title: Контрольные работы тестовые задания в 2 классе

extracted_text:
Муниципальное автономное образовательное учреждение
« Средняя общеобразовательная школа № 48»
г. Улан-Удэ

Контрольные работы, тестовые задания
 в  2 Б классе

Выполнила: Козлова К.В.
Учитель начальных классов

г.Улан-Удэ
2024г
Особенности организации контроля по математике
Контроль за уровнем достижений обучающихся по математике проводится в форме устной оценки и письменных работ: контрольных, проверочных и самостоятельных работ, тестовых заданий.
Контрольные, проверочные и самостоятельные работы направлены на контроль и проверку сформированности математических знаний, умений и навыков. Тексты работ подбираются средней трудности с расчетом на возможность их выполнения всеми детьми. Задания повышенной сложности оцениваются отдельно и только положительной отметкой.
	Тесты в области метапредметных умений дают возможность проверять овладение обучающимися такими универсальными способами деятельности, как наблюдение, сравнение, измерение, выбор способа решения учебной задачи (верного варианта ответа), контроль и коррекция, оценка, распознавание математических объектов, определение истинности утверждений и умение делать вывод на основе анализа конкретной учебной ситуации.

Учёт ошибок и оценка письменных контрольных работ

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
а) задания должны быть одного уровня для всего класса;
б) задания повышенной трудности выносятся в «дополнительное задание», которое предлагается для выполнения всем ученикам и оценивается только оценками «4» и «5»; обязательно разобрать их решение при выполнении работы над ошибками;
в) за грамматические ошибки, допущенные в работе, оценка по математике не снижается;
г) за неряшливо оформленную работу, несоблюдение правил каллиграфии оценка по математике снижается на 1 балл, но не ниже «3».

Работа, состоящая из примеров:
«5» - без ошибок.
«4» -1-2 грубые и 1-2 негрубые ошибки.
«3» - 4 грубые и 1 негрубая ошибки; или 3 грубые и 2 негрубые ошибки.
«2» - 5 и более грубых ошибки.
Работа, состоящая из задач:
«5» - без ошибок.
«4» - нет ошибок в ходе решения задач, но 1-2 вычислительные ошибки.
«3» - 1 ошибка в ходе решения задач и 1 вычислительная ошибка;
          или не решения 1 задача и вычислительных ошибок нет.
«2» - допущена ошибка в ходе решения 2-х задач;
          или 1 ошибка в ходе решения задач и две вычислительные ошибки.
Комбинированная работа:
«5» - без ошибок
«4» - 1-2 вычислительные ошибки.
«3» - 1 ошибка в ходе решения задач и 3-4 вычислительные ошибки.
«2» - более 5-ти вычислительных ошибок,
         или ошибки в ходе решения задач и хотя бы 1 вычислительная ошибка.
Грубые ошибки:
1.Вычислительные ошибки в примерах и задачах.
2. Ошибки на незнание порядка выполнения арифметических действий.
3. Неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий, лишние действия).
4. Не решенная до конца задача или пример
5. Невыполненное задание.
 Негрубые ошибки:
1.Нерациональный прием вычислений.
2. Неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи.
3. Неверно сформулированный ответ задачи.
4. Неправильное списывание данных (чисел, знаков).
5. Недоведение до конца преобразований.
ТЕСТЫ
	Исправление, сделанные ребенком, ошибкой не считаются.
«5» - за правильное выполнение всех заданий.
«4» - не выполнено 1-2 задания.
«3» - не выполнено 3-4 задания.
«2» - не выполнено 5 и более заданий.

Входная контрольная работа №1
Вариант 1.
 Найди сумму чисел: 9 и 3.
    Найди разность чисел: 11 и 2.
    Уменьши число 8 на 2.
    Увеличь число 6 на 3.
Сравни (вместо точек поставь знаки >, <, =):
7 + 3 …  9
12 + 5 … 17

Вычисли:   10 – 8 + 4 =
                            6 + 4 – 3 =
Реши задачу: Сшили 5 платьев и 4 блузки. Сколько всего сшили вещей?
Реши задачу: В вазе было 10 яблок. Съели 8 яблок. Сколько яблок осталось?
Начерти два отрезка. Длина первого 4 см, а длина второго на 2 см больше.
Вырази:
        15 см = … дм …см
        1 дм 7 см = … см

Вариант 2.
1.  Найди сумму чисел: 9 и 3.
    Найди разность чисел: 11 и 2.
    Уменьши число 8 на 2.
    Увеличь число 6 на 3.
Сравни (вместо точек поставь знаки >, <, =):
             7 + 3 …  9
 + 5 … 17
Вычисли:   10 – 8 + 4 =
+ 4 – 3 =
Реши задачу: Сшили 5 платьев и 4 блузки. Сколько всего сшили вещей?
Реши задачу: В вазе было 10 яблок. Съели 8 яблок. Сколько яблок осталось?
Начерти два отрезка. Длина первого 4 см, а длина второго на 2 см больше.
Вырази:
        15 см = … дм …см
        1 дм 7 см = … см

Контрольная работа № 2
по теме «Нумерация чисел от 1 до 100»

Вариант 1.
Реши задачу:
Дедушке 64года, а бабушке 60. На сколько лет дедушка старше бабушки?
Реши примеры:
69 + 1 =                  5 + 30 =                 56 – 50 =
40 – 1 =                   89 – 9 =                 80 – 20 =
Сравни, вставь вместо звёздочек знаки «<», «>» или «=»:
8 м * 7 дм                1 м * 98 см
25 мм * 4 см            53 мм * 5 см
Из чисел 30, 5, 13, 55, 3, 35, 15, 50. 53, 33, 51, 31 выпиши в одну строку все двузначные числа, начиная с наименьшего.
      5*.  Заполни пропуски цифрами так, чтобы записи были верными:
       7 <                    9 > 8              3 < 0
      6* . У нашей кошки 7 котят. Некоторые из них рыжие, 2 черных и 1 белый.
       Сколько рыжих котят у кошки?

Вариант 2.
Реши задачу:
Папе 32 года, а мама на 2 года моложе. Сколько лет маме?
Реши примеры:
6 + 40 =                   49 + 1 =               34 – 4 =
87 – 70 =                  90 – 1 =               60 – 20 =
Сравни, вставь вместо звёздочек знаки «<», «>» или «=»:
6 м * 9 дм                1 м * 92 см
13 мм * 2 см            68 мм * 6 см
Из чисел 79, 17. 7. 91, 70, 9, 97, 99, 19, 71, 90. 77 выпиши все двузначные числа, начиная с наименьшего.
5* . Заполни пропуски цифрами так, чтобы все записи были верными:
5 < 5                 2 > 3                6 < 0
6* . Бабушка положила в тарелку 12 груш. После того, как внуки взяли с тарелки по 1 груше, осталось 8 груш. Сколько у бабушки внуков?

Контрольная работа № 3  за 1 четверть
Вариант 1
Реши задачу:
На стоянке такси стояло 12 автомашин. После того, как несколько машин уехало, осталось 5 автомашин. Сколько автомашин уехало?
Составь и реши задачи, обратные данной.
Найди значения выражений:
6 + 7 – 9 =                           15 – (3 + 5) =
10 + 3 – 4 =                          8 + (12 – 5) =
18 – 10 + 5 =                        9 + (13 – 7) =
Сравни, вставь вместо звёздочек знаки «<», «>» или «=»:
4 см 2 мм * 24 мм              1 м * 100 см
7 + 4 * 19                             59 мин. * 1 ч.
Начерти ломаную из трёх звеньев, зная, что длина ломаной 10 см.
Из чисел 48, 1, 14. 4, 40. 81, 8, 18, 84, 44, 80, 88 выпиши все двузначные числа в порядке возрастания.
      6* . У Тани и Маши вместе 13 орехов. Когда Таня съела 5 орехов и Маша
     ещё  несколько, у девочек осталось 6 орехов. Сколько орехов съела Маша?

Вариант 2.
Реши задачу:
Рыболовы поймали несколько окуней. Из 9 окуней они сварили уху, и у них осталось ещё 7 окуней. Сколько всего окуней поймали рыболовы?
Составь и реши задачи, обратные данной.
Найди значения выражений:
5 + 8 – 9 =                           14 – (2 + 5) =
10 + 5 – 6 =                          4 + (16 – 8) =
19 – 10 + 7 =                        9 + (18 – 10) =
Сравни, вставь вместо звёздочек знаки «<», «>» или «=»:
3 дм 2 см * 23 см             1 см * 10 мм
8 + 5 * 14                          1 ч. * 30 мин.
Начерти ломаную из трёх звеньев, зная, что длина ломаной 8 см.
Из чисел 62, 12, 6. 66, 20, 26, 2, 21, 16, 22, 60. 61 выпиши все двузначные числа в порядке убывания.
      6* . В коробке 15 конфет. Когда Саша съел 6 конфет и несколько конфет съел его
       брат, в коробке осталось 7 конфет. Сколько конфет съел брат?

Контрольная работа № 4 по теме
«Числа от 1 до 100. Устные приёмы сложения и вычитания»
Вариант 1.
Реши задачу:
В книге 25 страниц. Серёжа начал читать книгу вчера и прочитал 8 страниц, а сегодня прочитал ещё 7 страниц. Сколько книг осталось прочитать Серёже?
Найдите значения выражений:
40 + 5 =               30 + 20 =
26 + 2 =               70 + 13 =
76 – 70 =              28 – 8 =
60 – 40 =              37 – 6 =
Вычислите, указав порядок действий:
60 – (2 + 3) =                    15 + (19 – 4) =
4* . Красный шнур на 1 м длиннее зелёного и на 2 м длиннее синего. Длина зелёного шнура 5 м. Найдите длину синего шнура.
5*.  Вставь в «окошки» числа так, чтобы:
1). равенство сохранилось;
2). знак равенства изменился на знак «>».
                          52 + □ = 52 + □
       Сделай две записи.
Вариант 2.
Реши задачу:
В гараже было 20 машин. Сначала из гаража выехало 2 машины, а потом ещё 8. Сколько машин осталось в гараже?
Найдите значения выражений:
50 + 5 =               70 + 20 =
46 + 3 =               80 + 17 =
36 – 20 =              39 – 9 =
80 – 40 =              56 – 4 =
Вычислите, указав порядок действий:
83 + (5 - 3) =                    70 - (50 + 20) =
4* . На вешалке висят головные уборы: шляп на 1 больше, чем шапок, а шапок на 1 больше, чем беретов. Шляп 8. Сколько шапок и сколько беретов?
5*.  Вставь в «окошки» числа так, чтобы:
1). равенство сохранилось;
2). знак равенства изменился на знак «<».
                                                 41 + □ = 41 + □
       Сделай две записи.

Контрольная работа № 5 за 1 полугодие
Вариант 1.
Реши задачу:
В ёлочной гирлянде 7 красных лампочек, синих на 6 больше, чем красных, а жёлтых – столько, сколько красных и синих вместе. Сколько в гирлянде жёлтых лампочек?
Реши примеры:
75 + 20 =                90 – 3 =               45 – 5 + 7 =
 11 =                60 – 20 =              83 – (40 + 30) =

Реши уравнение:			5 + х = 12
Найди периметр данной фигуры:
Вставь в «окошки» числа так, чтобы записи были верными:
6 дм 3 см =  см                  50 мм =  см
6*. Вместо звёздочек вставь знаки «+» или «-», а в «окошки» запиши числа так, чтобы записи были верными:
 * 8 < 13 – 8                       25 + 5 = 37 *

Вариант 2.
Реши задачу:
На новогоднюю ёлку повесили 11 шаров, сосулек на 4 меньше, чем шаров, а шишек – столько, сколько шаров и сосулек вместе. Сколько шишек повесили на ёлку?
Реши примеры:
54 + 30 =                80 – 4 =               34 – 4 + 6 =
70 + 12 =                40 – 10 =             95 – (60 + 20) =
Реши уравнение:
Х + 7 = 16
Найди периметр данной фигуры:

Вставь в «окошки» числа так, чтобы записи были верными:
5м 8 дм =  дм                  60 мм =  см
6*. Вместо звёздочек вставь знаки «+» или «-», а в «окошки» запиши числа так, чтобы записи были верными:
11 - 7 <  * 7                     68 *  = 57 + 3
Контрольная работа №6 по теме
«Письменные приёмы сложения и вычитания чисел от 1 до 100»
Вариант 1
Вычисли столбиком:
53 + 37 =                      86 – 35 =
36 + 23 =                      80 – 56 =
65 + 17 =                      88 – 81 =
Реши уравнения:
64 – х = 41                      30 + х = 67
Начерти один отрезок длиной 1 дм, а другой на 3 см короче.
 Реши задачу:
К празднику купили 17 кг груш, а яблок – на 7 кг больше. Сколько всего
килограммов фруктов купили к празднику?
5*. Сумма трёх чисел равна 16. Сумма первого и третьего – 11, сумма третьего и
 второго – 8 . Найдите эти числа.
Вариант 2
Вычисли столбиком:
26 + 47 =                           87 – 25 =
44 + 36 =                           70 – 27 =
69 + 17 =                           44 – 41 =
Реши уравнения:
х + 40 = 62                        х – 17 = 33
Начерти один отрезок длиной 1 дм, а другой на 1 см длиннее.
Реши задачу:
      Школьники посадили 14 кустов, а деревьев на 6 меньше. Сколько всего
      саженцев  посадили школьники?
 5 *. Сумма трёх чисел равна 11. сумма первого и второго -6. а сумма второго
      и   третьего – 9. Найди эти числа.

Контрольная работа № 7
за 3 четверть
Вариант 1.
Реши задачу:
Сколько колёс у 8 велосипедов, если у каждого велосипеда по 2 колеса?
Замени умножение сложением и вычисли значение выражений:
31 ∙ 2 =            8 ∙ 5 =            18 ∙ 4 =
10 ∙ 4 =            3 ∙ 3 =           9 ∙ 1 =
Сравни выражения:
15 – 4 * 15 + 15 + 15 + 15             71 ∙ 5 * 5 ∙ 72
7 ∙ 0 * 0 ∙ 16                                   (24 – 21) ∙ 9 * 2 ∙ 9
23 ∙ 4 * 23 ∙ 2 + 23                         84  ∙ 8 – 84 * 84 ∙ 9
4. Реши уравнения:
14 + х = 52                          х – 28 = 34
5. Начерти квадрат со стороной 3 см и вычисли сумму длин его сторон.

 6 *. Составь и запиши пять двузначных чисел, составленных из цифр 1, 2. 3, 4,
      цифры, которых стоят в возрастающем порядке.
Вариант 2.
Реши задачу:
Сколько чашек на 3 столах, если на каждом стоит по 8 чашек?
Замени умножение сложением и вычисли значение выражений:
15 ∙ 4 =            8 ∙ 3 =            28 ∙ 2 =
10 ∙ 6 =            2 ∙ 2=           8 ∙ 1 =
Сравни выражения:
16 ∙ 3 * 16 + 16 + 16                     68 ∙ 6 * 6 ∙ 68
8 ∙ 0 * 0 ∙ 11                                  (39 – 36) ∙ 9 * 9 ∙ 2
39 ∙ 4 * 39 ∙ 2 + 39                        48  ∙ 7 – 48 * 48 ∙ 8
4. Реши уравнения:
12 + х = 71                          х – 42 = 17
5. Начерти квадрат со стороной 4 см и вычисли сумму длин его сторон.
      6 *. Составь и запиши пять двузначных чисел, составленных из цифр 5, 6, 7, 8,
      цифры, которых стоят в возрастающем порядке.

Контрольная работа № 8  по теме
«Умножение и деление на 2 и 3»
Вариант 1.
Сделай к задаче рисунок и реши её.
В детский сад купили 15 рыбок и поместили в 3 аквариума поровну. Сколько рыбок поместили в каждый аквариум?
Реши примеры:
7 ∙ 2 =               9 ∙ 3 =             27 : 3 =
3 ∙ 6 =               2 ∙ 8 =             16 : 2 =
Реши уравнения:
6 ∙ х = 12                    х : 3 = 8
Начерти прямоугольник, у которого ширина 2 см, а длина на 3 см больше. Найди периметр этого прямоугольника.
      5 *. Какие знаки действий нужно вставить в «окошки», чтобы получились верные
      равенства?
                                              9  7 = 9  6  9
                                              5  8 = 5  7  5

Вариант 2.
1.  Сделай к задаче рисунок и реши её.
Бабушка испекла 12 пирожков и разложила на 3 тарелки. По сколько пирожков было на тарелке?
Реши примеры:
9 ∙ 2 =               7 ∙ 3 =             21 : 3 =
3 ∙ 8 =               2 ∙ 6 =             12 : 2 =
Реши уравнения:
9 ∙ х = 18                    х : 4 = 3
Начерти прямоугольник, у которого длина 6 см, а ширина на 3 см короче. Найди периметр этого прямоугольника.
      5 *. Какие знаки действий нужно вставить в «окошки», чтобы получились верные
      равенства?
                                              8  4 = 8  5  8
                                              6  7 = 6  8  6

Контрольная работа № 9 по теме
«Решение задач»
Вариант 1.
Реши задачу:
На строительстве одного дома было занято 29 человек, а на строительстве другого – на 15 человек больше. Сколько всего рабочих занято на строительстве двух домов?
Реши задачу:
В 3 пакета разложили поровну 12 кг картофеля. Сколько килограммов картофеля в каждом пакете?
Реши задачу:
Ученики полили в школьном саду 20 деревьев. После этого им осталось полить 25 яблонь и 10 слив. Сколько всего деревьев в саду?
4 *. Если Вася съест 3 конфеты, то у него их станет на 5 меньше, чем у Юры. Сколько конфет у Васи, если у Юры 10 конфет?
Вариант 2.
Реши задачу:
В школьном саду дети собрали за первый день 38 кг яблок, за второй – на 14 кг больше. Сколько килограммов яблок собрали дети за третий день?
Реши задачу:
В 2 ящика разложили поровну 14 кг винограда. Сколько килограммов винограда в каждом ящике?

     3.Реши задачу:
Из 20 деталей конструктора мальчик собрал машину. После этого у него осталось 35 красных деталей и 10 синих. Сколько всего деталей конструктора у мальчика?
4 *. Если Настя потратит 20 рублей, то у неё останется на 30 рублей меньше, чем у Риты. Сколько рублей у Насти, если у Риты 50 рублей?

Итоговая контрольная работа № 10 за учебный год
Вариант 1.
Реши задачу:
В магазине было 100 кг красных и жёлтых яблок. За день продали 12 кг желтых и 18 кг красных яблок. Сколько килограммов яблок осталось?
Вычисли, записывая решение столбиком,  и сделай проверку:
54 + 38 =                        62 – 39 =
Вычисли:
6 ∙ 2 =                 16 : 8 =              92 – 78 + 17 =
20 : 2 =                2 ∙ 4 =               60 – (7 + 36) =
4. Сравни и поставь вместо звёздочки  знак «<», «>» или «=»:
4 дес. * 4 ед.               5 дм * 9 см        90 – 43 *  82 - 20
7 ед. * 1 дес.               4 дм 7 см * 7 дм 4 см                     67 + 20 * 50 + 34
5. Начерти прямоугольник со сторонами 6 и 2 см. Найди его периметр.
       6 *. У Марины было 50 рублей. Папа дал ей 3 монеты. Всего у неё стало 70 рублей.
       Какие монеты дал папа Марине?
Вариант 2.
Реши задачу:
В куске было 100 м ткани. На пошив блузок израсходовали 24 м, а платьев – 36 м. Сколько метров ткани осталось?
Вычисли, записывая решение столбиком,  и сделай проверку:
47 + 29 =                        83 – 27 =
Вычисли:
7 ∙ 2 =                 18 : 2 =              70 – 8 + 37 =
10 : 5 =                2 ∙ 8 =               84 – (56 + 25) =
4. Сравни и поставь вместо звёздочки  знак «<», «>» или «=»:
6 дес. * 6 ед.               8 см * 6 дм        60 – 38 *  54 - 30
5 ед. * 2 дес.               3 дм 4 см * 4 дм 3 см                     48 + 50 * 60 + 39
5. Начерти квадрат со стороной 5 см. Найди его  периметр.

 6 *. Если каждый из трёх мальчиков возьмёт из вазы по 4 абрикоса, в вазе останется
       ещё один абрикос. Сколько абрикосов было в вазе?

 Критерии оценивания
                                     РУССКИЙ ЯЗЫК
 Контроль  за уровнем учебных достижений учащихся по русскому языку проводится в форме различных письменных работ: диктантов, контрольных списываний, словарных диктантов, грамматических заданий, изложений, сочинений, тестовых заданий.
Для проведения диктанта подбирается текст, включающий достаточное количество изученных орфограмм (примерно 60% от общего числа всех слов диктанта). Текст диктанта включает слова на изученные правила. Если встречаются новые слова, они заранее записываются на доске. Нецелесообразно включать в диктанты и слова, правописание которых находится на стадии изучения. Тематику текста следует подбирать такую, которая была бы интересной детям. Предложения должны быть просты по структуре, различны по цели высказывания и состоять из 2-8 слов с включением тех синтаксических категорий, которые изучаются в начальной школе (однородные члены предложения).

Проверка орфографических и пунктуационных  умений (диктант)
Оценка «5»  – нет ошибок и исправлений; работа написана аккуратно в соответствии с требованиями каллиграфии (возможно одно исправление графического характера).
Оценка «4» – допущено 1 - 2 орфографические ошибки; работа выполнена чисто, но есть небольшие отклонения от каллиграфических норм.
Оценка «3» – допущено 3 - 5 орфографических ошибок, работа написана небрежно.
Оценка «2» – допущено  более  5 орфографических ошибок, работа написана неряшливо.

Ошибкой в диктанте следует считать:
нарушение правил орфографии при написании слов;
пропуск и искажение букв в словах;
замену слов;
отсутствие знаков препинания в пределах программы данного класса;
неправильное написание слов, которые не проверяются правилом (изучаются в каждом классе).
За ошибку не считаются:
ошибки на разделы орфографии и пунктуации, которые не изучались ранее;
единичный пропуск точки в конце предложения, если первое слово следующего предложения написано с заглавной буквы;
единичный случай замены одного слова без искажения смысла;
неправильное написание одного слова (при наличии в работе нескольких таких слов)  на одно и то же правило.
За одну ошибку в диктанте считаются:
два исправления;
две пунктуационные ошибки;
повторение ошибок в одном и том же слове;
2 негрубые ошибки.

Негрубыми ошибками считаются следующие:
повторение одной и той же буквы в слове;
недописанное слово;
перенос слова, одна часть которого написана на одной строке, а вторая опущена;
дважды записанное одно и то же слово в предложении.

Грамматическое задание
	Для проверки степени понимания учащимися изучаемых грамматических явлений, умения производить простейший языковой анализ слов и предложений проводится выполнение грамматических заданий. Задания данного вида могут проводиться отдельно от контрольного  диктанта и контрольного списывания или проводиться после диктанта (не более 4 видов грамматических разборов). В таком случае выставляются 2 отметки: за диктант и задание по отдельности.
Оценка «5» - выполнено без ошибок.
Оценка «4» - правильно выполнено не менее 3/4 заданий.
Оценка «3» - правильно выполнено не менее 1/2 заданий.
Оценка «2» - правильно выполнено менее 1/2 заданий.

Словарный диктант
Оценка «5» - выполнено без ошибок и исправлений.
Оценка «4» - допущена 1- 2 ошибки или 1 ошибка и 1-2 исправления.
Оценка «3» - допущены 2- 3 ошибки и 1 исправление.
Оценка «2» - допущено 4 и более ошибок.

Контрольное списывание
	Контрольное списывание – способ проверки усвоенных орфографических и пунктуационных правил, сформированности умений и навыков.
Оценка «5» - выполнено без ошибок и исправлений.
Оценка «4» - допущены 1-2 исправления или 1 ошибка.
Оценка «3» - допущены 3-5 исправлений или 2 - 3 ошибки.
Оценка «2» - допущено 6 и более исправлений или 4 и более ошибок.

Входная диагностическая контрольная работа «Повторение. Слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу».
Диктант
Садик
	В саду рос куст калины. На ветках красные ягоды. Цветут астры. Их сажали бабушка Вера и внучка Катюша.
Грамматическое задание.
Второе предложение разделите  на слоги.
В предложении: У Коли и Сени живет котенок  Мурзик.  Поставьте ударение и подчеркните безударную гласную.
В данных  словах поставьте ударение и подчеркните безударную гласную: ребята, собака, пенал, воробей , Москва, язык, пальто, карандаш.

Контрольная работа №1. Тест «Предложение»
Вариант 1
А1. Закончи высказывание:
Текст – это …
Группа предложений
Несколько предложений на одну тему, связанных по смыслу;
Одно или несколько предложений, записанные с красной строки.
А2. Укажи, что такое тема текста.
Это  то, о чём хотел сказать читателю автор;
Это пересказ текста;
Это, то о ком или о чём говорится в тексте.
А3. Укажи предложение, в котором подлежащее и сказуемое указаны правильно.
Бабушка вяжет шерстяные носки.
В жаркий день ребята купались в реке.
Мама в магазине купила сок.
А4. Укажи предложение, которое состоит только из главных членов предложения.
Тихо поют соловьи.
Под кустом спрятался ёжик.
Травка зеленеет.
В1. Составь из данных слов предложение.
  Деревьями, за солнцем, скрылось.
__________________________________________________________________________
В2. Выпиши предложение.
Ищут себе корм. Над цветами кружит пушистый шмель. В небе плывут тучи. Зима накрыла белым покрывалом.
__________________________________________________________________________
С1. Из данных слов составь сначала нераспространенное предложение, а затем распространенное.
Мальчики, в играют, мяч.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Контрольная работа №1. Тест «Предложение»
Вариант 2
А1. Закончи высказывание:
Предложение – это …
Группа слов
Слово или Несколько слов, выражающих законченную мысль;
Одно или несколько предложений, записанные с красной строки.
А2. Укажи, что такое главная мысль текста.
Это  то, о чём хотел сказать читателю автор;
Это пересказ текста;
Это, то о ком или о чём говорится в тексте.
А3. Укажи предложение, в котором подлежащее и сказуемое указаны правильно.
Малыш ходит в детский сад.
Папа подарил сыну игрушечный паровоз.
В небе сверкнула молния.
А4. Укажи предложение, которое состоит только из главных членов предложения.
Дует ветер.
Пушистая снежинка упала на ветку.
Летят перелётные птицы.
В1. Составь из данных слов предложение.
  Стоят, в золотом, берёзы, уборы.
__________________________________________________________________________
В2. Выпиши предложение.
Ищут себе корм. Над цветами кружит пушистый шмель. В небе плывут тучи. Зима накрыла белым покрывалом.
__________________________________________________________________________
С1. Из данных слов составь сначала нераспространенное предложение, а затем распространенное.
Девочки,с играют, куклой.
____________________________________________________________________________________________________________________________________

Контрольная работа №2

Диктант с грамматическим заданием «Лексическое значение слова »
Диктант
Осень.
    Дует сильный ветер. Небо в тучах. Весь день идёт частый дождик. Кругом лужи. Птицы улетели в тёплые края. Под елью в траве уснул ёжик. Сороки скачут около жилища людей. Настала скучная пора.( 32 слова)

Грамматическое задание
1 вариант
1. В 1 предложении подчеркнуть основу предложения.
2. Найди слова синонимы, выпиши парами:
Метель, горячий , вьюга, лгать, обманывать,  жаркий.
3.Найди слова антонимы, выпиши парами:
За   высоким , за забором
Можно спрятать даже гору,
А за низеньким, увы,
Виден каждый пук травы.

2 вариант
1.В 5 предложении подчеркнуть основу предложения.
2. Найди слова синонимы, выпиши парами:
Отважный, отец, бежать, смелый, папа, мчаться.

3. Найди слова антонимы, выпиши парами:
    Долго рисовала Даша
    Птиц оранжевой гуашью,
    Но вмешался Дима в дело:
    «Ворон-чёрный, голубь – белый!»

Итоговая контрольная   работа за 1 четверть
Диктант с грамматическим заданием
В лесу
               Хорошо в лесу! Дует тёплый ветерок. Поют дрозды. На лугу цветут цветы. В траве ягоды. Под берёзой вырос большой гриб. У сосны нора крота. Жёлтый лист упал с сосны. Скоро наступит осень.

Грамматическое задание
В восьмом предложении поставь ударении.
В четвертом предложении подчеркни главные члены предложения.
Выпиши из текста два слова с безударной гласной.
Слово цветут, раздели для переноса.

Контрольная работа № 3 Диктант с грамматическим заданием «Безударные гласные»
Белка
        Живёт в лесу белочка. Гнездо белки в дупле сосны. Летом и осенью трудилась белочка. Она сушила грибы и ягоды. Настала холодная зима. Трещат морозы. Трудно зимой искать пищу. А наша белочка в дупле орешки грызёт.
Там тепло.
                                    Грамматическое задание
Во втором предложении поставь ударение.
Выпиши из текста диктанта 4 слова с безударной гласной,  подбери проверочное слово.
Выпиши из текста диктанта все словарные слова.
В предпоследнем предложении подчеркни главные члены.

Итоговая  контрольная работа за 2 четверть
 Диктант с грамматическим заданием
Декабрь
          Декабрь – начало долгой холодной зимы. Дни стали короче. В морозный денёк небо светлеет от солнышка. Скованы реки прочной ледяной броней. В норе в куче листвы спит ёж. В берлоге сосёт лапу медведь. Над елями летают клесты. Они лакомятся еловыми шишками.

Грамматическое задание
                                            1 вариант
1.В первом предложении подчеркните буквы, которые обозначают твердые согласные.
2. Выпиши из текста диктанта три слова с сочетанием жи-ши.
3. Вставь  в слова: д..ждевой, з..мовать, д..сяток, узн..вать  пропущенные буквы. Подберите проверочные слова.
_______________________________________________________________
                                              Грамматическое задание
                                            2 вариант
1.В третьем  предложении подчеркните буквы, которые обозначают твердые согласные.
2. Выпиши из текста диктанта три слова с сочетанием чу-щу.
3. Вставь в слова:  р..чной, н..чевать, в..терок, к..мочки   пропущенные буквы. Подберите проверочные слова.
_________________________________________________________________

Контрольная работа № 5
Диктант «Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ,
ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.»
Пришла зима
         Пришла зима. Падают пушистые снежинки. Снег покрыл деревья и крыши домов. Около забора большие сугробы. Речку сковал лёд. В лесу тишина. Птички не поют. Звери залегли в спячку или прячутся в норках. Только дятлы стучат по деревьям. Они ищут себе пищу.
Грамматическое задание
Подчеркни в словах первого предложения все твердые согласные ( 2 вариант все мягкие).
 Выпиши из текста три слова с сочетанием жи - ши ( 2 вариант – ча - ща)
Выпиши из текста диктанта слова с безударной гласной.

Контрольная работа №6
 Тест «Правописание парных звонких и глухих согласных на конце и в середине слова »
1 вариант
1. Укажи парные согласные по глухости и звонкости:
   1) б                3) л                 5) к           7) д        9) ш
   2) ч                4) ц                 6) з          8) р

 2. Укажи непарные звонкие согласные:
   1) й                3) с                 5) г               7) м                 9) ж
   2) ф                4) щ                6) н               8) п

 3. Укажи слова, на конце которых согласную надо проверить:
    1) кран                         4) жираф                        7) голубь
    2) этаж                         5) стол                            8) сапог
     3) шрам                       6) рукав                          9) пенал

 4. Укажи слова с глухой согласной на конце:
    1) автобу…(з,с)         4) горо…(д,т)               7) заво…(т,д)
    2) шар….(в,ф)           5) сно….(б,п)                8) холо….(д,т)
    3) хле…(б,п)             6) пиро…(г,к)               9) голо…(з,с)

 5. . Вставь в слова нужную парную согласную.
Тра_  ка, ре  _кий, варе  _ка, ука  _ка, голу  _ка,  бума _ ка,  сла  _кий.

 6.  Укажи слова, на конце которых надо писать букву:
          «д»                                                         «с»
    1) сала….                                          6) поко
   2) горо….                                              7) гла…
    3) холо…                                               8) но…
    4) грана….                                        9) коло…
    5) огоро….                                       10) гря….ь

 7. Укажи проверочные слова к данному:
        гриб                                        малыш
   1) грибы                                4) малышка
   2)грибки                               5) малыши
   3)грибок                              6) малышечка

                                     2 вариант
1. Укажи парные согласные по глухости и звонкости:
   1) ф                3) й                 5) п                  7) м                9) н
   2) щ                4) с                 6) ж                  8) г

 2. Укажи непарные звонкие согласные:
   1) к                  3) х                 5) ш              7) м                 9) ч
   2) щ                 4) ц                 6) ф               8) р

 3. Укажи слова, на конце которых согласную надо проверить:
     1) плен                         4) плод                        7) заяц
     2) хлеб                         5) ландыш                    8) воз
     3) рукав                       6) кран                          9) корм

 4. Укажи слова, у котлорых на конце нужно писать звонкий  согласный:
    1) пару…(з,с)          4) хле…(б,п)        7) шала…(ш,ж)
    2)сугро…(п,б)         5)жира…(в,ф)        8) ко…(з,с)
    3) заво…(т,д)         6) пля…(ж,ш)        9) моро…(з,с)

   5. Вставь в слова нужную парную согласную.
Тра_  ка, ре  _кий, варе  _ка, ука  _ка, голу  _ка,  бума _ ка,  сла  _кий.

6. . Укажи слова, на конце которых надо писать букву:
          «г»                                             «ш»
    1) сне….                                       6) сторо….
   2) уро…                                        7) шала…
    3) овра…                                    8) малы…
    4) фла…                                      9) Пари…
    5) исто…                                    10) камы…

 7. Укажи проверочные слова к данному:
        город                                               дуб
     1) города                                       4) дубок
    2) городок                                         5) дубки
    3) городской                                  6) дубы

Контрольное списывание
Спиши, вставляя пропущенные буквы.
	Муравьи
Ил..я и Ваня пошли в лес. Друз..я набрели на муравейник. Р..бята стали наблюдать за мурав..ями. Мурав..ишки  сп..шили строить своё   жил..ё. Одни н..сли соломинки. Другие – кусочки лист..ев. Трет..и бегали по ств..лам д..р..в..ев. Кипит р..бота в муравейнике.
Грамматическое задание:
Подчеркни изученные орфограммы..
Выпиши из текста по одному слову с ь – показателем мягкости и с разделительным ь. Укажи количество букв и звуков.

Контрольная работа № 7
Диктант «Заглавная буква в именах собственных»
Главный город
       Москва – главный город нашей России. В Москве много улиц, переулков, проспектов. Все знают Красную площадь, площадь Пушкина,  Суворовский бульвар, Садовое кольцо.
Два друга Воронин Слава и Шишкин Коля живут на Плющихе. Мальчики гуляют в сквере с собакой Бимом и кошкой Муркой.

Грамматическое задание
Подчеркните заглавную букву в фамилиях людей кличках животных, географических названиях.
В последнем предложении поставьте знак ударения над всеми словами.
Запишите названия населенного пункта, в котором вы живете.

Итоговая контрольная работа за 3 четверть
Диктант с грамматическим заданием
Зяблик
	По ночам холодно. В лесу еще лежит снег. Много снега – целый сугроб. И на реке лед. А на еловой ветке сидит зяблик. Он поет. По всему лесу летит его трель. Откликнулась трелью лесная чаща. Что это? Это эхо. Вот чудо! Прозвучала птичья песня. Это привет весны.

Грамматическое задание
Выпиши из текста три слова с парными согласными, орфограмму подчеркните.
Сделайте звукобуквенный анализ слов  (1 вариант – снег, 2 вариант - лед)

Контрольная работа № 8 .
Диктант с грамматическим заданием  «Части речи»
Друзья
	Ребята города Москва любят ходить в парк Сокольников. У Андрюшки Соловьева есть там рыжий друг Яшка. Это пушистая белочка с длинным хвостом. Мальчик принес корм. Постучал по сосне. Спустился Яшка взял еду и скрылся за деревьями.

Грамматическое задание
Подчеркни имена собственные.
В четвертом предложении подчеркни главные члены.
В первом предложении обозначь имена существительные.
Запиши имена существительные камыши, кирпичи, вещи в единственном числе.

Итоговая контрольная работа за год.
 Диктант с грамматическим заданием
Гроза
	Наступила большая засуха. Пыль стояла над полями. Ручьи и речки высохли. На траве нет росы. Длинные сухие ветви деревьев трещат от жары. Молодые березки и дубки опустили свои листочки. Вдруг появилась туча. Замолчали птицы. Ударил сильный гром. Полил дождь. Травка, деревья осветились. Как все кругом стало радостно.

Грамматическое задание
В первом предложении подчеркните главные члены предложения, обозначьте части речи.
Выпишите два слова с проверяемой безударной гласной, подберите проверочное слова.
Раздели слова для переноса.
Сильный, длинный, пыль.

                                          Контрольное списывание

Родина
Родина начинается на пороге твоего дома.
 Она огромна и прекрасна.
 Родина всегда с тобой, где бы ты ни жил. И у каждого она одна. Как мама. Родина – мать своего народа. Она гордиться своими сыновьями, дочерьми, переживает за них, приходит на помощь, придает силы.
 Мы любим Родину. Любить Родину – значит охранять ее, жить с ней одной жизнью.

Грамматическое задание
В первом предложении подчеркни главные члены предложения, укажи какие это части речи.
Выпиши слово, в котором букв больше чем звуков.
Раздели слова для переноса холодные, лесные.

Критерии оценок по литературному чтению
Контрольная проверка навыка чтения проводится каждую четверть  у каждого учащегося, оценка выставляется в классный журнал по следующим критериям:
- беглость, правильность, осознанность, выразительность2 класс
Оценка «5» - ученик читает целыми словами, отчетливо произносит читаемые слова; темп чтения – не менее 50 слов в минуту, соблюдает правильную интонацию в зависимости от знака препинания, дает полные ответы на вопросы по содержанию прочитанного текста.
Оценка «4» - ученик читает более 40 слов в минуту целыми словами, соблюдает нужную интонацию и паузы, верно передает содержание прочитанного (частично при помощи учителя), не допускает грубых речевых ошибок.
Оценка «3» - ученик правильно читает по слогам со скоростью менее 40 слов в минуту; передает содержание прочитанного с помощью вопросов учителя.
Оценка «2» - ученик не выполняет требований, установленных для отметки «3».
Тест
Каждый тест состоит из десяти заданий разной сложности. На выполнение теста отводится урок. Выполненное задание оценивается в 1 балл, невыполненное – 0 баллов.
«5» - ученик набрал 9-10 баллов;
«4» - ученик набрал 7-8 баллов;
«3» - ученик набрал 5-6 баллов;
«2» - ученик набрал менее 5 баллов.
Оценка навыков чтения (темп, способ, правильность, понимание)

Проверка навыков чтения в 1-м полугодии
Текст №1 Куница
Живет в густом лесу небольшой хищный зверек – куница. Ростом куница меньше кошки. Она очень проворна и так хорошо лазает по деревьям, что даже ловкая белка не всегда от нее убежит. Охотится куница за мышами и другими мелкими зверушками. А наступит лето, поспеют в лесу ягоды – куница и ими будет лакомиться.
(51 слово. В. Чаплина)
Текст №2 Лето
На реке раскрылись белые лилии и золотые кувшинки. Буйно цветет над водой водяная кашка.
Дикая утка вывела из осоки маленьких утят. Летают над водой белые и синие стрекозы. В воде плавают пузатые караси. В зеленой осоке затих, притаился зубастый щурёнок. Ходко снуют по пруду на длинных лапках водяные паучки.
Хорошо побегать по лугу и полежать в траве под березами.
(59 слов. И. Соколов-Микитов)
Текст №3 Сила не право
Прибежал Миша в сад, выхватил у своей маленькой сестры Тани куклу и поскакал с куклой по саду верхом на палочке. Таня стояла и плакала.
Выбежал из дому старший брат Сережа. Сереже показалось весело возить куклу по саду, и он отнял у Миши куклу и лошадь.
Миша побежал жаловаться отцу; а отец сидел у окна и все видел.
(57 слов. К. Ушинский)
Текст №4. Лев, медведь и лисица
Лев и медведь добыли мясо и стали за него драться. Медведь не хотел уступить, и лев не уступал. Они так долго бились, что ослабели оба и легли. Лисица увидала их мясо, подхватила его и убежала.
(35 слов. Л. Толстой)
Текст №5. Барсуки
Светило яркое солнышко. Под сосной у реки была барсучья нора. У норы сидел барсук. Вот зверек издал слабый звук. Из темной норы стали выползать барсучата. Малыши были маленькие и жирные. Барсучата стали играть. Они перекатывались с боку на бок по сырой земле. Маленький барсучонок был самый веселый.
(47 слов. И. Аксенов)
Текст №6. Золотой подснежник (проверка в декабре)
После холодной, суровой зимы все ждут весну. Кто открывает весну?
Весну цветов открывает ранний первенец — мать-и-мачеха. Этот золотой подснежник растет на солнечных глинистых склонах. Мать-и-мачеха распускается раньше всех трав — до выставки ульев, до вылета первых пчел, до ледохода.
Цветет этот чудесный цветок около двух месяцев.
(51 слово. К. Пронин)
Текст №7
В давние времена жила девушка. Взяла она однажды горсть золы и бросила ее на небо. Зола рассыпалась там, и по небу пролегла звездная дорога.
С тех пор эта звездная дорога освещает ночью Землю мягким светом, чтобы люди возвращались домой не в полной темноте и находили свой дом.
(47 слов)
Текст №8. Чудесная елка
Ребята устроили в лесу праздник для птиц и зверей. Под Новый год они украсили елку ягодами. К верхним веткам дети привязали кусочки хлеба. К нижним веткам прикрепили морковку. Под елку в снег воткнули кочан капусты. Утром прилетели стайки нарядных птиц. Они радостно щебетали, угощались подарками. Вечером под елкой около кочана капусты хлопотами два зайца. Они лакомились вкусной капустой и сладкой морковью.
(61 слово. Г. Скребицкий, В. Чаплина)
Проверка навыков  чтения  во 2-м  полугодии
Текст №1 Может ли дерево взлететь?
(Сказка).
Росло в лесу молодое дерево. В один прекрасный день дереву захотелось летать. Старые деревья смеялись над ним. Ведь дерево не летает. Корни крепко держат его в земле. Но гордое дерево все мечтало о полете.
И вот что случилось. Пришел лесоруб, срубил дерево. Столяр наделал из него планочки и дощечки. Ребята смастерили из них легкие авиамодели. И дерево взлетело.
(63 слова. Дж. Родари)
Текст №2 Первая гроза
Пришла черная туча. Хлынул дождик. Люди попрятались в дома. Сверкали молнии, гром гремел не переставая. Казалось, кто-то огромный передвигает что-то в небесах и на земле, что-то разрушает, что-то строит. Кончилась гроза. Люди вышли из домов и увидели радугу высотой от земли до неба, шириной во всю землю. Влетели в арку южные ветры и стало после первой грозы по-летнему тепло.
(64 слова. А. Митяев)
Текст №3 Утята и стрекоза
Каждое утро хозяйка выносила утятам полную тарелку рубленых яиц. Она ставила тарелку возле куста, а сама уходила. Как только утята подбегали к тарелке, из сада вылетала большая стрекоза. Она страшно стрекотала. Утята убегали и прятались в траве. Они боялись, что стрекоза их всех перекусает. А злая стрекоза садилась на тарелку, пробовала еду и потом улетала. После этого утята уже целый день не подходили к тарелке.
(68 слов. Е. Житков)
Текст №4. Курочка
Ходила курочка с цыплятами по двору. Вдруг пошел дождь. Курочка скорей на землю присела, все перышки растопырила и заквохтала. Это значит: прячьтесь скорей. И все цыплята залезли к ней под крылышки. Кто совсем спрятался, у кого только ножки видны, у кого головка торчит, у кого глаз выглядывает. Не страшен дождь цыплятам.

Тест № 1
«Устное народное творчество»
Вариант 1
Найди пословицу о труде.
          а) Близок локоть, да не укусишь.
          б) Всяк паучок знай свой уголок.
          в) Чтобы из ручья напиться, надо наклониться.
          г) Своя земля и в горсти мила.
В какой сказке один из персонажей — лиса?
а) «Гуси — лебеди»
б) «Колобок»
в) «У страха глаза велики»
г) «Каша из топора»
Найди героя сказки «Теремок».
а) гуси — лебеди
б) Баба — яга
в) Курочка Ряба
г) мышка — норушка
Кто помог девочке из сказки «Гуси — лебеди»?
а) мышка
б) кошка
в) собака
г) лягушка
Определи жанр произведения.
У Сашки в кармашке шишки да шашки.
а) частушка
б) скороговорка
в) загадка
г) пословица
Какие из этих сказок являются народными?
а) «Два мороза»
б) «Лиса и журавль»
в) «У страха глаза велики»
г) «Сказка о рыбаке и рыбке»
___________________________________________________________

Тест № 1
 «Устное народное творчество»
                                             Вариант 2
Найди пословицу о Родине.
          а) Горька работа, да сладок хлеб.
          б) Лучше синица в руках, чем журавль в небе.
          в) Глупа та птица, которой своё гнездо не мило.
          г) Друг познаётся в беде.
В какой сказке один из персонажей — волк?
а) «Гуси — лебеди»
б) «Теремок»
в) «Лиса и журавль»
г) «Каша из топора»
Найди героя сказки «Петушок и бобовое зернышко».
а) лиса
б) курочка
в) волк
г) медведь
Кто помогал девочке из сказки «Гуси — лебеди»?
а) берёза
б) яблоня
в) груша
г) рябина
Определи жанр произведения.
Раз, два, три, четыре, пять,
Будем в прятки мы играть.
Звёзды, месяц, луг,цветы...
Поводи пойди — ка ты!
а) колыбельная песня
б) считалка
в) загадка
г) небылица
Какие из этих сказок являются народными?
а) «Каша из топора»
б) «Гуси - лебеди»
в) «Петушок и бобовое зернышко»
г) «Сказка о попе и о работнике его Балде»

Тест № 2 «Люблю природу русскую. Осень.»
Вариант №1 _______________________________________________________
Что соответствует описанию осени?
а) поспела в лесу земляника
б) птицы собираются в стаи и улетают на юг
в) на снегу видны следы зверей
г) трава выросла высокая-высокая
Кто автор этих строк?
Закружилась листва золотая
В розоватой воде на пруду
Словно бабочек легкая стая
С замираньем летит на звезду
а) А. Плещеев
б) Ф. Тютчев
в) С. Есенин
г) А.Фет
Определи жанр текста «Грибы» (с.77 учебника)
а) рассказ
б) стихотворение
в) научная статья
г) сказка
Подбери рифму к слову «холоднее»
а) холодно
б) грустнее
в) теплый
г) ветер
Отгадай загадку, напиши отгадку.
Кто всю ночь по крыше бьёт
Да постукивает,
И бормочет, и поёт,
Убаюкивает?______________________________________________________

Тест № 2 «Люблю природу русскую. Осень.»
Вариант №2 _______________________________________________________
1. Что соответствует описанию осени?
а) с огородов и полей убрали последние овощи
б) снег одел деревья в тёплые шубки
в) весело распевают птицы
г) трава блестит от росы
Кто автор этих строк?
Осень наступила,
Высохли цветы,
И глядят уныло
Голые кусты.
а) А.Толстой
б) А.Плещеев
в) К. Бальмонт
г) В.Брюсов
Определи жанр текста М.Пришвина«Осеннее утро» (с.78-79 учебника)
а) рассказ
б) стихотворение
в) научная статья
г) сказка
Подбери рифму к слову «золотая»
а) золото
б) осень
в) жёлтый
г) стая
Отгадай загадку, напиши отгадку.
Без крыл летит,
Без ног бежит,
Рукавом махнул -
Дерево погнул?___________________________

Тест №3 «Русские писатели»
Вариант1_________________________________________________________________
Кто автор «Сказки о рыбаке и рыбке» ?
а) Л.Н. Толстой
б) И.А.Крылов
в) А.С.Пушкин
г) В.Д.Берестов
Узнай героя по его описанию:
Неповоротливый,нерасторопный,идёт назад
а) щука
б) рак
в) лебедь
г) муравей
Что такое басня?
а) рассказ в котором герои — животные
б) стихотворение в котором герои животные
в) сказка в которой герои разговаривают
г) короткий,чаще всего стихотворный рассказ, где вместо людей действуют звери,птицы,деревья,вещи.
К какому произведению подходит пословица?
«Учиться — всегда пригодится»
а) «Филиппок»
б) «Сказка о рыбаке и рыбке»
в) «Стрекоза и муравей»
г) «Лебедь,рак и щука»
Закончи пословицу,
Много захочешь -
а) потехе час
б) много получишь
в) людей насмешишь
г) последнее потеряешь

Тест№3  «Русские писатели»
Вариант2 _________________________________________________________________
1.Кто автор рассказа «Филиппок»?
а) Л.Н. Толстой
б) И.А.Крылов
в) А.С.Пушкин
г) В.Д.Берестов
 Узнай героя по его описанию:
Упрямая, только своё дело знает,тянет в воду.
а) щука
б) рак
в) лебедь
г) стрекоза
Узнай жанр по определению.
Короткий,чаще всего стихотворный рассказ, где вместо людей действуют звери,птицы,деревья,вещи.
а)сказка
б)стихотворение
в) басня
г) рассказ
К какому произведению подходит пословица?
Весной пролежишь — весной с сумой побежишь.
а) «Филиппок»
б) «Сказка о рыбаке и рыбке»
в) «Стрекоза и муравей»
г) «Лебедь,рак и щука»
Какое слово пропущено в пословице?
… всякому горю начало.
а) зависть
б) доброта
в) жадность
г) безделье

Тест №4 по теме «О братьях наших меньших»
Кто автор стихотворения «Кошкин щенок»?
Б.Заходер
В.Берестов
И.Пивоварова
М.Бородицкая
Убери лишний персонаж.
старик
лошадь
сова
 мыши
Узнай название рассказа по опорным словам.
Скрипка, ручей, щепка, музыка, медведь.
«Музыкант»
«Страшный рассказ»
«Храбрый утёнок»
«Ребята и утята»
Кто напугал детей в «Страшном  рассказе»?
ворона
ёжик
собака
кошка
Кто из перечисленных авторов – поэт?
Б.Житков
М.Пришвин
В.Бианки
В.Берестов
Какое имя и отчество у Чарушина?
Евгений Иванович
Виталий Валентинович
Михаил Михайлович
Борис Степанович
Кто из писателей считает, что врачебное правило «Не навреди!» годиться для всех, кто бывает в лесах и полях?
Н.Сладков
 М.Пришвин
В.Бианки
Е.Чарушин
Убери лишний персонаж.
Алёша
кошка
стрекоза
 утята
Кто из писателей объездил полсвета – Россию, Европу, Азию, свободно говорил на многих языках, превосходно играл на скрипке и был искусным дрессировщиком?
Н.Сладков
В.Бианки
Б.Житков
М.Пришвин
Н. Сладков считает, что « природу может спасти только…»
...наша доброта
…наша любовь.
… наше внимание.
…наше понимание.

Тест №5по теме «Из детских журналов»

1. Какой из этих журналов не является детским?
а) «Ёж»                                                 в) «Чиж»
б) «Колобок»                                       г) «Здоровье»
2. Как расшифровывается название журнала «Чиж»?
а) чрезвычайно интересная жизнь
б) честный интересный журнал
в) честный искренний журнал
 г) чрезвычайно интересный журнал
3. Какое стихотворение Д. Хармс и С. Маршак написали вместе?
а) «Весёлые чижи»                                б)  «Игра»
б) «Что это было?»                                в)  «Весёлый старичок»
4. Кто автор стихотворения «Учёный Петя»?
а) Д. Хармс                                             в)  С. Маршак
б) А. Введенский                                    г)  Ю. Владимиров
5. Найди правильное значение слова «КОЧЕРЁЖКА»
а) кочерыжка                                          в) кочка (маленькая)
б) кочерга                                                г) загнутая палка
6. Как звучит настоящее имя Д. Хармса?
а) Даниил Ювачёв                                 в) Даниил Хармс
б) Дмитрий Ювачёв                              г) Дмитрий Хармс
7. Кто автор стихотворения « Чудаки»?
а) Д. Хармс                                            в) А. Введенский
б) Ю. Владимиров                                 г) С. Маршак
8. Закончи пословицу.        «Дерево смотри в плодах, а….»
а) …  человек – в учёбе.                       в)…  человека – в богатстве.
б)…  человека – в красоте.                   г)…  человека – в делах.
Прочитай текст. Выполни задания.
Слон сильный и умный
Слон большой, слон сильный и умный, это знают все. Домашний слон в Индии носит тяжёлые грузы, таскает воду и даже маленьких детей.
А вот увидеть стадо диких слонов не каждому удаётся. У слона почти нет врагов. Но если слон почует опасность, он крадётся тихо, как мышка.
Бывает, и у слоновой тропы свернётся кольцами гигантская змея питон и набросится на маленького слонёнка, который отстал от стада. Слонёнок завизжит, затрубит. Вмиг кинутся слоны спасать слонёнка. Всё стадо бегает кругом и топчет питона, как будто пляшет на нём. А уж когда спасут слонёнка, попадёт ему от матери-слонихи, чтобы слушался взрослых и не отставал от стада.
Задания:
1. Отметь лишнее утверждение. «Слон….»
а) большой                                                      в) сильный
 б) умный                                                         г) слабый
2. Отметь верное утверждение. «Если слон почует опасность, он…»
а) убегает                                                        в)зовёт слонёнка
б) крадётся тихо, как мышка                        г)крадётся тихо, как кошка
3. Отметь значение слова гигантская(змея)
а) большая                                                      в) очень большая
б) слабая                                                         г) сильная
4. К какому жанру относится этот текст?
а) сказка                                                         в) загадка
б) рассказ                                                       г) басня
5.  Какую работу может выполнять домашний слон? Коротко запиши.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тест№6 по теме
«Писатели - детям» и «Я и мои друзья»
Вариант 1
1. Определи жанр произведения Н.Носова «Затейники».
Былина
Сказка
Рассказ
Стихотворение
2. Из какого произведения этот отрывок?
Мы стащили с кровати одеяло и завесили им стол. Вот и получился дом. Мы залезли в него, а там темно-темно!
Н. Булгаков «Анна, не грусти!»
Н.Носов «Затейники»
В. Осеева «Волшебное слово»
Ю. Ермолаев «Два пирожных»
3. Кто из приведённых ниже авторов – поэт?
А. Барто
Н.Носов
Н. Булгаков
В. Осеева
4. Знаешь ли ты имя и отчество Носова?
Сергей Владимирович
Самуил Яковлевич
Николай Николаевич
Фёдор Иванович
5. Отметь рассказ, который учит быть честным.
Ю. Ермолаев «Два пирожных»
В. Осеева «Почему?»
В. Осеева «Волшебное слово»
Н.Носов «Живая шляпа»
6. Подумай и ответь, что является частью книги.
каталог
писатель
художник
оглавление (содержание)

Тест№6 по теме
«Писатели - детям» и «Я и мои друзья»
Вариант 2
1. Определи жанр произведения Ю. Ермолаева  «Два пирожных».
Былина
Сказка
Рассказ
Стихотворение
2. Из какого произведения этот отрывок?
Лена сидела за столом и рисовала. Краски – зелёные, синие, красные – лежали перед ней. Увидев Павлика, она сейчас же сгребла их в кучу и накрыла руками.
Н. Булгаков «Анна, не грусти!»
Н.Носов «Живая шляпа»
В. Осеева «Волшебное слово»
Ю. Ермолаев «Два пирожных»
3. Кто из приведённых ниже авторов – поэт?
В. Берестов
Н.Носов
В. Осеева
Ю. Ермолаев
4. Знаешь ли ты имя и отчество Чуковского?
Самуил Яковлевич
Николай Николаевич
Фёдор Иванович
Корней Иванович
5. Какой из рассказов повествует о дружбе?
Ю. Ермолаев «Два пирожных»
В. Осеева «Почему?»
Н. Булгаков «Анна, не грусти!»
В. Осеева «Волшебное слово»
6. Подумай и ответь, что является частью книги.
библиотека
читальный зал
писатель
иллюстрация

Критерии и нормы оценки предметных умений по окружающему миру
Оценивание письменных работ
В основе данного оценивания лежат следующие показатели: правильность выполнения и объем выполненного задания.
Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Ошибки:
- неправильное определение понятия, замена существенной характеристики понятия несущественной;
- нарушение последовательности в описании объекта (явления) в тех случаях, когда она является существенной;
- неправильное раскрытие (в рассказе-рассуждении) причины, закономерности, условия протекания того или иного изученного явления;
- ошибки в сравнении объектов, их классификации на группы по существенным признакам;
- незнание фактического материала, неумение привести самостоятельные примеры, подтверждающие высказанное суждение;
- отсутствие умения выполнить рисунок, схему, неправильное заполнение таблицы;
- отсутствие умения подтвердить свой ответ схемой, рисунком, иллюстративным материалом;
-ошибки при постановке опыта, приводящие к неправильному результату;
- отсутствие умения ориентироваться на карте и плане, затруднения в правильном показе изученных объектов (природоведческих и исторических).

Недочеты:
- преобладание при описании объекта несущественных его признаков;
- неточности при выполнении рисунков, схем, таблиц, не влияющих отрицательно на результат работы;
- отсутствие обозначений и подписей;
- отдельные нарушения последовательности операций при проведении опыта, приводящие к неправильному результату;
- неточности в определении назначения прибора;
- неточности при нахождении объекта на карте.
Контрольная (проверочная) работа
«5» - ставится, если в работе чёткие и полные ответы, выделены наиболее существенные признаки объекта; верно и умело сопоставлены факты, правильно установлены причинно-следственные, пространственные и временные связи; сделаны верно выводы; не более 1 недочёта.
«4»– ставится, если в работе есть отдельные неточности в ответах, выводах; наличие 2-3 ошибок или 4-6 недочётов по изученному материалу.
«3»– ставится за работу, в которой преобладают ответы с неточностями, нечёткими выводами; наличие 4-6 ошибок или 8 недочётов.
«2»– уровень выполнения требований ниже удовлетворительного, ошибочность выводов; наличие более 6 ошибок или более 10 недочётов по пройденному материалу

Проверочная работа №1.
Цель: проверка знаний по разделу «Где мы живем»
1 вариант
Фамилия, имя ______________________________ Дата_________
1.Как называется планета, на которой ты живёшь?
А) Венера;
Б) Земля;
В) Нептун.
2.Выбери полное имя нашей страны?
А) Россия;
Б) Российская Федерация;
В) Союз Советских Социалистических Республик.
3. Допиши предложение:
Государственные символы Российской Федерации -__________________________________________________________________
4. О каком символе государства идёт речь?
Прикреплённое к древку или шнуру полотнище определённого цвета или нескольких цветов.
( )
5. На гербе Российской Федерации изображён орёл
А) одноглавый;
Б) двуглавый;
В) трёхглавый.
6.Допиши предложения
А) Оленья упряжка – традиционный транспорт __________________.
Б) Конские скачки – одно из любимых состязаний во время праздников_____________________________________.
В) Резьба по дереву – одно из традиционных занятий у народа _______________________________________________________________.
7.Определи цвета флага Российской Федерации? А) Белый, синий, красный Б) Белый, зелёный, красный В) Белый, синий, розовый.
Проверочная работа №2
1 вариант.
Ближайшая к Земле огромная раскалённая звезда:
а) Луна б) Солнце в) Венера г) Альфа Центавра
2. Космические тела, которые светят отражённым от Солнца светом:
а) Кометы б) Планеты в) Звёзды г) Не знаю
3. На Земле день сменяется ночью, потому что:
а) Земля вращается вокруг Солнца
б) Земля вращается вокруг своей оси
в) Земля вращается вокруг Луны
г) Солнце - раскалённый светящийся шар
4. Земля совершает полный оборот вокруг своей оси за:
а) 1 месяц б) 24 часа в) 25 часов г) 365 дней
5. Вокруг тебя разные предметы. Какое свойство воздуха позволяет тебе их видеть:
а) не имеет запаха; б) плохо проводит тепло в) прозрачность г) пропускает солнечные лучи
6. Выбери верные утверждения:
а) В лесу расцвёл папоротник.
б) Цветковые растения размножаются семенами, которые находятся внутри их плодов.
в) Хвойные растения размножаются шишками.
г) Мох не имеет корней и цветков
7. К живой природе относятся:
а) стрекоза б) велосипед в) вода г) берёза
8. Растения дышат:
а) Только в темноте.
б) Только на свету.
в) И в темноте, и на свету.
г) Не знаю
9. Укажи овощные растения:
а) роза б) капуста в) слива г) свёкла
10. Укажи зерновые растения:
а) хлопок б) астра в) рожь г) пшеница
11. Укажи хвойные растения:
а) овёс б) можжевельник в) гладиолус г) ель
12. Это растение не имеет корней, у них есть тонкие стебельки и крохотные листочки, размножаются спорами:
а) водоросли б) мхи в) хвойные растения
13. Почему не прорастают хранящиеся у тебя дома в пакетиках семена растений?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2 вариант.
1.Ближайшая к Земле огромная раскалённая звезда:
а) Марс б) Солнце в) Юпитер г) Малая Медведица
2. Космические тела, светят отражённым от Солнца светом:
а) Метеориты б) Звёзды в) Планеты г) Не знаю
3. На Земле день происходит смена времён года, потому что:
а) Земля вращается вокруг Солнца
б) Земля вращается вокруг своей оси
в) Земля вращается вокруг Луны
г) Солнце – ближайшая звезда
4. Земля вращается вокруг Солнца и совершает полный оборот вокруг него за:
а) 24 часа б) 365 дней в) 540 дней г) за 1 месяц
5. Какими свойствами воды люди пользуются, когда умываются?
а) текучестью б) не имеет вкуса в) прозрачность г) вода испаряется
6. Выбери неверные утверждения:
а) В лесу расцвёл папоротник.
б) Цветковые растения размножаются семенами, которые находятся внутри их плодов.
в) Хвойные растения размножаются шишками.
г) Мох не имеет корней и цветов.
7. К неживой природе относятся:
а) ель б) машина в) воздух г) лошадь
8. Процесс питания у растений происходит:
а) Только в темноте.
б) Только на свету.
в) И в темноте, и на свету.
г) Не знаю.
9. Укажи овощные растения:
а) помидор б) яблоня в) мак г) картофель
10. Укажи зерновые растения:
а) капуста б) тюльпан в) гречиха г) ячмень
11. Укажи хвойные растения:
а) пшеница б) хлопок в) лиственница г) сосна
12. Это растение имеет корни, стебель, листья, но не имеют цветков, размножаются спорами:
а) водоросли б) мхи в) папоротники г) хвойное растение
13. Что произойдёт с растением, у которого оборваны листья?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверочная  работа №3
ФИ ученика
______________________________________
1. Что такое экономика?
а) экономика - это промышленность;
б) экономика - это хозяйство;
в) экономика - это деньги.

2. Подчеркни одной чертой те изделия, которые раньше были растениями. Двумя чертами - те, которые были полезными ископаемыми:

льняное полотенце; глиняный кувшин; золотые украшения; книга; хлопчатобумажная рубашка; железная сковорода; стекло; строительный кирпич.

3. Какие виды транспорта ты знаешь?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. По какому телефону можно вызвать специальные машины
Скорая помощь _______
Пожарная машина ________
Милиция ____________

5. Какие машины, используемые в строительстве, ты знаешь Напиши:
________________________________________________________________
6. Вспомни, какие материалы используются в строительства Напиши:
___________________________________________________________________

7. Заполни пропуск в схеме:
Шерсть, ________,шерстяная ткань, шерстяная одежда

8. Кто что делает? Соедини стрелками:
Кто пишет книги? врач
Кто лечит людей? учитель
Кто учит детей? писатель
Кто лечит животных? пекарь
Кто печет хлеб? ветеринар

9. Напиши название своего учреждения образования: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
10. Обведи продукцию промышленности:

Проверочная  работа № 4.
Вариант 1
А 1. Назови объект неживой природы.
 1) сосна  2) воздух  3) ромашка  4) воробей
А 2. Что относится к природным явлениям?
 1) чтение газеты  2) строительство дома  3) снегопад  4) встреча с другом
А 3. Какое явление относится к осадкам?
1) гром  2) дождь  3) гололёд  4) ветер
А 4. К какой группе животных относятся лягушки?
 1) к земноводным  2) к зверям  3) к насекомым  4) к рыбам
А 5. Что производит лёгкая промышленность?
 1) станки  2) одежду  3) шерсть  4) кино
А 6. К какому виду транспорта относится вертолёт?
1) к водному  2) к наземному  3) к воздушному  4) к подземному
А 7. Какие функции выполняют лёгкие?
 1) орган дыхания  3) управляют работой организма
 2) орган пищеварения  4) гонят кровь по телу
А 8. По какому телефону можно вызвать скорую помощь?
1) 01  2) 02  3) 03  4) 04
А 9. Как называется земная поверхность, которую мы видим вокруг себя?
 1) горизонт  2) линия горизонта  3) Земля  4) открытая местность
А 10. Как называются углубления с крутыми склонами на равнинах?
 1) горы  2) холмы  3) овраги  4) балки
В 1. Что растёт в водоёмах?
 1) ландыш  2) кувшинка  3) лютик  4) вороний глаз
В 2. Что делать, если загорелся красный сигнал светофора и ты не успел перейти дорогу?
 1) быстро перебежать
 2) встать на специальном белом островке посередине дороги
 З) вернуться обратно
 4) аккуратно пройти между машинами
В 3. Чем ты можешь помочь родителям по дому?
 1) починить розетку  3) потравить насекомых
 2) отремонтировать утюг  4) сходить за хлебом
В 4. Как нужно вести себя в автобусе?
 1) громко смеяться  3) уступать места пожилым людям
 2) толкать пассажиров, если мало места  4) ехать на нижней подножке
С 1. Назови русские города.
 1) Париж  2) Москва  3) Новгород  4) Санкт-Петербург
С 2. Какие правила надо соблюдать, чтобы уберечься от солнечного удара?
 1) как можно реже выходить летом на улицу
 2) прятаться от солнечного света
 3) носить в солнечную погоду панаму
 4) загорать в меру
С 3. Какие утверждения верные?
 1) Москва — столица России.
 2) В Москве находится Эрмитаж.
 3) Основатель Москвы — Юрий долгорукий.
 4) Русский флот был создан Петром 1 в Москве.

Вариант 2

А 1. Что относится к живой природе?
 1) Солнце  2) воздух  3) мухомор  4) лодка
А 2. Назови природное явление, не связанное с изменением сезона.
 1) сильный ветер  3) листопад
 2) таяние льда  4) появление почек на деревьях
А 3. Назови погодное явление.
 1) течение реки  2) снегопад 3) восход солнца  4) прилёт птиц
А 4. Назови группу животных, к которой относится бабочка.
 1) насекомые  2) земноводные  3) птицы  4) звери
А 5. Что не относится к сельскохозяйственному труду?
 1) уборка урожая  2) пошив одежды  3) выпас скота  4) посевные работы
А 6. Укажи специальный вид транспорта.
 1) метро  2) самолёт  3) аварийная газовая служба  4) автобус
А 7. Какова функция желудка?
 1) орган дыхания  3) там находится мозг
 2) разносит кровь по телу  4) орган пищеварения
А 8. По какому телефону звонить, если незнакомый человек пытается открыть дверь?
 1) 01  2) 02  3) 03  4) 04
А 9. Куда должен указывать синий конец стрелки компаса?
1) на юг 2) на север  3) на запад  4) всё равно
А 10. Как называют реку, впадающую в другую реку?
 1) исток  2) устье  3) приток  4) рукав
В 1. Что продают в бакалее?
1) крупу  2) мясо  3) булочку  4) сок
В 2. Что означает этот знак?(демонстрируется на доске)
 1) подземный пешеходный переход  3) вход или выход
 2) наземный пешеходный переход  4) пешеходный переход
В 3. Какой материк поделён на две части света?
 1) Австралия  2) Евразия  3) Северная Америка  4) Африка
В 4. Как ты будешь вести себя в гостях?
1) громко разговаривать  3) спокойно играть со своим другом
 2) брать любые вещи, если захочу их посмотреть  4) сидеть с обиженным лицом
С 1. Что можно делать в школе?
 1) драться с одноклассниками  3) учить уроки
 2) ходить в библиотеку  4) слушать учителя
С 2. Какие достопримечательности есть в столице России?
 1) Лувр  3) Третьяковская галерея
 2) Зимний дворец  4) храм Христа Спасителя
С 3. Какие города находятся не в России?
 1) Лондон  2) Нью-йорк  3) Рязань  4) Париж

Итоговая проверочная работа по окружающему миру 2 класс
Инструкция для учащихся
В работе тебе встретятся разные задания. В  заданиях 1 – 10 нужно будет выбрать один ответ из четырех предложенных. Обведи цифру, которая стоит рядом с ответом, который ты считаешь верным.
В 11 задании соедини объекты стрелками.
 В  заданиях 12-15, ответ на которые необходимо записать в указанном месте.
Одни задания покажутся тебе легкими, другие – трудными. Если ты не знаешь, как выполнить задание, пропусти его и переходи к следующему. Если останется время, можешь еще раз попробовать выполнить пропущенные задания.
Если ты ошибся и хочешь исправить свой ответ, то зачеркни его и обведи или запиши тот ответ, который ты считаешь верным.
Желаем успеха!

1 часть
Отметь ряд, где перечислены объекты живой природы.
А) Воздух, вода, камни.
Б) Растения, грибы, животные, человек.
В) Снегопад, дождь, ветер.
Г) Автомобиль, самолёт, трактор.

Что нельзя делать, когда ухаживаешь за обитателями живого уголка.
А) Чистить клетки.
Б) Кормитьи поить животных.
В) Выпускать животных гулять на улицу.
Г) Ласково разговаривать с животными.

К какой отрасли экономики относится птицеводческая ферма.
А) Промышленность.
Б) Сельское хозяйство.
В) Транспорт.
Г) Торговля.

Что является образовательным учреждением?
А) Университет.
Б) Театр.
В) Поликлиника.
Г) Музей.

Какая ягода ядовитая?
А) Клюква.
Б) Черника.
В) Брусника.
Г) Волчье лыко.

Почему нужно ложиться спать вовремя?
А) Чтобы не мешать взрослым.
Б) Чтобы не мешать соседям.
В) Чтобы утром быть бодрым.
Г) Потому что закончились детские передачи.

Отметь неверное правило поведения в общественном транспорте.
А) Уступай место пожилым людям.
Б) Подсказывай водителю, как лучше проехать.
В) Не оставляй мусор.
Г) Не царапай сиденье.

Отметь пример семейной традиции.
А) Мы всей семьёй каждое лето ходим в поход.
Б) Папа каждое воскресенье ездит на рыбалку.
В) Бабушка всегда ходит за покупками на один и тот же рынок.
Г) Мама любит читать книги по вечерам.

Отметь, что больше всего вредит природе.
А) Подкормка птиц.
Б) Посадка деревьев.
В) Сбор грибов.
Г) Вырубка леса.

Как называется орган дыхания человека?
А) Желудок.
Б) Лёгкие.
В) Сердце.
Г) Мозг.
2 часть
Укажи стрелками каким цветом обозначают объекты на физической карте.

Голубой цветгоры
Зелёный цветравнины
Коричневый цветреки

Заполни таблицу, вписав в неё  водные объекты из списка.
Река, море, водохранилище, озеро, пруд, канал.

Подпиши не обозначенные на схеме стороны горизонта.

3 часть

Заполни таблицу.

Запиши слова прощания.

Структура и содержание итоговой работы
           Содержание  работы  обеспечивает  проверку  овладения планируемыми  результатами стандарта  начального  образования, зафиксированными  из разделов  курса  «Окружающего мира»  начальной  школы для 2 класса в разделах:  «Природа», «Жизнь города и села», «Здоровье и безопасность», «Общение», «Путешествие».
           Задания  в  контрольной  работе  оцениваются  в  зависимости  от  сложности  разным количеством баллов.
           Критерии отметки за грамматическое задание.

VI. Критерии оценивания

План работы представлен в таблице. В нем отражены проверяемые результаты обучения, уровень сложности заданий и максимальный балл за задание.

 Правильный ответ


title: Самостоятельная работа. Алгебра 8 класс. Решение неравенств с одной переменной.

extracted_text:
1-вариант
Решите неравенства, изобразите полученный промежуток на координатной прямой и назовите его.
а)  ; б) ; в)  ; г) .
2-вариант
Решите неравенства, изобразите полученный промежуток на координатной прямой и назовите его.
а)  ; б) ; в)  ; г) .

3-вариант
Решите неравенства, изобразите полученный промежуток на координатной прямой и назовите его.
а)  ; б) ; в)  ; г) .
4-вариант
Решите неравенства, изобразите полученный промежуток на координатной прямой и назовите его.
а)  ; б) ; в)  ; г) .

1-вариант
Решите неравенства, изобразите полученный промежуток на координатной прямой и назовите его.
а)  ; б) ; в)  ; г) .
2-вариант
Решите неравенства, изобразите полученный промежуток на координатной прямой и назовите его.
а)  ; б) ; в)  ; г) .

3-вариант
Решите неравенства, изобразите полученный промежуток на координатной прямой и назовите его.
а)  ; б) ; в)  ; г) .
4-вариант
Решите неравенства, изобразите полученный промежуток на координатной прямой и назовите его.
а)  ; б) ; в)  ; г) .

Ответы:
1-вариант
а) х <4; х є (-∞; 4) открытый числовой луч;
б) х>-4; х є (-4; +∞) открытый числовой луч;
в) х≥-1,2; х є [-1,2; +∞) числовой луч;
г) х≥-4; х є [-4; +∞) числовой луч.
2-вариант
а) х >3; х є (3; +∞) открытый числовой луч;
б) х ≤-4; х є (-∞; -4) открытый числовой луч;
в) х≥-14; х є [-14; +∞) числовой луч;
г) х≥0,4; х є [0,4; +∞) числовой луч.
3-вариант
а) х ≤4; х є (-∞;4] числовой луч;
б) х ≤-10; х є (-∞; -10) числовой луч;
в) х <-2.5; х є (-∞; -2,5) открытый числовой луч;
г) х≥-0,5; х є [-0,5; +∞) числовой луч.
4-вариант
а) х ≥-4; х є [-4; +∞) числовой луч;
б) х >0,2; х є (0,2; +∞) открытый числовой луч;
в) х <-5; х є (-∞; 5) открытый числовой луч;
г) х ≤-3,5; х є (-∞; -3,5] числовой луч.


title: Урок развития речи "Составляем устное сочинение по опорным словам" 2 класс

extracted_text:
Ярохно Елена Петровна,
учитель начальных классов
УРОК РАЗВИТИЯ РЕЧИ ВО 2 «А» КЛАССЕ

Тема:  Составляем устное сочинение по опорным словам

Цель. Учить составлять текст по опорным словам.

Планируемые результаты:

Предметные:
•	знают понятия: текст, части текста, тема и главная мысль текста.
•          развивают связную речь;
•	учатся писать текст по опорным словам ;
•	расширяют словарный запас;
•	совершенствуют монологическую форму речи.
Личностные:
•	осваивают социальную роль обучающегося, развивают мотивы учебной деятельности и формируют  личностный смысл учения;
•	чувство прекрасного и эстетические чувства .

Тип урока: изучение нового материала.

Оборудование:
для учителя -  презентация, карточки с однокоренными словами, им. прилагательными, глаголами, «дерево родственных слов», мультимедийная доска;

для учеников  - карточки, тетради по литературному чтению, тетради по развитию речи.


title: Презентация "Чертежные инструменты и материалы"

extracted_text:
Чертежныеинструменты и материалы
Автор: Гаврикова Оксана Игоревна
Преподаватель по черчению и инженерной графики
ГАПОУ ЧАО «Чукотский полярный техникум поселка Эгвекинот»
2024 г.
Качество чертежа зависит от инструментов, материалов и других принадлежностей, используемых при его выполнении
Чертежная доска
Чертежные доски выпускаются разных форматов, они соответствуют чертежным листам бумаги.
Чертежные доски больших размеров называются кульманами.
Кульманы — доски форматов А2 и А1 на специальной подставке — как правило, используются в конструкторских бюро.
Чертежные доски изготавливаются из пород  деревьев, таких как липа, ольха или береза.
Поверхность доски должна быть ровной и совершенно гладкой.
Карандаши
Чертежи выполняются карандашами определенной твердости.
Марка карандаша указана буквой на его боковой грани.
Степень  твердости указана цифрой, стоящей перед буквой.
Чем больше цифра, тем тверже или мягче  стержень.

Затачивают карандаши          с противоположной от маркировки стороны.
Для построения чертежа пользуются карандашами Т (H), заточенными на конус,            а для обводки  - ТМ (НB), заточенными «лопаточкой».

Бумага
Для выполнения чертежей используется соответствующая бумага:
 - белая плотная чертежная;
миллиметровая;
 калька.
Ластик
Для удаления лишних линий применяют мягкую чертежную резинку (ластик).
Циркуль
Циркуль чертежный используется для проведения дуг и окружностей.

Циркуль – измеритель или разметочный циркуль, служит для измерения и для откладывания на плане отрезков прямых линий, а также для деления отрезков и дуг окружностей на равные части.
ЗАПОМНИТЬ!!
Прежде чем выполнить чертеж, убедитесь в готовности циркуля к работе.
Игла и графический стержень у чертежного циркуля должны выступать на одинаковое расстояние – 5-8 мм.
Из отдельных чертежных инструментов комплектуют наборы - готовальни.

В состав готовален, кроме чертежного циркуля, кронциркуля, разметочного и микроциркуля, входят удлинитель, вставки карандашные и игольные, ручки, пенал, отвертка.
Готовальни в зависимости от вида и количества входящих в них чертежных принадлежностей выпускают следующих марок:
универсальные - У9, У10, У11, У14, У15, У24, У32 (цифра указывает количество инструментов в наборе);
конструкторские - большая КБ из 14 предметов и малая КМ из 13;
портативная П из 5 предметов и
школьная Ш из 7 предметов.
 Изготовляют также готовальни специального назначения:
копировочные - из 13 предметов,
топографические - из 7,
 картографические - из   11.
Линейка
Линейка используется для проведения прямых линий и измерения отрезков.
Линейки могут быть деревянными и пластмассовыми.
Удобнее пользоваться деревянной линейкой – она не пачкает чертеж.
Оптимальная длина линейки – 30 см.
Рейсшина
Инерционная рейсшина – это чертежный инструмент, используемый для проведения параллельных линий, окружностей  небольших диаметров  и имеющий транспортир.
Является разновидностью  чертежной линейки .
Рейсшины обычно изготовляют с поперечной головкой на одном конце.
При черчении  рейсшину прижимают головкой к торцу чертежной доски, что позволяет проводить параллельные линии.
Треугольники
Треугольники предназначены для построения углов и проведения прямых линий.
Треугольники бывают с углами           45⁰ – 45 ⁰ – 90 ⁰ и            30 ⁰ – 60 ⁰ – 90 ⁰.
Транспортир
Предназначен для измерения и построения углов.
Аналогичным образом с помощью транспортира можно построить необходимый угол.
Построение и измерение углов более 180° удобнее производить с помощью круглого транспортира.
Шаблон
Шаблон «Изометрия»
Шаблон «Эллипсы»
Спасибо
за внимание!


extracted_text:
План работы
на летний оздоровительный период

Единая тема «Культура родного края».

Цель: сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей, удовлетворение потребности детей в летнем отдыхе, творческой деятельности и движении, создание условий для социального развития дошкольников посредством ознакомления с культурой родного края.

Задачи:
Формировать у дошкольников привычку здорового образа жизни, создавая условия для закаливания детей, способствовать физическому развитию воспитанников путем оптимизации двигательной активности каждого ребенка.
Способствовать становлению устойчивого интереса к правилам здоровьесберегающего и безопасного поведения в социуме, развитию самостоятельности детей.
Реализовывать систему мероприятий, направленных на оздоровление и физическое воспитание детей, развитие самостоятельности, инициативности, любознательности и познавательной активности в различных образовательных областях.
Расширять и уточнять представления детей о культуре родного края посредством включения дошкольников в различные виды детской деятельности и культурные практики.
Повышать компетентность:
- педагогов в вопросах организации летней оздоровительной работы;
- родителей в вопросах организации летнего оздоровления и отдыха детей.
Обеспечить методическую помощь при планировании и организации разных видов деятельности воспитанников в группе и на территории детского сада;
Привлекать семьи воспитанников к участию в образовательной деятельности и реализации планов по оздоровлению и летнему отдыху детей в детском саду.

Принципы летней оздоровительной работы:
поддержка разнообразия детства в летний период;
учет возрастных и психофизических возможностей и особенностей детей;
деятельностный подход к организации образовательного процесса;
интеграция разных видов детской деятельности;
содействие и сотрудничество детей и взрослых;
взаимодействие ДОО и семьи.

Реализация задач по образовательным областям на летний период
(согласно ФГОС ДО)
«Физическое развитие»:
Укреплять здоровье детей путем повышения адаптационных возможностей организма, развивать двигательные и психические способности, способствовать формированию положительного эмоционального состояния.
Формировать интерес и потребность в занятиях физическими упражнениями.
Удовлетворять естественную потребность в движении, создавать условия для демонстрации двигательных умений каждого ребенка.
Способствовать предупреждению заболеваемости и детского травматизма.
«Социально-коммуникативное развитие»:
Развивать игровую деятельность воспитанников.
Приобщение к элементарным общепринятым нормам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми.
Развивать навыки общения со сверстниками, взрослыми и окружающей природой с ориентацией на ненасильственную модель поведения.
Развивать трудовую деятельность, воспитывать ценностное отношение к собственному труду, труду других людей, его результатам.
Формировать представление об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них.
 «Познавательное развитие»:
Удовлетворять детскую любознательность, не подавляя при этом интереса к узнаванию природы, формировать необходимые для разностороннего развития ребенка представления о ней, прививать навыки активности и самостоятельности мышления.
Обеспечить широкие возможности для использования всех пяти органов чувств: видеть, слышать, трогать руками, пробовать на вкус, чувствовать различные элементы окружающего мира.
Создавать условия для уточнения представлений дошкольников о культуре родного края посредством стимулирования их познавательной и творческой инициативы.
«Речевое развитие»:
Развивать самостоятельное речевое творчество, учитывая индивидуальные способности и возможности детей.
Продолжать приобщать детей к художественной литературе, формированию запаса художественных впечатлений, развитию выразительной речи.
Содействовать налаживанию диалогического общения детей в совместных играх.
 «Художественно-эстетическое развитие»:
Активизировать воображение, инициативу, творчество ребенка.
Совершенствовать исполнительские умения детей в создании художественного образа, используя для этой цели игровые, песенные и танцевальные импровизации.
Предоставить свободу в отражении своего видения мира доступными для ребенка художественными средствами.
Формировать у дошкольников умение создавать простейшие изображения, побуждать к самостоятельной передаче образов в рисунке, лепке, аппликации, развивать у детей способность к изобразительной деятельности, воображение, творчество.
Способствовать закреплению представлений о культуре Вятского края, народных промыслах.

Нормативно-правовое обеспечение

Организационно – методическая деятельность

Воспитательно-образовательная деятельность

Планирование работы с детьми в летний период носит тематический характер. Используется общая тематика проводимых видов организованной и совместной деятельности в течение недели.  Содержание их отличается   в разных возрастных группах и зависит от возможностей детей.
  Комплексно-тематический интегрированный подход позволяет учитывать интересы и инициативы детей, сочетать индивидуальные, подгрупповые и групповые формы организации в ходе проведения прогулок, экскурсий, тематических бесед, творческих игр, праздников, развлечений.
Комплексно-тематический план предусматривает различные формы взаимодействия с семьями воспитанников детского сада: участие родителей в детских праздниках и спортивных мероприятиях, совместные мини-проекты, экскурсии, выставки и т.д.

СОДЕРЖАНИЕ СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВОСПИТАТЕЛЯ И ДЕТЕЙ
В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ И СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Работа с родителями

Контроль и руководство

Административно-хозяйственная деятельность


title: Диагностика сформированности УУД у учащихся 1 класса

extracted_text:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 48 г. Улан-Удэ»

Диагностика сформированности УУД
у учащихся 1В класса

Учитель: Воробьева Т.А.

2021-2022

Диагностика сформированности универсальных учебных действий (УУД)
у учащихся 1-х классов

Результаты мониторинга сформированности УУД  2021-2022 уч.  (1В класс)
(тестирование, анкетирование, беседа)

Инструкция по проведению мониторинга

          Цель: определение уровня сформированности универсальных учебных действий у учащихся первых классов (далее – мониторинг УУД) в соответствии с Требованиями к результатам освоения основной  образовательной программы начального общего образования.

Задачи:
выявить уровень сформированности универсальных учебных действий у обучающихся на начальном этапе введения ФГОС;
скорректировать ход образовательного процесса по результатам мониторинга УУД.

Диагностический материал
для проведения мониторинга сформированности УУД
у первоклассников

Диагностика личностных универсальных учебных действий

Методика №1 «Лесенка».
Методика предназначена для выявления системы представлений ребёнка о том, как он оценивает себя сам, как, по его мнению, его оценивают другие люди и как соотносятся эти представления между собой.
Диагностика «Лесенка» проводится в групповой форме (см. Приложение 2 «Стимульный материал для проведения мониторинга сформированности УУД у первоклассников»).
Групповой вариант позволяет оперативно выявить уровень самооценки.
Рисунок к методике «Лесенка»

Инструкция:
У каждого участника – бланк с нарисованной лесенкой, ручка или карандаш; на классной доске нарисована лесенка. «Ребята, возьмите красный карандаш и послушайте задание. Вот лесенка. Представьте, что на этой лесенке стоят все ваши одноклассники. На какой ступеньке стоишь ты? Нарисуй на ней кружок». Затем повторить инструкцию еще раз.

Обработка результатов:
При анализе полученных данных исходите  из следующего:
Ступенька 1 – высокий уровень (завышенная самооценка).
Она чаще всего характерна для первоклассников и является для них возрастной нормой.
Ступеньки 2-4 – средний уровень (адекватная самооценка).
У ребенка сформировано положительное отношение к себе, он умеет оценивать себя и свою деятельность - это нормальный вариант развития самооценки.
Ступенька 5 -7 – низкий уровень (заниженная самооценка).
Дети, ставящие себя на эти ступеньки, имеют несколько заниженную самооценку. Как правило, это связано с определенной психологической проблемой ученика. Чтобы скорректировать ее, необходима совместная деятельность учителя, школьного педагога-психолога, социального педагога (в случае неблагоприятной обстановки в семье).
Суть педагогической поддержки педагога и его психологической помощи школьникам с низкими показателями уровня самооценки состоит во внимательном, эмоционально-положительном, одобряющем, оптимистически настроенном отношении к ним. Доверительное общение, постоянный контакт с семьей, вера в ученика, знание причин и своевременное применение способов преодоления трудностей ребенка способны медленно, но поступательно формировать адекватную самооценку младшего школьника.

Методика №2 Модифицированный вариант анкеты школьной мотивации Н.Г. Лускановой.

Инструкция:
«Сейчас я буду зачитывать вопросы, которые описывают ваше отношение к школе. Послушайте их внимательно. К каждому вопросу предлагается 3 варианта ответа. Выберите тот вариант, который вам подходит, и запишите номер этого варианта рядом с номером соответствующего вопроса» (см. Приложение 2 «Стимульный материал для проведения мониторинга сформированности УУД у первоклассников»).

Обработка результатов:
Отрицательный ответ – 0 баллов;
Нейтральный ответ – 1 балл;
Положительный ответ – 3 балла;
Максимально возможная оценка равна 30 баллам.
Уровни школьной мотивации:
25–30 баллов – высокий уровень школьной мотивации;
15–24 балла – средний уровень мотивации;
10–14 баллов – низкий уровень школьной мотивации (ниже 10 баллов – негативное отношение к школе).

Вопросы анкеты:

1. Как ты чувствуешь себя в школе?
1) Мне в школе нравится.
2) Мне в школе не очень нравится.
3) Мне в школе не нравится.

2. С каким настроением ты идешь утром в школу?
1) С хорошим настроением.
2) Бывает по-разному.
3) Чаще хочется остаться дома.

3. Если бы тебе сказали, что завтра в школу не обязательно приходить всем ученикам, как бы ты поступил?
1) Пошел бы в школу.
2) Не знаю.
3) Остался бы дома.
4. Как ты относишься к тому, что у вас отменяют уроки?
1) Мне не нравится, когда отменяют уроки.
2) Бывает по-разному.
3) Мне нравится, когда отменяют уроки.

5. Как ты относишься к домашним заданиям?
1) Я хотел бы, чтобы домашние задания были.
2) Не знаю, затрудняюсь ответить.
3) Я хотел бы, чтобы домашних заданий не было.

6. Хотел бы ты, чтобы в школе были одни перемены?
1) Нет, не хотел бы.
2) Не знаю.
3) Да, я хотел бы, чтобы в школе были одни перемены.

7. Рассказываешь ли ты о школе своим родителям или друзьям?
1) Рассказываю часто.
2) Рассказываю редко.
3) Вообще не рассказываю.

8. Как ты относишься к своему классному руководителю?
1) Мне нравится наш классный руководитель.
2) Не знаю, затрудняюсь ответить.
3) Я хотел бы, чтобы у нас был другой классный руководитель.

9. Есть ли у тебя друзья в классе?
1) У меня много друзей в классе.
2) У меня мало друзей в классе.
3) У меня нет друзей в классе.

10. Как ты относишься к своим одноклассникам?
1) Мне нравятся мои одноклассники.
2) Мне не очень нравятся мои одноклассники.
3) Мне не нравятся мои одноклассники.

Диагностика регулятивных универсальных учебных действий

Методика № 3 «Тест простых поручений».
Тест диагностирует уровень развития саморегуляции, организации деятельности, отдельные свойства внимания, объем оперативной памяти. Проводится групповым способом. Временные затраты на выполнение теста — 5-7 минут. Текст поручений зачитывается в обычном темпе. Каждое задание зачитывается только один раз, повтора не допускается (см. Приложение 2 «Стимульный материал для проведения мониторинга сформированности УУД у первоклассников»).
Инструкция:
Ребята, при выполнении этих заданий вы должны быть очень внимательны и сообразительны. Ваша задача — выполнять каждое из моих несложных поручений быстро и без ошибок. Каждое поручение вы будете выполнять в одном из восьми квадратов выданного вам бланка. Если вы не успеете выполнить какое-то задание, переходите к следующему. Сделав случайную ошибку, аккуратно исправьте ее. Как только я скажу «стоп», закончите выполнение задания.

Текст поручений:
1. В первом квадрате напишите первую букву слова «Сергей» и последнюю букву слова «урок».
 2. Во втором квадрате впишите в треугольник знак «плюс» и поставьте рядом с треугольником цифру «один».
 3. В третьем квадрате обведите в кружок первую букву в слове «картина» и подчеркните все гласные.
 4. В четвертом квадрате соедините прямой линией правый верхний угол и левый нижний угол квадрата.
 5. В пятом квадрате разделите пополам маленький квадрат и на четыре части большой квадрат.
 6. В шестом квадрате проведите две горизонтальные линии (показать рукой направление) и две вертикальные линии (также указать рукой направление).
 7. В седьмом квадрате поставьте точку в маленьком треугольнике и соедините с точкой в большом треугольнике.
 8. В последнем квадрате обведите в кружок все согласные в слове «салют» и зачеркните гласные буквы в слове «дождь».

Рисунок к методике «Тест простых поручений»

Обработка результатов:
За каждое правильно выполненное поручение присуждается 1 балл.
При выполнении части поручения или незначительном искажении балл не присуждается.
7-8 баллов – высокий уровень;
4-6 баллов – средний уровень;
0–3 балла – низкий уровень

Диагностика коммуникативных универсальных учебных действий

Методика №5 "Рукавички" (Г.А. Цукерман).
Методика предназначена на выявление уровня сформированности действий по согласованию усилий в процессе организации и осуществления сотрудничества (кооперация).

Метод оценивания: наблюдение за взаимодействием учащихся, работающих в классе парами, и анализ результата.

Инструкция:
Учащиеся рассаживаются парами, каждому дают по одному изображению рукавички и просят украсить их одинаково, т. е. так, чтобы они составили пару. Дети могут сами придумать узор, но сначала им надо договориться между собой, какой узор они будут рисовать. Каждая пара учеников получает изображение рукавичек в виде силуэта (на правую и левую руку) и одинаковые наборы цветных карандашей (см. Приложение 2 «Стимульный материал для проведения мониторинга сформированности УУД у первоклассников»).

Обработка результатов:
Низкий уровень – в узорах явно преобладают различия или вообще нет сходства. Дети не пытаются договориться, каждый настаивает на своем.
Средний уровень – сходство частичное - отдельные признаки (цвет или форма некоторых деталей) совпадают, но имеются и заметные различия.
Высокий уровень – рукавички украшены одинаковым или очень похожим узором. Дети активно обсуждают возможный вариант узора; приходят к согласию относительно способа раскрашивания рукавичек; сравнивают способы действия и координируют их, строя совместное действие; следят за реализацией принятого замысла.

Методика №6 «Карта наблюдений».
Данная методика предназначена для анализа степени развития коммуникативных универсальных учебных действий педагогом (см. Приложение 2 «Стимульный материал для проведения мониторинга сформированности УУД у первоклассников»).
Оценка сформированности коммуникативных УУД:
1 – низкий уровень;
2 – средний уровень;
3 – высокий уровень.

Ф.И._________________________  класс_____  дата________        _Ф.И._________________________  класс_____  дата_________

Методика №1 «Лесенка»            Методика №1 «Лесенка»

Ф. И.____________________________________________________________  класс__________  дата_______________

Методика №2  «Анкета школьной мотивации»

1. Как ты чувствуешь себя в школе?
1) Мне в школе нравится.
2) Мне в школе не очень нравится.
3) Мне в школе не нравится.

2. С каким настроением ты идешь утром в школу?
1) С хорошим настроением.
2) Бывает по-разному.
3) Чаще хочется остаться дома.

3.Если бы тебе сказали, что завтра в школу не обязательно приходить всем ученикам, как бы ты поступил?
1) Пошел бы в школу.
2) Не знаю.
3) Остался бы дома.

4. Как ты относишься к тому, что у вас отменяют уроки?
1) Мне не нравится, когда отменяют уроки.
2) Бывает по-разному.
3) Мне нравится, когда отменяют уроки.

5. Как ты относишься к домашним заданиям?
1) Я хотел бы, чтобы домашние задания были.
2) Не знаю, затрудняюсь ответить.
3) Я хотел бы, чтобы домашних заданий не было.
6. Хотел бы ты, чтобы в школе были одни перемены?
1) Нет, не хотел бы.
2) Не знаю.
3) Да, я хотел бы, чтобы в школе были одни перемены.

7. Рассказываешь ли ты о школе своим родителям или друзьям?
1) Рассказываю часто.
2) Рассказываю редко.
3) Вообще не рассказываю.

8. Как ты относишься к своему классному руководителю?
1) Мне нравится наш классный руководитель.
2) Не знаю, затрудняюсь ответить.
3) Я хотел бы, чтобы у нас был другой классный руководитель.

9. Есть ли у тебя друзья в классе?
1) У меня много друзей в классе.
2) У меня мало друзей в классе.
3) У меня нет друзей в классе.

10. Как ты относишься к своим одноклассникам?
1) Мне нравятся мои одноклассники.
2) Мне не очень нравятся мои одноклассники.
3) Мне не нравятся мои одноклассники.

Ф. И.____________________________________________________________ класс__________  дата_______________

Методика № 3 «Тест простых поручений»

Методика №5  «Рукавички»                                                                                Методика №5  «Рукавички»

Ф.И.__________________________  класс_____  дата_________           Ф.И.________________________  класс_____  дата_________

Ф.И._______________________ класс_____  дата_________
Методика №6  «Карта наблюдений»         (заполняется учителем на каждого ученика)

Оценка сформированности коммуникативных УУД:
1 – низкий;         2 – средний;        3- высокий
Ф.И._____________________  класс_____  дата_________

Методика № 6  «Карта наблюдений» (заполняется учителем на каждого ученика)

Оценка    сформированности коммуникативных УУД:
1 – низкий;          2 – средний;         3 – высокий.


extracted_text:
УТВЕРЖДЕНО
приказом заведующего
МДОУ детский «Солнышко»
от 25.01.2024 г. №29

План мероприятий,
посвященных Году семьи
в МДОУ детский сад «Солнышко»
на 2024 год


title: Итоговая контрольная работа по русскому языку 1 класс школа России 2024 год

extracted_text:
                                                            ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Контрольная работа по русскому языку для аттестации в 1 классе была составлена в соответствии с Федеральным государственным общеобразовательным стандартом начального общего образования, в соответствии с рабочей программой Русский язык, на основании планируемых результатов освоения предмета.

Цель работы –
 определение уровня усвоения учащимися основных знаний и умений к концу обучения в 1 классе;
определение сформированности способов учебной деятельности: воспринимать учебную задачу;
контролировать и корректировать собственные действия по ходу выполнения задания;
использовать свои знания в новой нестандартной ситуации.

Время, отводимое на выполнение работы – 40 минут.

Форма работы – письменная контрольная работа, состоящая из 10 заданий, направленных на проверку основных видов деятельности, уровня сформированности предметных универсальных учебных действий.

Темы, подлежащие контролю – «Гласные звуки и буквы», «Согласные звуки и буквы», «Слово и слог. Ударение», «Предложение», «Буквосочетания  ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ», «Заглавная буква в словах».

Итоговая работа по русскому языку за _____________________учебный год
Учени __     1 класса     ___
МБОУ  СОШ  №  11
Фамилия_______________________ Имя__________________________
Дата _____________________________________

1 вариант

1.                                                      Весна
          Настали   чудные   деньки.  Журчат  ручейки.  Дети  Юра  и  Витя  идут   гулять  в    рощу.  Там  кричат  грачи.  Пёс  Шарик  лает  на  рыжую
белку.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.  Прочитай слово. Подчеркни в нём гласные буквы одной чертой:
                                                    деньки

3.  Подчеркни слово, в котором все согласные звуки твёрдые:
ветер                 синий                        радуга

4. Напиши сколько в словах звуков, сколько букв. Подчеркни слово, в котором букв больше, чем звуков.
      коньки – _____зв, _____б.                     трава – _____зв, ______б

5. Раздели слова на слоги вертикальной чертой:
Мячик, зайчик, машина, яма, дом.

6. Вставь пропущенные буквы в словах:
КУВШ___Н, щ__ка, Ч___ДО, К___ЗА, СТ___НА, М___РЯ,  ДУ___.

7. Прочитай слова. Поставь в них ударение так, чтобы смысл слова соответствовал картинке.
                  замок                                замок

8. Подчеркни  предложение:
белая берёза
у Коли книга
Настало жаркое лето.

9. Прочитай предложение. Выбери букву для написания выделенных слов. Обведи её.
Моя   подруга   (П, п)оля   полола   грядки   в   (П, п)оле.

10. Прочитай слова. Составь из этих слов предложение. Запиши его.
кошки, были, Мурки, у, котята

 Итоговая работа по русскому языку за _____________________учебный год
Учени   __     1 класса     ___
МБОУ  СОШ  №  11
Фамилия_______________________ Имя__________________________
Дата _____________________________________
2 вариант
1.                                                                Весна
          Настали   чудные   деньки.  Журчат  ручейки.  Дети  Юра  и  Витя  идут   гулять  в    рощу.  Там  кричат  грачи.  Пёс  Шарик  лает  на  рыжую  белку.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.  Прочитай слово. Подчеркни в нём гласные буквы одной чертой:
пеньки

3. Подчеркни слово, в котором все согласные звуки твёрдые:
чашка                 зайка                        корова

4. Напиши сколько в словах звуков, сколько букв. Подчеркни слово, в котором звуков больше, чем букв.
      язык – _____зв, _____б.               парта – _____зв, ______б

5. Раздели слова на слоги вертикальной чертой:
                   Кошка,  чайка,   магазин,   юла,   дым.

6. Вставь пропущенные буквы в словах:  СНЕЖ___НКА, РОЩ____, Ч___ДЕСА, Г___РА, СТР___НА, В___ЛНА,  ЗУ___.

7. Прочитай слова. Поставь в них ударение так, чтобы смысл слова соответствовал картинке.

   кружки                        кружки

8. Подчеркни  предложение.
Журчат весёлые ручейки.
у Лены краски
 	жаркое лето
9. Прочитай предложение. Выбери букву для написания выделенных слов.
Моя подруга  (Г,г)руша   собирала   (Г,г)руши   в   саду.

10. Прочитай слова. Составь из этих слов предложение. Запиши его.
          дом, сторожит, Жучка, умная
________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Итоговые контрольные работы по русскому языку 1 класс

Критерии оценивания:
1 задание
 4 балла – задание  выпонено верно
3 балла – если допущена 1- 2 ошибка из ниже перечисленных.
Ошибкой считается:
- пропуск, замена и искажение букв в словах;
- замена слов;
- ошибка в буквосочетаниях  ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ;
- заглавная буква в именах собственных;
- раздельное написание предлогов со словами;
- выявление ошибок при делении слова на слоги;
- ь – показатель мягкости согласных;
- оформление предложения.
2 балла – если допущено 3 таких ошибок;
1 балл – 4 ошибки;
0 баллов – 5 и более ошибок.
2 задание
0 баллов – задание не выпонено
1 балл – задание выполнено верно
3 задание
0 баллов – задание не выпонено
1 балл – задание выполнено верно
4 задание
0 баллов – задание не выполнено
1 балл – допущена 1 ошибка
2 балла – задание выполнено верно
5 задание
0 баллов – задание не выполнено
1 балл – допущена 1 ошибка
2 балла – задание выполнено верно
6 задание
0 баллов – задание не выпонено
1 балл – задание выполнено верно
7 задание
0 баллов – задание не выпонено
1 балл – задание выполнено верно
8 задание
0 баллов – задание не выпонено
1 балл – задание выполнено верно
9 задание
0 баллов – задание не выполнено
1 балл – допущена 1 ошибка
2 балла – задание выполнено верно
10 задание
0 баллов – задание не выполнено
1 балл – допущена 1 ошибка
2 балла – задание выполнено верно

Уровень обученности:
17 -  баллов –  повышенный уровень ПУ
16 – 12 баллов –  высокий уровень ВУ
11 – 9  баллов – средний уровень СУ
8 и ниже баллов – ниже среднего НСУ