title: План работы Совета профилактики на 2023-2024 учебный год

extracted_text:
 Утверждаю
Директор школы
_________  .
«01» сентября   2023г.

План работы Совета профилактики
МБОУ «Рыбинобудская средняя общеобразовательная школа»
на 2023-2024 учебный год
Цель:
закрепить созданные условия педагогического воздействия на учащихся «группы риска» и вовлечения их в учебную и внеурочную деятельность.
изучить, контролировать и корректировать поведение, учебу и взаимоотношения с родителями и сверстниками детей девиантного поведения.
Задачи:
Создание условий по развитию гуманистических отношений учителя и ученика, педагога и родителя, родителя и ребенка.
Регулярное выявление детей социального риска и групп асоциального поведения.
Рассмотрение проблем во взаимоотношениях отдельных учеников в коллективе и вне его.

1. Мероприятия по профилактике безнадзорности и правонарушений среди  несовершеннолетних

2. Мероприятия по профилактике пьянства, наркомании, токсикомании, табакокурения и пропаганде ЗОЖ

3. Профилактика семейного неблагополучия

4. Профилактика суицидного поведения среди несовершеннолетних

5. Профилактика чрезвычайных ситуаций с участием несовершеннолетних и в отношении них

6. Профилактика экстремистского  проявления
среди обучающихся

7. Профилактика по недопущению проникновения в подростковую среду криминальных молодёжных субкультур

Заседания Совета по профилактике правонарушений проводятся

Сентябрь
1.Утверждение плана работы Совета по профилактике на 2022-2023 учебный год.
2.Утверждение социального паспорта школы.
3.Информация о трудоустройстве выпускников 9  класса
образования.
Октябрь
1 Работа классных руководителей , 5,6, 7, 8,9 классов по проблеме предотвращения грубых нарушений дисциплины в школе.
2.Занятость учащихся  ДОП
3 Предварительные итоги успеваемости и посещаемости уроков учащимися. (Рассмотрение персональных дел по запросу классных руководителей)

Ноябрь
1.Профилактика правонарушений среди несовершеннолетних. Итоги рейда «Каникулы».
2 Профессионально- ориентационная диагностика выпускников 9-х классов (дети «группы риска»).
3 Текущие вопросы: профилактика нарушений школьной дисциплины, пропусков уроков, неуспеваемости
(рассмотрение персональных дел нарушителей всеобуча по запросу классных руководителей)
Декабрь
1 О проведении акции «Подростки против СПИДа». Работа классных руководителей 9-11 классов по профилактике наркомании среди несовершеннолетних.
2 Работа классных руководителей по предупреждению неуспеваемости и профилактике правонарушений подростков
контроля. (рассмотрение персональных дел нарушителей всеобуча по запросу классных руководителей)
Январь
1 Работа классных руководителей 7-9 классов по организации работы по пропаганде здорового образа жизни среди подростков.
2 Привлечение трудных детей к участию и проведению спортивных соревнований
3 О результатах занятости учащихся во время зимних каникул.
4 Рассмотрение ситуаций
Февраль
1.Внеурочная занятость подростков как способ профилактики совершения правонарушений
2.Соблюдение прав детей,
3 Организация консультативной помощи учащимся группы риска, испытывающим трудности в обучении.
3 Соблюдение правил поведения обучающимися, воспитанниками, состоящими на различных видах профилактического учета.
Март
1.Роль семьи в профилактике совершения правонарушений. Работа классных руководителей с семьёй (информация)
2 Роль родительского лектория в воспитании ребёнка.
3.Итоги профилактической работы классных руководителей асоциальными семьями.
Апрель
1.Прогнозирование трудоустройства учащихся в летнее время (дети, относящиеся к социальной группе риска).
2 Организация летнего отдыха детей, состоящих на учете.
3 Эффективность работы шефов – наставников детей, состоящих на профилактическом учёте, по предупреждению правонарушений.
4.Профилактика правонарушений среди несовершеннолетних. (Работа с учащимися, нарушающими правила поведения в школе.)
Работа с учащимися, имеющими пропуски по неуважительным причинам и неудовлетворительные оценки)
Май
1.Отчеты классных руководителей по индивидуальной работе с «трудными» учащимися.
2.Анализ работы Совета по профилактике правонарушений  за 2022-2023 учебный год.
3.Составление плана, графика работы Совета по профилактике правонарушений среди несовершеннолетних на 2023-2024 учебный год.


title: Практическая работа "Основы применения фильтров в GIMP"

extracted_text:
Практическая работа «Основы применения фильтров в GIMP»
1. Откройте графический редактор Gimp (ярлык на рабочем столе).
2. Создайте изображение размером 640x480px с белым фоном. (Файл-Создать проект) В окне заполнить выделенные области.

3. Отмечаем круг при помощи инструмента  "Эллиптическое выделение" с такими параметрами:

4. Залейте круг любым цветом. Инструмент , в окошке  щелкнуть на верхнем прямоугольнике и выбрать из палитры «Цвет». Перевести мышку на круг, щелкнуть мышкой. Цвет круга должен стать красным.
5. Выбираем Фильтры - Шум - Шум RGB и применяем параметры:

6. Снимите выделение «Выделение – Снять выделение».
7. Выбираем инструмент "Палец" . Настройки применяем «Кисть» с размером 40.

И черкаем причёску как хотим должно получиться примерно так:

8. Выбираем инструмент  "Кисть" размером 30. Рисуем глаза, затем кистью  с размером 15 рисуем зрачки. И обязательно меняем цвет. В итоге получаем это:

Добавляем рот, нос и руки по усмотрению.

Творческое задание: Создать на одном листе Монстрика с пушистым шариком.


Презентация "Изменение звуков в речевом потоке. Элементы фонетической транскрипции" 5 класс


Карточки "Все действия с десятичными дробями"


title: Тест "Экономическое развитие в XIX-нач. ХХ вв." 9 класс

extracted_text:
Ответы Тест Экономическое развитие в XIX-нач. ХХ вв. 9 кл.
А
Б
Б
Б
В
А
В
А


title: Конспект урока "Измерение площади с помощью палетки" 4 класс УМК ПНШ

extracted_text:
Цели урока:  находить площади фигур различной формы с помощью палетки.
Планируемые результаты:
-предметные: познакомить со способом измерения площадей криволинейных фигур с помощью палетки;
- личностные: устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; развивать вычислительные навыки, логическое мышление, математическую речь; развивать мыслительные операции: аналогия, анализ, синтез, обобщение; проявлять интерес к изучению темы, осознавать собственные достижения, при освоении учебной темы.
Тип урока: «Открытие» нового знания.
Оборудование:  учебник (Чекин «ПНШ» 4кл. 2 часть), тетрадь, рабочая тетрадь, компьютер, экран,  презентация.
1.Орг. момент
Прозвенел уже звонок,
Начинать пора урок.
Посмотрите –ка, ребятки,
В порядке книжки, ручки и тетрадки?
Сегодня мы с вами отправимся в очередное путешествие в страну Геометрии. Путеводителем вам будет служить маршрутный лист нашего урока.
2.Актуализация опорных знаний.
Откройте тетради. Запишите число. Классная работа
а)Индивидуальная работа по карточкам.
Вырази в указанных единицах измерения.
5км 700 м = □ м            6 см 8 мм = □ мм
8км 8м = □ м                 5м 6см = □ см
Вырази в указанных единицах измерения.
5 см2 = □ мм2                     90 м2 = □ см2
8 дм25 см2 = □ см2              8 км2 = □ м2
Сверьте с образцом и сделайте пометку в маршрутном листе знаком плюс или галочкой
б)Устный счет
- Прочитайте числа.
- Расставьте числа в порядке их убывания. Если выполните задание правильно, получится название математической величины.
(обучающиеся по очереди выходят к доске выставляют числа с буквами)

Правильный ответ: 790340  730430  790034  709043  79034  7934  7903
ПЛОЩАДЬ.
Прием «Кластер»
Вспомните всё, что вы знаете о площади. Заполните кластер на листе №2.

Расскажите о площади по кластеру.
3. Учебная задача, постановка  цели, определение темы урока.
На день космонавтики вам нужно будет выполнить аппликацию. Для её выполнения вам нужно будет вырезать шаблоны планет.

Это шаблон планеты. Какое  наибольшее количество шаблонов планет можно вырезать для их размещения на площади картона в 35см2 .
- Прочитайте задание, что нужно знать, чтобы его выполнить ?( площадь планеты)

Вернёмся к кластеру. Давайте сформулируем ещё одно знание, которым мы пока не обладаем. (Как найти площадь фигур различной формы). Чему будем учиться на уроке? Находить площадь фигур различной формы.
- Правильно. Мы будем учиться находить площади тех фигур, которые мы не можем вычесть известными нам способами.   Потому что в окружающей жизни мы  достаточно часто встречаемся с предметами, в основе которых лежат фигуры с кривыми линиями. Например: зеркала, бассейны, натяжные потолки

 Можно ли найти площадь таких фигур по известным нам формулам? С помощью линейки? Как быть? Какой инструмент измерения площади, кроме линейки, мы с вами знаем, даже изготавливали его? (Палетка).  Что из себя представляет палетка?  Палетка - прозрачная пленка,  разделенная на одинаковые квадраты: это могут быть квадратные дециметры, квадратные сантиметры, квадратные миллиметры.
Итак, тема нашего урока: Измерение площади с помощью палетки.
  С её помощью можно узнать площадь овала.  Как это сделать вы подумаете сейчас в группах.

4. Решение учебной задачи, используя работу в группе
Я предлагаю на время отложить наш овал в сторону и открыть учебник на стр. 84. В группе выполните задание № 275. Внимательно прочитайте задания и попробуйте ответить на каждый вопрос. Время 5 минут!
- Проверяем.(По интерактивному учебнику). Одна группа зачитывает вопрос и ответ, остальные сверяют. Подойдёт этот способ для измерения площади фигур различной формы?
Предлагаю коллективно составить алгоритм определения площади фигур различной формы.
Давайте составим Коллективное составление кластера.
«Алгоритм измерение площади фигур с помощью палетки».
1) наложить палетку
2)
3)       :  2
4)      + (      :2 )

- Вернёмся к кластеру, теперь мы можем заполнить пустое место на кластере? Заполняем.
5. Первичное закрепление
- Теперь вы можете вычислить площадь овала? Что вам будет помогать?(алгоритм). Сверьте решение и ответ с соседом по парте.
6. Формирование математической грамотности
На день космонавтики вам нужно будет выполнить аппликацию.

Это шаблон планет. Какое  наибольшее количество шаблонов планет можно вырезать для их размещения на площади картона в 35см2 .
7. Рефлексия
- Ребята, что нового мы узнали о площади? Чему учились на уроке? Чему научились? Что было трудно? Заполните лист
8. Домашнее задание: Р.Т. 66 № 123. Знать алгоритм. Платформа учи ру. Задание учителя.


title: Годовой план работы инструктора по физкультуре на 2023-2024 учебный год

extracted_text:
ГОДОВОЙ ПЛАН РАБОТЫ
ИНСТРУКТОРА ПО ФИЗКУЛЬТУРЕ
Филатовой Ирины Александровны
На 2023 - 2024 учебный год
Цель: создание условий для охраны и укрепления физического и психологического здоровья детей.
Задачи для работы с детьми:
Способствовать получению элементарных знаний о своем организме, способах укрепления собственного здоровья.
Подвести детей к пониманию того, что каждый человек должен сам заботиться о своем здоровье.
Приобщать детей к здоровому образу жизни; способствовать укреплению здоровья детей средствами физической культуры.
Содействовать развитию физических качеств (ловкости, быстроты, гибкости, равновесия, глазомера, силы и выносливости).
Формировать интерес к занятиям физической культуры. Способствовать выработке у детей привычки соблюдения режима, потребности в ежедневных физических упражнениях и играх.
Задачи для работы с педагогами:
Развитие профессиональных способностей педагогов в воспитательно-образовательном процессе направленных на формирование у дошкольников навыков здорового образа жизни, путем совместного проведения интегрированных занятиях, спортивных мероприятий и досугов.
Способствовать обеспечению гибкого оздоровительного режима, формированию привычки здорового образа жизни, развитию двигательной культуры, профилактики заболеваний.
С музыкальным руководителем участвовать в двигательном развитии детей, способствовать развитию чувства ритма, темпа, речевого дыхания, координации движений.
С учителем – логопедом способствовать обогащению словарного запаса, постановке правильного дыхания, общей и мелкой моторики, координации движений.
С педагогом - психологом способствовать развитию эмоционально-волевой сферы, познавательных процессов.

Задачи для работы с семьей:
Взаимодействие МДОАУ и семьи по формированию осознанного отношения к своему здоровью у детей и активной позиции в физическом развитии и воспитании ребенка.
Привлечение родителей к организации и проведения совместных мероприятий спортивного и оздоровительного характера.

План взаимодействия с педагогами и родителями на 2023 -2024 учебный год


extracted_text:
Сценарий осеннего развлечения для детей старшей группы с ОВЗ (ТНР)
«Праздничное платье для Осени»
Цель: Создание праздничного настроения дошкольников
Задачи: -Развивать звуковысотный слух
-Способствовать активизации речи с помощью пения
- Улучшать дикцию детей
-Развивать воображение
Действующие лица: Ведущий, Туча, Лучик, Осень.
1.Звучит музыка, дети с осенними листьями заходят в муз.зал, исполняют танец (Rondo veneciano)
Ведущий(воспитатель): Праздник мы осенний начинаем!
И стихи сегодня прочитаем.
 Радует нас осень красотой,
 Ведь не зря она зовется «золотой»!

Ребёнок 1: Осень - модельер гламурный,
                          Опадает лист ажурный.
                          Осень - платьица резные,
                          Разбросала по России.

Ребёнок 2: Уж берёзка пожелтела,
                          До единого листа,
                          Платье новое надела –
                          Ах, какая красота!

Ребёнок 3: Клён в оранжевом наряде,
                           Засиял, как апельсин.
                          И стоит, как на параде!
                          Очень важный господин!

Ребёнок 4: Наша Осень потрудилась,
                          И нисколько не ленилась.
                          Подарила всем наряды,
                          Отвести не можем взгляды.

2. Песня «Сказочные листья» А.Евтодьевой

Ведущий: Нас чудный праздник нынче ждёт,
                         И по секрету я узнала,
                         Что Осень в гости к нам придёт…
                         Но, где же гостья дорогая? Вот загадка, вот секрет.
                         Мы тут песни распеваем, а ее все нет и нет!
                         Где ты, Осень, отзовись?   (по сторонам)
                         Где ты, Осень, появись!

3. Звучит музыка, появляется Туча

Туча: Вот и я! Меня вы ждали? Слышала, меня вы звали? (ответ детей) Кто я, сразу все узнали? (ответ) Правильно, Туча Дождливина, собственной персоной (поклон-реверанс)

Ведущий: Дети, разве мы звали в гости Тучу?
Туча: Ой, как некультурно! Праздник организовали, а главную гостью забыли.. Ну всё! Держитесь тогда, сейчас я вас, как намочу, дождиком, как полью- век не забудете! (брызгается в детей) А ну ка, выходите скорее в круг! Сейчас я вас быстренько всех намочу, и превратитесь вы тогда в дождевые капельки!

4. «Тучка по небу летала» (О.Воеводина) (после игры присаживаются)

Туча: Ой, какие шустрые и сообразительные дети у вас, даже неинтересно! Но, это еще не новость. А вот я  знаю такую новость, это просто скандал на весь осенний лес!

Ведущий: Что же за новость?

Туча: Осень золотая, платье своё нарядное испортила! Точнее как сказать… Дружок мой, дождик решил пошалить, намочить немного ей платьишко, но шутка оказалась неудачной.. Вся красота её в общем промокла! А без наряда, праздник ваш осенний просто не состоится!

Ведущий: Не может быть! Что же нам делать, дети, праздник отменять? (ответ) Есть у меня идея! Мы можем сами сшить новое платье для Осени, тогда она к нам обязательно придет!

5. Под музыку Ведущий прикрепляет на мольберт картонное платье

Туча: Ладно, я пожалуй, вам тоже помогу. Вы меня развеселили, когда поиграли со мной. У меня есть идея, чем можно украсить платье для Осени. Но я вам её расскажу, если вы песенку про дождик споёте.

Ведущий: Конечно, споём!

6.Песня «Кап кап» (М.Басовой)

Туча: Вот , держите! (Дарит капельки) Дарю вам от чистого сердца! Осень очень любит капельки!

Ведущий: Спасибо, тебе Туча! Надо скорее пришить к нашему платью!

Ведущий вместе с детьми прикрепляет капельки

Туча: а мне уже пора, ребята! Повеселилась и хватит, пора снова землю поливать! Такая уж моя работа! До свиданья, друзья!

Ведущий: До свиданья, Туча!

Ведущий: А нам пора с вами подумать, чем еще мы украсим платье для осени? Ребята, чем богата наша осень? Что мы осенью собираем с огорода, с полей? Правильно, урожай! Давайте соберем овощи и фрукты, а затем ими украсим платье.

7.Игра «Соедини половинки»
(На полу лежат перевёрнутые картонные половинки овощей и фруктов. Другая половинка у детей в руках. Под музыку дети ищут вторую половинку и соединяют вместе)

Ведущий: Теперь можно украшать платье! (дети с ведущим украшают платье)

8.Под музыку в зал забегает Лучик и несет в руках осенний листочек

Лучик: Какая прекрасная погода, какой прекрасный день! (мечтательно, кружится с листочком) Ой, а где это я?

Ведущий: Здравствуй, дружок! Ты очутился на нашем осеннем празднике! Ребята, кто к нам пришел?
Лучик: Ну вот, я так заигрался, закружился, что забыл, ведь уже Осень пришла. Эх, значит мне уже пора, отдыхать, ждать весны и лета. (грустит, хочет уйти)

Ведущий: Ну же, Лучик подожди! Может быть, ты с нами поиграешь, а заодно подскажешь, чем можно платье для Осени украсить. У нашей Осени испортилось платье, поэтому она не торопится к нам на праздник. А мы хотим ей сделать подарок и порадовать её новым нарядом.

Лучик: Хорошо, побуду с вами, погрею вас немного и порадую. Да, вижу у вас тут беда. Смотрю, вы капельками уже украсили..(задумался), а я знаю! Вот, возьмите мой красивый листочек!

Ведущий: Листочек это хорошо, но ведь он один.. Вот бы еще листиков найти, поможешь нам?

Лучик: Да, давайте поиграем и листики найдем! Но еще я вам предлагаю найти лучики!

9.Игровой момент (дети собирают лучики и листья и строятся в хоровод)
10.Муз.игра «Посмотрите какие цветные» (Н.Сухая)
Дети стоят в кругу, у них в руках лучики и шуршащие листики .Под музыку все бегут по кругу на носочках, затем в конце присаживаются. Дети по тексту песни выходят в центр и двигаются внутренним кругом, танцуют, Внешний круг потихоньку встает и подтанцовывает. Затем дети меняются.

Лучик: Теперь у вас есть листики для украшения платья и даже лучики!

Ведущий: Спасибо, тебе Лучик!

Дети и лучик украшают платье

Лучик: Пожалуй, я смогу вам еще помочь. Я высоко-высоко летал и видел, что в лесу так много  ягод, может быть ягодками еще украсим платье?

Ведущий: Тогда пора отправляться за ягодами!

11.Муз. игра «По ягоды» (О.Воеводина)

Лучик:  Можно украшать наряд Осени ягодами. (дети вместе с Лучиком украшают наряд)
Лучик: Какое прекрасное платье, я раньше таких не видел! Мне кажется, Осени оно очень понравится! Я скорее полечу отыщу её и сообщу, что вы её тут уже заждались .До свиданья, друзья.

12. Лучик убегает
13.звучит музыка, появляется Осень

Осень: Здравствуйте, мои маленькие друзья! Осенью зовут меня. Решила к вам я поспешить, по пути встретился мне солнечный лучик, он подсказал дорожку к вам. Как я рада нашей встрече!

Ведущий и дети: Здравствуй, красавица Осень! А у нас для тебя сюрприз. Мы сшили для тебя новое платье, чтобы ты не огорчалась и всегда была нарядной и весёлой.

Осень: Спасибо вам, друзья! Какое нарядное платье, я буду носить его с удовольствием. У меня теперь такое праздничное настроение, что хочется петь!

Ведущий: Спой нам Осень, а мы тебе подпоём и сыграем на инструментах!

14.Песня-оркестр «Осень Золотинушка»

Осень: Какие вы молодцы дети, настоящие музыканты! Я пришла к вам не с пустыми руками, а кое-что принесла для вас.

15. Осень выносит корзину с яблоками

Осень: Вкусное и полезное для вас угощение- наливные яблочки, полакомитесь и будете обо мне вспоминать. А теперь пора праздник завершать, мне уже пора отправляться в дорогу, ведь нужно успеть много дел сделать перед наступлением зимы!

Ведущий: Осень, спасибо тебе! Не спеши так быстро, предлагаем тебе сделать фото на память.


title: Проверочная работа "Неправильные дроби" 5 класс

extracted_text:
Неправильные дроби	1 вариант
балла

Представь смешанное число в виде неправильной дроби: а) 1 5
7
Представь дробь в виде смешанного числа: а) 24 ; б) 84 .
; б) 3 3 .
8

9	20
балла
Представь смешанное число в виде неправильной дроби: а) 5 11 ; б) 22 6 .
12	19
Представь дробь в виде смешанного числа: а) 58 ; б) 641 .
19	87
баллов
3. Представь дробь в виде смешанного числа: а)148 125 ; б) 205 205 .
201	206

Неправильные дроби	2 вариант
балла

Представь смешанное число в виде неправильной дроби: а) 18
9
Представь дробь в виде смешанного числа: а) 42 ; б) 48 .
; б) 3 5 .
8

9	20
балла
Представь смешанное число в виде неправильной дроби: а) 6 12 ; б) 29 9 .
13	11
Представь дробь в виде смешанного числа: а) 85 ; б) 611 .
19	87
баллов
3. Представь дробь в виде смешанного числа: а)184 152 ; б) 206 205 .
301	206


title: Презентация "Структура документа Excel"

extracted_text:
Структура документа Excel
Выполнил:
Соколов Валерий
Кружок: Компьютер
Класс:6

В практической работе на компьютере часто требуется готовить различные списки. В Excel списки данных можно легко сортировать (упорядочивать по возрастанию или убыванию), фильтровать, группировать, проверять на допустимость вводимых значений и т. д. Доступ к этим и другим возможностям манипулирования данными осуществляется через меню Данные: при этом группу обрабатываемых ячеек предварительно следует выделять. Самостоятельно разберитесь с пунктами Сортировка…, Фильтр, Проверка… меню Данные.
Документ представляет собой набор таблиц рабочую книгу,
которая состоит из одного или более рабочих листов. Листы можно вставлять, удалять. Для вставки листа выполнить: ВСТАВКА ↵, ЛИСТ ↵.
Таблица          программы     состоит           из        ячеек,  находящихся  на
пересечении поименованных строк и столбцов. Например, ячейка на пересечении 1-го столбца и 5-ой строки обозначается как А5.
Столбцы         обозначаются латинскими   буквами          A,        B,        C,        …,
максимальное количество столбцов в таблице – 256. Буква столбца определяет колонку в электронной таблице. Колонки нумеруются
так: A – Z, затем AA – AZ, BA – BZ и т.д.
Строки нумеруются целыми числами. Максимальное количество строк – 65536.
Ячейки располагаются на пересечении столбцов и строк. Одна из ячеек на рабочем листе всегда является текущей.
Указатель       ячейки            –          светящийся    прямоугольник,
определяющий текущую ячейку. Его можно перемещать по таблице
«мышью» или с помощью клавиатуры.
Материал взят из книги Начальные сведения по работе в Excel (А.Б. Николаев)
   Для ускорения ввода данных активно используйте средства из предыдущих разделов. В частности: а) для записи функции СЕГОДНЯ() в ячейку E2 воспользуйтесь кнопкой fx на Панели инструментов, б) для записи формул в колонку Сумма – сначала запишите формулу в ячейку E6 один раз (=C6*D6), а затем скопируйте (перетащите) её в ячейки E7-E22, в) для записи итоговой суммы в ячейку E23 воспользуйтесь кнопкой å на Панели инструментов, г) для строки 4 установите выравнивание ячеек с переносом по словам, вызвав окно Формат ячеек.

Как видно, списки товаров перечислены по группам. При большом количестве товаров, списки не будут умещаться в один экран, не будут обозримы и для просмотра придётся пользоваться полосами прокрутки. Для удобства просмотра в Excel можно задавать группировку строк (по строкам или по столбцам).
На рис. 1.11 показан наш список, сгруппированный по строкам. Кнопки – и + скрывают и раскрывают группы, а кнопки 1 и 2 скрывают/раскрывают уровни групп одновременно. На рис. 1.11 группа Телевизоры раскрыта, другие группы закрыты.
Перед/после группировки строк желательно выполнить настройку следующим образом: вызвать окно настройки ДанныеàГруппа и структураàНастройка…, далее в окне Структура документа снять флажок «в строках под детальными» и нажать кнопку ОК или Применить стили. Это означает, что кнопки + и – будут располагаться над выбранной группой, а не под ней.
Перед разгруппированием также следует предварительно выделить строки группы. Для разгруппирования всех групп одновременно следует выполнить команду меню ДанныеàГруппа и структураàУдалить структуру.
   Еще одним «удобством» при работе с большими документами является закрепление областей. На рис. 1.10 удобно закрепить первые 4 строки – остальные строки будут прокручиваться. Для закрепления области выделите первую прокручиваемую строку (на рис. 1.10 это строка 5) и выполните пункт меню ОкноàЗакрепить области. Проверьте закрепление с помощью кнопки вертикальной прокрутки. Пункт ОкноàСнять закрепление областей отменяет закрепление.
   Другим «удобством» при работе с большими документами является разбиение экрана. Экран может быть разбит на 4 области с помощью вертикальных и горизонтальных маркеров разбиения (показаны на рис. 1.1). В каждой области можно просматривать требуемую часть листа. Попробуйте потянуть за маркер. Маркеры разбиения экрана отсутствуют, если установлено закрепление областей.
Каждая группа создается отдельно. Для получения группировки, как на рис. 1.11, проделайте действия:
1.  Выделите строки первой группы:

2.  Выберите и выполните команду меню ДанныеàГруппа и структураàГруппировать. Это приведет к появлению раскрытой группы с кнопкой –.
3.  Проделайте пункты 1 и 2 с другими группами.
4.  Проверьте работу кнопок – и +.
5.  Сохраните таблицу в файл, нажав кнопку    на Панели инструментов. Она вам понадобиться при выполнении следующего задания. О сохранении документа в файл говорится в Приложении 1: раздел Создание текстового файла, рис. П.4.
Мощная программа Excel 2007 дает возможность анализировать, совместно использовать и обрабатывать данные для принятия более обоснованных решений. Office Excel 2007 содержит новый, ориентированный на результаты интерфейс, представления сводной таблицы, которые можно легко создавать и использовать, улучшенное средство составления формул, мощные возможности визуализации данных и значительно ускоряет создание профессионально оформленных диаграмм и таблиц. Службы Excel Services и сервер Microsoft Office SharePoint Server 2007 обеспечивают совместное использование и управление электронными таблицами, содержащими важную деловую информацию.
Описание Excel
Excel 2007 - программа, которая просто незаменима при работе с табличными данными. Это четвертая модификация известного во всем мире продукта Microsoft Office Excel. Предыдущие версии благодаря своей функциональности также пользуются большим спросом, однако в них отсутствует четкая систематизация программных компонентов.
Функционал
Удобное, хотя и непривычное на первый взгляд меню, обеспечивает максимальный комфорт при работе с таблицами. Кроме того, в версии Excel 2007, учитывая пожелания пользователей версий 1997-2003 года, были увеличены допустимые размеры таблицы за счет дополнительных строк и столбцов.

возможность отслеживания данных в их динамике;
улучшенные диаграммы для быстрого сведения результатов;
макеты страниц для быстрого и удобного создания таблиц;
возможность автоматического заполнения формул во избежание допущения ошибок;
возможность работы с большими объемами информации за счет дополнительных строк и столбцов.
С выходом Excel 2007, все несовершенства были устранены благодаря кардинально новому подходу к вопросу разработки интерфейса. И хотя данная версия доступна для пользователей вот уже более шести лет, на рынке софта она по сей день не сдает своих позиций. Совершенно новый, ориентированный на пользователя интерфейс Excel 2007, недоступный в предыдущих версиях, вывел данный продукт компании Microsoft на лидирующие позиции.


extracted_text:
Министерство Образования  Московской области
Государственное образовательное учреждение высшего образования
 Московской области                                                                                Государственный гуманитарно-технологический университет
(ГГТУ)
Промышленно-экономический колледж

Применение педагогических технологий на уроках учебной практики
(свыше 25 лет)

Подготовила преподаватель:
 Бакина Т.В.

2023 г.
Содержание
Требования ФГОС СПО к подготовке квалифицированных кадров.
Формы уроков, применяемые во время уроков учебной практики.
Педагогические технологии, применяемые во время уроков учебной практики.
Выводы.

Статья на тему
 «Применение педагогических технологий на уроках учебной практики»
Автор: Бакина Т.В., преподаватель
ГОУ ВО МО ГГТУ Промышленно-экономический колледж

Федеральные государственные образовательные стандарты требуют от образовательных учреждений готовить специалистов нового уровня, социально мобильных, адаптирующихся к рынку труда. Качество образования связывают с формированием компетенций обучающихся, готовых к профессиональной и личностной самореализации.
ФГОС СПО вводит новое для системы образования понятие: компетентность – новое качество субъекта деятельности, проявляющееся в способности системного применения знаний, умений, ценностных установок и позволяющее успешно разрешать различные противоречия, проблемы, практические задачи в социальном, профессиональном и личностном контексте. Таким образом, профессиональные учебные заведения должны учитывать изменения особенностей бытия, труда и роли человека в условиях новой, технически и информационно насыщенной реальности, прививать будущему специалисту общие и профессиональные компетенции.  Однако подготовка квалифицированного специалиста затруднена по ряду причин, одной из которых является разрыв между теорией и практикой (опытом). Другой немаловажной причиной является быстрая информатизация общества, и уже даже совсем новые, только что выпущенные учебники не поспевают за актуальным на данный момент материалом и уходят на второй план.
Из всего вышесказанного можно сделать вывод, что изменения, происходящие сегодня в образовании, вынуждают педагогов вновь задуматься над вопросом «чему и как учить?», а также искать все новые подходы, методы и приемы достижения поставленной стандартами образования цели.
Я считаю, что на уроках профессионального цикла и особенно учебной практики,   очень важен личностно-ориентированный подход, потому что к  нам приходят обучающиеся, часто выбравшие свою специальность еще не вполне осознанно. Влияет и возраст, и не устоявшиеся взгляды на свое будущее. Одной из своих главных задач, считаю заинтересовать их предметом, стремлюсь к тому, чтобы они полюбили свою профессию.
Чтобы выпускники были успешными и востребованными на современном рынке труда, я должна научить их учиться. Поэтому в своей педагогической деятельности я использую элементы различных технологий: компьютерные, проблемное обучение, взаимообучение, мастер – класс.
В рамках перечисленных образовательных технологий использую нетрадиционные формы уроков: уроки самостоятельной деятельности, исследовательские, проблемные, уроки-тренинги, уроки-семинары. Считаю, уроки самостоятельной работы  формируют и развивают механизмы независимости обучающихся, утверждают самостоятельные качества личности.
Уроки  на основе групповой деятельности помогают обучать работать  в коллективе. Каждый участник групповой деятельности непроизвольно включается в совместную работу и оказывается перед выбором: либо делать как все, либо определить себе место, роль и функцию в коллективе. Для подростков, стремящихся к самоутверждению среди сверстников, подобное самоопределение в деятельности имеет большое значение. Опыт показывает, что групповая работа особенно эффективна, если преподавателем организован процесс распределения учебных заданий и продумана технология обсуждения их в коллективе. Именно  сам процесс обсуждения учебных заданий воспринимается так, как будто бы взрослые советуются с обучающимися, спрашивают об отношении к происходящему и прислушиваются к их мнению. Подобная ситуация помогает обучающимся целенаправленно осуществлять процесс познания и чувствовать себя более уверенно.
Семинар - одна из форм учебных занятий, которую я применяю довольно часто. Непременное требование к нему - активное участие каждого обучающегося.
На уроке-семинаре выявляется сформированность общеучебных умений и навыков, определенных программой при изучении указанного материала, причем обучающийся должен практически применить знания и умения не только в известных ему, привычных, но и в новых ситуациях. Урок-семинар я использую  для воспитания самостоятельности обучающихся, формирования умения работать со справочной литературой и развития навыков монологической речи.
Формирования профессиональных компетенций возможно лишь в том случае, если обучающийся займет активную позицию в учебном процессе, в котором он будет лично заинтересован.
Т.е. успех и качество учебного процесса напрямую зависит от сознательности обучающегося в процессе обучения.
Практический опыт работы в колледже, что большинство студентов имеют слабую  мотивацию к учебе. Как  вызвать   положительное отношение к обучению, помочь  студентам превратить знания в умения? Как обучить всех: и тех, у кого имеется интерес, и тех, у кого его нет.
     Все эти вопросы, так или иначе, связаны с поисками наиболее продуктивных методов обучения.  Поэтому особенно важным становится вопрос о стимулах и мотивах учебно-профессиональной деятельности студентов.
Для того чтобы студент по-настоящему включился в работу, нужно, чтобы задачи, которые ставятся перед ним в ходе учебной деятельности, были не только понятны, но и внутренне приняты им.
Каждый урок учебной практики начинается с вопроса: «Почему я должен это уметь делать?», «Где это я могу применить»?
Для того, чтобы активизировать работу студентов, необходимо применять разные педагогические технологии или их элементы.
Используются ИКТ во время прохождения учебной практики в следующих направлениях:
использование программ создания презентаций при работе над проектами;
изучение элементов отработки трудовых приемов;
трансляция мастер-классов;
создание банка творческих работ.
Проблемное обучение предполагает создание проблемных ситуаций.
Проблемное обучение - как и любой другой метод преподавания не является универсальным, однако оно представляет собой важную составную часть современной системы профессионального образования.
Что  же  такое  «проблемная  ситуация» и как она создается на уроке?
Проблемная ситуация - это интеллектуальное затруднение  учащегося, возникающее в случае, когда он не знает, как объяснить возникшее явление, факт, процесс, не может достичь цели известным ему способом, что побуждает учащегося искать новый способ объяснения или способ действия.
Проблемное обучение предполагает:
проблемное изложение, при котором  мастер производственного обучения формулирует проблему и находит её решение;
проблемное обучение, при котором мастер производственного обучения формулирует проблему, а поиск её решения осуществляется совместно со студентами;
творческое обучение, предполагающее активное участие студентов в формулировании проблемы и поиске её решения.
      При разработке оценочных материалов, обязательно включаются производственные ситуации. Они используются практически на каждом уроке учебной практики и позволяют приблизить студентов к условиям реального производства, повышают качество усвоения учебного материала и возможность его практического использования при выполнении практических заданий.
     Работа с проблемными ситуациями формирует как профессиональные компетенции, так и общие.
При применении технологии взаимообучения на занятиях группе обучающихся дается опережающее задание по теме урока, затем они выступают на уроке в роли педагога. Такая работа всегда вызывает интерес у студентов. Это также работа парами: сильный-слабый, сильный- сильный или слабый-слабый.
Интерактивное обучение – это может быть взаимопроверка проделанной работы с выставлением оценки и ее комментарием, выполнение производственного задания в группе с последующей защитой работы. Работа в мини-группах способствует формированию коммуникативных навыков общения.
Для проведения мастер-класс, приглашаются специалисты высокого уровня, работающие на профильных предприятиях.
Считаю, что через внедрение элементов перечисленных технологий, у студентов формируются профессиональные и общие компетенции а также студенты:
-  приобретают навыки самостоятельно организовывать свою учебную деятельность;
-подготавливать рабочее место, оборудование, сырье, исходные материалы;
- умение работать в команде.
Применение компьютерных технологий на уроках учебной практики позволяет проводить занятия более эффективно, наглядно и содержательно, позволяют разнообразить формы работы, активизировать внимание обучающихся, стимулируют деятельность студентов.
Проектная технология - это метод обучения, который может быть использован в изучении любой темы, он всегда ориентирован на самостоятельную деятельность обучающихся - индивидуальную, парную, групповую и на реальный конечный результат – продукт, изделие.
Цель проекта - раскрыть индивидуальные возможности обучающихся в освоении новых и применении полученных знаний, показать на практике возможности применения знаний в постижении выбранной специальности.
Этот метод органично сочетается с методом проблемного обучения. От ситуационных задач и их решения студенты переходят к исследовательской деятельности. Исследовательская форма проведения занятий с применением элементов проблемного обучения предполагает следующую деятельность студентов:
ознакомление с областью и содержанием предметного исследования;
формулировка целей и задач исследования;
сбор данных об изучаемом объекте (явлении, процессе);
проведение исследования – выделение изучаемых факторов;
выдвижение гипотезы;
объяснение полученных данных;
формулировка выводов, оформление результатов работы.
  Суть учебно–исследовательской деятельности состоит в том, чтобы не просто дать студентам знания об исследуемых процессах и сформировать у них навыки работы над проектом, но и решить более глубокую задачу формирования компетенций, наличие которых необходимо для успешной будущей профессиональной деятельности.
     С целью развития мотивации к проблемному, поисково-исследовательскому методу на уроках учебной практики предполагаются задания профессионального характера.
Считаю, что через внедрение элементов перечисленных технологий, у обучающихся формируются профессиональные и общие компетенции:
понимание сущности  и социальной значимости своей будущей специальности;
организация собственной деятельности, исходя из цели и способов ее достижения;
осуществление поиска и использования информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач;
умение работать в команде.
Результатом применения вышеперечисленных технологий является:
повышение качества знаний обучающихся, развитие способностей каждого обучающегося;
приобретение навыка самостоятельно организовывать свою учебную деятельность;
активизация познавательной деятельности и творческой активности обучающихся;
формирование личностных качеств обучающихся.
В результате такого подхода в обучении абсолютная и качественная успеваемость по предметам профессионального цикла остается стабильной на протяжении всего курса обучения. Результаты государственной итоговой аттестации показывают, что содержание и качество выпускников соответствуют требованиям государственного образовательного стандарта СПО.

Библиографический список
1. Амиров Т.З., Гильванов Р.Р. Проблема применения инновационно-образовательных технологий в педагогической деятельности // Фундаментальные исследования. 2015. № 2-19. С. 4276-4279;URL: https://funda-mental-research.ru/ru/article/view?id=37943.
2. Булавкин, А. А. Об опыте использования в учебном процессе современных педагогических технологий и инновационных методов обучения // Научно-методический электронный журнал «Концепт». 2014. Т. 25. С. 376-380. URL:: http://e-koncept.ru/2014/55319.htm.
3. Габбасова, Л. З. Инновационные технологии в образовательном процессе / Л. З. Габбасова. — Текст : непосредственный // Инновационные педагогические технологии : материалы V Междунар. науч. конф. (г. Казань, октябрь 2016 г.). Казань: Бук, 2016. С. 61-63. URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/207/11108/
4. Загвязинский, В. И. Инновационные процессы в образовании и педагогическая наука/ В. И. Загвязинский// Инновационные процессы в образовании: Сборник научных трудов. Тюмень, 2013. с. 8.
5. Лидинфа Е.П., Баранова С.В., Кузнецова Е.В. Проблематика формирования профессиональных управленческих кадров в аспекте реализации стратегии развития регионов// Ученые записки Орловского государственного университета. Серия: Гуманитарные и социальные науки. 2019. № 3(84). С. 270-278


extracted_text:
                 Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
             «Центр развития ребенка – Детский сад №30» г. Магнитогорска

              Сценарий квест дня рождения ребенка в детском саду

                                                                               Разработчик: Хасанова Ж.К.,

                                                                                воспитатель

                                              Магнитогорск 2021
              Необходимые атрибуты: различные праздничные плакаты для оформления помещения, шары, сладости (эти подарки дети заберут с собой); для конкурсов и игр веревочка или скакалка, шляпа или кепка; атрибуты для веселой фотосессии (колпаки и т. п.).

Музыка веселая для общего фона и игр: «Самолет» (Чударики), «Танцевальный микс», заводная музыка для «Музыкальной веревочки», песня-танец-игра с ускорением «Мы пойдём налево», для игры «Музыкальная шляпа», песня «От улыбки…» с напечатанным текстом.

Печатный материал, заранее подготовленный, распечатанный и оформленный: сценарий, письмо от Феи, письма с загадками и заданиями (всего 10 красочных конвертов), названия животных, вопросы-ответы для «Веселого интервью», текст песни «От улыбки…».

Ход детского дня рождения. Дети входят зал. Обратить внимание детей на праздничное оформление и содержание надписей.
- Ребята назовите свои имена и скажите, какие вы, например:
- Меня зовут Лена. Я веселая и добрая.

Веселая фотосессия. Используя веселую бутафорию, творческий подход, предлагаемые именинницей и гостями идеи, делаются различные интересные фотоснимки на память об этом праздничном мероприятии.

Неожиданно раздается стук в дверь! За дверью мы обнаруживаем красивый конверт для именинника(цы) (с этого момента и начинается квест).

Конверт 1 (с письмом, самый яркий).                                                                                - От кого же это письмо?.. О, на обратной стороне конверта – загадка!
Кто волшебницу узнает?
Над землей она летает.
Чудеса творить умея,
Всем в беде поможет... (Фея либо Эльф, Волшебник)
Дети дружно отгадывают от кого это послание.
Внутри конверта обнаруживается письмо.

Чтения письма от волшебника(цы). Здравствуйте, дорогие друзья!
Приветствую тебя, наш(а) замечательный(ая)  именинник(ца)!
Мне очень понравилось, как ты ……
Я приготовила тебе и всем твоим гостям сюрприз-подарок, но, так как я – Фея, я не могла обойтись без увлекательного и веселого волшебства.  Свой подарок я заколдовала: зашифровала загадками, интересными заданиями, танцами, играми. Справитесь с заданиями - получите подарки для именинника(цы) и  гостей.
Удачи вам и хорошего настроения, дорогие друзья!
Ваша (ФЕЯ)

Кроме письма в этом конверте обнаруживаем первое задание и загадку.

Задание 1. Отгадайте загадку и определите место второго конверта с волшебным заданием и загадкой о местоположении следующего конверта.
Загадка 1
Подпирает он окно.
Цветы мы ставим на него. (Подоконник).                                                                                Дети отгадывают загадку и на одном из подоконников за цветочным горшком находят следующий «волшебный конверт».

Конверт 2

Задание 2. Поздравьте именинника(цу) веселыми и дружными пожеланиями!
Веселые и дружные пожелания                                                                                - Давайте я буду читать пожелания, а вы громко кричите «да!» и хлопаете, если согласны, или кричите дружно «нет!» и мотаете головой из стороны в сторону, если не согласны.
«Да» иль «Нет» вы повторяйте (имя ребенка) поздравляйте!
С Днём рожденья поздравляем! (Да-да-да)
И быть капризным(ой) ему(й) желаем! (Нет-нет-нет)
Будь, (имя ребенка), добрым(ой), милым(ой)! (Да-да-да)
Непослушным(ой) и драчливым(ой)! (Нет-нет-нет)
Чтобы мамочка любила! (Да-да-да)
И мороженным кормила! (Да-да-да)
Будь здоровым(ой) и смышленым(ой)! (Да-да-да)
Словно крокодил зелёным(ой)! (Нет-нет-нет)
Пусть же ждёт тебя успех! (Да-да-да)
Ты, лучше всех! (Да-да-да)
Загадка 2                                                                                Гигантский музыкальный инструмент для зала.                                                                          Его названье я бы вам подсказала.                                                                                Уверена, вы догадались сами.                                                                                Он с ногами.                                                                                То ли зебра, то ли лесенка.                                                                                Прикоснись — и будет песенка. (Пианино).
Дети отгадывают загадку и под инструментом обнаруживают следующий (третий) конверт.

Конверт 3

Задание 3. Покажите, какие вы музыкальные и танцевальные при помощи Музыкальной физминутки «Самолет»!
Музыкальная физминутка «Самолет» (Чударики) разминка с ускорением. С движениями этой музыкальной разминки можно заранее ознакомить именинницу, не посвящая ее в общий сценарий праздника, чтобы дети могли на нее ориентироваться при исполнении этого танца.
Загадка 3
У него спина большая.                                                                                И на ней он разрешает.                                                                                И писать, и рисовать.                                                                                И лепить, и вырезать. (Письменный стол).

Конверт 4

Задание 4. Покажите, какие вы актеры, изображая разных животных!
Игра «Покажи, кто ты!». Из мешочка или шляпы дети по очереди достают записки с названиями животных и изображают их, не издавая ни звука. Когда животное угадано, артиста одаривают щедрыми аплодисментами.                         Животные: заяц, лиса, медведь, волк, лошадь, собака, кошка, бабочка, змея, воробей, курица, слон.
Загадка 4                                                                                На меня вы посмотрите,
Дверки можете открыть вы,
А на полочках моих
Много нужного стоит!
Выше всех я, как жираф:
Я большой красивый...   (Шкаф)

Конверт 5

Задание 5. Покажите, какие вы хореографы и танцоры!
Танцевальный микс. Звучит веселая музыка. Дети встают в круг. Один (ведущий) – в центре, он показывает всем движения. Все повторяют. При смене музыки ведущий также выбирает себе замену. И так все время, пока звучит музыка танцевального микса. Начинает именинник(ца).
Загадка 5
У него рубашка в складку,
Любит он плясать вприсядку,
Он и пляшет, и поет —
Если в руки попадет.
Сорок пуговиц на нем
С перламутровым огнем.
Весельчак, а не буян
Голосистый наш...    (Баян)
Активно, с энтузиазмом, обследовав баян, дети обнаруживают под ним шестой конверт.
Конверт 6
Задание 6. Покажите, какие вы общительные, какие вы интересные и веселые собеседники!                                                                                Шуточное развлечение «Веселое интервью» (вопросы – ответы). У ведущего два мешочка с записками. Они разного цвета, например, красного и синего. В красном мешочке находятся записки с вопросами, в синем – с ответами. Одному ребенку ведущий дает тянуть из мешочка записку с вопросом, другому – с ответом. Первый игрок задает второму вопрос и получает на него ответ. И так далее, по очереди, пока все дети не примут участие в «интервью» и в той, и в другой роли. Это развлечение всегда проходит очень весело. Получаются неожиданные и смешные мини-диалоги.                        Вопросы:                                                                                1.Любишь ли ты делать подарки?
2. Ты поешь в душе?
3. Правда ли, что ты купаешься с резиновыми уточками?
4. Скажи, ты стираешь двойки в дневнике?
5. Скажи, ты всегда такой(ая) наглый(ая)?
6.  Правда ли, что ты хочешь сменить цвет волос на синий?
7. Часто ли ты падаешь с кровати во сне?
8. Когда тебя не видят, ты ковыряешься в носу?
9. Скажи, ты любишь меня?
10. Ты воруешь у соседей на даче малину?
11. Ты любишь объедаться тортами на ночь?
12. Правда, что по понедельникам ты ешь только соленые огурцы?
13. Правда, что ты тайно женат (замужем)?
14. Ты пробовал(а) водку?
15. Правда ли, что твой кумир – Карлсон?
16. Правда ли, что ты спишь только в розовой пижаме с хрюшками?
17. Скажи, ты списываешь на уроках?                                                                               Ответы:                                                                                1.Конечно, вместо того, чтобы делать уроки.
2. Я на политические вопросы не отвечаю.
3. Очень редко, но бывает.
4. Затрудняюсь ответить правду, так как не хочу испортить свою репутацию.
5. Если не видят родители.
6. Я не представляю свою жизнь без этого.
7. Когда прогуливаю математику.
8. Мое покраснение – самый яркий ответ на этот вопрос.
9. Да, часами, особенно в темноте.
10. Ну, надо же! Как вы угадали?!
11. Нет, я очень стеснительный человек.
12. К этому у меня склонность с детства.
13. Моя скромность не позволяет мне отвечать на этот вопрос.
14. Только после того, как получу двойку.
15. По субботам это у меня – необходимость.
16. Это давно уже мое самое большое желание.
17. В принципе нет, но как исключение – да.                                                                         Загадка 6                                                                                В этой комнат есть портрет,
Во всём на вас похожий.
Вы засмеётесь – и в ответ
Он засмеётся тоже.
(Зеркало)                                                                                За большим зеркалом дети находят седьмой конверт.
Конверт 7
Задание 7. Покажите, какие вы ловкие, гибкие и музыкальные!                                       Игра «Музыкальная веревочка». Для этой музыкальной игры-забавы нужна веревка (скакалка), которую за оба конца будут держать взрослые. Под веселую, заводную, энергичную музыку танцевальными движениями участники проходят под веревочкой. Сначала веревку держат на уровне головы самого высокого участника. С каждым разом ее опускают все ниже и ниже, пока последние игроки не станут «танцевальными движениями» подползать под ней. Загадка 7                                                                                В нашем доме под окошком
Есть горячая гармошка:
Не поёт и не играет –
Дом она обогревает.    (Отопительная батарея).                                                                                В одной из отопительных батарей дети находят восьмой конверт.
Конверт 8
Задание 8. Покажите, какие вы музыкальные и спортивные!                                              Песня-танец-игра с ускорением для детей «Мы пойдём налево». С движениями этой музыкальной разминки можно заранее ознакомить именинника(цу), не посвящая ее в общий сценарий праздника, чтобы дети могли на нее ориентироваться при исполнении этого танца-игры.                                                   Загадка 8                                                                                Я с ножками, но не хожу,
Со спинкой я, но не лежу,
Садитесь вы – а я стою. (Стул).                                                                                На одном из стульев (с нижней стороны его сиденья) дети отыскали девятый конверт.

Конверт 9
Задание 9. Покажите, какие вы хорошие танцоры и импровизаторы!                                Игра «Музыкальная шляпа». Дети, стоя в кругу, передают под веселую музыку шляпу (кепку) друг другу, предварительно примерив и повернувшись вокруг своей оси. Когда музыка замолкает, игрок «в шляпе» выходит в центр и танцует. Все аплодируют. Далее игра продолжается.                                               Загадка 9                                                                                Здесь и вешалки, и полки,
Словно в доме этажи.
Брюки, кофточки, футболки –
По порядку всё лежит!  (Шкаф/раздевалка).
Конверт 10
Задание 10. Покажите, какие вы дружные, улыбчивые, музыкальные! …И не жадные – можете поделиться улыбкой своей).                                                              Песня «От улыбки…» Гостям раздаются листочки с текстом песни (вдруг кто-то не все слова помнит) и включается музыка из этого чудесного, доброго мультфильма.  Дети, улыбаясь, исполняют песню «От улыбки…».                             Загадка 10                                                                                Чтобы лучше ночью спать                                                                                Надо что - то закрывать.                                                                                Это что- то на окне.                                                                                Не пускает солнце мне.                                                                                Но зато на нем узоры!                                                                                Ну, конечно, это ...!  Шторы                                                                                За шторой обнаруживается корзина, в которой находятся подарки (сладости) для каждого ребенка, ведь все дети старались, весело и дружно выполняли задания Феи.
Вручение подарков. Если останется время, можно поиграть в свободные игры, например, Игра «Кто сказал мяу?!». Один ребенок отворачивается. Остальные дети по одному подходят к нему, тихонько дотрагиваются и говорят - «Мяу». Отвернувшийся пытается угадать, как зовут этого котенка. Если имя названо верно, дети меняются местами.


title: Проектная деятельность в детском саду

extracted_text:
Проектная деятельность в детском саду
Подготовил:
старший воспитатель
ГБДОУ детского сада № 54
Красносельского района Санкт-Петербурга
Холоша С.А
Проект -основа инноваций в системе дошкольного образования.
Проектная деятельность
– это тот вид педагогической работы, который активно  входит в практику работу дошкольных образовательных учреждений в связи с реализацией ФГОС ДО.
Что же такое проект?
По мнению Виноградовой Н.А. и Панковой Е. П.,
проектная деятельность – это дидактическое средство активизации познавательного и творческого развития ребенка и одновременно формирование личностных качеств ребенка. Это совокупность учебно-познавательных приемов, которые позволяют решить   ту    или   иную проблему в результате самостоятельных действий обучающихся с обязательной презентацией этих результатов.
Т.А. Данилина, М.Б. Зуйкова, Л.С. Киселева,                             Т.С. Лагода  и др. авторы  рассматривают проектную деятельность как вариант интегрированного метода обучения дошкольников, как способ организации педагогического процесса, основанный на взаимодействии педагога и воспитанника, как поэтапную практическую деятельность по достижению поставленной цели.
В дошкольном образовании проект  -
это метод педагогически организованного освоения ребёнком окружающей среды в процессе поэтапной и заранее спланированной практической деятельности по достижению намеченных целей.
Основной целью проектного метода в дошкольных учреждениях является
… развитие свободной творческой личности ребенка, которое определяется задачами развития социальной активности и поддержки детской инициативы.
В процессе проектной деятельности ребенок учится решать интеллектуальные и личностные задачи, управляя своим поведением и планируя свои действия, овладевает средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками.
Метод проектов как один из методов интегрированного обучения дошкольников
предполагает  интеграцию различных образовательных областей  и основывается на потребностях и интересах детей
Конфуций  говорил: «Когда я слышу, вижу, обсуждаю и делаю, я получаю знания и умения».
               при проектировании совместной деятельности с детьми с ОВЗ рекомендуется активно использовать участие различных анализаторных систем, поскольку  доказано, что в данном случае обучение будет наиболее эффективным и продуктивным.
               Метод проектов предполагает самостоятельную активность воспитанников детского сада, однако ребёнок не может самостоятельно сформулировать проблему и  определить замысел,  он не  может  быть  автором и  организатором  проектной деятельности, нуждаясь  в  помощи  взрослых,  которые способны понять  его интересы и воплотить в предстоящей деятельности.
Ряд эффективных методик и педагогических приемов, способствующих возникновению интереса у детей
Изменить:
-  себя;
- что-то в привычном окружении;
- привычный порядок действий.

Делать что-то в присутствии детей:
- не привлекая их (дети слишком привыкли к тому, что взрослый постоянно выступает инициатором, а вот  человек, увлеченно занятый делом (и взрослый особенно), привлекает детское внимание без дополнительных усилий);
- «игнорируя» детей или попросив «не мешать» (воспитатель с младшим воспитателем сели играть в увлекательную игру).

Внести:
-  предмет обязательно чей-то (воспитателя, ребенка, члена семьи, персонажа – принадлежность делает предмет более значимым) и  положить его на стол воспитателя или другое популярное у детей место;
Убрать, но оставить пустое место (книги, виды театра, предмет мебели).

Попросить   о помощи (конкретной, реальной).
Специально организовать ситуацию (перекрыть воду «Чем будем мыть руки?», заменить мыло на кирпичик).
Договориться заранее (принести книгу, афишу, пригласительный билет, надеть одежду определенного цвета, необычно поприветствовать при встрече…).

Главное -  в начале должно произойти что-то необычное и интересное, что побудило бы детей к дальнейшей совместной проектной деятельности. Ведь не секрет, что дети лучше запоминают то, что привлекло их внимание, заинтересовало и стало для них значимым!
Задание для педагогов
Каким образом можно заинтересовать детей для последующего участия в проектной деятельности
на темы:

берегите окружающую природу
дом для птиц
осенний урожай
мастерим из природного материала
домашние питомцы и пр.

Типы проектов
По количеству участников в проекте:

- индивидуальные
- групповые
- коллективные
По продолжительности выполнения проекта:

краткосрочные
(один  или несколько дней, неделя, месяц)
средней продолжительности
(до 3 мес.)
долгосрочные
(полугодие, учебный год)

По доминирующему виду деятельности (классификация Л. В. Киселевой)
Исследовательско - творческие
Дети экспериментируют, а затем оформляют результаты в виде газет, драматизации, детского дизайна…

Информационные(практико-ориентированные)
Дети собирают информацию о каком-то объекте или явлении из разных источников и реализуют ее, ориентируясь на социальные интересы.

Творческие
Основаны на совместной творческой деятельности участников проекта, оформление результата работы в виде детского праздника, выставки и т. п.

Ролево- игровые
Используются элементы творческих игр, когда дети входят в образ персонажей сказки и решают по-своему поставленные проблемы.
выделяют три основных вида проектной деятельности:
творческую
исследовательскую
нормативную

Своеобразие исследовательской проектной деятельности определяется ее целью: исследование предполагает получение ответа на вопрос о том, почему существует то или иное явление и как оно объясняется с точки зрения современного знания.
 В ходе творческой проектной деятельности создается новый творческий продукт. Если исследовательская проектная деятельность, как правило, носит индивидуальный характер, то творческий проект чаще осуществляется коллективно или совместно с родителями.
Проекты по созданию норм развивают позитивную социализацию детей. Эти проекты всегда инициируются педагогом, который должен четко понимать необходимость введения той или иной нормы. Нормативные ситуации, сопровождающие жизнь ребенка, можно разделить на три группы:
а) запрещающие,
б) позитивно нормирующие,
в) поддерживающие инициативу дошкольника, приводящие к созданию новой нормы – нормотворческие.

Задание для педагогов

Назвать, каким может быть исследовательский  проект.
Привести, как пример, творческий  проект.
Придумать тему для нормативного проекта.

Способ разработки проектов- модель «Трёх вопросов»
 Что мы знаем?
Сначала проводится общее обсуждение, чтобы дети выяснили, что они уже знают об определённом предмете или явлении.
 Что мы хотим узнать?
Когда все дети выскажутся, воспитатель спрашивает: Как нам найти ответы на вопрос?
Способы сбора информации: чтение книг, обращение к родителям, специалистам, проведение экспериментов, тематических экскурсий, воссоздание предмета или события. Воспитатель оформляет поступившие предложения в учебный план.
Что узнали?
Ответы на этот вопрос дают воспитателю понять, чему научились дети.
Педагог  должен ответить на следующие вопросы: Какая часть проекта оказалась наиболее удачной? Что нужно изменить в следующий раз? Чему научились дети? Что не удалось? Почему?

Задание для педагогов

Основываясь на модель «трёх вопросов»
попытаться разработать проект
на тему сбора урожая осенью…

Основные этапы проектирования
I этап. Поисковый.
 - Определение темы проекта.
       В самом начале  проекта должны прозвучать какая-либо проблема, вопрос, просьба, побуждающая детей искать выход из создавшегося положения и решения задачи. Проблемная ситуация должна быть с опорой на детский личный опыт. При этом любая ситуация может приобрести проблемный характер.
      Педагог вводит детей в игровую или сюжетную ситуацию, после чего формулирует проблему  цели  и задачи проекта. Важно при формулировке темы и определения сроков учитывать возрастные особенности детей.
      При определении темы и цели важно ориентироваться на итог: что мы хотим получить, каковы будут результат и форма его презентации.

2этап. Плановый.
 - Разработка   плана  деятельности   по достижению цели:
К кому обратиться за помощью (взрослому, педагогу) ;
В каких источниках можно найти информацию;
Какие предметы использовать (принадлежность, оборудование) ;
С какими предметами научиться работать для достижения цели.

Включение в план проекта занятий, игр и других видов детской деятельности.
Педагоги, дети и родители подготавливают все необходимое для проекта.

3 этап.  Практический.
 - Выполнение проекта .
Работа с дошкольниками, работа с родителями, оснащение предметно-развивающей среды ( оформление группы и центров развития).
Важно соблюдение  принципа последовательности и регулярности в работе над проектом.
В ходе работы над проектом необходимо  создавать атмосферу сотворчества с ребенком, используя индивидуальный подход.
На этом этапе педагог (помимо организации деятельности) помогает детям и родителям грамотно планировать собственную деятельность в решении поставленных задач. Воспитатель по необходимости оказывает все участникам практическую помощь, а также направляет и контролирует осуществление проекта. На данном этапе содержание деятельности взрослого определяется фразой: «практическая помощь по необходимости», так как  у детей происходит формирование разнообразных знаний, умений и навыков.

«У ребёнка своё особое умение видеть, делать  и чувствовать; нет ничего глупее, чем пытаться подменить у него это умение нашим….»
Жан Жак Руссо
4этап. Завершающий или контрольный.
- Подведение итогов.
     Проводится презентация продуктов проекта и рефлексия, то есть размышления над новым знанием, приобретённым  опытом.
     На данном этапе осуществляется не только оценка результатов проектной деятельности, но и определяются задачи для создания новых проектов. При этом демонстрируется вклад каждого ребенка, родителя и педагога , возвращаясь к цели (получилось ли, что хотели).
      Каждый проект должен быть доведен до успешного завершения, оставляя у ребенка чувство гордости за полученный результат.

Портфолио проекта
Для создания портфолио  любой проектной деятельности, нужно придерживаться структуры оформления, которая включает:
информационную карту (основные сведения о проекте, его характеристика);
содержание (план реализации проекта,  этапы с описанием мероприятий по реализации проекта);
приложение (конспекты, анкеты, сценарии, фотографии, результаты продуктивной деятельности - рисунки и пр.)

Основная цель  включения проектного метода в практику работы ДОУ  -
 создание условий, раскрывающих творческий и интеллектуальный потенциал дошкольников, ориентированных на диалогическое взаимодействие детей, родителей и педагогов, способствующих самопознанию и саморазвитию всех участников педагогического   процесса.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
ФГОС


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №15» г. Кемерово

Карточки для подготовки к ОГЭ по алгебре (I часть) 9 класс

Подготовила учитель математики
Тюкова О.В.

Кемерово 2023г.

Карточка 1
Найдите значение выражения
На координатной прямой изображены числа a и c. Какое из следующих неравенств неверно?

1)  	;   2)  	;	3)  ;	4)
Найдите значение выражения:	если
Решите уравнение
Если корней несколько, запишите их в ответ без пробелов в порядке возрастания.
Записан рост (в сантиметрах) пяти учащихся: 158, 166, 134, 130, 132. На сколько отличается среднее арифметическое этого набора чисел от его медианы?

Найдите значение k по графику функции	изображенному на рисунке.

Площадь ромба 	  можно вычислить по формуле  где
  — диагонали ромба (в метрах). Пользуясь этой формулой, найдите диагональ   если диагональ   равна 30 м, а площадь ромба 120 м2.
Укажите неравенство, которое не имеет решений.
В ответе укажите номер правильного варианта.
1)  x2 − 64 ≤ 0
2)  x2 + 64 ≥ 0
3)  x2 − 64 ≥ 0
4)  x2 + 64 ≤ 0
Вика решила начать делать зарядку каждое утро. В первый день она сделала 30 приседаний, а в каждый следующий день она делала на одно и то же количество приседаний больше, чем в предыдущий день. За 15 дней она сделала всего 975 приседаний. Сколько приседаний сделала Вика в пятый день?
Карточка 2
Найдите значение выражения
На координатной прямой отмечено число a. Какое из утверждений относительно этого числа является верным?
В ответе укажите номер правильного варианта.
1)   ;	2)  	;	3)  	;	4)

Упростите выражение	и найдите его значение при	В ответ запишите полученное число.
Найдите корни уравнения
Если корней несколько, запишите их в ответ без пробелов в порядке возрастания.
Фирма «Вспышка» изготавливает фонарики. Вероятность того, что случайно выбранный фонарик из партии бракованный, равна 0,02. Какова вероятность того, что два случайно выбранных из одной партии фонарика окажутся не бракованными?
На рисунке изображён график функции     Какие из утверждений относительно этой функции неверны? Укажите их номера.

1)  функция возрастает на промежутке 	;	2)                     3)   ; 4)  прямая 	  пересекает график в точках   и
Полную механическую энергию тела (в джоулях) можно вычислить по

формуле		где m  — масса тела (в килограммах), υ — его скорость (в м/с), h  — высота положения центра масс тела над произвольно выбранным нулевым уровнем (в метрах), а g  — ускорение свободного падения (в м/с2). Пользуясь	этой	формулой,	найдите h (в	метрах), если				а
При каких значениях a выражение 5a + 9 принимает отрицательные значения?
В ответе укажите номер правильного варианта.
1)   ;	2)   ;	3)  ;	4)
На биржевых торгах в понедельник вечером цена акции банка «Городской» повысилась на некоторое количество процентов, а во вторник произошло снижение стоимости акции на то же число процентов. В результате во вторник вечером цена акции составила 99% от ее первоначальной цены в понедельник утром. На сколько процентов менялась котировка акции в понедельник и во вторник?

Карточка 3
Найдите значение выражения
На координатной прямой отмечено число	Расположите в порядке убывания числа c,	и
В ответе укажите номер правильного варианта.

;	4)
Упростите выражение 	  и найдите его значение при  В ответе запишите полученное число.
Решите уравнение 	Если корней несколько, запишите их в ответ без пробелов в порядке возрастания.
Коля выбирает трехзначное число. Найдите вероятность того, что оно делится на
5.
Установите соответствие между функциями и их графиками. ФУНКЦИИ
А)                  Б)                       В) ГРАФИКИ

1)	2)	3)	4)
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
Из формулы центростремительного ускорения a = ω2R найдите R (в метрах), если ω = 4 с−1 и a = 64 м/с2.
Решите неравенство
1)  нет решений;	2);	3);	4)
Бригада рабочих могла выполнить всю работу за 24 ч, если бы работали одновременно все рабочие. Однако по плану в первый час работал один рабочий, во второй час  — 2 рабочих, в третий  — 3 и т. д. до тех пор, пока в работу не включились все рабочие. И только несколько часов перед завершением работала вся бригада. Время работы, предусмотренное планом, было бы сокращено на 6 часов, если бы с самого начала работы работала бы вся бригада, за исключением пяти рабочих. Найдите количество рабочих.
Карточка 4
Найдите значение выражения
Числа a и b отмечены точками на координатной прямой. Расположите в порядке возрастания числа    и 1. В ответе укажите номер правильного варианта.
1)   ;	2)   ;	3)   ;	4)
Найдите значение выражения
Решите уравнение:
Если корней несколько, запишите их в ответ без пробелов в порядке возрастания.
В мешке содержатся жетоны с номерами от 5 до 54 включительно. Какова вероятность, того, что извлеченный наугад из мешка жетон содержит двузначное число?
На рисунке изображены графики функций вида y = kx + b. Установите соответствие между графиками функций и знаками коэффициентов k и b.
Графики

Коэффициенты

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

Период   колебания   математического   маятника T (в   секундах)   приближенно
можно вычислить по формуле	где l  — длина нити (в метрах). Пользуясь этой формулой, найдите длину нити маятника (в метрах), период колебаний которого составляет 3 секунды.
На каком рисунке изображено множество решений неравенства
В ответе укажите номер правильного варианта.
1)	2)	3)	4)
Улитка ползет от одного дерева до другого. Каждый день она проползает на одно и то же расстояние больше, чем в предыдущий день. Известно, что за первый и последний дни улитка проползла в общей сложности 10 метров. Определите, сколько дней улитка потратила на весь путь, если расстояние между деревьями равно 150 метрам.

Карточка 5
  Найдите значение выражения 3,8 + 2,9.
  Одно из чисел   отмечено на координатной прямой точкой A. Укажите это число.
В ответе укажите номер правильного варианта.
1) ;	2) ;	4)
  Упростите выражение 	  и найдите его значение при 	В ответ запишите полученное число.
  Решите уравнение
Если корней несколько, запишите их в ответ без пробелов в порядке возрастания.
  Перед началом футбольного матча судья бросает монетку, чтобы определить, какая из команд будет первой владеть мячом. Команда А должна сыграть два матча  — с командой В и с командой С. Найдите вероятность того, что в обоих матчах первой мячом будет владеть команда А.
  На рисунке изображён график функции y = ax2 + bx + c . Установите соответствие между утверждениями и промежутками, на которых эти утверждения выполняются. Впишите в приведённую в ответе таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.

  Закон Кулона можно записать в виде   где F  — сила взаимодействия зарядов (в
ньютонах),   и    — величины зарядов (в кулонах), k  — коэффициент пропорциональности (в Н·м2/Кл2 ), а r  — расстояние между зарядами (в метрах). Пользуясь формулой, найдите величину
заряда  (в кулонах), если	Н·м2/Кл2,  Кл,	м, а  Н.
  Решите систему неравенств
На каком из рисунков изображено множество её решений?
В ответе укажите номер правильного варианта.
1)	2)	3)	4)
   На клетчатой бумаге с размером клетки	нарисована «змейка», представляющая собой ломаную, состоящую из чётного числа звеньев, идущих по линиям сетки. На рисунке изображён случай, когда последнее звено имеет длину 10. Найдите длину ломаной, построенной аналогичным образом, последнее звено которой имеет длину 120.
Карточка 6
  Найдите значение выражения
  На координатной прямой отмечено число а.
Какое из утверждений относительно этого числа является верным?
В ответе укажите номер правильного варианта.
1)  	;	2)  	;	3)   ;	4)
  Найдите значение выражения	при
  Решите уравнение
Если корней несколько, запишите их в ответ без пробелов в порядке возрастания.
  Известно, что в некотором регионе вероятность того, что родившийся младенец окажется мальчиком, равна 0,512. В 2010 г. в этом регионе на 1000 родившихся младенцев в среднем пришлось 477 девочек. На сколько частота рождения девочек в 2010 г. в этом регионе отличалась от вероятности этого события?
  График какой из приведенных ниже функций изображен на рисунке?

  Закон всемирного тяготения можно записать в виде    где F  — сила притяжения между телами (в ньютонах), и   — массы тел (в
килограммах), r  —   расстояние   между   центрами   масс   (в   метрах),   а       — гравитационная постоянная, равная 6,67 · 10−11 H·м2/кг2. Пользуясь формулой, найдите массу тела      (в килограммах), если  Н,	кг, а	м.
  Найдите наибольшее значение x, удовлетворяющее системе неравенств

  Два приятеля положили в банк по 10000 рублей каждый, причем первый положил деньги на вклад с ежеквартальным начислением 10%, а второй  — с ежегодным начислением 45%. Через год приятели получили деньги вместе с причитающимися им процентами. Кто получил большую прибыль? В ответе напишите 1, если большую прибыль получит первый приятель, или 2, если второй.

Карточка 7

  Найдите значение выражения
  Какому из следующих чисел соответствует точка, отмеченная на координатной
прямой?
В ответе укажите номер правильного варианта.
1)   ;	2)   ;	3)   ;	4)
  Упростите выражение 	  и найдите его значение при
  Решите уравнение
Если корней несколько, запишите их в ответ без пробелов в порядке возрастания.
  В чемпионате по футболу участвуют 16 команд, которые жеребьевкой распределяются на 4 группы: A, B, C и D. Какова вероятность того, что команда России не попадает в группу A?
  Установите соответствие между графиками функций и формулами, которые их задают.
ФУНКЦИИ
2)   ;		3)  	;	4)   ГРАФИКИ
А)
Карточка 8 6.  Найдите значение выражения
  На координатной прямой точками A, B, C и D отмечены числа 0,098; −0,02; 0,09; 0,11.
Какой точкой изображается число 0,09?
В ответе укажите номер правильного варианта.
1)  A	2)  B	3)  C	4)  D
  Найдите значение выражения	при
  Решите уравнение
  Средний рост жителя города, в котором живет Даша, равен 170 см. Рост Даши 173 см. Какое из следующих утверждений верно?
1)  Даша  — самая высокая девушка в городе. 2)  Обязательно найдется девушка ниже 170 см. 3)  Обязательно найдется человек ростом менее 171 см. 4)  Обязательно найдется человек ростом 167 см.
  Установите соответствие между функциями и их графиками.
Функции

А)  y = −2x + 4	Б)  y = 2x – 4	В)  y= 2x + 4
Графики

Б)	В)
Ответ укажите в виде последовательности цифр без пробелов и запятых в указанном порядке.
  Чтобы перевести значение температуры по шкале Цельсия (t °C) в шкалу Фаренгейта (t °F), пользуются формулой F  =  1,8C + 32 , где C  — градусы Цельсия, F  — градусы Фаренгейта. Какая температура по шкале Цельсия соответствует 6° по шкале Фаренгейта?
Ответ округлите до десятых.
  Решение какого из данных неравенств изображено на рисунке?
В ответе укажите номер правильного варианта.

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
  Радиус вписанной в прямоугольный треугольник окружности можно найти по формуле      где a  и b  — катеты, а c  — гипотенуза треугольника. Пользуясь этой формулой, найдите b, если 	  и
  Решите неравенство
В ответе укажите номер правильного варианта.
1)        2)            3)                     4)

1)  	;	2)  	;	3)  	;	4)
  Алик, Миша и Вася покупали блокноты и трехкопеечные карандаши. Алик купил 2 блокнота и 4 карандаша, Миша  — блокнот и 6 карандашей, Вася  — блокнот и 3 карандаша. Оказалось, что суммы, которые уплатили Алик, Миша и Вася, образуют геометрическую прогрессию. Сколько стоит блокнот?
  Хозяин договорился с рабочими, что они выкопают ему колодец на следующих условиях: за первый метр он заплатит им 4200 рублей, а за каждый следующий метр  — на 1300 рублей больше, чем за предыдущий. Сколько рублей хозяин должен будет заплатить рабочим, если они выкопают колодец глубиной 11 метров?

  Найдите значение выражения
Карточка 9

Карточка 10 6.  Запишите десятичную дробь, равную сумме 7.  На координатной прямой отмечено число

  На координатной прямой отмечено число a.
Какое из утверждений относительно этого числа является верным? 1)  a − 8 > 0	2)  7 − a < 0	3)  a − 3 > 0	4)  2 − a > 0 8.  Найдите значение выражения
  Найдите корни уравнения
Если корней несколько, запишите их в ответ без пробелов в порядке возрастания.
  На экзамене по геометрии школьнику достаётся одна задача из сборника. Вероятность того, что эта задача по теме «Углы», равна 0,1. Вероятность того, что это окажется задача по теме «Параллелограмм», равна 0,6. В сборнике нет задач, которые одновременно относятся к этим двум темам. Найдите вероятность того, что на экзамене школьнику достанется задача по одной из этих двух тем.
  На одном из рисунков изображен график функции	Укажите номер этого рисунка.

  Радиус описанной около треугольника окружности можно найти по формуле   где a  — сторона треугольника,    — противолежащий этой стороне угол, а R  — радиус описанной около этого треугольника окружности. Пользуясь этой формулой, найдите   если 	а
  Решите неравенство
В ответе укажите номер правильного варианта.
1)            2)                       3)               4)
  Футбольный мяч катится так, что за первую секунду он проходит путь 0,6 м, а в каждую следующую секунду путь увеличивается на 0,6 м по сравнению с предыдущей. Сколько секунд будет катиться мяч по горке длиной 6 метров?
В ответе укажите номер правильного варианта.
Какое из утверждений относительно этого числа является верным?
1)  	2)  	3)                           4)
  Найдите значение выражения
  Решите уравнение 	Если корней несколько, запишите их в ответ без пробелов в порядке возрастания.
  В группе из 20 российских туристов несколько человек владеют иностранными языками. Из них пятеро говорят только по-английски, трое только по-французски, двое по- французски и по-английски. Какова вероятность того, что случайно выбранный турист говорит по-французски?
  На рисунке изображён график квадратичной функции y  =  f(x).
Какие из следующих утверждений о данной функции неверны? Запишите их номера в порядке возрастания.

  Функция возрастает на промежутке (−∞;  −1]. 2)  Наибольшее значение функции равно 8.
3)  f(−4) ≠ f(2).

  Площадь ромба 	  можно вычислить по формуле 	где 	  —
диагонали ромба (в метрах). Пользуясь этой формулой, найдите диагональ  если диагональ    равна 30 м, а площадь ромба 120 м2.
  Укажите неравенство, которое не имеет решений.
В ответе укажите номер правильного варианта.
1)  x2 − 64 ≤ 0	2)  x2 + 64 ≥ 0	3)  x2 − 64 ≥ 0	4)  x2 + 64 ≤ 0
  В ходе распада радиоактивного изотопа его масса уменьшается вдвое каждые 7 минут. В начальный момент масса изотопа составляла 640 мг. Найдите массу изотопа через 42 минуты. Ответ дайте в миллиграммах.

Карточка 11 6.  Найдите значение выражения (4,9 · 10− 3)(4 · 10− 2). 7.  Какое из данных чисел принадлежит промежутку [6; 7]?

6.  Найдите значение выражения
Карточка 12

В ответе укажите номер правильного варианта.
1)  	2)  	3)  	4)

  Найдите значение выражения

  Решите систему уравнений  	В ответ запишите х + у.
  Миша с папой решили покататься на колесе обозрения. Всего на колесе двадцать четыре кабинки, из них 5  — синие, 7  — зеленые, остальные  — красные. Кабинки по очереди подходят к платформе для посадки. Найдите вероятность того, что Миша прокатится в красной кабинке.
  На рисунке изображены графики функций вида y  =  ax2 + bx + c. Установите соответствие между знаками коэффициентов a и c и графиками функций.
Коэффициенты

Графики

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
  Полную    механическую    энергию    тела    (в    джоулях)    можно    вычислить    по
формуле	где m  — масса тела (в килограммах), υ — его скорость (в м/с), h  — высота положения центра масс тела над произвольно выбранным нулевым уровнем (в метрах), а g  — ускорение свободного падения (в м/с2). Пользуясь этой формулой, найдите h (в метрах), если	а
  На      каком       рисунке       изображено       множество       решений       неравенства   ?
В ответе укажите номер правильного варианта.

1)              2)    3)   4)
1)   1	2)   2	3)   3	4)   4
  В амфитеатре 14 рядов, причём в каждом следующем ряду на одно и то же число мест больше, чем в предыдущем. В пятом ряду 27 мест, а в восьмом ряду 36 мест. Сколько мест в последнем ряду амфитеатра?
7.  Какое из данных ниже чисел принадлежит отрезку [3; 4]? 1)                2)                      3)                           4)   8.  Сколько целых чисел расположено между	и	?
  Решите уравнение
  Игральную кость бросают дважды. Найдите вероятность того, что хотя бы раз выпало число, большее 3.
  Установите соответствие между функциями и их графиками.

Функции

Графики
1)
     2)      3)    4)
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
  Закон Менделеева-Клапейрона можно записать в виде PV  =  νRT, где P  — давление (в паскалях), V  — объём (в м3), ν  — количество вещества (в молях), T  — температура (в градусах Кельвина), а R  — универсальная газовая постоянная, равная 8,31 Дж/(К⋅моль). Пользуясь этой формулой, найдите температуру T (в градусах Кельвина), если ν  =  68,2 моль, P  =  37 782,8 Па, V  =  6 м3.
  При каких значениях a выражение 5a + 9 принимает отрицательные значения?
В ответе укажите номер правильного варианта.

1)                 2)                      3)                                 4)
  Камень бросают в глубокое ущелье. При этом в первую секунду он пролетает 9 метров, а в каждую следующую секунду на 10 метров больше, чем в предыдущую, до тех пор, пока не достигнет дна ущелья. Сколько метров пролетит камень за первые пять секунд?

Карточка 13 6.  Найдите значение выражения
  О числах a и b известно, что	Среди приведенных ниже неравенств выберите верные:
В ответе укажите номер правильного варианта.
1)  	2)  	3)  	4)  Верно 1, 2 и 3
  Какое из данных ниже чисел является значением выражения 1)	2)	3)	4)
  Решите уравнение
Если корней несколько, запишите их в ответ без пробелов в порядке возрастания.
  Определите вероятность того, что при бросании игрального кубика (правильной кости) выпадет нечетное число очков.
  Установите соответствие между функциями и их графиками.
Функции
Карточка 14
  Найдите значение выражения:
  На координатной прямой изображены числа a и c. Какое из следующих неравенств

неверно?

1)  	2)  	3)  	4)
  Найдите значение выражения	при
  Решите уравнение
  В магазине канцтоваров продаётся 100 ручек, из них 37 – красные, 8 – зелёные, 17 – фиолетовые, ещё есть синие и чёрные, их поровну. Найдите вероятность того, что Алиса наугад вытащит красную или чёрную ручку.
  На одном из рисунков изображена парабола. Укажите номер этого рисунка. 1)

Графики
1)

2)	3)	4)
  Площадь	параллелограмма              можно	вычислить	по формуле  где   — стороны параллелограмма (в метрах). Пользуясь этой формулой, найдите площадь параллелограмма, если его стороны 10 м и 12 м и
  Укажите решение системы неравенств:

2)	3)	4)
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
1)

  Длину   окружности  l можно   вычислить   по   формуле    где R  — радиус окружности (в метрах). Пользуясь этой формулой, найдите радиус окружности, если её длина
равна 78 м. (Считать	).
  Решите неравенство
В ответе укажите номер правильного варианта.
1)        2)        3)     4)
  У Тани есть теннисный мячик. Она со всей силы бросила его об асфальт. После первого отскока мячик подлетел на высоту 360 см, а после каждого следующего отскока от асфальта подлетал на высоту в три раза меньше предыдущей. После какого по счёту отскока высота, на которую подлетит мячик, станет меньше 15см?
2)	3)	4)
14.   В кафе есть только квадратные столики, за каждый из которых могут сесть 4 человека. Если сдвинуть два квадратных столика, то получится стол, за который могут сесть 6 человек. На рисунке изображён случай, когда сдвинули 3 квадратных столика вдоль одной линии. В этом случае получился стол, за который могут сесть 8 человек. Сколько человек может сесть за стол, который получится, если сдвинуть 16 квадратных столиков вдоль одной линии?

Карточка 15 6.  Найдите значение выражения 0,007 · 7 · 700. 7.  Известно, что	Выберите наименьшее из чисел.
В ответе укажите номер правильного варианта.

Найдите значение выражения
Карточка 16

1)  	2)  	3)  	4)

  Найдите значение выражения:	если
  Решите уравнение:
Если корней несколько, запишите их в ответ без пробелов в порядке возрастания.
  Из 900 новых флеш-карт в среднем 54 не пригодны для записи. Какова вероятность того, что случайно выбранная флеш-карта пригодна для записи?
  На рисунке изображён график функции   Установите соответствие между утверждениями и промежутками, на которых эти утверждения удовлетворяются.

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

  Площадь треугольника 	  можно вычислить по формуле 	где a  — сторона треугольника, h  — высота, проведенная к этой стороне (в метрах). Пользуясь этой
формулой, найдите сторону     если площадь треугольника равна 	а высота h  равна 14 м.
  На каком рисунке изображено множество решений системы неравенств

1)

3) система не имеет решений   4)
  При проведении опыта вещество равномерно охлаждали в течение 10 минут. При этом каждую минуту температура вещества уменьшалась на 6 °C. Найдите температуру вещества (в градусах Цельсия) через 4 минуты после начала проведения опыта, если его начальная температура составляла -7 °C.
На координатной прямой отмечены числа l, m и n. Какая из разностей отрицательна? В ответе укажите номер верного варианта.

4) невозможно определить.
Найдите значение выражения	при a =3.
Найдите корень уравнения
У бабушки 40 чашек: 22 с красными цветами, остальные с синими. Бабушка наливает чай в случайно выбранную чашку. Найдите вероятность того, что это будет чашка с синими цветами.
Установите соответствие между графиками функций и формулами, которые их задают.

Ответ:	В таблице под каждой буквой укажите соответствующий номер.
Мощность постоянного тока (в ваттах) вычисляется по формуле	, где I – сила тока (в амперах), R – сопротивление (в омах). Пользуясь этой формулой, найдите сопротивление R, если мощность составляет 272,25 Вт, а сила тока равна
5,5 А. Ответ дайте в омах.
Укажите решение неравенства :

В амфитеатре 14 рядов. В первом ряду 18 мест, а в каждом следующем на 3 места больше, чем в предыдущем. Сколько мест в одиннадцатом ряду амфитеатра?

Карточка 17

Найдите значение выражения
На координатной прямой отмечено число a. Какое из утверждений для этого числа является неверным?

Найдите значение выражения	при	.
Найдите корень уравнения
Родительский комитет закупил 20 пазлов для подарков детям в связи с окончанием учебного года, из них 11 с машинами и 9 с видами городов. Подарки распределяются случайным образом между 20 детьми, среди которых есть Володя. Найдите вероятность того, что Володе достанется пазл с машиной.
Установите соответствие между графиками функций и формулами, которые их задают.

Ответ:	В таблице под каждой буквой укажите соответствующий номер.
Чтобы перевести значение температуры по шкале Цельсия в шкалу Фаренгейта, пользуются формулой  , где    – градусы Цельсия,	– градусы Фаренгейта. Скольким градусам по шкале Фаренгейта соответствует –18 градусов по шкале Цельсия?

Решите систему неравенств
На каком рисунке изображено множество её решений? В ответе укажите номер правильного варианта.
В кафе есть только квадратные столики, за каждый из которых могут сесть 4 человека. Если сдвинуть два квадратных столика, то получится стол, за который могут сесть 6 человек. На рисунке изображён случай, когда сдвинули 3 квадратных столика вдоль одной линии. В этом случае получился стол, за который могут сесть 8 человек. Сколько человек может сесть за стол, который получится, если сдвинуть 15 квадратных столика вдоль одной линии?
Карточка 18

Найдите значение выражения
На координатной прямой отмечены числа. Какое из следующих утверждений верное?

Найдите значение выражения

Найдите корень уравнения

На экзамене 30 билетов, Серёжа не выучил 3 из них. Найдите вероятность того, что ему попадётся выученный билет.
Установите соответствие между графиками функций и формулами, которые их задают.

Ответ:	В таблице под каждой буквой укажите соответствующий номер.

В фирме «Эх, прокачу!» стоимость поездки на такси (в рублях) рассчитывается по формуле , где t – длительность поездки, выраженная в минутах (t>5). Пользуясь этой формулой, рассчитайте стоимость 8-минутной поездки.
Укажите решение неравенства

В амфитеатре 20 рядов, причём в каждом следующем ряду на одно и то же число мест больше, чем в предыдущем. В девятом ряду 32 места, а в одиннадцатом ряду 38 мест. Сколько мест в последнем ряду амфитеатра?

6. Найдите значение выражения
Карточка 19
Карточка 20
Найдите значение выражения
Одно из чисел отмечено на прямой точкой. Какое это число?

На координатной прямой отмечены точки A, B, C, и D. Одна из них соответствует

числу	Какая это точка?

Найдите значение выражения
Найдите корень уравнения
В фирме такси в данный момент свободно 25 машин: 2 чёрные, 19 жёлтых и 4 зелёных. По вызову выехала одна из машин, случайно оказавшаяся ближе всего к заказчику. Найдите вероятность того, что к нему приедет жёлтое такси.
Установите соответствие между графиками функций и формулами, которые их задают.

Ответ:	В таблице под каждой буквой укажите соответствующий номер.
В фирме «Родник» стоимость (в рублях) колодца из железобетонных колец рассчитывается по формуле C = 6100 + 4200 n , где n – число колец, установленных при рытье колодца. Пользуясь этой формулой, рассчитайте стоимость колодца из 12 колец.
Укажите решение неравенства
У Тани есть теннисный мячик. Она со всей силы бросила его об асфальт. После первого отскока мячик подлетел на высоту 621 см, а после каждого следующего отскока от асфальта подлетал на высоту в три раза меньше предыдущей. После какого по счёту отскока высота, на которую подлетит мячик, станет меньше 10 см?
Найдите значение выражения при a =3.
Найдите корень уравнения	Если уравнение имеет более одного корня, в ответ запишите больший из корней.
На тарелке лежат одинаковые на вид пирожки: 9 с рисом, 3 с мясом и 18 с капустой. Петя наугад берёт один пирожок. Найдите вероятность того, что пирожок окажется с капустой.
На рисунке изображены графики функций вида
Установите соответствие между графиками и знаками коэффициентов.

Ответ:	В таблице под каждой буквой укажите соответствующий номер.
Центростремительное ускорение при движении по окружности (в		) можно вычислить по формуле	, где ω – угловая скорость (в	), а R
– радиус окружности. Пользуясь этой формулой, найдите радиус R (в
метрах), если угловая скорость равна , а центростремительное ускорение равно 338	. Ответ дайте в метрах.
Укажите неравенство, решение которого изображено на рисунке.

В ходе биологического эксперимента в чашку Петри с питательной средой поместили колонию микроорганизмов массой 3 мг. За каждые 15 минут масса колонии увеличивается в 3 раза. Найдите массу колонии микроорганизмов через 60 минут после начала эксперимента. Ответ дайте в миллиграммах.

Карточка 21

Найдите значение выражения
На координатной прямой точки A, B, C и D соответствуют числам 0,24; 0,028; −0,47; −0,407. Какой точке соответствует число 0,24?

Найдите значение выражения при a =9.
Найдите корень уравнения	Если уравнение имеет более одного корня, в ответ запишите меньший из корней.
В среднем из 120 карманных фонариков, поступивших в продажу, шесть неисправных. Найдите вероятность того, что выбранный наудачу в магазине фонарик окажется исправен.
Установите соответствие между графиками функций и формулами, которые	их	задают.

Ответ:	В таблице под каждой буквой укажите соответствующий номер.

Площадь четырёхугольника можно вычислить по формуле	, где d1 и d2 – длины диагоналей четырёхугольника,  – угол между диагоналями. Пользуясь этой формулой, найдите длину диагонали d2 , если
Укажите неравенство, решение которого изображено на рисунке.

Камень бросают в глубокое ущелье. При этом в первую секунду он пролетает 9 метров, а в каждую следующую секунду на 10 метров больше, чем в предыдущую, до тех пор, пока не достигнет дна ущелья. Сколько метров пролетит камень за первые шесть секунд?
Карточка 22

Найдите значение выражения
Одно из чисел отмечено на прямой точкой A. Какое это число?

Найдите значение выражения
Найдите корень уравнения	Если уравнение имеет более одного корня, в ответе укажите меньший из них.
В лыжных гонках участвуют 15 спортсменов из России, 8 спортсменов из Норвегии и 2 спортсмена из Швеции. Порядок, в котором спортсмены стартуют, определяется жребием. Найдите вероятность того, что первым будет стартовать спортсмен не из Норвегии.
Установите соответствие между графиками функций и формулами, которые их задают.

Ответ:	В таблице под каждой буквой укажите соответствующий номер. 12. Кинетическая энергия тела (в джоулях) вычисляется по формуле , где m – масса тела (в килограммах), а v – его скорость (в метрах в секунду). Пользуясь этой формулой, найдите E (в джоулях), если v =3 м/с и

Укажите решение неравенства

У Тани есть теннисный мячик. Она со всей силы бросила его об асфальт. После первого отскока мячик подлетел на высоту 360 см, а после каждого следующего отскока от асфальта подлетал на высоту в три раза меньше предыдущей. После, какого по счёту отскока высота, на которую подлетит мячик, станет меньше 10 см?

Карточка 23

Найдите значение выражения
Одно из чисел отмечено на прямой точкой. Какое это число?

Найдите значение выражения
Найдите корень уравнения	Если уравнение имеет более одного корня, в ответе укажите больший из них.
В магазине канцтоваров продаётся 80 ручек: 31 красная, 6 зелёных, 33 фиолетовых, остальные синие и чёрные, их поровну. Найдите вероятность того, что случайно выбранная в этом магазине ручка будет красной или фиолетовой.
Установите соответствие между графиками функций и формулами, которые их задают.

Ответ:	В таблице под каждой буквой укажите соответствующий номер.
Закон Гука можно записать в виде	, где F – сила (в ньютонах), с которой сжимают пружину, x – абсолютное удлинение (сжатие) пружины (в метрах), а k – коэффициент упругости. Пользуясь этой формулой, найдите x (в метрах), если
Укажите неравенство, которое не имеет решений.
При проведении опыта вещество равномерно охлаждали в течение 10 минут. При этом каждую минуту температура вещества уменьшалась на 6° C. Найдите температуру вещества (в градусах Цельсия) через 7 минут после начала проведения опыта, если его начальная температура составляла − 5° C.
Карточка 24

Найдите значение выражения
Какое из данных чисел принадлежит отрезку [3; 4]?

Найдите значение выражения

Найдите корень уравнения
Вероятность того, что новая шариковая ручка пишет плохо (или не пишет), равна 0,13. Покупатель в магазине выбирает одну такую ручку. Найдите вероятность того, что эта ручка пишет хорошо.
На рисунке изображены графики функций вида  Установите соответствие между графиками и знаками коэффициентов.

Ответ	В таблице под каждой буквой укажите соответствующий номер.
Чтобы перевести значение температуры по шкале Цельсия в шкалу Фаренгейта, пользуются формулой	, где     – градусы
Цельсия,	– градусы Фаренгейта. Скольким градусам по шкале Фаренгейта соответствует –76 градусов по шкале Цельсия?
Укажите неравенство, которое не имеет решений:

В амфитеатре 10 рядов. В первом ряду 16 мест, а в каждом следующем на 4 места больше, чем в предыдущем. Сколько всего мест в амфитеатре?

Карточка 25

Найдите значение выражения
На координатной прямой отмечены точки A, B, C, и D. Одна из них соответствует

числу	Какая это точка?
Найдите значение выражения
Найдите корень уравнения	Если уравнение имеет более одного корня, в ответ запишите меньший из корней.
Из 500 чистых дисков в среднем 20 не пригодны для записи. Какова вероятность того, что случайно выбранный диск пригоден для записи?
Установите соответствие между графиками функций и формулами, которые их задают.

Ответ:	В таблице под каждой буквой укажите соответствующий номер.
Перевести значение температуры по шкале Фаренгейта в шкалу Цельсия

позволяет формула	, где  – температура в градусах Цельсия,	– температура в градусах Фаренгейта. Скольким градусам по шкале Цельсия соответствует 149 градусов по шкале Фаренгейта?

Укажите решение системы неравенств
На клетчатой бумаге с размером клетки 1×1 нарисована «змейка», представляющая из себя ломаную, состоящую из чётного числа звеньев, идущих по линиям сетки. На рисунке изображён случай, когда последнее звено имеет длину 10. Найдите длину ломаной, построенной аналогичным образом, последнее звено которой имеет длину 90.
Карточка 26

Найдите значение выражения
Между какими целыми числами заключено число	?

Найдите значение выражения
Найдите корень уравнения	Если уравнение имеет более одного корня, в ответ запишите меньший из корней.
Девятиклассники Коля, Аня, Паша, Даша и Марина бросили жребий, кому начинать игру. Найдите вероятность того, что начинать игру должна будет девочка.
На рисунке изображены графики функций вида  Установите соответствие между графиками и знаками коэффициентов k и b.

Центростремительное ускорение при движении по окружности (в )
можно вычислить по формуле	, где ω – угловая скорость (в с -1), а R – радиус окружности. Пользуясь этой формулой, найдите радиус R (в метрах), если угловая скорость равна 2,5 с-1, а центростремительное ускорение равно 18,75 м/c2. Ответ дайте в метрах.
Укажите решение неравенства

В ходе распада радиоактивного изотопа его масса уменьшается вдвое каждые 7 минут. В начальный момент масса изотопа составляла 112 мг. Найдите массу изотопа через 28 минут. Ответ дайте в миллиграммах.

Ответы