title: Внеурочная деятельность "Народные традиции, обряды и промыслы Саратовского края"

extracted_text:
Внеурочная деятельность
«Народные традиции, обряды и промыслы
Саратовского края»

Цель: приобщение обучающихся к национальной культуре, знакомство с историей возникновения, видами, особенностями народных промыслов Саратовского края, развивать творческие способности обучающихся.
Задачи:
- расширить знания обучающихся об обычаях, традициях Саратовского края;
- способствовать пониманию форм бытования народных, крестьянских традиций в современной жизни;
- стимулирование познавательной деятельности;
- воспитание уважения к труду народных мастеров, чувства гордости за свой край;
- воспитание уважения и ответственности при выступлении на сцене.
Содержание мероприятия:
Ведущий: Здравствуйте, здравствуйте, здравствуйте,
Дорогие ребята! Уважаемые взрослые! Вы, наверное, уже догадались, что говорить мы сегодня будем о России, о её прошлом и настоящем. Более того, речь у нас сегодня пойдёт о прошлом и настоящем Саратовского края, о древних традициях нашей области, её народных промыслах. Ведь богата талантами русская земля. На протяжении тысячелетней истории не обделён ими и наш древний Саратовский край.
Ведущий: Город под названием Саратов закладывался русскими воеводами 3 раза: в 1590, 1617 и 1674, и каждый раз на новом месте. Лишь с 1674 он начал строиться на том месте, где находится и поныне. Первоначально Саратов был заложен князем Г.О. Засекиным и стрелецким головой Ф.М. Туровым в 1590г. как крепость для охраны Волжского торгового пути от набегов кочевников на левом берегу Волги, на том месте, где в неё впадает степная речка под названием Саратовка. Весной 1674г. во исполнение указа царя Алексея Михайловича крепость была перенесена на правый берег Волги, на её современное место. Полковник Александр Шель выбрал место на юге от Соколовой горы, там, где стоял "рыбный городок" московского Новоспасского монастыря.
Почему же город получил именно такое название?
Коллективный доклад обучающихся о происхождении названия города.
1.Существует несколько гипотез о названии Саратова, но общепринятой на данный момент нет. В недавнем прошлом считалось, что Саратов получил своё название по Соколовой горе, которая называлась по-татарски «сары тау» — «жёлтая гора». Однако ныне эта гипотеза опровергнута, так как Соколовая гора никогда не была жёлтой, и на ней всегда рос лес.
2. Есть предположение, что название города произошло от слов «сар атав» — «низменный остров» или «сарык атов» — «ястребиный остров».
Край Саратовский – яблочный, хлебный,
Здесь великая Волги купель
Дух степи умножает целебный.
Здесь талантов Руси – колыбель.
Край Саратовский – край незабвенный,
Здесь особый характер и труд.
Здесь гармоники звук вдохновенный.
Здесь Россию как матушку чтут.
Край Саратовский – край наш любимый.
Ввысь ракетою мчат тополя.
И души нашей множит разливы
Наша родина. Наша земля.
4.Но прошло ведь не одно столетие,
Год за годом улетали вдаль,
Прежде чем в Саратовскую область,
Превратился этот дивный край.
Наша область многое познала,
Эти годы даром не прошли,
Сколько ведь талантов воспитала,
Что ей славу позже принесли.
5.Здесь когда-то начали добычу,
Газ пошёл впервые по стране,
Область свою, выполнив задачу,
Этот газ даёт тебе и мне.
Наш Гагарин в небо здесь поднялся,
И свой первый выполнил полёт,
Здесь же он с орбиты приземлился,
Знал – земля его не подведёт.
6.Волжские огромные просторы,
Щедрые, бескрайние поля,
Хлеба по четыре миллиона,
Дарит в год Приволжская земля.
7.Да она богата наша область,
Волгою и щедростью полей,
Но из года в год она гордилась,
Множеством талантливых людей.
Ведущий: Богата своими традициями Саратовский край.
Мы проникаемся интересом к исконным традициям представителей разных национальностей. Наша культура окрашена внимательным обращением к его богатым традициям, которые широко используются в творчестве современных мастеров и профессиональных художников. На их основе сложились различные художественные промыслы.
Черты национального своеобразия, вековые традиции и мастерство ярко проявляются в народном костюме –наиболее массовом виде народного творчества, искусстве вышивки, узорного ткачества, кружевоплетения. Виды прикладного искусства нашли органическое воплощение в украшении народного костюма.
Рассказ обучающихся о русском народном костюме Саратовской губернии.
1. У русской национальной одежды многовековая история. В изготовлении одежды использовали яркие цвета. Облик русского человека испокон веков ярко характеризовала одежда. Внешний образ связывал его с общепринятым эстетическим идеалом. (Рис. 1)
Женская одежда состояла из длинной рубахи с рукавами. (Рис. 2) Рубаха кроилась из прямоугольных кусков холста, а на плечи нашивались цветные «полики – прямоугольные или клиновидные вставки. Для украшения рубахи использовались и кусочки различных тканей, особенно кумачовые, которые заполнялись вышивкой. Этот способ украшения применялся с тех времён, когда кусочки заморских тканей, оставшиеся от раскроя больших одежд, нашивались как украшение. Кроме тканых, вышитых узоров, использовались разноцветные ленты, кружева, блёстки. Всё это декоративное богатство руками талантливых вышивальщиц превращалось в произведение искусства.
2. Рубаха использовалась во всех случаях в жизни русской женщины. Но в старинном русском костюме рубаха редко носилась отдельно, чаще всего сверху надевался сарафан, сшитый из нескольких кусков ткани, а также понева. (Рис. 3). Понева – это вид юбки, состоящих из трёх полотнищ шерстяной или полушерстяной ткани, стянутых на талии плетёным узким пояском – гаишником; её носили только замужние женщины. Понева была круглая, то есть сшитая, или распашная, состоящая из отдельных полотен. В основном, поневы были тёмно-синего, тёмно-красного, реже чёрного цвета. Тёмное поле разделялось клетками, причём размер и цвет их зависел от традиций губернии, села или деревни, где ткались поневы. Поневы делились на праздничные и будничные. Пояс – «покромка» ткался на ткацком станке из разноцветных ниток. Концы его распушивались. (Рис. 4)
Поверх рубахи и поневы надевали передник – «занавеску», завязывавшуюся сзади тесёмками – «мутозками». (Рис. 5)
Завершал ансамбль шушпан из шерстяной или холщовой ткани с очень деликатным украшением (окантовкой вышивкой красным узором).
3. Дополнялся костюм сложным головным убором. Различались две категории головных уборов. Девичьи, оставляющие открытыми волосы и теменную часть головы, имели форму венка-обруча или повязки. Женские головные уборы были разнообразны, но все они полностью скрывали волосы, которые по народному поверью обладали колдовской силой и могли навлечь несчастья. (Рис. 6)
Именно эта деталь придавала конструкции ту или иную форму, получавшую своё завершение при помощи верхней части – своего рода чехла из кумача, ситца или бархата – Сороки; затылок покрывала прямоугольная полоса ткани – позатылень.
4. Мужская одежда обычно состояла из рубахи и штанов – «портов», поверх которых надевали верхнюю одежду «по сезону». Рубахи были широкими, длиной до колен, их носили на выпуск и обязательно подпоясывали поясом. Ворот соединялся тесёмками или металлическими застёжками «схватцами».
Рубахи украшали вышивками по подолу, рукавам и вороту. Это не только украшение, но, главное, вышивка была оберегом от зла, болезней и располагалась там, где открывался доступ к телу. (Рис. 7)
Верхней одеждой были свита, кафтан и шуба. Свита надевалась через голову. Кафтаны были самого различного вида и назначения: повседневные, праздничные. Обязательной частью мужского костюма был головной убор, летом – кожаный ремешок, а зимой – самые разнообразные шапки. Специфической одеждой была шуба. (Рис. 8)
Самобытной русской одеждой стала душегрея. Её шили из дорогих тканей и вышивали узорами. (Рис. 9)
Ноги обертывали онучами из белого «свойского» сукна или холста и надевали лапти, или чулки из белой шерсти и кожаные башмаки – коты.
5. Не последнее место в костюме занимали различные украшения. В большом количестве надевались на шею ожерелья, янтарные бусы. Большой любовью пользовались крупные серьги и более мелкие. Своеобразным украшением были нежные подвижные «пушки» - шарики, сплетённые из гусиного пуха, которые носились вместе с серьгами. (Рис. 10)
6.  Одна из наиболее характерных черт русской народной одежды – многослойность, которая придавала женской фигуре скульптурную монументальность. Одежда как бы лепилась из нескольких простых объёмов, и каждый её вид частично закрывался другой, выделяясь орнаментами, виднелись рукава с более мелким рисунком.
Под музыку выходят пекари в костюмах с калачами на подносе (обучающиеся 3 группы).
Ведущий: Итак, продолжаем знакомиться с народными промыслами Саратовского края.
– Здравствуйте, гости дорогие! О чём вы хотите нам рассказать?
1 пекарь:
Города судьбой своею схожи,
Погостить в любом из них готов,
Но родной Саратов мне дороже
Всех иных на свете городов.
Поезжайте в разлюбые дали,
Расспросите даже москвичей:
Все, конечно, калачи едали,
Но не лучше наших калачей»
/ Исай Тобольский/
2 пекарь: Калач «Саратовский» . Один из видов Саратовского ремесла – изготовление калачей. Калач — старейший вид белого хлеба в России.
До его появления в России были известны только московский и муромский калачи. К концу XIX века стал славится и саратовский калач!
Впервые продемонстрировали саратовские хлебопёки калач на Нижегородской ярмарке 110 лет назад. Для того, чтобы продвинуть саратовский бренд на Российский рынок они испекли из фирменной муки чудо – гигант весом в полтонны. И разрешили всем желающим сидеть на нём, и даже прыгать как на батуте! Особенность этого саженного калача была в том, что он вновь принимал первоначальную форму!
1.А сколько пословиц придумал русский народ о калаче!
2.«Много муки перенесёт пшеница до калача»
1. «С калачика – бело личико»
2. «Хочешь есть калачи, не сиди на печи»
1.«Из одной печи- разные калачи»
2.«Калач хлебу не замена»
Ведущий: Ребята, правда, интересно?
/выходят двое ребят с гармошками из 3 группы/.
Ведущий: Ребята. а вы о чём нам расскажете?
1.О визитной карточке Саратовского края -саратовской гармошке.
2.Знаменитая на всю Россию Саратовская гармоника или как, бывает, говорят Саратовская гармошка. Ныне Саратовской гармонике поставили даже памятник на главной пешеходной улице – проспекте Кирова.
1.Саратовская гармонь впервые появилась в 1855-1856 гг. А первое упоминание в печати о «гармони с колокольчиками» появилось в газете «Саратовский справочный листок» в 1866 году.
Первая гармонная мастерская в Саратове была открыта Николаем Геннадьевичем Карелиным в 1870 году на Никольской улице.
2.В 1920-е годы кустарей-гармошечников объединили в артель «Саратовская гармонь» и выделили им помещение на ул. Цыганской. Со временем артель расширилась и превратилась в целое предприятие, выпускавшее до 8 тысяч гармоней в год. Делались заказные, концертные, гармони для мастеров.
1.В 1968 году цех по производству гармоней вошёл в состав Саратовской фабрики музыкальных инструментов.
В начале 1980-х в состав Энгельского завода по производству духовых и ударных инструментов.
2.В 2003 году было свёрнуто серийное производство гармоней, а в 2007году вообще было прекращено.(показ слайдов презентации)
/выходят трое ребят в валенках из 4 группы/.
Ведущий: Мороза вроде нет, а вы в валенках. Почему?
1.Это изделия постовалов – мастеров валяльного дела. Валенки валяли разного размера и формы, но все они были очень мягкие и удобные. Валяльный промысел – был развит на территории нашего края повсеместно. Этому способствовало наличие местного сырья - овечьей шерсти хорошего качества. Овец разводили нескольких пород: простую или русскую, волошскую, киргизскую (курдючную) и мериносов.  В своем деле постовалы – мастера валяльного дела, чаще всего использовали шерсть овец русской и ордынской породы.
Ведущий: Спасибо, ребята!(Уходят). Ребята, надо сказать, что фабрики по производству валенок, в народе называемые «валялками», были в Хвалынске, а также и в городе Пугачёве Саратовской области.
/выходят ребята из 4 группы и на подносах выносят глиняные игрушки/.
Ведущий: Смотрите, глиняные изделия! Только это не горшки и чашки, а расписные глиняные игрушки! (К ребятам). Ребята, расскажите, пожалуйста, что это у вас за диковинки?
1. Эти диковинки – игрушки из обожжённой глины. Саратовская глиняная игрушка на ровне с саратовской гармошкой является брендом Саратовской области. Гончарное ремесло всегда была одним из главных народных промыслов в Саратовской губернии. Зародился данный вид творчества в деревня Малая Крюковка Татищевского района. Промысел зародился в начале 17 века в пригородных русских деревнях Саратова и на окраинах города по месту залегания пригодных для изготовления игрушки глин. Широкое распространение получил промысел во второй половине 19 века.
2.  На Саратовщине не было отдельного промысла по изготовлению глиняной игрушки. Игрушку мастера- одиночки изщготовляля по вечерам, в свободное от основной работы время. Лепили кто лучше, кто похуже, кто с обжигом делал, а кто без обжига, кто из серо-белой глины, а кто из коричневой. На Саратовщине игрушки полностью не покрывались красителями, как в Дымково и других местах. Цвет глины, был определяющим цветом. Сердце Саратовской игрушки – её декоре. После лепки игрушка декорируется. А декор у ней особенный, не как у других. Она декорируется древним ямчатым способом. На тело игрушки штампиками, вдавливанием наносится геометрический ямчатый декор из крестиков, кружочков, звёздочек и так далее. Из таких штампиковых оттисков составляются часто целые геометрические рисунки. Этот процесс называется «расточка». Саратовская игрушка – это многообразие оттенков глин, штампиков и штампиковых геометрических рисунков.
3.  В основном на Саратовщине лепили животных. Фигурки были узнаваемы и лепились в различных позах, из которых при игре составлялись игровые сценки. Наибольшей популярностью пользовались свистки с головами животных. Свистки были разной величины: маленькие – с одним или двумя игральными отверстиями и большие свистки – «гуделки». «Гуделки», чаще всего, лепились в виде птиц, у которых в хвостовой части делалось вдувное отверстие. По бокам проделывалось до шести игральных отверстий. Людей, по сравнению с животными, лепилось мало. В арсенал животных входил верблюд.
4.  По данным исследователей эта игрушка намного старше дымковской, хотя точная дата появления саратовской игрушки неизвестна, но исчезновение пришлось на 1960-е годы. Аналогов Саратовской игрушки не существует. Изготовление игрушки обычно было делом мастера-одиночки, а сбыт таких игрушек производился на рынках Саратова и пригородов. Своеобразная "ямчатая" игрушка помогала воспитывать детей и украшала быт сельчан. Долгое время данный вид искусства был незаслуженно забыт и возрождается благодаря мастеру художественной лепки из глины Петру Петровичу Африкантову он унаследовал технологию лепки от мастера Пахомовой Пелагеи Андрияновны 1916 г.р. Несмотря на то, что технология изготовления игрушки была частично утеряна, считается, что сейчас она полностью восстановлена.
Ведущий: Да, мастерить такие глиняные изделия – одно удовольствие! Уже давно пришло время возродить этот старинный промысел. В Саратовском государственном художественном музее имени А. Н. Радищева и в Саратовском областном музее краеведения представлены традиционные глиняные саратовские игрушки.
/выходят двое ребят из 4 группы/
( На слайдах демонстрируются ковровые изделия)
Ведущий: Посмотрите, какие шикарные ковры! Ребята, расскажите, пожалуйста, об этом промысле.
1. С удовольствием! Этот промысел называется ковроделие. Он был распространен в Камышинском и Царицынском уездах Саратовской губернии во второй половине XIX в. Им занимались женщины в г. Камышине, посаде Дубовке, в некоторых селах, а также в двух религиозных общинах – Грязновской (Камышинский у.) и Тихвинской (Царицынский у.).  Особенно славились своим мастерством дубовские ковродельщицы. Здесь промысел приобрел наиболее организованные формы, а готовые изделия отличались своеобразием. Дубовские мастерицы называли свое дело «хохлацким», добавляя при этом, что работа их «чистая, не русацкая какая-нибудь» и занимаются они ею «испокон веку». Очевидно, промысел этот был завезен сюда украинскими переселенцами.
Ведущий: Расскажите, пожалуйста, а кто занимался таким интересным промыслом?
2.  Ковроделием занимались, в основном, крестьяне. Ковры ткали в каждом доме, сначала – для себя. Ими накрывали сундуки, сани, лавки. На коврах благословляли невесту. Ковер – обязательная часть приданного, да и невеста считалась достойной, если умела ткать ковёр. В конце 18 века появились фабрики, после чего постепенно спрос на ручные ковры упал.
Ведущий: Спасибо вам, ребята, за интересный рассказ.
Ну что ж, ребята, знакомство с народными промыслами нашего Саратовского края подходит к концу. Надеюсь, вы узнали для себя много нового и интересного. Да и вам всем спасибо за ваше творчество!


extracted_text:
Тест
по русскому языку
за курс 10 класса
Данная тестовая работа проводится в конце учебного года с целью определения уровня подготовки обучающихся 10 класса к ЕГЭ и в целях их перевода в 11 класс.
Содержание материалов промежуточной аттестации по элективному предмету определяется на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования от 05.03.2004 № 1089.
Промежуточная аттестация охватывает содержание Программы по русскому языку к учебнику «Русский язык 10-11 классы» (Авторы Н.Г.Гольцова, И.В.Шамшин, М.А.Мищерина), М.: «Русское слово», 2012. Данный тест составлен в форме заданий ЕГЭ и проверяет знания учащихся в объёме изученного материала.
Тест состоит из 19 заданий с кратким ответом. Ответ на задания даётся соответствующей записью в виде слова, словосочетания, цифры или последовательности слов, цифр.  Задания 1-17 относятся к базовому уровню сложности. Задания 18-19 относятся к повышенному уровню сложности.
Распределение заданий по основным содержательным разделам курса

Распределение заданий по проверяемым элементам содержания

Система оценивания отдельных заданий и работы в целом.
За верное выполнение каждого задания базового уровня учащийся получает 1 балл. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов. За выполнение заданий повышенной трудности  учащийся получает от 0 до 3 баллов (задание 18), от 0 до 4 баллов (задание 19) – по 1 баллу за каждый правильный ответ. Максимальное количество баллов, которое может набрать учащийся, правильно выполнивший все задания, - 24.

      На выполнение экзаменационной работы отводится 40 минут.
          Дополнительные материалы и оборудование не используются.

Итоговый тест по русскому языку. 10 класс.

1. В каком  слове  верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
	позвОнит	 клАла 		нАверх 	квАртал
2. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Находясь на эскалаторе,
1) запрещается садиться на ступени;
2) держитесь за поручни;
3) есть простые правила, которые нужно соблюдать;
4) левый ряд должен быть свободен.
Прочитайте текст и выполните задания 3-5.
(1)Водоросли – главные производители органических веществ в водной среде, однако если в воде их слишком много, то имеющийся в ней кислород потребляется ими полностью и не достаётся рыбам и животным. (2)Многие обитатели подобных водоёмов погибают из-за нехватки кислорода. (3)(…) основной источник пищи для подводной фауны может стать причиной её гибели.
3. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.
1) Основной источник пищи всех водных животных – водоросли.
2) Причиной гибели подводной фауны может стать переизбыток водорослей, которые поглощают весь кислород в воде.
3) Большое количество водорослей – основного источника пищи для подводных обитателей – может стать причиной их гибели животных и рыб, вызвав нехватку кислорода в водоёме.
4) Водоросли – основной источник пищи подводных животных и главный производитель   органических веществ в водной среде.
5) Водоросли могут погибнуть, если имеющийся в воде кислород будет полностью потреблён живущими в водоёме рыбами и животными.
4.  Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово.
Например,           Кроме того,           Однако,            Хотя,          Таким образом,
5. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ИСТОЧНИК. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3)предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.
ИСТОЧНИК, -а, муж.
1) Родник, ключ. Горячий И. Минеральный И.
2) То, из чего берётся, черпается что-л. И. повышения доходов. И. просвещения и свободомыслия.
3) Тот, кто даёт, сообщает какие-либо сведения. Сведения из верного И.
4) Письменный памятник, документ, на основе которого строится научное исследование (спец.). Древнейший письменный И.
6. В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно? Запишите это слово и исправьте ошибку.
1. Хороший стратег умеет спокойно ВЫЖИДАТЬ удобного момента, обладает замечательной ситуационной интуиции и всегда действует с учётом изменившихся условий.
2. Чтобы ВОСПОЛНИТЬ недостаток фосфора в организме, необходимо регулярно употреблять в пищу рыбу.
3.Опытный персонал пансионата сделал всё возможное, чтобы отдыхающие чувствовали себя КОМФОРТАБЕЛЬНО.
4.Незадачливый путешественник, бросив ОПАСЛИВЫЙ взгляд на быстро темнеющее небо, направлялся к своей хижине.
7. В одном из приведенных ниже форм допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
ЛЯГТЕ на пол	ИХ работа	горячие СУПЫ	ШЕСТИСТАМИ учениками
ИНЖЕНЕРЫ
8. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.
заж..гает	заг..реться	аккл..матизация	прил..жение	      л..леять
9. Определите слово, в котором пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.
	вн..мание 	ап...лляция 	  патри...тический 	   кр...пива 	    ск..сить (траву)
10.  Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.
с..трудничать, з..черкнуть		без..ядерный, зав..южило		ра..хожий, в..плыть
непр..рывный, пр..быть		без..дейный, по..скать
11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е
 изюм..нка	заворач..вать		совестл..вый		предвид..мый		марл..вый
12. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.
	увид..лись 	плач..шь 	зате..те 	ужал..шь 	возглавля..мый
13. Определите  предложение,  в  котором  НЕ  со  словом  пишется  СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово
(НЕ)ВЫСОКОЕ облачное небо виднелось над горами.
Бывают,  как  нам  часто  кажется,  ничего (НЕ)ЗНАЧАЩИЕ  встречи с людьми, но общение с ними может стать началом долгой дружбы.
В  этом  городе  редко  встретишь  праздного,  ничем (НЕ)ЗАНЯТОГО человека.
Недолгое  знакомство  нисколько (НЕ)МЕШАЛО  нам  разговаривать по-дружески.
Застройка Санкт-Петербурга с его бурыми железными крышами вовсе (НЕ)РАССЧИТАНА на то, чтобы её рассматривали сверху.
14. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.
(ЗА)ЧАСТУЮ мы даже не представляем, (НА)СКОЛЬКО человеку важно понять, что является для него в жизни главным.
Ни громоотводы, ни вечный двигатель городу Калинову не нужны, ПОТОМУ(ЧТО) всему этому (ПО)ПРОСТУ нет места в патриархальном мире.
Можно (ПО)РАЗНОМУ объяснить сцену словесного поединка Базарова и Павла Петровича, и (ПО)НАЧАЛУ может показаться, что прав нигилист.
ЧТО(БЫ) вернуть Радищева современному читателю, необходимо попытаться беспристрастно оценить его философские взгляды, ТАК(ЖЕ) как и литературное творчество.
(ПО)ВИДИМОМУ, Боттичелли был учеником известного живописца Филиппе Липпи, а ТАК(ЖЕ) флорентийского живописца и скульптора Андреа Верроккио.
15. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
Своеобразие художестве(1)ого мира ра(2)их повестей Н.В. Гоголя связа(3)о с использованием фольклорных традиций: име(4)о в народных сказаниях, полуязыческих легендах и преданиях писатель нашёл темы и сюжеты для своих произведений.
16. В каком ряду во всех словах выделяется приставка над-?
1) надпись, надуманный, надоедать
2) надрез, надомница, надувной
3) надломленный, надкусить, надсечка
4) надрубка, надрываться, надежность
17. Выпишите слово, образованное   приставочно-суффиксальным способом.
Если бы они знали, что у меня внутри делается! Пусть никто не знает, что мне страшно. Но себе-то самому я могу сказать правду?
18. Определите средства художественной выразительности в примерах:
   1) И скучно, и грустно, и некому руку подать.
   2) Где стол был яств, там гроб стоит.
   3) Но красоты их безобразной я скоро таинство постиг.
19. Найдите ошибки в употреблении фразеологизмов. Запишите фразеологизмы в исправленном виде.
1. Надо, чтобы комитет играл в этом деле главную скрипку.
2. Кроме прививок населению, большое значение в профилактике играет уничтожение грызунов.
3. Я вам зуб даю на отсечение, зачёт вы не сдадите.
4. Русские войска совершили победу.

Ответы


extracted_text:
Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования
ЗАТО Северск «Детская школа искусств»

Сценарий отчетного концерта
оркестрового отделения  (ударные инструменты)
«От классической музыки до рока»

подготовила
Колесникова Лариса Васильевна
преподаватель фортепиано

Северск
2024
Начинается без объявления

Tina Turner. The Best – («Просто самый лучший») (ударная установка)

Добрый вечер, уважаемые слушатели! Мы рады приветствовать вас на нашем празднике, на отчетном концерте класса ударных инструментов! Заканчивается очередной учебный год и сегодня своими успехами наши юные музыканты хотят поделиться с самыми родными и близкими, с Вами, уважаемые зрители!
Мы постараемся, чтобы наш концерт прошёл увлекательно, а время — незаметно. Хиты на все времена в новой программе! И у вас есть уникальная возможность познакомиться с ними.
Представляем вашему вниманию концерт «От классической музыки до рока». В этот вечер вас ждет много музыкальных сюрпризов! Невероятное погружение и незабываемое путешествие в мир ударных инструментов!
Именно ударные инструменты будут сегодня главным героями нашей встречи. Ведь как заведено в мире в музыки? В симфонических ли оркестрах, в расположении на сцене музыкантов рок-группы, где чаще всего используются ударные инструменты? Где сидит барабанщик? Он всегда находится на заднем плане, в глубине сцены. Разве это справедливо?
По сети гуляет цитата, приписываемая великому Ринго Старру: «Судьба барабанщика – это смотреть на три пятые точки, стоящие перед тобой». Сегодня мы постараемся порвать с этой несправедливостью! Наши ударники будут первыми! Всегда в центре внимания! На этой прекрасной просторной сцене! Что вы представляете, когда слышите сочетание — ударные инструменты? Барабан, шум, гром… Но это не совсем так. За ними кроется звуковая палитра, удивительное сочетание ритма, звука, движения. Ударные инструменты обладают особой магией!
Ударные — одни из самых древних музыкальных инструментов. Они есть в каждой стране мира, на них играют шаманы, армейские барабанщики, рокеры и академические музыканты.
Они возникли еще у первобытных людей. Вместо того чтобы в такт песни, танца хлопать в ладоши или притоптывать ногами, люди стали постукивать двумя раковинами, деревяшками, плоскими камешками. Звук получался более громкий, звонкий и разнообразный. Так возникли первые ударные инструменты, поэтому ритмическая пульсация этого инструмента вплетена в нас на подсознательном, генетическом уровне.
Шло время, и люди придумали большое количество ударных инструментов, которые за тысячелетия прошли долгий путь развития. Сегодня ударные инструменты занимают особую нишу. Игра на ударных инструментах является неотъемлемой частью современной музыкальной культуры, а люди, хорошо играющие на барабанах, востребованы музыкальными группами.
90% детей хотят научиться играть на барабанах. Обычно, начиная играть на барабанах, начальный этап обучения проходит быстрее, чем на других инструментах. Для того, чтобы сыграть что-то приличное на гитаре или пианино — должно пройти пару месяцев.
На барабанах же с первых занятий получаются простые и красивые ритмы, от которых дети получают удовольствие. А это сильно мотивирует и вдохновляет! Игра на барабанах обогащает жизнь и детей, и взрослых новыми ощущениями, эмоциями, чувствами, делая жизнь интереснее и ярче!
К барабанам мы еще вернемся, а пока…. Извольте познакомиться! Еще один инструмент из государства ударных – ксилофон. В переводе с греческого - «звучащее дерево». Этот инструмент оправдывает своё название, потому что он сделан из дерева клёна, ели, ореха или палисандра. Представляет собой ряд деревянных брусков разной величины, настроенных на определённые ноты.

РНП. Калинка (ксилофон)

В нашем концерте прозвучат легендарные композиции культовых рок-групп. Широко известные рок-произведения, созданные рок-звёздами, зазвучат по-новому. Новаторство и оригинальная аранжировка сделают их музыку узнаваемой и в то же время неповторимой.
Это не просто новое прочтение классики, это возможность насладиться живым и качественным звуком от профессионалов. Создавая эту замечательную программу, наши преподаватели включили в неё свои любимые произведения с уверенностью, что каждый зритель сможет найти ту, что по-особенному отзовётся в его душе.
Напористая энергетика рок-мелодий в сочетании с исполнительским мастерством образуют невероятный музыкальный эффект. Настроение ощутимо улучшается даже от нескольких минут игры на барабанах! Жизнь наполняется новыми ощущениями, эмоциями, чувствами, становится интереснее и ярче!
Всю жизнь мы вынуждены во многом сдерживать свои эмоции. Но, когда садишься за барабаны... забываешь все проблемы. Можно стучать в свое удовольствие! Потому что здесь нет родственников или соседей, которые скажут «ну, можно потише» или «по голове себе постучи». Можно поколотить по тарелкам, и получить невероятно сильные эмоции и огромное удовольствие!
Играть на барабанах – это просто весело! Вы выплескиваете весь свой внутренний негатив, забываете о текущих проблемах, просто барабаня от всей души. Да, чтобы стать профессионалом, потребуется много усилий и времени, но никто же не заставляет Вас покорять мировую сцену – просто играйте в свое удовольствие и наслаждайтесь процессом! Как это делают следующие исполнители!
Световое шоу, а также специально продуманные видеоэффекты помогут создать особое настроение. Незабываемые композиции, мастерство, увлечённость юных музыкантов подарят зрителям положительные эмоции и неиссякаемой заряд энергии.
Приглашаем окунуться в атмосферу мелодий знаменитых рок-групп!
Два мира сталкиваются,
Нации соперничают...
Это первобытная схватка,
Извергающая годы страха.
Survivor (с англ. - «спасшийся») - рок-коллектив из Соединенных Штатов Америки. Образован в 1977-м в Чикаго.

Survivor. Burning Heart (установка) – «Горящее сердце»
(из фильма «Рокки IV») с Сильвестром Сталлоне

Песня американской рок-группы Imagine Dragons, вышедшая в качестве спортивного гимна ESPN College Football сезона 2018 года. Это песня о «поиске себя, о желании и способности противостоять любым несчастьям на вашем пути». Imagine Dragons (произн. имэ́джин дрэ́гонс, с англ. - «Воображаемые Драконы») - американская поп-рок-группа, образованная в 2008 году в городе Лас-Вегас.

Imagine Dragons. Natural («Самородок») (установка)

И вновь звучит всеми любимый ксилофон!

Ж. Бизе. Увертюра к опере «Кармен» (ксилофон)

Ну, что? Познакомимся с рок-музыкой поближе? Рок-концерт — это буйство, энергия и никаких правил. Поход на рок-концерт — это удовольствие, которое может позволить себе каждый и в любом возрасте. Это может быть как студент, у которого много свободного времени, так и серьезный профессор. Только рок, только концерты, только незабываемые эмоции!
Концерты рок-групп - это зрелищное событие. Чего только стоит море рук, бешеная энергия толпы и океан фонарей телефонов во время рок-баллад. Если вы хотя бы раз в жизни бывали на таком мероприятии, вы обязательно захотите попасть на что-то подобное еще раз. Этот стиль подходит для тех, кто хочет выделиться из толпы и выразить свою дерзкую и свободолюбивую натуру.
Жанр «рок» начал формироваться в 50-х годах, а его прародителем стал рок-н-ролл. Новое направление быстро стало популярным, завоевав сердца и умы тогдашней молодёжи. Тотальное увлечение этой музыкой сформировало субкультуру, приверженцы которой не только ходили на рок-н-ролл концерты, но и говорили, стриглись, одевались определённым образом. Этот новый стиль отличался энергичностью, быстрым темпом и новыми приемами исполнения.
В 60-е годы рок-музыка стала еще более популярной благодаря «The Beatles», «Rolling Stones» и другим группам. В 70–80-е годы рок продолжал развиваться и делиться на различные поджанры, такие как хард-рок, глэм-рок, панк-рок и многие другие.
Русский рок сформировался в СССР в 70-е годы, тексты групп «Аквариум», «КИНО», «Машина времени» и других до сих пор берут за душу. В 90-х стали появляться наши отечественные рок-группы, которые остаются на волне узнаваемости до сих пор. «Агата Кристи», «Наутилус Пампилиус», «ДДТ», «Сплин» — все они «дети» основателей рока.
Все жанры рок-музыки объединяет одно - душевные и жизненные тексты. Особенно это прослеживается в текстах звезд русского рока, где музыканты лиричны и рассказывают о своих переживаниях, любви и жизни в России. Но некоторые металл-группы выступают очень агрессивно, крушат инструменты, создают особую, буйную атмосферу.

«21 Guns» (21 ружьё) - второй сингл американской рок-группы Green Day. Песня «21 Guns» была выдвинута на премию «Грэмми» в 2010 году. Является саундтреком к фильму «Трансформеры: Месть падших».
Знаешь ли ты, за что в этой жизни стоит сражаться,
Когда умирать за это уже не стоит?
Тебе с каждой минутой всё труднее дышать,
И ты чувствуешь, как задыхаешься?
Неужели боль сильнее твоей гордости,
И тебе нужно спрятаться?
Может быть, кто-то разбил тебе сердце?
Твоя жизнь в руинах…
Одно, 21 ружьё...
Сложи оружие,
Откажись от борьбы!
Одно, 21 ружьё...
Вскинем руки в небо,
Ты и я...
Green Day. 21 Guns (установка)

«Livin’ on a Prayer» («Живём молитвами») — песня американской рок-группы Bon Jovi из альбома 1986 года и стала второй песней группы, возглавившей американскую горячую сотню. История простых парня и девушки. Томми работает в порту, Джимми — официантка. Но они любят друг друга, и это дает им силы преодолевать невзгоды.

Bon Jovi. Livin On A Prayer (установка)

В танцевальных ритмах отражается вся история человечества. Звучат танцы всех времен и народов и оживают в памяти то чопорные дамы, исполненные жеманства и гордости, то страстные испанские напевы, звуки задорной польки или пленительного вальса летят над миром. Все это будет в нашем концерте. А пока…
Отложи на время дело
И беги сюда, дружок!
Приглашает Тарантелла
На скалистый бережок.
Мандолина и гитара,
Струны весело звенят,
И, конечно, бубен старый
Отчеканивает лад.
https://www.chitalnya.ru/work/392029/

Ну, а у нас не бубен, а ксилофон приглашает на танец!

Г. Купер Тарантелла (ксилофон)

Ударные инструменты подчеркивают ритм музыки, придают звучанию большую мощь, украшают динамическими контрастами. Следующий номер нашего концерта – это зажигательный номер! Виртуозное исполнение этого номера из оперы дает возможность музыкантам попасть в книгу рекордов Гиннеса. Что это за номер? («Полет шмеля» из оперы «Сказка о царе Салтане»).
Рекорды скорости. В 2002 году гитарист-виртуоз Виктор Зинчук был занесён в Книгу рекордов Гиннесса, как музыкант, исполнивший этот номер в рекордном темпе - 270 ударов в минуту, или 20 нот за секунду.
Бразильский рок-гитарист Тиагу Делла Вега в 2008 году поставил рекорд самого быстрого исполнения «Полёта шмеля» на гитаре - со скоростью 320 ударов в минуту.
В 2008 году скрипач-виртуоз Дэвид Гарретт попал в Книгу рекордов Гиннесса, исполнив «Полет шмеля» за 1 мин. 6,52сек.
В 2010 году скрипач Оливер Льюис поставил новый рекорд исполнения «Полёта шмеля» - 1 минута 3,356 секунды.
Скорость постепенно возрастала и наконец в сентябре 2012 года американец Дэниел Химбаух (гитара) установил новую планку - 1300 bpm, исполнив произведение менее 10 секунд, а в декабре 2015 года он побил свой же рекорд, исполнив «Полет шмеля» со скоростью 2000 bpm.

Н.А. Римский-Корсаков. Полет шмеля (ксилофон)

«Smooth» («Чудесная») - песня американской рок-группы Santana и певца Роба Томаса, который посвятил песню своей жене. Песня выиграла три премии Грэмми. Заняла второе место среди всех песен в период с 1958 по 2008 годы (т.н. «Лучшие песни XX-го века»).
Ты словно бриз океанский, ты — свет луны,
Ты как взрыв тех эмоций, что мне так нужны.
В тебе есть что-то манящее и загадочное, да-да.
Дай мне любовь, дай мечту...

Santana. Smooth (установка)

Группа «Папа Роач» («Papa Roach») была названа в честь прадеда вокалиста группы Шэддикса, которого близкие звали «Папа Роач».
«Last Resort» («Последний шанс») - песня калифорнийской рок-группы. Сингл вошёл в десятку лучших в Австрии, Германии, Португалии и Великобритании. Вокалист группы назвал песню «криком о помощи».

Papa Roach. Last Resort (установка)

Skillet (ˈskilət) - американская христианская рок-группа из города Мемфис, штат Теннесси, основанная в 1996 году. Название Skillet (рус. «Сковородка») для группы предложил пастор, который и посоветовал Кену и Джону создать группу. Название должно было символизировать смесь различных музыкальных направлений воедино.
Джон Купер говорил: «Как только я оказываюсь на сцене, для меня не важно, сколько человек пришло на концерт, я все равно отдам им все, что смогу. Я постараюсь сделать лучшее шоу, на которое только способен; сумасшедшее шоу. Я взорву их».
Я в состоянии войны с миром,
Потому что никогда не продам свою душу.
Я уже принял решение:
Что бы ни случилось, я не продаюсь и не покупаюсь...
[Припев:]
Я очнулся, я жив,
Теперь я знаю, во что верю в глубине души.
Настал мой час...

Skillet. Awake and Alive («Я очнулся, я жив») (установка)

Уже достаточно долго мы видели и слышали игру на барабанной установке. Наверное, настало время познакомиться с ней поближе. Барабанная установка – очень эффектный инструмент, которую часто ставят на подиум, приподнимающийся над сценой. Работа барабанщика вызывает эстетическое удовольствие, поэтому он должен быть виден во всей красе. Иными словами, все продумано до мелочей.
Что из себя представляет ударная установка? Это набор барабанов, тарелок и других ударных инструментов. Для игры на хай-хэте и бас-барабане используются педали, поэтому барабанщик играет, сидя на специальном стуле или табурете.
До конца 19-го века каждый музыкант играл на определенном виде барабана. Музыканты экспериментировать и переставляли барабаны так, чтобы один человек мог играть сразу на нескольких барабанах.
В конце 1890-х изобретение педали для большого барабана породило волну открытий. Неожиданно педаль для бас-барабана позволила одному музыканту играть на двух барабанах одновременно. Пока барабанщики привыкали к новому изобретению, родилась мысль о том, что по тарелкам можно играть таким же образом. Идея о том, что барабанщик может играть одновременно на многих барабанах, тарелках и прочих звуковых эффектах стала реальностью.
Так в 1918 году появилась первая ударная установка фирмы Ludwig. Ударная установка изменяется постоянно, подбираются более удобные положения и сочетания инструментов.

Малый барабан — центр ударной установки. Кроме него, туда входят тарелки, бас-барабан (или «бочка») и три том-тома — барабаны без струн. На установке не просто отбивают ритм, а играют целые ритмические партии: на концертах у ударника часто есть полноценное соло, как и у гитариста или клавишника.
Джон Бек. Кик ит ораунд (установка соло)

Д. Палиев. Концертная пьесса «Чарльстон»

Джулиас Бит (установка соло)

Дмитриев. Старая карусель (ксилофон)

Густав Петер (1833-1919) - австрийский композитор развлекательной музыки. Известен как автор популярного музыкального произведения для оркестра с главной темой для ксилофона «Souvenir de Cirque Renz» (нем. «Воспоминания о цирке Ренца»). Отчасти благодаря этому произведению ксилофон был заново открыт как инструмент, а «цирк Ренца» был очень популярен в Берлине.

Gustav Peter. Erinnerung an Zirkus Renz (ксилофон)

Следующая композиция называется очень категорично!

Единственное, чего я всегда хотел и что было мне нужно, —
Это поступать по-своему, абсолютно в любой ситуации.
Мне не нужны твоё мнение и идеи.
Не мельтеши у меня перед глазами, держись от меня подальше.
Я сам себе Бог и поступаю, как мне угодно.

Pain. Shut Your Mouth («Закрой свой рот») (установка)

«I Was Made for Lovin’ You» («Я был создан, чтобы любить тебя») - песня американской хард-рок-группы Kiss из их альбома 1979 года. Яркие устрашающие образы, тонны грима, пиротехнические эффекты — все это производит невероятное впечатление на публику! Американская рок-группа Kiss ярко ворвалась в музыкальную схватку в 1973 году. Их концерты собирали миллионы людей, их копировали, подражали, ими восхищались!
Kiss. I Was Made For Lovin You
Фоссен. Карусель (ксилофон)

«Ex-Girlfriend» («Бывшая подружка») - композиция в жанре рок, написанная в темпе 168 ударов в минуту. Вокал Гвен Стефани в песне охватывает полторы октавы от соль малой октавы - до второй октавы.

No Doubh. Ex-Girlfrend

«Welcome to the Jungle» («Добро пожаловать в джунгли») - второй сингл американской рок-группы Guns N’ Roses. В 2009 году эту песню назвали величайшей хард-рок песней всех времён и народов.
Клип с этой песней был показан только один раз около 5:00 утра в воскресенье. После этого раздался шквал звонков от желающих посмотреть клип ещё раз. Несмотря на раннее эфирное время клип привлёк внимание зрителей и стал одним из самых востребованных клипов на MTV.
На основе изучения вокального диапазона человеческого голоса Эксл Роуз был признан «Величайшим певцом в мире», хотя он так не считал, а называл Queen своей любимой группой, а Меркьюри - своим любимым певцом.

Guns N' Roses. Welcome To The Jungl (установка)

И, наверное, не случайно эти 2 песни оказались в финале нашего концерта!
Спасибо фильму «Богемская рапсодия», благодаря которому современные тинейджеры узнали о легендарной группе Queen, которая заслуживает места, пожалуй, в каждом сердце. Если ты знаешь треки «We Will Rock You» и «We Are the Champions», то считай, с творчеством группы знаком!
Тираж альбомов превышает 300 миллионов! Даже страшно подумать, какие очереди были на концерты рокеров. Многие ценители рока до сих пор считают песни «Bohemian Rhapsody» и «The Show Must Go On» одними из самых значимых в истории музыки.
Ну, а имя Фредди Меркьюри очень хорошо знакомо не только поклонникам творчества группы Queen, но всем любителям хорошей музыки!

Queen. The Show Must Go On (установка)

Выход всех исполнителей на последнем куплете

Вредный совет на прощание! Если вы вдруг решили, что соседи очень громко шумят, то советуем включить запись с этого концерта во всю мощь! Поверьте, после этого соседи точно замолкнут! Вот такой он — Его Величество — Барабан!
Наш концерт подошел к концу. Мы благодарим всех преподавателей отделения ударных инструментов за их сложный и кропотливый труд! И позвольте еще немного задержать ваше внимание, потому что нельзя не сказать о тех, кто стал создателем этого шоу!
Всем памятна концертная программа - барабанное шоу «Percussion Рroject». В шоу было задействовано более 50 ударных инструментов — от традиционных барабанов до этнической перкуссии; впечатления дополняли световые и видеоэффекты.
Творческий дуэт барабанщиков сумел покорить своим грандиозным шоу жителей разных городов России. Гастрольные поездки, совместные проекты, выступления на разных концертных площадках, победы их учащихся на музыкальных конкурсах и фестивалях, участие в телевизионном проекте «Минута славы», выступление в Сочи для участников Олимпиады-2014 – вот неполный список творческих достижений... Кого? Вы их знаете? Громче! Не слышу! Да, это они, наши любимые и творческие педагоги - Владимир Львович Денде и Алексей Владимирович Лежнин!
Спасибо за ваши знания, заботу и внимание, которым вы окружаете своих детей. Здоровья вам, неиссякаемой энергии и творческого успеха! А всем слушателям – хорошего настроения, эмоционального удовольствия от наших концертов!
До свидания, до новых встреч!

Литература

Дуэт томских барабанщиков покажут в «Минуте славы». -  https://www.tomsk.ru/news/view/16980-duet-tomskikh-barabanshchikov-pokazhut-v-minute-slavy
История создания ударной установки. - https://rockschool.ru/training/books/other/istoriya-sozdaniya-barabannoy-ustanovki/
Как одеться в стиле рок: основные элементы одежды настоящих рокеров. - https://thegirl.ru/articles/kak-odetsya-v-stile-rok-osnovnye-elementy-odezhdy-nastoyashikh-rokerov/
Кинзебулатова И.Х. Сценарий отчетного концерта класса ударных инструментов: «Волшебный мир ударных инструментов». - https://infourok.ru/scenarij-otchetnogo-koncerta-klassa-udarnyh-instrumentov-volshebnyj-mir-udarnyh-instrumentov-5307851.html
Концерт «РОК-ХИТЫ и не только...». - https://simferopol.kassa24.ru/event/koncert-rok-hity-i-ne-tolko
Коробка А.В. Сценарий концерта учащихся отделения духовых и ударных инструментов «Духовой калейдоскоп». - https://multiurok.ru/files/stsenarii-kontserta-uchashchikhsia-otdeleniia-dukh.html
Пекарский М. Поиграйте на ударных инструментах мира. - https://arzamas.academy/materials/1596
Переводы песен. - Лингво-лаборатория «Амальгама»: www.amalgama-lab.com/.
Северчане на Олимпиаде. - https://zato.tv/news/1129
Смирнов, А.В. Ударные инструменты в современной музыке : учебное пособие / А. В. Смирнов. — 2-е, стер. — СПб.: Планета музыки, 2019.
Сценарий отчетного концерта класса ударных инструментов. - https://infourok.ru/scenarij-otchetnyj-koncert-klassa-udarnyh-instrumentov-6262436.html
Таратухин А.В. Девять причин начать играть на барабанах. - http://ддют-пермь.рф/publ/24-1-0-193


title: Сценарий творческого проекта "Всероссийская неделя музыки для детей и юношества"

extracted_text:
Государственное бюджетное учреждение города Москвы
«Комплексный реабилитационно-образовательный центр»
Департамента труда и социальной защиты населения города Москвы

Сценарий творческого проекта

«Всероссийская неделя музыки для детей и юношества»

подготовила
учитель музыки, учитель-логопед
Брюханова Татьяна Геннадьевна

г. Москва
 2024

Пояснительная записка
Сценарий приурочен к Всероссийской неделе музыки для детей и юношества. Материал направлен на музыкальное и эстетическое воспитание обучающихся, способствует формированию культурного кругозора.
Цели предметной недели:
расширить культурный кругозор обучающихся.
приобщать к творческой и исследовательской работе.
Задачи предметной недели:
создать условия для развития обучающихся, их личностного самопознания и эмоционального самовыражения в музыкальном творчестве.
выявлять талантливых обучающихся.
сформировать у детей интерес к песенному творчеству России, познакомить с творчеством Е. Крылатова, Ю. Чичкова и известных поэтов-песенников.
воспитывать патриотические чувства к своей Родине, её историческому и духовному наследию.
развивать познавательную активность.
Форма проведения: классная и внеклассная, конкурсная программа с творческими номерами учащихся.
Оборудование: компьютер, презентация, колонки, пюпитр, микрофон, «минусовки» песен, карточки с изображением музыкальных инструментов.

Каждый год по традиции проводится «Всероссийская неделя музыки для детей и юношества». В 2024 г. в нашем образовательном центре с 24 по 30 марта организован творческий проект, посвящённый значимым музыкальным событиям и памятным датам.
Проект подготовлен по следующему плану:

Беседа на тему «Значение музыки в жизни человека»
Ведущая: Давайте ответим на вопросы: что такое музыка? Где можно услышать музыку? Для чего нужна музыка? Ответы обучающихся.
Чтение и пересказ обучающимися 7 класса текста из Общего государственного экзамена (ОГЭ).
«Музыка — это вид искусства. В современном мире нет человека, который не соприкасался бы с искусством. Его значение в нашей жизни велико. Книга, кино, телевидение, театр, музыка, живопись прочно вошли в нашу жизнь и оказывают на неё огромное влияние. Без искусства невозможно представить нашу жизнь. Человек соприкасается с ним каждый день. Цель искусства — это не только получение удовольствия. Искусство меняет людей, помогает познать себя и окружающий мир. Искусство помогает в трудные моменты жизни, становится хранилищем памяти для последующих поколений».

Конкурс «Моя любимая песня»
Ведущая: У каждого человека есть любимые произведения искусства. Прежде всего это относится к песне, как наиболее доступному жанру музыки. Искусство пения (вокал) наиболее древнее искусство. Заниматься пением не только приятно, но и полезно. Исполнение вокальных произведений улучшает самочувствие, изменяет настроение. Известно из пословицы, что там, где песня льётся, легче живётся. Давайте, сегодня расскажем о любимых песнях, об их создателях, все желающие выступят на нашем концерте.
Из уст в уста передавалась народная песня и сохранилась до наших дней. Разнообразны жанры русской народной песни, но все они тесно связаны с бытом человека, его жизнью и деятельностью. Трудовые песни наиболее многочисленны. Каждую работу народ сопровождал пением, облегчая и украшая свой труд.
Русскую народную песню «Я на камушке сижу» исполняет ансамбль 5 класса.
У народной песни нет автора или он неизвестен. Но бывает так, что авторы песни известны, а песня пользуется чрезвычайной популярностью, исполняется множеством исполнителей и приобретает характер «народной». Так произошло в наше время с песней «Конь» на стихи Александра Шаганова и музыку Игоря Матвиенко из репертуара группы «Любэ».
Песню «Конь» (музыка А. Шаганова, слова И. Матвиенко) исполняет ученица 8 класса.
Ведущая: Ответьте, пожалуйста, на вопрос. Кто создаёт произведения музыкального искусства? Назовите известных вам композиторов. Ответы обучающихся.
На нашем мероприятии прозвучат песни композиторов, которых можно назвать классиками песенного жанра. Многие из вас считают их песни своими любимыми музыкальными произведениями. Поэтому мы подробней поговорим об этом.
Мир композитора Евгения Крылатова многообразен и каждому знаком, ведь он автор музыки более чем к 160 мультфильмам и кинофильмам. По всей стране в 2024 году чтят память Евгений Павлович Крылатова, девяностолетие со дня рождения.
Вам знаком мультфильм «Зима в Простоквашино». Вспомним его героев, как их звали? Ответы обучающихся. В мультфильме показаны приключения мальчика по имени Дядя Фёдор и его друзей, говорящих животных, кота Матроскина и пса по кличке Шарик. Литературных героев придумал и описал в книжной повести, состоящей из трёх частей, писатель Эдуард Успенский. А композитор Евгений Павлович Крылатов сочинил песню «Кабы не было зимы». Эту песню о зиме и песню «Колыбельная медведицы» (музыка Е. Крылатова, текст Ю. Яковлева), из не менее знаменитого мультфильма про медвежонка Умку, мы пели зимой перед Новым Годом.
Песню «Кабы не было Зимы» (музыка Е. Крылатова, слова Ю. Энтина) исполняет ученик 8 класса.
Ведущая: Юные телезрители в начале восьмидесятых годов познакомились с необычными героями, среди которых робот Электроник. Двойник обычного мальчика ожил благодаря научным работам по созданию искусственного интеллекта и непременно захотел узнать, что значит «быть человеком». Для фильма «Приключения Электроника» композитор Е. Крылатов сочинил более 10 песен, многие из них вы знаете: «Мы маленькие дети»; «До чего дошел прогресс!»; «Крылатые качели»; «Это знает всякий»; «Песня о колоколах»; «Ты — человек». Автор текстов всех этих очень популярных песен, которые поют десятилетия, поэт Ю. Энтин. В киносюжете рассказывается как Электронику в магазине детских игрушек вручают игрушечную собаку, в подарок за помощь. Он называет собаку Рэсси (Редчайшая Электронная Совершенная Собака) и оживляет её. Песню о дружбе с четвероногими животными разучили ученики 6 класса.
Песню «Это знает всякий» (музыка Е. Крылатова, слова Ю. Энтина) исполняют ученики 6 класса.
Ведущая: В жизни каждого композитора есть главный поэт, для Евгения Крылатова это был Юрий Энтин. Вместе они сочинили самые лучшие популярные песни. Две из них мы послушали. А кто же не знает песню «Крылатые качели»? Интересна история её создания. Музыку для «Крылатых качелей» композитор написал очень быстро. Сначала песня называлась «Качели», но Крылатову не хватало слов в припеве. И тогда Энтин шутя добавил к известной строке в припеве эпитет «крылатые». Некоторое время это смущало Крылатова. Но в дальнейшем все убедились в правильном выборе и поэта, и композитора. Песня является признанным шлягером.
Песню «Крылатые качели» (музыка Е. Крылатова, слова Ю. Энтина) исполняет ученица 7 класса.
Ведущая: Евгений Крылатов сочинил не только песни, но и множество произведений в разных жанрах: симфоническая, камерная, эстрадная музыка, музыка к театральным спектаклям, произведения для радио и телевидения. И мы обязательно будем слушать его произведения на уроках музыки.
Ведущая: Продолжим знакомиться с миром композитора и исполнять любимые песни. 26 июля 2024 года исполняется 95 лет со дня рождения советского композитора Юрия Михайловича Чичкова. Годы жизни: 1926-1990. Юрий Чичков является автором многих популярных детских песенок, например: «Детство — это я и ты» (слова М. С. Пляцковского), «Из чего же, из чего же...» (слова Я. А. Хелемского), «Наша школьная страна», «Наташка-первоклашка» (слова обеих песен К. Ибряева). Он так же сочинял оперы, вокальные симфонии, инструментальные сочинения, музыку к фильмам, спектаклям.
Все дети верят в чудеса, верят в волшебные сказки. В мультфильме «Шёлковая кисточка» по мотивам алтайской сказки, добрая девочка хотела вылечить своего отца с помощью чудодейственной силы волшебного цветка. Юная героиня совершила много добрых дел, а в пути помогала ей песня «Алый цветок». Оригинальные стихи написал поэт Михаил Пляцковский, музыку Юрий Чичков. И в наше время эту песню любят дети и взрослые. Наша исполнительница слушает любимую песню «Алый цветок» каждый раз как едет в машине с родителями.
Песню «Алый цветок» (музыка Ю. Чичкова, слова М. Пляцковского) исполняет ученица 6 класса.
Ведущая: Композитор Давид Федорович Тухманов родился 20 июля 1940 года в Москве. Музыке стал обучаться с раннего детства под руководством мамы. Первое самостоятельное музыкальное произведение Давид Тухманов создал в четырехлетнем возрасте. Давид Тухманов отметил юбилей четыре года назад, его поздравил президент. Сейчас ему 84! По-прежнему молод, подтянут, полон творческих идей и, конечно, музыки. Его песни вошли в Золотую коллекцию, а одна из них — «День Победы», стала настоящим символом героизма.
Давид Тухманов дружит с поэтом Юрием Энтиным, на его стихи он написал много песен. С песней «Компьютерный вирус» этих авторов успешно выступил на городском конкурсе ученик нашего центра. И сегодня ребята покажут интересные произведения.
Песню «Муха» из цикла «Знакомые насекомые» (музыка Д. Тухманова, слова Ю. Энтина) исполняет ученик 5 класса.
 	В заключении нашего конкурсного мероприятия ещё одна полюбившаяся песня.
Песню «Сверчок запечный» (музыка Д. Тухманова, слова Ю. Энтина) исполняют ученики 7 класса.
Наш конкурс-концерт окончен! Огромное спасибо всем участникам и зрителям. Награждение Победителей и участников памятными дипломами. До новых встреч, уважаемые гости!

Список использованной литературы

1. Дмитриева, Л. Г. Методика музыкального воспитания в школе / Л. Г. Дмитриева, Н. М. Черноиваненко – М.: Академия, 1998.
2. Кондратюк, Н. Н. Музыка в школе. Игры, современные методы / Н. Н. Кондратюк – М.: Сфера, 2016.

	Интернет-ресурсы:
1. https://gdzotvet.ru/oge-ege/russkij/225-teksty-izlozhenij-oge-audiozapis-fipi


title: Сценарий "Кейс - миссия Мы за здоровое поколение!"

extracted_text:
Цель мероприятия: формирование у обучающихся правильного представления о
здоровом образе жизни, убеждения в необходимости серьезного отношения к
своему здоровью.
Задачи мероприятия:
- обсудить различные варианты отношения к своему здоровью,  причины
человеческих недугов и возможные пути сохранения здоровья;
- дать рекомендации по сохранению здоровья;
- воспитывать бережное отношение к своему здоровью.
 Содержание мероприятия
Учитель: Сегодня Всемирный день здоровья, который отмечается ежегодно, 7
апреля, начиная с 1950 года. В этот день в 1948 году вступил в силу Устав
Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ). Идея Всемирного дня здоровья
была выдвинута уже на первой сессии Всемирной ассамблеи здравоохранения в
1948 году. Но раньше этот день отмечался 22 июля, в день ратификации Устава
ВОЗ.  ВОЗ посвящает каждый ежегодный Всемирный день здоровья каким-либо
темам и проводит различные пропагандистские мероприятия.
Учитель: Ребята, сегодня мы проведем необычное мероприятие  кейс - миссию
«Мы за здоровое поколение!», посвященное Всемирному дню здоровья.
 На интерактивной доске будут появляться кейсы с заданиями, проблемными
ситуациями, играми. Мы должны выполнять задания, отправиться в поиск
правильных решений. Но самое важное! Все правильные ответы и ваши решения
мы поместим в кейсы и разместим их на социальных сайтах, выполняя миссию
«Мы за здоровое поколение»!
1.Кейс «Бесценный клад – здоровье»  На интерактивной доске открывается кейс
и обучающиеся зачитывают содержание:
      «Каждый из нас знает, какой бесценный  клад-здоровье, но вспоминаем об
этом только когда заболеем. Мы нередко жалуемся, что нашему здоровью вредят
всевозможные неблагоприятные воздействия окружающей среды, плохая экология,
наследственность. Но так ли это? Давайте вместе подумаем,  что такое
здоровье и что влияет на наше здоровье больше всего?» (Выслушиваются мнения
ребят). Лучшие ответы в  программе WORD помещают в кейс.
2.Кейс «Что дает человеку здоровье?» На интерактивной доске открывается
кейс и обучающиеся зачитывают содержание:
      «Согласно определению Всемирной организации здравоохранения, здоровье
– это состояние физического, психологического и социального благополучия.
Но не просто отсутствие болезней и физических недостатков. По каким
признакам можно судить о здоровье человека и что дает человеку здоровье?»
      Работа проводится в группах. Группа делится на две подгруппы. Первая
подгруппа получает карточку: «Признаки здоровья», вторая: «Что дает
человеку здоровье». На заполнение карточек дается 1,5 мин. После заполнения
карточек от каждой команды выходит один участник, знакомит с мнением
команды, вторая команда может вносить дополнения. Мнения команд в
программе WORD помещают в кейс.

  3. Кейс «Здоровый образ жизни» На интерактивной доске открывается кейс и
обучающиеся зачитывают содержание:
      «Все люди на Земле мечтают жить долго, не стариться, не болеть. Многие
ученые пытаются найти лекарства от старости. Но возможно ли это? Что нужно
делать, чтобы жить долго и не болеть? «(Выслушиваются мнения ребят:
поддерживать режим дня, соблюдать правильное питание, закаляться, вести
здоровый образ жизни и т.д.) Учитель записывает варианты ответов на доске,
предлагает подробно обсудить каждое из суждений:
 Учитель: И так,  здоровый образ жизни. Как  вы понимаете это понятие?
(Ответы учащихся: активный отдых, физическая культура, закаливание, отказ
от вредных привычек, правильное питание, соблюдение режима дня.)
- Правильное питание. Как  вы понимаете правильное питание? (Ответы
учащихся: организм человека должен получать необходимое количество энергии
и строительного материала - белка.  Энергию организм человека тратит для
обеспечения своей жизнедеятельности, для выполнения какой либо работы.
Поступление энергии должно быть равным ее затрате. Избыточное количество
энергии ведет  к увеличению массы тела, недостаток энергии к ее уменьшению.
Длительное голодание замедляет рост и развитие, ослабляет организм.
Правильное питание должно быть сбалансированным, разнообразным, богатым
овощами, фруктами).
      А какие продукты можно назвать вредными и почему? (Ответы учащихся:
фаст фуд, колбасные изделия, газировка и т.д.)
- Соблюдение режима дня. Ребята, почему так важно соблюдать режим дня?
(Ответы учащихся: В течение суток время должно быть распределено так, чтобы
его хватало и на отдых, и на труд. Прием пищи и сон должны быть каждый день
в одно и то же время. В режиме должно быть определенное время на занятия,
сон, прогулку. Когда человек соблюдает режим дня, у него вырабатываются
условные рефлексы и каждая предыдущая деятельность становится сигналом для
следующей и организм легко переключиться с одной деятельности на другую.
Правильный режим дня способствует здоровью и правильному развитию.)
Обучающиеся делают фото с доски и выкладывают готовые фото в кейс.
4.Кейс «Занятие спортом и закаливание» На интерактивной доске открывается
кейс и обучающиеся зачитывают содержание:
      «Давайте подумаем, почему так важно заниматься физкультурой для
здоровья?» (Ответы обучающихся: Если человек занимается спортом,
физкультурой то он укрепляет свое здоровье, его организм всегда находится в
тонусе, улучшается сопротивляемость организма. Если каждое утро заниматься
зарядкой, то организм на весь день запасается бодростью, тело человека
становится красивым и сильным. Можно заниматься подвижными играми: футбол,
баскетбол, волейбол, бег наперегонки и другое.). Голосовые сообщения
обучающихся размещаются в кейсе.
Кейс «Вредные привычки» На интерактивной доске открывается кейс и
обучающиеся зачитывают содержание:
            «Теперь поговорим о вредных привычках. Почему они вредны? Что
относится к вредным привычкам? (Ответы обучающихся: Все  знают, что
здоровье и вредные привычки не совместимы, но с каждым днем все больше
молодых людей начинают употреблять алкоголь, курить, принимать
наркотикосодержащие и психотропные препараты. Но надо помнить, что все это
рано или поздно разрушит личность человека, приведет его к деградации  и, в
конечном счете, к смерти. Сейчас в современном мире много компьютеров,
телефонов, которые вредят организму не только вредным излучением, но и
интернетзависимостью. Об этом тоже надо помнить и уделять больше времени
живому общению. Работать за компьютером в специальных очках, после работы
делать зрительную гимнастику и физические упражнения. Телевизор нельзя
смотреть более двух часов.)
           На доске появляется файл «Анкетирование» «Сколько времени мы
проводим в компьютерном мире»
          Вопросы анкеты:
   1. Как часто вы пользуетесь компьютером?
     а) ежедневно;
     б)  5-6 раз в неделю;
     в)  2-3 раза в неделю;
     г) очень редко, несколько раз в месяц;
     д) я не пользуюсь компьютером.
   2. Сколько  часов вы обычно проводите за компьютером?
          а) более 3-х часов;
          б) 1-2 часа;
          в) меньше часа;
          г) не пользуюсь компьютером.
   3. На что вы тратите компьютерное время? (можно выбрать несколько
      вариантов ответа)
           а) на поиск информации для подготовки домашнего задания;
           б) на компьютерные игры;
           в) провожу время в чатах;
           г) переписываюсь с друзьями по электронной почте;
           д) посещаю различные сайты.
Подведение и обсуждение результатов. Запись (с заднего ракуса кабинета в
целях не снимать лица детей) видеоролика по обсуждению заданий  помещают в
кейс.
      6. Кейс «Как сказать нет» На интерактивной доске открывается кейс и
обучающиеся зачитывают содержание:
      «Ребята, подумайте, почему человек поддается социальному влиянию?
Ученые считают, что, прежде всего это зависит от личностных характеристик
человека.  Как отказаться от предложения попробовать алкоголь, наркотик или
другое психоактивное вещество?»
Проводится ситуативная игра «Как сказать нет»
Цель: развитие навыков отказа.
Каждая команда в течение 4-5 мин. Разрабатывает ситуацию, в которой одному
из героев нужно отказаться от предложения, сделанного другими участниками
ситуации. При этом ситуации должны быть связаны с реальной жизнью
подростков. Варианты, придуманные командами, зачитываются вслух.
Команды обмениваются листками с описанием ситуаций.
В течение 5 мин. Команды готовят инсценировки ситуаций  и свой вариант
отказа, который следовало бы использовать в данной ситуации.
Каждой командой оценивается эффективность отказа (решимость, твердость
отказа, возможность избежать конфликта, адекватность выбранной форма
отказа). Запись (с задней стороны кабинета в целях не снимать лица детей)
видеоролика по обсуждению заданий  помещают в кейс.
7. Кейс «Коллаж «Мы за здоровое поколение!» На интерактивной доске
открывается кейс и обучающиеся зачитывают содержание:
       « Составьте коллаж «Мы за здоровое поколение!». Работа в группах. За
5 мин. обе команды составляют коллаж из старых журналов на ватмане формата
А-2 какими они хотят видеть здоровое поколение в будущем. По окончании
каждая команда представляет свою работу, сопровождая объяснением.  Фото
готовых работ помещают в кейс.
Рефлексия.
   Учитель:  Большое всем спасибо. Все старательно работали. А теперь прошу
каждого высказаться, что вам больше всего понравилось или не очень
понравилось, показалось обидным или заставило задуматься. (Обучающиеся
высказывают свое мнение, выносят выводы о том, как важно сохранять
здоровье, вести здоровый образ жизни. Почему этот день отмечают во всем
мире. Выносят предложения). Давайте вместе решим на каких молодежных сайтах
мы опубликуем кейс – миссию «Мы за здоровое поколение!» (Принимается общее
решение группы).


extracted_text:
УТВЕРЖДАЮ
Директор  _____СОШ № ___
	_________ФИО
 __ октября 20__ г.

План
Международного месячника школьных библиотек
с 12 – 30  октября 2020 года

Педагог-библиотекарь                         ________________			ФИО


title: Список литературы на лето 1 класс УМК Коровина Школа России

extracted_text:
Список литературы на лето. 1 класс.

Русские народные сказки:
Петушок и бобовое зёрнышко.
Лиса и тетерев.
Лиса и журавль.
Каша из топора.
Гуси-лебеди.

Русская литература:
А.С.Пушкин “Сказка о царе Салтане”, “Сказка о мертвой царевне и семи богатырях”
Д.Н.Мамин-Сибиряк “Серая шейка”
Л.Н.Толстой “Три медведя”, “Котенок”, “Булька”, “Три товарища”
Н.Носов “Живая шляпа”, “Заплатка”, “Затейники”.
М.М. Зощенко “Елка”
В.Катаев “Дудочка и кувшинчик”, ”Цветик-семицветик”
П.П. Бажов “Серебряное копытце”
М.Пришвин “Еж”, “Берестяная трубочка”, “Лисичкин хлеб”
В.Бианки “Как муравьишка домой собирался”, “Аришка-трусишка”, “Кто чем поет?”
В.В. Медведев “Обыкновенный великан”
Э.Н.Успенский “Крокодил Гена и его друзья”, “Дядя Федор, пес и кот” 12.В. Драгунский "Денискины рассказы"

Зарубежная литература:
Г.Х.Андерсен “Принцесса на горошине”, “Дюймовочка”, “Стойкий оловянный солдатик”, “Русалочка”, ”Гадкий утенок”
Братья Гримм “Сладкая каша”, “Золотой гусь”
Ш.Перро “Спящая красавица”, “Кот в сапогах”, “Золушка”, “Красная шапочка”
Дж. Родари “Путешествие голубой стрелы”
Т.Янсон “Маленькие тролли и большое наводнение”
А.Линдгрен “Три повести о Малыше и Карлсоне”
А.Милн “Винни Пух и все-все-все”
Р.Киплинг ”Рикки-Тикки-Тави”, “Отчего у верблюда горб”, “Слоненок”

Стихи:
Б.Заходер “Веселые стихи”, ”Птичья школа”
С. Михалков “Дремота и забота”,”Про мимозу”, “Дядя Степа”, “Чистописание”
С.Маршак “Рассказ о неизвестном герое”,”Детка в клетка”,”Школьнику на память”
К.Чуковский “Доктор Айболит”, "Путаница", "Федорино горе"
Г.Остер “Вредные советы”, “Зарядка для хвоста”

Каждый день читать по 15-20 минут (список литературы прилагается) Ведение читательского дневника.

Задание на лето:
Русский язык
Словарные слова в 1 классе (знать написание слов наизусть):
Весело, воробей, ворона, девочка, дежурный, деревня, заяц, карандаш, класс, корова, лисица, мальчик, машина, медведь, молоко, пальто, пенал, петух, работа, ребята, собака, сорока, тетрадь, ученик, ученица, учитель, хорошо, язык.
Списывать и писать под диктовку небольшие тексты (30-40 слов)
Доделать задания в печатной тетради.
Математика
Выучить наизусть таблицу сложения и вычитания в пределах 10 и с переходом через десяток.
Доделать задания в печатных тетрадях.


Рабочий лист по истории 6 класс "Первые известия о Руси"


title: Подготовка к сочинению-описанию "Моё любимое животное"

extracted_text:
Подготовка к сочинению-описанию
«Моё любимое животное»
Р
Просекова Е.Н., КГБОУ «АКПЛ»
Расшифровка темы урока
Какое слово главное в названии?
Что означает это слово?
Подберите синонимы к этому слову.
Какие чувства, эмоции несёт это слово?
Слово "моя" о чём говорит?
Повторение
Какие типы речи вы знаете?
Что такое описание?
Какова композиция описания?
Какие вы знаете стили речи?

Композиция описания
общее впечатление
описание деталей
оценка
Сравним тексты
     В кинологии щенком называют молодую собаку в возрасте от рождения до 9 месяцев.
     Этот небольшой период в жизни собаки является самым важным и оказывает влияние на всю её дальнейшую жизнь. Именно в этот период развивается комплекс поведенческих реакций, присущих каждой конкретной породе.
     Недаром учёными тщательно изучен, описан и научно обоснован именно этот этап жизни собаки

     Перед нами веселый маленький щенок.
     У него большая голова со смешными ушами-лопушками, задорно торчащий хвостик, толстые лапы. Шерстка густая и мягкая, темно-коричневого цвета, лишь животик беленький. Из-под шерстки ласково поблескивают черные бусинки глаз и высовывается любопытный нос.
     Щенок очень симпатичный. Так и хочется с ним поиграть!
Какой текст соответствует нашей теме и почему?
В каком стиле должно быть ваше сочинение?
Определите задачи художественного стиля.

Задачи художественного стиля
создать живую картину, изображающую то, о чем идет рассказ
передать читателю эмоции и чувства, испытываемые автором
     Петух был такой красивый и смелый.
    На шее огненное ожерелье. Спина серая в мелких белых пестринках, а в пышном хвосте длинные серпообразные сине-черные перья. Он выступал вперед широкой отливающей бронзой грудью, высоко, будто на параде, поднимал лапу с загнутыми острыми шпорам.
Работа с текстом
- Понравилось ли вам описание?
- Легко ли будет художнику нарисовать такого петуха? Почему?
- Каким образом автору удалось нарисовать запоминающийся образ?
- К какому стилю отнесём этот текст? По каким признакам?
- Давайте найдём их.
- Все ли части описания присутствуют в этом тексте?
- Выражено ли авторское отношение?

Характерные особенности
художественного стиля речи
образность
(описание должно быть выразительным и живым)
конкретность
(описывается именно это животное, а не звери в общем)
эмоциональность
Характерные языковые
средства стиля
Конкретные слова:
не звери, а волки, лисицы, олени и другие; не посмотрел, а обратил внимание, взглянул…
Частое употребляются слова в переносном значении: океан улыбок, солнце спит.
Использование эмоционально-оценочных слов: а) имеющих уменьшительно-ласкательные суффиксы: ведерко, ласточка, беленький; б) с суффиксом –еват- (-оват-): рыхловат…
Использование
глаголов наст. вр. вместо глаголов пр. вр.
 (Пошел в школу, вдруг вижу…)
Употребление вопросительных, побудительных, восклицательных предложений.
Использование в тексте предложений с однородными членами.
Памятка сочинителю
1.Выберите для описания то животное, которое хорошо знаете.
2.Выбрав, подумайте, в какой последовательности вы будете описывать.
3.Выделяйте характерные и яркие детали в своем описании.
4.Умейте выразить свое отношение к тому, что описываете.
5.Подумайте: сможет ли художник, используя ваше описание, нарисовать это животное и передать в рисунке ваше отношение?
6.Описание животного выполните в художественном стиле (определите основную мысль описания, скажи сначала что-то обобщающее о животном, например, о впечатлении, которое оно производит, а потом уж о тех отдельных приметах, которые раскрывают основную мысль).
Составление плана сочинения
1. Вступление.
2. Главная часть:
а) … ;
б) … ;
в) … ;
г) … .
3. Заключение.


title: Список литературы на лето 2 класс УМК Коровина Школа России

extracted_text:
Рекомендуемый список литературы на лето (2 класс)

В.Ф. Одоевский «Город в табакерке».
В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе».
П.П. Бажов «Серебряное копытце».
С.Т. Аксаков «Аленький цветочек».
А.С. Пушкин «Сказка о золотом петушке».
К.Г. Паустовский «Похождения жука-носорога».
А.П. Платонов «Солдат и царица», «Волшебное кольцо».
М. Пришвин «Кладовая солнца».
А. Волков «Волшебник Изумрудного города».
Е. Шварц «Сказка о потерянном времени».
В. Губарев «Королевство кривых зеркал».
С. Прокофьева « Ученик волшебника».
Л. Лагин «Старик Хоттабыч».
А. Гайдар «Горячий камень», «Голубая чашка».
Е.С. Велтистов «Приключения Электроника».
К. Булычёв «Путешествие Алисы».
Л. Гераскина «В стране невыученных уроков».
Н.Носов «Витя Малеев в школе и дома».
В. Драгунский «Денискины рассказы».
В. Гауф «Карлик Нос», «Маленький Мук», «Калиф-аист».
Э. Распэ «Приключения барона Мюнхгаузена».
Р. Киплинг «Рикки - Тикки - Тави».
М. Твен «Приключения Тома Сойера».
Дж. Р.Р. Толкиева «Хоббит, или Туда и обратно».
П.Трэверс «Мери Поппинс».
Дж. Барри «Питер Пэн и Венди».
А. Милн «Винни Пух и все-все-все».
А. Линдгрен «Малыш и Карлсон, который живёт на крыше».

И другие книги, которые захочется почитать.

Ведем читательский дневник (тетрадь): Дата, ФИО полностью, название произведения, герои, главная мысль, время чтения, кол-во страниц, рисунок (по желанию), подпись родителей.


extracted_text:
Годовой аналитический отчет по средней группе .

В группе «ЗВЕЗДОЧКИ» в сентябре по списку присутствовало 22 человека.
В мае уже по списку 28 человек.
Из них девочек –7 человек.
Мальчиков – 21.
Группа разновозрастная.
Посещаемость детей на начало года – 80 %.
Середина года- 78%
Конец года- 90%.
Работа в нашей группе строилась на основе перспективного и календарного планирования в соответствии с годовыми задачами детского сада и Программы ДОУ
 «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.
Используем в работе программы:
И. А. Лыковой, С. Н. Николаевой «Юный эколог», О. С. Ушаковой «Придумай слово» и «Развитие речи», Е. В. Колесниковой «От звука к слову», «Я считаю до пяти», беседы и познавательные, безопасные сказки Т. С. Шорыгиной, «Времена года» Е. Ульевой (разнообразные техники аппликации и лепки, Н. Ф. Губановой «Развитие игровой деятельности»,
Л. В. Куцаковой «Конструирование и художественный труд в детском саду», а также интернет - ресурсы.
К началу учебного года в группе была подготовлена соответствующая развивающая среда. Размещение оборудования организовано таким образом, что позволяет детям в соответствии со своими интересами и желаниями свободно, не мешая друг другу, разными видами деятельности.
В течение учебного года предметно-развивающая среда группы постоянно пополнялась, также созданы дидактические игры своими руками для развития мелкой моторики рук, восприятия формы, величины, цвета.
В группе всё оборудование, игры, игрушки находятся в доступном удобном месте, дети могут самостоятельно выбирать вид деятельности.
 Созданы комфортные условия для игр, для самостоятельной деятельности.
В течение года дети развивались согласно возрасту, изучали программный материал и показали позитивную динамику по всем направлениям развития. Согласно плану, проводились педагогическое обследование воспитанников, подтвердившие положительную динамику развития каждого ребенка и группы в целом.
С детьми систематически проводилась организованная образовательная деятельность в соответствии с основной общеобразовательной программой, реализуемой в ДОУ, и утвержденным расписанием непосредственно образовательной деятельности.
Поставленные цели достигнуты в процессе осуществления разнообразных видов деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально - художественной и чтения.
Все виды деятельности представляют основные направления развития детей:
физическое,
 познавательное,
 речевое,
художественно-эстетическое,
социально-коммуникативное.
Планируя воспитательно-образовательную работу в группе, старались учитывать возрастные, индивидуальные, психологические особенности каждого ребёнка в отдельности, чтобы добиться положительных результатов.
Социально-коммуникативное:
По результатам психолого - педагогической диагностики:
на начало года 58% детей показало средний уровень развития ;
15% - высокий уровень,
низкий - 27%.
 В  конце года:
средний - 18%, высокий уровень - 80%, низкий - 2%.
Социально - коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.
Через художественные произведения, беседы, создание проблемных ситуаций, прогулки закрепляли представления детей о безопасности на дорогах, дома, на улице.
Расширяли представления о видах транспортных средств.
Мы уделяли большое внимание нравственному воспитанию. Создавали игровые ситуации, способствующие формированию доброжелательного отношения к сверстникам.
Воспитывали эмоциональную отзывчивость (обращали внимание детей на ребенка, проявившего заботу о товарище; поощряли умение пожалеть, посочувствовать, помочь).
Воспитывали отрицательное отношение к грубости, жадности, присвоению чужих игрушек;  умение заботиться друг о друге,  не перебивать друг друга;
умение слушать и слышать взрослых и друг друга;
 быть вежливыми, заботиться о младших и старших.
Все дети стали проявлять интерес к сверстникам;
 могут играть, не мешая друг другу.
Многие используют предметы-заместители.
В этом возрасте преобладают партнерские взаимоотношения и совместная деятельность детей. Конфликты между детьми если возникают, то быстро и продуктивно разрешаются.
98 % детей уже умеют договариваться между собой, а с 2 % еще  работаем
(психолог и воспитатели)
В течение года дети с удовольствием играли вместе с воспитателем в подвижные игры с простым и сюжетным содержанием.
Мы  поддерживаем самостоятельные игры, в которых совершенствуются движения
(ходьба, бег, бросание, катание).
Большая работа велась по воспитанию культурно-гигиенических навыков.
С помощью игр, игровых ситуаций, потешек, песенок и прибауток  сформировали привычку мыть руки по мере загрязнения и перед едой, вытирать лицо и руки личным полотенцем.
 У детей сформировался навык пользования индивидуальными предметами – носовым платком, полотенцем, салфеткой, расчёской.
Продолжали прививать  детям элементарные навыки поведения за столом:
 правильно пользоваться столовыми приборами, салфеткой, не крошить хлеб, пережевывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать с полным ртом.
 Дети научились одеваться и раздеваться при небольшой помощи взрослых, надевать обувь, складывать аккуратно одежду и выворачивать ее.
Познавательное развитие
По результатам психолого - педагогической диагностике
на начало года 40% - средний уровень развития, 19% - высокий, низкий - 39%.
На конец года:
 высокий уровень - 86%, средний - 13% и низкий - 1%.
Все дети знают и называют своё имя и фамилию, адрес проживания, имена родителей.
С большим удовольствием рассматривают иллюстрированные издания детских книг, проявляют интерес к ним.
Знают о значении воздуха, солнца и воды для человека.
Хорошо ориентируются в пространстве (на себе, на другом человеке, от предмета на плоскости).
Без труда называют диких и домашних животных, одежду, обувь, мебель, посуду, деревья. Сравнивают количество предметов в группах до 5 на основе счёта, приложением и наложением, знают порядковый счет, умеют сравнивать группы предметов, различающихся размером, соотносят число и количество предметов. Знают домашний адрес наизусть – 90 % деток
Отлично различают круг, овал, квадрат, прямоугольник, треугольник.
Называют геометрические фигуры 98%.
 Также умеют группировать предметы по цвету, размеру, форме и назначению - 99%.
Понимают смысл слов «Утро», «день», «вечер», «ночь».; определяют части суток, называют времена года, их признаки, последовательность-98%.
Большое значение в группе имеют дидактические игры, так как они развивают сенсорные способности детей, поэтому мы в разные режимные моменты и во время образовательной деятельности использовали много дидактических игр и упражнений на закрепление знаний о величине и форме, цвете предметов (собирали пирамидки, башенки, матрёшки, мозаику).
Проводили с детьми дидактические игры на развитие внимания и памяти:
 «Чего не стало?», «Что изменилось?»,
 слуховой дифференциации: «Что звучит?», «Чей голосок?»,
 тактильных ощущений,
температурных и весовых различий: «Чудесный мешочек», «Тёплый - холодный» и др.,
мелкой моторики рук: игрушки с пуговицами, кнопками, шнуровкой
Все эти игры были направлены на то, чтобы создать у детей бодрое, радостное настроение, желание спокойно и самостоятельно играть, развивать сенсорные способности детей, их речевое общение с взрослыми и сверстниками, умение играть вместе без конфликтов.
Дети имеют элементарные представления о природных сезонных явлениях, научились устанавливать простейшие взаимосвязи, делать простейшие обобщения
 (одеваемся тепло, потому что на улице стало холодно, солнышко греет - становится тепло - появляется травка).
Выполняют совместно с воспитателем посильные действия по уходу за растениями на клумбах и на окошке; с удовольствием выполняют любые поручения.
Речевое развитие
По результатам психолого - педагогоической диагностики:
 на начало года 43% - средний уровень, 11% - высокий уровень, низкий - 46%.
На конец года:
40% - средний уровень, 50% - высокий уровень, низкий - 10%.
Своевременное и полноценное овладение речью является первым важнейшим условием становления у ребёнка полноценной психики и дальнейшего правильного её развития. Своевременное – значит начатое с первых же дней после рождения ребёнка;
 полноценное - значит достаточное по объёму языкового материала и осуществляющееся в полную силу его возможностей на каждой возрастной ступени.
Внимание к развитию речи ребёнка на первых возрастных ступенях особенно важно, потому что в это время интенсивно растёт мозг ребёнка, формируются его функции.
Мы постарались создать условия для обогащения и активизации словаря, использования в устной речи несложных и сложных предложений.
В результате проведенной работы дети научились пользоваться речью как средством общения со взрослыми и сверстниками, сопровождать речью игровые и бытовые действия.
Рассказывают о содержании сюжетной картинки, в том числе по опорной схеме, могут повторить образцы описания игрушки.
Большинство детей имеют предпочтение в литературных произведениях.
Проявляют эмоциональную заинтересованность в драматизации знакомых сказок.
Могут пересказать сюжет литературного произведения, заучивают - 99 % деток стихотворения наизусть.
Научились определять 97 % детей первый звук в слове.
Умеют образовывать новые слова по аналогии со знакомыми словами.
 Всегда поддерживают беседу, используют все части речи. Понимают и употребляют слова-синонимы.
Художественно - эстетическое развитие
По результатам психолого - педагогической диагностики:
 на начало года 37% - средний уровень, 11% - высокий уровень, низкий - 52%.
На конец года 22% - средний уровень, 72% - высокий уровень, низкий - 6% .
Художественно - эстетическое развитие имеет большое значение для всестороннего развития дошкольника.
 В нашей группе оно развивалось через рисование, лепку, аппликацию, конструирование и  музыку.
Имеют предпочтение в выборе музыкального произведения для слушания и пения.
Выполняют движения, отвечающие характеру музыки, самостоятельно меняя их в соответствии формой музыкального произведения.
 Умеют выполнять танцевальные движения:
пружинка, подскоки, движение парами по кругу, кружение по одному и в парах.
 Могут выполнять движения с предметами;
 петь протяжно;
 четко произносить слова;
вместе с другими детьми - начинать и заканчивать пение. Узнают песни по мелодии.
 Знают уже названия некоторых музыкальных инструментов.
Знакомы с элементами некоторых видов народного прикладного творчества, могут использовать их в своей творческой деятельности.
 Изображают предметы путем отчетливых форм, подбора цвета
(также знают многие оттенки цветов, аккуратного закрашивания, приклеивания, использования разных материалов)
 В течение года использовали и нетрадиционную технику рисования
 (ладошкой, пальчиком, ватной палочкой, штампиком  и др. материалами), что очень важно для развития мелкой моторики рук.
Научились составлять несложную сюжетную композицию.
Правильно уже держат ножницы 95 % и умеют резать ими по прямой, по диагонали
 (квадрат и прямоугольник); умеют 90 % вырезать круг из квадрата, овал -89 %- из прямоугольника, плавно срезать и закруглять углы – 89%.
Способны преобразовывать постройки из крупного строительного материала и лего  в соответствии с заданием взрослого.
Проявляют интерес к конструктивной деятельности, в том числе к поделкам из бумаги-оригами. Дети знают, что карандашами, фломастерами, красками, мелками и кистью можно рисовать.
Они различают и используют не только основные цвета, но и многие их оттенки.
Дети умеют раскатывать пластилин прямыми и круговыми движениями кистей рук.
Научились отламывать от большого куска пластилина , глины или теста соленого маленькие комочки ; сплющивают их ладонями и пальчиками, плотно прикрепляют их к основе.
Знают прием защипывания, оттягивания и примазыания.
Соединяют концы раскатанной палочки.
Научились составлять предмет из нескольких деталей и создавать несложные изображения с помощью размазывания пластилина (пластилинография).
Физическое развитие
По результатам психолого – педагогической диагностики:
 на начало года 96% - средний уровень, 4% - высокий, низкий - 0%.
На конец года:
86% - высокий уровень развития, средний - 14%, низкий - 0%
Основная цель физического развития - воспитание здорового, жизнерадостного, физически совершенного, гармонически и творчески развитого ребенка.
Поэтому мы старались закладывать азы физической подготовки и формировать у детей стимул к занятиям физкультурой, да и просто к активному и здоровому образу жизни.
Каждый день мы проводили зарядку, дыхательные упражнения, подвижные и пальчиковые игры. Дети проявляют желание выполнять физические упражнения; с желанием  стремятся играть в подвижные игры.
Познакомили детей с рядом подвижных игр; с ходьбой, бегом, ползаньем, бросанием и ловлей мяча, подпрыгиванием, ориентировкой в пространстве.
 Также с разнообразными движениями и пением.
Развивали у детей желание играть вместе с воспитателем и друг с другом, выполнять несложные движения, знакомили в течении года с правилами игр.
 Детям очень нравится исполнять роль ведущего, передавать действия сказочных персонажей .
В ходе подвижных игр совершенствовали основные движения
(ходьба, бег, бросание, катание, ползание)
Ловят мяч с расстояния 99 % детей.
Метают мяч разными способами правой и левой руками -  97 %, отбивают его о пол.
Строятся по заданию взрослого в шеренгу, в колонну по одному, парами, в круг.
Все дети знают о значении для здоровья утренней гимнастики, закаливания, соблюдения режима дня, соблюдают элементарные правила личной гигиены, опрятности.
В течение года с детьми проводились утренники :
-Осенины;
-Новогодний;
-23 Февраля (для пап);
- Масленница,
- посвященный мамам на 8 Марта.
Проводились каждый месяц праздники согласно календарным датам.
 В группе проводилась театрализованная деятельность каждую неделю согласно плану воспитательно-образовательной работы.
 Также   обязательно с детьми готовились творческие выставки их работ по лепке, аппликации, рисованию, поделкам, оригами  (или коллективная работа).
На протяжении всего учебного года мы тесно взаимодействовали с семьями воспитанников.
Для этого мы проводили родительские собрания, консультации, оформляли папки-передвижки.
Взаимодействовали с родителями как социальными партнерами в группе..
Прошли беседы с детьми:
 на тему 1. «Береги свои зубки»-
 со  стоматологом областной поликлиники   Людмилой Викторовной-нашей родительницей ;
2 на тему « Узнай больше о профессии логопеда» с мамой Миши Ф., которая помогала провести с детьми интересно совместно с воспитателем артикуляционную гимнастику
(в октябре; феврале; апреле- 3 раза)
Наглядный материал для родителей в течении года менялся  в родительских уголках:
«Памятка для родителей о безопасности детей в д / с ;
«Возрастные особенности дошкольников 4-5 лет»;
«Хозяйственно-бытовой труд детей 4-5 лет»;
ОБЖ (дорога-ПДД и противопожарная безопасность);
 «Секреты воспитания вежливого ребёнка»,
 «Навыки этикета, которыми могут овладеть дошкольники»;
«Воспитываем ребёнка» и так далее( согласно плану были индивидуально для родителей и в чате группы для всех)
Проводились  индивид-е беседы на темы:
«Игровой уголок дома»;
 «Дисциплина на улице – залог безопасности пешеходов»;
«Как уберечь ребёнка от стресса» совместно с психологом детского сада;
«Чем заняться с ребенком в свободный вечер»…
Украшали интерьер группы к каждому празднику. Где-то помогали родители.
Мир детей и мир взрослых взаимосвязаны.
И один из вариантов укрепления отношений со своим ребенком – активное участие в жизни детского сада.
Помогали родители нашим  солдатикам всем необходимым на Украину.
Дети рисовали рисунки солдатам.
Присоединились  к Акции « Спасибо прадедам за победу» в ВОВ.
Со 2 младшей группы работаем по проекту
 « Нравственно-патриотическое воспитание  дошкольников»
Посещали краеведческий музей в начале года
( тема:» Животные и птицы Донского края « и в конце года – тема: « ВОВ»)
Посещали кукольный театр  в середине года (просмотр сказки)
Мы неоднократно проводили выставки совместных работ детей с родителями  внутри группы.
Провели совместно субботники (начало и конец года – 2 раза)
На протяжении всего учебного года проводилась планомерная работа с родителями.
- Консультации, беседы, в том числе индивидуальные;
- Работа с родительским комитетом;
- Совместное создание предметно-развивающей среды;
- Оформлена наглядно – стендовая информация;
В группе организована предметно-пространственная среда.
Она носит развивающий характер: разнообразная, трансформируемая, полифункциональная. Предметно-развивающая среда организуется таким образом, чтобы каждый ребенок имел возможность заниматься любимым делом.
Размещение оборудования по секторам (центрам развития) позволяет детям объединиться подгруппами по общим интересам.
 При создании предметной развивающей среды мы учитывали гендерную специфику.
 Среда обеспечена как общим, так и специфичным материалом для девочек и мальчиков.
Для развития творческого замысла в игре у девочек имеются предметы женской одежды, украшения, банты, сумочки; у мальчиков - разнообразные технические игрушки, конструкторы. Плодотворной оказалась и работа по обновлению развивающей предметно- пространственной среды в группе : были куплены игрушки, игры, оборудование, пособия.
 Пополнена пособиями для игр «Парикмахерская», «Магазин», «Больница», «Мастерская».
В течение учебного года родители совместно принимали участие в конкурсных мероприятиях, дети были награждены дипломами и грамотами.
Родители помогали в зеленом насаждении растений.
Вывод:
Анализ мониторинга показал стабильность и позитивную динамику по всем направлениям развития.
 Дети успешно усваивают программу ДОУ.
Затруднения некоторые дети испытывают в речевом общении, так как поздно стала появляться речь, а также в художественном творчестве, где задействована мелкая моторика рук.
Положительное влияние на этот процесс оказывает использование приемов развивающего обучения и индивидуального подхода к каждому ребенку, а также тесное сотрудничество в работе воспитателей, специалистов, руководителя, родителей.
Знания, полученные детьми в ходе непосредственно образовательной деятельности, необходимо систематически закреплять и продолжать применять в разнообразных видах детской деятельности
В течение летнего периода мы продолжим использовать не только ситуативные и планируемые беседы, дидактические и настольно – печатные игры, наблюдения, совместную творческую деятельность с детьми, досуги и развлечения, но и искусственно создавать проблемные, посильные возрасту детям, ситуации, чтобы дети учились размышлять.
В следующем учебном году планируем:
- Сохранять благоприятный эмоционально-психологический климат в группе;
- Поддерживать партнерские отношения между педагогами, детьми и родителями;
- Совершенствовать работу по взаимодействию с родителями, оказывать помощь родителям в овладении психолого-педагогическими знаниями о развитии ребенка 5 – 6 лет, умения применять их в общении;
- Продолжить целенаправленную работу с детьми по всем образовательным областям;
- Продолжить совершенствование предметно-развивающей среды;
- Повышать уровень педагогического мастерства путем самообразования, обмена опытом работы, посещения мероприятий (семинаров, практикумов, мастер-классов, обучения на курсах повышения квалификации.


title: Проектная работа "Конкуренция и ее роль в рыночной экономике" 11 класс

extracted_text:
Проектная работа по теме :
Конкуренция и ее роль в рыночной экономике
Работу выполнил :
Ученик 11 А класса

МОАУ СОШ №3

Сазонов Максим Дмитриевич
КОНКУРЕНЦИЯ – экономическое соперничество субъектов экономики за право получения большей доли определенного вида ограниченных ресурсов
Основные задачи конкуренции в рыночной экономике:
Определение рыночной цены произведенной продукции

Уравнивание линейки цен,которые предприятия выставляют индивидуально

Контроль перетекания финансов из одной отрасли в другую, из одного производства в другое
Функции конкуренции в рыночной экономике
Выделяют шесть основных функций конкуренции:
Регулирующая. В условиях свободной конкуренции фирмы производят ровно столько продукции, сколько необходимо потребителю. Равновесие не устанавливается сразу, к нему компания приходит после нескольких месяцев работы, анализируя объем спроса и продаж.
Конкуренция на рынке определяет величину спроса для продукции каждой фирмы и устанавливает оптимальный объем производства.

Аллокационная. В конкурентной среде проще достичь успеха тем предприятиям, которые размещены ближе всего к производственным ресурсам.

Инновационная. Стремительное развитие технологий в современном мире – результат конкуренции. Инженеры не останавливаются в разработках и стремятся каждый год вносить изменения в существующие технологии.

Адаптационная. Умение предприятий приспосабливаться к внешней среде, предлагая покупателям именно то, чего они ожидают.
Распределительная. Рынок — это живой организм, который постоянно изменяется. Каждый день предприниматели оценивают обстановку и решают, есть ли смысл продолжать вкладывать свои ресурсы в проекты или настало время осваивать новые горизонты. Так, из малодоходных отраслей, где уже есть достаточное количество производителей или спрос на продукцию неуклонно падает, постоянно происходит отток в более перспективные направления.

Контролирующая. В условиях справедливой конкуренции ни один производитель или продавец не может занять господствующее положение на рынке и стать монополистом.

Работая сообща, все функции конкуренции превращают отрасль в эффективную саморегулируемую систему. А совокупность конкурентных отраслей создает более или менее успешную рыночную экономику. Именно поэтому конкуренцию называют мотором рыночной экономики.
Типы конкуренции
Совершенная
(чистая конкуренция)
Несовершенная конкуренция
Олигополия
Монополистическая
конкуренция
Монополия

Для защиты конкуренции в РФ создана ФАС, которая:

Контролирует деятельность естественных монополий

Выявляет картельные соглашения

Осуществляет надзор за соблюдением антимонопольного законодательства

Отслеживает ценообразования

Проверяет рекламу на наличие недостоверной информации
Я провел опрос среди пользователей сети Интернет на тему:
Какие по вашему мнению положительные черты конкуренции?
  Считают, что конкуренция снижает затраты для потребителя

  Считают, что конкуренция создает возможность выбора ассортимента товаров для потребителя

  Считают, что конкуренция препятствует возникновению монополий, которая может поднимать цены

  Считают, что конкуренция заставляет производителей внедрять в производство новые технологии, которые улучшают качество продукции

  Считают, что конкуренция никак не влияет на рыночную экономику

27
31
21
14
7
Заключение
Роль конкуренции в условиях рынка очень важна. Это один из важнейших механизмов развития хозяйства. Чем выше и активнее конкурентные отношения, тем эффективнее функционирует рынок. Благодаря конкуренции происходит оптимизация сочетания экономических, технологических и социальных составляющих экономической системы.
Источники информации
https://spravochnick.ru
Карл Генрих Макс “Капитал”
https://foxford.ru
https://ru.wikipedia.org
https://www.stud24.ru
https://kubsu.ru