева согласны на объявление его полностью дееспособным.
6) Савельев прошёл медицинское и психологическое освидетельствование
12.  Николай Васильевич является адвокатом, членом адвокатской палаты.
Найдите в приведённом ниже списке позиции, которые характеризуют полномочия
адвоката. Запишите цифры, под которыми они указаны.
1) Николай Васильевич должен ежемесячно отчислять средства  на  общие  нужды
адвокатской палаты.
2)  Николай  Васильевич  имеет  право  собирать  сведения,  необходимые  для
оказания   юридической   помощи,   в   том   числе   запрашивать    справки,
характеристики и иные документы от органов государственной власти.
3) Николай Васильевич в  случае  содержания  под  стражей  доверителя  имеет
право  беспрепятственно  встречаться  со  своим   доверителем   наедине,   в
условиях, обеспечивающих конфиденциальность.
4) Николай Васильевич обязан заверять своей подписью  и  печатью  документы,
подготовленные при его содействии
5) Николай Васильевич обязан регистрировать все совершённые  им  действия  в
специальном реестре.
6) Николай Васильевич имеет право своим постановлением освобождать лиц,
незаконно подвергнутых административному задержанию на основании решений
несудебных органов
13. Законодательное собрание одной из республик РФ  утвердило  законопроект,
предложенный  правительством  республики.  Согласно  этому  закону  в  целях
борьбы с утечкой капитала в  республике  вводилась  своя  денежная  единица.
Имеет  ли  право   законодательный   орган   республики   утвердить   данный
законопроект? Приведите два аргумента в обоснование своей позиции.
14. Выберите верные суждения о воинской обязанности и альтернативной
гражданской службе (АГС) в РФ. Запишите цифры, под которыми они указаны.
1) Воинская обязанность граждан РФ предусматривает только призыв на военную
службу.
2) На военную службу призываются все граждане РФ в возрасте от 18 до 27
лет, не имеющие права на освобождение или отсрочку от призыва.
3) Граждане имеют право на замену военной службы АГС.
4) АГС — это особый вид трудовой деятельности в интересах общества и
государства, осуществляемой гражданами взамен военной службы по призыву.
5) На АГС не направляются граждане, которые не подлежат призыву на военную
службу.
15. В странах Z и Y в 2021 г. были проведены опросы общественного мнения.
Результаты опросов (в % от числа отвечавших) представлены в таблице. Как Вы
думаете, на какой вопрос респонденты могли дать подобные ответы?
Сформулируйте любые две задачи подобного исследования.
|Ответы опрошенных                                            |Страна |Страна |
|                                                             |Z      |Y      |
|Используем экономичные бытовые электроприборы                |15     |5      |
|Участвуем в экологических акциях                             |10     |10     |
|Участвуем в очистке парков и дворов от мусора                |15     |15     |
|Участвуем в озеленении своего населённого пункта             |25     |30     |
|Сортируем бытовой мусор/выбрасываем мусор в строго отведённых|10     |10     |
|местах                                                       |       |       |
|Экономим воду, следим за исправностью водопроводных кранов   |20     |15     |
|Не могу сказать, что моя семья участвует в сохранении        |5      |15     |
|природной среды                                              |       |       |

16. Выберите верные суждения о налогоплательщиках, их правах и обязанностях
в РФ.
   1. Налогоплательщиками в РФ являются физические лица и организации.
   2. Одна из обязанностей налогоплательщика — получать по месту своего
      учёта от налоговых органов бесплатную информацию о действующих налогах
      и сборах.
   3. Налогоплательщик вправе уплачивать законно установленные налоги.
   4. Налогоплательщик обязан выполнять законные требования налогового
      органа об устранении выявленных нарушений законодательства о налогах и
      сборах.
   5. Одно из прав налогоплательщика — получать отсрочку, рассрочку или
      инвестиционный налоговый кредит в порядке и на условиях, установленных
      законодательством.
17. Найдите в перечне положения, которые могут быть использованы для
характеристики законотворческого процесса в РФ, и запишите цифры, под
которыми они указаны.
1) Законы РФ принимаются постановлениями Правительства РФ.
2) Законы РФ принимаются Государственной думой РФ.
3) Федеральные конституционные законы одобряются Советом Федерации РФ.
4) Законы подписываются Президентом РФ.
5) Федеральные законы одобряются Верховным судом РФ.
6) Федеральные законы подписываются председателем Конституционного суда РФ.
18. Что входит в систему права? Выберите из приведенного списка нужные
позиции и запишите.
1. правовой обычай
2. норма права
3. отрасль права
4. правовая санкция
5. институт права
6. судебный прецедент
19. Установите соответствие между правами потребителя и примерами.
ПРИМЕРЫ
А) Гражданка не нашла на упаковке молока сведений о производителе товара.
Б) Гражданин приобрёл туфли и в первый день носки обнаружил, что подошва
отклеилась.
В) При использовании новой электромясорубки в квартире гражданки Н. возник
пожар.
Г) Гражданин обнаружил, что приобретённый им продукт представляет собой не
творог, как написано на этикетке, а творожный продукт.
Д) Губная помада, приобретённая гражданкой Н., вызвала у неё сильную
аллергию. Экспертиза установила, что болезнь связана с использованием
производителем некоторых запрещённых веществ.
ПРАВА ПОТРЕБИТЕЛЯ
1) право на информацию о товаре
2) право на качественный товар
3) право на безопасность товара
20. Какой смысл юристы вкладывают в понятие «Наследственное право».
Составьте два предложения: − одно предложение, содержащее информацию о
субъекты наследственных правоотношений.− одно предложение, раскрывающее
функции нотариуса при открытии наследственного дела
21. Выберите верные суждения о морали и запишите цифры, под которыми они
указаны.
 1) Мораль изучает одна из философских дисциплин — эстетика.
2) Способность человека выбирать между добром и злом называется моральным
выбором.
3) Нормы морали являются разновидностью социальных норм.
4) Мотивационная функция морали означает, что мораль является побудительным
условием к совершению поступков.
5) Воспитательная функция морали обеспечивает регуляцию общественных
отношений.
22. Установите соответствие между компетенцией правоохранительного органа и
его названием.
КОМПЕТЕНЦИЯ  ПРАВООХРАНИТЕЛЬНОГО ОРГАНА
А) выявление и раскрытие преступлений
Б) обеспечение правопорядка в общественных местах
В) надзор за исполнением законов органами государственной власти и местного
самоуправления
Г) координация деятельности правоохранительных органов по борьбе с
преступностью
Д) розыск лиц
Е) надзор за соблюдением прав и свобод человека
 НАЗВАНИЕ ПРАВООХРАНИТЕЛЬНОГО ОРГАНА
1) прокуратура
2) полиция
23. Найдите в приведённом списке отличительные черты демократической
процедуры выборов. Запишите цифры, под которыми они указаны.
1) выборы проходят на реальной альтернативной основе
2) регулярность и повторяемость выборов
3) члены правящей партии могут подать дополнительный голос
4) тайная процедура голосования
5) результаты выборов заранее известны членам ЦИК
24. В государстве Z верховная власть передаётся по наследству. Однако
верховная власть ограничена законами государства и парламентом. Выборы  в
парламент происходят регулярно, на конкурентной основе. Граждане на
практике реализуют свои права и свободы. Государство Z включает в себя
территории субъектов, обладающих определённой политической
самостоятельностью. Найдите в приведённом ниже списке характеристики формы
государства Z
и запишите цифры, под которыми они указаны.
   1) конституционная монархия
  2) президентская республика
   3) федеративное государство
   4) демократическое государство
   5) абсолютная монархия
   6) унитарное государство
        Ответы. Итоговая контрольная работа Право 10 класс. Вариант 1
1- 156
 2: 235.
3: 145.
4: 1256.
5: 234.
6-15
7. 1) Объяснение как будет решен вопрос:
Ребенок получит гражданство России, так как один из его родителей имеет
гражданство Российской Федерации, а другой родитель является иностранным
гражданином, при этом, ребенок родился на территории Российской Федерации.
2) Два других способа (основания): — натурализация (прием в гражданство
иностранца или лица без гражданства); — оптация (выбор гражданства при
включении в РФ новых территорий);
— восстановление гражданства; — усыновление/ удочерение ребенка с другим
гражданством россиянами.
8-345
9: 134.
10-234
11-135
12-123
13. Законодательный орган республики не имеет права утверждать
законопроект, касающийся введения собственной валюты:
— в целях сохранения государственной целостности Конституция РФ право на
установление валютного регулирования оставляет за государством;
— Конституция РФ гарантирует единство экономического пространства,
свободное перемещение товаров, услуг и финансовых средств.
14-345
15- Вопрос: как Вы и Ваша семья участвуете в сохранении природной среды?
Определить уровень экологической грамотности отдельных групп населения  в
   разных странах.
Оценить понимает ли население необходимость экологически ответственного
   поведения.
Выяснить насколько готовы  люди, проживающие в странах  к введению законов
об обязательном раздельном сборе мусора. Выяснить, что по мнению жителей
является главным в сохранении природной среды?  Узнать какое количество
людей использует экономичные бытовые электроприборы. Выделить основные
аспекты повышения экологической культуры.
 16-145
17-234
 18--235
19-  12313
20-1)Наследственное право – это  совокупность  правовых  норм,  регулирующих
возникающие общественные отношения в  сфере  наследования  имущества,  т. е.
отношения, возникающие по поводу перехода  имущества  умершего  лица  к  его
наследникам в порядке закона или  на  основании  завещания.  2)  Субъектами
наследственных правоотношений являются:
1) наследники, призванные к наследованию , юридические лица   по  завещанию,
международные организации (ООН) и иностранные государства
3) Функции нотариуса при открытии наследственного дела: -разыскивает и
призывает обязательных правопреемников; -собирает информацию о возможных
претендентах по закону; -уточняет, не оставлял ли наследодатель завещания
при жизни;
21-234
22-221121
23-124
24- 134


title: Сценарий весеннего праздника для детей ясельной группы "Здравствуй, весна-красна!"

extracted_text:
Сценарий весеннего праздника для детей ясельной группы «Здравствуй, весна-красна!»
Цель: Создать у детей радостное настроение при пении, движениях и игровых действиях под музыку, развивать у детей понимание времени года-весна.
Задачи: При пении стимулировать самостоятельную активность детей (звукоподражание, подпевание слов, фраз, несложных попевок и песенок); развивать эмоциональную отзывчивость на музыку; формировать исполнительские навыки в музыкальной деятельности; развивать коммуникативные навыки.
Вход пляска
Ведущий: Вот и опять к нам пришла Весна.
Засветило тёплое, яркое солнышко,
Скоро вернуться к нам птицы,
Распустятся на деревьях первые листочки.
Села зимушка в возок
И поехала в лесок
В тот, лесок, где у дорог
Голубой лежит снежок
А за ней светла, ясна
В гости к нам пришла весна.
Песня: «Кап-кап».
Музыка и слова Ф. Филькенштейна.
Кап-кап-кап, вода!
На дворе весна, весна!
Солнышко пригрело!
Птицы прилетели!
Чик-чик-чик-чирик!
Распевают воробьи
Весело летают!
Зерна собирают!
Ведущий: Издалёка по дорожке
В гости к нам пришла матрёшка,
Огляделась, удивилась,
И ребятам поклонилась.
Матрёшка: Это я – матрёшка
В ярком сарафане
Хочется мне, дети
Веселиться с Вами
С праздником весенним
Всех я поздравляю,
Радости, веселья
От души желаю.
Ведущий: И тебя, матрёшка, все мы поздравляем
Радости, веселья от души желаем.
Матрёшка: Спасибо, дорогие дети.
Какие Вы нарядные, красивые, весёлые. Смотрите какое лукошко у меня непростое….там много всего интересного, а вот что?, придется вам угадать!
А Вы загадки умеете отгадывать?
Тогда слушайте внимательно.
Кто раньше всех встаёт,
И громче всех поёт?
(достаёт петушка)
Как он поет?
Ведущий: А мы песенку знаем про петушка.
Песня «Петушок».
Русская народная песня в обработке М. Красева.
Петушок, Петушок!
Золотой гребешок!
Маслена головушка!
Шелкова бородушка!
Что ты рано встаешь!
Деткам спать не даешь.
Матрешка: А вот еще загадка, ребята послушайте…
Утром рано я проснусь, Посмотрю — и засмеюсь, Ведь в моё оконце Ярко светит … (Солнце)

Ведущий: Ребятки, а давайте немного поиграем.
Песня «Солнышко и дождик».
Ведущий: Матрёшка, а наши дети знают стихи о весне, хочешь послушать?
Стихи о весне
Ведущий: Вы на месте не сидите
Быстро в круг все заходите
Затопочут наши ножки
И попляшут для матрёшки.
Пляска
Вед: Что же еще у тебя в лукошке?
Матрешка: Прячется от нас с тобой одна куколка в другой!(матрешка)
Танец Матрешек
(чириканье воробьев)
Вед: Что это ребята? Что же еще нам Матрешка принесла, а ну давайте посмотрим…
Матрешка: Маленькая птичка, птичка невеличка,
По дворам шныряет, крохи собирает!
Вед: конечно же это воробушек! А ну воробушки выходите, для матрешки попляшите!
Пляска воробьев (мальчики)
Матрешка: Кто-то в гости к нам спешит, а ну посмотрим кто же это?
(входит пес)
Вед: Ребята помотрите, кто к нам пришел! Да это же пес Чмоки! Здравствуй песик!
(все здороваются)
Пес: Шел я ребята мимо вашего сада, услышал как вы веселитесь, вот и решил заглянуть к вам!Гаввв, гав! Споем вместе мою любимую песенку?!
Песня «Я смелый и храбрый щенок!»
Матрешка: ну кА песик , на зевай, лучше с нами поиграй!
Игра «воробушки и пес»
Матрёшка: К Вам пришла я не одна
Есть сестрички у меня
На меня они похожи
Но немножечко моложе.
Хочу Вам подарить их
Пожалуйста, берите.
Ой, а куда же они пропали? Ай,ай, ай, что же делать?
Пес: Вам сейчас я помогу, мигом сюрприз я найду!
(ходят ищут)
Ведущий: Ой, посмотрите, матрёшечки не простые, а вкусные, сладкие.
Давайте скажем матрёшке  и песику спасибо.
(благодарят, Матрешка и Пес прощаются и уходят)
Вед: Что ж и нам ребята пора праздник завершать! С весною вас и теплым солнышком!Всем здоровья и хорошего настроения!
Пляска на усмотрение


title: Итоговый педагогический совет в ДОУ

extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида №26»
МБДОУ ДС № 26
Андрейчук Олеся Валерьевна  - старший воспитатель
Итоговый педагогический совет

03.06.2021
Итоговый педагогический совет

Цель: анализ  состояния воспитательно-образовательной работы, объективная оценка результатов педагогического процесса, определяющих факторов, влияющих на качество итоговых результатов.
Повестка:
1. Анализ работы педагогического коллектива, реализация задач годового плана работы ДОУ за 2020-2021 учебный год – старший воспитатель Андрейчук О.В.
2. «Устный журнал…» - самоанализ воспитательно- образовательного процесса в ДОУ – воспитатели и педагоги-специалисты детского сада - творческий отчет.
3. Принятие решений. SWOT-анализ
4. Лето, здравствуй! – работа на период летней оздоровительной кампании

Ход педсовета:
Сегодня наш итоговый педсовет пройдет с использованием интерактивного метода: метод SWOT-анализа
Аббревиатура SWOT означает:
Strengths – сильные стороны
Weakness – слабые стороны
Opportunities – возможности
Threats – угрозы
Иначе говоря, SWOT анализ – это анализ сильных и слабых сторон организации, а также её возможностей и угроз.
Используя цветовое различие, мы условно разделились на группы.
В ходе педагогического совета группы будут отмечать сильные и слабые стороны работы педагогического коллектива.
После обсуждения в малых рабочих группах, мы составим матрицу SWOT – анализа и на её основе сформируем проект решения педагогического совета, который в свою очередь позволит нам сформулировать задачи на новый учебный год.

1. Анализ работы педагогического коллектива, реализация задач годового плана работы ДОУ за 2020-2021 учебный год – старший воспитатель Андрейчук О.В.
Уважаемые педагоги!
Подошёл к концу ещё один учебный год, который ставил перед нами свои задачи.
Весь воспитательно-образовательный процесс в 2020-2021 учебном году был направлен на реализацию главной цели функционирования ДОУ: совершенствование в ДОУ психолого-педагогических условий, обеспечивающих реализацию основной образовательной программы дошкольного образования в соответствии с ФГОС
В 2020-2021 учебном году деятельность ДОУ была направлена на решение следующих задач:
1. Продолжить работу по реализации комплексной  системы оздоровления детей с учетом состояния здоровья каждого ребенка через формирование здоровьесберегающей развивающей среды в ДОУ, использования нетрадиционных методик и тесного сотрудничества педагогов и родителей.
2. Продолжать повышать теоретический и практический уровень профессиональной компетенции педагогов в вопросах познавательно-речевого развития детей дошкольного возраста.
Для решения поставленных задач был  составлен комплексный годовой план работы, где была спроектирована вся организационно-управленческая, административно-хозяйственная, контрольно-аналитическая, оздоровительно-профилактическая, методическая, организационно-педагогическая работа.
В отчетный период  функционировало 8 возрастных групп на начало учебного года и 7 групп на конец учебного года (2 вторых младших группы были объединены с 1 апреля)
Распределение детей по группам и возрастам

Для ведения образовательной деятельности был сформирован состав педагогов общей численностью 15 человек. В ноябре коллектив пополнился еще одним молодым педагогом и один педагог находится в декретном отпуске.
На слайде вы видите таблицы

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СТАЖ

ОБРАЗОВАНИЕ

КВАЛИФИКАЦИОННАЯ КАТЕГОРИЯ

От профессионализма педагогов напрямую зависит выполнение годовых задач, реализация основной образовательной программы ДОУ.
Здесь необходимо отметить препятствующий фактор, который может считаться нашей слабой стороной.
Нехватка педагогических кадров на сегодняшний день – это одна из главных проблем дошкольного образования. При этом мы понимаем, что требования к педагогическим работникам высочайшие и с каждым годом только усложняются.
Как мы видим по таблице более 60% педагогов со стажем работы до 5 лет. Из них 4 педагога прошли курсы переподготовки по профессии воспитатель ДОУ дистационно.
Период вхождения начинающего будущего педагога в профессию отличается напряженностью и важностью как для его личностного и профессионального развития, так и для администрации ДОУ.
Особенностью труда начинающих педагогов является то, что они с первого дня работы имеют те же самые обязанности и несут ту же ответственность, что и воспитатели с многолетним стажем, а родители, администрация и коллеги по работе ожидают от них столь же безупречного профессионализма.
В свою очередь начинающие воспитатели боятся собственной несостоятельности, совершить педагогическую ошибку во взаимодействии с воспитанниками, их родителями; опасаются критики администрации и опытных коллег, но бывает и наоборот, когда молодые специалисты, бывают излишне самоуверенны.
Поэтому нашей первоочередной задачей стало создание условий для профессионального роста, более легкой адаптации и «вхождения» молодого специалиста в педагогический коллектив.
Таким образом, в текущем учебном году был разработан методический проект программы «Сопровождения деятельности начинающего воспитателя»

Цель и задачи проекта вы видите на экране
Цель: создание эффективной системы методического сопровождения начинающих педагогов в условиях образовательного пространства ДОО.
Задачи:
1. Помочь начинающему педагогу в личностной и социально-педагогической адаптации.
2. Оказать помощь в проектировании и         организации образовательной деятельности с детьми в соответствии с их возрастными особенностями и задачами реализуемых программ.
3. Оказать методическую помощь начинающему педагогу во внедрении современных идей в образовательный процесс.
4. Способствовать формированию индивидуального стиля творческой деятельности начинающего педагога.
5. Сформировать у начинающего педагога потребность в непрерывном самообразовании.
В ходе работы над проектом были проведены
Индивидуальные консультирования по переченю необходимой документации в группе, оформлению журналов приема, детских табелей
Методические рекомендации по планированию воспитательно-образовательной работы в группе,  по организации воспитательно-образовательной работы с детьми
В качестве заданий по самообразованию изучали
инновационную  программу  дошкольного  образования. /  Под  ред.  Н. Е. Вераксы,  Т. С. Комаровой,  Э. М. Дорофеевой. Издание шестое (инновационное), испр. И доп. — М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020г.
ФГОС и Сан Пины, педагоги выполняли самостоятельные задания и проходили тесты.
Проводился анализ педагогических ситуаций и  стилей педагогического общения с детьми и родителями. Анализировались и обсуждались режимные моменты
Совместное проведение мониторинга знаний и умений обучающихся, оформление и анализ результатов.
В течение года у педагогов постепенно формировалась потребность в самообразовании, осознание необходимости в знаниях осознание необходимости в умении ставить перед собой цели и задачи.
Молодые  педагоги раннего возраста получили возможность с использованием площадки ЗУМ дистанционно участвовать в  методическом объединении педагогов раннего возраста.
Подводя итог необходимо отметить, что данная программа должна быть продолжена, но с использованием новых форм, потому как в сопровождении деятельности начинающего педагога важны не разрозненные мероприятия, а целая система, направленная на совершенствование профессиональной подготовки.
Методическая работа ДОУ по совершенствованию профессиональной компетентности педагогов, включает,  в том числе и совершенствование проектной культуры педагога как части профессиональной компетентности.
Проектная деятельность педагогов ДОУ является одним из методов развивающего обучения и самообразования, она направлена на выработку исследовательских умений (владение навыками организации собственной деятельности, навыками поиска и обработки информации, постановки проблемы, сбора и обработки информации, проведения экспериментов, анализа полученных результатов).
Отмечая сильные  стороны   можно отметить успешную деятельность педагогов по включению их в активную проектную деятельность.
Педагогами ДОУ разрабатываются и реализуются разнообразные по своей направленности и длительности проекты, предназначенные для работы с детьми разного возраста.
Проекты, проводимые педагогами стали более содержательными, интересными и что самое важное результативными.
В ходе реализации годовой задачи по речевому развитию был проведен педагогический совет. На котором были представлены интересные проекты педагогов Малицкой ЭА, Исаевой ИЮ и учителя-логопеда Лепешкиной ЛА.
Предлагаю вашему вниманию заслушать отчет воспитателя средней группы Исаевой ИЮ по долгосрочному годовому проекту Детское моделирование
Таким образом можно сделать вывод, так как, деятельность по развитию проектной культуры в образовательном процессе качественно влияет на повышение профессионально-личностного потенциала педагогов, мы считаем, что освоение педагогами технологии проектирования позволит повысить уровень их профессионального мастерства (владение методом проекта – показатель высокой квалификации педагога), что в свою очередь  создаст в ДОУ условия для эффективной воспитательно-образовательной работы.
Обращая внимание на сильные стороны деятельности коллектива, нужно отметить, что повышая своё педагогическое мастерство, педагоги так же активно принимают  участие и в международных и всероссийских конкурсах профессионального мастерства.
Так же педагоги с успехом размещают свой материал в электронных периодических журналах,  на сайте детского сада и на индивидуальных сайтах.
Говоря о препятствующих факторах
Воспитатель в детском саду – ключевая фигура. От его грамотности, компетенции, а главное, любви и веры в детей, зависит весь микроклимат группы и состояние каждого ребенка в отдельности. Но работа воспитателем не состоит только в общении и воспитании детей.
Как и любая другая должность, она предполагает определенные документы, планы, конспекты.
В работе воспитателя, как и в любой другой деятельности, необходим порядок и планомерность. Только при этих условиях, возможно, получить удовлетворение и высокое качество образования.
Если педагог  ведет отчетную документацию своевременно и четко, если планирование и заполнение важных рабочих бумаг не вызывает у него стресса – это можно расценивать как профессиональную компетентность и уверенность, умение видеть свою работу системно.
В работе наших педагогов (причем нужно отметить не молодых и начинающих) появилась тенденция что оформлению документов часто отводится второстепенная роль.
Поэтому считаем необходимым усилить как методический, так и административный контроль за своевременностью и корректностью оформлением документов педагогических работников.
 Ведь правильно оформленная и своевременно оформленная документация призвана не затруднять работу воспитателя или специалиста, а облегчить ее.
Процесс организации образовательной деятельности в детском саду носил плановый характер.
Воспитательно-образовательная работа строилась по пяти образовательным областям: «Физическое развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» и «Художественно-эстетическое развитие», которые ориентированы на разностороннее развитие детей с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей. Образовательный процесс осуществлялся через совместную деятельность детей с взрослым (непосредственно образовательную деятельность и образовательную деятельность в ходе режимных моментов) самостоятельную деятельность детей.
Воспитательный процесс в группах детского сада организован в соответствии с требованиями СанПиНА. Содержание и организация образовательного процесса в детском саду регламентировалась рабочими программами педагогов, регламентом непосредственно образовательной деятельностью занятий и режим дня.
Мониторинг образовательного процесса в нашем доу проводится 2 в год 4 неделя сентября на начало года и 4 неделя апреля конеце года
Система мониторинга содержит 5 образовательных областей, соотв фгос
Оценка уровня овладения ребенком необходимых навыков и умений проводится по бальной системе, где
1 балл – ребенок не может выполнить все предложенные задания, помощь взрослого не принимает;
2 балла – ребенок с помощью взрослого выполняет некоторые предложенные задания;
З балл – ребенок выполняет все предложенные задания с частичной помощью взрослого;
4 балла – ребенок выполняет самостоятельно и с частичной помощью взрослого все предложенные задания;
5 баллов – ребенок выполняет все предложенные задания самостоятельно.

Итоговый показатель соответствует уровню овладения необходимыми умениями и навыками по образовательным областям:
Высокий  – от 4,4 до 5 баллов
Выше среднего – от 3,7 до 4,3 баллов
Средний  – от 3 до 3,6 баллов
Ниже среднего – от 2,3 до 2,9 балла
Низкий  – от 1 до 2,2 баллов
     (Указанные интервалы средних значений носят рекомендательный характер, так как получены с помощью применяемых в психолого-педагогических исследованиях психометрических процедур, и будут уточняться по мере поступления результатов детей данного возраста)
 Таким образом можно проанализировать показатели по всем образовательным областям
В мониторинге принимают участие дети от 2 до 7 лет
Группы № 14  проводят диагоностику НЕРВНО-ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА
Которая представлена на слайде
В отчетном периоде на адаптацию в группу № 14 было принято 15 детей, детей с тяжелой степенью адаптации не выявлено.
К.Л. Печорой разработан метод количественной оценки нервно-психологического развития детей, оценивающий глубину и диапазон отставания детей.
С этой целью выделено 5 групп развития. В условиях яслей и яслей-садов преобладают дети с 1, 2 и 3-ей группой развития.
Таким образом, за отчетный период в группах раннего возраста следующие результаты.
По результатам диагностического обследования выяснилось, что в сравнении с началом на конец учебного года улучшились показатели по каждому разделу
программы.
Итого по ДОУ :
начало года - высокий уровень – – на конец года – 24 детей (25%)
начало года – выше среднего – 21 (18%) – на конец года – 58 (52%)
начало года – средний уровень – 38 (32%) – 16 (14%)
начало года – ниже среднего – 44(37%) – 13 (12%)
начало года – низкий – 14 (13%) – конец года - нет
Можно сделать вывод, что образовательные потребности дошкольников
 удовлетворены, отмечается положительная динамика в освоении образовательной программы ДОУ.  Это говорит о положительной динамике и стабильности воспитательно-образовательного процесса, а также успешном использовании современных образовательных технологий в обучении дошкольников.

Задача речевого развития детей в нашем детском саду вот уже несколько лет самая актуальная.
Анализ годовой задачи по речевому развитию представит учитель-логопед – Лепешкина Л.А.
В тесном контакте с учителем логопедом работали педагоги подготовительной к школе группы.
О результатах подготовки детей к школе по совместному общему проекту «Ступеньки……» отчет предоставит воспитатель группы № 20 Халикова АР
Анализ годовой задачи по
реализации комплексной  системы оздоровления детей с учетом состояния здоровья каждого ребенка через формирование здоровьесберегающей развивающей среды в ДОУ, использования нетрадиционных методик и тесного сотрудничества педагогов и родителей.
ПОКАЗАЛ
В течение года в ДОУ проводились следующие мероприятия:
-Утренний фильтр
-Ведение листов адаптации
-Ежедневная утренняя гимнастика
-Организованная образовательная деятельность по физической культуре
-Закаливание детей в процессе умывания и мытья рук
-Дыхательная гимнастика и гимнастика пробуждения после сна
- -Прогулки на свежем воздухе
-Преемственность в работе ДОУ с медицинской службой.
-Выполнения рекомендаций врача педиатра.
-Осмотры и консультации узких специалистов
-Контроль за выполнением санитарно - эпидемиологического режима
-Пропаганда ЗОЖ среди сотрудников и родителей воспитанников
В детском саду большое внимание уделяется организации сбалансированного питания. Ежемесячно ведется подсчет ингредиентов и калорийности пищи, администрацией делается глубокий анализ выполнения натуральных норм питания.
В течение года также проводились мероприятия образовательного цикла, способствующие укреплению здоровья воспитанников:
Музыкально-спортивные развлечения и досуги
Дни здоровья. Проектная деятельность
Педагогами разработаны картотеки подвижных игр, комплексы гимнастики пробуждения, игр оздоровительной направленности
Анализ планов воспитательно-образовательной работы с детьми
показал следующее: В календарных планах педагогов
отражено планирование физкультурных занятий, прогулки, двигательной
активности в течение дня, индивидуальная работа с детьми по овладению
двигательными умениями. В системе планируется утренняя
гимнастика, гимнастика после дневного сна в сочетании с закаливающими
процедурами, пальчиковая, артикуляционная гимнастики.

Выделяя сильные стороны, мы говорим и о препятствующих факторах

Необходимо обратить внимание на проведение полноценных прогулок. Для этого рассмотреть на педагогическом часе методику проведения прогулки с детьми.
. Включать вопросы по укреплению здоровья в собрания, семинары, практикумы для родителей

В следующем учебном году на физкультурных занятиях рекомендовано уделять больше внимания обучению детей ОВД

Вывод: Таким образом, проанализировав количество пропусков детей по болезни и выявив препятствующие факторы к которым можно отнести и функциональные нарушения здоровья детей при поступлении в детский сад и отсутствие у большинства родителей педагогических и медицинских знаниях и увеличение учебных нагрузок  можно сделать вывод, что необходимо продолжить работу по укреплению здоровья воспитанников.

В соответствии с законом Российской Федерации «Об образовании», Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования приоритетной задачей работы групп детей дошкольного возраста, является «взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития ребенка». Проблема взаимодействия детского сада с семьёй всегда была актуальной и трудной. Актуальной, потому что участие родителей в жизни своих детей помогает им увидеть многое, а трудной, потому что все родители разные, к ним, как и к детям, нужен особый подход. От совместной работы родителей и педагогов зависит дальнейшее развитие ребенка. И именно от качества работы дошкольного учреждения зависит уровень педагогической культуры родителей, а, следовательно, и уровень семейного воспитания детей.
Обращая ваше внимание на положительные стороны необходимо отметить
Совместная деятельность детей и родителей была организована и через организацию разнообразных выставок творческих работ. Выставок по проектной деятельности. Такое взаимодействие не только обогащают семейный досуг, но и объединяют детей и взрослых в общих делах.
Наши родители являются активными участниками городских конкурсов:
приняли участие в муниципальном конкурсе Кормушки
Фабрика Деда Мороза
    В целом работа с родителями строилась в соответствии с  годовым планом. Были использованы следующие формы работы, как консультации,  беседы, родительские собрания,  праздники и развлечения, информационный материал, и многое другое.
Но и здесь нам необходимо выделить препятствующий фактор. Ведь взаимоотношения воспитателей и родителей на сегодня одна из самых сложных проблем. Родители в наше время стали более грамотными, более требовательными и поэтому нам педагогам необходимо найти ту золотую середину в работе с родителями, при которой будет легко и работать и заниматься творчеством и участвовать в различных мероприятиях и конкурсах. Очень важно установить с родителями доверительный контакт с соблюдением педагогического такта и гибкости.
  Взаимодействие с социумом.
Наше дошкольное учреждение в течение учебного года активно сотрудничало с центральной городской детской библиотекой. Дети подготовительной к школе группы регулярно посещали мероприятия, проводимые сотрудниками библиотеки:
- цикл «Наша Родина – Россия» -
И дЭБЦ по программе
В течение года дети ДОУ посещали спектакли в кукольном театре «Золотой петушок» и принимали артистов у себя в детском саду.
Работа с социальными институтами обогащает образовательный процесс МДОУ и вносит неизгладимый вклад в развитие личности воспитанников. Взаимодействие с социумом помогает ДОУ реализовывать поставленные задачи и осуществлять комплексное непрерывное развитие ребенка.

Переходим к СВОТ АНАЛИЗУ
Сейчас я предлагаю вам поработать в группах и выделить на матрице свот-анализа сильные и слабые стороны деятельности педагогического коллектива.
Сильные:
Стабильно высокие показатели образовательной деятельности (согласно мониторингу)
Благоприятный микроклимат в педагогическом коллективе
Успешная деятельность педагогического коллектива в ходе реализации проектов
Активное участие в конкурсах педагогического мастерства
Трансляция педагогического опыта в периодических электронных журналах, на сайте детского сада и на индивидуальных сайтах.
Взаимодействие с родителями (участие в конкурсах, проектах)
Слабые:
Высокий процент педагогов, работающих педагогов менее 5 лет
Приток в педагогический коллектив воспитателей с дистанционной переподготовкой без специального (профильного) образования
Низкий процент педагогов с первой и высшей категорией
Эмоциональное выгорание педагогов  вследствие  продолжительных
профессиональных стрессов и нехваткой педагогических кадров.

Взаимодействие с родителями (отсутствие контакта, конфликтность)
Малоактивная позиция родителей в воспитательно-образовательном процессе ДО, связанная с дефицитом времени.

Увеличение количества детей, относящихся к сложным категориям, приводящее к ухудшению показателей подготовки детей к школе.

Низкий спектр предоставляемых услуг (коррекционные, платные)

Возможности:
Рост профессионального мастерства педагогов
Поиск педагогических идей
Увеличение количества и качества инновационно-активных технологий и авторских разработок

Угрозы:
Снижение конкурентоспособности
Утрата имиджа
С каждым годом возрастает конкуренция между дошкольными образовательными учреждениями. В ближайшее время многие детские сады будут вынуждены задуматься о том, в чем же их преимущество по сравнению с другими. А у родителей появится возможность выбирать то учреждение, которое удовлетворяет все его потребности.

Основным преимуществом имиджа является созданные представления о детском саде как об успешном, престижном, комфортном учреждении, оказывающем влияние не только на внешнюю среду, но и на внутренню

SWOT-анализ потенциала развития ДОУ позволяет предположить, что
в настоящее время ДОУ располагает хорошими образовательными ресурсами, способными удовлетворить запрос на получение качественного
образовательного продукта, востребованного родителями.
Вместе с тем,  дошкольное учреждение может утратить свой позитивный имидж, благодаря своим слабым сторонам развития.
Наша задача  уже сегодня и в наступающем учебном году поставить и реализовать такие задачи, которые позволят нашему дошкольному учреждению осуществить поиск педагогических идей, улучшить качество и увеличить количество инновационно-активных технологий, включить их в образовательный процесс и тем самым
Повысить конкурентноспособность и результативность деятельности ДОУ

Уважаемые коллеги, в ходе работы в процессе свот-анализа мы выделили слабые стороны, предлагаю проголосовать за то, чтобы эти моменты были учтены в разработке годовых задачах учреждения.
Таким образом, с учетом успехов и проблем, возникших в минувшем учебном году, будут намечены  задачи на следующий учебный год.

Список литературы:
1. Н.Е Веракса, Т.С. Комарова, М.А. Васильева Основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» - Мозаика-Синтез, Москва, 2015 г.
2. С.В. Кузнецова, Н.М. Гнедова, Т.А. Романова, Е.В. Котова Методическое пособие «Проектирование развития ДОУ», Творческий Центр, Москва, 2008 г.
3. М.В. Корепанова. И.А. Липчанская  Контроль функционирования и развития ДОУ – методические рекомендации, Москва, 2007 г.