title: Презентация "Федор Ушаков – полководец, адмирал,командующий"

extracted_text:
Федор Ушаков – полководец, адмирал,командующий
Презентацию
подготовила учитель начальных классов
 МБОУ «Андроповская СОШ»
Павлюк Н.С

Биография
Русский флот не знал более победоносного адмирала, чем Федор Ушаков. Под командованием талантливого стратега был завоеван Крым и из Средиземноморья изгнаны французы. За всю карьеру флотоводец не потерпел ни одного поражения и не потерял ни одного корабля. Для своего времени мужчина выступил как новатор: не боялся использовать новые стратегии и методы, которые в итоге и помогали ему и его верным матросам сохранять родные земли защищенными от посягательств врагов.
Детство и юность
Федор Федорович Ушаков родился 13 (24) февраля 1745 года в селе Бурнакове (сегодня Рыбинский район Ярославской области). Отец стратега Федор Игнатьевич служил сержантом лейб-гвардии Преображенского полка, пока не получил отставку, а мать Параскева Никитична вела домашнее хозяйство.

Воспитанием будущего адмирала занимались дядя Феодор Санаксарский и старик-односельчанин, служивший еще в петровском флоте. Ушаков с детства мечтал о море, так как сухопутные забавы казались мальчику скучными.

Стратег с юных лет любил паруса и воду, не было для него занятия отрадней, чем вырезать из дерева игрушечные корабли. Односельчане часто захаживали в дом к Ушаковым, чтобы полюбоваться на творения талантливого рукодельника.
В 16 лет родители привезли горячо любимое чадо в Санкт-Петербург. В Северной столице крепкий деревенский юноша поступил в морской кадетский корпус. Стоит отметить, что в то время молодые дворяне из знатных семей шли во флот неохотно, в основном в этом заведении обучались дети однодворцев.
Ушаков постигал науки упорно, до ночи корпел над учебными пособиями и в 1766 году после пятилетнего обучения с отличием окончил корпус, получив чин мичмана. Будущий адмирал в начале своей карьеры ходил по Балтийскому морю, а в канун Русско-турецкой войны талантливого офицера перевели в Азовскую флотилию, где он на протяжении пары месяцев и проходил службу.

Военная служба
С началом войны будущий непобедимый флотоводец получил первый шанс отличиться и использовал его. Его корабль успешно отразил атаки турок, высадившихся в Балаклаве, после чего в стратегических решениях Ушакова уже никто не сомневался.
Известно, что молодому офицеру доверили переводить в Черное море балтийские военные суда, замаскированные под торговые. Также Федор доставлял на петербургские верфи корабельный лес, вступая в отчаянные распри с нечистыми на руку подрядчиками.

Начало карьеры
После этого Ушакова назначили капитаном императорской яхты. Однако близость к царской особе не привлекала честолюбивого морского офицера, и Федор добился перевода на линейный корабль, на котором регулярно выходил в составе эскадры в Средиземное море. Позже флотоводец организовал строительство базы Черноморского флота в Севастополе.
Вскоре капитан первого ранга Ушаков получил назначение командиром корабля, который только что начали строить на Херсонской верфи. Не успели матросы включиться в работу (в то время они участвовали в построении судна наравне с корабельщиками), как в Херсоне вспыхнула эпидемия чумы.

Первая награда
Ушаков вывел свою команду за город. Там моряки построили рвы, зажгли со всех сторон костры и в профилактических целях стали обтираться уксусом и размельченными травами. Благодаря оперативности Федора Федоровича ни один из членов экипажа не заразился смертельной болезнью. В итоге постройка корабля все же была завершена.
По возвращении адмирала наградили орденом Святого Владимира. Стоит отметить, что чествовали Ушакова не за боевые заслуги, не за победы, а за вовремя проявленную смекалку и находчивость.
Спас экипаж от чумы  благодаря оперативности принятых мер,   и достроил корабль.
Капитан первого ранга Фёдор Ушаков, летом 1785 года отправился в Севастополь, на только, что построенном линейном корабле «Святой Павел» который был оснащён 66-ю пушками. По прибытию он всерьёз начинает тренировки со своими матросами. Ушаков придерживался суворовского метода. Дисциплина и выучка, стали основными параметрами в его экипаже.Источник: https://biographe.ru/politiki/fedor-ushakov
Уникальная методика тренировок
Затем стратег поставил перед собой новую задачу: во что бы то ни стало сделать матросов своего корабля самой опытной командой российского боевого флота. Ушаков разработал уникальную методику тренировок: на раскачивающихся качелях устанавливалось орудие, а членам экипажа необходимо было попасть в парус, закрепленный на плоту неподалеку от корабля.
Благодаря этому курсу флотоводец добился того, что его моряки в совершенстве освоили искусство ведения массированного огня. Современникам в век высоких технологий не понять, насколько сложно было ориентироваться в море в то время. Тогда, чтобы управлять кораблем, не отходя от заданного курса, обращали внимание на силу и направление ветра, а также наблюдали за течением. Во время сражений Ушаков не только следил за количеством боеприпасов, но и контролировал действия каждого члена экипажа.

БОЙ У ОСТРОВА ФИДОНИСИ
Летом 1788 года, остатки турецкого флота обнаружила Севастопольская эскадра. Турецкий флот начитывал 47 судов: 15 линейных кораблей, восемь фрегатов, три бомбардирских корабля и 21 мелкое судно. Силы были не равны, Турция имела большое преимущество в вооружении. Ушаков нарушая установленные законы при ведении морских сражений, по своей стратегии, ведёт неравный бой. Он делает акцент на поражения главного судна противника, меняет схему построения кораблей.Решительные и умелые действия Ушакова смогли переломить исход сражения турецкий флот был вынужден отступить, к румелийским берегам. В этом же году Фёдора Ушакова назначают командовать Севастопольской эскадрой, в 1789 году ему присвоят звание контр-адмирала.Источник: https://biographe.ru/politiki/fedor-ushakov
Григорий Потемкин – покровитель Ф.Ф. Ушакова
Военные победы Ушакова по достоинству оценил князь Григорий Потёмкин. Он становится покровителем Фёдора Фёдоровича. Потёмкин лично доложил императрице Екатерине II, о заслугах Ушакова, и обратился к ней с просьбой отдать весь Черноморский флот под его командование.Фёдор Ушаков на «Святом Павле», вместо со всей Черноморской флотилией отправляется к берегам Турции. Бомбардирует Синоп, уничтожает 26 вражеских кораблей.Непобедимого адмирала турки уважительно называли «Ушак-паша», нередко присылали переговорщиков с просьбой о пощаде. Ушаков никогда понапрасну не проливал кровь, он мог отпустить врага, но их суда не знали пощады, и были потоплены.Источник: https://biographe.ru/politiki/fedor-ushakov
СРАЖЕНИЕ У МЫСА КАЛИАКРИЯ
Все понимали, что только истребление всех турецких судов поможет заключить мирное соглашение. И 31 июля, 1791 года состоялось историческое сражение, которое впоследствии прославит имя знаменитого стратега и флотоводца Фёдора Ушакова.Турки заявляли, что пленят Ушакова, и наголову разобьют русскую флотилию. И на это у них были все основания. Турецкий флот был значительно усилен. К тому же у них было артиллерийское превосходство, да стратегическая расположенность Турков была значительно выгоднее, они расположились вдоль береговой линии, которая к тому же была установлена огневая батарея.Источник: https://biographe.ru/politiki/fedor-ushakov
Чтобы сократить время, при подходе к османам Ушаков стал сближаться с судами, оставаясь в походном режиме, и не перестраиваясь в боевое построение, которое считалось самым правильным. Как итог русская эскадра получила выгодную позицию для атаки, а турецкий флот был дезориентирован. Неожиданное появление русского флота вызвало у противника панику, в результате которой несколько турецких кораблей столкнулись друг с другом.К вечеру, весь черноморский флот сблизился с неприятелем непрерывно атакуя Турков, и успешно развивая атаку. Вражеские суда были стеснены, и зачастую открывали огонь по своим же кораблям. Наступательные, решительные действия Ушакова, который применял абсолютно новые тактические приёмы сорвали замысел противника.Основной удар был нанесён флагманскому кораблю противника и голове кильватерной колонны. Так же Ушаков прошел между берегом и флотом противника, сблизился в походном режиме, всё это позволило ему внезапно атаковать и выиграть это историческое сражение.Источник: https://biographe.ru/politiki/fedor-ushakov
Александр Суворов был непобедим на суше, а Фёдор Ушаков доказал миру, что Россия хозяйка на море.
К вечеру от порохового дыма не было видно уходящих остатков турецкого флота. А утром 1 августа русские моряки не увидели ни одного вражеского судна. 8 августа Ушакову доставили сообщение, что заключено перемирие, по которому России отходило всё северное Причерноморье включая и Крым. Александр Суворов был непобедим на суше, а Фёдор Ушаков доказал миру, что Россия хозяйка на море. За взятие крепости на острове Корфу, которое завершило освобождение Ионических островов Ушакову присвоили ранг адмирала, а турецкий султан наградил великого стратега собольей шубой и бриллиантовым пером.Источник: https://biographe.ru/politiki/fedor-ushakov
ЛИЧНАЯ ЖИЗНЬ
Фёдор Фёдорович посвятил свою жизнь служению отечеству, времени на создание семьи у него попросту не было. Он не был женат, и не имеет детей. Но никогда не сожалел, что так прошла его жизнь.Источник: https://biographe.ru/politiki/fedor-ushakov
СМЕРТЬ
Умер Фёдор Фёдорович Ушаков в 1817 году, 2 октября, в деревне Алексеевка. Благодарный народ, не позволил поставить гроб на телегу, они несли его на руках от церкви города Темникова до самой Санаксарской обители, где и похоронили великого адмирала.Источник: https://biographe.ru/politiki/fedor-ushakov

КАНОНИЗАЦИЯ
Революция 1917 года разрушила Санаксарский монастырь и часовню, что была построена над могилой Ушакова. В 1943 году Сталин учредил орден Ушакова. А после войны, могила была восстановлена и взята под охрану государства. В 2001 году Православной церковью Фёдор Ушаков был возведён в ранг святых.Источник: https://biographe.ru/politiki/fedor-ushakov
Рыбинский музей адмирала Феодора Федоровича Ушакова открыт 12 июня 2016 года и является первым и единственным в России мемориальным музеем непобедимого флотоводца. Экспозиция раскрывает тайны и интриги, связанные с именем Федора Ушакова.
награды
Ссылки:
Источник: https://biographe.ru/politiki/fedor-ushakov
Источник: https://biographe.ru/politiki/fedor-ushakov

https://fs.znanio.ru/d5af0e/b0/d8/6c6c926e50438f9fd8e375910c7275d757.jpg

https://24smi.org/celebrity/18384-fiodor-ushakov.html?ysclid=lve0xhh2dx512217783


extracted_text:
                Сценарий выпускного утренника в детском саду

                 Автор сценария  Туркина Марина Геннадьевна
                             «Звезды зажигают».

Цель: Доставить детям и их родителям эмоциональную радость в последний
праздник в детском саду. Показать уровень подготовки детей, их творческие
музыкальные и хореографические способности.
Задачи:
Создание эмоционально положительной атмосферы сотрудничества детского сада
и семьи (совместные переживания радости и грусти, расставания, ощущения
общего праздника).
Формирование у детей и родителей чувства благодарности сотрудникам детского
сада.
Совершенствование музыкальных, вокальных, хореографических, исполнительских
и поэтических способностей детей.
Воспитывать желание хорошо учится в школе. А также развивать и воспитывать
в детях чуткость и сопереживание друг к другу.

1 Ведущая:«Послушайте! Ведь, если звезды зажигают, значит - это кому-нибудь
нужно? Значит - это необходимо, чтобы каждый вечер над крышами загоралась
хоть одна маленькая звездочка»
2 Ведущая: Говорят, что каждый человек – это звезда.
А сегодня в этом зале зажжется не одна, а целое созвездие Талантов!
1 Ведущая: Мы начинаем наш выпускной!
Здесь каждый будет яркой звездой!
Торжественную церемонию «Звезды зажигают» разрешите считать открытой!!!
2 Ведущая: На звездную дорожку приглашаются выпускники детского сада 87,
группа «ЗВЕЗДОЧКИ»! Поприветствуем наших выпускников!

                                 Выход детей
Звучит музыка. (отсчет до начала шоу, фанфары. Дети, парами, держа в руках
звезды, проходят и строятся в две колонны )

                   Песня – танец со звездами  (по выбору)

1 Ребёнок:

Здравствуйте, мамы, папы и гости!
Здравствуй, детсад наш родной!
Мы с нетерпеньем, с особым волненьем
Ждали наш праздник большой!
2 Ребенок:
Праздник для нас очень важный сегодня –
День выпускной настает,
Жаль, что уходим из детского сада,
Осенью школа нас ждет.
                               Песня о садике.

1. Ведущая: Ребята, а вы помните, как 3 года назад, вы пришли в детский
сад?
1ребенок:
Да что вы, мы не ходили,
В колясках нас возили.
На ручках часто мы сидели,
Ногами топать не хотели!

3 ребенок:
А если мы не спали,
На ручках нас качали,
Послушав «баюшки-баю»
Мы глазки закрывали.
4ребенок:
 А помните я из песка.
Большие строил города?
5 ребенок: Да, все мы были хороши…
Ну что с нас взять? ведь малыши…
Всё это в прошлом, а сейчас нас провожают в 1 класс!
2 Ведущая: Совсем как эти малыши, Которые в гости к вам пришли.

Малыши входят под музыку
                       Дети исполняют танец с малышами

1 Ведущая: Быстро летит время, незаметно наши дети подрастают, и у каждого
из них есть свои желания и мечты.

1 Ребёнок: В небе жизни светят звезды небывалой красоты.
Мы хотим, чтоб воплотились наши звездные мечты.
2 Ребёнок: Мы толковые ребята! Нам ума не занимать.
Каждый будет так учиться, чтоб потом звездою стать!

Дети садятся в рассыпную и по очереди рассказывают, кем хотят стать в
будущем.
2 Ведущая: Звезды – это символ успеха. Символ таланта, радости, смеха!
1 Ведущая: Люди, как звезды, тоже горят! Недаром сегодня такой звездопад!

                                   «Вальс»

2 Ведущий:Какие хорошие выросли дети! Ну, где вы, таких еще можете
встретить?
1 Ведущий:Талантливых, умных, красивых и смелых, И фантазеров во всем
несомненных! А теперь их школа ждет, что в большую жизнь ведет.
                               Песня  о школе.

2 Ведущий: А сейчас внимание, сенсация!
Родители - это ваша номинация!
Пять лет вы в сад ребят водили,
Поддержкой нашей и опорой были.

1 Ведущий: Вы лучшие мамы и папы на свете
Об этом вы сами расскажите детям нашим.
                            Выступление родителей
Дети.
Родители, Вы главные на свете,
Вас целуем много раз!
Ваши звездные  дети
Очень-очень любят вас!

1 Ребенок: С вас, достойных и красивых,
Мы пример готовы брать:
Сын – как папа, будет сильным,
Дочь – хозяйкою, как мать.
2 Ребенок: Будем мы трудиться сами,
И успеха достигать,
И при этом папу с мамой,
Никогда не забывать!

1 Ведущий:Как быстро вырастают наши дети!
Цветочки наши, дочки и сынки,
Наши яркие звёздочки на небе
Как быстро повзрослели вдруг они!

1 Ребёнок.Дошкольное детство-пора золотая,
Здесь счастливы были с тобой
Как жаль, что так быстро она пролетела
Все: И вот наш звездный выпускной
2 Ребенок:Как весело, дружно мы в садике жили,
Играли мы дружно с тобой
Смеялись, и пели, и крепко дружили,
Все: И вот наш звездный выпускной
3 Ребенок:Для Деда Мороза стихи мы читали,
И песенки пели, с тобой
Весною мы птиц перелетных встречали.
Все: И вот наш звездный выпускной
4 Ребенок:Дошкольное детство умчалось куда-то,
Мы взрослыми стали с тобой,
Смотрите, как выросли наши ребята!
Все: И вот наш звездный выпускной
                      Песня «Детский садик наш прощай»

2 Ведущий. Кто в чашку киселька нальет добавки?
Кто слезки ваши детские утрет?
Прощайте, наши взрослые малявки,
Вас школа в первый класс к себе зовет !

1 Ведущий. Хоть выросли, для нас вы - малышата,
Переживаем, думаем о вас,
Не забывайте садик свой, ребята!
В счастливый путь, родные! В добрый час!
Вручение дипломов.

Список литературы.

1. Безымянная О. «Праздники нужны, праздники важны» Москва 2007

2. Верникова Л. «Сценарий выпускного  для детей» Москва 2008

3. Филоненко С. « Песни детям» Москва 2007


Комплекс мероприятий профилактического характера по выбранному направлению


title: Индивидуальный образовательный маршрут коррекционно-развивающей работы с ребёнком-инвалидом(ТНР)

extracted_text:
Утверждаю: Заведующая МКДОУ
 «Кетовский детский сад общаразвивающего вида №3»
_______________ И.В. Медведева
«______» ___________2021г.

Индивидуальный образовательный маршрут коррекционно- развивающей работы с ребёнком-инвалидом(ТНР)
Фамилия, имя ребёнка:
Дата составления_
Заключение ПМПК:_ __
Программа по которой обучается ребёнок: Н.В.Нищева «Комплексная образовательная программа дошкольного образования для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет»
 «От рождения до школы», под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. В. Васильевой; рабочая программа коррекционно- развивающей работы учителя-логопеда  для детей с ТНР.   С.В. Крюкова «Удивляюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь…»  - педагог –психолог;
Срок реализации плана: 2021-2022 учебный год
Форма, периодичность и продолжительность коррекционно-развивающих занятий
Психолог-педагогическая характеристика:
Особенности познавательной деятельности: проявляет интерес к познавательной деятельности. Регуляция произвольной деятельности развита на достаточном уровне. Общий мышечный тонус в норме, мелкая моторика развита в соответствии с возрастом. Темп деятельности при самостоятельном выполнении заданий в тетради низкий. Развито наглядно-действенное и наглядно-образное мышление.
Речевое развитие:
Анатомическое строение органов артикуляционного аппарата: без аномалий, прикус не правильный, присутствует не большая саливация.
Общее звучание речи: нарушение просодической стороны речи.
Понимание речи: речь окружающих понимает, выполняет задания по словесным инструкциям.
Звукопроизношение: нарушены следующие группы звуков свистящие (С – З, Ц), шипящие (Ш, Ж, Ч, Щ), сонорные (Л-Л*, Р-Р). Присутствует назализация.  Нарушена  звуко – слоговая структура слова (скворец – «коец», машина – «мыхына»).
Словарный запас: пассивный и активный словарный запас ниже возрастной нормы.
Грамматический строй:  ребёнок в речи использует простые предложения,  пропускает предлоги,  нарушены: словообразование и словоизменение (уменьш. ласк суф: кровать – «кровати», ведро – «ведехjко» и т.д.).
Фонематические процессы:  сформированы не достаточно: ритмы и цепочки слогов повторяет со значительными ошибками, с трудом и с  подсказками выделяет первый звук в слове, подбирает слово с заданным звуком.
Связная речь: может составить примитивный рассказ по картинке с использованием простых предложений в виде ответов на вопросы, заданные педагогом,  не может полно и последовательно передавать смысловое содержание текста.
Логопедическое заключение:  ОНР II уровня с дизартрическим компонентом.
Взаимоотношение в коллективе: соблюдает общегрупповые правила и нормы. В контакт со сверстниками вступает легко.
Взаимоотношения с педагогами: в общении с педагогами охотно сотрудничает, выполняет требования и поручения.
Эмоционально-волевая сфера: преобладающее настроение ребенка спокойное, радостное, мальчик доброжелательный, не конфликтный. На неудачи реагирует спокойно.
Соматическое здоровье: болеет не часто, пищевое поведение в норме, сон спокойный.

Расписание занятий

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕУчитель-логопед:

Педагог-психолог
Система оценки: Н.В. Нищева «Речевая карта ребенка с общим недоразвитием речи. От 4 до 7 лет».  Результаты отражены в речевой карте. Детская инициатива. (инструментарий педагогической диагностики детей 3-7 лет, наблюдение).


title: Самостоятельная работа по физике "Световые явления" 8 класс

extracted_text:
Самостоятельная работа по физике на тему «Световые явления»
8 класс

1. Какое явление света наблюдается при прохождении света через призму?
   А) Отражение
   Б) Преломление
   В) Дисперсия
   Г) Интерференция
2. В каком случае угол отражения света равен углу падения?
   А) Всегда
   Б) Только при отражении от зеркала
   В) Только при преломлении
   Г) Никогда
3. Что такое линза?
   А) Прозрачное тело, ограниченное двумя сферическими поверхностями
   Б) Прозрачное тело, ограниченное плоскими поверхностями
   В) Источник света
   Г) Световой поток
4. Как называется точка, в которой собираются лучи света после преломления в линзе?
   А) Фокус
   Б) Центр линзы
   В) Вершина линзы
   Г) Диаметр линзы
5. Какое из перечисленных явлений не относится к световым явлениям?
   А) Радуга
   Б) Иллюминация
   В) Эхо
   Г) Поляризация света
6. Как называется раздел оптики, изучающий законы распространения света в прозрачных средах?
   А) Геометрическая оптика
   Б) Волновая оптика
   В) Квантовая оптика
   Г) Физическая оптика
7. Что такое световой луч?
   А) Линия, вдоль которой распространяется энергия световой волны
   Б) Источник света
   В) Поверхность, на которую падает свет
   Г) Световой поток
8. Как называется явление, при котором свет меняет направление при переходе из одной среды в другую?
   А) Отражение
   Б) Преломление
   В) Дифракция
   Г) Интерференция

9. Что такое иллюминация?
   А) Явление рассеяния света
   Б) Явление отражения света
   В) Освещение поверхности
   Г) Явление преломления света
10. Какое из перечисленных оптических приборов не использует линзы?
    А) Микроскоп
    Б) Телескоп
    В) Перископ
    Г) Термометр
   Ответы: 1 – в, 2 – а, 3 – а, 4 – а, 5 – в, 6 – а, 7 – а, 8 – б, 9 – в, 10 – г.


extracted_text:
      Итоговая диагностическая работа по литературному чтению 3 класс
                                                     Золотой луг
У нас с братом, когда созревают одуванчики, была с ним постоянная забава. Бывало, идём куда-нибудь на свой промысел — он впереди, я в пяту. «Серёжа!» — позову я деловито, Он оглянется, а я фукну ему одуванчиком прямо в лицо. За это он начинает меня подкарауливать и тоже, как зазеваешься, фукнет. И так мы эти неинтересные цветы срывали только для забавы. Но раз мне удалось сделать открытие.
Мы жили в деревне, перед окном у нас был луг, весь золотой от множества цветущих одуванчиков. Это было очень красиво. Все говорили: «Очень красиво! Луг золотой!». Однажды я рано встал удить рыбу и заметил, что луг был не золотой, а зелёный. Когда я возвращался около полудня домой, луг был опять весь золотой. Я стал наблюдать. К вечеру луг опять позеленел. Тогда я пошёл, отыскал одуванчик, и оказалось, что он сжал свои лепестки, как всё равно, если бы у нас пальцы со стороны ладони были жёлтые и, сжав кулак, мы закрыли бы жёлтое. Утром, когда солнце взошло, я видел, как одуванчик раскрывает свои ладони, и от этого луг становится опять золотым.
С тех пор одуванчик стал для нас одним из самых интересных цветков, потому что спать одуванчики ложились вместе с нами, детьми, и вместе с нами вставали.
                                                                                (М.Пришвин)
Прочитай текст М.Пришвина «Золотой луг» и выполни задания:
1. Определи жанр этого произведения.
а) рассказ        б) сказка         в) былина        г) басня        д) легенда
2. Где происходили описанные события?
а) в поле         б) в лесу         в) на лугу        г) на реке
3. Какое открытие сделал мальчик? Напиши________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Восстанови план текста.
- Один из самых интересных цветков.(___)
-Наша забава.(___)
-«Очень красиво! Луг золотой!».(___)
-Мои наблюдения.(___)
5. Какой ещё заголовок может подойти к этому тексту?
а) «Одуванчики»       б) «Загадочные цветы»        в) «Моё открытие»      г) «Цветы солнца»
6. Расскажи о наблюдениях мальчика.
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7. В каком из сборников можно было бы поместить этот рассказ?
а) сказки-несказки Н. Сладкова и Э. Шима
б) Сказки о животных.
 в) Лесная газета. Справочник о природе.
8. Какова главная мысль этого текста? Напиши.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Критерии оценки выполнения заданий по литературному чтению в 3 классе

     Максимальное количество баллов, которое может набрать ученик, верно выполнивший    задания – 17 баллов.
     Шкала оценивания работы


title: Карточки для самостоятельной работы "Действия с положительными и отрицательными числами" 6 класс

extracted_text:
Карточки для самостоятельной работы
«Действия с положительными и отрицательными числами». 6 класс.

Оценка работы:
«5» - 11-12 заданий
«4» - 9-10 заданий
«3» - 6-8 заданий


title: Контрольная работа "Тела и фигуры в пространстве" 5 класс

extracted_text:
Контрольная работа «Тела и фигуры в пространстве», 5 класс
(Прямоугольный параллелепипед, куб. Объёмы и площади поверхности)
Критерии оценивания: 10-12 б. – «5»; 7-9 б. – «4»; 4-6 б. – «3»; 0-3 б. – «2».

Ответы


title: Проверка знаний по разделу "Родина"

extracted_text:
Проверка знаний по  разделу «Родина»

1. Кто написал стихотворение «Родине»?
1) А.В. Жигулин                        3) Н.М. Рубцов
2) С.Д. Дрожжин                       4) И.С. Никитин

2. Какое стихотворение написал Дрожжин?
1) «Родине»           3) «Лошади в океане»
2) «Русь»              4) «О, Родина! В неярком блеске...»

3. Продолжи Дрожжин...
1) Дмитрий Спиридонович              3) Иван Саввич
2) Спиридон Дмитриевич                4) Борис Абрамович

4.Названия стихотворения...
...Мурава лугов
Ковром стелется,
Виноград в садах
Наливается.
1) «Лошади в океане»
2) «О, Родина! В неярком блеске...»
3) «Родине»
4) «Русь»

5. Какому стихотворению принадлежат эти строки?
Я в каждом шелесте листов
Твой голос узнаю.
1) «Родине»
2) «Русь»
3) «Лошади в океане»
4) «О, Родина! В неярком блеске...»

6. В этом стихотворении рассказывается о том, что никто не мог завоевать Русскую землю.
1) И. С. Никитин «Русь»
2) С.Д. Дрожжин «Родине»
3) А.В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске...»
4) Ф. Гермоненко «Песня защитников Брестской крепости»

7. Закончите пословицу. Человек без Родины,...
1) ...что птица без гнезда.
2) ...что без матери.
3) ...что без отца и матери.
4) ...что соловей без песни.


title: Итоговые контрольные работы 3 класс

extracted_text:
Итоговые контрольные работы 3 класс
Итоговая контрольная работа по математике 3 класс

Реши, записывая в столбик:
364 + 156	825 - 357	687 : 3	264 · 5

Составь краткую запись и реши задачу:
С одной пасеки привезли 36 кг мёда, а с другой в 2 раза больше. Весь мёд разлили в банки по 4 кг в каждую. Сколько банок потребовалось?

Укажи порядок действий и найди значения выражений:
(36 + 12) : 8 + 324 ∙ 3	425 ∙ 2 + (369 – 248) – 132

Реши уравнения:
7 · с = 938	у + 42= 357-224

Найди периметр и площадь прямоугольника со сторонами	4 см и 5 см.

Итоговый контрольный диктант по русскому языку 3 класс

Лес застыл в тревоге. Небо чернело. Надвигалась грозовая туча. Налетел ветер. Лесные жители попрятались. Хлынул сильный дождь. Но скоро дождь кончился. Только с деревьев падали дождевые капли. В небе снова засияло солнце. Гроза ушла.
Душистой смолою пахнет бор. Воздух тёплый, влажный. Он пахнет сырой землёй, берёзовыми почками. Поют зяблики, скворцы, дрозды. Вдали кукует кукушка. Лес поёт на все голоса. (59 слов)

На доску: тревоге, только, засияло, пахнет, вдали.

Итоговая контрольная работа по чтению ( тест )
3 класс
ФИ
Подчеркни только пословицы.	2 б.
Труд человека кормит, а лень портит. Раз соврал – навек лгуном стал.
Без рук, без ног, а ворота открывает.
Отметь зачины сказки.	2 б.
а) «Жили – были…»,
б) «За тридевять земель, в тридесятом царстве…»,
в) «Алёнушка, сестрица моя, выплынь, выплынь на бережок!»
Подчеркни виды фольклора.	4 б.
Песня, потешка, научная статья, прибаутка, поговорка, рассказ.

Подчеркни волшебные предметы, которые используются в сказках?	4 б. Меч – кладенец, ковёр – самолёт, стальное колечко, сапоги – скороходы, шапка – невидимка, бронзовая птица.
Соедини линиями имена писателей с фамилией:	4 б.
Напиши фамилию автора, который написал юмористические произведения:
« Что любит Мишка», « Заколдованная буква», « Красный шарик в синем небе».
2 б.

Что такое олицетворение? Выбери правильный ответ.	1 б. а) Это приём, с помощью которого один признак предмета переносится на другой предмет по какому-либо сходству.
б) Изображение одного предмета путём сравнения его с другим.
в) Перенос свойств одушевленных предметов на неодушевленные предметы.
Соедини стрелкой соответствующие части произведений:	4 б.

Созвучие концов стихотворных строк называется…		1 б. а) ритм;	б) эпитет;	в) сравнение;	г) рифма.
К какому жанру относится произведение В. Драгунского	1 б.
«Девочка на	шаре»?
а) сказка;	б) рассказ;	в) научно-популярный текст;	г) басня.

25 – 21 баллов – «5»
20 – 16 баллов –«4»
14 – 12 баллов – «3»
меньше 12 баллов –«2»

Итоговая контрольная работа по окружающему миру (тест)
3 класс
ФИ

Итоговая контрольная работа по музыке (тест)3 класс
ФИ
Как называют 5 линеек, на которых пишутся ноты?
а) басовый ключ	б) нотный стан	в) пауза
Кто руководит оркестром?
а) дирижёр	б) писатель	в) пианист
Как называется песня в опере?
а) Дуэт	б) Соло	в) Ария
Из какой сказки литературный отрывок, на основе которой Н.Римский- Корсаков написал одноимённую оперу.
«…Остров на море лежит, Град на острове стоит
С златоглавыми церквами, С теремами и садами».
а) «Щелкунчик»	б) «Шахерезада»	в) «Сказка о царе Салтане».
Кто из этих композиторов является автором балета «Лебединое озеро»? а) П. Чайковский	б) С. Прокофьев	в) М. Мусоргский
Какая народная песня звучит в IV симфонии П. Чайковского. А) «Как пошли наши подружки»
Б) «Калинка-малинка»
В) «Во поле берёза стояла»
Как называется одноимённое произведение Э. Грига и С. Прокофьева? а) «Ночь»	б) «Утро»	в) Рассвет на Москва-реке»

Как называется высокий женский голос
а) альт	б) тенор	в) сопрано
Какой музыкальный инструмент не является народным?
а) балалайка	б) гармонь	в) труба
Придумай и запиши слова, в которых встречаются ноты:
«МИ», «ЛЯ», «ФА»:

Итоговая контрольная работа по изобразительному искусству (тест) 3 класс
ФИ
По названию картины определи картину – натюрморт

а) И. Левитан «Озеро. Русь».
б) И. Айвазовский «Чёрное море» в) Д. Налбандян «Сирень»
г) И. Шишкин «Лесные дали»
 Рисунок к любимой сказке это…
а) аппликация б) иллюстрация в) мозаика
г) графика
 Что из перечисленного является наиболее типичным художественным материалом для графики:

а) гуашь
б) карандаш в) глина
г) акварель
 Художник, изображающий море.

а) пейзажист б) портретист в) маринист
 Металлический поднос с чёрно- лаковой поверхностью и изображёнными поверх него цветочными композициями
а) Хохлома б) Гжель
в) Жостово г) Дымково

 Как называется специалист по изготовлению моделей одежды? а) дизайнер
б) модельер в) художник

Итоговая контрольная работа по технологии 3 класс
ФИ
Часть 1.
Какое утверждение верное?
а) Материалы – это линейка, клей, ножницы. б) Материалы – это бумага, нитки, проволока.
Для работы с какими материалами предназначены инструменты:
линейка, ножницы, гладилка? а) Для работы с бумагой
б) Для работы с пластилином
Какое утверждение верное?
а) Бумага во влажном состоянии становится прочнее. б) Бумага пластична, её легко сложить, согнуть.
Как называется складывание частей изображения на листе бумаги? а) аппликация
б) эскиз
в) рисунок г) муляж
Какое утверждение верно?
а) Инструменты – это линейка, клей, треугольник. б) Инструменты – это игла, ножницы, треугольник.
Какие бывают виды ниток? а) швейные
б) вязальные
в) вышивальные г) ручные
Как называется материал, представляющий собой искусственную невысыхающую массу, которая многократно используют в поделках?
а) цветная бумага б) пластилин
в) картон

Как называется рисунок, созданный из рваных кусочков цветной бумаги? а) мозаика
б) аппликация
Укажи, что не относится к природным материалам:
а) листья б) желуди в) цветы г) бумага д) плоды е) семена ж) кора
з) ткань и) глина
Какую ткань получают из химических волокон? а) искусственную
б) шелковую
в) синтетическую г) льняную
Часть 2.
Как называется складывание частей изображения на листе бумаги? а) аппликация
б) эскиз
в) рисунок г) муляж
Какая страна является родиной оригами? а) Англия
б) Германия в) Россия
г) Япония
Искусство наклеивания или пришивания узора, орнамента к основе – это… а) аппликация
б) витраж

Выбери, кто работает с тканью:
а) закройщица; б) швея;
в) архитектор; г) повар;
д) портниха;
е) художник-модельер.
Выбери инструменты при работе с конструктором: а) уголок;
б) гаечный ключ; в) колесо;
г) отвертка.
Перечисли материалы для вышивки:
а) ткань; б) нитки;
в) ножницы; г) пяльцы.
Как правильно вести себя во время сбора природных материалов? а) не ломать деревья
б) не мусорить
в) громко разговаривать
г) не рвать редкие растения
Какие виды разметки ты знаешь? а) по шаблону
б) сгибанием в) сжиманием г) на глаз
д) с помощью копировальной бумаги

Итоговая контрольная работа по иностранному языку 2 класс
ФИ

Раздел 1. Чтение (5 баллов)
1.	Прочитай текст и ответь на вопросы.
Bald kommen die großen Ferien
An der Pinnwand in der Кlasse З "А" hängt еin Plakat "Нurra, hurra, die großen Feriеn sind da".
Die Schüler freuen sich auf die Ferien. Sie dauern 6 Wochen. Pixi will wissen, was die Schüler in den Ferien machen wollen. Er macht ein Interview. Die Schüler antworten gerne. Sabine will in den Ferien mit ihren Eltern zu ihrer Oma fahren.
Sie kann dort der Oma helfen und die Haustiere füttern. Sie kann auch viel Obst und Gemüse essen. Sven fährt auch zu seinen Großeltern ins Dorf. Er will mit Freunden um die Wette laufen, Ball spielen und in den Wald gehen.
Andreas und Petra bleiben in der Stadt. Sie wollen viel schwimmen, den Zoo besuchen. Am Wochenende wollen sie kleine Ausflüge mit den Eltern machen. Jeder wünscht sich frohe und interessante Ferien.

Mit wie viel Kinder spricht Pixi?
mit zwei Kinder
mit drei Kinder
mit vier Kinder
Was haben bald die Kinder?
ein Fest
die Ferien
viele Geschenke
Wohin will Sabine in den Ferien fahren?
ins Sportlager
zu ihrer Oma ins Dorf
ans Meer
Wohin will Sven in den Ferien fahren?
zu seinen Großeltern
zu seinen deutschen Freunden
zu seinem Onkel
5.	Was wollen Andreas und Petra im Sommer machen?
Pilze und Вееren suchen
die Bibliothek besuchen
in den Zoo gehen

Раздел 2. Лексика и грамматика (10 баллов)

Вставь в каждое предложение недостающее слово, используй слова данные ниже.
Im Sommer ist es 	.
Der Himmel ist 	.
Die Sonne scheint 	.
Die Vögel 	ihre schöne Lieder.
Die Kinder 	groβe Ferien.

hell b) haben c) warm d) blau e) singen

Что дети могут делать зимой? Выбери правильный ответ из скобок.
Sabine …Schlittschuh. (laufe, läuft, turnt)
Sven… . (rodeln, rodelt, rodelst)
Pixi und Lilli…Schneemann. (bauen, laufen, singe)
Ich …Schi. (laufe, laufen, rodele)
Alle Kinder …Schneeballschlacht. (mache, machen, bauen)

Раздел 3. Письмо (10 баллов)

Прочитай поздравления с Новым Годом и днём Рождения, которые получила Аня от Сабины. Напиши такое же поздравление Сабине от Ани с любым праздником.

Опиши погоду в разные времена года. Как бывает зимой, Какая погода летом? и т.д.

Im Winter

Im Frühling

Im Sommer

Im Herbst

Раздел 4. Говорение (5 баллов)

Ответь на вопросы, чтобы получился рассказ о себе.

Wie heißt du?
Wo wohnst du?
Wie alt bist du?
Was ist dein Lieblingsspielzeug?
Welches Тier ist dein Lieblingstier?


title: Готовимся к ЕГЭ по математике (профиль) "Задачи на проценты, сплавы и смеси (профиль)"

extracted_text:
Тема: Задачи на проценты, сплавы и смеси (профиль)

№1.
В 2008 году в городском квартале проживало человек. В 2009 году, в результате строительства новых домов, число жителей выросло на а в 2010 году на по сравнению с 2009 годом. Сколько человек стало проживать в квартале в 2010 году?
№2
В понедельник акции компании подорожали на некоторое количество процентов, а во вторник подешевели на то же самое количество процентов. В результате они стали стоить на дешевле, чем при открытии торгов в понедельник. На сколько процентов подорожали акции компании в понедельник?
3.
Четыре одинаковые рубашки дешевле куртки на 8%. На сколько процентов пять таких же рубашек дороже куртки?
4.
Семья состоит из мужа, жены и их дочери студентки. Если бы зарплата мужа увеличилась вдвое, общий доход семьи вырос бы на 67%. Если бы стипендия дочери уменьшилась втрое, общий доход семьи сократился бы на 4%. Сколько процентов от общего дохода семьи составляет зарплата жены?
5.
Цена холодильника в магазине ежегодно уменьшается на одно и то же число процентов от предыдущей цены. Определите, на сколько процентов каждый год уменьшалась цена холодильника, если, выставленный на продажу за 20 000 рублей, через два года был продан за 15 842 рублей.
6.
Митя, Антон, Гоша и Борис учредили компанию с уставным капиталом 200000 рублей. Митя внес 14% уставного капитала, Антон  — 42000 рублей, Гоша  — 0,12 уставного капитала, а оставшуюся часть капитала внес Борис. Учредители договорились делить ежегодную прибыль пропорционально внесенному в уставной капитал вкладу. Какая сумма от прибыли 1000000 рублей причитается Борису? Ответ дайте в рублях.
7.
В сосуд, содержащий 5 литров 12−процентного водного раствора некоторого вещества, добавили 7 литров воды. Сколько процентов составляет концентрация получившегося раствора?
8.
Смешали некоторое количество 15%-го раствора некоторого вещества с таким же количеством 19%-го раствора этого вещества. Сколько процентов составляет концентрация получившегося раствора?
9.
Смешали 4 литра 15−процентного водного раствора некоторого вещества с 6 литрами 25−процентного водного раствора этого же вещества. Сколько процентов составляет концентрация получившегося раствора?
10.
Изюм получается в процессе сушки винограда. Сколько килограммов винограда потребуется для получения 20 килограммов изюма, если виноград содержит 90% воды, а изюм содержит 5% воды?


title: Комплексные задания по работе с текстом Г. Снегирёва "Про пингвинов" в 3 классе

extracted_text:
МБОУ  «Мамонтовская  СОШ»
Мамонтовского  района  Алтайского  края

  Комплексные  задания  по  работе  с текстом  Г. Снегирёва
 «Про пингвинов»  в  3  классе

Подготовила:
Вастьянова  Лариса  Леонидовна,
учитель  начальных  классов

2024 год
Ф.И. _______________ ___________         Дата    ________
1. Прочитайте текст   Г. Снегирёва в учебнике. Запишите к тексту заголовок:         _____________________________________
2. Подчеркните, к какому типу относится текст Г. Снегирёва:                             описание,  повествование, рассуждение.
3. Составьте план предложенного текста, который поможет установить последовательность событий рассказа Г. Снегирёва:
1. ___________________________________________
2.___________________________________________
3. __________________________________________
4. Завершите высказывания, записывая названия предметов, о которых говорится в тексте:
Большая разливательная ложка с длинной ручкой -  _________________.
Жестяной сосуд с крышкой для хранения жидкостей -  _____________.

5. Выберите понятия, относящиеся к существительному «ПИНГВИН»:
       Имя собственное          Имя нарицательное         Отвечает на вопрос КТО?
                Отвечает на вопрос ЧТО?          Одушевлённое существительное
    Неодушевлённое существительное          Обозначает название   птицы

6. Вставьте название литературного жанра в аннотации книги: «Про пингвинов» —  ______________ Геннадия Снегирёва, где главный герой описывает свои встречи с пингвинами на маленьком скалистом островке около Антарктиды. Будет интересно натуралистам и любителям природы всех возрастов».
7. Определите падеж имён существительных в словосочетаниях:
       бежал мимо палатки ( __ .п.), налетел на бидон ( __ .п.), налетает с криком ( __ .п.),  бьёт крыльями ( __ .п.), бидон ( __ .п.), звенит, оттаскиваю от бидона ( __ .п.), вцепится клювом  ( __ .п.),  в сапог ( __ .п.), руки ( __ .п.) клюёт, ходил за водой ( __ .п.), боялся половника ( __ .п.).
8. Сделайте звуковой разбор   слова, записывая звуки в звуковых скобках, например, лёд - [л'], [о], [т].  Клюёт - _______________________________ .
    9. Укажите  количество  слогов,  букв  и  звуков  в  данных  словах:
Бьёт     -  __ сл., __ б., __ зв.     Забияка   -  __ сл., __ б., __ зв.

10. Укажите названия понятий: забияка, драчун.
Тот, кто любит драться, часто дерётся -  _______________ .
Тот, кто затевает ссоры, драки; задира -  _______________ .
11. Выпишите из 2 – ой части текста все глаголы: __________________________
____________________________________________________________________________
12. Выполните указанные виды  разборов в словах  предложений:                                с криком³    -                                                    (на)  пустой³  -

13.  Прочитайте отрывки  из рассказов  автора  о  пингвинах, выделенные глаголы  выпишите с вопросами:                                                                                «Я заметил, что пингвины идут с пляжа молча.  Оказывается, они держат в клювах камушки. Если уронит пингвин камушек на землю, то обязательно остановится и поднимет его».  _____________________________
 ____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

       «В пургу все пингвины ложатся на камни. Их заносит снегом. Они лежат в снежных домиках, клювом протыкают окошечки. А птенцы так и остаются стоять на камнях. Их залепляет снегом, и получаются снежные комочки».  _______________________________________________________________
   ____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
14.  В тексте из энциклопедии о пингвинах пропущены глаголы,  вставьте подходящие  по  смыслу:
«Пингвин - единственная птица, которая может   ___________ , но не может  ___________. Он  ___________    с помощью лап – ласт.  Пингвины    ___________    в  Антарктиде, где  очень холодно. Чтобы пингвины не  ___________ , у них под кожей находится жировой слой, который  ___________  их. Императорские пингвины  ___________  глубже всех - они погружаются на глубину до 540 метров. Обычно родители – пингвины   ________________  яйца на своих лапках по очереди. 20 января в мире ___________________   экологический праздник в честь одной из самых необычных птиц в мире – День осведомлённости о пингвинах. Главная задача -  ________________  численность и места обитания этих птиц»
Оценочный  инструментарий  для  проверки   комплексных  заданий

Максимальный балл  за выполнение комплексных заданий   - 66   баллов. Оценки  за работу  учитель  может  определить  исходя  из  рейтинга  набранных  баллов  по  классу или используя  критерии  перевода  в  пятибальную  отметку: «5» - 66 - 60  баллов,  «4» - 59  – 50 баллов,  «3» - 49  – 45  баллов,  «2» -  менее  45  баллов.

Список использованных источников
https://gdz-raketa.portretforyou.ru/russkiy-yazyk/3-klass/uchebnik-kanakina/2-chast-stranitsa-99/
         https://zooclub.ru/fakty/interesnyye-fakty-pro-pingvinov.shtml
         https://nukadeti.ru/skazki/pro-pingvinov?ysclid=luo467nofv232380635


title: Презентация "Экономика Кемеровской области"

extracted_text:
«Экономика
Кемеровской
области»

К промышленности Кузбасса относятся:
 добыча полезных ископаемых
 металлургия
 химическая промышленность
 машиностроение

ПРОМЫШЛЕННОСТЬ КУЗБАССА

ДОБЫЧА ПОЛЕЗНЫХ ИСКОПАЕМЫХ
Открытый способ обладает более высокой производительностью и низкой себестоимостью. Крупнейшими предприятиями являются разрезы угольной компании «Кузбассразрезуголь», угольной компании «Южный Кузбасс», ЗАО «Черниговец», ОАО «Междуречье». Крупнейшими предприятиями по подземной добыче являются: филиал «СУЭК» в Ленинске-Кузнецком, УК «Кузбассуголь», «Распадская угольная компания».
КУЗНЕЦКИЙ УГОЛЬНЫЙ БАССЕЙН (КУЗБАСС) ЯВЛЯЕТСЯ ОДНИМ ИЗ САМЫХ КРУПНЫХ УГОЛЬНЫХ МЕСТОРОЖДЕНИЙ МИРА
Ведущая роль в развитии народного хозяйства области принадлежит топливно-энергетическому комплексу. Основу топливно-энергетического комплекса составляют угольная промышленность и электроэнергетика. Кузбасская энергосистема представлена ОАО «Кузбассэнерго», одной из наиболее крупных компаний в составе холдинга РАО «ЕЭС России».
ХИМИЧЕСКАЯ ПРОМЫШЛЕННОСТЬ
Одна из базовых отраслей промышленности – металлургическая. Она дает 44 % от общего объема промышленного производства региона.
Сегодня Новокузнецкий металлургический комбинат занимает достойное место среди крупнейших металлургических компаний России. Это единственный в стране производитель рельсов.
Ускоренными темпами развивается машиностроительная отрасль Кузбасса.
К крупнейшим предприятиям отрасли можно отнести ОАО «Анжеромаш», ООО "ПО «Юрмаш», ОАО «Электромашина-М», ООО «Кемеровохиммаш», НПО «Кузбассэлектромотор», НПО «Развитие».
Машиностроение
Нефтегазовая отрасль Кузбасса одна из самых молодых, однако она успешно развивается и сегодня находится в одном ряду с базовыми отраслями промышленности, такими как угледобывающая, металлургическая, химическая.
Нефтегазовая промышленность


title: Практическая работа "Анализ результатов фенологических наблюдений и наблюдений за погодой в апреле"

extracted_text:
Практическая работа
«Анализ результатов фенологических наблюдений и наблюдений за погодой в апреле».
Автор: Пушкина Галина Ивановна
учитель географии
МБОУ «Школа № 88 г. Донецка»
Аннотация: Данная практическая работа предназначена для выполнения в 5 классе, когда дети еще не изучали тему «Атмосфера». Работа предусматривает наблюдение за погодой, изменениями в природе, связанными с изменениями высоты Солнца над горизонтом, анализ результатов и оформлении отчета в различной форме.
Ключевые слова: погода, температура, осадки, ветер, давление, фенологические изменения в природе.
Цель: научиться вести наблюдения за окружающей природой, определять метеорологические, фенологические изменения в природе, уметь объяснять причины их проявления, делать вывод.
Задачи:
- обработать результаты фенологических наблюдений и наблюдений за погодой;
- предоставить полученные результаты в виде таблицы и иных форм представления результатов наблюдений;
- проанализировать полученные данные;
- сделать выводы о состоянии погоды, фенологических явлениях в природе, о изменении органического мира.
Основные виды деятельности обучающихся / формируемые умения:
- систематизировать результаты наблюдений;
- делать предположения, объясняющие результаты наблюдений.
Предметные результаты:
- представить результаты фенологических наблюдений и наблюдений за погодой в различной форме (таблице, графического описания …)
Средства обучения: учебник /А.И. Алексеев, В.В. Николина, Е К. Липкина -11-е изд. М: Просвещение, 2022. – (Полярная звезда); календарь погоды.
                                       Ход работы:
1. Обработать материалы своих наблюдений за состоянием погоды:
-температура воздуха;
-атмосферное давление;
-количество и вид осадков;
-направление и сила ветра;
-облачность
2. Обработать материалы своих фенологических наблюдений
3. Обработать данные изменении в состоянии органического мира
4. Предоставить результаты наблюдений в форме таблицы (или другой формы (фотоматериалы, описание, зарисовки …)
5. Проанализировать полученные результаты наблюдений.
6. Сделать выводы о зависимости погоды и фенологических изменений, поведения животных и состоянии растительности от положения Земли относительно Солнца.
Задание 1. Используя данные календаря погоды, заполнить таблицу:
«Результаты фенологических наблюдений и наблюдений за погодой в апреле».

Задание 2. Записать пословицы и поговорки о весне, связанные с фенологическими изменениями в природе.
Вывод


Презентация для урока «Финансовая безопасность личности в сети Интернет»


title: Презентация "Мой родной поселок"

extracted_text:
Подготовилвоспитатель группы № 2Резникова И.В.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 7 «Сказка»
 поселка Мостовского муниципального образования Мостовский район

 ПРЕЗЕНТАЦИЯ
 «Мой родной поселок»
Мостовский район!
Мой любимый, родимый край.
Главное здание района.
Герб.
На просторе между речек
Горных Ходзем и Лабой –
С суетой людской извечной
 Проживает Мостовской.


extracted_text:
Итоговый контрольный тест. Русский язык 8 класс.

1. Отметьте слово, в котором пишется буква О:
1) новогодний к..рнавал;    2) фр..гмент книги;    3) смотрит искос..;    4) вопл..тить в жизнь.
2. Отметьте слово, в котором пишется буква Е:
1) стел..тся по земле;    2) побывать в Англи..;    3) находиться в сомнени..;    4) дыш..тся легко.
3. Отметьте слово, в котором пишется буква И:
1) пр..зидент;    2) пр..вилегия;    3) пр..следовать;    4) пр..пятствие.
4.Найдите определенно-личное предложение:
1) Вспомни обо мне.  2) Дни поздней осени бранят обыкновенно.
3) К вечеру похолодало. 4) Мне некуда больше спешить.
5.Найдите неопределенно-личное предложение:
1) Вспомни обо мне. 2) Не уходи, побудь со мною.
3) На дворе темно. 4) Напишут наши имена.
6.Найдите безличное предложение:
1) Недвижный камыш. 2) Трудно дело птицелова.
3) На сердце радостно. 4) На сердитых воду возят.
7.Укажите предложение, в котором сказуемое является составным глагольным:
1) Команда будет выступать на своем поле. 2) Я  уеду сегодня.
3) Я буду пожарным. 4) Тренер посоветовал нам заниматься.
8. Отметьте слово, которое пишется слитно:
1) (в)шестых;    2) (в)последствии;    3) кое(у)кого;    4) (в)течение суток.
9. Отметьте слово, в котором буква пишется:
1) прои..шествие на дороге;                                      2) в ближайшем буду..щем;
3) ч..резвычайное положение;                                  4) учебное уч..реждение.
10. В каком слове пишется одна Н?
1) лимо..ый;    2) прода..ый;    3) традицио..ый;    4) труже..ик.
11. В каком словосочетании неверно указано главное слово?
1) устал на охоте;    2) птичье пение;    3) обычно добродушный;    4) запах сирени.
12. Какая пара слов не является словосочетанием?
1) в конце января;    2) придёт и принесёт;    3) зимним морозом;    4) замолчат сразу.
13. Укажите тип связи слов в словосочетании ПРИНЯТЬ МЕРЫ.
1) согласование;    2) управление;    3) примыкание.
14.Укажите предложение, в котором сказуемое является составным именным:
1) Мы должны это уметь. 2) Она сидела задумчивая.
3) Я буду рад вас видеть. 4) Она уже здесь была.
15. В каком примере приложение с определяемым существительным пишется через дефис:
1) (умница) дочка 2) (Самара) городок
3) тренер (Семин) 4) (товарищ) полковник
16. В каком предложении есть обстоятельство времени?
   1) Я пришёл в класс за десять минут до звонка.
   2) Из оврага долетал до моего слуха глухой шум.
     3) Благодаря частым дождям трава была необычайно сочная.
     4) Он специально пропустил это занятие.
 17. В каком ряду есть неполное предложение?
1) Солнечный день. Птички поют.
2) На море можно смотреть долго. Оно никогда не надоест.
3) Куда ты собираешься? В университет?
4) Что мне делать? Кто поможет моему горю?
18.  В каком предложении есть обособленное уточняющее обстоятельство? (Знаки препинания не расставлены.)
1) Вечером в парке зажигались огни.
2) Мы расположились в палатке поджав ноги.
3) Он почти всю свою жизнь лет пятьдесят проработал в газетах.
4) Он трудился не покладая рук.
 19. Укажите простое предложение. (Знаки препинания не расставлены.)
1) Его ругают а он радуется.
2) Позже я встречал Надежду Григорьевну часто она жила неподалёку.
3) Мне очень жаль что я не созвонился с Самсоновым.
4) Николай тихонько засвистел сел за стол начал что-то писать.
 20. Расставь знаки препинания, укажи цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.
Море на сотни миль вокруг (1) казалось (2) пустынным. Казалось (3) конца не будет молодости.
1) 1 2 3   2) 3   3) 1 3  4) 1 2
21. В каком предложении необходимо поставить тире между подлежащим и сказуемым?
1) Солнце словно огненный шар. 2) Мы друзья с детства.
3) Зима не лето. 4) Мое правило говорить правду.
22. В каком предложении необходимо поставить двоеточие?
1) В лесную глушь забираются только белки да пестрый дятел.
2) Всё посветлело вокруг и лесные дали, и небо, и гладь канала.
3) Я люблю эти темные ночи, эти звезды, и клены, и пруд.
4) В этом возгласе было и восхищение, и благодарность, и любовь.


extracted_text:
Карточка-опора к сочинению по картине И. Шишкина «Утро в сосновом лесу»
………………………………………………………………………………………………..
Карточка-опора к сочинению по картине И. Шишкина «Утро в сосновом лесу»
………………………………………………………………………………………………
Карточка-опора к сочинению по картине И. Шишкина «Утро в сосновом лесу»

Дополни рассказ по картине И. Шишкина «Утро в сосновом лесу» словами для справок. Запиши составленный рассказ.

          Передо мной картина И.И. Шишкина   «………………………» .  На ней художник изобразил……. …….  утро. В сосновом лесу …….  и  ……. . Из низин поднимается …….  …….. Солнце …….  и …….  верхушки ……. .
          В центре картины мы видим …….  ……. . Сюда вышла …….  с медвежатами. Два …….  медвежонка ……. на поваленную ветром сосну и ……. на ней. Их любопытный братец …….  …….  на лучи восходящего солнца. Медведица-мать …….  своих малышей. Ей не нравятся …….  медвежат. Она …….  и ……. на них.
          Мне очень понравилась эта картина. Она вызывает у меня чувство ……. и ……. красотой русской природы.
С л о в а   д л я   с п р а в о к:

«Утро в сосновом лесу», ранее летнее, тихо, прохладно, белый туман, восходит, золотит, сосен, лесную поляну, медведица, озорных, забрались, резвятся, смотрит вдаль, охраняет, шалости,  беспокоится,  рычит, радости, восхищения
………………………………………………………………………………………………
Дополни рассказ по картине И. Шишкина «Утро в сосновом лесу» словами для справок. Запиши составленный рассказ.

          Передо мной картина И.И. Шишкина   «………………………» .  На ней художник изобразил……. …….  утро. В сосновом лесу …….  и  ……. . Из низин поднимается …….  …….. Солнце …….  и …….  верхушки ……. .
          В центре картины мы видим …….  ……. . Сюда вышла …….  с медвежатами. Два …….  медвежонка ……. на поваленную ветром сосну и ……. на ней. Их любопытный братец …….  …….  на лучи восходящего солнца. Медведица-мать …….  своих малышей. Ей не нравятся …….  медвежат. Она …….  и ……. на них.
          Мне очень понравилась эта картина. Она вызывает у меня чувство ……. и ……. красотой русской природы.
С л о в а   д л я   с п р а в о к:

«Утро в сосновом лесу», ранее летнее, тихо,  прохладно, белый туман,  восходит,  золотит,  сосен,  лесную поляну , медведица,  озорных,  забрались,  резвятся,  смотрит вдаль,  охраняет,  шалости,  беспокоится,  рычит, радости, восхищения
…………………………………………………………………………………………………………………….
Дополни рассказ по картине И. Шишкина «Утро в сосновом лесу» словами для справок. Запиши составленный рассказ.

          Передо мной картина И.И. Шишкина   «………………………» .  На ней художник изобразил……. …….  утро. В сосновом лесу …….  и  ……. . Из низин поднимается …….  …….. Солнце …….  и …….  верхушки ……. .
          В центре картины мы видим …….  ……. . Сюда вышла …….  с медвежатами. Два …….  медвежонка ……. на поваленную ветром сосну и ……. на ней. Их любопытный братец …….  …….  на лучи восходящего солнца. Медведица-мать …….  своих малышей. Ей не нравятся …….  медвежат. Она …….  и ……. на них.
          Мне очень понравилась эта картина. Она вызывает у меня чувство ……. и ……. красотой русской природы.
С л о в а   д л я   с п р а в о к:

«Утро в сосновом лесу», ранее летнее, тихо,  прохладно, белый туман,  восходит,  золотит,  сосен,  лесную поляну , медведица,  озорных,  забрались,  резвятся,  смотрит вдаль,  охраняет,  шалости,  беспокоится,  рычит, радости, восхищения


title: Тест "Действия с обыкновенными дробями"

extracted_text:
Тест по математике по теме «Действия с обыкновенными дробями»

Цель: установление уровня сформированности предметных, метапредметных и личностных результатов обучающихся по теме «Действия с обыкновенными  дробями».

    Требования стандарта:
    Личностные результаты:
формирование ответственного отношения к учению,
формирование адекватной самооценки,

    Метапредметные результаты:
умение осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач,
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи.

     Предметные результаты:
овладение приемами сравнения дробей (арифметическим, на координатном луче)
развитие умения производить арифметические действия с дробями.

Инструкция по выполнению работы
На выполнение всей работы отводится 40 минут.
Работа состоит из 7 заданий. Среди них 3 задания с выбором одного верного ответа из четырех предложенных (задания 1 – 3), одно задание на соотнесение (задание 5), 1 задание с кратким ответом (задание 4), 1 задание на составление задания (задание 6) и 1 задание, требующее аргументированного решения.
Задания 1 – 3. К каждому заданию приводится 4 варианта ответа, один из которых верный. За каждое верно выполненное задание выставляется один балл.
Задание 4 со свободным ответом. Учащиеся представляют решение на черновике и выписывают в бланк полученный ответ. Максимальный балл за задание 2.
Задание 5 на соотнесение. Учащиеся вписывают в приведенную в ответе таблицу под каждой цифрой соответствующую букву. За каждую верно указанную пару начисляется 1 балл. Максимальный балл за задание 3.
Задание 6 на составление задания по заданному условию и на основе имеющихся знаний по теме. Максимальный балл за задание 3.
Задание 7 предусматривает подробное решение. Максимальный балл за задание 4
Максимальное количество баллов за всю работу – 15.

Критерии оценивания тестового контроля знаний

Содержание заданий

Ответы

Диагностическая работа по математике
 по теме «Действия с обыкновенными дробями»
вариант I
Из предложенных выражений выберите и выпишите то, в котором в целой части уменьшаемого занимают единицу.
а)                           в)
б)                           г)
Выберите и выпишите истинное высказывание.
а)                               в)
б)                              г)
Выясните, значением какого выражения является число . Выпишите данное выражение.
а)                                в)  :
б)   ×                           г)  +

Запишите между какими двумя соседними натуральными числами на числовом луче находится число ?

Установите соответствие между уравнениями и их корнями. Ответ занесите в таблицу.

 Придумайте задание, подобное заданию №4 и решите его.
Докажите, не выполняя вычисления, что ++ ++>


title: Контрольная работа по технологии за 2 полугодие в 6 классах (ФГОС)

extracted_text:
Контрольная работа за 2 полугодие в 6 классах (ФГОС)

СПЕЦИФИКАЦИЯ
Итоговой контрольной работы
 по технологии для учащихся 6 класса

Назначение работы
Работа предназначена для проведения процедуры итогового контроля индивидуальных достижений, обучающихся 6 класса в образовательном учреждении по предмету «Технология». В тесты включены все основные группы заданий:
- задания с выбором правильного ответа;
- задания в открытой форме;
- задания на установление соответствия.
Включенные тесты имеют четкую формулировку заданий, которая обеспечивает ясность их смысла. В заданиях нет повторов, непонятных символов, иностранных слов, затрудняющих восприятие. Тестовые задания краткие, дают возможность выяснять знания только по одному вопросу, что обеспечивает быструю различимость правильных и неправильных ответов.
Документы, определяющие содержание работы

            Содержание и структура проверочной работы определяются на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897) с учетом Примерной основной образовательной программы основного общего образования (одобрена решением Федерального учебно-методического объединения по общему образованию (в редакции протокола № 1/20 от 04.02.2020)) и содержания учебников, включенных в Федеральный перечень.
Содержание работы
На основании документов, перечисленных в п.2 Спецификации, разработан кодификатор, определяющий в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования планируемые результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования по предмету «Технология» для проведения промежуточного контроля индивидуальных достижений обучающихся.

Время выполнения работы
На выполнение всей работы отводится 45 минут.

Дополнительные материалы и оборудование
Дополнительные материалы для проведения теоретической работы не требуются.

Для проведений творческой части работы необходимы линейка, карандаш.

Нормы оценки при выполнении тестов, контрольных работ
Оценка «5» ставится, если учащийся: выполнил 90 - 100 % работы
Оценка «4» ставится, если учащийся: выполнил 70 - 89 % работы
Оценка «3» ставится, если учащийся: выполнил 30 - 69 % работы
Оценка «2» ставится, если учащийся: выполнил до 30 % работы

Нормы оценок выполнения обучающихся графических заданий и творческих работ
Оценка «5» ставится, если обучаемым: творчески планируется выполнение работы; самостоятельно и полностью используются знания программного материала; правильно и аккуратно выполняется задание; умело используются справочная литература, наглядные пособия, приборы и другие средства (в том числе презентации).
Оценка «4» ставится, если обучаемым: правильно планируется выполнение работы; самостоятельно используется знания программного материала; в основном правильно и аккуратно выполняется задание; используются справочная литература, наглядные пособия, приборы и другие средства(в том числе презентации).
Оценка «3» ставится, если обучаемым: допускаются ошибки при планировании выполнения работы; не могут самостоятельно использовать значительную часть знаний программного материала; допускают ошибки и неаккуратно выполняют задание; затрудняются самостоятельно использовать справочную литературу, наглядные пособия, приборы и другие средства (в том числе презентации).
Оценка «2» ставится, если обучаемым: не могут правильно спланировать выполнение работы; не могут использовать знания программного материала; допускают грубые ошибки и неаккуратно выполняют задание; не могут самостоятельно использовать справочную литературу, наглядные пособия, приборы и другие средства (в том числе презентации).
Оценка «1» ставится, если обучаемым: не могут спланировать выполнение работы; не могут использовать знания программного материала; отказываются выполнять задания.

Правильные ответы:
1- А
2- А
3- А и В
4 - Б
5 - Б
6 - В
7 - В
8 - А
9 -  Б
10- В
11- А
12 - Б
13 - Б
14- А
15 - В
16- Б

Контрольная работа по технологии за второе полугодие
для обучающихся 6 класса

Инструкция  по выполнению работы.

На выполнение итоговой работы по технологии дается 45 минут. Работа состоит из 16 тестовых вопросов.
При выполнении заданий запишите сначала номер задания, а затем ответ к нему. В вопросе 3 нужно подобрать два правильных ответа.
Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.

1 полугодие
Кулинария – это:
А) Искусство приготовления вкусной и питательной пищи.
Б) Наука о вкусной и питательной пище.
В) Покупка вкусной и питательной пищи.

Ткань – это переплетение нитей:
А) Нити основы и утка.
Б) Нити основы.
В) Нити утка.

В бытовой швейной машине имеются регуляторы:
А) Длины стежка.
Б) Высоты стежка.
В) Натяжения верхней нити.

Какой материал используют для приклеивания подгибки?
А) Синтепон.
Б) Клеевая паутинка.
В) Спандекс.

Поясная одежда – это:
А) Одежда, которая опирается на плечи, верхнюю часть спины и груди.
Б) Одежда, которая опирается на поверхность тела между линией талии и линией бедер.
В) Одежда, которая опирается на поверхность между верхнюю часть спины и линией талии.

Ингредиенты для приготовления сырников:
А) Сыр, молоко, яйца, соль, сахар.
Б) Творог, сметана, сода, соль,сахар.
В) Творог, мука, яйца,соль, сахар.

К физико-механическим свойствам ткани относят:
А) Усадка, прочность, драпируемость, износостойкость.
Б) Прочность, сминаемость, воздухопроницаемость, износостойкость.
В) Прочность, сминаемость, драпируемость, износостойкость.

Органолептический метод определения качества продуктов:
А) По виду, запаху, вкусу.
Б) Только по запаху и виду.
В) По вкусу и запаху.

Специалист, по выпеканию хлеба и хлебобулочных изделий:
А) Повар.
Б) Пекарь.
В) Кондитер.

Определи последовательность приготовления блинчиков :
А) Яйца взбить с солью и сахаром, всыпать муку, добавить молоко, вымесить тесто,  размешать, выпекать блинчики на сковороде с добавлением масла.
Б) Яйца взбить с солью и сахаром, развести массу молоком, размешать, выпекать блинчики на сковороде с добавлением масла.
В) Яйца взбить с солью и сахаром, развести массу молоком, всыпать муку и вымесить тесто до гладкости, добавить остальное молоко, размешать, выпекать блинчики на сковороде с добавлением масла.

Робототехника — это:
А) Прикладная наука, занимающаяся разработкой автоматизированных технических систем.
Б) прикладная наука, занимающаяся разработкой продуктов.
В) Оба варианта подходят.

На какие две большие группы можно разделить роботов:
А) Сервисные и космические.
Б) Стационарные и мобильные.
В) Стационарные и промышленные.

Определите, о каких роботах идет речь: - Эти роботы могут перемещаться,  различаются по способу передвижения: на колесах или гусеницах,  шагающие, плавающие, летающие.
А) Стационарные.
Б) Мобильные.
В) Оба варианта верны.

В каком году первый космический робот отправили на луну?:
А) 1970
Б) 1961
В) 1964

К каким роботам относится робот-пылесос?:
А) Промышленные.
Б) Сельскохозяйственные.
В) Сервисные.

Медицинские роботы используются для:
А) Выполнения резки, сварки, диагностики на конвейере.
Б) Выполнения хирургических операций.
В) Полива и удобрения растений.

Практическое задание

Выполни эскиз и технологическую карту проектного изделия из ткани.


title: Технологическая карта урока "Секрет счастья. Джанни Родари «Солнце и туча»" 2 класс

extracted_text:
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Тема урока: Секрет счастья. Джанни Родари «Солнце и туча».
Класс: 2 класс.
Цель урока: формировать представление обучающихся об оценочной характеристике героев и умение ее составлять. Учить понимать идейное содержание текста через анализ поступков героев. Формировать навык грамотного внимательного чтения. Развивать словарный запас, устную связную речь.
Задачи урока:
Образовательные:
формирование знания о
Развивающие:
актуализировать имеющиеся знания по пройденной теме
Воспитательные:
воспитывать умение работать в паре, в группе.
Планируемые результаты:
Предметные:
сформировано представление о природных и созданных человеком телах;
знают классификацию веществ: твердые, жидкие, газообразные.
Метапредметные:
Познавательные: формирование умения осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, понимать цель чтения.
Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания и проверка правильности выполнения.
Коммуникативные: развитие навыка учебного сотрудничества с учениками и учителем, формировать умение аргументировать своё предложение, формировать умение договариваться, находить общее решение.
Личностные: оценка своего поведения на уроке, ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, самостоятельно делать выводы.
Оборудование: иллюстрации, интерактивная доска, карточки, презентация.


title: Проект "Профессия Повар-Кондитер. Молекулярная Кухня"

extracted_text:
Молекулярная кухня
Работу выполнила: студентка группы 201-пк Кочеткова Варвара
Руководитель: Волохань И.В.

Министерство образования и молодежной политики Свердловской области ГАПОУ СО «Екатеринбургский экономико-технологический колледж»
г. Екатеринбург 2024
Цель и задачи проекта
Цель работы: исследование нового направления кулинарии с использованием уже известных фактов.
Задачи:
1.Узнать историю возникновения и развития молекулярной кухни.
2.Ознакомиться с оборудованием, основными приёмами, необходимыми для приготовления блюд молекулярной кухни.
3.Определить достоинства и недостатки молекулярной кулинарии.
4.Установить взаимосвязь молекулярной кулинарии с химией.
5.Приготовить блюда молекулярной кухни своими руками.
6.Сделать выводы и дать рекомендации.

Молекулярная кухня - это направление в кулинарии, которое изучает физические и химические изменения, происходящие во время приготовления пищи, и разрабатывает новые способы создания блюд необычных форм, текстур и вкусов.

История происхождения
Один из первых ресторанов который ввёл это новшество в своё меню
Некоторые рестораны молекулярной кухни в России

Основные приёмы молекулярной кухни

Оборудование, применяемое для изготовления блюд молекулярной кухни.

Практическая часть. приготовление блюда молекулярной кухни. Спагетти из апельсина в соусе из молочной пенки с гранатовой икрой.
.

 Спагетти из апельсина в соусе из молочной пенки с гранатовой икрой.

Заключение
Молекулярная кухня- это новое направление в кулинарии. Несмотря на то, что оно только начинает развиваться, можно приготовить множество блюд, даже в домашних условиях.
А также, благодаря молекулярной кухне, мы получаем больше знаний о химических и физических свойствах продуктов, процессов, реакций. Кто больше знает о химических и физических процессах во время приготовления пищи, может ими лучше управлять. Это значит, вооружившись знаниями, повар будет заказывать лучшие продукты, бережнее обрабатывать компоненты блюд, и, в конце концов, вкуснее готовить.
Полазив на просторах интернета и немного изучив это направление, я приготовила блюдо молекулярной кухни. Могу сказать, что это не так уж и просто. Есть свои тонкости, например, немного переборщив с агар-агаром, можно получить «резину». А если не охладить масло, при изготовлении икры, может получится «каша». Но это очень интересное направление, я думаю, если заниматься этим основательно, то всё получится.
На вкус молекулярная кухня поразительна, даже в домашних условиях можно приготовить вкусное и изящное.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Молекулярная кухня
Работу выполнила: студентка группы 201-пк Кочеткова Варвара
Руководитель: Волохань И.В.

Министерство образования и молодежной политики Свердловской области ГАПОУ СО «Екатеринбургский экономико-технологический колледж»
г. Екатеринбург 2024