title: Лист достижений по английскому языку (ФГОС)

extracted_text:
Лист достижений  по английскому языку(ФГОС)

Пояснительная записка

Оценка предметных результатов предусматривает выявление уровня достижения обучающимися планируемых результатов по отдельным предметам с учетом:
1. Предметных знаний;
2. Действий с предметным содержанием.
Объектом оценки предметных результатов служит способность обучающихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи.
Оценка достижения предметных результатов ведется в ходе текущего и промежуточного оценивания, так же в ходе выполнения итоговых проверочных работ.
Результаты оценки, полученной в ходе текущего и промежуточного оценивания фиксируются в листе оценки по каждому учебному предмету (приложение).
Лист оценки предметных результатов представлен в виде таблицы, где в вертикальных колонках внесены все учебные умения, которые выпускник научится выполнять в результате изучения учебного предмета в начальной школе. Все умения представлены на базовом уровне и повышенном (предусмотрено ФГОС НОО).
Горизонтальные колонки заполняются фамилией и именем ученика определенного класса (выпускника).
По мере проведения текущего контроля (наблюдение, проверочные работы, практические задания, контрольные работы, проблемные ситуации и т.д.) заполняется определенная ячейка знаком, представленным в  виде баллов:
0 б. – не научился (не проявил данное умение)
1 б. – частично научился (допускаются ошибки при демонстрации умений)
2 б. – в полной мере научился (ярко демонстрирует в работе данное умение)
 Для того, чтобы результаты были объективны и видна динамика формирования предметных умений, контроль можно проводить 2-3 раза. Это даст возможность учителю своевременно устранить пробел в знаниях или практических умениях ученика и видеть уровень усвоения учеником учебного материала.
В результате, по каждому учебному предмету (в том числе и отдельно по разделу этого предмета) можно судить о наличии у выпускника предметных знаний и действий с предметным содержанием.
Подобные таблицы можно разрабатывать не только для выпускника начальной школы, но и для учащихся всех классов по отдельно взятым предметам.

                                                                     Лист оценки предметных результатов

ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК


title: Годовая контрольная работа по литературе за 7 класс (Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Коровин В.И.)

extracted_text:
 Годовая контрольная работа по литературе за 7 класс
_____________________________________________________________

Часть: А
А1.Соотнесите автора и произведение.
А2. Кто написал рассказ «Хамелеон»
  1) А.П.Чехов           2) А.К.Толстой    3) И.С.Тургенев           4) А.С.Пушкин
А3. Какого героя в произведении «Тихое утро» не было?
               1) Яшка                  2)Федя Костылев    3) Володя             4) Васька Иванов
А 4. Определите цикл произведений и автора, в которые вошли «Барышня-крестьянка», «Метель», «Выстрел»:
а) И.С. Тургенев «Записки охотника»;      б) А.С. Пушкин «Повести Белкина»;
в) Н. А. Некрасов. Полное собрание сочинений и писем в двенадцати томах
г) Н.В. Гоголь «Петербургские повести».

А4. Соотнесите термин и определение.

А5. Определите жанр, в котором создано произведение «Барышня-крестьянка»:
А) Повесть    Б) Роман    В) Сказка     Г) Рассказ.
А6. Установите соответствие: произведение – жанр:
«Кусака»                                                                          А) трагедия
«Русский язык»                                                               Б) повесть
«Борис Годунов»                                                            В) рассказ
«Тарас Бульба»                                                               Г) стихотворение в прозе
А8. Какие художественные приёмы использует автор в данном отрывке:
Тонкий туман над стемневшей рекой лег серебристою нежной фатой.
а) эпитет и метафора; б) эпитет и сравнение;  в) олицетворение и сравнение;  г) сравнение и метафора.
Часть: В
В1.  Из какого произведения взят данный отрывок?
«Собака выла - ровно, настойчиво и безнадёжно. И тому, кто слышал этот вой, казалось, что это стонет и рвётся к свету сама беспросветно тёмная ночь, и хотелось в тепло, к яркому огню, к любящему женскому сердцу»
В2. Дайте определение басня – это …., хорей  – это …
В3. Назовите все стихотворные размеры и их признаки.
В4. Дайте определение композиция - …, - …, психологический параллелизм -…
Приведите пример произведения, в котором явно используется приём антитеза …..
В5. Назовите роды литературы
Часть С: Творческий уровень При выполнении задания дайте связный ответ на вопрос в объеме 5-8 предложений.
Почему Акимыч из произведения «Кукла» похоронил найденную куклу


title: Доклад "Социальное партнёрство семьи и школы как успешное условие формирования успешной личности"

extracted_text:
Доклад «Социальное  партнёрство  семьи и  школы как успешное  условие формирования  успешной личности»

 «В семье закладываются корни, из которых вырастают потом и ветви, и цветы, и плоды. На моральном здоровье семьи строится педагогическая мудрость школы».
В.Сухомлинский

Сегодня одним из ведущих направлений деятельности образовательных организаций России является сотрудничество школы и семьи. Перед нами стоит задача: создать условия, обеспечивающие работу школы с родительской общественностью. Эти требования находят отражение в Концепции долгосрочного социально-экономического развития РФ на период до 2020 г.; Национальной доктрине образования в РФ до 2025 г.; Постановление Правительства РФ от 7.02.2011г
С принятием Закона Российской Федерации «Об образовании» возникли предпосылки для равноправного творческого заинтересованного взаимодействия семьи и образовательного учреждения. Семейная политика признается одним из приоритетных направлений социальной политики. В период реформ система образования меняется так стремительно, что родители часто не имеют достаточного представления об этих изменениях, ориентируясь в учебно-воспитательной деятельности в основном по своему школьному опыту, который часто отстает от современных требований. Для решения этого несоответствия педагогу необходимо сделать учебно-воспитательный процесс максимально открытым, информированным и доступным для родителей.
Скоординировать усилия школы и семьи – значит устранить противоречия, создать однородную воспитательную и развивающую  среду. Взаимодействие семьи и школы основывается на общей цели: сформировать сотруднические отношений между всеми участниками педагогического процесса.
Общей задачей взаимодействия семьи и школы является обеспечение качественного образования, работа по профессиональной  ориентации детей, воспитание нравственности  и культуры поведения,  формирование потребности в здоровом образе жизни.
Решению  общей задачи способствует комплексный подход в решении частных педагогических  задач: формирование у родителей правильных представлений о своей роли в воспитании ребенка, о необходимости участия в учебно-воспитательном процессе школы, формирование психолого-педагогической культуры; формирование у педагогов понимания значимости сотрудничества с семьей, своей роли  в формировании гуманных отношений между родителями и детьми, освоение педагогами способов изучения семьи, диалоговых и сотруднических форм взаимодействия с родителями, форм организации совместной деятельности родителей и детей.
Семейное, школьное и социальное воспитание ребенка осуществляется в тесном единстве. Педагоги и родители воспитывают одних и тех же детей,  имеют общие  цели и задачи воспитания. Сотрудничество педагогов и родителей дает возможность лучше узнать ребенка, посмотреть на него с разных позиций и сторон, в разных ситуациях, а значит помочь друг другу в понимании его индивидуальных особенностей, в преодолении негативных поступков, формировании ценных жизненных ориентаций.
Однако зачастую влияния, оказываемые школой и семьей на ребенка, разнонаправлены. Это приводит к социальной дезадаптации ребенка, обострению отношений между школой и семьей, к взаимному непониманию между школой, родителями и ребенком, снижению эффективности воспитательных воздействий на ребенка со как школы, так и семьи.
Положения закона №273-ФЗ «Об образовании в РФ», провозглашающие «демократический, государственно-общественный характер управления образованием…» служат исходными нормами для обеспечения сотрудничества школы и родителей. Новый Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС), определяя семью, как важнейший институт общества, основу и опору государства, отвечающую за социализацию новых поколений, рассматривает родителей как равноправных участников образовательного процесса.
В положениях прописаны: укрепление внутрисемейных связей, эмоционального семейного общения, нахождение общих интересов и занятий, возможность реализации единой программы воспитания и развития ребенка в школе и семьи, возможность учета типа семьи и стиля семейных отношений. Педагог, определив тип семьи воспитанника, сможет найти правильный подход для взаимодействия и успешно осуществлять работу с родителями.
Работа с родителями — это процесс общения разных людей, который не всегда проходит гладко. Естественно, в любой школе могут возникнуть проблемные ситуации во взаимоотношениях педагогов и родителей:
конфликты между родителями из-за детей, родительские претензии к воспитателям по тем или иным вопросам воспитания, жалобы воспитателей на пассивность родителей, невнимание родителей к рекомендациям воспитателя в связи с недостатком авторитета педагога из-за молодого возраста или небольшого опыта работы.
Педагогическая культура родителей – один из самых действенных факторов духовно-нравственного развития, воспитания и социализации школьников
Новые задачи, встающие перед школой, предполагают его открытость, тесное сотрудничество и взаимодействие с другими социальными институтами, помогающими ему решать образовательные задачи. На современном этапе школа постепенно превращается в открытую образовательную систему: с одной стороны, педагогический процесс школы становится более свободным, гибким, дифференцированным, гуманным со стороны педагогического коллектива, с другой — педагоги ориентируются на сотрудничество и взаимодействие с родителями и ближайшими социальными институтами. Таким образом, получается, что социальное партнерство — взаимовыгодное взаимодействие различных секторов общества, направленное на решение социальных проблем, обеспечение устойчивого развития социальных отношений и повышение качества жизни, осуществляемое в рамках действующего законодательства.
Преимущества новой системы взаимодействия школы с семьей неоспоримы и многочисленны.
Во-первых, это положительный эмоциональный настрой педагогов и родителей на совместную работу по воспитанию детей. Родители уверены в том, что школа всегда поможет им в решении педагогических проблем и в то же время никак не повредит, так как будут учитываться мнения семьи и предложения по взаимодействию с ребенком. Педагоги, в свою очередь, заручаются пониманием со стороны родителей в решении педагогических проблем. А в самом большом выигрыше находятся дети, ради которых  и осуществляется это взаимодействие.
Во-вторых, это учет  индивидуальности ребенка. Педагог, постоянно поддерживая контакт с семьей, знает особенности и привычки своего воспитанника и учитывает их при работе, что, в свою очередь, ведет к повышению эффективности педпроцесса
Школа сегодня находиться в режиме развития, а не функционирования, представляет собой мобильную систему. За тысячелетнюю историю человечества сложились две ветви воспитания подрастающего поколения: семейное и общественное. Каждая из этих ветвей, представляет социальный институт воспитания, обладает своими специфическими возможностями в формировании личности ребёнка. Семья и школьное учреждение – два важных института социализации детей. Их воспитательные функции различны, но для всестороннего развития ребёнка необходимо их взаимодействие . Вся наша жизнь – взаимодействие с окружающим миром: с другими людьми, с группами людей, государственными структурами, объектами живой и неживой природы и т.д., и т.п. Если человек не взаимодействует с окружающим миром, он для мира не существует... Но что, же такое взаимодействие и что под этим, словом подразумевают? В основе взаимодействия ОУ и семьи лежит сотрудничество педагогов и родителей, которое предполагает равенство позиций партнеров, уважительное отношение друг к другу взаимодействующих сторон с учетом индивидуальных возможностей и способностей. Сотрудничество предполагает не только взаимные действия, но и взаимопонимание, взаимоуважение, взаимодоверие, взаимопознание, взаимовлияние.
На современном этапе, семейное воспитание признано ведущим, что отражено в ст. 18 Закона РФ «Об образовании». В соответствии с данным законом, родители являются первыми педагогами, они обязаны заложить основы физического, нравственного, интеллектуального, личностного развития ребенка. Успешное осуществление этой большой и ответственной работы невозможно в отрыве от семьи
Н.К.Крупская была одним из первых педагогов, пропагандирующих идею тесного взаимодействия школы с семьей. A.C. Макаренко говорил о создании именно коллектива воспитателей, включая в него и родителей, о наличии единой воспитательной стратегии, согласованности воздействий. Идея А.С. Макаренко о влиянии на семью через учащихся, мы считаем, заслуживает серьезного внимания сегодня как никогда.
С.Т. Шацкий сформулировал методологические подходы к организации взаимодействия школы и окружающей среды, частью которой является семья школьника. В.А. Караковский говорил о циклической структуре воспитательных мероприятий, замкнутой в пространстве учебного года. Основной такой структурой является годовой цикл из нескольких тематических периодов.
Гармонии педагогических воздействий уделял много внимания В.А. Сухомлинский, называя ее коренной, основополагающей закономерностью воспитания. Рассматривая все окружение ребенка, как воспитывающую среду, В.А. Сухомлинский отмечал важность единства требований и нравственных приоритетов. Все действия воспитателей, влияющих на ребенка, взаимозависимы, взаимообусловлены.
В «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России» написано: «Ценности семейной жизни, усваиваемые ребенком с первых лет жизни, имеют непреходящее значение для человека в любом возрасте. Взаимоотношения в семье проецируются на отношения в обществе и составляют основу гражданского поведения человека». Среди факторов, выступающих на первый план в воспитательном процессе формирования личности, обладающей такими качествами, выдвигается интеграция школы и семьи в современных условиях. Однако существует ряд проблем в эффективном взаимодействии образовательных учреждений и семьи. Во-первых, весьма сложными на сегодняшний день оказались отношения социума с семьей и школой. Многие проблемы семьи и школы становятся социальными, а не только воспитательными, педагогическими, что означает необходимость совместной деятельности многих общественных   институтов в воспитательном процессе.  Во-вторых, в настоящее время часто наблюдаются деформации внутрисемейных отношений, происходит отчуждение детей от родителей
Статистические данные по семье в России в совокупности характеризуют углубляющийся кризис семьи как социального института. Стабильно увеличиваются удельный вес неполных семей разных типов среди семей, имеющих детей до 18 лет, число разводов; количество детей, родившихся у женщин, не состоящих в зарегистрированном браке; численность детей, отобранных у родителей, лишенных своих прав, детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей; удельный вес особо тяжких преступлений, совершенных несовершеннолетними или при их соучастии, а также преступлений, совершенных взрослыми в отношении несовершеннолетних.
К сожалению, сегодня семья испытывает значительные трудности для реализации своего воспитательного потенциала. Так, И.В. Крупина в своей монографии пишет: «Реальная ситуация такова, что наблюдается тенденция ухудшения качества семейного воспитания. Именно семья — самая естественная и благородная для растущего человека среда - низведена до примитивного уровня одевания, питания и наказания. Произошли глубинные деформации в психологии людей, которые стали следствием недостаточного материнского и отцовского тепла, атмосферы счастья».
Отечественные учёные выделяют сегодня следующие основные изменения в семье: Во-первых, основой семьи являются отношения людей, основанные не на экономической взаимозависимости, а на эмоционально-психологической привязанности. Вторая особенность современной семьи: ухудшение межличностных отношений в семьях. Третья важная особенность современной семьи - в массовом масштабе появились неполные семьи.
Выделяются три группы причин неблагополучия в семье, негативно воздействующих на ребёнка: кризисные явления в социально-экономической сфере, которые непосредственно влияют на семью и снижают её воспитательный потенциал; причины психолого-педагогического свойства, связанные с внутрисемейными отношениями и воспитанием детей в семье; причины биологического характера (физически или психически больные родители, дурная наследственность у детей, наличие в семье детей с недостатками развития или детей-инвалидов)
Структурно-функциональная модель партнерского взаимодействия в нашей школе.
В учреждении в целом:
традиционные для общеобразовательной школы структура и содержание образовательной деятельности детей;
дополнительные образовательные услуги, соответствующие социальному (общественному) заказу на образование подрастающего поколения.
В работе с семьей и общественностью:
организационное и научно-методическое обеспечение социально-педагогического партнерства семьи и школы;
привлечение родительской общественности к обсуждению и утверждению образовательных программ (содержания образования), контролю качества обучения, опросы родителей  на  школьном  портале, контроль родителями успеваемости через электронный  дневник учащегося.
В организации психолого-педагогического просвещения родителей:
изучение образовательных потребностей представителей различных социальных групп в такого рода подготовке;
консультирование  родителей по  их запросам психологом и  социальным  педагогом школы;
Основной целью организации такого взаимодействия является вовлечение семьи в единое образовательно-воспитательное пространство, ведущим субъектом которого должны стать родители.
Реально взаимодействие предполагает, что школа и семья - равноправные субъекты социального воспитания детей. Естественно, и школа, и семья стремятся к достижению полноценного взаимодействия. Организация сотрудничества родителей и школы в деле воспитания на основе единой педагогической позиции происходит через:
включение родителей в совместную со школой воспитывающую деятельность с детьми;
правовое просвещение родителей;
оказание помощи родителям в семейном воспитании;
оказание родителями материально - финансовой помощи школе;
совместная со школой организация социальной защиты детей;
организация здорового образа жизни ребёнка в семье и школе
четыре направления, по которым можно организовать взаимодействие школы и семьи:
Формирование активной педагогической позиции родителей.
Вооружение семьи педагогическими знаниями и умениями, усвоение теоретических знаний и приобретение практических навыков.
Взаимодействие социальной службы с семьями.
Вовлечение родителей в органы школьного самоуправления.
Основными моделями включения родителей в управление школой на современном этапе развития управления отечественной системой образования являются профессиональная и коллективная модели.
Профессиональная модель характеризуется делегированием власти учителю. Эта модель основана на принципе, согласно которому школой должны управлять профессионально подготовленные специалисты. Основным представительным органом школы является администрация, в то время как школьный комитет имеет скорее совещательный, чем формально-властный статус. Директор выступает в качестве представителя учителей.
Коллективная модель основана на принципе существования в школе различных звеньев власти, представленных тремя главными секторами (администрацией, учителями, родителями), являющимися равноправными партнерами. Совет школы обладает исполнительной властью во всей школе, хотя свои полномочия в делах технического или педагогического характера он делегирует школьной администрации.
Следствием такого педагогического взаимодействия является участие родительского актива в воспитании не только своего ребенка, но и класса в целом. Огромный эффект имеют коллективные дела школы и классов, в которых принимают участие родители. И только совместными усилиями, дополняя и поддерживая друг друга, семья и школа могут достигнуть желаемых результатов. И у родителей, и у педагогов цель одна - благо детей, их полноценное и гармоничное развитие

В нашей  школе воспитание как педагогический компонент социализации представляет целенаправленный процесс развития личности, основанный на гуманистическом взаимодействии воспитателя и ребенка.
Реальная цель образования – образование для получения  профессий, полезных жизненных навыков  и умений, совершение определённой профессиональной и социальной карьеры, получение достойного места в жизни.
Социальная – помощь в преодолении психологических и психофи- зиологических трудностей, обусловленных как внутреобразовательными, так и  внеобразовательными социальными и природными причинами.
  Приоритеты педагогического коллектива:
- создать,  насколько это возможно, условия для всестороннего развития личности учащихся, возрождения духовной культуры, художественно-эстетической образованности;
- максимально развивая индивидуальные способности каждого ребёнка, подготовить детей к взрослой жизни;
- сформировать личность ребёнка, социально адаптированную через получение специальных навыков;
- повысить значимость обучения - дать ориентиры учащимся.
Разработка стратегии взаимодействия родителей и школы  осуществляется на основе глубокого систематического анализа факторов внутренней и внешней среды, в результате чего может быть представлена целостная концепция развития сотрудничества с родителями в соответствии с ее стратегией.

Принципы стратегии взаимодействия:
- демократичность;
- гуманизм, нравственность;
- педагогический такт и этика;
- единство требований школы и семьи;
- сочетание преемственности традиций народной педагогики и систематического обновления воспитательного процесса.

В сложных современных условиях семье требуется систематическая и квалифицированная помощь со стороны школы. Только в процессе взаимодействия педагогов и родителей можно успешно решать проблему развития личности школьника.


title: Конспект урока "Водные богатства Воронежской области"

extracted_text:
Тема: Водные богатства Воронежской области
Тип урока: урок объяснения нового материала.
Технология: обучение в сотрудничестве.
Цель: формировать представление учащихся о водоемах Воронежской области, об их значении и охране.
Задачи:
- познакомить с естественными и искусственными водоёмами Воронежской области, со значением водоёмов и их охраной;
- развивать познавательный интерес, умение рассуждать, анализировать;
- воспитывать чувство ответственности и бережного отношения к водоёмам, осознанности своей значимости в решении экологических проблем.
Метапредметные результаты:
принимать и сохранять целевые установки урока;
классифицировать объекты окружающего мира (водоёмы);
взаимодействовать в группе  при выполнении учебных заданий;
следовать правилу в дидактической игре;
осуществлять контроль и коррекцию;
формулировать выводы из изученного материала;
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Личностные результаты: оценивать отношение других людей и своё собственное к окружающему миру; осознавать, что доброе, уважительное отношение к миру делает человека лучше.
Оборудование: интерактивная доска (экран), компьютер, проектор, материалы презентации, карточки.

Ход урока:
Организационный  момент. Мотивация к учебной деятельности.
Слайд 1.
Прозвенел звонок для нас.
Все зашли спокойно в класс.
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво.
Тихо сели, спинки прямо.
Улыбнулись друг другу
Вижу, класс наш хоть куда.
Мы начнём урок, друзья.

На доске мы видим памятку «Как работать на уроке»:
На уроке будь старательным
Будь спокойным и внимательным.
Слушай, не перебивая.
Говорите четко, внятно,
Чтобы было все понятно.
Если друг стал отвечать,
Не спеши перебивать.

На нашем открытом уроке присутствуют гости. Они сегодня будут нас оценивать, а мы постараемся показать все, чему уже научились на уроках.  Если вы готовы, тогда начнём!
Работа над новой темой.
А для того, чтобы определить тему урока, я предлагаю вам посмотреть видео и внимательно послушать стихотворение.
Что такое вода? Минерал не имеющий цвета,
Не имеющий запаха, формы, но ты оглянись –
Это главное таинство, главное чудо Планеты,
Это главный исток, из которого вылилась Жизнь.

Без воды на Планете не мыслимо что-то живое
И вода вездесуща – и в недрах, и по над землей,
И планету Земля, во Вселенной зерно голубое,
Было б много точнее назвать не Землёй, а Водой.
Скажите пожалуйста, мы просмотрели отрывок из видео, послушали стихотворение, давайте сформулируем тему нашего открытого урока.
Слайд 2. Тема «Водные богатства Воронежской области».
Какую цель и задачи мы сегодня поставим? Слайд 3.
Что такое водные богатства?
Каким цветом обозначена вода на карте? (Синим)
Раскрутим наш глобус. Какого цвета стала Земля? Почему?(Синего. Потому что 2/3 земной поверхности занимает вода)
Одинакова ли вода на вкус? (Нет, вода бывает пресная и соленая)
Какая вода в водоемах нашего края? (Пресная)
Где вода соленая? (В морях и океанах)
Какие водоемы вы знаете? (Океан, море, озеро, река, пруд, канал, водохранилище, ручей)
Давайте разделим названные водоемы на две группы по их происхождению. Водоёмы созданные природой (естественные) и созданные человеком (искусственные). Слайд 4.

Те ребята, у кого карточки на парте, по одному называете водоём и крепите его в нужную колонку. Давайте проверим.
Молодцы! Все справились с этим заданием. А теперь нам нужно набраться сил и двигаться дальше. Поэтому предлагаю сделать перерыв. Слайд 5.
IV. Физкультминутка
Мы немного отдохнем,
Встанем, глубоко вздохнем,
Руки в стороны, вперед.
Мы на пляже,
Солнце жжет.
Побежим скорее в реку,
Окунемся, поплывем.
Ах, какая благодать!
Но и меру надо знать.
Побежим скорее в класс,
Там послушаем рассказ.
 О какой роли водоема была наша физкультминутка? Что мы делали? (Мы отдыхали, значит, водоем — это место отдыха людей)
А еще что вы знаете о значении водоемов? (Люди берут из водоёмов воду для питья. Водоемы - это дом для растений и животных. Из водоемов берут воду для хозяйственных нужд.
Итак, приступая к нашей первой задаче, предлагаю послушать с докладом Кирилишину Полину (доклад на фоне видео о водных богатствах).
А какие же водоёмы находятся на территории Воронежской области? Какие то из них мы знаем, а может быть сделаем для себя открытие? Предлагаю послушать Павлинову Милану.
Вот сколько разных по величине и протяженности рек находятся в нашем крае. Все они уникальны и имеют огромное значение для человека. А скажите пожалуйста, всегда ли человек бережно относится к богатствам природы? Об этом нам расскажет Кизиёв Кирилл. Слайд 6.
VI. Закрепление изученного.
Какие вы молодцы, как вы думаете, раскрыли ли мы тему урока?
А мы сейчас посмотрим, насколько вы были внимательны, и насколько вы творческие. Для этого предлагаю выполнить задания по группам. Разделимся на 6 групп. Каждая группа получает задание, после чего вы представите свои результаты, а мы с гостями посмотрим, как вы справитесь. Слайд 7.
Задания по группам:
1гр. Собрать пословицы и поговорки о воде.
2гр. Составить памятку «Правила поведения на водоёмах»
3 гр. Составить текст и вставить в предложения пропущенное слово.
Вода является для человека исключительно важным источником питания.
Именно вода доставляет к каждой клеточке нашего организма кислород и питательные вещества.
Моря и океаны, реки и озера — все водоемы играют важнейшую роль в создании климата той или иной местности
Благодаря наличию воды наш организм может регулировать температуру тела.
Человек повсеместно использует воду для своих нужд: для питания, в сельском хозяйстве, для различного производства, для выработки электроэнергии.
4 гр. Составить афоризм о воде из словосочетаний.
Вода – красота всей природы. Вода жива, она бежит или волнуется ветром, она движется и дает жизнь и движение всему ее окружающему.
5 гр. Составить синквейн к слову «Вода».
Слушаем ответы детей.
VII. Подведение итогов урока. Домашнее задание.
После того, что мы услышали, посмотрели, придумали, можем ли мы сказать, достигли ли мы цели и реализовали ли задачи, которые ставили в начале урока?
Действительно, поработали на славу, вы сегодня умнички!
8. Рефлексия.
Ну и в завершении нашего урока посмотрите на слайд 8.
 Выберите начало фразы из рефлексивного экрана на доске и продолжите фразу.
Сегодня я узнал…
Было интересно…
Было трудно…
Я выполнял задания…
Теперь я могу…
Я приобрел…
Я научился…
У меня получилось …
Я смог…
 Я попробую…
 Меня удивило…
 Урок дал мне для жизни…
А теперь поднимите каждый ту карточку, которая отражает ваше отношение  к уроку и ваше настроение к концу открытого урока.
Спасибо большое за работу!

5. Экология Воронежа и экологические проблемы Воронежской области    Непосредственно в Воронеже основной вклад в загрязнение атмосферы вносят автотранспорт и предприятия топливно-энергетического комплекса. Основными загрязняющими веществами реки Дон являются органические вещества, фосфаты, азот, железо, соединения меди и нефтепродукты. Наиболее загрязненным остается воронежское водохранилище.  Загрязнение атмосферного воздуха отработавшими газами автомобилей является важнейшей экологической проблемой для Воронежской области.  Имеются 42 предприятия, осуществляющие сброс сточных вод в поверхностные водные объекты. Основными проблемами на территории области являются вопросы  складирования отходов,  нарушения допускаются в сфере лесопользования. Большой экологической проблемой стала разработка никелевых пород в Новохоперском районе, что грозит экологической катастрофой не только нашей, но и другим областям. Уничтожение редких животных и растений тоже является проблемой нашего края.
6.Охрана окружающей среды.  Проводятся мероприятия по охране водных объектов, реконструкция, капитальный ремонт и строительство новых очистных сооружений, ремонт и очистка полей фильтрации; строительство промышленной ливневой канализации;  расчистка русел рек и водоемов. Восстановление численности редких растений и животных, занесение исчезающих видов в Красную книгу, восстановление лесных массивов, митинги и протесты по предотвращению разработки никелевых месторождений.

Доклад
"Водные ресурсы Воронежской области".
Величина запасов пресной воды Воронежской области недостаточна. Крупным городам и сельскому хозяйству не достает воды. Воды изымается слишком много, и это уже привело к тяжелым экологическим последствиям: за последние 90 лет реки Воронежской области обмелели вдвое. Многие реки превратились в ручьи и временные водотоки.
Воронежская область находится в зоне с недостаточным увлажнением. Большая часть годовых осадков уходит на испарение. На одного жителя Воронежской области приходится около 1,5 тыс. м³ запасов воды. Это один из самых низких показателей России. Кроме того, количество водных ресурсов из-за деятельности человека уменьшается.
Человеку для его хозяйственной деятельности требуется все больше и больше воды.
Еще одна причина, вызвавшая уменьшение количества водных ресурсов Воронежской области заключается в вырубке леса. Леса, растущие вдоль рек, сохраняют полноводие, препятствуют заилению русла, а люди уничтожали их в течение столетий…
При строительстве прудов и водохранилищ, при строительстве мостов, спрямлении русел, осушении пойм человек также нарушает водный режим.
В течение последнего столетия густота речной сети Воронежской области значительно уменьшилась. Многие малые реки полностью исчезли.
Распределение водных ресурсов по территории Воронежской области очень неравномерно. Самый водообильный район – Семилукский. Самые бедные в этом отношении Поворинский, Верхнемамонский, Петропавловский, Каменский, Кантемировский, Воробьевский и Богучарский.

Водные ресурсы Воронежской области.

Водные ресурсы Воронежской области делятся на экологические и эксплуатационные.
Экологические водные ресурсы.
Вдвое меньше эксплуатационных. Строительство прудов и водохранилищ нарушает экологическое равновесие. Вода, которая находится в прудах должна была попасть в реки, но не попала. В естественных условиях во время половодья вешние воды промывают реки, удаляя сор и ил. Если перекрыть реки плотинами, наносы удаляться не будут и реки заиляются.
Эксплуатационные воды.
Это те воды, которые использует человек. То, что таких вод в 2 раза больше, чем экологических – плохо. Ведь использованная вода, сбрасывается обратно в реки и получается, что на 1 л чистой воды приходится 2 л загрязненной. Предприятия химической и нефтехимической промышленности вносят треть таких загрязнений.
Чтобы восстановить полноводность и чистоту рек надо бережнее относиться к водным ресурсам. Человеку достаточно тратить на себя 60 л воды в день, а у нас тратится в два раза больше. Виной этому – нерациональное пользование, прорванные трубы, текущие краны.
Промышленные предприятия используют 2 км³ из 4 км³ водных ресурсов области. А ведь уже давно в мире изобретена замкнутая система водоснабжения, когда закаченная однажды вода используется в замкнутой системе, где очищается и вновь используется для производства.
На сельское хозяйство уходит еще 0,75 км³ воды. Чтобы уменьшить это количество необходимо модернизировать систему орошения и применять методы «сухой» мелиорации. Это почвозащитные технологии, распашка почвы без оборота пласта, селекция сортов, устойчивых к недостатку влаги, развитие системы лесополос.
В результате вышеуказанных мер, можно уменьшить водопотребление почти в 2 раза, что значительно снизило бы нагрузку на природу и улучшило экологическую ситуацию.
Реки характеризуются питанием и режимом. Питание рек в пределах области смешанное: зимой - преимущественно подземными водами, весной - талыми, летом и осенью - дождевыми и подземными. Водный режим рек отличается неравномерностью в течение года. Весной в связи с таянием снега количество воды в реке резко увеличивается и наступает половодье, которое сменяется летней меженью. В летнее время с водосборов испаряется много влаги и, как следствие этого, снижается уровень воды в реках. Осенью водность немного повышается за счёт затяжных дождей и уменьшения испарения. С середины ноября на северо-востоке и в первой половине декабря на юго-западе на реках образуется устойчивый ледовый покров. Период ледостава может длиться от 20 до 150 дней в зависимости от суровости зим.


title: Беседа в старшей группе "Наводнение!"

extracted_text:
Беседа в старшей группе
« Наводнение!»
Задачи: Развивать кругозор детей, учить правильно действовать во время наводнения, вызвать интерес к занятию, развивать знание о природных явлениях – стихийных бедствиях. Формировать диалогическую речь, умение четко и правильно отвечать на вопросы.
Ход занятия:
Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами поговорим о наводнении. Что вы знаете об этом явлении природы?
Ответы детей.
Воспитатель:  Мы должны с вами больше узнать о наводнении, ведь если оно случится, нам всем необходимо знать, как себя вести и что делать. Верно?
Дети: Да.
Воспитатель: Вы знаете, что наводнения сопутствуют человеку с древнейших времен. Весной, когда снег начинает таять, вода в реках и озерах поднимается и выходит из берегов. Но в большинстве районов земли наводнения вызываются продолжительными, сильными дождями. Вспомните, ребята, мы с вами читали рассказ о наводнении, как он называется?
Дети: Этот рассказ называется «Дед  Мазай и зайцы».
Воспитатель: Верно, вспомнили. Молодцы! Наводнения приносят очень большой ущерб, как людям, так и животным. Очень много зверей гибнет во время наводнения, ведь они не могут спастись. Наводнение – это обилие разбушевавшейся воды, разрушительной, сокрушающей все на своем пути. Они угрожают почти всей земной поверхности. Наводнения ведут к разрушению домов, гибели животных, нанесение очень большого количества грязи.  Почему происходят наводнения?
Ответы детей
Воспитатель: Причины наводнений могут быть самые разные. Суша может затопляться водой, как я уже говорила, реками и морями, поэтому их называют речными и морскими (на морских побережьях).
Воспитатель: На морских побережьях наводнения возникают от гигантских волн, их называют – цунами.
Воспитатель: На реках тоже наводнения возникают от разных причин. Например, одна из причин – снеготаяние или наоборот загромождение рек льдом – это затор. Другая причина – очень сильные и продолжительные дожди. Вы знаете, ребята, наводнения могут происходить не только после многоснежной зимы, даже если снега небольшое количество, наводнения могут быть гораздо сильнее и значительнее.
Дети высказывают свое мнение
Воспитатель: к наводнению необходимо быть готовыми, чтобы  организовать службу помощи семье и обществу. Обязательно отключите все электричество, вы ведь знаете, что ток проходит хорошо по воде - это смертельно опасно.
Дети: Да, знаем.
Воспитатель: Молодцы! Но это не все. Нужно закрыть все окна и двери. Попытаться обезопасить себя, забравшись на верхние этажи, т. е. взбираться как можно выше. Обязательно при себе вы должны иметь все необходимое на первые часы.
Дети: А, что это, что самое необходимое?
Воспитатель: Хороший вопрос! Это одела, сапоги, теплая и практичная одежда, обязательно еда, ведь без еды человек сможет прожить не более 3-х дней. Необходимо собрать все нужные документы и ценные вещи, они должны лежать у вас всегда наготове и в полном составе. Все это - необходимые вещи, когда все остальное уносится под напором воды.
А сейчас, ребята, давайте с вами обсудим, куда же нам бежать или идти в детском саду, в случае наводнения (показываю детям путь в безопасное место).
Ребята, ни в коем случае нельзя паниковать, это очень опасно для жизни всех. Нужно идти быстро, но при этом соблюдать спокойствие.
А теперь, ребята, давайте посмотрим видео ролик о том, как нужно себя вести при наводнении, чтобы еще раз запомнить все правила поведения.
 Просмотр ролика
Воспитатель: Теперь, я думаю, вы знаете, что такое наводнение. Скажите, от чего они наступают?
Дети: От дождей, таяния снега.
Воспитатель: Верно. Что происходит во время наводнения?
Дети: Затопляются дома, гибнут животные и люди, все рушится.
Воспитатель: Правильно. А что нужно делать, как себя вести при наводнениях?
Дети: Выключить электричество. Взять необходимые документы, вещи.
Воспитатель: Отлично! Молодцы, ребята! Вы усвоили знания о наводнениях, хорошо. Теперь вы знаете, как спасти себя и близких при наводнении.


title: Презентация для урока ИЗО "Народные праздничные гуляния" 3 класс

extracted_text:
Народные праздничные гулянья

Масленица
Масленица, сырная неделя  — народный праздник, сохранившийся на Руси с языческих (дохристианских) времён. Обряд связан с проводами зимы и встречей весны.
Б.М.Кустодиев «Масленица»
«Широкая» Масленица
Катание на тройках

Праздник Ивана Купала
	Праздник Ивана Купала - летний народный праздник языческого происхождения.

Традиции праздника- жечь костры и прыгать через них, водить хороводы, плести венки.

Цветок папоротника
	Цветок папоротника — волшебное зелье в славянской мифологии. По поверьям, папоротник цветёт лишь один миг, в ночь накануне Ивана Купалы  (24 июня (7 июля); сорвать цветок  очень трудно. Зато сорвавший цвет папоротника и сохраняющий его при себе получает дар прозорливости и может понимать язык животных. С цветком папоротника можно видеть все клады, как бы глубоко в земле они ни находились.


title: Тестовая работа по математике РКМ-2021 4 класс

extracted_text:
РКМ-2021	Математика. 4 класс.

Укажи выражение, значение которого равно 0.

1) 12 х 1	2) 97 х 0	3) 32 + 0	4) 89 : 89

Выбери запись, где число 346 верно представлено в виде суммы разрядных слагаемых 1) 300 + 46	2) 300 + 40 + 6	3) 34 + 6	4) 340 + 6
	Укажи ряд чисел, расположенных в порядке убывания: 1) 705, 589, 627, 300, 487	2) 428, 354, 574, 628, 693 3) 741, 702, 694, 597, 505	4) 270, 345, 476, 589, 610
Если разность чисел 70 и 8 увеличить в 3 раза, то получится 1) 234	2) 563	3) 26	4) 186
Тетрадь в линейку стоит 9 рублей. Сколько таких тетрадей можно купить на 75 рублей? 1) 10	2) 9	3) 8	4) 7
Значение выражения 90 – 80 : (10 – 2) х 2 + 5 равно
1) 75	2) 82	3) 90	4) 20

Периметр прямоугольника – 20 см. Выберите из предложенных вариантов ответов, чему равны длины сторон этого прямоугольника.
6 см и 2 см	2) 2 см и 12 см	3) 8 см и 2 см	4) 1 см и 12 см

Укажи запись, которая соответствует выражению: «Сумму чисел 12 и 18 увеличить в 3 раза» 1) 12 + 18 ∙ 3	2) (12 + 18) ∙ 3	3) 12 ∙ 3 +18	4) 12 + 18 + 3
Найди закономерность и продолжи ряд 155, 291, 427, 563, ... 1) 699	2) 582	3) 764	4) 8
На клетчатой бумаге нарисован квадрат. Часть квадрата закрашена. Сторона клетки равна 1 см.

Укажите фигуру, площадь которой равна площади закрашенной части квадрата.

1)	2)	3)	4)

Укажите знак, который надо поставить вместо звёздочки в записи 1 ч 15 мин * 90 мин

1) <	2) >	3) =

Оля испекла 36 пирожков с капустой, а с рисом на 12 пирожков больше. Сколько пирожков с рисом испекла Оля?
1) 24	2) 3	3) 48	4) 50

Укажите рисунок, на котором часы показывают время: «Десять минут одиннадцатого».
1)	2)	3)	4)
В первом пакете 32 кг картофеля, а во втором на 24 кг меньше. Во сколько раз в первом пакете больше килограммов картофеля, чем во втором?

1) 8	2) 4	3) 56	4) 6

В школьную столовую привезли 90 кг картофеля и капусты. Капусты привезли 32 кг. На сколько меньше килограммов капусты привезли в школьную столовую, чем картофеля?

1) 58	2) 26	3) 122	4) 32

Какое арифметическое действие надо выполнить, чтобы найти неизвестное число в следующих равенствах:
РАВЕНСТВА	АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ

К каждому равенству первого столбца подберите арифметическое действие из второго столбца. Впишите в таблицу цифры выбранных ответов.

Ответ:

Оля, Коля и Антон начертили по одной фигуре. Пятиугольник чертил не Антон. Коля начертил фигуру, у которой все стороны равны. Какую фигуру чертил каждый из ребят? Укажите номера фигур.

Ответ:

Из каких фигур можно составить квадрат?
   Ответ:
В таблице представлена информация о товаре, находящемся на складе. Используя имеющиеся данные, ответь на вопрос: «Какова общая масса яблок, находящихся на складе?»
Укажи последовательность действий при решении данной задачи.
1) 6 х 12 = 72 (кг)
2) 42 + 7 = 49 (кг)
3) 42 : 7 = 6 (кг)
4) 49 – 12 = 37 (кг)
Ответ:

Антон начертил ломаную линию по правилу: «Каждое следующее звено в 2 раза больше
предыдущего». Укажите длину звена АН, если длина первого звена ТК равна 4 см.

1) 16	2) 64	3) 32	4) 8


title: Сценарий 8 марта для средней группы

extracted_text:
 Сценарий 8 марта для средней группы.
Дети под музыку забегают в зал и встают полукругом.
Ведущая:
 Мы здесь сегодня собрались, Чтобы поздравить наших мам,
Большого счастья и здоровья Мы от души желаем вам!
Пусть день чудесный этот, мамы, Запомнится как самый нежный,
Как самый радостный и милый, Веселый, добрый и красивый!
Дети: 1-й: Сегодня не простой денёк, Сегодня праздник мам.
       И зажигает огонек  Подснежник тут и там.
2-й: Умывшись, солнышко с утра  Сверкает в вышине,
        Улыбки дарит детвора Всем мамам и весне.
ПЕСНЯ «МЫ ЗАПЕЛИ ПЕСЕНКУ».
Дети: 12 ребёнок: Есть у тучи – тучки, есть у солнца – лучики,
                              У травы – цветочки, у цветов – листочки.
                              А у милой мамочки – дочки и сыночки!
13 ребёнок: Хлопайте в ладоши, смейтесь от души:
                     Мам и бабушек поздравят ваши малыши!
14 ребёнок: Мы сегодня нарядились, будем петь и танцевать.
                     Будем вместе веселиться, будем маму поздравлять!
15 ребёнок: Песню мамам запоём нежную, весеннюю.
                  Праздничное мы подарим, мамам настроение.
                                        ПЕСНЯ « Мамина песенка»
3-й: А сейчас, а сейчас Пустимся в веселый пляс!
                              Парный танец (индивид.)
выходят трое детей
1-й: Иногда мы так упрямы, очень сердим наших мам.
        Больше всех нас любят мамы. И без них так трудно нам!
2-й: А зверюшкам, мышкам, хрюшкам, тоже мамочка нужна.
       Зайкам, мишкам и лисичкам очень мамочка важна!
3-й: Как-то звери потерялись и без мамочки остались.
        Они весело играли и от мамочки отстали.
                          СЦЕНКА «Зверята потеряли маму»
(выбегают зверята: зайка, лисенок, медвежонок, под веселую музыку они играют или пляшут, с концом музыки оглядываются и расходятся в разные стороны, ищут маму)
Зайка (грустно): Я, наверно, потерялся, и без мамочки остался…
                             Где ты, мама, где ты, мама? Не могу тебя найти.
                             За тобой скакал я, мама, сбился я совсем с пути!
Лисенок (подходит к зайке): И я тоже потерялся и без мамочки остался…
                                                  Нелегко меня поймать, след могу я заметать.
                                                  Кого хочешь обману, а без мамы не могу!
(садится на пенек рядом с зайкой, к нам подходит медвежонок)
Медвежонок: Вот и я тут потерялся и без мамочки остался.
                        Толстый, толстый, неуклюжий, ну кому такой я нужен?
                        Нужен мамочке своей, поищу её скорей!
(под музыку появляется волчонок)
Волчонок: Что вы, звери, здесь сидите?
                    Отчего вы так грустите?
Зверята (хором): Мы сегодня потерялись, и без мамочки остались!
Волчонок: Надо ваших мам искать, громко-громко надо звать!
                   Так и быть, я помогу, как завою: у-у-у!
                   Мамы, все сюда бегите и детишкам помогите!
(убегает, появляются мамы – зайчиха, лиса, и медведица, каждая подбегает к своему ребенку)
Лиса: Мы вас так искали! Что ж вы убежали?
Зайчиха: В лес один ты не ходи, в норке с мамочкой сиди!
Медведица: Хватит бегать по дороге! Лучше бы сидел в берлоге!
Зверята (хором): Мы будем послушными, будем стараться,
Чтобы с мамулей не расставаться! (все кланяются и садятся на места)
Ведущая: Праздник наш мы продолжаем,
Вместе с мамой поиграем!
                                          ИГРЫ
                              выходят трое детей
1-й: Скажу я вам, ребята, и это не секрет,
        Что лучше моей бабушка в целом мире нет!
2-й: Она всех веселее и мне не скучно с ней.
        Берем читаем книжки и смотрим с ней хоккей!
3-й: Мы вместе с нею дружим, всегда мы с ней вдвоём,
        И никогда не тужим, а песенки поём!
Песня о бабушке.
выходят девочки
Хором: Мы весенние цветы к вам на праздник принесли.
              И подарок есть у нас: исполним танец мы для вас!
ТАНЕЦ С ДУГАМИ
(звучит веселая музыка, в зал забегает Карлсон)
КАРЛСОН: Посторони-и-и-ись!!!!! ( пробегает круг) Посадку давай! Давай посадку,
говорю! (останавливается в середине зала): Ну до чего же странный народ
пошёл! Я им кричу «посадку давай», а они хохочут. Ну чего хохочете-то?!
К ним такой гость прилетел долгожданный! Давайте скорее здороваться!
А вы знаете, кто самый лучший в мире здоровальщик?.. Конечно, Карлсон!
А ну-ка, подставляйте ладошки. Сейчас я одним махом со всеми поздороваюсь!
( дети выставляют вперёд ладошку, Карлсон пробегает и хлопает каждого
по ладони) Всем привет! От моих старых штиблет! А я вас давно всех знаю.
Карлсон: Живу на вашей крыше, где солнце, облака.
                 Веселый смех услышал и к вам примчался я.
                 Люблю я есть конфеты, варенье, пироги,
                 Плясать и петь куплеты. А что любите вы?
Дети отвечают.
Карлсон: Давайте вместе с вами споём веселую песенку. Я начну, а вы подпевайте. Ведь я – самый лучший певец в мире!
                                 ПЕСНЯ «Смешной человечек» индивид.
Карлсон: Ну? И по какому поводу у вас тут такое
большое собрание детей и их родственников?!( дети отвечают)
Вед. Сегодня мы отмечаем женский день – праздник всех женщин и девочек!
Видишь, сколько гостей сегодня у нас!
Карлсон: Давайте тогда скорее меня угощайте, как дорогого гостя! Доставайте побыстрее из своих карманов конфеты, шоколадки!.. Что? У вас ничего нет?! Ну-у-у! Я так не играю!.
Ведущая: Карлсон, у нас есть что- то вкусненькое, но ты и так, мне кажется, уже объелся конфетами. Вон, из кармана торчат!
Карлсон: Где? (Выворачивает один карман, высыпаются фантики, обходит с другой стороны , выворачивает карман и высыпает фантики)
Ведущий: А давайте посмотрим, как наши ребята мамам помогают и могут фантики убрать.

                            Конкурс «Убери фантики».
Карлсон: А чем же вы ещё развеселите своих  мам и бабушек?
Дети: 1-й: Мы в саду своём любимом научились петь, плясать.
                   А ещё, как музыканты, мы хотим для вас сыграть!
            2-й: Разбирайте  инструменты: погремушки, бубенцы.
                   Звуки нашего оркестра полетят во все концы!

                                             Оркестр «Весенняя полька».
Карлсон: Какой веселый оркестр у вас получился!
Ведущая: А для тебя, милый Карлсон, у нас тоже есть сюрприз. Мы знаем, что ты большой сластена, поэтому дарим тебе банку варенья и корзину печенья.
Карлсон: Спасибо, ребята! А теперь мне пора возвращаться обратно в сказку, да Фрекен Бок Поздравить с праздником 8 марта! Она ведь для меня теперь как бабушка стала (прощается, уходит).
Ведущая: Он наступил – вот этот час – веселый, звонкий, яркий!
                  И танец наш весёлый мы с радостью подарим!

                                        Танец «Я рисую этот мир»
Ведущая: Для бабушек, мам мы сегодня старались,
                 Пели, плясали, играли, смеялись!
                  Так пусть же весна принесет навсегда –
                  Здоровье и молодость в ваши дома!
(выходят из зала)


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Сценарий развлечения "День России" для детей 5-6 лет

extracted_text:
Сценарий развлечения «День России» для детей 5-6 лет.
Цели: воспитывать бережное отношение к историческому прошлому и традициям России; создать эмоционально-положительную основу для развития патриотических чувств: любви и преданности Родине.
Задачи: познакомить детей с историей становления государственных символов страны; развивать познавательный интерес расширять кругозор в области государственной символики; воспитывать любовь к Родине; прививать интерес к истории своей страны, родного края.
Оборудование: Музыкальный центр, запись гимна России, флаг России, плакаты с символикой государства, флажки,  мыльные пузыри, обручи, мячи, скакалки, презентация «Моя Россия»

Под музыку «Ромашковая Русь» дети заходят в зал.
Ведущий 1: Здравствуйте ребятишки, девчонки и мальчишки! Мы сегодня с вами собрались на праздник, посвящённый нашей огромной стране. И называется этот праздник - День независимости России. Наша Россия самая большая страна в мире. На ее территории проживает более 180 различных национальностей, и все мы носим гордое имя «россияне».

Ребенок:
Россия- как из песни слово,
Березок юная листва
Кругом леса, поля и реки
Раздолье – русская душа.
- Люблю тебя, моя Россия
За ясный свет твоих очей,
За ум, за подвиги святые,
За голос звонкий, как ручей.
- Люблю и понимаю
Степей задумчивую грусть
Люблю все то, что называю
Одним широким словом – Русь!

Ведущий 2: Да, ребята. Россия – самая большая страна в мире! Она занимает самую большую и обширную территорию от Европы до Азии. Только в нашей стране есть и полярный пояс, и тундра, и тайга, и степь, и тропики.
(Рассказ сопровождается показом слайдов)
Россия – наша родина. А Родина – это край, где вы родились, где мы живём. Это наш дом, это всё, что нас окружает. Вслушайтесь в слово «Россия». Здесь и роса, и сила, и синие просторы.
И как каждая страна Россия имеет свою символику - флаг, герб и гимн.
Государственный флаг означает единство страны и его независимость от других государств, красоту и справедливость, победу добра над злом. На фоне белой, синей и красной полос в центре расположен герб России. Цвету флага придается особый смысл.
Белый цвет означает мир и чистоту совести;
Синий – небо, верность и правду;
Эти три цвета издревле почитались на Руси и использовались в народных вышивках на одежде.
        Герб – золотой двуглавый орёл. Орёл – символ солнца, небесной силы, огня и бессмертия. Это очень древний герб. Герб – это эмблема государства, он изображается на печатях, документах, паспортах, денежных знаках (слайды)
        Гимн – символ нашего государства. Когда поднимается Государственный флаг на торжественных мероприятиях, праздниках всегда звучит гимн Российской Федерации.
Сегодня праздник нашего государства, давайте и мы прослушаем торжественный гимн нашей России стоя!
Звучит «Гимн Российской Федерации»

Ведущий1: Ребята я вам предлагаю отправиться в веселое путешествие по станциям, на которых мы с вами поиграем и отгадаем загадки, поучаствуем в конкурсах и потанцуем. В добрый путь. ( Дети построившись друг за другом имитируют движение поезда и двигаются по залу).

1 станция «Патриотическая»:
- мини -викторина ко дню независимости:
Назовите главный город нашей Родины? (город Москва)
Как называлась наша Родина в старину? (Русь, Россия-матушка)
В Кремле работает правительство России, а кто является главой нашего государства?

Каких русских богатырей вы знаете? (Илья Муромец, Добрыня Никитич, Алёша Попович)
Что такое дружба? (когда люди не ссорятся, помогают друг другу, делятся чем-то)
Что такое семья? (это мама, папа, бабушка, дедушка, брат и сестрёнка)
Назовите города России .
Что изображено на фотографии? (По картинкам узнать и назвать достопримечательности своего поселка и города Москвы)
 -Одна у человека родная  мать, одна у него и Родина. Много пословиц и поговорок о родине сложил народ.
Дети рассказывают пословицы:
        Родина любимая – что мать родимая.
        Если дружба велика, будет Родина крепка.
        Жить – Родине служить.
        Нет ничего на свете краше, чем Родина наша.
Человек без Родины – соловей без песни.
Своя земля и в горсти мила.
Где кто родится, там и пригодится.
Всякому мила своя сторона.
И птица свою сторону любит.
Родина – мать, умей за неё постоять.

2 станция «Веселая»
 - танец Буги –Вуги;
- конкурс мыльных пузырей;
- отгадывание загадок:

1.Летом ходит без дороги
Возле сосен и берёз,
А зимой он спит в берлоге,
От мороза прячет нос. (Медведь)

2.Белый чёрным шит
Сарафан на ней,
Ветер к ней спешит,
Чешет кудри ей.
Зелена коса развивается,
В ярком солнышке купается. (Берёза)

3.Наряд мой пёстрый,
Колпак мой острый,
Мои шутки и смех
Веселят всех. (Петрушка)

4.Рядом разные подружки,
Но похожи друг га дружку,
Все они сидят друг в дружке,
А всего одна игрушка. (Матрёшка)

3 станция «Спортивная»
-эстафета «Добеги и пролезь»;
-конкурс «Мяч водящему»;
- прыжки через скакалку;

Оркестр народных инструментов (ложки, трещотки, бубны), «Светит месяц».

4 станция «Музыкальная»:
 Оркестр народных инструментов (ложки, трещотки, бубны), «Светит месяц» (исполняют дети).

Ведущие: Вот и подошёл к концу наш праздник, посвященный Дню независимости России. Мы гордимся тем, что мы - россияне! Самое главное для любого человека и любой страны – это жизнь в мире. Любите свою родину – Россию и малую родину – родной поселок Арти, свой родной дом и наш детский сад!
1Ребёнок :
С историей не спорят, с историей живут.

Она объединяет на подвиг и на труд.

2Ребёнок
 Едино государство, когда един народ,

Когда великой силой он движется вперёд

3 Ребёнок
 Врага он побеждает, объединившись в бой,

И Русь освобождает, и жертвует собой.

4Ребёнок
 Во славу тех героев живём одной судьбой,

Сегодня День единства мы празднуем с тобой!


title: Входной мониторинг по праву 11 класс

extracted_text:
Входной мониторинг по праву 11 класс по праву.
1. Запишите словосочетание, пропущенное в таблице.

ФОРМЫ ГОСУДАРСТВА

2. Ниже приведен ряд характеристик. Все они, за исключением двух, относятся к понятию «правовая норма».

1) установлена государством; 2) имеет письменную форму; 3) содержится в нормативно-правовых актах; 4) общеобязательна; 5) осуществляется преимущественно в силу привычки; 6) отражает представление общества о добре и зле

3. Ниже приведен ряд характеристик. Все они, за исключением двух, относятся к понятию «правовая норма».

1) установлена государством
2) имеет письменную форму
3) представление о добре
4) содержит в нормативно-правовых актах
5) внутреннее побуждение
6) охраняется и защищается государством
7) регулятор общественных отношений

Найдите два термина, «выпадающих» из общего ряда, и запишите в ответ цифры, под которыми они указаны.
4. Выберите верные суждения об источниках права. Запишите цифры, под которыми они указаны.
Цифры укажите в порядке возрастания.

1) Под источником права понимается способ закрепления норм права.
2) Источники права всегда имеют письменную форму.
3) Древнейшим видом источников права является правовой прецедент.
4) Ведущим источником права в Российской Федерации является нормативно-правовой акт.
5) Договор может являться источником права.

5. Выберите в приведённом списке положения, характеризующие основы конституционного строя РФ‚ и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Во взаимоотношениях с федеральными органами государственной власти все субъекты Российской Федерации равноправны.
2) Носителем суверенитета и единственным источником власти в Российской Федерации является её многонациональный народ.
3) Гражданин отвечает по своим обязательствам всем принадлежащим ему имуществом, за исключением имущества, на которое в соответствии с законом не может быть обращено взыскание.
4) Необоснованный отказ в заключении трудового договора запрещается.
5) Земля и другие природные ресурсы могут находиться в частной, государственной, муниципальной и иных формах собственности.
6. Что из перечисленного относится к конституционным обязанностям гражданина РФ? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) участие в управлении делами государства
2) вступление в общественное объединение
3) уплата законно установленных налогов и сборов
4) использование родного языка
5) сохранение исторического и культурного наследия
7. Согласно Конституции РФ‚ наша страна является светским государством. Выберите в приведённом списке черты, характеризующие светское государство, и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) создание условий, обеспечивающих достойную жизнь граждан РФ
2) многообразие политических идеологий и партий
3) отсутствие государственной или обязательной религии
4) обеспечение государственной поддержки семьи
5) гарантия свободы совести
8. Что из перечисленного ниже относится к гражданским (личным) правам человека и гражданина? Запишите цифры, под которыми указаны соответствующие права.

1) своевременная уплата налогов
2) соблюдение Конституции Российской Федерации
3) своевременный учёт в налоговом органе
4) защита чести и достоинства
5) тайна переписки
9. В соответствии с Конституцией РФ судьи независимы и подчиняются только

1) народу
2) федеральному закону
3) Президенту
4) Правительству
5) Конституции РФ
6) Генеральному прокурору
10. Что из перечисленного характеризует закреплённую в Конституции России свободу слова и мысли?

1) гарантии доступности и бесплатности основного общего и среднего профессионального образования
2) запрет принудительного труда
3) право на свободное использование своих способностей для предпринимательской деятельности
4) право свободно искать, получать, передавать, производить и распространять информацию любым законным способом
5) запрет цензуры
11. Что из перечисленного ниже относится к конституционным правам гражданина РФ? Запишите цифры, под которыми указаны данные права.

1) равенство перед законом
2) охрана государством достоинства личности
3) сохранение природы и окружающей среды
4) защита Отечества
5) уплата налогов и сборов
12. Найдите в приведенном ниже списке позиции, характеризующие отличительные черты мажоритарной избирательной системы, и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) государство делится на избирательные округа
2) избиратели голосуют за личность кандидата
3) государство представляет собой единый избирательный округ
4) избиратели голосуют за политическую партию
5) в день голосования запрещена политическая агитация
6) победившим считается кандидат, набравший большинство голосов
13. Установите соответствие между типами избирательных систем и иллюстрирующими их конкретными примерами: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

14. В демократическом государстве Z в ходе реформы избирательной системы был осуществлён переход от мажоритарной избирательной системы к пропорциональной избирательной системе выборов в парламент. Какие изменения произошли в избирательной системе государства Z? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) предоставление права голоса гражданам старше 18 лет, независимо от национальности, пола, профессиональной принадлежности, уровня образования, дохода и пр.
2) голосование по одномандатным округам
3) создание единого национального избирательного округа
4) голосование за партийные списки кандидатов
5) возможность выдвижения независимых беспартийных кандидатов
6) преодоление партией пятипроцентного избирательного порога (барьера)
15. Конституция провозглашает Z демократическим государством с республиканской формой правления. Какие из приведённых признаков характеризуют порядок проведения выборов в государстве Z? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) процедура голосования является гласной и открытой
2) выборы осуществляются на основании имущественного ценза
3) выборы проводятся на реальной альтернативной основе
4) в день голосования на избирательных участках разрешена агитация
5) кандидаты имеют в процессе выборов равные права
6) действует принцип ограничения срока выборов
    16. Установите соответствие между функциями и субъектами государственной власти Российской Федерации, которые их исполняют: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

17. Конституция РФ закрепляет принцип политического и идеологического плюрализма в качестве одной из основ конституционного строя нашего государства. Какие из перечисленных положений раскрывают смысл этого принципа? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Во взаимоотношениях с федеральными органами государственной власти все субъекты РФ между собой равноправны.
2) Никакая идеология не может устанавливаться в РФ в качестве государственной или обязательной.
3) В РФ признаётся идеологическое многообразие.
4) В РФ признаются политическое многообразие, многопартийность.
5) РФ обеспечивает целостность и неприкосновенность своей территории.

     18. Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на места пропусков.

«Правовая культура является непременной составной частью ____(А) культуры. Подлинно культурным признаётся такое общество, где разработана и действует развёрнутая и непротиворечивая система ___(Б), отражающая общечеловеческие духовные ценности, где права ___(В) обеспечиваются и защищаются, господствует режим законности и законопослушания, где сохраняются юридические памятники как непреложные культурные ___(Г).
Правовая культура, отражая уровень правовой цивилизованности общества и включая в себя прогрессивные достижения зарубежных правовых ___(Д), объединяет всё, что создано человечеством в правовой сфере — право, юридическую науку, ___(Е), практику законотворчества и судебной деятельности, юридическое мировоззрение, национальные корни, историческую память, юридические обычаи и традиции».

Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово может быть использовано только один раз.
Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что слов в списке больше, чем Вам потребуется для заполнения пропусков.

Список терминов:

19.. Используя обществоведческие знания,
1) раскройте смысл понятия «конституционный строй»;
2) составьте два предложения:
− одно предложение, содержащее информацию о разделении властей в РФ;
− одно предложение, раскрывающее действующий в РФ принцип идеологического многообразия.

Предложения должны быть распространёнными и содержащими корректную информацию о соответствующих аспектах понятия.
20. Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Роль выборов в политическом процессе». План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

21. Конституция РФ закрепляет принцип политического и идеологического плюрализма в качестве одной из основ конституционного строя нашего государства. Какие из перечисленных положений раскрывают смысл этого принципа? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Во взаимоотношениях с федеральными органами государственной власти все субъекты РФ между собой равноправны.
2) Никакая идеология не может устанавливаться в РФ в качестве государственной или обязательной.
3) В РФ признаётся идеологическое многообразие.
4) В РФ признаются политическое многообразие, многопартийность.
5) РФ обеспечивает целостность и неприкосновенность своей территории.


title: Контрольная работа "Уровни организации живой природы" с ответами

extracted_text:
Контрольная работа по теме «Уровни организации живой природы»
Часть1. Выбери один правильный ответ.
Основным источником энергии в организме являются
а) витамины     б) ферменты      в) гормоны    г) углеводы
Молекулы РНК в отличие от ДНК содержат азотистое основание
а) аденин           б) гуанин            в) урацил           г) цитозин
Транскрипцией называется процесс:
а) образования и РНК б) удвоения ДНК
в) образования белковой цепи на рибосомах г) соединения т РНК с аминокислотами.
Если нуклеотидный состав ДНК – АТТ – ГЦЦ – ТАТ, то нуклеотидный состав
и РНК:
а) ТАА – ЦГЦ – УТА; в) УАА – ЦГГ – АУА;
б) ТАА – ГЦГ – УТУ; г) УАА – ЦГЦ – АТА.
Основная функция лизосом – это:
а) синтез белков б) расщепление органических веществ
в) избирательный транспорт веществ г) пиноцитоз.
В состав мембраны входят:
а) белки и углеводы б) белки, углеводы и липиды
в) углеводы и жиры г) белки и липиды.
В каких органеллах клетки осуществляется процесс фотосинтеза:
а) митохондриях б) рибосомах в) хлоропластах г) хромопластах.
На какой стадии фотосинтеза образуется свободный кислород:
а) темновой б) световой в) постоянно.
Сколько клеток образуется в результате митоза:
а) Одна б) Две в) Три г) Четыре
Средний зародышевый листок, расположенный между наружным и внутренним:
а) эктодерма б) энтодерма в) мезодерма г) бластодерма
Единица наследственной информации – это:
а) Генотип б) Фенотип в) Ген г) Белок
Моногибридное скрещивание – это скрещивание родительских форм, которые различаются по:
а) по одной паре признаков б) по форме семян
в) по двум парам признаков г) по окраске семян
Модификационная изменчивость - это:
а) генотипическая стабильность особей б) изменение генотипа под влиянием среды
в) изменение фенотипа под влиянием среды г) норма реакции
В какой фазе мейоза происходит конъюгация хромосом:
а) Профаза I б) Метафаза I в) Анафаза I г) Профаза II
В результате мейоза образуются:
а) 4 клетки с диплоидным набором хромосом б) 2 клетки с разным генотипом
в) 2 клетки с одинаковым набором хромосом г) 4 клетки с гаплоидным набором хромосом.
Способность организмов передавать свои признаки и гены от родителей к потомкам называется:
а) генетика б) изменчивость в) селекция г) наследственность
Критерий, характеризующий определённый ареал, занимаемый видом в природе, - это…
а) экологический б) морфологический в) географический г) физиологический.
Учение о биосфере было создано:
а) Э. Зюссом; б) Н.И. Вавиловым; в) К. Линнеем; г) В.И. Вернадским.
Часть 2.
Вставьте в текст «Этапы энергетического обмена» пропущенные термины из предложенного перечня, используя для этого цифровые обозначения.
Запишите в текст цифры выбранных ответов, а затем получившуюся последовательность цифр (по тексту) впишите в приведённую ниже таблицу.
ЭТАПЫ ЭНЕРГЕТИЧЕСКОГО ОБМЕНА
Энергетический обмен происходит в несколько этапов. Первый этап у простейших протекает в______ (А). Он характеризуется тем, что сложные органические вещества расщепляются до менее сложных. Второй этап протекает в цитоплазме и назван _______ (Б) этапом, так как осуществляется без участия кислорода. Другое его название - _______ (В). Третий этап энергетического обмена - кислородный - осуществляется непосредственно внутри митохондрий на _______(Г), где при участии ферментов происходит синтез АТФ.
ПЕРЕЧЕНЬ ТЕРМИНОВ:
1) гликолиз
2) аэробный
3) кристах
4) кровеносная
5) пищеварительная
6) межклеточная жидкость
7) анаэробный
8) лизосома

Заполните таблицу «Трофическая структура сообщества».

Установите соответствие по теме «Экологические сукцессии».

Примеры смены сообщества Вид сукцессии
Заболачивание пруда А. Первичная
Поросль молодого березняка на поле Б. Вторичная
Поселения лишайников на скалах
Поросль саксаула на песчаной дюне

Контрольная работа по теме «Уровни организации живой природы»
ОТВЕТЫ:
Часть 1.
Г
В
А
В
Б
Б
В
Б
Б
В
В
А
В
А
Г
Г
В
Г
Часть 2.
1. Вставьте в текст «Этапы энергетического обмена» пропущенные термины
2. Заполните таблицу «Трофическая структура сообщества».

3. Установите соответствие по теме «Экологические сукцессии».

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ:

Часть 1. По 1 баллу за каждый правильный ответ МАХ – 18 баллов

Часть 2.
МАХ – 4 балла (1 ошибка – 2 балла, 2 ошибки – 1 балл.)
МАХ – 3 балла (1 ошибка – 2 балла, 2 ошибки – 1 балл.)
МАХ – 2 балла (1-2 ошибки – 1 балл, больше ошибок – 0 баллов).

ИТОГО: 27 баллов.

27-25 баллов – «5»
24-18 баллов – «4»
17-13 баллов – «3»
Менее 13 баллов – «2»


title: Классный час "Люди с ограниченными возможностями"

extracted_text:
Кл.час на тему «Люди с ограниченными возможностями»
Цели и ожидаемые результаты:
Обучающая цель:
Сформировать представление о здоровье как ценности человеческой жизни
Сформировать представление об "особом ребенке"
Ожидаемый результат:
Понимают важность и необходимость ведения здорового образа жизни
Знакомы с некоторыми проблемами детей-инвалидов
Развивающая цель:
Развивать чувство эмпатии к детям с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)
Ожидаемый результат:
Сопереживают, сочувствуют людям с ОВЗ, предлагают варианты решения некоторых проблем детей с ограниченными возможностями здоровья
Воспитывающая цель:
Воспитывать чувство ответственности за свое здоровье, здоровье своих близких, окружающих и готовность воспринимать здоровье как ценность человеческой жизни
Ожидаемый результат:
Используют принципы здорового образа жизни (отслеживается в течение года)

1.Вступительное слово
- Здравствуйте!
- Любую нашу встречу мы начинаем именно этими словами. И все вы знаете, что означают они не только приветствие, но и пожелание здоровья тому, кому обращены.
- Здоровье очень важно для человека. Здоровье - это подарок судьбы. Очень важно научить людей беречь и уважать этот дар. Но всегда ли только от нашего желания зависит наше здоровье и здоровье окружающих?
- Предлагаю вам посмотреть фотографии и самим определить тему нашего классного часа ( Слайд 1)
- В обществе есть люди, которые отличаются от большинства из нас. У кого-то нет рук или ног, кто-то очень плохо видит, кто-то не может говорить и слышать. Как называют таких людей? Именно им и будет посвящен наш классный час: « Люди с ограниченными возможностями» .
2. Просмотр мультфильма « Цветик - семицветик»
-Для начала я предлагаю посмотреть мультфильм « « Цветик – семицветик»
-Почему мальчик на скамейке отказался бегать с Женей? (Потому что больные ноги, передвигается с помощью костылей, инвалид)
- Сколько лепестков было у волшебного цветка?
- Какое последнее желание загадала Женя?
         -  Какое желание принесло Жене больше всего радости? А кому ещё оно принесло радости?
          - Как вы оцениваете  поступок Жени?
          - Чему учит  эта сказка? Поделитесь, пожалуйста, своими впечатлениями.
          - Что вам понравилось в этой сказке?
          - Какие дела можно назвать добрыми? Кто из вас делает добрые дела? Какие?
          - Обязательно ли нужно иметь волшебный цветок, чтобы делать добрые дела?

3. Практические действия.
а) слепые
- Мы говорим сегодня о здоровье. Здоровье - это движение. Давайте и мы немного подвигаемся. Сейчас я попрошу вас встать в любое удобное для вас место,  закрыть глаза и представить себя в темной незнакомой комнате. А теперь будьте предельно внимательны и осторожны, выполняя команды.
-Команды: сделать шаг вправо, два шага вперед, шаг влево, шаг назад, присесть, повернуться влево, шаг назад, еще раз повернуться влево, шаг вправо и вперед.
-Откройте глаза. Что вы чувствовали, двигаясь с закрытыми глазами?
-Вот так чувствуют себя в нашей жизни люди с проблемами зрения. Существует специальная азбука - азбука Брайля, чтобы эти люди тоже могли читать, обучаться, общаться ( Слайд 3)
-В ее основе стоит выпуклоешеститочие: комбинациями точек обозначаются и буквы, и цифры, и нотные знаки.
б) глухие
- А как живут люди с проблемами слуха? Ведь на улице они не слышат гудков автомобилей, их не окликнешь, не предупредишь об опасности издали. В лесу мы "аукаем", чтобы не потерять друг друга, а как они? А они общаются жестами, это - жестовая речь. Приведите примеры. Поэтому таким людям необходимо видеть руки и лицо собеседника.
- Иногда неслышащие люди могут понять и наш язык - по специальной программе Эмилии Леонгард в "Центре слуха" города Набережные Челны их обучают считывать слова с губ говорящего собеседника и даже говорить ( Слайд 4)
в) рисование « цветика – семицветика» со своими добрыми делами
- Нарисуйте свой «цветик –семицветик» и на его лепестках напишите пожелания или свои добрые дела.
4. Подведение итога.
- Обычно мы считаем сильными людьми тех, кто обладает необыкновенной физической силой. Но сегодня мы выяснили для себя, что человеку необходима порой не физическая сила, а сила духа. И нам можно работать над собой, целеустремленно развивая свои волевые качества. Среди окружающих нас людей много людей с ограниченными возможностями, инвалидов. Жить среди обычных людей им сложно. И, чтобы добиться в жизни успеха, получить хорошее образование им порой приходиться затрачивать титанические усилия. Сильными духом людьми нельзя не восхищаться, о них нельзя молчать, нельзя не знать. Мы должны понимать, как им трудно. Но мы не перестаем удивляться тому, что многие из них достигли больших успехов в спорте и своими достижениями порой превзошли здоровых людей. Для таких сильных людей планеты и организовываются Параолимпийские игры. Параолимпиада в мире считается практически таким же выдающимся событием, как и сама Олимпиада.
- В завершении нашего классного часа предлагаю прослушать строки, которые заставляют задуматься.
В глаза свои попробуй загляни
И стук сердечный свой послушай,
Когда больная кошка у двери
Иль руку тянет нищенка-прохожий.
Когда ребенок заливается навзрыд,
Когда собака лишь глазами просит,
Когда в коляске вечный инвалид,
Или больной старик, чей век уж прожит.
Глаза ты прячешь, молча уходя...
И не понятно - твое сердце сжалось?
И если нет, то очень жаль тебя –
Ты больше всех заслуживаешь жалость.
Не страшно, если чувств не можешь проявить
И слез своих показывать не хочешь.
Но страшно, если ты душою инвалид,
И ничего не чувствуешь. Не можешь.
Я всех благодарю за теплый, доверительный разговор, за добрые и умные мысли, за творческое отношение к работе. Очень важно с самого раннего возраста приучать себя вести и любить здоровый образ жизни. Когда каждое действие, сберегающее и сохраняющее здоровье, становится доброй привычкой, доведенной до автоматизма. Все в ваших руках.  Ребята! В ваших руках будущее!!! Удачи Вам!!!


extracted_text:
Реализация плана по самообразованию на 2020-2021 учебный год воспитателя Букшиной Т. Ю.
Тема: «Развитие пассивной и активной речи детей раннего возраста с использованием инновационных игровых технологий в условия реализации ФГОС ДО»
В течение года продолжала изучать нормативные документы, литературу по теме:
Приказ Минобрнауки России от 17 октября 2013 г. №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования». Зарегистрирован в Минюсте РФ от 14 ноября 2013 г. №30384
«Конвенция о правах ребенка» (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989) (вступила в силу для СССР 15.09.1990)
А.Е. Антипина «Театрализованная деятельность в детском саду» Мю.: ТЦ.Сфера 2006 г.
Н.В. Доронина, Е.С. Евдокимова «Семейный театр в детском саду. Совместная деятельность педагогов, родителей и детей.» Издательство Мозаика-Синтез 2009 г.
Г. Калинина «Давайте устроим домашний театр. Домашний театр как средство воспитания» М.: Лента-книга 2007 г.
Г.П. Фёдорова «На златом крыльце сидели. Игры, занятия, частушки, песни, потешки для детей дошкольного возраста.» СПб: «Детство-Пресс» 2006 г.
Потешки. Издательство Эксмодетство 2016г.
Потешки .Развитие речи 1-3 года. Издательство Карапуз 2012г.
Пополнила предметно-развивающую среду следующими видами театра: пальчиковый, театр прищепок, театр ложек.
Была составлена картотека видов театра.
Работу с детьми по развитию активного и пассивного словаря с использованием различных видов театра  проводила в течение всего дня: во время  образовательной деятельности, в совместной  деятельности в утренний и вечерний отрезок времени.
Для родителей были подготовлены консультации: «Домашний театр как средство формирования взаимоотношений в семье», «Театр дома»
Оформлены буклеты, папки передвижки : «Ребёнок и театр», «Виды театров»
 В родительском чате  размещала  советы и рекомендации по теме «Как организовать  театр дома»
Совместно с А.Н. Селезневой был проведен семинар-практикум для педагогов нашего детского сада «Нестандартные формы работы по речевому развитию с детьми раннего возраста».
В следующем учебном году планирую продолжить работу по этой теме.


title: Сценарий праздничной программы, посвящённой Международному женскому дню

extracted_text:
Бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования
Центр творческого развития и гуманитарного образования
Тарского муниципального района Омской области

Сценарий праздничной программы,
посвящённой международному женскому дню
«И это все для вас милые, нежные, славные….»

	Автор-составитель
                                                                                Коростелёва Л.Г.

 (Муз.подложка на выход ведущих)
Вед.
Пока ещё снега белеют на полях
И скрыта подо льдом речная глубина,
Но зимние листки во всех календарях
Оторваны уже…
В страну пришла весна!
Март наступает!
А вы замечали,
Что-то с людьми происходит весной?
Женщины все необычными стали –
Славные … нежные … все до одной!
А у мужчин вдохновлённые лица,
Гордость в осанке, уверенный взгляд.
В каждом из них просыпается рыцарь,
Пылкий поэт и бесстрашный солдат.
Милые женщины, мы вам желаем –
Будьте такими в апреле и в мае
Нынче, и завтра, и тысячу лет!
Будьте такими!
И может случиться,
С этого дня и на годы подряд,
В каждом мужчине останется рыцарь,
Пылкий поэт и бесстрашный солдат!
Бабушкам, жёнам, дочуркам и мамам,
Всем, кому праздник весны посвящён,
Рыцари ваши – мужчины, коллеги!
Шлют поздравленья и низкий поклон!
(уходит со сцены)
Видеролик поздравление директоров.

Без объявления сразу после видеоролика
1.Музыкальный номер Долгушина Мария, «Просто быть счастливой»

Вед.
- 8 марта замечательный  весенний  мартовский праздник!  Именно этот праздник женщины возвели в свою собственность и приучили с этим считаться весь мир. Ритуал этих мартовских дней идеально прекрасен:
все для женщины, все в вашу честь! И торжественные поздравления, и рыцарские жесты, и знаки внимания. Ведь все начинается с женщины! Веселье,  смех,   дуэли, разочарованья, Любовь,  забота, тепло  и  многое, многое  другое,
все это из-за Вас и для  Вас, наши дорогие!

Ты – женщина. Ты – мать. Сестра. Подруга.
Ты – солнце. Ты – земля. Ты – мир. Ты – вьюга.
Ты – вера. Ты – надежда. Ты – весна.
Ты – счастье. Ты – лучик ласковый. Ты – бархатный цветок.
Ты поцелуй. Ты – взгляда уголёк.
Ты – сон степей. Ты – чистое дыханье.
Ты – сок берёз. Ты – летний быстрый дождь.
Ты – бабочки свободное порханье.
Ты – женщина. Ты – искра от костра.
Ты – истина.  И – сила ты. И красота.

2.Андрей Шипилов «Правдивая история» читает Декет  Альфира Назмутдиновна.

Вед.
-Без сомнения, женщины - это лучшая половина человечества!
Во всяком случае - самая прекрасная его половина. Но  для современной женщины одной красоты уже недостаточно, ей нужно еще и дело.
И дело это она, поверьте, себе всегда найдет!
-Вот, например, в нашем Комитете по образованию женщины:
считают и учитывают, обучают, и проверяют,  наказывают и подсказывают!
И как же это трудно, совмещать красоту и работу!
Вот вам завтрак деловой женщины:
на первое - укладка волос,
на второе - макияж,
на третье - тонкий слой губной помады.
- И мы мужчины не перестаём восторгаться  вами!
Именно в вашу  честь  поэты  слагают стихи, писатели творят бессмертные произведения, композиторы создают великие шедевры,
художники – неповторимые образы, а мужчины в вашем присутствии стараются быть гениальнее и добрее.
- Дорогие наши, милые, очаровательные вас поздравляют ваши коллеги.
-Уважаемые мужчины вам слово.

                                              (поздравление, вручение цветов)

(после того как вручат цветы мужчины)
Вед.
(слайды с фото работников)
Вы все сегодня так прекрасны,
Так обаятельны, нежны!
Посмотришь - сразу станет ясно:
Вокруг дыхание весны!
На этой непростой работе,
Среди компьютеров, бумаг
Вы ярче прежнего цветете,
Как будто рядом добрый маг,
Который подарил вам чудо,
Быть молодыми, жить любя,
А все заботы и невзгоды,
Взял, безусловно, на себя!

Так будьте счастливы, здоровы,
За все беритесь горячо,
А мы подставить вам готовы
Свое надежное плечо.
Желаем вам в делах удачи,
Любви красивой и большой!
Вы улыбаетесь, а значит,
Все в жизни будет хорошо!

 3. Встречайте   Скульская  Виктория «Всё хорошо»

(Муз подложка)
Вед.
- Образ  женщины   во все времена воплощал в себе энергию жизни и любви, созидания и возрождения. В любые времена, несмотря ни на какие перемены, вы остаётесь для нас  - мужчин,  символом нежности, надёжности и спокойствия.
- И мы всегда вами восхищаемся и любуемся!
Как гласит старинная притча - Мужчина становится на колени в трёх случаях: чтобы напиться из родника, чтобы сорвать цветок для любимой, и чтобы поклониться матери.
- Это ваши материнские  муки  рождают новую жизнь.
- Это ваши бессонные ночи взращивают из беспомощных крикунов прекрасных девочек и бесстрашных мальчиков.
- И это ваши заботы, ваш труд, ваша любовь благословляют их на подвиг во имя жизни на Земле.

-Женщина - Мать - хранительница очага, добрый и надежный советник во всех делах. Она основа мужских побед и достижений, Опора и надёжный друг  в сложных и запутанных ситуациях на дорогах жизни.

-Дорогие наши, горячо любимые мамы, бабушки примите искренние поздравления с праздником!  Крепкого здоровья вам и вашим близким. Пусть вы всегда будете окружены заботой и любовью. Добра, счастья и благополучия вам!

          4. Принимайте музыкальный подарок от Ремизевич Виктория  «Детство мамы
         моей»

Вед.
О женщине легко ль мужчинам говорить?
Ни брату, ни отцу, ни мужу не раскрыть всей красоты,
Что в женщине таится,
Способной окрылить, сразить и покорить.
Ты женщина – цветок, источник и звезда.
Таинственна, нежна, прекрасна и горда.
Ты – свет, что на земле не гаснет никогда.

- Сегодня замечательный день, когда все вокруг вспоминают, что женщина – это,  прежде всего --- ЖЕНЩИНА и это чудесно,
но, по-моему,  не справедливо.
Как ценить солнце и вспоминать о нем только раз в году? Поэтому мы – мужчины с группой единомышленников  выходим с предложением день
8 Марта считать мужским днём, а все остальные дни в году – женскими,  чтобы вся Ваша жизнь была сплошным праздником, а  мы  постараемся ежедневно окружать вас, наши милые, добрые, славные, заботой и любовью, одаривать вас цветами и подарками, уважать и ценить!

5.Встречайте музыкальное поздравление от Кропочевой Натальи,
«Жизнь моя, моя любовь»

Вед.
- Обаятельные, привлекательные, очаровательные, бесконечно нежные, с наступающим вас праздником!
-Спасибо вам за вашу доброту
За вашу дружбу, преданность и даже
За лишний нерабочий день в году
Спасибо вам, волшебницы вы наши!
За то, что даже в трудные года,
Не уступая в доблести мужчинам,
Вы оставались все-таки всегда
Прекраснейшею нашей половиной!
Пусть в этот день весенними лучами
Вам улыбнутся люди и цветы.
И пусть всегда идут по жизни с Вами
Любовь, здоровье, счастье и мечты.

Именно сегодня, для вас своё творчество, дарит Евгений Терёщёнок

Литература:
Бушуева Л.,Мухина И., Поздравления к праздникам на ВСЕ случаи жизни.
«Чем развлечь гостей» №11, 2009г
«Чем развлечь гостей» №3, 2009г


title: Итоговая контрольная работа по сельскохозяйственному труду 9 класс

extracted_text:
Итоговая контрольная работа
по сельскохозяйственному труду
за 2020-2021 учебный год
обучающегося 9 класса

_____________________________________________

1. Для чего нужен защищённый грунт? _________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
2. Виды защищённого грунта: 1________________________________________________
                                                     2________________________________________________
3. Типы парников.
Слова для справок: стационарные, наземные, с биологическим обогревом, углублённые, передвижные, с техническим подогревом.
По положению на земле: _______________________________________________________________________
По обогреву: _________________________________________________________________________________
По способу установки: _________________________________________________________________________
4. Что используют для биологического обогрева? ________________________________________________
5. Что используют для технического обогрева?___________________________________________________
6.Какие формы кровли теплиц вы знаете:
____________________            _______________              __________________
7. Перечислите группы плодовых растений.
Семечковые растения - это____________________ и ____________________.
Косточковые растения – это___________________ и _____________________.
8 . Семена лука собирают:
А). Когда завянут цветы
Б). Когда появятся отдельные раскрывшиеся коробочки
В). Когда все коробочки раскроются
9. Где дозаривают семенники?
А). На солнце
Б). На сквозняке
В). В сухом помещении
10. В чём хранят семена?
А). В полотняных мешочках
Б). В целлофановых мешочках
В). В железных банках
11. Какой лук закладывают на хранение?
А). Лук с толстой шейкой, без наружных чешуек
Б). Диаметр луковицы менее 3 см
В). Диаметр луковицы более 3 см, с тонкой сухой шейкой и сухими наружными чешуями
12. Зачеркни лишнее.
К ОРГАНИЧЕСКИМ удобрениям относятся: торф, навоз, аммиачная селитра, компост, суперфосфат, птичий помёт.
13. Листья какого ягодного кустарника имеют сильный специфический запах и используются в кулинарии?
А). Крыжовника
Б). Красная смородина
В). Чёрная смородина
14. Малина размножается:
А). Отводками
Б). Корневой порослью
В). Черенками
15. Ветви дерева образуют:
А). Штамб
Б). Крону
16. Передние узкие и острые зубы кролика называются …
А) коренные
Б) резцы
В) клыки
17. Кролики не выносят…
А) сырости
Б) сквозняков
В) холода
18. Определите породу кролика по его описанию:
«Средняя масса кролика 4 кг300г. Окраска волосяного покрова серо-голубая. Кроликов данной породы разводят для получения меха»
А) бабочка
Б) венский голубой
В) серебристый
19. Основные вредители сада – это …
А) заяц
Б) лиса
В) полёвка
Г) норка
20. Для предохранения молодых плодовых деревьев от грызунов необходимо ..
А) делать обвязку стволов
Б) ставить капканы
В) отаптывать снег вокруг стволов
21. Подпиши название составных частей граблей:

22. Подчеркните номера предложений, в которых говорится об особенностях домашней свиньи:
А) свиньи быстро растут и размножаются. Вес свиньи достигает 200 кг;
Б) домашней свинье нужно самой добывать себе корм;
В) домашние свиньи поедают корма только растительного происхождения;
Г) кожа у домашней свиньи покрыта щетиной.
23. Обозначь цифрами порядок подготовки доярки к доению.
____Делают массаж вымени и сосков
____Моет руки с мылом и надевает белый халат и косынку
____Очищает кожу коровы от остатков соломы и навоза
____Подмывает вымя коровы и вытирает чистым сухим полотенцем
24. Сколько раз в сутки доят коров?
А) 1-2 раза
Б) 2-3 раза
В) 5-6 раз
25. На рисунке укажи правильную обрезку ветвей плодового дерева.
Подчеркни правильную цифру.
а) укорачивание 							б) обрезка на кольцо

                                      1                 2               3

Ключ с ответами

Доильный аппарат «Волга»


title: Тесты по окружающему миру "Жизнь города и села" 2 класс

extracted_text:
муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа № 8»

Тесты
по окружающему миру
на тему «Жизнь города и села»
		2 класс

                                                                       Составила: Кочетыгова  В.А.,
                                                                       учитель начальных классов
                                                                       высшей квалификационной категории

2020 – 2021 учебный год

Тема:
«Жизнь города и села».
1. Назови слово, которое в переводе с древнегреческого означает «искусство ведения домашнего хозяйства»?
а) Экономика
б) Кулинария
в) Металлургия
г) Сельское хозяйство

2. О какой отрасли экономики идёт речь? Работники этой отрасли занимаются перевозкой пассажиров, перевозкой грузов.
а) Торговля
б) Транспорт
в) Строительство
г) Металлургия

3. Люди, каких профессий трудятся в отрасли торговли?
а) Продавец
б) Учитель
в) Сталевар
г) Бухгалтер

4. Как называют людей, которые делают глиняную и керамическую посуду?
а) Гончары
б) Стеклодувы
в) Продавцы
г) Металлурги

5. Изделие, из какого материала очень долговечно? Оно может разбиться, но никогда не гниёт и не ржавеет?
а) Древесина
б) Металл
в) Глина
г) Стекло

6.Что получают из чугуна?
а) Сталь
б) Медь
в) Алюминий
г) Олово

7. Какая техника нужна на стройке?
а) Пожарная машина
б) Бульдозер
в) Экскаватор
г) Такси

8. Какие строительные материалы необходимы для строительства дома?
а) Бетонные плиты, песок, кирпич, стальные трубы.
б) Пластилин, ткань, природный материал.
в) Ветки, стекло, листья, глина.
г) Веник, савок, швабра.

9. Какая машина готовит для строителей широкие дороги, гладкие просторные площадки?
а) Башенный кран
б) Экскаватор
в) Бульдозер
г) Каток

10. К какому виду транспорта относятся грузовые машины, скорая помощь, пожарная машина, экскаватор?
а) Наземный
б) Водный
в) Воздушный
г) Подземный

11. Какое транспортное средство здесь лишнее?
а) Вертолёт
б) Катер
в) Корабль
г) Теплоход

12. Установи соответствие:
1) Газовая служба                                 а) «02»
2) Пожарная служба                             б) «03»
3) Полиция                                            в) «01»
4) Скорая помощь                                 г) «04»

13. Каким может быть театр?
а) Краеведческий
б) Художественный
в) Кукольный
г) Исторический

14. Где можно получить высшее образование?
а) В лицее
б) В институте
в) В техникуме
г) В школе

15. Назови первый русский музей, который был открыт почти 300 лет назад при Петре Первом в Петербурге?
а) Кунсткамера
б) Зоологический музей
в) Ботанический музей
г) Музей восковых фигур

Критерии оценивания

5 — «отлично» — ученик ответил на вопросы, что составило 100% - 80%;
4 — «хорошо» — ученик ответил на вопросы, что составило 79% - 51%;
3 — «удовлетворительно» — ученик ответил на вопросы, что составило 50% - 30%;
2 — «неудовлетворительно» — ученик ответил на вопросы, что составило менее 30%.


Проектная работа "Разработка технологии изготовления декоративного подноса в технике пропильная резьба"


title: Конспект урока по математике "Квадратный метр" 3 класс

extracted_text:
Конспект урока по математике по теме «Квадратный метр».
Класс: 3Б.
.
Цель урока: знакомство с новой единицей измерения площади – квадратный метр.
Задачи: Образовательные :
- ввести понятие «квадратный метр»;
- в ходе знакомства с новым материалом сформировать у учащихся представление о величинах и умение ориентироваться в единицах измерения.
Развивающие :
- развивать внимание, логическое мышление;
- развивать и совершенствовать умения находить решения в различных проблемных ситуациях;
- развивать грамотную математическую речь учащихся;
Воспитательные :
  - воспитывать у учащихся самостоятельность, умение слушать;
-содействовать доброжелательному отношению друг к другу.
Формировать УУД:
Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Регулятивные УУД: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать последовательность действий на уроке; высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; работать по коллективно составленному плану;
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; учиться работать в группе, формулировать собственное мнение и позицию.
Познавательные УУД: уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт
Планируемый результат
Предметные: знать названия единиц измерения площади, уметь находить площадь прямоугольника
Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Основные понятия
Прямоугольник, длина, ширина, площадь, квадратный дециметр, квадратный метр

Оборудование: презентация, квадраты с разными площадями, карточки для устного счета, платформа «учи.ру»
Ход урока:


Календарный план воспитательной работы 1 класса на 2021-2022 учебный год


title: Тест по информатике "Интерфейсы ПК" 10 класс

extracted_text:
Тест по информатике на тему «Интерфейсы ПК»
Для чего предназначены внешние интерфейсы
обеспечивают связь компьютера с внешними (периферийными) устройствами и другими компьютерами.
соединяют процессор с ОЗУ
связывают несколько компьютеров в  сеть
для подключения дисковых внутренних и внешних накопителей

Какова максимальная скорость передачи данных по шине ISA
8,33 Мбайт/с.
8,3 Мбайт/с.
8 Мбайт/с.
0,33 Мбайт/с.

Какая шина является самым распространенным и универсальным интерфейсом для подключения различных устройств.
шина PCI
шина ISA
шина AGP
шина ATA

Какова пропускная способность шины спецификации  ATA-7
133 МБ/c
13,3 МБ/c
1330 МБ/c
1313 МБ/c
Максимальная длина кабеля последовательной шины SATA составляет
1 метр
3 метра
15 метров
2 метра

Какая шина используется для горячего подключения жесткого диска
eSATA
SATA
PCI
ATA

Какие интерфейсы используются для подключения к компьютеру до 127 внешних периферийных устройств
USB
HDMI
SATA
PCI

Пропускная способность интерфейса USB3.0 составляет
600 МБ/с
60 МБ/с
6 МБ/с
1,5 МБ/с

Максимальная длина кабеля HDMI составляет
15 метров
10 метров
12 метров
5 метров

Какой вид внешнего интерфейса используется только для цифровой передачи данных
DVI-D
DVI-A
DBI-I
HDMI