title: Тесты по математике 9 класс (с ответами)

extracted_text:
Тесты по математике. 9 класс.
Вариант 1.

1.Одно из чисел √28 , √32 , √39 , √47 отмечено на прямой точкой А.

Какое это число?
1) √28; 2) √32; 3) √39; 4) √47
2. Укажите неравенство, которое не имеет решений.
1) ; 2) ; 3) ; 4) .
3. На рулоне обоев написано, что длина полотна обоев находится в пределах 10 ± 0,02 м. Какую длину не может иметь полотно при этом условии?
1) 10,01 м                                         3) 9,98 м
2) 10,99 м                                        4) 10,02 м
4. Найдите значение выражения

1) -2                                                                  2) 2
3) 4                                                                      4)  1
5. Плата за телефон составляет 350 рублей в месяц. В следующем году она увеличится на 12%. Сколько рублей придётся платить ежемесячно за телефон в следующем году?
1) 42;   2) 442;    3) 932;   4) 392
6.Найдите значение выражения
1) 6;    2) 36;   3) 1   4) 216
7.Найдите значение выражения при x = 9,5, y = - 6.
1) 3,5     2) -6   3) -1,5   4) 1,5

8.Сторона треугольника равна 16, а высота, проведённая к этой стороне, равна 4. Найдите площадь этого треугольника.
1) 16 ;    2) 32;    3) 64;   4) 20
9.Найдите значение выражения
1)  41;   2) 321;    3) 24;    4) 0

10.Укажите решение неравенства 3-x > 3x+5.

Тесты по математике. 9 класс.
Вариант 2.

1. На координатной прямой отмечены числа x, y и z.

Какая из разностей z-x, y-z, x-y отрицательна?
1) z-x; 2) y-z; 3) x-y; 4) ни одна из них
2.Решите уравнение x2-8x+12 = 0. Если уравнение имеет более одного корня, в ответ запишите больший из корней.
1)  16;     2) 6;    3) 2;    4) -6

3.Какое из данных чисел принадлежит промежутку [7; 8]?
1) √7; 2) √8; 3) √45; 4) √60
4.Решите уравнение Если уравнение имеет более одного корня, в ответ запишите больший из корней.
1) 3;      2) -3;      3) 4;     4) -4
5 . Задание 6 № 314288
Найдите значение выражения

П 31,6                                                                   2)  32,8
    7,5                                                                     4)  35

6.Найдите значение выражения
1) 81;      2) 9;      3) 27;     4) 729

7.Решите уравнение x2 - 5x = 14. Если уравнение имеет более одного корня, в ответе запишите больший из корней.
1) 81;      2) 2;      3) -2;     4) 7
8.Найдите значение выражения  при a=1,5.
1) 3,5;      2) 3;      3)1,5 ;     4) 4,5
9.Найдите значение выражения
1) 7;      2) 21;      3) -3;     4) 3
10.Укажите решение неравенства -3 - x > 4x + 7.
1) ; 2) ; 3) ; 4)

                                   Тесты по математике. 9 класс.
Вариант 3.

1.Какому из данных промежутков принадлежит число 2/9?
1) [0,1; 0,2]; 2) [0,2;0,3]; 3) [0,3; 0,4]; 4) [0,4;0,5]
2.Найдите значение выражения
1) 8;      2) -8;      3) 9;     4) 13

3.
Найдите значение выражения .

3,51                                               2)   2,18
10                                                  4)  2

4.В треугольнике два угла равны 54° и 58°. Найдите его третий угол. Ответ дайте в градусах.
1) 112;      2) 68;      3) 4;     4) 86
5.Найдите значение выражения
1) 8;      2) 18;      3) 2;     4) 9
6.Укажите график функции
ГРАФИКИ

7.На рулоне обоев написано, что длина полотна обоев находится в пределах 10 м ± 0,06 м. Какую длину не может иметь полотно при этом условии?
1) 9,95 м; 2) 10,04 м; 3) 10,98 м; 4) 10,06 м
8.Найдите значение выражения 2,3∙7,5
1) 9,8;      2) 5,2 ;      3) 14,15;     4) 17,25
9.Найдите значение выражения
1) 15;      2) 29;      3) -15;     4) 5
10.Между какими числами заключено число √28?
1) 5 и 6; 2) 2 и 3; 3) 10 и 12; 4) 27 и 29

                                      Тесты по математике. 9 класс.
Вариант 4.

1.Укажите неравенство, решением которого является любое число.
1) ; 2) ; 3) ; 4)
2.Одно из чисел √39 , √44 , √50 , √62 отмечено на прямой точкой А.

Какое это число?
1) √39; 2) √44; 3) √50; 4) √62
3.Найдите площадь параллелограмма, изображённого на рисунке

1) 25; 2) 100; 3) 38; 4) 112

4.Найдите значение выражения
1) 189;      2) -7;      3) 27;     4) 7
5.Какому из данных промежутков принадлежит число 7/11?
1) [0,4; 0,5]; 2) [0,5; 0,6]; 3) [0,6; 0,7]; 4) [0,7; 0,8]
6.Найдите гипотенузу прямоугольного треугольника, если его катеты равны 8 и 6
1)10 ;      2) 14;      3) 64;     4) 100
7.На координатной прямой отмечены числа p, q и r.

Какая из разностей q-p, q-r, r-р отрицательна?
1) q-p; 2) q-r; 3) r-p; 4) ни одна из них
8.Расстояние от Нептуна до его спутника Галимеды равно 15,728 млн км. В каком случае записана эта же величина?
1)  км; 2)  км; 3)  км; 4)
9.Укажите график функции у = 0,5x+2

10.
Найдите значение выражения
0,2                                            2) 1
 4                                              4)  0,8

                                                   Тесты по математике. 9 класс.
Вариант 5.

1.Сторона треугольника равна 6, а высота, проведённая к этой стороне, равна 5. Найдите площадь треугольника.
1) 30;      2) 15;      3) 11;     4) 60
2.Укажите график функции

3.Найдите значение выражения
1) 64;      2)8 ;      3) 16;     4) 512
4.
Найдите значение выражения

1)  36                                                        3) 0,44
2)  108                                                           4)  0,46

5.Найдите значение выражения
1) 343;      2) 2;      3) 7;     4) 49
6.Решите уравнение 5x2 + 20x = 0. Если уравнение имеет более одного корня, в ответе запишите меньший из корней.
1) 0;      2) -4;      3) 5;     4) 4
7.В ромбе ABCD угол ABC равен 84°. Найдите угол ACD. Ответ дайте в градусах.
1) 48;      2) 96;      3) 42;     4) 24
8.Укажите решение неравенства .
1) ; 2) ; 3) ; 4)
9.Плата за телефон составляет 320 рублей в месяц. В следующем году она увеличится на 5 %. Сколько рублей придётся платить ежемесячно за телефон в следующем году?
1) 416;      2) 16;      3) 325;     4) 336
10.Решите уравнение (-5x - 3)(2x - 1) = 0. Если уравнение имеет более одного корня, в ответе запишите меньший из корней.
1) -0,6;      2) 0,5;      3) 0,6;     4) -0,5

Вариант 1
Вариант 2
Вариант 3

Вариант 4

Вариант 5


title: Контрольная работа по географии за 1 учебный семестр 6 класс

extracted_text:
           Контрольная работа за 1 учебный семестр 6 класс.   Вариант 1

1. За какой период времени Земля совершает полный оборот вокруг своей оси?
1) за сутки        2) за месяц             3) за один год                   4) за один час
2. Линии, условно проведенные по поверхности Земли, соединяющие северный
и южный полюса:
1) экватор;             2)меридиан;            3)параллель.
3. Какого значения не может быть у широты:
1) 0º             2) 45º            3) 90º                 4) 135º
4.Равнины на карте обозначаются цветом:
1) голубым;             2) желтым;           3) зеленым;           4) коричневым.
5. Волны, образующиеся под влиянием фаз луны:
1) цунами;      2) приливы и отливы;      3) ураганы;        4) прибой.
6. Прибор, регистрирующий колебания земной коры, - это
1) сейсмограф;           2) барометр;         3) термометр;        4) эхолот.
7. Смена сезонов года происходит из-за:
1) вращения Земли вокруг своей оси;              2) вращения Земли вокруг Солнца;
3) наклона оси вращения Земли;                      4) времени года.
8. День 22 декабря называется:
1) зимнее солнцестояние;                                  2) осеннее равноденствие;
3) летнее солнцестояние;                                  4) весеннее равноденствие.
9. Как называется изображение большого участка земной поверхности, выполненный по специальным правилам?
1) план местности            2) масштаб                3) карта                      4) глобус
10. На плане указан масштаб «в 1 см – 9 м.». Ему соответствует численный масштаб:
1) 1 : 9;                              2) 1 : 90;             3) 1 : 900;                           4) 1 : 9000
11.  Укажите топографические знаки : колодец,   сад,  шоссе,   смешанный лес
12.В южном полушарии полностью находится:
А) Африка          б) Антарктида                в) Южная Америка                    г) Евразия
13. Из всех гор планеты Гималаи самые:
1) высокие;        2) протяжённые;             3) низкие;                       4) разрушенные.
14.  Перечислите части света
15. Определить географические координаты г. Москва
16. Свойство воды:
1) вода медленно нагревается, но и быстро остывает;
2) вода быстро нагревается, зато медленно остывает;
3) вода быстро нагревается, но и быстро остывает;
4) вода медленно нагревается, но и медленно остывает.
17. Азимут 270°- это направление на:
1) север;         2) юг;        3) восток;                  4) запад.
18. Определите, что расположено вблизи координат  30° с.ш.         30 ° в.д.
19. В какую из перечисленных дат день будет самым коротким:
а) 22 июня            б)             22 декабря      в) 23 сентября                    г ) 1 декабря
20. Установите соответствие:
1) низменности                                  А)   более 500 м
2) возвышенности                             Б)    0-200 м
3) плоскогорья                                   В)   200-500 м

Контрольная работа за 1 учебный семестр 6 класс .  Вариант 2

1. За какой период времени Земля совершает полный оборот, двигаясь по своей орбите?
1) за 24 часа 2) за 365 дней 3) за месяц 4) за сезон
2. Параллельные линии, равноудаленные от полюсов
1) экватор;             2)меридиан;            3)параллель.
3. Какого значения не может быть у долготы:
1) 270º           2) 180º          3) 90º          4) 0º
4. Горы на карте обозначаются цветом:
1) голубым;           2) желтым;                            3) зеленым;                        4) коричневым.
5. Волны, возникающие из-за сильных землетрясений:
1) цунами;             2) приливы и отливы;          3) ураганы;                         4) прибой.
6. Стороны горизонта определяют при помощи
1) нивелира;          2) компаса;                            3) термометра;                   4) линейки.
7. Смена дня и ночи происходит из-за:
1) вращения Земли вокруг своей оси;                2) вращения Земли вокруг Солнца;
3) наклона оси вращения Земли;                        4) времени суток.
8. День 21 марта называется:
1) зимнее солнцестояние;                                   2) осеннее равноденствие;
3) летнее солнцестояние;                                    4) весеннее равноденствие.
9. Как называется изображение небольшого участка земной поверхности на плоскости в уменьшенном виде при помощи условных знаков?
1) план местности     2) масштаб                        3) карта                                4) глобус
10. Расстояние от школы до автобусной остановки на плане в масштабе 1 : 800 составляет 5 см. Каково расстояние на местности:
1) 8 м.;                  2) 40 м.;                                   3) 80 м.;                                4) 240 м
11. Укажите топографические знаки : мост, болото, вышка, сад
12. В северном полушарии находятся полностью:
А) Африка          б) Северная Америка               в) Австралия                    г) Антарктида
13. Из всех гор планеты Анды самые:
1) высокие;            2) протяжённые;         3) низкие                          4) разрушенные.
14. Перечислите континенты
15. Определить географические координаты г. Ростов-на-Дону.
16. Свойство суши:
1) суша медленно нагревается, но быстро остывает;
2) суша быстро нагревается, зато медленно остывает;
3) суша быстро нагревается, но и быстро остывает;
4) суша медленно нагревается, но и медленно остывает.
17. Азимут 90° - это направление на:
1) север;                 2) юг;                     3) запад;                  4) восток.
18. Определите, что расположено вблизи координат  30° с.ш.   90 ° в.д.
19. В какую из перечисленных дат день будет самым длинным:
а) 22 июня            б)             22 декабря      в) 23 сентября                    г ) 1 декабря
20. Установите соответствие.
Горы:                                  Высоты:
1) высокие                           А) до 1000м;
2) низкие                              Б) до 2000-3000м;
3) средние                            В) более 3000м.


title: Конспект занятия "Предметы, которые нужны человеку и их опасность"

extracted_text:
Автор конспекта: Ахновская Юлия
Должность: воспитатель
ДОО: МБДОУ 133
                               «Предметы, которые нужны человеку и их опасность»
Цель: развитие навыка рисования гуашью по замыслу педагога, затем - детей.
Программные задачи:
Образовательные: совершенствовать умение рисовать предметы быта; закрепить знания пользования гуашью, кистью и водой;
Развивающие: развивать творческий потенциал, развивать чувство цвета и композиции.
Воспитательные: воспитывать любовь к изобразительному искусству.
Материалы и оборудование: иллюстрации, лист бумаги (по количеству детей x 2), краска гуашь – набор (по количеству детей), кисть широкая и узкая (по количеству детей), клеенка (по количеству детей), баночка с водой (по количеству детей).
Ход:


title: Сценарий Нового 2021 года

extracted_text:
Сценарий Нового 2021 года
Действующие лица: Ведущий 1 (Год 2020); Ведущий 2 (Год 2021); Дед Мороз; Снегурочка; Снежинки; Золушка; Снежная королева; Баба Яга; Маленькая Разбойница; Разбойник 1; Разбойник 2.
В1: Добрый вечер, здравствуйте друзья! Рады приветствовать всех в этом праздничном зале, который наполнен искренними улыбками и   новогодним настроением – сегодня мы провожаем сложный и удивительный високосный 2020 год, символом которого на празднике буду я!
В2: А совсем скоро в наши дома войдет молодой и перспективный, как я, 2021 год.
В1: Ну, это мы еще посмотрим – перспективный ты, или нет… А вот год 2020 действительно был необычным – новое дистанционное обучение, новенькие компьютеры в кабинете информатики, новые предметы и учебники, новая учительница по биологии, которая только-только начинает свою педагогическую карьеру, но уже успела понравиться всем ученикам школы. А самое приятное в 2020 году – это новенькие девочки, которые украсили и без того прекрасную половину нашей школы.
В2: Так, понятно, все что касается девушек – сбивает с ритма. Не отвлекайся от темы. Мы же с тобой – серьезные ребята. Ты – символ прошедшего года, а я – будущего. Поэтому, наша с тобой задача сегодня – сделать наш праздник максимально позитивным и веселым.
В1: Ну, раз так – чем ребят веселить-то будем? Как всегда – гостей пригласим, Деда Мороза позовем громко, получим подарки, и по домам?
В2: Что ты! Каких гостей? Ты забыл, что ли про Коронавирус?
В1: Да, что-то скучновато.
В2: А давай, пригласим к нам необычных гостей?!
В1: Как это необычных?
В2: Новый год ведь самый сказочный праздник. В новогоднюю ночь обязательно случаются чудеса! Надо только поверить в чудо!
В1: А что, прикольно, давай!
В2: Итак, под ваши бурные аплодисменты, дорогие друзья, встречаем гостей!
(Звучит фонограмма, танец разбойников)
 Маленькая Разбойница: (обращается к ведущим)
Эй вы, людишки, прочь пошли! Ишь разговорились!
С вашим праздником придется повременить,
Мы здесь раньше всех появились,
Значит, это наш день, и сегодня будем мы тусить!
(разбойники обращаются к ребятам в зал)
Разбойник 1: А ну-ка живенько пошли, пошли все отсюдова! Скоро сюда наша королева пожалует! Ух и лютая она у нас! (ежится от холода)
Разбойник 2: Чего расселись, кому сказано? Убирайтесь, вам говорят, подобру-поздорову! Не то она из вас сосульки понаделает! (вместе смеются: «Ха-ха-ха!»)
(фон для Снежной Королевы)
Разбойник 1: Всём стройся!
Снежная Королева:
 Королева снежная – молодая, стройная, красивая, суровая и капризная.
Не терплю веселых праздников в теплой атмосфере –
Метель люблю, льды и стужу.
Чтобы холода боялись, и дрожали от страха.
Разбойник 2: Здравия желаем, ваше снежное величество! К нашему безобразию все готово!
Снежная Королева: Молодцы! А чем порадуете?
Разбойник 1: Ваша холодность! А мы ведь целый год обучали старшеклассников мастерству грубости и пакости,
Разбойник 2: Устраивали первенство по битью стекол,
Разбойник 1: Олимпиаду по знанию плохих слов,
Разбойник 2: Соревнования по количеству вызовов родителей в школу.
Снежная Королева: Ой-ой, отличники прямо! Так, умолкли, всем молчать! Думайте, давайте! Как нам праздник здесь сорвать, и чтобы никто помешать не посмел!
(фон для Бабы Яги)
ЯГА: О, мощнейшая, и ее наилучшие подданные – перед вами!
Баба Яга – фольклорный элемент.
Меня клянут, старой каргой ругают.
Я пакости делаю в один момент,
Пусть об этом сразу все узнают.
Разбойник 1: Привет, старуха-развалюха!
ЯГА: Привет разбойнички и ты, что холода царица.
Ох и спешила я на тусовку, ох и намерзлась в дороге!
Разбойник 2: Да, и мы вот – тоже неспроста сюда прибыли, а чтобы праздничек-то всем получше испортить!
 ЯГА: Это мне по сердцу! Это я запросто! Всегда готова!
Маленькая Разбойница Стоп! Мы так не договаривались! Мы даром не работаем. Это какая будет у нас выгода?
Разбойник 1: И меня гонорар интересует! За дарма пахать, дураков нету!
Разбойник 2:, Только чур не жмотиться – знаю, ты у нас тетенька богатая!
Снежная Королева: Не волнуйтесь. Расплачусь. Дед Мороз точно подарочки детям припас! Всех детей разгоним, подарочки себе заберем!
Маленькая Разбойница: Вот это другое дело! Это по-нашему! По-честному! Попрощайтесь со своими подарочками! Были ваши, станут наши!
Разбойник 1: Давно я вкусняшками не обжирался! В нашей разбойничьей столовой меню мне давно надоело!
Разбойник 2: Ага, а кто по две-три порции трескает, да еще потом хлебом карманы набивает?
(разбойники начинают потасовку)
Снежная Королева: Молчать! Кому сказано! На языке вы больно важные да резвые, а что делать-то умеете?
В1: Слушайте, господа, а может мы как-то договоримся с вами, чтобы и вам было весело и нам не грустно?
Снежная Королева: Да что вы нам можете предложить, человечишки?
 В2: Много чего – границы талантов детей бескрайние. Жизнь в школе кипит. Встречайте, молодые таланты!
(Исполняется музыкальный номер)
ЯГА: Это все ваши трали-вали, тили-тили! А где настоящее веселье? Чтобы душа развернулась… Надо для начала – размяться. Я вот хип-хоп сильно уважаю, это у меня как зарядка.
В1: Не беспокойтесь, Бабуся Ягуся, будут вам и танцы! Наши ребята все могут!
(Выходят участники танцевальных коллективов 8 и 9 классов, устраивают танцевальный батл, по очереди исполняют свои танцы)
(фон для выхода Снегурочки)
Снегурочка: О, вижу, вовремя я пришла. Веселье в разгаре. Интересно, а меня здесь ждут?
Я пришла к вам на праздник,
Принесла вам сюрпризов разных,
Зал наполнится чудесами
Новый год встретим вместе с вами.
Верю я, в нашей доброй сказке
Будет новое волшебство.
Снова гости к нам на елку придут,
На танцполе зажгут, и, конечно, споют,
А школьный звонок пусть закончит урок –
Новый год на порог, веселись весь народ!
Снежная Королева: А нам, между прочим, здесь и без вас было хорошо. Ишь, пришла она, прилетела, сразу праздновать захотела.
Разбойник 1: Я снежинок не люблю. А принцессок – тем более. Так что, ать-два, зал освободила от своей персоны, быстро!
Разбойник 2: О, молодец, классно сказал! Пошла, пошла отсюдова!
Снегурочка: И не собираюсь я уходить – целый год ждала момента продемонстрировать свой новый наряд и новый ансамбль креативных снежинок – встречайте!
(Мелодия останавливается. Включается ритмичная музыка. Выбегает ансамбль «снежинок» – парней, переодетых в белые юбочки и майки, на головах – короны. Танцуют фрагмент современного танца. В конце – подходят к разбойникам, запрокидывают их на плечо и выносят из зала)
Снежная Королева: Эй, мы так не договаривались. Ты же, вроде, добренькая должна быть!
Снегурочка: Это так. Но современная Снегурочка должна уметь постоять за себя!
 ЯГА: Прости нас, Снегурочка!
Маленькая разбойница: Мы хотим на празднике остаться. И разбойников верни, они ведь добрые!
В1: Слушайте, а давайте сообща решим проблему.
В2: Это как?
В1: А чтобы весело и прикольно всем было –проведем испытание!
Снегурочка: ладно,  внесите разбойников! («Снежинки» вносят разбойников.)
Снегурочка: Отвечайте, почему я должна простить вас?
 Маленькая разбойница: Потому, что мы тоже любим этот праздник. А еще, мои ребята – очень талантливые!
Снегурочка: Если так – покажите свои таланты!
 Разбойник 1: Я в молодости на флоте служил, так там танцевать научился!
(Художественный номер танец «Яблочко»)
Снегурочка: Ух, здорово! Придется вас оставить!
ЯГА (обиженно): А я тоже готовилась – конкурс свой придумала. Объявляется состязание! Самые смелые, самые ловкие, выходи в круг!
(Участники становятся в круг. Баба Яга в центре крутит свою метлу по кругу, звучит музыкальная композиция, все перепрыгивают через метлу, когда метла кого-то задевает, мелодия останавливается, участник выбывает. Победитель получает приз Бабы Яги)
Снежная Королева: Ну что же, раз так – тогда и я докажу, что проводить конкурсы умею.
Игра «Новогодняя мозаика» - в игре участвуют две команды по три человека в каждой.
Задание. Каждой команде дается по конверту, в который вложена пословица, либо поговорка на зимнюю тематику, причем каждое слово выписано на отдельном листке бумаги. Необходимо за минуту разрозненные слова составить в пословицу или поговорку:
«Береги нос в большой мороз»; «У зимы с летом ладу нету».
Маленькая разбойница: И у меня для вас есть задание! Самых веселых и умелых приглашаю к участию! Кто желает выиграть мой приз в конкурсе “Танцы с шариками”
(Формируются пары – 5-6; каждой паре выдается воздушный шарик, который им необходимо удержать без рук (между лбами, между животами, между коленками) и танцевать под музыкальное попурри; выигрывает пара, которая продержится с шариком и не уронит его дольше всех. Разбойники тоже принимают участие в игре в парах с Бабой Ягой и Разбойницей, больше балуются, шарик роняют)
Снегурочка: Молодцы, ребята.
Разбойник 1: Не думал, что так интересно играть!
Снегурочка: Молодцы, друзья! И вы, Снежная королева и Маленькая разбойница – действительно классные развлечения придумали.
Снегурочка: Праздник в разгаре. Год новый уже на пороге. А Дед Мороз никак прийти не может. Наверное, заплутал! Ждет его целый зал – хочет настоящий карнавал.
ЯГА(читает рэп): Скорее иди, стучи в окно.
В гости ждем тебя давно.
Эй, дедуля, старый проказник,
Ты приди-ка к нам на праздник!
Снегурочка: Ну, старуха, ты и даешь.
Кто же так Дедушку зовет?
Ты что, сказок не читала?
В1: Всём-всем вместе, громко, дружно
Дедушку позвать нам нужно
В2: Новый 2021 год встречаем,
Деда Мороза вызываем!
(Вместе зовут Деда Мороза. Звучат позывные, Дед Мороз «выезжает» на гироскутере)
Дед Мороз: Вези меня, олень, по-моему, везенью, вези меня, олень, по-моему, веленью. Ой, погоди, GPS-навигатор показал, что праздник состоится здесь. Тогда, приветствую всех, молодежь!
Снегурочка: Здравствуй, Дедушка. Где ты так долго был?
Дед Мороз: Ну, где-где? В магазине разной техники перед Новым годом всегда скидки. Вот, купил себе новенький планшет. Крутой! А то в смартфоне играть мне не удобно, зрением слаб стал! Старею!
Снегурочка: А что это такое и зачем?
Дед Мороз: Мы, современные Деды Морозы, идем в ногу со временем. Все думают, что я старый, как бы не так! Целый год я играю в Brawl Stars. у меня 8000 кубков и 21 боец, среди которых Леон, Сэнди, Спайк и Ворон.  Иметь таких на своем аккаунте очень почетно! А в своем блоге делюсь гайдами и советами по игре. Если есть вопросы, пишите мне на сайт в комментах!
Снегурочка: Круто, дедуля, не ожидала от тебя!
Дед Мороз: Новый год спешит к нам, друзья, Елка, подарки, и, конечно, сегодня не в компьютерные игры будем играть. Будем песни петь и танцевать. На новогодней дискотеке дружно зажигать!
Снегурочка: Будем дальше веселиться,
Ведь скучать сегодня грех.
Пусть звенят у нас сегодня
Песни, музыка и смех.
Дед Мороз: Всем внимание! Вас ждут новогодние сюрпризы. Объявляется конкурс “Мисс Принцесса”. А проведет этот конкурс наша Золушка!
 Золушка: Сегодня в зале много красивых девушек, одетых в красивые новогодние платья, с прическами, и в ожидании своих принцев. В турнире “Мисс хрустальный башмачок” будут соревноваться 3 девушки и лишь одна сможет выиграть звание «Мисс Принцессы» нашего новогоднего бала.
(Дед Мороз выбирает из присутствующих девушек желающих участниц)
Золушка: А членами жюри будет Снежная Королева, Дед Мороз и Снегурочка
Золушка: Первое задание вокальное. Участницам необходимо исполнить новогоднюю песенку.
(Девушкам надо узнать мелодию и напеть слова известной новогодней песенки, проходит соревнование, жюри выставляет баллы.)
Золушка: Следующий этап – “Ловкие пальчики”. (Участницам приносят небольшие емкости, в которых смешаны горох с фасолью, и две пустые небольшие емкости. Задача – кто скорее отделит горох от фасоли.)
Золушка: Третье состязание – “Найди своего принца”. (Участницам раздают коробки с «пазлами» – разрезанными картинками сказочных героев, из которых следует собрать, узнать и назвать образ.)
Золушка: Наши участницы с успехом преодолели все задания. Но победительницей стала лишь одна. Давайте поаплодируем ей!
Дед Мороз: Мы со Снегурочкой с удовольствием вручаем победительнице корону принцессы, а всем участницам – сладкие утешительные призы!
Снегурочка: А сейчас пришло время провести турнир «Мистер Принц». В жюри – наши участницы конкурса “Мисс Принцесса”.
(Разбойники выбирают 3 парней для участия в конкурсе для мальчиков “Мистер принц”)
Снегурочка: В первом конкурсе, ребята, – покажите свою силушку богатырскую!
(Проводится армрестлинг. Каждый участник должен померяться силой со всеми остальными, при равном счете добавить состязание с разбойниками)
Жюри совещается и называет победителя первого конкурса.
Снегурочка: Второй этап – творческий «Нарисуй Деда Мороза»
На ватманах нарисован овал (это будущее лицо Деда Мороза). Ватманы закреплены на доске, всем участникам раздаются маркеры. Каждому завязывают глаза. Задание: на время, вслепую, нарисовать на ватмане лицо Деда Мороза.
Жюри оценивает рисунки вместе с Дедом Морозом, комментируют и выбирают победителя!  Подарок – селфи с Дедом Морозом!
Снегурочка: Третий тур – новогодний.
(Участники вместе с разбойниками становятся в круг. Одному из них вручается посох Деда Мороза, его под музыку друг другу должны передавать участники. Музыка закончилась. Тот, у кого остался посох – выполняет задание Деда Мороза.)
Снегурочка: Мы просим жюри определить победителя и назвать Мистера Принца 2020.
(Проходит церемония награждения участников и победителя).
Дед Мороз: А теперь наши Принц и Принцесса порадуют нас своим сказочным танцем!
Разбойник 1: Дед Мороз, а тебе правда нравится раздавать подарочки?
Дед Мороз: Конечно! Это очень приятно и весело!
Разбойник 2: Вот мы тоже решили ребятам подарить свой подарочек. Мы так и назвали свой конкурс «Сказочный подарочек!»
(Вызывается участник. На экране появляется картинка, но сам участник ничего не видит, его надо посадить на стул лицом в зал. Разбойница перед вручением подарка задает участнику вопросы, а тот должен на них ответить. После того, как на все вопросы получены ответы, а все наблюдающие зрители от души посмеялись над ответами участника, Разбойники вручают на память подарок.)
Участник садится на стул лицом в зал – на экране картинка «Папа с ремнем в руках»:
Маленькая разбойница: (задает ему вопросы)
Как вы думаете, это очень дорогой для вас подарочек?
Кто вас так любит, что мог бы подарить его?
Вы будете пользоваться им каждый день?
Какие чувства при этом вы будете испытывать? Перечислите, пожалуйста!
Как думаете, рано или поздно он, этот подарочек, может вам надоесть?
Кому вы захотите подарить такой же?
Кто вам особенно дорог среди присутствующих?
А будете ли вы наблюдать, как он пользуется вашим подарком?
Ваши советы можете дать по эксплуатации: как часто надо применять? с утра или на ночь?
(вручается настоящий ремень для брюк)
Снегурочка: Я уверена, что нашим ребятам мамы и папы другие подарочки приготовили! Да мы с Дедушкой еще кое-что припасли! Объявляется Новогодняя викторина (за правильный ответ каждый участник получает билет беспроигрышной лотереи)
1. Автор рождественской истории о храбром и отважном Щелкунчике? (Немецкий писатель-сказочник Гофман.)
2. Американский Дед Мороз. (Санта Клаус.)
3. Три необходимых вещи, без которых Дед Мороз не может появиться «на людях»? (Без бороды, посоха и подарков.)
4. Двоюродная сестра снежинки? (Сосулька.)
5. Сколько раз, согласно древней традиции, Дед Мороз должен ударить о землю своим посохом, чтобы чудо свершилось? (Три раза.)
6. Транспортное передвижение Деда Мороза? (Тройка лошадей, запряженная в расписные сани.)
7. Сколько раз отмечают россияне Новый год? (Дважды: с 31 декабря на первое января по новому стилю и с тринадцатого на четырнадцатое января – по-старому.)
8. Какой русский писатель, драматург считается «отцом» Снегурочки? (Л. И. Островский, автор сказки «Снегурочка».)
9. Известный русский композитор, автор оперы «Снегурочка»? (Римский-Корсаков.)
10. Показ какого фильма в канун Нового года стало доброй традицией? («Ирония судьбы или с легким паром».)
11. Близкий родственник Деда Мороза? (Его внучка Снегурочка.)
12. Кем придуман календарь? (Древними римлянами.)
13. Любимое лакомство Деда Мороза и Снегурочки? (Мороженое.)
14. Родина пломбира? (Французский городок под названием Пломбьер.)
15. Детские сказки, в названии которых фигурирует сам Дед Мороз или его ближайшие и дальние родственники? («Морозко», «Снежная королева», «Снегурочка», «Мороз Иваныч», «Госпожа Метелица» и др.)
16. Новогоднее «конфеттистрельное оружие»? (Хлопушка.)
17. Напеть известные новогодние песенки про любимое новогоднее дерево? («В лесу родилась елочка», «Маленькой елочке холодно зимой», «Елочка, елка – лесной аромат».)
Дед Мороз: Молодцы все, кто правильно ответил на вопросы. Я вас поздравляю! Вы стали участниками новогодней беспроигрышной лотереи.
Снегурочка: Мне будут помогать наши необыкновенные сказочные гости. А сейчас... мы начинаем розыгрыш новогодней лотереи, и всех, у кого есть жетоны, я прошу быть внимательнее!
(Звучит музыкальная заставка)
Все сказочные герои проводят лотерею и раздают призы.
(билет1) Маска вам на карнавал,
Чтоб никто не узнавал.
(билет 2) Кто про Деда рассказал
Про Мороза угадал
Получите скромную
Дедушкину копию!
(билет 3) Он не баба, не мужик,
Он зовется снеговик!
(билет 4) Просто всем на удивленье
Вот такое украшенье:
И сверкает, и блестит,
Пусть на елочке висит!
(билет 5) Вам везет невероятно,
Получите приз приятный,
Он и крутится, и вьется,
Серпантином он зовется!
(билет 6) Подарю я вам сегодня
Колокольчик новогодний.
(билет 7) Стать красивее поможет
И развеселить он может,
Пригодится и в мороз
Этот чудный красный нос!
(билет 8) В Новый год, чтоб быть красивей,
Мишурой украсьтесь синей.
(билет 9) Этот дождь не настоящий,
Он не мокрый, а блестящий!
(билет 10) Чтобы счастье, не плутая,
К вам на Новый год пришло,
Вы свечу зажгите эту
И поставьте на окно!
(билет 11) Достаются вам они –
Из Бенгалии огни!
(билет 12) Получите скромный дар –
Этот чудный календарь!
(билет 13) Чтоб зимой вы не болели,
А цвели и хорошели,
В нем запрятан витамин –
Получите мандарин!
(билет 14) Вам достался приз занятный,
Шарик елочный, нарядный!
(билет 15) Чтоб в Новый год вели пути,
Вам вручаем конфетти!
(билет 16) Непростая безделушка –
Новогодняя хлопушка!
(билет 17) Вам игрушка клёвая –
Шишечка еловая!
Снегурочка: Поздравляю всех счастливчиков, получивших свои призы!
Дед Мороз: Друзья, всем радостно и весело сегодня. Пусть так же классно будет нам весь новый год. Желаю, чтоб был счастлив каждый возраст. И верил в чудо, что к нам обязательно придет!
Снегурочка: Пусть все будут счастливы – принцы с принцессами, девушки – с парнями, мамы с папами, дедушки с бабушками!
Снежная Королева: Искренне хочу, чтобы в ваши сердца никогда не проникали холод, лед и равнодушие!
Яга: А ваши мысли пусть будут самыми светлыми и позитивными!
Маленькая разбойница: Проказы и шутки будут веселыми и не обидными!
Разбойник 1: Желаем вам в Новом году встретить новых друзей, которые всегда будут поддерживать и помогать!
Разбойник 2: Ведь дружба позволяет делать самые настоящие чудеса
Дед Мороз: Праздничный, веселый, добрый новый год.
Наш любимый праздник, каждый его ждет!
Чтобы встретить год спокойно,
Пожелать хочу я всем –
Коль учиться, то достойно!
Веселиться – без проблем!
Снегурочка: Пусть печали унесет
Приходящий Новый год!
Везенья на уроках и удачи,
Все будет так, а не иначе!
Дед Мороз: А сейчас – старшеклассники, вперед:
Всем приказываю улыбаться, танцевать и не стеснятся!
Снегурочка: Дед указ свой прочел для всех – думаю, сейчас станцевать и нам не грех!
В1: Точно, вечеринка наша не заканчивается, веселье только начинается!
В2: Всем хорошего настроения, приглашаем на новогоднюю дискотеку. Надеемся, что наш новогодний праздник понравился всем ребятам. Мы очень старались сделать его интересным, веселым и увлекательным.
Все герои: С Новым годом вас, дорогие ребята и наши любимые учителя!


title: Технологическая карта урока "Сложение и вычитание трехзначных чисел 261 + 124, 372 – 162" 3 класс

extracted_text:
Составитель: учитель начальных классов ГБОУ НШ №75 для детей с ОВЗ г. Набережные Челны
Мазур Н.Г., высшая квалификационная категория
Предмет: Математика
Класс:3 класс
Тип урока:ОНЗ (урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными     умениями) (технология деятельностного метода)
Методы: репродуктивный, эвристический, проблемный

Технологическая карта изучения темы «Сложение и вычитание трехзначных чисел: 261 + 124, 372 – 162»

Технология проведения


Развитие познавательной активности детей дошкольного возраста посредством опытно-экспериментальной деятельности


title: Конспект комплексного занятия по развитию речи в старшей группе "Наш Коста"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №13 «Колобок» п.Притеречный РСО-Алания.

«Наш Коста».
Конспект комплексного занятия по развитию речи в старшей группе.

                                    Воспитатель
МБДОУ №13 «Колобок»
                                                       Елена Александровна
                                Капкаева

Цель:
Обобщать знания детей о жизни и творчестве К. Л. Хетагурова.
Задачи:
Образовательные:
Учить вслушиваться в ритм и мелодику поэтического текста.
Помогать выразительно, с естественными интонациями читать стихотворения.
Развивающие:
Продолжать развивать речь как средство общения.
Продолжать развивать интерес к художественной литературе, к произведениям осетинского народа.
Развивать устную, монологическую, диалогическую речь.
Воспитательные:
Воспитывать любовь к своей малой Родине.
Воспитывать чувство гордости и патриотизма к людям прославившим Осетию.
Методические приемы:
Наглядный метод, словесный, поощрение, художественное слово, рефлексия.
Оборудование:
Портрет К. Л. Хетагурова, цветы, д/и «Собери национальный осетинский костюм», проектор, ноутбук.
Предварительная работа:
Просмотр презентации «Коста – поэт Осетии», заучивание стихотворений и пословиц поэта, подвижные осетинские игры, рассматривание национальных осетинских костюмов.

Ход занятия.
Дети выходят с цветами.
1.Организационный момент:
- Ребята, сегодня к нам на занятие пришли гости, давайте мы с ними поздороваемся.
(дети здороваются)
- Ребята, мы с вами живем в очень большой стране. Как называется наша страна?
(ответы детей, Россия).
- Правильно, молодцы! А что означают слова Родина и малая Родина?
(ответы детей Родина - это страна, в которой мы живем, а малая Родина - это место, где человек родился и вырос).
Назовите вашу малую Родину?
(ответы детей)
- Сегодня наше занятие посвящено знаменитому поэту Осетии.
- Ребята, сейчас нам Аня прочитает стихотворение, а вы мне скажете, кто автор этого стихотворения.
(чтение стихотворения «Осень»)
Желтеют, темнеют
Трава и кусты
На скалах щербатых
Туманы густы.
Вот сжали, убрали
Мы хлеб наконец
Колотят, молотят
Стричь будут овец
Садами, стадами
И хлебом полна
О как ты богата
Родная страна!
- Скажите, пожалуйста, кто автор стихотворения, которое прочитала Аня?
(ответы детей)
-Правильно, это стихотворение написал Коста Леванович Хетагуров. Посмотрите на портрет Коста Левановича. Сегодня знаменитому поэту исполнилось бы 160 лет. Давайте мы с вами возложим цветы к портрету Коста Левановича.
(дети возлагают цветы)
- Чтобы люди помнили человека столько лет, надо заслужить своими делами, всей своей жизнью. В память о нем была названа звезда – Коста.
Вопросы к детям:
- Ребята, где родился Коста Леванович?
(ответы детей)
- Где находится село Нар?
(ответы детей)
Коста Леванович Хетагуров родился 15 октября 1859 года в горном ауле Нар, в семье прапорщика русской армии Левана Елизбаровича Хетагурова.
(слайд горы)
-Коста Леванович Хетагуров очень любил маленькую Осетию и писал об этом в стихах.
Вероника:
Горы родные, тропы лесные,
Дивные песни ущелий и гор.
Взор мой ласкает, радует сердце
Наша Осетия милая, светлый её просмотр.
Мой Иристон –
Солнечная земля.
Где бы я ни был, горы –
Не позабуду я.
Есения:
Под утренним солнцем, на древней земле
Алмазом сверкает наш Ир величавый.
Мы пронесли через тысячи лет
Аланскую гордость и славу.
- Его имя очень любимо и знакомо каждому из нас. С его стихами мы растем, взрослеем. Коста Леванович очень любил детей, поэтому многие его стихи посвящены вам. Некоторые из этих произведений вам хорошо знакомы. Давайте их вспомним.
Батраз:
Гино
Гино, гино, гис!
Иу гды нм ис,
Хъарм флмн крц дары,
Къонайыл хуыссы,
Аргъутт мысы,
Хъал зрдй зары.
Луиза:
Киска
Киска, киска, кис!
Где ты, отзовись.
В теплой шубке ходит,
У огня лежит,
Сказки говорит,
Песенки заводит.
Диана:
УАСГ
О, уасг, уасг,
Сызгърин къоппа!
О, уасг, уасг,
Сырхзлдаг боцъо!
Куыд раджы фестыс,
Куыд хърй зарыс?
Н буц лппуйы
Хуыссын н уадзыс!
Барсаг:
ПЕТУШОК
Петушок, петушок!
Золотой гребешок,
Масляна головушка,
Шелкова бородушка!
Что ты рано встаешь,
Что ты громко поешь,
Ване спать не даешь?
- Ребята, Коста Леванович любил не только Осетию, но и свой народ. Он записывал народные песни, собирал пословицы и поговорки. О чем были пословицы Коста Левановича?
(ответы детей: о дружбе, честности, доброте, о Родине)
- Правильно, а какие пословицы вы знаете?

Пословицы:
1. Хороший друг – счастливая семья.
2. Честный человек свою ошибку первым признает.
3. Лучше иметь в каждом ауле по другу, чем по быку.
4. Кто не живет на Родине, не знает вкуса жизни.
5. Самое отзывчивое сердце – сердце матери.
- Ребята, Коста Леванович рос добрым и ласковым ребенком, он часто играл с детьми в разные игры. Какие осетинские национальные игры вы знаете?
(ответы детей)
- Давайте сейчас мы с вами поиграем в национальную игру «Волк и ягнята».
Молодцы ребята! Коста Леванович был ещё и художником. На своих картинах он изображал жизнь своей родной Осетии, осетинского народа, природу Кавказа. Сейчас мы с вами посмотрим некоторые из них.
Слайды картин.
Вопросы к детям:
- Какая картина тебе больше понравилась?
- А чем она тебе понравилась?
- А тебе какая из картин понравилась?
- А что тебе в ней понравилось?
- Ребята! Коста Леванович Хетагуров был не только художником и поэтом, он был хорошим танцором и очень любил национальные танцы. Давайте мы сейчас посмотрим национальный осетинский танец «Хонга» в исполнении наших бывших воспитанников Ситниковой Полины и Ныркова Ромы.
Танец дети.
- Ребята вы обратили внимание в каких красивых, национальных костюмах танцевали Рома и Полина?
А вы знаете, что в те времена, когда жил Коста Хетагуров, люди Осетии ходили в своей национальной одежде. сейчас мы с вами поиграем в игру.
ИГРА «КТО БЫСТРЕЕ соберет национальное платье!»
Итог.
Ребята, кому было посвящено наше занятие?
(ответы детей)
Что больше всего вам понравилось на нашем занятии?
(ответы детей)
- Имя замечательного сына осетинского народа К. Л. Х. популярно не только на его Родине, но и за пределами Осетии. Среди его друзей было много людей разных национальностей. Народ Кавказа очень гостеприимный, ни один праздник не обходится без осетинских пирогов. А сейчас, ребята, сюрприз. Внимание!
(выходит мама с пирогами)
На языках говорим мы разных,
Песня одна в сердцах звучит.
Самым высоким горам Кавказа
Эти сердца не разлучить.
В жизни дорога у нас одна,
Счастье одно и судьба.
Солнцем сияет над нами
Дружба, рожденная на века!
Ребята, может совсем скоро, когда вы подрастете, то станете известными людьми и прославите нашу маленькую Осетию, как и наш великий земляк К. Л. Хетагуров.


title: Исследовательская работа по физической культуре "Частота пульса при физических нагрузках"

extracted_text:
МБОУ «Амгинская СОШ №2 им. В.В.Расторгуева
Исследовательская работа по физической культуре
«Частота пульса при физических нагрузках»
Работа
Таджибаева Нурбека, ученика 9 б класса
Руководитель: Г.М.Чаприн. Учитель физкультуры
Цель работы:
Изучить влияние занятий физической культурой и спортом на уровень изменения частоты сердечных сокращений
Задачи:
Изучиь и проанализировать методическую литературу по выбранной теме
Изучить проблему влияния физической нагрузки на уровень изменения пульса школьников
Провести пульсометрию на уроках физической культуры с обучающимися 9-х классов и проанализировать
Гипотеза:
У обучающихся, которые занимаются дополнительно или самостоятельно физическими упражнениями, пульс быстрее восстанавливается после нагрузки.
Объект исследования:
Обучающиеся 9 б класса МБОУ «Амгинская СОШ № им.В.В.Расторгуева»
Предмет исследования:
Показатели пульса в покое и после нагрузки
Методы исследования:
Наблюдение и анализ полученных результатов с помощью таблиц и графиков
Практическая часть:
Пульс можно измерить 2мя способами:
1. Пальпация
2. Сфигмография

1 опыт «Как наше сердце качает кровь?»
Оборудование: спички и пластилин»
Цель опыта: наблюдать удары сердца
Из пластилина слепили тонкую лепешку и поставили спичку. Положили на место пульсации пластилин со спичкой. Так, мы увидели, как наше сердце качает кровь.
2 опыт: Проба с приседанием
Респонденты: 19 обучающихся 9 класса
11 девочек и 8 мальчиков, из них 3 девочек и 5 мальчиков занимаются спортом.
1 замер – до начала урока в состоянии покоя
2 замер – сразу после 20 приседаний
3 замер – после 3-хминутного отдыха
4 замер – после 5 минут отдыха
Результаты 2 опыта
Выводы:
Пульс в покое у мальчиков чаще, чем у девочек, хотя в литературе данные другие
Во время физической нагрузки пульс учащается
Пульс быстрее восстанавливается у мальчиков
В ответ на физическую нагрузку пульс сильнее учащается у обучающихся, не занимающихся спортом.


title: Презентация "Вычитание в пределах 20 с переходом через десяток" 1 класс Л.Г. Петерсон

extracted_text:
Вычитание  в пределах 20 с переходом  через десяток1 класс  Л.Г.Петерсон
Презентацию подготовила:
Матвеенко А.В.
Учитель начальных классов
г.Саянск Иркутской области
Урок 42
Вычитание
 в пределах 20
с переходом
через десяток
14
9
8
7
6
5
5
8
6
7
9

5 + 6 = 11
6 + 5 = 11
11 - 5 = 6
11 - 6 = 5
-

=

=

9
4 + 9 = 13
ВЫЧИТАЮ   ПО  ЧАСТЯМ
-
=

7   2

10 – 2 = 8
9 + 8 = 17
8 + 6 = 14
6 + 8 = 14
14 – 8 = 6
14 – 6 = 8

1
2
3
Дома: урок 42
(№4 – в тетради расписать,
№6 – любая задача)
внутри                        на конце
ВЫЧИТАНИЕ В ПРЕДЕЛАХ 20 С ПЕРЕХОДОМ ЧЕРЕЗ ДЕСЯТОК
Источники информации:
Страницы учебника «Математика» Л.Г.Петерсон  урок 42
Таблица состав https://1.bp.blogspot.com/-7tg2yCNqTyU/Xqgl7zoabXI/AAAAAAAAEYY/TEqT8diqD8IlndvSDyQr9XjbqD86boAYQCLcBGAsYHQ/s1600/11.jpg
Домик состав числа  https://ds04.infourok.ru/uploads/ex/0ddd/000d544c-789c6d55/img14.jpg
Картинка учительницы https://i.pinimg.com/originals/e4/aa/16/e4aa160a16b34fec415ad08afa2b0189.png


extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение: детский сад №99 г.Миасс Челябинской области

Перспективное планирование по труду в средней группе.

                                                                                Выполнили:
                                                                        Воспитатели высшей категории МБДОУ №99
                                                                                Панкова Ирина Владимировна
                                                                                Брыкова Вероника Николаевн

Г. Миасс  2020г

«Самообслуживание, самостоятельность, труд»
Развитие умения самостоятельно одеваться и раздеваться в определённой последовательности (надевать и снимать одежду, расстёгивать и застёгивать пуговицы, складывать, вешать предметы одежды). Воспитание опрятности, умение замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых.
Решение программных образовательных задач осуществляется в ходе:
совместной деятельности взрослого и детей;
самостоятельной деятельности детей;
при организации взаимодействия с семьей и другими социальными партнерами.

Труд.
*формирование положительного отношения к труду.
*развитие трудовой деятельности;
*воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;
*формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.


title: Методическая разработка урока по истории России "Дмитрий Сергеевич Лихачев" 11 класс

extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа  № 3 города Буденновска
Буденновского района»

Методическая разработка урока
по истории России в 11 классе

"Дмитрий Сергеевич Лихачев"

Работу выполнила
учитель истории и обществознания
                                                                                Гайворонская В.В.

 2019 год

Тип урока -    урок-размышление

Цели:            1. Познакомить учащихся с жизнью и творческой деятельностью
                          Д.С. Лихачева
                      2. Вызвать чувство уважения и интерес к личности ученого,     стремление следовать его духовно-нравственным идеалам и ценностям
Методы и приемы - рассказ учителя (библиотекаря);
                                  прием выразительного, доверительного интонирования;
                                  прием реконструкции в воображаемом диалоге с
                                  Д.С. Лихачевым;
                                  привлечение учащихся, готовивших вопросы и ответы,                    используя тексты книг Д.С. Лихачева

Использование медиа- и фонотехники (зрительный ряд) – портрет Д.С. Лихачева, виды Санкт-Петербурга, Соловецкий монастырь, название всех опубликованных научных трудов Д.С. Лихачева, фотографии обложек нравственно-публицистических книг «Раздумья» и «Письма о добром и прекрасном»

Музыкальный ряд (создает эмоциональную атмосферу урока) – П.И. Чайковский фрагменты «Шестой симфонии», «Щелкунчика», Л.-В. Бетховен фрагмент «Третьей симфонии», С. Рахманинов фрагмент «Третьего концерта»

Слово учителя (библиотекаря):
       Он умел быть свободным в несвободной стране. Как ему это удавалось? В обществе, где тоталитарный строй контролировал все, даже мысли своих сограждан. Что его поддерживало, что питало его всегда пульсирующую мысль, что давало ему опору и надежду, что позволяло ему сохранять в себе свободную личность и индивидуальность даже в суровых условиях заключения на Соловках?
      Сегодня наш разговор пойдет о Дмитрии Сергеевиче Лихачеве. Но это будет не просто рассказ о его судьбе, жизни, творчестве. Это будет диалог с самим Лихачевым, потому что, как сказано у Булгакова, «рукописи не горят», а значит, мысль человеческая бессмертна, если она изложена в книгах. Поэтому с нами все время будет незримо присутствовать Лихачев, который щедро одарит нас своей мудростью и высокой духовностью, заключенными в его книгах «Раздумья» и «Письма о добром и прекрасном».
       Но прежде чем познакомиться с драгоценной россыпью его мыслей, что сравнимо лишь с ощущением, когда приникаешь губами к чистой, свежей, удивительно вкусной родниковой воде, давайте сделаем паузу. Ведь находясь у родника, мы не торопим этот момент, всматриваемся в то место, откуда истекает родник, пытаемся понять и осознать само это маленькое чудо, пришедшее к нам из глубин земли, предвкушаем прохладу воды…
       Поэтому сначала познакомимся с нашим собеседником. Мы ведь не вступаем в откровенный диалог с незнакомым нам человеком, верно?
        Давайте мысленно перенесемся в Петербург начала 20 века. Осенний вечер. Большая казенная квартира, в которой проживает семья инженера-электрика Лихачева. За столом – мать, отец, двое сыновей. Но это не ужин – это семейное чтение, давно забытое, но столь когда-то любимое занятие в российской интеллигентной семье. Что читали? Лескова, Мамина-Сибиряка, исторические романы. Все, что нравилось родителям и что постепенно начинало нравиться и детям. Один из мальчиков – наш сегодняшний собеседник, академик Дмитрий Сергеевич Лихачев. Разумеется, семейное воспитание, привившее  любовь к книге как к источнику познания, которую он пронесет через всю свою жизнь,  так же, как и любовь к искусству, заложенную тогда же в детстве частыми семейными посещениями Мариинского и Александринского театров, было определяющим в становлении его личности. Но не только. Что же еще? Сама интеллектуальная  и творческая аура Петербурга – «красочная гамма города и сочетания в нем больших стилей», даже булыжники его мостовых, даже звуки Петербурга, «кокетливо-нежное» цоканье копыт извозничьих лошадей, гудки пароходов, «треньканье трамваев». И еще – школьные учителя сначала в знаменитой гимназии Мая, где он учился, затем – в школе Леонтовской. Чувством благодарности к ним он делится с читателями и в своих «Раздумьях» и в «Письмах о добром и прекрасном». Но эти книги будут написаны много позже, а тогда мальчик, ставший юношей, поступает в Ленинградский университет, на факультет общественных наук. Да, да, я не оговорилась: не в Петербургский, а в Ленинградский. Уже прозвучал выстрел Авроры, отгремели залпы гражданской войны, и любимый Петербург стал не менее

любимым Ленинградом. Удивительно, но в книгах Лихачева мы нигде не найдем ни малейшего отклика на крупные политические события современности. Лишь краткая реплика: «События Октябрьской революции оказались как-то в стороне от меня. Я их плохо помню». Такое впечатление, что он и политика существовали как бы в параллельных мирах. Что поделаешь, семейное воспитание! Мир его семьи был наполнен литературой и искусством, общением с любимыми друзьями. Там не было места для политики.
      Но политика сама постучалась к нему в дверь…В . выпускник Ленинградского университета Дмитрий Лихачев был арестован. Осужден и сослан в бывший Соловецкий монастырь, переоборудованный в один из первых лагерей сталинского ГУЛАГа. Там он и пробыл до 1934 года. За что же арестовали его, такого далекого от политики? Этот вопрос никогда не задаст человек, хорошо знакомый с историей сталинского периода, знающий, что под «красное колесо» попали в те времена миллионы совершенно безвинных людей. Лихачев вышел оттуда живым, несломленным, а самое главное, неозлобившимся, сохранив в себе личность, человека.
       А потом будет полное погружение в древнерусскую литературу, историю культуры этого периода, полностью подчинившее его душу во время работы в Пушкинском доме, так называли тогда Институт русской литературы. Будут и исследования, принесшие ему славу и звание академика, по «Слову о полку Игореве», «Молению Даниила Заточника», монографии «Человек в литературе Древней Руси», «Культура Руси времени Андрея Рублева и Епифания Премудрого». Он изучает историю русского летописания, по-новому ставит вопросы Киевского и Новгородского летописания 11-12 веков, исследует стили, жанры, особенности изображения человеческого характера в древнерусской литературе. Отстаивает мысль о самостоятельном значении текстологии как науки, опубликовав монографию «Текстология».
        Его, бывшего соловецкого узника, будут цитировать, на него будут ссылаться. Но слава, как и политика, будет так же малозначима для него, что, впрочем, характерно для всякой самодостаточной личности.
        Но вот что ему было нужно и жизненно необходимо, так это поделиться со всеми, кто желает понять и принять, миром своих духовных ценностей. Именно поэтому, а не потому, что он ощущал себя мэтром, поучающим всех менторским тоном, Лихачев пишет свои «Размышления» и «Письма о добром и прекрасном».

        Диалог между двумя заранее подготовленными учащимися: один учащийся задает вопросы, другой дает ответы. Ответы – подобранные учителем (библиотекарем) фрагменты из книг Д.С. Лихачева.
       - Сейчас как-то мало говорят об этом человеческом качестве. Что такое по-вашему интеллигентность? Может быть, это образованность?
       - Многие думают: интеллигентный человек – это тот, который много читал, получил хорошее образование (и даже по преимуществу гуманитарное), много путешествовал, знает несколько языков.
          А между тем можно иметь все это и быть неинтеллигентным, а можно ничем этим не обладать в большой степени, а быть все-таки внутренне интеллигентным человеком.
         Образованность нельзя смешивать с интеллигентностью. Образованность живет старым содержанием, интеллигентность – созданием нового и осознанием старого как нового.
          Интеллигентность – это способность к пониманию, к восприятию, это терпимое отношение к миру и людям. («Письма о добром и прекрасном»)

         Для меня интеллигентность – это повышенная восприимчивость к культуре, к искусству, деликатность в отношении других людей, принципиальность. И еще: интернационализм. Я убежден, что национальное в его лучших проявлениях сохранится всегда. Но это не исключает подлинного интернационализма, который заключается в отсутствии национальной спеси.
          Кстати, я должен напомнить, что «интеллигенция» - русское слово! Корень – заимствованный, он есть почти во всех европейских языках, но в нынешнем своем значении – социальном, нравственном – слово и понятие «интеллигенция» родилось на нашей земле. А теперь, обогащенное новым смыслом, пришло в европейские и не только в европейские языки. («Раздумья»)
           - Нужно ли стремиться сделать карьеру? Человек ведь должен быть успешным, это одна из ценностей современного рыночного общества.
          - Человек с первого дня своего рождения развивается. Он устремлен в будущее. Он учится, научается ставить себе новые задачи, даже не понимая этого.
               Потом отроком и юношей он тоже учится.
               И уже приходит время применять свои знания, достичь того, к чему стремился. Зрелость. Надо жить настоящим…
               Но разгон сохраняется, и вот вместо учения наступает для многих время овладения положением в жизни. Движение идет по инерции. Человек все время устремлен к будущему, а будущее уже не в реальных знаниях, не в овладении мастерством, а в устройстве себя в выгодном положении. Содержание, подлинное содержание утрачено. Настоящее время не наступает, все еще остается пустая устремленность в будущее. Это и есть карьеризм. Внутреннее беспокойство, делающее человека несчастным лично и нестерпимым для окружающих. («Письма о добром и прекрасном»)
             - Сейчас, в наше время, все стремятся быть крутыми, быть добрым немодно, а может быть, и глупо.
              - Добро не может быть глупо. Добрый поступок никогда не глуп, ибо он бескорыстен и не преследует цели выгоды и «умного результата». Назвать добрый поступок «глупым» можно только тогда, когда он явно не мог достигнуть цели или был «лжедобрым», ошибочно добрым, то есть не добрым. Повторяю, истинно добрый поступок не может быть глуп, он вне оценок с точки зрения ума или не ума. Тем добро и хорошо. («Письма о добром и прекрасном»)
                - Как соотносятся жизненная цель и самооценка человека?
                - Когда человек сознательно или интуитивно выбирает себе в жизни какую-то цель, жизненную задачу, он вместе с тем невольно дает себе оценку. По тому, ради человек живет, можно судить и о его самооценке – низкой или высокой.
                    Если человек ставит перед собой задачу приобрести все элементарные материальные блага, он и оценивает себя на уровне этих материальных благ: как владельца машины, последней марки, как хозяина роскошной дачи, как часть своего мебельного гарнитура…
                    Если человек живет, чтобы приносить   людям добро, облегчать им страдания при болезнях, давать людям радость, то он оценивает себя на уровне этой своей человечности. Он ставит себе цель, достойную человека. («Письма о добром и прекрасном»)
                  - Существуют ли какие-то жизненные правила, обязательные для человека?
                   - Можно по-разному определять цель своего существования, но цель должна быть – иначе будет не жизнь, а прозябание.
                      Одно правило в жизни должно быть у каждого человека, в его цели жизни, в его принципах жизни, в его поведении: надо прожить жизнь с достоинством, чтобы не стыдно было вспомнить.
                       Достоинство требует доброты, великодушия, умения не быть легким эгоистом, быть правдивым, хорошим другом, находить радость в помощи другим.   («Письма о добром и прекрасном»)
                  - Кто является носителем человеческой культуры, может быть, гении?

                 - Одна из величайших основ, на которых зиждется культура, - память. В созидании культуры участвуют многие поколения людей. Культура человечества – это не гении, рождающие все из себя. Гении создаются на определенной почве культуры.
                     Культура передается из поколения в поколение, накапливается.
                     История культуры – это история человеческой памяти, история развития памяти, ее углубления и совершенствования.

                      Память активна. Она не оставляет человека равнодушным, бездеятельным. Она владеет умом и сердцем человека. Память противостоит уничтожающей силе времени и накапливает то, что называется культурой.
                       Культура личности формируется в результате деятельной памяти одного человека, культура семьи – как результат семейной памяти, культура народа – народной памяти. («Раздумья»)

	- Что значит, по-вашему, быть счастливым?

                    - В жизни есть какой-то уровень счастья, от которого мы ведем отсчет, как ведем отсчет высоты от уровня моря.
                      Так вот, задача каждого человека и в крупном, и в малом повышать этот уровень счастья, в жизни повышать. И свое личное счастье тоже не остается вне этих забот. Но главное – счастье окружающих, тех, кто ближе к вам, чей уровень счастья можно повысить просто, легко, без забот. А кроме того, это означает повышать уровень счастья своей страны и всего человечества в конце концов.
                  Счастливым можно быть только короткий промежуток времени чем-то достигнутым, а после начинаются новые заботы, ибо, повторяю, нет счастья ни для кого, пока есть несчастие рядом. («Раздумья»)
                  - В чем разница между национализмом и патриотизмом?
                  - Осознанная любовь к своему народу не соединима с ненавистью к другим.
                      Национализм – это проявление слабости нации, а не ее силы. Заражаются национализмом по большей степени слабые народы, пытающиеся сохранить себя с помощью националистических чувств и идеологии.
                      Истинный патриотизм в том, чтобы, обогащая других, обогащаться самому духовно. Национализм же, отгораживаясь стеной от других культур, губит свою собственную культуру, иссушает ее. Культура должна быть открытой.
                      Несмотря на все уроки 20 века, мы не научились по-настоящему различать патриотизм и национализм. Зло маскируется под добро. («Раздумья»)

Слово учителя (библиотекаря):

           Д.С. Лихачеву судьба определила долгую жизнь: 93 года. Почти ровесник века, он ушел из жизни в ., получив общественное признание, дважды став лауреатом Государственной премии СССР и лауреатом Государственной премии Российской Федерации. Его называли совестью нации. Впрочем, формулировка «ушел из жизни», пожалуй, неверна. Остались его книги – помните: «рукописи не горят» - мысль человеческая бессмертна, и диалог с Д.С. Лихачевым каждый из вас может продолжить. Его книги есть в нашей библиотеке. Он всегда открыт к диалогу
с вами. А вы?


title: Презентация "Социальная структура общества. Социальная стратификация. Социальное неравенство"

extracted_text:
Социальная сфера

Социальная структура общества – 2
Социальные взаимодействия – 2
Социальные нормы и отклоняющееся поведение – 2
Нации и межнациональные отношения – 2
Современная семья – 2
Социальное развитие и молодежь – 2
Итог: контрольная работа
Разделы темы:

Социальная структура общества. Социальная стратификация. Социальное неравенство
д/з § 14, п.1-3,
Задания1,2

Социальная структура
Социальная группа
Социальная стратификация
Социальный статус
Страта
Социальное неравенство

Возможно ли в современном обществе перейти из одной социальной страты в другую?

Фундаментальные понятия социологии —
Социология – наука об обществе
Социальный состав
Социальная стратификация
Социальная структура – строение общества, система связей между ее основными элементами (индивидами, социальными группами).
Социальная структура

Общественное разделение труда

Социальная группа
Социальный состав населения – это совокупность больших социальных групп

Социальная стратификация

Зарплата, доход
Власть
Образование
Престиж

Социальная структура возникает по поводу общественного разделения труда.
Социальная стратификация возникает по поводу общественного распределения результатов труда (социальных благ).

Неравенство означает, что люди живут в условиях, при которых они имеют неравный доступ к ограниченным ресурсам материального и духовного потребления.

Сорокин Питирим Александрович

Страты – социальные слои людей, объединенных схожим уровнем доходов, власти, образования, престижа и др.

Социальная стратификация – разделение общества на различные социальные группы

Может ли в цивилизованной стране крупный «мафиози» принадлежать к высшей страте?

Зарплата, доход
Власть
Образование
Престиж

Принадлежность к страте
Субъективные показатели
Объективные показатели

Исторические типы стратификаций
рабство
касты
сословия
классы
Закрытые общества
Открытое общество

Закрытые общества
Открытое общество

страты
страты

Вариантов множество, но важно уяснить себе два принципиальных положения:

как бы ни называли классы, но основных только три: богатые, зажиточные и бедные
неосновные классы возникают за счет добавления страт или слоев, лежащих внутри одного из основных классов

Социальная стратификация имеет традиционный характер. Её сущность сохраняется при разных исторических формах существования людей

Наличие в обществе различных сфер
Разделение общества на социальные группы
Поддержка малообеспеченных групп населения
Повышение социального статуса
Социальная стратификация – это


Социальной мобильностью
Социальным статусом
Социальным неравенством
Социальными отношениями
Социальные условия, при которых у людей различный доступ к социальным благам, называются


Доходах
Способностях
Темпераменте
Духовных запросах
Одно из проявлений социального неравенства – различия в


Возможно ли в современном обществе перейти из одной социальной страты в другую?

Благодарю за работу!


title: Практикум по фонетике, орфоэпии 5 класс

extracted_text:
Фамилия, имя ____________________________________________________________

Практикум по фонетике, орфоэпии
5 класс
Вариант 1

1. Дайте определение понятия     	орфоэпия ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Пользуясь орфоэпическим словарём учебника, поставьте ударение в словах.
Баловать, свёкла, форзац, щавель, яичница, начать, повторишь, кухонный, принял, звонишь
3. Объясните  смысл орфоэпических помет, используемых в орфоэпических словарях.
Машущий и доп. махающий ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Класть, нельзя ложить ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Узнайте по фонетической записи слова, восстановите их буквенный   облик., следуя орфографическим правилам  русского языка. [ш т о] [ р´и б´и н ы] , [м ч а ц а],
[í´а б л а к а]
_______________________________________________________________________________________
5. Выберите группу слов, в каждом из которых есть мягкие согласные звуки.
а) чаща, шина, яма, точка, дело, тень;            б) яма, точка, дело, чаща, грач;
в) дело, тень, точка, шина;                               г) дело, тень, чаща, шина.
6. Укажите группу слов, в каждом из которых буквы е,ё,ю,я обозначают два звука:
а) яма, ёж, день, юла, семья;                          б) яма, ёж, юла, баян, жюри;
в) день, семья, баян, жюри, юла                    г) юла, семья, яма, ёж, баян.
7. Определите, сколько букв и звуков в слове съёмка:
а) 5б., 5зв.;            б) 5б., 6зв.;           в) 6б, 5зв.;              г) 6б., 6зв.
8. Выберите группу слов, которые правильно разделены для переноса:
а) вес-ти-бюль, под-смот-ре-ть;
б) вес-ти-бюль, подсм-от-реть;
в) вес-ти-бюль, под-смот-реть
9. Найдите слова, в которых произношение расходится с написанием, и сделайте их транскрипцию:
Лодка, шоссе, скользкий,  старушка, торта, город, гром, просьба, глотка, яичница;
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
10. Найдите звонкие согласные:
а) [в]    б) [д]     в) [ц ]     г)[ж]          д) [щ]      е)[ч]
11. Охарактеризуйте следующие звуки: [х], [д], [ж], [щ'], [j'],  [р'];
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
12. Сделайте фонетический разбор слов: пятью, восторг, местный;

Фамилия, имя ____________________________________________________________

Практикум по фонетике, орфоэпии
5 класс
Вариант 2

1. Дайте определение понятия     	фонетика ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Пользуясь орфоэпическим словарём учебника, поставьте ударение в словах.
Принять, звонить,  клала, включишь, балуешься, положишь, приняла, щавель, красивейший, медведей
3. Объясните  смысл орфоэпических помет, используемых в орфоэпических словарях.
И́скристый  и искри́стый
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Умести́мся,  не рек. уме́стимся
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Узнайте по фонетической записи слова, восстановите их буквенный   облик., следуя орфографическим правилам  русского языка. [з´и л´он ы í] , [т а в о], [í´о л к а] , [с´иí´а í´а] .
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Выберите группу слов, в каждом из которых есть твёрдые согласные
а) жир, весь, каша, цирк, щель;                       б) жир, каша, цирк, шар;
в) жир, каша, шар, щель;                                  г) каша, шар, щель, весь, жир
6. Укажите группу слов, в каждом из которых буквы е,ё,ю,я обозначают два звука:
а) юг, боец, съёмка, парашют, яд;                     б) юг, съёмка, парашют, яд, полёт
в) боец, съёмка, парашют, полёт                       г) съёмка, юг, яд, боец.
7. Определите, сколько букв и звуков в слове съесть:
а) 4б., 4зв.;            б) 6б., 4зв.;           в) 6б, 5зв.;              г) 6б., 6зв.
8. Выберите группу слов, которые правильно разделены для переноса:
а) мед-веж-ья, объ-яв-лять     б)  мед-ве-жья, объ-яв-ля-ть        в) мед-ве-жья, объ-яв-лять.
9. Найдите слова, в которых произношение расходится с написанием, и сделайте их транскрипцию:
Сводка, стол, текст, пастбище,  ошибка, скот, указка, косьба,   конечно, торты.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
10. Найдите глухие согласные:
а) [м]    б) [х]     в) [й ]     г)[р]          д) [з]      е)[б]
11. Охарактеризуйте следующие звуки:[б], [л], [ш], [ч'], [ц], [з'].
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________12. Сделайте фонетический разбор слов:   семью, полив, честный.


title: Технологическая карта урока "Оболочка жизни" 5 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока
Ф.И.О. Гармотько  Галины Вячеславовны, учителя географии, МБОУ СОШ №9, г. Рославля, Смоленской области.
Предмет: География (рабочая программа составлена на основе программы География: программа 5- 9 классы / А. А. Летягин, И.В. Душина, В. Б. Пятунин, Е. А. Таможняя. – М. Вентана - Граф, 2016 г.)

Класс: 5
Тип урока: Комбинированный. Урок комплексного применения зун.


title: Конспект открытого занятия для детей 3-4 лет "Профессии в детском саду"

extracted_text:
         Муниципальное автономное дошкольное учреждение
         детский сад №16 «Солнышко» Московской области
                                        г.Щёлково

                       «Профессии в детском саду»

            Конспект открытого занятия по теме для детей 3-4 лет

Автор: Самедова Юлия Ивановна
                                                                                Воспитатель МАДОУ
детский сад №16 «Солнышко»
                                                                                г.Щёлково

Конспект открытого занятия по теме: «Профессии в детском саду»
Задачи:
Обучающие
знакомить детей с профессиями детского сада (воспитатель, младший воспитатель, врач, повар);
 учить употреблять в речи названия профессий детского сада: врач, младший воспитатель, воспитатель, повар;
расширять возможности ребенка в понимании понятия профессий (воспитатель, младший воспитатель, врач, повар) и всё, что связано с этими профессиями;
обогащать пассивный словарь существительных и глаголов;
активизировать словарь существительных и глаголов;
формировать умение составлять двухсложные фразы (врач лечит, воспитатель читает и т.д.)
 Развивающие
развивать грамматический строй речи;
формировать координацию движений, умение ловить и бросать мяч двумя руками;
формировать умение работать в группе.
Воспитательные
воспитывать уважение к труду взрослого;
воспитывать дружеское отношение в работе, в выполнении совместных заданий;
формировать нравственные качества, умение и желание приветствовать, уступать, не перебивать.
Предварительная работа: рассматривание сюжетных картинок,  беседа о профессиях в детском саду, экскурсии по детскому саду с остановками  возле пищеблока, медицинском кабинете, наблюдение за работой младшего воспитателя, чтение книг воспитателем (произведения: стихи, рассказы)
Материалы: сюжетные картинки,  мяч,  мольберт.
 Ход занятия:
Дети заходят в группу, воспитатель приглашает детей встать в круг
1 Приветствие.
Собрались все дети в круг
Я - твой друг и ты мой друг!
Дружно за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся
Скажем «Здравствуйте».
2 Пальчиковая игра «Мы заходим в детский сад»
Мы заходим в детский сад	(сжимают и разжимают кулачки)
Здесь нам каждый будет рад
Воспитатель нас встречает 	(загибают пальч. по одному нач. с  больш.)
Книги добрые читает
Повар варит нам обед
Учит буквам логопед
Доктор даст нам витамины
Чтобы не было ангины
Здесь нам каждый будет рад     (Сжимают и разжимают кулачки)
Здесь полным  полно ребят.
3 Мотивация. « Путешествие – игра  с мячом».
Воспитатель:  Ребята,  давайте поиграем с мячом.
Мой веселый,  звонкий мяч,
Ты куда помчался вскачь.
Желтый,  красный,  голубой,
Не угнаться за тобой…
Ребята, быстренько заняли свои места. Инструкция: сели правильно, ножки поставили, спинки выпрямили.
Воспитатель катит мяч в сторону мольберта  и приглашает детей пройти к мольберту и сесть на стульчики.
4. Дидактическая игра «Выбери картинку»
 На мольберте расположены сюжетные картинки: врач лечит; воспитатель читает детям сказки; младший воспитатель накрывает на стол или подметает; повар готовит.
Воспитатель:  послушайте внимательно и выберите картинку
-Кто лечит детей (Дети: лечит детей врач)
-Кто читает детям сказки (Дети: читает детям сказки воспитатель)
-Кто накрывает на стол и подметает  группу (Дети: накрывает на стол и подметает  группу младший воспитатель)
-Кто готовит еду (Дети: готовит еду повар)
Воспитатель:
Мой веселый,  звонкий мяч,
Ты куда помчался вскачь.
Желтый,  красный,  голубой,
Не угнаться за тобой…
Воспитатель катит мяч в сторону стола   и приглашает встать вокруг стола. На столе разложены предметные картинки с изображением: врач, младший воспитатель, воспитатель, повар, кастрюля, нож, доска, веник, ведро, пылесос, книга, мяч, кукла, термометр, шприц, лекарство.
Дидактическая игра «Что нужно для работы»
Инструкция: где, же наши ручки, спрячем наши  ручки.
Воспитатель: ребята посмотрите на  столе лежат картинки, произошла путаница, всё перепуталось. Давайте с вами подберем  кому, что нужно для работы  (младший воспитатель, врач, воспитатель, повар).
Делать паузу, чтобы дети  профессии договаривали.
Дети подбирают картинки-предметы, воспитатель спрашивает каждого ребенка,  почему он выбрал  картинку и для кого.
Воспитатель:
Мой веселый,  звонкий мяч,
Ты куда помчался вскачь.
Желтый,  красный,  голубой,
Не угнаться за тобой…

Воспитатель катит мяч в сторону ковра   и приглашает детей встать вокруг

6. Игра  « У кого, какая работа»
 Воспитатель: Ребята,  я задаю вопрос и бросаю вам мяч, а вы отвечаете и возвращаете  мяч мне.
-Кто лечит детей (врач)
-Кто готовит еду (повар)
-Кто подметает  (младший воспитатель)
-Кто гуляет с детьми  (воспитатель)
Воспитатель:  Ребята, вам понравилось играть в детском саду? (Да) Молодцы!  И нам с вами пора отправляться на прогулку. Предлагаю вам взять наш мячик с собой и поиграть с ним на прогулке.

Источник:
1. Комплексные занятие по программе «От рождения до школы»/ Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, Т. С. Комаровой. Вторая младшая группа/авторы – составители Т. В. Ковригина, М. В. Косьяненко, О. В. Павлова.
2. Кондрашов В.П. Введение дошкольников в мир профессий: Учебно-методическое пособие. - Балашов: Николаев, - 2004. - 495 с.
3.Е.А. Алябьева. Поиграем в профессии. Занятия, игры, беседы с детьми 3 - 4 лет


extracted_text:
Литературная викторина "Путешествие в мир сказок"

Задачи: Закрепить с детьми названия и персонажей знакомых детям сказок. Развивать у детей слуховое внимание, творческое воображение. Развивать память, мышление, наблюдательность, речь. Воспитывать у детей интерес к сказкам. Воспитывать эмоциональный отклик на хорошо знакомые и любимые сказки. Закреплять умение работать в команде, поддерживать друг друга.

Оборудование: выставка книг-сказок; пазлы и кубики по русским народным сказкам; «сказочные» предметы; картинки с изображением атрибута из сказки.
                                   Ход занятия
Здравствуйте, ребята! Начинаем наше путешествие в мир сказок. Поднимите руку те, кто любит сказки. Я очень рада, что вы любите эти замечательные произведения. Тогда я предлагаю вам провести игру "Путешествие в мир сказок". Для проведения игры нам необходимо разделится на две команды, и придумать названия своим командам.За каждый правильный ответ команда получает фишку, в конце игры мы подсчитаем их и определим победителя.

1 конкурс «Сказочная разминка» (вопросы задаются командам по очереди, если команда, получившая вопрос, не отвечает на него, то вопрос переходит другой команде)
1. - Какую кличку носила собака в семье, в которую входили: дед, бабка, внучка? (Жучка)
2. - Кто любил похвастаться и поплатился жизнью? (Колобок)
3. - Как звали девочку, которая пошла погулять, заблудилась, зашла в чужой дом, где жили медведи? (Машенька)
4. - У кого избушка была ледяная, и в какой сказке? (Лиса)
5. - В какой сказке умели говорить: печка, яблонька и речка? (Гуси – лебеди)
6. - Какое животное обнаружило теремок в лесу? (Мышка-норушка)

2 конкурс «Угадай героя сказки»
1. «Бабушка внученьку очень любила,
Бабушка…ей подарила.
Девочка имя забыла свое.
Кто отгадает, как звали ее?» (Красная шапочка)

2. «Бабке с дедом повезло:
Много снегу намело.
И слепили себе дочь,
Чтобы им могла помочь.
Но весна красна настала,
Без следа их дочь пропала» (Снегурочка)

3. «Уплетая калачи
Ехал парень на печи.
Прокатился по деревне
И женился на царевне» (Емеля)

4. «Летела стрела и попала в болото,
И в этом болоте поймал ее кто-то.
Кто, распростившись с зеленою кожей
Сделался милой, красивой, пригожей» (Царевна Лягушка)

5. «Способ есть, но он не прост –
Рыбку я ловлю на хвост.
В проруби ее полно…
Все, пора домой – темно.
Ой, видать, улов богат!
Хвост не вытащу назад» (Волк)

6. «Волшебница из проруби –
Бывает ли такое?
Ни палочкой волшебною
Не машет, ни рукою.
Но по ее велению,
Лишь было бы желание,
Случаются явления,
Достойные внимания» (Щука)

3 конкурс «Собери сказочные пазлы» (чья команда быстрее соберет пазлы и назовет сказку)

4 конкурс «Исправь ошибку»
«Петушок Ряба»
«Даша и медведь»
«Волк и семеро ягнят»
«Утки – лебеди»
«Заюшкин домик»
«Царевна Индюшка»
«Мальчик с кулачок»

5 конкурс «Сундук со сказками» (каждая команда из красивого сундучка вытаскивает «сказочные» предметы или «сказочного героя». Необходимо назвать, как его зовут и из какой он сказки)

       6 конкурс "Найди сказочных героев"
(Ребятам раздаются листочки с заданиями. Дети сами находят слова по вертикали и по горизонтали и с помощью цветных карандашей закрашивают их)

Сказочные герои

 (Колобок, Кай, Лапоть, Русалочка, Дадон, белка, щука, Мальвина, Алёнушка, дракон, кот, Карлсон, Базилио, Дюймовочка, Карабас, Дуремар, Балда)

7 конкурс «Блиц опрос» (Я буду вам бросать мяч, называть сказочного героя, а вы возвращать мне мяч с продолжением его названия).

Мышка – норушка
Лягушка – квакушка
Зайчик – побегайчик
Лисичка – сестричка
Сестрица – Аленушка
Братец – Иванушка
Серый – волк
Царевна – лягушка
Шапка – невидимка
Ковер – самолет
Золотой – ключик
Жар – птица
Василиса – премудрая
Конек – горбунок
Сивка- бурка
Кощей – бессмертный
Змей – Горыныч
Петушок – золотой гребешок
Красная – шапочка
Три – поросенка
Бременские – музыканты
Мороз – красный нос
Бычок – смоленой бочек
Скатерть - самобранка

                 8 конкурс "Волшебные предметы"

Какие волшебные предметы были у следующих сказочных героев:

- у солдата из сказки Андерсена? (огниво)

- у Буратино? (золотой ключик)

- у Незнайки? (волшебная палочка)

- у девочки Жени из сказки В.Катаева? (цветик-семицветик)

- у Золушки? (хрустальные туфельки)

- у мачехи Белоснежки? (волшебное зеркало)

- у Бабы-Яги? (метла)

- у Алладина? (лампа с джинном)

             9 конкурс  "Назови друзей"

Назовите друзей сказочных героев.

- у Маугли (Балу, Багира, Каа:)

- у Чиполлино (Вишенка, Редиска, кум Тыква:)

- у Малыша (Карлсон)

- у Вини-Пуха (Пятачок, ослик Иа, Кролик:)

- у Герды (Кай)

- у Буратино (Мальвина, Пьеро:)

- у Незнайки (Кнопочка, Гунька:)

- у Чебурашки (крокодил Гена)

- Молодцы! Команды справились со всеми заданиями. Давайте подведем итоги. (подсчет фишек, награждение победителя)

- Мы не прощаемся со сказками, мы будем продолжать их читать и изучать.


title: Конспект урока "Основные царства живой природы" 6 класс

extracted_text:
Урок по биологии
6 класс (ФГОС)
по учебнику В.И.Лапшина, Д.И.Рокотова.

тема:
"Основные царства живой природы"

Подготовил
учитель биологии
МБОУ «Ветлевская СОШ»

Анищенко Валерий Егорович

2020г.
Цель: познакомить учащихся с основными царствами живой природы.
Задачи:
дать начальные представления о классификации живых организмов, царствах живой природы.
повторить и закрепить знания о клетке;
развивать у учащихся словесно-логическое мышление, способности сравнивать и анализировать;
продолжить развитие навыков работы с учебником, тестовыми заданиями, опорными схемами;
воспитывать у учащихся бережное отношение к природе, умение слушать учителя и своих одноклассников.
Оборудование: компьютер; проектор; интерактивная доска; мультимедийная презентация “ Разнообразие живых организмов”, карточки с картинками живой и неживой природы.
Ход урока
I. Организационный момент.
Приветствие учителем учащихся.
Объявление темы, целей, формы проведения урока
II. Повторение пройденного материала.
Мультимедийная презентация “Разнообразие живых организмов”
Слайд 1.
1. Блиц-опрос.
Из чего состоят все живые организмы?
Назовите признаки живых организмов.
Назовите один из органоидов клетки, в котором храниться наследственная информация.
назовите один из органоидов клетки, в котором происходит фотосинтез
Чем отличаются растительные клетки?
2. Перечислите и покажите на слайде особенности растительной клетки.
- Что такое природа? (Все, что нас окружает и не сделано руками человека.)
Природу классифицируют или распределяют по группам на живую и неживую.
Работа с карточками: раздели на живую и неживую природу
Как отличить живую природу от неживой?
3. Как называется наука, которая изучает живую природу?
(Биология.)

III. Изучение нового материала.
Существует множество классификаций живых организмов. Познакомимся с некоторыми из них.
1. Классификация живых организмов  Рассказ учителя о классификации, наименьшей единицей классификации, царства. Записать схему и определение "вид" в тетрадь:

Перед учеными всегда стояла непростая задача: как отыскать нужные сведения среди информации в таком гигантском многообразии живых организмов. Упорядочить знания о живых существах помогает классификация. Классификация организмов - распределение их по группам. При этом учитывается сходства внешнего и внутреннего строения, а так же родственные отношения живых существ. Основная и наименьшая единица классификации - это вид. К одному виду относятся родственные между организмы, близкие по строению и особенностям жизнедеятельности, способные скрещиваться между собой и давать жизнеспособное потомство, похожие на родителей.
Физминутка
2. Характеристика царств живой природы. Назвать, показать, дать пояснения.
- В некотором царстве, в некотором государстве жили – были….Нет – нет, не царь с царицей….Каждое из этих царств особенное. Они находятся не за тридевять земель, а рядом с нами, вокруг нас…. Это пять царства живой природы.

  Записать схему в тетрадь.

Характеристика царства Бактерии. Особенности строения, образ жизни, примеры представителей царства.
Сообщение ученика.
Характеристика царства Растений. Классификация царства с приведением примеров.
Сообщение ученика.
Характеристика Царства Животные. Перечислить особенности царства. Деление их позвоночных и беспозвоночных.
Сообщение ученика
Характеристика Царства Грибов. Перечислить особенности царства.
Сообщение ученика
Картинка культурного растения - руки вверх , машем в стороны. Картинка дикорастущего растения - руки на пояс наклоны вправо - влево.
Характеристика Царства Вирусы. Перечислить особенности царства.
Сообщение ученика
Учитель: Вирусы самые маленькие обитатели нашей планеты. От латинского слова "вирус" - яд. Устроены вирусы очень просто - это молекулы органического вещества, которые хранят наследственные признаки. Вирусы доставляют людям много неприятностей.
Среди чрезвычайно интересных фактов о вирусах отметим и забавные. Куры породы араукана способны нести необычные яйца – они голубоватые или салатные. А виной всему ретровирус, которым заражены эти куры. Он встраивает в хозяйскую ДНК ген, вызывающий повышенную концентрацию в скорлупе яиц биливердина – желточного пигмента. Интересно, что при этом не меняется качество яиц, они не становятся более вредными либо полезными, если сравнивать с обычными яйцами.
Минутка релаксации. Гимнастика для глаз (делается стоя у своих рабочих мест).
– Крепко зажмурить глаза на 5 секунд, затем открыть. (Повторить 10 раз..)
– Посмотреть в окно, выбрать самую дальнюю точку за окном и самую ближнюю в классе. Попеременно смотреть на эти точки по 10 секунд. ( Повторить 10 раз.)

3. Многообразие живых организмов.  Выставка творческих работ (по домашнему заданию)
IV . Закрепление изученного материала.
1. Выполнение заданий в рабочих бланках. Работа с тестами, схемами, вопросами.
Распределить их по царствам живой природы.
Подписать рисунки.

2. Задание-игра. “Веселая компания”.
К трем лягушкам у болота
Прибежали два енота,
Прискакала тетя жаба,
И пришла наседка Ряба,
Вскоре к ним приплыл тритон,
Следом сетчатый питон,
Три веселые подружки –
Мышки – серые норушки.
Сколько в камышах болотных
Оказалось земноводных?
Рассмотрите рисунки и подберите предложение, соответствующее этому рисунку.

Природа охраняет наше здоровье.
Природа восхищает нас своей красотой.
Природа дает нам тепло, свет, воздух, воду и пищу.
Природа дает нам разные материалы для хозяйства.
Природа дарит нам радость открытий.
Природа учит нас доброте.

V. Домашнее задание: параграф 6, стр. 43 – 52 пересказ, ответить на вопросы стр. 52.
VI. Рефлексия.
Я узнал
Мне было интересно
Хочу узнать
Выставление отметок за урок с комментариями.

Список используемой литературы:
Учебник «Биология» 6 класс, В.И.Лапшина, Д.И.Рокотова.
Учебник «Биология» 6 класс, И.Н.Пономарева, О.А.Корнилова
Энциклопедия для детей том 2 «Биологи»
Интернет ресурсы:
http://открытыйурок.рф/статьи/567427/
https://znanija.com/task/14608431


title: Проект "Новый год" (первая младшая группа)

extracted_text:
Проект «Новый год» (первая младшая группа)

Цель проекта: создать у детей атмосферу праздничного настроения.

Задачи проекта:

- Дать понятие детям о радостном чувстве, связанное с предстоящим
праздником.

- Развивать у детей мышление, фантазию, творческое воображение,
наблюдательность, любознательность.

- Воспитывать любовь к русским народным традиционным праздникам.

- Воспитывать у детей отзывчивость, доброту; вызвать приятные воспоминания,
связанные с новогодним праздником.

Срок реализации проекта: 2 недели.

Этапы проектной деятельности:

- Постановка проблемы:

«В лесу родилась ёлочка».

- Обсуждение проблемы, принятие задач.

Игровая сюжетная ситуация «Как звери ёлку наряжали», «На кого похожа ёлка».
Обсуждение с детьми ситуации (ведущая роль педагога) .

- В процессе работы над проектом были проведены:

Познавательные беседы: «В лесу родилась ёлочка»

Цель : дать знания о ёлке (особенностях, пользе и т. д,

-учить различать характерные признаки предметов различными анализаторами,

-развивать тактильную память,

- развивать любознательность, наблюдательность,

- воспитывать любовь к русским народным традициям.

«Наш друг – Дед Мороз».

Занятие по развитию связной речи: «Вырастала ёлка».

Дидактические и настольные игры: Лото «Ёлка», «Праздник ёлки»,

«Хоровод зверей в лесу», «Собери ёлку» (пазлы, «Сделаем бусы на ёлку»,
«Найди самую высокую ёлку».

Дыхательные упражнения: «Насос», «Задуй свечу».

Сюжетно-ролевая игра: «У ёлочки на Дне рождения».

Рисование: «Шарики для новогодней ёлочки».

Раскраски на новогоднюю тему.

Аппликация: «Ёлочка», «Пушистая ёлка».

Лепка: «Дед Мороз, Дед Мороз!

Он подарки нам принёс »,

«Шарики для новогодней ёлки»

Цель: продолжать учить лепить предметы округлой формы, сплющивать
пальчиками, прикреплять к основе (шарику) ; вызвать у детей радостное
чувство, связанное с предстоящим праздником, воспитывать отзывчивость,
доброту.

Подвижные игры: «В гости к снеговику», «Новогодний хоровод».

Ознакомление с художественной литературой:

Чтение стихотворения З. Александровой «Ёлочка», чтение рассказов о ёлке,
беседа по тексту - К Чуковский «Ёлка», рассматривание ёлочки украшенная
игрушками, рассматривание картин с изображением Деда Мороза, Снегурочки.

Работа с родителями:

- помощь в приобретении новогодних игрушек для украшения новогодней ёлки и
совместное изготовление новогодних украшений для группы.

Ожидаемый результат:

Новогодний утренник.

Создали у детей атмосферу праздничного настроения.