title: Картотека "Словесные игры по развитию связной речи"

extracted_text:
Картотека
«Словесные игры по развитию
 связной речи»
Подготовил: Петрова А.В.
ПОДБЕРИ ПРИЗНАК
Цель: учить согласовывать прилагательные с существительными.
 Ход игры: воспитатель называет слово и задаёт вопросы (какой? какая? какие? какое?), ребёнок отвечает.
Куртка (какая?) – красная, теплая, зимняя…
Сапоги (какие?) – коричневые,      удобные, теплые…
Шарф (какой?) – пушистый, вязанный…
Перчатки (какие?) – кожаные, белые...
Шляпа (какая?) – черная, большая…
Туфли (какие?) – осенние, красивые…
 Платье (какое?) -  новое, нарядное, зеленое…
Рубашка (какая?) -  белая, праздничная….
 Шуба (какая?) -  меховая, теплая…

НАЗОВИ ЛАСКОВО
Цель: учить детей образовывать слова при помощи уменьшительно - ласкательных суффиксов.
Оборудование: мяч
Ход игры: воспитатель произносит фразу и бросает мяч ребенку. Предложите ребенку вернуть вам мяч и изменить фразу так, чтобы слова в ней звучали ласково.
Шуба теплая - шубка тепленькая
Лиса хитрая - лисичка хитренькая
Заяц белый - зайчик беленький
Сапоги чистые - сапожки чистенькие
Ветка короткая - веточка коротенькая
Шишка длинная - шишечка длинненькая
Ворона черная - вороненок черненький
Снег белый - снежок беленький.

ПОСЧИТАЙ
 Цель: упражнять в согласовании сущ с числительными 1-2-5.
Ход игры: воспитатель называет один предмет, дети отвечают, как будет звучать 1-2-5 предметов.
Один мяч, два мяча, пять мячей.
Одна кукла, две куклы, пять кукол.
Одно облако, два облака, пять облаков.

ЗАКОНЧИ ПРЕДЛОЖЕНИЕ
Цель: формировать умение подбирать родственные слова, образованные от слова гриб, в соответствии со смыслом стихотворения.
Материал: текст стихотворения.
Как-то раннею порой вдруг полился дождь…грибной.
И из дома в тот же миг в лес отправился … грибник.
Чтобы принести улов, взял корзину для… грибов.
Долго шёл он в глушь лесную - поляну там искал… грибную.
Вдруг под ёлочкой на кочке видит маленький… грибочек.
И обрадовался вмиг наш удачливый… грибник.
Как ему не веселиться, если здесь в земле… грибница!
Стал заглядывать под ёлки, под берёзы и дубы,
Собирать в свою корзину все съедобные…грибы.
А когда собрал их много, то отправился домой,
И мечтал он всю дорогу, как он сварит суп… грибной.
Много он собрал грибов, и грибочков, и грибков,
А тому, кто долго ищет, попадётся и… грибище!
 УЗНАЙ ПО ОПИСАНИЮ
Цель: учить составлять описательные загадки о ягодах, фруктах и т.д.Ход игры: воспитатель просит детей самостоятельно составить описательную загадку о ягодах или фруктах: «Овальный, твердый, желтый, кислый, кладут в чай» (Лимон).
 ГДЕ НАЧАЛО РАССКАЗА?
Цель: учить передавать правильную временную и логическую последовательность рассказа с помощью серийных картинок.
 Ход игры: ребенку предлагается составить рассказ опираясь на картинки. Картинки служат своеобразным планом рассказа, позволяют точно передать сюжет, от начала до конца. По каждой картинке ребёнок составляет одно предложение и вместе они соединяются в связный рассказ.
 РАЗДЕЛИ НА ГРУППЫ
Цель: закреплять умение пользоваться притяжательными местоимениями и разделять слова по родовым признакам.
Материал: карточки с картинками грибов; две корзинки.
Ход игры: воспитатель предлагает детям из банка предметных картинок выбрать грибы, про каждый из которых можно сказать «он мой» и положить в одну корзинку. В другую – положить картинки с грибами, про каждый из которых можно сказать «она моя».
ДОСКАЖИ СЛОВЕЧКО
Цель: закрепление употребления в речи существительных в родительном падеже множественного числа.
Ход игры: детям читают вслух знакомые стихотворные строчки, не договаривая последнего слова. (Это слово стоит в родительном падеже множественного числа). Дети добавляют недостающее слово. Выигрывает тот, кто получит больше фишек.
СЛОВА –РОДСТВЕННИКИ
Цель: упражнять в подборе однокоренных слов.
Медведь – медведица, медвежонок, медвежий, медведушка …
Волк - волчица, волчонок, волчище, волчий, волчишко…
Лиса –лис, лисичка, лисёнок, лисонька, лисушка….
 БЛИЗКИЕ СЛОВА
Цель: формировать умение подбирать синонимы к словам. Развивать точность выражения мыслей при составлении предложений.
Материал: Фишки.
Осенью дни пасмурные,…   серые, унылые…
Осенью часто погода бывает холодной,…   ветреной, дождливой…
Осенью настроение грустное,…       печальное, тоскливое…
Осенью дожди частые,…               холодные, проливные…
Небо покрывают серые тучи,…               тёмные, дождевые…
В начале осени бывают ясные дни,…  безоблачные, светлые…
Поздней осенью на улице холодно,…   пасмурно, ветрено…

ЧЕЙ? ЧЬЯ? ЧЬЁ?
Цель: формировать умение образовывать притяжательные прилагательные.
 Ход игры: воспитатель называет слово и задаёт вопрос (чей? чья? чьё?), ребёнок отвечает.
Шарф (чей?) — мамин,
Шляпка (чья?) — бабушкина,
Поднос (чей?)  - дедушкин,
 Книга (чья?) – бабушкина,
Тапочек (чей?) – дедушкин.
КТО ГДЕ ЖИВЁТ?
Цель: упражнять в употреблении предложного падежа существительного.
Лиса живёт в норе.
 Медведь зимует в… .
Волк живёт в … .
Белка живёт в … .
Ёжик живёт в … .
 ОБЪЯСНИТЕ, ПОЧЕМУ…
Цель: научить правильно, строить предложения с причинно-следственной связью, развитие логического мышления.
Ход игры: воспитатель объясняет, что дети должны будут закончить предложения, которые начнет говорить ведущий, используя слово «потому что». Можно подобрать несколько вариантов к одному началу предложения, главное, чтобы они все правильно отражали причину события, изложенного в первой части. За каждое правильно выполненное продолжение игроки получают фишку. Выигрывает тот, кто соберёт больше фишек.
 Незаконченные предложения для игры:
Вова заболел…   (простыл)                                                 Мама взяла зонт… (идёт дождь)
Дети легли спать… (поздно)                     Очень хочется пить… (жарко)
Лед на реке растаял… (тепло)                   Деревья сильно закачались… (дует ветер)
Стало очень холодно… (пошёл снег)

ИЗМЕНИ СЛОВО
Цель: упражнять в падежном и предложном согласовании.
Изменить слово «окно» в контексте предложения.
В доме большое … . В доме нет … . Я подошел к … . Я мечтаю о большом … . У меня растут цветы под … .
 КАКОЕ ЭТО БЛЮДО ?
Цель: упражнять в образовании относительных прилагательных.
Какой суп из … (фасоли, гороха, рыбы, курицы, свеклы, грибов, овощей


title: Презентация "Свойства арифметической прогрессии"

extracted_text:
Свойства арифметической прогрессии
Автор :
Уросова Рашида Мазитовна,
МОУ Долгодеревенская СОШ,
Сосновский район, Челябинская область
Тип урока: открытие новых знаний.
Цели и задачи:
вывести свойства арифметической прогрессии;
формировать умение записывать свойства в виде формул и применять эти формулы на практике.
Арифметическая прогрессия –  это последовательность….
1
2
3
Установите соответствие
1; -2; -5; -8; -11;…
4; 9; 14; 19; 24;…
110; 100; 90; 80;…
-6; -3; 0; 3; 6; 9;…

А.   an= a1- 3(n-1)
Б.   an= a1-10(n-1)
В.   an= a1+5(n-1)
Г.   an= a1+3(n-1)
проверка
Работа с учебником
п.4.2, пример 4 (стр.232)
Вывод: зависимость n-ого члена арифметической прогрессии от номера n является линейной, поэтому, если последовательность задана формулой вида an = kn + b, где k и b – некоторые числа, то эта последовательность – арифметическая прогрессия. Причём её разность равна k.
0   1
1

На рисунке изображены точками первые четыре  члена
 арифметической прогрессии      . Найдите первый член прогрессии и разность прогрессии.
a1= 5;   d=-2;     an  = -2n +7
  Чтобы вывести второе свойство арифметической прогрессии перейдём к упражнению № 611.
Проведём небольшое исследование: № 611 (а).
Гипотеза: каждый член арифметической прогрессии равен среднему арифметическому предыдущего и последующего членов. Проверим это, найдём среднее арифметическое n+1-ого
 и n-1-ого членов.
         вывод: свойство арифметической прогрессии: каждый член арифметической прогрессии, начиная со второго, равен среднему арифметическому предыдущего и последующего членов.

       Верно и обратное утверждение:
    если в последовательности (an) каждый член, начиная со второго, равен среднему арифметическому предыдущего и последующего членов, то эта последовательность является арифметической прогрессией.
Поэтому это свойство называется ХАРАКТЕРИСТИЧЕСКИМ
№ 611 (3 а)

 № 598 (а)
a1 = - 3, d = 2
Запишите все формулы, задающие эту прогрессию
an = an-1 + 2, a1 = -3;
an = -3 + 2(n-1);
an = 2n – 1;

Итог урока
Какую последовательность называют арифметической прогрессией?
Что называют разностью арифметической прогрессии? Как ее найти?
Какова формула n-го члена арифметической прогрессии?
Какими свойствами обладает арифметическая прогрессия?
Домашнее задание
п.4.2, выучить свойства
№ 598 (б);
№ 611 (3б);
Творческое задание: метод Гаусса.
 (небольшое выступление)

Интернет-ресурсы
Циркуль: http://www.daviddarling.info/images/compasses.jpg

Карандаш: http://www.proshkolu.ru/content/media/pic/std/3000000/2240000/2239093-7acd9447b354cc7e.gif

Угольник-транспортир:
http://p.alejka.pl/i2/p_new/25/38/duza-ekierka-geometryczna-z-uchwytem-rotring-14-cm_0_b.jpg
Фон «тетрадная клетка»:
http://radikal.ua/data/upload/49112/4efc3/3bd0a3d6bb.jpg
http://www.liveinternet.ru/users/4311407/
http://open.az/engine/print.php?newsid=76168&news_page=1
И.В . Ященко, С.А. Шестаков, А.С. Трепалин, А.В. Семенов, П.И. Захаров. - М.: Издательство «Экзамен», 2021. (Серия «0ГЭ. 9 кл. Типовые тестовые задания»)
Автор  шаблона:

Ранько Елена Алексеевна
учитель начальных классов
МАОУ лицей №21
г. Иваново


title: Тест "Планеты-гиганты"

extracted_text:
Тесты по астрономии "Планеты-гиганты"
1. Перечислите все планеты-гиганты.
А) Юпитер, Сатурн, Марс, Нептун
Б) Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун
В) Сатурн, Венера, Марс, Нептун
Г) Юпитер, Сатурн, Уран, Земля
2. Какая поверхность у планет – гигантов?
А) Плоская
Б) Твердая
В) Рыхлая
Г) Каменистая
3. Чему равен год на Сатурне?
А) 29, 5 лет
Б) 23, 3 года
В) 34, 7 года
Г) 17, 2 лет
4. Самая большая планета Солнечной системы – это…
А) Венера
Б) Земля
В) Сатурн
Г) Юпитер
5. Какую атмосферу имеют планеты – гиганты?
А) прочную
Б) крепкую
В) плотную
Г) насыщенную
6. Укажите температуру верхних облаков у Сатурна.
А) -140 градусов Цельсия
Б) + 150 градусов Цельсия
В) – 150 градусов Цельсия
Г) + 50 градусов Цельсия
7. Планеты гиганты имеют … Укажите верный вариант ответа.
А) слабое магнитное поле
Б) слабую атмосферу
В) мало спутников
Г) сильное магнитное поле
8. Сколько длятся сутки на Нептуне?
А) 10, 54 часов
Б) 3 дня
В) 17, 87 часа
Г) 25 часов
9. Титан – это самый большой спутник …
А) Сатурна
Б) Юпитера
В) Нептуна
Г) Венеры
10. Сколько длится год на Юпитере?
А) 5 суток
Б) 11, 86 земных лет
В) 26 земных лет
Г) 64 земных года
11. Укажите температуру поверхности на Нептуне.
А) – 213 градусов Цельсия
Б) + 113 градусов Цельсия
В) + 213 градусов Цельсия
Г) – 113 градусов Цельсия
12. Какая из планет-гигантов вращается в противоположную сторону?
А) Венера
Б) Уран
В) Сатурн
Г) Юпитер
13. Европа – это один из самых известных спутников…
А) Юпитера
Б) Сатурна
В) Урана
Г) Нептуна
14. Укажите самую массивную планету Солнечной системы.
А) Уран
Б) Юпитер
В) Венера
Г) Сатурн
15. Укажите, сколько длятся сутки на Юпитере.
А) Почти 10 часов
Б) 25 часов
В) 2 года
Г) 3 часа
16. Во сколько раз масса Юпитера больше массы Земли.
А) 31
Б) 318
В) 418
Г) 118
17. Укажите верную структуру Юпитера.
А) Из кислорода (40 %) и углерода (60%)
Б) Из тяжёлых элементов (89%) и водорода (11 %)
В) Из водорода (74 %), гелия (20 %), тяжелых элементов (6 %)
Г) Из гелия (54 %), углерода (16 %), совокупности льда и камней (30%)
18. Укажите 5 самых крупных спутников Урана.
А) Тритон, Таласса, Нереида, Гиппока, Протей
Б) Миранда, Ариэль, Умбриэль, Титания, Оберон
В) Ио, Леда, Синопе, Европа, Гималия
Г) Диона, Рея, Лапетус, Титан, Япет
19.  Из чего состоит атмосфера Нептуна?
Из водорода, гелия, метана, аммиака
Из водорода, гелия, тяжелых металлов
Из гелия, инертных газов
 Из водорода, гелия, и инертных газов
20. Какая планета обладает самым большим кольцом?
Уран
Сатурн
Юпитер
Нептун


title: Тест по грамматике английского языка 5 класс

extracted_text:
Тест по грамматике английского языка

Emma … got a dog
have
has
haven’t

I … a student
is
are
am
This is Mary. She… my friend

are
is
am
The sky … blue.
are
is
am

I … ride a bike

have
can
have

I … reading now
s
re
am

What Kate … doing?
is
re
am

Mary and Bob … in the park.
is
are
go

She … dance

cans
can
is
I … got two sisters

-has
- haven’t
- have


title: Конспект урока русского языка "Орфограммы в окончаниях слов. Е-И в окончаниях существительных" 6 класс

extracted_text:
КОНСПЕКТ УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА В 6 КЛАССЕ

      Учебно-методический комплекс
       Рабочая программа «Русский язык». Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой и других, 5 -9 классы.  М.: Просвещение, 2016 г.
        Русский язык. 6 класс. Учебник для общеобразовательных организаций /(М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова и др.)  М: Просвещение, 2017 г.

Тема: «Орфограммы в окончаниях слов. Е-И в окончаниях существительных».
Цели:
Образовательные: формирование у учащихся умений правильно писать окончания существительных; формирование умений правильно определять часть речи, выделять у неё окончание; формирование умений определять синтаксическую роль слова в предложении; формирование умений делать выводы и обобщения при изучении темы.
Развивающие: развитие речи, памяти, внимания; развитие у учащихся познавательного интереса; совершенствование умений писать букв е-и в окончаниях существительных; закрепление умений производить морфологический разбор слова; развитие логики; развитие самодисциплины.
Воспитательные: воспитание стремления к речевому самосовершенствованию; воспитание духовно богатой и грамотной личности; воспитание любви к языку.

Тип урока: повторительно-обобщающий урок.
Оборудование: доска, мел, учебник, ручка, тетрадь. Оформление доски: на доске написать тему урока. План урока.
Организационный момент (1 мин.).
Проверка домашнего задания (10 мин.)
Повторение изученного в 5 классе и закрепление (25 мин.)
Подведение итогов (2 мин.).
Домашнее задание с комментированием к нему (2 мин.).

Продолжительность урока: 40 мин.
ХОД УРОКА
1. Организационный момент.
Звонок. Учитель и ученики приветствуют друг друга. Ученики записывают тему урока в тетради.
МЕТОДЫ
По источнику получения знаний:
Словесные (слово учителя, беседа);
Практические (упражнения, задания).
По уровню активности познавательной деятельности:

Эвристический (творческая работа; поиск учениками решений поставленных образовательных и воспитательных задач);
Объяснительно-иллюстративный (беседа, словесные объяснения);
Исследовательский (анализ языковых единиц).
Репродуктивный (подбор проверочных слов).
Проблемный (создание проблемной ситуации – выбор буквы).
По функциям:
Устное	изложение	знаний	учителем	и	активизация	познавательной деятельности учащихся (слово учителя);
Закрепление материала (беседа, работа с учебником);
Самостоятельная работа учащихся по осмыслению и усвоению нового материала (упражнения).

Проверка домашнего задания.
Д/З.: Упражнение № 20 (стр. 10).
Задание. Спишите. В первом абзаце над существительными надписать склонение и падеж; во втором – над глаголами надпишите вид и спряжение; над выделенными прилагательными надпишите род и падеж.
Класс по цепочке читает предложения из упражнения. Два ученика у доски делают разборы, встречающиеся в упражнении.
Морфологический разбор имени прилагательного.
В поздней (осени) – прилаг.
В осени (какой?) поздней. Н.ф. – поздний.
Пост. – качест.; непост. – в пред. Пад., ед. ч., ж. р.
В осени (какой?) поздней.
Синтаксический разбор предложения.
Мягко похлюпывает под ногами сизый карельский мох. (повест., невосклиц., распростр., двусоставное, простое).

Повторение изученного в 5 классе и закрепление.
Слово учителя: сегодня на уроке мы вспомним правила, объясняющие выбор орфограммы в окончаниях слов (существительных, прилагательных, глаголов). Для этого ответьте не следующие вопросы:
От каких условий зависит выбор букв в окончаниях существительных? (От склонения сущ.).
Какие окончания имеет сущ. 1, 2 и 3 склонений, а также разносклоняемые сущ.?

От каких условий зависит выбор буквы в окончаниях прилагательных? (От постановки вопроса какой? в нужном падеже).
От каких условий зависит выбор буквы в окончаниях глагола? (От спряжения).
К 2 спр.: 1) глаголы на –ить (носить, строить); 2) 11 след. глаголов (гнать, держать, смотреть, видеть, слышать, дышать, ненавидеть, зависеть, вертеть, обидеть, терпеть).
К 1 спр.: 1) все остальные (колоть – колют, бороться – борются), 2) глаголы - исключения на –ить: брить – бреешь, бреют; зиждиться – зиждется, зиждутся.
Закрепление.
Упражнение № 21.
Задание. Спешите, вставляя пропущенные буквы. Обозначьте условия выбора вставленных орфограмм.
В ясную погоду (-ую в вин.п. ед. ч. прилаг. ж.р.), в необъятном просторе (-ом в предл.п. едч. ч. прилаг. м.р.; 2 скл., м.р., предл.п.), на маленькой ёлочке, отправимся по Волге, в ярком зареве, в благородном порыве, входишь в рощу, над синим прудом, в неподвижном небе, к ближнему лесу, в позднюю осень, из лесной чаще, гонит облака, услышишь шаги.
Упражнение № 22.
Задание. Спишите, расставляя пропущенные запятые. Обозначьте морфемы, в которых пропущены буквы. Какими членами предложения являются выделенные слова. Составьте простой план, используя вопросительные предложения.
План.
В чём состоит служба корней дерева?
Какие две службы выполняет ствол дерева?
Какую функцию выполняют сучья и ветви дерева?

Морфологический разбор глагола. Служат – глагол.
(Что делают?) служат. Н.ф. – служить.

Пост. – несов. Вид, неперех., 2 спр.; непост. – изъяв. накл., мн.ч., 3- е л.
Что делают? служат.

Подведение итогов.
Таким образом, мы вспомнили правила на выбор орфограммы в окончаниях слов. Запишите Д/З.

Домашнее задание с комментированием к нему.
Д/З.: Упражнение № 23 (стр. 11-12).
Учитель: Всем понятно задание? Если нет вопросов, всем спасибо за работу на уроке. Молодцы! До свидания, ребята!


title: Презентация "Как образуется роса, иней, дождь и снег" 8 класс

extracted_text:
Как образуется роса,
 иней, дождь и снег
МБОУ Кишкинская СОШ
Выполнила ученица 8 класса Сергеева Анна
Руководитель: учитель физики Кузьмина Нина Юрьевна
1

2
Как образуется снег

3
Механизм образования снега достаточно прост: он образуется иззамерзающих капелек воды, которые находятся в облаках.

4
Каплимикроскопического размера притягиваются к небольшим пылевым частицам изамерзают. В результате образуются кристаллы льда, которые не превышаютсвоим размером десятую часть миллиметра.

5
Как образуется иней

6
Иней образуется посредством перехода водяного пара из газообразногосостояния в твердое. Происходит это таким образом: определенныеповерхности, расположенные горизонтально (земля, снег, различныесооружения), охлаждаются в результате понижения температурыбольше, чем окружающий их воздух.

7
Иней обычно образуется в тихиебезветренные ночи, а наиболее удобным местом его расположения служатразличные шероховатые поверхности тех тел, которые изначально плохопроводят тепло. Поэтому наиболее часто можно увидеть иней на деревянныхскамьях или на открытой земле.

8
Если погода достаточно ветреная, то иней не образуется, так каксильный ветер мешает этому процессу. .

9
 Как образуется роса:

10
Роса образуется в результате охлаждения водяного пара, расположенногов воздухе близко к земле, и его последующей конденсации на поверхностиземли в виде капель воды.

11
Образование росы происходит, как правило,ночью, когда можно наблюдать особенно интенсивное охлаждение земнойповерхности в связи с заходом солнца. Поверхность земли моментальноостывает из-за отсутствия теплового излучения.

12
Также образованию росыспособствует ясное чистое небо и поверхности, которые легко отдаютнакопленное тепло. Именно из-за этого роса образуется на траве и листьяхдеревьев.

13
Как образуется дождь

14
Дождь образуется в том случае, когда потоки нагретого воздухаподнимают водяной пар и устремляют его вверх, к облакам. В облаках всилу отрицательной температуры водяной пар превращается в небольшиеледяные кристаллы.

15
При образовании кристалла повышается его вес, поэтомукристаллы не могут удержаться в облаках и падают вниз. Однако впроцессе падения они снова встречают струи теплого воздуха, которые непозволяют им оставаться в кристаллическом состоянии и преобразуют их вкапельки воды, которые в виде дождя падают на поверхность земли.

16
Капельки имеют одинаковую форму, но их размер может изменяться отполумиллиметра до шести миллиметров в диаметре.

17
Спасибо за внимание


title: Входной контроль по географии 5 класс

extracted_text:
Входной контроль для 5 класса
1 ВАРИАНТ
Вокруг Солнца движется:
        а) 8 планет   б) 10 планет   в) 9 планет
Природным телом является:
              а) топор   б) воробей   в) книга
Воздушная оболочка Земли – это:
              а) гидросфера   б) атмосфера   в) биосфера
К магматическим горным породам относят:
              а) мрамор   б) гранит   в) мел
Самая плодородная почва называется:
              а) подзолистая   б) черноземная   в) глинистая
К телам живой природы относят:
              а) вода   б) гвоздь   в) комнатная муха
 Из цветка растения образуется:
              а) стебель   б) плод с семенами   в) лист
 Охрана природы – забота:
              а) детей   б) взрослых   в) всех людей на Земле
. Бобр, дикобраз, ондатра, ехидна – обитают в:
              а) наземно-воздушной среде    б) наземно-водной среде    в) почвенной среде
. Орешник, сосна, осина, белка, заяц, дятел – обитатели:
              а) пустыни   б) лесов   в) степей
. Лев, леопард, гепард, шакал, коршун, ястреб – этих животных относят к:
а) растительноядным    б) хищным    в) всеядным
. Ботаника – наука, изучающая:
              а) растения   б) грибы   в) животных
 «Отцом географии» считают:
а) Аристотеля     б)   Страбона      в) Эратосфена     г) Герадота
Что называется «географическим объектом»?
Входной контроль для 5 класса
2 ВАРИАНТ
Солнце – это:
               а) планета   б) звезда   в) спутник планеты
Чистое вещество – это:
              а) кислород   б) сода   в) чернила
От грозы можно укрыться под высоким, одиноким деревом?
              а) да   б) нет
Прибор для измерения атмосферного давления:
              а) термометр   б) барометр   в) манометр
Лучшие защитники почвы – это:
              а) насекомые   б) деревья   в) звери
 К культурным растениям относят:
              а) пшеница   б) василек   в) кувшинка
 К съедобным НЕ относят:
              а) сыроежку   б) мухомора   в) масленка
 Для сохранения растений и животных, человек:
              а) вырубает леса    б) распахивает степи    в) создает национальные парки
 Заяц, лисица, варан, лось обитают в:
              а) наземной среде    б) водной среде    в) почвенной среде
 Кедр, сосна, соболь, глухарь – обитатели:
              а) тайги    б) тундры   в) леса
Медведь, ястреб, коршун, змея – этих животных относят к:
              а) растительноядным    б) насекомоядным    в) хищным
Наука география изучает:
а)  Землю                            б)географические объекты                          в) природу
 Высказал предположение о шарообразности Земли:
а) Страбон                     б)  Аристотель             в) Герадот               г) Эратосфен
Что называется «географической оболочкой»?


extracted_text:
Сценарий праздника в ДОУ "Рождество Христово"
в подготовительной группе 2022г.

Цель:
Приобщать детей к православным традициям- празднованию праздника «Рождества Христова»
Задачи:
- прививать любовь к Богу и ближним;
-эмоциональный подъем от светлого праздника.
Предварительная работа:
-беседы с детьми об одном из главных православных христианских праздников " Рождества Христова";
- чтение стихов, рассказов по теме;
Ход праздника
(Под песню (Под песню «Сани с бубенцами» Дети забегают с колокольчиками.)
Ведущая: Каждый год к нам приходит зима, и каждый год приносит она праздник:- праздник снежных горок из снега, елок и подарков, снега белого  и чистоты - праздник Рождества Христова!
Звучит колокольный звон
(Выходят 4 ребенка-чтеца)
Ведущая: Слышите, как звучат радостно  колокола…
1 Ребенок: Чудный звон колоколов
Радость в душах пробуждает.
Их полуночный призыв
В тишину небес взлетает.
2Ребенок: И торжественно парит —
Новый день  благовещая.
Так звенят колокола,
С Рождеством нас поздравляя!
3Ребенок: В Рождественскую ночь
Приходят чудеса,
Беда уходит прочь
И слышны голоса.
То ангелы зажгут
Вечернюю звезду,
Готовятся начнут
Все люди к Рождеству!
4Ребенок: В небе звездочка, мерцая,
Лишь появится едва,
Знают все: настанет добрый
Светлый праздник Рождества!
Ведущая: Дорогие дети, дорогие гости, с праздником! С Рождеством Христовым!
Давайте, мы вместе, исполним рождественскую песенку.
Исполняется песня « Яркая звездочка»
Ведущая: Праздник Рождества Христова приходит белоснежной зимой, вся природа оделась в чистые , белые одежды.
(выходят 3 чтеца)
5Ребенок: Белым платочкам взмахнула зима
И стали белыми всюду дома
В беленьких шубках деревья стоят,
А на дорожку снежинки летят.
6 ребенок

7 ребенок

                                                                                «Танец  Снежинок"

(выходят 2 чтеца) 8 ребенок

9 ребенок

Наступило
Светлый праздник-
Исполняется хороводная песня « В лесу родилась елочка»
ая

 (Мальчики)

 (Садятся с двух сторон от вертепа)
ая

,
Оись
– Ангелы по небу летели,
«Аллилуйя!» громко пели!
(Ангелы-девочки)
1-й Ангел: . Песни мы поем Христу,
Славим мы Его  Рожденье!
 В мир принес Он красоту,
Веру во спасенье!
2-й Ангел:  Мы прилетели Христа прославлять
                      И вас с Рождеством поздравлять!
                      Мы спустились с голубых небес,
                      Чтоб поздравить всех, всех, всех!

1А мы-ыем2 Ангел- к
ли

ы!
ая

( Под музыку «, п)

1

!   (и)
ая

«цевальная импровизация Вифлеемской звезды»
Вифлеемская

 (мальчики)

ая

ая
«тигрят»
Ведущая —
П рождение

У нас в России   от Рождества и до Крещенья идут «Святки»,  молодые люди ходят колядовать, поют колядки, славят рождение Христа!
Ребенок — Колядки пусть звучат кругом,
Несут они нам радость в дом,
Несут здоровье, и успехи,
Веселье, радость и потехи!
Так давайте же сейчас,
 Встретим  колядовщиков у нас!
(Входят колядовщики- дети  с музыкальным руководителем   и Рождественской  звездой,)
Поют все:1 По улице, да по широкой.
Родился Христос Сыне Божий!
2 А мы шли – прошли недалекий путь.
Родился Христос Сыне Божий!
3 Для колядушек в барабан играть.
Родился Христос Сыне Божий!
4 Люди добрые, подымайтеся.
Родился Христос Сыне Божий!.
5 Рождество встречать собирайтеся.
Родился Христос Сыне Божий!
«Приходила коляда»
Приходила коляда
Накануне Рождества
Кто даст пирога,
Тому полон хлев скота,
Овин с овсом,
Жеребца с хвостом!
«Авсень»
Авсень, авсен, ты гулял по всем!
По заулочкам, по проулочкам!
Кому песню поем , тому сбудется!
Тому сбудется , не минуется!
Говорят вместе:  Сеем, веем, посеваем,
С Рождеством, вас, поздравляем!
Ряженый взрослый:  Счастья будет вам горой,
Урожая воз большой!
Чтобы жили вы не скучно
А дети все были послушны!
1-й  ряженый ребенок :   Вам звоночками позвоним!
 С пожеланьем и поклоном!
Мы пришли колядовать,
С Рождеством вас поздравлять!
2-й  ряженый ребенок : Будьте добрыми  всегда!
И прощайте  злое!
И тогда Христос свое
Сердце вам откроет!
3-ряженый ребенок : Люди, станьте все добрей,
Улыбайтесь чаще.
И тогда не тронет вас
Ни одно ненастье!
 Взрослый ряженый: Пусть же год богатым будет
На здоровье, на  тепло!
Пусть живут на радость людям:
Вера, Счастье и Добро!
Мы для вас колядовали,
Радости вам пожелали-
А теперь, добрая хозяйка,
Нас  щедрее угощай-ка!
Ведущая: Для гостей есть угощенье,
Угощенье принимайте… ( Отдает угощенье)
И в хоровод с нами вставайте!
( Колядовщики кладут музыкальные инструменты и встают в хоровод)

Исполняют Фигурный хоровод « Каляда»
Ведущая: А сейчас, ребята, давайте вспомним пословицы о гостеприимстве хозяина и доброте.
Дети:  1 Хозяин весел — и гости радостны!
2 Гостю щей не жалей, погуще влей!
3  Для дорогого гостя и ворота настежь!
4 Худо тому, кто добра не делает никому!
5 Живи для людей, поживут и люди для тебя!
6.Доброе дело два века живет!
7. Гость доволен — и хозяин рад!
Ведущая: Приглашаем вас поиграть с нами в забавную игру «Пирог». Становись в две команды! Посмотрим, чья команда больше наберет «пирогов».
Игра «Пирог»
(В центре зала сидит «Пирог» - ребенок. Играющие стоят в 2 колоннах. Все дети произносят текст, сопровождая жестами.)
 Экий он высоконький,
Экий он широконький,
Экий он вкусненький,
Режь его да ешь!
(По одному игроку  из каждой команды бегут к «пирогу», кто  дотронется до «пирога», тот забирает  его, проигравший становится «пирогом», игра продолжается, побеждает та команда, которая наберет больше «пирогов».)
Ведущая: Радуется празднику зимушка-зима, веселится и ликует русская душа!
А теперь, ребятки, отгадайте – ка  зимние  загадки!
Ребенок: 1загадка: Зимой забава есть одна.
В ней меткость, ловкость всем нужна.
А как «снаряды» называешь,
Что лепишь и в друзей бросаешь?
Ответ детей
Ведущая: Поиграем в игру «Попади снежком в цель»
Игра «Попади снежком в цель»
Ребенок: 2загадка: Мы слепили снежный ком,
Шляпу сделали на нем,
Нос приделали, и в миг
Получился ...
Ответ детей (снеговик)
Ведущая: Приглашаю всех ребят со снеговиком поиграть!
Игра "Передай снеговика"
Дети стоят в кругу, музыка играет, передают из рук в руки игрушку в одном кругу. С окончанием музыки передавать игрушку прекращают. У кого оказалась игрушка показывает танцевальные движения, все за ним повторяют. Игра повторяется.
Ведущая: Какой веселый у нас получился праздник!
Рождество – великий праздник,
Рождество – благая весть:
С этой радостью спешим мы
От души поздравить всех !
Исполняется песня « Всех вас с Рождеством»

Ведущая: А сейчас у нас  будет вкусное угощение!


title: Задачи для самостоятельного решения "Алканы"

extracted_text:
Задачи для самостоятельного решения по теме «Алканы»

1. Вычислите объем (н.у.) порции этана, содержащей 9,03.1023 атомов углерода.
	Ответ: V(C2H6) = .
2. Вычислите плотность по воздуху смеси, содержащей  (н.у.) пропана и  (н.у.) бутана.
	Ответ: Dвозд=1,74.
3. Массовые доли углерода и водорода в углеводороде равны соответственно 83,33% и 16,67%. Определите состав данного углеводорода.
	Ответ: С5Н12 – пентан.
4. Массовые доли углерода и водорода в алкане равны соответственно 81,82% и 18,18%. Какова молекулярная формула данного углеводорода?
	Ответ: С3Н8 – пропан.
5. Массовая доля углерода в алкане равна 84%. Найдите молекулярную формулу данного алкана.
Ответ: С7Н16 – гептан.
6. Массовая доля водорода в алкане равна 15,625%. Какова молекулярная формула данного алкана?
	Ответ: С9Н20 – нонан.
7. При сгорании алкана образовалось  (н.у.) углекислого газа и  воды. Определите состав данного алкана.
	Ответ: С6Н14 – гексан.
8. При сгорании алкана разветвленного строения образовалось  углекислого газа и  воды. Определите структурную формулу алкана и назовите его по Международной номенклатуре.
	Ответ: , 2-метилпропан.
9.  алкана сожгли, получив  (н.у.) углекислого газа. Какова молекулярная формула сгоревшего алкана?
	Ответ: С5Н12 – пентан.
10. При сгорании  алкана выделилось  воды. Определите молекулярную формулу данного алкана.
	Ответ: С8Н18 – октан.
11. Вычислите объем кислорода, необходимый для сгорания  (н.у.) смеси метана и пропана, если объемная доля метана в данной смеси равна 25%.
	Ответ: V(О2) = .
12. Вычислите массу монобромпроизводного, которое можно получить при бромировании  пропана, если выход в реакции бромирования равен 70%.
	Ответ: m(C3H7Br) = .
13. Какой объем метана можно получить при сплавлении  ацетата натрия и  гидроксида натрия, если данная реакция протекает с 80%-ным выходом?
	Ответ: V(CH4) = .
14. При мононитровании  алкана по Коновалову выделилось  воды. Какой объем кислорода (н.у.) необходим для сгорания  этого алкана?
	Ответ: V(O2) = .
15. При монобромировании  алкана выделился бромоводород, на нейтрализацию которого было затрачено  25%-го раствора гидроксида калия. Вычислите массу углеводорода, которую можно получить из образовавшегося монобромалкана по реакции Вюрца и назовите данный углеводород.
	Ответ: бутан, m(C4H10)=10,15 г.
16. В результате нитрования алкана по Коновалову образовалось мононитропроизводное, массовая доля азота в котором равна 15,73%. Рассчитайте объем (н.у.) углекислого газа, который выделится при сжигании  исходного углеводорода.
	Ответ: V(CO2) = .
17. Сожгли  смеси газообразного алкана с кислородом. При этом образовалось  углекислого газа и  воды. Определите объемные доли компонентов исходной смеси (все объемы приведены к нормальным условиям).
	Ответ: (О2) = 86,56%, (С3Н8) = 13,44%.
18. При сгорании смеси метана и этана образовалось 20,16  л (н.у.) оксида углерода (IV) и 27,9  г воды. Вычислите массовые доли компонентов исходной смеси.
	Ответ: (СН4) = 46,04%, (С2Н6) = 53,96%.
19.  смеси этана и пропана сожгли, получив   (н.у.) углекислого газа. Рассчитайте объемные доли компонентов исходной смеси.
	Ответ: (С2Н6) = 76,92%,  (С3Н8) = 23,08%.
20. Смесь метана и пропана имеет плотность по водороду, равную 10,1. Найдите массовые доли компонентов смеси.
	Ответ: (СН4) = 67,33%, (С3Н8) = 32,67%.
21. Смесь этана и пропана имеет плотность по водороду, равную 18,85. Вычислите объем кислорода (н.у.), необходимый для сгорания  данной смеси.
	Ответ: V(O2) = .
22. Из  (н.у.) этана был получен хлорэтан с выходом 80%. Полученный хлорэтан прореагировал с  натрия. Какой объем воздуха (н.у.) потребуется для сжигания образовавшегося углеводорода? Объемная доля кислорода в воздухе 21%.
	Ответ: V(O2) = .
23. Из  пропионата натрия с выходом 75% был получен этан. Какую массу йодметана нужно взять для получения такого же количества этана, если выход в реакции Вюрца 90%.
	Ответ: m(CH3I) = .
24. Карбид алюминия массой . обработали водой, получив при этом метан с выходом 85%. Полученный метан подвергли исчерпывающему хлорированию на свету. Какой объем 20%-ного раствора гидроксида натрия ( = 1,2 г/мл) потребуется для нейтрализации выделившегося при хлорировании хлороводорода?
	Ответ: Vр-ра(NaOH) = 266,7 мл.
25. Из  хлорэтана по реакции Вюрца был получен бутан, который использовали в реакции нитрования. Реакция нитрования прошла с выходом 60%, при этом образовалось  нитробутана. Рассчитайте долю выхода в реакции.
	Ответ: 1 = 62,5%
26. Смесь алкана неизвестного строения и хлора общим объемом  (н.у.)  облучали рассеяным светом. При этом произошло полное хлорирование углеводорода, а объем выделившегося хлороводорода оказался в 6 раз больше исходного объема алкана. Определите, какой углеводород участвовал в реакции, и какова его объемная доля в исходной смеси, учитывая, что  (н.у.) хлора в реакцию не вступило.
	Ответ: С2Н6, (С2Н6) = 13,44%.
27. Смесь метана и хлора объемом   (н.у.) обучали рассеянным светом, при этом произошло исчерпывающее хлорирование метана. После приведения к нормальным условиям объем газообразных продуктов реакции стал равным . Вычислите массовые доли компонентов исходной смеси.
	Ответ: (СН4) = 4,05%, (Сl2) = 95.95%.
28. Смесь ацетата натрия с избытком гидроксида натрия прокалили. После прокаливания масса сухого остатка оказалась в 1,136 раз меньше исходной массы смеси. Вычислите массовые доли компонентов исходной смеси.
	Ответ: (СН3СООNa) = 61,5%, (NaOH) = 38,5%.


Тематическая проверочная работа по английскому языку 9 класс


title: Воспитательный час "Правила дорожного движения"

extracted_text:
Краевое государственное казённое учреждение
«Центр содействия семейному устройству для детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей
с. Черниговка»
Воспитательный час «Правила дорожного движения»
Подготовила: воспитатель Чернова И.В

Воспитательный час «Правила дорожного движения»
Цели:
- Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма;
- углубление знаний воспитанников о правилах дорожного движения;
- активизация знаний детей в области правил дорожного движения, развитие внимания, сообразительности;
- воспитание навыков выполнения основных правил поведения воспитанников на улице, дороге, с целью предупреждения детского дорожно-транспортного травматизма.
Задачи:
Обучающая - закрепить ранее полученные знания, навыки безопасного поведения на дороге; совершенствовать формы и методы работы по безопасности дорожного движения; учить детей правилам безопасного поведения на улице катаясь на велосипеде;
Развивающая - развивать творческое, диалектическое и логическое мышление, быстроту принятия решения, память, наблюдательность, внимание; развивать лидерские качества ребенка;
Воспитывающая - стимулировать детей к неукоснительному соблюдению правил дорожного движения; предупреждать случаи детского дорожно-транспортного травматизма; создать желание участвовать в соревновательных играх; воспитывать чувства толерантности, взаимовыручки и желания прийти на помощь, коммуникабельность по отношению к сверстникам и взрослым.
В ходе воспитательного часа используются различные игровые и соревновательные моменты.
Ход мероприятия
Разработка содержит задания для повторения правил дорожного движения. Задания для воспитанников предложены в различной форме: вопросы с вариантами ответов; передвижение транспорта и пешеходов по карте-макету; практические задания по правилам вождения велосипеда.
Травмы в результате дорожно-транспортных происшествий составляют почти 9% всех неумышленных детских травм. Новизна разрабатываемой темы состоит в привлечении в качестве иллюстративного материала и материала для анализа статистических данных по ДДТТ в ДНР.
Детский травматизм можно предотвратить. Одним из способов профилактики детского дорожно-транспортного травматизма является обучение детей в образовательных учреждениях.
Практическая значимость состоит в создании организационно-педагогических условий для повышения уровня правосознания обучающихся, изучения правил дорожного движения для пешеходов и пассажиров транспорта.
Ожидаемые результаты: повышение правового сознания воспитанников и предупреждение опасного поведения участников дорожного движения - детей;
снижение ДДТТ, повышение безопасности движения транспорта и пешеходов;
совершенствование навыков вождения на велосипеде.
по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма в течение всего 2018-2019 учебного года.
Организационный момент.
Добрый день, ребята!
С каждым днём на наших дорогах появляется всё больше и больше автомобилей. Высокие скорости и интенсивность движения требуют от водителей и пешеходов очень большой внимательности.
Транспорт. Дорога. Пешеход. Как неразрывны эти три слова. Об их взаимосвязи мы сегодня и поговорим.
Основная часть.
Сегодня на нашем занятии мы с вами отправимся в занимательное путешествие: "Дисциплина на улице - залог безопасности”. Чтобы сохранить здоровье и жизнь, вы должны строго соблюдать правила уличного движения. Они совсем не сложные. И сегодня мы с вами их вспомним.
В каждом городе огромное количество дорог. Дорога всегда манит.
На какие части делиться дорога? (На тротуар и мостовую (проезжая часть). Мостовая для машин. Тротуар – для пешеходов).
Когда-то, 200 лет назад в столице Франции - Париже – построили новый театр. Богатые зрители ехали в каретах, бедные шли по той же дороге пешком. Неразбериха, толкотня, шум, гам. И многие театралы вместо зрительного зала попали в больницу. Нужно было срочно что-то придумать. Думали-думали и придумали! По обе стороны улицы, ведущей к театру, отгородили небольшие таблички, на которых написали… Что написали?
Дорога для пешеходов. Только написали по-французски. А по-французски дорога для пешеходов звучит ТРОТУАР.
Как нужно двигаться по тротуару? (держаться правой стороны)
Итак, по дорогам движется транспорт, а по тротуарам идут люди. И для каждого из них есть свои правила. Это правила дорожного движения. Их составили для того, чтобы не было аварий.
Мы должны уважать дорогу, чтобы дорога уважала вас. Зачем нам это? Давайте посчитаем, сколько детей погибает на дорогах.
Первая дорога появилась в России в 1722 году. По приказу Петра I ее проложили между Москвой и Петербургом. Дорогу покрыли гравием.
– Чем сейчас покрывают дороги? (Сейчас дороги покрывают слоем особой нефтяной смолы, битумом или асфальтом).
Историческая справка. Раньше на улицах не было тротуаров. С каждым годом все больше появлялось на улице экипажей, и росло число несчастных случаев. В 1782 году в Париже построили новое здание театра. По улицам двигалось большое количество карет и пешеходов. Кареты сталкивали, давили людей. И люди вместо театра попали в больницу. Тогда городские власти разделили дорогу между каретами и пешеходами. Люди стали ходить по тротуару.
– Сейчас тротуары есть во всех городах и поселках, деревнях. Это часть улицы безраздельно принадлежит людям. На оживленных улицах тротуары отделяют от проезжей части яркими ограждениями.
– Как нужно двигаться по тротуару? (Движение по правой стороне).
– Тротуары устраивают выше, чем проезжую часть для чего? (Для того чтобы в дождь с них быстрее стекала вода, чтобы машины случайно не заезжали на тротуар и не задевали прохожих, чтобы обезопасить пешеходов, оградить их от транспорта).
– В наше время трудно представить, что можно обойтись без тротуара. В кажущейся суматохе движения транспорта есть определенный порядок. Весь транспорт подчиняется строгому закону, который называется – «Правила дорожного движения».
Историческая справка. Сами правила родились на свет давно… Попытки ввести правила езды по улицам и дорогам создавались в то время, когда по улицам ездили конные экипажи. Были эти правила, конечно, не такими, как сейчас, – намного проще. Но и тогда знать их обязаны были все. В России царский указ предупреждал: «Извозчикам и прочим всяких чинов людям ездить, имея лошадей взнузданными, со всяким опасением и осторожностью, смирно». За ослушание «виновные за первую вину будут биты кошками, за вторую кнутом, за третью сосланы будут на каторгу.
«Первые правила были созданы для извозчиков и ямщиков. Потом появились велосипеды (двухколесные, трехколесные). Первый автомобиль, паровой, был создан в 1769 г. французом Жан Кюньо. В 1885 г. немецкие изобретатели Карл Бенц и Даймлер создали автомобиль с бензиновым мотором – мотоколяску. Позднее появились автомобили с двигателем внутреннего сгорания.
С появлением автомобилей, появились новые правила. В Англии, например, когда появились первые автомобили, было издано специальное постановление, в котором говорилось: «В городах перед механической повозкой должен бежать человек с красным флажком, дабы предупредить тем самым об опасности».  Когда первые автомобили появились в Петербурге и Москве, городская дума предписывала их владельцам ездить по городу не быстрее 12 км/ч.
Характерно, что сведения о дорогах и дорожных знаках обнаруживаются археологами и в других странах. Так, например, самый старый в мире знак найден на дороге неподалеку от итальянского города Ливорно. Археологи откопали здесь камень, на котором на латинском языке было написано: «Это место опасно». Так древнеримская «служба движения» предупреждала путешественников о крутом повороте. В одном из городов Англии с древнейших времен сохранился здоровенный булыжник с указанием расстояния до ближайшего населенного пункта. Таким образом, и этот знак стал прообразом указателей расстояния.
Дорожные знаки
Необходимость в регулировании дорожного движения возникла в те времена, когда еще не было машин, а улицы находились во власти конных экипажей. В 1868 г. в Лондоне установили железнодорожный семафор с цветным диском. Но он не оправдал себя. И на их месте появились регулировщики. Держать огромную армию регулировщиков оказалось не совсем выгодно.
И в 1914 г. в городе Кливленде (США) появился первый электрический светофор. Он имел два сигнала – красный и зеленый и управлялся вручную. А уже в 1918 г. на улицах Нью-Йорка начали работать трехцветные электрические светофоры.
Дорожных знаков очень много. Есть знаки запрещающие, предписывающие, предупреждающие, информационно-указательные. Это еще не все. Знаки приоритета, знаки сервиса, знаки дополнительной информации. Чтобы не путать их и быстрее ориентироваться, каждой группе присвоен свой цвет – красные, синие и особая форма – круглые, треугольные, квадратные, прямоугольные.
Предупреждающие знаки – треугольные, а периметр треугольника красного цвета. Между собой знаки этой группы различаются рисунками внутри треугольника. Нарисованы бегущие дети – предупреждение водителю – приближается школа, детский сад. Автомобиль с извилистым следом шин в треугольнике предупреждает о том, что впереди скользкая дорога. На рисунке ты увидишь оленя или корову – значит, на дороге могут появиться животные.
Послушайте эти загадки и попробуйте угадать, как будут называться эти предупреждающие знаки.
Нарисован человек,
Землю роет человек,
Почему проезда нет?
Может быть здесь, ищут клад? (Дорожные работы)
Я хочу спросить про знак.
Нарисован он вот так:
В треугольнике, ребята
Со всех ног бегут куда-то. (Дети)
У запрещающих знаков изображения и цифры, нарисованные внутри красного круга, точно и категорически говорят, что именно данный знак запрещает. Вы должны знать о знаках, запрещающих пешеходное и велосипедное движение. Белая широкая горизонтальная полоса в сплошном красном круге запрещает въезд.
Круглый знак, а в нем окошко,
Не спешите сгоряча,
А подумайте немножко:
Что, здесь свалка кирпича? (Въезд запрещен)
– Что будет нарисовано на знаке, запрещающем звуковые сигналы, например, около больницы?
Следующая группа – предписывающие знаки. У этих знаков изображения и цифры расположены в круге синего цвета. Белые стрелки предписывают направление движения. Белые цифры на синем фоне предписывают водителю не максимальную, а минимальную скорость, или ехать медленно опасно.
Отчего бы это вдруг
Стрелки дружно встали в круг? (Круговое движение)
Я привык к велосипеду
И на нем я смело еду. (Велосипедная дорожка)
Информационно-указательные знаки. Их основной цвет – синий, а форма – квадратная или прямоугольная. Эти знаки указывают, где пешеходный переход и место стоянки, направление к нужному населенному пункту и расстояние до него.
Этот знак такого рода –
Он на страже пешехода.
Переходим дружно вместе
Мы дорогу в этом месте. (Пешеходный переход)
– Только кажется, что от обилия знаков кругом идет голова. На самом же деле, чем больше знаков, тем больше водитель и пешеход получает нужной, важной информации, обеспечивающей, прежде всего безопасность движения. Куда поворачивать – налево, направо? Помогает знак, подсказывающий направление объезда.
Есть знаки, которые указывают очередность проезда перекрестков, пересечений отдельных проезжих частей, а также узких участков дорог. Их форма – треугольник, круг, квадрат и восьмигранник. Это знаки приоритета.
Еще есть знаки сервиса, информирующие о расположении соответствующих объектов. Отгадайте эти знаки.
Если вдруг в пути машина
Закапризничать решила,
Там машину вам исправят,
Мигом на ноги поставят. (Техническое обслуживание автомобилей)
Тут вилка. Тут ложка,
Подзаправишься немножко,
Накормили и собаку,
Говорим «спасибо» знаку. (Пункт питания)
Знаки дополнительной информации (таблички), которые применяются для уточнения или ограничения других знаков. Случайных знаков не существует, все они придуманы для пользы дела. Тридцать лет назад было всего полсотни знаков, а сегодня больше ста. Почему? (Ответы детей)
ДОКЛАД ВСЕМИРНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ ЗДРАВООХРАНЕНИЯ
Всемирной организацией здравоохранения был опубликован доклад, в котором представлена статистика гибели людей в результате дорожных аварий. В докладе сказано, что к 2020 г. дорожно-транспортные происшествия обгонят в качестве причин смертности СПИД и инсульты.
Более 1 млн. 200 тыс. человек и еще 50 млн. получают травмы. Ежедневно на дорогах погибают более 3 тыс. человек, большая часть которых - молодые люди от 15 до 44 лет. И если не принимать срочных мер, то в течение ближайших 14 лет дорожная смертность возрастет еще на 60%.
Статистика утверждает, что ежедневно в автомобильных авариях погибают 95 человек – одна смерть каждые 15 минут. По прогнозам, к 2020 году травматизм в результате дорожных аварий может стать третьей основной причиной гибели или увечий.
Среди основных причин ДТП – превышение скорости, употребление алкоголя, отсутствие программ технического осмотра транспортных средств и устройств, обеспечивающих безопасность водителей и пассажиров.
Смерти и увечья на дорогах могут и должны быть предотвращены. На это направлены усилия государства, общества, этому способствует реализация Федеральной целевой программы –«Повышение безопасности дорожного движения в 2006-2012 годах».
А теперь мы посмотрим, насколько хорошо вам известны правила дорожного движения. Класс делится на 3-4 команды (в зависимости от числа учащихся).
Ведущий: С каждым годом растет число дорожно-транспортных происшествий, происходящих как в городах, так и в сельской местности. Во многих таких происшествиях виновниками являются дети, плохо знающие или не знающие вовсе правил дорожного движения. Сегодня мы посмотрим, как вы знаете правила дорожного движения и умеете ли вы применять полученные знания в конкретных ситуациях на дороге.
Капитаны команд, подойдите и выберите свою эмблему команды.
 Конкурс «Знаете ли вы?»
Право ответа предоставляется той команде, чей капитан первым поднял эмблему. За каждый правильный ответ команда получает 2 балла, за неполный ответ – 1 балл. Если команда отвечает неправильно, то право ответа переходит к той команде, которая второй подняла эмблему.
Вопросы:
1. Что такое тротуар? (Дорога для движения пешеходов.)
2. Что такое зебра? (Разметка дороги, обозначающая пешеходный переход).
3. Кого называют пешеходом? (Человека вне транспорта, находящегося на дороге, но не работающего на ней.)
4. Как правильно обходить трамвай? (Спереди.)
5. Как правильно обходить автобус и троллейбус? (Сзади.)
6. Кого называют водителем? (Человека, управляющего каким-либо транспортным средством.)
7. Где следует ходить пешеходам? (По тротуарам, придерживаясь правой стороны.)
8. Где можно играть детям на улице? (В специально отведенных для игр местах.)
9. С какого возраста разрешается езда на велосипеде по дорогам? (С 14 лет.)
10. В каком возрасте можно получить удостоверение на право управления мотоциклом? (В 16 лет.)
11. Что обязательно должны делать люди, сидящие на передних сиденьях автомобиля? (Пристегиваться ремнями безопасности.)
12. По какому краю дороги должны идти пешеходы в тех местах, где нет тротуара? (По левому, навстречу движущемуся транспорту.)
13. Что такое железнодорожный переезд? (Место пересечения железной дороги с автомобильной.)
14. Можно ли детям садиться на переднее сиденье легкового автомобиля? (Можно, при достижении 12 лет.)
15. В каком возрасте можно получить удостоверение на управление автомобилем? (В 18 лет.)
Конкурс капитанов «Светофор»

Капитаны команд отвечают на вопросы о назначении и сигналах светофоров, способах перехода проезжей части. Если капитан затрудняется ответить на вопрос ведущего, то ему помогает команда. За самостоятельный ответ капитана команда получает 5 баллов, за ответ с помощью команды – 3 балла.
Вопросы:
1. Какие специальные светофоры вы знаете? (Железнодорожный, двухцветный (красный и зеленый), пешеходные светофоры, светофоры для велосипедистов, светофоры с указанием направления движения.)
2. Как должен поступить пешеход, если он не успел закончить переход на разрешающий сигнал светофора? (Дойти до середины проезжей части и оставаться там, продолжить движение только тогда, когда загорится зеленый сигнал светофора.)
3. Почему опасно пересекать улицу бегом? (Бегущему человеку труднее наблюдать за происходящим. Он может не заметить едущее транспортное средство.)

 Конкурс «Найди нарушения»
Командам раздают картинку с нарушениями. Ребята должны их найти.
Нарушения:
– Зевака (смотрит на вертолет) и еще два пешехода находятся на проезжей части дороги.
– Везти санки с ребенком по проезжей части нельзя.
– Мальчишка едет по дороге, зацепившись крюком за борт грузовика.
– Пешеход с собачкой начинает переход дороги по левой стороне «зебры».
– Перелезать через пешеходное ограждение нельзя.
 Конкурс «Угадай знаки»
Как называется и что означает этот дорожный знак? Показываются дорожные знаки:
– велосипедное движение запрещено;
– дорожные работы;
– телефон;
– пешеходная дорожка;
– движение запрещено;
– опасный поворот;
– обгон запрещен;
– дети.

Конкурс «Дорожная ситуация»
Командам предлагаются карточки с ситуациями, которые наиболее часто встречаются на дорогах. После трехминутной подготовки воспитанники должны представить план своих действий, исходя из конкретной ситуации. Конкурс оценивается по пятибалльной системе.
Ситуации:
1. Вы ехали на заднем сиденье легкового автомобиля. После остановки автомобиля на проезжей части вам необходимо выйти из салона. Как вы поступите?
2. Вы стоите на остановке и ждете автобус. Автобус задерживается, а количество пассажиров на остановке все увеличивается. И вот автобус подъезжает. Как вы поступите в этом случае?
3. При движении в автобусе неожиданно начался пожар. Что вы предпримете?
4. Катаясь на велосипеде, вы подъехали к автомобильной дороге. Вам необходимо перебраться на другую сторону дороги. Как вы это сделаете?
Подведение итогов.
-Наш воспитательный час, посвященный профилактике детского дорожно-транспортного травматизма, подходит к завершению.
Какой главный вывод мы можем сделать?
Ответы:
- Водителям и пешеходам нужно быть дисциплинированными, взаимно вежливыми на дороге. Предупредить беду легче, чем жить с ее последствиями.
- Ребята, спасибо за внимание!
Соблюдайте правила дорожного движения. Помните: дети рождены, чтобы жить. Пусть дорога вашего детства будет доброй!


title: Итоговый контроль знаний по физике 8 класс

extracted_text:
Итоговый контроль знаний по физике в 8 классе
Итоговый контроль знаний по физике в 8 классе
Цель тестирования : оценить общеобразовательную подготовку учащихся занимающихся по программе основной школы по физике за курс 8 класса, занимающихся по учебнику "Физика. 8 класс" под редакцией А.В.Перышкин. Содержание итоговой работы соответствует Федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования по физике.
Тест позволяет проверить следующие виды деятельности: понимание смысла физических понятий; физических явлений; физических величин; физических законов. Умение решать задачи различного уровня сложности, выражать единицы физических величин в единицах Международной системы, практически применять знания.
 Форма проведения тестового тематического контроля: в  письменном виде. Подобная проверка обеспечивает индивидуальный подход, позволит быстро и качественно оценить успехи каждого школьника в овладении знаниями и умениями, соответствующими обязательным требованиям учебной программы.                                                                                В тесте используется закрытая и открытая форма заданий: один из нескольких. Данный тест  содержит задания разного уровня сложности. Время выполнения работы - 45 минут.
Структура теста: 2 варианта итоговой работы с выбором 1 правильного ответа, состоят из 14 заданий каждый. В заданиях части А необходимо выбрать правильный ответ; в части В записать формулу и выбрать правильный ответ; в части С выбрать ответ и сделать подробное решение.
Оценка тестирования:
одно задание из части А – 1 балл;
одно задание из части В – 2 балла;
одно задание из части С – 3 балла (при правильном решении всей задачи).
Всего 22 баллов.
Критерии оценивания:
Часть В:
2 балла ставится в том случае, если есть формула и правильно выбран ответ. Если выполнено одно из этих условий, то ставится 1 балл.
Часть С:
3 балла ставится в том случае, если приведено правильное решение, т.е. правильно записано краткое условие, система СИ, записаны формулы, выполнены математические расчёты, представлен ответ.
2 балла ставится в том случае, если допущена ошибка в записи краткого условия или в системе СИ, или нет числового расчёта, или допущена ошибка в математических расчётах.
1 балл ставится в том случае, если записаны не все исходные формулы, необходимые для решения задачи или записаны все формулы, но в одной из них допущена ошибка.
Контрольная работа по физике  8  класса
Фамилия Имя________________________
1 вариант
ИНСТРУКЦИЯ по выполнению итогового теста.
К каждому заданию дано несколько ответов, из которых только один верный ответ. В задании А выберите правильный ответ и обведите кружком номер выбранного ответа. В заданиях В запишите формулу и обведите кружком номер выбранного ответа. В заданиях С обведите кружком номер выбранного ответа, а подробное решение выполните на отдельных листах.
Часть А
1. Внутренняя энергия свинцового тела изменится, если:
а) сильно ударить по нему молотком; б) поднять его над землей;
в) бросить его горизонтально; г) изменить нельзя.
2. Какой вид теплопередачи наблюдается при обогревании комнаты батареей водяного отопления?
а) теплопроводность; б) конвекция; в) излучение; г) всеми тремя способами одинаково.
3. Какая физическая величина обозначается буквой ƛ и имеет размерность Дж/кг?
а) удельная теплоемкость; б) удельная теплота сгорания топлива;
в) удельная теплота плавления; г) удельная теплота парообразования.
4. В процессе кипения температура жидкости…
а) увеличивается; б) не изменяется;
в) уменьшается; г) нет правильного ответа.
5. Если тела взаимно отталкиваются, то это значит, что они заряжены …
а) отрицательно; б) разноименно; в) одноименно ; г) положительно.
6. Сопротивление вычисляется по формуле:
а) R=I /U; б) R = U/I; в) R = U*I; г) правильной формулы нет.
7. Из какого полюса магнита выходят линии магнитного поля?
а) из северного; б) из южного; в) из обоих полюсов; г) не выходят.
8.Если электрический заряд движется, то вокруг него существует:
а) только магнитное поле; б) только электрическое поле;
в) и электрическое и магнитное поле; г) никакого поля нет.
Часть В
9. Какое количество теплоты необходимо сообщить воде массой , чтобы нагреть ее от 10°С до 20° С? Удельная теплоемкость воды 4200 Дж/кг · °С?
а) 21000 Дж; б) 4200 Дж; в) 42000 Дж; г) 2100 Дж.
10.Какое количество теплоты выделится в проводнике сопротивлением 1 Ом в течение 30 секунд при силе тока 4 А?
а) 1 Дж; б) 8 Дж; в) 120 Дж; г) 480 Дж.
11. Работа, совершенная током за 600 секунд, составляет 15000 Дж. Чему равна мощность тока?

а) 15 Вт; б) 25 Вт; в) 150 Вт; г) 250 Вт.
12. Два проводника сопротивлением R1 = 100 Ом и R2 = 100 Ом соединены параллельно. Чему равно их общее сопротивление?
а) 60 Ом; б) 250 Ом; в) 50 Ом; г) 100 Ом.
Часть С
13.Для нагревания  воды от 180 °С до 1000 °С в воду впускают стоградусный пар. Определите массу пара. (Удельная теплота парообразования воды 2,3 ·  Дж/кг, удельная теплоемкость воды 4200 Дж/кг · °С, плотность воды 1000 кг/м3).
а) ; б)  в) ; г) .
14.Напряжение в железном проводнике длиной  и сечением 1 мм2 равно 0,3 В. Удельное сопротивление железа 0,1 Ом · мм2/м. Вычислите силу тока в стальном проводнике.
а) 10 А; б) 3 А; в) 1 А; г) 0,3 А.

Контрольная работа по физике  8  класса
Фамилия Имя________________________
2 вариант
ИНСТРУКЦИЯ по выполнению итогового теста.
К каждому заданию дано несколько ответов, из которых только один верный ответ. В задании А выберите правильный ответ и обведите кружком номер выбранного ответа. В заданиях В запишите формулу Сделайте расчеты и обведите кружком номер выбранного ответа. В заданиях С обведите кружком номер выбранного ответа, а подробное решение выполните на отдельных листах.
Часть А
1. Внутренняя энергия тел зависит от:
а) механического движения тела; б) температуры тела; в) формы тела; г) объема тела.
2. Каким способом больше всего тепло от костра передается телу человека?
а) излучением; б) конвекцией; в) теплопроводностью г) всеми тремя способами одинаково.
3. Какая физическая величина обозначается буквой L и имеет размерность Дж/кг?
а) удельная теплоемкость; б) удельная теплота сгорания топлива;
в) удельная теплота плавления; г) удельная теплота парообразования.
4. При плавлении твёрдого тела его температура…
а) увеличивается; б) уменьшается; в) не изменяется; г) нет правильного ответа.
5. Если заряженные тела взаимно притягиваются, значит они заряжены …
а) отрицательно; б) разноименно; в) одноименно; г) положительно.
6. Сила тока вычисляется по формуле:
а) I = R/U; б) I = U/R. в) I = U*R; г) правильной формулы нет.
7. Если вокруг электрического заряда существует и электрическое и магнитное поле, то этот заряд:
а) движется; б) неподвижен;
в) наличие магнитного и электрического полей не зависит от состояния заряда;
г) магнитное и электрическое поле не могут существовать одновременно.
8. При уменьшении силы тока в цепи электромагнита магнитное поле...
а) усилится; б) уменьшится; в) не изменится; г) нет правильного ответа.
.Часть В
9. Какое количество теплоты потребуется для нагревания куска меди массой 4кг от
25°С до 50°С ? Удельная теплоемкость меди 400 Дж/кг ·°С.
а) 8000 Дж; б) 4000 Дж; в) 80000 Дж; г) 40000 Дж.
10. Определите энергию потребляемую лампочкой карманного фонарика за 120 секунд, если напряжение на ней равно 2,5 В, а сила тока 0,2 А.
а) 1 Дж; б) 6 Дж; в) 60 Дж; г) 10 Дж.
11. Вычислите величину силы тока в обмотке электрического утюга, если при включении его в сеть 220 В он потребляет мощность 880 Вт.

а) 0,25 А б) 4 А; в) 2,5 А; г) 10 А.
12. Два проводника сопротивлением R1 = 150 Ом и R2 = 100 Ом соединены последовательно. Чему равно их общее сопротивление?
а) 60 Ом; б) 250 Ом; в) 50 Ом; г) 125 Ом.

Часть С
13. Сколько энергии выделится при кристаллизации и охлаждении от температуры плавления 327°С до 27°С свинцовой пластины размером 2см · 5см · ? (Удельная теплота кристаллизации свинца 0,25 ·  Дж/кг, удельная теплоемкость свинца 140 Дж/кг · °С, плотность свинца 11300 кг/м3).
а) 15 кДж; б) 2,5 кДж; в) 25 кДж; г) 75 кДж.
14. Сила тока в стальном проводнике длиной  и площадью поперечного сечения 0,2 мм2 равна 250 мА. Каково напряжение на концах этого проводника? Удельное сопротивление стали 0,15 Ом мм2/м
а) 1,5 В; б) 0,5 В; в) 0,26 В; г) 3В

1. Шкала для перевода числа правильных ответов в оценку по пятибалльной шкале

2. Распределение заданий по основным темам курса физики

3. Таблица распределения заданий в итоговом тесте по уровням сложности

4. Ответы


title: Презентация "Задачи на концентрацию, смеси, сплавы"

extracted_text:
 Задачи на концентрацию, смеси, сплавы.
Подготовила: учитель математики МОУ «сош №50» г. Магнитогорска Байтенова А. А.

12
5
+
0
7
=
х
12
Решить задачи на смеси:
Ответ: 72
Ответ: 30

10
х
+
30
200-х
=
25
200
Решить задачи на сплавы:
Ответ: 9
Ответ: 30

Ответ: 190
Решить задачу на высушивание:
Ответ: 217
Д/з: Решу ЕГЭ


title: Проверочная работа по отрывку из повести "Детство" Л.Н. Толстого.

extracted_text:
Проверочная работа по отрывку из повести "Детство" Л. Н. Толстого.
Какие произведения входят в автобиографическую трилогию Л.Н. Толстого?

«Когда я писал «Детство», то мне казалось, что до меня никто ещё так не почувствовал  и не изобразил всю прелесть и поэзии детства». Через сколько лет после окончания повести Л.Н.Толстой сказал эти слова?

О ком идёт речь?
« Её карие глаза, выражающие всегда одинаковую доброту и любовь, родинка на шее, немного ниже того места, где вьются маленькие волосики, шитый белый воротничок, нежная сухая рука, которая так часто меня ласкала и которую я так часто целовал…»
Кем является в произведении Карл Иванович?

Какой иностранный  язык знала матушка Наталья Николаевна в совершенстве?

О ком идёт речь?
«Он был человек прошлого века и имел общий молодежи того века неуловимый характер рыцарства, предприимчивости, самоуверенности, любезности и разгула. На людей нынешнего века он смотрел презрительно, и взгляд его происходил столько же от врожденной гордости, сколько от тайной досады за то, что в наш век он не мог иметь ни того влияния, ни тех успехов, которые имел в свой.»

Что пил Николенька перед сном?

О ком идёт речь?
«Ей было одиннадцать лет; она ходила в коротеньком холстинковом платьице, в беленьких, обшитых кружевом панталончиках и октавы могла брать только arpeggio.»

О ком идёт речь?
Вспомнишь, бывало, о …… и его горькой участи — единственном человеке, которого я знал несчастливым, — и так жалко станет, так полюбишь его, что слезы потекут из глаз, и думаешь: «Дай Бог ему счастия, дай мне возможность помочь ему, облегчить его горе; я всем готов для него пожертвовать»

 Каковы взаимоотношения Николеньки с близкими людьми?


title: Сценарий развлечения для детей 5-6 лет "Здравствуй Масленица!"

extracted_text:
СЦЕНАРИЙ РАЗВЛЕЧЕНИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ
«ЗДРАВСТВУЙ, МАСЛЕНИЦА!»

Сценарий подготовили воспитатели
МБДОУ «Детский сад №258»:
Калугина Елена Александровна,
Тимакова Елена Сергеевна.

Новокузнецк, 2021 год

Цель: Приобщение детей дошкольного возраста к народным традициям. Сплочение детского коллектива группы.
Предварительная подготовка к празднованию Масленицы:
- работа с родителями конкурс «Масленица»,
- запись веселых русских народных песен (в том числе в современном исполнении и обработке),
- разученная песня на музыкальном занятии «Прощай Масленица»,
- разученный танец «Весна»
- на участке сделать бревно из снега.
Участок группы празднично украшен: надувными разноцветными шарами, яркими флажками, цветными атласными лентами, масленицы (которые родители сделали на конкурс), палатка с имитацией ярмарки.

Атрибуты:
- 2 больших снеговика из картона
- «снежки» по количеству детей
- канат
- 2 деревянные ложки
- деревянные яйца
- гантели по 500 грамм.
- ленты по 3 шт

Действующие лица:
- Ведущая. Одета в яркий сарафан, кокошник;
- Зимушка–Зима.
- Дети одеты в Скоморохов
Ведущая: Ой, вы, гости дорогие,
Здравствуйте, бывалые!
Мы Масленицу встречаем
Песнями забавными.

Здравствуйте, ребята. Сегодня мы с вами отмечаем праздник веселый, праздник старинный. Его еще наши отцы, деды и прадеды отмечали. Внимание – Масленица пришла. И нужно как следует ее родимую встретить и приветить.

1-ый ребенок Скоморох:

Ой, ты гречка-горох.
Я веселый Скоморох.
Прыгаю, да бегаю.
Все секреты ведаю.

2-ой ребенок Скоморох:
Мы на Масленицу шли,
Пироги с собой несли.
Масляную кашу,
Пожелания наши.

3-ый ребенок Скоморох:
Масленица, Масленица,
Дай блинком полакомиться.
Растопи холодный лёд,
Пусть весна скорей придёт!

(Звенят бубенцами, Скоморохи встают в хоровод к другим деткам.)
Ведущая: Масленицу на Руси встречают не в один день. Ее, как самую долгожданную и любимую гостью привечают целую неделю. Всю неделю нужно веселиться, петь песни, ходить в гости!
На Маслёну — разгуляйся!
Пой, играй, в санях катайся!
Вместе с другом, вместе с нами. Угощаемся …. (Блинами)

Ведущая: Молодцы! Ну что, ребята дорогие. Чтобы встретить нашу Масленицу, нам нужно как следует подготовиться. Итак, объявляется первый конкурс. Ну-ка, помощники мои, веселые скоморохи, подготовьте две команды. Назовем их: «Пряники» и «Бублики». А чтобы мы их с вами не перепутали, повяжите команде «Пряников» на рукава синие повязки, а «Бубликам» красные. Скоморохи каждый своей команде повязывают опознавательные повязки разных цветов.

Первый конкурс «Сбей снеговика»
Задача воспитанников с помощью самодельных снежков сбить снеговиков.

Второй конкурс «Перетягивание каната»
Если одна команда начинает перетягивать сильно, говорим, что это была разминка. А сейчас начинается настоящий бой.

Третий конкурс «Собери картошку»
Ведущий: мы знаем, что самое главное угощение на масленицу это блины, а чтобы их испечь что нужно? Ответы детей… Блины не смогут получиться без яиц. Давайте их соберем.
Каждой команде дают по ложке. Неподалеку ставят корзину с деревянными яйцами. Каждая команда с помощью ложки должна как можно быстрее перенести яйца в свою миску.

Музыкальная пауза танец «Весна»

Четвертый конкурс «Богатыри»
Ведущая: Говорят, не перевелись на Руси богатыри. Кто считает себя сильным, ловким, смелым выходи ко мне. Сейчас ребята будут мериться силушкой. Ваша задача поднять как можно больше раз гантели.

Пятый конкурс «Краса-длинная коса»
Ведущая: Молодцев в работе посмотрели, а теперь давайте на девочек красавиц.
Ваша задача заплести косы, у кого аккуратней получится, тот и победит.

Шестой Конкурс «Дотянуться до небес»

Заранее готовится горизонтальная снежная постройка в виде бревна.  С одного края вешаются воздушные шарики. Задача ребята лечь на это бревно и подтягиваться руками до шариков. Кто подтянулся и не упал, тот становится победителем.

Звучит запись вьюги. На участок влетает Зимушка-Зима.

Зима угрожающе: Не пугайте меня.
Я вас не боюсь.
Злою вьюгою я
Завтра закружусь.
Снегопадом вас укутаю.
И бураном снежным запутаю.
Будете знать,
Как меня, Зиму, пугать.

Ведущая: Уходи-ка, ты по-хорошему.
Пока все еще запорошено.
Только завтра солнышко придет.
И всю силу твою заберет.
Скоро, скоро все на место станет.
Скоро, скоро весна настанет.

Зимушка-Зима: А я не уйду.

Ведущая: ребята, вы хотите, что зима осталась? Она не хочет уходить. Давайте ее напугаем. Будем кричать, визжать и топать ногами. Готовы? Тогда Раз-два-три.
Зимушка-Зима: и не напугали вы меня.
Ведущая: тогда есть другое средство, давайте зимушку снежками закидаем.

Седьмой конкурс «Снежки»
Зимушка какое-то время играет с ребятами, а потом убегает.
Ведущая: Ребята, какие вы дружные, какие вы сплоченные оставайтесь всегда такими! Давайте простим друг другу все обиды нашей игрой – мирилкой!
Я - бычок! и ты - бычок!
Разожми свой кулачок,
Перестань копытом бить,
Снова будем мы дружить!
Ведущая: Пора ребята, проститься с зимой. Давайте споем песню.
Музыкальная пауза «Прощай Масленица»


title: Сценарий утренника к 9 мая "Праздник со слезами на глазах"

extracted_text:
Сценарий утренника к 9 мая «Праздник со слезами на глазах»
Интеграция образовательных областей: «Пение», «Танец», «Слушание музыки», «Поэзия», «Познание», «Игровая деятельность».
Цель – расширить представления детей о празднике 9 мая, о Великой Отечественной войне.
Задачи:
Образовательные – формировать знания детей о подвиге народа в Великой Отечественной войне.
Развивающие – развивать творческие способности, любознательность, память, речь.
Воспитывающие - воспитывать уважение к героическому прошлому нашей страны, к ветеранам Великой Отечественной войны.
Методические приемы: рассказ, музыкально-творческая деятельность, игровая деятельность.
Музыкальный материал:
А. Александров «Священная война»
М. Блантер «Катюша»
М. Блантер «В лесу прифронтовом»
А. Филиппенко «Вечный огонь»
Д.Тухманов «День Победы»
Ход мероприятия
Дети входят в зал под песню “День Победы» Д. Тухманова, у каждого ребенка на груди Георгиевская лента

Ведущий: Сегодня мы собрались, чтобы со всей страной, со всем народом отметить праздник День Победы.
Дети:
День Победы 9 Мая –
Праздник мира в стране и весны.
В этот день мы солдат вспоминаем,
Не вернувшихся в семьи с войны.

В этот праздник мы чествуем дедов,
Защитивших родную страну,
Подарившим народам Победу
И вернувшим нам мир и весну! («День победы» Н. Томилина)

Ведущий: День Победы – это не просто замечательный праздник. В этот день закончилась война - беспощадная, страшная и жестокая.
- Вставай, народ!
Услышав клич Земли,
На фронт солдаты Родины ушли,
Отважно шли солдаты в бой
За каждый город и за нас с тобой!
Хотели отомстить скорей
За стариков, за женщин, за детей!

Звучит фонограмма песни «Священная война» (1 куплет)

Ведущий: «Вставай, страна огромная…». Эта музыка, эти слова были знакомы во время войны каждому человеку. Эта песня была призывом к битве, к борьбе с врагом.
Долгих 4 года воевал наш народ с немецкими захватчиками-фашистами. И победил в далеком 1945 году! С ревом рвались снаряды, строчили пулеметы, рвались в бой танки, сокрушая все вокруг. Земля горела в огне.
За страну родную люди
Отдавали жизнь свою,
Никогда мы не забудем
Павших в доблестном бою.
В этой войне погибли миллионы наших солдат, давайте все встанем и почтим минутой молчания всех героев, павших за мир и счастье на Земле. Спасибо нашим доблестным воинам за то, что победили они в этой жестокой войне.

Минута молчания (метроном – 20 сек)
Ведущий: Пусть наши дети знают о войне только понаслышке, пусть в войну они только играют. Пусть будет мир на всей Земле: «Да» скажем миру! «Нет!» - войне!
Дети:
1. Спасибо героям,
Спасибо солдатам,
Что мир подарили,
Тогда - в сорок пятом!!!
Вы кровью и потом
Добыли победу.
Вы молоды были,
Сейчас - уже деды.

2. Мы эту победу -
Вовек не забудем!
Пусть мирное солнце
Сияет всем людям!
Пусть счастье и радость
Живут на планете!!!
Ведь мир очень нужен -
И взрослым, и детям!!! (О. Маслова)

Ведущий: Были у нас автоматы, пушки, танки и самолеты, но на вооружении были еще и песни, которые заставляли ненавидеть врага и звали в бой. Одна из них «Катюша», которая вдохновляла солдат на победу ради своих любимых.

Инсценировка песни «Катюша» М. Блантера

Ведущий: Во время войны очень важно было, чтобы у солдат не заканчивались снаряды. Их нужно было во время доставить на поле боя. Осторожно и незаметно нужно было пробраться через лес, болото и минное поле. Сейчас мы с вами поиграем в военные эстафеты.
Воспитатель делит детей на 2 команды
Игры:
1. Игра «Донеси снаряд» - детям нужно пролезть через дугу, обойти кегли (минное поле), взять снаряд из корзинки и принести в другую корзинку.

2. Игра «Попади во вражескую цель» - необходимо закинуть предмет в корзину, которая стоит на расстоянии. Дети берут гранаты и закидывают по очереди в корзину.

3. Игра «Перебинтуй раненого бойца» - девочки-санитарки на скорость забинтовывают руку (голову, ногу)бойцу (мальчику).

Ведущий: Ребята, у вас на груди приколота Георгиевская лента. Лента состоит из двух цветов: черного и оранжевого. Черный цвет обозначает порох, а оранжевый – цвет огня. Георгиевская ленточка – это символ победы нашего народа над врагом, который не щадил своей жизни, прошел испытания, прошел через огонь к Победе, к освобождению нашей страны от немецких захватчиков.
Дети:
В День Победы, утром рано
Выйди в город, погляди:
По улице шагают ветераны
С орденами на груди.
Светит солнце ярко-ярко,
Светит всем нам в вышине.
Спасибо русскому солдату!
Пусть хорошо живется детворе!

Танец «В лесу прифронтовом»

Ведущий: Нет в России семьи, которую бы война обошла стороной. В каждой семье вспоминают тех, кто погиб на полях сражений, тех, кто после войны налаживал мирную жизнь, а еще поздравляют тех воинов Великой Отечественной войны, которые живут сегодня.

Акция «Бессмертный полк» - дети выходят с фотографиями своих родных, которые участвовали в Великой Отечественной войне и рассказывают об их подвигах.

Ведущий: В этот день люди приходят к Вечному Огню, чтобы почтить память погибших.
Дети:
1. Приходят люди к Вечному огню,
Приходят, чтобы низко поклониться
Тем, кто погиб в жестокую войну,
Их подвигами Родина гордится.

Горит огонь и в дождь, и в снег, и в град,
Не заметут его метель и ветер.
Бессмертен подвиг доблестных солдат,
Несут цветы и взрослые и дети.

Тем, кто стоял за Родину свою
Чтоб не могла война вновь повториться,
Приходят люди к Вечному огню,
Приходят, чтобы низко поклониться. ( М. Сидорова)

Песня «Вечный огонь» муз. А. Филиппенко, сл. Чибисова

Ведущий: В заключение нашего мероприятия, ребята, давайте еще раз сделаем круг почета с фотографиями наших родных, которые защищали нашу страну в годы Великой Отечественной войны, в знак уважения к их подвигу.

Дети идут по залу под песню «День Победы» Д. Тухманова и уходят в группу.


extracted_text:
Решение задач для подготовки к ОГЭ по избранным главам алгебры 7-9 класса.

Тема1 «Вычисление выражений»

Найдите значение выражения:
6,4-7*(-3,3)

Ответ: -16,7

 Тема 1 «Вычисление выражений»

Ответ: -3,25

Тема 2 «Координатная прямая.
Числовые промежутки»

Ответ: S

Одна из точек на координатной прямой соответствует числу          .  Какая это точка?

Тема 3 «Свойства степени.
Арифметический корень»

Ответ: 6

Минута отдыха и релаксации

Тема 4  «Решение линейных и
квадратных уравнений»

Ответ: -0,8

Найдите корень уравнения: -2х-4=3х

Тема 4 «Решение линейных и
 квадратных уравнений»

Ответ: 2

Тема 5 «Решение линейных неравенств»

Ответ: х > -2

Решите неравенство: -3-х < 4х+7


extracted_text:
Итоговая проверочная работа по курсу биологии 10 класса

Вариант 1

Часть 1

Выбрать один верный ответ.

А1. Как называется наука о клетке?

1) цитология 2) гистология 3) генетика 4) молекулярная биология

А2. Кто из ученых открыл клетку?

1) А.Левенгук 2) Т.Шванн 3) Р.Гук 4) Р.Вирхов

А3. Содержание какого химического элемента преобладает в сухом веществе клетки?

1) азота 2) углерода 3) водорода 4) кислорода

А4. Какая фаза мейоза изображена на рисунке?

1) Анафаза I 2) Метафаза I 3) Метафаза II 4) Анафаза II

А5. Какие организмы относятся к хемотрофам?

1) животные 2) растения 3) нитрифицирующие бактерии 4) грибы

А6. Образование двухслойного зародыша происходит в период

1) дробления 2) гаструляции 3) органогенеза 4) постэмбриональный период

А7. Совокупность всех генов организма называется

1) генетика 2) генофонд 3) геноцид 4) генотип

А8. Во втором поколении при моногибридном скрещивании и при полном доминировании наблюдается расщепление признаков в соотношении

1) 3:1 2) 1:2:1 3) 9:3:3:1 4) 1:1

А9. К физическим мутагенным факторам относится

1) ультрафиолетовое излучение 2) азотистая кислота 3) вирусы 4) бензпирен

А10. В каком участке эукариотической клетки синтезируются рибосомные РНК?

1) рибосома 2) шероховатая ЭПС 3) ядрышко ядра 4) аппарат Гольджи

А11. Каким термином называется участок ДНК, кодирующий один белок?

1) кодон 2) антикодон 3) триплет 4) ген

А12. Назовите автотрофный организм

1) гриб-подберезовик 2) амеба 3) туберкулезная палочка 4) сосна

А13. Чем представлен хроматин ядра?

1) кариоплазма 2) нити РНК 3) волокнистые белки 4) ДНК и белки

А14. В какой стадии мейоза происходит кроссинговер?

1) профаза I 2) интерфаза 3) профаза II 4) анафаза I

А15. Что образуется в ходе органогенеза из эктодермы?

1) хорда 2) нервная трубка 3) мезодерма 4) энтодерма

А16. Неклеточная форма жизни – это

1) эвглена 2) бактериофаг 3) стрептококк 4) инфузория

А17. Синтез белка на и-РНК называется

1) трансляция 2) транскрипция 3) редупликация 4) диссимиляция

А18. В световой фазе фотосинтеза происходит

1) синтез углеводов 2) синтез хлорофилла 3) поглощение углекислого газа 4) фотолиз воды

А19. Деление клетки с сохранением хромосомного набора называется

1) амитоз 2) мейоз 3) гаметогенез 4) митоз

А20. К пластическому обмену веществ можно отнести

1) гликолиз 2) аэробное дыхание 3) сборка цепи и-РНК на ДНК 4) расщепление крахмала до глюкозы

А21. Выберите неверное утверждение

У прокариот молекула ДНК

1) замкнута в кольцо 2) не связана с белками 3) вместо тимина содержит урацил

4) имеется в единственном числе

А22. Где протекает третий этап катаболизма – полное окисление или дыхание?

1) в желудке 2) в митохондриях 3) в лизосомах 4) в цитолазме

А23. К бесполому размножению относится

1) партенокарпическое образование плодов у огурца 2) партеногенез у пчел

3) размножение тюльпана луковицами 4) самоопыление у цветковых растений

А24. Какой организм в постэмбриональном периоде развивается без метаморфоза?

1) ящерица 2) лягушка 3) колорадский жук 4) муха

А25. Вирус иммунодефицита человека поражает

1) половые железы 2) Т-лимфоциты 3) эритроциты 4) кожные покровы и легкие

А26. Дифференцировка клеток начинается на стадии

1) бластулы 2) нейрулы 3) зиготы 4) гаструлы

А27. Что является мономерами белков?

1) моносахариды 2) нуклеотиды 3) аминокислоты 4) ферменты

А28. В каком органоиде происходит накопление веществ и образование секреторных пузырьков?

1) аппарат Гольджи 2) шероховатая ЭПС 3) пластида 4) лизосома

А29. Какая болезнь наследуется сцепленно с полом?

1) глухота 2) сахарный диабет 3) гемофилия 4) гипертония

А30. Укажите неверное утверждение

Биологическое значение мейоза состоит в следующем:

1) увеличивается генетическое разнообразие организмов

2) повышается устойчивость вида при изменении условий среды

3) появляется возможность перекомбинации признаков в результате кроссинговера

4) понижается вероятность комбинативной изменчивости организмов.

Часть 2

Выберите 3 верных ответа

В1. Характерные признаки типа простейших

1) ведут только паразитический образ жизни

2) одноклеточные

3) многоклеточные

4) безъядерные

5) имеют оформленное ядро

6) могут быть как автотрофными, так и гетеротрофными организмами.

В2. Структурные компоненты митохондрии

1) 5-8 мембранных полостей

2) гранулы, состоящие из двух субъединиц

3) два слоя мембран

4) кристы

5) граны

6) рибосомы

В3. Значение энергетического обмена

1) синтез АТФ

2) распад отслуживших свой срок макромолекул

3) построение новых клеток и тканей

4) матричный синтез макромолекул

5) распад АТФ до АДФ

6) образование энергии, необходимой организму для жизнедеятельности

Установите соответствие между левым и правым столбцом

В4. Установите соответствие между признаками и организмами

ПРИЗНАКИ ОРГАНИЗМЫ

А) автотрофный способ питания 1) грибы

Б) гетеротрофный способ питания 2) растения

В) запасное питательное вещество крахмал

Г) запасное питательное вещество гликоген

Д) наличие в клеточных стенках хитина

Е) наличие в клеточных стенках целлюлозы

В5. Установите соответствие между процессом и периодом онтогенеза

ПРОЦЕСС ПЕРИОД

А) дробление зиготы 1) эмбриональный

Б) смерть организма 2) постэмбриональный

В) образование бластулы

Г) развитие без превращения

Д) гаструляция

Е) развитие с метаморфозом

В6. Установите соответствие между примером и формой изменчивости организмов

ПРИМЕР ФОРМА ИЗМЕНЧИВОСТИ

А) родился бесшерстный щенок с недораз- 1) модификационная

витыми зубами 2) мутационная

Б) на плодородной почве капуста образует 3) соотносительная

крупные кочаны

В) в гнезде галки один птенец альбинос

Г) на поле от мороза погибли все растения

льна, а одно растение выжило

Д) у собаки выработали условный рефлекс

Е) у журавленка клюв и ноги оказались

длиннее, чем у других птенцов

Ж) у сизого голубя появился птенец с

перепонками между пальцами

Установите правильную последовательность биологических процессов

В7. Установите последовательность расположения органов в дыхательной системе человека

А) трахея Б) бронхи В) носовая полость Г) гортань Д) легкие Е) носоглотка

В8. Установите последовательность процессов, происходящих при биосинтезе белка

А) образование пептидных связей между аминокислотами

Б) связывание антикодона т-РНК с кодоном и-РНК

В) соединение и-РНК с рибосомой

Г) раскручивание участка двойной спирали ДНК с помощью фермента

Д) транскрипция

Е) выход и-РНК из ядра в цитоплазму

Часть 3

На задания дайте развернутый ответ

С1. Сколько содержится нуклеотидов аденина (А) во фрагменте молекулы ДНК, если в нем обнаружено 120 нуклеотидов цитозина (Ц), что составляет 20% от общего количества нуклеотидов в этом фрагменте ДНК?

С2. Участок молекулы и-РНК имеет строение УЦЦАГГАЦАУУУ. Какова последовательность нуклеотидов в соответствующем участке ДНК? Какова последовательность аминокислот в полипептиде, синтезированном на этом участке

и-РНК?

С3. В родильном доме перепутали двоих детей. Родители одного из них имеют I и II группы крови, родители другого – II и IV. Исследование показало, что дети имеют I и II

группы крови. Определите, кто чей ребенок.


extracted_text:
Административная контрольная работа по естествознанию 8 класс
1.Заполни схему

2. Ответьте на вопросы по карте, назовите карту

Какую информацию содержит карта?  2. Для чего нужна данная карта?  3. Можно ли делать прогнозы, глядя на это карту, если да, то какие?

 3. Укажите ошибки в данной схеме:

Поясни свой выбор, назови схему
4. Рассчитайте время

5. Начните составлять свою «Карту России». Нанесите на контурную карту названия известных вам океанов и морей, омывающих Россию

6.Осуществите превращение
 Zn	 ZnCl2      Zn(OH)2   	ZnO        Zn

7. Даны вещества: гидроксид натрия, ортофосфорная кислота, карбонат калия, оксид цинка, кальций, железо, оксид кремния (4), кислород. Укажите, к каким классам относят эти вещества. Укажите тип химической связи в гидроксиде натрия, железе, кислороде.

8.Укажите электронную конфигурацию в атомах элементов:
№ 32,29,6

9.Высчитайте массовую долю гидроксида натрия в растворе, полученного смешиванием 200г 5% раствора и 300 г. 20% раствора этого вещества

10. Текст   Кожа человека имеет поры (Рисунок 5), через
которые происходит потоотделение. Пот испаряется с поверхности тела, охлаждая его. При физических нагрузках (например, во время бега) или при увеличении температуры окружающей среды температура тела повышается, и процесс потоотделения происходит быстрее. При этом интенсивно расходуются запасы воды в организме, которые необходимо восполнять, чтобы предотвратить обезвоживание и уменьшить вероятность теплового удара. Задание. Как изменяются параметры тела человека в жаркую погоду в течение времени, пока он не пьёт воду? Если значение увеличивается, поставьте +|, если уменьшается - |, если значение не меняется - 0.

Рисунок 5 - Фотография
поры на лице человека под
микроскопом


title: Проверочный тест к разделу "Лексика"

extracted_text:
Проверочный тест к разделу «Лексика»
		1 вариант.
1 уровень.
1.Какое из сочетаний употреблено в прямом значении:
а) благородный металл				в) буква закона
б) бурный поток    				г) богатый опыт
2.Какое словосочетание ошибочно:
а) свободный человек				в) свободное время
б) свободное пальто				г) свободная вакансия
3.В каком предложении вместо слова гуманный нужно употребить гуманитарный:
а) Оба брата были обходительными с людьми и вообще очень гуманными и добрыми.
б) У вас, на мой взгляд, больше склонности не к точным наукам, а к гуманным.
в) В студии этого великого мастера царили искренность и гуманная, тончайшая правда человеческих переживаний.
г) Русская литература подарила много произведений, глубоко гуманных, мудрых, истинно прекрасных.
4. Отметьте предложение с речевой избыточностью (плеоназм):
а) Продолжительность занятий длится в течение часа.
б) Грибы обладают кулинарными достоинствами.
в) Нависшая над вершинами тополей туча сыпала дождиком.
г) Плывущие по небу облака порозовели.
5. Какое из перечисленных слов имеет значение «наука, изучающая происхождение, материальную и духовную культуру, особенности быта разных народов мира»:
а) мифология					в) география
б) этнография					г) библиография
6. Лексическое значение слова указано верно в примере:
а) каземат – игорный дом			в) грейдер – горячий источник
б) идиома – устойчивое выражение		г) казарма – тюремная камера
7. Слово употреблено в несвойственном ему значении в предложении:
а) Он боязливо приблизился к дому и заглянул в окно.
б) Я попросил прохожего объяснить, как пройти к вокзалу.
в) Загрязнённый воздух влияет на состояние здоровья человека.
г) Мечик упал навзничь, лицом вниз.
8. Ошибка в употреблении иностранного слова допущена в предложении:
а) Он всё делает инкогнито, ни с кем не советуется.
б) Он был дипломником всероссийского смотра художественной самодеятельности.
в) Ему захотелось взбежать на веранду дома, чтобы посмотреть оттуда на речку.
г) Приказчик, сияя галантностью, приглашает зайти в лавку.
9. Ошибка в употреблении антонимов допущена в предложении:
а) Плохое дело лучше хорошего безделья.
б) Нет ничего на свете сильнее и бессильнее слова.
в) Отсутствие наличия стульев.
г) Здоровый нищий счастливее больного богача.
10. Найдите фразеологизм:
а) играть в куклы					в) играть на пианино
б) играть на скрипке				г) играть в молчанку
2 уровень.
11. Составьте словосочетания, подбирая из следующих синонимов подходящие слова из правого столбца:
	1. низкий					а) человек
	2. приземистый				б) дом
	3. карликовый				в) дерево
12. Найти соответствие:
	1. заниматься боксом – стрижка бокс     а) паронимы
	2. невежа – невежда			        б) синонимы
	3. мир – война					в) антонимы
	4. печалиться – грустить                             г) омонимы
13. Закончить фразеологические сочетания:
  	Ни рыба   ………
	Вопрос жизни и …………
	Шишка на ровном  ……….
          Водить за …………
14. Подберите синонимы к словам:
	Флора
	Ваятель
 	Мемуары
15. Смысловая избыточность, проявляющаяся в сочетании слов, которые содержат один и тот же смысл, называется ………….

Проверочный тест к разделу «Лексика»
2 вариант.
1 уровень.
1.Какое из сочетаний употреблено в прямом значении:
а) благородный поступок			в) буква закона
б) боевая девушка				г) внешний эффект
2. Какое словосочетание ошибочно:
а) ностальгия по родине			в) тоска по родине
б) любовь к родине				г) помнить о родине
3. В каком предложении вместо слова виноватый нужно употребить виновный?
а) Раиса Ивановна попыталась помочь нам, и я вдруг почувствовала себя виноватой перед ней.
б) Оказалось, виноватыми в этом преступлении считают жителей соседнего посёлка.
в) Илья смотрел на незнакомца испуганным и виноватым взглядом.
г) Друзья простили невольную ложь Олега, но для него самым мучительным было чувствовать себя виноватым.
4. Отметьте предложение с речевой избыточностью (плеоназм):
а) Листва не шевелилась на стоящих вдоль дороги деревьях.
б) С вершины холма село казалось красивым, тихим.
в) Толпа люде шла по улице.
г) Туча сыпала дождиком.
5. Лексическое значение слова указано неверно в примере:
а) атташе – дипломатический работник
б) аскет – человек, отказавшийся от жизненных благ
в) гейзер – горячий источник
г) библиофил – сотрудник библиотеки
6. Слово употреблено в несвойственном ему значении в предложении:
а) Командированный поселился в гостинице.
б) В течение пяти лет он работал в должности инженера-программиста.
в) Сколько они ни спорили, но не смогли достичь кворума.
г) Вы говорите необоснованно, поэтому я расцениваю ваши слова как огульные обвинения.
7. Ошибка в употреблении антонимов допущена в предложении:
а) Старый пиджак отца был ещё новым.
б) Родная сторона – мать, чужая сторона – мачеха.
в) Здоровый нищий счастливее больного богача.
г) Лаконизм – это максимум поэтической информации при минимуме словесных затрат.
8. Ошибка в употреблении иноязычного слова допущена в предложении:
а) Она говорила грубо и, может быть, бравировала своей грубостью.
б) Галантерейность его известна: всегда вежлив и предупредителен.
в) К этому наряду подойдут аксессуары: серьги, бусы.
г) Театр воспитал целую плеяду замечательных актёров.
9. Какое слово значение «презрительно-надменный»:
а) энергичный					в) невоспитанный
б) фамильярный					г) высокомерный
10.Найдите фразеологизм:
а) идти в колледж				в) идти по улице
б) идти с товарищем				г) идти на поводу
2 уровень
11. Составьте словосочетания, подбирая к каждому из следующих синонимов подходящие слова из правого столбца:
	1. бедный					а) обед
	2. убогий					б) человек
	3. скудный					в) жилище
12. Найдите соответствия:
А) драматический – драматичный			1. Синонимы
Б) жить в браке – брак готовой продукции	2. Паронимы
В) пища – съестное					3. Антонимы
Г) наслаждаться – страдать				4. Омонимы
13. Закончите фразеологические сочетания:
	Жить чужим …………..
	Восьмое чудо ……….
	Два сапога ………….
	Строить воздушные ………
14. Подберите синонимы к словам:
	Фауна
	Стяг
	Оригинальный
15. Вид речевых ошибок, состоящий в стилистически не оправданном повторении однокоренных или близких по звучанию слов, называется………..

Проверочный тест к разделу «Словообразование»
Вариант 1.
1 уровень.
1.В каком ряду слова являются однокоренными:
а) лев – левша	б) зорька – озорной   в) лес – лесник    г) пар – парус

2.Какое слово образовано приставочно – суффиксальным способом:
а) подснежник     б) переспросить        в) огнетушитель    г) нигде

3. В каком предложении есть слово с ошибкой в образовании:
   а) Мимо нас пронеслась легковушка.
   б) Ты очень устал, пойди поотдохни.
   в) Нас всех поразило его бесстрашие.
   г) Без сомнения, это очень важно для меня.

4. В каком слове нет суффикса:
а) учёный             б) житель                   в) шла            г) герой

5. Какое из слов не имеет окончания:
а) ответственность   б) заслушав           в) разыгравшийся   г) учитель

6. Слова какого ряда не имеют приставки:
     а) отток, отсев                        в) отчаяться, отрыв
     б) отвердеть, оттепель           г) отечество, отвага

7. В каком слове приставка ПРИ- обозначает неполноту действия:
а) притворить дверь   б) пригород     в) пристегнуть       г) приживалка

8. В каком слове суффикс –АЖ придаёт существительному значение количества:
а) монтаж               б) типаж        в) метраж         г) пилотаж

9. Какое слово пропущено в цепочке учитель ……….. учительствовать
А) учить                 б) учить           в) учительский     г) учительство

10. В каком ряду во всех словах пишется одна и та же буква:
а) разг…рается, изл…гать,  ур…вень
б) Р…стов, пл…вчиха, подр…внять
в) соб…ру, заст..лить, разв…вается (ребёнок)
г) изл…жение, ур…внение, выг…реть
2 уровень.
11. Составьте словосочетания, подбирая к существительным левого столбца подходящее определение из правого:
	1. молоко				а) целевой
	2. день                                       б) цельный
	3. назначение			в) целый
12. Определите значение приставок ПРЕ-, ПРИ-:
	1. Приэльбрусье			а) в значении «очень»
	2. приоткрыл			б) нахождение около чего – либо
	3. прекрасный			в) в значении «пере»
	4. пресечь				г) неполнота действия
13. Из предложенных глаголов и существительных составьте словосочетания:
	1. открыть				а) заговор
	2. вскрыть				б) россыпь
	3. раскрыть				в) пакет
14. Выпишите однокоренные слова:
		Что глубже дружбы? Что сильней.
		Чем дружба окрыляет в грозный час?
					М.Джалиль
		Кто себе друзей не ищет –
			Самому себе он враг.
					Ш. Руставели
15. Непроизводная основа равна  ………………..

Проверочный тест раздела «Словообразование»
2 вариант.
1 уровень.
1.В каком ряду слова являются однокоренными:
а) дарить – ударить   б) лев – левша    в) питание - воспитание   г)  пар – парник
2. Какое слово образовано бессуффиксным способом:
а) подоконник  	 б) справа         в) крик           г) (вкусное) мороженое

3. В каком предложении есть слово с ошибкой в образовании:
	а) Отдайте найденные вещи их владетелю.
	б) Вдалеке показался какой-то невзрачный домишко.
	в) Дедушка говорил, что мёд полезен для здоровья.
	г) Генерал закашлялся от порохового дыма, остановился в   отчаянии.
4. В каком слове нет суффикса –К-:
а) батарейка	б) семейка		в) змейка		г) чайка
5. Какое из слов не имеет окончания:
а) дрова		б) сидя		в) герой		г) создатель

6. Какое слово не имеет приставку:
а) подмога		б) подолгу		в) подол 		г) пораньше

7. В каком слове приставка ПРИ- обозначает приближение, присоединение:
а) прикрыть дверь	б) призреть сироту   в) приболеть   г) приписать

8. Какое слово имеет значение «житель, уроженец данной страны»:
а) африканист		б) японец		в) японист		г) американист

9. Какое слово пропущено в цепочке строить ……………….строительство
а) строю		б) строишь			в) строитель       г) стройка
10. В каком ряду во всех словах ряда пропущена проверяемая ударная гласная буква:
а) ск….льзит, см…рение, созд…вать
б) зам…реть, прор…стать, ум….лять
в) бл….стеть, д…фицит, к…мпьютер
г) фест…валь, выч…тание, обл…скать
2 уровень
11. Составьте словосочетания, подбирая к существительным из левого столбца подходящее определение из правого:
	1. собрание					а) классовый
	2. бой					б) классический
	3. произведение 				в) классный
12. Определите значение приставок ПРИ- и ПРЕ-:
	1. преодолеть			а) нахождение около чего-либо
	2. приобрести			б) в значении «очень»
	3. приусадебный			в) в значении «пере»
	4. пресмешной			г) в значении присоединения
13. Из предложенных глаголов и существительных составьте словосочетания:
	1. опустить				а) момент
	2. отпустить			б) руку
	3. упустить				в) косу
14. Выпишите однокоренные слова:
	Дружба – это прежде всего искренность, это критика ошибок товарища. Друзья должны первыми дать жёсткую критику для того, чтобы товарищ мог исправить свою ошибку.
			Н.Островский
15. Основа, от которой непосредственно образуется новое слово, называется……………………….