title: Рабочая программа по Информатике для 1 курса СПО

extracted_text:
Министерство общего и профессионального образования Ростовской области
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Ростовской области «Сальский аграрно-технический колледж»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
ИНФОРМАТИКА

2022

Рабочая программа общеобразовательного учебного предмета «Информатика» разработана в соответствии с ФГОС СОО (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413 (с изменениями), ФГОС СПО по специальности 35.02.16 Эксплуатация и ремонт сельскохозяйственной техники и оборудования (приказ Министерства образования и науки от 09.12.2016 № 1564), а также с учетом Примерной программы общеобразовательной учебной дисциплины «Информатика)» для профессиональных образовательных организаций, технологического профиля, (М. С. Цветкова, И. Ю. Хлобыстова. — М.: Издательский центр «Академия», 2015, рекомендованная ФГАУ «ФИРО», протокол № 3 от 21.07.2015 г.)

Организация – разработчик: Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Ростовской области «Сальский аграрно-технический колледж»

Разработчик:
Харченко Е. И. – преподаватель ГБПОУ РО «САТК»

Рецензент:
Калашникова Г. И. – преподаватель ГБПОУ РО «САТК»

СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка…………………………………………………………..……..…4
Общая характеристика учебного предмета «Информатика»……..……………..……...5
Место учебного предмета в учебном плане…………………………………………..…6
Результаты освоения учебного предмета ……………………………………………..…6
Содержание учебного предмета ………………………………………………………....10
Тематическое планирование………………………………………………………….....  14
Характеристика основных видов учебной деятельности студентов…………………  17
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
программы учебного предмета «Информатика»…………………….……….………..  20
Литература……………………………………………………………………………….  22

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа общеобразовательного учебного предмета «Информатика» предназначена для изучения информатики и информационно-коммуникационных технологий в профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения программы подготовки специалистов среднего звена на базе основного общего образования при подготовке специалистов среднего звена.
Программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебного предмета «Информатика», ФГОС СПО по специальности 35.02.16 Эксплуатация и ремонт сельскохозяйственной техники и оборудования, предъявляемых к профильности образования, а также с учетом Примерной программы общеобразовательной учебной дисциплины «Информатика» для профессиональных образовательных организаций, (М. С. Цветкова, И. Ю. Хлобыстова. — М.: Издательский центр «Академия», 2015, рекомендованная ФГАУ «ФИРО», протокол № 3 от 21.07.2015 г.)
Содержание программы «Информатика» направлено на достижение следующих целей:
формирование у обучающихся представлений о роли информатики и информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в современном обществе, понимание основ правовых аспектов использования компьютерных программ и работы в Интернете;
формирование у обучающихся умений осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития;
формирование у обучающихся умений применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов средствами информатики, используя при этом ИКТ, в том числе при изучении других дисциплин;
развитие у обучающихся познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;
приобретение обучающимися опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности;
приобретение обучающимися знаний этических аспектов информационной деятельности и глобальных информационных коммуникаций в глобальных сетях; осознание ответственности людей, вовлечённых в создание и использование информационных систем, распространение и использование информации;
владение информационной культурой, способностью анализировать и оценивать информацию с использованием ИКТ, средств образовательных и социальных коммуникаций.
В программу включено содержание, направленное на формирование у студентов компетенций, необходимых для качественного освоения ППССЗ на базе основного общего образования с получением среднего общего образования – программы подготовки специалистов среднего звена.
Программа учебного предмета «Информатика» раскрывает содержание учебного материала, последовательность его изучения, распределение учебных часов, тематику рефератов (докладов), виды самостоятельных работ, учитывая специфику программ подготовки специалистов среднего звена, осваиваемой специальности.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ИНФОРМАТИКА»
Одной из характеристик современного общества является использование информационных технологий, средств ИКТ и информационных ресурсов во всех сферах жизнедеятельности человека. Поэтому перед образованием, в том числе профессиональным, стоит проблема формирования информационной компетенции специалиста (способности индивида решать учебные, бытовые, профессиональные задачи с использованием информационных и коммуникационных технологий), обеспечивающей его конкурентоспособность на рынке труда.
При освоении профессий СПО и специальностей СПО технического, естественнонаучного и социально-экономического профилей профессионального образования «Информатика» изучается на базовом уровне ФГОС среднего общего образования с углубленным освоением отдельных тем, с учётом специфики осваиваемых профессий или специальностей.
Изучение информатики на базовом уровне предусматривает освоение учебного материала всеми обучающимися, когда обобщается и систематизируется учебный материал по информатике основной школы в целях комплексного продвижения студентов в дальнейшей учебной деятельности. Особое внимание при этом уделяется изучению практико-ориентированного учебного материала, способствующего формированию у студентов общей информационной компетентности, готовности к комплексному использованию инструментов информационной деятельности.
Учебный предмет «Информатика» включает следующие разделы:
Информационная деятельность человека;
Информация и информационные процессы;
Средства информационных и коммуникационных технологий (ИКТ);
Технологии создания и преобразования информационных объектов;
Телекоммуникационные технологии.
Содержание учебного предмета позволяет реализовать разно уровневое изучение информатики для различных профилей профессионального образования и обеспечить связь с другими образовательными областями, учесть возрастные особенности обучающихся, выбрать различные пути изучения материала.
Освоение учебного предмета «Информатика», учитывающей специфику осваиваемых профессий СПО и специальностей СПО, предполагает углубленное изучение отдельных тем, активное использование различных средств методов информатики и средств ИКТ, увеличение практических занятий, различных видов самостоятельной работы, направленных на подготовку обучающихся к профессиональной деятельности с использованием информационно - коммуникационных технологий (ИКТ).
При организации практических занятий и внеаудиторной самостоятельной работы необходимо акцентировать внимание обучающихся на поиске информации в средствах масс-медиа, Интернете, в учебной и специальной литературе с соответствующим оформлением и представлением результатов. Это способствует формированию у студентов умений самостоятельно и избирательно применять различные программные средства ИКТ, а также дополнительное цифровое оборудование (принтеры, графические планшеты, цифровые камеры, сканеры и др.), пользоваться комплексными способами обработки и предоставления информации
Изучение учебного предмета «Информатика» завершается подведением итогов в форме дифференцированного зачета в рамках промежуточной аттестации студентов в процессе освоения программы подготовки специалистов среднего звена с получением среднего общего образования.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Учебный предмет «Информатика» является частью программы подготовки специалистов среднего звена в соответствии с ФГОС СПО с учетом технологического профиля получаемого профессионального образования по специальности СПО 35.02.16 Эксплуатация и ремонт сельскохозяйственной техники и оборудования и изучается согласно учебного плана в первом и втором семестре, на первом курсе подготовки.
Общеобразовательный учебный предмет «Информатика» является предметом по выбору обучающихся из обязательных предметных областей, определенных ФГОС СОО.
	РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Освоение содержания учебного предмета «Информатика» обеспечивает достижение студентами следующих результатов:
личностных:
 российскую гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн);
гражданскую позицию как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;
готовность к служению Отечеству, его защите;
сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения, способность противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям;
навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;
нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;
готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений;
принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков;
бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью, как собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь;
осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;
сформированность экологического мышления, понимания влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта эколого-направленной деятельности;
ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни.
 метапредметных:
умение определять цели, составлять планы деятельности и определять средства, необходимые для их реализации;
использовать различные виды познавательной деятельности для решения информационных задач, применять основные методы познания (наблюдение, описание, измерение, эксперимент) для организации учебно-исследовательской и проектной деятельности с использованием информационно-коммуникационных технологий;
использовать различные информационные объекты в изучении явлений и процессов, с которыми возникает необходимость сталкиваться в профессиональной сфере;
использовать различные источники информации, в том числе пользоваться электронными библиотеками, умение критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников, в том числе из сети Интернет;
анализировать и представлять информацию, представленную в электронных форматах на компьютере в различных видах;
умение использовать средства информационно-коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
публично представлять результаты собственного исследования, вести дискуссии, доступно и гармонично сочетая содержание и формы представляемой информации средствами информационных и коммуникационных технологий;
предметных:
сформированность представлений о роли информации и связанных с ней процессов в окружающем мире;
владение навыками алгоритмического мышления и понимание методов формального описания алгоритмов, владение знанием основных алгоритмических конструкций, умение анализировать алгоритмы;
использование готовых прикладных компьютерных программ по профилю подготовки;
владение способами представления, хранения и обработки данных на компьютере;
владение компьютерными средствами представления и анализа данных в электронных таблицах;
сформированность представлений о базах данных и простейших средствах управления ими;
сформированность представлений о компьютерно-математических моделях и необходимости анализа соответствия модели и моделируемого объекта (процесса);
владение умением понимать программы, написанные на выбранном для изучения универсальном алгоритмическом языке высокого уровня; знанием основных конструкций программирования; умением анализировать алгоритмы с использованием таблиц;
владение типовыми приёмами написания программы на алгоритмическом языке для решения стандартной задачи с использованием основных конструкций языка программирования;
сформированность базовых навыков и умений по соблюдению требований техники безопасности, гигиены и ресурсосбережения при работе со средствами информатизации;
понимания основ правовых аспектов использования компьютерных программ и прав доступа к глобальным информационным сервисам;
применение на практике средств защиты информации от вредоносных программ, правил личной безопасности и этики работы с информацией и средствами коммуникаций в Интернете.
Личностные результаты
реализации программы воспитания

Результатом освоения рабочей программы ОУП является овладение обучающимися общими (ОК) компетенциями:
ОК 01	Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности, применительно к различным контекстам
ОК 02	Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для выполнения задач профессиональной деятельности
ОК 03	Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие.
ОК 04	Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами.
ОК 09	Использовать информационные технологии в профессиональной деятельности

СОДЕРЖАНИЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ИНФОРМАТИКА»
Введение
Роль информации и информационной деятельности в современном обществе: экономической, социальной, культурной, образовательной сферах. Значение информатики при освоении профессий СПО.
Раздел 1. Информационная деятельность человека
Тема 1.1 Основные этапы развития информационного общества
Основные этапы развития информационного общества Этапы развития технических средств и информационных ресурсов.
Практическое занятие №1
Организация работы на компьютере.
Практическое занятие №2
Информационные ресурсы общества. Образовательные информационные ресурсы. Работа с ними. Виды профессиональной информационной деятельности человека с использованием технических средств и информационных ресурсов социально-экономической деятельности (специального ПО, порталов, юридических баз данных, бухгалтерских систем).
Тема 1.2 Правовые нормы информационной деятельности
Правовые нормы, относящиеся к информации, правонарушения в информационной сфере, меры их предупреждения. Электронное правительство
Практическое занятие № 3
Правовые нормы информационной деятельности Стоимостные характеристики информационной деятельности. Лицензионное программное обеспечение. Открытые лицензии. Обзор профессионального образования в социально-экономической деятельности, его лицензионное использование и регламенты обновления (информационные системы бухгалтерского учета, юридические базы данных). Портал государственных услуг.
Раздел 2. Информация и информационные процессы
Тема 2.1 Подходы к понятию и измерению информации
Подходы к понятию и измерению информации. Информационные объекты различных видов. Универсальность дискретного (цифрового) представления информации. Представление информации в двоичной системе счисления.
Практическое занятие № 4
Системы счисления. Представление информации в различных системах счисления
Практическое занятие № 5
Дискретное (цифровое) представление текстовой, графической, звуковой информации и видеоинформации.
Тема 2.2 Основные информационные процессы и их реализация с помощью компьютеров: обработка, хранение, поиск и передача информации
Основные информационные процессы и их реализация с помощью компьютеров: обработка, хранение, поиск и передача информации.
Принципы обработки информации при помощи компьютера. Арифметические и логические основы работы компьютера. Алгоритмы и способы их описания.
Хранение информационных объектов различных видов на разных цифровых носителях. Определение объемов различных носителей информации. Архив информации.
Практическое занятие № 6
Программный принцип работы компьютера: составление алгоритмов
Практическое занятие № 7
Программный принцип работы компьютера: составление алгоритмов и программ
Практическое занятие № 8
Примеры компьютерных моделей различных процессов. Проведение исследования в социально-экономической сфере на основе использования готовой компьютерной модели.
Практическое занятие №9
Файл как единица хранения информации на компьютере. Атрибуты файла и его объем. Учет объемов файлов при их хранении, передаче
Практическое занятие №10
Создание архива данных. Извлечение данных из архива. Запись информации на компакт-диски различных видов. Организация информации на компакт-диске с интерактивным меню.
Контрольная работа №1
Информация и информационные процессы
Тема 2.3 Управление процессами
Управление процессами. Представление об автоматических и автоматизированных системах управления в социально-экономической сфере деятельности.
Практическое занятие №11
АСУ различного назначения, примеры их использования. Демонстрация использования различных видов АСУ на практике в социально-экономической сфере деятельности.
Раздел 3. Средства информационных и коммуникационных технологий
Тема 3.1 Архитектура компьютеров
Архитектура компьютеров. Основные характеристики компьютеров. Многообразие компьютеров. Многообразие внешних устройств, подключаемых к компьютеру. Виды программного обеспечения компьютеров.
Практическое занятие № 12
Операционная система. Графический интерфейс пользователя.
Практическое занятие № 13
Работа с объектами операционной системы.
Практическое занятие № 14
Примеры использования внешних устройств, подключаемых к компьютеру, в учебных целях. Программное обеспечение внешних устройств. Подключение внешних устройств к компьютеру и их настройка.
Практическое занятие № 15
Примеры комплектации компьютерного рабочего места в соответствии с целями его использования для различных направлений профессиональной деятельности.
Тема 3.2 Объединение компьютеров в локальную сеть
Объединение компьютеров в локальную сеть. Организация работы пользователей в локальных компьютерных сетях.
Практическое занятие № 16
Разграничение прав доступа в сети, общее дисковое пространство в локальной сети.
Практическое занятие № 17
Защита информации, антивирусная защита
Тема 3.3 Безопасность, гигиена, эргономика, ресурсосбережение
Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы "Гигиенические требования к персональным электронно-вычислительным машинам и организации работы. СанПиН 2.2.2/2.4.1340-03"
Практическое занятие № 18
Эксплуатационные требования к компьютерному рабочему месту. Профилактические мероприятия для компьютерного рабочего места в соответствии с его комплектацией для профессиональной деятельности.
Раздел 4. Технологии создания и преобразования информационных объектов
Тема 4.1 Понятие об информационных системах и автоматизации
информационных процессов
Возможности настольных издательских систем: создание, организация и основные способы преобразования (верстки) текста.
Практическое занятие № 19
Использование систем проверки орфографии и грамматики
Практическое занятие № 20
Создание документов. Работа с текстом, работа со шрифтами.
Практическое занятие № 21
Создание и форматирование таблиц
Практическое занятие № 22
Вставка объектов в документ
Практическое занятие № 23
Программы – переводчики. Возможности систем распознавания текстов.
Гипертекстовое представление информации.
Практическое занятие № 24
Создание компьютерных публикаций на основе использования готовых шаблонов (для выполнения учебных заданий из различных предметных областей).
Тема 4.2 Возможности динамических (электронных) таблиц. Математическая
 обработка числовых данных
Возможности динамических (электронных) таблиц.
Практическое занятие № 25
Использование различных возможностей динамических (электронных) таблиц для выполнения учебных заданий.
Практическое занятие № 26
Использование различных возможностей динамических (электронных) таблиц для выполнения учебных заданий.
Практическое занятие № 27
Системы статистического учета. Использование функций в табличном процессоре.
Практическое занятие № 28
Средства графического представления статистических данных – деловая графика. Представление результатов выполнения расчетных задач средствами деловой графики.
Тема 4.3 Представление об организации баз данных и системах управления ими
Представление об организации баз данных и системах управления ими. Структура данных и система запросов на примерах баз данных различного назначения: юридических, библиотечных, налоговых, социальных, кадровых и др. Использование системы управления базами данных для выполнения учебных заданий из различных предметных областей.
Практическое занятие №29
Формирование запросов для работы с электронными каталогами библиотек, музеев, книгоиздания, СМИ в рамках учебных заданий из различных предметных областей. Электронные коллекции информационных и образовательных ресурсов, образовательные специализированные порталы.
Практическое занятие №30
Организация баз данных. Заполнение полей баз данных. Возможности систем управления базами данных. Формирование запросов для поиска и сортировки информации в базе данных.
Тема 4.4 Представление о программных средах компьютерной графики,
мультимедийных средах
Представление о программных средах компьютерной графики, мультимедийных средах
Практическое занятие №31
Создание и редактирование графических и мультимедийных объектов средствами компьютерных презентаций для выполнения учебных заданий. Использование презентационного оборудования.
Практическое занятие № 32
Примеры геоинформационных систем.
Практическое занятие № 33
Работа в программных средах компьютерной графики
Раздел 5. Телекоммуникационные технологии
Тема 5.1 Представления о технических и программных средствах
 телекоммуникационных технологий
Представления о технических и программных средствах телекоммуникационных технологий. Интернет - технологии, способы и скоростные характеристики подключения, провайдер. Поиск информации с использованием компьютера. Программные поисковые сервисы. Использование ключевых слов, фраз для поиска информации. Комбинации условия поиска. Передача информации между компьютерами. Проводная и беспроводная связь.
Практическое занятие № 34
Браузер. Примеры работы с интернет-магазином, интернет-СМИ, интернет-турагентством, интернет-библиотекой и пр.
Практическое занятие № 35
Методы и средства сопровождения сайта образовательной организации.
Практическое занятие № 36
Организация поиска информации в Интернет с помощью встроенных средств поиска и электронных каталогов.
Практическое занятие № 37
Пример поиска информации на государственных образовательных порталах. Поисковые системы. Осуществление поиска информации или информационного объекта в тексте, файловых структурах, базах данных, сети Интернет.
Тема 5.2 Возможности сетевого программного обеспечения
Возможности сетевого программного обеспечения для организации коллективной деятельности в глобальных и локальных компьютерных сетях: электронная почта, чат. Социальные сети. Этические нормы коммуникаций в Интернете. Интернет-журналы и СМИ.
Практические занятия № 38
Создание ящика электронной почты и настройка его параметров. Формирование адресной книги.
Практические занятия № 39
Использование тестирующих систем в учебной деятельности в локальной сети профессиональной образовательной организации СПО.
Тема 5.3 Примеры сетевых информационных систем
Примеры сетевых информационных систем для различных направлений профессиональной деятельности (системы электронных билетов, банковских расчетов, регистрации автотранспорта, электронного голосования, системы медицинского страхования, дистанционного обучения и тестирования, сетевых конференций и форумов и пр.).
Практическое занятие № 40
Участие в онлайн - конференции, анкетировании, дистанционных курсах, интернет - олимпиаде или компьютерном тестировании.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
 «ИНФОРМАТИКА»

При реализации содержания общеобразовательного учебного предмета «Информатика», в пределах освоения ППССЗ на базе основного общего образования с получением среднего общего образования объем образовательной нагрузки студентов по специальности технологического профиля профессионального образования 35.02.16 Эксплуатация и ремонт сельскохозяйственной техники и оборудования составляет 156 часов, в том числе:  теоретическая подготовка – 76 часов,  практические занятия –80 часов.

Компоненты образовательной программы, реализуемые в форме практической подготовки

ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ
УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ИНФОРМАТИКА»

Освоение программы общеобразовательного учебного предмета «Информатика» осуществляется в учебном кабинете «Информатика», который имеет возможность свободного доступа в Интернет во время учебного занятия и в период вне учебной деятельности обучающихся.
Помещение кабинета удовлетворяет требованиям Санитарно - эпидемиологических правил и нормативов и оснащено специализированной учебной мебелью и средствами обучения, достаточными для выполнения требований к уровню подготовки студентов.
В состав учебно-методического и материально-технического обеспечения программы учебного предмета «Информатика» входят:
учебно-методический комплекс преподавателя;
технические средства обучения (средства ИКТ): компьютеры (рабочие станции с CD ROM (DVD ROM), рабочее место педагога с модемом, одноранговая локальная сеть кабинета, Интернет); периферийное оборудование и оргтехника (принтер на рабочем месте педагога, сканер на рабочем месте педагога, проектор и экран);
наглядные пособия (стенды): «Элементная база ЭВМ», «Носители информации»; презентации: «Векторная графика», «Информация и информационные процессы», «Кодирование текстовой информации», «Создание и форматирование текстовых документов», «Компьютерные словари и системы компьютерного перевода текстов», «Системы оптического распознавания текстов», «Кодирование графической информации», «Компьютерные презентации», « Флэш и анимация», «Разработки мультимедийной компьютерной презентации»; «Представление числовой информации с помощью систем счисления», «перевод чисел из одной системы счисления в другую», «Электронные таблицы», «Относительные, абсолютные и смешанные ссылки», «Построение диаграмм и графиков», «Локальные компьютерные сети», «Глобальная компьютерная сеть», «Подключение к Интернету», «Электронная почта», «Файловые архивы», «Радио, телевидение и Web-камеры в Интернете», «Поиск информации в Интернете», «Электронная коммерция в Интернете», «Библиотеки, энциклопедии и словари в Интернете», «Основы языка разметки гипертекста», электронные образовательные ресурсы, портреты выдающихся ученых в области информатики и информационных технологии и др.);
компьютеры на рабочих местах с системным программным обеспечением (для операционной системы Windows), системами программирования и прикладным программным обеспечением по каждой теме программы учебной дисциплины «Информатика»;
печатные и экранно-звуковые средства обучения;
расходные материалы (бумага, картриджи для принтера, диск для записи (CD-R или CD-RW));
учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование;
модели: «Устройство персонального компьютера»;
вспомогательное оборудование;
информационно-коммуникативные средства;
комплект технической документации, в том числе паспорта на средства обучения, инструкции по их использованию и технике безопасности;
библиотечный фонд.
В библиотечный фонд входят учебники, учебно-методические комплекты, обеспечивающие освоение учебного предмета «Информатика», допущенные для использования в ГБПОУ РО «САТК».
Библиотечный фонд дополнен энциклопедиями, справочниками, научной и научно-популярной литературой по информационным технологиям и коммуникациям и, т.п.
В процессе освоения программы учебного предмета «Информатика» студенты имеют возможность доступа к электронным учебным материалам по информатике, имеющиеся в свободном доступе в системе Интернет, (электронные книги, практикумы, тесты и др.); к сайтам государственных, муниципальных органов власти.

ЛИТЕРАТУРА

Основная литература
Угринович Н.Д. Информатика: ЭБС «КноРус», 2021
Дополнительная литература
Цветкова М. С., Великович Л. С. Информатика и ИКТ. Учебник для нач. и сред. проф. образования. – М.: Издательский центр «Академия», 2014
Информатика. 11 класс. Углубленный уровень. В 2 ч. Поляков К.Ю., Еремин Е.А. – М.: 2013
Информатика. 10 класс. Углубленный уровень. В 2 ч. Поляков К.Ю., Еремин Е.А. – М.: 2013
Парфилова Н. И. , Пылькин А. Н. , Трусов Б. Г. Программирование: Основы алгоритмизации и программирования: учебник / под ред. Б. Г. Трусова. – М.: 2014
Мельников В.П. , Клейменов С.А. , Петраков А.В. Информационная безопасность: Учебное пособие / под ред. С.А. Клейменова. – М.: 2013
Астафьева Н.Е., Гаврилова С.А., Цветкова М.С. Информатика и ИКТ: Практикум для профессий и специальностей технического и социально-экономического профилей / под ред. М.С. Цветковой. – М.: 2014
Малясова С. В., Демьяненко С. В. Информатика и ИКТ: Пособие для подготовки к ЕГЭ /Под ред. М.С. Цветковой. – М.: 2013
Интернет- ресурсы
Официальный информационный портал Единого государственного экзамена. Форма доступа: http:// www.ege.edu.ru
Федеральный институт педагогических измерений. Форма доступа: http:// www.fipi.ru
Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» - преподавание информатики. Форма доступа: http://festival.1september.ru/
Интернет - ресурс. Методическая копилка учителя информатики. Форма доступа: http://www.metod-kopilka.ru/.
Pedsovet.su – Интернет- сообщество учителей. Форма доступа: pedsovet.su/load/7
Открытый сетевой компьютерный практикум по курсу «Информатика и ИКТ» компании «Кирилл и Мефодий». Форма доступа: http://http://webpractice.cm.ru
Информатика и информационно-коммуникационные технологии в школе. Форма доступа: http://www.klyaksa.net
Виртуальный компьютерный музей. Форма доступа: http://www.computer-museum.ru
Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР). Форма доступа: http://fcior.edu.ru
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. Форма доступа: http:// http://school-collection.edu.ru/
Открытые Интернет-курсы «Интуит» по курсу «Информатика». Форма доступа: http://www.intuit.ru/studies/courses
– Открытые электронные курсы «ИИТО ЮНЕСКО» по информационным технологиям. Форма доступа: http://lms.iite.unesco.org/
– Открытая электронная библиотека «ИИТО ЮНЕСКО» по ИКТ в образовании. Форма доступа: http://ru.iite.unesco.org/publications/


extracted_text:
Составление описательного рассказа по методике «Последовательные картинки»
Презентацию подготовила:
Воспитатель Гуцева Юлия Дмитриевна
ГБДОУ №37 Невского района
Санкт-Петербурга
Для родителей и педагогов:
Универсальная методика «последовательные картинки», которую часто используют для определения готовности ребенка к школе, может использоваться и родителями в домашних условиях.
Суть метода заключается в проверке способностей дошкольника к улавливанию причинно-следственных связей и составлению полного описания получившейся последовательности картинок.


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Презентация "Выделение у растений" 6 класс

extracted_text:
Урок биологии
6 класс

« Выделение у растений»

Что такое выделение?

Выделение – это выведение из организма избытка воды, вредных веществ, образовавшихся в организме.

У растений и грибов нет специальной выделительной системы.

Продукты обмена могут
накапливаться у них в клетках и органах . Плодовые тела старых шляпочных грибов содержат ядовитые вещества, поэтому их нельзя употреблять в пищу.

     У некоторых растений есть специальные хранилища. У хвойных-смоляные ходы , млечные ходы у одуванчика и молочая.

Вот пришла к нам осень!
И листва кругом
Красками ложится под моим окном.
Красные и желтые листики летят,
Будто в хороводе девочки кружат!
Не от добра дерево
     лист роняет?

Листопад – это естественное отделение листьев от стебля. В листьях накапливаются ненужные и даже вредные вещества. Они удаляются из растения в процессе сбрасывания листьев.
  Клен,   береза (30 сентября)

Дуб, вишня, рябина                                                                                (5-10 октября)
листопад
- Лист накапливает ненужные вещества.
- Лист меняет цвет.
- Лист падает.
- Между листом и стеблем образуется пробковый слой.
- Лист отрывается.
- В листьях разрушается хлорофилл.
 - Лист становится бурым.

Удаление продуктов жизнедеятельности у растений происходит через опавшие листья и корни.
Через устьица и чечевички коры берёзы из растения удаляется углекислый газ.

    Вспомните, что ещё могут выделять растения?

Эфирные масла используются в лекарственных целях, для ароматизации продуктов, изготовления парфюмерной продукции.

Работа с учебником
Стр. 82

Нектар обладает бактерицидными свойствами и защищает завязь цветка от микроорганизмов ,так же является важным приспособлением для привлечения насекомых, которые опыляют растения.
            Некоторые растения от избытка воды и
            солей освобождаются через специальные,
похожие на устьица группы клеток – водяные
устьица. Обычно они располагаются на верхушке
и по краям листа. Выделяемые ими капли (росу)
можно видеть на листьях утром в жаркую погоду.
Домашнее задание:

  §35,  стр.146-148, ответить на вопросы , знать основные понятия.

Ответьте на вопросы:
Что такое процесс выделения?
Каково значение выделения?
Какие растения удаляют из растения ненужные вещества?
С помощью каких процессов происходит выделение у растений?
Синквейн

На первой строчке - одно слово существительное.
    Это тема исследования .
На второй строчке - предложение, с помощью которого высказывается свое отношение к теме.
Последняя строчка - это слово-резюме
Выделение
Удаление ненужных веществ
Лист.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!


title: Контрольная работа по английскому языку 6 класс 3 триместр

extracted_text:
Контрольная работа за 3 триместр
Допишите продолжение предложений:
If I have a lot of money, ____________________________________________
If I go to Moscow, _________________________________________________
I am not sure______________________________________________________
Переведите предложения:
Я надену пальто если пойдёт дождь._______________________________________________________
Когда придет весна, птицы будут петь._____________________________________________________
Я не знаю когда он придет домой._________________________________________________________
3. Соедините по смыслу предложения и запишите ответ в таблицу:
4. Выберите правильный ответ и запишите его в пропуски:
1. Your clothes (is/are) are in the bathroom. 2. Where ( is/are)_______ your other trainer? I can’ t find (it/them) ______ . 3. The pyjamas (is/are) ______ too big for her. 4. There (is/are) ____ a white trainer under the bed. 5. Jeans (is/are) _____always in fashion. 6. One sandal ( is /are )______here, where is the other one? 7. His shorts (is/are)_____really fashionable. 8. Where (is/are)______my leggings? 9. There (is/are)______ a lot of clothes in my wardrobe. 10. (This/These)______mittens (is/are)_______very warm. 11. 1 like (this/these) ______ sandals, show (it/them)______ to me, please.
5. Выберите правильную форму глагола и запишите ее:
1 .I will tell you if I (will play/play) ______________tennis with you tomorrow. 2. Ask father when he (will come/comes) _____________ home. 3 .I don’ t know if I (will be/am) _____________back on Sunday. 4. The teacher can’ t say if Bob (will win/wins)_____________the game. 5. I am not sure if they (will wear/wear) _____________jeans to the theatre.


extracted_text:
Лексико-грамматический тест. 2 класс. Кузовлев В.П

1) Прочитай и запиши цифру.
1.  six – ….... 10. nine – …....
 2. four – ….... 9. eight – …....
3. three – ….... 8. seven – …....
4. one – ….... 7. two – ….... …....
5.  five – ….... 6. ten – …....
3) Прочитай и соедини.
1. black E – белый
2. white B – зелёный
3. yellow G – жёлтый
4. pink D – коричневый
5. brown A – красный
 6. blue F – чёрный
7. green C – голубой, синий
8. red H – розовый
4) Соедини.
1. We A – он, она, оно (неодушевленные)
2. They E – она
3. He C – он
4. You D – мы
5. I B – ты, вы
6. It F – я
7. She G – они
6) Заполни пропуски словами am, is,are
1. He ….... a good friend.
2. I ….... nine.
3. My name ….... Robin.
4. You ….... a nice girl.
5. Her name ….... Mary.


extracted_text:
Приложение № 1
Комплексно-тематическое планирование старшая разновозрастная группа
Сентябрь
1 неделя                                                                                Цель: Создание социальной ситуации развития в процессе проведения развлечение «Детский сад рад приветствовать ребят»
2 неделя                                                                                Цель: Создание социальной ситуации развития в процессе подготовки к выставке рисунков «Грибы, ягоды в лесу»
3 неделя                                                                                Цель : Создание социальной ситуации развития в процессе Выставка поделок «Веселый урожай».
       4 неделя                                                                                Цель: Создание социальной ситуации развития в процессе подготовки к выставке  рисунков «Перелетные птицы».
Октябрь
1 неделя                                                                                Цель: Создание социальной ситуации развития в процессе подготовки мастерской «Открытка для бабушки и дедушки»
2 неделя                                                                                Цель: Создание социальной ситуации развития в процессе проведения  праздника  «Осень в гости к нам пришла»
3 неделя                                                                                Цель: Создание социальной ситуации развития в процессе изготовления коллажа «Ателье мод»
4 неделя                                                                                Цель: Создание социальной ситуации развития в процессе проведения спортивно-музыкальное мероприятие по ПДД «Пристегни ремеиь»
Ноябрь
1 неделя                                                                                Цель: Создание социальной ситуации развития в процессе проведении выставки рисунков                  «Мой посёлок»
2 неделя                                                                                Цель: создание социальной ситуации развития в процессе проведения викторины на тему «Профессии»
3 неделя                                                                                Цель: Создание социальной ситуации в процессе проведения  выставки рисунков                                     «Виды транспорта».
4 неделя                                                                                Цель: Создание социальной ситуации развития в процессе проведение праздника «Мама милая моя»
Декабрь
1 неделя                                                                                Цель: создание социальной ситуации развития в процессе проведение выставки творческих работ « Зимушка - зима»
2 неделя                                                                                Цель: создание социальной ситуации развития в процессе творческая работа с пластилином «Звери в зимнем лесу»
3 неделя                                                                                Цель: создание социальной ситуации развития в процессе выставка «Зимние фантазии»
4 неделя                                                                                Цель: создание социальной ситуации развития в процессе подготовки к утреннику                          «Чудеса под Новый год»
Январь
2 – 3 неделя                                                                                Цель: создание социальной ситуации развития в процессе проведения развлечение «Колядки», «Прощание с Ёлочкой»
4 – 5 неделя                                                                                Цель: Создание социальной ситуации развития в процессе проведения физкультурные развлечения «Зимние забавы», «Зимние олимпийские игры»
Февраль
1 неделя                                                                                Цель: Создание социальной ситуации развития в процессе проведение викторины на тему «Бытовые приборы»
2 неделя                                                                                Цель: Создание социальной ситуации развития в процессе проведении акции «Книга в подарок садику»
3 – 4 неделя                                                                                Цель: создание социальной ситуации развития в процессе проведения музыкально – спортивный праздник «Будущие защитники»
Март
1 неделя марта                                                                                Цель: Создание социальной ситуации развития в процессе проведение развлечение «Широкая масленица»
2. неделя                                                                                Цель: Создание социальной ситуации развития в процессе проведения утренника                                      «Мамин праздник приходит весной»
3. неделя                                                                                Цель: Создание социальной ситуации развития в процессе  проведения развлечения                 «Чыл Пазы»
4 неделя                                                                                Цель: Создание социальной ситуации развития в процессе проведения викторина «Деревья и кустарники»
Апрель
1 неделя                                                                                Цель: Создание социальной ситуации развития в процессе проведения выставки рисунков «Цветущая весна»
2 неделя                                                                                Цель: создание социальной ситуации развития в процессе проведения развлечения «Космические приключения»
3 -4  неделя                                                                                Цель: Создание социальной ситуации развития в процессе проведения экологическая акция  по сбору батареек «Земля - наш общий дом родной»
Май
1 неделя                                                                                Цель: создание социальной ситуации развития в процессе  проведения  утренника                                    «Этот день Победы»
2 неделя                                                                                Цель: Создание социальной ситуации развития в процессе проведения физкультурное развлечение «Мама, папа, я – спортивная семья!»
3 - 4 неделя                                                                                Цель: Создание социальной ситуации развития в процессе проведения праздника                             «До свиданья детский сад»


title: Презентация "Строение и функции клеток крови" 8 класс

extracted_text:
Строение и функции клеток крови.

Задачи урока.
1.Выяснить  особенности строения и функции клеток в организме .
Научиться «читать» результаты анализов крови человека.

Таблица «Особенности клеток крови».
Состав крови.
Эритроциты.
Впервые эти мельчайшие тельца в крови с помощью микроскопа увидел голландский естествоиспытатель Антони ван Левенгук.
Эритроциты.
Эритроцит имеет форму двояковогнутого диска, что увеличивает его поверхность.
Взрослые эритроциты не имеют ядра.
 Красный цвет эритроцита зависит от особого вещества гемоглобина.
Эритроциты
Эритроциты образуются в красном костном мозге.
Живут эритроциты 120-130 суток.
В 1 мм крови у мужчин содержится 4,5-5 млн. эритроцитов,  у женщин 4-4,5 млн.
Основная функция :  транспортная.
Эритроциты  переносят кислород к тканям  и углекислый газ к легким.

Лейкоциты.
Лейкоциты-белые кровяные клетки,
с хорошо развитыми ядрами.
В 1 мм крови содержится 4-8 тыс лейкоцитов.

Лейкоциты.
Образуются лейкоциты в красном костном мозге, лимфоидной ткани, тимусе, селезенке.
Лейкоциты живут от нескольких часов до 3-5 суток. Лимфоциты до 20 лет.
Функция  лейкоцитов-защитная.

Тромбоциты.
Тромбоциты-кровяные пластинки.
В 1 мм крови содержится  250 тыс. тромбоцитов.
Тромбоциты образуются в красном костном мозге.

Тромбоциты.
Продолжительность жизни тромбоцитов 5-7 суток.
Функция тромбоцитов-свертывание крови.
Сравнение эритроцитов человека и лягушки.
 Анализ пациента.
 Анализ и симптомы болезни пациента.
Жалобы на небольшую, но постоянную температуру. Ломота в суставах, обильное потоотделение.
 Анализ пациента.
 Анализ и симптомы болезни. пациента.
Жалобы на повышенную утомляемость, бледность сонливость, головокружение, отсутствие аппетита, боли в мышцах. Учащенное дыхание.
 Анализ пациента.
 Анализ  и симптомы болезни пациента.
Жалобы на боли в ногах. Появление синих пятен на ногах и на теле.

Другие показатели анализа крови.
Уровень гемоглобина у мужчин 13-16 граммов в 100см крови, у женшин 12-14.
СОЭ-скорость оседания эритроцитов.
Норма СОЭ для мужчин 2-10 мм/час, для  женщин  2-15 мм/ч.

Проверь свои знания:
1. ----------- - это белые клетки крови, они  выполняют  -------------- функцию.
2. ------------ - это красные клетки крови, они переносят----- к тканям и -------- к легким.
3.Кровяные пластинки- -------, участвуют в ------------ крови.
4.Кровь  состоит из------------  и -----------.
5.Гомеостаз-это----------------------.


Рабочая программа по физкультуре 1-4 классы


title: Презентация "Профессия «Ювелир»"

extracted_text:
Профессия «Ювелир»
Авторы: воспитатели Булатова Ю.А., Рудакова А.П.
Ювелир – это мастер, изготавливающий из драгоценных металлов и камней ювелирные изделия.
С какими драгоценными металлами и камнями  работает ювелир?
Золото, серебро, платина и камни – алмазы, рубины, сапфиры, изумруды и др. Некоторые камни называют полудрагоценными – это бирюза, агаты, опалы, турмалины и др.
Ювелирная работа требует вкуса, мастерства, терпения и умения работать с металлами и камнями.

Камни попадают к ювелиру необработанными, они не блестят, не сверкают множеством граней. Мастера шлифуют камни, придают им красивую форму, блеск, обрамляют оправой – и тогда они становятся настоящим произведением искусства.
Из различных камней ювелиры создают великолепные по своей красоте вещи – браслеты, серьги, кольца, подвески.
Так выглядит рабочее место ювелира
Инструменты, которые нужны ему для работы: бокорезы и кусачки, бинокуляры, газовые горелки, ригель, бор и др.
Ювелирная работа – не простая!
Льется, льется крошка золотая.
Изумруды и рубины,
И нефрит, и турмалины
Ювелир гранит шлифует,
Красоту он нам дарует!
Список используемых источников
https://fashionstudies.ru/professiya-yuvelir-kachestva-obyazannosti-obuchenie-karernye-perspektivy/
https://www.petrogold.ru/blog/remeslenniki-minuvshih-dney
http://www.first-service.com.ua/article/professiya-yuvelir---ne-umirayushchie-iskusstvo-299.htm
https://bibliopskov.ru/yuvelir.htm
https://razdeti.ru/sovety-dlja-malchikov-i-devochek/o-profesi-yuvelira-detjam.html


extracted_text:
Картотека игр по развитию мелкой моторики у детей 3-х лет
Картотека игр по развитию мелкой моторики
Цели:
стимулирование речевой активности детей, развитие речи;
развитие движений пальцев рук, координации движений, а также обучение и тренировка в различии и сопоставлении цветов;
развитие мелкой моторики трех основных пальцев рук: большого, указательного и среднего;
подготовка кисти руки к письму;
развитие сенсомоторной координации рук;
влияние на общее интеллектуальное развитие ребенка (косвенным образом);
формирование навыков шнуровки (шнурование, завязывание шнурка на бант)
развитие        пространственного        ориентирования, способствование пониманию понятий: «вверху», «внизу», «справа», «слева»;
развитие внимания, восприятия, мышления;
развитие творческих способностей.
Игры на выкладывание
1. «Точка, точка, запятая»
Цель: выработка у ребенка умения ориентироваться на листе картона; развитие ловкости пальцев; активизация словаря: «точка», «запятая», «рожица», «огуречик», «человечек».
Оснащение: разноцветные пуговки; красный полукруг из картона; картонный овал; две счетные палочки; схематичное изображение лица на листе бумаги.
Ход игры. Прочтите стихотворение:
                 Точка, точка, запятая,
                 Вышла рожица кривая,
                 Палка, палка, огуречик,
                 Вот и вышел человечек.
Предложите ребенку рассмотреть схематичное изображение лица, выделите все его части — глаза, рот, нос, брови. Попросите ребенка выложить такое же лицо на наборном полотне из мозаики (рот — полукруг, глаза пуговки, брови — счетные палочки).
Усложнение задания. Предложите ребенку выложить любимого человека (маму, папу...).
2. «Наш дом»
Цель: развитие оптико-пространственной функции, умения ориентироваться на плоскости; развитие зрительного внимания; воспитание навыка работы ведущей рукой и моторной ловкости пальцев; активизация словаря: «дом», «окно», «труба».
Оснащение: шесть счетных палочек (при повторении игры вместо счетных палочек возьмите спички); картонный квадрат («окно»), картонный прямоугольник («труба»).
Ход игры. Прочтите ребенку стишок:
                Посмотрите, дом какой,
                Он с окошком и с трубой.
Выложите из счетных палочек «дом» (из двух палочек сделайте «крышу», положите «окно» в середину квадрата, поставьте «трубу» на «крышу»). Выполняя работу, рассказывайте ребенку, что вы берете и куда кладете.
Разберите «дом» и предложите ребенку снова его «построить».
3. «Соберу пирамидку»
Цель: развитие умения ориентироваться на плоскости; освоение геометрически фигур (круг) и размеров (трех по возрастающей); развитие умения различать и называть формы и цвета предметов (пуговиц); активизация словаря: «пирамидка», «соберу», «пуговица.
Оснащение: четыре пуговицы разных размеров, нарисованный на листе картона образец для выкладывания.
Ход игры. Прочитайте ребенку стихотворение:
                    Я сегодня с Катей, Олей
                    Пирамидку вам построю.
                    Пуговку на пуговку...
                    Ай-ай-ай,
                    Пирамидка, милая,
                    Вырастай!
Выложите из пуговок пирамидку. Расскажите ребенку, какого цвета и величины «колечки» у пирамидки (пуговки). Разберите пирамидку, положите перед ребенком образец с контурной прорисовкой пирамидки и предложите ему самостоятельно собрать такую же из пуговиц.
4. «Я по садику гуляла»
Цель: формирование у ребенка умения выполнять задания по образцу; дальнейшее развитие умения ориентироваться на плоскости и определять местонахождение предметов; активизация словаря: «корзинка», «яблоки», «сливы», «гуляла», «собирала».
Оснащение: нарисованная на картоне корзинка; геометрическая мозаика: пять маленьких овалов синего цвета (сливы), пять больших красных кругов (яблоки); вырезанная по контуру из картона корзинка.
Ход игры. Покажите ребенку нарисованную корзину с яблоками и сливами и предложите рассказать о том, что лежит в корзине, какого цвета и формы фрукты.
Положите перед ребенком вырезанную по контуру корзину и попросите сложить в нее фрукты так же, как они лежат в корзинке на рисунке.
Прочтите стихотворение:
                                   Я по садику гуляла
                                   И в корзинку собирала
                                   Яблоки и сливы,
                                   Вышло так красиво.
Предложите ребенку самостоятельно сложить «фрукты» в корзину.
5. «Выкладывание дорожки в осеннем парке»
Цель: дальнейшее развитие мелкой моторики пальцев рук; развитие умения ориентироваться на листе бумаги (вверху, внизу); активизация словаря: «дорожка», «ладошка», «грожу», «стыжу», «деревья», «вверху», «внизу».
Оснащение: лист картона с пластилиновой «дорожкой»; нарисованные и вырезанные из картона «осенние деревья»; горох на блюдце.
Ход игры. Проведите пальцем ребенка по пластилиновой «дорожке». Попросите ребенка выложить горох по всей длине «дорожки» и проведите по гороховой «дорожке» указательным пальцем слева направо. Скажите: «дорожка длинная, вот такая». Прочтите стихотворение:
                                  Трудно пальчик мне вести
                                  Прямо по дорожке,
                                  Так и хочется ему
                                  Спрятаться в ладошке.
                                  Я ему грожу, грожу,
                                  Я его стыжу, стыжу,
                                  Пальчик постыдился,
                                  Взял и научился.
                                                                 Б. Заходер
Разместите сверху и снизу от «дорожки» «деревья» и попросите ребенка сказать, где они находятся.
6. «Платье для кошки»
Цель: дальнейшее развитие умения ребенка ориентироваться на листе бумаги; развитие мелкой моторики пальцев рук; активизация словаря: «шью», «одела», «семья».
Оснащение: нарисованное на бумаге или сделанное в виде аппликации платье; пуговки синего и желтого цветов.
Ход игры. Предложите ребенку выложить на платье («пришить») синие (при повторении игры — желтые) пуговки. Сопровождайте его действия чтением стихотворения:
                Кукле платье буду шить,
                Синее в горошек.
                Пуговок пришью рядок,
                Беленьких, хороших.
Усложнение задания. Можно предложить ребенку «пришить» пуговки другого размера (большие или маленькие), «пришить» пуговки к другой одежде (рубашке, кофте и т. д.).

7. «Ежик потерял колючки»
Цель: дальнейшее совершенствование мелкой моторики пальцев рук; развитие зрительного внимания; активизация словаря: «колючий», «соседи», «волки», «зайцы», «медведи», «еж».
Оснащение: счетные палочки для выкладывания колючек на спине ежика.
Ход игры. Покажите ребенку вырезанный из картона силуэт ежика с точками
на спине. Рассмотрите силуэт и попросите ребенка найти то, что потерял ежик (колючки). Прочтите стихотворение:
                     Что ж ты, еж, такой колючий?
                     — Это я на всякий случай:
                     Знаешь, кто мои соседи
                     Лисы, волки и медведи.
                                                          В. Заходер
Попросите ребенка помочь ежику найти все его колючки и вернуть на свое место (на спину ежа). При повторении игры счетные палочки можно заменить зубочистками.
8. «Елка из лесу пришла»
Цель: совершенствование мелкой моторики пальцев рук; развитие зрительного внимания и пространственной ориентации; активизация словаря: «елка», «иголки», «лапы».
Оснащение: счетные палочки зеленого цвета; контурная прорисовка елки (из трех треугольников разной величины); три зеленых картонных треугольника (маленький, средний, большой).
Ход игры. Выложите на листе белой бумаги елку из трех треугольников. Рассмотрите ее и попросите ребенка выложить на листе бумаги такую же елку из зеленых счетных палочек. Если ребенку трудно выполнить эту работу, попросите его сначала наложить палочки сверху на контурную прорисовку елки и только после этого выложить елку из счетных палочек рядом с образцом. Прочтите стихотворение:
               Как у нашей елки
               Колючие иголки.
               Ветки — лапы называются,
               Дети удивляются!
При повторном проведении игры замените счетные палочки спичками или зубочистками.
9. «Трое»
Цель: дальнейшее развитие мелкой моторики пальцев рук; выработка умения ориентироваться на листе бумаги; активизация словаря: «полянка», «санки», «зима», «покроет», «веселимся».
Оснащение: нарисованный на листе бумаги мальчик, держащий за веревочку контурное изображение сапок; мелкие пуговки; счетные палочки.
Ход игры. Покажите ребенку рисунок, рассмотрите санки, назовите их части (полозья, сиденье). Попросите ребенка выложить «веревочку» для санок, чтобы мальчик мог везти их за собой. Положите первую пуговку и попросите ребенка продолжить работу. После того как он выложит пуговками «веревочку», попросите его выложить из палочек «санки». Когда ребенок закончит работу, прочтите стихотворение:
                         На заснеженной полянке
                         Я, зима и санки.
                         Только землю снег покроет,
                         Собираемся мы трое.
                         Веселимся на полянке —
                         Я, зима и санки.
                                                               А. Восев
При повторном выкладывании «санок» усложните задание, попросите ребенка выложить их на листе бумаги по памяти, поменяйте материал для выкладывания (спички, зубочистки).
10. «Рукавичка»
Цель: дальнейшее развитие мелкой моторики пальцев рук; выработка умения ориентироваться на листе бумаги; активизация словаря: «рукавичка», «связала», «потеряла», «гуляла», «помогите».
Оснащение: шесть красных счетных палочек; «пальчик рукавички», вырезанный из плотного картона или бумаги; полукруг из картона или бумаги (для выкладывания передней части «рукавички»).
Ход игры. Прочтите стихотворение:
                           Рукавичку мама мне
                           Красную связала.
                           Я гуляла во дворе
                           И где-то потеряла.
                           Ой, ребята, помогите,
                           Рукавичку мне сложите!
Положите перед ребенком лист бумаги со схематичным изображением рукавички, попросите рассмотреть ее и назвать все части. На листе бумаги выложите из палочек и бумажных деталей «рукавичку». Попросите ребенка выложить рядом с ней вторую такую же.
11. «Снеговик»
Цель: развитие умения выкладывать несложные плоскостные предметы в горизонтальной плоскости; дальнейшая выработка умения ориентироваться на листе бумаги; развитие мелкой моторики пальцев рук; активизация словаря: «снеговик», «нос», «рот», «голова», «ведро», «появился».
Оснащение: вырезанные из белой бумаги круги разных размеров; две черные пуговки («глаза»); картонный треугольник красного цвета («нос»); образец для выкладывания — контурная прорисовка снеговика на бумаге или картоне.
Ход игры. Прочтите стихотворение:
                       Снеговик, снеговик, Появился во дворе,
                       Нос — морковкой,
                       Рот — морковкой,
                       И ведро на голове.
Попросите малыша сделать «снеговика» — наложить детали на его контурную прорисовку. Когда ребенок закончит работу, спросите его, какого размера круги, из которых выложен «снеговик» (большой, средний, маленький).
Усложнение задания. Возможны разные варианты усложненных заданий: а) выкладывание «снеговика» по представлению;
б) выкладывание большого «снеговика» и маленького «снеговичка».
12. «Кот-мурлыка»
Цель: дальнейшее развитие умения ориентироваться на листе бумаги; развитие умения составлять мордочку кота из различного материала для выкладывания; активизация словаря: «кот», «гулял», «потерял».
Оснащение: большой серый картонный круг («мордочка кота»); две зеленые пуговицы («глаза»); два треугольника из геометрической мозаики («уши»); шесть кусочков тонкой проволочки («усы»); красная толстая нитка (рот»).
Ход игры. Прочтите двустишие:
                          Кот по улице гулял
                          И усищи потерял.
Ребенка двух лет шести месяцев попросите наложить только усы, остальные части мордочки выложите сами. Назовите их и определите назначение. («Это глаза, глазами кот смотрит»).
Усложнение задания. Возможны разные варианты усложненных заданий:
а) выложить мордочку из деталей по образцу;
б) выложить мордочку из деталей по памяти;
в) выложить мордочку кошки и котенка.
13. «Подарок маме»
Цель: развитие пространственной ориентации; дальнейшее развитие мелкой моторики пальцев рук; выработка умения составлять цветок по образцу и представлению; активизация словаря: «цветок», «ромашка», «мак», «лепестки», «подарю».
Оснащение: вырезанные из бумаги лепестки цветов (белые — лепестки ромашки, красные — мака); желтая салфетка; черная толстая нитка; клей; лист картона для приклеивания цветов (цвета картона ребенок выбирает по желанию); картинка с изображением цветов (ромашки и мака).
Ход игры. Покажите ребенку картинку с изображением цветов. Спросите, как они называются. Если ребенок затрудняется сказать, назовите сами.
Рассмотрите цветок и скажите: «У цветка есть лепестки. У ромашки лепестки белые, а у мака — красные. Цветок стоит на ножке, и эта ножка называется ,,стебелек”. У цветов есть листья. Они зеленые — вот какие».
Предложите ребенку сделать для мамы (бабушки, сестры) цветок. Спросите, какой цветок он хочет выложить. Если ребенок захотел выложить ромашку, покажите, как выкладывать ее желтую серединку.
Большим и указательным пальцами оторвите от желтой салфетки маленькие кусочки и скатайте их между ладонями, чтобы получились маленькие шарики. Нарисуйте на листе бумаги кружок — середину ромашки — и наклейте на него шарики из салфетки. Предложите ребенку приклеить к выложенной желтой серединке все лепестки. Когда ромашка будет готова, нарисуйте стебелек и листочки или предложите сделать это ребенку. Прочтите стихотворение:
                                            Маму я свою люблю,
                                            Ей цветочек подарю.
                                            Мой цветок не простой —
                                            Самый ей он дорогой.
Усложнение задания. Возможно за счет выкладывания другого цветка по образцу (красного мака); за счет выкладывания цветка по представлению.


title: Технологическая карта урока "Нравственные и этические понятия отношение человека к животным. М. Пришвин «Ребята и утята»" 2 класс УМК «Школа России»

extracted_text:
Технологическая карта урока
Учитель: Калиева Г.Р.
Предмет:  Литературное чтение (УМК «Школа России»)
Класс: 2  «г» класс
Тема урока: Нравственные и этические понятия: отношение человека к животным. М.Пришвин «Ребята и утята»


title: Проверочная работа "Орфоэпия, лексика, орфография" 10 класс

extracted_text:
Проверочная работа по родному русскому языку, 10 класс
«Орфоэпия, лексика, орфография»

1. Задание
Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова, выделенного в первом предложении текста. Определите значение, в котором это слово употреблено в тексте. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

РАЗВИТИЕ

1) Степень умственной, духовной зрелости, просвещенности, широта кругозора. При подборе людей я обращал большое внимание не только на их общее и политическое развитие, на дисциплинированность, но и на физическую подготовку.
2) Процесс закономерного изменения, перехода из одного состояния в другое, более совершенное; переход от старого качественного состояния к новому, от простого к сложному, от низшего к высшему. Законы общественного развития.
3) биологический процесс тесно взаимосвязанных количественных (рост) и качественных (дифференцировка) преобразований особей с момента зарождения до конца жизни. Индивидуальное развитие организма.
4) Ход, протекание. Развитие действия пьесы. Неожиданное развитие событий.
5) Результат изменения человека, выражающийся в его физическом состоянии, степени его умственной, духовной или моральной зрелости. Умственное развитие. Духовное развитие.

2. Задание
В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

подОшва
избалОванный
непрАвы
дозвонИмся
оглянЁтся

3. Задание
В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

намЕрение
давнИшний
бАнты
балУясь
христиАнин

4. Задание
В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Чтобы получить льготы на санаторно-курортное лечение, необходимо ПРЕДСТАВИТЬ документы, перечисленные ниже.
Сильный прибой и КАМЕНИСТЫЙ берег сделали пляж непригодным для купания.
В усадьбе сохранились уникальные липовые аллеи, ВЕКОВЫЕ дубы и высаженные в прошлом веке сибирские кедры.
Как специалист-технолог, Николай рассчитывал устроиться на одном из фарфоровых или СТЕКЛЯННЫХ заводов региона.
Ему была ПРЕДОСТАВЛЕНА возможность повысить свою квалификацию.

5. Задание
Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Василий Алексеевич звёзд с неба не ловил, но всё же был довольно опытным в военном деле командиром, прошедшим хорошую школу в Семилетнюю войну.

6. Задание
В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

любимые ПРОФЕССОРА
НАИБОЛЕЕ РЕШИТЕЛЬНО поступил
в ДВУХСТАХ метрах
на ИХ территории
ОБГРЫЗАННОЕ яблоко

7. Задание
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда содержится безударная проверяемая гласная корня. Запишите номера ответов.

1) ослепительный, предназначение, кормить
2) фразеологический, выскочка, артиллерия
3) молчание, соединение, развиваться (благодаря чтению)
4) роскошный, сокращать, долина
5) предположительно, сращение, вереница

8. Задание
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) ро..черк, не..гибаемый, пере..дать;
2) пр..интересный, пр..тендент, пр..творяется (в жизнь);
3) без..скусный, за..нтересованный, во..стину;
4) поз..вчера, не..бозримый, ..твергнуть;
5) без..ядерный, п..едестал, из..ян.

9. Задание
Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) улыбч..вый, ноч..вать
2) кра..шек, тем..чко
3) велотренаж..р, туш..нка
4) развед..вательный, размаз..вать
5) слев.., вин..ватый

10. Задание
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) скоропорт..щиеся, донос..тся (звуки)
2) перелов..т (рыбаки), мо..щиеся
3) дорогосто..щая, выкрикива..щая
4) посыла..мый, наруша..т (водитель)
5) оклеива..мый, (дуб) спил..тся


title: Карточки "Задачи на движение" 4 класс

extracted_text: Карточки по теме  «Задачи на движение». Математика 4 класс


title: Презентация "Иван Андреевич Крылов «Стрекоза и Муравей»" 2 класс

extracted_text:
Этот малый вертолёт,Отправляется в полёт,Зависает, не летит,Крылышками шевелит.Как стекло, они прозрачны,С виду, кажутся, невзрачны,Вот такая егозаЭта наша -
Тащит он соломинкуК маленькому домику.Всех букашек он сильнейНаш трудяга…
 Басня-это короткий стихотворный рассказ, где герои  (животные, растения и предметы) рассказывают об их жизни.
Баснописец-человек, который пишет басни.
Мораль басни - нравоучение, поучение, совет.
Аллегория -высмеивание человеческих пороков, приписывая их животным.
Олицетворение- художественный прием, когда животные, растения, предметы, явления природы наделяются качествами человека: даром речи, чувствами, мыслями.

Иван Андреевич Крылов «Стрекоза и Муравей»
Вопросы:
Пустил ли Муравей Стрекозу?
Почему у Стрекозы тоска, да еще злая?
Как вы понимаете выражение «Зима катит в глаза?» Как она «катит?»
Что значит выражение «Помертвело чисто поле»?
Как вы понимаете выражение «Злой тоской удручена?».
Почему Стрекоза осталась без жилья? Может с ней случилась беда?
Что наступило для Стрекозы с холодной зимой?.
Настали ли нужда и голод для Муравья?
Почему Стрекоза пришла именно к Муравью?
Что автор высмеивает в людях? В чем смысл басни?

Наш театр. Инсценировка басни И.А. Крылова                  «Стрекоза и Муравей»


title: План совместной работы МБДОУ и  Храма Сретения Господня на 2022-2023 учебный год

extracted_text:
МБДОУ «Октябрьский детский сад № 19 «Дюймовочка»

СОГЛАСОВАНО                                                                        УТВЕРЖДАЮ
         Настоятель храма Сретения Господня                                 Заведующий МБДОУ
         Станицы Базковской                                                               «Октябрьский д/с №19
          протоиерей                                                                                «Дюймовочка»
__________ о. Владимир Поляков                                           _________ М. В. Каргина                  « 01 » ноября  2022 г.                                                                « 01 » ноября  2022 г.

План
совместной работы МБДОУ «Октябрьский детский сад № 19                     «Дюймовочка»  и  Храма Сретения Господня ст. Базковской
на 2022-2023 учебный год


extracted_text:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад «Дюймовочка»

Перспективный план работы
по развитию речи дошкольников через дидактические игры

                                                                                Подготовила   воспитатель:
                                                                                Шлемова А.В.

г. Советский
Перспективный план работы во второй младшей группе (3-4 лет)
по развитию речи дошкольников через дидактические игры

Перспективный план работы в средней группе (4-5 лет)
по развитию речи дошкольников через дидактические игры

Перспективный план работы в старшей группе (5 -6 лет)
по развитию речи дошкольников через дидактические игры

Перспективный план работы в подготовительной к школе  группе (6 -7 лет)
по развитию речи дошкольников через дидактические игры


title: Контрольная работа по английскому языку 8 класс 1 триместр

extracted_text:
Контрольная работа по английскому языку (письменная часть)
1 триместр

Complete the text. Use the verbs in brackets in the right form

Hi! My name is Paul and I 1)____________ (to come from) Germany, but at the moment I 2)____________ (to live) in London because I 3)__________ (to want) to learn English. I 4) ____________ (to arrive) in London a week ago and I like it so much! There’s so much interesting to see and do here! Next week my new friends and I 5)___________ (to visit) the Tower of London. I’m sure I’ll love it!

Fill in the gaps

Jane … at 6 every day, but today she … late.

is finishing, is working  b) is finishing, works  c) finishes, is working

I … he is a very good singer.

am not thinking  b) wasn’t thinking  c) don’t think

How many cars … ?

has your family got  b) your family has got  c) has got your family

Please, phone later. James … a bath.

has  b) is having  c) has got

When … the University?

did you finish  b) do you finish  c) have you finished

I think the weather … fine next week.

will be  b) is  c) is going to be

Her parents want … to enter the University.

him  b) her  c) she

It … many years ago.

was built  b) built  c) will be built

Moscow is … capital of … Russia.

___, ___  b) the, ___  c) ___, the

 – Where is Mike? – He … in the garden.

are working  b) works  c) is working

Translate sentences into English

Он написал много книг
Я не могу пойти с вами в кино. У меня очень много работы.
Моя сестра не может выучить этот текст.
Я буду очень занят завтра.
Моя подруга собирает чемодан сейчас.
Он обожает детективные истории.

Photo №1
План ответа поможет вам:
— the place
— the action
— the person's appearance
— whether you like the picture or not
— why

Start with: “I’d like to describe picture № ... . The picture shows …”

Photo №2
План ответа поможет вам:
— the place
— the action
— the person's appearance
— whether you like the picture or not
— why

Start with: “I’d like to describe picture № ... . The picture shows …”

Photo №3
План ответа поможет вам:
— the place
— the action
— the person's appearance
— whether you like the picture or not
— why

Start with: “I’d like to describe picture № ... . The picture shows …”


title: Числа для адвент-календаря, ссылки на пример оформления и задания.

extracted_text:
Идея из Pinterest

Ссылка: https://ru.pinterest.com/pin/704250460498729951/
Задания: https://www.analogi.net/detyam/razvitie-i-vospitanie/zadaniya-dlya-novogodnego-advent-kalendarya


Презентация "Жизнь и творчество Владимира Высоцкого"


title: Самостоятельная работа по математике 5 класс (для обучающихся с интеллектуальной недостаточностью)

extracted_text:
Кировское областное государственное общеобразовательное бюджетное учреждение «Школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья пгт Арбаж»

Самостоятельная работа по математике
в 5 классе (для обучающихся с интеллектуальной недостаточностью)

Учитель Т.М. Семёновых

Составь краткую запись к задаче и реши её.
Оля собрала 24 наклейки, а Серёжа на 7 наклеек больше. Сколько наклеек всего у Оли и Серёжи?
Вычисли.
(70-40)+8=                                 (50+36)-6=
60-(45-5)=                                  90-(46-16)=
40-10+60=                                  60+30-80=
Начерти ломаную, звенья которой равны 3 см, 4 см, 2 см и 3 см. Найди длину этой ломаной.
Сравни.
1ч    60 мин                       5см7 мм         56мм
60дм     1м                         50см        5мм
Реши уравнения с проверкой.
Х+18=42
Х-35=37
Закрась фигуру, у которой все углы прямые и все стороны одинаковые.


title: Сценарий классного часа "Здравствуй, 3 класс!"

extracted_text:
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
 «Михневская средняя общеобразовательная школа с углублённым изучением отдельных предметов» городского округа Ступино Московской области

Сценарий классного часа
«Здравствуй, 3 класс!»

Провела учитель начальных  классов
 первой категории
Гриньченко Светлана Владимировна

Р.П..Михнево

2021  год.

Классный час «Здравствуй, 3 класс!»
Цели и задачи
1. Поддержать у детей ощущение праздника от встречи со школой, создать настрой на учебную деятельность.
2. Помочь быстрее адаптироваться к школьной жизни после летних каникул.
Оборудование: зашифрованные слова, карточки с картинками (приложение ), аудио и  видео аппаратура при наличие.
Подготовка: дети заранее учат стихи.
Ход классного часа
Вступительное слово учителя
Сегодня большой праздник - День знаний. Уважаемые родители, дорогие ребята! Я рада встрече с вами.
Промчались летние деньки,
За парты вам пора,
Опять вы все - ученики,
Учеба - не игра!
Ребята, я рада вас видеть повзрослевшими, поумневшими теперь уже в 3 классе. Поздравляю вас с началом нового учебного года и желаю больших успехов. Третий класс - достаточно трудный, но все трудности мы вместе непременно преодолеем.
С завтрашнего дня у нас начинается серьезная работа, трудовые будни. И пусть этот учебный год будет для вас добрым, плодотворным, творческим. Целых 9 месяцев нам предстоит учиться, общаться друг с другом на уроках и внеклассных мероприятиях, а это 1085 учебных часов, 210 учебных дней, 34 классных часа, много различных мероприятий.
В нашем классе 33- ученика -15 девочек и 17 мальчиков. У на в классе будет учиться Нуркалиева Айбике . А знаете . что ознавчает ее имя?-Лунная королева.
В нашем классе обучается 1-Аделина, 1-Алена,1-Ангелина, 1- Андрей, 1-Анна, 1- Артем, 1-Вадим, 1- Виктория, 1-Вячеслав,1-Даша 2- Дианы, 2- Дмитрия2-Ивана, 1-Илья 2-Ирины, 2-Максима,1-Мария,3 –Михаила, 1-Нелли, 1-Никита, 1- Роза, 1-Семен, 1 – Софья, 1-Юрий.
(Дети встают с места, когда слышат свое имя.)
Оглянитесь, нас 33 человека. И каждый из нас уникален. Но вместе мы - одна семья.

Давайте скажем друг другу самые нужные слова, а заодно и вспомним буквы. Итак, я показываю букву, а вы называете слова на эту букву, которые отвечают на вопросы «какой? какая? какое?».
- Все мальчики в нашем классе самые... (Учитель показывает букву «С». Сильные, симпатичные, справедливые, смешные, спортивные.)
- Все девочки в нашем классе самые... (Учитель показывает букву «К». Красивые, культурные, кокетливые, классные.)
- А родители в нашем классе самые... (Учитель показывает букву «В». Взрослые, высокие, веселые, внимательные, вежливые.)
- А уроки самые... (Учитель показывает букву «Д». Длинные, добрые, дружные, доверительные.)
Я думаю, что нам с вами нужно повторить правила поведения в школе.
Мы, ученики 3 класса, обещаем:
• никогда не ходить в школу... с невыученными уроками;
• никогда не здороваться с учителями... набив рот жвачкой;
• никогда не носить сменную обувь... в одном пакете с бутербродами;
• никогда не решать задачи... списывая их у соседа;
• никогда не открывать учебники... грязными руками;
• никогда не приносить в школу цветы... сорванные с клумбы;
• никогда не делать домашние задания... на уроке физкультуры;
• никогда не дежурить по классу... спустя рукава;
• никогда не приглашать родителей на собрания... за пять минут до их начала;
• никогда не слушать учителей... вполуха;
• никогда не открывать дверь школы... ударом ноги.
Учитель. Хотя вы стали уже взрослыми, но про отдых и игру мы на уроках забывать не будем. Вспомним игру из Болгарии «Да - нет». В этой стране, когда говорят «да», то качают головой слева направо, а когда говорят «нет», то качают головой вверх-вниз. Поиграем в эту игру и мы с вами: на вопросы отвечайте жестами.
- Вы сегодня пришли в школу? {Да.)
- Сегодня 1 августа? (Нет.)
- Вы отдыхали в каникулы? (Да.)
- Вы грязнули? (Нет.)
- Вы ученики 3 класса? (Да.)
- Вы учитесь в Михневской средней школе? (Да.)
- Сегодня идет дождь? (Нет /Да.)
- Вы устали? (Нет.)
Шифровка
Учитель. Расшифруйте слова: ветеркач (четверка); текярап (пятерка); акводй (двойка).
- Как одним словом можно назвать эти три слова? (Отметки.) Отметки как конфеты. Например, получишь пятерку - как будто коробку конфет домой несешь, всем с радостью рассказываешь о ней. Все тебя хвалят, радуются вместе с тобой, хотят ее посмотреть. Согласны? А когда получишь двойку, то понимаешь, что это всего-навсего фантик от конфеты, и хочется от него поскорее избавиться, выбросить, например. Согласны?
Сейчас мы проведем курс экстренной проверки на готовность получать двойки и пятерки. Не зевайте, где нужно оценку добавляйте!
Если же стихотворенье ты не выучил опять,
То получишь, несомненно, за домашку только... (два).
Целый день решал задачу на обоях ты в квартире,
Но забыл переписать все и получишь ты... (два).
Так английский заучил, что в школу ты успел едва,
Но превосходно отвечал, и в дневнике поставят... (пять).
Будь прилежен, аккуратен, на учителя смотри,
Коль работа без ошибок, то дневник украсит... (пять).
Всю таблицу умноженья знать, конечно, пригодится.
Лишь хватило бы терпенья, и получишь... (пять).

«ИКРЁТЯП АН ЯСЬТИЧУ УЧОХ» кто сможет прочитать данную фразу, у того исполнится желание. «Хочу учиться на пятерки»
Чтобы это желание сбылось необходимо повторять эту мантру несколько раз в день. Давайте сейчас с вами попробуем произнести вслух 3 раза «Хочу учиться на пятерки»
Учитель: Каким же будет для вас новый учебный год? В конверте - картинки. Может быть погадаем? Вытаскивайте по одной, а я вам растолкую, что вас ждет в новом учебном году.
(Ученики по одной вытаскивают карточки с картинками.)
ПТИЦА. Удача, как птичка, непостоянна, то прилетит, то улетит. Не зевай, поймай ее и держи крепко!
МОРОЖЕНОЕ. Оно такое холодное, жди неприятностей, но чтобы они тебя не тревожили, лучше учи домашние задания!
ЦВЕТОК. Не забудь поздравить любимую учительницу с началом учебного года! Настроение у нее весь год будет отличное!
КОТ УЧЕНЫЙ. Мудрость в книгах! Читай побольше, ходи почаще в библиотеку!
ГРЕЦКИЕ ОРЕХИ. Тебе предстоит с особым усердием грызть гранит знаний. Учи все правила!
МЯЧ. Не забывай в течение всего учебного года активно заниматься физкультурой. Помни: в здоровом теле здоровый дух!
СОЛНЦЕ. Будь теплым и ласковым, как солнышко, тогда и друзей у тебя будет много. Все захотят погреться в лучах твоей доброты!
ЗОЛОТАЯ РЫБКА. Все твои желания сбудутся только при одном условии - не опаздывай в школу!
ВАЗА. Будь наблюдательным, замечай красоту окружающего мира. По рисованию и труду в дневнике будут только пятерки.
ПЛАТОЧЕК. Тебе придется немного поплакать... в конце учебного года. Тебе так понравится учиться, что ты не захочешь уходить на летние каникулы.
МЫЛО. Будь чистым, опрятным, вежливым. Не забывай улыбаться директору - может быть, он тебя и не вызовет в свой кабинет.
ГЛОБУС. Тебя ожидает путешествие. Куда и когда - пока непонятно. Главное, не плавай у доски, отвечай уверенно, без ошибок!
ЛОШАДЬ. Помни, что школа не ипподром. Носиться по коридору, как лошадь, рысью, галопом, иноходью нежелательно.
СКРЕПКА. Тебе предстоит встреча с хорошим другом.
ЛАМПОЧКА. Тебя осенит гениальная идея.
ЛИНЕЙКА. Ты придешь к знаниям по прямой дорожке.
КНОПКА. Учи уроки, а то будет «прикол».
РУЧКА. Не забывай записывать домашнее задание.
КЛЮЧ. Ты обязательно отыщешь ключ к знаниям.
РАКУШКА. В этом учебном году ты узнаешь много о подводном мире.
КОНФЕТА. Тебя ждет сладкая жизнь.
Цветочная викторина для знатаков
Учитель: А теперь мы проверим, как вы готовы к учебному году. Вы столько цветов сегодня принесли в класс! Большое вам спасибо за внимание! А что вы знаете о цветах? Попробуйте ответить на мои вопросы.
- Когда, по народным приметам и преданиям, цветет папоротник? (В ночь на Ивана Купалу, 7 июля.)
- Как называют искусство составления букетов? (Икебана.)
- Название какого цветка имеет прямое отношение к царю зверей? {Львиный зев.)
- Как звали человека, который очень хотел сделать каменный цветок? (Данила-мастер.)
- Какой необыкновенный цветок описал С.Т. Аксаков? (Аленький цветочек.)
- Какие цветы, по мнению Наташи Королевой, являются вестниками разлуки? (Желтые тюльпаны.)
- Как называется универсальное средство для определения степени влюбленности молодого человека в девушку? (Гадание на ромашке.)
- Как назывался напиток древнегреческих богов, сделанный из цветочной пыльцы? (Нектар.)
- Что собирался подарить любимой девушке Александр Барыкин, катаясь на велосипеде? (Букет.)

Учитель:
Вопросы кончились, друзья!
И всех хвалю, ребята, я.
Зачёту подошёл конец.
Кто не ошибся - молодец!
А кто ошибся хоть чуток,
Не молодец, а молоток!
Ну что ж, я думаю, что проявленный острый ум и внимание вам обязательно понадобятся в третьем классе! А кроме этого пригодится мешок терпения и вагон усердия! А как мы с вами мечтаем учиться на одни круглые-круглые пятёрочки! А ещё у каждого из нас есть куча разных желаний, связанных с новым учебным годом! А когда все дети и взрослые на планете загадывают желания? (В Новый год под звон курантов).
Но 1 Сентября - это тоже первый день нового года, Нового Учебного Года. Следовательно, и в этот день можно что-либо пожелать самому себе на будущее. Причём, сделаем мы это организовано. Вот у меня волшебный мешочек и много маленьких листочков. На листочках каждый из вас, подумав, напишет 1, 2 или 3 главных желания, они могут относиться только к учебному процессу. Затем мы их свернем и поместим в мешочек, и спрячем его, а в конце четвёртой четверти, на последнем уроке проверим, а сбылись ли наши желания. И так начали ... (Родители ведут отсчёт 12 раз).
Подведение итогов классного часа.
Вот и подошел к концу наш первый в этом году урок. Мы многое вспомнили и, самое главное, мы все очень рады видеть друг друга. Так, как и положено настоящим друзьям.
В завершение праздника учитель предлагает еще раз вспомнить, в каких конкурсах участвовали третьеклассники, и делает вывод, что и в третьем классе ученикам понадобятся знания из различных областей жизнедеятельности человека.
Ну что, друзья, ...пора ...вперед!
Ученье в третьем классе ждет!
Мы всем желаем вам, друзья:
«Ни пуха, двоек и пера!»

Приложение
Ветеркач

Четверка

текярап
    пятерка

 акводй

двойка

ИКРЁТЯП АН ЯСЬТИЧУ УЧОХ

Хочу учиться на пятерки.


title: Сценарий праздника "День матери" в средней группе

extracted_text:
МБДОУ детский сад №33 «Светлячок»

Сценарий праздника
«День матери»
в средней группе.

Подготовила воспитатель:
Агафонова Л.М.

Ноябрь 2022 год
Цель: Формирование у детей среднего дошкольного возраста  детско-родительских отношений, пробуждению чувства уважения и любви к маме, умения выразить ей свою любовь словами и действиями.
Задачи: дать понятие о празднике. Воспитывать уважение к женщине, как человеку, дарующему жизнь, хранительнице домашнего очага. Поддерживать доброжелательное общение в играх, танцах, продуктивной совместной деятельности. Учить детей выразительно исполнять песни, стихотворения.
Продолжать развивать и поддерживать интерес детей к театрализованной деятельности.
Предварительная работа:
1. Беседы о маме, составление рассказов из личного опыта.
2. Заучивание стихотворений и песен к утреннику.
3. Репетиция сценки для мам

Ход развлечения:
Воспитатель: Самая прекрасное слово на земле – МАМА. Это первое слово, которое произносит человек. Этот праздник мы посвящаем вам, наши милые мамы.
Воспитатель: Сегодня праздник, а в праздник принято дарить подарки. Встречайте! Лучший подарок - это ваши дети! (Входят дети, дарят подарки)
Воспитатель: А сейчас ребята приглашают своих мам на танец.
Воспитатель: для Вас  дорогие мамы эти замечательные стихи.
ребёнок:
1.Мама – слово дорогое,
Очень тёплое, родное.
Повторяю каждый день,
Мне его твердить не лень!
2 ребёнок:
В этом слове – нежность, солнце,
Красота и доброта,
И поэтому с любовью,
Говорю его всегда!
3 ребёнок:
Слово «Мама» - золотое,
Хоть обычное, простое.
В слове том душа и свет.
Никого дороже нет!
4 ребенок
Мама - первое слово,
 Главное слово в каждой судьбе.
 Мама жизнь подарила,
 Мир подарила мне и тебе.

Воспитатель: Я думаю, всем будет, интересно узнать, насколько хорошо мамы знают своих детей.
1. «Найди  своего ребенка».
Мамам нужно с завязанными глазами найти  своего ребенка на ощупь.
 Ведущий: О маме сложено очень много песен, стихов, пословиц и поговорок. Давайте и мы с вами сейчас попробуем сложить свое стихотворение для мамочки. Я буду задавать вам вопросы, а вы отвечать мне все вместе:
- Кто пришел ко мне с утра?- МАМОЧКА!
- Кто сказал: «Вставать пора!»- МАМОЧКА!
- Кашу кто успел сварить? - МАМОЧКА!
- Чаю в чашку кто налил? – МАМОЧКА!
- Кто же в садик нас собрал? – МАМОЧКА!
- Кто меня поцеловал? – МАМОЧКА!
- Кто же дома все убрал? – МАМОЧКА
- Кто любит наш веселый смех? – МАМОЧКА!
- Кто на свете лучше всех? – МАМОЧКА!
Воспитатель: А сейчас ребята споют песню «Мама солнышко»

Воспитатель: На хрупких плечах мамы лежит много разных дел. Рано утром просыпаются мамы, ведь им надо всех собрать и на работу не опоздать, приготовить ваши любимые блюда, поиграть с вами и при этом всегда оставаться красивыми. А кто же им помогает во всем этом?
Воспитатель загадывает загадки для мам и детей, с юмором комментируя отгадки.
• Жужжит, но не летает, от пыли дом спасает (пылесос).
• Летом папа нам привез в белом ящике мороз, и теперь мороз седой с нами летом и зимой, бережет продукты: мясо, рыбу, фрукты (холодильник).
• Эта прачка-автомат нам стирает всё подряд (стиральная машина).
• Не будильник, а звонит, не приемник – говорит. Угадайте, кто же он? Ну, конечно, (телефон).
• Наведем стеклянный глаз, щелкнем раз и помним вас (фотоаппарат).
• Он плывет по простыне, как кораблик по волне. Он хозяйкам добрый друг электрический... (утюг).
• Ежедневно в семь утра он кричит: «Вставать пора!» (будильник)
•Сушит ветер-суховей кудри мамочки моей (фен)
•В банки, в тюбики разлит,
Как сметана он на вид.
Мамам нравится он всем.
Это ароматный … (крем)
• В ушах блестят колечки,
В них камушки-сердечки,
И прочные застежки
На золотых … (сережках)
• Чтобы быть красивой маме
Нужно тушь взять и румяна,
И накрасить губы надо
Перламутровой … (помадой).
Воспитатель: продолжаем наш и выходим на танец. «Парная полька»
Воспитатель: стихи для мам хотят причитать ребята.
5 ребенок
Однажды я сказал друзьям:
Hа свете много добрых мам,
Hо не найти, ручаюсь я,
Такую маму, как моя!
6 ребенок
Я смотрю на солнце - маму вижу я,
Солнце - это мама милая моя!
Только просыпаюсь, улыбаюсь я,
Солнышко целует ласково меня.
7. Лучше мамы в мире нет!
Мама даст всегда совет,
Если больно — пожалеет,
Если холодно — согреет.
Мама знает всё всегда.
Моя мамочка — звезда!
8.Я мамулю поздравляю
И здоровья ей желаю,
Быть всегда лишь молодой,
Самой милой и родной!
9.Праздник у мамули,
Я стишок учу
И сказать о главном
Мамочке хочу:
 Самая красивая,
Добрая и милая,
Самая родная
Мама дорогая!
10.Нынче праздник! Нынче праздник!
Праздник бабушек и мам.
Этот самый добрый праздник
Осенью приходит к нам.

Воспитатель: ребята  отгадайте загадку:
Листья с веток облетают,
Птицы к югу улетают.
Что за время года? спросим
Нам ответят – это осень.
Воспитатель: молодцы, правильно отгадали, давайте споем песенку  «Осень в золотой косынке».

Ведущий: А теперь на сцену приглашаются самые смелые, самые талантливые участницы.
(На середину зала выходят 7 мам, им раздаются маски героев: теремок, мышка, лягушка, зайчик, лисичка, волк, медведь. Ведущий читает текст, родители исполняют действия и произносят слова).
(Театр-экспромт «Теремок»).

Стоит в поле теремок (Скрип-скрип!). Бежит мимо мышка-норушка. (Ух, ты!). Увидела мышка – норушка. (Ух, ты!) теремок (Скрип-скрип), остановилась, заглянула внутрь, и подумала мышка (Ух, ты!), что коль теремок (Скрип-скрип) пустой, станет она там жить.
Прискакала к теремку (Скрип-скрип) лягушка – квакушка (Квантересно!), стала в окошки заглядывать. Увидела её мышка – норушка (Ух, ты!) и предложила ей жить вместе. Согласилась лягушка – квакушка (Квантиресно!) и стали они вдвоём жить. Бежит мимо Зайчик-побегайчик (Вот это да!). Остановился, смотрит, а тут из теремка (Скрип-скрип!) выскочили мышка – норушка (Ух, ты!) и лягушка – квакушка (Квантиресно!) и потащили зайчика – побегайчика (Вот это да!) в теремок (Скрип-скрип!). Идет мимо лисичка – сестричка (Тра-ля-ля!). Смотрит – стоит теремок (Скрип-скрип). Заглянула в окошко, а там мышка – норушка (Ух, ты!), лягушка – квакушка (Квантиресно!) и зайчик – побегайчик (Вот это да!) живут. Жалобно так попросилась лисичка – сестричка (Тра-ля-ля!), приняли и её в компанию. Прибежал волчок – серый бочок (Тыц-тыц-тыц!), заглянул в дверь и спросил кто в тереме (Скрип-скрип!) живёт. А из теремка (Скрип-скрип!) отозвались мышка – норушка (Ух, ты!), лягушка-квакушка (Квантиресно!), зайчик – побегайчик (Вот это да!), лисичка – сестричка (Тра-ля-ля!) и пригласили его к себе. С радостью побежал в теремок (Скрип-скрип) волчок – серый бочок (Тыц-тыц-тыц!). Стали они впятером жить.
Вот они в теремке (Скрип-скрип!) живут, песни поют. Мышка – норушка (Ух, ты!), лягушка – квакушка (Квантиресно!), зайчик – побегайчик (Вот это да!), лисичка – сестричка (Тра-ля-ля!) и волчок – серый бочок (Тыц-тыц-тыц!). Вдруг идет медведь косолапый (Ничего себе!). Увидел он теремок (Скрип-скрип!), услыхал песни, остановился и заревел во всю мочь медведь косолапый (Ничего себе!). Испугались мышка – норушка (Ух, ты!), лягушка – квакушка (Квантиресно!), зайчик – побегайчик (Вот это да!), лисичка – сестричка (Тра-ля-ля!) и волчок – серый бочок (Тыц-тыц-тыц!) и позвали медведя косолапого (Ничего себе!) к себе жить. Медведь (Ничего себе!) полез в теремок (Скрип-скрип!). Лез-лез, лез-лез — никак не мог влезть и решил что лучше на крыше будет жить. Влез на крышу медведь (Ничего себе!) и только уселся – трах – Затрещал теремок (Скрип-скрип!), упал набок и весь развалился. Еле – еле успели из него выскочить мышка – норушка (Ух ты!), лягушка – квакушка (Квантиресно!), зайчик – побегайчик (Вот это да!), лисичка – сестричка (Тра-ля-ля!), волчок – серый бочок (Тыц-тыц-тыц!) – все целы и невредимы, да стали горевать – где ж им дальше то жить? Принялись они бревна носить, доски пилить – строить новый теремок (Скрип-скрип!). Лучше прежнего выстроили! И стали жить поживать мышка – норушка (Ух, ты!), лягушка – квакушка (Квантиресно!), зайчик – побегайчик (Вот это да!), лисичка – сестричка (Тра-ля-ля!), волчок – серый бочок (Тыц-тыц-тыц!) и медведь косолапый (Ничего себе!) в новом теремке (Скрип-скрип!).
Воспитатель: спасибо большое нашим мамам, отдохните , и послушайте песню. «Рано утром в детский сад»
1 ребёнок:
Мы наш праздник завершаем,
Милым мамам пожелаем,
Чтобы мамы не старели,
Молодели, хорошели.
2 ребёнок:
Мы желаем нашим мамам,
Никогда не унывать,
С каждым годом быть всё краше
И поменьше нас ругать.
3 ребёнок:
Пусть невзгоды и печали,
Обойдут вас стороной,
Чтобы каждый день недели, был для вас как, выходной. Пусть ваши лица устают только от улыбок, а руки от букетов цветов. Пусть ваши дети будут послушны, а мужья внимательны! Пусть вам домашний очаг украшают уют, достаток, любовь.

Источник материала:
"Музыкальные занятия по программе "От рождения до школы". Группа среднего возраста (4-5 лет ). ФГОС ДО"
Зацепина М.Б. «Музыкальное воспитание в детском саду». Программа.
Методические рекомендации. Москва, 2005г.;
 https://pozdravok.com/pozdravleniya/prazdniki/den-materi/detyam/4-5/


title: Конспект занятия в старшей группе "Правила безопасности на воде"

extracted_text:
Конспект занятия в старшей группе « Правила безопасности на воде»

Цель: продолжать знакомить детей с правилами безопасного поведения на воде.

Задачи: систематизировать знания детей о правилах безопасного поведения на воде. Развивать умение правильно оценивать экстремальную ситуацию, быстро на неё реагировать. Активизировать словарный запас детей. Воспитывать интерес к правилам безопасности жизнедеятельности.

Используемый материал: ноутбук, USB со стихами письмом от деда Мазая и картинками по правилам поведения на воде, бумага, цветные карандаши, мелки. Картинки для дидактической игры.

Ход занятия:

В: Ребята, к нам на электронную почту детского сада пришло письмо от дедушки Мазая. Давайте его прочтем!
« Дорогие ребята, здравствуйте. После того как я спас зайчишек весной в половодье, мне предложили работать инспектором водоёмов. Я слежу теперь за чистотой рек и озёр, расставляю буйки, запрещающие и разрешающие водные знаки. И, к сожалению, часто во время рейда, я вижу как взрослые и дети нарушают правила поведения на воде. Они купаются в неположенных местах, оставляют мусор на берегах водоёмов, шалят во время купания и допускают еще много ошибок, которые ведут к неприятностям. Я переслал вам картинки, которые помогут вам вспомнить правила поведения на воде, чтобы эти неприятности не коснулись вас. Смотрите и запоминайте!»

Воспитатель показывает картинки и читает стихи.

В: Все правила мы с вами вспомнили, теперь можно и в море покупаться.

Физ. минутка :
Над волнами чайки кружат
Полетим за ними дружно ( руки в сторону) Брызги пены, шум прибоя
А над морем мы с тобою (Дети энергично машут руками) А теперь плывем по морю
И резвимся на просторе (Дети имитируют плавание на воде) Веселее загребай и дельфинов догоняй.

В: А сейчас , чтобы закрепить все правила безопасности на воде, поиграем в игру
«Запрещается-разрешается»
Воспитатель показывает картинки с правильным и неправильным поведением детей на воде. Если дети видят правильное, дети поднимают картинку с дельфином, А если неправильное, поднимают картинку с акулой. Они объясняют почему выбрали именно эту картинку.
В: Ребята, давайте отблагодарим дедушку Мазая. Мы сейчас придумаем и нарисуем каждый свой знак разрешающего или запрещающего поведения на воде. И полем также по почте эти картинки.
Дети рисуют картинки и рассказывают какой знак они нарисовали и что он запрещает

В: Ребята, я думаю, что дедушка Мазай расставит ваши знаки по берегам водоёмов, чтобы все люди видели и помнили как нельзя себя вести на воде!


title: 429 Too Many Requests


title: Контрольная работа "Почему нужно правильно питаться" 2 класс

extracted_text:
Фамилия, имя __________________________________________________

Контрольная работа по теме «Почему нужно правильно питаться»

1. Прочитай предложения. Выбери нужное слово в скобках. Подчеркни его.
(Правильное/неправильное) питание нам нужно для того, чтобы быть здоровыми.

2. Прочитай предложения. Выбери нужное слово в скобках. Подчеркни его.
(Правильное/неправильное) питание плохо влияет на здоровье.

3. Прочитай предложение. Допиши пропущенное  слово.
Наша пища состоит из  белков, _____________  и  углеводов .

4. Прочитай предложение. Зачеркни лишнее слово.
Эти продукты богаты белками: сыр, молоко, виноград, рыба, яйца.

5. Прочитай предложение. Зачеркни лишнее слово.
Эти продукты богаты углеводами: хлеб, торты, конфеты, мясо, виноград.

6. Прочитай предложение. Зачеркни лишнее слово.
Эти продукты богаты жирами: масло, сливки, масло, колбаса, джем.

7. Прочитай. Впиши пропущенное слово.
Кроме питательных веществ организму требуются _____________________ .
При их недостатке организм слабеет, человек быстро устаёт, плохо выглядит.

8. Прочитай. Выбери правильный вариант ответа.
Витамин А:
а)  улучшает зрение		б) укрепляет организм, даёт запас энергии
в) укрепляет костную систему, предупреждает заболевание рахитом
г) закаляет организм, помогает бороться с болезнями

9. Прочитай. Выбери правильный вариант ответа.
Витамин В:
а)  улучшает зрение		б) укрепляет организм, даёт запас энергии
в) укрепляет костную систему, предупреждает заболевание рахитом
г) закаляет организм, помогает бороться с болезнями

10. Прочитай. Выбери правильный вариант ответа.
Витамин D:
а)  улучшает зрение		б) укрепляет организм, даёт запас энергии
в) укрепляет костную систему, предупреждает заболевание рахитом
г) закаляет организм, помогает бороться с болезнями

11. Прочитай. Выбери правильный вариант ответа.
Витамин С:
а)  улучшает зрение		б) укрепляет организм, даёт запас энергии
в) укрепляет костную систему, предупреждает заболевание рахитом
г) закаляет организм, помогает бороться с болезнями

12. Соедини                  витамин и продукты, в котором он содержится.

Витамин А					хлеб, яйцо, мясо

Витамин В					апельсин, капуста, груша

Витамин D					сыр, морковь, свекла

Витамин С					рыба, масло, семечки

13. Соедини 		части предложений.

Польза сахара для человека:			портятся зубы и зрение, появляется лишний вес

Вред сахара для человека:			питание мозга, улучшение памяти, внимания