title: Зачетная работа "Географические координаты" 5 класс

extracted_text:
 Зачетная работа по теме « Географические координаты»
5 класс
1 вариант
. Определите, какой город расположен севернее других:
А) Санкт-Петербург-60° с.ш. 30° в.д.
Б) Мурманск -69 ° с.ш. 33 ° в.д.
В) Якутск -62° с.ш. 130° в.д.
2. Самый высокий водопад мира низвергается с высоты 1054 метра. Если поднять голову вверх, то все равно не увидишь где начинается этот водопад и, кажется, что вода падает прямо с неба. Как называется этот водопад? Его координаты: 6* с.ш. 62*з.д.
3. Определите название города
                   31 с.ш. 31 в.д.
                                                          2 вариант                                                                                1. Определите название города
56 с.ш. 38 в.д.
Это удивительный вулкан, который возвышается среди открытого пространства и у его подножья царит вечное лето, а на вершине сверкают снега и льды, местные жители думали, что вершина состоит из драгоценных камней и даже снаряжали экспедиции для их добычи. Что это за вулкан? Его координаты: 4*ю.ш 38*в.д.
 Определите, какой город расположен западнее других:
А) Мехико -20° с.ш. 99° з.д.
Б) Нью-Йорк -41° с.ш.73° з.д.
В) Сан-Франциско -37° с.ш;123° з.д.
3 вариант
1.Определите, какой объект расположен южнее других:
А) влк. Кракатау - 06° ю.ш. 105 ° в.д.
Б) г. Аконкагуа -32° ю.ш. 70° з.д.
В) вдп. Виктория -18° ю.ш. 27° в.д.
2. Определите название города
               48 с.ш. 45 в.д.
3. Этот остров известен своими гигантскими статуями, он имеет несколько названий: Рапандун, Райгу, но чаще его обозначают под другим названием. Координаты этого острова 27*ю.ш. 109*з.д
 4 вариант
1. Определите, какой город расположен севернее других:
А) Москва -56° с.ш. 38 ° в.д.
Б) Мехико -20° с.ш. 99° з.д.
В) Нью-Йорк -41° с.ш.73° з.д.
2. Определите название города
                     32 с.ш. 71 з.д                                                                                3. Древние греки дали название этой горе «Этна», что означает «Я пылаю», они считали этот вулкан священным. По их преданиям внутри находилась кузница бога огня Гефеста. - 38* с.ш 15*в.д.
5 вариант
1. Определите, какой город расположен южнее других:
А) Сидней -34° ю.ш. 151° в.д.
Б) Бразилиа -16° ю.ш. 48° з.д.
В) Рио-де-Жанейро – 22° ю.ш. 42 ° з.д.
2. Определите название города
41 с.ш. 70 в.д.
3. В1856 году английский путешественник Давид Ливингстон совершил открытие замечательного объекта, африканцы называли его «шумящий дым» потому, что мелкие водяные брызги клубятся над ним подобно дыму от большого пожара. Найдите его по координатам 18*ю.ш. 26*в.д.
6 вариант
1. Определите, какой объект расположен восточнее других:
А) Санкт-Петербург-60° с.ш. 30° в.д.
Б) Якутск -62° с.ш. 130° в.д.
В)  вдп. Виктория -18° ю.ш. 27° в.д.
2. Определите название города
23 ю.ш. 44 з.д
Название этого водопада переводится как «Грохочущая вода», огромное облако водяной пыли висит над ним, со специальной смотровой башни можно проследить весь путь водопада. – 43 с.ш. 79 з.д

ОТВЕТЫ

1.Самый высокий водопад мира низвергается с высоты 1054 метра. Если поднять голову вверх, то все равно не увидишь где начинается этот водопад и, кажется, что вода падает прямо с неба. Как называется этот водопад? Его координаты: 6* с.ш. 62*з.д. (Анхель)
2. Этот остров известен своими гигантскими статуями, он имеет несколько названий: Рапандун, Райгу, но чаще его обозначают под другим названием. Координаты этого острова 27*ю.ш. 109*з.д. (Пасхи)
3. Это удивительный вулкан, который возвышается среди открытого пространства и у его подножья царит вечное лето, а на вершине сверкают снега и льды, местные жители думали, что вершина состоит из драгоценных камней и даже снаряжали экспедиции для их добычи. Что это за вулкан? Его координаты: 4*ю.ш 38*в.д. (Килиманджаро)
4. Древние греки дали название этой горе «Этна», что означает «Я пылаю», они считали этот вулкан священным. По их преданиям внутри находилась кузница бога огня Гефеста. - 38* с.ш 15*в.д. (влк. Этна)
5. В1856 году английский путешественник Давид Ливингстон совершил открытие замечательного объекта, африканцы называли его «шумящий дым» потому, что мелкие водяные брызги клубятся над ним подобно дыму от большого пожара. Найдите его по координатам 18*ю.ш. 26*в.д. (Виктория)
6.  Название этого водопада переводится как «Грохочущая вода», огромное облако водяной пыли висит над ним, со специальной смотровой башни можно проследить весь путь водопада. – 43 с.ш. 79 з.д . (Ниагарский)
 Определите название города
1. 31 с.ш. 31 в.д. – город Каир,
2. 56 с.ш. 38 в.д. – город Москва,
3. 32 с.ш. 71 з.д.- г. Сантьяго,
4. 64 с.ш. 21 з.д – о. Исландия
5. 33 ю.ш. 70 з.д. – г. Аконкагуа,
6. 23 ю.ш. 44 з.д. – город Рио-де-Жанейро.
7. г. Волгоград – 48 с.ш. 45 в.д.
8. г. Ереван – 40 с.ш. 45 в.д.
9. г. Ташкент – 41 с.ш. 70 в.д.


title: Классный час игра-конкурс "Умники и умницы" 2 класс

extracted_text:
Классный час игра-конкурс по теме: "Умники и умницы". 2-й класс

ЦЕЛИ  ЗАНЯТИЯ: Развитие у детей познавательных способностей (внимание, восприятие, быстроты реакции, различные виды памяти и аналитическое мышление)Все ученики класса делятся на пять команд.
Задачи занятия:
	Совершенствовать мыслительные операции;
	Развивать аналитические способности, устную речь, умение решать нестандартные задачи;
	Формировать стремление ребёнка к размышлению и поиску;
	Развивать навыки  контроля и самоконтроля;
	Развивать  у ребят уверенность в своих силах, в возможностях своего интеллекта;
	формирование и развитие коммуникативных умений: умение общаться и взаимодействовать в коллективе, работать в парах, группах, уважать мнение других, объективно оценивать свою работу и деятельность одноклассников
ОЖИДАЕМЫЕ  УЧЕБНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ: Развитие у детей познавательных интересов, возникновение (у кого-то закрепление) интереса к учёбе; снижение тревожности;
ФОРМИРОВАНИЕ УУД: ЛИЧНОСТНЫЕ самооценка  работы своей и работы группы, смыслообразование (какое значение, смысл имеет учение).
РЕГУЛЯТИВНЫЕ: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; учиться планировать учебную деятельность на уроке,  свои действия и координировать действия членов своей группы; умение соотносить образец со своей работой;
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ:  ориентироваться в системе знаний; добывать новые знания: находить необходимую информацию в учебнике, извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, схема, иллюстрация); перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы;
КОММУНИКАТИВНЫЕ:  уметь слушать собеседника, вести диалог, оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
Каждая команда выбирает себе имя.
5 команд:
«Знатоки»
«Эрудиты»
«Умники»
«Знайки»
«Мудрецы»
Команды занимают места за отдельными столиками, где приготовлены листы бумаги, ручки, сигнальные карточки.
Члены жюри – учителя-гости.
Конкурс проводится в восемь туров.
I тур. Разминка.
II тур. Зоркий глаз разведчика.
III тур. В мире сказок.
IV тур. Юные математики.
V тур. По родному краю.
VI тур. Знатоки русского языка.
VII тур. Мы и природа.
VIIIтур. Занимательные задания.
За каждый правильный ответ команды получают жетоны в 10, 20, 30 или 50 баллов по степени трудности.
Ход игры
Стих читает Виталина Радыгина:
Есть много у меня друзей,
Но лишь один из них дружней!
Не бросит никогда в беде,
Грустить не позволяет мне.
Шалить он любит и резвиться,
На переменах суетится,
Он мне за косу иногда
Подёргать норовит слегка.
Глаза лукаво улыбнутся,
Ребята громко рассмеются…
Он знает – я не обижаюсь,
Простить всегда его стараюсь.
Мы дружим с ним не год, а два.
Не разольёт нас с ним вода.
И в дождь, и в град, и в ветер
Не заскучаем вместе!
Мы книгу можем обсудить,
Задачи сложные решить…
Мне повезло: такого друга
Не заменила бы подруга.
Есть много у меня друзей,
Но лишь один из них дружней!
Какой можно сделать вывод? Как нужно дружить?
- Я надеюсь, что вы будете вот такими друзьями, когда будете работать сегодня в командах.
Ведущий представляет команды.
Наша  ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ ИГРА  пройдёт под девизом: «Сегодня не получилось – обязательно получится завтра, надо только захотеть!»
- Оценить свои успехи вы сможете сами в конце занятия. Я верю, что у вас будет всё получаться. А наше занятие будет успешным и интересным! Пожалуй, начнём!
Итак, правила игры. У нас 4 команды. 10 этапов. На каждом этапе вас ждёт задание. Вы читаете внимательно задание и выполняете все вместе. Если возникают вопросы, поднимаете руку, и я подхожу.  Выполнив задание,  показываете, что вы готовы. Мы вместе проверяем, и вы получаете за верно выполненное задание – деталь из пазла, и так до последнего задания.
В конце занятия, вы собираете из полученных деталей картинку, и мы  узнаём команду победителя.
 1 станция: Мозговая гимнастика.
Чтобы подготовиться к работе, выполним упражнения «Мозговой гимнастики»
Качания головой: дышите ровно, расслабьте плечи и уроните голову вперед. Позвольте голове медленно качаться из стороны в сторону, пока при помощи дыхания уходит напряжение. Подбородок вычерчивает слегка изогнутую линию на груди по мере расслабления шеи. Выполнять 30 секунд.
«Ленивые восьмёрки» (упражнение активизирует структуры мозга, обеспечивающие запоминание, повышает устойчивость внимания): нарисовать в воздухе в горизонтальной плоскости «восьмёрки» по три раза каждой рукой, а затем обеими руками.
«Шапка для размышлений» (улучшает внимание, ясность восприятия и речь): «наденьте шапку», то есть мягко заверните уши от верхней точки до мочки три раза.
«Моргания» (полезно при всех видах нарушения зрения): моргайте на каждый вдох и выдох.
«Вижу палец»: указательный палец правой руки держать перед носом на расстоянии 25-30 см, смотреть на палец 4-5 с, затем закрыть ладонью левой руки левый глаз на 4-6 с, смотреть на палец правым глазом, затем открыть левый глаз и смотреть на палец двумя глазами. Повторить то же, но закрыть правый глаз. Повторить 4-6 раз.
2 станция. Разминка.
Каждой команде предлагается по  загадке.
«Знатоки»
Не мышь, не птица,
В лесу резвится,
На деревьях живёт
И орешки грызёт.
«Эрудиты»
Папа, мама и дети. Что это?

 «Умники»
И дорожная разметка, и название животного.
«Знайки»
Меня пьют,
Меня льют,
Всем нужна я,
Кто я такая?
«Мудрецы»
Картина с видами природы.
За каждый правильный ответ команды получают по 10 баллов.

3 станция. Зоркий глаз разведчика.
На доске таблица, на ней рисунки - 20 предметов. Команды смотрят на таблицу 30 секунд, затем таблицу убирают.
За две минуты команды должны написать на листочке как можно больше названий этих предметов.
За каждое слово по 10 баллов.
4 станция. В мире сказок.
 Литературный конкурс.
«Знатоки»
Похитительница Дюймовочки ( Жаба )
“Эрудиты”
Аппарат, на котором Баба – Яга совершает полёт ( ступа )
“Умники”
У кого смерть на конце иглы ? ( у Кощея Бессмертного)
«Знайки»
Мальчик – луковка ( Чиполлино )
«Мудрецы»
Почтальон деревни Простоквашино ( Печкин )
По 10 баллов за каждый правильный ответ.
Показать отрывок из сказки. Угадать название сказки.
По 10 баллов за каждый правильный ответ.
5 станция. По родному краю.
Задание на карточках. Записать ответы.
Сколько лет нашему городу Благовещенску? _______________________
Наша школа находится на улице ______________________________
Столица нашей республики _______________________________
По 20 баллов за каждый правильный ответ.
Время – 2 минуты.
-
6 станция. Юные математики.
Команды получают карточки, на карточках задача.
Задача .
Мама испекла 19 пирожков. Сколько гостей пришло к Васе, если каждому гостю досталось по 2 пирожка и один пирожок остался?

За решение  задачи по 50 баллов. Время - 3 минуты.
7 станция. Природа и мы.
Карточки со словами:
дятел, воробей, щука, карась, заяц, волк, синица, рысь, окунь.
Все слова распределить в три группы, дать названия группам.
По 30 баллов за каждую группу. Время – 2 минуты.

8 станция. Знатоки русского языка.
Отгадать слова, переставив буквы.
А Ч Т П О -
О Ж И В Т -
О З А Р -
Е Х О Р -
/почта, живот, роза, орех/
По 20 баллов за каждое слово. Время – 1 минута.
VIII тур. Занимательные задания.
Отгадать кроссворд “Золотой ключик”.
По горизонтали:
1.
Охранял Мальвину он –
Славный пудель …..
2.
В Италии и Бразилии
Не верят коту …..
3.
Золотой ключ хранила
Черепаха …….
4.
Не боятся дети Вас,
Бородатый …….
5.
На стене висит картина.
На картине …….
В выделенных клетках по вертикали:
Знают Вова и Лиза
Ох и хитра лиса……..
За кроссворд 50 баллов. Время – 2 минуты.

Конкурс окончен.
Пока жюри подводит итоги, рефлексия, самооценка.
На столе 3 корзинки и набор  разноцветных яблок.
- Если вы считаете, что у вас всё получилось, трудностей не было, то забираете красные яблочки.
- Если вы считаете, что у вас были трудности, есть над чем поработать, то берете жёлтые яблочки.
- Если вы считаете, что вам было очень трудно и задания были сложными, то берете зелёные яблочки.
Члены жюри  подсчитывают количество. Жюри объявляет победителей конкурса. Команды награждаются , каждый член команды получает сладкий подарок.


title: Экзаменационные билеты по геометрии 8 класс

extracted_text:
Экзаменационные билеты по геометрии. 8 класс.

Билет №1
1. Определение параллелограмма. Признаки параллелограмма.
2.  Сформулировать теорему о площади треугольника треугольника.
3. Вычислить сумму углов выпуклого пятиугольника.
4. В прямоугольной трапеции АВСК большая боковая сторона равна З√2 см, угол К
равен 45°, а высота СН делит основание АК пополам. Найдите площадь трапеции.

Билет №2
1. Определение прямоугольника. Признаки прямоугольника.
2. Сформулировать теорему о площади трапеции.
3.Один из смежных углов в два раза больше другого. Найдите эти углы.
4. В трапеции ABCD проведены диагонали АС и BD. Докажите, что ∆ СОB ~ ∆ AOD.

Билет №3
1. Определение ромба и его свойства.
2. Пропорциональные отрезки в прямоугольном треугольнике.
3. Найдите углы, образованные двумя пересекающимися прямыми, если один из
углов равен 20˚.
4. В равнобедренной трапеции ABCD углы, прилежащие к стороне AD, равны 45°.
Найдите площадь трапеции, если основания равны 13 и 27 см.

Билет №4
1. Понятие многоугольника. Выпуклый многоугольник. Сумма его углов.
2. Сформулировать теорему о площади параллелограмма.
3.В ромбе один из углов равен 40˚. Найдите все остальные.
4. Подобны ли треугольники ABC и A1B1C1 если AB = 3 см., BC = 5 см., CA = 7
см., A1B1=4,5 см, B1C1 =7,5 см., A1C1 = 10,5 см.

Билет №5
1. Определение подобных треугольников.  Теорема об отношении площадей
подобных треугольников.
2. Трапеция. Определение, виды.
3. Вычислите площадь ромба, ли одна его сторона равна 10 см, а один из углов равен
30
4. В параллелограмме АВСД проведены биссектрисы АК и ДМ (К, М лежат на ВС),
которые делят сторону на три равные части. Найдите периметр параллелограмма, если
АВ = 20 см.

Билет №6
1. Площадь треугольника. Сформулировать теорему о площади прямоугольного треугольника.2. Значения синуса, косинуса и тангенса для углов 30°, 45° и 60°.
3. Выясните вид треугольника, если его стороны равны 6 см, 8 см и 10 см
4. В равнобедренной трапеции основания равны 8 см и 14 см, боковая сторона - 5 см.
Найдите:  высоту трапеции

Билет №7
1. Сформулировать теорему о площади трапеции.
2. Признаки равенства прямоугольных треугольников.
3.Выясните вид треугольника, если его стороны равны 10, 20, 10√5.
4. ABCD — прямоугольник. О — точка пересечения диагоналей. Найдите стороны
∆АОВ, если CD = 5 см, а АС= 8 см.

Билет №8
1. Свойства прямоугольных треугольников.
2. Вписанная и описанная окружности (определение с примерами).
3. Периметр квадрата равен 32см. Найдите площадь квадрата.
4. В прямоугольном треугольнике АВС (<С = 90˚) АВ = 41 см, АС = 9 см. Точки М и К -
середины сторон АВ и АС соответственно. Найдите: длину отрезка МК
Билет №9
1. Признаки подобия треугольников.
2. Сформулировать теорему о площади квадрата.
3. Стороны прямоугольника равны 3 см и 4см. Найдите диагонали прямоугольника.
4. В прямоугольном треугольнике с острым углом 45˚ гипотенуза равна 32см.
Найдите площадь этого треугольника.

Билет №10
1.Определение прямоугольного треугольника и его сторон.
2. Формула Герона.
3. Найдите углы, образованные двумя пересекающимися прямыми, если один из
углов равен 50˚.
4. Прямоугольник вписан в окружность радиуса 5 см. Одна из его сторон равна 8 см.
Найдите другие стороны прямоугольника.

Билет №11
1. Свойства серединного перпендикуляра к отрезку (определение и теорема).
2. Формула площади ромба, если известны диагонали.
3. Один из смежных углов в 2 раза больше другого. Найдите эти углы.
4. Высота ВК, проведенная к стороне АД параллелограмма АВСД делит эту сторону на
два отрезка АК = 7 см, КД = 15 см. Найдите площадь параллелограмма, если  <А = 45°.

Билет №12
1. Касательная к окружности, свойства касательной.
2. Неравенство треугольника.
3. Один из углов параллелограмма равен 55˚. Найти остальные углы.
4. Точки А и делят окружность на две дуги, длины которых относятся как 9:11. Найдите величину центрального угла, опирающегося на меньшую из дуг.

Билет №13
1. Свойство биссектрисы угла.
2. Вписанная окружность. Теорема о вписанной окружности.
3. Мальчик прошел от дома по направлению на восток 800 м. Затем повернул на север и
прошел 600 м. На каком расстоянии (в метрах) от дома оказался мальчик?
4. Вычислите площадь трапеции ABCD с основаниями AD и ВС, если AD = 20
см, BC = 4 см, AB= 16 см и угол A равен 30˚.

Билет №14
1. Определение и теорема о вписанном угле окружности.
2. Подобные треугольники. Отношение периметров и площадей
подобных треугольников.
3. Угол DFG вписан в окружность с центром в точке Q. Найдите
градусную меру <DQG.
4. В параллелограмме АВСД биссектриса угла А делит сторону ВС на отрезки ВК=7см
и КС=4см. Найдите периметр параллелограмма.

Билет №15
1. Взаимное расположение прямой и окружности (три случая).
2.Теорема о соотношениях между сторонами и углами треугольника.
3. Вычислите площадь ромба, если одна его сторона равна 10 см, а один из углов равен
30
 4. Хорды АВ и СД пересекаются в точке Е. Найдите ЕД, если АЕ=0,2, ВЕ=0,5, СД=0,65.
Билет №16
1.Сформулировать теорему о площади  прямоугольника.
2. Пропорциональные отрезки (определение). Подобные треугольники (сходственные
стороны, коэффициент подобия).
3. Угол при основании равнобедренного треугольника равен 40˚. Найдите остальные
углы треугольника.
4. Человек стоит на расстоянии 12 м от столба, на котором висит фонарь, расположенный
на высоте 9,5 м. Тень человека равна 3 м. Какого роста человек (в метрах)?
Билет №17.
1. Признаки подобия треугольников.
2. Определение внешнего угла треугольника и его свойство.
3. Угол при вершине равнобедренного треугольника равен 40˚. Найдите остальные
углы треугольника
4. Сторона ромба образует с одной из диагоналей угол 50˚. Найдите углы ромба.

Билет №18.
1. Смежные углы и его свойство.
2 Описанная окружность. Терема об описанной окружности
3. Площадь прямоугольника равна 75 см2. Найдите стороны этого прямоугольника, если одна из них в три раза больше другой.
4. Катеты прямоугольного треугольника равны 6 и 8 см. Вычислите высоту,
проведённую к гипотенузе.

Билет №19
1.Вертикальные углы и его свойства.
2. Средняя линия треугольника
3. Вписанный угол АВС окружности равен 32˚. Чему равен центральный угол АОС.
4. Найдите площадь прямоугольника, если одна из его сторон равна 5 см, а угол
между диагоналями равен 60.

Билет №20
1.Определение треугольника и его виды.
2. Синус, косинус и тангенс острого угла прямоугольного треугольника.
3. Сумма трёх углов параллелограмма равна 254˚. Найдите углы параллелограмма.
4. Площади двух подобных треугольников равны 16 см и 25см. Одна из сторон первого треугольника равна 2 см. Найдите сходственную ей сторону второго треугольника.

Билет №21
1. Признаки равенства треугольников.
2.Определение и  свойства равнобедренной трапеции
3. Площадь параллелограмма равна 90 см. Найдите высоту параллелограмма,
проведённую к стороне, равной 12 см.
4. Найдите сторону равностороннего треугольника, если его высота равна 3 см.

Билет №22
1. Определение медианы треугольника.
2. Свойство биссектрис параллелограмма.
3. В прямоугольном треугольнике гипотенуза равна 17 см, один из катетов 8см. Найдите неизвестный катет.
4. Найдите площадь равнобедренной трапеции, если её основания равны 8 см и 12 см, а
боковая сторона – 10 см.

Билет №23
1. Определение биссектрисы треугольника.
2.Теорема об отношении площадей треугольников, имеющих по равному углу.
3. Найдите площадь равностороннего треугольника, сторона которого равна 12 см.
4.В равнобедренной трапеции основания равны 2 и 20, а боковая сторона 15. Найдите синус, косинус и тангенс острого угла трапеции.

Билет №24
1. Определение высоты треугольника.
2. Сформулировать теорему о площади параллелограмма.
3.Отрезки АВ, СD и EF, MN пропорциональны друг другу. Найдите EF, если AB=5см, CD=80мм, MN=1дм.
4. Найдите сторону ромба, если его диагонали равны 12 см и 16 см.

 Билет №25
1. Определение равнобедренного треугольника и его свойства.
2. Теорема Пифагора.
3. Вычислите сторону квадрата, если его площадь равна 144 см.
4. У подобных треугольников сходственные стороны равны 7 см и 35 см. Площадь
первого треугольника рано 27 см. Найдите площадь второго треугольника

 Билет №26
1. Определение окружности и его элементов.
2. Определение синуса острого угла прямоугольного треугольника
3. Периметр квадрата равен 28 см. Найдите площадь квадрата.
4. Найдите площадь равнобедренного треугольник, если его основание равно 10 см, а
боковая сторона равна 13 см.

Билет №27
1.Определение и признаки параллельных прямых.
2. Определение косинуса острого угла прямоугольного треугольника.
3. Площадь параллелограмма равна 60 см. Найдите высоту параллелограмма,
проведённую к стороне, равной 4 см.
4. Стороны AB и BC треугольника ABC равны соответственно 8 см и 4,8 см, а высота,
проведённая к стороне AB, равна 6 см. Найдите высоту, проведённую к
стороне BC.

Билет №28
1. Свойства параллельных прямых.
2. Определение тангенса острого угла прямоугольного треугольника.
3. Один из углов параллелограмма равен 55˚. Найти остальные углы.
4. Средняя линия KM треугольника ABC отсекает от него треугольник KBM,
площадь которого равна 10 см. Найдите площадь треугольника ABC.

Билет №29
1. Свойства прямоугольных треугольников.
2. Определение синуса острого угла прямоугольного треугольника.
3. Один из углов параллелограмма равен 35˚. Найти остальные углы.
4. Катеты прямоугольного треугольника равны 6 и 8 см. Вычислите высоту,
проведённую к гипотенузе

Билет №30.
1. Признаки подобия треугольников.
2. Теорема Пифагора
3. . Вычислите площадь ромба, ли одна его сторона равна 10 см, а один из углов равен
30
4. В равнобедренной трапеции основания равны 2 и 20, а боковая сторона 15. Найдите синус, косинус и тангенс острого угла трапеции.


title: Тест "Басни И.А. Крылова" 4 класс

extracted_text:
                Тест  по теме « Басни И.А. Крылова». 4  класс

Фамилия, имя:_______________
                 Дата:_____

   1. Какой жанр художественной литературы имеет следующую характеристику:
      «Краткий стихотворный или прозаический рассказ нравоучительного
      характера, имеющий иносказательный аллегорический смысл»?

     1) сказка;                            3) загадка;

     2) басня;                             4) рассказ.

   2. Какой художественный прием чаще всего используют в баснях?

     1) аллегория;                      3) метафора;

     2) эпитет;                            4) постоянный эпитет.

   3. Где родился И. А. Крылов?

     1) в Санкт – Петербурге;   3) в Москве;

     2) в Туле;                             4) в Смоленске.

   4. Кто в семье занимался первоначальным воспитанием будущего баснописца
      И. А. Крылова?

     1) няня;                                3) бабушка;

     2) мать;                                4) гувернер.

   5. Кому из русских писателей впервые был устроен в 1838-м году юбилей при
      императорском дворце?

     1) А. С. Пушкину;              3) И. А. Крылову;

     2) В. А. Жуковскому;         4) Н. М. Карамзину.

   6. Какая басня И.А. Крылова заканчивается следующими словами:

«Невежда про неё свой толк всё к худу  клонит;

А ежели невежда познатней, так он е ещё и гонит»?

     1) «Стрекоза и муравей»;                   3) «Квартет»;

     2) «Слон и Моська»;                           4) «Мартышка и очки».

   7. Кто из героев басни И. А. Крылова «лон и Моська» говорит такие слова:

«Ай, Моська! Знать она сильна,

Что лает на Слона!»?

     1) муравей;                               3) собаки;

     2) медведь;                                 4) мартышка.

                                   Часть 2

   1. Определите, как называется данный фрагмент басни И. А. Крылова: «У
      сильного всегда бессильный виноват»?

Ответ:______________________________________________________

   2. Какая басня И. А. Крылова заканчивается так: «Сыр выпал – с ним была
      плутовка такова»?

Ответ:_______________________________________________________

   3. Кто является автором басен «Квартет», «Лебедь, Щука и Рак»?

Ответ:_______________________________________________________

                                   Часть 3

 Объясните, что высмеивает И.А. Крылов в басне «Квартет».

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
__________


title: Итоговая контрольная работа по родной (русской) литературе 8 класс

extracted_text:
8 класс. Итоговая контрольная работа  по родной (русской) литературе

1.Из каких основных  разделов состоит курс родной литературы 8 класса?
А) Преданья старины глубокой
Б) Русские традиции
В) Не до ордена – была бы Родина
Г) Русский характер – русская душа
2.Какое произведение принесло всенародную славу подвигу Ивана Сусанина?
А) Роман П.Н. Полевого «Избранник Божий»
Б) Опера Глинки «Жизнь за царя» («Иван Сусанин»)
В) Картина К.Е. Маковского  «Иван Сусанин»
Г) Памятник Ивану Сусанину в Костроме скульптора Н.А. Ловинского
3.Что такое Афанасьев день?
4.Перечислите города Золотого кольца. Назовите имена поэтов, воспевших их в своих стихах.
5. Назовите автора  крылатой фразы «Тяжела ты, шапка Мономаха».  Каков её смысл?
6. О какой русской реке эти строки? Назовите автора и произведение
«Мы рождаемся и умираем, как мухи, а она, матушка, всё стоит»
7. Кто автор «Троицы?
А) А.Грачёв
Б) Е.А. Киселёва-Билимович
В) Андрей Рублёв
Г) В.Э. Борисов-Мусатов
8. Кто автор рассказа «Троицкая кукушка»?
А) Н.И. Рыленков
Б) П.Н. Полевой
В) И.А. Новиков
Г) В.В. Розанов
9.  Сопоставьте автора и название произведения
    10.Кто автор повести «Не предавай меня!»?
     А) Ф.А. Абрамов
     Б) В.М. Шукшин
     В) Т.М. Михеева

11. Какой вам представляется героиня главы «Аутсайдер»? Была ли она, на ваш взгляд, аутсайдером на самом деле? Назовите автора произведения.

12. Кто автор романа «Облачный полк»? Объясните, как вы понимаете смысл  названия произведения.

14. «Для Европы Россия – одна из загадок Сфинкса» ,- утверждал Ф.М. Достоевский. Докажите свою точку зрения на примере  рассказа Ф.М. Достоевского  «Мужик Марей» или стихотворения в прозе И.С. Тургенева «Сфинкс»
15. В  творчестве  каких авторов  отражена тема  взросления человека? Назовите названия произведений и дайте краткий комментарий.
А) Дон-Аминадо
Б) Б.Л. Васильев.
В) И.С. Тургенев
Г) Г.Н. Щербакова


title: Итоговое тестирование на промежуточной аттестации по окружающему миру 4 класс

extracted_text:
МБОУ «Шумячская СШ им. В.Ф. Алешина»

 Рассмотрено                                    	                                 	 Утверждено
 на заседании ШМО                                       		  приказом по школе
 Протокол №  4  от 11 марта 2022 г.                        	  от 16.03. 2022г №18/1
 Руководитель ШМО: _________/Марченкова Л.А./		   Директор школы: ________/                       /

Итоговое тестирование  на промежуточной аттестации

по окружающему миру  в 4-ом классе.

2021 - 2022 учебный год.

Пояснительная записка.

В соответствии с учебным планом МБОУ «Шумячская СШ им. В.Ф. Алешина» промежуточная итоговая аттестация по окружающему миру в 4 классе проводится в форме итогового тестирования.

Аттестационный материал составлен с учетом содержания и требований к подготовке учащихся, определенных государственным образовательным стандартом  НОО по окружающему миру, заложенных в образовательной программе, рабочей программе по окружающему миру  4 класса, реализуемых посредством УМК «Школа России»: Авторы: А.А. Плешаков Е.А. Крючкова  «Окружающий мир.» Учебник для 4 класса. –М.: Просвещение, 2021 г.

На выполнение работы отводится 40 минут.

Оценивание тестов:
За правильно выполненное задание ставится 1 балл.
За неверный ответ и отсутствие ответа выставляется 0 баллов.
Максимальное количество баллов за работу – 21.

По итогам выставляется 1 отметка
Для обработки тестов используется  пятибалльная система оценки:
19-21баллов – «5»-90-100%
16 -18 баллов – «4» -75-89%
11-15 баллов – «3»- 50-74%
Ниже 11 – «2» 30-49 %
Исправления, сделанные ребенком, ошибкой не считаются.

Проверяемые результаты:

Предметные результаты:
а) проверить знания учащихся о разных сторонах и объектах окружающего мира;
б) проверить умения устанавливать элементарные связи и зависимости в природе и обществе;
в) проверить  кругозор и культурный опыт учащихся.

Метапредметные результаты:
а) проверить способность применять для решения учебных и практических задач различные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ и др.)
б) проверить уровень владения способами организации своей деятельности
( репродуктивной, поисковой);
в) проверить способность в логически целесообразной форме найти и выбрать правильный результат изучения объектов окружающего мира, способность рассуждать и делать выводы.

К пояснительной записке прилагаются тесты в 2 вариантах.

Вариант 1
1.Что из перечисленного характерно только для зоны тундры?
1) равнинный характер поверхности;
2) наличие большого количества травянистых растений;
3) вечная мерзлота;
4) много животных с белой шерстью;
2. О какой природной зоне идёт речь в строчке стихотворения?
Южнее полосы лесов лежит ковёр из трав, цветов.
1) зона лесов;
2) зона тундры;
3) зона степей;
4) Арктика (Крайний Север);
3. Какое животное не встретишь в зоне лесов?
1) песец
2) бурый медведь
3) заяц
4) лиса
4. Чем из перечисленного занимаются люди в тайге?
1) заготавливают лес
2) сажают лес
3) ловят рыбу
4) выращивают скот
5.Укажи порядок расположения полос на Государственном флаге Российской Федерации (снизу вверх):
1) красная, синяя, белая;
2) синяя, красная, белая;
3) белая, синяя, красная;
4) белая, красная, синяя
6.Когда французская армия во главе с Наполеоном вторглась на территорию России?
1) в 1821 году
2) в 1818 году
3) в 1812 году
4) в 1815 году
7.Кто проявил полководческий талант в сражении на льду Чудского озера?
1) Дмитрий Донской
2) Александр Невский
3) Иван Калита
4) Юрий Долгорукий
8. День Победы мы  отмечаем:
1) 23 февраля
2) 12 июня
3) 9 мая
4) 1 сентября
9. Создатель русского флота –
1) Николай II;
2) Петр I;
3) Екатерина Великая;
4) Александр Второй
10. К естественным водоёмам относятся:
1) река, озеро, море, океан, пруд
2) река, озеро, море, океан, водохранилище
3) река, озеро, море, океан, ручей
11. Какие полезные ископаемые есть в Смоленской области?
1) глина, песок, торф,известняк
2) песок, нефть, глина, известняк
3) газ, глина, песок, каменный уголь
4) газ, глина, мел, гранит
12. Сколько дней длилась блокада Ленинграда?
1) 365 дней
2) 500 дней
3) 900 дней
4) 356 дней
13. Кто из путешественников открыл Антарктиду?
Фернан Магеллан и Христофор Колумб
Руаль Амундсен и Роберт Пири
Жак –Ив Кусто и Тур Хейердал
Фаддей Беллинсгаузен и Михаил Лазарев
14.  Где происходило Бородинское сражение?
1) на реке
2) в поле
3) в лесу
4) на лугу
15. Какое озеро России включено в список объектов Всемирного природного наследия?
1) Ладожское
2) Байкал
3) Каспийское
4) Онежское
 16. Кого называют продолжателем дел Петра Первого?
1) Ивана Грозного
2) Екатерину Вторую
3) Александра Второго
4) Николая Второго
17.Кто организовал первую в России химическую лабораторию?
1) Пётр Первый
2) М.В. Ломоносов
3) Екатерина Вторая
4) Иван Третий
 18.Какие почвы распространены в нашей стране?
1) чернозёмы
 2) луговые
3) болотные
4) подзолистые
19.  Какое полезное ископаемое используют для изготовления посуды?
1) глину
2) торф
3) известняк
4) гранит
20. В результате деятельности человека на Земле возникли экологические проблемы, какие:
1) проблема загрязнения океана
2) проблема мусора
3)  проблема табакокурения
4) проблема  исчезновения тропических лесов
21. Что поможет получить более подробную информацию о вашем крае?
1) Карта родного края.
2) Политико-административная карта России.
3) Политическая карта мира.
 4) Карта полушарий.

Вариант 2
1. Мой край расположен в природной зоне:
1) степей;
2) тундры;
3) смешанных лесов;
4) тайги;
2. Какое животное не характерно для зоны Арктики?
1) бурый медведь;
2) тюлень;
3) морской котик;
4) морж;
 3. Выдели главное природное условие зоны степей, по которому жители этой зоны занимаются земледелием.
1) короткая зима;
2) короткая и тёплая весна;
3) продолжительное и жаркое лето;
4) чернозёмная почва;
4.Какая природная зона описана в тексте?
Лето теплое, но зима суровая, преобладают хвойные растения, т. к. они менее требовательны к теплу.  Животный мир разнообразен.
1)  тундра;
2) тайга;
3) пустыня;
4) арктическая пустыня
5.Как называется наша Родина, наша страна?
1) Русь;
2) Белоруссия;
3) Российская империя;
4) Россия, Российская Федерация
6.Когда началась  Великая Отечественная война?
1) 22 июня 1941 г.
2) 9 мая 1945 г.
3) 1 сентября 1939 г.
4) 7 ноября 1941 г.
7. Укажи, с кем сражалось народное ополчение, собранное Мининым и Пожарским?
1) с немцами
 2) со шведами
 3) с монголо- татарами
 4) с поляками
8.Кто был русским первопечатником:
1) Дмитрий Донской
2) Иван Федоров
3) Иван Грозный
4) Христофор Колумб
9.Впервые человек побывал в космосе:
1) 11 апреля 1962 г.
2) 12 апреля 1951 г.
3) 12 апреля 1961 г.
4) 11 апреля 1957 г.
10. Что называют  «Каменным поясом Земли Русской»?
1) Кавказские горы;
2) Уральские горы;
3) Восточно-Европейскую равнину;
4) Западно-Европейскую равнину;
11. Какая наука узнаёт о прошлом, изучая древние предметы, сооружения?
1) археология
2) история
3) астрономия
4) география
12. Создание славянской азбуки принадлежит
1) Нестору
2) Кириллу и Мефодию
3) Ивану Федорову;
4) Петру первому
13.  Какой  объект не является Всемирным культурным наследием  России?
1) Акрополь
2) Московский Кремль
3) исторический центр Санкт-Петербурга
4) Кижи
14. Какие права есть у гражданина Российской Федерации?
1) на образование
2) на медицинскую помощь
3) на отдых
4) на разрушение памятников культуры
15. Какие изобретения относятся к эпохе Новейшего времени?
1) фотография
2) телевидение
3) электричество
4) холодильник
16. Какое озеро России из-за огромных размеров часто называют морем?
1) Ладожское
2) Онежское
3) Каспийское
4) Байкал
17. Какое растение не является луговым?
1) тысячелистник
2) мятлик
3) тимофеевка
4) тростник
18. Какие полезные ископаемые используют для получения топлива?
1) нефть
 2) известняк
3) каменный уголь
4) фосфориты
19. Кто подписал манифест о крестьянской вольности?
1) Николай Второй
2) Пётр I
3) Александр Второй
4) Екатерина Великая
20.Какой полководец командовал русскими войсками в отечественной войне 1812 года?
1) Кутузов М.И.
2) Суворов  А.В.
3) Ушаков Ф.Ф.
4) Давыдов Д.В.
21. Укажи основное свойство торфа.
1) прочность
2) твёрдость
3) пластичность
4) горючесть

Ответы на вопросы теста.
Вариант 1
1.Что из перечисленного характерно только для зоны тундры?
1) равнинный характер поверхности;
2) наличие большого количества травянистых растений;
3) вечная мерзлота;
4) много животных с белой шерстью;
2. О какой природной зоне идёт речь в строчке стихотворения?
Южнее полосы лесов лежит ковёр из трав, цветов.
1) зона лесов;
2) зона тундры;
3) зона степей;
4) Арктика (Крайний Север) ;
3. Какое животное не встретишь в зоне лесов?
1) песец
2) бурый медведь
3) заяц
4) лиса
4. Чем из перечисленного занимаются люди в тайге?
1) заготавливают лес
2) сажают лес
3) ловят рыбу
4) выращивают скот
5.Укажи порядок расположения полос на Государственном флаге Российской Федерации (снизу вверх):
1) красная, синяя, белая;
2) синяя, красная, белая;
3) белая, синяя, красная;
4) белая, красная, синяя
6.Когда французская армия во главе с Наполеоном вторглась на территорию России?
1) в 1821 году
2) в 1818 году
3) в 1812 году
4) в 1815 году
7.Кто проявил полководческий талант в сражении на льду Чудского озера?
1) Дмитрий Донской
2) Александр Невский
3) Иван Калита
4) Юрий Долгорукий
8. День Победы мы  отмечаем:
1) 23 февраля
2) 12 июня
3) 9 мая
4) 1 сентября
9. Создатель русского флота –
1) Николай II;
2) Петр I;
3) Екатерина Великая;
4) Александр Второй
10. К естественным водоёмам относятся:
1) река, озеро, море, океан, пруд
2) река, озеро, море, океан, водохранилище
3) река, озеро, море, океан, ручей
11. Какие полезные ископаемые есть в Смоленской области?
1) глина, песок, торф,известняк
2) песок, нефть, глина, известняк
3) газ, глина, песок, каменный уголь
4) газ, глина, мел, гранит
12. Сколько дней длилась блокада Ленинграда?
1) 365 дней
2) 500 дней
3) 900 дней
4) 356 дней
13. Кто из путешественников открыл Антарктиду?
Фернан Магеллан и Христофор Колумб
Руаль Амундсен и Роберт Пири
Жак –Ив Кусто и Тур Хейердал
Фаддей Беллинсгаузен и Михаил Лазарев
14.  Где происходило Бородинское сражение?
1) на реке
2) в поле
3) в лесу
4) на лугу
15. Какое озеро России включено в список объектов Всемирного природного наследия?
1) Ладожское
2) Байкал
3) Каспийское
4) Онежское
 16. Кого называют продолжателем дел Петра Первого?
1) Ивана Грозного
2) Екатерину Вторую
3) Александра Второго
4) Николая Второго
17.Кто организовал первую в России химическую лабораторию?
1) Пётр Первый
2) М.В. Ломоносов
3) Екатерина Вторая
4) Иван Третий
 18.Какие почвы распространены в нашей стране?
1) чернозёмы
 2) луговые
3) болотные
4) подзолистые
19.  Какое полезное ископаемое используют для изготовления посуды?
1) глину
2) торф
3) известняк
4) гранит
20. В результате деятельности человека на Земле возникли экологические проблемы, какие:
1) проблема загрязнения океана
2) проблема мусора
3)  проблема табакокурения
4) проблема  исчезновения тропических лесов
21. Что поможет получить более подробную информацию о вашем крае?
1) Карта родного края.
2) Политико-административная карта России.
3) Политическая карта мира.
 4) Карта полушарий.

Ответы к тестам.
Вариант 2
1. Мой край расположен в природной зоне:
1) степей;
2) тундры;
3) смешанных лесов;
4) тайги;
2. Какое животное не характерно для зоны Арктики?
1) бурый медведь;
2) тюлень;
3) морской котик;
4) морж;
 3. Выдели главное природное условие зоны степей, по которому жители этой зоны занимаются земледелием.
1) короткая зима;
2) короткая и тёплая весна;
3) продолжительное и жаркое лето;
4) чернозёмная почва;
4.Какая природная зона описана в тексте?
Лето теплое, но зима суровая, преобладают хвойные растения, т. к. они менее требовательны к теплу.  Животный мир разнообразен.
1)  тундра;
2) тайга;
3) пустыня;
4) арктическая пустыня
5.Как называется наша Родина, наша страна?
1) Русь;
2) Белоруссия;
3) Российская империя;
4) Россия, Российская Федерация
6.Когда началась  Великая Отечественная война?
1) 22 июня 1941 г.
2) 9 мая 1945 г.
3) 1 сентября 1939 г.
4) 7 ноября 1941 г.
7. Укажи, с кем сражалось народное ополчение, собранное Мининым и Пожарским?
1) с немцами
 2) со шведами
 3) с монголо- татарами
 4) с поляками
8.Кто был русским первопечатником:
1) Дмитрий Донской
2) Иван Федоров
3) Иван Грозный
4) Христофор Колумб
9.Впервые человек побывал в космосе:
1) 11 апреля 1962 г.
2) 12 апреля 1951 г.
3) 12 апреля 1961 г.
4) 11 апреля 1957 г.
10. Что называют  «Каменным поясом Земли Русской»?
1) Кавказские горы;
2) Уральские горы;
3) Восточно-Европейскую равнину;
4) Западно-Европейскую равнину;
11. Какая наука узнаёт о прошлом, изучая древние предметы, сооружения?
1) археология
2) история
3) астрономия
4) география
12. Создание славянской азбуки принадлежит
1) Нестору
2) Кириллу и Мефодию
3) Ивану Федорову;
4) Петру первому
13.  Какой  объект не является Всемирным культурным наследием  России?
1) Акрополь
2) Московский Кремль
3) исторический центр Санкт-Петербурга
4) Кижи
14. Какие права есть у гражданина Российской Федерации?
1) на образование
2) на медицинскую помощь
3) на отдых
4) на разрушение памятников культуры
15. Какие изобретения относятся к эпохе Новейшего времени?
1) фотография
2) телевидение
3) электричество
4) холодильник
16. Какое озеро России из-за огромных размеров часто называют морем?
1) Ладожское
2) Онежское
3) Каспийское
4) Байкал
17. Какое растение не является луговым?
1) тысячелистник
2) мятлик
3) тимофеевка
4) тростник
18. Какие полезные ископаемые используют для получения топлива?
1) нефть
 2) известняк
3) каменный уголь
4) фосфориты
19. Кто подписал манифест о крестьянской вольности?
1) Николай Второй
2) Пётр I
3) Александр Второй
4) Екатерина Великая
20.Какой полководец командовал русскими войсками в отечественной войне 1812 года?
1) Кутузов М.И.
2) Суворов  А.В.
3) Ушаков Ф.Ф.
4) Давыдов Д.В.
21. Укажи основное свойство торфа.
1) прочность
2) твёрдость
3) пластичность
4) горючесть


title: Задачи на Моногибридное скрещивание, 9 класс

extracted_text:
Задачи на моногибридное скрещивание
ВАРИАНТ 1
1. Порода тутового шелкопряда с полосатыми гусеницами скрещена с породой одноцветных гусениц. Гибридные гусеницы F1 оказались полосатыми. В F2 получилось примерно 1200 полосатых и 400 одноцветных.
А) Сколько разных генотипов среди полосатых гусениц F2?
Б) Сколько получилось в F2 гомозиготных гусениц?
В) Сколько разных фенотипов получится от скрещивания гибрида F1 с породой, имеющих одноцветных гусениц?
Г) Сколько разных фенотипов в F2?
Д) Сколько разных генотипов в F2?
2. У кошек длинная шерсть рецессивная по отношению к короткой. Короткошерстная кошка от скрещивания с длинношерстным котом принесла 4 – х котят: 3 из них - короткошерстные, один длинношерстный. Каковы генотипы всех животных?
ВАРИАНТ 2
1. У человека веснушки – доминируют. В семье оба родителя имеют веснушки, а у их дочери их нет.
А) Сколько типов гамет у мужчины?
Б) Какова вероятность (в частях) рождения в семье ребенка с веснушками?
В) Сколько разных фенотипов среди детей в этой семье?
Г) Какова вероятность (в частях) рождения в семье ребенка без веснушек?
Д) Сколько разных генотипов может быть среди детей?
2. У морских свинок вихрастая шерсть доминирует над гладкой. Скрестили между собой двух морских свинок с вихрастой шерстью. Получили 15 вихрастых и 5 гладких. Какая часть вихрастых потомков гомозиготна?
ВАРИАНТ 3
1. У родителей обладающих способностью ощущать вкус фенилтиокарбоната, родился ребёнок, который этого вкуса не ощущает. Как это объяснить генетически, если ген обуславливающий вкус фенилтиокарбоната доминантен по отношению к не способности его ощущать.
2. У человека ген гипертонии доминирует по отношению к нормальному давлению. В семье оба супруга страдают гипертонией, но их дочь здорова. Она вышла замуж и имеет двух детей. Один из детей не имеет гипертонии, а другой имеет.
А) Сколько типов гамет образуется у дочери?
Б) Сколько типов гамет образуется у мужа дочери?
В) Сколько разных генотипов среди внуков этой семьи?
Г) Какова вероятность (в %) рождения у дочери этой супружеской пары ребёнка с гипертонией ?
Д) Сколько разных генотипов может быть среди детей супругов?
ВАРИАНТ 4
1. Кареглазый мужчина женился на голубоглазой женщине. Оба ребенка у них родились кареглазыми. Определите генотипы всех упомянутых лиц. Ген, определяющий карий цвет глаз доминирует.
2. У кур хохлатость доминирует над простым гребнем. Скрестили гетерозиготную хохлатую курицу с гомозиготным петухом с простым гребнем.
А) Сколько типов гамет образуется у курицы?
Б) Какова вероятность (в %) рождения цыпленка без хохла?
В) Сколько разных фенотипов среди цыплят?
Г) Какова вероятность (в %) рождения цыпленка с хохлом?
Д) Сколько разных генотипов может быть среди цыплят?
ВАРИАНТ 5
1.Зелёная окраска плода доминирует над жёлтой окраской. Зеленые арбузы скрестили с желтыми. Гибриды F1 скрестили между собой. В результате получили 388 гибридов F2.
А) Сколько типов гамет образуется у растений зеленого сорта?
Б) Сколько разных фенотипов среди растений F2?
В) Сколько в F2 получится зеленых арбузов?
Г) Сколько в F2 получится гетерозиготных растений?
Д) Сколько разных генотипов среди F2?
2. Короткая шерсть рецессивна, длинная доминантна. Гетерозиготная длинношерстная кошка скрещена с короткошерстным котом. Определите генотипы всех животных.
ВАРИАНТ 6
1. У человека ген длинных ресниц доминирует по отношению к коротким ресницам. Женщина с длинными ресницами, у отца которой ресницы были короткими, вышла замуж за мужчину с короткими ресницами.
А) Сколько типов гамет образуется у женщины?
Б) Сколько типов гамет образуется у мужчины?
В) Сколько разных генотипов среди детей этой семьи?
Г) Какова вероятность (в %) рождения ребёнка с длинными ресницами?
Д) Сколько разных фенотипов может быть среди детей супругов?
2. У человека веснушки доминантны. Какой может родиться ребенок в этой семье, если мать имеет веснушки, а её родители не имеют веснушек, вышла замуж за мужчину без веснушек?
ВАРИАНТ 7
1. У гусей красные лапы доминируют над желтыми. Гетерозиготного гуся с красными лапами скрестили с гусихой с желтыми лапами.
А) Сколько типов гамет образуется у гуся?
Б) Какова вероятность (в частях) рождения гусенка с красными лапами?
В) Сколько разных фенотипов среди гусят?
Г) Какова вероятность (в %) рождения гусенка с желтыми лапами?
Д) Сколько разных генотипов может быть среди гусят?
2. Красная масть рецессивная по отношению к черной. Красная корова от скрещивания с гетерозиготным черным быком принесла красного теленка. Каковы генотипы всех животных?
ВАРИАНТ 8
1. У томата красная окраска плода доминирует над оранжевой. Красный сорт скрестили с с оранжевым сортом. Получили 212 гибридов F1. Их скрестили между собой. В F2 получилось 420 гибридов.
А) Сколько разных генотипов среди растений F2?
Б) Сколько получилось в F2 гомозиготных оранжевых растений?
В) Сколько разных фенотипов получилось в F1?
Г) Сколько разных фенотипов в F2?
Д) Сколько красноплодных растений в F2?
2. У кошек длинная шерсть рецессивная по отношению к короткой. Длинношерстная кошка от скрещивания с короткошерстным котом принесла 3 – х котят: 2 из них - короткошерстные, один длинношерстный. Каковы генотипы всех животных?
ВАРИАНТ 9
1. У кукурузы темная окраска доминирует над светлой. Темный гомозиготный сорт скрестили со светлым сортом. Получили 56 гибридов F1. Их скрестили с растениями со светлой окраской. В F2 получилось 532 гибридов.
А) Сколько разных генотипов среди растений F2?
Б) Сколько получилось в F2 растений с темной окраской?
В) Сколько разных фенотипов получилось в F1?
Г) Сколько разных генотипов в F1?
Д) Сколько в F2 гетерозиготных особей?
2. Чистопородный безрогий бык скрещен с рогатой коровой, у которой мать не имела рогов. Рогатость доминирует над безрогостью. Каковы генотипы всех животных?
ВАРИАНТ 10
1. Карий цвет глаз доминирует над голубыми. В семье два голубоглазых сына. Один женился на голубоглазой женщине, а второй на кареглазой. Какой цвет глаз будет у детей в этих двух семьях?
2. У овса раннеспелость доминирует над позднеспелостью. Скрестили растения раннеспелого сорта с позднеспелым. Получили гибриды F1 50 штук, все раннеспелые. Гибриды F1 снова скрестили с растениями позднеспелого сорта и получили 322 растения F2.
А) Сколько типов гамет образует гибрид F1 ?
Б) Сколько разных фенотипов в F2?
В) Сколько в F2 позднеспелых растений?
Г) Сколько в F2 образуется гомозиготных растений?
Д) Сколько разных генотипов может быть среди гибридов F2?
ВАРИАНТ 11
1. У супругов с римским носом родился ребенок с прямым носом. Как это можно объяснить генетически, если римский нос доминантен. Отец женщины имел прямой нос.
2. Зеленая окраска листьев традесканции доминирует над фиолетовой. Скрестили растения зеленого сорта с фиолетовым. Получили гибриды F1 44, все зеленые. Гибриды F1 скрестили друг с другом и получили 248 растения F2.
А) Сколько типов гамет образует гибрид F1?
Б) Сколько разных фенотипов в F2?
В) Сколько в F2 зеленых растений?
Г) Сколько в F2 образуется гомозиготных растений?
Д) Сколько разных генотипов может быть среди гибридов F2?
ВАРИАНТ 12
1. У крупного рогатого скота ген безрогости доминирует над рогатостью. Какой результат можно ожидать от скрещивания гетерозиготного быка с рогатой коровой. Может ли от рогатых коровы и быка родиться безрогий телёнок?
2. У дрозофилы серый цвет тела доминирует над черным. Скрестили дрозофилу с серым телом с линией, имеющей черное тело, полученные гибриды скрестили между собой и получили 240 гибридов F2.
А) Сколько типов гамет образует гибрид F1 ?
Б) Сколько разных фенотипов в F2?
В) Сколько в F2 гомозиготных мух с черным телом?
Г) Сколько в F2 образуется серых мух?
Д) Сколько разных генотипов может быть среди гибридов F2?
ВАРИАНТ 13
1. Мужчина, страдающий глаукомой, вступает в брак со здоровой женщиной. Могут ли быть в данной семье дети с данным заболеванием, если известно, что мать мужчины была здорова. Ген, вызывающий глаукому доминантен по отношению к здоровым глазам.
2. Зеленая окраска гороха доминирует над желтой. Скрестили растения раннеспелого сорта с позднеспелым. Получили гибриды F1 150 штук, все раннеспелые. Гибриды F1 снова скрестили с растениями позднеспелого сорта и получили 464 растения F2.
А) Сколько типов гамет образует гибрид F1 ?
Б) Сколько разных фенотипов в F2?
В) Сколько в F2 позднеспелых растений?
Г) Сколько в F2 образуется гомозиготных растений?
Д) Сколько разных генотипов может быть среди гибридов F2?
ВАРИАНТ 14
1. Мужчина и женщина, больные сахарным диабетом, вступили в брак и обеспокоены вопросом: не будет ли у их ребенка аналогичного заболевания? Что им ответит генетик, если известно, что ген, обуславливающий данное заболевание, рецессивен по отношению к гену нормального состояния. Родители обоих супругов не страдали сахарным диабетом.
2. Чёрная окраска шерсти у коров доминирует над красной. Скрестили коровы чёрной породы с быком красной породы. Получили гибриды F1 8, все черные. Гибриды F1 снова скрестили с красной породой и получили 46 телят F2.
А) Сколько типов гамет образует гибрид F1 ?
Б) Сколько разных фенотипов в F2?
В) Сколько в F2 чёрных телят?
Г) Сколько в F2 образуется гомозиготных особей?
Д) Сколько разных генотипов может быть среди гибридов F2?
ВАРИАНТ 15
1. В семье у супругов с нормальной пигментацией кожи родился ребенок альбинос. Как это можно объяснить генетически, если нормальная пигментация кожи доминирует над альбинизмом.
2. Зеленая окраска редьки доминирует над чёрной. Скрестили растения зеленого сорта с чёрным. Получили гибриды F1 80 штук, все зеленые. Гибриды F1 снова скрестили с растениями чёрного сорта и получили 164 растения F2.
А) Сколько типов гамет образует гибрид F1 ?
Б) Сколько разных фенотипов в F2?
В) Сколько в F2 чёрных растений?
Г) Сколько в F2 образуется гомозиготных растений?
Д) Сколько разных генотипов может быть среди гибридов F2?
ВАРИАНТ 16
1. У томатов ген, обуславливающий нормальный рост доминантен по отношению к карликовости. Какого роста будут потомки от скрещивания гетерозиготных нормального роста растений с карликовыми?
2. Зеленая окраска люпина доминирует над желтой. Скрестили растения зеленого сорта с желтым. Получили гибриды F1 20 штук, все зеленые. Гибриды F1 снова скрестили с растениями желтого сорта и получили 244 растения F2.
А) Сколько типов гамет образует гибрид F1?
Б) Сколько разных фенотипов в F2?
В) Сколько в F2 гетерозиготных растений?
Г) Сколько в F2 образуется гомозиготных растений?
Д) Сколько разных генотипов может быть среди гибридов F2?
ВАРИАНТ 17
1. В семье, где мать страдает головными болями, а отец здоров, родилась девочка. Зная, что заболевание передается по наследству, насколько вероятно, что их ребенок унаследует болезнь матери, если бабушка со стороны матери тоже была больна, а дедушка здоров. Среди родственников отца больных не было. Ген, обуславливающий головные боли доминантен.
2. У человека отсутствие ямочек доминирует над их наличием, В брак вступили женщина с ямочками на щеках и мужчина с отсутствием ямочек. Известно, что мать мужчины имела ямочки.
А) Сколько типов гамет у мужчины?
Б) Какова вероятность (в %) рождения в семье ребенка, который будет похож на мать?
В) Сколько разных фенотипов среди детей в этой семье?
Г) Какова вероятность (в %) рождения в семье ребенка похожего на отца?
Д) Сколько разных генотипов может быть среди детей?
ВАРИАНТ 18
1. Ген многопалости доминирует над нормальным числом пальцев. Женщина с многопалостью выходит замуж за здорового мужчину. Могут ли в этой семье появиться дети с данным заболеванием (в частях), если известно, что отец женщины имел многопалость, а мать была здорова.
2. Раннеспелость томата «Причуда» доминирует над позднеспелым томатом «Великан». Скрестили растения раннеспелого сорта с позднеспелым. Получили гибриды F1 100 штук, все раннеспелые. Гибриды F1 снова скрестили с растениями позднеспелого сорта и получили 348 растения F2.
А) Сколько типов гамет образует гибрид F1 ?
Б) Сколько разных фенотипов в F2?
В) Сколько в F2 позднеспелых растений?
Г) Сколько в F2 образуется гомозиготных растений?
Д) Сколько разных генотипов может быть среди гибридов F2?
ВАРИАНТ 19
1. У человека косоглазие доминирует над нормальным зрением. В семье, где оба родителя страдают косоглазием, родился ребенок. Какова вероятность в %, что он тоже будет иметь косоглазие, если известно, родители супругов не имели косоглазия.
2. Раннеспелый сорт гороха доминирует над позднеспелым. Скрестили растения раннеспелого сорта с позднеспелым. Получили гибриды F1 10 штук, все раннеспелые. Гибриды F1 снова скрестили с растениями позднеспелого сорта и получили 44 растения F2.
А) Сколько типов гамет образует гибрид F1 ?
Б) Сколько разных фенотипов в F2?
В) Сколько в F2 раннеспелых растений?
Г) Сколько в F2 образуется гомозиготных растений?
Д) Сколько разных генотипов может быть среди гибридов F2?
ВАРИАНТ 20
1. У супругов с прямым носом родился ребенок с курносым носом. Как это можно объяснить генетически, если прямой нос доминантен. Отец мужчины имел курносый нос, а бабушка женщины была курносой.
2. У собак висячие уши доминируют над стоячими,. От скрещивания чистопородных собак с висячим ушами с чистопородными собаками, имеющими стоячие уши, получили гибридов F1. Гибриды F1 были скрещены с собаками, имеющими стоячие уши. Получили 26 щенят F2.
А) Сколько типов гамет у самца?
Б) Какова вероятность рождения в F2 щенка, с генотипом отца?
В) Сколько разных фенотипов среди щенков?
Г) Какова вероятность рождения в F2 гомозиготных щенков?
Д) Сколько разных генотипов может быть среди щенков?
ВАРИАНТ 21
1. У человека длинные ресницы доминируют над короткими. Мужчина с короткими ресницами женился на женщине с длинными ресницами. Отец женщины имел короткие ресницы. Определите генотипы.
2. У кур хохлатость доминирует над простым гребнем. Скрестили гетерозиготную хохлатую курицу с гомозиготным петухом с простым гребнем.
А) Какова вероятность (в %) рождения цыпленка с хохлом?
Б) Какова вероятность (в %) рождения цыпленка без хохла?
В) Сколько разных фенотипов среди цыплят?
Г) Какова вероятность (в %) рождения цыпленка с хохлом, похожего на отца?
Д) Сколько разных генотипов может быть среди цыплят?
ВАРИАНТ 22
1. У человека гипертония доминантна по отношению к нормальному давлению. В семье оба супруга страдают гипертонией, а у их дочери нормальное давление. Как это объяснить генетически?
2. У гусей красные лапы доминируют над желтыми. Гетерозиготного гуся с красными лапами скрестили с гусихой с желтыми лапами.
А) Сколько типов гамет образуется у гуся?
Б) Какова вероятность (в частях) рождения гусенка с красными лапами?
В) Сколько разных фенотипов среди гусят?
Г) Какова вероятность (в %) рождения гусенка с желтыми лапами?
Д) Сколько разных генотипов может быть среди гусят?


title: Презентация "Снятия блокады Ленинграда посвящается" 5-9 класс

extracted_text:
снятия блокады Ленинграда посвящается
Сестра моя, товарищ, друг и брат,
Ведь это мы, крещенные блокадой!
Нас вместе называют – Ленинград,
И шар земной гордится ленинградом!
О. берггольц
Автор: Воропаева Марина Ивановна
ЧОУ гимназия «Томь»

Убей немца! - это просит старуха-мать.

Убей немца! - это молит тебя дитя.

Убей немца! - это кричит родная земля.

Не промахнись.
Не пропусти. Убей!
Город во время бомбежек
На жителей города обрушился голод. Единственным продуктом питания был хлеб, но и его не хватало. Суточная норма в декабре 1941 года рабочим составляла 250 граммов, всем остальным – 125 граммов.

К вечному огню…
Пискаревское мемориальное кладбище

Вспомним всех поименно,
Горем вспомним своим…
Это нужно – не мертвым!
Это надо живым!
              Р. Рождественский
Потомок, знай! В суровые года
Верны народу, долгу и Отчизне.
Через торосы Ладожского льда,
Отсюда мы вели Дорогу жизни.
Чтоб жизнь не умирала никогда.


Презентация к уроку биологии "Предмет и задачи общей биологии"


title: Конспект урока по русскому языку "Лексика. Синонимы. Омонимы. Антонимы" 3 класс

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Весёловская средняя общеобразовательная школа №2
Весёловский район Ростовская область

Конспект урока по русскому языку
в 3 классе
«Лексика.Синонимы.Омонимы.
Антонимы.»

                           Подготовила
                                                  учитель начальных классов
                                                       Асинбаева Людмила Ивановна

	                                      п.  Весёлый
                                         2021 г
Технологическая карта урока по учебному предмету «Русский язык» в 3 классена тему «Лексика. Синонимы. Омонимы. Антонимы».

                   Список   использованной литературы
1.Иванов С.В.,Кузнецова М.И. Русский язык. 3 класс. Ч2., - М.: Вентана-Граф, 2019
2.Словари русского языка

             Использованные материалы и Интернет-ресурсы

1.Ноутбуки с заданиями
2.Электронный словарь «Кирилла и Мефодия»
3.Медиапроектор
4.Интерактивная доска


title: Школьный этап всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 8 класс (с ответами)

extracted_text:
Школьный этап всероссийской олимпиады школьников по обществознанию
2020/2021 учебного года
8 класс

Фамилия, имя 	Класс

Уважаемый участник олимпиады!

Перед	Вами	10 заданий школьного этапа
всероссийской олимпиады школьников по обществознанию.
Для их выполнения у Вас есть     60 минут
Задания считаются выполненными, если Вы вовремя сдали их членам жюри.
Внимательно читайте текст заданий. Содержание ответа вписывайте в отведённые         пооля, записи ведите чётко и разборчиво.
При выполнении заданий можно пользоваться черновиком. Записи в черновике не учитываются при оценивании работы.
За каждый правильный ответ Вы можете получить определённое членами жюри количество баллов, не выше указанной в сводной таблице максимальной оценки.
Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются.
Максимально возможное количество баллов за работу — 100

1.Установите истинность или ложность суждения. Обозначьте «да» истинные
суждения, «нет» – ложные. Ответы внесите в таблицу на бланке работы.
Максимум за задание 12 баллов.

1.1. Образование во многом обеспечивает конкурентоспособность страны на международной арене.
1.2. В условиях мирового хозяйства нет необходимости развивать все отрасли экономики внутри страны.
1.3. Конфликт несёт в себе не только разрушительное, но и конструктивное начало.
1.4. Потребителем не может выступать юридическое лицо.
1.5. Любая форма отклоняющегося поведения делинквентна.
1.6. Государство через Центральный банк следит за рыночным равновесием на валютном рынке.

Ответ:

2. К личным правам граждан РФ относятся…
1) на свободу и линую неприкосновенность
2) на избрание гражданами РФ органов государственной власти
3) свобода передвижения
4) на свободный труд, на запрет принудительного труда
5) на защиту семьи, материнства и детства
6) пользоваться родным языком

Ответ: ______________________________________________________________________________

Максимум за задание – 6 баллов

3.Что объединяет приведённые ниже понятия? Дайте максимально точный ответ.
Анимизм, тотемизм, фетишизм, магизм.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Максимум за задание – 2 балла.

4. Дайте краткое обоснование ряда (что объединяет перечисленные элементы) и укажите, какой из элементов является лишним по данному основанию.
Парламент, налоги, территория, публичная власть.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Максимум – 3 балла.

5. Кто или что является лишним в следующих рядах? Выпишите это слово и обоснуйте свой выбор.  (По 1 баллу за верно указанный лишний элемент, по 2 балла за полное верное обоснование.  Максимум - 9 баллов)
5.1. Полиция, суд, церковь, таможня, прокуратура
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.2. Восприятие, суждение, ощущение, представление
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5.3. Семья, государство, нация, армия, церковь
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

6. Определите права, которые возникают у подростков до 14 лет и с 14 лет:
1) работать в каникулы с согласия родителей;
2) выбирать место жительства с согласия родителей;
3) давать согласие на изменение имени и фамилии;
4) выражать свое мнение, с кем из родителей в случае их развода хотел бы проживать;
5) вносить вклады в банк;
6) быть заслушанным на судебном заседании;
7) распоряжаться своим заработком.

 Максимум – 14 баллов

7. Ученый должен грамотно писать понятия и термины. Впишите правильную букву (правильные буквы) вместо пропусков. Максимум – 8 баллов
1. Пр…в…легия – преимущество, предоставленное кому-либо.
2. Д…в…ден… – доход, выплачиваемый акционерам.
3. Т…л…рантн…сть – терпимость к чужим мнениям

8.  Выберете и вставьте в текст пропущенные слова из приведенного ниже списка.
    Вы можете изменять их по родам, числам, падежам соответственно контексту. Одно слово используется  один раз. В списке есть лишние слова.

Юридическое содержание собственности раскрывается через совокупность _____________________. Правофактического обладания вещью называется_________________ . Право _____________________________ заключается в  применении полезных свойств блага для удовлетворения своих____________________________ . Определение  дальнейшей юридической судьбы блага – это__________________________________.
          Потребность, владение, контроль, распоряжение, пользование, правомочие.
          Максимум – 20 баллов
9. Используя ВСЕ приведенные слова и словосочетания, составьте определения трех экономических понятий. Вы можете изменять приведенные слова и словосочетания (по родам, числам, падежам).
Запишите экономические понятия и составленные Вами их определения.
Наличный, государственный, деньги, заниматься, предприятие, изготовление.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Жизнедеятельность минимальный, человек, товар, набор, услуга, продукт, и, необходимый, для.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Долгосрочный, банк, залог, под, ссуда, недвижимость, денежный, выдаваемый.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Максимум – 6 баллов

10. Решите кроссворд. Максимум –  20 баллов

По горизонтали:
 2. Независимость государства во внешних и верховенство во внутренних делах. Свободное, независимое от каких-либо внешних сил верховенство государственной власти.
4. Стремление отделиться, обособиться; движение за отделение части государства и создание нового государственного образования или за предоставление части страны автономии.
 5. Одна из форм государства характеризующаяся полным контролем над всеми сферами жизни общества.
 6. Устройство, при котором все граждане управляют своим собственным распорядком жизни, влияют на общественную жизнь
 7. Общепризнанное влияние лица или организации в различных сферах общественной жизни, основанное на знаниях и опыте
 9. Влияние на основе закона или традиций.
10. Применение физического воздействия с целью навязать свою волю другим людям помимо их желания.
По вертикали:
 1. Постоянная политико-правовая связь лица и государства, которая выражается в их взаимных правах и обязанностях.
3. Высший представительный законодательный орган власти, построенный целиком или частично на выборных началах.
8. Правило соподчинения, композиция, в которой строго выдерживается соподчиненность элементов от высших к низшим, от главных по смыслу к второстепенным, менее значительным.

Школьный этап всероссийской олимпиады школьников по обществознанию
2020-2021 учебного года
Ключи
8 класс

Максимальное количество баллов -   100 баллов
1.

Максимум за задание – 12 баллов

              2. Ответ: 1 3 6                   2 балла за верный ответ      Максимум за задание – 6 баллов

3. Ответ: ранние формы религии.              Максимум за задание – 2 балла.

              4. Ответ: признаки государства. Лишний – парламент.
              2 балла за правильное обоснование, 1 балл за указание лишнего.
              Максимум за задание – 3 балла.

              5. 5.1. Церковь, т.к. все остальное — правоохранительные органы
              5.2. Суждение, т.к. не относится к чувственному познанию
              5.3. Нация, т.к. это не социальный институт
              Максимум за задание – 9 баллов

              6. Максимум за задание – 14 баллов

7.    7. 1. Привилегия – преимущество, предоставленное кому-либо.
       7.2. Дивиденд– доход, выплачиваемый акционерам.
       7.3. Толерантность – терпимость к чужим мнениям.
(За правильно указанную букву – 1  балл. Максимум – 8 баллов)

8. Ответ:
Юридическое содержание собственности раскрывается через совокупность правомочий. Право фактического обладания вещью называется владением. Право пользования заключается в применении полезных свойств блага для удовлетворения своих потребностей. Определение дальнейшей юридической судьбы блага -это распоряжение.
Каждое правильное соотнесение 4 балла. Максимальная оценка – 20 баллов

               9. Ответ:
               1.Монетный двор -государственное предприятие, занимающееся изготовлением
               наличных денег.
                2.Потребительская корзина -минимальный набор продуктов, товаров и услуг,
                необходимый для жизнедеятельности человека.
               3.Ипотека -долгосрочная денежная ссуда, выдаваемая банком под залог недвижимости.
               1  балл - за каждое правильное экономическое понятие
               1  балл - за каждое правильно составленное определение             Максимум - 6 баллов

10. 2 балла за каждый правильный ответ (всего 20 баллов)

Школьный этап всероссийской олимпиады школьников по обществознанию
2020/2021 учебного года
9 класс

Фамилия, имя 	Класс

Уважаемый участник олимпиады!

Перед	Вами	16 заданий школьного этапа
всероссийской олимпиады школьников по обществознанию.
Для их выполнения у Вас есть     1ч.20  минут
Задания считаются выполненными, если Вы вовремя сдали их членам жюри.
Внимательно читайте текст заданий. Содержание ответа вписывайте в отведённые         пооля, записи ведите чётко и разборчиво.
При выполнении заданий можно пользоваться черновиком. Записи в черновике не учитываются при оценивании работы.
За каждый правильный ответ Вы можете получить определённое членами жюри количество баллов, не выше указанной в сводной таблице максимальной оценки.
Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются.
Максимально возможное количество баллов за работу — 100

Задание 1. «Да» или «нет»? Если вы согласны с утверждением, напишите «да», если не согласны – «нет». Ответы занесите в таблицу.

1.1. Поведение, не соответствующее принятым в обществе нормам, называется конформизмом.
1.2. Онтология ‒ раздел философии, изучающий общество.
1.3. Возникновение и существование стабильных социальных групп объясняется, прежде всего, общественным разделением труда.
1.4. Познание истории общественного развития является отражением социальной потребности человека.
1.5. Взяточничество – понятие, которое включает в себя  два  вида преступлений: получение взятки и дачу взятки.
1.6. Христианство, иудаизм, ислам ‒ мировые монотеистические религии.
1.7. Унитарная форма государства лучше подходит для многонациональных стран.
1.8. Исторически первой формой общественного сознания является мифологическое (религиозное) сознание.

Критерии оценки: Каждый правильный ответ – 1 балл.    Общий максимальный балл – 8.

Задание 2. Соотнесите	приведенные	ниже	изображения	с теми	функциями государства,	которые	они	иллюстрируют.	Ответ	запишите в таблицу.

 А.	Правотворческая
Б.	Правоохранительная
В.	Дипломатическая
Г.	Экологическая
Д.	Оборонительная
Е.	Транспортная
Ж.	Информационная
З.	Фискальная

Задание 3.  Во всероссийском чемпионате	по боксу приняли участие спортсмены из шести городов: Новокузнецка, Биробиджана, Саранска, Тюмени, Уфы и Элисты. О состоявшемся событии известно	следующее:
Спортсменов	звали	Иван,	Николай, Геннадий,	Михаил, Денис,Семен.
Было	проведено три тура,	по три	боя в каждом. Ни один бой	не повторялся.
В первом туре Иван	выступил против спортсмена из Новокузнецка,	уфимец–против Николая, Геннадий	–против Михаила.
Во втором туре Семен выступил против	спортсмена из Тюмени, спортсмен из Новокузнецка–против Николая.
В третьем туре Михаил встретился с уроженцем Биробиджана.
Николай занял 1 место, Геннадий	и уроженец Биробиджана разделили 2 и 3 места Семен был  четвертым, Денис и тюменский спортсмен	разделили 5 и 6 места. Спортсмен из Элисты занял более	высокое место, чем спортсмен из Саранска.
Какой	город	представлял	каждый из спортсменов?

1.Геннадий                                                А.Саранск
 2.Денис                                                     Б.Новокузнецк
 3. Иван                                                      В.Биробиджан
 4. Михаил                                                 Г.Тюмень
 5.Николай                                                 Д.Элиста
 6. Семен                                                     Е.Уфа

Задание 4.(2б)
Этот город–единственный из приведенных  в задаче –не является столицей	субъекта Российской Федерации.

Задание 5.(2б)
Этот	город	является столицей уникального субъекта: в Конституции РФ	нет больше	ни одного субъекта такого вида.

Задание 6.(2б)
Этот	приведенный  в задаче город является одним из	крупнейших	буддистских	центров на территории России.

 Задание 7.(2б)

Решите экономическую задачу и ответьте на вопросы.
В 2019	году  банк «Генералэкономзаем» выдал гражданке Безденежной И.И.кредит суммой в 10	000 рублей на 6 месяцев по	ставке	10% годовых. При определении	ставки процента по кредиту на меньший	период используется схема	простых процентов. При выдаче кредита банк произвел удержание комиссионных в размере	1% от указанной  суммы.
Какова фактически	использованная сумма кредита? Ответ запишите числом без лишних символов.

Задание 8.(2б)

Под	какой	процент годовых был фактически	взят кредит?
Ответ	запишите числом без лишних символов.	При необходимости внести	 десятичное число	используйте запятую в качестве разделителя.

 Задание 9.(2б)

Перед	вами	текст,	который нужно рассмотреть в качестве источника обществоведческой информации. Прочитайте	его и выполните предложенные задания.
М.Е.	Салтыков-Щедрин
Из	сатирического романа «История одного города»
1)Был,	говорит он, в древности народ, головотяпами именуемый, и жил он далеко на севере, там, где греческие и римские историки  и географы предполагали существование
Гиперборейского моря.….2) Ни вероисповедания, ни образа правления эти племена не имели, заменяя все  сие тем, что постоянно враждовали между собою. 3) Заключали
союзы, объявляли войны, мирились, клялись друг другу в дружбе и верности, когда же лгали,	то  прибавляли «да будет мне стыдно», и	были наперед уверены, что «стыд	глаза не  выест». 4) Таким образом взаимно разорили они свои земли, …и в то же время гордились тем, что радушны и гостеприимны.5) Но	когда дошли до того, что ободрали на лепешки кору с	последней сосны,…, тогда головотяпы первые взялись за ум. …6) Тогда надумали искать себе князя…
7) Как	взглянули головотяпы на князя, так и обмерли. Сидит,  это, перед ними князь умной-преумной; в ружьецо попаливает да сабелькой помахивает. Что он выпалит из ружьеца,  сердце насквозь прострелит, что ни махнет сабелькой, то голова с плеч долой.
8)	—Что вы за люди? И зачем	ко мне	пожаловали?	—обратился	к ним	князь.
—	Мы головотяпы! Нет нас народа	храбрее,—начали было головотяпы, но вдруг	смутились.
—	Слыхал, господа головотяпы!—усмехнулся князь («и таково ласково	усмехнулся, словно солнышко просияло!»—замечает летописец),—весьма	слыхал! 9)	—А пришли мы к твоей княжеской светлости вот  что объявить: много мы	промеж себя убивств чинили, много друг дружке разорений и  наругательств	делали, а все	правды у нас	нет.  Иди и володей нами!...
10)	—Ладно. Володеть вами я желаю,	—сказал князь,—а чтоб идти к вам жить	—	не пойду!…А вот посылаю	к вам,	заместо себя,	самого	этого новотора-вора:	пущай	он вами до́ма	правит, а я отсель и им и вами помыкать	буду!
11)	—И будете вы платить мне	дани	многие,—продолжал князь,—у кого овца	ярку	принесет, овцу на меня отпиши, а ярку себе оставь; у кого грош случится, тот	разломи его начетверо: одну часть	отдай	мне, другую мне же,	третью опять	мне, а	четвертую	себе	оставь.
12)	—Когда же пойду на войну—и вы идите! А до прочего вам ни до чего дела	нет!
—	Так!—	отвечали головотяпы.
13)	— И тех из вас, которым ни до чего дела	нет, я буду миловать; прочих же всех—	казнить.
—	Так!—	отвечали головотяпы.
14)	—А как не умели вы жить на своей воле	и сами, глупые, пожелали себе кабалы	то называться вам впредь не головотяпами, а глуповцами.
—	Так!—	отвечали головотяпы.
15)	Затем	приказал князь обнести послов водкою да одарить по пирогу,	да по платку	алому,	и отпустил от	себя с честию.
16)	Шли головотяпы домой и воздыхали. «Воздыхали не ослабляючи, вопияли	сильно!»—свидетельствует	летописец.«Вот она,	княжеская правда какова!»	—	говорили они. И еще говорили:  «Та́кали мы,та́кали,да и прота́кали!»
17)	Один	же из них, взяв гусли, запел: Не шуми, мати зелена дубровушка! Не мешай	добру	молодцу думу думати, как	заутра	мне, добру молодцу,	на допрос идти.	Перед грозного судью, самого царя…
18)	Чем далее лилась  песня, тем ниже понуривались головы головотяпов. «Были	между	ними,	—говорит летописец,—старики седые и плакали горько, что сладкую	волю свою прогуляли; были и молодые, кои той	воли едва отведали, но и те тоже	плакали. Тут только	познали все,	какова	прекрасная воля есть».

Какую	теорию происхождения государства в сатирической форме описал М.Е. Салтыков-Щедрин?
1.	 Теологическая теория
2.	 Патриархальная теория
3.	 Договорная	теория
4.	 Теория насилия
5.	 Органическая теория
6.	 Марксистская теория

Задание 10.(2б)
Концепция	какого	 мыслителя,	описывает ситуацию, сложившуюся у головотяпов, до того, как они надумали искать князя?
1.	 Аристотель
2.	 Блаженный	Августин
3.	 Ж.-Ж.	Руссо
4.	 Т.	Гоббс
5.	 К.	Маркс
6.	 Х.	Арент
7.	 Д.	Кейнс

Задание11.(25б)

Подберите признаки государства к фрагментам текста № 7,10,11,12,13 и запишите их.

Задание 12.(4б)

Какая	из приведенных фраз мыслителей, наиболее отражает	содержание	отрывка?
1.	 Чем	сильнее падение государства, тем	больше у него законов. (Тацит)
2.	 Тоталитарное	государство	устанавливает неопровержимые догмы	и	меняет их со дня на день. (Дж.Оруэлл)
3.	 Справедливость настаивает на исполнении долга, закон–на принципе власти.	(И.	Гёте)
4.	 Сердце государственного	человека должно быть в голове.	(Наполеон	Бонапарт)
5.	 Государство	—не что иное, как намордник для	усмирения плотоядного животного,	называющегося человеком, для придания ему отчасти	травоядного	характера.	(А.Шопенгауэр)
6.	 Собственность-это	кража.	(Прудон)
7.	 Государство	—не	Бог, оно не имеет права отнимать	то, что	не может вернуть,	если	захочет.	(А.П.	Чехов)

Задание13.(6б)  Выберите  верные суждения	относительно того социального явления, 	которое иллюстрирует приведенная ниже фотография:

Надпись: «Цветные пассажиры».
1. Фотография  иллюстрирует  коммендацию – политику принудительного	разделения социумов (например, по расовому или религиозному признакам);
2. Борьба с этим социальным явлением активно	велась	в середине XX века;
3. Тесным образом с	этим социальным явлением связана политика апартеида;
4. Современное	законодательство	России борется с любыми	формами этого социального	явления;
5. Роберт Эдвард Ли	известен как	один из самых видных борцов с этим социальным явлением в XIX веке;
6. Римский	клуб	–международная	общественная организация, которая главной своей	целью	ставит	борьбу с этим явлением.

 Задание 14.(4б)
Дайте	ответ	на вопрос из области права. В этом вам  поможет несложный математический  пример. Расшифруйте  его и напишите  результат.
Год принятия «Всемирной	декларации	прав	человека»- (минус ) количество депутатов Государственной Думы):(разделить) на	возраст ,с  которого	допускается заключение трудового договора	для выполнения в свободное от получения образования время	 легкого труда	–(минус) количество субъектов РФ, которые имеют статус республики =?
Данное число	 соответствует количеству:
1.	 субъектов	РФ;
2.	 одномандатных	округов	при	выборах	депутатов	Государственной	Думы;
3.	 членов	Совета	Федерации;
4.	 судей	Конституционного	Суда	РФ.

Задание 15. (12б)  Заполните таблицу.

Перед вами перечень черт трех типов политического господства по классификации М.
Вебера. Проставьте их порядковые номера в таблицу в соответствии с каждым типом господства согласно обозначенным в первой колонке сравнительным характеристикам.

l. Bepa в особые качества лидера. 2. Рационально разработанный закон.  3.  Делегирование  на  основе  принципа  большинства.  4.  Монарх.  5.Пророк, «сверхчеловек», герой.           6. перрсонал, связанный с главой системы сословных связей. 7. Возведенная в закон воля лидера. 8. Избранное должностное лицо. 9. Профессиональная бюрократия. 10Устоявшиеся вековые нормы. 11. Передача власти по наследству в силу сложившихся обычаев.12. Должностные лица, лично преданные лидеру.

Задание 16. (10б) Решите чайнворд.
Последняя буква предыдущего слова является первой для последующего.

1.  Вызывающее  поведение;  скандальная  выходка  с целью  возбудить об-
щественное мнение.
2. Речь социальной или профессиональной группы, содержащая большое
количество свойственных только этой группе слов и выражений.
3. Неодинаковое положение людей в обществе.
4. Лицо, уполномоченное осуществлять контроль, соблюдение справедли-
вости  и  интересов  определенных  гражданских  групп  в  деятельности  органов
исполнительной власти и должностных лиц (например, прав человека, прав ре-
бенка и пр.).
5. Система органов, осуществляющих удостоверение сделок, оформления
наследственных прав и совершение других действий, направленных на юриди-
ческое закрепление гражданских прав.
6. Активное взаимодействие трех человек.
7. Влияние, основанное на знаниях, нравственных достоинствах, опыте.
8.  Почетное  звание  наследственное  или  присваиваемое  пожизненно  от-
дельным лицам в знак подчеркивания их особых заслуг.
9. Представители различных групп, оказывающих влияние на парламен-
тариев в ходе принятия выгодных для этих групп законов.
10.  Вид  деятельности,  мотив  которой  заключается  не  столько  в  её  ре-
зультатах, сколько в самом процессе. Важное средство воспитания, обучения
и развития детей.

Желаем успехов!

Школьный этап всероссийской олимпиады школьников по обществознанию
2020-2021 учебного года
Ключи
9  класс

Ответы:  Задание1.(8б)

Задание 2.(5б)

Задание 3.(12б)
 Ответ: (1:А) (2:Б) (3:В) (4:Е) (5:Д) (6:Е)

Задание 4.(2б) Новокузнецк (Б)

Задание 5.(2б) Биробиджан (В)

Задание 6.(2б) Элиста (Д)

Задание 7.(2б) 9900.

Задание 8. (2б) 10,1

Задание 9. (2б) 3.

Задание 10.(2 б) 4.

Задание 11(25б)
7- публичная власть.
10-аппарат управления. (публичная власть)
 11- налоги.
12-армия.
13-монополия на насилие.

Задание 12. (4б)  5

Задание 13.(6б)  2,3,4

Задание 14.(4б) 1.

Задание 15.( 12б)

Задание 16. (10б)

ОБЩАЯ СУММА БАЛЛОВ – 100.


title: Презентация "Девиация языка"

extracted_text:
Девиация языка
муниципальное бюджетное образовательное учреждение
 «Детский сад № 101»
Составитель:
учитель-логопед
Рыжова Т.Г.
Новокузнецкий городской округ,2022
Девиация - это
отклонение языка от средней линии, проявляется при логопедической гимнастике (при удержании позы, переключении с одного упражнения на другое).
Диагностика
Диагностировать девиацию языка в большинстве случаев достаточно просто – необходимо попросить пациента просто высунуть язык. При наличии отклонения делается вывод о том, какая именно сторона мышц более слабая.

Другой способ диагностики заключается в том, что пациента просят сделать быстрые движения языком из стороны в сторону. Если наличие патологии не очевидно, то больного просят поочередно надавить языком на обе щеки с внутренней стороны. Специалист проверяет с помощью руки силу этого надавливания, касаясь к внешней стороне щеки.
Симптомы девиации языка
При девиации язык всегда отклоняется в сторону слабой половины, независимо от того, следствием какого (надъядерного или ядерного) поражения является слабость мышцы языка. Данное нарушение происходит из-за неправильной работы подъязычного нерва, в результате чего мышцы языка с левой стороны становятся существенно слабее, чем с правой (и наоборот, в зависимости от того, куда смещается орган).
Важно убедиться, что девиация является истинной, а не ложной. Мнимое впечатление о наличии отклонения языка может возникнуть при асимметрии лица, которая обусловлена односторонней слабостью мимических мышц.

В каких случаях возникает девиация языка
Основной причиной девиации языка являются нарушения в функционировании нервной системы, вызванные патологиями головного мозга.
Девиация языка часто возникает при инсульте – это нарушение кровообращения головного мозга, которое сопряжено с неврологическими симптомами. Это очень серьезное заболевание, при котором существует большая вероятность летального исхода (примерно в 25% случаев).
Девиация языка при инсульте – это только один из симптомов, которые могут проявиться у человека. В частности, может возникнуть атрофия мышц лица, частичная или полная парализация тела.

Девиация языка у детей
Девиация языка встречается не только у взрослых, но и у детей. Но причиной этого нарушения становится не ОНМК (острое нарушение мозгового кровообращения), а другие патологии.
В частности, девиация языка наблюдается при дизартрии у детей. Когда ребенка просят вытащить язык и удерживать его на нижней губе на счет до 5, то язык трясется, дрожит и он явно стремится сдвинуться в сторону – это характерный признак дизартрии. Из-за гиперкинезов происходит нарушение произношения группы шипящих, свистящих и сонорных звуков. Речь у таких детей невнятна, монотонна, невыразительна, ее достаточно трудно разобрать (у ребенка как будто «каша во рту»).

Подъязычный нерв
Способы лечения
Важно понимать, что девиация языка – это не самостоятельное заболевание, а только лишь симптом какой-то серьезной патологии. Соответственно, чтобы избавиться от этого симптома, нужно лечить первопричину, т.е. то заболевание, проявлением которого является девиация языка.
В случае стертой дизартрии у детей, проводятся не только занятия с логопедом и тренировка правильного звукопроизношения, но и массаж шеи, подбородка и воротниковой зоны. Часто в коррекции девиации используется массаж языка с помощью специальных логопедических зондов.
С медицинской стороны лечения необходимо добиться стимуляции мозгового кровообращения. Применяются ноотропные средства, а также различные витаминные комплексы. Положительное влияние оказывает рефлексотерапия и плавание.


extracted_text:
Упражнения  и игры для развития правильного речевого дыхания

Учитель-логопед Новикова Ю.А.

Источником образования звуков речи является воздушная струя, выходящая из легких через гортань, глотку, полость рта или носа наружу. Правильное речевое дыхание обеспечивает нормальное звукообразование, создает условия для поддержания нормальной громкости речи, четкого соблюдения пауз, сохранения плавности речи и интонационной выразительности.
Врачи-пульмонологи считают, что большинство современных детей не умеют дышать. Вернее, они не умеют дышать правильно - неэкономное и неравномерное распределение выдыхаемого воздуха. В результате этого дошкольник иногда выдыхает весь запас воздуха на первом слоге и затем договаривает фразу или слово шепотом. Нередко из-за этого он не договаривает, “заглатывает” конец слова или фразы.
        Дыхание - основа звучания голоса. Редкий голос хорошо звучит без опоры на правильное дыхание. Так получается, что люди в жизни учатся практически всему - ходить, говорить, читать, водить автомобиль. Правильному дыханию учатся лишь немногие, и многие об этом жалеют, когда "садится" голос, "пересыхает" во рту или не хватает воздуха закончить речевую фразу. Чтобы научиться правильно дышать, проследим процесс дыхания в организме.
Упражнения  и игры для развития правильного речевого дыхания.
УПРАЖНЕНИЯ:
Упражнение 1.
Диафрагмальное дыхание лежа. Воспитание диафрагмального дыхания.
Взрослый укладывает ребенка на ковер на спину и предлагает ему
 положить левую руку на живот, а правую руку на грудь.  Взрослый. Сейчас по моей команде ты сделаешь глубокий вдох
носом так, чтобы воздух попал в животик и животик надулся.
 А потом выдохни воздух через рот так, чтобы животик сдулся.
Упражнение проводится не более 3—4 раз, чтобы не спровоцировать возникновения головокружения у детей.
Упражнение 2.
Диафрагмальное дыхание стоя. Воспитание диафрагмального дыхания.
Взрослый ставит ребенка к стене так, чтобы ребенок касался ее затылком спиной и пятками.
              Взрослый. Сейчас по моей команде ты сделаешь глубокий вдох
носом так, чтобы воздух попал в животик и животик надулся. А по-
том выдохнешь воздух через рот так, чтобы животик сдулся.
Упражнение 3.
Развитие речевого дыхания.
Взрослый приглашает ребенка выйти на ковер.
Взрослый. Ложись на ковер на спину, левую руку положи
на живот, а правую руку — на грудь. По моей команде ты будешь
делать вдох и посылать воздух в животик, чтобы он надулся. По
команде вместе со мной ты будешь выдыхать воздух и считать до
пяти, чтобы животик втянулся.
Упражнение выполняется 3—4 раза.
Упражнение 4.
Развитие речевого дыхания.
Взрослый предлагает ребенку встать прямо, опустить руки, сделать спокойный вдох, «послать воздух в животик», а на выдохе посчитать до пяти и обратно.
      Упражнение проводится 2—Зраза.
Упражнение 5.
1)Произведите короткий, спокойный вдох через нос, выдох через нос. 2)Произведите короткий, спокойный вдох через нос, выдох через рот. 3)Произведите короткий, спокойный вдох через нос, задержите на 2-3 секунды воздух в легких, затем произведите протяжный, плавный выдох через рот.
Упражнение 6.
Сделайте короткий вдох при открытом рте и на плавном, протяжном выдохе произнесите один из гласных звуков (а, о, у, и, э, ы).
Упражнение 7.
Произнесите плавно на одном выдохе несколько звуков:
аaaaa
аaaaaooooooo
аaaaaуууууу
Упражнение 8.
Произведите счет на одном выдохе до 3-5 (один, два, три...), стараясь постепенно увеличивать счет до 10-15. Следите за плавностью выдоха. Произведите обратный счет (десять, девять, восемь...).
 Упражнение 9.
Прочтите пословицы, поговорки, скороговорки на одном выдохе.
Капля и камень долбит.
Правой рукой строят – левой ломают.
Кто вчера солгал, тому завтра не поверят.
На скамеечке у дома целый день рыдала Тома.
Не плюй в колодец – пригодится воды напиться.
Как у горки на пригорке жили тридцать три Егорки: раз Егорка, два Егорка, три Егорка...
ИГРЫ:
«ЧЕЙ ОДУВАНЧИК ДАЛЬШЕ УЛЕТИТ ?»
Цель. Добиваться от детей длительного ротового выдоха.
Игра проводится на даче, на воздухе. Когда дети гуляют на полянке, воспитатель предлагает им сорвать по отцветшему одуванчику и по очереди подуть на цветок.
«ВАРЕЖКА»
Цель: развитие длительного сильного выдоха; активизация губных мышц.
Оборудование: бумажные снежинки на ленточках, прикрепленные к варежкам.
Ход игры: Педагог напоминает детям про зиму.
- Представьте, что сейчас зима. Наденем варежки. Давайте сдуем с варежек снежинки.  «Я на варежку подую. Все снежинки с неё сдую».
«ЛЕТИ, БАБОЧКА»
Цель: развитие длительного непрерывного ротового выдоха;
           активизация губных мышц.
Оборудование: бабочки на ленточках, привязанные к обручу;    бабочки на ленточках, прикрепленные к цветкам.
Ход игры: Педагог показывает детям бабочек и предлагает поиграть с ними.
- Посмотрите, какие красивые бабочки! Посмотрим, умеют ли они летать.
«С цветка на цветок,
Я порхаю весь денёк».
Дети дуют на бабочек. Необходимо следить, чтобы дети стояли прямо, при выдохе не поднимали плечи. Дуть на одном выдохе, не добирая воздух, не надувая  щёки.  Губы слегка выдвигать вперед. Дуть можно не более 10 секунд с паузами, чтобы не закружилась голова.
«ОБЛАКА»
Цель: развитие сильного плавного ротового выдоха; активизация губных мышц.
Оборудование: бумажные облака на ниточках.
Ход игры: Педагог: - Представьте, что подул сильный ветер и облака поплыли по небу. А теперь вы подуйте на облака.
«Подуем на плечо,
Подуем на другое,
Подуем на живот,
Как трубочка, наш рот.
Ну а теперь – на облака,
И отдохнем пока»
Игра может проводиться как индивидуально, так и с группой детей. Во втором случае дети дуют на облака одновременно.

«ГОРЯЧИЙ ЧАЙ»
Цель: развитие сильного плавного и продолжительного выдоха.
Оборудование: чашки из цветного картона, сверху наклеены узкие полоски тонкой цветной бумаги.
Ход игры: - Здравствуйте, девчонки и мальчишки!
                       Сегодня гости вы мои
                        Горячим чаем всех я угощаю.
                       А чтобы не обжечься вам –
                       Дуть я предлагаю! (Дети дуют на чай, чтобы остудить)

«ВЕТЕРОК»
Цель: развитие сильного плавного ротового выдоха; активизация губных мышц.
Оборудование: бумажные султанчики.
Ход игры: Педагог предлагает поиграть с султанчиками.
- Представьте, что это волшебное дерево. Подул ветерок – и зашелестели на дереве листочки! Дети одновременно дуют на свои султанчики.

«ОСЕННЕЕ ДЕРЕВО»
Цель: обучение плавному свободному выдоху;  активизация губных мышц.
Оборудование: дерево, сделанное из картона с привязанными листьями на подставке.
Ход игры: Педагог читает стихотворение:
«Дует ветер нам в лицо,
Закачалось деревцо
Ветер быстро затихает,
Дворник листья подметает».
(Дети дуют на листья, обращая внимание на шуршание листьев).
  «БУМАЖНЫЕ ФЛАЖКИ»
Цель: развитие сильного плавного непрерывного выдоха; активизация губных мышц.
Оборудование: полоски тонкой цветной бумаги.
Ход игры: Ребята, нужно сделать так, чтобы поднялся сильный ветер. Детям предлагается подуть на флажки. Флажки полощутся на ветру! Игра может проводиться как индивидуально, так и в группе детей.

«КАТИСЬ, КАРАНДАШ»
Цель: развитие длительного плавного выдоха; активизация губных мышц.
Оборудование: карандаши с гладкой или ребристой поверхностью.
Ход игры: Дети сидят за столом. На столе на расстоянии 20 см от ребёнка лежит карандаш. Педагог предлагает с силой подуть на карандаш, чтобы он укатился на противоположный конец стола. Второй участник игры ловит карандаш.
Можно устроить соревнование. Дуть на карандаш можно только один раз. Побеждает тот, чей карандаш укатится дальше.

«ВЕРТУШКИ»
Цель: развитие длительного плавного выдоха; активизация губных мышц.
Оборудование: игрушки – вертушки.
Ход игры: На улице показать детям, как она начинает вертеться от дуновения ветра. Затем в группе предложить подуть на вертушку. Вот как завертелась! Подуйте ещё сильнее – вертушка вертится ещё быстрее. Игра может проводиться как индивидуально, так и в группе детей.
«ФУТБОЛ»
Цель: развитие длительного сильного выдоха, ориентировки в пространстве, умения работать в парах.
Оборудование: игровое поле, коктейльные трубочки, горох, шарики из ваты или фольги.
Ход игры:
1 вариант. Два игрока, сидя друг напротив друга, длительным, сильным выдохом в коктейльную трубочку, должны переместить горошины на поле соперника и забить гол в ворота. Выигрывает тот, кто забьёт больше голов.
2 вариант. Дети забивают мячи из ваты или фольги в футбольные ворота.