title: Комплексная работа по наглядной геометрии 6 класс

extracted_text:
Комплексная работа по наглядной геометрии.

Расскажите о происхождении геометрии. Объясните, что означает слово «геометрия» и почему. Какой вклад в развитие геометрии внес Евклид? Что изучает геометрия?
Какие старинные единицы измерения длины вы знаете? Поясните некоторые из них? Почему сейчас мы не пользуемся ими? Какая международная единица измерения длины сейчас? Что вы знаете о ее появлении?
Постройте острый, тупой, прямой и развернутый углы.  С помощью транспортира постройте угол 300, 1200, 480, 1640.
     Время выполнения: 40 минут
Критерии оценивания:
    Оценка «5» ставится, если: работа выполнена полностью; допускается неполное обоснование шагов решения; возможна одна неточность, описка.
    Оценка «4» ставится, если допущена одна-две ошибки или два-три недочета в выкладках, рисунках, чертежах или графиках.
   Оценка «3» ставится, если верно выполнены только задания обязательного уровня обучения по проверяемой теме.
    Оценка «2» ставится, если: допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями по данной теме в полной мере
Тема «Оригами».
Задание: Пользуясь схемой сложить тюльпан.

Время выполнения: 40 минут
Критерии оценивания:
    Оценка «5» ставится, если: работа выполнена полностью; допускается неполное обоснование шагов решения; возможна одна неточность, описка.
    Оценка «4» ставится, если допущена одна-две ошибки или два-три недочета в выкладках, рисунках, чертежах или графиках.
   Оценка «3» ставится, если верно выполнены только задания обязательного уровня обучения по проверяемой теме.
    Оценка «2» ставится, если: допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями по данной теме в полной мере.
Тема «Лабиринты».
Задание: Пройти лабиринт.

Тема «Бордюры».

Время выполнения: 40 минут
Критерии оценивания:
    Оценка «5» ставится, если: работа выполнена полностью; допускается неполное обоснование шагов решения; возможна одна неточность, описка.
    Оценка «4» ставится, если допущена одна-две ошибки или два-три недочета в выкладках, рисунках, чертежах или графиках.
   Оценка «3» ставится, если верно выполнены только задания обязательного уровня обучения по проверяемой теме.
    Оценка «2» ставится, если: допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями по данной теме в полной мере
Тема «Симметрия. Бордюры. Орнаменты».
Вариант 1.
Сколько осей симметрии имеет прямоугольник, равнобедренный треугольник, круг?
Постройте параллелограмм АВСД со сторонами 3 см и 1,5 см. Выберете произвольную точку О. Постройте фигуру, симметричную параллелограмму, относительно точки О.
Постройте трапецию АВСД. Проведите произвольную прямую (наклонную). Постройте фигуру, симметричную трапеции АВСД, относительно этой прямой.
Придумайте и нарисуйте паркет 4 см  на 4 см, содержащий ромбы и квадраты. Причем другие многоугольники тоже можно использовать. Не забудьте раскрасить ваш паркет.
Тема «Симметрия. Бордюры. Орнаменты».
Вариант 2.
Сколько осей симметрии имеет квадрат, равносторонний треугольник, круг?
Постройте параллелограмм АВСД. Проведите произвольную прямую (наклонную). Постройте фигуру, симметричную параллелограмму АВСД, относительно этой прямой.
Постройте трапецию АВСД. Выберете произвольную точку О. Постройте фигуру, симметричную трапеции, относительно точки О.
Придумайте и нарисуйте паркет 4 см  на 4 см, содержащий прямоугольные треугольники и ромбы. Причем другие многоугольники тоже можно использовать. Не забудьте раскрасить ваш паркет.
Время выполнения: 40 минут
Критерии оценивания:
    Оценка «5» ставится, если: работа выполнена полностью; допускается неполное обоснование шагов решения; возможна одна неточность, описка.
    Оценка «4» ставится, если допущена одна-две ошибки или два-три недочета в выкладках, рисунках, чертежах или графиках.
   Оценка «3» ставится, если верно выполнены только задания обязательного уровня обучения по проверяемой теме.
    Оценка «2» ставится, если: допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями по данной теме в полной мере

ТЕМА: «Геометрия клетчатой бумаги ».
Задание 1: С помощью клеток тетради начертите параллельные прямые.
Задание 2: С помощью клеток тетради начертите перпендикулярные прямые.
Задание 3: Постройте произвольный квадрат. Приняв длину клетки за единицу, найдите его площадь.
Задание 4: Постройте произвольный прямоугольник. Приняв длину клетки за единицу, найдите его площадь.
Задание 5: Постройте произвольный прямоугольный треугольник. Приняв длину клетки за единицу, найдите его площадь.

Задание 6:  С помощью клеток постройте в тетради точно такой же треугольник (с вершинами в узлах). Найти площадь этого треугольника, приняв длину клетки за единицу.
Обратите внимание, что две вершины треугольника лежат на одной прямой разметки.
Подсказка: достройте до прямоугольника со стороной АВ.

Задание 7: С помощью клеток постройте в тетради точно такой же треугольник (ни одна из сторон треугольника не лежит на прямой разметки). Найдите площадь этого треугольника, приняв длину клетки за единицу.  Подсказка: его можно заключить в прямоугольник, так чтобы вершины треугольника лежали на сторонах  прямоугольника.

Задание 8: Постройте треугольник, найдите его площадь, приняв длину клетки за единицу.
Подсказка: его можно заключить в прямоугольник, так чтобы одна из сторон треугольника совпадала с диагональю этого прямоугольника

Время выполнения: 40 минут.      Критерии оценивания:
    Оценка «5» ставится, если: работа выполнена полностью; допускается неполное обоснование шагов решения; возможна одна неточность, описка.
    Оценка «4» ставится, если допущена одна-две ошибки или два-три недочета в выкладках, рисунках, чертежах или графиках.
   Оценка «3» ставится, если верно выполнены только задания обязательного уровня обучения по проверяемой теме.
    Оценка «2» ставится, если: допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями по данной теме в полной мере

Тема «Головоломки со спичками», 6 класс

1. Верное равенство
Задание. Передвиньте одну спичку, чтобы арифметическое равенство «8+3-4=0» стало верным. Допускается менять и цифры, и знаки.
2. Разверните рыбку
Задание такое: нужно переложить 3 спички таким образом, чтобы рыбка стала плыть в противоположную сторону. Иначе говоря, вам требуется развернуть рыбку на 180 градусов по горизонтали.
Ответ:
3. Подберите ключ
Задание. 10 спичек выложены так, что образуют собой форму ключа. Нужно передвинуть четыре спички так, чтобы получился «замок», состоящий из трех квадратов.
Ответ:

4. Поле для игры в «Крестики-нолики»
Задание. Переложить три спички так, чтобы игровое поле превратилось в три квадрата.
Ответ:
5. Задача «Бокал с вишенкой»
Задание. Четыре спички образуют форму бокала, в котором лежит вишенка. Передвиньте всего две спички так, чтобы ягода оказалась вне бокала. Допускается менять положение бокала, но не разрешается переделывать его форму.
Ответ:
6. Два из девяти
Задание. У вас есть двадцать четыре спички, выложенных так, что они образуют собой девять маленьких квадратов. Нужно убрать восемь спичек, чтобы количество квадратов уменьшилось до двух. Остальные спички трогать и передвигать нельзя.
Может, есть еще способы. Найдете их?

Время выполнения: 40 минут
Критерии оценивания:
    Оценка «5» ставится, если: работа выполнена полностью; допускается неполное обоснование шагов решения; возможна одна неточность, описка.
    Оценка «4» ставится, если допущена одна-две ошибки или два-три недочета в выкладках, рисунках, чертежах или графиках.
   Оценка «3» ставится, если верно выполнены только задания обязательного уровня обучения по проверяемой теме.
    Оценка «2» ставится, если: допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями по данной теме в полной мере

Тема «Головоломки со спичками», 6 класс
1. Верное равенство
Задание. Передвиньте одну спичку, чтобы арифметическое равенство «8+3-4=0» стало верным. Допускается менять и цифры, и знаки.
2. Разверните рыбку
Задание такое: нужно переложить 3 спички таким образом, чтобы рыбка стала плыть в противоположную сторону. Иначе говоря, вам требуется развернуть рыбку на 180 градусов по горизонтали.
Ответ:
3. Подберите ключ
Задание. 10 спичек выложены так, что образуют собой форму ключа. Нужно передвинуть четыре спички так, чтобы получился «замок», состоящий из трех квадратов.
Ответ:

4. Поле для игры в «Крестики-нолики»
Задание. Переложить три спички так, чтобы игровое поле превратилось в три квадрата.
Ответ:
Время выполнения: 40 минут
Критерии оценивания:
    Оценка «5» ставится, если: работа выполнена полностью; допускается неполное обоснование шагов решения; возможна одна неточность, описка.
    Оценка «4» ставится, если допущена одна-две ошибки или два-три недочета в выкладках, рисунках, чертежах или графиках.
   Оценка «3» ставится, если верно выполнены только задания обязательного уровня обучения по проверяемой теме.
    Оценка «2» ставится, если: допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями по данной теме в полной мере
5. Задача «Бокал с вишенкой»
Задание. Четыре спички образуют форму бокала, в котором лежит вишенка. Передвиньте всего две спички так, чтобы ягода оказалась вне бокала. Допускается менять положение бокала, но не разрешается переделывать его форму.
Ответ:
6. Два из девяти
Задание. У вас есть двадцать четыре спички, выложенных так, что они образуют собой девять маленьких квадратов. Нужно убрать восемь спичек, чтобы количество квадратов уменьшилось до двух. Остальные спички трогать и передвигать нельзя.
Может, есть еще способы. Найдите их?

Время выполнения: 40 минут
Критерии оценивания:
    Оценка «5» ставится, если: работа выполнена полностью; допускается неполное обоснование шагов решения; возможна одна неточность, описка.
    Оценка «4» ставится, если допущена одна-две ошибки или два-три недочета в выкладках, рисунках, чертежах или графиках.
   Оценка «3» ставится, если верно выполнены только задания обязательного уровня обучения по проверяемой теме.
    Оценка «2» ставится, если: допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями по данной теме в полной мере

Общая классификация ошибок

Грубыми считаются ошибки:
незнание определения основных понятий, законов, правил, основных положений теории, незнание формул, общепринятых символов обозначений величин, единиц их измерения;
незнание наименований единиц измерения;
неумение выделить в ответе главное;
неумение применять знания, алгоритмы для решения задач;
неумение делать выводы и обобщения;
неумение читать и строить графики;
потеря корня или сохранение постороннего корня;
отбрасывание без объяснений одного из них;
равнозначные им ошибки;
вычислительные ошибки, если они не являются опиской;
логические ошибки.
 К негрубым ошибкам следует отнести:
неточность формулировок, определений, понятий, теорий, вызванная неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия или заменой одного - двух из этих признаков второстепенными;
неточность графика;
нерациональный метод решения задачи или недостаточно продуманный план ответа (нарушение логики, подмена отдельных основных вопросов второстепенными);
нерациональные методы работы со справочной и другой литературой;
неумение решать задачи, выполнять задания в общем виде.
Недочётами являются:
нерациональные приёмы вычислений и преобразований;
небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.


title: Классный час "Безопасность на летних каникулах"

extracted_text:
Классный час “Моё безопасное лето!”
Тема: Безопасность на летних каникулах
Цель: обобщить знания учащихся по правилам поведения на летних каникулах.
Задачи:
1. Убедить детей в необходимости ведения здорового образа жизни.
2. Расширить знания детей о правилах безопасности.
3. Развивать внимание, мышление и речь.
4. Воспитывать бережное отношение к своему здоровью.
Оборудование: картинки с изображением дорожных знаков, ситуации возникновения пожаров.
Ход классного часа:
-Здравствуйте дорогие ребята, я очень рада вас видеть! Лето – наверняка ваше любимое время года. Давайте мы сегодня поговорим о том, что поможет вам сохранить свое здоровье во время летних каникул.
-Ребята, давайте проверим, как вы умеете разгадывать загадки.
1.Все ест, не наедается, а пьет – умирает. (Огонь)
2.Плывет электроход то взад, то вперед. (Утюг)
3. В маленьком амбаре держат сто пожаров. (Спички)
4.Без ног бежит, без огня горит, без зубов, а кусается. (Электрический ток)
-Какие вы молодцы, правильно отгадали все наши загадки. Ребята, а какие вы знаете правила безопасности, которые помогут вам избежать пожара?(Ответы детей)
-Ребята, а вы когда-нибудь слышали о солнечных ожогах?
-Что такое солнечный ожог?
-Вы все правильно сказали. Ведь солнечные ожоги вовсе не так безобидны, как думают многие. А для того чтобы избежать таких ожогов, необходимо соблюдать меры безопасности, вместе подумаем какие:
Дети высказывают свои варианты
1)Одеваться в легкую одежду
2)На голову надевать шляпу, кепку или панаму
3)Нельзя находиться под прямыми солнечными лучами с 12:00 до 16:00
-Молодцы! Скажите,а  что вы знаете о таком насекомом, как клещ? (Ответы детей)
-Вы так много знаете. Но я хочу рассказать вам о технике безопасности, которая поможет вам избежать укуса клеща.
1.Не следует без особой необходимости залезать в непроходимые чащи низкорослого кустарника, таких как: малина, ольха, орешник.
2.Перемещаясь по лесной дороге, не срывайте веток, т.к. этим действием вы стряхиваете на себя большое количество клещей.
3.Ноги должны быть полностью прикрыты
4.Спортивные штаны, трико (желательно с гладкой поверхностью) должны быть заправлены в штаны
5.Обязательно наличие головного убора
6.Длинные волосы желательно спрятать под головной убор
7.После похода по лесу, необходимо проверить (стряхнуть) как верхнюю одежду, так и нижнее белье.
8.Осмотреть все тело
9.Обязательно расчесать волосы мелкой расческой. Если вы обнаружили ползущего клеща, его необходимо сжечь. Помните, клещи очень живучи, раздавить его невозможно.
10.Если вы обнаружили клеща, который уже впился вам в кожу
11.Ни в коем случае не дергайте его самостоятельно, так как вы можете оторвать тело от головы (голова может существовать отдельно от тела)
12.Для удаления клеща, необходимо залить его камфорным или растительным маслом, через 10 -15 минут аккуратно вытащить клеща пинцетом. Место укуса смазать зеленкой или йодом.
-Скажите, бывали ли с вами случаи, когда к вам подходили незнакомые люди?
-А что вы делали в таких ситуациях? (Ответы детей, обсуждение)
-Какие вы молодцы, назвали столько много правил. А сейчас я вам предлагаю обсудить несколько ситуаций.
*Если на улице к тебе обратился незнакомый человек, как ты с ним будешь разговаривать?
*Незнакомая женщина предлагает проводить тебя домой и говорит, что она твоя тетя. Что ты ей ответишь?
*Что ты будешь делать, если незнакомый человек предлагает сесть тебе в машину и поехать с ним на съемки «Ералаша»?
*Если к тебе обратился незнакомый молодой человек, он говорит, что его к тебе прислала мама за ключами, а сама ждет тебя у подъезда, а он забыл, где ты живешь, что надо сделать? (Ответы детей, обсуждение)

Ребята! Наверняка у многих из вас есть велосипед. Конечно, велосипед приносит большую пользу для нашего здоровья. Он укрепляет мышцы, как тела, так и сердца, так же улучшает дыхательные процессы. Но нельзя забывать, что велосипед может быть и опасным. Чтобы с вами ничего не случилось, следует помнить некоторые правила:

1Надо использовать шлем, наколенники, налокотники, защиту ладоней – перчатки.
2Следите, чтобы велосипед был исправлен
3Обратите внимание на защиту цепи
4Следует ездить на специально отведенной дорожке.
-Существуют специальные дорожные знаки, которые помогут вам определить, где можно ездить на велосипеде, а где нельзя. (Демонстрируются знаки дорожного движения)
-Сейчас наступает лето, а вместе с ним пора вкусных и сладких ягод. И мало кто из вас удерживается от соблазна съесть не мытую ягоду. А вы знаете, к чему может привести поедание не мытых ягод?
-К тому, что может заболеть живот; может стошнить.
А также может привести к развитию различных кишечных инфекций. Необходимо помнить, что в жаркое время года продукты питания быстро портятся, а срок их хранения сокращается. Чтобы избежать пищевого отравления не забывайте о профилактике:
1.Всегда надо мыть руки перед едой и после посещения туалета
2.Пользоваться только кипяченой водой
3.Тщательно промывать овощи и фрукты
4.Пить только кипяченое молоко
5.Приготовленные блюда хранить только в холодильнике и не более 2-х суток
Ребята расскажите, что нового вы сегодня узнали?
Дети рассказывают о новых знаниях.
На этом наш классный час заканчивается. Всем спасибо и до скорых встреч. Желаем вам весело, активно, а главное безопасно провести свои летние каникулы.


title: План-конспект урока "Конструирование и моделирование юбки" 7 класс

extracted_text:
План-конспект урока к модулю
«Конструирование и моделирование юбки».
План конспект урока №1
Класс: 7;  Раздел: Создание изделий из текстильных материалов ;
Тема урока: Конструирование поясной одежды.
I.  ДИДАКТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ УРОКА
Цели урока:
Образовательные цели:
Способствовать формированию и развитию умений и навыков снятия мерок и записи измерений;
Способствовать запоминанию основной терминологии – буквенного обозначения мерок;
Способствовать формированию представления о конструкции юбок по покрою.
Развивающие цели:
Способствовать:
 - способствовать овладению основными способами мыслительной деятельности учащихся - учить создавать условия для снятия мерок и решать проблему.
- формированию и развитию  памяти, мышления, внимания.
Способствовать овладению основными способами мыслительной деятельности учащихся (учить анализировать, выделять главное, сравнивать, строить аналогии, обобщать и систематизировать, доказывать и опровергать, определять и объяснять понятия, ставить и разрешать проблемы)
Воспитательные цели:
Способствовать формирование сознательного отношения к труду (добросовестности, дисциплинированности в работе,взаимопомощи).
Соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства: закрепление навыков работы с инструментами и приспособлениями для чертежных работ, формирование умения рационально обустраивать рабочее место.
Профориентационные   цели:
Способствовать формированию знаний о трудовой деятельности  модельера – конструктора, закройщика.
Воспитывать уважение к людям  труда.
Методическое оснащение урока:
Материально-техническая база:
кабинет  технологии;
компьютер, проектор, экран, презентации;
манекен
инструменты, приспособления: сантиметровая лента, линейка, карандаш;
Дидактическое обеспечение:
учебник «Технология» Технологии ведения дома.7 класс. Авторы Н.В.Синица, В.Д.Симоненко.
рабочая тетрадь для учащегося
учебно-техническая документация (УТД) (Приложение 4,8,10):
инструкционная  карта –  (ИК-1):  «Правила снятия мерок»
инструкционно-технологическая карта – (ИТК-1): «Построение чертежа прямой юбки»
карточки самоконтроля, взаимоконтроля  - Карта пооперационного контроля - (КПК -1)(Приложение 11);
материалы для контроля знаний учащихся (Приложение 4, 9) Тест ТК-1 «Материаловедение), тест ТК -2 «Правила снятия мерок»
Тип урока: комбинированный
Вид урока: слайд-лекция, урок формирования умения и навыков
Методы обучения:  инструктивно - практический, объяснительно                                   побуждающий.
Формы организации учебной деятельности:  индивидуальная,
групповая,  фронтальная.

Ход урока

Приложение 1
Организационный момент
Формы организации познавательной деятельности учащихся : фронтальный
Методы обучения: эвристическая беседа.
Сегодня утром, когда мы все шли в школу, мне по дороге повстречалась мама с дочкой, которая плакала. У девочки есть кукла, а одежду для нее она потеряла.  Мама пыталась утешить, уговаривала ее, но девочка очень горевала, что ее любимая кукла будет без нарядов. Сама девочка была в джинсовой юбке и кофточке.  Мама что- то тихо сказала дочери, и она успокоилась. Как вы думаете, что ей пообещала мама?
Варианты ответов: 1.Мама купит новую одежду для куклы. 2.Мама найдет пропажу. 3.Мама сошьет кукле юбку, как у девочки.
Приложение 2
Ваши ответы можно все принять, но мы попробуем последний вариант - когда мы можем проявить свое мастерство и умения,  чтобы решить проблему. Надо сшить юбку! Вы шили одежду для кукол? Самостоятельно вырезали, сшивали?  А сегодня  будем учиться шить поясное изделие  по всем правилам. Итак, пожалуйста,  приступайте к построению чертежа юбки на свой
размер. В чем затруднение? У вас возникла  проблема? Какая?
(Мы не знаем, как выполнить  задание?)
- Молодцы! Вы сами сформулировали проблему. Давайте попробуем ее решить на сегодняшнем уроке.
Приложение 3
Проверка домашнего  задания по теме «Текстильные материалы из волокон  животного происхождения и их свойства»  выполнение дидактического пособия для воспитанников детского сада  «Тряпичная кукла».
Сегодня мы начинаем работу с  добрых дел – вы изготовили дидактическое пособие  для воспитанников детского сада  «Тряпичная кукла».  Расскажите о своей работе.
Устные ответы и демонстрация пособия.  (куклы в одежде летнего и зимнего варианта, ткани шелковые и шерстяные)
Вы работали с тканями, а вот как вы  знаете свойства тканей,  и какую из них вы выберете для шитья юбки,  мы сейчас проверим.
Приложение 4
Тестовый контроль. Материаловедение. ТК -1
I уровень
Выберите все правильные ответы
1. К волокнам  животного происхождения относятся:
лён
шёлк
хлопок
шерсть

Выберите один правильный ответ
2.  Процесс получения ткани из ниток путём их переплетения называется:
прядением
ткачеством
отделкой
II уровень
1. К волокнам  животного происхождения относятся:
лён
шёлк
хлопок
шерсть

Выберите все правильные ответы
2. Выберите все известные способы определения нити основы:
при растяжении вдоль нити основы ткань растягивается меньше
при растяжении вдоль нити основы ткань растягивается больше
нить основы проходит поперек кромки
нить основы проходит вдоль кромки
по звуку - нить основа звучит звонче
по звуку - нить основа звучит глуше
нить основы – толстая, пушистая, неровная
нить основы – тонкая, гладкая, ровная
Приложение 5
Технологический диктант «Ручные работы»
Учитель читает вопросы, учащиеся поднимают карточки, если верное утверждение –зеленую, если нет –красную.
1.Временное соединение деталей :   сметать,     стачать
2.Сметывание надо выполнять:  только нитками  в тон изделия,
                                                       Нитками контрастного цвета
3.Шов «вперед иголку» мы применяем при :  сметывании,  наметывании, пришивании,    стачивании.
4.При изготовлении  швейного изделия  в первую очередь мы применяем: машинные работы – ручные работы.
Приложение 6
Первичное закрепление знаний
Назовите линии фигуры, представленные на слайде.
- Перечислите мерки, необходимые для построения
чертежа юбки.
- Как обозначаются эти мерки?
- Как правильно снять эти мерки?
- Назначение мерок.
- Какие конструкции юбок вы знаете?
- Какие силуэты юбок вы знаете?
Выполнение практической работы №9 «Снятие мерок и построение чертежа прямой юбки» (п.1) из учебника.
Ролевая игра "Заказчик-закройщик".
Ученицы делятся на пары.
"Закройщик" снимает с "Заказчика" мерки и записывает их  в тетрадь "Заказчика". Затем девочки меняются ролями.
При конструировании изделия следует учитывать, что некоторые размеры тела человека изменяются в течение суток: рост человека утром больше, чем вечером, область талии изменяется также после принятия пищи.
Приложение 7
Сегодня нас ждет удивительно творческая работа. Мне это занятие очень нравится. Я постараюсь сделать так, чтобы и вам сегодня было интересно. Кто такие манекенщицы? (Демонстрация юбок на девочках). Давайте попробуем описать эти модели юбок. Как вы думаете, почему на девочках юбки выглядят по разному ? ( выше и чуть плотнее ) (ответ учениц) Правильно, все люди разные. И каждому должен соответствовать
свой размер. А как определить размер? Нужно правильно уметь снимать мерки. Вот у нас есть такое изречение – “Чтобы одежда была удобна и красива, надо шить ее по определенному размеру” только тогда мы сможем правильно построить чертеж и сшить изделие.
Самостоятельное освоение новых понятий.
 1.Находят значения слов в учебнике, заучивают понятия. 2. Находят ответы на поставленные вопросы.
В истории костюма было много изменений,  мы с вами узнаем сейчас, как появилась юбка.
Просмотр презентации «Снятие мерок. Построение чертежа  прямой юбки»
Лёгкая одежда.
Ассортимент женской одежды и одежды для детей включает бельё, лёгкую и верхнюю одежду. Все изделия, относящиеся к лёгкой одежде, можно разделить на две основные группы: 1)поясную 2)плечевую   К изделиям поясной группы относятся юбка, юбка - брюки, брюки, а к группе плечевых изделий - платья, блузки, халаты и др.
В наши дни характерны разнообразные  модели  юбок. На слайде- Виды юбок.
Познакомьтесь с конструкциями юбок и на слайде и в учебнике стр.31: прямая, клиньевая, коническая. Прямая юбка – самая сложная в исполнении.
Для пошива любой одежды на индивидуальную фигуру необходимо снять с нее мерки и изготовить выкройку.
Мерки, их запись.
Юбки, как и любая другая одежда, должна хорошо сидеть на фигуре, соответствовать ее размеру и росту. Напомните, что мы называем мерками? Ответ (ученик): мерки (размерные признаки) - расстояние между определенными точками фигуры, измерения основных размеров тела человека. На доске таблица мерок (записать в тетрадь).
Мерки для построения чертежа юбки
Посмотрите как я снимаю мерки на манекене.
Измерения провожу на манекене.
Первая мерка Cm (полуобхват талии)  Снимается так: горизонтально по самому узкому месту в области талии. Эта мерка необходима для определения длины пояса и ширины изделия по линии талии. Мерку записываем в половинном размере, потому что чертеж будем выполнять на одну часть фигуры - правую! Вопрос: А почему?
Ответ (ученик): у человека правая часть фигуры условно симметрична левой.
Вторая мерка Сб (полуобхват бедер)
Снимается так: по выступающим точкам ягодиц, спереди, учитывая выпуклость живота.  Назначение мерки: необходима для определения ширины юбки по линии бедер.
Записывается в половинном размере.
№ п/п Название мерок Обозначение Величина мерок мерок, (см)
1 Полуобхват талии Ст
2 Полуобхват бедер Сб
3 Длина спины до талии Дст
4 Длина изделия Ди
Мерки для построения чертежа юбки.Третья мерка Дст (длина спины до талии)
Снимается так: по спине от линии талии до шейной точки (седьмого шейного позвонка).
Назначение мерки: определение положения линии талии. Четвертая
мерка Ди (длина изделия)
Снимается так: справа от линии талии до желаемой длины юбки.
Приложение 8
Инструкционная  карта  «Правила снятия мерок»
 (у каждого на парте).
1)Мерки снимают, соблюдая определенную последовательность, избегая лишних поворотов фигуры.
2)Сантиметровую ленту нельзя ослаблять или чрезмерно натягивать.
3)Измеряемый должен стоять прямо, без напряжения, сохраняя привычную
осанку.
4)Линию талии фиксируют тесьмой или шнуром, резинкой.
5)Сначала снимают мерки со стороны переда, затем со спины.
6)Все величины записывают в сантиметрах.
Приложение 9
Тестовый контроль «Правила снятия мерок» ТК – 2

Приложение 10
Физкультминутка.
Зарядка для глаз: Глаза видят все вокруг
Обведу я ими круг.
Глазам видеть все дано- где окно, а где кино.
Обведу я ими круг. Погляжу на мир вокруг
Приложение 11
Теперь в своих тетрадях используя линейку, будем выполнять построение.
Последовательность построения чертежа прямой юбки
Построение длины
Построение ширины
Определение переднего и заднего полотнища юбки
Определение нового положения линии талии
Расчет суммы вытачек
Определение положения осевых линий вытачек на заднем и переднем полотнища
Построение задней и передней вытачек
Расчет величины подъема осевых линий вытачек
Оформление линии талии
Обвести контур чертежа сплошной основной линией.
Инструкционно -технологическая  карта:
Построение чертежа прямой юбки

Чертеж прямой юбки

Приложение 11

После выполнения практической работы проверь себя,  проставив баллы  в карте пооперационного контроля
Карта пооперационного контроля КПК -1

Приложение 12
Инструктаж учителя по выполнению учащимися домашнего задания
На «3» .§13 отвечать на вопросы
На «4» .§13 отвечать на вопросы.
             Конструкция  «юбка годе», найти  информацию  в интернете
На «5»   Подготовить сообщения о  профессии, связанные с изготовлением швейных изделий.
– творческий уровень :  Составить презентацию «Юбки в складку»
Приложение 13
Рефлексия
На парте  четыре  книги (макет из бумаги) , на них надписи
«Урок понравился, я многому научилась»
«Урок понравился, но мне было сложно выполнять задание»
«Урок понравился, могу научить других»
«Урок не понравился,  у меня другие интересы»
У детей на партах  жетоны - кружочки желтого цвета. Учащиеся читают названия книг  и   кладут   жетоны  на выбранную  по тексту  книгу.

Использованы:
1.Пособия преподавателя  кафедры стандартизации профессионального и технологического образования  ФГБОУ ВО «УлГПУ им. И.Н.Ульянова»      Атауловой О.В.
Интернетресурсы:
1. http://www.openclass.ru/node/231019
2. https://infourok.ru/tehnologicheskaya-karta-k-uroku-na-temu-modelirovanie-yubki-klass-fgos-753723.html


title: Тест по литературному чтению 4 класс 4 четверть

extracted_text:
Тест по литературному чтению 4 класс

Плясунья
 Прочитай текст «Плясунья» Н.Сладкова.

Ну и погодка, чтоб ей ни дна, ни покрышки!
Дождь, слякоть, холод, прямо- бр-р-р!.. В такую погоду добрый хозяин собаку из дому не выпустит.
Решил и я свою не выпускать. Пусть дома сидит, греется. А сам взял бинокль, оделся потеплее, надвинул на лоб капюшон- и пошёл! Любопытно всё-таки поглядеть, что в такую непогоду зверьё делает.
И только вышел за околицу, вижу- лиса! Мышкует- промышляет мышей. Рыскает по жнивью: спина дугой, голова и хвост к земле- ну чистое коромысло.
Вот легла на брюхо, ушки торчком- и поползла: видно, мышей-полёвок заслышала. Сейчас они то и дело вылезают из норок- собирают себе зерно на зиму.
Вдруг скинулась лиска всем передом, потом пала передними лапами и носом на землю, рванула- вверх взлетел чёрный комочек. Лиса разинула зубастую пастишку, поймала мышь на лету. И проглотила, даже не разжевав.
Да вдруг и заплясала! Поскакивает на всех четырёх, как на пружинах. То вдруг на одних задних запрыгает, как цирковая собачка: вверх-вниз, вверх-вниз! Хвостом машет, розовый язык от усердия высунула.
Я давно лежу, в бинокль за ней наблюдаю. Ухо у самой земли- слышу, как она лапками топочет. Сам весь в грязи вымазался. А чего она пляшет- не пойму!
В такую погоду только дома сидеть, в тёплой сухой норе! А она вон чего выкомаривает, фокусы какие ногами выделывает!
Надоело мне мокнуть- вскочил я во весь рост. Лиса увидала- тявкнула с испугу. Может, даже язык прикусила. Шасть в кусты- только я её и видел!
Обошёл я жнивьё и, как лиса, всё себе под ноги гляжу. Ничего примечательного: размокшая от дождей земля, порыжелые стебли. Лёг тогда по-лисьему на живот: не увижу ли так чего? Вижу: много мышиных норок. Слышу: в норках мыши пищат. Тогда вскочил я на ноги и давай лисий танец отплясывать! На месте подскакиваю, ногами топочу.
Тут как поскачут из-под земли перепуганные мыши-полёвки! Из стороны в сторону шарахаются, друг с другом сшибаются, пищат пронзительно… Эх, был бы я лисой, так…
Да что тут говорить: понял я, какую охоту испортил лисичке.
Плясала- не баловала, мышей из их норок выгоняла… Был бы  у неё тут пир на весь мир!
Оказывается, во какие звериные штучки можно узнать в такую погоду: лисьи пляски! Плюнул бы я на дождь и на холод, пошёл бы других зверей наблюдать, да собаку свою пожалел. Зря её с собой не взял. Скучает, поди, в тепле-то под крышей.
 (Н.Сладков)
Выполни задания. Отметь утверждения, соответствующие содержанию прочитанного текста.

1. В какое время года происходят события, описанные в тексте?
             А) Зимой             В) Летом
             Б) Весной            Г) Осенью
2.Какое время года описывается в тексте? Обоснуй свой ответ словами из текста.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Кого автор называет «Плясунья»?
       А) мышек - полёвок              В) лису
       Б) охотника                            Г) зайчиху

4. Как автор описывает лису?
       А) спина дугой, голова и хвост к земле- ну чистое коромысло.
       Б) сама рыжая, хвост пушистый – ну и красавица.
       В) спинка рыжая, грудка белая, хвостом следы заметает.
       Г) хитрая плутовка, прячется в кустах.

5. С какой целью вышел автор из дому? Запиши ответ словами текста.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
 6. Какое зверьё встретил автор-рассказчик на поле?
     А) Зайца, лису, мышей-полёвок              В) Зайца, мышей-полёвок.
     Б) Лису, мышей-полёвок                          Г) Зайца, лису

7. Найди разгадку пляски лисоньки.
     А) Плясала-  значит наступила лисья пора.                    В) Плясала- не баловала, мышей из их норок выгоняла
     Б) Плясала – не баловала, согревалась от холода.         Г) Плясала – не баловала, всех лис созывала

8.Восстанови последовательность пунктов плана прочитанного текста.
_____Лисья пляска.
_____Поход за околицу.
_____Тайна разгадана.
_____Желание разгадать тайну поведения лисы.
_____Любопытство поглядеть на зверьё.
9.Прочитай отрывок из поэмы Олжаса Сулейменова «Земля, поклонись человеку!».
…. Разгадай:
Почему люди тянутся к звёздам?
Почему в наших песнях
Герой – это сокол?......
Нелегко,
Но ты должен найти путь,
Что в сердце до звёзд донёс,
Путь земной – продолженье пути
До сегодняшних ярких звёзд….

Кому посвятил свою поэму Олжас Сулейменов?
А) Птице - соколу                       В) Тохтару Аубакирову
Б) Всему человечеству               Г) Юрию Гагарину
10.  В. Осеева «Волшебное слово». Прочитай текст и определи, какая из пословиц подходит по смыслу к данному фрагменту.
«За обедом Павлик сидел притихший и прислушивался к каждому слову брата. Когда брат сказал, что поедет кататься на лодке, Павлик положил руку на его плечо и тихо попросил:
– Возьми меня, пожалуйста.
... – Пожалуйста, – повторил Павлик. Брат громко засмеялся, потрепал мальчика по плечу, взъерошил ему волосы:
– Эх ты, путешественник! Ну ладно, собирайся!»

А) Друзья прямые - что братья родные.                                          В) Добрые слова дороже уговора.
Б) Если дружба велика - будет Родина крепка.                              Г) Дружба - дружбой, а служба службой.
11.Прочитай отрывок из воспоминаний Ю Гагарина «Дорога в космос». Дополни отрывок.
Я смотрел на корабль, на котором должен был через несколько минут отправиться в небывалый рейс. Он был красив, красивее локомотива, парохода, самолёта, дворцов и мостов, вместе взятых. Подумалось, что эта красота вечная и останется для людей всех стран на все грядущие времена.
Я сказал:
-………….
А)– Вот это корабль!                      В) -  Чудо техники!
Б) - Поехали!                                   Г) -  Полетели!
12. Прочитай фрагмент текста В. Драгунского «Арбузный переулок» Подумай, почему мама преувеличивает возраст сына?
              «Мне скоро девять. Но мама всегда говорит, что мне скоро одиннадцать. Когда мне было восемь лет, она говорила, что мне скоро десять».
 Выбери верный ответ.
   А) Она не знает точный возраст своего сына.              В) Мама хочет, чтобы её сын всегда был маленьким.
 Б) Ей хочется, чтобы мальчик поскорее вырос.               Г) Мама хочет, чтобы сын не вёл себя, как маленький капризный                           ребёнок.
13.Прочитай фрагмент из произведения Н.Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы».
Нравится мне деревенька его:
…Вся она тонет в зелёных садах;
Домики в ней на высоких столбах
(Всю эту местность вода поднимает,
Так что деревня веною всплывает,
Словно Венеция). Старый Мазай
Любит до страсти свой низменный край…

Почему автор сравнивает деревню с Венецией?
А) деревня находится в Италии                                                        В) потому что деревня в зелёных садах.
Б) потому что деревню затапливают весенние воды                      Г) потому что домики стоят на высоких столбах.
14. Что соорудил Дедал царю?
А) Лабиринт                               В) Мост
Б) Собор                                      Г) Дворец
15. Главный герой произведения Л. Скребцовой «Чудесный парикмахер»
А) Давид                         В) Мартин
Б) Пётр                            Г) Иоган


extracted_text:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 5» города Когалыма
(МАОУ «Средняя школа № 5»)

Задания
для промежуточной аттестации
по  истории России
9  класс

Составила: учитель истории- Приходько А.П.

Промежуточная аттестация по истории России в 6 классе
Контрольная работа
Вариант 1
Часть А
А1. Как на Руси в XIII–XIV вв. называли представителей ордынского хана – сборщиков дани с
русских земель?     1) тысяцкий     2) баскак   3) численник   4) ямщик

А2. Год, когда произошло объединение Киева и Новгорода. 1) 882 г. 2) 945 г. 3) 988 г. 4) 1097 г.

А3. Первая известная летопись на Руси:
  А.  «Слово о полку Игореве»
  Б.   «Поучение Владимира Мономаха»
  В.   «Повесть временных лет»
  Г.   «Повесть о разорении Рязани Батыем»

А.4 С именем князя Ярослава Мудрого связано:
  А. покорение Дунайской Болгарии
  Б.  крещение Руси
  В. принятие Русской Правды
  Г. объединение Киева и Новгорода

А5. В каком веке произошла битва на Калке? 1) X в. 2) XI в. 3) XII в. 4) XIII в.

А6. Что из перечисленного было одним из следствий политической раздробленности Руси?
1) ослабление обороноспособности Руси        3) усиление власти киевского князя
2) упадок древнерусской культуры                  4) прекращение торговли с другими государствами

А.7.Духовный лидер, от которого Дмитрий Иванович получил благословление накануне Куликовской битвы:
  А.  Сергий Радонежский                 В.  митрополит Алексий
  Б.   митрополит Петр                       Г.  патриарх Никон

А8. Александр Невский разгромил войска Ливонского ордена в
1) битве на реке Воже 2) Стоянии на реке Угре 3) Ледовом побоище 4) битве на реке Сити

А9. Событие, вошедшее в историю как «стояние на Угре», привело к:
а) окончанию зависимости Руси от Золотой Орды            в) возвышению Московского княжества
б) возобновлению выплаты Руси дани Золотой Орде        г) новому походу ордынцев на Русь

А10. Время перехода крестьян от одного владельца к другому, установленное судебником, носило название:   а) пожилое    б) погост        в) отходничество   г) Юрьев день

Часть В
В1. Расположите в хронологическом порядке следующие события. Укажите ответ в виде
последовательности цифр выбранных элементов.
1) Ледовое побоище                                  3) Крещение Руси
2) поход Олега на Византию                    4) стояние на реке Угре

В 2. Установите соответствие между сборниками событиями и их датами, при которых они
были приняты: к каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из
второго столбца.

В3. Установите соответствие между элементами левого и правого столбиков. Одному элементу левого столбика соответствует один элемент правого.

В4.Установите соответствие между понятием и определением:
1) ярлык                                       А. монгольские сборщики дани
2) полюдье                                   Б. грамота от хана на право княжения
3) баскаки                                    В. господство ордынцев, угнетение
4) иго                                            Г. сбор дани на Руси

В5.  результате монгольского нашествия на Русь:
  А.  большинство городов было сожжено
  Б.  запустели пахотные земли
  В.  установлен военно-политический союз с Ордой
  Г.  погибли большинство князей и воевод
  Д.  большинство земель не пострадало
                       1. А Б Г	                       3. В Г Д
                       2. Б В Д                           4. А Г Д

Часть С

С.I. Изучите карту и ответь на вопросы
 а) О каком событии идет речь?
 б) В каком году произошло это событие?

С.II.Заполни пропуски, используя представленные имена:
«В XIV в. московские князья проводили активную политику по усилению и расширению своего княжества. Так, например, добился ярлыка на великое княжение и права сбора дани князь (1)_____. Заложил основы единства русских земель на поле Куликовом князь(2)___________. Победил Новгород и присоединил его территорию к своим владениям князь(3)__________. Завершил объединение, включив Рязанские земли в состав Великого княжества Московского, (4)____________
Дмитрий Иванович, Иван III,   Василий III,  Иван Калита, Василий II.

Промежуточная аттестация по истории России в 6 классе
Контрольная работа
Вариант 2
Часть А
А1. Как назывался сбор дани князем на Руси?  1) десятина 2) полюдье 3) вира 4) вервь

А2. Укажите год, когда произошло крещение Руси.   1) 882 г. 2) 945 г. 3) 988 г. 4) 1097 г.

А3. Первая известная летопись на Руси:
  А.  «Слово о полку Игореве»
  Б.   «Поучение Владимира Мономаха»
  В.   «Повесть временных лет»
  Г.   «Повесть о разорении Рязани Батыем»

А4. С именем князя Ярослава Мудрого связано:
  А. покорение Дунайской Болгарии
  Б.  крещение Руси
  В. принятие Русской Правды
  Г. объединение Киева и Новгорода

А5. В каком веке произошло нашествие войск хана Батыя на Русь?1) X в. 2) XI в. 3) XII в. 4) XIII в.

А6. Что из перечисленного стало одной из причин возвышения Москвы?
1) политика московских князей
2) формирование республиканской формы правления
3) наличие тесных политических контактов с европейскими державами
4) отсутствие альтернативных политических центров

А7. Князь, в правление которого Москва становится центром Русской православной церкви:
 А.   Иван Калита      Б. Дмитрий Донской    В. Александр Невский

А8.. Назовите князя, при котором Русь освободилась от Золотой Орды
 1) Юрий Долгорукий  2) Александр Невский  3) Дмитрий Донской  4) Иван III

А9. В результате Куликовской битвы:
1) возросла роль Москвы как центра объединения русских земель;
2) была уничтожена Золотая Орда;
3) Русь попала в зависимость от Казанского ханства;
4) усилилась зависимость Руси от Золотой Орды.

А10. Как называлось на Руси земельное владение, принадлежавшее владельцу на правах полной наследственной собственности?  1) Вотчина; 2) Кормление; 3) Десятина; 4) Поместье;
Часть В
В 1. Расположите в хронологическом порядке следующие события. Укажите ответ в виде
последовательности цифр выбранных элементов.
1) Невская битва                    3) первое упоминание в летописи о Москве
2) восстание древлян             4) Куликовская битва

В 2. Установите соответствие между сборниками событиями и правителями России, при
которых они были приняты: к каждому элементу первого столбца подберите
соответствующий элемент из второго столбца.

В3. Установите соответствие между элементами левого и правого столбиков. Одному элементу левого столбика соответствует один элемент правого.

В4.Установите соответствие между понятием и определением:
1) ярлык                                       А. монгольские сборщики дани
2) полюдье                                   Б. грамота от хана на право княжения
3) баскаки                                    В. господство ордынцев, угнетение
4) иго                                            Г. сбор дани на Руси

В5.  результате монгольского нашествия на Русь:
  А.  большинство городов было сожжено
  Б.  запустели пахотные земли
  В.  установлен военно-политический союз с Ордой
  Г.  погибли большинство князей и воевод
  Д.  большинство земель не пострадало
                       1. А Б Г	                       3. В Г Д
                       2. Б В Д                           4. А Г Д

Часть С
С.I. Изучите карту и ответь на вопросы
 а) О каком событии идет речь?
 б) В каком году произошло это событие?

С.II.	Вставьте пропущенные слова, используя предложенные:
Восточные славяне поклонялись многим богам, то есть были(1) ________________ .Они называли людей, которые могут творить заклинания и предсказывать будущее(2)_______________________. Славяне верили в загробную жизнь и признавали существование нечистой силы. В их представлении души умерших детей и утонувших женщин превращались в(3) __________. Все это отошло в прошлое, когда Русь приняла новую веру, пришедшую из Византии (4) ____________.

Язычники, христианство, русалок, волхвы, иудеями.


extracted_text:
Итоговое контрольное тестирование по литературе 9 класс.
1 вариант.
Часть 1. (Тестовая часть)
1. Что лежит в основе сюжета «Слова о полку Игореве»?
А) Завоевание Болгарского царства на Дунае
Б) Поход на хазар, расположенных на юге Руси
В) Неудачный поход русских князей на половцев
Г) Сражение русских князей с печенегами
2. Кто из русских князей решил в одиночку защитить русские земли от половцев, но его войско было разбито и сам он погиб?
А) Святослав             Б) Игвар            В) Ярослав    Г) Изяслав Полоцкий
3. О каком писателе идёт речь: «Русский учёный и поэт 18 века, который, скрыв своё крестьянское происхождение, в 1730 году поступил в славяно-греко-латинскую академию». Укажите фамилию.
А) Державин   Б) Фонвизин   В) Радищев   Г) Ломоносов
4. Укажите название литературного направления, возникшего в России во 2 четверти 18 века, к которому относят творчество Ломоносова, Державина, Фонвизина.
А) классицизм   Б) сентиментализм   В) романтизм   Г) реализм
5. Куда поступил в 1803 году А.С. Грибоедов?
А) В Московский университет                    Б) В Царскосельский лицей
В) В Московский университетский благородный пансион
Г) В Московскую гимназию
6. Кем был Фамусов?
А) Управляющим в казённом месте        Б) Офицером в отставке
В) Коллежским секретарём                         Г) Доктором
7. Что завещал отец Молчалину?
А) 1000 рублей                             Б) Большое поместье
 В) Угождать всем людям     Г) Жить по законам совести и чести
8. Основоположником чего считают А.С. Пушкина?
А) Новых жанров литературы           Б) Нового русского диалекта
 В) Русского литературного языка  Г) Ввёл в русский язык букву Ё
9. Где состоялась дуэль А.С. Пушкина и Дантеса?
 А) На Чёрной речке              Б) На горе Машук
В) На берегу Москва-реки       Г) В лесу
10. Какой водой в доме Лариных угощали Онегина:
А) клубничной           Б) малиновой            В) брусничной
11. Место последней встречи Онегина и Лариной:
А) в театре        Б) на балу           В) в комнате у Татьяны
12. Какое первое образование получил Михаил Юрьевич?
А) Домашнее                        Б) Московская гимназия
В) Петербургская гимназия      Г) Церковная школа
13. Какое стихотворение принесло популярность М.Ю. Лермонтову?
А) Мцыри            Б) Чаадаев          В) Смерть поэта    Г) Памятник
14. Как звали Печорина?
А) Аркадий             Б) Владимир          В) Григорий     Г) Евгений
15. В благодарность за какой поступок княгиня Лиговская пригласила Печорина в гости?
А) Он спас Мери от приставаний пьяного офицера
Б) Он спас Мери от разбойников, которые напали на повозку во время прогулки
В) Он разоблачил тех, кто сплетничал про княгиню
Г) Он сделал комплимент княгине и её дочери – Мери
16. С чего Печорин начал свои ухаживания за Бэлой?
А) Подарил цветы                           Б) Пригласил на прогулку
В) Попросил её руки от её отца        Г) Выкрал её
17. Какое качество помогало Николаю Васильевичу в учёбе?
А) Прилежность            Б) Отличная память
В) Чувство юмора          Г) Любознательность
18. Кем был Чичиков?
А) Коллежским секретарём            Б) Коллежским советником
В) Титулярным советником            Г) Коллежским асессором
19. У кого остался на ночлег Чичиков по дороге от Манилова к Собакевичу?
А) у Коробочки          Б) у Очумелова           В) у Ноздрева   Г) у Манилова
20. Как назывался первый сборник Блока:
А) «Стихи о Прекрасной Даме»
Б) «Балаганчик»
В) «Мечты и сны»
Часть 2. (Развернутая часть)
21. Как вы понимаете значение выражения ЖИЗНЕННЫЕ ЦЕННОСТИ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на основе, изученных произведений в 9 классе.
Итоговое контрольное тестирование по литературе 9 класс.
2 вариант.
Часть 1. (Тестовая часть)
1. Когда по предположениям учёных было написано «Слово о полку Игореве»?
 А) В конце 12 века  Б) В начале 18 века      В) В 17 веке  Г) В начале 10 века
2. Кого автор летописи приводит в пример в качестве образца великого правителя и защитника родины?
А) Ярослава         Б) Святослава          В) Владимира        Г) Игоря
3. Какой русский учёный, поэт 18 века в своих одах пропагандировал идеи мирного процветания родины под руководством мудрых монархов, заботящихся о развитии науки?
А) Ломоносов           Б) Фонвизин     В) Державин         Г) Карамзин
4. Укажите литературное направление 18 века, основой которого был взгляд на человека как на существо чувствительное.
А) классицизм         Б) сентиментализм          В) романтизм    Г) реализм
5. За что был арестован в 1826 году А.С. Грибоедов?
А) По подозрению в декабристской деятельности
Б) За военное преступление
В) За призыв к восстанию в произведениях
Г) За дуэль
6. Кем был Сергей Сергеевич Скалозуб?
А) Помощником императрицы         Б) Государственным чиновником
В) Полковником                                Г) Доктором
7. О чём переживает Фамусов в конце комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума»?
А) О разбитом сердце дочери
 Б) Что скажет княгиня Мария Алексеевна
В) О том, что остался без секретаря
Г) О том, что не выдаст Софью замуж за Чацкого
8. Основы какого литературного направления в России заложил А.С. Пушкин?
 А) Реализма        Б) Классицизма         В) Сентиментализма   Г) Романтизма
9. К какому сословию относилась семья А.С. Пушкина?
А) Купцы                 Б) Дворяне          В) Крестьяне         Г) Духовенство
10. Евгений носит воротник из:
А) песца               Б) бобра                  В) лисы
11. В деревенском кабинете Онегина висел портрет:
А) Байрона               Б) Императора            В) Наполеона
12. Где начал свою службу Михаил Юрьевич?
А) При дворе императора                Б) В царской гвардии
В) В 1-й кавалерийской дивизии    Г) В гусарском полку в Царском селе
13. Куда отправили М.Ю. Лермонтова в повторную ссылку?
А) В Сибирь                            Б) На крымскую войну
В) На кавказскую войну     Г) В Екатеринославль
14. Кого встретил рассказчик по дороге в самом начале романа?
 А) Максим Максимыча  Б) Бэлу      В) Княжну Мери            Г) Печорина
15. С кем жил Печорин в Тамани?
А) С глухой старушкой и слепым мальчиком
Б) С отставным офицером
В) Со слепой старушкой и глухим мальчиком
Г) С семьёй местного священника
16. Кем была Бэла?
А) Женой князя                                  Б) Сестрой князя
В) Старшей дочерью князя              Г) Младшей дочерью князя
17. Куда переехал в 1828 году Н.В. Гоголь?
А) В Деканьку            Б) В Киев            В) В Москву    Г) В Петербург
18. В какой город приехал Чичиков?
А) В Москву       Б) В Петербург            В) В Воронеж            Г) В NN
19. С каким помещиком Чичиков совершил свою первую сделку?
А) с Ноздревым  Б) с Очумеловым     В) с Собакевичем    Г) с Маниловым
20. Какая тема раскрывается в стихотворении “Левый марш”:
А) Тема родины       Б) Тема революции           В) Тема поэта и поэзии
Часть 2. (Развернутая часть)
21. Как вы понимаете значение выражения СМЕЛОСТЬ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на основе, изученных произведений в 9 классе.

Ответы:
Итоговое контрольное тестирование по литературе 9 класс.
1 вариант.
Часть 1. (Тестовая часть)
1. Что лежит в основе сюжета «Слова о полку Игореве»?
А) Завоевание Болгарского царства на Дунае
Б) Поход на хазар, расположенных на юге Руси
+ В) Неудачный поход русских князей на половцев
Г) Сражение русских князей с печенегами
2. Кто из русских князей решил в одиночку защитить русские земли от половцев, но его войско было разбито и сам он погиб?
А) Святослав             Б) Игвар            В) Ярослав    + Г) Изяслав Полоцкий
3. О каком писателе идёт речь: «Русский учёный и поэт 18 века, который, скрыв своё крестьянское происхождение, в 1730 году поступил в славяно-греко-латинскую академию». Укажите фамилию.
А) Державин   Б) Фонвизин   В) Радищев   +Г) Ломоносов
4. Укажите название литературного направления, возникшего в России во 2 четверти 18 века, к которому относят творчество Ломоносова, Державина, Фонвизина.
+А) классицизм   Б) сентиментализм   В) романтизм   Г) реализм
5. Куда поступил в 1803 году А.С. Грибоедов?
А) В Московский университет                    Б) В Царскосельский лицей
+ В) В Московский университетский благородный пансион
Г) В Московскую гимназию
6. Кем был Фамусов?
+ А) Управляющим в казённом месте        Б) Офицером в отставке
В) Коллежским секретарём                         Г) Доктором
7. Что завещал отец Молчалину?
А) 1000 рублей                             Б) Большое поместье
+ В) Угождать всем людям     Г) Жить по законам совести и чести
8. Основоположником чего считают А.С. Пушкина?
А) Новых жанров литературы           Б) Нового русского диалекта
+ В) Русского литературного языка  Г) Ввёл в русский язык букву Ё
9. Где состоялась дуэль А.С. Пушкина и Дантеса?
+ А) На Чёрной речке              Б) На горе Машук
В) На берегу Москва-реки       Г) В лесу
10. Какой водой в доме Лариных угощали Онегина:
А) клубничной           Б) малиновой            В) брусничной +
11. Место последней встречи Онегина и Лариной:
А) в театре        Б) на балу           В) в комнате у Татьяны +
12. Какое первое образование получил Михаил Юрьевич?
+ А) Домашнее                        Б) Московская гимназия
В) Петербургская гимназия      Г) Церковная школа
13. Какое стихотворение принесло популярность М.Ю. Лермонтову?
А) Мцыри            Б) Чаадаев         + В) Смерть поэта    Г) Памятник
14. Как звали Печорина?
А) Аркадий             Б) Владимир          + В) Григорий     Г) Евгений
15. В благодарность за какой поступок княгиня Лиговская пригласила Печорина в гости?
+ А) Он спас Мери от приставаний пьяного офицера
Б) Он спас Мери от разбойников, которые напали на повозку во время прогулки
В) Он разоблачил тех, кто сплетничал про княгиню
Г) Он сделал комплимент княгине и её дочери – Мери
16. С чего Печорин начал свои ухаживания за Бэлой?
А) Подарил цветы                           Б) Пригласил на прогулку
В) Попросил её руки от её отца       + Г) Выкрал её
17. Какое качество помогало Николаю Васильевичу в учёбе?
А) Прилежность          + Б) Отличная память
В) Чувство юмора          Г) Любознательность
18. Кем был Чичиков?
А) Коллежским секретарём          + Б) Коллежским советником
В) Титулярным советником            Г) Коллежским асессором
19. У кого остался на ночлег Чичиков по дороге от Манилова к Собакевичу?
+ А) у Коробочки          Б) у Очумелова           В) у Ноздрева   Г) у Манилова
20. Как назывался первый сборник Блока:
А) «Стихи о Прекрасной Даме» +                    Б) «Балаганчик»
В) «Мечты и сны»
Часть 2. (Развернутая часть)
21. Как вы понимаете значение выражения ЖИЗНЕННЫЕ ЦЕННОСТИ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на основе, изученных произведений в 9 классе.
Итоговое контрольное тестирование по литературе 9 класс.
2 вариант.
Часть 1. (Тестовая часть)
1. Когда по предположениям учёных было написано «Слово о полку Игореве»?
+ А) В конце 12 века  Б) В начале 18 века      В) В 17 веке  Г) В начале 10 века
2. Кого автор летописи приводит в пример в качестве образца великого правителя и защитника родины?
А) Ярослава         Б) Святослава          + В) Владимира        Г) Игоря
3. Какой русский учёный, поэт 18 века в своих одах пропагандировал идеи мирного процветания родины под руководством мудрых монархов, заботящихся о развитии науки?
+А) Ломоносов           Б) Фонвизин     В) Державин         Г) Карамзин
4. Укажите литературное направление 18 века, основой которого был взгляд на человека как на существо чувствительное.
А) классицизм          +Б) сентиментализм          В) романтизм    Г) реализм
5. За что был арестован в 1826 году А.С. Грибоедов?
+ А) По подозрению в декабристской деятельности
Б) За военное преступление
В) За призыв к восстанию в произведениях
Г) За дуэль
6. Кем был Сергей Сергеевич Скалозуб?
А) Помощником императрицы         Б) Государственным чиновником
+ В) Полковником                                Г) Доктором
7. О чём переживает Фамусов в конце комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума»?
А) О разбитом сердце дочери
+ Б) Что скажет княгиня Мария Алексеевна
В) О том, что остался без секретаря
Г) О том, что не выдаст Софью замуж за Чацкого
8. Основы какого литературного направления в России заложил А.С. Пушкин?
+ А) Реализма        Б) Классицизма         В) Сентиментализма   Г) Романтизма
9. К какому сословию относилась семья А.С. Пушкина?
А) Купцы                + Б) Дворяне          В) Крестьяне         Г) Духовенство
10. Евгений носит воротник из:
А) песца               Б) бобра +                 В) лисы
11. В деревенском кабинете Онегина висел портрет:
А) Байрона +              Б) Императора            В) Наполеона
12. Где начал свою службу Михаил Юрьевич?
А) При дворе императора                Б) В царской гвардии
В) В 1-й кавалерийской дивизии    + Г) В гусарском полку в Царском селе
13. Куда отправили М.Ю. Лермонтова в повторную ссылку?
А) В Сибирь                            Б) На крымскую войну
+ В) На кавказскую войну     Г) В Екатеринославль
14. Кого встретил рассказчик по дороге в самом начале романа?
+ А) Максим Максимыча  Б) Бэлу      В) Княжну Мери            Г) Печорина
15. С кем жил Печорин в Тамани?
+ А) С глухой старушкой и слепым мальчиком
Б) С отставным офицером
В) Со слепой старушкой и глухим мальчиком
Г) С семьёй местного священника
16. Кем была Бэла?
А) Женой князя                                  Б) Сестрой князя
В) Старшей дочерью князя              + Г) Младшей дочерью князя
17. Куда переехал в 1828 году Н.В. Гоголь?
А) В Деканьку            Б) В Киев            В) В Москву    + Г) В Петербург
18. В какой город приехал Чичиков?
А) В Москву       Б) В Петербург            В) В Воронеж           + Г) В NN
19. С каким помещиком Чичиков совершил свою первую сделку?
А) с Ноздревым  Б) с Очумеловым     В) с Собакевичем    + Г) с Маниловым
20. Какая тема раскрывается в стихотворении “Левый марш”:
А) Тема родины       Б) Тема революции +          В) Тема поэта и поэзии
Часть 2. (Развернутая часть)
21. Как вы понимаете значение выражения СМЕЛОСТЬ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на основе, изученных произведений в 9 классе.


extracted_text:
Отчет по работе над темой самообразования за 2020 - 2021 уч. год
Ф.И.О. педагога Сидорова Т.И.  класс(предмет) 11

Вывод (рефлексия, анализ):

Считаю, что дальше нецелесообразно работать над  этой  темой , так как класс выпускной.
Планирую  на следующий год выбрать новую тему

03.05.2021                                                         ________________________


extracted_text:
Аттестационная контрольная работа по музыке 8 класс

1.  Напиши  имя  и  фамилию  композитора, укажи  страну, где он жил.
А

Б
В

Г
1-4 балла
2.Перечисли пять известных тебе видов искусства
?
?
?
?
?
1-2 балла
3. Какой  великий немецкий композитор сочинял музыку, в  основном, для  органа?
?
1 балл
4.  Какой инструмент не относится к духовой группе симфонического оркестра:
А) гобой;
 Б) труба;
 В)  альт;
 Г) туба.

1 балл
5. Назови  музыкальный жанр, не связанный с литературой:
А) соната;
Б) балет;
В) романс;
Г) опера.
1 балл
6. «Цикл» ‒ это:
А) совместное исполнение произведения;
Б) форма музыкальных произведений;
В) несколько пьес под общим названием;
Г) вид музыкального сопровождения.
1 балл
7. Какое произведение не принадлежит Л. Бетховену:
А) «Симфония №5»;
Б) «Лунная соната»;
В) «Реквием»
 Г) «К Элизе»;
1 балл
8. Какими качествами должен обладать человек, чтобы понять произведение искусства: (2 ответа)
А) уметь играть на музыкальных инструментах;
Б) знать нотную грамоту;
В) знать биографии композиторов;
 Г) иметь воображение и наблюдательность;

2 балла
9. Определи и выпиши лишнее слово
Вокалист, гитарист, баянист, скрипач
Опера, балет, мюзикл, симфония
Увертюра, ария, хор, соната
Рожок, бубен, саксафон, балалайка
Моцарт, Глинка, Бизе, Бах
1-5 баллов
10. Слово «полифония» обозначает:
А) силу звука
Б) темп
В) многоголосие
 Г) несколько звуков, взятых одновременно

1 балл
11.  «…Начало весны. Красная горка, покрытая снегом. Направо кусты и редкий безлистый березняк, налево сплошной частый лес больших сосен и елей с сучьями, провисшими от тяжести снега. В глубине, под горой, река, полыньи и проруби обсажены ельником. За рекой Берендеев посад, столица царя Берендея: дворцы, дома, избы, все деревянные с причудливой резьбой; в окнах - огни. Полная луна серебрит всю открытую поверхность. Вдали кричат петухи. Леший сидит на сухом пне».К какому произведению дал Н. Римский – Корсаков эту ремарку?
?
3 балла
12. Исполнители - барды: (выбери  верное утверждение)
А)  Сами сочиняют тексты и музыку и поют с  сопровождением оркестра;
Б)  Сами сочиняют тексты, музыку и во время собственного исполнения сами себе аккомпанируют на гитаре;
В) Сочиняют только тексты, музыку им пишут профессиональные композиторы.

1 балл
13.  Определи автора и название музыкального  произведения
А)     Г.Свиридов вальс из сюиты «Метель»
Б) Э.Л.Уэббер, дуэт из мюзикла «Призрак оперы»
В) Л.Бетховен, соната №14 «Лунная»
Г) И.С.Бах, токатта и фуга
Д) Н.А.Римский-Корсаков, полёт шмеля из оперы «Сказка о царе САлтане»
2 балла
14.  Определи автора и название музыкального  произведения
А)     Г.Свиридов вальс из сюиты «Метель»
Б) Э.Л.Уэббер, дуэт из мюзикла «Призрак оперы»
В) Л.Бетховен, соната №14 «Лунная»
Г) И.С.Бах, токатта и фуга
Д) Н.А.Римский-Корсаков, полёт шмеля из оперы «Сказка о царе САлтане»
2 балла
15.  Определи автора и название музыкального  произведения
А)     Г.Свиридов вальс из сюиты «Метель»
Б) Э.Л.Уэббер, дуэт из мюзикла «Призрак оперы»
В) Л.Бетховен, соната №14 «Лунная»
Г) И.С.Бах, токатта и фуга
Д) Н.А.Римский-Корсаков, полёт шмеля из оперы «Сказка о царе САлтане»
2 балла
16.  Определи автора и название музыкального  произведения
А)     Г.Свиридов вальс из сюиты «Метель»
Б) Э.Л.Уэббер, дуэт из мюзикла «Призрак оперы»
В) Л.Бетховен, соната №14 «Лунная»
Г) И.С.Бах, токатта и фуга
Д) Н.А.Римский-Корсаков, полёт шмеля из оперы «Сказка о царе САлтане»
2 балла
17.  Определи автора и название музыкального  произведения
А)     Г.Свиридов вальс из сюиты «Метель»
Б) Ж.Бизе, Хабанера из оперы «Кармен»
В) Л.Бетховен, соната №14 «Лунная»
Г) Дж.Каччини, «Аве, Мария»
Д) Н.А.Римский-Корсаков, полёт шмеля из оперы «Сказка о царе САлтане»
2 балла
18.  Определи автора и название музыкального  произведения
А)     Г.Свиридов вальс из сюиты «Метель»
Б) Ж.Бизе, Хабанера из оперы «Кармен»
В) Л.Бетховен, соната №14 «Лунная»
Г) Ф.П.Шуберт, «Аве, Мария»
Д) Ф.Шопен, траурный марш из сонаты №2
2 балла
19.  Определи автора и название музыкального  произведения
А)     Г.Свиридов вальс из сюиты «Метель»
Б) Ж.Бизе, Хабанера из оперы «Кармен»
В) Л.Бетховен, соната №14 «Лунная»
Г) Ф.П.Шуберт, «Аве, Мария»
Д) Ф.Шопен, траурный марш из сонаты №2
2 балла


title: План предметной недели русского языка и литературного чтения в начальной школе

extracted_text:
План предметной недели русского  языка и литературного чтения

Задачи предметной недели:
Повысить у обучающихся уровень мотивации к изучению русского языка и литературного чтения.
Провести	мероприятия,	содействующие	развитию	познавательной деятельности обучающихся.
Способствовать повышению образовательного уровня.
Развивать у обучающихся творчество и самостоятельность.

Составитель: Скребкова Ирина Васильевна
учитель начальных классов МОУ "Краснопольская СОШ"


extracted_text:
Осеннее развлечение
для детей раннего возраста.

Дети под музыку входят в зал, с разноцветными листочками в руках.
Воспитатель: Сколько листьев самых разных
Нам принёс осенний праздник!
Мы в руках несём листочки,
Словно яркие платочки!
Ими мы сейчас взмахнём-
Пляску с ними заведём!

ТАНЕЦ с ЛИСТОЧКАМИ (Листики дубовые)
Воспитатель: Ребята, осенью листья опадают, это явление называется листопад. Скажем вместе - листопад.
Воспитатель: Ребята, давайте поиграем в игру «Шур-шур» - походим по нашим листочкам – пошуршим.

ИГРА
Воспитатель: А теперь мы дружно соберём красивый осенний букет из листьев и положим его в корзинку.
(На столе стоят ещё 3 корзинки, накрытые разноцветными платочками).
Воспитатель: Ребятки! Посмотрите сколько у нас на празднике корзинок, и все накрыты платочками разного цвета.
Давайте посмотрим что лежит в корзинке, накрытой голубым платочком?
Детки! Детки! Посмотрите!
Голубые чудо- нити!
Это Дождик их прислал-
С ними танцевать позвал!

ТАНЕЦ: " Дождик"
Воспитатель: Мы дождинки соберём
И в корзинку отнесём!
Пусть они здесь отдыхают-
Веселиться не мешают!
Воспитатель: А вот, детки, корзинка с платочком красного цвета. Что же в ней? Сейчас я посмотрю и вам, ребятки, покажу! (смотрит в корзинку)
Здесь у нас кто-то спрятался! (достаёт игрушку- Собачку)
Ах, проказница какая!
Ну-ка, ну-ка- вылезай!
Песню с нами подпевай!

ПЕСЕНКА про СОБАЧКУ
Воспитатель: Собачке понравилась наша песенка, она мне сказала, что проголодалась. Давайте мы сварим для Собачки кашку.

ПАЛЬЧИКОВАЯ ИГРА «Варись - варись кашка»
Воспитатель: Собачке очень понравилась кашка, она говорит ребяткам: Спасибо! Давайте мы споём ещё нашу любимую песенку!
Пусть сегодня ещё раз
Собачка услышит нас!

ПЕСНЯ «Маленькая птичка»
Воспитатель: Детки! Наша Собачка, едва услышала песенку про птичку, сразу:
Навострила ушки на макушке
И к птичке поспешила!
А птичка её совсем не испугались!

ИГРА: " Ой, летали птички"
Воспитатель: Птички оказались очень ловкими, собачке ни одной не удалось поймать!
Но ты не огорчайся, посмотри, сколько у нас красивых корзиночек. (Все корзиночки ставим в ряд.)
В этой корзинке - лежат листочки,
В этой - дождинки,
Вот в этой- Собачка наша спала.
А что же в корзиночке под ярким разноцветным платочком? (открывает)
А здесь угощенье за ваше веселье:
ЯБЛОЧКИ РУМЯНЫЕ
Мы сейчас придём в группу и будем угощение кушать.


title: Квест по модулю "A working day" 4 класс УМК Spotlight 4

extracted_text:
1 станция: “Разминка”
Name the jobs using: He is/ She is/ They are

Как можно сформулировать вопрос, что ответ на него звучал следующим образом: half past seven.
______________________________________________
2 станция: “Эрудит”
Make 6 correct sentences using any words.
Where/when/who/why/what/how/start/get up/buy/eat/live/watch/use/like/go/study/play/TV/movies/do/do/do/do/do/does/does/does/does/I/you/she/he/it/we/they/Julia/Tom/with/to/in/my parents/shopping/chocolate/the guitar/English/the USA/always/often/usually/never/sometimes.
Use the adverbs in the sentences about yourself.
I ______________ watch TV at 9 o’clock.
I _______________ do my homework at 3 o’clock.
I _______________ go to bed at 10 o’clock.
I ________________ play table tennis.
I ________________ go skating in winter.
Some sentences are right. Some sentences are not, correct the wrong ones.
Doctors have to work with people.______________
Teachers have to travel.________________
Pilots don’t have to wear uniforms._____________
Bankers don’t have to get up early._____________
Waiters have to serve food and drinks.___________
3 станция: “Творческая”
Учащиеся знакомы со сказками, в которых объяснялось время Present Simple и Present Continuous. Теперь они должны придумать свою схему или свою сказку, для объяснения одного из времен.
Роль учителя на уроке с использованием контрольной в форме квеста.
Учитель объясняет, что контрольная состоит из 3 станций, и каждая станция выполняется отдельно. Для того чтобы получить доступ к 3-ей станции необходимо справиться с заданиями из предыдущих станций.
Ученики получают задания из первой станции и выполняют их.
После того, как они справятся с заданиями из 1 станции, они получают задания из 2 станции.
После выполнения задания из 2 станции, ученики переходит к 3 станции, которая содержит творческое задание.
Задания составлены таким образом, что даже слабые ученики успешно справятся с работой,  а также задания личностно-направлены, что повышает мотивацию и интерес к работе.
Учитель проверяет работы, на следующем уроке подводит итоги, говорит результаты.


title: Презентация "Правописание безударных гласных в приставках" 3 класс УМК « Школа 2100»

extracted_text:
Правописание безударных гласных в приставках
Урок  по русскому языку
УМК « Школа 2100» в  3 «Б» классе
учитель начальных классов
Лаврусь М.Н.

                                                                               ,                    ,,

+ ФЕ

Морфемика
Состав слова
Приставка
Корень
Суффикс
окончание
Составь предложение по схеме

Тема урока:
Правописание безударных гласных в приставках
Запишите слова с орфограммой «Буква безударного гласного в приставке», обозначьте её.
Станем думать и гадать,
Как нам сосны сосчитать;
 Как ни думай, ни гадай,
Только нас догоняй.
Зазвенела птичья трель,
Закружилась карусель.
Раз, два, три, четыре, пять,
Вышел зайчик nогулять.

Верю – да, не верю - нет
Корень- это главная  часть речи.
Корень- это главная часть слова.
Приставка  всегда пишется слитно со словом.
Приставка может писаться как слитно со словом, так и раздельно.
Приставка  может стоять после корня.
Приставка  всегда стоит перед корнем.
В слове замок есть приставка – за.
В слове записка есть приставка – за.

                          Самопроверка:


title: План – конспект урока русского языка "Лингвистический анализ текста" 9 класс

extracted_text:
План – конспект урока русского языка
 по теме «Лингвистический анализ текста». 9КЛ

Цель урока: отработка навыков анализа текста в содержательном отношении.
Задачи урока:  научить
- адекватно понимать информацию письменного сообщения  (цель, тему, главную мысль, основную и дополнительную, явную и скрытую информацию);
- понимать отношение автора к поставленной  в прочитанном тексте проблеме;
- интерпретировать информацию прочитанного текста;
- использовать информацию, содержащуюся в прочитанном тексте, в качестве аргумента;
- различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;
- определять функционально – смысловой тип речи.
Ход урока:
1.Вступительное слово учителя.
  –	Ребята, наш сегодняшний урок русского языка посвящен подготовке к государственной итоговой аттестации, которую  все вы будете проходить. Как вам уже известно, экзамен на итоговой аттестации состоит из двух частей, выполнение которых обязательно для всех. Часть вторая выполняется на основе прочитанного текста и представляет собой тест с  24  заданиями, девять из которых предполагают работу с текстом. Работа, как вы понимаете, сложная. Чтобы ее выполнить успешно, нужно понимать текст, уметь его анализировать. Именно этому мы будем сегодня учиться.
	Работаем с  технологическими картами. Я не буду объяснять вам, как это делается, вы сами это знаете. Напоминаю: вы должны в течение урока оценить вашу работу на каждом этапе. Не забывайте это делать.
2.	Посмотрите на доску, где отображены все понятия, связанные с темой нашего урока. Сейчас один из вас выйдет к доске и выполнит словарную работу на соотнесение терминов и их значений.
	Класс в это время  пишет цифровой диктант. Напоминаю: если термин и его значение соотнесены верно, вы ставите цифру «1», если нет – цифру «0».
	- Тема – то, о чем или о ком говорится в тексте.
	- Микротема – отношение автора к изображаемому.
	- Основная мысль – часть темы, подтема.
	- Проблема – теоретический или практический вопрос, который более всего волнует автора и	 требует решения или исследования.
	- Позиция автора – сочетание предложений, связанных между собой по смыслу и грамматически.
	- Стиль -  это совокупность приемов использования средств языка, характерная для какого-либо писателя, жанра, произведения, литературного направления.
   	- Текст – то, что хочет донести до нас автор, чему хочет нас научить.
	( 1 0 0 1 0 1 0 – «5» - нет ошибок
			   «4» - 1-2 ошибки
			   «3» - 3-4 ошибки  -   на доске.
			   «2» - более 4-х ошибок
3. Анализ индивидуальной работы у доски – фронтальный опрос:
	Тема:
- о чем может говориться в тексте?
	Микротема:
- сколько может быть микротем в тексте?
- как определить количество микротем?
	Основная мысль.
- почему называется «основная мысль»?
	Проблема.
- что является основанием для возникновения проблемы?
4. Итак, пред вами один и тот же текст, почему-то расположенный на доске в трех вариантах. Почему, как вы думаете?  Определите его тему, основную мысль и проблему. ( 1 – без заголовка – чтобы выполнить задание, нужно внимательно прочитать текст. 2 – в заголовке отражена тема. 3 – в заголовке отражена проблема). (работа по рядам ).
- какова роль заголовка в первом и втором случаях?
5. Все тексты, устные или письменные , можно соотнести с определенными типами.
- назовите известные вам типы речи.
- как определить тип речи? ( по содержанию текста, композиции, языковым особенностям).
	Я хочу вам предложить очень простой способ определения типа речи.
Задание ( 3 ученика ):
	Вы три мастера-фотографа. Вам дается задание создать творческую работу типа «описание», «повествование», «рассуждение». Прокомментируйте свою работу.
- Почему нельзя создать фотоработу типа «рассуждение».
6. Для каждого текста характерен свой стиль.
	- какие стили вы знаете?
	- чем они характеризуются? (функцией, сферой общения, жанром, стилевыми особенностями, языковыми средствами).
Задание по группам: Определите тип и стиль текста, обоснуйте свой выбор. - (таблицы).
7. Еще одно понятие, над которым мы должны сегодня поработать – авторская позиция. Как в тексте может быть выражена авторская  позиция?
( Прямо -  в названии текста, в отдельных предложениях;
Через модальный ряд – риторические вопросы и восклицания, порядок слов, лексические повторы, оценочную лексику, модальные слова и частицы, вводные конструкции).
Задание: определите авторскую позицию в данном тексте. ( по группам )
8. Важное значение для правильного понимания содержания текста,  определения позиции автора, оценки избранного способа воздействия на читателя имеют языковые средства выразительности. Это тропы, фигуры речи, лексические средства. Со многими из них вы знакомы.
Задание ( 3 ученика выполняют по очереди): соотнесите данные термины с их значениями, соединив их стрелками.
Задание классу ( работают в парах): найдите в предложенном вам тексте известные вам тропы, фигуры речи, лексические средства языка.
(При анализе индивидуальная работа иллюстрируется ответами класса).
9. Мы повторили и закрепили все, что необходимо вам для выполнения тестового задания. Предлагаю вам проверить свои знания. На выполнение теста вам дается 10 минут.
(Выполнение теста учащимися, оценка).
 1 – 3	5 - 4
 2 – 2    6 – 2      -    на доске
						3 – 3     7 -1
						4 – 1      8 - 4
			                        	9 – 2
10. Оцените последний этап вашей работы, подсчитайте средний балл, сдайте технологические карты.
11. Давайте вернемся к первому тексту, над которым мы работали. Думаю, что не все согласны с мнением автора, что литература как школьный предмет в школе не нужна. А может быть есть и такие, кто разделяет позицию автора. Напишите  ему письмо, в котором изложите свою точку зрения.
( Если ребята не успеют сделать это на уроке, доделают как домашнее задание).


title: Входная контрольная работа по информатике 9 класс

extracted_text:
Входная контрольная работа
для учащихся 9 класса по информатике

Вариант 1
Часть А (задание с выбором ответа)
1. За минимальную единицу измерения количества информации принимают:
1)  байт	2)  пиксель	3)  бит		4)  бот

2. Файл line.exe находится на диске С: в каталоге GAMES, который является подкаталогом каталога MY. Выбрать полное имя файла:
C:\line.exe\GAMES\MY
C:\GAMES\lines.exe
C:\MY\GAMES\lines.exe
C:\GAMES\MY\lines.exe
C:\GAMES\lines.exe

3. Получено сообщение, информационный объем которого равен 32 битам. Чему равен этот объем в байтах?
1)  4 		2)  2		3)  3		4)  5

4. Устройство, выполняющее арифметические и логические операции и управляющее другими устройствами компьютера, называется:
1)  процессор		2)  клавиатура	3)  монитор		4)  контроллер

5. Файл – это:
1)  программа или данные на диске, имеющие имя
2)  программа в ОП
3)  единица измерения информации
4)  текст, распечатанный на принтере

6. Программы, управляющие оперативной памятью, процессором, внешними устройствами и обеспечивающие возможность работы других программ, называют:
1)  операционные системы			2)  драйверы
3)  утилиты					4)  системы программирования

7. Какое из устройств предназначено для ввода информации:
   1) клавиатура;	   2) принтер;	   	3) процессор;	    4) монитор.

8. Текстовый редактор – программа, предназначенная для:
   1) создания, редактирования и форматирования текстовой информации;
   2) работы с изображениями в процессе создания игровых программ;
   3) управление ресурсами ПК при создании док3ументов;
   4) автоматического перевода с символьных языков в машинные коды.

9. Курсор – это:
   1) устройство ввода текстовой информации;
   2) клавиша на клавиатуре;
   3) наименьший элемент отображения на экране;
   4) метка на экране монитора, указывающая позицию, в которой будет отображен текст, вводимый с клавиатуры.

10. Элементарным объектом, используемым в растровом графическом редакторе, является:
   1) точка экрана (пиксель);	   2) прямоугольник;
   3) круг;				   4) палитра цветов.

11. Под носителем информации обычно понимают:
   1) линию связи;	   2 )параметр информационного процесса;
   3) компьютер;
   4 )материальный носитель, который можно использовать для записи, хранения и (или) передачи информации.

12.	К внешним запоминающим устройствам относится:
        1) процессор;    	       2)	дискета;           3)	монитор;          4) оперативная память.

13. В какой из групп перечислены устройства вывода информации?
 принтер, винчестер, мышь;
        2)  винчестер, лазерный диск, модем;
        3)  монитор, принтер, звуковые колонки;
        4)  ни один из ответов не верен.

   14.  В какой из групп перечислены устройства ввода информации?
 Винчестер, лазерный диск, модем;
2)  монитор, принтер, плоттер, звуковые колонки;
3)  клавиатура, джойстик, сканер;
 4) ни один из ответов не верен.
 15. Установите тип файлов со следующими расширениями: *.txt, *.dос.
 Исполняемые файлы;  	2)  графические файлы;
3) текстовые документы; 	4) ни один из ответов не верен.

        16. Чему равен 1 Кбайт?
1)  1024 байт;        2)  1000 байт;	3) 1024 бит;    4) 1000 бит.

17. Панель задач служит для
переключения между запущенными приложениями
завершения работы WINDOWS
обмена данными между приложениями
запуска программ DOS
просмотра каталогов
18.	Файл tetris.com находится на диске С: в каталоге GAMES, который является подкаталогом каталога DAY. Выбрать полное имя файла:
C:\tetris.com\GAMES\DAY
C:\GAMES\tetris.com
C:\DAY\GAMES\tetris.com
C:\GAMES\DAY\tetris.com
C:\GAMES\tetris.com
19.	Полное имя файла: c:\books\raskaz.txt. Каково расширение файла?
books\raskaz;. 	2)raskaz.txt; 		3)books\raskaz.txt; 		4)txt.

20.	В прикладное ПО входят:
совокупность всех программ, установленных на компьютере
операционные системы
диалоговая оболочка
языки программирования,
текстовые редакторы

Ключ к входной контрольной работе по информатике, 9 класс
Критерии оценивания:
18-20 баллов – «5»
13 – 17 балл – «4»
9 – 12 баллов – «3»
менее 8 баллов - неудовлетворительно


extracted_text:
Картотека дидактических игр по развитию высших психических процессов

Подготовил учитель-дефектолог: Грищенко Е.С


title: Проверочная работа "«Мы во Вселенной», «Движение Земли»"

extracted_text:
Проверочная работа на тему: «Мы во Вселенной», «Движение Земли».
Перед вами представлены 9 планет Солнечной системы. Подпишите название каждой из них.
1___________;2_____________;3_____________;4____________;5_____________;6______________;
7___________;8_____________
2. Выберите неверный ответ. Материком из данного списка является:
А) Австралия;
Б) Евразия;
В) Азия;
Г) Африка

3. Соотнесите названия природных оболочек и их определение:
А) Биосфера                               1) Водная оболочка Земли
Б)Гидросфера                            2) Воздушная оболочка Земли
В)Атмосфера                              3) Твердая оболочка Земли
Г) Литосфера                              4) Живая оболочка Земли

4. За какое время Земля совершает полный оборот вокруг солнца? ___________________
5. Самый «длинный день и самая «короткая» ночь - _________________
    Самый «короткий» день и самая «длинная» ночь-__________________
    День весеннего равноденствия _______________
    День осеннего равноденствия________________


title: Тренировочные задания по окружающему миру "Когда наступит лето"? 1 класс УМК «Школа России»

extracted_text:
Окружающий  мир 1  классУМК  «Школа  России»
Тренировочные  задания
по  теме
«Когда наступит  лето?»
Вастьянова Л. Л.,
учитель  начальных классов
МБОУ «Мамонтовская СОШ»
Мамонтовского  района
Алтайского  края
2021  год
1. Ребята решили поставить спектакль о временах года. Дети вышли к доске в костюмах разных времён года. Как они должны встать, чтобы правильно показать смену времён года, начиная с весны?

А.
Б.
В.
2.  Установите  соответствия между  рисунками  и  названиями  времён  года
А.
В.
Б.
Г.
весна
лето
осень
зима
3. Определите названия  времён  года  для  каждого  столбика
зима
весна
лето
осень
А.
Б.
В.
Г.
4. Подумайте,  в  какое  время  года  Муравьишка  носит  такую  одежду?
А.
Б.
В.
Г.
1. Зима
2. Лето
3. Осень
4. Весна
5. Пронумеруйте месяцы  в  правильной  последовательности, начиная  с  января
   февраль           май                   октябрь

        ноябрь             апрель              декабрь

    июль                январь               март

    сентябрь          август               июнь
2.
11.
7.
9.
5.
4.

8.
10.
12.
3.
6.
1.
Интернет  ресурсы
http://linda6035.ucoz.ru/ (источник  шаблона)
pushkinsdelal.ru

Использованная  литература
Плешаков А. А., Гара Н. Н., Назарова  З. Д. Окружающий  мир. 1 класс.   Тесты. Учебное  пособие  для общеобразовательных  организаций. М.: Просвещение, 2018.
Плешаков А. А., Плешаков С. А., Окружающий  мир. Проверочные  работы. 1 класс. Учебное пособие  для общеобразовательных  организаций. М.: Просвещение, 2018.
Плешаков А. А., Назарова  З. Д. Окружающий  мир. Тетрадь  учебных  достижений. 1 класс. Учебное пособие  для общеобразовательных  организаций. М.: Просвещение, 2018.


Презентация "Тюменская область - край наш любимый!"