extracted_text:
ИНИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН
работы социального педагога с несовершеннолетним,
находящимся в группе суицидального риска

Цель: корректировка суицидального поведения несовершеннолетнего, посредством формирования позитивного восприятия окружающего мира и доверительного взаимодействия с социумом.
Задачи:
проведение мероприятий и проектов, направленных на профилактику суицидального и саморазрушающего поведения несовершеннолетнего;
разработка психологических рекомендаций  для родителей и педагогов по устранению суицидального и саморазрушающего поведения несовершеннолетнего;
формирование осознанного и ответственного отношения к своей жизни и здоровью у несовершеннолетнего.


title: Grammar and vocabulary test

extracted_text:
Grammar and vocabulary test
Variant 1
Task 1. Complete the sentences with one word.

1) Activity done in the snow - ______.
2) A film about space or future - _____.
3) A film about the police - _______.
4) Activity done under water - ______.
5) Game played with a ball but no racket - ____.
Task 2. Put in the correct question tags for each sentence.
1) Your sister isn’t married, …………………………..?
2) You found my keys, ……………………….….?
3) I am very smart, ………………………………….?
4) Jack didn’t pass his exams, ……………………….?
5) Our love will last forever, ………………………….?
6) You have never been to China, ……………………..…….?
7) Sandra has already got up, ……………………………..?
8) My coffee and croissants are not cold, ……………………………….?
Task 3.  Put the verbs from brackets in the required form (second conditional)
1) If he … (be) my friend, I … (invite) him to the party.
2) If I … (be) taller, I … (become) a basketball player.
3) If an asteroid … (hit) our planet, it … (cause) an ice age.
4) John … (travel) around the world if he … (win) a lottery prize.
5) We … (go) to Spain this winter if we … (have) enough money.

Task 4. Change the direct speech into reported speech. Use 'she said' at the beginning of each answer.
EXAMPLE: Jack said: “ I  am working hard.”– Jack said (that) he was working hard.

1) Fred said: “I have invented a new computer program”.
2) Mary said: “I will help my sister.”
3) They told me: “We were really happy.”
4) She said: “I live in a big apartment.”
5) He told her: “I am going to the fish market.”
6) Betty said: “I found my passport.”
7) Little Tim told his mother: “I am sleepy.”
Task 5. Complete the text with must/mustn’t, should/shouldn't or have to/don’t have to.
1) You………………………smoke in the hospital.
2) I …… brush my teeth.
3) You …… take an aspirin, if you have a headache.
4) I ………………………….cook my own meals. Because my wife is away.
5) Thanks, but you really ……. Help me; I can do it myself.

Grammar and vocabulary test
Variant 2
Task 1. Complete the sentences with one word.

1) A frightening film about monsters or ghosts - _____.
2) A film about love which is funny - _____.
3) An exciting film about, maybe about spies or terrorists - ______.
4) Dangerous activity not done in snow or water - _____.
5) Game played with a racket and ball - ____.

Task 2. Put in the correct question tags for each sentence.

1) They won’t spend all their money, ……………………..….?
2) Tim is fond of table tennis, ………………………………….?
3) This palace was built in the 16th century, ……………………………..….?
4) Her son often rides a horse in the country, ……………………………...?
5) The waiters were not polite, ………………………………….?
6) You prefer seafood, ……………………………….?
7) The students don’t speak French, ………………………………...?
8) She can’t play the violin, ……………………………….?
Task 3.  Put the verbs from brackets in the required form (second conditional)
1) She …………… (not mind) if you …………(borrow) her car.
2) If you ……………… (move) to another city, I ……………….. (phone) you every day.
3) They ………………… (laugh) at me if I …………………………(sing) this song.
4) If we …………. (have) free time, we ………………….. (start) a new hobby.
5) If I ……………. (know) her secret, I ………………………. (not tell) it to anyone.

Task 4. Change the direct speech into reported speech. Use 'he said' at the beginning of each answer.
Example 1: “I have already finished the test”, Fred said. -> He said he had already finished the test.
1) Sue said , " I Shut the door every night.
2) He said, "I am going home now.
3) Sam said, "I have spent 20 pounds.
4) Mother said, "I will buy that book for you.
5) Cathy said, "the movie is interesting"
6) Susan said, "I like classical music.
7) Mark said, "I didn't steal the money."

Task 5. Complete the text with must/mustn’t, should/shouldn't or have to/don’t have to.
1) I must water the plants now.
2) You……………………….bring an umbrella. I have one for you.
3) You ………………. park here, this parking is for disabled people. You are not.
4) I feel fine, but my doctor tells me that I ………. take  more exercise.
5) You……………………….. see this film if you want to, I think it’s OK.

Grammar and vocabulary test
Variant 3
Task 1. Complete the sentences with one word.

1) Pain that you feel when your stomach is unable to digest food correctly - _____.
2) A sport in which two people fight by hitting each other with their hands and feet - _____.
3) A film about life in the future or in other parts of the universe - ______.
4) A sport in which you stand on a large board and move over snow - _____.
5) Game played with a racket and ball - ____.

Task 2. Put in the correct question tags for each sentence.

1) The bus will stop here, ……………………..….?
2) Tim is quite annoying, ………………………………….?
3) That wasn’t funny, ……………………………..….?
4) You are going to win, ……………………………...?
5) Max can speak English, ………………………………….?
6) People drive on the right in Britain, ……………………………….?
7) The students don’t speak French, ………………………………...?
8) We went home, ……………………………….?
Task 3.  Put the verbs from brackets in the required form (second conditional)
1) If Fred _________________ (have) more money, he _________________ (buy) a new guitar.
2) If I …………… (not live) so far from the mountains, I …………… (go) skiing more often.
3) Homework ………………… (be) much more difficult if the Internet …………………(not work) sunny.
4) If you …………. (ask) Peter, he ………………….. (help) you.
5) If I ……………. (invite) her, Sally ………………………. (go) with me.

Task 4. Change the direct speech into reported speech. Use 'he said' at the beginning of each answer.
Example 1: “I have already finished the test”, Fred said. -> He said he had already finished the test.
1) “I want to stop”, Ann said.
2) “Jack’s waiting for you”, he said.
3) “I won’t tell anyone”, I said.
4) “We were on the bus at the time”, Alison said.
5) “I’ve finished”, she said.
6) “We can help you tomorrow”, they said.
7) “I’m hungry”, Ben said.

Task 5. Complete the text with must/mustn’t, should/shouldn't or have to/don’t have to.
1) You ……………………….. go in there. It’s dangerous.
2) I……………………….study harder, so I can get into university.
3) Mother to child: You………………………..tell lies.
4) Your shoes look terrible. I think you ……………………… buy some new ones.
5) We ……………………….. go to the cinema. We can stay at my house and watch a DVD.

Keys
9 класс


title: Материалы для проведения промежуточной аттестации по русскому языку 7 класс (с ответами)

extracted_text:
МАОУ гимназия № 22

Материалы для проведения
промежуточной аттестации
учащихся 7 класса
по русскому языку

2021 - 2022 учебный год

                                              Составитель:
                                       Панферова О.А.
 учитель русского языка       и литературы

Калининград, 2021 год

Пояснительная записка
к тесту по русскому языку (7 класс)
      Предлагаемый тест содержит задания, составленные в соответствии с программой по русскому языку для общеобразовательных учреждений (авторы: М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М .Шанский. М.: «Просвещение», 2010) и направлен на проверку базовых знаний учащихся.  В тесте 16 вопросов, рассчитан на 40 минут. На каждый вопрос надо выбрать 1 правильный ответ. За выполнение каждого из заданий 1-15 выставляется по 1 баллу. За задание 16 – 3 балла (за каждый правильно выписанный союз по 1 баллу, порядок записи любой).
Максимальное количество баллов, которое может набрать экзаменуемый, правильно выполнивший 16 тестовых заданий первой и второй частей работы – 18 баллов.

Критерии оценивания

Промежуточная аттестация
по русскому языку
ученика (цы) 7 класса
 ______________________________
I вариант
Выбрать один правильный ответ из предложенных вариантов и обвести в кружок.
Часть 1
1. Укажите на месте, каких цифр в предложениях должны стоять запятые
Куст (1) посаженный прошлой осенью (2) весной начал распускаться. Посаженный прошлой осенью (3) куст весной начал распускаться.
1) 1, 2
2) 1, 3
3) 1, 2, 3
4) 3
2. Укажите ряд, в котором во всех словах на месте пропусков пишется одна и та же буква
1) подозрева..мый, оберега..мый
2) омыва..ый, слыш..мый
3) разбира..мый, завис..мый
4) распека..мый, вид..мый
3. Укажите вариант ответа, в котором НЕ с причастиями пишется раздельно
А. ещё (не)завершённое
Б. (не)завершённое задание
В. (не)завершено
Г. (не)завершённая к сроку рукопись
1) Б, Г
2) А, Б, Г
3) А, В, Г
4) Б, В
4. Укажите все цифры, на месте которых пишется одна буква Н
Хрупкое эхо в холмах, лай потревоже(1)ых собак, скрип деревя(2)ых половиц в стари(3)ой усадьбе – все это слилось в искус(4)ую ночную песнь.
1) 4
2) 1, 2, 3, 4
3) 2, 4
4) 3, 4
5. Укажите все цифры, на месте которых НЕ (НИ) пишется раздельно
Ни(1)каких разногласий не(2)было, и мы не(3)медленно отправились в путешествие по местам, исхоженным нами не(4)раз.
1) 1, 2, 4
2) 2, 4
3) 2
4) 1, 4
6. Укажите, в каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно
1) (В)СЛЕДСТВИЕ допущенных ошибок (В)СЛЕДСТВИИ по делу о поджоге надо будет разбираться заново.
2) ЧТО(БЫ) воспитать щенка, необходимо много усилий, ЗА(ТО) сколько радости он вам доставит!
3) (В)ТЕЧЕНИЕ суток мы наблюдали за движением звёзд, а (В)ПОСЛЕДСТВИИ с радостью вспоминали об этом.
4) Я дал ему ТАК(ЖЕ) несколько советов (ПО)ПОВОДУ его проблемы.
7.  Укажите все цифры, на месте которых в словах необходимо писать дефис
Мы то(1)же знали лес, пусть по(2)своему, по(3)деревенски, но мы знали то, чего учитель как(4)бы не знал.
1) 2
2)2, 3, 4
3) 3
4) 2, 3
8. Укажите на месте, каких цифр в предложениях должны стоять запятые
Луна (1) осветив все село (2) вдруг исчезла.
Насупив брови (3) Саша начал отвечать.
1) 1, 2, 3
2) 1, 3
3) 2, 3
4) 1, 2
9. Укажите грамматически правильное продолжение предложения
Слушая стихи в исполнении поэта,
1)     точнее становятся смысловые акценты.
2)     возникает иллюзия непосредственного общения с ним.
3)     приходит понимание авторской позиции.
4)     лучше понимаешь его мысли.
Часть 2
Прочитайте текст и выполните задания 10-16
(1)Кто не бывал в уссурийской тайге, тот не может себе представить, какая это чаща, какие дебри. (2)Буквально в нескольких шагах ничего нельзя увидеть.(3) Нам не раз случалось поднимать зверя всего в двух-трех шагах, и мы даже не видели, какое это животное. (4)Только треск ломающихся веток говорил о том, что мы спугнули кого-то с лежки.(5) Вот по такой именно глухой тайге мы шли вот уже подряд в течение двух суток.
(6)Моросило.(7) Было уже около одиннадцати часов утра, а обоз с вьюками нас все не нагонял. (8)Проводник забеспокоился, и мы решили отправиться назад.
(9)Вдруг гольд остановился, затем попятился назад и, нагнувшись к земле, стал рассматривать что-то у себя под ногами. (10)Я подошел к нему.
(11)Совершенно свежие отпечатки большой кошачьей лапы отчетливо виднелись на грязной тропинке.(12) Когда мы шли сюда, следов на дорожке не было.(13) Я это отлично помнил, да и Дерсу не мог бы их не заметить.(14) Значит, все это время тигр шел вслед за нашим небольшим отрядом. (15)Не было сомнения, что страшный хищник еще несколько минут назад стоял здесь и затем, когда услышал наши шаги, бросился в чащу и спрятался где-то за буреломом.
(16)Несколько минут мы постояли, вслушиваясь в тишину и боясь услышать тигриный рык, но она была гробовая.(17) На этот раз – какая-то особенно таинственная и страшная. (По В. Арсеньеву)
10. Какое утверждение не соответствует содержанию данного текста?
1) Уссурийская тайга сильно заросла и поэтому очень густая.
2) Тигр охотился на путешественников.
3) В тайге путешествовать не страшно.
4) Проводник героя по национальности гольд.
11. Какое значение имеет слово ДЕБРИ в прочитанном тексте (предложение 1) ?
1) заболоченные места в лесу                               2) сильно заросшие густым лесом места
3) малоисследованные области чего-либо         4) места, заросшие субтропической растительностью
12. К какому стилю и типу речи относится текст?
1) публицистический стиль, повествование.           2) художественный стиль, описание.
3) художественный стиль, рассуждение.                 4) художественный стиль,повествование.
13. Среди предложений 1-5 укажите то, которое связано с предыдущим с помощью указательной частицы. Запишите его номер.
14. Какой частью речи является слово ЛОМАЮЩИХСЯ (предложение 4)?
15. Укажите количество грамматических основ в предложении 8.
16. Из предложения 15 выпишите все союзы.
Промежуточная аттестация
по русскому языку
ученика (цы) 7 класса
 ______________________________
 II вариант
Выбрать один правильный ответ из предложенных вариантов и обвести в кружок.
1. Укажите, на месте каких цифр в предложениях должны стоять запятые
Рукопись (1) лежавшую на столе (2) нужно было отдать на рецензирование. Лежавшую на столе (3) рукопись нужно было отдать на рецензирование.
1) 1, 2
2) 1, 3
3) 1, 2, 3
4) 3
2. Укажите ряд, в котором во всех словах на месте пропусков пишется одна и та же буква
1) подразумева..мый, колебл..мый
2) развева..мый, слыш..мый
3) оберега..мый, вид..мый
4) завис..мый, развива..мый
3. Укажите вариант ответа, в котором НЕ с причастиями пишется слитно
А. ещё (не)законченное
Б. (не)выполнивший задание
В. (не)разработан
Г. (не)законченная рукопись
1) Б, Г
2) А, Б, Г
3) А, Г
4) Б, В
4. Укажите все цифры, на месте которых пишется две буквы Н.
Хрупкое эхо в холмах, лай потревоже(1)ых собак, скрип деревя(2)ых половиц в стари(3)ой усадьбе – все это слилось в искус(4)ую ночную песнь.
1) 4
2) 1, 2, 3,
3) 2, 4
4) 3, 4
5. Укажите все цифры, на месте которых пишется частица НИ.
Рисовать мальчик 1(н…) умел и 2(н…)разу в жизни 3(н…) видел 4(н…)одной картины.
1) 1, 2, 4
2) 2, 4
3) 2
4) 1, 4
6. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?
1) Небо хмурилось ТАК(ЖЕ), как вчера, (В)СЛЕДСТВИЕ этого прогулку пришлось отложить.
2) (В)ТЕЧЕНИЕ прошлого лета мне пришлось жить в старой усадьбе, а (В)ПОСЛЕДСТВИИ уехать в Крым.
3) Лодка (ПО)ПРЕЖНЕМУ плыла вниз по течению, ЗА(ТО) мы могли отдохнуть от вёсел.
4) (НА)ВСТРЕЧУ нам бежал друг, ЧТО(БЫ) сообщить радостную новость.
7. Укажите все цифры, на месте которых в словах необходимо писать дефис.
Во(1)первых, он во(2)все не говорил по(3)немецки. Когда(4)нибудь она пройдёт по(5)осеннему парку.
1) 1
2) 1, 3, 4
3) 3
4) 1, 4
8. Укажите, на месте каких цифр в предложениях должны стоять запятые.
Солнце (1) поднявшись высоко (2) согрело землю. Засучив рукава (3) бабушка стала мыть пол.
1) 1, 2, 3
2) 1, 3
3) 2, 3
4) 1, 2
9. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Переписывая упражнение,
1) будьте внимательны.
2) за окном стемнело.
3) мне были непонятны некоторые правила.
4) была допущена ошибка.
Часть 2
Прочитайте текст и выполните задания 10-16
(1)В предгорье Атласа мы въехали на скорости сто тридцать километров. (2)Дорога шла прямо, лишь изредка делая плавные повороты. (3)Высоту мы набирали незаметно, и казалось странным, что зеленая долина, прорезанная ручьем, вдруг очутилась под нами.
(4)Вдруг шоссе стало резко забирать вверх и огибать гору. (5)На крутых поворотах его ограждали редко поставленные каменные столбики. (6) Поворот следовал за поворотом, нас то прижимало к стенке машины, то валило к дверям. (7)Мы взяли курс на перевал.
(8)Затрудненность дыхания и легкое покалывание в сердце неопровержимо доказывали, что не глубина наращивается под нами, а мы набираем высоту.(9) Могучие кедры за окном сменились низкорослым можжевельником.
(10)Но как ни вилась дорога, перевал, смутно угадываемый за громадами двух соседних гор, не давал к себе приблизиться.(11) Вдруг неожиданно перед нами открылся широкий вид на гористый простор атласских гор.
(12)С удивительной быстротой в нем происходила смена красок. (13)Только что горы были серыми вблизи, розовыми в отдалении и голубыми вдали, и вот уже ближайшие склоны пожелтели. (14)Дальние склоны налились темно-красным; гряды, замыкающие простор, набрали чернильную густоту.(15) Стеклянно позеленело небо. (16)В нем яркой точкой на дневном небосклоне заблистала Венера.(17) Отсюда, с горной высоты, особенно ясно увидели мы, какой трудный и опасный путь пришлось проделать ради того, чтобы взглянуть на эту красоту своими глазами.   (По Ю. Нагибину)
10.Какое утверждение не соответствует содержанию данного текста?
1) Атласские горы красивы.
2) Высоко в горах тяжело дышать.
3) Путешествие по горам легко и приятно для каждого.
4) Подъем по горному шоссе к перевалу довольно опасен.
11. Какое значение имеет слово ГОРИСТЫЙ в прочитанном тексте (предложение 11)?
1) покрытый горами    2) расположенный в горах    3) похожий на горы    4) изображающий горы
12. К какому стилю и типу речи относится текст? Запишите цифру правильного ответа.
1) художественный стиль, описание.                  2) художественный стиль, рассуждение.
3) публицистический стиль, повествование.      4) художественный стиль, описание и повествование.
13. Среди предложений 1-5 укажите то, которое связано с предыдущим с помощью наречия. Запишите его номер.
14. Какой частью речи является слово УГАДЫВАЕМЫЙ (предложение 10)?
15. Укажите количество грамматических основ в предложении 2.
16. Из предложения 8 выпишите все союзы.

Система оценивания экзаменационной работы по русскому языку

За выполнение каждого из заданий 1-15 выставляется по 1 баллу. За задание 16 – 3 балла (за каждый правильно выписанный союз по 1 баллу, порядок записи любой).
Максимальное количество баллов, которое может набрать экзаменуемый, правильно выполнивший 16 тестовых заданий первой и второй частей работы – 18 баллов.
Ключи:

Шкала перевода первичных баллов в оценки


title: Физкультурный досуг в группе компенсирующей направленности "До свидания, лето"

extracted_text:
Физкультурный досуг в группе компенсирующей направленности  «До свидания, лето».

Цель. Приобщать детей к физкультуре и спорту. Укреплять здоровье. Создать веселое спортивное настроение.
Задачи: Развивать у детей умение творчески использовать свой двигательный опыт в условиях эмоционального общения со сверстниками, приучать проявлять инициативу в разнообразных видах деятельности.
Развивать ловкость, быстроту, силу, выносливость.
Способствовать созданию положительных эмоций.
Инструктор:
Ребята, сегодня у нас веселый физкультурный досуг. Мы будем бегать, прыгать, играть, веселиться. Пусть солнышко увидит вас веселыми, закаленными, ловкими, умелыми.
Мы встречаем праздник лета,
Праздник солнца, праздник света!
Солнце, солнце, ярче грей —
Будет праздник веселей!
Инструктор:
Лето - прекрасная пора для занятий  физкультурой и спортом.
                                              Дружно солнцу улыбнись,
                                              На разминку становись
Разминка под веселую музыку.
Инструктор:
Ребята, к нам сейчас придет гость. А вот  кто, отгадайте сами.
Лечит маленьких детей,
Лечит птичек и зверей,
А сейчас он к нам спешит,
Добрый  … (доктор Айболит)
(Под музыку выходит доктор Айболит).
Айболит: Я приехал к Саше, я приехал к Оле. Здравствуйте, дети! Кто у вас болен?
Инструктор:
 Здравствуй, Айболит. У нас все в порядке. Все здоровы и веселы.
Айболит:
Я должен это проверить сам. (Доктор начинает обход).
Сейчас я погляжу на ваши язычки.
У кого живот болит? У кого аппендицит?
Все дышите! Не дышите! Все в порядке, отдохните.
Руки дружно поднимите. Превосходно! Опустите!
Да, осмотром я доволен.
Здоровы, действительно здоровы.
Инструктор:
Да, дети наши все здоровы,
Прыгать и играть готовы!
Айболит:
Всем известно, всем понятно,
Что здоровым быть приятно.
Только надо знать, как здоровым стать.
С кем, ребята, вы дружны,
Знать об этом все должны.
Дети (хором):
Солнце, воздух и вода –
Наши лучшие друзья!
Инструктор:
А теперь внимание - внимание проведем соревнования. А участвовать в наших соревнованиях будут 2 команды:
команда «Солнышко» и команда «Улыбка».
Эстафеты.
1. «Перенеси 2 мяча». В руках у первых участников  по 2 мяча.  По сигналу дети бегут, оббегая «змейкой» кегли до ориентира. Обратно возвращаются бегом, передавая мячи следующему участнику.
2 «Прыжки на хопах». Дети каждой команды по сигналу прыгают на мяче-хопе до поворотной отметки и обратно. У линии старта передают эстафету следующему.
3. «Кенгуру».  Каждый ребенок в команде зажимает мяч между колен и прыгает до финишной прямой, стараясь не уронить мяч. Обратно возвращается бегом. У линии старта передает эстафету следующему касанием руки.
4. "Передай мяч". Игроки каждой команды строятся один за другим в колонну. Первые участники держат в руках по мячу. По сигналу ведущего первый игрок в каждой команде передаёт мяч тому, кто сзади, над головой. Последний в команде, получив мяч, бежит к началу колонны, встаёт первым и передаёт мяч следующему за ним тоже над головой. И так до тех пор, пока первый не вернётся на своё место. Побеждает та команда, которая закончит игру первой.
Айболит: Молодцы, ребята, вы очень ловкие и быстрые. А загадки мои отгадаете?
Утром раньше поднимайся,
Прыгай, бегай, отжимайся.
Для здоровья, для порядка
Людям всем нужна…(зарядка)
*        *         *
 Ясным утром вдоль дороги
На траве блестит роса.
По дороге едут ноги
И бегут два колеса.
У загадки есть ответ:
Это мой … (велосипед)
*        *         *
Не обижен, а надут,
Его по полю ведут.
А ударят нипочем –
Не угнаться за … (мячом)
*        *         *
Во дворе с утра игра,
Разыгралась детвора.
Крики: "шайбу!", "мимо!", "бей!" -
Там идёт игра - ...(хоккей)
 *        *         *
Болеть мне некогда, друзья,
В футбол, хоккей играю я.
И очень я собою горд,
Что дарит мне здоровье… (спорт)
Айболит: Молодцы, ребята! Вы очень ловкие и быстрые, дружные и веселые! Хорошо отгадываете загадки.
А я хочу узнать - вы спортом занимаетесь?
Водою закаляетесь?
Инструктор:
 Да, наши ребята спортом занимаются, водою закаляются. Бегают, играют, друг друга догоняют. И сейчас покажут свою быстроту и ловкость.
Эстафеты.
«Пробеги с зонтиком».  По сигналу первый участник с зонтиком бежит, перепрыгивая через обручи - лужи, назад возвращается бегом.
«Наполни ведерко водою».  По сигналу дети носят воду в ложках в ведерко.
«Нарисуй солнышко». На противоположной стороне спортивной площадки лежат 2 обруча. В руке у каждого участника гимнастическая палка.  По сигналу дети стоящие первыми бегут, кладут гимнастическую палку рядом с обручем. Бегом возвращаются обратно, передавая эстафету следующему участнику.
Айболит: Молодцы, ребята, вы очень быстрые и ловкие!
 (Ведущий подводит итоги  соревнований).
Айболит:  А теперь хочу узнать,
Кто любит шоколад?
Кто любит мармелад?
Кто спортом увлекается?
А кто не умывается?
Кто любит апельсин?
Кто любит мандарин?
Кто готов в поход пойти?
Кто расплачется в пути?
Инструктор:
А теперь для вас веселая игра вам понравится она. Игра - шутка.
Давай с тобой попрыгаем,
Раз, два, три!
И ножками подрыгаем,
Раз, два, три!
И ножками потопаем,
Раз, два, три!
И ручками похлопаем,
Раз- два - три!
Давай с тобой покружимся,
Раз – два - три,
И мы с тобой подружимся. (Обнимаются)
Раз-два -три.
Айболит:
А теперь для вас сюрприз. Не простой, а воздушный. (Вносит шары)
Игра с шарами под веселую музыку.
Айболит: А на прощанье, я хочу сказать, дорогие ребята.
В мире нет рецепта лучше-
Будь со спортом неразлучен,
Проживешь сто лет-
Вот и весь секрет!
Приучай себя к порядку-
Делай каждый день зарядку,
Смейся веселей,
Будешь здоровей!
Инструктор:
 Спорт, ребята, очень нужен, Мы со спортом очень дружим,
Спорт - помощник! Спорт - здоровье! Спорт – игра!
Физкульт - Ура!


title: Конспект урока "Швейная машина. Регулировка машинной строчки" 6 класс

extracted_text:
 Технология.
Технологическая карта. 6 класс
Тема урока:  Швейная машина. Регулировка машинной строчки.
Цель: познакомить с устройством машинной иглы и с понятиями «дефекты строчки», «петляние сверху», «петляние снизу», «слабая строчка», «стянутая строчка»; формирование умения устранять дефекты машинной строчки, умений заменять машинную иглу.
Задачи:
Познакомить с устройством и видами машинной иглы, с понятиями «дефекты строчки»
Применить полученные знания на практике;
Планируемые результаты:
Предметные:
знать: основные детали швейной машины, назначение регулирующих механизмов швейной машины, этапы подготовки швейной машины к работе.
понимать: необходимость соблюдения техники безопасности при работе на швейной машине.
уметь: подготавливать швейную машину к работе, выполнять основные приемы работы на швейной машине.
использовать приобретенные знания и умения для: создания швейных изделий бытового и повседневного назначения.
Метапредметные: понимать учебную задачу урока и стремиться к ее выполнению; применять уже полученные знания при изучении нового материала, уметь самостоятельно работать с источниками знаний; уметь сравнивать; наблюдать; делать выводы; отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Личностные: уметь сотрудничать; понимать и осознавать важность изучаемой темы.
Тип урока: комбинированный
Оборудование: швейные машины, таблица «Бытовая швейная машина», инструкции к швейным машинам, нитки, шпульки, инструкции по ТБ.

Описание этапов урока
слайд 1
I. Организационный момент.
(Приветствие, проверка готовности к уроку).
II. Проверка ранее изученного.
Слайд 2
Учитель. Сегодня мы продолжим изучение раздела "Машиноведение".
Слайд 3
Учитель. Сегодня мы попробуем себя в роли работников технического отдела завода по производству швейных машинок, чтобы составить инструкцию по эксплуатации швейной машины
Итак, за работу.
Чтобы уметь работать на машине, необходимо знать, из каких деталей она состоит.
Мы с вами пойдем в сборочный цех. Сейчас вы должны собрать швейную машину. инструкции № 1 и подпишите название деталей.
Слайд 4
"Собери швейную машину". Дети должны подписать название деталей швейной машины.
Проверка.
Постановка вопросов; формирование вместе с обучающимися темы урока.

 Учитель. Мы собрали машину.  Что же не хватает в представленном варианте? Можем начинать шить изделие? Нет.
Перед началом работы на швейной машине, что нужно сделать? Проверить строчку. Строчка должна быть без дефектов.
- Как вы уже догадались, речь на нашем  уроке пойдёт о машинной игле. Дефекты машинной строчки.
Тема урока слайд
Какая цель нашего урока?
изучить устройство машинной иглы, научиться её устанавливать и устранять дефекты машинной строчки.
Задачи урока:
Изучить строение иглы
Научиться подбирать и устанавливать иглу.
Изучить регулировку швейной машины .
А теперь, давайте разберемся, из чего состоит игла.
Перед вами инструкция №2 вам необходимо ее изучить и найти составляющие элементы иглы.
Работа с текстом
Машинная игла служит для получения строчки. Она прокалывает ткань, и проводить через нее верхнюю нитку к челночной, образуя стежок.
Машинная игла - это прямой стальной стержень неодинаковой толщины, заостренный на тонком конце. Утолщенная часть иглы называется колбой. Она предназначена для закрепления иглы в иглодержателе. На выпуклой стороне колбы указывается номер иглы. Колба имеет лыску, которая дает возможность правильно установить иглу.
Ниже колбы находится стержень с острием на конце, которое является рабочей частью иглы. Чуть выше острия - ушко. Стержень имеет два желобка - короткий и длинный, предназначенный для предохранения нитки от перетирания. В длинный желобок помещается нитка во время прокола материала иглой и обратного ее ходе. В короткий желобок нитка входит только в начале прокола материала. Верхнюю нитку вдевают в ушко иглы со стороны длинного желобка. Машинная игла относится к важным рабочим органам швейной машины. В зависимости от вида выполняемой работы в различных машинах они применяются разной формы и длины. Иглы должны быть прочными и упругими. Изготавливаются из высококачественной стали.
Проверка
Слайд
Учитель.  Мы выяснили, из каких частей состоит машинная игла. Сейчас необходимо выяснить месторасположение этих элементов на самой игле.
Работа с рисунком. Инструкция 3(соотнести названия со схемой иглы)
Проверка слайд
Первую задачу мы решили
Учитель
Чтобы получить хорошую машинную строчку, очень важно правильно подобрать иглу.
Машинные иглы различают по номеру - 65-150. Чем больше номер, тем толще игла. Подбирают иглы в соответствии с толщиной ниток, номер которых зависит от вида сшиваемых тканей.
Слайд
Ваша задача подобрать иглы в соответствии с видом ткани (работа с таблицей) Инструкция 4
 Проверка слайд
Важное условие хорошей работы машины - правильная установка иглы.
Слайд (ролик)
Проверка
 Инструкция 5  выдается набор карточек с последовательностью установки машинной иглы. Они должны разложить их в правильной последовательности и приклеить на страницу  своих инструкций.
Проверка слайд
Переходим к решению следующей задачи
Какая строчка является качественной?
Ответ: Правильная машинная строчка – это строчка, в которой переплетение ниток находится между двумя слоями ткани.( Правильная строчка - это строчка, в которой переплетение ниток находится внутри ткани.)
Если переплетения ниток видны на лицевой или изнаночной стороне ткани, то имеют место дефекты строчки.
Какие дефекты строчки могут быть?
Рассмотрите полученные строчки, охарактеризуйте их, проанализируйте, почему у некоторых из них оказались некачественные строчки. Определите причину. (Не отрегулировано натяжение верхней или нижней ниток).
 Показ учащимся образцов плохой строчки: слабая строчка, тугая строчка, строчка петляет снизу, строчка петляет сверху.
Выяснение причин возникновения дефектов строчек и объяснение путей устранения этих дефектов.
Задание
Вам даны таблички с названиями неполадок и способом их устранения. Вы должны в таблицу на странице инструкции №  вклеить их в соответствии с изображением неполадки.
Слайд
Проверка
Слайд
Вернемся к задачам нашего урока, все ли задачи нами решены?
Сейчас я предлагаю составить стишок.
Слово синквейн происходит от французского «пять». Это стихотворение из
пяти строк, которое строится по правилам:
 1.В первой строчке тема называется одним словом (обычно
существительным).
 2. Вторая строчка - это описание темы в двух словах (двумя
прилагательными).
 3.Третья-описание действия в рамках этой темы тремя словами.
 4.Четвёртая- это фраза из четырёх слов, показывающая отношение к теме. . Возможно использование поговорок, пословиц, цитат, устойчивых выражений.
5.Последняя - это синоним из одного слова, который повторяет суть темы. Но возможно использование и слов других частей речи: местоимений, наречий или междометий.


title: Тестовые задания по рассказу Н. Артюховой «Саша - дразнилка» 1 класс УМК «Школа России»

extracted_text:
Литературное  чтение  1  классУМК  «Школа  России»
Тестовые  задания
по рассказу  Н. Артюховой
 «Саша  -  дразнилка»
Вастьянова Л. Л.,
учитель  начальных классов
МБОУ «Мамонтовская СОШ»
Мамонтовского  района
Алтайского  края
2022  год
1. Определите жанр прочитанного  произведения
А. Сказка
Б. Рассказ
В. Стихотворение
Г. Загадка
2. Выберите, как звали сестрёнку Саши?

А. Лена
Б. Юля
В. Ляля
Г. Лиза
3.  Укажите, что любил делать Саша?

А. Рисовать
Б. Читать
В. Есть  конфеты
Г. Дразнить  сестрёнку
4. Вспомните,  какой  совет  дал  девочке  папа?

А. «А  ты  не  дразнись»
Б. «Ешь  на  здоровье»
В. «Ответь  ему  тем  же!»
Г. «Ну  и  пусть  дразнит!»
5. Закончите  предложение: «Ребята  сидели за  столом  и … ».
А. обедали
Б. чистили  апельсин
В. завтракали
Г. ужинали
6.  Выберите, что Саша хотел сделать с куклой?
А. Спрятать
Б. Привязать  к  люстре
В. Сломать
Г. Подарить
7.  Выберите, какие девчонки  по  мнению  Саши?
А. Трусихи  и  плаксы
Б. Зануды  и  плаксы
В. Трусихи  и  злюки
Г. Зануды  и  злюки
8. Закончите  высказывание: «Мальчик  считал,  что  у  него  больше  … ».
А. яблоко
Б. лимон
В. мандарин
Г. апельсин
9. Установите  последовательность  событий  для плана  рассказа
А. Саша  обиделся.
Б. Совет  папы.
В. За  столом.
10. Закончите  высказывание: «Саша сказал  сестре,  что  её  не  возьмут  в … ».
А. театр
Б. кино
В. цирк
Г. парк
11. Установите  соответствия  между  высказываниями  Саши  и  Ляли
А. «Куклу  к люстре за  ноги подвешу».
Б. «Тебя  завтра  в  кино  не  возьмут».
В. «У  меня  апельсин  больше, чем  у  тебя!».
1. – Ешь на  здоровье!
2. – Это  будет  очень  весело!
3. – Я пойду послезавтра.
12. Выберите, какая из пословиц больше подходит к этому рассказу?

А. Не  имей  сто  рублей, а  имей сто  друзей.
Б. Любишь  шутки  над  Фомой,  так  люби  и  над  собой.
В. В  тесноте,  да не  в  обиде.
Г. Без  труда  не  вытянешь  рыбку  из  пруда.
Проверим  задания
по рассказу  Н. Артюховой
 «Саша  -  дразнилка»
1. Определите жанр прочитанного  произведения
А. Сказка
Б. Рассказ
В. Стихотворение
Г. Загадка
2. Выберите, как звали сестрёнку Саши?

А. Лена
Б. Юля
В. Ляля
Г. Лиза
3.  Укажите, что любил делать Саша?

А. Рисовать
Б. Читать
В. Есть  конфеты
Г. Дразнить  сестрёнку
4. Вспомните,  какой  совет  дал  девочке  папа?

А. «А  ты  не  дразнись»
Б. «Ешь  на  здоровье»
В. «Ответь  ему  тем  же!»
Г. «Ну  и  пусть  дразнит!»
5. Закончите  предложение: «Ребята  сидели за  столом  и … ».
А. обедали
Б. чистили  апельсин
В. завтракали
Г. ужинали
6.  Выберите, что Саша хотел сделать с куклой?
А. Спрятать
Б. Привязать  к  люстре
В. Сломать
Г. Подарить
7.  Выберите, какие девчонки  по  мнению  Саши?
А. Трусихи  и  плаксы
Б. Зануды  и  плаксы
В. Трусихи  и  злюки
Г. Зануды  и  злюки
8. Закончите  высказывание: «Мальчик  считал,  что  у  него  больше  … ».
А. яблоко
Б. лимон
В. мандарин
Г. апельсин
9. Установите  последовательность  событий  для плана  рассказа
А. Саша  обиделся.
Б. Совет  папы.
В. За  столом.
Б.
В.
А.
10. Закончите  высказывание: «Саша сказал  сестре,  что  её  не  возьмут  в … ».
А. театр
Б. кино
В. цирк
Г. парк
11. Установите  соответствия  между  высказываниями  Саши  и  Ляли
А. «Куклу  к люстре за  ноги подвешу».
Б. «Тебя  завтра  в  кино  не  возьмут».
В. «У  меня  апельсин  больше, чем  у  тебя!».
1. – Ешь на  здоровье!
2. – Это  будет  очень  весело!
3. – Я пойду послезавтра.
2.
3.
1.
12. Выберите, какая из пословиц больше подходит к этому рассказу?

А. Не  имей  сто  рублей, а  имей сто  друзей.
Б. Любишь  шутки  над  Фомой,  так  люби  и  над  собой.
В. В  тесноте,  да не  в  обиде.
Г. Без  труда  не  вытянешь  рыбку  из  пруда.
Оцените  свою  работу!
Все  задания выполнены  верно,  без  ошибок!
При  выполнении  заданий  1 -  2   ошибки.
При  выполнении  заданий  3 ошибки  и  более.
Благодарю  за  работу!
https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/2020/04/17/test-artyuhova-n-draznilka
1dd.ru
catherineasquithgallery.com
svetlds1.jimdofree.com
freepng.ru
m.vfl.ru
clipart-best.com
knizhka-malishka.ru
Интернет  источники


extracted_text:
Комплексы утренней гимнастики для детей подготовительной группы

Разработала воспитатель первой квалификационной категории
Кутепова Екатерина Дмитриевна

Все упражнения выполняются 7-9 раз, прыжки повторяются 3-4 раза.
Основная стойка для детей 6-7 лет – пятки вместе, носки врозь.

Сентябрь 1-2 неделя.
I. Построение в шеренгу, колонну, проверка осанки; ходьба и бег в колонне по одному, парами, ходьба и бег врассыпную.
Построение в колонну по 2,3,4,5.

II. Упражнения без предметов.
1. «Руки к плечам»
И. П.: основная стойка, руки согнуты к плечам 1- 4 – круговые движения руками вперёд . 5 – 8 - то же назад.

2. «Наклоны в стороны»
И. П.: стойка ноги врозь, руки за головой. 1- шаг вправо; 2- наклониться вправо; 3 –выпрямиться; 4 – и.п. То же влево.

3. «Наклоны».
И. П.: стойка ноги врозь, руки на поясе. 1- руки в стороны.2- наклониться к правой ноге, хлопнуть в ладоши за коленом. 3 – выпрямиться, руки в стороны.4 – и.п. То же к левой ноге.

4. «Хлопок в ладоши под коленом».
И. П.: лёжа на спине, руки прямые за головой . 1- 2- поднять правую прямую ногу вперёд-вверх, хлопнуть в ладоши под коленом правой (левой) ноги; 3 - 4 – и.п.

5. «Лодочка».
И.П. — лежа на животе, руки согнуты перед грудью. 1-2 — прогнуться, вынести руки  вперёд - вверх, ноги приподнять; 3-4 — вернуться в исходное положение (6-7 раз).

6. «Швейная машина работает»
 И. П.: ноги вместе, руки сзади сцеплены в замок. 1- поднять правое колено, 2- и. п.
3- поднять левое колено, 4- и.п.

6. «Прыжки».
И. П.: основная стойка, руки в стороны. 1- прыжком ноги врозь, хлопок над головой; 2 - и.п.На счёт 1-8, повторить 2-3 раза.

7. Упражнение на дыхание. «Листопад»
Предложить ребёнку плавно и протяжно подуть на  воображаемые листья, так, чтобы они «полетели».
Попутно рассказать, какие листочки с какого дерева летят.

III. Перестроение в колонну по одному, ходьба за ведущим, проверка осанки

Речёвка.    Если кто-то от зарядки убегает без оглядки,
                   Он не станет ни по чём настоящим силачом!

Сентябрь 3-4 неделя.
I. Построение в шеренгу, колонну, проверка осанки; ходьба и бег по кругу, взявшись за руки, с поворотом в обе стороны по сигналу воспитателя.
Построение в колонну по 2,3,4.

II. Упражнения без предметов
1. «Руки вверх»
И. П.: основная стойка, руки вдоль туловища 1- шаг вправо, руки в стороны; 2- руки вверх, 3- руки в стороны,
4- и. п. То же влево.

2. «Поворот в сторону»
И. П.: стойка ноги врозь, руки на поясе.
1- поворот вправо (влево), отвести правую(левую) руку вправо (влево); 2-вернуться в и.п.

3. «Наклон вперёд»
И. П.: стойка ноги на ширине плеч, руки внизу .
1- руки в стороны; 2- наклониться вперёд, коснуться пальцами рук носка правой ноги; 3 – выпрямиться, руки в стороны; 4 – и.п.То же, но коснуться носка левой ноги.

4. «Хлопок в ладоши под коленом».
 И. П.: лёжа на спине, руки прямые за головой . 1- 2- поднять правую прямую ногу вперёд-вверх, хлопнуть в ладоши под коленом правой (левой) ноги; 3 - 4 – и.п.

5.  «Ноги вверх»
И. П.: сидя на полу, руки в упоре сзади.
1 - поднять прямые ноги вверх-вперёд (угол); 2 - и.п.Плечи не проваливать.

6. «Кошечка». И.п.: упор на коленях и ладонях.
1-выгнуть спину; 2 – прогнуть спину; 3 – потянуться, 4 – и.п. (6-8 раз)

7.  «Прыжки»
И.П.: ноги вместе, руки на поясе . 1 – ноги врозь, руки в стороны, 2 – и.п. На счет 1-8. Пауза. Повтор.

8. Упражнение на дыхание  «Сердитый ёжик»
Ноги на ширине плеч.
Представьте, как ёжик во время опасности сворачивается в клубок.
Наклонитесь как можно ниже, не отрывая пятки от пола,
обхватите руками грудь, голову опустите, произнеся на выдохе "п-ф-ф" - звук, издаваемый сердитым ёжиком,  затем "ф-р-р" - а это уже довольный ежик.
Повторить 3-5 раз.

III. Перестроение в колонну по одному, ходьба, проверка осанки.

Речёвка.    Спорт ребята очень нужен, мы со спортом крепко дружим.
                  Спорт - помощник, спорт - здоровье, спорт - игра! Физкульт - Ура!

Октябрь 1-2 неделя.
I. Построение в шеренгу, колонну, проверка осанки; Ходьба  в колонне по одному, со сменой ведущего, бег врассыпную. Ходьба в колонне по одному с нахождением своего места по сигналу воспитателя.
Построение в колонну по 3,4.

II. Упражнения с флажками.
1. «Флажки вверх»
И. П.: основная стойка, флажки внизу.1- руки вперёд; 2 – поднять руки вверх; 3 – руки в стороны; 4 – и.п.

2. «Повороты»
И. П.: стойка ноги на ширине плеч, флажки опущены вниз.
1– поворот головы, обе руки с флажками  вправо (влево);  2 – И.П.. И т.д.

3. «Наклоны вперёд».
И. П.: сидя ноги врозь, флажки у груди, руки согнуты. 1 - 2 – наклониться вперёд, коснуться палочками у носков ног; 3 – 4 – выпрямиться, вернуться в и.п.

4. «Приседания»
И. П.: основная стойка, флажки у груди, руки согнуты. 1- 2 – присесть, флажки вынести вперёд; 3 – 4 – и.п.

5.  «Достань флажки».
И. П.: лёжа на спине, ноги вместе прямые, руки за головой.1 – согнуть ноги в коленях, коснуться палочками флажков колен; 2 - вернуться в и.п.

6. «Посмотри на флажки!».
И. п.: лежа на животе, флажки в прямых руках.
1-2 –  флажки вверх, посмотреть на них;
3-4 –  и. п. (6-8раз).

7.  «Прыжки».
И. П.: основная стойка, флажки внизу . 1 – прыжком ноги врозь, флажки в стороны; 2 - прыжком ноги вместе, вернуться в и.п. На счет 1-8. Пауза. Повтор.

8. Дыхательное упражнение «Дровосек».
Встаньте прямо, ноги чуть шире плеч.
На вдохе сложите руки топориком и поднимите их вверх.
Резко, словно под тяжестью топора, вытянутые руки
на выдохе опустите вниз, корпус наклоните,
позволяя рукам "прорубить" пространство между ногами.
Произнесите "бах".
Повторите с ребёнком шесть-восемь раз.

III. Ходьба в колонне по одному, оба флажка в правой руке над головой.

Речёвка. Всем ребятам наш привет и такое слово:
               "Спорт любите с малых лет, будете здоровы! "

Октябрь 3-4 неделя.
I. Игровое упражнение «Быстро в колонну!»
Построение в три колонны. По сигналу все играющие разбегаются в разные стороны площадки (зала), через 20-25 секунд воспитатель произносит: «Быстро в колонну!» и, каждый должен занять своё место в колонне.

II. Упражнения с малым мячом.
1.  «Мяч вверх».
И. П.: основная стойка, мяч в левой руке.1- 2 – руки через стороны вверх, переложить мяч в правую руку;3- 4 – руки вниз в и. п. То же, в другую сторону.

2. «Наклон вперёд».
И. П.: стойка ноги на ширине плеч, мяч в левой руке. 1 – руки в стороны; 2 – наклониться вперёд-вниз, переложить мяч в правую руку; 3 – выпрямиться, руки в стороны; 4 – и.п. То же, перекладывая мяч из правой руки в левую.

3. «Ногу вверх»
И. П.: сидя ноги врозь, мяч в правой руке.1- 2 – поднять правую ногу вверх, переложить мяч в другую руку; 3 - 4– и.п.

4.  «Прокати мяч».
И. П.: стойка на коленях, мяч в правой руке..1– 8 – прокатить мяч вправо (влево), поворачиваясь и следя за мячом. То же, мяч в левой руке.

5. «Достань мяч».
И. П.: лёжа на спине, мяч в обеих руках за головой. 1– 2 – поднять правую прямую ногу, коснуться мячом носка ноги; 3 – 4 – опустить ногу. То же другой ногой.

6. «Лодочка».
И.п.: лёжа на животе, ноги вместе, мяч в руках.
1-3 –  поднять руки вверх, посмотреть на мяч;
2-4 –  и.п.  (8-10 раз).

7. «Приседания»
И. П.: основная стойка, мяч в правой руке внизу..1– руки в стороны; 2 – присесть, мяч переложить в левую руку; 3 – встать, руки в стороны; 4 – вернуться в и.п.. То же, мяч в левой руке.

8. Упражнение на дыхание. «Дерево на ветру»
ИП: стоя на полу (варианты: сидя на коленях или на пятках).
Спина прямая.
Поднять руки вверх над головой с вдохом и опускать медленно  вниз, с выдохом, немного сгибаясь при этом в туловище, будто гнётся дерево.

III. Перестроение в колонну по одному, легкий бег на носочках, ходьба.

Речёвка. Всем известно, всем понятно, что здоровым быть приятно.
               Только надо знать, как здоровым стать.

Ноябрь 1-2  неделя.
I. Построение в шеренгу, колонну, проверка осанки; ходьба и бег в колонне по одному, ходьба на носках, на пятках с разным положением рук; перестроение в колонну по 3,4.

II. Упражнения без предметов.
1.  «Поклонись головой».
И. П.: ноги вместе, руки на поясе. 1- наклон головы вперед, 2- и. п., . 3- наклон назад, 4-и. п.
2.  «Зонтик».
 И. п. - ноги на ширине плеч, руки на поясе.
1-3 –  наклон вправо, левая рука вверх ладонью вниз; наклон влево, правая рука вверх ладонью вниз; 2-4 – и. п. (8 раз).

3.  «Рывки руками»
И. П.: ноги на ширине плеч, руки перед грудью, согнуты в локтях 1- рывок руками перед грудью, 2- поворот вправо, прямые руки развести в стороны, то же влево

4.  «Повороты»
И. П.: ноги на ширине плеч, руки на поясе 1- поворот вправо, прав.руку за спину, левую – на прав. плечо, 2- и. п., то же в левую сторону.

5. «Наклоны – скручивания»
И. П.: ноги на ширине плеч, руки на поясе
1- наклон вправо, левая рука над головой тянется вправо, правая – за спиной тянется влево, 2- и. п., то же в левую сторону.

6. «Стойкий оловянный солдатик»
И. П.: стоя на коленях, руки прижаты к туловищу.
1- отклониться назад, задержаться, 2- и. п.

7. «Прыжки»
И. П.: ноги вместе, руки на пояс.
1-8 прыжки на двух ногах на месте. Чередование с ходьбой на месте.

8. Упражнение на дыхание. «Качели»
Вдох и выдох – через нос.
Взрослый произносит рифмовку:
Качели вверх (вдох),
Качели вниз (выдох),
Крепче ты, дружок, держись.

III. Перестроение в колонну по одному, ходьба, легкий бег.

Речёвка.   Приучай себя к порядку, делай каждый день зарядку.
                 Смейся  веселей, будешь здоровей.

Ноябрь 3-4 неделя.
I. Построение в шеренгу, проверка осанки, построение в колонну; легкий бег, подскоки, ходьба на носках, на пятках, на внешней и внутренней стороне стопы.
Построение в колонну по 2,3,4.

II. Упражнения с гимнастической палкой.
1.  «Палку вверх».
И. П.: основная стойка, палка хватом на ширине плеч внизу. 1- палку вверх, правую ногу оставить назад на носок; 2 – и.п.; То же левой ногой.

2. «Ногу вверх».И. П.: основная стойка с опорой обеих рук о палку.1 – поднять правую ногу назад-вверх; 2 – и.п.; 3 - 4– лев.ногой.

3. «Выпад в сторону».
И.П.: основная стойка, палка хватом на ширине плеч внизу. 1 – руки вперёд; 2 – выпад вправо, палку вправо; 3 – ногу приставить, палку вперёд; 4 – и.п. То же влево.

4. «Ноги вверх».
И.П.: лёжа на спине, палка за головой, руки прямые. 1-2 – поднять прямые ноги вверх, коснуться палкой ног; 3-4 – и.п.

5. «Прогнись».
И.П. — лёжа на животе, палка за спиной. 1-2 — поднять туловище вверх; 3-4 — исходное положение (6-8 раз),

6. «Повороты».
И.П.: стойка на коленях, палка за головой на плечах хватом шире плеч.
1 – поворот вправо; 2 – вернуться в и.п. То же влево.

7. «Приседания».
И. П.: основная стойка, палка в согнутых руках хватом на ширине плеч на груди. 1 – 3 - палку вперёд, пружинистые приседания с разведением колен в стороны; 4 –и.п.

8. «Прыжки».
И.П.: основная стойка, палка на плечах, руки удерживают её хватом сверху. 1 – прыжком ноги врозь; 2 – прыжком ноги вместе; всего 8 прыжков.
Повторить 3-4 раза в чередовании с небольшой паузой.

9. Упражнение на дыхание.  «Гуси летят».
Медленная ходьба на месте.
Вдох – руки поднять в стороны, выдох - опустить вниз с произнесением длинного  звука «г-у-у-у».

III. Перестроение в колонну по одному, ходьба, проверка осанки.

Речёвка.  Даже утром самым хмурым веселит нас физкультура.
                И конечно очень важно, чтоб зарядку делал каждый.

Декабрь 1-2  неделя
I. Построение в шеренгу, проверка осанки, построение в колонну; легкий бег, подскоки, ходьба на носках, на пятках, на внешней и внутренней стороне стопы.
Построение звеньями.

II. Упражнения с мячом большого d.
1.  «Мяч вверх».
И. П.: основная стойка, мяч в обеих руках внизу.1- мяч вверх; 2 – мяч за голову; 3 – мяч вверх; 4 –и. п.

2. «Поймай мяч».
И. П.: стойка ноги на ширине плеч, мяч в обеих руках у груди. Удар мяча об пол и ловля его. Выполняется в произвольном темпе.

3.  «Повороты».
И. П.: стойка ноги слегка расставлены, мяч у груди. 1 - поворот вправо (влево); 2 – и.п..

4. «Броски мяча»
И. П.: стойка ноги врозь, мяч в согнутых руках перед грудью. Броски мяча вверх и ловля его двумя руками. Темп выполнения произвольный.

5. «Покажи мячик»
И. П.: стоя на коленях, мячик в согнутых руках перед грудью; 1- сесть на пятки – руки выпрямить, мяч вперёд ,  2 - и. п.

6. «Приседания».
И. П.: основная стойка, мяч внизу. 1 - 2 – присесть, мяч вынести вперёд; 3 – 4 –и. п.

7. «Прыжки».
И.П. мяч зажат между колен. 1-8 прыжки на двух ногах.
2 подхода чередуем ходьбой на месте.

8. Упражнение на дыхание.  «Жук»
ИП: стоя или сидя, скрестив руки на груди.
Развести руки в стороны, поднять  голову – вдох,
скрестить руки на груди, опустить голову – выдох:
«Жу-у-у - сказал крылатый жук, посижу и пожужжу».

III. Перестроение в колонну по одному, ходьба.

 Речёвка.  В мире нет рецепта лучше - будь со спортом не разлучен!
                    Проживешь сто лет вот и весь секрет!

Декабрь 3-4 неделя.
I. Построение в шеренгу, проверка осанки, построение в колонну; лёгкий бег, «Буратино»,  «Взахлёст»,  подскоки, чередуем с ходьбой.

II. Упражнения «Цапля»

1. «Цапля машет крыльями»
И. П.: ноги вместе, руки внизу 1- поднять прямые руки в стороны, сделать несколько волнообразных движений, 2- и. п.

2. «Цапля достает лягушку из болота»
И. П.: ноги на ширине плеч, левая рука на поясе, правая внизу.1- наклониться вправо, дотронуться правой рукой до носка ноги, 2- и. п., то же с левой рукой

3. «Цапля стоит на одной ноге»
И. П.: ноги на ширине ступни, руки на поясе. 1- поднять согнутую в колене правую ногу, руки в стороны, 2- и. п., то же с левой ногой

4. «Цапля глотает лягушку»
И. П.: сидя на коленях, руки внизу 1- подняться на коленях, руки вверх, хлопнуть в ладоши. 2- и. п.

5. «Цапля стоит в камышах»
И. П.: ноги вместе, руки на поясе. 1- наклон вправо (влево), 2- и. п.

6.«Цапля прыгает»
И.П.: ноги на ширине ступни, руки на поясе
1-8 - прыжки на правой - левой ноге попеременно

7.  Упражнение на дыхание.  «Часики»
ИП: стоя, ноги слегка расставить, руки опустить.
Размахивая прямыми руками вперед и назад, произносить «тик-так».
Повторить до 10 раз.

III. Перестроение в колонну по одному, легкий бег, ходьба, проверка осанки.

Речёвка. Рано утром я проснусь, на зарядку становлюсь.
               Приседаю и скачу - быть здоровым я хочу.

Январь.
I. Построение в шеренгу, проверка осанки, построение в колонну;
ходьба в колонне по одному с изменением темпа движения: на быстрые удары в бубен – ходьба мелким, семенящим шагом; на медленные удары – широким свободным шагом; ходьба и бег врассыпную.
Перестроение в колонну по 4,5.

II. Упражнения в парах.
1.  «Руки вверх».
И. П.: основная стойка, повернувшись лицом друг к другу, держась за руки. 1 – руки в стороны; 2 – руки вверх; 3 – руки в стороны; 4 и.п.

2. «Повороты».
И. П.: стоя лицом друг к другу, ноги на ширине плеч, руки скрестить.1 – поворот туловища вправо (влево); 2 - и. п.

3. «Наклоны вперёд».
И.П. лицом друг к другу, на расстоянии вытянутых рук, взявшись за руки. 1-руки в стороны, наклон вперёд, 2 – и.п.

4. «Выпад в сторону»
И. П.: основная стойка, повернувшись лицом друг к другу, руки вдоль туловища, держась за руки. 1 – выпад вправо, руки в стороны; 2 - и. п. То же влево.

5.  «Посмотри друг на друга»
И. П.: лёжа на спине, ногами друг к другу, зажимая стопами ноги партнёра (нога одного ребёнка между ног другого), руки за головой согнуты. 1 – 2 – поочерёдно подниматься в положение сидя; 3 – 4 - и. п.

6. «Приседания».
И. П.: основная стойка, повернувшись лицом друг к другу, держась за руки. . 1- 2 – поочерёдное приседание, не отпуская рук партнёра; 3 – 4 – вернуться в и. п.

7. Упражнение на дыхание.  «Каша кипит»
ИП: стоя или сидя, одна рука лежит на животе, другая - на груди.
Втягивая живот и набирая воздух в легкие – вдох, опуская грудь (выдыхая воздух)
и выпячивая живот – выдох.
При выдохе громко произносить звук «ф-ф-ф-ф». Повторить 3-4 раза

III. Перестроение в колонну по одному, ходьба в колонне по одному с выполнением упражнений для рук по команде воспитателя.

Речёвка.  По утрам зарядку делай!
                Будешь сильным!
                Будешь смелым!

Февраль 1-2 неделя.
I. Построение в шеренгу, проверка осанки, построение в колонну; ходьба в колонне по одному с выполнением заданий: на сигнал: «Лягушки!» присесть, на сигнал: «Аист!» встать на одной ноге, руки в стороны. Чередуем с лёгким бегом.
Перестроение в колонну по 3,4,5.

II. Упражнения с гимнастической палкой
1. «Самолёт»
 И. П.: основная стойка, палка внизу. 1- палку вперёд, 2- палку повернуть вертикально, опуская правую руку вниз, поднимая левую вверх, 3- палку вперёд параллельно, 4- повернуть палку, опуская левую руку и поднимая правую; 5 – палку параллельно; 6 – и.п.

2.  «Наклоны вперёд»
И. П.: стойка ноги врозь, палка в согнутых руках на груди.1- 2 – наклониться вперёд, коснуться пола;3 - 4- и. п.

3.  «Перешагни»
И. П.: основная стойка, палка на полу горизонтально. 1- шаг правой ногой вперёд ч/палку; 2- приставить левую ногу; 3 – шаг правой ногой ч/палку; 4 – шаг левой назад. То же с левой ноги.

4.  «Наклоны в стороны»
 И. П.: стоя на коленях, палка за головой на плечах. 1- поднять палку вверх; 2 – наклониться вправо; 3 – выпрямиться, палку вверх; 4-и. п. То же влево.

5. «Прогибания»
И. П.: лёжа на животе, палка в согнутых руках хватом сверху. 1- прогнуться, палку вынести вперёд; 2 – и. п.

6. «Приседания»
И. П.: основная стойка, хват обеими руками за палку, другой конец палки опирается о пол. 1 -2 – присесть, развести колени врозь; 4 – и.п.

7. Упражнение на дыхание.   «Регулировщик»
Встать прямо, ноги на ширине плеч, одна рука поднята вверх, другая отведена в сторону.
Вдох носом, затем поменять положение рук и вовремя удлиненного выдоха произносить «р-р-р-р-р».
Повторить 5–6 раз.

III. Перестроение в колонну по одному, ходьба, легкий бег (используем диагональ), ходьба, проверка осанки.

Речёвка. В космос путь далек, но чтоб туда добраться.
               Мы будем каждый день зарядкой заниматься.

Февраль 3-4 неделя
I. Построение в шеренгу, проверка осанки, построение в колонну; ходьба и бег врассыпную, по сигналу, найти своё место в колонне.
Перестроение в колонну по 3,4,5.

II. Упражнения с верёвкой
1. «Ногу на носок»
И. П.: основная стойка, верёвка в обеих руках внизу хватом на ширине плеч. 1- верёвку вверх, оставить правую (левую) ногу назад на носок; 2 – и.п.

2.  «Наклон вперёд»
И. П.: основная стойка, верёвка в обеих руках хватом сверху.1- верёвку вверх; 2 – наклониться, положить верёвку у носков ног; 3 – верёвку вверх; 4 – и.п.

3.  «Повороты».
И. П.: стойка на коленях, спиной к верёвке, руки на поясе 1- поворот вправо (влево), коснуться рукой верёвки; 2 – вернуться в и.п.

4.  «Подними ноги».
И. П.: сидя, ноги согнуты в коленях, руки в упоре сзади. 1- поднять прямые ноги (угол); 2- поставить ноги в круг; 3 – поднять ноги; 4 – и.п.

5.  «Покажи  верёвку».
И. П.: лёжа на животе, ноги прямые, руки согнуты в локтях, хват за верёвку. 1- руки вперёд, ноги приподнять,  прогнуться; 2 -  и.п..

6. «Достань верёвку»
И. П.: стойка ноги на ширине ступни, верёвка хватом сверху на уровне пояса.1- поднять согнутую правую (левую) ногу, коснуться верёвкой колена; 2 – опустить ногу, вернуться в и.п.

7. «Прыжки».
И. П.: стоя перед верёвкой, руки свободно вдоль туловища. Прыжки «вперёд – назад» через верёвку.  Чередуем с ходьбой на месте.

8. Упражнение на дыхание.   «Курочка»
ИП: ребёнок стоит прямо, слегка расставив ноги, руки опущены, разводит руки широко в стороны, как крылья – вдох; на выдохе наклоняется, опустив голову и свободно свесив руки, произносит: «тах-тах-тах», одновременно похлопывая себя по коленям.

III. Перестроение в колонну по одному, боковой галоп, ходьба.

Речёвка.   Мы зарядкой заниматься начинаем по утрам,
                  Чтобы реже о обращаться за советом докторам.

Март 1-2 неделя.
I. Ходьба и бег в колонне по одному; бег врассыпную, по сигналу воспитателя построение в колонну по одному в движении – найти своё место в колонне.
Перестроение в колонну по 3,4,5.

II. Упражнения с обручем  (кольцом)
1.  «Обруч вверх».
И.П.: основная стойка, обруч внизу. 1- обруч вверх, правую ногу в сторону на носок; 2 – вернуться в и.п.; 3 – 4 – то же левой ногой.

2. «Повороты».
И. П.: стойка ноги на ширине  плеч, обруч в согнутых руках у груди.1- поворот туловища вправо, руки прямые; 2 – и. То же влево.

3. «Обруч вперёд».
И. П.: основная стойка, обруч в правой руке. 1- 2 - обруч вперёд, назад, при движении рук вперёд перекладывать обруч из одной руки в другую; 3 - 4 – то же, обруч в левой руке.

4. «Ноги в обруч»
И. П.: лёжа на спине, обруч горизонтально на уровне груди; 1 – 2 – приподнять обруч, сгибая ноги, продеть ноги в обруч, выпрямить и опустить на пол; 3 – 4 - сгибая ноги, вынести их из обруча, вернуться в и.п.

5. «Наклоны вперёд».
И. П.: основная стойка, обруч внизу. 1- шаг вправо, обруч вертикально над головой;  2 – наклон вперёд; 3 – выпрямиться, обруч вертикально над головой; 4 – и.п. То же - шагом влево.

6. «Приседания».
И. П.: основная стойка, обруч в правой руке, хват сверху. 1- присесть, обруч в сторону; 2 –и.п., взять обруч в л. руку. То же влево.

7. «Прыжки».
И. П.: стоя в обруче. На счёт 1-7 прыжки на двух ногах, на счёт 8 прыжок из обруча. Поворот кругом и снова повторить прыжки.

8. Упражнение на дыхание.   «Хомячок»
Предложите ребенку промаршировать на месте несколько шагов
(до 10-15), надув щёки, как хомячок, затем легко хлопнуть себя по щекам – выпустить воздух изо рта и пройти ещё немного, дыша носом.

III. Перестроение в колонну по одному, боковой галоп, ходьба.

Речёвка.  Пусть летят к нам в комнату все снежинки белые!
                Нам совсем не холодно - мы зарядку сделали.

Март 3-4 неделя.
I.  Построение в шеренгу, проверка осанки, построение в колонну по одному; ходьба на носках, пятках, с высоким подниманием бедра;  бег друг за другом, по сигналу, присесть, сгруппировавшись.
Перестроение в колонну по 3,4,5.

II. Упражнения с короткой скакалкой.

«Скакалку на плечи».
И. П.: стойка ноги врозь, скакалка, сложенная вдвое, внизу. 1-скакалку вверх; 2 – опустить скакалку за голову, на плечи; 3 – скакалку вверх; 4 – и.п.

«Наклоны в стороны»
И. П.: стойка ноги врозь, скакалка внизу. 1- скакалку вверх; 2- наклониться вправо; 3 – выпрямиться; 4 – и.п. То же в другую сторону.

 «Наклоны вперёд».
И. П.: стойка ноги врозь, скакалка внизу.
1- скакалку вверх;  2- наклон, коснуться пола; 3 – выпрямиться, скакалку вверх; 4 - и. п.

«Ногу вверх».
И. П.: лёжа на спине, скакалка зацеплена за ступни ног, руки прямые. 1- 2 –поднять прямые ноги, натягивая скакалку, сделать угол; 3 –4 - и. п.

«Прогни спинку».
И. П.: лёжа на животе, скакалка в согнутых руках перед собой. 1- прогнуться, скакалку вверх; 2- вернуться в и.п.

«Прыжки».
Прыжки на двух ногах на месте через короткую скакалку. Выполняется серией из 10-15 прыжков, затем пауза и повторить прыжки.

«Приседания»
 И.п.— основная стойка, руки в стороны. 1—присесть руки на пояс;  2 — И.П. (6 раз).

Упражнение на дыхание. «Радуга, обними меня»
И.п.: стоя .1. Сделать полный вдох носом с разведением рук в стороны.
2. Растягивая губы в улыбке, произносить звук «с», выдыхая воздух и втягивая в себя живот и грудную клетку, руки направить вперёд, затем скрестить перед грудью, как бы обнимая плечи: одна рука идёт под мышку, другая на плечо.   Повторить 3-4 раза.

III. Ходьба в колонне по одному.

Речёвка.   Мы зарядкой заниматься начинаем по утрам,
                 Чтобы реже  обращаться за советом докторам.

Апрель 1-2 неделя.

I. Построение в шеренгу, проверка осанки, построение в колонну (кубики в руках); ходьба  на носках, руки вверх, на пятках руки за спиной;  бег в колонне с кубиками  в руках, боковой галоп (влево, вправо); ходьба.
Перестроение в колонну по 3,4,5.

II. Упражнения с кубиками.
1. «Кубики вверх».
И. П.: стойка ноги врозь, кубики в руках внизу . 1–2 – руки ч/стороны вверх, 3–4 – опустить руки через стороны.

2.«Наклоны вперёд».
 И. П.: стойка ноги врозь, кубики внизу. 1 – руки в стороны; 2 – наклониться вперёд, положить кубики на пол; 3 – выпрямиться, руки в стороны; 4 – И.п.
1 – руки в стороны; 2 – наклониться вперёд, взять кубики; 3 – выпрямиться, руки в стороны; 4 – И.п.

3. «Постучи  кубиками».
И. П.: стойка ноги на ширине ступни, кубики внизу. 1 – руки назад, постучать; 2 – руки вперёд, постучать; 3 – руки вверх, постучать;  4 – опустить руки в и.п.

4. «Повороты».
 И. П.: стойка на коленях, кубики внизу. 1 – поворот вправо, поставить кубик у пятки правой ноги; 2- выпрямиться, руки внизу; 3 – поворот влево, поставить  кубик левой рукой, 4- вернуться в и.п..
1- взять кубик справа, 2 – И.П.; 3 – взять кубик слева, 4 - И.П.

5. «Приседания».
И. П.: основная стойка, кубики в внизу.  1 – присесть, кубики вперёд, руки прямые; 2 – вернуться в и.п.

6. «Прыжки»
И. П.: основная стойка перед кубиками, руки на пояс. Прыжки на правой и левой ноге (на счет 1-8) вокруг кубиков в обе стороны в чередовании с ходьбой. Повтор.

7. Упражнение на дыхание.  «Губы «трубкой».
1. Губы сложить «трубкой», резко втянуть воздух через рот, заполнив им все   лёгкие до отказа.
2. Пауза в течении 2-3 секунд, затем поднять голову вверх и  выдохнуть воздух через нос плавно и медленно.

III. Перестроение в колонну по одному, ходьба в колонне по одному с кубиками в поднятых руках.

Речёвка.        С каждым годом, с каждым днём, с каждым часом мы растём.
                        Будем крепки и здоровы и к труду всегда готовы!

Апрель 3-4 неделя.

I. Построение в шеренгу, проверка осанки, построение в колонну; ходьба в колонне по одному, по команде воспитателя ходьба с высоким подниманием бедра, ходьба спиной вперёд;  лёгкий бег с изменением направления (по свистку), чередуем с ходьбой.
Перестроение в колонну по 4,5.

II. Упражнения с малым мячом
1. «Переложи мяч»
И. П.: ноги на ширине ступни, мячик в правой руке 1-2- поднять руки через стороны вверх, переложить мяч в левую руку, 3-4 - и. п., то же в другую сторону.

2. «Покажи мяч».
 И. П.: ноги на ширине плеч, руки впереди, мяч в правой руке.
1- отвести прямые руки назад, переложить мяч в левую руку, 2- и. п.

3. «Наклоны с мячом».
И. П.: ноги на ш.п., руки в стороны, мяч в левой руке. 1- наклон вправо, левая рука над головой, переложить мяч в правую руку, 2- и. п., то же влево.

4. «Пружинящие наклоны»
И. П.: ноги широко врозь, мячик в обеих руках внизу.
1- наклон к левой ноге, 2- наклон в середину, 3 – наклон к правой ноге. 4- и. п.

5. «Переложи мячик».
И. П.: стоя на коленях, мячик в правой руке 1- поворот вправо, достать мячиком носки ног, 2- переложить мяч перед собой в левую руку, вытянув руки вперёд; 3- поворот влево, достать мячиком носки ног, 4- переложить мяч перед собой в правую руку, вытянув руки вперёд.

6. «Прыжки».
 И. П.: ноги вместе, мяч в правой (левой) руке.  Прыжки ноги вместе, ноги врозь, перекладывая мяч над головой в другую руку.

7. Упражнение на дыхание.  «Ветер» (очистительное полное дыхание).
И.п.: сидя, стоя, лёжа.
1. Сделать полный выдох носом, втягивая в себя живот.
2. Задержать дыхание на 3-4 с.
3. Надуть щёки, сквозь сжатые губы с силой выпустить воздух несколькими отрывистыми выдохами.   Повторить 3-4 раза.
Упражнение великолепно очищает (вентилирует) лёгкие, помогает согреться при переохлаждении и снимает усталость. Рекомендуется проводить его после физической нагрузки как можно чаще.

III. Перестроение в колонну по одному, ходьба.

Речёвка.  Нам лекарство пить не надо, нам не нужно докторов.
                Занимайся физкультурой,  будешь весел и здоров!

Май 1-2  неделя.

I. Ходьба в колонне по одному, на сигнал воспитателя: «Аист!» остановиться и встать на одной ноге, руки в стороны; на сигнал: «Бабочки!» бег, махая руками  (можно врассыпную), «Спортсмены!» перестроение в колонну по одному.
 Перестроение в колонну по 3,4,5.

II. Упражнения «Мы дружим со спортом».
1. «Силачи»
И. П.: ноги вместе, руки в стороны, пальцы сжаты в кулаки 1- с силой согнуть руки к плечам, 2- и. п.

2. «Боковая растяжка».
 И.П. ноги на ширине плеч, руки на поясе. 1- наклон вправо, левая рука над головой, 2- и. п., то же в другую сторону.

3. «Посмотри за спину».
 И. П.: ноги на ширине плеч, руки на поясе. 1- поворот вправо, левой рукой плавно толкаем правое плечо назад и смотрим за спину, 2- и. п. То же в другую сторону.

4. «Выпады в стороны».
И. П.: ноги вместе, руки на поясе. 1- выпад правой ногой вправо, спина прямая, 2- и. п. То же влево.

5. «Прыжки».
 И. П.: ноги вместе, руки на поясе. 1-3- прыжки на месте, 4- прыгнуть как можно выше. Чередуем с ходьбой.

6. «Бег на месте».
 И. П.: ноги слегка расставлены, руки на поясе. Поочередно отрываем пятки от пола, носки на месте. (1-2 мин.)

7. Упражнение на дыхание. «Подыши одной ноздрёй»
И.п.: сидя (стоя), туловище выпрямлено, но не напряжено.
Правую ноздрю закрыть указательным пальцем правой руки. Левой ноздрёй делать тихий продолжительный вдох.
Как только вдох окончен, открыть правую ноздрю, а левую закрыть указательным пальцем левой руки – через правую ноздрю делать тихий продолжительный выдох.

III. Перестроение в колонну по одному, ходьба.

Речёвка. Сон играть пытался в прятки,
                Но не выдержал зарядки,
                Вновь я ловок и силен,
                Я зарядкой заряжен.

Май 3-4 неделя.

I. Ходьба  в колонне по одному, со сменой ведущего. Ходьба на носках, на наружной стороне стопы, на корточках.  Бег змейкой, подскоки. Перестроение в колонну по 3,4,5.

II. Упражнения с мячом большого диаметра.
1.«Мяч вверх».
И. П.: основная стойка, мяч внизу. 1- мяч вперёд, 2 – мяч вверх, 3 – мяч вперёд, 4 – и.п.

2. «Наклоны».
 И. П.: ноги врозь, мяч в согнутых руках у груди. 1- наклониться вперёд к правой ноге; 2-3 - прокатить мяч от правой к левой ноге; 4- и. п.

3. «Прокати мяч».
И. П.: стоя на коленях, мяч на полу. 1 - 4 – катание мяча вправо, назад и, перехватывая левой рукой, возвращение в и. п. То же с поворотом влево.

4. «Приседания».
И. П.: основная стойка, мяч в согнутых руках у груди. 1- 2 – присесть, мяч вперёд, руки прямые; 3 – 4 – и. п.

5.  «Поймай мяч».
И. П.: стойка ноги врозь, мяч внизу. Броски мяча вверх и ловля его двумя руками (10-12 раз подряд). Выполняется в индивидуальном темпе.

6. «Мой весёлый звонкий мяч!»
И.П. Мяч на полу. 1-8 –  прыжки вокруг мяча. Чередуем с ходьбой.

7. Упражнение на дыхание.   «Пускаем мыльные пузыри».
1. При наклоне головы к груди сделать вдох носом.
2. Поднять голову вверх и спокойно выдохнуть воздух через нос, как бы пуская мыльные пузыри.
3. Не опуская головы, сделать вдох носом.
4. Выдох спокойный через нос с опущенной головой.   Повторить 3-5 раз.

III. Перестроение в колонну по одному, ходьба.

Речёвка.  Мы выходим по порядку,
                 Дружно делаем  зарядку.
                 Начинай с зарядки день,
                 Разгоняй движеньем лень.


title: Тест по литературе "Ф. Искандер «Чик и Пушкин»" 6 класс (с ответами)

extracted_text:
Тест по литературе на знание текста.
Ф.Искандер
«Чик и Пушкин»
Автор учебника: Т.Ф. Курдюмова, 6 класс
Учитель: Добровольская Л.С.
Во что верит детство?
В жизнь;
В школу;
Что будет вечно мама, солнце, мир.

Дети в пионерской были ровесниками Чика?
Да;
Нет;
Ровесниками, но были и чуть старше.
По какому произведению была постановка?
Островский «Гроза»;
А.С. Пушкин « Сказка о царе Салтане»;
А.С. Пушкин « Сказка о попе и о его работнике Балде».
К какому событию готовили постановку?
К городской олимпиаде;
К литературной гостиной;
К 8 марта.
Переживал ли кто-то из участников при отборе на роль?
Да;
Нет.
Чик волновался?
Нет;
Да.
Какую роль изначально получил Чик?
Поп;
Балда;
Часть лошади.
Почему Чику разонравилась роль Балды?
Заметил недостатки в образе самого Балды; раздражал грубый обман.
Не нравилась внешность;
Не нравилось учить много слов.
Что привозил Жора из деревни на репетиции?
Бананы;
Помидоры и арбузы;
Груши «Дюшес».
Что понравилось Евгению Дмитриевичу в Жоре во время репетиции?
Ржание, подобное лошади.
Смех;
Артистизм.
Кто стал напарником Жоры для исполнения роли лошади?
Девочка из класса;
Чик;
Учитель.
Понравилась ли постановка зрителям?
Да;
Нет.

Ответы:
1.с
2.с
3.с
4.а
5.а
6.а
7.b
8.a
9.c
10.a
11.b
12/a


extracted_text:
Анализ методической работы МО учителей
начальных классов МБОУ  Большинская СОШ
за 2021-2022 учебный год
Методическая тема МО начальных классов: «Смысловое чтение как универсальное учебное действие и средство формирования читательской компетентности обучающихся начальной школы»
Цель методической работы: Повышение качества образовательного процесса через применение современных  подходов и готовности педагогов в области формирования и развития читательской компетенции и навыка смыслового чтения в образовательной деятельности.
Задачи МО учителей начальной школы на 2021-2022 учебный год:
1.  Обеспечить учебно-методическую поддержку перехода на ФГОС в 2021-2022 учебном году, продолжая изучать нормативные документы и примерные образовательные программы ФГОС.
2.    Продолжить внедрение в практику работы всех учителей МО современных образовательных технологий, направленных на формирование компетентностей обучающихся, УУД. Использование проектно- исследовательской деятельности на уроках в начальной школе.
3.    Совершенствовать профессиональное мастерство учителей в ходе осваивания теоретических основ технологии смыслового чтения, способствующих формированию и развитию читательской компетентности.
4. Продолжить работу по формированию читательских умений на учебных занятиях различных предметных областей у младших школьников( читательского умения  находить и извлекать информацию из текста, читательского умения интегрировать и интерпретировать информацию текста, читательского умения анализировать и оценивать содержание текста);способствовать активизации познавательной деятельности учащихся с целью повышения качества знаний через использование методов и приёмов смыслового чтения.
5.    Продолжить работу с одаренными детьми по участию в олимпиадах и конкурсах школьного, муниципального, всероссийского международного значения.
6.    Совершенствовать формы и методы работы со слабоуспевающими детьми.
7.    Продолжить просветительскую работу с родителями по вопросам обучения и воспитания, систематически знакомить их с результатами обучения и достижениями учащихся, разработать тематику классных собраний на основе родительского запроса.
8.    Создать условия для реализации творческого потенциала педагогов, поддерживать и стимулировать инициативу учителей, развивать и совершенствовать различные формы методической деятельности.
9.    Повышение профессионального уровня педагогов МО через углубленную работу по избранной теме самообразования, изучение педагогической и методической литературы, прохождение курсов повышения квалификации, внедрение в учебный процесс инновационных технологий, аттестацию педагогов, участие учителей в творческих и профессиональных конкурсах.
10.   Применять мониторинговую систему отслеживания успешности обучения каждого ребенка, его роста. Сохранить у детей желание учиться дальше и сформировать у них основы умения учиться (через ситуацию успеха, портфолио)

Направления работы МО учителей начальных классов на 2021-2022 учебный год

1. Аналитическая деятельность:
Анализ методической деятельности за 2020-2021 учебный год и планирование на 2021 -2022 учебный год;
Анализ посещения открытых уроков;
Изучение направлений деятельности педагогов (тема самообразования);
Анализ работы педагогов с целью оказания помощи.
2. Информационная деятельность:
Освоение технологий по формированию навыков смыслового чтения, способствующих развитию читательской компетентности у учащихся;
Продолжение изучения ФГОС начального общего образования;
Пополнение портфолио учителей начальных классов.
3. Методическая деятельность:
Методическое сопровождение преподавания по новым образовательным технологиям и  работа над методической темой, представляющей реальную необходимость и профессиональный интерес для педагога;
Совершенствование методического уровня педагогов в овладении новыми педагогическими технологиями, через систему повышения квалификации и самообразования каждого учителя. Внедрение в практику работы всех учителей МО технологии по формированию навыков смыслового чтения, способствующих формированию и развитию читательской компетентности.
4. Консультативная деятельность:
Консультирование педагогов по вопросам составления рабочих программ по предметам и внеурочной деятельности;
Консультирование педагогов с целью ликвидации затруднений в педагогической деятельности;
Консультирование педагогов по вопросам в сфере формирования универсальных учебных действий в рамках ФГОС.

Организационные формы работы:
Заседания методического объединения;
Методическая помощь и индивидуальные консультации по вопросам преподавания предметов начальной школы, организации внеурочной деятельности;
Взаимопосещение уроков педагогами;
Выступления учителей начальных классов на заседаниях МО, семинарах, педагогических советах;
Посещение семинаров, вебинаров, встреч в образовательных учреждениях района;
Прохождение аттестации педагогических кадров.

Формы методической работы:
Открытые уроки и внеклассные мероприятия;
Творческие группы;
Семинары, мастер-классы, презентация опыта;
Индивидуальные консультации с учителями-предметниками;
Целевые и взаимные посещения уроков с последующим обсуждением их результатов.

Ожидаемые результаты работы:
Положительное изменение качественных показателей работы педагогического коллектива начальных классов с учащимися через освоение технологии смыслового чтения;
Развитие мотивации к чтению у учащихся, повышение читательской компетентности детей;
Рост качества знаний обучающихся;
Создание условий в процессе обучения для формирования у обучающихся ключевых компетентностей.

Информация о педкадрах ШМО учителей начальной школы
В ШМО учителей начальных классов входят 4 человека:

Начальное образование в МБОУ Большинская СОШ   реализуется по модели 4-хлетней начальной школы в режиме пятидневной недели при 40 минутной продолжительности урока во 2-х – 4-х классах и  35-минутной продолжительности урока - в 1 классе. Основой учебного плана МБОУ Большинская СОШ  является базисный    учебный план.
При составлении расписания уроков  учитывалось  следующее:
уроки, требующие большого умственного напряжения и внимания (русский язык и математика)  проводятся первыми или вторыми;
организация занятий по направлениям внеурочной деятельности является неотъемлемой частью образовательного процесса.
С помощью анкетирования  было проведено изучение социума (семья, образование родителей, сфера занятости).
По диагностике «Внеурочная  деятельность учащихся» среди родителей был проведён опрос по вопросу: будет ли Ваш ребёнок посещать школу  во второй половине дня?
Были получены такие результаты: 100 %  родителей ответили – да.
Внеурочная деятельность в начальных классах представлена следующими кружками:
«ОПК» – Коршунова Н.М.;
«Шахматы» – Молчанова Н.Ю.;
«ЮИД»- Молчанова Н.Ю.;
«Азбука питания»-  учителя начальных классов;
«Доноведение»- учителя начальных классов;
«Занимательная математика»- учителя начальных классов;
«Читай-город»- учителя начальных классов.

Методическая работа учителей начальных классов
( участие педагогов в муниципальных, районных семинарах, конференциях, методических днях)
 В методическом объединении на протяжении 2021-2022 учебного года использовались следующие формы повышения профессионального мастерства учителей:
разработка собственной программы самообразования (изучение документов и материалов, представляющих профессиональный интерес);
рефлексия и анализ собственной деятельности;
накопление информации по педагогике, психологии, методике, предметному содержанию;
разработка и совершенствование образовательных программ и технологий;
создание базы лучших сценариев уроков, интересных приемов и находок на уроке;
разработка собственных средств наглядности;
 постоянная работа над методической темой, представляющей           профессиональный интерес для педагога;
в течение всего учебного года учителя принимали активное участие в методической работе объединения школы.
 В этом учебном году МО начальных классов  приняло участие в школьном педсовете по теме «Анализ воспитательной работы за I полугодие 2021-2022 учебного года». По теме «Анализ воспитательной работы в начальных классах за I полугодие 2021-2022 учебного года» выступила Казаркина Т.С. Учителем была представлена реализация целей и задач воспитания в начальной  школе за I полугодие 2021-2022 учебного года в рамках инвариантного и вариативного модулей. Были озвучены мероприятия и результаты (продукты воспитательной деятельности) следующих модулей:
Инвариантные:
«Классное руководство»;
«Школьный урок»;
«Курсы внеурочной деятельности»;
«Работа с родителями»;
«Самоуправление»;
«Профориентация».
Вариативные:
«Ключевые общешкольные дела»;
«Детские общественные объединения»;
«Школьные и социальные медиа»;
«Волонтёрство»;
«Организация предметно- эстетической среды»;
«Экскурсии, походы».
Учитель ,Казаркина Т.С., приняла участие в  муниципальном семинаре «Педагогическое мастерство- путь к совершенству», на котором ею были представлены результаты урочной и внеурочной деятельности, результаты программ воспитательной работы учителей начальных классов МБОУ Большинская СОШ.
На заседаниях ШМО начальных классов были раскрыты следующие темы:
«Планирование и организация методической работы учителей на 2021 – 2022 учебный год»;
«Ориентировочная основа УУД- работа с текстом»;
«Конструирование уроков с использованием технологии смыслового чтения»;
«Смысловое чтение как универсальное учебное действие и средство формирования читательской компетентности обучающихся»;
«Изменения структуры рабочих программ по обновлённому ФГОС 2021. Изменения в содержании учебников 1 класса, подготовленные к ФПУ 2022 г., в соответствии с ФГОС НОО».
Вывод:
Вопросы, рассматриваемые на заседаниях МО, находят отражение в педагогической деятельности педагогов, что даёт возможность расширять свою профессиональную компетентность по различным аспектам преподавания.
Однако, перед учителями ещё стоят  следующие проблемы, которые требуют более глубокого осмысления и изучения с целью внедрения в образовательный процесс:
более детальное рассмотрение общих сведений об изменениях в период перехода на обновлённый ФГОС НОО 2021 г:
в содержании учебников 1 класса, подготовленные к ФПУ 2022 г., в соответствии с ФГОС НОО (приказ №286 от 31 мая 2021 г.);
в примерных рабочих программах по предметам (одобренных решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол 3/21 от 27.09.2021 г.);
в  программе воспитания;
в планируемых результатах;
в предметном содержании учебных предметов.
Современные педагогические технологии, используемые учителями начальной школы
Приоритетным направлением работы методического объединения начальной школы является внедрение в практику современных педагогических технологий, способствующих повышению качества образования:
 технология проектного обучения;
технология развития критического мышления;
информационно-коммуникационные технологии;
технология совершенствования общеучебных умений;
технология личностно-ориентированного обучения;
технология проблемно-диалогического обучения;
технология игрового обучения.
Педагоги начальных классов продолжают активно внедрять в учебный процесс разные формы и виды использования ИКТ с целью активизации учебной деятельности по развитию навыков самообразования школьников, соблюдая принципы компетентностного подхода в обучении.
В 2021-2022 учебном году методическая работа учителей начальных классов была направлена на освоение наиболее рациональных методов и приёмов обучения и воспитания учащихся, повышение уровня общедидактической, методической подготовленности педагога к организации и ведению учебно-воспитательной работы, обмена опытом между членами педколлектива.
Всеми учителями соблюдается здоровьесберегающий режим: на уроках проводятся физкультминутки с достаточной двигательной активностью обучающихся, используются различные варианты проведения упражнений, направленных на снятие напряжения для глаз, учителя постоянно следят за правильной осанкой школьников. В содержание учебного материала включаются сведения, формирующие у детей навыки здорового образа жизни.
При подготовке к урокам учителя стремятся, учитывая реальные возможности и индивидуальные особенности учащихся, отобрать методы, которые создают оптимальные условия для включения каждого ученика в активную познавательную деятельность. Учителя стараются вносить элементы новизны, строить свою работу с учащимися таким образом, чтобы уровень сложности предъявленных заданий постоянно повышался.
Рекомендации учителям начальных классов:
оценивать результаты внедрения технологий в практику, используя методы   педагогической диагностики.

Работа МО по развитию интеллектуальных способностей и творческого
потенциала       учащихся.

Один из важных путей проведения содержательной, творческой и интересной работы с учащимися начальных классов - это внеклассная работа. Строгие рамки урока и насыщенность программы не всегда позволяют ответить на многие, интересующие детей вопросы. И тогда на помощь приходят внеклассные занятия. Во внеклассной работе приобретает большую актуальность принцип индивидуального подхода к учащимся, так как здесь несравненно больше, чем на уроке, условий для развития индивидуальных задатков, интересов, склонностей учащихся, да и сама внеклассная работа, призванная учитывать различные запросы школьника и стремиться к их удовлетворению, требует внимания к дифференциации и индивидуализации обучения.
В 2021-2022 учебном году в начальных классах проводились школьные открытые мероприятия «День Матери», «Новый год», «День защитника Отечества», «8 Марта», «Зов Джунглей», «Пропаганда правил дорожного движения» и др.
В течение учебного года в рамках МО начальных классов велась работа  по развитию творческого потенциала учащихся и развитию интеллектуальных способностей. Ученики начальных классов участвовали в различных школьных конкурсах, викторинах,  предметных олимпиадах:
Школьный конкурс «Мы-за правильное питание!». Победители- учащиеся 2 класса.
Школьный конкурс «Осенний букет- Краски осени».Победители- учащиеся 3 класса.
Школьный конкурс чтецов «Живое слово». Победители: 1 класс- Коршунов И., 2 класс- Божко П., 3класс- Санькова К., 4 класс- Логвинова В.
Школьная викторина «Пословицы и поговорки». Победители- учащиеся 4 класса.
Школьный конкурс «Знатоки русского языка». Победила сборная команда 1-4 классов.
Школьный конкурс «Подарок маме». Учащиеся 1-4 классов.
Школьный конкурс «Чистые руки». Учащиеся 1-4 классов.
Школьный конкурс «Засветись». Учащиеся 1-4 классов.
Школьный конкурс «Штурм горы». Победители- учащиеся 1 класса, Жукова А.
Кроме школьных конкурсов, в 2021-2022 г.  ученики  начальных классов  принимали  активное участие в муниципальных, областных и всероссийских конкурсах и акциях:
Муниципальный конкурс «Мой край родной». Учащиеся 1 класса- Жукова А, Чернов К.;
Муниципальный конкурс «Новогодний ажиотаж». Учащиеся 1-4 классов;
Муниципальный конкурс «Новогодние краски»-Учащиеся 1-4 классов;
Муниципальный конкурс «Дорожная грамматика зимних дорог детства».Учащиеся 1-4 классов.
Всероссийская акция «Ёлка безопасности»- учащиеся 1 класса;
Всероссийская акция «Зимняя дорога- безопасная дорога»- учащиеся 1 класса;
Всероссийский конкурс рисунков по ПДД «Со светофоровой наукой по зимним дорогам детства»- учащиеся 1-4 классов.
В начальной школе в 2021-2022 учебном году были реализованы следующие проекты:
в рамках урока окружающего мира- «Моя малая Родина»,руководитель Казаркина Т.С
в рамках урока окружающего мира- «Красная книга», руководитель Божко В.А.
в рамках урока русского языка- «Тайна моего имени», руководитель Жукова В.П.
в рамках урока литературного чтения- «Зимняя страничка», руководитель Жукова В.П.
в рамках предмета математики- «Узоры и орнаменты на посуде», руководитель Скутина И.Г.
в рамках предмета технологии- «Африканская Саванна», руководитель Скутина И.Г.

Учащиеся начальной школы 1-4 классов в 2021-2022 учебном году принимали активное участие в конкурсах, марафонах, олимпиадах на базе образовательного портала интерактивной платформы учи.ру. Учи.ру — это отечественная онлайн-платформа, где ученики из всех регионов России изучают школьные предметы в интерактивной форме. Портал Учи.ру помогает ученикам начальных классов осваивать школьную программу по математике и другим предметам. Материал на сайте подается в доступной интерактивной форме. В ходе обучения ведется диалог с ребенком, для каждого подбирается индивидуальная программа, ученику задаются уточняющие вопросы и даются подсказки для успешного решения задачи. Учащиеся начальных классов Большинской СОШ  с 1 по 4 класс принимали активное участие в следующих марафонах, олимпиадах:
Зимняя олимпиада по математике 2022 года. Победители: учащийся 1 класса, участники 1-4 класс;
Марафон «Цветущие Гавайи». Победители- учащиеся 2 класса.
Весенняя олимпиада «Финансовая грамотность и предпринимательство». Участники: 1- 4 классы.
Марафон «Мистические Бермуды». Победители- учащиеся 2 класса.
Весенняя олимпиада по окружающему миру и экологии. Участники:  1-4 классы.
Марафон «Весеннее пробуждение». Победители- учащиеся 2 класса.
Марафон «Поход за знаниями». Победители- учащиеся 2 класса.
Марафон «Дачный сезон».Победители- учащиеся 2 класса.
Марафон «Солнечный берег».Победители- учащиеся 2 класса.
Марафон «Воздушное королевство».Победители- учащиеся 3 класса.

Выводы:
Участие детей в конкурсах и других мероприятиях различного уровня свидетельствует о систематической работе учителей с детьми, имеющими творческий и интеллектуальный потенциал, реализации развития познавательной среды и творческих способностей учащихся.
В 2021-2022 учебном году следует продолжить работу по совершенствованию системы раннего выявления и поддержки способных и одаренных детей, создавая им режим особого благоприятствования как на уроках через индивидуализацию обучения, так и во внеурочное время через организацию работы предметных кружков и индивидуальную работу.
Рекомендации:
Учителям начальных классов систематически проводить работу с учащимися, имеющими высокий учебный потенциал, по развитию их интеллектуального уровня через:
реализацию личностно-ориентированного и системно-деятельностного подхода в обучении;
организацию дополнительных занятий с группой одаренных детей.

Работа МО по развитию творческого и интеллектуального потенциала учителей начальных классов.

В связи с введением в школах  обновлённых ФГОС встаёт  проблема повышения профессионального мастерства педагогических работников до уровня, необходимого для успешной реализации обновлённого стандарта. Профессиональное мастерство – это сложное комплексное образование, формирующееся постепенно   под воздействием разных факторов.
Применяемый в начальных классах УМК «Школа России» позволяет:
обеспечивать вариативность, уровневый подход в осуществлении образовательного процесса, тем самым создавая условия для освоения программы начального общего образования всем детям, в том числе одаренным и детям с ограниченными возможностями здоровья;
развивать познавательную мотивацию и интересы обучающихся, их готовность и способность к сотрудничеству и совместной деятельности ученика с учителем и одноклассниками;
формировать основы нравственного поведения, определяющего отношения личности с обществом и окружающими людьми.
 Учителя начальных классов МБОУ Большинская СОШ открыты для новых идей, находятся в постоянном поиске интересных подходов, необычных форм, мобильны, эрудированны, интересуются областью информационных технологий, постоянно развиваются, являются не просто специалистами в области своего предмета, а педагогами-психологами, формирующими у учеников личностные, надпредметные компетенции. Повышение квалификации учителей  происходит в результате работы над методической темой, участие в семинарах, вебинарах, форумах, педсоветах. Каждый учитель в течение года работал по выбранной методической теме, повышая свое педагогическое мастерство, обоснованно и компетентно внося изменения в уже имеющуюся технологию средства, формы, приемы обучения. У всех учителей начальных классов имеются страницы на сайтах «Мультиурок», «Инфоурок», «Продлёнка», «НСпортал», «Педсовет», «UCHi.ru».
Имеются свидетельства , сертификаты, благодарственные письма:
Благодарственные письма школе за успешное выступление учеников Большинской СОШ на всероссийской олимпиаде по математике для 1- 11 классов.(Учителя : Казаркина Т.С., Скутина И.Г., Жукова В.П., Божко В.А.)
Благодарственные письма учителям МБОУ Большинская СОШ за помощь в проведении всероссийской олимпиады по математике для 1- 11 классов.(Учителя : Казаркина Т.С., Скутина И.Г., Жукова В.П., Божко В.А.)
Грамоты за 1, 2, 3 место и активное участие учителям МБОУ Большинская СОШ и их командам в марафоне «Цветущие Гавайи», «Мистические Бермуды», «Весеннее пробуждение», «Поход за знаниями», «Дачный сезон», «Солнечный берег», «Воздушное королевство».(Учителя : Казаркина Т.С., Скутина И.Г., Жукова В.П., Божко В.А.)
Благодарственные письма школе за успешное выступление учеников Большинской СОШ на всероссийской олимпиаде «Финансовая грамотность и предпринимательство».(Учителя : Казаркина Т.С., Скутина И.Г., Жукова В.П., Божко В.А.)
Благодарственные письма учителям МБОУ Большинская СОШ за помощь в проведении всероссийской олимпиады «Финансовая грамотность и предпринимательство».(Учителя : Казаркина Т.С., Скутина И.Г., Жукова В.П., Божко В.А.)
Благодарственные письма школе за успешное выступление учеников Большинской СОШ на всероссийской олимпиаде по окружающему миру и экологии для 1- 11 классов.( Учителя : Казаркина Т.С., Скутина И.Г., Жукова В.П., Божко В.А.)
Благодарственные письма учителям МБОУ Большинская СОШ за помощь в проведении всероссийской олимпиады по окружающему миру и экологии для 1- 11 классов.( Учителя : Казаркина Т.С., Скутина И.Г., Жукова В.П., Божко В.А.)
Сертификаты  «Лучшему преподавателю школы по итогам программы «Активный учитель» за 2021 - 2022 учебный год».(Учителя : Скутина И.Г.-I место, Казаркина Т.С., Божко В.А., Жукова В.П. )
Выводы:
Задачи, поставленные перед МО начальных классов реализованы. Методическая работа позволила выявить затруднения учителей, положительные и отрицательные моменты. Анализируя работу МО, необходимо отметить, что все учителя вели работу на профессиональном уровне. В целом работу МО можно признать удовлетворительной.
Наряду с имеющимися положительными тенденциями в методической работе педагогического коллектива имеются и определенные недостатки:
недостаточное количество открытых  уроков;
отсутствие публикаций  педагогов в печатных источниках;
недостаточное количество участия педагогов начальной школы  в муниципальных конкурсах.
На 2022-2023 учебный год для начальной школы предлагаются следующие задачи:
1. Детально рассмотреть общие сведения об изменениях в период перехода на обновлённый ФГОС НОО 2021 г:
в содержании учебников 1 класса, подготовленные к ФПУ 2022 г., в соответствии с ФГОС НОО (приказ №286 от 31 мая 2021 г.);
в примерных рабочих программах по предметам (одобренных решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол 3/21 от 27.09.2021 г.);
в  программе воспитания;
в планируемых результатах;
в предметном содержании учебных предметов.
2.  Выполнить отбор содержания и составить учебные программы по предметам и курсам внеурочной деятельности в свете обновлённого ФГОС.
3. Продолжить внедрение в практику работы всех учителей МО современных образовательных технологий, направленных на формирование компетентностей обучающихся, УУД.
4.  Продолжить  использование проектно- исследовательской деятельности на уроках в начальной школе.
5.     Продолжить работу с одаренными детьми по участию в олимпиадах и конкурсах школьного, муниципального, всероссийского международного значения.
6.     Совершенствовать формы и методы работы со слабоуспевающими детьми.
7.     Продолжить просветительскую работу с родителями по вопросам обучения и воспитания, систематически знакомить их с результатами обучения и достижениями учащихся, разработать тематику классных собраний на основе родительского запроса.
8.     Создать условия для реализации творческого потенциала педагогов, поддерживать и стимулировать инициативу учителей, развивать и совершенствовать различные формы методической деятельности.
9.     Продолжить повышение профессионального уровня педагогов МО через углубленную работу по избранной теме самообразования, изучение педагогической и методической литературы, прохождение курсов повышения квалификации, внедрение в учебный процесс инновационных технологий, аттестацию педагогов, участие учителей в творческих и профессиональных конкурсах.
10.     Продолжить применять мониторинговую систему отслеживания успешности обучения каждого ребенка, его роста. Сохранить у детей желание учиться дальше и сформировать у них основы умения учиться.