title: Презентация "Решаем уравнения из 2 части ОГЭ"

extracted_text:
Решаем уравненияиз 2 части ОГЭ
Разработано учителем математики
           МОУ «СОШ» п. Аджером
 Корткеросского района  Республики Коми
     Мишариной Альбиной  Геннадьевной
СОДЕРЖАНИЕ
Уравнения
Системы уравнений
Решение уравнений
№1
Решение.
Решение.
№2
Ответ:???
Самостоятельно
Решите уравнение
произведение равно нулю….
   х²- х + 20 = 0     или    х² + х – 20 = 0
  D=1-4·20<0 н.р.

Ответ: -5; 4
по т.Виета: х1=-5;
                      х2=4
№3
Самостоятельно
 Решите уравнение.
Решение.
№4
Ответ:???
Самостоятельно

Решение.
№5
Ответ:???
Самостоятельно
Решение.
(х+3)(х-3)
№6
Ответ:???
Самостоятельно

Решение.
№7
Ответ:???
Самостоятельно
Решение.
№8
Ответ:???
Самостоятельно
Решение.
№9
Ответ:???
Самостоятельно
№10
Решение.
Ответ:2
Самостоятельно
Решите уравнение
     (х² - 16)² + (х² + х - 20)² = 0
     (х² - 36)² + (х² - 2х - 24)² = 0

№11
Решение.
Самостоятельно
Решите уравнение(х-1)(х-2)(х-3) = (х-5)(х-3)(х-2)
(х-1)(х-2)(х-3) - (х-5)(х-3)(х-2) = 0
(х-2)(х-3) ∙ ((х-1) – (х-5)) = 0
(х-2)(х-3) ∙ (х-1 – х+5) = 0
(х-2)∙(х-3)∙ 4 = 0
Произведение равно нулю, когда один из сомножителей равен нулю.   ….

№12
Решение.
Ответ:???
Решение систем уравнений
№1
Решение.
Самостоятельно
Решение.
∙ у²
№2
Найдём х:
Ответ:???
Самостоятельно
∙ (-2)
Решение.
№3
Ответ:???
Самостоятельно

Источник создания
https://png.pngtree.com/element_our/sm/20180625/sm_5b310c4101401.png
https://www.pngarts.com/files/2/Blood-Red-Abstract-Lines-Transparent-Images.png
Автор шаблона презентации: Буркина Эрика Владимировна, учитель русского языка и литературы
Картинка «Готовимся к экзаменам» / http://demo.win-w.ru/upload/iblock/a5f/м.png

Под редакцией И.В. Ященко Математика. ОГЭ.  50 типовых вариантов экзаменационных заданий.- Издательство «Экзамен» . – М. : 2021


title: Исследовательская работа "Место ОБЖ в жизни человека и ученика"

extracted_text:
Место  ОБЖ в жизни человека и ученикаисследовательская работа
Подготовила:
учащаяся 8 класса

Руководитель:
Учитель ОБЖ
Глухова О.Н.

     Происходящие события последнего времени( ЧС, терроризм, экстремизм, лесные пожары) подтверждают, что на сегодня, пожалуй, нет такого до конца ещё не освоенного предмета в отечественной системе образования каким является курс ОБЖ. Каждый из нас в любой момент может оказаться в сложной и опасной ситуации, и тогда от грамотных действий может зависеть наша жизнь и здоровье. Поэтому ОБЖ можно считать главным предметом в школе. Актуальность проблемы безопасной жизнедеятельности человека с каждым годом становится все более очевидной. За многовековую историю сообщество людей накопило немалый опыт в этой области, но управлять природными явлениями, противостоять стихиям в полной мере оно пока не может. Налицо парадокс: в течение многих лет человек создавал и совершенствовал технические средства с целью обеспечить безопасность и комфортность своего существования, а в результате оказался перед лицом угроз, связанных с производством и использованием техники. Очевидно, что в современных условиях необходима тщательная подготовка всего населения к жизни в условиях, при которых как в природном окружении, так и в быту возможно возникновение ситуаций опасности.

На уроках ОБЖ прослеживается межпредметная связь с такими дисциплинами как физика, математика, информатика, география, биология, экология, химия, история, литература, изо, черчение.     Связь с математикой необходима при решении задач. Это не только умение делать математические расчеты, анализировать графики зависимости физических величин, но главное учитель развивает логику мышления учащихся при анализе формул. В 5 классе при решении задач по теме «Ориентирование на местности по Солнцу и часам» (понятие о биссектрисе угла) . В 8 – 9 классах задачи на определение высоты объекта и определение ширины объекта (принцип подобия треугольника) . При изучении Правил безопасного поведения на дороге дети вычисляют длину тормозного пути транспортного средства в зависимости от условий окружающей среды.
Знания  уроков химии
Знания учащихся, полученные на уроках химии, учитель использует при прохождении темы в 8 классе «Аварийно химические опасные вещества» , «Химические факторы загрязнения окружающей среды» . При изучении тем в 8  классе «Биологическое действие радиации» , «Звуковые волны» , «Механические волны» , «Оружие массового поражения – характеристика и способы защиты» учитель опирается на знания, которые дети усвоили на уроках физики.

Биология и экология на ОБЖ
Говоря о предмете ОБЖ нельзя забывать о таких предметах, как биология и экология. Воспитание детей к бережному отношению к природе, к своему здоровью и здоровью окружающих. Изучение физико-химических процессов, происходящих в организме человека. Умение различать съедобные и несъедобные растения, определять лекарственные растения и многое
Невозможно на уроках ОБЖ обойтись без связи с историей.
Невозможно на уроках ОБЖ обойтись без связи с историей. Когда? Кем был открыт тот или иной закон? Когда и при каких условиях произошла Великая Отечественная война, Дни воинской славы и их описание. Можно, конечно, просто рассказать об этом, но можно учащимся предложить добыть знания в более объемном виде, используя другие источники, кроме учебника – школьную библиотеку, материалы дисков, выход в Интернет.
Интересна связь курса ОБЖ с литературой
А именно изучение народных традиций. Составной частью традиций является фольклор (от англ. «мудрость народа») . Существенную помощь в достижении целей обучения ОБЖ может оказать использование народных традиций. Приобщение учащихся в процессе обучения ОБЖ к народным традициям, ценностям народной духовной культуры - одно из условий формирования у них национального самосознания, выработки гражданской позиции, реализации их творческого потенциала.
Учитель ОБЖ на уроках проводит связь с географией. Чрезвычайные ситуации природного происхождения – изучение данной темы это продолжение изучения тем «Цунами» , «Землетрясения» , «Геологические явления» «Метеорологические явления»

Цитаты
Цитата: Oksi-65 [31.3K] Я убеждена, что все предметы в школе нужны: чем разностороннее человек, тем он интереснее для окружающих и тем интереснее и насыщенней его жизнь. Каждый из нас сталкивался с такого рода «полиглотами» – с ними всегда есть о чем поговорить. Кроме того, многие ученые мужи неоднократно доказывали, что для развития памяти и умственных способностей детишек очень полезно нагружать их новыми знаниями разнообразной тематики. Другое дело, что рациональное распределение нагрузки по учебным предметам в рамках школьной программы – вопрос, который, как мне кажется, все еще нуждается в своем решении.
Oksi-84 [32.3K]
1 год назад
Потому что он имеет по-настоящему большую практическую ценность. Математика, конечно, хорошо, но она не поможет остановить кровотечение в экстремальной ситуации или сделать искусственное дыхание человеку, которому срочно нужна помощь.

Все ли предметы важны в школе?

               Есаул [7]   более года назад.
Можно по разному относиться к предмету и к преподавателю, который ведёт этот предмет. Всё зависит от личной эрудиции и стиля жизни. Вообще отношение к учёбе в школе создаётся в семье, в высказываниях родителей о школе,-"Я изучал, и мне не пригодилось.", "Я не был отличником и выжил без этого.", и т.д. После семьи на "сцену" выходят друзья и социум, в котором ребёнок общается, а уже на третьем месте выступает школа. От того какой преподаватель ведёт предмет ОБЖ зависит - будет нужен этот предмет или не очень.
Цитата
Ника. Мое мнение - нельзя отказываться от тех или иных предметов. Для начала согласна, что мы не знаем, что пригодится в будущем. А во вторых тот или иной предмет в дальнейшем может помочь ребенку найти своё "я", скажем открыть тот или иной талант и найти свою профессию.

    Olchic [2.3K]

1 года назад
Как это зачем?! Это необходимо. Этот предмет учит детей как надо поступать в разных опасных для жизни ситуациях и как этого избежать. Предмет важный-просто отношение к нему, мягко говоря,неважное. Ну несерьезно ученики да, иногда,и учителя к этому относятся.
 ОБЖ — дисциплина, максимально приближенная к нашей повседневной жизни.И тем не менее отношение к ней, как к дисциплине второстепенной. Почему? Да потому, что мы, взрослые, сами поставили такой важный предмет как ОБЖ в положение падчерицы. Судите сами:  материально-техническое обеспечение на грани нищенского, а количество часов вообще недопустимо мало.
В заключение замечу, что мы живем, не всегда задумываясь, что представляет наша жизнь для нас самих и наших близких. А ведь она у нас одна. Разве не должен каждый современный человек, в том числе и каждый школьник, быть в состоянии оказать в случае необходимости помощь себе и своему близкому? Только грамотный человек способен быстро оценить ситуацию, принять единственно правильное решение, отчего зависят не только здоровье, но зачастую и жизнь попавшего в беду человека. Вот почему этому необходимо учиться на уроках основ безопасности жизнедеятельности, серьезно относиться ко всему, о чем сообщается на уроках ОБЖ.

Гистограмма
1-ый ряд – «против»
2-ой ряд – «за»
Итог: 75 % учащихся ответили «за» предмет ОБЖ в школе,
            25% учащихся ответили  «против» предмета ОБЖ в школе.

Спасибо за внимание!


title: Презентация "Свойства параллелограмма. Решение задач" 8 класс

extracted_text:
Учитель математики «МОУ СОШ №1
г.Йошкар-Олы Республики Марий Эл»
Софронова Мария Вениаминовна
Презентация к уроку по учебному предмету «Геометрия» в 8 классе на тему: «Свойства параллелограмма.Решение задач»
Параллелограмм
ABCD  - параллелограмм
Свойства углов параллелограмма

Свойство сторон параллелограмма
Противоположные стороны параллелограмма равны.

Диагонали параллелограмма пересекаются  и  точкой пересечения делятся пополам
  BO = OD          CO = OA
Параллелограмм. Решение задач
Задача:  В параллелограмме ABCD проведена диагональ AC.  ∠BCA = 30°, ∠BAC = 40°.  Найдите все углы параллелограмма.

Решение:
 ∠B = ∠D = 110°
(по свойству противоположных   углов),

∠A+∠B=180°,   ⇒
 ∠A=180°-110°=70°,   ∠C=∠A=70°
(по свойству противоположных
углов параллелограмма)
Ответ:   ∠C=∠A=70°, ∠B = ∠D = 110°
Параллелограмм. Решение задач

Задача:  ABCD – параллелограмм. Высота BK равна 2 см, ∠A=30°, сторона BC=13 см. Найти периметр параллелограмма.

Решение.
ΔABK – прямоугольный,   ∠A=30°, ⇒
BK = ½ AB,   ⇒ AB=2 BK,   AB=4см
P=2·(AB+BC),  Р=2·(4+13)=34(см).
Ответ: 34 см
Параллелограмм. Решение задач

Задача:  ABCD – параллелограмм. Найти углы C и D.

Решение.
ΔABЕ – равнобедренный,  ∠ВAЕ= ∠ВЕА  т.к.∠ДAЕ= ∠ВЕА =32° ,то ∠ВАЕ=32° ⇒  ∠ВАД =64°  ⇒ ∠С =64°
 ∠Д =180°- 64°=116°

Ответ : 64° и116°

Задача:  ABCD – параллелограмм. Найти  периметр ΔCOD.
Параллелограмм. Решение задач

Ответ: Р=28 см

Решение задач по готовым чертежам с последующей самопроверкой
Параллелограмм. Решение задач
Задача:   в параллелограмме ABCD проведена биссектриса угла А. Она разбивает сторону ВС на  отрезки BH =6 см и HC =4 см. Найдите периметр параллелограмма.

Решение:
∠3=∠2,  т.к.  АH – биссектриса,
∠1=∠3  (накрест лежащие
при BC∥AD   и секущей AH), ⇒ ∠1=∠2,
ΔABH – равнобедренный  ( по признаку),
 ⇒ AB = BH = 6cм.
BC = AD = 10 cм,   AB = CD = 6 cм.
Р = 2·(10+6) = 32 см.
Ответ:    P=32 см.
Параллелограмм. Решение задач
Задача:   Найдите стороны параллелограмма, если две его стороны относятся как   4:5, а периметр равен 72 см.
Решение :
Т. к. отношение сторон равно 4: 5, то речь в условии задачи идет о соседних сторонах параллелограмма.
4+5 = 9 – частей на сумму
сторон AB и BC.
AB + BC = 72: 2 = 36 см,
36 : 9 = 4 (см) – одна часть,
AB = 4·4=16  (см),  BC = 4·5=20 (см).
CD = AB = 16 см,   AD = BC = 20 см
(по свойству сторон параллелограмма)
Ответ:   CD = AB = 16 см,
             AD = BC = 20 см

 Задача:  ABCD – параллелограмм. Найти AD и DC.
Решение :

Параллелограмм. Решение задач
Ответ: DC=10 см, AD=4 см.
∠С=30°   , ВС=2ВЕ=4
АД=ВС=4(как противоположные стороны параллелограмма)
ДС=АВ=10 (как  противоположные стороны параллелограмма)

Параллелограмм. Решение задач
1Вариант
Задача:  ABCD – параллелограмм Найти AD.

2Вариант
Задача:  ABCD – параллелограмм Найти периметр AВСD.
Задача:  ABCD – параллелограмм. Найти  периметр ABCD и ∠AED.

Параллелограмм. Решение задач


extracted_text:
Практикум по решению задач

(особые точки, вычеты, применение вычетов к вычислению интегралов)
Замечание


Проектно-исследовательская работа "Как люди научились считать"


title: Сценарий выпускного праздника "Настал тот долгожданный час!"

extracted_text:
Сценарий выпускного праздника «Настал тот долгожданный час! »
                        для детей подготовительного возраста
 Цель: Создать эмоционально – положительное отношение к театрализации,
приобщать детей к сотрудничеству со сверстниками и взрослыми, заботиться о здоровье. Показать знания, умения и навыки детей, полученные в период пребывания в детском саду.
 Образовательная область: Социально – коммуникативное развитие.
Задачи: Создать условия для проявления творческих способностей детей. Воспитывать чувство удовлетворения от совместной подготовки и проведения праздника.
Интеграция образовательных областей: Познавательное развитие, речевое
развитие, художественно-эстетическое развитие.
Предварительная работа: Разучивание материала к празднику, беседы о школе. Музыкально – дидактическая игра «Перемена».

Под  торжественную музыку выходят два воспитателя

1.Воспитатель: Звучите, фанфары! И трубы трубите!
На праздник весёлый спешит детвора.
Сегодня мы в школу ребят провожаем,
Пришла с детским садом прощаться пора.
2.Воспитатель: Сейчас в нашем зале праздник начнется.
    Кто прослезится, а кто улыбнется,
    Скорей же встречайте виновников праздника:
    Тихонь, почемучек, веселых проказников.

                                      Выход детей. Полонез муз. С. Гертрудовича

1 Воспитатель: Дорогие гости и выпускники! Ну что же, настало время радость всем вам подарить. И наш праздничный секрет открыть.
2 Воспитатель: Сегодня 18 мая, мы представим вам  шоу «Лучше всех»!
1.Воспитатель: Да –да! Не удивляетесь! Сегодня в нашем детском саду мы решили показать таланты всех наших детей, ведь и для вас, и для нас наши дети – лучше всех!
Вместе: Итак мы начинаем…..

Разрешите представиться, мы самые хорошие дети, мы лучше всех на свете!
А почему?
Да потому что мы выпускники детского сада -
Все: 116!
И мы твёрдо уверены, что садик наш самый лучший,
Весёлый,
Уютный,
Любимый,
Родной.

Нарядился детский сад –
Не узнаешь прямо.
Самый лучший свой наряд
Надевает мама.
И наглаженные брюки,
Чисто вымытые руки,
И волненье – просто нас
Провожают в первый класс!                                                                                3. Если честно разобраться,
Как же нам не волноваться!
Сколько лет мы здесь прожили,
И играли, и дружили!                                                                                4.Улетаем мы сегодня,
Словно птицы из гнезда.
Жаль, приходится прощаться
С детским садом навсегда!
5. И сегодня, в день прощальный,
Мы не станем унывать,
Детский сад мы долго будем
Добрым словом вспоминать.

Танец «Ромашковое поле»

1. Воспитатель:  Несколько лет назад, наши маленькие артисты, приходя в детский сад, задавали нам только один вопрос: «А мама скоро придет?». И так – целый день.
2. Воспитатель: Ребята, давайте вспомним, какими маленькими вы были, когда пришли в детский сад?…
1-й Ребенок: (девочка): Пришли мы в садик малышами,
Два года было нам тогда.
Порою так хотели к маме!
А я ревела иногда!
2-й Ребёнок (мальчик): А я совсем-совсем не помню,
Как в первый раз попал сюда,
Тогда мы были вот такими,
Теперь мы ростом хоть куда!
3-й ребёнок (мальчик): Бывало, плохо кушал я,
Кормили с ложечки меня,
Спасал слюнявчик нас от каши,
От чая, супа, простокваши.
4-й Ребёнок (мальчик): А помните, я из песка большие строил города?
Любили мы песком кидаться,
Любила Таня обниматься.
Такими были шалунами,
Дрались руками и ногами.
5-й Ребёнок: Мы теперь уже забыли,
Что «малявочками» были…
Не умели одеваться, не умели умываться,
О многом можно вспоминать,
Но в школу нам пора шагать.
Посмотрите вы на нас:
Мы все – прелесть, просто класс.                                                                                Воспитатель 1. Незаметно пролетит лето, и наши дошколята станут гордо носить  звание «школьник». Надеюсь, в школе они будут самыми трудолюбивыми  и любознательными, самыми лучшими, как у нас в детском саду. А ещё они большие мечтатели. Хотите узнать, о чем они мечтают?  Пожалуйста.
                                                     ♫ Сценка «Мечты»,
          дети поочередно выходят, обыгрывая своих героев.
1. Годы быстро пролетят,
Вот окончен детский сад,                                                                                Потом закончим школу,                                                                                Станет жизнь веселой.                                                                                Сегодня будем мы мечтать,                                                                                Себе работу выбирать.                                                                                2. Я хочу врачом стать классным,                                                                                Буду всех лечить лекарством                                                                                Очень вкусным, как конфета,                                                                                Съел его – полезней нету.                                                                                3.В парикмахеры пойду, бровки, глазки подведу                                                    Приходите, мамы наши, я вам волосы покрашу                                                                          Будет модно, просто класс, не узнают папы вас.                                                                           4. А я буду шоумен, весь усатый, яркий                                                                                Буду колесо крутить, получать подарки.                                                                                5. Шоуменом – хорошо, а певцом быть лучше.                                                                       Я бы в Басковы пошёл, пусть меня научат!                                                                         6. А я хочу артисткой стать, чтобы на сцене выступать.
И ещё в кино сниматься, всем с экрана улыбаться.
Но в сомнениях тону. Думаете, я смогу?
7.     В шоу – бизнес я пойду, шлягеры петь буду,
И тогда меня начнут узнавать повсюду.
8.  И я со сцены буду петь необыкновенно!
Вам автограф в детский сад пришлю я неприменно.                                     9. Воспитателем я б стала….. Пусть меня научат!                                                        10. Ты подумала, вообще!?! Нервы ведь замучат!!!                                                            11.  Буду я работать президентом нашим!
Запрещу по всей стране манную я кашу.                                                                             12. Президентом хорошо, а я пойду в банкиры.                                                                                Буду деньги делать я, как могут все факиры.                                                               Банк мой будет процветать,                                                                                Под проценты всем давать.                                                                                12. Я хочу стать музыкантом и отправиться в круиз.                                          13.Поплыву на  пароходе.  Солнце. Радуюсь свободе.                                                                                Красота. Смотрю на чаек.  На волнах меня качает.                                                                                За бортом - медузы зонт,                                                                                Впереди - лишь горизонт.                                                                                Я на судне самый главный -  Капитан лихой и славный.                                                    15.  За меня мечтают мама, папа, бабушка, друзья….
Только парень я упрямый – поддаваться им нельзя!                                                   Все дают советы мне наперебой. Не смотря на это
Буду я самим собой!!!
16.  Мы мечты вам рассказали. Хлопайте, старайтесь.                                                  Это вы нас воспитали, вот и разбирайтесь!
Воспитатель 2: Конечно же, мы немножко пошутили, чтобы вы здесь не грустили.                                                                                Воспитатель 1: Да, мечтать хорошо. Но меня волнует вопрос, кто же будет  присматривать за детьми после уроков? Решили мы дать объявление в газету: "Требуется гувернантка для первоклассников, любящая детей. Обращаться в любое время.
                                              Стук в дверь
Воспитатель1: Как быстро в наше время разлетается информация! Наверно это уже она!
(Под музыку входит Фрекен Бок, в руках кошка-Матильда.)
Фрекен Бок. Добрый день. Я по объявлению. Это вам требуется гувернантка? Меня зовут Фрекен Бок. Малыш уехал на каникулы, и я решила поработать. У вас кто мальчик или девочка?
Ведущий 2: Здравствуйте, у нас и мальчики и девочки.
Фрекен Бок. Вам повезло! Я и гувернантка,  и  домоуправительница.  А это-моя Матильда! (Кошку сажает на стул. )
Ведущий 1: Очень приятно, только нам нужна гувернантка, а не домоуправительница.
Фрекен Бок. (с напором). Вот вам и повезло, я - два в одном!
Ведущий 2: Надеюсь, Ф. Б. Вы любите детей?
Фрекен Бок. Э-э. Как вам сказать. Безумно! Ну-с, кого тут надо воспитывать? (Разглядывает детей.) Это что,- все ваши дети? И их всех я должна воспитывать? Никогда не пробовала воспитывать такую кучу детей сразу. Ну, ничего, мы с Матидьдой  справимся! Подход будет разный: все вместе строем, иногда индивидуально. Ну-ка, дети, поздоровайтесь со мною!
Дети. Здравствуйте!
Фрекен Бок. Матильда, ты слышала этих детей? Какая неорганизованность! А ну, еще раз!
Дети. Здравствуйте!
Фрекен Бок. Вот это уже лучше. Сразу видно, что мною проведена работа. Учитесь! А это ваша квартира? Квартира подходящая, даже пианино есть.
Очень люблю, знаете, всякие симфонии поиграть.
(Обращает внимание на говорящего мальчика.)
Это кто тут меня перебивает? А ну-ка дайте мне того болтливого мальчишку. Рассказывай, о чём сейчас ты болтал с соседом? (Мальчик закрывает рот рукой.) Уже заговор! Ну ладно. Дети педагогически запущенные, но из
них можно еще кое-что вылепить. Займусь ими всерьез!
1 Воспитатель. Нет, нет, дети у нас хорошие, воспитанные, веселые…
Фрекен Бок. Никакого веселья! Воспитание – дело серьезное! Ну ладно,
идите на работу, мамаша, не мешайте детей воспитывать.(обращается к детям) Дети, вы сегодня делали зарядку?
Дети. Да!
Фрекен Бок. Ничего, еще раз сделаете, это вам не помешает. А мы с Матильдой проконтролируем.
          ♫  Фрекен Бок проводит весёлую физминутку.
Фрекен Бок. Хорошо размялись! Хвалю! А теперь проверим ваши данные.
Займемся вокалом. (Музыкальному руководителю.) Дама, вы умеете
аккомпанировать?                                                                                Муз. рук. Уж и не знаю, уважаемая, сумею ли вам угодить?
Фрекен Бок. Посмотрим. Прошу вас, аккомпанируйте мой любимый романс:
«Целую ночь соловей нам насвистывал,                                                                                Город молчал, и молчали дома.
Белой акации гроздья душистые
Ночь напролет нас сводили с ума».
(обращается к детям) Дети, я вас не слышу, вам что, медведь на ухо наступил? (Воспитателю) Ваши дети совсем не умеют петь романсы!
1 Воспитатель. Уважаемая, вы ошибаетесь. Наши дети и поют, и танцуют. А некоторые еще и художественной гимнастикой занимаются.
Фрекен Бок. Можете продемонстрировать? Я с удовольствием посмотрю.

Кружковый танец

Фрекен Бок. Браво!!! Удивили! А остальные ваши дети что-то умеют?
1 Воспитатель. Наши дети умеют и петь, и танцевать, а еще умеют рисовать, писать, считать и многое другое. Они без пяти минут первоклассники.
Фрекен Бок. Это что, вы в школу хотите идти? Матильда, говорят, что петь умеют.
Воспитатель: Конечно. Ребята, споем?

                     Песня «Идем в школу» сл. Н. Найденовой, муз. Ю. Слонова

Фрекен Бок. Матильда, ты видела этих детей? Интересно, действительно умеют петь! Просто возмутительно! Хорошо бы проверить вашу внимательность.
Ведущий 2: Дети в детский сад ходили, многому их научили.
Всё освоили сполна, эрудиция видна.
Фрекен Бок: Проверим. Коротко дайте ответ, словом «да» или словом «нет»

В школу осенью пойдём - Да, Там друзей себе найдём - Да,
Будем в школе мы учиться - Да. А с друзьями будем биться - Нет.
Будем мы читать, писать - Да. На уроках будем спать - Нет.
Дневник в школу будем брать - Да. Чтобы двойки получать - Нет.
Будем с куклами играть -Нет. Задачки будем мы решать - Да.
Попрошу мне отвечать, что мы в школу будем брать?
В портфель кладём тетрадь - Да. Ручку, чтобы в ней писать - Да.
Альбом, чтобы рисовать - Да. Спички,- школу поджигать - Нет.
Для кукол возьмём наряды - Нет. Фломастеры и краски надо - Да.
Котёнка в школу отнесём - Нет. Пистолет в портфель кладём - Нет.
Пластилин, чтобы лепить - Да. Рогатку, чтобы стёкла бить - Нет.
Станем мы учениками - Да. Уроки делать будем сами- Да.
Фрекен Бок. Ну, это ещё ничего не значит.
Дети, вы буквы знаете? Вывески читаете?
А названия газет и обёртки от конфет?
Фрекен Бок.  Матильда, полюбуйся! Может вы и танцевать умеете?
Ребенок: Мы вальс расставанья станцуем для вас                                                                          И в танце своем повзрослеем сейчас.                                                                                Смотрите, мальчишки у нас кавалеры,                                                                                А девочки - дамы. Какие манеры!                                                                                Как жалко, что вальс в этом зале прощальный,                                                                         Он нежный, воздушный, немного печальный.
                                                     ВАЛЬС
 Фрекен Бок. Ой- ой-ой! Не задавайтесь. Пожалуй, математикой я займусь сейчас . Я буду задавать вам вопросы,
а вы — отвечать, не забудьте поднять руку, как в школе.
Утром 20 ребятишек в группу садика пришли,
20 вечером забрали, сколько в группе осталось? (Ноль)
Было10 рукавичек, 8 вдруг поела моль.
И я знаю, что осталось рукавичек ровно. (Две)
На сосне поспели груши, мы решили их откушать.
Было 8, стало 3, сколько съели? Говори. (На сосне они не растут)
Двое шустрых поросят
Так замерзли, аж дрожат.
Посчитайте и скажите,
Сколько валенок купить им? (8)
Фрекен Бок: Матильда, обрати внимание, они и в математике сильны.
Воспитатель 1: Это потому, что наши ребята лучше всех! Они и частушки петь умеют.
Частушки
В школу я иду с букетом,
маму за руку веду,
из-за огромного букета я дверей не нахожу.
Форма новая надета,
белая рубашечка
полюбуйтесь на меня,
какой я первоклашечка.
Дал списать я на контрольной
все задачи Олечке,
и теперь у нас в тетрадках
у обоих двоечки.
Начался учебный год,
часики затикали,
а меня вопрос гнетет:
«Ну, скоро ли каникулы?»
Вова ночку всю не спал,
свой портфель он собирал,
но поднять его не смог,
не пришел он на урок.
Фрекен Бок: Ха-ха-ха! Нам с Матильдой понравилось.
Воспитатель: Наши дети и сценку могут показать.

                               Сценка-шутка Семья"
Ведущий:
Произошла история
Недавно иль давно.
История занятная,
Каких полным-полно.

Это шутка, в ней намек,
Если вдуматься — урок!
Вы на нас не обижайтесь,
Вникнуть в тему постарайтесь!..»

Начинается сценка. Папа сидит в кресле с газетой, мама у телефона на стульчике, сестра – учит уроки на письменном столе. Дочка играет одна на полу с кубиками. Телефонный звонок
Мама (берет трубку).
Здравствуй, Любочка, подружка!
Ты давно мне не звонишь!
Может быть, сегодня в гости
На минутку забежишь?
Много дела? Да, немало
Ждет домашних нас хлопот,
Надо ужин приготовить,
Постирать, сварить компот.

Дочка (подходит с книжкой).
Надоело мне играть,
Сказку можешь почитать?

Мама.
Подожди ты, не гуди,
Лучше к папе подойди.
(Девочка охает, пытается взять и посмотреть косметику, но мама легко бьет ее по руке).
Что ты? Кофточку купила?
Говоришь, красивый цвет?
Рюшки, бантики, оборки —
Замечательно, слов нет!
Да? Каблук такой высокий?
Сможешь ты такой носить?
Ах, как хочется мне тоже
Эти туфельки купить! (Кладет трубку).

Дочка:
Мама, скучно мне стоять.
Может нам с тобою вместе
В куклы поиграть?

Мама.
Ах, мне некогда, дочурка,
Побежала я стирать,
Вон сидит на стуле папа,
Попроси его сыграть! (уходит)

Дочка (подходит к папе и дергает его за рукав).
Папа, папа, не читай,
Лучше в мячик поиграй!
Я тебя прошу давно,
Отведи меня в кино!

Папа.
Это все потом, мой милый,
Ты сходил бы погулять.
Мне же надо очень срочно
Всю рекламу дочитать.
И футбол сегодня будет!
(Гордо).
Я — болельщик «Спартака»!
Мы в индейцев поиграем
Завтра вечером. Пока!
(Уходя).
А гулять... Об этом, кстати,
Попроси сестренку Катю.

Мальчик.
Катя, ты сегодня сможешь
Белку мне дорисовать,
Иль давай со мною вместе
Будешь в куклы ты играть.

Катя.
Скажешь тоже! Мне сегодня
В школе раньше надо быть,
Ведь контрольная сегодня,
Мне пора уж выходить.
А вчера знакомый Славка
Пригласил меня в кино.
Ни минуточки свободной,
Все расписано давно.

Убегает из зала. Девочка остается одна, она в недоумении пожимает плечами.

Мама, папа и сестра:
Пожалейте вы ребенка.
Порисуйте, почитайте, В куклы с ней вы поиграйте.
Подрастет малышка может,
Вам когда-нибудь поможет.

Дочка:
Скажу я вам один секрет: моей семьи дороже нет!
Все обнимаются и кланяются.

Фрекен Бок. Ну что же, я первый раз вижу столько умных, всё знающих детей и вполне готовых к школе. Никто из них не нуждается в моих услугах.                      2.Ведущий: Потому что наши дети                                                                    Дети. Лучше всех!                                                                                Фрекен Бок. Действительно, вы достойны звания «Лучше всех». Матильда, отправляемся домой печь плюшки и смотреть телевизор. Чао!
1 реб. Скажем саду «До свиданья!»
Ждет вас школьная страна,                                                                                И домашние заданья,                                                                                И веселые дела.
2 реб. Здравствуй, школа!
Здравствуй, школа!                                                                                Шире двери открывай!                                                                                И цветами, и звонками                                                                                Первоклассников встречай!
3  реб. Спасибо всем, кто нам дарил
Любовь, заботу и внимание!
Ведь вы отдали столько сил,
Чтоб подарить нам воспитание!

4 реб. Прощаемся мы с вами,
В школу жизнь зовет,
Спасибо говорит
Вам маленький народ.
Песня «Спасибо, вам, родные», муз. З. Роот, сл. К. Ибраева

1.Ведущий: Ну, вот и пришла пора прощаться, завершил свою работу наш проект «Лучше всех!» Все мы стали большими друзьями, а друзья, как известно, часто видятся и не забывают друг о друге. Приходите к нам в гости, мы будем вам всем очень рады.
2.Ведущий: Мы желаем вам успехов и счастливых школьных лет!
Много знаний, много смеха, в спорте – множества побед!
Не болейте, закаляйтесь, слушайте учителя
Чаще людям улыбайтесь, радуйте родителей.
Мы вас любим, мы в вас верим и надеемся на вас.
Широко открыты двери –
В ДОБРЫЙ ПУТЬ И В ПЕРВЫЙ КЛАСС!

Ведущий 1: А сейчас слово для поздравления и вручения дипломов об окончании детского сада, предоставляется заведующему детского сада.
Торжественное вручение дипломов и подарков ДЕТЯМ


title: Конспект урока "Человек как биосоциальное существо"

extracted_text:
Тема:  «Человек как биосоциальное существо»
Цели урока:
ознакомление с научными представлениями об уникальности человеческой личности,
доказательство влияния природных и социальных условий на  формирование личности,
обучение терпимому отношению к любой личности
Задачи урока:
знать, что понимается под личностью в обществе
-различать понятия личность, индивид, индивидуальность
-понимать, какое влияние оказывают природа и общество на становление личности
-уметь определять уровень своей социальной зрелости

1 этап «Организация на урок, введение в тему»
Здравствуйте, ребята . Сегодняшний урок будет введением в тему, и  рассмотрим мы на нем ведущие понятия :ИНДИВИД, ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ, ЛИЧНОСТЬ.  ( 1слайд)-тему в тетрадь
Они вам уже знакомы, но  цели  и задачи сегодняшнего урока сводятся к углублению   понимания их значения, научиться их различать, ну и подготовиться к ЕГЭ по предмету. (план в тетрадь   Правила работы…
2 этап «Работа с понятием «личность»»
Позвольте мне начать урок с маленькой притчи : «Знаменитый греческий философ Диоген 2500 лет назад расхаживал  по улицам Афин с фонарем. На вопросы прохожих, что же он ищет днем с огнем, Диоген отвечал: «Ищу человека!» Странно, но ведь улицы древнего города были полны народа: старики и дети, мужчины и женщины, торговцы, богатые и бедные… И каждый из них был человек….»
-Как вы думаете, что же имел в виду Диоген под словами «Ищу человека»?  (ответы учеников)
Вывод: Диоген искал не просто человека. Он искал особенного человека, не такого как все. А в окружающих его людях философ видел обычных людей, индивидов, представителей рода человеческого «homo sapiens». Я умышленно не повторяю вашу версию о личности. А знаете почему? Тогда, две с половиной тысячи лет назад Диоген не мог так ответить, так как слово «личность»  от латинского «persona» первоначально обозначало маску-«личину» , в которой выступал актер античного театра. И лишь позднее существенно изменило свое значение.
 - Тогда, возвращаясь к Диогену, какой вывод можно сделать об окружавших его людях?    ( Он не считал их личностями)
- Опять же по Диогену, получается, что понятие личность можно применить не ко всем людям? Вы с ним согласны? ( Да, не каждый человек личность, например….ребенок, пьющий человек, психич. больной, в результате тяжелой травмы или болезни.)
-А почему вы отказываете им в праве называться личностями?  (личность имеет моральные, нравственные качества, она усвоила правила жизни в обществе, несет ответственность за поступки, принимает решения, усвоила социализацию…) А эти примеры, в каждом случае надо доказать –какая личность- формирующаяся, патологическая, слабая.
Но при этом нельзя относиться неуважительно или презрительно к этим людям. У каждого должен быть шанс на реабилитацию и помощь общества.
-Вопрос: какое значение сегодня имеет понятие «личность»?  (смотрим в учебник, зачитываем. Обсуждаем по частям:
Личность -результат социализации, усвоение традиций и систем ценностей, выработанных обществом, т.е. социальных норм и социальных ролей.
Составляем схему личности ( ученик  к доске-на листе ватмана маркером, остальные в тетради)-
Итак, какой вывод мы можем сделать о личности на основании всего сказанного? Личностью не рождаются, личностью становятся ( в тетрадь)

3 этап «Работа с понятием «индивид»
-А кем же мы тогда являемся в этом мир? –Человеком! Или , как сказал бы ученый , психолог- индивидом, т.е. в это понятие вкладывается исключительно биологическое значение.
Докажите примерами! (млекопитающее, анатомия, физиология человека, системы организма и т.д.).
- Ученые давно пришли к выводу, что биологическое у человека не существует в чистом виде, оно социально обусловлено. Вне общества индивид останется животным. Подумайте и приведите примеры, доказывающие это утверждение. (Помогу:  человек становится человеком лишь вступая в  общественные отношения, в общение с другими людьми. Оторванный с рождения от общества индивид останется животным. Дети –маугли)
Итак, как вы поняли, что человек -биосоциальное существо( щелчок)
Итак, понятие «индивид» сегодня обогатило свое содержание и стало указывать на отдельный объект человеческого рода, носителя всех социальных и психологических черт человечества(в тетрадь)
Схему на доске- на листе ватмана

4 этап «Работа с понятием «индивидуальность»
- Мы знаем, что люди друг от друга отличаются внешностью, характером, действиями, мышлением, поведением. Даже близнецы, внешне очень похожие будут отличаться, например, поведением, темпераментом. Каждый из нас, накапливая социальный опыт, формирует  в себе личность, неповторимую, уникальную, или как сказал бы ученый- индивидуальную. Что же такое индивидуальность, как вы понимаете, приведите примеры. Давайте сравним наши выводы с определением в учебнике. Определение в учебнике, записываем в тетрадь)
  слайд. Каждый человек - уникален, это проявляется через свойства и признаки только данного человека. (Даже при рождении индивид получает индивидуальные особенности)
Итак, личность - всегда индивидуальна. Как же сочетается в человеке индивидуальное и личное. (Представляю рисунок-я на листке ватмана- рисую и объясняю.)
5 этап «Рефлексия»
1.Понятия на слайдах
2.  Схемы на слайдах
3. Игра с мячом: учитель бросает мяч ученику со словом «личность», ученик, возвращает обратно  с признаком или качеством личности «ответственная»
6 этап «Подведение итогов»
Заканчивая урок, мне бы хотелось вернуться к Диогену.-как бы теперь в конце урока вы ответили на вопрос- кого же искал Диоген?
Запишите домашнее задание

 Я  бы хотела обратить ваше внимание на этот плакат «Заметил бы меня Диоген?» чтобы уходя с урока, каждый из вас составил  мнение о том, кем вы себя воспринимаете в свете изученных понятий. Большое спасибо всем за урок. Успехов в учебе и становлении вашей личности!


title: Конспект урока по физике "Развитие взглядов на природу света" 11 класс

extracted_text:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа № 1 имени А.М. Горького»
городского округа город Фролово

Конспект урока по физике
в 11 классе
«Развитие взглядов на природу света»

подготовила
учитель физики
Коренева Светлана Ивановна

г. Фролово
 2021

Развитие взглядов на природу света.

Цель урока: познакомить учащихся с историей развития взглядов на природу света; выяснить практическую ценность изученных явлений с использованием исторического материала об изобретениях М. В. Ломоносова.

Ход урока.
ИНМ.

Сегодня мы переходим к изучению раздела оптика. В этом разделе изучаются закономерности световых явлений, процессы взаимодействия света и вещества и рассматривается вопрос о природе света.

Оптика – это раздел физики, в котором изучаются закономерности световых явлений, процессы взаимодействия света и вещества и рассматривается вопрос о природе света.

Большинство фактических сведений о природе человек получил с помощью зрительных ощущений. Анализ излучения светящихся тел позволяет определить их температуру, строение и химический состав. Свет, приходящий на Землю от далёких звёзд и туманностей, даёт возможность установить расстояние до них, скорость их движения и т.д.

Свет – волшебное, гипнотизирующее явление природы. Представление о нём пронизывает искусство, литературу, мифологию, наконец, всю науку.

Молюсь оконному лучу –
Он бледен, тонок, прям.

Эти строки написала Анна Ахматова. Фрэнсис Бэкон называл свет «первым творением Бога». Альберт Эйнштейн заявил однажды: «Я хотел бы размышлять о свете до конца моих дней».
Основы оптики были заложены еще в глубокой древности. Варка прозрачного стекла была известна древним египтянам и жителям Мессопотамии за 1600 лет до нашей эры, а в древнем Риме из стекла с высоким совершенством изготовляли посуду и украшения. В XIII веке человечество получило первые оптические приборы - очки и увеличительные стекла. Значительно позднее, в начале XVII века, были изобретены зрительная труба и микроскоп.
В 1609 году итальянский ученый Галилей изобрел подзорную трубу с отрицательной линзой в качестве окуляра и широко использовал ее для наблюдений. В России очки и зрительные трубы появились в начале XVII веке.
Создание теории оптических приборов началось в конце XVII века благодаря трудам выдающихся ученых: Р. Декарта, П. Ферма, И. Ньютона, К. Гаусса и других. Большой вклад в развитие мировой науки и техники в области оптики внесли русские ученые М. В. Ломоносов, Л. Эйлер, В. Н. Чиколев, механики И. П. Кулибин, О. Н. Малофеев.
В России при Петре I оптика получила свое дальнейшее развитие. В 1725 году при Академии Наук была организована кафедра оптики и оптическая мастерская. Одним из руководителей кафедры оптики был Л. Эйлер, который написал книгу “Диоптрика”, где изложил основы геометрической оптики.
М. В. Ломоносов был первым русским ученым, который применил микроскоп для научных исследований, он создал целый ряд принципиально новых оптических приборов, разработал способы изготовления цветного стекла, цветной мозаики. Трудами выдающихся русских М.В. Ломоносова и Л.Эйлера в XVIII веке были заложены главнейшие основы для развития оптического производства в России. После революции 1917 года в Петрограде в 1918 году был организован Государственный Оптический Институт (ГОИ), его возглавил академик Д.С. Рождественский. ГОИ явился центром, определяющим научную политику в области создания отечественной оптическо-механической промышленности. В ГОИ работали выдающиеся ученые: С.И.Вавилов, А.А.Лебедев, И.В.Гребенщиков, Н.Качалов и другие.
В послевоенные годы наша оптическая промышленность с успехом осваивала производство уникальных высокоточных приборов, электронных микроскопов, интерферометров, приборов для космических исследований.
На базе явлений фотоэлектрического эффекта, открытого русским ученым А.Г.Столетовым, успешно развивается фотоэлектрическая область оптики, нашедшая применение в автоматике, телевидении, управлении космическими кораблями.
К числу крупных достижений отечественной оптики относятся работы профессора М.М. Русинова. Созданные им широкоугольные аэрофотообъективы выдвинули советскую аэрофотосъемку на ведущее место в мире.
Создание аппаратуры для фотографирования невидимой с Земли обратной стороны Луны явилось началом развития нового направления оптического приборостроения – космически оптических приборов.
Исследования советских физиков Н.Г.Басова и А.М.Прохорова в середине 50-х года XX века стали тем зерном, из которого выросла новая область науки – квантовая электроника. В 1971 году Денис Габор получил Нобелевскую премию за открытие голографии.
Еще в 1930 году в Германии Ламм передал по оптическим волокнам не только свет, но и изображение. Но технология изготовления стеклянных волокон была очень сложной, поэтому идеи Ламма на долгие годы остались забытыми.
Современная наука подняла на гребень волны волоконную оптику.
История развития взглядов на природу света
Первые представления о природе света были заложены в глубокой древности. Греческий философ Платон (427–327 гг до н.э.) создал одну из первых теорий света.
Евклид и Аристотель (300–250 гг до н.э.) опытным путем установили такие основные законы оптических явлений, как прямолинейное распространение света и независимость световых пучков, отражение и преломление. Аристотель впервые объяснил сущность зрения.
Несмотря на то, что теоретические положения древних философов, а позднее и ученых средних веков, были недостаточными и противоречивыми, они способствовали формированию правильных взглядов на сущность световых явлений и положили начало дальнейшему развития теории света и созданию разнообразных оптических приборов. По мере накопления новых исследований о свойствах световых явлений изменилась точка зрения на природу света. Ученые считают, что историю изучения природы света следует начинать с XVII века.
В XVII веке датский астроном Ремер (1644–1710) измерил скорость распространения света, итальянский физик Гримальди (1618–1663) открыл явление дифракции, гениальный английский ученый И.Ньютон (1642–1727) развил корпускулярную теорию света, открыл явления дисперсии и интерференции, Э.Бартолин (1625–1698) обнаружил двойное лучепреломление в исландском шпате, заложив тем самым основы кристаллооптики. Гюйгенс (1629–1695) положил начало волновой теории света.
В XVII веке делаются первые попытки теоретического обоснования наблюдаемых световых явлений. Корпускулярная теория света, развитая Ньютоном, состоит в том, что световое излучение рассматривается как непрерывный поток мельчайших частиц – корпускул, которые испускаются источником света и с большой скоростью летят в однородной среде прямолинейно и равномерно.
С точки зрения волновой теории света, основоположником которой является Х.Гюйгенс, световое излучение представляет собой волновое движение. Световые волны Гюйгенс рассматривал как упругие волны высокой частоты, распространяющиеся в особой упругой и плотной среде – эфире, заполняющем все материальные тела, промежутки между ними и межпланетные пространства.
Пусть три столетья минуло с тех пор,
Ещё не разрешился этот спор.
Один сказал, что свет – это волна,
Подобно механической она.
Другой сказал, что свет – поток частиц
В любой среде не знает он границ.

Выходом из этого тупика стала гипотеза Планка о том, что световой поток состоит из отдельных порций (квантов) электромагнитного излучения.

Свет имеет двойственную природу (корпускулярно-волновой дуализм): с одной стороны, он обладает волновыми свойствами, с другой – представляет собой поток частиц.
Электромагнитная теория света была создана в середине XIX века Максвеллом (1831–1879). Согласно этой теории световые волны имеют электромагнитную природу, а световое излучение можно рассматривать как частный случай электромагнитных явлений. Исследования Герца и в дальнейшем П.Н.Лебедева также подтвердили, что все основные свойства электромагнитных волн совпадают со свойствами световых волн.
Лоренц (1896) установил взаимосвязь между излучением и структурой вещества и развил электронную теорию света, согласно которой входящие в состав атомов электроны могут совершать колебания с известным периодом и при определенных условиях поглощать или испускать свет.
Электромагнитная теория Максвелла в сочетании с электронной теорией Лоренса объясняла все известные тогда оптические явления и, казалась, полностью раскрывала проблему природы света.
Световые излучения рассматривались как периодические колебания электрической и магнитной силы, распространяющейся в пространстве со скоростью  в секунду. Лоренс полагал, что носитель этих колебаний – электромагнитный эфир, обладает свойствами абсолютной неподвижности. Однако созданная электромагнитная теория вскоре оказалась несостоятельной. Прежде всего, эта теория не учитывала свойства реальной среды, в которой распространяются электромагнитные колебания. Кроме того, с помощью этой теории нельзя было объяснить ряд оптических явлений, с которыми столкнулась физика на рубеже XIX и XX веков. К таким явления относятся процессы излучения и поглощения света, излучение абсолютно черного тела, фотоэлектрический эффект и другие.
Квантовая теория света возникла в начале XX века. Она была сформулирована в 1900 году, а обоснована в 1905 году. Основоположниками квантовой теории света являются Планк и Эйнштейн. Согласно этой теории, световое излучение испускается и поглощается частицами вещества не непрерывно, а дискретно, то есть отдельными порциями – квантами света.
Квантовая теория как бы в новой форме возродила корпускулярную теорию света, по существу же она явилась развитием единства волновых и корпускулярных явлений.
В результате исторического развития современная оптика располагает обоснованной теорией световых явлений, которая может объяснить различные свойства излучений и позволяет ответить на вопрос о том, в каких условиях те или иные свойства световых излучений могут проявляться. Современная теория света подтверждает его двойственную природу: волновую и корпускулярную.
Свет имеет большое практическое применение, в том числе и в оптических приборах. Очень много изобретений оптических приборов принадлежит выдающемуся учёному и писателю, инженеру и художнику, историку и педагогу, общественному деятелю и пламенному борцу за национальное достоинство России М. В, Ломоносову.
Пою перед тобой в восторге похвалу
Не камням дорогим, не злату, но Стеклу.
(«Письмо о пользе стекла» .)

О каких оптических приборах идёт речь?

1.  По долговременном теченье наших дней
Тупеет зрение ослабленных очей.
Велика сердцу скорбь лишиться чтенья книг;
Скучнее вечной тьмы, тяжелее вериг!
Одно лишь нам стекло в сей бедности отрада.
Оно способствием искусныя руки
Подать нам зрение умеет чрез очки!

Очки были усовершенствованы.

2. Хоть острым взором нас природа одарила,
Но близок онаго конец имеет сила.
Кроме, что в далеке не кажет нам вещей
И собранных трубой он требует лучей.
Коль многих тварей он ещё не досягает,
Которых малой рост пред нами сокрывает!
Но в нынешних веках нам мелкоскоп открыл,
Что бог в невидимых животных сотворил.

Микроскоп (мелкоскоп) усовершенствовал.

3. Телескоп (труба об одном зеркальце) усовершенствовал.
4. Ночезрительный бинокль (машина для сгущения света) изобрёл.
5. Перископ (горизонтоскоп) изобрёл.
6. Различные приборы для мореплавания: секстант, морской хронометр, курсограф и т. д.
7. Приборы для получения любого света путём сложения трёх цветов, открыл дополнительные цвета. Это нашло применение при создании знаменитой мозаичной картины «Полтавская баталия», выполненная из стекла.
Домашнее задание.
§ 59.

Список литературы:
1. Г.Я. Микишев, Б.Б. Буховцев, В.М. Чаругин. Физика. 11 кл.: учебник для общеобразовательных организаций. – 5-е изд., – М.: Просвещение,2018
2. Интернет-ресурсы в свободном доступе


title: Тесты к разделу "Здоровье и безопасность"

extracted_text:
Тесты к разделу «Здоровье и безопасность»

Тема:  «Опасные незнакомцы».
Фамилия, имя ______________________________ Дата______
1.Выбери неверное утверждение:
1.Дверь можно открывать, если звонит незнакомый человек.
2.Если в дверь звонит почтальон, монтёр, врач, милиционер, всё равно не открывай, если ты не знаешь этих людей.
3.Преступник может переодеться в любую форму.
2.Что вы ответите, если незнакомый человек спросит по телефону, дома ли родители
1. Что родителей, нет дома;
2.Что родители дома, но заняты;
3.Когда придут родители.
3.Что можно принимать от незнакомых людей?
1. Конфеты;
2.Деньги;
3.Игрушки,
4.Ничего не брать.
4.Что нельзя  делать, если  незнакомый человек  пытается увести тебя силой?
1.Вырываться, убежать,
2.Броситься за помощью к прохожим,
3.Кричать изо всех сил, привлекая внимание.
4.Спокойно пойти с незнакомцем.
5.В каком случае можно поехать с незнакомцем на машине?
1.Если ты не успел на автобус, троллейбус,
2.Если он приехал по поручению родителей;
3.Ни в каком случае.
4. Если ты опаздываешь.
5.Если он просит показать дорогу.
6.Что делать, если незнакомец пытается открыть дверь?
1.Позвонить по телефону «02», сообщить свой точный адрес.
2. Позвонить по телефону родителям, бабушке, соседям.
3.Приготовить предмет для удара;
4.Открыть дверь и впустить незнакомца.
7. Можно ли играть с наступлением темноты?
1.  Да, можно.         2. Можно, с друзьями.        3. Нельзя.


title: Конспект НОД во 2 младшей группе "Путешествие в летний лес"

extracted_text:
Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка – детский сад «Радуга»

Конспект НОД во 2 младшей группе

«Путешествие в летний лес»

Подготовила
                                                       воспитатель 1 квалификационной категории
       Григорьева  Р.И.

с. Еманжелинка
Тема: Прогулка в летний лес
Цель: Формировать познавательный интерес к миру природы.
Задачи:
Образовательные:
-расширять и систематизировать представления детей о растительном и животном мире;
-продолжать формировать навыки в отгадывании загадок;
-упражнять в звукоподражании;
- упражнять в образовании однокоренных слов при помощи уменьшительно – ласкательных суффиксов;
-закреплять правила поведения в лесу.
Развивающие:
- развивать речь, внимание, умение давать полный содержательный ответ на вопрос.
Воспитательные:
-воспитывать бережное отношение к природе, чувство доброты, сопричастности и сопереживания ко всему живому, что нас окружает;

Материалы и оборудование:
- сосновые шишки по количеству детей, декорация солнышка, круги из картона, счетные палочки, картинки лесных зверей, игрушка зайчика, кукла Гришка, игра «Укрась клумбу», «Найди такую же бабочку», фонограмма «Пение птиц»

Ход НОД

Организационный момент
Воспитатель: Ребята, посмотрите, сколько у нас сегодня гостей. Давайте с ними поздороваемся.
М. Картушина
Здравствуйте, ладошки! (вытягивают руки, поворачивают
ладонями вверх-вниз)
Хлоп-хлоп-хлоп! (3 хлопка в ладоши)
Здравствуйте, ножки! (топают ногами)
Топ, топ, топ!
Здравствуйте, щечки! (гладят ладонями щеки)
Плюх-плюх-плюх! (3 раза слегка похлопывают
пальчиками по щечкам)
Пухленькие щечки!
Плюх-плюх-плюх!
Здравствуйте, губки! (качают головой вправо-влево)
Чмок, чмок, чмок! (3 раза чмокают губами)
Здравствуйте, зубки! (качают головой вправо-влево)
Щелк, щелк, щелк! (3 раза щелкают зубами)
Здравствуй, мой носик! (гладят нос ладонью)
Бип, бип, бип! (3 раза нажимают на нос
указательным пальцем)
Здравствуйте, гости! (машут рукой над головой)
Здравствуйте!

Основная часть

Воспитатель: Лето – чудесное время года. Лето очень нравиться не только ребятам, но и зверятам. Очень любят лето лесные жители. Ах, как хорошо сейчас в лесу! Предлагаю всем отправиться на прогулку в лес. Согласны? Тогда в путь! В гости к лету!

Логоритмическое упражнение «Прогулка на лесную полянку»
С вами мы пойдем гулять – в лес зверушек навещать.
Мы идём во лесок, будь внимателен, дружок. (Ходьба).
Впереди – ручеёк, перейти - вот мосток. (Ходьба на носочках).
Мы попрыгаем немножко по извилистой дорожке. (Прыжки).
Как услышим в небе гром – спрячемся мы под кустом. (Приседания).
Будем медленно идти – дождь настигнет нас в пути. (Лёгкий бег).
Все головки вверх подняли - бабочек мы увидали. (Смотрят вверх).
Сами бабочками стали. (Кружатся).
Покажите-ка мне, дети, как дует в лесу ветер?
Как деревья он качает, к земле ветки пригибает. (Наклоны туловища влево, вправо).
Мы шагаем, мы шагаем, по полянке мы гуляем. (Ходьба друг за другом по кругу).
Мы пришли с тобой, дружок, во дремучий во лесок. (Ходьба).

Воспитатель: Ну, вот, ребята, мы и добрались до лесной полянки. Сделайте глубокий вдох и почувствуйте свежесть и аромат воздуха, наполненного запахом цветов и зелёной листвы. Давайте закроем глазки и послушаем, как весело поют птицы.
(Звучит фонограмма «Пение птиц»).
Воспитатель: В лесу много тайн и секретов, но откроет он их только тем, кто приходит к нему с добром: не шумит, не разоряет птичьи гнезда, не обижает маленьких животных. Не забывайте об этом, когда входите в лес. Лес встречает нас добром. Не оставляйте мусор, не ломайте веток.
Воспитатель: Где же все лесные жители? Наверное, каждый занят своим делом. А давайте отгадаем с вами загадки о лесных обитателях. И к отгадкам добавьте голос — кто как говорит, какие звуки издает.
Отгадывание загадок со звукоподражанием.
1.В шар свернулся под ногами.
На спине с тремя грибами.
Не споткнись — вдруг упадешь!
Это же колючий … еж.
Звукоподражание: ф-ф-ф.
2.До ушей зеленый рот,
В камышах она живет.
И в болоте хохотушка
Громко квакает … лягушка.
Звукоподражание: ква-ква.
3.Очень тоненько жужжит
И над нами он кружит.
Берегись и млад, и стар.
Кровь у всех сосёт… комар.
Звукоподражание: з-з-з.
4.Тук да тук, тук да тук,
Что в лесу за странный стук?
Лес очистить от жучков -
Проще пары пустячков!
Леса друг - приятель.
Пёстрый, острый… дятел.
Звукоподражание: тук-тук.
5.У этой птицы нет гнезда,
Но это вовсе не беда.
И на деревьях у опушки
Нам кто «ку-ку» поет? … Кукушка.
6. Косолапый, неуклюжий,
Любит мед, не любит стужи,
До утра привык храпеть.
Что за зверь такой?...медведь
Звукоподражание: э-э-э
7.Разбойник он серый,
Нет ему веры.
Все зубами щелк.
Кто это?...волк
Звукоподражание: р-р-р
Воспитатель: Молодцы, ребята! А каких еще жителей леса вы знаете?

Игра «Назови жителей леса».
(Дети вспоминают названия знакомых им лесных обитателей).

Воспитатель: Я вижу, вы знаете много лесных зверей. А теперь назовите их ласково.

Дидактическое упражнение «Назови ласково».
Лиса - лисичка,
Заяц - зайчик,
Волк - волчонок,
Медведь - медвежонок,
Белка - белочка,
Мышь - мышка.

(звучит тревожная мелодия, на импровизированную полянку выбегает зайчик)
Зайчик: Помогите скорее! У нас беда!
Пришел злой мальчишка,
Хулиган по имени Гришка.
Он по лесу бродит,
Страх на всех наводит,
Кустики ломает,
Гнезда разоряет.
Всех птиц распугал,
Мусор раскидал.

Воспитатель: Нужно всех зверей спасать, лес скорее выручать. У нас в лесу беда!
(выходит на полянку  Гришка – кукла)

Гришка:
В лес пришел я погулять
И зверюшек попугать.
(раскидывает мусор)
Посмотрите, как у вас грязно. А м-у-у-у-сора то сколько!

Воспитатель: Это кто тут мусорит?! Сейчас же убери! Все цветочки закидал мусором. Теперь на них не прилетят ни пчелки, ни бабочки. Им нечем будет лакомиться.
Воспитатель:  Ребята, можно мусорить в лесу? (нет) Ребята, давайте уберем мусор.
Гришка: Я тоже хочу вам помогать убирать мусор. Только не знаю куда мне его складывать.
Воспитатель: Мусор нужно закапывать в ямку или собирать в мусорный пакет.
(дети помогают убрать мусор)
Воспитатель: Вновь наша полянка чистая.
( Звуки ветра. С ёлки падают шишки)
Воспитатель: Ну вот опять на полянке непорядок. Соберем шишки в корзинку. (дети собирают шишки) Я вам предлагаю поиграть с шишками.
Самомассаж с шишками

Сосновую шишку возьму я в ладошку,
В ладошке её покатаю немножко.
Кручу и катаю, катаю – кручу,
Ладошки и пальчики ей щекочу.
Я шишкой своей проведу по ладошке,
И сразу на ней остаются дорожки.
Я шишку в ладошке сжимаю, сжимаю.
Здоровье себе сохраняю.

Воспитатель: Теперь полянка чистая, но какая-то грустная. Давайте украсим ее цветами.

Игра «Посади цветок на клумбу»
(на клумбе нарисованы разноцветные круги, дети выкладывают на круг цветок соответствующего цвета)
Воспитатель: Какая красивая стала полянка. На неё сразу прилетели бабочки. (Гришка стал ловить бабочек) Остановись, Гриша. Что ты делаешь? Ты погубишь бабочек! Они такие нежные.
Гришка: Извините меня, я только хотел их поближе внимательнее рассмотреть. Я больше так не буду.
Воспитатель: Ну вот и хорошо. Поиграй с нами. Давайте найдем одинаковых бабочек.
Игра «Найди такую же бабочку»
(дети находят пару бабочкам)

Дидактическая игра «Хорошо – плохо»
-Рвать цветы на полянке?
-Гулять по тропинке?
-Собирать ягоды?
-Собирать ядовитые грибы?
-Разводить костер?
-Ломать ветки?
-Разорять птичьи гнезда?
-Разбрасывать мусор?
Воспитатель: Зайка, что ты опять грустишь?
Зайчик: Что – то я замерз. Солнышко давно не показывалось. А солнышко согревает всех людей и зверей. И всем сразу становится веселее.
Воспитатель: Ребята, давайте солнышку сделаем много лучиков, чтобы оно ярче светило и теплее грело.
Игра с прищепками «Солнышко»
(дети крепят прищепки к желтому картонному кругу  и располагают его над полянкой)

Солнце нам несет тепло и свет.
Приятней просто дела нет.
Рады солнцу все на свете
И животные, и дети,
И деревья, и цветы,
Бабочки, и мотыльки.
И под теплым солнцем нашим
Все мы весело попляшем.

(Дети имитируют движения под музыку Е. Макшанцевой «Солнышко»)
Утром солнышко встает выше-выше-выше,
Ночью солнышко зайдет ниже-ниже-ниже.
Хорошо, хорошо солнышко смеётся,
От того, от того песенка поётся.
Воспитатель: Хорошо мы сегодня потрудились: навели порядок на полянке, убрали мусор, цветочки посадили, солнышко у нас выглянуло. А главное, научили Гришу правильно вести себя в лесу.
(Зайчик угощает детей конфетами)
Воспитатель: Скажем зайчику спасибо и пойдем в группу пить чай с конфетами. А в лесу мусорить не будем.


title: Картотека игр для подготовки к чтению для детей 5-7 лет

extracted_text:
Я был в цирке... "
Для игры вам понадобятся карточки с
буквами и слогами, фишки. Играть можно и вдвоём, и компанией. Участникам игры
раздаются карточки с буквами, либо все карточки лежат стопкой на столе и игроки по очереди их берут. Первый игрок берет
карточку с буквой или слогом и говорит: "Я был в цирке и видел..." Он должен назвать что-нибудь, начинающееся с буквы на его карточке. Называть можно не только
существительные. Например на букву "К" можно назвать и клоуна, и кувыркающегося гимнаста, и красный занавес.
Если вы будете использовать карточки со слогами, то необязательно, чтобы этот слог стоял в начале слова.
Варианты: "Я был на море...", "Я был в лесу...", "Я был в театре..."

Самодельная азбука.
Возьмите толстый альбом или офисную папку. На каждом листе нарисуйте буквы
алфавита. Хотя позже на каждую букву вам понадобится больше листов.	Вырезайте из старых журналов картинки, подойдут
также картинки с разных коробочек - вообще любые картинки, наклейки. Вместе с
ребенком наклеивайте картинки на
страничку с буквой, на которую начинается слово. Под каждой картинкой делайте
подпись печатными буквами.
Позже, когда ребенок освоит буквы,
усложните задачу - вырезайте из журналов слова. С определенной буквой, с
определенным слогом.

Предлоги.
Возьмите одноразовую картонную тарелку, расчертите её на сектора. В каждом секторе напишите предлоги - "на", "В", "под", "над", "с" и др.
Играть можно как в рулетку - бросая на тарелку шарик. А можно сделать в центре тарелки стрелку и вращать её.
Смысл остается тот же - на какой
предлог попадет шарик или стрелка, с тем предлогом и нужно составить
предложение.

Игра с картинками в книжке или журнале
Эти игры хороши тем, что не требуют особой подготовки. Все, что вам потребуется - это старые журналы с картинками и без.
Находим любую букву, показываем ее малышу и просим подчеркнуть или обвести все ее появления в статье. А потом подсчитываем ошибки и ставим
настоящую оценку. Убиваем сразу двух зайцев — учим буквы и развиваем внимание и
сосредоточенность. Постепенно усложняем задачу
— ищем слова с заданным слогом или
буквосочетанием (не путайте!), например, “до” — дом, долина, ледокол…, Следующий этап - ищем слова. Начинаем с простых- он, мы, они, дом ... Идем в магазин. Здесь понадобится журнал с картинками.
Предлагает детям найти и выбрать (обвести) только те предметы, в названии которых есть звук «К» (конфеты, молоко, диск, кофта)
Один загадывает букву, открывает картинку и, вперед - кто быстрее найдет на картинке предмет на загаданную букву (или кто больше назовет
предметов на эту букву.
Один загадывает какой-то предмет на картинке: "В слове 2 буквы "Е" - или "В слове три слога", "В слове только один гласный звук". А второй отгадывает.
Бросаемся слогами.
Играть можно и вдвоем, и большой компанией, как и в предыдущей игре,
используя мяч. Один игрок называет какой- нибудь слог, а другой должен добавить к
этому слогу свой, так, чтобы получилось слово.
Примеры:
Ко - …мар; … са; …тёнок; …рабль.
Са - …молёт; …поги; … мовар.
Де - …рево; …вочка; …ти.
Важно! Дети должны соблюдать правила орфографии: делить слова на слоги
правильно и произносить их так, как они пишутся. КО – ляс – ка. Но не кА –ля –Ска.

Кто здесь живет?
Вам потребуется: плоский картонный домик с вырезанными окошками, можно сделать
паровозик с вагончиками, самолет или даже ракету - кому что интереснее. В окошки можно вставлять карточки с буквами,
подходящие по размеру к окошкам. А можно прикрепить домик к доске и писать буквы мелом в окошках.
Прикрепите к доске домик и в пустые окошки впишите на доске в произвольном порядке наборы букв. Ребёнок должен угадать, какие слова живут в этом домике.
Примеры: А; П; Л; И; С; Е; О - лиса, лес, осел.
Магазин.
Для этой игры вам понадобится любое лото с картинками и карточки с буквами. К лото можно добавить других картинок, вырезанных из журналов или
нарисованных. Картинки разложите на столе.
Карточки с буквами и слогами сложите в сумочку. Все игроки по очереди достают из сумки карточки из сумки и ищут среди картинок на столе подходящую - предмет, который начинается с этой буквы или в
названии которого есть такой слог. Если не найдет, значит "уходит из магазина без
покупки".
Выигрывает тот, кто больше наберет "покупок".

Цепочка
Игра со словами для любого количества участников. Выберите несколько согласных букв и запишите их на листке бумаги.
Придумайте слова, которые включали бы в себя все эти буквы. Буквы можно менять
местами, добавлять к ним другие согласные. Например, возьмем буквы "с", "л", "м".
Составляем с ними слова: самолет, масло, салями, мысль.
Выигрывает тот, кто придумал больше слов.
Летела корова
Игроков должно быть не меньше трех. Все садятся в круг и, развернув правую руку
ладонью вниз, а левую – ладонью вверх,
соединяют свои ладони с  ладонями  соседей. По очереди произносят по слову стиха, в такт слову хлопая по ладони правого  соседа: Летела корова, сказала слово.
Какое слово сказала корова?
Кому выпадает очередь отвечать, называет любое слово, например, “трава”. Его сосед
вместе с хлопком говорит первую букву этого слова – “т”, следующий – вторую, и так до конца слова, до последнего “а”. Задача
последнего игрока – не зазеваться и успеть убрать руку из-под завершающего хлопка.


title: Всероссийский конкурс социальных проектов «Наши родители» – "Моя родословная – наша история", 11 класс

extracted_text:
Всероссийский конкурс социальных проектов
                               «Наши родители»

                       Номинация: Уважение и поддержка

                       МОЯ РОДОСЛОВНАЯ – НАША ИСТОРИЯ

                                                                  Выполнили:
                                                  Анна Григорьева (6 класс),
                                                   Алина Крайнова (11 класс)

                                 Г.Оренбург
                           Пояснительная записка.

   Мы, Алина Крайнова (11  класс)  –  редактор  газеты  «Гимназист»  и  Анна
Григорьева (6 класс) – активистка гимназического  Музея  трудовой  и  боевой
славы,  решили  принять  участие   во  Всероссийском   конкурсе   социальных
проектов  «Наши  родители».  Это  желание  возникло   после   знакомства   с
положением  об  участии.  Нас  привлекла  сама  идея  проведения   подобного
конкурса, принадлежащая  ВПП  «Единая  Россия»,  максимальная  открытость  и
доступность для широкого круга людей, делающих добрые дела.
   Кроме  этого,  наш  проект  практически   реализован.   Работа   шла   по
определенному  плану,  в  который  сама  жизнь  вносила  коррективы.   Анины
родители  Григорьевы  Александр  Сергеевич  и  Виктория   Владимировна,   по
крупицам собирали материал (продемонстрированный  в  приложении)  и  создали
домашний музей.
   С помощью школьного агентства «Большая Медведица» сняли   фильм,  который
показали во время конкурса «Гимназист года».
   Аня  защищала  ниже  представленную  работу  на  краеведческом   конкурсе
«Отечество» и получила звание лауреата.
   В домашнем музее Аня Григорьева вместе с бабушками Раисой  Васильевной  и
Валентиной Ивановной проводят экскурсии для учащихся  гимназии и  встречи  с
одноклассниками, знакомят с историческими документами и наградами дедушек  и
бабушек.
    Мы считаем, что цель, поставленная  организаторами  конкурса:  выражение
уважения  и поддержки родителям достигнуты. Вытекающие  задачи:  обеспечение
достойных условий для жизни старшего поколения решены.  Раиса  Васильевна  и
Валентина Ивановна, похоронив мужей, живут в доме  сына  и  зятя  Александра
Сергеевича.   Они   –   гостеприимные   хозяйки,   неутомимые   рассказчицы,
хранительницы семейных традиций.

                       Моя родословная – наша история.
    История большая начинается с истории малой, родного города    или  села,
истории своего рода и фамилии.
   Изучение истории для меня началось с изучения Родины моих предков и  моей
родословной.
      Меня зовут Григорьева Аня, родилась я в Оренбурге 21  апреля  1995  г.
Мой  папа  Григорьев  Сергей   Александрович   родился   в   селе   Ефимовка
Курманаевского района. История нашей семьи достойна  целого  романа.   Я  об
этом узнала, когда гостила в деревне  у  дедушки  и  бабушки.  Мой  дедушка,
Александр  Фролович,  был  очень  интересным  и  разносторонним   человеком,
настоящим  изобретателем,  сам  сконструировал  и  собрал  снегоход,   мини-
грузовик и много других нужных и полезных в хозяйстве  вещей;  писал  стихи,
хорошо знал историю  села  и  был  активным  участником  создания  сельского
музея. Его называли – «наша ходячая энциклопедия». Именно от  дедушки  и  от
наших походов  в  музей  я  узнала  о  том,  что  село  основано  пензенским
крестьянином Ефимом Ходаковым в 1784 г. с разрешения  императрицы  Екатерины
II , отсюда и  название  –  Ефимовка.  Пришел  он  из  Пензенской  губернии,
установил связь с властями, а для поселения  облюбовал  место  на  жизнь  не
только свою, но и потомков. Видимо  это  замечательное  и  живописное  место
было выбрано неслучайно. И сейчас природа окрестностей села  поражает  своей
красотой и щедростью. Недалеко от реки Бузулук шумит густой лес, где  растут
вековые дубы, ольха, липа. В этих лесах мой дедушка держал пасеку, где мы  с
ним очень часто  бывали.  На  цветущих  лугах  алеет  земляника,  костяника,
ежевика. До сих пор водятся лисы, куницы, норки, зайцы. Природные  богатства
и огромные площади для будущего земледелия привлекли в эти места  те  первые
семьи крестьян, которые  сразу  приехали  вслед  за  многодетной  семьей  Е.
Ходокова.  Семей  насчитывалось  около  шести  –  семи.  На  противоположной
стороне реки было небольшое  поселение  татар  и  называлось  оно  Мурзинки.
Татары  занимались  скотоводством.  Территорию  они  считали   своей   и   с
неодобрением относились к новым переселенцам. Часто  из-за  скота  возникали
конфликты, попавший на их сторону скот, не возвращался. Спустя  десять  лет,
когда в Ефимовку потянулись переселенцы из Курской, Тамбовской и  Пензенской
губернии, татары  решили  уйти  вверх  по  реке.  Ефимовка  быстро  росла  и
богатела, обрастая множеством других  сел,  и  в  1849  г.  получила  статус
волостного центра. Осевшие крестьяне разводили  скот,  промышляли  охотой  и
рыбной  ловлей,  но  основным   занятием   было   земледелие.   Семьи   были
многодетными, трудились все  от  мала  до  велика,  живя  в  одном  доме  по
нескольку поколений – по десять , а то и по тридцать  человек  .  Главным  в
семье и доме считался мужчина – отец , дед или прадед. Именно  он  ежедневно
давал указание домочадцам и требовал точного  их  исполнения.  Раньше  главы
дома и без его позволения никто не  осмеливался  сесть  за  обеденный  стол.
Крестьяне жили просто. Строили курные землянки.  Их  называли  так   потому,
что они топились по - черному. Посередине  землянки  выкладывалась  печь  из
камня, дым из которой шел  в потолочное отверстие. Одежда их была  сшита  из
самотканого полотна, ткали его из конопли и  льна.  Переселенцы  привезли  с
собой знания, опыт возделывания  основных  сельскохозяйственных  культур  из
мест  прежнего  проживания,  а  потому  первые  годы   терпели   неудачи   с
выращиванием урожая.
   Так жили и трудились ефимовские  крестьяне,  с  каждым  годом  богатея  и
тверже вставая на  ноги  .  Практически  в  каждом  хозяйстве  были  коровы.
Лошади, овцы и домашняя птица.
      В 1849 г. в селе была построена церковь, а в 1858 г. при  церкви  было
открыто училище, которое в 1875 г. было преобразовано  в  земскую  школу.  В
1857 г. в селе 321 двор с населением 2592 человека. В 1869 г. –  278  дворов
с населением 2208 чел., а в 1878 г. – 419  дворов  с  населением  3228  чел.
(Ефимовка была одним из крупнейших по численности населения сел). В 1900  г.
в селе проживали государственные крестьяне, православные в  количестве  3225
чел. Кроме церкви и двух школ в селе имелись две ветряные  и   одна  водяная
мельницы, волостное правление. 1 ноября и 1 марта  устраивались  ярмарки,  а
по воскресеньям – базары. В этих ярмарках и базарах  участвовали  не  только
жители села Ефимовка, но и жители  окрестных  сел.  На  базарах  шла  бойкая
торговля.
      Основателем нашего рода был Григорьев Григорий. Но в начале  он  носил
фамилию  Кувшинов.  Именно  с   ней   солдат   Григорий   был   призван   на
действительную службу в середине 18 века и  честно  исполнял  свой  воинский
долг, неоднократно получая поощрения  и  благодарности  от  командиров.  Вот
только фамилия Кувшинов командирам почему-то не понравилась,  и  решили  они
именовать  солдата  Григорием  Григорьевым.  Так   и   стали   Кувшиновы   –
Григорьевыми.
    В Ефимовку мои предки переселились из Тамбовской губернии приблизительно
в начале 19 столетия, с переселением сюда  прапрадеда  Федора  Герасимовича,
который тоже был неординарной личностью с интересной судьбой. Родился  он  в
1866 году, с 20 лет нес службу в русских пограничных войсках  на  территории
Польши и вернулся домой в звании унтер-офицера, упорно трудился  и  построил
добротный и просторный дом для своего большого семейства.
    Его сын, а мой прадедушка Фрол Федорович родился в 1900 году, окончил  с
отличием  школу.  После  революции  был  назначен   секретарем   Ефимовского
сельского совета. Фрол Федорович –  один  из  первых  ефимовских  краеведов.
Именно он начал собирать материалы по истории  нашего  села.  Документы  его
семейного архива, а также его  воспоминания  и  рассказы  односельчан  стали
основой для создания музея  в Ефимовке.
   Его сын Александр Фролович, мой дедушка, продолжил дело отца по  созданию
музея. В музее сохранились воспоминания  односельчан  о  том,   как  однажды
Фрол Федорович спас жителя села Логина Тимофеевича Коннова.
   Логин Тимофеевич Коннов воспитан был в строгости, хозяйство вел как  учил
отец, присягу дал Царю и Отечеству, а потому новые перемены  были ему  чужды
и  непонятны.  Хозяйство  он  вел  единолично  и  до  последнего  противился
вступлению в колхоз. Вот решил он однажды книгу написать и своими мыслями  с
потомками поделиться. Назвал он эту книгу  «Череп».  Прознал  кто-то  о  его
занятии и донес об этом  в  НКВД.  Приезжают  сотрудники  и  к  председателю
Ф.Ф.Григорьеву, чтобы он  отвел  их  к  Коннову.  Прадед  поинтересовался  :
зачем. Они объяснили, что приехали с обыском за книгой. Вошли в  дом  молча,
слова не сказали, сразу ворошить все принялись. Стоит Коннов  ни  жив  ,  ни
мертв. Председатель остался стоять возле порога в  темном  углу,  а  за  ним
ступа с лопатой, сверху куделью прикрыта.  Прадед  догадался,  что  рукопись
находится там. Спрятал ее председатель в запазуху. Уехали чекисты ни с  чем.
Пришел Логин на утро к председателю, стоит,  от  страха  лица  на  нем  нет.
Отдал ему Фрол Федорович книгу, а тот от радости аж   расплакался.  Так  мой
прадед помог Логину Тимофеевичу спастись от тюрьмы.
      Судьба другого моего прадеда по бабушкиной  линии  Семена  Лукьяновича
Влазнева не менее удивительна. Родился он  в  1890  году,   участник  Первой
Мировой  войны.  За  выдающуюся  солдатскую  доблесть  был  награжден  тремя
Георгиевскими  крестами,  т.е.  являлся   полным   Георгиевским   кавалером,
обладателем одного золотого и двух серебряных крестов. А золотом  в  царской
армии награждали только офицеров и генералов. Во время гражданской  войны  ,
Семен Лукьянович встал на сторону  новой  власти  и  сражался  в  Чапаевский
дивизии. Но, не смотря на революционные заслуги,  семью  Семена  Лукьяновича
признали зажиточной, раскулачили и лишили дома.  Но мой прадед  не  обиделся
на советскую власть, а активно помогал ей  в  создании  колхоза.  Когда  его
обвинили во вредительстве сельскому хозяйству, былые заслуги  и старания  во
внимания не приняли. В НКВД его долго заставляли  подписать  признания,   но
он отказался признаваться в том, чего  не  совершал.  За  отказ  его  лишили
прогулок, работы. Позднее напрямую  сказали:  «Не  подпишешь-погибнешь».  Он
согласился. Отбывал наказание в Северодвинске. Провел  в  заключении  два  с
половиной года. Остался  жив.  Вернулся  в  Ефимовку.  Обиды  на  власть  не
показывал и  по  –  прежнему  оставался  активным  тружеником.  У  нас  дома
хранится очень много его наградных и похвальных листов за ударную работу.
       Мои героические предки являются только частью истории села.  В  музее
есть стенд, посвященный замечательным людям Ефимовки. Среди них А.  Котов  -
участник восстания на крейсере «Варяг»,  Г.М.  Манаков  -  летчик-космонавт,
А.С. Матвеев - зам. ген. директора ОАО «АЛРОСА» .
       Еще там есть уголок старых предметов быта и утвари.  Много  старинных
предметов передал в музей мой дедушка. И у  нас  дома  есть  свой  небольшой
музей, где собраны вещи, передаваемые по наследству: прялка  от  прабабушки;
самовар, которому более 100 лет; фотографии моих  прадедов,  документы  того
времени, старинные книги.
   К сожалению, сейчас нашего дедушки уже нет в живых, и домашний  музей  мы
перевезли к себе в  Оренбург.  Мы  очень  дорожим  этими  вещами,  т.к.  они
являются частицей нашей семейной истории.
   Второй моей «малой  родиной»  можно  считать  село  Подгородняя  Покровка
Оренбургской губернии, где  родился  другой  мой  прадед  по  маминой  линии
Иванов Иван Иванович. Его жизнь не  менее  интересна.  Родился  он  в  семье
старосты церкви в 1902г. Во время  революции  был  призван  в  ряды  Красной
Армии, где дослужился до помкомвзвода. В 20-х годах воевал в Средней Азии  с
басмачами. Там произошла история, почти  как  в  фильме  «Офицеры»…  Басмачи
похитили  мою прабабушку. После  гражданской  войны  по  направлению  партии
Иван Иванович отправляется на  курсы  директоров  совхоза.  До  1938  г.  он
руководил коллективным хозяйством в Алтайском крае.  А  потом  был  назначен
директором зерномолочного треста в Барнауле. Умер прадед молодым,  ему  едва
исполнилось 40 лет, от тяжелой болезни.
    Моей прабабушке с тремя детьми  пришлось  переехать  на  свою  родину  в
Оренбург. Несмотря на все невзгоды, она сумела  вырастить  детей  достойными
людьми, дать всем образование, хотя сама была малограмотной.
    Мой дедушка стал знатным металлургом. По призыву комсомола он  уехал  на
строительство  Магнитки,  где  прошел  путь  от   простого   металлурга   до
грамотного инженера. Как специалиста его послали работать в  далекую  Индию,
где он помогал строить металлургический комбинат. В домашнем музее  хранятся
его фотографии, сувениры. К сожалению, его тоже уже нет в живых.
   Второй мой прадед Василий Ильич Капитонов родился в Оренбурге в 1910 г. в
семье простых рабочих. В первые дни войны он был призван в армию.  Последнее
его письмо было из  Пензы,  с  артиллерийского  училища.  До  фронта  он  не
доехал: эшелон, в котором находилась его часть, попал под бомбежку.  У  него
осталась жена, моя прабабушка Ольга Николаевна  и двое детей.
    Моя бабушка Раиса Васильевна  родилась в 1936 г., окончила физкультурный
техникум, потом вышла замуж и уехала жить в Магнитогорск.  Ездила  вместе  с
дедушкой в Индию.
   Я стараюсь как можно больше узнать  о  своих  предках  и  горжусь  своими
корнями.
   Григорьев Александр Фролович (дедушка)
Родился в 1937 г. Детство выпало на тяжелые военные годы, когда самым
большим желанием было поесть. Закончил семь классов Ефимовской школы т.к.
надо было помогать родителям по хозяйству. В 1957 г. Был призван в армию.
Служил в Германии. После службы женился. Со своей женой Валентиной
Ивановной жили в мире и согласии. Любил разводить пчел, мастерить , собрал
по своим чертежам аэросани. Умер в 2005г.
Григорьева Валентина Ивановна (бабушка)
Родилась в 1938 г.  Пошла в школу в 1947 г. в многодетной семье из 9
человек.После окончания школы пошла работать на почту . Сейчас на пенсии ,
живет с нами.
 Григорьев Фрол Федорович (прадедушка)
Родился в 1900 г. в крестьянской семье. Детей в семье было 5. Окончил на
отлично 4 класса церковно- приходской школы в 1915 г. В 1917 г. назначен
секретарем Ефимовского сельского совета . Последующие годы жизни находился
на руководящей работе. Из-за своей хромоты , которой он страдал с детства,
его не взяли на фронт. Умер в 1980г.
Григорьева Пелагея Андреевна (прабабушка)
Родилась в 1912г. в соседнем селе Кретовка. Их семью называли Туркины, т.к.
ее предки были родом из Турции. ЕЕ дед привез себе жену с русско-турецкой
войны. Всю жизнь  она работала в колхозе и занималась детьми. Т. к. мой
прадед всегда был занят руководящей работой, то все домашнее хозяйства
приходилось вести ей одной , позже ей стал помогать старший сын. мой
дедушка. Но эта хрупкая женщина несмотря на все тяготы  не жаловалась на
жизнь.
Григорьев Федор Герасимович (прапрадедушка)
Родился в 1870 г. Нес  действительную военную службу в 1888 г. в
пограничных войсках на территории Польши.  После возвращения занялся
хозяйством и торговлей. Построил себе большой дом.
Григорьева Евдокия Антоновна (прапрабабушка)
Родилась в 1880 г. О ней лишь известно, что она родом из соседнего села
Федоровка. Умерла в 1920 г.
Григорьев Григорий (Кувшинов)
Его можно считать родоначальником династии Григорьевых, т.к. наши предки
раньше носили фамилию Кувшиновы.
                        Родословная по женской линии
Манакова Прасковья Семеновна (прабабушка)
Родилась в Ефимовку в 1917 г. Всю жизнь работала в колхозе, воспитала 9
детей. Умерла в 1987 г.
Манаков Иван Петрович (прадедушка)
Родился в Ефимовке в 1912 г. Работал трактористом. Погиб в начале Великой
Отечественной Войны 1941 г., в возрасте 29 лет.
Влазнева Ульяна  Ивановна (прапрабабушка)
Родилась в 1890 г. , всю жизнь проработала в колхозе, умерла в 1960 .
Влазнев Семен Лукьянович (прапрадедушка)
Родился в 1890 г., участник Первой Мировой Войны. Награжден тремя
Георгиевскими крестами. После Революции сражался в Чапаевской дивизии.
Семья подверглась раскулачиванию, попал под аресты, провел незаконно 2,5 г.
в Северодвинске. Но обиды на власть не имел и по возвращении работал
скотником. Много раз награждался грамотами и ценными подарками. Умер в 1974
г.
Иванов Владимир Иванович Иванович (дедушка)
Родился в 1933 г., в юности уехал на строительство Магнитогорского
металлургического комбината , работал по направлению в Индии . Умер в
2006г.
Иванова Раиса Васильевна (бабушка)
Родилась в 1936 г. в г. Оренбурге, окончила физкультурный техникум,
работала вместе с дедушкой в Индии. Сейчас на пенсии.
Иванов Иван Иванович (прадедушка)
Родился в 1902 г. в Подгородней Покровке  в семье старосты церкви, служил в
частях Красной Армии в  Средней Азии, до 1938 г. был председателем
совнархоза в Алтайском крае, руководил зерномолочным трестом в Барнауле.
Умер в 1942 г.
Иванова Ксения Васильевна (прабабушка)
Родилась в 1900 г. в селе Подгородняя Покровка в семье крестьянина. Была
домохозяйкой. С мужем была в Средней Азии во время Гражданской войны.
Воспитала трех сыновей. Умерла в 1954 г.
                        Родословная по женской линии
Капитонов Василий Ильич (прадедушка)
Родился в 1910 г. в г. Оренбурге. До войны работал в скорняжной мастерской.
В первые годы войны был призван в ряды Советской Армии. Погиб в 1941 г.
Капитонова Ольга Николаевна (прабабушка)
Родилась в 1912 г. в г. Оренбурге. До войны работала вместе с мужем в
скорняжной мастерской, портнихой. Воспитала троих детей. Умерла в 1984 г.

Далее следует приложение (1,2).


title: Познавательно - физкультурный досуг "Путешествие в Космос" старшая группа

extracted_text:
Познавательно - физкультурный досуг
«Путешествие в Космос»
старшая группа

Задачи:
- расширение и закрепление знаний детей о Космосе;
- закреплять навыки словоизменения и словообразования;
- упражнять в употреблении слов обозначающих пространственные направления;
 - развивать внимание, мышление, память;
- развитие выносливости средствами физических упражнений смешанного характера.
- воспитывать чувства патриотизма и любви к нашей планете Земля.
- воспитывать стремление к двигательной активности
- воспитывать командный дух, чувство товарищества, стремления к победе.

Ход досуга:
Ведущий:
 День сегодня не простой,
Это в мире знает каждый.
Впервые в космос полетел
Человек с Земли отважный.
Дорогие ребята, мы с вами собрались на празднике, посвященному Дню космонавтики. Загадочный мир звезд и планет с давних времен притягивал к себе внимание людей. Но ближе и доступнее он стал только с проникновением человека в космическое пространство.
Давайте посмотрим, как это происходило.
Презентация
Стихи читают дети:
В космической ракете
С названием «Восток»
Он первым на планете
Подняться к звездам смог.
Поет об этом песни
Весенняя капель
Навеки будут вместе
Гагарин и апрель.
(В. Степанов)
Ведущий: А вы, ребята, хотели бы стать космонавтами?
Как вы думаете, каким должен быть космонавт? (здоровым, сильным, образованным, умным, трудолюбивым, смелым, мужественным, упорным, выносливым).
Стих читает ребенок:
 Если очень постараться,
Если очень захотеть,
Можно на небо подняться
И до Солнца долететь
И всерьез, не понарошку,
Познакомиться с Луной,
Погулять по ней немножко
И вернуться вновь домой.

Ведущий: Ребята, а вы знаете, какую подготовку должен пройти космонавт перед полетом?
Ответы детей……

Ведущий: А вы готовы пройти испытания? Но прежде чем приступить к испытаниям нам необходимо как следует разогреться.

Физминутка:
А сейчас мы с вами, дети, (маршировать)
Улетаем на ракете
(потянуться, подняв руки над головой)
На носки поднимись,
(подняться на носки, руки сомкнуть над головой)
А теперь руки вниз (опустить руки вниз)
Раз, два, три, потянись (потянуться)
Вот летит ракета ввысь (кружиться на месте)

Ведущий: Ребята, а как же нам полететь, если у нас нет ракеты? (ответы детей)

1. Построй ракету.
Задание: у меня есть для вас карта – схема ракеты. Давайте построим. (каждый ребенок по очереди строит деталь ракеты)

2. Погружение в ракету.
Задание на внимание: (В ракету устанавливаются обручи)
Много нас – космонавтов, но не все могут отправиться в полет. Под быструю музыку нужно бегать врассыпную, а как только музыка станет медленной – занять место в ракете
Ребята мы оказались в космосе. Посмотрите на космическое небо, здесь очень много звезд и планет, а какие они?
(Далее дети подбирают прилагательные к существительному по картинкам)
Посмотрите, звезды какие? Планеты какие?. (ответы детей).

Долететь до солнца.

Задание: здесь очень жарко, ярко. Чтобы нам не сгореть,  давайте назовем, что вокруг видим, добавляя слово солнечное
Небо-солнечное небо
Луноход
Космонавт.
Спутник
Звезда
Вертолет
Ракета

«Скажи наоборот»:
День -…ночь
Ярко — …темно
Улетать — …прилетать
Слабый - сильный
Медлительный – быстрый.
Грустный – веселый.
Старый – молодой
Трусливый – смелый.
Глупый – умный.
Больной – здоровый.

4. «Обед» .
У космонавтов еда особенная. Поначалу для питания на орбите хотели создать специальные питательные таблетки, но они так и не были изобретены. Космическая пища довольно разнообразная, она находится в консервных банках и тюбиках,  ведь тарелками в космосе не воспользуешься. Пакет, в который упакован космический борщ, не просто пакет, а заодно и... тарелка! Космонавт надевает упаковку на установку, подающую воду, наполняет пакет, разминает руками, срезает верхний край - и выдавливает содержимое прямо в рот. Космическая буханка хлеба совсем крошечная, её можно отправить в рот целиком.
- Я буду говорить несколько слов, называющих космическую еду. Тот, кому я брошу мяч, должен назвать блюда для космонавтов одним словом.
Хлеб из пшеницы – пшеничный
Хлеб из ржи - ржаной.
Паштет из печени – печеночный.
Бульон из курицы – куриный.
Суп из овощей – овощной.
Сосиски из свинины – свиные.
Тушенка из говядины – говяжья.
Консервы из рыбы - рыбные.
Оладьи из картофеля - картофельные.
Пирожки с пюре из клюквы – клюквенные.
Пудинг из творога – творожный.
Палочки из фруктов – фруктовые.
Сок из черной смородины – черносмородиновый.
Мармелад из цитрусов – цитрусовый.
Карамель из леденцов - леденцовая.

5. Конкурс «Невесомость».

Задание: передать воздушный шар всем детям, не уронив

7. Космические загадки

Самая большая и горячая звезда во вселенной? (Солнце)
Естественный спутник земли? (Луна)
Человек, который летает в космос? (Космонавт)
Как называется, летательный аппарат, в котором летят в космос? (Космический корабль)
Кто был первым космонавтом, полетевшим в космос? (Юрий Гагарин)
Как назывался космический корабль, на котором Гагарин совершил свой первый полет? ("Восток")
Какой праздник наша страна празднует каждый год 12 апреля? (День космонавтики)

8. Возвращение на Землю

Космическая физкультминутка.

Ведущий:.  Мы удачно приземлились на нашу родную планету. Вот и закончилось наше космическое путешествие, мы с вами вернулись домой, на самую лучшую из всех планет, планету – Земля.

Ведущий: Ребята, из вас получились замечательные космонавты. Сейчас я хочу сделать вам подарок, вручить удостоверение «Юного космонавта» всем участникам.


title: Презентация "Российская империя в Первой мировой войне" 10 класс

extracted_text:
Российская империя в Первой мировой войне
План урока
Военная кампания 1914 г. Мужество и героизм российских воинов.
Военные действия в 1915 г.
Кампания 1916 г.
Общественно – политическая жизнь Российской империи в годы Первой мировой войны.
Манифест от 20 июля (1 августа) 1914 года
Работая с пунктом 1 параграфа 2 и картой, начните заполнять таблицу ,посвящённую основным сражениям Первой мировой войны
Военные действия
Работая с пунктом 1 параграфа 2 и рубрикой «Честь и слава Отечества» на стр. 17 – 18, заполните таблицу, посвященную фронтовым героям, прославившимся в первые годы войны
Работая с пунктами 2 и 5 параграфа 2, составьте схему, иллюстрирующую причины и последствия «великого отступления» российской армии
«Атака мертвецов» - оборона крепости Осовец в Польше (24 июля (6 августа) 1915 г.)
Работая с пунктом 3 параграфа 2, продолжите заполнение таблицы, посвященной основным событиям Первой мировой войны.
Военные действия 1916 г.
Военные действия 1916 г.
Прогрессивный блок – межпартийное объединение большинства депутатов IV Государственной думы, созданное в 1915 г. ( входили фракции кадетов, прогрессистов, октябристов, националистов). Находился в оппозиции правительству и придворным кругам, требовал создания «правительства доверия», ответственного перед Думой.
Работая с пунктом 6 параграфа 2, исследуйте причины падения авторитета верховной власти и роста общественного недовольства в 1915 – 1916 гг. и заполните таблицу
 Григорий Ефимович Распутин
« В сердце не убить веры, что не случилось войны, Россия смогла бы избежать революции» философ Ф.А. Степун
Домашнее задание: 1. параграф 2 – прочитать 2. выполнить задания 1, 2 и 4 рублики «Думаем, сравниваем и размышляем»


title: Тест по окружающему миру "Окружающий нас мир" 2 класс

extracted_text:
Тест по окружающему миру на тему «Окружающий нас мир»
Прочитай. Обведи в кружок СЛОВА, которые обозначают объекты неживой природы.
А) Солнце        Б) Камень        В) Гриб      Г) Дерево        Д) Машина

Прочитай. Обведи в кружок СЛОВА, которые обозначают объекты неживой природы.
А) Синица      Б) Стол      В) Снег       Г) Облако       Д) Портфель

Прочитай. Обведи в кружок СЛОВА, которые обозначают объекты живой природы.
А) Рябина     Б) Гора       В) Помидор     Г) Василёк     Д) Окунь

Прочитай. Обведи в кружок СЛОВА, которые обозначают объекты живой природы.
А) Ветер      Б) Ромашка     В) Кастрюля     Г) Медведь     Д) Гора

Прочитай. Обведи в кружок СЛОВА, которые относятся к рукотворному миру.
А) Камень      Б) Тарелка     В) Машина      Г) Дуб       Д) Снеговик

Прочитай. Обведи в кружок СЛОВА, которые обозначают зверей.
А) Муха      Б) Ёж       В) Суслик      Г) Голубь      Д) Жираф

Прочитай. Отметь ВЕРНЫЕ утверждения:
А) Семья, компания друзей – это общество.
Б) Компьютер, камень, пылесос – это объекты рукотворного мира.
В) Солнце, снег, гора – это объекты неживой природы.
Г) Роза, огурец, сокол – это объекты живой природы.

Прочитай. Распредели слова на 3 группы:
Вода, снегирь, вешалка, капуста, лягушка, песок, книга, телефон, облако.

*Прочитай. Распредели слова на 2 группы ДВУМЯ способами:
Поросёнок, волк, крольчонок, лиса, свинья, крольчиха, лисёнок, волчонок.
1 способ                                                                 2 способ

*Прочитай. Допиши недостающие слова.
Морж, гуль, сирень – объекты _______________ природы.
Камень, вода, солнце, луна – объекты __________________ природы.
Самолёт, стул, карандаши - ____________________________________
___________________________________________________________.