title: Контрольная  работа по биологии 6 класс за первое полугодие (с ответами)

extracted_text:
Инструкция по выполнению работы.
На выполнение тестовой работы дается 40 минут. Работа состоит из 3 частей, включающих 22 задания.
Часть А содержит 15 заданий (1-15). К каждому заданию приводится 4 варианта ответа, из которых только один верный.
Часть В включает 5 заданий с кратким ответом (16-20). Ответ на задания дается в виде одного-двух слов, цифр.
Часть С содержит 2 задания с развернутым ответом. Ответ дается в свободной форме.
При выполнении заданий Вы можете пользоваться черновиком. Обращаем Ваше внимание на то, что записи в черновике не будут учитываться при оценивании работы.
Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удается выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у Вас останется время, Вы сможете вернуться к пропущенным заданиям.
Баллы, полученные Вами за выполнения задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.
Не забудьте перенести ответы в БЛАНК ОТВЕТОВ.

Желаем успеха!

Контрольная  работа по биологии за первое полугодие.
6 класс
Часть А. Выберите одни правильный ответ

А1. По проценту всхожести можно определить:
1. Жизнеспособность семян
2. Энергию прорастания
3. Качество семян
4. Способность семян к размножению

А2. Репродуктивная стадия у растений это:
1. образование листьев
2. образование цветков
3. образование почек
4. образование корней

А3. Что такое регенерация?
1. Восстановление органов или целого организма из его части
2. Воспроизведение себе подобных
3. Наращивание новых частей растения
4. Удаление органов растения

А4. Черенки могут быть стеблевые, корневые и...:
1. Почечные
2. Пазушные
3. листовые
4. Клубневыми

А5. К вегетативному размножению НЕ относится:
1. Размножение черенками
2. размножение корневищами
3. размножение цветками
4. размножение укореняющимися побегами

А6. Луковицами размножают:
1. Картофель
2. Топинамбур
3. Ландыш
4. Лилию

А7. Прививку растений рекомендуется проводить:
1. летом
2. зимой
3. осенью
4. весной

А8. Фитогормоны регулируют:
1. Развитие растения
2. Рост растений
3. Размножение растений
4. Питание растений

А9. Настии характерны для:
1. Листьев
2. Побега
3. Стебля
4. Корня

А10. фенология изучает:
1. Сезонные изменения растений в природе
2. Изменение роста растений
3. Изменение развития растений
4. Размножение растений

А11. Плодоводство это:
1. выращивание зерновых, бобовых, технических растений
2. выращивание леса для получения древесины и другого использования
3. выращивание плодово-ягодных культур
4. выращивание овощей

А12. К сорнякам относится:
1. Батат
2. Осот
3. Ромашка
4. Лилия

А13. В чем особенность паразитических растений?
1. У них отсутствуют корни
2. Их клетки не содержат хлорофилла
3. Они могут образовывать органические вещества из неорганических
4. У них присутствуют хлоропласты

А14. Кем были развиты основы систематики растений?
1. Линнеем
2. Дарвином
3. Левенгуком
4. Гуком

А15. Водоросли относятся к:
1. высшим растениям
2. цветковым растениям
3. голосеменным растениям
4. низшим растениям

Часть В. Ответьте кратко на вопрос (в виде одного-двух слов, цифр)

В1. Как называют переход семян от состояния покоя к росту зародыша?

В2. Растения, размножающиеся при помощи выводковых почек называют..?

В3. Чем размножают картофель?

В4. При какой температуре наблюдается интенсивный рост большинства растений?

В5. Улотрикс и спирогира - это...?

Часть С. Напишите развернутый ответ на вопрос.

С1. Какую роль играют водоросли в природе и жизни человека?

С2. Что такое вегетативное размножение? Как оно осуществляется?

Контрольная  работа по биологии за первое полугодие.
6 класс
БЛАНК ОТВЕТОВ
ФИ учащегося______________________________________

Часть А. Выберите одни правильный ответ

Часть В. Ответьте кратко на вопрос (в виде одного-двух слов, цифр)

Часть С. Напишите развернутый ответ на вопрос.

ОЦЕНКА_____________________________

Учитель ___________________/________________________/

Ключ к полугодовой контрольной работе по биологии.
6 класс.
Часть А

Часть В.
В1. Прорастанием
В2. Живородящими
В3. Клубнями
В4. +20...+25 0С
В5. Водоросли

Часть С.
С1. значение водорослей в природе и в жизни человека огромно, так как они создают больше биомассы, чем высшие наземные растения. Питаясь водорослями, усваивая органические вещества, создаваемые этими растениями, существует животный мир океанов, морей, рек, озер. в процессе фотосинтеза водоросли вырабатывают огромное количество кислорода.
человек использует морские водоросли в сельском хозяйстве в качестве органического удобрения. многие бурые водоросли используются как сырье для создания йода, брома. Из красных водорослей получают агар-агар. Некоторые водоросли потребляют в пищу.

С2. у растений широко распространено вегетативное размножение - развитие новой особи из вегетативных, т.е. непродуктивных, органов. это один из способов бесполого размножения. Оно осуществляется с помощью корней, побегов, листьев или их частей. Обычно при этом способе размножения свойства и признаки материнского растения полностью сохраняются.

Критерии оценивания.
Всего в полугодовой контрольной работе 22 вопроса:
ЧАСТЬ А - 15 вопросов (1 балл за верный ответ, макс. 15 баллов)
ЧАСТЬ В - 5 вопросов (1 балл за верный ответ, всего 5 балов)
ЧАСТЬ С - 2 вопроса (2 балла за верный ответ, 1 балл, если допущены негрубые ошибки или отвечено не полно, всего 4 балла)
Максимальный балл за контрольную работу - 24
На оценку «5» - 20-24 баллов
На оценку «4» - 16-19 баллов
На оценку «3» - 12-15 баллов
Менее 12 баллов – оценка «2»


extracted_text:
Дидактические игры для детей 1 младшей группы
        Игры, которые связаны с поиском предметов.

1.«Какой игрушки не хватает»
Цель: Развитие памяти, внимания.
Ход игры: Взрослый заранее готовит несколько игрушек. Рассматривает их с ребенком, потом просит закрыть глаза или отвернуться. Когда ребенок поворачивается или открывает глаза, ему задается вопрос: «Какой игрушки не хватает?».
2.«Четвертый лишний»
Цель: Закрепить обобщающие понятия (овощи, фрукты, одежда и т.д.),  развивать внимание, память.
Ход игры: Положите на стол четыре предмета, три фрукта и один овощ.
Предложите ребенку найти и показать лишний предмет. Затем разложите другие предметы и повторите игру.
        Игры, носящие сюжетно-ролевой характер.

1.«Оденем куклу на прогулку»
Цель: Закрепить знания о последовательности одевания, и в какое время  года что одевать.
Ход игры: Взрослый предлагает ребенку помочь  одеть куклу (куклу показывает без одежды). Помогите начать одевать куклу вопросом «Как ты думаешь, что надо одеть сначала?», если ребенок затрудняется, помогите ему (трусики, майку, колготки или ночки, платье). Дальше предложите ребенку одеть куклу на прогулку, например: На улице зима, много снега. Во что мы оденем нашу куколку, чтобы она не замерзла? (в коробочке лежит одежда по сезонам: зима, осень, весна, лето)
2.«Уложим куклу спать»
Цель: Упражнять в различении постельных принадлежностей по назначению и величине.
Ход игры: Взрослый показывает кроватку, матрас, постельное белье и куклу. Предлагает ребенку уложить куклу Катю спать, задавая ему вопросы. Куда мы положим куклу Катю? Показывая матрас «Что это и зачем? И т.д. Взрослый обязательно комментирует и обговаривает с ребенком каждый предмет. Можно спеть кукле Кате колыбельную.
Игры, связанные с поручениями для ребенка.
«Сложи палочки в стаканчики»
Для начала нужно вырезать из цветного картона стаканчики разных цветов и обычные палочки к ним (тех же цветов). Потом стаканчики разложить в ряд на столе, а палочки перемешать и оставить в хаотичном порядке. Далее ребенка нужно попросить к стаканчикам подобрать палочки соответствующего цвета. При этом можно попросить ребенка назвать цвет стаканчиков.
«Разложим игрушки по коробочкам»
Цель: Закрепить знания о цветах (красный, синий, зеленый, желтый)
Ход игры: сядьте с ребенком за стол (на пол) и разложите перед собой много игрушек. Начинайте сортировать их по цвету. «Давай выберем все красные игрушки и сложим их в красную коробочку» и т.д.

Игры, связанные с загадками.
Для начала нужно подготовить картинки разных животных и насекомых. Когда картинки будут готовы, их следует разложить на столе и начинать ребенку задавать вопросы, загадки о животных, которые изображены на картинках. Свой правильный ответ ребенок должен показать, выбрав нужную картинку. Примеры вопросов: У какого животного есть хобот? Кто любит грызть морковку? Кто охраняет твой дом? и т.д.
Игры – соревнования.
Из ваты смастерить снежки и разбросать их по полу. Далее ребенку предложить собрать снежки совместно с мамой в разные корзинки (у каждого своя корзинка). И побеждает тот, у кого в конечном итоге в корзинке будет больше снежков.
Настольно-печатные.

 Используется как наглядное пособие, направленное на развитие зрительной памяти и внимания.

1. Подбор картинок по парам.
Цель: Учить сравнивать предметы, находить одинаковые.
Ход игры: Взрослый дает ребенку картинку. Ребенок рассматривает её, называет, отмечает особенности. Взрослый предлагает найти такую же картинку.

2. Разрезные картинки и кубики.
Цель: Развивать умение из отдельных частей(2-4 частей) составлять целый предмет.

Ход игры: Сначала покажите ребенку собранную картинку, затем разберите ее и покажите, как собрать заново. Когда у него будет хорошо получаться предложите, ему  целую картинку, и попросите ребенка собрать такую же. Предлагайте ребенку свою помощь и обязательно хвалите.
3. Найди такой же предмет.
Цель: Учить детей соотносить предметы, изображённые на картине, с отдельными предметами.
Ход игры: Дайте ребенку карточку с картинкой и предложите ему найти предмет, изображенный на картинке. Ребенок должен поставить предмет рядом с картинкой.

                         Словесные игры.

Они построены на словах и действиях играющих. Такие игры служат средством  развития памяти, внимания, связной диалогической речи, умения и желания выражать свои мысли. Воспитание правильного звукопроизношения, уточнение, закрепление и активизацию словаря.

1.  Эхо
Цель: Учить правильно и чётко произносить гласные звуки.
Воспитатель громко произносит А-А-А, ребёнок " Эхо" тихо отвечает: а-а-а. И так далее. Можно так же использовать сочетания гласных звуков: ау, уа и.т.д.

2. Паровоз.
Цель: Отрабатывать правильное произношение гласного звука « У».
Воспитатель предлагает ребёнку позвать паровоз. «У-у-у» гудит ребёнок, и паровоз едет на этот звук.

3. Лошадка.
Цель: Учить правильно, произносить звук «И».
Воспитатель предлагает позвать лошадку. Ребёнок произносит И-и-и, и лошадка скачет, ребёнок заканчивает произносить, лошадка останавливается. Далее лошадку зовёт следующий ребёнок.
                           Настольные игры
1.«Грибочки».
Цель: Закреплять умение сопоставлять разнородные предметы по цвету.
Ход игры: Предложите ребенку найти самый большой красный грибочек и поставить его на штырек, потом найти большой красный из остальных и тоже поставить на штырек и т.д. (так же с желтыми, синими, зелеными)
2.«Складывание трехместной матрешки».
Цель: Побуждать выполнять простые действия с предметами, различающимися по величине; ориентироваться при этом на слова: «открой», «закрой», «большая», «маленькая», «такая», «не такая».
Ход игры: Покажите ребенку матрешку, рассмотрите её внимательно. Продемонстрируйте ребенку, как, вращая одну половину матрешки относительно другой, можно разобрать эту игрушку. Предложите ребенку повторить ваши действия. Потом попросите собрать матрешки.
3.«Собери бусы».
Цель: Закреплять умение группировать предметы по цвету, форме, размеру.
Ход игры: Покажите ребенку приготовленные вами бусинки, объясните, что бусины разной формы, цвета, размера. Предложите  нанизать только красные(синие, желтые, зеленые), круглые(квадратные, треугольные) или большие(маленькие).

4.«Пирамидки».
Цель: Развивать умение выполнять простые действия с предметами: снимать и нанизывать кольца в определенном порядке.
Ход игры: взрослый ставит собранную пирамидку, в которой кольца чередуются по цвету. Он обращает внимание ребенка на различный цвет (например, кольца  красные, зеленые и желтые). Затем взрослый разбирает пирамидку и  просит ребенка взять красное колечко и нанизать на стержень. Со следующими колечками совершаются такие же действия.
5.«Вкладыши» (деревянные).
Цель: Способствовать развитию предметно - манипулятивной деятельности.
Ход игры: Взрослый показывает ребенку доску с набором рамок- вкладышей. Предлагает подобрать вкладыши, при необходимости показывает, как нужно отыскивать прорези для вкладышей. Можно подсказать ребенку несколько способов выполнения это задания: ощупывать прорези и искать нужные вкладыши одновременно двумя руками; ощупывать прорезь  левой рукой, а соответствующий  вкладыш искать и вкладывать правой.
6.«Мозаика».
Цель: Развитие внимания, знакомство с цветом, обратить внимание, что цвет является признаком разных предметов и может быть использован для их обозначения.
Ход игры: Покажите ребенку детали из мозаики, рассмотрите их, определите цвет. Предложите ребенку выложить ряд «ёлочек» (зеленые детали мозаики) и «грибочки» (красные детали мозаики).


extracted_text:
Консультация для вас, родители!

Упражнения для правильного развития речевого дыхания

  «Качели»
Ребенку, находящемуся в положении лежа, кладут на живот в области диафрагмы легкую игрушку. Вдох и выдох – через нос. Взрослый произносит рифмовку:
                       Качели вверх (вдох),
                        Качели вниз (выдох),
                       Крепче ты, дружок, держись.

  «Каша кипит»
Исходное положение (ИП): сидя, одна рука лежит на животе, другая - на груди. Втягивая живот и набирая воздух в легкие – вдох, опуская грудь (выдыхая воздух) и выпячивая живот – выдох. При выдохе громко произносить звук «ф-ф-ф-ф». Повторить 3-4 раза.

  «Бегемотик»
 (облегченный вариант предыдущего упр.) ИП: лежа или сидя. Ребенок кладет ладонь на область диафрагмы и глубоко дышит. Вдох и выдох производится через нос
Упражнение может выполняться в положении сидя и сопровождаться рифмовкой:
                     Сели бегемотики, потрогали животики.
                      То животик поднимается (вдох),
                      То животик опускается (выдох).

«Часики»
 ИП: стоя, ноги слегка расставить, руки опустить. Размахивая прямыми руками вперед и назад, произносить «тик-так». Повторить до 10 раз.

 «Надуй шарик.»
ИП: ребёнок сидит или стоит.  «Надувая шарик» широко разводит руки в стороны и глубоко вдыхает, затем медленно сводит руки, соединяя ладони перед грудью,   выдувает воздух – ффф. «Шарик лопнул» - хлопнуть в ладоши, «из шарика выходит воздух» - ребенок произносит: «шшш», вытягивая губы хоботком, опуская руки и оседая, как шарик, из которого выпустили воздух.

  «Трубач»
 ИП: сидя, кисти рук сжаты в трубочку, подняты вверх. Медленный выдох с громким произнесением звука «п-ф-ф-ф-ф». Повторить до 5 раз.
   «Ворона»
ИП: ребёнок стоит прямо, слегка расставив ноги и опустив руки. Вдох - разводит руки широко в стороны, как крылья, медленно опускает руки и произносит на выдохе: «каррр», максимально растягивая звук [р].
  « Курочка»
 ИП: ребёнок стоит прямо, слегка расставив ноги, руки опущены, разводит руки широко в стороны, как крылья – вдох; на выдохе наклоняется, опустив голову и свободно свесив руки, произносит: «тах-тах-тах», одновременно похлопывая себя по коленям.
   «Жук»
 ИП: малыш стоит или сидит, скрестив руки на груди. Разводит руки в стороны, поднимает голову – вдох, скрещивает руки на груди, опускает голову – выдох: «жу-у-у - сказал крылатый жук, посижу и пожужжу».

  « Петушок»
ИП: стоя прямо, ноги врозь, руки опустить. Поднять руки в стороны (вдох), а затем хлопнуть ими по бедрам (выдох), произносить «ку-ка-ре-ку».

  « Подуй на одуванчик»
ИП: малыш стоит или сидит. Делает глубокий вдох носом, затем длинный выдох через рот, как будто хочет сдуть с одуванчика пух.

Веселые «Дыхательные игры»
Они придутся по нраву не только детям. В компании взрослых эти игры также имеют определенный успех.
  «Бульканье»
Ребенок сидит, перед ним стакан с водой, в котором соломинка для коктейля. Научите ребёнка, как нужно дуть в стакан через соломинку, чтобы за один выдох получилось долгое булькание (вдох - носом, выдох - в трубочку: «буль-буль-буль»). Нужно следить, чтобы щеки не надувались, а губы были неподвижными)
  «Боевой клич индейцев»
 Предложите ребенку имитировать боевой клич индейцев: негромко кричать, быстро прикрывая и открывая рот ладошкой. Это занятный для детей элемент, который легко повторить. Взрослый может «руководить громкостью», показывая попеременно рукой «тише-громче».

  «Мыльные пузыри»
Эта забава известна всем. Научите малыша пускать мыльные пузыри: вдох - носом, а выдох через сложенные в трубочку губы, длинный и мягкий, тогда пузырь получится большой и красивый.

  «Филин» или «Сова»
День - ребёнок стоит и медленно поворачивает голову вправо и влево, ночь - смотрит вперёд и взмахивает руками-крыльями, опуская их вниз, произносит «у-уффф». Игра также развивает внимательность и способность сосредотачиваться.

  «Кто дальше загонит шарик»
Сядьте с малышом за стол, положите перед собой два ватных шарика (разноцветные несложно найти в супермаркетах, а белые сделать самим из ваты). Дуйте на шарики, как можно сильнее, стараясь сдуть их со стола.


title: Кроссворд "Как хлеб на стол пришёл"

extracted_text:
  Кроссворд
Как хлеб на стол
                 пришёл
Реши кроссворд и расшифруй старинную русскую пословицу
   Если разгадаешь кроссворд правильно, то в одном из вертикальных столбцов получится слово, обозначающее процесс обработки почвы.

Процесс выделения семян из колосьев

Небольшая корзина для посева зёрен

Ручное сельскохозяйственное орудие, жатвенный нож

Обработка земли плугом или сохою под посев

Устройство, а также
помещение, в котором из зерна делают муку

Биологический разрыхлитель теста

Процесс уборки злаковых культур

Помощница крестьянина в поле

Перевязанный пучок срезанных колосьев

Одна из важнейших зерновых культур

Процесс внесения семян в почву

Презентацию выполнила учитель начальных классов
МОУ «Мяксинская школа» Соколова Елена Адольфовна

Литература:
Камкин А.В. Истоки. Учебное пособие для 2 класса  общеобразовательных учебных заведений, издание 4-е, исправленное. М.: Издательский дом «Истоки», 2007.
Ресурсы интернета:
http://dic.academic.ru/dic.nsf/enc3p/294410
http://tolkru.com/
http://tolkslovar.ru/
https://ru.wikipedia.org/wiki/Заглавная_страница
http://www.youtube.com/watch?v=Tc0jhiAPjsM
https://yandex.ru/images/search?text=как%20хлеб%20на%20стол%20пришел&stype=image&lr=968&noreask=1&source=wiz


title: Классный час "Праздник светлой Пасхи"

extracted_text:
ФКП образовательное учреждение №113

Подготовила: мастер п/о Миркина О.И.

Явас. 2022
Цели:
Воспитывать уважение учащихся к мнению одногруппников и умение работать в коллективе.
Расширить представления у учащихся о традициях и обычаях русского народа.
Познакомить учащихся с историей возникновения праздника.
Познакомить учащихся с традициями и обычаями празднования Пасхи.
Расширять кругозор учащихся, развивать воображение.
Форма проведения: Беседа с элементами игры.
Продолжительность воспитательного мероприятия: 30-40 минут.
Оборудование: компьютер.
План воспитательного мероприятия:
Вступительное слово.
История возникновения праздника.
Традиции и обычаи празднования.
Игры.
Вручение подарков (конфет).

Ход классного часа.

Обучающаяся:
Повсюду благовест гудит,
Из всех церквей народ валит.
Заря глядит уже с небес…
Христос воскрес! Христос воскрес!
С полей уж снят покров снегов,
И реки рвутся из оков,
И зеленеет ближний лес…
Христос воскрес! Христос воскрес!
Вот просыпается земля,
И одеваются поля,
Весна идет, полна чудес!
Христос воскрес! Христос воскрес!

Мастер п\о: весной пробуждается природа, весной ярче сияет солнце, весной людей охватывает предчувствие чего-то нового, светлого, счастливого. Как хорошо, что праздник Пасхи приходится на весну. В этом году он празднуется 25 апреля.
В день Святого праздника повсюду звонят колокола, повсюду ярко сияют свечи. Давайте и мы с вами послушаем колокольный звон, чтобы наполнил радостью наши сердца. (звучит колокольный звон.)
Праздник светлого христова воскресенья, Пасха – самый большой православный праздник и главное событие года для православных христиан. Слово «пасха» пришло к нам из греческого языка и означает «прехождение», «избавление». В этот день мы торжествуем избавление через Христа Спасителя всего человечества от рабства дьяволу и дарования нам жизни и вечного блаженства.

Обучающаяся:
Тот чудный день Христова воскресенья
Минул давно. Но в череде веков
Несет он драгоценное спасенье
И вечное прощение грехов.
И каждому, в котором есть стремленье
К любви и миру, к правде и добру,
Дает спаситель тоже воскресенье,
Их к царству сопричислив своему.
Идите же, воскресшие, сегодня
Идите, расскажите всей земле
О том, как Иисус воскрес из мертвых,
Как люди воскресают во Христе!

Мастер п/о: После распятия Иисуса Христа, на третий день, грянуло великое землетрясение и покинул он свою гробницу не отодвинув камня закрывавшего ее и оставшись незамеченным стражей охранявшей ее. Когда Мария Магдалина, самая любящая и благодарная, пришла к гробу Христову с благовониями, то обнаружила его пустым. Она решила, что тело господа украли. Со слезами, побежала она к апостолам, сообщить им, что тело господне пропало. Осмотрев пещеру, люди нашли только Его одежду. Явился тут к ним ангел в белом одеянии и возвестил: «Что вы ищите живого между мёртвыми? Его здесь нет, Он воскрес. Вот место, где Он был положен. Идите скорее, скажите ученикам Его и Петру, что Он воскрес из мёртвых, и предваряет вас в Галилее; там Его увидите". Оставшись одна, Мария Магдалина присела на камень и принялась горько плакать, но вдруг почувствовала рядом чье-то присутствие. Обернувшись, она увидела Его и, упав на колени, протянула руки к нему. "Не прикасайся ко Мне, - сказал ей Господь, - а иди к братии Моей и скажи им: восхожу к Отцу Моему и Отцу вашему и Богу Моему и Богу вашему". Так все христиане узнали о воскрешении господа своего Иисуса Христа. И сотни людей со всего света потянулись посмотреть на воскресшего господа. C тех самых пор на праздник печется пасха, как символ хлеба, который ел Иисус со своими учениками. И по сей день — это радостное событие празднуется, и его обычаи и традиции передаются из поколения в поколение. История этого светлого праздника хранится веками.

В мире существует множество пасхальных традиций. Я расскажем вам о некоторых из них.
С утра после службы принято христосоваться.
По православной традиции пасхальный стол всегда старались сделать особенно нарядным и торжественным.
 В этот праздник принято дарить друг другу подарки.
Для того чтобы весь год Вас сопровождала удача, необходимо встретить воскресный рассвет на улице.
Для успокоения душ умерших, до того, как сесть за праздничный стол, необходимо поставить перед иконой горшочек с медом.
Первое воскресенье после Пасхи и следующая за ним неделя - это было время свадеб, так как в это воскресенье - первый день после Великого поста, разрешается совершать обряд венчания.
Еще в праздник Пасхи можно покачаться на качели, так как считается, что с каждым подъемом при катании поднимается Ваше благосостояние.
Очень важное значение придается пасхальному огню. Нужно зажечь в церкви свечу и принести ее в дом, огарок спрятать под крышей и хранить весь год. После этого дом будут обходить стороной все грозы.
В день Пасхи принято надевать новую одежду, что символизирует конец плохой погоды и наступление весны.
Самыми распространенными и неотъемлемыми символами Пасхи конечно же являются крашеные яйца, пасха и пасхальный кулич, они всегда занимают почетное место на пасхальном столе.
На Пасху всегда печется сладкая творожная пасха, ее также принято освещать в церкви. Печется пасха в четверг перед праздником, а в ночь с субботы на воскресенье освещается.
Пасхальный кулич символизирует то, как Христос вкушал с учениками хлеб, чтобы они уверовали в его воскрешение. Выпекается пасхальный кулич из дрожжевого теста в больших цилиндрических формах. Пасхальный кулич может храниться до 40 дней. В наше время этот обычай, в основном, сохранили наши бабушки. В древности, кусочек от освященного кулича считался лечебным, сейчас же многие об этом даже не знают.
Яйцо - замечательный символ, древнейший языческий символ воскресения из мёртвых: яйцо выглядит, как мёртвый камень, гладкое, неподвижное, но в нём бьётся жизнь, в нём скрыто удивительное чудо. Подумайте над тем, как это чудо вырастает. Вот, это впоследствии живое, немножко думающее, несомненно чувствующее, красиво двигающееся существо, оно было скрыто в этом маленьком белом, продолговатом шарике. Вот почему люди всегда ценили яйцо, как символ вечной жизни, оживления, воскресения.
На Пасху по обычаю верующие дарят друг другу крашеные яйца. Сначала яйца красили только в красный цвет (цвет крови Христа), потом стали делать их разноцветными.
Яйца могут быть как настоящие, так и различные сувениры в виде яиц: от шоколадных яиц до драгоценных яиц Фаберже, которые так любили дарить друг другу члены российской царской семьи. Часто подарочные яйца уложены в стильную коробочку или красивую корзинку.

Обучающаяся:
Сегодня самый лучший в мире праздник
И самый светлый, что есть день в году.
На сердце каждого сегодня радость
Всецело посвященная Христу.
Сегодня всюду песни и веселье,
Весь мир на разных языках поет
О торжестве Христова воскресенья
И Богу честь и славу воздает!
Христос воскрес! – несется над землею
Многоголосным эхом до небес
И на приветствие звучит святое
Один ответ! Воистину воскрес!

Мастер п\о главная часть православного праздника – это торжественная пасхальная служба в храме. Она начинается в ночь с субботы на воскресенье. Во время службы многократно звучат слова: «Христос воскрес! Воистину воскрес!» пасхальное богослужение особенно красиво и торжественно. В прошлом после пасхальной службы христиане христосовались, то есть поздравляли друг друга со светлым праздником, трижды целуясь, обменивались крашеными яйцами со словами «Христос воскрес! Воистину воскрес!»
Первый день Пасхи обычно проводили дома, в кругу семьи. Со второго дня (а Пасху праздновали в течение недели) начинались народные гулянья. Проходили они, как правило, на открытом воздухе. Тут и хороводы водили, и пляски устраивали, и удаль свою показывали.
Вот еще обычай, над которым следует задуматься. Во все следующие за Пасхой дни Светлой седмицы надо было заниматься благотворительностью (раздавать одежду, деньги, пищу нищим, больным людям, тем, кто сидит в тюрьме). Пусть и сейчас соблюдается этот милосердный обычай.

Я тоже приготовила вам пасхальные подарки в память о нашем празднике. (Раздаются конфеты.)
Христос победил смерть. За трагедией смерти следует триумф жизни. После своего воскресения Господь всех приветствовал словом: «Радуйтесь!» Смерти больше нет.
Эта радость переполняет сердце человека, когда он слышит: «Христос воскресе!» и она же отзывается в нем главными словами его жизни: «Воистину воскресе!». Но более всего прекрасен завет этого дня – любите ближнего. Так будем любить друг друга.
С праздником вас, женщины! Со Светлым Христовым Воскресеньем!


extracted_text: План по проведению развлечений в старшей группе «Веснушки» на 2021-2022 год.


title: Сценарий внеклассного  мероприятия "Профилактика коронавирусной инфекции"

extracted_text:
Министерство образования, науки и молодежной политики Краснодарского края
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Краснодарского края
«Новороссийский профессиональный техникум»
(ГБПОУ КК НПТ)

                                  УТВЕРЖДАЮ:
                                   Заместитель директора по УВР
                                   ____________ Ю.С. Скрипниченко

Сценарий внеклассного  мероприятия
                     «Профилактика коронавирусной инфекции»

                                                                       Подготовила и провела:
                                                                       Классный руководитель
Арикова Мариэтта Валентиновна

г. Новороссийск, 2021
Дата проведения: 24 декабря 2021 г.
Группа: ПК-195
Профессия: 43.01.09 «Повар, кондитер»
Классный руководитель: Арикова Мариэтта Валентиновна

Цель: ознакомить студентов с мерами профилактики коронавирусной инфекции и правильному гигиеническому воспитанию
Задачи:
выяснить у студентов уровень информированности о заболевании
познакомить студентов с понятием «коронавирусная инфекция», путями ее передачи, симптомами, течением болезни, лечением и профилактикой
Оборудование: мультимедийное оборудование.

Ход классного часа
Организационный момент.
Опрос студентов об известных им фактах о коронавирусе

Что такое коронавирусная инфекция? (ответы студентов)
Коронавирусы – обширное семейство вирусов, которые могут вызывать заболевание у человека или животных. Известно, что некоторые коронавирусы способны вызывать у человека респираторные инфекции от обычной простуды до более серьезных патологических состояний, таких как ближневосточный респираторный синдром (БВРС) и тяжелый острый респираторный синдром (ТОРС). Последний из открытых коронавирусов вызывает заболевание, получившее название COVID-19.
COVID-19 – инфекционное заболевание, вызванное последним из открытых вирусов семейства коронавирусов. До вспышки инфекции в Ухане, Китай, в декабре 2019 г. о новом вирусе и вызываемом им заболевании известно не было. Сегодня вспышка COVID-19 переросла в пандемию, охватившую многие страны мира (Слайд 4).
Что нужно делать в период активной циркуляции возбудителей гриппа, коронавирусной инфекции и других возбудителей острых респираторных вирусных инфекций (ОРВИ) для того, чтобы предотвратить собственное заражение и обезопасить окружающих, если заболели вы? (ответы студентов)
Возбудители всех этих заболеваний высоко заразны и передаются преимущественно воздушно-капельным путем. При чихании и кашле в воздухе вокруг больного человека распространяются микрокапли его слюны,

мокроты и респираторных выделений, которые содержат вирусы. Более крупные капли оседают на окружающих предметах, и поверхностях, мелкие - долго находятся в воздухе и переносятся на расстояния до нескольких сот метров, при этом вирусы сохраняют способность к заражению от нескольких часов до нескольких дней. Основные меры гигиенической профилактики направлены на предотвращение контакта здоровых людей с содержащими вирусы частицами выделений больного человека.
Ознакомление студентов с мерами профилактики
Соблюдение следующих гигиенических правил позволит существенно снизить риск заражения или дальнейшего распространения гриппа, коронавирусной инфекции и других ОРВИ.

Просмотр видео «Как распространяется COVID-19» (1:30)
https://www.youtube.com/watch?v=3rQQtgE3WtE
Как не заразиться
         Мыть руки после посещения любых общественных мест, транспорта, прикосновений к дверным ручкам, деньгам, оргтехнике общественного пользования на рабочем месте, перед едой и приготовлением пищи. Уделите особое внимание тщательному намыливанию (не менее 20 секунд), и последующему полному осушению рук.
         После возвращения с улицы домой — вымыть руки и лицо с мылом, промыть нос изотоническим раствором соли.
         Прикасаться к лицу, глазам-только недавно вымытыми руками. При отсутствии доступа к воде и мылу, для очистки рук использовать дезинфицирующие средства на спиртовой основе. Или воспользоваться одноразовой салфеткой, при необходимости прикосновения к глазам или носу.
         Надевать одноразовую медицинскую маску в людных местах и транспорте. Менять маску на новую надо каждые 2-3 часа, повторно использовать маску нельзя.
         Отдавать предпочтение гладким прическам, когда вы находитесь в местах скопления людей, распущенные волосы, часто контактируя с лицом, увеличивают риск инфицирования.

         Избегать близких контактов и пребывания в одном помещении с людьми, имеющими видимые признаки ОРВИ (кашель, чихание, выделения из носа).
         Не прикасаться голыми руками к дверным ручкам, перилам, другим предметам и поверхностям в общественных пространствах.
         Ограничить приветственные рукопожатия, поцелуи и объятия.
         Чаще проветривать помещения.
         Не пользоваться общими полотенцами (Слайд 6).
Как не заразить окружающих
Минимизировать контакты со здоровыми людьми (приветственные рукопожатия, поцелуи).
Если вы испытываете недомогание, но вынуждены общаться с другими людьми или пользоваться общественным транспортом — использовать одноразовую маску, обязательно меняя ее на новый каждый час.
При кашле или чихании обязательно прикрывать рот, по возможности
одноразовым платком, если его нет —локтевым сгибом.
Пользоваться только личной или одноразовой посудой.
Изолировать от домочадцев свои предметы личной гигиены: зубную щетку, мочалку, полотенца.
Проводить	влажную	уборку	дома	ежедневно,	включая	обработку дверных ручек, выключателей, панелей управления оргтехникой (Слайд 8).

ВАЖНО! Маски эффективны только в сочетании с другими методами профилактики (избегание контактов, частое мытье рук, дезинфекция предметов), и потребность в их использовании различна у разных групп людей и в разных ситуациях.
ВАЖНО! Через два-три часа постоянного использования маску надо менять. Одноразовые медицинские маски из нетканого материала не подлежат повторному использованию и какой-либо обработке. В домашних условиях использованную одноразовую медицинскую маску необходимо поместить в отдельный пакет, герметично закрыть его и лишь после этого выбросить в мусорное ведро.

Видеоматериалы

Как распространяется COVID-19
https://www.youtube.com/watch?v=3rQQtgE3WtE
Используйте маску правильно!
https://www.youtube.com/watch?v=UICn9Q3gyXc&feature=emb_log


title: Презентация "Параболические этюды" 8 класс

extracted_text:
Параболические этюды.
Панова Ксения
ученица 8 класса
Наставник: Кондрашкина ТА
На первый взгляд, понятие не ново,И не всегда подумаешь о том,Как  важно будет в жизни это словоИ сколько смысла будет в слове том!По- разному с годами толковали.Сам Лобачевский руку приложил, Чтоб слово «функция» и в средней школе знали,  Чтоб  каждый ученик им дорожил!
цель исследования: Рассмотреть кривую третьего порядка, изучить её график. Смоделировать график с помощью кривых второго порядка.

Новизну и самостоятельный интерес представляет «неклассический» подход к построению кривой локон Аньези.

Объект исследования:
Объектом являются кривая третьего  порядка верзиера, её график и свойства.

Гипотеза:
Кривую третьего порядка локон Аньези можно построить с помощью парабол.

Задачи:
- исследовать литературу по данной теме;
- изучить и описать различные кривые третьего порядка;
- систематизировать и обобщить материал;
- изложить собственные решения и выполнить построение;
- развить навыки самостоятельной, познавательной и исследовательской деятельности;
- развить умение получать и обрабатывать информацию (поиск информации, работа с образовательными порталами и электронными каталогами библиотек, поисковыми системами Интернета, книгоизданиями);

Мария Гаэтана Аньези
Мари́я Гаэта́на Анье́зи — итальянский математик и филантроп. Она происходит из зажиточной купеческой семьи, в которой был 21 ребёнок.

Локон Аньези -
 плоская алгебраическая кривая третьего порядка. В прямоугольной декартовой системе координат ее уравнение имеет вид:

Локон Аньези
Локон Аньези

Таблица значений функции:
Составление квадратичной функции по трем точкам.
A(x1;y1),  B(x2;y2), C(x3;y3)
составляем систему уравнений из трех неизвестных.

Из системы находим коэффициенты a,b,c. И составляем квадратичную функцию

Спасибо за внимание!


title: Контрольная работа "Квадратные корни. Арифметический квадратный корень" 8 класс

extracted_text:
Контрольная работа по теме
«Квадратные корни. Арифметический квадратный корень»
Алгебра, 8 класс.
1. Вынести множитель за знак корня
√50; √500; √32; √8;
2. Сравните
4√3 и 5√2
3. Вычислите (под общим корнем)
А) √0,25 * 36
Б) √6*24
В) √18*2
4. Внесите множитель под знак корня
А) 12√3 Б) -9√2
5.  Извлеките корень (под общим корнем)
√32 + 42
6*.(ЗАДАНИЕ ИЗ УЧЕБНИКА) Подберите 2 последовательных целых числа, между которыми заключено число:


extracted_text:
Игры по физическому воспитанию для детей средней группы
Игра «Помоги зверушкам»
Дидактическая задача. Учить детей ходить по гимнастической скамейке, держа на ладони предмет; прыгать с высоты.
Игровая задача. Спасти зверушек, перенеся их в безопасное место. Игровые правила. Удерживать равновесие, не потеряв игрушку.
Ход игры
Воспитатель показывает на зверушек (мягкие игрушки), сидящих в отдалении на кочке (коврике): и говорит: «Наступила дождливая осень, луга разлились, и вода дошла до самого леса. Зверушки сидят на кочке, вода вот-вот затопит ее. Надо спасать зверят».
Педагог предлагает детям помочь зверушкам: добежать до кочки, взять игрушку и, возвращаясь обратно, пройти по узкому мостику (гимнастической скамейке), держа игрушку на вытянутой ладони, затем спрыгнуть в безопасное место (в очерченный круг), оставить игрушку на берегу (возле обруча) и вернуться домой (на свое место). Оценивается точность выполнения поручения.
Игра «Лошадки в цирке»
Дидактическая задача. Учить детей бегать, активно вынося и высоко поднимая бедро; преодолевать препятствия в беге.
Игровая задача. Изобразить красивые движения выступающих в цирке лошадок.
Игровые правила. Менять движения только в соответствии со сменой частей музыки.
Ход игры
Воспитатель приглашает детей в цирк посмотреть, как будут выступать дрессированные лошадки.
Играет музыка, дети-лошадки бегут по кругу, высоко поднимая ноги, затем музыка меняется (вальс), и лошадки танцуют. Потом снова звучит музыка для бега, лошадки должны бежать, перепрыгивая через канавки (полоски). Дети должны по ходу игры определять, для какого вида движения подходит та или иная музыка.
Игра «На параде»
Дидактическая задача. Учить ходьбе с сохранением правильной осанки; учить разбегаться врассыпную и строиться в колонну по одному.
Игровая задача. Показать парад.
Игровые правила. Выполнять действия только по звуковому сигналу.
Ход игры
Воспитатель показывает детям картинку, на которой изображен парад на Красной площади. Просит детей вспомнить, как проходят парады войск в их городе, и предлагает поиграть в парад. Назначает ведущего командира.
Командир дает сигнал, и парад начинается — дети идут в колонне по одному, держа прямо спину, не наклоняя голову («как солдаты»). Когда командир подает сигнал снова, дети разбегаются врассыпную по залу, затем по следующему сигналу командира вновь строятся в колонну по одному. Ребята, которые ошибаются, получают штрафное очко.
Игра «Моряки»
Дидактическая задача. Учить детей правильному лазанию по лестнице, перелезанию на другой гимнастический пролет и спокойному сходу вниз.
Игровая задача. Показать ловкость и слаженность действий команды моряков.
Игровое правило. Действовать по команде капитана.
Ход игры
Воспитатель надевает бескозырку и предлагает детям сыграть в моряков. Звучит музыка — моряки плывут на корабле (положив друг другу на плечи руки, дети стоят и покачиваются). Капитан (воспитатель) смотрит в бинокль и показывает: «Земля!» Матросы поднимаются на мачту, чтобы опустить паруса (поднимаются по лестнице, правильно держась руками и ставя стопу). Опускают один парус, слезают вниз, переходят на другую мачту (перелезают с одного гимнастического пролета на другой) и снова лезут наверх, а потом спускаются на палубу (на пол) спокойно, без прыжка. Затем подходят к командиру: «Задание выполнено!» Оценивается слаженность команды.
Игры по окружающему миру для детей средней группы
Игра «Кто что любит»
Дидактическая задача. Закреплять представления детей о животных-обитателях живого уголка и уходе за ними.
Игровая задача. Накормить обитателей живого уголка.
Игровые правила. Накормить животных, правильно подобрав корм.
Ход игры
Воспитатель сообщает детям, что он идет в живой уголок, кормить его обитателей. В тот момент, когда весь корм уложен в небольшие контейнеры, воспитателя зовут к телефону. После телефонного разговора педагог сообщает детям, что забыл, в какой контейнер и для кого был положен корм. Воспитатель просит детей помочь накормить животных.
Дети играют в живой уголок: открывают контейнеры (коробки с картинками — «кормом»), определяют их содержимое. Затем называют животное и кормят его (кладут картинку перед сидящей в «живом уголке» игрушкой).
Картинки подобраны следующим образом: морковь и свекла —для кролика; молоко —для ежа; просо и овес —для канарейки; корешки и трава —для черепахи. Если корм подобран неправильно, то животное отворачивается.
Игра «Кто где работает?»
Дидактическая задача. Закреплять знания детей о профессиях.
Игровая задача. Помочь кукле выбрать интересную профессию. Игровые правила. Правильно подобрать каждому работнику соответствующие принадлежности для работы.
Ход игры
Воспитатель показывает детям куклу Олю, которая решила пойти работать, но не знает, кем лучше быть. Оля просит ребят помочь ей. Педагог предлагает детям рассказать об известных им профессиях. Затем ведет всех на экскурсию на выставку, где есть фотографии лучших работников. На стенде (на подставке) висят фотографии и картинки с изображением работающих людей. Рядом — необходимые принадлежности для работы (картинки с их изображением). Воспитатель показывает кукле одно фото и просит ее определить, кем работает этот человек. Дети помогают Оле. Воспитатель просит Олю показать, какие инструменты помогают ему в работе. Оля отбирает нужный для этой профессии инструмент (карточку).
На картинках могут быть изображены следующие работники и необходимые для их работы принадлежности и инструменты: дворник — метла; пекарь — печь; маляр — кисть и ведро; врач — фонендоскоп; продавец — весы; столяр — рубанок; художник — мольберт; балерина —балетные тапочки.
Оля выбирает для каждого работника принадлежности и инструменты, а дети помогают ей. В завершение Оля определяет, какая работа ей по душе, и просит ребят, сказать, какие профессии нравятся им.
Игру в профессии можно повторить — дети играют самостоятельно.
Игра «С чем Тузик будет играть?»
Дидактическая задача. Закреплять знания детей о качествах предметов, о повадках домашних животных.
Игровая задача. Выбрать игрушку для Тузика.
Игровые правила. Выбрать ту игрушку, с которой собачке можно безопасно играть.
Ход игры
Воспитатель приносит собачку Тузика (мягкая игрушка) и объясняет детям, что Тузик хочет играть, но у него нет игрушек.
Приходит Буратино и предлагает Тузику разные забавы. Воспитатель волнуется, что Буратино может разрешить Тузику опасные игры, и просит детей специально подобрать для Тузика игры, которые ему не навредят.
Дети встают в круг, воспитатель показывает картинку и спрашивает: «Можно или нельзя?» Дети отвечают и объясняют, почему можно или нельзя играть с эти предметом.
Воспитатель предлагает следующие игры:
— «С мячом?» — «Можно!» (он резиновый, не разобьется, хорошо подпрыгивает, щенку будет интересно за ним бегать и т.д.);
— «С вазой?» — «Нельзя!» (ваза стеклянная, хрупкая, щенок может ее разбить, пораниться и т.д.);
— «С палочкой?» — «Можно!» (щенки играют с палочками, приносят их по команде хозяина);
— «С ботинками?» — «Нельзя!» (щенки грызут ботинки, они из кожи, могут порваться).
Если игрушка названа правильно, то Тузик подает голос —лает.
Игры на развитие речи у детей средней группы
Игра «Кто где живет?»
Дидактическая задача. Учить детей определять голоса домашних животных; уточнять представления о месте их обитания на подворье.
Игровая задача. Определить, кто из животных как кричит, кто и где живет.
Игровые правила. Называть животное можно только тогда, когда оно отозвалось. Расселяя животных, надо правильно назвать места, где они живут.
Ход игры
Воспитатель в роли бабушки предлагает детям поиграть на деревенском подворье. У бабушки много разных домашних животных. Они живут в удобных сараях и стойлах и хорошо знают бабушкин голос. Бабушка выходит во двор и зовет: «Эй, курочки мои, пеструшечки, вы где?» Курочки отзываются.
Проводится игра. Педагог зовет животных, а дети в роли бабушкиных питомцев отзываются.
Бабушка. Эй, курочки мои, пеструшечки, отзовитесь!
Курочки. Ко-ко-ко!
Бабушка. Эй, овечки мои, кудряшечки, отзовитесь!
Овечки. Бе-е-е!
Бабушка. Эй, петушки мои в красных сапожках, отзовитесь! Петушки. Ку-ка-ре-ку!
Игра может проходить по-другому. Воспитатель выставляет на стол плоскостную декорацию (сарай) и предлагает детям определить, кто живет в ее сарае.
Педагог озвучивает животных, ребята отгадывают, кто живет в сарае.
Воспитатель может предложить детям «расселить» домашних животных: дети находят карточки с изображением животных и кладут их на то место, где они должны жить (кладут карточки на картинки с изображением разного жилья для домашних животных) — куры на шестке, коровы в стойле, кошки в доме на печке, собаки во дворе в будке; поросята в хлеву. Дети расселяют животных, комментируя свои действия («Собака живет в будке»). Выигрывает тот, кто реже ошибался.
Игра «Подбери слово»
Дидактическая задача. Учить детей уточнять смысл с помощью прилагательных.
Игровая задача. Подбирать слова.
Игровые правила. Подобрать наиболее точные слова.
Ход игры
Воспитатель приносит куклу Марину и просит детей поиграть с ней в слова. Марина будет рассказывать историю, а дети должны подбирать уточняющие слова, чтобы ее смысл стал более понятен.
Марина. Я купила арбуз. Но он не помещался в сумке, потому что он был... (большой). Я еле принесла его домой, разрезала и обрадовалась, потому что он оказался такой... (красный). Я нарезала его дольками и угостила брата Лешу. Леша съел кусок и причмокнул губами. Я поняла, что арбуз был очень... (вкусный).
Воспитатель предлагает каждому ребенку рассказать о своей покупке. Дети с помощью воспитателя рассказывают свои истории, а Марина подбирает слова. Если слова подобраны неверно, педагог поднимает желтую карточку (штраф).
Игра «В саду и на лугу»
Дидактическая задача. Учить детей использовать в речи родовые и видовые понятия; классифицировать цветы.
Игровая задача. Называть себя именем садового или лугового цветка; найти пару для танца.
Игровые правила. Найти пару для танца, выбирая ее согласно классификации (садовые цветы — с садовыми, луговые —с луговыми).
Ход игры
Воспитатель предлагает детям поиграть в цветы. Для этого каждый ребенок должен придумать, каким цветком он будет. Педагог предлагает каждому ребенку назвать себя, а остальные дети определяют, какой это цветок — садовый или луговой.
Воспитатель (обращается к ребенку). Цветочек, назови себя! Ребенок. Я —роза.
Воспитатель (к детям). Какой это цветок?
Дети. Садовый.
Так представляются все цветы. Воспитатель продолжает игру —предлагает цветам подобрать друг другу пару и встать: садовые цветы с садовыми, а луговые — с луговыми. Звучит музыка, дети исполняют танец цветов.
Воспитатель.
Весной я выйду в сад,
Повсюду аромат,
Цветы кругом цветут
И пчел к себе влекут.

Тут лилии и розы,
Фиалки и мимозы —
Лежит цветной ковер,
Пестрит цветной узор.

Цветы, танцуйте вальс!
И музыка—для вас!
(Садовые цветы танцуют вальс.)
А там — зеленый луг,
Цветы цветут вокруг,
И радуемся мы
Приходу к нам весны!

Тут маки, васильки,
Летают мотыльки,
И бабочки кружатся,
На лютики садятся.

Цветы, танцуйте вальс,
И музыка—для вас!
(Луговые цветы танцуют вальс.)
По окончании танца дети располагаются двумя «цветочными коврами»: отдельно стоят луговые, отдельно садовые цветы.
Игра «Подбери рифму»
Дидактическая задача. Учить подбирать рифмы к словам.
Игровая задача. Научить Незнайку подбирать рифмы.
Игровые правила. Подбирать рифмы так, чтобы получилось складно.
Ход игры
Воспитатель приводит в гости Незнайку (игрушка). Он был у поэта Цветика и тоже захотел стать поэтом. Теперь Незнайка ищет рифмы.
Незнайка.
Я — поэт, зовусь Незнайка,
От меня упрыгал зайка.
Воспитатель. Незнайка, почему от тебя упрыгал зайка?
Незнайка. Никакой зайка от меня не упрыгал. Просто я сочиняю стихи и для рифмы так придумал.
Воспитатель. А ты можешь сочинять так, чтобы это было красиво и чтобы это была правда?
Незнайка. Попробую. Вот послушайте.
Я писать люблю стихи
Безо всякой шелухи.
Воспитатель. Незнайка, а разве у стихов бывает шелуха? Или ты опять для рифмы это придумал?
Незнайка. Для рифмы, по-другому у меня не получается.
Воспитатель. Послушай, как мы с ребятами будем угадывать рифму.
Вот на грядке, погляди-ка,
Зреет красная... (клубника).

Уродилась нынче густо,
Пригодится в щах... (капуста).

В огород пробравшись ловко,
Зайка кушает... (морковку).

За волком собаки гнались,
А погнавшись... (испугались).

Влез на самый косогор
Ядовитый... (мухомор).

Любят малые ребятки
Всем загадывать... (загадки).
Воспитатель показывает желтый кружок (штраф), если рифма подобрана неверно.
Игры на формирование элементарных математических представлений у детей средней группы
Игра «Мы — артисты!»
Дидактическая задача. Учить детей определять форму предметов.
Игровая задача. Определить, с каким атрибутом выступает каждый артист.
Игровое правило. Называть атрибут только после объявления номера конферансье (ведущим).
Ход игры
Воспитатель надевает плащ, объявляет, что он — конферансье, будет вести представление и приглашает детей в цирк, чтобы помочь ему объявлять артистов.
Воспитатель.
В цирке музыка играет,
Всех на праздник приглашает.
К нам приехали артисты:
Силачи, эквилибристы,
Выступаем только раз —
Все для вас!
(Надевает цилиндр.)
Мне поручен конферанс,
Удивить смогу я вас.
Надеваю я... цилиндр
И в цилиндре я — один!

Буду номер объявлять
И артистов представлять.
Внимание! Фокусник Матуба
Достает нам сюрпризы из... куба
Накрывает он куб пустой —
Появляется заяц косой!
(Воспитатель накрывает коробку и после «магических» движений рукой достает игрушечного зайца. Затем берет в руки кнут и ударяет в воздухе.)
Стало тихо в нашем зале:
(Показывает шар.)
Упражнение на... шаре
Выполняет львица Киса,
Настоящая актриса!
(Показывает выступление игрушечной львицы, зрители аплодируют.)
Вот лошадки друг за другом
По арене, как по... кругу,
Быстро, резво побежали,
Аплодируют все в зале!
(Показывает картинку с изображением бегущих по цирковой арене лошадок.)
Примечание. Воспитатель во время объявления номеров делает паузы, чтобы дети смогли рассмотреть и назвать форму предмета. Далее можно предложить ребятам выступить в роли конферансье, дрессировщика и других артистов. Дети берут в руки предметы известной им формы и показывают свое выступление. Дети-зрители определяют форму предмета.
Игра «Где солнышко?»
Дидактическая задача. Развивать умение определять положение предмета в пространстве.
Игровая задача. Проследить за положением солнышка и показать, что в это время суток делают дети.
Игровые правила. Выполнять движения только после определения местоположения солнышка на небе, под соответствующую музыку.
Ход игры
Воспитатель (показывает детям солнышко на фланелеграфе или на палочке). Солнышко любит ходить по небу. Утром солнышко встает, а вечером —ложится спать. Дети на земле наблюдают за солнышком, ведь оно показывает, что пора делать. Давайте и мы будем за ним наблюдать. (Педагог рассказывает и управляет солнышком.) Вот солнышко просыпается и начинает подниматься по небу —дети тоже просыпаются, делают зарядку. Солнышко выше —дети завтракают и играют. Солнышко еще выше —дети идут гулять. Вот солнышко на самом верху —дети гуляют, а потом обедают. Солнышко опускается — дети идут домой. Солнышко скрылось —дети ложатся спать до утра.
Примечание. Во время первого рассказа воспитатель показывает продвижение солнышка по небу, а дети только следят за ним. При повторном рассказе дети могут делать соответствующие движения.
Воспитатель. Давайте, дети, поиграем. Вот солнышко проснулось. Где оно?
Дети. Низко.
Воспитатель. Дети тоже просыпаются в своих кроватках. (Звучит спокойная музыка, дети потягиваются.) На улице еще темно. Солнышко поднимается. Где оно теперь?
Дети. Стало выше.
Воспитатель. Солнышко стало выше, наступило утро! Пора на зарядку. Раз-два-три! По порядку —на зарядку! (Звучит маршевая музыка, дети выполняют несложные упражнения.) А теперь идите на завтрак. (Дети имитируют прием пищи.) Солнышко пошло дальше гулять по небу. Где оно теперь?
Дети. Стало высоко в небе.
Воспитатель. Идем гулять! На прогулку мы выйдем в наш сад. Давайте ходить парами, любоваться цветущими деревьями. Наступил день. (Под спокойную музыку дети «гуляют по саду».) Дети погуляли и пошли обедать, а потом—дневной сон. Проснулись —а солнышко где?
Дети. Опустилось ниже.
Воспитатель. Что делают дети, когда опускается солнышко? Дети идут из детского сада домой. Вот и наступил вечер. (Дети берут свою одежду и «идут домой» — каждый садится на свой стульчик.) Пришли, поужинали и смотрят в окно: а солнышко теперь где?
Дети. Скрылось.
Воспитатель. Солнышко опустилось так низко, что наступила ночь. Пора спать. (Дети кладут сложенные руки под голову — «спят».)
Примечание. При последующих проведениях воспитатель сокращает рассказ. Педагог только показывает движение солнышка и спрашивает: «Где солнышко?» Дети отвечают и под музыку выполняют соответствующие движения.
Игра «Чья лента длиннее?»
Дидактическая задача. Учить детей строить сериационные ряды, раскладывая предметы в порядке возрастания их длины.
Игровая задача. Рассудить кукол: выяснить, чья лента красивей и длиннее.
Игровые правила. Определить, чья лента длиннее, можно только после сигнала ведущего.
Ход игры
Воспитатель приносит куклу Лену и куклу Свету. Рассказывает детям, что куклы поспорили, у кого ленты лучше. Света думает, что ее лента ярче, красивее, а Лена —что ее лента нарядней. Как быть?
Дети начинают сравнивать ленты (осматривают ленты, ощупывают, прикладывают одну к другой). Оказывается, что у Лены лента атласная, красная. У Светы лента капроновая, ярко-желтая. Обе ленты красивые, но у Светы лента длиннее, чем у Лены.
Появляется кукла Сима. У нее ярко-синяя лента из шелка. Оказывается, что лента у Симы длиннее, чем у Лены, но короче, чем у Светы. Приходит кукла Рая. У нее ярко-голубая лента из шифона. Она тоже очень красивая, но длиннее, чем лента у Светы. Получается, что короче всех лента у Лены, длиннее всех лента у Раи.
Воспитатель предлагает детям потанцевать с куклами. Дети повязывают ленты куклам и танцуют с ними.
Воспитатель.
Вышли куклы в сад гулять,
Свои ленты показать.
Выходила кукла Лена
С ярко-красной, алой лентой,
Стала кукла танцевать,
Свои ножки выставлять.
(Девочка с куклой Леной пляшет, все хлопают.)
Выходила кукла Света
С лентой желтенького цвета,
Стала кукла приседать,
Своей ленточкой махать.
(Девочка с куклой Светой пляшет.)
Выходила кукла Сима
С лентой в косах ярко-синей,
Кукла — руки на бочок,
Выставляет каблучок.
(Девочка с куклой Симой пляшет.)
Выходила кукла Рая,
С лентой голубой играя,
Змейкой лента вьется,
В руки не дается.
(Девочка с куклой Раей пляшет, играя лентой.)
И у Раи, и у Симы,
Ленты ярки и красивы.
И у Светы, и у Лены
Замечательные ленты.
Разложите на столе,
Чья побольше по длине?
Дети раскладывают ленты и убеждаются, чья лента длиннее.
Игра «Встречаем гостей»
Дидактическая задача. Учить детей отсчитывать предметы правильным способом; отсчитывать нужное количество предметов из общего количества.
Игровая задача. Помочь мишке накрыть на стол.
Игровые правила. Расставить посуду на столе в соответствии с количеством приглашенных гостей.
Ход игры
Воспитатель приносит медведя и от его имени просит детей помочь мишке подготовиться к встрече гостей. Дети накрывают на стол. Чтобы поставить приборы, надо знать, сколько будет гостей.
Мишка.
Я позвал на день рожденья
Волка, цаплю и крота,
Приготовил угощенье —
Накормлю всех досыта.
Я тарелки расставляю,
Чай по чашкам разолью,
Всех за стол я приглашаю,
Всех обедом накормлю!

Кто тут сидит? Волк.
Ему одну чашку,
Пусть кушает торт.
Кто тут сидит? Крот.
Ему одну чашку
И бутерброд.
Кто тут сидит? Цапля.
Ей — одну чашечку
И зернышек самую капельку.
Кто тут сидит? Я?
А где же тарелка моя?
Побольше мне меду,
Побольше малины!
Скажу вам, друзья, —
Удались именины!
Дети подсчитывают, сколько будет гостей (трое), ставят три стула, проговаривая: «Это стул для цапли, это стул для волка...» Потом от общего количества стоящей на столе посуды отсчитывают нужное для именин количество (тарелки и чашки): одна, две, три. Во время игры, как правило, забывают про самого хозяина, медведя. Поэтому после вопроса медведя («А где же тарелка моя?») дети отсчитывают и ему посуду.
В конце игры дети встречают мишкиных гостей (игрушки) и усаживают их за стол, следя за тем, чтобы всем хватило посуды.
Игры по конструированию для детей средней группы
Игра «Будет горка во дворе»
Дидактическая задача. Учить детей самостоятельно подбирать и вырезать детали нужного размера; закреплять умение оценивать качества работы.
Игровая задача. Обустроить зимнюю площадку для зверей.
Игровые правила. Возвести постройки для зверей, подходящие по цвету к их шубам, удобные для игры.
Ход игры
Воспитатель приносит игрушки —лисичку и медвежонка — и от их имени просит детей обустроить зимнюю площадку для зверей так, чтобы детали построек были такого цвета, как их шубки. Воспитатель и дети обсуждают, какие постройки можно сделать во дворе, чтобы было интересно играть. Решают построить горку и хоккейную площадку.
Педагог предлагает детям обсудить готовые образцы. Дети обговаривают размеры построек, выбирают подходящий материал, затем организуются в группы, решают, кто с кем будет строить, и приступают к работе.
Воспитатель предоставляет на выбор наборы для конструирования и интересующий детей материал (плотную бумагу).
Ребята выстраивают горку из деталей набора такого цвета, который подходит под шубку лисы. Затем огораживают хоккейную площадку деталями из бумаги подходящего под шубку мишки коричневого цвета.
Затем дети играют с игрушками: катают на горке, играют в хоккей. Оценивают, удобно ли зверушкам играть. Лиса и медвежонок благодарят детей. Ребята берут другие игрушки и играют с ними на зимней площадке.
Игра «Приглашение
Дидактическая задача. Упражнять детей в работе с бумагой; закреплять представления о геометрических фигурах.
Игровая задача. Изготовить пригласительные билеты на елку.
Игровые правила. Для каждого героя подобрать и украсить приглашение в соответствии с формой окошечка.
Ход игры
Воспитатель напоминает детям о том, что у кукол и мишек скоро новогодний праздник. Звери начали шить себе карнавальные костюмы (показывает картинку: звери в костюмах). Предлагает пригласить зверей в гости на елку в детский сад и для этого сделать пригласительные билеты.
Воспитатель предлагает каждому ребенку решить, для кого он будет делать приглашение, и выбрать подходящую открытку. Дети выбирают открытки с уже готовым отверстием на левой стороне, а правую сторону они будут оформлять по своему усмотрению. Дети выбирают материалы для украшения правой стороны открытки (шнуры, бусины, бумагу и т.д.).
Звери, которых надо пригласить на елку в детский сад, нарисованы на бумаге, и детали их тел состоят из разных геометрических фигур. Например, у лисы деталями тела являются треугольники, у волка—прямоугольники, у зайца —круги. Дети должны подобрать ту открытку, на которой окошечко на левой стороне вырезано в виде такой же фигуры, из которой сложено тело животного на рисунке. Правильно подобрав открытку, ребенок изготавливает украшения на правой ее стороне такими же геометрическими фигурами, как и окошечко.
Изготовив приглашения, дети относят их своим героям и играют с игрушками в новогодний праздник. Если открытка точно подобрана по форме отверстий, то герой одобрительно кивает.
Игры на нравственно-трудовое воспитание для детей средней группы
Игра «Поможем Федоре»
Дидактическая задача. Учить понимать суть понятий: «смешно», «жалко», «радоваться за другого»; вызывать стремление быть аккуратными.
Игровая задача. Помочь Федоре.
Игровые правила. Имитировать уборку помещения так, чтобы было понятно, что и как надо делать.
Ход игры
Воспитатель просит детей прислушаться: кто-то вздыхает. Выходит Федора (из сказки К. Чуковского «Федорино горе») (ростовая кукла). Воспитатель спрашивает у детей, знают ли они, что случилось с Федорой.
Федора.
От меня сбежали ложки,
От меня сбежали блюдца,
Все знакомые, соседи
Надо мной теперь смеются.
Помогите мне, покуда
Не сбежала вся посуда.
Воспитатель. Чем помочь Федоре? Может, ей надо помыть посуду?
Федора. Я бы и сама помыла, да посуда разбежалась. Что мне делать?
Воспитатель. Дети, вам стало смешно, когда посуда убежала от Федоры? (Ответы детей.) Вам жалко Федору? (Жалко.) Почему? Она сама во всем виновата? (Ответы детей.) А когда вы за нее порадовались? (Когда она навела в доме порядок.) Какая сначала была Федора? (Дети показывают злую, неопрятную Федору.) А какая Федора стала потом? (Дети показывают ласковую, добрую и опрятную Федору.) Посмотри, Федора, как наши дети соблюдают чистоту.
Воспитатель проводит игру «Кто чем занят?»: дети выполняют движения, а Федора отгадывает (моют посуду, подметают пол, вытирают пыль, выбивают ковер). Федора благодарит ребят, обещает быть аккуратной и начинает убираться в доме (пантомима). После этого к ней возвращается посуда (дети дают ей карточки с изображением посуды).
Игра «Приходите в гости!»
Дидактическая задача. Учить детей оценивать поступки других.
Игровая задача. Быть вежливым.
Игровые правила. Выражать свое эмоциональное состояние в мимике, позе и жестах так, чтобы было понятно.
Ход игры
Воспитатель инсценирует потешку Н. Палагуты «Пирог».
Масло, яички, мука и творог —
Вот и готов у лисицы пирог.
Корочка сверху поджариста.
— Входите, зверюшки, пожалуйста.
Мишка притопал вразвалку,
Волк, опираясь на палку.
А зайчик сказал Лисавете в ответ:
— Простите, дорогая, я плохо одет.
Сошью вот кафтан да пару сапог,
Тогда непременно приду на пирог.
Воспитатель. Дети, скажите, какими были гости, как встречала их хозяйка лиса? (Ответы детей.) Самыми вежливыми были лиса и зайчик. Что они говорили? (Пожалуйста, простите.) Давайте разыграем сценку.
Дети разыгрывают сценку, по желанию играя роль хозяйки и гостей. Потом можно сыграть в игру «Веселый —грустный»: дети показывают пантомиму под грустную и веселую музыку. Если музыка веселая — показывают, что можно делать в веселом настроении (прыгать, играть, бегать, танцевать, пилить, строгать, копать, играть в снежки и т.д.). Если музыка грустная — показывают другое настроение (грустят, кого-то жалеют, провожают, скучают).
Игра «Поделись с товарищем»
Дидактическая задача. Создать условия для актуализации нравственных норм; учить детей товарищескому взаимодействию в игре.
Игровая задача. Научить пса не жадничать, делиться с другими. Игровые правила. Не жадничать, проявлять доброжелательность, искать способы взаимодействия с другими детьми.
Ход игры
Воспитатель приносит пса (большую лохматую собаку) и рассказывает историю про то, как этот пес жадничал. Читает отрывок из стихотворения Э. Мошковской «Жадина»:
Пес
Шагал
По переулку.
Он жевал
Большую
Булку.
Подошел Щеночек,
Попросил кусочек.
Сел Пес,
Стал гадать:
«Дать
Или не дать?»
Погадал - погадал,
Пожевал-пожевал...
Не дал!
Подошла
Кошка-Мяушка,
Попросила Кошка
Мякушка.
Встал
Пес,
Стал гадать:
«Дать
Или не дать?»
Погадал-погадал,
Пожевал-пожевал...
Не дал!
Подошла Курочка.
Попросила Курочка
Корочку!
Сел
Пес,
Стал гадать:
«Дать
Или не дать?»
Погадал-погадал,
Пожевал-пожевал...
И сказал:
— Я бы дал!
У меня у самого
Больше нету ничего!
Воспитатель спрашивает у детей, как поступил пес, и просит объяснить псу, что он сделал плохого. Предлагает научить пса быть щедрым и добрым. Ребята объясняют псу, как надо делиться с другими.
Дети берут на себя роли мам и детей и играют в игру «Поделись с товарищем»: малыши играют во дворе; одна мама дает своей дочке совочек и ведро, другая мама дает своей дочке формочки для куличиков и лопатку. Дети обмениваются игрушками и играют вместе.
Затем воспитатель в роли мамы дает сыну игрушечную машину и просит его не быть жадным, научиться играть с товарищами. Ребенок самостоятельно ищет способы взаимодействия с товарищами: предлагает вместе возить на машине грузы; берет на себя роль шофера, а товарищу предлагает быть мастером по ее ремонту и т.д. Дети, поставленные в условия общения, ищут способы взаимодействия со сверстниками в игре.
Игра «Книжкины помощники»
Дидактическая задача. Поощрять желание детей трудиться, помогать другим.
Игровая задача. Помочь книжке, маме, воспитателю.
Игровые правила. Правильно выбрать карточку.
Ход игры
Воспитатель приносит разорванную книжку. Книжка охает и вздыхает.
Книжка.
Страницы в книге разорвали,
Обложку глянцевую смяли,
Теперь пылюсь на полке дальней,
Никто читать меня не станет.
Воспитатель. Книжка, не вздыхай, мы с ребятами отремонтируем твое платье.
Дети выдвигают предложения по ремонту книги; берут бумагу, ножницы, клей и ремонтируют обложку; прозрачным скотчем заклеивают страницы. Книга стала опрятной, теперь ее можно поставить на первую полку, взять почитать.
Затем дети играют в игру «Чем помочь?». Воспитатель-ведущий показывает картинку, а дети показывают карточку с ответом. Если на картинке изображен засыпанный листьями двор, то дети ищут карточку с изображением метлы; если неглаженное белье на стуле — карточку с изображением утюга; если увядшие растения — карточку с изображением кувшина с водой; если сложенные бревна — карточку с изображением пилы. Далее ребята могут изобразить действия в соответствии с карточкой.
Игры на музыкальное воспитание детей средней группы
Игра «Разговор на деревенском подворье»
Дидактическая задача. Учить детей различать и воспроизводить оттенки интонации голоса.
Игровая задача. Уметь вести разговор с домашними животными.
Игровые правила. Вести разговор так, чтобы быть понятым героем.
Ход игры
Воспитатель предлагает детям закрыть глаза и прислушаться. Из- за ширмы раздаются звуки — гогочут гуси: «Га-га-га!», кричат петухи «Ку-ка-ре-ку!», лают собаки: «Гав-гав-гав!», мяукают кошки «Мяу-мяу- мяу!», хрюкают свиньи: «Хрю-хрю-хрю!», мычат коровы «Му-му-му!», блеют овцы «Бе-бе-бе!», ржут лошади «И-го-го!»
Педагог предлагает детям определить, кто это кричит. Затем предлагает «поговорить» с каждым домашним животным, определив, в каком настроении оно находится, продолжить с ним диалог с той же интонацией. Приведем примеры.
Разговор с гусем.
Гусь из-за ширмы начинает диалог, ребенок слушает интонацию его голоса: «Га-га-га!» — она радостная, ребенок подражает ей и продолжает: «Га-га-га!», с такой же радостной интонацией. Если ребенок правильно подражает интонации героя, то он появляется из-за ширмы. Далее «разговор» продолжается в присутствии всех детей, по окончании его ребенок «переводит», о чем они говорили (например, радовались, что пришла весна).
Разговор с петухом.
Петух начинает диалог из-за ширмы: «Ку-ка-ре-ку!», ребенок отзывается ему с той же грустной интонацией: «Ку-ка-ре-ку!» Интонация воспроизводится ребенком точно, поэтому петушок выходит из- за ширмы, и разговор продолжается. Затем ребенок объясняет суть разговора — петушок жалуется, что у него линяют крылья, ребенок успокаивает его, предлагает пить витамины.
Разговор с собакой.
Собака из-за ширмы начинает диалог: «Гав-гав-гав!», ребенок отзывается с той же интонацией тревоги: «Гав-гав-гав!» Интонация угадана, поэтому собака выходит из-за ширмы. Ребенок и собака продолжают диалог. Ребенок сообщает, что собака тревожится из-за щенков, ее надо успокоить, помочь их кормить.
Игра «Подбери нужный тембр»
Дидактическая задача. Развивать тембровый слух; учить подбирать музыкальный инструмент в соответствии с характером героя.
Игровая задача. Подыграть артистам на концерте.
Игровые правила. Подыграть артисту так, чтобы ему понравилось, иначе он не захочет выступать.
Ход игры
Воспитатель сообщает детям, что звери решили устроить лесной концерт. Надо им помочь с аккомпанементом. Звери уже подготовили концертные номера. Ребята их послушают и подберут аккомпанемент.
Первым выступает мишка. Он станцует медвежий танец. Ребенок, который вызывается быть аккомпаниатором, выбирает музыкальный инструмент и придумывает импровизацию, например, подыгрывает на трещотке.
Второй номер исполняет лиса. Она споет романсы. Ребенок-аккомпаниатор подыгрывает на выбранном им инструменте. Например, на металлофоне.
Воспитатель может одновременно сопровождать детскую инструментальную импровизацию на фортепиано (баяне), чтобы добавить краску определенного регистра (для медведя играет в нижнем регистре, для лисы —в среднем и т.д.). Если ребенок ошибается в выборе сопровождения, то герой уходит за ширму.
Игра «Быстро — медленно»
Дидактическая задача. Учить детей различать метрическую пульсацию долей.
Игровая задача. Пройти по улице, сопровождая свой шаг игрой на ложках.
Игровые правила. Пройти в такт музыке.
Ход игры
Воспитатель предлагает детям прогуляться по улице. Раздает им ударные музыкальные инструменты (ложки). Дети должны идти под музыку тем шагом (подчеркивая его ударом — пульсацией ложек), который подскажет музыка. Звучит русская народная мелодия «Калинка», дети идут, ударяя ложками. На первую медленную часть —редкая пульсация (удары), на вторую быструю часть —частая пульсация.
Примечание. Педагог подобным образом может использовать и другие музыкальные произведения двухчастной формы. Игровые задачи могут меняться: пройти под редким дождем, пробежаться под частым дождем. Вариативным может быть также использование музыкальных инструментов: бубен—дождь, треугольник—капельки, цитра—море и т. д.
Игра «Передай ритм»
Дидактическая задача. Учить детей различать (определять и воспроизводить) ритм.
Игровая задача. Возьми и передай ритм товарищу.
Игровые правила. Передай ритм так, чтобы не ошибиться.
Ход игры
Воспитатель предлагает детям поиграть в ритмы. Для этого ребята встают в хоровод. Выбирается ведущий, он встает в центр круга и идет в противоположную хороводу сторону. Дети поют запевку.
В хороводе мы идем,
Мы идем.
Ритмы каждому найдем,
Мы найдем.
Будем ритмы отбивать, Отбивать.
Будем ритмы различать, Различать.
По окончании запевки хоровод останавливается, ведущий кланяется выбранному им ребенку и поет.
Ты прохлопай, Оля,
Песенку свою,
Песенку свою,
Ты прохлопай —
Я по ритму все пойму,
За тобой я повторю.
Ведущий слушает ритм, который ему прохлопывает выбранный им ребенок и старается точно повторить предложенный Олей ритм. Если он повторяет без ошибок, то остается ведущим дальше. Если повторяет ритм с ошибками — то Оля становится новым ведущим. Игра повторяется.
Игры по изобразительной деятельности для детей средней группы
Игра «Кисельные берега»
Дидактическая задача. Учить детей наносить штрихи, не выходя за контур изображаемого предмета.
Игровая задача. Помочь медвежонку навести порядок.
Игровые правила. Нарисовать новую чашку с киселем так, чтобы было красиво; в подвижной игре —убежать от медведя.
Ход игры
Воспитатель приносит рисунок, на котором изображено семейство медведей: папа Михайло Потапыч, мама Мария Петровна и сынок Михайлючок. Рассказывает: родители очень не довольны поведением сына. Михайло Потапыч грозно сдвинул брови, Мария Ивановна поставила лапы в бок, а у Михайлючка слезы: он опять разлил свою голубую чашечку с киселем. (Штрихи выходят за пределы контура широкой чашки, размазаны.) Кисель разлился кисельной рекой: побежал по столу, закапал на пол, полился к порогу. Что Михайлючку делать?
Воспитатель предлагает ребятам заново нарисовать эту семейную сцену. На своих листах дети рисуют полную чашку киселя: наносят штрихи, не выходя за края контура, ровными движениями. Затем дети с помощью воспитателя аккуратно вырезают готовые чашки с киселем. Педагог меняет прежнюю картину на новую: на ней папа медведь, мама медведица и сын медвежонок улыбаются; перед ними пустой стол. Дети приносят свои рисунки, и воспитатель по очереди подставляет (прикладывает) их на то место, где нарисован стол, новые чашки (рисунки детей). В конце оставляет одну чашку, прикрепляя ее на картину. Остальные чашки раскладывает рядом — вот сколько киселя получилось, кушайте, медведи!
Затем дети играют в подвижную игру «Кисель-киселек».
Дети.
Приходил медведюшка, приходил наш батюшка
Деток в гости звать, деток в гости звать.
Медведь.
Приходите, дети, приходите в гости,
Угощенье брать, угощенье брать.
Дети.
Чем ты угощаешь нас, чем ты нас попотчуешь,
Батюшка медведь, батюшка медведь?
Медведь.
Киселечком, милые, кисельком, родимые,
Стану песни петь, стану песни петь.
Дети.
В гости приходили,
Киселек мы пили:
(Скороговоркой.)
Малиновый, овсяный,
Клюквенный да пряный.
Смородинный, черничный,
Крыжовный да клубничный.
А теперь хотим играть!
Медведь.
Нет уж, мои милые, нет, мои родимые,
Не мешайте спать, не мешайте спать!
(Медведь ложится спать.)
Дети.
Пробудись, медведь, вставай,
С нами в игры поиграй!
Медведь просыпается и ловит детей.
Игра «Зима или весна?»
Дидактическая задача. Учить детей создавать образы действительности.
Игровая задача. Составить картину сада.
Игровые правила. Составить картину так, чтобы было понятно, какой это сад — зимний или весенний.
Ход игры
Воспитатель приносит куклу Зину. Рассказывает, что однажды она проснулась, посмотрела в окно и не могла понять, какое на улице время года: зима или весна. На улице было белым-бело. Воспитатель просит помочь Зине определить, какое время года за окном — зима или весна.
Перед детьми на столах лежат заготовки, на которых во весь лист изображено окно на голубом фоне. Дети должны составить картину весеннего или зимнего сада. Они самостоятельно решают, какие детали будут использовать. Рядом лежит материал для аппликаций: белые снежинки и белые цветы яблонь. Дети выбирают материал для аппликации и наклеивают его между рамами окна. В итоге получаются разные виды из окна: на заснеженный или на цветущий сад. Каждый ребенок дарит свою картину кукле Зине. Все картины Зина выставляет на выставку: тут —зимние сады, а там — весенние.
Игра «Космеи или яблоки?»
Дидактическая задача. Учить детей различать предметы круглой и овальной формы; закрашивать предметы.
Игровая задача. Разрушить чары злого волшебника.
Игровые правила. Раскрасить город так, чтобы все предметы были узнаваемы по цвету.
Ход игры
В гости к детям приходят коротышки из Цветочного города и просят им помочь: злой волшебник стер все краски, и трава, деревья и цветы стали бесцветными. Воспитатель предлагает детям победить злого волшебника: взять цветные карандаши и сделать цветочный город снова молодым и красивым.
Дети берут заготовки «бесцветного города» (по типу раскрасок, у каждого ребенка свой рисунок), рассматривают форму предмета и подбирают цвета. На картинках нарисованы предметы круглой и овальной формы. Ребенок должен понять, что это за предмет, и раскрасить его в нужный цвет. Например, похожая на ромашку космея имеет овальные лепестки, яблоко —круглое, огурец —длинный овальный. Дети делают в воздухе формообразующие движения (овал и круг) и раскрашивают рисунки, стараясь делать правильные штриховые движения, соблюдать их направление. Коротышки оценивают работы детей — правильно ли они раскрасили рисунки.
Раскрасив рисунки, дети составляют их вместе — получается целый цветочный город, яркий, разноцветный. Дети любуются получившимся панно. Коротышки благодарят детей. Игра заканчивается пением песенки:
Цветочный город мой,
Как ты красив и ярок,
Любуемся тобой,
Красой мостов и арок,
Весеннею порой
Ты радуешь детей,
Цветочный город мой.
Цвети и молодей!
Игра «Дымковские красавицы»
Дидактическая задача. Учить детей воспроизводить простые узоры дымковской росписи.
Игровая задача. Подобрать барышням нужный товар.
Игровые правила. Подобрать именно дымковский товар.
Ход игры
Воспитатель объявляет детям, что к ним в гости придут дымковские барышни, предлагает вспомнить дымковские узоры. Проводится дидактическое упражнение «Какие узоры у Дымки?». Дети называют дымковские узоры.
Потом педагог представляет гостей —дымковских барышень (лепные игрушки). Барышни пришли на базар. Они идут красивой походкой, выбирают себе товар.
Мы шагаем по базару —
Нет тут нужного товара.
Нам бы курочку-хохлатку
Да козлика ребяткам.
Станет козлик забавлять,
Станут детки с ним играть.
Воспитатель предлагает детям помочь дымковским барышням — достает загрунтованные лепные фигурки козлика и курочки и предлагает ребятам их расписать. Дети вспоминают узоры Дымки —пятнышки, кольца, волнистые линии, точки, клеточки —и расписывают фигурки.
Затем каждый ребенок выступает в роли продавца и предлагает дымковским барышням свой товар — козлика или курочку.
1-й продавец. У меня есть товар! Покупайте.
Барышня. Какой товар?
1-й продавец. Отгадайте! Рожки острые, ножки крепкие, прыгает, играет, деток забавляет. Кто это?
Барышня. Козлик.
2-й продавец. У меня тоже есть товар. Покупайте.
Барышня. Какой товар?
2-й продавец. Отгадайте! Громко кудахчет, своих деток зовет, яички нам несет. Кто это?
Барышня. Это курочка.
Барышни кланяются и благодарят детей.
Игра «Куда плывут рыбки?»
Дидактическая задача. Развивать эстетическое восприятие; учить детей видеть красоту рыб, перемещаться в пространстве; передавать разное положение предмета на листе.
Игровая задача. Угадать, куда плывут рыбки.
Игровые правила. Брать корм только по сигналу.
Ход игры
Воспитатель приглашает детей полюбоваться рыбками, плавающими в аквариуме. Ребята рассматривают расцветку тела, плавников, хвоста и головы рыб, наблюдают за тем, как они плавают в разных направлениях. Педагог предлагает посмотреть, что будет, если бросить рыбкам корм. Дети видят, как рыбки разворачиваются и плывут в сторону корма.
Воспитатель предлагает детям игру «Куда плывут рыбки?». Ребята двигаются («плавают»), как рыбки, под спокойную музыку. По сигналу воспитателя: «Рыбки, корм!» — дети должны развернуться и плыть в сторону корма, весело помахивая «плавниками». Воспитатель встает то в одном, то в другом конце комнаты, подает сигналы, а дети- рыбки плывут вслед за кормом (бруском или кубиком). Выигрывает тот, кто быстрее приплывет к корму.
Затем воспитатель дает детям фломастеры и предлагает нарисовать, как рыбки играют в воде. Дети рисуют рыбок в разных положениях, потом объясняют, куда поплыла та или иная рыбка: за кормом, под камушек, за другими рыбками, на поверхность подышать воздухом, попрыгать над водой и т.д.

Картотека дидактических игр для детей средней группы.
Игра «Найди ошибку»
 Цели: учить отчетливо произносить многосложные слова громко,  развивать слуховое внимание.
        Ход игры.
 Воспитатель показывает игрушку и называет заведомо неправильное действие, которое якобы производит это животное. Дети должны ответить, правильно это или нет, а потом перечислить те действия, которые на самом деле может совершать данное животное. Например: «Собака читает. Может собака читать?» Дети отвечают: «Нет». А что может делать собака? Дети перечисляют. Затем называются другие животные.
Игра «Так бывает или нет»
Цели: учить замечать непоследовательность в суждениях,  развивать логическое мышление.
        Ход игры.
Воспитатель объясняет правила игры: Я буду рассказывать историю, в которой вы должны заметить то, чего не бывает. «Летом, когда ярко светило солнце, мы с ребятами вышли на прогулку. Сделали из снега снеговика и стали кататься на санках». «Наступила весна. Все птицы улетели в теплые края. Медведь залез в свою берлогу и решил проспать всю весну...»
Игра «Какое время года?»
Цели: учить соотносить описание природы в стихах или прозе с определенным временем года;  развивать слуховое внимание, быстроту мышления.
        Ход игры.
Дети сидят на скамейке. Воспитатель задает вопрос «Когда это бывает?» и читает текст или загадку о разных временах года.
Игра «Где что можно делать?»
Цели: активизация в речи глаголов, употребляющихся в определенной ситуации.
        Ход игры.
Воспитатель задает вопросы, дети отвечают на них. Что можно делать в лесу? (Гулять; собирать ягоды, грибы; охотится; слушать пение птиц; отдыхать). Что можно делать на реке? Что делают в больнице?
Игра «Какая, какой, какое?»
Цели: учить подбирать определения, соответствующие данному примеру, явлению; активизировать усвоенные ранее слова.
        Ход игры.
 Воспитатель  называет какое-нибудь слово, а играющие по очереди называют как можно больше признаков, соответствующих данному предмету.              Белка — рыжая, шустрая, большая, маленькая, красивая.....
                            Пальто — теплое, зимнее, новое, старое …..
                            Мама — добрая, ласковая, нежная, любимая, дорогая …
                            Дом — деревянный, каменный, новый, панельный …
Игра «Закончи предложение»
Цели: учить дополнять предложения словом противоположного значения,  развивать внимание.
        Ход игры.
 Воспитатель начинает предложение, а дети его заканчивают, только говорят слова с противоположным значением.
        Сахар сладкий. а перец - …. (горький).
        Летом листья зеленые, а осенью ….(желтые).
        Дорога широкая, а тропинка .... (узкая).
Игра «Узнай, чей лист»
Цели: учить узнавать растение по листу (назвать растение по листу и найти его в природе), развивать внимание.
        Ход игры.
 На прогулке собрать опавшие листья с деревьев, кустарников. Показать детям, предложить узнать, с какого дерева и найти сходство с не опавшими листьями.
Игра «Отгадайте, что за растение»
Цели: учить описывать предмет и узнать его по описанию,  развивать память, внимание.
        Ход игры.
Воспитатель предлагает одному ребенку описать растение или загадать о нем загадку. Другие дети должны отгадать, что это за растение.
Игра «Кто же я?»
Цели: учить называть растение,  развивать память, внимание.
        Ход игры.
Воспитатель быстро показывает на растение. Тот, кто первым назовет растение и его форму (дерево, кустарник, травянистое растение), получает фишку.
Игра «У кого кто»
 Цели: закрепить знания о животных,  развивать внимание, память.
        Ход игры.
Воспитатель называет животное, а дети называют детеныша в единственном и множественном числе. Ребенок, который правильно назовет детеныша, получает фишку.
Игра «Кто (что) летает?»
Цели: закрепить знания о животных, насекомых, птицах,  развивать  внимание, память.
        Ход игры.
Дети стоят в кругу. Выбранный ребенок называет какой-нибудь предмет или животное, причем поднимает обе руки вверх и говорит: «Летит».
Когда называется предмет который летает, все дети поднимают обе руки вверх и говорят «Летит», если нет, руки не поднимают. Если кто-то из детей ошибается, он выходит из игры.
Игра «Что за насекомое?»
 Цели: уточнять и расширять представления о жизни насекомых осенью, учить описывать насекомых по характерным признакам, воспитывать заботливое отношение ко всему живому, развивать внимание.
        Ход игры.
Дети делятся на 2 подгруппы. Одна подгруппа описывает насекомое, а другая - должна угадать, кто это. Можно использовать загадки. Затем свои вопросы задает другая подгруппа.
Игра «Прятки»
 Цели: учить находить дерево по описанию, закрепить умение использовать в речи предлоги: за, около, перед, рядом, из-за, между, на;  развивать слуховое внимание.
        Ход игры.
 По заданию воспитателя часть детей прячется за деревьями и кустарниками. Ведущий по инструкции воспитателя ищет (найди, кто прячется за высоким деревом, низким, толстым, тонким).
Игра «Кто больше назовет действий?»
Цели: учить подбирать глаголы, обозначающие действия,  развивать память, внимание.
        Ход игры.
Воспитатель задает вопросы, дети отвечают глаголами. За каждый правильный ответ дети получают фишку.
Что можно делать с цветами? (рвать, нюхать, смотреть, поливать, дарить, сажать)
Что делает дворник? (подметает, убирает, поливает, чистит дорожки от снега)
Игра «Какое что бывает?»
Цели: учить классифицировать предметы по цвету, форме, качеству, материалу, сравнивать, сопоставлять, подбирать как можно больше наименований, подходящих под это определение; развивать  внимание.
        Ход игры.
 Расскажите, что бывает:
 зеленым — огурец, крокодил, листик, яблоко, платье, елка ….
 широким — река, дорога, лента, улица …
Выигрывает тот, кто больше назовет слов.
Игра «Что это за птица?»
Цели: уточнять и расширять представления о жизни птиц осенью, учить описывать птиц по характерным признакам;  развивать память; воспитывать заботливое отношение к птицам.
        Ход игры.
 Дети делятся на 2 подгруппы. Дети одной подгруппы описывают птицу, а другой — должны угадать, что это за птица. Можно использовать загадки. Затем свои вопросы задает другая подгруппа.
Игра «Загадай, мы отгадаем»
 Цели: закрепить знания о растениях сада и огорода; умение называть их признаки, описывать и находить их по описанию,  развивать внимание.
        Ход игры.
Дети описывают любое растение в следующем порядке6 форма, окраска, вкус. Водящий по описанию должен узнать растение.
Игра «Бывает — не бывает»
 Цели:  развивать память, внимание, мышление, быстроту реакции.
Оборудование: мяч.
        Ход игры.
Воспитатель произносит словосочетания и кидает мяч, а дети должны быстро ответить.
        Снег зимой  … (бывает)                          Мороз летом … (не бывает)
        Иней летом … (не бывает)                      капель летом … (не бывает)
Игра «Третий лишний» (растения)
Цели: закрепить знания детей о многообразии растений,  развивать память, быстроту реакции.
        Ход игры.
 Воспитатель называет по 3 растения (деревья и кустарники), одно из которых «лишнее». Например, клен, липа, сирень. Дети должны определить, какое из них «лишнее» и хлопнуть в ладоши. (Клен, липа — деревья, сирень — кустарник)


title: Конспект урока "Скелет человека. Осевой скелет" 8 класс

extracted_text:
МКОУ» Анастасьевская СОШ»    учитель биологии  Чекменёва Зоя Николаевна.
Урок  по теме: «Скелет человека. Осевой скелет»  8 класс
Технология смешанного обучения « Ротация станций»
Цель: Сформировать понятие об особенностях скелета человека, связанных с прямохождением, трудовой деятельностью.
Образовательные: Организовать индивидуальную и групповую познавательную деятельность учащихся на уроке для изучения сущности скелета его строения.                                                                            Развивающие: Создать условия для дальнейшего формирования навыков и умений самостоятельной работы учащихся, развития умения анализировать, сравнивать, обобщать, выделять главное. Учить устанавливать взаимосвязь между строением и функциями скелета; развивать наблюдательность и речь учащихся.                                                                               Воспитывающие: Способствовать формированию положительного отношения к знаниям, воспитание мотивов учения, интереса и любознательности, формирования межличностных отношений через работу в группах. Расширять кругозор учащихся; воспитывать культуру поведения на уроке.
Планируемые образовательные результаты
Предметные
- знать значение опорно – двигательной системы; отделы скелета человека.
Метапредметные
- регулятивные:- самостоятельно  определять цельучебной деятельности, поиск пути решения проблемы и средства достижения цели;
- участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое;
- коммуникативные:- обсуждать в рабочей группе  информацию;
- слушать товарища и обосновывать свое мнение;
- выражать свои мысли и идеи.
- познавательные:- работать  с учебником;
- находить отличия;
- объяснять значения новых слов;
- сравнивать и выделять признаки;
Личностные
- осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию;
- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;
- оценивать собственный вклад в работу группы.
Тип урока: изучение нового материала
Технологии:    технология смешанного обучения « Ротация  станций», групповая, информационно- коммуникационная
Ресурсы
компьютер, проектор,карточки-задания,   учебник, тетрадь, скелет, тесты, ноутбуки
для индивидуальной работы, маршрутные листы
Ход урока:
1.Организационный момент
( включение обучащихся в учебную деятельность на личностно значимом уровне)
Я бы хотела начать урок с известных вам строк, но они рассыпались. Кто поможет мне?
«начинается» «С» «успех!» « удачи» « малой» (написано на доске).
«С малой удачи начинается успех!»
- Как вы понимаете эти слова?
- Я вам желаю, чтобы вам сегодня сопутствовала удача, которая поможет нашему уроку быть успешным!
2. Актуализация знаний
зачитываю стихотворение
Чтоб на кисель не походить,
На скользкую медузу,
Он  у всех нас должен быть,
И он нам не обуза.
Пусть нет его у червяка,
Какой-нибудь амёбы,
У стрекозы и мотылька,
А нам он нужен, чтобы:
Играть в футбол, ходить в кино,
И плавать в речке летом.
Мы не смогли бы ничего,
Не будь у нас ?   чего ? (скелета.)
Следовательно тема нашего сегодняшнего урока - Скелет человека
3. Изучение нового материала
Ребята, мы сегодня работаем в группах и перемещаемся по станциям. Оглашает список по группам.( группы разные по уровню подготовки )
Группы получают маршрутные листы. Работа в зонах по 10 минут

1 . Зона работы с учителем
задание для 1 группы ( в данной группе дети работают с текстом учебника) параграф 11
Вопросы для беседы учителя с обучающимися группы
Какое значение имеет скелет для нас?
На какие части он подразделяется?
Запишите в тетрадь  что называют скелетом
Что относится к осевому и добавочному скелету?

задание для 2 группы ( в данной группе дети работают с текстом учебника и выполняют задание повышенного уровня)
Заполните  схему

2.Почему  череп и скелет туловища относят к осевому скелету?
3.Обозначьте кости скелета головы.   Напишите в тетради

Задания для 3 группы
1.Найти биологические ошибки в тексте.
Указать номер неправильного предложения и исправить ошибку.
Текст 1.Скелет головы.
1. Скелет головы – череп -  состоит из мозгового и лицевого отделов. 2. Лицевой отдел черепа преобладает над мозговым. 3. Кости черепа между собой соединены неподвижно путем сращения. 4. Височные, теменные и затылочные кости относятся к мозговому отделу черепа, а лобная, скуловые, челюстные – к лицевому отделу.5. Верхнечелюстная кость неподвижная, нижнечелюстная кость – подвижная. 6. На этих костях находятся зубы, корни которых расположены в специальных костных ячейках.
Ответ: предложения 2,3,4.
2. У человека мозговой отдел черепа преобладает над лицевым.
3. Кости черепа соединены между собой неподвижно с помощью швов.
4. Лобная кость относится к мозговому отделу черепа.
2. Установите соответствие между частями скелета человека и составляющими их костями: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
КОСТИ
А) кости тазового пояса
Б) позвоночник
В) грудная клетка
Г) кости верхних и нижних конечностей
Д) кости плечевого пояса
Е) череп

ЧАСТИ СКЕЛЕТА ЧЕЛОВЕКА

1) осевой
2) добавочный

2.Зона работы в группах
1.Работа с макетом скелета . Обучающиеся находят на скелете кости , дают им название, можно сравнивать с рисунком в учебнике
Выполняют тестовые задания ( в зависимости от степени уровня группы количество вопросов различное)
Для 1 группы любых 8вопросов теста, для 2 группы  - 11, для   3 группы- все вопросы

Тестовые задания:

1.  Позвоночник человека имеет изгибов:
а) 1;                       б)   2;                               в)  3;                               г)   4.
2.  Общее число позвонков у человека составляет:
а) 23-28;          б)  28-33;                 в)  33-34;                 г)   34-38:
3.  У человека в шейном отделе позвоночника насчитывается позвонков:
а) 7;                б)   12;                     в)  5;                       г)   4-5.
4.  У человека в грудном отделе позвоночника насчитывается позвонков:
а)  7;                б)   12;                      в)   5;                        г)   4-5.
5.  У человека в поясничном отделе позвоночника насчитывается позвонков:
а)  7;                б)  12;                     в)  5;                       г)  4-5.
6.  У человека в крестцовом отделе позвоночника насчитывается позвонков:
а)   7;                б)   12;                     в)  5;                       г)  4-5.
7.  У человека в копчиковом отделе позвоночника насчитывается позвонков:
а)  7;                б)   12;                     в)  5;                       г)  4-5.
8.  Грудная клетка человека образована:
а)   ребрами, грудиной, ключицами;
б)   грудными позвонками, ребрами, грудиной;
в)   грудными позвонками, ребрами, ключицами;
г)   ребрами, ключицами, лопатками.
9.  Самая массивная и длинная трубчатая кость человека:
а)  плечевая;            б)   локтевая;               в)  бедренная;                 г) большеберцовая.
10.  В черепе человека выделяют следующие отделы:
а)   мозговой и лицевой;                    в)  теменной и лицевой;
б)   затылочный и лицевой;               г)   передний и задний.
б)   лучевой и локтевой костями;
в)   большой и малой берцовыми костями;
г)   костями кисти.
11.Какая кость входит в состав лицевого отдела черепа?
1) клиновидная 2) лобная 3) носовая 4) теменная
12. Какие кости не участвуют в формировании грудной клетки:
1) грудина 2) грудные позвонки 3) ключицы 4) ребра
13. Какая кость входит в состав мозгового отдела черепа?
1)лобная 2) небная 3) скуловая 4) слезная
14. С грудиной непосредственно сочленяются:
1) 12 пар ребер 2) 10 пар ребер 3) 7 пар ребер 4) 5 пар ребер

Ответы все фиксируют в тетрадях

3.Зона работы онлайн
( обучающиеся нашей школы зарегистрированы на  « Я Класс»)
Задание №1  зайдите в Я класс, просмотрите Интернет урок  « Скелет головы и туловища»
выполните задание 1 группа- легкий вариант заданий
2 группа -средней сложности
3 группа – более сложные задания

Итог урока
Итак ребята мы сегодня изучили  Скелет человека , его части ,а именно осевой скелет.
Проверим себя.  на парте найдите задания
«Третий лишний»
Найти лишнее, не соответствующее определенной закономерности
1. Шейный отдел позвоночника, копчиковый отдел позвоночника, грудной отдел позвоночника (по последовательности шейный и грудной отделы расположены рядом).
2. Теменная кость, нижнечелюстная кость,  бедренная (бедренная не относится к костям черепа ).
3. Остистый отросток, тело позвонка, пяточная кость (первые два – это части позвонка).
4. Поясничный отдел, крестцовый отдел, шейный отдел позвоночника (в первых двух отделах – по 5 позвонков, в шейном отделе - 7).
5. Скуловая, височная,  нижнечелюстная кости (первые две – парные кости)

2.«Или – или»
1. Позвонки какого отдела позвоночника соединены неподвижно: грудного или крестцового? (крестцового)
2. Какой отдел позвоночника состоит из 7 позвонков: поясничный или шейный? (шейный)
3. Парными костями в черепе являются: затылочная или теменная? (теменная)
4. К мозговому отделу относится клиновидная или плюсневая кость? (клиновидная)

3.Реши биологическую  задачу
Оказывается , человека утром имеет один рост, а вечером его рост уменьшается. Дайте объяснение этому явлению.

Рефлексия

Предлагаю закончить предложение:
Материал урока мне был…….
Самая трудная зона работы для меня была…….
Самая трудная зоны работы для меня была……
Самая интересная зона работы……
Не хватило времени для выполнения задания в зоне работы с…..

Домашнее задание
п.11. по выбору : нарисовать рисунок « Скелет человека  в будущем»,  или написать эссе  на эту же  тему.


title: Презентация "Весна разноцветная"

extracted_text:
 Весна разноцветная

Цель:  Передача настроения через цвет, создание определенного колорита.
Задачи:
1.Закрепление полученных знаний о глухих и звонких цветах, о технике смешивания основных цветов.
2. Уметь проводить словесное и изобразительное описание весенней природы.
3.Продолжить освоение техники живописи «мазком».
4. Воспитание любви к природе.
Сегодня на уроке:
ПОВТОРИМ
ПОЗНАКОМИМСЯ
НАУЧИМСЯ

П

ГЛУХИЕ ЦВЕТА

Перейти
Перейти

«Грачи прилетели»
 А.К.Саврасов
Деревня Абрамцево.М.Сатаров

Перейти

Март. Левитан

Ранняя весна. А. Саврасов

http://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=74464147-13-72&n=21
Цветущие яблони. Левитан

ЗВОНКИЕ ЦВЕТА

http://im5-tub-ru.yandex.net/i?id=284300219-03-72&n=21
Весна в Крыму. Фальк. Р.Р

 Жан-Марк Янячик

Практическая работа:
Выполнить весенний  пейзаж гуашевыми красками.
Этапы выполнения  работы:

Фон.

правила работы
      гуашевыми      красками,

правила
    смешивания,

правила передачи
    пространства,

2.   Деревья

Контуры деревьев на заднем плане,

 -    ствол дерева на переднем плане,

Проработка тонких веток, коры, теней,

 3.  Детали.

цветы на ветках,

птицы,

проработка деталей,

 4.    Просмотр, обсуждение

Домашнее задание:
Найти картинку с изображением весны
 и описать то,
 что видите на  картинке словами.

http://talklove.ru/POZITIV/pozitivnye-kartinki-44.jpg
http://im4-tub-ru.yandex.net/i?id=489660891-49-72&n=21\
http://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=100582063-05-72&n=21
http://img-fotki.yandex.ru/get/6100/64520380.1f/0_71dc7_3ec81b30_XL
http://im5-tub-ru.yandex.net/i?id=599613355-19-72&n=21
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/1/55/941/55941431_VesnaS.jpg
http://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=74464147-13-72&n=21
http://im5-tub-ru.yandex.net/i?id=284300219-03-72&n=21
http://im7-tub-ru.yandex.net/i?id=226913433-18-72&n=21
http://im2-tub-ru.yandex.net/i?id=216090331-36-72&n=21
 http://art-on.ru/wp-content/uploads/2011/09/Janiaczyk-2.jpg

        Анимационные картинки:

Изображения::

http://best-animation.ru/lanim/babochki_avi/4.gif
http://best-animation.ru/lanim/babochki_anim/babochkia-47.gif
http://im7-tub-ru.yandex.net/i?id=24986982-2072&n=21
http://www.crystalinks.com/movcompgirljournal.gif