title: Тест "Автономное пребывание человека в природной среде" 10 класс

extracted_text:
Тест
«Автономное пребывание человека в природной среде»

Задание 1
Определите причины вынужденного автономного существования в природных условиях:
а) выпадение осадков;                                                                                б) авария транспортных средств (автомашин, самолетов, речного и морского транспорта);                                                                                в) потеря части продуктов питания;                                                                               г) потеря компаса;                                                                                д) потеря группы в результате отставания или несвоевременного выхода к месту сбора;                                                                                е) несвоевременная регистрация группы перед выходом на маршрут                               ж) потеря ориентировки на местности;                                                                         з) резкое понижение температуры воздуха

Задание 2
Решение оставаться на месте аварии принимают в тех случаях, если
а) в течение трех суток нет связи и помощи;                                                         б) люди не могут быть обнаружены спасателями на этом месте из-за окружающей их густой растительности;                                                                в) место происшествия точно не определено, местность незнакомая и труднопроходимая;                                                                                г) возникла непосредственная угроза жизни: лесной пожар, наводнение и другое;                                                                                д) сигналы бедствия или сообщение о месте происшествия переданы при помощи аварийной радиостанции.

Задание 3

Соблюдение 	питьевого 	режима 	одно 	из 	условий нормального функционирования организма человека. Его значимость возрастает в автономном пребывании в условиях природной среды.
Перечислите основные правила питьевого режима:
Вариант ответа.
Снизить физические нагрузки.
Снизить темп ходьбы.
Не разговаривать на маршруте (меньше разговаривать).
Утром перед началом движения выпить подсоленной воды.
Не пить во время движения на маршруте.
Во время движения на маршруте только полоскать рот, делать 2-3 маленьких глотка.
Не допускать перегревания организма за счет одежды.
По возможности увлажнять одежду в жаркую погоду.
Увеличить частоту остановок для отдыха.
Пить воду после приема пищи.

Задание 4
Укажите признаки улучшения погоды:

а) обильная ночная роса или туман;
б) появление на небе перистых облаков в виде длинных полос;
в) мошкара вьется кругами, а комары – столбом;
г) в безветренную погоду дым от костра поднимается вверх;
д) если чайки не садятся на воду, не улетают далеко от берега.

Задание 5

Какие условия определяют выбор оставаться на месте в условиях вынужденной автономии в природной среде?

а) сигнал бедствия или сообщение о месте происшествия переданы;
б) точно известно местонахождение ближайшего населенного пункта;
в) место происшествия точно не определено, местность незнакомая и труднопроходимая;
г) в течение трех суток нет связи и помощи;
д) направление на ближайший населённый пункт и расстояние до него не известно.

Задание 6
Соотнесите изображения животных с действиями, которые вы должны предпринимать при встрече с ними

Задание 7
Где чаще всего обитают клещи?

а) сухостой;                                                                                б) влажные места с высокой травой;                                                                       в) в людных, хорошо освещаемых местах;                                                           г) возле магистралей и автомобильных трасс;                                                    д) на детских площадках.

Задание 8
Определите след волка

	а)  б) 	в)  г)

Задание 9
Значком «Турист России» награждаются туристы, выполнившие установленные требования, овладевшие основами туризма и достигшие
а) 12-летнего возраста;
б) 14-летнего возраста;
в) 16-летнего возраста;
г) 18-летнего возраста.

Задание 10
Находясь в лесу, вы обнаружили, что возвратились на то же место, где побывали не так давно. День пасмурный, сориентироваться по солнцу не представляется возможным. При входе в лес в 8 часов солнце светило вам прямо в глаза. Железнодорожное полотно осталось за спиной, перпендикулярно вашему направлению движения. Собирая грибы, вы не заметили, что тучи закрыли солнце. Стал накрапывать мелкий дождь, похолодало. Вы будете пытаться сориентироваться, используя признаки местных предметов. Какие? Поясните более подробно

Решение (вариант ответа):
Определение сторон горизонта по признакам местных предметов основано на положении этих предметов по отношению к солнцу:
деревья, большие камни и скалы с северной стороны обрастают мхом;
муравейники в лесу почти всегда находятся с южной стороны деревьев;
северная сторона муравейника круче южной;
ягоды раньше приобретают окраску зрелости с южной стороны;
ветки деревьев чаще и длиннее всегда с южной стороны;
на северной стороне деревьев кора всегда грубее и тем нее, чем на южной;
кольцевые слои годовых приростов древесины всегда шире с южной стороны;
на северных окраинах лесных полян и прогалин трава, как правило, гуще;
в сырую погоду на стволах деревьев, особенно сосен, с севера выступает тёмная полоса;
лесные просеки вырубаются по линиям «север-юг» и «восток-запад». На пересечении просек устанавливаются столбы. На каждом столбе в верхней части стоят цифры, ребро между двумя гранями с наименьшими цифрами показывает направление на север.

Задание 11
Определите соответствие между изображениями сигналов, выполняемых потерпевшими бедствие, а также поисково-спасательными воздушными самолётами (вертолётами) при бедствии российских воздушных судов на территории Российской Федерации, с помощью фигуры человека и с помощью парашюта, исходя из значения сигнала

 Выполнение сигнала   Выполнение сигнала с помощью фигуры с помощью человека 	парашюта

Число, обозначающее правильное значение сигнала, выполняемого с помощью фигуры человека, и букву, обозначающую правильное значение сигнала, выполняемого с помощью парашюта, вставьте рядом со значением соответствующего сигнала
Ответ:

Задание 12
Как туристы должны подать сигнал поисково-спасательной группе, который будет говорить о том, что нужна медицинская помощь?

а)   	б)  	в)   	г)

Задание 13

Помощь в ориентировании по сторонам света, может оказать осмотр обыкновенной берёзы.  На какой стороне кора темнее, потрескавшаяся испещрена наростами и неровностями?

а) юг;
б) север;                                                                                в) запад;                                                                                г) восток.

Задание 14

Возможные заболевания в туризме
Укажите соответствие видов опасностей к типам заболевания

Задание 15
Вопрос водообеспечения является одним из самых важных в условиях автономного существования. Проанализируйте изображение.
А. Напишите какой метод получения воды изображён на картинке.
Б. Опишите принцип действия данного метода получения воды.
В. Опишите порядок изготовления устройства для получения воды данным методом.

 Ответ:
А. На картинке изображён метод получения воды путём конденсации.
Б. Солнечные лучи нагревают воздух и землю под плёнкой до насыщения воздуха водными парами. Водяные пары конденсируются в виде капель на плёнке и стекают в ёмкость.                                                                                В. Описание метода добычи воды путём конденсации.
Выкопать ямку.
На дно ямки поставить ёмкость.
Опустить в ёмкость трубку, вывести её за пределы ямки.
Сверху ямку накрыть полиэтиленовой плёнкой.
Плотно закрепить плёнку по краям камнями или прикопать.
В центр плёнки положить камень средних размеров, чтобы образовалась воронка.
Задание 16
Перед вами представлены изображения растений. Впишите в соответствующую графу таблицы их название и классифицируйте их как лекарственное / ядовитое

Задание 17
Впишите в таблицу название костра


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Лабораторная работа "Выяснение зависимости силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и прижимающей силы"

extracted_text:
Лабораторная работа
«Выяснение зависимости силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и прижимающей силы»
Цель работы: выяснить, от чего зависит сила трения скольжения.
Приборы и материалы: динамометр, деревянный брусок, набор грузов.
Ход работы.
Определите вес бруска, результат запишите в таблицу.
Положите брусок на поверхность стола большей стороной. Прикрепите к бруску динамометр и постарайтесь равномерно перемещать брусок по поверхности. Динамометр будет показывать силу тяги, равную силе трения. Запишите показания динамометра в таблицу.
Положите брусок на стол меньшой стороной и измерьте силу трения скольжения. Запишите показания в таблицу.
Поставьте на брусок груз и повторите измерения поочередно с одним грузом, а затем с двумя.
Расставить силы действующие на тело

Вывод

Лабораторная работа
«Выяснение зависимости силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и прижимающей силы»
Цель работы: выяснить, от чего зависит сила трения скольжения.
Приборы и материалы: динамометр, деревянный брусок, набор грузов.
Ход работы.
Определите вес бруска, результат запишите в таблицу.
Положите брусок на поверхность стола большей стороной. Прикрепите к бруску динамометр и постарайтесь равномерно перемещать брусок по поверхности. Динамометр будет показывать силу тяги, равную силе трения. Запишите показания динамометра в таблицу.
Положите брусок на стол меньшой стороной и измерьте силу трения скольжения. Запишите показания в таблицу.
Поставьте на брусок груз и повторите измерения поочередно с одним грузом, а затем с двумя.
Расставить силы действующие на тело

Вывод


title: Тест "Площадь треугольника" 9 класс (с ответами)

extracted_text:
9 класс

Тест № 2 «Площадь треугольника»
Два треугольника имеют по равной стороне. Как относятся их площади? А) Как высоты. Б) Как периметры.
В) Как высоты, проведенные к данным сторонам Г) Нельзя определить.
Две стороны треугольника равны 8 см и 6 см. Высота, проведенная к первой стороне равна 12 см. Найдите высоту, проведенную ко второй стороне.
А) 4 см.      Б) 8 см.      В) 16 см.      Г) 32 см.
Катеты прямоугольного треугольника равны 5 см и 12 см. Найдите его высоты.
А) 5 см, 4 см, 12 см.	Б) 2,5 см, 6 см, 13 см.
В) 5 см, 8,5 см, 12 см.	Г) 25 см, 144 см, 169 см.
Найдите площадь прямоугольного треугольника, в котором гипотенуза равна 5 см, а один из катетов равен 4 см.
А) 10 см2.	Б) 5 см2.	В) 12 см2.	Г) 6 см2.
Найдите площадь прямоугольного равнобедренного треугольника по его гипотенузе c.
А)  .	Б)  .	В) 2c2.	Г)	c2.
Найдите площадь равностороннего треугольника со стороной 1.
А) 2	.	Б)  .	В)  .	Г)	.
Найдите квадрат стороны правильного треугольника, если его площадь равна Q.
А)  .	Б) 4 Q2.	В)  Q.	Г) 2	.
Найдите площадь равностороннего треугольника по его высоте h.
А)	h.	Б)  h.	В)  h2.	Г)  h2.
Найдите высоту ромба, если его диагонали относятся как 3:4, а площадь равна 96 см2.
А) 4,8 см.	Б) 6 см. В) 8 см. Г) 6,4 см.
	Найдите площадь равнобедренного треугольника, если его основание равно 6 см, а боковая сторона равна 10 см.
А) 3    см2.	Б) 27 см2.	В) 16 см2.	Г) 30 см2.
	Как относятся площади фигур, на которые разделен треугольник своей средней линией?
А) 1:2.	Б) 1:3.	В) 1:4.	Г) 2:3.

Стороны треугольника равны 10 см и 16 см, угол между ними равен 60 . Найдите площадь треугольника.
А) 40 см2.	Б) 40    см2.	В) 80 см2.	4) 40    см2.
	Во сколько раз площадь параллелограмма больше площади четырехугольника, вершины которого находятся в серединах сторон данного параллелограмма.
А) В 2 раза.      Б) В 4 раза.      В) В 8 раз.      Г) В 16 раз.
	На стороне треугольника взята точка, из которой проведены прямые, параллельные двум другим сторонам. Найдите площадь получившегося четырехугольника, если площадь данного треугольника равна 60 см2.
А) 15 см2.     Б) 20 см2.      В) 30 см2. Г) 45 см2.
В каких пределах находится площадь (S) треугольника со сторонами 9 см и 2 см?
А) S > 9 см2.     Б) S <18 см2.      В) 0   S < 18 см2.      Г) 0 < S     9 см2.
Найдите наибольшую площадь треугольника, имеющего стороны 10 см и 20 см.
А) 40 см2.      Б) 100 см2.      В) 200 см2.      Г) 400 см2.
На сколько равновеликих треугольников разбивается треугольник своими медианами?
А) На 2.	Б) На 4.	В) На 6.	Г) Нет равновеликих треугольников.
Стороны треугольника равны 13 см, 14 см и 15 см. Найдите его площадь.
А) 21 см2. Б) 42 см2. В)    см2. Г) 84 см2.
	Стороны треугольника относятся как 4:13:15. Площадь равна 96 см2. Найдите его стороны.
А) 8 см, 26 см, 30 см.     Б) 2 см, 6,5 см, 7,5 см.
В) 16 см, 52 см, 60 см	Г) 2 см,    см,    см.
	Медианы равнобедренного треугольника равны 15 дм, 18 дм, 15 дм. Найдите площадь этого треугольника.
А) 90 дм2.      Б) 120 дм2.      В) 135 дм2.      Г) 144 дм2.

ОТВЕТЫ


title: Подготовка к ЕГЭ 2024 "Задание 14 Дефисное написание слов (краткая таблица)"

extracted_text:
Задание 14
Дефисное написание слов (краткая таблица)

Дефисное написание существительных (подробная таблица)
Правописание сложных существительных с корнем ПОЛ и ПОЛУ

Правописание сложных существительных

Примечание: 1. Сложносокращённые имена существительные пишутся слитно:
стенгазета (стенная газета), партбилет (партийный билет), комдив (командир дивизии). После 1-ой части таких сложений перед буквами Е,Ё,Ю,Я не пишется Ъ: детясли (детские ясли)
2. Если в предложении объединяются в качестве однородных членов сложные слова с одинаковой 2-ой частью, то 2-ая часть может отсутствовать у впереди стоящих слов и заменяться дефисом: на северо- и юго-западе.
Вариант 1
1. Укажите варианты ответов, в которых оба выделенных слова пишутся через ДЕФИС. Запишите номера ответов.
1) Вечером следующего дня мы побывали в театре на (ЛИТЕРАТУРНО)МУЗЫКАЛЬНОМ представлении в честь А.С.Пушкина и много интересного узнали от краеведов и книголюбов (САНКТ)ПЕТЕРБУРГА.
2) Вдруг (С)ЗАДИ послышались ЧЬИ(ТО) шаги.
3) Поля (МАЛО)ПОМАЛУ желтеют, лишь (ПО)ПРЕЖНЕМУ зеленеет посаженная под зиму рожь.
4) Верблюд упрямился ТОЧЬ(В)ТОЧЬ (ПО)ОСЛИНОМУ и хрипло кричал.
5) Солнце едва выкатилось ИЗ(ЗА) зелёных вершин, и сияние его лучей наводило на все чувства КАКОЕ(ТО) сладкое томление.

2. Укажите варианты ответов, в которых оба выделенных слова пишутся через ДЕФИС. Запишите номера ответов.
1) Извилистая тропа уклоняется (С)НАЧАЛА на (СЕВЕРО)ВОСТОК, а потом поворачивает на север и взбирается на перевал.
2) Хотя это было недалеко, (НА)ВСТРЕЧУ я ВСЁ(ТАКИ) опоздал.
3) Кругом было (ТИХО)ТИХО. Налево чернело глубокое ущелье, а впереди нас — (ТЁМНО)СИНИЕ вершины гор.
4) По обеим сторонам дороги (КОЕ)ГДЕ (ИЗ)ПОД снега выглядывали кустарники.
5) К вечеру было засеяно только (ПОЛ)УЧАСТКА, а высокая трава вокруг поля испускала из себя густой, (ПРИТОРНО)МЕДОВЫЙ запах.

3. Укажите варианты ответов, в которых оба выделенных слова пишутся РАЗДЕЛЬНО. Запишите номера ответов.
1) (С)НАЧАЛА сентября воздух начинает (ПО)НЕМНОГУ холодеть.
2) (ПО)ОСЕННЕМУ мелкие дожди совсем не похожи на летние: они идут беспрестанно, и земля не просыхает (ПО)ВСЮДУ.
3) Цепной пёс Дивный (ДАВНЫМ)ДАВНО привык к моим уходам на рассвете и только зевает мне (В)СЛЕД.
4) (ПО)МЕРЕ приближения к морю ветер усиливался, и (ПО)ВРЕМЕНАМ начинал моросить дождь.
5) (ПОД)ВЕЧЕР охотники вышли за околицу деревни и пошли (В)ГЛУБЬ леса.

4. Укажите варианты ответов, в которых оба выделенных слова пишутся РАЗДЕЛЬНО. Запишите номера ответов.
1) (B)СКОРЕ я узнал, что Ирина ТАК(ЖЕ) хорошо поёт, как и Вера.
2) Наша лодка (ПО)ПРЕЖНЕМУ двигалась (В)ДОЛЬ берега.
3) (В)ЗАКЛЮЧЕНИЕ лектор сказал, что молод тот, кто чувствует вечером себя ТАК(ЖЕ) бодро, как утром.
4) Мой друг, ты ТАК(ЖЕ) должен работать (НА)СОВЕСТЬ, как и я.
5)Татьяна бродила около моря, БУД(ТО) ожидая ЧЕГО(ТО) особенного.

5. Укажите варианты ответов, в которых оба выделенных слова пишутся через СЛИТНО. Запишите номера ответов.
1) Мать (ТОТ)ЧАС отняла у них малыша, испугавшись, что (С)ГОРЯЧА его могут стукнуть о деревянный потолок.
2) Избушка только (С)НАРУЖИ кажется маленькой, а (В)НУТРИ она ничего себе.
3) Я работал медленно, ЗА(ТО) рассчитал всё (НА)ВЕРНЯКА.
4) Тропинка (ОТ)ТОГО дома резко уходила (В)ВЕРХ.
5) Друзья (С)НАЧАЛА крепко обнялись, (ЗА)ТЕМ трижды поцеловались.

Вариант 2
1. Укажите варианты ответов, в которых оба выделенных слова пишутся РАЗДЕЛЬНО. Запишите номера ответов.
1) Сначала мелькнула неяркая молния и разрезала (НА)ДВОЕ ТЁМНО(СЕРОЕ) небо.
2) Я стою около поручней лестницы, круто сбегающей (В)НИЗ, смотрю, как прыгают пар…возы, и вижу там, вдалеке, синее, как бумага, море и косо срезанный, КАК(БУДТО) наклеенный парус.
3) КАКАЯ(ТО) сила подхватила его и понесла обратно (НА)ВЕРХ.
4) (В)ОБЩЕМ Иван проснулся (ОТ)ТОГО, что кто-то пытался вывернуть ему руку.
5) (НА)ИСХОДЕ утра густой туман, дойдя до вершин гор, растянулся (В)ВИДЕ скатерти.

2. Укажите варианты ответов, в которых оба выделенных слова пишутся через ДЕФИС. Запишите номера ответов.
1) И хлынул ливень, ТОЧЬ(В)ТОЧЬ занавес опустился на землю и закрыл все вокруг: пропал КУДА(ТО) город, а по улицам торопливо побежали мутные потоки воды.
2) Мать ему ни в чем не отказывала, а он ничего не берег: изрисует (ПОЛ) ЛИСТА и вырвет, испортит (ПОЛ)ТЕТРАДИ и выбросит.
3) Времени было далеко за (ПОЛ)ДЕНЬ, и в небе на (СЕВЕРО)ЗАПАДЕ висело желтое солнце, протягивающее к земле длинные, но холодные лучи.
4) Немного жаль, что на смену (БЕЛО)СНЕЖНЫМ облакам приходят (ТУСКЛО)СЕРЫЕ тучи
5) Морские пейзажи запечатлели и (СИНЕ)ЧЁРНЫЕ волны штора, и (РОЗОВАТО) ГОЛУБЫЕ облака штиля.

3. Укажите варианты ответов, в которых оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Запишите номера ответов.
1) (С)НАЧАЛА рыжеволосый мальчуган медленно шёл по тропинке, а потом резко свернул (В)ПРАВО.
2) В лощине ТО(ЖЕ) рвались снаряды, но реже, ЗА(ТО) на высотке стоял сплошной дым.
3) Приехав в северную столицу, мы первым делом отправились в исторический (МИКРО)РАЙОН города на (ФОТО) ВЫСТАВКУ.
4) (В)НАЧАЛЕ нас окружала ТА(ЖЕ) страшная тишина.
5) Через (ПОЛ)ЧАСА они (С)НОВА проезжали свою Горловку.

4. Укажите варианты ответов, в которых оба выделенных слова пишутся РАЗДЕЛЬНО. Запишите номера ответов.
1) На севере страны (ЛЕСО)СТЕПЬ с берёзовыми или осиновыми рощами – на (ЮГО)ВОСТОКЕ пахотные земли;
здесь сеют пшеницу, кукурузу и подсолнечник.
2) Ира вздрогнула (ОТ)ТОГО, что КТО(ТО) неожиданно окликнул ее.
3) По вечерам учащиеся посещали (РАДИО)УЗЕЛ, где физик знакомил их с устройством (РАДИО)АППАРАТУРЫ.
4) ТАК (ЖЕ), как и отец, Евгений был профессиональным скрипачом, ПРИ (ТОМ) многие считали, что в искусстве игры он превосходит отца.
5) (В)ТЕЧЕНИЕ месяца Игорь трудился (БЕЗ)УСТАЛИ и достиг успеха.

5. Укажите варианты ответов, в которых оба выделенных слова пишутся через СЛИТНО. Запишите номера ответов.
1) Речка была (В)РОВЕНЬ с берегами, и мне даже показалось, что вода затопит берег и нас (В)МЕСТЕ с собакой.
2) Автор внёс (В)ПРОДОЛЖЕНИЕ сценария изменения, (ЗА)ТЕМ начались съёмки фильма.
3) (ИЗ)РЕДКА из тумана возникало одинокое дерево или столб и (В)НОВЬ исчезало.
4) (НА)ВСТРЕЧУ дул жаркий ветер, но мы упорно шли (В)ПЕРЁД.
5) (ПОЛУ)КРУГ – это часть круга, которая ограничена (ПОЛУ)ОКРУЖНОСТЬЮ и диаметром.

Вариант 3
1. Укажите варианты ответов, в которых оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Запишите номера ответов.
1) Солнце жгло (ПО)ВЧЕРАШНЕМУ, воздух был неподвижен и уныл – от жары было (СО)ВСЕМ некуда деться.
2) (В)ПРОЧЕМ, ЧТО(БЫ) научиться говорить людям правду, надо научиться говорить её самому себе.
3) Вам надо иметь (В)ВИДУ, что дорога через лес ТАК(ЖЕ) опасна.
4) Осипу хотелось думать, что лёгкие облака плывут в ТАКИЕ(ЖЕ) счастливые земли, как и его любимый край, в который он вернулся (НА)КОНЕЦ после долгих скитаний.
5) (В)ПРОЧЕМ, туристы не стали делать привал (В)ВИДУ недостатка времени.

2. Укажите варианты ответов, в которых оба выделенных слова пишутся РАЗДЕЛЬНО. Запишите номера ответов.
1) Мы ТАК(ЖЕ) укрепили (НА)ВЕРХ крыши флюгер.
2) (В)НАЧАЛЕ игры ребята спрятались (ЗА)ТЕМ деревом.
3) (ПО)ЭТОМУ признаку и (ПО)ТОМУ, что нижняя часть ствола обгорела, я догадался о происшедшем здесь. событии.
4) (B)ТЕЧЕНИЕ часа шёл дождь, и Михаил промок (НА)СКВОЗЬ.
5) (В)СВЯЗИ с обледенением проводов, электрический свет (НА)ВРЕМЯ был отключён.

3. Укажите варианты ответов, в которых оба выделенных слова пишутся через ДЕФИС. Запишите номера ответов.
1) (КОЕ)ГДЕ на заброшенных дорожках (ПО)ПРЕЖНЕМУ лежал снег.
2) (ВО)ВРЕМЯ урока, ЧТО(БЫ) понять новый материал, надо внимательно слушать учителя.
3) (ПО)ВИДИМОМУ в кустах находилась нора КАКОГО(ТО) зверя.
4) (ПО)НАД речкой расстилался туман, и лодку (СО)ВСЕМ не было видно.
5) Продавец, глядя (ИЗ)ПОД очков, (ПО)ДРУЖЕСКИ улыбнулся мне.

4. Укажите варианты ответов, в которых оба выделенных слова пишутся РАЗДЕЛЬНО. Запишите номера ответов.
1) Ребята побежали по дороге (В)ПРАВО и спрятались (ЗА)ТО дерево.
2) Надо иметь (В)ВИДУ, что (СО)СТОРОНЫ работников электростанции были приняты необходимые меры.
3) (ЧТО)БЫ сократить время прохождения маршрута, туристы (В)ТЕЧЕНИЕ двух часов не делали привала.
4) (В)ГЛУБИНЕ тёмной воды ТО (ЖЕ) колыхались, дрожали звёзды.
5) В «Автопортрете художника с палитрой» и «Авиньонских девицах» Пикассо много общего: ТО(ЖЕ) самое выражение лиц, одни и ТЕ(ЖЕ) цветовые тона.

5. Укажите варианты ответов, в которых оба выделенных слова пишутся через ДЕФИС. Запишите номера ответов.
1) Ещё (КОЕ)ГДЕ свисали (С)ВЕРХУ большие ледяные сосульки.
2) Я надолго запомнил этот ясный (ПО)ВЕСЕННЕМУ и теплый (ПО)ЛЕТНЕМУ день.
3) (КОЕ)ГДЕ уже появились (ЕДВА)ЕДВА заметные зеленые листочки.
4) (В)СВЯЗИ с полученной травмой Миша (В)ПЕРВЫЕ пропустил тренировку.
5) ЧУТЬ(ЧУТЬ) дул ветерок, почти все окна открыты настежь, солнце светило (ПО)ЦАРСКИ, но не горячо, а ласково.

Вариант 4
1. Укажите варианты ответов, в которых оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Запишите номера ответов.
1) (В)СКОРЕ (В)ВИДУ тёплой погоды каток был закрыт.
2) (В)ПОТЬМАХ я наткнулся на стол, стоявший (ПО)СРЕДИ комнаты.
3) (В)СЛЕДСТВИЕ дождей работа в поле была (НА)ВРЕМЯ приостановлена.
4) Сторож сдвинул шапку (НА)БЕКРЕНЬ, (ЗА)ТЕМ подошёл к воротам.
5) Мы (В)ПРАВЕ судить о характере человека (ПО)ТОМУ, как он ведёт себя в экстремальных ситуациях.

2. Укажите варианты ответов, в которых оба выделенных слова пишутся РАЗДЕЛЬНО. Запишите номера ответов.
1) В пяти верстах (ОТ)ТОГО места, где происходила переправа, ТО(ЖЕ) было много машин.
2) (В)ТЕЧЕНИЕ часа я работал (ДО)УПАДУ.
3) (В)ПРОЧЕМ, мостовая, ТАК(ЖЕ) как и дорога, была усыпана цветами акации.
4) (В)НАЧАЛЕ учебного года мы ТАК(ЖЕ) пойдём на экскурсию в музей, как и весной.
5) Мы идём (НА)ВСТРЕЧУ друг другу, (КОЕ)КАК преодолевая лужи.

3. Укажите варианты ответов, в которых оба выделенных слова пишутся через ДЕФИС. Запишите номера ответов.
1) Девочка ВСЁ(ТАКИ) смотрела КУДА(ТО) в сторону от меня.
2) (В)НАЧАЛЕ августа было (ПО)ОСЕННЕМУ холодно.
3) Было (ПО)ОСЕННЕМУ холодно, и КАК(ТО) нудно моросил дождь.
4) (ПО)ЗИМНЕМУ тракту мы НАКОНЕЦ(ТО) добрались до села.
5) (ПО)МОЕМУ, эта задача решается КАКИМ(ТО) другим способом.

4. Укажите варианты ответов, в которых оба выделенных слова пишутся РАЗДЕЛЬНО. Запишите номера ответов.
1) Слушая выступление артиста, я ТО(ЖЕ) хохотал (ДО)УПАДУ.
2) Находясь (НА)ВИДУ у офицера, солдат стоял (НА)ВЫТЯЖКУ.
3) (В)ТЕЧЕНИЕ недели солдаты (ПО)ОДИНОЧКЕ пробирались через линию фронта.
4) Мама всегда (КАК)БУДТО удивлялась всему, ЧТО(БЫ) я ни рассказывал.
5) (В)ПРОДОЛЖЕНИЕ целого часа мы ТАК(ЖЕ), как и вчера, наблюдали зелёные огни на воде.

5. Укажите варианты ответов, в которых оба выделенных слова пишутся через ДЕФИС. Запишите номера ответов.
1) (ИЗ)РЕДКА (КОЕ)ГДЕ тоскливо чиликнет краснобрюхий снегирь.
2) Небо (ПО)ПРЕЖНЕМУ сияло голубизной, и всё же там, на блестящей поверхности моря, ЧТО(ТО) темнело.
3) Штурман, (В)ТЕЧЕНИЕ долгого времени смотревший в бинокль, (НА)КОНЕЦ догадался: нефть!
4) Следуя вдоль реки, извилистая тропа уклоняется (С)НАЧАЛА на (СЕВЕРО)ВОСТОК, но не доходит до истоков, а поворачивает на север и взбирается на перевал.
5) Между двумя рядами изгороди (КОЕ)ГДЕ проглядывала (ИЗ)ПОД снега колея заброшенной дороги.

Вариант 5
1. Укажите варианты ответов, в которых оба выделенных слова пишутся через ДЕФИС. Запишите номера ответов.
1) На ТЁМНО(СЕРОМ) небе (КОЕ)ГДЕ мелькают звёзды.
2) В тайге было ЧТО(ТО) такое, что манило в её глубину, но в ТО(ЖЕ) время пугало своей неизвестностью.
3) (В)ТЕЧЕНИЕ нескольких лет, которые Екатерина провела в Смольном, она (МАЛО)ПОМАЛУ свила здесь гнёздышко, отражавшее её образ.
4) ДАВНЫМ(ДАВНО) грозовой удар расщепил его макушку, но дерево не погибло, справилось с недугом, выкинув (В)ВЕРХ вместо одного два ствола.
5) Чуть уловимый, (ПО)ВЕЧЕРНЕМУ душистый дымок тянул ОТКУДА(ТО) в остывающем воздухе.

2. Укажите варианты ответов, в которых оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Запишите номера ответов.
1) Всё было хорошо и КАК(ТО) особенно, не (ПО)ВСЕГДАШНЕМУ понятно и близко.
2) (В)СКОРЕ мы поняли, что находимся (В)ВИДУ неприятеля.
3) Уверенность эта возникла у меня (В)СЛЕДСТВИЕ бесконечных путешествий и самых разных работ, которые я уже успел перепробовать, (НЕ)СМОТРЯ на мои двадцать пять лет.
4) Оглядев горизонт, я заметил (В)ДАЛЕКЕ тёмную полоску, (В)РОДЕ как от набежавшей тучки.
5)Павел узнал самые первые, (ПО)ДЕТСКИ наивные постройки в парке: хижину монаха, беседку (В)ВИДЕ башни.

3. Укажите варианты ответов, в которых оба выделенных слова пишутся через ДЕФИС. Запишите номера ответов.
1) Среди кустарников ещё можно видеть (КОЕ)КАКИХ представителей флоры, например, шиповник, лимонник, а ТАК(ЖЕ) калину.
2) Мышь беззвучно и быстро вынырнула (ИЗ)ПОД навеса и скрылась в(ПОЛУ)ТЬМЕ.
3) Есть люди, которые (В)ПРОДОЛЖЕНИЕ всей жизни несут на себе КАКОЙ(ТО) отпечаток избранности.
4). В исходе мая листва берёз оставалась (ПО)ВЕСЕННЕМУ слабой и нежной, (ИЗЖЕЛТА)ЗЕЛЁНОЙ, как цыплячий пух.
5) Через (ПЯТЬ)ШЕСТЬ дней залиловеет низенькая персидская сирень с (ПРИТОРНО)ДУШИСТЫМИ свешивающимися соцветиями, образующая живую изгородь меж двором и фруктовым садом.

4. Укажите варианты ответов, в которых оба выделенных слова пишутся РАЗДЕЛЬНО. Запишите номера ответов.
1) (В)ПРОДОЛЖЕНИЕ всей моей болезни я чувствовал себя так, (КАК)БУДТО был прикован бесчисленными цепями к какой-то глухой стене.
2) Незнакомец ТО(ЖЕ) несколько минут с удивлением смотрел ему (В) СЛЕД.
3) ЧТО(БЫ) ни говорилось о политических соображениях, (НИ)КАКИЕ высокие слова тут не могут служить оправданием.
4) Я человек небогатый; дела мои расстроены, да и к ТОМУ(ЖЕ) мне наскучило кочевать с места на место (В)ТЕЧЕНИЕ целого года.
5) Пришлось отказаться (ОТ)ТОГО, что было задумано, ПО(СКОЛЬКУ) наши планы изменились.

5. Укажите варианты ответов, в которых оба выделенных слова пишутся через СЛИТНО. Запишите номера ответов.
1) (В)ПОСЛЕДСТВИИ я понял, что не ценить своё время ТАК(ЖЕ) неудобно, как не уметь писать и читать.
2) Незнакомец ТО(ЖЕ) несколько минут с удивлением смотрел ему (В) СЛЕД.
3) ЧТО(БЫ) удержать высоту, бойцы бросились (В)РУКОПАШНУЮ.
4) (В)СКОРЕ в конце улицы ИЗ(ЗА) угла показался прохожий.
5) Я ТАК(ЖЕ) скажу тебе, что (В)ОДИНОЧКУ трудно добиться успеха.
Вариант 6
1. Укажите варианты ответов, в которых оба выделенных слова пишутся через ДЕФИС. Запишите номера ответов.
1) Эту запущенную лужайку (СО)ВСЕХ сторон обступал густой (ТЁМНО)ЗЕЛЁНЫЙ сад.
2) Холодно и ярко сияло на севере над теплыми свинцовыми тучами небо (БЛЕДНО)ГОЛУБОЕ, а (ИЗ)ЗА этих туч медленно выплывали хребты снеговых гор – облаков.
3) КАКОЙ(ТО) шорох послышался ему (ПО)НАПРАВЛЕНИЮ от террасы.
4) Вдруг там, где прибой швыряет свои белые фонтаны, стараясь (КАК)БУДТО попасть ими в недоступные ему (ТЁМНО)ЗЕЛЁНЫЕ сосны, поднялся преогромный орел, взвился высоко и бросился вниз.
5) (ЯРКО)РУМЯНОЕ гигантское солнце стояло уже низко над землей и кидало полосы (ЗОЛОТИСТО)РОЗОВОГО света по оврагу, вдоль которого потянулись длинные тени, казавшиеся теперь тоже розоватыми.

2. Укажите варианты ответов, в которых оба выделенных слова пишутся РАЗДЕЛЬНО. Запишите номера ответов.
1) ЧТО(БЫ) ни происходило, штурман (ВСЁ)РАВНО сохранял спокойствие.
2) М. Горький иронично замечал, что «человек (В)КОНЦЕ концов захрюкает, если (ВСЁ)ВРЕМЯ ему говорить, что он свинья».
3) (ОТ)ТОГО места, где они распрощались с Бруком, их отделяли теперь по меньшей мере пять километров, (ПО)ЭТОМУ возвращаться назад не было уже никакого смысла.
4) (С)КОНЦА сентября сады пустели, погода, (ПО)ОБЫКНОВЕНИЮ, круто менялась.
5) (ЧТО) БЫ отец ни делал (В) ТЕЧЕНИЕ дня, всё это он делал по своему твёрдому убеждению в том, что человек сам должен выполнять всю работу по дому.

3. Укажите варианты ответов, в которых оба выделенных слова пишутся через ДЕФИС. Запишите номера ответов.
1) (С)ВЕРХУ гор было хорошо видно, где (ПО)ПРЕЖНЕМУ зеленеют хвойные леса.
2) Но сотрудник ВСЁ(ТАКИ) не во всё посвящен (В)ВИДУ его молодости.
3) Мышь беззвучно и быстро вынырнула (ИЗ)ПОД навеса и скрылась в(ПОЛУ)ТЬМЕ.
4) В турецкой национальной кухне преобладают жирные и (ПРИТОРНО)СЛАДКИЕ блюда. Турецкие сладости – это (ИЗЫСКАННО)ТОНКОЕ сочетание продуктов и пряностей.
5) В доме, вход в который был через обширную дощатую террасу, чьи доски и столбы от старости стали ПЕПЕЛЬНО-СЕРЫМИ, разместились сельсовет, школа, (ИЗБА)ЧИТАЛЬНЯ.

4. Укажите варианты ответов, в которых оба выделенных слова пишутся РАЗДЕЛЬНО. Запишите номера ответов.
1) Для композитора, который способен слышать мир ТАК (ЖЕ), как художник – видеть его в цвете и формах, музыка – это именно звучание, (ТО) ЕСТЬ процесс, протекающий во времени.
2) Павел Петрович (НЕ)РАЗ помогал своему брату, когда тот мучился, придумывая, КАК(БЫ) извернуться и найти недостающую сумму.
3) Она сложила узлы и (В)ТЕЧЕНИЕ дня переволокла ОДИН (ЗА)ДРУГИМ в новое жилище.
4) Медведь взревел и (НА)БЕГУ схватил себя ЗА(ТО) место, куда ударила пуля.
5) Герой комедии Мольера Дон Жуан явился в пьесе полным атеистом, (ПРИ)ЧЁМ остроумнейшим, бесстрашным и неотразимо привлекательным, (НЕ)СМОТРЯ на свои пороки.

5. Укажите варианты ответов, в которых оба выделенных слова пишутся через СЛИТНО. Запишите номера ответов.
1) (В)СКОРЕ Степан привезёт почту, а ТАК(ЖЕ) продукты.
2) (НОВ)ГОРОДСКИЙ кремль стоит на холме при впадении Оки в Волгу, включает в себя тринадцать (ЧЕТЫРЕХ)ЪЯРУСНЫХ башен.
3) Надо было (ВО) ВРЕМЯ собрать малину и (В) НАЧАЛЕ августа вырезать сухие кусты.
4) (НА)КОНЕЦ мы остановились и продолжили разговор (НА)СЧЁТ поездки.
5) (В)ВИДУ отмены концерта, мы ТАК(ЖЕ), как и другие зрители, сдали билеты в кассу.

Вариант 7
1. Укажите варианты ответов, в которых оба выделенных слова пишутся через ДЕФИС. Запишите номера ответов.
1) По легенде (СЕВЕРО)АМЕРИКАНСКИХ индейцев, (ДАВНЫМ)ДАВНО на землю прилетали существа.
2) Созвездия (ПО)РАЗНОМУ видны в разное время в разных местах на земле, (ПО)ЭТОМУ люди научились ориентироваться и отмерять время по звёздам.
3) Валуев было столько, что даже становилось КАК(ТО) неприятно: безобидные вполне грибы, которые даже солят, вызывали теперь КАКОЕ(ТО) брезгливое чувство.
4) Только ИЗ(ЗА) запертой двери ЕЛЕ(ЕЛЕ) доносился шепот, прерывавшийся иногда тихим возгласом.
5) Он снабдил меня длинной офицерской (ПЛАЩ)ПАЛАТКОЙ, сам ТО(ЖЕ) укрылся такой же накидкой, только с капюшоном, а обулся в резиновые рыбацкие сапоги.

2. Укажите варианты ответов, в которых оба выделенных слова пишутся РАЗДЕЛЬНО. Запишите номера ответов.
1) Пользуясь предрассветными сумерками, отряд ЕЛЕ(ЕЛЕ) прошел еще (ПОЛ)КИЛОМЕТРА.
2) Павел Петрович (НЕ)РАЗ помогал своему брату, когда тот мучился, придумывая, КАК(БЫ) извернуться и найти недостающую сумму.
3) ТЕЧЕНИЕ всего утра Кирилла не покидало ощущение, (КАК) БУДТО воздух промыт родниковой водой.
4) (НА)РЯДУ с картинами на современные темы, большое место в творчестве Репина занимает историческая живопись, к которой он периодически возвращается (В) ТЕЧЕНИЕ всей своей жизни.
5) ЕСЛИ(БЫ) природа могла чувствовать благодарность к человеку (ЗА) ТО, что он проник в её жизнь, превознёс и воспел её, эта благодарность выпала бы на долю Пришвина.

3. Укажите варианты ответов, в которых оба выделенных слова пишутся через ДЕФИС. Запишите номера ответов.
1) В сочной, наливающейся зеленью траве как БУД(ТО) слышался шепот и шорох КАКОЙ(ТО).
2) Время шло, а (ВО)КРУГ было (ПО)ПРЕЖНЕМУ тихо.
3) Но ВРЯД(ЛИ) ГДЕ(НИБУДЬ) можно встретить в этот ранний час бодрствующего человека.
4) В утешение себе он сначала подумал, что машины скоро пройдут, и они действительно вскоре исчезли вдали, но следом показалось (ПОЛ)ОБОЗА, затем появился он весь, потом в обгон его выскочили (ИЗ)ЗА пригорка две приземистые легковушки.
5) В сонном воздухе слышались КАКИЕ(ТО) неясные звуки, точно кто-то вздыхал, шептался, ГДЕ(ТО) капала вода, чуть слышно трещали кузнечики.

4. Укажите варианты ответов, в которых оба выделенных слова пишутся РАЗДЕЛЬНО. Запишите номера ответов.
1) Тогда небо, земля и все на ней КАК(БЫ) плавилось, таяло, медленными волнами текло куда-то, кругами поднималось беспредельно вверх, сам он весь звучал, и в ТО(ЖЕ) время его не было, был только тихий полет.
2) Ей было неспокойно, как было и (В)ПРОДОЛЖЕНИЕ (ПОЛУ)ТОРАЧАСОВОГО полёта на потряхивающем самолёте, и не проходило ощущение странного сна, который должен вот-вот оборваться.
3) (ЗА) ТЕМ поворотом я увидел Андрея, но, (ТАК) ЖЕ как и вчера, я не подошёл к нему.
4) Баснописец И.А. Крылов увлекался математикой, ТО (ЖЕ) самое увлечение разделял и Л.Н.Толстой, ТАК (КАК) считал математику средством развития умственных способностей.
5) (В) ЗАКЛЮЧЕНИЕ мы ХОТЕЛИ (БЫ) поблагодарить устроителей праздника.

5. Укажите варианты ответов, в которых оба выделенных слова пишутся через СЛИТНО. Запишите номера ответов.
1) (НА)КОНЕЦ я понял, что труд необходим человеку ТАК(ЖЕ), как пища, он должен быть регулярным, систематическим.
2) Наверное, (ПОЛ)ЧАСА лейтенант продирался через кустарник, пока (НА)КОНЕЦ не вырвался в поле.
3) Собрание затянулось, последний оратор ТО(ЖЕ) хотел домой, (ПО)ЭТОМУ был краток.
4) ЧТО(БЫ) ни говорили дилетанты, к пониманию классической музыки надо быть подготовленным, ПОТОМУ (ЧТО) не так просто освоить сложное искусство.
5) Пришлось отказаться (ОТ)ТОГО, что было задумано, ПО(СКОЛЬКУ) наши планы изменились.

Вариант 8
1. Укажите варианты ответов, в которых оба выделенных слова пишутся через ДЕФИС. Запишите номера ответов.
1) Тяжелые, толстые стрелки на ОГРОМНОМ(ПРЕОГРОМНОМ) циферблате, белевшем наискось от вывески часовщика, показывали (ПОЛ)СЕДЬМОГО.
2) Однако на (ПОЛ)ПУТИ к нему вырос из снега КАКОЙ(ТО) высокий вал, ровно прорезавший пригорок и уходивший к шоссе.
3) Я испытал, глядя на (ЗОЛОТИСТО)БУРОЕ большое поле, и на темную зелень мокнущего за ним леса, и на дальние леса, расположенные на буграх, (ДЫМЧАТО)ГОЛУБЫЕ за дождевой пеленой, — ощущение удивительной свежести, чистоты и особенной упругости полнокровного летнего мира.
4) Художественная правда создаётся писателем ТАК(ЖЕ), как пчелою создаётся мёд: от всех цветов (ПО)НЕМНОГУ берёт пчела, но берёт самое нужное.
5) (КОЕ)ГДЕ на берёзах ещё оставался жёлтый лист; ели и сосны казались зеленее, чем летом; сухая осенняя трава выглядывала (ИЗ)ПОД снега жёлтой щёткой.

2. Укажите варианты ответов, в которых оба выделенных слова пишутся РАЗДЕЛЬНО. Запишите номера ответов.
1) (В)НАЧАЛЕ многих стихотворений Пушкина слышно уныние и даже отчаяние, и ВСЕ(ЖЕ) обычно его стихи завершаются оптимистично.
2) Имейте (В) ВИДУ, что ваша шалость ВРЯД (ЛИ) легко сойдёт вам с рук.
3) Рубенсу приходилось брать много учеников, ПОТОМУ(ЧТО) справиться (В)ОДИНОЧКУ с потоком заказов он не мог.
4) ВРЯД(ЛИ) сегодня найдётся КАКАЯ(НИБУДЬ) отрасль промышленности, в которой так или иначе не использовалось бы дерево.
5) Павел Петрович (НЕ)РАЗ помогал своему брату, когда тот мучился, придумывая, КАК(БЫ) извернуться и найти недостающую сумму.

3. Укажите варианты ответов, в которых оба выделенных слова пишутся через ДЕФИС. Запишите номера ответов.
1) Писатель за год объездил (ПОЛ) АЗИИ, не оставаясь (ПО) ДОЛГУ ни в одной стране.
2) То, что он командовал теперь гвардейской армией и имел орден Суворова первой степени и звание (ГЕНЕРАЛ)ПОЛКОВНИКА, а Серпилин оставался (ГЕНЕРАЛ)ЛЕЙТЕНАНТОМ, делало Батюка в его собственных глазах как бы вновь старшим по отношению к Серпилину, несмотря на их одинаковые должности командармов.
3) Однажды поздней осенью мне приснился (СТРАШНЫЙ)ПРЕСТРАШНЫЙ леший. (ХОЖУ)БРОЖУ я по лесу, малину собираю.
4) Снимая зверей, надо, (ВО)ПЕРВЫХ, знать их повадки и, (ВО)ВТОРЫХ, не лезть на рожон.
5) Утренняя заря (МАЛО)ПОМАЛУ разгорается – скоро луч солнца коснётся (ПО)ОСЕННЕМУ оголённых верхушек деревьев и позолотит блестящее зеркало озера.

4. Укажите варианты ответов, в которых оба выделенных слова пишутся РАЗДЕЛЬНО. Запишите номера ответов.
1) Нам надо поторапливаться, и поэтому мы, (НА)СКОРО подкрепившись свиной тушёнкой и шоколадом, отправляемся (В)ПУТЬ.
2) ЧТО(БЫ) ни происходило, штурман (ВСЁ)РАВНО сохранял спокойствие.
3) (НА)ПРОТЯЖЕНИИ многих веков из леса (В)ВИДЕ брёвен вывозятся лишь стволы деревьев, а пни остаются в земле.
4) Главными для художников-импрессионистов стали свет, постоянно меняющийся (В)ТЕЧЕНИЕ дня, и воздух, в который КАК(БЫ) погружены предметы и фигуры людей.
5) Лес спит молча, неподвижно, (КАК)БУДТО всматривается КУДА(ТО) своими верхушками.

5. Укажите варианты ответов, в которых оба выделенных слова пишутся через СЛИТНО. Запишите номера ответов.
1) Я ТО(ЖЕ) поднялся со своего места, осмотрелся и хотя ничего не увидел, но ЗА(ТО) услышал удаляющийся шорох.
2) Наши запасы воды были (НА) ИСХОДЕ, однако проводник НА (ОТРЕЗ) отказался отклониться от маршрута и дойти до речки.
3) Звёзды на небе движутся, смещаясь (В)ТЕЧЕНИЕ ночи слева (НА)ПРАВО.
4) (ЗА)СЧЁТ воздействия Луны на Землю воды океана притягиваются в сторону Луны, (В)СЛЕДСТВИЕ этого возникают приливы.
5) Лодка перевернулась, и (ПО)ТОМУ мы добирались до берега реки (В)ПЛАВЬ.

Вариант 9
1. Укажите варианты ответов, в которых оба выделенных слова пишутся через ДЕФИС. Запишите номера ответов.
1) А к (ЮГО)ВОСТОКУ от Боровых озёр простираются гигантские болота, и мы, по совету сторожа, приютившего нас, взяли непромокаемые плащи, охотничьи (САПОГИ)БОЛОТНИКИ, приготовили дорожную еду, чтобы не тратить время на разжигание костра, и двинулись в путь.
2) Едва Чичиков, пригнувшись, вступил в тёмные широкие сени, пристроенные (КОЕ)КАК, на него (ТОТ)ЧАС повеяло холодом, как из погреба.
3) Из сеней он попал в комнату, тоже тёмную, с приспущенными шторами, (ЧУТЬ)ЧУТЬ озарённую светом, не нисходящим с потолка, а восходящим к потолку (ИЗ)ПОД широкой щели, находящейся внизу двери.
4) Низенький домишко, сгорбившись, уходит, врастает в землю, а над ним по-прежнему буйно цветёт поздняя сирень, как БУД(ТО) торопится своей (БЕЛО)ЛИЛОВОЙ роскошью прикрыть его убожество.
5) Через МИНУТУ(ДРУГУЮ), задевая ветку густого орешника, растущего справа, ближе к песчаному склону, садится на деревце СОРОКА(БОЛТУНЬЯ).

2. Укажите варианты ответов, в которых оба выделенных слова пишутся РАЗДЕЛЬНО. Запишите номера ответов.
1) (В)ЗАКЛЮЧЕНИЕ лекции преподаватель ТАК(ЖЕ) продемонстрировал слайды
2) (В)ТЕЧЕНИЕ двадцати лет изъездил я Россию по всем направлениям, но ВСЁ(ЖЕ) лучшего места, чем отчий край, не нашёл.
3) ТУТ(ЖЕ) потребовалось просить незнакомых мне людей, ЧТО(БЫ) позвонили маме.
4) (В) ОТЛИЧИЕ от других поэтов, Мандельштам сочинял стихи интуитивно, ТАК(ЖЕ), как композитор сочиняет музыку.
5) ЧТО (БЫ) ни произошло, мы пойдем (НА) ВСТРЕЧУ выпускников.

3. Укажите варианты ответов, в которых оба выделенных слова пишутся через ДЕФИС. Запишите номера ответов.
1) Бывает, что в бору у КАКОЙ(НИБУДЬ) (ЗОЛОТИСТО)РЫЖЕЙ сосны из белого соснового тела выпадет сучок.
2) Охотник ВСЁ(ТАКИ) понимает (ПО)СВОЕМУ, что птичка славит зарю.
3) Они были (ИССИНЯ)ЧЕРНЫЕ, (ПО)МЕДВЕЖЬИ угрюмы и неприветливы.
4) Края ее были как БУД(ТО) посеребрены КАКИМ(ТО) чудесным светом.
5) (ДАЛЕКО)ДАЛЕКО ЖИЛИ(БЫЛИ) снежинки.

4. Укажите варианты ответов, в которых оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Запишите номера ответов.
1) На площади перед разбитой (ДВУХ)ЭТАЖНОЙ школой в три ряда стояли (АВТО)МАШИНЫ с орудиями.
2) Второй месяц батальон майора Гривы стоял в Соломках и так прижился в этой безлюдной, (ПОЛУ)РАЗРУШЕННОЙ деревушке, солдаты так привыкли к тишине, что КАК(ТО) не верилось, что скоро снова начнется бой.
3) Серега-пастух прогнал стадо через площадь, спросонья Лемехов слышал его (ОДНО) ОБРАЗНУЮ песенку, которую тот выпевал не на дудочке, а на (ПОЛ) ЛИТРОВОЙ БУТЫЛКЕ с отбитым дном.
4) Точно ТАК(ЖЕ), как детство человека кажется ему (В)ПОСЛЕДСТВИИ прекрасным, воспоминания о суровой заре человечества окрашены для нас в романтическую дымку.
5) (И)ТАК, начнём с того, что я (НА)КОНЕЦ прибыл в родной город.

5. Укажите варианты ответов, в которых оба выделенных слова пишутся через СЛИТНО. Запишите номера ответов.
1) В эти минуты так хочется, ЧТО (БЫ) не было на земле неправды, а ТАК (ЖЕ) бед и несчастий.
2) (НА)ПРАВО от двери стоял некрашеный стол, (С)ЛЕВА виднелась массивная печь.
3) (НА)УТРО, когда мы выехали из Пскова в Лугу, в небе (С)НОВА начали накапливаться тучи.
4) В школе чародейства и волшебства Гарри Поттер и его одноклассники изучали (ТРАВО)ВЕДЕНИЕ, (ЗЕЛЬЕ)ВАРЕНИЕ и другие предметы.
5) (В) НАЧАЛЕ века это имя знали все: почтовые открытки с надписью «С.М. Прогудин-Горский, СПб» продавались (ПО) ВСЕМЕСТНО.
Вариант 10
1. Укажите варианты ответов, в которых оба выделенных слова пишутся через ДЕФИС. Запишите номера ответов.
1) Деревянные днища кораблей гнили, обрастали ракушками, но ВСЁ(ТАКИ) тысячи миль оставались позади, волны (ПО)ПРЕЖНЕМУ били в борта, в небесах менялось расположение созвездий...
2) На (ТЁМНО)СЕРОМ небе (КОЕ)ГДЕ мелькают звезды.
3) (КОННО)ЖЕЛЕЗНАЯ дорога — это предшественница современного трамвая. Конка представляла собой (ДВУХ)ЭТАЖНЫЙ вагон.
4) Вслед за ними мчится (ДРЕВНЕ)РУССКАЯ дружина, с (ОСТРО)КОНЕЧНЫМИ пиками.
5) К середине июня пышно расцвели луга. НЕЖНО-РОЗОВЫЕ махровые кашки, синие колокольчики, ЯСНО-ЖЁЛТЫЕ купальницы, малиновые звездочки гвоздичек, да лиловые, фиолетовые, да еще и просто белые цветы.

2. Укажите варианты ответов, в которых оба выделенных слова пишутся РАЗДЕЛЬНО. Запишите номера ответов.
1) На (СЕВЕРО)ВОСТОЧНОЙ стороне неба можно увидеть, как растет и поднимает паруса (ТРЁХ)МАЧТОВЫЙ корабль.
2) Нам не о чем ДА(ЖЕ) поговорить, но ВСЁ(РАВНО) я рада тебя видеть.
3) ВРЯД(ЛИ) сегодня найдётся КАКАЯ(НИБУДЬ) отрасль промышленности, в которой так или иначе не использовалось бы дерево.
4) ПРИ (ЧЁМ) тут Серёжа? (КАК) БУДТО никто, кроме него, не мог взять книгу!
5) Если говорить (В)ОТКРЫТУЮ, то я поступил бы ТАК(ЖЕ), как он.

3. Укажите варианты ответов, в которых оба выделенных слова пишутся через ДЕФИС. Запишите номера ответов.
1) Пашенцов смотрел на (БЛИЗО)РУКОГО сутуловатого лейтенанта, который старательно вписывал в лежавшие перед ним (КРАСНО)АРМЕЙСКИЕ книжки одну и ту же фразу.
2) Мы спустились к подножию (СИХОТЭ)АЛИНЯ с (ЮГО)ВОСТОЧНОЙ стороны.
3) Плыви, кораблик, туда, где на (ЯРКО)СИНЕМ фоне громоздятся хребты (ТЯНЬ)ШАНЬСКИХ гор.
4) ОНИ(ТО) и устроили для нас (НОВО)ГОДНЮЮ ёлку.
5) (ИЗ)ПОД стола бесшумно выползла большая (СВЕТЛО)РЫЖАЯ собака.

4. Укажите варианты ответов, в которых оба выделенных слова пишутся РАЗДЕЛЬНО. Запишите номера ответов.
1) (ОТ)ЧЕГО вы хотели отказаться? От права выбора или от ответственности (ЗА) ИСХОД экспедиции?
2) Автомобильные заводы заинтересованы в создании гоночных машин, ПОТОМУ(ЧТО) новые инженерные решения, проверенные гонками, (СО)ВРЕМЕНЕМ используются при выпуске серийных моделей.
3) (В)ПРОДОЛЖЕНИЕ рождественских каникул наша так называемая детская ТО(ЖЕ) была очень нарядной.
4) (ПО)ТОМУ, как его слушали, Васильев понял: ЧТО(БЫ) он ни рассказал сейчас, ему не поверят.
5) Я человек небогатый; дела мои расстроены, да и к ТОМУ (ЖЕ) мне наскучило кочевать с места на место (В) ТЕЧЕНИЕ целого года.

5. Укажите варианты ответов, в которых оба выделенных слова пишутся через СЛИТНО. Запишите номера ответов.
1) Гостья (НИ)(О)ЧЁМ не спрашивала, только сидела молча и ТАК(ЖЕ), как все, внимательно слушала.
2) Вечная тема поэзии – любовь – в стихах Тютчева, ТАК (ЖЕ) как и Фета, нашла своё новое оригинальное преломление и зазвучала несколько ПО (НОВОМУ).
3) В ответ на веские доводы доктор согласился быть моим секундантом; я дал ему ТАК (ЖЕ) несколько наставлений (НА) СЧЁТ условий поединка.
4) Иногда бродишь (В) СЛЕПУЮ по дому и тратишь (ПО) ПУСТУ время.
5) Когда (НА) ВСТРЕЧУ гостям вышел старик, я (ТОТ) ЧАС узнал его.


title: Презентация "Типы алгоритмов" Л.Г. Петерсон, Л.Л. Босова

extracted_text:
Фестиваль
«Открываем двери школы»
Технология  «Деятельностный метод обучения»
Тема урока «Типы алгоритмов»
Шкуратова Алла Николаевна.                                    Л.Г.Петерсон + Л. Л. Босова
Рефлексия
Открытие новых знаний
Актуализация знаний
Постановка учебной задачи
Первичное закрепление новых знаний
Линейный алгоритм
Линейный алгоритм – это алгоритм, в котором команды выполняются в порядке их записи, т.е. последовательно друг за другом.

!
Старт
Финиш
Линейный алгоритм
Приготовление бутерброда:
+
=
Алгоритм посадки дерева
Выкопать в земле ямку
Опустить в ямку саженец
Засыпать ямку с саженцем землей
Полить саженец водой
Алгоритм с ветвлением
Алгоритм с ветвлениями или разветвляющийся алгоритм - форма организации действий, при которой в зависимости от выполнения некоторого условия совершается одна или другая последовательность шагов.
!
Разветвляющийся алгоритм
Полное ветвление
Разветвляющийся алгоритм
Неполное ветвление
Ветвления
ЕСЛИ хочешь быть здоров,
	ТО закаляйся,
	ИНАЧЕ валяйся на диване
ЕСЛИ назвался груздем,
	ТО полезай в кузов

Фальшивая монета
Задача: Из трёх монет одинакового достоинства одна фальшивая (более лёгкая). Как её найти с помощью одного взвешивания на чашечных весах без гирь?
?
Блок-схема
Начало
Положить по одной монете
на каждую чашу весов,
третью монету отложить
в сторону
Весы в
 равновесии?
Монета на поднявшейся
вверх чаше фальшивая
Конец

Да
Нет

Отложенная монета –
фальшивая

Алгоритм с повторением
Алгоритм с повторением или цикл - форма организации действий, при которой выполнение одной и той же последовательности команд повторяется, пока выполняется некоторое заранее установленное условие.
!
Подготовкадомашнего задания
Циклический алгоритм
Выписать все натуральные числа от 1 до n
Вычеркнуть 1
Подчеркнуть наименьшее из неотмеченных чисел
Вычеркнуть все числа, кратные подчеркнутому на предыдущем шаге
Если в списке имеются неотмеченные числа, то перейти к шагу 3, в противном случае все подчеркнутые числа – простые
Алгоритм Эратосфена
Алгоритм поиска Золушки
Самое главное
Алгоритмы делятся на 3 типа:
линейные;
ветвление;
циклические.
Линейным называется алгоритм, в котором команды выполняются в порядке их записи.
Ветвлением называется алгоритм, при котором в зависимости от выполнения некоторого условия совершается одна или другая последовательность команд.
Циклическим  называется алгоритм, в котором повторяется выполнение одной и той же последовательности команд.
Давайте обсудим
Составим линейный алгоритм
Составим разветвляющийся алгоритм
Составим циклический алгоритм

?
Каша из топора
   По известной русской народной сказке составьте алгоритм приготовления каши из топора.

Зимняя песенка
Кабы не было зимы
В городах и селах,
Никогда б не знали мы
Этих дней веселых!
Не кружила б малышня
Возле снежной бабы,
Не петляла бы лыжня,
 Кабы, кабы, кабы!
Подсказка

Зимняя песенка (подсказка)
Как помыть посуду
После вкусного ужина Маша убрала со стола посуду  и решила её помыть.

Но как это сделать?

?
?
?

Давайте обсудим
Какие алгоритмы называются линейными?
Приведите примеры линейных алгоритмов.
Какая форма организации действий называется ветвлением?
Приведите пример алгоритма, содержащего ветвление.
Вспомните, герои каких русских народных сказок совершают выбор, определивший их судьбу.
Какой алгоритм называется циклическим?
Приведите пример алгоритма, содержащего повторение.
?


extracted_text: Перспективное  планирование  на  ЯНВАРЬ,ФЕВРАЛЬ, МАРТ  2024 года  в  подготовительной  группе.  Подготовил  воспитатель :  Четверикова  А.В


title: Тест "Климат Земли" с ответами

extracted_text:
 Тест тема «Климат Земли»

1. Назовите климатообразующие факторы:
А) Особенности климата любой территории
В) Температура воздуха, количество и режим выпадения осадков
С) Климатические пояса
D) Географическая широта, циркуляция атмосферы, подстилающая поверхность
E) Распределение давления на земле
2. Назовите широты, в которых преобладают нисходящие токи воздуха и образуются пояса высокого давления:
А) Экваториальные и полярные
В) Тропические и полярные
С) Экваториальные и тропические
D) Умеренные и полярные
E) Тропические и умеренные
3. В поясах высокого атмосферного давления осадков выпадает:
А) Мало
В) Много
С) Мало, только в летний период
D) Умеренно
E) Много, только в летний период
4. Главная причина неравномерного распределения осадков на земле
А) Солнечное тепло
В) Перемещение воздуха зависящее от поясов давления
С) Океанические течения
D) Географическая широта
E) Моря и озера
5. Назовите климатический пояс, в котором положительные температуры, высокое давление и малое количество осадков в течение года:
А) Экваториальный
В) Субтропический
С) Умеренный
D) Арктический
E) Тропический
6. Постоянно низкие температуры, сухой и холодный воздух это климат:
А) Муссонный
В) Арктический
С) Резко континентальный
D) Умеренно континентальный
E) Континентальный
7. В поясах низкого атмосферного давления выпадает много осадков, потому что воздух в них:
А) поднимается, нагревается, приближается к насыщению
В) поднимается, нагревается, становиться суше
С) поднимается, охлаждается, приближается к насыщению
D) опускается, охлаждается, становиться суше
E) опускается, нагревается, приближается к насыщению
8. Климатический пояс, где в течение года происходит смена экваториальных и тропических воздушных масс
А) Экваториальный
В) Субэкваториальный
С) Субтропический
D) Умеренный
E) Тропический
9.Основные черты арктического климата:
А) дождливое и пасмурное лето
В) значительное количество  осадков
С) зимой дуют метели
D) положительные температуры весь год
E) высокое давление, низкие температуры в течение года
10. У экватора в поясе низкого давления выпадает осадков:
А) Очень мало
В) Много, только в летний период
С) Умеренно
D) Мало, только в летний период
E) Много
11. Основные климатические пояса на земле:
А) Субэкваториальный, умеренный, экваториальный, тропический
В) Экваториальный, тропический, умеренный, арктический, антарктический
С) Тропический, субэкваториальный, субантарктический, арктический
D) Экваториальный, субтропический, тропический, субарктический
E) Умеренный, тропический, субтропический, антарктический
12. Постоянные ветры умеренных широт:
А) Бризы
В) Стоковые
С) Муссоны
D) Пассаты
E) Западные
13. Самым холодным климатическим поясом считается:
А) экваториальный
В) субтропический
С) тропический
D) умеренный
E) антарктический
14. Солнечные лучи, падающие в районе географических полюсов, называются
А) отраженными
В) отвесными
С) наклонными
D) скользящими
E) сильно наклонными
15. Поясов с низким атмосферным давлением на Земле
А) 3
В) 4
С) 5
D) 7
E) 6


title: Контрольный диктант по русскому языку за I полугодие 3 класс

extracted_text:
Тема: Контрольный диктант за I полугодие
Текст диктанта.

Зимний лес.
Чудесен русский лес зимой! Белый пушистый снег повис на ветвях деревьев. Смолистые шишки украшают вершины елей. Шустрые синицы пищат в сучьях. На сугробах видны узоры заячьих и лисьих следов.
Вот бежит через дорогу белка. Прыгнула на сосну, махнула рыжим хвостиком. Полетела легкая снежная пыль. Постучал молоточком по стволу пёстрый дятел.
Грамматическое задание
1. Выполните синтаксический разбор предложения. Выпишите словосочетания + части речи
I вариант.
Голодные синички прилетели к кормушке.
2 вариант.
Серенькая белочка спряталась в дупле.
2. Разбери слова по составу.
I вариант                                            II вариант
морозец                                                журавлик
пробежка                                              погрузка
длинный                                               ранний

3.  Фонетический разбор слова:
1в – следы                     2 в - дятлы


title: Вариант КИМа ЕГЭ 2024 года по русскому языку для проведения диагностической работы

extracted_text:
Вариант №1
контрольных измерительных материалов
единого государственного экзамена 2024 года
по РУССКОМУ ЯЗЫКУ
Инструкция по выполнению работы
Экзаменационная работа состоит из двух частей, содержащих 27 заданий. Часть 1 содержит 26 заданий, часть 2 содержит 1 задание.
На выполнение экзаменационной работы по русскому языку отводится 3 часа 30 минут (210 минут).
Ответами к заданиям 1-26 являются цифра (число), или слово (несколько слов), или последовательность цифр (чисел). Ответ запишите в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите по приведённым ниже образцам в бланк ответов № 1.

Задание 27 части 2 представляет собой сочинение по прочитанному тексту. Это задание выполняется на бланке ответов № 2.
Все бланки ЕГЭ заполняются яркими чёрными чернилами. Допускается использование гелевой или капиллярной ручки.
При выполнении заданий можно пользоваться черновиком. Записи в черновике, а также в тексте контрольных измерительных материалов не учитываются при оценивании работы.
Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.
После завершения работы проверьте, чтобы ответ на каждое задание в бланках ответов № 1 и № 2 был записан под правильным номером.
Желаем успеха!

Часть 1

1.  Самостоятельно подберите относительное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в первом предложении текста. Запишите это местоимение.
В 1269 году некий Пьер Перегрин из Марикурта во время вынужденного безделья при осаде небольшого итальянского городка Люцера написал книжку «Письма о магните», в […] собрана масса наблюдений о магните, накопившихся до него и сделанных лично им. Перегрин впервые говорит о полюсах магнитов, о притяжении («совокуплении») разноименных полюсов и отталкивании одноименных, об изготовлении искусственных магнитов, о проникновении магнитных сил через стекло и воду, о компасе. Причину притяжения южного и северного полюсов Перегрин и его последователи объясняли довольно туманно: «Южная часть притягивается той, которая имеет свойства и природу севера, хотя они обе имеют одну и ту же специфическую форму. Однако это не исключает некоторых свойств, существующих более полно в южной части. Но эти свойства северная часть имеет лишь в возможности, и поэтому они при этой возможности и проявляются».
Ценность этой точки зрения заключается в том, что она, наводя на размышления, привела средневекового ученого Аверроэса к гениальной догадке. По его мнению, естественный магнит искажал ближайшее к нему пространство в соответствии с его формой. Ближайшие к магниту области среды, в свою очередь, искажали ближайшие к ним, и так до тех пор, пока «специи» не достигали железа. В этих рассуждениях впервые дан намек на магнитное поле  — особую форму материи.
Из книги В. П. Карцева «Приключения великих уравнений»
Ответ: __________________________________
2.  В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.
1)  МАССА.  Множество, большое количество. Масса народу. Устал от массы впечатлений. Масса хлопот.
2)  СИЛА. Могущество, власть, авторитет. Сила государства. Сила коллектива. □ Новая группа стала приобретать в уезде силу и значение.
3)  ПРИРОДА. Сущность, основное свойство чего-либо. Природа явления.
4)  ФОРМА. Приспособление для придания чему-нибудь тех или иных очертаний. Форма для шляп. Форма для выпечки.
5)  ТОЧКА. Знак препинания в конце предложения. Допишите и поставьте точку.
Ответ: __________________________________
3.  Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.
1)  Слова «некий», «безделья», «городка, «книжку» из первого предложения указывают на то, что текст принадлежит к разговорному стилю.
2)  Личные местоимения, употреблённые в тексте, указывают на обезличенность, обобщённо-абстрактный характер текста.
3)  Наряду с глаголами, имеющими абстрактное лексическое значение (проявляются, заключается, имеет) отмечается ряд глаголов, выражающих конкретные действия в разных временах (написал, искажал, говорит)
4)  В приведённом отрывке имеются все функционально-смысловые типы речи: рассуждение, описание, повествование.
5)  Цель текста — популяризация знаний, в нём идёт речь об открытии магнитного поля, поэтому имеет место перевод книжного, узкоспециального текста в общедоступную форму.
Ответ: __________________________________
4.  Укажите варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите номера ответов.
1)  нет новостЕй
2)  согнУтый
3)  начАвшись
4)  кОрмящий
5)  пОчестей
Ответ: __________________________________
5.  В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.
Вдруг сильный толчок ВСТРЯХИВАЕТ машину... В кузове все валится на пол.
Густые заросли кустарника чередовались с ВЕЧНЫМИ дубовыми рощами и берёзовыми лесочками.
Среди ВЕЧНЫХ человеческих ценностей наиболее важной для него была честность.
Быстрым порывистым движением она ВСТРЯХНУЛА длинной косой с заплетёнными в неё яркими бантами.
ВОСПОМИНАНИЯ отца о его пребывании в экспедиции почему-то тревожили меня.
Ответ: __________________________________
6.  Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.
Сложное предложение тесно связано с простым, но отличается от него как структурным составом, так и характером сообщения.
Ответ:_______________________________________

ИЛИ
Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите это слово.
По поводу капитуляции фельдмаршал справедливо замечает: «Капитуляция армии как военного соединения может стать необходимой, если эта армия одержала поражение, если сопротивление стало бесполезным и если выход её из боя не нанесёт непосредственного ущерба военным и политическим интересам страны».
Ответ: __________________________________
7.  В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
рота СОЛДАТОВ
несколько АБРИКОСОВ
ЛУЧШИЙ ответ
СЕМЬЮДЕСЯТЬЮ процентами
нет ПОЛОТЕНЕЦ
Ответ: __________________________________
8.  Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
A)  нарушение в построении предложения с причастным оборотом
Б) ошибка в построении сложного предложения
В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Д) нарушение видо-временной соотнесённости глагольных форм

ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1)  Все, затаив дыхание, слушали радиопередачу.
2)  Мы долго спорили над книгами, написанных известным телеведущим.
3)  В повести «Котловане» А. Платонов раскрывает перед нами трагические судьбы разных людей, у которых отняли и веру, и надежду, и цель жизни, и само желание жить.
4)  Следуя за А. С. Пушкиным, Ф. М. Достоевский показывает, что насколько маленький человек может быть велик своей душой, своими чувствами, и развивает в повести «Бедные люди», в романе «Преступление и наказание» тему «униженных и оскорблённых».
5)Человек, задерганный бесчеловечным ритмом современной жизни, огромным потоком информации, отучается от общения с миром природы.
6)  Просвещение и культура всегда будут синонимами: как в том, так и в другом наименовании заключена готовность к беспредельному познанию.
7)  В своём романе «Герой нашего времени» М. Ю. Лермонтов раскрыл индивидуализм Печорина и рассматривает не только его психологию, но и мировоззренческие основы его жизни.
8)  Все, кто изучали процесс развития языка, знает о различных исторических изменениях на уровне фонетики, грамматики.
9)  Твои советы — это не только пустая трата времени, но и дерзость неслыханная!
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
9.  Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1)  ав..нгард, ав..нтюра, акв..рельный
2)  амн..стировать, ап..лляция, б..рлога
3)  асф..льтированный, б..зироваться, д..лина
4)  безотл..гательный, г..лерея, возр..стание
5)  ш..лковый, ш..рты, деш..вый
Ответ: __________________________________
10.  Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1)  пр..вратник, пр..зидент, пр..важный (вид)
2)  пр..славянский (язык), пр..писная (буква), нед..смотреть
3)  меж..здательский, дез..нфекция, пост..ндустриальный
4)  о..дать, на..пилить,пре..писание
5)  бе..вкусный, ра..жалобить, и..гонять
Ответ: __________________________________
11.  Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1)  почу..вший, зате..ть
2)  справ.., команд..вать
3)  удоста..вать, пальт..цо
4)  претерп..вавший, щавел..вый
5)  яблон..вый, переменч..вый
Ответ: __________________________________
12.  Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1)  (журавли) курлыч..т, (врачи) леч..т
2)  (трава) колыш..тся, незыбл..мый
3)  противореч..щий, повенч..нная (пара)
4)  (наша сила) зижд..тся (на вере в победу), предвид..шь
5)  дремл..щий, (овцы) бле..т
Ответ: __________________________________
13.  Укажите варианты ответов, в которых НЕ с выделенным словом пишется СЛИТНО. Запишите номера ответов.
1)  Расстояние до ближайшей станции оказалось очень (НЕ)БЛИЗКИМ, так что я изрядно устал, пока добрался до неё.
2)  Я получил в ответ ничего (НЕ)ЗНАЧАЩИЕ объяснения.
3)  Иван был человеком (НЕ)ДАЛЁКИМ, но в высшей степени самоуверенным.
4) «(НЕ)ЛУЧШЕ ли тебе, сынок, отложить поездку?» − осторожно спросила мать.
5)  Всё в природе замерло до рассвета: уже (НЕ)ВОЛНОВАЛАСЬ рожь, и шелест её стеблей не тревожил птиц.
Ответ: __________________________________
ИЛИ
Укажите варианты ответов, в которых НЕ с выделенным словом пишется РАЗДЕЛЬНО. Запишите номера ответов.
1)  Глубина идеи в романе (НЕ)РАЗРЫВНО сочетается с художественностью.
2)  В этот вечер (НЕ)ОДНОМУ Николаю Терентьевичу суждено было пережить неприятные минуты.
3)  Очень уставшие, сразу после возвращения с раскопок мы легли спать, (НЕ)ДОЖДАВШИСЬ ужина.
4)  Настасья (НЕ)ДОБРО посмотрела на барина  — хотела было что-то возразить, но лишь тяжело вздохнула и вышла.
5)  Дирижёром римской постановки «Кармен» был известный Габриэле Сантини, очень эмоциональный по характеру человек, (НЕ)УМЕВШИЙ сдерживать порывы своих чувств.
Ответ: __________________________________
14.  Укажите варианты ответов, в которых все выделенные слова пишутся через ДЕФИС. Запишите номера ответов.
1)  Идея купить ту картину (НА)КРЕПКО засела в моей голове — я хотел заполучить её во ЧТО(БЫ) то ни стало.
2)  Еще совсем ЧУТЬ(ЧУТЬ), и станешь ты (ТОЧЬ)(В)(ТОЧЬ), как оттиски богов и доблестных вождей с монет старинных — финикийских, римских.
3)  Разумеется, я привела условный вариант, в другой ситуации день может выглядеть совсем (ПО)ИНОМУ или возникнет (ФОРС)МАЖОР.
4) (ВО)КРУГ было ТАК(ЖЕ) тихо, как и накануне.
5) (В)НАЧАЛЕ многих стихотворений Пушкина слышно уныние и даже отчаяние, и ВСЕ(ЖЕ) обычно его стихи завершаются оптимистично.
Ответ: __________________________________
ИЛИ
Укажите варианты ответов, в которых все выделенные слова пишутся СЛИТНО. Запишите номера ответов.
1)  День прошёл (ПО)ИСТИНЕ душевно: (В)НАЧАЛЕ мы сходили на озеро, потом долго гуляли по лесу и разговаривали обо всём на свете.
2)  (ЗА)ЧАСТУЮ мы даже не представляем, (НА)СКОЛЬКО человеку важно понять, что является для него в жизни главным.
3)  Она поднимает голову и видит (В)ВЕРХУ, на (ПОЛУ)КРУГЛОМ декоративном балкончике, множество людей.
4)  (В)ТЕЧЕНИЕ суток Никулины получили ещё несколько откликов на своё объявление о продаже (МИНИ)ГАРАЖА.
5)  Вскоре птицы (СО)ВСЕМ замолкли, кроме одной, которая (НА)ПЕРЕКОР всем монотонно чирикала.
Ответ: __________________________________
ИЛИ
Укажите варианты ответов, в которых все выделенные слова пишутся РАЗДЕЛЬНО. Запишите номера ответов.
1)  В ТО(ЖЕ) время Пушкин (В)ТАЙНЕ подыскивал себе секунданта.
2)  Мы ТО(ЖЕ) хранили (В)ТАЙНЕ наше знакомство, но вскоре все узнали о нашем секрете.
3)  Он всё-таки решил действовать (ПО)СВОЕМУ плану, (ПО)ТОМУ, который вынашивал много недель.
4)  ЧТО(БЫ) ни случилось, ни в коем случае не поднимайтесь (НА)ВЕРХ здания.
5)  ЧТО(БЫ) не случилось беды, не поднимайтесь (НА)ВЕРХ.
Ответ: __________________________________
15.  Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
Впоследствии я разыскал в кладовке какие-то необыкнове(1)ые рукописи, переплете(2)ые в тома и писа(3)ые по-латыни.
Ответ: __________________________________

ИЛИ

Укажите все цифры, на месте которых пишется Н.
Семейство кактусовых на да(1)ый момент  — одна из самых изуче(2)ых и детально проработа(3)ых групп растений, но и сейчас учё(4)ые публикуют новые сенсацио(5)ые сообщения о формах, никем ра(6)ее не вида(7)ых и не описа(8)ых.
Ответ: __________________________________
16.  Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.
1)  Среди встретивших корабль были как расположенные к колонистам так и агрессивно настроенные туземцы.
2)  Нехороши в горных селениях только осенние ночи и осенние ливни
3)  Руководитель предприятия не понимал или просто не хотел понимать всей трудности сложившейся ситуации.
4)  Павел не мог не ответить на оскорбление и не дать обидчику отпор.
5)  Книги монархов часто украшались изображениями гербов и вплетённые в них гордые девизы писали на латыни.
Ответ: __________________________________
17.  Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Муромский принял своих соседей как нельзя ласковее и (1) предложив им осмотреть перед обедом сад и зверинец (2) повёл по (3) тщательно выметенным и усыпанным песком (4) дорожкам.
Ответ: __________________________________
18.  Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.
Прощай (1) письмо любви, прощай! Она велела...
Как долго (2) медлил я, как долго (3) не хотела
Рука предать огню все радости мои!..
Но полно, час настал: гори (4) письмо любви.
Готов я; ничему (5) душа моя (6) не внемлет.
Уж пламя жадное листы твои приемлет...
… Свершилось! Тёмные свернулися листы;
На лёгком пепле их заветные черты
Белеют... Грудь моя (7) стеснилась. Пепел милый (8)
Отрада бедная в судьбе моей унылой (9)
Останься век со мной на горестной груди...
(А. С. Пушкин)
Ответ: __________________________________
19.  Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Каменные дорожки (1) извилистые линии (2) которых (3) символизируют поток энергии (4) приобретают особое значение в японском саду.
Ответ: __________________________________
20.  Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Говорят, (1) что доброта лечит от одиночества (2) и (3) когда я поселился в деревне (4) мне представилась возможность убедиться в этом.
Ответ: __________________________________
21.  Найдите предложения, в которых запятая ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
 (1)За горой Таганай, между сопками, расположен главный город Южного Урала  —Златоуст. (2)От поколения к поколению передаётся здесь вековой опыт златоустовских мастеров  — создателей уникальной булатной стали. (3)Выйдешь на Александровскую сопку и поглядишь вниз  — вот что представится тебе. (4)Речушка, называемая рекой Ай, образует пруд. (5)А далее  — плотина, мост, музейная доменная печь и сизый дым металлургических заводов. (6)Полыхает там густое красное пламя, и долетает оттуда гул адовой работы доменных и мартеновских печей. (7)А вокруг, близко к заводам, расположились кровли домов.
Ответ: __________________________________
ИЛИ
Найдите предложения, в которых тире ставится(-ятся) в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)Имение Грешнево  — место детства поэта Н. А. Некрасова  — стояло у дороги, по которой проходил самый разный народ. (2)«Под наши густые, старинные вязы на отдых тянуло усталых людей»,  — так спустя много лет напишет в стихотворении «Крестьянские дети» Николай Алексеевич. (3)Недалеко от усадьбы протекала Волга  — великая русская река. (4)Привольно течёт Волга в низких берегах; кругом  — неоглядные просторы лугов, полей, вдалеке виднеются поля. (5)Но не только чудесные картины природы видел здесь будущий поэт. (6)Именно на Волге мальчик встретил измученных бурлаков  — людей, тянущих при помощи бечевы речное судно против течения. (7)Недаром в одном из стихотворений Некрасов назвал Волгу «рекою рабства и тоски».
Ответ: __________________________________
ИЛИ
Найдите предложения, в которых двоеточие ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)В Некрасовском районе Ярославской области есть удивительный уголок  — Заболотский край. (2)Он окружён невиданными природными красотами: озёрами, реками Волгой и Келнотью, костромскими разливами. (3)Холмистая местность Заболотья, покрытая лесом, привлекала внимание знаменитых охотников: М. М. Пришвина, А. С. Новикова-Прибоя. (4)Любил охотиться в этих местах и Николай Алексеевич Некрасов. (5)Его имя здесь свято чтут: местные старожилы рассказывают о поэте, поют песни на его слова. (6)Радушно встретят вас в местной Заболотской школе. (7)Пригласят поиграть в народные игры: лапту, городки, горелки, ручеёк, чижика и другие. (8)Приезжайте в Заболотье, вживую услышьте строки произведения русского поэта: «Дети, я вам расскажу про Мазая…»
22.  Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
Цифры укажите в порядке возрастания.
1)  Мать Лизы, Анна Сергеевна, посмеивавшаяся над Паулем, пришла в ужас, когда дочь назвала Пауля своим женихом.
2)  Последние слова погибшего в сражении Пауля Сеппа были адресованы его возлюбленной девушке Лизе: «Прощай, милая».
3)  Провожая шестнадцать человек, призванных на войну, жители эстонской деревушки Орго плакали и вели себя, как на траурной церемонии.
4)  Бубенчиков и Козовалов были преисполнены гордости за то, что им предстоит встать на защиту Родины, пополнив число новобранцев.
5)  Лиза была настроена поехать за отправлявшимся служить Паулем, чтобы стать сестрой милосердия и при первой возможности обвенчаться с ним.
(1)Вечером опять сошлись у Старкиных. (2)Говорили только о войне. (3)Кто-то пустил слух, что призыв новобранцев в этом году будет раньше обыкновенного, к восемнадцатому августу, и что отсрочки студентам будут отменены. (4)Поэтому Бубенчиков и Козовалов были угнетены: если это верно, то им придётся отбывать воинскую повинность не через два года, а нынче.
(5)Воевать молодым людям не хотелось: Бубенчиков слишком любил свою молодую и, казалось ему, ценную и прекрасную жизнь, а Козовалов не любил, чтобы что бы то ни было вокруг него становилось слишком серьёзным.
(6)Козовалов говорил уныло:
— Я уеду в Африку. (7)Там не будет войны.
— (8)А я во Францию,  — говорил Бубенчиков,  — и перейду во французское подданство.
(9)Лиза досадливо вспыхнула. (10)Закричала:
— И вам не стыдно! (11)Вы должны защищать нас, а думаете сами, где спрятаться. (12)И вы думаете, что во Франции вас не заставят воевать?
(13)Из Орго призвали шестнадцать запасных. (14)Был призван и ухаживающий за Лизою эстонец, Пауль Сепп. (15)Когда Лиза узнала об этом, ей вдруг стало как-то неловко, почти стыдно того, что она посмеивалась над ним. (16)Ей вспомнились его ясные, детски чистые глаза. (17)Она вдруг ясно представила себе далёкое поле битвы  — и он, большой, сильный, упадёт, сражённый вражескою пулею. (18)Бережная, жалостливая нежность к этому, уходящему, поднялась в её душе. (19)С боязливым удивлением она думала: «Он меня любит. (20)А я, что же я? (21)Прыгала, как обезьянка, и смеялась. (22)Он пойдёт сражаться. (23)Может быть, умрёт. (24)И, когда будет ему тяжело, кого он вспомнит, кому шепнёт: „Прощай, милая”? (25)Вспомнит русскую барышню, чужую, далёкую».
(26)Призванных провожали торжественно. (27)Собралась вся деревня. (28)Говорили речи. (29)Играл местный любительский оркестр. (30)И дачники почти все пришли. (31)Дачницы принарядились.
(32)Пауль шёл впереди и пел. (33)Глаза его блестели, лицо казалось солнечно-светлым,  — он держал шляпу в руке,  — и лёгкий ветерок развевал его светлые кудри. (34)Его обычная мешковатость исчезла, и он казался очень красивым. (35)Так выходили некогда в поход викинги и ушкуйники. (36)Он пел. (37)Эстонцы с воодушевлением повторяли слова народной песни.
(38)Дошли до леска за деревнею. (39)Дачницы стали возвращаться. (40)Призываемые начали рассаживаться в экипажи. (41)Набегали тучки. (42)Небо хмурилось. (43)Серенькие вихри завивались и бежали по дороге, маня и дразня кого-то.
(44)Лиза остановила Сеппа:
— Послушайте, Пауль, подойдите ко мне на минутку.
(45)Пауль отошёл на боковую тропинку. (46)Он шёл рядом с Лизою. (47)Походка его была решительная и твёрдая, и глаза смело глядели вперёд. (48)Казалось, что в душе его ритмично бились торжественные звуки воинственной музыки. (49)Лиза смотрела на него влюблёнными глазами. (50)Он сказал:
— Ничего не бойтесь, Лиза. (51)Пока мы живы, мы немцев далеко не пустим. (52)А кто войдёт в Россию, тот не обрадуется нашему приёму. (53)Чем больше их войдёт, тем меньше их вернётся в Германию.
(54)Вдруг Лиза очень покраснела и сказала:
— Пауль, в эти дни я вас полюбила. (55)Я поеду за вами. (56)Меня возьмут в сёстры милосердия. (57)При первой возможности мы повенчаемся.
(58)Пауль вспыхнул. (59)Он наклонился, поцеловал Лизину руку и повторял:
— Милая, милая!
(60)И когда он опять посмотрел в её лицо, его ясные глаза были влажны.
(61)Анна Сергеевна шла на несколько шагов сзади и роптала:
— Какие нежности! (62)Он Бог знает что о себе вообразит. (63)Можете представить: целует руку, точно рыцарь своей даме!
(64)Бубенчиков передразнивал походку Пауля Сеппа. (65)Анна Сергеевна нашла, что очень похоже и очень смешно, и засмеялась. (66)Козовалов сардонически улыбался.
(67)Лиза обернулась к матери и крикнула:
— Мама, поди сюда! (68)Она и Пауль Сепп остановились у края дороги. (69)У обоих были счастливые, сияющие лица.
(70)Вместе с Анною Сергеевною подошли Козовалов и Бубенчиков. (71)Козовалов сказал на ухо Анне Сергеевне:
— А нашему эстонцу очень к лицу воинственное воодушевление. (72)Смотрите, какой красавец, точно рыцарь Парсифаль.
(73)Анна Сергеевна с досадою проворчала:
— Ну уж красавец! (74)Ну что, Лизонька?  — спросила она у дочери.
(75)Лиза сказала, радостно улыбаясь:
— Вот мой жених, мамочка.
(76)Анна Сергеевна в ужасе воскликнула:
— Лиза, что ты говоришь!
(77)Лиза проговорила с гордостью:
— Он защитник Отечества.
 (По Ф. Сологубу*)
* Фёдор Сологуб (1863—1927)  — русский поэт, писатель, драматург, публицист.
Ответ: __________________________________
23.  Какие из перечисленных утверждений являются ошибочными? Укажите номера ответов.
1)  Предложение 4 указывает на следствие того, о чём говорится в предложении 3.
2)  Предложения 15–18 содержат элементы описания.
3)  В предложениях 32–34 представлено рассуждение.
4)  В предложениях 38–40 представлено повествование.
5)  Предложения 51–53 содержат описание.
Ответ: __________________________________
24.  Из предложений 64–72 выпишите книжное слово со значением «злобно, насмешливо, язвительно».
Ответ: __________________________________
25.  Среди предложений 64—72 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи собирательного числительного. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).
Ответ: __________________________________
26.  «Описывая события, происходившие летом 1914 года в эстонской деревушке, Ф. Сологуб акцентирует внимание прежде всего на действиях персонажей и их поведении, вследствие чего нередко использует синтаксическое средство выразительности — (А)________ (предложения 1, 2, 26, 28, 38). Но не менее важны автору и сами герои: их внешний вид, чувства, мысли. Так, в создании образов Лизы и Пауля важную роль играют тропы: (Б)_______ (в предложении 9, «ритмично бились... звуки» в предложении 48) и ( В)________ («ясные, детски чистые глаза» в предложении 16, «бережная, жалостливая нежность» в предложении 18, «счастливые, сияющие лица» в предложении 69), на которые автор скупится при описании остальных героев. И троп, встречающийся в речи Анны Сергеевны и Козовалова  — (Г)________ («точно рыцарь своей даме» в предложении 63, «точно рыцарь Парсифаль» в предложении 72),  — несмотря на сарказм, с которым это произносится, лишь подчёркивает контраст между Лизой и Паулем, с одной стороны, и её родными и знакомыми – с другой».
Список терминов:
1)  разговорная лексика
2)  метафора
3)  сравнение
4)  противопоставление
5)  ряд однородных членов предложения
6)  гипербола
7)  фразеологизм
8)  эпитет
9)  односоставные неопределённо-личные предложения
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

Часть 2

27.  Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.
Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Дайте пояснение к каждому примеру-иллюстрации. Проанализируйте смысловую связь между примерами-иллюстрациями.
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста.
Объём сочинения  — не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Ключ 1 вариант

Примерный круг проблем	Авторская позиция

1. Проблема долга перед Родиной.
(В чём заключается долг перед Родиной?)
1. Долг перед Родиной заключается в
том, чтобы в случае войны защищать Отечество, а не прятаться от призыва.

2. Проблема истинной любви. (В чём проявляется настоящая любовь?)
2. Истинная любовь проявляется в готовности защитить близкого тебе
человека, следовать за ним даже на войну.

3. Проблема зарождения любви. (Что может вызвать любовь к человеку?)
3. Любовь может быть вызвана уважением; непредвиденные обстоятельства, достойное поведение человека в этих обстоятельствах могут заставить по-новому посмотреть на
него.

4. Проблема твёрдости и решительности. (Что придаёт человеку твёрдость и решительность?)
4. Человек действует твёрдо и решительно, когда уверен в себе, в своих поступках и движим любовью к близкому человеку, к Родине.

5. Проблема истинной красоты. (Что делает человека красивым?)
5. Красивым человека делают его твёрдость, решительность, бесстрашие, мужество и самоотверженность.


extracted_text:
Контрольная работа по степенной, показательной и логарифмической функциям

I вариант
 1. Найти область определения функции: а) y = ;
б) y = .

2. Какая из функций y = 0,5-x; ; y = ; y =  является убывающей?
3. Сравнить значение выражений: а)  и ;	б)  и  .
4. Решить уравнение:
а)  = x – 2;	б)
в)  		г)
д)  	е) lg()-lg(x+3)=lg3.
5. Решить неравенство:
а)  		б)  	в)
г)
6. Решить систему уравнений: а)  		б)

II вариант
1. Найти область определения функции: 	а) y = ;
б) .

2. Какая из функций y = 0,3x+2; y =  x; y = ; y =  является возрастающей?
3. Сравнить значение выражений: а)  и ; 	б)  и  .
4. Решить уравнение:
а)  = x + 2; 	б)
в)  	г)
д)  	е)
5. Решить неравенство:
 а)  		б)  	в)
 г)
6. Решить систему уравнений: а)  	б)

Ответы:

1 вариант

1а: ;
1б: ;
2: y=;
3а: ;
3б: ;
4а: 8;
4б: 1;
4в: 2;
4г: 4;
4д:
4е: 5;
5а:
5б:
5в:
5г:
6а:
6б: .
2 вариант

1а: ;
1б: ;
2: y=;
3а: ;
3б: ;
4а: решений нет;
4б: 2;
4в: 2;
4г: 5;
4д:
4е: 5;
5а:
5б:
5в:
5г:
6а:
6б: .


title: Персоналды оқыту

extracted_text:
Сервис және жаңа технологиялар колледжі МКҚК

Бекітемін________
Директордың ОӨЖ орынбасары
Ж.М. Жумалиева

Сабақ жоспары

Сабақ тақырыбы:  Персоналды оқыту
Пән атауы: КМ 16.13 Персоналды басқару
Дайындаған: Шакенова Г.М.
2023 жылғы ________________
1.Жалпы мәліметтер
Курс 4, 2023-2024 оқу жылы, топ 441, 443
Сабақ типі: теориялық сабақ
2.Мақсаты, міндеттер:
Білімділік: Персоналды оқытуды   меңгеру.
Дамытушылық: Оқыту кезінде оқушылардың жігерін, ойлау қабілеттерін, ынтасын, қиялы сияқты танымды сабақты меңгеру  қабілеттерін дамыту.
Тәрбиелік: Персоналды оқытуды меңгере отырып, мамандыққа және пәнге деген қызығушылықты тәрбиелеу
Сабақ түрі: жаңа сабақ
Сабақтың әдісі: Түсіндірмелі.
2.1 Оқу сабақтар барысында  білім алушылар игеретін кәсіби біліктіліктердің тізбесі:
1. Персоналды оқыту  туралы оқып біледі және меңгереді.
3. Сабақты жабдықтау: Электронды кітап, дәптер
Техникалық құралдар: интрактивті тақта, презентация
Пайдаланған әдебиеттер: Керимова У.К. «Ұйымда персоналды басқару»
4. Сабақтың барысы:
I. Оқушылармен амандасу, сабаққа қатысқан студенттерді белгілеу.
II.Оқушылардың жауаптарын толықтыра отырып қорытындылау, бағалау.
III.Оқушыларды жаңа сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстыру.
IV.Жаңа сабақты түсіндіру

  Тақырыпты баяндау. Тақырыптың негізгі ерекшелігін атап өту.Презентация көмегімен дәрісті баяндау.

Дәріс жоспары:
  	Персоналды оқыту₋кәсіби білім алудың негізгі жолы.Мақсатты түрде тәжірибелі мұғалімдердің жетекшілігімен кәсіби білімді, шеберлікті, дағдыны игеру үшін жоспарлы және жүйелі түрде ұйымдастырылатын процесс.
Персоналды дамыту жұмысшының біліктілігін жоғарылатуға бағытталған іс⁻ шаралар жиынтығы. Ол ең алдымен төмендегіні қамтиды:
Мектеп түлектерін кәсібт оқыту
Кадрлардың біліктілігін көтеру
Кадрларды қайта даярлау
Лауазым бойынша жоғарылату;
Персонал мансабын жоспарлау;

Білім беру келесідей 3  түрі ажыратылады:
Кадрларды даярлау – арнайы жоғары білім іскерлік, дағды мен қарым-қатынасқа түсу тәсілдерін иеленетін адам қызметінің барлық салаларына арналған, білікті мамандарды жоспарлы түрде оқыту;
Кадрлардың біліктілін көтеру-лауазымға қойылатын талаптардың жоғарылауына немесе лауазым бойынша көтерілуге байланысты кадрлардың білімін, іскерлігін, дағды мен қарым -қатынасқа түсу тәсілдерін одан әрі жетілдіру мақсатымен ұйымдастырылатын оқыту.
Кадрларды қайта даярлау -жаңа мамандықты игерумен немесе еңбек мазмұны мен нәтижелеріне қойылатын талаптардың өзгеруіне байланысты  кадрларды жаңа білім, іскерлік дағды және қарым-қатынасқа  түсу тәсілдерін үйрету мақсатымен ұйымдастырылатын оқыту.
Персоналды дамыту арқылы ұйым басшылығы жақсы нәтижелерге қол жеткізе алады. Ұйым персоналын дамыту үшін ұйым басшылығы өз жұмысшыларының білімін, біліктілігін жоғарылатуға, мамандығын өзгертуге мүмкіндік беруі тиіс.
Отандық және шетелдік тәжірибе бойынша білікті кадрларды оқытудың үш тұжырымдамасы бар:
Мамандандырылған оқыту тұжырымдамасы  нақты жұмыс орнына қатысты бүгінгі немесе алдаға болашаққа бағытталған.
Көп профильді оқыту тұжырымдамасы экономикалық көзқарас бойынша тиімді болып келеді, себебі бұл жұмысшының  өндіріс ішінде  және өндіріс сыртындағы имкемділігін жоғарылатады.
Тұлғаға бағытталған оқыту тұжырымдамасы табиғи берілген немесе тәжірибелі қызмет барысында иемденген адами қасиеттерді дамытуға бағытталған.
Оқыту  мәні білім, іскерлік, дағды мен қарым-қатынасқа түсу болып табылады.
Білім- бұл жұмысшының жұмыс орнындағы міндетін орындауға қажетті теориялық, әдістемелік және тәжірибелік білімі.
Іскерлік- нақты жұмыс орнында жұмысшының өз міндеттерін орындау қабілеттілігі.
Дағды -тәжірибеде алған білімін қолдану қабілеттілігі.
Қарым-қатынасқа түсу-тұлғаның өмір сүру нысаны іс-әрекеттерінің жиынтығы, жұмыс орнына қойылатын талаптарға сай адамның мінез-құлқын қалыптастыру.
Персоналды оқыту тәсілдері:

Персоналды жұмыс орнында оқыту тәсілі

Персоналды  өндірістен тыс  оқыту тәсілдері алдымен теориялық білімнің игерілуіне және өндіріс орнының талаптарына сай өзін өзі ұстауға үйрену үшін қолданылады.
РЕФЛЕКСИЯ

Үй тапсырмасы:
Тапсырма:
Дәрісті түсініп оқу.
Тақырыпты бекіту сұрақтарына жауап жазу:
Персоналды оқыту және дамыту дегеніміз не?
Персоналды оқытудың қандай тәсілдерін білесіздер?
Персоналды жұмыс орнында оқытудың тәсіолдері қандай?
Персоналды өндірістен тыс кәсіби оқыту тәсілдері қандай?


title: Урок русского языка "Правописание суффиксов – ость" 3 класс

extracted_text:
Тема урока: "Правописание суффиксов – ость».
Тип урока. Урок открытия новых знаний
Цель урока: познакомить с образованием слов при помощи суффикса -ость- и отработать правописание слов с этим суффиксом.
Задачи урока: Образовательная: дать понятие    написания слов  с новым суффиксом – ость-  осознанно применять способ действия при правописании слов с суффиксом  -ость-.
Развивающая: создать условия для развития самостоятельной мыслительной деятельности, познавательной активности  обучающихся, речи.
Воспитательная: воспитание интереса к родному языку; стимулировать работу  обучающихся по дальнейшему формированию умения общаться через работу в паре,  умения слушать и корректно оценивать ответы одноклассников.
Формируемые УУД:
Личностные: самоопределение; умение выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; применять правила  сотрудничества.
Регулятивные: планирование, целеполагание, корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.
Коммуникативные: уважительное отношение друг другу, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков; сопоставлять характеристики объектов по одному (нескольким) признакам; выявлять сходство и различия объектов; умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач; рефлексия способов и условий действия.
Оборудование: на уроке используется мультимедийная презентация для иллюстрации некоторых упражнений, раздаточный материал.
Методы обучения: проблемный, частично-поисковый.
Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, работа в парах, дифференцированная работа, работа в группах.


title: Презентация "Количество вещества. Моль. Молярная масса"

extracted_text:
Количество вещества.Моль.Молярная масса
Химия 8
Понятие
КОЛИЧЕСТВО ВЕЩЕСТВА  («НЮ») — ПОРЦИЯ ВЕЩЕСТВА, СОДЕРЖАЩАЯ ОПРЕДЕЛЁННОЕ ЧИСЛО ЕГО ЧАСТИЦ.
n или ν[моль]
Моль — это количество вещества, содержащее число граммов, равное его молекулярной массе.

формулы расчёта количества вещества
4

N
n
NA

формулы расчёта количества вещества для газов
5
Молярная масса
7
Соотношение величин
Задача 1:
8
m = 49 г
H2SO4
n - ?
Задача 2:
9
n = 3 кмоль
CaCO3
m - ?
Задача 3:
10
m = 11 г
CO2
N - ?
Задача 4:
11
N =15 · 1020молекул
O2
m (O2) - ?
Домашнее задание
Задача 1. Какое количество вещества содержится в 33 г оксида углерода (IV)?

Задача 2. Какое число молекул содержится в 2,5 моль кислорода?

Задача 3. Определите объем (н. у.), который займут 0,25 моль водорода.


extracted_text:
Информационная карта
о реализации модели наставничества
Образовательная организация (наименование населенный пункт) ___МОУ СОШ №7 с. Стародубского______________
Куратор реализации программы наставничества (ФИО, должность) ___Штраух Г.И.,
Наставник (ФИО, должность) _____Бондикова О.В., учитель начальных классов (географии)_________________________________
Наставляемый (ФИО, должность) ________Козлова Г.В., учитель биологии_____________________________________
Статус наставляемого (молодой педагог, только пришедший в профессию; опытный педагог, испытывающий потребности в освоении новой технологии или приобретении новых навыков; новый педагог в коллективе; педагог, имеющий непедагогическое профильное образование) _____молодой педагог, только пришедший в профессию________

Приложение 1
Мероприятия
по планированию, организации и содержанию деятельности
индивидуальной работы с молодым специалистом учителем биологии Козловой Г.В.


title: Презентация "Половое воспитание"

extracted_text:
П О Л О В О Е ВОСПИТАНИЕ
Елькина Наталия Александровна,
канд. пед. наук,
детский практический психолог, практикующий педагог
СЕКСУАЛЬНОЕ ВЗРОСЛЕНИЕ
Детей понимать мы не очень стремимся,
Поэтому с нами им жить тяжело.
Мы взрослыми видеть подростков боимся
И голову спрятать хотим под крыло.
Сегодня взросление буйное, раннее.
Подростку мужать не поможет запрет.
Пусть опыт придет, опираясь на знания.
Иного пути для взросления нет.

Из книги Махова Ф.С. «Давайте поговорим об «этом» или Как надо и как не надо говорить об «этом»
СЕКСУАЛЬНОЕ ВЗРОСЛЕНИЕ
ПОЛОВОЕ ВОСПИТАНИЕ
СЕКСУАЛЬНОЕ ВЗРОСЛЕНИЕ
СЕКСУАЛЬНОЕ ВЗРОСЛЕНИЕ
СЕКСУАЛЬНОЕ ВЗРОСЛЕНИЕ
ОБРАЗЦЫ
МОДЕЛИ ПОВЕДЕНИЯ

СЕКСУАЛЬНОЕ ВЗРОСЛЕНИЕ
ФИЛЬМЫ ДЛЯ СЕМЕЙНОГО ПРОСМОТРА

Клятва / The Vow (2012)
Дневник памяти / The Notebook. (2004)
Дальняя дорога / The Longest Ride. (2015)
Три метра над уровнем неба / Tres metros sobre el cielo. (2010)
Виноваты звезды / The Fault in Our Stars. (2014)
Выбор / The Choice

СЕКСУАЛЬНОЕ ВЗРОСЛЕНИЕ
Вам помогут:
Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи
г. Киров, ул. Чапаева, 47а
57-02-76
Центр социально-психологической помощи детям, подросткам и молодежи
г. Киров, ул. Карла Маркса, 47
65-04-55
Кировский центр социально-психологической помощи семье и детям
г. Киров, ул. Тимирязева, 8
33-23-00 и 64-91-14

СЕКСУАЛЬНОЕ ВЗРОСЛЕНИЕ
Вам помогут:

ТЕЛЕФОН ДОВЕРИЯ:
33-22-33Оказание психологической помощи детям, подросткам и взрослым в разрешении возникших трудностейРежим работы 8.00-20.00, сб., вскр. – выходной
ДЕТСКИЙ ТЕЛЕФОН ДЕВЕРИЯ:8-800-2000-122Звонки из любой точки России на этот номер являются бесплатными как с городских, так и мобильных телефонов. Анонимность

Детский центр развития и творчества «Солнышко»
ВКонтакте:
https://m.vk.com/centersolnyshko
Администратор: 8-953-685-70-57

ИП Елькина Наталия Александровна
8-953-944-24-58
https://com/id339490810
Instagram: natalielkina.vyatka