title: Тематический план работы с детьми 2 младшей группы "Месячник безопасности детей"

extracted_text:
                          Тематический план работы с детьми 2 младшей группы по теме:
« Месячник безопасности детей »
Цель: Формировать основы безопасности собственной жизнедеятельности.

Задачи:
Безопасное поведение в природе. Формировать представления о простейших взаимосвязях  в живой и не живой природе.
Знакомить с правилами поведения в природе.

Безопасность на дорогах. Расширять ориентировку в окружающем пространстве.
Знакомить детей с правилами дорожного движения.
Учить различать проезжую часть дороги, тротуар, понимать значение зеленого, желтого, красного сигналов светофора.
Формировать первичные  представления о безопасном поведении на дорогах ( переходить дорогу, держась за руку взрослого).
Знакомить с работой водителя.

Безопасность собственной жизнедеятельности.
Знакомить с источниками опасности дома. ( горячая плита, утюг и т.д)
Формировать навыки безопасного передвижения в помещении.( лестницы, двери  и т.д)
Формировать умение соблюдать правила в играх с мелкими предметами.
Развивать умение обращаться за помощью к взрослым.
Формировать  навыки безопасного поведения в играх с песком, водой, снегом.

Работа с родителями: - Оформление наглядного материала по ПДД и ОБЖ в уголке родителей.
Беседа с родителями:
 « Подозрительные предметы на территории ДОУ»
« Ребенок и взрослый на улице»
« Научи детей безопасному пути в детский сад»
Консультация: «Безопасность ребенка»., « Осторожно – незнакомец»., « Ребенок один дома».,« Опасность игры с огнем»


title: Сценарий концерта духового отделения

extracted_text:
Сценарий концерта духового отделения «В напевах флейт и труб»
31 октября в 15:00
Место проведения: МБУДО ДШИ «Гармония»
Программа выступления:
1.     Шугайлова Элина – «Кукушечка» Чешская народная песня, педагог Петров Петр Петрович, концертмейстер Рыбина Марина Владимировна
2.	Мулин Рустам – «Экоссез» Ф. Шуберт, педагог Мосин Геннадий Алектинович, концертмейстер – Шарапова Наталья Владимировна
3.	Ранг Андрей, труба – «Думка» С. Монюшко, педагог - Зарецких Алексей Дмитриевич, концертмейстер - Шарапова Наталья Владимировна
4.	Тимонина Вероника – «Полечка» В. Симонова, педагог Петров Петр Петрович, концертмейстер Рыбина Марина Владимировна
5.	Чайникова Полина, флейта – «Русская цыганская песня» В. Попп, педагог – Еранская Наталья Викторовна, концертмейстер Шарапова Наталья Владимировна
6.	Хорошунов Тимофей – «Сказка» С. Монюшко, педагог Зарецких Алексей Дмитриевич, концертмейстер Шарапова Наталья Владимировна
7.	Иванова Виктория – «Память о Париже» Ю. Жолжиков, педагог - Еранская Наталья Викторовна, концертмейстер - Шарапова Наталья Владимировна
8.	Додорин Федор – «Русская песня» А. Гедике, Тамбурин Ж. Рамо педагог Мосин Геннадий Алектинович, концертмейстер - Шарапова Наталья Владимировна
9.	Шефер Анастасия – «Лирическая песня» В. Голиков, педагог Зарецких Алексей Дмитриевич, концертмейстер Шарапова Наталья Владимировна
10. Кривошей Даниил – «Мисти» Е. Гарнер, педагог Зарецких Алексей Дмитриевич, концертмейстер Шарапова Наталья Владимировна
11.	Дуэт «BRAVO» Иванова Виктория и Чайникова Полина – «Танец пастушков и пастушек» П. И. Чайковский, педагог Еранская Наталья Викторовна, концертмейстер Шарапова Наталья Владимировна
12.	Зарецких Алексей – Дмамбак Джайв, К. Бейли, концертмейстер Шарапова Наталья Владимировна
Цель: создание благоприятного эмоционального состояния у детей посредством слушания музыки; прививать детям чувство любви; воспитывать нравственные качества личности;
Задачи:
 • духовно-нравственное и художественно-эстетическое воспитание учащихся;
• формирование мотивации учащихся к творческому саморазвитию и социально
значимых компетенций;
• поддержка творческой активности учащихся;
Описание: мероприятие предназначено для детей младшего школьного возраста, а также их родителей. Исполнители музыкальных номеров - учащиеся и преподаватели отделения духовых и ударных инструментов детской школы искусств «Гармония»
Предварительная работа: разучивание музыкальных номеров;
Оформление: подготовка концертного зала;
Оборудование: музыкальные инструменты, проектор, ноутбук.
Ведущая: Маришина Кристина Вячеславовна
Автор сценария: Моторова Надежда Васильевна
Ведущий: Добрый вечер, уважаемые слушатели! Мы рады приветствовать вас на нашем концерте отделения духовых и ударных инструментов! Вот и закончилась первая четверть в жизни наших детей, все они преодолели ещё одну ступень на пути к вершинам великого искусства. И сегодня, своими успехами наши музыканты хотят поделиться с самыми родными и близкими, с Вами, уважаемые зрители.
Ведущий: Программу концерта открывает Шугайлова Элина, «Кукушечка» Чешская народная песня, педагог Петров Петр Петрович, концертмейстер Рыбина Марина Владимировна
Ведущий: Жизнь в музыкальной школе идёт каким-то особенным образом: уроки, репетиции, подготовка к академическим концертам, зачетам, участие в конкурсах - всё это создаёт уникальную чудесную атмосферу. Каждый ученик ощущает на себе ответственность, прилагает много усилий, проявляет усердие в достижение одной цели – стать музыкантом.
Ведущий: следующий концертный номер прозвучит в исполнении Мулина Рустама – «Экоссез» Ф. Шуберт, педагог Мосин Геннадий Алектинович, концертмейстер – Шарапова Наталья Владимировна
Ведущий: для вас выступает Ранг Андрей, труба – «Думка» С. Монюшко, педагог - Зарецких Алексей Дмитриевич, концертмейстер - Шарапова Наталья Владимировна
Ведущий: Нам музыка дарует вдохновение,
Печаль разделит иль развеселит,
Подарит неземное наслаждение, духовно нас опять обогатит.
Нам музыкою хочется напиться, как из колодца ледяной воды,
Пусть вечно будут звуки эти литься, ведь музыкой красивой живы мы!
Ведущий: на сцену приглашается Тимонина Вероника – «Полечка» В. Симонова, педагог Петров Петр Петрович, концертмейстер Рыбина Марина Владимировна

Ведущий: Таинственный мир музыки не мог оставить равнодушным не только музыкантов и композиторов, но и поэтов, писателей, философов и критиков. Русский писатель Иван Тургенев сказал о музыке: «Музыка – это разум, воплощенный в прекрасных звуках!»
Ведущий: программу концерта продолжает Чайникова Полина, «Русская цыганская песня» В. Попп, педагог – Еранская Наталья Викторовна, концертмейстер Шарапова Наталья Владимировна
Ведущий: Музыка – это чудодейственное средство привлечения к добру, красоте, человечности и духовности. Слушая, или, исполняя прекрасную мелодию, люди становятся ближе друг к другу!
Ведущий: Хорошунов Тимофей – «Сказка» С. Монюшко, педагог Зарецких Алексей Дмитриевич, концертмейстер Шарапова Наталья Владимировна
Ведущий: на сцене Иванова Виктория – «Память о Париже» Ю. Жолжиков, педагог - Еранская Наталья Викторовна, концертмейстер - Шарапова Наталья Владимировна
Ведущий: Китайский мыслитель Сюньцзы, живший в 4 веке до нашей эры, написавший знаменитый трактат о военной стратегии, размышляя о музыке сказал: «Музыка — источник радости мудрых людей, она способна вызывать в народе хорошие мысли, она глубоко проникает в его сознание и легко изменяет нравы и обычаи»
Ведущий: наш концерт продолжает Додорин Федор – «Русская песня» А. Гедике, «Тамбурин» Ж. Рамо педагог Мосин Геннадий Алектинович, концертмейстер - Шарапова Наталья Владимировна
Ведущий: следующие музыкальное произведение прозвучит в исполнении Шефер Анастасии – «Лирическая песня» В. Голиков, педагог Зарецких Алексей Дмитриевич, концертмейстер Шарапова Наталья Владимировна
Ведущий: О музыке и её целительном влиянии на душу человека рассуждали люди, посвятившие свою деятельность, далеко не связанную с искусством. Можно привести пример высказывания академика медицины Владимира Бехтерева: «Музыка не только фактор облагораживающий, воспитательный. Музыка - целитель здоровья»
Ведущий: встречайте Кривошей Даниил – «Мисти» Е. Гарнер, педагог Зарецких Алексей Дмитриевич, концертмейстер Шарапова Наталья Владимировна
Ведущий: Немецкий композитор Людвиг Ван Бетховен, человек с «пламенным сердцем» - именно так называли его современники - сказал следующее: «Музыка должна высекать огонь из людских сердец!»
Ведущий: Дуэт «BRAVO» Иванова Виктория и Чайникова Полина флейта – «Танец пастушков и пастушек» П. И. Чайковский,  педагог Еранская Наталья Викторовна, концертмейстер Шарапова Наталья Владимировна
Ведущий: и завершает наш концерт Зарецких Алексей – Дмамбак Джайв, К. Бейли, концертмейстер Шарапова Наталья Владимировна
Ведущий: Дорогие друзья! Мы уверены, что эта встреча несомненно отозвалась теплом в ваших сердцах и выступления наших талантливых ребят надолго вам запомнятся! Мы не прощаемся, а говорим лишь… до новой встречи в волшебном мире музыкального искусства - искусства, в котором вечно процветают: добро, понимание, свет и любовь!


extracted_text:
Итоговая контрольная работа по математике  за курс 5 класса
Вариант 1
1.     Выполните действия:
0,84 : 2,1 + 3,5 · 0,18 – 0,08
2.    В понедельник туристы прошли на лыжах 27,5 км, во вторник они прошли на 1,3 км больше, чем в понедельник.  Сколько всего километров прошли туристы за эти два дня?
3.    В книге 300 страниц. Повесть занимает 40 % всей книги. Сколько страниц занимает повесть?
4.     Два поля занимают площадь 90 га. Площадь первого поля в 2 раза больше второго. Какова площадь меньшего поля?
5. Решить уравнение:    ( х + 3,5) = 36,7
6. Найдите среднее арифметическое чисел:    8; 10; 9
7. Задача:
Начертите угол МОК, равный 155º. Лучом ОД разделите этот угол так, чтобы получившийся угол МОД был равен 105º. Вычислите градусную меру угла ДОК.

Критерии перевода баллов  в оценку

Итоговая контрольная работа по математике  за курс 5 класса

Вариант 2
1.     Выполните действия:
6,5· 0,16 – 1,36 : 1,7 + 1,3.
2.     Собранный крыжовник разложили в две корзины. В первую корзину положили 12,8 кг ягод, во вторую положили на 1,3 кг ягод  больше, чем в первую. Сколько всего кг крыжовника было собрано?
3.     Для учащихся было куплено 90 билетов в театр. Билеты на места в партере составляли 60% всех купленных билетов. Сколько билетов было куплено на места в партере?
4.    Доску длиной  75 см распилили на две части. Одна часть больше другой в 2 раза. Какова длина меньшей части?
5. Решить уравнение:    ( а – 32,6)  = 1,8
6. Найдите среднее арифметическое чисел:    5; 7;  12
7.  Начертите угол КДС, равный 105º. Лучом ДF разделите этот угол так, чтобы угол FДС был равен 65º. Вычислите градусную меру угла КДF.

Критерии перевода баллов  в оценку

Пояснительная записка
к итоговой контрольной работе по математике    для учащихся 5 классов

Итоговая контрольная работа в 5 классе предусматривает проверку знаний учеников по темам: обыкновенные дроби, десятичные дроби, сложение и вычитание десятичных дробей, умножение десятичных дробей, деление на десятичную дробь, проценты, угол, чертёжный треугольник, измерение углов, транспортир. Система заданий адаптирована для данной возрастной категории. Цели:
1. Подготовка учащихся к итоговой аттестации и к независимой оценке качества.
2. Выявление сформированности учебных умений:
а)  воспринимать учебную задачу;
б) контролировать и корректировать собственные действия по ходу выполнения задания;
в) использовать знания в новой нестандартной ситуации.

Объект контроля:  сложение и вычитание десятичных дробей, умножение десятичных дробей, деление на десятичную дробь, умение решать задачи на проценты, умение чертить угол указанной величины, измерение углов, умение пользоваться чертежными инструментами.
Время выполнения: один урок (45 минут).

Оценка контрольной работы:


extracted_text:
Мониторинг физических качеств учащихся

Мониторинг физического развития учащихся

2020-2021 учебный год

2021-2022 учебный год


title: Тесты по музыке 6 класс 1-4 четверть

extracted_text:
Тесты по музыке 6 класс 1 четверть
1. Кто считается  создателем жанра вокальной баллады?
А)  М. Глинка       Б) М. Мусоргский     В) Ф. Шуберт   Г) Ф. Лист

2.Назовите автора и имя иконы:
3. К какому типу инструментов можно отнести жалейку ?
А) Ударные         Б) Клавишные    В) Духовые
4. Странствующие актёры Руси?
А)  Ваганты       Б) Потешники    В) Скоморохи
4. Сколько действующих лиц в балладе «Лесной царь»?
А) 3              Б) 4                 В)2                  Г) 5
5. Кто из русских царей   «прославился» усилением давления на русские народные инструменты?
А)    Иван Грозный            Б) Пётр I             В) Алексей Михайлович
6. Кто считается  автором первой русской оперы?
А)  М. Глинка               Б) М. Мусоргский               В) А. Бородин
7. Назовите имя русского поэта, с которым часто в детстве встречался М. И. Глинка:
А) М. Лермонтов      Б) Г. Державин     В) А. С. Пушкин
8. Что, кроме сочинения музыки,  умел хорошо делать М. И. Глинка:
А) Дирижировать                  Б) Петь              В) Играть на скрипке
9. Жанр оперы "Иван Сусанин":
А) Историческая      Б) Сказочная     В) Бытовая
10. Назовите автора и название картины:

11. Кто вдохновил М. И. Глинку на создание романса « Я помню чудное мгновенье»?
А) А. Керн      Б) Е. Керн       В) Н. Гончарова
12.   Прослушивание  (определения автора  и  названия произведения).
-  С. Рахманинов   Сирень,
-  М. Глинка      Вальс-фантазия,
-  А. Варламов   Красный сарафан
Ответы:

6 класс 2 четверть
1. В каком итальянском городе обучался М. Березовский?
А)  Верона        Б) Венеция   В) Болонья     Г) Флоренция
2. В каком веке в русской музыке появился жанр духовный концерт?
А)  XVII	Б) XIX	В) XVI	 Г)XVIII
3. Какой город по велению Ярослава Мудрого избран для создания Собора Святой Софии?
А) Киев           Б) Владимир        В) Чернигов
4. К какому циклу относятся пьесы  для фортепиано П. Чайковского «Молитва» и  «В церкви»?
5. Какой писатель побудил В. Гаврилина на создание симфонии-действа «Перезвоны»?
А)  М. Горький      Б) М. Шолохов    В) В. Шукшин
6. Продолжите перечисление:
Тенор, баритон, бас, _________________.
7. Какая страна является родиной бельканто?
А) Италия      Б) Франция      В) Норвегия     Г) Польша
8. Год крещения Руси?
А) 980          Б) 992		В) 988
9. Вокальное произведение, повествование в котором нередко строится на сопоставлении контрастных образов при непрерывном развитии музыки, тесно связанным с сюжетом поэтического текста:
А)  романс		Б) баллада            В)  песня        Г)  серенада
10.  Духовный концерт «Не отвержи мене во время старости» написал:
А) М.Березовский      Б) П.Чайковский     В) В.Моцарт   Г) В.Гаврилин
11.Назовите автора оперы «Снегурочка»?
А)  А. Бородин       Б) А. Даргомыжский        В) Н. Римский-Корсаков
12. Соотнесите номер и произведение:
13. Слово « токката» в переводе с итальянского означает:
А) бег           Б) удар        В) прикосновение	    Г) биение
14. Назовите автора и название работы:

15. _________________ - король американского джаза, трубач – виртуоз.

16. Струнный щипковый инструмент, представляющий собой маленький барабанчик с грифом, используется в джазовой музыке для аккомпанемента и ритмического сопровождения.
А) Балалайка    Б) Банджо     В) Гитара    Г) Домра

17. Родина джаза:
А)  Италия	Б)  Америка	В) Россия	Г) Англия
18.  Прослушивание  (определения автора  и  названия произведения).
-  И. С. Бах     Токката ре-минор
-  М. Березовский   Не отвержи мене во время старости
-  Б. Окуджава    песня из к.ф  «Белорусский вокзал»

Ответы:

6 класс 3 четверть
1. Установи соответствие:

2. Создатель жанра инструментальной баллады?
А) Ф. Шопен         Б) Н. Паганини         В) Ф. Шуберт
3. Ноктюрн в переводе с латинского означает:
А) Сказочный      Б) Весенний  В) Нежный     Г) Ночной
4. Назовите автора произведения « Маленькая ночная музыка»
А) И. С. Бах     Б) В. А. Моцарт      В) Ф. Шопен
5. Назовите автора музыки к фильмам Н. Михалкова «Утомлённые солнцем» и «Сибирский цирюльник»?
6. Кто считается создателем жанра инструментального концерта?
А) А. Вивальди      Б) Г. Гендель    В) И. Бах
7. Назовите автора и название произведения:

8. Автор пьесы «Космический пейзаж»?
А) Ч. Айвз         Б) Э. Артемьев       В)  М. Чюрлёнис
9. Пастораль в переводе с латинского означает:
А) Сельский      Б)   Спокойный     В) Пастушеский
10. Выберите важные составляющие джазовой музыки. Выберите все правильные варианты ответов.
А) напевная мелодия         Б) импровизация           В) ровный ритм                                        Г) полиритмия (синкопированные фигуры)
11. Прослушивание  (определения автора  и  названия произведения).
- Г. Свиридов   «Романс»
-  А. Бородин  Квартет № 2 ,  3 часть «Ноктюрн»
-  А. Вивальди   «Лето» (любая часть по выбору)
Ответы:

6 класс 4 четверть
1. Автор музыки мюзикла «Бременские музыканты»
А) В. Шаинский     Б) Г. Гладков    В) Ю. Чичков
2. Название фильма, автор музыки к этому фильму, актёры, сыгравшие главные роли?

3. Установи соответствие:
4. Краткое содержание оперы....
А) либретто      Б) Разработка          В) Кода
5. Установи соответствие:
6.  Какой вокально-инструментальный ансамбль (ВИА) осуществил постановку рок-оперы «Орфей и Эвридика»?
7. Фрагментом какого произведения С. Прокофьева является «Танец рыцарей»?
8. Назовите произведение:

9. В каком городе находится этот дом?

10. Какая из этих опер написана не  В. А. Моцартом?
А) Волшебная флейта     Б) Свадьба Фигаро   В) Риголетто
11.  Какое слово в переводе с латинского означает  «Посвящённое музам»?
12.  Назовите героев этого барельефа:
 .
13. «Каждая нота в ней – чистое золото, каждая часть её – это клад».
  «Вся симфония – словно образ самого Моцарта, устремлённого в будущее».
 О каком произведении идёт речь?
14. Прослушивание  (определения автора  и  названия произведения).
-  П. Чайковский   Увертюра «Ромео и Джульетта»
-  Л. Бетховен  «Увертюра Эгмонт»
-  В. Моцарт  1 часть симфонии № 40
Ответы:


title: Отчёт по воспитательно-образовательной работе музыкального руководителя за март, апрель, май 2022 уч. год

extracted_text:
За период с 11.03. 2021г. -31.05. 2022г. была проделана следующая работа:
1.	Регулярно проводились музыкальные занятия в следующих возрастных группах:
• ясельная группа «Непоседы»
• младшая группа «Ладушки»
•1 средняя «Светлячки»
• 2 средняя «Звездочки»
          •  старшая группа «Пчелки»
• подготовительная группа «Букварики»

В процессе занятий дети занимались по разделам:
А) восприятие музыкальных произведений
Б) усвоение песенных навыков
В) музыкально –ритмические движения
Г) танцы(пляски)
Д) игры и хороводы
Е) игровое и танцевальное творчество
Ж) игра на детских музыкальных инструментах

Занятия проводились согласно «Программе воспитания и обучения в  д/с»  под редакцией М.А. Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С. Комаровой , парциальных программ  О.П.Радыновой «Музыкальные шедевры», «Радуга» И.Г. Галянт и региональной под редакцией  Мухамедзяновой Р.К. «Музыка в детском саду».
Занятия проводились два раза в неделю в каждой возрастной группе,            соответствовали возрасту детей, выдержаны по времени.

Задачи музыкального воспитания:
-воспитывать любовь и интерес к музыке,
-обогащать музыкальные впечатления детей,
- знакомить с простейшими музыкальными понятиями,
-развивать сенсорные способности, чувство ритма,
          - обучать элементарным певческим и двигательным навыкам.

Были проведены следующие мероприятия:
«Проводы Зимы» -март
«День птиц»-март
«День смеха» -апрель
4.  «Грачиная каша» -апрель
5.  «День Земли»-апрель
          6.  « Дошколенок.ру» -май

15 марта 2022г.на базе нашего сада прошло РМО музыкальных руководителей города и района.
Приняла участие в акции  республиканского уровня #международный деньлеса #пишучитаюолесе . Было представлено стихотворение Б.Пастернака “Весна в лесу”.
22 марта подготовила   развлечение «Проводы Зимы».
30 марта «День птиц» прошел совместный утренник  в средней группе «Светлячки».
1 апреля в средней группе «Звездочки» состоялся праздник «День смеха».
6 апреля во второй младшей группе «Ладушки» ,а 7 апреля  в средней группе «Светлячки» совместно с воспитателями, детьми и их родителями была организованна утренняя зарядка под живое музыкальное сопровождение.
Участвовала во всероссийской акции «10 000 шагов к жизни» 2 апреля 2022г.
18 апреля  со старшей группой провели совместный фольклорный  утренник «Карга буткасы» с родителями.
Также в апреле месяце воспитанница подготовительной группы Нартдинова Камилла  приняла участие в республиканском конкурсе (муниципального этапа) детского рисунка “Охрана труда глазами детей”.
Совместный утренник “День Земли” в старшей группе “Пчелки” 21 апреля.
Также дети этой группы были ознакомлены с новой авторской музыкально –дидактической игрой “Подбери изображение” на космическую тематику.
24.04.2022г. прошла краткосрочные КПК «Защита детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»
36 часов.
Юсупова Айлина воспитанница старшей группы приняла участие во всероссийском  конкурсе муниципального этапа на лучшую поделку из вторичного сырья «Наши друзья эколята –за раздельный сбор отходов и повторное использование материалов» в мае месяце.
6 мая воспитанники нашего сада приняли участие в районном фестивале талантов «Весна 45 года», посвященный 77 годовщине Победы в Великой Отечественной войне.
Также приняла участие в республиканских конкурсах:
Конкурс «Нравственно-патриотическое воспитание на примере ВОВ» (Номинация «Методическая разработка»). Диплом 1 степени
Конкурс «Педагогическое мастерство» (Номинация «Мой образовательный проект») .Диплом 1 степени
Конкурс «Край мой родной –Башкортостан!» (Номинация «учебно-методическая работа») Лауреат 1 степени
В перспективе создание вокального кружка детского и взрослого.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
детский сад №14 «Дюймовочка» г.Янаул муниципального района
Янаульский район Республики Башкортостан

                                               Утверждено:
Заведующий МАДОУ ДС №14
                                                                  «Дюймовочка» г.Янаул
________________Г.Б.Нургалиева

Отчёт по воспитательно-образовательной работе
музыкального руководителя
за март, апрель ,май 2022г

Подготовила:
Музыкальный руководитель
 Калиуллина С.А.

Май 2022г.


title: Конспект занятия по ФЭМП в средней группе "Прогулка по супермаркету"

extracted_text:
Конспект занятия по ФЭМП в средней группе
«Прогулка по супермаркету»

Цель: развитие логического мышления детей посредством игровой мотивации.
Задачи:
Образовательные:
упражнять в счёте звуков в пределах 5;
упражнять в счёте в пределах 5 по образцу;
продолжать уточнять продолжения о объёмных и геометрических фигур;
закреплять умение считать в пределах 5, продолжать формировать представления о равенстве и неравенстве двух групп предметов на основе счёта.
Развивающие:
развивать внимание, мышление, умение отвечать по одному, пользоваться развёрнутым (полным) ответом на вопрос;
развивать быстроту реакции на сигнал.
Различать цифры от  1 до 5.
Воспитательные:
воспитывать дружелюбие, желание прийти на помощь.
Демонстрационный материал: математические весы (на магнитах), пять котят на магнитах, пять зайчиков, плоскостные фигуры, объемные фигуры, корзинка.
Раздаточный материал: карточки с полосками, математические наборы по количеству детей, чеки - карточки.

Ход занятия:
1. Вводная часть.
Дети стоят полукругом возле воспитателя.
- Ребята сегодня к нам пришли гости. Давайте поздороваемся.
Придумано кем – то просто и мудро
При встрече здороваться «Доброе утро!»
Доброе утро солнцу и птицам!
Доброе утро улыбчивым лицам!
А сейчас улыбнитесь друг другу и подарите свои улыбки гостям. Молодцы.

Воспитатель: Ребята, на улице сегодня такая чудесная погода, наступила весна и мне так захотелось нарисовать весеннею картину. А у нас оказывается закончились все краски, что же делать?
Дети: надо купить краски в магазине
Воспит: Правильно мы отправимся в супермаркет
Воспит: Ребята, как вы думаете если мы сейчас отправимся в супермаркет на легковой машине мы поместимся в ней?
Дети: нет
Воспит.: А на чём нам лучше всего отправиться?
Дети: на автобусе
Воспит.: А вот наш автобус, я сейчас вам раздам билеты. Вы внимательно смотрите на билеты и на цифру на стульчиках. Выбирайте место в автобусе согласно вашему билету.
Воспит.: Присаживаемся на свои места.
А чтобы нам было веселее ехать я буду загадывать загадки (загадки о временах суток).
Будем дружно отвечать, части суток называть.
Мамы деток разбудили.
Дети личики умыли.
Застелив свою кровать,
Будут в детский сад шагать.
Все ответят дружно,
Наступило? (утро)

Продолжаем отвечать, части суток называть.
Солнышко уже давно,
Смотрит ласково в окно.
Поиграли, почитали
и немножечко устали.
На прогулку мы идем.
Происходит это? …. (днем)

Наигралась детвора.
Расставаться нам пора.
Вот уже и мы с тобой
возвращаемся домой.
Огни мелькают словно свечи,
Все ответят это? (вечер)

На дворе уже темно,
Спать легли уж все давно.
Мама, папа, сын и дочь,
Наступила, значит? …. (ночь)
Молодцы, ребята!
Но вот мы и приехали!
Выходит хозяйка магазина
Хозяйка: Здравствуйте, ребята!
Дети: Здравствуйте
Хозяйка: Как хорошо, что вы приехали, проходите за столы.
Я хочу, чтобы вы мне объяснили почему мои весы стоят не ровно, может быть они сломались?
Дети: весы стоят не ровно, потому что жёлтых конфет больше чем красных
Воспит.: Что нужно сделать, чтоб конфет стало поровну?
Дети предлагают свои варианты (убрать жёлтую конфету, добавить красную конфету)

Хозяйка: Посмотрите ребята, перед вами коробочки с разноцветными пуговицами и карточки, помогите мне пожалуйста аккуратно разложить пуговицы на витрине. Внимательно, смотрите на меня, сколько раз я до тронусь пальцем до кончика носа, столько квадратных пуговиц вы выложите на верхней полоски. Не забывайте, как мы начинаем выкладывать слева направо. А теперь ребята, смотрите и слушайте, сколько раз я хлопну в ладошки столько вы выложите карточек на нижней полоски.

А теперь ребята, немного отдохнём, поиграем.
Физминутка:
Быстро встали, улыбнулись,
Выше – выше потянулись.
Ну-ка плечи распрямите,
Поднимитесь, опустите.
Вправо, влево повернитесь,
Рук калениями коснитесь.
Сели, встали, сели, встали,
И на месте побежали.
Хозяйка: Ребята, подойдите пожалуйста (дети подходят к столу с геометрическими фигурами круг, квадрат, прямоугольник, треугольник - плоские фигуры; цилиндр, шар, куб - объёмные фигуры).
Посмотрите злая ведьма, перепутала всё мне, помогите мне пожалуйста разложить. Что это за геометрическая фигура?
Дети: Круг, квадрат и т.д.
Куда мы её положим?
Дети: в книгу
Почему?
Дети: Потому что это плоская фигура
А это что за геометрическая фигура?
Дети: Куб
Куда мы её положим?
Дети: В корзину
Почему?
Дети: Потому что это объёмная фигура
Правильно, молодцы!
Хозяйка: Спасибо вам большое! Помогли мне.
Ребята, а я у вас не спросила зачем вы ко мне приехали ко мне в супермаркет?
Дети: У нас закончились краски, а мы хотим нарисовать весенний рисунок.
Хозяйка: Ребята, за то, что вы помогли навести мне порядок в моём магазине я дарю вам краски.
Дети: Спасибо!
Воспит.: Но теперь, ребята, пора нам возвращаться в детский сад. Садимся в автобус.
Заключительная часть.
Воспитатель: Ребята, у кого мы побывали в гостях? (У хозяйки супермаркета). Что мы делали у неё в гостях? (Мы помогли ей с весами, с карточками). Дети, вам понравилось наше путешествие? (Да). Скажите, что вам показалось трудным? Молодцы, ребята!
Воспитатель: Спасибо за занятие!


Презентация "Экономика НЭПа"


extracted_text:
Контрольно измерительные материалы  по предмету «Технология» (девочки) 5 класс
Закончите фразу:
инструменты – это…
а) те предметы, вещества, идущие на изготовление чего-либо.
б) орудия для производства каких-нибудь работ.
Выберите из предложенного списка  инструменты:
канцелярский нож,
клей,
ножницы,
игла,
ткань,
нитки,
линейка,
бумага.
Какое утверждение верно?
а) Материалы – это линейка, клей, треугольник.         б) Материалы – это бумага, нитки, ткань.
 Из чего состоит компьютер? Выберите:
Монитор,
розетка,
клавиатура,
наушники,
системный блок,
мышь,
планшет.
Выберите швейные профессии:
Штукатур,
портной,
раскройщик,
крановщик,
электрик,
закройщик,
швея.
Выберите основные требования дизайна к изделиям:
Выгода,
Удобство,
польза,
дешевизна,
изящество,
красота

К какой группе волокон относятся шерсть и шелк?
а) натуральные;              б) химические

Расставьте по порядку ваши действия по изготовлению чего-либо:
____ Составление чертежа
____ Соединение деталей, сборка
____ Идея, проект
____ Оформление, декор готового изделия
____ Изготовление деталей
       9.Соедините линиями материал и изделие из него:

 Шерсть
Нефть
Молоко
Какао
Свитер
Шоколад
Бензин
Сметана

10.Соедините линиями части персонального компьютера с их назначением:

Монитор
Мышь
Системный блок
Клавиатура
Мозг
Набор текста
Экран
Управление

11.Найдите соответствие:
Напиши ответ:
12.Перед вами правила безопасной работы с одним из часто используемых в работе инструментов:
- Этот инструмент нужно передавать своему товарищу, держа его за лезвие; во время работы с ним нельзя отвлекаться и размахивать им; на столе этот инструмент должен лежать с сомкнутыми лезвиями.
Назовите этот инструмент: _______________________

13.Перед вами правила безопасной работы с одним из часто используемых в работе инструментов:
- Этот инструмент нельзя оставлять на столе, втыкать в одежду, во время работы с ним нельзя отвлекаться, хранить его нужно вместе с нитью. Назовите этот инструмент: ___________________________

      14.Определите по рисунку вид ручного шва

__________________________________________
15.Приведите примеры декоративно-прикладного творчества:


extracted_text:
Картотека гимнастики после сна в первой младшей группе.
                                                                                МКДОУ детский сад №24
                                                                                пгт. Верхние Серги
                                                                                Воспитатель: Гаврилова В.В.

Сентябрь
1. «Ожившие игрушки»
1. В кроватке: Сегодня, дети, мы поиграем в ожившие игрушки. Сначала игрушки лежали тихо и спокойно на своих местах. Но затем они стали шевелиться и оглядываться вокруг. И. п. : лежа на спине, руки вдоль туловища; слегка приподнимаем голову; поворот вправо-влево, на подушку. Затем они стали потягиваться и разминаться: дети заводят руки за голову, потягиваются, сгибают руки, ноги в коленях, делают скручивающиеся движения. “Ванька-встанька – неваляшка”. Весело раскачиваются в разные стороны; лежа на спине, обхватив колени, дети раскланиваются вперед-назад.
2. “Плюшевые мишки" : встать на ноги, ходьба на месте, имитируют движения медведей. “Куколки” : Дети шагают с прямыми ногами имитация ходьбы кукол. “Резвые лошадки” : Ходьба на носочках, высоко поднимая колени, держа воображаемые вожжи. 3. Дыхательное упражнение: «Поиграем на трубе»

2. «Мы проснулись»
1. В кроватке: - «Веселые ручки» - и. п. : лежа на спине. Поднять руки вверх и опускать вниз. (4 раза) - «Резвые ножки» - и. п. : то же. Поочередно поднять то одну, то другую ногу. (4 раза) - «Умная головка» - и. п. : то же. Повороты головой вправо-влево.
2. Ходьба в группу по ребристой дорожке.
 3. Дыхательное упражнение «Надуй шарик»

Октябрь
3. «Дождик»
1. В кроватке: И. п. сидя, ноги скрестить «По-турецки» Капля первая упала – кап! провести пальцем правой руки сверху вниз И вторая прибежала – кап! то же проделать другой рукой Мы на небо посмотрели, капельки «Кап- кап» запели. посмотреть вверх. Намочились лица, мы их вытирали вытереть лицо руками, встать на ноги Туфли, посмотрите, мокрыми стали показать руками, посмотреть вниз Плечами дружно поведем И все капельки стряхнем. поднять и опустить плечи От дождя убежим бег на месте Под кусточком посидим. приседание.
2. Ходьба в группу широким шагом «Через лужи»
 3. Дыхательное упражнение «Ветерок»
4. «Ветерок»
1. В кроватке: «Ветерок» - и. п. : лежа на животе, руки вдоль туловища. Повороты головы вправо, опустить правую щеку на подушку, затем тоже влево. Звукоподражание «фу-у-у».3р.
 «Полет ветерка» - и. п. : то же. Развести руки в стороны. 20с. «Ветерок играет» - и. п. : то же, упор руками на локти. 3р. «Ветерок гонит тучи» - и. п. : стоя на четвереньках. Движения туловища вперед-назад, не отрывая ног и рук от кроватки. 3р. «Большие серые тучи» - и. п. : то же. Подняться на высокие четвереньки. 3р.
 2. «Ветер дует над полями, над лесами и садами»- обычная ходьба по коррекционной дорожке «Кочки».
 3. Дыхательное упражнение «Осенние листочки»

Ноябрь
5. «Расти здоровым малыш»
1. В кроватке: «Потягушки» и. п лежа, руки вверх – опустили 3р. «Обнимашки» и. п. сидя, обнимаем себя за плечи 3р. И. п лежа, ноги согнуть – выпрямить 3р. «Просыпалки» Глазки вы проснулись? Массаж глазки, носик, щечки, ушей, руки, ноги.
 2. Ходьба с перешагиванием предметов.
3. Дыхательное упражнение «Вода»
6. «Котята»
1. Сон прошел, и мы проснулись, улыбнулись, потянулись, дети потягиваются, лежа на спине Лапки друг о дружке трем потирают одну руку о другую. И в ладошки громко бьем. Хлопают. А теперь поднимем ножки, поочередно поднимают ноги. Как у нашей мамы кошки – мы котята бравые. Снова дружно потянулись, оторвались от подушки носик, голову и ушки, поднимают и опускают голову На коленки резво встали «Хвостиками» помахали, двигают тазобедренными суставами влево, вправо. Выгнулись, прогнулись, выгибают и прогибают спину. На бок повернулись, поворачивают голову вправо и влево. Почесали пятки, почесывают пятки.\
 2. Постучали мы об пол, стучат пятками об пол. Сил набрались наши ножки, \
3. Поскакали по дорожке, ходят по дорожке ребристой. По дорожке не простой, По неровной, по шершавой. Мы проснулись, мы готовы. Петь, играть и бегать снова. Дружно нам сказать не лень: «Здравствуй, день, веселый день!»
 4. Дыхательная гимнастика «Мяу».

Декабрь
7. «Петушок»
1. В кроватке: "Петушок спит"-и. п. лежа на спине, руки вытянуты за головой, ноги вместе. 1 - поднять прямые ноги вверх, руки вверх, потянуться, проснулся петушок 3р. "Петушок ищет зернышки"-и. п. сидя, ноги с крестно, руки на поясе, наклон головы влево, вперед, влево. 3р. "Петушок пьет водичку"- и. п сидя на пятках, руки опущены, встать на колени, руки вверх, наклониться вперед вниз с вытянутыми руками, вернуться в и. п. 3р. "Петушок поехал на велосипеде"-и. п. лежа на спине, руки вдоль туловища. Имитировать ногами езду на велосипеде. 20с.
 2. "Петушок прыгает"-и. п. носки вместе, руки на поясе. 20с.
 3. Спокойная ходьба по «Мостику»
 4. Дыхательное упражнение «Петух»
8.«Лесные приключения»
1. В кроватке: «Медведь в берлоге» - и. п. : лежа на спине, руки вдоль туловища. Перекаты с боку на бок. 3-4р. «Зайчишки-трусишки» - и. п. : то же. Ноги согнуть в коленях, обхватить их руками – «спрятались», вернуться в и. п., отвести руки назад – «показались».3-4р. «Волчек-серый бочок» - и. п. : стоя на четвереньках. Поочередное вытягивание ног вверх. 3-4р. «Лисички-сестрички» - и. п. : стоя возле кровати. Имитация движений лисички на месте. 20с.
2.«Елочки большие и маленькие» - и. п. : то же, присесть «маленькие елочки», встать вытянуть руки вверх «большие елочки».
 3. Спокойная ходьба на носочках, с перешагиванием предметов.
4. Дыхательная гимнастика «Воробей»

Январь
9. «Путешествие снежинки» часть первая.
1. В кроватке: «Снежинки просыпаются» - и. п. : лежа на спине, руки вдоль туловища. Повороты головы влево-вправо. 3-4р. «Снежинки-пушинки» - и. п. : то же. Развести руки и ноги в стороны, вернуться в и. п. 3-4р. «Снежинки - балеринки» - и. п. : стоя возле кроватки, руки в стороны. Повороты туловища с вращением кистей. 3-4р. «Снегопад» - и. п. : то же.
2. Медленные приседания с опусканием рук вниз. 3-4р. «Танец снежинок» - и. п. то же. Кружение на месте на носках.
3. Легкий бег на носочках по влажным дорожкам.
 4. Дыхательное упражнение «Подуем на снежинку»
10. «Путешествие снежинки» часть вторая.
1. В кроватке: «Снежинки просыпаются» «Снежинки-пушинки» «Клубок снежинок» - и. п. : сидя на кроватке. Колени согнуть и обхватить руками, голову опустить; затем выпрямиться, руки назад, ноги вытянуть, голову вверх. 3-4р. «Снежинки-самолетики» - и. п. : сидя на коленях, руки опущены. Приподняться на коленях, руки в стороны. 3-4р.
2.«Метель заметает снежинки» - и. п. : стоя возле кровати. Наклоны туловища вперед, взмахи руками – «метель».3-4р.
3. Спокойная ходьба по дорожке «приставным шагом»
 4. Дыхательная гимнастика «Смолою пахнет елочка»

Февраль
11. «Неболейка»
1. И. П. : лежа на спине, руки вдоль туловища, поднять руки вверх, потянуться, и. п. 3-4р. И. П. : сидя, ноги скрестно (поза лотоса, руки опущены, поднять руки вверх и опустить, массаж больших пальцев ног, начиная от подушечки до основания. 3-4р. И. п: сидя ноги вытянуть слегка расставлены, наклоны вперед. 3-4р. И. П. то же, массаж пальцев рук - от ногтей до основания с надавливанием (внутреннее и внешнее).20с. И. п. : сидя на коленях, руки в стороны. Хлопок прямыми руками впереди. 3-4р. И. П. то же, руки вперед, массаж-поглаживание рук - от пальцев до плеча. 20с.
 2. И. п стоя: «большие и маленькие ребятки» приседание и вытягивание рук вверх. 3-4р.
3. Спокойная ходьба по ребристой дорожке.
4. Дыхательная гимнастика «Часики»
12. «Прогулка»
1. В кроватке: И. П. : лежа на спине, руки вдоль туловища, поднять руки вверх, потянуться, руки вперед, и. п. 3-4р. И. П. : лежа на спине, руки вдоль туловища, носки потянуть на себя, и. п. 3-4р. И. П. : сидя, ноги прямые, руки в упоре сзади, развести носки ног в стороны, и. п. 3-4р. «Пешеход». И. П. то же, переступание пальчиками, сгибая колени, то же с выпрямлением ног. 3-4р. «Молоточки». И. п. : сидя, согнув ноги, руки в упоре за спиной, пальчики на носках, удар левой пяткой об пол. 4р. 2. И. П. : стоя, руки на пояс, перекат с носков на пятки. 3-4р.
 3. и. п стоя: прыжки с продвижение вперед 3-4р.
 4. Дыхательная гимнастика «АУ».

Март-апрель
13. «Самолет»
1. В кроватке: И. п. : сидя, ноги скрестно. Смотреть вверх, не поднимая головы, и водить пальцем за пролетающим самолетом (сопровождение глазами).20с. Пролетает самолет, с ним собрался я в полет. И. п. то же. Отвести правую руку в сторону (следить взглядом, то же выполняется в левую сторону. 3-4р. Правое крыло отвел, посмотрел. Левое крыло отвел, поглядел. И. п. то же. Выполнять вращательные движения перед грудью и следить взглядом. 20с. Я мотор завожу, и внимательно гляжу.
2. И. п. : стоя встать на носочки и выполнять летательные движения. 20с. Поднимаюсь ввысь, лечу. Возвращаться не хочу. И. п. : стоя. крепко зажмурить глаза на 5 сек., открыть (повторить 8-10 раз).
3. легкий бег на носочках «Самолеты», облетать препятствие.
4. Дыхательная гимнастика «Самолет»
14. «Шалтай - балтай»
1. В кроватке: И. п. лежа на спине; ноги прямые. Согнуть ноги в коленях, выпрямить. И. п. лежа на спине, руки вдоль туловища. Потянуться, выполняя непроизвольные движения тела. И. п. лежа на животе, руки под подбородком. Поочередно положить голову на правое, потом на левое плечо. И. п. лежа на животе, руки под подбородком. Поднять ноги, поболтать ими. И. п. сидя. Поднять ноги, согнутые в коленях, покачать ими. И. п. сидя, руки на коленях. Вдохнуть, задержать дыхание, выдохнуть.
 2. И. п. стоя. руки опущены, ноги на ширине плеч покачивание из стороны в сторону.
 3. С покойная ходьба с высоким поднимания колена, перешагивание через препятствие.
 4. Дыхательная гимнастика «Весенний ветерок»
Май-июнь
15. «Пробуждение солнышка» первая часть.
1. В кроватке: «Солнышко просыпается» - И. п. : лежа на спине. Поднять голову, повороты головы влево-вправо. (4 раза) «Солнышко купается» - и. п. : то же. Обхватить руками колени, перекатываться с боку на бок. (4 раза) «Солнечная зарядка» - и. п. : то же, руки вытянуты назад. Поднимать одновременно руки и ноги вверх-вперед. (4 раза) «Солнышко поднимается» - и. п. : лежа на животе, руки согнуты в локтях. Приподниматься на прямые руки, не отрывая ног от кровати. (4-5 раз) «Солнышко высоко» - и. п. : сидя на коленях, упор руками спереди. Приподняться на руки и прямые ноги. (4 раза).
 2. «Я – большое солнышко» - и. п. : стоя на ногах возле кроватки. Поднять руки вверх через стороны, потянуться, встать на носки. (4 раза).
 3. Обычная ходьба босиком по влажным дорожкам.
 4. Дыхательная гимнастика «Паровоз»
16. «Пробуждение солнышка» вторая часть.
1. В кроватке: «Вот как солнышко встает» - и. п. : лежа, руки опущены вниз. Медленно поднимаются, руки вперед-вверх на каждое слово. 3-4р. «Выше, выше, выше» - и. п. лежа поднимаются руки. 3-4р. «К ночи солнышко зайдет» - и. п. : присесть возле кровати. 3. р «Ниже, ниже, ниже» - и. п. : сидя на корточках, руки опущены вниз. Наклоны головы вниз- вверх-вниз. 3-4р.
 2. «Хорошо, хорошо» - и. п. : стоя. Хлопки в ладоши. 20с. «Солнышко смеется» - и. п. : стоя, руки на поясе. Повороты туловища вправо-влево. 3-4р. «А под солнышком таким веселей живется» - и. п. : то же. Кружение на месте в одну, а затем в другую сторону/повтор 2раза/
 3. Ходьба по веревочке, руки, в стороны удерживая равновесие.
 4. Дыхательная гимнастика «Весенний ветерок».

Июль-август
17. «Веселые жуки»
1. В кроватке: И. П. Лежа на спине, руки, согнутые в локтях перед собой. Поочередное сгибание и разгибание ног, касаясь локтями коленей. 3-4р И. П. Лежа на спине, руки согнуты в локтях, ноги - в коленях. Побарахтаться, как жучок 3-4р. И. П. Лежа на спине, руки вдоль туловища. Надуть живот, как мячик, удержать положение, не дыша, 2-3 секунды. И. П. Сидя, скрестив ноги, руки на коленях. Наклоны к коленям - поочередно к правому, левому. 3-4р. И. П. Лежа на животе, руки под подбородком. Поочередно положить голову на правое, потом на левое плечо. 3-4р. И. П. Сидя, руки на коленях. Вдохнуть, задержать дыхание, выдохнуть. 3-4р.
 2. Полетелели как жучки по ребристой дорожке.
 3. Дыхательное упражнение «Ветерок»
18. «Я на солнышке лежу»
Кто спит в постели сладко? Давно пора вставать. Спешите на зарядку, Мы вас не будем ждать! Носом глубоко дышите, Спинки ровненько держите.
1. В кроватке: И. П. : лежа на спине, руки вдоль туловища, напрячь тело, вдох, держать несколько секунд, расслабиться, выдох. 3-4р. И. П. : лежа на спине, руки в стороны, пальцы сжаты в кулаки, скрестить руки перед собой, выдох, развести руки, в и. п., вдох. 3-4р. И. П. : лежа на спине, руки в замок за голову, поднять прямую левую ногу, поднять прямую правую ногу, держать их вместе, и. п. (одновременно опустить). 3-4р. И. П. : лежа на спине, руки в упоре на локти, прогнуться, приподнять грудную клетку вверх, голову держать прямо (3-5 сек., вернуться в и. п. И. П. : лежа на животе, руки за голову, прогнуться, руки к плечам, ноги лежат на полу, держать, и. п. 2-3р. И. П. : лежа на животе, руки под подбородком, прогнуться, приняв упор на предплечья, шея вытянута - вдох, выдох. 2-3р.
 2. и. п стоя. Прыжки с продвижением вперед.
 3. Спокойная ходьба по мокрым дорожкам.


title: Презентация "Справедливость и милосердие"

extracted_text:
Справедливость и милосердие.
Справедливость — это моральное правило, регулирующее отношения между людьми при распределении благ, наград, доходов и наказаний.
Но в разные века были разные представления о справедливости.
В XIX веке дворяне занимали высокое положение в обществе. Их почитали прежде всего за благородное происхождение и за богатство, а не за заслуги или выдающиеся способности. И это считалось справедливым.
У некоторых народов раньше справедливым считалось правило «Око за око, зуб за зуб». И сегодня кое-где существует обычай кровной мести.
Однако в современном обществе большинство людей считают этонесправедливым и принимают меры для искоренения этого дикого обычая.
Ученики тоже часто задумываются о справедливости. Справедливо ли мне поставили отметку? Справедливо ли родители наказали за провинность?
Вот основные признаки, по которым можно судить о справедливости:
Признак соразмерности.
Он означает, что поступок должен быть оценён по заслугам.
СО+РАЗМЕРность = Совпадает по размеру
За хороший, добродетельный поступок человек заслуживает награду, похвалу, почёт и уважение.
За плохой поступок он должен быть справедливо наказан.
Признак равноценности.
Требует равенства труда и оплаты, ценности вещи и её цены, вреда и его возмещения.
Несправедливо, если за одинаковые знания одинаково успевающие ученики получат разные оценки. Но несправедливо и другое, когда за разные знания поставлены одинаковые оценки.
Милосердие
Беспристрастность
Объективность
Бессовестность
ТОПАЕМ – ХЛОПАЕМ
Справедливость
Правосудие
Предвзятость
Законность
Аморальность
Произвол
Милосердие
Что это такое?
Милосердие – готовность помочь кому-либо или простить кого-нибудь из сострадания, человеколюбия.
(Ожегов С. И. Словарь русского языка. - М., 1990. - С. 354.)
Для других мы требуем справедливого отношения
Для себя мы ждём милосердия и прощения
Мило+сердие = милующее(жалеющее)
 сердце
Ибо суд без милости не оказавшему милости;
милость превозносится над судом.
Соборное послание св. Ап. Иакова глава 2 ст. 13
Подать милостыню; прощать от сердца обиды; накормить голодного; дать из-за боязни показаться другим жадным; предупредить об опасности; подарить то, что самому негоже; утешить печального, плачущего; не мстить за зло; напоить жаждущего; дать в обмен на что-то; одеть бедного; сделать доброе ради похвалы или благодарности; помочь немощному  по хозяйству; отдать игрушку брата; поделиться последним куском хлеба; творить добро не на показ; посетить больного; дать добрый совет.
Вычеркните те утверждения, которые нельзя отнести к милосердию.
Как быть справедливым?
Фемиду – богиню правосудия – изображают с повязкой на глазах, как символ беспристрастия, с мечом и весами в руках.
Фемида – богиня правосудия
Весы — древний символ меры и справедливости. На весах правосудия взвешиваются добро и зло, поступки, совершённые смертными при жизни. Посмертная судьба людей зависела от того, какая чаша перевесит.
Меч в руках Фемиды — символ наказания.
Как быть справедливым?
Избегать в своих действиях зла (унижения достоинства, обмана и насилия).
Стремиться к борьбе с пороками и недостатками, а не с людьми, у которых они есть.
Признавать правоту других людей, сомневаться в собственной безусловной правоте.
Быть готовым пойти навстречу другому человеку, взглянув на ситуацию с его точки зрения.
Стремиться найти решение, которое могло бы устроить всех.
Как быть милосердным?
Совершать дела милосердия:
ухаживать за больными или
младшими;
бескорыстно предлагать свою
помощь;
научить кого-нибудь, кто младше тебя, какому-нибудь делу доброму и полезному
Благодарите людей за их усилия.
Одним из наиболее важных качеств милосердного человека является способность благодарить людей за их усилия, независимо от того, насколько большими или маленькими они были.
Помилуйте вместо победы.
Важнее, чтобы люди вокруг были счастливыми, чем вы докажете свою правоту.
Вывод:
Справедливость – это правило распределяющее награды и наказания между людьми.
Справедливость можно узнать по двум признакам – соразмерности и равноценности, то есть оценка должна соответствовать поступку и не должна быть больше или меньше поступка.
Милосердие – это незаслуженная доброта. Среди нравственных качеств, она важнее справедливости.
Чтобы быть справедливым/милосердным нужно поступать с другими людьми так, как хотел чтобы поступали с тобой.
Домашние задание:

Написать сообщение о Матери Терезе. Кто она, чем знаменита?
Спасибо за урок!


title: Урок математики "Вычитание дроби из целого числа" 5 класс

extracted_text:
Урок математики в 5 классе.

Ф.И.О. педагога: Сидомонидзе Фатима Николаевна
Тема: «Вычитание дроби из целого числа» Цель урока:
формирование умений применения алгоритмов сложения и вычитания обыкновенных дробей	с одинаковыми знаменателями в измененных условиях;
выработать умение выполнять вычитание дроби из целого числа;
мотивировать учащихся на доброжелательное отношение друг к другу, на взаимопомощь и взаимовыручку.

Задачи:
образовательные: развивать умения анализировать ситуацию и относить ее к определённому типу; тренировать способность использовать уже имеющиеся знания в новых вычислительных ситуациях; решать простейшие задачи с применением вычитания дробей из целого числа.
развивающие: способствовать развитию творческой активности учащихся, развитие самостоятельности.
воспитательные: развивать познавательный интерес, умение слушать и вступать в диалог, объективно оценивать свой труд и труд своих товарищей, развивать чувство взаимопомощи, умение работать в коллективе.

Тип урока: Изучение и закрепление нового материала с помощью постановки проблемы и её решения.

Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, работа в группах с элементами проблемного обучения.

Необходимое техническое оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, мультимедийная презентация, карточки для математического лото, карточки с заданиями для самостоятельной работы.

Технологическая карта урока


title: Технологическая карта урока "Paper Bag VS Plastic Bag" ( раздел Going Green с.38-39) 8 класс

extracted_text:
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В 8 КЛАССЕ

Подготовила:
учитель английского языка МАОУ СОШ №71 г. Краснодара
Хошенко Евгения Александровна

Ход урока

Учитель _Хошенко Евгения Александровна_
Ф.И.О. учителя

Приложение 1

1.

2.
3.

Приложение 2

1.

Приложение 3

1.         2.

Приложение 4


extracted_text:
Сценарий праздничного концерта, посвященного
Дню России и Юбилею города.
Фанфары
Россия – как из песни слово.
Березок юная листва.
Кругом леса, поля и реки,
Раздолье, русская душа.
Люблю тебя, моя Россия,
За ясный свет твоих очей,
За ум, за подвиги святые,
За голос звонкий как ручей.
Люблю, всем сердцем понимаю
Степей таинственную грусть.
Люблю все то, что называют
Одним широким словом – Русь.
Песня «Сердце Земли моей»
Вед: Добрый день, дорогие друзья! Мы в преддверии большого праздника -  дня России. Этот праздник 12 июня будут отмечать во всех частях нашего государства. И нам действительно есть, с чем поздравить друг друга. Мы живём в великой стране с не менее великой историей.  День России – это день величия нашего государства!
День России тихо в двери к нам стучится –
На порог скорей его впустите.
Пусть страна родная солнцем озарится,
Ну а вы всегда в гармонии живите.
Пусть всегда Россия наша процветает,
Никаких пускай не будет потрясений!
Всем любить я Родину желаю,
И ценить ее, не ведая сомнений!
Праздничный концерт, посвященный государственному празднику Дню независимости России, разрешите считать открытым.
Гимн РФ
Вед: Слово для поздравления предоставляется Генеральному директору «Губернаторского авиастроительного колледжа» Вере Александровне Аристовой (+ награждение)
Спасибо, Вера Александровна.
Вед: Таланты трудно распознать,
Не всякий может в них поверить.
Таланты надо воспитать,
Их надо развивать, в них надо верить.
В нашем колледже много талантливых  студентов, которые приносят славу нашему колледжу.
Награждение
Творческий  номер.
Вед: Исторически так случилось, что для нас, жителей г. Комсомольска-на-Амуре, 12 июня – двойной праздник. Завтра мы с вами будем отмечать не только День независимости нашей страны, но и День рождения нашего замечательного города – нашей с вами Малой Родины!
Родина – значит родная, как мать и отец. Родина  место, где мы родились, страна, в которой мы живем и гражданами которой являемся. Любовь к России у каждого из нас начинается с любви к местам, где ты родился и живешь.
Танец «Если сердцем молод»
Матвей: Остались  за кормою сотни миль.
Повеяло  таежною прохладой...
Над  палубой,  заполненной  людьми,
Нависла берега дремучая громада.
«Так вот где будет город заложен!» —
Подумал  вслух  парнишка-ростовчанин.
И, дикою красою поражен,
Застыл на миг в торжественном молчании…
Егор.…Тайга, тайга… Во все дали-дальние, на тысячи верст, куда ни глянь, раскинулась ее суровая темная рать. Ни зверю не обойти, ни птице не облететь ее необозримых просторов, глухих чащоб, раскинувшихся от седого Урала до синих вод Тихого океана. Частоколом елей и пихт ощетинила она конусы сопок и горбины увалов, колоннадами могучего кедрача встала по косогорам, где светлыми березняками, где черным разнолесьем выстлала долины и поймы рек, непролазными буреломами нагромоздилась в падях и распадках. Лето сменяется осенью, за зимой идет весна, за годом год, за веком век, а в тайге живет все та же извечная глухомань.
Вика А. - А медведи водятся?
Андрей. - Медведей шибко много!  Сохатого и кабарги много, дикий кабан водится выше по Амуру.
Диана.  - Из пушных много белки, есть колонок, лиса-огнёвка, выдра, барсук…
Женя. – И еще бурундук есть!
Влад. Вот видишь, а ты говорил – «Зачем ружье?». Тут, брат, самый настоящий край непуганых птиц.
// спускаются на ступеньки. Звучит «Хороша у нас тайга»
Женя. Так вот где будет построен город Комсомольск-на-Амуре!
Андрей. Интересно, а каким он будет через 90 лет?
Влад. Большим и красивым. Будут в нем и заводы, где люди смогут трудиться – строить корабли и самолеты…
Егор. Дома будут высокие, которые мы с вами построим…
Диана. Проспекты широкие как у нас в Ленинграде. И трамваи ходить будут…
Женя. Да, это будет город, в котором будут жить наши дети, внуки и правнуки…
Видеоролик «Город родной»
Тимофей: Дорога, длиною в 90 лет. От первой палатки до высотных зданий. От первой просеки до широких проспектов. Все это мой город, моя Родина, моя боль, моя судьба, моя любовь, моя мечта.

Вед. 2: Этот город любить и легко, и свободно.
Он как будто умыт родниковой водой.
То дождливый, то ясный, то вьюжный, то знойный,
Этот город рожден под счастливой звездой.
Вед: А вас спешат поздравить с праздником России и днем города наши творческие коллективы. Встречайте!
Песня  «Мир зеленого цвета»
Стихотворение «Счастливые люди иначе устроены»
Счастливые люди иначе устроены,
Они на хорошее в жизни настроены,
Их взглядам открыты вселенные разные:
Согретые солнцем, большие, прекрасные.
Счастливые знают секретные истины,
Мечтают всерьёз, улыбаются искренне,
Не держат обид, уязвить не пытаются,
Тихонечко к сердцу они прикасаются.
Вплетается нить волшебства в настоящее,
И крылья становится просто отращивать.
Ты тоже однажды сквозь дымку унылую,
Увидишь планеты родные и милые.
Жить счастливо — это искусство особое,
Впусти в свою голову светлое, доброе.
У синего неба учись безмятежности,
У майского дня — нарастающей нежности,
По маленьким искрам, по нотам спасительным,
Начни свой мотив сочинять удивительный.
Счастливым стать трудно — здесь нужно терпение,
И лёгкость нужна, и душевное зрение.
Ты сделаешь будни в сто крат гармоничнее,
Взглянув по-другому на вещи привычные.
Порадует утро тебя переливами,
Вот так и становятся люди счастливыми
Танец «Цветы»
Песня  «Танцуем»

Вед: Много лет стоит чудесный город.
Красотою он не обделен.
Этот город нам безмерно дорог,
И, как мы, он в каждого влюблен.
Своей любовью он согревает нас на протяжении девяноста лет. И за это время мы, его жители, отвечали ему взаимностью, украшая, обновляя его внешний вид, создавая благоприятные условия для его процветания. Наш город богат своими людьми. На смену поколению, создавшему Комсомольск,  приходит молодежь, которой не безразлична судьба родного города, которая хочет его сделать еще лучше и краше.
Я стою на этой сцене в знаковый, юбилейный год для нашего города. Моему любимому Комсомольску в июне исполнится 90 лет. А в день рождения принято дарить подарки и принимать поздравления.
Газинский: Дорогие земляки. Поздравляю всех вас с Юбилеем Комсомольска-на-Амуре! Давайте и дальше будем любить наш город, помнить и гордится его историей,  ценить всё, что было создано старшим поколением и нами, и беречь наш Комсомольск.
Вед: Я верю, наш город будет хорошеть и развиваться, благодаря нашим добрым делам!
Газинский: Желаю всем комсомольчанам счастья, здоровья и успехов! Ваш Юрий Газинский (показать сердечко)
Вед: И Губернаторский авиастроительный колледж (показать сердечко)
8. Финальная песня «Это город»


extracted_text:
Контрольная работа по английскому языку в 7 классе за IV четверть

Variant 1
I. Complete the sentences.
1. James can speak German quite … (fluent / fluently), and his language is … (correct / correctly).
2. He returned again to his … (day / daily) routine on the farm.
3. My … (week / weekly) audience at that time was over 300 thousand people.
4. You can use the buttons Ctrl + J to open the Downloads page … (quick / quickly).
5. Just be … (careful / carefully) when crossing the street.

II. Complete the sentences.
1. He hasn’t been very industrious at school … (late / lately). He … (hard / hardly) does anything at all, to tell you the truth.
2. There is a tennis court … (near / nearly) our school.
3. We specialize in … (high / highly) quality facial animation for video games and films.
4. Try to eat more fruits and vegetables. It’s … (high / highly) useful for you.
5. You haven’t been to the gym … (late / lately). Are you all right?

III. Complete each sentence with one of the words below.
                            competition                         necessary
               keep fit                   sore                                      practise
1. Jason should take part in the swimming … .
2. I … my skills every day in the garden or down in the fields.
3. And I feel bad, I’ve got a … throat.
4. Vitamin C is … for building bones and teeth.
5. People of all ages and types do exercises at home to improve their health and to …

Контрольная работа по английскому языку в 7 классе за IV четверть

Variant 2
I. Complete the sentences.
1. It was a bit different from what you … (usual / usually) did.
2. How about fitness? That makes me feel very …(good / well) as a doctor.
3. “Why are you speaking very … (loud / loudly)?” – “Because how beautiful is here!”
4. When I was 22 years old, I came home from work, put a leash on my dog and went for my … (usual / usually) walk.
5. My mother opened the door … (careful / carefully), and she loaded the laundry into the machine.

II. Complete the sentences.

1. Tim came home very … (late / lately) yesterday. His parents worried about him a lot.
2. They … (hard / hardly) ever make mistakes.
3. In South Korea and Indonesia women own … (near / nearly) half a million firms.
4. Speak a bit louder, please. I can … (hard / hardly) hear you.
5. It’s too … (late / lately) to go to the swimming pool. It is already closed.

III. Complete each sentence with one of the words below.
                        health              medicine        necessary
              train             compete
1. I hate staying in bed and taking … .
2. Vitamin E is … for skin and body.
3. I … hard twice a week and on Sundays.
4. The best athletes … in running.
5. If you care for your …, eat more natural products.

IV. Put the verbs in brackets in Conditional I.

1. If you (go) to town on Monday, you (meet) my brother Tom.
2. If you (need) help, my father (help) you.
3. We (have) a picnic lunch if the day (be) fine.
4. If you (ask) a policeman, he (tell) you the way.
5. I (finish) the job tomorrow if I (can).

V. Put the verbs in brackets in Conditional II.

1. If I (know), I (tell) you.
2. If she (want) to talk, she (ring up).
3. If he (have) enough money, he (buy) a large house.
4. She (feel) lonely if Peter (go) away.
5. We (be) pleased to see you if you (arrive).

IV. Put the verbs in brackets in Conditional I.

1. If they (catch) the bus now, they (arrive) at half past nine.
2. He (find) the answers if he (look) in the keys.
3. If he (write) to her, she (answer) at once.
4. He (lose) weight if he (stop) eating too much.
5. If she (be) patient, I (try) to explain.

V. Put the verbs in brackets in Conditional II.

1. If I (know), I (tell) you.
2. If she (want) to talk, she (ring up).
3. If we (can) come on Sunday, we (come).
4. I (understand) Mr Smith if he (speak) slowly.
5. She (feel) lonely if Peter (go) away.


Презентация к уроку МХК "Мировые культурные символы" 10 класс


title: Итоговая контрольная работа по английскому языку 4 класс 1 четверть

extracted_text:
4th form, 1st term
TEST

1.Соотнеси буквы, буквосочетания в словах и соответствующие им звуки. Ответ запиши в тетрадь.

1)star        2)tortoise     3)turn     4)hospital    5)greengrocer   6)mechanic   7)theatre

2. Запишите слова цифрами.

1) fifty-nine - ___
2) three hundred and seventy-two - ___
3) eighty-five - ___
4) forty-seven- ___
5) thirty-six - ___
6) ninety-one - ___
7) seven hundred and  twenty-four –
8) fifteen - ___

3.  Прочти текст. Впиши пропущенное слово, выбрав его из рамочки.

 Uncle Tom is a1)_______________. He 2)__________ at a garage in Stonebridge. Uncle Tom is 3)________ with 4)________hair and blue eyes.  He wears a 5)__________ when he works. Uncle Tom fixes 6)__________.  I think my uncle is 7)__________.
4. Выбери правильный вариант. Present Continuous или Present Simple.

1. I usually am waiting / wait for Tom. He is always late.
2. We have /are having coffee every morning.
3. Mary is playing / plays tennis now.
4. Look! Mary is dancing/ dance.
5. My friends often read/ are reading books.

5. Составь предложения.
1. Do/ often / basketball / you/ play? - _______________________________________
2. cars / fixes/ A mechanic/ always. - _______________________________________________
3. He/ wear/ a uniform /doesn’t .- ________________________________________________
6. Прочитай описание и угадай профессию.
            1)I wear a white uniform. I help sick people._____________
  2) I sell fruit and vegetables.____________________________
  3)I wear a uniform. I serve food and drinks._________________________________
             4) I carry a big bag. I take letters to people’s houses.__________________________
             5)I bake bread and make cakes.__________________________________


title: Стартовая контрольная работа по истории 10 класс (углубленный уровень)

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя школа № 37» города Смоленска
РАССМОТРЕНО Руководитель МО 	/З.С.Семочкина /

Протокол №
от «   »________	2021	г.
СОГЛАСОВАНО Заместитель директора МБОУ «СШ №37»
/И.П.Кольцова/
от «   »________	2021	г.
УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ
«СШ №37»
	/Т.И.Немченкова /
Приказ №
от «   »_______	2021	г.
Стартовая контрольная работа
по истории
для 10 класса
/углубленный уровень/
2021-2022 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
 к контрольным измерительным материалам (КИМ)
для проведения стартовой контрольной работы (СКР)
по истории в 10 классе МБОУ «Средняя школа № 37» города Смоленска
Назначение КИМ для СКР по истории - оценить уровень предметных достижений по истории обучающихся 10 классов при освоении образовательных программ среднего общего образования в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта по истории на углубленном уровне.

Документы, определяющие содержание КИМ.
Содержание контрольной работы определяется Федеральным государственным стандартом среднего общего образования по истории (приказ Минобразования России от 05.03. 2004 №1089).

Подходы к отбору содержания, разработке структуры КИМ.
Контрольная работа охватывает содержание курса истории России с древности до конца XIX века (по объёму пройденного материала), с включением элементов всеобщей истории (история войн, дипломатии, культуры, экономических связей и т.п.). Структура варианта КИМ обеспечивает проверку овладения определенными видами умений, предусмотренных федеральным образовательным стандартом.

Характеристика структуры КИМ.
Каждый вариант контрольной работы состоит из 2 частей и включает в себя 17 заданий, различающихся формой и уровнем сложности.
Часть 1 содержит 13 заданий с кратким ответом:
заданий на выбор и запись правильных ответов из предложенного перечня;
задания на определение последовательности расположения данных элементов;
задания на установление соответствия элементов, данных в нескольких информационных рядах;
задания на определение по указанным признакам и запись в виде слова (словосочетания) термина, названия, века, года и т.п.
Ответ на задания части 1 даётся соответствующей записью в виде: последовательности цифр, записанных без пробелов и других разделителей, слова, словосочетания.
Часть 2 содержит 4 задания с развёрнутым ответом,  выявляющих  и  оценивающих  освоение  выпускниками различных комплексных умений.
Задания 14-16 представляют собой комплекс заданий, связанных с анализом исторического источника.
 Задание 17 связано с применением приёмов причинно-следственного, временного и пространственного анализа для изучения исторических процессов и явлений.

Распределение заданий по частям контрольной работы.
5. Характеристика содержания КИМ: распределение заданий по содержанию и проверяемым умениям.
Работа построена на основе требований Историко-культурного стандарта (ИКС), каждый раздел которого состоит из следующих частей: краткая характеристика  периода  (события, явления, процессы), список понятий и терминов, список персоналий, список источников, список основных дат. Каждая из частей несёт в себе значительный объём информации, обязательной для изучения в школе.
Указанные требования стали основой для определения структуры экзаменационной работы.
Распределение заданий экзаменационной работы
по видам проверяемых умений и способам действий.

Распределение заданий по уровню сложности.
Обобщённый план варианта КИМ СКР 2019 года
по истории для 10 класса
Уровни сложности заданий: Б — базовый; П — повышенный; В — высокий.

Продолжительность СКР по истории.
На выполнение стартовой контрольной работы по истории отводится 45 минут.
Дополнительные материалы и оборудование.
Дополнительные материалы и оборудование не предусмотрены.

Система оценивания выполнения отдельных заданий и СКР в целом.
 За выполнение заданий части 1:
За выполнение заданий части 2:
Максимальный балл за выполнение работы: 33
Шкала пересчёта баллов за выполнение контрольной работы в отметку по пятибалльной шкале.
Обобщённый план варианта КИМ, кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся для АКР по истории соответствует обобщённому плану и кодификатору варианта КИМ для ЕГЭ выпускников 11 классов, представленных на сайте ФГБНУ «Федеральным институтом педагогических измерений» (http://www.fipi.ru/oge-i-gve-9/demoversii-specifikacii- kodifikatory).

Инструкция по выполнению работы

В стартовую контрольную работу по истории включены 17 заданий различного уровня сложности, на выполнение которых отводится 45 минут.
Задания с 1 по 13 - с кратким ответом, задания с 14 по 17 с развёрнутой формой ответа. В бланке ответов цифры и слова записываются последовательно, без пробелов и запятых.
В случае записи ошибочного ответа зачеркните неверный ответ, в графе исправления ответов запишите номер задания и верный ответ.
При выполнении заданий можно пользоваться черновиком. Записи в черновике не учитываются при оценивании работы.
Баллы, полученные Вами за выполнение заданий, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.

Желаем успеха!

Вариант 1
1.Расположи в хронологической последовательности:
А)отмена крепостного права в Прибалтике
Б) Убийство Александра 2
В) указ о вольных хлебопашцах
 Г) Русско- Японская война
2.  Установите соответствие между событиями и годами:
3. Ниже приведён список терминов. Все они, за исключением двух, относятся к 1 русской революции
 1) манифест; 2) гапоновщина; 3) кадеты; 4)анархисты; 5) приказы; 6) Сенат.
Найдите и запишите порядковые номера терминов, возникновение которых не относится к революции.
4.  Запишите термин, о котором идёт речь.
Общественное течение, предусматривающее развитие России по западному пути развития.
5.  Установите соответствие между процессами (явлениями, событиями) и фактами, относящимися к этим процессам (явлениям, событиям): к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
6.  Заполните пропуски в данных предложениях, используя приведённый ниже список пропущенных элементов: для каждого предложения, обозначенного буквой и содержащего пропуск, выберите номер нужного элемента.
А) В 1906 г. по инициативе П. А. Столыпина в России началась ______________ реформа.
Б) В декабре _________члены Северного тайного общества организовали вооружённое выступление на Сенатской площади.
В) По поручению императора Александра I _________ составил конституционный проект, который получил название «Введение к уложению государственных законов».
Пропущенные элементы:
1) 1825 г.     2) М. М. Сперанский     3) церковная      4) 1881 г.     5) А. И. Желябов      6) аграрная
7. Установите соответствие между фамилиями государственных деятелей и проведенными ими реформами, преобразованиями, изменениями.
1.С. Ю.Витте	A) разрушение общины
2.П. Д. Киселев	    Б) реформа управления государственными        крестьянами
3.П. А. Столыпин	  B) учреждение военных поселений
4.А. А. Аракчеев                                                                    Г) учреждение в России Государственной Думы
8.  Установите соответствие между событиями и участниками этих событий: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
9. Прочтите отрывок из документа и укажите, к какому направлению общественной мысли 1830 –1850-х гг. принадлежал автор.
«С Петра начинается Санкт петербургский период русской истории, в котором застаёт нас тысячелетие Русского государства. Разрыв с народом, движение России по пути западной цивилизации под воздействием иного просветительного начала, измена прежним основам жизни, поклонение внешней силе, внешней правде; одним словом – вся ложь, всё насилие дела Петрова, – вот чем окрещён был городок Петербург  при своём основании, вот, что легло во главу угла при соз дании новой столицы».
марксизм; западничество; славянофильство; народничество.

10.  Установите соответствие между фамилиями исторических личностей  и их деятельностью.
11. Напишите пропущенное понятие (термин).
 Деньги, выплачивавшиеся бывшими крепостными и удельными крестьянами по условиям Крестьянской реформы 1861 г. в рассрочку на 49 лет для погашения ссуды, предоставленной государством бывшим владельцам в качестве выкупа за надельную землю, называются ________.
12. Какие три события из перечисленных ниже относятся к Отечественной войне 1812 г.?
 1) штурм Измаила 2) бои за Малоярославец 3) Тильзитский мир 4) пожар Москвы 5) сражение под Аустерлицем 6) совет в Филях
13. Установите соответствие

Прочтите отрывок из исторического источника и кратко ответьте на вопросы
 «Марш-манёвр главных сил русской армии прикрывался сильным арьергардом, в задачу которого входило не только обеспечение планомерного и безопасного движения войск, но и дезориентация противника, для чего часть войск арьергарда должна была совершать движение в ложном направлении, увлекая за собой неприятельские отряды. Кутузов приказал командовавшему арьергардом генералу Милорадовичу направить казаков по Рязанской дороге для "фальшивого движения". Войска арьергарда успешно выполнили эту задачу, а также установили направление движения и численность наполеоновских войск. Несмотря на то, что Наполеон разослал по всем дорогам отряды, чтобы установить направление движения главных сил русской армии, ему так и не удалось это сделать... Наполеон не знал, где находятся Кутузов и его армия. В военной истории нет, пожалуй, подобного примера, когда бы почти 100-тысячное войско могло бы "исчезнуть" на глазах у противника. В умении оторваться от французской армии, ввести её в заблуждение, в способности замаскировать истинное направление движения войск, совершить столь искусно фланговый марш- манёвр — одна из крупнейших заслуг русского командования. Завершив манёвр, русская армия прикрыла Калугу, где были сосредоточены огромные военные запасы, Тулу с её оружейным заводом.
В результате выхода русской армии в район Тарутино открывалась возможность прямого сообщения с южными областями России, которые могли питать армию людским пополнением <...> и всеми видами снабжения».
14.Укажите название и дату войны, о событиях которой идёт речь в источнике. Приведите название военной операции.
 15. На основе текста и знаний по истории укажите задачи названной военной операции.
16. Используя текст источника, укажите, в чём, по мнению автора, заключалась заслуга главнокомандующего русскими войсками в ходе проведения названной военной операции? Приведите не менее двух положений.
17. 14 декабря 1825 г. в Петербурге произошло вооружённое выступление участников тайных обществ, которые вывели на Сенатскую площадь гвардейские воинские части. Они рассчитывали воспользоваться ситуацией междуцарствия, сложившейся в результате отказа Константина Павловича занять престол, и навязать его младшему брату — Николаю Павловичу — свои условия — программу преобразования империи в либеральном духе. Некоторые положения этой программы (отмена крепостного права, например) могли бы встретить поддержку у народа. Но выступление декабристов закончилось поражением. Приведите три объяснения поражению декабристов.

Вариант 2.
1.  Расположите в хронологической последовательности исторические события.
1) начало  1 русской революции       2) принятие указа об отмене крепостного права
3)  начало правления Николая 1.
2.  Установите соответствие между событиями и годами:
3. Ниже приведён список терминов. Все они, за исключением двух, относятся к правлению Николая 1
1)декабристы 2) мануфактура; 3)свод законов; 4) мозаика; 5) теория официальной народности; 6) западники
Найдите и запишите порядковые номера терминов, не относящихся к правлению.
4. Напишите пропущенное слово.
 В ходе судебной реформы 1864 г. с целью разгрузить главный суд от дел, связанных с мелкими правонарушениями и гражданскими исками, был создан ______ суд.
 5. Установите соответствие между процессами (явлениями, событиями) и фактами, относящимися к этим процессам (явлениям, событиям):
6. Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением двух, относятся к событиям XIX в.
 1) Вольные хлебопашцы; 2) верховники; 3) декабристы; 4) бироновщина; 5) земства; 6) винная монополия
7. Запишите термин, о котором идёт речь.
 «Неофициальный совещательный орган при Александре I, состоявший из его ближних друзей (П. А. Строганова, В. П. Кочубея, Н. Н. Новосильцева, А. Чарторыйского) и ставший центром подготовки проектов реформ начала царствования».
8. Установите соответствие между государственными деятелями и историческими событиями.
9.Установите соответствие между именами военачальников и войнами, в которых они участвовали.
10. Какие три из перечисленных событий связаны с революцией 1905—1907 гг.? Соответствующие цифры запишите в ответ.

1) Октябрьская политическая стачка 2) созыв Учредительного собрания
3) «Кровавое воскресенье» 4) нота Милюкова 5) созыв I Государственной думы
6) режим «двоевластия»
11. Запишите термин, о котором идёт речь.
 «Привилегированное среднее (затем и высшее) учебное заведение, предназначенное для подготовки чиновников и юристов. Появление этого типа учебных заведений в России относится к царствованию Александра I. Одно из таких учебных заведений было основано в 1811 г. в Царском Селе, его выпускниками были А. С. Пушкин, А. А. Дельвиг, А. М. Горчаков».
12. Какие три из перечисленных ниже имён связаны с Отечественной войной 1812 г.? Соответствующие цифры запишите в ответ.
 1) М. Д. Скобелев 2) П. С. Нахимов 3) П. И. Багратион 4) Н. Н. Раевский 5) А. М. Горчаков 6) Д. В. Давыдов
13. Установите соответствие между деятелями культуры и, науки России XIX в. и сферами их деятельности.
«Он закрывал пред Россией возможности конституционного развития и оценивал реформы, проведённые его отцом, с точки зрения их совместимости с абсолютной властью. На судебной контрреформе он настаивал именно потому, что в его глазах это было детище конституционалистов, начавших с ограничения судебной власти царя. Другой бьющей в глаза идеей [императора] была идея национальная, сказывавшаяся и в его внешней политике, и в политике по отношению к национальным окраинам, у которых он начал отбирать остатки автономии... Сильно отразился на его политике и сословный принцип, им исповедуемый. Этот принцип пришёл на смену бессословному подходу предыдущего царствования и особенно сильно сказался на дворянской политике [императора], поставившего своей целью поддержать и возродить поместное дворянство в России, отвергая все доводы о бесперспективности такой цели».
14. Напишите имя императора, политика которого охарактеризована в данном тексте. Укажите годы его царствования.
15. Как автор статьи оценивает политику данного императора? Какие положения из текста об этом свидетельствуют?
16. На основе текста и знаний по истории укажите не менее 2 задач, которые ставил перед собой данный император во внутренней политике.
17. Совместное выступление Северного и Южного обществ декабристов было запланировано на лето 1826 г. Однако затем планы участников тайных организаций изменились, выступления произошли раньше намеченного срока и потерпели неудачу. Назовите одну причину отказа декабристов от первоначальных планов. Укажите любые две причины неудачи их выступлений.


extracted_text:
Составление устного публичного выступления о произведениях народного промысла
 Составление устного публичного выступления
беседа
Что такое публичное выступление?
В каких случаях вы можете выступать перед аудиторией?
Какой стиль речи вам понадобиться при выступлении?
 Составление устного публичного выступления
Правила Д. Корнеги
1.Любой человек способен произнести речь.
2. Одевайтесь опрятно и изящно. Сознание того, что вы хорошо одеты, повышает самоуважение.
3. Улыбайтесь.
4. Вкладывайте душу в свое выступление.
5. Акцентируйте важные слова во фразе.
6. Меняйте темп вашей речи.
Выполнить упражнения 392, 393
Предлагаемая дополнительная тема для выступлений (помимо указанных в учебнике)
см. упр. 345, 373
Составление устного публичного выступления
Выберите тему для выступления ( 1,2 или дополнительная тема)
Прочитайте материал, данный в упражнении учебника.
Придумайте необычное начало выступления(задайте вопрос, выберите фразу из предложенных вам, расскажите о том, как впервые познакомились с произведениями народного творчества).
Прочитайте материал на карточках. Спишите ту часть , которая вам понадобиться при выступлении.
Придумайте красивое, запоминающееся завершение своего выступления.
Рефлексия.
На листах  обведите свою руку и напишите на пальцах такую информацию:
Большой – Для меня важно….
Указательный – Мне было трудно …
Средний – Для меня недостаточно материала …
Безымянный – Мне было интересно…
Мизинец – Мои предложения….
Домашнее задание
Доработать свои выступления, подготовиться к публичному выступлению.
Можно подготовить сопровождение презентацией на любую из указанных тем.


title: Классный час "Жизнь – бесценный дар"

extracted_text:
Классный час "Жизнь – бесценный дар".
Цель урока - формирование ценностного отношения учащихся к жизни.
Задачи:
раскрытие значения и многогранности понятия «жизнь».
развитие потребности обрести смысл жизни;
воспитание способности воспринимать мир с любовью и радоваться жизни.
Ход урока
1. Организационный момент, определение темы классного часа
(Чтение стихотворения под музыку учителем.) - Приложение 1
Как хорошо на свете жить:
Смеяться, плакать и любить,
Идти по снегу босиком,
Мечтать и думать ни о ком,
Вдыхать сиреневый дурман
И верить в дружеский обман,
Мять колесом ковыль степей,
Кормить с ладони голубей…
Не сетовать и не брюзжать,
А каждый день в руках держать,
Как бесконечно ценный дар,
Который нам от бога дан.
2. Сообщение темы урока « Жизнь- бесценный дар»
3. Беседа
В жизни мы часто слышим выражения: Как удачно сложилась жизнь», « Жизнь преподнесла сюрприз», Жизнь не задалась. Задумывались ли вы, что каждый из вас вкладывает в понятие - жизнь?
Что есть человеческая жизнь?
Работа в группах - ребята дают определение слову Жизнь.
4. Знакомство со словарем
Словарь Ожегова дает следующее определение: «Совокупность явлений происходящих в организме, особая форма существования материи».
Словарь Даля: «Жизнь - живот, житие, бытие, состояние особи, существование отдельной личности».
Словарь Кузнецова «Особая форма существования материи, возникающая на определенном этапе ее развития, основным отличием которой, от неживой природы является обмен веществ.»
(Все определения вывешиваются на доску под названием Словарь.)
- Какое определение вам ближе и почему?
Вывод: у каждого человека свое понимание жизни, потому что все мы разные. Каждый со своими взглядами, интересами, представлениями и правилами жизни.
5. Задание
Для меня жизнь поезд, который никогда не возвращается обратно.
В жизни много прекрасных вещей. Но жизнь – это не поле, усыпанное розами. В жизни бывает всякое. Я хочу представить вам стихотворение, написанное матерью Терезой, которое произвело на меня потрясающее впечатление.
Стихотворение написано на английском языке, необходимо перевести его.
Учащиеся читают стихотворение и работают над его переводом. Из предложенных вариантов выбираем лучший.
Life
Life is a challenge, meet it.
Life is a duty, complete it.
Life is a game, play it.
Life is costly, care for it.
Life is wealth, keep it.
Life is mystery, know it.
Life is love, enjoy it.
Life is a promise, fulfill it.
Life is sorrow, overcome it.
Life is a song, sing it.
Life is a struggle, accept it.
Life is a tragedy, confront it.
Life is an opportunity, benefit from it.
Life is beauty, admire it.
Life is bliss, taste it.
Life is a dream, realize it.
Life is a challenge, meet it.
Life is an adventure, dare it.
Life is luck, make it.
Life is too precious, do not destroy it.
Life is life, fight for it.
Учитель знакомит учащихся с оригиналом перевода.
Mother Teresa
Жизнь – это вызов, прими его.
Жизнь – это долг, исполни его.
Жизнь – это игра, сыграй в нее.
Жизнь бесценна, береги ее.
Жизнь – это богатство, храни его.
Жизнь – это таинство, познай его.
Жизнь - это любовь, наслаждайся ею.
Жизнь – это обещание, исполни его.
Жизнь – это скорбь, преодолей ее.
Жизнь – это песня, спой ее.
Жизнь – это борьба, прими ее.
Жизнь – это трагедия, перебори ее.
Жизнь – это возможность, не упусти ее.
Жизнь – это красота, восхищайся ею.
Жизнь – это блаженство, вкуси его.
Жизнь – это мечта, реализуй ее.
Жизнь – это вызов, прими его.
Жизнь – это приключение, испытай его.
Жизнь – это удача, поймай ее.
Жизнь драгоценна, не разрушай ее.
Жизнь – это борьба, борись за нее.
Далее учитель предлагает выбрать любимую строчку из стихотворения.
Вывод: Мы живем среди людей и поэтому вокруг нас происходит сложная неисчерпаемая жизнь.
Меняя каждый миг свой образ прихотливый,
Капризна как дитя, и призрачна как дым,
Кипит повсюду жизнь в тревоге суетливой,
Великое смешав с ничтожным и смешным.
С.Надсон
6. Рассказ учителя
След на земле
Старый мастер возвел дом. Стоит, любуется. А в это время мальчик прыгнул на ступеньку и оставил след своей маленькой ножки на неуспевшем застыть цементе. Ничего не сказал мастер, а маленький мальчик засмеялся и убежал.
Прошло много лет. Мальчик стал взрослым человеком. Жизнь у него не сложилась, так как он часто переезжал из города в город, нигде долго не задерживался, ни к чему не привязывался ни руками, ни душой.
Наступила старость. Вспомнил свое село, приехал на родину. Встречается с людьми, называет свою фамилию- никто не помнит его.
-Что ты оставил после себя? – спрашивают люди.
-Есть ли у тебя сын или дочь?
-Нет у меня ни сына, ни дочери, - отвечает.
-Может быть, ты посадил дерево?
- Нет не посадил я дерева.
-Может быть, взлелеял поле?
-Нет, не взлелеял поле.
-Ну так значит, ты песню сложил?
-Нет и песни я не сложил.
-Так кто же ты такой? Что ты делал всю свою жизнь?
Ничего не ответил человек. Вспомнилось ему то мгновение, когда оставил он след на ступеньке. Пошел к дому. Стоит дом, будто его вчера строили, а на самой нижней ступеньке – окаменевший след маленькой ножки. «Вот и все, что останется после меня на земле!- с горечью подумал человек. – Но ведь этого мало … Не так надо было жить! Не так..»
-Как нужно прожить жизнь, чтобы вас помнили люди? (Ответы учащихся.)
-Подумайте и скажите, чем измеряется жизнь?
- Что значит жизненная цель? (Ответы учащихся.)
- Есть ли у вас жизненные цели? Какие? (Ответы учащихся.)
- Какая самая главная цель в твоей жизни? (Ответы учащихся.)
Вывод: Самая главная цель в жизни человека – это делать добро окружающим, помогать нуждающимся. Эта помощь может быть нематериальной, иногда слова гораздо важнее. Нужно, чтобы это добро шло от сердца, было внутренней потребностью человека.
7. Творческое задание
Жизнь дается человеку один раз, и прожить ее нужно честно, совестливо, думая не только о себе, но и обо всем окружающем, чаще задаваясь вопросами: Зачем и для чего я живу? Что я дал другому? Что я доброго оставлю после себя.
Я предлагаю вам представить свою жизнь в виде лестницы, по которой вы пойдете вверх во взрослую жизнь, на каждой ступеньке напишите свои жизненные цели.
Дети зачитывают свои цели по желанию, затем все помещается в сосуд и остается на хранении в школе.
Учитель: Ребята, вы можете прийти в школу через 5 лет, 10 лет . Взять данный сосуд из архива, прочитать, то что вы сейчас написали и подумать, а все ли получилось, что я задумал, а может что-то я еще успею сделать. Ну, а сейчас, подумайте что вы можете сделать полезного будучи школьниками? (Ответы детей.)

8. Просмотр видеоролика « Мама хочется пить». (Приложение 2)
9. Работа с эпиграфом
- Что же самое главное для человека?
«А в жизни самое главное,
Наверное жизнь сама».
Эдуард Межелайтис (литовский поэт)
- Согласны ли вы с этим?
- Почему тема нашего урока называется Жизнь - бесценный дар?
Ценность жизни зависит и от того, что человеку удалось сделать в течение жизни. Только добро творимое человеком остается и благодаря ему жизнь чего-то стоит.
Вывод: (Н. Островский « Как закалялась сталь»)
 «Жизнь дается один раз, и прожить ее надо так, чтобы не было больно за бесцельно прожитые годы, чтобы не жег позор за подленькое и мелочное прошлое, и чтобы умирая, мог сказать: Вся жизнь и все силы были отданы самому прекрасному в мире.
Надо спешить жить. Ведь нелепая случайность или какая либо трагическая случайность могут прервать ее. Берегите и цените свою жизнь».
10. Итог урока
Ребята у меня в руках свеча, как символ света, теплоты и жизни. Учитель просит зажечь её. Ребята в недоумении: ведь нельзя зажечь свечи без спички. Тогда учитель дает спички и, когда свеча загорается, объясняет, что как свеча не может гореть и светить без спичек, так и человек не может жить без любви и добра.
Уч-ся читает стихотворение.
Как в этой жизни преуспеть?
Как получить то, что желаем?
Как воплотить,
о чем мечтаем?
Ответ простой –
позвольте сметь!
Позвольте сметь
себя любить,
Обидам места не давая,
Любовь повсюду раздавая,
И жизни каждый миг ценить!
Себе позвольте быть собой,
Живя, а
не играя роли
Своей быть выраженьем воли,
А не раздавленным судьбой!
Позвольте сметь себя менять!
Смотря кино,
читая книжки,
Учась и набивая шишки,
Посмейте мудрость набирать!
Себе позвольте сметь расти,
Все время поднимая планку!
Не надо вовсе наизнанку,
Но смейте быть всегда в пути!
Себе позвольте сметь мечтать,
Мечтам не подрезая крылья,
Боясь лишь своего бессилья
В мечтах под облака летать!
Посмейте не переживать,
О том, что изменить не в силах!
Но коль хотите жить красиво,
Имейте силы жизнь менять!
Посмейте жизнью управлять!
Свои решенья принимая,
Мечты в реальность воплощая,
Посмейте жизнь преображать!
Себе позвольте жизнь любить!
Всем в этой жизни восхищаясь,
Мгновеньем каждым наслаждаясь,
Посмейте полноценно жить!
Учитель: наш урок мне хочется закончить притчей:
Притча об отношении к жизни.
Когда тебя спрашивают: «Как дела?» - не плачься и не жалуйся на трудности.
Если ты отвечаешь: «Плохо», то Всевышний говорит: «Это ты называешь “плохо”? Ну, так Я покажу тебе, что такое “плохо” на самом деле!»
Когда тебя спрашивают: «Как дела?», а ты, несмотря на трудности и страдания, отвечаешь: «Хорошо!!!», то Всевышний говорит: «Это ты называешь “хорошо”? Ну, так Я покажу тебе, что такое “хорошо” на самом деле!!!»
Пусть у вас всегда и все будет ХОРОШО!
Размышляйте о жизни, о своем месте и предназначении, ищите смысл, цените жизнь, каждый ее миг.
А сегодняшний урок, может стал для кого-то из Вас маленьким шагом на пути к осмыслению многогранного понятия «жизнь..
 Любите себя, жизнь, окружающих вас людей и верьте, что все у вас получится. Ведь любовь заряжает энергией человека, вдохновляет его на подвиги и помогает жить. Любовь- основа жизни.
 Все начинается с любви!
И озаренье, и работа,
Глаза цветов, глаза ребенка -
Все начинается с любви!
С ЛЮБВИ! Я это точно знаю.
С.А. Назарбаева
Приложение 3


extracted_text:
Рекомендации для родителей дошкольников
 в летний период

Подготовила старший воспитать Сипягина И.А.
УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ!
ПРИ КУПАНИИ ДЕТЕЙ В ОТКРЫТЫХ ВОДОЕМАХ:
1.СТРОГО СЛЕДИТЕ ЗА СОСТОЯНИЕМ ДНА. НА ДНЕ НЕ ДОЛЖНО БЫТЬ ПОСТОРОННИХ ПРЕДМЕТОВ И ЯМ. ДНО ДОЛЖНО БЫТЬ РОВНОЕ И ПО ВОЗМОЖНОСТИ ПЕСЧАНОЕ, НЕИЛИСТОЕ.
2. ВОДА ДОЛЖНА БЫТЬ ЧИСТАЯ И ПРОЗРАЧНАЯ. ГЛУБИНА - ПРИМЕРНО 80 СМ.
3. ТЕМПЕРАТУРА ВОДЫ ДОЛЖНА БЫТЬ НЕ НИЖЕ 20 ГРАДУСОВ.
4. РОДИТЕЛИ ДОЛЖНЫ ПОСТОЯННО ВИДЕТЬ РЕБЕНКА ВО ВРЕМЯ КУПАНИЯ ИЛИ НАХОДИТЬСЯ РЯДОМ С НИМ В ВОДЕ.
5. НЕ ЗЛОУПОТРЕБЛЯЙТЕ ВОЗМОЖНОСТЯМИ РЕБЕНКА ПРИ ОБУЧЕНИИ ЕГО ПЛАВАНИЮ.
6.ПЛАВАТЬ СЛЕДУЕТ ПРЕИМУЩЕСТВЕННО ВДОЛЬ БЕРЕГА.
7. ЖЕЛАТЕЛЬНО ИМЕТЬ КАКИЕ-ЛИБО ОГРАЖДЕНИЯ В ВОДЕ.
8.СТРОГО СЛЕДИТЕ ЗА ДИСЦИПЛИНОЙ, ОСОБЕННО ВО ВРЕМЯ ГРУППОВЫХ ИГР И УПРАЖНЕНИЙ В ВОДЕ.
9. НЕ СЛЕДУЕТ ВЫПОЛНЯТЬ УПРАЖНЕНИЯ ПО ОБУЧЕНИЮ ПЛАВАНИЮ НА ФОНЕ ПЛОХОГО САМОЧУВСТВИЯ И УТОМЛЕНИЯ.
10. НЕЛЬЗЯ ЗАНИМАТЬСЯ ПЛАВАНИЕМ СРАЗУ ПОСЛЕ ЕДЫ.

Памятка для родителей по обучению детей
правилам дорожного движения
♦ Не спешите, переходите дорогу размеренным шагом.
♦ Выходя    на    проезжую    часть   дороги, прекратите разговаривать –
ребёнок должен привыкнуть,  что  при переходе дороги нужно
сосредоточиться.
♦ Не переходите дорогу на красный или жёлтый сигнал светофора.
♦ Переходите дорогу только в местах, обозначенных дорожным знаком
«Пешеходный переход».
♦ Из автобуса, троллейбуса, трамвая, такси выходите первыми. В противном
случае ребёнок может упасть или побежать на проезжую часть дороги.
♦ Привлекайте ребёнка к участию в ваших наблюдениях за обстановкой
на дороге: показывайте ему те машины, которые готовятся
поворачивать, едут с большой скоростью и т.д.
♦ Не выходите с ребёнком из-за машины, кустов,
не осмотрев  предварительно  дороги,  -  это  типичная ошибка, и нельзя
допускать, чтобы дети её повторяли.
♦ Не разрешайте детям играть вблизи дорог и на проезжей части улицы.

 Советы пешеходам с детьми:
Если вы держите ребёнка на руках, будьте осторожны вдвойне: он закрывает вам обзор улицы;
Если ребёнок может переходить дорогу самостоятельно, обязательно держите его за руку;
При посадке в общественный транспорт помните: остановка – зона повышенной опасности.
Уважаемые пешеходы!
Строго соблюдайте правила дорожного движения. Это - залог вашей безопасности! Помните, что, экономя минуту, вы рискуете потерять жизнь!

♦ Если вы встретились с собакой в узком проулке или проходе, не убегайте, а остановитесь и уступите ей дорогу.
♦ Не гладьте незнакомых животных.
♦  Будьте вежливы с чужой собакой или кошкой, если вы в гостях.
♦ Не трогайте собаку или кошку, когда они едят или кого-то охраняют, особенно своих детёнышей.
     ♦ Не толкайте и не нападайте в шутку на хозяина собаки, она может укусить вас, защищая хозяина.
 ♦ После     общения     с     животными обязательно вымойте руки.
Подбирать одежду детям на летние месяцы следует, учитывая ее специфику. Она должна соответствовать сезону, позволяя активно проводить время на свежем воздухе, отдыхать на природе и наслаждаться солнцем
Лето – та пора, когда малышам больше всего хочется побегать, придумать новые активные игры, наблюдать за тем, что их окружает. Чтобы все это было возможным, нужно подобрать подходящую одежду: она должна обеспечивать комфорт движений и удобство при активных играх, ведь игра – самое главное занятие ребенка.
Если говорить конкретно об одежде, то для лета лучше подбирать открытые модели. Тогда даже в период жары кожа ребенка сможет дышать, а сам малыш не будет ощущать дискомфорта из-за перегрева. Еще одно достоинство открытой одежды – обеспечение доступа для полезных солнечных лучей. Для ребенка это очень важно, так как солнечное освещение способствует выработке витамина D, незаменимого для маленьких детей. Именно этот витамин оказывает положительное влияние на развитие детского организма, а его недостаток очень сложно восполнить пищевыми продуктами. Мамы должны помнить об этом и обеспечивать детям умеренные солнечные ванны.
Если у ребенка очень светлая кожа, то можно использовать специальные кремы против солнечных ожогов. Однако большинство детей переносит недолговременное пребывание на солнце нормально, и открытая одежда не вредит им.
При выборе одежды для ребенка старайтесь не покупать слишком дорогие модели. Не забывайте, что ребенок не сможет оценить стоимость вещи и запросто сядет в ней на траву, испачкает или порвет во время активной игры. Лучше отдать предпочтение недорогим моделям, чем постоянно одергивать ребенка, запрещая ему бегать и прыгать. Поверьте, что он не ощутит никакой радости от этого, даже если будет одет в самую модную одежду. Наоборот, у него может развиться неприятие дорогой красивой одежды, он станет воспринимать ее как препятствие к играм.
Одежда для детей должна быть сшита из таких тканей, которые позволяют коже дышать. Речь идет о натуральных материалах, которые не дадут малышу перегреться. Натуральные ткани не вызовут раздражения и неприятных ощущений.
Проследите, чтобы в одежде не было тугих резинок, они могут препятствовать кровообращению в конечностях малыша. Лучше всего, если застежки на детской одежде позволят малышу одеваться самому: молния, веревочки отлично подойдут для того, чтобы ребенок учился самостоятельности.
Питание ребенка летом
Летом процессы роста у детей протекают наиболее интенсивно, в связи с чем повышается потребность в белке - основном пластическом материале. Кроме того, в жаркие дни организм ребенка теряет с потом значительное количество минеральных веществ и витаминов. Для покрытия этих дополнительных затрат требуется увеличение калорийности и пищевой ценности рациона. С другой стороны, в жаркие дни у детей нередко ухудшается аппетит.
Как организовать питание ребенка в летнее время?
 Во-первых, калорийность питания должна быть увеличена примерно на 10-15%. С этой целью в рационе ребенка следует увеличить количество молока и молочных продуктов, в основном за счет кисломолочных напитков и творога как источников наиболее полноценного белка. В рацион необходимо включать первые овощи: редис, раннюю капусту, репу, морковь, свеклу, свекольную ботву, свежие огурцы, позднее - помидоры, молодой картофель, а также различную свежую зелень (укроп, петрушку, кинзу, салат, зеленый лук, чеснок, ревень, щавель, крапиву и др.).
Во-вторых, необходима рациональная организация режима питания ребенка. В жаркие летние месяцы режим питания рекомендуется изменить таким образом, чтобы обед и полдник поменялись местами. В особенно жаркое полуденное время, когда аппетит у ребенка резко снижен, ему следует предлагать легкое питание, состоящее в основном из кисломолочного напитка, булочки или хлеба и фруктов. После дневного сна отдохнувший и проголодавшийся дошкольник с удовольствием съест весь обед, состоящий из калорийных, богатых белком блюд.
В летнее время, кроме общепринятых четырех приемов пищи, ребенку можно предложить пятое питание в виде стакана кефира или молока перед сном. Это особенно рационально в том случае, когда ужин дается в более ранние сроки, а время укладывания ребенка на ночной сон несколько отодвигается из-за большой продолжительности светового дня.
В-третьих, необходимо обращать внимание на соблюдение питьевого режима. В жаркие дни значительно повышается потребность организма в жидкости, поэтому следует всегда иметь запас свежей кипяченой воды, отвара шиповника, несладкого компота или сока. Употребление сырых соков - еще один шаг к здоровью. Это  источник витаминов, минеральных солей и многочисленных полезных микроэлементов.
Уважаемые родители, запомните!
Морковный сок способствует нормализации обмена веществ, улучшая процессы кроветворения и транспорта кислорода, стимулирует физическое и умственное развитие.
Свекольный сок нормализует нервно-мышечное возбуждение при стрессах, расширяет кровеносные сосуды.
Томатный сок нормализует работу желудка и кишечника, улучшает деятельность сердца, содержит много витамина С.
Банановый сок содержит много витамина С.
Яблочный сок укрепляет сердечно-сосудистую систему, нормализует обмен веществ, улучшает кроветворение.
Виноградный сок обладает тонизирующим, бактерицидным, мочегонным, слабительным действием, способствует снижению артериального давления.

Отравления грибами и ягодами у детей

Следующая летняя тема – отравление в результате сбора и поглощения чудесных земных даров – грибов и ягод. Даже заядлые грибники не застрахованы от ошибки, а уж тем более сбора грибов, которые стали несъедобными в результате близости помоек, автострад, захоронения промышленных отходов. Методы первой медицинской помощи в этом случае – промывание слабым раствором марганцовки и принятие сорбентов, например, активированного угля.

Как бороться с клещами

Клещевой энцефалит — вирусная болезнь человека, характеризующаяся лихорадкой, интоксикацией и частым поражением центральной нервной системы.
Клещевой энцефалит передается при укусе инфицированного клеща. Вирус содержится в слюне, поэтому передача вируса может произойти в момент укуса. И если клеща удалить сразу после укуса, риск заболеть клещевым энцефалитом остается. Возможно заражение и при раздавливании его на коже (вирус может проникать через ранки).
После укуса инфицированного клеща, вирус клещевого энцефалита размножается в месте укуса. При этом в месте укуса нет никаких изменений. Потом вирус проникает в лимфоузлы и кровь и начинает размножаться в клетках, выстилающих кровеносные сосуды. Когда происходит массовое размножение вируса, появляется симптомы, похожие на симптомы гриппа.
Наиболее эффективной защитой от клещевого энцефалита является вакцинация. При посещении мест обитания клещей надевайте защитную одежду и пользуйтесь репеллентами. Личная профилактика заключается в ношении спецодежды и смазывании кожи средствами, которые отпугивают клещей. После прогулок в лесах и парках в теплые времена года следует тщательно осмотреть одежду и тело, особенно чувствительные его участки, чтобы выявить клещей. Молоко (коровье и козье) употребляют в пищу после кипячения, что позволяет убить инфекцию. В случае присасывания клеща, его следует удалить, для его исследования на зараженность клещевым энцефалитом и другими инфекциями следует обратиться в инфекционную больницу. При положительном результате исследования пострадавшему вводится иммуноглобулин против клещевого энцефалита. Его введение наиболее эффективно в течение 1 суток после присасывания клеща, через 4 суток после укуса клеща оно не проводится.