title: Контрольная работа по истории Древнего мира 5 класс за III четверть

extracted_text:
                                 Контрольная работа по истории Древнего мира за III четверть
                                                       ученика (цы) 5 класса
                                                    _______________________________

Где находится Греция?
а) в  южной части Балканского полуострова
б) в западной части Азии
в) в Восточной части Африки
      2. Что вывозили торговцы из Греции в колонии и другие страны?
            а) рабов;               б) оливковое масло;              в) хлеб
      3. Автор поэм «Илиада» и «Одиссея»?
            а) Гомер;               б) Гесиод;              в) Эсхил
      4. Чудовище с головой быка и телом человека, обитавшее в критском Лабиринте?
            а) Цербер;             б) Минотавр;         в) Горгона Медуза
      5. Агора, Керамик, Акрополь – это:
            а) знаменитые памятники в Афинах;
            б) это районы Афин;
            в) это памятники в Спарте
      6. Приведите в соответствие:

   7.  Что называется полисом?
          а) город-государство в Древней Греции
          б) город в Древней Греции
          в) название органа управления городом
   8. Кто в Афинском полисе платил налог за право жить в нем?
          а) рабы;             б) граждане Афин;         в) купцы-переселенцы
   9. Треугольное пространство между двумя скатами крыши и карнизом:
         а) Колонна           б) Портик        в) Фронтон
   10. Олимпийские игры проходили:
          а) раз в 4 года;             б) раз в 10 лет;         в) каждый год
   11.  На этой круглой или полукруглой площадке выступали актеры и хор:
          а) палестра;             б) скене;         в) орхестра
   12.  Кому посвящен знаменитый храм Парфенон?
           а) Афродите       б) Афине      в) Посейдону
   13. Место спортивных состязаний по пятиборью в Олимпии:
          а) стадион;                б) ипподром;                в) орхестра

  14. Приведите в соответствие:

15.  Распредели имена по столбикам:

       1.Зевс
Елена Прекрасная
 Тесей
Аид
 Фемистокл
Мильтиад
Софокл
Аристотель
Гера
Дионис
Ахилл
Гомер
Гефест
Геракл
Леонид
Дарий1
 Александр Македонский
Гермес
 Приам
Афина
Фидий.

16.  Напиши термины:

Власть народа – __________________________________________________
Поселение людей, переселившихся из другой страны – _________________
Налог за право торговли – _________________________________________
Холм в Афинах, где находились гл. храмы города – ___________________
 Сказания о богах и героях – _______________________________________


title: Родительское собрание в первой младшей группе "Давайте знакомиться!"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Центр развития ребенка – детский сад №46»

Родительское собрание
«Давайте знакомиться»

подготовила
воспитатель Ефимова Светлана Сергеевна

г. Чита
 2021
Родительское собрание в первой младшей группе «Давайте знакомиться!»
Цель:
Знакомство с родителями, знакомство родителей с воспитателями, установление позитивных отношений, создание положительной эмоциональной атмосферы.
Задачи:
1. Дать представление родителям о возрастных особенностях детей.
2. Рассказать об адаптации ребёнка к детскому саду, дать рекомендации.
3. Создать атмосферу, располагающую родителей активно участвовать в жизни группы.
Повестка дня:
1. Сообщение темы и цели собрания
2. Знакомство с родителями , игра «Будем знакомы»
3. Адаптация детей к детскому саду
4. Советы для родителей, по адаптации
5. Выбор родительского комитета
6. Вопросы к воспитателю
7. Итог
Добрый вечер. Я рада видеть Вас на нашей встрече. Сегодня у нас с Вами первое родительское собрание, на котором мы познакомимся, узнаем друг друга поближе, я расскажу Вам о том, чему нам предстоит научиться. Возникшие в течение собрания вопросы Вы можно задать позже.
В детском саду Вашим детям и Вам вместе с ними предстоит прожить пять лет. Это, кажется, очень много, но на самом деле время пролетит незаметно и очень скоро ваши малыши станут выпускниками. Будут ли все эти 5 лет для вашего ребёнка, а значит и для Вас счастливыми, интересными, запоминающимися – это, во многом, зависит от Вас, от Вашего участия в жизни группы, от Вашего взаимодействия не только с воспитателями, но и с другими родителями группы. Во время первой нашей встречи хочется, чтобы состоялось именно знакомство, ведь нередко бывает, что родители детей одной группы, встречаясь, даже не знают друг друга. И это очень мешает общению. Поэтому я предлагаю всем познакомиться не только со мной , но и друг с другом . Для этого мы с Вами сыграем в одну простую, но очень важную игру, которая называется «Будем знакомы».
2. Воспитатель держит в руках клубочек и предлагает родителям немного рассказать о себе, о том, что они ждут от детского сада, какие пожелания воспитателям они хотели бы озвучить.
Я предлагаю Вам немного рассказать о себе , чем Вы любите заниматься, Ваши увлечения. Что Вы ждёте от детского сада, Ваши пожелания для меня и т.д.
Сначала воспитатель говорит о себе :« Меня зовут Ефимова Светлана Сергеевна, я люблю детей, мне очень приятно, когда я вижу, как дети начинают пользоваться теми умениями и знаниями, которым я их научила. Я творческий человек , люблю что-то мастерить и с удовольствием делаю это для своих воспитанников».
Закончив свой рассказ, воспитатель передаёт клубочек ниток рядом стоящему родителю, тем самым передавая эстафету ему. Далее по кругу, пока все не расскажут о себе.
Теперь прошу всех взяться за руки, у нас получился круг. Мы хотим, чтобы вы с нами вот так прошагали все 5 лет рука об руку и стали одной большой дружной семьёй. Спасибо, вот мы все познакомились. Уважаемые родители проходите за столы, и продолжим нашу встречу.
3. Поступления малыша в детский сад - это первый шаг в самостоятельную жизнь, который не всем детям даётся легко.
Наша задача сделать так. Чтобы период адаптации прошёл для ребёнка безболезненно. Для этого между нами, должны установиться дружеские, партнёрские отношения. Каждому ребёнку рано или поздно приходится социализироваться, т е, становится способным жить среди других людей. Это необходимый для всех этап. Детям любого возраста очень непросто начинать посещать детский сад. Каждый из них проходит период адаптации к детскому саду. Вся жизнь ребёнка кардинальным образом меняется. В привычную,сложившуюся жизнь в семье буквально врываются изменения: чёткий режим дня, отсутствие родных и близких, постоянное присутствие сверстников, с которыми нужно делиться игрушками и играть дружно, необходимость слушаться и подчиняться незнакомым взрослым, резко уменьшается количество персонального внимания.
Адаптация - это приспособление организма к изменяющимся внешним условиям. Этот процесс требует больших затрат психической энергии и часто проходит с напряжением.
Поступление в сад – это момент отделение мамы от ребёнка, и это испытание для обоих. Мамино сердце разрывается при звуках отчаянного плача ребенка. Особенно когда этот плач сопровождает её каждое утро в течение нескольких недель и весь день звучит в памяти. Через это надо пройти, если вам действительно нужен садик, а иначе не стоит начинать! Уходя – уходите. Не травите себе душу, наблюдая за площадкой из-за забора или подслушивая под дверью. Кстати, дети чаще всего быстро успокаиваются сразу после того, как мама исчезает из поля зрения.
А теперь настало время рассказать вам о ваших детях. Рассказ об адаптации детей.
Правила для родителей.
• Наш детский сад работает  с 7.00 часов до 19.00 часов. Детей приводить до 8.00 часов, без опоздания, чтобы ребёнок вовремя приготовился к завтраку.
Мультипасс

• Лично передавать и забирать ребёнка у воспитателя, не передоверяя ребёнка лицам, не достигшим 18 - летнего возраста.
• Информировать воспитателей о предстоящем отсутствии ребёнка или его болезни. После отсутствия (болезни, отпуска) ребёнка необходимо заранее поставить на питание
• Регулярно посещать ДОУ, не допускать пропусков без уважительной причины.
• При отсутствии ребёнка в ДОУ более 5 дней, он принимается со справкой от педиатра.
• При уходе родителей (лиц, их заменяющих) в отпуск за ребёнком сохраняется место при наличии заявления на имя заведующего ДОУ .
• Своевременно вносить плату за содержание ребёнка в ДОУ до 20 числа текущего месяца.
• Приводить ребёнка в ДОУ в опрятном виде, чистой одежде и удобной обуви. Не давать ребенку жевательные резинки, спички, острые, колющие, режущие и другие опасные предметы.
• Не надевать на ребенка кольца, серьги, бусы, цепочки и др. украшения, т. к. ДОУ не несет ответственность за их утерю.
• Взаимодействовать с ДОУ по всем направлениям воспитания и развития ребёнка.
• Оказывать посильную помощь в организации предметно - развивающей среды (а именно, помогать мастерить своими руками пособия и игрушки, тематические альбомы и т.д.), в проведении совместных мероприятий.
• Не нарушать основные режимные моменты ДОУ и соблюдать их дома (сон, прогулка, питание)
• Соблюдать Устав ДОУ и договор, заключённый с администрацией дошкольного учреждения в лице заведующего.

Все режимные моменты, игры, занятия проходят с целью познакомить, приучить, научить чему-то детей.

Утренний прием. Мы встречаем детей, они собираются в группе, и в это время мы формируем умение здороваться с взрослыми и сверстниками, называть себя и других по имени, воспитателей, помощников воспитателей.
Утренняя гимнастика. Она проходит в игровой форме, под весёлую музыку. Способствует укреплению здоровья детей. Создаёт радостный эмоциональный подъём. Воспитывает привычку к ежедневным физическим упражнениям.
Развивать все группы мышц, координацию движений, силу и выносливость.
ОД. Это занятия, такие как развитие речи, конструирование, социально-коммуникативное развитие, экологическое развитие, сенсорное развитие, художественно-эстетическое развитие, физкультурное, музыкальное занятие - на эти занятия мы идём в музыкальный зал, остальные занятия проходят в группе. Все занятия, длительностью 10 минут, проходят в игровой форме.
Умывание. Формируем умение у детей закатывать рукавчики, аккуратно мыть руки, правильно пользоваться мылом, насухо вытирать руки салфеткой, убирать её на свое место. (спросить у родителей, знают ли они сами правила поведения в умывальной комнате, и порядок умывания) .
Завтрак, обед, полдник. За столом мы формируем навыки еды: не крошить хлеб, не проливать пищу, пережевывать пищу с закрытым ртом, учим правильно пользоваться ложкой, салфеткой, не выходить из-за стола, не дожевав пищу, благодарить. Учим правильной посадке за столом.
Прогулка. Формируем умение одеваться и раздеваться в определенной последовательности при небольшой помощи взрослого! Вещи аккуратно вешать и складывать в шкаф. Учим расстегивать и застёгивать пуговицы. Уважаемые родители, давайте детям больше самостоятельности, чтобы одевались и раздевались сами!
На прогулке мы: наблюдаем за природой, играем, выполняем посильный труд, проводим работу по развитию движения .
Сон. Перед тихим часом мы так же приучаем детей раздеваться в определенной последовательности, аккуратно вешать вещи на стул.
Хочу напомнить о маркировке одежды, постарайтесь промаркировать каждую вещь, поскольку бывает так, что вещи могут быть одинаковыми, либо малыш потеряет их, чтобы мы знали и вернули Вам.
После сна – игровая деятельность, дидактические игры (обучающие, закрепляются знания, полученные на занятиях).
На повестке дня остался один вопрос. Выбор родительского комитета. Наших помощников. Какие будут пожелания? (Родители вместе с воспитателем выбирают родительский комитет).

В заключение хочется сказать, что мы будем вместе закладывать фундамент доброжелательных отношений в детском и родительском коллективах, а также в отношениях между родителями и педагогами дошкольного учреждения. Нужно сделать так, чтобы ребенку в детском саду было весело, хорошо, интересно, чтобы он с радостью шел в детский сад, дружил с ребятами и довольным возвращался домой, потому что дома его ждут любящие взрослые.

— Наше родительское собрание подходит к концу, я благодарю Вас, уважаемые родители, за то, что Вы нашли время и посетили нас. В дальнейшем я буду рада видеть Вас у нас в гостях на тематических встречах и собраниях.

Использованные материалы и Интернет-ресурсы:
«Давайте познакомимся!» Родительское собрание в первой младшей группе https://www.maam.ru/detskijsad/-davaite-poznakomimsja-roditelskoe-sobranie-v-pervoi-mladshei-grupe.html
Родительское собрание "Давайте знакомиться!" https://infourok.ru/roditelskoe-sobranie-davajte-znakomitsya-2-mladshaya-gruppa-4379275.html


title: Исследовательская работа "Успех моей будущей профессии (Логопедия)"

extracted_text:
Исследовательская работа

на тему:«Успех моей будущей профессии (Логопедия)».

Автор работы: Вавилова Катя 2 «З»
    Руководитель работы: Адеева Светлана Владимировна, учитель начальных классов
ЛОГОПЕД –
это человек, который изучает причины и способы корректировки речи.

НАШИ ИССЛЕДОВАНИЯ
В своем докладе
Министр образования и науки Российской Федерации
Ольга Юрьевна Васильева подчеркнула особую роль педагогов, отметив необходимость возвращения в школы логопедов.

Радио Маяк, Наталия Пятибратова, ведущий логопед г. Москва: если в 1950 г.г. речевые дефекты были у 8-15% детей дошкольного возраста, то в наши дни только 28% детей не имеют нарушений
Диаграмма сравнения количества детей с нарушением речи
в 1950 г.г. и в наше время
Мы раздали анкеты в 1«В», 2«З», 4«В», 6«В» классах нашей школы № 4
и получили следующие данные:
23%
Правильная речь –
залог успешного будущего ваших
                            детей!


title: Внеклассное мероприятие по математике "Математическая эстафета" 10 класс

extracted_text:
Внеклассное мероприятие  по математике "Математическая эстафета" для учащихся 10х классов.
Цели:1. Привитие интереса к математике; популяризация среди учащихся занимательных задач, развитие познавательного интереса.
2. Развитие у учащихся навыков хорошего поведения в обществе, навыков общения и совместной деятельности.
3. Выявление скрытых способностей умений ребят.

Ход мероприятия:
Здравствуйте, ребята! Рада вас приветствовать  на нашей интеллектуальной игре, посвященной самой точной! Самой важной! Самой нужной из наук! Математике!
Правила игры.
Наша игра будет состоять из шести раундов:
Разминка
Головоломки
ЕГЭ не за горами
Анаграммы
Геометрическая «да-нетка»
Ассоциации
Игра командная. Все задания и ответы можно и нужно обсуждать. В каждом раунде за правильные ответы каждой команде будут засчитываться баллы. Победитель определяется наибольшим количеством набранных очков по итогам всех раундов.
По итогам каждого раунда ваши баллы будут записываться в сводную таблицу, чтоб вы могли следить за результатами.
На партах у вас тетрадь и фломастер. Ответы на задания вам нужно будет записывать и показывать жюри. Выкрикивание ответов засчитываться не будет!
Вопросы?
Тогда начнем! Желаю вам успехов в сегодняшней игре.
Первое, что нужно сделать:
Придумать название команды и выбрать капитана команды, который будет записывать все ответы
(Вписать названия команд в сводную таблицу).
Первый раунд «Разминка» (8 заданий) / 5 минут
Что больше произведение всех цифр или их сумма? (Сумма)
Сколько диагоналей можно провести в треугольнике? (0)
Назовите 1% метра. (1см или 0.01 м)
Чему равен корень квадратный из 256? (16).
На руках 10 пальцев. Сколько пальцев на 10 руках?        (50)
Сколько земли в яме глубиной 1 метр, шириной 1 метр, длиной 1 метр?    (нисколько)
Половина 8, 6 без головы, 9 без ног. Что это? (ноль)
Есть у уравнения и растения (корень)
Итоги первого раунда_____________
Второй раунд «Забавные головоломки». (8 заданий) / 12 минут
Название этого предмета произошло от греческого слова, означающего в переводе «игральная кость». Термин ввели пифагорейцы, а используется этот предмет в играх маленькими детьми. Что это за предмет?     (Кубик).
Требуется распилить бревно на 6 частей, каждый распил занимает 2, 5 минуты. Сколько времени необходимо, чтобы выполнить эту работу?(12,5 мин)
Если 60 листов книги имеют толщину 1 см, какова толщина книги, если в ней 360 страниц? (3 см)
Вопрос одноклассника: "Коля поспорил, что определит, каким будет счет перед началом матча хоккейных команд "Спартак - Динамо". И выиграл спор. Какой был счет? (0:0)
В 9-этажном доме есть лифт. На первом этаже живут 2 человека, на втором - 4 человека, на третьем - 8 человек, на четвёртом - 16, на пятом - 32 и т. д. Какая кнопка в лифте этого дома нажимается чаще других? (кнопка первого этажа)
Вопрос от работников правопорядка: "Известно, что бандиты спрятались в квартире, в номере которой есть цифра 9. Сколько квартир придется обойти, чтобы поймать преступников, если в доме 100 квартир?" Ответ: 19
 «Как-то в праздник мой знакомый сказал мне:” Позавчера мне было 40 лет, а в будущем году исполнится 43 года”. Могло ли такое быть? И как?» ( Да, если Д.р. 31 декабря, а разговор был 1 января )
Семь сестер находятся на даче, где каждая занята каким-то делом. Первая сестра   читает книгу, вторая      — готовит еду, третья — играет в шахматы, четвертая — разгадывает судоку, пятая — занимается стиркой, шестая — ухаживает за растениями. А чем занимается седьмая сестра? (играет в шахматы)

Итоги второго раунда_____________
Третий раунд «ЕГЭ не за горами». (10 заданий) / 12 минут
1. Задание 1
Найдите значение выражения
Ответ: 1
2. Задание 1
Найдите значение выражения
Ответ: 1,4
3. Задание 1
Найдите значение выражения
Ответ: 1,5
4. Задание 2
Найдите значение выражения
Ответ: 81
5. Задание 5
Найдите значение выражения
Ответ: 18
6. Задание 5
Найдите значение выражения .
Ответ: 28
7. Задание 5
Найдите значение выражения .
Ответ: 1,5
8. Задание 5
Найдите значение выражения .
Ответ: 1
9. Задание 5
Найдите значение выражения .
Ответ: 2
10. Задание 5
Найдите значение выражения
Ответ: 21
Итоги третьего раунда_____________

Четвертый раунд «Анаграммы». (14 заданий) / 10 минут
Итоги четвертого раунда_____________
Пятый раунд «Геометрическая «да-нетка»
Любая биссектриса равнобедренного треугольника является его медианой. Нет
Диагонали квадрата взаимно перпендикулярны. Да
Сумма смежных углов равна 180°.да
Любые две прямые имеют ровно одну общую точку. Нет
Если угол острый, то смежный с ним угол также является острым. Нет
Если в параллелограмме диагонали равны, то этот параллелограмм — прямоугольник. Да
Площадь трапеции равна произведению суммы оснований на высоту. Нет
Через точку, не лежащую на данной прямой, можно провести единственную прямую, перпендикулярную данной прямой. Да
Площадь прямоугольного треугольника равна половине произведения его катетов. Да
Диагональ параллелограмма делит его углы пополам. Нет
Итоги пятого раунда_____________
Шестой раунд «Ассоциации» (уравнение, гипербола)
От каждой команды выходит один человек и мимикой и жестами показывает математический термин, а команда должна узнать его.
Итоги шестого раунда_____________
По итогам всех раундов:	1 место
2 место
3 место
Рефлексия (смайлики)
Поздравляю победителей!! Желаю  вам не останавливаться на достигнутом.


title: Презентация "Конкретный смысл действия умножения" 2 класс

extracted_text:
2 классТема: Конкретный смысл                            действия умножения

Посчитайте звёзды. Удобно их считать?

5 +5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 =
5 х 7= 35
35

Давайте посчитаем звёзды объединяя их по 5 штук.
Во сколько групп мы объединили?
Мы по 5 звёзд объединили 7 раз.
2
2
2
2 + 2 + 2 =
6
2
3 = 6
.
Читают так: по 2 взять 3 раза, получится 6,
       или так: 2 умножить на 3, получится 6.
Выберите числовые выражения, которые можно заменить умножением
8+8+8+8=
            3+3+3+4=
                             2+7+2+7=
12+12+12=
                 6+6+6=
                              1+2+3+4=
                     ПРОВЕРЬТЕ
8+8+8+8= 32
8х4 = 32
12+12+12=36
12х3 = 36
6+6+6= 18
6х3 = 18

3 х 4
какие
одинаковые
слагаемые
повторялись

сколько раз
 повторялись
одинаковые
слагаемые

4 х 3

 4 + 4 + 4
3+3+3+3
Что такое умножение?
Это умное сложение.
         Ведь умней умножить раз,
        Чем слагать всё целый час!
 Спасибо за работу!


title: Промежуточная аттестация в форме теста по географии 9 класс

extracted_text:
Промежуточная аттестация
в форме теста по географии  в 9 классе

Кодификатор
элементов содержания и требований к уровню подготовки учащихся
Кодификатор составлен на базе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ Минобразования России от 17.12.2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»).
Кодификатор состоит из двух разделов:
Раздел 1. Перечень элементов содержания, проверяемых на промежуточной аттестации;
Раздел 2. Перечень требований к уровню подготовки учащихся.

Раздел 1. Перечень элементов содержания, проверяемых на промежуточной аттестации.

Раздел 2. Перечень требований к уровню подготовки учащихся.

Спецификация

Назначение работы –  оценить уровень подготовки по географии в 9 классе в целях промежуточной аттестации учащихся.

2. Документы, определяющие содержание промежуточной аттестации:
1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (приказ Минобразования России от 17.12.2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»).

2. Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки учащихся;

3. Характеристика структуры и содержания   работы
 В работу по географии включено  21 задание, среди которых:
 13 заданий с выбором одного верного ответа из четырех предложенных,
 1 задания с развернутым ответом
2 задание с кратким ответом,
5 заданий – задания с установлением соответствия
         Работа представлена двумя вариантами.
Распределение заданий экзаменационной работы по уровням сложности

4. Время выполнения работы
На выполнение работы отводится 45 минут.

5. Дополнительные материалы и оборудование
При проведении тестирования разрешается использование атласа для 9 класса, калькулятора

6. Система оценивания выполнения отдельных заданий и работы в целом.
1. Задания с выбором ответа считаются выполненным верно, если выбранный учащимся номер ответа совпадает с эталоном.
2. Задание с кратким и развернутым ответом  считается выполненным, если записанный ответ совпадает с эталоном.
     Номера верных ответов для заданий с выбором ответа, верные ответы для заданий с кратким ответом, примеры ответов на задания с развёрнутым ответом приведены в «Рекомендациях по проверке и оценке выполнения заданий», которые предлагаются к каждому варианту работы.
Все задания работы с выбором ответа оцениваются в 1 балл, с кратким и развернутым ответом в 1-2 балла (в зависимости от полноты ответа), с установлением соответствия оценивается в 2 балла, а за частично правильное- 1 балл если в ответе допущена одна ошибка  или если в ответе  на одной позиции цифра указана неверно, выставляется 1 балл, если допущено две или более ошибок – 0баллов

Выполнение учащимся работы в целом определяется суммарным баллом, полученным им по результатам выполнения всех заданий работы. Максимальный  балл работы составляет – 26 балла.
на «5» - 23-26 баллов                   на «4» - 18-22-баллов                      на «3» - 14-17 баллов, менее 13 баллов- оценка «2»

Приложение
Обобщенный план работы промежуточной аттестации
Тип задания:
ВО – задания с выбором ответа, КО – задания с кратким ответом, РО- задания с развернутым ответом
Уровни сложности заданий:
Б – базовый, П – повышенный, В – высокий.

Рекомендациях по проверке и оценке выполнения заданий
Задания №№ 1,2,4-13,17,18,20,21 оцениваются в 1 балл. Задания №№ 3,14-16,19 оцениваются в 2 балла.
Задание с кратким и развернутым или с выбором ответа  или с выбором ответа считается выполненным, если записанный ответ совпадает с эталоном. Задания с установление соответствия №№3,14-16, за правильное выполнение задания выставляется 2 балла, а за частично правильное -1 балл(если в ответе на одной из позиций цифра указана не верно или задание выполнено частично). В других случаях выставляется 0 баллов
Задание с развернутым ответом №19 оценивается экспертом (учителем) в соответствии с критериями оценивания.
Максимальный первичный балл за выполнение всей работы – 26 балла.
Правильные ответы:


extracted_text:
Сценарий спортивного развлечения к 23 февраля во второй младшей группе.
Программное содержание:
-Познакомить с Государственным праздником — Днем защитника Отечества.
- Воспитывать доброе отношение к папе.
- Развивать физические качества — быстроту, силу, выносливость.
- Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

Ход спортивного развлечения:
Воспитатель : Дорогие ребята! Сегодня мы отмечаем праздник – День защитников Отечества. Настроение у нас радостное и приподнятое. Вся страна поздравляет в этот день ваших пап и дедушек, все дарят им цветы и песни, читают в их честь стихи.
У нас в группе тоже есть свои пока еще маленькие, будущие мужчины, солдаты, защитники.
Все мальчишки нашей страны
Быть отважными должны,
Чтоб границы охранялись,
Чтоб девчонки улыбались.
Праздничный парад в честь Дня защитников Отечества объявляется открытым.
(Все дети маршируют с флажками под музыку ).

Воспитатель : Ребята, вы хотите стать такими же сильными, умными и смелыми, как ваши папы? (Ответы детей.)
- Тогда предлагаю провести настоящие армейские учения!.

Задание. «Кто быстрее»
- Необходимо собрать детали конструктора цвета вашей команды в обруч вашего цвета.

Наши детки ловкие и смелые,
Быстрые, умелые.
Спортом занимаются,
С детства закаляются.
Есть такая пословица: «Не тот стрелок, кто стреляет, а тот, кто в цель попадает».
(Игра «Меткие стрелки»).
Проверим, какие вы стрелки
Воспитатель : Ну-ка смелые бойцы,
Вы, ребята, молодцы.
Ну-ка, веселее,
Стихи прочтите вы дружнее!
Настя Б.
В день холодный февраля
Поздравляю папу я.
Он защитник, он герой —
Любим папу всей семьёй!
Варя
Папу я поздравлю,
Песенку спою!
Своего героя
Очень я люблю!
Настя К.
В День защитника страны
Дружно скажем папам мы:
Не болейте никогда,
Будьте сильными всегда!
Федя
Защитникам смелым
Мы крикнем «Ура!»
Здоровья желаем вам,
Счастья, добра.

Максим
Двадцать третье февраля!
Всем друзьям желаю я:
Кушать кашу, подрастать
И девчонок защищать!
Игра:
(А теперь дружок, Кто быстрее займет стульчик)

Дети бегают по кругу вокруг стульев. Звучит музыка, дети бегут по кругу. Музыка останавливается, дети садятся на стульчики кто быстрее, дальше стульчик убирается и так пока останется один стульчик и два ребенка выигрывает кто оказался быстрее на стульчики).

Воспитатель : А теперь нас с вами ждёт трудная дорожка.
1. Мы пройдем с вами по болоту, но ступать нужно только по кочкам.
(кочки - это картон. Он разбросан по всему залу. Дети идут и наступают на картон).
2. Затем пройдем по мостику через речку.
(Дети идут друг за другом по скамейке).
3. Потом пролезем через пещеру.
(Обруч с тканью. Дети по очереди пролезают через обруч).

Воспитатель : Молодцы, все справились.
Вот какие у нас дети молодцы.
Не захнычет пограничник,
И ракетчик не захнычет,
Если даже упадет
И коленку разобьет.
 Потому что синяки
Для солдата пустяки.
Вот какие все ребята,
Хоть еще и малышата.

Песня 23 февраля

С двадцать третьим февраля
Поздравляем от души.
Этот день великий знают
Все ребятки - малыши.

Припев:
Служба - дело важное,
Её несут отважные,
Имя им солдаты,
Геройские ребята.

Вам желаем много счастья,
Солнца яркого всегда.
Чтоб печаль не одолела
Ваше сердце никогда.

Воспитатель :  всем мужчинам  мы пожелаем
Не стареть и не болеть,
Больше спортом заниматься,
Чувство юмора иметь.
.


title: Памятка "Безопасность детей в зимний период времени"

extracted_text:
УВАЖАЕМЫЕ МАМЫ И ПАПЫ!

Несколько простых советов, как научить ребенка безопасному поведению:

Ежедневно напоминайте ребенку о правилах безопасного поведения. Используйте для этого соответствующие ситуации: на улице, в домашней обстановке, в путешествии.
Объясняйте ребенку все, что происходит вокруг, комментируйте, почему нужно поступать так, а не иначе.

ВАЖНО ПОМНИТЬ:

Запрет скорее даст стимул ребенку попробовать в ваше отсутствие то, что нельзя, поэтому говорить о безопасности нужно в доверительной манере, ни в коем случае не угрожать и не запугивать.
Если хотите научить ребенка правилам безопасности, прежде всего, выполняйте их сами.
ПРАВИЛА БЕЗОПАСНОЙ ПРОГУЛКИ

Наденьте ребенку шапку, шарф, варежки и застегните куртку не выходя из дома, чтобы холодный воздух не проник под одежду.
Если вы вместе с ним на улице, следите за тем, чтобы он не бегал и не толкал других детей, объясните ему, что можно получить травмы.
Объясните, что при игре в снежки нельзя их бросать в голову.
Не позволяйте детям строить снежные тоннели, которые могут обвалиться.
Расскажите ребенку, что нельзя есть снег и грызть сосульки, а также облизывать металлические поверхности.
Не позволяйте ему прыгать в сугроб, ведь под снегом могут быть разбитые бутылки, камни, мусор.
БЕЗОПАСНОСТЬ ПРИ КАТАНИИ НА САНКАХ

Прежде чем ребенок сядет на санки, проверьте, нет ли в них неисправностей.
Если санки оснащены ремнями безопасности, то обязательно пристегните ребенка.
Не разрешайте ребенку прыгать с трамплинов на санках, так как это может привести к травмам.
Обязательно присматривайте за ребенком, когда он катается на санках.
Если при катании ребенка на санках вам необходимо перейти дорогу, его необходимо высадить из санок.
Не катайтесь с ребенком вместе на одних санках.
БЕЗОПАСНОЕ КАТАНИЕ НА ГОРКАХ

Расскажите ребенку, что на горках нужно вести себя аккуратно и дисциплинированно, соблюдать очередь при спуске.
Убедитесь в безопасности горки сами, перед катанием внимательно изучите местность.
Проследите за тем, чтобы горку не перекрывали деревья, кусты, столбы уличного освещения или заборы.
Катайте ребенка с маленьких пологих горок.
Запретите ему кататься с горки стоя.
Запретите ребенку кататься с горок, которые расположены рядом с дорогой, водоемом.
Научите малыша правильно падать: во время падения нужно стараться перевернуться на бок, согнув и поджав колени.
Лучше всего катать ребенка с горок на тюбингах, надувных ватрушках, ледянках.
ПРАВИЛА БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПРИ ГОЛОЛЕДЕ

Подберите ребенку удобную, нескользящую обувь с подошвой на микропористой основе.
Объясните, что необходимо смотреть под ноги, обходить замерзшие лужи, склоны, лестницы.
Не позволяйте ребенку торопиться и бежать через проезжую часть, объясните, что машина не скользкой дороге не сможет остановиться сразу.
Расскажите, что передвигаться нужно осторожно, наступая на всю подошву.
Объясните ребенку, что во избежание падающей сосульки или обледенелой ветки нельзя ходить вблизи зданий и деревьев.
Предупредите: если он поскользнется, необходимо присесть, чтобы снизить высоту падения и смягчить удар о землю, сгруппироваться и упасть на бок.
ПРАВИЛА БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ НА ЛЬДУ

Объясните ребенку, что выходить на лед очень опасно, и расскажите об опасности игр на льду.
Предупредите его, что нельзя подходить к водоемам и проверять прочность льда ударом ноги.
Не играйте с ребенком на льду, подавая плохой пример, ведь дети копируют поведение родителей.

ПОМНИТЕ, что учить ребенка катанию на коньках нужно только на специально оборудованных ледовых площадках!

ЕСЛИ РЕБЕНОК ПРОВАЛИЛСЯ ПОД ЛЕД

Не паникуйте.
Позвоните в МЧС по телефону 101 или 112;
сообщите криком ребенку, что идете к нему на помощь.
Приближайтесь к полынье осторожно, ползите по-пластунски.
За 3-4 метра подайте ребенку любое подручное средство (палку, шарф и т.д.).
После того как извлекли его из воды, согрейте, дайте горячее питье.
ПЕРВАЯ ПОМОЩЬ ПРИ ОБМОРОЖЕНИИ И ПЕРЕОХЛАЖДЕНИИ

Если ребенок получил обморожение или переохлаждение, немедленно внесите его в теплое помещение.
Снимите обувь и одежду.
Кутайте ребенка пледом либо одеялом.
Напоите горячим чаем, компотом.
При обморожении наложите теплоизолирующие повязки из марли и ваты, не пережимая обмороженные части тела.
Вызовите скорую помощь.


extracted_text:
Правила выполнения артикуляционной гимнастики

Артикуляционная гимнастика представляет собой комплекс
упражнений для тренировки силы, подвижности, переключаемости мышц
речевого аппарата, так же служит подготовкой для выработки укладов для
формирования нужных звуков. Комплекс упражнений и инструкцию по
выполнению логопед даёт каждому домой.
1. Ежедневное проведение гимнастики, особенно в начале
логопедических занятий. Не ранее чем, через час после еды.
2. Показ упражнений родителями. Для этого им необходимо самим
усвоить предлагаемые упражнения. Если у Вас не получается,
обратитесь к логопеду. Он предложит поприсутствовать на
занятии, где наглядно разъяснит все недоразумения.
3. Обязательно наличие зеркала для зрительного контроля
положения губ, рта, языка
4. Спокойствие и удобная поза
5. Предварительно выучить название органов артикуляции (губы,
верхние и нижние зубы, кончик, спинка, корень языка, твёрдое
нёбо)
6. К каждому новому упражнению переходить только после
правильного выполнения предыдущего
7. Каждое упражнение выполняется 4-6 раз. Упражнения на
удержания позы проводить под счёт 3-5-7-10, постепенно
увеличивая количество времени.
8. На первых порах (1-3 месяца) темп выполнения медленный, по
мере усвоения увеличивается.
9. Терпение- ваш союзник. Не ругайте ребёнка, если сразу не
получается. Подбадривайте его
10.Если какое- то движение упорно не получается, помогите
своими чистыми руками, пальцами.
11. Вовлеките всю семью в выполнение гимнастики. Устройте
конкурс
12.Обязательное поощрение за старательность

Артикуляционная гимнастика в картинках


title: Карточки по окружающему миру 2 класс УМК «Школа России» Плешаков А.А.

extracted_text:
Карточки по окружающему миру   УМК «Школа России» автор Плешаков А.А.,  2
класс

Игра «Крестики – нолики» (используется при повторении)

У каждого ребенка на листе (или на доске) вычерчивается таблица, где в
каждой ячейке обозначается порядковый номер высказывания. Учитель читает
высказывание. Если ученик согласен, то ставит «+» (крестик), если не
согласен –«0» (нолик).

Тема «Живая и неживая природа»

   1. Верно ли утверждение, что стол сделан человеком? («+»)

   2. Верно ли, что телефон – это объект природы? ( «0» )

   3. Верно ли, что трава не сделана руками человека? («+»)

   4. Верно ли утверждение: «Природой называется всё то, что окружает
      человека и не сделано его руками»? («+»)

   5. Верно ли утверждение: «воздух – объект природы»? («+»)

   6. Верно ли, что река не сделана руками человека? («+»)

   7. Верно ли утверждение: «троллейбус - объект природы? ( «0» )

   8. Верно, что «воробей сделан руками человека?» ( «0» )

   9. Верно ли, что песок речной– это объект природы? («+»)

Тема «Невидимые  нити»

   1. Верно, что снежинка относится к неживой природе? («+»)

   2. Шкала термометра – это пластинки с делениями. («+»)

   3. Ветер не влияет на состояние погоды. ( «0» )

   4. Исчезновение насекомых не относится к осенним явлениям в живой
      природе. ( «0» )

   5. Мрамор относится к горным породам. («+»)

   6. Воздух – часть неживой природы. («+»)

   7. Люди для защиты воды от загрязнения строят очистные сооружения. («+»)

   8. Сосна, дуб, клён – это травянистые растения. ( «0» )

   9. Шерсть является признаком зверей. («+»)

Тема «Признаки зимы»

   1. Верно ли, что зимой воздух морозный, его температура почти всегда ниже
      нуля ? («+»)

   2. Верно ли, что зимой в воздухе кружат насекомые? ( «0» )

   3. Белка не впадает в зимнюю спячку? («+»)

   4. Воробей – зимующая птица. («+»)

   5. Заяц меняет к зиме окраску. («+»)

   6. Зимние месяцы перечислены по порядку: февраль, январь, декабрь.

       ( «0» )

   7. К зимним явлениям в неживой  природе не относится оттепель. («+»)

   8. Часто кружат метели. («+»)

   9. Скворец – зимующая птица. («0»)

Раздел «Здоровье и безопасность»

1. Нельзя прикасаться к оголённому проводу. («+»)

2. Нельзя играть со спичками. («+»)

3. Пожарных вызывают по телефону 02. («0»)

4. Купаться можно только под присмотром учителей. («0»)

5. В море нельзя заплывать за буйки. («+»)

6. К съедобным грибам не относится мухомор. («+»)

7. Если незнакомый человек пытается силой увести тебя нужно вежливо
   отказаться. («0»)

8. Если ребёнок потерялся в торговом центре, ему нужно обратиться за
   помощью к продавцу или кассиру. («+»)

9. Если кто-то кого ты не знаешь представился «маминой подругой» или
   «папиным товарищем» можно позвонить маме или папе по мобильному
   телефону. («+»)

Тема «Россия на карте»

   1. Естественное происхождение имеет озеро. («+»)

   2. Искусственное происхождение – пруд. («+»)

   3. Истоком называют начало реки. («+»)

   4. Устьем называют место, где река впадает в другую реку, озеро или море.
      («+»)

   5. Руслом называют углубление, по которому течёт река. («+»)

   6. Весенние месяцы: декабрь, апрель, май. («0»)

   7. К весенним явлениям в неживой природе относится ледостав. («0»)

   8. К весенним явлениям в живой природе  не относится увядание трав. («+»)

   9. Если смотреть в сторону течения реки, то слева будет правый берег, а
      справа – левый. («0»)


title: Сценарий спортивного праздника "Веселые старты" для детей подготовительной группы

extracted_text:
Сценарий спортивного праздника «Веселые старты» для детей подготовительной группы

Цель: повышение социальной активности и укрепление здоровья дошкольников, приобщение их к физической культуре как составному элементу общенациональной культуры.

Задачи:
- приобщать детей к здоровому образу жизни;
- развивать силовые качества и двигательную активность;
- воспитывать такие качества как товарищество, дисциплинированность, дружелюбие, честность.
- закреплять навыки выполнения спортивных циклических упражнений (бег, прыжки, ходьба, владение мячом).
Место проведения: физкультурный зал.
Ход праздника:
Под марш, в зал входят две команды участников соревнований и встают друг против друга.
Ведущий: Здравствуйте, дорогие ребята и уважаемые гости! Нам очень приятно видеть всех Вас сегодня на нашем празднике! Мы начинаем самые веселые из всех спортивных и самые спортивные из всех веселых соревнований – «Веселые старты»
Помериться силой, побегать, попрыгать
Зовем на площадку друзей.
Веселые старты нас ждут на площадке,
Спешите сюда поскорей.
 Команды приветствуют друг друга.
Команда «Светлячок»
Девиз: Хоть свет наш слаб и мы малы, но мы дружны и тем сильны.
Команда «Улыбка»
Девиз: Жить без улыбки ошибка, да здравствует смех и улыбка!
Ведущий представляет жюри, дети садятся.
Звучит смешная музыка, входит клоун Вася со всеми здоровается, под мышкой несет детский спортивный мат и подушку (из кукольного уголка). Останавливается в центре зала.
Ведущий: Как вас зовут?
Вася: Клоун Вася!
Ведущий: Вася, а зачем тебе это? (указывает на мат и подушку).
Вася: Это большой секрет! Я очень хочу стать великим человеком, а чтобы им стать нужно много силы, вот я сейчас и буду ее нагонять (кладет на пол мат, подушку, ложится). А где мое большое одеяло? (достает носовой платок, укрывается им, спит).
Ведущий: Вася, проснись!
Вася: Не мешайте, я нагоняю силу и становлюсь великим человеком.
Ведущий: Быстро вставай!
Вася: (встает) Ну что еще?
Ведущий: Так ты никогда не станешь великим человеком.
Вася: А как же?
Ведущий: Иди и сам подумай (Вася, молча, уходит).

Ребенок читает стихотворение Н. Галишниковой « Утром рано»
Я проснулся утром рано
И решил: «Спортсменом стану!
Буду плавать, бегать, прыгать,
Как Брюс Ли – ногами дрыгать,
Как Кличко – на ринге драться,
Как Шумахер – в карте мчаться,
Как Рональдо буду метким,
Как Пит Сампрас – я с ракеткой
Буду побеждать на корте!
Я добьюсь успехов в спорте!
Я добьюсь, ведь я упрямый.
Будет мной гордиться мама…» -
Так мечтал я в полусне,
Но сказала мама мне:
«Ты сначала для порядка,
Сделал бы с утра зарядку!»

Ведущий:
Нам полезно без сомненья
Все, что связано с движеньем
Вот, поэтому, ребятки,
Будем делать мы зарядку.

Все участники соревнований делают зарядку - разминку. После зарядки – разминки садятся на места .Звучит песня «Моряк сошел на берег», слова М. Танича, музыка А. Островского. Входит Вася и, напевая песенку, останавливается в центре зала.

Вася: Я теперь знаю, как стать великим человеком! Нужно стать моряком! Где мое большое море? (достает из кармана материал голубого цвета овальной формы, кладет его на пол, задумывается). Чего-то не хватает, а вспомнил шума моря, ребята, помогите мне пошумите, помашите руками и подуйте как ветер (ложится на материал и выполняет имитацию плавания в море).
Ведущий: Ребята, пожалуйста, успокойтесь. Вася, что ты тут делаешь?
Вася: Как что, становлюсь великим человеком!
Ведущий: Быстро вставай (Вася встает), забирай свою лужу иди и подумай, что нужно сделать, чтобы стать великим человеком. (Вася, бормоча, уходит)
Ведущий: Чтоб проворным стать атлетом, проведем мы эстафету.
Будем бегать быстро, дружно, победить нам очень нужно!
Эстафета 1 «Бег в мешках»
Дети, придерживая руками, мешки возле пояса бегут до обозначенного места. Обежав стойку, возвращаются к своим колоннам, вылезают из мешка и передают его следующему игроку. Так продолжается до тех пор, пока все дети не пробегут в мешках.
Выигрывает команда быстрее выполнившая задание.
Эстафета 2 «Донеси листок бумаги»
Первому игроку кладут на ладонь правой руки тетрадный листок. По команде игрок стартует, добегает до стойки, огибаю ее, возвращается бегом обратно, быстро перекладывает листок бумаги на правую ладонь следующего игрока, встает в конец колонны. Во время бега лист должен лежать на ладони сам по себе, придерживать его нельзя, если лист упадет, его нужно поднять, положить на ладонь и продолжить путь.
Выигрывает команда быстрее выполнившая задание.
Музыкальный номер.
Физкультурно-музыкальная композиция с лентами
Эстафета 3  « Кружилка»
  Эта игра – эстафета со скакалкой: до поворотного пункта игроки прыгают через скакалку с ноги на ногу, а при возвращении обратно берут сложенную вдвое скакалку в одну руку и вращают ее под ногами горизонтально.
Ведущий: Слово для подведения промежуточных итогов предоставляется членам жюри.
Входит Вася, звенит в колокольчик, и везет за собой большую машину, в ней шланг к которому примотана маленькая спринцовка с водой, Вася останавливается в центе зала, разматывает шланг и радостно кричит.
Вася: Вот теперь-то я стану великим человеком, потому что умею тушить пожар (разворачивает шланг и поливает детей из спринцовки водой)
Ведущий: Вася, Вася, что ты делаешь?
Вася: Тушу пожар и становлюсь великим человеком!
Ведущий: Подожди, во-первых, у нас тут ничего не горит, а во-вторых, тебе нужно хорошенько подумать, что нужно сделать, чтобы твоя мечта осуществилась (Вася сворачивает обратно шланг и уходит).
Ведущий:
Надо спортом заниматься,
Надо, надо закаляться!
Надо первым быть во всем,
Нам болезни нипочем!
Эстафета 4 «Сиамские близнецы»
Два участника встают друг к другу спиной и крепко сцепляются руками. Бегут они боком. Спины игроков должны быть плотно прижаты друг к другу.
Побеждает команда быстро и правильно выполнившая задание.
Вася: Предлагаю поиграть в «Слона»
Вася: - Вы знаете как чихает слон? А хотите узнать?
Зал делится на три равные части, и каждая группа разучивает свое слово:
Первая группа - ящики.
Вторая группа - хрящики.
Третья группа - потащили.
Ведущий поочередно взмахивает руками, указывая на ту или иную часть зала, а ребята произносят слова. Когда ведущий поднимает обе руки вверх, каждая часть зала кричит свое слово, и получается такой звук, словно чихает слон.
Вася: А еще был урок литературы, мы отгадывали загадки
(загадывает загадки детям, за каждый правильный ответ команда получает очко).
Он бывает баскетбольный,
Волейбольный и футбольный.
С ним играют во дворе,
Интересно с ним в игре.
Скачет, скачет, скачет, скачет!
Ну конечно – это … (мячик)
Эстафета 5 Передал - садись!
Играющие делятся на несколько команд, по 7 - 8 человек в каждой и строятся за общей линией старта в колонну по одному. Впереди каждой колонны лицом к ней на расстоянии 5 - 6 м становятся капитаны. Капитаны получают по волейбольному мячу. По сигналу каждый капитан передает мяч первому игроку своей колонны. Поймав мяч, этот игрок возвращает его капитану и приседает. Капитан бросает мяч второму, затем третьему и последующим игрокам. Каждый из них, вернув мяч капитану, приседает. Получив мяч от последнего игрока своей колонны, капитан поднимает его вверх, а все игроки его команды вскакивают. Выигрывает команда, игроки которой быстрее выполнят задание.
Эстафета 6 «Бег с ракеткой и воздушным шаром»
Задача участников добежать до стойки и вернуться обратно, ведя ракеткой воздушный шарик, стараясь, чтобы шарик не упал.
Выигрывает команда, которая закончит эстафету первой.

Музыкальный номер.
Танец «Потанцуй со мной дружок» (можно вставить любой музыкальный номер песню, сценку, танец хорошо знакомый детям).

Ведущий:  Продолжаем наши соревнования! Эстафета7   «Быстрый поезд»
Перед каждой командой на расстоянии 6-7метров поставлена стойка для обегания. Первый игрок в команде бежит к стойке, обегает ее и возвращается на место, где за него хватается следующий участник, и дети бегут к стойке вдвоем. Затем возвращаются на место, где за него хватается следующий участник, и дети бегут к стойке втроем и т.д., пока вся команда не обежит вокруг флажка.
Выигрывает команда, которая закончит игру первой.

Воздух режет ловко-ловко,
Палка справа, слева палка,
Ну, а между них веревка,
Это длинная … (скакалка)

Соревнуемся в сноровке,
Мяч кидаем, скачем ловко,
Кувыркаемся при этом,
Так проходят … (эстафеты)

Мы физически активны,
С ним мы станем быстры, сильны.
Закалит он нам натуру,
Укрепит мускулатуру.
Не нужны конфеты, торт,
Нужен нам один лишь … (спорт)

На команды вам разбили и дают задания.
Вы участвуете впервые в спортивных (соревнованиях)

С ним можно весело играть
Катать его или вращать,
Он похож на букву «О»,
Круг, а внутри – ничего … (обруч).
Вася: Ну, мне пора, задали много уроков, я пойду заниматься и обязательно стану великим человеком.
Ведущий: Вот теперь ты обязательно станешь великим человеком, счастливого тебе пути (все машут Васе, который уходит).
Ведущий: Вот и подошел к финалу наш праздник «Веселые старты» Ребята, вы отлично справились со всеми заданиями. Все участники показали свою ловкость, силу и быстроту. А главное получили заряд бодрости и хорошего настроения.
Ведущий: А сейчас слово для подведения итогов и награждения победителей предоставляется жюри.


title: Промежуточная аттестация по истории Древнего мира в 5 классе (с ответами)

extracted_text:
Промежуточная  аттестация по истории Древнего мира в 5 классе.
Часть А
В какой части света появился и жил древний человек?
а) Европа    б) Азия   в) Африка   г) Америка
К письменным памятникам истории относятся
а) древние книги   б) монеты    в) оружие   г) посуда
Группы древнейших людей, вооруженных дубинами, заострёнными палками, камнями нападали на крупных животных. Мясо убитых животных они использовали в пищу. Такое занятие называется:
а) собирательство;   б) охота.
Орудие труда, при помощи которого первобытные люди ловили рыбу?
А) гарпун;   Б) лук;    В) рубило;  Г) удочка
Скотоводство возникло из:
а) собирательства; б) охоты; в) бортничества; г) земледелия
Главная река Египта
а) Нил  б) Тигр  в) Евфрат  г) Инд
Египет был объединен:
а) царем Южного Египта 3 тысячи до н.э.
б) царем Северного Египта 3 тысячи до н.э.
в) царем Южного Египта 2 тысячи до н.э.
г) нет верного ответа
Продолжите фразу. В Древнем Египте богом солнца, царем богов и покровителем власти фараонов считался
а) Осирис        б) Гор               в) Амон-Ра     г) Зевс
Продолжите фразу. Самой большой является пирамида
а) Рамсес б) Джоссера      в) Хефрена     г) Хеопса
Как называлось в Египте высушенное тело, обмотанное бинтами?
а) амулет;        б) мумия;     в)  саркофаг;      г) фараон
Жителей Междуречья  называли
а) шумеры      б) египтяне       в) евреи       г) китайцы
Свод законов, написанных этим царем, высечен на большом столбе, сделанном из черного камня?
а) Гильгамеш    б) Давид       в) Хаммурапи     г) Соломон
Как в Индии называются группы людей, которые обладают определенными правами и обязанностями, передающимися по наследству?
а) группа;       б) каста;         в) класс;          г) сословие
В какой стране жил мудрец Конфуций?
а) Междуречье;    б) Индия;     в) Китай;      г) Греция
В мифах Древней Греции встречается существо с головой человека и туловищем коня. Кто это?
а) Икар;     б) минотавр;       в) цербер;      г) кентавр
Термин «демократия» возник в Древней Греции. Из каких двух слов он состоял:
а) город и народ;    б)  власть и сила;    в) народ и жизнь;      г) народ и власть
Вид искусства, возникший в Древней Греции:
а) театр;     б) кино;      в) Олимпийские игры;     г) риторика
Что называется полисом?
а) название органа управления городом;
б) город в Древней Греции;
в) небольшое самостоятельное  государство в Древней Греции;
г) финикийские колонии
Продолжите фразу. Высшими должностными лицами Римской республики были
а) Консулы;     б) Сенаторы;     в) Ораторы;     г) Магистраты

Народный трибун, выступивший в защиту земледельцев Италии?
а) Тиберий Гракх;      б) Катон;       в) Сципион;    г) Юлий Цезарь
Спартак был :
а) выдающимся государственным деятелем       б) прославленным римским полководцем
в) предводителем восстания рабов       г) известным покровителем поэтов и музыкантов

Часть Б
Соотнеси понятия и их определения

Соотнеси понятия и их определения

Распредели последовательно следующие события истории Древнего мира

1 Восстание Спартака
2 Начало Олимпийских игр
3 Марафонская битва
4 Постройка пирамиды Хеопса
5 Поход Александра Македонского на Восток

Промежуточная  аттестация по истории Древнего мира в 5 классе.
_____________________________________________
Часть А

Часть Б
22
23
24

Промежуточная  аттестация по истории Древнего мира в 5 классе.
_____________________________________________
Часть А

Часть Б
22
23
24

Промежуточная  аттестация по истории Древнего мира в 5 классе.

Ответы
Часть А (21 балл)

Часть Б (24 балла)
22

23

24

Критерии оценивания
15 - 29 баллов  - «3»
30 - 39 баллов  - «4»
40 - 45 баллов  -  «5»


title: Итоговая контрольная работа по биологии 10 класс за полугодие

extracted_text:
Итоговая контрольная работа по биологии за полугодие, 10 класс
1 Вариант
1. Какой химический элемент входит в состав жизненно важных органических соединений клетки?

1) фтор
2) углерод
3) медь
4) калий
2. В качестве запасающего вещества гликоген активно накапливается в клетках

1) клубня картофеля
2) бактерий туберкулёза
3) печени собаки
4) листьев элодеи
3. Какой органоид вырабатывает энергию, используемую клетками?

1) вакуоль
2) митохондрия
3) ядро
4) комплекс Гольджи
4. Какой органоид обеспечивает накопление продуктов жизнедеятельности в растительной клетке?

1) вакуоль
2) рибосома
3) ядро
4) митохондрия
5. Возникновение клеточной теории в середине XIX в. связано с развитием

1) генетики
2) эволюционной теории
3) медицины
4) микроскопии
6. Какое образование клетки обеспечивает взаимодействие всех её структур?

1) цитоплазма
2) клеточная стенка
3) вакуоль
4) рибосома
7. В чём проявляется сходство клеток грибов, растений и животных?

1) в отсутствии лизосом
2) в наличии оформленного ядра
3) в наличии пластид
4) в отсутствии клеточной стенки
8. В каком органоиде клетки происходит окисление органических веществ?

1) ядро
2) вакуоль
3) митохондрия
4) комплекс Гольджи
9. Сколько хромосом будет содержаться в лейкоцитах крови у внука, если у его дедушки в этих клетках содержится 46 хромосом?

1) 0
2) 23
3) 46
4) 92
10. В ядрах клеток стенки пищевода плодовой мушки дрозофилы содержится 8 хромосом. Сколько пар хромосом будет в ядрах этих клеток после их митотического деления?

1) 2
2) 4
3) 8
4) 16
11. Какую клеточную структуру можно обнаружить и в клетках бактерий, и в клетках грибов?

1) лизосому
2) митохондрию
3) ядро
4) рибосому
12. Откуда, согласно клеточной теории, появляются новые клетки у животных?

1) формируются из органоидов
2) от других клеток
3) путём реорганизации тканей
4) путём распада синцитиев
13. Наличие какого органоида отличает клетки животных от клеток растений?

1) ядро
2) клеточный центр
3) эндоплазматическая сеть
4) митохондрии
14. Клетка кожицы лука и клетка кожи человека содержат

1) митохондрии
2) вакуоли с клеточным соком
3) клеточные стенки из целлюлозы
4) пластиды
15. Старая растительная клетка отличается от молодой тем, что она

1) имеет более крупное ядро
2) содержит большую вакуоль
3) заполнена цитоплазмой
4) содержит хлоропласты
16. Наследственная информация в растительной клетке содержится в

1) цитоплазме
2) ядрышке
3) хромосоме
4) центриолях
17. Все приведённые ниже признаки, кроме двух, можно использовать для описания световой фазы фотосинтеза. Определите два признака, «выпадающих» из общего списка, и запишите в ответ цифры, под которыми они указаны.

1) образуется молекулярный кислород в результате разложения молекул воды
2) происходит синтез углеводов из углекислого газа и воды
3) происходит полимеризация молекул глюкозы с образованием крахмала
4) осуществляется синтез молекул АТФ
5) происходит фотолиз воды

18. Все приведённые ниже признаки, кроме двух, можно использовать для описания процесса фотосинтеза. Определите два признака, «выпадающих» из общего списка, и запишите в ответ цифры, под которыми они указаны.

1) Для протекания процесса используется энергия света.
2) Процесс происходит при наличии ферментов.
3) Центральная роль в процессе принадлежит молекуле хлорофилла.
4) Процесс сопровождается расщеплением молекулы глюкозы.
5) Мономерами для образования молекул служат аминокислоты.
19. Назовите объект, изображённый на рисунке. Какие структуры обозначены цифрами 1, 2, 3? Каковы функции структуры, обозначенной цифрой 2?

20. В процессе кислородного этапа катаболизма образовалось 972 молекулы АТФ. Определите, какое количество молекул глюкозы подверглось расщеплению и сколько молекул АТФ образовалось в результате гликолиза и полного окисления? Ответ поясните.
21. Определите: последовательность нуклеотидов на и-РНК, антикодоны соответствующих т-РНК и аминокислотную последовательность соответствующего фрагмента молекулы белка (используя таблицу генетического кода), если фрагмент цепи ДНК имеет следующую последовательность нуклеотидов: ГТАГАЦАТААЦГ.

Итоговая контрольная работа по биологии за полугодие, 10 класс
2 Вариант
1. К неорганическим веществам клетки относят

1) витамины
2) воду
3) углеводы
4) жиры
2. Благодаря какому из свойств липиды составляют основу плазматической мембраны клетки?

1) высокая химическая активность
2) нерастворимость в воде
3) способность к самоудвоению
4) способность выделять много энергии
3. Какой органоид обеспечивает сборку белка в клетках?

1) ядро
2) рибосома
3) клеточный центр
4) лизосома
4. Какой органоид обеспечивает синтез органических веществ из неорганических в растительной клетке?

1) вакуоль
2) митохондрия
3) хлоропласт
4) рибосома
5. В каких органоидах клетки полимеры расщепляются до мономеров?

1) в рибосомах
2) в хлоропластах
3) в митохондриях
4) в лизосомах

6. Кроме клеточного ядра хранить и передавать наследственную информацию могут

1) аппарат Гольджи и вакуоли
2) лизосомы и ЭПС
3) рибосомы и центриоли
4) митохондрии и хлоропласты
7. Сколько хромосом будет содержаться в клетках печени у сына, если у его папы в этих клетках содержится 46 хромосом?

1) 0
2) 23
3) 46
4) 92
8. К доклеточным формам жизни относят

1) холерный вибрион
2) туберкулёзную палочку
3) вирус герпеса
4) дизентерийную амёбу
9. Сущность клеточной теории отражена в следующем положении:
1) из клеток состоят только животные и растения
2) клетки всех организмов близки по своим функциям
3) все организмы состоят из клеток
4) клетки всех организмов имеют ядро
10. Из чего, согласно клеточной теории, состоят и растения, и животные?
1) органоидов
2) тканей
3) спор
4) клеток
11. Какая из перечисленных клеточных структур присутствует и в клетках бактерий, и в клетках животных?

1) плазматическая мембрана
2) клеточная стенка
3) лизосома
4) митохондрия
12. Откуда, согласно клеточной теории, появляются новые клетки у грибов?

1) от других клеток
2) формируются из органоидов
3) путём распада синцитиев
4) путём реорганизации тканей
13. Наличие какого органоида отличает клетки растений от клеток животных?

1) центральная вакуоль
2) ядро
3) аппарат Гольджи
4) эндоплазматическая сеть
14. Какой из перечисленных органоидов есть и в мышечных клетках пресноводной планарии, и в клетках стебля пшеницы?

1) клеточная стенка
2) митохондрия
3) центриоль
4) центральная вакуоль
15. Какие животные клетки способны к сокращению?

1) эпидермиса
2) мышечные
3) нервные
4) печени
16. Органоидом, в котором происходит окисление питательных веществ и образование АТФ, является

1) рибосома
2) аппарат Гольджи
3) ядро
4) митохондрия
17. Все приведённые ниже признаки, кроме двух, можно использовать для описания световой фазы фотосинтеза в клетке. Определите два признака, «выпадающих» из общего списка, и запишите в ответ цифры, под которыми они указаны.

1) фотолиз воды
2) восстановление углекислого газа до глюкозы
3) синтез молекул АТФ за счет энергии солнечного света
4) соединение водорода с переносчиком НАДФ+
5) использование энергии молекул АТФ на синтез углеводов
18. Все приведённые ниже признаки, кроме двух, можно использовать для описания процесса биосинтеза белка в клетке. Определите два признака, «выпадающих» из общего списка, и запишите в ответ цифры, под которыми они указаны.
1) Процесс происходит при наличии ферментов.
2) Центральная роль в процессе принадлежит молекулам РНК.
3) Процесс сопровождается синтезом АТФ.
4) Мономерами для образования молекул служат аминокислоты.
5) Сборка молекул белков осуществляется в лизосомах.

19.
Какой органоид изображён на схеме? Какие его части отмечены цифрами 1, 2 и 3? Какой процесс происходит в этом органоиде?

20. В процессе гликолиза образовались 112 молекул пировиноградной кислоты (ПВК). Какое количество молекул глюкозы подверглось расщеплению и сколько молекул АТФ образуется при полном окислении глюкозы в клетках эукариот? Ответ поясните.
21. Определите: последовательность нуклеотидов на и-РНК, антикодоны соответствующих т-РНК и аминокислотную последовательность соответствующего фрагмента молекулы белка (используя таблицу генетического кода),
если фрагмент цепи ДНК имеет следующую последовательность нуклеотидов: ГТГТАТГГААГТ.


extracted_text:
План профилактических мероприятий по предотвращению и предупреждению буллинга
в ОСПДП в г. Октябрьский
Цель: создание комфортного психологического микроклимата, сохранение физического, психического и психологического здоровья.
      Задачи:
Способствовать нормализации эмоционального состояния и поведения воспитанников;
оказывать помощь в снижении проявления агрессивности и жестокости;
формировать навыки эффективного решения сложных жизненных ситуаций и конструктивного реагирования в конфликте;
способствовать развитию толерантности, эмпатии несовершеннолетних.
осуществлять координацию совместной деятельности воспитателей, педагогов-психологов, социальных педагогов и других сотрудников приюта по профилактике буллинга, агрессии, жестокости;


title: Презентация по математике "Математическая эстафета" 10 класс

extracted_text:
Математическая эстафета
Математическая эстафета
Головоломки
Представление команд
Разминка
«ЕГЭ не за горами»
Ассоциации
Геометрическая
«да-нетка»
Анаграммы
Головоломки
Название этого предмета произошло от греческого слова, означающего в переводе «игральная кость». Термин ввели пифагорейцы, а используется этот предмет в играх маленькими детьми. Что это за предмет?
Вопрос 1
Кубик

Головоломки
Требуется распилить бревно на 6 частей, каждый распил занимает 2, 5 минуты. Сколько времени необходимо, чтобы выполнить эту работу?
Вопрос 2
12,5 мин

Головоломки
Если 60 листов книги имеют толщину 1 см, какова толщина книги, если в ней 360 страниц?
Вопрос 3
3 см

Головоломки
Коля поспорил, что определит, каким будет счет перед началом матча хоккейных команд "Спартак - Динамо". И выиграл спор. Какой был счет?
Вопрос 4
0:0

Головоломки
В 9-этажном доме есть лифт. На первом этаже живут 2 человека, на втором - 4 человека, на третьем - 8 человек, на четвёртом - 16, на пятом - 32 и т. д. Какая кнопка в лифте этого дома нажимается чаще других?
Вопрос 5

кнопка первого этажа

Головоломки
Известно, что бандиты спрятались в квартире, в номере которой есть цифра 9. Сколько квартир придется обойти, чтобы поймать преступников, если в доме 100 квартир?
Вопрос 6
19

Головоломки
Как-то в праздник мой знакомый сказал мне:” Позавчера мне было 40 лет, а в будущем году исполнится 43 года”. Могло ли такое быть? И как?
Вопрос 7
Да, если Д.р. 31 декабря, а разговор был 1 января

Головоломки
Семь сестер находятся на даче, где каждая занята каким-то делом. Первая сестра   читает книгу, вторая      — готовит еду, третья — играет в шахматы, четвертая — разгадывает судоку, пятая — занимается стиркой, шестая — ухаживает за растениями. А чем занимается седьмая сестра?
Вопрос 8
играет в шахматы

“Ассоциации” (3 балла)
От каждой команды выходит капитан и мимикой и жестами показывает математический термин, а своя команда должна узнать его.

Разминка
Что больше: произведение всех цифр или их сумма?
Вопрос 1
Сумма
Разминка
Сколько диагоналей можно провести в треугольнике?

Вопрос 2
0
Разминка
Назовите 1% метра
Вопрос 3
1см или 0.01 м
Разминка
Чему равен корень квадратный из 256 ?
Вопрос 4
16
Разминка
На руках 10 пальцев. Сколько пальцев на 10 руках?
Вопрос 5
50
Разминка
Сколько земли в яме глубиной 1 метр, шириной 1 метр, длиной 1 метр?
Вопрос 6
нисколько
Разминка
Половина 8, 6 без головы, 9 без ног. Что это?
Вопрос 7
0
Разминка
Есть у уравнения и растения
Вопрос 8
корень

Геометрическая «да-нетка»
1. Любая биссектриса равнобедренного треугольника является его медианой
нет
Геометрическая «да-нетка»
2. Диагонали квадрата взаимно перпендикулярны
да
Геометрическая «да-нетка»
3. Сумма смежных углов равна 180°
да
Геометрическая «да-нетка»
4. Любые две прямые имеют ровно одну общую точку
нет
Геометрическая «да-нетка»
5. Если угол острый, то смежный с ним угол также является острым
нет
Геометрическая «да-нетка»
6. Если в параллелограмме диагонали равны, то этот параллелограмм — прямоугольник
да
Геометрическая «да-нетка»
7. Площадь трапеции равна произведению суммы оснований на высоту
нет
Геометрическая «да-нетка»
8. Через точку, не лежащую на данной прямой, можно провести единственную прямую, перпендикулярную данной прямой
да
Геометрическая «да-нетка»
9. Площадь прямоугольного треугольника равна половине произведения его катетов
да
Геометрическая «да-нетка»
10. Диагональ параллелограмма делит его углы пополам
нет

“ЕГЭ не за горами”
1.

1
“ЕГЭ не за горами”
2.

1,4
“ЕГЭ не за горами”
3.

1,5
“ЕГЭ не за горами”
4.

81
“ЕГЭ не за горами”
5.

18
“ЕГЭ не за горами”
6.

28
“ЕГЭ не за горами”
7.

1,5
“ЕГЭ не за горами”
8.

1
“ЕГЭ не за горами”
9.

2
“ЕГЭ не за горами”
10.

21
Анаграммы
Задача.
ЧАДАЗА
Анаграммы
   Площадь
ЩАПДЬЛО
Анаграммы
   Логарифм
РИФГАМЛО
Анаграммы
   Теорема
МАОТЕРЕ
Анаграммы
   Трапеция
ЦИЯПЕТРА
Анаграммы
   Цилиндр
НДРЛИЦИ
Анаграммы
   Призма
ЗМАПРИ
Анаграммы
   График
ИКРАФГ
Анаграммы
   Цилиндр
НДРЛИЦИ
Анаграммы
   Аксиома

СИОМААК
Анаграммы
   Тригонометрия

МЕТРИТНОРИЯГО
Представление команд.

Команды выбирают название название своей команды и капитана


title: Тест по рассказу М. Горького «Случай с Евсейкой» 3 класс (с ответами)

extracted_text:
БЫЛИ-НЕБЫЛИЦЫ
                    Тест по рассказу М. Горького «Случай с Евсейкой»
                                                      1 вариант
1. Что делал Евсейка?
а) гулял                б) купался                          в) удил рыбу
2. Почему он задремал?
а) не выспался ночью              б) от скуки                  в) его заколдовали
3. Кого увидел Евсейка в подводном царстве?
а) множество животных и растений
б) водяного и русалок
в) морского царя и его дочерей
4. Какой язык стал понимать мальчик?
а) немецкий                           б) сказочный                     в) рыбий
5. Чему удивились обитатели подводного царства, глядя на Евсейку?
а) что он такой маленький
б) что он такой большой
в) что у него нет чешуи и два хвоста
г) что у него волосы на голове
6. Что мальчик предложил рыбе?
а) поплавать наперегонки
б) поиграть
в) поспорить
7. Как Евсейка уговорил рыбу плыть на поверхность?
а) сказал, что там хорошо дышится
б) сказал, что там много мух
в) сказал, что там много всякой вкусной еды
8. Чем на самом деле было его приключение?
а) выдумкой
б) действительным происшествием
в) сном
9. Назови главную тему рассказа «Случай с Евсейкой»
а)соблюдение правил дорожного движения
б) путешествие по подводному миру
в) изучение состава воды
10. Где происходит действие?
а)в лесу;
б)в поле;
в)в море.
11.Определи «лишних» среди животных, которых Евсейка увидел на морском дне
а)краб;
б)рачки;
в)голотурия;
г)морской конёк;
д)сельдь.

Ответы: 1в, 2б, 3а, 4в, 5в, 6б, 7б, 8в, 9б, 10в, 11г, д

                      Тест по рассказу М. Горького «Случай с Евсейкой»
                                                      2 вариант
1. Назовите имя мальчика, который сидел на берегу моря и удил рыбу.
А. Евгений
Б. Евсейка
В. Епистафий
2. Как мальчик оказался в подводном царстве?
А. свалился в воду
Б. нырнул в воду
В. толкнули в воду
3. О каком музыкальном инструменте упоминается в рассказе?
А. о баяне
Б. о кларнете
В. о скрипке
4. Какое слово пропущено в предложении?
«Немецкий я вовсе не понимаю, а _______ язык сразу понял»
А. рыбий
Б. морской
В. черепаший
5. «Серьёзный какой», - подумал Евсейка. О ком он так подумал?
А. об усатом лангусте
Б. о большом раке
В. о крабе
6. Назови причину, по которой папа Евсейки не ест рыбу.
А. предпочитает есть овощи
Б. она имеет неприятный запах
В. костлявая очень
7. Почему морские жители считали Евсейку чудищем?
А. у него 2 хвоста
Б. у него 3 головы
В. у него 1 нога
8. Назови главную тему рассказа «Случай с Евсейкой»
А. соблюдение правил дорожного движения
Б. путешествие по подводному миру
В. изучение состава воды
9. На кого была похожа голотурия, которая взбиралась на ногу Евсейки?
А. на скользкую жабу
Б. на плохо нарисованного поросёнка
В. на длинного удава
10. На что была похожа мимо проплывавшая сепия?
А. на мокрый носовой платок
Б. на цветную косынку
В. на тёплый шарфик
11. Что Евсейка предложил болтливой рыбе?
А. поплавать наперегонки
Б. поискать червячков
В. поиграть

Ответы:  1. б, 2. а ,3. б ,4. а ,5. б ,6. в, 7. а, 8. б ,9. б ,10. а .11. в


title: Использование ИКТ в работе учителя - логопеда

extracted_text:
Использование ИКТ в работе учителя- логопеда.
Коркина Наталья Андреевна
БДОУ г.Омска «Детский сад №32 комбинированного вида»
Учитель – логопед.
        У большинства современных детей проблемы в развитии восприятия, внимания, памяти, мыслительной деятельности, различная степень моторного недоразвития, несформированность пространственных представлений, особенности приема и переработки информации. У этих ребят наблюдается снижение интереса к обучению, нежелание посещать занятия, нестабильное психоэмоциональное состояние, пониженная работоспособность, повышенный тонус организма, у детей пятилетнего возраста участились случаи заикания логопедического и нелогопедического характера.
Особенности развития современных детей свидетельствуют о том, что они отличаются от их сверстников прошлого века и требуют современного подхода в воспитании, коррекции и развитии. Чтобы заинтересовать их, сделать обучение осознанным, нужны нестандартные подходы, индивидуальные программы развития, новые технологии. Процесс подачи материала на логопедическом занятии должен быть несколько другой, более индивидуализированный. Решить эту задачу можно с помощью информационной технологии обучения – это педагогическая технология, применяющая специальные способы, программные и технические средства (кино, аудио и видеотехнику, компьютеры) для работы с информацией. Использование ИКТ на логопедических занятиях существенно повышает эффективность работы по исправлению дефектов звукопроизношения, преодолению нарушений чтения и письма, развитию мелкой моторики за счёт:
доступной наглядности;
возможности прочитать, прослушать (слог, слово, предложения и т. д), не видя артикуляцию;
использование караоке;
повышения мотивации.
Преимущества занятия с использованием презентаций:
благодаря последовательному появлению изображений на экране, дети имеют возможность выполнять элементы упражнений более тщательно и в полном объёме;
использование анимации и сюрпризных моментов делают коррекционный процесс более интересным и выразительным;
дети получают одобрение не только от логопеда, но и со стороны компьютера в виде картинок-призов, сопровождающихся звуковым оформлением, героев сюжета, которые благодарят детей за помощь.
Применение презентаций позволяет существенно повысить мотивацию детей к занятию и, следовательно, существенно сократить время на дифференциацию смешиваемых звуков. Разработанные таким образом занятия применяются мной для: развития речевого дыхания, автоматизации поставленных звуков в слогах, словах, предложениях и связной речи, дифференциации звуков,  пополнения словарного запаса, отработки грамматического строя речи и лексических тем, развития связной речи и познавательных способностей.
В нашем современном мире, когда на смену простых дидактических и настольно-печатных игр приходит компьютер, необходимо учитывать индивидуальные особенности детей. Сделать это мне в моей работе помогает ИКТ.
Во-первых, детям нравится что-то новое, необычное, а если есть интерес, усвоение информации идёт лучше.
Во-вторых, компьютерные технологии позволяют дать не только визуальный материал, но и звуковой (голоса птиц, животных, шум воды и т. д.).
В-третьих, анимация, практически небольшая мультипликация, также привлекает интерес детей своей новизной, и даёт бесконечное множество вариантов игр, а мне воплощение моих идей и фантазий.
При разработке презентаций придерживаюсь общедидактических и специальных принципов:
- принцип научности – ребенок получает достоверные сведения об окружающем мире;
- принцип доступности – задания подбираются в соответствии с возрастом ребенка, с учетом зоны его актуального и ближайшего развития. Лексический материал должен быть доступен для ребёнка;
- принцип последовательности и систематичности – при создании презентации задания выстраиваются от простого к сложному. Одни и те же типы заданий повторяются в разных презентациях, но на более сложном материале;
- принцип наглядности – формат презентаций позволяет пояснить с помощью наглядности значение неизвестных ребенку слов;
- принцип индивидуального подхода – презентации достаточно мобильны, их содержание можно быстро менять в соответствии с уровнем развития детей;
- принцип системного подхода к обучению и воспитанию –презентации включают как упражнения на развитие устной речи, так и на профилактику нарушений письменной речи.
Таким образом, анализируя свой опыт практической работы можно сделать следующие выводы:
Дети с удовольствием ходят на логопедические занятия, на протяжении всего занятия дети проявляют интерес и стремление достичь поставленной цели, лучше усваивают программный материал, стимулируют приобретение новых знаний, повышается мотивация у детей. Дети воспринимают логопеда, как помощника, к советам которого нужно прислушиваться.
В перспективе использование мультимедийных презентаций для мониторинга.
Использованная литература:
1. Борякова Н.Ю., Соболева А.В., Ткачева В.В. Практикум по коррекционноразвивающим занятиям. – М., 1994.
2. Гаркуша Ю.Ф., Черлина Н.А., Манина Е.В. Новые информационные
технологии в логопедической работе. // Логопед. -2004. — № 2.
3. Кукушкина О.И. Применение информационных технологий в
специальном образовании // Вестник образования. – М., 2003.
4. Лизунова Л.Р. Компьютерные средства обучения: проблемы, разработки,
внедрения.// Логопед. – 2005. — № 7.
5. Лизунова Л.Р. Использование информационно-коммуникативных
технологий в логопедической работе. // Логопед. — 2006. — № 4.
6. Репина З.А. Новые информационные технологии: специализированная
комьютерная логопедическая программа «Игры для Тигры» / З.А. Репина,
Л.Р. Лизунова // Вопросы гуманитарных наук. – 2004, - № 5. – С. 285-287
7. Комарова Т.С., Комарова И.И., Туликов А.В. Информационно -
коммуникационные технологии в дошкольном образовании- М.: МозаикаС и н т е з , 2 0 1 1 .
8. Королевская Т. К. Компьютерные интерактивные технологии и устная
речь как средство коммуникации: достижения и поиски. //Дефектология. -
1998. - № 1.с.47-55.
9. Королёва Н., Петрова С. «Использование новых информационных
технологий в образовательном процессе», ж. «Дошкольное воспитание »,
2010, № 6
10. Коч Л.А., Бревнова Ю.А. «Дошколёнок + компьютер», изд –во
« У ч и т е л ь » , В о л г о г р а д , 1 7 5 с т р .


title: Контрольно-измерительные материалы итоговые по географии 7 класс

extracted_text:
Контрольно-измерительные материалы
итоговые

за 7 класс
по предмету география
1 вариант
Часть 1
Выберите один или несколько правильных ответов из предложенных
1. Какой материк пересекается экватором посередине?
Африка
Южная Америка
Австралия
Евразия
2. Кто первым из европейцев обнаружил Новую Зеландию, острова Тонго и Фиджи?
Абель Тасман
Н.Н. Миклухо-Маклай
В.В. Юнкер
Марко Поло
3. Кто в 1492г. привёл испанские корабли к неизвестным землям за Атлантическим океаном?
Васко да Гама
Христофор Колумб
Фернан Магеллан
Джеймс Кук
4. Муссоны – это ветры:
образующиеся при извержении подводных вулканов
вызванные морскими приливами и отливами
образующиеся на берегу океана и меняющие своё направление два раза в год
образующиеся из-за разности температур
5. К внешним силам воздействия на рельеф относят?
работу текучих вод
тектоническое движение земной коры
работу ледника
работу ветра
6. Крупнейший на суше разлом земной коры происходит по территории:
Восточной Африки
Северной Африки
Южной Африки
Западной Африки
7. Как называется постоянный ветер, дующий от тропиков в сторону экватора?
муссоном
пассатом
западным переносом
северо-восточным переносом
8. Для тропического климатического пояса характерно:
низкие температуры воздуха
высокие температуры воздуха
повышенная сухость воздуха
господство экваториальных воздушных масс
господство тропических воздушных масс
9. Этот климатический пояс летом сходен с климатом экваториального пояса, зимой с климатом тропического:
субтропический климатический пояс
субэкваториальный климатический пояс
арктический климатический пояс
умеренный климатический пояс
10. Пустыня Сахара самая сухая в мире?
Да
Нет
11. Какое из перечисленных морских течений действует в Атлантическом океане?
Перуанское
Сомалийское
Гольфстрим
Куросио
12. Самое большое озеро Южной Америки?
Верхнее
Виктория
Маракайбо
Чад
13. На каком материке нет зоны степей?
Евразия
Северная Америка
Африка
Южная Америка
14. Отметьте государство, расположенное на материке Евразия:
Перу
Дания
Египет
Канада
15. Сейчас на Земле проживает около 7,8 миллиардов человек.
Да
Нет

Часть 2
16. Напишите термин
Исторически сложившиеся группы людей, выделяемые учеными на основе их родства, единства происхождения, которое проявляется во внешнем сходстве – это
Ответ: ______________________

17. Определите климатический пояс по климатической диаграмме

Ответ: _________________________

18. Установите соответствие между крайними точками Южной Америки и их координатами:
1) м. Гальинас                    а) 54° ю. ш., 71° з. д.
2) м. Фроуард                     б) 5° ю. ш., 81° з. д.
3) м. Кабу - Бранку            в) 7° ю. ш., 35° з. д.
4) м. Париньяс                    г) 12° с. ш., 72° з. д.

 Часть 3
19. Вставьте пропущенные слова в данный текст
В зоне экваториального климатического пояса расположена область (А) атмосферного давления. Количество осадков здесь составляет (Б) в год. Здесь (В) сезонность.
высокого
низкого
более 1000 мм
менее 200 мм
ярко выражена
отсутствует

20. Вставьте пропущенные названия географических объектов
Берега Африки омываются двумя океанами на западе и востоке, а на севере море (6), на востоке примыкает крупный остров (1), самым большим заливом материк омывается на западе (3). На севере Африки горы (9)

2 вариант

Часть 1
Выберите один или несколько правильных ответов из предложенных
1. Какой материк пересекается нулевым меридианом на западе?
Северная Америка
Южная Америка
Австралия
Африка
2. Среди исследователей Центральной и Восточной Африки конца 19 века особое место занимает:
Н.М. Пржевальский
Афанасий Никитин
Витус Беринг
О.Ю. Шмидт
3. Какой материк в 1820 году открыли русские мореплаватели?
Австралия
Антарктида
Северная Америка
Южная Америка
4. Пассаты – это ветры:
образующиеся при извержении подводных вулканов
вызванные морскими приливами и отливами
вызванные усилением силы ветра
дующие от тропиков к экватору
5. На Земле ранее существовал единый материк Лавразия.
Да
Нет
6. Древняя Австралийская платформа в прошлом входила в состав:
Гондваны
Лавразии
Америки
7. В этом климатическом поясе летом господствуют умеренные воздушные массы, а зимой - холодные арктические:
субэкваториальный
субарктический
умеренный
субтропический
8. Для экваториального климатического пояса характерно:
низкие температуры воздуха
высокие температуры воздуха
повышенная сухость воздуха
господство экваториальных воздушных масс
господство тропических воздушных масс
большое количество осадков
9. Этот климатический пояс летом сходен с климатом тропического пояса, зимой с климатом умеренного:
субтропический климатический пояс
субэкваториальный климатический пояс
арктический климатический пояс
умеренный климатический пояс
10. Пустыня Атакама самая сухая в мире?
Да
Нет
11. Какое из перечисленных морских течений действует в Атлантическом океане?
Перуанское
Сомалийское
Бразильское
Куросио
12. Самое большое озеро Африки?
Верхнее
Виктория
Маракайбо
Чад
13. На каком материке нет зоны влажных экваториальных лесов?
Северная Америка
Африка
Южная Америка
14. Отметьте государство, расположенное на материке Африка:
Перу
Дания
Алжир
Бразилия
15. Плотность населения - число жителей, приходящееся на 10 км² территории
Да
Нет

Часть 2
16. Напишите термин
Переселение людей из одних районов проживания в другие на постоянное место жительства - это
Ответ: ______________________

17. Определите климатический пояс по климатической диаграмме

Ответ: _________________________

18. Установите соответствие между крайними точками Северной Америки и их координатами:
м. Мёрчисон                                      а) 52° с. ш. 55° з. д
м. Марьято                                         б) 65°с. ш. 168° з. д
м. Принца Уэльского                        в) 71° с. ш. 94° з. д
м. Сент-Чарльз                                  г) 7° с. ш. 80° з. д

 Часть 3
19. Вставьте пропущенные слова в данный текст
В зоне арктического климатического пояса расположена область (А) атмосферного давления. Количество осадков здесь составляет (Б) в год. Здесь (В) сезонность.
высокого
низкого
более 1000 мм
менее 500 мм
ярко выражена
почти отсутствует

20. Вставьте пропущенные названия географических объектов
Южная Америка – самый влажный материк. По нему протекает самая полноводная река мира -  (10), южнее вторая по полноводности на материке река….. (19).  На востоке большие территории занимает (15) плоскогорье. От Северной Америки Южную Америку отделяет….. (3) канал.


title: Входное тестирование по русскому языку составлено на основе тем школьной программы 5-9 класса (с ответами)

extracted_text:
Пояснительная записка
к входному тестированию по русскому языку для поступления в 10 класс

Входное тестирование по русскому языку составлено на основе тем школьной программы 5-9 класса
 и состоит из трех частей:

Часть А- задания о орфографии
( правописание приставок, разделительного Ъ и Ь знаков, корней с безударной и чередующейся гласной, правописание частицы НЕ с разными частями речи, правописание Н –НН в суффиксах разных частей речи, слитное, раздельное, дефисное написание разных частей речи, правописание суффиксов причастий и личных окончаний глаголов);

Часть В- задания по пунктуации
 ( постановка знаков препинания в простом предложении с однородными членами, при причастных и деепричастных оборотах, при вводных словах и обращениях, в СС П и СПП);

Часть С- задания по грамматике
 ( ошибки в образовании грамматических форм разных частей речи, типы связи слов в словосочетании, характеристика предложения)

Все тестовые задания с выбором ответа оцениваются в 1 балл. Максимальное количество баллов за работу -  15.

Работа рассчитана на 45 минут.

ЧАСТЬ А
1. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) пр...дорожный, пр...встать, пр…ползти
2) под...скивать, сверх...нтересный, без...сходность
3) о...делить, по...везти, на...стройка
4) бе...полезный, pa...жевать, и...пепелить
5) в...ехать, с...ездить, под...язычный
Ответ: ____________________.

2. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена чередующаяся гласная корня. Запишите номера ответов.
1) отр…сль, несг…раемый, заб…рать
2) пан…рама, теор…тический, изл…гать
3) зам…реть, изл…жение, з…рянка
4) тр…пещущий, м…ценат, к…мпонент
5) см…риться, г…ревать, ст…листический
Ответ: ____________________.

3.Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
 1)догон..шь, озадач..вший
2) разбуд..шь, омыва..мый
3) беспоко..шься, подстрел..нный
4) шепч..шься, расчист..вший
5) леч..щий (врач), услыш..нный
 Ответ: _________________.

4. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.
 В глубине были видны (не)успевшие ещё дотянуться до поверхности воды круглые листики кувшинок.(Паустовский К.)
 Он решил, (не)откладывая, обследовать подземелье. (Бадигин К.)
Василия и его группу встретил пожилой (не)бритый старшина-артиллерист. (Карпов В.)
Погода действительно была (не)такая теплая, как вчера. (Рыбин А)
Ехать мне в Матвеевку решительно (не)хотелось. (Голубев Г.)
 Ответ: __________________.

5. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
Александр Блок создал особе(1)ый поэтический мир, прониза(2)ый синим и пурпурным цветом, сотка(3)ый из бликов и наполне(4)ый удивительной мелодичностью.
Ответ: ___________________________.

6. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.
ЧТО(БЫ) ни случилось, Ванюшка решил не вылезать (ИЗ)ПОД кровати до прихода мамы.
Остальные (ТО)ЖЕ громко кричали, ЧТО(БЫ) быть услышанными.
Путники долго всматривались (В)СЛЕД волка, (ТАК)КАК боялись встретиться с хищником.
(ОТ)КУДА им было знать, что Ковальский имел (В)ВИДУ?

ЧАСТЬ Б

Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.
          1) В большом лесу во время бури деревья стонут трещат ломаются.
2) Ночь побледнела и месяц садится за реку красным серпом.
3) Солнце светит да не греет.
4) Ночью дождик прошёл по садовой дорожке и осыпались кусты акации.
5) Нагнулся старый атаман и стал отыскивать в траве свою люльку и табак.
Ответ: ___________________________.

2. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Пестрая шкура леопарда (1) перехваченная золотой стрелою (2) легко повисла с округлого плеча на выгнутое бедро (3) и (4) переливаясь на солнце (5) казалась живым существом.
Ответ: ____________________

3. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Прокуратор в затенённой от солнца шторами комнате имел свидание (1) с каким-то человеком (2) лицо (3) которого было наполовину прикрыто капюшоном.
Ответ: _____________________________.

4. Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Мы входим в зал.
Сияющие люстры (1)
 От напряженья (2)
Кажется (3) дрожат!
 Звенит хрусталь
 И действует на чувства,
 Мы входим в зал
Без всякого искусства,
А здесь искусством (4)
 Видно (5) дорожат. (Н. М. Рубцов)
Ответ: ___________________________.

5.Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Говорят (1) что картины Ван Гога завораживают (2) и (3) когда мы впервые увидели их неповторимую красоту (4) то сами убедились (5) насколько правы были очевидцы.
Ответ: ___________________________.

ЧАСТЬ С

1. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
пара ДЖИНСОВ
ОБОИХ подруг
в ДВЕ тысячи пятом году
новые ДРАЙВЕРЫ
пять ГЕКТАРОВ земли
Ответ: _____________________.

2. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. Ответ запишите в виде последовательности цифр.

3.Укажите цифру , на месте которой представлено словосочетание со связью «управление».
1) соломенная шляпа
2) встретить радостно
3)кисель из клюквы
4)умение рисовать

4. Прочитайте текст. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Запишите номера ответов

(1)Медведь —хозяин леса, это знают все. (2)Но не всем известно, что обитают эти создания не только на севере, в южном полушарии нашей планеты  они  тоже  водятся,  правда,  другие  их  виды. (3)Всего  сейчас насчитывается  восемь  видов  медведей,  и  все они  удивительны, по-настоящему  уникальны.  (4)Умные,  сильные,  хитрые  и  невероятно выносливые, эти  звери  действительно  прекрасны.  (5)  Ближайшими родственниками  медведей, с  биологической  точки  зрения, являются собаки, волки и, как ни странно, лисы.

1) Предложение(1)бессоюзное сложное.
2) Предложение(2)сложное, состоит из четырёх основ.
3) Предложение(3) включает  две  грамматические  основы,  связанные сочинительным союзом.
4) Грамматическая  основа  предложения(4) –звери  действительно прекрасны.
5) Грамматическая основа предложения(5)–собаки волки лисы являются.
Ответ: _____________________.

Ответы

ЧАСТЬ А
15
13
15
                                                           4.Небритый
                                                           5.1234
                                                           6.Тоже, чтобы

ЧАСТЬ Б
23
                                                        2.1245
                                                        3.2
                                                        4 2345
                                                        5.1245

ЧАСТЬ С
Обеих
4132
                                                   3.3
                                                   4.13


title: Сценарий праздника для старшего дошкольного возраста "День Победы"

extracted_text:
Сценарий праздника для старшего дошкольного возраста «День Победы».
Цель: формировать у детей старшего дошкольного возраста патриотических чувств, уважения к защитникам Родины на основе конкретных исторических фактов; ярких впечатлений., вызывающих эмоциональные переживания, посредством музыкально-литературного наследия времен Великой Отечественной Войны.
Задачи.
Образовательные:
Продолжать знакомить детей с понятиями: «Великая Отечественная война,  «Ветеран войны», «Участник войны», Герой Великой Отечественной войны».Углубить  детей знанием истории родной страны.
Развивающие:
-Развивать интеллектуальные способности ребенка, внимание, любознательность.
-Развивать коммуникативную функцию речи.
-Углубить знания детей старшего дошкольного возраста о армии, символики, воинских званиях, боевых наградах.
Воспитательные:
-Воспитывать у детей гордость за свою страну, чтить память воинов, погибших за свободу Отечества.
-Воспитывать у детей желание получать яркие впечатления от произведений литературно-музыкального наследия времен Великой Отечественной войны.
Музыкальный материал:
Песня: «День Победы», муз. Д. Тухманова, сл.В. В. Харитонова.
Марш : «Прощание Славянки» муз. В. Агапкина.
Песня: «Вечный огонь» муз. А. Филипенко, сл. А. Свердлова.
Песня: «9 мая» муз. Е. Шилова, сл. А. Лаврова.
«Песня о Мире» муз. А. Филипенко, сл. Т. Волгиной.
Песня «Журавли» муз. Я. Френкеля, сл. Р. Газматова.
«Метроном»- Минута молчания
Песня: «Не забывайте, грозные года» муз. А Пахмутовой, сл.М. Львова.
«Наследники Победы» муз.
                                   Ход праздника.
Ведущая: Дорогие дети, уважаемые гости! Поздравляю Вас
с праздником Великой Победы!  В этот день - 9  МАЯ кончилась
Великая Отечественная война. Путь к Победе был трудным и героическим.
 Ведущая: Сегодня праздник день Победы,
Счастливый, светлый день весны.
В цветы все улицы одеты,
И песни звонкие слышны.
( Песня! « 9 МАЯ»)
Ребенок: Был Великий день Победы
Много лет тому назад.
День Победы помнят деды,
Знает каждый из ребят.
Ребенок: Мы про первый день победы
Любим слушать наш рассказ,
Как сражались наши деды,
За весь мир и за всех нас.
Ведущая: Мы празднуем день победы! Мы празднуем освобождение
Нашей Родины от фашистских захватчиков. Но Победа эта была не легкой. Многие не вернулись домой, потому, что погибли, героически сражаясь за Родину. Они живы в наших сердцах.
В память о них зажжен и всегда будет гореть «Вечный огонь»
Ребенок: Встань сегодня утром рано,
Выйди в город, посмотри.
Как шагают ветераны
С орденами на груди.
Ребенок: За страну родную люди
Отдавали жизнь свою.
Никогда мы не забудем,
Павших в доблестном бою.
Ребенок: Горит огонь у обелиска,
Березы в тишине стоят.
 И мы склонились низко-низко,
Тут неизвестный спит солдат.( Песня «Вечный огонь»)
Ведущая:  С болью в душе мы скорбим о тех, кто не вернулся с поля боя.
Минутой молчания почтим их память, и каждый в душе поблагодарит их за тот счастливый мир, в котором мы живем.
Встанем и склоним головы перед их памятью.
( МИНУТА МОЛЧАНИЯ.) Садятся на стульчики.
Ведущая: Никогда этот день не забудут люди. За то, что мы сейчас
 с вами вместе радуемся, ликуем, смеемся, танцуем, мы обязаны
нашим бабушками дедушкам, которые в жестоких боях отстояли мир. Так будем с благодарностью беречь этот мир, в котором
мы живем.
Ребенок: Благодарим солдаты вас
За жизнь, за детство и весну.
За тишину, за мирный дом
За мир, в котором мы живем.
Ребенок: Нам нужен разноцветный мир
И все мы будем рады.
Когда исчезнут на земле,
 Все пули и снаряды.
Ребенок: Морякам, артиллеристам,
Пограничникам, связистам,
Всем, кто мир наш бережет
 И границы стережет,
За великие дела,
СЛАВА! СЛАВА! И ХВАЛА!
( песня о Мире.)
Вед:  Наши солдаты отличались не только героизмом, смекалкой, но удалью и  веселым характером. А какими же выросли их правнуки?  Сейчас мы посмотрим.
 Проводятся игры-аттракционы.
-Вперед к флажку:  Две команды: Задача: пробежать между кеглями, играя в мяч, передать мяч следующему, последний
поднимает флажок. ( побеждает та команда, которая первая поднимет флажок.)
А какие были бесстрашные медицинские сестры, они выносили раненых прямо с поля боя, когда свистели пули над головой.
а сейчас умение преодолевать трудности покажут девочки.
-«Помощь раненому» Задача: перевязать раненого и перевести  от точки «А» до точки «Б»
Аттракцион на внимание: Три флажка: 1- зеленый, маршируют.
2- синий, стоят на месте. 3- красный, кричат Ура!
Ребенок: Победой кончилась война, те годы позади.
Горят медали, ордена у многих на груди.
Ребенок: Выше голуби взлетают, майским утром на заре.
В синь взлетают, всем желают, счастья, мира на земле.
Ребенок: Слава! Слава ветеранам, слава Армии родной.
Развивайся флаг трехзначный над Отчизною родной.
Ребенок: Пусть гремит салют Победы! Этим светом мир согрет.
Поздравляем наших дедов, шлем огромный им привет!
Ведущая: Дню Победы - Слава! Слава! Слава!
Все: Слава!
Ведущая: Ветеранам – Слава! Слава! Слава!
Все: Слава!
Ведущая: Счастью, миру на земле,
Все: Слава! Слава! Слава!
 Песня « Наследники Победы»


extracted_text:
СПОРТ

Виды и техника выполнения спортивных упражнений                        в гто  в ДОУ
Мы строим будущее смело,
Шагаем к цели как спортсмены!
С пути мы, верно, не сойдем –
Здоровье нации вернем!
России будущее – дети,
Ценней всего для нас на свете!
Чтоб фундамент прочный заложить –
Традиции спорта должны мы возродить!
Подготовила: инструктор по физической культуре
Измалкова Анна Викторовна
МАДОУ ЦРР д\с № 134
Спортивные  упражнения                                                                            укрепляют здоровье ребенка, развивают двигательные качества, навыки, совершенствуют ритмичность и точность движений, способствуют совершенствованию деятельности основных физиологических систем организма - нервной,   сердечно-сосудистой, дыхательной, улучшению физического развития  детей, воспитанию морально-волевых  качеств.
Спортивные упражнения   укрепляют крупные группы мышц, развивают психофизические качества: силу, быстроту, ловкость, выносливость.              В спортивных  упражнениях у ребенка повышается умственная активность, ориентировка в пространстве, развивается сообразительность, быстрота мышления, происходит осознание собственных действий.
Ребенок учится согласовывать свои действия с действиями товарищей; у него воспитывается                            сдержанность, самообладание,                                ответственность, воля и                                          решительность; обогащается                                                                                его сенсомоторный опыт,                                                                                развивается творчество.
Учебная программа детского сада предусматривает выполнение детьми следующих видов спортивных упражнений: ходьба на лыжах, катание на санках, велосипеде, плавание.
Большинство популярных спортивных игр (футбол, хоккей, баскетбол, теннис, бадминтон и т.д.) относятся к сложным играм большой подвижности с бегом, прыжками, метаниями и формированием всех основных физических качеств. Следовательно, спортивные игры требуют хорошего уровня развития основных движений и физических качеств.
«Техника передачи - ловли мяча, ведению мяча»
Перебрасывание мяча партнеру удобным для детей способом, одной и двумя руками.
Бросание мяча вверх с ударом вниз об пол и ловля его двумя руками.
Бросание мяча вверх перед собой с хлопком и ловля его.
Удары мячом об пол с хлопком в ладоши, поворотом кругом и ловля его.
Ходьба с подбрасыванием мяча и ловлей его двумя руками.
Передача мяча двумя и одной рукой друг другу в паре.
Удары мячом об пол одной рукой и ловля его двумя руками стоя и при ходьбе.
Удары мяча об пол правой рукой и ловля левой рукой, и наоборот.
Ведение мяча на месте правой и левой рукой.
Ведение мяча на месте правой и левой рукой с последующей передачей мяча двумя руками произвольным способом.
Чередование подбрасывания мяча с ударами об пол.
Ведение мяча вокруг себя.
Возрождение системы ГТО повлияет на повышение уровня как психического, так и физического здоровья нации. К сожалению, современные дети  не отличаются отменным физическим и психическим здоровьем. У них  недостаточно сформированы потребности в занятиях физической культурой, уже в дошкольном возрасте дети имеют зависимость от электронных игр, а родители зачастую не являются приверженцами ЗОЖ.
комплекс ГТО способствует не только физическому развитию дошкольников, повышению индекса здоровья, но и является центром системы спортивно - патриотического воспитания.
Спортивный комплекс ГТО, хорош тем, что для подготовки к сдаче норм по большинству видов, не требуется каких-либо специальных условий, кроме плавания, где нужны бассейны, в стрельбе необходимы винтовки и тиры, в лыжных гонках - хорошие лыжи.
Для подготовки к сдаче нормативов подойдет спортивный зал, спортивная площадка, дворовая площадка - главное желание и время.
Развивая интерес к физической культуре и спорту   можно проводить массовые физкультурно-спортивные мероприятия по пропаганде и внедрению Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса Дни здоровья, соревнования и праздники с элементами сдачи нормативов испытаний комплекса ГТО, конкурсы стенгазет и рисунков.

Овладение всеми видами спортивных упражнений имеет важное значение для разносторонней физической подготовленности детей. Однако при обучении ребенка тому или иному спортивному упражнению следует учитывать возрастные особенности воспитанника, строго дозировать нагрузку. Семья во многом определяет отношение детей к физическим упражнениям, их интерес к спорту, активность и инициативу. Этому способствуют близкое эмоциональное общение детей и взрослых в разных ситуациях, естественно возникающая их совместная деятельность. Только систематическая совместная забота педагога и родителей о двигательном развитии ребенка может принести желаемые результаты.

Литература
1.	Вавилова Е.Н. Укрепляйте здоровье детей: Пособие для воспитателя детского сада. – М.: Просвещение, 1986. – 128 с.
2.	Вавилова Е.Н. Развивайте у дошкольников ловкость, силу, выносливость: Пособие для воспитателя детского сада. – М.: Просвещение, 1981. – 96 с.
3.	Рунова М.А. Двигательная активность ребенка в детском саду: Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М.: Мозаика-Синтез, 2002. – 256 с.
4.	Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – СПб.: Питер, 2008. – 400 с.
5.	Брехман, И.И. Валеология – наука о здоровье. – 2-е изд., доп., перераб. – М.: Физкультура и спорт, 1990. – 208с.
6.	Указ Президента РФ от 24.03.2014 г. № 172 о Всероссийском  физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне» (ГТО).
7.	Положение о Всероссийском  физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне» (ГТО) от 11.06.2014 г. № 540