title: Презентация "Роль занятий физической культурой на формирование положительных качеств личности"

extracted_text:
Роль занятий физической культурой на формирование положительных качеств личности.
Работу выполнил
Святослав Кандалов
ученик 6А класса МАОУ лицей №21
г. Иваново

	Степень культуры общества в значительной мере определяется уровнем развития, выявлением и применением личных человеческих возможностей. В концепции общечеловеческих культурных ценностей одной из основных элементов считается степень здоровья и физической подготовки.
	Человек как личность формируется в процессе общественной жизни: в труде, учебе, в общении с людьми. Физическая культура оказывает некоторое воздействие на формирование человека как личности и на развитие социальных взаимоотношений.
	Физическая культура является частью общественной культуры, результатом человеческой деятельности, методом физического совершенствования человека, которое воздействует на жизненно важные стороны личности, на их способности. Физическая культура развивается в процессе жизни под воздействием воспитания, деятельности и окружающей среды. Она удовлетворяет социальные потребности в общении, развлечении и в формах самовыражения личности через социально-активную деятельность. Физическая культура направлена на укрепление и улучшение уровня здоровья, на воспитание всесторонне развитой личности.

	Физическая культура играет значительную роль в формировании личности. Большинство социальных ситуаций встречаются в спортивной деятельности, которые позволяют совершенствовать жизненный опыт, выстраивать особенную систему ценностей и установок.
	Результатом работы в физической культуре является физическая подготовленность и уровень познания двигательных умений и навыков, высокая степень развития жизненных сил, достижений в спорте, нравственное, эстетическое и умственное развитие.
	Физическую культуру рассматривают как часть общей культуры общества, одну из областей социальной деятельности, которая направлена на улучшение здоровья, формирование физических возможностей и применение их в соответствии с потребностями общественной жизни. Она является степенью развития физических сил и двигательных навыков, а также уровня жизнедеятельности и жизнеспособности человека и состояния его здоровья.

	Физическая культура выполняет следующие функции:• развитие и укрепление организма (формируются физические качества и способности, улучшаются двигательные навыки и т.д.);
• подготовка к трудовой деятельности и защита Родины (увеличение работоспособности, устойчивости против неблагоприятных условий работы, профессионально-прикладная подготовка и т. п.);
• удовлетворение потребностей в активном отдыхе и оптимальном использовании внерабочего времени (игры, развлечения);
• выявление волевых и физических качеств, двигательных возможностей человека на максимальном уровне.
	Физическая культура считается не только эффективным средством физического развития личности, укрепления и поддержания его здоровья, сферой общения и проявления активности, но и, безусловно, оказывает большое влияние и на такие стороны жизни, как авторитет и положение в обществе, эстетические идеалы и ценностные ориентации, структура нравственно-интеллектуальных характеристик, трудовая деятельность.

	В обществе физическая культура считается важным методом воспитания нового человека, который гармонично сочетает в себе моральную чистоту, физическое совершенство и духовное богатство. Она оказывает воздействие на повышение социальной и трудовой активности человека. Движение спорта основывается на многосторонней деятельности общественной организации в сфере физической культуры. На сегодняшний день решаются такие задачи, как превращение массового физкультурного движения в общенародное, основывающийся на научно обоснованной системе физического воспитания, которое включает все слои общества.
	Важнейшие задачи физического воспитания:
• улучшение физических способностей молодого поколения;
• правильное физическое развитие;
• помощь в формировании важнейших морально — волевых качеств;
• информирование детей и молодежи о необходимых двигательных умениях и навыках;
• укрепление здоровья и закаливание организма.
	Целью физического воспитания является укрепление здоровья человека и его правильное физическое развитие. В единстве с образованием, эстетическим и нравственным, трудовым воспитанием и обучением, физическое воспитание способствует многостороннему формированию личности человека.
	Во время учебных занятий, тренировок, спортивных соревнований учащиеся переносят значительные моральные и физические нагрузки. Черты характера такие, как смелость, дисциплинированность, решительность, самообладание, сила воли, выдержка, уверенность в своих способностях формируются на основании умений подчинить свои интересы интересам команды, выполнений конкретных правил соревнований, зависимости результатов спортивных состязаний от усилий каждого члена команды, уважительного отношения к сопернику.
	Внимание, устойчивость умственной работоспособности, наблюдательность, восприятие развиваются благодаря приобретению учащимися знаний о способах выполнения физических действий, усвоению правил закаливания организма, использованию приобретенных навыков жизни.
	Трудолюбие прививается в ходе занятий физическими упражнениями и спортом, когда учащиеся для достижения предельного результата, справляясь с усталостью, неоднократно выполняя физические упражнения.
	На развитие способностей понимать, чувствовать прекрасное в поступках и совершенных форм человеческого тела, эстетическое воспитание личности оказывает влияние физическая культура и спорт. Выполняя ряд упражнений под музыку в фигурном катании, художественной гимнастике способствует совершенствованию музыкальной культуры. Занимаясь альпинизмом, туризмом и остальными видами спорта, человек начинает понимать и чувствовать красоту природы.
	В дошкольных, школьных учреждениях, во всех типах учебных заведениях, армии в общеобязательные занятия физкультурой проводятся по государственным программам. Школьная программа предусматривает организацию и проведение учебных занятий в объеме не менее трех часов в неделю, а также одного часа факультативного и оздоровительного мероприятия в течение дня (физкультурные паузы, дни здоровья, спортивные соревнования, утренняя гимнастика, оздоровительные лагери и т.д.).
	Исходя из этого, роль физической культуры в развитии базовых качеств и свойств личности очень велика. Каждый человек должен уметь вырабатывать общие положения и действовать согласно им. Однако мало просто обладать способностью рассуждать и делать выводы, — необходимо уметь использовать их в жизни, добиваться своих целей, преодолевая преграды, которые встречаются на пути. Это может быть достигнуто лишь при правильном физическом образовании и занятии спортом.

Фотографии спортсменов которые добились высот.
Побеждавшие соперников, победившие смерть Лэнс Армстронг, Эрик Абидаль, Марио Лемье и другие спортсмены, победившие тяжёлую болезнь
Александр Овечкин
Российский профессиональный хоккеист, левый крайний нападающий клуба НХЛ «Вашингтон Кэпиталз».
Спасибо за внимание
Это был проект на тему:
«Роль занятий физическими упражнениями на формирование положительных качеств личности»


title: Презентация "Моделирование геометрических фигур"

extracted_text:
Моделирование геометрических фигур.
Описание задачи.
Вся история геометрии связана с практикой построений при помощи подручных средств для измерения недоступного. Примеры из истории развития геометрии свидетельствуют, что можно добиться точности, даже если под рукой нет специальных измерительных инструментов, а есть подсобные предметы: кусок веревки, ровная палочка и т.п. В Древнем Египте, задолго до доказательства Пифагором его знаменитой теоремы, использовали треугольник со сторонами, соотносящимися как 3:4:5, для получения прямых углов в строительстве. Фалесу Милетскому, жившему в VI в. до н.э., приписывается метод измерения расстояния до кораблей, находящихся в море, с использованием признаков подобия треугольников.
К задачам, поставленным ещё в древности, относятся задачи деления отрезков и углов на две равные части. Их решение было известно ещё в догреческий период (V в. до н.э.).
Описание задачи.
Построения в графическом редакторе и на листе бумаги несколько отличаются, потому что компьютерные инструменты не совсем идентичны привычным, повседневным. Например графический редактор не имеет линейки, в нем нет инструмента, подобного транспортиру, в окружности, нарисованной в графическом редакторе, не определен центр. Поэтому необходимо научиться строить модели геометрических операций: деление отрезка и угла на равные части, определение центра окружности и модели геометрических фигур с заданными свойствами: равносторонний треугольник и пр.  Это можно сделать, используя законы геометрии.
Цель моделирования.
Применение мультимедийных технологий для наглядного представления разработки алгоритмов моделирования.
При отсутствии специальных инструментов (линейки, транспортира, циркуля) смоделировать основные геометрические операции.

В среде графического редактора научиться моделировать геометрические объекты с заданными свойствами.

Вопросы:
Опишите ход построения горизонтальных и вертикальных линий.
Опишите ход операций копирования и перемещения фрагментов.
Как сгруппировать несколько фигур?
Как выполнить поворот фигуры?
Формализация задачи.
Геометрическая фигура характеризуется длиной сторон и углами, которые необходимо задать в виде отрезков и углов перед началом построения.
Разработка моделей.
Задача.
Моделирование объектов с заданным геометрическими свойствами.
a

a
a
a
Дано:
Решение:
Построение равностороннего треугольника по заданной стороне.
Дан отрезок «а».
Используя алгоритм построения окружности с заданным радиусом, делаем построение 2-х окружностей с радиусом, равным отрезку «а», являющегося стороной будущего треугольника.
Соединим точку пересечения окружностей с их центрами.
В результате данного построения получаем равносторонний треугольник с заданной стороной.
Формализация задачи.
Задаются исходные геометрические объекты (отрезок, радиус, угол). Для построений используются их копии. Построение основывается на законах геометрии.
а
Дано:
Решение:

β
А
В

β/2
D
C
Деление угла пополам.
Дан угол «β».
Используем ранее построенную окружность.
Переносим копию угла «β» до совмещения с центром окружности.
Соединяем линией точку «А» с точкой «С».
Копию отрезка «АС» параллельно опускаем до точки «О» (точка пересечения середины окружности и угла «β»).
Исходя из теории о том, что «Вписанный угол равен половине центрального угла, опирающегося на ту же дугу.» можем сделать вывод, что в результате данного построения полученный угол DOB равен половине заданного угла.
О
(моделирование функций транспортира)
а

а
а
Дано:
Решение:
Построение правильного шестиугольника по заданной стороне.
Используя данный нам отрезок «а»,
применяя алгоритм построения окружности с заданным радиусом, делаем построение квадрата,
и вписываем в него окружность.
Проводим прямую, равную заданному отрезку, соединяющую стороны окружности.
Соединяем точки пересечения с концами диаметра.
В результате данного построения получили правильный шестиугольник с заданной стороной.
a
45°
45°

½ а

Дано:
Решение:
Деление отрезка пополам.
Копируем отрезок «a».
Выбираем инструмент «Линия».
С удержанием клавиши «Shift» проводим линию под углом 45⁰.
Из полученной точки пересечения отрезков, с удержанием клавиши «Shift», опускаем перпендикуляр на отрезок «а».
В результате данного построения исходный отрезок поделён пополам.
(моделирование функций линейки)
а
1/3 а
Дано:
Решение:
Деление отрезка на n равных частей.
Делаем копию отрезка «а».
Делаем 3 копии отрезка «b».
Соединяем концы отрезков.
Переносим параллельно копии соединяющего отрезка к пересечениям концов отрезков «b».
В результате данного построения отрезок поделён на n равных частей.
b
(моделирование функций циркуля)
а
Дано:
а
а

Решение:
Построение окружности с заданным радиусом.
Дан радиус «а».
Делаем 2 копии отрезка «а».
Копию отрезка развернём на 90⁰.
При помощи инструмента «Эллипс», с удержанием клавиши «Shift», протягивая мышью по диагонали квадрата, вписываем в него окружность.
В результате данного построения получили окружность с заданным радиусом.

Вывод.
В среде графического редактора мы научились моделировать геометрические объекты с заданными свойствами, заменяя инструменты такие как циркуль, линейка и транспортир на инструменты компьютерных технологий.
Мультимедийные технологии позволили нам продемонстрировать этапы построения некоторых моделей, а знание геометрии помогло добиться целей моделирования.


title: Внеклассное мероприятие "Кузбасс - мой край родной" 4 класс

extracted_text:
Внеклассное мероприятие на параллели 4-х классов
« Кузбасс – мой край родной»
Цель: закрепление у учащихся знаний о Кемеровской области; воспитание чувства гордости за родной край и уважение к жителям Кемеровской области.
Форма проведения: викторина
Участники: обучающиеся 4 класса.
Оборудование: презентация, карта Кемеровской области, гимн Кемеровской области, “Песня о Кузбассе”.
Ход мероприятия.
Слайд 1.
Звучит  Гимн Кузбасса .
Добрый день, ребята! 26 января 1943 года, в нелегкое для нашей страны время,  образовалась Кемеровская область -край, в котором мы с вами живем, гордимся, любим, с нежностью слагаем про него стихи. Скоро 26 января, значит у нашего родного края День рождения.

Чтец.Стихотворение «Люблю тебя,мой край родной!» автор Л.Некрасова

Сегодня мы с вами проведем викторину, которую посвятим Дню рождения нашей области.
Ваша задача быть внимательными , отвечать правильно на все вопросы викторины. Не забывайте о правилах и культуре поведения во время мероприятия.
1.Внимательно слушаете вопрос.
2.Если знаете ответ, поднимаете руку. Нельзя выкрикивать, пока вас не спросили.
3.Отвечаете на вопрос, в случае правильного ответа получаете жетон.
4.Если ответ неверный, право ответа переходит в другой класс.
5.В конце мероприятия сдаёте заработанные  жетоны своему классному руководителю.
6.Подведение итогов.
Желаем вам удачи!
Итак, начнем. Внимание на экран.

Слайд 2 Первый раздел называется «История Кузбасса»
1 вопрос: В каком году образована Кемеровская область? (1943)
(Нажать на ссылку вопроса-появится ответ )
Слайд 3
(26 января 1943 года указом президиума Верховного Совета СССР из состава Новосибирской области было выделено 9 городов и 23 района. Так на карте Сибири появилась наша Кемеровская область, расположенная на стыке равнинных и горных районов Западной Сибири. Площадь Кемеровской области (95,5 тыс. кв.км.). Граничит на северо-востоке и севере с Томской областью, на северо-востоке — с Красноярским краем, на востоке — с Республикой Хакасия, на юге — с Республикой Алтай, на юго-западе — с Алтайским краем, на северо-западе — с Новосибирской областью.Столица г.Кемерово).
Вернуться на Слайд 2. (нажать на стрелку назад)
2 вопрос:   Как назывался г.Кемерово до 1943 года? (Щегловск)
(Нажать на ссылку вопроса-появится ответ )
Слайд 4.
(Действительно ,если говорить о истории г.Кемерово ,то  это 1913 год ,и вовсе не город это был,а село Щеглово ,которое в 1918 стало городом Щегловск, а в 1932 году переименован в г.Кемерово. В основе названия КЕМЕРОВО лежит тюркское слово кемер — «обрыв, берег, утёс». В казахском языке слово «көмір» (произносится приблизительно как «кЁмЭр») означает «уголь»).
Вернуться на Слайд 2. (нажать на стрелку назад)
3 вопрос: Кто открыл на территории Кемеровской области месторождения угля? (Михайло Волков)
(Нажать на ссылку вопроса-появится ответ )
Слайд 5
(О жизни первооткрывателя Кузнецкого угля сохранилось мало документов ,а те, которые сохранились, историки называют весьма противоречивыми. Главное то,что Михайло Волков первым в истории открыл каменный уголь в Кузбассе. Событие произошло в 1721 году, когда Волков обнаружил залежи угля в горелой горе. В нынешнее время эта гора располагается на территории Кемерово.
Кемеровчане почитают Михайлу Волкова и относятся к нему как к родоначальнику своего города. В День шахтёра в Кемерово 23 августа 1968 года был открыт памятник рудознатцу Волкову вблизи того места, где был найден уголь.  Площадь, на которой установлен памятник, носит его имя. А также улица в районе Рудничный носят имя Михайло Волкова).
Слайд 6  Переходим к следующему разделу, который называется «Города Кузбасса».
Для этого от класса нужно выбрать три человека. Попросим вас выйти и получить задание. Ваша задача разгадать кроссворд, состоящий из 6 вопросов. Таким образом каждый класс может заработать максимум 6 жетонов.
А пока команды работают, мы проведём блиц-опрос и заработаем жетоны.
Нажать на ссылку блицопрос:
Слайд 14 Блиц-опрос
Какие три названия имеет наша область? Слайд 15 (Кемеровская область, Кузбасс, Кузнецкий край)

Губернатор КО. Слайд 16 (Сергей Евгеньевич Цивилев)

Какие народы издавна населяют Кемеровскую область?  Слайд 17(шорцы, телеуты)
на территории какого памятника можно увидеть наскальные рисунки древних людей? Слайд 18 (Томская писаница)

Назовите полезные ископаемые, добываемые в Кузбассе. Слайд 19 (Уголь, железная руда, бокситы, алмазы, мрамор, гранит, огнеупорные глины, песок, известняк, фосфориты, минеральные воды, золото, марганцевые руды, киноварь (руда и ртуть), кварц)
Какая река в Кемеровской области является самой главной? Слайд 20 (Томь)
Притоком какой реки является Томь? Слайд 21 (Обь)
Река в Горной Шории. Слайд 22 (Мрассу)
Река, название которой с тюркского языка означает «скала». Слайд 23 (Кия)
Самое большое по площади озеро. Слайд 24 (Большой Берчикуль)
Где в Кузбассе создано искусственное «море»?  Слайд 25(Беловское море на реке Ине)
Назовите города, названия которых связаны с флорой нашего края. Слайд 26 (Тайга, Березовский, Осинники.)
В названии какого города нашей области есть женское имя. Слайд 26 (Мариинск)
Какой город является стальным сердцем Сибири? Слайд 26  (Новокузнецк)
Назовите диких животных ценных пушных пород обитающих в Кузбассе? (Норка, бобр, лиса, ондатра, выдра) Слайд 27,28,29,30,31
Самый многочисленный грызун наших лесов. Слайд 32(Белка)
Самый маленький олень Кузбасса. Слайд 33 (Косуля)
Самая крупная кошка наших лесов. Слайд 34(Рысь)
Самая маленькая птица наших лесов, которая в 5 раз легче воробья .
Слайд 35 (Королёк)
Самая выносливая из птиц, которая выводит птенцов зимой. Слайд 36 (Клёст)
Самая скрытная птица. Слайд 37 (Иволга)
Самая доверчивая птица. Слайд 38 (Снегирь)
Какое растение заготавливают в Сибири и отправляют в Японию. Это самое древнее из растений Кузбасса, которое не цветёт, а размножается спорами.  Слайд 39(Папоротник)
Долгожитель из кустарников, растёт до 300 лет. Слайд 40 (Черника)
Научное название  цветка - огонёк. Слайд 41 (Купавница)
Самое чистое дерево, считаются фабрикой кислорода – 1 га таких деревьев выделяет за год до 30 тонн кислорода и которое в нашей области называют кедром. Слайд 42 (Сибирская сосна).
Какое широколиственное дерево осталось в Кемеровской области с доледникового периода? Слайд 43 (Липа)
Вернуться на Слайд 6. (нажать на стрелку назад)
Проверим результаты работы команд. (Нажать на ссылку кроссворд)

Слайд 7
Ответы на кроссворд.
Самый молодой город Кузбасса.  (нажимаем на ссылку вопроса)
Слайд 8. Ответ: Полысаево.
Основан он как шахтёрский посёлок в 1950 году. В 1952 году он получил статус посёлка городского типа ( ПГТ ). С 1989 года - это уже полноценный город. Основной вид деятельности - это добыча угля. Также их крупных предприятий здесь имеется завод железобетонных изделий ( ЖБИ ).
В настоящее время численность наслоения города Полысаево составляет 27, 3 тысяч человек.
Вернуться к Слайду 7 (нажать на стрелку назад)

Столица Кемеровской области (нажимаем на ссылку вопроса)
Слайд 9. Ответ: Кемерово.
Ке́мерово — город в России, административный центр Кемеровской области — Кузбасса. В 1925 году из двух соседствующих деревень Кемерово и Щеглово был образован город Щегловск, который в 1932 году переименовали в Кемерово по названию рудника. С начала XX века в городе работают предприятия угольной промышленности. Имеются предприятия химической, лёгкой и пищевой промышленности.
Вернуться к Слайду 7 (нажать на стрелку назад)

Город, название которого в переводе с шорского означает «каменный лог» (нажимаем на ссылку вопроса)
Слайд 10. Ответ: Таштагол.
Основан в 1939 году. Население 23 тыс.человек.  Является административным центром Таштагольского района и столицей Горной Шории.  Расположен Таштагол в междуречье истоков рек Обь и Енисей, там, где сходятся отроги гор Алтая и Саян. Являясь самым южным городом Кузбасса, является также самым удаленным в плане транспортной доступности.
Вернуться к Слайду 7 (нажать на стрелку назад)

Город энергетиков (нажимаем на ссылку вопроса)
Слайд 11. Ответ: Мыски.
Мыски — небольшой по областным меркам город, расположенный на юго-востоке Кемеровской области. Дата основания 1956г. Население 43 тыс. человек. В настоящее время развитие города Мыски ориентировано на развитие промышленного производства, ведущими отраслями которого являются угольная отрасль и энергетика. В городе Мыски производится около 30%электроэнергии от общего объема производства в Кемеровской области. С 1953 года крупнейшей тепловой электростанции Сибири и Дальнего Востока является Томь-Усинская ГРЭС.
Вернуться к Слайду 7 (нажать на стрелку назад)

Крупная железнодорожная станция на Транссибирской магистрали (нажимаем на ссылку вопроса)
Слайд 12. Ответ: Тайга
Город Тайга возник в конце XIX века в связи со строительством железной дороги, первоначально назывался «Томск—Таёжный»; железнодорожная станция была открыта в 1896 году. 27 января 1911 года  Тайга получила статус города. В настоящее время здание вокзала расположено так, что железнодорожные пути огибают его с двух сторон. Сейчас это крупный железнодорожный узел, в котором расположены помимо депо несколько железнодорожных учебных заведений.
Вернуться к Слайду 7 (нажать на стрелку назад)

Город, возле которого расположен святой источник имени Иоанна Крестителя (нажимаем на ссылку вопроса)
Слайд 13. Ответ: Салаир
Салаи́р — город в составе Гурьевского муниципального района Кемеровской области в России. Градообразующее предприятие — Салаирский горно-обогатительный комбинат, работающий с 1782 года. Общая численность жителей на 2020 год составляет 7,3 тысяч человек. Настоящим местом паломничества туристов стал  Салаирский Святой источник. Вода  в нём на самом деле имеет целебные свойства, связано это и с высоким содержанием ионов серебра.

Нажимаем на стрелку далее и переходим на слайд 44.
Слайд 44 И заключительный раздел «Культура Кузбасса».
Вопрос 1.
Самый известный кузбасский космонавт. (нажимаем на ссылку вопроса)
Слайд 45 Ответ: Алексей Архипович Леонов
Алексей Архипович Леонов родился 30 мая 1934 года в селе Листвянка Тисульского района Кемеровской области в многодетной семье . 18—19 марта 1965 года совместно с Павлом Беляевым совершил полёт в космос в качестве второго пилота на космическом корабле «Восход-2». В ходе полёта осуществил первый в истории космонавтики выход в открытый космос, проявив при этом исключительное мужество, особенно в нештатной ситуации, когда раздувшийся космический скафандр препятствовал его возвращению в космический корабль. Был  награждён двумя медалями «Золотая звезда» и орденом Ленина.
Вернуться к  слайду 44 (нажать на стрелку назад)
Вопрос 2.
Основатель Кузбасской хирургии. Его имя носит одна из больниц Кемерово (нажимаем на ссылку вопроса)
Слайд 46 Ответ: Михаил Алексеевич Подгорбунский
С 1926 г. после окончания ординатуры направлен на работу в г. Щегловск (Кемерово). Заведовал хирургическим отделением в клинике. В 1934 г. при непосредственном участии М.А. Подгорбунского организована станция скорой медицинской помощи. Все годы Великой Отечественной войны Михаил Алексеевич находился в рядах Советской Армии. Работал старшим хирургом полевого госпиталя, а затем главным хирургом армии. В знак признания заслуг перед Кузбассом, Администрация Кемеровской области учредила ежегодную премию им. М. А. Подгорбунского для поощрения врачей, внесший существенный вклад в развитие хирургии Кузбасса.
Вернуться к  слайду 44 (нажать на стрелку назад)
Вопрос 3.
Двукратная Олимпийская чемпионка
(1976 и 1980), двукратная чемпионка мира (1978 и 1981), чемпионка Европы по спортивной гимнастики (нажимаем на ссылку вопроса)
Слайд 47 Ответ: Мария Евгеньевна Филатова
Мария является воспитанницей Ленинск-Кузнецкой гимнастической школы. двукратная олимпийская чемпионка в командном первенстве (1976 и 1980), двукратная чемпионка мира в командном первенстве (1978 и 1981), чемпионка Европы, Заслуженный мастер спорта СССР (1977). В 1984 окончила Новокузнецкий государственный педагогический институт, факультет физического воспитания, специальность «Детский тренер по гимнастике». В 1999 году получила звание почётного гражданина Ленинск-Кузнецкого. Живёт в г. Ленинск-Кузнецкий, работает тренером.

Итог.
Давайте подведем итоги. Сдайте жетоны своим классным руководителям. Подсчёт жетонов. Объявление результатов.
Слайд 48
Награждение.
 -Вы молодцы! Благодаря вашим знаниям и вашей дружбе вы все справились с заданиями. И теперь вы можете многое рассказать дома вашим родителям, а они в свою очередь расскажут о том, как когда-то приехали в Кузбасс и остались здесь жить, растить детей и внуков.
Ребята, помните! Самое главное богатство это - люди: честные, трудолюбивые, заботливые. Мы очень надеемся, что когда вы вырастите, вы своими делами будете прославлять Кузбасс, будете любить его и беречь то, что у него есть. Пожелаем же богатства и процветания нашему краю. С Днём рождения ,любимый край!!!


title: Открытый урок по физкультуре "Ловля набивного мяча сидя на полу"

extracted_text:
 03.02.2020 Открытый урок по физкультуре  6 - класс.
Обще-развивающие упражнения. Выполнение ходьбы, бега, различных упражнений с определением времени ( от 10 до 40 сек.)
Ловля набивного мяча сидя на полу.
Спортивные игры.
 Пионербол . Прием и передача   мяча  в парах .
Тема:
     Цель:  -  закрепить технику броска набивного мяча из положения ноги крест-накрест.
 - ознакомить  с броском  набивного мяча из положения - сидя на полу.
 -  научить выполнению  ходьбы, бега, различных упражнений с определением времени
-  совершенствовать навыки строевых упражнений ( повороты на месте и в движении.)
           -  корригировать  координацию движений во время упражнений  ОФП
          - развивать скорость и точность движений во время подвижной игры.
          - воспитывать чувство коллективизма , интерес к физической культуре.
Оборудование и инвентарь:
           - спортивный зал, гимнастические маты, набивные мячи, секундомер, волейбольные мячи.


title: Проект "Уроки пожарной безопасности" средняя группа

extracted_text:
Проект (средняя группа) по теме: проект по пожарной безопасности "Уроки пожарной безопасности"
Тип проекта: информационно-творческий, краткосрочный
Сроки реализации проекта: Участники проекта: дети 4 – 5 лет, родители воспитанников, воспитатели группы
Формы работы: игровая, познавательно-исследовательская, продуктивная, взаимодействие  с родителями
Актуальность проекта:
Участились стихийные бедствия, в том числе и пожары.
Увеличилось количество пожаров из-за шалости детей с огнем, что приводит к  их гибели и потери здоровья (при пожарах    ежегодно  в огне гибнет 596 детей, ¾ из них дошкольники).
Ослабление  надлежащего контроля со стороны взрослых за поведением детей.
Отсутствие у детей защитной психологической реакция на экстремальные ситуации, несформированность  элементарных навыков самосохранения.
Отсутствие целенаправленной, спланированной работы по данному вопросу  между дошкольным учреждением и семьей.
Проблема: несформированность у детей четкого понимания   скрытой опасности огня, игры со спичками, взрывоопасными и легковоспламеняющимися предметами.
Цель проекта:  формирование у детей знаний о пожарной безопасности, навыков осознанного, безопасного поведения, создание условий для усвоения и закрепления знаний детей  и их родителей о правилах пожарной безопасности.
Задачи:
 1.Формировать представление об опасных для человека ситуациях, приводящих к возникновению пожаров.
2. Конкретизировать представления о способах поведения в опасных ситуациях (пожар) и о способах избежание таких ситуаций.
3. Развивать  такие интегративные качества личности дошкольников как любознательность, активность, способность управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений о собственной безопасности.
4.Воспитывать самостоятельность и чувство ответственности за безопасность окружающих людей.
Предполагаемый результат:
Изменятся отношения детей к своей безопасности и здоровью.
Они овладеют  навыками правильных действий в случае пожара.
Дети сумеют   вести ролевой диалог  с диспетчером службы «01» и дать все необходимые сведения о себе.
Повысится компетентность участников  педагогического процесса  по вопросам пожарной безопасности.
Произойдет профессиональный личностный рост педагога по данной теме.
Родители заинтересуются данной проблемой и в процессе реализации проекта станут моими единомышленниками.
I этап – подготовительный.
Подбор детской художественной литературы для чтения детям.
Подбор сюжетных картинок и иллюстраций.
Изготовление дидактических игр, настольных игр.
Работа с методическим материалом, литературой по данной теме.
Подбор заданий для родителей.

II этап – основной (практический).
Внедрение в воспитательно-образовательный процесс  эффективных методов и приёмов по расширению знаний дошкольников.
Содержание работы  в процессе реализации проекта.
Взаимодействие с родителями:
Информация в родительском уголке о пожарах и гибели людей в Миасском городском округе за I полугодие 2019 года.
Оказание помощи в создании развивающей среды (иллюстрации, предметы быта, средства пожаротушения, дидактические и сюжетные игры).
Отгадывание загадок на противопожарную тематику.
Заучивание стихотворения «Мы пожарные»
Участие в выставке  детских рисунков « Я и огонь»
Рассмотреть иллюстрации,  отображающие работу пожарных  в книгах и журналах, принести книги в детский сад.
Консультации для родителей: «Безопасность наших детей - в наших руках»
Индивидуальные беседы:  «Обсуждаете ли вы дома с ребенком тему недели?

2 .Игровая деятельность
Дидактические игры
«Горит, не горит», «Средства пожаротушения», «Закончи предложение»,
«Доскажи словечко», «Куда звонит Чебурашка», «Кто быстрее».
 «Причины пожаров»,  «Немой телефон», «Смелые пожарные», «Четвертый лишний».
Настольные игры
«Четвертый лишний», пазлы «Пожар», «Лото», «Собери картинку»

 Сюжетно-ролевые игры:
«Пожарная часть», «Мы пожарные», «Отважные пожарники» «Служба спасения».
Театрализованные игры:
«Кошкин дом»

3 .Двигательная деятельность
Подвижные  игры
«Пожарные на учениях»
«Юный пожарный»
«Самый ловкий».
Эстафета «Спасение пострадавших»

Учение по пожарной  безопасности (эвакуация) «Эвакуируемые на учениях»

4. Познавательно-исследовательская деятельность
Опытно-исследовательская деятельность:
 Опыт «Чем можно потушить огонь?»
Опыт  «Пожары загрязняют воздух»
Опыт « Горячее пламя»,
Опыт «Состав пламя»,
Опыт «Яркое пламя».

Беседы:
Беседа «Друг или враг», «Если дома начался пожар?» «Правила пожарной
Безопасности дома и на улице», «Пожарный – профессия героическая», «Причины возникновения пожара», «О пользе бытовых электроприборов и правилах пользования ими», «Что делать при пожаре», «Как происходят пожары»

Решение проблемной ситуации:
“От чего происходят пожары? ”
 “Если в квартире много дыма”,
 “Если звучит пожарная сирена”

5.Экскурсии:
в прачечную (знакомство с работой утюга).
по детскому саду (знакомство с уголком  противопожарной безопасности).
к щетку все для пожарной безопасности в детском саду.

6.Конструктивная деятельность.
«Техника пожарной части».
Цель: воспитывать у детей чувство осторожности; учить поиску новых конструктивных решений; развивать навыки конструирования; закреплять навыки коллективной работы  с мелким конструктором; закреплять умение брать на себя различны роли в соответствии с сюжетом, использовать атрибуты, строительный материал.

7.Продуктивная деятельность
Рисование «Пожары случаются…»
Цель: продолжать воспитывать в детях чувство доброты, отзывчивости, взаимопомощи; совершенствовать умение  детей предавать в рисунке небольшой сюжет по правилам пожарной безопасности; закреплять умение рисовать фигуры детей, передавать отношения по величине, продумывать композицию рисунка, определять место и величину изображений

Аппликация  «Пожарная машина»
Цель: закрепить знания детей о пожарной машине; уточнить характерные особенности; закрепить навык вырезания и безопасного обращения с ножницами; развивать воображение; воспитывать навык аккуратного наклеивания.

Лепка из пластилина «01»
Цель: воспитывать у детей любовь и уважение к труду пожарного и спасателя; развивать фантазию и воображение; продолжать учить задумывать содержание своей работы, доводить замысел до конца; создавать при помощи картона и пластилина коллективную композицию.

III этап - заключительный
Организация и участие родителей в выставке на пожарную тематику
Смоделирована предметно-развивающая среда по противопожарной безопасности.

Проведение итогового мероприятия.
И МАЛЫМ ДЕТЯМ ЗНАТЬ ПОРА, ЧТО СПИЧКИ - СТРАШНАЯ ИГРА!»


title: Презентация "Изучение словарных слов" по программе «Начальная школа XXI века» 1 класс

extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия №7»Г.о. Подольск Московская областьИзучение словарных слов по программе «Начальная школа XXI века»(1 класс)

Подготовила : учитель начальных классов
Грищук Светлана Васильевна
дорога
  Куда бежит – сама не знает.В степи ровна,В лесу плутает,Споткнется у порога.Что это? …
до свидания
Есть слова для расставания.
Прощаясь, говорим всем…

пожалуйста
  Говорит Лиса Матрёна:«Отдавай мне сыр, ворона!Сыр большой, а ты мала!Всем скажу, что не дала!»Ты, Лиса, не жалуйся,А скажи…
спасибо
Если дарят в день рожденья
Вам конфеты и печенье.
Карандаш, альбом и книжку
Или мягкую игрушку,
Не молчи, как в речке рыба,
Говори друзьям …

фамилия
  У нашего Василия
 Есть имя и …

адрес
На конверте я под маркой,
Без ошибки, без помарки.
Если ж кто-то ошибётся,
То письмо назад вернётся.

Россия
Могучая наша держава,
Мудрейшая наша страна.
Любима, добра и сильна ты,
Такая на свете одна.
Москва
Часть первая-мост,
Но без буквы конечной.
Вторая - звучит на болоте беспечно.
А целое-местность, любимая пламенно,
Которую люди зовут Белокаменной.
учитель
Он дает нам знания,
Отметки выставляет,
От нас в ответ признание
Все время получает.
Наставник, предводитель,
Любимый наш...

язык
Всегда во рту,
А не проглотишь.
Заворчал живой замок,Лег у двери поперек.Две медали на груди.Лучше в дом не заходи!
сОбака

ребята
  Днём нам некогда скучать.Любим бегать и игратьОт рассвета до заката.Мы весёлые …

  Хозяин лесной, Просыпается весной,А зимой, под вьюжный вой,Спит в избушке снеговой.
меДВЕДЬ
клаСС
Здесь за партами сидим,
Пишем, слушаем, молчим.
Каждый день и каждый час
Мы учиться ходим в...

деревня
  Сельский населенный пункт  с несколькими десятками домов.
горОд
  Крупный населенный пункт, являющийся административным, промышленным, торговым и культурным центром района, области, и т.п.

ученик
Он старается учиться,
И нисколько не лениться.
Сделает он упражнение,
Выучит стихотворение,
Вслух расскажет про капель,
Позже соберёт портфель.

картина
На стене висит давно,
На холсте всего полно:
Лес и речка, и машина…
Называется - …
рИсунок
  Листочек тетрадный в линейку косуюВозьму и кораблик на нём нарисую,И синее море, и облака,И солнышко, чтоб пригревало слегка.


title: Артикуляционная гимнастика (статические упражнения)

extracted_text:
Артикуляционная гимнастика(статические упражнения)
Учитель – Логопед
МКОУ ООШ №6 г. Нижние Серги
Тимохова Юлия Олеговна

Широкий язык высунуть, расслабить, положить на нижнюю губу. Задерживаем на 10 - 15 сек. Убираем язычок.
Следить, чтобы язык не дрожал.
Упражнение «Лопаточка»
Широкий, как лопатка, лежит наш язычок.Он дремлет сладко-сладко, улегся – и молчок.

Рот широко раскрыть. Широкий язык поднять кверху. Потянуться к верхним зубам, но не касаться их. Удерживать язык в таком положении
10 — 15 сек
Упражнение «Чашечка»
Язычок мы поднимаем,компотик в чашку наливаем.

Рот открыть. Язык высунуть далеко вперед, напрячь его, сделать узким. Удерживать в таком положении 15 сек.
Упражнение «Иголочка»
Язычок наш колкий,
Будто бы иголка.

Рот приоткрыть. Боковые края языка прижать к верхним коренным зубам. Кончик языка упереть в нижние передние зубы. Удерживать в таком положении 15 сек.
Упражнение «Горка»
С горки весело кататься,
Вниз лететь и не бояться Выгибается язык,
К нижним зубкам он прилип.

Широко открыть рот, как можно дальше разведя уголки губ.
Язык лежит во рту спокойно и неподвижно.
Упражнение «Птенчики»
Кушать птенчики хотят,
Маму ждут ,но не шумят,
Мама зёрнышко несет!
Открывай пошире рот!

Высунуть широкий язык. Боковые края языка загнуть вверх. Подуть в получившуюся трубочку. Выполнять в медленном темпе 10 — 15 раз.
Упражнение «Трубочка»
Язычок лег на губу и
свернулся он в трубу.

Раскрыть рот. Присосать язык к нёбу. Не отрывая язык от нёба, сильно оттягивать вниз нижнюю челюсть. Проделать 15 раз. В отличие от упражнения «Лошадка» язык не должен отрываться от нёба
Упражнение «Грибок»
Под березкой у дорожки
Гриб растет на толстой ножке.
Мимо мы пройти не сможем,
Гриб в лукошко мы положим.

Артикуляционная гимнастика

(динамические упражнения)

Высунуть узкий язык. Тянуться языком попеременно то к правому уху, то к левому. Двигать языком из угла рта в медленном темпе под счет логопеда. Проделать 15 — 20 раз.
Упражнение «Часики»
или «Маятник»
Тик – так, тик – так,
Язычок качался так,
Словно маятник часов.
Ты в часы играть готов?

Раскрыть рот. Присосать язык к нёбу. Не отрывая язык от нёба, сильно оттягивать вниз нижнюю челюсть. Щелкнуть языком. Проделать 15 раз.
Упражнение «Лошадка»
Я веселая лошадка,
Темная как шоколадка
Язычком пощелкай громко-
Стук копыт услышишь звонкий.

Высунуть узкий язык. Тянуться языком попеременно то к носу, то к подбородку.
Рот при этом не закрывать. Упражнение проводится под счет 10 — 15 раз.
Упражнение «Качели»
Вверх  язык мы поднимаем-
На качелях всех катаем.
Опускаем язычок –
Ну-ка, повтори, дружок!

Высунуть широкий язык, облизать верхнюю губу и убрать язык в глубь рта. Повторить 15 раз.
Упражнение «Вкусное варенье»
Мы вареньем, крепким чаем
Всех знакомых угощаем.
С губ сотрем следы варенья – Угощенье – объеденье!

Рот широко открыть. Язык сильно высунуть вперед, напрячь, сделать узким. Узкий язык максимально выдвигать вперед и убирать в глубь рта. Двигать языком в медленном темпе 15 раз.
Упражнение «Змейка»
А у змейки язычок
Узок, тонок, как сучок.
Ходит-ходит взад-вперед:
Как же он не устает?

Улыбнуться, открыть рот. Широким кончиком языка погладить небо от зубов к горлу. Нижняя челюсть не должна двигаться.
Упражнение «Маляр»
Кисти в руки быстро взяли
Краски все нам помогали,
Ярким стал весь этот мир
Оглянись и посмотри.

Кончик языка упереть в нижние передние зубы. Боковые края языка прижать к верхним коренным зубам. Широкий язык «выкатывать» вперед и убирать в глубь рта. Проделать 15 раз. Язык в форме валика перемещается вперед-назад.
Упражнение «Катушка»
Широко раскрою рот,
«Горку» выведу вперед.
И, назад отодвигая,
Я её не разрушаю.

Высунуть широкий язык изо рта, положить на нижнюю губу. Пошлепывая его губами, произносить сочетания пя-пя-пя...
Остановиться и удерживать широкий язык в спокойном положении.
Упражнение «Накажем непослушный язычок»
Ах, проказник – язычок
Не балуй со мной, дружок
Ты задания выполняй
Все за мною повторяй.

Кончиком языка «почистить» верхние или нижние зубки изнутри, делая сначала движении языком из стороны в сторону; затем - вверх-вниз.
Упражнение «Почистим зубки»
Чтобы не болели зубки,
И не портилась эмаль
Будем чистить наши зубки
Каждый день разочка два.

Приоткрыть рот, положить язык на верхнюю губу и производить движения широким  передним краем языка  по верхней губе вперед-назад, стараясь не отрывать язык от губы, как бы поглаживая ее.
Темп упражнения постепенно убыстрять , затем добавить голос, чтобы слышалось бл-бл-бл…
В огороде, как хозяин,
Бродит важно толстый барин.
В пестрый выряжен сюртук,
Расфуфырился индюк.
Упражнение «Индюки»

Комплекс для постановки свистящих
                 Цель упражнения — выработать умение, расслабив мышцы языка, удерживать его широким.
Улыбнись.
Приоткрой рот.
Положи широкий язык на нижнюю губу.
Подержи его в таком положении, считая про себя до пяти.
Язык лопаткой положи.
И спокойно подержи.
Язык надо расслаблять
И под счёт его держать:
Раз, два, три, четыре, пять!
Язык можно убирать.
Упражнеие «Лопаточка»

«Наказать» язык тебе помогут губы. Для этого тебе придётся просто подразниться, вот так.
Положи язык на нижнюю губу и произнеси: «Пя-пя-пя». Как будто верхней губой слегка пошлепал свой непослушный язык, правда?
На губу язык клади,
«Пя-пя-пя» произноси,
Мышцы расслабляются...
Лопатка получается...
Ты под счет её держи...
До пяти... до десяти...
Упражнение «Накажем непослушный язычок»

Цель упражнения — выработать умение удерживать кончик языка за нижними зубами.
Улыбнись;
приоткрой рот;
почисти кончиком языка нижние зубы, делая движения из стороны в сторону;
почисти ещё раз старательно нижние зубы с внутренней стороны.
Чищу зубы,
Чищу зубы
И снаружи...
И внутри...
Не болели,
Не темнели,
Не желтели чтоб они.
Упражнение «Чищу зубы»

Ты знаешь, что паровозик, подъезжая к станции, сообщает о себе гудком — свистит.Давай поиграем в паровозик.
Возьми чистый пузырек и поднеси его ко рту. Кончик языка слегка высунь так, чтобы он касался только края горлышка.
Выдыхай воздух плавно в пузырек, свист тебе поможет получить звук [ф-ф-ф].

Цель упражнения — выработать силу воздушной струи, направляя ее по середине языка. Вам потребуется стеклянный пузырек высотой примерно 7 см, с диаметром горлышка 1—1,5 см. Можно на пузырек наклеить картинку с изображением паровозика. Поучитесь вместе с ребенком выдыхать воздух в отверстие пузырька. Следите, чтобы ребенок не переутомился, вы¬полняя упражнение.
Упражнение «Паровозик свистит»

Цель упражнения — отработать умение удерживать широкий кончик языка за нижними зубами, укреплять мышцы языка, напрягая и расслабляя их.
Твой язык станет сильным, если ты научишься выполнять это упражнение. Начинаем тренировку языка:
слегка улыбнись;
приоткрой рот;
опусти широкий кончик языка к нижним передним зубам;
упирай язык в зубы.
   Язычок у нас силач —
   В зубы упирается,
   Сильно напрягается,
   Горкой выгибается.
   Силачу пора на отдых.
   Чтобы смог он полежать,
   Мышцы будем расслаблять.
Упражнение «Язык - силач»

Улыбнись;
открой рот, как при звуке [а];
опусти широкий кончик языка за нижние зубы (с внутренней стороны) и подержи под счёт «раз»;
подними широкий язык за верхние зубы и подержи под счёт «два»;
повтори ещё и ещё раз.
Следи, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть оставалась неподвижной.

На качелях я качаюсь:
Вверх-вниз, вверх-вниз,
Я до крыши поднимаюсь,
А потом спускаюсь вниз.
Упражнение «Качели»

Цель упражнения — выработать умение прижимать боковые края языка к верхним коренным зубам и поднимать переднюю часть спинки языка, упирая при этом его кончик в нижние передние резцы.
Открой широко рот (челюсть опусти ниже);
широкий язык опусти за нижние зубы, упрись в них языком;
плотно прижми боковые края к верхним коренным зубам.

Вот так горка, что за чудо!
Выгнулся язык упруго:
Кончик в зубы упирается,
Бока кверху устремляются.
Упражнение «Горка»

Артикуляционная гимнастика(статические упражнения)
Учитель – Логопед
МКОУ ООШ №6 г. Нижние Серги
Тимохова Юлия Олеговна


extracted_text:
Сочинение
по репродукции картины
 Василия Андреевича Тропинина
«Кружевница»
Василий Андреевич Тропинин
   родился в селе Карповка Новгородской губернии в семье крепостных (Крепостные – люди, которых использовали в качестве прислуги).
   Он почти всю свою жизнь был крепостным и испытал все тяготы подневольной жизни на себе. Василий Андреевич был современником Пушкина, жил в эпоху, когда все мечтали о свободе и стремились к освобождению крестьян от многовекового рабства.

Василий Андреевич Тропинин
 Ещё мальчиком В.А. Тропинин проявил способности к рисованию, однако барин (по-другому можно сказать хозяин) отослал его в Петербург в обучение к кондитеру. Там Василий Андреевич ходил на кружок по рисованию. Его талант заметили. Тропинин обучался портретному искусству, и однажды на выставке его картина(«Мальчик, тоскующий по умершей птичке») была замечена самой императрицей.

«Мальчик, тоскующий по умирающей птичке»
Василий Андреевич Тропинин

1823 году в возрасте 47 лет получил вольную.
В сентябре того же года он представил Совету Петербургской Академии Художеств картины «Кружевница», «Нищий старик» и «Портрет художника Е. О. Скотникова» для соискания звания художника . Кроме этого полотна в 1820—1830-х годов  Тропинин написал ещё несколько работ, посвящённых образам тружениц-горожанок и их кропотливому труду («Пряха», «За прошивками», «Золотошвейка» и др.).

Портрет художника Е. О. Скотникова
«Мальчик с жалейкой»

«Портрет медальера К. А. Леберехта»
Василий Андреевич Тропинин
 Всю свою жизнь он изображает людей разного достатка, с разного рода занятиями: швей, ремесленников, прачек, людей, которым было нелегко.

«Кружевница»
 Картина 1823 года «Кружевница» принесла ему славу мастера женских образов и стала значительным явлением в живописном искусстве того времени.
    Впервые в русской живописи появилось произведение, воспевающее человека труда.

Что такое кружево?

Кружево –это узорчатое сетчатое изделие, сплетенное из ниток.
 Кружево используется в оформлении одежды.
Для выполнения кружевных изделий прежде всего требуются коклюшки — деревянные палочки с шейкой, на которую наматываются  нитки.
Коклюшки бывают разные, короткие и толстые, длинные и тонкие.
Дерево может быть разным. Береза, ёлка, клён, — самые популярные материалы для легких коклюшек.

Материалы и инструменты для плетения кружев
Коклюшки
Кружевной станок
Для закрепления переплетённых
ниток в кружеве используют булавки.
Плетение на коклюшках также называют «подушечным кружевом».

Рисунок кружева наносят на плотную и достаточно эластичную бумагу или картон в виде точек.
Подушка, в виде валика, на которой производится плетение кружев.

Кружевница – это мастерица, плетущая кружева
кружевница? ()

- Давайте рассмотрим картину.
Кто в центре картины?
Чем занята девушка?

Девушка изображена за работой – плетением кружев.
На что еще нужно обратить
внимание на картине?
На инструменты и изделие
Но главное на полотне не эти предметы, а девушка, занимающаяся плетением кружев.
Рассмотрим лицо девушки.
Наш взгляд привлекает очень милое лицо.
На лице таинственная улыбка. Девушка на мгновение оторвала взгляд от работы.
Мы можем видеть её чистый, немного лукавый взгляд. Волосы тёмные, гладко при чёсаны. Непокорная прядь выбилась из причёски
Рассмотрите руки у девушки
У девушки на картине маленькая изящная рука. Движения рук девушки грациозны и изящны. Изящные линии руки, кокетливо приподнявшей коклюшки.
О чём говорит одежда мастерицы?
У неё простое, но чистое, аккуратное платье. На плечи наброшена косынка
Это говорит о том, что девушка простая, возможно крестьянка.

Доставляет ли удовольствие
ей трудиться?
Труд кружевницы в реальной жизни был каторжным, но художник изображает свою героиню так, что мы понимаем : ей нравиться то, что она делает.
Что хотел сказать нам художник этой картиной?
Простая девушка может быть прекрасна и внешне и душой, в работе можно найти радость. Можно быть счастливым, получая удовольствие от труда.
 Ведь труд для русского человека всегда был одной из главных ценностей.  .
В каких тонах выполнена картина?
Краски тёплые
Тона спокойные, гармоничные
Нет резких контрастов
Используются мягкие золотисто-
коричневые тона
Как можно закончить
сочинение?
1.Картина Тропинина «Кружевница» мне очень понравилась. Тропинин   воспевает труд. Глядя на картину, хочется самому взять в руки коклюшки и плести кружево.
Как можно закончить
сочинение?
2.Художник показал зрителям красоту человека, занятого каждодневным трудом. Мне эта картина очень понравилась.
ПЛАН
1. О художнике
2. Образ девушки:  лицо, волосы, брови , глаза, взгляд ,руки,
труд ; стол ;
изделие
одежда
3. Колорит картины
4.Моё отношение к картине
.


title: Конспект урока "Снятие блокады Ленинграда"

extracted_text:
Снятие блокады Ленинграда

Цели и задачи:
 Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою страну, за свой народ.
Познакомить ребят с понятием блокада;
Познакомить со страшным периодом в жизни нашей страны на основе поэтического творчества;
Пробудить в детях чувство сострадания и гордости за стойкость своего народа в период блокады Ленинграда и на протяжении всей Великой Отечественной войны с помощью музыкальных произведений и поэтической литературы.

Ход занятия

Клип : Вставай страна огромная

https://www.youtube.com/watch?v=ff_xeidaOw0

          22 июня 1941 года на рассвете войска фашистской Германии вероломно, без предупреждения  напали на нашу Родину. Началась Великая Отечественная война советского народа против фашистских  захватчиков.

   Фашисты говорили, что Москва – это сердце России, а Ленинград её душа. Как человек не может жить без души, так и страна потеряет свой боевой дух, когда лишится Ленинграда. Поэтому один из основных ударов они направили на Ленинград  с целью стереть его с лица земли. Но фашисты глубоко просчитались. Все жители мужественно обороняли свой город

    Ленинград! Для всех людей на планете этот город стал символом стойкости, мужества, самоотверженной любви к Родине, удивительной силы духа русского народа.
     «Тревожные дни наступили в Ленинграде: город на осадном положении враг у ворот. С 1941 года начался новый этап в истории города - этап суровых испытаний и битв. Великая Отечественная война изменила облик Ленинграда. Город стал фронтом»    Этому городу и его отважным жителям  посвящаем мы сегодня наш классный час.
Была война , прошла война
Над полем боя тишина
Но по стране , по тишине ,
Идут легенде о войне .

     В 1941 году, бросив в бой огромные силы, фашисты вышли на ближние подступы к городу, отрезали Ленинград от всей страны.

  Началась блокада. Начались страшные дни Ленинграда
   Фашисты не прекращали бомбить и обстреливать Ленинград. Не только ленинградским домам наносили они урон. Бомбы и снаряды падали в мосты, обрывали электрические провода, выводили из строя водопровод, разрушали насосные станции. Вышел из строя водопровод
  Ударили сильные морозы. Застыл, замерз, остановился ленинградский водопровод. Страшная беда нависла над городом. Заводам нужна вода. Больницам нужна вода. Город спасала река Нева. Здесь в невском льду, прорубили проруби. С самого утра тянулись сюда ленинградцы. Шли с ведрами, с кувшинами, с бидонами, с кастрюлями, с чайниками. Шли цепочками, один за другим. Старики здесь, старухи, женщины, дети. Нескончаем людской поток.

Не было топлива. Не было электричества

   Смерть входила во все дома. Свыше 650 тысяч ленинградцев погибли от голода.
 Хлеб блокадного Ленинграда.

   20 ноября 1941 года норма выдачи хлеба в Ленинграде достигла своего минимума: рабочим выдавалось 250 граммов хлеба в день, всем остальным – 125 граммов. 125 граммов – это кусочек хлеба размером со спичечный коробок…и это была норма на весь день. Это было трудно назвать хлебом.
     Это была тёмно-коричневая липкая масса, отдававшая горечью. Она на 40 процентов состояла из различных примесей, в число которых входила целлюлоза, получаемая из древесины
         В осажденном городе работали 39 школ. В школах и бомбоубежищах стоял такой мороз, что замерзали чернила. Ученики сидели в пальто, шапках и рукавицах. Руки мерзли, а мел выскакивал из пальцев.
 Но не сдавался город.

 Правительство делало всё, чтобы помочь Ленинграду. 21 ноября 1941 года по тонкому льду Ладожского озера начала действовать дорога, которую ленинградцы назвали

« Дорогой Жизни ».  (фильм про дорогу жизни ДК)

https://ok.ru/video/239680031435

  « Дорога Жизни» спасла от голодной смерти многих ленинградцев. Шофёры вели свои машины по льду с открытыми дверями. Фашисты бомбили
« Дорогу Жизни», и машины проваливались под лёд вместе с водителями. Многие водители погибали, но никто не отказывался от опасных рейсов

"Дорогой жизни шел к нам хлеб,
Дорогой жизни многих к многим.
Еще не знают на земле
Страшней и радостней дороги".
И было так: на всем ходу
Машина задняя осела.
Шофер вскочил, шофер на льду.
Ну, так и есть, мотор заело.
Ремонт на 5 минут - пустяк,
Поломка эта - не угроза
Да рук не разомкнуть ни как.
Их на руле свело морозом.
Чуть разогнешь - опять сведет.
Стоять? А хлеб? Других дождаться?
А хлеб? 2 тонны! Он спасет
16 тысяч ленинградцев.
И вот в бензине руки он
Смочил, поджег их от мотора,
И быстро двинулся ремонт.
В пылающих руках шофера.
Вперед! Как ноют волдыри,
Примерзли к варежкам ладони,
Но он доставит хлеб, пригонит
К хлебопекарне до зари.
16 тысяч матерей
Пайки получат на заре -
125 блокадных грамм
С огнем и кровью пополам.
О, мы познали в декабре:
Не зря "священным даром" назван
Обычный хлеб и тяжкий грех
Хотя бы крошку бросить наземь.

   Фашисты постоянно атаковали и обстреливали Ленинград. С суши, с моря, с воздуха. Бросали на город даже морские мины. Фашисты думали, что голодные, мёрзнущие люди перессорятся между собой из-за куска хлеба, из-за полена дров, перестанут защищать город и, в конце концов, сдадутся. Но гитлеровцы просчитались. Люди, переживающие блокаду, не потеряли человечности, доверия и уважения друг к другу.

Рушились дома от обстрелов

   Осаждённый город продолжал жить. В Ленинграде работали фабрики и заводы, работали театры и музеи. В первую блокадную зиму в городе работало 39 школ. Местом учёбы стали и некоторые бомбоубежища. В жутких условиях, когда не хватало еды, воды, дров, тепла и одежды, многие ленинградские дети учились. Многие шатались от голода, сильно болели. Случалось, что ученики умирали – не только дома, на улице по дороге в школу, но и прямо в классе.

Девчушка руку протянула
И головой – на край стола.
Сначала думали – уснула
А оказалось – умерла.
Никто
Не обронил ни слова,
Лишь хрипло,
Сквозь метельный стон,
Учитель, выдавил, что снова
Уроки -
После похорон.

     27 января 1944 года блокада Ленинграда была окончательно снята. Город праздновал своё освобождение.
    За своё освобождение, Ленинград заплатил дорогой ценой. 650 тысяч ленинградцев погибло от голода. Более 500 тысяч солдат погибли под Ленинградом, защищая город и участвуя в прорыве блокады.

Клип: кино идет

https://www.youtube.com/watch?v=JgGn7T79gGM

     Безгранична наша скорбь о погибших в блокаду. Но силу, а не слабость рождает она. Силу восхищения подвигом ленинградцев. Благодарность людям, отдавшим свою жизнь во имя нашей.

      В городе Ленинграде тоже есть место, куда можно прийти и почтить память погибших во время Великой Отечественной войны. Это Вечный огонь – символ памяти и скорби.

Память о блокаде Ленинграда
С трепетом в сердце храним
За мужество , силу , отвагу
Ленинградцам спасибо говорим!
Давайте почтим светлую память жителей Ленинграда, отстоявших его и не доживших до наших дней, минутой молчания.
Метроном
Дорогие гости и ребята сегодня мы вам принесли точно такие же пайки хлеба , которые выдавались в дни блокадного Ленинграда, конечно мы не смогли полностью воспроизвести рецепт блокадного хлеба , но пайки такие же 125 грамм , и в этот день мне хочется вам пожелать мирного неба над головой , цените то  что имеете .И на этом наш классный час окончен . СПАСИБО ВАМ !


title: Тест "Предлоги и союзы" 2 класс

extracted_text:
Тест «Предлоги и союзы»
2 класс
Ф.И.__________________________________________________________
Предлоги и союзы служат для:
а) связи слов в предложении;
б) выражения мысли;
в) создания текста.
Вставь вместо пропусков нужный предлог в предложение:
          ____ книге много картинок.
а) на               б) в               в) по
Вставь вместо пропусков нужный предлог в предложение:
          Машина ехала ___ дороге.
а) на               б) в            в) по
Вставь вместо пропусков нужный союз в предложение:
Ксюша ___ Даша рисуют плакат.
а) или             б) но         в) и
Вставь вместо пропусков нужный союз в предложение:
Нам задали сделать задание на выбор. Нарисовать рисунок ___ сделать          поделку.
а) а                б) но              в) или
Союзы и предлоги – это
а) служебные части речи;
б) самостоятельные части речи;
в) члены предложения.
Вставь вместо пропусков нужный предлог в предложение:
Самолёт летит ___ лесом.
а) под            б) над           в) с

Вставь вместо пропусков нужный предлог в предложение:
          Ира ___ Светой - подруги.
а) под              б) с         в) со
Союзы и предлоги пишутся со словами:
а) отдельно          б) через тире;        в) слитно

Тест «Предлоги и союзы»
2 класс
Ф.И.__________________________________________________________
Предлоги и союзы служат для:
а) связи слов в предложении;
б) выражения мысли;
в) создания текста.
Вставь вместо пропусков нужный предлог в предложение:
          ____ книге много картинок.
а) на               б) в               в) по
Вставь вместо пропусков нужный предлог в предложение:
          Машина ехала ___ дороге.
а) на               б) в            в) по
Вставь вместо пропусков нужный союз в предложение:
Ксюша ___ Даша рисуют плакат.
а) или             б) но         в) и
Вставь вместо пропусков нужный союз в предложение:
Нам задали сделать задание на выбор. Нарисовать рисунок ___ сделать          поделку.
а) а                б) но              в) или
Союзы и предлоги – это
а) служебные части речи;
б) самостоятельные части речи;
в) члены предложения.
Вставь вместо пропусков нужный предлог в предложение:
Самолёт летит ___ лесом.
а) под            б) над           в) с

Вставь вместо пропусков нужный предлог в предложение:
          Ира ___ Светой - подруги.
а) под              б) с         в) со
Союзы и предлоги пишутся со словами:
а) отдельно          б) через тире;        в) слитно

Вставь вместо пропусков нужный союз в предложение:
Дождь прекратился,  ___  на небе появилась радуга.
а) что                  б) и                в) или

Отметь, какой частью речи является выделенное слово в предложении:
Невеличка капля, а камень долбит.
а) союз;          б) предлог
Отметь, какой частью речи является выделенное слово в предложении:
На улице чудесная погода.
а) союз;         б) предлог

Отметь, какой частью речи является выделенное слово в предложении:
Мы отплыли от берега.
а) союз;          б) предлог

Отметь, какой частью речи является выделенное слово в предложении:
Мама купит мне журнал или раскраску.
а) союз;        б) предлог
Подчеркни в тексте предлоги и союзы. Над предлогами напиши пр., а союзы возьми в кружок.

Вот какая выдержка у моего чайника! Плитка электрическая раскалилась, а он нарочно не кипит, сжимает зубы, терпит и слушает.
Петрович не выдерживает и склоняется над чайником.
 Составь предложение с предлогом и запиши его.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________

Вставь вместо пропусков нужный союз в предложение:
Дождь прекратился,  ___  на небе появилась радуга.
а) что                  б) и                в) или

Отметь, какой частью речи является выделенное слово в предложении:
Невеличка капля, а камень долбит.
а) союз;          б) предлог
Отметь, какой частью речи является выделенное слово в предложении:
На улице чудесная погода.
а) союз;         б) предлог

Отметь, какой частью речи является выделенное слово в предложении:
Мы отплыли от берега.
а) союз;          б) предлог

Отметь, какой частью речи является выделенное слово в предложении:
Мама купит мне журнал или раскраску.
а) союз;        б) предлог
Подчеркни в тексте предлоги и союзы. Над предлогами напиши пр., а союзы возьми в кружок.

Вот какая выдержка у моего чайника! Плитка электрическая раскалилась, а он нарочно не кипит, сжимает зубы, терпит и слушает.
Петрович не выдерживает и склоняется над чайником.
 Составь предложение с предлогом и запиши его.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________


extracted_text:
Перспективный план работы с родителями подготовительной группы  на  2020-2021 учебный год (гр. «Колокольчик»)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением
художественно-эстетического развития воспитанников № 20»

Перспективный план работы с родителями
на  2020-2021 учебный год.

Выполнил воспитатель: Назаренко М. С.

г. Михайловск, 2021г.


title: Биологический диктант "Тип Хордовые. Подтип Бесчерепные" (УМК И.Н. Пономаревой)

extracted_text:
Биологический диктант по теме «Тип Хордовые. Подтип Бесчерепные»
(УМК И.Н. Пономаревой).


title: Исследовательская работа "Физика в спорте. Физика в футболе"

extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РС(Я)
ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ РС(Я)
«РЕГИОНАЛЬНЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ В Г.МИРНОМ»
ФИЛИАЛ «УДАЧНИНСКИЙ»

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА
по учебной дисциплине Физика
на тему
«Физика в спорте. Физика в футболе»

Автор: Мустафин Даурен Жомартович
 2 курс, Г-19/9У, Горнорабочий на подземных работах
Преподаватель: Кыдрашева Чечек Михайловна,
преподаватель Физики

г.Удачный, 2020г.
                                           СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………..3
1.ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
1.1. Футбол-  командный вид спорта………………………………………….... 4
1.1.1.Удары по мячу………………………………………………………………5
1.1.2. Остановка мяча……………………………………………………………6
1.1.3. Моделирование процессов ……………………………………………….7

2. ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ЧАСТЬ
2.1. Использование закона сохранения импульса при взаимодействии двух мячей………………………………………………………….………………8-9
2.2. Явление сохранения скорости тела при отсутствии действия других тел……………………………………………………………………………..10-11
2.3. Зависимость дальности полета от угла……………………………...…12-13
2.4. Упругие и не упругие соударения…………………………………..…….14
2.5. Закон упругой деформации……………………………………………..15-16

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………

ВВЕДЕНИЕ
Каждый из нас знает, какое место занимает спорт в жизни человека, но далеко не все размышляли над вопросом, какая связь между спортом и физикой, как развитие физической науки влияет на совершенствование спортивных достижений. Ошибаются те, кто считает, что для освоения спортивных вершин достаточно только одной физической подготовки.

Футбол - для меня любимый вид спорта, а физика предмет, которым я увлечён, и к этому сочетанию я проявил удвоенную заинтересованность
Объект исследования: Законы механики в спорте
Предмет исследования: Физика в футболе
Методы исследования:  Теоретический и практический
Цель работы: Доказать, что знание законов физики поможет достичь игроку более высоких результатов в футболе.
Задачи исследования:
1.Рассмотреть полёт мяча без вращения
2.Рассмотреть остановку подошвой мяча, катящегося на игрока
3.Как должен играть вратарь. Ловля в прыжке высоко летящего мяча

1.ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
1.1. Футбол -  командный вид спорта
1.1.1. Удары по мячу

           В современной игре техническое мастерство чрезвычайно необходимо. Среди различных технических приемов удары по мячу занимают наиболее важное место, так как большая часть игры ведется при помощи самых различных ударов ногами или головой.
Стремясь в игре добиться победы, футболисты как бы соревнуются в умении бить по мячу. Существует понятие— «поставить удар», это значит научиться из различных положений бить точно и сильно. В физике под ударом понимают такой тип взаимодействия движущихся тел, при котором временем взаимодействия можно пренебречь. Линия, проходящая через точку соприкосновения тел, перпендикулярная к поверхности их соприкосновения, называется линией удара.
Прямым центральным ударом называют соударение, при котором скорости тел (шаров) до и после удара направлены по линии удара. В футбольной практике центральные удары принято называть прямыми, их направление проходит через центр тяжести мяча. При нецентральном ударе скорости тел (шаров) до и после столкновения не направлены по одной прямой, начальные скорости шаров не совпадают по направлению с линией удара.
Удар, направление которого проходит в стороне от центра тяжести мяча, называется косой. После нецентрального соударения шары разлетаются под некоторым углом друг к другу. В футболе такие удары обычно называют резаными, направление такого удара проходит в стороне от центра тяжести мяча. При резаном ударе его сила, скорость и дальность полета мяча будут несколько меньшими, чем при прямом ударе.
Такой удар отлично подходит для паса через защитника, для ударов на дальнее расстояние, угловых, пенальти. Нужно знать: а) мяч, который ударили в правую часть, полетит влево и будет вращаться влево, б) мяч, который ударили в левую часть, полетит вправо и будет вращаться вправо. В каждой игре футболисты много раз пытаются поразить ворота соперников. Однако очень часто мяч после их ударов летит мимо ворот.
Это происходит чаще всего потому, что игроки при выполнении ударов не попадают в нужную точку мяча. Наиболее опытные футболисты тщательно прицеливаются, стараясь очень точно нанести удар по мячу. Они хорошо знают, что нужно выбрать определенное место (долю), по которому надлежит нанести удар. Во время игры футболистам, чаще всего, приходится наносить удары по движущемуся мячу, которые выполнять гораздо труднее, чем по неподвижному. Необходимо учитывать направление и скорость приближения мяча, с тем, чтобы определить, по какой точке мяча, в каком направлении и с какой силой следует нанести удар.

1.1.2. Остановка мяча
В футболе прием (остановка) мяча достигается амортизирующим движением определенной части тела, а также накрыванием мяча стопой, голенью. Интенсивность игры, скоростные действия игроков, не позволяют игрокам при приеме мяча полностью его останавливать.
Основной механизм действия игрока при приеме летящих на различной высоте и с различной скоростью мячей почти всегда одинаков. При приближении мяча туловище отводится назад, уступающее движение с поворотом туловища дает возможность игроку принять мяч и сразу перевести его в сторону.

1.1.3. Моделирование процессов
Реальные явления окружающего мира чрезвычайно сложны. Физика базируется на моделях объектов материального мира. В процессе изучения и описания реальных объектов человек вынужден упрощать их свойства, замещать реальные объекты моделями. «Моделирование - воспроизведение и исследование на модели процессов, имеющих одинаковую природу с процессами, происходящими в реальных объектах».
В районе ежегодно проводятся соревнования по футболу. В нашей школе есть секция футбола, команда школы принимает участие в соревнованиях. Учитель физкультуры, болельщики ждут от команды хороших результатов, игроки желают побеждать соперников. Для достижения высоких результатов нужно не только тренироваться, отрабатывая необходимые навыки, еще необходима теоретическая подготовка, понимание сути футбольных приемов и финтов, нужно посмотреть описание финтов в книгах, в интернете.

2. ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ЧАСТЬ
2.1. Использование закона сохранения импульса при взаимодействии двух мячей
 Представим, что футболист бьет по неподвижному мячу.
Оборудование: штатив, желоб, шарики различной массы
Поэтому шарики m1 и m2 были неподвижны; шарики m4 и m3 поочередно скатывали с некоторой высоты, чтобы им придать скорость на горизонтальной поверхности, затем шарики (мячи и футболист) сталкивались. Каждый опыт проводили 5 раз. Выводы из опытов: иcходя из законов сохранения импульса
m1×v1+m3×v3=m1×u1+m3×u3
и энергии
m1×(v1)2/2+ m3×(v3)2/2=m1×(u1)2/2+m3×(u3)2/2
получаем, что скорости тел после взаимодействия:

при столкновении тяжелого шарика с неподвижным шариком меньшей массы, дальность проката и скорость легкого шарика после удара больше, а для более тяжелого шарика дальность проката и скорость заметно меньше.
Следовательно: при игре легким мячом мяч может вылететь за пределы поля, контроль над мячом будет потерян. Если мяч тяжелый для футболиста, то дальность паса (длина передачи) заметно уменьшается.
2.2. Явление сохранения скорости тела при отсутствии действия других тел

 Представим, что футболист неподвижен, навстречу ему по полю катится мяч с некоторой скоростью.
Оборудование: штатив, желоб, шарики различной массы.
Для этого скатывали шарики m2 и m1 ( мячи) с определенной высоты, чтобы им придать скорость, затем шарики сталкивались с футболистом, (шариками m4 и m3 ). Шарики разлетаются в разные стороны после столкновения. Летящий мяч обычно всегда обладает большей скоростью, чем катящийся по полю мяч. Для увеличения скорости шариков увеличили высоту скатывания, вновь измеряли расстояние, на которое откатывались шарики после столкновения.

Выводы из опыта: при большей массе m2 (мяча) смещение шарика m3 (футболиста) увеличивается. Следовательно, если масса и скорость мяча значительны, то футболист после удара может потерять равновесие, сместится из начального положения, контроль над мячом будет потерян, особенно при меньшей массе футболиста и тяжелом мяче. Игроку необходимо учитывать скорость приближения мяча, чтобы определить, с какой силой следует нанести удар по мячу и контролировать ситуацию на поле.
Выводы из опытов: после удара по мячу «с разбега» футболист не может мгновенно остановиться, продолжает двигаться в прежнем направлении какое-то время, (шарики двигаются в одну сторону, «футболист» толкает перед собой «мяч»). Анализ полученных результатов согласуется с требованиями использовать в игре мяч нормированной массы. Для успешной игры в футбол необходимо прокачивать ноги, наращивать мышечную массу голени и бедра. Наиболее сильные удары получаются в тех случаях, когда они наносятся по движущемуся навстречу мячу.
 2.3. Зависимость дальности полета от угла.
Исследуем, от чего зависит дальность полета шарика.
Оборудование: штатив, баллистический пистолет, линейка.
Смоделируем процесс удара по мячу под разными углами. Для этой цели закрепим пистолет и будем изменять угол наклона ствола пистолета к горизонту, использовать для выстрела шарики разной массы. Измерим дальность полета шарика при различных углах наклона. Если подобрать диаметр шарика, примерно равный диаметру ствола, то направление удара пройдет через центр тяжести шарика, удар будет центральным или как принято говорить в футболе, прямым.
Вывод из опыта: наибольшая дальность полета шарика при угле α=450. При меньшей массе шарика дальность полета увеличивается в каждом опыте, наибольшая дальность так же при угле вылета α= 450. Следовательно: при необходимости выполнить длинную передачу мяча угол вылета должен быть
40—50°, результаты опыта согласуются с теоретическими утверждениями о наибольшей дальности полета.
3.3.Резаный удар - это удар, направление которого проходит в стороне от центра тяжести мяча.

2.4. Упругие и не упругие соударения.
 Смоделируем резаный удар на другом опыте.
Оборудование: штатив, желоб, шарики различной массы
Возьмем шарики m1 и m4, шарик m1(мяч) установим на краю лотка таким образам, чтобы линия удара шарика m4 (ноги футболиста) была направлена мимо центра первого шарика. Затем будем скатывать больший шарик с некоторой высоты, отмечая на столе траекторию шарика m1, измеряя величину отклонения L1 от линии прямолинейного полета.
Вывод из опыта: отклонение шарика m1 от прямолинейного движения заметно, результаты опыта подтверждают отклонение мяча при косом ударе.

2.5. Закон упругой деформации. Демонстрация остановки мяча.
Оборудование: штатив, желоб, шарики различной массы, пружины различной жёсткости
Шарик скатывался по желобу с некоторой высоты, затем на горизонтальном участке желоба сталкивался с пружиной. В ходе эксперимента использовались пружины разной массы и жесткости. В ходе опыта пытались пронаблюдать и замерить сжатие пружины, замерить расстояние отката шарика и пружины после столкновения. После столкновения с тяжелой пружиной у шарика резко уменьшалась скорость, шарик проталкивал пружину вперед на 2см (на 3,5см более легкую пружину), отталкивался от пружины, откатывался назад на несколько см. При использовании пружины меньшей массы шарик проталкивал ее вперед и останавливался. В теории футбола по остановке мяча говорится, что при приближении мяча туловище отводится назад, совершается уступающее движение туловища.
Определяем жесткость пружин:
Fтяжести=m×g ; Fупр.=k×∆x Силы равны получаем
формулу для жесткости: k= m×g/∆x
Для 1пружины m=2кг ; ∆x=7см ; k=280Н/м.
Для 2 пружины m=0.2кг; ∆x=2.5см; k=78.4Н/м.
Рассчитаем скорость и деформацию пружин при взаимодействии с шариком. Из закона сохранения энергии k×∆x2/2=m×v2/2 получаем формулу для деформации:
∆x=v
Для 1 пружины: k=280Н/м; m=93г=0,093. ; v=2,4м/с ;
∆ x=0,044м.
Для 2 пружины: k=78,4Н/м; m=93г=0,093кг; v=2,4м/с ;
∆ x=0,083м.
Вывод из практической части работы: в процессе подготовки и проведении опытов было выполнено много измерений, футбольные ситуации смоделировать удалось. В опытах проводились измерения; есть фотографии выполнения части опытов. На опытах подтвердились многие теоретические утверждения по постановки ударов по мячу.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Нужна ли физика футболисту? Нужно ли учитывать физические законы и правила при постановки удара по мячу? Выводы из опытов убеждают, что это необходимо. Эксперименты по изучению дальности полета шарика в зависимости от угла наклона ствола пистолета показали, что наибольшая дальность полета шарика достигается при угле 450, этот вывод многократно подтвердился на тренировках. Выполняя упражнения для совершенствования силы и точности ударов, на тренировках футболист должен попасть мячом в определенную цель, отрабатывать навык поднятия мяча на определенный угол, в футбольной практике дальность полета мяча наиболее актуальна. В дальнейших исследованиях можно рассчитать высоту подъема шарика в зависимости от угла вылета. На тренировках футболисты учатся выполнять отдельные приемы и их сочетания, уровень технической подготовки игроков определяется той легкостью, непринужденностью, быстротой и точностью, с которой игроки выполняют всевозможные приемы в игре. Нередко исход матча может быть решен грубой технической ошибкой или, наоборот, точным завершающим ударом по воротам соперника. В современной игре, по какому бы тактическому плану не играли команды, техническое мастерство чрезвычайно необходимо, понимание существа приема, учет теоретических обоснований ускоряет процесс его освоения и во многих случаях позволяет избежать различных ошибок.[8].Техническое мастерство совершенствуется тренировками, теоретические обоснования изложены в учебниках по физике. Поэтому знание законов механики (физики) футболисту необходимо. В ходе исследования было проделано много опытов, совершенствовались навыки физического эксперимента, это пригодится на уроках, приобретенные знания будут применяться при игре в футбол.


title: Презентация для малышей "Загадки про мебель"

extracted_text:
Презентация для малышей
«Загадки про мебель»
На рассвете, на закате
Сладко спится на …….
Алена уложила куклу спать
В игрушечную мягкую
Под крышей четыре ножки,
А на крыше – суп да ложки.
На меня посмотрите,
Двери можете открыть вы,
А на полочках моих
Много нужного стоит!
Выше всех я, как жираф, Я – большой, красивый…
Хозяина приветствую я "Гав!",
Пойдем гулять!
Не прячь одежду в
На четырёх ногах стою,
Ходить я вовсе не могу,
Когда устанешь ты гулять,
То можешь сесть и отдыхать.
На нём легко сидится
И приятно, сладко спится!
Спинка мягкая, подушка,
Что ещё для счастья нужно?
Пушистый Васька плут и хулиган –
Стащил сосиску, лег на мой
Смотреть картинки в книжке интересно,
Присев на мягкое со спинкой


title: Классный час "Блокадный Ленинград" 9 класс

extracted_text:
Классный час в 9 классе. Блокадный Ленинград.
Цель:
Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою страну, за свой народ через изучение истории блокадного Ленинграда, подвига, совершённого его жителями.
Задачи:
1. Привлечь внимание к истории нашей Родины.
2. Воспитывать чувство патриотизма, сознательности, сопричастности к великим историческим событиям.
3. Расширить кругозор учащихся в рамках исторически значимых событий нашей страны через видеоролики.
Ход мероприятия:
- События Великой Отечественной войны всегда будут храниться в людских душах. Война – это беда, которая несёт горе, слёзы, разруху, смерть.
Люди погибали в боях с врагом, умирали во вражеском плену, теряли сознание от голода и истощения, стоя у станков на заводах. Детям приходилось быстро взрослеть и вместо игр с куклами и машинками помогать взрослым у станка, в поле, ведь перед лицом войны нет ни возраста, ни положения. Тяжелое и страшное испытание выпало на долю ленинградцев
Тема нашего классного часа "Блокадный  Ленинград".
- Посмотрите на доску. Красивый, исторический город на реке Неве – это Санкт–Петербург.)картинки
- Обратите внимание, сколько красивых зданий, памятников, великолепные мосты.
- А теперь взгляните, как выглядел этот город более 70 лет назад. В то далёкое, опалённое войной время, он имел другое название – Ленинград.
- Сегодня мы с вами и поговорим о блокадном Ленинграде.
- Как вы понимаете слово «блокада»? (ответы детей)
год- У вас на столах лежит толковый словарь Ожегова, давайте найдём определение понятия «блокада».
(Блокада - окружение войск противника, а также изоляция враждебного государства, города с целью прекращения его связи с внешним миром).
- Началась блокада Ленинграда 8 сентября 1941 года. Город был окружен немецкими войсками. В город нельзя было въехать – выехать, зайти – выйти. Блокада продолжалась 900 дней, это почти 2,5 г. Людям приходилось выживать без света, без отопления, без воды и еды.
 Как же жили люди эти 900 дней? Давай те пролистаем несколько страниц. Итак. Наши первая страничка «Жизнь ленинградцев в блокадном Ленинграде»
 - Много людей погибло от голода, человек мог просто идти и упасть от истощения. Запасов еды с каждым днём становилось всё меньше. В городе ввели продовольственные карточки. По этим карточкам каждому человеку полагался: хлеб, сахар и крупа.
На ребёнка выделяли по 125 грамм хлеба в сутки. Хлеб пекли из жмыха, опилок, желудей и пыли, которая осталась от запасов муки. Также выдавали 10 грамм сахара и 200 грамм крупы. .
- Посмотрите, это норма хлеба, пшённой крупы и сахара на один день. Вы бы наелись?
Ответы…
 Ели военный хлеб так: надо положить кусочек хлеба на ладонь, отломить крошечный кусочек и долго–долго жевать его. Затем снова отломить кусочек и как можно дольше жевать. Когда хлеб закончится, необходимо подушечками пальцев собрать все крошки и съесть их, чтобы ни одна крошка не упала на пол.
Еще одно «блюдо» - мучной клей. Раньше клей делали из муки. Муку смешивали с водой, и получалась клейкая масса, с помощью которой клеили обои, бумагу до войны. А во время войны клей сдирали и варили «суп».
- Жители современного Санкт-Петербурга и сейчас имеют особое отношение к хлебу? Вы понимаете почему?
Ответы…
- Попытки пополнить запасы муки и продовольствия блокадного Ленинграда редко удавались. Лодки, на которых отправляли этот жизненно-важный груз, бомбили и топили немцы. Картошку вылавливали и раздавали людям. Её мелко растирали до получения каши и выпекали лепёшки. Ели эти лепёшки не разжевывая, потому что в них содержались камни и песок, иначе можно было сломать зубы.
Просмотр ролика «Голод в блокадном Ленинграде, неизвестные факты»
- Так как Ленинград стоял на реке Нева, как думаете, чем еще могли питаться люди?
- В Санкт–Петербурге есть памятник рыбе «колюшке» (картинка)
Её вылавливали сачками, так как она была очень маленькая – 4 сантиметра. Рыбу крутили на мясорубке несколько раз, и делали котлеты, паштеты, варили уху. Лакомством для детей был хлеб обжаренный на рыбьем жире.
- Для организма необходима не только еда, но и вода.
- Воду брали из Невы, Фонтанки и других рек Ленинграда. Зимой бурили лунки, рубили прорубь. Куски льда везли на санях домой и ждали, когда он растает. Другие же несли воду в ведрах, вода плескалась и лилась на снег, образовывая горки льда. Люди преодолевали такой тяжелый путь каждый день.
-У кранов во дворах или прямо на улицах ленинградцы брились, умывались, стирали бельё, мыли посуду. Вода требовалась для сохранения города. Ею тушили пожары после артобстрелов и бомбёжек. )
- Ленинград мужественно держался. Первая зима была суровая, с трескучими морозами до - 40. Люди грелись буржуйками, маленькими железными печками, которые стояли посередине комнаты. Люди жгли мебель, картины, книги.
 Следующая страничка «Еще один враг ленинградцев»
- Еды все равно не хватало. Люди ели кошек, собак, крыс. Если люди умирали от истощения, холода, болезни, то крысы плодились и размножались
. Это был еще один враг ленинградцев. Как думаете, почему крыса – это враг? (съедала запасы, угроза эпидемии)
. Они съедали запасы людей, нападали на спящих детей и стариков. У них не было голода, их становилось всё больше с каждым днём,
Блокадница Кира Логинова вспоминала, что «…тьма крыс длинными шеренгами во главе со своими вожаками двигались по Шлиссельбургскому тракту прямо к мельнице, где мололи муку для всего города. В крыс стреляли, их пытались давить танками, но ничего не получалось: они забирались на танки и благополучно ехали на них дальше. Это был враг организованный, умный и жестокий…»
В апреле 1943 года в город привезли 4 вагона дымчатых кошек, именно дымчатые кошки считались лучшими крысоловами. Выстраивались огромные очереди, чуть позже кошки были привезены из Сибири. Просмотр ролика «Зачем в 1943 г. в Ленинград завезли кошек»
Местные жители и сейчас трепетно относятся к кошкам. Возвели немало памятников котам-спасителям.
Мы уже узнали, что взрослые и  дети ели, пили, чем грелись.
Следующая страница «Дети в блокадном Ленинграде»
- Ребят, давайте подумаем, чем занимались дети в блокадное время? Чем они могли помогать взрослым?
1. Дети вашего возраста вставали к заводским станкам, делали детали для пулеметов, автоматов.
2. Школьники  приходили в госпиталь к раненым. Они убирали в палатах, кормили тяжелораненых.  Пели им  песни, читали стихи, писали письма под диктовку. Заготавливали для госпиталя дрова.
3. Тушили пожары, тушили «зажигалки» сброшенные с самолетов противника .
4. Дети работали в поле, которое было прямо на улицах города. Дети сеяли семена, ухаживали за ростками, а затем собирали урожай
5. Носили воду с реки Невы, стояли в очереди за хлебом, разносили почту по домам, пилили дрова.
- Ребята, не смотря на суровое время, дети работали и учились под взрывы бомб. Голодные дети сидели в холодных классах, мел падал из застывших рук, но дети не сдавались. Дети учились читать и писать. Так как в городе не было бумаги – дети писали на газетах между строк.
- Весь мир потряс дневник маленькой ленинградской девочки Тани Савичевой, она погибла во время эвакуации в 1944 году. Об этой девочке знает каждый житель Санкт – Петербурга. Видеоролик. Блокада Ленинграда. 9 строк. Таня Савичева.
- Блокада Ленинграда была снята 27 января 1944 года. Прошло уже 77 лет, но до сих пор с болью в сердце вспоминают о том страшном времени те, кто смог пережить этот ужас.
Мы должны преклониться перед стойкостью и мужеством людей войны, помнить о том, какой ценой завоёвано наше счастье и мирное небо над головой.
- Предлагаю почтить память погибших и умерших от холода и голода в блокадном Ленинграде минутой молчания.
Предлагаю вам ответить на вопросы викторины по теме. Викторина
 А Настя подчеркнет слова, которые относятся к теме нашего классного часа (парта, враг, календарь, дети, дождь, голод  ,бомбежки, смерть, блокада, Ленинград)
- Ребята, кто мог бы поделиться своими чувствами об увиденном и услышанном сегодня? Вам было интересно?
Пусть всегда в нашей жизни будет чистое, мирное небо над головой, а рядом близкие и родные нам люди.

Викторина
Когда началась Великая Отечественная война?

12 июня 1941 года
15 сентября 1940 года
22 июня 1941 года
22 июля 1941 года

 Когда началась блокада Ленинграда?

3 октября 1941 года
25 ноября 1942 года
17 августа 1941 года
8 сентября 1941года

Когда окончилась блокада Ленинграда?

27 января 1944 года
25 января 1943 года
15 марта 1944 года
2 апреля 1944 года
 Какое имя сейчас носит город Ленинград?

Петроград
Звениград
Санкт-Петербург
Питербург

Где брали воду ленинградцы во время блокады?

в колодце
в озере
в водопроводе
в реке
 Сколько граммов хлеба выдавали на карточку рабочего?

350
320
250
300

Самая низкая норма выдачи хлеба во время блокады?

200 грамм
125 грамм
250 грамм
150 грамм

Что было самым страшным для людей во время блокады?

мороз
бомбежки
обстрелы авиации
голод

Кто такая Таня Савичева?

поэтесса
ученица
девочка-блокадница
рабочая завода

Когда окончилась война?

в 1944 году
в 1945 году
в 1947 году
в 1946 году

(Парта, враг, календарь, дети, дождь, голод  ,бомбежки, смерть, блокада, Ленинград)


title: Математическая образовательная квест-игра 5-7 класс

extracted_text:
                 Математическая образовательная  квест- игра.
Проводится  в рамках «Недели математики»
Участники: учащиеся 5,6,7 классов в виде команд. Учащиеся 8 и 9 класса принимают участие ,как организаторы и помощники на станциях.
Тип мероприятия: активная игра-путешествие по 10 различным станциям, на которых необходимо выполнить определённое задание и получить баллы.
Задачи квест- игры:
Образовательные: Отработать вычислительные навыки, формировать умение применять алгоритм вычислений при выполнении различных заданий практического характера;
Развивающие: Развивать умение анализировать, сравнивать, делать выводы, развивать устную речь, развитие логического  мышления, развитие пространственного воображения;
Воспитательные: Воспитывать умение высказывать свою точку зрения, слушать других, принимать участие в диалоге, формировать способность к позитивному сотрудничеству.
Смысл – развлечься, проверить и получить знания, расширить кругозор
Цели мероприятия:
применение знаний и умений в познавательной и предметно-практической деятельности;
формирование способности решать личностно-значимые проблемы;
формирование ключевых компетенций: ценностно-смысловой, общекультурной, учебно-познавательной, информационной, коммуникативной, социально-трудовой и компетенции личностного самосовершенствования;
формирование метапредметных  и  универсальных учебных действий с учетом реальных потребностей и интересов в общении и познании;
ориентация на тесную связь обучения с непосредственными жизненными потребностями, интересами и социокультурным опытом учащихся;
получение учащимися знаний, которые могут быть применимы не только в рамках образовательного процесса, но и в реальных жизненных ситуациях.
Время и место проведения:   после уроков в течение 1-1,5 часа. Под каждую станцию отводится кабинет.
Помощники: на каждой станции находятся консультанты (это учащиеся старших классов и преподаватели)
Ход мероприятия: Все участники мероприятия собираются в актовом зале или кабинете математики, где проводится инструктаж, раздаются маршрутные листы каждой команде с названиями станций.

  Вступительное слово ведущего
Уважаемые участники игры! Сегодня Вы будете путешествовать по станциям. Для успешного путешествия и продвижения к намеченной цели Вам понадобятся знания по математике, находчивость, смекалка и сплоченность. Капитанам команд вручаются маршрутные листы.
Каждая команда к игре должна подготовить эмблему, название команды, её девиз и номер художественной самодеятельности.
Поочерёдно каждая команда представляется и показывает свой номер худ. самодеятельности.
При выставлении баллов учитывается верное выполнение заданий, точность подсчетов, аккуратность, слаженность. По окончании прохождения всего маршрута команды собираются в одном кабинете. Жюри подводит окончательные итоги. Объявление победителей. Награждение. Если команда закончит прохождение маршрута раньше другой, то она приходит в кабинет математики и сдаёт маршрутный лист жюри.
Маршрутный лист команды №1
                      Маршруты движения команд

ЖЕЛАЮ ВСЕМ УДАЧИ !!!
 Станция №1                           «Геометрическая»

Учащимся предлагается  сложить три геометрические фигуры
( два прямоугольника и один круг). Эти фигуры заранее разрезаны на отдельные части из цветного картона.  Время для   выполнения: не более 5 минут.
Максимальное количество баллов:  3 ( можно оценивать до десятых- если выполнена половина задания)

Станция №2                           «Литературная»
Задание №1. Необходимо разгадать зашифрованное высказывание А.С. Пушкина,
записать его на листок и отдать его начальнику станции. Кроме этого предлагаются дополнительные вопросы по математике, связанные с математикой. За каждый верно отвеченный вопрос назначается 1 балл
Время для выполнения  ( 5 мин).
Максимальное количество баллов: 9

Задание №2  Ответить на вопросы:

Заглавие какого литературного произведения начинается с цифры 3?
Сколько лет сидел на печи Илья Муромец?
Название какого произведения начинается с числа 15?
Какое литературное произведение начинается с числа 12?
Станция №3 Математический филворд.

Задание. Необходимо найти слова, связанные с математикой, и покажите их начальнику станции
Время выполнения – 5 мин.

Количество баллов = количеству составленных слов.

  Станция №4               Анаграммы
Задание. Расшифруйте анаграммы и составьте слово по первым буквам.
 При правильной расшифровке всех анаграмм и составлении верного слова команда получает  6 баллов . Максимальное количество баллов  6. Время на выполнение  -   не более  5 минут. Количество баллов = количеству составленных слов.
Для 5-6 классов
ЕВИИНЧЫАТ
АЕЦДНИИ
ЕРИЕНШЕ
ЛЬОН
РСУОКТЖЬОН
Ответы: 1. Вычитание 2. Единица 3. Решение 4. Ноль 5. Окружность
Для 7-8 классов
АКТОАОНРИД
УЧЛ
ИЦБСАСАС
МУАСМ
АСМИЕСТ
Ответы: 1. Координата 2. Луч 3. Абсцисса 4. Сумма 5. Система

Станция №5               Глазомерная

Задание. На этой станции проверяется глазомер.   Отвечаем на предложенные начальником станции вопросы или консультантами. За каждый верно отвеченный вопрос начисляется 1 балл. Вопрос считается отвеченным верно, если его ответ совпал с размерами, попавшими  в указанный интервал. За каждый верный ответ начисляется 1 балл. Время на выполнение  -   не более  5 минут

1. Каков диаметр 5 рублевой монеты?     25мм 20-30мм
2. Длина железнодорожного рельса?      12,5м 10-15м
3. Высота 4 этажного дома?                    16м 12-20м
4. Высота телеграфного столба?             6,4м 4-8м
5. Длина обычного карандаша?         178мм 15-20см
6. Средняя скорость пешехода?         5км/ч 4-6км/ч
7. Средняя скорость лыжника?        20км/ч 15-25км/ч
8. Средняя скорость поезда?       60км/ч 40-100км/ч
9. Сколько весит ученическая тетрадь? 35г 20-50г
10. Сколько весит кирпич?        4кг 2-5кг
11. Сколько весит футбольный мяч? 400г 200-600г
12. Сколько весит воробей? 60г 30-100г
13. Сколько весит слон? 5т 2-7т
14. Сколько весит крупная породистая свинья? 200кг 100-300кг
15. Сколько весит паровоз? 150-200т 100-250т
16. Сколько груза может увезти лошадь? 500кг 300-800кг
17. Сколько литров молока можно надоить
от одной коровы за 1 раз?                  10-15л 80-20л
18. Сколько ударов в минуту делает
пульс взрослого человека?                  70-80 50-100

 Станция №6  Найди отличия
Задание.    Необходимо найти как можно больше отличий в предложенных рисунках. Свои отличия показываем начальнику станции, отличия не должны повторяться. За каждое найденное отличие начисляется 1 балл. Время на выполнение  -   не более  5 минут.
Для всех классов одни изображения

Станция №7   Угадай-ка
Задание.       Необходимо решить математический кроссворд.
  За каждое верно отгаданное слово начисляется 1 балл.
Время на выполнение  -   не более  5 минут. Отгаданный кроссворд предоставить в жюри
Разгадать математический кроссворд. Баллы начисляются по количеству слов.

.
По вертикали:
1. Продолговатая окружность.
2. Разделяет положительные и отрицательные числа.
3. Хорда, проходящая через центр круга.
4. Простейший измерительный инструмент.
6. Отрезок, соединяющий вершину треугольника с серединой противоположной стороны.
7. Электронный помощник в счете.
8. Математический знак, используемый для вычитания.
9. Отрезок, соединяющий две вершины прямоугольника, не лежащие на одной стороне.
12. Наука, часть математики, изучающая пространственные отношения и формы.
15. Прямая, проходящая через вершину угла и делящая его пополам.
18. Наука, изучающая действия над простыми числами.
20. Прямоугольник, у которого все стороны равны.

По горизонтали:
5. Величина, обозначающая размер поверхности.
10. Тысяча тысяч.
11. Математическое утверждение, истинность которого установлена.
13. Итог сложения.
14. Сторона треугольника, лежащая против прямого угла.
16. Отрезок, соединяющий две точки окружности.
17. Приспособление для построения и измерения углов.
19. Прибор для вычерчивания дуг и окружностей.
21. Единица измерения плоского угла.
22. Сторона прямоугольного треугольника, прилежащая к прямому углу.
23. Половина диаметра.
24. Противоположность числителю.

Ответы
По вертикали: 1.Овал, 2.Ноль, 3.Диаметр, 4.Линейка, 6.Медиана, 7.Калькулятор, 8.Минус, 9.Диагональ, 12.Геометрия, 15.Биссектриса, 18.Арифметика, 20.Квадрат
По горизонтали: 5.Площадь, 10.Миллион, 11.Теорема, 13.Сумма, 14.Гипотенуза, 16.Хорда, 17.Транспортир, 19.Циркуль, 21.Градус, 22.Катет, 23.Радиус, 24.Знаменатель

Станция №8         Ребусландия
Задание.       Необходимо разгадать математические ребусы. Ответы предоставить начальнику станции. Он сверяет эти ответы с верными и за каждый верный ответ начисляет балл.
Максимальное количество баллов= количеству верно отвеченных вопросов. Время на выполнение  -   не более  5 минут. Отгаданные ребусы предоставить в жюри.
Для учащихся 7 класса

(Диаметр)
(Плоскость)
 (Уравнение)
(Треугольник)
(Математика)
Для 5-6 классов
Ответы: 1. Восемь 2. Родина 3. Патриот 4. Сорока 5. Стриж
Для 7-8 классов ( дополнительно)

Ответы: 1. Волос 2. Пифагор 3. Архимед
Станция №9  «Творческая»

В течение пяти минут нужно вспомнить и попытаться исполнить как можно больше песен, в которых звучат слово, содержащие цифры и числа.
Количество баллов = равно количеству исполненных песен.

  Станция « Математическая викторина»
    За определенное время команда должна решить как можно      больше задач.
   Задачи проецируются на экран.
Количество баллов = количеству верно отвеченных вопросов.
Просмотр  презентации .( 20 вопросов)
Дополнительные вопросы для викторин.
Станция « Математическая викторина»
Как называются цифры, которыми мы пользуемся на уроках математики? (Арабские)
Когда делимое и частное равны между собой? (Когда делитель 1)
Когда произведение двух чисел равно частному этих же чисел? (Когда множитель и делитель равны 1)
Продолжить фразу: «Натуральные числа – это числа …» (которыми пользуются при счете).
Цифровой знак, обозначающий отсутствие величины. (0)
Инструмент для проведения прямых линий. (Линейка)
Какой луч называется координатным? (на котором дан единичный отрезок)
Когда произведение равно 0? (Хотя бы один множитель равен 0)
Когда частное равно 0? (Делимое=0)
Как называется дробь, у которой числитель равен знаменателю?.(неправильная)
Чему равен объем прямоугольного параллелепипеда? (V=abc)
Чему равна площадь прямоугольника(S=ab)
Чему равно 3 в третьей степени ? (27)
Чему равен периметр квадрата ? (P=4a)
Как называется результат сложения ? (сумма)
Станция « Математическая викторина»( 2 вариант)
Во сколько 1 км длиннее 1 мм? (в 1 000 000 раз)
На сколько 1 км длиннее 1 мм? (на 999 999мм)
Если поздней осенью в 10 часов вечера идет дождь, то возможно ли через 48часов будет солнечная погода? (Нет, будет ночь)
Чем закачивается день и ночь? (ь)
Сын с отцом да дедушка с внуком. Много ли их? (3)
Бублик разделили на 3 части. Сколько сделали разрезов? ( 3 ).
Батон разрезали на 3 части. Сколько сделали разрезов? ( 2 ).
Что не имеет длины, ширины, глубины, высоты, а может измеряться ? (время)
Сколько получится десятков, если 2 десятка умножить на 3 десятка? (60 десятков)
Какая собачка получится из 16 кг и хвойного дерева? Назовите породу. (Пудель)
На дереве сидело 10 глухарей. Охотник убил одного. Сколько глухарей осталось на дереве? (0, 1 убит, остальные улетели)
Как из двух спичек получить десять, не ломая их? (римская запись числа Х)
Станция « Математическая викторина»( 3 вариант)
Родина современных цифр. (Индия)
Заглавие какого литературного произведения начинается с цифры 3? («Три поросенка», «Три медведя» и т.п.)
Сколько лет сидел на печи Илья Муромец? (33)
Название какого произведения начинается с числа 15? («Пятнадцатилетний капитан»)
Какое государство содержит в своем названии степень числа? (Куба)
Какое литературное произведение начинается с числа 12? («12 месяцев», «12 стульев»).
Назовите первое натуральное число. (1)
Сколько секунд в одном часе ? (3600)
Как называется дробь у которой числитель больше знаменателя (неправильной)
Сколько ступенек на лестнице нашей школы, ведущей с первого на второй этаж? (18)
На сколько 1 км длиннее 1 мм? (на 999 999мм)
Сколько музыкантов в квинтете? (5)
Станция « Математическая викторина» ( 4 вариант)
Какие часы показывают верное время 2 раза в сутки? (Которые стоят)
Как называется несколько несложных упражнений, которые обеспечивают повышение физической и умственной работоспособности на весь день, укрепляют организм, делают его устойчивым к болезням? (зарядка)
Сколько козлят было у многодетной козы? ( Семь).
На что похожа одна половина яблока? (На другую половину)
В каком месяце есть число 29? (в любом, кроме февраля невисокосного года)
На двух руках 10 пальцев. Сколько пальцев на десяти руках? (Ответ: 50.)
Яйцо вкрутую надо варить 5 минут. Сколько времени надо варить 6 яиц вкрутую? (5 минут)
Спутник Земли делает один оборот за 100 минут, а другой оборот за 1 час 40 мин. Как это объяснить? (1 час 40 мин. = 100 мин.)
Двое подошли к реке. У берега стояла лодка, которая может вместить лишь одного, но оба переправились. Как это могло случиться?(Они подошли к разным берегам).
Тройка лошадей пробежала 30 км. Какое расстояние пробежала каждая лошадь?(30 км.)
Врач прописал три укола. Через полчаса на укол. Через сколько часов будут сделаны все уколы? (через 1 час.)
Станция « Математическая викторина» ( 5 вариант)
Угол в один градус рассматривают в лупу, дающую четырехкратное увеличение. Какой величины покажется угол?
2²=4,5² =25. Чему равен угол в квадрате?
Алюминиевая кастрюля наполнена до краев водой. Как отлить половину кастрюли, не пользуясь никакой другой посудой?
Сколько будет времени, если оставшаяся часть суток вдвое больше предыдущей.
Наибольшее десятизначное число, в котором все цифры разные.
Какие 3 числа, если их сложить или перемножить дают один и тот же результат?
Расставить 10 стульев вдоль стен так, чтобы у каждой стены стояло 3 стула.
Число 666 увеличили в 1,5 раза, не производя с ним никаких действий.
Как с помощью одной палочки образовать треугольник?
Тройка лошадей пробежала 15км. Сколько пробежала каждая лошадь?

1 станция

«Творчес
По окончании игры команды собираются в кабинете математики. Показывают номера худ. самодеятельности.  Жюри подводит итоги.
 Награждение победителей
Ведущий: Математика – это орудие, с помощью которого человек познаёт и покоряет себе окружающий мир. Чтобы сделать в математике открытие, надо любить её так, как любил её каждый из великих математиков, как любили и любят её десятки и сотни других людей. Сделайте хотя бы малую часть того, что сделал каждый из них, и мир навсегда останется благодарным вам. Полюбите математику!
На этом наша игра завершается. Поздравляем команду с победой и награждаем их памятными подарками.
Но победителями стали все участники сегодняшнего вечера, потому что каждый узнал что-то новое.