title: Методическая разработка "Особенности распевания детского хора"

extracted_text:
Государственное бюджетное учреждение
дополнительного образования
Дом детства и юношества Приморского района

Методическая разработка
«Особенности распевания детского хора »

Автор: педагог дополнительного образования
Никольская Вера Анатольевна

Санкт-Петербург
2021

Важность и особенности распевания детского хора

Любому певцу перед тем, как начать петь, необходимо разогреть свой голосовой аппарат и настроиться на творческий процесс.
Распевка — это набор вокальных упражнений, подготавливающих голосовой аппарат к работе над вокальным произведением. Распевания помогают разогреть связки, отработать технические приемы и, конечно, психологически настроиться на нужный лад.
В условиях дополнительного образования необходимо продумывать занятие таким образом, чтобы распевание, с которого начнётся урок, принесло максимальную пользу в перспективе дальнейшего творческого роста, а также непосредственно в этот учебный час.
Распевания должны быть направлены на развитие навыков каждого отдельного певца и хоровых навыков в целом. Необходимо также учитывать, какие произведения будут рассмотрены на занятии, настроить на определённую волну, отработать в процессе распевки интонационно сложные фрагменты, нюансы, настроить на необходимую в дальнейшей работе тесситуру.

Тема работы:
Особенности распевания детского хора.

Цели работы:
Подготовка голосового аппарата;
Развитие вокальных навыков;
Развитие хоровых навыков.

«Три кита» распевания детского хора
Распевки можно разделить на три категории:
дыхательная гимнастика;
фонопедические упражнения;
вокальные упражнения.

Дыхательная гимнастика
Поставленное дыхание с давних пор являлось основой правильного голосообразования. Выдающийся педагог ХIХ века Ф. Ламперти в своей работе «Школа пения есть школа дыхания» подтверждает тот факт, что дыхание во все времена являлось фундаментом на пути формирования вокального голоса. Ф. Ламперти использовал дыхательную гимнастику, как вспомогательное средство формирования выдоха в пении.
Русский педагог И.П.Прянишников использовал дыхательную гимнастику в тренировке главной мышцы вдоха — диафрагмы.
Современные педагоги Н.Б.Гонтаренко и Д.И.Огороднов в работе с начинающими вокалистами также используют дыхательные упражнения, направленные на организацию вдоха и выдоха в пении.

Примеры комплекса дыхательной гимнастики
Упражнение 1
Способствует выработке правильной координации вдоха и выдоха.
Сесть на край стула. Ноги вместе. Спина прямая. Руки выше пояса, на двух нижних рѐбрах.
Сделать глубокий вдох, сосредоточив внимание на том, чтобы рѐбра раздвинулись, а живот чуть подавался вперѐд.
Задержать на 2-3 секунды и медленно выдыхать, не допуская быстрого «спадения» рѐбер.
Упражнение 2
Способствует правильной координации вдоха и выдоха. Укрепляет функцию выдоха.
Положение тела согласно упражнению № 1.
Сделать вдох, присев как бы на край стула, сосредоточив внимание на нижнем отделе грудной клетки.
Поднимаясь, сделать выдох.
Закрепив упражнение между вдохом и выдохом, необходимо добавить задержку дыхания на 2–3 секунды.
Далее также удлинить выдох вдвое.
Упражнение 3
Способствует координации вдоха и выдоха. Укрепляет функцию выдоха. Улучшает работу диафрагмы.
Сесть на край стула. Ноги вместе. Спина прямая. Руки выше пояса, на двух нижних рѐбрах.
Сделать глубокий вдох, сосредоточив внимание на том, чтобы рѐбра раздвинулись, а живот чуть подавался вперѐд.
Задержать на 2–3 секунды и медленно выдыхать, не допуская быстрого «спадения» рѐбер.
Упражнение 4
Дыхание «собачкой». Способствует укреплению дыхательной системы вокалиста, тренировке диафрагмы.
Встать прямо, положив руку на живот (мысленно разделив его на три части от солнечного сплетения, на нижнюю треть).
Рот приоткрыт (ощущение зевка), дыхание быстрое.
Обратить внимание на то, чтобы живот на выдохе всѐ время подавался вперѐд.
Далее, акцентируя внимание на выдохе, найти удобный ритм выполнения этого упражнения.

Дыхательная гимнастика А.Н.Стрельниковой
Отдельно хотелось бы сказать о дыхательной гимнастике А. Н. Стрельниковой.
Этот немедикаментозный метод, созданный на рубеже 30-40-х годов в качестве способа восстановления певческого голоса, строится на усилении объема воздуха в легких. Техники направлены на насыщение организма кислородом, но их можно использовать и как лёгкую гимнастику для поддержания мышечного тонуса. В упражнениях задействованы руки, ноги, шея, пресс, плечи, спина и таз. Дыхательные техники улучшают обмен веществ и кровообращение, помогают очистить бронхи, уменьшить воспаления, повысить иммунитет для противостояния респираторным заболеваниям.
Во время занятия с детским хором эту дыхательную гимнастику лучше всего использовать во второй половине урока или в тот момент, когда дети начали уставать. После выполнения комплекса упражнений возвращается работоспособность и тонус.
Дыхательная гимнастика А.Н.Стрельниковой включает множество упражнений, однако базовыми из них являются три:
«Ладошки»,
«Погончики»,
«Насос».

Основной комплекс
1. Упражнение «Ладошки»
Исходное положение – стоя или сидя прямо, руки согнуты в локтях, ладони направлены от себя. Сжимайте ладони в кулаки, одновременно делая резкие и шумные вдохи. После завершения серии из 8 вдохов, ненадолго передохните и повторите упражнение (всего 20 серий по 8 вдохов).
2. Упражнение «Погончики»
Исходное положение – стоя или сидя прямо, ноги немного уже ширины плеч, руки на уровне пояса, ладони сжаты в кулаки. На вдохе резко опустите руки, разжав кулаки и растопырив пальцы, причем в этот момент старайтесь с максимальной силой напрягать кисти и плечи. Сделайте 8 серий по 8 раз.
3. Упражнение «Насос»
Исходное положение – стоя или сидя прямо, ноги немного уже ширины плеч. Громко вдохните и медленно наклонитесь, а затем так же медленно вернитесь в исходное положение, словно если бы вы работали насосом. Сделайте 8 серий по 8 раз.

Фонопедические упражнения
Теория фонопедического метода развития голоса В.В.Емельянова включает в себя такие основные понятия, как:
«фонация», то есть процесс образования звука,
«фонопедия», то есть наука о коррекции голоса с использованием специальных педагогических приёмов,
«фонопедический метод в обучении пению», то есть метод развития голоса и освоения различных техник пения за счёт тренировки дыхательной, артикуляционной и голосообразовующей системы.

Фонопедические упражнения в хоровом обучении дают:
усиление насыщенности звука,
полетность,
расширение диапазона,
значительное увеличение силы звучания голоса у каждого ребёнка,
улучшение вибрато,
большая певучесть звука,
свобода,
раскрепощенность певческого звучания и певческого процесса в целом.
Фонопедический комплекс состоит из шести групп упражнений, каждая из которых имеет своё особое значение, но все эти группы взаимосвязаны.
1.Артикуляционная гимнастика
Эта гимнастика состоит из двадцати одного упражнения, где работают язык, губы, мышцы лица, применяется массаж лица.
2. Интонационно-фонетические упражнения:
Упражнение 1
Упражнение состоит в сильном произнесении согласных звуков в определенной последовательности. Необходимо обращать внимание на прекращение звука, чтобы не происходило дополнительного озвученного выброса воздуха («В-в-в-ы», «З-з-з-з»).
Упражнение 2
Последовательность гласных, которые произносятся без видимого движения губ и челюстей. Для детей это упражнение называется «Страшная сказка», так как последовательность гласных звуков можно рассматривать как псевдо-слова, которые складываются в псевдо-фразы.
Упражнение 3
Основным элементом этого упражнения является скользящая (глиссирующая), восходящая и нисходящая интонация с резким переходом из грудного в фальцетный регистр и, наоборот, с характерным «переломом» голоса, который называется «регистровый порог» (для детей «Вопрос-ответ»)
Упражнение 4
Исходное положение: мышцы лица расслаблены (это связано с включением расслабляющего регистра голоса, не имеющего фиксированной звуковысотности (в немецкой терминологии «Штро-бас»).
Упражнение состоит в переходе от штро-баса к грудному голосу на разных последовательностях гласных и далее в соединении в одном движении трех регистров: штро-баса, грудного и фальцетного.
Упражнение 5
Обратное предыдущему. В грудном регистре гласные переводятся одна в другую в установленной последовательности с переходом в штро-бас.
Упражнение 6
Является тренировачным материалом для соедине́ния навыка перехода из грудного в фальцетный регистр и обратно с произношением согласных.
Основная цель упражнений — активизация фонационного выдоха, т. е. связь голоса с дыханием, отличающимся по энергетическим затратам от обычного речевого.
3. Голосовые сигналы доречевой коммуникации
Упражнения этой группы объединяет работа над громкостью звучания голоса в разных регистрах, по выявлению максимальных возможностей.
1-4 упражнения: работа над выдохом (бесшумный, со звуком, шипящий и так далее);
5 упражнение: «Волна»;
6 упражнение: «От шепота до крика»;
7 упражнение: «А!!!»;
8 упражнение: «Крик - вой»;
9 упражнение: соединение упражнений «Волна» и «Крик — вой» на одной движении;
10 упражнение: «Крик  - вой — свист»;
11 упражнение: «Волна с криком чаек» (Соединение упражнений №9 и №10).
Эти упражнения дают возможность осознать все режимы работы гортани в их естественном, незамаскированном эстетической обработкой виде, механизмы перехода из региста в регистр и сопуствующие голосо-телесные ощущения.

Вокальные упражнения
Основные принципы вокального воспитания едины как в профессиональном обучении пению, так и в системе музыкального образования в школе; как для взрослых певцов, так и для детей. Различие существует лишь в специфике воспитания детского голоса, обусловленной психологическими особенностями и физиологическими возможностями в том или ином возрасте. Обязательным при работе с детьми, особенно в мутационный период, является применение голососберегающих технологий. Кроме того, вокальное воспитание детей осуществляется на несколько ином музыкальном материале.
В работе с детьми 7-9 лет я широко использую русские народные песенки-попевки, что помогает вызвать в детях интерес и привить любовь к национальному мелосу. Песенки-попевки обычно лаконичны по своей музыкальной мысли, часто имеют поступенную структуру, помогающую маленьким детям не заострять внимание на сложности интонирования.

Самая первая наша распевка – это песенка-дразнилка. Формируются активная артикуляция и опорное дыхание, не дающее интонационно сползать с заданной ноты.

Упражнение помогающее усвоить широкое интонирование большой секунды и твёрдое, уверенное пение тоники. Можно провести параллель в звучании больших, средних колоколов и совсем маленьких колокольчиков.
При переходе во вторую октаву дети показывают рукой движение, имитирующее встряхивание маленького колокольчика. Такое лёгкое мышечное движение передаётся на связки, и звучание голосов становится лёгким и более интонационно точным.

Одно из любимейших упражнений моих детей. Перед его исполнением я прошу их представить, что на ладошке у них сидит маленький зайчик (интересно бывает спросить, а какой именно зайчик у каждого – тут и серые с зелёными глазками, и рыжие с голубыми!). Во время исполнения четверти на слог «по» мы показываем, как гладим его, а на последующие восьмые делаем лёгкие движения руками, изображая, как зайчик убегает. Так легко, в игре дети знакомятся со штрихами legato и staccato.

Следующие упражнение чрезвычайно полезно для формирования артикуляционного навыка и навыка пения мажорного тетрахорда. Если в исполнении верхнего звука присутствует вялость, я прошу детей сымитировать руками движение по лесенке вверх и вниз, но прошу обязательно на верхнюю ступеньку наступить сверху, а не «вползать» на неё. Обычно такое предложение вызывает улыбки и смех, и, впоследствии, правильное исполнение поставленной задачи.

Следующее упражнение состоит из 5 звуков. Таким образом, в каждом упражнении мы прибавляем по одному звуку. Когда впервые обращаешь на это внимание детей, они обычно принимают такую закономерность с восторгом. И, впоследствии, любят подсказывать, сколько звуков в том или ином упражнении.

Завершаем стандартную распевку упражнением, где сочетается необходимость правильного интонтрования и чёткость исполнения штрихов.

Этот комплекс распевок является обязательным для каждого урока. Повторюсь, что упражнения всегда следуют в этом порядке и начинаются в заданных тональностях. Но для формирования других навыков, или с целью разнообразить процесс распевки, после него могут использоваться следующие упражнения.

Хочу обратить внимание, что, несмотря на очевидную пользу этого упражнения, его мелодичность и любовь детей, в последние годы я всё реже могу использовать его в групповой работе. К сожалению, всё больше детей воспитывается без мам, поэтому перед тем как приступить к его разучиванию, необходимо выяснить, всё ли благополучно в семьях обучающихся. Обычно это упражнение исполняется с распевом в двух последних тактах слова «мама». Но в своей практике я его не использую, так как, как правило, поступенное движение вниз с распевом в младшем возрасте приводит к детонации.

В возрасте 10 лет дети переходят к другим упражнениям. Можно проследить преемственность в мелодических оборотах, но поются они, в основном, на классические для вокального исполнительства слоги, что повышает в глазах ребёнка важность и значимость данного этапа урока, помогает ощутить ему свою «взрослость».
Упражнение в движении вверх мы поём активно акцентируя каждую ноту, а при движении вниз используя штрих legato.

Формирование высокой позиции звука, округлости гласной, острого интонирования терцового тона, опорного дыхания – всего три ноты, но насколько насыщенным можно сделать пение этого упражнения, если обращать внимание на все детали! Естественно, что на начальном этапе обучения мы заостряем внимание на каком-либо определённом моменте, но потом постепенно прибавляем и другие задачи.

Вариант предыдущего упражнения.

Отдельное точное звучание каждой ноты и гласной, при переходе в верхний регистр целесообразно петь это упражнение на слова «лес весной». А можно предложить (не часто, в виде исключения, для преодоления рутинности распевочного процесса) спеть слово «пылесос» - и полезно для формирования гласной «ы», и вызывает у детей улыбку и радость, а разве не для этого, по большому счёту, мы учим их петь!

Осознанная фразировка, владение опорным дыханием.

В этом упражнении необходимо чередовать staccato в первом и legato во втором такте.

Усложнённый вариант предыдущего упражнения.

Штрих staccato, высокая позиция звука, точное интонирование, формирование гласной, расширение диапазона.

Усложнённый вариант предыдущего упражнения, требующий более широкого дыхания и ровности звука по всему диапазону.

Преодоление зажатости гортани, ровность звука по всему диапазону, сглаживание регистров, использование резонаторов.

В заключении следует отметить, что только те упражнения будут полезны детям, целесообразность которых понятна преподавателю. Вокальных упражнений множество, но для работы мы должны отбирать только те, которые по нашему мнению наиболее отвечают потребностям именно наших учеников. Если понравившееся упражнение не получается у самого преподавателя или если ему не понятно, какие навыки оно формирует, лучше вовсе отказаться от него, как бы оно не нравилось.

Список использованных источников:

1. https://blog.art-fa.ru/pevcheskoe-dyhanie/
2. https://strelnikova.ru
3. https://strelnikova.ru/upragnenija-osnovnoj-komplex
4. https://infourok.ru/sbornik-vokalnye-uprazhneniya-dlya-detej-4369696.html
5. https://www.art-talant.org/publikacii/25833-sistema-vokalyno-tehnicheskih-upraghneniy-dlya-razvitiya-golosa-rebenka
6. https://urok.1sept.ru/articles/574865
7. https://www.emelyanov-fmrg.ru/
8. https://www.liveinternet.ru/users/5617764/post402806113


title: Сценарий утренника "Школа молодого бойца" для детей старшего дошкольного возраста

extracted_text:
Сценарий  утренника  «Школа молодого бойца»
Для  детей  старшего  дошкольного  возраста

Авторский  сценарий Румянцева Александрина Григорьевна, инструктор по физической культуре  дошкольных групп  школы №56, г.Новосибирска.
Цель: формировать  у  детей  представление  о  Российской  Армии
Задачи:
Образовательные:формировать  у  детей  знания  об  армии  и  об  особенностях  военной  службы,  родах  войск.
Воспитательные: воспитывать чувство гордости  за  свою  армию  и  вызвать  желание  быть  похожими  на  сильных  российских  солдат.
Развивающие: развивать  силу, ловкость,  находчивость  через  игры ,соревнования,  эстафеты.

Дети  стоят  у  входа  в  зал, чередуясь: мальчик-девочка, в  руках  у них  российский  флажок, все  одеты  в  военные  форменки ( десантники  и  моряки ).  Звучит  музыкальное  вступление , и  дети  идут  с  песней  «Бравые  солдаты» ,выполняя  перестроение: колонна  по  одному,  колонна  по  двое и  заканчивают на  последнем  куплете  колонной  по  четыре.

    Ведущий: Добрый  день, ребята!  Здравствуйте, уважаемые  гости!  Сегодня  мы  с  вами собрались в нашем зале,.чтобы отметить замечательный праздник- День защитника Отечества.
А поздравлять вас будут наши ребята!
1 реб.- Дорогие, папы, дедушки!
Мы от всей души хотим
Вас сейчас поздравить с самым
Светлым праздником мужским!
 С тем, который непременно
Входит нынче в каждый дом…
Начинается военной
Он командою: «Подъем!»
2 реб. – И звучит команда эта,
Между прочем, и для нас…
Пять минут -  и мы одеты!
Встали весело с рассвета
За год, может, в первый  раз!
3 реб.- И с улыбками на лицах
Говорим своим родным:
-Разрешите обратиться?
Мы поздравить вас хотим!
4 реб. – Этот праздник очень важный отмечаем в феврале
Праздник воинов отважных, праздник мира на земле!.
5 реб. – На суше, в небе, на морях и даже под водою
Солдаты мир наш берегут для нас, дружок,.с тобою.
6 реб. – Когда я вырасту большим, где б не служил, повсюду
Свою Отчизну защищать и я надежно буду.
7 реб. – Наша армия родная стережет покой страны,
Чтоб    росли мы, бед не зная, чтобы не было войны.
Ведущий –Громче музыка играй, звонко песню запевай!
(дети исполняют песню « Если хочешь быть военным»- запевают мальчики)
Ведущий – Ночью вьюга бушевала и метелица мела,
А с рассветом нам тихонько папин праздник принесла.
8 реб. –Папин праздник – главный праздник
Всех мальчишек и мужчин.
И поздравить их сегодня
От души мы все хотим!
9 реб. –Папу поздравляю с праздником мужским,
В юности, я знаю , он в  армии служил.
Значит тоже воин, хоть не командир.
Праздника достоин - охранял весь мир!
Для меня ты – главный. Мне не дашь пропасть:
Я Отчизны славной маленькая часть.
10 реб.- У меня есть папа! Спросите, какой он?
Самый сильный папа, самый храбрый воин!
Добрый.Умныйсамый.Как не похвалиться?
Папа  только с мамой может лишь сравниться.
У меня есть папа! Все равно, какой он!
Лучший в мирепапа,. Потому что мОЙ он!
( дети исполняют песню « Мой папа»)

Ведущая – Непобедимую в бою мы любим армию свою
И шлют привет солдатам…
Дети – Российские ребята!  Ура!!!Ура!!! Ура!!!
( дети исполняют песню « Мы будем в армии служить» и после песни идут под марш к стульчикам,по пути отдают флажки ведущему.)

Ведущий – Так как 23 Февраля – это мужской праздник, то мы     не можем не поздравить наших мальчиков – будущих защитников нашей Родины. Когда они вырастут, то станут такими же сильными и смелыми, как их папы. И так, поздравления наших девочек.
( девочки берут сувениры и выходят к центральной стене)
1-я дев. –В февральский день, в морозный день
Все праздник отмечают.
Девчонки в этот славный день
Мальчишек поздравляют.
2 – я дев.-Богатырского здоровья мы хотим вам пожелать,
Лучше всех на свете бегать и в футбол всех обыграть!
3 –я дев.- Пусть удача будет с вами!Только вы дружите с нами,
Нам во всем вы помогайте, от других нас защищайте!
4 – я дев. –Мы пожелаем вам навек, чтоб в жизни не робелось.
Пусть будет с вами навсегда мальчишеская смелость!
5 –я дев.- Вы, мальчишки, молодцы! Мы гордимся вами!
И сегодня поздравляем добрыми словами.
6 –я дев. В общем, милые мальчишки, мы откроем свой секрет:
Лучше вас на белом свете никого,конечно,нет!
Все девочки вместе: С праздником вас поздравляем и подарочки вручаем! (девочки дарят мальчикам сувениры)
Ведущая: Зазвучала музыка весело и бойко,
Всем нам очень нравится весёлый танец…
Дети: Полька! ( танцуют « Фигурную польку» )

Ведущий –А сейчас начинаем наши соревнования! Ребята, делимся на две команды.За каждую победу в конкурсе команды будут получать красную звёздочку.
(дети делятся на две команды, которые заранее распределены. Желающие папы присоединяются к своим деткам)
Ведущая – Ну чтож, команды есть?
Дети: Есть!
Ведущая – А как команды называются, мы узнаем, когда проведём 1-е соревнование. Называется оно «Расшифровка».
Ребята, вот в этих надувных шариках спрятаны буквы. Нужно их достатьи принести в команду, папы собирают слово – это название команды ( ведущая выставляет 2 обруча ,к ним привязаны надутые шарики, где спрятаны буквы. Ребёнок добегает до обруча, лопает шар, достаёт букву, бежит к своей команде, отдаёт букву папе, бежит следующий участник  и т. д.- 7 детей. Папы составляют слова: удальцы,молодцы. Буквы прикрепляют на центральной стене, с одной и с другой стороны.)
Ведущая – И так, название команд есть…Справа от меня команда…
Дети – Молодцы!
Вед.- А слева…
Дети – Удальцы!
Вед. – Ребята, чтобы сильными расти, чтобы в армию пойти, объясняю по порядку – начинаем день …
Дети: С зарядки!  ( выполняют упражнение под музыку «Зарядка» после выполнения идут под марш, все им аплодируют)
Вед. – К победе,ребята не просто дойти.
Много трудностей нас  ждет на пути,
В бою нужна не только винтовка,
Нужна смекалка и сноровка.
Начнём с разминки!   ( Игра называется «Парад», «Разведчики», »Засада»,где ведущий быстро поизносит эти команды. При слове: «засада», нужно присесть и не шевелиться; при слове «парад» - маршируют на месте; «разведчики» -крадутся на месте. Ведущий бдительно смотрит: кто зашевелился   --- выбывает из игры. Победившая команда получает звезду.)
Вед. – Молодцы! Разминка закончилась. Какие у нас дружные команды! А смогут ли они на мои сложные вопросы отвечать? Сейчас я буду  читать вопросы, а вы будете отвечать на них хором: «да» или «нет».
Вопросы для детей:
Наша армия сильна?        2.Защищает Муромец –герой мир она?
3.Мальчишки в армию пойдут? 4.Девчонок в армию возьмут?
5.Илья    6 Муромец – герой?      6.Автомат носил с собой?
7. Лётчик летает выше птицы?        8.Ночью лётчик охраняет границы?           9.Сегодня праздник отмечаем?
10.Мам и девочек поздравляем?
Вед. – Молодцы, ребята! Дружно отвечали. А теперь посмотрим,как папы загадки будут отгадывать. И так, папы,внимание. Конкурс называется «Самый умный». Загадываю загадки папам:
1.Глазами не увидишь, руками не возьмёшь, а в бой без него не пойдёшь.(Ура!)
2.Летит- лается  ,упадёт- рассыпается.( снаряд)
3.Стоит черепаха – стальная рубаха. ( танк)
4.Два арапа – родных брата, ростом по колено, везде с солдатами гуляют и их защищают. ( сапоги )
5.Огнём дышит, полымемпышит( пушка)
6.Летит ворон, весь окован, кого клюнет – тому смерть. (пуля)
7.Две головы, шесть ног, две руки, один хвост.Кто же это такой?
	( всадник)
Вед. – ( выдаёт победителям звёздочки )  Молодцы, ребята! Вы отлично справились. Чтобы здоровьем завидным отличаться надо больше тренироваться.Сейчас проведём мы наглядный урок – кто из вас самый меткий стрелок.
( Игра « Снайперы»- необходимо забросить мячики в корзины – кто больше.)
Вед.- Пехотинцы стоят в ряд, в руках держат …( дети:автомат) ( предлагается эстафета « Передай автомат». Дети в колонне через голову передают автомат,как только автомат дошёл до последнего, тот бежит с автоматом вперёд колонны и снова идёт передача автомата через голову и т. д., пока все не побудут впереди колонны.
Вед.-Молодцы! Ребята  ответьте мне на вопрос: Знаете ли вы, что нашу страну Россию омывает несколько морей. Какие войска защищают наши моря?.. Правильно – моряки.Эти войска называются Военно – Морской флот.И говорит народ не зря: Морскому флоту – слава! Он охраняет от войны  мир берегов родной страны. Предлагаю вам эстафету «Переправа». Перед вами река, и нужно переправиться на другой берег.И здесь помогут нам  папы. Они будут наплотиках  переправлять по одному ребёнку на тот берег.( Плотик делают из скрещенных рук, ребёнок садится на них и папы бегут на противоположную сторону зала. Чья команда окажется на другом берегу быстрее).
Пока папы отдыхают, мы, ребята, поиграем в игру « Лётчики, следите за погодой» ( Игру провести 2-3 раза )
Вед. – А сейчас у нас привал .Ведь солдаты тоже любят отдыхать, песни петь и танцевать. Давайте  посмотрим «Танец десантников».
( 4 мальчика исполняют «Танец десантников»)
Вед – Продолжаем соревнование. Кто мне скажет, как называется солдат ,которыйумеет быстро разминировать любой участок?...Верно, сапер! Вот сейчас мы посмотрим, как быстро разминируют наш зал папы.( Игра «Сапёры», где папы, по одному от каждой команды, собирает « мины»- рассыпанные по залу-.Кто больше!)
Вед. – Каждый солдат должен уметь приготовить обед .И следующая наша эстафета называется «Полевая кухня». Нужно  ложкой перенести одной рукой картошку. ( Проводится эстафета «Полевая кухня»)
Вед. – Подкрепились, что ж , можно и поскакать. Дети скачут на мячах,.а папы в мешках.( Эстафета «Лихие наездники»).
Вед. – Молодцы! И, наконец, заключительная эстафета. Нужно пройти через обручи, просигналить флажками, пройти туннель и передать эстафету товарищу по команде. Папы помогают  держать туннель и обручи, а дети выполняют этапы: обручи, сигнал, туннель.
Вед. –Очень дружно вы играли, правильно задания все выполняли.
Пора и звёздочки нам подсчитать и победителей узнать.(Подведение итогов)
Вед. – А пока идёт подсчёт,  мы для наших гостей исполним танец «Бескозырка белая» (Дети танцуют )
Вед. – Молодцы ребята!Замечательно танцевали и заслужили  дружные аплодисменты. Сегодня дети и папы показали настоящую отвагу, дружбу,смелость.Вы все замечательные МОЛОДЦЫ и УДАЛЬЦЫ!
Но в каждом соревновании  кто-то побеждает.И, когда подсчитали звёздочки, то оказалось ,что победила…
(Победителей и всех участников награждают. Пап вызывать по имени и отчеству)
Вед. – Наш праздник завершается, но мы грустить не будем.
Пусть будет мирным небо на радость добрым людям!
Пусть дети на планете живут, забот не зная.
На радость папам, мамам , скорее подрастая!
Праздник нам кончать пора, крикнем Армии «Ура!» Всех с праздником!
( Звучит марш, дети выходят из зала, за ними гости)


title: Презентация "Растения-синоптики"

extracted_text:
 ПРЕЗЕНТАЦИЯ
«РАСТЕНИЯ-СИНОПТИКИ»

Автор: Смирнова Людмила Васильевна, воспитатель ГБОУ СОШ № 306 с углублённым изучением английского языка  города Санкт-Петербурга

																Какая завтра погода - 																ответит людям  природа
Прогнозирование погоды существует  с того времени, когда появились первые люди, так как в далеком прошлом жизнь человека во всем зависела от природы. На важность этого   указывают слова великого ученого М. В. Ломоносова, сказанные около 300 лет назад: «Человеку ничего не оставалось бы требовать от бога, если бы он научился правильно предсказывать погоду».
В настоящее время в мире известно около 400 видов растений, которые обладают способностью прогнозировать погодные изменения не хуже современных гидрометеорологических служб . Безусловно, сделать точный долгосрочный прогноз на основании изучения растений непросто, но определить ближайшие изменения погоды вполне возможно. Главное в этом деле быть внимательным и уметь читать «книгу живой природы».
Англичане говорят: «Нет плохой погоды, а есть незнание её». Не зря наши прабабушки, и прадедушки из поколения в поколения передавали свои знания в познании погодных условий.

Клевер   Он часто встречается и на лугу, и на опушках, и на полянках.
  Если поникли и наклонились цветки, листочки сблизились, как бы сложились - верный признак того, что будет дождь.  Поднимаются головки, расправятся листочки - дождя не предвидится, хорошая погода продержится долго.
Фиалка  Поникнет, закроет цветок - погода испортится.
ГРУППА  РАСТЕНИЙ-СИНОПТИКОВ, которые перед дождем начинают «плакать»
Так они реагируют на повышение влажности воздуха: их корни продолжают добывать из почвы влагу, а листья не могут ее испарять, и в итоге на кончиках листьев скапливаются капли воды. Подобное явление свойственно ивам, ольхе, черёмухе, осине. Итак, «слёзы» растений – это физиологический процесс, связанный с водным обменом.

Но самым большим «плаксой» среди деревьев является клён на этом дереве капельки влаги появляются там, где черенки листьев присоединены к веткам. Внимательные и наблюдательные народные синоптики утверждают, что ближайшие дожди клен предсказывает за три-четыре дня до их прихода!
	конский-	каштан				  Один из самых чутких предсказателей.
За сутки или даже за пару дней до дождя на листочках появляются липкие капельки сока.

 РАСТЕНИЯ-СИНОПТИКИ, которые при низкой относительной влажности воздуха уменьшают испарение, издают ещё больший аромат и обильно выделяют ароматный нектар, привлекающий крылатых тружениц - пчел и других насекомых, чтобы те поскорее их опылили, пока пыльца не намокла. К таким «хитрецам» относятся- смородина, флоксы, лилии,  и гиацинты.

 Об изменении погоды можно судить по усиливающемуся аромату цветущей сирени, благоухающим розам и по сочному запаху некоторых видов клематисов, которые в преддверии дождя (от 2 до 8 часов до его начала) выделяют более насыщенный аромат.
		БЕЛАЯ АКАЦИЯ
Она резко пахнет перед дождём. Этот запах похож на острый запах сладкой конфеты. Поэтому к ней перед дождём слетаются пчёлы.
				ЧЁРНАЯ СМОРОДИНА	   Это растение также резко пахнет перед дождём. Её название произошло от слова «смрад», что значит здесь сильно заметный запах.

			ЖИМОЛОСТЬ
  Цветы ее сильно пахнут перед дождем, когда она выделяет много нектара и привлекают насекомых для опыления
				ЛЕВКОИ
Аромат цветков не ощущается - в ближайшие 15-20 ч дождя не будет, погода будет жаркой. С повышением влажности воздуха усиливается аромат левкоя. Цветки начали сильно пахнуть - через 15-20 мин пойдет дождь.
ЖАСМИН
  Не слышно запаха от цветущих кустов (или он едва уловим) - к хорошей погоде.
			ЖЁЛТАЯ АКАЦИЯ
Перед ясной и сухой погодой нектара в цветах совсем мало, и насекомых около цветов акации летает немного. Много пчел на цветах акации - быть дождю. Нет пчел - будет хорошая погода.
РАСТЕНИЯ-СИНОПТИКИ,
  которые перед дождём складывают листья ,закрывают цветки, чтобы защитить от повреждения пыльцу и уменьшить теплоотдачу.
		МАТЬ-И-МАЧЕХА
Перед дождем  цветки мать-и мачехи  закрываются.
			ЗВЕЗДЧАТКА(МОКРИЦА)
Мокрица не раскрывает цветки до 9 утра - быть дождю.  Этим барометром можно пользоваться все лето, т.к. мокрица цветет с апреля до поздней осени.
ПОЛЕВОЙ ВЬЮНОК
 Вьюнок закрывает свой венчик перед дождем, а накануне солнечного дня обязательно раскрывает его даже в 		пасмурную погоду.
РОЗА И ШИПОВНИК
Перед дождем не раскрывают бутонов розы и шиповник.
						КЛЕВЕР   . Если поникли и наклонились цветки, листочки сблизились, как бы сложились - верный признак того, что будет дождь. Поднимаются головки, расправятся листочки - дождя не предвидится, хорошая погода продержится долго.

	ФИАЛКА ДУШИСТАЯ
 Перед дождём прячет свои фиолетовые лепестки, так как влага для неё губительна.
КИСЛИЦА  Цветки перед ненастьем закрываются и поникают. Перед дождем складывает листья, прижимает их к стеблю.
			ОДУВАНЧИК
Растение предчувствует непогоду за 8 часов до выпадения осадков. Если на небе светит солнце, а жёлтый луг, покрытый одуванчиками, резко меняет цвет на зелёный – дождю непременно быть.

МАЛЬВА ЛЕСНАЯ
Если посреди солнечного дня цветки начали сникать, а затем и вовсе закрылись, чтобы уберечь пыльцу от намокания – это накануне ненастья. Мальва оберегает себя за 2 дня до ненастья.
ЛЮТИК ЕДКИЙ
  Цветки свернулись, растения поникли - за несколько часов до дождя.
Маргаритки тоже чувствуют приближение непогоды. Наклоняют цветы к земле и закрывают лепестки.
Точно также реагируют на предстоящую непогоду календула, анютины глазки и цикорий – они тоже закрывают свои цветки.

В преддверии выпадения осадков закрываются весенние крокусы, тюльпаны.
	РАСТЕНИЯ-СИНОПТИКИ , которые - меняют форму и положение листьев
		ДОННИК ЛЕКАРСТВЕННЫЙ
Перед дождем он сильно пахнет.  Листочки   поднимаются вверх и складываются.
		ЗЕМЛЯНИКА
На ночь и особенно перед ненастной погодой цветочки  земляники поникают, защищаясь от осадков, которые могут повредить пыльцу.
			КОЛОКОЛЬЧИК РАСКИДИСТЫЙ Цветоносы распрямлены, цветки далеко заметны - к хорошей погоде. Верхушки цветоносов смотрят в стороны или опущены вниз - к дождю.
				ЧИСТОТЕЛ
Перед дождем цветочки чистотела  тускнеют, становятся мало заметными.

			КАРТОФЕЛЬ
Перед наступлением ненастной погоды цветоножки картофеля наклоняются, и цветки поникают.
				МОРКОВЬ
Цветущая морковь в огороде также предсказывает погоду. Соцветие торчит вверх - к хорошей погоде. Ее белый семенной зонтик перед дождем никнет.
ПРОСТРЕЛ РАСКРЫТЫЙ
(СОН-ТРАВА)
С наступлением сумерек или перед дождем прострел поникает, сгибая цветоножку, тем самым надежно защищая органы размножения от попадания влаги.

		ПРОЛЕСКА  ДВУЛИСТНАЯ
 Перед дождём  лепестки начинают складываться, венчик закрывается, поникает цветоножка.
			КУВШИНКА БЕЛАЯ
Если они  закрыли свои цветки и спрятали их под воду - быть дождю. Так они защищают свою пыльцу от намокания. Если к 9 часам утра лепестки едва просматриваются над поверхностью воды, это значит, что после обеда следует ожидать осадков. Если цветы кувшинки и вовсе не показываются на поверхности водоема, следует ожидать затяжных осадков и долговременного понижения температуры окружающей среды.
РЕПЕЙНИК(ЛОПУХ)
Перед дождем шишки репейника (лопуха) расправляют колючки, становятся менее цепкими.
ЧЕРТОПОЛОХ
Чертополох – вид его отталкивающий, но он безошибочно прогнозирует погоду. В солнечный день он колючий, а перед дождём становится мягким и пушистым.

			КОСТЯНИКА
Костяника прикрыла свои ягодки листиками– к сильному и продолжительному дождю.
				СОСНА
Если услышать звон, приложив ухо к стволу сосны, значит, стоит готовиться к ливню.
ХВОЙНЫЕ  ДЕРЕВЬЯ
Они опускают свои ветви вниз перед дождем и поднимают вверх перед ясной погодой, что особенно проявляется у ели.
Приближение дождя можно определить и по еловым шишкам, поскольку при сухой и солнечной погоде их чешуйки обычно широко раскрыты, а накануне выпадения осадков закрываются.
ПАПОРОТНИК-ОРЛЯК  Листья папоротника не всегда находятся в одном и том же положении. Перед хорошей погодой они закручиваются вниз, а перед дождем - раскручиваются.
		ДОЛГОСРОЧНЫЕ  ПРОГНОЗЫ
Большой урожай желудей – жди сырую зиму.
Берёза зеленеет раньше ольхи – хорошее лето, а если ольха её опередит, лето будет ненастным.
Если весной дуб распустится раньше ясеня – лето будет прохладным  сырым.
 Если продолжают цвести в конце лета клевер, крапива,  лютики, пастушья сумка, тысячелистник, фиалки - ждите теплую осень.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!


title: Итоговая контрольная работа по русскому языку за 2-й класс (с ответами)

extracted_text:
Итоговая контрольная работа  по русскому языку
за 2-й класс   2020-2021 учебный год

Итоговая контрольная работа  составлена в соответствии с программой по  русскому языку во 2 классе.   Контрольная работа  состоит из двух частей: диктанта и теста. За каждую часть выставляется отдельная оценка.
Время на выполнение работы 60 минут (20 минут диктант, 40 минут тест).
Диктант составлен в соответствии с программой по русскому языку во 2 классе.
Оценивая диктант, учитель руководствуется следующими нормами оценок.
Ошибкой в диктанте следует считать:
нарушение правил орфографии при написании слов;
пропуск, искажение букв в словах;
замену слов;
отсутствие знаков препинания в пределах программы данного класса;
неправильное написание слов, которые не проверяются правилом;
За ошибку в диктанте не считают:
единичный пропуск точки в конце предложения, если первое слово следующего предложения написано с большой буквы;
единичный случай замены одного слова без искажения смысла.

За одну ошибку в диктанте считаются:
два исправления;
две пунктуационные ошибки;
повторение ошибок в одном и том же слове (например, в слове ежи дважды написана в конце буква ы). Если же подобная ошибка встречается в другом слове, она считается за ошибку.
     Негрубые ошибки
     2 негрубые ошибки = 1 ошибке
повторение одной и той же буквы  в слове;
недописанное слово;
перенос слова, одна часть которого написана на одной строке, а вторая опущена;
единичный пропуск буквы на конце слова;
дважды записанное одно и то же слово в предложении.

Предлагаемые тесты позволяют выяснить, насколько знания, умения и навыки учащихся 2-х классов на конец учебного года соответствуют основным программным требованиям, и как учащиеся умеют пользоваться знаниями, полученными в период обучения во 2-м классе, умениями и навыками при выполнении тестовой работы.
Содержание заданий тестов соответствует блокам изучения курса по русскому языку. Тесты составлены таким образом, что показывают уровень сформированности учебных умений – воспринимать и выполнять учебную задачу, контролировать и корректировать собственные действия по ходу выполнения задания.
Тест содержит 11 заданий, разделенных на три части.
Часть 1 – задания 1-8, они предусматривают выбор единственно правильного ответа из четырех предложенных.
Часть 2 – задания 9, 10, они требуют записи краткого ответа.
Часть 3 – задание 11 – это задание повышенной сложности, здесь требуется записать краткий ответ и выписать из текста соответствующее преложение.
Оценивание тестов
Для обработки тестов учитель пользуется пятибалльной системой.
За правильное выполнение всех заданий (с 1-го по 10-е) ставится отметка «5»;
за правильное выполнение восьми-девяти заданий ставится  «4»;
за правильное выполнение шести-семи заданий ставится отметка «3»;
если выполнено меньше шести заданий – отметка «2».
Задание 11 оценивается отдельно, и только за правильное выполнение задания ставится отметка «5».
Исправления, сделанные ребенком, ошибкой не считаются.
Особенностью проведения тестовых работ является полная самостоятельность учащихся. Учитель не должен помогать учащимся выполнять тестовые задания. Если учитель видит, что ученик затрудняется в выполнении какого-либо задания, нужно предложить ему перейти к следующему заданию.

Желаем успехов!
Диктант
            С юга прилетели грачи и скворцы. Проснулись пчёлы в ульях и зажужжали. Поля и луга стоят голые, цветов нет.
           Ручьи понесли мутную воду к речке. У реки плот и лодка. Вода чуть не утащила их. Мы закрепили их кольями.

Часть 1

1. Укажи слово с мягким шипящим звуком.
     1) ёжик       2) внучата       3) шины      4) жир
2. Укажи слово с разделительным мягким знаком.
     1) львёнок      2) крепость     3) учительница      4) хлопья
3. Укажи вариант, в котором все слова расположены в алфавитном порядке.
    А) иволга       Б) удод      В) дятел      Г) скворец

     1) ВАГБ          2) ВГАБ          3) БГВА         4) АБГВ
4. Выбери вариант, в котором верно указаны пропущенные буквы.
           Ребята  были  в  л_су. Они  вышли  на  п_ляну. В  густой  тр_ве   дети
    увидели  гр_бы.
    1) е, о, о, е           2) и, а, а, и          3) е, о, а, и        4) и, а, о, е
5. Укажи группу, в которой при написании слов допущены ошибки.
    1) дуб, этаж
    2) кость, уж
    3) ряд, ландыш
    4) багаш, матроз
6. Укажи слово, близкое по значению: верное (средство)
    1) лёгкое      2) испытанное      3) интересное     4) забытое
7. Укажи слово, в конце которого пишется буква  т.
    1) зон__               2) лё__              3) мё__           4) огоро__
8.Укажи предложение, в котором говорится об озере.
    1) Ребята плескаются в тёплом озере.
    2) С  наступлением осени озеро затянулось тонкой коркой льда.
    3) На наше озеро каждую весну прилетают лебеди.
    4) На уроке изобразительного искусства ученики рисовали озеро.

Часть 2

9. Определи и выпиши проверочное слово.
    Сосна, сосновый, сосны, сосняк.
10. Вставь подходящие по смыслу слова, чтобы получилось стихотворение.
      Ледоход: лёд __________________________.
      Вышел на берег народ,
      _______________________, как река _____________________,
      Лёд в кусочки ______________________________.

Слова для справок: разбивает, идёт, играет, смотрит.

Часть 3

11. Определи количество предложений в тексте. Запиши четвертое
      предложение.

        Была ясная ночь у избушки стоял козёл он поднял ножку на ножке серебряное копытце блестит прыгнул козёл на крышу по крыше серебряным копытцем бьёт из-под ножки  камешки дорогие посыпались.

Ответы

Итоговая контрольная работа по математике
за 2 класс 2014-2015 учебный год

Тест  составлен в соответствии с программой по математике во 2 классе.  Предлагаемый тест позволяет выяснить, насколько знания, умения и навыки учащихся 2-х классов на конец учебного года соответствуют основным программным требованиям, и как учащиеся умеют пользоваться знаниями, полученными в период обучения во 2-ом классе.
Содержание заданий тестов соответствуют блокам изучения курса математики: «Сложение и вычитание чисел в пределах 20 с переходом через разряд», «Числа от 20 до 100», «Нумерация», «Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода  и с переходом через десяток», «Табличное умножение на 9 и на 8», «Величины».
Тесты составлены таким образом, что показывают уровень сформированности учебных умений – воспринимать и выполнять учебную задачу, контролировать и корректировать собственные действия по ходу выполнения задания.
Время на выполнение работы 45 минут.
Тест содержит 11 заданий, разделённых на три части.
Часть 1 – задания 1-8, они предусматривают выбор единственно правильного ответа из четырёх предложенных.
Часть 2 – задания 9,10, они требуют решения и записи ответа.
Часть 3 – задание 11 – это задание повышенной сложности, здесь требуется выполнить решение и записать ответ.
Оценивание тестов
Для обработки тестов учитель пользуется пятибалльной системой.
За правильное выполнение всех заданий (с 1-го по 10-е) ставится отметка «5»;
за правильное выполнение восьми-девяти заданий ставится  «4»;
за правильное выполнение шести-семи заданий ставится отметка «3»;
если выполнено меньше шести заданий – отметка «2».
Задание 11 оценивается отдельно, и только за правильное выполнение задания ставится отметка «5».
Исправления, сделанные ребенком, ошибкой не считаются.
Особенностью проведения тестовых работ является полная самостоятельность учащихся. Учитель не должен помогать учащимся выполнять тестовые задания. Если учитель видит, что ученик затрудняется в выполнении какого-либо задания, нужно предложить ему перейти к следующему заданию.

Желаем успехов!
Часть 1
1. Укажи, в каком случае число представлено в виде суммы разрядных
    слагаемых.
    1) 95 = 50 + 40 + 5                 2) 95 = 50 + 45
    3) 95 = 90 + 5                         4) 95 = 100 – 5
2. Укажи число, которое меньше 66 на 23.
    1) 89        2) 33       3)43       4) 46
3. Укажи, в каком случае при сравнении допущена ошибка.
    1) 1 м 8 дм = 18 дм                  2) 1 м 8 см = 18 см
    3) 17 см < 7 дм                         4) 102 см = 1м 2 см
4.Укажи ломанную, состоящую из пяти звеньев.
1)	2)

3)                                                      	4)

5. Укажи правильное решение.
   За лето учащиеся для школьной столовой собрали шиповника 28 кг, а черники на 8 кг меньше. Сколько килограммов ягод собрали школьники за лето?
    1) 28 – 8                               2) 28 + (28 – 8)
    3) 28 + 8                               4) 28 + (28 + 8)
6. Укажи верный ответ.
    Число 3 меньше задуманного числа в 9 раз. Чему равно задуманное число?
     1) 12             2) 3           3) 27          4) 18
7. Укажи запись, где вычитание выполнено верно.
     1) 100 – 73 = 37                  2) 100 – 73 = 23
     3) 100 – 73 =27                   4) 100 – 73 = 33
8. Укажи верный ответ.
         На тарелке лежат 7 пирожков с мясом и 3 пирожка с повидлом.
   За обедом съели 6 пирожков. Сколько пирожков осталось на тарелке?
   1)  4 вареника         2) 10 пирожков        3) 16 пирожков    4) 4 пирожка

Часть 2

9.     От пристани отошло 9 лодок. В каждой лодке было по 4 человека.
    Сколько  человек во всех лодках?

Ответ:_________________________________________
10.      На сколько нужно увеличить разность чисел 95 и 35, чтобы
      получилось 88?

Ответ:___________________________________________

Часть 3

11.  Реши задачу.
          Для уроков труда синей бумаги купили 36 листов, белой на 5 листов меньше, чем синей, а зелёной столько, сколько синей и белой вместе. Сколько листов зелёной бумаги купили?

Ответы


title: Конспект НОД "Пробуждение природы"

extracted_text:
Пробуждение природы. Конспект НОД по познанию в подготовительной группе
 Воспитатель  Каменских Ксения Дмитриевна.
Тема: Пробуждение природы.
Программное содержание:
Образовательная задача:
• Развивать временную ориентацию.
• Развивать логическое мышление, способность наблюдать, описывать, устанавливать причинно - следственные связи, взаимосвязи и последовательность явлений природы.
• Развивать наблюдательность, внимание, память, художественный вкус, творческое воображение.
Обучающая Задача:
• Закрепить представление детей о характерных признаках весны, учить находить эти признаки самостоятельно, закреплять с детьми знания о деревьях, кустарниках, травах, цветах.
Воспитательная задача:
• Воспитывать эстетическое отношение к красоте родной природы.
• Воспитывать любовь и бережное отношение к природе, эмоциональное восприятие, терпение и усидчивость.
• формировать у детей позитивное отношение к своей работе.
Вид мероприятия: интегрированное занятие
Предварительная работа:
• Экскурсия по участкам детского сада, наблюдение за деревьями, птицами, за изменениями в природе.
• Рассматривание иллюстраций, картин о весне.
• Беседы с детьми о весне, заучивание стихотворения Михаила Пляцковского «Деньки стоят погожие»
• Чтение рассказов, стихов, загадывание загадок о весне.
• Разучивание песен, хороводов о весне.
• Приготовление детьми заготовок вазочек и цветов для практической работы.
• Создание и запись видеофильма «Пробуждение природы»
Дидактическое обеспечение: На каждого ребёнка - заготовки вазочек, тарелочка с природным материалом, тарелочка под шишечки ольхи, салфетка; художественное слово, видеофильм «пробуждение природы»,аудио сопровождение: «Звуки природы».
Оборудование:Мультимедийная система: ноутбук, проектор, экран.
Персонаж занятия: Лесовичок
Словарная работа:
• Активизировать и расширить словарный запас детей по теме «Пробуждение природы» (пробуждение, проталины, набухают почки, рыхлый снег)
Планируемый результат:
• Эмоционально воспринимать природный мир, видеть красоту весенней природы.
• Составлять линейные и центрические орнаменты на вазочке, видеть итог своей работы и работы своих сверстников.
Ход занятия:
Дети стоят в кружочке. Воспитатель обращает внимание детей на гостей, предлагает поздороваться с ними. Дети садятся на стульчики.
Воспитатель: Ребята, к нам сегодня пришли гости, давайте поздороваемся с ними. Они вместе с нами хотят узнать что-то новое и удивительное. Сели все красиво, я вам сейчас загадаю загадку, а вы, догадайтесь, о чём эта загадка:
Она придет вслед за зимой,
Тепло подарит нам с тобой,
Разбудит землю ото сна.
А как зовут её? (Весна)
Весна - это праздник пробуждения природы. Все люди, животные, растения ждут от весны радости и тепла. О весне  часто  говорят:  весна красна. "Красна" - не потому что появляются красные цветы. Ведь все равно основной цвет весны - зеленый. А потому что - красивая. Это действительно очень красивое время года. Впервые дни весны природа еще выглядит довольно неприглядно: серые комья снега, голые черные деревья. Но уже так весело начинает светить и пригревать солнце, что картина выглядит все равно радостной и обещающей.Все знают: еще немного и придет настоящая красота. Очень красивы и нежны первые цветы. Они появляются прямо из-под снега. А едва сойдет снег, вся земля быстро покрывается свежей травкой. Она такая красивая, яркая, что её сравнивают с драгоценным камнем, называют изумрудной. А спустя еще неделю на деревьях начинают набухать и лопаться почки, раскрываются пробивающиеся листики. Многие деревья начинают цвести еще до того, как выпустили листочки, например, верба. Пушистые серые комочки на вербе напоминают маленьких зайчиков, которые притаились в ожидании тепла. Возвращаются с зимовки перелетные птицы. Повсюду слышно их веселое пение. Особенно хорошо поют птицы на рассвете. И всё это говорит о том, что природа просыпается.
Раздаётся стук в дверь, появляется Лесовичок.
Лесовичок: Здравствуйте, ребята, я обходил свои лесные владения, любуясь, красотой своего леса и случайно забрёл, к вам в детский сад.
- Вы меня узнали? Я Лесовичок.
- Ребята, вы знаете какое сейчас время года? (Весна).
- Какой первый месяц весны? (Месяц март)
- А после, какого времени года наступает весна? (После зимы)
- Правильно, а что происходит с весной после зимы? (Весна просыпается,
пробуждается).
Да, ребята, весной от тёплых лучей тает снег, бегут ручьи, слышны весёлые голоса птиц. Природа пробуждается.
Сегодня я хочу предложить вам посмотреть видеофильм о пробуждении природы, о том какие изменения происходят в природе весной.
Но перед просмотром я предлагаю вам провести физминутку: «Рябина»
У реки росла рябина (Качают руками над головой)
А река, текла, рябила (Руки опустили плавные покачивания)
Посредине глубины, (Показывают, как плавают рыбы)
Там гуляют рыбины. (Показывают, как плавают рыбы)
Рыба, рыба, рыба царь (Потихоньку приседают)
Называется пескарь. (Подпрыгивают вверх, поднимая руки к верху)
Садитесь удобнее и внимательно посмотрите фильм. Лесовичок показывает видеофильм.
После просмотра фильма воспитатель предлагает побеседовать о весне.
Воспитатель: Ребята, вам понравился видеофильм, который нам показал Лесовичок?
- Скажите, а о чем этот фильм? Отвечать, нужно полным ответом. (О весне, о пробуждении природы)
-Как светит солнце весной? (Солнце светит ярче, чем зимой)
- Что происходит весной со снегом, какой он? (Снег весной тает, становится рыхлый, появляются первые проталины)
- А что происходит с деревьями весной? (На деревьях набухают почки, появляются первые листочки)
- Как ведут себя птицы весной? (Весной птицы весело щебечут, строят гнёзда, откладывают яйца и выводят птенцов)
- Какие природные явления бывают весной? (Весной ярче светит солнце, день становится длиннее, с крыш капают сосульки, тает снег, бегут ручьи, небо стало выше и голубе, появляются первые цветочки, просыпаются насекомые и т. д.)
Лесовичок:
- Молодцы ребята, много знаете о весенних явлениях природы. А знаете ли вы, какие деревья растут в лесах нашего края? А что бы это проверить я вам загадаю загадки, а вы их попробуйте отгадать.
Белый низ, зелёный верх-
В летней роще краше всех!
На стволах полоски.
Хороши …. (Берёзки)
Зимой и летом,
Одним цветом. (Ель)
Все знают, что у елки
Не листья, а иголки,
И так же, как она
С иголками. (Сосна)
Что за дерево стоит -
Ветра нет, а лист дрожит? (Осина)
- Да, вижу я ребята, много вы знаете, и о природе нашего края. И за это я хочу подарить вам вот эту корзинку с шишечками. (Отдаёт воспитателю)
Воспитатель: Спасибо тебе большое Лесовичок за видеофильм и за подарок. А мы хотим тебе в знак благодарности подарить красивое стихотворение, которое прочитает Варя К.
Деньки стоят погожие,
На праздники похожие,
А в небе - солнце тёплое,
Весёлое и доброе.
Все реки разливаются,
Все почки раскрываются,
Ушла зима со стужами,
Сугробы стали лужами.
Покинув страны южные,
Вернулись птицы дружные.
На каждой ветке скворушки
Сидят и чистят перышки.
Пришла пора весенняя.
Пришла пора цветения.
И значит настроение
У всех людей - весеннее!
Лесовичок: Спасибо и вам ребята за такое удивительное стихотворение и за ваши знания о родной природе. Но мне пора обратно в лес, у меня ещё много дел. До свидания.
Воспитатель: Ребята давайте посмотрим, какие шишечки подарил нам Лесовичок. Скажите, с какого дерева эти шишечки. (С ольхи).
- Правильно, а давайте мы с вами этими шишечками украсим наши заготовки вазочек. И потом поставим в них цветочки, которые мы с вами недавно сделали. Но для этого нам нужно сесть за рабочие столы.
Дети встают со скамеек и садятся за свои рабочие места.
- Сели все красиво, глазки подняли на меня. Посмотрите, ребята, какие вазочки можно сделать из шишечек и другого природного материала. (Показ 1-2 вазочек)
Воспитатель показывает и объясняет детям принцип работы по изготовлению вазочек.
- Ребята, вазочку можно украсить по-разному. Можно по центру вазочки сделать красивые цветы. Можно шишечки выкладывать рядками, а можно шишечки наносить на вазочку под наклоном и наклон менять. Верх или низ вазочки можно выложить горохом или крупой. В конце работы, не забудьте руки обтереть салфеткой. А в вазочку поставьте свой весенний цветок.
Перед тем как приступить к работе мы проведём физминутку: «Дерево»
В поле дерево стоит (руки над головой)
Ветер ветки шевелит (наклоны руками)
Ветер тише, тише, тише (руки опускаю, дети приседают)
Деревцо всё выше, выше (руки вверх, дети встают)
А сейчас под музыку «Звуки природы» мы приступим к работе.
Практическая часть занятия под аудио сопровождение - «Звуки природы». В конце занятия воспитатель подводит итог, оценивая работу детей.
Воспитатель: Ребята, скажите, чем мы с ваши сегодня занимались и что нового вы узнали? (смотрели видеофильм о пробуждении природы, называли характерные признаки об изменениях в природе весной, отгадывали загадки о деревьях, слушали стихотворение, изготовляли вазочки).
Мне очень понравилось, как вы сегодня работали. Спасибо вам, ребята, за ваши ответы, за то, что вы сделали такие красивые вазочки. Давайте покажем наши вазочки, их друг другу и полюбуемся этой красотой. А в заключении я хочу вам прочитать красивое стихотворение, которое называется - «Пробуждение природы»
Пришла весна, и солнце ярко свети.
Текут ручьи в глубокие моря.
Деревья свои почки распускают,
Цветы растут, проснулась вся Земля.


title: Презентация "Правописание окончаний и суффиксов в глаголах прошедшего времени" 4 класс

extracted_text:
Русский  язык  4 класс УМК  «Школа  России»
Правописание окончаний            и  суффиксов
в   глаголах   прошедшего  времени
Вастьянова Л. Л.,
учитель  начальных классов
МБОУ «Мамонтовская СОШ»
Мамонтовского  района
Алтайского  края
2021  год
Одиннадцатое  мая.
Классная  работа.
Сижу   правильно,
 пишу  красиво!

Выпишите из  текста указанные глаголы.
Докажите  выбор глаголов.
Упражнение   в  чистописании
глаголов прошедшего  времени
с. 112 упр. 237

Вспомните, что  вам  известно  о глаголах прошедшего  времени?
Обозначают … .
Отвечают  … .
Изменяются по  … .
В  предложении  … .

с. 111 упр. 234
Работаем со  скороговорками!
Определить,  какая  часть  слова  пропущена   у  глаголов прошедшего времени?
Назовите,  какие  родовые  окончания  имеют  глаголы  прошедшего  времени?

а
о
Страничка самопроверки
  Мышка сушек насушила, мышка мышек пригласила, мышки сушки кушать стали, зубы сразу все сломали.

 Лариса у Бориса нарвала барбариса и компот из барбариса наварила для Бориса.

с. 111 упр. 234
Найдите глаголы, состоящие из таких значимых частей:
  Мышка сушек насушила, мышка мышек пригласила, мышки сушки кушать стали, зубы сразу все сломали.

 Лариса у Бориса нарвала барбариса и компот из барбариса наварила для Бориса.

с. 111 упр. 234
л
и

Поэтическая  страничка
с. 111 упр. 235
Назовите глаголы  прошедшего  времени.
Подберите  синонимы  к  каждому  глаголу.
Докажите  написание  родовых  окончаний  глаголов  прошедшего  времени.
Запишите  по  памяти.

Летний  _______ . (За)    _______
Солнышко  уж  _________  ;
(На) краю    __________    неба
Зорька  __________   …
Учимся  писать  по  памяти!
с. 111 упр. 235
Летний вечер. За лесами
Солнышко уж село;
На краю далёком неба
Зорька заалела  …
Скажите,  от  основы  какой  формы  глагола  и  с  помощью  какого  суффикса  и окончания  образована каждая  форма  глагола  прошедшего  времени?
Проведём  наблюдение!
с. 113 упр. 239

Сравните написание  букв  перед  окончанием  -ть и суффиксами  -л  в глаголах  прошедшего  времени.
Сделайте вывод.
Проведём  наблюдение!
с. 113 упр. 239

Обратите  внимание!
В глаголах прошедшего  времени перед   суффиксом  -л- пишется  та  же  буква,  что  и перед  окончанием  -ть в  глаголах неопределённой  формы.
Учимся употреблять суффиксы  в  глаголах прошедшего времени!
с. 113 упр. 240
Запишите   формы  глаголов  прошедшего  времени.
Выделите  глагольные  суффиксы    и окончания.
Образец: слышать – слышал     , слышала, слышало, слышали.

Учимся употреблять суффиксы  в  глаголах прошедшего времени!
с. 113 упр. 240
Учимся употреблять суффиксы  в  глаголах прошедшего времени!
с. 113 упр. 240
Учимся употреблять суффиксы  в  глаголах прошедшего времени!
с. 113 упр. 240
Подведём   итоги    работы!
 С  какими   глаголами  работали на уроке?
Какие  части  слова  проверяли  в глаголах?

Назовите,  какие  родовые  окончания  имеют  глаголы  прошедшего  времени?
Каким  способом  проверяют  глагольные суффиксы  в   прошедшем  времени?
Оцените  свою  работу!
Затруднений  в  работе  с  глаголами  нет!
Есть затруднения, удалось  разобраться!
Буду разбираться ещё!
с. 118  упр. 251
Благодарю  за  работу
  на  уроке!
http://linda6035.ucoz.ru/   (источник  шаблона)
antalyaelitestroy.ru
https://volzsky-klass.ru/kanakina-4-klass-uchebnik-2-upr-234-s-111/
Pinterest
grammarian.ru
4harmonyka.blogspot.com
Интернет   ресурсы
Использованная   литература
Бубнова И.А., Архипова Ю.И., Роговцева  Н.И. Русский язык: Поурочные разработки: Технологические  карты  уроков: 4  класс. – М., Просвещение,  2014

Канакина В. П. Русский  язык. 4 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций.    Ч. 2 – М.: Просвещение, 2018


title: Презентация "Решение задач. Задачи на разностное сравнение" 1 класс УМК «Школа России»

extracted_text:
Решение задач.
Задачи на разностное
 сравнение
стр. 11
Урок № 71
Запиши только ответы:
Запиши число, которое на 3 больше, чем  6
Запиши число, которое на 2 меньше, чем 4
Запиши число, которое при счёте идёт за
числом 7
Запиши число, которое следует при счёте за
 числом  4
Вставь пропущенное число           - 3 = 4

Вставь пропущенное число  5 +        = 9

9  2  8  5  7  4
Составь задачу по картинке.
6 + 3 = 9
Рюкзаков 3, а ранцев на 2 больше. Сколько ранцев?
3 + 2 = 5
Книжек 6, а ручек на 2 меньше. Сколько ручек?
6 – 2 = 4
Тюльпанов  8 , а пионов 3. На сколько тюльпанов
больше, чем пионов ?
8 – 3 = 5
Гвоздик 3, а роз 7. На сколько гвоздик меньше,
чем роз?
7 – 3 = 4
На сколько больше ягод у Мишки, чем у Лисоньки?
7 – 1 = 6
На сколько больше грибов у Лисоньки, чем у Миши?
5 – 2 = 3

Сосчитай сколько углов и сторон у данной фигуры?
6 улов
6 сторон
Каждый день по утрамДелаем зарядку.Очень нравиться намДелать по порядку:Весело шагать,Руки поднимать,Приседать и вставать,Прыгать и скакать.
 Физкультминутка
Прибежали, прибежали (Бег на месте) Ежики, ежики (Прыжки) Наточили, наточили (Хлопки в ладоши) Ножики, ножики (Прыжки) Прискакали, прискакали (Побежали на месте) Зайчики, зайчики. (Хлопки в ладоши) Ну-ка вместе, Ну-ка дружно: «Девочки! Мальчики!»
 Физкультминутка
стр. 11
Бабочка порхаетНежно над цветком.Кружится, летает.Я бегу с сачком.Вот она приселаТихо на листок.Я поймать хотела,Дунул ветерок.И несёт по ветруБабочку мою.Я с сачком за неюПо тропе бегу.
 Физкультминутка
стр. 6
Стр. 6
Сосчитай примеры:
10 – 4 + 2 =
11 – 1 – 3 -2 =
6 + 4 + 3 + 1 =
Мышка едет не в первом и не в последнем вагоне.Цыпленок не в среднем и не в последнем вагоне.В каких вагонах едут мышка и цыпленок?
Оцените себя
Зелёный цвет- всё понял, могу идти дальше.
Жёлтый цвет- ещё ошибаюсь.
Красный цвет- стоп! Мне нужна помощь!


title: Презентация "Согласный звук «Г» и «к»"

extracted_text:
Согласный звук «Г» и «к»

«Доскажи словечко»