title: Праздник "Скоро каникулы" (конец учебного года)

extracted_text:
Праздник « Скоро каникулы»( конец учебного года)
1.Чтобы начать праздник, поднимем настроение
ХОРОШЕЕ НАСТРОЕНИЕ.
Начиная с соседа, справа, по цепочке говорим комплимент, обязательно с улыбкой, а особо веселые могут скорчить привлекательные рожицы.
2. Хорошо учились, давайте проверим: . Сейчас каждый из вас придумает слово – имя существительное (вы знаете эту часть речи) и скажете на ушко своему соседу. Я буду задавать вопросы, а вы вместо ответов будете называть слово, которое вам сказал сосед. Приготовились. Отвечайте.
(имя ребенка), что ты ел сегодня на завтрак?
( ), где ты живешь?
( ), как зовут твоего соседа?
( ), что купил вчера в магазине?
( ), что подарили тебе на день рождения?
( ), кто твой лучший друг?
( ), что ты любишь больше всего?
( ), что у твоего соседа в кармане?
( ), на чем ты добираешься до школы? И т.д.
-что услышал на улице
-Как тебя называет мама
-кто тебя встречает у входа в школу
-что у тебя под столом
Что у тебя в кармане
-Как обращаешься к другу
-Что любишь кушать вечером
Кто живёт у вас в подъезде
-самый умный в кассе
-кто пугает тебя ночью
С кем чаще всего общаешься
Что принёс сегодня в школу
Что тебе купила мама
-самый красивый предмет
-каким предметом кушаешь суп
-что стучится к нам в окно
-кто твой сосед
- что ты ждёшь от каникул
3.ну тогда быстрей на каникулы: шагать по ступне
На каникулы надо ещё добраться с хорошими результатами
4. Гонки на руках
Дети делятся на несколько команд, по два человека в каждой. Один из членов команды берет другого за ноги, и они так передвигаются, направляясь к финишу, причем один из игроков идет на руках..Туда один, ,назад другой.
Побеждает тот, кто первым добрался до финиша.
5 На болоте
Участникам дают по два листа бумаги. Они должны пройти через "болото" по "кочкам" - листам бумаги. Нужно положить лист на пол, стать на него двумя ногами, а другой лист положить впереди себя. Переступить на другой лист, обернуться, взять снова первый лист и положить впереди себя. И так, кто первый пройдет через комнату и вернется назад, тот и побеждает.
6. А летом бывает резная погода, то жара, а то и ветер
Кто дальше дунет
Дуем на пробки от бутылок так, чтобы они отлетели как можно дальше.
7.ветер подул. Надо отдыхать дальше .Кто то собрался на каникулах в другой город  или другую страну. Надо собираться в дорогу
Конкурс «Сборы в дорогу»
Ведущая: Летом многие из нас отправятся в путешествие. Наверное, многие из вас, ребята, уже в ближайшее время начнут собираться в путь. Вообразим, что мы отправляемся, например, на море. Что может потребоваться тому, кто отправляется в дальнюю дорогу? Назовите, ребята, предметы, которые вам будут нужны в путешествии. Но произносите их не хором, а каждый в отдельности. Кто вспомнит какую-нибудь вещь, пусть поднимет руку и произнесет, а ведущий, после каждого названного предмета будет считать до трех. Если за это время никто не назовет нового предмета, игра закончиться, а победителем станет тот, кто последним назовет нужную для путешествия вещь. Повторяться нельзя.
Ребята один за другим перечисляют предметы, необходимые для поездки на море: полотенце, купальник, зонтик от солнца и т. д.
8. На каком транспорте поедем?
Конкурс «Поезд»
Класс делится на 2 команды. Обычно поезда при маневрировании придерживаются таких сигналов: один свисток – поезд движется вперед, два свистка – назад, а три – стоит на месте. Наша «поездная бригада» так же, по одному гудку, должна сделать один шаг вперед, по двум – один шаг назад, а по трем – стоять на месте. Участники игры должны действовать быстро и точно, согласно сигналам. Ошибаться в игре нельзя..
9. В дороге познакомитесь с новыми друзьями. КОНКУРС ИМЕН.
Из имени ВАЛЕНТИНА составить новые имена. Время на конкурс 1 минута. Зрители также делятся на две команды и когда у участников конкурса кончатся их имена, помогают своими.
10. В дороге не заболеть
КЛОУН.
Для проведения этой игры необходимо разделиться на 2-3 команды и приготовить 2-3 ко-робки спичек. Точнее нужен не весь коробок, а только верхняя его часть. Внутреннюю, выдвигающуюся часть вместе со спичками можно отложить в сторону.
Для того чтобы начать игру, все команды выстраиваются в колонну, первый человек надевает коробок себе на нос. Суть игры заключается в том, чтобы как можно быстрее передать этот коробок с носа на нос всем членам своей команды, руки при этом должны быть за спиной. Если у кого-то коробок упал, команда начинает процедуру заново.
Соответственно выигравшей считается та команда, которая закончит передачу коробка быстрее.
Недостатка смеха в этой игре не будет
11. Ведущий: Кто-то отправится летом с родителями на море, кто-то в горы, кто-то к бабушке, в деревню, а кто-то за город, на дачу. Как же хорошо летом за городом!
Сколько цветов в лесу и на полянках? А вы, ребята, их знаете? Отгадайте, о каких цветках идет речь?
Найдите его на полянке...
1. На лугу и в поле
Мы его встречаем,
Лепесточки белые
Мы на нем считаем.
Сердцевина желтая
У цветка того,
Будто крошка-солнышко
Забралось в него.
(Ромашка)
Сделаем себе ромашковую полянку. Рисовать левой рукой ромашку(5 цветов)
12. Рыбка, рыба, рыбёха. Будете рыбачить
Игра на выбывание. Каждый участник по очереди называет рыбку, которую знает, например, щука, карась, карп, осётр, камбала и так далее. Кто не вспоминает и не называет, тот выбывает. А самому лучшему знатоку рыб полагается приз.
13 Из пустого в порожнее
Двое играющих становятся на ножные качалки (бруски) друг против друга. В каждой руке у них по кружке: одна пустая, другая с водой. В этом положении каждый старается из своей полной кружки перелить воду в кружку товарища. Выигрывает тот, кто прольет меньше воды.

13.Как долго будут длиться каникулы?
Цепь
За отведенное время изготовить цепь с помощью скрепок. Чья цепь окажется длиннее - побеждают в конкурсе.
14. Подведение итогов.
15. Поздравления:
- --За хорошие дела грамоты
---С Днём рождения

-


title: Тест "Как зимуют насекомые"

extracted_text:
ТЕСТ по теме: «Как зимуют насекомые»
Как зимуют тли?
В почве в виде гусениц
На ветках деревьев в виде яиц
В виде куколок на деревьях
Верно ли высказывание: «Некоторые другие насекомые без приглашения забираются в муравейник, чтобы переждать холодную и голодную пору»?
Да
Нет
Как проводят зиму муравьи?
Забираются в глубокие подземные камеры муравейника, сбиваются там в ком, впадают в оцепенение до весны.
Забираются в муравейник, закрывают все входы, всю зиму питаются запасами, которые сделали летом и осенью.
Взрослые муравьи откладывают яички в почве и после этого погибают.
Какое насекомое откладывает яйца на ветках яблонь и оставляет их зимовать там, ничем не защищая. Яички посажены очень близко друг к другу, вместе образуют кольцо?
Тля
Кузнечик
Кольчатый коконопряд
Отметьте, какие насекомые зимуют в виде гусениц, устроившись в зимнем гнезде из сухих листьев на ветках деревьев в саду? (НЕСКОЛЬКО ВАРИАНТОВ ОТВЕТА)
Бабочка-капустница
Бабочка-боярышница
Бабочка-златогузка
Бабочка-крапивница
Какая бабочка зиму проводит на заборах, на стенах домов, на стволах деревьев в виде куколок?
Бабочка-капустница
Бабочка-боярышница
Бабочка-златогузка
Правда ли, что некоторые бабочки улетают зимовать в тёплые края? Если ДА, то напишите её название.
Нет
Да. ______________________________________

Отметьте, какие бабочки зимуют взрослыми, забившись в дупла, под кору деревьев,  на чердаках, в сараях. (НЕСКОЛЬКО ВАРИАНТОВ)
Бабочка-боярышница
Бабочка-крапивница
Бабочка-траурница
Бабочка-златогузка
Бабочка-лимонница

Что изображено на фотографии?
Гнездо синички
Осиное гнездо
Зимнее гнездо боярышницы
Пчелиный улей

 Верно ли высказывание: «Гнёзда шмелей и ос живут один-единственный год»?
Да
Нет

ТЕСТ по теме: «Как зимуют насекомые» (ОТВЕТЫ)
Как зимуют тли?
В почве в виде гусениц
На ветках деревьев в виде яиц
В виде куколок на деревьях
Верно ли высказывание: «Некоторые другие насекомые без приглашения забираются в муравейник, чтобы переждать холодную и голодную пору»?
Да
Нет
Как проводят зиму муравьи?
Забираются в глубокие подземные камеры муравейника, сбиваются там в ком, впадают в оцепенение до весны.
Забираются в муравейник, закрывают все входы, всю зиму питаются запасами, которые сделали летом и осенью.
Взрослые муравьи откладывают яички в почве и после этого погибают.
Какое насекомое откладывает яйца на ветках яблонь и оставляет их зимовать там, ничем не защищая. Яички посажены очень близко друг к другу, вместе образуют кольцо?
Тля
Кузнечик
Кольчатый коконопряд
Отметьте, какие насекомые зимуют в виде гусениц, устроившись в зимнем гнезде из сухих листьев на ветках деревьев в саду? (НЕСКОЛЬКО ВАРИАНТОВ ОТВЕТА)
Бабочка-капустница
Бабочка-боярышница
Бабочка-златогузка
Бабочка-крапивница
Какая бабочка зиму проводит на заборах, на стенах домов, на стволах деревьев в виде куколок?
Бабочка-капустница
Бабочка-боярышница
Бабочка-златогузка
Правда ли, что некоторые бабочки улетают зимовать в тёплые края? Если ДА, то напишите её название.
Нет
Да. (адмирал, репейница)

Отметьте, какие бабочки зимуют взрослыми, забившись в дупла, под кору деревьев,  на чердаках, в сараях. (НЕСКОЛЬКО ВАРИАНТОВ)
Бабочка-боярышница
Бабочка-крапивница
Бабочка-траурница
Бабочка-златогузка
Бабочка-лимонница

Что изображено на фотографии?
Гнездо синички
Осиное гнездо
Зимнее гнездо боярышницы
Пчелиный улей

 Верно ли высказывание: «Гнёзда шмелей и ос живут один-единственный год»?
Да
Нет


Урок цветоводства "Лилия, выращиваемая в местных условиях вид" 6 класс


title: Сценарий "По дорогам великой войны Посвящённый Дню Победы"

extracted_text:
Сценарий
«По дорогам великой войны»,
Посвящённый Дню Победы
МБДОУ детский сад ЗАТО Циолковский
2021год.

Дата проведения:06.05.2021г.
Время проведения: 15.30ч.
Оформление зала.
Центральная часть: экран, под ним постамент с вечным огнём.
Красная подушка с наградами.
По стенам – плакаты. Справа – ширма с баннером «9 мая»

1 слайд «Праздничная заставка»

Дети в парадной форме (белый верх, тёмный низ) с флажками заходят в зал. Выполняют перестроение в 4 колонны.

Упражнение с флажками под марш «День Победы»
Остаются стоять.

1.Что такое День Победы?
 Это утренний парад:
 Едут танки и ракеты,
 Марширует строй солдат.

 2.Что такое День Победы?
Это праздничный салют:
Фейерверк взлетает в небо,
Рассыпаясь там и тут.

3.Что такое День Победы?
Это песни за столом,
Это речи и беседы,
Это дедушкин альбом.

4.Это фрукты и конфеты,
Это запахи весны…
Что такое День Победы
 – Это значит – нет войны.

Песня «Вставай, великая страна»

2.
1 ребёнок.
Этот день особенный, желанный,
Солнце светит ярко в вышине.
День Победы - праздник долгожданный
Отмечается у нас в стране.

2 ребёнок.
Но особенно он дорог ветеранам,
Слезы радости и боли в их глазах,
Не зажить никак душевным ранам,
И дрожат цветы у них в руках.

3 ребёнок.
Мы обещаем, так и будет!
Россию будем защищать!
И наш народ, и нашу землю
От всех врагов оберегать!

Перестроение в 1 колонну. Отдают флажки Ведущему.
Садятся на места.

1 Ведущий.
Война, ужасней нету слова.
Война, печальней нету слова.
И мы сегодня вспомним снова,
Что же произошло тогда,
Когда нагрянула беда.

2Ведущий. Дети, сегодня почтальон принес к нам в детский сад интересную посылку. Давайте посмотрим, что в ней лежит.

Ведущий раскрывает посылку и демонстрирует детям письмо-треугольник и макет часов.
1 Ведущий. Обратите внимание, письмо сложено в виде солдатского треугольника и на нем написано: «Поздравляем с Победой над фашистскими захватчиками!» Ребята, это письмо – приглашение в игру-путешествие «Дороги Великой войны», а путешествовать мы сегодня будем с помощью старинных часов (демонстрация часов)
 Если покрутить у часов стрелки назад, то можно попасть в прошлое.

 Ведущий предлагает любому ребенку покрутить стрелки часов назад

3.
2 слайд
на экране демонстрируются кадры из мирной жизни 22 июня 1941 года, звучит танго А.Полонского «Цветущий май».

2 Ведущий. Вот такая спокойная и мирная жизнь была в стране до войны. Люди работали, дети ходили в детские сады и школы. Все занимались своими делами. Но 22 июня рано утром мирная жизнь внезапно закончилась.

3 слайд
«Кадры войны»

Звучит песня «Священная война» А.Александрова, на экране кадры войны.

Выходят дети:
1. Скажи вчера, никто бы не поверил,
Что где-то рядом прячется война,
Что завтра к нам она ворвется в двери
– И рухнут навзничь мир и тишина.

 2. Летней ночью, на рассвете,
Когда мирно спали дети,
Гитлер дал войскам приказ
 И послал солдат немецких
 Против всех людей советских
– Это значит – против нас.

 3. Он хотел людей свободных
Превратить в людей голодных,
Навсегда лишить всего.
А упорных и восставших,
 На колени не упавших,
Истребить до одного!

4. Он велел, чтоб разгромили,
 Растоптали и сожгли
 Всё, что дружно мы хранили,
 Пуще глаза берегли,
Чтобы мы нужду терпели,
 Наших песен петь не смели
Возле дома своего,
Чтобы было все для немцев,
 А для русских и для прочих,
 Для крестьян и для рабочих
– Ничего!
4.
1 Ведущий. 22 июня 1941 года границу нашей Родины нарушили вражеские самолеты и стали сбрасывать бомбы на мирные села и города. Ранним утром все люди нашей страны услышали сообщение по радио.

4 слайд
Сообщение о начале войны

Фонограмма Голос Левитана о начале войны

2 Ведущий: Вся страна встала на защиту нашей Родины! Много трудностей выпало на долю наших защитников – бойцов. Мирные жители помогали всем, чем могли, собирали на фронт посылки с необходимыми вещами. Давайте и мы сейчас соберем с вами посылки для солдат нашей армии.

5 слайд
Посылка для фронта

Игра «Посылка на фронт»
2 команды по 4 детей отбирают картинки с изображением предметов, необходимых солдатам на войне для личных нужд (мыло, зубная паста, алюминиевая кружка и ложка, теплые вещи, кисет…) и прикрепляют на мольберт.
После игры Ведущий подводит итог игры и берет часы в руки.

1Ведущий. Ребята, давайте отправимся прямо на линию фронта, к нашим бойцам.
крутит стрелки часов, на экране

6 слайд
Танки
Отгадайте загадку:
Снова в бой машина мчится,
 Режут землю гусеницы.
Та машина в поле чистом Управляется…(танкистом)

Музыкально-подвижная игра «Кто скорее займет место в танке».

6-8 участников ставят свои стулья по широкому кругу сиденьями внутрь и встают за спинками. В центре водящий, присевший на корточки. Дети и водящий по-очередно под музыку присаживаются и встают. С началом быстрой музыки играющие двигаются по общему кругу за стульями, вместе с ними и водящий. С окончанием звучания музыки все играющие вбегают

5.
внутрь круга, стараясь занять любой стул. Оставшийся без места становится водящим.

2 Ведущая:
А война шла на Запад.
 По дорогам войны,
Выпадал среди залпов, может час тишины.
 И тогда на привале, опустившись в окоп,
 Люди письма писали, тем, кто был так далек!

1 Ведущий: В минуты затишья, между боями, солдаты отдыхали, писали письма домой. Фронтовые треугольники не давали людям потерять ниточку, связь друг с другом. Письма с фронтов. Как ждали их! Читали всей семьей, читали друзьям и соседям, знали наизусть. Треугольник приносил радостную весть близким о том, что их сын, отец, дочь, муж живы.

7 слайд «Письмо с фронта»

(стихотворение читается под фонограмму песни «Землянка»)

Выходят 2 мальчика (в военных шинелях, с автоматами), садятся возле бутафорского костра. «Пишут» письмо и читают вслух

 1. Дорогие мои, родные!
 Ночь. Дрожит огонек свечи.
Вспоминаю уже не впервые,
 Как вы спите на теплой печи.
 В нашей маленькой старой избушке,
Что в глухих затерялась лесах,
 Вспоминаю я поле, речушку,
 Вновь и вновь вспоминаю я вас.

2. Мои братья и сестры родные!
Завтра снова я в бой иду
 За Отчизну свою, за Россию,
 Что попала в лихую беду.
 Соберу свое мужество, силу,
 Буду немцев без жалости бить.
Чтобы вам ничего не грозило,
 Чтоб могли вы учиться и жить!

 2 Ведущая: Такие письма были необходимы солдату.  Ведь дома их ждали живыми и невредимыми их родные – жены, невесты, родители, дети.

6.
8 слайд «Синий платочек»
Танец «Синий платочек»
Исполняют девочки с синими платочками.

1Ведущий.  Закончился отдых. Солдатам вновь идти в бой с врагом.  На пути к Победе, нашим воинам приходилось преодолевать множество препятствий,
Это и болота, и озера и реки, овраги и  многое другое.
2 Ведущая.
Ждёт теперь нас переправа:
Берег левый, берег правый!
Преграды мы преодолеем.
Но переправиться сумеем!

9 слайд «Переправа»
Соревнование «Переправа».
Две команды по 4 ребенка в каждой. В руках у первого участника деревянная дощечка. Другая дощечка лежит на земле. По команде ребенок  встаёт на дощечку, лежащую перед ним, наклоняется, кладёт вторую дощечку, встаёт на неё. Затем наклоняется, снова кладёт первую дощечку и так продвигается вперёд. Продолжает свои действия до тех пор, пока не достигнет другого берега. Возвращается к команде, передаёт дощечки следующему участнику. Когда все члены команды пройдут с одной стороны на другую и последний участник поднимет обе дощечки вверх – соревнования окончено.

1 Ведущий.  Наши были солдаты были очень храбрые, у них было огромное желание победить врага и они все сделали, чтобы наступил мир. Предлагаю вспомнить пословице о войне и мире.

 Дети: • Мир строит, а война разрушает.
 • Если армия сильна, непобедима и страна.
 • Нет ничего краше, чем Родина наша.
 • Жить – Родине служить!
 • Родина – мать, умей за нее постоять.
 • Родина – мать, а за мать не жалей и жизнь отдать.
 • Смелость города берет.
• Кто к нам с мечом придет, тот от меча и погибнет.

10 слайд «Солдаты на привале»

2 Ведущий. В редкие минуты отдыха солдаты любили петь. Песни придавали бойцам силы, скрашивали разлуку с родными, заставляли на

7.
короткое время забыть о том, что идет война. Давайте и мы сейчас все вместе исполним хорошо известную фронтовую песню.
Песня «Катюша»

1 Ведущая: Гнали русские солдата немца до самого Берлина.
 А за ними следом ехали фронтовые бригады артистов, которые поднимали боевой дух солдатам, устраивали им концерты. К нам то же приехала фронтовая бригада, они споют для нас Частушки.

 ЧАСТУШКИ
1. Милый мой фашистов бьёт,
 И мне тоже хочется
Дайте, дайте пулемёт,
Буду пулемётчица.

2. Запишусь я в партизаны,
 Я и там не пропаду,
 Я девчонка молодая
 В санитарки попаду!

3. Из колодца вода льётся,
 Вода- чистый леденец.
 Наша армия дерется,
 Значит Гитлеру конец.

 4. Немцы с танками пришли,
Партизаны мост сожгли.
 Танки стали у воды,
Ни туды и ни сюды!

5.За свою страну родную,
Грудью встанем, как один.
Будь уверена, подружка
 - Мы фашистов победим!

6.Снова песни распевает
 И цветет родимый край
Никогда мы не забудем,
Как пришел 9 май!

2 Ведущий: Нам пора  продолжить наше путешествие по времени.

Ведущий или ребенок крутит стрелки часов.

8.
на экране картина весны 1945 года, все люди с радостными лицами.

11 слайд «Победа»

1 Ведущий: Вот она, долгожданная победа! 9 мая 1945 года закончилась Великая Отечественная война.

Ребенок. Тогда еще нас не было на свете,
 Когда гремел салют из края в край.
Солдаты, подарили вы планете,
Великий май, победный май!

Построение детей в 4 колонны.

Упражнение с лентами.
«Майский вальс»
Садятся на места.

2 Ведущий. Ребята, давайте посмотрим, куда мы попадем дальше.

12 слайд «Памятник неизвестному солдату с ребёнком на руках»

Ведущий или ребенок крутит стрелки часов, на экране памятник павшим солдатам, выходят мама и дочка с цветами.

Сценка.
Выходят воспитатель (в роли Мамы) и девочка

Мама. Вот цветы Анютка (имя ребенка) собирает.
 Самый лучший собрала букет
И с вопросом к маме подбегает:

 Дочка – Мама, что такое монумент?

Мама. Мать и дочь идут аллеей парка
Вдоль огромных молчаливых плит.
 А на них венки пылают жарко:
 «Тише, люди, пусть солдат поспит.
 Он под пулями прошел немало,
Чтобы вновь земля была в цвету…»

Дочка: Надписи… О чем?
– Прочти мне, мама.

9.
 Мама. Слушай, дочка, я тебе прочту:
 «Мы давно не слышим стонов, криков.
 Отгремела страшная война,
 Но над нашим подвигом великим
 Не имеют власти времена».
 Тишина к граниту плит припала.
Солнца луч на каждом лепестке.

Дочка– Вот солдат, - дочка прошептала,
 - Девочку он держит на руке.
 Мама, эта девочка погибла?

Мама. Нет.

Дочка – А как она спаслась?

Мама. Он упал, прикрыв ее, без крика,
Пуля до нее не добралась.

 Дочка: Мама, этот дяденька ей папа?

 Мама. Нет, он ей не папа и не брат.
 За нее он жизнь отдал когда-то.
Знаю только то, что он солдат.
Поклонись, Аленка (…), им обоим,
 Положи к подножию венок.
Не пришел тогда он с поля боя,
 А для нас он сделал всё, что мог.

Фонограмма Реквиема.
Мама и дочка кладут букеты к изображению памятника.
Девочка садится на место.

2 Ведущая : Семьдесят шесть лет  прошло с той поры, как наши доблестные воины разгромили врага. Много жизней унесла война, И каждый год в этот день мы вспоминаем всех погибших в боях за Родину, низко кланяемся тем, кто отстоял для нас мирную жизнь и свободу. Никто не забыт! Ничто не забыто! Объявляется минута молчания.

13 слайд «Вечный огонь»

Фонограмма «Метроном»
Минута молчания.

10.
2Ведущая:  День Победы был, есть и должен оставаться самым святым праздником. Ведь те, кто заплатил за него своей жизнью, дали нам возможность жить сейчас. Мы обязаны помнить об этом всегда.
14 слайд «С днём Победы»

Ведущий крутит стрелки часов, на экране детский сад.

1 Ведущий. Вот мы и вернулись из нашего исторического путешествия в детский сад. Эти старинные фронтовые часы останутся у нас в детском саду, они будут помогать нам узнавать историю нашей страны, чтобы мы всегда помнили о героях, отдавших за нас свою жизнь.

Дети встают в 4 колонны и читают по очереди:

1.Солнце Родины любимой
Озаряет все вокруг,
И взлетает белокрылый
Голубь мира с наших рук.

2.Ты лети, лети по свету,
Голубь наш, из края в край.
Слово мира и привета
Всем народам передай.

3. Пусть не будет войны никогда!
Пусть спокойно уснут города,
Пусть сирены пронзительный вой
Не звучит над моей головой.

4. Ни один пусть не рвется снаряд,
Ни один не строчит автомат.
Оглашают пусть наши леса
Только птиц и детей голоса.

5.Я xoчу, чтобы яркoe сoлнцe свeтилo,
Чтобы снились всeгдa  тoлькo  дoбрыe сны.
Чтоб  Россия гeрoeв свoиx не зaбылa.

Вместе: Чтобы не было бoльшe войны!

Песня «Шли солдаты на войну».
Перестроение.
Общее фотографирование.

Песни:
1. «Вставай, великая страна!»
2. «Катюша»
3. «Шли солдаты на войну»
4. Частушки

Танцы:
1. Упражнение с флажками.
2. «Синий платочек»
3. Упражнение с лентами «Майский вальс»

Сценки:
1. «Письмо с фронта»
2. «Мама и дочка»

Игры:
1. «Посылки на фронт»
2. «Кто быстрей займёт место в танке»
3. «Переправа»

Реквизит:
1. красные флажки
2. Посылка
3. Солдатское письмо
4. Часы с кукушкой (есть)
5. картинки с изображением предметов (мыло, зубная паста, кружка, ложка,
тёплые вещи, кисет)
6. Костёр (есть)
7. 2 плащ-палатки
8. Синие косынки
9. Досточки для игры 4 штуки
10. гвоздики для возложения
11. ленточки на палочках
12.Постамет для вечного огня


title: Итоговый педагогический совет "Успехи и достижения педагогического коллектива"

extracted_text:
Итоговый педагогический совет

Успехи и достижения педагогического коллектива
МДОУ д/с №10 «Сказка»
Катав-Ивановского муниципального района
  за 2020-2021учебный год

( Цифры и факты )
      2018г.-2019г.

 Групп – 9
Обучающихся – 182чел.
Сотрудников  - 42чел.
Педагогов – 16чел.

Статистика
      2020г.-2021г.

 Групп – 8
Обучающихся – 140чел.
Сотрудников  - 35чел.
Педагогов – 14чел.

Аттестация и курсы
В течение 2020-2021года  прошли курсовую подготовку
 на сайте ООО  «ИНФО- урок»- 2 человека;

В 2018г.-2019 уч. г. аттестовано:
 на высшую категорию – 1 чел.
на 1 категорию-5 чел.
на соответствие должности-1 чел.

на сайте 0бразовательного портала «Продлёнка» -1 человек
В 2020г.-2021 уч. г. аттестовано:
 на высшую категорию – 1 чел.
на соответствие должности-1 чел.

Педагоги МДОУ  №10 Какие они?

Мы все такие  разные,
По-разному все названы.
И только в одном у нас сходство:
Верность работе, души благородство!

Д – добрые, душевные, доброжелательные;
                      О – общительные, ответственные, обаятельные;
                      У – умные, успешные, увлеченные педагоги
Профессиональная компетентность
Общее количество
педагогов
14 человек

Среднее профессиональное – 2 человека

Высшее педагогическое – 11 человек

Учатся в высшем учебном заведении–
1 чел.
Задачи ДОУ

Играем и развиваемся

Комплексная
образовательная
программа

Парциальные
образовательные
программы
Раработана на основе примерной
образовательной программы
«От рождения до школы» Н.Е. Веракса.
Основная образовательная программа .
дошкольного образования МДОУ
№ 10

«Ладушки»
  Каплуновой И.М; Новоскольцева И.А.

 «Безопасность» Стеркина Р. Б,
  «Программа ДОУ с нарушением речи для групп
 компенсирующего вида»
Т.Б.Филичева, Г.В.Чиркина,
 "Наш дом - Южный Урал" Бабуновой Е.С.
 «Цветные ладошки» Лыкова И.А.

«ФЭМП»
  Колесникова Е.В.

Адаптация
!
Направления деятельности  нашего ДОУ:

Здоровье
сбережение

Познавательное

Художественно-эстетическое

Социально-личностное

Участие в конкурсах

«Пдд дома»
Победитель в номинации видеоформат: Кочкин Максим- 1 место
Колигойда Мария отмечена поощрительным призом в номинации видеоформат
Победитель в номинации видеоформат: Суворова Василиса- 3 место
Участие в конкурсах

         «Волшебный сундучок осени»
Участие в конкурсах

      «Новогоднее  чудо»
Участие в конкурсах

«Новогодние приключения»
Участие в конкурсах

«С Новым годом, Катав-Ивановский район!»
Участие в конкурсах

«Привет из детства»

Участие в акции
«Посылка ветерану»
Участие в праздниках

Мастер-классы
"Формирование элементарных математических представлений  в интеграции с другими видами детской деятельности в соответствии с ФГОС ДО".

мастер- класс воспитателя
  Белобородовой О.В.

Творческая атмосфера  в коллективе.
Общая мотивация работников на положительный результат.
Гибкое реагирование на возникающие проблемы.
Повышение профессионального уровня педагогов.

Компоненты режима развития ДОУ
Проектная деятельность в  ДОУ
Отчёт о проделанной работе за год
План  летнего оздоровительного периода 2021года
Цель
Объединить усилия взрослых (работников МДОУ № 10 и родителей обучающихся) по созданию условий, способствующих оздоровлению детского организма в летний период; эмоциональному, личностному, познавательному развитию.

Задачи:
Создать условия, обеспечивающие охрану здоровья детей и предупреждение заболеваемости и травматизма.

Реализовать систему мероприятий, направленных на оздоровление и физическое развитие детей, их нравственное воспитание, развитие коммуникативных способностей, любознательности и познавательной активности, формирование культурно-гигиенических и трудовых навыков.

Осуществить педагогическое и санитарное просвещение родителей по вопросам воспитания и оздоровления детей в летний период.

Решение педагогического совета

1. Признать работу МДОУ в 2020-2021 учебном году удовлетворительной.

2. Подготовить отчёты  по проведению летней оздоровительной работы к установочному педсовету педагогам всех возрастных групп, музыкальному руководителю, учителю- логопеду  (срок до 31 августа 2021г.)

3. Обобщить летнюю оздоровительную работу через    групповые фотовыставки «Разноцветное  лето»  (отв. педагогам всех возрастных групп
(срок   до 31.08.2021.)

4. По итогам педагогической и методической работы  и по выявленным проблемам  составить  задачи работы ДОУ на следующий учебный год.

5.В целях повышения качества образовательного процесса внедрять в работу коллектива МДОУ технологию проектной деятельности.
Ответственные: педагогам всех возрастных групп, музыкальному руководителю, физ. инструктору, учителю- логопеду  (срок исполнения постоянно)


extracted_text:
Общение  школьников  с  коллективом ровесников
 на   уроках  литературного   чтения
   Как  младший  школьник  общается  с  коллективом  ровесников  на  уроках  литературного  чтения?  Если  он  отвечает  урок,  класс  обычно  лишь  формально  интересуется  ответом. Сам  отвечающий  обращается  исключительно  к  учителю , а не к  классу. То  же  самое  происходит,  когда  ребёнок  рассказывает  стихи,  сказки. И  зрители, и  исполнители  только  внешне  соблюдают  «ритуал  общения»  с  искусством.  Дети,  скорее,  играют  в  искусство,  исполняют  роль  чтеца  и  слушателей, чем  общаются. Призывы  учителя ( «Слушайте  своего  товарища!  Будьте  внимательны!» ) мало  помогают.
   Нужно  помнить,  что  содержание  общения  должно  быть  не  формальным,  а  действительно интересным  для  слушателей,  должно  содержать  что-то  новое  для  них. «На  уроке  при  ответе  ученика  вся  ситуация  определяется  тем  обстоятельством,  что  обучающийся  не  может  сообщить  учителю  что-либо  новое…Он  старается  дать  отчёт  о  своей  работе,  для  этого  он  повторяет  тот  материал,  который  было  предложено  усвоить». (Н.И.Жинкин  «Психологические  основы  развития  речи» - в сб. «В  защиту  живого  слова»,  Москва, «Просвещение»  1966 г., с. 23). Если  содержанием  общения  будет  творчество,  ситуация  в  корне  изменится.
   Разрешить этот  вопрос  мне помогла  методическая  разработка   уроков  курса  «Литература  как  предмет  эстетического  цикла»,  авторы  Г.Н. Кудина и З.Н. Новлянская. Во  втором  классе,  в  сентябре  месяце  я  провела урок -  праздник читательских  удовольствий  «Моя  осень». В  задачи  этого  урока  входило:  учить  творческому  общению  детей;  почувствовать  поэтичность   слова;  показать, как  разные  поэты  передают  нам, читателям. разные  настроения.  В  классе  висели  фотоэтюды,  рисунки  детей  по  теме  «Осень». Ранее  дети  получили  домашнее   задание:  нарисовать  осенний  листочек  любого дерева  и  выучить  или  научиться  выразительно  читать понравившееся  стихотворение  об  осени. На  доске  родительница  нарисовала  дерево с  ветками,  но  без  листочков.  Урок  начался  с  моего  вступительного  слова под  звуки  музыки:  «Осень -  долгое  время.  Оно  обычно  начинается  как  праздник  красок,  а  заканчивается  ненастьями, когда  деревья  стоят  голые, грязь,  дождь,  сырость.  Осень -  не  только  краски,  это  и  особые  звуки  и  запахи.  Каждому  осень  открывает  свои  секреты  по-особому.  Каждый  замечает  в  осени  что-то  своё.  И  если  мы  почитаем  о  том,  как  видит  и  чувствует  осень  тот  или  иной  поэт,  то  может  быть  для  всех  нас  осень  станет  богаче  и  выразительнее».
   Читающий  должен  выходить  к  доске  и  приклеивать  свой  осенний  листочек  на  дерево  и  читать  своё  стихотворение. Остальные  дети  должны  были  прослушать  и  ответить  на  вопросы:
      - О  чём  поэт  сказал  такими  словами,  что  лучше  и  не
       скажешь?
      - Какое  слово, выражение  показалось  красивым?
     - Кто  открыл  для  себя  что-то  новое  в  этом  времени  года?
     - Какое  настроение  это  стихотворение  вызывает  у  тебя?
   Первой  прочитала  стихотворение  я  ( Ф.И.Тютчев «Есть  в  осени  первоначальной»  и  приклеила  свой  листок  на  дерево. Как  только  я  закончила  читать,  поднялась  первая  рука.  Я  спросила  девочку.  Вместо  ответа  она  начала читать  своё  стихотворение.  Я  тактично  остановила её  и  спросила  у  ребят: «Вам  понравилось моё  стихотворение?» Ответ  был  положительный. И  вот тут  лес  рук.  Дети  прекрасно поняли,  высказывали  свои  мысли,  чувства, переживания. С  этого  момента  всё  вошло  в  нужное  «русло».  Дети  выразительно  читали  стихи, с  интересом  и  увлечением  обсуждали  их.  В  конце  урока  мы  должны  были  назвать  лучшего  чтеца.  Надо  отметить,  что  малыши  очень  тонко  чувствуют  поэзию:  видят  сравнения,  находят  эпитеты,  чувствуют  поэтичность.  К  концу  урока на  доске  появилось  сказочное  осеннее  дерево.  Дети  без  обиды  назвали лучших  чтецов.  Моё  заключительное  слово: «Осень  разная,  у  неё  много  разных  примет,  у  разных  людей  может  вызвать  разное  настроение  и  сходное  настроение. И  ещё  сходное  настроение  может  быть  и  в  стихах,  и  в  музыке,  и  в  картине.  И  у  каждого  человека  -  у  поэта, музыканта,  художника,  читателя,  слушателя,  зрителя -  своя  осень: и  по  приметам,  и по  настроению. И  это  большая  удача  в  жизни,  если  Вам  удалось  встретить  сегодня  стихи  очень  близкие  вашей  личной  осени.  Тех,  кто  услышал  эти  стихи,  я  поздравляю  со  счастливой  встречей». Дети  назвали  стихи,  которые  им  понравились. В  конце  урока дети  ответили  на  мой  вопрос: «А  кому  сегодня  удалось  найти  для  себя  какие-то  новые  осенние  приметы, на  которые  раньше  вы  не  обращали  внимания?»
   Прозвенел  звонок,  но  дети как будто  не  слышали  его. И наконец,  прозвучали  дорогие  для  меня  слова: «И  правда,  настоящий  праздник  получился!» А  другой  ученик предложил: «А  давайте  ещё  как-нибудь  устроим  такой же  праздник!»  С  этим  сказочным  деревом  мы  не  могли  долго  расстаться,  не  поднималась  рука  «разобрать»  его. Наверное  потому,  что  в  нём  жили  чувства,  переживания,  настроения  детей.
   После  этого  я  провела  ещё  один  праздник ,  посвящённый  дню  рождения  С.Есенина,  на  котором  звучали  не  только  стихи,  но  и  песни  на  слова  поэта.  Зимой  мы  провели  праздник  читательских  удовольствий, на  который  дети  пришли со своими  любимыми  стихами  и  со  своими снежинками.
    «Поэзия - есть огонь, загорающийся в душе человека. Огонь этот жжёт, греет и  освещает….»    (Лев  Николаевич Толстой)


extracted_text:
Методическая разработка «Ролевые игры в организации внеурочной деятельности по биологии в 5-6 классах».
Литовка М.Ю., педагог-организатор МУ ДО «Малая академия» г. Краснодара.

Актуальность учебных игр. Очень часто педагогов беспокоят скучающие лица учеников на уроках, которые устали от сухости изложения материала и перегрузки по многим учебным предметам. Падает познавательный интерес к предмету, развивается детский пессимизм и равнодушие к учёбе. Для того чтобы избежать этих нежелательных последствий, нужен новый, свежий подход к изучению материала. Для учащихся 5-6 классов наиболее подходящим вариантом является учебная игра, основанная на добровольности и интересе и тем самым способная обеспечить психологический комфорт ребёнка. Именно в игре ребёнок испытывает радость побед и восторг открытий, в игре он мечтает и фантазирует, стремиться «взять» высоту и помериться силой и умом с противником.
Учебная игра – это способ уяснения смысловой сущности той или иной ценности, приобретения опыта альтруистического взаимодействия на основе многократного повторения одних и тех же действий.
Существует следующая классификация учебных игр (по Т.П. Войтенко):
1) ролевые игры
2) игры-состязания
3) имитационно-моделирующие игры
4) игра-направляемая дискуссия
5) игра-творческая дискуссия
Для меня интересны и часто используемые на внеурочных занятиях по биологии – это ролевые игры, о которых хочется сегодня с вами поделиться.
Ролевые игры (игры – драматизации) были самыми первыми среди всех типов учебных игр. Исполнение роли вовлекает в игру не только интеллектуально, но и эмоционально, позволяет полностью увлечься игрой. Отличительной чертой является то, что процесс образования здесь погружен в процесс общения. Поэтому ролевые игры, ролевой компонент, сохраняет ведущее значение и в современных дидактических разработках. Ролевые игры могут применяться как на уроках в школе и в учреждениях дополнительного образования, так и в дистанционном формате.
Дидактическая ориентированность данного типа игры – это целесообразное использование на этапе усвоения и закрепления учебного материала учащихся. Различная степень сложности исполняемых ролей позволяет организовывать ролевые игры в группах детей с различным уровнем подготовленности. Педагогическая ценность ролевых игр состоит в том, что они создают условия для познания через прочувствование, эмоциональное  «проживание», через активную деятельность. Знания, связанные с чувствами, являются наиболее прочными и полными, дающими целостное представление об изучаемом материале и его месте в реальной жизни. Кроме того, познание через прочувствование игровой ситуации имеет большой развивающий эффект: оно полностью включает ресурсы, как левого, так и правого полушарий мозга, стимулируя интеллектуальное и эмоциональное развитие личности, гармонизируя его. Для обеспечения развивающего эффекта ролевой игры необходимо на этапе рефлексии подводить итоги не только с позиций знаний (тех, которые приобрели, или которых не хватало), но и специально обращаться к возникавшим чувствам, анализировать их.
Предметная ориентированность. Ролевые игры могут проводиться на материале любой из биологических дисциплин, а также – интегрировать материал разных наук.
Дидактические возможности ролевых игр:
В ходе учебной ролевой игры учащиеся овладевают опытом деятельности, сходным с тем, который они получили бы в действительности;
Ролевая игра позволяет учащимся самим решать трудные проблемы, а не просто быть наблюдателями;
Ролевые игры создают потенциально более высокую возможность переноса знаний и опыта деятельности из учебной ситуации в реальную;
Ролевые игры обеспечивают учебную среду, незамедлительно реагирующую на действия учащихся;
Ролевые игры психологически привлекательны для учащихся;
Ролевые игры безопасны для учащихся (в отличие от реальных ситуаций).
Недостатки ролевых игр:
Далеко не все учителя знакомы с учебными ролевыми играми, поэтому не все склонны к тому, чтобы вводить их в свое преподавание;
Ролевые игры иногда требуют больших затрат времени для подготовки по сравнению с обычным уроком;
Методические материалы учебных ролевых игр сравнительно менее доступны, чем традиционные учебные материалы. Они могут быть дорогими, что вызывает трудности финансового характера.
Во время проведения игр возможны значительное оживление, высокая подвижность участников, что не всегда нравится преподавателям.
В некоторых ролевых играх число участников ограничено, но они являются поводом для большего общения и обсуждения «как прошёл день» с родителями, что повышает интерес не только детей, но и родителей к учебному процессу ребёнка. Рекомендации по организации учебного процесса в игровом режиме.
В структуре учебного процесса на основе игры можно выделить четыре этапа:
Ориентация;
На одном из занятий педагог заранее отбирает детей для участия на уроке. Учитель представляет изучаемую тему, знакомит с основными представлениями, которые в ней используются. Далее он дает характеристику имитации и игровых правил, обзор общего хода игры.
Подготовка к проведению;
Учащиеся вместе с педагогом готовятся к проведению урока во внеурочное время в школе или в учреждении дополнительного образования. Учитель излагает сценарий, останавливаясь на игровых задачах, правилах, ролях, игровых процедурах, правилах подсчета очков, примерном типе решений в ходе игры. После распределения ролей между участниками проводится пробный «прогон» игры в сокращённом виде.
Проведение игры;
В ходе игры могут быть использованы и помощники – некоторые учащиеся класса, задействованные в разных видах деятельности. Педагог организует проведение самой игры, по ходу дела фиксируя следствия игровых действий (следит за подсчётом очков, характером принимаемых решений), разъясняет неясности и т. д.
Подведение итогов, обсуждение хода и результатов игры
Учитель проводит обсуждение, в ходе которого дается описательный обзор-характеристика «событий» игры и их восприятия участниками, возникавших по ходу дела трудностей, идей, которые приходили в голову, и т. д., побуждает детей к анализу проведенной игры. Особое внимание при этом нередко уделяется сопоставлению имитации с соответствующей областью реального мира, установлению связи содержания игры с содержанием учебного курса или курсов. Одним из результатов обсуждения может быть и пересмотр игры, сбор предложений по внесению в нее поправок, изменений.
Для наглядности можно привести пример ролевой игры на внеурочном занятии по биологии в 6 классе «Растения Старого и Нового Света. Сельскохозяйственные растения».
Роли распределяются заранее. Это – картошка, помидор, огурец, тыква, подсолнечник, горох, капуста, лук, чеснок. Во время игры участники (актёры, исполняющие роли овощей) рассказывают о своём происхождении, значении в природе и жизни человека. Ученики задают вопросы всем участникам ролевой игры с целью выяснить больше информации о каждом из этих сельскохозяйственных растений.
Актёры заранее готовятся к уроку, получают свои роли, учат слова, придумывают костюмы или их элементы в случае отсутствия костюмов. В качестве элементов костюма можно использовать любые подручные материалы, чтобы походить на изображаемый овощ.
В качестве примера ролевой игры на внеурочном занятии по биологии в 6 классе хочу привести разработку внеурочного занятия по теме «Растения Старого и Нового Света. Сельскохозяйственные растения».

Разработка урока по биологии в 6 классе «Растения Старого и Нового Света. Сельскохозяйственные растения».
Цели и задачи урока:
Повторить, закрепить, расширить кругозор учащихся по теме «Растения Старого и Нового Света. Сельскохозяйственные растения»;
Развивать интерес к миру растений, к чтению дополнительной литературы, расширить эстетическое и экологическое воспитание учащихся.
Оборудование: проектор, компьютер, презентация «Растения Старого и Нового Света. Сельскохозяйственные растения», муляжи с/х растений, схемы, рисунки.
Цели ролевой игры:
Развивать позитивные представления о своем   «Я»;
Помочь стать ответственным в своих поступках;
Выработать способность к самоуправлению и самоконтролю;
Развивать умение преодолевать трудности;
Ход урока.
1.      Вступительное слово учителя.
Мы завершили изучение темы «Растения Старого и Нового Света. Сельскохозяйственные растения» Сегодня у нас театрализованное занятие. Это занятие – игра проводится с целью повторения, расширения, закрепления кругозора по данной теме. Итак, мы начинаем!
1 Ученик: Интересный и разносторонний мир растений. Сколько загадочного он имеет! У каждого растения свои тайны. Одно из них растет под землей, не имеет хлорофилла и отличается от других растений красновато-белой окраской; у других – листья похожи на копыта, они остаются зелеными и зимой под снегом; у третьего – соцветие зацветает цветами разного цвета, изменяя розовый на синий. Познания этих тайн расширяют наши знания.
2 ученик: А нам сегодня предложили совершить путешествие в мир с/х культур.
3 ученик: А что интересного можно о них узнать? Они такие обычные. Смешно прямо говорить!
Тут появляется   Тыква, беседа прерывается.  (Тыква большая, желтая, походка у нее царская)
ТЫКВА: Не знаю как вы, господа (обращается к Огурцу, Помидору, Капусте Подсолнечнику), а я не могу больше это слышать! Интересно, а что Вы можете сказать обо мне?
1 Ученик: Вы – растение, которое имеет наибольший плод – ЯГОДУ. Издавна Вас называли царицей огорода!
Тыква: Да, этим могу гордиться только я. Вес моих ягод достигает до 100 кг. Даже под г. Санкт- Петербург плоды вырастают весом до 50 кг. А кто из Вас объяснит, где применимы мои плоды?
КЛАСС: Плоды тыквы используются для приготовления блюд и для корма животным.
Тыква: И это все, что вы обо мне знаете? Вот послушайте мой рассказ. Мои плоды лекарственные. Они используются при заболеваниях сердца в печеном виде. Отвар моих плодов уменьшает температуру тела, утоляет жажду. Семена богаты белком и маслом. В Румынии из моих семян добывают тыквенное масло. В моих плодах много   пектиновых веществ, которые хорошо впитывают яды и выводят их из организма.
3 Ученик: А ну-ка, скажи мне, ТЫКВА! Как бы ты ответила на такой вопрос: «Ой, ТЫКВА, ты перистая, а с чем тебя будем мы есть?»
Тыква (задумчиво): Минуточку, тарелка пшена, кусочек масла - вот и вся приправа.
4 ученик: Так из тебя и блюда готовят?
Тыква: А вы не знали…? Из меня можно приготовить суп-пюре, котлеты, блины, крем для домашнего теста, варенье, джемы, повидло. Даже высушив меня из меня можно приготовить   кофе.
1 ученик: А есть ли у тебя ТЫКВА, в огороде родственники?
Тыква: Мои братья – арбузы, кабачки, дыни, огурцы, патиссоны – они все образуют семейство Тыквенных. Стебли у нас слабые, не могут расти вертикально, поэтому стелятся. Листья у нас у всех большие, шершавые (за счет волосков, которые их покрывают). Все тыквенные – это растения однолетние. Цветки опыляются насекомыми. А отличаемся мы формой плодов и их окраской. Тыквенные – это влаголюбивые растения, любят тепло, избирательно относятся к почве и имеют хорошо развитую корневую систему.
Учитель: А кто скажет, какое растение из семейства Тыквенных широко издавна распространено в России? Даю подсказку - «Без окон, без дверей, полна горница люде!»
Класс: ОГУРЕЦ!!!
3 Ученик: Мне известно, что с давних времен в России выращивали замечательные огурцы. Так может быть уважаемый Огурец сам о себе и расскажет?
Огурец: Так слушайте меня! Летописцы указывают, что при царе Алексее Михайловиче, под Москвой было два огорода, два «царских садика» Один называли виноградным , а другой называли- семенным. Отсюда к царскому столу   доставляли огурцы. Почему же меня так полюбили в России?
1 Ученик:   Я знаю, что огурцы были найдены окаменелыми при раскопках Египетских пирамид. Их широко использовали в Древнем   Риме и Древней Греции. Здесь им приписывали жаропонижающие свойства. Родина огурцов – Южная Азия. В России они прижились, так как здесь подходящие климатические условия, и они понравились людям.
2 Ученик:   А я знаю, что огурцы очень полезны. Они способствуют выделению желудочного сока. В них есть йод, который способствует улучшению обмена веществ в организме.
Тут входит Картошка.
1 Ученик:    Я росла в черной темнице. Как выросла – взяли в светлицу. С меня кожу все дерут. Меня варят, меня трут. Пироги пекут!
3 Ученик:   Ой! Да ты картошка! Представитель семейства Пасленовых! Откуда же ты явилась?
Картошка: Трудна судьба моя! Вообще у меня две Родины. Одна находится на побережье Чили, другая – в горных районах Анд, куда входит и Перу. В Европу я попала в 16 веке, и выращивали меня в ботанических садах, как декоративную культуру.
1 Ученик:   А как ты попала в Россию?
 Картошка: Царь Петр I из Голландии выслал на имя графа Шереметьева   плоды мои для распространения по разным губерниям. А Екатерина II издала указ об использовании «земляных ягод». А первым селекционером картофеля в России был П.А. Грачев – первый царский огородник.
1 Ученик:    Слышал я, что во многих странах Судьба картошки была тяжелая. Кто может рассказать про это?
Тыква: Во Франции картошка была известна с 18 века. Но ее не использовали, так как думали, что она ядовита. Французский химик Антуан Огюст Перматье хитростью способствовал ее распространению. Он попросил короля Людовика 16 кусок земли под Парижем и посадил там картофель. Когда картофель стал созревать, к нему поставили стражу. Однако смелые французы умудрялись воровать клубни картофеля, высаживали у себя на огородах. Это способствовало быстрому распространению культуры, так как всем понравились вкусовые качества клубней.
Картошка: Итак, у меня интересное прошлое и яркое будущее. Одна картофелина имеет 1520 г.   крахмала, белковых веществ, витамины В и С.
3 Ученик:   А используют ли картофель для лечения?
Помидор: Серый сок картофеля назначают больным с повышенной кислотностью желудка, при гастритах. Его назначают при гипертонии и склерозах. А кто знает, почему меня Помидора, называют «перуанское яблоко?», «золотое яблоко», «яблоко любви»?
4 Ученик: «Перуанское яблоко»- потому что Родина Помидора страна Перу. Однако, многие говорят, что родиной томатов является Мексика.
«Золотое яблоко» - это итальянское название помидора.
«Яблоко любви» - называли во Франции, где томаты выращивались на клумбах ради красивых по окраске плодов.
Тыква: Мне известно, Помидор, что в тебе находятся разные витамины, особенно много витамина С. Много в тебе и каротина, который откладывается в организме про запас   на срок от 6-8 мес. А как же ты появился в России?
Помидор: Моя родина – Южная Америка. Как огородную культуру меня признали в 17 веке в Австрии. В России я появился в ботаническом саду, а как салат меня стали вкушать с 18 века.
4 Ученик:   А как вы думаете, какие   растения максимально богаты белком?
3 Ученик:   Белка много у бобовых (соя, фасоль, арахис, горох) Соя содержит 35-55% .
Горох: Ученые считают, что моя родина   Средняя Азия, Сирия, Иран. Индия.
1 Ученик: Я наблюдал, что у бобовых особенно развита корневая система. Почему?
Горох: На моих корнях и на корнях моих родственников поселяются особые бактерии. Они усваивают атмосферный азот. Бактерии накапливают его в клубеньковых наростах на корнях. Этим улучшается грунт.
Входит  Капуста: Часто летом одевала новые сорочки я, а к зиме все побросала, посолила в бочке. Узнали Вы меня?
Еще в Древнем мире меня высоко ценили Сок квашеной капусты содержит витамин С. Причем столько, сколько в лимоне. Сок квашеной капусты заменяет скальпель хирурга при язве желудка и 12 перстной кишки Фитонциды мои задерживают развитие туберкулеза. У меня древний род. Меня выращивали 3 тысячи лет назад. Мой предок – дикая капуста, которая росла на берегах Средиземного моря. Как культуру меня получили люди от греко-римских колонизаторов Крыма, вместе с названием «капут» - что означает «голова». Известно, что в 1150г. смоленский князь Ростислав подарил   епископу Эммануилу огород с капустой. Квашение капусты открыли СЛАВЯНЕ.
3 Ученик:   Древними культурами является лук и чеснок. А вот и они. Издавна их использовали на Руси, например: печеный лук   с тестом и медом использовался для лечения ран. А почему?
Лук: Эти особенности мне обеспечивают   особые вещества- фитонциды, которые имеют сильную противомикробную силу. С Ближнего Востока я попал в Египет, где меня использовали для предупреждения эпидемий. В Древнем Риме меня даже включали в паек легионеров. Думали, что я даю силу, храбрость, мужество. А сейчас познакомьтесь   с моим братом – это чеснок!
Чеснок: Знаете ли Вы, чем я отличаюсь от лука?
1 ученик: В отличии от лука ты размножаешься только вегетативно. Твоя луковица состоит из отдельных зубков. Листья твои не трубчатые, а плоские. У тебя жгучий сок и специфический запах.
Тыква: А какое культурное растение называют «цветком Солнца»?
4 ученик: Так называют подсолнечник. Сейчас мы услышим его историю.
Подсолнечник: У меня две родины – Южная и Северная Америка. Там я был диким растением. В Мадридском ботаническом саду в 17 веке из семечки вырастили декоративный подсолнечник. По велению Петра 1 я попал в Россию. В 1835 году русский крестьянин Бокарев Иван впервые получил из моих семян масло. И меня признали   масленичной культурой.
Учитель: Друзья! Сегодня мы с вами провели интересную встречу, которая расширила знания о с/х растениях. Мы научились заслуженно оценивать их биологическое и хозяйственное значение.
Итак: давайте еще раз с Вами повторим вопросы по теме: «Растения Старого и Нового Света. Сельскохозяйственные растения».  Учащиеся задают вопросы друг другу.


title: Презентация "Железнодорожное строительство"

extracted_text:
Железнодорожное строительство
Учитель истории Маннапова  Хамида  Муллаяновна, МБОУ СШ №86 имени ИИ Вереникина г. Ульяновска
План:
1. Введение
2. Первая железная дорога
3. Варшаво-Венская железная дорога
4. Николаевская железная дорога
5. Поражение в Крымской войне
6. Иностранный капитал
7. Итоги ХIX века в железнодорожном строительстве
8. Тест
9. Ответы
Введение:
В начале XIX века российское правительство задумывало строительство железной дороги . Департамент, созданный в 1798 году, активно развивался и уже 1809 году расширил свои полномочия и был переименован в Управление водяными и сухопутными сообщениями. В 1830 году появилась статья Н.П. Щеглова, в которой говорилось:  «Вопрос создания сети железных дорог имеет первенствующее значение для экономического развития России». Однако были и иные мнения: М. Г. Дестрем писал в 1831 году: «Я доказал все выгоды, доставляемые вообще судоходными каналами… и убедил, что выгоды каналов пред чугунными дорогами имеют в России наибольшую степень превосходства»
Первая железная дорога.
В 1834 году по приглашению горного ведомства в Россию прибыл австрийский инженер Франц фон Герстнер, который внёс императору Николаю I предложение о строительстве железнодорожной линии. В 1836 году император обнародовал указ о сооружении Царскосельской железной дороге. За несколько месяцев был построен пусковой участок от Большого Кузьмина до Павловска, на котором к концу года было запущено движение, а официальное открытие дороги состоялось в конце 1837 года.
Ф.Герстнер
Николай I
Официальное торжественное открытие первой в России железной дороги общественного пользования: Санкт-Петербург — Царское село состоялось 11 ноября 1837 года. Машинистом первого поезда, который состоял из паровоза «Проворный» и восьми вагонов, стал сам Герстнер. Члены Правления дороги пригласили на открытие императора Николая I и других почётных гостей. Пассажиры заняли свои места, и в 2 часа 30 минут пополудни поезд плавно отошёл от перрона. Через 35 минут под громкие аплодисменты встречавших и крики «Ура!» первый поезд прибыл на станцию Царское село. Поездка от Петербурга до Царского села заняла 35 минут, а обратная поездка — 27 минут; максимальная скорость достигала 64 км/ч, а средняя составила 51 км/ч.
Варшаво-Венская железная дорога
Это вторая по счету дорога в Российской империи. В 1839 году крупные банкиры организовали акционерное общество, но после их разорения начиная с 1842 года строительство велось за счет государственной казны. при этом руководил строительством инженер-генерал Э. И. Герстфельд, автором проекта и главным инженером строительства был польский инженер Станислав Высоцкий. Уже в 1840 году началось пробное движение поездов на участке Варшава — Скерневице. Изначально планировалось, что перевозки по дороге будут осуществляться с помощью лошадей, однако вскоре было решено сразу начать использовать современные паровозы. К ноябрю 1844 года дорога была проведена до Прушкува, а 28 ноября того же года на дороге в качестве гостя совершил поездку наместник Царства Польского И. Ф. Паскевич.
Николаевская железная дорога
Через несколько лет, в 1835 году, австрийский инженер и предприниматель Франц Герстнер, под чьим руководством строилась первая железная дорога в Австрии, при личной встрече с императором Николаем I предложил построить железную дорогу от Петербурга до Москвы.В марте 1841 года Николай I приказал учредить при Департаменте железных дорог. комиссию для составления проекта железной дороги между Санкт-Петербургом и Москвой. Председателем комиссии был назначен А. Х. Бенкендорф. Строительство железной дороги началось 27 мая 1843 года. На работы подрядчики нанимали как крепостных крестьян, так и государственных. Подрядчик сам нанимал рабочую силу и сам же устанавливал систему и размеры оплаты труда. Но так как свободных, «вольных» рабочих рук в стране почти не было, то подрядчики в большинстве случаев вступали в сделки с владельцами крепостных душ — помещиками. На строительстве дороги работали и церковные служащие: от армии было выделено шесть походных церквей.
С 14 по 16 августа 1851 года из Петербурга в Москву по железной дороге, на 9 поездах, были перевезены два батальона лейб-гвардии Преображенского и Семёновского полков, два эскадрона лейб-гвардии Кавалергардского и Конного полков и дивизион гвардейской артиллерии. В 4 утра 19  августа в Москву отправился царский поезд, состоявший из 9 вагонов. Путешествие, вместе с остановками, заняло 19 часов. Официальное открытие магистрали Петербург-Москва 1 ноября 1851 года ознаменовалось пуском первого «всенародного поезда». В 11 часов 15 минут утра поезд из 6 вагонов двинулся в путь. В поезде было 17 пассажиров первого класса, 63 — второго и 112 — третьего класса. Поезд прибыл в Москву в 9 часов утра следующего дня, пробыв в пути 21 час 45 минут.
Поражение в Крымской войне
Активное формирование сети железных дорог Российской империи происходило во II половине XIX века; до этого были построены казённые Варшаво-Венская железная дорога и Николаевская железная дорога. Развитие сети дорог было обусловлено как потребностями экономики, так и военными интересами государства. В качестве одной из главных причин поражения России в Крымской войне 1850-х годов указывается отсутствие сети железных дорог, позволявшей оперативно перебрасывать вооружённые силы по территории страны. В. А. Кокорев в статье «Экономические провалы» указывал:
Если бы дорога от Москвы к Черному морю была начата постройкою в 1841 г., то Россия не почувствовала бы невозможности с миллионом лучшего в мире своего войска отразить высадившегося около Севастополя неприятеля в количестве 70 тыс. Впрочем, и самой высадки не могло бы быть, когда бы Европа знала, что наши войска по железной дороге, без всякого утомления, могут через несколько дней явиться на берегах Черного моря.
После поражения в Крымской войне правительство Российской империи начало пересматривать политику в области железнодорожного строительства..

Для ускорения строительства и привлечения капитала было основано «Главное общество российских железных дорог». Железные дороги должны были проходить : от Санкт-Петербурга до Варшавы и до прусской границы на Кенигсберг, от Москвы до Нижнего Новгорода, от Москвы через Курск и низовье Днепра до Феодосии, и от Курска или Орла через Динабург до Либавы, и таким образом непрерывным, через 26 губерний, железным путём соединить три столицы, главные судоходные реки и два порта на Чёрном и Балтийском морях.
Кроме казённых дорог были построены также многочисленные частные системы. Преимущественно в это же время были созданы все существующие ныне вокзалы крупных городов.
4 ноября 1886 года был снят первый русский фильм на железнодорожную тему — «Вид харьковского вокзала в момент отхода поезда с находящимся на платформе начальством». Режиссёром и оператором в одном лице выступил фотограф «Ея Императорскаго Высочества Великой княгини Александры Петровны» Альфред Федецкий.
Самая длинная дорога в мире Транссибирская магистраль начала строиться в 1891 году одновременно от Челябинска через Новониколаевск на Красноярск и Иркутск и от Владивостока на Хабаровск. Полностью по территории Российской империи движение было открыто после ввода в строй моста через реку Амур в 1916 году

Иностранный капитал
Значительную роль в железнодорожном строительстве играл иностранный капитал, как в форме акционерного капитала, так и облигационных займов. При этом значение прямых инвестиций неуклонно падало. Железнодорожными обществами выпускались гарантированные облигационные займы (4—5,5%), значительная часть которых размещалась на иностранных рынках ценных бумаг (более 40%). В их реализации активное участие принимал Государственный банк, а также синдикаты русских и иностранных коммерческих банков. К 1900 г. около 70% размещенных за границей российских ценных бумаг составляли государственные, а также гарантированные правительством частные железнодорожные займы.
Итоги XIX века в железнодорожном строительстве
Железные дороги, бесспорно, оказали благотворное влияние на хозяйственное развитие всей страны, связав отдаленные окраины с центром, вовлекая в рыночный оборот новые районы, способствуя развитию территорий, разделению труда. Под воздействием транспорта расширялись границы внутреннего рынка. Были созданы благоприятные возможности для развития тяжелой промышленности (машиностроения, черной металлургии, топливной промышленности), экономического освоения территорий Сибири и Дальнего Востока.
Тест:
1. Кто негативно высказывался о строительстве железной дороги:
    а) Н.П. Щеглов                               в) М.Г Дестрем
    б) Александр I                                г) А. Бобринский
2. Первая железная дорога связывала:
    а) Санкт-Петербург - Царское село       в) Москва – Царское село
    б) Москва – Брест                                    г) Санкт-Петербург – Брест
3. Кто был автором и главным инженером Варшаво-Венской железной дороги
    а) Э. И. Герстфельд                              в) Станислав Высоцкий
    б) Франц фон Герстнер                        г) И. Ф. Паскевич
4. Вторая (после Царскосельской) железная дорога в Российской Империи
    а) Варшаво-Тереспольская                в) Петербургско-Варшавская
    б) Варшво-Венская                              г)Московско-Бретская

5.Кто предложил построить Николаевскую железную дорогу:
    а) Франц фон Герстнер               в) Станислав Высоцкий
    б) Э. И. Герстфельд                      г) М. Г. Дестрем
6. В каком году началось строительство самой длинной железной дороги в России
    а) 1890                         в) 1892
    б) 1891                         г) 1893
7. Николаевская железная дорога, построенная в 1851 году, связывала города?
    а) Санкт-Петербург - Варшава       в) Москва - Брест
    б) Санкт-Петербург - Москва          г) Москва – Варшава
8. В каком году был снят первый фильм о железной дороге:
    а)1863                                                   в)1865
    б)1864                                                   г)1866
Ответы
1. в
2. а
3. в
4. б
5. а
6. б
7. б
8. г


title: Гимнастика после дневного сна для детей средней группы

extracted_text:
ГИМНАСТИКА ПОСЛЕ ДНЕВНОГО СНА ДЛЯ ДЕТЕЙ СРЕДНЕЙ ГРУППЫ.
Сентябрь
1-й комплекс
И.п.: лежа на спине, руки вдоль туловища. Согнуть колени, ноги подтянуть к груди, обхватить колени руками, вернуться в и.п.
И.п.: лежа на спине, руки в замок за голову, ноги согнуты в коленях. Наклон колен влево, в и.п., наклон колен вправо, в и.п.
И.п.: сидя, ноги вместе, руки в упоре сзади. Согнуть ноги в коленях, подтянуть их к груди, со звуком «ф-ф» — выдох, и.п., вдох (через нос).
И.п.: то же, одна рука на животе, другая на груди. Вдох через нос, втягивая живот; выдох через рот, надувая живот.
И.п.: стоя, ноги врозь, руки внизу. Хлопок в ладоши — выдох; развести ладони в стороны — вдох.
И.п.: о.с. Потягивания: достали до потолка, вернулись в и.п.
Профилактика плоскостопия.
Корригирующая ходьба («отправляемся в лес») в чередовании с обычной ходьбой: на носках («лисичка»), на пятках («на траве роса, не замочите ноги»), на внешней стороне стопы («медведь»), с высоким подниманием колена («лось»), в полуприсяде («ежик»), по корригирующим дорожкам («пройдем босиком и по камешкам, и по веточкам, и по шишечкам»).
Дыхательные упражнения.
«Аист». На вдохе поднять руки в стороны. Ногу, согнутую в колене, гордо вывести вперед, зафиксировать. На выдохе сделать шаг. Опустить ногу и руки,  произнося «ш-ш-ш».
«Воздушные шары». Выполнять в ходьбе по площадке. 1 — руки в стороны, вверх, вдох через нос, выполнить хлопок в ладоши («шар лопнул»); 2 — руки в стороны, вниз, произнося «с-с-с» или «ш-ш-ш» («шарик спустился»).
«Ворона». И.п.: о.с. Сделать вдох через нос, руки поднять через стороны вверх. Приседая, опустить руки на голову, произнося «кар-кар-кар».
«Вот сосна высокая стоит и ветвями шевелит».
И.п.: о.с. 1— вдох — руки в стороны; 2 — выдох — наклон туловища вправо; 3 — вдох — вернуться в и.п.; 4 — то же влево.
«Ежик». И.п.: сидя, ноги вместе, руки в упоре сзади. Согнуть ноги в коленях и подтянуть их к груди. Выпрямить ноги («ф-ф-ф»).
2-й комплекс
«Потягушки». И.п.: лежа на спине, руки вдоль туловища, потягивание, и.п.
«Горка». И.п.: сидя, ноги прямые, руки в упоре сзади, опираясь на кисти рук и пятки выпрямленных ног, поднять таз вверх, держать, вернуться в и.п.
«Лодочка». И.п.: лежа на животе, руки вверх, прогнуться (поднять верхнюю и нижнюю части туловища), держать, вернуться в и.п.
«Волна». И.п.: стоя на коленях, руки на поясе, сесть справа от пяток, руки влево, и.п., сесть слева от пяток, руки вправо, и.п.
«Мячик». И.п.: о.с, прыжки на двух ногах с подбрасыванием мяча перед собой.
«Послушаем свое дыхание». И.п.: о.с, мышцы туловища расслаблены. В полной тишине дети прислушиваются к собственному дыханию и определяют, какая часть тела приходит в движение при вдохе и выдохе (живот, грудная клетка, плечи волнообразно), тихое дыхание или шумное.
Профилактика плоскостопия.
Ходьба босиком по «дорожкам здоровья».
Дыхательные упражнения.
 «Каланча». И.п.: стоя, руки в стороны (вдох), опуская руки, произносить «с-с-с».
«Журавль». И.п.: о.с. Сделать вдох, поднять правую ногу, согнутую слегка в колене, руки в стороны, вниз, произнести «ур-р-р». Выполнить то же левой ногой.
«Заводные машинки». И.п.: о.с. Руки в «замок» перед собой, (вдох), выполнять вращательные движения большими пальцами и произносить  «ж-ж-ж».
«Журавль».  И.п.: о.с. Сделать вдох, поднять правую ногу, согнутую слегка в колене, руки в стороны, вниз, произнести «ур-р-р». Выполнить то же левой ногой.
«Здравствуй, солнышко!». И.п.: ноги на ширине плеч, руки и спину. Медленно поднять руки вверх, скользя по туловищу, руки и сторону, голову поднять вверх (вдох), медленно вернуться в и.п.

Октябрь
 3-й комплекс  «Прогулка в лес»
«Потягушки». И.п.: лежа на спине, руки вдоль туловища, потягивание.
«В колыбельке подвесной летом житель спит лесной» (орех). И.п..лежа на спине, руки вдоль туловища, вдох, сесть с прямыми ногами, руки к носкам, выдох, вдох, и.п.
«Вот нагнулась елочка, зеленые иголочки».  И.п.: стоя, ноги на ширине плеч, руки внизу, вдох, выдох, наклон туловища вперед, вдох, и.п., выдох, наклон.
«Вот сосна высокая стоит и ветвями шевелит».   И.п.: о.с, вдох, руки в стороны, выдох, наклон туловища вправо, вдох, выдох, наклон туловища влево.
«Дети в беретках с ветки упали, беретки потеряли» (желуди).  И.п.: о.с, руки за голову, вдох — подняться на носки, выдох - присесть.
«Стоит Алена, листва зелена, тонкий стан, белый сарафан» (береза). И.п.: стоя, ноги на ширине плеч, руки вдоль туловища, вдох, руки через стороны вверх, подняться на носки, выдох, и.п.
Профилактика плоскостопия.
И.п. – стоя возле кровати.
1. «Сокращение» стоп.
2. Перекатывание с пятки на носок и с носка на пятку.
3. Собирание с пола мелких предметов (ткани) пальцами ног.
4. Сведение и разведение пяток, стоя на носках.
5. Приседание на носки.
Хождение босиком по ребристой доске.
Дыхательные упражнения.
«Гуси». На вдохе наклон вперед: глядя вперед и вытягивая шею, произносить «ш-ш-ш».
«Гуси-лебеди летят». Ходьба, имитируя полет. На вдохе руки («крылья») поднимать, на выдохе опускать, произнося «г-у-у-у».
Вырасту большой». И.п.: ноги вместе, руки вниз. Поднимаясь на носки, подтянуть руки вверх (вдох). Опускаясь на всю стопу, выдох «ух-х-х».
«Дышим животом». Руки на животе — вдох и выдох носом. Руки за спину — вдох и выдох носом.

 4-й комплекс «Дождик»
И.п. Сидя, ноги скрестить по-турецки. Сверху пальнем правой руки показать траекторию ее движения, следить глазами. Капля первая упала - кап!
То же проделать другой рукой. И вторая прибежала — кап!
И.п. то же. Посмотреть глазами вверх, не поднимая головы.
Мы на небо посмотрели, Капельки «кап-кап» запели,
Намочились лица.
И.п. то же. Вытереть лицо руками, встать на ноги.            Мы их вытирали.
И.п.: о.с. Показать руками, посмотреть вниз.        Туфли, посмотрите, мокрыми стали.
И.п.: о.с. Поднять и опустить плечи.  Плечами дружно поведем, И все капельки стряхнем.
И.п.: о.с. Бег на месте. Повторить 3-4 раза.      От дождя убежим.
И.п.: о.с. Приседания. Под кусточком посидим.
Дыхательные упражнения.
«Каша кипит», или «Варим кашу». И.п.: о.с, одна рука на груди, другая на животе. Выполнить вдох через нос (втягивая живот ), а выдох через рот, произнося «ш-ш-ш» или «ф-ф-ф» («каша кипит») и выпячивая живот.
«Лотос». И.п.: сидя по-турецки, плечи слегка отведены назад, голова приподнята, кисти рук лежат тыльной стороной ладони на коленях, указательные и большие пальцы сомкнуты в колечки. Вдох диафрагмой (плечи не поднимаются), представить струю воздуха, пронизывающую до макушки по всему позвоночнику, медленный выдох ртом (можно выполнять с закрытыми глазами).
«Луговые цветы». В ходьбе по площадке (руки на пояс) выполнять повороты головы в правую (левую) сторону, одновременно выполняя два вдоха через нос. Выдох происходит между циклами поворота головы в ту или другую сторону.

Ноябрь
 5-й комплекс
И.п.: лежа на спине, руки вдоль туловища, поднять руки вверх, потянуться, руки вперед, и.п.
И.п.: лежа на спине, руки вдоль туловища, носки потянуть на себя, и.п.
И.п.: сидя, ноги прямые, руки в упоре сзади, развести носки ног в стороны, и.п.
«Пешеход». И.п. то же, переступание пальчиками, сгибая колени, то же с выпрямлением ног.
«Молоточки». И.п.: сидя, согнув ноги, руки в упоре за спиной, пальчики на носках, удар левой пяткой об пол.
И.п.: о.с, руки на пояс, перекат с носков на пятки.
Дыхательные упражнения.
«Насос». Сделав вдох, резко наклониться на выдохе, скользя по ноге двумя руками, произнести «с-с-с».
«Обними плечи». И.п.: о.с, руки согнуты в локтях и подняты на уровень плеч кистями друг к другу. В момент короткого шумного вдоха носом бросаем руки навстречу друг другу, как бы обнимая себя за плечи.
«Лиса», «Кошка», «Тигр на охоте». Ходьба по площадке, выставляя правую (левую) ногу вперед, две руки ладошками сложить на колено, прогибая спину. Выполнить два-четыре резких вдоха, голова приподнята («тигр ищет добычу», «кошка ищет мышку») и т.д.
«Малый маятник», «Маятник». И.п.: ноги на ширине плеч, руки за спину. Наклоны туловища в стороны. При наклоне выдох, выпрямиться — вдох.
6-й комплекс
И.п.: лежа на спине, руки вдоль туловища, поднять руки вверх, потянуться, и.п.
И.п.: сидя, ноги скрестно (поза лотоса), массаж больших пальцев ног, начиная от подушечки до основания.
И.п. то же, массаж пальцев рук - от ногтей до основания с надавливанием (внутреннее и внешнее).
И.п. то же, руки вперед, массаж-поглаживание рук - от пальцев до плеча.
И.п. то же, крепко зажмурить глаза на 5 сек., открыть, повторить 5-6 раз.
И.п.: о.с. ходьба на месте с высоким подниманием колена.
Дыхательные упражнения.
«Лыжник». И.п.: стоя, слегка наклонившись вперед и присев, ноги как бы на ширине лыжни, правая рука впереди (кисть сжимает «лыжную палку»), левая рука далеко сзади, кисть раскрыта. Вдохнуть, плавно присесть, правую руку вниз, назад к бедру, мощный выдох, левая рука выносится вперед (вдох).
«Паровоз» или «Поезд». Ходить, имитируя согнутыми руками движение колес паровоза, и произносить «чух-чух-чух».
«Мельница». Выполнить вдох и вращать прямыми руками, произнося  «жр-р-р».
«Партизаны». И.п.: стоя, палка (ружье) в руках. Ходьба, высоко поднимая колени. На два шага — вдох, на четыре-шесть шагов выдох с произнесением слова «ти-ш-е-е».

Декабрь
7-й комплекс
Кто спит в постели сладко? Давно пора вставать.
Спешите на зарядку, Мы вас не будем ждать!
Носом глубоко дышите,
И.п.: лежа на спине, руки вдоль туловища, напрячь тело, вдох, держать несколько секунд, расслабиться, выдох.
И.п.: лежа на спине, руки в стороны, пальцы сжаты в кулаки, скрестить руки перед собой, выдох, развести руки, в и.п., вдох.
И.п.: лежа на спине, руки в замок за голову, поднять прямую левую ногу, поднять прямую правую ногу, держать их вместе, и.п. (одновременно опустить).
И.п..лежа на спине, руки в упоре на локти, прогнуться, приподнять грудную клетку вверх, голову держать прямо (3-5 сек.), вернуться в и.п.
И.п.: лежа на животе, руки за голову, прогнуться, руки к плечам, ноги лежат на полу, держать, и.п.
И.п.: лежа на животе, руки под подбородком, прогнуться, приняв упор на предплечья, шея вытянута - вдох, выдох.
Профилактика плоскостопия.
Ходьба босиком по «комбинированной дорожке».
Дыхательные упражнения.
«Петушок».  На вдохе подняться на носки, потянуть вперед гордо поднятую голову, руки поднять в стороны, отвести назад. На выдохе хлопать себя по бедрам  («ку-ка-ре-ку»).
«Повороты головы». И.п.: о.с. Повернуть голову вправо и сделать короткий шумный вдох справа. Затем сразу же (без остановки посередине) повернуть голову влево, шумно и коротко понюхать воздух слева. Справа — вдох, слева (вдох). Выдох уходит в промежутке между вдохами. Шею не напрягать, туловище и плечи не двигаются и не поворачиваются вслед за головой.
«Погончики». И.п.: встать прямо, сжатые кулаки кисти рук прижаты к поясу. В момент короткого шумного вдоха носом с силой толкнуть кулаки к полу, как бы отжимаясь от него или сбрасывая с рук что-то. При этом во время толчка кулаки разжать. Плечи в момент вдоха напрячь, руки вытянуть в струну (тянутся к полу), пальцы рук широко растопырить. На выдохе вернуться в и.п.: кисти рук снова на пояс, пальцы сжаты в кулаки — выдох ушел.

 8-й комплекс
И.п.: лежа на спине, руки вдоль туловища, поднять правую ногу (прямую), и.п., поднять левую ногу (прямую), и,п.
И.п.: лежа на спине, руки перед собой «держат руль», «езда на велосипеде», и.п.
И. п. лежа на спине, руки вверху, поворот туловища вправо, не отрывая ступни от пола, и.п., поворот туловища влево, и.п.
И.п.: лежа на спине, руки за головой, свести локти впереди (локти касаются друг друга) — выдох, и.п., локти касаются пола — вдох.
И.п.: сидя, ноги скрестно, руки на поясе, руки через стороны вверх - вдох, выдох.
И.п.: о.с, принять правильную осанку без зрительного контроля (глаза закрыты), повторить 3-4 раза.
Дыхательные упражнения.
«Тихоход». Ходьба, высоко поднимая колени. На 2 шага — вдох, на 4—6 шагов —  выдох. Выдыхая, произносить «ти-ш-ш-ше».
«Трубач». Воображаемую трубу поднести к губам. Имитируя движения трубача, нажимать пальцами клавиши и произносить «ту-ту-ту».
«Ушки». И.п.: о.с, смотреть прямо перед собой. Слегка наклонить голову вправо, правое ухо идет к правому плечу — короткий шумный вдох носом. Затем слегка наклонить голову влево, левое ухо идет к левому плечу — тоже вдох. Стоя ровно и смотря прямо перед собой, как бы мысленно кому-то говорите: «Ай-ай-ай! Как не стыдно!» Выдох уходит пассивно в промежутке между вдохами, но голова при этом посередине не останавливается.
«Цветок  распускается». И.п.: стоя, руки на затылке, локти сведены (нераскрывшийся бутон). Медленно подниматься на носки, потянуть руки вверх и в стороны — вдох («цветок раскрывается»), вернуться в и.п. (выдох).
«Сердитый ежик». Наклониться как можно ниже, обхватить руками грудь, голову опустить, произнося звук рассерженного ежа «п-ф-ф-ф-р-р».

Январь
 9-й комплекс
И.п.: сидя, ноги скрестно. Смотреть вверх, не поднимая головы, и водить пальцем за пролетающим самолетом (сопровождение глазами). Пролетает самолет, С ним собрался я в полет.
И.п. то же. Отвести правую руку в сторону (следить взглядом), то же выполняется в левую сторону.
Правое крыло отвел, Посмотрел.
Левое крыло отвел, Поглядел.
И.п. то же. Выполнять вращательные движения перед грудью.
Я мотор завожу И внимательно гляжу.
И.п.: о.с. Встать на носочки и выполнять летательные движения.
Поднимаюсь ввысь, Лечу. Возвращаться не хочу.
И.п.: о.с, крепко зажмурить глаза на 5 сек., открыть (повторить 8-10 раз).
И.п.: о.с, быстро моргать глазами 1—2 мин.
Дыхательные упражнения.
«Свеча». И.п.: о.с, руки сцеплены в «замок», большие пальцы подняты вверх («свеча горит»). Выполнить вдох через нос и подуть на большие пальцы, произносить «фу-фу-фу» («задуем свечу»).
«Снежинки». И.п.: о.с, руки согнуты в локтях, ладошками вверх («на ладошку упали снежинки»). Выполнить вдох через нос и подуть на ладошки, произнести «фу-фу-фу» (губы трубочкой) («снежинки полетели»).
«Регулировщик». И.п.: ноги на ширине плеч, одна рука поднята вверх, другая в сторону. Поменять положение рук резким движением, сделать вдох. Снова поменять положение рук — выдох.
«Рубка дров» или «Дровосек». Руки над головой сцеплены в «замок», ноги на ширине плеч (поднимая руки вверх, выполнить глубокий вдох через нос), на выдохе наклон туловища вперед с одновременным опусканием рук и произнесением «ух!».
«Плечики». И.п.: о.с, смотреть прямо перед собой. Слегка наклонить голову вправо, правое ухо идет к правому плечу — выполнить два коротких шумных вдоха носом. Затем слегка наклонить голову влево, левое ухо идет к левому плечу — тоже вдох («ушко с плечиком здороваются»).
 10-й комплекс
И.п.: сидя, ноги скрестно, крепко зажмурить глаза на 5 сек., открыть (повторить 8-10 раз).
И.п. то же, быстро моргать глазами 1—2 мин.
И.п. то же, массировать глаза через закрытые веки круговыми движе-ниями указательных пальцев в течение 1 мин.
И.п. то же, тремя пальцами каждой руки легко нажать на верхнее веко, через 1-2 сек. Снять пальцы с века, повторить 3-7 раз.
И.п. то же, отвести глаза вправо, влево.
И.п. то же, отвести глаза вверх, вниз.
Дыхательные упражнения.
«Лыжник». И.п.: стоя, слегка наклонившись вперед и присев, ноги как бы на ширине лыжни, правая рука впереди (кисть сжимает «лыжную палку»), левая рука далеко сзади, кисть раскрыта. Вдохнуть, плавно присесть, правую руку вниз, назад к бедру, мощный выдох, левая рука выносится вперед (вдох).
«Насос». Сделав вдох, резко наклониться на выдохе, скользя по ноге двумя руками, произнести  «с-с-с».
«Обними плечи».
И.п.: о.с, руки согнуты в локтях и подняты на уровень плеч кистями друг к другу. В момент короткого шумного вдоха носом бросаем руки навстречу друг другу, как бы обнимая себя за плечи.
«Повороты головы». И.п.: о.с. Повернуть голову вправо и сделать короткий шумный вдох справа. Затем сразу же (без остановки посередине) повернуть голову влево, шумно и коротко понюхать воздух слева. Справа — вдох, слева (вдох). Выдох уходит в промежутке между вдохами. Шею не напрягать, туловище и плечи не двигаются и не поворачиваются вслед за головой.

Февраль
11-й комплекс  «Уголек»
И.п.: лежа на спине, руки вдоль туловища, поднять прямые ноги вверх, и.п.
«Бревнышко». И.п.: лежа на спине, руки вверху, перекат со спины на живот, перекат с живота на спину.
«Лодочка». И.п. лежа на животе, руки под подбородком, прогнуться, руки к плечам — вдох, и.п. - выдох.
«Шлагбаум». И.п.: лежа на животе, руки вдоль туловища, поднять правую ногу, и.п., поднять левую ногу, и.п.
«Божья коровка». И.п.: сидя на пятках, выпрямиться, потянуться вверх, сесть на пятки, наклон вперед, носом коснуться колен, руки отвести назад, и.п.
Ходьба на месте.
Дыхательные упражнения.
«Здравствуй, солнышко!». И.п.: ноги на ширине плеч, руки и спину. Медленно поднять руки вверх, скользя по туловищу, руки и сторону, голову поднять вверх (вдох), медленно вернуться в и.п.
«Свеча». И.п.: о.с, руки сцеплены в «замок», большие пальцы подняты вверх («свеча горит»). Выполнить вдох через нос и подуть на большие пальцы, произносить «фу-фу-фу» («задуем свечу»).
«Снежинки». И.п.: о.с, руки согнуты в локтях, ладошками вверх («на ладошку упали снежинки»). Выполнить вдох через нос и подуть на ладошки, произнести «фу-фу-фу» (губы трубочкой) («снежинки полетели»).
«Сердитый ежик». Наклониться как можно ниже, обхватить руками грудь, голову опустить, произнося звук рассерженного ежа «п-ф-ф-ф-р-р».
12-й комплекс
«Глазки просыпаются».
Глазки нужно открывать, Чудо чтоб не прозевать.
И. п. - лежа на спине, руки вдоль туловища. 1-2 - зажмурить глаза; 3-4 - широко открыть глаза.         Повторить 6 раз
«Ротик просыпается».
Ротик мой просыпайся,Чтоб пошире улыбаться.
И. п. -лежа на спине, руки вдоль туловища. 1-2 - открыть широко ротик; 3-4-закрыть ротик и улыбнуться. Повторить 6 раз.
«Ручки просыпаются».
Ручки кверху потянулись, До солнышка дотянулись
И. п. - лежа на спине, руки вдоль туловища. 1-2 - поднять правую руку вверх; 3—4 - отвести правую руку вверх за голову. То же левой рукой. Повторить 6 раз.
«Ножки просыпанной».
Будем ножки пробуждать, Их в дорогу у собирать.
И. п. - лежа на спине, руки вверху. 1-2 - потянуть на себя правую ногу носком; 3-4 - и. п. То же левой ногой. Повторить 6 раз.
«Вот мы и проснулись».
К солнышку мы потянулись И друг другу улыбнулись!
И. п. - встать около кровати на коврик. 1-4 - поднять руки вверх, встать на носочки и потянуться вверх.
Профилактика плоскостопия.
Ходьба босиком по «комбинированной дорожке
Дыхательные упражнения.
«Аист». На вдохе поднять руки в стороны. Ногу, согнутую в колене, гордо вывести вперед, зафиксировать. На выдохе сделать шаг. Опустить ногу и руки,  произнося «ш-ш-ш».
«Воздушные шары». Выполнять в ходьбе по площадке. 1 — руки в стороны, вверх, вдох через нос, выполнить хлопок в ладоши («шар лопнул»); 2 — руки в стороны, вниз, произнося «с-с-с» или «ш-ш-ш» («шарик спустился»).
«Ворона». И.п.: о.с. Сделать вдох через нос, руки поднять через стороны вверх. Приседая, опустить руки на голову, произнося «кар-кар-кар».
«Вот сосна высокая стоит и ветвями шевелит». И.п.: о.с. 1— вдох — руки в стороны; 2 — выдох — наклон туловища вправо; 3 — вдох — вернуться в и.п.; 4 — то же влево.
«Ежик». И.п.: сидя, ноги вместе, руки в упоре сзади. Согнуть ноги в коленях и подтянуть их к груди. Выпрямить ноги («ф-ф-ф»).
Март
13 - й комплекс
1. «Потягушечки». И. п. - лежа на спине, руки поднять вверх и опустить за головой, глаза закрыты. 1-2 - потянуться одновременно ногами и руками, растягивая
позвоночник; 3-4 - и. п. Повторить 6 раз
Вот почти мы все проснулись И в кроватке потянулись.
2. «Проснулись». И. п. - лежа на спине, руки поднять вверх, за головой, глаза закрыты.
1-4 - поочередно тянуть от себя правую и левую руку; 5-8 - правую и левую ногу (носком, затем пяткой).  Повторить 6 раз.
Вот проснулись ручки, Вот проснулись ножки
И хотят скорей бежать К маме по дорожке.
3. «Клубочек». И. п. - лежа на спине, руки вдоль туловища. 1-2 - свернуться в клубок, дрожать, изображая, что холодно; 3-4 - раскрыться, расслабиться и потянуться, показывая, что наступило тепло, улыбнуться. Повторить 6 раз.
Не хотим мы простывать,  Хоть и начали дрожать.
Мы совсем уже проснулись,  К солнышку мы потянулись.
4.        «Пальчики».
И. п. - сидя в постели, ноги скрестно. Растирать ладони до появления тепла.
Пальчики хотят проснуться, Чтоб в водичку окунуться.
5.        «Умоемся». И. п. - сидя в постели, ноги скрестно. 1-4 - «умыть» лицо теплыми руками. Повторить 2 раза.
А теперь лицо умоем, Глазки широко раскроем.
Вот готовы мы вставать, Бегать, прыгать и играть!
Дыхательные упражнения.
«Тихоход». Ходьба, высоко поднимая колени. На 2 шага — вдох, на 4—6 шагов — выдох. Выдыхая, произносить «ти-ш-ш-ше».
«Трубач». Воображаемую трубу поднести к губам. Имитируя движения трубача, нажимать пальцами клавиши и произносить «ту-ту-ту».
«Ушки». И.п.: о.с, смотреть прямо перед собой. Слегка наклонить голову вправо, правое ухо идет к правому плечу — короткий шумный вдох носом. Затем слегка наклонить голову влево, левое ухо идет к левому плечу — тоже вдох. Стоя ровно и смотря прямо перед собой, как бы мысленно кому-то говорите: «Ай-ай-ай! Как не стыдно!» Выдох уходит пассивно в промежутке между вдохами, но голова при этом посередине не останавливается.
 14-й комплекс
1.        «Глазки просыпаются». Слегка глазки растираем, А потом сладко зеваем.
И. п. - лежа на спине, руки вдоль туловища. 1-4 - слегка погладить закрытые глаза; 5-8 - сделать расслабляющий звук зевоты. Повторить 4 раза.
2.        «Головка проснулась». Мы почти уже проснулись И друг другу улыбнулись.
И. п. - лежа на спине, руки вдоль туловища.1-2 - поворот головы на подушке вправо; 3-4 - и. п.; 5-6 - поворот головы на подушке влево; 7-8 - и. п. При повороте головы улыбаться друг другу. 6 раз.
3.        «Ручки проснулись». Потянулись мы немножко. Здравствуй, солнышко в окошке!
И. п. - лежа на спине, руки вдоль туловища. 1 - поднять правую руку вверх;
2-3 - потянуть правую руку; 4 - опустить на постель правую руку. То же для левой руки.  6 раз.
4.        «Ножки проснулись». Хотим тоже потянуться. И совсем-совсем проснуться.
И. п. - то же. 1 - прямую правую ногу поднять вверх; 2-3 - потянуть правую ногу; 4 - опустить правую ногу на постель. То же для левой ноги.        Повторить 6 раз.
5. «Ножки совсем проснулись». Ножками мы поболтаем. И до трех мы посчитаем.
И. п. - лежа на животе с опорой на локти аккуратно поддерживать ладонями подбородок. 1-8 - поочередно сгибать и разгибать ноги в коленях. Повторить 4 раза.
Умываться мы идем, Одеваться мы идем
Очень дружные ребята! Потом песенку споем.
Ля-ля-ля, ля-ля-ля! Вот такие мы, друзья!
Профилактика плоскостопия.
Ходьба босиком по «комбинированной дорожке
Дыхательные упражнения.
«Цветок  распускается». И.п.: стоя, руки на затылке, локти сведены (нераскрывшийся бутон). Медленно подниматься на носки, потянуть руки вверх и в стороны — вдох («цветок раскрывается»), вернуться в и.п. (выдох).
«Сердитый ежик». Наклониться как можно ниже, обхватить руками грудь, голову опустить, произнося звук рассерженного ежа «п-ф-ф-ф-р-р».
Апрель
15-й комплекс
«Глазки просыпаются». Глазки нужно открывать, Чудо чтоб не прозевать.
И. п. - лежа на спине, руки вдоль туловища. 1-2 - зажмурить глаза; 3-4 - широко открыть рот. Повторить 6 раз
«Ротик просыпается. Ротик должен просыпаться,Чтоб пошире улыбаться.
И. п. -лежа на спине, руки вдоль туловища. 1-2 - открыть широко ротик; 3-4-закрыть ротик и улыбнуться. Повторить 6 раз
«Ручки просыпаются» Ручки кверху потянулись, До солнышка дотянулись
И. п. - лежа на спине, руки вдоль туловища. 1-2 - поднять правую руку вверх; 3—4 - отвести правую руку вверх за голову. То же левой рукой. Повторить 6 раз
«Ножки просыпанной». Будем ножки пробуждать, Их в дорогу у собирать.
И. п. - лежа на спине, руки вверху. 1-2 - потянуть на себя правую ногу носком; 3-4 - и. п. То же левой ногой. Повторить 6 раз.
«Вот мы и проснулись». К солнышку мы потянулись И друг другу улыбнулись!
И. п. - встать около кровати на коврик. 1-4 - поднять руки вверх, встать на носочки и потянуться вверх.
Дыхательные упражнения.
«Тихоход». Ходьба, высоко поднимая колени. На 2 шага — вдох, на 4—6 шагов — выдох. Выдыхая, произносить «ти-ш-ш-ше».
«Трубач». Воображаемую трубу поднести к губам. Имитируя движения трубача, нажимать пальцами клавиши и произносить «ту-ту-ту».
«Ушки». И.п.: о.с, смотреть прямо перед собой. Слегка наклонить голову вправо, правое ухо идет к правому плечу — короткий шумный вдох носом. Затем слегка наклонить голову влево, левое ухо идет к левому плечу — тоже вдох. Стоя ровно и смотря прямо перед собой, как бы мысленно кому-то говорите: «Ай-ай-ай! Как не стыдно!» Выдох уходит пассивно в промежутке между вдохами, но голова при этом посередине не останавливается.
«Цветок  распускается». И.п.: стоя, руки на затылке, локти сведены (нераскрывшийся бутон). Медленно подниматься на носки, потянуть руки вверх и в стороны — вдох («цветок раскрывается»), вернуться в и.п. (выдох).
 16-й комплекс
«Потягушечки». Вот почти мы все проснулись И в кроватке потянулись.
И. п. - лежа на спине, руки поднять вверх и опустить за головой, глаза закрыты. 1-2 - потянуться одновременно ногами и руками, растягивая позвоночник; 3-4 - и. п. Повторить 6 раз.
«Проснулись». Вот проснулись ручки, Вот проснулись ножки
И хотят скорей бежать К маме по дорожке.
И. п. - лежа на спине, руки поднять вверх, за головой, глаза закрыты. 1-4 - поочередно тянуть от себя правую и левую руку; 5-8 - правую и левую ногу (носком, затем пяткой).     6 раз.
«Клубочек». Не хотим мы простывать, Хоть и начали дрожать.
Мы совсем уже проснулись, К солнышку мы потянулись.
И. п. - лежа на спине, руки вдоль туловища. 1-2 - свернуться в клубок, дрожать, изображая, что холодно; 3-4 - раскрыться, расслабиться и потянуться, показывая, что наступило тепло, улыбнуться. Повторить 6 раз.
«Пальчики». Пальчики хотят проснуться,  Чтоб в водичку окунуться.
И. п. - сидя в постели, ноги скрестно. Растирать ладони до появления тепла.
«Умоемся». А теперь лицо умоем, Глазки широко раскроем.
И. п. - сидя в постели, ноги скрестно. 1-4 - «умыть» лицо теплыми руками.        Повторить 2 раза.
Вот готовы мы вставать,
Бегать, прыгать и играть!
Дыхательные упражнения.
«Гуси». На вдохе наклон вперед: глядя вперед и вытягивая шею, произносить «ш-ш-ш».
«Гуси-лебеди летят». Ходьба, имитируя полет. На вдохе руки («крылья») поднимать, на выдохе опускать, произнося «г-у-у-у».
«Вырасту большой». И.п.: ноги вместе, руки вниз. Поднимаясь на носки, подтянуть руки вверх (вдох). Опускаясь на всю стопу, выдох «ух-х-х».
«Дышим животом». Руки на животе — вдох и выдох носом. Руки за спину — вдох и выдох носом.
«Грибок». И.п.: глубокий присед, руки обхватывают колени («грибок маленький»). Медленно выпрямиться, разводя руки в стороны, немного отвести голову назад (вдох) («грибок вырос»).

Май
17-й комплекс  «Жук»
И.п.: сидя, ноги скрестно. Грозить пальцем.
В группу жук к нам залетел, Зажужжал и запел: «Ж-ж-ж!»
Отвести руку вправо, проследить глазами за направлением руки, то же в другую сторону.
Вот он вправо полетел, Каждый вправо посмотрел.
Вот он влево полетел,Каждый влево посмотрел.
Указательным пальцем правой руки совершить движения к носу.
Жук на нос хочет сесть, Не дадим ему присесть.
Направление рукой вниз сопровождают глазами. Жук наш приземлился.
И.п.: стоя, ноги врозь. Делать вращательные движения руками («волчок») и встать.
Зажужжал и закружился «Ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж».
Отвести руку в правую сторону, проследить глазами. То же в другую сторону.
Жук, вот правая ладошка, Посиди на ней немножко,
Жук, вот левая ладошка, Посиди на ней немножко.
Поднять руки вверх, посмотреть вверх.
Жук наверх полетел И на потолок присел.
Подняться на носки, смотреть вверх
На носочки мы привстали, Но жучка мы не достали.
Хлопать в ладоши.
Хлопнем дружно, Хлоп-хлоп-хлоп.
Имитировать полет жука.
Чтобы улететь не смог, «Ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж».
Профилактика плоскостопия.
Ходьба босиком по «комбинированной дорожке.
 18-й комплекс
«Глазки просыпаются». Слегка глазки растираем, А потом сладко зеваем.
И. п. - лежа на спине, руки вдоль туловища. 1-4 - слегка погладить закрытые глаза; 5-8 - сделать расслабляющий звук зевоты. Повторить  4 раза.
«Головка проснулась». Мы почти уже проснулись И друг другу улыбнулись.
И. п. - лежа на спине, руки вдоль туловища. 1-2 - поворот головы на подушке вправо; 3-4 - и. п.; 5-6 - поворот головы на подушке влево; 7-8 - и. п. При повороте головы улыбаться друг другу. Повторить 6 раз.
«Ручки проснулись». Потянулись мы немножко. Здравствуй, солнышко в окошке!
И. п. - лежа на спине, руки вдоль туловища. 1 - поднять правую руку вверх; 2-3 - потянуть правую руку; 4 - опустить на постель правую руку. То же для левой руки. Повторить  6 раз.
«Ножки проснулись». Хотим тоже потянуться и совсем-совсем проснуться.
И. п. - то же. 1 - прямую правую ногу поднять вверх; 2-3 - потянуть правую ногу; 4 - опустить правую ногу на постель. То же для левой ноги. Повторить 6 раз.
«Ножки совсем проснулись». Ножками мы поболтаем И до трех мы посчитаем.
И. п. - лежа на животе с опорой на локти аккуратно поддерживать ладонями подбородок. 1-8 - поочередно сгибать и разгибать ноги в коленях. Повторить  4 раза.
Умываться мы идем, Одеваться мы идем –
Очень дружные ребята! Потом песенку споем.
Ля-ля-ля, ля-ля-ля! Вот такие мы, друзья!
Дыхательные упражнения.
«Аист». На вдохе поднять руки в стороны. Ногу, согнутую в колене, гордо вывести вперед, зафиксировать. На выдохе сделать шаг. Опустить ногу и руки,  произнося «ш-ш-ш».
«Воздушные шары». Выполнять в ходьбе по площадке. 1 — руки в стороны, вверх, вдох через нос, выполнить хлопок в ладоши («шар лопнул»); 2 — руки в стороны, вниз, произнося «с-с-с» или «ш-ш-ш» («шарик спустился»).
«Ворона». И.п.: о.с. Сделать вдох через нос, руки поднять через стороны вверх. Приседая, опустить руки на голову, произнося «кар-кар-кар».

МДОУ «Детский сад №22 комбинированного вида»

ГИМНАСТИКА ПОСЛЕ ДНЕВНОГО СНА ДЛЯ ДЕТЕЙ СРЕДНЕЙ ГРУППЫ.

Подготовила
Мясина О.В.

Саранск 2018


title: Классный час "Что такое война" 1 класс

extracted_text:
Что такое война?

Что это?
Это война.
Когда  началась Великая Отечественная война?
Великая Отечественная война началась
22 ИЮНЯ  1941 ГОДА

Великая Отечественная война началась
80 лет назад.

   С кем была война?

Германия
СССР
Война была с фашистской Германией.

Германия
СССР
СССР
Люди в СССР жили мирно.
Гуляли
Работали
Играли
Учились
СССР
Люди в СССР не хотели войны.
Гуляли
Работали
Играли
Учились
Фашистская Германия

Германия

Фашисты
Фашисты хотели войну.

Германия

Фашисты
Кто был виноват в войне?

СССР
Германия
Виноваты фашисты

Фашисты
СССР
Как называлась  война?

Великая Отечественная война.

Почему война называлась Великая Отечественная?
Война была за свою Родину  (за Отечество)

Кто защищал Родину?
Родину защищали …

мужчины

женщины
дети
Помогали фронту: делали оружие, танки, самолёты, давали продукты.
 Война была 4 года
Что такое война?
Война – это страшно.
страшно
весело
Война – это…
Война – это страшно.
Война – это голод.
Война – это…
голод
много еды
Война – это голод.
Война – это мучение.
Война – это…
мучение
радость
Война – это  мучение
Война – это лишения.
Война – это…
хороший дом
нет дома
Война – это лишения.
   На войне разрушено
 1710 городов.
   На войне разрушено
больше 70000  деревень.
Война – это холод.
Война – это…
тепло
холод
Война – это холод.
Война – это слёзы.
Война – это…
слёзы
смех
Война – это слёзы.
Война – это смерть.
Война – это…
жизнь
смерть
Война – это смертьи боль.

  Война закончилась
     9 мая 1945 года

Кто победил?
Победил Советский Союз
(советский народ).
Праздник Победы на Красной площади
Парад на Красной площади
Памятник неизвестному солдату в Москве.
Вечный огонь неизвестному солдату в Самаре
Спасибо Вам, ветераны!


title: Сценарий выпускного праздника в начальной школе в 4 классе

extracted_text:
Составила: учитель начальных классов
«МАОУ СОШ №9» г. Нурлат РТ
Сафандеева И.Ф.
Сценарий выпускного праздника в начальной школе в 4б классе
Выход на сцену парами (песня +)
(фоновая  музыка)
В1:     Здравствуйте, дорогие друзья!
В2:     Дорогие родители! Дорогие гости!
В1:     Сегодня мы все немножечко волнуемся. Сегодня у нас необычный день – прощание с начальной школой. Сегодня нам и грустно, и радостно.
В2:      Грустно, что осенью мы не придём в свой класс, у нас будут новые учителя. Мне очень хочется, чтобы они нас полюбили такими, какие мы есть.
В1:      Радостно, потому что мы все повзрослели, многому научились.
В2:     Что происходит здесь в зале?
Ребята(хором):    У НАС ВЫПУСКНОЙ
В1:      Что было вроде недавно?
Ребята:    ВПР МЫ СДАВАЛИ
В2:      Чем же все это закончилось?
Ребята:      МЫ БЫЛИ В КАЗАНИ
В1:       Что же из этого следует?
Ребята:       МЫ ДРУЖНО ИДЁМ В ПЯТЫЙ КЛАСС!!!
                                         Звучит песня «Круто ты попал»

В1:       А помните ли вы, ребята, как все начиналось?
В2:      Какими робкими и несмелыми были мы, когда впервые пришли в школу?
В1:       Помните, как учились садиться за парту и красиво вставать?
В2:      Как получали первые в своей жизни оценки?
(передавая друг другу колокольчик.)

1.  За мамину руку надёжно держась,
Тогда мы впервые отправились в класс
На самый свой первый в жизни урок.
И открывал его школьный звонок!

2. Вспомните, как первый раз
В классе мы сидели,
И как на учительницу
Во все глаза глядели.

3. А как мы Ирине Федоровне
На вопросы отвечали?
Друг друга не слушали
Всех перебивали.

4. Вспомните, как палочки
Трудные писали.
На Восьмое марта
Цветы мы рисовали!

5. Клеили, лепили,
Песни распевали.
Как решать задачи, уравнения -
Алгоритмы составляли!

6. А теперь мы взрослые,
Вон уже какие!
Девочки - прекрасные,
Мальчишки – шебутные!

7. Мы всех от души всех
Друг друга поздравляем.
В пятый класс достойными
Перейти желаем!

В3.  Четыре года мы шагали по ступенькам Знаний, поднимаясь все выше и выше.
В4.  Как бы ни было трудно, но мы все-таки пришли к этому торжественному дню.
В3.  Дорогие ребята, все это время рядом с нами были дорогие наши педагоги.
В4.  Уважаемая, Галина Васильевна – педагог по ритмике
 8.  Мы очень любим танцевать!
Как жаль, что мал урок!
Танцуя, будем поздравлять,
Вы — классный педагог!
9.  Мы новое разучим «па»
И танец сочиним,
В котором прозвучит «Ура!»,
Мы Вас боготворим!                                      Танец девочек
Хором: Спасибо вам! Галина Васильевна!

В4.   Мы очень рады, что в этом учебном году мы сотрудничала с нами
педагог по музыке  Марина Игоревна

14.  Спасибо Вам за то, что Вы
В мир музыки позвали нас.
И потому спешим сейчас
Благодарить мы Вас.

15.  Спешим легко, без суеты
Под музыку веселых лир,
Успеть Вам подарить улыбки наши,
Пока от счастья замер мир.
                      Песня___________________________________

В3.  Мы все месте не только занимались, не только получали  знания, но и учились у наших наставников становиться лучше,  добрее, учились быть честными, справедливыми, внимательными друг к другу.
В4.  Научились конструировать игрушки своими руками,
Держать в руках иголку,
Забивать гвозди…

10.  Дорогая наша, Альфира Салиховна
Все уроки технологии
Определенно прошли не зря.

11. Теперь мы можем молоток в руках держать
И даже гвозди  в доску забивать!

12.  И резать. И клеить. И шить, мастерить.
С любым материалом можем дружить
 И даже держаться достойно на сцене

13.   Альфира Салиховна, за секрет мастерства.
Мы благодарность свою сохраним на года

Театр моды

Хором: Спасибо вам!

В3.   Всегда готовы помочь и поддержать вас, конечно же, наши родители!

16.  Милые мамы, милые папы!
Как хорошо, что вы рядом сейчас
В этот торжественный, радостный час.
Радость свою мы с вами разделим.

17.  В жизни для нас вы – компас земной.
Ведь для родителей главное – дети!
Мы благодарны вам всей душой.

18.   Мы любим вас, и мы гордимся вами.
А нашу благодарность вам за все,
Наверное, не выразить словами.
19.   Девочки и мальчики!
Давайте дружно сами!
Спасибо скажем маме!
Спасибо скажем папе!
20.  Спасибо скажем бабушкам!
Спасибо скажем дедушкам!
За хлопоты, за ласки,
За помощь, за подсказки!
Хором: Спа-си-бо!
Звучит песня «Что происходит на сцене?  («Разговор у новогодней ёлки»)
В5.   Что происходит на сцене?
В6.   У нас выпускной.
В5.   Бал выпускной, мы уходим из школы начальной…
В6.   Знать, поступили с тобой мы сюда не случайно,
В5.   Знаний огромный багаж мы уносим с собой.

В6.   Что было вроде б недавно?
В5.   А был первый класс.
Нас привели к вам за ручку и папы, и мамы.
Вместе учились, ведь трудные нынче программы…
Будем мы эти деньки вспоминать и не раз.
В6.   Чем же всё это закончилось?
В5.   Стали умней.
Первый учитель!

ВСЕ ВМЕСТЕ:  за всё Вам большое спасибо!
В5.   К нашим проделкам Вы были всегда терпеливы.
В жизни желаем Вам светлых и радостных дней.

В6.   Что же из этого следует?
В5.   Дальше пойдём.
Ведь впереди ещё пятый класс, а не одиннадцатый.
Думать о будущем, кажется, нам рановато.
Будем стараться
ВСЕ ВМЕСТЕ:  и класс мы не подведём!

Песня «Маленькая страна»
Варвара:
 Внимание! Внимание! Наступает торжественный момент! Сейчас вы должны дать “Клятву пятиклассника”.
Всех будущих пятиклассников просим встать.

КЛЯТВА ПЯТИКЛАССНИКА
Вступая в ряды учеников средней ступени школы, перед лицом своих товарищей, перед лицом родителей-мучеников, перед лицом учителей -тружеников торжественно клянусь:
У доски стоять, как лучший вратарь, не пропуская мимо ушей ни одного вопроса, даже самого трудного и каверзного. (КЛЯНЕМСЯ)
Не доводить учителей до температуры кипения-100 градусов. (КЛЯНЕМСЯ)
Быть быстрым и стремительным, но не превышать скорость 60км\ч при передвижении по школьным коридорам! (КЛЯНЕМСЯ)
Вытягивать из учителей не жилы, выжимать не пот, а прочные и точные знания и навыки. (КЛЯНЕМСЯ)
Плавать на “хорошо” и “отлично” в море знаний, ныряя до самой глубины.
 (КЛЯНЕМСЯ)
Быть достойными своих учителей!
Клянемся! Клянемся! Клянемся!
(Школа, школа, я скучаю, я скучаю)

Вручение дипломов
Флешмоб