title: КИМ (контрольно-измерительные материалы) по биологии 8 класс

extracted_text:
КИМ (контрольно-измерительные материалы) по биологии,  8  класс.

                                             Инструкция по выполнению работы

             На выполнение работы по биологии даётся 45 минут. Работа включает следующие задания:                                                                                Часть А содержит 12 заданий базового уровня сложности (1 задание-1 балл).
Часть В содержит 4 задания повышенного уровня сложности (1 задание- 0- 2 балла; 1балл за 3 правильно названных элемента ответа).
Проверяемые умения:
В1 - умение проводить множественный выбор;
В2,В3 - умение устанавливать соответствие;
В4-умение определять последовательности биологических процессов, явлений.
Часть С содержит  задания с развернутым ответом (задание-2 балла).
           При выполнении работы не разрешается пользоваться учебником, рабочими тетрадями и другим справочным материалом. При необходимости можно пользоваться черновиком. Записи в черновике проверяться и оцениваться не будут.  Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. В целях экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у Вас останется время, то Вы сможете вернуться к пропущенным заданиям. Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.  Желаем успеха!

Вариант№1
В задании А1 – А12 выберите 1 верный ответ из 4.

А1. У ланцетника и других бесчерепных животных скелет
1) отсутствует
2) наружный
3) внутренний хрящевой или костный
4) в течение всей жизни представлен хордой

А2. Клетка простейших
1) выполняет определенную функцию
2) представляет собой самостоятельный организм
3) является составной частью тканей
4) имеет плотную оболочку

А3. Приспособлением к расселению и перенесению неблагоприятных условий у многих простейших служит способность:
1) активно передвигаться
2) образовывать цисту
3) размножаться путем деления
4) восстанавливать поврежденные органоиды

А4. Беспозвоночных животных с лучевой симметрией тела, добывающих пищу и защищающихся от врагов с помощью стрекательных клеток, относят к типу
1) членистоногих                       2) моллюсков
3) кольчатых червей                  4) кишечнополостных

А5. С помощью боковой линии рыба воспринимает
1) запах предметов                          2) окраску предметов
3) звуковые сигналы                       4) направление и силу течения воды

А6. Аскарида не переваривается в кишечнике человека, так как
1) отличается огромной плодовитостью
2) может жить в бескислородной среде
3) быстро двигается в направлении, противоположном движению пищи
4) тело покрыто оболочкой, на которую не действует пищеварительный сок

А7. Членистоногих, у которых к грудному отделу тела прикрепляются три пары ног, относят к классу
1)  ракообразных                                 2) паукообразных
3)  насекомых                                      4) сосальщиков

А8. Кровеносная система в процессе исторического развития впервые появляется у
1) моллюсков                                2) плоских червей
3) кольчатых червей                     4) кишечнополостных

А9. У каких животных в процессе эволюции появляется второй круг кровообращения?
1) хрящевых рыб                           2) костных рыб
3) земноводных                             4) пресмыкающихся

А10. Какая стадия отсутствует у насекомых с неполным ревращением?
1) куколки                           2) личинки
3) яйца                                 4) взрослого насекомого

А11. Какие приспособления, защищающие организм от перегревания, сформировались у млекопитающих в процессе эволюции?
1) наружные слущивающиеся клетки кожи
2) потовые железы
3) сальные железы
4) роговые образования на теле

А12. К какому типу относят беспозвоночных животных, тело которых, как правило,
находится в раковине?
1) плоских червей                              2) круглых червей
3) моллюсков                                      4) членистоногих

  В 1. Выпишите буквы, обозначающие элементы верного ответа на вопрос: какие признаки характерны для млекопитающих?                                                                           A)  два круга кровообращения                                                                                Б)  теплокровность                                                                                B)  трехкамерное сердце                                                                                Г)  наличие диафрагмы                                                                                Д)  легочные мешки                                                                                Е) развитие коры больших полушарий головного мозга
Ответ: __________________________________________
 В 2. Установите соответствие между признаком организма и царством, для которого этот признак характерен:
            ПРИЗНАК                                                                                А)  растут в течение всей жизни                                                                                Б)  активно перемещаются в пространстве                                                                                В)  питаются готовыми органическими веществами                                                                      Г)  образуют органические вещества в процессе фотосинтеза                                                  Д)  имеют органы чувств                                                                                Е)  являются основным поставщиком кислорода на Земле
                                    ЦАРСТВО: 1) Растения    2) Животные
В 3. Установите соответствие между особенностями кровеносной системы животных, относящихся к разным классам:
Особенности системы
А) В сердце венозная кровь
Б) В сердце четыре камеры
В) Два круга кровообращения
Г) Один круг кровообращения
Д) Венозная кровь из сердца поступает к легким
Е) В сердце две камеры
                                          КЛАСС: 1) рыбы   2) птицы
В 4. Установите последовательность систематических категорий, характерных для царства животных, начиная с наименьшей.
род        Б) вид          B) класс     Г) семейство       Д) отряд
Ответ:  ____________________________________________________________

С 1. Объясните, каково значение в природе дождевых червей.

КИМ (контрольно-измерительные материалы) по биологии,  7  класс.

                                             Инструкция по выполнению работы

             На выполнение работы по биологии даётся 45 минут. Работа включает следующие задания:                                                                                Часть А содержит 12 заданий базового уровня сложности (1 задание-1 балл).
Часть В содержит 4 задания повышенного уровня сложности (1 задание- 0- 2 балла; 1балл за 3 правильно названных элемента ответа).
Проверяемые умения:
В1 - умение проводить множественный выбор;
В2,В3 - умение устанавливать соответствие;
В4-умение определять последовательности биологических процессов, явлений.
Часть С содержит  задания с развернутым ответом (задание-2 балла).
           При выполнении работы не разрешается пользоваться учебником, рабочими тетрадями и другим справочным материалом. При необходимости можно пользоваться черновиком. Записи в черновике проверяться и оцениваться не будут.  Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. В целях экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у Вас останется время, то Вы сможете вернуться к пропущенным заданиям. Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.  Желаем успеха!

Вариант№2
В задании А1 – А12   выберите1 верный ответ из 4.

А1. У  большинства брюхоногих моллюсков  скелет:
1)  отсутствует
2)  наружный
3)  внутренний хрящевой или костный
4)  в течение всей жизни представлен хордой

 А2. Нервная система хордовых животных:
1)  представляет   собой   трубку,   расположенную   на спинной стороне тела
2)  представляет собой нервную цепочку, расположенную на брюшной стороне тела
3)  состоит из нервных стволов и нервных узлов
4)  состоит из нервных клеток, образующих нервную сеть

А3.Выберите правильное суждение:
1)  Все простейшие животные состоят только из одной клетки
2)  В колониях простейших имеются отличные от других специализированные клетки
3)  Все простейшие питаются только готовыми органическими веществами
4)  Неблагоприятные условия простейшие переносят, превращаясь в цисту

А4. Млекопитающих можно отличить от других позвоночных по наличию
1)  волосяного покрова и ушных раковин
2)  голой кожи, покрытой слизью
3)  рогового панциря или щитков
4)  сухой кожи с роговыми чешуями

А5. Предками древних амфибий были, скорее всего:
1)  акулы                                         2) осетровые
3)  лососевые                                  4) кистеперые

 А6. К типу кишечнополостных относятся:
1) слизни;   2) пескожилы;    3) медузы;     4) дождевые черви.
А7.На голову, грудь и брюшко тело четко расчленено у:
речного рака           2) клеща
паука-каракурта     4) мухи

А8. Преодолевать сопротивление воды при движении окуню помогает
1)  боковая линия
2)  хороший слух
3)  покровительственная окраска
4)  черепицеобразное расположение чешуи

А9. Высокая интенсивность обмена веществ у птиц и млекопитающих — следствие возникновения у них в процессе эволюции:
1)  разнообразных тканей
2)  четырехкамерного сердца и теплокровности
3)  легочного дыхания
4)  развитой пищеварительной системы

А10. Признаки усложнения в строении дыхательной системы млекопитающих (по сравнению с пресмыкающимися)

1)  появление правого и левого легких
2)  наличие трахеи и бронхов
3)  увеличение  дыхательной  поверхности  благодаря многочисленным легочным пузырькам
4)  формирование ноздрей и носовой полости

 А11. Какие насекомые снижают численность вредителей растений?
1)  вши, блохи, клопы, мухи                                                                                2)  наездники, лесные муравьи
3)  оводы, слепни, майские жуки, короеды
4)  белянки, цветоеды

А12. Органами газообмена у птиц являются:
1)  лёгкие;
2)  воздушные мешки;
3)  воздушные мешки и лёгкие;
4)  трахея и бронхи.
В1. Выпишите буквы, обозначающие элементы верного ответа на вопрос: какие признаки характерны для птиц?
A)  два круга кровообращения
Б)  волосяной покров
B)  четырехкамерное сердце
Г)  наличие диафрагмы
Д)  теплокровность
Е)  развитие  больших полушарий головного мозга
Ответ:__________________________________________
 В 2. Выберите трех представителей класса насекомые, развивающихся с полным превращением
A)  Майский жук
Б)  Саранча
B)  Кузнечик
Г)  Бабочка капустница
Д) Таракан
Е)   Муха домовая
Ответ: ___________________
 В 3. Установите соответствие между признаком животного и типом, для которого этот признак характерен
Признаки животных
А)  тело состоит из двух слоев клеток                                                                                Б)  имеют лучевую симметрию тела                                                                                В)  покровы и мышцы образуют кожно-мускульный мешок                                                     Г)  через  тело  можно  провести одну плоскость симметрии                                                   Д)  между органами расположена паренхима                                                                                Е)  есть стрекательные клетки
Типы беспозвоночных животных                                                                                1)  Кишечнополостные                2) Плоские черви
 В 4. Укажите последовательность, в которой возникали организмы в процессе эволюции:
A) Простейшие       Б) Бактерии                B) Кишечнополостные
Г) Хордовые           Д) Плоские черви        Е) Кольчатые черви
 Ответ: _______________________________________________________

 С 1.Объсните, почему необходимо бороться с комарами и клещами.
Ответы, 7 класс
Вариант№1
В1  -АБГЕ
В2. -12212
В3. -122121
В4.-БАГДВ
С1.

Вариант№2
В1  -АВДЕ
В2. -АГЕ
В3. -112221
В4.-БАВДЕГ
С1.

Шкала перевода суммарного балла за выполнение работы  в отметку по пятибалльной шкале
БЛАНОК ОТВЕТОВ
Вариант №1

Фамилия, имя  ____________________________________    Класс  ______  Дата  ____________
Задание А

Задание В1

Задание В2

Задание В3

Задание В4

Задание С1
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Общее количество баллов ________           Оценка   _______
Проверяющий ______________________________________

БЛАНОК ОТВЕТОВ
Вариант №2

Фамилия, имя  ____________________________________    Класс  ______  Дата  ____________
Задание А

Задание В1

Задание В2

Задание В3

Задание В4

Задание С1
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Общее количество баллов ________           Оценка   _______
Проверяющий ______________________________________


title: Презентация "Цилиндрическая поверхность, образующие цилиндрической поверхности, ось цилиндрической поверхности"

extracted_text:
Цилиндрическая поверхность, образующие цилиндрической поверхности, ось цилиндрической поверхности
Подготовила
учитель математики
ГБОУ «ШКОЛА № 42 Г.О.ГОРЛОВКА»
Рыбина М.В.
Определение
   Цилиндр-это фигура, состоящая из двух кругов, совмещаемых параллельным переносом и всех отрезков, соединяющих соответствующие точки этих кругов.
Определение
   Цилиндр – тело,
   образованное вращением прямоугольника вокруг
   его стороны.
Основные понятия
   1. Круги называются основаниями цилиндра, а отрезки - образующими цилиндра.
   2.Радиусом цилиндра называется радиус его основания.
   3. Высота - расстояние между плоскостями оснований.
   4. Ось - прямая, проходящая через центры оснований.
Свойства
1. Основания равны и параллельны (из определения).
2. Образующие равны и параллельны(из свойств параллельного переноса, по свойству параллельных плоскостей).
Наклонный цилиндр
Прямой цилиндр
   Цилиндр называется прямым, если его образующие перпендикулярны плоскостям оснований.
   В прямом цилиндре ось, высота и образующая равны.
Осевое сечение
Осевое сечение цилиндра — это сечение цилиндра плоскостью, которая проходит через ось цилиндра. Это сечение является прямоугольником.
Задача № 1
   Длина окружности основания цилиндра равна 8 см, а диагональ осевого сечения – 17 см. Найдите образующую цилиндра.

Задача № 2
Задача № 3
Диагональ осевого сечения равна 12, угол между этой диагональю и образующей равна 30°.
Найдите:
1) значение высоты цилиндра;
2) значение радиуса цилиндра.
Задача № 4
Диагональ осевого сечения цилиндра равна 26 см, с основанием цилиндра она образует угол в 60. Определи диаметр основания этого цилиндра.
Задача № 5
Сколько квадратных метров листовой жести пойдет на изготовление трубы длиной 5 метров и диаметром 24 см, если на швы необходимо добавить 3% площади.
Задача № 6
Домашнее задание
§1 п.38 № 320, 321
Использованные источники
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6300/conspect/22489/
https://www.yaklass.ru/p/geometria/11-klass/ploshchad-poverkhnosti-tel-vrashcheniia-10442/elementy-tcilindra-ploshchad-poverkhnosti-9260/re-1ed33252-399d-4469-93f8-13990a748936


title: Презентация "Применение подвижных игр в работе инструктора по физической культуры"

extracted_text:
Применение подвижных игр в работе инструктора по физической культуры
Выполнила:
инструктор по физической культуре
Пухова А.и.
Цели и задачи
Повышать положительный настрой и укреплять психоэмоциональное здоровье.
Расширять двигательный опыт и обогащать его новыми, более сложными движениями.
Совершенствовать двигательные навыки и использовать их в изменяющихся игровых ситуациях.
Развивать креативные возможности и физические качества.
Воспитывать самостоятельность и активность новыми, более сложными движениями.

Характеристика подвижных игр
Подвижные игры классифицируются по следующим признакам:
-по возрасту (для детей младшего, среднего и старшего дошкольного возраста или в соответствии с возрастной группой детского сада);
- по содержанию (от самых простых, элементарных до сложных с правилами и полуспортивных игр);
-по преобладающему виду движений (игры с бегом, прыжками, лазаньем и ползанием, катанием, бросанием и ловлей, метанием);
-по физическим качествам (игры для развития ловкости, быстроты, силы, выносливости, гибкости);
-по видам спорта (игры, подводящие к баскетболу, бадминтону, футболу, хоккею; игры лыжах, в воде, на санках на местности);
-по признаку взаимоотношений играющих (игры с соприкосновением с противником и игры без соприкосновения);
- по сюжету (сюжетные и бессюжетные);
- по организационной форме (для занятий физкультурой, активного отдыха, физкультурно-оздоровительной работы);
- по подвижности (малой, средней и большой подвижности - интенсивности);
- по сезону (летние и зимние);
-по месту занятий (для спортивного зала, спортивной площадки; для местности, помещений);
-по способу организации играющих: командные и некомандные (с разделением на команды, игры-эстафеты; условия игр предполагают двигательные задания, одинаковые для команды, итоги игры подводятся по общему участию всех членов команды; игры без разделения команды - каждый играющий действует самостоятельно в соответствии с правилами игр).

Подвижная игра как средство развития психофизических качеств

Значение подвижных игр для разностороннего воспитания ребенка велико: они являются одновременно и средством, и методом воспитания ребенка.
Подвижная игра как средство и как метод характеризуется разнообразием воздействия на ребенка за счет физических упражнений, включаемых в игру в виде двигательных заданий.
В подвижных играх развиваются и совершенствуются разнообразные движения в соответствии со всеми их характеристиками, направляются особенности поведения детей и проявления необходимых физических и нравственных качеств.
Двигательные действия в подвижных играх очень разнообразны. Они могут быть, например, подражательными, образно-творческими, ритмическими; выполняться в виде двигательных задач, требующих проявления ловкости, быстроты, силы и других физических качеств. Все двигательные действия могут выполняться в самых различных комбинациях и сочетаниях. Подвижные игры, различной направленности представлены в приложении 2.
Как метод физического воспитания подвижная игра характеризуется многообразием используемых методов, отбираемых в соответствии с двигательным содержанием игры и ее правилами. В наибольшей мере он позволяет совершенствовать такие качества, как ловкость, быстрота ориентировки, самостоятельность, инициативность, без которых спортивная деятельность невозможна.

Организация проведения подвижных игр.
Сбор детей на игру. Старшие дошкольники любят и умеют играть. Для сбора детей на игру и создания интереса можно договориться о месте и о сигнале сбора задолго до начала игры, собрать при помощи зазывалок; использовать звуковые и зрительные ориентиры; использовать сюрпризы-задания:
Выбор игры. Программный перечень игр составляется с учетом общей и двигательной подготовленности детей конкретного возраста и направлен на решение соответствующих учебно-воспитательных задач. Программные требования являются критерием и для подбора народных и традиционных для данного региона подвижных игр, для варьирования двигательных заданий в знакомых играх. Каждая игра должна давать наибольший двигательный и эмоциональный эффект.
Объяснение правил. Объяснение игры должно быть кратким и понятным, интересным и эмоциональным.

приемы и методы:
- Словесные: • разъяснение правил, • повторение слов текста игры, • уточнение выполнения действий и соблюдения техники безопасности, • использование стихотворений, считалок, загадок.
 -Практические: • выполнение физических упражнений и движений, • проговаривание слов текста игры с одновременным выполнением движений.
- Наглядные: • показ способа выполнения действий и упражнений, • схемы исходных положений и движений, • зрительные ориентиры, • звуковые сигналы.
содержания игры
 По содержанию игры делятся на сюжетные и бессюжетные;
игры с пением, хороводные игры, игры с музыкальным сопровождением;
спортивные игры и игровые упражнения («сбей кеглю», например);
 игры с элементами соревнований.
подвижные игры с предметами (флажки, ленточки, мячи, обручи, скакалки, шнуры и другие
подвижные игры с крупными гимнастическими пособиями (гимнастическая стенка, гимнастическая скамейка, кубы, гимнастическая лестница, доски, длинные рейки и так далее).
 Спортивные упражнения также могут включаться в содержание подвижных игр.
ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ПРИ ПРОВЕДЕНИИ ПОДВИЖНЫХ ИГР
Перед началом игр инструктор по физической культуре (воспитатель) объясняет правила игры. Во время выполнения движений воспитатель организует детей таким образом, чтобы они не травмировали друг друга, страхует в зависимости от подготовки, возраста ребенка, высоты оборудования, сложности упражнений. Выполняя прыжки и соскоки, стоит приземляться легко на носки, компенсируя нагрузку тела на ноги чуть приседая. Четко придерживаться требований учебной программы по поводу нагрузок. Необходимо чередовать спокойные и подвижные игры. Летом подвижные игры проводятся в прохладном затененном месте площадки. Зимой во время прогулки необходимо использовать бег и прыжки. После окончания подвижных игр проверить самочувствие детей.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Подвижные игры, разученные с детьми, способствуют не только развитию физических качеств воспитанников, но и повышают общий уровень их физической подготовленности, обеспечивают укрепление здоровья, дают возможность рационального творческого использования собственного двигательного опыта для осуществления самых разнообразных задач, которые будут поставлены перед ним

«Подвижная игра является упражнением, посредством которого ребенок готовиться к жизни» П. Лесгафт


title: Промежуточная аттестация в форме тестирования по обществознанию "Политика" 9 класс

extracted_text:
Промежуточная аттестация в форме тестирования по обществознанию
по теме «Политика»
9 класс
Пояснительная записка
Назначение теста - оценить уровень подготовки учащихся 9 класса по теме «Политика», выявить вопросы, вызывающие наибольшие трудности.
Структура и содержание теста.
Тест содержит 2 варианта по 17 вопросов. Представлены тестовые задания различного типа. На выполнение работы отводиться 40 минут.
Задание 1 – раскрытие смысла ключевых обществоведческих понятий.
Задания 2-4, 6-10, 13-14 - краткий ответ (выбор из предложенных вариантов).
Задание 5 –поиск социальной информации из фотоизображения.
Задание 11 - задание на распределение (черты сходства/черты различия).
Задание 12 – задание на анализ статистической информации (диаграммы).
Задание 15 – задание на установление соответствия.
Задание 16 – задание на выявление структурных элементов понятия с помощью таблицы (единственное с кратким ответом в виде слова).
Задание 17 - составление плана по тексту.

Критерии оценивания

Ключи к тесту с критериями выставления баллов

вариант
1.Какие два из перечисленных понятий используются в первую очередь при описании политической сферы? Выпишите соответствующие понятия и раскройте смысл любого одного из них.
     Унитарное государство; собственность; культура; страта; демократия.
2. Верны ли следующие суждения об участии граждан в политической жизни?
А.  Граждане участвуют в политической жизни посредством выборов и референдумов.
Б.  Граждане участвуют в политической жизни, направляя свои обращения в органы государственной власти.
1)  верно только А; 2) верно только Б; 3) верны оба суждения; 4) оба суждения неверны
3.  Любое государство характеризуется
1)  наличием судебных и других правоохранительных органов;
2)  многопартийностью;
3)  взаимной ответственностью государства и личности;
4)  господством командно-административных методов управления.
4.  Тоталитарный режим в отличие от демократического имеет следующую черту:
1)  существует суверенное государство;
2)  гарантируется широкий спектр прав и свобод граждан;
3)  существует свободная пресса;
4)  осуществляется всесторонний контроль за жизнью общества.
5. Рассмотрите фотографию.

Какой вид политической деятельности осуществляется? Используя обществоведческие знания, факты социальной жизни и личный социальный опыт, сформулируйте два объяснения, почему важно регулярно участвовать в данном виде деятельности.
6. В конституции государства Z закреплены руководящая роль единственной в стране партии и господство одной идеологии. Эти черты характерны для режима
1)  унитарного; 2) тоталитарного; 3) республиканского; 4) демократического
7. В стране Z глава государства – король – получает свою власть по наследству. Граждане избирают парламент, которому принадлежит высшая законодательная власть. Правительство формируется партией, победившей на парламентских выборах. Какова форма правления в стране Z?
1) федеративное государство;                       2) президентская республика;
3) конституционная монархия;                     4) унитарное государство
8. Что понимается под формой правления государства?
1)  организация высших органов власти;                  2)  политический режим;
3)  распределение власти по территории страны;     4)  политическая систем
9. Какой из приведенных терминов обозначает участника политической деятельности?
1)  производитель; 2) потребитель; 3) исследователь; 4) избиратель
10. Верны ли следующие суждения о политических партиях?
А.  В России сложилась двухпартийная система.
Б.  Партии в нашей стране активно участвуют в избирательной кампании.
1)  верно только А; 2) верно только Б; 3) верны оба суждения; 4) оба суждения неверны
11. На уроке обществознания учащиеся обсуждали различные политические организации. Учитель обратил внимание на сходство и различия в функциях государства и политической партии. Сравните их деятельность. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номер черт сходства, а во вторую колонку – порядковые номера черт различия.
1)  исключительное право принимать общеобязательные нормы;
2)  разработка политических программ;
3)  представление интересов всего общества в целом;
4)  мобилизация граждан на принятие политических решений
12.Социологические службы государств Z и Y провели опросы совершеннолетних граждан своих стран на тему: «Какие способы участия граждан в решении местных проблем наиболее эффективны на ваш взгляд?» (можно было дать несколько ответов). Результаты опроса (в % от числа отвечавших) представлены в виде диаграммы.

Сформулируйте по одному выводу: а) о сходстве; б) о различии в позициях групп опрошенных. Выскажите предположение о том, чем объясняются указанные Вами: а) сходство; б) различие.
13. У общественного объединения Z существует программа и устав. Она имеет разветвлённую сеть региональных организаций и молодёжное подразделение. Её главная цель – участие в государственной власти. Данное общественное объединение является
1) профессиональным союзом;                          2) политической партией;
3) общественным движением;                              4) акционерным обществом
14.Выберите правильный ответ.
Верны ли следующие суждения о политических партиях?
А. Политические партии обладают правом издавать законы.
Б. Политические партии –это организации, целью которых является борьба за власть.
1) верно только А; 2) верно только Б; 3) верны оба суждения; 4) оба суждения неверны
15.Установите соответствие между примерами и функциями государства, которые они иллюстрируют: к каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго столбца.
ПРИМЕРЫ                                                                             ФУНКЦИИ ГОСУДАРСТВА
А) обеспечение правопорядка                                                                 1) внешние
Б) подписание президентом договора                                                    2) внутренние
о дружбе и сотрудничестве с главой
соседнего государства
В) разработка правительством долгосрочной
программы экономического развития страны
Г) участие армии в военных учениях совместно
с армией другого государства
Д) государственное финансирование строительства
автомобильных и железных дорог
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

16. Заполните пропуск в таблице.

17. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.

 	Слово «демократия» буквально переводится с древнегреческого как «народовластие». Главным, существенным признаком демократии является признание воли народа в качестве источника власти. Провозглашается и обеспечивается право граждан на участие в разрешении государственных дел. Человек, его права и свободы ставятся в демократическом обществе во главу угла.
Демократический режим предполагает многообразие во всех сферах жизни общества, начиная с сосуществования различных форм собственности в экономической сфере и плюрализма в политике (наличия различных движений, партий, идеологий) и заканчивая множественностью художественных форм в театральном искусстве, литературе, живописи и т.д.
Представительные органы государственной власти избираются на основе всеобщих равных прямых выборов при тайном голосовании. Выборы являются своеобразным политическим рынком, где конкурируют различные политические партии и их лидеры.
Одним из существенных отличий демократического режима является то, что он защищает и гарантирует законом права меньшинства: хотя решение в конечном счёте принимается в интересах большинства, однако и меньшинство, уважая этот выбор, сохраняет возможность отстаивать свои позиции.
Демократия предполагает верховенство закона и распространение его действия на всех без исключения граждан, а также осуществление принципов разделения властей и независимости каждой из ветвей власти.
(По материалам энциклопедии для школьников)

2 вариант
1.	Какие два из перечисленных понятий используются в первую очередь при описании политической сферы? Выпишите соответствующие понятия и раскройте смысл любого одного из них.
Страта, государство, мировоззрение, референдум, собственность.
2. Верны ли следующие суждения о политике?
А.  Политика связана с участием в делах государства.
Б.  Политика — это деятельность, связанная с отношениями между большими общественными группами по поводу власти.
1)  верно только А; 2) верно только Б; 3) верны оба суждения; 4) оба суждения неверны
3. Любое государство характеризуется:
1)   принципом «запрещено все, что не разрешено»;          2)   соблюдением прав человека;
3)   защитой безопасности страны;                                        4)   разделением властей.
4. Что из перечисленного характеризует демократический режим?
1) верховенство исполнительной власти;
2) командно-административные методы управления;
3) господство одной общеобязательной идеологии;
4) защита прав и свобод граждан
5. Рассмотрите фотографию

Какой вид политической деятельности осуществляют лица, изображенные на иллюстрации? Используя обществоведческие знания, факты социальной жизни и личный социальный опыт, сформулируйте два правила, которым следует придерживаться в ходе подобной деятельности.
6. В государстве Z регулярно проходят свободные конкурентные выборы депутатов парламента. Государство гарантировало права и свободы граждан. Каков политический режим страны Z?
1) авторитарный;          2) многопартийный;           3) федеративный;         4) демократический
7.В государстве Н. правительство формирует президент. При этом существует парламент, который должен утвердить состав правительства, предложенный президентом. Какая форма правления представлена в государстве Н.?
1)  конституционная монархия;                                 2)  парламентская республика;
3)  абсолютная монархия;                                           4)  президентская республика
8. Во многих странах членам парламента запрещается работать в правительственных учреждениях. В этом проявляется
1)  верховенство парламента;                                      2)  республиканская форма правления
3)  унитарное государственное устройство;              4)  разделение властей
9.   Участие личности в политике может проявляться в роли:
1)   работника;                                                               2)  семьянина;
3)   участника пикетирования;                                     4)   покупателя.
10. Верны ли следующие суждения о политических партиях?
А.  Политические партии объединяют людей с близкими взглядами на социальные проблемы.
Б.  Демократическому режиму присуща многопартийность.
1)  верно только А; 2) верно только Б; 3) верны оба суждения; 4) оба суждения неверны
11. Страна Z – абсолютная монархия, а страна Y – конституционная монархия. Сравните виды монархии: абсолютную и конституционную.
Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку – порядковые номера черт различия.
1) наследственный характер верховной власти;
2) законодательная власть принадлежит парламенту;
3) ответственность правительства перед парламентом;
4) монарх – глава государства
12. Социологические службы государств Z и Y провели опросы совершеннолетних граждан своих стран о том, для чего нужна многопартийность. Полученные результаты (в % от числа опрошенных) представлены в виде диаграммы.

Сформулируйте по одному выводу: а) о сходстве; б) о различии в позициях групп опрошенных. Выскажите предположение о том, чем объясняются указанные Вами: а) сходство; б) различие.
13. В газетах часто встречается информация о политической жизни общества. Прочитайте выдержки из статей журналистов, рассказывающих о политике. В какой из них содержится информация о демократических выборах?
1) «Прошедшие в стране выборы зафиксировали безоговорочную поддержку гражданами единственного кандидата в президенты».
2) «Выборы проходили в обстановке закрытости, кандидаты от оппозиции не получили возможности выступить в средствах массовой информации».
3) «Международные наблюдатели не были допущены на проводимые в стране выборы».
4) «Граждане имели возможность познакомиться с разными программами, сделать реальный выбор в условиях альтернативы».
14. Верны ли следующие суждения о государстве?
А. Государству принадлежит право осуществлять верховную власть на определённой территории.
Б. Государство наделено правом устанавливать и собирать налоги.
1) верно только А; 2) верно только Б; 3) верны оба суждения; 4) оба суждения неверны
15. Установите соответствие между функциями и политическими организациями: к каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго столбца.
ФУНКЦИИ                                                                            ПОЛИТИЧЕСКИЕ ОРГАНИЗАЦИИ
А) представительство совокупных интересов                   1) государство
всего общества                                                                      2) политические партии
Б) разработка предвыборных политических                      3) и государство, и политические партии
программ
В) выдвижение политических лидеров
Г) законотворческая деятельность
Д) политическая социализация граждан
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

16. Заполните пропуск в таблице.

17. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.

Ключевой элемент демократии — полноправие граждан
Расхожее определение демократии сводит ее к регулярным выборам, проводимым на честной основе при строгом подсчете голосов. Несмотря на то что периодические выборы очень важны для демократической системы, они всего лишь позволяют гражданам отдать предпочтение одной из стратегий, предлагаемых политическими партиями. В период же между выборами граждане могут воздействовать на государственную политику посредством иных институтов: объединений по интересам, общественных движений, профессиональных союзов и т. д. Все эти формы являются составными частями демократической практики.
Другой общепризнанный показатель демократии — власть большинства. Всякий орган управления, принимающий решения относительным большинством голосов, демократичен — идет ли речь об избирательном округе, о парламенте, комитете, городском совете или партийном собрании.
Однако и здесь возникает проблема. Что если законно избранное большинство регулярно ущемляет своими решениями некое меньшинство (например, культурную или этническую группу)? В подобных случаях успешно действующие демократии обычно сочетают принцип власти большинства с защитой прав меньшинств.
Демократические свободы должны также способствовать развитию коллективного сознания граждан, пониманию ими общих нужд и принятию решений — без расчета на каких-то властителей. Носители разнообразных социальных статусов и интересов, оставаясь независимыми от государства, а может быть, и от партий, не только ограничивают произвол власти, но и формируют то, что в современных политологических исследованиях именуется «гражданским обществом», новый, лучший тип граждан — более информированный, более социальный по складу сознания, готовый на жертвы ради общего блага.
 (По Т. Карлу, Ф. Шмиттеру)


title: Практическая работа №1 "Особенности содержания обновленных ФГОС ООО, ФГОС СОО"

extracted_text:
Практическая работа №1

Тема: «Особенности содержания обновленных ФГОС ООО, ФГОС СОО».
А) изучите содержание обновленных ФГОС ООО, ФГОС СОО на основе сравнительного анализа со ФГОС ООО (2010), ФГОС СОО (2022). Оформите работу в виде таблицы:

Материалы к практической части занятия: файлы документов ФГОС ООО (2010, 2021), ФГОС СОО (2012, 2022)
Тема: «Современное учебное занятие в условиях введения обновленных ФГОС ООО, ФГОС СОО»
Б) «Анализ видеофрагментов учебных занятий с позиции системно-деятельностного подхода».
Проанализируйте видеоурок (по выбору) или фрагменты двух видеоуроков с опорой на чек-лист.

Чек-лист анализа фрагмента учебного занятия.

Материалы к практической работе: ссылки на видеофрагменты современных уроков по различным предметам.


title: Самостоятельная работа "Дифференциальные уравнения первого и второго порядка"

extracted_text:
Самостоятельная работа по теме
«Дифференциальные уравнения первого и второго  порядка»
Инструкция по выполнению работы:
- инструктаж - 2 мин.
- выполнение работы – 25 мин.
- оформление и сдача работы - 3 мин.

Вариант 1

1.Решить дифференциальное уравнение

2.Решить задачу Коши: .
3. Решить дифференциальное уравнение II порядка

Вариант 2

1.Решить дифференциальное уравнение

2.Решить задачу Коши:

3. Решить дифференциальное уравнение II порядка

Вариант 3

1.Решить дифференциальное уравнение

2.Решить задачу Коши:

3. Решить дифференциальное уравнение II порядка

Вариант 4

1.Решить дифференциальное уравнение

2.Решить задачу Коши:
.
3. Решить дифференциальное уравнение II порядка

Вариант 5

1.Решить дифференциальное уравнение

2.Решить задачу Коши:
,
3. Решить дифференциальное уравнение II порядка

Вариант 6

1.Решить дифференциальное уравнение

2.Решить задачу Коши:

3. Решить дифференциальное уравнение II порядка

Вариант 7

1.Решить дифференциальное уравнение

2.Решить задачу Коши:

3. Решить дифференциальное уравнение II порядка

Вариант 8

1.Решить дифференциальное уравнение

2.Решить задачу Коши:

3. Решить дифференциальное уравнение II порядка

Вариант 9

1.Решить дифференциальное уравнение

2.Решить задачу Коши:
,
3. Решить дифференциальное уравнение II порядка


title: Контрольная работа "Длина и её измерение" 4 класс

extracted_text:
        Контрольная работа №3 по теме «Длина и её измерение» 4 класс

Цель- проверить умение:
правильно и уместно использовать в речи названия изученных единиц длины
(метр, сантиметр, миллиметр, километр),
сравнивать и упорядочивать изученные величины по их числовым значениям на
основе знания метрических соотношений между ними;
выполнять арифметические действия с величинами;
решать геометрические задачи на определение периметра прямоугольника;

                           Арифметический диктант

1. Самыми высокими  облаками  Земли  являются  серебристые  облака,  которые
появляются на высоте 90 км. Вырази эту высоту в метрах.

2. У старика Хоттабыча есть  борода,  длиной  7  дм.  Выразите  ее  длину  в
сантиметрах.

3. У змеи анаконды  родились  детеныши  длиной  90  см.  сколько  дециметров
длиной был каждый малыш?

4. В азиатских водоемах живет рыбка снайпер. Молодые  рыбки  стреляют  водой
на 1 дм, а взрослые -  на   44  см  дальше.  На  какое  расстояние  стреляют
взрослые рыбки-снайперы?

5. Высота дога 80 см, а  фокстерьера  –на  4  дм  меньше.  Чему  равен  рост
фокстерьера?

6. Пауки видят бабочку на расстоянии 2 дм. Сколько это сантиметров?

7. Длина пиявки 12 см. переведите ее длину в миллиметры.

8. Корни у яблони растут на 15 метров вширь. Сколько это сантиметров?

9. Гусь может летать на высоте  9  км.  Чему  равна  высота  полета  гуся  в
метрах?

10. Страус при  опасности  убегает  большими  шагами.  На  какое  расстояние
убежал страус за 3 шага, если его  первый  шаг-  3  м,  второй  на  2  метра
больше, а третий на 1 м меньше, чем второй? Вырази ответ в дециметрах.

                                  1 вариант

№1. Запиши, в каких единицах измеряют:
длину карандаша
длину комнаты
длину дороги

№2. Реши задачу.
Сурок, чтобы спрятаться от  врагов,  выкопал  себе  жилище  из  трех  ходов.
Какова общая длина  всех ходов норки, если первый ход был  протяженностью  1
м 76 см, второй- на 68 см длиннее первого. А третий- на  2м  31  см  длиннее
суммы первых двух ходов?

№3. Вырази в заданных единицах длины
6км 354м= …м                    67 км 040 м=…м                  50 км=…м
4107дм=…м…дм                30000см=…м                        37мм=…см…мм

№4. Выполни вычисления. Вырази ответ в более крупных единицах длины.
357км 420м + 753км 017м                    17м 90см-8м 23 см

№5. Найди периметр прямоугольника со сторонами 4 см 3 мм и 5см.

№6*. Вычисли периметр прямоугольника со сторонами 6 см и 2 см.  Найди  длину
стороны квадрата с таким же периметром, как у заданного прямоугольника.

                                  2 вариант

№1. Запиши, в каких единицах измеряют:
длину книги
длину стола
расстояние между городами

№2. Реши задачу.
Для украшения подарков купили разноцветные ленты. Длина красной  ленты  2  м
26 см. Длина желтой ленты на 39 см больше, чем красной. Какой  длины  купили
синюю ленту, если её длина на 1м17см короче суммы длин желтой и красной?

№3. Вырази в заданных единицах длины
8км 789м= …м                    43 км 060 м=…м                  80 км=…м
8207дм=…м…дм                90000см=…м                        83 мм=…см…мм

№4. Выполни вычисления. Вырази ответ в более крупных единицах длины.
735км 120м + 357км 026м                    36м 90см-7м 39 см

№5. Найди периметр прямоугольника со сторонами 6 дм 37 см и 4 дм.

№6*. Вычисли периметр прямоугольника со сторонами 7 см и 3 см.  Найди  длину
стороны квадрата с таким же периметром, как у заданного прямоугольника.


Презентация "Форма  музыки" 3 класс


title: Мониторинговая работа "Решение уравнений и задач с помощью уравнений"

extracted_text:
Мониторинговая работа
«Решение уравнений и задач с помощью уравнений»
1 вариант

Мониторинговая работа
«Решение уравнений и задач с помощью уравнений»
2 вариант

Мониторинговая работа
«Решение уравнений и задач с помощью уравнений»
3 вариант

Мониторинговая работа
«Решение уравнений и задач с помощью уравнений»
4 вариант


title: Практические задания по технологии 5 класс

extracted_text:
НИКО. Тех нология. 5 класс. Описание практических заданий

Практические задания
по ТЕХНОЛОГИИ

5 КЛ АСС

Описание практических заданий

Инструкция по выполнению работы

На выполнение работы по технологии даётся 15 мин ут. Работа включает в себя 3 задания.
Ответы на задания 1− 3запишите в поля ответов в тексте работы. В случ ае запи си неверного ответа зачеркните его и запишите рядом новый.
При необходимости можно пользоваться черновиком. Записи в черновике проверяться и оцениваться не б уд ут.
Совет уем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. В целях экономии времени пропускайте задани е, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующем у. Если после выполнения всей работы у Вас останется время, то Вы сможете верн уться к пропущенным заданиям.

Желаем успеха!

НИКО. Технология. 5 класс. Описание практи ческих заданий
2

Укажите хотя бы одно различие профессии связанных с художественной деятельностью и учебной деятельностью
Ответ  Художественная деятельность ……….
Учебная деятельность………………….

Рассмотрите в Приложении различные профессии

Как называются профессии?
Чем занимаются ?
 Отличие профессий ?

3     Рассмотрите в Приложении цветное изображение поделки из природных материалов.
Какие материалы н ужны для профессии Стоматолог?
Ответ: ………….

Система оценивания выполнения всей работы
Максимальный балл за выполнение работы − 5.

1 .Ответ
 Художественная Визажист. Графический дизайнер. Веб-дизайнер. Художник. Архитектор.
Учебная : учитель, библиотекарь, исследователь

2.Ответ
Ответ: На картинке Учитель, Ветеринар
Чем занимаются ?
Ответ: Обучение детей,Лечение животных.
 Отличие профессий ?
Ответ: Обучение и лечение .

3 Ответ.
Ответ: ножницы, ножи, скальпели и пилы, долота, кусачки


title: Проверочная работа по физической культуре 3 класс

extracted_text:
Проверочная работа по физической культуре для 3 класса.

Фамилия___________________
Имя___________

       Физическая культура и спорт, история возникновения и развития.
                          (обведи правильный ответ)

1. Древнегреческие Игры Олимпиады проводились:
а) у горы Олимп;
б) в Афинах;
в) в Спарте;
г) в Олимпии.

2. Как часто проходят Олимпийские игры?
а) каждый год;
б) один раз в два года;
в) один раз в четыре года;
г) один раз в пять лет.

3. Олимпийский девиз – это:
а) «Быстрее, выше, сильнее»;
б) «Сильнее, выше, быстрее»;
в) «Выше, точнее, быстрее»;
г) «Выше, сильнее, дальше».

4. Где проходили зимние Олимпийские игры в 2014 году?
а) в Москве;
б) в Санкт-Петербурге;
в) в Сочи;
г) в Киеве.

5. Найди и подпиши: а) Олимпийский талисман; б) Олимпийская эмблема;
                                     в) Олимпийский флаг; г)  Олимпийский
огонь.

                            Физическая культура.

6. На уроках физкультуры нужно иметь:
а) джинсы;
б) спортивную форму;
в) сапоги;
г) халат;
д) палатку.

7. Что необходимо делать, чтобы сберечь нервную систему: гулять на свежем
воздухе; играть на компьютере; спать 5-6 часов в день; стараться получать
положительные эмоции; чередовать умственную и физическую работу; спать не
менее 9 часов; не приобретать вредных привычек; переживать по поводу неудач
(нужное подчеркнуть).

8. Что относится к органам дыхания:
а) нос;
б) желудок;
в) рот;
г) легкие;
д) пищевод.

9. Питьевой режим. Когда полезно пить:
а) во время тренировки;
б) до тренировки;
в) через 20-30 минут после тренировки;
г) сразу после физической нагрузки.

10. Самоконтроль. Признаки плохого самочувствия: хорошее настроение; плохой
аппетит; во время тренировки краснеет лицо; беспокойный сон; во время
тренировки появление учащенного дыхания и сердцебиения; головокружения;
после тренировки бледный цвет лица (нужное подчеркнуть).

11. Первая помощь при травмах. Что нужно делать при ушибах:

а) намазать место ушиба зеленкой;
б) приложить горячий компресс;
в) приложить холодный компресс;
г) забинтовать место ушиба.

12. Что такое выносливость:
 а) способность переносить физическую нагрузку длительное время;
 б) способность совершать большое количество движений за короткий
промежуток    времени;
 в) способность с помощью мышц производить активные действия;

13. Бег на длинные дистанции – это:
а) 400 и 800 метров;
б) 1000, 1500 и 2000 метров;
в) 100 и 200 метров;
г) 30 и 60 метров.

14. Что относится к гимнастике:
а) ворота;
б) брусья;
в) шиповки;
г) ласты;

15. Акробатика – это:
а) строевые упражнения;
б) упражнения на брусьях;
в) прыжок через козла;
г) кувырки.

16. Что обязательно при выполнении кувырков:
 а) группировка;
 б) страховка;
 в) верны ответы а и б.

17. Стойка на лопатках выполняется из положения
а) стоя
б) сидя
в) упора присев
г) лежа на спине

18. На занятиях по баскетболу нужно играть:
а) футбольным мячом;
б) волейбольным мячом;
в) баскетбольным мячом;
г) резиновым мячом.

19. Что не является правилом техники безопасности на уроке физической
культуры:
а) запрещается самостоятельно брать спортивный инвентарь, находящийся в
спортивном зале и тренерской комнате;
б) держать дистанцию;
в) при обнаружении поломок спортивного оборудования никому об этом не
говорить;
г) в случае плохого самочувствия на уроке учащийся должен незамедлительно
сообщить об этом учителю физкультуры.

20. Приведи пример подвижных игр (3 игр).


extracted_text:
Из опыта работы инновационной деятельности учителя начальных классов
Основная задача государственного стандарта нового поколения состоит в том, чтобы обеспечить ребёнка качественным образованием на первой ступени обучения.
Начальная школа призвана обеспечить становление личности ребёнка, целостное развитие её способностей, формирование у школьника умения и желания учиться.
В современной начальной школе ребёнка недостаточно обучить только чтению, счёту и письму. Его необходимо обеспечить новыми умениями. Это универсальные учебные действия, составляющие основу умения учиться, а также сформированная сознательная мотивация к обучению, самоорганизация и саморазвитие.
Учителю начальных классов необходимо создать такие условия, которые позволят повысить у детей интерес к учёбе, научить осознавать, что осталось непонятным, а в конечном итоге научить учиться. И тогда ученик начнёт получать радость от процесса самостоятельного познания и от результата своей учебной деятельности.
В педагогическом процессе важную роль играют инновационные технологии, с помощью которых учащиеся приобретают необходимые умения и навыки учебной деятельности, обучаются чтению, письму и счёту, овладевают элементами теоретического мышления, культурой речи и поведения основами личной гигиены и здорового образа жизни.
Для повышения качества образования, реализации задач государственного стандарта нового поколения я использую в своей педагогической деятельности следующие инновационные технологии:
Информационно – компьютерные технологии.
ИКТ можно использовать в следующих направлениях:
Ведение рабочей документации в электронном формате.
Данное направление включает в себя: составление календарно – тематического планирования по предметам, методических копилок, разработки классных часов, подготовка карточек для индивидуальной работы и мониторинга уровня достижений обучающихся.
В нашей школе идёт работа по созданию портфолио учителя и портфолио ученика. Наша школа подключена к ФГИС «Моя школа». Это позволяет вести электронный журнал, своевременно доводить информацию до родителей, отвечать на их вопросы, размещать новости, план мероприятий в школе и классе и их результаты, расписание уроков.
В методической копилке мною собран большой объём мультимедийных материалов по изучаемым предметам.
На своих уроках я использую презентации, найденные в Интернете.. Использование на уроках фильмов позволяет повысить внимание, создаёт положительный эмоциональный фон. Их основой является анимация, которая позволяет привлечь внимание к определённому объекту, проверить правильность ответов учащихся, проиллюстрировать последовательность рассуждений и т. д.
При проведении мониторингов применяю тестирование. Данный вид контроля позволяет объективно сравнить достижения учащихся, с последующей статистической обработкой результатов.
При  подготовке к уроку учу детей находить нужную информацию. Например, к докладу по окружающему миру ребята ищут материал в различных энциклопедиях: « Детская энциклопедия», «Энциклопедия животных», учатся работать с толковыми и орфографическими словарями, с помощью родителей ищут материал на других сайтах. Найденный материал содержит не только текстовую информацию, но и фотографии, видео, анимацию , карты, схемы, викторины.
На наших уроках, кроме сведений из статей учебника, открывается новое, неизвестное, добытое из электронных источников, из Интернета. Ребята представляют и защищают свои проекты по разным темам.

Исследовательская работа учащихся.
Выполнение исследовательских проектов нацелено на развитие познавательной деятельности учащихся и их самостоятельной работы по поиску, сбору, обработке и анализу информации.
Защита проекта обучающегося проходит в форме презентации
Использование Интернет – ресурсов.
Интернет является огромным информационным ресурсом, который ежедневно пополняется. В последнее время в Интернете появились многочисленные образовательные сайты и порталы, форумы, сетевые ресурсы по различным предметам, сетевые сообщества учителей и учеников, сетевые образовательные журналы.
Интернет можно считать способом самообразования и саморазвития. Дети становятся ищущими, жаждущими знаний, неутомимыми, творческими.

Дистанционное обучение учащихся, Интернет – олимпиады, Интернет – марафоны.
Многие учащиеся моего класса принимают активное участие в Интернет – марафонах, Интернет – олимпиадах. Мы, педагоги, имеем возможность участвовать в работе Интернет – форумов, Интернет – педсоветах и др.

Использование ИКТ во внеурочной работе.
Во внеурочной деятельности в начальной школе применение ИКТ просто необходимо. Используя презентации, учитель может провести беседы, занятия по ПДД, ОБЖ, внеклассные мероприятия, соревнования, классные часы, что позволяет красочно и наглядно представить любой материал.
Итогом всех мероприятий служат создание мультимедийных альбомов с фотографиями, видеороликов и т. д.
Например:
Внеклассное мероприятие «Спешите делать добро», «Прощай, Азбука», «Прощание с начальным классом».

Особенно удачно прошёл наш концерт «Прощание с начальным классом».
Выступления с опорой на презентацию.
Без использования ИКТ уже сложно представить выступления на педагогических советах, родительских собраниях, когда наглядно можно преподнести материал, сопроводив его диаграммами, схемами, таблицами.

Проектные технологии
Метод проектов всегда ориентирован на самостоятельную деятельность учеников— индивидуальную, парную, групповую, которую ученики выполняют в течение определенного отрезка времени. Этот подход органично сочетается с групповым (cooperative learning) подходом к обучению. Метод проектов всегда предполагает решение какой-то проблемы, предусматривающей, с одной стороны, использование разнообразных методов, средств обучения, а с другой – интегрирование знаний, умений из различных областей науки, техники, технологии, творческих областей. Результаты выполненных проектов должны быть «осязаемыми», т.е., если это теоретическая проблема, то конкретное ее решение, если практическая — конкретный результат, готовый к внедрению.
Например, мною был дан урок по окружающему миру «Разнообразие растений» .
Фрагмент урока – работа в группах: Что вас удивило? Какой вопрос у вас возникает? (Почему, по признаку части растения вы разделили на пять групп, ведь у всех растений есть части)
На этот вопрос мы будем отвечать,работая в группах, т.е. мы должны узнать, а все ли растения имеют все части.
(Деление групп произвольное).
Каждая группа получает:
Схему “Части растений”.
Учебник А.А.Плешакова.
Хрестоматию по ботанике.
Таблицу.
Опорную карточку
План выполнения работы оформлен на доске.
Рассмотрите версию учителя.
Какие данные в ней отсутствуют.
Заполните таблицу и опорную карточку.
Расскажите о результатах своей работы.
Отчитывается каждая группа сначала по таблице.

Проблемно-развивающие технологии
Специфическими функциями проблемно-развивающей технологии обучения являются: формирование критического мышления учеников ; формирование умений и навыков активного речевого общения; организация деятельности преподавателя по построению диалоговых конструкций и их реализации в процессе обучения.
Формы занятий:
– занятия, основанные на формах, жанрах и методах работы, известных в общественной практике: исследование, изобретательство, анализ первоисточников, комментарий, мозговая атака, интервью, репортаж, рецензия;
– занятия на основе нетрадиционной организации учебного материала: урок мудрости, урок любви, откровение (исповедь), урок-презентация, “дублер начинает действовать”;
– занятия с имитацией публичных форм общения: пресс-конференция, аукцион, бенефис, митинг, регламентированная дискуссия, панорама, телепередача, телемост, рапорт, “живая газета”, устный журнал;
– занятия, имитирующие общественно-культурные мероприятия: заочная экскурсия в прошлое, путешествие, литературная прогулка, гостиная, интервью, репортаж;
– перенесение в рамки занятия традиционных форм внеклассной работы: КВН,  “Что? Где? Когда?”и др.

Технологии «портфолио»
Цель создания портфолио обучающегося может сводиться к доказательству прогресса в обучении по результатам, приложенным усилиям, по материализованным продуктам учебно-познавательной деятельности и т.д.
Таким образом, акцент смещается с того, что ученик не знает и не умеет, на то, что он знает и умеет по данной теме, данному предмету, в интеграции качественной оценки. И, наконец, акцент переносится с оценки обучения на самооценку.
Кроме «накопительной», портфолио выполняет моделирующую функцию, отражая динамику развития ученика; его отношений, результатов его самореализации; демонстрирует стиль учения, показывает особенности общей культуры, отдельных сторон интеллекта; помогает ученику проводить рефлексию собственной учебной работы; служит формой обсуждения и самооценки результатов работы ученика .
Фрагмент урока – Рефлексия.
Наш урок подходит к концу. Вы так сегодня хорошо работали! Что вам запомнилось? Что понравилось на уроке? Кто легко справился с заданием? Кто испытывал трудности в процессе работы? Чему же вы научились? Покажите своё настроение, которое вызвал сегодняшний урок.
(Поднимают жетоны)

Здоровье сберегающие технологии.
В моём классе она включает в себя: проведение тематических физминуток на каждом уроке, динамических пауз, участие в спортивных соревнованиях школы и района, проведение родительских собраний на тему «Режим дня в школе и дома», «Как сохранить здоровье ребёнка», «У теленяньки дитя без друга», «Компьютер и ребёнок», организацию горячего питания в школе для всех учащихся, организацию подвижных игр на переменах. Думаю, что наша задача сегодня – научить ребенка различным приёмам и методам сохранения и укрепления своего здоровья, чтобы затем, перейдя в среднюю школу и далее, ребята могли уже самостоятельно их применять. Свои уроки я стараюсь строить, ставя перед собой именно эту цель: как сделать урок здоровье сберегающим?
Использую на уроках различные весёлые физкультминутки, гимнастику, «пение» звуков и многое другое.
На разных уроках предлагаю задачи со здоровье сберегающим содержанием:
Математика
Решите задачу.
Петя на празднике съел 6 пирожных, а Вася на 2 меньше. Сколько пирожных съели оба мальчика?
( дети составляют краткую запись и записывают решение задачи)
– Можно съедать так много пирожных? Почему?
– Какое правило надо соблюдать? (Правильно питаться)
Литературное чтение
Чтение и обсуждение прочитанного с выводами о правильной жизни и здоровье.
Дети любят читать сказки, многие из которых позволяют делать обобщённые выводы о здоровом образе жизни, безопасном поведении.
Например: «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»
Для питья можно использовать только чистую воду. В открытом водоёме вода не может быть чистой, её надо кипятить.
Если вода прозрачная, красивая, она чистая?
Нет. В ней могут быть невидимые глазом живые организмы, микробы, которые вызывают кишечные заболевания.
Массаж пальцев, подготовка их к письменной работе.
Показываю массаж пальцев, сопровождая его словами:
Домик
Раз, два, три, четыре, пять.
(Разжимаем пальцы из кулака по одному, начиная с большого пальца.)
Вышли пальчики гулять.
(Ритмично разжимаем все пальцы вместе.)
Раз, два, три, четыре, пять.
(Поочередно сжимаем широко расставленные пальцы в кулак, начиная с мизинца.)
В домик спрятались опять.
(Возвращаемся в исходное положение.)

Игровые технологии
Игра — это естественная для ребенка и гуманная форма обучения. Обучая посредством игры, мы учим детей не так, как нам, взрослым, удобно дать учебный материал, а как детям удобно и естественно его взять.
Игры позволяют осуществлять дифференцированный подход к учащимся, вовлекать каждого школьника в работу, учитывая его интерес, склонность, уровень подготовки по предмету. Упражнения игрового характера обогащают учащихся новыми впечатлениями, выполняют развивающую функцию, снимают утомляемость. Они могут быть разнообразными по своему назначению, содержанию, способам организации и проведения. С их помощью можно решать какую-либо одну задачу (совершенствовать вычислительные, грамматические навыки и т. д.) или же целый комплекс задач: формировать речевые умения, развивать наблюдательность, внимание, творческие способности и т. д.
Игровая деятельность используется мной в следующих случаях:
для освоения понятия, темы и даже раздела учебного предмета (урок-игра «Путешествие по стране Знаний», урок – спектакль «Народные праздники»);
в качестве урока (занятия) или его части (введения, объяснения, закрепления, упражнения, контроля).
Это разнообразные игры – соревнования, эстафеты, в которых предлагается найти значение выражения, вставить нужный знак, придумать пример и т.д. Такие игры неоспоримы в оценке автоматизма навыков и умений.
Например, на уроках обучения грамоте в игре «Кто больше?» дети самостоятельно придумывают слова на заданный звук. В игре «Найди слово в слове» ученики составляют слова из букв данного учителем слова. Например, гроза (роза, рог, гора и т.д.) С такой же целью использую игры «Найди пару» (подобрать синонимы к словам), «Допиши слово» и другие.
3) На уроках математики дети с удовольствием «путешествуют» в Страну сказок, в Тридевятое царство и при встрече с каждым героем выполняют определённые математические задания.
Например:
Устный счет в начальной школе можно проводить по сказке «Колобок»:
Учитель проговаривает сказку «Колобок» и обыгрывает на магнитной доске. При встрече колобка с героями сказки ставится цель перед ним: решить примеры или задачу.
– Ребята, если Колобок не справится со своим заданием, то его съест Волк, давайте поможем решить Колобку примеры. (Дети соглашаются и решают примеры, которые записаны на отдельных карточках)…
4) На уроке литературного чтения можно провести игру «Пословицы-перевёртыши»:
Я называю пословицу-перевёртыш, а вы должны догадаться о какой пословице на самом деле идёт речь, которая существует в русском фольклоре.
 И в заключении хочу сказать: « Я уверена, что использование инновационных технологий может преобразовать преподавание традиционных учебных предметов, вызвав более высокий уровень интереса к учёбе младшего школьника».


extracted_text:
Пояснительная записка к контрольно-измерительному материалу
 по географии за курс 8 класса
Промежуточная аттестация по географии составлена в соответствии с требованиями ФГОС ООО по географии и рабочей программы по предмету «География» для 5-9 классов.
Аттестационная работа проводится с целью определения уровня освоения учащимся 8 класса содержания учебного предмета география за год в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом.
 	На выполнение контрольной работы 40 минут.
 	Работа состоит из 24 заданий.
 	Задания части 1 с 1-20 требуют выбора одного правильного ответа. Если указаны два и более ответов   (в их числе правильный), неверный ответ или ответ отсутствует – 0 баллов.
Задания части 2:
Задания № 1,2 оцениваются максимально 4 баллами (за каждый правильный ответ 1 балл).
Задание № 3 с развернутым ответом оценивается максимально в 3 (перечислено 6 морей – 3 балла, 4-5 морей -2 балла, 2-3 моря – 1 балл, 1 и менее 0 баллов).
Задание №4 с развернутым ответом (решение задачи) оценивается максимально в 2 балла.
За работу в целом баллы суммируются. При выставлении оценки руководствуются следующей шкалой:
оценка «2» выставляется за   0 – 11 набранных баллов.
оценка «3» выставляется за 12 – 15 набранных баллов.
оценка «4» выставляется за 16 – 21 набранных баллов.
оценка «5» выставляется за 22 – 24 набранных баллов.

При выполнении работы не предусмотрено использование атласа и справочного материала.

ОТВЕТЫ
Часть 1.
Часть 2

Контрольно-измерительный материал промежуточной аттестации
по географии за курс 8 класса
ФИ__________________________________              ______
На выполнение работы даётся 40 минут. Работа включает в себя 24 задания. Правильные ответы в заданиях части 1 необходимо выделить. При выполнении заданий части 2 ответы запиши в поля ответов в тексте работы. Если ты хочешь изменить ответ, то зачеркни его и запиши рядом новый. При выполнении работы не разрешается пользоваться учебником, атласами и другим справочным материалом. При необходимости можно пользоваться черновиком. Записи в черновике проверяться и оцениваться не будут. Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускай задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходи к следующему. Если после выполнения всей работы у тебя останется время, то ты сможешь вернуться к пропущенным заданиям. Постарайся выполнить как можно больше заданий.
Желаем успеха!

Часть 1
1. Площадь России равна:
а) 17,1 млн. км2 	б) 22,4 млн. км2. 	в) 17,8 млн. км2  	г) 17,4 млн. км2
2. Крайняя северная материковая точка России:
а) мыс Дежнева 	б) мыс Флигели	в) мыс Челюскин 	г) о.Ратманова
3. Россия пересекается:
а) экватором 				б) южным тропиком
в) северным тропиком		г) северным полярным кругом
4. Самая длинная граница России с государством:
 	а) Монголия 		б) Китай    		в) Казахстан     	г) Украина
5. Какие процессы повлияли на формирование рельефа России?
а) внутренние 		б) внешние
в) оба ответа верны 		г) нет верного ответа
6. Самая длинная цепь гор России
а) Урал		б) Алтай 		в) Сихотэ-Алинь	г) Кавказ
7. Выберите из списка самую большую равнину России
а) Прикаспийская 	б) Восточно-Европейская
в) Колымская  	г) Западно-Сибирская
8. Самая высокая вершина Кавказских гор
а) г. Белуха 		б) г. Эльбрус	 	в) г. Эверест		г) 	г. Народная
9. Какой из перечисленных факторов не является климатообразующим?
а) географическая широта               б) циркуляция воздушных масс
в) рельеф                                            г) состав горных пород
10. Определите, какой из названных коэффициентов является климатическим показателем:
а) коэффициент увлажнения                      б) коэффициент теплопроводности
в) коэффициент сопротивления                 г) коэффициент вязкости
11. Что такое суммарная радиация?
а) общая радиация всех АЭС территории
б) общее количество солнечной энергии, достигающее поверхности Земли
в) накопленная радиация в местах хранения отработанного ядерного топлива
г) величина проникающей радиации при ядерном взрыве

12. Какая поверхность больше других поглощает солнечную радиацию?
а) снег               	б) лес             	в) песок             г) чернозем
13.Внезапный подъём уровня воды в реке – это:
а) половодье        	б) паводок  		в) наводнение	г)межень
14.Замкнутая котловина, заполненная водой- это:
а) болото  		б)  ручей       		в) озеро	г) многолетняя мерзлота
15. Самое глубокое озеро России:
а) Ладожское   	б) Онежское		в) Байкал	г)Ханка
16.Самые крупные болота России находятся:
а) в Центральной России              	б) в Западной Сибири
в) на Дальнем Востоке		г) в Восточной Сибири
17. Самая плодородная почва:
а) дерново-подзолистая         б)  каштановая         в) чернозем 	г) тундрово-глеевые
18. Главное свойство почвы:
а)влажность        	б)температура       в)наличие горных пород	 г)плодородие
19. В тайге формируются почвы:
а)подзолистые     	 б)чернозёмы	 	в) бурые        г)каштановые
20. Самая большая по площади природная зона России:
а) степь 	б) смешанные и широколиственные леса	     в) тайга 	г) тундра

Часть 2
 Установи соответствие между природной зоной и её обитателями:

Ответ:

Установите соответствие между народами РФ и языковой семьей, к которой этот народ относится:

Ответ:

Перечисли моря России, которые омывают территорию России с севера (северные или арктические моря) _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Решить задачу:
Определите, когда по московскому времени должен совершить посадку самолет в Новокузнецке (VI часовой пояс), вылетевший из Санкт-Петербурга ( II часовой пояс) в 11 часов по местному времени, если расчетное время полета составляет 7 часов. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________


title: Требования безопасности при организации прогулок на участке детского сада

extracted_text:
Перед выходом детей на прогулку воспитатель осматривает территорию участка на предмет соответствия требованиям безопасности в соответствии со своей должностной инструкцией.
Перед выходом на прогулку работники Учреждения, занятые одеванием детей должны следить, чтобы дети не оставались долго одетыми в помещении во избежание перегрева. Следить за исправностью и соответствием одежды и обуви детей микроклимату и погодным условиям.
В случае усиления ветра до недопустимых параметров, ухудшения погодных условий (дождь, метель и др.) во время прогулки, воспитатель должен немедленно завести детей в помещение.
При проведении прогулки воспитатель следит, чтобы дети не уходили за пределы участка детского сада. В случае самовольного ухода ребенка немедленно сообщать о случившемся руководителю ДОУ, который организует поиски ребенка, ставит в известность Управление образования, милицию, родителей в соответствии со схемой оповещения.
В процессе прогулки воспитатель должен обучать навыкам безопасного поведения, правилам безопасного обращения с различными предметами.
При выборе игр воспитатель должен учитывать психофизические особенности детей данного возраста, предшествующую деятельность детей, погодные условия.

Запрещается:
Оставлять детей одних, без присмотра работников Учреждения;
Использовать в детских играх острые, колющие, режущие предметы, сломанные игрушки.
О каждом несчастном случае с ребенком воспитатель должен немедленно возвестить руководителя, родителей, при необходимости привлечь медицинский персонал для оказания первой медицинской помощи. При необходимости организовать доставку ребенка в отделение скорой помощи.
Инструкция проведения прогулок в ДОУ.
Разработку прогулки начните с календарного планирования. Ее цели и задачи должны соответствовать текущим планам на данный период времени. Включите в программное содержание прогулки воспитательные, обучающие и развивающие задачи.
Подготовьте все необходимое оборудование для организации деятельности детей. Обратите внимание на выносной материал. Он должен соответствовать содержанию прогулки, отвечать требованиям безопасности. Кроме того, выносной материал должен быть подобран в соответствии с возрастом детей. Обязательно проверьте количество игрушек. Их должно хватить для всех детей. Недопустимо, чтобы кто-то из дошкольников испытал недостаток оборудования для игры.
Составьте краткий план прогулки и зафиксируйте его на карточке. Это позволит планомерно осуществить намеченные задачи. Кроме того, это облегчит проведение прогулки.
Обязательно настройте воспитанников на прогулку. Пусть они почувствуют радость от предстоящей деятельности. В таком случае она окажется продуктивной. Кроме того, хорошее настроение в сочетании с физическими упражнениями будет способствовать улучшению общего самочувствия дошкольников.
Подготовьте участок для проведения прогулки. На нем не должно быть ядовитых или колючих растений, грибов, кустарников с ягодами. Кроме того, необходимо убрать весь мусор с территории участка. В летнее время каждое утро необходимо поливать и перекапывать песок в песочнице. Это поможет подготовить песочницу к приходу детей, а также позволит обнаружить возможный мусор в песке.
При проведении прогулки обязательно чередуйте виды деятельности дошкольников. Прогулку начните с наблюдения. Это могут быть наблюдение за объектами живой и неживой природы, людьми разных профессий.
Включите в прогулку трудовую деятельность. Это может быть помощь ребят в расчистке участка от снега, осенью — листьев и т.д.

муниципальное бюджетное дошкольное       образовательное учреждение
«Детский сад компенсирующего вида №26»

составила воспитатель : Николаева Галина Владимировна

Снежинск 2023г.


extracted_text:
Сценарий праздника «Прощание с 1 классом»
Учитель:  Дорогие ребята, уважаемые гости! Сегодня у нас необычный день - день прощания с первым классом. Кажется, совсем недавно вы пришли в нашу школу, держась за руки мам. Но вот пролетел год. Вы многому научились за это время, прочитали немало книг, провели много интересных дел, крепко подружились. Трудным был первый класс-первая ступенька на лесенке знаний. Трудным как для вас, так и для ваших родителей. Но все вы достойно справились с поставленной задачей. И я от всей души поздравляю вас с первой победой! Этот год останется в памяти каждого из нас, как самый волнующий, трудный, но самый радостный и интересный год.
Первый класс! В первый раз
Год назад ты принял нас.
Перейдём мы во второй
И попрощаемся с тобой!

Мел, доска, картины, карты
Вместе с нами перейдут.
Чуть повыше станут парты,
Вместе с нами подрастут.

Полюбили мы друг друга,
За друзей стоим горой.
И со мной моя подруга
Переходит во второй.

Все науки одолеем,
Все у нас получится.
Потому что наши мамы
С нами тоже учатся.

А учительница что же?
Разве бросит нас с тобой?
Нет, учительница тоже
Переходит во второй.

"До свидания, первый класс!”
Это, кажется, про нас!..
Был этот школьный год
Полон забот, хлопот.
Мы научились все
Думать, читать, считать.
В классе нам было всем
Некогда унывать!

Песня «Чему учат в школе»
Учитель: Сегодня на празднике мы вспомним, каким был для нас этот первый школьный год.
Я вспоминаю звуки сентября
И тот звонок, что нас позвал учиться.
Красивую обложку букваря,
Волшебные, прекрасные страницы.
Учитель: Все ребята знают, с чего начинается урок в нашем классе – с наведения тишины.
В нашем классе тишина
Почему-то не слышна.
То линейка упадет,
То резинка пропадет.
То Антон наш  вдруг под партой
Чей-то карандаш  найдет.
“Рты закрыли, сели ровно!” –
Светлана Александровна говорит.
Будем слушать тишину”.
Я чего-то как вздохну,
Засмеялся Денис сзади.
“Тише, тише”, - шепчет Надя
Ничего у нас не вышло,
Тишины у нас не слышно.
Урок чтения.

Чтение – прекрасный урок! Много полезного в каждой из строк.
Будь это стих или рассказ, мы учим их, они учат нас.

 Букв сначала мы не знали, мамы сказки нам читали.
А теперь читаем сами – подружились сказки с нами.

 Прочел рассказ я в первый раз, а папа удивлялся:
« Ведь ты читал смешной рассказ и даже не смеялся!».
Смешной?
Читать нелегкий труд, в глазах от букв рябило.
Не то чтобы смеяться, тут заплакать впору было.
Сперва я чтенью научусь, а уж потом нахохочусь.

Учитель:  А вот как вы внимательно читали книги, мы сейчас узнаем.
Игра «Назови сказку».

Я – великий умывальник,
Знаменитый Мойдодыр,
Умывальников начальник
И мочалок командир…

                                                         К. И. Чуковский. « Мойдодыр».

…Остров на море лежит,
Град на острове стоит
С  златоглавыми церквами,
С теремами да садами…

                                                                      А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане».

Только вдруг у чаще темной
Притаился волк бездомный.
Постучался у ворот,
Хриплым голосом поет…

                                                                                С.Я. Маршак «Теремок».

Хорошая книга, мой спутник, мой друг,
С тобой интересным бывает досуг.
Мы время отлично проводим вдвоем,
И наш разговор потихоньку ведем.
Учитель: Многим из нас трудно давались в 1 классе первые буквы, слова. Но теперь мы все научились выразительно читать и правильно писать.

Выводили мы кружочки,
Сколько палок! Целый лес!
Двоеточие и точки
Вызывали интерес.

Палки, стоя, выводили.
Даже лежа на боку,
Потому-то выходило
Не на нужную строку.

Математика.

Чтоб врачом, моряком или летчиком стать.
Надо, прежде всего математику знать.
На свете нет профессии… Вы, заметьте- ка, друзья!
Где бы вам не пригодилась - ма-те-ма-ти-ка.

Мне учиться очень нравится,
Отвечать я не боюсь.
Я могу с задачей справиться,
Потому что не ленюсь.
И прекрасна и сильна математики страна.
Песня  « То ли ещё будет»
Урок окружающий мир.
      Посмотри мой милый друг, что находится вокруг:
Небо светло – голубое, солнце светит золотое, ветер листьями играет,
Тучка в небе проплывает, поле, речка и трава, горы, воздух и листва,
Птицы, звери и леса, гром, туманы и роса,
Человек и время года – это все вокруг – природа!

Учитель: Друзья задам  я вам вопрос, а вы над ним подумайте!
Одно из двух – да или нет – ответьте в слух!
Коль вы находчивы сполна, поможет рифма, но она ужасно хитрая у нас, что может с толку сбить под час.
- Скажи, приветствуя рассвет, поет ли сом усатый? Нет.
- А, рассекая гладь пруда, умеют гуси плавать?  Да.
- А крокодил собрать букет из белых Лилей может? Нет.
- Верблюд способен, дай ответ, идти три дня бес пищи?  Да.
- В конце спросить пришла пора, а вам понравилась игра? Да.

Диалог двух учеников.
- Да, бедные наши мамы, папы и бабушки!
- А чего это они бедные?
- Сидят, смотрят на нас, и я заметила, плачут!
- Плачут? Так это им тоже хочется поиграть.
- Ладно, пусть поиграют. Когда у них еще такая возможность будет!

Конкурс для родителей.
Сколько детей в классе, в котором учиться ваш ребенок?
Вспомните расписание уроков вашего ребенка в понедельник.
Как зовут директора школы?
Сколько уроков физкультуры в неделю у вашего ребенка?
Название, какого города состоит из имени одного мальчика и ста девочек?  Севастополь.
Как написать сухая трава четырьмя буквами?   Сено.

- Видишь какие у нас родители, все про нас знают, во всем хотят помочь. Мы их очень любим, и хотим, что бы нашим мамам, папам, бабушкам хотелось быть всегда с нами, как сегодня!
Учитель: И вот наступил самый волнующий момент. Чтобы стать второклассниками, нам нужно произнести клятву второклассника. Повторяйте за мной.
« Клятва второклассника»:
«Мы, будущие второклассники МАОУ «Вахтанской СОШ», перед лицом учителей, родителей и одноклассников торжественно клянемся:
- никогда не приходить в школу с невыученными уроками…(клянемся).
- никогда не заканчивать четверть с плохими оценками…(клянемся)
- никогда не открывать учебники грязными руками…(клянемся)
- стать гордостью родителей и учителей  …(клянемся, клянемся, клянемся).
( Вручение благодарностей учащимся и родителям).
Вот и кончился год наш учебный
Не зовите вы нас «первоклашки».
Стали туфли малы нам и кеды
И короткими стали рубашки.

Мы читали, писали, считали,
Резали, клеили и рисовали,
Пели песни, про все на свете-
Ведь мы очень веселые дети!

Мы прощаемся с 1 классом!
Лето, лето, мы рады тебе!
Отдохни от нас милая школа,
Мы вернемся к тебе в сентябре.

Учитель:   Я поздравляю вас всех с окончанием учебного года! Вы показали себя не только умными и талантливыми, но и дружными, находчивыми, веселыми.
Песня  « Каникулы».
( Чаепитие).


Презентация "Цветы в музыке" 2 класс


ЕГЭ по русскому языку "Задание 18. Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанные с членами предложения"


title: Урок занимательного труда "Изготовление пасхального сувенира"

extracted_text:
 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение  «Школа №8 для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Урок занимательного труда
 «Изготовление пасхального сувенира»

Учитель: Рыбка О.Ю.
  Сувенирная мастерская
Пасха
Пасха – это главный христианский праздник в честь воскресения Иисуса Христа.
Яйца – крашенки
Яйца – писанки
Яйца – крапанки
Красное яйцо – символ воскресения, символ Пасхи.
Пасхальный сувенир
Передавать кольцами вперёд
В нерабочем положении концы должны быть сомкнуты
По окончании работы убрать на место
Техника безопасности
«Золотые руки у того, кто обучился хорошо»
Спасибо за внимание!


Практическая работа "Система счисления"


title: Памятка "Безопасность детей во время зимних каникул"

extracted_text:
                              Памятка родителям
                    Безопасность ребенка во время каникул
                             Уважаемые родители!
                   Зимние каникулы  – пора  отдыха  детей,  интересных  дел,
новых впечатлений.
         У  вашего   ребенка   появится  больше   свободного   времени   для
приключений и  ребяческих  фантазий,  а  у  вас  –  забот  и  тревог  за  их
безопасность.
         Чтобы  избежать  непредвиденных  ситуаций  с  детьми,   убедительно
просим вас позаботиться  о  безопасности  ваших  детей,  особенно  если  они
остаются дома без присмотра взрослых. Помните, что в это  время  значительно
увеличивается  риск  уличного  и  бытового  травматизма. Обсудите  вместе  с
ребенком,   чем   он   будет   заниматься,    как    лучше    распланировать
время. Организуйте  веселые  каникулы   своим   детям,   научите   их   жить
содержательно, а не валяться перед телевизором.
      Прогулки, игры на свежем воздухе - лучший отдых после учебных занятий,
которого так недостает большинству детей в учебное  время.  Отправляя  детей
на улицу,  напомните им  правила  дорожного  движения,  еще  раз  расскажите
своим детям об  опасностях  зимних  дорог.  Не  отпускайте  детей  одних  на
лед. Не допускайте нахождение  их  на  улице  без  сопровождения  взрослых в
вечернее и ночное время с 22.00 ч. до 06.00 ч.
      Строго контролируйте свободное время ваших  детей.  Не  позволяете  им
играть  пиротехникой.  Помните:  неумелое  обращение  с  пиротехникой  может
угрожать жизни и здоровью ваших детей.  Доведите  до  них  правила  пожарной
безопасности. Научите оказывать первую  медицинскую  помощь  при  несчастных
случаях.
                            Берегите своих детей!
           Помните: жизнь и здоровье ваших детей – в ваших руках!


title: Итоговый тест по основным разделам учебного предмета "Технология" 8 класс

extracted_text:
Промежуточная аттестация, 8 класс
Итоговый тест по основным разделам учебного предмета «Технология»
Цель: установление фактического уровня теоретических знаний обучающихся по технологии за 8 класс

1. Установите соответствие

Выбери единственно верный ответ
2. Автоматическое устройство, созданное по принципу живого организма
А) автомат
Б) робот
В) манипулятор

3.Соотнесите принципы рационального питания

4.Что означает положение столовых приборов

5.Какой прибор применяют для подсчета потребляемой электроэнергии
А) электросчетчики
Б) расходомер
В) спидометр

6 Что не является источники химической энергии
А) угольные бассейны
Б) ядерный реактор
В) болота

7. На смену каким машинам пришли принтеры?
А) пишущая машинка
Б) печатный станок
В) шлифовальная машина

8. Что такое менеджмент
А) рынок
Б) процесс
В) управление

Выбери наиболее полный вариант ответа
9. Предпринимательство – это
А) инициативная, самостоятельная деятельность
Б) деятельность, не противоречащая законодательству
В) инициативная, самостоятельная деятельность, не противоречащая законодательству, осуществляемая под свою имущественную ответственность, направленная на получение дохода, прибыли, повышение статуса, создание имиджа.

10. Выполнение проекта начинается
А) с выбора оптимальной идеи реализации проекта;
Б) с разработки конструкции изделия;
В) с определения проблемы и темы проекта.

11.Искусство и работа по озеленению и благоустройству территории включающее в себя проектирование и создание садово-парковых насаждений, газонов
А) фитодизайн
Б) ландшафтный дизайн
В) флористика
Ключ к тесту


title: Тестовый материал по обществознанию "Гражданское и семейное право"

extracted_text:
Тестовый материал по обществознанию. Гражданское и семейное право.
Разработчик Увина Л.Ю.
1.	Тип 14 Выберите верные суждения о семейном праве в РФ и запишите цифры, под которыми они указаны. Цифры укажите в порядке возрастания.

1.  Семейное право регулирует имущественные и личные неимущественные отношения между членами семьи.
2.  Брак приостанавливается вследствие объявления органом ЗАГС одного из супругов умершим.
3.  Брак заключается в органах записи актов гражданского состояния (ЗАГС).
4.  Законный режим имущества супругов устанавливается только брачным договором.
5.  Родители обязаны предоставлять содержание своим несовершеннолетним детям.

2.	Тип 16 Граждане РФ Анна и Алексей приняли решение о вступлении в брак. Что из перечисленного ниже необходимо для регистрации их брака в органах ЗАГС? Запишите цифры, под которыми указаны эти условия:

 1.  получение профессионального образования;
2.  отсутствие другого зарегистрированного брака;
3.  наличие жилплощади;
4.  добровольное согласие обоих будущих супругов;
5.  достижение брачного возраста;
6.  отсутствие детей, рождённых в предыдущем браке.

3.	Задания Д26 Назовите и проиллюстрируйте примерами любые три обстоятельства, препятствующие заключению брака, предусмотренные Семейным кодексом РФ. (Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто).

4. Тип 25 Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания, ответьте на вопрос.

1.  Обоснуйте необходимость правового регулирования семейных отношений. Обоснование должно быть дано с опорой на обществоведческие знания в нескольких связанных между собой распространённых предложениях, раскрывать причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2.  Какие меры российского государства направлены на сохранение и укрепление семьи? Назовите любые три меры.
3.  Для каждой из указанных в пункте 2 мер приведите по одному примеру, иллюстрирующему её реализацию в Российской Федерации. Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто и содержать указание на то, как реализация данной меры влияет на сохранение и укрепление семьи.

5.	Тип 25 Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания, ответьте на вопрос.

1)  Обоснуйте значение правовой поддержки традиционных духовно-нравственных ценностей в Российской Федерации. (Обоснование должно быть дано с опорой на обществоведческие знания в нескольких связанных между собой распространённых предложениях, раскрывать причинно-следственные и(или) функциональные связи.)
2)  Какие традиционные духовно-нравственные ценности находят непосредственное отражение в Конституции Российской Федерации? (Назовите любые три ценности.)
3)  Для каждой из указанных в пункте 2 традиционных духовно-нравственных ценностей приведите по одному примеру, иллюстрирующему её роль в обществе. (Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто. В совокупности примеры должны иллюстрировать роль трёх различных традиционных духовно-нравственных ценностей).

6.	Тип 25 Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания, ответьте на вопрос.

1.  Обоснуйте необходимость закрепления формы государства в конституции государства. (Обоснование должно быть дано c опорой на обществоведческие знания в нескольких связанных между собой распространённых предложениях, раскрывать причинно-следственные и(или) функциональные связи.)
2.  Какие политические институты реализуют государственную власть в Российской Федерации? (Назовите любые три института.)
3.  Приведите по одному примеру, иллюстрирующему осуществление каждым из указанных в пункте 2 политических институтов соответствующего полномочия. (Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)


Самостоятельная работа "Преобразование тригонометрических выражений. ЕГЭ задание 7"


title: Презентация "Особенности научного стиля речи" 6 класс

extracted_text:
Особенности научного стиля речи
Речевая ситуация - это
это ситуация общения, включающая в себя предмет речи и участников общения, их характеристику, взаимоотношения, а также время, место и цели общения
Особенности научного стиля
Последовательность
Обобщенность
Логичность
Точность
Отвлеченность
Объективность
Жанры научного стиля
Лекция
Научный доклад
Тезис
Сообщение
Научная статья
Реферат

Лексика научного стиля
Нейтральная
Книжная
Специальная
Сравните два текста:
Жила –была белка в лесу, ни о чём не тужила. Никто её не беспокоил. Спала она на ветке большой ели. Никогда не беспокоилась ни о ком, только о себе. Прошло время. У неё появились бельчата. Теперь белка никуда от них не уходила.
Белка обыкновенная – типично древесное животное . Она отлично лазает по ветвям, ловко перепрыгивая с дерева на дерево. Свой длинный пушистый хвост она использует в качестве руля при прыжке.
Наудите сходство и различие
Укажите слово, которое относится к научному стилю:
А)озеро;
Б) ветер;
В) градиент;
Г) охлажденный.

Укажите жанр научного стиля:
А) роман;
Б) монография;
В) очерк;
Г) сказка.

В научном стиле используется лексика:
А) специальная, книжная, нейтральная;
Б) книжная, разговорная, специальная .

Для научного стиля речи характерно:
А) отвлечённость
Б) эмоциональность
В) рекомендательный характер

В каком веке в России начал формироваться научный стиль:
А)19
Б)18
В)17

Задачей научного стиля речи является:
А) сообщить сведения познавательного характера
Б) сообщить сведения из практической жизни
В) воздействовать на чувства

В научном стиле речи преобладают:
А) глаголы
Б) наречия
В) существительные

Жанром научного стиля является:
А) доклад
Б) басня
В) заявление

Домашнее задание
Найти в учебнике географии(биологии, математики)текст научного стиля речи. Списать отрывок в тетрадь, обозначить речевую ситуацию и найти языковые средства, характерные для данного стиля.


title: Самостоятельная работа по английскому языку "Character adjectives" 8 класс (УМК Spotlight 8)

extracted_text:
Самостоятельная работа по английскому языку для 8 класса по теме «Character adjectives» (УМК Spotlight 8)

Task 1. Choose the correct adjective to describe the person.

My friend is very generous / selfish. He always buys me presents.
She is a confident / shy person. She loves to speak in public.
He is honest / dishonest. You can trust him with anything.
They are hard-working / lazy students. They always do their homework on time.
I am a patient / impatient person. I don’t like waiting for people.

Task 2. Find the opposite adjective for each of the suggested ones.

patient — ...
sensitive — ...
reliable — ...
sincere — ...
generous — ...

Task 3. Translate the adjectives into English.

Смелый, дружелюбный, трудолюбивый, честный, щедрый.

Task 4. Write a short description of your friend using the adjectives from Task 1.
Example: My friend is generous and hard-working. He always helps me with my homework.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Task 5. Find an odd word in each line.

a) friendly, polite, rude, honest;
b) brave, clever, lazy, strong;
c) generous, kind, selfish, helpful.

Task 6. Make a sentence with each of the adjectives.
Calm, ambitious, curious, reliable, responsible.
1) ________________________________________________________________
2) ________________________________________________________________
3) ________________________________________________________________
4) ________________________________________________________________
5) ________________________________________________________________
6) ________________________________________________________________

Task 7. Answer the questions using the adjectives you have learned. Use at least 3 adjectives in each answer.

1) What kind of person are you?
__________________________________________________________________
2) What is your best friend like?
__________________________________________________________________
3) What do you think about your classmates?
__________________________________________________________________