title: Правила обращения с огнем

extracted_text:
Правила обращения с огнем.

«Чтобы огонь не причинил вреда»

Королева Марина Николаевна
Санкт- Петербург
2021
Цели:
Расшитить знания детей об огне, как доброй и злой силе.
Закрепление знания правил безопасного обращения с огнем.
Воспитание правильного  отношения к огню.
Развитие умения ориентироваться в пространстве в экстремальной ситуации.
Охрана жизни и укрепление здоровья ребенка.

Королева Марина Николаевна,
учитель начальных классов  ГБОУ СОШ № 347
Невского района  г. Санкт-Петербурга

Почетная грамота РФ за успехи в совершенствовании учебного и воспитательного процессов, большой личный вклад в практическую подготовку учащихся и воспитанников. 2008 год.

Россия, г. Санкт- Петербурга
E-mail: kor_16@mail.ru

Ход урока:
Организация начало урока.

Постановка цели.
Загадка:
Шипит и злится, воды боится,
С языком, а не лается,
Без зубов, а кусается.
-Кто отгадал? Докажите свою версию.
Подскажите тему нашей беседы. (Огонь. Правила обращения с огнем)
-В русском языке  есть выражение «с огоньком работать». Как вы его понимаете?
-Давайте и мы поработаем.

Познавательная (Зажигается свеча)
- Посмотрите на пламя, таинственное , загадочное. Смотреть можно бесконечно. И тебе , становится спокойно, хорошо думается и мечтается, как будто ты находишься наедине со своим другом.
- И, правда, огонь издавна был другом человека. Наши предки знали немало хитростей, секретов добывания огня. Считали его живым существом, « приручали» огонь, поселяли его в своих пещерах. Чем же он помогал людям?
(высказывания детей)
- Прошли годы. Он перестал быть божеством. Но, как и прежде, он помогает нам. Сила у друга- огня большая- пребольшая. А обращаться с ним надо умно и осторожно, иначе он становится врагом.
Каждые 5 секунд на земле возникает новый пожар.
Ежегодно происходит около 5 миллионов пожаров.
Чем опасен огонь в помещении?
-Можно ли разводить огонь в помещении?
-Можно ли подходить близко к открытому огню?
-Можно ли лить в огонь легковоспламеняющиеся жидкости или бросать патроны?
-Можно ли баловаться со спичками?
Помните:
Ростом спичка-невеличка.
Не смотрите, что мала.
Эта маленькая спичка
Может сделать много зла.

- Куда следует обращаться в случае пожара?
- Какие профессии связаны с огнём?
Ученик:
Л.Куклин «Пожарный»
При пожаре,
При пожаре,-
Знает каждый гражданин,
При пожаре,
При пожаре
Набирают «ноль-один»!
И вот машины красные
Спешат в места опасные,
Прохожие сторонятся-
Пожарные торопятся!
Огонь  бежит по крыше,
Огонь все выше, выше!

2  - Ученик:
Но прямо в дым угарный
Шагнул боец пожарный!
И не страшна жара ему,
Он борется с огнем:
На нем ремень брезентовый,
Топорик за ремнем.
Особый,
Несгораемый
Костюм надет на нем!
За ним его товарищи
В огонь и дым любой
Идут в пожар-пожарище,
Как воины на бой!

На доске:
Пусть помнит каждый гражданин:
Пожарный номер «ноль-один»

-Если в школе пожарная тревога, какие ваши действия?
(практическая работа с тренировочной эвакуацией)

Игра. « Валеологический светофор»
У детей карточки трех цветов. Учитель читает ситуацию, а дети «сигналят»: хорошо- зелёный, осторожно- жёлтый, нельзя- красный.
Ситуация 1:
В холодную погоду родители разожгли в доме камин. (?) Когда огонь прогорел, они занялись работой во дворе. Дети достали горячие угольки(?), сложили их в коробочку из-под конфет(?), поставили на подоконник и, подражая взрослым стали на них дуть(?). Появился огонь, дети обрадовались, стали дуть сильнее(?). Незаметно загорелась коробка, затем шторы и подоконник(?). Тут дети испугались и спрятались под стол(?). И оттуда наблюдали за пламенем. Комната стала наполняться дымом. Старший мальчик взял за руку сестру и побежал на улицу к родителям(?).
-Что произошло?
-Какие  причины вызвали ситуацию?
Ситуация 2:
-Весь день на даче взрослые вместе с детьми вырезали сухие ветки  деревьев и кустарников, а вечером дети решили развести костёр(?). Ветки почему-то не загорались. Петя побежал домой, принёс бутылку с керосином и полил им сушняк(?). Поднесли спичку и еле успели отскочить от вспыхнувшего огня.
-Как бы вы поступили в подобной ситуации?

Огонь стал героем многих сказок, рассказов и стихов.
- Какие вы помните и знаете? (рассказы детей)
( «Дядя Стёпа» Михалкова, Л.Толстой «Пожар» - быль, «Пожарные собаки» быль; Б.Житков «Пожар в море» и др….)
- Зачем они это делают?
«Крепко помните, друзья,
Что с огнём шутить нельзя!»

- 1 ученик:
Е. Ильин «Солнечный факел»
Он всегда бывает разным,
Удивительный огонь.
То буяном безобразным,
То тихоней из тихонь,
То он змейкой торопливой
По сухой скользит коре,
То косматой рыжей гривой
Полыхает на заре.
Вот на спичке, как на ветке,
Голубой дрожит листок.
Вот, ломая прутья клетки,
Хищник делает бросок! ...

2 Ученик:
Да, огонь бывает разный-
Бледно- жёлтый, ярко- красный,
Синий или золотой,
Очень добрый,
Очень злой.
Злой огонь – пожара,
Злой  огонь – огонь войны!
От безжалостного жара
Дни темны,
Поля черны.

3 Ученик:
Жители земного шара,
Граждане любой страны
Злой огонь
Гасить должны!
А без доброго огня
Обойтись нельзя и дня.
Он надежно дружит с нами,
Гонит холод, гонит мрак.
Он приветливое пламя
Поднимает, будто флаг.
Всем огонь хороший нужен.
И за то ему почёт,
Что ребятам греет ужин,
Режет сталь
И хлеб печёт.

3.Ученик:
Ну, а раз в четыре года
Делом занят он другим-
В синем море небосвода
Плещет парусом тугим
И летит над стадионом,
Как манящая рука,
Чтобы многим миллионам
Знак подать издалека,
Чтоб позвать на праздник смелых,
Сильных, доблестных людей-
Красных, жёлтых, чёрных, белых
Сыновей планеты всей,
Всей планеты дочерей.,

Мы огню такому рады.
Виден он с любых орбит,
Добрый знак Олимпиады,
Факел солнечный горит.

- А Вечный огонь? Огонь памяти. 76 лет помним и чтим.

Как вы понимаете такие выражения?
- Из огня да в полымя.
- Бояться, как огня…
- Пройти огнем и мечом.
- Днём с огнём не найдешь…
- Прошел огонь, воду и медные трубы.
- Весь в огне.
- В огонь и в воду пойдет за кого-нибудь.
- С огоньком работать.

Физминутка: «Я здоровье сберегу, сам себе я помогу.»
Для головы: вверх-вниз (8 раз)
Влево-вправо (8 раз)
Круговые движения влево (2 раза)
Круговые движения вправо (2 раза)
Встали:
Потянулись вверх (8 раз)
Вытянулись вперед (8 раз)
наклонились	 (8 раз)
потянулись (8 раз)
Сели. «Люди с самого рожденья
Жить не могут без движенья»

Еще раз. Если в школе у нас пожар, ваши действия.
- есть «План эвакуации при пожаре», где показан выход нашего класса и наш путь. Опишите этот план.

Работа в паре.
	Составляем правила поведения при пожаре дома.
	(после обсуждения)
Позвонить пожарным или сообщить взрослым;
Отключить электроприборы от сети;
Закройте окна и двери, исключите приток воздуха в помещение;
Если помещение заполнилось дымом, смочите водой любую тряпку и , прикрыв ею рот и нос, покиньте помещение;
Не спускайтесь из горящего здания на лифте, если есть пожарная лестница, воспользуйтесь ею.

Творческое задание.

Дети получают белые кружки, красные по краю. Нарисовать , что нельзя делать с огнём.
(можно, как домашнее задание)

Подводим итоги. Выставка работ.
Подскажите,  что мы должны  запомнить. Чему научить других.
Никогда не становитесь причиной пожара;
Не оставляйте в лесу непотушенный костёр;
Не играйте со спичками, зажигалками и другими источниками огня;
Не бросайте в огонь снаряды, не лейте керосин, бензин и другие воспламеняющиеся жидкости.


title: Промежуточная аттестация по истории для 10 (гуманитарного) класса

extracted_text:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 5» города Когалыма
(МАОУ «Средняя школа № 5»)

Задания
для промежуточной аттестации
по предмету История
10 Б (гуманитарный) класс

Составила: учитель истории - Приходько А.П.

Промежуточная аттестация
по истории для 10 Б (гуманитарного) класса

Контрольная работа «История с 1914 г.- до 1945 г.».

1.Накануне Первой мировой войны Россия входила в военно-политический блок, называвшийся:
1) Четверной союз;          3) Союз трех императоров;
2) Балканский Союз;       4) Антанта
2.В каком году В.И. Ленин  стал главой советского правительства?
1. 1917г.          2. 1922г             3. 1924г                 4. 1929г.
3. Какой  представительный орган, избранный на основе всеобщих выборов должен был решить вопрос о политическом устройстве России после падения монархии?
1. Учредительное собрание.                3. Особое совещание
2. Всероссийский съезд советов         4. ВЧК
4. Кто из названных лиц был известным русским лауреатом  Нобелевской премии?
1. В.В. Маяковский                     3. Ф.И. Шаляпин
2. И.П. Павлов.                            4. К.С. Малевич
5. Выберите дату образования Остяко-Вогульского национального округа
1) 1 мая 1935г  2) 14 января 1924 г  3) 10 декабря 1930г  4)7январь 1945
 6. Вооруженное восстание в Петрограде  и свержение Временного правительства произошло
1. 27.02.1917 г.     2. 2.03.1917г.       3. 1.09. 1917г.     4.   25.10. 1917г.
7. Курс на раскулачивание, ликвидацию кулачества как класса был частью
1) «красногвардейской атаки на капитал»  3) Столыпинской реформы
2) политики коллективизации                      4) курса на индустриализацию
8. Что из названного характеризует НЭП?
утверждение системы планирования развития народного хозяйства на каждые пять лет
насильственная коллективизация крестьянских хозяйств
денационализация мелкой и части средней промышленности
запрет на частную торговлю
9. План «Барбаросса»» разработанный фашистским руководством в годы  Великой Отечественной и Второй мировой войны - это план
1. Молниеносной войны против СССР.
2. Захват Москвы немецкими войсками
3. Окружения и разгрома группировки советских войск  под Сталинградом.
4.Физическое уничтожение или выселения миллионов   советских людей.
10. Прочтите отрывок из воспоминаний и определите, о положении жителей в каком городе в годы Великой Отечественной войны в нем говорится.
«Сколько восторгов было, когда прибавили хлеба. В булочных кричали «ура». Восстановить разрушенные силы эта прибавка не может. Дело ясное. Народ валится… Но она принесла с собой надежду: будет лучше! Каждый упоминает Ладожское озеро. Ледовая дорога. Ледовая трасса. Дорога к жизни».
Сталинград;           2) Москва;           3)Ленинград;          4) Киев
11. К  причинам победы СССР и стран антигитлеровской коалиции над Германией относятся
1. военная слабость Германии и её союзников
2. открытие второго фронта в Западной Европы
3. трудовой героизм советских людей
4. отказ Японии вступить в войну против СССР
12. Установите соответствие между крупными сражениями Великой Отечественной войны и их датами.
13. Источник: ЕГЭ по истории 30.05.2013. Основная волна. Центр. Вариант 1.Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением одного, относятся к советской политической системе 1930-х гг. или характеризуют её. Найдите и запишите порядковый номер термина, относящегося к другому историческому периоду
1) индустриализация           3) репрессии                     5) гласность
2) паспортная система     4) Верховный Совет        6) культ личности
14.  Расположите в хронологической последовательности события.
1) подписание договора в Рапалло              3) образование СССР
2) введение продналога                               4) свёртывание НЭПа
15. Какие три из перечисленных положений характеризуют политический режим 1930-х гг.?
1) политика открытых дверей
2) многопартийность
3) сращивание партийного и государственного аппаратов
4) сосредоточение власти в руках партийного вождя
5) запрет на создание внутрипартийных групп и платформ
16. Коллективизация сельского хозяйства привела к:
1) «Перекачиванию» средств из города в деревню
2) Укреплению частного крестьянского хозяйства
3) Уничтожению крестьянства как сословия самостоятельных хозяев
4) Увеличению производства зерна
17. Напишите пропущенное понятие (термин).  Государственная программа, по которой Соединённые Штаты Америки передавали своим союзникам во Второй мировой войне, в том числе СССР, боеприпасы, технику, продовольствие и стратегическое сырьё, называется _________.
18. Заполните пустые ячейки таблицы, используя представленные в приведённом ниже списке данные. Для каждой ячейки, обозначенной буквами, выберите номер нужного элемента.
Пропущенные элементы:
1) июль 1914 г.
2) октябрь 1917 г.
3) ноябрь 1920 г.
4) Генуэзская конференция
5) Кронштадский мятеж
6) М. В. Фрунзе
7) Гиммлер
8) Риббентроп
9) август 1939 г.
19. Расшифруйте аббревиатуры:  1)ГУЛАГ    2)РСФСР   3)РККА
20. Соотнесите имя руководителя и страну:
а) Вудро Вильсон                                    1) США
б) Фридрих Эберт                                    2) Великобритания
в) Шарль де Голь                                     3) Германия
г) Дэвид Ллойд-Джордж                         4) Италия
д) Бенито Муссолини                              5) Франция
21. Соотнесите даты и события:
а) 1929-1932гг.     1) начало 1-й мировой войны
б) 1914г.                2) мировой экономический кризис
в) 1918г.                3) подписание Брестского мира
г) 1938г.                4) Мюнхенский сговор
22. Прочтите отрывок из исторического источника и кратко ответьте на вопросы.
Как называется экономический процесс, связанный с первой пятилеткой, участником которой был автор текста?
Кто был руководителем страны в эти годы?
 «Рассказывая о стройках тех лет, хочу засвидетельствовать, что недаром говорят и пишут: в годы первой пятилетки вся наша страна превратилась в громаднейшую строительную площадку. <...> Каждый коллектив, каждая партийная, комсомольская, профсоюзная организация на своём участке работы делала всё возможное, чтобы выполнить вовремя заказы для ударных строек. <...>
    Страна была охвачена пафосом строительства. Поразителен героизм строителей в годы первой пятилетки. Тысячи и тысячи людей отдавали революции, социализму все силы и саму жизнь…
23.  Рассмотрите схему и выполните задание

Какие суждения, относящиеся к событиям, обозначенным на схеме, являются верными? Выберите три суждения из шести предложенных. Запишите  цифры, под которыми они указаны.
1) В период боевых действий, обозначенных на схеме, в тылу противника проводилась партизанская операция «Рельсовая война».
2) В течение всей битвы осуществлялось наступление Красной Армии.
3) В результате битвы были освобождены города, обозначенные цифрами «2» и «4».
4) Близ населённого пункта, обозначенного цифрой «3», произошло крупнейшее танковое сражение Великой Отечественной войны.
5) Немецкими войсками в этом сражении командовал генерал-фельдмаршал Ф. Паулюс.
6) Битва, события которой обозначены на схеме, проходила на берегах реки Волги.
24. Установите соответствие между именами деятелей культуры и их произведениями.
     Деятели культуры                                          Произведения
A) С. М. Эйзенштейн                                       1) «Рабочий и колхозница»
Б) А. П. Гайдар                                                2) «Тимур и его команда»
B) В. И. Мухина                                                 3) «Броненосец Потемкин»
Г) М. А. Шолохов                                           4) «Тихий Дон»
                                                                         5) «Чапаев»

Ключи
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ:
Задания 1-16  оцениваются по одному балу за правильный ответ.
Задание 18, 19, 23 -  оценивается до 3 баллов за правильный ответ.
Задание 20 – 22, 24 оценивается до 2 баллов.
Максимальное количество баллов – 33.
Вся работа в целом оценивается отметкой по следующей схеме:

ПЕРЕВОД БАЛЛОВ В ОЦЕНКУ


extracted_text:
МАДОУ «Детский сад№14»

Перспективный план взаимодействия с семьями воспитанников
младшей группы №7
 на 2020- 2021 учебный год

Разработали:
Алексеева Елена Викторовна, воспитатель
высшей квалификационной категории;
Шилова Ирина Александровна, воспитатель
высшей квалификационной категории;

Содержание:

Основные задачи взаимодействия детского сада с семьей
Основные направления и формы взаимодействия с семьей
Перспективный план взаимодействия с родителями по месяцам

Основные задачи взаимодействия детского сада с семьей

1.Изучение отношения педагогов и родителей к различным вопросам
воспитания, обучения, развития детей, условий организации разнообразной
деятельности в детском саду и семье;

2.Знакомство педагогов и родителей с лучшим опытом воспитания в
детском саду и семье, а также с трудностями, возникающими в семейном и
общественном воспитании дошкольников;

3.Информирование друг друга об актуальных задачах воспитания и обучения
детей и о возможностях детского сада и семьи в решении данных задач;

4.Создание в детском саду условий для разнообразного по содержанию и
формам сотрудничества, способствующего развитию конструктивного
взаимодействия педагогов и родителей с детьми;

5.Привлечение семей воспитанников к участию в совместных с педагогами
мероприятиях, организуемых в районе (городе, области);

6.Поощрение родителей за внимательное отношение к разнообразным
стремлениям и потребностям ребенка, создание необходимых условий для их
удовлетворения в семье.

Основные направления и формы взаимодействия с семьей

1.Взаимопознание и взаимоинформирование:
Анкетирование
Стенды – обновление стендовой информации еженедельно, согласно основной теме периода.
Индивидуальное консультирование – по запросу родителей, по рекомендации специалистов, ситуационно.
Информация на сайте детского сада – периодически, согласно плану учреждения.

2.Непрерывное образование воспитывающих взрослых:
Родительские собрания – по плану дошкольного образовательного учреждения
Педагогические гостиные.
Лекции, семинары.
Мастер-классы, тренинги.
Проекты, игры.

3.Совместная деятельность педагогов, детей и взрослых:
Семейный календарь.
Семейные праздники, спортивные соревнования.
Совместные походы в театры и музеи города.
Участие в экологических акциях, проектная деятельность.
Подготовка сообщений и презентаций по теме недели.
Привлечение родителей к изготовлению пособий и пополнению ППРС

4. Рекомендации, советы для занятий с детьми дома:
Литературные странички.
Медиатека, информационные ресурсы.
Буклеты, консультации специалистов.

Перспективный план взаимодействия с семьями воспитанников
младшей  группы№7


title: Подготовка к ВПР по географии 6 класс

extracted_text:
Подготовка к ВПР по географии 6 класс

Задание 4.1.- 4.3. Вычисление времени в разных частях Земли

Разница во времени между Санкт-Петербургом и Якутском составляет +6 часов. На рисунках представлены показания часов в Санкт-Петербурге и Якутске в тот момент, когда в Санкт-Петербурге 5 часов вечера. Запишите под каждым рисунком, как отображается то же самое время на электронных часах в этих городах.
17:00
23:00
23:00
Настя живёт в Санкт-Петербурге. В Санкт-Петербурге 5 часов вечера. Что она делает в указанное Вами время? Используйте для ответа приведённый режим дня школьника.
В Санкт-Петербурге 17:00. В соответствии с режимом дня, Настя делает домашнее задание.

Ответ: выполнение домашних заданий.
Что в это же время делает её сверстница Катя, которая живёт в Якутске, если она соблюдает тот же режим дня, что и Настя
1.Катя спит;
2.Когда в Санкт-Петербурге 17 часов в Якутске 23 часа, поэтому когда Настя выполняет домашние задания, Катя уже спит.
3.Такая разница во времени обусловлена вращением Земли вокруг своей оси.
Разница во времени между Самарой и Магаданом составляет +7 часов. На рисунке изображены показания часов в Самаре и Магадане в тот момент, когда в Самаре 8 часов утра. Запишите под каждым рисунком, как отображается то же самое время на электронных часах в этих городах.
8:00
15:00
Таня живёт в Самаре. Что она делает в указанное Вами время? Используйте для ответа приведённый режим дня школьника.
В Самаре 8:00. В соответствии с режимом дня, Таня идет в школу.
Ответ: дорога в школу.
Что в это же время делает её сверстница Света, которая живёт в Магадане, если она соблюдает тот же режим дня, что и Таня?.
1. Света пребывает на свежем воздухе или играет в настольные игры (после школы)
2. Когда в Самаре 8 часов утра, в Магадане 15 часов, поэтому когда Таня идет в школу, Света уже вернулась из нее и отдыхает на свежем воздухе.
3. Такая разница во времени обусловлена вращением Земли вокруг своей оси.
Разница во времени между Калининградом и Иркутском составляет + 6 часов. На рисунке изображены показания часов в Калининграде и Иркутске в тот момент, когда в Калининграде 8 часов утра. Запишите под каждым рисунком, как отображается то же самое время на электронных часах в этих городах.
8:00
14:00
Настя живёт в Калининграде. Сейчас в Калининграде 8 часов утра.Что она делает в указанное время?
 Калининграде 8:00. В соответствии с режимом дня, Настя идет в школу.

 Ответ: дорога в школу.
Задания 5.1.-5.2. Сопоставление элементов описания и природных зон

Тайга
Саванна

Пустыня
Тайга

Тайга
Тундра

Степь
Пустыня

Саванна
Тайга

Экваториальный лес
Смешанный лес

Степь
Тайга
Задание 7. Анализ текста географического содержания
(1)Литосфера — твёрдый верхний слой Земли. (2)В её составе земная кора и верхняя часть мантии. (3)Земная кора под океанами и континентами значительно различается: на континентах её толщина составляет 40–80 км, под океанами — 5–10 км. (4)На континентах кора состоит из трёх слоёв: слоя осадочных пород, «гранитного» слоя и «базальтового» слоя. (5)Под океанами кора двухслойная: осадочные породы залегают на «базальтовом» слое, «гранитный» слой отсутствует. (6)Литосфера расположена на пластичном слое мантии.
По каким предложениям можно сделать вывод о строении литосферы?
245

1) Гидросфера — водная оболочка Земли. (2) Она состоит из вод Мирового океана, вод суши и водяного пара атмосферы. (3) Воды Мирового океана соленые. (4) Они включают в себя моря, заливы, проливы. (5) На них приходится более 96 % вод гидросферы. (6) Воды суши в основном пресные. (7) К ним относятся реки, озера, болота, подземные воды, ледники и многолетняя мерзлота. (8) Человек для своих нужд использует в основном пресную воду, большая часть которой находится в замерзшем состоянии. (9) Самым большим хранилищем пресной воды являются покровные ледники Антарктиды и Гренландии. (10) Изучением гидросферы занимаются ученые гидрологи.
По каким предложениям можно определить составные части гидросферы?

2, 4, 7.

1) Атмосфера — воздушная оболочка Земли. (2) Она имеет несколько слоев. (3) У поверхности Земли расположена тропосфера. (4) Она содержит в себе 80 % воздуха атмосферы. (5) Её называют кухней погоды, потому что именно здесь образуются воздушные потоки и различные облака. (6) Температура в тропосфере с высотой понижается. (7) Над тропосферой расположен озоновый слой, а над ним стратосфера. (8) В отличие о тропосферы, в стратосфере температура с высотой повышается. (9) Еще выше расположены и другие слои атмосферы, в которых тоже происходят изменения температуры и влажности воздуха, а также его плотности. (10) Чем выше, тем воздух более разряженный.
По каким предложениям можно рассказать о том, как меняются свойства атмосферного воздуха с высотой?

5, 6, 8, 9
Задания 8.1.-8.2. Анализ информации о населении стран мира

Расположите страны в порядке уменьшения численности населения, начиная со страны с самой большой численностью. Запишите в ответе последовательность порядковых номеров этих стран.В какой стране преобладает сельское население? Запишите в ответе название страны.В каких странах доля городского населения одинакова? Запишите в ответе названия стран.
Расположим страны в порядке уменьшения численности населения: Египет, Франция, Австралия, Греция.
Из таблицы видно, что сельское население преобладает в Египте.
Так же из таблицы следует, что в Греции и во Франции доля городского населения совпадает.
Задания 9. Проверка знаний природных явлений

Рассмотрите фотографию с изображением опасного явления природы. Запишите его название.Напишите название природного явления.Чем опасно это явление для людей? Составьте краткое описание этого природного явления (объёмом до пяти предложений).
На фотографии — смерч или торнадо. Это ветер ураганной силы. Способен вырывать с корнем деревья, переворачивать автомобили, срывать крыши домов и даже разрушать их. Может возникать как в море, так и на суше. Чаще всего встречается на территории США, Австралии, Европы, Китая.
Рассмотрите фотографию с изображением опасного явления природы. Запишите его название.Природное явление — ...Чем опасно это явление для людей? Составьте краткое описание этого природного явления
На фотографии изображена молния.
Молния — это электрический разряд в атмосфере, обычно может происходить во время грозы, проявляющийся яркой вспышкой света и сопровождающим её громом. Опасна молния тем, что в ее разряде огромная сила тока и люди могут получить опасное для жизни поражение и погибнуть.

Рассмотрите фотографию с изображением опасного явления природы. Запишите его название.Природное явление — ...Чем опасно это явление для людей? Составьте краткое описание этого природного явления
На фотографии изображена цунами.
Цунами — это гигантская океаническая волна, которая возникает при землетрясениях или мощных извержениях вулканов на дне океанов. Опасна цунами тем, что она быстро перемещается от центра океана к побережью и обрушивает огромное количество воды на берег и приводит к разрушению строений и гибели людей.

Задания 10.1. Проверка знаний географии родного края
Запишите название региона: республики, или области, или края, или автономного округа или города федерального значения, в котором Вы живёте.
Как называется главный город Вашего региона? / Как называется округ / муниципальный район города федерального значения, в котором расположена Ваша школа?

Ханты – Мансийский автономный округ – Югра
г. Ханты - Мансийск
10.2 Какие крупные объекты гидросферы есть на территории Вашего региона? Составьте краткое географическое описание одного из них.
На территории нашего округа более 2000 рек, самые большие реки  Обь, Иртыш, Вах, Аган, Северная Сосьва. Территория округа сильно заболочена, много озер.
Река Обь начинается в горах Алтая от слияния двух рек Бия и Катунь, течет в северном направлении, имеет большой приток Иртыш. Обь впадает в Карское море Северного- Ледовитого океана. Разливается весной за счет таяния снега. Питание преимущественно снеговое.
Какие крупные объекты биосферы есть на территории Вашего региона? Составьте краткое географическое описание одного из них.
Главный объект нашего округа – тайга. В тайге много озер и болот. Тайга – это хвойный лес. В тайге растут ель, сосна, кедровая сосна, лиственница, пихта. Большое количество ягодных кустарничков: клюква, голубика, черника. Обитают глухарь, куропатка, сова, медведь, рысь, куница, соболь, серный олень. Редкими являются – среднеазиатский бобр, журавль Стерх они занесены в красную книгу ХМАО. В округе располагается заповедник «Малая Сосьва».
Используемые ресурсы:
ВПР. География. 6 класс. 10 тренировочных вариантов. Эртель А. 2018г
https://100balnik.ru/реальные-варианты-впр-2021-по-географии-6-класс
https://geo6-vpr.sdamgia.ru
https://vprklass.ru/6-klass/geografija/varianty-vpr-2021-po-geografii-6-klass-s-otvetami


title: Урок русского языка "Заглавная буква в именах существительных" 2 класс

extracted_text:
Урок русского языка во 2-м классе по теме "Заглавная буква в именах существительных"
 Учитель Степашина Елена Викторовна
Цели:
Обобщить знания учащихся об употреблении большой буквы в именах, отчествах, фамилиях людей; познакомить с имен, отчеств, фимилий литературных сказочных героев.
Развивать орфографическую зоркость учащихся, речь, мелкую моторику пальцев.
Воспитывать наблюдательность, аккуратность в работе.
Оборудование: карточки, учебник «Русский язык»- Бунеева. Цветок-ромашка, бабочки,
Презентация.
Ход урока
Орг. Класса
– Руки? (на месте) 	– Локти? (у края)
– Ноги? (на месте) 	– Спина? (прямая)

(Аутотренинг-релаксация) “ Волшебный цветок добра ”
       Посмотрите на экран  – перед вами  Волшебный цветок Добра. Почувствуйте, как он согревает вас, от него исходит удивительный запах и приятная музыка. И вам хочется ее послушать. Мысленно поместите всё добро и хорошее настроение в свое сердце (музыка). Пожелайте себе успехов в работе на уроке.
2. Пятиминутка чистописания.
А начнем работу с того, что запишем число в тетрадях.
Я диктую слова, а вы записываете только первую букву (строчную или заглавную): гусь, ослик, Сергей, Кристина, сестра, Анна, тётя, Зинаида  Карповна, инженер, Андреев.
-У детей должен получиться ряд: г о С К с А т З К и А.
- Проверка. Если правильно записали буквы, то из строчных букв получится слово (гости).
Из заглавных букв тоже получилось слово (сказка).
- Куда же мы сегодня отправимся? (в гости к сказке.)
3. Словарная работа.
Учитель: И на пути к сказке нас встречает препятствия.
-Из слов убежали гласные, догадайтесь, какие, и верните их на место. (на доске )
м.льч.к
д.в.чк.
в.р.н.
.ч.н.к
 (Ученики хором читают слова орфографически с послоговым проговариванием: маль-чик, де-воч-ка, во-ро-на, у-че-ник, затем записывают их в столбик).
- Запишите во второй столбик имя мальчика Коля
- Уберите первую букву и получите имя девочки (Оля)
- Запишите имя вороны из передачи "Спокойной ночи, малыши" (Каркуша)
- Запишите фамилию ученика, если она образована от имени Пётр (Петров)
- Подчеркните большую букву в именах собственных.
   (Запись в тетрадях:   мальчик  Коля
                                     девочка  Оля
                                     ворона  Каркуша
                                    ученик  Петров)
Проверка. Почему слова 2 столбика написаны с большой буквы?).
Мы преодолели  препятствие. Но оно не единственное.
Как-раз-таки из сказки нам сегодня пришло приглашение. Чтобы в сказку попасть, необходимо исправить ошибки в этом приглашении.
Приглашение
Дорогие ребята!
Приглашаем вас в удивительный мир сказок, где вас ждут ваши любимые детские писатели: носов, толстой, андерсен, милн, чуковский, линдгрен. А также герои их сказок.
Ждем с нетерпением, незнайка!!!

2.Сообщение темы и целей урока.
Создание проблемной ситуации (Незнайка с большой или с маленькой буквы).
 А что обозначает слово Незнайка? (человек ничего не знающий). Кто такой Незнайка? (герой сказки).  Объясните, почему слово Незнайка пишется с большой буквы? (имя). А что мы знаем об именах собственных? (они пишутся с большой буквы).
Тема нашего урока – это…(заглавная буква в именах сказочных героев).

Цель нашего сегодняшнего урока -  познакомиться с написанием имен сказочных героев.
         Физкультминутка.
Вот Незнайкина зарядка.
Выполняйте по порядку.
Быстро встаньте, улыбнитесь,
Выше, выше потянитесь.
Ну-ка плечи распрямите,
Поднимите, опустите.
Влево, вправо повернулись,
Рук коленями коснулись.
Сели – встали, сели – встали.
Вы, надеюсь, не устали?
Надо вам свободней встать
И спокойнее дышать.

3. Первичное закрепление.
(Упражнение в правописании имён сказочных героев.)

     Сказочные персонажи приготовили для вас загадки, отгадав, вы узнаете героев сказки, которые вам их прислали.

1.Работа на доске под руководством учителя.
а). Отгадайте загадки и правильно напишите отгадки.
Человечек деревянный
 На земле и под водой
 Ищет ключик золотой. (Буратино). Слайд № 2.

Записываем имя сказочного героя. Как будем записывать? (С большой буквы будем записывать имя сказочного героя).

б) Лечит маленьких детей,
Лечит птичек и зверей.
Сквозь очки свои  глядит
 Добрый Доктор … (Айболит). Слайд № 3.
Правильно. Записываем  в тетрадь.

в) Толстяк живёт на крыше
Летает он всех выше.  (Карлсон). Слайд № 4.

г) Она красива и мила,
А имя  её от слова «зола».  (Золушка).
Правильно. Записываем в тетрадь.

      -Как вы написали имена сказочных героев? Почему?

 Вывод: Имена сказочных  героев – тоже имена собственные. Они пишутся с большой  буквы.
Учитель:
- У некоторых сказочных героев   имя состоит из двух слов. И оба эти слова пишутся с большой буквы. Догадайтесь, о ком идёт речь  и запишите правильно имя героя.

    1) «Жила когда –то в одной деревне девочка, до того хорошенькая, что другой такой не было на свете, мать без памяти любила её, а ещё больше любила её бабушка».
      (Красная Шапочка). Слайд № 8.
Записываем в тетрадь и на доску.

  2) «Смерть его на конце иглы, та игла в яйце, то яйцо в утке, та утка   в зайце,  тот заяц в сундуке, а сундук стоит на высоком дубу». (Кощей Бессмертный).

3) В дремучем лесу затерялась избушка.
 В избушке живет непростая старушка -
 Берет помело, да в ступу садится,
 И тут же над лесом взлетает, как птица! (Баба Яга)

4)«Он и весел, и не злобен этот милый чудачок.
С ним приятель - Пятачок.
У него прогулка - праздник,
И на мёд особый нюх.
Это плюшевый проказник – медвежонок» (Винни - Пух).
Записываю на доске, а дети – в тетрадь.

Физкультминутка (Мишки Гуммибер).

Учитель:
-А бывают у сказочных героев отчества? Приведите примеры. (Например: Лиса Патрикеевна, Михайло Потапыч, Мороз Иванович, Змей Горыныч)
Учитель:
-С какой буквы будем писать эти слова?

Учитель:
-Встречаются у героев из сказок и фамилии? (Топтыгин, Матроскин).

Работа в группах.
Карточка № 1.
Ответь на вопросы, выбрав правильный ответ. Запиши предложения.
От кого убежали сапоги и утюги?                      (С,с)негурочку
Кто едет на бал?                                                    (С,с)естрица (А,а)лёнушка
Кто ищет (Б,б)ратца (И,и)ванушку?                    от (Ф,ф)едоры
Кого слепили из снега старик со старухой?        (З,з)олушка

Проверка (на мультимедиа)
4. Подведение итогов урока.
Учитель:
      -Что нового сегодня узнали? (Сегодня я убедился в том, что у сказочных героев бывают имена, отчества, фамилии – пишутся с большой буквы).
Что понравилось……………………………..
Что вызвало трудность?
Мои знания мне пригодятся…..
     5. Рефлексия «Волшебный цветок добра». Заканчивая наш урок оцените себя сами. Посадите на волшебный красную бабочку, если вы считаете, что урок был для вас интересен и вы узнали что-то новое. Если вам было что-то непонятно но вы справились с трудностями – то посадите на цветок синюю бабочку. Если вам было очень тяжело на уроке – то посадите на цветок желтую бабочку. Что урок был для вас интересен.
Учитель:
-Молодцы! Всем спасибо за урок. Сегодня все хорошо поработали. Желаю приятно провести перемену.
6. Домашнее задание. Упр.. №153 с.95


extracted_text:
Игровая   оздоровительная   гимнастика
после  дневного  сна

 Оздоровительная  работа с дошкольниками в последние десятилетия приобрела особую актуальность, что связано со стабильной тенденцией ухудшения здоровья всего населения России, в том числе и детей. Причин тому много: это социальные, экологические, политические факторы и пр. В связи с этим ныне принимаются меры для изменения ситуации: развивается сеть  оздоровительных  центров и спортивных клубов, разрабатываются и апробируются на практике новые  оздоровительные  методики, адаптируются к современным условиям хорошо известные, но забытые методы, формы и средства оздоровления.
К сожалению, во многих дошкольных учреждениях незаслуженно предали забвению такую форму  оздоровительной  работы, как  гимнастика   после  дневного  сна.
В условиях дефицита свободного времени в режиме дня дошкольника чрезвычайно важно придать гимнастике после дневного сна оздоровительное направление. Обычно в детском саду после дневного сна проводят закаливающие процедуры. Однако, на практике осуществить эффективное закаливание с учётом предъявляемых требований очень сложно. Группу посещают более 20-30 детей и индивидуальный подход почти невозможен. К примеру, один ребёнок систематически посещает детский сад, другой часто болеет, третий – перешёл из другого детского сада, где закаливание не проводилось и т.д. Но если не учитывать индивидуальные особенности, то нарушаются принципы последовательности и систематичности по отношению к каждому ребёнку. Поэтому в гимнастику после дневного сна целесообразно включать щадящие элементы закаливания, не имеющие противопоказаний или ограничений. Их можно и нужно сочетать с другими процедурами: дыхательной гимнастикой, профилактикой нарушений осанки и плоскостопия, упражнениями для глаз, пальчиковой гимнастикой, элементами хатха-йоги, самомассажа, аутотренинга ит.д.
Комплексы гимнастики после дневного сна составляются на две недели. За это время дети успевают овладеть техникой выполнения упражнений, а благодаря частой смене комплексов поддерживается интерес к гимнастике.

Схема проведения гимнастики после дневного сна:
1  Гимнастика в постели
2  Упражнения для профилактики нарушений осанки и плоскостопия
3  Дыхательная гимнастика
4  Индивидуальные задания
5  Водные процедуры
Методика проведения гимнастики.
Пока дети спят, педагог готовит «холодную» комнату (игровую или раздевалка), где температура с помощью проветривания снижается вначале на 3-5 градусов, по сравнению с «тёплой» комнатой. Пробуждение происходит под звуки плавной музыки с постепенным нарастанием громкости.
Гимнастика в постели направлена на постепенный переход детей ото сна к бодрствованию. Педагог начинает её с уже проснувшимися детьми, остальные присоединяются по мере пробуждения. Гимнастика в постели включает в себя потягивание, поочерёдное поднимание рук и ног, элементы самомассажа, пальчиковую гимнастику, гимнастику для глаз и т.д. Главное правило – исключить резкие движения. Длительность гимнастики в постели 2-3мин. Затем дети переходят в «холодную» комнату.
В «холодной» комнате дети выполняют корригирующую гимнастику: ходьба на носках, на пятках, с высоким подниманием колен. В полуприседе, на внешней стороне стопы, с перекатом с пятки на носок, по корригирующим дорожкам. Важно следить  не только за правильностью выполнения упражнений, но и за осанкой детей. Затем дети выполняют упражнения на профилактику нарушений осанки. Чтобы заинтересовать детей можно использовать кубики, гимнастические палки, мячи, элементы хатха-йоги и т.д. Длительность этой части составляет 2-3 мин.
Дыхательная гимнастика важна для восстановления сердечного ритма, снятия возбуждения, укрепления иммунитета, профилактики заболеваний верхних дыхательных путей. Однако именно эта часть гимнастики вызывает у детей наибольшие затруднения, и педагог ограничивается 2-3 упражнениями в течение нескольких секунд. Это, безусловно, не несёт вреда, но оздоравливающий эффект достигается только при длительном выполнении упражнений. Увеличивать их дозировку нужно постепенно от 30 сек до 5 мин.
Индивидуальную работу с нуждающимися детьми педагог организует как самостоятельную деятельность детей. Например, дать детям задание собирать жёлуди, камушки и т.п. поочерёдно правой и левой ногой. В это время остальные дети выполняют водные процедуры (умывание, обливание рук холодной водой).
Упражнения в постели.
        Потягивания поочерёдно руками в разные стороны, ногами: «растём», «черепашка», «бабочка», «солнышко» …
        Игры: «зима – лето» - свернутся в клубочек, затем выпрямится, плавно пошевелить руками, ногами; «жук и воробей» - поболтать руками – ногами, затем повернуться на бок.
        Самомассаж ладоней (добываем огонь), головы (птички, помоем, причешем голову), пальчиковая гимнастика, затем тёплыми ладонями  «умыть лицо».
Профилактика плоскостопия.
        Ходьба по массажным дорожкам
        Упражнения стоя: подъём на носках, на пятках, подъём пальцев ног, «рисование» фигур на полу пальцами ног, помашем платочком, ленточкой.
        Самомассаж стоп: растирание, поглаживание, пощипывание, поколачивание, надавливание. Закончить обязательно растиранием и поглаживанием.
Общая длительность  оздоровительной   гимнастики   после  дневного  сна  должна составлять не менее 12-15 минут.
Важно отметить, что, внедряя развивающие формы оздоровления дошкольников следует проводить в игровой форме все  оздоровительные  мероприятия, в том числе и  гимнастику   после  дневного  сна . Это позволяет создать положительный эмоциональный фон, вызвать повышенный интерес ко всем  оздоровительным  процедурам. Кроме того, принимая определенный шаровой образ, дети зачастую лучше понимают технику выполнения того или иного упражнения. Таким образом, мы одновременно решаем несколько задач: оздоравливание детей, развивитие у них двигательного воображения, формирование осмысленной моторики. А главное — все это доставляет им огромное удовольствие.

КОМПЛЕКСЫ УПРАЖНЕНИЙ ИГРОВОЙ  ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ   ГИМНАСТИКИ   ПОСЛЕ  ДНЕВНОГО  СНА
Средний дошкольный возраст

 Гимнастика  в постели
Потягивание («Снежная королева произнесла волшебные слова, и дети стали расти во  сне »). И.п. - лежа на спине, руки поднять вверх и опустить на постель за головой, глаза закрыты. Поочередно тянуть от себя правую и левую руку, правую и левую ногу (то носком, то пяткой), можно потянуться одновременно руками, ногами, растягивая позвоночник.
Игра «Зима и лето» (напряжение и расслабление мышц). И.п. - лежа на спине. На сигнал «Зима!» дети должны свернуться в клубок, дрожать всем телом, изображая, что им холодно. На сигнал «Лето!» дети раскрываются, расслабляют мышцы тела, показывая, что им тепло. Повторить несколько раз.
Самомассаж ладоней («зимой очень холодно, поэтому мы добудем огонь, чтобы согреться»). И.п. - сидя в постели, ноги скрестно. Быстро растирать свои ладони до появления тепла. Затем теплыми ладонями «умыть» лицо. Повторить три-четыре раза.
Профилактика плоскостопия
Ходьба босиком по корригирующим дорожкам («закаляемся и гуляем босиком по заснеженным дорожкам»).
Комплекс упражнений, проводимых в положении сидя на стульчиках («согреем замерзшие ножки после прогулки по снегу»): ноги вытянуть вперед, сжимать и разжимать пальцы на ногах; ноги вытянуть вперед, тянуть ноги то носками, го пятками; ноги вытянуть вперед и соединить, «рисовать» ногами в воздухе различные геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник); ноги поставить всей ступней на пол, поднимать ноги на носки, максимально отрывая пятки от пола; из того же и.п. поднимать вверх пальцы ног, не отрывая ступни от пола. Каждое упражнение повторить шесть- восемь раз.
Профилактика нарушений осанки
Упражнение «Сосулька». Вис на вытянутых руках на турнике детского спортивного комплекса или на рейке гимнастической стенки спиной к ней; при этом туловище держать прямо, ноги вместе. Постепенно увеличивать время выполнения упражнения (индивидуально для каждого ребенка).
Дыхательно-звуковая гимнастика «Новый год»
При выполнении всех упражнений вдох делается через нос, рот закрыт.
«Бьют часы 12 раз». И.п. - стоя, ноги врозь, руки вверх, сцеплены в замок. Вдох
- и.п.; выдох - наклониться в сторону, сказать: «Бом!». Повторить 12 раз.
«Елочка нарядная». И.п. - стоя, руки вдоль туловища, кисти в стороны. Вдох -приподняться на носки, немного развести руки л стороны; выдох - поворот туловища» сторону, полуприсед, руки в и.п., сказать: «Ах!». Повторить три-четыре раза в каждую сторону.
«Хлопушка». И.п.,- стоя на коленях, руки вдоль туловища. Вдох - развести руки в стороны, выдох - опустить вниз, хлопнуть в ладоши, сказать: «Хлоп!*. Повторить шесть-восемь раз.
«Дует Дед Мороз». И.п. - сидя на корточках, ладони сложить «трубочкой» вокруг рта. Вдох - и.п.; на выдохе протяжно сказать: "«У-у-у-у-у». Повторить шесть-восемь раз.
Дифференцированная работа с детьми,
часто болеющими простудными заболеваниями
Игра «Гонки снежинок». На старте выстраиваются несколько детей, у каждого снежинка, вырезанная из тонкой, легкой бумаги (например, салфетки). И.п. – стоя с опорой на кисти и ступни, снежинка лежит на полу перед ребенком. По команде дети начинают дуть каждый на свою снежинку, чтобы она передвигалась вперед к линии финиша. Побеждают дети, прошедшие всю дистанцию, не касаясь снежинки руками. Затем можно переходить к водным процедурам.
Старший дошкольный возраст
Гимнастика в постели
Потягивание. И.п. - лежа на спине, руки вдоль туловища. Поочередно поднимать правую (левую) руку вверх, тянуться, опустить; то же самое поочередно левой рукой, правой и левой ногой. Затем поднять одновременно руки и ноги, потянуться, опустить.
«Отдыхаем». И.п. - лежа на животе с опорой на локти, ладонями аккуратно поддерживать подбородок. Поочередно сгибать и разгибать ноги в коленях. Повторить три-четыре раза.
Самомассаж головы («помоем голову»). И.п. - сидя на корточках. Педагог дает указания, дети имитируют движения: «Включите воду в душе. Потрогайте... Ой, горячая! Добавьте холодной воды, намочите волосы, налейте шампунь в ладошку, намыливайте волосы, хорошенько мойте голову со всех сторон... Нет, сзади совсем не промыли. Теперь хорошо! Смывайте пену снова со всех сторон. У Саши на висках осталась пена. Теперь все чисто, выключайте воду. Берите полотенце и осторожно промокните волосы. Возьмите расческу и хорошенько расчешите волосы. Не нажимайте гребнем слишком сильно, а то поцарапаете кожу головы. Какие вы красивые!»
Профилактика плоскостопия
Корригирующая ходьба («отправляемся в лес») в чередовании с обычной ходьбой: на носках («лисичка»), на пятках («на траве роса, не замочите ноги»), на внешней стороне стопы («медведь»), с высоким подниманием колена («лось»), в полуприседе («ежик»), по корригирующим дорожим («пройдем босиком и по камешкам, и по веточкам, и по шишечкам»).
Профилактика нарушений осанки
Физкультминутка «У меня спина прямая». И.п. - узкая стойка, руки за спину, сцеплены в замок.
У меня спина прямая, я наклонов не боюсь (наклон вперед):
Выпрямляюсь, прогибаюсь, поворачиваюсь (действия в соответствии с текстом).
Раз, два, три, четыре, три, четыре, раз, два (повороты туловища)!
Я хожу с осанкой гордой, прямо голову держу (ходьба на месте).
Раз, два, три, четыре, три, четыре, раз, два (повороты туловища)!
Я могу присесть и встать, снова сесть и снова встать (действия в соответствии с текстом),
Наклонюсь туда-сюда! Ох, прямешенька спина (наклоны туловища)!
Раз, два, три, четыре, три, четыре, раз, два (повороты туловища)!
Поза «зародыш» (хатха-йога). И.п. - лежа на спине. Согнуть в колене правую ногу и прижать ее руками к животу. Позу удерживать 5-6 секунд и вернуться в и.п. Повторить движение левой ногой, потом двумя ногами. Дыхание ровное, спокойное, мышцы расслаблены. Прижимая колени к животу, подтянуть голову к коленям и задержаться в этом положении,  после  чего опустить I олову, выпрямить ноги и расслабиться. Повторить упражнение несколько раз.

Дыхательно-звуковая  гимнастика  « Полет на Луну»
При выполнении упражнений вдох делается через нос, рот закрыт.
«Запускаем двигатель». И.п. - стойка ноги врозь, руки перед грудью, сжаты в кулаки. Вдох - и.п.; выдох - вращать согнутые руки (одна вокруг другой) на уровне груди; при этом на одном вдохе произносить: «Р-р-р-р». Повторить четыре-шесть раз.
«Летим па ракете». И.п, - стоя на коленях, руки вверх, ладони соединить над головой. Вдох - и.п.; долгий выдох — покачиваться из стороны в сторону, перенося тяжесть тела с одной ноги на другую, протяжно произносить: «У-у-у-у-у». Повторить четыре-шесть раз.
«Надеваем шлем от скафандра». И.п. - сидя па корточках, руки над головой сцеплены н замок. Вдох - и.п.; выдох - развести руки в стороны, произнести: «Чик». Повторить четыре-шесть раз.
«Пересаживаемся в луноход». И.п. - узкая стойка, руки вдоль туловища. Вдох -и.п.; выдох - полный присед, руки вперед, произнести: «Ух!». Повторить четыре-шесть раз.
«Лунатики». И.п. - стоя на коленях, руки согнуты в локтях и разведены в стороны, пальцы врозь. Вдох - и.п.; выдох — наклонить туловище в сторону, произнести: «Хи-хи», Повторить по три-четыре раза в каждую сторону.
«Вдохнем свежий воздух на Земле». И.п.
- ноги врозь, руки вдоль туловища. Вдох - через стороны поднять руки вверх; выдох - руки плавно опустить, произнести: «Ах!». Повторить четыре-шесть раз.
Самостоятельная работа детей с диагнозом «плосковальгусные стопы» на стационарных массажерах.
Водные процедуры.


title: КИМы по технологии 5 класс (с ответами)

extracted_text:
КИМы по технологии
5класс

Учебник Технология 5класс: учебник для общеобразовательных организаций /Н.В. Синица, П.С. Самородский, В.Д. Симоненко и др./ Москва. Издательство «Вентана- Граф», 2019.

Тестовые задания находят широкое применение во всех предметах школьного курса. Их использование становится особенно актуальным в период перехода к единому централизованному тестированию учащихся школ, при итоговой аттестации и поступлении в вузы.
Эти задания позволяют:
- за сравнительно небольшой отрезок времени осуществить проверку значительного объёма учебного материала у достаточно большого количества учащихся;
оперативно получить результаты опроса (контролирующая функция);
- закрепить у учащихся полученные знания, систематизировать их, выявить главное и второстепенное, установить логическую связь между предметами и явлениями (обучающая функция);
- обеспечить индивидуальное развитие ребёнка (развивающая функция);
         Учащимся предлагаются примерные задания нескольких видов:
выбор одного или нескольких правильных ответов из предложенных вариантов (уровень узнавания);
заполнение пропусков в предложенном тексте (уровень воспроизведения);
установление соответствия;
установление правильной последовательности действий;
         Решение кроссвордов, тренирует и улучшает память, расширяет кругозор, способствуют развитию сообразительности, мышления, позволяет усваивать знания, запоминать слова в игровой форме, действует как успокаивающее средство, может применяться для тестирования, учит работать со справочниками и словарями позволяет с пользой провести время.

«Диагностическая работа в формате ФГОС» -
Технология . 5 класс
Выберите правильный вариант ответа.
1.Что означает слово «Кулинария»?
а) искусство оформления готовых блюд
б) искусство приготовления пищи
в) искусство сервировки стола
г) искусство составление букета для праздничного стола

2. К продуктам растительного происхождения относятся:
а) мясо
б) яйцо
в) масло подсолнечное
г) рыба

3. К продуктам животного происхождения относятся:
а) масло сливочное
б) геркулес
в) картофель
г) морковь

4. Научно доказано: фрукты лучше использовать в свежем виде, потому что:
а) меньше тратиться времени на приготовление пищи
б) удобнее подавать к столу
в) сохраняется больше витаминов
г) можно взять с собой в школу

5. Какие продукты не используются для приготовления винегрета:
а) картофель отварной
б) морковь отварная
в) свекла отварная
г) банан

6. Салат – это:
а) горячее блюдо
б) кондитерское изделие
в) первое блюдо
г) холодная закуска

7. Салатными заправками являются:
а) сметана
б) кипяченая вода
в) перец
г) масло сливочное

Кулинария
Отметьте знаком «+» все правильные ответы (один или несколько).
1. Является ли бутербродом хлеб с маслом?
а) нет;
б) да.
2. К столовым приборам не относится:
а) ложка;
б) дуршлаг;
в) вилка;
г) нож.
3. Определить, является куриное яйцо вареным или сырым, можно:
а) опустив яйцо в сосуд с водой;
б) по звуку, издаваемому яйцом при его встряхивании;
в) кручением яйца на поверхности стола; г) по внешнему виду.
Материаловедение
Отметьте знаком «+>> все правильные ответы (один или несколько).
4. Волокна растительного происхождения получать из:
а) крапивы;
б) льна;
в) шерсти;
г) хлопка.
5. Долевая нить при растяжении:
а) изменяет свою длину;
б) не изменяет своей длины.
6. Процесс получения ткани из ниток путем их переплетения называется:
а) прядением;
б) ткачеством;
в) отделкой.
7. К гигиеническим свойствам тканей относятся:
а) прочность;
б) намокаемость;
в) драпируемость;
г) воздухопроницаемость;
д) пылеемкость.
«Машиноведение»
Отметьте знаком «+» все правильные ответы (один или несколько).
8. В машинной игле ушко находится:
а) в середине иглы;
б) рядом с острием;
в) там же, где у иглы для ручного шитья.
9.Укажите цифрами в левом столбце правильную последовательность заправки нижней нити швейной машины.
А. Провести нить через косую прорезь шпульного колпачка
Б. Вставить шпульный колпачок в челночное устройство
В. Вытянуть нижнюю нить наверх через отверстие в игольной пластине
Г. Намотать нить на шпульку
Д. Заправить нить под прижимную пружину шпульного колпачка
Е. Вставить шпульку в шпульный колпачок
10. В бытовой швейной машине имеются регуляторы:
а) длины стежка;
б) ширины стежка;
в) ширины зигзага;
г) натяжения верхней нити.
11. Обрыв верхней нити может произойти по причине:
а) неправильного положения прижимной лапки;
б) слишком большого натяжения верхней нити;
в) неправильной заправки верхней нити; Г) неправильной установки иглы;
д) вставленного не до упора челночного устройства Шпульного колпачка.
Конструирование и моделирование
Отметьте знаком «+» все правильные ответы (один или несколько).
12. При снятии мерок записывают полностью (не делят пополам) величины:
а) Ди;
б) Cm;
в)Сб;
г) Ог;
д) Сш.
13. Мерки снимают с.........стороны фигуры.
а) правой;
б) левой.
14. Снятие мерки «полуобхват талии» выполняется:
а) горизонтально сзади на уровне талии, между наиболее вдавленными точками на боковой поверхности туловища;
б) горизонтально вокруг туловища на уровне талии;
в) горизонтально вокруг туловища на уровне талии
на полном выдохе.
15. Мерку Сб снимают:
а) для определения длины пояса;
б) для определения длины изделия;
в) для определения ширины изделия
16. Моделирование - это:
а) выполнение расчета и построение чертежей деталей швейных изделий;
б) создание различных фасонов (форм) швейного изделия на основе базовой выкройки;
в) различные фасоны (формы) какого либо изделия;
г) построение чертежей деталей швейных изделий;
д) нанесение на базовую выкройку направления
долевой нити.
Машинные швы
17.Установите соответствие между термином и его определением. Напишите возле цифры из левого столбца соответствующую ей букву из правого столбца.
Термин
Значение термина
1. Шов
а) последовательный ряд стежков
2. Стежок
б) расстояние между двумя проколами иглы
3. Строчка
в) последовательность стежков, выполненных для соединения деталей изделия друг с другом
18. Стачивание - это:
а) соединение нескольких приблизительно равных по величине деталей по совмещенным срезам машинной строчкой;
б) соединение нескольких различных по величине
деталей машинной строчкой;
в) прокладывание строчки для закрепления подогнутого края детали.
19. Для обработки нижнего среза изделия используют машинные швы:
а) стачной;
б) настрочной;
в) накладной;
г) вподгибку с закрытым срезом;
д) вподгибку с открытым срезом.
20. Раскрой - это:
а) вырезание бумажных деталей швейного изделия, полученных в соответствии с чертежом;
б) процесс получения тканевых деталей путем их вырезания из куска ткани;
в) процесс получения тканевых деталей путем их вырезания из куска ткани в соответствии с деталями
выкройки и с учетом припуска на швы.
КЛЮЧ ОТВЕТОВ
на тестовые задания, контрольные вопросы по предмету
«Технология» обслуживающий труд
(5 класс)
Максимальное количество баллов 20
Кулинария
1. Ответ: б).
2. Ответ: б).
3Ответ: в).
Материаловедение
4. Ответ: а); б); г).
5. Ответ: б).
6. Ответ: б).
7Ответ: б); г); д).
«Машиноведение»
8. Ответ: б).
9. Ответ: 1 - Г, 2 - Е, 3 - Д, 4 -А , 5 - Б, 6 –В
10. Ответ: а); в); г).
11. Ответ: б); в); г); д).
Конструирование и моделирование
12. Ответ: а); г).
13. Ответ: а).
14Ответ: б).
15. Ответ: в).
16. Ответ: б).
Машинные швы
17. Ответ: 1 - в;2-б,3-а.
18. Ответ: а).
19. Ответ: г); д).
20. Ответ: в).

Контрольный итоговый тест по технологии 5 класс
Часть А. Выбери правильный ответ:
1.Укажите предмет, не относящийся к кухонной посуде.
А) кастрюля
Б) мясорубка
В) сковорода
Г) сотейник

2. Укажите последовательность этапов первичной обработки овощей:
А) промывание;
Б) сортировка;
В) нарезка;
Г) очистка;
Д) мойка.

3. Установить соответствие Виды тепловых обработок овощей:

Выбери правильный ответ:
4. Техника безопасности работы с утюгом:
А – включать мокрыми руками;
Б – не дёргать за шнур при выключении;
В – оставлять утюг на ткани;
Г – следить за тем, чтобы утюг касался шнура;

5. Укажите правильное размещение мебели и бытовой техники.
А) мойка - стол-тумба - газовая плита
Б) холодильник - газовая плита - стол-тумба
В) мойка - холодильник - газовая плита

6 Из каких волокон изготавливают х./б. и льняные ткани.
А) – шерстяные волокна;
Б) – шёлковые волокна;
В) – натуральные волокна растительного происхождения;
7. Как подают ножницы:
А – держась за одно лезвие;
Б - держась за два кольца;
В – кольцами вперёд;

8. Для чего нужен напёрсток
А – для хранения бисера;
Б – для предохранения пальца от укола иглой;
В – для предохранения ногтей от поломки

Часть В. Выбери несколько правильных ответов:
9. К бобовым относятся овощи:
А – капуста;
Б – фасоль;
В – картофель;
Г – редис;
Д – бобы;

10. К инструментам для ручных швейных работ относятся:
А – ластик;
Б – игла;
В – ножницы;
Г - манекен;

11. "К горячим напиткам относятся":
А) чай; Б) квас; В) морс; Г) кофе; Д) какао.

12. Ткань имеет.
А – лицо;
Б – изнаночную сторону;
В – боковую сторону;
Г – лицевую сторону;
Д – заднюю сторону;

Часть С. Вставьте пропущенное слово
13. Вырезанный чертёж швейного изделия – это__________________________________

14. Установить соответствие

15. Установите правильную последовательность заправки верхней нити

Ключи к заданиям контрольный итоговый тест по технологии 5 класс

Итоговый тест  для проверки теоретических знаний
по теме «Кулинария». 5 класс

                     Блок А (уровень информированности)

1.В бланке ответов напишите букву правильного ответа
Кулинария – это….
 а) наука или искусство;
 б) помещение;
 в) кафетерий.

2. В бланке ответов напишите букву правильного ответа
Какой витамин, содержащийся в ягодах, фруктах и овощах  повышает иммунитет?
а) В.
б) А.
в) С.

3. В бланке ответов напишите букву правильного ответа
Какой овощ  изображённый на рисунке содержит меньше всего витамина С?
а) Редис.
б) Болгарский перец.
в) Помидор.

4. В бланке ответов напишите букву правильного ответа
Какой витамин повышает сопротивление организма инфекционным заболеваниям?
а) А.
б) С.
в) Д.

5 . В бланке ответов напишите букву правильного ответа Какая группа овощей изображена на рисунке?
а)  Корнеплоды.
б)  Клубнеплоды.
в)  Тыквенные.

6. В бланке ответов напишите букву правильного ответа Картофель следует хранить?
а) На свету при t + 18ºC.
б) В темноте при t + 18ºС.
в) В темноте при t + 5ºС.
г) На свету при t + 5ºС.

7. В бланке ответов напишите букву правильного ответа Что относится к правилам  техники безопасности при выполнении кулинарных  работ.
а) Наденьте фартук, косынку.
б) Крышку с кастрюли снимать прихваткой, от себя в сторону.
в) Рукава одежды закатайте.

8. В бланке ответов напишите букву правильного ответа Чем отличаются разделочные доски для обработки разных продуктов:
а) толщиной;
б) маркировкой;
в) рисунком.
9. В бланке ответов напишите букву правильного ответа
С каким из этих овощей не проводят тепловую обработку?
а) Картофелем.
б) Луком.
в) Огурцом.
в) Свёклой.
г) Капустой.

10. В бланке ответов напишите букву правильного ответа Что нужно сделать, чтобы при нарезке лука эфирные масла не раздражали слизистую оболочку глаз?
а) Надеть очки.
б) Накалить под пламенем нож.
в) Ополаскивать нож в воде.

11. В бланке ответов напишите букву правильного ответа
 В состав винегрета не входят:
а) морковь;
б) свёкла;
в) картофель;
г) помидор.

12. В бланке ответов напишите букву и соответствующую цифру правильного ответа
В схеме «Строение яйца»  установите соответствие цифр
 с названиями

а)  Желток      -    _____                                 в) Белок       -   _____
б)  Скорлупа  -    _____                                 г) Пленка     -   _____

Схема «Строение яйца»

13. В бланке ответов напишите букву правильного ответа Яйца, опущенные в кипяток, варятся в “мешочек”

а)   2,5 мин.
б)  4 – 5 мин.
в)  8 – 10 мин.
г)  10 – 12 мн

14. В бланке ответов напишите букву и соответствующую цифру правильного ответа
Виды бутербродов
№ рисунка
а)  Закрытые  (сандвичи)

б)  Открытые сложные

в)  Открытые простые

г)  Закусочные (канапе)

15. В бланке ответов напишите букву правильного ответа
Каких сортов чая  не бывает (выделите правильные ответы)
а) Черный.
б) Коричневый.
в) Зелёный.
г) Желтый.
д) Красный.
16. В бланке ответов напишите букву правильного ответа
К столовым приборам не относится:
а)  ложка;
б)  дуршлаг;
в)  вилка;
г)  нож.

Блок В (уровень функциональной грамотности)
17.     В бланке ответов напишите буквы, соответствующие цифрам
Установите соответствие

1 – кухонная;
2 – столовая.
а) кастрюля
 б) тарелка
 в) блюдце
г) сахарница
д) набор для специй
е) тёрка

18. В бланк ответов впишите правильный ответ.    Продолжи фразу
Основной овощ – «второй хлеб» называется ______________________.
19. В бланк ответов впишите правильный ответ.    Продолжи фразу
Лёгкое обжаривание овощей называется _______________________.
20. В бланк ответов впишите правильный ответ
Во Франции этот овощ называли «яблоко любви», в Италии «золотое яблоко», попал в Европу из Южной Америки. _____________________

21. В бланк ответов впишите правильные ответы, через запятую
Вставьте пропущенные слова в схеме приготовления чая:
а) вскипятить воду и ________________________для заваривания чая;
б) всыпать в заварочный чайник чай и залить его кипятком на_______ объема чайника;
в) дать чаю настояться 5 мин. и долить чайник ___________________________;
г) налить заваренный чай в чашку или стакан;
д) подать на стол налитый чай и сахар. к чаю можно подать_________________.

Перечисленные вопросы распределите на три столбика: открытые, закрытые, полузакрытые.
Какой напиток вы предпочитаете выпить в жаркий летний день?
Какой напиток вы предпочитаете выпить в жаркий летний день: а) квас; б) горячий чай; в) газированный напиток; г) айран?
Какой напиток вы предпочитаете выпить в жаркий летний день: а) квас; б) горячи чай; в) газированный напиток; г) другое (впишите)?
Какие бутерброды вы предпочитаете съесть на завтрак: а) горячие; б) холодные; в) не имеет значения?
Что вы предпочитаете съесть на завтрак?
На завтрак вы предпочитаете: а) бутерброды; б) молочную кашу; в) блюда из яиц; г) другое (впишите)?
Нравится ли вам в жаркую погоду пить горячий чай?
Нравится ли вам в холодную погоду пить газированные напитки?
Хотели бы вы, чтобы в вашем меню были фруктовые салаты?
Какой салат вы выберите на завтрак: а) фруктовый; б) овощной; в) мясной; г) рыбный?
Какой салат вы выберите на завтрак: а) фруктовый; б) овощной; в) никакой; г) другое (впишите)?
Нравится ли вам пить утром кофе?
Что обычно вы едите на завтрак?
Где вы обычно завтракаете: а) дома; б) на работе; в) в кафе по дороге на работу; г) другое (впишите)
Какой напиток лучше всего утоляет вашу жажду?
Правильные ответы
Открытые вопросы – 1,5,13,15
Закрытые вопросы – 2,4,7,8,9,10,12
Полузакрытые вопросы – 3,6,11,14
Задание 2
Перечисленные вопросы распределите на три столбика: открытые, закрытые, полузакрытые.
Какого цвета фартук вы хотели бы иметь на своей кухне?
Какого цвета фартук вы хотели бы иметь на вашей кухне: а) гармонирующий с интерьером кухни; б) яркий, привлекающий внимание; в) темный, чтобы не были заметны загрязнения?
Какого цвета фартук вы хотели бы иметь на своей кухне: а) под цвет обоев; б) под цвет мебели; в) другое (впишите ваш вариант)?
Есть ли на вашей кухне фартук?
Пользуетесь ли вы прихватками при работе на кухне?
Пользуетесь ли вы фартуком при работе на кухне?
Как вы защищаете свою одежду при работе на кухне?
Вам нравятся фартуки из а) тонкой ткани; б) плотной ткани; в) непромокаемого материала; г) другое (впишите ваш вариант)?
Какую отделку вы предпочитаете для украшения фартука?
Сколько карманов, на ваш взгляд, должно быть у кухонного фартука?
Где еще, кроме кухни, вы используете фартук?
У вас есть фартуки а) для всех членов семьи; б) только один; в) впишите ваш вариант?
Могут ли, на ваш взгляд, быть “мужские” и “женские” фартуки?
Какой аппликацией вы бы украсили фартук для кухни а) овощи и фрукты; б) цветы; г) другое (напишите ваш вариант)?
Вам нравится, когда фартук отделан кружевами?
Правильные ответы
Открытые вопросы – 1,7,9,10,11,13
Закрытые вопросы – 2,4,5,6,15
Полузакрытые вопросы – 3,8,12,14
Задания при изучении темы “Овощи в питании человека”
Цель заданий – изучение исторических сведений о появлении овощей в жизни человека
Задание 1.
Из предложенных отрывков составьте логически связанный рассказ, и вы узнаете историю появления картофеля в России.
А. Что сначала его выращивали ради цветов: пышные кусты с голубыми или розовыми цветами по-своему украшали клумбы.
Б. В семнадцатом веке картофель завезли в Испанию, откуда он распространился по всей Европе. Любопытно
В. Знакомство людей с картофелем началось очень давно и произошло это в Южной Америке.
Г. Сената 1765 года, понуждавший завоз из-за границы семенного картофеля, который рассылали по всей стране.
Д. В Россию картофель попал в конце семнадцатого века, но начало его широкому распространению положил указ …
Ответ: В, А, Б, Д, Г
Задание 2
По представленным данным определите, о каком овоще идет речь?
Родина этого овоща – берега Средиземного моря. Корни подают из земли воду растению, листья ее тратят. Листьев множество и они тесно прижаты друг к другу. За сутки из них улетучивается полведра воды.
На юге, где жарко и сухо, этому овощу не уродиться. Зато привольно ему на русской равнине, где летом и осенью частые дожди. Холода этот овощ не боится.
Ответ: белокочанная капуста
Задание 3
Что это за растение?
Не на лугу, не в саду, а в огороде на грядке выросли необычные, удивительные цветы. Полураспустившиеся бутоны этих цветов едят. Что это за растение?
Ответ: цветная капуста
Задание 4
Какому овощу дало название латинское слово?
По-латыни голова называется – “Капут”, это слово дало название одному овощу. Какому? Что у этого овоща общего со словом “голова”?
Ответ: капуста, кочан капусты похож на голову.
Задание 5
Вставьте пропущенные слова:
В старину осенью в деревенских домах слышались мерный стук и песни про матушку - ________. Это стучали по дну деревянных корыт сечки, которыми девушки рубили _______. На “_______ ” в избу, где собирались девушки, приходили и парни высматривать невест.
Ответ: капусту, кочаны, капустник
Задание 6
Вставьте пропущенное предложение, объясняющее сложившуюся ситуацию:
В книге писателя К.Г. Паустовского “Черное море”, есть рассказ о судьбе парохода, который вез в трюме груз, разорвавший его пополам. Это был горох. Не дойдя до порта, пароход получил пробоину и сел на мель. Пока ожидали вызванный на помощь буксир, вода просочилась в трюм. ____________________________ ___________________________________________________________ И затрещали железные балки, пароход разорвало пополам.
Ответ: семена гороха стали набухать не по дням, а по часам, им стало тесно в трюме
Задание 7
Ее ели сырой, вареной, печеной и пареной. В неурожайные годы, когда рожь вымерзала, она заменяла Великому Новгороду хлеб. Но получилось, что она, вскормившая наших предков, вдруг как бы исчезла из поля зрения. Исчезла так основательно, что не во всех учебниках и упоминается о ней. Виною тому картофель. Именно он вытеснил эту красавицу с полей и огородов. О каком овоще идет речь?
Ответ: репа
Задание на использование метода “мозговой атаки” для нахождения решения
Цель задания – подготавливать учащихся к самостоятельному использованию метода
Задание 1
Использовать метод “мозговой атаки” для нахождения решения.
Огурец - уроженец Индии, страны вечного лета: И не сытен огурец, и витаминами беден, но, когда нарезанный дольками он лежит на тарелке, свежий, прохладный, сочный, от одного его запаха повышается аппетит.
Римский император Тиберий требовал, чтобы ему всегда подавали к обеду свежие огурцы, а ведь полторы тысячи лет назад теплиц не было. Но и в ту пору нашлись в Риме изобретательные огуречных дел мастера. Они придумали укрепить ящики с огуречной рассадой на колеса. Как вы думаете для чего?
Ответ: колеса поворачивали за солнцем, чтобы на рассаду весь день лился солнечный свет.
Задания на поиск нужной информации
Цель заданий – способствовать развитию интереса по самостоятельному поиску информации
Задание 1
Выходец из Индии, у нас в России, огурец стал народным овощем. В селе Большое Акулово возле города Мурома и дальше по берегу реки Оки жили сплошь огуречники. Каждое лето они собирали по 70 тонн семян скороспелого муромского огурца. Знатоки хвалили муромский огурец, как могли. И упруг-то он, и ароматен. И кожица тонкая, как у помидора. И воды в меру. Да еще и плодовит необычайно. Ивановские огородники растили свой огурец – вязниковский, подмосковные - боровский и неросимый, тоже хорошие сорта. Но слишком короток был в России сезон свежих огурцов. И все-таки у нас есть возможность есть огурцы круглый год. Пользуясь дополнительной литературой, найдите и расскажите, как можно огурцы запасать впрок.
Задание 2
До сих пор многие люди считают огурец овощем, хотя и вкусным, но с точки зрения питания, в общем бесполезным. Что в нем толку? Калорий почти никаких. Витаминов на копейку. Одна вода. Но огуречная вода признана медициной и в косметике как не последняя вещь. Пользуясь дополнительной литературой, найдите информацию об использовании полезных свойств огурца в медицине и косметике.
Информация для учителя: огуречная вода освежает кожу, удаляет веснушки, делает более здоровым цвет лица…Правда, причины всех омолаживающих превращений еще не вполне ясны, но сам факт налицо.
Позднее выяснилось, что огурец освежает не только кожу, но и очищает весь организм. Во-первых, в нем нашли фермент, близкий к инсулину. Он повышает усвояемость животных продуктов. Не зря же кусочек огурца так просится к мясу и рыбе. Во-вторых, огурец богат щелочными элементами. Они служат противовесом кислым продуктам распада в кишечнике. А ведь мы так любим и хлеб, и мясо, и яйца. Без огурца кислые продукты их распада трудно нейтрализовать. К тому же огурец отлично выводит из организма мочевую кислоту и воду. Таким образом, он регулирует работу почек и сердца.
Задание 3
Какой овощ итальянцы называли “золотым яблоком”? Почему? Как сейчас мы называем этот овощ?
Информация для учителя: У томатов, привезенных из Южной Америки, плоды были желтые, мелкие, похожие на яблочки. “Поми д'оро!” - восхитились итальянцы. “Помо” – по-итальянски яблоко, “д'оро” – золотое. Так индейский томат стал называться “золотым яблоком” или помидором.
Задание 4
Какое отношение русская репа имеет к английскому турнепсу?
Информация для учителя: турнепс - выведенная англичанами кормовая репа больших размеров.
Задание 5
Теперешние свеклы - это и оранжевая кормовая для скота, и красно-фиолетовая столовая, из которой варят борщи, и прозванная “сахарной” – белая корнеплодная свекла. А кто были их “родителями”?
Информация для учителя: свекла – древний овощ. Она росла в саду вавилонского царя Мардук-аппал –Иддина две тысячи лет назад. Это была лиственная свекла – мангольд, которая годилась лишь на салаты, а вот на борщ, винегреты эта свекла не подходила.
Лишь тысячу лет спустя вавилонские, арабские и персидские умельцы доказали, что “корешки” у свеклы могут быть сытней и вкусней, чем “вершки”. Восток за полторы тысячи лет опередил Запад: Европа все еще продолжала готовить свекольные салаты.
Восточная, мелкая и малосладкая, корнеплодная свекла появилась в Европе только после крестовых походов. Ей отвели место сначала в садах, а затем на огородах, рядом с лиственной свеклой – мангольдом.
От этих двух свекол-родоначальниц и произошли наши теперешние свеклы
Задания на развитие логического мышления
Цель заданий – развивать логическое мышление учащихся
Задание 1
Надя, Света, Ира и Вера, – талантливые девочки. Каждая из них занимается одним из видов рукоделия: шьет мягкие игрушки, вяжет крючком, вышивает крестиком, плетет из бисера. Еще они любят готовить. У каждой из них свое любимое блюдо – пицца, блинчики, салаты и картофель. Надя вяжет крючком. Девочка, которая готовит салаты, плетет из бисера. Света вышивает крестиком, а Ира не занимается изготовлением мягких игрушек. Надя не умеет готовить пиццу, а Света не любит готовить картофель. Вера никогда не готовила блинчики, а девочка, которая вышивает крестиком, никогда не готовила пиццу. Скажите, кто каким видом рукоделия занимается и что любит готовить?
Ответ: Надя вяжет крючком и любит готовить картофель. Света вышивает крестиком и хорошо готовит блинчики. Ира занимается бисероплетением и очень любит салаты. У Веры любимое блюдо – пицца и она шьет красивые мягкие игрушки.
Задание 2
На столе поставлены в ряд бутылка, кружка, чашка, стакан, кувшин, причём точно в таком порядке, в каком они перечислены. В них находятся различные напитки: кофе, чай, молоко, квас и минеральная вода, но неизвестно, какой напиток, в каком сосуде, кроме минеральной воды – она находится в бутылке. Если стакан поставить между сосудами с чаем и молоком (в данный момент он не стоит между ними), то по соседству с молоком будет квас, а кофе будет точно в середине. Определите, в какую посуду что налито?
Ответ: в стакане находится кофе, в кружке – чай, в чашке – молоко, в кувшине – квас.
Задание 3
Четыре подруги – Женя, Катя, Даша и Валя – шили мягкие игрушки. Кто-то делал зайца из белого меха , кто-то розового слона, кто-то зайца из серого меха, а кто-то котенка из белого меха. Катя и Даша работали с мехом одного цвета, Женя и Катя делали одинаковые игрушки. Кто, какие игрушки делал?
Ответ: Катя делала белого зайца, Женя – серого зайца, Даша – белого котенка из меха, Валя – розового слона
Задание 4
Маша, Саша, Даша, Валя и Катя вышивали цветы. Они вышили синий колокольчик, красный тюльпан, жёлтый тюльпан, красную гвоздику и жёлтый нарцисс. Маша и Саша вышивали одинаковые цветы, а Саша и Катя вышивали свои цветы ниткой одного цвета. Жёлтыми были цветы Маши и Вали. Что вышила каждая из девочек?
Ответ: Саша вышила красный тюльпан, Маша - жёлтый тюльпан, Катя – красную гвоздику, Валя - жёлтый нарцисс, Даша вышила синий колокольчик.
Задания на определение потребностей людей
Цель заданий – подготавливать учащихся к видению и анализу потребностей людей.
Задание 1
Перед вами список разнообразных потребностей людей:
Выпить в жару стакан кваса.
Решить задачу по физике.
Завести дома котенка.
Заплатить квартплату.
Съесть завтрак.
Выпить на ночь кефир.
Отгадать кроссворд.
Пойти в театр.
Защитить глаза от стружки.
Расчесать волосы.
Сделать красивую прическу.
Получить пенсию.
Подобрать украшение к вечернему платью.
Обуть тапочки, когда встаешь с постели.
Надеть дождевик во время дождя.
Распределите их в четыре колонки:
Ответ: Физиологические – 1, 5, 6, 9, 10, 14, 15.
Интеллектуальные – 2, 7
Эмоциональные – 3, 8, 11, 13
Социальные – 4, 12
Задание 2
Перед вами список некоторых потребностей людей:
Бережливость
Разделение продуктов на части
Безопасность
Аккуратность
Эстетичность
Общение
Отдых
Знания
Организованность во времени
Кипячение воды
Какие из них привели к созданию следующих изделий:
А. Разделочная доска
В. Чайник
С. Столовая салфетка
Д. Прихватка
Е. Фартук
Ответ: А – 1, 2, 3, 4
В – 3, 4, 5, 10
С - 4, 5, 6
Д - 3, 4, 5
Е - 4, 5

Выберите один правильный ответ (для заданий 1–23)
ТЕХНОЛОГИЯ – ЭТО НАУКА
а) изучающая природные явления;
б) изучающая исторические события;
в) изучающая основы экономики;
г) изучающая преобразования материалов, энергии и информации.
ВЫПОЛНЕНИЕ ПРОЕКТА НАЧИНАЕТСЯ
а) с выбора оптимальной идеи реализации проекта;
б) с разработки конструкции изделия;
в) с разработки технологии изготовления изделия;
г) с определения проблемы и темы проекта.
ТЕКСТИЛЬНЫЕ ВОЛОКНА ДЕЛЯТСЯ НА НАТУРАЛЬНЫЕ И
а) растительные;
б) минеральные;
в) химические.
ДОЛЕВАЯ НИТЬ ПРИ РАСТЯЖЕНИИ:
а) изменяет свою длину;
б) не изменяет своей длины.
ПРОЦЕСС ПОЛУЧЕНИЯ ТКАНИ ИЗ НИТОК ПУТЕМ ИХ ПЕРЕПЛЕТЕНИЯ НАЗЫВАЕТСЯ:
а) прядением;
б) ткачеством;
в) отделкой.
СЛАБО ВИДЕН РИСУНОК НА ТКАНИ
а) с печатным рисунком;
б) ворсовой.
ЧТО ЯВЛЯЕТСЯ СЫРЬЕМ ДЛЯ ПРОИЗВОДСТВА ТКАНИ
а) вата;
б) пряжа;
в) треста.
ПО КРАЯМ ТКАНИ ПРИ ЕЕ ИЗГОТОВЛЕНИИ ОБРАЗУЮТСЯ
а) бахрома;
б) кайма;
в) кромки.
РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗМЕРЕНИЯ ФИГУРЫ НЕ ДЕЛЯТ ПОПОЛАМ
а) мерки длины;
б) мерки ширины;
в) мерки обхватов.
ЧТО МОЖНО ИЗМЕНИТЬ С ПОМОЩЬЮ МОДЕЛИРОВАНИЯ
а) размер изделия;
б) фасон изделия;
в) цвет изделия.
МЕРКУ Сб СНИМАЮТ:
а) для определения длины пояса;
б) для определения длины изделия;
в) для определения ширины изделия.
ДЛЯ РОСТА КОСТЕЙ И ЗУБОВ ОРГАНИЗМУ НЕОБХОДИМ МИКРОЭЛЕМЕНТ
а) йод;
б) калий;
в) кальций;
г) магний
К ТЕПЛОВОЙ ОБРАБОТКЕ ПРОДУКТОВ НЕ ОТНОСИТСЯ
а) варка;
б) сушка;
в) жаренье.
ЭЛЕКТРИЧЕСКИЙ ПРИБОР ДЛЯ ПОДЖАРИВАНИЯ ИЛИ ПОДСУШИВАНИЯ ЛОМТИКОВ ХЛЕБА НАЗЫВАЕТСЯ
а) фритюрница;
б) миксер;
в) тостер.
К СТОЛОВЫМ ПРИБОРАМ НЕ ОТНОСИТСЯ:
а) ложка;
б) дуршлаг;
в) вилка;
г) нож.
ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ ВАРКИ ЯИЦ «В МЕШОЧЕК» СОСТАВЛЯЕТ:
а) 2 минуты
б) 4-5 минут
в) 8-10 минут
ПРИ РАБОТЕ НА ШВЕЙНОЙ МАШИНЕ С ЭЛЕКТРИЧЕСКИМ ПРИВОДОМ В ПЕРВУЮ ОЧЕРЕДЬ СЛЕДУЕТ ПРОВЕРИТЬ
а) целостность электрошнура;
б) правильность выбранного к работе материала;
в) наличие материала;
г) наличие подсветки
К СОЕДИНИТЕЛЬНЫМ ШВАМ НЕ ОТНОСИТСЯ:
а) стачной;
б) настрочной;
в) накладной;
г) вподгибку с закрытым срезом.
РАБОЧИМ ИНСТРУМЕНТОМ ШВЕЙНОЙ МАШИНЫ ЯВЛЯЕТСЯ
а) спица;
б) игла;
в) пяльцы.
КОНЦЫ СТРОЧЕК НА ШВЕЙНОЙ МАШИНЕ ЗАКРЕПЛЯЮТ
а) двойной обратной строчкой;
б) узелком;
в) петлей.
РИСУНОК ВЫШИВКИ НА ТКАНЬ ПЕРЕВОДЯТ С ПОМОЩЬЮ
а) фломастера;
б) копировальных стежков;
в) копировальной бумаги.
ВАЖНЫМ АСПЕКТОМ ПРИ ИЗГОТОВЛЕНИИ ИЗДЕЛИЙ ИЗ ЛОСКУТА ЯВЛЯЕТСЯ
а) цветовое решение;
б) цена ткани;
в) размер изделия.
НИТКИ, ПРИМЕНЯЕМЫЕ ПРИ ВЫШИВАНИИ НАЗЫВАЮТСЯ
а) капрон;
б) мулине;
в) нейлон.
Вставьте пропущенное слово МЕРКИ СНИМАЮТ С _______________ СТОРОНЫ ФИГУРЫ.
УКАЖИТЕ ЦИФРАМИ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ПЕРВИЧНОЙ ОБРАБОТКИ ОВОЩЕЙ:
а) очистка;
б) мойка;
в) нарезка;
г) промывание;
д) сортировка.

Задание: изготовьте изготовить декоративную салфетку.
Исходные материалы – хлопчатобумажная ткань гладкокрашеная, нитки мулине двух – трёх цветов, копировальная бумага, карандаш:
Размеры кроя: основная деталь (1 шт.) — 15 х 15 см.
Инструменты и оборудование: игла для вышивки, булавки, ножницы, утюг.

Карта пооперационного контроля практической работы «Изготовление декоративной салфетки»

1.1. Согласны ли вы с утверждением, что чем больше номер швейных ниток, тем они толще:
а) да
б) нет
1.2.Можно ли считать, что нить основы определяет ширину ткани:
а) можно
б) нельзя
Задание содержит несколько вариантов ответа, один или несколько являются правильными.
Юбки по конструкции бывают:
а) прямые;
б) клиньевые;
в) диагональные;
г) конические
Установите соответствие между элементами правого и левого столбцов. В ответе запишите через тире цифру из левого столбца и соответствующую правильному ответу букву:
Вид волокон: Волокна:
1.Растительного происхождения; а) шелк;
2.Искусственного происхождения; б) асбест;
3.Синтетического происхождения; в) шерсть;
4.Животного происхождения; г) хлопок;
5.Минерального происхождения. д) вискоза;
е) капрон;
ж) лен;
з) лавсан.
Ответ:____________________
В качестве информации может быть текст, график, таблица, схема и т.д.
Вставьте пропущенное слово:
Оболочкой зерна являются.......

Как называется полоска ткани, с помощью которой обрабатывают горловину, пройму швейного изделия?
Ответ:_______________
Расставьте правильную последовательность технологических операций при изготовлении фартука:
а) подготовить ткань к раскрою;
б) обработать срезы фартука;
в) раскроить ткань;
г) обработать накладные карманы и бретели;
д) выполнить художественную отделку;
е) сметать детали фартука;
ж) разложить детали фартука на ткани;
з) стачать детали фартука;
и) выполнить ВТО изделия.
Определите, о каком овоще идет речь?
Какая страна считается родиной картофеля?
1.Предлагаемые ответы:
а) Китай;
б) Индия;
в) Южная Америка;
г) Африка.    Ваш ответ_________

2.Кто первый завез картофель в нашу страну?
Предлагаемые ответы:
а) Петр Первый;
б) Французы;
в) граф Аракчеев;
г) М.Г.Ломоносов.
Ваш ответ____________
3.Через 19 столетий после извержения вулкана Везувий археологи, ведя раскопки, обнаружили на стенах домов пучки этого овоща. Древнеримские писатели восхваляли этот овощ и назвали его «королева овощей».
Предлагаемые ответы:
а) морковь;
б) петрушка;
в) лавровый лист;
г) сельдерей.
Ваш ответ_____________
4.На всю зиму греет душу янтарным цветом. Ее крупные семечки, плоские, как лепестки, приятны и полезны. Завезена из Южной Америки. В России появилась в 17 веке. Из этого овоща варят кашу!
Ваш ответ______________
5.Определите, о каком овоще идет речь?
Он совсем, совсем зеленый
И овальный, удлиненный.
Помидора верный брат,
Тоже просится в салат.
Догадался? Молодей!
Ну, конечно… (что?)
Ваш ответ___________
6.В середине века рыцари, закованные в латы, носили на груди талисман из овоща. Уму приписывали чудесное свойство: предохранять воинов от стрел, от стрел, от ударов мечей.
Ваш ответ___________
7.Всех круглее и краснее,
он в салате всех вкуснее,
и ребята с давних пор очень любят…. (что?)
Что известно о нем? Этим овощем пытались отравить первого президента США Джорджа Вашингтона: в России известен в 19 веке, как декоративная поздняя овощная культура.
Ваш ответ___________
8.а) в Египте, а затем и в Греции венки из этого овоща надевали на голову в знак печали. Этот овощ считается символом горя.
Ваш ответ____________
б) А другой овощ считается веселым растением. Венки из этого овоща дарили победителям состязаний.
Ваш ответ_____________
9. Этот овощ в Древнем Египте отваривали и подавали в конце обеда, как сладкое блюдо.
Ваш ответ_____________

«Создание изделий из древесины и металлов»
ВАРИАНТ 1.
Задание 1 Ответь на вопросы:
1. - Что же такое древесина?
 2. - Из каких частей состоит дерево?
3. - Какие инструменты и приспособления мы применяем для ручной обработки древесины?
 Задание 2 «Породы древесины».
Вопрос № 1. На какие группы можно разделить все породы деревьев 1. Листопадные и вечнозеленые 2. Лиственные и хвойные 3. Высокие и низкие 4. Вечнозеленые, травянистые и кустарники 5. Травянистые и кустарники
 Вопрос № 2. В каком из вариантов ответа перечислены только хвойные породы? 1. Сосна, ель, каштан, можжевельник 2. Дуб, осина, береза, тополь 3. Кедр, ель, сосна, лиственница 4. Смородина, крыжовник, ананас
 Вопрос № 3. В каком из предложенных вариантов ответа перечислены только лиственные породы? 1. Туя, сосна, липа, акация 2. Вяз, банан, кедр, ольха 3. Можжевельник, лиственница, кедр, пихта 4. Тополь, ольха, осина, каштан
Вопрос № 4. В чем заключаются наиболее характерные признаки хвойных пород? 1. Смолистый запах и "полосатая" текстура. 2. "Полосатая" текстура и муаровый блеск. 3. Блеск и капиллярная структура. 4. Недлинные коричневые штрихи по всей поверхности древесины и смолистый запах. Вопрос № 5 Скажите, к какой группе пород принадлежит изображенный на фотографии фрагмент дерева? Соответствует ли написанное? Да- Нет? Хвойная порода. Лиственная порода.
 Задание 3 «Виды пиломатериалов». У вас на столах лежат карточки с разным пиломатериалом. Задание: Найти и подписать название каждого пиломатериала. Виды пиломатериалов

Вариант 2.
1.Из каких основных трех частей состоят деревья? а) листья, крона, сердцевина; б) бревно, доска, рейка; в) ствол, крона, корни.
2.Рисунок образованный годичными кольцами называется… а) эскиз; б) текстура; в) пиломатериал. 3.Шурупы для соединения различных деталей: а) забивают; б) завинчивают; в) склеивают. 4.Коловорот-это… а) инструмент для строгания древесины; б) инструмент для сверления древесины; в) инструмент для долбления древесины.
5. Из каких основных частей состоит столярный верстак? а) крышки и подверстачья; б) лотка и клиньев; в) крышки и лотка.
6. Какой инструмент применяют для строгания? а) шерхебель, рубанок; б) ножовка; в) дрель.
 7. Из каких основных частей состоит рубанок? а) рожок, колодка и резец (нож); б) рожок, колодка, резец (нож) и клин; в) клин, колодка и рожок.
8. Чем оснащается рабочее место ученика в столярной мастерской? а) спецодеждой, инструментами, материалами; б) столярным верстаком, необходимыми материалами и инструментами; в) письменным столом, спецодеждой и материалами.
9.Из какого материала изготавливают изделия в столярной мастерской; а) из металла; б) из древесины; в) из древесины, пластмассы и металла.
 10. Какие вы знаете хвойные породы деревьев? а) сосна, дуб, осина; б) ель, сосна, берѐза; в) пихта, сосна, ель.
11.По каким признакам различают древесину? а) по цвету, запаху, текстуре, и твѐрдости; б) по цвету ядра, форме заболони, текстуре; в) по запаху, годичным кольцам, твѐрдости.
 12. Какими клеями склеивают детали из древесины? а) канцелярским, резиновым и синтетическим клеями; б) глютиновым, костным и синтетическим клеями; в) глютиновым, казеиновым или синтетическими клеями.
 Вариант 3.
1.Широкая плоскость пиломатериала: а) доска; б) брусок; в) пласть.
 2. Участок помещения с установленным на нѐм оборудованием называется… а) рабочим местом; б) местом для работы; в) местом для занятий.
3. Находясь на рабочем месте необходимо выполнять следующие требования: а) бережно относится к материалам и инструментам; б) содержать в чистоте и порядке столярный верстак; в) содержать в чистоте, бережно относится к оборудованию и инструменту.
 4. Что получается из брѐвен при продольной распиловке? а) пиломатериалы; б) брус, кромка; в) доски.
5. Какой бывает древесина по твѐрдости? а) твѐрдая, сухая; б) мягкая; в) твердая и мягкая.
 6.Из каких частей состоит крышка столярного верстака; а) заготовка, лотка, подверстачья; б) верстачной доски с отверстиями, лотка, двух зажимов; в) лотка, двух зажимов и упора.
 7. На каком разрезе ствола дерева видны полностью годичные кольца? а) на тангентальном; б) на поперечном; в) на продольном.
8.Наиболее распространенным сверлом является: а) ложечное; б) дрель; в) спиральное.
 9. Древесина, каких деревьев относится к твѐрдым породам? а) ели, осины, липы, ольхи; б) дуба, сосны, рябины, лиственницы; в) берѐзы, бука, граба, дуба.
10. Древесина, каких деревьев относится к мягким породам? а) ели, осины, сосны, липы; б) дуба, сосны, бука, березы; в) дуба, берѐзы, бука, лиственницы.
11.Приспособление, применяемое, для точного пиления реек называется… а) рейсмус; б) стусло; в) угольник.
12. Как называется кусок древесины, из которого изготавливают детали? а) материал; б) заготовка; в) древесина.

1 вариант
1. Как называется профессия рабочего, занятого ручной обработкой древесины? А) столяр; Б) кузнец; В) токарь.
2. В предмете «Технология» изучаются: А) технологии производства автомобилей; Б) технологии создания медицинских инструментов; В) технологии преобразования материалов, энергии, информации; Г) технологии создания самолѐтов и космических аппаратов.
 3. На какие породы делится древесина? А) твердые и хвойные; Б) лиственные и хвойные; В) хвойные и рыхлые.
4. Какая из пород НЕ является лиственной? А) тополь? Б) дуб; В) лиственница; Г) осина.
 5. Что такое торец? А) широкая плоскость материала; Б) поперечная плоскость материала; В) линия, образованная пересечением плоскостей.
6. Для чего применяется лущильный станок? А) для получения ДВП; Б) для получения шпона; В) для получения пиломатериала; Г) для получения фанеры.
 7. Что такое горбыль? А) пиломатериал, где ширина более чем две толщины; Б) пиломатериал, где ширина не более чем две толщины; В) это боковая часть бревна, имеющая одну пропиленную, а другую не пропиленную (полукруглую) поверхность.
8. Чем отличается брус от бруска? А) формой пиломатериала; Б) цветом пиломатериала; В) размером стороны; Г) плотностью пиломатериала.
 9. Что такое чертѐж? А) графическое изображение, выполненное от руки с указанием размеров и соблюдением пропорций на глаз; Б) графическое изображение, выполненное по правилам черчения с помощью чертѐжных инструментов; В) объѐмное изображение, выполненное от руки.
10. Контур детали на чертежах выполняют: А) сплошной тонкой линией; Б) штрихпунктирной линией; В) сплошной толстой основной линией; Г) штриховой линией.
11. Что такое пиление? А) образование опилок в процессе работы пилой; Б) разрезание древесины на части при помощи пилы; В) обработка заготовки по разметке.
12. Как называется приспособление для пиления под углом 45 и 90 ? А) циркуль; Б) упор; В) стусло;
13. Чем отличаются ножовки для продольного и поперечного пиления? А) числом зубьев; Б) длиной полотна; В) формой зубьев; Г) толщиной полотна.
14. Какая ножовка должна применяться, если направление среза поперѐк волокон? А) для поперечного пиления; Б) для продольного пиления; В) для смешанного пиления.
15. Какой из инструментов НЕ используется для сверления? А) коловорот; Б) сверло; В) дрель; Г) отвѐртка.
16. Какие основные части имеет гвоздь? А) шляпка, стержень, остриѐ; Б) головка, основание, остриѐ; В) головка, стержень, лезвие.
 17. Каким правилом необходимо руководствоваться для определения длины гвоздя? А) длина гвоздя должна быть 3 толщины соединяемых деталей; Б) длина гвоздя должна быть в 2 раза больше толщины соединяемых деталей; В) длина гвоздя должна быть в 2 раза меньше толщины соединяемых деталей.
 18. Какой инструмент применяется при вытаскивании гвоздей? А) шило; Б) угольник; В) клещи.
 19. Какие крепѐжные детали применяются для соединения изделий из древесины? А) винт; Б) саморез; В) шпилька.
20. Что такое клей? А) вязкое вещество, которое при затвердевании образует прочную плѐнку, соединяющую поверхности; Б) плѐнкообразующее вещество, при высыхании образующее твѐрдую, прозрачную плѐнку; В) вещество, которым покрывают изделие.
 21. Какие синтетические клеи применяются для работы в школьных мастерских? А) БФ; Б) Момент; В) ПВА.
22. Более гладкой поверхность получается при зачистке древесины: А) поперѐк волокон; Б) круговыми движениями; В) вдоль волокон.
 23. Какая часть НЕ входит в устройство выжигательного аппарата? А) корпус; Б) перо; В) электрический шнур; Г) рукоятка.
 24. Для чего применяется обработка изделий из древесины? А) для улучшения еѐ механических качеств; Б) для защиты от проникновения влаги; В) для изменения формы изделия.
 25. Как подготовить поверхность для отделки лаком? А) влажной тряпкой удалить с заготовки пыль; Б) обработать заготовку шлифовальной шкуркой; В) обработать поверхность рубанком.

2 вариант
1. Чем оборудуется рабочее место для обработки древесины? А) столярный верстак; Б) лакокрасочные материалы; В) кресло; Г) заготовка.
2. Какие инструменты НЕ относятся к инструментам для ручной обработки древесины? А) молоток; Б) ножовка; В) киянка; Г) отвѐртка.
3. Какая из пород НЕ является хвойной? А) сосна; Б) кедр; В) пихта; Г) ольха.
 4. Какой из видов пиломатериалов называется брус? А) пиломатериал толщиной до 100мм и шириной более двойной толщины; Б) пиломатериал толщиной и шириной более 100мм; В) боковые части бревна, оставшиеся после его распиловки.
5. Что такое шпон? А) прессованные листы из пропаренной и измельчѐнной до мельчайших волокон древесины; Б) листы, полученные путѐм прессования опилок, стружки и древесной пыли; В) тонкий слой древесины, полученный путѐм строгания или лущения.
6. Что такое фанера? А) пиломатериал толщиной менее 100мм и шириной менее двойной длины; Б) пиломатериал, состоящий из трѐх и более слоѐв лущѐнного шпона; В) пиломатериал, полученный при продольном распиливании бревна пополам.
7. Что такое хлыст? А) плотный материал, из которого в основном состоят деревья; Б) спиленные и очищенные от боковых ветвей стволы деревьев; В) корни, ствол, крона деревьев.
 8. К пиломатериалам относится: А) шпон; Б) ДСП; В) фанера; Г) доска.
9. Что такое технический рисунок? А) графическое изображение, выполненное от руки с указанием размеров и соблюдением пропорций на глаз; Б) графическое изображение, выполненное по правилам черчения с помощью чертѐжных инструментов; В) технологический процесс изготовления детали.
10. Что называется разметкой? А) нанесение на заготовку линий и точек, указывающих место обработки; Б) нанесение дополнительных, вспомогательных линий при изготовлении изделий; В) нанесение на заготовку точек для проведения линий.
11. Как называется столярная операция, заключающаяся в разрезании древесины на части? А) пиление; Б) шлифование; В) разметка; Г) строгание.
12. Что такое стусло? А) приспособление для проведения линий разметки под углом 45 и 90; Б) приспособление для пиления заготовок под углом 45 и 90; В) приспособление для крепления заготовки на верстаке.
13. Ножовки бывают: А) с обушком; Б) широкие; В) узкие; Г) все перечисленные.
14. Что такое строгание? А) столярная операция срезания с поверхности заготовки тонких слоѐв древесины; Б) выравнивание поверхности заготовки; В) разделение заготовки на части с образованием стружки.
15. Какой из инструментов используется для сверления? А) отвѐртка; Б) циркуль; В) сверло.
16. Каких типов бывают гвозди? А) строительные, обыкновенные, с винтовыми канавками. Б) обыкновенные, кровельные, с винтовыми канавками, обойные; В) ящичные, заборные, с насечкой.
 17. Какой инструмент применяется при забивании гвоздей? А) клещи; Б) молоток; В) ножницы.
 18. Как забивать гвоздь, чтобы деталь не раскололась? А) забивать гвоздь на расстоянии не менее 4 диаметров от кромки; Б) забивать гвоздь на расстоянии не менее 2 диаметров от кромки; В) забивать гвоздь на расстоянии не менее 10 диаметров от кромки.
 19. Формы головок шурупов бывают: А) полукруглые, круглые, лѐгкие; Б) полукруглые, потайные, полупотайные; В) круглые, тяжѐлые, потайные.
20. Какие группы клеев существуют? А) природные и клейкие; Б) синтетические и прозрачные; В) природные и синтетические.
21. Каким способом наносится клей на поверхность склеиваемых деталей из древесины? А) пальцами рук; Б) щѐткой; В) кисточкой.
22. Древесина лучше срезается при зачистке: А) поперѐк волокон; Б) круговыми движениями; В) вдоль волокон.
 23. Что применяется для выжигания по дереву? А) нагревательный элемент; Б) выжигательный аппарат; В) терморегулятор.
24. Каким способом наносятся лаки и краски на изделие в школьных мастерских? А) распылением; Б) кистью; В) окунанием.
 25.Для защиты древесины от проникновения влаги применяют: А) лаки, краски; Б) шпатлевки, клей; В) бумагу, мастику.

1. Лесничества: а) ведают охраной и выращиванием леса б) организуют и осуществляют необходимую рубку леса в) занимаются переработкой низкосортовой древесины 2. Фанеру делают из: а) бревен б) кряжей в) чураков 3. Лыжи делают из: а) бревен б) кряжей в) чураков 4. Доски делают из: а) бревен б) кряжей в) чураков 5. Деталь на чертеже изображают в: а) трех видах б) четырех видах в) 1 виде 6. Главным видом является: а) вид спереди б) вид сверху в) вид слева 7. Медь это: а) металл красного цвета б) легкий металл серебристого цвета в) хрупкий сплав 8. Сталью называют сплав, содержащий углерода: а) 2% б) 4% в) 6% 9. Коррозионная стойкость металла это: а) Свойство металлов и сплавов противостоять коррозии не разрушаясь б) Свойство металлов и сплавов подвергаться обработке резанием в) Свойство металлов и сплавов получать новую форму под действием удара 10. Сортовой прокат получают: а) прокаткой нагретых слитков между вращающимися валками прокатного стана б) заливанием жидкого металла в форму в) вытачиванием на станках 11. Накладной замок устанавливают: а) внутрь двери б) на дверь в) навешивают на петли 12. Выполнение проекта начинают с: а) обоснования проекта б) составления технологической карты в) с расчета материальных затрат 13. Технологическую карту составляют для того, чтобы: а) иметь полное представление о производстве какого-либо изделия б) иметь представление о себестоимости изделия в) для дополнительного заработка 14. Обоснование проекта строится на: а) решении какой-то проблемы б) том, что хочу сделать в) не на чем не строится

ОТВЕТЫ Ответы к промежуточной контрольной работе для обучающихся 5 классов по технологии (мальчики). Вариант 1. Задание 1 1 Природный конструкционный материал…. 2. Ствол, корни, ветви, крона (иголки и листья) строение: ядро, сердцевина, сердцевинные лучи, заболонь, годичные кольца, кора (лубяной и пробковый слой) 3. …… Задание 2. 1-2 2-3 3-4 5-нет Задание з 1-пластина 2-четвертина 3-доска необрезная 4-брус необрезной 5-брус обрезной 6-брусок 7-доска обрезная 10-горбыль Вариант 2. 1в 2б 3б 4б 5 а 6а 7б 8б 9б 10 в 11а 12в Вариант 3. 1 в 2б 3в 4а 5 в 6б 7б 8в 9в 10 а 11б 12б Ответы к контрольной итоговой работе по технологии 5 класс, вариант для мальчиков. 1 вариант 2 вариант 1 – А; 1 – А 2 – В 2 - Г 3 – Б 3 - Г 4 – В 4 - Б 5 – Б 5 - В 6 – Б 6 - Б 7 – В 7 - Б 8 – В 8 - Г 9 – Б 9 - А 10 – В 10 - А 11 – Б 11 - А Ответ к промежуточной контрольной работе по технологии (мальчики) 6 класс 1. В 2. В 3. Б 4. А 5. А 6. В 7. В 8. В 9. Б 10. А 11. А 12. В 13. А 14. В 15. Б 16. А 17. А 18. Б 19. Б 20. А 21. В Варианты правильных ответов на вопросы итогового теста для мальчиков по технологии 6 класс: 1-а; 2-в; 3-б; 4-а; 5-а; 6-а; 7-а; 8-а; 9-а; 10-а; 11-б; 12-а; 13-а; 14-а