title: Сценарий выпускного праздника в ДОУ

extracted_text:
Сценарий выпускного праздника в ДОУ

Подготовила:
Булатова О.Д.
музыкальный руководитель
МАДОУ «Детский сад комбинированного вида №7
г.Шебекино Белгородской области»
2022 год

Звучит фонограмма голоса «за кадром»:
- Уважаемые зрители и слушатели! Просим отключить свои телефоны и другие гаджеты. Начинаем трансляцию праздничного выпуска 2022.
Под звучание фанфар выходят Ведушие - воспитатели.
Ведущие:      Наше  будущее – дети,
                      Наша гордость, наше счастье.
                      Наши дети, ваши дети – это солнца луч в ненастье.
                      Вот пролетели недолгих два года…
                      И были победы, и были невзгоды!
                      Но вот расставаться настала пора.
                      Ребята, на сцену! Вперед, детвора!
Под музыку Ведущие называют детей:
-самый задорный (-ая);
-самый скромный (-ая);
-самый веселый (-ая);
-самый трудолюбивый (-ая);
-самый активный (-ая);
-самый спортивный (-ая);
-самый любознательный (-ая);
- самый прилежный (-ая);
-самый смелый (-ая);
-самый красивый (-ая);
-самый обаятельный (-ая);
-самый проворный (-ая);
-самый аккуратный (-ая).
Дети танцуют прощальный вальс.
Стихи детей:
Солнце лучиком веселым в окна радостно звучит.
И гордимся мы сегодня словом важным «выпускник».
Мы пришли в детский сад малышами,
Даже ложку держать не могли.
А теперь мы все делаем сами, научились всему, подросли!
Всем сотрудникам сада спасибо,
Будем часто мы вас вспоминать!
Ведь, наверное, очень непросто
Сердце детям свое отдавать.
Мы научились говорить красиво,
И буквы трудные произносить,
Спасибо вам за все, чему нас научили:
Читать, писать, считать и петь,
Красиво танцевать, играть, лепить.
Прощальная песня.
Дети дарят цветы сотрудникам ДОУ, садятся.
Ведущий: Дети, у вас сегодня особенный праздник. Может, у кого- из  вас есть заветное желание? Если сильно захотеть, оно может исполниться! У кого есть такое желание?
Ребенок: У меня есть! Я хочу увидеть себя маленьким.
Ведущий: А вы хотите, дети? Тогда закройте все глаза и скажите хором: «Раз, два, три, четыре, пять хочу стать маленьким опять!».
Пока дети говорят слова, в зал под музыку «Топ, топ, топает малыш» тихо входят малыши.
Ведущий: Теперь можно открыть глаза. Посмотрите, кто пришел вас проводить в школу!
Воспитатель ясельной группы:
Вот такими малышами вы когда-то в сад пришли.
Повзрослели, поумнели, в школу вам пора идти.
Мы хотим вам пожелать всем учиться лишь
Малыши: На пять! А сейчас мы предлагаем с нами вам потанцевать!
Совместный танец с малышами.
Выпускники: Спасибо вам за пожеланье,
                        Не подводите, дети, нас!
                        Себя вы хорошо ведите,
                        А мы уходим в 1-й класс!
Малыши:       Мы немного подрастем
                       И тоже в школу к вам придем!
Выпускники под музыку провожают малышей.
Ведущий:      Наши игры, наши песни будут сниться вам не раз,
                      Выступление артистов предлагаем вам сейчас.
На сцену выходят Мальчик и Девочка.
Сценка «Прощай, молодость».
Мальчик прыгает от радости и хлопает в ладоши:
                   Ура, ура, наконец, пришла пора!
Девочка:    Я не пойму, чему ты рад. Что покидаешь детский сад?
Мальчик:   Я рад, не буду днем я спать!
Девочка:    А будешь ты читать, писать..
Мальчик: Зато не буду кашу есть!
Девочка: Захочешь встать, а скажут – сесть…
Мальчик: Домой пораньше мы придем…
Девочка: И мамы дома не найдем!
                Сам в холодильник, сам обед. Сам за уроки…
Мальчик: А сосед? Соседа в гости позову.
                 Мы с ним съедим, все, что найду.
                 Потом мы с ним гулять пойдем,
                 Возьмем Маруську-кошку.
                 Потом мы ножницы найдем, подрежем хвост немножко.
Девочка:  Уроки выучи сперва, собрался он гулять!
                  Тебе ведь нужно почитать, писать, пересказать!
                  Потом задание решить.
                  Ведь можно двойку получить и сильно маму огорчить!
Мальчик чешет в затылке:
                 Двойку?  Да, такие вот дела!
Оба:         Как видно, молодость прошла!
Девочка:  Прощайте, куклы заводные!
Мальчик: Прощайте, кубики цветные!
Танец с кубиками.
Ведущий:     Интересно, а о чем же мечтают наши выпускники? Сейчас мы это узнаем.
Монтаж детей
  1.У меня растут года, будет мне семнадцать.
    Кем работать мне тогда, чем мне заниматься?
2.Буду я английский знать, к знаниям стремиться,
Чтоб в Египте отдыхать, ездить за границу!
3.Буду я работать президентом нашим.
Запрещу по все стране я любую кашу!
4.Вам хочу сказать, ребята, стать хочу я адвокатом!
5. А пока не адвокат, ты колотишь всех подряд!
6.Воспитателем бы стала, пусть меня научат.
7. Ты подумай, что сказала? Дети ведь замучат!
8.Математику –науку буду в школе изучать.
Чтоб на пальцах все колечки я смогла бы посчитать!
9.Стану я директором на конфетной фабрике.
Буду лопать их на ужин, на обед и завтраки!
Песня «Кем быть»
10. Стану я большой артисткой,  и в кино буду играть.
11. А я, как артист известный, тебе буду помогать!
12. или оба последних:
         Мы талантливы, как боги,
         Наши мамы говорят.
         И покажем эту сценку  мы для взрослых и ребят!
Сценка  «Вот так встреча»
Дети одевают атрибуты взрослых:
Мальчик:    Аня (имя девочки), здравствуй,
                    Ты ли это? Как я нашей встрече рад!
                    Я так часто вспоминаю наш любимый детский сад!
Девочка:     Здравствуй, как я рада, как я рада,
                    Что узнал меня, дружок.
                    Помнишь, у меня забрал однажды
                    Ты с вареньем пирожок!
Мальчик:    А ты машинку мне сломала, и порвала мой альбом!
                     И неряхой обозвала, долго я ревел потом!
Девочка:     А ты помнишь, как однажды ты мне ухо прокусил?
                     И порвал на кукле платье, ты про это не забыл?
Мальчик:     А ты лопнула мой шарик и сломала мой фонарик!
Девочка сжимает кулачки:
                    Я укушу тебя сейчас!
Мальчик:    А я – синяк тебе под глаз!
Девочка успокаивается:
                    Ладно-ладно, успокойся, не держи на сердце зла.
                    Как давно всё это было…
Мальчик:   Ну, а кажется, вчера…
Девочка:     Ах, какие были годы, не вернуть их, не догнать,
Мальчик:    Даже в старости почтенной будем садик вспоминать!
Танец-песня о дружбе
Ведущий:  Наши дети научились и читать и рисовать.
                   А сейчас они желают вам вопросы задавать.
Дорогие зрители, на наши вопросы ответить не хотите ли?
Дети задают вопросы гостям:
1.Где не найдешь сухого камня?   В воде
2.Может ли страус назвать себя птицей?    Нет, он не говорит
3.Какая в море вода?    Мокрая
4.Из какой посуды нельзя ничего съесть?   Из пустой
5.Какой болезнью не болеют на земле?   Морской
6.Зачем мы всегда едим?   За столом
7. Сколько букв в алфавите?  В слове алфавите 8 букв
8.на что похожа половина яблока?  На другую половину
9. Зачем нам язык во рту?  За зубами
10.Что имеет слова, но никогда не говорит?   Книга
11.Летело два страуса, одного убили, сколько осталось?   Страусы не летают
12.Что поднимают, когда идет дождь?   Зонт
13. Что готовят, а не едят?   Уроки
14.Какая мышь сыра не любит?   Компьютерная
Ведущий:  Наши родители – умные люди,
                  Всегда помогали, советы давали,
                  С детками дружно сегодня сыграйте,
                  Вы засиделись? Так к детям вставайте!
                  Принцип игры этой дети покажут,
                  А как танцевать это, песня расскажет.
Совместная с родителями песня-игра.
Все рассаживаются по местам.
Три девочки надевают очки, берут ручки и тетрадки.
 Сценка «На педсовете»
Две «воспитательницы» сидя, записывают в тетрадках, «заведующая» стоит.
Заведующая:
                 Начинаем педсовет, надеюсь я: вопросов нет?
«Воспитатели» пожимают плечами.
Заведующая:
                 Ваши планы сдать всем до обеда.
                 По ФГОС экзамен надо сдать.
«Воспитатели» начинают шушукаться.
Заведующая:
                 Что за шум, сейчас же замолчать!
                 Клумбы привести в порядок в среду,
                 И на прогулку всех вести гулять!
«Воспитатели» уткнулись в телефоны.
Заведующая:
                Ну что за коллектив,
                И телефоны всем убрать!
               (разводит руками):
 Сначала, видно, коллектив мне надо воспитать!
Девочки -Воспитатели:
                       А коллектив в нашем детском саду просто класс!
                       Достоин награды здесь каждый из вас!
Заведующая:       Умны, работяги, и любят детишек!
                              Всю душу свою ребятне отдают.
                              И милых девчонок и славных мальчишек
                              Учить и воспитывать не устают!
Песня о воспитателях.
Ведущие:      Наступает минута прощанья,
                      Но не стоит грустить нам, друзья!
                      Навсегда в вашей жизни останется
                     Детский сад как родная семья!
Много трудностей в жизни встретится,
И на вашем (выпускникам), и ващем (родителям) пути.
Знайте: вы всё преодолеете, если с честью по жизни идти.
Показ выпускникам 3-х литровой банки с подкрашенной синим цветом водой:
- Столько пасты придется вам в школе исписать !
Показ родителям 3-х литровой банки с прозрачной водой:
-  Столько слез вам придется из-за школы проливать! Вам не страшно? А вам, родители? Тогда предлагаем в этом зале дать торжественное обещание. Дети, начнем с вас.
Дети: Клянемся не лениться, и на 5 учиться!
           Детский сад не подводить, сюда в гости приходить!
           Чтобы не пришла беда, старших слушаться всегда!
           Слабых будем  защищать, малышей не обижать!
           Везде во всём примером быть, крепко Родину любить!
                              Клянемся!
Ведущий: Родители, ваша очередь!
Родители:
-Детям в учебе поможем всегда,
Чтобы детьми была школа горда!
-Будем с уроками им помогать,
 А сделав уроки, с ними гулять.
-Успехи детей будем мы поощрять,
 Иногда кое-что будем им покупать.
-Примером достойным детям мы будем,
И ваш детский сад никогда не забудем!
-А если такое случится, что маленький снова родится,
То в садик сюда мы его приведем,
И с вами опять воспитанье начнем!
Клянемся!
Ведущий: Последний день в саду – последнее прощанье.
                  Выпускники вам говорят:
Дети:        Спасибо! До свиданья!
Прощальная песня. Поют дети, родители и педагоги.
Слово Заведующему ДОУ, награждение.
Слово родителям.


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Сценарий досуга для детей средней группе "Праздник урожая"

extracted_text:
Сценарий досуга для детей средней группе «Праздник урожая»
Воспитатель: Кольчирина Елена Михайловна
Цель: создание положительной эмоциональной атмосферы у детей, закрепление знаний об овощах и фруктах.
Задачи: закрепить умение различать овощи и фрукты, называть их. Развивать ловкость, двигательную активность. Вызвать положительные эмоции, используя художественное слово, музыку, фольклор. Воспитывать любовь к природе, умение чувствовать ее красоту.
Оборудование: шапочки овощи, фрукты, 2 обруча, муляжи овощей и фруктов, 2 корзинки, аудиозаписи.
Ход:
Дети сидят на стульчиках.
Вед : Много яблок, много груш
Овощей тяжелый груз.
Загружай, не зевай,
Что же это? (урожай)
Вед: Правильно. Урожай. И праздник сегодня урожая. Празднуется он, когда окончен сбор овощей и фруктов.
Вед:
Я попала в огород
Овощей тут хоровод.
Расскажите-ка, ребятки,
Что растет у нас на грядках?
Загадки про овощи.
Растет она – в земле, известна – в целом мире.
Частенько на столе красуется в мундире. (картошка)

***
Как надела сто рубах, захрустела на зубах. (капуста)
***
Красна девица сидит в темнице, а коса на улице. (морковь)
***
Никого не огорчает, а всех плакать заставляет. (лук)
***
Хоть чернил он не видал, фиолетовым вдруг стал,
И лоснится от похвал очень важный (баклажан)
***
Он бывает, дети, разный – желтый, зеленый и красный.
То он жгучий, то он сладкий, надо знать его повадки.
А на кухне – глава специй! Угадали? Это (перец)
***
Ее тянут бабка с внучкой, кошка, дед и мышка с Жучкой. (репка)
Летом, не боясь жары, зрели красные шары.
***
Вызрели как на подбор. Что за овощ? (помидор)
Вед : А теперь отгадайте загадки «на ветке».
Загадки про фрукты.
Круглое, румяное, я расту на ветке.
Любят меня взрослые, Любят меня детки. (Яблоко)
***
Фрукт похож на неваляшку. Носит желтую рубашку.
Тишину в саду нарушив. С дерева упала (груша)
***
К нам приехали с бахчи полосатые мячи. (Арбузы)
***
Он на юге вырастал, в гроздь свои плоды собрал,
А суровою зимою придет изюмом к нам домой. (Виноград)
***
Фрукт на ощупь бархатный. Ароматный, сахарный.
Ты съешь его и посмотри – большая косточка внутри! (Персик)
Пеня «Осень в золотой косынке»
Вед : А теперь давайте поиграем в игру «Где растет».
Игра «Где растет».
 В-ль называет овощ, если он растет на поверхности земли, дети встают в полный рост, если в земле, присаживаются на корточки.
Вед : Наши овощи и фрукты хотят сами о себе рассказать.
Дети читают стихи.
Огурец
Я - зелёный огурец,
Вырос я на грядке.
Покроши меня в салат
И полей сметанкой.
Помидор
Огурец - мой младший брат,
Я за ним пойду в салат.
Витаминов кучи, горы
В красном спелом помидоре
Арбуз
Я - огромный карапуз,
Потому что я – арбуз.
Несмотря на тяготы,
Я - большая ягода.
Кабачок
Я - зелёный кабачок
Отлежал себе бочок.
Очень скоро я начну
Из себя метать икру.
Груша
Ой, какая чудо груша!
И висит и можно скушать.
Сок польётся по рукам,
Никому её не дам!
Капуста
Я - хрустящая капуста,
Нет меня в борще - и пусто.
А какие молодцы
Из капусты голубцы!
Картошка
Я почти что в каждом блюде,
Меня кушают все люди.
Без картошки никуда.
Есть картошка - есть еда.
Вед 1: Вот какие замечательные овощи и фрукты. На праздниках принято петь песни и водить хороводы.
Хоровод «Огородная –хороводная».
 Вед : Давайте еще поиграем.
Игра «Овощи для супа, фрукты для компота».
На полу разложены овощи и фрукты. Мальчики собирают в корзинку овощи, девочки – фрукты.
Песня «Тише, тише»
Игра «Собери урожай».
 Две команды. Надо по одному предмету перенести из обруча в корзинку.
Вед : Вот и подошел к концу наш Праздник урожая. Мы хотим вам пожелать быть здоровыми, веселыми, красивыми. Для этого надо кушать много овощей и фруктов.


title: Сценарий новогоднего праздника "Здравствуй, ёлка!" (2 младшая группа)

extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №1 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением познавательно – речевого направления развития воспитанников»
города Озерска, Челябинской области

Сценарий новогоднего праздника «Здравствуй, ёлка!» (2 младшая группа)

Подготовила музыкальный руководитель
Долгова Елена Ивановна

г. Озерск 2022 г.

Цель: Вызвать положительные эмоции и доставить удовольствие от встречи со Снегурочкой, Дедом Морозом .
Задачи:
1.Знакомить детей с ѐлочкой, персонажами праздника. 2.Воспитывать у детей уверенность в себе, активность. 3.Создать праздничное настроение у детей.

Ход праздника:

Зал нарядно украшен. В углу стоит домик Снегурочки. В центре зала – ѐлка. Снегурочка встречает детей у входа в зал.
Снегурочка: Я – Снегурочка из сказки, становитесь все за мной, В гости к ѐлочке зелѐной дружно мы сейчас пойдѐм!
(под весѐлую музыку, за Снегурочкой, дети заходят в зал, останавливаются возле ѐлочки.)
Снегурочка: Что за гостья к нам пришла?
Так нарядна и стройна? Наверху звезда горит?
А на ветках снег блестит?
Дети: Ёлочка!
Снегурочка: Вот пришла, ребята, ѐлка
К нам на праздник в детский сад! Шариков, игрушек сколько!
Как красив еѐ наряд! Поплясать для ѐлки надо,
Встанем в круг скорей, ребята!
Хоровод «Ёлочка » музыка Красева Снегурочка: Сядем, дети, отдохнѐм!
Ёлочке стихи прочтѐм!
Стихи про ёлку, зиму.
Снегурочка: Что-то ѐлка загрустила, книзу ветки опустила?
Надо ѐлке песню спеть, песенкой еѐ согреть!

Песня «Зима» музыка Карасёвой
Снегурочка: Вот как стало хорошо, вдруг пушистый снег пошѐл!
Снежинки – подружки, летите! Снежинки – подружки, спляшите!
Танец Снежинок	музыка Н.Метлова, слова В.Антоновой Снегурочка: Посмотрите, вот мой домик, вылеплен из снега он.
Вместе с дедушкой вдвоѐм, в этом домике живѐм!
И пенѐчек здесь стоит, на нѐм дудочка лежит!
Кто-то здесь пробегал и дудочку потерял? На дудочке я поиграю и хозяина узнаю!
(Снегурочка играет на дудочке и слышит чьи-то шаги)
Ой, тише, тише! Слышите, снежок скрипит, кто – то к нам сюда спешит! (забегает лисичка)
Лиса: Здравствуй, Снегурочка! Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, гости!
Я – лисичка, хвостик рыжий Встану к ѐлочке поближе,
Вы меня не бойтесь, дети, Я сегодня так добра!
Никого из вас не трону, С вами поиграть пришла!
Посмотрите, как много я вам снежков налепила! Поиграйте со мной в снежки!
Игра в снежки с лисичкой и Снегурочкой (под любую русскую народную мелодию)
Снегурочка: Лисичка, посмотри, это не ты дудочку здесь на пенѐчке оставила?
Лиса: Нет! Это не моя дудочка! В лес скорее побегу и хозяина найду!
(убегает)
Снегурочка: Чья же это дудочка? Сейчас опять поиграю на ней! (играет, забегает зайчик)

Снегурочка: Здравствуй, зайчишка, маленький трусишка!
Зайка: Здравствуйте, ребята, здравствуй, Снегурочка!
Снегурочка: Зайчик, ты чего дрожишь? Кого ты боишься?
Зайка: Я боюсь лисички!
Снегурочка: Здесь нет лисички! У нас есть только маленькие зайчата!
Зайчик: Вижу, вижу я зайчат, белых маленьких зверят!
Стоит лапку мне поднять, зайки будут танцевать!
Пляска зайчиков с Зайцем, музыка Петровой
Снегурочка: Зайка, ты здесь рядом пробегал, ты дудочку не потерял?
Зайка: Нет, это не моя дудочка? В лес скорее побегу, там хозяина найду! Снегурочка: Поиграю ещѐ раз на дудочке, может, найдется хозяин! (играет, слышится из –за дверей голос Д.М.: Ау! Иду!»)
Дед Мороз: Дай - ка от снега глаза я прочищу.
Дай-ка взгляну, что творится вокруг!
(заходит и напевает песню под мелодию русской народной песни «Ах, вы сени») Я – румяный и весѐлый добрый дедушка Мороз!
Я на праздник вам, ребята, ѐлку из – лесу принѐс!
Здравствуй, внученька Снегурочка, здравствуйте детишки, здравствуйте, гости!
А что это на ѐлочке огоньки не горят? Ай - да непорядок! Сейчас я скажу волшебные слова: «Тары-бары, ра-ра-ра,
Зажигать огни пора! Люли - трули! Ки - ки-ки! Зажигайтесь огоньки!» Что - то не зажигаются огоньки на ѐлке?!
Дед Мороз: Помогайте, ребята мне! Скажем вместе «1,2,3! Наша ѐлочка гори!»
(огоньки загораются) Вот теперь другое дело!
Становитесь-ка, ребята, Поскорее в хоровод.
Песней, пляской и весельем Встретим с вами Новый год!

Хоровод	с	Дедом	Морозом	«Шёл	по	лесу	Д.М.»	музыка	и	слова Н.Вересокиной
Дед Мороз: Ах, как любит Д.М. пощипать детей за нос!
Подставляйте руки, нос я буду вас морозить!
Игра с Дедом Морозом «Заморожу»
Дед Мороз: Борода моя седая и в снегу ресницы
Я пришѐл на праздник к вам, будем веселиться!
А кто хочет покататься на моѐм посохе! Садитесь, я вас покатаю!
Катание на посохе Деда Мороза (дети берутся рукой за посох Д.М., Д.М. ведѐт их по кругу)
Дед Мороз:	Ну и ловкие ребятки,
Оттоптал себе я пятки!
Сяду - посижу, да на ребят погляжу!
Снегурочка: Дедушка Мороз, а ребята про тебя знают стихи, вот послушай!
Стихи про Деда Мороза.
Дед Мороз: Стихи я послушал, а вот умеете ли вы, ребята, петь?
Снегурочка: А мы тебе сейчас споѐм!
Песня «Что принёс нам Дед Мороз?» музыка Горбачёвой.
Снегурочка: Дедушка, это не твоя дудочка, кто-то у ѐлочки гулял и дудочку здесь потерял!
Дед Мороз: Ой, спасибо тебе внученька, конечно же, это моя дудочка! Ёлочку вам наряжал, и дудочку здесь потерял! (берѐт дудочку, начинает на ней играть, под ѐлочкой загорается большой фонарик.)
Снегурочка: Ой, дедушка, посмотри! Какие сегодня у нас чудеса! Под нашей ѐлочкой загорелся большой фонарик!
Дед Мороз: Это я его для вас приготовил! (берѐт в руки фонарик) Мой фонарик не простой, посмотрите – вот какой! (показывает) Покручу фонарик вправо, покручу фонарик влево,
Вверх фонарик подниму, в середину загляну! Что же в нѐм - сейчас скажу!

Ты, фонарик – 1,2,3!
Нам подарки подари! (показывает конфеты внутри фонарика)
А ещѐ в своем мешке я вам приготовил вот такие подарки! (показывает игрушки)
Дед Мороз: Ну, пора нам собираться, путь далѐк, уже темно!
Лес ведь очень далеко!
Славно, славно вы играли, песни пели, танцевали. Дед Мороз доволен вами!
Я к вам в следующем году обязательно приду!
(дети	прощаются	с	Дедом	Морозом	и	Снегурочкой	и	уходят	с воспитателем в группу)
Праздник закончен.

Литература:
«Музыка в детском саду» (1 младшая группа), составители: Н.Ветлугина, И.Дзержинская, Л.Комиссарова, издательство: Москва «Музыка», 1990г.
«Музыка в детском саду» (2 младшая группа), составители: Н.Ветлугина, И.Дзержинская, Л.Комиссарова, издательство: Москва «Музыка», 1989г.
«Музыкальные занятия с малышами» В.А.Петрова, издательство: Москва
«Просвещение», 1993г. 4.Интернет ресурсы


title: Классный час "Энергосбережение" 4 класс

extracted_text:
Классный час по теме «Энергосбережение» в 4 классе
Цель:  создать условия для привлечение внимания  учащихся к проблемам использования энергии, экономии энергии и энергоресурсов, охране окружающей среды.
Задачи: Способствовать получению учащимися объективной, соответствующей их возрасту информации об энергии, источниках энергии и их роли в жизни человека, правилах эффективного  и экономного использования энергоресурсов.
2.Познакомить учащихся с элементарными способами и средствами энергосбережения и экономии.
3.Способствовать развитию чувства ответственности  за свои действия; воспитывать экономное и бережное отношение к электроэнергии.
Ход занятия
Организационный момент. Психологический настрой на работу
Учитель:
Здравствуйте! Меня зовут…Сегодня я у вас проведу классный час по энергосбережению. - Наше занятие мы начнем с улыбки.  Возьмитесь за руки и улыбнитесь друг другу ладошки, мысленно пожелав удачи в работе. Я надеюсь, что хорошее настроение вы сохраните в течение всего занятия.

Сегодня к нам в гости пришли необыкновенные гости. Это всеми любимые… (слайд )
- И сегодня Фиксики приглашают вас совершить увлекательное путешествие. А куда, вы узнаете, если разгадаете ребус. (слайд ) Верно, сегодня нас ждет увлекательное путешествие в ЭНЕРГОГРАД.
- Во время нашего путешествия вы узнаете: (слайд 5)
Что такое …энергия и энергосбережение?
Какие виды … энергии существуют на земле?
Для чего необходима… энергия?
Как бережно… расходовать энергию?
Учитель:
Ребята, а как вы думаете, что такое энергия? Ответы детей
Ученик 2: (слайд : первый щелчок – появляется понятие, второй щелчок - продолжение)
«Энергия» происходит от греческого слова energiea – действие, деятельность. Энергия – это сила, приводящая предметы в движение. То есть энергия необходима для того, чтобы начать какое-либо движение, ускорить перемещение, что–то поднять, нагреть, осветить.
Учитель:
Можно ли ее увидеть, потрогать?  Само слово “ЭНЕРГИЯ” - какое-то на первый взгляд нематериальное, т.е. ее нельзя ни увидеть, ни потрогать! Однако ничто вокруг нас не совершается без участия этой самой энергии. Не будь энергии, ничего не могло бы жить, двигаться или изменяться.

А вы знаете, какая бывает энергия? Ответы
 (на доске составляется схема) (слайд )

В домах воду на верхние этажи поднимают насосы водонапорных станций, которые потребляют энергию;
Согревают дома – теплоэлектроцентрали, для работы которых тоже необходима энергия;
Освещение квартир; Работа электроприборов, лифтов в подъездах;
Атомную энергию используют при запуске ракет.
Учитель:
- Какие бывают источники электроэнергии?  Ответы
(слайд )

Главным источником энергии на земле является Солнце. Оно дает нам неограниченное количество энергии. Солнце излучает огромные потоки света и тепла, приводя в движение ветер и воду, дает жизнь людям, животным, растениям.
Солнечная, энергия речной воды, ветряная энергия – это источники энергии, которые восстанавливаются в результате природных процессов. Есть источники энергии, которые восстанавливаются миллионы лет – это уголь, нефть, газ, торф, ядерная энергия.  Ученые подсчитали, что для восстановления запасов нефти, которой человечеству хватило бы на 1 год, необходимо 3 миллиона лет!
Основные источники энергии на сегодняшний день – ископаемое топливо (раньше это были древесина и торф, сейчас – нефть и газ) и ядерная энергия, которая вырабатывается на атомных станциях.
Потребление энергии ежегодно увеличивается. Ее производство и использование негативно воздействует на окружающую природу, так как при сжигании нефти и газа в атмосферу выбрасываются вредные вещества. (слайд )

Это очень серьёзная проблема. Но из любой проблемы можно найти выход. И сейчас вместе с нашими любимыми героями мы с вами попробуем найти способы, как не навредить природе и сберечь энергию.
Что же такое энергосбережение? Как вы это понимаете? (Ответы детей)

слайд Энергосбережение – это бережное отношение к энергоресурсам, эффективное использование возобновляемых и наносящих минимальный вред природе источников энергии.
 ( слайд)
Энергосбережение – это экономия денег семейного бюджета, забота о тех, кому предстоит жить на планете Земля после нас, это забота о наших потомках.
(слайд )
Во все времена умение экономить было одним из главных достоинств хорошего хозяина.  А каждый хороший хозяин знает, что энергосбережение в квартирах достигается меньшими нормами расхода воды и электричества.
Отгадайте загадку:
Очень строгий контролёр
Со стены глядит в упор.
Смотрит, не моргает:
Стоит только свет зажечь
Иль включить в розетку печь.
Всё на ус мотает. (Электросчетчик)
Учитель: (слайд : первый щелчок – появляется электросчетчик, второй щелчок – появляются остальные приборы учета, третий щелчок - вывод)
Такие же счетчики ставят на воду, газ, тепло, для то-го чтобы мы наглядно видели сколько мы потратили ресурсов.
Отгадайте еще одну загадку:
Очень добродушная,
Я мягкая, послушная,
Но когда захочу,
Даже камень источу. (Вода)
Учитель
Вода из крана течёт быстро. За минуту из открытого крана вытекает около 15  литров пресной воды. А за час? (900 л) Как же нам сэкономить воду? (ответы детей. Дети работают в группах. Каждая группа предлагает свой совет. Записывают на стикер, помещают на доску)
(слайд Давайте сверим наши правила с теми, которые предлагают Фиксики.
Главное – не забывайте выключать воду!
Закрывайте кран, пока чистите зубы или пользуйтесь стаканом для полоскания рта.
Мойте посуду не под текущей струёй, а в раковине, закрыв отверстие пробкой.
Помня эти правила – за год можно сэкономить целое озеро диаметром 200 метров и глубиной 2 метра.  (слайд)
Учитель:
Вам конечно же известно, что больше всего на свете Фиксики любят ремонтировать разные электроприборы. Сейчас они предлагают вам, разгадать их электрокроссворд. (слайд )

Учитель:
Какое ключевое слово получилось у нас? Как вы думаете, много ли надо затратить природных ресурсов, чтобы произвести электроэнергию?
Много ли электроэнергии нужно, чтобы все электрические приборы работали? Как нужно относиться к электроэнергии?
Каждая группа отгадала по 4 электроприбора. Составьте памятку советов «Как экономно пользоваться этими приборами»

А теперь посмотрим, какие советы нам дают Фиксики.
Мультфильм «Фикси- советы. Экономьте электроэнергию»

Учитель: (слайд)
Какие советы вы можете дать, хозяевам квартиры, где в каждой комнате горят яркие электрические лампочки и, перекрикивая друг друга, работают компьютер, магнитофон? К чему вы их призвали бы?
 (Обсуждение вопроса с детьми. Дети работают в группах. Каждая группа предлагает свой совет. Записывают на стикер, помещают на доску)
Уходя из дома, гасите свет.
Следите за тем, чтобы свет горел только в тех помещениях, где вы находитесь.
Включайте технику только тогда, когда это нужно.
Используйте энергосберегающие лампы: они потребляют электроэнергии на 70-80% меньше, чем лампы накаливания.
Учитель:
А знаете ли вы, что в Энергограде можно встретить удивительных жителей. Сейчас Фиксики нас с ними познакомят. Чтобы угадать, кто они такие давайте отгадаем загадку.
Дом—стеклянный пузырёк,
А живёт в нём огонёк.
Днем он спит, а как проснётся,
Ярким пламенем зажжётся. (электрическая лампочка)
А какие бывают лампочки , вам расскажут дети

(Входят ученики в шапочках с изображением лампочки накаливания, энергосберегающей и светодиодной лампочек).

   Наки:
Я ваша старая подружка Наки, обыкновенная лампочка накаливания. Я родилась в Америке в 1897 году. Своим появлением на свет я обязана Томасу Эдисону. Вы меня часто видите и дома, и в школе.  Но, к большому сожалению, я не очень экономная, поэтому сегодня меня стараются заменить на энергосберегающие лампы.
 Люми: (слайд )
Привет, меня зовут Люми. Я энергосберегающая лампочка и потребляю меньше электроэнергии, чем обыкновенная электрическая лампочка. Меня используют для освещения жилых домов и офисов. Я обеспечиваю такое количество света, как и обычная лампочка, но потребляю энергии на 70-80% меньше, служу в 5-6 раз дольше обычной, а, значит, менее отрицательно воздействую на окружающую среду.
Дио:  (слайд )
Привет, ребята, я - Дио! Я – самый экологически чистый источник света. В качестве источника использую светодиоды. Светодиодные лампочки не содержат ртуть, поэтому они не представляют опасности в случае выхода из строя. Применяют меня для бытового, промышленного и уличного освещения.
Учитель:
 Ученые отмечают, что при использовании светодиодных ламп, выброс CO2 (углекислого газа) и энергопотребление  до 90 % меньше по сравнению с аналогичными обычными лампами накаливания и , даже, до 30% по сравнению с энергосберегающими .
 Такие превосходные экологические характеристики достигаются благодаря низкому уровню энергопотребления в процессе производства.
 (слайд)
Ребята! Какие лампы берегут энергию? Да, они приносят пользу окружающей среде и семейному бюджету.

Учитель:
Экономия электроэнергии важная задача каждого из нас. Наряду с этим мы должны экономить и тепло наших жилищ.

- Бывает так, что зимой мы жалуемся на холод в наших домах. А что мы можем сделать, чтобы сохранять тепло. Обсуждают в группах
(слайд)
Чтобы сохранить тепло в наших домах мы должны:
Осенью утеплять все окна, балконы и двери;
Обязательно закрывать двери в подъездах;
Не открывать форточки надолго;
Не ставить мебель, которая загораживает батарей и не даёт теплу свободно проходить в комнату.

А вот для вас небольшой тест. Правильно ответив на него, вы угадаете слово слайд
Молодцы, а для тех, кто затруднялся, Фиксики приготовили вот такую памятку.
слайд
Учитель:
 Ну что же, ребята, на прощание Фиксики хотят вам дать один очень простой наказ. А какой, вы узнаете, если выполните их задание: (слайд)

Зачеркни буквы, которые встречаются в строке более одного раза, и прочитай наказ. (Будь бережливым)
(слайд
Подведение итогов.
Учитель:
Вот и подошло к концу наше путешествие в Энергоград. Мы много сегодня говорили об экономии воды, тепла и электричества в наших домах.  И, надеюсь, мы поняли главное: мы все должны экономить энергию не только дома, но и в школе, чтобы запасов горючих полезных ископаемых хватило на более долгий срок.  Ребята, я надеюсь, вы запомнили те нехитрые правила бережливости, и расскажите своим мамам и папам, родственникам и друзьям. (слайд )
Рефлексия(У каждого ученика на столе лампочки)
Учитель:
А сейчас, ребята, если вы считаете, что все, о чем мы говорили с вами сегодня важно, то покажите лампочку белого цвета.  Если вы считаете, что о энергосбережении должны думать родители, а не вы, то покажите лампочку желтого цвета. А если вы считаете, что вообще не надо экономить энергоресурсы, то покажите лампочку красного цвета.

Задание 1

Задание 2

Задание 3
1 группа
Дом — стеклянный пузырёк,
А живёт в нём огонёк,
Днём он спит,
А как проснётся —
Ярким пламенем зажжётся.

Посмотри на бочок
Во мне вертится волчок.
Ни кого он не бьёт,
Зато всё собьёт.

Он умен не по годам
И похож на чемодан.

Пыль увижу - заворчу,
      заверчу и проглочу.
Задание 4

Задание 5

Задание 6

Задание 7
Тест
1.Какие лампы экономят электроэнергию?
П) лампа накаливания
М) светодиодная
2. При каком свете лучше читать днем?
О) дневном
С) электрическом
3. Когда ты уходишь из дома, нужно выключать телевизор?
А) нет
Л) да
4. Какую посуду нужно ставить в холодильник?
О) холодную
В) горячую
5. Экономнее принимать:
Т) ванну
Д) душ
6. Можно постоянно заряжать планшет?
Г) да
Ц) нет
7. Какой прибор помогает экономить электричество?
Ы) электросчетчик
К) калькулятор

Задание 8

2 группа

Ночь. Но если захочу,
Щелкну раз - и день включу.

Наш приборчик, как живой -
Дует, крутит головой.
Летом отдыха не знает,
Дома воздух разгоняет.

Кормит дом
Шкаф со льдом.

То назад, то вперед
Ходит бродит пароход.
         Остановишь - горе!
          Продырявит море!

3 группа

В этом маленьком предмете
поселился теплый ветер.

Маленький волшебный ящик
Гренок сделает хрустящих.
Хлеб скорей в него клади,
Нажимай и подожди!

3.Вот так дом:
Одно окно,
Каждый день
В окне—кино.

4. Ей набили мясом рот,
И она его жуёт,
Жуёт, жуёт и не глотает —
В тарелку отправляет.

   Наки:
Я ваша старая подружка Наки, обыкновенная лампочка накаливания. Я родилась в Америке в 1897 году. Своим появлением на свет я обязана Томасу Эдисону. Вы меня часто видите и дома, и в школе.  Но, к большому сожалению, я не очень экономная, поэтому сегодня меня стараются заменить на энергосберегающие лампы.

 Люми:
Привет, меня зовут Люми. Я энергосберегающая лампочка и потребляю меньше электроэнергии, чем обыкновенная электрическая лампочка. Меня используют для освещения жилых домов и офисов. Я обеспечиваю такое количество света, как и обычная лампочка, но потребляю энергии на 70-80% меньше, служу в 5-6 раз дольше обычной, а, значит, менее отрицательно воздействую на природу.

Дио:
Привет, ребята, я - Дио! Я – самый экологически чистый источник света. В качестве источника использую светодиоды. Светодиодные лампочки не содержат ртуть, поэтому они не представляют опасности в случае выхода из строя. Применяют меня для бытового, промышленного и уличного освещения.


title: Тест "Параллельные прямые, отрезки, лучи" 7 класс

extracted_text:
Тест по теме: «Параллельные прямые, отрезки, лучи» (7 класс)
1 вариант

Выбрать рисунки с пересекающимися прямыми.

Завершить высказывания, выбрав нужный пункт:
Не пересекающиеся прямые имеют…
а) на чертеже не имеют общую точку;
б) вообще не имеют общих точек.

Выбрать рисунки, на которых изображены параллельные прямые.

Указать неправильную концовку определения:
Две прямые на плоскости называются параллельными…
а) если они находятся на постоянном расстоянии друг от друга;
б) если они не пересекаются на плоскости;
в) если они обе перпендикулярны к третей прямой;
г) если они не пересекаются на чертеже.

Выбрать рисунки, на которых приведены параллельные отрезки.

Указать правильную концовку определения:
Два луча называются параллельными, если они…
а) имеют одинаковое расстояние между концами;
б) не пересекаются на плоскости;
в) оба перпендикулярны третьей прямой;
г) лежат на параллельных прямых.

Тест по теме: «Параллельные прямые, отрезки, лучи» (7 класс)
2 вариант

Выбрать рисунки с не пересекающимися прямыми.

Завершить высказывания, выбрав нужный пункт:
Пересекающиеся прямые имеют…
а) на чертеже одну общую точку;
б) одну общую точку.

Выбрать рисунки, на которых изображены не параллельные прямые.

Указать правильную концовку определения:
Две прямые на плоскости называются параллельными…
а) если они находятся на расстоянии друг от друга;
б) если они не пересекаются на плоскости;
в) если они обе пересечены прямой;
г) если они не пересекаются на чертеже.

Выбрать рисунки, на которых приведены параллельные лучи.

Указать правильную концовку определения:
Два отрезка называются параллельными, если они…
а) оба перпендикулярны третьей прямой;
б) лежат на параллельных прямых;
в) имеют одинаковое расстояние между концами;
г) не пересекаются на плоскости.


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД №5 «ТЕРЕМОК» КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА

Конспект основной образовательной деятельности
 по развитию речи
в средней группе № 8 «Вишенка»
Тема «Обучение рассказыванию по картине «Вот это снеговик»

Подготовила воспитатель: Тюльканова Ю.В.

2022 год
Конспект ООД по развитию речи в средней группе.
Тема «Обучение рассказыванию по картине «Вот это снеговик»
Образовательная  область: «Коммуникация».
Цель. Развитие умения детей составлять рассказ по картине без повторов и пропусков существенной информации, опираясь на схему (мнемотаблицу).

Образовательные задачи:  Уточнить и активизировать словарь по теме «Зима»; формировать умение внимательно рассматривать картину, рассуждать над её содержанием (с помощью вопросов воспитателя); обучать умению придумывать название картине.

Развивающие задачи: Развивать связную речь. Упражнять в отгадывании загадок.

Воспитательные задачи: Воспитывать умение внимательно слушать рассказы своих товарищей, дополнять ответы.

Средства реализации: картина «Вот это снеговик!», мольберт, мнемотаблица, мяч-«снежок».

Методические приемы: словесные, игровые, наглядные.

Предварительная работа: беседы о зиме, рассматривание иллюстраций, дидактическая игра «Скажи, какой?».

Интегрирование областей: речевое, социально-коммуникативное, познавательное развитие, физическое развитие.

Ход ООД :
Эмоциональный настрой.
Доброе утро лесам и полям!
Доброе утро скажу всем друзьям!
Доброе утро, родной детский сад!
Видеть друзей своих очень я рада!
Организационный момент.
Дети сидят полукругом перед мольбертом, на котором расположена картина (картина повёрнута обратной стороной к детям).
Воспитатель предлагает отгадать загадку:
Запорошила дорожки,
Разукрасила окошки.
Радость детям подарила,
И на санках прокатила.
Дети: Зима.
2. Основная часть.                                                                                Воспитатель спрашивает: Какое сейчас время года?                                                                            Дети: Зима.                                                                                Воспитатель: Как вы догадались, что сейчас зима?                                                       Дети: Потому что на улице лежит снег, холодно.                                                   Воспитатель: Зима предлагает нам немного поиграть со снежком.                                         Игра «Доскажи словечко» (с мячом-снежком).                                                           -Наступила (что) -… зима.                                                                                -Падает, блестит (что) -… снег.                                                                                -Дует, воет (что) -… ветер.                                                                                -Замерзают (что) -… реки.                                                                                -Дети лепят (что) -… снежки, крепость, снежную бабу, снеговика.
Воспитатель: Сегодня я принесла вам картину. А чтобы угадать, кто на ней изображен, отгадайте загадку:                                                                                Мы его слепили ловко.                                                                                Глазки есть и нос-морковка.                                                                                Чуть тепло — заплачет вмиг,                                                                                И растает... (снеговик).                                                                                Дети: Снеговик.
После отгадывания загадки, педагог поворачивает картину лицевой стороной к детям и организует беседу. Даёт  возможность рассмотреть ее, обменяться впечатлениями. Затем просит  придумать название картине. Воспитатель называет самые удачные названия, объясняет, что они самые точные и краткие.
Воспитатель: А художник назвал свою картину «Вот это снеговик!» Правда, хорош снеговик? (ответы детей)
Воспитатель задаёт вопросы по картине:
- Лена, скажи какое время года изображено на картине? Почему ты так решила?
- Маша, расскажи, что слепили дети? Из чего слепили снеговика? (ответы детей)
Воспитатель: Рассмотрите снеговика и расскажите, какой снеговик?                         Ответы детей: Снеговик большой, веселый, на голове у него ведро, глазки-угольки, нос-морковка…                                                                                Воспитатель: Расскажите о том, что происходит вокруг снеговика? Понравился ли вам снеговик? (ответы детей).

Физкультминутка "Лепим мы снеговика"
Лепим мы снеговика:           (лепим ладошками комочки)                                                       Из пушистого снежка.
Шляпа будет из ведра,        (над головой ставят ладони, как крышу)
Нос – морковка, а глаза –
Два весёлых уголька.          (показывают пальцем нос, глаза)
Всё, готов наш снеговик,    ( хлопают по бокам, ставят руки на пояс)
У него довольный вид.

 Воспитатель: А теперь послушайте мой рассказ по картине. Я буду его составлять, используя вот такую схему.                                                                 (Показываю её детям, вывешиваю под картиной).                                                                                «Наступила зима. Выпало много  снега. Дети надели теплую одежду, и вышли на прогулку. Ребята слепили большого, весёлого снеговика. Вместо шапки у снеговика ведро, глазки-угольки, нос - морковка. Воспитательница принесла снеговику метлу, с большим красным бантом.  Дети смотрят на снеговика, радуются и говорят: "Вот это снеговик!"

Воспитатель: А теперь я предлагаю вам придумать свой рассказ (спросить 3-4 детей). Чтобы ничего не забыть, смотрите на схему.                                                      Рассказы детей. Молодцы, у вас получились хорошие рассказы!

3.Заключительная часть.
Воспитатель спрашивает:
- О каком времени года мы сегодня говорили?
- Какую картину рассматривали?                                                                                - Что вам больше всего понравилось?
Воспитатель обобщает: Мы сегодня с вами учились составлять рассказы по картине, используя схему. Мне ваши рассказы очень понравились, а еще мы придумали название картине.
Релаксация «Снеговик»
Воспитатель предлагает представить себя снеговиком – большим, красивым. Прекрасное утро, светит солнце и начинает припекать, снеговик начинает таять. Дети изображают как сначала тает голова, потом одна рука, другая, постепенно туловище. Снеговик превращается в лужу, растекшуюся по земле.


title: Поурочное планирование по математике 5 класс 2022-2023 год

extracted_text: ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МАТЕМАТИКЕ, 5 КЛАСС 2022 – 2023 ГОД


title: Презентация для детей "Виртуальная экскурсия по родному городу"

extracted_text:
Презентация подготовлена: Бельковой Еленой Сергеевной
воспитателем МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида № 21» г.Воронеж.
Виртуальная экскурсия по родному городу.
Введение:

« В одном дремучем лесу жил старый колдун. И у него был ворон. Поссорились колдун и ворон, и решил колдун ворона заколдовать. Напутал старый колдун с заклинаниями, и выросли на вороне иголки как на еже. Обиделся ворон и улетел из дремучего леса, и поселился он в красивом  месте недалеко от реки. Услышал народ о такой диковинной птице и стал ходить смотреть на неё. Вот с тех пор и прозвали это место Воронеж »

Это конечно сказка, а город наш прозвали именем реки, которая здесь протекала. Именно на этой судоходной реке зародился военный флот России, родоначальником которого был русский царь Петр 1. Под его руководством были построены и спущены на воду первые гребные суда, и если спуститься на Адмиралтейскую площадь, то можно увидеть корабль который строили в далеком прошлом. Воронеж называют – колыбель Российского флота.

Достопримечательности:

В Воронеже есть Петровский сквер, там стоит памятник Петру 1, девизом его жизни были слова: «России нужен выход к морям». На месте реки воронежцы построили водохранилище, Воронежское море, которое делит город на два берега - правый и левый. В нашем городе три моста объединяющие два берега – Вогрэсовский, Чернавский и Северный.

Самая старая и красивая улица нашего города это «Большая дворянская» или «Проспект революции». Здесь находится мемориальный комплекс на площади Победы символизирующий единство фронта и тыла. В скульптурной группе из металла плечом к плечу стоят летчик и танкист, рабочий и колхозница, автоматчик и моряк, медсестра и партизан, женщина с ребенком как символ будущего. Этот памятник был сооружен в честь разгрома немецко-фашистских войск под Воронежем. У подножья памятника горит Вечный огонь.

В Воронеже помнят своих мужественных защитников, слагают о них стихи, поют песни, возводят памятники, хранят материалы в музеях. На воронежской земле сформировалась вторая воздушная армия под командованием С.А.Красовского. Они сражались за Воронежское небо в годы Великой Отечественной войны, в честь них открыт памятник советским летчикам в нашем городе.

Памятник стоит и на Чижовском плацдарме, здесь воронежские воины стояли насмерть и фашисты были отброшены назад, победа была достигнута ценой жизни старшего лейтенантаГ.Люлина и других бойцов: Д.Куцигин, В.Куколкин, А.Скоробогатько, их именами названы улицы нашего города.
Памятник отважным танкистам установлен в Советском районе города. Вечная память танкистам! Они исполнили свой долг, защитили наш город от врагов. « Вечная память и слава богатырям земли воронежской!»

Теперь рассмотрим городскую достопримечательность. Это театр кукол, украшенный башенками и скульптурами сказочных героев. Театр кукол –самый первый театр в жизни человека и архитекторы постарались сделать его настоящим дворцом. Все этажи пронизывает необычное сооружение, внутри « растет» дерево и летают птицы. Сооружение сплетено из тончайших волокон, гигантская прозрачная клетка, птицы почти на свободе. На третьем этаже –зимний сад. Сад не простой, а сказочный. Стоят сосенки, вишни, яблони вцвету, по низу расстилается мох. В саду домики для белок, керамические фигурки животных, птиц. Все это удивляет и завораживает одновременно.

Воронежский государственный театр оперы и балета. Сюда приходят послушать оперу, это спектакль где артисты не говорят ,а поют и балет –это тоже спектакль, но артисты в нем не говорят, а танцуют. В этом здании каждый год устраивают новогодние елки для детей.
Необычное здание, вместо сцены, арена.  Это цирк. В городе есть своя цирковая труппа, которая гастролирует по другим городам нашей страны. Все в Воронеже знают династию Дуровых- семью известных цирковых артистов и дрессировщиков животных. В городе есть усадьба-музей А.Л.Дурова, его именем названа улица города.

В городе есть еще один театр, он необычен-это театр юного зрителя (ТЮЗ). Каждый год театр проводит международный фестиваль детских театров из разных городов мира.
Городской Дворец творчества детей и молодежи. Все юные воронежцы по- своему талантливы. В этом дворце помогают раскрыть таланты детям разного возраста. Здесь большое количество кружков и секций, а еще  готовят к школе.

Воронеж является культурным центром, богата земля воронежская писателями, поэтами, композиторами и художниками. Воронеж называют городом Кольцова и Никитина, замечательных русских поэтов. Благодарные воронежцы создали уютный поэтический уголок города – Кольцовский сквер, на высоком постаменте бюст поэта, в своих стихах он воспевал человека из народа, его добрую, открытую душу.
В городе сохраняется дом И.С.Никитина, который стал музеем. Его образ увековечен в памятнике, поэт сидит, положив руки на колени, глубоко задумавшись. Поэт прославлял в своих стихах стойкость, мужество русского народа, выражал любовь к родному краю, вольным степям.

В сквере между библиотечным корпусом ВГУ и Домом губернатора открыт памятник  А.П.Платонову- писателю мыслителю, который писал сказки и рассказы для детей.
Прославил воронежскую землю известный музыкант, собиратель русских народных песен, организатор первого русского хора крестьян М.Е.Пятницкий. В центре города ему стоит скромный памятник.

Воронежская земля славится и художниками. В городе есть красивый дом – Художественный музей имени И.Н.Крамского. Заметное место в музее отведено произведениям художников, прочно связавшим свою жизнь с нашим городом. Здесь часто проходят выставки великих живописцев гастролирующие по стране.
В Воронеже была придумана матрешка необычной формы (яйцевидной), одета она в народный костюм воронежской губернии. Производство матрешки не поставлено на поток и если вы захотите увести такой сувенир из нашего города, то его придется заказать в художественной мастерской.

Воронеж является студенческим городом. На всю страну славится Воронежский Государственный университет, сюда приезжают учиться из далеких стран мира. А также расположены учебные заведения на любой вкус: медицинский, технический, аграрный, лесотехнический, педагогический, технологический.
Большое количество парков, скверов расположенных в разных районах города украшают его, придают ему уют и неповторимость. Горожане любят эти уголки и с удовольствием проводят там свое свободное время. Отреставрирован большой парк в центральном районе города и открыт «Зеленый театр».

В Воронеже есть кондитерская фабрика, на которой делают вкусные конфеты и другие сладости.
Самые большие самолеты и ракетные двигатели делают у нас на заводе ВАСО.

Герб города воронеж

Спасибо за внимание!


title: Открытый урок по русскому языку "Комплексная работа с текстом при подготовке к ОГЭ"

extracted_text:
Открытый урок по русскому языку в 9Э классе

Тема: Р.Р. №26. Комплексная работа с текстом при подготовке к ОГЭ

Тип урока: урок комплексного применения знаний, умений и навыков учащихся
Цели урока: подготовка к ОГЭ  по русскому языку (повторение вопросов различных разделов языкознания; совершенствование навыков правописания; обобщение и расширение сведений об особенностях текстов, относящихся к публицистическому стилю)

Планируемые результаты:
Предметные:
Совершенствование речевой культуры учащихся;
Проверка усвоения учащимися различных разделов языкознания
Проверка умения самостоятельно применять всю совокупность знаний в рамках подготовки к экзаменам.

УУД:
Личностные:
Личностное самоопределение:
Ценностно-смысловая ориентация учащихся;
Ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;
Повышение мотивации школьников к изучению русского языка;
Поддержка творческого потенциала учащихся.

Регулятивные:
Целеполагание;
Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению;
Оценивание качества и уровня усвоения.

Познавательные:
Умение структурировать полученные знания;
Умение анализировать , устанавливать причинно-следственные связи, доказывать свои суждения;
Смысловое чтение;
Рефлексия способов и условий действия. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Коммуникативные:
Умение вступать в диалог и вести его, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности с одноклассниками;
Планирование учебного сотрудничества – определение целей, функций участников, способов взаимодействия;
Управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка его действий;
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Воспитательные:
Формирование навыков контроля и самоконтроля путем заполнения листа самооценки.
Воспитание любви к русскому языку посредством литературного текста.

Используемые формы познавательной деятельности учащихся: фронтальная, групповая, индивидуальная.
Оборудование: проектор, экран, карточки

Ход урока:
Организационный момент.
Добрый день, ребята, рада вас видеть, давайте улыбнемся друг другу. Хорошо! Садитесь!
Проверьте на столах наличие учебника, тетради, дневника, ручки и карандаша.
Также на ваших партах лежат раздаточные материалы, с которыми вы будете работать в течение урока.
Откройте, пожалуйста, тетради и запишите число-классная работа. (2 мин)
Вступительное слово учителя. (Слайд № 1)
Сегодня у нас очень важный урок, актуальный, ведь скоро вам предстоит сдавать экзамен. И самая главная задача на данном этапе обучения, конечно, - хорошо подготовиться к сдаче ОГЭ. Какие умения, на ваш взгляд, помогут это сделать? (учащиеся формулируют цели урока).
Целеполагание:
Написать сжатое изложение;
Сочинение-рассуждение;
Сформировать орфографическую и пунктуационную грамотность.

Сформировать все эти умения помогает комплексный анализ текста, что вам и предстоит сегодня сделать. Ключевыми на уроке будут следующие понятия: (слайд 2)
1. Текст
2. Тема текста
3. Идея текста
4. Стиль текста
5. Тип речи

А для выполнения заданий в формате ОГЭ  такие формулировки:
6. Орфографический анализ слова
7. Пунктуационный анализ предложения
8. Синтаксический анализ словосочетания
9. Синтаксический анализ предложений

Это было вашим домашним заданием, поэтому понятия и формулировки вы раскроете  в течение урока.

А сначала хотелось бы прочитать замечательное высказывание  Марины Цветаевой: « А что есть чтение – как не разгадывание, извлечение тайного, оставшегося за строками, за пределами слов… Чтение – прежде всего сотворчество». (Слайд 3)
- Хотелось бы, чтобы на сегодняшнем уроке вы тоже почувствовали себя творцами, сумели постичь то тайное, что читается между строк.

3) Слово об авторе – публицисте (слайд 4)
-  Работать сегодня мы будем с текстом Дмитрия Сергеевича Лихачева. Они у вас на столе.

Сообщение ученика: Лихачев получил мировую известность как литературовед, историк культуры, текстолог, популяризатор науки, публицист. Его книги, статьи, беседы являются тем великим наследием, изучение которого поможет хранить духовные традиции русской культуры, служению которым он посвятил свою жизнь.

4) Представление текста «Доброта».
-Я предлагаю вам прочитать текст  Д. С. Лихачева. (НА СЛАЙДЕ 5). Чтение текста будет целенаправленным (изучающее и целенаправленное чтение).

     (1) Я вспоминал сотни ответов мальчишек на вопрос: каким человеком тебе хочется стать. (2) Сильным, храбрым, мужественным, умным, находчивым, бесстрашным… (3) И никто не сказал – добрым. (4) Почему доброта не ставится в один ряд с такими доблестями, как мужество и храбрость? (5) Но ведь без доброты, подлинной теплоты сердца невозможна душевная красота.
       (6) Опыт подтверждает, что добрые чувства должны уходить своими корнями в детство.(7) Если добрые чувства (не) воспита..ы в детстве, их (н..)когда (не) воспитаеш.., потому (что) они усваиваются одновреме(н,нн)о с познанием первых и важнейших истин, главная из которых – это це(н,нн)ость жизни, чужой, своей, жизни животного мира и р..стений. (8) Человечность, доброта, доброжелательность рождаются в заботах, волнениях, радостях и печалях. (9)Добрый чувства, эмоциональная культура – это средоточие человечности.  (10) Сегодня, когда в мире и так достаточно зла, нам стоит быть более терпимыми, внимательными и добрыми по отношению друг к другу, по отношению к окружающему живому миру и совершать самые смелые поступки во имя добра.
    (11) Следование путем добра – путь самый приемлемый и единственный для человека. Он испытан, он верен, он полезен и человеку в одиночку, и всему обществу в целом.

*.(7) Если добрые чувства не воспитаны в детстве, их никогда не воспитаешь, потому что они усваиваются одновременно с познанием первых и важнейших истин, главная из которых – это ценность жизни, чужой, своей, жизни животного мира и растений.

Работа с текстом: комплексный анализ.
Сейчас вы будете работать в парах.  Обратите внимание на предложение №7.  В нем пропущены знаки препинания и орфограммы.
Необходимо:

1. А) Доказать, что данный отрывок является текстом.
- Текст – это сочетание предложений, связанных по смыслу и грамматически.
- Основные средства грамматической связи предложений в тексте – порядок предложений; порядок слов в предложениях; интонация.
- Текст – это несколько предложений или абзацев, связанных в целое темой и основной мыслью. Предложения между собой соединены по смыслу и грамматически.
- Основные признаки текста: тематическое и композиционное единство всех его частей; наличие грамматической связи между частями; смысловая цельность, относительная законченность.

Б) Определите тему данного текста.
Тема текста – это то, о чём (или о ком ) в нём говорится.

В) К какому стилю речи относится текст?
Устно аргументируйте свой ответ.
- Публицистический, во-первых, автор говорит о прекрасной человеческой черте доброте, т.е, поднимает важную для нас проблему.
Во-вторых, в тексте ярко выражена авторская позиция. Автор на ярких примерах убеждает нас в том, что доброта раскрывается в умении чувствовать другого человека и сопереживать ему)

- Какова сфера употребления публицистического стиля? (Это общественно-экономические, политические, культурные отношения; используется в газетах, журналах.

2.  Давайте поработаем с самим текстом.
О чем этот текст? (о воспитании человечности-добрых чувств)
 – Как вы понимаете смысл слова «человечность» и «доброта»?
- Где можно найти лексическое значение слова?
- Какие толковые словари вы знаете? (Даля, Ожегова, Ушакова).
  -Если обратимся к словарю Ожегова, то прочитаем: (Слайд 6)
Доброта - Отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим
- Подберите и запишите синонимы к слову «доброта». (чуткость, доброта, отзывчивость, сердечность) (по рядам можно!)
- Чтобы быть человечным, что автор считает необходимым сделать? (пройти школу воспитания добрых чувств). Об этом говорили и великие люди.
«Превозмогать себя и возвращаться к должному в себе — вот что такое истинная человечность. Быть человечным или не быть — это зависит только от нас самих» (Конфуций)
« Доброта – язык, который могут слышать глухие и видеть слепые».
Марк Твен. (Слайд 7)
Подлинная доброта рождается только в сердце, пережившем заботы о судьбе другого человека.
В) Итак, перед нами рассуждение о необходимости воспитания человечности, доброты. (вспомнить построение текстов на основе рассуждения: тезис, доказательство (=аргументы), вывод). Выделите в тексте три микротемы, которые раскрывают идейное содержание текста, запишите их. Вы можете сформулировать их своими словами или записать цитатами из текста. (по рядам!!!)
1.Без доброты нет подлинной теплоты сердца, невозможна душевная красота
         2.Добрые чувства должны уходить своими корнями в детство.
         3. следование путем добра – путь самый приемлемый и единственный. (слайд 8)

5. Физкультминутка.
- Приведите пример олицетворение — прием, основанный на перенесении свойств человека на неодушевленные предметы и понятия («И звезда с звездою говорит...»).
- Приведите пример эпитет — слово, представляющее собой образное определение, подчеркивающее какое-либо характерное качество предмета или явления (Взошла серебряная луна)

6. Работа над приемами сжатого изложения (памятка- слайд 9)
- Вспомните и запишите в тетрадь известные вам приемы сжатия текста
- Используя данные приемы, запишите сжато 1 абзац текста. Работа в парах.
(ответы учеников, показ образца (слайд 10)
Я вспоминал сотни ответов мальчишек на вопрос, какими они хотят стать. Они называли многие ценные человеческие качества, но никто не говорил о доброте. Неужели доброта не является такой же доблестью, как мужество и храбрость? Без нее нет теплоты сердца, невозможна душевная красота.
- Какой прием вы использовали?
- Используя прием упрощения, примените  компрессию (сжатие) к 8 предложению. (Предложение на слайде № 11)

6) Выполнение тестовых заданий ОГЭ (на слайдах 12-16)
– А сейчас перейдём к выполнению заданий по тексту. (учащиеся после демонстрации задания записывают ответ в тетрадь и осуществляют самоконтроль, ставя знак + в соответствующие графы)

В ФОРМАТЕ ОГЭ-2020!!!
Синтаксический анализ предложения
Орфографический анализ
Пунктуационный анализ
Синтаксический анализ словосочетания
Замените словосочетание эмоциональную школу, построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

Взаимопроверка. Меняются тетрадями. Проверяем по слайду, коллективно анализируем ответы, исправляем ошибки, если они есть. Выставляем оценки за тест. Оценку ученик переносит в лист самооценки.
(ответы-слайд 16)
5. Итог урока (рефлексия).
Перед вами лист самооценки. Заполните соответствующие графы, исходя из результатов работы на уроке. Ставьте знак «+», где вы точно знаете ответ на вопрос, знак «- «- там, где у вас возникли проблемы (этот материал нужно еще раз проработать). Оцените свою деятельность отметкой: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно».
Итак, возвращаясь к поставленным целям, делаем вывод по уроку.
- Мы учились выполнять комплексный анализ текста, благодаря чему развивали свои языковые способности и навыки.
- Мы совершенствовали и развивали свои умения, знания, учились применять их на практике.
Продолжили подготовку к итоговой аттестации в новой форме.

6. Домашнее задание: (разноуровневое, на выбор учащегося) (слайд 17)

- Исходя из результатов работы и самооценки, вы выбираете себе тип домашнего задания.
1.Сложный уровень: написать сочинение-рассуждение на тему «Я добрый человек?» В качестве аргументов вы можете привести примеры проявления этого качества в реальных жизненных ситуациях. Не забывайте о смысловой цельности, речевой связности и последовательности изложения. Объем сочинения по регламенту не менее 70 слов
2. Средний: выполнить тест
3. Простой: написать сжатое изложение по аудиозаписи.

Завершая урок, хочу прочитать вам стихотворение малоизвестного поэта Алексея Нескородова, которое перекликается с содержанием текста, по которому мы работали.
Красиво жить не запретишь,
И с Божьей помощью, быть может,
Ты где-то, в чем-то победишь,
Я знаю, Бог тебе поможет!
Поможет Он тебе любить,
Быть добрым, честным и бесстрашным,
Добро на всей земле дарить
И жить в гармонии в мире нашем!
- Помните эти строки, и пусть в ваших сердцах, наряду с мужеством, храбростью, находчивостью, живет ценное человеческое качество – доброта, без которой невозможна душевная красота.

Приложение 1.
Лист самооценки.

Лист самооценки.


title: Интегрированная проверочная работа 3 класс

extracted_text:
Ученика(цы) ______класса _____________________________________________
Интегрированная проверочная работа для 3 класса
I этап.
Прочитай текст. Выполни задания после текста.
________________________________________________
Интересно, кто придумал карандаши – эти волшебные палочки, приносящие столько радости? До появления карандашей люди рисовали углём на стенах пещер. Позже чертили острой палочкой на глиняных дощечках. Древние китайцы и японцы выводили иероглифы кисточками из верблюжьей шерсти, которые макали в тушь. На Руси были в ходу гусиные перья. Ими писали на берёзовой коре, а позже на бумаге.
Карандаши появились не так давно. Современным карандашам около 200 лет. Само слово “карандаш” в переводе с тюркского языка означает “чёрный камень”. Почему? Он состоит из тонкого графитового стержня и деревянной трубочки, которая нужна для того, чтобы не ломался графитовый камень, не пачкались руки, а карандаш было удобно держать.
Не всякое дерево годится на карандаш. Для производства карандашей хорош, например, сибирский кедр или красный можжевельник – у них древесина не лохматится под ножом, режется гладко, её удобно строгать.
Графит добывают в горах, он такой же чёрный, как и уголь. Но одного  графита мало, нужна ещё хорошая глина, чтобы стерженёк карандаша был прочным;  нужны клей и жир, чтобы графит не рассыпался и оставлял на бумаге яркий след.
А как делают цветные карандаши? В состав стержня добавляется краситель нужного цвета.
Знаете ли вы, что одного карандаша хватит на то, чтобы провести линию длиной . Карандаши верно и надёжно служат людям много лет. Их берут с собой аквалангисты для записей и зарисовок под водой. Безотказен карандаш в условиях невесомости, поэтому он верно служит космонавту. На полярных станциях и ледниках, там, где очень низкая температура воздуха, шариковые ручки могут замёрзнуть, а карандаш – нет.

1) Определи, к какому жанру относится текст? Отметь «галочкой» правильный ответ.
□ Сказка	       □ Басня	      □ Рассказ   	    □ Научно-популярный текст
2) Составь план текста:
	1. ___________________________________________________________
	2. ___________________________________________________________
	3. ___________________________________________________________
	4. ___________________________________________________________
	5. ___________________________________________________________
	6. ___________________________________________________________
3) Из каких частей состоит карандаш? Заполни схему:
Карандаш

____________________________			____________________________
4) Какие материалы необходимы для изготовления простых карандашей? Выбери один правильный ответ и отметь его «галочкой»:
□ Графит, глина, клей, жир, краситель
□ Графит, глина, клей, жир
□ Уголь, глина, клей, жир
5) Чем рисовали люди до появления карандашей? Заполни таблицу, пользуясь текстом.

6) Почему кедр и можжевельник хороши для производства карандашей? Выпиши ответ из текста: ___________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
7) Что обозначают эти слова? Напиши:
Иероглифы - ______________________________________________________
__________________________________________________________________
Аквалангисты - ____________________________________________________
__________________________________________________________________
Невесомость - _____________________________________________________
__________________________________________________________________
Графит - __________________________________________________________
8) Отметь, где искал(а) информацию об этих словах (можно отметить несколько ответов)?
□ В орфографическом словаре
□ В словаре синонимов
□ В толковом словаре
□ В энциклопедии
□ В интернете
□ В других источниках (напиши): __________________________________
9) Подумай и допиши предложение:
Если бы не было карандашей ________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10) Определи главную мысль текста. Выбери наиболее удачный заголовок. Запиши его перед текстом на специальной строке.
□ Карандаши
□ Чем писали люди?
□ Волшебные палочки
□ Кто придумал карандаши?
□ Из чего делают карандаши?
Обсуди в паре с одноклассником:
11) Чем можно писать и рисовать в наше время (в 21 веке)? _______________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

IV этап
Оцени свою работу на уроке, отметь один ответ:
□ Отлично
□ Я очень старался (старалась), но не всё получилось
□ Ничего не понял(а)
□ Я поработал(а) плохо
□ Хорошо
□ Мне было не интересно
Оцени работу своих одноклассников:
Работа каких учеников (учениц) на уроке тебе понравилась? Напиши их фамилии и имена. Чем понравилась их работа? Напиши.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

II этап (проводит учитель)
Дискуссия по теме.
После выполнения 11 задания (работа в парах) учитель выписывает ответы детей на доску (Возможные ответы: ручка, фломастер, маркер, мел, краски, мышка (курсор) на мониторе компьютера, карандаш, восковые мелки, уголек…)
Учитель: В наше время существуют другие предметы для письма и рисования – более современные, чем карандаш. Поэтому я думаю, что карандаш в наше время не нужен. Кто со мной согласен? Кто думает иначе? Докажите.
Выслушиваются аргументированные высказывания детей, желающие задают вопросы друг другу.

III этап (проводит учитель)
Защита творческих работ.
Каждому желающему ученику в течение 1 минуты предоставляется возможность рассказать о своей творческой работе (домашнее задание): название, жанр, краткое описание, кто помогал, …, выводы.

Домашнее задание к комплексной
общешкольной проверочной работе (17 ноября):
1) Узнай, что обозначают слова: «акваланг», «аквалангист», «графит», иероглиф», «невесомость».

2) Выполни НЕБОЛЬШУЮ творческую работу по теме «Карандаши» или «Предметы для письма и рисования».
Это может быть сказка, стихотворение, синквейн, загадка, комикс, мини-исследование …
Оформи в книжку-малышку или в виде листовки (А-4), плаката (А-3)
Подготовь защиту своей работы (устный рассказ о своей работе не более 1 минуты): название, жанр, краткое описание, где взят материал (назвать источник или своё собственное сочинение), кто помогал, …, выводы

Анкета
____________________________________________________________________
(Фамилия, имя ученика)

Для заполнения анкеты используется 3-х бальная система оценки уровня владения ОУУН:
1 – критический уровень (не владеет)
2 – достаточный (частично владеет)
3 – оптимальный (владеет)


Звук и буква Э. Дифференциация звуков О-Э