extracted_text:
Сценарий новогоднего утренника
для старшеклассников
«Празднование Нового года – года Тигра 2022»

28 декабря 2021 г. в 18:00

2021 уч. г.

Ход мероприятия

Ведущий 1 – Слышишь шум?
                       К нам праздник мчится,
                       Все оставлены дела,
                       Осветились счастьем лица,
                       Отмечать уже пора.

Ведущий 2 – Если есть огни на ёлке —
                       Значит, праздник к нам спешит,
                       И одеты все с иголки,
                       И бенгаль в руках горит!

Ведущий 1 – Мы с удовольствием констатируем: 2021-й год Быка подошёл к концу, в нём было много хорошего и разного, но пришло время его проводить — и встретить Новый, 2022 год — год Тигра!

Ведущий 2 – Он уже на пороге, так давайте поскорее впустим его в нашу жизнь вместе с яркими улыбками, задорным смехом и искромётным шутками!

Ведущий 1 – Пусть Новый год загадочный
                       Лишь счастье нам несёт,
                       Поманит яркой радостью,
                       Печали отберёт.

Ведущий 2 – Идёт Бычок, качается,
                       Прощаясь на ходу:
                       Наш праздник начинается,
                       Как лучший день в году!

Музыкальный номер _________________________________________________

Ведущий 1 – Все мы в душе верим, что Новый год все-таки наступает, и каждую новогоднюю ночь, с трепетом, ждем новогодний подарок, который принесет добрый старый дедушка – Мороз Иванович. А задумывались ли вы, каким образом Дед Мороз создает эту волшебную сказку для всех детей? Как ему удается всего за одну ночь облететь земной шар, и какие трудности ему приходится преодолеть. Если вы не знаете, как ответить на эти вопросы, устраивайтесь поудобнее, и готовьтесь увидеть реальную сказку Деда Мороза.

Сцена № 1
Звучит фоновая новогодняя музыка

Дед Мороз: Так, работаем, до нового 2022 года остался всего час, чего стоим?
Снегурочка, мне срочно нужен отчет по подготовке подарков по всем губерниям.
Снегурочка: Сейчас сделаю.
Дед Мороз: (к эльфам) А вы чего остановились? Работаем-работаем! Мне еще потом подарки развозить. Снегурочка, ну что, там все уже готово?
Снегурочка: Сейчас, вот, ваш отчет.
Дед Мороз: Так ладно, побыстрее работаем. Стоп. А это что такое? Почему почти все выпускные классы без подарков?
Снегурочка: Так, им же всем почти по 18 лет. Совсем уже не малыши.
Дед Мороз: Не спорь! Им и так в этом году не сладко: выпускные экзамены, поступления. Ты уж постарайся, им же много не надо, наколдуй, чтобы на новый год их родители отпустили праздник с друзьями встречать и все. Это будет самый лучший подарок.
Снегурочка: Ладно, через несколько минут сделаю.
Дед Мороз: Так, работаем чего снова остановились?
Снегурочка: Дед, только что пришло сообщения о том, что ваши двойники не смогут завезти подарки в Европу и Африку, им не открыли визу.
Дед Мороз: Что? Ну, что мне теперь делать? Самому оббежать полземли? Довольно, я уже не такой молодой. Так, Дед, думай, думай. Так, Снегурочка, звони Маше и Медведю, потом Золушке с Принцем и надо чего-то еще русского, о, давай Василису с Иванушкой. Ясно?
Снегурочка: Конечно, дедушка, сказочные герои уже едут и скоро будут.
Дед Мороз: Молодец Снегурочка, сейчас — сделай мне кофе.
Снегурочка: Ну все, меня все достало. Дедушка, вы совсем обленились, сидите и раздаете указания, а я делаю всю работу за вас. Я тоже хочу праздновать!
Дед Мороз: Что? Да как тебе не стыдно? Я в твоем возрасте…
Снегурочка: Времена изменяются.
Моргает свет и вообще гаснет
Снегурочка: Дедушка, что случилось?
Дед Мороз: Похоже, я снова забыл заплатить за свет.
Снегурочка: Ясно, что же делать?
Дед Мороз: Не нервничай, пойди лучшее встреть сказочных героев, а то еще забредут в тьме. А я пока посмотрю, что там со светом.
Ведущий 2 – Пока Дедушка решает проблемы, мы проверим, насколько вы, зрители, хорошо знаете нашего Деда Мороза и новогодние традиции в нашей и других странах.
1. Как звали прапрадеда Деда Мороза? (Морозко или Дед Трескун)
2. Сколько шуб у Деда Мороза? (Три) Каких цветов шубы Деда Мороза? (Красная, белая, синяя)
3. Как называется волшебная палка Деда Мороза? (Посох)
4. Сколько лошадей запрягает в сани Дед Мороз? (Трех) Что символизирует тройка лошадей? (Зимние месяцы)
5. Каким современным и безопасным устройством заменили восковые свечи, которые крепили на ветви ели? (Электрическими гирляндами)
6. Сколько лет назад появились блестящие шары для украшения елок: сто, двести, триста? (Сто)
7. Кто в Северной Европе заведует зимой? (Снежная Королева)
8. Как правильно назвать место, где обычно продают елки? (Елочный базар)
9. Как зовут зимнего волшебника в Западной Европе и Америке? (Санта Клаус)
10. О чем идет речь, когда, украшая елку или помещение говорят, что нужен дождик? (Об украшении)
11. Из чего делают серпантин? (Из цветной бумаги)
12. Куда обычно кладет подарки Дед Мороз? (Под елку)
13. В какой стране дети и взрослые находят новогодние подарки на подоконнике? (В Германии)

Музыкальный номер _________________________________________________

Сцена № 2
Ведущий уходит
Звучит фоновая музыка для появления Бабы Яги
На сцену крадется Баба Яга

Яга: Так, а что здесь у нас? Дед Мороз поссорился с своей любимой Снегурочкой? Чудесно. Это как раз то, что мне нужно. Сейчас я им устрою. Ахалай махалай абдулай аматай Новый год к горе ногами становись, сказочных героев телами меняй.
Медведь: Не понял, а где Дед Мороз? И в чем это я? Платок, юбка. И, в конце концов, где мой хвост?
Принц: Ух, всё-таки не галлюцинации, я не один такой. Почему мы оказались в женских телах?
Иванушка: (выбегает) Дед Мороз, извините, там пробки на дороге. Ой, привет, красавицы, а что вы тут делаете? Как обстоят ваши дела?
Медведь: Слышишь ты, котельная в юбке, сейчас я тебе устрою здесь конкурс красавиц, в зеркало глянь, а потом поговорим.
Иванушка: Неужели прическа? (смотрит в зеркало) А, что это?
Медведь: А, понял, в конце концов. Ой, от тебя еще и духами несет
Принц: Миша, успокойся, нам нужно думать, как возвратиться в свои тела. Подождите, если я сейчас в теле Золушки, а она скорее всего — в моем теле. Горемычная, она определенно грустит, плачет. Пойдем ее искать!

Уходят искать своих вторых героев.
Звучит музыка выходят героини

Маша: Дедушка Мороз, а вы где?
Золушка: Ааа, это же Медведь! Спасайтесь.
Все: Не ешь нас!
Маша: Подождите, подождите, я же — Маша, я самая не знаю, откуда у меня этот хвост, да и руки такие мохнатые. А вы тоже, такие верзилы, а визжите как настоящие девчата.
Золушка: Верзилы? Я только за прошлую неделю 4 кг сбросила.
Василиса: А где мой утренний Мейк ап и маникюр? И почему я вообще Иванушка?
Золушка: Щщипните меня! (щипают) Ай, больно, я Принцесса, а не Кличко. Нет, все, это конец.
Маша: Вы хоть ребятами стали, а я — медведем. Я еще должна к новому году бабушке партию пирогов принести, а то она на этот товар конкретно подсела.
Василиса: Так, и теперь нам делать? Мы не сможем решить эту проблему без помощи наших ребят.

Музыкальный номер _________________________________________________

Сцена № 3

Звучит фоновая музыка для появления Бабы Яги

Яга:  Ну что же, в конце концов вы все собрались. Скажу вам честно, Дед Мороз был всегда моим конкурентом в этом не легком бизнесе. Мой праздник — это Хеллоуин, его — Новый год. Сегодня я не упустила возможность испортить праздник, но если вы исполните мои прихоти, возможно, я изменю вас телами.
Принц:  У тебя ничего не выйдет.
Медведь: Слушай, я одним махом бабушек съедаю, быстро меняй нас телами.
Яга: Я так не думаю.
Выходит охрана
Золушка: Ладно, говори что нам нужно делать.
Яга: Так бы и сразу. Ну что же. Тебе, Принц, нужно найти вторую туфельку своей Золушке, а то она сейчас на одну ногу босая. Тебе, Василиса, нужно научить Иванушку танцевать танец живота.
Василиса: Это значит, что я в этом теле навеки.
Иванушка: Чего это? Я чудесно танцую.
Яга: Ты, Маша, приготовь мне самые вкусные пироги, чтобы таяли во рту. На выполнение задач у вас один час, до двенадцати. Все, время пошло.
Герои расходятся
Яга: Уходим отсюда.

Музыкальный номер _________________________________________________

Ведущий 1 – И вот, сказочные герои разбежались по всему миру, по всем сказкам, чтобы выполнить все трудные и коварные задачи Бабы Яги. А мы пока с вами поиграем.

Ведущий читает определение к детской песенке, а гости, угадывая, поют ее.
Задания:
- песенка о части суши, окружённой водой, жители которой счастливы от постоянного поедания тропических фруктов ("Чунга-чанга");
- песенка о средстве передвижения небесного цвета ("Голубой вагон");
- песенка о том, что плохие погодные условия не могут испортить праздник ("Неприятность эту мы переживем");
- песенка о том, как лохматое существо исполняет музыкальную композицию и одновременно принимает солнечные ванны ("Я на солнышке лежу")
- песенка о растении, выросшем в условиях дикой природы и срубленном мужичком ("В лесу родилась елочка");
- песенка о том, как весело маршировать с коллективом ("Вместе весело шагать");
- песенка о маленьком существе, по цвету напоминающем некий овощ ("В траве сидел кузнечик").
Сцена № 4

Звучит музыка из мультфильма золушка и принц

Золушка: Ну, на тебя же тяжело найти обувь! Мы уже весь рынок обошли!
Принц: То есть, если я тебе каждый год ищу обувь — это нормально, а как только устрою бал — так тебе видите ли, только до 12 можно.
Золушка: А что я? А я ничего. Дорогой, а может.
Принц: Нет, ни за что, только не того крылатого монстра – Волшебника.
Золушка: Господи, ну чего ты его так не любишь?
Принц: Чего? Ха, можно смеяться. А вспомни, дорогая как он надо мною издевался. Тебя так зачаровал, что я даже поцеловать не мог, а сам весь день в кустах сидел — хохотал.
Золушка: Он же для моего добра. Ну, котик, зайчик, пожалуйста, или ты навеки хочешь оставить меня в этом теле? Эгоист, ты никогда меня не любил! (разворачивается плачет и уходит)
Принц: Только не женские слезы, все, довольно дорогая давай, все зови своего волшебника.
Золушка: Отлично. Эй, Волшебник!
Золушка: Волшебник, солнышко, мы в таком переплете, уж и не знаем что делать.
Волшебник: Эй, чего это он? Два дня назад кричал, что крылья мне повыдернет, а здесь на тебе! (толкает принца)
Принц: Слушай, старина, здесь такая оказия произошла. Нас Баба Яга с Золушкой телами поменяла.
Волшебник: Ого, то есть ты это, а он того… Ничего себе!
Принц: (к Принцессе) И ты еще спрашиваешь, почему я его не люблю. У нас с тобой горе, а он хохочет, аж ушами дрыгает. Эгоист.
Волшебник: Попрошу без оскорблений. Смех — это неконтролируемая реакция организма.
Золушка: Ну так как, поможешь? Нам надо найти туфельку на его ногу (поднимает ногу и показывает Волшебнику). Нет подходящего размера.
Волшебник: Ну да, лапоть знатный. Но, теперь нет ничего невозможного. Подождите. (вытягивает коробок, и начинает в нем рыться). Так, это не то, это не из той коллекции. А вот оно. Принцесса, будешь мне должна — вот оно.
Золушка: Благодарю! Все, мы побежали.
Золушка и принц уходят со сцены.
Волшебник: Бегите-бегите. Ну это же надо такое.
Волшебник уходит.

Музыкальный номер _________________________________________________

Ведущий 2 – Друзья, какой же Новый Год без Деда Мороза? Милому Деду Морозу мы сейчас отправим телеграмму, я вот уже составила текст, да вот забыла написать "прилагательные". Так что от каждого гостя – по одному "прилагательному".

Телеграмма Деду Морозу
"____________Дедушка Мороз! Все ______________ гости с нетерпением ожидают твоего _____________прихода. Новый Год – это самый ______________ праздник в году. Мы с _________________ настроением будем петь для тебя _____________________ песни, танцевать ______________________ танцы! Наконец–то наступит _____________________ Новый Год! Как не хочется говорить об__________________ учёбе. Но мы обещаем, что будем учиться ________________________ и получать только __________________ оценки. Так что открывай поскорее свой ___________________ мешок и вручай нам __________________ подарки. С уважением к тебе, _________________ девочки и ______________________ мальчики!

Сцена № 5

Играет музыка из мультфильма маша и медведь.

Медведь:   Как же его месить, это тесто? Ну, Маша, ну, помоги.
Маша: Как я слеплю тебе пироги, с твоими лапами медвежьими? Ты что думаешь, я тебе эти пироги все время самая леплю? Мишка, ты в каком веке живешь? Быстро дуй в местную булочную, там тебе все сделают высочайшего сорта.
Медведь: О, точно, я быстро, жди тут. (Идет. Останавливается, медленно возвращается) Стоп, так не ты, говоришь, печешь?
Маша: Мишка, не до этого сейчас, ты беги-беги.

Музыкальный номер _________________________________________________

Ведущий 1 – Давайте лучше вспоминать
                       Всё о тиграх вместе!
                       Сейчас мы будем называть
                       Фильмы, сказки, песни.

Ведущий 2 – Дорогие гости, предлагаем вам угадать сказочных героев и названия самых известных сказок, пострадавших от смысловых перевертышей:
«Зеленые носки» – «Красная шапочка»
«Пензенские художники» – «Бременские музыканты»
«Спокойствие Пьеро» – «Приключения Буратино»
«Верзила» – «Дюймовочка»
«Салатовая ягодка» – «Аленький цветочек»
«Пингвины-страусы» – «Гуси-лебеди»
«Суп в пилу» – «Каша из топора»
«Ваня и заяц» – «Маша и Медведь»
«Девочка с ногу» – «Мальчик с пальчик»
«Рыбка однотонная» – «Курочка Ряба»
«Солнечный Король» – «Снежная Королева»
«Собачий приют» – «Кошкин дом»
«Мышка в шляпе» – «Кот в сапогах»
«Медная птичка» – «Золотая рыбка»

Сцена № 6

Звучит музыка для Бабы Яги.
Она приходит к маше и медведю.
Яга: Ну, как там мои пироги?
Маша: Готовы
Яга: (пробуя пироги) Ммм, вкусно, как я и просила, так и тает во рту. Но нет, я вас не поменяю местами, потому что они калорийные, и я из-за них поправлюсь.
Маша: Ну как же, ну ты же обещала.
Яга: Привыкайте к новым телам.
Медведь: (подступает к Бабе Яге) Слышишь, а хочешь я тебе покажу как медведь рычит?
Яга: Извини, была не права, пошутила, обменяю вас телами. Метлой клянусь. Идите.
Медведь: Смотри мне.
Маша и медведь уходят.
Яга:  Так, меня покормили, теперь хочется каких-то зрелищ.
Баба Яга уходит.
Появляются Василиса и Иванушка.
Василиса: Так, давай еще.
Иванушка: И не буду я танцевать эти буги-вуги. Я что, девица?
Василиса: Можешь остаться ею навсегда, забыл?
Иванушка: Ага, такое забудешь, ладно, надо найти эту Бабу Ягу, я покажу ей мастер класс.
Выходит Баба Яга
Яга: Вы меня звали? Вы готовы?
Иванушка: Так, включайте музыку!
Яга: Нет, и еще раз нет. Да я сама лучшее станцую. Вы не справились.
Иванушка: Извини, я думал, что справлюсь.
Василиса:  Что ж поделаешь – покоримся судьбе. Но, я все равно буду любить Иванушку, он — лучше всех.
Баба Яга плачет
Василиса: Чего тебе? Ты недостаточно поиздевалась над нами?
Яга: Умилили вы меня, я же не железная, добрая, я обменяю вас телами. Только, не рассказывайте никому, что вы видели меня такой, это не отвечает моему имиджу.
Иванушка: Благодарим тебя, бабуля!
Василиса: Мы никому не скажем.
Яга: Идите! (Иванушка и Василиса уходят) Ну вот, на часах без пяти двенадцать, снова победило добро, а я, а я осталась одна — в одиночестве.

Музыкальный номер _________________________________________________

Сцена № 7
Под волшебную музыку выходят все герои

Золушка:  Бабуля, чего ты стоишь, вот-вот Новый 2022 год уже начнется.
Маша:  Давай с нами пироги есть.
Василиса:  Вы слышите? Новый год приближается.
Выходят Дед Мороз и Снегурочка
Снегурочка: Что случилось, куда вы подевались? Мы переживали, искали вас, праздник не начинали.
Дед Мороз: Бабуля, сознавайся, это ты наделала?
Снегурочка: Мороз Иванович, Бабуля, довольно уже ссориться, давайте под Новый год заключим мирное соглашение. Я уже подготовила. Зачитываю. "Агентство Деда Мороза с агентством Бабы Яги торжественно заключают мирный договор, обязуются все делать по-дружески и в согласии."
Яга: Я согласна.
Дед Мороз: По рукам. (жмут руки)
Василиса: Вы слышите, часы отбивают последнюю минуту, вот-вот придет Новый 2022 год.
Ведущий 1 – Не задержишь стрелок бег,
                       Посветлели лица.
                       И на старый, старый снег
                       Новый снег ложиться

Ведущий 2 – Всякое в жизни случается –
                       Счастье бывает, бывает беда
                       Все хорошо, что хорошим кончается.
                       Надо в хорошее верить всегда!
Дед Мороз: Дружба – великая сила! Давайте дружить не только с друзьями, но и со временем! А сейчас давайте все вместе возьмемся за руки и дружно скажем раз, два, три «Ёлочка гори».
Звучит волшебная музыка для зажигания ёлочки.
Музыкальный номер _________________________________________________

Вручение подарков


title: Тест по рассказу Тургенева «Муму» 5 класс (с ответами)

extracted_text:
                                  Тест по рассказу Тургенева «Муму» 5класс часть1
1. В каком городе происходили события, описанные в рассказе «Муму»?
А)  Москве   Б) Санкт-Петербурге  В) Волгограде
2. С кем жила старая барыня?
А) одна  Б) с сыновьями  В) одна с многочисленной дворней
3. Кем служил Герасим при барыне?
А)дворецким    Б)пастухом   В)дворником
4. Когда Герасим стал глухонемым?
А)Когда уехал из родной деревни    Б)Когда утопил Муму     В)С рождения
5. Где жил Герасим в городе?
А)в конюшне     Б)в каморке над кухней     В)в доме барыни
6.Что в каморке Герасима говорило о характере героя?
А)резная украшенная мебель Б) деревянная кровать и сундук   В)всегда открытая дверь
7. Кем был Капитон Климов?
А)Братом барыни     Б)Башмачником         В)Конюхом
8. Кого барыня выбрала в жёны Капитону?
А)Кухарку Любаву     Б)Себя   В)Прачку Татьяну
9. Кому поручила барыня организацию свадьбы?
А) Герасиму   Б)Священнику  В)Дворецкому Гавриле
10.Почему Герасим не  женился на Татьяне?
А)ждал новый кафтан   Б)ждал ответ любимой  В)не мог признаться.т.к. был немым
11. Кого Герасим ненавидел?
А)Барыню      Б)Пьяных        В)Всех вокруг
12. Почему Герасим передумал жениться на Татьяне?
А)Она притворилась пьяной   Б)Она вышла за другого     В)Она заболела
13. Как так случилось, что Татьяна была пьяная?
А) притворилась по совету Гаврилы Б) получила грустную новость и напилась с горя
В)решила посмеяться над Герасимом
14. Куда отправила барыня супружескую пару после того, как глава семьи окончательно спился?
А)В тюрьму    Б)К родственникам     В)В деревню
15. Что подарил Герасим Татьяне на прощание?
А)Собаку        Б)Платок         В)Кольцо

                                   Тест по рассказу Тургенева «Муму» 5класс часть2
16. Где Герасим нашёл Муму?
А)На вокзале  Б) В деревне    В)В Москва-реке
17.Почему Герасим привязался к Муму?
А)чувствовал одиночество    Б)любил собак    В)хотел отомстить барыне
18.Чем закончилась первая встреча барыни и Муму?
А)барыня полюбила собачку Б)Муму испугала барыню В)Муму поела и пошла к Герасиму
19.Барыня приказала убрать Муму с глаз долой. Что сделал Степан?
А)утопил собаку      Б) продал на Охотном ряду      В)попросил Герасима ее не выпускать
20.Что сделал Герасим, когда узнал, что Муму пропала?
А)сильно заплакал   Б)нашел другую собаку  В)долго искал, переживал
 21.Как Герасим нашел Муму?
А)сама прибежала, оторвавшись с привязи Б)выкупил у пьяницы  В)случайно на базаре
22.Когда барыня вновь услышала ночью лай Муму, что она приказала сделать?
А)позвать Герасима   Б)убрать всех собак в округе     В)избавиться от собаки
23.Почему Герасим  сам решил утопить собачку?
А)не доверял никому   Б)он был хозяином собаки   В) ее все-равно бы утопили
24.Чем Герасим накормил собачку перед смертью?
А)мясом    Б) щами    В) пирогом
25.Куда вернулся Герасим после смерти Муму?
А)в дом барыни    Б) в деревню    В) напился в трактире
26.Чем закончилась повесть И.С. Тургенева «Муму»?
А) Герасим забрал с собой Татьяну в свою деревню
 Б) Герасим жил один в своей избе и стал сторониться женщин
В) Герасим купил себе другую собаку
Г) Герасим убил барыню

                                      Ответы
1А                                11Б                              21А
2В                                12А                               22В
3В                                13А                               23В
4в                                14В                                24Б
5Б                                15Б                                25Б
6Б                                 16В                              26 Б
7Б                                 17А
8В                                18Б
9В                                19Б
10А                              20В


title: Итоговое тестирование по математике 8 класс

extracted_text:
                Итоговое тестирование по математике, 8 класс

                                 ВАРИАНТ 1.
                          Модуль «Алгебра». Часть 1
1. Найдите значение выражения            [pic]
Ответ:________

2. Найдите значение выражения [pic]
1)  2[pic]            2) 2        3)12               4) 4[pic]

3.Найдите корни уравнения [pic] +3x-18=0
Ответ:________

4. Выберите неверное равенство:

1)[pic]

5. Установите соответствие между графиками функций и формулами, которые их
задают.
|А)                |Б)               |В)                |Г)              |
|[pic]             |[pic]            |[pic]б            |[pic]           |
|А  |Б  |В  |Г  |
|   |   |   |   |

   1) у=2х           2) у=-2х            3) у=х+2             4) у=2    5) у
= х2

6. Упростите выражение [pic]         1)[pic];   2)10;   3)[pic];   4)2.

7.Сколько корней имеет уравнение 2х2-3х+2=0?

   1) 1      2) 2        3) ни одного

8.Сократите дробь [pic]

   1) [pic]        2) [pic]        3)  [pic]       4) [pic]

      |Часть 2 модуль|10. На какое          |11.  Найдите площадь     |12. Найдите тангенс  |
|«Геометрия»   |расстояние следует    |трапеции, изображенной на|угла А треугольника A|
|9.            |отодвинуть от стены   |рисунке.                 |BC, изображенного на |
|Найдите       |дома  нижний конец    |                         |рисунке.             |
|площадь ромба,|лестницы, длина       |[pic]                    |                     |
|если его      |которой 13 м, чтобы   |                         |[pic]                |
|диагонали     |верхний ее конец      |                         |                     |
|равны 315 и 2.|оказался на высоте 12 |                         |                     |
|              |м? [pic]              |                         |                     |

13..Найдите больший угол равнобедренной трапеции ABCD, если
диагональ АС образует с основанием AD и боковой стороной АВ углы,
равные 30° и 45° соответственно. Ответ дайте в градусах

[pic].                             Ответ:_______________

|14. Какие из данных утверждений верны? Запишите их номера.               |
|                                                                         |
| 1)                                                                      |
|Каждая из биссектрис равнобедренного треугольника является его медианой. |
|                                                                         |
|                                                                         |
| 2)                                                                      |
|Диагонали прямоугольника равны.                                          |
|                                                                         |
|                                                                         |
| 3)                                                                      |
|У любой трапеции боковые стороны равны.                                  |
|                                                                         |

                Итоговое тестирование по математике, 8 класс

                             ВАРИАНТ 2. Часть 1

1.Найдите значение выражения          [pic]      Ответ:_________
2. .Найдите значение выражения   [pic]

1) 5[pic]    2)5              3)10                   4)3[pic]

3.Решите уравнение  [pic]−5x−14=0.               Ответ;____________

4. Выберите неверное равенство: 1)[pic]
|[pic]А)            |[pic]Б)           |[pic]В)             |[pic]Г)            |

5.Установите соответствие между графиками функций и формулами, которые их
задают

|А  |Б  |В  |Г  |
|   |   |   |   |

1) у = [pic]          2) у = | х |           3) у=х+2             4) у=2
5) у = х2

6.  Упростите выражение [pic]  1)1; 2)[pic]; 3)[pic];  4)2.

7.Сколько корней имеет уравнение 9х2-6х+1=0?

1) 1      2) 2        3) ни одного

8.Сократите дробь [pic]

      [pic]        2) [pic]        3)  [pic]       4) [pic]

|Часть 2       |10.Лестницу длиной 3 м   |11.Найдите площадь   |12.Найдите тангенс    |
|Модуль        |прислонили к дереву. На  |трапеции,            |угла AOB,             |
|«Геометрия»   |какой высоте (в метрах)  |изображенной на      |изображенного на      |
|9.Найти       |находится верхний её     |рисунке.             |рисунке.              |
|площадь       |конец, если нижний конец |[pic]                |[pic]                 |
|прямоугольного|отстоит от ствола дерева |                     |                      |
|треугольника, |на 1,8 м?                |                     |                      |
|если его      |[pic]                    |                     |                      |
|катеты  равны |                         |                     |                      |
|5 и 12 см.    |                         |                     |                      |

13.Найдите больший угол равнобедренной трапеции ABCD, если
диагональ АС образует с основанием AD и боковой стороной АВ углы,
равные 25° и 40° соответственно. Ответ дайте в градусах.

[pic]Ответ:_________

|14.Укажите номера верных утверждений.                                    |
|                                                                         |
| 1)                                                                      |
|Диагонали любого прямоугольника равны.                                   |
|                                                                         |
|                                                                         |
| 2)                                                                      |
|Если в треугольнике есть один острый угол, то этот треугольник           |
|остроугольный.                                                           |
|                                                                         |
|                                                                         |
| 3)                                                                      |
|Если точка лежит на биссектрисе угла, то она равноудалена от сторон этого|
|угла.                                                                    |
|                                                                         |


extracted_text:
Сценарий новогоднего утренника в средней коррекционной группе
 для детей с ЗПР
Новый год, только радость он несёт!
Действующие лица:
Роли исполняют взрослые: ведущий, белый медведь - Умка, Дед Мороз, Снегурочка.
Звучит музыка «Паровозик Новогодний», дети заходят в зал, выполняя движения под музыку.
Ведущий:
Нам праздник весёлый зима принесла,
Зеленая Елка к нам в гости пришла.
Сегодня на Ёлке блестящий наряд,
Огни золотые и звезды горят.
Хоровод «Маленькой ёлочке холодно зимой»
Ведущий:
Давайте поиграем с ёлочкой.
Наша елочка стоит, огоньками вся горит!
А притопнут каблуки – и погаснут огоньки.
Наша ёлочка стоит – огоньками не горит!
Хлопай, хлопай говори: «Наша ёлочка, гори!»
Ведущий:
Здравствуй, праздничная ёлка!
Здравствуй, здравствуй, Новый год!
Возле елочки сегодня поведём мы хоровод!
Хоровод «Звери пришли на ёлку»
Ведущий:
Песню спели, поплясали,
Вот пора встречать гостей,
Мишка северный,
Заходи скорей!
Заходит белый медведь – Умка.
Умка:
Я принес вам подарки – снежки. Давайте вместе с родителями поиграем.
Игра «Снежки».
Умка:
Поиграли, посмеялись. Давайте теперь все потанцуем?
Танец
Ведущий:
Ой ребята, мы сплясали, а теперь давайте подарим мишке подарок и поздравим его с наступающим Новым годом. С наступающим новым годом тебя мишка! Желаем тебе побольше рыбки  и меда в Новом году..
Умка:
Спасибо ребята, и вас с новым годом. До свидания.
Мишка уходит.
Ведущий:
Что это? Что случилось? Почему погасли огни на ёлке? Может кто-то не хочет, чтобы мы веселились? Может быть кто-то приготовил нам сюрприз?
Входит Снегурочка.
Снегурочка:
По лесу я иду, к детям в гости я спешу,
Но почему здесь тишина, и у ёлки я одна?
Я ж на праздник собиралась,
Всё же где я оказалась?
Ведущий:
Ребята, кто к нам пришёл? Снегурочка.
Снегурочка:
Здравствуйте, ребята, узнали вы меня?
Ведущий:
Был здесь праздник у ребят, кто-то был тому не рад.
Видишь ёлку погасили, чтобы мы не веселились.
Снегурочка:
Платочек волшебный мне дедушка дал
И вот что он мне по секрету сказал:
«Снегурочка, внучка, платочком взмахни,
И всё, что захочешь ты им оживи».
Ёлочка – красавица, зажигай огни,
Глазками цветными на ребят взгляни.
Снегурочка машет платочком, огни на ёлке зажигаются.
Ведущий:
Снегурочка, а мы для ёлки приготовили подарки. (нужно сделать красивые игрушки)
Украшают ёлку игрушками под музыку «Ёлочка, ёлка – лесной аромат».
Снегурочка:
Нужно дедушку позвать
С нами новый год встречать.
Звучит музыка,
В зал входит Дед Мороз.
Дед Мороз:
Поздравляю всех гостей,
Поздравляю всех детей
Был у вас я год назад,
Снова видеть вас я рад.
Подросли, большими стали.
Становитесь-ка ребята поскорее в хоровод,
Песней, пляской и весельем встретим с вами Новый год.
Хоровод «Тук-тук, каблучок»
Игра с родителями и детьми «Елочка, елка колючая иголка»..,
«Лепим снеговика»
Снегурочка:
Дед Мороз шёл долго дальнею дорожкой,
Сядь у нашей ёлочки, отдохни немножко.
Ведущий:
Дети, Дед Мороз в снежки играл,
Возле ёлочки плясал,
Песни пел, детей смешил,
Что ещё он позабыл. Подарки!!!
Дед Мороз:
Да, сейчас, сейчас!
Дед Мороз вывозит подарки на санках. Дарит подарки.
Дед Мороз:
Вот и всё, а нам пора,
Будьте счастливы ребята,
К вам на праздник через год
Дед Мороз опять придёт.
Дед Мороз и Снегурочка прощаются, уходят под музыку «Новогодние игрушки».


Проверочная работа по русскому родному по разделу "Язык в действии" 2 класс


title: Презентация "Электростатические приборы"

extracted_text:
ЭЛЕКТРОСТАТИЧЕСКИЕ ПРИБОРЫ
ВЫПОЛНИЛ ЛУЦЕНКО ДМИТРИЙ 10Б
Электростатические приборы
Основой электростатических приборов является электростатический измерительный механизм с отсчетным устройством. Они применяются, главным образом, для измерения напряжений переменного и постоянного тока.
Принцип действия устройства электростатического механизма основан на взаимодействии сил, возникающих между двумя разнозаряженными пластинами. Вращающий момент в электростатических механизмах возникает в результате взаимодействия двух систем заряженных проводников, одна из которых является подвижной.

Достоинства
Приборы электростатического типа имеют высокое входное сопротивление, малую, но переменную входную емкость, малую мощность самопотребления, широкий частотный диапазон. Данные приборы могут использоваться в цепях переменного и постоянного тока. Показания приборов соответствуют среднеквадратическому значению измеряемой величины, и показания не зависят от формы кривой измеряемого сигнала.
НЕДОСТАТКИ
Приборы имеют квадратичную шкалу, малую чувствительность из-за слабого электростатического поля и невысокую точность. Кроме того, приборы требуют применения экрана и не исключают возможность электрического пробоя.

Находят применение также электрометры — электростатические приборы специальной конструкции, требующие вспомогательных источников питания. Электрометры обладают повышенной чувствительностью к напряжению.
Электростатический фильтр
Обеспечение чистоты воздушной среды при выполнении технологических процессов на предприятиях и удаление вредных примесей из нее в быту — вот те задачи, которые выполняют электростатические фильтры.
Первая такая конструкция зарегистрирована патентом США №895729 в 1907 году. Ее автор — Фредерик Коттрелл занимался исследованиями методов отделения взвешенных частиц из газообразных сред.

Как правило, конструктивно представляют собой набор металлических пластин, между которыми натянуты металлические нити. Между нитями и пластинами создаётся разность потенциалов в несколько киловольт, которая приводит к образованию сильного электрического поля между нитями и пластинами. Загрязнённый воздух подаётся в пространство между пластинами, пыль из проходящего через фильтр загрязнённого воздуха приобретает электрический заряд (ионизируется) под воздействием ионного тока, после чего под действием электрического поля притягивается к пластинам и оседает на них.


title: Итоговый тест в рамках промежуточной аттестации по литературе 7 класс (Коровина В.Я.)

extracted_text:
Итоговый тест в рамках
 промежуточной аттестации  по литературе
( учебник Коровина В.Я., М, Просвещение 2019)
7 класс
1 вариант
1.Что не относится к устному народному творчеству?
А) былины     б) поэмы   в) песни   г) пословицы
2. Найти соответствие между автором и названием произведения.

3. Что такое былины?
  а) произведение устной поэзии о русских богатырях и народных героях
  б) это поэтическая биография народа
  в) это краткое изречение
  г) это рассказ об исторических деятелях
4. Какая тема раскрывается в повести А.С.Пушкина «Станционный смотритель» ?
а) тема «маленького человека»в) тема «лишнего  человека»
  б) тема богатого человека                              г) тема интеллигентного человека
5. В повести Н.В.Гоголя  «Тарас Бульба»  Запорожская Сечь – это…
а) место битвы казаков и поляков         в) место, где жили и учились военному делу
  б) место, где молились казаки               г) место, где отдыхали казаки
6. Определите жанр произведения И.С.Тургенева «Бирюк»
а) повесть    б) очерк    в) притча    г) рассказ
7. почему Бирюк всё же отпустил крестьянина?
а) постеснялся своей жестокости перед барином
   б) испугался мести крестьян
   в) пожалел мужика
   г) понял, что крестьянин доведён до крайней степени нищеты
8. Из какого произведения данный отрывок?
«Собака выла – ровно, настойчиво и безнадёжно. И тому, кто слышал этот вой, казалось, что это стонет и рвётся к свету сама бепросветная тёмная ночь, и хотелось в тепло, к яркому огню, к любящему женскому сердцу»
   а) Л.Андреев « Кусака»       б) А.Платонов «Юшка»    в) Е.Носов «Живое пламя»
9. Что больше всего возмущает Акимыча, главного героя рассказа Носова «Кукла»?
а) человеческое безразличие                       в) хулиганское поведение подростков
   б) неуважение к чужому труду                   г0 хамское отношение между людьми
10. Из какого произведения Горького взят отрывок? написать название произведения
«оно пылало так ярко, как солнце, и ярче солнца, и весь лес замолчал, освещённый этим факелом великой любви к людям, а тьма разлеталась от света его и там, глубоко в лесу, дрожащая, впала в гнилой зев болота. Люди же, изумлённые, стали как камни»
11.Какие чувства вызывает у автора Юшка  из рассказа А.Платонова «Юшка»?
а) любопытство    б) уважение   в) сострадание
12. Какие художественные средства использует автор в данном предложении?
           Тонкий туман над стемневшей рекой лёг серебристою нежной фатой..
а) эпитет и метафора    б) эпитет и сравнение   в) олицетворение и сравнение  г) сравнение и метафора
13. Кто не является героем произведения М.Ю.Лермонтова  «песня про купца Калашникова»?
а) Алёна Дмитриевна   б) Кирибеевич   в) царь Иван Грозный   г) Пётр Первый
14. Какое художественное средство выразительности использует автор?
     Словно ястреб  взглянул с высоты небес  на молодого голубя сизокрылого . (М.Лермонтов)
15. Узнай по описанию литературного героя, укажи автора и название произведения.
  1) «Лишь один из них, из опричников,
        Удалой боец.буйный молодец,
       В золотом ковше не мочил усов»
2) «Четыре раза закапывал он свой букварь в землю, и четыре раза, отодравши его бесчеловечно, покупали ему новый… он повторил бы и в пятый , если бы отец не дал ему торжественного обещания продержать его в монастырских служках целые двадцать лет и не поклялся наперёд, что он не увидит Запорожья вовеки, если не выучится всем наукам».
16. Какому герою принадлежат слова? Указать героя, автора и название произведения.
1) «Ну, Лексей, ты – не медаль, на шее у меня – не место тебе, а иди-ка ты в люди…»
2) « Пусть же знают они все, что такое значит в Русской земле товарищество! Уж если на то пошло, чтобы умирать, - так никому ж из них не доведётся так умирать!»
3)    «Скажи мне, кудесник богов,
        Что сбудется в жизни со мною?»
17. Как звали  главного героя повести М.Горького «Детство»?
а) Максим Горький   б) Алёша Пешков   в) Алёша Каширин   г) Саша Каширин
18. Как звали сыновей Тараса Бульбы из одноимённой повести Н.В.Гоголя?
а) Макар. Остап  б) Остап, Иван   в) Андрий, Остап  г) Андрий, Семён
19. Какое произведение не входит в сборник А.С.Пушкина «Повести Белкина»?
а) «Барышня-крестьянка»    б) «Выстрел»   в) «Станционный смотритель»  г) «Бирюк»
20. Определите жанр произведения А.П.Чехова «Хамелеон».
а) повесть  б) очерк   в) эпиграмма   г) рассказ
21. Какое произведение из курса 7 класса вам понравилось и почему? Напишите об этом

Итоговый тест в рамках
 промежуточной аттестации  по литературе
( учебник Коровина В.Я., М, Просвещение 2019)
7 класс

2 вариант
Что не относится к устному народному творчеству?
а) басня   б) загадка   в) пословица   г) поговорка
2. Найдите соответствие между автором и названием произведения

3Почему память народная сохранила образ Калашникова, героя поэмы М.Ю.Лермонтова
а) совершил героический поступок             в) спас себя от позора
б) не побоялся вступиться за честь семьи   г) оставил богатое наследство потомкам
4. Кто такие казаки (гоголь «Тарас Бульба»?
а) регулярные войска  б) охрана царя  в) выполняли функции пограничных войск
     г) свободные от военной службы люди
5. Что нового открыл в себе главный герой рассказа Казакова «тихое утро»?
а) умение сострадать                                     в) умение преодолевать собственный страх
    б) умение плавать                                          г) умение вести себя правильно на воде
6. Из какого произведения взят этот отрывок? Напишите автора и название произведения?
« Затем дети снова бросали в него предметы с земли, подбегали к нему, трогали его, толкали, не понимая, почему он не поругает их, не возьмёт хворостину и не погонится за ними, как делают это большие люди. Дети не знали другого такого человека»
7. Какова, с вашей точки зрения, основная черта характера Бирюка ? (И.С.Тургенев «Бирюк»)
а) честность, ответственность   б) жестокость   в) доброта   г) любовь к детям
8. Каково авторское отношение к Бирюку из одноимённого рассказа И.Тургенева?
а) уважение   б) сочувствие   в) пренебрежение   г) осуждение
9. Определите идею сказки «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил».
а) обличение чиновничества
    б) восхваление трудолюбия простого народа
   в) проблема рабского положения и бесправия покорного народа в условиях крепостничества
    г) преодоление сложностей, возникших у генералов на острове
10. Кого в произведении А.П.Чехова можно назвать «хамелеоном»?
а) Очумелова    б) Хрюкина   в) Елдырина  г) повара   д) толпу зевак
11. Какое художественное средство использует автор?
И услышав это, Кирибеевич побледнел в лице, как осенний снег….  (М.Ю.Лермонтов)
12. Какие художественные приёмы использует автор в данном предложении?
 В глаза бревенчатым лачугам глядит алеющая мгла.
    а) эпитет, метафора   б) метафора, гипербола   в) эпитет, олицетворение  г) эпитет, сравнение
13. Автором какого произведения является А.Платонов?
а) «В прекрасном и яростном мире»   б) «Гриша»   в) «Бежин луг»   г) «Кукла»
14. Главную мысль какого произведения раскрывает фраза: «Мы в ответе за тех, кого приручили»
а) «Хамелеон»   б) «Кусака»    в) «Злоумышленник»   г) «Юшка»
15. Как звали  главного героя повести М.Горького «Детство»?
а) Максим Горький   б) Алёша Пешков   в) Алёша Каширин   г) Саша Каширин
16. Как звали сыновей Тараса Бульбы из одноимённой повести Н.В.Гоголя?
а) Макар. Остап  б) Остап, Иван   в) Андрий, Остап  г) Андрий, Семён
17. Какое произведение не входит в сборник А.С.Пушкина «Повести Белкина»?
а) «Барышня-крестьянка»    б) «Выстрел»   в) «Станционный смотритель»  г) «Бирюк»
18. Определите жанр произведения А.П.Чехова «Хамелеон».
а) повесть  б) очерк   в) эпиграмма   г) рассказ
19. Узнай по описанию литературного героя, укажи автора и название произведения.
   1) «Он учился охотнее и без напряжения,…  был изобретательнее своего брата; чаще являлся предводителем довольно опасного предприятия и иногда с помощию изобретательного ума своего умел увёртываться от наказания..   Он также кипел жаждою подвига, но вместе с нею душа была его доступна и другим чувствам».
  2) « Вся она – тёмная, но светилась изнутри – через глаза – неугасимым, весёлым и тёплым светом. .. Очень полная, а двигалась легко и ловко, точно большая кошка…»
20. Какому герою принадлежат слова? Указать героя, автора и название произведения.
1) « А что мне отец, товарищи, отчизна? Отчизна моя – ты! Вот моя Отчизна!»
2) « … Так вот где таилась погибель моя!
Мне смертию кость угрожала!»
3) « Так это ихняя собачка? Очень рад… Возьми её..  Собачонка ничего себе.. Шустрая такая… Цап этого за палец! Ха-ха-ха…»
21. Какое произведение из курса 7 класса вам понравилось и почему? Напишите об этом

ответы 7 класс

Оценивание теста
25-27=5
19-24=4
13-18=3


extracted_text:
Диагностический тест по русскому языку в 9 классе подготовка к ОГЭ.

Выполните задания 1-31. Сверьте свой вариант с ответами, данными в конце теста.
1. Укажите ряд, во всех словах которого пропущена безударная гласная в корне
пол..вчее, б..ярин, г..рдился, вп..следствии
к..залось, пос..дить, согл..сился, д..вать
ол..денелый, отв..чал, т..пло, хоч..шь
присоед..нились, пр..ехал, об..жаю, выдв..нуть

2. Укажите ряд, во всех словах которого пропущена чередующаяся гласная в корне
выб..рает, раст..рать, ум..рать, сн..мать
предл..жение, пром..кательная (бумага), покл..ниться, л..хматый
р..стительный, прил..гательное, з..ря, ..ккуратный
отр..зает, выд..ру, отб..рёшь, отр..сль

3. Укажите ряд, во всех словах которого пропущена безударная гласная в приставке
пр..хорошенький, пр..градить, пр..следовать, пр..мировать
пр..своить, пр..школьный, пр..глушить, пр..оритет
пр..славиться, ..тбежать, в..зглавить, с..стариться
р..ссыпать, н..дрезать, пр..матерь, р..згильдяй

4. Укажите ряд, во всех словах которого пропущена безударная гласная в суффиксе
замш..вый, душ..нька, им..чко, товарищ..м
влюбч..вый, податл..вый, садовн..к, одуванч..к
руч..нка, сач..к, ключ..м, налев..
американ..ц, учит..ль, человеч..ство, зайц..м

5. Укажите ряд, в котором пропущена безударная гласная в окончании
в алле.., в зимн..м (пальто), стел..т, на синеющ..м (небе)
смотр..т, на знамен.., хорош..м (поступком), ключ..ка
котишк.., книжищ.., ручищ.., слев..
домишк.., светл..й (улыбкой), борщ..м, засветл..

6. В каком ряду во всех словах следует писать а?
издавн.., досух.., снов.., занов..
бабищ.., заводил.., книжищ.., солнышк..
плутишк.., сынишк.., зайчишк.., горюшк..
искос.., сызнов.., изредк.., досыт..

7. В каком ряду во всех словах следует писать о?
плющ..м, лиц..м, больш..го, пятниц..й
зажив.., занов.., наглух.., справ..
в..рота, мудр..сть, горд..сть, зверушк..
проповед..вать, проб..вать, завид..вать, рис..вать

8. В каком ряду во всех словах следует писать е?
бре..тся, мож..т, хоч..тся, тороп..тся
ноч..вать, бич..вать, посп..вать, откруч..вать
вид..ть, обид..ть, завис..ть, настро..ть
замш..вый, щавел..вый, плеч..вой, фасол..вый

9. В каком ряду во всех словах следует писать и?
мол..тся, стар..тся, верт..тся, знач..тся
юрод..вый, дяд..н, талантл..вый, перь..вой
кресл..це, солдат..к, красав..ца, сит..чко
брат..к, гостин..ца, упрям..ца, им..чко

10. В каком ряду во всех словах нужно писать ь?
реч.., печ.., смотриш.., плащ..
ноч.., (девочка) смеет..ся, знаеш.., хорош..
доч.., (можете) смеят..ся, намаж.., вскач..
брош.., береч.., отреж.., замуж..

11. В каком ряду во всех словах нужно писать ъ?
об..явление, под..ячий, раз..езд, под..ём
раз..яснить, от..явленный, раз..едать, л..ётся
с..ёмка, об..ём, под..езд, разоб..ётся
об..ять, раз..ярённый, ад..ютант, двух..ярусный

12. В каком ряду во всех словах нужно писать нн?
бесприда..ица, гости..ица, подли..ик, воспита..ик
да..ый, решё..ый, броше..ый, ветре..ый
со..ый, нагруже..ый, свяще..ый, нечая..ый
ограниче..ый, ране..ый (в бою), замуче..ый, кожа..ый

13. В каком ряду все слова пишутся слитно?
кино?фильм, электро?провод, стерео?система, за?полночь
в?близи, с?начала, сорви?голова, в?заперти
древне?русский, дально?бойный, машино?строительный, в?глубь (океана)
вагоно?ремонтный, железно?дорожный, велико?державный, ангельски?кроткий

14. В каком ряду все слова пишутся раздельно?
на?миг, на?цыпочках, с?глазу?на?глаз, в?открытую
по?двое, на?радостях, в?насмешку, с?права
верить в?правду, под?мышку, (отложить) на?утро, в?перемежку
в?течение (дня), в?продолжение (вечера), в?заключение (концерта), в?последствии

15. В каком ряду все слова пишутся через дефис?
по?дружески, кто?то, едва?едва, в?виду (случившегося),
кое?где, по?новому, мало?помалу, вице?адмирал
пол?апельсина, пол?лимона, русско?немецкий, дально?зоркий
премьер?министр, горе?руководитель, историко?филологический, по?средине

16. В каком ряду все слова с не пишутся слитно?
Не?смотря на сильную грозу, самолёт прилетел по расписанию. Этот человек мой не?друг. Не?нужно никого не?навидеть. Я ни разу не?был в Англии.
Не?взирая на обещание, он не?приехал. Не?зачем было обещать. Я получил не?большое письмо. Пришли не?сколько человек.
Нам не?о?чем разговаривать. Не?знакомец остановился в общежитии. Твоё поведение не?допустимо. В гостиную вошёл не?кто в белом.
Мне не?кому писать письма. Приходи не?медленно. Письмо написано на не?существующий адрес. Он был не?сгибаемый боец.

17. В каком предложении есть ошибка в расстановке знаков препинания?
Многое в этой работе выражено отрывисто и, быть может, недостаточно ясно.
Конечно, можно было бы обстоятельно описать эту окраину и тем самым увести читателя в сторону от основной нити рассказа.
Но, пожалуй, стоит только упомянуть, что до сих пор в предместьях Парижа сохранились старые крепостные валы.
В то время, когда происходило действие этого рассказа, валы были ещё покрыты зарослями жимолости и боярышника, и в них гнездились птицы.

18. В каком предложении нужно поставить одну запятую?
Командир остался вдовцом и потому вынужден был всюду возить девочку с собой.
Но на этот раз он решил расстаться с дочерью и отправить её к сестре в Руан.
Ярче влажных лепестков были её губы и от ночных слёз блестели ресницы. (К. Паустовский.)
Шамет привык к ночной работе и даже полюбил эти часы суток.

19. В каком предложении не нужно ставить тире?
Необыкновенно увлекательное занятие – составлять географические карты.
Твои слова – как глоток чистого воздуха.
Слово короля – закон.
Греция – гористая страна с очень изрезанным берегом и массой бухт и островков.

20. В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?
Писатель уехал из Голландии, надеясь заработать на кусок хлеба на стороне.
Художник подарил человеку способность жить на земле, сияющей всеми возможными цветами и всеми их тончайшими переливами.
Я согрелся в шинели и задремал, прислонившись, к стене.
Поэтическое восприятие жизни, всего окружающего нас – величайший дар, доставшийся нам от детства. (К. Паустовский.)

21. В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?
Я с облегчением оторвался от телескопа, и киевские улицы с их неяркими огнями, грохотом извозчичьих пролёток и пыльным запахом отцветающих каштанов показались мне уютными и надежными.
Прошло много времени, и пустыня опять напомнила о себе.
Я открыл дверь и при воровском блеске молнии увидел Полину.
Гром расколол небо, и, казалось, одним ударом вогнал домишко в землю по самую крышу. (К. Паустовский.)

22. В каком слове букв больше, чем звуков?
1) восхищение 2) чувство 3) платье 4) юный

23. В каком слове букв меньше, чем звуков?
1) армия 2) честный 3) тень 4) семья

24. В каком предложении есть фразеологический оборот?
Я случайно попал на этот концерт.
Мама погрозила мне пальцем.
Ты попал пальцем в небо.
Небо потемнело.

25. В каком слове есть приставка, корень, суффикс, окончание?
1) предусмотрительный 2) поддержка
3) пересматривая 4) ненавидящий

26. Укажите, каким способом образовано слово разряд.
приставочным
приставочно-суффиксальным
суффиксальным
бессуффиксным

27. Укажите, какой частью речи является выделенное слово в предложении Я знаю, что означает твой приход.
1) местоимение 2) союз 3) частица 4) предлог

28. Укажите, какая характеристика соответствует данному предложению. Замысел, как молния, возникает в сознании человека, насыщенном мыслями, чувствами и заметками памяти. (К. Паустовский.)
1) простое 2) сложносочинённое
3) сложноподчинённое 4) сложное бессоюзное

29. Укажите, какая характеристика соответствует данному предложению. Чтобы дать созреть замыслу, писатель никогда не должен отрываться от жизни и целиком уходить «в себя». (К. Паустовский.)
1) простое 2) сложносочинённое
3) сложноподчинённое 4) сложное бессоюзное

30. Укажите, какая характеристика соответствует данному предложению
В кинокартине «Поэт и царь» Пушкин сидит, мечтательно подняв глаза к небу, потом судорожно хватается за перо, начинает писать, останавливается, вновь возводит глаза, грызёт гусиное перо и опять торопливо пишет. (По К. Паустовскому.)
1) простое 2) сложносочинённое
3) сложноподчинённое 4) сложное бессоюзное

31. Укажите, какая характеристика соответствует данному предложению. Вскоре снег превращается в широкую снежную реку, несущуюся вниз, и через несколько минут в долину срывается лавина, сотрясая грохотом ущелье и наполняя воздух искристой пылью. (По К. Паустовскому.)
1) простое 2) сложносочинённое
3) сложноподчинённое 4) сложное бессоюзное


title: Презентация "Производная сложной функции. Производные элементарных функций"

extracted_text:
Производная сложной функции.Производные элементарных функций.
Чернова Татьяна Владимировна
преподаватель математики

14.02.2022
14.02.2022
Элементарными функциями называют степенную, показательную, логарифмическую и тригонометрические функции а также их различные комбинации

14.02.2022
Производная показательной функции
14.02.2022
Найдите производную функции
y = 11x
y = ex

( ax)´ = ax ln a
( еx)´ = еx
14.02.2022
Производная логарифмической функции
14.02.2022
14.02.2022
Производная тригонометрических функций
14.02.2022
14.02.2022
Таблица производных
14.02.2022
Решить упражнения


title: Тест "Сера и её химические свойства" 9 класс (с ответами)

extracted_text:
 «Сера и её химические свойства» 9 класс
Вариант 1
Часть А. Задания с выбором одного правильного ответа (10 баллов)
1. Распределение электронов по энергетическим уровням в атоме серы:
1) 2, 6                         2) 2, 8, 6                                 3) 2, 8,8                                 4) 2, 8, 8, 6
2. Сера - более сильный окислитель, чем:
1) фтор                       2)хлор                                    3) кислород                              4) фосфор
3. Степени окисления серы изменяются с +6 до 0 в группе веществ:
1)S, SO2, SO3                  2) Na2SO4, K2S, S                  3) H2SO4, SO2, H2S               4) SO2, K2SO3, S
4. Раствор серной кислоты может взаимодействовать со всеми веществами из группы:
1) MgO, CO2, NaCl, Fe(OH)3                                                    3) Mg(OH)2, BaCl2,   FeO,  Zn
2) CuO, Fe, HNO3, NaOH                                       4) NaOH, ZnO, Cu, Na2CO3
5. Схеме превращения S+6 → S+4 соответствует уравнению реакции:
1) SO3 + H2O = H2SO4                                                            3) Cu +2H2SO4 = CuSO4 + SO2 + 2H2O
2) 2SO2 + O2 = 2SO3                                                                4) H2SO4 + Zn = ZnSO4 + H2
6. И сернистый газ, и оксид серы(VI) будут реагировать со следующей парой веществ:
1) H2O , CO2                               2) NaOH, CaO                                  3) H2S, O2                       4) H2O, Cl2
7. Для осуществления превращения H2S → SO2 → SO3→ K2SO4 нужно последовательно использовать:
1) воду, кислород, оксид калия                                     3) кислород, воду, калий
2) кислород, кислород. гидроксид калия                     4) воду, кислород, карбонат калия
8. В реакции, уравнение которой H2SO3 + Br2 + H2O= H2SO4 + HBr , сера
1) является окислителем                                         3) является восстановителем
2) понижает степень окисления                            4) не изменяет степень окисления
9. Разбавленная серная кислота не будет взаимодействовать с каждым веществом из следующей пары веществ:
1) CuO, HCl                          2) Cu, NaCl                            3) Zn, NaOH                          4) CuSO4, MgO
10. Верны ли следующие утверждения о свойствах серы и её соединений?
А. Чтобы приготовить раствор серной кислоты, нужно в концентрированную кислоту вливать воду.
Б. Раствор серного ангидрида в концентрированной серной кислоте называется «олеум».
Часть В. Задания на соотнесение и с выбором нескольких вариантов ответа (4 балла)
Выберите два верных суждения. Ответ запишите в виде последовательности цифр без пробелов и запятых (2 балла)
    11.    В ряду S – Se – Te
           1. Уменьшается радиус атома.
           2. Уменьшается число энергетических уровней в атоме
           3. Увеличивается число электронов на внешнем энергетическом уровне.
           4. Усиливаются восстановительные свойства.
           5.. Уменьшаются кислотные свойства высших оксидов.
      12. Установите соответствие между левой и правой частями уравнения. Ответ представьте в виде  последовательности четырёх цифр без пробелов и запятых (2 балла) (цифры могут повторяться!)
Часть С Задания со свободным ответом (10 баллов)
 Через 120 г 20% раствора гидроксида натрия пропускают сернистый газ объёмом 2,24 л. Определить массу полученной соли.
 Составьте уравнения реакций, соответствующих схеме превращений:
S → H2S → Na2S → PbS Для последней реакции составьте уравнение в полной и сокращённой ионной форме, укажите цвет образовавшегося осадка.
(3 балла) Для реакции H2SO4 + Zn  …. + H2S + H2O определить коэффициенты методом
электронного баланса, указать окислитель и восстановитель.
«Сера и её химические свойства» 9 класс
Вариант 3
      Часть А. Задания с выбором одного правильного ответа (10 баллов)
Для серы характерна степень окисления:
           1. -2               2. -3                3. -4              4. +7
Сера – более сильный окислитель, чем
           1. Фтор          2. Хлор           3. Фосфор          4. Кислород
Степени окисления серы изменяются в последовательности +6, -2, 0 в группе веществ
           1. S, SO2, SO3        2. H2SO4, SO2, H2S           3. Na2SO4, K2S, S            4. SO3, K2SO3, S
Схема превращения S+6 → S+4 соответствует уравнению реакции
           1. SO3 + H2O → H2SO4                  3. H2SO4 + Zn → ZnSO4 + H2
           2. 2SO2 + O2 → 2SO3                     4. Cu + 2H2SO4 → CuSO4 + SO2 + 2H2O
Раствор серной кислоты может взаимодействовать со всеми веществами группы
           1. MgO, CO2, NaCl, Fe(OH)3                          3. NaOH, ZnO, Cu, Na2CO3
           2. CuO, Fe, HNO3, NaOH Mg(OH)2,              4. BaCl2, FeO, Zn, KOH
И сернистый газ, и оксид серы (VI) будут реагировать со следующей парой веществ
                       1. Н2О и СО2           2. NaOH и CaO           3. H2O и Cl2          4. H2S и О2
Для осуществления превращения H2S→SO2→SO3→ K2SO4 нужно последовательно использовать
           1. Воду, кислород, оксид калия                                  3. Кислород, воду, калий
           2. Кислород, кислород, гидроксид  калия                 4. Воду, кислород, карбонат калия
Качественную реакцию на сульфат-анион можно представить сокращённым ионным уравнением
             1. 2H+ + SO42- → H2SO4                       2. Cu2+ + SO42- → CuSO4
                    3. S2- + 2H+ → H2S                                         4. Ba2+ + SO42- → BaSO4
Газ с запахом тухлых яиц, образующий при растворении в воде слабую кислоту, называется
           1. Сернистый              2. Угарный                3. Сероводород              4. Хлор
Верны ли следующие утверждения о свойствах серы и её соединений?
     А. Самой устойчивой аллотропной модификацией серы является ромбическая.
           Б. Чтобы приготовить раствор серной кислоты, нужно в концентрированную кислоту вливать воду.
           1. Верно А          2. Верно Б           3. Оба суждения верны         4. Оба суждения неверны
      Часть В. Задания на соотнесение и с выбором нескольких вариантов ответа (4 балла)
Выберите два верных суждения.
       11.    В ряду S – Se – Te
           1. Уменьшается радиус атома.
           2. Усиливаются восстановительные свойства.
           3. Уменьшаются кислотные свойства высших оксидов.
           4. Увеличивается число электронов на внешнем энергетическом уровне.
           5. Уменьшается число энергетических уровней в атоме.
      12. Установите соответствие между левой и правой частями уравнения. Ответ представьте в виде  последовательности четырёх цифр без пробелов и запятых (2 балла) (цифры могут повторяться!)

     Часть С Задания со свободным ответом (10 баллов)
(4 балла) Через 240 г 10% раствора гидроксида натрия пропускают сернистый газ объёмом 5,6 л. Определить массу полученной соли.
( 5 баллов) Составьте уравнения реакций, соответствующих схеме превращений:
           S → H2S → Na2S → PbS
\Для последней реакции составьте уравнение в сокращённой ионной форме, укажите цвет образовавшегося осадка.
(3 балла) Для реакции H2SO4(конц.) + Zn → …. + H2S + H2O определить коэффициенты методом
       электронного баланса, указать окислитель и восстановитель.

«Сера и её химические свойства»  9 класс
Вариант 2
      Для серы нехарактерна степень окисления:
1. -2           2. -4             3. +4            4. +6
Сера является  восстановителем в реакции с:
1 Железом.           2. Фтором            3. Натрием           4. Водородом
Степени окисления серы изменяются в последовательности +6, +4, -2 в группе веществ
      1. S, SO2, SO3       2. SO3, K2SO3, S            3. Na2SO4, K2S, S         4. H2SO4, SO2, H2S
Схема превращения S+6 → S-2  соответствует уравнению реакции
      1. SO3 + H2O → H2SO4         3. Cu + 2H2SO4 → CuSO4 + SO2 + 2H2O
      2. 2SO2 + O2 → 2SO3            4. H2SO4 + Zn → ZnSO4 + H2S + H2O
Раствор серной кислоты может взаимодействовать со всеми веществами группы
      1. MgO, SO2, NaCl, Fe(OH)3               3. Ba(OH)2, NaCl, FeO, Zn
      2. CuO, Ag, HNO2, NaOH                   4. Fe(OH)3, CaO, Zn, K2SO3
И сернистый газ, и серная кислота будут реагировать со следующей парой веществ
      1. КOH и MgO        2. Н2О и СО2        3. H2O и SO3       4. Na2S и О2
Для осуществления превращения S→SO2→SO3→ BaSO4 нужно последовательно использовать
1. Воду, кислород, оксид бария                       3. Воду, кислород, нитрат бария
2. Кислород, кислород, нитрат  бария            4. Кислород, кислород, гидроксид бария
Качественную реакцию на сульфит-анион можно представить сокращённым ионным уравнением
          1. Ba2+ + SO42- → BaSO4                           2. Cu2+ + SO42- → CuSO4
         3. Pb2+ + S2-→PbS                              4. 2H+ + SO32- → SO2 + H2O
Газ с запахом горящих спичек, образующий при растворении в воде слабую кислоту, называется
      1 Угарный   .          2. Сернистый                  3. Сероводород         4. Фтор
Верны ли следующие утверждения о свойствах серы и её соединений?
   А. Раствор сернистого газа в концентрированной серной кислоте называется «олеум».
   Б. Пластическую серу можно получить при нагревании и последующем охлаждении ромбической серы.
     1. Верно А          2. Верно Б           3. Оба суждения верны         4. Оба суждения неверны
       Часть В. Задания на соотнесение и с выбором нескольких вариантов ответа (4 балла)
Выберите два верных суждения.
       11.    В ряду Р – S – Cl
           1. Уменьшается радиус атома.
           2. Усиливаются восстановительные свойства.
           3. Уменьшаются кислотные свойства высших оксидов.
           4. Увеличивается число электронов на внешнем энергетическом уровне.
           5. Уменьшается число энергетических уровней в атоме.
       12. Установите соответствие между левой и правой частями уравнения. Ответ представьте в виде  последовательности четырёх цифр без пробелов и запятых (2 балла) (цифры могут повторяться!)

         Часть С Задания со свободным ответом (10 баллов)
13. (4 балла) Через 1120 г 5% раствора гидроксида калия пропускают серный ангидрид объёмом 4,48 л. Определить массу полученной соли.
     14. (5 баллов) Составьте уравнения реакций, соответствующих схеме превращений:
          SО2 → SО3 → H2SО4 → ВаSО4 Для последней реакции составьте уравнение в сокращённой ионной форме, укажите цвет образовавшегося осадка.
(3 балла) Для реакции Mg + H2SO4 → …. + S + H2O определить коэффициенты методом    электронного баланса, указать окислитель и восстановитель.

Проверочная работа по теме  «Сера и её соединения» 9 класс
Вариант 3
1. Распределение электронов по энергетическим уровням в атоме серы:
1) 2, 6                         2) 2, 8, 8                                 3) 2, 8,8, 6                                 4) 2, 8, 6
2. Сера - более сильный окислитель, чем:
1) фтор                       2) фосфор                                     3) хлор                            4) кислород
3. Степени окисления серы изменяются с +6 до 0 в группе веществ:
1)S, SO2, SO3                  2) H2SO4, SO2, H2S               3) SO2, K2SO3, S            4) Na2SO4, K2S, S
4. Раствор серной кислоты может взаимодействовать со всеми веществами из группы:
1) MgO, CO2, NaCl, Fe(OH)3                                                    3) Mg(OH)2, BaCl2,   FeO,  Zn
2) CuO, Fe, HNO3, NaOH                                       4) NaOH, ZnO, Cu, Na2CO3
5. Схеме превращения S+6 → S+4 соответствует уравнению реакции:
1) SO3 + H2O = H2SO4                                                            3) Cu +2H2SO4 = CuSO4 + SO2 + 2H2O
2) 2SO2 + O2 = 2SO3                                                                4) H2SO4 + Zn = ZnSO4 + H2
6. И сернистый газ, и оксид серы(VI) будут реагировать со следующей парой веществ:
1) H2O , CO2                               2) NaOH, CaO                                  3) H2O, Cl2                                          4) H2S, O2
7. Для осуществления превращения H2S → SO2 → SO3→ K2SO4 нужно последовательно использовать:
1) кислород, кислород. гидроксид калия                     3) кислород, воду, калий
2) воду, кислород, оксид калия                                     4) воду, кислород, карбонат калия
8. В реакции, уравнение которой H2SO3 + Br2 + H2O= H2SO4 + HBr , сера
1) является  окислителем                                       3) является восстановителем
2) понижает степень окисления                            4) не изменяет степень окисления
9. Разбавленная серная кислота не будет взаимодействовать с каждым веществом из следующей пары веществ:
1) CuO, HCl                          2) Zn, NaOH                          3) Cu, NaCl                            4) CuSO4, MgO
10. Верны ли следующие утверждения о свойствах серы и её соединений?
А. Чтобы приготовить раствор серной кислоты, нужно в концентрированную кислоту вливать воду.
Б. Раствор серного ангидрида в концентрированной серной кислоте называется «олеум».
Часть В. Задания на соотнесение и с выбором нескольких вариантов ответа (4 балла)
Выберите два верных суждения
    11.    В ряду S – Se – Te
           1. Уменьшаются кислотные свойства высших оксидов.
           2. Уменьшается число энергетических уровней в атоме.
           3. Усиливаются восстановительные свойства.
           4. Увеличивается число электронов на внешнем энергетическом уровне.
           5. Уменьшается радиус атома.
      12. Установите соответствие между левой и правой частями уравнения
 (цифры могут повторяться!)
Часть С Задания со свободным ответом (10 баллов)
(4 балла) Через 120 г 20% раствора гидроксида натрия пропускают сернистый газ объёмом 2,24 л. Определить массу полученной соли.
( 5 баллов) Составьте уравнения реакций, соответствующих схеме превращений:
S → H2S → Na2S → PbS
Для последней реакции составьте уравнение в полной и сокращённой ионной форме, укажите цвет образовавшегося осадка.
(3 балла) Для реакции H2SO4 + Zn  …. + H2S + H2O определить коэффициенты методом
электронного баланса, указать окислитель и восстановитель.

Ответы к диагностике по сере
1 вариант


title: Орган зрения. Строение и функции глаза

extracted_text:
Тема урока: «Орган зрения. Строение и функции глаза».

Приложение № 1
Заполните таблицу «Строение и функции органа зрения».

Приложение № 2

Приложение № 3

Приложение № 4
1, 3, 6, 7 – преодоление препятствий
2, 11, 12, 18, 19 - общение и дружеская поддержка
4 – устойчивое положение и не желание добиваться успеха
5 – утомляем, слаб и стеснителен
9 – развлечение
13, 21 –замкнут, тревожность
8 – отстранен от учебного процесса
10, 15 – комфортное состояние, нормальная адаптация
14 –кризис, падение в пропасть
20 – лидер


extracted_text:
Физкультминутка для зимнего времени года
Ты, снежок, мети , мети!
(движения руками влево ,вправо ,вверх над головой)
На сапожки нам лети!
(наклоняемся, постукиваем ручками  ниже колена )
Опустись на шапку ,нос
(дотрагиваемся руками до головы и носа)
И проси ,чтоб ветер снес,
(движения руками влево ,вправо ,вверх над головой)
На дорожку ,на окно,
(движения влево ,вправо на уровне пояса)
Замело, так замело.
(захватывающими движениями рук пытаемся «обнять» воздух)


extracted_text:
Речевая зарядка на уроке английского языка.
Начало урока является одним из его важных этапов и определяет успех всего урока. Задача учителя – сразу ввести учеников в атмосферу иностранного языка , заменяя формальный оргмомент речевой зарядкой в форме диалога.
Регулярное, целенаправленное проведение речевой зарядки без особых усилий и больших затрат времени позволяет:
повторить и прочно усвоить лексику, связанную с календарём ,школьной жизнью , погодой и т.д.;
закрепить в памяти школьников новые грамматические структуры и речевые обороты, которые ещё не достаточно прочно усвоены в процессе работы с учебником;
лучше овладеть навыком диалога ,умением задавать общие и специальные вопросы , кратко и лаконично отвечать на них.
Чтобы осуществить поставленные цели , необходимо:
вовлечь в беседу, как можно больше учеников , используя заранее намеченный и рационально отработанный языковой материал;
связать вводную беседу с основным этапом урока , стремясь логически перейти к обучающему этапу;
избегать монотонности , однообразия и шаблона в проведении вводной беседы;
Например, по мере того, как учащиеся знакомятся с формами глагола в Present Continuous,Present Perfect, Past Simple , Future Simple , эти грамматические явления сразу же включаются в речь. Приведу примеры диалогов , которыми начинается урок.
T: What's the weather like today?
P1: It’s not fine.
T: Is the sun shining?
P2: No, it isn’t.
T: Is it raining?
P3: No? It isn’t, but it is going to rain.

T: What is your time-table for today?
P1: We have English, Algebra, Physics and Russian.
T: Have you already have a Russian lesson?
P2: No, we haven’t.

T: Have you done your homework?
Yes, I have.
What have you done for today?
I have done exercise 5 on page 42.

T: What day is it today?
P1: It is Friday.
T: Was it Thursday yesterday?
P2: Yes, it was.
T: What day was it the day before yesterday?
P3: It was Wednesday.

T: How many lessons did you have yesterday?
P1: We had 5 lessons.
T: Did you have a Russian lesson?
P2: Yes, we did.
T: Did you have an English lesson?
P3: No, we haven’t.
T: When did you last have your English lesson?
P4: We had it on Wednesday.

T: What day is it today?
P1: Today is Saturday
T: What day will it be tomorrow?
P2: It will be Sunday.
T: What will you do on Sunday?
P3: I’ll have a good time on Sunday. I’ll go to the cinema with my friends.
Знание степеней сравнения прилагательных даёт возможность учителю вести такую беседу с учащимися:
T: Is the day longer today than yesterday?
P1: Yes it is. It is longer today.
T: Are the days shorter in March or in February?
P2: They are shorter in February.
T: When is it warmer in March or in April?
P3: It is warmer in April.
T: Is it colder today than it was yesterday?
Беседа в начале урока позволяет прочно закрепить грамматические структуры с модальным глаголами, а также вводные слова, речевые обороты и фразы, характерные для разговорного английского языка.
Примеры микродиалогов:
P: I’m sorry I’ m late. May I attend the lesson?
T: Yes, you may. But you must be in time next time.
T: What exercise did you have to do for today?
P1: We had to do exercise 2 on page 15.
T: How long did it take you to do it?
P1: It took me…minutes to do this exercise.
T: And you?
P2: I’m afraid but I couldn’t do it.
T: I see N. is absent. What’s the matter with …?
P1: I think he(she) is fallen ill.
T: Who can help him(her)during his(her) illness?
P2; I can.
Как избежать шаблона в проведении речевой зарядки?
Изучение иностранного языка предполагает многократное повторение языкового материала.
Однако, говоря о речевой зарядке, не следует повторять одно и то же на каждом уроке в течении
всего учебного года. И, конечно же, диалог в 6 классе отличается от диалога в 5 классе. Известно, что механическое проговаривание одного и того же материала приводит к потере интереса.
Видя, что ученики твёрдо усвоили определённый круг вопросов и ответов, полезно, в зависимости от обстановки, конкретной ситуации, подсказанной самой жизнью, внести что-то новое в диалог с учащимися на всех этапах обучения.
Приведу несколько примеров:
1.Скажем изменилась погода. Задав традиционные вопросы, входящие в повседневный диалог, учитель может спросить: « Do you like the weather today? Why (not)?» «What do you usually do in good(bad)weather?»
2.На первом уроке в начале месяца (времени года) можно поговорить и на эту тему. Возможные реплики и вопросы учителя:
Spring has come to us at last.
Do you like spring? Why?
There are a lot of holidays in spring.
Can you remember what they are?
3.На последнем уроке недели ученики с удовольствием говорят о предстоящем отдыхе. Возможные вопросы учителя:
What are you going to do at the weekend?
Will you stay at home or will you go to…? И т.д.
На первом уроке недели можно спросить ребят:
How did you spend last Sunday?
В канун праздника или после него учитель организует беседу, задавая такие вопросы:
Will you come to school tomorrow?
Why won’t you come to school?
How will you spend the holiday? И .д.
Учащиеся любят поговорить о спорте. После важного спортивного события беседу можно начать с таких вопросов:
What sporting event took place yesterday?
What teams competed in the game?
Did your favourite athlete take part in the match? И т.д.
Время от времени речевой зарядкой может служить обсуждение различных сторон школьной жизни.
How many lessons do you have today?
What lessons do you have besides English?
Which lessons do you like best of all? Why?
What lesson was the most difficult?
Was the English homework difficult?
Who couldn’t do all the exercise?
Let’s check it .Who would like to begin?
4.На старшем этапе школьников интересуют события в нашей стране, новости культуры, важные международные события .Учитель может начать беседу с таких вопросов:
What is the latest home news?
What is the most important world new?
(Беседа обычно предшествует работе с газетой.)
5.Речевую зарядку можно начать с сообщения учителя о каком либо событии в его жизни. Например:
I have been to the theatre this week.
I was at the museum yesterday.
I had a wonderful time on Sunday.
Учащиеся задают вопросы с целью получения большей информации.
Желательно связать беседу, начатую в рамках речевой зарядки, с темой урока и логически перейти к обучающему этапу. Это отвечает практической направленности данного этапа урока.
В заключении несколько слов о форме проведения речевой зарядки и примерных вопросах диалога.
На различных этапах обучения форма беседы, как и её содержание, меняется. Уже в конце первого года обучения учитель, убедившись, что ученики прочно усвоили определённый круг вопросов, уступает свою роль классу, и учащиеся беседуют с дежурным учеником. На более позднем этапе диалог может состояться между двумя дежурными. После такой тренировки лучшие ученики выступают в роли учителя и ведут беседу с классом.
Возможные формы диалога :учитель – класс, учитель – дежурный ученик, класс –дежурный ученик, 1-й дежурный – 2-й дежурный, дежурный ученик – класс. На старшем этапе диалог «учитель – класс» более продуктивен. У старшеклассников всегда есть желание высказаться, да и мотивов речи более, достаточно.
Примерные вопросы диалогов.
Everyday dialogue
Is anybody absent?
What day is it today?
What is the date?
What day was it yesterday?
What day will it be tomorrow?
What’s the weather like today?
Is the weather good for….?
What was your homework for today?
Was the English homework difficult?
How long did it take you to prepare it?
Let’s check your homework.
At the end of the week
Is everybody present?
What’s the date today?
What day will it be (the day after) tomorrow?
Do you like Saturday (Sunday)?
What are you going to do at the weekend?
Will you go in for any sports (for a walk) on Sunday?
What will you do if the weather is good (bad)?
Do you always (usually) do your homework on Sunday?
Will you do your English lesson ( homework) on Sunday?
What have you done for today?

After Sunday
I see some pupils are absent. What are their names?
What is the date today?
What day is it today?
What day was it yesterday?
Did you have a nice time on Sunday?
Did you stay at home all day?
Where were you?
Did you go in for any sports (for a walk)?
Did you do your English lesson on Sunday or n Saturday?
What did you have to do for today?
About weather
How many pupils are absent today?
What is the date today?
What is the weather like today?
Is the weather better or worse than it was yesterday?
Is it cold (cool, warm, hot)for the beginning(end, the middle)of…?
Is it dry or wet?
Is it cloudy or sunny now?
Is it raining (snowing)?
Is the weather good for…sports?
What is the weather forecast for tomorrow?
On the Eve of the Holiday (or Holidays)
Everyone’s present, aren’t they?
What is the date today?
What is the date tomorrow?
Will you come to school tomorrow? Why not?
Where will you spend your holiday (s)?
What does your class (school, family) usually do during (for) the holiday(s)?
Are you going to go/come to the school (class)party?
What would you like to do during the holiday(s)?
Do you like the holiday(s)? Why?
What’s your favourite holiday(s)?
The First Lesson After the Holiday(s)
Has everybody come to school after the holiday(s)?
What day is it today?
What is the date?
Today we are having our first lesson after the holiday(s), aren’t we?
Did you have a nice time during the holiday(s)?
Where and how did you spend the holiday(s)?
Did you go to the theatre (cinema, museum, on a excursion, on a trip)?
Was the weather good for sports?
What sport did you go in for?
The First Lesson in a New Month
Who’s absent today?
What is the date today?
Is it our first lesson in November?
Is it an autumn or a winter month?
Is November longer than October?
How many days has November?
What holiday falls in this month?
Do you know the origin of the name of the month?
What is the weather usually like in this moth in our region?
What’s the weather like today?
The First Lesson in a new Season
Is anybody absent today?
What is the date today?
What season is it?
What are…months?
How many seasons are there in the year?
Which season do you like best of all? Why? Is it a cold(warm)season in our region?
What kinds of sports is this season best for?
On the Time - Table
….is absent today, I see. What has happened to…?
What day of the week is it today?
How many lessons do you have today?
Do you have five (six) lessons every day?
What lessons besides English and Maths do you have today?
What lesson is the most interesting (difficult) for you?
On what days do you have English lessons?
What would you like to do at our lesson today?


title: Урок математики "Повторение и закрепление пройденного" 1 класс «Школа 2000» Петерсон Л.Г.

extracted_text:
Урок математики.1класс.Образовательная система «Школа 2000»Петерсон Л.Г.
Иркутская обл.
Г. Ангарск.МБОУ «Гимназия №1»
Воробьёва Наталья Ивановна.
Урок математики
Повторение и закрепление пройденного.
1 класс.
 ч.3. урок 40.
Проверка домашнего задания:
4+3=7
3+4=7
7-3=4
7-4=3
по форме
по размеру
по цвету
1+6=7
6+1=7
7-1=4
7-6=1
5+2=7
2+5=7
7-2=4
7-5=2
2) Вычисли:

42 + 21 =               56 + 30 =                   9 – 6 + 5 =

58 – 24 =               82 – 30 =                   2 + 8 + 6 =

43 + 6  =                49 – 7 =                      5 + 9 – 6 =

63
34
49
42
52
86
8
16
8
14
10
3
3) Вырази в указанных единицах измерения:

50см = .... дм                                         17см = ....дм ....см

7 дм = ..... см                                        6дм 5см = .....см

40 см = .... дм                                       12 см = ....дм.... см

3дм = .... см                                           9дм 4см = .... см
70
5
1
94
4
30
65
2
1
7
Повторение.
Сравни: <,>,=.
70...40                    42+12...42+32
38...53                    12-8...12-5
47...74                     75-14...78-28
60...90                     14-5...14-6
5л...9л-4л                 5л+3л...8л
40см...4дм                8дм...60см
50см...8дм                7л...10л-4л

<
>
=
<
<
<
<
<
>
>
>
74
>
=
=
54
7
4
50
61
9
8л
8
6л
Самостоятельная работа.
Вычисли:
22 + 46 =         38 + 20 =           10 - 3 – 4 =
86 – 53 =         79 – 40 =            2 + 8 + 4 =
54 + 5  =          37 - 3   =            5 + 9 – 7 =
32 + 34 =         68 – 6  =            7 + 6 + 5 =
62
34
66
59
33
68
58
39
7
18
14
3
13
14
10
7
Проверь себя сам и оцени.
Реши задачу:
а) Варя  сначала раскрасила 6 шаров, а потом еще 8 шаров. 5 шаров она вырезала. Сколько шаров осталось у Вари? Какая схема у этой задачи?
I способ
6+8=14 (ш.)
14-5=9 (ш.)
Ответ: осталось 9 шаров.
II способ
6-5=1 (ш.)
1+8=9 (ш.)
Ответ: осталось 9 шаров.
IIIспособ
8-5=3 (ш.)
3+6=9 (ш.)
Ответ: осталось 9 шаров.
5 ш.
6+8 ш.
? Ш.
Реши задачу:
б) Яша собрал 6кг ягод, а Костя на 2 кг меньше. Сколько всего килограммов ягод собрали друзья  ? Какая схема у этой задачи?
6 – 2 = 4 (кг)
6 + 4 = 10 (кг)
Ответ: всего собрали 10кг ягод.
6кг
?кг
на 2кг

?кг
Реши уравнения:
90 – х = 20        7 + а = 12       б -  16 = 52
Проверь.
х = 90 – 20
х = 70
90 – 70 = 20
       20 = 20
а = 12 – 7
х = 5
7 + 5 = 12
    12 = 12
б = 52 + 16
х = 68
68 – 16 = 52
       52 = 52
Составь всевозможные двузначные числа из цифр 4 и 7 ( цифры могут в записи чисел повторяться)
47.
74,
77,
44,
Домашнее задание:
Карточка


extracted_text:
Игровые  упражнения на формирование навыков общения
Учитель – логопед: Попова Татьяна Владимировна

«Возьми меня в игру» Дети перебрасываются мячом, сидя на подушках. Один из детей  подходит по очереди к каждому сидящему и громко просит: «Пожалуйста, примите меня в игру». Дети подвигаются,  уступая место, ребенок садится. Упражнение делают все дети по очереди.
«Совет волшебников» воспитатель рассказывает про мальчика, с которым никто не хотел играть. Однажды мальчик встретил волшебника, и тот ему посоветовал… Каждый ребенок придумывает и говорит, что посоветовал волшебник.
«Тихо, громко, очень громко» дети хором говорят: «Я люблю играть с друзьями». Сначала говорят тихо, потом громче, потом очень громко. Повторить 3 раза.
«Придумываем и рисуем правила игры» воспитатель предлагает детям придумать такие правила игры, чтобы никто не ссорился. Например: «Водить должны все по очереди», «Нельзя обратить игрушки» и др. Потом дети рисуют эти правила.
«Что ты можешь предложить?» воспитатель предлагает детям кубики, мячи, кукол для кукольного театра, и спрашивает: «во что можно с этим поиграть?», Дети по очереди предлагают игру. Выбрав одну из игр, предложенных детьми, воспитатель помогает в нее играть.
«Твой друг плачет» Один ребенок лежит на подушках, и делает вид, что  плачет. Остальные дети по очереди подходят к нему и говорят утешительные слова. Упражнение делают все дети по очереди, воспитатель помогает подобрать как можно больше утешительных слов.
«Протяни другу руку» Дети стоят по кругу. По сигналу воспитателя ребенок протягивает руку  другому, другой – третьему и т.д. когда все дети взялись за руки, сказать громко: «Давай дружить!».
«Поссорились – помиримся»  воспитатель начинает предложения, а дети по очереди продолжают их. «Жили-были два друга. Как их звали?», «Они всегда вместе играли и вдруг… поссорились. Почему?», «Они хотели помириться, но не знали как, и вот один придумал…», «Что придумал один из друзей?», «Они помирились и стали играть. Во что играли друзья?» Воспитатель должен выслушать се ответы и дополнения детей.
«Я хочу играть один» Один ребенок сидит на подушках, отвернувшись от других детей. Дети по очереди подходят и предлагают сыграть в какую-нибудь игру.  Ребенок на все предложения отвечает: «Я хочу играть один». Воспитатель помогает детям предложить ему такую игру или занятие, от которых он не сможет отказаться. Как только ребенка уговорят, его место занимает другой.
«Помогаю другу» воспитатель начинает фразу, а дети продолжают по очереди. Каждый ребенок должен продолжить начало одной фразы. «Мой друг случайно разлил компот, и я…». «У меня есть конфета, а у друга нет, и я …». «Моего друга обидел большой мальчик, и я …». «У моего друга  есть новая игрушка, и я …». «Мой друг хочет играть только со мной, а с другими детьми нет,  и я…». «Мой друг дразнит одну девочку, и я…».
«Давай познакомимся» воспитатель показывает детям, как представляться, как подходить к другим детям. Дети по очереди повторяют.
«Поступает хорошо, поступает плохо» воспитатель читает стихотворение, а дети говорят после каждой строчки: «Поступает хорошо», или «Поступает плохо».
Даша маме помогает (поступает хорошо)
Дима кактус поливает (поступает хорошо)
Ваня рвет все время книжки (поступает плохо)
Саша в парк ведет братишку (поступает хорошо)
Лиля укусила Свету (поступает плохо)
Витя Свете дал конфету (поступает плохо)
Гриша в грязь толкнул Катюшку (поступает плохо)
Лева всем дает игрушки (поступает хорошо)
«Заслуженная награда» Воспитатель спрашивает: «За что детей хвалят чаще всего, что они хотели  бы получить в качестве награды?». Потом ребенок рисует для родителей или воспитателей Орден за доброту.
«Добрый и злой» Под музыку дети рисуют «добрую» и «злую» картинку. Спросите  у каждого ребенка, что  он изобразил на картинке.
«Кто с кем дружит?» воспитатель спрашивает, с кем дружит: муравей, слон, Красная Шапочка, ветер. Баба Яга? Дети отвечают по очереди. Затем воспитатель спрашивает, почему они дружат?


extracted_text:
Тест на проверку уровня знаний студентов СПО.
1 вариант
Часть А.
Механика
А1. При свободном падении тело движется
А. равномерно, прямолинейно      В. равномерно, криволинейно
С. равноускоренно, прямолинейно
D. равноускоренно, криволинейно
А2. Капли дождя падают на Землю под действием
А. силы упругости         В. силы тяжести
С. силы трения               D. кулоновской силы
А3. За 4 с импульс тела изменился на 20 кг·м/с под действием постоянной силы
А. 1 Н            В. 5 Н
С. 3 Н            D. 4 Н
А4. Вертолет равномерно поднимается вертикально вверх. Какова траектория движения точки на конце лопасти винта вертолета в системе отсчета, связанной с корпусом вертолета?
А. Точка                   В. прямая
С. Окружность        D винтовая линия
А5. Пловец плывет по течению реки. Чему равна скорость пловца относительно берега реки, если скорость пловца относительно воды 1,5 м/с, а скорость течения реки 0,5 м/с?
А. 0,5 м/с
В. 1 м/с
С. 1,5 м/с
D. 2 м/с
Молекулярная физика и термодинамика
А6. Какие из перечисленных явлений доказывают, что между молекулами существует притяжение?
  А.   броуновское    Б. склеивание    В.   диффузия     Г.   испарение   Д.   поверхностное
     движение
А7. Тепловая машина получила от нагревателя  0,4 МДж  теплоты и отдала холодильнику  0,1 МДж  теплоты. Чему равен КПД?
А.   100%            Б.   75%                  В.   25%                    Г.   125%                Д.  1 %
 А 8. В каком из перечисленных технических устройств используется двигатель внутреннего сгорания?
А.   автомобиль     Б.   тепловоз       В. тепловая  э/станция   Г.  ракета          Д. мотоцикл
Электродинамика
А9. Какая физическая величина определяется отношением силы, с которой действует электрическое поле на электрический заряд, к значению этого заряда?
   А.) потенциальная энергия электрического поля;     Б.) напряженность электрического поля;
                        В.) электрическое напряжение;            Г.) электроемкость.
А10.   Как называется отношение работы, совершаемой электрическим полем при перемещении положительного заряда, к значению заряда?
  А.) потенциальная энергия электрического поля;    Б.) напряженность электрического поля;
  В.) электрическое напряжение;                        Г.) электроемкость.
А11.  Как изменится по модулю напряженность электрического поля точечного заряда при уменьшении расстояния от заряда до исследуемой точки в 2 раза и увеличении заряда в 2 раза?
 А.) увеличится в 2 раза;        Б.) уменьшится в 2 раза;              В.) увеличится в 8 раз;
    Г.) уменьшится в 8 раз;                 Д.) не изменится.
Основы специальной теории относительности
А12. Какие из приведенных ниже утверждений являются постулатами специальной теории относительности?
А. Принцип относительности — равноправность всех инерциальных систем отсчета.
Б. Инвариантность скорости света в вакууме — неизменность ее величины при переходе из одной инерциальной системы отсчета в другую.

1) только А
2) только Б
3) и А, и Б
4) ни А, ни Б

             Квантовая физика. Физика атома и атомного ядра
А13. Электрическую лампу накаливают постепенно. Какие изменения в спектре лампы при этом наблюдаются?
1) сначала появляется красная часть спектра, а за ней по мере нагревания нити все остальные
2) сначала появляется фиолетовая часть спектра, а за ней по мере нагревания нити все остальные
3) появляется красная часть спектра, затем ничего не меняется
4) появляется фиолетовая часть спектра, затем ничего не меняется
          Строение Вселенной
А14.Как называется звезда которая увеличивает свой блеск в тысячи и миллионы раз за несколько часов, а затем тускнеет?…
а) пульсирующая  б) новой   в) сверхновая
Часть В.
В1. К концам длинного однородного проводника приложено напряжение U. Провод заменили на другой, площадь сечения которого в 2 раза больше, и приложили к нему прежнее напряжение. Что произойдет при этом с сопротивлением проводника, силой тока и мощностью?
К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в таблицу.
Физическая величина                                  Изменение величины
А) сопротивление спирали                          1) увеличится
Б) сила тока в спирали                                  2) уменьшается
В) выделяющаяся мощность                      3) не изменится
В2. Если частицы взаимодействуют друг с другом с силами, которые убывают с увеличением расстояния так же, как силы всемирного тяготения, но превышают силы всемирного тяготения во много раз, то говорят, что эти частицы имеют ……..
В3.Дополнить определение. Закон Ома для полной цепи: сила тока в полной цепи равна ..

Часть С.
 С1. Два проводника сопротивлением 200 Ом и 300 Ом соединены параллельно. Определить полное сопротивление участка цепи.
С2. Три конденсатора одинаковой емкости соединены параллельно друг другу в батарею. Рассчитать емкость батареи конденсаторов, если известно, что при подключении ее к полюсам аккумулятора напряжением 12 Вольт заряд на обкладках каждого конденсатора 6*10 -9 кулон.
С3. . Какое количество теплоты выделит за 30 мин спираль электроплитки, если сила тока в цепи 2 А, а напряжение 220 В?

Тест на проверку уровня знаний студентов СПО.
2 вариант
Часть А.
Механика
А1. Работа силы тяжести равна нулю, когда
А. мяч брошен горизонтально
В. ракета поднимается вертикально вверх
С. искусственный спутник Земли движется по круговой орбите
D. камень падает вниз
А2. Тело брошено вертикально вверх со скоростью 15м/с. Если сопротивление воздуха пренебрежимо мало, то оно достигает высоты
А. 20м                  В. 10м
С. 200м                D. 5м
А3. Тело массой 1 к, двигаясь прямолинейно, изменило свою скорость от 10м/с до 20м/с. Изменение импульса тела
А.  м/с         В.  м/с
С.  м/с         D.  м/с
А4. Вертолет равномерно поднимается вертикально вверх. Какова траектория движения точки на конце лопасти винта вертолета в системе отсчета, связанной с Землей?
А. Точка                             В. прямая
С. Окружность                  D винтовая линия
А5. Пловец плывет против течения реки. Чему равна скорость пловца относительно берега реки, если скорость пловца относительно воды 1,5 м/с, а скорость течения реки 0,5 м/с?
А. 0,5 м/с                      В. 1 м/с
С. 1,5 м/с                      D. 2 м/с
Молекулярная физика и термодинамика
А6. Какие из перечисленных явлений доказывают, что между молекулами есть промежутки?
А.  броуновское   движение Б.  склеивание    В. диффузия  Г. испарение  Д.  поверхностное     натяжение
А7. Какой закон описывает изотермический процесс?
      А.   PV=const          Б.   P/T= const         В.   VT= const     Г.   PT= const       Д.   V/T= const
А8. В каких из перечисленных технических устройств используются турбины?
А   автомобиль     Б   тепловоз        В   тепловая  э/станция   Г   ракета          Д   мотоцикл
Электродинамика
А9. Избыток или недостаток электронов содержит положительно заряженное тело?
А.) избыток электронов;        Б.) недостаток электронов
В.) избыток протонов;            Г.) недостаток протонов.
А 10 . Какой вид в СИ имеет формула закона Кулона для вакуума?
 А.) ;              Б.) ;                    В.) ;                       Г.) .
А11. Как изменится сила кулоновского взаимодействия двух точечных зарядов, если заряды увеличить в два раза?
А. Увеличится  в 2 раза    Б. Уменьшится  в 2 раза В. Увеличится    в 4 раза  Г. Уменьшится в 4 раза
Основы специальной теории относительности
А 12. Автомобиль стоит на дороге с включёнными передними фарами. При этом модуль скорости распространения света относительно дороги равен V. Согласно постулату, сформулированному А. Эйнштейном, если автомобиль
поедет по дороге с постоянной скоростью, то модуль скорости распространения света относительно дороги
1) будет больше V
2) будет меньше V
3) будет равен V
4) может быть как больше, так и меньше V — в зависимости от модуля и направления скорости автомобиля
Квантовая физика. Физика атома и атомного ядра
А13. Почему на транспортных средствах сигнал опасности красного цвета?
1) красные лучи распространяются с меньшими потерями, поэтому красный сигнал дальше виден
2) так принято, опасность ассоциируется с красным цветом
3) красные лучи меньше преломляются
4) красный цвет вызывает раздражение и привлекает внимание
Строение Вселенной
А14. Как направлен хвост кометы?
1) В сторону Солнца
2) В сторону, противоположную Солнцу
3) Произвольным образом
Часть В.
В1. Во время ремонта электроплитки укоротили ее спираль. Как изменились при этом сопротивление спирали, сила тока и мощность электроплитки? Напряжение в сети остается неизменным.
К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго столбца и запишите в таблицу.
Физическая величина                                 Изменение величины
А) сопротивление спирали                         1) увеличится
Б) сила тока в спирали                                 2) уменьшается
В) выделяющаяся мощность                      3) не изменится
В2. В природе есть частицы с электрическими зарядами противоположных знаков; в случае зарядов одинаковых знаков частицы ……. , а в случае разных – …...
В3.  Если в данной точке пространства различные заряженные частицы создают электрические поля, напряженность которых Е1, Е2, Е3, ит.д. , то результирующая напряженность поля в этой точке равна  Е= ?
Часть С.
С1. Два неподвижных заряда 0,5 нКл и 4 нКл находятся в вакууме на расстоянии 6 см друг от друга. K = 9*109. Чему равна кулоновская сила взаимодействия между ними?   Справочно:  к = 9*109 Н*м2/Кл2
С2. Два проводника сопротивлением 2 Ом и 3 Ом соединены последовательно. Сила тока в цепи 1 А. Определить сопротивление цепи, напряжение на каждом проводнике и полное напряжение.
С3  Два резистора соединены параллельно. Сила тока в первом резисторе 0,5 А, во втором — 1 А. Сопротивление первого резистора 18 Ом. Определите силу тока на всем участке цепи и сопротивление второго резистора.


title: Сценарий с участием родителей 23 февраля для детей и их отцов для подготовительной и старшей группы

extracted_text:
Сценарий с участием родителей
«23 февраля для детей и их отцов»
для подготовительной и старшей  группы

Цели и задачи: Привлечение родителей воспитанников к совместному активному отдыху: родитель – участник, а не пассивный зритель. Воспитание основ здорового образа жизни.
Формировать представления детей о государственном празднике – Дне защитника Отечества. Расширять знания о Российской армии, о военных профессиях и боевой технике. Воспитывать уважительное отношение к ветеранам и людям военных профессий.

Ход праздника
Под песню «Служить России» дети входят в зал и встают в колонны
Танец с флажками «Раз, Два, Левой»

1 ребенок: Двадцать третье февраля –
День Российской армии!
Вверх орудия палят, всех салютом балуют.
Шлют они от всей страны
Благодарность воинам,
Что живём мы без войны, мирно и спокойно!
2 ребёнок: Утром, солнцем озарённым,
Вышли воинов колонны.
Сколько силы и отваги
В каждом взгляде, в каждом шаге!
3 ребёнок: Наши воины полны
Мужества и чести!
В День защитника страны -
Все мы с ними вместе!
Песня «Будущий солдат»

Ведущий: Уважаемые гости, сегодня в нашем зале будут проходить «военные учения». Сейчас мы и посмотрим, кто уже готов к службе в армии. (Разделяются на две команды) (придумывают название и девиз)
Ведущий: Наши команды будут соревноваться в силе, ловкости и смекалке. Наблюдать за их учениями и оценивать их «военную подготовку» будет штаб в составе… (представление членов жюри).
Ведущий: Чтоб защитниками стать,
Долг солдата выполнять,
Нужно крепким, сильным быть,
С физкультурою дружить.

1.Эстафета «Кто быстрее передаст снаряды». Дети встают в колонну по одному на вытянутые руки друг от друга, ноги ставят на ширину плеч. Перед капитаном стоят 2 корзины, в одной лежат снаряды, вторая пустая. По команде капитан берёт снаряд, передаёт его над головой следующему участнику и так до последнего человека, последний ребёнок командует детям, все наклоняются, обратно снаряд передают между ног. Капитан получает снаряд, кладёт его в пустую корзину, затем берёт следующий снаряд. Побеждает та команда, которая первой закончила передачу и не уронила ни одного снаряда. Если снаряд упал - он считается взорванным, его убирают, капитан берёт следующий снаряд из корзины. Выигрывает команда, которая передаст большее количество снарядов.
Ведущий: А сейчас проведём наглядный урок,

2. Эстафета: «Артиллеристы». Дети стоят друг за другом. На полу лежит мат, обруч, стоит стойка с обручем, в центре на нитке весит самолёт. Первый ребёнок берёт мешочек-снаряд, ползёт по-пластунски по мату, встаёт в обруч, бросает мешок, стараясь попасть в самолёт (сбить, после чего бежит, передаёт эстафету и встаёт последним. Папы-помощники считают количество попаданий. Выигрывает команда, попавшая большее количество раз в цель.

3. Эстафета: «Сапёры». По залу разложены мины. Бросать и ронять мины нельзя, их надо детям-сапёрам быстро собрать в корзину (обруч). Папы – сапёры открывают бутылки – мины, вытаскивают из них «взрыватель» - обезвреживают. Чья команда быстрее выполнит задание, та и выиграла. Дети стартуют одновременно.

Конкурс- викторина  «Вопрос – ответ». (Команды по очереди отвечают на вопросы ведущего)

«Танком управляет.» танкист

«Из пушки стреляет.» артиллерист

«За штурвалом самолета сидит.» лётчик, пилот

«Из пулемета строчит.» пулемётчик, автоматчик

«В разведку ходит.» разведчик

«Границу охраняет.» пограничник

«На подводной лодке несет службу.» подводник

«С парашютом прыгает.» десантник

«Мины обезвреживает…» минёр, сапёр

«На кораблях служат.» моряки
4. Эстафета «Не урони погоны» («погоны» - мешочки для метания) От каждой команды приглашаются 3 пары. Погоны кладутся на плечи, руки ставятся на пояс, нужно пронести погоны до ориентира и не уронить, затем взять в руки и бегом вернуться обратно. Сначала задание выполняет ребёнок, затем передаёт папе. Когда три пары пройдут, папы сажают детей на плечи, ребёнок держит погоны руками, выполняют задание и передают следующей паре. Выигрывает команда, которая закончит первой, и меньшее количество раз уронит погоны.

5. Боулинг. Вызываются 4 пары от каждой команды. У каждого участника по одному броску, гости считают количество сбитых кеглей. Выигрывает команда, у которой получилось большее количество набранных очков.

Флешмоб для всех «Весело задорно»
Девочки вручают мальчикам подарки.
Жюри подводит окончательные итоги, вручает памятные призы всем участникам.
Ведущий: Мы поздравляем всех, кто защищал, и будет защищать нашу Родину, кто в эти дни стоит на страже нашей мирной жизни. Пожелать им крепкого здоровья, счастья и мирного неба над головой!
Под песню «Пусть всегда будет солнце» дети выходят из зала.


title: Самостоятельная работа "Степень с натуральным показателем и её свойства" 7 класс

extracted_text:
Самостоятельная работа
“Степень с натуральным показателем и её свойства”
(7 класс)

     Тема “Степень с натуральным показателем и её свойства” занимает ведущее место в алгебре и математике в целом, так как создает базу вычислительных навыков для дальнейшего изучения формул сокращенного умножения, квадратных уравнений, корней, решения квадратных неравенств, упрощения выражений, а также занимает важное место в заданиях ГИА и ЕГЭ.

     Целью работы является проверка степени усвоения учащимися изученного материала. В результате изучения темы “Степень с натуральным показателем и её свойства” учащиеся должны знать:
формулировку определения степени с натуральным показателем и определение степени с нулевым показателем,
формулировки свойств степени,
формулировки правил умножения и деления степеней с одинаковыми показателями.
Учащиеся должны уметь:
распознавать какие действия со степенями выполняются,
вычислять значения степеней.

     В результате работы учащиеся должны проявить навыки выполнения преобразования выражений, содержащих степени с натуральными показателями, и проявить умение применять свойства степени для преобразования выражений и вычислений со степенями.

Вариант 1
№1.

№2.

№3.

№4.

Вариант 2
№1.

№2.
№3.

№4.

Вариант 3
№1.

№2.

№3.

№4.

Вариант 4
№1.
№2.

№3.
№4.