title: Контрольная работа по физике 10 класс

extracted_text:
                       Инструкция по выполнению работы

   На выполнение работы по  физике  отводится  1  урок  (45  минут).  Работа
состоит из
двух  частей и включает 15 заданий.
   Часть 1 содержит 12 заданий (А1 – А12). К каждому  заданию  приводится  4
варианта ответа, из которых  только  один  верный.  При  выполнении  задания
части 1 занесите  номер выбранного вами ответа в карточку ответов.  Если  вы
выбрали не тот номер, то зачеркните его  крестом,  а  рядом  запишите  номер
правильного ответа.
   Часть 2 содержит три задания (А13-А15). Решите задачи, а ответ запишите в
карточку ответов.
   При вычислениях разрешается использовать непрограммируемый калькулятор.
   Рекомендуется выполнять задания в том порядке,  в  котором  они  даны.  С
целью экономии времени пропускайте задание,  которое  не  удается  выполнить
сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей  работы  у  вас
останется время, то можно вернуться к пропущенным заданиям.
   За каждый правильный ответ, в зависимости от  сложности  задания,  дается
один или более баллов. Баллы, полученные вами за  все  выполненные  задания,
суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и  набрать  как
можно большее количество баллов.

                            Десятичные приставки

|Наименование     |Обозначение |Множитель |Наименование     |Обозначение |Множитель   |
|пико             |п           |10–12     |гига             |Г           |109         |
|нано             |н           |10–9      |мега             |М           |106         |
|микро            |мк          |10–6      |кило             |к           |103         |
|мили             |м           |10–3      |гекто            |г           |102         |

   Константы (численные значения приведенные с точностью, необходимой для
                        получения правильного ответа)

      |Ускорение свободного падения на Земле         |g = 10 м/с2           |
|Гравитационная постоянная                     |G = 6,7(10 –11        |
|                                              |Н(м2/кг2              |
|Масса Земли                                   |М = 6(1024 кг         |
|Универсальная газовая постоянная              |R = 8,31 Дж/(моль(К)  |
|Постоянная Больцмана                          |k = 1,38(10 –23 Дж/К  |
|Число Авогадро                                |NA = 6(10 23 1/моль   |
|Молярная масса: азота                         |28(10 –3 кг/моль      |
|                                    аргона    |40(10 –3 кг/моль      |
|                                    водорода  |2(10 –3 кг/моль       |
|                                    воды      |18(10 –3 кг/моль      |
|                                    гелия     |4(10 –3 кг/моль       |
|                                    кислорода |32(10 –3 кг/моль      |
|                                    неона     |20(10 –3 кг/моль      |
|                                   алюминий   |27(10 –3 кг/моль      |

                               Желаем успеха!

                                                                    10 класс
                                  Вариант 1

  А1. Два  автомобиля движутся по прямому шоссе: первый – скоростью [pic],
     второй – со скоростью (-3[pic]). Какова скорость второго автомобиля
                            относительно первого?
1) [pic]                              2) -2[pic]
3) - 4[pic]               4) 4[pic]

А2. По графику зависимости                               υ, м/с
модуля скорости от времени,                                        15
представленному на рисунке,                                           10
определите ускорение
        5
прямолинейно движущегося тела
  0         1      2      3         t, с
в момент времени   t=1с

1) 2 м/с2   3) 5 м/с2
2) 3 м/с2   4) 7,5 м/с2
А3. Тело брошено  вертикально  вверх  со  скоростью  20  м/с.  Чему  равна,
максимальная высота подъема?
1) 10 м       2) 20 м                     3)  100 м                      4)
80 м
А4. Самолет выходит из пикирования, описывая в вертикальной  плоскости  дугу
окружности радиусом 800м, имея скорость в нижней точке 200м/с.   Чему  равен
вес летчика массой 90кг?
1) 5400Н    2) 2000Н   3) 540Н    4) 200Н
А5. Парашютист опускается по вертикали с постоянной скоростью 2 м/с.
Систему отсчета, связанную с Землей, считать инерциальной.. В этом случае:
1) на парашют не действуют никакие силы
2) сила тяжести уравновешивается силой Архимеда, действующей на парашют
3) сума всех сил, действующих на парашют, равна нулю
4) сумма всех сил постоянна и не равна нулю
А6. На тело массой 2 кг действуют силы 3 Н и 4 Н, направленные
перпендикулярно друг другу. Чему равно ускорение тела?
1) 3,5 м/с2                    2) 2,5 м/с2          3) 7 м/с2
4) 10 м/с2
А7. Тележка массой100кг движется в горизонтальном направлении со скоростью
1м/с. С тележки соскакивает мальчик с горизонтально направленной  скоростью
2м/с в направлении, противоположном ее движению. Масса мальчика 40кг.
Какова скорость тележки после прыжка мальчика?
1) 0,4 м / с       2) 0,6 м / с        3) 2,2 м / с       4) 3 м / с
А8. В лифте установлены пружинные весы, на которых стоит человек. Как
изменяется показания весов при ускоренном движения лифта вверх и вниз?
1) вверх – увеличатся, вниз – уменьшатся
2) вверх – уменьшатся, вниз – увеличатся
3) вверх – увеличатся, вниз – не изменятся
4) вверх – не изменятся, вниз – увеличатся

А9. Два автомобиля движутся навстречу друг другу  по  горизонтальному  шоссе
со скоростями 6м/с и 4м/с. Массы  автомобилей  одинаковы  и  равны  10³  кг.
Определить  кинетическую  энергию  первого  автомобиля  в  системе  отсчета,
связанной со вторым автомобилем.
1) 2∙10³ Дж.      2) 8∙10³ Дж.        3)  18∙10³  Дж.             4)  50∙10³
Дж.
А10. Как изменилось давление идеального газа, если в данном объеме скорость
каждой молекулы уменьшилась в 2 раза, а концентрация молекул осталась без
изменений?
1) увеличилось в 4 раза    2) увеличилось в 2 раза       3) не изменилось
      4) уменьшилось в 4 раза
А11. Абсолютная температура одного моля идеального газа увеличилась в 2
раза, а объем уменьшился в 2 раза. Как изменилось при этом давление газа?
1)  увеличилось в 2 раза      2) увеличилось в 4 раза         3)
уменьшилось в 4 раза  4) не изменилось
А12. На рисунке приведен график изотермического расширения водорода. Масса
водорода 4∙10-2 кг. Определите его температуру.
1) 300 К             2) 300 0С          3) 150 К           4) 150 0С

А13. Девочка массой 40 кг, стоя на очень гладком льду, бросает камень
массой 2 кг под углом 600 к горизонту со скоростью 4 м/с относительно льда.
Чему равна кинетическая энергия девочки после броска?

Ответ_____ Дж
А14. Объем постоянной массы гелия (одноатомного газа) увеличился при
постоянном давлении 300 кПа на 0,02 м3. На сколько увеличилась внутренняя
энергия?
Ответ __________ кДж

А15. Давление в откаченной рентгеновской трубке при 150С равно 1,2Мпа.
Какое будет давление в работающей трубке при температуре 80 0С?
Ответ____ МПа

                       Инструкция по выполнению работы

   На выполнение работы по  физике  отводится  1  урок  (45  минут).  Работа
состоит из
двух  частей и включает 15 заданий.
   Часть 1 содержит 12 заданий (А1 – А12). К каждому  заданию  приводится  4
варианта ответа, из которых  только  один  верный.  При  выполнении  задания
части 1 занесите  номер выбранного вами ответа в карточку ответов.  Если  вы
выбрали не тот номер, то зачеркните его  крестом,  а  рядом  запишите  номер
правильного ответа.
   Часть 2 содержит три задания (А13-А15). Решите задачи, а ответ запишите в
карточку ответов.
   При вычислениях разрешается использовать непрограммируемый калькулятор.
   Рекомендуется выполнять задания в том порядке,  в  котором  они  даны.  С
целью экономии времени пропускайте задание,  которое  не  удается  выполнить
сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей  работы  у  вас
останется время, то можно вернуться к пропущенным заданиям.
   За каждый правильный ответ, в зависимости от  сложности  задания,  дается
один или более баллов. Баллы, полученные вами за  все  выполненные  задания,
суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и  набрать  как
можно большее количество баллов.

                            Десятичные приставки

|Наименование     |Обозначение |Множитель |Наименование     |Обозначение |Множитель   |
|пико             |п           |10–12     |гига             |Г           |109         |
|нано             |н           |10–9      |мега             |М           |106         |
|микро            |мк          |10–6      |кило             |к           |103         |
|мили             |м           |10–3      |гекто            |г           |102         |

   Константы (численные значения приведенные с точностью, необходимой для
                        получения правильного ответа)

      |Ускорение свободного падения на Земле         |g = 10 м/с2           |
|Гравитационная постоянная                     |G = 6,7(10 –11        |
|                                              |Н(м2/кг2              |
|Масса Земли                                   |М = 6(1024 кг         |
|Универсальная газовая постоянная              |R = 8,31 Дж/(моль(К)  |
|Постоянная Больцмана                          |k = 1,38(10 –23 Дж/К  |
|Число Авогадро                                |NA = 6(10 23 1/моль   |
|Молярная масса: азота                         |28(10 –3 кг/моль      |
|                                    аргона    |40(10 –3 кг/моль      |
|                                    водорода  |2(10 –3 кг/моль       |
|                                    воды      |18(10 –3 кг/моль      |
|                                    гелия     |4(10 –3 кг/моль       |
|                                    кислорода |32(10 –3 кг/моль      |
|                                    неона     |20(10 –3 кг/моль      |
|                                   алюминий   |27(10 –3 кг/моль      |

                               Желаем успеха!
                                  Вариант 2

А1. По прямому шоссе навстречу друг другу движутся два автомобиля со
скоростями 30 м/с и 40 м/с. Их относительная скорость по модулю равна …
1) 0 м/с                     2) 10 м/с                              3) 50
м/с                             4) 70 м/с

А2.    По    графику    зависимости                               υ,    м/с

 модуля скорости от времени,                                             30

                представленному                 на                 рисунке,
20
определите                                                        ускорение
            10
прямолинейно                        движущегося                        тела

             в             момент              времени                t=2с.
                   0            2           4            6              t,с

1) 2 м/с2   3) 10 м/с2
2) 3 м/с2   4) 5 м/с2

А3. С какой скоростью тело брошено вертикально  вверх,  если   максимальная
высота подъема 20м? Ускорение свободного падения примите равным 10 м/с2.
1) 10 м/с       2) 20 м/с        3) 40 м/с        5) 80 м/с
А4. Масса Луны примерно в 81 раз меньше массы Земли. Чему равно отношение
силы всемирного тяготения [pic], действующей со стороны Земли на Луну, к
силе [pic], действующей со стороны Луны на Землю?
1)1/81                       2) 81                    3)9             4)1
А5. В каких случаях лифт можно считать инерциальной системой отсчета?
1) лифт свободно падает
2) лифт равномерно поднимается
3) лифт движется замедленно вверх
4) лифт движется ускоренно вниз

А6. На тело массой 2 кг действуют четыре силы.
Чему равно ускорение тела, если [pic]=12 Н, [pic]=18 Н,
[pic]=20 Н, [pic]=18 Н. (рисунок)
1) 6 м/с2      2) 16 м/с2      3) 2 м/с2    4) 4 м/с2
А7. . Вагонетка массой 3т, движущаяся со скоростью 1м/с, сталкивается с
вагонеткой массой 2т движущейся на встречу со скоростью 0,5м/с. Чему равна
скорость обеих тележек после неупругого взаимодействия?
1) 0,4  м / с        2) 0,6 м / с       3) 1,5 м / с        4) 3 м / с
А8. Как заставить гирю весом 10Н растягивать пружину динамометра с силой,
больше 10Н
1) двигать динамометр с гирей вниз с некоторым ускорение
2) двигать динамометр с гирей вверх с некоторым ускорение
3) динамометр с гирей должен свободно падать
4) такое осуществить невозможно

А9 По горизонтальной дороге навстречу друг другу движутся два автомобиля  со
скоростями  10м/с  и  20м/с.   Определите   кинетическую   энергию   первого
автомобиля  в  системе  отсчета,  связанной  со  вторым  автомобилем.  Массы
автомобилей одинаковы и равны 10³ кг.
1) 50∙10³ Дж     2) 200∙10³Дж       3) 450∙10³ Дж         4) 0Дж
А10. Средняя квадратичная скорость молекул идеального газа уменьшилась в 2
раза при неизменной концентрации. При этом давление газа…
1) уменьшилось в 2 раза   2) уменьшилось в 4 раза    3) увеличилось в 2
раза 4) увеличилось в 4 раза
А11. Абсолютная температура двух моль идеального газа уменьшилась в 2 раза,
а объем увеличился в 2 раза. Как изменилось при этом давление газа?
1) увеличилось в 2 раза  2) увеличилось в 4 раза   3) уменьшилось в 4 раза
  4) не изменилось
А12. На рисунке показаны графики четырех процессов изменения состояния
идеального газа. Изотермическим расширением является процесс
1) 1
2) 2
3) 3
4) 4

А13. Шарик массой 100 г падает с некоторой высоты с начальной скоростью 10
м/с. Его кинетическая энергия в момент падения на землю равна 10 Дж, а
потеря энергии за счет сопротивления воздуха составила 20 % от
первоначальной энергии шарика. С какой высоты упал шарик?

Ответ__________________м

А14. В цилиндре находится 88 г водорода. Какую работу совершает газ при
изобарном нагревании на 500С?

Ответ_________________ кДж

А15.  Газ находится в сосуде при давлении 2МПа и температуре 270С. После
нагревания на 500С в сосуде осталась половина газа. Определите
установившееся давление.

Ответ _______________ МПа

                       Инструкция по выполнению работы

   На выполнение работы по  физике  отводится  1  урок  (45  минут).  Работа
состоит из
двух  частей и включает 15 заданий.
   Часть 1 содержит 12 заданий (А1 – А12). К каждому  заданию  приводится  4
варианта ответа, из которых  только  один  верный.  При  выполнении  задания
части 1 занесите  номер выбранного вами ответа в карточку ответов.  Если  вы
выбрали не тот номер, то зачеркните его  крестом,  а  рядом  запишите  номер
правильного ответа.
   Часть 2 содержит три задания (А13-А15). Решите задачи, а ответ запишите в
карточку ответов.
   При вычислениях разрешается использовать непрограммируемый калькулятор.
   Рекомендуется выполнять задания в том порядке,  в  котором  они  даны.  С
целью экономии времени пропускайте задание,  которое  не  удается  выполнить
сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей  работы  у  вас
останется время, то можно вернуться к пропущенным заданиям.
   За каждый правильный ответ, в зависимости от  сложности  задания,  дается
один или более баллов. Баллы, полученные вами за  все  выполненные  задания,
суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и  набрать  как
можно большее количество баллов.

                            Десятичные приставки

|Наименование     |Обозначение |Множитель |Наименование     |Обозначение |Множитель   |
|пико             |п           |10–12     |гига             |Г           |109         |
|нано             |н           |10–9      |мега             |М           |106         |
|микро            |мк          |10–6      |кило             |к           |103         |
|мили             |м           |10–3      |гекто            |г           |102         |

   Константы (численные значения приведенные с точностью, необходимой для
                        получения правильного ответа)

      |Ускорение свободного падения на Земле         |g = 10 м/с2           |
|Гравитационная постоянная                     |G = 6,7(10 –11        |
|                                              |Н(м2/кг2              |
|Масса Земли                                   |М = 6(1024 кг         |
|Универсальная газовая постоянная              |R = 8,31 Дж/(моль(К)  |
|Постоянная Больцмана                          |k = 1,38(10 –23 Дж/К  |
|Число Авогадро                                |NA = 6(10 23 1/моль   |
|Молярная масса: азота                         |28(10 –3 кг/моль      |
|                                    аргона    |40(10 –3 кг/моль      |
|                                    водорода  |2(10 –3 кг/моль       |
|                                    воды      |18(10 –3 кг/моль      |
|                                    гелия     |4(10 –3 кг/моль       |
|                                    кислорода |32(10 –3 кг/моль      |
|                                    неона     |20(10 –3 кг/моль      |
|                                   алюминий   |27(10 –3 кг/моль      |

                               Желаем успеха!

                                  Вариант 3

А1 Вертолет равномерно поднимается вверх. Какова траектория крайней точки
лопасти вертолета в системе отсчета, связанной с корпусом вертолета?
     1) Прямая линия                                            3)
        окружность
     2) Винтовая линия                                         4) эллипс

А2. Тело движется по оси х. По графику зависимости  проекции скорости vx  от
времени t установите, какой  путь  прошло  тело  за  время  от  0  до  4  с.

   1) 10 м            3) 45 м
   2) 15 м            4) 20 м

А3. Тело падающее без начальной скорости, достигло поверхности  земли  за  5
с. Оно падало с высоты..
1) 115 м         2) 120 м   3) 125 м         4) 130 м
А4.  Скорость  мотоциклиста   задана   уравнением   Vх═10+2t.   Чему   равна
результирующая сил действующих на него, если его масса 300кг.
1) 300Н.         2) 600Н.         3) 900Н.              4) 1200Н.
А5.  Систему  отсчета,  связанную  с  Землей,  будем  считать  инерциальной.
Система отсчета, связанная с  автомобилем,  тоже  будет  инерциальной,  если
автомобиль…
   1) движется равномерно по прямолинейному участку шоссе
   2) разгоняется по прямолинейному участку шоссе
   3) движется по извилистой дороге с постоянной по модулю скоростью
   4) вкатывается в гору с выключенным двигателем
А6. Человек тянет за крючок динамометра с силой 60 Н, другой крючок
динамометра прикреплен к стене. Каковы показания динамометра?
     1) 0 Н           2) 30 Н              3) 60 Н                 4) 120 Н
А7. Вагонетка массой 3 кг, движущаяся со скоростью 1м/с, сталкивается с
вагонеткой массой 2 кг движущейся на встречу со скоростью 0,5м/с. Чему
равна скорость обеих тележек после неупругого взаимодействия?
1) 0,4  м / с        2) 0,6 м / с       3) 1,5 м / с        4) 3 м / с
А8. Найдите массу молекулы азота
1). 2,8∙10-26 кг 3). 4,7∙10-26 кг
2). 5,6∙10-26 кг 4). 9,4∙10-26 кг

А9. Какое количество вещества содержится в алюминиевой  отливке  массой  2,7
кг?
1) 0,1 моль            2) 10-4 моль          3) 100  моль            4)  100
кг
А10. Сравните термодинамические параметры идеального  газа,  соответствующие
состояниям 1 и 2 данного графика, если масса газа неизменна.
1) [pic]
2) [pic]
3) [pic]
4) [pic]

А11. В сосуде находится жидкий азот N2 массой  10  кг.  Какой  объем  займет
этот газ при нормальных условиях (273 К; 105 Па)?
1) 4,05 м3                     2) 8,1 м3       3) 16,2 м3           4)  24,3
м3
А12. Абсолютная температура двух моль идеального газа уменьшилась в 2 раза,
а объем увеличился в 2 раза. Как изменилось при этом давление газа?
1) увеличилось в 2 раза
2) увеличилось в 4 раза
3) уменьшилось в 4 раза
4) не изменилось

А13. Спортсмен массой 65 кг, прыгая с десятиметровой вышки, входит в воду
со скоростью 13 м/с. Найти среднюю силу сопротивления воздуха.

Ответ_________________ Н

А14. В кастрюлю с 2 л воды,  взятой  при  температуре  25  0С,  долили  3  л
кипятка при температуре
100 0С. Какая температура воды установилась в кастрюле?
Ответ__________________0С

А15. При давлении 1 кПа и температуре 15 0С объем воздуха 2 л. При каком
давлении воздух займет объем 4 л, если температура его возрастет в 4/3
раза?
Ответ__________________ кПа

                       Инструкция по выполнению работы

   На выполнение работы по  физике  отводится  1  урок  (45  минут).  Работа
состоит из
двух  частей и включает 15 заданий.
   Часть 1 содержит 12 заданий (А1 – А12). К каждому  заданию  приводится  4
варианта ответа, из которых  только  один  верный.  При  выполнении  задания
части 1 занесите  номер выбранного вами ответа в карточку ответов.  Если  вы
выбрали не тот номер, то зачеркните его  крестом,  а  рядом  запишите  номер
правильного ответа.
   Часть 2 содержит три задания (А13-А15). Решите задачи, а ответ запишите в
карточку ответов.
   При вычислениях разрешается использовать непрограммируемый калькулятор.
   Рекомендуется выполнять задания в том порядке,  в  котором  они  даны.  С
целью экономии времени пропускайте задание,  которое  не  удается  выполнить
сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей  работы  у  вас
останется время, то можно вернуться к пропущенным заданиям.
   За каждый правильный ответ, в зависимости от  сложности  задания,  дается
один или более баллов. Баллы, полученные вами за  все  выполненные  задания,
суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и  набрать  как
можно большее количество баллов.

                            Десятичные приставки

|Наименование     |Обозначение |Множитель |Наименование     |Обозначение |Множитель   |
|пико             |п           |10–12     |гига             |Г           |109         |
|нано             |н           |10–9      |мега             |М           |106         |
|микро            |мк          |10–6      |кило             |к           |103         |
|мили             |м           |10–3      |гекто            |г           |102         |

   Константы (численные значения приведенные с точностью, необходимой для
                        получения правильного ответа)

      |Ускорение свободного падения на Земле         |g = 10 м/с2           |
|Гравитационная постоянная                     |G = 6,7(10 –11        |
|                                              |Н(м2/кг2              |
|Масса Земли                                   |М = 6(1024 кг         |
|Универсальная газовая постоянная              |R = 8,31 Дж/(моль(К)  |
|Постоянная Больцмана                          |k = 1,38(10 –23 Дж/К  |
|Число Авогадро                                |NA = 6(10 23 1/моль   |
|Молярная масса: азота                         |28(10 –3 кг/моль      |
|                                    аргона    |40(10 –3 кг/моль      |
|                                    водорода  |2(10 –3 кг/моль       |
|                                    воды      |18(10 –3 кг/моль      |
|                                    гелия     |4(10 –3 кг/моль       |
|                                    кислорода |32(10 –3 кг/моль      |
|                                    неона     |20(10 –3 кг/моль      |
|                                   алюминий   |27(10 –3 кг/моль      |

                               Желаем успеха!
                                  Вариант 4

А1. Два автомобиля движутся навстречу друг другу с относительной скоростью
110 км/ч. Скорость одного из них – 70 км/ч, скорость второго равна
1) 40 км/ч  2) 45 км/ч 3) 50 км/ч 4) 55 км/ч
А2. Тело, двигаясь с ускорением 0,2 м/с2, достигает скорости 27 км/ч за 25
с. Его начальная скорость равна
1) 4,1 м/с  2) 2,0 м/с 3) 3,3 м/с 4) 2,5 м/с
А3. Скорость тела, падающего с высоты 45 м без начальной скорости, в момент
достижения поверхности земли, равна
1) 30 м/с   2) 35 м/с  3) 20 м/с  4) 40 м/с
А4. Сила [pic] сообщает телу массой m ускорение [pic]. Как надо изменить
величину силы, чтобы  при уменьшении массы тела вдвое  его ускорение стало
в 4 раза больше?
   1) увеличить в 2 раза                        3) уменьшить в 2 раза
   2) увеличить в 4 раза                           4) оставить неизменной
А5. Под действием силы, равной по модулю 3 Н, пружина удлинилась на 4 см.
Чему равен модуль силы, под действием которой удлинение этой пружины
составит 6 см?
   1) 3,5 Н          2) 4 Н             3) 4,5 Н          4) 5 Н
А6. Лежащий на полу однородный стержень длиной 1м и массой 10 кг
устанавливают вертикально. Совершенная при этом работа, равна
1) 100 Дж   2) 50 Дж   3) 25 Дж   4) 20 Дж
А7. Тело движется по прямой в одном направлении под действием постоянной
силы, равной по модулю 8 Н. Импульс тела изменился на 40 кг ∙ м/с. Сколько
времени потребовалось для этого?
   1) 0,5 с        2) 5 с          3) 48 с           4) 320 с

А8. Сравните давления кислорода р1 и водорода р2 на стенки сосуда, если
концентрация газов и их средние квадратичные скорости одинаковы.
1) р1=16р2                        2) р1=8р2  3) р1=р2                   4).
р1=2р2
А9. Плотность железа примерно в 3 раза больше плотности алюминия. В
алюминии количеством вещества 1 моль содержится [pic] атомов. В железе,
количеством вещества 1 моль содержится [pic] атомов. Можно утверждать, что
1) [pic]             2) [pic]     3) [pic]        4) [pic]
А10. На pV-диаграмме приведены графики изменения состояния идеального газа.
Изохорному процессу соответствует линия графика
1) 1                           2) 2    3) 3       4) 4

А11. При температуре Т0 и давлении р0 один  моль  идеального  газа  занимает
объем V0. Каков объем этого же газа, взятого в количестве 2  моль,  при  том
же давлении р0 и температуре 2Т0?
1) 4V0                      2) 2V0     3) V0      4) 8V0

А12. При включении кипятильника вода в кружке нагревается. На рисунке
приведен график изменения температуры воды по мере передачи ей теплоты.
Какое количество теплоты нужно передать воде, чтобы ее температура
увеличилась на 20 0С?
1) 0,2 кДж                  2) 0,5 кДж       3) 0,3 кДж      4) 0,4 кДж

А13. Подъемный кран поднимает груз массой 1 т. Какова сила натяжения троса
в начале подъема, если груз двигается (очень кратковременно) с ускорением
25 м/с2 ?

Ответ__________________ кН

А14. Вода падает с высоты 1200 м. На сколько повысится температура воды,
если на её нагревание затрачивается 60 % работы силы тяжести?
Ответ__________________0С

А15. Газ находится в сосуде при давлении 2 МПа и температуре 20 0С. После
нагревания на 50 0С в сосуде осталась половина газа. Определите
установившееся давление.
Ответ__________________ МПа

                       Инструкция по выполнению работы

   На выполнение работы по  физике  отводится  1  урок  (45  минут).  Работа
состоит из
двух  частей и включает 15 заданий.
   Часть 1 содержит 12 заданий (А1 – А12). К каждому  заданию  приводится  4
варианта ответа, из которых  только  один  верный.  При  выполнении  задания
части 1 занесите  номер выбранного вами ответа в карточку ответов.  Если  вы
выбрали не тот номер, то зачеркните его  крестом,  а  рядом  запишите  номер
правильного ответа.
   Часть 2 содержит три задания (А13-А15). Решите задачи, а ответ запишите в
карточку ответов.
   При вычислениях разрешается использовать непрограммируемый калькулятор.
   Рекомендуется выполнять задания в том порядке,  в  котором  они  даны.  С
целью экономии времени пропускайте задание,  которое  не  удается  выполнить
сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей  работы  у  вас
останется время, то можно вернуться к пропущенным заданиям.
   За каждый правильный ответ, в зависимости от  сложности  задания,  дается
один или более баллов. Баллы, полученные вами за  все  выполненные  задания,
суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и  набрать  как
можно большее количество баллов.

                            Десятичные приставки

|Наименование     |Обозначение |Множитель |Наименование     |Обозначение |Множитель   |
|пико             |п           |10–12     |гига             |Г           |109         |
|нано             |н           |10–9      |мега             |М           |106         |
|микро            |мк          |10–6      |кило             |к           |103         |
|мили             |м           |10–3      |гекто            |г           |102         |

   Константы (численные значения приведенные с точностью, необходимой для
                        получения правильного ответа)

      |Ускорение свободного падения на Земле         |g = 10 м/с2           |
|Гравитационная постоянная                     |G = 6,7(10 –11        |
|                                              |Н(м2/кг2              |
|Масса Земли                                   |М = 6(1024 кг         |
|Универсальная газовая постоянная              |R = 8,31 Дж/(моль(К)  |
|Постоянная Больцмана                          |k = 1,38(10 –23 Дж/К  |
|Число Авогадро                                |NA = 6(10 23 1/моль   |
|Молярная масса: азота                         |28(10 –3 кг/моль      |
|                                    аргона    |40(10 –3 кг/моль      |
|                                    водорода  |2(10 –3 кг/моль       |
|                                    воды      |18(10 –3 кг/моль      |
|                                    гелия     |4(10 –3 кг/моль       |
|                                    кислорода |32(10 –3 кг/моль      |
|                                    неона     |20(10 –3 кг/моль      |
|                                   алюминий   |27(10 –3 кг/моль      |

                               Желаем успеха!
                                  Вариант 5
А1. Два автомобиля движутся по прямому шоссе: первый – со скоростью [pic],
второй -  со скоростью
(-3[pic]). Какова скорость второго автомобиля относительно первого?
   1) v                2) -4v             3) -2v                   4) 4v

А2.  Зависимость координаты тела от времени описывается уравнением х = 8t –
t2 , где все величины выражены в СИ. В какой момент времени скорость тела
равна нулю?
     1) 8 с         2) 4 с            3) 3 с           4) 0 с
А3. Скорость тела, падающего с начальной скоростью 5 м/с, через 3 с после
начала падения, равна
1) 30 м/с   2) 35 м/с  3) 20 м/с  4) 40 м/с
А4. Мальчик массой 50 кг совершает прыжок в высоту. Сила тяжести,
действующая на него во время прыжка, примерно равна
     1) 500 Н      2) 50 Н     3) 5 Н        4) 0
А5. При свободном падении ускорение всех тел одинаково. Этот факт
объясняется тем, что
   1) Земля имеет очень большую массу
   2) все земные предметы очень малы по сравнению с Землей
   3) сила тяжести пропорциональна массе Земли
   4) сила тяжести пропорциональна массе тела

А6. Тележка массой 2 кг, движущаяся со скоростью 3 м/с, сталкивается с
неподвижной тележкой массой 4 кг и сцепляется с ней. Чему равна скорость
обеих тележек после взаимодействия?
1) 0,5  м / с      2) 3 м / с      3) 1,5 м / с    4)  1 м /с
А7. Тело брошено вертикально вверх с начальной скорость 20 м/с. Каков
модуль скорости тела через 0,5 с после начала движения? Сопротивление
воздуха не учитывать.
   1) 5 м/с       2) 10 м/с     3) 15 м/с      4) 20 м/с
А8. Найдите массу молекулы азота
1). 2,8∙10-26 кг 3). 9,4∙10-26 кг
2). 4,7∙10-26 кг 4) 5,6∙10-26 кг

А9. Сколько молекул содержится в 56 г азота?
1) 0                            2) [pic]          3) [pic]         4) [pic]
А10. На VT-диаграмме приведены графики изменения состояния идеального газа.
Изохорному процессу соответствует линия графика
1) 1              2) 2 3) 3       4) 4
А11. Водород в количестве 3 моль находится в сосуде при комнатной
температуре и давлении р. Каким будет давление кислорода, взятого также в
количестве 3 моль, в том же сосуде при той же температуре?
1) Р                         2) 8р               3) 16р            4) 4р
А12. Для нагревания кирпича массой 2 кг от 20 0С до 85  0С  затрачено  такое
же количество теплоты, как и для нагревания той же  массы  воды  на  13  0С.
Удельная теплоемкость воды 4200 Дж/(кг∙0С).  Удельная  теплоемкость  кирпича
равна…
1) 840 Дж/(кг∙0С)            2) 21000 Дж/(кг∙0С)        3) 2100 Дж/(кг∙0С)
4) 1680 Дж/(кг∙0С)

А13. При каком ускорении разорвется трос при подъеме груза массой 500 кг,
если максимальная сила натяжения, которую выдерживает трос не разрываясь,
равна 15 кН?
Ответ__________________ м/с2

А14. Снаряд, летевший со скоростью 20 м/с ударяется в земляную насыпь и
застревает в ней. На сколько градусов повысится температура снаряда, если
на его нагревание пошло 60 % кинетической энергии? Удельная теплоемкость
вещества снаряда 400 Дж/(кг 0С)
Ответ__________________0С

А15. В цилиндре под поршнем изобарно охлаждают 0,01 м3 газа от 50 0С до 0
0С. Каков объем охлажденного газа?
Ответ__________________ м3

                       Инструкция по выполнению работы

   На выполнение работы по  физике  отводится  1  урок  (45  минут).  Работа
состоит из
двух  частей и включает 15 заданий.
   Часть 1 содержит 12 заданий (А1 – А12). К каждому  заданию  приводится  4
варианта ответа, из которых  только  один  верный.  При  выполнении  задания
части 1 занесите  номер выбранного вами ответа в карточку ответов.  Если  вы
выбрали не тот номер, то зачеркните его  крестом,  а  рядом  запишите  номер
правильного ответа.
   Часть 2 содержит три задания (А13-А15). Решите задачи, а ответ запишите в
карточку ответов.
   При вычислениях разрешается использовать непрограммируемый калькулятор.
   Рекомендуется выполнять задания в том порядке,  в  котором  они  даны.  С
целью экономии времени пропускайте задание,  которое  не  удается  выполнить
сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей  работы  у  вас
останется время, то можно вернуться к пропущенным заданиям.
   За каждый правильный ответ, в зависимости от  сложности  задания,  дается
один или более баллов. Баллы, полученные вами за  все  выполненные  задания,
суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и  набрать  как
можно большее количество баллов.

                            Десятичные приставки

|Наименование     |Обозначение |Множитель |Наименование     |Обозначение |Множитель   |
|пико             |п           |10–12     |гига             |Г           |109         |
|нано             |н           |10–9      |мега             |М           |106         |
|микро            |мк          |10–6      |кило             |к           |103         |
|мили             |м           |10–3      |гекто            |г           |102         |

   Константы (численные значения приведенные с точностью, необходимой для
                        получения правильного ответа)

      |Ускорение свободного падения на Земле         |g = 10 м/с2           |
|Гравитационная постоянная                     |G = 6,7(10 –11        |
|                                              |Н(м2/кг2              |
|Масса Земли                                   |М = 6(1024 кг         |
|Универсальная газовая постоянная              |R = 8,31 Дж/(моль(К)  |
|Постоянная Больцмана                          |k = 1,38(10 –23 Дж/К  |
|Число Авогадро                                |NA = 6(10 23 1/моль   |
|Молярная масса: азота                         |28(10 –3 кг/моль      |
|                                    аргона    |40(10 –3 кг/моль      |
|                                    водорода  |2(10 –3 кг/моль       |
|                                    воды      |18(10 –3 кг/моль      |
|                                    гелия     |4(10 –3 кг/моль       |
|                                    кислорода |32(10 –3 кг/моль      |
|                                    неона     |20(10 –3 кг/моль      |
|                                   алюминий   |27(10 –3 кг/моль      |

                               Желаем успеха!

                                  Вариант 6

А1. Плот равномерно плывет по реке со скоростью 6 км/ч. Человек движется
поперек плота со скоростью 8 км/ч. Чему равна скорость человека в системе
отсчета, связанной с берегом?
1) 7 км/ч                2) 14 км/ч                              3)  10
км/ч                        4) 2км/ч

А2. По графику зависимости модуля                        υ,м/с
скорости от времени, представленному
  на рисунке, определите ускорение
прямолинейно движущегося тела, в момент
времени   t=2с.
1) 2,5 м/с2 3) 9 м/с2
2) 2м/с2    4) 27 м/с2

А3.  Тело  брошено  вертикально  вверх  со  скоростью  30  м/с.  Чему  равна
максимальная высота подъема?
1) 22,5 м           2) 45  м                    3)  90  м                 4)
180 м
А4. Во сколько раз уменьшится сила притяжения к Земле  космического  корабля
при его удалении от поверхности Земли на расстояние, равное  трем   радиусам
Земли?
1) уменьшится в 2 раза            3) уменьшится в 3 раза
2) уменьшится в  9 раз            4) не изменится
А5. Самолет летит по прямой с постоянной скоростью на высоте 9 км. Систему
отсчета, связанную с Землей, считать инерциальной. В этом случае:
1) на самолет не действуют никакие силы
2) на самолет не действует сила тяжести
3) сумма всех сил, действующих на самолет равна нулю
4) сила тяжести равна силе Архимеда, действующей на самолет
А6. На тело массой 1 кг действуют силы 6Н и 8 Н, направленные
перпендикулярно друг другу. Чему равно ускорение тела?
1) 10 м/с2                     2) 5 м/с2                         3) 2 м/с2
        4) 14 м/с2
А7. Тележка массой 3 кг, движущаяся со скоростью 2 м/с, сталкивается с
неподвижной тележкой массой 3 кг и сцепляется с ней. Чему равна скорость
обеих тележек после взаимодействия?
1) 0,5  м / с      2) 1 м / с      3) 1,5 м / с    4)  2 м / с
А8. К пружине длинной 5 см, коэффициент жесткости которой 250 Н/м,
подвесили груз массой 2 кг. Какой стала длина пружины?
1) 7 см                         2) 13 см             3) 14 см
4) 15 см
А9. Какой потенциальной энергией относительно земли обладает тело массой  50
кг на высоте 4 м?
   1) 100 Дж.    2) 2000 Дж.      3) 2500 Дж.     4)1000 Дж
А10. Как нужно изменить объем данной массы газа для того, чтобы при
постоянной температуре его давление уменьшилось в 4 раза? Выберите
правильное утверждение.
1) увеличить в 4 раза.                 3) уменьшить в 2 раза
2) увеличить в 2 раза.                 4) уменьшить в 4 раза

А11. Как нужно изменить абсолютную температуру данной массы газа для того,
чтобы при постоянном давлении его объем уменьшился в 3 раза? Выберите
правильное утверждение.
1) увеличить в 3 раза                                    3) увеличить в 9
раз
2) уменьшить в 3 раза                                  4) уменьшить в 9 раз
А12. Как изменится давление данного количества идеального
 газа при переходе из состояния А в состояние В (рисунок)
1) увеличится
2) уменьшится
3) не изменится           (изобара)
4) ответ неоднозначен

А13. Автомобиль «Жигули» массой 1 т, трогаясь с места, достигает скорости
30 м/с через 20 с. Найти силу тяги, если коэффициент сопротивления равен
0,05.

Ответ__________________ кН

А14. При изохорном охлаждении газа, взятого при температуре 207 0С, его
давление уменьшилось в 1,5 раза. Какой стала конечная температура газа?
Ответ__________________ К

А15. Объем постоянной массы гелия (одноатомного газа) увеличился при
постоянном давлении 300 кПа на 0,02 м3. На сколько увеличилась внутренняя
энергия газа?
Ответ__________________ кДж

                           -----------------------
                                       Часть 1
  При выполнении части 1 в бланке ответов под номером выполняемого задания
  (А1-А13) поставьте нужную цифру, в клеточку, номер которой соответствует
                       номеру выбранного вами ответа.

   При выполнении задания  А13 – А15 необходимо ответ записать в карточку
                                   ответов

                                       Часть 1
  При выполнении части 1 в бланке ответов под номером выполняемого задания
  (А1-А13) поставьте нужную цифру, в клеточку, номер которой соответствует
                       номеру выбранного вами ответа.

                                                                       [pic]

[pic]

[pic]

[pic]

   При выполнении задания  А13 – А15 необходимо ответ записать в карточку
                                   ответов

                                       Часть 1
  При выполнении части 1 в бланке ответов под номером выполняемого задания
  (А1-А13) поставьте нужную цифру, в клеточку, номер которой соответствует
                       номеру выбранного вами ответа.

   При выполнении задания  А13 – А15 необходимо ответ записать в карточку
                                   ответов

                                       Часть 1
  При выполнении части 1 в бланке ответов под номером выполняемого задания
  (А1-А13) поставьте нужную цифру, в клеточку, номер которой соответствует
                       номеру выбранного вами ответа.

   При выполнении задания  А13 – А15 необходимо ответ записать в карточку
                                   ответов

                                       Часть 1
  При выполнении части 1 в бланке ответов под номером выполняемого задания
  (А1-А13) поставьте нужную цифру, в клеточку, номер которой соответствует
                       номеру выбранного вами ответа.

   При выполнении задания  А13 – А15 необходимо ответ записать в карточку
                                   ответов

                                       Часть 1
  При выполнении части 1 в бланке ответов под номером выполняемого задания
  (А1-А13) поставьте нужную цифру, в клеточку, номер которой соответствует
                       номеру выбранного вами ответа.

V

T

B

A

0

   При выполнении задания  А13 – А15 необходимо ответ записать в карточку
                                   ответов


title: Технологическая карта учебного занятия "Ф. Тютчев «Зима недаром злится…»" 2 класс УМК "Школа России"

extracted_text:
     Технологическая карта учебного занятия по теме:
     «Ф. Тютчев «Зима недаром злится…» (литературное чтение, 2 класс, УМК Школа России).

Составила: учитель начальных классов
Казакова Валентина Александровна.

Предмет:    Литературное чтение
Тема урока:  Ф. Тютчев  «Зима недаром злится…»
Класс:2 класс
Учитель: Казакова В. А.
Место проведения: ГБОУ СОШ с.Георгиевка
Уровень: школьный
Дата проведения: 22.01.2020г.
Тип урока:урок открытия нового знания
Используемые образовательные технологии:информационно – коммуникационные
Цель урока:будут учиться наблюдать за   художественным словом как средством выражения автором своих мыслей, эмоций, отношений
Планируемые результаты:
Личностные:
Воспитание ценностного отношения к учебной деятельности;
Воспитания чувства гордости за родной язык;
Ориентация на понимания условий успешности учебной деятельности;
Воспитание чуткого и бережного отношения к художественному слову.
Метапредметные:
а) регулятивные:
Развитие умения работать с информацией;
Развитие умения осуществлять поиск, подбор, анализ и синтез информации;
Формирование способности подбора доказательств к информации;
Развитие операций мышления, сравнения, сопоставления, выделения главного и обобщения информации;
Формирование способности формулировать тему и цели урока;
Формирование умения строить речевое высказывание.

б) коммуникативные:
Формирование умения слушать собеседника;
Формировать умение оформлять монологическую и диалогическую речь;
Формирование умения активного сотрудничества с учителем и сверстниками;
Формирование умения излагать свою точку зрения и аргументировать ее.
в) предметные:
Развитие мышления, памяти, внимания;
Развитие умения выбирать средства работы соразмерно целям и задачам урока;
Развитие умения анализировать текст;
Совершенствование навыка правильного выразительного чтения;
Развитие внешней речи.
Оборудование: ИКТ:презентация с иллюстрациями по теме «Весна» разного настроения; портрет Ф.Тютчева
учебник «Литературное чтение» авторы: Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова, Л.А.Виноградская, М.В.Бойкина, 2 класс (УМК «Школа России»).


title: Конспект ООД по обучению грамоте "Звук А, буква А"

extracted_text:
Конспект ООД по обучению грамоте: «Звук А, буква А.»
(подготовительная группа)
Программное содержание: уточнение артикуляции звука; закрепление навыков четкого произношения звука [а]; ознакомление с буквой «А»; развитие речевого дыхания, внимания, фонематического слуха и фонематического восприятия; вызвать у ребенка интерес к изучению звуков и букв.
Ход ООД:
Организационный момент
В.: Дети, сегодня мы познакомимся со Слышем и Буковкой.
     2.  Основная часть
Знакомство со звуком А.
В.: Дети, сегодня мы с вами будем знакомиться со звуком А и буквой А.
Для начала, внимательно послушайте меня. Я сейчас назову слова, а вы должны будете догадаться, какой одинаковый звук слышится в начале всех этих слов.
Слова: август, аист, адрес, астры, альбом.
В.: Какой звук вы слышали в начале слов? Правильно, это звук А!
Злата, покажи, как девочка укачивает куклу: А – А – А
Так, а когда врач нам смотрит горлышко, какой звук он просит произнести? Дима: А – А – А.
Уточнение артикуляции.
В.: А теперь возьмем в руки зеркала. Посмотрите, как я произнесу звук А.
— губки в спокойном состоянии;
— ротик открыт широко;
— язычок спокойно лежит во рту;
— горлышко «работает».
В.: Произнесите звук А. У всех работает горлышко? Положите руку на горлышко, следите за тем, чтобы оно работало!
В.: Так, молодцы! Отложите зеркала на край стола.
В.:  Звук А – гласный, его можно петь, потому что воздух свободно проходит и не встречает преграды.
Упражнения в произнесении звука А.
Игра «Длинный – короткий»
В.: У меня есть две полоски: одна длинная, другая короткая. Если я покажу длину полоску, то вам нужно долго пропеть звук А, а если покажу короткую – коротко.
Игра «Эхо»
В.: Ребята, а вы когда-нибудь слышали про эхо? Чаще всего оно живет в лесу и в горах, но его никто никогда не видел, его можно только услышать. Эхо всегда в точности повторяет то, что слышит. Давайте с вами поиграем в одну игру. Где каждый из вас по очереди будет эхо. Я буду говорить громко, а эхо будет повторять тихо. Всем понятно? Начнем!
Аист, Аня, Алик, Апельсин, Арбуз…

Развитие фонематического слуха
Игра «Поймай звук»
В.: Так, дети, вам нужно будет поймать звук А. Когда вы его услышите, хлопните в ладоши.
Среди звуков, среди слогов, среди слов: уа, ау, аи, иу, иа, АО, чуй, уиа, иуа;
Ал, ип, оп, ам, ах, ух, им, ом;
Азбука, ананас, ангел, индюк, Англия, умный, овощ, туфли, тапки, бант, бинт, бунт, книжный.
Физкультминутка
Гриша шел — шел - шел,                                                   (Шагаем на месте.)
Белый гриб нашел.                                                              (Хлопки в ладоши.)
Раз-грибок,                                                                           (Наклоны вперед.)
Два - грибок,                                                                        (Наклоны вперед.)
Три - грибок,                                                                        (Наклоны вперед.)
Положил их в кузовок.                                                        (Шагаем на месте.)
Работа с демонстрируемым материалом
Воспитатель выставляет картинки с изображением мальчика и девочки. Мальчика зовут Коля, девочку зовут Варя.
В.: Ребята, давайте картинки, в которых звук А стоит в начале слова, подарим Мальчику Коле, а в которых звук А стоит в середине слова, подарим девочке Варе.
Знакомство с буквой А.
В.: Ребята, посмотрите, что у меня нарисовано. Это буква А. ребята, запомните, звук А на письме обозначается буквой А.
Высока и стройна буква А.
Очень похожа на арку она.
На что еще похожа буква А? (На ракету, крышу дома...)
В.: Давайте попробуем сделать букву А из наших пальчиков.
Буква А из пальчиков: указательный и средний пальцы правой руки опущены вниз, остальные — сжаты в кулак, а указательный палец левой руки образует «поясок».
В.: Так, а теперь давайте напишем букву А пальцем в воздухе, на столе.
Подведение итога НОД.
В.: Какой звук был сегодня на занятии? А какая буква?  Как звали мальчика и девочку? Доскажи словечко до конца: ос…а, кос…а, лис…а, лун…а, ложк…а.


title: Конспект открытого урока по письму и развитию речи "Родственные слова" 4 класс

extracted_text:
МБОУ «Пушкинская школа-интернат для обучающихся с ОВЗ»

Конспект открытого урока по письму и развитию речи
в 4 а классе
по теме: «Родственные слова»

Предмет: письмо и развитие речи
Тема: Родственные слова
Цель: закрепление полученных знаний о родственных словах
Задачи :
образовательные:
-упражнять обучающихся в умении выделять корень в родственных словах и подбирать однокоренные слова;
- развивать умение анализировать слова сходные  по написанию и различные по смыслу;
коррекционно - развивающие :
-   обогащать словарный запас путём подбора родственных слов,
-   совершенствовать грамматический строй речи,
  -   развивать высшие психические процессы: слуховое и зрительное внимание; аналитико-    синтетическую деятельность мышления;
     - повышать уровень речевой культуры;
воспитательные:
- воспитывать у обучающихся умение правильно вести  себя в коллективе- выслушивать друг друга, уступать, дополнять ответы сверстников;
Тип урока: закрепление знаний
Форма обучения: фронтальная, самостоятельная.
Методы:   наглядный, практический, словесный
Оборудование: компьютер, проектор,  индивидуальные карточки.
Продолжительность занятия: 40 минут.

ХОД УРОКА

МБОУ «Пушкинская школа-интернат для обучающихся с ОВЗ»

Конспект открытого урока по письму и развитию речи
в 4 а классе
по теме: «Родственные слова»

Учитель: Мерзлякова Т.В.

2018-2019 уч. год


title: План работы по обеспечению безопасности воспитанников и родителей средней группы

extracted_text:
План работы по обеспечению безопасности  на  2020 - 2021 учебный год
воспитанников  и родителей  средней  группы


extracted_text:
Организация работы над проектом в школе с требованиями ФГОС СОО.
Подготовила: учитель изобразительного искусства
в классах
 с углубленным изучением предметов эстетического цикла.
МБОУ СОШ № 13 ЯНАО
Город Ноябрьск
Кузнецова Татьяна Николаевна.

В последнее время в школах широкую популярность приобрёл метод проектов. Современный ученик должен уметь понимать смысл своей работы, грамотно ставить цели, последовательно идти к их достижению. Все эти и многие другие качества могут органично развиваться при использовании проектной технологии обучения как в классе, так и во внеурочной деятельности.

Правильная организация работы — важная составляющая метода. Без планирования и последовательного выполнения этапов не добиться качественного конечного результата, который бы удовлетворил и участников проекта, и зрителей, которые его будут оценивать.
Хочу поделиться опытом подготовки учащихся к научно-практическим конференциям. Таким образом, речь пойдёт об исследовательских конструктивных проектах. Особенностью такой работы является получение на выходе конечного продукта в виде презентации, экскурсии, сценария и т. д.
Выбираем тему
Всё начинается с выбора темы. Тут самый главный совет такой — избегайте банальности. Если объявлена общая тема «Спорт», бессмысленно писать об олимпийских или паралимпийских играх, о футболе или плавании. Процент участников, выбравших те же темы, очень высок, поэтому конкурировать будет сложно. Да и исследовать в этих направлениях практически нечего. Значит, вы рискуете превратить вашу работу в реферат, а это крайне нежелательно. Таким образом, наиболее предпочтительны темы узкой направленности, в которых звучат конкретные имена, адреса. Неплохо разработать проект на основе личного опыта учащихся, такая тема будет близка, понятна и интересна. Обратите внимание на темы-спутники. Так, например, в связи со спортом можно рассматривать и здоровый образ жизни.
Формирование рабочей группы проекта
Если с темой определились, необходимо грамотно сформировать рабочую группу проекта. Она может быть минимальной — преподаватель и ученик — если проект индивидуальный, и большой — если проект групповой.
Презентация проекта
На что следует обратить внимание? Нужно учитывать, что мало провести исследование, работу нужно грамотно и презентабельно оформить и, наконец, представить на суд публике так, чтобы она осталась в памяти и заслужила высокую оценку. Последнее зачастую становится главным, т.к вашу работу прочтёт скорее всего один эксперт, который лишь напишет на неё рецензию, а за презентацией проекта будет наблюдать вся комиссия и зрительный зал, полный конкурентов.
Выбор учеников
Не следует сужать круг потенциальных участников работы отличниками. При отборе я обращаю внимание на тех учащихся, которые способны с головой уйти в исследование интересной для них темы, которые способны работать в коллективе, которых легко воодушевить. Главные качества — коммуникабельность, артистичность, ответственность и хорошая дикция.
Планирование работы
Теперь поговорим о планировании работы. Обычно сроки для её выполнения довольно жёсткие, если учитывать, что проводить исследование придётся без отрыва от основной учебной деятельности. Собирать материал для подготовки проекта лучше всем по отдельности, у каждого обнаружится свой взгляд на проблему, очевиден будет оригинальный подход к использованию ресурсов для поиска.
Координация проекта
Координировать такую работу несомненно придётся учителю, как руководителю проекта. От него требуется самое важное: следить за соответствием работы всем требованиям, которые выдвигают организаторы проекта, как в оформлении так и в содержании. Не поленитесь тщательно изучить общие положения проекта, проверить, соответствует ли утверждённая вами тема общей цели конференции, обратите внимание на требования к конечному продукту. Дети — исполнители, основная ответственность будет лежать на вас.
Сбор информации
На сбор информации не следует давать слишком много времени, детали, необходимые для разработки проекта, вы найдёте в ходе самого исследования. Недели вполне достаточно.
Формулируем цели и задачи проекта
Далее следует последовательно поставить цель или цели, разработать задачи, чтобы учащиеся чётко понимали свою дальнейшую работу. Кроме того, шапку проекта можно оформить уже на данном этапе, не оставлять на потом.
Обсуждайте материалы проекта с другими учениками
Регулярные обсуждения проекта с детьми даёт хорошие результаты, здесь интересно мнение каждого. Часто на этапе «сырого» проекта мы делимся своими наработками со всем классом, а иногда ходим и в классы постарше. Взгляд со стороны помогает избежать ошибок, добавить что-то интересное.Этот этап работы занимает ещё неделю.
Продукт проекта
Теперь создаём конечный продукт проекта. На мой взгляд, это самое важное, потому как результат работы увидят все, и от его качества зависит напрямую финальная оценка. Предположим, таким конечным продуктом будет сценарий, в поддержку которого нужно сделать презентацию. Это наиболее живой компонент проекта, изменения в который будут вноситься ежедневно, пока он не обретёт идеальную для вас композицию. Определяемся с основой: Кто? Где? Когда? Зачем? Распределяем роли и вместе пишем сценарий. Мне нравится, когда ребята пишут свои роли сами, каждый за своего героя. Они таким образом «проживают» маленькую жизнь в своём образе, придумывают характер, берут ответственность за слова. Кроме текста мы сразу же пишем и комментарии: «сказал весело», «повернулся к публике», «остановился в недоумении» и т. д.
Работа над презентацией
Учим текст, начинаем репетиции и параллельно работаем над презентацией. Этой работе я уделяю гораздо больше времени, она является самой интересной и продуктивной. Так как особенностью проектов, которыми я занимаюсь с учащимися, является их выполнение на иностранном языке, особое внимание мы уделяем тексту. Уверенность, произношение и отсутствие ошибок — наш козырь.
Ещё один важный момент в презентации конечного продукта — интерактивность. Представьте себе зрительный зал, который смотрит двадцать презентаций подряд, пытаясь вникнуть в их суть. В лучшем положении оказывается первая пятёрка выступающих. Затем усталость, разговоры... Нужно включить зал в свою работу: «Обратите внимание...», «Вам понравилось...?», «Не правда ли...» Уверяю вас, это отлично работает.
Продолжительность выступления
Ну, и последнее — лимит вашего выступления. Когда проект написан, «выстрадан» и оформлен, перед вами двадцать листов печатного текста, сократить его до пятиминутного выступления кажется немыслимым, ведь важно всё. К презентации работы нужно отнестись как к рекламе. Ваша цель — заинтересовать, воодушевить, ничего более.
Надеюсь, мои рекомендации по подготовке детей к выступлениям на научных конференциях будут полезными для учителей как иностранных языков, так и других предметов.

Цели проектной деятельности
Основная цель выполнения ребенком проекта — научить его не просто зазубривать готовую информацию от учителя, а самостоятельно находить, изучать и разбираться в новых темах. Цели проектной деятельности в школе:


title: Контрольная работа по биологии 7 класс 1 полугодие

extracted_text:
Контрольная работа по биологии 7 класс, 1 полугодие.
Часть 1.
Заполните таблицу «Царства живой природы»
Напишите, какие систематические единицы принято использовать в классификации растений и животных.

Рассмотрите рисунок. Напишите названия структур бактериальной клетки, обозначенной цифрами.

Настоящие бактерии размножаются

А) спорами
Б) спорами и половым путем
В) делением клетки надвое
Г) только половым путем

       5. Науку о грибах называют:
1) экология  		2) биология 		3) микология 			4) зоология
       6. Дрожжи относятся к грибам отдела

А) Аскомикота
Б) Зигомикота
В) Базидиомикота
Г) Хитридиомикота

       7. Лишайник – это комплексный организм, состоящий из:
1) гриба и мха 		2) гриба и водоросли 		3) бактерий и мха  	4) водоросли и мха
       8.  У водорослей тело представлено

А) листьями
Б) слоевищем и корнями
В) слоевищем
Г) Листьями и корнями

       9. У мхов, в отличие от других высших растений, отсутствуют:
1) стебли  	2) листья  	 3) корни   	4) ткани
      10. К листопадным голосеменным относятся

А. Можжевельник
Б. Лиственница
В. Туя
Г. Сосна

       11. Напишите формулу цветка, если у него: 4 чашелистика и 4 лепестка, 6 тычинок и 1 пестик.

      12.Формула цветка Ч(5)Л(5)Т5П1 соответствует семейству:
1) Розоцветных 	2) Пасленовых 	3) Крестоцветных	 4) Сложноцветных
       13. Инфузория-туфелька передвигается с помощью:
А) ложноножек        Б) жгутиков      В) ресничек  	Г) щетинок
Часть 2.
Установите соответствие между содержанием первого и второго столбца
Выберите три правильных ответа из шести предложенных.
Лишайником является:

А) Кладония
Б) Кукушкин лен
В) Исландский мох
Г) Цетрария
Д) Сфагнум
Е) Улотрикс

              3. Установите последовательность этапов полового размножения хламидомонады, начиная с образования гамет

А) Оплодотворение
Б) Образование гамет
В) Образование зооспор
Г) Образование зиготы
Д) Образование молодых особей

4. Установите соответствие между отделами растений и их представителями
Установите порядок расположения внутренних частей в стебле хвойного растения начиная с середины

А. корка
Б. древесина
В. Луб
Г. Сердцевина
Д. камбий

6. Установите соответствие между семействами и их представителями
Допишите предложения.
Лишайники – это _______ организмы. Они состоят из гриба и __________ . Зеленая ___________ образует _________ вещества, используемые  __________, который снабжает __________ водой и растворенными в ней __________ солями. Лишайники размножаются в основном _________ - частями ___________.
Часть 3.
Дайте развернутый ответ.
Докажите, что одноклеточная водоросль - это клетка-организм


extracted_text:
                  Сценарий новогоднего праздника  в первой младшей группе

Действующие лица: : Снегурочка, Лиса, .
Ход мероприятия:
Под весёлую новогоднюю музыку дети стайкой вместе с воспитателем заходят в музыкальный зал, рассматривают ёлку, игрушки, затем встают перед ёлочкой.
Ведущий: В гости к нашим малышам
Ёлочка явилась,
Разноцветными шарами
Ёлка нарядилась.
Перед ёлочкой мы встанем,
Песню дружно ей подарим!
Песня «Ёлка», Т. Попатенко (движения на усмотрение музыкального руководителя)
1. Блестят на ёлке бусы,
Хлопушки и звезда.
Мы любим нашу ёлку -
Да, да, да.
Проигрыш
2. Снегурка в белой шубке
Приходит к нам всегда.
Мы с ней поём и пляшет -
Да, да, да!
Проигрыш
3. И Дед Мороз весёлый -
Седая борода -
Приносит нам подарки -
Да, да, да!
Проигрыш
Дети садятся на стульчики
Раздаётся стук в дверь.
Ведущая: Дети, кто-то там стучит,
Может, в гости кто спешит?
Под «Песню Снегурочки», М. Мокиенко в зал заходит Снегурочка
Снегурочка: Здравствуйте, мои друзья,
К вам Снегурочка пришла.
Я от Дедушки Мороза
Поздравленья принесла.
Передал он вам снежки,
Поиграем, малыши?
Игра со снежками
Снегурочка разбрасывает снежки из корзинки, малыши под весёлую музыку их собирают. Игра повторяется несколько раз.
Снегурочка: Ах, какие малыши,
До чего же хороши!
Со снежками поиграли,
И в корзиночку убрали.
(Снегурочка обращает внимание на ёлку)
Снегурочка: Ай да, ёлочка-краса,
Как нарядна, хороша!
Только грустная немножко.
Ребята, а я знаю, как вашу ёлочку развеселить! Перед ёлочкой мы встанем,
Громко песню ей подарим!
Песня "Новогодний хоровод", А. Филиппенко (движения на усмотрение музыкального руководителя)
После песни дети садятся на стульчики.
Раздаётся стук в дверь.
Ведущий: Снова кто-то в дверь стучит,
К нам на праздник кто спешит?
Под весёлую музыку в зал входит Лиса с корзинкой, обходит детей, танцует.
Лиса: Здравствуйте, мои друзья,
В гости к вам Лиса пришла.
Я проведать вас решила,
Наряжалась целый час.
Наконец-то я у вас.
Принесла я вам игрушки:
Озорные погремушки.
Игра с погремушками.
(Лиса раздаёт детям погремушки. Под весёлую музыку они звенят погремушками. Затем Лиса пытается отобрать, а дети прячут погремушки за спину. Игра проводится 2-3 раза) .
Ведущая: Спасибо тебе, Лисичка, за игру, оставайся на нашем празднике.
Снегурочка:
Вот спасибо, лисичка,
Повеселила от души.
Смело ручки детки покажите,
И хлопками удивите!
Пляска “Да-да-да! ”, Е. Тиличеевой
Ручками мы хлопнем –
Да-да-да-да! Дети хлопают в ладоши.
Ножками мы топнем –
Да-да-да-да! Ручки на поясе, топают ножками.
Ручками помашем –
Да-да-да-да! Плавно машут руками вверх-вниз.
Ножками попляшем –
Да-да-да-да!
Снегурочка: Поплясали вы на славу,
Ай да чудо, малыши!
Снегурочка: Ребята, посмотрите, кажется, и вправду чудеса! Под ёлочкой сундучок стоит! Это, наверно, Дедушка Мороз оставил!
Я накрою сундучок снежным платочком, скажу волшебные слова «Раз, два, три, снег в подарки преврати! » (открывает и достаёт оттуда подарки)
Ай да, Дед Мороз! Никого не забыл! Всех с праздником поздравил!
Под музыку «Сюрприз» из мультфильма «Незнайка с нашего двора» раздаёт подарки.
Снегурочка: Славно мы повеселились,
Пели песни и резвились.
Но пришла пора прощанья,
Скажем дружно: До свиданья!
На прощанье обойдём вокруг ёлочки и помашем ей ручкой.
Под весёлую музыку дети прощаются с ёлочкой и уходят в группу.


title: Презентация "Плавление и отвердевание кристаллических тел" 8 класс

extracted_text:
плавление и отвердевание
кристаллических тел
Мжельская Анна Сергеевна
МБОУ «Гимназия №71» («Радуга») г. Кемерово
Учитель физики
1. Твердое
2. Жидкое
3. Газообразное
АГРЕГАТНЫЕ СОСТОЯНИЯ ВЕЩЕСТВА
Плавление – переход вещества из твердого в жидкое агрегатное состояние.
Отвердевание (кристаллизация) – процесс перехода вещества из жидкого в твердое агрегатное состояние.

плавление и отвердевание
Температура, при которой вещество плавится называется температурой плавления.
плавление и отвердевание
Какой металл можно расплавить, подержав в руке?
Почему для измерения температуры на улице не
    используют ртутные термометры?
Какой металл можно расплавить в кипящей воде?
Можно ли расплавить алюминий в свинцовом сосуде?
плавление и отвердевание
Какое количество теплоты необходимо сообщить 2 кг льда для того, чтобы нагреть его на 10 °С?
42000 Дж=42 кДж
плавление и отвердевание

Твердое тело (лёд)

- 60
- 40
- 20
  20
  40
  60
t, oC
0

A
B
t, мин
AB –нагревание льда

плавление и отвердевание
Твердое тело (лёд)
Жидкость (вода)

- 60
- 40
- 20
  20
  40
  60
t, oC
0

A
B
C
D
t, мин
AB –нагревание льда
BC –плавление льда
CD –нагревание воды
DE –охлаждение воды

E

плавление и отвердевание
Твердое тело (лёд)
Жидкость (вода)

- 60
- 40
- 20
  20
  40
  60
t, oC
0

A
B
C
D
t, мин
AB –нагревание льда
BC –плавление льда
CD –нагревание воды

E
DE –охлаждение воды

F
EF –отвердение воды

плавление и отвердевание
Твердое тело (лёд)

- 60
- 40
- 20
  20
  40
  60
t, oC
0

A
B
C
D
t, мин
AB –нагревание льда
BC –плавление льда
CD –нагревание воды

E
DE –охлаждение воды

F
K
EF –отвердение воды
FK –охлаждение льда

плавление и отвердевание

плавление и отвердевание
Железо, взятое при температуре 20 °С, полностью расплавили. Какой график соответствует этому процессу?
плавление и отвердевание
Воду, взятую при температуре 0 °С, превратили в лед при -10 °С. Какой график соответствует этому процессу?
плавление и отвердевание
Твердую ртуть, взятую при температуре -39 °С,
нагрели до температуры 20 °С. Какой график соответствует этому процессу?
плавление и отвердевание
Будет ли плавиться лед, взятый при 0°С,
в помещении с температурой 0 °С?
плавление и отвердевание
Задачи на закрепление:


Назначение и основные функции текстового процессора. Правила оформления текста


Самостоятельная работа по русскому языку 1 триместр 2 класс


title: Конспект НОД по развитию речи в средней группе "Звуковая культура речи звуки с, сь"

extracted_text:
Конспект НОД по развитию речи в средней группе.
Тема: «Звуковая культура речи: звуки с, сь»

воспитатель
МАДОУ г. Нижневартовска ДС № 71 «Радость»
Бородай Татьяна Сергеевна

Программное содержание:
Объяснить артикуляцию звука [с].
Упражнять в правильном, отчётливом произношении звука [с] в словах и фразовой речи.
Развивать фонематический слух; развивать речевое дыхание.
Воспитывать любознательность, интерес к знаниям.
Методические приёмы: рассказ воспитателя, показ, объяснение, художественное слово, сюрпризный момент, итог занятия.
Материалы и оборудование: игрушка Собачка, узкие полоски бумаги по количеству детей.

Ход НОД

1. Организационный момент.

Собрались все дети в круг,
Я – твой друг, и ты мой друг.
Крепко за руки возьмёмся,
И друг другу улыбнёмся.

Воспитатель: Ребята, сегодня к нам на занятие кто-то пришёл. А кто это, вы узнаете, когда отгадаете загадку:
Машет радостно хвостом,
Когда идёт хозяин в дом.
У неё удел таков –
Дом хранить от чужаков. (Собака)

Ответы детей.

2. Основная часть.

Воспитатель: Правильно, это собака (Показывает игрушечную собачку).
Ребята, Собачка не умеет говорить звук [с]. Давайте её научим.
Давайте сядем на стульчики, и предложим собачке сесть на стульчик.
Дети: Садись, собачка, на стульчик.

Воспитатель: Давайте поиграем с нашим язычком.

 Игровое упражнение «Весёлый язычок»
- Живет-поживает Язычок в своем домике, а домик Язычка – рот. Домик открывается и закрывается. (Воспитатель медленно смыкает и размыкает зубы. Губы в положении улыбки). Язычок то выглядывает из домика, то прячется. (Педагог предлагает детям выпустить Язычок погулять, а потом вернуть его в домик).

Игровое упражнение «Песенка воды»
Язычок очень любит петь разные песенки. Однажды он пел: «И-и-и». Хотите спеть вместе со мной? (Ответы детей).
Воспитатель: Тогда помогайте мне: «И-и-и-и». Песенку поём негромко. Молодцы.
Воспитатель: Ребята, а я знаю ещё одну песенку. Вот из крана полилась вода: «С-с-с-с».
- Язычок, выучи, пожалуйста, и мою песенку.
- Хорошо, – согласился Язычок и запел: «С-с-с-с». (Произносится отрывисто.)
Давайте споем «Песенку воды» вместе. Чтобы песенка хорошо звучала, надо кончик языка прижать к нижним зубам.
Дети: «С-с-с-с»
Воспитатель: Закройте домик Язычка - ротик, отдохните.
А теперь вновь прижмите кончик языка к нижним зубам и тихонько пойте: «С-с-с». Вот так. Давайте послушаем, как песня воды получается у Вари, (у Серёжи, у Арины, у Егора).
А теперь споем песенку все вместе (все вместе поют песенку воды «С-с-с-с»).

Воспитатель предлагает спеть песенку воды с разной громкостью.
Воспитатель: Вода течет небольшой струей – поет негромкую песню. Теперь водичка зажурчала громче. Тише. Совсем тихо. Закрыли кран.

Физкультминутка
Мы листики осенние
На веточках сидим (присесть).
Дунул ветер – полетели.
Мы летели, мы летели (бег на носочках по кругу),
И на землю тихо сели (присесть).
Ветер снова набежал,
И листочки все поднял (бег на носочках по кругу),
Закружились, полетели,
И на землю тихо сели (сесть на стульчики).

Воспитатель просит детей спеть песенку воды медленно и отрывисто.
Воспитатель: Если петь «Песенку воды» медленно и отрывисто (вот так: с…с…с…с, то кажется, что вокруг губ танцует ветерок. Хотите убедиться в этом? (Ответы детей).
Воспитатель: Тогда сделайте такой же заборчик, как у меня. Поднесите к губам ладонь, но не прижимайте к ним, и разрешите ветерку потанцевать.
Посмотрите: сейчас я буду петь песенку воды, и бумажка, которую я держу перед ртом, начнёт шевелиться. Что вы видели? (Бумажка шевелилась). Возьмите по такой же полоске бумаги (узкие полоски бумаги лежат на столе) и спойте песенку воды.

Чистоговорки
А теперь, ребята, отложите бумажную полоску и послушайте: Язычок стал сочинять другие песенки, похожие на песенку воды. Вначале он запел: «Са-са-са». Что запел Язычок? (Дети повторяют). Потом Язычок запел: «Ся-ся-ся, ось-ось-ось» (Дети повторяют).
А теперь давайте повторим за Язычком чистоговорки:
Су-су-су – ягоды в лесу.
Ус-ус-ус – на ёлке много бус.
Са-са-са – под кустом лиса.
Ас-ас-ас – свет в огне погас.

Воспитатель: Какие вы молодцы, детки. Вы сегодня помогли собачке выучить звук [с]. Она говорит вам «Спасибо».

3. Итог.
Кто приходил к нам в гости?
Что мы сегодня делали на занятии?
Что больше всего понравилось, запомнилось на занятии?


title: Фонд оценочных средств по русскому языку начального образования 3 класса

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Орловский учебно-воспитательный комплекс»
муниципального образования Красноперекопский район
Республики Крым

        ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
по русскому языку
начального образования
3  класса

                                                  с. Орловское, 2021 г.

        Русский язык 3 класс.
Канакина В.П.,Горецский В.Г.

Словарный диктант
№1
Родина, растение, ягода, овощи, квартира, учитель, русский, язык, город, деревня.
№2
Фонарь, до свидания, здравствуй, завтра, неделя, календарь, жёлтый, сиреневый, фамилия, совесть, мечтать, платок, дельфин, стрекоза, кровать, шампунь, шёл.

Оценивание:
 «5» – за безукоризненно выполненную работу, в которой нет исправлений.
«4» – за работу, в которой допущена 1 ошибка или 1–2 исправления.
«3» – за работу, в которой допущены 2 ошибки.
«2» – за работу, в которой допущены 3 и более ошибок.

Списывание
                                                            №1
Спиши текст.
                                                    Мать и сын.
Стрижихе было очень тяжело прокормить детей. Но она была хорошая мать. С рассвета и до позднего вечера носилась она над берегом и водой. Стрижиха приносила своим детям мошек, комаров.
Стрижонок Скрип подрос. У него появились перья. Ему всё время хотелось есть. Иногда ему удавалось отобрать у братца мошку. А ещё ему хотелось выглянуть из норки. Что же там такое? Каков он, мир? (65 слов)
                                                           №2
Прочитай текст. Найди три орфографические ошибки. Спиши текст правильно.
                                                Весна
Весна. Оживает природа. Скоро зозвучит над проталинкой первая песня жаворонка. Вот-вот талая вода затопит луга и леса, раздвинет узкие берега ручьёв, превратит лужицы в озёра, а озёра — в моря.
Сухие соломинки потревожил лёгкий ветерок, и они кланяются, встречают весну. Поднимаю палый листик, а там спит жучок, не проснулся ещё.
Пройдёт месяц, и ландышь нарушит лесную тишь звоном фарфоровых колокольчиков, зажужжат пчёлы, зашилестит листва. (63 слова)

Оценивание:
 «5» – за безукоризненно выполненную работу, в которой нет исправлений.
«4» – за работу, в которой допущена 1 ошибка или 1–2 исправления.
«3» – за работу, в которой допущены 2 ошибки.
«2» – за работу, в которой допущены 3 и более ошибок.

Диктант
1.Входной диктант

                                               Первое сентября.
Денис встал ночью. Он долго лежал с открытыми глазами. Тут проснулась мама. Она стала гладить школьную форму. Денис быстро оделся. Вот мальчик идёт в школу. Около школы стоят ребята. В руках детей пышные букеты цветов. Вышла учительница. Она повела учеников в класс.
Грамматические задания:
Выписать два слова, в которых количество букв и звуков не совпадает.
Из данных слов составь предложение. Подчеркни в нём главные члены.
На, ягоды, полянах, земляники, лесных, краснеют.

2.Контрольный диктант
                                   Прощание с осенью.
В октябре стоит сырая погода. Весь месяц льют дожди. Дует сильный ветер. Шумят в саду деревья.
Ночью перестал дождь. Выпал первый снег. Кругом светло. Всё вокруг стало нарядным. Две вороны сели на берёзу. Посыпался пушистый снежок. Дорога подмёрзла. Хрустят листья и трава на тропе у дома.
Слова для справок: стало, подмёрзла.
Грамматическое задание
В первом предложении подчеркнуть грамматическую основу, над каждым словом указать части речи.
К словам снег, мороз, лист подобрать по 2 однокоренных слова, выделить корень.
Сделать звуко-буквенный разбор слова льют.

3.Контрольный диктант
                                                  Декабрь.
Декабрь. Мороз. Кругом лежит снег. На деревьях пушистые снежинки. С берёз и осин листья давно опали. Только на дубах желтеют листья. Тишина. Вдруг донеслась весёлая песня. Я оглянулся. На берегу реки сидела птичка. Я шагнул к ней. Птичка кинулась в воду и пропала. Я решил, что она утонула. Но кто это бежит по дну речки? Это оляпка или водяной воробей.
Слова для справок: оляпка, водяной.
(Также необходимо чётко проговорить окончания в словах весёлая, пушистые.)
Грамматическое задание
1. Разберите предложения по членам: вариант 1 — третье, вариант 2 — десятое.
2. Разберите по составу слова осинка, переход.
3. Найдите в тексте и подчеркните два слова с безударными гласными в корне, которые можно проверить.

4. Контрольная диктант.

                                            Весна.
Над полями и лесами светит яркое солнце. Потемнели в полях дороги. Посинел на реке лёд. В долинах зажурчали звонкие ручьи. Надулись на деревьях смолистые почки. На ивах появились мягкие пуховки.
Выбежал на опушку робкий заяц. Вышла на поляну старая лосиха с лосёнком. Вывела медведица на первую прогулку своих медвежат.
Грамматическое задание
1. Подчеркните в предложении главные члены, выпишите словосочетания: вариант 1 — четвёртое предложение, вариант 2 — пятое.
2. Замените прилагательные антонимами и запишите получившиеся словосочетания: вариант 1 — трусливый мальчик, узкий ручей; вариант 2 — старательный ученик, высокий куст.
3. Определите род, число и падеж имён прилагательных в словосочетаниях сосновую шишку-1вариант; крепким клювом-2вариант.

5. Контрольный диктант.
Весеннее утро.
Это случилось в апреле. Рано утром проснулось солнце и взглянуло на землю. А там за ночь зима да мороз свои порядки навели. Снегом покрыли поля и холмы. На деревьях сосульки развесили.
Засветило солнце и съело утренний лёд. По долине побежал весёлый, говорливый ручеёк. Вдруг под корнями берёзки он заметил глубокую норку. В норке сладко спал ёжик. Ёж осенью нашёл это укромное местечко. Он ещё не хотел вставать. Но холодный ручей забрался в сухую постельку и разбудил ежа.
По Г. Скребицкому
Грамматическое задание
1. Разберите предложение по членам: вариант 1 — седьмое, вариант 2 — девятое.
2. Разберите слова по составу: вариант 1 — засветило, утренний, берёзки; вариант 2—развесили, весёлый, местечко.
3. Определите время, число, лицо глаголов побежал, взглянешь, принесу.

6.Контрольный диктант.
                                                Май.
Стоит чудесный майский день. Как хорошо в эту весеннюю пору! Горячее солнце осветило всю окрестность. После тёплого дождя появилась зелёная травка. Синие, жёлтые, красные цветы подняли головки. С каждым днём земля надевает новый пёстрый наряд. Вот уже появились душистые кисти на черёмухе и на сирени.
Лёгкий ветерок играет в зелени деревьев. С раннего утра до позднего вечера на разные голоса поют свои песни птицы. Среди них ты легко узнаешь голос соловья. Как красиво он поёт! Пришла настоящая  весна.

Грамматическое задание
1. Выпишите из текста два слова с безударными гласными в корне. Рядом запишите проверочные слова.
2. Выпишите из текста два слова с приставками. Приставки выделите.
3. Разберите предложения по членам: вариант 1 - первое, вариант 2 — последнее.

Оценивание:
«5» – за работу, в которой нет ошибок.
«4» – за работу, в которой допущено 1–2 ошибки.
«3» – за работу, в которой допущено 3–5 ошибок.
«2» – за работу, в которой допущено более 5 ошибок.
Ошибкой в диктанте следует считать:
нарушение правил орфографии при написании слов;
пропуск и искажение букв в словах;
замену слов;
отсутствие знаков препинания в пределах программы данного класса;
неправильное написание словарных слов.
За одну ошибку в диктанте считаются:
два исправления;
две пунктуационные ошибки;
повторение ошибок в одном и том же слове.
Негрубыми ошибками считаются следующие:
повторение одной и той же буквы в слове;
недописанное слово;
перенос слова, одна часть которого написана на одной строке, а вторая опущена;
дважды записанное одно и то же слово в предложении.
Оценивание грамматического задания:
«5» ставится за безошибочное выполнение всех заданий.
«4» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 3/4 заданий.
«3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 1/2 заданий.
«2» ставится, если ученик не справился с большинством грамматических заданий.

                                         Проверочные работы
1. Проверочная работа по теме «Слово в языке и речи»
Вариант 1.
1. Закончи определение.
Слова, которые звучат и пишутся по - разному, а по смыслу - одинаковы или очень близки, называются...
антонимы
синонимы
омонимы
2. Укажи многозначное слово
лист
телефон
собака
3. Ученик подбирал к словам антонимы. Найди ошибку в его работе.
редкий - частый
яркий - бледный
жаркий - знойный
4. Выбери слово, которое будет синонимом к прилагательному смелый.
трусливый
бесстрашный
пугливый
5. Укажи предложение, в котором повторяющееся слово употреблено в переносном значении.
Стеклянными глазами мужчина смотрел на всё происходящее.
На полке стояла стеклянная ваза.
Мама налила воду в стеклянную банку.
6. Выпишите группу однокоренных слов. Выделите корень.
Балкон, балка, балконный, балкончик.
7. Спиши предложение. Подчеркни главные члены предложения.
В глухой чаще леса живёт старый филин.
8. Спиши, вставляя пропущенные буквы.
По обеим ст..р..нам р..ки ст..ят с..сновые л..са. (Над)р..кой ни(з,с)ко склонились грус(?)ные ивы. Ги(б,п)кие ветви св..сают над з..ркальной глад(?)ю в..ды. Х..р..шо пол..жать (на)п..ске под лучами со(?)нца. По доро(ж,ш)ке п..лзла ули(д,т)ка.

                                                    Вариант 2.
1. Закончи определение.
Слова, которые произносятся и пишутся одинаково, но имеют совершенно разные лексические значения, называются...
антонимы
синонимы
омонимы
2. Укажи многозначное слово
иголка
медведь
клён
3. Ученик подбирал к словам антонимы. Найди ошибку в его работе.
поощрить - наказать
думать - мыслить
ссориться - мириться
4. Выбери слово, которое будет синонимом к прилагательному пасмурный.
солнечный
ненастный
ясный
5. Укажи предложение, в котором повторяющееся слово употреблено в переносном значении.
"У тебя светлая голова!" - сказал учитель ученику.
Гулять надо в светлое время суток.
Летом я хожу в одежде светлых оттенков.
6. Выпишите группу однокоренных слов. Выделите корень.
Дача, дачка, дачница, дата, дачный.
7. Спиши предложение. Подчеркни главные члены предложения.
К избушке лесника подошли усталые путники.
8. Спиши, вставляя пропущенные буквы.
Снежный вихрь р..вёт, св..стит, воет, б(ь,ъ)ёт со всех ст..рон.. От  развесистой в..ршины клёна отд..ляется л..сток. Солнеч(?)ные лучи осв..щали в..рху(ж,ш)ки д..рев(?)ев и рассыпались (по)в..твям. . (В)л..су разд..вался с..ротливый крик сойки. Ноч(?) надв..галась, как гр..зовая туч(а,я).
2.Проверочная работа по теме «Состав слова»

                                              Вариант 1.

1. Продолжи высказывания:

Корень слова - это _____________________________________часть слова.

Основа слова – это часть слова_____________________________________.

Суффикс слова –это часть слова, которая стоит_______________________.

2. Выдели окончание в словах.

Глазной, ловушка, еловый, скользкий, времечко, перины, сынок.

3. Подбери не менее 3 однокоренных слов.

Снег __________________________________.

Дорога _________________________________.

Ночь _____________________________________.

4. Выдели приставку в словах.

Отполз, подпрыгнул, улов, перевод, выход, осмотр, промокашка, надпись.

5. Выдели суффикс в словах.

Котик, мудрец, избушка, мудрость, глазище, веточка, грибок.

6. Разбери слова по составу.

Подземный, каменистый, головка, медвежата, морской, травинка, лисёнок,

скворушка, морская, говорит.

                                               Вариант2.

1. Продолжи высказывания:

Приставка слова- это часть слова, которая стоит__________________________.

Окончание слова – это _____________________________________ часть слова.

Корень слова –это _________________________________________ часть слова.

2. Выдели окончание в словах.

Денёк, котёнок, сосновый, побег, вратарь, магазины, подушка.

3. Подбери не менее 3 однокоренных слов.

Дождь __________________________________.

Берёза _________________________________.

Дом _____________________________________.

4. Выдели приставку в словах.

Обсудил, всадник, подумал, заметный, сделал, дослушал, посёлок.

5. Выдели суффикс в словах.

Лисонька, грибок, игрушка, смелость, хвостище, кошечка, хитрец.

6. Разбери слова по составу.

Водица, подстаканник, речной, полюшко, придворная, нарисовала,

пуховый, свисток, тропинка, настенный.

3.Проверочная работа по теме «Правописание частей слова».

Вариант 1.
1. Выбери слово, которое будет проверочным к слову С..ЛОНКА - …
А) сало
Б) соль
В) фасоль

2. Спиши строку, в которой во всех словах есть непроизносимые согласные
А) Грус..ный, звёз..ный, капус..ный
Б) Мороз..ный, облас..ной, проез..ной
В) Яс..ный, соглас..ный, вкус..ный

3. Спиши строку, в которой есть во всех словах удвоенные согласные
А) Квас.., раб..ота, антен..а
Б) Тен..ис, под..ушка, м..етр
В) Клас.., суб..ота, ап..петит

4. Спиши строку, в которой записаны все слова с суффиксом –ЕК-.
А) Мальч..к, ключ..к, ореш..к
Б) Носоч..к, цветоч..к, замоч..к
В) Зайч..к, корабл..к, гвозд..к

5. Запиши слова в два столбика: в первый с разделительным Ь, во второй – с разделительным Ъ.
Лист..я, с..езд, под..ём, руч..и, об..явление, солов..и, руж..ё, раз..ярён

6. Спиши, правильно записывая приставки и предлоги. Выдели приставку, обведи предлог.
(От)тащил (от)лужи, (с)лез (с)дерева, (за)шло (за)тучу, (по)ехали (по)дороге, (под)прыгнул (под)потолок.

7. Вставь пропущенные буквы, спиши, через чёрточку напиши проверочные слова. Подчеркни орфограмму.
Св..тился - …                                  гла..кий - …
Поб..жал - …                                  сколь..кий - …
З..л..той - …, …                              ре..кий - …
Св..стеть - …                                  шу..ки - …
Зам..ла - …                                     лё..кий - …

Вариант 2.
1. Выбери слово, которое будет проверочным к слову СВ..ТИЛЬНИК - …
А) свет
Б) сват
В) свита

2. Спиши строку, в которой во всех словах есть непроизносимые согласные
А) Интерес..ный, глас..ный, колхоз..ный
Б) Мороз..ный, опас..ный, чудес..ный
В) Чес..ный, мес..ный, радос..ный

3. Спиши строку, в которой есть во всех словах удвоенные согласные
А) Стран..а, машин..а, антен..а
Б) Тен..ис, бас..ейн, кол..ектив
В) Клас.., квас.., глаз..

4. Спиши строку, в которой записаны все слова с суффиксом –ИК-.
А) Мальч..к, ключ..к, ореш..к
Б) Носоч..к, цветоч..к, замоч..к
В) Зайч..к, корабл..к, гвозд..к

5. Запиши слова в два столбика: в первый с разделительным Ь, во второй – с разделительным Ъ.
Дерев..я, об..езд, с..ёмка, вороб..и, об..яснение, суч..я, бел..ё, раз..ярён

6. Спиши, правильно записывая приставки и предлоги. Выдели приставку, обведи предлог.
(Во)шёл (во)двор, (при)грелся (при)кухне, (на)брёл (на)избушку, (за)ехали (за)поворот, (под)лез (под)забором

7. Вставь пропущенные буквы, спиши, через чёрточку напиши проверочные слова. Подчеркни орфограмму.
Цв..тной - …                           сла..кий - …
Подл..тел - …                         ре..кий - …
М..л..дой - …, …                    мя..кий - …
П..сать - …                              ло..кий - …
К..рмушка - …                        бли..кий - …

4.Проверочная работа  по теме «Имя существительное».
                                                            Вариант 1,2.

1.В какой строке правильно указаны вопросы и.сущ.?
Какой? Какая? Какие?
Кто? Что? Кого? Чего? Кому? Чему? Кого? Что? Чем? Кем? О ком? О чём?
Что делает? Что сделает?

2. Выбери строчку, в которой все имена существительные неодушевленные.
Львица, человек, дежурный, экскурсовод
Дочь, учитель, моряк, воробей
Земля, рука, книга, огонёк
3.Укажи число и.сущ. Обведи слова, которые имеют только одно число.
Каникулы, тетрадь, кино, машины, брюки, метро,

4. Выбери, предложение, где слово ДОМ употреблено в именительном падеже.
Строители построили новый дом.
Дом стоит у дороги.
Жильцы около дома посадили молодые саженцы берёзы.

5. Укажи строку, только с одушевленными и.сущ.
Мячик, тетрадь, автомобиль, мельница
Продавец, фигурист, ребята, кузнечик
Доброта, касса, карета, огурец

6. Укажи род имён сущ. Обведи слово, которое не имеет род.

Окно, малина, дерево, стул, ножницы, мяч,

7. Найди ошибки в словах и исправь.

улица мира, «сказка» Теремок, Озеро Байкал

8.Напиши падежи с вопросами по порядку. Просклоняй слово.
И.п______________________рука
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________

Оценивание проверочных работ:

Ключ

Проверочные работы
1. Проверочная работа по теме «Слово в языке и речи»
Вариант 1.
1. Закончи определение.
Слова, которые звучат и пишутся по - разному, а по смыслу - одинаковы или очень близки, называются...
Синонимы
2. Укажи многозначное слово
лист
3. Ученик подбирал к словам антонимы. Найди ошибку в его работе.
жаркий - знойный
4. Выбери слово, которое будет синонимом к прилагательному смелый.
бесстрашный
5. Укажи предложение, в котором повторяющееся слово употреблено в переносном значении.
Стеклянными глазами мужчина смотрел на всё происходящее.
6. Выпишите группу однокоренных слов. Выделите корень.
Балкон, балконный, балкончик.
7. Спиши предложение. Подчеркни главные члены предложения.
В глухой чаще леса живёт старый филин.
8. Спиши, вставляя пропущенные буквы.
По обеим сторонам реки стоят сосновые леса. Над рекой низко склонились грустные ивы. Гибкие ветви свисают над зеркальной гладью воды. Хорошо полежать на песке под лучами солнца. По дорожке ползла улитка.

                                                   Вариант 2.
1. Закончи определение.
Слова, которые произносятся и пишутся одинаково, но имеют совершенно разные лексические значения, называются...
омонимы
2. Укажи многозначное слово
иголка
3. Ученик подбирал к словам антонимы. Найди ошибку в его работе.
думать - мыслить
4. Выбери слово, которое будет синонимом к прилагательному пасмурный.
ненастный
5. Укажи предложение, в котором повторяющееся слово употреблено в переносном значении.
"У тебя светлая голова!" - сказал учитель ученику.
6. Выпишите группу однокоренных слов. Выделите корень.
Дача, дачка, дачница, дачный.
7. Спиши предложение. Подчеркни главные члены предложения.
К избушке лесника подошли усталые путники.
 8. Спиши, вставляя пропущенные буквы.
Снежный вихрь ревёт, свистит, воет, бьёт со всех сторон. От развесистой вершины клёна отделяется листок. Солнечные лучи освещали верхушки деревьев и рассыпались по ветвям. . В лесу раздавался сиротливый крик сойки. Ночь  надвигалась, как грозовая туча.

2.Проверочная работа по теме «Состав слова»
                                       Вариант 1.
1. Продолжи высказывания:
Корень слова - это  общая часть  родственных слов.
Основа слова – это часть слова без окончания.
Суффикс слова –это часть слова, которая стоит после корня.
2. Выдели окончание в словах.
Глазной, ловушка, еловый, скользкий, времечко, перины, сынок.
3. Подбери не менее 3 однокоренных слов.
Снег-снежок, снежный. снеговик.
Дорога –дорожка, придорожный, дороженька.
Ночь –ночка, ночевать, ночник.
4. Выдели приставку в словах.
Отполз, подпрыгнул, улов, перевод, выход, осмотр, промокашка, надпись.
5. Выдели суффикс в словах.
Котик, мудрец, избушка, мудрость, глазище, веточка, грибок.
6. Разбери слова по составу.
Подземный, каменистый, головка, медвежата, морской, травинка, лисёнок,
скворушка, морская, говорит.

                                               Вариант2.

1. Продолжи высказывания:

Приставка слова- это часть слова, которая стоит перед корнем.

Окончание слова – это  изменяемая часть слова.

Корень слова –это  общая часть родственных слов.

2. Выдели окончание в словах.

Денёк, котёнок, сосновый, побег, вратарь, магазины, подушка.

3. Подбери не менее 3 однокоренных слов.

Дождь-дождик, дождливый, дождевик.

Берёза –берёзка, берёзовый. березняк.

Дом –домик, домище, домовой.

4. Выдели приставку в словах.

Обсудил, всадник, подумал, заметный, сделал, дослушал, посёлок.

5. Выдели суффикс в словах.

Лисонька, грибок, игрушка, смелость, хвостище, кошечка, хитрец.

6. Разбери слова по составу.

Водица, подстаканник, речной, полюшко, придворная, нарисовала,

пуховый, свисток, тропинка, настенный.

3.Проверочная работа по теме «Правописание частей слова».
                                                          Вариант 1.
1. Выбери слово, которое будет проверочным к слову С..ЛОНКА - …
Б) соль
2. Спиши строку, в которой во всех словах есть непроизносимые согласные
А) Грус..ный, звёз..ный, капус..ный
3. Спиши строку, в которой есть во всех словах удвоенные согласные
В) Клас.., суб..ота, ап..петит
4. Спиши строку, в которой записаны все слова с суффиксом –ЕК-.
Б) Носоч..к, цветоч..к, замоч..к
5. Запиши слова в два столбика: в первый с разделительным Ь, во второй – с разделительным Ъ.

6. Спиши, правильно записывая приставки и предлоги. Выдели приставку, обведи предлог.
Оттащил от лужи, слез с дерева, зашло за тучу, по ехали по дороге, подпрыгнул под потолок.

7. Вставь пропущенные буквы, спиши, через чёрточку напиши проверочные слова. Подчеркни орфограмму.
СвЕтился -свет                                                     глаДкий -гладок
ПобЕжал - бег                                                      скольЗкий- скользок
ЗОлОтой –золото, позолота                                реЗДкий –резок, редок
СвИстеть -свист                                                   шуТБки – шутить, шуба
ЗамЕла -мёл                                                          лёГкий - лёгок

Вариант 2.
1. Выбери слово, которое будет проверочным к слову СВ..ТИЛЬНИК - …
А) свет
2. Спиши строку, в которой во всех словах есть непроизносимые согласные
В) Честный, местный, радостный
3. Спиши строку, в которой есть во всех словах удвоенные согласные
Б) Теннис, бассейн, коллектив
4. Спиши строку, в которой записаны все слова с суффиксом –ИК-.
В) Зайчик, кораблик, гвоздик
5. Запиши слова в два столбика: в первый с разделительным Ь, во второй – с разделительным Ъ.

6. Спиши, правильно записывая приставки и предлоги. Выдели приставку, обведи предлог.
Вошёл  во двор, пригрелся при кухне, набрёл на избушку, заехали за поворот, подлез под забором.
7. Вставь пропущенные буквы, спиши, через чёрточку напиши проверочные слова. Подчеркни орфограмму.
Цв.Е.тной -цвет                                   сла.Дкий – сладок, сладенький
Подл.Е.тел - полёт                              ре.ЗДкий - резок
М.Ол.Одой молод, молоденький                    мяГ.кий - мягок
П.И.сать - пишет                              ло.Вкий - ловок
К.О.рмушка - корм                        бли.Зкий - близок

4.Проверочная работа  по теме «Имя существительное».
                                                            Вариант 1,2.
1.В какой строке правильно указаны вопросы и.сущ.?
Кто? Что? Кого? Чего? Кому? Чему? Кого? Что? Чем? Кем? О ком? О чём?
2. Выбери строчку, в которой все имена существительные неодушевленные.
Земля, рука, книга, огонёк
3.Укажи число и.сущ. Обведи слова, которые имеют только одно число.
Каникулы(мн.ч), тетрадь(ед.ч), кино(ед.ч), машины(мн.ч), брюки(мн.ч), метро(ед.ч).
5. Выбери, предложение, где слово ДОМ употреблено в именительном падеже.
Дом стоит у дороги.
6. Укажи строку, только с одушевленными и.сущ.
Продавец, фигурист, ребята, кузнечик
7. Укажи род имён сущ. Обведи слово, которое не имеет род.
Окно(с.р), малина(ж.р), дерево(с.р), стул(м.р), ножницы, мяч(м.р).
8. Найди ошибки в словах и исправь.
улица Мира, сказка «Теремок», озеро Байкал
9.Напиши падежи с вопросами по порядку. Просклоняй слово.
И.п___Кто? Что?_ рука
Р.п.  Кого? Чего?   руки
Д.п. Кому? Чему?  руке
В.п. Кого? Что?      руку
Т.п. Кем? Чем?       рукой
П.п. О ком? О чём? о руке


title: Неделя математики во второй младшей группе

extracted_text:
                                                          Детский сад № 25, г. Ярославль
«Неделя математики»
Вторая младшая группа №9

Выполнили:
Чистова А.А.

Цели:
 формировать элементарные математические представления у детей 3-4 лет;
прививать интерес к математике;
развивать математические способности
Задачи:
 Развивающие: развитие познавательного интереса, логического мышления, внимания, памяти;
 Образовательные: приобретение детьми дошкольного возраста знаний о множестве, величине, форме, времени как основ математического развития;
 Воспитательные: умение проявлять волевые усилия в процессе решения математических задач, воспитание аккуратности и самостоятельности

Понедельник
Игра-занятие с дидактическим материалом «Машинки для зайца»
Цель: сформировать представление о геометрической фигуре- круг, подбирать детали по цвету, развивать мелкую моторику рук (лепка колес для машины)
Игры на закрепление геометрических фигур
Цель: развивать способность составлять изображение из отдельных геометрических фигур- прямоугольник, круг, квадрат, треугольник

Вторник
   Конструирование из кубиков «Дорога для машин»
Цель: совершенствовать конструктивные умения, закреплять умения различать, называть и использовать основные строительные детали (кубики, кирпичики, пластины, цилиндры), сооружать новые постройки, используя полученные ранее умения (накладывание, приставление); использовать в постройках детали разного цвета
П/и «Бабочки- цветочки»
Цель: закреплять знания основных цветов, уметь находить два предмета одного цвета, подбирать предметы по цвету,  двигаясь под музыку

Среда
Чтение сказки Л.Н.Толстого «Три медведя», показ сказки на фланелеграфе, беседа по содержанию сказки
Д/и «Большой - маленький»
Цель: научить ребенка чередовать предметы по величине, упражнять в умении сравнивать 2 предмета по размеру, обозначая результаты сравнения словами «больше», «меньше»

Четверг
Д/и « Какой это формы»
Цель: научить ребенка чередовать предметы по форме
Д/и «Целое или часть»
Цель: ввести понятие «целое» и «часть», учить составлять целое из 2-4 частей
Разучивание считалки «Мы делили апельсин…»

Пятница
Аппликация из геометрических фигур «Поезд»
Цель: выполнить аппликацию с использованием геометрических фигур (прямоугольник, круг), закрепить умение работать с бумагой и клеем, учить создавать из элементов целостную композицию
П/и  «Найди свой цвет»
 Цель: развивать пространственную и зрительную ориентацию


Презентация "Реформы управления Петра I"