extracted_text:
Сценарий праздника во второй младшей группе к 23 февраля «Поиграй со мною папа»
                                                                                Подготовила воспитатель
                                                                                Новикова Н.В.
Цель:
•создание условий для развития у детей 3 – 4 лет физических качеств.
• создать для детей атмосферу радости и праздника.
• воспитание нравственных, патриотических качеств.
Задачи:
- привлечь детей к участию в празднике;
- привлечь детей к занятиям физической культуры и спорту;
- развивать артистические способности.
Предварительная работа:
- проведение бесед «День Защитника Отечества», «Военные профессии»;
- рассматривание иллюстраций по данной теме;
- чтение стихотворений по данной теме.
Материалы и оборудование:
Пилотки, бантики для девочек
Флажки по 1 каждому ребёнку
Для игр- 2 мяча, мешочки с песком, 2 корзины, одежда для пап (кепка, шарф, перчатки, очки), одежда для детей, 2 мешка, 3 надувных шарика, канат.

Ход праздника.                                                                                Под песню «Папу поздравляю» музыка и аранжировка: Обухова Елена. Дети входят в зал. В руках у детей флажки.
Воспитатель: Сегодня наше мероприятие посвящено 23 февраля Дню Защитника Отечества. Наши ребята хотят поздравить своих пап с праздником, и подарить Вам замечательные стихи.
1 Ребенок.
Папа, дедушка и брат —
Каждый будет очень рад,
Всех поздравлю нынче я
С 23 Февраля!
2 Ребенок.                                                                                Мне не нужен автомат,
Я и так уже солдат:
Всех девчонок защищаю
И конфетой угощаю.
23 февраля — праздник точно для меня!

3 Ребенок.                                                                                В небе, в море, на земле
Нужен мир тебе и мне!
Слава тем, кто бережёт.
Этот мир из года в год!
Воспитатель: Каждый солдатик должен быть очень сильным, выносливым, чтобы быть защитником. Устроим разминку для будущих воинов.
                                              Разминка
Наши воины идут-раз-два, раз-два, ( ходьба на месте)
В барабаны громко бьют: тра-та-та, тра-та-та («барабан»)
В море наши корабли: нынче здесь -завтра там! («качалочка»)
Долго плавали в дали по морям, по волнам! (круговые движения руками)
Пограничник на посту: кто идёт? кто идёт? ( ходьба на месте)
Едут танки по мосту: трр-вперёд, трр-вперёд! («моторчик»)
Над землёю самолёт: у-у, у-у! (руки в стороны)
Разрешён ракетам взлёт: Уух, уух! (приседают, ладошки сложены перед
грудью, встают-поднимают руки вверх)
Наши пушки точно бьют: бух, бах! («бокс»)
Нашей армии - салют! (поднимают руки вверх).  Ура! Ура! Ура!
Воспитатель: Мы размялись. И пора нам начинать наши состязания, игры и соревнования. Для этого нам надо разделиться на две команды.                            1.Эстафета «Передай мяч над головой»                                                               Дети передают в своей колонне мяч над головой вперед.
2. Эстафета «Меткие стрелки»
У каждой команды есть мешочки с песком. Ваша задача
забросить как можно больше мешочков в корзину. Кидаем по очереди, внимательно, не толкаться.
Воспитатель: Отдохните, и послушайте стихи.
4 Ребенок.                                                                                Папа -самый-самый лучший,
Он разгонит в небе тучи,
Защитит нас от всего,
Очень любим мы его!
5 Ребенок.                                                                                Папа сильный, папа умный,
Буду я такой, как ты,
Тоже будущий защитник,
Ты в ряды меня прими!
Воспитатель: Следующая эстафета, кто у нас самый быстрый и ловкий? Кто сможет быстрей всех прыгать в мешке? Участники папы.
                              Игра «Прыжки в мешках»
Воспитатель: Все папы служили в армии. Там они научились дисциплине, ловкости, быстро одеваться. Вот мы и проверим их готовность.
Конкурс для пап «Самый сильный».                                                                                Играют 3 папы.                                                                                1.Кто быстрее надует шарик.                                                                                2.Кто быстрее оденет своего ребенка (одежда вывернута на изнанку) Воспитатель: Закончен первый этап соревнований, папы могут отдохнуть. А, дети исполнят танец.
                       Танец “Если нравится то, делай так!”
Начало куплетов традиционное «Если нравится то, делай так!», но вместо обычных хлопков и щелчков дети делают выразительные имитационные движения (поднимают гирю, обнимают себя, крутят руль, стреляют из автомата и т.д.).
Воспитатель: Ребята, присаживайтесь на стульчики. А у нас конкурс для пап. Проверим, как ваши папы, знают пословицы и поговорки на армейскую тему.
Конкурс «Закончи фразу»
Пословицы и поговорки на армейскую тему.
1 Будем Родину любить ….( будем в армии служить)
2 Жить -… ( Родине служить)
3 Трудно в ученье….( легко в бою)
4 Один в поле ….( не воин)
5 Один за всех…..(все за одного)
6 Щи да каша… ( пища наша)
Воспитатель: Молодцы. Давайте похлопаем папам. Справились с этим заданием.
6. Ребенок                                                                                Мой папа лучший, он герой,
И я за ним как за стеной,
От бед меня оберегает,
От мамы даже защищает!
7. Ребенок.                                                                                Наши мальчики сильны,
Скоро вырастут они,
Будут всех нас защищать
И в обиду не давать!
Воспитатель: Наши дети так любят своих пап, что готовы помогать им везде и во всём. Вот сейчас они помогут папам собраться на работу.
Конкурс так и называется: «Провожаем папу на работу».
1.Надеть кепку.
2.Завязать шарф.
3.Надеть перчатки.                                                                                4.Надеть очки.
Воспитатель: Папы наши при параде и готовы к следующей эстафете. Посмотрим, кто сильнее папы или наши мальчики - будущие солдаты. Эстафета Перетягивание каната с папами.
8 Ребенок. Папы смелые у нас,
Защищают каждый час.
Мы вас очень-очень любим
И всегда гордиться будем!
9 Ребенок. В День защитника страны
Дружно скажем папам мы:
Не болейте никогда,
Будьте сильными всегда!
10 Ребенок.                                                                                Февраль пришел, ура, ура!
Мужчин нам поздравлять пора,
Тебя папуля поздравляю,
Здоровья крепкого желаю!
Воспитатель: Молодцы! Вот и закончились наши соревнования, все отлично справились с заданиями. Наступила самая торжественная минута нашего праздника. Ваши дети приготовили для вас подарки своими руками..
Воспитатель: Дорогие папы, Воспитатель: Дорогие папы! Поздравляем вас с праздником. Желаем вам здоровья, успехов, любви и огромного человеческого счастья! Вы очень важны для того, чтобы ваши дети выросли счастливыми, добрыми, мудрыми людьми. Для этого нужно огромное терпение, выдержка и упорство.


title: Практическое занятие "Организация электронного документооборота"

extracted_text:
Практическое занятие № 3

Цель:
Тема: «Организация электронного документооборота»

Изучение функциональных возможностей текстового процессора Word 2007 и приобретения навыков использования современных информационных технологий для создания документов медицинского назначения
Ход работы:

Шаблоны документов Word Шаблон — это набор параметров форматирования, который доступен при создании нового документа.
Стандартные шаблоны содержат также элементы автотекста, панели инструментов, панели, меню и   операции,   присвоенные   сочетаниям   клавиш. Шаблон может содержать фрагменты текста так, чтобы пользователю было достаточно ввести только переменную часть документа. При создании документа на основе шаблона полезно заранее знать, как будет выглядеть создаваемый документ. Стандартные шаблоны можно просматривать в окне диалога «Создание документа»:
Рис. 1. Окно «Создание документа».

— Выберите команду меню Файл – Создать;
В Области задач в категории «Создание с помощью шаблона» выберите гиперссылку Общие шаблоны;
Выберете вкладку одной из  категорий  шаблонов, затем выберете шаблон. Вид
шаблона будет представлен в области предварительного просмотра.
Используя шаблон, можно включить элементы управления содержимым и пояснительный текст в приложение Microsoft Office Word 2007, чтобы быстро и без труда создать форму, которую можно отправить пользователям для заполнения с помощью приложения Office Word 2007. В расширенном сценарии любые элементы управления содержимым, добавляемые к форме, также могут быть связаны с данными.
В медицине постоянно приходится заполнять различные формы. Средства подготовки форм Word являются большим шагом в направлении полного отказа от

использования бланков форм, подготовленных типографским способом. Используя возможности Word для полиграфического оформления документов, многие лечебные учреждения теперь хранят формы в виде шаблонов и распечатывают их по мере надобности. При этом достигается значительная экономия денежных средств по сравнению с печатью бланков форм заранее большими тиражами.
Кроме высококачественной подготовки форм по требованию, Word значительно упрощает процесс заполнения форм. Используя поля форм, Word позволяет разместить диалоговые окна ввода, флажки и раскрывающиеся списки непосредственно в документе.
Форма – это защищенный документ особого рода, который содержит поля для ввода информации. Любой документ, который содержит поля формы, считается формой.
Поле формы – это особое поле в документе, которое позволяет выполнить одно из трех действий: ввести текст, сбросить/установить флажок, выбрать значение из раскрывающегося списка.
Структура многих форм задается с помощью таблиц, потому что ячейки таблицы отлично подходят для размещения, как меток полей, так и информационных полей. Кроме того, таблицы позволяют ввести в форму затенение и обрамление.
Задания для самостоятельного выполнения обучающимися: Задание 1 . Создание документов медицинского назначения.
Технология выполнения заданий
Откройте созданную папку своей группы, войдите в свою папку.
Создайте новый документ с именем Медицинское заключение.
Исходя из образца формы, представленного в приложении 1 , следует установить:
размер документа– формат А4,
ориентацию – Книжная.
Верхнюю часть документа оформите с помощью таблицы.
Для создания верхних реквизитов медицинского заключения нужно создать таблицу из 2-х столбцов и одной строки.
Шрифт заголовка – TimesNewRoman, 12 пт, полужирный.
Шрифт основного текста – TimesNewRoman, 12 пт.
Параметры абзаца – отступ красной строки – нет, отступ слева – 0, справа 0, перед
– 0, после – 0, выравнивание – по левому краю, междустрочный интервал – одинарный.
Сохраните внесенные изменения в созданный документ с именем Медицинское заключение.

Приложение 1.

Перейдите на следующую страницу данного документа. 11.
Используя	вкладку Разметка страницы, в окне Параметры страницы установите
Ориентация – Альбомная, Применить – к текущему разделу.
Создайте документ медицинского назначения по образцу- приложение 2.

Рис. 2. Окно Параметры страницы

1 страница	Приложение 2

2 страница:

Задание 2. Создание шаблона медицинской карты амбулаторного больного .
Технология выполнения:

Создать новый шаблон на базе документа. Запустите текстовый редактор MicrosoftWord. Построим и сохраним структуру шаблона.
Для создания шаблона необходимо в открытом окне приложения Word 2007 щелкнуть мышью на кнопке "Office"  и выбрать команду Создать, откроется окно Создание документа (рис.3)

Рисунок3.Окно Созданиедокумента.

Выделите шаблон, который необходимо использовать как основу для построения формы. В большинстве случаев можно выбрать шаблон «Обычный».
Выберите переключатель Шаблон в группе Новый документ. Нажмите кнопку
ОК.
Выберите команду Файл – Сохранить как, чтобы сохранить шаблон. Для этого необходимо щелкнуть мышью на кнопке Office и выбрать команду Сохранить как, откроется окно диалога Сохранение документа.
В окне Сохранение документа необходимо выбрать свою папку.
Тип файла - Шаблон Word (расширение этого шаблона - .dotx, т.е. без макросов и программ), ввести имя файла, Медицинская карта амбулаторного больного, и щелкнуть на кнопке Сохранить.
Созданный шаблон остается в неизменном виде и пригоден для дальнейшего использования.
Исходя из образца формы, представленного в приложении 3, следует установить
размер документа – формат А5, размеры всех полей1,5 см, ориентацию – Альбомная.
Установите Шрифт - Times New Roman, 12-й кегль. Для создания верхних реквизитов медицинской карты амбулаторного больного нужно создать таблицу из 2-х столбцов и одной строки.
Наберите следующий текст:

Примените следующие варианты форматирования текста:
Левый столбец:

1-я строка – 12-й кегль, полужирный, подчеркивание, выравнивание по левому краю:
2-я строка – 10-й кегль Правый столбец:

1-я и 2-я строки – 12-й кегль, полужирный, выравнивание по левому краю
3-я, 4-я, 5-я строки – шрифт 12-й кегль, полужирный, выравнивание по центру
Теперь уберите сетку таблицы.
Выполните пустую строку ниже таблицы и наберите заголовок:
МЕДИЦИНСКАЯ КАРТА АМБУЛАТОРНОГО БОЛЬНОГО №

Шрифт – 12-й кегль, полужирный. Выполните выравнивание по центру.
Далее выполните ввод текста таким образом, чтобы получилась форма такого вида, как в Приложении 3.
Сохраните окончательный вариант созданного шаблона с именем Медицинская карта амбулаторного больного.

Приложение 3

МЕДИЦИНСКАЯ КАРТА АМБУЛАТОРНОГО БОЛЬНОГО №

Фамилия, имя, отчество
Пол: М	Ж	Дата рождения	Телефон дом.
служ.
Адрес больного: область	населенный пункт район
дом №	корпус	кв. № Место службы, работы
Профессия, должность	иждивенец

Взят на диспансерное наблюдение	Перемена места работы

Задание 3.Настройка приложения MS Word 2007 для создания форм.
Технология выполнения:
Щелкните значок "Office" , а затем выберите пункт Параметры Word.
Нажмите кнопку Основные.
Установите флажок Показывать вкладку«Разработчик» на ленте, а затем нажмите кнопку OК.

Рис.4.ОкновкладкиРазработчик.

Задание 4. Создание электронной формы на основе шаблона медицинской карты амбулаторного больного .
Технология выполнения:
Откройте шаблон Медицинская карта амбулаторного больного.
Вставляем элементы управления текстовым полем для ввода текста. Для этого:
устанавливаем курсор в место вставки текстового поля
переходим на вкладку Разработчик в группе Элементы управления находим кнопку Инструменты из предыдущих версий

нажимаем кнопку и выбираем элемент Поле
вставленное	текстовое	поле	отобразится	в	виде	затенѐнного	серого прямоугольника.

Устанавливаем или изменяем параметры элементов управления содержимым текстового поля. Для этого:
щѐлкаем	правой	кнопкой	мыши	по	полю	и	контекстном	меню выбираем Свойства или два раза щѐлкаем по полю,
в окне Параметры текстового поля устанавливаем требуемые параметры (в раскрывающемся списке Тип выбираем тип Обычный текст).

После заголовка МЕДИЦИНСКАЯ КАРТА АМБУЛАТОРНОГО БОЛЬНОГО
№ – добавим  текстовое поле, тип – число, максимальная длина – 6 символов, формат – 0;
После слов Фамилия, имя, отчество – добавим текстовое поле, тип – обычный текст, максимальная длина – 45 символов, формат – первые прописные.
Пол – после букв М и Ж – добавим поле Флажок
Дата рождения – добавим поле текстовое, тип Дата, формат dd.ММ.yyyy. Для этого поля целесообразно создать текст справки, появляющийся в строке состояния, в котором будет указано «введите дату в формате дд.ММ.гггг»
Телефон – после дом. и служ. добавим поле текстовое, максимальная длина – 15 символов. Для этого поля также целесообразно создать текст справки, появляющийся по нажатию клавиши F1, в котором будет указано «введите номер телефона в виде 8(495)4862238».
Для ввода поясняющего текста нажимаем кнопку Текст справки, открываем вкладку Клавиша F1, щѐлкаем по флажку Текст справки и вводим текст: введите

номер телефона в виде 8(495)4862238 (теперь, по нажатию клавиши F1, будет появляться введѐнный поясняющий текст.
Адрес больного: область – добавить поле текстовое, тип обычный текст, максимальная длина – 15 символов, формат – первая прописная.
Населенный пункт – добавим поле текстовое, тип обычный текст, максимальная длина – 15 символов, формат – первая прописная.
Район – добавим поле текстовое, тип обычный текст, максимальная длина – 15 символов, формат – первая прописная.
Следующее поле расположим под словом «населенный», начиная от первой буквы. Это будет поле список. Список должен включать следующие слова: улица, переулок, проезд, проспект, бульвар, шоссе.
После этого поля через пробел поместим поле текстовое, тип обычный текст, максимальная длина – 15 символов, формат – первая прописная.
После слов дом №, корпус, кв. № – поместим поля текстовые, тип число, максимальная длина – 3 символа, формат – 0.
Место службы, работы – поместим поле текстовое, тип обычный текст, максимальная длина – 20 символов, формат – все прописные.
Следующее поле расположим на этой же строке, под словом «населенный», начиная от первой буквы. Это будет поле список   . Список, должен включать следующие слова: отделение, цех, отдел, лаборатория, склад, офис. После этого поля через пробел поместим поле текстовое, тип обычный текст, максимальная длина – 10 символов, формат – все прописные.
Профессия,	должность –	поместим	поле	текстовое,	тип	обычный	текст, максимальная длина – 20 символов, формат – все буквы строчные.
Иждивенец – добавим поле Флажок.
Остальные графы медицинской карты больного будут заполняться врачом от руки по мере необходимости.
Для защиты постоянной информации от редактирования необходимо защитить электронную форму. Для этого:
во вкладке Разработчик в группе Защитить нажимаем кнопку Защитить документ и выбираем команду Ограничить форматирование и редактирование (рис. 5)

Рис. 5. Окно группы Защитить документ

в области задач Ограничить форматирование и редактирование в
разделе Ограничения на редактирование, выбираем параметр Ввод данных в поля форм и нажимаем кнопку Да, включить защиту (рис. 6 )

Рис. 6.Область задач Ограничить форматирование и редактирование

Теперь документ позволяет вводить информацию в поля формы, но запрещает напрямую менять остальной текст.

Сохраняем шаблон Электронная форма_Медицинская карта амбулаторного больного. Обращаем внимание на то, что значок шаблона  отличен от значка документа.
Пример заполнения формы данными представлен в приложении 4.

Приложении 4

МЕДИЦИНСКАЯ КАРТА АМБУЛАТОРНОГО БОЛЬНОГО №3456

Фамилия, имя, отчествоМалинин Егор Тимофеевич
Пол: М     Ж	Дата рождения 12.07.1976	Телефон дом. 8(4842)567845
служ.


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Индивидуальные карточки с заданиями "Падежные окончания имен прилагательных" 4 класс

extracted_text:
Индивидуальные карточки с заданиями по теме «Падежные окончания мен прилагательных» (4 класс)
Карточка №1
     Определи падеж имени прилагательного, соедини стрелкой.
по широкому полю
о весеннем дне
от любимой бабушки
по узкой тропке
об известном писателе
у верного друга
……………………………………………………………………………………………………
Карточка №2
Подбери подходящее по смыслу имя прилагательное, согласуй его с существительным, определи падеж имени прилагательного и выдели его окончание.
Загорали на … песке.
Засыпан … песком (речной, чистый).
Говорили о … путешествии.
Прощались перед … путешествием (морское, дальнее).
……………………………………………………………………………………………………..
Карточка №3
Подбери подходящее по смыслу имя прилагательное, согласуй его с существительным, определи падеж имени прилагательного и выдели его окончание.
Встретился с … псом.
Рассказал о … псе (злой, дворовый).
Побывал в … селе.
Думал о … селе (родное, далёкое).


title: Конспект урока по литературному чтению Творчество С. Михалкова.  «Мой секрет», «Сила воли», «Мой щенок»

extracted_text:
Урок №44 Литературное чтение
Дата: 15.02
Класс. 2
Учитель. Абибулаева А.И.
Тема: Творчество С.Михалкова.  «Мой секрет», «Сила воли», «Мой щенок».
Цели: продолжить знакомство учащихся с творчеством С. Михалкова; развивать ассоциативное мышление и творческие способности детей, расширять их читательский кругозор; учить внимательно относиться к слову, уметь подтверждать свое мнение выдержками из текста.
Планируемые результаты: учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; воспринимать на слух художественный текст, читать выразительно, передавая настроение стихотворения; объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.
Оборудование: портрет С. Михалкова, выставка его книг; карточки (текст для речевой разминки, задания).
Ход урока
I.Организационный момент
II.Проверка домашнего задания
Чтение наизусть или выразительное чтение стихотворений С. Маршака.
III.Речевая разминка
Научитесь читать эти скороговорки.
Шел Егорка по пригорку
И учил скороговорку.
Он учил скороговорку
Про Егорку и про горку.
 За жужелицей уж бежал,
 А жук от ужаса дрожал: —
Живу-живу,
Жужжу-жужжу,
Ужу на ужин угожу!   В. Телегина
Угодить — удовлетворить кого-нибудь, сделав что-нибудь приятное, нужное.
Прочитайте медленно.
Прочитайте с разной интонацией.
Прочитайте с ускорением, замедлением.
Прочитайте быстро, еще быстрее.
А теперь — конкурс на самого быстрого чтеца скороговорок.
 IV.Постановка целей урока
Расшифруйте имя поэта.
ЙЕГРЕС ЧИВОРИМИДАЛВ ВОКЛАХИМ.
(Сергей Владимирович Михалков.)
Какие произведения С. Михалкова вы знаете?
Что вы знаете о самом писателе?
Сегодня мы продолжим знакомство с жизнью и творчеством С. Михалкова.
V.Работа по теме урока
1.Чтение статьи
На с. 30 прочитайте статью Р. Сефа. (Дети читают.)
О каком самом замечательном свойстве на свете говорит Р. Сеф?
Кто умеет удивляться и радоваться больше всех?
Обладал ли этим качеством С. Михалков? Подтвердите свое мнение словами из текста.
2.Рассказ учителя о С. Михалкове
Материал для учителя
Сергей Владимирович Михалков (1913—2009) — русский поэт, драматург. Родился в Москве в семье служащего, «одного из зачинателей советского промышленного птицеводства». Отец привил сыну любовь к русской литературе, познакомил со стихами В. Маяковского, Д. Бедного, С. Есенина, влияние которых сказалось на детских и юношеских по этических опытах юного Михалкова. Школьные годы он провел в Пятигорске, в 1930 г. окончил среднюю школу.
Первое стихотворение Михалкова «Дорога» было напечатано в журнале «На подъеме» (Ростов-на-Дону) в 1928 г. В этом же году он был зачислен в авторский актив Терской ассоциации пролетарских писателей (ТАПП), и его стихи часто стали печататься на страницах пятигорской I л четы «Терек».
В 1930 г. Михалков переехал в Москву. Его стихи все чаще публиковались в столичной печати, передавались по радио. С 1933 г. у Михалкова появилась возможность жить только на литературный заработок. Принадлежал к объединению молодых писателей при журнале «Огонек». Н 1935—1937 гг. учился в Литературном институте им. М. Горького.
В 1935 г. в журнале «Пионер» Михалков опубликовал стихотворение .1 пи детей «Три гражданина». За ним последовали другие детские стихи: «Веселый турист», «Упрямый Фома», «Мы с приятелем», «Дядя Степа», пошедшие в первую книгу стихов (1936).
Рассказывают, что редактор журнала, прочитав рукопись, решил напечатать ее в «Пионере» немедленно, в ближайшем же номере. Но нужны были иллюстрации.
За такой короткий срок художнику рисунков не сделать, — вздохнул редактор. — Придется, видимо, выпуск журнала задержать, а не хотелось бы...
Он внимательно посмотрел на стоявшего перед ним поэта, измерил взглядом его долговязую фигуру с ног до головы и неожиданно произнес:
Зачем нам рисунки, когда можно просто сфотографировать вас. Им самый настоящий дядя Степа!
И редактор попросил фотографа срочно сделать необходимые снимки.
3юРабота с иллюстрацией
- Рассмотрите иллюстрацию на с. 31. Вспомните этого героя и связанные с ним истории.
VI. Физкультминутка
Поднимает руки класс — это раз,
Повернулась голова - это два,
Руки вниз, вперед смотри — это три,
Руки в стороны пошире развернули на четыре,
 С силой их к плечам прижать — это пять.
VII.Продолжение работы по теме урока
1.Стихотворение «Мой секрет»
(Учитель читает стихотворение на с. 32—33.)
Как называется удивительная страна?
Какими еще словами называет поэт эту страну?
Объясните название стихотворения.
Раскрывает ли автор нам секрет?
Как вы думаете, можно ли попасть в страну детства, став взрослым?
Прочитайте стихотворение выразительно.
2.Стихотворение «Сила воли»
Прочитайте название следующего стихотворения С. Михалкова.
Как вы понимаете название? Что такое сила воли?
Как вы думаете, о чем это стихотворение? (Учитель читает стихотворение на с. 33—34.)
На с. 34 есть вопросы. Ответьте на них.
Прочитайте стихотворение выразительно.
3. Стихотворение «Мой щенок»
Сегодня мы будем читать еще одно стихотворение С. Михалкова. На с. 35 прочитайте его название.
(Учитель читает стихотворение на с. 35—37.)
Жбан (с медом) — кувшин с крышкой.
Объясните выражения «сбилась с ног» и «лежит пластом».
Какие чувства вы испытали, слушая стихотворение?
VIII.Рефлексия
Что вы узнали на уроке?
За что вы похвалили бы себя?
Что у вас особенно получилось?
IX.Подведение итогов урока
О каком поэте мы говорили на уроке?
Что нового вы узнали?
Узнайте произведения по ключевым словам. Кто их автор?
Страна Фантазий, держава Детства, секрет, багаж. («Мой секрет».)
Темнота, свет, страх, сила воли, молодец, трус. («Сила воли».)
Щенок, одеяло, жбан с медом, клей, украли, заблудился, ждать, страшный зверь, пчелиный рой, лечить. («Мой щенок».)
X.Домашнее задание
Составить рассказ о своем домашнем любимце.
Подготовить выразительное чтение стихотворений.


title: Тестовая работа "План местности"

extracted_text:
Тестовая работа по теме «План местности»                1 вариант
Как называются неровности земной поверхности
впадина
рельеф
холмы
Какой стороне горизонта соответствует азимут 260 градусов
северо-востоку
северу
юго-западу
юго-востоку
Определите масштаб плана местности, если улица длиной 500 метров, изображенная на нем, равна 5 см
в 1 см 1000 метров
в 1 см 100 метров
в 1 см 50 метров
в 1 см 5 метров
Какой азимут соответствует стороне горизонта северо - восток
0 °
45 °
135 °
180 °
Определите расстояние на местности, если при М-1: 1000 на плане оно равно 3 см
3 метра
30 метров
300 метров
3000 метров
Как называется линия на карте, разделяющая земной шар на северное и южное полушария
Экватор
0° меридиан
Если вы идете сначала на север, а затем на юго-запад, то в каких направлениях возвращаетесь обратно?
Ю-СВ
СВ-Ю
С-ЮЗ
В каком направлении вы двигаетесь от Северного полюса по меридиану
Западном
Восточном
Северном
Южном
Какой материк находится в южном полушарии
Австралия
Евразия
Северная Америка
 Если встать лицом к северу, то в какой стороне от вас будет находиться запад?
справа
слева
сзади

Тестовая работа по теме «План местности»                2 вариант
Что называется азимутом?
Угол между двумя объектами
Угол между севером и югом
Угол между направлением на север и предмет
Какой стороне горизонта соответствует азимут 315 градусов
северо-западу
северу
юго-западу
юго-востоку
Определите масштаб плана местности, если улица длиной 600 метров, изображенная на нем, равна 6 см
в 1 см 1000 метров
в 1 см 100 метров
в 1 см 60 метров
в 1 см 6 метров
Какой азимут соответствует стороне горизонта юго-восток
0 °
45 °
135 °
180 °
Определите расстояние на местности, если при М-1: 2000 на плане оно равно 3 см
6 метра
60 метров
600 метров
6000 метров
Как называется линия на карте, разделяющая земной шар на западное и восточное полушария
Экватор
0° меридиан
Если вы идете сначала на юг, а затем на юго-восток, то в каких направлениях возвращаетесь обратно?
Ю-ЮВ
СЗ-С
С-СЗ
В каком направлении вы двигаетесь от Южного полюса по меридиану
Западном
Восточном
Северном
Южном
Какой материк находится в восточном полушарии
Австралия
Южная Америка
Северная Америка
Если встать лицом к востоку, то в какой стороне от вас будет находиться юг?
справа
слева
сзади


title: Урок русского языка "Описание природы" 6 класс

extracted_text:
Урок русского языка в 6 классе по теме: «Описание природы»

Василова Алмадия Рагибовна,
МАОУ « Ергачинская СОШ»

Понаблюдайте, чем отличаются тексты
Сделайте выводы
Результаты запишите в форме предложения
●   На Земле много воды. Эта вода все время испаряется. Когда воздух охлаждается, образуются капли воды. Капли не могут держаться в воздухе и падают на землю в виде дождя. Дождь бывает в теплое время года. Зимой из пара образуются снежинки ( снег).

●    Утро. Я посмотрела в окно и увидела белый ковер , только что вытканный из тонких нитей. Но он быстро таял в черной каше земли и превращался в темную ткань с белыми крапинками. Вечером снова повалили хлопья снега, которые уже, наверное, не растают.

Вывод:

                   «Описание           природы»
Тема урока:
Цели:
1. определим роль прилагательных в художественно тексте;

2. будем продолжать выразительно читать;

3. будем создавать свои пейзажные зарисовки.

Пейзаж - вид какой-нибудь местности,картины природы, описание природы в художественном тексте.
                Зимой и летом, осенью и весною хорош русский лес!  В  (       )  (      ) день выйдешь, бывало, в лес на лыжах – дышишь и не надышишься. (       ) и (      ) лежат под деревьями сугробы. Над (      ) тропинками (      ) (       ) арками согнулись под тяжестью инея стволы (    ) берез.         (    )  шапками (      )  снега покрыты (       ) ветви (       ) и (    )  елей.
                                                                 (Соколов-Микитов).
Восстановите текст :
 Зимой и летом, осенью и весною хорош русский лес!  В (тихий)  (зимний) день выйдешь, бывало, в лес на лыжах – дышишь и не надышишься. (Глубокие) и (чистые) лежат под деревьями сугробы. Над (лесными) тропинками (кружевными) (белыми) арками согнулись под тяжестью инея стволы (молодых) берез. (Тяжёлыми)  шапками (белого) снега покрыты (тёмно-зелёные) ветви (высоких) и (маленьких)  елей.
                                                                 (Соколов-Микитов).
Какой текст выразительней? Почему?
Найдите прилагательные, которые позволяют ярче представить картину зимней природы.

1. Через тьму кустов глядит солнце рубиновым глазом,через кусты этот красный глаз не больше человеческого. (М. Пришвин)

2. Над глубокими,  бездонными снегами- огромное синее небо.(И.Бунин)

3. На крутых берегах реки намело за эти дни большие пушистые сугробы. В иных местах они смешивались мысами над речкой. Только стань на такой мыс- и он ухнет, сядет, и гора снега покатится вниз в облаке снежной пыли. ( А. Толстой)

Художественные средства выразительности:
эпитеты

синонимы

Опорные слова:
снег

белый
колючий
липкий
воздух

холодный
морозный
свежий
деревья

голые
снежные
пушистые
1. Домашнее задание: упражнение 329
2. 3М,1Д
(три момента, которые получились хорошо в ходе урока,
одно действие, которое улучшит работу на следующем уроке).

Спасибо за урок!


Презентация "Профориентация в 5-ом классе"


title: Презентация "Тематические группы слов" 5 класс

extracted_text:
Тематические группы слов
Глухова М.В. – учитель русского языка и литературы МОБУ «СОШ «Сертоловский центр образования № 2», Ленинградская область.
Тезаурус
Кого вы видите?
Каким одним словом можно назвать все эти существа?
                       Насекомые
                      Собаки
                  Украшения
Тематическая группа слов – объединение слов на основе общего признака в их лексических значениях.

Слова одной тематической группы можно заменить одним обобщающим словом.

Тематические группы слов имеют
Родовые понятия
(широкое понятие, обобщённое)
Видовые понятия
(конкретное)
Цветы
В одну тематическую группу, как включения, могут входить различные части речи
     Рыбак
   Рыбачить
Рыбный суп ( уха)
Как составить тематические группы слов?
Для этого необходимо знать:
Лексическое значение слова.
Иметь определённый словарный запас.
Обладать широким кругозором.
Что может помочь?
Толковый словарь, где даётся объяснение каждому слову, используемому в русском языке. Наиболее известными авторами, собравшими всё богатство русской лексики, являются С. И. Ожегов и Д. Н. Ушаков
Мать, корова, линейка, калькулятор, сестра, лошадь, ластик, пенал, свинья, брат, ручка, дедушка, коза, бабушка, отец, точилка, овца, собака.
Распределите слова по родовым понятиям.
Выделяются следующие тематические группы слов:
«Родственники»,
 «Животные»,
«Школьные принадлежности».
Заполните таблицу видовыми понятиями
Погода
Одежда
Развлечения
Найдите в тематических группах лишние слова.
Насекомые

Пчела
Шмель
Стрекоза
Червяк
Комар
Рыбы

Карась
Камбала
Акула
Окунь
Щука
Лиса

Птицы

Иволга
Заяц
Павлин
Курица
Страус
Грач
Цветы

Ольха
Нарцисс
Василек
Анютины глазки
Гиацинт

 Составьте тематическую группу слов , используя картинки
В данных строках зашифрованы слова. Расшифруйте их
1.РОШРАБЕРЁЗАКВЫАУЙКЛЁНЭЛОРПДУБОЙОЛЬХАЮЮРОСИНА
2.КРЫСТУЛВЫЛДИВАНТИУСШКАФБЕЗМКРОВАТЬСУМ
Составьте тематические группы слов к данным словам
Корова

Дерево

Посуда

Зима
Кисть, гуашь, палитра, картина, пейзаж -     ?
Назовите родовые понятия
Инъекция, вата, шприц, поликлиника, стоматолог - ?
Грибы, ягоды, деревья, птицы, животные-?
Акула, дельфины, морской конек, теплоход, шторм -?
Дневник, ученик, парта,  плакат, стол, указка - ?
Составьте текст, используя все данные слова.
Группа

Снежинки
Серые тучи
Морозно
Побежала поземка
Птицы
Льдинки
2 группа

Учебники
Желтые листья
Дорога в школу
Звонок
Учитель

3 группа

Солнышко
Подснежник
Грачи
Ясное небо
Первые листочки

Вам дано родовое понятие, подберите видовые понятия для каждой группы
Домашние животные:

Садовые деревья:

Украшения:

Посуда:

Дикие звери:

И кастрюля на бегу
Закричала утюгу:
«Я бегу, бегу, бегу,
Удержаться не могу!»
Вот и чайник за кофейником бежит,
Тараторит, тараторит, дребезжит…
Утюги бегут, покрякивают,
Через лужи, через лужи перескакивают.
А за ними блюдца, блюдца —
Дзынь-ля-ля! Дзынь-ля-ля!
Вдоль по улице несутся —
Дзынь-ля-ля! Дзынь-ля-ля!
На стаканы — дзынь! — натыкаются,
И стаканы — дзынь! — разбиваются.
И бежит, бренчит, стучит сковорода:
«Вы куда? куда? куда? куда? куда?»
А за нею вилки,
Рюмки да бутылки,
Чашки да ложки
Скачут по дорожке.

К. Чуковский «Федорино горе»
Выпишите  слова одной тематической группы
?
?
?
 Всего три темы: море, кухня, город. Подберите слова к каждой группе
Море: корабль, море, лодка, ласты, рыбак, моряк, пляж, флот, шторм, весло, порт, волна, пристань, парус, яхта.
Кухня: тарелка, чайник, продукты, сковорода, кухня, плита, нож, обед, кулинария, стол
Город: дом, многоэтажка, магазин, автобус, трасса, школа, площадь.
Проверь себя!
Подберите родовое понятие для тематической группы слов, которые запечатлены на картинках


title: Оценочные материалы 2 класс к учебнику Ю.А. Комаровой Английский язык

extracted_text:
Оценочные материалы

2 класс
к учебнику Ю.А. Комаровой «Английский язык. Brillian


title: Задания контрольной работы по русскому языку 1 класс

extracted_text:
1 класс
Задания контрольной работы по русскому языку
Задания базового уровня
Задание 1
Подчеркни только то слово, в котором звуки стоят в таком порядке:

Сады, юбка, лиса
Задание 2
Подчеркни слово, которое начинается с твёрдого согласного звука.
Шило , киты, лист
Задание 3
Подчеркни только то слово, в котором ударение падает на третий слог:
Корова, барабан, карта
Задание 4
Выпиши слово, которое правильно разделено для переноса:
Я-года,  бе-рег, па-льто, стро-йка ________________________________
Задание 5
Вставь пропущенные буквы:
Кот  ч…тко  сторожит  свою  добыч…  .
Задание 6
Выбери верное написание, подчеркни нужную букву:
У  (К,к)оровы  (П,п)еструшки  есть  телёнок  (Б,б)уян.
Задание 7
Определи границы предложений. Спиши предложения.
У меня живёт попугай Кеша по утрам он будит нас в школу.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

Задание 8
Выбери слова, которые нельзя переносить, запиши их.
Иван, туча, чайник, моль
_____________________________________________________
Задание 9
Сорвать пру…  -  не большой тру…  .
Задание 10
Выбери нужное слово, запиши его.
Весной на деревьях распускаются (какие?) ____________________ листочки.
Холодные  2)зелёные    3)клей

Дополнительная часть работы
Повышенный уровень

Задание 11
Подчеркни группу слов, которая является предложением.
В школе большой
Улица мальчик играть
В кустах шуршат ежи
Задание 12
Составь из слов предложение, запиши его.
На, чайник, стоит, столе.
______________________________________________________________
Задание 13
Подчеркни слово, в котором звуков больше, чем букв.
Арбуз, сирень, маяк


extracted_text:
Итоговая контрольная работа по математике во 2 классе за
II четверть 2022-2023 учебного года.
I вариант.

Поставь знак ˂,  ˃  или  =.

 12 - 7 … 8               14 ... 6 + 5           17 - 9 … 8         10 ... 9 + 9

Реши примеры.

13 – 6 + 5=                    11 – 7 + 9=                         80 – 20 + 10=
12 - 9 + 8=                     7 + 7 - 8=                           90 – 30 - 40=

Составь краткую запись и реши задачу.

Около школы посадили 12 лип, а берёз на 2 меньше. Сколько всего лип и берёз посадили у школы?

Итоговая контрольная работа по математике во 2 классе за
II четверть 2022-2023 учебного года.
II вариант.

Поставь знак  ˂,   ˃ или  =.

 13 - 7 … 6               12 ... 5 + 6           18 - 9 … 10         10 ... 9 + 9

Реши примеры.

14 – 6 + 5=                    12 – 7 + 9=                          60 – 20 + 10=
11 - 9 + 8=                     7 + 8 -  6=                           80 – 30 - 40=

Составь краткую запись и реши задачу.

За лето Саша прочитал 14 книг, а Лена на 4 книги меньше. Сколько всего книг прочитали Саша и Лена?


Презентация "Письмо личного характера"


Математическая карусель


title: Историко-бытовой танец "Фарандола"

extracted_text:
ИСТОРИКО-БЫТОВОЙ ТАНЕЦ (СТАРИННЫЙ)
ЗАРОДИЛСЯ ВО ФРАНЦИИ
МУЗЫКАЛЬНЫЙ РАЗМЕР 6/8

ФАРАНДОЛА
Импровизационный танец традиционно исполнялся в сопровождении флейты и барабана
 Его рисунок был неодинаков в различных местностях и зависел от индивидуальности ведущего
ФАРАНДОЛА

ОСНОВНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ ТАНЦА
(ФИГУРЫ ТАНЦА)

ЦЕПОЧКА
УЛИТКА
ВОРОТЦА
ФАРАНДОЛА
ФАРАНДОЛА
многочисленные участники танца брали друг за друга за руки (ленты, платки) и образовывали длинную цепочку, движения которой направлял ведущий с флажком или платком в руке (для сигнализации при смене танцевальных фигур)
Танцы, напоминающие фарандолу, исполнялись и исполняются в городах Прованса  (Франция) во время различных праздников с XV века и по сей день
ФАРАНДОЛА


title: Презентация к произведению М.Ю. Лермонтова "Панорама Москвы"

extracted_text:
Презентация к произведению
М. Ю. Лермонтова
«Панорама Москвы»

Колокольня Ивана Великого, Москва
                      Колокольня Ивана Великого —

 церковь-колокольня, расположенная на Соборной площади в ансамбле Московского Кремля. Колокольня была возведена в 1505–1508 годах итальянским архитектором Боном Фрязином в итальянской традиции строительства кампанил. В 1600 году колокольня получила надстройку до высоты 81 м, и стала самым высоким зданием Москвы, каковым и оставалась до начала XVIII века.
Комплекс колокольни состоит из нескольких сооружений, создававшихся в разное время. Так, в 1532–1552 годах рядом с колокольней по проекту итальянского архитектора Петрока Малого возвели церковь, которую позже преобразовали в звонницу и назвали Успенской. Ещё одна звонница — Филаретова пристройка — появилась в 1624 году.
	Ансамбль Колокольни Ивана Великого был взорван в 1812 году отступавшими солдатами Наполеона, однако главное сооружение устояло, и вскоре комплекс был полностью восстановлен.
	Сегодня на колокольне и в звоннице — 24 колокола XVI–XVII веков. В помещении колокольни Ивана Великого работает музей Московского Кремля, оснащенный по последнему слову мультимедийных технологий. В Успенской звоннице находится выставочный зал Музеев Московского Кремля, где проходят экспозиции произведений искусства из собраний российских и зарубежных музеев.
На вершине комплекса располагается обходная галерея, с которой открывается захватывающая панорама Кремля.
Петровский замок

Марьина роща
А.К.Саврасов "Сухарева башня"

Петровский театр

Храм Василия Блаженного                     1830-1840гг.
Собор Василия Блаженного
Памятник Минину и Пожарскому
Москворецкий мост

Москворецкий мост
Симонов монастырь
на Поклонной горе
На Поклонной горе
Всехсвятский мост в конце XVII в. (Каменный мост)

В 1938 году был сооружен, через Москву-реку, современный однопролетный мост.

До него был трехпролетный Большой Каменный мост, который был построен в 1859 году. Он был с металлическими арочными пролетами и каменными опорами. Создан по проекту инженера Таненберга, и находился он чуть выше по реке.

Еще раньше здесь располагался семипролетный Всехсвятский мост, который был назван в честь левобережной церкви Всех Святых. Этот мост был построен в 1686—1692 гг. Названия Всехсвятский и Каменный конкурировали с самого начала постройки моста. Это мост являлся первым каменным мостом через Москву-реку, что и сыграло, в конечном счете, главную роль в его конечном названии.

Большой каменный мост ок. 1800 г
Большой Каменный мост
Алексеевский монастырь
Донской монастырь
Воробьёвы горы
Воробьёвы горы


title: Тест по географии "Природные зоны земли" 7 класс

extracted_text:
Тест по географии 7 класс «Природные зоны земли»
100-90%- отлично, 89-70%-хорошо, 69-50%-удовлетворительно.
Вопрос 1
В природной зоне тундр располагаются
Варианты ответов
тропические острова
пустыни Азии
саванны Африки
северные области Евразии
Вопрос 2
Основу природного сообщества тайги составляют
Варианты ответов
мхи и лишайники
хвойные деревья
берёзы и дубы
кустарники
Вопрос 3
Саванна, как природная зона, расположена в
Варианты ответов
Европе
Азии
Африке
Антарктиде
Вопрос 4
Самое разнообразное по видам природное сообщество Земли — это
Варианты ответов
влажный тропический лес
степи Европы
пустыни Африки
тундра Северной Америки
Вопрос 5
Верны ли следующие утверждения?
А. Таёжные леса образуют ель, пихта, лиственница.
Б. В природной зоне саванн круглый год очень тепло и выпадают обильные осадки.
Варианты ответов
верно только А
верно только Б
верны оба суждения
неверны оба суждения
Вопрос 6
Почва cкована многолетней мерзлотой в природной зоне
Варианты ответов
тундр
смешанных лесов
широколиственных лесов
травянистых равнин
Вопрос 7
 Дуб и клён произрастают в
Варианты ответов
тайге
саванне
широколиственном лесу
тропическом лесу
Вопрос 8
В пустынях Средней Азии распространено много
Варианты ответов
хвойных деревьев
папоротников
пресмыкающихся
лягушек и жаб
Вопрос 9
Особенно благоприятны для живых организмов условия обитания в зоне
Варианты ответов
степей Европы
пустынь Австралии
сибирской тайги
влажного тропического леса
Вопрос 10
 Верны ли следующие утверждения?
А. В степях встречается много разных видов травянистых растений.
Б. Природное сообщество широколиственного леса включает деревья, кустарники и травы.
Варианты ответов
верно только А
верно только Б
верны оба суждения
неверны оба суждения


title: Проверочная работа "Степени сравнения прилагательных" 11 класс

extracted_text:
Проверочная работа по теме: «Степени сравнения прилагательных»
Заполните пропуски в схеме (max- 2)

Дайте определение термину (max -3)
Положительная степень прилагательного- это…
С помощью, какой морфемы и артикля образуется превосходная степень прилагательного (max-2)

4. Укажите, от чего зависит выбор способа правописания степеней прилагательных (max- 2)
5.Укажите, какие слова добавляются к «длинным» прилагательным в сравнительной и превосходной степенях (max- 2)
6.Из предложенного списка прилагательных, выпишите исключения (max- 6)
Wide, short, long, far, kind, big, good, cool, bad, nice, old,  smart, famous, eld, fast, dangerous, little
7.Образуйте от приведенных ниже прилагательных степени сравнения прилагательных(max- 20)

Проверочная работа по теме: «Степени сравнения прилагательных»
Заполните пропуски в схеме (max- 2)

Дайте определение термину (max -3)
Положительная степень прилагательного- это…
С помощью, какой морфемы и артикля образуется превосходная степень прилагательного (max-2)

4. Укажите, от чего зависит выбор способа правописания степеней прилагательных (max- 2)
5.Укажите, какие слова добавляются к «длинным» прилагательным в сравнительной и превосходной степенях (max- 2)
6.Из предложенного списка прилагательных, выпишите исключения (max- 6)
Wide, short, long, far, kind, big, good, cool, bad, nice, old,  smart, famous, eld, fast, dangerous, little
7.Образуйте от приведенных ниже прилагательных степени сравнения прилагательных(max- 20)


title: Использование коридорного пространства как развивающей среды в ДОУ

extracted_text:
Использование коридорного пространствакак развивающей среды в ДОУ
Автор: Ахметова Ландыш Ринадовна
«Детский сад № 18» Ново-Савиновского района г.Казани
воспитатель
Мини-музей хлеба
Мини-музей гармони
Мини-музей
Хоровод Поволжья
Важная особенность мини-музеев в  развивающей среде:

участие в их создании детей и родителей.

в настоящих музеях трогать ничего нельзя, а вот в мини-музеях не только можно, но и нужно!

в обычном музее ребенок –лишь пассивный созерцатель, а здесь он – соавтор, творец экспозиции. Причем не только он сам, но и его папа, мама, бабушка и дедушка.

Каждый мини-музей –результат общения, совместной работы воспитателя, детей и их семей.
Спасибо за внимание!


title: Тематический день в средней группе посвященный дню памяти А.С. Пушкина

extracted_text:
Есть имена, как солнце! Имена -
Как музыка! Как яблоня в расцвете!
Я говорю о Пушкине: поэте,
Действительном, в любые времена!
Игорь Северянин
Он гениальный был поэт, о нём мы помним много лет.

Тематический день в средней группе
посвященный дню памяти А. С. Пушкина.

«Знакомство с биографией и творчеством А.С. Пушкина»
Цель. Ознакомление детей с творчеством великого русского поэта А.С. Пушкина.
Задачи:
- познакомить с биографией А.С. Пушкина.
- привитие любви к произведениям отечественной литературы;
- формировать у детей устойчивый интерес к чтению, умение слушать и понимать художественный текст;
- учить бережно, относиться к книгам;
- воспитание чуткости к художественному слову;
-  поощрять творческое проявление в продуктивной деятельности.

План мероприятий тематического дня.
Утро:
Беседа: Знакомство с А.С. Пушкиным и его творчеством.
(приложение №1)
НОД на тему знакомства детей с произведениями А.С. Пушкина «Ветер, ветер ты могуч..» (с элементами экспериментирования).
(приложение № 2)
ИЗО-деятельность: лепка «Золотая рыбка».
Речевая ситуация: «Если бы я поймал золотую рыбку».
Прогулка:
Наблюдение: Наблюдение: за ветром.
Цель: вызвать интерес к окружающему миру; учить определять наличие и направление ветра; расширять кругозор.
Исследовательская деятельность: Кто играет ленточками?
На веранде раздать детям бумажные ленточки. Предложить послушать: шуршат ли бумажные ленты? Шевелятся ли они? Подчеркнуть: ленты не шевелятся, не шуршат. Предложить выполнить с ними различные движения. Затем выйти на площадку, предложить рассказать, что происходит с ленточками. Подвести детей к выводу: это ветер играет ленточками.
Чтение: «У лукоморья дуб зеленый…»  (из вступления к поэме «Руслан и Людмила»).
2 половина дня:
Рассматривание иллюстраций к произведениям А.С. Пушкина.
Просмотр мультфильма «Сказка о рыбаке и рыбке»
Уголок творчества: Работа с раскрасками.
Цель: учить детей закрашивать, не заходя за контур. Продолжать знакомить детей с героями произведений А. С. Пушкина.
Сотрудничество с родителями: предложить дома прочесть детям сказку А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане», нарисовать рисунок к сказке.

Приложение №1
Беседа: Знакомство с биографией и творчеством А.С. Пушкина.
Цель. Познакомить детей с жизнью и творчеством великого русского поэта А.С. Пушкина.
Ход беседы:
-  Ребята вы заметили у нас в книжном уголке, что-то новое? (ответы детей)
 -  Правильно, у нас на книжной полке появился новый портрет.
А вы знаете кто на нем изображен?
Этот портрет принадлежит великому русскому писателю и поэту А.С. Пушкину.

- Я немного расскажу вам о нем и о том, как он начал писать свои произведения.
Александр Сергеевич Пушкин родился в 1799 году в Москве. Маленький Саша рано научился читать. Он в детстве в совершенстве изучил французский язык, много читал по-французски, но особая любовь была у мальчика к русской речи.
Самыми близкими его сердцу людьми были его бабушка Мария Алексеевна и няня Арина Родионовна.  Его няня, Арина Родионовна знала и рассказывала ему очень много сказок. Она первая познакомила Сашу Пушкина с русской народной поэзией. Ее песни и сказки запомнились ему на всю жизнь.
Прошли годы. Александр Сергеевич стал поэтом. Сюжеты этих сказок поэт использовал при создании своих сказок.  Он написал много стихов о любви, о дружбе, о природе. Александр Сергеевич писал свои стихи и сказки простым языком, который был понятен всем – и бедным, и богатым, и маленьким, и взрослым. Поэтому А. С. Пушкина и называют народным поэтом.
        Посмотрите сколько книг писателя стоят на нашей книжной полке, назовите те, которые вам уже встречались или вам их читали дома.
 Сейчас я предлагаю вам прослушать одно из стихотворений этого замечательного поэта. (просмотр и прослушивание видеозаписи стихотворения на интерактивной доске).

Приложение № 2

НОД на тему знакомства детей с произведениями А.С. Пушкина в средней группе с элементами экспериментирования
 «Ветер, ветер ты могуч»
Цель. Познакомить с отрывками из произведений Пушкина, уточнять и расширять представление детей о ветре.
Задачи:
- знакомить детей с произведениями А.С. Пушкина;
- формировать умение слушать и понимать художественный текст;
- активизировать познавательный интерес к окружающему миру и явлениям природы;
- расширять знания детей о таком природном явлении, как ветер, ураган, буря, смерч, а также его ролью в жизни человека.
- формировать способность приобретать знания путем опытов и экспериментирования;
- воспитывать основы безопасности жизни и желание заботиться о сохранении своей жизни.

Ход занятия: ребята, мы сегодня познакомились с великим русским писателем А. С. Пушкиным. Он, как и многие поэты, в своих стихах писал о природе, о природных стихиях.
Вот послушайте отрывок из сказки «О мёртвой царевне и о семи богатырях».
«Ветер, ветер! Ты могуч,
Ты гоняешь, стаи туч,
Ты волнуешь сине море,
Всюду веешь на просторе.
- О каком природном явлении говориться в этих строках. (о ветре)
- А о каком именно ветре здесь говорится? (сильном)
- Как А.С. Пушкин назвал сильный ветер (могучим)
- Как вы понимаете слово «могуч»? (Сильный, грозный)
- Представьте себе, что вы это могучий, грозный, сильный ветер и покажите, как он выглядит (мимическое упражнение)
- Что гоняет ветер? (Стаи туч)
-Вам приходилось наблюдать, как при сильном ветре тучи быстро движутся по небу? (ответы детей)
- А что ветер волнует? (Море)
-Какое море было? (Синее)
-Как вы понимаете «ты волнуешь сине море»
(сильный ветер поднимает волны)
- Что значит веешь на просторе?
(Веет в океане, в море, в поле, где ничего не мешает)
- А как мы узнаем есть ли на улице ветер? (ответы детей)
- А можно услышать ветер?  (ответы детей)
(Прослушивание записи – шум ветра)
- Послушайте как А. С. Пушкин описывал звуки ветра в одном из своих стихотворений.  (читает фрагмент стихотворения А.С. Пушкина)
Буря мглою небо кроет,
Вихри снежные крутя,
То как зверь она завоет,
То заплачет, как дитя.
То по кровле обветшалой
Вдруг соломой зашумит,
То, как путник запоздалый,
К нам в окошко застучит.

- Ребята, а сейчас я предлагаю вам поиграть в пальчиковую игру
Пальчиковая игра про ветер.
Ветер по морю гуляет (машут руками из стороны в стороны)
И кораблик подгоняет (ладошки соединяют лодочкой, дуют на них)
Он бежит себе в волнах (имитируют движения плывущей лодочки)
На раздутых парусах (машут ладошками в верх - вниз)
Мимо острова крутого (обрисовывают руками бугорок)
Мимо города большого (строят ладошками домик над головой)
Пушки с пристани палят (хлопают)
Кораблю пристать велят (Стучат кулачком по ладони).
- Эти слова к игре тоже взяты из сказки А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане».
- В разное время года ветер бывает разный. Давайте мы сейчас поиграем в игру, и вспомним, каким он бывает.
- Я буду называть время года, а вы мне какой в это время бывает ветер.
                Дидактическая игра «Какой ветер?» (с мячом)
Ход игры: дети стоят в кругу, воспитатель бросает мяч и называет время года, а ребенок, бросая мяч в ответ говорит какой бывает ветер в это время года. (летом - мягкий, теплый, прохладный и т. д)
- Молодцы, вы сказали очень много слов о ветре. В своих стихах поэт говорит о разной силе ветра, давайте-ка попробуем вместе это понять, и увидеть.
Опыт «Сильный ветер, слабый ветер».
Цель: с помощью простого опыта познакомить детей с силой ветра.
Оборудование: пустые картонные коробочки разные по размеру и весу, трубочки по количеству детей, фен или небольшой вентилятор.
Ход занятия:
Воспитатель предлагает детям рассмотреть лежащие на столе коробочки. Предлагает потрогать их, определить какие они по весу: лёгкие или тяжёлые. Затем воспитатель проводит эксперимент. Воспитатель начинает дуть на коробочки, они остаются лежать на столе. Ветер слабый не сдувает предметы. Воспитатель предлагает детям помочь и дуют на коробочки вместе, обсуждают что происходит. Затем воспитатель берёт фен и направляет его на детей они «трогают» воздух. Затем воспитатель направляет струю воздуха на коробочки, и они падают со стола на пол. Ветер сильный – сдувает предметы. После проведения эксперимента воспитатель подводит детей к выводу о силе ветра.
 - Как видите ветер может быть очень сильным и даже опасным, давайте с вами вспомним правила как нужно себя вести во время сильного ветра, в бурю.
  Оказавшись на улице во время сильного ветра следует держать как можно дальше от рекламных щитов (и других навесных конструкций), линий электропередачи, а также деревьев. Осмотритесь вокруг, нужно быть подальше от всего, что может оторваться, сломаться и упасть на голову. Нельзя подходить к оборванным проводам и раскачивающимся предметам (деревьям), так как они могут упасть.
- Ветер не всегда бывает опасным, давайте вспомним как ветер помогает людям?
Дидактическая игра «Где работает ветер?»
На доске размещены карточки с изображением предметов. Дети должны выбрать только те предметы, которые работают при помощи воздуха (вертолет, пылесос, воздушный змей, вентилятор, мельница и т.д.).

Воспитатель: Ребята, какие отрывки из произведений А. С. Пушкина мы сегодня вспоминали. Я начинаю говорить фразу, а вы - заканчиваете.
«Ветер, ветер. Ты могуч,
Ты гоняешь, …стаи туч,
Ты волнуешь …сине море,
Всюду веешь… на просторе»  и т. д.
- Может кто из вас запомнил какое из них и хочет прочесть это стихотворение самостоятельно? (желающие читают стихотворение).

Список  произведений А.С. Пушкина
 используемый  для детей средней группы.
 «Ветер, ветер! Ты могуч..» (из Сказки о мертвой царевне..) (чтение)
«Ветер по морю гуляет….»  (для заучивания)
«Ель в лесу, под елью- белка…» (из Сказки о царе Салтане…),
«У лукоморья….» (из вступления к поэме «Руслан и Людмила»)
«Сказка о рыбаке и рыбке»,
«Уж небо осенью дышало...» (из романа «Евгений Онегин»);


title: 429 Too Many Requests


title: Входной контрольный срез по математике 3 класс

extracted_text:
Входной контрольный срез
по математике
учени___3 « Б»    класса
___________________________________
Вариант 1
1.Найди значение выражения (35+59)-47?
(Обведи букву рядом с выбранным тобой ответом.)
    А)  37
    Б)  51
    В)  47

2. Решением какого выражения не является число 70?
 А) (51-48)+29
 Б) 51+(48-29)
 В)  51+48-29

3. В какой паре выражений значения одинаковые?
    А) 3*4 и 3*6
     Б) 3*4  и 4*3
     В) 8*2  и 8*5

4. Найди периметр прямоугольника со сторонами 2 см и 4см
    А) 12  см
     Б) 8 см
     В) 10 см

5. Решением какого уравнения является число 56?
     А)  х+29=85
      Б)  х-14=70
      В) 14+х=60

6. Укажи  числа, в которых 7 десятков.
       А) 17
       Б) 78
       В) 87

7. Первое слагаемое 48, второе слагаемое12. Найди сумму этих чисел.
      А) 50
      Б)  68
      В) 60

8. Если 56 увеличить на 13, то получится…
      А) 43
      Б) 69
      В) 68

9. Сравни значения величин и поставь верный знак:  < ,    > или =
      75 см   	5 дм 7 см

      5дм 4  см 	    54 см
       98см              1м

10.   Реши задачу:
      Утром на автостоянке было 30 машин. До обеда со стоянки уехали 10 машин, а после обеда уехали ещё 8 машин. Сколько машин осталось на автостоянке?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ответ:_________________________________________________________________

Входной контрольный срез
по математике
учени___3 « Б»    класса
___________________________________
Вариант 2
1.Найди значение выражения 95-(32-17)
 (Обведи букву рядом с выбранным тобой ответом.)
      А)  46
      Б)  70
      В) 80

2. Решением какого выражения является число 88?
    А)74 – 29 + 15
    Б)(74 - 29) + 15
    В)74 + (29 - 15)

3.В какой паре выражений значения одинаковые?
     А)3 * 7 и 3 * 8
     Б)2 * 8 и 8 * 2
     В)8 * 3 и 8 * 7

4. Найди периметр прямоугольника со сторонами 3 см и 2см
      А)10 см
      Б)6 см
      В)8 см

5. Решением какого уравнения является число 18?
        А)24+х=42
        Б)17+х=36
        В)х-18=35

6. Укажи  числа, в которых 9 десятков
         А)   19
         Б)  98
         В)  89

7. Первое слагаемое 37, второе слагаемое23. Найди сумму этих чисел.
         А) 50
         Б) 68
         В) 60

8. Если 48 уменьшить на 16 , то получится…
        А) 32
        Б) 64
        В) 65

9. Сравни значения величин и поставь верный знак:  < ,    > или =
      68 см   	5 дм 8 см

      7дм 2  см 	   72  см
       10 дм               1м

10.  Реши задачу:

      Утром на автостоянке было 30 машин. До обеда со стоянки уехали 10 машин, а после обеда уехали ещё 8 машин. Сколько машин осталось на автостоянке?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ответ:_________________________________________________________________

Оценивание

Итоговый тест по математике  3 класс

Фамилия, имя________________________________________Класс_______________________
Часть А
1.Какое число при счёте следует за числом 679?
 А) 669        В) 579
 С) 680        D) 697
2. Произведение каких двух чисел равно 51?
 А) 18 и 3    В) 3 и 17
 С) 36 и 2    D) 5 и 17
3. Представь число 462 в виде суммы разрядных слагаемых.
       А) 400 + 62                   В) 460 + 2
       С) 400 + 60 + 2             D)  406+2

 4.Укажи частное и остаток при делении числа 80 на 18:
А) 5 (ост.10)   В) 4 (ост.8)
С) 3 (ост.26)   D)2(ост 7)
5. В каком ряду записано решение задачи?
Три ящика с яблоками весят 36 кг. Сколько весит один ящик с яблоками?
       А) 36 ∙ 3 = 108 (кг)     В) 36 : 3 = 12 (кг)
       С) 36 - 3 = 33 (кг)       D)36+6=72 (кг)
  6. Длина прямоугольника 12 см, а ширина 4 см. Найди его периметр.
        А) 16 см        В) 48 см
       С) 32 см         D) 35см
7. В каком выражении знак поставлен неверно?
       А) 1 кг >965 г          В) 6 дм 4 см = 64 мм
       С) 59 см < 6 дм       D) 18м>4cм
8.Одна пятая часть отрезка равна 10 см. Чему равна длина всего отрезка?
       А) 5 см       В) 15 см
       С) 50 см     D)25cм
9. В каком примере ответ 14?
       А) 91 : 7       В) 84 : 6
       С) 90 : 6       D)85:5
    10. В одной книге 40 страниц, а в другой в 5 раз меньше. Сколько страниц в двух книгах?

 А) 45 страниц      В) 48 страниц
 С) 75 страниц      D) 65 страниц

Блок В
1. Реши задачу
Ребята вырастили 52 красных розы, жёлтых - в 4 раза меньше, чем красных, а белых роз на 28 штук больше, чем жёлтых. Сколько белых роз вырастили ребята?
Решение :___________________________________________________________________

                                                                                Ответ:_________________________________________
2. Реши задачу
Ящик весит 2кг, а сливы, которые находятся в нем, в 7 раз тяжелее. Сколько весит ящик вместе со сливами.
Решение :____________________________________________________________________

Ответ:________________________________________

3. Длина прямоугольника 12 см, а его ширина на 2 см меньше. Найдите площадь и периметр прямоугольника
Решение :____________________________________________________________________

Ответ:_________________________________________

4.Маме 32 года, дочери 8 лет. Во сколько раз мама старше дочери?

Решение______________________________________________________________________
Ответ_____________________________________________________

Часть С
1 резинка, 2 карандаша и 3 блокнота стоят 38 руб. 3 резинки, 2 карандаша и 1 блокнот стоят 22 руб. Сколько стоит комплект из резинки, карандаша и блокнота?
Решение:_____________________________________________________

                                                                                Ответ__________________________________________


extracted_text:
Сценарий конкурса чтецов, посвященного Дню Победы
- Каждый год в майские дни наш народ вспоминает грозные годы войны, чтит память павших героев. Хотя прошло уже более полувека, время не властно над памятью людей разных поколений. - Люди помнят 22 июня 1941 года. Мирный труд советского народа был нарушен. Началась Великая Отечественная война.                     (Саганова М.В.)
                                                                                (Читает Гайнутдинова Р.У.)
Б. Окуджава
До свидания, мальчики!
Ах война, что ж ты сделала подлая:
Стали тихими наши дворы,
Наши мальчики головы подняли,
Повзрослели они до поры,

На пороге едва помаячили
И ушли за солдатом – солдат…
До свидания мальчики! Мальчики,
Постарайтесь вернуться назад

Нет, не прячьтесь, вы будьте высокими
Не жалейте ни пуль, ни гранат,
И себя не щадите вы, и все-таки
Постарайтесь вернуться назад.

Ах война что ж ты подлая сделала:
Вместо свадеб – разлуки и дым.
Наши девочки платьица белые
Раздарили сестренкам своим.

Сапоги – ну куда от них денешься?
Да зеленые крылья погон…
Вы наплюйте на сплетников, девочки,
Мы сведем с ними счеты потом.

Пусть болтают, что верить вам не во что,
Что идете войной наугад…
До свидания, девочки! Девочки,
Постарайтесь вернуться назад.

(Саганова М.В.) Сегодня мы живём с вами мирной, счастливой жизнью и знаем о войне лишь понаслышке.
Звучит песня «Мы знаем о войне лишь понаслышке» (идет презентация)
Гайнутдинова:   Нет в России семьи, которую война обошла стороной.
Муса Джалиль — Варварство (Читает Гульнара Мухаметзянова)1:

Саганова М.В. Каждый народ гордится своими выдающимися представителями, один из них, татарский писатель Муса Джалиль. Биография поэта-воина – вот путь, который он выбирает.
Стихотворение Вахшет, читает Мунира Гатиятуллина 2

Гайнутдинова Р.У. Женщина и война.   Женщины отгремевшей войны... Трудно найти слова, достойные того подвига, что они совершили. Они спасали своих мужей, сыновей не только трудом на фабриках и заводах в тылу, но и прежде всего своей любовью, своим ожиданием и верой, что их любимые вернутся.

Саганова М.В. Жить им вечно — в благодарной памяти народной, в цветах, весеннем сиянии березок, в первых шагах детей по той земле, которую они отстояли. Андрей Дементьев «Баллада о матери»  (Читает Виктория Шадрина3)
Саганова М.В. «Баллада о красках», Роберт Рождественский, читает Земфира Давлеткирова 4.
Гайнутдинова Р.У.:   Страшное слово ВОЙНА: оно разрушает и убивает то, что называется жизнью, миром, детством…Сколько детских жизней она унесла  в первый, второй и все последующие страшные дни этой поистине ужасной катастрофы…
Вероника Тушнова «Кукла», читает Эльвира Квашнина 5
 Саганова М.В. По всей нашей необъятной стране в каждом городе или деревне, поселке или селе - всюду высятся памятники, монументы с высеченными именами погибших воинов. Есть много братских могил, могил неизвестных солдат и в других странах, к которым люди - родные и незнакомые - возлагают цветы, отдавая тем самым дань памяти погибшим.  Сергей Погореловский «Имя», читает Радмила Каримова 6
Гайнутдинова Р.У. Берегите память о погибших героях, говорят, что души их превращаются в белоснежных журавлей и вздымаются ввысь. Почтим подвиг простых солдат, защищавщих родные края и могучую нашу державу. Рафаэль Сафин «Кыр казлары»,  читает Лена Нафикова 7.
Саганова М.В. 9 мая 1945 года закончилась Великая Отечественная война. Тогда мы отстояли свою землю. Тогда перестала литься кровь её защитников, и народ начал возвращаться к забытой и дорогой мирной жизни.
- День Победы - светлый весенний праздник, праздник боевой славы народа – героя, народа - победителя. Расул Гамзатов, «Нас двадцать миллионов», читает Альбина Ахметшина 8.
Гайнутдинова Р.У. Не хватит слов, чтобы описать то, насколько каждый из ныне живущих обязан нашим героям, героям Великой Отечественной войны. Сколько тепла и уважения хотелось бы отдать нашим ветеранам. Героям, павшим за наше счастье, возлагаем на могилы венки и цветы. Прошу всех встать. Склоним головы перед величием подвига советского солдата. Почтим память всех павших за мир и нашу свободную, спокойную жизнь, за наше Отечество минутой молчания.
(Проходит минута молчания. Звучит метроном.)
- А сейчас настало время подвести итоги нашего конкурса чтецов, посвященного Дню Победы в Великой Отечественной войне.
Слово жюри.


title: Орфоэпический тренинг 2023 года

extracted_text:
Орфоэпический тренинг

Д
А
И
Б
В
Ж
Е
З
К
А
Б
В
Ж
З
Е
К
http://aida.ucoz.ru

аэропорты
банты
 бороду
бухгалтеров
вероисповедание
водопровод
газопровод
гражданство
дефис
дешевизна
диспансер
договоренность
документ
досуг
еретик
жалюзи
значимость
иксы
каталог
квартал
03.01.2023
2

километр
конусов
корысть
краны
кремень; кремня
 лекторов
локтя, локтей
лыжня
местностей
 намерение
нарост
недруг
недуг
некролог
ненависть
нефтепровод
новостей
ногтя, ногтей
отзыв (о книге)
отзыв (посла из страны)
03.01.2023
3

отрочество
партер
портфель
поручни
приданое
призыв
свекла
сироты
созыв
сосредоточение
средства
статуя
столяр
таможня
торты
туфля
цемент
центнер
цепочка
шарфы
03.01.2023
4

шофер
эксперт
верна
значимый
красивее, красивейший
кухонный
ловка
мозаичный
оптовый
прозорливый; прозорлива
сливовый
брала, бралась
взяла, взялась
влилась
ворвалась
воспринять; восприняла
воссоздала
вручит
гнала, гналась
добрала, добралась

03.01.2023
5

дождалась
дозвонится
дозировать
ждала
жилось
закупорить
занять; занял, заняла, заняли
заперла
запломбировать
защемит
звала
звонит
кашлянуть
клала
клеить
кралась
кровоточить
лгала
лила, лилась
наврала

6

наделит
надорвалась
назвалась
накренится
налила
нарвала
начать; начал, начала, начали
 обзвонит
облегчить; облегчит
облилась
обнялась
обогнала
ободрала
ободрить; ободрит
ободриться; ободрится
обострить
одолжить; одолжит
озлобить
оклеить
окружит
03.01.2023
7

опошлить
осведомиться; осведомится,
отбыла
отдала
откупорить
отозвала, отозвалась
 перезвонит
перелила
плодоносить
пломбировать
повторит
позвала
позвонит
полила
положить; положил
 понять; поняла
 послала,
прибыть; прибыл, прибыла, прибыли
принять; принял, приняла, приняли
 рвала
03.01.2023
8

сверлит
сняла
соврала
создала
сорвала
сорит
убрала
углубить
укрепит
черпать
щемит
щелкать
довезенный
загнутый
занятый; занята
запертый
заселенный; заселена
 кормящий
кровоточащий
наживший
03.01.2023
9

наливший
нанявшийся
начавший
начатый
низведенный
облегченный
ободренный
обостренный
отключенный
повторенный
поделенный
понявший
принятый; принята
 прирученный
проживший
снята
согнутый
углубленный
закупорив
начав
03.01.2023
10

начавшись
отдав
подняв
поняв
прибыв
создав
вовремя
доверху
донельзя
донизу
досуха
засветло
затемно
красивее
надолго
ненадолго

03.01.2023
11


title: Презентация "Преобразование выражений" 11 класс

extracted_text:
Преобразование выражений
Учитель математики высшей категории
 Шафорост О.А.
МАОУ СОШ №97 г. Краснодар

Найдите значение выражения

 Ответ : 2

Решение

1
2

        Найдите значение выражения

 Ответ : 30

Решение

             Найдите значение выражения

 Ответ : 100

Решение

             Найдите значение выражения

 Ответ : 7

Решение

 Найдите значение выражения

Найдите значение выражения

-
)
Решение

 Найдите значение выражения
.
Найдите значение выражения

            Найдите значение выражения

 Ответ : 32

Решение

Найдите значение выражения

 Ответ : 3

Решение

Найдите значение выражения

 Ответ : 28

Решение

Найдите значение выражения

Ответ : -16

Решение
Дано :
Найдите значение выражения

 Ответ : 4

Решение

 Найдите значение выражения

 Ответ : 2

Решение

 Найдите значение выражения
Найдите значение выражения
Решение
Найдите значение выражения

     1.Т.к  основания логарифмов одинаковые, то применяем свойство логарифмов:
Найдите значение выражения:
Решение.
2.Т.к основание логарифма и его подлогарифмическое выражение являются степенью одного и того же числа то применяем свойство логарифма
=
log616· log236= log62·2log26=
=4·2·(log62·log26)=4·2·1=8
Ответ:8
=
= 4
Найдите значение выражения:
Найдите значение выражения
Решение.
Найдите значение выражения
 Воспользуемся свойством

Ответ:  0,5
Решение.
Найдите значение выражения
Log38,1+log310=log381=4

Объяснение:
Когда между двумя логарифмами стоит знак «+»
и у логарифмов одинаковые  основания,  то  подлогарифмические выражения перемножаются .
Log38,1+log310
Решение.
Найти
=
=
= 22
=

, если
Решение.

=
Найдите значение выражения
Решение.
Ответ: -1
=
Найдите значение выражения
Решение.

Найдите значение выражения

Решение

Задания из банка данных ЕГЭ 2022 года.


Кроссворд по повести "Н.В. Гоголя «Тарас Бульба»" 8 класс


title: Административная полугодовая контрольная работа по биологии 6 класс

extracted_text:
Административная полугодовая
контрольная работа по биологии в 6 классе.

Вариант 1.

Основная часть.
Часть 1.Выбери из предложенных вариантов ответов только один

1. Культурные растения:
А)развиваются без помощи человека      Б)выращиваются человеком
В)расселяются без помощи человека       Г)выведены человеком
2.К дикорастущим растениям относятся:
А)одуванчик    Б)огурец     В)морковь      Г)берёза
3.Если растение живёт несколько лет, то оно относится:
А)к однолетним    Б)многолетним     В)двулетним
4.Малина относится:
А)к травам      Б)кустарникам    В)кустарничкам     Г)деревьям
5.К вегетативным органам относятся:
А)корень   Б)стебель    В)лист    Г)цветок   Г)плод     Д)семя
6.Отличительные особенности клеток растений:
А)наличие оболочки             Б)присутствие пластид
В)наличие ядра                      Г)наличие цитоплазмы
7.Наследственная информация в клетке содержится:
А)в цитоплазме                      Б)в ядре
В)в пластидах                         Г)в клеточной оболочке
8.Семя состоит:
А)из кожуры и эндосперма     Б)зародыша и эндосперма
В) из кожуры, зародыша и эндосперма
9.Семена однодольных, как и двудольных растений, содержат:
А)одну семядолю  Б)две семядоли   В)зародыш
10.Условия прорастания семян:
А)свет и почва    Б)вода и тепло
В)кислород, тепло, вода, питательные 	вещества семени
11.Время посева семян определяется:
А)их размерами   Б)температурой почвы  В)формой семян
12.Односемянные плоды имеют растения:
А)боб      Б)арбуз    В)слива
13. Функцией корня является:
А) закрепление растения в почве
Б) поглощение воды и минеральных веществ
В) размножение и накопление питательных веществ
Г) все ответы верны
14. Корень, растущий от стебля или листа, называется:
         А) боковым             Б) придаточным           В) главным           Г) зародышевым

15. Мочковатая корневая система характеризуется:
А)невыраженностью главного корня
Б) наличием нескольких главных корней
В) хорошо развитыми придаточными и боковыми корнями
Г) невыраженностью главного корня и хорошо развитыми придаточными корнями
16. Зона деления образована тканью:
        А) запасающей                 Б) образовательной
       В) проводящей                  Г) механической
17. Зона корня, где происходит увеличение клеток в размерах, - это зона:
        А) всасывания          Б) деления            В) роста          Г) проведения
18.Растения отличаются от всех других организмов способностью:
     А) к дыханию    Б) фотосинтезу     В) размножению       Г) развитию
19.Растения образуют органические вещества:
    А) из углекислого газа и минеральных солей          Б) кислорода и воды
    В) воды и минеральных солей           Г) углекислого газа и воды
20.Расположите в правильной последовательности этапы водообмена:
     А) испарение воды листьями
     Б) передвижение воды по сосудам древесины
     В) поглощение воды корнями

Часть 2. Выбери правильные суждения.
	1. Главные части цветка – это пестики и тычинки.
	2. Тычинки и пестики бывают в каждом цветке.
	3. Цветы, в которых есть и пестики, и тычинки, называют обоеполыми.
	4. Из завязи развивается семя.
	5. У одуванчика соцветие – корзинка.
	6. Ветроопыляемые растения имеют цветы с ярким околоцветником и липкой пыльцой.
	7. Насекомоопыляемые растения имеют яркую окраску и сладкий нектар.
	8. Плоды гороха называют бобами.
	9. Плоды ягоды относятся к сочным плодам.
	10. Плоды одуванчика  распространяются с помощью ветра.

Дополнительная часть.
	Напиши развёрнутый ответ.
	1. Какое влияние человек может оказывать на растительный мир?
2. Всем известно, что мухомор является ядовитым грибом. Однако для лечения болезней суставов и ревматизма человеком применяется спиртовая настойка мухомора. Как вы можете это объяснить?

Административная полугодовая
 контрольная работа по биологии в 6 классе.

Вариант 2
Основная часть.

Часть 1. Выбери из предложенных вариантов ответов только один
1.  Дикорастущие растения:
А)развиваются без помощи человека      Б)выращиваются человеком
В)расселяются без помощи человека       Г)выведены человеком
2.К культурным  растениям относятся:
А)одуванчик    Б)огурец     В)морковь      Г)берёза
3. Если растение живёт один год, то оно относится:
А)к однолетним    Б)многолетним     В)двулетним
4. Подорожник относится:
А)к травам      Б)кустарникам    В)кустарничкам     Г)деревьям
5.К генеративным органам относятся:
А)корень   Б)стебель    В)лист    Г)цветок
6. Клеточный сок накапливается:
А)в ядре          Б)пластидах         В)вакуолях       Г)цитоплазме
7. Цитоплазма:
А)улавливает энергию солнца
Б)является внутренней средой клетки
В)хранит наследственную информацию
Г)накапливает клеточный сок
8.Семя состоит:
А)из кожуры и эндосперма     Б)зародыша и эндосперма    В) из кожуры, зародыша и эндосперма
9.Семена двудольных растений, в отличие от семян однодольных, содержат:
А)две семядоли          В)запас питательных веществ
Б)одну семядолю        Г)зародыш
10.В зависимости от температуры прорастания семян растения относят:
А)к теплолюбивым и холодостойким
Б)светолюбивым и  теплолюбивым
В)холодостойким и влаголюбивым
11.Глубина заделки семян в почву определяется их:
А)цветом   Б)формой   В)размером   Г)количеством в плодах
12.Многосемянные плоды имеют растения:
А)персик   б)яблоня   В)вишня
13. Функцией корня является:
А) закрепление растения в почве
Б) поглощение воды и минеральных веществ
В) размножение и накопление питательных веществ
Г) все ответы верны
14. Корень, развивающийся из зародышевого корешка, называется:
        А) боковым             Б) придаточным           В) главным           Г) зародышевым
15. Стержневая корневая система характеризуется:
        А) отсутствием главного корня
        Б) хорошо выраженным главным корнем
        В) наличием нескольких главных корней
        Г) отсутствием боковых корней
16. Зона проведения образована тканью:
       А) запасающей                 Б) образовательной
       В) проводящей                  Г) механической
17. Зона корня, где происходит деление  клеток, - это зона:
        А) всасывания          Б) деления            В) роста          Г) проведения
18. Органоиды растительной клетки, участвующие в фотосинтезе:
	А) митохондрии           Б) вакуоли        В) хлоропласты           Г) рибосомы
19. Растения – автотрофы, потому, что:
	А) поглощают воду и минеральные соли из почвы
	Б) образуют органические вещества из неорганических
	В) поглощают углекислый газ из воздуха
	Г) выделяют углекислый газ при дыхании
20. Расположите в правильной последовательности этапы обмена веществ:
	А) преобразование веществ в организме
	Б) поступление веществ в организм
	В) выведение вредных продуктов обмена

Часть 2. Отметьверные и неверные суждения.
Пестик состоит из рыльца, столбика и завязи.
Цветок – это генеративный орган растения.
У однодомных  растений пестичные и тычиночные цветы расположены на одном растении.
Пыльца созревает в завязи пестика.
Головка и початок – простые соцветия.
Насекомоопыляемые растения не имеют аромата и нектара.
Опыление – это перенос пыльцы с тычинок на рыльце пестика.
Плод груши называют яблоком.
Все вкусные и ароматные сочные плоды называют ягодами.
Плоды рябины распространяются с помощью ветра.

Дополнительная часть.
	Напиши развёрнутый ответ.
	1. Какое влияние человек может оказывать на растительный мир?
2. Всем известно, что мухомор является ядовитым грибом. Однако для лечения болезней суставов и ревматизма человеком применяется спиртовая настойка мухомора. Как вы можете это объяснить?

Пояснительная записка
к административной полугодовой контрольной работе
по биологии в 6 классе.
Работа состоит из основной части (30 заданий) и дополнительной (2 задания).  Оценка выставляется только за основную часть контрольной работы.
В основной части содержится 20 вопросов с выбором ответа из предложенных вариантов, среди которых только один является верным; 10 заданий в которых необходимо указать верные и неверные суждения из предложенных. Задания из дополнительной части предполагает свободную запись ответа. Ответ  учащегося может быть дан в произвольной форме – краткой или развёрнутой, при этом оценивается только правильность ответа.
Правильно выполненное задание основной части контрольной работы отмечается знаком «+»; если задание выполнено не полностью (наполовину или более половины), ставится знак «+»; если задание выполнено меньше чем наполовину, выполнено неправильно или не выполнено, ставится знак «-».
Правильно выполненное задание дополнительной части контрольной работы отмечается знаком «+»; если задание выполнено не полностью ставится знак «+»; если учащийся приступал к выполнению дополнительной части контрольной работы, но задание  выполнено неправильно ставится знак «-»; если учащийся не приступал к выполнению задания, то ставится знак  «х».
Орфографические ошибки подлежат исправлению учителем, но не влияют на оценивание заданий.

Шкала оценивания основной части
Максимальный балл – 30
Критерий достижения/освоения учебного материала задаётся как выполнение не менее 50% заданий базового уровня или получение 50% от максимального балла за выполнение заданий базового уровня - достигнут базовый уровень (50-65% - отметка - «3»); 66-84% -  отметка  «4», 85-100%) отметка «5»; меньше 50% - отметка «2».

Шкала оценивания дополнительной части
Максимальный балл – 10

Если учащийся выполнил 50% - 100% дополнительной части контрольной работы, то его достижения можно характеризовать как успешные - достигнут повышенный уровень обучения (отметка - 5); меньше 50% - средние, не выполняет задания из дополнительной части - тревожные.


extracted_text:
«Формирование социально – коммуникативных понятий у  детей старшего  возраста   на основе программы  	«Дорогою добра»
 (авторы Л. В. Коломейченко, Г. И. Чугаева, Л. И. Югова)
Из опыта работы воспитателя муниципального дошкольного образовательного бюджетного учреждения
 «Детский сад общеразвивающего вида № 5»
г. Дальнегорска с. Краснореченский Кузнецовой С. П.

	«Система образования призвана обеспечить: историческую преемственность поколений, сохранение, распространение национальной культуры, воспитание патриотов России, формирование у детей и молодежи целостного миропонимания современного           научного мировоззрения…»
« Национальная  доктрина образования в Российской Федерации»
от 4 октября 2000 г. N 751 г. Москва.

        В федеральном  государственном образовательном стандарте дошкольного образования социально-коммуникативное развитие обозначено, как образовательная область, направленная на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых.
	Работая педагогом старших дошкольников,  и понимая актуальность воспитания  достойных и культурных  граждан нашей Родины, я изучила новую современную  программу  социально – коммуникативного развития «Дорогою добра» (авторы Л. В. Коломейченко, Г. И. Чугаева, Л. И. Югова.)  Содержание данной программы построено в соответствии с ФГОС ДО и отражает основные направления приобщения старших дошкольников к различным аспектам современной социальной культуры.
	На первом этапе работы  с целью выявления основных социо – культурных понятий  был проведен мониторинг, который показал:
- 80% детей  не имели знаний об истории возникновения человека на Земле, его - образе жизни в прошлом, техническом прогрессе;
- 65% имели недостаточные знания о возникновении Руси;
- 100% детей не знали о структуре государства (правительство, армия, народ, территория);
- 80% не имели представления о правах ребенка и человека;
- 50% детей затруднялись в проявлениях гендерной специфике;
- 58% воспитанников  имели трудности в проявлении чувств и эмоций, принятии  позиции сверстника;
73% не имели достаточных представлений о многообразии культур на планете, о взаимоотношениях, нормах и правилах поведения  в различных культурах и народностях.
	Так же мною было разработано перспективное планирование на весь учебный год согласно рекомендуемым разделам и блокам программы, которое способствовало системному и целенаправленному планированию процесса реализации программы.
	Программа «Дорогою добра» разделена на несколько разделов: «Человек среди людей», «Человек в истории», «Человек в культуре», «Человек в своем крае». Каждый блок содержит ряд тем, отражающих различные направления процесса приобщения детей  к социальной культуре.
	Содержание программы осваивалось в разных формах взаимодействия в определенной последовательности, включающей в себя предварительную работу:  чтение художественной литературы, рассматривание картин, иллюстраций, экскурсий. А затем практическое использование накопленных знаний в игровой, коммуникативной, досуговой, двигательной, творческой и других видах деятельности.
С целью полноценной реализации разделов на втором этапе в группе  была создана  предметно-развивающая среда:
Игровая зона «Мой дом – моя семья» - в зоне прослеживаются социо – культурные традиции русской семьи, гендерные установки девочек и мальчиков;
Игровая зона «Кем быть?» в зоне представлены атрибуты к ролевым, режиссерским, творческим играм с гендерной спецификой;
Развивающая зона «Я – патриот!»  наполнена богатым игровым, наглядным и дидактическим материалом по усвоению детьми русской православной культуры и  традиций других народностей,   истории и символике государства, современном техническом прогрессе России;
«Дружная полянка» - в зоне представлены материалы по социально – нравственному воспитанию  и развитию эмоционального мира  старших дошкольников;
Зона «Дальнегорск – моя малая Родина».
	Согласно рекомендациям занятия проводились в группе 3-4 раза в месяц. Программа старшей группы реализовывалась через разнообразные формы работы – беседы, презентации, продуктивную  деятельность, досуги, КВН, игровую и досуговую  деятельность, драматизации, организация выставок и мини - музеев, проектная деятельность, социальные акции.
	Особый интерес вызвал у детей блок «Я человек: я – мальчик, я девочка». В ходе работы над  блоком  бал реализован проект «Наши храбрые мальчишки, наши нежные девчонки». Целью данного проекта стало создание условий для естественного развития ребенка дошкольного возраста и воспитание полоролевой идентичности. В основном этапе проекта  очень увлекательно и познавательно прошла викторина «Из чего же, из чего же, из чего же…»  на которой воспитанники определяли разные интересы девочек и мальчиков, мужчин и женщин, учились говорить друг другу комплементы.
Так же были проведены творческие выставки «Кто что любит?», «Любимые виды спорта мальчиков и девочек», «Мамы – рукодельницы». Разработаны дидактические игры «Труд мужской и женский», «Чем пахнут ремесла?», «Кто построит дом?

Викторина «Из чего же, из чего же, из чего же…»
Сценарий программы «Бальные костюмы девочек и мальчиков» разрабатывали совместно с музыкальным руководителем и родительским комитетом. Родители  стали главными модельерами для своих детей.  При презентации костюмов дети демонстрировали свои  характерные особенности: мальчики - сдержанность и смелость, девочки – изящество и грациозность. В результате реализации проекта у детей сформировались  начальные представления о гендерных особенностях друг друга, они научились использовать полученные знания в ходе общения со сверстниками и взрослыми.

Тематическое мероприятие « Защитники Руси»
	Особое внимание я уделила  разделу  «Человек в истории». Для этого разработала и провела ряд тематических мероприятий:
НОД «История моей семьи», «В прошлое предметов», «Жилище моих предков»;
Конкурсные мероприятия – КВН «Русские сказки», викторина «Моя Россия;
Тематические мероприятия -  « Защитники Руси», «Моя родословная».
Экскурсии: «Мой родной поселок – Краснореченский», «Главная улица», посещение школьного музея Лары Михеенко, комнаты боевой славы в культурно – спортивном центре « Дальполлиметал». Родители группы совместно с детьми посетили краеведческий музей в г. Дальнегорске.
	Для формирования ретроспективного взгляда у воспитанников создала в группе пособие «Река времени», на которое  вместе с детьми  помещали иллюстрации,  фотографии и рисунки различных предметов рукотворного мира древности и современного мира. С целью изучения традиций русского народного костюма были изготовлены дидактические игры « Составь узор на сарафане», «Собери воина в поход», «Сошьем Дуне платье», «Одень куклу в русский народный костюм».

Пособие « Лента Времени»
	С огромным интересом дети посещали мини – музей детского сада « Русская изба». Богатая экспозиция музея позволила познакомиться детям с предметами народного быта, укладом древней Руси, с народными обычаями и праздниками, с истоками православной культуры. В процессе изучения  народных традиции воспитанники разучили русские народные подвижные и музыкальные игры « Со вьюном я хожу», «Я на бочечке сижу», «Золотые ворота», «Колокольчики звенят».
	По итогам изучения раздела «Человек в культуре» совместно с музыкальным руководителем и представителями музыкального класса КСЦ « Полиметалл» была проведена музыкальная гостиная,  на которой дети слушали и исполняли как русские народные,  так и современные песни.

 Участие преподавателя и учеников музыкальной школы в музыкальной гостиной

	В полной мере реализация программы « Дорогою добра» не могла состояться без поддержки родителей. Родители помогали в организации экскурсий, изготовлении игр и пособий, принимали активное участие в досуговых мероприятиях.

Участие родителей в тематическом мероприятии « Моя родословная»

Чаепитие в мини музее детского сада « Русская изба»
	Таким образом,  в результате реализации данной программы стал возросший интерес детей истории России, понимание своей гендерной принадлежности. Воспитанники получили представление о своих правах и обязанностях, правах других людей.  У детей сформировались знания об основных исторических событиях России, элементарны знания  о символах и  структуре государства. А самое главное у детей сформировалось чувство сопричастности к героическому прошлому Родины, уважение и любовь к своей стране.

Экскурсия к стеле Лара Михеенко