extracted_text:
        Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

                          «Детский сад №74 «Пчёлка»

                            Педагогический совет

    на тему: «Итоги учебного года, подготовка к летнему оздоровительному
                                  периоду».

                                               Составил:
                                  старший воспитатель 1категории
                                      Карандайкина Е.В.

                                 г. Рубцовск

План проведения педагогического совета

    ✓ Анализ образовательной деятельности ДОУ за 2017-2018у.г..
    ✓ Анализ физкультурно-оздоровительной работы за год.
    ✓ Анализ заболеваемости  детей и проведения оздоровительной работы за
      2017-2018 учебный год.
    ✓ Мини-выступления педагогов о результатах воспитательно-
      образовательной работы.
    ✓ Анализ мониторинга  развития детей
    ✓ Анализ готовности детей к школе
    ✓ Отчеты деятельности и доклады специалистов за 2017-2018 учебный год.
    ✓ Результаты анкетирования родителей и  сотрудников   удовлетворенностью
      работой ДОУ
    ✓ Определение  проекта основных направлений деятельности ДОУ на 2018-
      2019 учебный  год.
    ✓ Утверждение плана  на летний оздоровительный период.

     1. «Отчет МБДОУ «Детский сад №74 «Пчёлка» о проделанной работе по
        воспитательно-образовательному процессу  за 2017-2018учебный год

Ст.вос. Здравствуйте, уважаемые коллеги, друзья. Вот и подошел к концу
учебный год. Давайте с вами    подведём тоги года.
                        Основные цели и задачи МБДОУ.
Цели и задачи деятельности ДОУ по реализации основной общеобразовательной
программы.
    В Федеральном законе №273-ФЗ «Об образовании в РФ» статья 64, написано,
что «Дошкольное  образование  направлено  на  формирование  общей  культуры,
развитие  физических,   интеллектуальных,   нравственных,   эстетических   и
личностных   качеств,   формирование   предпосылок   учебной   деятельности,
сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста.
    Цели: В соответствии с ФГОС дошкольного образования деятельность  МБДОУ
«Детский  сад  №74  «Пчёлка»  направлена  на   реализацию   основных   целей
современного дошкольного образования:
    • создание условий развития ребенка,  открывающих  возможности  для  его
      позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы
      и творческих способностей на  основе  сотрудничества  со  взрослыми  и
      сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности;
    • на создание развивающей образовательной  среды,  которая  представляет
      собой систему условий социализации и индивидуализации детей.
    Достижение поставленной цели предусматривает решение следующих задач:
    ● охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в  том
числе их эмоционального благополучия;
    ● обеспечение равных возможностей полноценного развития каждого ребёнка
в период дошкольного детства независимо от места  проживания,  пола,  нации,
языка, социального статуса, психофизиологических особенностей (в  том  числе
ограниченных возможностей здоровья);
    ● обеспечение   преемственности   основных   образовательных   программ
дошкольного и начального общего образования;
    ● создание благоприятных условий развития детей  в  соответствии  с  их
возрастными  и  индивидуальными  особенностями   и   склонностями   развития
способностей  и  творческого  потенциала  каждого   ребёнка   как   субъекта
отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;
    ● объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс
на основе духовно-нравственных и  социокультурных  ценностей  и  принятых  в
обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;
    ● формирование  общей  культуры  личности  воспитанников,  развитие  их
социальных,   нравственных,   эстетических,   интеллектуальных,   физических
качеств,  инициативности,  самостоятельности  и   ответственности   ребёнка,
формирования предпосылок учебной деятельности;
    ● обеспечение вариативности и разнообразия  содержания  образовательных
программ и организационных форм уровня дошкольного образования,  возможности
формирования образовательных  программ  различной  направленности  с  учётом
образовательных потребностей и способностей воспитанников;
    ● формирование  социокультурной  среды,   соответствующей   возрастным,
индивидуальным, психологическим  и физиологическим особенностям детей;
    ● обеспечение  психолого-педагогической  поддержки  семьи  и  повышения
компетентности  родителей  в  вопросах  развития  и  образования,  охраны  и
укрепления здоровья детей;
    Задачи:
    Уточняя  и  дополняя  задачи  реализации  образовательной    программы,
необходимо отметить, что средствами Примерной общеобразовательной  программы
дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е.  Вераксы,
Т. С. Комаровой, М. А.  Васильевой  в  соответствии  с  ФГОС  осуществляется
решение следующих задач:
    • создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного  отношения
ко всем воспитанникам,  что  позволяет  растить  их  общительными,  добрыми,
любознательными,   инициативными,   стремящимися   к   самостоятельности   и
творчеству;
    • уважительное отношение к результатам детского творчества;
    • соблюдение в работе детского сада и начальной школы  преемственности,
исключающей умственные и  физические  перегрузки  в  содержании  образования
детей дошкольного возраста, обеспечивающей отсутствие  давления  предметного
обучения.
    • максимальное использование разнообразных видов  детской  деятельности,
      их  интеграция  в   целях   повышения   эффективности   воспитательно-
      образовательного процесса;обеспечивать развитие личности, мотивации  и
      способностей  детей  в  различных  видах  деятельности  и   охватывать
      следующие структурные единицы, представляющие определенные направления
      развития и образования детей (далее - образовательные области).
    Основные задачи годового плана на 2017 – 2018 учебный год.
1. Создание  оптимальных  условий   для   развития  самостоятельной  игровой
   деятельности  дошкольников с учетом ФГОС дошкольного образования.
2. Продолжать работу по сохранению и укреплению физического  и  психического
   здоровья у детей дошкольного  возраста  путем  оптимизации  двигательного
   режима.
3. формирование нравственно-патриотических чувств у дошкольников в  процессе
    знакомства с малой Родиной через организацию проектной деятельности.
   Они  достигались за счет:
- достаточно высокого профессионального потенциала педагогов;
-коллективного   целеполагания  -  определения  годовых  задач,   реализация
которых содействует  более качественному усвоению детьми ЗУН;
-построения  воспитательно-образовательного  процесса   в   соответствии   с
закономерностями возрастного развития и потребностями детей
 ( обучение  через  игру,  проблемно-  поисковые  методы,  индивидуальные  и
подгрупповые формы работы и др.);
-обновлением предметно – развивающей среды в группах и ДОУ;
-ежегодного  мониторинга  качества  реализации   образовательной   программы
(через  тематический   контроль,   посещение   занятий,    диагностику   ЗУН
воспитанников)
   Но при этом в формировании универсальных   компетентностей   дошкольников
еще  мешает   недостаточное   осмысление   педагогами   основных   принципов
развивающего  обучения.  В   следующем   учебном  году  следует   продолжить
деятельность   педагогическое   действия   по   повышению   профессиональной
компетентности педагогов.
      В 20127-2018 учебном году в МБДОУ «Детский сад №74 «Пчёлка»
функционирует 4 групп, укомплектованных в соответствии с возрастными
нормами и нормами СанПина.
Дотижения
        В  детском  саду  стало  хорошей  традицией   проведение   различных
конкурсов среди родителей и  детей:  «Дары  осени»,   «Новогодняя  игрушка»,
«Веснянка»
     Реализуя годовые задачи в  течение  учебного  года  было,  проведено  3
педагогических совета.
       Детский  сад  вел  активную  работу  с   родителями.   Систематически
обновлялось педагогическое просвещение  родителей,  вовлечение  их  в  жизнь
детского сада.   Родители  обогатили  свои  знания  как  лучше  адаптировать
детей в ДОУ, укрепить их физическое и психическое развитие.
Преемственность в содержании воспитательно-образовательного процесса
отражается во взаимосвязи детского сада с социумом (музыкальная школа,
кукольный театр).
   2.«О наших успехах» - отчет воспитателей возрастных групп о проделанной
   работе за учебный год.
   3.Анализ работы педагога-психолога, учителя –логопеда.
   4.Подготовка к летнему оздоровительному периоду - заведующий
   5.Анализ физкультурно-оздоровительной работы за 2017-2018  учебный  год -
   инструктора по физической культуре.
   6. Анализ музыкального руководителя о проделанной работе за  2017-2018
   учебный год .
   7.Утверждение плана работы на летне-оздоровительный период - ст
   воспитатель.
   8. Проект решения педагогического совета, его утверждение, дополнения -
   ст.воспитатели.
Ст.воспитатель:  Хочется  пожелать  всем  вам  в  следующем   учебном   году
творческих успехов, здоровья, мира вам и вашим семьям.


title: Контрольная работа по литературе (творчество А. Ахматовой и М. Цветаевой)

extracted_text:
Контрольная работа по литературе
(творчество А.Ахматовой и М.Цветаевой).
Блок №1

Блок № 2


title: Презентация "Сравнительный оборот. Отсутствие или наличие запятой перед союзом КАК"

extracted_text:
Сравнительный оборот. Отсутствие или наличие запятой перед союзом КАК
Урок русского языка в 8 классе подготовлен учителем русского языка и литературы МБОУ СОШ № 46 г.Белгорода Захаровой Л.Н.
Запятая перед КАК ставится:
если оборот с как является уточняющим приложением с оттенком причинности.
а) Деду, как старшему штурманскому капитану, предстояло наблюдать за курсом корабля.
б) Сосна, как дерево смолистое, с трудом поддается гниению.
Запятая перед КАК ставится:
2. если союз как выступает в роли подчинительного союза и связывает придаточное предложение с главным.
а) Он видит, (как поле отец убирает).
б) Все знают, (как тяжело хлеб достается).

Запятая перед КАК ставится:
3) если оборот с как относится к прилагательному (= точно).
а) Белая, как первый снег, одинокая чайка мелькала в синеве.
Запятая перед КАК не ставится:
если оборот с как имеет значение «в качестве».
а) Обидное намерение Вари оставить ее под присмотром старших Поля приняла как заслуженное наказание.
б) Его знали как опытного ихтиолога.
в)Тютчев близок нам как поэт-философ.
Запятая перед КАК не ставится:
2) если обороту с как предшествует частица НЕ, слова точь-в-точь, почти, совсем.
а) Они встретили нас не как друзей.
б) Он поступил точь-в-точь как дипломат.
в) Это звучит совсем как парадокс.
Запятая перед КАК не ставится:
3) если оборот входит в состав сказуемого.
А) Наш двор как сад.
Б) У мальчишки волосы как солома.
В) Озеро как зеркало.
Запятая перед КАК не ставится:
4) если оборот стал устойчивым выражением (фразеологизмом).
А) Он сидел как на иголках.
Б) Все идет как по маслу.
В) Он крутился целый день как белка в колесе.
Объясните постановку знаков
Дождь мелкий как изморось продолжал бесшумно ложиться на тайгу.
Он пролетел как стрела все расстояние.
Как историк-искусствовед отец знал настоящую цену этой находки.
Как опытный врач он сразу определил причину болезни.
Его знали как опытного врача.
Небо в январе как звездный шатер.


title: Конспект подгруппового логопедического занятия "Звук [П]. Буква П"

extracted_text:
   Конспект подгруппового логопедического занятия в дошкольной группе № 2.

Группа  детей  по  структуре  речевого  нарушения  (ОНР  III  ур.,  лексико-
грамматические нарушения, полиморфное нарушение звукопроизношения)

Возраст: 7 лет
Тема: Звук [П]. Буква П.

Цель: Познакомить со звуком [П]. Дать его характеристику. Учить вычленять
его из потока речи.  Познакомить с буквой П. Учить выполнять звуковой
анализ односложных слов. Чтение слогов с буквой П.

Приоритетная образовательная область: Речевое развитие.
Интеграция образовательных областей:  познавательное  развитие;   социально-
коммуникативное развитие., физическое развитие.
Задачи:

Образовательная:

- уточнить представления о звуке [п];

- дать характеристику звука;

- учить выделять звук [п] из речевого потока;

- учить определять место звука в слове;

- закрепить фишку твердого и мягкого согласного звука.

Коррекционно-развивающая:

-формировать плавный длительный выдох;

-развивать интонационную выразительность;

-развивать чувство ритма, память, восприятие, внимание и мышление.

- развивать мелкую моторику, тактильную чувствительность, тактильный
гнозис.

Воспитательная:
- формировать положительную мотивацию на занятии;

- воспитывать интерес, уважение и любовь к живому русскому слову.

Ожидаемые результаты: выделяют  гласный звук  [п] из потока звуков. Знают
графическое обозначение буквы П. Знают обозначение согласного (твёрдого и
мягкого) звука фишкой. Читают слоги и короткие слова.

Оборудование: изображение буквы П, раздаточные буквы, картинки к занятию,
листочки с заданием, счетные палочки, фасоль, картинки и фишки для
звукового анализа.
                                 Ход занятия

I. Вводная  часть.

1.1.  Создание эмоционального фона. Организационный  момент.

- Посмотрите на доску, произнесите слова и скажите, какое из  них  лишнее  и
объясните, почему оно  лишнее.  Будьте  внимательны,  обратите  внимание  на
первый звук.

ПАРТА – ПОЛКА –  ЗИМА – ПОРФЕЛЬ

- Слово зима лишнее, по тому, что все остальные слова  начинаются  со  звука
[П].

- Правильно, молодцы! А теперь  подумайте  и  скажите,  с  каким  звуком  мы
сегодня с вами будем работать?

2.2.  Введение в тему.

Назовите как  можно  больше  слов  начинающихся  со  звука  П.  Выделяя  его
голосом.

Уточнение  артикуляции.  Характеристика  звука.

Артикуляция  звука  [П]  и  его   характеристика (используется   схема   для
характеристики звука)

[pic]

Логопед рассказыват артикуляцию звука [П], дети повторяют:

П! – мы губы сложим вместе.

П! П! П! – пыхтим мы глухо.

Нет голоса и звука!

- Звук [П] – гласный или согласный? (Согласный).

- Почему так думаете? (Выходящий воздух встречает преграду - губы).

- Звук [П] - глухой. Это  можно  проверить:  поднесите  к  горлу  ладошку  и
произнесите П-П-П – горлышко молчит.

- Звук [П] в слогах и словах бывает твердым или мягким.  Послушайте:  [П]  –
твёрдый:  ПА,  ПО,  ПУ,   ПЭ,   ПЫ.   Звук   [П]   какой   –   твердый   или
мягкий? (Твердый).

- Звук [П?] – мягкий: ПЯ, ПЕ, ПИ.

II. Главная  часть.

- Поиграем с этим звуком?

2.1.  Игра «Будь внимательным»

У детей на столах синие и зеленые фишки. Логопед произносит слоги, слова.

- Услышите звук П – поднимите синюю фишку (твёрдый  звук),  [П']  –  зеленую
фишку

Логопед произносит слоги, затем слова.

Слоги: па, пе, ап, по, пу, пи, оп, пя, пе, пи, па;

Слова: пирамида, подушка, пылесос, пингвин, паутина, пушка, пила, петух

2.3. Игра «Поймай звук»

- Дети, а теперь поиграем в игру, которая называется  «Поймай  звук».  Когда
услышите звук [П] хлопайте в ладоши.

П-т-н-П-к-м-н-П-в-П-П-ш-з-П-ж-к-с-П

то- та- ма- ми- По- По- ку- По- ви- По

Повар- мак- Парк- сом – мир- Почта- облако- зима- Пирог.

2.4. Игра «Хитрый звук»

Я вам сейчас буду называть слова, а вы будете искать звук, который мы
сегодня изучаем. Какой это звук? (П). Расскажите мне , какой он? (соласный,
по тому, что его можно нельзя пропеть, нам мешают губы). Дети определяют,
где прячется звук, затем меняются карточками и проверяют друг друга.

Помидор – телескоП – таПочки – шаПка – Пальма – укроП – Пылесос –лоПата –
шруП

3. Физ. минутка   Весна

Улыбаются все люди-весна, весна, весна! (дети поднимают руки над  головой  и
ритмично хлопают)
Она везде, она повсюду - красна, красна, красна. (делают ритмичные  повороты
туловища)
По лугу лесу и полянке - идет, идет, идет. (ритмично шагают на месте)
На солнышке скорей погреться  -  зовет,  зовет,  зовет.  (взмахивают  обеими
руками к себе)
И в ручейке лесном задорно  -  звенит,  звенит,  звенит.  (ритмично  щелкают
пальцами рук)
По камушкам в реке широкой журчит, журчит, журчит. (потирают ладони)
Разносит запахи повсюду цветов, цветов, цветов. (делают из пальцев бутон)
И все живое сразу слышит весенний этот зов! (ритмично  сжимают  и  разжимают
пальцы)

4. Знакомство с буквой «П»

Напомните мне, пожалуйста, что нам помогает  прочитать звуки?  (буквы).  Как
вы думаете, с какой буквой мы с вами сегодня познакомимся? (П)

Правильно! А теперь, сделали ушки очень внимательными  и  послушайте  стишок
буквы П!

|Букву П в спортивном зале           |[pic]                               |
|Перекладиной назвали. —             |                                    |
|Ну-ка, милый, не ленись,            |                                    |
|Подойди да подтянись.               |                                    |

- выложите букву П из счётных палочек. Выложите из фасоли.

[pic]

- Давайте приготовим наши пальчики, они нам очень пригодятся для  следующего
задания!

«Прогулка»

«Наши нежные цветки»
Наши нежные цветки               Руки в вертикальном положении.
Распускают лепестки                Развести пальцы рук.
Ветерок чуть дышит,                 Ритмичные движения пальцев рук.
Лепестки колышит.
Наши нежные цветки
Закрывают лепестки.               Соединить пальцы вместе.
Тихо засыпают,                         Небольшие покачивания рук со  сжатыми
пальцами.
Головой качают.

- Задание «Лабиринт»  - заскрастьте только букву П.

[pic]

6. Работа на корточках

- Игра «Соедини картинку с буквой»
- Внимательно посмотрите на доску. К нам пришли уже знакомые  буквы  и  наша
сегодняшняя гостья – буква П.  Под буквами прикреплены картинки.  Вам  нужно
внимательно посмотреть на картинку, произнести, что  нарисовано,  определить
с какого звука начинается слово и соединить картинку  с  подходящей  буквой.
Соединять вы будете то правой рукой, то левой.

Игра «Назови все буквы»
- Перед вами карточка с буквами. Вам нужно не только назвать  каждую  букву,
но и слово, которое начинается с этой буквы.

-  Молодцы,  справились!  А  теперь,  такое  задание!  Вам  нужно  прочитать
несколько слогов! Во всех слогах встречается наша буква П!
|АП – УП- ОП – ИП – ЫП                       |
|ПА – ПУ – ПО – ПИ - ПЫ                      |

- И с этим справились! А следующее задание очень сложное! Вам нужно
прочитать несколько слов!

|ПАК                                         |
|ПИК                                         |
|ПА-ПА                                       |
|ПА-НА-МА                                    |

7. Физ. минутка (Железновой)
8. Звуковой анализ слов ПАК и ПЁС
- Прочитайте слово на доске слово  (ПАК).  Выложите  его  у  себя.  Возьмите
карточки для звукового анализа.
- Какой первый звук в этом слове? Он твёрдый или  мягкий?  Какой  фишкой  мы
его обозначим? (синей фишкой, потому, что он твёрдый)
- Какой у  нас  второй  звук?  Можем  ли  мы  его  спеть?  Какой  фишкой  мы
обозначаем звуки, которые поются? (красной фишкой)
- Какой третий звук? Он твёрдый или мягкий? Какой фишкой мы  его  обозначим?
(этот звук твёрдый, обозначим синей фишкой)
- А теперь самостоятельно выполните звуковой анализ слова Пёс.
- Обменяйтесь работами и проверьте друг друга.
- Какой в этом слове у вас первый звук?  Какой  фишкой  вы  его  обозначили?
(первый звук мягкий, обозначаем зеленой фишкой)
- Как вы обозначили  два  других  звука?  (второй  звук  поётся,  обозначаем
красной фишкой, третий – твёрдый, обозначаем синей фишкой)
- Молодцы! Все справились с заданием.

9.  Рефлексия

 - С каким звуком и какой буквой  мы с вами сегодня познакомились?

- Расскажите, что вы знаете об этом звуке?

- Назовите слова на звук П?

- Вспомните стишок буквы П.

- Посмотрите на доску. Что вы  видите?  (светофор)  Это  наш  друг,  он  нам
поможет разобраться как же у нас с вами прошло занятие.

[pic]

- Оцените свою работу на занятии с помощью светофора,  который  все  занятие
за  вами  наблюдал.  Если  у  вас  все-все  получалось,  не   было   никаких
трудностей,  то  смело  выбирайте  зеленый  свет.  Если  же  были   какие-то
затруднения – выбирайте желтый, ну, а если совсем  ничего  не  получилось  –
красный.

- Молодцы, вы все очень старались. Можете отдыхать.

-----------------------
                                      М

                                      П

                                      Н

                                      У

                                      И

                                      О


title: Тренировочные задания по окружающему миру "Что растёт на подоконнике?" 1 класс

extracted_text:
Окружающий  мир 1  классУМК  «Школа  России»
Тренировочные  задания
по  теме
«Что  растёт на  подоконнике?»
Вастьянова Л. Л.,
учитель  начальных классов
МБОУ «Мамонтовская СОШ»
Мамонтовского  района
Алтайского  края
2021  год
1. Мама у Серёжи и Нади учёный -ботаник. Она хорошо знает растения и учит всю семью определять их. Как  называется  цветок  с белым  крылом  возле соцветия?
Гиппеаструм
Кактус
Калла
А.
Б.
В.
Б.
2. Как  называется  цветок,  у которого  утолщённые  стебли  с  колючками?
Гиппеаструм
Кактус
Калла
А.
Б.
В.
А.
3. Как  называется  цветок,  у которого  крупные  красные  цветки?
 Гиппеаструм
 Кактус
 Калла
А.
Б.
В.
В.
4.  Укажите,  где  находится  бегония?
А.
Б.
В.
Г.
5. Выберите,  на кого  похож  кактус?
А.
Б.
В.
6. Определите,  к какому   растению подойдёт   название  «щучий  хвост»?
А.
Б.
В.
Г.
Загадка   странички
Она нежна, хрупка, изящна,
Ароматом своим манящая,
Длиннющий стебель вверх взмывает,
Скажи цветок, как называют?

орхидея
Интернет  ресурсы
http://linda6035.ucoz.ru/ (источник  шаблона)
floristcenter.ru
ozon.ru
цветыишим.рф
green-aura.ru
orchidsale.uz
ru.dreamstime.com
png.rinvik.ru
freepng.ru
Использованная  литература
Плешаков А. А., Гара Н. Н., Назарова  З. Д. Окружающий  мир. 1 класс.   Тесты. Учебное  пособие  для общеобразовательных  организаций. М.: Просвещение, 2018.
Плешаков А. А., Плешаков С. А., Окружающий  мир. Проверочные  работы. 1 класс. Учебное пособие  для общеобразовательных  организаций. М.: Просвещение, 2018.
Плешаков А. А., Назарова  З. Д. Окружающий  мир. Тетрадь  учебных  достижений. 1 класс. Учебное пособие  для общеобразовательных  организаций. М.: Просвещение, 2018.


title: Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром "Как и для чего человек дышит"

extracted_text:
Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром
в подготовительной группе
Тема занятия:«Как и для чего человек дышит»

Цель: освоение детьми знаний о дыхательной системе человека через проведение опытов
Задачи:
Познакомить детей с дыхательной системой человека.
Научить детей правильному дыханию
Продолжать развивать умение детей рассуждать, анализировать, делать выводы.
Воспитывать у детей умение работать в подгруппах, в парах.
Продолжать воспитывать бережное и заботливое отношение к своему организму.
Оборудование: схема с изображением дыхательной системы человека; карточки с органами дыхания человека на каждого ребенка; стаканы с водой; трубочки для коктейля; ненадутые воздушные шарики; схема проведения опыта; листы бумаги, карандаши на каждого ребенка; ноутбук; диск с презентацией правильного дыхания; значки на каждого ребенка.
Ход занятия.
Приветствуем с детьми гостей.
-Ребята, как вы думаете, какая сейчас погода на улице?
Ответы детей.
-Я согласна с вами. А как вы догадались?
Ответы детей.
-Все верно вы сказали. Вы знаете, в последнее время я стала замечать необычное явление. Выхожу утром из дома, вздохну полной грудью, выдохну, и передо мной появляется неизвестно откуда небольшое облачко. Вот и сегодня, когда я шла к вам, передо мной все время было это облачко. Как вы думаете, что это за облачко? Откуда оно взялось?
Ответы детей.
-Интересные у вас предположения. Оказывается, что внутри человека есть воздух. Как вы думаете, откуда в человеке воздух?
Ответы детей.
-Положите руку на грудь, почувствуйте свое дыхание. А теперь подумайте и ответьте мне, для чего человек дышит?
Предположения детей.
-Молодцы, правильно ответили. Человек – это живое существо, а все живое дышит. Дыхание нужно для жизни. Человеку важен кислород, который находится в воздухе. Мы дышим и вместе с воздухом получаем кислород.
-Как вы думаете, с помощью каких органов осуществляется дыхание человека?
Ответы детей.
-Для того чтобы дышать у человека есть органы. Давайте обратим внимание на плакат. Это легкие. На что они похожи? Верно, они похожи на два мешочка и находятся справа и слева. Покажите, где у вас легкие. Правильно. Когда мы с вами вдыхаем, наша грудь поднимается – легкие расширяются и свежий воздух наполняет их, и по нашему телу разносится кислород. Когда мы делаем выдох – легкие выпускают воздух и сжимаются. Легкие, как и наше сердце, работают и днем, и ночью, никогда не отдыхая.
-Как вы думаете, почему?
Ответы детей.
-Правильно. Потому что без кислорода человеческий организм не может жить. Ребята, а как вы думаете, воздух сразу попадает в легкие?
Ответы детей.
-Посмотрите, прежде всего, воздух попадает в нос. Там он очищается от пыли, грязи и согревается. Затем через горло попадает в трахею и бронхи – это специальные трубочки – и только потом попадает в легкие.
- Ребята, кто запомнил? Кто может рассказать сам о том, как воздух попадает к нам в организм?
Рассказ ребенка.
-Молодец. Все правильно рассказал. А сейчас я предлагаю каждому разложить по порядку карточки с изображением органов дыхания.
Индивидуальная работа детей с карточками.
-Молодцы. Правильно выложили. Ребята, вместе все эти органы называются дыхательной системой человека. Как вы думаете, почему они так называются? Для чего они нам нужны?
Ответы детей.
-Умницы вы мои. А сейчас я хочу пригласить вас в одно очень интересное место. Именно там ученые экспериментируют, проводят различные исследования и опыты. Как вы думаете, как называется это место?
Ответы детей.
-Правильно, это лаборатория. И сейчас мы с вами тоже будем как настоящие ученые проводить опыты, наблюдать, делать выводы. Проходите в нашу лабораторию. У всех ученых есть отличительные значки – бейджики. Выберите себе бейджик и закрепите его. А еще в лаборатории есть правила:
- внимательно слушать
- точно выполнять все указания
- аккуратно работать с оборудованием
- в конце опыта делать выводы
- Кто запомнил правила? Повтори, пожалуйста.
- Посмотрите вокруг, что вы видите на столах? Как вы думаете, для чего нужно все это оборудование?
Ответы детей.
- Все это оборудование нужно для наших опытов. Вспомните, что происходит с легкими при дыхании? Правильно, при вдохе они наполняются воздухом и расширяются, а при выдохе воздух выходит из легких и они сжимаются. Сейчас я вам предлагаю взять воздушные шарики и надуть их. Представьте себе,  что это легкие человека. Что произошло с ними? А сейчас сдуйте шарики. Что сейчас произошло с легкими? Вывод: наши легкие, как воздушные шарики, при вдохе наполняются воздухом и становятся больше, а при выдохе воздух выходит из легких и они сдуваются.
- Следующий опыт я предлагаю вам провести самостоятельно. У каждого из вас есть схема проведения опыта. Посмотрите на нее. Какое оборудование вам понадобится для этого опыта? Возьмите стакан с водой и трубочку. Что вы будете делать дальше? Результат опыта вам нужно будет зарисовать.
Проведение опыта детьми самостоятельно.
- Что у вас получилось? Какой можно сделать вывод? Вывод: мы выдыхаем воздух, который виден в воде в виде пузырьков.
-Как вы думаете, для чего человеку нужен воздух? Кто запомнил, как воздух попадает к нам в организм?
Ответы детей.
- Как можно еще узнать, что в нашем организме есть воздух?
- Интересные предположения. Я предлагаю вам подуть на ладошку. Что вы почувствовали? А как вы думаете, почему мы выдохнули теплый воздух, ведь мы вдыхаем холодный? Вывод: попадая в организм, холодный воздух нагревается и, поэтому мы выдыхаем теплый воздух.
- Что мы с вами узнали с помощью опытов? Правильно, мы узнали, что наши легкие при вдохе наполняются воздухом и расширяются, а при выдохе – сжимаются; мы выдыхаем воздух, который виден в воде  в виде пузырьков; попадая в организм человека, холодный воздух нагревается.
- А еще в нашей лаборатории есть интересный тренажер. Он научит нас правильно дышать. Как вы думаете, вы правильно дышите? Хотите проверить? Давайте мы с вами посмотрим и потренируемся.
Смотрим диск, тренируемся. Работа детей в парах.
- Как вы думаете, для чего нужно правильно дышать? Как чувствует себя человек если дышит неглубоко, поверхностно? А если он научился правильно дышать?
Ответы детей.
-Все верно. Сейчас я предлагаю вам объединиться в команды по 4 человека по цвету ваших бейджиков. У нас получилась команда синих и команда зеленых. Перед вами на столах лежат различные картинки. Ваша задача – выбрать только те картинки, где человек заботится о своем здоровье, укрепляет дыхательную систему. Выбранные картинки поместите на мольберт.
Работа детей в подгруппах.
-Давайте посмотрим, что у вас получилось.
Объяснения детей.
- Молодцы, ребята. Что вы нового сегодня узнали? Было кому-то трудно из вас? В чем? Мне тоже понравилось с вами работать. Я вам хочу раздать схемы проведения опыта с вашими зарисовками. По этой схеме вы можете рассказать родителям и друзьям о том, какой опыт мы проводили и что узнали. Спасибо всем.


title: Проверочная работа "Системы счисления"

extracted_text:
Проверочная работа «Системы счисления» 1 вариант
1. Переведите числа в восьмеричную и шестнадцатеричную системы счисления:
А) 10011111112;
Б) 10101011112;
В) 2610;
Г) 6510.
2. Переведите числа из десятичной системы счисления в двоичную:
А) 3410;
Б) 12310;
В) 8510;
Г) 7810.
3. Переведите числа в десятичную систему счисления (представьте число в развернутой форме):
А) 11110012;
Б) 348;
В) 2С16.
4. Переведите число из десятичной системы счисления в двоичную, восьмеричную и шестнадцатеричную системы счисления:
А) 8910;
5. Сравните числа:
А) 4310 и 1101112.
6. Сравните числа:
А) 3410 и 15012;
Б) FD16 и 23310;
В) 111112 и 508.

Проверочная работа «Системы счисления» 2вариант
1. Переведите числа в десятичную систему счисления (представьте число в развернутой форме):
А) 1010011112;
Б) 638;
В) 3В16.
2. Переведите число из десятичной системы счисления в двоичную, восьмеричную и шестнадцатеричную системы счисления:
А) 7710;
3. Сравните числа:
А) 3910 и 1011012.
4. Переведите числа в восьмеричную и шестнадцатеричную системы счисления:
А) 10011001100112;
Б) 1111110000002;
В) 5810;
Г) 14410.
5. Переведите числа из десятичной системы счисления в двоичную:
А) 6510;
Б) 11310;
В) 7410;
Г) 9810.
6. Сравните числа:
А) 3310 и 1101112;
Б) 3E16 и 588;
В) 100101112 и 448.


title: Контрольные тесты по английскому языку 3 класс УМК “Spotlight”

extracted_text:
Контрольные тесты по английскому языку для 3 класса УМК “Spotlight”(модули 1-6)
Test 3F M1
1.Write words
1.enpcil   2.brreub
3.locsoh  4.amhts
5.genshil
2.Write numbers
1)12    2)19   3)11  4)20   5)16
3.Writing
Hello….. ,
My name`s…… .
I`m in Year…… at school.
 I`m …… years old.
My favourite subjects are …..,
 …… and …… .
What about you?
Love,
………
Test 3F M2
1.Vocabulary
1)tborhe  2)omhtre   3)tdrganomhe  4)tisres  5)hafetr
2.Grammar
1)Her/she name is Anna.
2)Look at our/they friends,Ben and Liz.
3)This is my friend. Her/his name is Tom.
4)This is my cat. Your/its name is Pat.
5)Paco and Maya are their/we friends.

3.Is/are
1)They…..sisters.   2)It….. a pen.
3) ….. they pencils?  4)Who … he?
5)This …. not my rubber.
4.Plurals
1)rubber-  2)ruler-  3)grandma-   4)brother-  5)book-
5.Writing
Hello,I`m  1)….. . This is my mother and father.
 Their names are 2) …. and  3)…. .
4)…… is my grandmother and this 5)…. my
grandfother. We are a happy family.
6.Listening
1.Grandfather`s name is Tom.  a)yes  b)no
2.Father`s name is Tom. a)yes  b)no
3. Mother`s name is Svetlana. a)yes  b)no
4. Brother`s name is Sam. a)yes  b)no
5. Sister`s name is Vika. a)yes  b)no
Test 3F M3
Ex.1Расшифруй слово, напиши его перевод
encikhc
paeotots
imcaeerc
dsawineshc
sgeg
rurgsbe
rewat
hclacotoe
molneeda
geveselbat
Ex.2. Напиши, какие из этих продуктов нравятся/ не нравятся этим детям, пользуясь информацией из таблицы.
Образец: Ann likes meat and vegetables, but she doesn't like pizza and lemonade.
Ex.3. Дай краткие ответы на вопросы.
Образец: Do you like biscuits? - Yes, I do.
Do you like sausages? - Yes, …....
Does your mum like ice-cream? - No, ….....
Does your grandpa like hot milk? - Yes, …....
Do you like rice? - No, …....

Ex.4. Исправь ошибки — зачеркни лишнее слово.
I am like chicken.
Does he is like carrots?
Can I am have some pizza, please?
I love my grandma's a biscuits. Yum!

Ex.5.Поставь слова в правильном порядке и запиши предложения
favourite/rice/My/food/is/and/chicken.
food/your/favourite/What/is?
like/milk/She/doesn't
sandwiches/got/I/any/haven't
Ex.6. Прочитай и выбери
We haven't got some/any chips.
Have you got some/any lemonade?
I have got some/any chocolate.
She hasn't got some/any bananas.
      5.Can I have some/any water, please?
Test  3F M4

4.Reading . Read and write the answers.
   My name’s Ann. I’m in year 3 at school. My favourite subject is Art.  I’ve got a sister, Kate, and a brother, Sam. I like pasta and burgers. I don’t like eggs and rice. My room is yellow. I’ve got many toys: a green train, a brown cat and a red mouse.
1. What year is Ann in at school?
2. What is her favourite subject?
3. What’s her brother’s name?
4. What is her favourite food?
5. What colour is her cat?

5.Communication. Read and choose.
1. What’s this?                     ___                 a. Yes, I do.
2. What’s your name?          ___               b. It’s a school bag.
3. Does she like chocolate?  ___              c. My name’s Lulu.
4. Do you like pizza?            ___                d. It’s Larry’s.
5. Whose is this horse?         ___              e. Yes, here you are
6. Can I have some milk?     ___               f. Yes, she does.

Listening 3F M4
What`s this?
0 e.g.  a) tea-set   b)TV
1.a)armchair  b)aeroplane
2.a)musical box  b)doll
3.a)rocking horse  b)aeroplane
4.a)armchair   b)elephant

Test 3F M5
1.Vocabulary. Read and correct.
1)sheep  It`s got a thin body.
2)horse   It`s got short legs.
3)rabbit   It`s got a big nose.
4)parrot   It`s got a short tail.
2.Complete.
1.sp_ _d _r
2.s_ _ h_ _ s_
3.t_ _ t_ _ s_ e
4.r_ _ b_ _
3.Write numbers.
1.forty-three
2.fifty-two
3.thirty-eight
4.twenty-nine
4.Choose.
1.one-man/men
2.five-foot/feet
3.two-mouse/mice
4.one-child/children
5.Complete: can,can`t,has got,hasn`t got
A rabbit 1)___four legs. It 2)___long ears.
It 3)___jump< but it ___swim.
A searhorse___long tail. It___legs.
It___swim<but it ___crawl.
6.Reading and writing.
I`ve got a parrot. His name is Tom.
He`s got a big body< small eyes and long tail.
Tom can fly and talk. He`s very funny!

Pet:___
Name:___
Body:___
Eyes:___
Tail:___
Can:___ and___
Test 3F M6 Home
1.Listening
1.Where`s the cat?
a)on the table  b)in the cupboard
2.Which boy is Tony?
a)in the garden  b)in his bedroom
3.Where are the glasses?
a)on the table?  B)on the shelf?
4.What`s in the living-room?
a)a lamp  b)a sofa
2.Vocabulary
1.m_r_r      3.c_o_er
2.c_p_o_r_  4.f_i__e
3.Grammar
1.There is/are a glass on/in the table.
2. There is/are two books on/in the cupboard.
3. There is/are a lamp next to/under the sofa.
4. There is/are some glasses in/on the cupboard.
5. There is/are some boxes behind/in the cooker.
6. There is/are a ball under/in front of the fridge.
4.Plurals
1.shelf-    3.box-    5.Family-
2.body-    4.baby-   6.glass-
5.Text. Read and write yes or no.
Hello, I`m Nick.Our house is very big. We have
 a kitchen, a living-room, two bedrooms and a
bathroom. The bath in my bathroom is white.
My sister`s bedroom is pink, but my bedroom is
blue. We like our house.

1.The house is small. a)yes  b)no
2.There are three bedrooms.  a)yes  b)no
3.The bath is white. a)yes  b)no
4.Nick`s bedroom is pink. a)yes  b)no
5.There isn`t a living-room. a)yes  b)no


title: Сценарий Масленицы на улице в старшей группе "Масленичные забавы"

extracted_text:
Сценарий Масленицы на улице
в старшей группе
«Масленичные забавы»

Цель  данного мероприятия: знакомство детей с русскими традициями, а Задачи:
      Познавательная: Познакомить с русским народным праздником, традициями, обычаями, самобытной культурой. Пробудить интерес и приобщить детей разных национальностей к российской культуре.
Развивающая: Развивать сценическое мастерство воспитанников ДОУ, навыки вокального мастерства, умение выразительного чтения стихов, двигательную активность, творческие способности. Расширять кругозор, активизировать словарный запас.
Воспитывающая: Воспитание уважительного отношения к народным традициям, эстетических чувств доброты, внимания и чуткости друг к другу и окружающим людям.

1.Ведущий: Здравствуйте, ребята дорогие!
Милости просим!
 Мы зовем к себе всех тех,
Кто любит веселье и смех.

1.Ведущий: Мы зиму провожаем, весну встречаем!
Масленицу широкую открываем, веселье начинаем!

2.Ведущий: А сейчас по старинному обычаю нужно Зиму проводить, Весну - красную встретить.
Мы по кругу все пойдём,
Дружно спляшем и споём.

Песня - хоровод «Как на тоненький ледок»
(идут по кругу, и выполняют движения по тексту)

Ведущий: Из покон веков зимой на Руси, чтобы не мёрзнуть, носили валенки. А на масленицу устраивали соревнования, кто дальше бросит валенок.
2.Ведущий: Ох, и холодно стоять, надо братцы поиграть!
Давайте валенки возьмём, да играть с ними начнём!

Игра-забава «Валенок»

Две команды по 10 человек, у первых игроков в руках детские валенки, по сигналу, бросают кто дальше. На место падения валенка ставиться конус. Если следующий ребёнок кинет валенок дальше, то конус переставляется, если нет, остаётся на месте.
1.Ведущий: Молодцы ребята, поиграли, а теперь можно валенкам прощай сказать и до новой зимы их убрать.

1 Ребенок: Поднимайся, настроение -
К нам Масленица идет без промедления!
Иди сюда, Масленица-кривошейка,
Встретим тебя хорошенько!
Каждый день на Масленицу имел свое определенное название, а вы знаете, как называются дни Масленичной недели?
2 Ребенок:
Веселись и радуйся
Утро, день и вечер!
Наступает первый день —
Понедельник…(встреча)
3 Ребенок:
А у меня ещё вопрос…
Понедельник пролетел,
Вот и вторник зашумел.
Звучит весёлый наигрыш,
А вторник у нас…(заигрыш)
4 Ребенок:
Разгулялись, господа,
А на дворе уже среда.
Сладкая маковка
Под названием…(лакомка)
5 Ребенок:
Он и чистый, и широкий –
То четверг уж на пороге.
В этот день ты не зевай,
Он зовётся…(разгуляй)
6 Ребенок:
Вот и пятница пришла,
Зятя в гости привела –
Есть блины, кататься с горки.
Это – (тёщины вечёрки)
7 Ребенок:
А теперь пришла суббота.
Сидеть девчатам дома неохота,
И резвятся, словно белки,
Это…(золовкины посиделки)
8 Ребенок:
День последний подошёл,
Великий пост с собой привёл.
В последний день едим блины печёные,
А зовётся воскресенье…(прощёное)

2.Ведущий: С вами мы поговорили, дни недели повторили.
А теперь все собирайтесь, на гулянье отправляйтесь!
Ждут вас игры, да забавы, развлечения на славу!
Еще одна из традиций на Масленицу было принято кататься на лошадях.
Эй, мальчишки и девчонки,
Молодежь и детвора!
Поиграем мы в лошадки-
Нынче самая пора!
Эстафета «Катание на лошадях»
Дети средних групп катаются на палочке-коне, дети старшей и подготовительной на «тройках» (обруч)
1.Ведущий: Эй! Весёлый наш народ,
Ловкий, быстрый хоровод!
Если дружно взять канат,
Потянуть вперёд- назад
И сказать три раза:«Эх!»
Победит, наверно, смех.
Игра- забава «Перетягивание каната»
2.Ведущий: Подходи скорей народ, Масленица всех вас ждёт!
Какая же Масленица без блинов горячих, да румяных? На Масленицу угощали вкусными блинами друг друга. Ведь румяный блин считается символом солнца. Блин испечёшь — солнышко в гости позовёшь. Так люди хотели приблизить наступление весны, солнечных тёплых дней. Мы с вами тоже полакомимся сегодня блинами, но чуть позже.
А сейчас, крепче за руки беритесь
И в два круга становитесь
Испечем большой мы блин.
Раз, два, три, начинаем печь блины!

Хороводная игра «Блинок»

Дети становятся в 2 круга,  берутся за руки и повторяют слова:
Месим, месим, месим тесто (топающим шагом идут в центр)
Разливайся блинок (расходятся)
Разливайся большой.
Оставайся такой
Да не подгорай! П-ш-ш-ш (Приседают на корточки)
Ой, подгорел! (2 раза)

1.Ведущий: С тестом вы справились, блины испекли, а теперь посмотрим, какие вы меткие.

Эстафета «Попади в корзину».

Ведущий: Ой, блины, блины, блины, поиграем с вами мы!

Хороводная игра «Блинчик»

Дети встают в круг и передают «блинчик» друг другу со словами:
Ты, катись, горячий блинчик,
Быстро, быстро по рукам,
У кого горячий блинчик,
Тот сейчас станцует нам.
У кого из детей остановился «блинчик», тот выходит в центр круга, показывает любое движение, а ребята за ним повторяют.

2.Ведущий: Масленица прощай!
А на тот год приезжай!
Масленица, воротись!
В новый год покажись!
Прощай Масленица!
Прощай Красная!

2.Ведущий: А теперь настал черёд положить блины нам в рот.
Проходите в детский сад, там полным полно ребят, не стесняйтесь, да блинами угощайтесь!


title: Сценарий "Памяти павших, посвященный Дню Победы"

extracted_text:
Аннотация
Литературно-музыкальная композиция для учащихся старших классов для внеклассного мероприятия, посвященному Дню Победы.
Сценарий
«Памяти павших», посвященный Дню Победы
Цели мероприятия:
Создать условия для эмоционального отклика учащихся на важную дату в истории нашего народа;
Показать мужество русских солдат, развивать чувство патриотизма;
Предоставить возможность уч-ся проявить актерское мастерство при чтении стихотворений и исполнении военных песен.
Ответственный за проведение – 8 и 9 класс, руководители – Александрова Т.А (сценарий и постановка), Михайлова С.И. (техническая сторона – ролики с военными песнями, слайды, подготовка аудитории)

                             В зале звучит музыка военных лет
Краснов Владимир
 ВОЙНА 41 ГОДА

Пропахшие порохом тучи неслись,
пролившись свинцом с небосвода.
"Ни шагу назад... И ни пяди земли..."
- Касается каждого взвода.

Но Киев захвачен, в кольце Ленинград,
бои – на пороге столицы:
бессонные ночи, кровавый закат,
суровые, скорбные лица.

Часы отступлений, как вы нелегки!
Ведь каждый считал – он виновен...
И только на Волге, у кромки реки,
был враг, наконец, остановлен.

А дальше – сраженья и ночью, и днем
за каждую русскую хату.
Приказ был: - на Запад, под шквальным огнем.
Всё было под силу солдату.

Свобода тому лишь до гроба верна,
кто предан идее народа.
Священная шла, мировая война, -
Война сорок первого года.

Люта Н
Четыре долгих года, 1418 дней, на нашей земле шла самая кровопролитная и страшная война в истории человечества. 22 июня 1941 года в 3 часа 15 минут утра немецкие войска перешли границу Советского Союза.
Так началась Великая Отечественная война. «Россия должна быть ликвидирована» - объявил  ГИТЛЕР на совещании в своей ставке 1 августа 1940 года, а 12 мая 1942 года уточнил: «Цель моей восточной политики заключается в том, чтобы заселить эту территорию 100 миллионами людей германской расы».

Галактионова Ю
 У каждого немецкого офицера была при себе книжечка, содержащая «12 заповедей в обращении с русскими», в которой говорилось: «Вы должны осознавать, что являетесь представителем великой Германии. В интересах немецкого народа вы должны применять самые жестокие и безжалостные меры. Убивай всякого русского. Не останавливайся, если перед тобой старый человек,
женщина, мальчик или девочка».

Авсеева Александра

1.Мы легли у разбитой ели,
Ждем, когда же начнет светлеть.
Под шинелью вдвоем теплее
На продрогшей, сырой земле.

- Знаешь, Юлька, я  против грусти,
Но сегодня она не в счет.
Дома, в яблочном захолустье,
Мама, мамка моя живет.

У тебя есть друзья, любимый.
У меня  лишь она одна.
Пахнет в хате квашней и дымом,
За порогом бурлит весна.

Старой кажется: каждый кустик
Беспокойную дочку ждет
Знаешь, Юлька, я  против грусти,
Но сегодня она  не в счет.

Отогрелись мы еле-еле,
Вдруг приказ: 'Выступать вперед!'
Снова рядом в сырой шинели
Светлокосый солдат идет.

2. С каждым днем становилось горше.
Шли без митингов и замен.
В окруженье попал под Оршей
Наш потрепанный батальон.

Зинка нас повела в атаку.
Мы пробились по черной ржи,
По воронкам и буеракам,
Через смертные рубежи.

Мы не ждали посмертной славы,
Мы со славой хотели жить.
Почему же в бинтах кровавых
Светлокосый солдат лежит

Ее тело своей шинелью
Укрывала я, зубы сжав.
Белорусские хаты пели
О рязанских глухих садах.

3. Знаешь, Зинка, я  против грусти,
Но сегодня она не в счет.
Дома, в яблочном захолустье
Мама, мамка твоя живет.

У меня есть друзья, любимый
У нее ты была одна.
Пахнет в хате квашней и дымом,
За порогом бурлит весна.

И старушка в цветастом платье
У иконы свечу зажгла
Я не знаю, как написать ей,
Чтоб она тебя не ждала.

Лютая Н  .
 Мы не знаем войны, но мы слышали о ней от старших, потому что эта война пришла в каждый дом, в каждую семью.

Песня «Огонек». Исполняют учащиеся 9 класса Денисова В. и Лютая Н.

Тарасов Сергей.
  Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины,
Как шли бесконечные, злые дожди,
Как кринки несли нам усталые женщины,
Прижав, как детей, от дождя их к груди,

Как слезы они вытирали украдкою,
Как вслед нам шептали:- Господь вас спаси!-
И снова себя называли солдатками,
Как встарь повелось на великой Руси.

Слезами измеренный чаще, чем верстами,
Шел тракт, на пригорках скрываясь из глаз:
Деревни, деревни, деревни с погостами,
Как будто на них вся Россия сошлась,

Как будто за каждою русской околицей,
Крестом своих рук ограждая живых,
Всем миром сойдясь, наши прадеды молятся
За в бога не верящих внуков своих.

Ты знаешь, наверное, все-таки Родина -
Не дом городской, где я празднично жил,
А эти проселки, что дедами пройдены,
С простыми крестами их русских могил.

Не знаю, как ты, а меня с деревенскою
Дорожной тоской от села до села,
Со вдовьей слезою и с песнею женскою
Впервые война на проселках свела.

Ты помнишь, Алеша: изба под Борисовом,
По мертвому плачущий девичий крик,
Седая старуха в салопчике плисовом,
Весь в белом, как на смерть одетый, старик.

Ну что им сказать, чем утешить могли мы их?
Но, горе поняв своим бабьим чутьем,
Ты помнишь, старуха сказала:- Родимые,
Покуда идите, мы вас подождем.

"Мы вас подождем!"- говорили нам пажити.
"Мы вас подождем!"- говорили леса.
Ты знаешь, Алеша, ночами мне кажется,
Что следом за мной их идут голоса.

По русским обычаям, только пожарища
На русской земле раскидав позади,
На наших глазах умирали товарищи,
По-русски рубаху рванув на груди.

Нас пули с тобою пока еще милуют.
Но, трижды поверив, что жизнь уже вся,
Я все-таки горд был за самую милую,
За горькую землю, где я родился,

За то, что на ней умереть мне завещано,
Что русская мать нас на свет родила,
Что, в бой провожая нас, русская женщина
По-русски три раза меня обняла.

 Лютая
 Враг нашего народа и всего человечества был разбит. Прошло много лет с той победной поры, с того последнего военного дня, но не тускнеет от времени память о подвигах героев.

Галактионова
 Отгрохотали эти годы,
Что на земле настигли нас.
Еще теплы стволы орудий,
И кровь не всю впитал песок,
Но мир настал. Вздохните, люди,
Переступив войны порог.

Лютая
. Почему память именно о дне 9 Мая передается из поколения в поколение, от родителей к детям, от дедов к внукам? Что же для нас 9 Мая – просто праздник?

Рябинкин Семен

На братских могилах не ставят крестов,
И вдовы на них не рыдают,
К ним кто-то приносит букеты цветов,
И Вечный огонь зажигают.

Здесь раньше вставала земля на дыбы,
А нынче гранитные плиты,
Здесь нет ни одной персональной судьбы,
Все судьбы в единую слиты.

А в Вечном огне видишь вспыхнувший танк,
Горящие русские хаты,
Горящий Смоленск и горящий Рейхстаг,
Горящее сердце солдата.

У братских могил нет заплаканных вдов,
Сюда ходят люди покрепче,
На братских могилах не ставят крестов,
Но разве от этого легче.

На братских могилах не ставят крестов,
Но разве от этого легче.

Лютая
. 9 Мая – праздник, в котором радость переплетается с горем, смех со слезами, праздничные букеты соседствуют с траурными венками.

 Галактионова.
 Задумаемся о том, откуда страна черпала силы, о том, что было бы, если бы те, кого мы называем ветеранами ВОВ, не выстояли, не выдержали, не вытерпели. Да просто не было бы нас с вами, нашей мирной жизни. Снова и снова мы говорим ветеранам «Спасибо» за то. что они выстояли…

 Лютая
 Прошло много лет с той победной поры, с того последнего военного дня, но не тускнеет от времени память о подвигах героев. Закон жизни таков: все хорошее забывается быстрее, а тяжелое, трагическое помнится долго.

Галактионова
 Многие солдаты     не вернулись. Всюду, где ценой своих жизней завоевали победу, они остались стоять в бронзе и граните, они остались в нашей памяти…превратились в журавлей.

Звучит песня «Журавли».

Зуева Кристина

Помните!
Через века,
            через года, —
помните!
О тех,
кто уже не придёт
                  никогда, —
помните!

Не плачьте!
В горле
        сдержите стоны,
горькие стоны.
Памяти
       павших
              будьте
                     достойны!
Вечно
достойны!

Хлебом и песней,
Мечтой и стихами,
жизнью
       просторной,
каждой секундой,
каждым дыханьем
будьте
достойны!

Люди!
Покуда сердца
              стучатся, —
помните!
Какою
ценой
завоёвано счастье, —
пожалуйста,
            помните!

Песню свою
           отправляя в полёт, —
помните!
О тех,
кто уже никогда
                не споёт, —
помните!

Детям своим
            расскажите о них,
чтоб
запомнили!
Детям
      детей
расскажите о них,
чтобы тоже
запомнили!
Во все времена
               бессмертной
                           Земли
помните!
К мерцающим звёздам
                    ведя корабли, —
о погибших
помните!

Встречайте
           трепетную весну,
люди Земли.
Убейте
       войну,
прокляните
войну,
люди Земли!

Мечту пронесите
                через года
и жизнью
наполните!..
Но о тех,
кто уже не придёт
                  никогда, —
заклинаю, —
помните!

МИНУТА МОЛЧАНИЯ.

Лютая
 . На планете сейчас неспокойно.
Но мы верим в цветенье весны.
Не нужны нам никакие войны.
Пусть нам снятся мирные сны.

 Галактионова
  Миллионы погибли, чтобы на земле был мир.
Поэтому так щемит сердце, когда слышишь сообщения, репортажи о войнах, пусть даже и региональных.

Лютая

 Кто говорит, что на войне не страшно, тот ничего не знает о войне… Наша страна давно залечила раны. Из руин поднялись светлые города, уже не одно поколение родилось и выросло в мирное время.

Галактионова
 Пришла! Дохнула свежим ветром,
По душам разлилась рекой,
Развеяла разрухи пепел,
Всех обняла своей рукой,

Лютая
 Всем радость мира подарила,
Всех окрылила, всех спасла!
Ты по земле своей ходила,
Победа Золотого Дня!

Галактионова
 Радуйтесь солнцу, любите жизнь и творите добро!
ВМЕСТЕ: с праздником!!!

Звучит песня «День Победы»


title: Сочинение – исследование мои родные – участники Великой Отечественной войны "Мой прадед - герой"

extracted_text:
МКОУ «Лопатинская основная общеобразовательная школа»

Районный конкурс
«Никто не забыт, ничто не забыто»,
 посвящённый 76-ой годовщине
Победы в Великой Отечественной войне

Сочинение – исследование:
мои родные – участники Великой Отечественной войны

Мой прадед - герой

Работу написала: Темаева Вероника
                                                                                ученица 2 класса.

                                                                                Проверила: Дёмкина Н.Г.,
учитель начальных классов.

2021г.
                                                      От героев былых времён
                                                      Не осталось порой имён
                                                                Те, кто приняли смертный бой,
                                                                   Стали просто землёй, травой….
       В своём сочинении я хочу рассказать о доблестном воине, полном кавалере ордена Славы, о моём прадедушке Спиридонове Филиппе Романовиче.
Спиридонов Филипп Романович родился в деревне Красная Нива Большеигнатовского района Мордовской АССР. Он с детства любил свою маленькую Родину, живописный уголок нашей большой страны. Потом Филипп Романович перенесёт эту любовь на свою большую Родину, которую будет отчаянно защищать в борьбе с немецкими захватчиками….
Морозным январским утром 1943 года, едва достигнув своего восемнадцатилетия, призвали моего прадедушку на фронт. Новобранцев вышли провожать на околицу все односельчане. Филипп Романович последний раз обнял свою мать, вспрыгнул в телегу и долго смотрел на удаляющуюся свою любимую деревеньку, словно предчувствуя, что сюда он больше не вернётся.
Далее Филипп Романович попадает в Марийскую АССР. Здесь он учится на артиллериста. Какова была его радость, рассказывала мне бабушка, когда во время учёбы добрался навестить его отец, привезя с собой домашних гостинцев, сушёных лепёшек. С какой радостью он делился этими лепёшками со своими друзьями!
Выучившись на артиллериста, совсем ещё мальчишкой Филипп Романович попадает в 181-ю стрелковую дивизию 13-ой армии 1-ого Украинского фронта. «Рядовой Спиридонов в составе расчёта 25 марта 1944 года уничтожил 3 пулемётные точки противника и истребил до взвода гитлеровцев»- читаем мы с бабушкой скупые строчки из интернета о подвиге прадедушки, за который 10 июня 1944 года его наградили орденом Славы 3 степени.
16 июля того же года Филипп Романович вновь проявил пример героизма и отваги. Теперь уже в звании ефрейтора в бою у деревни Древини Волынской области Украины прадедушка с бойцами выкатил пушку на прямую наводку, точным огнём уничтожил автомашину противника с боеприпасами, 2 пулемётные точки и около 10 гитлеровцев. За этот бой Филипп Романович был награждён орденом Славы 2 степени.
Долгое время на родине Героя знали только о двух степенях ордена Славы. Хотя он сам писал домой, что представлен ещё одной- ордену Славы 1 степени. Представлен был, а вот получить не успел… Но справедливость восторжествовала. Примерно в 70-х годах родственникам Филиппа Романовича сообщили, что в архивах нашлись наградные листы, и он, действительно, является полным кавалером ордена Славы. Какова же была радость в доме моей бабушки от этой весточки! Словно солнце стало ярче светить в тот осенний день!
Но вернёмся к событиям далёких военных лет. 5 января 1945 года, освобождая Польшу, сержант Спиридонов во главе расчёта выкатил орудие на прямую, подавил дзот и 2 пулемёта, которые мешали движению наших войск. 16 января, командуя артиллеристами, прадедушка уничтожил около 20 противников. 10 апреля 1945 года сержант Спиридонов был представлен к награде- ордену Славы 1 степени. Вот только эту высокую награду прадедушка получить не успел. 13 апреля 1945 года он был тяжело ранен в шею, умер на другой  день 14 апреля.
Похоронен Филипп Романович на воинском кладбище города Бреслау (Польша). В век высоких компьютерных технологий многое становится возможным. Моя бабушка, внучка Филиппа Романовича, через сайт «Одноклассники» познакомилась с женщиной из города Бреслау. Она оказалась очень душевным человеком. Со своим сыном они посетили место захоронения прадедушки и возложили  цветы в дань памяти тех, кто отдал свою жизнь за светлое будущее человечества.
На малой родине тоже не забывают своего Героя. В знак уважения и почтения благодарные потомки в селе Большое Игнатово установили бюст Филиппа Романовича.
Я горжусь моим славным прадедом! Ведь он не пожалел себя  ради счастья и свободы  других  людей.

                                                                                Приложение

Спиридонов Филипп Романович,1943 год.

1944 год

1945 год

Бюст Филиппа Романовича в селе Большое Игнатово Большеигнатовского района.


title: Статья "Меткий стрелок"

extracted_text:
«Меткий стрелок»

       В канун праздника «День Защитника Отечества» в муниципальном бюджетном образовательном учреждении «Средняя общеобразовательная школа № 3» г. Павлово было проведено соревнование по стрельбе из  пневматической винтовки. Целью ставилось воспитание чувства гражданственности и патриотизма, морально-волевых качеств личности молодых людей, формирования у них сознательного отношения к вопросам личной и общественной безопасности, развития практических умений и навыков поведения в экстремальных ситуациях, пропаганда и популяризация здорового образа жизни.
       В соревнованиях приняли участие учащиеся 7-11 классов. Прежде, всего, это мероприятие запомниться юношам теплой дружественной атмосферой, хотя дух состязательности соревнования никто не отменял. Парни помогали и подсказывали друг другу, переживая за результат своих товарищей.   Отличившиеся были отмечены почетными грамотами.
       Места распределились следующим образом:
Давыдов Денис 10 «А» класс – 1 место,
Штэрц Андрей 11 «А» класс – 2 место,
Леонов Егор 10 «А» класс – 3 место,
Неверов Матвей 9 «Б» – 4 место.
       Положительных эмоций было хоть отбавляй!

Преподаватель – организатор ОБЖ Кадыров Э.Т.


title: Контрольная работа "Нахождение дроби числа и числа по его доле"

extracted_text:
Контрольная работа на тему «Нахождение дроби числа и числа по его доле»
1 вариант.
1. Вычисли:
а) 1/16 от 640; б) 1/100 от 5 000.
2. Выразите единицы в указанных единицах.
5 ч 59 мин = …ч    105 мин =…с         1 день 180 мин =…ч
3. Решите задачу составьте к ней схему.
а) Купили арбуз массой 16 кг. За обедом съели 2/ 8 часть арбуза. Сколько килограммов арбуза съели?
б) От проволоки длиной 108 м сначала отрезали 1 часть, а потом- ¾ остатка. Сколько метров проволоки отрезали сначала, а сколько потом?
4. Выполните действия.
5 237 * 4                 270 000 : 10 000 + 5 048 * 30

Контрольная работа на тему «Нахождение дроби числа и числа по его доле»
2 вариант.
1. Вычисли:
а) 4/7 от 315; б) 9/10 от 720.
2. Выразите единицы в указанных единицах.
23 мин 45 с =…с      480 мин =…ч            30 мин =…с
3. Решите задачу составьте к ней схему.
а) В книге 96 страниц. Маша прочитала 3/ 8 книги. Сколько страниц ей ещё осталось прочитать?
б) В первый день туристы прошли 3/10 всего пути, а во второй день- 1/3 остатка. Сколько километров прошли туристы в первый день и сколько- во второй, если длина всего пути 120 км?
4. Выполните действия.
2 013 * 7                1 567 * 200 -  60 900 : 100


title: Промежуточная аттестация по информатике 8 класс

extracted_text:
Промежуточная аттестация по информатике, 8 класс
I вариант
Часть А
А1. Доступ к файлу  email.xml, находящемуся на сервере help.ru, в каталоге email , осуществляется по протоколу fttp. В таблице фрагменты адреса файла закодированы буквами от А  до Ж. Запишите последовательность этих букв, кодирующую адрес указанного файла в сети Интернет.
ВАГБДЕЖ
ВАЕГБДЕЖ
ВАГБДЕЕЖ
ВАГБДЕДЕЖ
А2. Какие из следующих моделей являются натурными?
План квартиры
Блок-схема алгоритма
Модель самолета
Расписание занятий
А3. Десятичное число 28 в двоичной системе счисления равно
1100
11100
111
00111
11000
А4. Адрес ячейки электронной таблицы - это:
Имя состоящее из номера столбца и имени строки
Имя, состоящее из номера столбца и номера строки
Адрес байта оперативной памяти, отведенного под ячейку
Имя, состоящее из имени столбца и номера строки

А5. С помощью какой формулы можно определить произведение содержимого ячеек А1 и В1?
= А1 · В1
= А1 . В1
= А1 * В1
= А1 ^ В1
Часть В

В1. Расположите обозначения запросов в порядке возрастания количества страниц, которые найдет поисковый сервер по каждому запросу.
А)  Америка | путешественники | Колумб
Б)  Америка | путешественники | Колумб | открытие
С)  Америка | Колумб
Д)   Америка & путешественники & Колумб

В2. На рисунке — схема дорог, связывающих города А, Б, В, Г, Д, Е и К. По каждой дороге можно двигаться только в одном направлении, указанном стрелкой. Сколько существует различных путей из города А в город К?
Часть С
С1. В языке запросов поискового сервера для обозначения логической операции «ИЛИ» используется символ «|», а для логической операции «И» — символ «&».
В таблице приведены запросы и количество найденных по ним страниц некоторого сегмента сети Интернет.

Какое количество страниц (в тысячах) будет найдено по запросу Пушкин? Считается, что все запросы выполнялись практически одновременно, так что набор страниц, содержащих все искомые слова, не изменялся за время выполнения запросов.
Промежуточная аттестация по информатике, 8 класс
II вариант
Часть А
А1. Доступ к файлу  html.doc, находящемуся на сервере rnd.edu, осуществляется по протоколу ftp. В таблице фрагменты адреса файла закодированы буквами от А  до Ж. Запишите последовательность этих букв, кодирующую адрес указанного файла в сети Интернет.
ДЕАВБГЖ
ЖГБВАЕД
ЖГБВАЕАД
ЖАБВГЕД
А2. Какие из следующих моделей являются информационными?
План квартиры
Манекен
Модель самолета
Робот

А3. Чему в десятичной системе равно следующее двоичное  число11011
27
72
17
71

А4. Какой адрес ячейки в электронной таблице
H14D,
F457,
23G,
J78K.

А5. Данные в ячейке / 3 июня /  относятся к типу данных:
числовой
текстовый
дата
логический
Часть В

В1. Расположите обозначения запросов в порядке убывания количества страниц, которые найдет поисковый сервер по каждому запросу.

А)  Информатика & уроки & Excel
Б)  Информатика | уроки | Excel | диаграмма
С)  Информатика | уроки | Excel
Д)  Информатика | Excel

В2. На рисунке — схема дорог, связывающих города А, Б, В, Г, Д, Е и К. По каждой дороге можно двигаться только в одном направлении, указанном стрелкой. Сколько существует различных путей из города А в город К?
Часть С
С1. В языке запросов поискового сервера для обозначения логической операции «ИЛИ» используется символ «|», а для логической операции «И» — символ «&».
В таблице приведены запросы и количество найденных по ним страниц некоторого сегмента сети Интернет.

Какое количество страниц (в тысячах) будет найдено по запросу Мороз? Считается, что все запросы выполнялись практически одновременно, так что набор страниц, содержащих все искомые слова, не изменялся за время выполнения запросов.


title: Классный час "Толерантность - что это" 2 класс

extracted_text:
Классный час
во 2 классе
Подготовила
учитель начальных классов
Е.Е. Никулина
                    ТОЛЕРАНТНОСТЬ   ЧТО ЭТО?
           Цель: формирование уважительного отношения к другим людям, признание различий и индивидуальности каждого. Способствовать формированию таких ценностных ориентиров, как дружная семья, дружный класс.
                               Задачи:
1) Изучение понятия толерантности.
2) Увидеть на примере своего класса, что все мы похожие чем-то и разные.
3) Воспитание умения слушать другого человека.
Оборудование:  карандаши,  листы бумаги,  клей,  фломастеры,  карточки с буквами слова «толерантность», мяч.
Методы проведения – поисковые, дискуссионные, игровые (моделирование жизненно-важных ситуаций в сюжетной игре).

Ход занятия:
1.Организационный момент .
Игра «Приветствие»
Встаньте в круг. Мы сейчас поиграем в игру приветствия. Педагог предлагает детям поприветствовать друг друга, передавая по кругу мяч. Дети называют свое имя и присущие им качества.
Ну вот и поприветствовали друг друга.
Ребята, сегодня мы разделимся на группы. На  столах есть солнышки разных цветов, но у них не хватает лучиков. Вы будете брать один лучик и садится за тот стол, где солнышко того же цвета, что и твой лучик.
Вы разбились на  5 команд. Улыбнитесь друг другу, подарите и мне свои улыбки! Спасибо! Улыбка всегда располагает к общению.
 -Ребята, а вы слышали такое выражение?
Послушайте притчу «Ворота сада»
    Жил – был юноша с дурным характером. Отец дал ему полный мешок гвоздей и сказал: «Забивай один гвоздь в ворота сада каждый раз, когда потеряешь терпение или поругаешься с кем-либо».
    В первый день он забил 37 гвоздей в ворота сада. В последующие дни он научился контролировать свой гнев, тем самым уменьшая количество забитых гвоздей. Он понял, что проще контролировать себя, чем забивать гвозди. Наконец, наступил день, когда юноша не забил ни одного гвоздя в ворота сада. Тогда он пришёл к отцу и сообщил ему эту новость.
    Отец сказал юноше: «Вынимай из ворот один гвоздь каждый раз, когда не потеряешь терпения».
   Наступил день, когда юноша смог сообщить отцу, что вытащил все гвозди.
Отец подвёл сына к садовым воротам: «Сын, ты прекрасно себя вёл, но посмотри, сколько дырок на воротах! Никогда они уже не будут таким как раньше. Когда ты с кем–то ругаешься и говоришь ему неприятные вещи, ты оставляешь ему раны, как те, что на воротах. Можешь вонзить в человека нож, а потом вытащить его, но всегда останется рана… И будет неважно, сколько раз ты попросишь прощения – рана всё равно останется. Рана, принесённая словами, причиняет ту же боль, что и физическая».
- Какие выводы можно сделать прослушав эту притчу?
Ответы детей: (контролировать себя, быть терпеливым, уважительно относится к другим…)
Учитель. Любой человек – это личность. Учёные считают, что личность складывается из трёх составляющих: из твоего физического тела, из твоего образа (роли) и твоего характера(души).

Что такое душа сформулировать точно никто не может уже многие сотни лет. Говорят, что душа - это великая тайна. У русского народа существует пословица – «Чужая душа – потёмки». Нелегко познать чужую душу, чужую личность, но и свою душу тоже нелегко познать.

Время то времени очень полезно вглядываться в себя: кто я? какой я? как я общаюсь с другими людьми?

Чтобы заглянуть в свою душу, мы познакомимся на уроке с новым словом.

Оно зашифровано цифрами (запись на цветных лучиках). Чтобы его отгадать, вам нужно назвать положительные качества человека. Я буду помогать вам в толковании этих слов. (слайд)

1 - проявление заботы, внимания, уход за кем-то (заботливость)

2 – легкое устанавливание контактов (общительность)

3 - мироощущение, проникнутое бодростью, верой в успех (оптимизм)

4 - радость от жизни, её проявлений (жизнерадостность)

5 - устойчивое положительное отношение к жизни (позитивизм)

6 - стремление сделать другому добро (доброта)

7 - сострадание (милосердие)

8 - почтительное отношение (уважение)

9 - готовность понять другого, помочь ему (отзывчивость)

Дети с помощью учителя называют положительные качества и прикладывают лучики к своим солнышкам, расшифровывают слово, собирая по буквам
ТОЛЕРАНТНОСТЬ
Словарик толерантной личности
Слово «толерантность» лучше всего переводится как «терпимость». Это - способность понимать и уважать отличные от собственного происхождение, культуру, взгляды и другие проявления человеческой индивидуальности. В России -  Международный день толерантности отмечают 16 ноября.
Семь основных принципов толерантности:
Уважение человеческого достоинства всех без исключений людей.
Уважение различий.
Понимание индивидуальной неповторимости.
Взаимодополняемость как основная черта различий.
Взаимозависимость как основа совместных действий
Культура мира.
Сохранение памяти.
Творческая работа.
Заселение поляны человечками. (на плакате нарисована поляна) У разных групп человечки разных цветов, а в каждой группе разных размеров.
- Давайте напишем на человечках те национальности, которые встречаются в вашей семье, и  сделаем дружный хоровод из человечков, прикрепив их к поляне.
Обсуждение: все человечки разные и поэтому получился яркий дружный хоровод.
Все мы очень разные. А хорошо это или плохо? Высказывания детей.
Вывод:
В каждом из нас течет кровь наших предков. А они были людьми разных национальностей. Пусть у нас будет разный цвет кожи. Пусть люди будут говорить на разных языках и жить на разных континентах. А может ли быть что-то общее у всех людей, живущих на нашей планете?
Игра.
В первую очередь толерантность проявляется дома, в школе. Все знают, что нужно жить дружно, но иногда трудно сдержаться, когда мы видим недостатки других. Иногда у нас возникает ощущение, что к нам придираются, стремясь быть сильными, мы становимся не толерантными и остаемся в одиночестве. Как нам стать толерантными? Прежде всего, надо остаться самим собой, видеть свои ошибки. Давайте поиграем. Я называю ситуацию, а вы поднимите красный цветок, если вам подходит первое выражение, синий – второе.
1.Младший брат сломал твою игрушку.
а). Ты его прощаешь.
б). Ты ударяешь его.
2.Ты поссорился со своей сестрой.
а). Ты попытаешься объясниться с ней.
б). Ты обижаешься и мстишь.
3.Ты недоволен собой.
а). Ты говоришь, что людей без недостатков не бывает.
б). Ты все сваливаешь на других.
4.Тебе не хочется идти на прогулку со своими близкими.
а)Ты устраиваешь истерику.
б). Ты идешь с ними гулять.
5. Ты считаешь, что один товарищ тебя предал...
а) Ты мстишь ему.
б) Ты пытаешься объясниться с ним.
6. Ты не согласен с кем-то...
а) Ты не даешь ему говорить.
б) Ты все-таки слушаешь его.
7. В классе ты уже ответил...
а) Тебе хочется отвечать еще, и ты перебиваешь другого.
б) Ты предоставляешь возможность другим ответить.
 8. Саша плохо одет...
а) Это неважно.
б) Ты подсмеиваешься над ним.
9. Пожилая женщина медленно идет.
а) Ты отталкиваешь ее, чтобы обогнать.
б) Ты помогаешь ей и придерживаешь дверь
10. Ты – мальчик, тебя ставят рядом с девочкой...
а) Ты говоришь, что все девочки – нули.
б) Ты разговариваешь с ней.
11. Ты – девочка, тебя ставят рядом с мальчиком...
а) Ты говоришь, что все мальчики – нули.
б) Ты разговариваешь с ним.
12. К тебе подходит ребенок-инвалид...
а) Ты естественным образом разговариваешь с ним.
б) Ты отходишь от него и не знаешь, что сказать.
 Подведение итогов.
В школе, как и везде, все разные: есть маленькие, большие, худые, полные. Почему мы иногда смеемся над ними. Потому что мы их боимся, мы не хотим делиться или мы не уверены в себе.
Ребята, что значит быть толерантным?
– Означает уважать других, невзирая на различия.
- Это означает быть внимательным к другим и обращать внимание на то, что нас сближает. Любить друг друга (слайд)
Рефлексия.
 На столах у вас есть смайлики, один весёлый, а второй грустный. Если вам понравилось наше занятие, и вы чувствовали себя хорошо, прикрепите на солнышко весёлый, а если тебе было грустно и не интересно, то прикрепите грустный.
Используемые источники:
 «Словарь русского языка» С.И.Ожегов, Екатеринбург «Урал - Советы»,

Максимочкина В.Н., Волгоград, «Учитель», 2008 г.
http://lib.znate.ru/


title: Промежуточная аттестация по программе "Юные знатоки природы"

extracted_text:
Промежуточная аттестация по программе «Юные знатоки природы» 1 год обучения для детей 8 лет, педагог дополнительного образования Ковалева Людмила Ярославна
Игра–викторина

1. Разминка
- О ком говорят - «друг человека»?
- Как называется лекарственное растение, растущее у дороги?
- В названии какой птицы 40 “А”?
- Сколько ног у паука?
- Кого называют «пернатой кошкой»?
- Каким насекомым хлопают в ладоши?
- Отгадайте загадку: вот бочонок с шапочкой с дерева упал, год прошел и деревцем маленьким он стал.
- Они невидимы, но от них можно заболеть.
- Отгадайте загадку: не солнце, не огонь, а светит.

- Какое животное называют «лесной коровой»?
- У какого хищного зверя наших лесов след похож на след человека?
- Какое животное называют санитаром леса?
- Как называются детеныш овцы?
- Кто является самым крупным хищником на Земле?
- Какая птица наших лесов считается самой крупной?
- О каком домашнем животном говорят: «гуляет сама по себе»?

3. «Царство растений»
- Назовите траву, которую на ощупь узнает даже слепой.
- В России, как и во многих странах, это растение называют «цветком солнца», а из его семян получают масло.
- Из этого растения плетут венки, а когда оно отцветает, то его семена разлетается на все стороны?
- Отгадайте загадку: на грядочке – зеленые, а в баночке – соленые.
- Какое дерево ранней весной дает нам полезный сок?
- Плодами какого дерева питаются кабаны?

4. «Птичье гнездышко»
- Назовите самую маленькую птичку на Земле.
- Какие птицы не умеют летать?
- Какая птица откладывает свои яйца в чужие гнезда?
- Какая птица не несет яйца, а из него вылупляется?
- Какую птицу называют «лесным доктором»?
- Почему нельзя трогать руками яйца в гнездах?

Ответы

1.	- о собаках
- подорожник
- у сороки
- у паука 8 ног
- сову
- комарам и моли, когда, хотят их поймать
- желудь
- микробу
- сверчок

2. 	- лося,
- у медведя,
- волк,
- ягненок,
- белый медведь,
- тетерев,
- о кошке

3. 	- крапива,
- подсолнух,
- одуванчик,
- огурец,
- береза,
- дуб

4. 	- колибри,
- пингвины и страусы,
- кукушка,
- петух,
- дятел,
- птицы бросают гнезда


title: Контрольная работа по предмету окружающий мир по итогам первого полугодия 2 класс

extracted_text:
Контрольная работа
по предмету окружающий мир
по итогам первого полугодия

Ф.И. учащегося 2 класса «____» ___________________________________
                                                                                (Фамилия, имя)

Что означает каждое деление на шкале термометра?
А) Один градус          Б) Один сантиметр              В) Один миллиметр

  Что возьмешь с собой в путешествие?
А) глобус                        Б)  карту                        В) схему

  Дополни предложение своими 2 примерами:
Тела природы – это камень, растение,______________________________
Изделия – это кирпич, книга,_____________________________________

Как шум влияет на человека? Выбери правильный ответ.
А)  Снижает аппетит;
Б)   В шуме трудно работать;
В)   Повышает настроение;
Г)   В шуме лучше работается;
Д)   Снижается зрение.

  Определи время года?
Небо затянуто облаками, кажется низким, дожди затяжные, холодные, температура воздуха понизилась, ясных дней мало, постоянно пасмурно или облачно.   __________________________________________________________________
Вода, лед, пар имеют разную температуру. Укажи последовательность от самого холодного к самому горячему:
А) вода, пар, лед;
Б) лед, пар, вода;
В) пар, вода,  лед;
Г) лед, вода, пар.
 Что обязательно нужно сообщить, когда вызываешь  пожарных?
А) Свой возраст;
Б) Сколько этажей в доме;
В) Свой адрес;
Г) Адрес друга.

На рисунке показаны два способа передвижения по городу.
 Какой из способов лучше для окружающей среды?

А)  на мотоцикле   Б)  на велосипеде
* Если сможешь, объясни, почему? ____________________________________________________________________________________________________________________________________

Оля – кемеровчанка,  Петя –москвич, Денис из города Новокузнецка.
Кто из ребят живет в Кемеровской области?
А) Денис;
Б) Оля;
В) Денис, Оля;
Г) Петя.

*10.   Как ты думаешь, какое правило установлено этим знаком?
Напиши это правило. ___________________________________________________ __________________________________________________________________

Система оценивания выполнения всей работы
Максимальный балл за выполнение работы .
ПРИМЕЧАНИЕ:  знаком* - обозначены задания повышенного уровня
№1-А)  1 балл
№2-Б)  1 балл
№3 -     4 балла
№4-Б) - 1балл
№5 - осенью -1 балл
№6-Г)-1балл
№7-В) 1 балл
№8-1 балл- велосипед
1+1 балл
- не загрязняет воздух выхлопами;
- не используется бензин - полезное ископаемое.
№9-В) 1балл
№10- 1 балл - В этом месте запрещено фотографировать

Отметка по пятибалльной шкале:
0-7 баллов  «2»
8-9 баллов «3»
10-12 баллов «4»
13-15 баллов «5»


extracted_text:
Сценарий концерта струнно-щипкового отдела 22.12.2020
Звучит новогодняя музыка
Руис Пипо Танец с топорами
ансамбль гитаристов
Здравствуйте, наши милые гости. Этот вечер не только добрый, но еще и праздничный. Новый год не за горами, а потому мы спешим поздравить Вас с этим замечательным праздником, и подарить наш Новогодний отчетный концерт!
(Наталья Малюткина)

С волшебным Новым годом!
С пушистым белым снегом!
Пусть праздник новогодний
Наполнен будет смехом!
Желанья исполняя,
Пусть легкой звездной пылью
Осыпятся снежинки
Над сказкою и былью!
Пусть унесет заботы
Их легкий хоровод,
И пусть волшебным будет
Весь предстоящий год!

В разных странах под  Новый год есть свои традиции. Например,  в Италии, дети в новогоднюю ночь ждут, когда прилетит Фея Бефану на своей метле и принесет подарки.  Эта традиция многовековая, и существовала даже когда жил  известный итальянский гитарист-виртуоз Матео Каркасси, произведения которого вы сейчас услышите.
Матео Каркасси Андантино
соло на гитаре
М. Каркасси Рондо
соло на гитаре
Белые дороги,
Белые дома.
Красит всю округу
В белый цвет зима.
Белые снежинки
В воздухе летят.
На деревьях белый,
Кружевной наряд.
(Наталья Мигунова)
Виктор Козлов Белая королева
соло на гитаре
Летит над городом зима,
Как белая большая птица.
Снег рассыпает на дом,
И он на солнышке искрится.
А после, на закате дня,
Она ковром на землю ляжет,
В окошко тихо постучит
И сказку добрую расскажет.

Галина Гарнишевская  Хорошее настроение
соло на гитаре

Есть в Италии еще одна давняя традиция: в новогоднюю ночь избавляться от старых ненужных вещей. Избавляясь от ненужного хлама, жители Италии избавляются от негативной энергии, которая накопилась за прошедший год. А под бой курантов с каждым ударом, итальянцы съедают по одной виноградине.

Фернандо Молино Соната
соло на гитаре

А в Аргентине празднование Новогоднего торжества приходиться на жаркое время, и плавание перед праздничным обедом вполне уместный обычай. Тем более что так можно очиститься от всего старого, выйдя из волн обновленным.  В стиле аргентинского композитора Астора Пьяцолла написано следующее произведение

Олег  Киселев Танго «Привет от Астора»
дуэт скрипка и гитара

Когда -то в России люди передвигались по городу на санях или колясках по булыжным мостовым. С появлением машин и метро, уже редко можно увидеть лошадь запряженную каретой.  В больших городах раньше на улицах разжигали костры, возле которых в холода извозчики грелись, рассказывая свои истории, в  ожидании пассажиров.

Никита Богословский Песня старого извозчика
соло на балалайке
У татарского народа есть свой собственный Дед Мороз, которого называют Кыш-Бабай, а его внучка носит имя Кар-Казы. Кыш-Бабай и Кар-Казы обязательно поздравляют детишек в новогоднюю ночь. Татарский Новый год по традиции и согласно обычаям проходит в кругу семьи, только после боя новогодний курантов  разрешается сходить в гости. По татарскому обычаям с собой в гости нужно взять в качестве угощения блюдо «Чак-Чак». Сейчас прозвучат произведения татарского композитора, заслуженного деятеля искусств РТ Виталия Вакифовича Харисова.
Виталий Харисов Фарфоровые грезы маленькой балерины
соло на гитаре
В. Харисов Вальс
соло на гитаре

Зимней сказки покрывало
Обернуло все кругом,
Торжествует в блеске белом
Лес и речка, двор и дом.

Свежестью пропах весь воздух,
Оживился мир земной,
И легкой поступью морозной
Подкрался зимний дух седой.

Закружились в вальсе снежном
Буря, ветер и метель,
Заглушая шепот нежный,
В сказку ты скорей поверь!

Петр Ильич  Чайковский Экосез
соло на домре
В России в городе Великий Устюг располагается резиденция Деда Мороза. В большой избе у Деда Мороза трудятся помощники круглый год, готовят подарки для ребят. Вся изба украшена тонкими кружевами- ручная работа вологодских мастериц, воздушных, с затейливым рисунком. Сам Дед Мороз встречает каждого, кто приезжает к нему в гости. Расспрашивает о делах и поступках, кто как себя вел в прошедшем году, не зависимо ребенок или взрослый, всем от Дедушки Мороза достанется подарок!

Запах хвои, мандаринов,
Самый сказочный из дней!
Дед-волшебник в шубе длинной
И мерцание огней.
Верят все- наступит чудо,
Когда стрелка круг замкнет,
Загадаем все, и будет
Щедрым, добрым, мирным год!

Влад. Котельников Потешный Марш
обр. р.н.п. Светит месяц
исп. ансамбль балалаечников
Одним из символов Нового года является зеленая красавица- ель. Наши предки чтили ее как символ вечной молодости и силы. Всегда наряжали ее на новый год красивыми игрушками. Водить хоровод вокруг елки- означает набираться сил на будущий год. В избе Деда Мороза стоит большая красивая елка, прикоснувшись к ней можно загадать желание, которое сбудется в грядущем году. Ель украшена большими кружевными снежинками с затейливыми рисунками.
 Особый праздник, овеянный волшебством и чудесами:
Зовется праздник Новым годом,
Его чудесней в мире нет,
Он с детства всем нам очень дорог,
Он дарит людям счастья свет.
С Новым годом, с Новым счастьем
Мы хотим поздравить всех!
Пусть сопутствует удача,
Ожидает всех успех!
Желаем здоровья, любви и удачи! Пусть все ваши желания обязательно сбудутся в наступающем году.
Елена  Поплянова Счастливые башмаки
исп. ансамбль гитаристов «Звонкие струны»

Мы благодарим вас всех за внимание, наш праздничный концерт подошел к концу, мы не прощаемся, а говорим: «До скорой встречи!»


title: Конспект ООД "Марш" средняя группа

extracted_text:
Конспект
организованной образовательной деятельности «Марш»

Франкулиди Елена Ивановна,
музыкальный руководитель 1 квалификационной категории
МБДОУ « Детский сад № 58 «Тополек», г. Набережные Челны

Возрастная группа: средняя группа.
Задачи:

Цель: Формировать представления детей о жанре марш.
Задачи:
-развивать координацию, выразительность движений, ритмический слух,согласованно с музыкой начинать и заканчивать движение;
-развивать умение  узнавать знакомые произведения;
-формировать умение подыгрывать под маршевую мелодию на деревянных ложках, барабане, бубне, металлофоне.
-формировать словарный запас и связную речь.
Предполагаемый результат:
- Приобщение детей к различным видам музыкальной деятельности.
Виды детской деятельности:
- познавательное развитие;
- физическое развитие;
- социально-коммуникативное развитие;
- речевое развитие;
-художественно-эстетическое;
-логоритмика;
-здоровье- сберегающие технологии;
Индивидуальная работа: Чулпан   - ритмическое упражнение  "Дождик", Марат и София -  маршировать;
Предварительная работа:
1.Физкультминутка " Дождик"
2.Организация выставки работ детей на тему ”Марш деревянных солдатиков”.
Оборудование: иллюстрации по теме, музыкальные инструменты, музыкальный  материал, атрибуты.
Список литературы:
  Музыка в детском саду. Н. Ветлугина. Москва «Музыка» 1987;

                                  Ход ООД:
Спокойным шагом дети заходят в зал и встают по кругу.
Муз.рук.: Вы проснулись, потянулись, пришли в зал…Улыбнулись.
 Пальчиковая игра "Здравствуй"
Здравствуй, солнце золотое!
Здравствуй, небо голубое!
Здравствуй, вольный ветерок,
Здравствуй, маленький дружок!
Мы живём в одном краю-
Всех я вас приветствую!

Танцевально-песенное творчество " Здравствуй"
Предложить пропеть, используя собственную мелодию.

Муз.рук.:Ать-два, ать-два, собрались мы дружно в ряд.
Ать-два, ать-два, мы выходим на парад.
Что сейчас под музыку мы будем  делать?

Упражнение  " Солдатики"
Дети маршируют на месте и врассыпную. Начинают и заканчивают движение согласованно с музыкой.
Дети садятся на стульчики.

Воспитатель: Сегодня мы  будем угадывать музыкальное произведение- его название. Здесь несколько иллюстраций. Выбрать надо одну, которая соответствует прослушенному произведению.
Фрагмент " Марш деревянных солдатиков"
Муз.рук.: Сейчас мы оркеструем этот марш- возьмем только те инструменты, которые  звучат четко, ритмично и подойдут к этой музыке.
Слушание " Марш деревянных солдатиков"
Дети играют на ложках, барабане,бубнах.
Муз.рук.: Какая была музыка по характеру?
Ответы детей:
-музыка маршевая
-музыка бодрая
-музыка громкая
-музыка энергичная

Муз.рук.: У нас песенка для  распевания тоже  маршевого характера, ее надо петь бодро и ритмично, четко произносить слова.
Воспитатель следит за осанкой.
Распевание " Мы идем с флажками"
Муз.рук.: А теперь мы возьмем в руки флажки, музыкальные инструменты и поедем на "паровозе"
Песня " Паровоз"
Воспитатель:Будем продолжать знакомиться и учиться играть на металлофоне. У него, как у барабана, есть палочки-называются молоточки.
Муз.рук: А желающие могут  маршировать около стульчика.
Игра на металлофоне " Мы идем с флажками"
Муз.рук: А сейчас физкультминутка " дождик". Сначала определим  с какой скоростью капал дождик и всегда ли он капал одинаково- в одном темпе?

Физкультминутка "Дождик
Капля - раз, капля - два,
Очень медленно сперва,      ладонями  по коленям целыми,
Стали капли ударять,            четвертями,
Капля каплю догонять.          восьмыми.
А потом, потом, потом -
Все бегом, бегом, бегом.
Зонтики скорей раскроем,     соеденить руки над головой.
От дождя себя укроем.
Воспитатель:
Здесь веселая игра, ждет детей она с утра
Раз два три четыре пять, начинаем мы играть!
Дети выбирают сами в какую игру им поиграть.
Игры: " Волк и козлят"," Солдатики"," Петух идети"
Муз.рук.: Мы сегодня на занятии- песни пели, маршировали, и в солдатиков играли. Узнали что музыка бывает маршевая, песни бывают маршевые и в играх тоже можно маршировать. В поезд вы садитесь и  до группы дружно мчитесь!
Упражнение " Поезд"


title: Дневник наблюдений дошкольника "Зимующие птицы"

extracted_text:
Авторская разработка
ДНЕВНИК НАБЛЮДЕНИЙ
ДОШКОЛЬНИКА
                          Зимующие птицы

                       Выполнил
                               воспитатель В.В. Исаева

Городской округ город Выкса
Условные обозначения

Наблюдение за зимующими птицами на прогулке.
 Цель: закреплять знания о зимующих птицах; формировать представление о добывании пищи зимующими птицами; развивать умение обобщать зимующих птиц по существенным признакам; воспитывать желание заботиться о них и охранять.

Вновь разгулялась вьюга,
Срывает снежные шапки.
Совсем замерзла пичуга
Сидит поджимая лапки.

.
             Нарисуй птиц, которых ты встретил на прогулке зимой.

  Подумай, что общего у птиц, которых ты нарисовал.
Наблюдение за синичкой.
Цель: закрепить представление о синице, умение узнавать ее по внешнему виду, уточнить, чем питаются синица.
Раскрась картинку.

                                                                                С жёлтой грудкою летит -
                                                                                Что это за птица?
                                                                                Как наряден её вид!
                                                                                Звать её - синица!

 Почему синичку называют желтогрудой?
 Какое строение тела имеет синичка?
 Чем питается?
 Какую пользу приносит синица?

Вспомни значение условных знаков, в
 нужной графе
нарисуй подходящие.

 Наблюдение за снегирем
 Цель: закрепить представление о снегире, умение узнавать его по внешнему виду, уточнить, чем питается снегирь.

Раскрась картинку

Как выглядит  снегирь?
Какой клюв у снегиря?
Чем питается снегирь?
Почему снегирь прилетел к нам зимовать?

Вспомни значение условных знаков, в нужной графе
нарисуй подходящие.

Наблюдение за вороной.
Цель: закрепить представление о вороне, умение узнавать ее по внешнему виду, уточнить, чем питается ворона, как передвигается.

Раскрась изображение                                         Вот ворона сидит на заборе.
                                                                                Все амбары давно на запоре,
                                                                                Все обозы прошли, все подводы
                                                                                Наступила пора непогоды.

В чем особенность ее внешнего вида?

-Где она живет?
-Чем питается?                                                                                -Есть ли есть ли у нее враги?

                                                                                нарисуй подходящие
Проверь  примету:                                                       условные знаки.
Ворона под крыло нос прячет - к морозу.

Наблюдения за сорокой

Цель: пополнять знания детей о жизни птиц в зимний период.
Вызвать желания заботиться о них.
Расширять представления о внешнем виде сороки, строении ее тела, повадках, уточнить, чем питается сорока.

Раскрась изображение.                              Непоседа пестра, птица длиннохвостая,
                                                                     Птица говорливая, самая болтливая.

Как выглядит сорока?
Чем она питается?
Как она передвигается?
Где она зимует?
Как она кричит?

                                                                                В нужной графе нарисуй  подходящие
                                                                                условные обозначения

   Наблюдение за воробьем
Цель: закреплять знания о внешнем виде, повадках воробья, издаваемых звуках. Вызвать желание помогать птицам зимой.

Раскрась изображение.                       Серых перьев комок, на морозе продрог,
                                                              Скачет по дорожке, собирает крошки.

Какие издают звуки?
-Что воробьи едят?
-Чем можем помочь мы им?

Вспомни значение условных знаков, в нужной  графе нарисуй подходящие.
Проверь примету: воробьи кричат – к метели.

Внимательно рассмотри картинки и назови любимый корм птиц

Обобщение представлений о птицах.
 Цель: обобщить представление детей о птицах, развивать внимание, память, логическое мышление, активизировать в речи названия зимующих птиц, воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

Составь рассказ по схеме


title: Конспект урока по русскому языку "Правописание безударных личных окончаний глагола по неопределенной форме" 4 класс

extracted_text:
Конспект урока по русскому языку в 4 классе
Тема «Правописание безударных личных окончаний глагола по неопределенной форме»
Цель: развивать умение  правильно писать безударные личные окончания глаголов.
Задачи:
- познакомить с глаголами-исключениями
- формировать умения выбирать способ определения спряжения глагола;
- уточнить знания об особенностях глаголов I и II спряжения;
- расширять знания детей по теме «Глагол»;
- развивать познавательную деятельность учащихся, умение работать в группах, парах, индивидуально;
- развивать умение детей  анализировать и делать выводы;
- формировать интерес к урокам русского языка.
Педагогические технологии: проблемное обучение, ИКТ, личностно-ориентированная, игровая.

Планируемые результаты УУД
      Предметные
Знать
личные окончания глаголов;
правописание безударных личных окончаний глаголов;
части речи.
Уметь
определять спряжение глаголов;
выделять личные окончания глаголов;
определять лицо и число глагола.
Уметь
записывать безударные окончания глаголов;
определять  спряжение глаголов;
подбирать пропущенные в тексте глаголы;
выделять личные окончания глаголов;

     Метапредметные и личностные
Познавательные:
обобщать изученные языковые факты и ставить новые задачи по их углублению;
наблюдать над строением предложений;
устанавливать соподчинённость объектов (частей речи и членов предложений);
синтезировать: составлять предложения;
обобщать изученные признаки важнейшей части речи в языке — глагола;
устанавливать новые свойства объекта (глагольных форм) с помощью таблицы;
устанавливать  зависимость общего значения высказывания (предложения) от выбора временных форм глагола;
участвовать в составлении алгоритма (плана действий) решения новой орфографической задачи и использовать его при записи окончаний глаголов
решать орфографические задачи при написании личных окончаний глаголов;
воспроизводить содержание прочитанного текста и создавать собственные высказывания.

Регулятивные:
контролировать правильность записей;
анализировать  содержание и работать в парах при решении орфографических задач:
Коммуникативные:
выдвигать собственные гипотезы (прогнозы) и обосновывать их, обмениваться мыслями,
прислушиваться к мнению собеседников;
формулировать собственное мнение и позицию;
задавать вопросы, уточняя непонятое в высказывании;
адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач
Личностные:
понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств;
внимание к мелодичности народной звучащей речи.

Формы организации познавательной деятельности обучающихся: фронтальная, индивидуальная, групповая (работа в парах).

Средства обучения:  Л.Я. Желтовская, О.Б.Калинина «Русский язык.4 класс,ч.1.», карточки для индивидуальной работы, сигнальные карточки.

Технологическая карта – конспект урока