title: Тесты к разделу "Гражданская оборона" (с ответами)

extracted_text:
Тест к  разделу 2. Гражданская оборона

Вариант 1

1.Гражданская оборона – это:
Система общегосударственных мероприятий, направленных на защиту населения от оружия массового поражения в мирное и военное время;
Система мероприятий, направленных на оказание материальной помощи пострадавшим в результате стихийных бедствий;
Гражданская защита от воздействия отравляющих веществ и сильнодействующих ядовитых веществ.
2. Силы и средства РСЧС подразделятся на:
Силы и средства наблюдения и контроля и силы и средства ликвидации ЧС;
Оперативные группы по ликвидации ЧС.
3.	Федеральный закон «О гражданской обороне» определяет задачи в области гражданской обороны и правовые основы их осуществления:
а)	в мирное время;
б)	при ведении военных действий;
в)	по решению органов местного самоуправления.
4.	Оповещение о чрезвычайной ситуации — это:
а)	заблаговременная информация для населения о возможной опасности;
б)	доведение до населения и государственных органов управления сообщения о проводимых защитных мероприятиях, обеспечивающих безопасность граждан во время чрезвычайных ситуациях или в военное время;
в)	доведение до органов повседневного управления, сил и средств РСЧС и населения сигналов оповещения и соответствующей информации о чрезвычайной ситуации через систему оповещения РСЧС.
5.	Ядерное оружие — это:
а)	высокоточное наступательное оружие, основанное на использовании ионизирующего излучения при взрыве ядерного заряда в воздухе, на земле (на воде) или под землей (под водой);
б)	оружие массового поражения взрывного действия, основанное на использовании светового излучения за счет возникающего при взрыве большого потоА лучистой энергии, включающей ультрафиолетовые, видимые и инфракрасные лучи;
в)	оружие массового поражения взрывного действия, основанное на использовании внутриядерной энергии.
6. Режим функционирования РСЧС:
Повседневной деятельности;
Строгой секретности;
Повышенной бдительности.
7. ЧС подразделяются на:
Локальные, местные, территориальные, региональные;
Локальные, местные, территориальные, региональные, федеральные и трансграничные;
Локальные, местные, федеральные и трансграничные.
8. Назовите закон, определяющий права и обязанности граждан России в области защиты от ЧС:
Закон РФ «О безопасности»;
Федеральный закон «Об обороне»;
Федеральный закон «О защите населения и территорий от ЧС природного и техногенного характера»;
9.	Основным содержанием аварийно-спасательных работ являются действия по спасению людей. При большинстве чрезвычайных ситуаций они проводятся в четыре этапа. Какие? Выберите правильный ответ:
а)	поиск и обнаружение пострадавших, обеспечение доступа спасателей к пострадавшим и работы по деблокированию пострадавших, оказание пострадавшим первой медицинской помощи, эвакуация пострадавших из зон опасности;
б)	определение маршрутов поиска пострадавших, выдвижение спасателей к месту обнаружения пострадавших, проведение спасательных работ, первоочередное жизнеобеспечение пострадавших;
в) составление плана работ, определение методов проведения работ, проведение работ с применением инженерной техники, подведение итогов.
10. Как действовать по сигналу «Внимание всем!»?
Надеть средства защиты, покинуть помещение;
Быстро направиться в убежище;
Включить радио или телевизор и выслушать информацию органов ГОЧС.
11.	Координирующим органом РСЧС на территориальном уровне, охватывающем территорию субъектов Российской Федерации, является комиссия по чрезвычайным ситуациям:
а)	органа исполнительной власти субъектов Российской Федерации;
б)	межведомственная;
в)	ведомственная.
12.	Назовите систему, созданную в России для предупреждения и ликвидации ЧС:
а)	система сил и средств для ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций;
б)	система наблюдения и контроля за состоянием окружающей природной среды;
в)	Единая государственная система предупреждения и ликвидации ЧС.
13.	Удаление радиоактивных веществ, обеззараживание или удаление отравляющих веществ, болезнетворных микробов и токсинов с кожного покрова людей, а также с надетых средств индивидуальной защиты, одежды и обуви — это:
а)	дезактивация;
б)	дезинфекция;
в)	санитарная обработка.
14.	Средства коллективной защиты — это:
а)	инженерные сооружения гражданской обороны для защиты от оружия массового поражения и других современных средств нападения;
б)	легкие сооружения для защиты населения от побочного действия атмосферы;
в)	средства защиты органов дыхания и кожи.
15.	Бактериологическое оружие — это;
а)	специальные боеприпасы и боевые приборы, снаряжаемые биологическими средствами, предназначенными для массового поражения живой силы, сельскохозяйственных животных и посевов сельскохозяйственных культур;
б)	специальное оружие, применяемое для массового поражения сельскохозяйственных животных и источников воды;
в)	оружие массового поражения людей на определенной территории.
ключ

Вариант 2

1. Режим функционирования РСЧС:
А)Повседневной деятельности;
Б)Строгой секретности;
В)Повышенной бдительности.
2. ЧС подразделяются на:
А)Локальные, местные, территориальные, региональные;
Б)Локальные, местные, территориальные, региональные, федеральные и трансграничные;
В)Локальные, местные, федеральные и трансграничные.
3. Назовите закон, определяющий права и обязанности граждан России в области защиты от ЧС:
А)Закон РФ «О безопасности»;
Б)Федеральный закон «Об обороне»;
В)Федеральный закон «О защите населения и территорий от ЧС природного и техногенного характера»;
4.	Основным содержанием аварийно-спасательных работ являются действия по спасению людей. При большинстве чрезвычайных ситуаций они проводятся в четыре этапа. Какие? Выберите правильный ответ:
а)	поиск и обнаружение пострадавших, обеспечение доступа спасателей к пострадавшим и работы по деблокированию пострадавших, оказание пострадавшим первой медицинской помощи, эвакуация пострадавших из зон опасности;
б)	определение маршрутов поиска пострадавших, выдвижение спасателей к месту обнаружения пострадавших, проведение спасательных работ, первоочередное жизнеобеспечение пострадавших;
в) составление плана работ, определение методов проведения работ, проведение работ с применением инженерной техники, подведение итогов.
5. Как действовать по сигналу «Внимание всем!»?
А)Надеть средства защиты, покинуть помещение;
Б)Быстро направиться в убежище;
  В)Включить радио или телевизор и выслушать информацию органов ГОЧС.
6.	Координирующим органом РСЧС на территориальном уровне, охватывающем территорию субъектов Российской Федерации, является комиссия по чрезвычайным ситуациям:
а)	органа исполнительной власти субъектов Российской Федерации;
б)	межведомственная;
в)	ведомственная.
7.	Назовите систему, созданную в России для предупреждения и ликвидации ЧС:
а)	система сил и средств для ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций;
б)	система наблюдения и контроля за состоянием окружающей природной среды;
в)	Единая государственная система предупреждения и ликвидации ЧС.
8.	Удаление радиоактивных веществ, обеззараживание или удаление отравляющих веществ, болезнетворных микробов и токсинов с кожного покрова людей, а также с надетых средств индивидуальной защиты, одежды и обуви — это:
а)	дезактивация;
б)	дезинфекция;
в)	санитарная обработка.
9.	Средства коллективной защиты — это:
а)	инженерные сооружения гражданской обороны для защиты от оружия массового поражения и других современных средств нападения;
б)	легкие сооружения для защиты населения от побочного действия атмосферы;
в)	средства защиты органов дыхания и кожи.
10.	Бактериологическое оружие — это;
а)	специальные боеприпасы и боевые приборы, снаряжаемые биологическими средствами, предназначенными для массового поражения живой силы, сельскохозяйственных животных и посевов сельскохозяйственных культур;
б)	специальное оружие, применяемое для массового поражения сельскохозяйственных животных и источников воды;
в)	оружие массового поражения людей на определенной территории.
11.Гражданская оборона – это:
А)Система общегосударственных мероприятий, направленных на защиту населения от оружия массового поражения в мирное и военное время;
Б)Система мероприятий, направленных на оказание материальной помощи пострадавшим в результате стихийных бедствий;
В)Гражданская защита от воздействия отравляющих веществ и сильнодействующих ядовитых веществ.
12. Силы и средства РСЧС подразделятся на:
А)Силы и средства наблюдения и контроля и силы и средства ликвидации ЧС;
Б)Оперативные группы по ликвидации ЧС.
13.	Федеральный закон «О гражданской обороне» определяет задачи в области гражданской обороны и правовые основы их осуществления:
а)	в мирное время;
б)	при ведении военных действий;
в)	по решению органов местного самоуправления.
14.	Оповещение о чрезвычайной ситуации — это:
а)	заблаговременная информация для населения о возможной опасности;
б)	доведение до населения и государственных органов управления сообщения о проводимых защитных мероприятиях, обеспечивающих безопасность граждан во время чрезвычайных ситуациях или в военное время;
в)	доведение до органов повседневного управления, сил и средств РСЧС и населения сигналов оповещения и соответствующей информации о чрезвычайной ситуации через систему оповещения РСЧС.
15.	Ядерное оружие — это:
а)	высокоточное наступательное оружие, основанное на использовании ионизирующего излучения при взрыве ядерного заряда в воздухе, на земле (на воде) или под землей (под водой);
б)	оружие массового поражения взрывного действия, основанное на использовании светового излучения за счет возникающего при взрыве большого потоА лучистой энергии, включающей ультрафиолетовые, видимые и инфракрасные лучи;
в)	оружие массового поражения взрывного действия, основанное на использовании внутриядерной энергии.

ключ

Тест к разделу 1
Вариант 1

1. При возникновении ЧС природного характера проводятся:
Местная эвакуация;
Экстренная эвакуация;
Упреждающая эвакуация.
2. Состояние, при котором в результате возникновения источника техногенной ЧС на объекте, определенной территории или акватории нарушаются нормальные условия жизни и деятельности людей, возникает угроза их жизни и здоровью, наносится ущерб имуществу, народному хозяйству и окружающей природной среде – это:
Техногенная ЧС;
Природная ЧС;
Биолого-социальная ЧС.
3. При возникновении беспорядков в магазине следует держаться подальше от:
Охранников;
Стеклянных дверей и витрин;
Прилавков.
4. Какие опасные явления относятся к геофизическим опасным явлениям?
Оползни, обвалы, сели, лавины;
Землетрясения, извержения вулканов;
Просадка лессовых пород, эрозия, пыльные бури.
5. Опасные факторы толпы:
Неуправляемость, беспечность;
Стихийность, безответственность;
Неуправляемость, стихийность, массовость.
6. Как надо поступить с использованными ядохимикатами?
Вылить в раковину;
Вылить в пруд или речку;
Закопать в землю в отдаленном от жилья месте.
7. При аварии на химически опасном объекте произошла утечка аммиака. Вы живете на 4-м этаже 9-тиэтажного дома. Как вы поступите, если ваш дом оказался в зоне заражения?
Останетесь в своей квартире;
Укроетесь в подвале здания;
Поднимитесь на верхний этаж.
8. Особо тяжкими преступлениями признаются умышленные деяния, за совершение которых предусмотрено наказание в виде:
Лишения свободы на срок до 8 лет;
Лишения свободы на срок до 10 лет;
Лишения свободы на срок 10 лет или более строгое.
9. Находясь дома, вы почувствовали запах горящей электропроводки. Что надо сделать в первую очередь?
Приступить к ее тушению водой, песком;
Обесточить электропроводку в квартире;
Включить свет, чтобы определить место, где загорелась электропроводка.
10.	Поражающие факторы химических аварий с выбросом АХОВ — это:
а)	проникновение опасных веществ через органы дыхания и кожные покровы в организм человека;
б)	интенсивное излучение гамма-лучей, поражающее людей;
в)	лучистый поток энергии;
г)	выделение из облака зараженного воздуха раскаленных частиц, вызывающих ожоги.
11.Гидродинамические аварии — это:
а)	аварии, вызывающие повышенную влажность воздуха;
б)	аварии на химически опасных объектах, в результате которых может произойти заражение воды;
в)	аварии на пожаро- и взрывоопасных объектах, в результате которых может произойти взрыв;
г)	аварии на гидродинамических объектах, в результате которых могут произойти катастрофические затопления.
12.	Если во время движения на маршруте вы заблудились и не можете найти свои следы, то следует:
а)	найти возвышенное место и оглядеться, затем двигаться в направлении захода Солнца;
б)	прислушаться к звукам, чтобы потом двигаться подальше от дорог или рек;
в)	остановиться и оценить ситуацию, искать тропу или дорогу, ручей или реку.
13.	Девушка заходит в свой подъезд, слышит громкие крики, смех, шум, и понимает, что этажом выше на лестничной клетке находится пьяная компания. Выберите из предлагаемых вариантов действий то, которое могли бы посоветовать девушке:
а)	спокойно подниматься домой;
б)	дождаться взрослого знакомого человека, входящего в подъезд, и попросить проводить до квартиры;
в)	ждать, пока они уйдут.
14.	При землетрясении необходимо попытаться:
а)	отключить электричество, эвакуироваться из здания, занять место вдали от зданий и линий электропередачи;
б)	забить окна, попытаться быстро покинуть здание и поехать (пойти) домой;
в)	успокоить домашних животных, быстро занять место на балконе или подальше от капитальных стен.
15.	При внезапном наводнении до прибытия помощи следует:
а)	оставаться на месте и ждать указаний по телевидению (радио), при этом вывесить белое или цветное полотнище, чтобы вас обнаружили;
б)	быстро занять ближайшее возвышенное место и оставаться там до схода воды, при этом подавать сигналы, позволяющие вас обнаружить;
в)	спуститься на нижний этаж здания и подавать световые сигналы.

ключ

Обеспечение личной безопасности в повседневной жизни и чрезвычайных ситуациях.

1. При возникновении ЧС природного характера проводятся:
Местная эвакуация;
Экстренная эвакуация;
Упреждающая эвакуация.
2. Состояние, при котором в результате возникновения источника техногенной ЧС на объекте, определенной территории или акватории нарушаются нормальные условия жизни и деятельности людей, возникает угроза их жизни и здоровью, наносится ущерб имуществу, народному хозяйству и окружающей природной среде – это:
Техногенная ЧС;
Природная ЧС;
Биолого-социальная ЧС.
3. При возникновении беспорядков в магазине следует держаться подальше от:
Охранников;
Стеклянных дверей и витрин;
Прилавков.
4. Какие опасные явления относятся к геофизическим опасным явлениям?
Оползни, обвалы, сели, лавины;
Землетрясения, извержения вулканов;
Просадка лессовых пород, эрозия, пыльные бури.
5. Опасные факторы толпы:
Неуправляемость, беспечность;
Стихийность, безответственность;
Неуправляемость, стихийность, массовость.
6. Как надо поступить с использованными ядохимикатами?
Вылить в раковину;
Вылить в пруд или речку;
Закопать в землю в отдаленном от жилья месте.
7. При аварии на химически опасном объекте произошла утечка аммиака. Вы живете на 4-м этаже 9-тиэтажного дома. Как вы поступите, если ваш дом оказался в зоне заражения?
Останетесь в своей квартире;
Укроетесь в подвале здания;
Поднимитесь на верхний этаж.
8. Особо тяжкими преступлениями признаются умышленные деяния, за совершение которых предусмотрено наказание в виде:
Лишения свободы на срок до 8 лет;
Лишения свободы на срок до 10 лет;
Лишения свободы на срок 10 лет или более строгое.
9. Находясь дома, вы почувствовали запах горящей электропроводки. Что надо сделать в первую очередь?
Приступить к ее тушению водой, песком;
Обесточить электропроводку в квартире;
Включить свет, чтобы определить место, где загорелась электропроводка.
10.	Поражающие факторы химических аварий с выбросом АХОВ — это:
а)	проникновение опасных веществ через органы дыхания и кожные покровы в организм человека;
б)	интенсивное излучение гамма-лучей, поражающее людей;
в)	лучистый поток энергии;
г)	выделение из облака зараженного воздуха раскаленных частиц, вызывающих ожоги.
11.Гидродинамические аварии — это:
а)	аварии, вызывающие повышенную влажность воздуха;
б)	аварии на химически опасных объектах, в результате которых может произойти заражение воды;
в)	аварии на пожаро- и взрывоопасных объектах, в результате которых может произойти взрыв;
г)	аварии на гидродинамических объектах, в результате которых могут произойти катастрофические затопления.
12.	Если во время движения на маршруте вы заблудились и не можете найти свои следы, то следует:
а)	найти возвышенное место и оглядеться, затем двигаться в направлении захода Солнца;
б)	прислушаться к звукам, чтобы потом двигаться подальше от дорог или рек;
в)	остановиться и оценить ситуацию, искать тропу или дорогу, ручей или реку.
13.	Девушка заходит в свой подъезд, слышит громкие крики, смех, шум, и понимает, что этажом выше на лестничной клетке находится пьяная компания. Выберите из предлагаемых вариантов действий то, которое могли бы посоветовать девушке:
а)	спокойно подниматься домой;
б)	дождаться взрослого знакомого человека, входящего в подъезд, и попросить проводить до квартиры;
в)	ждать, пока они уйдут.
14.	При землетрясении необходимо попытаться:
а)	отключить электричество, эвакуироваться из здания, занять место вдали от зданий и линий электропередачи;
б)	забить окна, попытаться быстро покинуть здание и поехать (пойти) домой;
в)	успокоить домашних животных, быстро занять место на балконе или подальше от капитальных стен.
15.	При внезапном наводнении до прибытия помощи следует:
а)	оставаться на месте и ждать указаний по телевидению (радио), при этом вывесить белое или цветное полотнище, чтобы вас обнаружили;
б)	быстро занять ближайшее возвышенное место и оставаться там до схода воды, при этом подавать сигналы, позволяющие вас обнаружить;
в)	спуститься на нижний этаж здания и подавать световые сигналы.

ключ

Основы медицинских знаний и здорового образа жизни.
Вариант 1
1.	Порядок действий по определению признаков клинической смерти следующий:
а)	определить наличие отечности нижних и верхних конечностей, убедиться в реагировании зрачков глаз на свет, в отсутствии речи у пострадавшего;
б)	убедиться в отсутствии сознания, реакции зрачка на свет, дыхания и пульса на сонной артерии;
в)	убедиться в полной дыхательной активности, в наличии у пострадавшего слуха, а также ушибов, травм головы или позвоночника.
2.	Одной из составляющих здорового образа жизни является:
а)	малоподвижный образ жизни;
б)	оптимальный уровень двигательной активности;
в)	небольшие и умеренные физические нагрузки;
г)	курение и употребление алкоголя в небольших количествах.
3.	Основной причиной умственного утомления являются:
а)	длительная и интенсивная умственная деятельность;
б)	длительная и интенсивная деятельность опорно-двигательного аппарата;
в)	нарушение деятельности системы кровообращения.
4. В развитии инфекционного заболевания прослеживаются несколько последовательно сменяющихся периодов. Что это за периоды? Выберите правильный ответ:
а)	начальный период, период инфицирования, опасный период, пассивный период, заключительный период;
б)	прединкубационный период, острое развитие болезни, пассивный период, выздоровление;
в)	скрытый (инкубационный) период, начало заболевания, активное проявление болезни, выздоровление.
5. Отрицательное влияние алкоголя на органы человека характеризуется:
а)	снижением защитной функции организма при переохлаждении;
б)	развитием сахарного диабета, увеличением мочевого пузыря;
в)	нарушением защитной функции печени, мозжечка.
6. Три основных признака наркомании и токсикомании — это:
а)	вкусовая и биологическая зависимость, изменение сексуального влечения;
б)	психическая и физическая зависимость, изменение чувствительности к наркотику;
в)	зрительная и химическая зависимость, изменение материального положения.
7.	Гиподинамия — это:
а)	физическое перенапряжение организма;
б)	избыток движения;
в)	недостаток движения.
8	Пассивный курильщик — это человек:
а)	находящийся в одном помещении с курильщиком;
б)	выкуривающий до двух сигарет в день;
в)	выкуривающий одну сигарету натощак.
9.	Алкоголизм — это:
а)	кратковременное состояние алкогольного опьянения;
б)	заболевание на почве пьянства, в большинстве случаев с неблагоприятным прогнозом;
в)	умеренное потребление спиртных напитков.в)	произвести удар в области мечевидного отростка, приступить к непрямому массажу сердца и искусственной вентиляции легких, вызвать «скорую помощь» или срочно доставить пострадавшего в больницу.
10. Кровотечение бывает следующих видов:
а)	венозное, артериальное, капиллярное, паренхиматозное, смешанное;
б)	венозное, артериальное, легочное, носовое;
в)	поверхностное, глубокое, смешанное.
11. При оказании реанимационной помощи необходимо:
а) положить пострадавшего на спину на мягкую поверхность, произвести прекардиальный удар в области шеи, приступить к непрямому массажу сердца и искусственной вентиляции легких, срочно доставить пострадавшего в больницу;
б)	положить пострадавшего на спину на жесткую поверхность, произвести прекардиальный удар в области грудины, приступить к непрямому массажу сердца и искусственной вентиляции легких, вызвать «скорую помощь» или срочно доставить пострадавшего в больницу;
в)	произвести удар в области мечевидного отростка, приступить к непрямому массажу сердца и искусственной вентиляции легких, вызвать «скорую помощь» или срочно доставить пострадавшего в больницу.

12. Какую информацию необходимо указать в записке, прикрепляемой к жгуту:
а)	фамилию, имя, отчество пострадавшего, время получения ранения;
б)	дату и точное время (часы и минуты) наложения жгута;
в)	фамилию, имя, отчество пострадавшего, время наложения жгута, фамилию, имя отечество наложившего жгут.
13. Первая медицинская помощь при разрывах связок и мышц — это:
а)	на поврежденное место наложить холод и тугую повязку, обеспечить покой пострадавшему,дать ему обезболивающее средство, придать поврежденной конечности возвышенное положение и доставить пострадавшего в медицинское учреждение;
б)	на поврежденное место нанести йодную сетку и наложить тугую повязку, обеспечить покой пострадавшему, дать ему обезболивающее средство, придать поврежденной конечности возвышенное положение и доставить пострадавшего в медицинское учреждение;
в) срочно распарить поврежденное место, а затем наложить тугую повязку, обеспечить покой пострадавшему, дать ему обезболивающее средство, придать поврежденной конечности возвышенное положение и доставить пострадавшего в медицинское учреждение.
14. Определите последовательность оказания первой медицинской помощи при открытых переломах:
а)	придать пострадавшему удобное положение, аккуратно вправить кость в первоначальное положение,
наложить повязку и провести иммобилизацию, доставить пострадавшего в лечебное учреждение;
б)	дать обезболивающее средство, провести иммобилизацию конечности, направить пострадавшего в лечебное учреждение;
в)	остановить кровотечение, наложить стерильную, повязку, дать обезболивающее средство, провести иммобилизацию, доставить пострадавшего в лечебное учреждение.
15. Определите последовательность оказания первой медицинской помощи при сотрясении головного мозга:
а)	срочно вызвать врача, обеспечить абсолютный покой пострадавшему, на его голову наложить холод;
б)	наложить на голову пострадавшего холод, дать ему крепкого чая или кофе, сопроводить его в медицинское учреждение;
в)	дать пострадавшему обезболивающие и успокоительные таблетки, доставить его в медицинское учреждение.
ключ

Основы медицинских знаний и здорового образа жизни.
Вариант 2

1. Кровотечение бывает следующих видов:
а)	венозное, артериальное, капиллярное, паренхиматозное, смешанное;
б)	венозное, артериальное, легочное, носовое;
в)	поверхностное, глубокое, смешанное.
2. Какую информацию необходимо указать в записке, прикрепляемой к жгуту:
а)	фамилию, имя, отчество пострадавшего, время получения ранения;
б)	дату и точное время (часы и минуты) наложения жгута;
в)	фамилию, имя, отчество пострадавшего, время наложения жгута, фамилию, имя отечество наложившего жгут.
3. Первая медицинская помощь при разрывах связок и мышц — это:
а)	на поврежденное место наложить холод и тугую повязку, обеспечить покой пострадавшему,дать ему обезболивающее средство, придать поврежденной конечности возвышенное положение и доставить пострадавшего в медицинское учреждение;
б)	на поврежденное место нанести йодную сетку и наложить тугую повязку, обеспечить покой пострадавшему, дать ему обезболивающее средство, придать поврежденной конечности возвышенное положение и доставить пострадавшего в медицинское учреждение;
в) срочно распарить поврежденное место, а затем наложить тугую повязку, обеспечить покой пострадавшему, дать ему обезболивающее средство, придать поврежденной конечности возвышенное положение и доставить пострадавшего в медицинское учреждение.
4. Определите последовательность оказания первой медицинской помощи при открытых переломах:
а)	придать пострадавшему удобное положение, аккуратно вправить кость в первоначальное положение,
наложить повязку и провести иммобилизацию, доставить пострадавшего в лечебное учреждение;
б)	дать обезболивающее средство, провести иммобилизацию конечности, направить пострадавшего в лечебное учреждение;
в)	остановить кровотечение, наложить стерильную, повязку, дать обезболивающее средство, провести иммобилизацию, доставить пострадавшего в лечебное учреждение.
5. Определите последовательность оказания первой медицинской помощи при сотрясении головного мозга:
а)	срочно вызвать врача, обеспечить абсолютный покой пострадавшему, на его голову наложить холод;
б)	наложить на голову пострадавшего холод, дать ему крепкого чая или кофе, сопроводить его в медицинское учреждение;
в)	дать пострадавшему обезболивающие и успокоительные таблетки, доставить его в медицинское учреждение.
6. При оказании реанимационной помощи необходимо:
а) положить пострадавшего на спину на мягкую поверхность, произвести прекардиальный удар в области шеи, приступить к непрямому массажу сердца и искусственной вентиляции легких, срочно доставить пострадавшего в больницу;
б)	положить пострадавшего на спину на жесткую поверхность, произвести прекардиальный удар в области грудины, приступить к непрямому массажу сердца и искусственной вентиляции легких, вызвать «скорую помощь» или срочно доставить пострадавшего в больницу;
в)	произвести удар в области мечевидного отростка, приступить к непрямому массажу сердца и искусственной вентиляции легких, вызвать «скорую помощь» или срочно доставить пострадавшего в больницу.
7.	Порядок действий по определению признаков клинической смерти следующий:
а)	определить наличие отечности нижних и верхних конечностей, убедиться в реагировании зрачков глаз на свет, в отсутствии речи у пострадавшего;
б)	убедиться в отсутствии сознания, реакции зрачка на свет, дыхания и пульса на сонной артерии;
в)	убедиться в полной дыхательной активности, в наличии у пострадавшего слуха, а также ушибов, травм головы или позвоночника.
8.	Одной из составляющих здорового образа жизни является:
а)	малоподвижный образ жизни;
б)	оптимальный уровень двигательной активности;
в)	небольшие и умеренные физические нагрузки;
г)	курение и употребление алкоголя в небольших количествах.
9.	Основной причиной умственного утомления являются:
а)	длительная и интенсивная умственная деятельность;
б)	длительная и интенсивная деятельность опорно-двигательного аппарата;
в)	нарушение деятельности системы кровообращения.
10. В развитии инфекционного заболевания прослеживаются несколько последовательно сменяющихся периодов. Что это за периоды? Выберите правильный ответ:
а)	начальный период, период инфицирования, опасный период, пассивный период, заключительный период;
б)	прединкубационный период, острое развитие болезни, пассивный период, выздоровление;
в)	скрытый (инкубационный) период, начало заболевания, активное проявление болезни, выздоровление.
11. Отрицательное влияние алкоголя на органы человека характеризуется:
а)	снижением защитной функции организма при переохлаждении;
б)	развитием сахарного диабета, увеличением мочевого пузыря;
в)	нарушением защитной функции печени, мозжечка.
12. Три основных признака наркомании и токсикомании — это:
а)	вкусовая и биологическая зависимость, изменение сексуального влечения;
б)	психическая и физическая зависимость, изменение чувствительности к наркотику;
в)	зрительная и химическая зависимость, изменение материального положения.
13.	Гиподинамия — это:
а)	физическое перенапряжение организма;
б)	избыток движения;
в)	недостаток движения.
14.	Пассивный курильщик — это человек:
а)	находящийся в одном помещении с курильщиком;
б)	выкуривающий до двух сигарет в день;
в)	выкуривающий одну сигарету натощак.
15.	Алкоголизм — это:
а)	кратковременное состояние алкогольного опьянения;
б)	заболевание на почве пьянства, в большинстве случаев с неблагоприятным прогнозом;
в)	умеренное потребление спиртных напитков.
ключ

Основы обороны государства.
Вариант 1

1.	Вооруженные Силы — это:
а) вооруженная система государства, обеспечивающая защиту его интересов, находящаяся в постоянной боеготовности для отпора возможной агрессии со стороны других государств;
      б)	составная часть государства, защищающая его рубежи от нападения противника, владеющая современной военной техникой и вооружением;
в)	вооруженная организация государства, одно из важнейших орудий политической власти.
2.	К видам Вооруженных Сил Российской Федерации относятся:
а)	Сухопутные войска, Воздушно-космические Силы, Военно-Морской Флот;
б)	Сухопутные войска, воздушно-десантные войска, танковые войска, мотострелковые войска;
в)	Ракетные войска стратегического назначения, артиллерийские войска, войска противовоздушной обороны, мотострелковые войска.
3.	Воздушно Космические Силы — это:
а)	вид вооруженных сил, предназначенный для нанесения ударов по авиационным, сухопутным и морским группировкам противника, его административно-политическим, промышленно-экономическим центрам в целях дезорганизации государственного и военного управления, нарушения работы тыла и транспорта, а также ведения воздушной разведки и воздушных перевозок;
б)	вид войск, предназначенный для проведения боевых действий в воздухе, подавления живой силы и техники противника, переброски в заданные районы воздушно-десантных войск, поддержки в военных операциях частей и соединений Военно-Морского Флота и Сухопутных войск;
в)	род войск, обеспечивающий выполнение боевых задач в воздухе при ведении военных действий как на своей территории, так и на территории противника.
4. Военно-Морской Флот — это:
а)	вид вооруженных сил, который предназначен для нанесения ударов по промышленно-экономическим районам (центрам), важным военным объектам противника и разгрома его военно-морских сил;
б)	род войск, обеспечивающий выполнение боевых задач по разгрому военно-морских сил противника;
в)	вид войск, обеспечивающий решение стратегических и локальных боевых задач с применением специальной военной техники и вооружения.
5.	Сухопутные войска — это:
а)	вид Вооруженных Сил, предназначенный преимущественно для ведения боевых действий на суше;
б)	вид войск, предназначенный для решения стратегических и локальных боевых задач;
в)	род войск, обеспечивающий выполнение боевых задач при ведении военных действий.
  6.	Специальные войска предназначены:
а)	для выполнения первоочередных боевых задач в обороне или наступлении;
б)	для выполнения специальных задач по обеспечению боевой и повседневной деятельности вооруженных сил;
в)	для выполнения задач по разгрому противника на его территории.
7.	Самоотверженное, мужественное исполнение военнослужащим своего воинского долга и служебных обязанностей в мирное время — это:
а)	воинская доблесть;
б)	воинская честь;
в)	мужество.
8.	Особо почетный знак, отличающий особенности боевого предназначения, истории заслуг воинской части, а также указывающий на ее принадлежность к Вооруженным Силам Российской Федерации, — это:
а)	специальная грамота командования о присвоении воинской части гвардейского звания;
б)	Боевое Знамя воинской части;
в)	государственная награда воинской части за боевые заслуги.
9.	Персональный воинский учет ведется:
а)	специально уполномоченным сотрудником органа управления образованием района (города);
б)	управлениями (отделами) кадров военных округов;
в)	районными (городскими) военными комиссариатами.
10.	Медико-юридический акт, осуществляемый врачебной комиссией или отдельным врачом-специалистом в целях определения степени годности призываемых граждан по состоянию здоровья и физическому развитию к военной службе, правильности распределения их по родам войск и военным специальностям, годности к поступлению в военно-учебные заведения, выявления необходимости лечения, возможности прохождения службы в отдельных климатических районах и других, — это:
а)	медицинское освидетельствование;
б)	военно-медицинская экспертиза;
в)	предварительное медицинское заключение о состоянии здоровья допризывника.
11.	Под увольнением с военной службы понимается:
а)	убытие военнослужащего срочной службы в краткосрочный отпуск;
б)	снятие военнослужащего со всех видов довольствия в связи с выходом в запас;
в)	установленное законом освобождение от дальнейшего несения службы в рядах Вооруженных Сил
Российской Федерации, других войсках, воинских формированиях и органах.
12.	Какой правовой акт устанавливает права и свободы военнослужащих:
а)	Федеральный закон «О статусе военнослужащих»;
б)	Федеральный закон «О воинской обязанности и военной службе»;
в)	Указ Президента Российской Федерации «О создании Вооруженных Сил Российской Федерации».
13. Под обороной государства понимается:
а)	вооруженная система государства, обеспечивающая защиту его интересов от агрессии со стороны других государств;
б)	система политических, экономических, военных, социальных, правовых и иных мер по подготовке к вооруженной защите и вооруженная защита Российской Федерации, целостности и неприкосновенности ее территории;
в)	система военных реформ, направленных на совершенствование Вооруженных Сил государства для подготовки их к вооруженной защите от агрессии.
14. Боевые традиции — это:
а)	определенные правила и требования к несению службы и выполнению боевых задач;
б)	исторически сложившиеся в армии и на флоте и передающиеся из поколения в поколение правила, обычаи и нормы поведения военнослужащих, связанные с образцовым выполнением боевых задач и несением воинской службы;
в)	специальные нормы, предъявляемые к психологическим и нравственным качествам военнослужащего в период прохождения воинской службы.
15.	Под воинской обязанностью понимается:
а)	прохождение военной службы в мирное и военное время, самостоятельная подготовка к службе в Вооруженных Силах;
б)	установленный законом почетный долг граждан с оружием в руках защищать свое Отечество, нести службу в рядах Вооруженных Сил, проходить вневойсковую подготовку и выполнять другие связанные с обороной страны обязанности;
в)	долг граждан нести службу в Вооруженных Силах только в период военного положения и в военное время.

ключ

Основы обороны государства.
Вариант 2

1.	Персональный воинский учет ведется:
а)	специально уполномоченным сотрудником органа управления образованием района (города);
б)	управлениями (отделами) кадров военных округов;
в)	районными (городскими) военными комиссариатами.
2.	Медико-юридический акт, осуществляемый врачебной комиссией или отдельным врачом-специалистом в целях определения степени годности призываемых граждан по состоянию здоровья и физическому развитию к военной службе, правильности распределения их по родам войск и военным специальностям, годности к поступлению в военно-учебные заведения, выявления необходимости лечения, возможности прохождения службы в отдельных климатических районах и других, — это:
а)	медицинское освидетельствование;
б)	военно-медицинская экспертиза;
в)	предварительное медицинское заключение о состоянии здоровья допризывника.
3.	Под увольнением с военной службы понимается:
а)	убытие военнослужащего срочной службы в краткосрочный отпуск;
б)	снятие военнослужащего со всех видов довольствия в связи с выходом в запас;
в)	установленное законом освобождение от дальнейшего несения службы в рядах Вооруженных Сил
Российской Федерации, других войсках, воинских формированиях и органах.
4.	Какой правовой акт устанавливает права и свободы военнослужащих:
а)	Федеральный закон «О статусе военнослужащих»;
б)	Федеральный закон «О воинской обязанности и военной службе»;
в)	Указ Президента Российской Федерации «О создании Вооруженных Сил Российской Федерации».
5. Под обороной государства понимается:
а)	вооруженная система государства, обеспечивающая защиту его интересов от агрессии со стороны других государств;
б)	система политических, экономических, военных, социальных, правовых и иных мер по подготовке к вооруженной защите и вооруженная защита Российской Федерации, целостности и неприкосновенности ее территории;
в)	система военных реформ, направленных на совершенствование Вооруженных Сил государства для подготовки их к вооруженной защите от агрессии.
6. Боевые традиции — это:
а)	определенные правила и требования к несению службы и выполнению боевых задач;
б)	исторически сложившиеся в армии и на флоте и передающиеся из поколения в поколение правила, обычаи и нормы поведения военнослужащих, связанные с образцовым выполнением боевых задач и несением воинской службы;
в)	специальные нормы, предъявляемые к психологическим и нравственным качествам военнослужащего в период прохождения воинской службы.
7.	Под воинской обязанностью понимается:
а)	прохождение военной службы в мирное и военное время, самостоятельная подготовка к службе в Вооруженных Силах;
б)	установленный законом почетный долг граждан с оружием в руках защищать свое Отечество, нести службу в рядах Вооруженных Сил, проходить вневойсковую подготовку и выполнять другие связанные с обороной страны обязанности;
в)	долг граждан нести службу в Вооруженных Силах только в период военного положения и в военное время.

8.	Вооруженные Силы — это:
а) вооруженная система государства, обеспечивающая защиту его интересов, находящаяся в постоянной боеготовности для отпора возможной агрессии со стороны других государств;
      б)	составная часть государства, защищающая его рубежи от нападения противника, владеющая современной военной техникой и вооружением;
в)	вооруженная организация государства, одно из важнейших орудий политической власти.
9.	К видам Вооруженных Сил Российской Федерации относятся:
а)	Ракетные войска стратегического назначения, Сухопутные войска, Воздушно-Космические Силы, Военно-Морской Флот;
б)	Сухопутные войска, воздушно-десантные войска, танковые войска, мотострелковые войска;
в)	Ракетные войска стратегического назначения, артиллерийские войска, войска противовоздушной обороны, мотострелковые войска.
10.	Воздушно-Космические Силы — это:
а)	вид вооруженных сил, предназначенный для нанесения ударов по авиационным, сухопутным и морским группировкам противника, его административно-политическим, промышленно-экономическим центрам в целях дезорганизации государственного и военного управления, нарушения работы тыла и транспорта, а также ведения воздушной разведки и воздушных перевозок;
б)	вид войск, предназначенный для проведения боевых действий в воздухе, подавления живой силы и техники противника, переброски в заданные районы воздушно-десантных войск, поддержки в военных операциях частей и соединений Военно-Морского Флота и Сухопутных войск;
в)	род войск, обеспечивающий выполнение боевых задач в воздухе при ведении военных действий как на своей территории, так и на территории противника.
12. Военно-Морской Флот — это:
а)	вид вооруженных сил, который предназначен для нанесения ударов по промышленно-экономическим районам (центрам), важным военным объектам противника и разгрома его военно-морских сил;
б)	род войск, обеспечивающий выполнение боевых задач по разгрому военно-морских сил противника;
в)	вид войск, обеспечивающий решение стратегических и локальных боевых задач с применением специальной военной техники и вооружения.
13.	Сухопутные войска — это:
а)	вид Вооруженных Сил, предназначенный преимущественно для ведения боевых действий на суше;
б)	вид войск, предназначенный для решения стратегических и локальных боевых задач;
в)	род войск, обеспечивающий выполнение боевых задач при ведении военных действий.
  6.	Специальные войска предназначены:
а)	для выполнения первоочередных боевых задач в обороне или наступлении;
б)	для выполнения специальных задач по обеспечению боевой и повседневной деятельности вооруженных сил;
в)	для выполнения задач по разгрому противника на его территории.
14.	Самоотверженное, мужественное исполнение военнослужащим своего воинского долга и служебных обязанностей в мирное время — это:
а)	воинская доблесть;
б)	воинская честь;
в)	мужество.
15.	Особо почетный знак, отличающий особенности боевого предназначения, истории заслуг воинской части, а также указывающий на ее принадлежность к Вооруженным Силам Российской Федерации, — это:
а)	специальная грамота командования о присвоении воинской части гвардейского звания;
б)	Боевое Знамя воинской части;
в)	государственная награда воинской части за боевые заслуги.
9.	Персональный воинский учет ведется:
а)	специально уполномоченным сотрудником органа управления образованием района (города);
б)	управлениями (отделами) кадров военных округов;
в)	районными (городскими) военными комиссариатами.
10.	Медико-юридический акт, осуществляемый врачебной комиссией или отдельным врачом-специалистом в целях определения степени годности призываемых граждан по состоянию здоровья и физическому развитию к военной службе, правильности распределения их по родам войск и военным специальностям, годности к поступлению в военно-учебные заведения, выявления необходимости лечения, возможности прохождения службы в отдельных климатических районах и других, — это:
а)	медицинское освидетельствование;
б)	военно-медицинская экспертиза;
в)	предварительное медицинское заключение о состоянии здоровья допризывника.
11.	Под увольнением с военной службы понимается:
а)	убытие военнослужащего срочной службы в краткосрочный отпуск;
б)	снятие военнослужащего со всех видов довольствия в связи с выходом в запас;
в)	установленное законом освобождение от дальнейшего несения службы в рядах Вооруженных Сил
Российской Федерации, других войсках, воинских формированиях и органах.
12.	Какой правовой акт устанавливает права и свободы военнослужащих:
а)	Федеральный закон «О статусе военнослужащих»;
б)	Федеральный закон «О воинской обязанности и военной службе»;
в)	Указ Президента Российской Федерации «О создании Вооруженных Сил Российской Федерации».
13. Под обороной государства понимается:
а)	вооруженная система государства, обеспечивающая защиту его интересов от агрессии со стороны других государств;
б)	система политических, экономических, военных, социальных, правовых и иных мер по подготовке к вооруженной защите и вооруженная защита Российской Федерации, целостности и неприкосновенности ее территории;
в)	система военных реформ, направленных на совершенствование Вооруженных Сил государства для подготовки их к вооруженной защите от агрессии.
14. Боевые традиции — это:
а)	определенные правила и требования к несению службы и выполнению боевых задач;
б)	исторически сложившиеся в армии и на флоте и передающиеся из поколения в поколение правила, обычаи и нормы поведения военнослужащих, связанные с образцовым выполнением боевых задач и несением воинской службы;
в)	специальные нормы, предъявляемые к психологическим и нравственным качествам военнослужащего в период прохождения воинской службы.
15.	Под воинской обязанностью понимается:
а)	прохождение военной службы в мирное и военное время, самостоятельная подготовка к службе в Вооруженных Силах;
б)	установленный законом почетный долг граждан с оружием в руках защищать свое Отечество, нести службу в рядах Вооруженных Сил, проходить вневойсковую подготовку и выполнять другие связанные с обороной страны обязанности;
в)	долг граждан нести службу в Вооруженных Силах только в период военного положения и в военное время.
ключ


title: Тест "Смешанные дроби понятие, сравнение, сложение" 5 класс

extracted_text:
           Смешанные дроби: понятие, сравнение, сложение. 5 класс

1. Что называют смешанным дробью? Число, состоящее из
а) неправильной дроби; б) суммы натурального числа и правильной дроби; в)
суммы натурального числа и неправильной дроби

2. Как называется натуральное число и правильная дробь смешанной дроби?
а) целая часть   б) числитель   в) дробная часть       г) знаменатель

3. Как записать неправильную дробь в виде смешанной дроби?
а) знаменатель разделить на числитель с остатком, при этом неполное частное
пойдет в целую часть, остаток в числитель дробной части, а знаменатель
остается таким же
б) числитель разделить на знаменатель с остатком, при этом остаток пойдет в
целую часть, а неполное частное в числитель дробной части, а знаменатель
остается таким же
в) числитель разделить на знаменатель с остатком, при этом неполное частное
пойдет в целую часть, остаток в числитель дробной части, а знаменатель
остается таким же.

4. Как записать смешанную дробь в виде неправильной?
а) знаменатель умножить на целую часть и сложить с числителем
б) знаменатель сложить с целой частью и сложить с числителем
 в) знаменатель умножить на целую часть и умножить с числителем

5. Как сравниваются смешанные дроби? Выберите все правильные утверждения
а) Если целые части смешанных дроби равны, то больше та, дробная часть
которой больше
б) Если целые части смешанных дроби не равны, то больше та, у которой целая
часть больше
в) Если целые части смешанных дроби равны, то больше та, дробная часть
которой меньше

6. Как сложить смешанные дроби?
а) сложить целые и дробные числа вместе
б) отдельно сложить целые части, отдельно дробные и полученные результаты
сложить
в) отдельно умножить целые части, отдельно дробные


title: Проект по окружающему миру "Города России. Липецк" 2 класс

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа с. Ламское»
Становлянского района Липецкой области

ПРОЕКТ
по окружающему миру

«Города России. Липецк»

                  Выполнил ученик 2-а класса
						          Сорокин Максим

Ламское 2022 г.
Липецк - большой и красивый город в центральной части европейской России.
Липецк ведет свою историю с 17-го столетия. Сегодня это крупный город с населением в 500 тысяч человек, расположенный в 450-ти километрах от столицы России.
По Липецку протекает небольшая речушка Липовка, считается, что именно она дала название городу.

Одним из основных и официальных символов Липецка является его герб.

Герб Липецка достаточно необычен. На щите изображено липовое дерево на красном фоне с листвой золотисто-жёлтого цвета. Это символ теплоты и доброжелательности.

Официальный флаг города - практически такой же, как и его герб.

1703 год принято считать годом основания Липецка. Именно тогда по указанию Петра I на реке Липовке, на месте её впадения в реку Воронеж, было начато строительство железоделательных заводов для нужд Российского флота и армии. Они занимали второе место в России по выплавке чугуна.
А 7 ноября 1934 года начал свою работу Новолипецкий металлургический комбинат — НЛМК. Именно он принес Липецку мировую славу индустриального центра. Начиная с 1930-х годов Липецк из небольшого утопающего в зелени провинциального городка превратился в крупный индустриальный центр Черноземья.

Достопримечательности
В Липецке находится единственная в России фабрика, производящая липецкие узоры (роспись по дереву по типу хохломской).

Христорождественский собор — православный храм, который располагается на центральной Соборной площади города и считается его духовным символом.

Липецкий областной краеведческий музей — центральный музей Липецкой области.

Дом-музей Г. В. Плеханова — мемориальный музей в Липецке. Это единственный музей в России, где есть экспозиция, посвященная жизни и политической деятельности лидера российских социал-демократов.

Липецкий государственный академический театр драмы имени Л. Н. Толстого.

Для маленьких зрителей работает Липецкий государственный театр кукол.

В Липецке много красивейших парков и фонтанов.

Липецк – это ещё и город-курорт с источниками целебной минеральной воды.


title: Контрольный тест по литературе за 2 полугодие 7 класс

extracted_text:
Контрольный тест за 2 полугодие 7 класс по литературе
1.   Почему «без Юшки жить людям стало хуже»?
а)  Им не на ком стало вымещать злость и обиду.
б) Он был незаменим в кузнице.
в)  Он был сельским праведником.
2. Какие чувства вызывает у автора Юшка из рассказа А. Платонова «Юшка»?
а) Любопытство, б) Уважение, в) Сострадание.
3. Какая тема поднята в рассказе Е.Носова «Кукла»?
  А) тема Родины
  Б) протест против равнодушия, безразличного отношения к окружающему миру
 В) тема Великой Отечественной войны
4. Вспомните рассказ Абрамова «О чём плачут лошади».
    Почему рассказчик считает, что у него с Рыжухой уже не будет той искренности и того доверия, которые были до сих пор?
а)Он не понял душевных переживаний лошади и обманул её.
б)Он считает себя виноватым в том, что прошли «счастливые времена» для лошадей.
в)Он не накормил Рыжуху.
5 В каком произведении XX века тема милосердия и любви является центральной?
А) «Легенда о Данко» М. Горького  Б) «Кусака» Л.Н. Андреева  В) «Детство» М. Горького  Г) «Тихое утро» Ю.П. Казакова.
6. Кто является автором строк:
Лошадь, не надо.
Лошадь, слушайте -
чего вы думаете, что вы сих плоше?
Деточка,
все мы немножко лошади,
каждый из нас по-своему лошадь.
А) Н.М. Рубцов  Б) В.Я. Брюсов В) В.В. Маяковский  Г) С.А. Есенин
7. Из какого произведения взят данный отрывок?
«Он склонялся к земле и целовал цветы, стараясь не дышать на них, чтоб они не испортились от его дыхания, он гладил кору на деревьях и подымал с тропинки бабочек и жуков, которые пали замертво, и долго всматривался в их лица, чувствуя себя без них осиротевшим».
а) Л.Н. Андреев «Кусака»  Б) А.П. Платонов «Юшка»  В) Ф.А. Абрамов «О чём плачут лошади»  Г) Е.И. Носов «Кукла»
8. Почему Акимыч из рассказа Е.И. Носова «хоронит» куклу?
А) жалеет об испорченной вещи  Б) убирает мусор  В) видит в ней знак жестокости и равнодушия людей  Г) кукла очень похожа на человека.
9. Соотнесите автора и произведение.
10. Соотнесите термин и определение.

 11.Каким крылатым выражением заканчивается глава «Учиться говорить и писать»?
а) «Береги честь смолоду»; б) «Труд сделал из обезьяны человека»; в) «Чтобы научиться ездить на велосипеде, надо ездить на велосипеде».
12. В чем, по мнению Д. С. Лихачева, состояла «величайшая и ценнейшая черта русской культуры»?
а) в ее славе и красоте; б) в ее мощи и доброте; в) в ее силе и любви.
13. Каков, по мнению Д. С. Лихачева «вернейший способ узнать человека - его умственное развитие, его моральный облик, его характер…»?
а) прислушаться к тому, как он говорит; б) пойти с ним в разведку; в) посмотреть, как он пишет.
14. По какой причине Яшка заплакал?
а) Володя его не поблагодарил;
б) пережил эмоциональное потрясение;
в) понял, что мог утонуть;
г) уплыла его удочка.
15.Почему Володя упал в воду?
а) Его потянула рыба на удочке; б) Его кто-то ударил; в) Закружилась голова.
16.    Увидев, как Володя упал в воду, Яшка:
а) испуганно попятился назад; б) прыгнул вслед за ним; в) закричал; г) бросил ему конец верёвки.
16.   Для чего человеку нужно учиться говорить и писать? ( написать 5-8 предложений)


Контрольная работа "Мой рабочий день" Модуль 2 Spotlight 4


title: Итоговое тестирование по биологии за курс 6 класса

extracted_text:
ИТОГОВОЕ  ТЕСТИРОВАНИЕ ЗА КУРС  6  КЛАССА, биология.
1. Как еще можно назвать покрытосеменные растения?
А. Споровые		Б. Цветковые		В. Вегетативные	Г. Голосеменные
2. В каком ряду перечислены только вегетативные органы цветкового растения?
А. Корень, семя, плод		Б. Корень, стебель, лист, почка	В. Цветок, плод, семя
3. Корневая система с не развитым главным корнем называется:
А) боковой                  Б) мочковатой			 В) стержневой 	Г. пазушной
4. В чём состоит отличие растений от всех других живых существ?
А)при дыхании поглощают кислород     	  В)распространяются на новые территории
Б) растут на протяжении всей жизни         	  Г)при дыхании выделяют углекислый газ
5. В процессе фотосинтеза в хлоропластах растений происходит
А) расщепление сахара                          В) выделение углекислого газа
Б) окисление органических веществ    Г) превращение энергии солнечного света в энергию органических веществ
6. К вегетативному размножению не относят
А) размножение частями побега       В) размножение клубнями
Б) размножение частями корня         Г)  слияние гамет
7. К органам вегетативного размножения не относят
А) цветок     Б) лист    В) стебель     Г) корень
8. Выберите три верных ответа. Каково значение испарения воды для растения?
1) охлаждает растение                                            4)ускоряет доставку питательных веществ к клеткам
2) способствует процессу фотосинтеза                 5) способствует высвобождению энергии
3)поддерживает ток воды по растению                 6) способствует синтезу органических веществ
9. Установите правильную последовательность оплодотворения у цветковых растений
А) второй спермий сливается с центральной клеткой            В) один из спермиев сливается с яйцеклеткой
Б) пыльца попадает на рыльце пестика                                    Г) пыльца прорастает и образует пыльцевую трубку
10. Сделайте подписи к рисунку.

11. У растений класса однодольные в отличие от растений класса двудольные жилкование листьев обычно:
А) дуговое или параллельное 		Б) параллельное или сетчатое
В) сетчатое или пальчатое 		Г) дуговое или пальчатое.
12. Классами являются:
А) злаковые и сложноцветные 	Б) голосеменные и покрытосеменные
В) однодольные и двудольные 	Г) лилеецветные и букоцветные.
13.  Основным из отличительных признаков покрытосеменных растений является:
А) наличие развитой корневой системы 	Б) наличие плодов и семян
В) разнообразие способов опыления 		Г) наличие развитых проводящих тканей.
14. В каком случае правильно указана последовательность систематических единиц?
А) вид – род – класс – отдел – семейство – царство
Б) род – семейство – вид – класс – отдел – царство
В) вид – класс – отдел – род – семейство – царство
Г) вид – род – семейство – класс – отдел – царство.
15. Представленный на фотографии цветок характерен для семейства
А. розоцветные	 Б. паслёновые
В.  Капустные	 Г.  бобовые

16. Установите соответствие между признаками классов и растениями: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ПРИЗНАКИ КЛАССОВ 			РАСТЕНИЯ
А) цветки опыляются ветром 			1) пастушья сумка
Б) имеет мочковатую корневую систему 	2) пшеница
В) листья имеют развитые влагалища
Г) проводящие пучки имеют камбий
Д) число частей цветка кратно четырём
Е) семя имеет две семядоли в зародыше
17. Отметьте номера правильных утверждений.
У всех покрытосеменных развивается плод
Цветковые растения относят к отделу двудольных
Покрытосеменные растения размножаются семенами, а голосеменные – шишками
Покрытосеменные имеют разные способы опыления, а голосеменные – только ветром
Плод образуется из лепестков и тычинок цветка
Больше всего ядовитых растений включает в себя семейство пасленовых
Луковица чаще всего встречается у растений из семейства злаковых
Покрытосеменные – самая молодая и многочисленная группа в царстве растений.
18. Формула цветка крестоцветных:
А. Ч4Л4Т2+4П1;	Б. Ч(5) Л(5) Т5 П1;	В.Ч5 Л5 Т∞.П1	Г. Ч5 Л5 Т∞.П∞
19. Укажите для представителей Растений (перечисленных ниже) семейство, к которому они принадлежат.
Редька
Дурман
Фасоль
Рис
Вишня
Тюльпан
20.  Установите последовательность соотношения систематических категорий у растений, начиная с наименьшей.
1) род Паслён
2) вид Паслен черный
3) царство Растения
4) класс Двудольные
5) семейство Паслёновые
6) отдел Покрытосеменные


title: Памятка родителям "Безопасное лето - 2022"

extracted_text:
Памятка родителям "Безопасное лето -2022"

Уважаемые родители!
В целях профилактики несчастных случаев среди несовершеннолетних в  период летних каникул просим Вас обратить особое внимание на следующие факторы и действия, обеспечивающие безопасность детей:
1.   Не оставляйте несовершеннолетних на долгое время без присмотра, контролируйте их местоположение.
2.   Запретите детям играть на проезжей части, вблизи строек, заброшенных колодцев, разрушенных домов, залезать в стоящие бесхозные машины, подвалы и другие подобные места.
3.   Объясните детям, что опасно ходить по парку, безлюдным и неосвещенным местам.
4.   Внушите ребенку, что купание в водоемах без присмотра взрослых категорически запрещено.
5.   Учите детей соблюдать Правила дорожного движения, наблюдать и ориентироваться на дороге.
6.   Не позволяйте детям ездить на такси или в общественном транспорте без сопровождения, не разрешайте детям «голосовать» на дороге.
7.   Учите детей пользоваться телефоном в случае чрезвычайной ситуации. Они должны знать, кому и куда следует звонить с просьбой о помощи.
8.   Учите детей не разговаривать с незнакомыми людьми, не принимать то них никаких подарков. Объясните, что посторонним является любой взрослый, которого он не знает, даже если он будет говорить, что знает ребенка или его родителей.
9.   Научите детей действиям в различных экстремальных ситуациях (пожар, затопление, проблемы с электропроводкой, газоснабжением, телефоном, попытке проникновения в квартиру и т. п.).
10.        С раннего возраста объясните детям пагубность курения, алкоголя, наркотиков. Никогда не предлагаете алкогольные напитки несовершеннолетним, не курите и не употребляйте алкоголь в присутствии детей!
11.        Если ребенок вовремя не возвратится домой, звоните в милицию. Если ребенок подвергся сексуальному насилию: немедленно вызывайте милицию, «Скорую помощь» и заявляйте о случившемся. Во всех случаях, когда вам стало известно о совершенном или готовящемся преступлении, особенно в отношении малолетнего, несовершеннолетнего незамедлительно сообщите об этом в правоохранительные органы.
Помните, безопасность ваших детей во многом зависит от вас!
Общие правила безопасности детей на летних каникулах
Опасности подстерегают детей не только в местах отдыха, но и на детской площадке, на дороге, в общественных местах. Однако следование рекомендациям поможет снизить риски:
для ребенка обязательным является ношение головного убора на улице для предотвращения теплового или солнечного удара;
приучите детей всегда мыть руки перед употреблением пищи;
мойте овощи и фрукты перед употреблением;
обязательно учите ребенка переходу по светофору, расскажите об опасности, которую несет автомобиль;
важно научить и правилам пожарной безопасности в летний период;
не позволяйте разводить костры без присутствия взрослых;
не отпускайте детей одних на водоемы;
кататься на велосипеде или роликах необходимо в защитном шлеме, налокотниках и наколенниках.
Осторожно – Солнце!
Неконтролируемое пребывание детей на солнце чаще всего приводит к возникновению солнечного ожога, который представляет собой острое воспаление кожи в ответ на действие естественного или искусственного ультрафиолетового излучения.
Следует избегать нахождения на открытом солнце в период с 11 до 16 часов, всегда надевать головной убор (панамки или шляпки с широкими полями, кепки или банданы с козырьком и защитой шеи), а также использовать солнцезащитные очки и специальную солнечную косметику.
Кроме этого, детям необходимо  обеспечить достаточный питьевой режим (бутилированная вода, несладкие соки, морсы и др.).
Безопасность на воде
не разрешайте купаться ребенку без вашего присмотра, особенно на матрацах или надувных кругах;
отпускайте детей  в воду только в плавательном жилете или нарукавниках;
не позволяйте детям играть в игры, где участники прячутся под водой или их “топят”, такие развлечения могут окончиться трагедией;
не разрешайте заплывать за буйки и нырять в неизвестных местах водоема, поскольку камни и ветки деревьев часто приводят к травмам;
контролируйте время пребывания ребенка в воде, чтобы не допустить переохлаждения;
во избежание солнечных ожогов смазывайте кожу ребенка специальными солнцезащитными средствами;
находясь у воды, помните о собственной безопасности и безопасности ваших детей!!!
Безопасность на дороге
необходимо учить детей не только соблюдать Правила дорожного движения, но и с самого раннего возраста учить их наблюдать и ориентироваться;
находясь с ребенком на проезжей части, не спешите, переходите дорогу размеренным шагом;
не посылайте ребенка переходить или перебегать дорогу впереди вас – этим вы обучаете его переходить дорогу, не глядя по сторонам;
учите ребенка смотреть! У него должен выработаться твердый навык: прежде, чем сделать первый шаг с тротуара, он поворачивает голову и осматривает дорогу во всех направлениях. Это должно быть доведено до автоматизма;
начинать движение через проезжую часть на зеленый сигнал светофора можно только убедившись, что все машины остановились;
учите ребенка оценивать скорость и направление будущего движения машины. Научите ребенка определять, какая машина едет прямо, а какая готовится к повороту;
учите ребенка замечать машину. Иногда ребенок не замечает машину или мотоцикл, находящийся вдалеке. Научите его всматриваться вдаль;
твердо усвойте сами и научите ребенка, что входить в любой вид транспорта и выходить из него можно только тогда, когда он стоит. Объясните ребенку, что нельзя прыгать на ходу;
выходить на дорогу из-за стоящего транспорта нельзя!
Берегите себя и детей!!!


title: Исследовательский проект "Мой прадедушка участник ВОВ"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение №9 «Малахитовая шкатулка»

Исследовательский проект
«Мой прадедушка участник ВОВ»

Разработка:
Руководитель: Григоренко И.Ю.
Воспитанник: Григоренко Е.Р.

Патриотическое воспитание дошкольников – актуальная проблема в условиях современной России. Изменилась не только жизнь, но и мы сами. В течение последних десятилетий радикально переосмыслено само понятие патриотического воспитания дошкольников, его содержание, цели и задачи. Чувство любви к Родине – это одно из самых сильных чувств, без него человек ущербен, не ощущает своих корней. А почувствует ли он привязанность к родной земле или отдалится от нее, это уже зависит от обстоятельств жизни и воспитания.
Поэтому важно, чтобы ребенок уже в дошкольном возрасте почувствовал личную ответственность за родную землю и ее будущее.
У В.П. Астафьева есть замечательные слова: «Если у человека нет матери, нет отца, но есть Родина — он ещё не сирота. Всё проходит: любовь, горечь утрат, даже боль от ран проходит, но никогда — никогда не проходит и не гаснет тоска по Родине…».
Сила Российского государства, процветание граждан, стабильная экономическая ситуация прежде всего зависит от творческого и интеллектуального потенциала подрастающего поколения, знание исторического прошлого, героико-патриотических традиций нашей Родины, формирования у детей чувства гордости за величие страны, уважения к старшему поколению.
Патриотическое воспитание дошкольников – актуальная проблема в условиях современной России. Изменилась не только жизнь, но и мы сами. В течение последних десятилетий радикально переосмыслено само понятие патриотического воспитания дошкольников, его содержание, цели и задачи. Чувство любви к Родине – это одно из самых сильных чувств, без него человек ущербен, не ощущает своих корней. А почувствует ли он привязанность к родной земле или отдалится от нее, это уже зависит от обстоятельств жизни и воспитания.
Поэтому важно, чтобы ребенок уже в дошкольном возрасте почувствовал личную ответственность за родную землю и ее будущее.
У В.П. Астафьева есть замечательные слова: «Если у человека нет матери, нет отца, но есть Родина — он ещё не сирота. Всё проходит: любовь, горечь утрат, даже боль от ран проходит, но никогда — никогда не проходит и не гаснет тоска по Родине…».
Сила Российского государства, процветание граждан, стабильная экономическая ситуация прежде всего зависит от творческого и интеллектуального потенциала подрастающего поколения, знание исторического прошлого, героико-патриотических традиций нашей Родины, формирования у детей чувства гордости за величие страны, уважения к старшему поколению.
Всё дальше уходят в историю грозные годы самой жестокой мировой войны, но время бессильно ослабить память о суровом величии военных лет, стойкости, мужестве и героизме нашего народа.
День победы — всенародный праздник, день памяти и скорби, благодарности нашим дедам и прадедам, спасшим Отечество и весь мир от фашистского нашествия.
9 Мая! Великий праздник для нашего народа. День радости и вместе с тем день печали. В этот праздник мы поздравляем ветеранов и чтим память погибших. Многие десятилетия эта традиция передается из поколения к поколению. И вот сейчас поздравляют ветеранов.
Цели проекта:
вовлечение родителей и детей в исследовательскую деятельность по сбору сведений о родственниках-участниках Великой Отечественной Войны;
сохранение семейных ценностей, установление взаимосвязей поколений;
воспитание у детей патриотических чувств и уважительного отношения к защитникам Родины.

Задачи:
расширять знания детей о Великой Отечественной войне;
познакомить детей с историческими событиями Великой Отечественной Войны и участием в ней их семей;
организовать участие родителей в подборе информации о судьбах ветеранов своей семьи;
воспитывать уважение к своим предкам;
способствовать сохранению исторической памяти, традиций через художественное слово, музыку, средств искусства и информационных технологий;
способствовать развитию речи через выразительное чтение стихов, составление рассказов о ветеранах. Обогащать активный словарь новыми словами, поощрять пересказы детей, услышанных дома историй о близких, показывая их фотографии;
обобщить собранный родителями материал и оформить «Книгу памяти», стенд «Мой прадед участникВОВ».

Вид проекта:
Информационный, открытый, долгосрочный
Предполагаемые результаты:
У родителей:
Возрастёт интерес к истории своей семьи в годы Великой Отечественной войны;
Появится желание поделиться со своими детьми и окружающими сведениями о судьбе предков их заслугах и наградах;
Укрепятся семейные узы в ходе исследовательской деятельности родителей и детей.
У детей:
Дети познакомятся с историей семьи и судьбой своих прадедов – участников военных событий;
Возникнет представление о мужестве воинов на фронтах и самоотверженном труде в тылу женщин, стариков и детей;
Появится уважительное отношение к памяти павших и желание возложить цветы к Памятнику погибшим в годы войны.
У детей будут знания о государственном празднике Дне Победы.

Выступления

Рассказ о моём прадедушке.
Мой прадедушка — Григоренко Иван Михайлович пошёл добровольцем на фронт в 17 лет в 1942 году. Призвался из военкомата города Златоуста Челябинской области. Участвовал в Сталинградской битве. Служил в дивизионе гвардейских миномётов названных Катюшами. Затем воевал в лыжном батальоне. Воевал на Курской дуге. В составе пехотной бригады. Дошёл до Польши. Был ранен несколько раз. Но всегда после госпиталя возвращался в строй. Дедушка Василий Михайлович иногда рассказывал о войне моему папе. Его рассказы были и трагическими и о трудностях, и о жизни на войне. Но всегда находились и смешные истории, свидетельствующие о несгибаемом духе советских бойцов. Однажды после очередного ранения дедушка попал в госпиталь и готовился к операции. Лёжа на носилках, прямо в санитарной палатке, куда приносили и оперировали тяжелораненых бойцов. Один из бойцов был ранен в голову, очень мелкими осколками, и врачи буквально выдалбливали из костей черепа эти мелкие частицы. Боец сильно кричал от боли и ругался матом. Но врачи продолжали делать свою работу. Когда все закончилось, то положили его рядом с дедушкой. Дедушка спросил его: «Что ж ты так ругался, мог бы и потерпеть», а боец ответил: «У меня ещё в шеи осколки остались, но я им не сказал, а то бы задолбили бы меня на смерь». Был и такой случай. Шел бой. Дедушка и его однополчанин поднялись в атаку. И вместе шли за танками на врага. Бой был жестоким и пришлось отступить. Но в этом бою погиб его друг. Когда прекратился обстрел и наши, и немцы стали тягачами утаскивать с поля боя подбитые танки. Дедушка пытался отыскать тело своего друга, но безуспешно. Может его забрала похоронная команда, может его раздавило гусеницами. Так он и пропал без вести. Дедушка очень сильно сожалел об этом.
Однажды дедушка пошёл в разведку. И наткнулись они на немецкий патруль, который вёл по открытой местности советского пленного танкиста. Разведчики попытались освободить его. Но немцы выстроились так, что если бы разведчики открыли огонь по ним, то перекрёстным огнём могли убить советского танкиста. Так и увели немцы его в плен. Ничего нельзя было сделать. На Курской дуге дедушка попал в окружение со своим взводом. Выходя из окружения, ночью в расположение своей части, они огнём уничтожили несколько фашистов и боевой техники. За что были представлены к наградам. Много он рассказывал о быте солдат, о трудностях и лишениях. Рассказывал о том, как воевали наши солдаты. Дедушка очень гордился тем, что служил на легендарной машине Катюше. Дедушка награждён многими медалями и орденами среди которых есть орден — Великой Отечественной войны.

Заключение:
Пока мы помним ушедших от нас, жива связь поколений. А значит, жива Россия! Пожалуй, нет ни одной семьи, в чью судьбу безжалостно не ворвалась война. Вот и в моей семье есть участники Великой Отечественной войны. И я буду всегда помнить и гордиться своим бесстрашным прадедушкой, и учиться у него любви к Родине, смелости, упорству, трудолюбию.
Но на нашей планете есть и такие уголки, где рвутся бомбы , погибают люди . И мы, продолжая дело дедов и прадедов не должны допустить мировую военную катастрофу; не напрасно проливали кровь, защищая мир солдаты Второй мировой войны!


title: Конспект НОД "Обучение составлению рассказа по картине В.М. Васнецова «Богатыри»" (старшая группа)

extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД №26 «СКАЗКА»
607661 Нижегородская область город Кстово улица Жуковского дом 2
Тел. (83145) 2-83-92,

Конспект
непосредственно – образовательной деятельности
Тема: «Обучение составлению рассказа
по картине В. М.Васнецова «Богатыри»
(старшая группа)

Выполнила воспитатель
Капаева Елена  Александровна

Г. Кстово
2022г.

Тема: «Обучение составлению рассказа по картине В. М.Васнецова «Богатыри».

Цель:  формирование патриотических чувств в процессе обучения детей составлению рассказа по картине В. Васнецова «Богатыри».
Задачи:
Обучающие: учить детей составлять рассказ по картине В. Васнецова «Богатыри» с использованием икт, мнемотехники, продолжать развивать монологическую речь, умение отвечать на вопросы полным предложением.
Развивающая: продолжать развивать внимание, память, различные виды восприятия; расширять кругозор; расширять и активизировать   словарный запас дошкольников.
Воспитательная: формировать чувство патриотизма, гордость за своих предков, воспитывать любовь и уважение к защитникам своей Родины, к её истории и культуре.

Активизация словаря:  Русь, богатырь, имена богатырей, меч, щит, палица, кольчуга, шлем, копьё, лук, стрелы, былина, гусли, наручни, доспехи.

Методы и приёмы:  организационный момент (сюрпризный стихотворение-загадка), разгадывание загадки, физкультминутка «Богатыри», игра «Собери богатыря в поход», чтение пословиц и поговорок, рассматривание картины В. Васнецова «Богатыри» и беседа по ней,  рассказывание стихотворений наизусть, карточки для алгоритма составления рассказа.

Материалы и оборудование:  репродукция картины В. Васнецова «Богатыри», карточки для алгоритма составления рассказа, ноутбук, проектор, запись отрывка и з Богатырской симфонии А. Бородина Симфония 2, песня «Богатырская сила», д/и «Собери богатыря в поход».

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций на данную тему,  беседа о защитниках Руси, чтение сказок: «Финист-ясный сокол», А. С. Пушкина «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях», чтение былин: «Илья Муромец и Соловей - разбойник», « «Про Добрыню Никитича и Змея Горыныча», «Алёша Попович и Тугарин Змеёвич», «Как Добрыня богатырём стал», «Как Добрыня идолище победил», «Исцеление Ильи Муромца»
прослушивание музыкальных произведений героической тематики, рассматривание картин с изображением богатырей, их одежды, оружия, работа с пословицами и поговорками, разучивание стихотворения про богатырей, отгадывание загадок, просмотр презентации «Русские богатыри»,  знакомство с играми «Собери богатыря в поход», «Найди вещи для богатыря». Раскрашивание рисунков про богатырей. Беседы по картине В. Васнецова «Богатыри», создание и оформление пособия «Русские богатыри».

Содержание непосредственно – образовательной деятельности.

Методическое сопровождение:

Л. Кудрявцева «Художники. Виктор и Аполлинарий Васнецовы».
Т. Н. Доронова. Изобразительное искусство. Пособие для детей 4-7 лет.
В. В. Гербова, Н. П. Ильчук. Книга для чтения в д/саду и дома: 5-7 лет. Пособие для воспитателей д/сада.
Интернет – ресурс:
https://www.maam.ru/detskijsad/razvitie-rechi-v-podgotovitelnoi-grupe-tema-rasmatrivanie-i-sostavlenie-raskaza-po-kartine-v-m-vasnecova-bogatyri.html;
https://nsportal.ru/detskiy-sad/razvitie-rechi/2022/01/31/konspekt-zanyatiya-po-nravstvenno-patrioticheskomu-vospitaniyu;
https://infourok.ru/konspekt-integrirovannogo-zanyatiya-po-razvitiyu-rechi-v-starshej-gruppe-tema-obuchenie-sostavleniyu-rasskaza-po-kartine-vasneco-4225098.html.

Пр.сод.: формировать представление  о  героическом прошлом  русского
народа  Древней  Руси,  великих  русских  богатырях  –  защитниках  Земли
Русской  –  Илье  Муромце,  Алёше  Поповиче,  Добрыне  Никитиче,  Никите
Кожемяке, Микуле Селяниновиче, воспитывать уважение к русским воинам.


title: Тест-тренажёр "Местоимение" 6 класс

extracted_text:
Автор: учитель русского языка и литературы
МКОУ «СОШ № 15» г. Лиски
Гончарова Е.К.

Тест-тренажёрпо теме «Местоимение»6 класс
  никто, ничто, никакой, никуда
 я, некто, другой, который
 нигде, вы, твой, иной
В каком ряду ВСЕ местоимения являются отрицательными?
   каждый
   который
   некоторый
УКАЖИТЕ ОПРЕДЕЛИТЕЛЬНОЕ МЕСТОИМЕНИЕ.
  ваш
  самый
  другой
УКАЖИТЕ ПРИТЯЖАТЕЛЬНОЕ МЕСТОИМЕНИЕ.
  себя
   мой
   любой
УКАЖИТЕ ВОЗВРАТНОЕ МЕСТОИМЕНИЕ.
    нечто
    себе
   никакой
УКАЖИТЕ неопределенное местоимение.
    ни у кого
   ни укого
   ниукого
КАК НУЖНО ПИСАТЬ МЕСТОИМЕНИЕ (НИ)(У)(КОГО)?
   сколько
   негде
   некоторый
УКАЖИТЕ вопросительное местоимение.
 (кто)(то)
  (ни)(с)(кем)
   (не)(когда)
УКАЖИТЕ МЕСТОИМЕНИЕ, КОТОРОЕ ПИШЕТСЯ ЧЕРЕЗ ДЕФИС.
Молодцы, ребята!
Успехов вам на уроках
русского языка!


extracted_text:
Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма в системе дополнительного образования
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
«Центр дополнительного образования»
Липецкого муниципального района
Выполнил методист: Архипова Светлана Юрьевна
Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма в системе дополнительного образования
Цель деятельности по профилактике ДДТТ - создание системы работы по профилактике ДДТТ, направленной на формирование культуры грамотного пешехода у обучающихся, законопослушного поведения на улицах и дорогах у участников дорожного движения, устойчивых навыков ориентации в быстроменяющейся дорожной обстановке
Основная причина всех несчастных случаев с детьми на дороге заключается в несоблюдении ПДД и низкой культуре поведения, как водителей транспортных средств, так и детьми.
Решающая роль дополнительного образования в предупреждении детского травматизма, связанного с нарушением правил дорожного движения, определяется тем, что именно здесь учащиеся знакомятся с требованиями, предъявляемым к пассажирам и водителям, приобретают умения, навыки и привычки  законопослушного безопасного поведения на улице.
Практика показывает, что многие родители, особенно те, кто не имеет своего автомобиля, недостаточно хорошо знают правила безопасного поведения на дорогах и улицах, поэтому сами нуждаются в просветительской работе по данному направлению.

 «Часто дети с большим трудом могут дать правильную оценку увиденной дорожно-транспортной ситуации и не способны принимать решения, соизмерять скорость движения автомобиля с тем расстоянием, на котором автомобиль находиться от них.
В экстремальной ситуации, и вообще в случаях, когда ребенок поставлен перед срочным выбором: как поступить, он легко впадает в состояние безысходности, незащищенности, он просто теряется. Чем труднее ситуация для ребенка, и чем большую сообразительность и скорость в принятии решения ему надо проявить, тем сильнее развивается торможение в центральной нервной системе ребенка. И, таким образом, возникает замкнутый круг: чем опаснее ситуация, тем ребенок медленнее и неправильнее принимает решение.
Дети подросткового возраста часто становятся участниками ДТП по причине проявления поведенческих рисков.

- Первый тип рисков связан с подражательным поведением. В этом случае подросток действует исходя из следующего понимания: так делать опасно, но другие так делают и ничего не происходит! Наиболее действенными мерами профилактики данной модели поведенческих рисков является демонстрация негативных последствий такого типа поведения.

- Вторая модель проявления поведенческих рисков заключается в самоутверждении подростков в коллективе, что связано с переоценкой собственных возможностей, стремлении доказать свою смелость, перебежав на глазах у сверстников дорогу перед идущим транспортом или проехать, зацепившись за бампер транспортного средства.
Для профилактики этого типа рисков большое значение имеет формирование у подростков знаний о динамике движения транспортных средств, умения правильно соизмерять свои физические возможности и, самое главное, формировать стремление к самоутверждению в общественно значимых видах деятельности.


title: План работы со студентами-практикантами

extracted_text:
ПЛАН РАБОТЫ
со студентами-практикантами
Цель: организовать работу со студентами-практикантами для оказания практической помощи в вопросах совершенствования теоретических знаний и повышения педагогического мастерства.
           Задачи: - оказать методическую помощь студенту-практиканту в организации воспитательно-образовательной деятельности и организации работы с родителями; - проанализировать нормативно-правовую документацию; - развивать навыки ведения документации (перспективный и календарный планы воспитательно-образовательной работы, план по самообразованию, мониторинг и т.д.), организации и проведении НОД; - обобщить знания студента – практиканта о применении форм и методов в работе с детьми, о механизме использования дидактического и наглядного материалов.

Все виды педагогической практики организованы методом «погружения», который предполагает присутствие и активное участие студента в образовательном процессе базового учебного учреждения в течение всего учебного дня на весь период практики. Учебная практика направлена на получение студентами первичных педагогических умений,   подготовки  их к осознанному и углубленному изучению психолого-педагогических и предметных дисциплин по избранной специальности. Разработан план работы на время практики.


title: Перечень олимпиад школьников и их уровни на 2022-2023 учебный год

extracted_text:
Об утверждении перечня
олимпиад школьников и их уровней на 2022/23 учебный год

В соответствии с частью 3 статьи 77 Федерального закона
от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, № 53, ст. 7598; 2019, № 30, ст. 4134), подпунктом 4.2.44 пункта 4 Положения
о Министерстве науки и высшего образования Российской Федерации, утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации
от 15 июня 2018 г. № 682 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2018, № 26, ст. 3851), приказываю:
1. Утвердить по согласованию с Министерством просвещения Российской Федерации, прилагаемые перечень олимпиад школьников и их уровни
на 2022/23 учебный год.
2. Признать утратившим силу приказ Министерства науки
и высшего образования Российской Федерации от 31 августа 2021 г. № 804
«Об утверждении перечня олимпиад школьников и их уровней
на 2021/22 учебный год» (зарегистрирован Министерством юстиции
Российской Федерации 27 октября 2021 г., регистрационный № 65592).
3. Контроль за исполнением настоящего приказа возложить на заместителя Министра Афанасьева Д.В.

Министр				                                                                В.Н. Фальков

Приложение

УТВЕРЖДЕНЫ
приказом Министерства науки
и высшего образования
Российской Федерации
от «    »                2022 г. № _________

Перечень олимпиад школьников и их уровни
на 2022/23 учебный год


title: Литературные диктанты в 5 классе

extracted_text:
Литературные диктанты в 5 классе
Автор: Мерзлякова М.И, учитель МАОУ «СОШ №134» г. Перми
 Сегодня никто не сомневается в том, что учащиеся должны быть на уроке не только зрителями и слушателями, а исследователями, добывающими знания самостоятельно. Такая позиция стимулирует процесс познания и интерес детей.
Путь к познанию лежит через слово. Задача учителя при анализе произведения – помочь ученику понять мысль автора, почувствовать глубину текста, осмыслить и ощутить «вкус» каждого предложения.
Диктанты по литературе в 5 классе имеют различные форматы. Чаще всего на уроках литературы для 5-классников провожу терминологические диктанты и литературные диктанты.
Остановлюсь на литературном диктанте.
Литературный диктант – это такой вид работы, который дает возможность быстро и всесторонне проверить знания учеников по теме, которую изучают, знание текста литературного произведения.
Литературный диктант подобен тестовому заданию: можно сразу же проверить правильность выполненной работы. Но в отличие от тестов, где необходимо выбрать один или несколько правильных ответов, предлагаемый вид работы предполагает дать ответ самостоятельно.
Подготовку к диктанту проводим заранее. Анализируя художественное произведение на уроке, объясняем значение каждого слова, в значении которого не уверены. Обращаем особое внимание на слова со сносками, значение которых объясняют авторы учебника (или сам автор). Комментируем эпизод, в котором слово использовано. На последующих уроках в пересказе фрагментов текста используем новые слова. В качестве домашнего задания учащиеся письменно объясняют значения слов, данных учителем, например, из рассказа В.П. Астафьева «Васюткино озеро»:
Патронташ- сумка, перевязь для ружейных патронов.
Валежник- сухие сучья, деревья, упавшие на землю.
Затеси - зарубки на деревьях, которые делает охотник в тайге, чтобы найти обратную дорогу и не заблудиться.
На следующем уроке проводится литературный диктант по всему произведению или по указанным главам.Учитель читает слова, ученики правильно записывают слова и объясняют их значение в контексте данного произведения. После проверки работ проводится работа над ошибками диктанта.
Литературный диктант, как правило, проводится в начале урока (проверка домашнего задания, актуализация опорных знаний) или в конце (итог, обобщение).
Литературный диктант даёт возможность оценить практически всех учащихся, экономно используя при этом время.
Примеры литературных диктантов на уроках литературы в 5 классе
Задание: написать правильно и объяснить значение слов в контексте данного литературного произведения (12-15 слов)
Литературный диктант по рассказу В.П. Астафьева«Васюткино озеро»
Паром, бот, патронташ, глухарь, обколотил, коренастый, затеси, кедровка, валежник, бурелом, заряды, припасы, охотничий азарт.
Литературный диктант по сказу П.П. Бажова «Медной горы хозяйка»
Заводские, малахит, приказчик, рудник, сказ, редкостный, глыба, актовая бумага, штольня, малахитница, мудровать, пособить.
Литературный диктант по стихотворению М.Ю Лермонтова «Бородино»
Схватки, мундиры, редут, картечь, на поле грозной сечи, лафет, бивак, кивер, булат, уланы, драгуны, ядра, бусурманы, племя.
Литературный диктант по произведению А.С. Пушкина «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»
Снарядился, сочельник, молодица, приданое, перста, белолица, терем, сенная, трезвонить, горница, светлица, сорочин, дубрава, черница, мольба.
Литературный диктант по басне И.А. Крылова «Волк на псарне»
Овчарня, псарня, забияка, хлев, псари, дубьё, ощетиня, расчесться, сват, кум, клятва, лад, ловчий, обычай, мировая, гончие.
Литературный диктант по рассказу И.С. Тургенева «Муму»
1)Дворня, барыня, скупая, тягловый мужик, челядь, соха, кафтан, тулуп, молотить, пахать, каморка, поясок, прачка, портной, шорник, лекарь, дворецкий, флигель;
2)Смирный нрав, кастелянша, сюртук, башмачник, буфетчик, чулан, обмереть, армяк, приживалки, гостиная, палисадник, дюжий, покои, извозчик, форейтор.
Эффективность словарной работы усиливается всевозможными дополнительными заданиями (словарными диктантами, интеллектуальными играми, тестами и т.п.). В итоге появляется возможность выйти на анализ  художественного произведения.


title: Агитбригада "Патриот"

extracted_text:
Пояснительная записка
Цель: целенаправленное формирование у учащихся высокой социальной активности и патриотизма, чувства гражданственности и верности своему Отечеству, любви к Родине, готовности к защите Отечества.
Задачи:
- возрождение традиции проведения военно-спортивных игр среди школьников
- воспитание коллективизма, дисциплинированности
- укрепление здоровья и физического воспитания молодежи
- воспитание аккуратности, подтянутости и правильной осанки.
Дата проведения:  январь 2022 года..
Участники:
В конкурсе принимают участие учащиеся 8-10 кл
Критерии выставления оценок конкурсной программы
Внешний вид (единая парадная форма одежды – мальчики -  военная форма, девочки – купальник, юбка, платок;
Правильность и четкость выполнения команд.
Исполнение девиза, речёвки, песни
Необходимый реквизит –
-книга-памяти «Молодогвардейы»
-сердце с фонариками
-флаги ЛНР и Стаханова
Длительность этой литературно-музыкальной композиции – 9 минут.

(Слова за кулисами, на фоне музыка)
В краю неба бескрайнего синего
Нам родиться с тобой повезло(Ангелина)

Ковыли нас колышут мирные,
Улыбается солнце светло(Ефим)

Чёрным золотом недра богаты,
А оно не даётся легко.(Диана)

Потому и особым характером
Мы известны в мире давно.(Антон)

И живут здесь все нараспашку
В людях нету здесь черноты.(Ульяна)

Коль работать – так по-стахановски,
Веселиться – так от души(Эдик)

Музыка (выход)
(Все)Здравствуйте! Здравствуйте! Здравствуйте!
(Ефим)Мы агитбригада (Все)«Отважные»!
(Ефим)Стахановской средней школы № 28!
(Ульяна)Наш девиз: «Быть патриотом своей Родины – это носить Донбасс в своем сердце»

(Эдик)Я - патриот (Все)своей республики.

(Диана)И я не хочу строить воздушные замки, а призываю  своими силами поднимать нашу республику!

(Женя)Ты решил учиться заграницей?

(Паша)Ты мечтаешь жить в Америке или в Англии?

(Саша)А не кажется ли тебе, что ты предаешь свою Родину?

(Вика)Живи, учись и работай на благо (Все) своей республики!

(Уля)Построй и укрепи (Все) свою республику и свой город!

(Эдик)Вложи свой ум, труд в развитие (Все) своей Родины!

(Ефим)Впиши любовь к Родине в свою ДНК!

(Все) Сделай свою Родину самой красивой во всем мире!

Перестроение

(Диана) Люблю тебя, мой край родной, Донбасс

(Ефим) Край патриотов, угля и металла.

(Паша)Красив, хоть седовлас, мой край Донбасс –

(Вика) Тысячелетья был ты Диким Полем.

(Эдик)Племён степных здесь раздавался глас,

(Диана) Коней в аллюр пускавших по приволью.

(Антон)Спустя века обрёл ты новый вид:

(Диана) Повсюду домны, (Вика) трубы, (Эдик) терриконы.

(Паша)И всё это гремит, (Антон)пыхтит, (Эдик)дымит,

(Ефим)По магистралям мчатся эшелоны…
Перестроение

(Ангелина)Пророс корнями я в Донецкий кряж,

(Уля)Окрестности Донца давно знакомы,

(Женя)Когда не вижу я родной пейзаж,

(Эдик)Мне хочется вновь оказаться дома
Перестроение
(Ефим)Стаханов - ты город мой.
Люблю тебя -  сердечно!
Позволь назвать тебя навечно!
(Все) Любимый город, мой родной!

(слова на мотив песни Денис Майданов — Россия, вперед)
Мы вместе, (мы вместе)
Мы вместе, (мы вместе).
Стаханов, с тобой навсегда.
Стаханов — давай, Стаханов — вперёд,
Тебя пьедестал золотой снова ждёт.
Стаханов вперёд, Стаханов — давай,
Соперников вновь позади оставляй!
Стаханов — давай, мой город — вперёд!
Победы твоей вся Республика ждёт.
И наши глаза, и наши сердца
С тобой навсегда, с тобой навсегда.

Перестроение

(Паша)Слышишь жуткое слово - война,
Над планетой,

(Виталик) Над целым миром
Тянет черные руки она….

Перестроение

(Ефим)Война – беспощадная бездна страданий…

(Саша)«За Краснодон мы стоять не устанем», –
шептали ребята, идущие в бой.

(Антон)Забыли они, что такое покой.

(Эдик)Листовки, знамена и рации треск,
чтоб люди узнали, что армия есть,

(Ефим)Что скоро наступит конец палачам –

(Паша)За то рисковали они по ночам.

(Антон)И биржа пылает, и списки горят,

(Эдик)И рыщет за ними фашистов отряд .

(Ефим)Ужасные муки на плечи легли.

(Паша)Молчали герои… Так, клятве верны,

(Антон)Остались они в монументе стоять.

(Эдик)А память о них не стереть, не отнять.

(Женя) «Молодая гвардия»…Как найти покой?

(Вика) Вы погибли рано, с молодой душой.

(Уля) Мира вы не видели, жизни не познали,

(Диана) А уже за Родину сердце вы отдали.

Перестроение

(Эдик)Друзья погибли с честью за свободу,
Никто не выдал тайны, не предал;

(Диана) Лишь пролетали пред глазами годы,
Когда рукой железной их фашист пытал.

(Уля)И память светлая пусть воскресит
Прекрасные черты ровесников, ребят

(Женя)Как сердце жалобно щемит
Читая скорбный список на граните

(Ефим)Ушли в бессмертье - смерти вопреки!

ХОРОМ- Олег! Сережа! Ваня! Уля! Люба! Навеки!

Перестроение

(Эдик)Родные наши земляки
И мысли, и дела сверяем мы отныне

(Антон)О вечные ровесники мои
Живите вечно

(Женя)Память ваша
Пусть пронесется сквозь года

(Диана)И подвиги героев наших
Мы не забудем никогда!

(Паша)Одну историю, что нам несут столетия
Должны мы трепетно хранить

(Ефим)И подвиги былые молодогвардейцев
Дальнейшим поколениям доносить

Перестроение
(Диана) А герои наши не закончатся.

(Антон)Тот, кто верит до сих пор – герой,

(Вика)Тот, кому за мир сражаться хочется,

(Ефим)Тот, кто за Донбасс стоит горой,

(Диана) Тот, кто в шахте, кто в реанимации,

(Антон)Тот, кто в школе, в поле, на посту,

(Вика) Тот, кто не планирует сдаваться,

(Ефим)Тот, кто защищает высоту.
Перестроение

Здесь воздух горячий и пряный,
И небо пронзил террикон, (Уля)

Донбасский характер упрямый
Извечно поставлен на кон. (Женя)

Сломить безуспешно пытались,
Интриги искусно плели – (Саша)

Всегда до последнего дрались
Герои Донбасской земли. (Ефим)

И сколько немыслимых планов
Уверенно выполнил в срок (Ангелина)

Донбасский товарищ Стаханов,
Давая шахтёрам урок.(Диана)

Мы Донбасса свободные дети
И свободу у нас не отнять. (Эдик)

Мы умеем дружить и трудиться
Слово данное крепко держать (Антон)

И победами предков гордиться(Саша)

Идеалы отцов уважать. (Ефим)

Перестроение (Уходят за тканью)

(Ангелина)Я признаюсь в любви к тебе, город родной!
(Вика)Просто так? Нет!
(Женя)Причин очень много…
(Уля)Потому что с рождения всегда ты со мной!
(Ангелина)И к тебе ведёт жизни дорога.
(Вика)Потому что окутаешь дивным теплом,
(Женя)И скажешь нежно: «Не бойся! Прорвемся!».
(Уля)Потому что ты подарил мне мой дом,
(Ангелина)Плачем вместе мы,
(Женя) Вместе смеёмся!

Песня + танец
(слова на мотив песни АнимациЯ – Родина)

Я люблю свою Родину как и ты!
И отец мой, и дед мой её любил.
Терриконов край прославляем мы,
И желаем успехов, а не войны!

Я люблю свою Родину!Как и ты!
Вот отсюда давай поподробнее:
Если патриот – это навсегда!
Мой Стаханов знай – я люблю тебя!

Широка моя любимая Родина,
Здесь поля и сёла, города,
И пою я гимн, край мой дорогой!
Я горжусь своей республикой молодой!

(На фоне песни перестроение)
(Вика)Стаханов!
Ты мой верный и преданный друг,
(Эдик)Ты всегда меня встретишь, я знаю!
(Ангелина)Моего сердца слышишь восторженный стук?
(Антон)Город мой! Я тебя обнимаю!
Все: Мы – Патриоты! И своё сердце мы отдаём Родине!


title: Презентация "Пыль"

extracted_text:
ЭКОЛОГИЯ  ЖИЛИЩА
ПЫЛЬ

        Нередко бывает так: возвращаешься домой,  и  у тебя начинаются головные боли, насморк, першит в горле -  сразу приходит мысль о модной сейчас аллергии. Когда всё это происходит регулярно  и  ни один врач не может помочь, причину нужно искать в  экологии  своего жилища. В медицине сейчас даже появился новый диагноз: синдром больных зданий, а в санитарии – новая тема: экологическая безопасность жилища.

пыль
Большая часть пыли, которая появляется, казалось бы, из неоткуда, попадает именно  с улицы. А вместе с уличной пылью в дом попадают всевозможные загрязняющие вещества, бактерий, химикаты, пестициды и т.д.
Пыль повсюду, мы вдыхаем её ежедневно, как дома, так и на улицах, даже не подозревая о том, что именно вместе с пылью мы втягиваем в свои лёгкие
В пыли могут содержаться вредные токсичные вещества такие, как свинец, мышьяк, сульфаты, кислоты, частицы фекалий и аэрозолей, и многое другое

Домашняя пыль - одна из самых распространенных причин аллергических реакций, которая  может с течением времени привести к возникновению полноценного аллергического заболевания, например, бронхиальной астмы. Конечно, в состав пыли входит множество аллергенов, но одним из самых значимых является клещ домашней пыли (дерматофагоид )

       ПЫЛЕВЫЕ МОНСТРЫ

С пылью в квартиру проникают и бактерии и вирусы

Способы избавления от пыли
Если Вас беспокоит вопрос об опасном воздействии пыли на здоровье, то Вы можете просто выполнять некоторые профилакти-ческие меры по предотвращению попадания её в Ваш дом.
Нельзя ходить в уличной обуви по дому или квартире, обувь желательно оставлять в специально отведенном закрытом месте, например в шкафу или использовать специальные вакуумные пакеты.
Чаще проводить влажную уборку в доме. Это поможет сократить уровень пыли в воздухе, и сделает воздух более влажным, а увлажненный воздух, несомненно, полезен для дыхательных путей и других органов дыхания.
Как можно чаще, чистите, или стирайте одежду, пылесосьте мягкую мебель и подушки, в которых часто селятся пылевые клещи, они не видимы для нашего глаза, но могут вызывать аллергические реакции и приступы кашля.


title: Итоговое тестирование по литературному чтению за курс 3 класса «Школа России»

extracted_text:
Итоговое тестирование по литературному чтению за курс 3 класса«Школа России»
Автор: Туркина Светлана Александровна
МОУ «Щербининская ООШ»
1. Найди пословицу. 1)Труд человека кормит, а лень портит. 2)Люби других,а то сам погибнешь. 3)Будешь лениться,заболеешь.4)Если будешь врать, то лгуном станешь на всю жизнь.
2.Найди зачин сказки. 1)Алёнушка,сестрица моя,выплынь,выплынь на бережок! 2)За тридевять земель, в тридесятом царстве... 3)Я там был,мёд-пиво пил...
3.Найди вид фольклора. 1)научная статья 2)рассказ 3)потешка 4)повесть
4.Найди лишнее. 1)"Стрекоза и Муравей" 2)"Лягушка-путешественница" 3)"Мартышка и очки" 4)"Ворона и Лисица".
5.Найди имя и отчество Толстого. 1)Александр Сергеевич 2)Михаил Юрьевич 3)Лев Николаевич 4)Иван Андреевич
6.Какое произведение написал Л.Н.Толстой? 1)"Лягушка-путешественница" 2)"Мороз Иванович" 3)"Алёнушкины сказки" 4)«Лев и собачка"
7.Подбери рифму к слову РОДИМЫЙ. 1)зной 2)родной 3)неутомимый 4)дорогой
8.Найди сказку Г.Х.Андерсена. 1)"Кот в сапогах" 2)"Красная шапочка"3) «Гадкий утенок" 4)"Спящая красавица"
9. Как называется стихотворение из пяти нерифмованных строк?1) Белый стих2) Эпитет3) Синквейн4) Метафора
10.Какое животное НЕ  встречаются в русских народных сказках?1) медведь 2) волк                 3) верблюд                4) лиса
11.Найди концовку сказки.1) «В некотором царстве, в некотором государстве…»2)  «Сивка-Бурка, вещий каурка! Встань передо мной, как лист перед травой!»3) «Я там был, мёд, пиво пил. По усам текло, а в рот не попало.»
12.Какой из литературных героев не встречается в русских народных сказках?1) Василиса Прекрасная                 2) Алладин3) Иван-дурак                           4) Баба-Яга
13)Кто из русских писателей на свои деньги открыл школу для крестьянских детей и сам учил их?1) М.Ю. Лермонтов2) Л.Н. Толстой3) И.А. Крылов4) А.С. Пушкин
14.Вспомни  русскую народную сказку «Колобок». К каким сказкам она относится?А) бытовым сказкам                             Б) волшебным сказкам
15.Кто изображен на фото?1) М.Ю. Лермонтов2) А.С. Пушкин3) Н.А. Некрасов4) М. Горький
Спасибо за урок!