title: УТО с контактной функцией

text:
2. УТО с контактной функцией.
2.1.Объясните младшему брату (сестрен-
ке), почему нужно обязательно чистить зубы
два раза, утром и вечером, на протяжении не
менее 3 минут.
2.2.Порекомендуйте своим будущим па-
циентам рациональную систему правильного
ухода за зубами.
2.3.Ваш друг (подруга) уверен в том, что
можно чистить зубы один раз в день, или
утром или вечером. Убедите его в обратном.
2.4. Ваш друг боится идти к зубному вра-
чу и постоянно откладывает визит к стома-
тологу. Как вы убедите его, что нужно сво-
евременно обращаться к врачу? Постройте
текст-рассуждение, используя следующую
информацию.
Образование кариеса
1.Кислота, выделяемая бактериями, разъ-
едает эмаль
2. Кислота повредила эмаль и дентин и до-
стигла пульпы.
3. Бактерии прошли по кариозному отвер-
стию в полость пульпы.
4. Начался абсцесс.
2.5. Прочитайте данную информацию и ис-
пользуйте ее для беседы с пациентом.
Зубной камень твердое, известковое об-
разование на поверхности зуба. Преимуще-
ственно располагается в пришеечной области
зубов, прилежащих к выводным протокам
больших слюнных желез. Количество зубного
камня зависит от состояния минерального об-
мена в организме и гигиенического состояния
полости рта.
Зубные отложения твердый и мягкий
микробный налет, плотно фиксирующийся на
поверхности зубов вследствие недостаточной
гигиены. Он является первичным фактором в
развитии воспаления в тканях пародонта.
3.УТО с познавательной функцией.
3.1. Разверните данный тезис в целях аргу-
ментации: «Не следует считать зубного врача
личным врагом – обращайтесь к нему за об-
следованием не реже двух раз в год. Выполне-
ние этих правил позволит надолго отложить
встречу с бормашиной». Обоснуйте это по-
ложение с позиции современных достижений
медицины.
3.2. Подтвердите мысль о том, что «После
еды следует пользоваться специальными зу-
бочистками или зубной нитью для удаления
остатков пищи между зубами», опираясь на
дополнительные источники.
3.3. Докажите, что нередко гнойное воспа-
ление можно ликвидировать, только удалив
зуб.
3.4. Ознакомьтесь с сиквейном слова зуб.
Дополните данный сиквейн, подобрав слова,
которые сочетаются с существительным зуб.
корень
эмаль
больной
молочный ЗУБ
болит
коренной
ноет
пульпа
шейка
3.5. Назовите предложения, в которых реа-
лизуются основные функции языка – общение
(взаимный обмен высказываниями), сообще-
ние (передача информации) и воздействие
(выражение чувств, эмоций, волеизъявлений).
1) Когда мы едим, на зубах и между ними
застревают кусочки пищи. 2) Чистите зубы
два раза, утром и вечером, на протяжении не
менее 3 минут. 3) Какие у тебя красивые зубы!
4) Выполнение этих правил позволит надол-
го отложить встречу с бормашиной. 5) После
еды следует пользуйтесь специальными зу-
бочистками или зубной нитью для удаления
остатков пищи между зубами! 6) Что с тобой?
– Всю ночь зуб болел!
Білім берудің заманауи əдістемелері мен технологиялары/Современные методики и технологии обучения
/Modern methods and technologies of teaching
141
3.6. Раскройте смысл поговорки: «Болезнь
и смерть входят через рот», соблюдая струк-
туру текста-рассуждения: тезис – доказатель-
ства – вывод.
3.7. По данным ниже тезисам расширьте
текст, используя дополнительные источники
и Интернет-ресурсы.
Для многих млекопитающих зубы – это не
только инструмент для перемалывания пищи,
но и мощное оружие, предназначенное для
защиты и нападения. Но человек обзавелся
более действенными способами защиты и на-
падения, и зубы нам нужны в основном для
первичной обработки пищеварения.
Зубы также помогают нам общаться. Без
зубов невозможно четкое произнесение мно-
гих звуков. Беззубый человек начинает шепе-
лявить, и речь его становится невнятной.
Внедрение на практических занятиях учеб-
ных заданий подобного типа стимулируют
употребление изучаемых языковых и речевых
средств, которые позволяют самостоятельно
ориентироваться в русскоязычном информа-
ционном пространстве, оперативно находить
нужную научную информацию, применять ус-
военную медицинскую терминологию в своих
профессиональных интересах в реальных си-
туациях будущей врачебной деятельности.
В рассматриваемом аспекте стратегия пре-
подавания русского языка как неродного кор-
ректируется не только в зависимости от пред-
метного содержания обучения, т.е. от того,
что усваивается, но и в зависимости от того,
как усваивается, в каком соотношении фор-
мируются знания о языке и практическое вла-
дение языком, в каком объеме используются
внимание, память и личностный потенциал
обучающегося, посредством каких методов
репродуктивного или активного типа и т.п.
Таким образом, описанная стратегия язы-
ковой подготовки студентов в медицинском
вузе позволит определить преподавание рус-
ского языка как целостный педагогический
процесс формирования профессиональной
речевой культуры студентов, который строит-
ся на интеграции знаний о языке, нормах его
функционирования, специфике медицинского
дискурса и способов деятельности по кон-
кретной специальности.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1 Ахмедьяров К.К., Мухамадиев Х.С. Типовая
учебная программа «Русский язык». – Алматы:
Қазақ университеті, 2012. – 16с.
Аңдатпа
Мақалада болашақ дəрігер – студенттерді орыс тіліне мамандығына бағыттап оқытуды жүзеге асы-
ру мəселелері қаралады. Оқыту барысында үйренушілерді болашақ мамандығына бағыттау қағидасы
«Орыс тілі» пəні бойынша оқу-əдістемелік кешенін қосу, оқу материалының коммуникативтік пен кəсіби
бағыттау, нақты мамандықтарына қарай медициналық қызметкердің жаңа моделін қалыптастыруға
бағытталған тілдесудің белгілі жүйесін құру арқылы іске асырылады. Авторлармен болашақ дəрігер-
студенттерді мамандығына бағыттап тілдесу құзыреттілігін қалыптастыруға арналған жаттығулар
жүйесі ұсынылады.
Түйін сөздер: тілдік оқыту, əдістеме, мəтін, жаттығулар жүйесі, болашақ мамандығына бағыттау,
мамандық, коммуникативтік құзыреттілік.
Abstract
The article considers the issues of the implementation of professional teaching orientation of Russian
language for medical students. The principle of professional orientation of training is carried out by incorporating
in to the content of teaching materials on the subject «Russian language» and communicative, professionally
oriented educational material by creating a speciﬁ c communication system, aimed at establishing a new model
of health care worker in speciﬁ c specialties. The authors propose a system of exercises aimed at creating
professional-oriented communicative competence of the future health care worker.
Keywords: language training, technique, the text,system of exercises, professional orientation, specialty,
communicative competence.
№3, 2015
ПЕДАГОГИКА ЖƏНЕ ПСИХОЛОГИЯ – ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ
PEDAGOGICS AND PSYCHOLOGY
142
УДК 371.3:54
ТУРЕБЕКОВАГ.А., ДАУРЕНБЕКОВК.Н., КУЧЕРБАЕВК.Ж.
gulya_t.a@mail.ru
Южно-Казахстанская государственная фармацевтическая академия
(Шымкент, Казахстан)
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ
В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ВУЗА
Аннотация
Усвоение теоретических знаний и умений, законов и закономерностей, овладение определенными
расчетными навыками и исследовательскими методами определяют высокий уровень студентов фарма-
цевтических вузов.
Перед преподавателем высшего учебного заведения стоит задача научить студентов получить макси-
мум знаний и применить их в профессиональной деятельности.
Для активизации и методического обеспечения лабораторно-практических занятий, для выработки
соответствующих практических навыков и умений, нами подготовлены видеоролики проводимых опы-
тов и разработана компьютерная обучающая программа.
Ключевые слова: химия, активизация, видеоролики, обучающая программа.
В
последние годы в системе образования
Казахстана происходят существенные
изменения, смысл которых можно определить
так: идет поиск новой образовательной пара-
дигмы, соответствующей тенденциям раз-
вития общества. Осуществляется переход на
новые формы и методы ведения занятий. Со-
временные технологии обучения – это мощ-
ное, эффективное средство, дидактические
возможности которого потенциально превос-
ходят то, что доступно другим методам обу-
чения [1].
Общепринятым является понимание ин-
форматизации общества как «процесса про-
грессивного нарастающего использования
информационной техники для производства,
переработки, хранения и распространения
информации и особенно знаний» [2].
Реализация форм и методов в связи с пере-
ходом на кредитную систему обучения, тре-
бования к основным структурным разделам
сохраняются и требуют выделения и решения
соответствующих проблем. Отсюда вытекает
необходимость усовершенствования образо-
вания, перехода к интеграции традиционных
форм обучения и современных технологий
обучения, обеспечивающей развитие интел-
лекта, самостоятельности обучающихся сту-
дентов. Современные подходы к усовершен-
ствованию методов обучения возникли вслед-
ствие ряда противоречий:
− объективной потребностью улучшения
теоретической и практической подготовки
студентов ВУЗа и недостаточностью теории и
конкретной методической системы по обуче-
нию с применением информационных техно-
логий;
− необходимостью усовершенствования
методов обучения в ВУЗе и недостаточным
внедрением новых технологий обучения;
− недостаточным закреплением и развити-
ем знаний на лабораторно-практических за-
нятиях, которые необходимы в дальнейшем
на практике;
− недостаточное методическое обеспече-
ние для самостоятельного изучения, закре-
пления и усвоения полученных знаний [3-4].
Основными структурными разделами по
курсам химии и фармакогнозии, необходимы-
ми для студентов фармацевтических ВУЗов
Білім берудің заманауи əдістемелері мен технологиялары – Современные методики и технологии обучения
Modern methods and technologies of teaching
143
по стандартам высшего образования, являют-
ся овладение важнейшими теоретическими
положениями и практическими навыками и
умениями (применять правила техники без-
опасности при работе в лабораториях, знать
основные приборы и методы физико-хими-
ческих измерений, решать типовые расчет-
ные задачи, проводить физико-химические
методы анализа, работать с микроскопом и
гербарными сырьевыми образцами, готовить
микропрепараты и проводить качественные
реакции).
Усвоение теоретических знаний и умений,
законов и закономерностей, овладение опре-
деленными расчетными навыками и исследо-
вательскими методами определяют высокий
общетеоретический уровень студентов фар-
мацевтических вузов.
Таким образом, перед преподавателем сто-
ит задача научить студентов получить макси-
мум знаний и применить их в профессиональ-
ной деятельности.
Для решения поставленных задач, для вы-
работки соответствующих практических на-
выков и умений, нами подготовлены видео-
ролики, используемые на лабораторно-прак-
тических занятиях. На каждом видеоролике
комментируется и демонстрируется ход вы-
полнения опыта и планируемые результаты.
На кафедре фармакогнозии и химии усилия-
ми ППС сняты видеоролики по следующим
дисциплинам и темам:
1. Аналитическая химия – по темам: «Кис-
лотно-основное титрование», «Пермангана-
тометрия», «Йодометрия» на государствен-
ном и русском языках;
2. Неорганическая химия – по темам:
«Пра вила работы с мерной посудой», «Очист-
ка веществ. Перекристаллизация» на государ-
ственном и русском языках;
3. Физколлоидная химия – по темам:
«Опре деление интегральной теплоты рас-
творения соли», «Получение дисперсных
систем», «Буферные растворы» на государ-
ственном и русском языках;
4. Ботаника – по теме «Строение цветка»
на государственном и русском языках;
5. Фармакогнозия – по теме «Работа на
электронном микроскопе» на государствен-
ном и русском языках.
Демонстрация видеороликов во время ла-
бораторно-практических занятий дает сэко-
номить время объяснения хода работы и каче-
ственно выполнить данный опыт.
Также, нами создана компьютерная обуча-
ющая программа и разработаны обучающие
тестовые задания по темам следующих дис-
циплин:
1. Аналитическая химия – (13 тем на го-
сударственном и 6 тем на русском языках, в
общем количестве – 380 тестов);
2. Неорганическая химия – (12 тем на го-
сударственном и 12 тем на русском языках, в
общем количестве – 360 тестов);
3. Органическая химия – (26 тем на госу-
дарственном и 26 тем на русском языках, в
общем количестве – 1040 тестов);
4. Физколлоидная химия – (6 тем на госу-
дарственном и на русском языках, в общем
количестве – 180 тестов);
5. Химия – (13 тем на государственном и
на русском языках, в общем количестве – 390
тестов).
Функция настройки системы тестирова-
ния позволяет свободный выбор любого из
разделов изучаемого предмета. Режим обуча-
ющего тестирования предлагает ответить на
тестовые задания в порядке их изложения и
предусматривает возможность проверки пра-
вильности ответов на каждый поставленный
вопрос. Количество вопросов по разделам,
время ответа и критерии оценки соответству-
ют установкам функции настройки системы
тестирования. В итоге тестирования выводит-
ся количество правильных ответов, балльная
оценка в соответствии с установками крите-
риев оценки (Рисунок 1).
№3, 2015
ПЕДАГОГИКА ЖƏНЕ ПСИХОЛОГИЯ – ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ
PEDAGOGICS AND PSYCHOLOGY
144
Рисунок 1. Схема выполнения обучающего тестирования на примере задания по теме
«Химическая термодинамика»
Каждый раздел обучающего тестирования
состоит из 20 вопросов, имеющие по четыре
ответа. Каждому ответу (и правильному, и не-
правильному) дается пояснение. Если студент
выбирает неправильный ответ, то на монито-
ре высвечивается пояснение этого ответа и
вопрос возвращается. Этот процесс происхо-
дит до тех пор, пока обучаемый не достигнет
правильного ответа. По каждому правильно-
му ответу он тоже получает пояснение. Таким
образом, каждый раз ведется проверка пра-
вильности полученной информации и пере-
ход на следующий шаг возможен только по-
сле правильного выполнения предыдущего.
В этом состоит особенность и эффективность
обучающего тестирования. Компьютерная об-
учающая программа выдает количество оши-
бок, правильных ответов и оценку, которая
необходима студенту для самоконтроля. Та-
кая постановка проблем обучающего тести-
рования способствует проведению занятий
соответственно возможностям и способно-
стям каждого обучающегося.
Сопровождение каждого ответа на вопрос
пояснениями обеспечивает оперативную об-
ратную связь и индивидуальный подход в
процессе обучения. Это позволяет эффектив-
но использовать данную методику не только
на аудиторных занятиях, но и во время само-
стоятельных работ.
Использование тестовых заданий в авто-
матизированных обучающих программах по-
зволило студентам самостоятельно обнару-
живать пробелы в своих знаниях и принимать
меры для их ликвидации. Данный подход по-
зволяет расширить функции тестирования,
:
:
.
H 0
B.
H 0
C.
H = 0
D.
H 0
, .
-
H 0
,
H 0
-
,
H=0
-
,
,
-
H 0
…
145
Білім берудің заманауи əдістемелері мен технологиялары – Современные методики и технологии обучения
Modern methods and technologies of teaching
что, в конечном счете, обогащает методиче-
ский арсенал преподавателя-предметника и
повышает эффективность учебного процесса.
Так как внедрение компьютерной технологии
требует новых подходов к анализу, то можно
обеспечить повышение эффективности про-
цесса обучения по следующим параметрам:
− повышение качества знаний;
− повышение темпа усвоения материала;
−повышение познавательного интереса
студентов к изучаемым дисциплинам;
− развитие внимания.
Компьютерная обучающая программа с те-
стовыми заданиями позволяет соединить во-
едино процессы изучения, самостоятельного
закрепления и контроля усвоения учебного
материала. У студентов, самостоятельно овла-
девших минимумом знаний, повышается уве-
ренность в своих знаниях, развивается позна-
вательная активность и интерес к предмету.
Таким образом, за счет внедрения инфор-
мационных технологий учебный процесс
становится более эффективным. Навыки ра-
боты на компьютере, умение искать нужную
информацию повышает мотивацию к учебе,
ее результативность. Информационные тех-
нологии позволяют по-новому организовать
взаимодействие преподавателей и студентов,
помогают превратить передачу знаний в со-
вместную учебную деятельность, активизи-
ровать их творческий потенциал. Формиру-
ется умение разрабатывать стратегию поиска
решений задач, прогнозировать результаты
своей деятельности.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1 Смирнов С.Д. Педагогика и психология выс-
шего образования: от деятельности к личности:
Учебное пособие. – М.: Аспект Пресс, 1995. –
271с.
2 Зайцев О.С. Методика обучения химии. – М.:
Владос, 1999.
3 Туребекова Г.А., Патсаев А.К., Жайлау С.Ж.
Обучающие тестовые задания по неорганической
и физколлоидной химии //Вестник КазНУ. Серия
химическая, № 4 (48). – Алматы, 2007. – С. 276-
279.
4 Туребекова Г.А., Патсаев А.К., Дауренбеков
К.Н. Применение современных методов педаго-
гического обучения в учебном процессе препо-
давания неорганической и физколлоидной химии
//Вестник МКТУ им. Х.А. Яссави, №2. – Турке-
стан, 2008. – С. 158-160.
Аңдатпа
Теориялық білімдер мен машықтарды, заңдар мен заңдылықтарды жəне де белгілі бір есептеу
машықтары мен зерттеу əдістерін меңгеру фармацевтикалық жоғары оқу орындары студенттерінің
білім деңгейінің жоғарылығын көрсетеді.
Жоғары оқу орнындағы оқытушының алға қойған мақсаты – студенттің кəсіптік қызметінде қолдана
алатын білім мен дағдыларды оқытып үйрету.
Зертханалық-тəжірибелік сабақтарды белсендіру мен əдістемелік қамту жəне сəйкес деңгейдегі
тəжірибелік машықтарды жəне де дағдыларды меңгеру үшін біздер жүргізілетін тəжірибелік бойынша
бейнероликтерді жəне компьютерлік оқыту бағдарламасын дайындадық.
Түйін сөздер: химия, белсендіру, бейнеролик, оқыту бағдарламасы.
Abstract
Learning of theoretical knowledge and skills, laws and regularities and learning of deﬁ nite and estimated
skills and research methods describe high level of students of pharmaceutical institute of high education.
Higher education establishment teachers have a task to help teach students to take maximum knowledge and
use it at professional activities.
For activation and methodical supplement of laboratorial and practical lessons, also for working out
appropriate practical skills and abilities, we prepared videos of coducted experiments and made computer
teaching softs.
Keywords: chemistry, activation, videos, teaching soft.
146
Мерейтоймен құттықтаймыз! – Поздравляем юбиляра!
We congratulate on anniversary!
ҚҰТТЫҚТАЙМЫЗ!
Педагогика ғылымдарының докторы,
Орыс тілі жəне əдебиеті кафедрасы профессоры
Мəриям Рамазанқызы Қондыбаева – 80 жасқа келді
ПОЗДРАВЛЯЕМ!
Доктору педагогических наук,
профессору кафедры русского языка и литературы
Мариям Рамазановне Кондубаевой – 80 лет
WE CONGRATULATE!
Doctor of Pedagogical sciences,
Professor of the Russian Language and Literature Chair
Maryam Ramazanovna Kondubayeva – 80 years
1. Отличник Просвещения СССР (1990)
2. Отличник Народного образования Казахской ССР (1992)
3. Медаль «Ветеран труда» (1987)
4. Медаль «70 лет Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945гг.» (2015).
147
Мерейтоймен құттықтаймыз!/Поздравляем юбиляра!
/We congratulate on anniversary!
Уважаемая Мариям Рамазановна!
Профессорско-педагогический коллектив и
Ректорат Казахского национального педаго-
гического университета имени Абая поздрав-
ляет Вас со славным юбилеем.
Знакомясь с этапами Вашей биографии,
начинаешь четко осознавать, что Ваш при-
ход в филологию, русскую риторику, в мето-
дическую науку был предопределен еще в на-
чале Вашей жизни, в юности, когда в средней
школе №1 г.Петропавловска Вас знакомили с
прекрасными образцами художественного
слова школьные учителя из числа репрессиро-
ванных (П.Д. Сикало, И.Е. Добужская), кото-
рые смогли пробудить в Вас любовь к слову, к
языку. Учёба на филологическом факультете
КазГУ была для Вас своего рода стартовой
площадкой в научное творчество. Великолеп-
ные лекции классика казахской литературы.
М.О. Ауэзова, известного литературоведа
А.Л. Жовтиса, специалистов по сопоста-
вительному языкознанию Х.М. Сайкиева и
С.М. Махмудова, специалиста по дерива-
тологии В.М. Никитевича, основоположни-
ка теории методики преподавания русского
языка в казахской школе Д.Т. Турсунова бо-
лее чётко оформили заложенную природой,
в Вашей неуемной натуре стремление к по-
знанию. Большой научной школой было со-
трудничество с талантливыми организа-
торами науки как академики Т.С. Садыков,
С.С. Кунанбаева, выдающиеся лингвисты
Н.О. Оралбаева, Е.Ф. Рубилина, З.К. Ахмет-
жанова, Л.К. Жаналина.
Семена, заложенные Вашими учителями,
дали всходы. И ещё какие! Вы автор более 200
публикаций, отличник просвещения СССР,
отличник народного образования Казахской
ССР. Под Вашим научным руководством под-
готовлены и защищены 15 кандидатских и 6
докторских диссертаций. Сейчас Вы извест-
ный учёный, имеющий собственную научно-
методическую школу, которая реагирует на
вызовы времени, свидетельством тому явля-
ется последняя монография «Инновационные
технологии в трёхъязычном образовании:
труды научной школы профессора М.Р. Кон-
дубаевой», подготовленная к 80-летию со дня
рождения и 55-летию научно-педагогической
деятельности.
Вы, состоялисьне только как учёный-ме-
тодист по филологическому образованию,
но и как женщина, мать. У Вас прекрасная
семья, заботливый муж и хорошие дети. Для
Ваших внуков Вы не только добрая бабушка,
но и умный друг-советник.
Свой юбилей Вы встречаете такой же
бодрой, как и 20 лет назад. Для многих мо-
лодых коллег Вы, служите образцом деловой
Женщины, полной методических идей и по-
иске новых технологий, адекватно вызовам
информационной эпохи, Вы удивляете коллег
желанием работать на благо науки и Казах-
стана.
Желаем Вам, и Вашим близким, доброго
здоровья, удачи, много радостей. Побольше
Вам талантливых учеников!
Профессорско-педагогический коллектив и Ректорат
Казахского национального педагогического
университета имени Абая
№3, 2015
ПЕДАГОГИКА ЖƏНЕ ПСИХОЛОГИЯ – ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ
PEDAGOGICS AND PSYCHOLOGY
148
УДК: 37:81:929(574)
К.С.БУЗАУБАГАРОВА
Казахский национальный педагогический университет имени Абая
(Алматы, Казахстан)
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/psihologiya-pedagogika-jene-jene.html?page=19#ИНФОРМАЦИОННЫЕ_ТЕХНОЛОГИИ_ОБУЧЕНИЯ_В_ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ_ПРОЦЕССЕ_ВУЗА

title: УТО с контактной функцией


url: http://emirsaba.org/psihologiya-pedagogika-jene-jene.html?page=19#ҚҰТТЫҚТАЙМЫЗ!_Педагогика_ғылымдарының_докторы,_Орыс_тілі_жəне_əдебиеті_кафедрасы_профессоры_Мəриям_Рамазанқызы_Қондыбаева_–_80_жасқа_келді

title: УТО с контактной функцией


url: http://emirsaba.org/psihologiya-pedagogika-jene-jene.html?page=19#ПОЗДРАВЛЯЕМ!_Доктору_педагогических_наук,_профессору_кафедры_русского_языка_и_литературы_Мариям_Рамазановне_Кондубаевой_–_80_лет_WE_CONGRATULATE!

title: УТО с контактной функцией


url: http://emirsaba.org/psihologiya-pedagogika-jene-jene.html?page=19#Схема_выполнения_обучающего_тестирования_на_примере_задания_по_теме_«Химическая_термодинамика»

title: УТО с контактной функцией


title: УЧИТЕЛЬ С БОЛЬШОЙ БУКВЫ - Психология педагогика және жәНЕ

text:
УЧИТЕЛЬ С БОЛЬШОЙ БУКВЫ
Аннотация
В статье раскрываются особенности научно-педагогической деятельности профессора М.Р. Кондубае-
ва, которая по праву является руководителем лингводидактической научной школы по инновационным
технологиям в полиязычном образовании Республики Казахстан. Монография «Культура русской речи»
явилась многолетним трудом, завершившим кропотливые усилия на протяжении долгих лет. И канди-
датская, и докторские диссертации были посвящены модели двуязычной личности, которая формиру-
ется с детства в уникальном языковом пространстве. Мариям Кондубаева первой создала прикладную
интерпретацию теории языковой личности и этапов ее становления в результате усвоения терминоло-
гического и лексико-тематического минимума, необходимого в профессиональной коммуникативной
деятельности двуязычного учителя-словесника.
Ключевые слова: лингвометодические традиции, культура русской речи, теория языковой личности,
мультимедийный электронный учебник, интегральную технологию.
М
ариям Рамазановна Кондубаева
принадлежит к тому поколению и
к тому кругу заслуженных работников об-
разования, которые во многом определяют
и содержание университетской лингвомето-
дической традиции, и облик отечественной
высшей школы. Методическая наука разно-
направлена и многообразна, но одна особен-
ность сообщает ей и известное единство, и
едва ли повторимое своеобразие: тяготение
к анализу педагогических проблем образова-
ния в вузах и школах Казахстана, а равно и к
крупным формам исследовательского творче-
ства. То, что М.Р.Кондубаева сделала в мето-
дике общеобразовательной и высшейшколы,
вполне способно олицетворять облик учёного
педагога-филолога своего времени.
Найти настоящего интеллигентного чело-
века в последнее время очень трудно, будто
выродились такие люди. Ведь настоящий ин-
теллигентный человек имеет неспокойную со-
весть, ум, внутреннюю культуру, основанную
на самовоспитании и мировоззрении, гор-
дость и сострадание судьбе народа. Вот о та-
ком представителе истинной интеллигенции
казахского народа я и собираюсь рассказать.
Мариям РамазановнаКондубаева родилась
80 лет назад в Омской области России. По-
сле обучения на филологическом факультете
Казахского государственного университета в
1959году начала свою трудовую деятельность
учителем русского и английского языка в Ма-
кинской средней школе Акмолинской обла-
сти, затем работала учителем русского языка
и литературы в средней школы № 14 города
Кустаная. Ее ученики до сих пор помнят свою
молодую тогда учительницу, до сих пор под-
держивают с ней связь.Но самое главное, что
сама МарьямРамазановна продолжает инте-
ресоваться судьбами своих первых учеников,
ездит на встречи с выпускниками. Вот такое
удивительно участливое сердце надо иметь
человеку, чтобы на всю жизнь сохранять нити
доброты, связывающие ее с людьми.
В Кустанайском пединституте тоже при-
нимают Мариям Рамазановну как близкого
друга, потому что ее бывшие студенты сами
давно уже стали преподавателями и дека-
нами ее родного ВУЗа. М.Кондубаева часто
приезжает с лекциями, рассказывая о пере-
довых методиках обучения русскому языку в
условиях трехъязычия. Поддерживать связь
Мерейтоймен құттықтаймыз!/Поздравляем юбиляра!
/We congratulate on anniversary!
149
с пединститутом Костаная стало для нее не
просто данью традиции, но и потребностью
делиться своей просветительской и познава-
тельной деятельностью.
Мариям Рамазановна Кондубаева – фило-
лог от бога. Некоторые профессию филолога
трактуют как занятие по изучению древних
языков. Отчасти в этом есть доля правды, так
как филолог исследует происхождение, раз-
витие и структуру языка, изучает изменения,
которые произошли в языке за определённый
промежуток времени, создает методику обу-
чения языкув определенной среде, учитывая
совместимость и аналогии с особенностями
местного языка. Мариям Рамазановна имеет
такой высокий профессиональный уровень,
что созданные ею учебные пособия пользу-
ются большим спросом в Киргизии, Поль-
ше, в других странах. И коллеги пишут хва-
лебные рецензии и приглашают на научные
конференции, приглашают к сотрудничеству.
И, конечно, такой ученый как профессор
М.Кондубаева, никогда не отказывает колле-
гам во внимании.
Мариям Рамазановна обладает необык-
новенным даром читать лекции, в которых
ораторское искусство переплетаются с уди-
вительно красивой культурой речи. Об ак-
туальных проблемах лингвистики и лингво-
дидактики она рассказывает так интересно,
наполняя лекции своей эрудицией в казах-
ской литературе и языке, в знаниях мифоло-
гии, психологии, что слушатели получают
эмоцио нальное и эстетическое наслаждение.
Рассказывая о своих научных исследованиях,
она сравнивает свои впечатления о научных
путешествиях в Грецию, Финляндию, Кир-
гизию, а потом может сравнивать лингвисти-
ческие особенности Шанхая, Софии, Дубая
или Великотырново, помогая воспринимать
общие корни языков и многогранность образ-
ного выражения словами чувств и действий
людей планеты.
Монография «Культура русской речи»
явилась многолетним трудом, завершившим
кропотливые усилия на протяжении долгих
лет. И кандидатская, и докторские диссер-
тации были посвящены модели двуязычной
личности, которая формируется с детства в
уникальном языковом пространстве. Мари-
ям Кондубаева первой создала прикладную
интерпретацию теории языковой личности
и этапов ее становления в результате усвое-
ния терминологического и лексико-темати-
ческого минимума, необходимого в профес-
сиональной коммуникативной деятельности
двуязычного учителя-словесника. Не будем
утомлять читателя перечислением многочис-
ленных научных работ ученого-филолога, а
остановимся на вкладе Мариям Рамазанов-
ны в создание мультимедийного электронно-
го учебника нового поколения на основе 30
экономических и социокультурных текстов.
Экономические тексты для усвоения отобра-
ны из монографий и статей выдающихся эко-
номистов Республики Казахстан. К каждому
тексту подобран трёхъязычный глоссарий для
правильного восприятия и понимания содер-
жания работ. Инновационная ценность элек-
тронного учебника признана в научном мире
РК и за рубежом.
Интернет сделал доступным самой ши-
рокой аудитории её книгу «История лингви-
стических учений» – фундаментальный труд,
представляющий лингвистику во всей её не-
вероятной красоте. Талант рассказать о слож-
ных концепциях и открытиях живо и ярко,
дарован немногим. Эта книга представляет
языкознание как искусство, как вдохновение,
как поэзию.
М.Р. Кондубаева – автор учебного пособия
для бакалавриата «Основы культуры речи».
Магистранты обучаются по нескольким учеб-
ным пособиям М.Кондубаевой: «История
лингвистических учений», «Культура речевой
коммуникации», «Интегральная технология
обучения филологическим курсам», «Трёхъ-
язычие: деловой русский язык» и др. Учеб-
ные пособия являются авторскими курсами,
составленными на основе систематизации и
анализа современных филологических источ-
ников, собственного видения проблемы.
Профессор Мариям Рамазановна Кондуба-
ева исследует и внедряет в учебный процесс
№3, 2015
ПЕДАГОГИКА ЖƏНЕ ПСИХОЛОГИЯ – ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ
PEDAGOGICS AND PSYCHOLOGY
150
современные инновационные технологии.
Она смогла найти тот уникальный способ
обучения, который формирует у филологов
умение не просто описывать языки, но и стро-
ить их формальные модели, столь необходи-
мые для важнейших областей приложения
лингвистических знаний. Потому профессор
М.Р.Кондубаева по праву считается руководи-
телем лингводидактической научной школы
по инновационным технологиям в полиязыч-
ном образовании Республики Казахстан.
56 лет Мариям Рамазановна Кондубаева
посвятила педагогической и научной дея-
тельности, вырастила несколько поколений
выпускников, подготовила плеяду молодых
ученых: 6 докторов наук, 15 кандидатов наук,
20 магистрантов. Ею опубликовано 200 фун-
даментальных научных работ, имеется 10
свидетельств авторского права, в том числе на
разработанную ею интегральную технологию
обучения филологическим курсам. К юбилею
уважаемого ученого готовится выпуск коллек-
тивной монографии «Инновационные техно-
логии в трёхъязычном образовании: труды на-
учной школы профессора М.Р.Кондубаевой».
Сеющие в обществе «разумное, доброе,
вечное» необходимы любому народу и госу-
дарству, потому что помимо образованности,
книжной начитанности и высокого культур-
ного уровня, такие люди, как Мариям Рама-
зановна Кондубаева демонстрируют порядоч-
ность, честность, гуманность и необъятный
альтруизм, которые она передает молодому
поколению.
Талантливейшего ученого, неутомимой
труженицы, острого наблюдателя жизни, за-
интересованного и всегда интересного собе-
седника, хранительницы классических черт
петербургской интеллигенции.
Аңдатпа
Мақала ғылыми-педагогикалық қызметіне Қазақстанға танымал ғалым Мариям Рамазанкызы
Кондыбаеваның шолуы болып табылады жəне ғалымның 80 жылдық мерей тойына арналады. Сонымен
қатар макала авторы М.Р.Кондыбаева айналысып жүрген Отандық орыстілінің қазақ мектебінде оқыту
əдістемесінің ғылыми мəселерін қарастырады жəне ғалымның ғылыми қызметін жинақтау арқылы
авторға заманауи қазақстандық лингво-дидактикаға қысқаша сипаттама беру мүмкіндігі туындады.
Түйін сөздер: тілдік өзіндік ерекшелігін теориясы, орыс тілінде сөйлеу мəдениеті, мультимедиялық
электрондық оқулық, кешенді технологиясындағы лингво-əдістемелік дəстүрі мен мəдениеті.
Abstract
The article describe the features of the scientiﬁ c and pedagogica lactivity of Professor M.R. Kondubayeva,
who is considered as the head of the linguo didactics scientiﬁ c schoolon innovative etechnologies in
themultilinguale ducat ion of Kazakhstan. Monograph “Culture of Russian speech” is a long-term work,
completed their painstaking efforts for many years. And candidate and doctoral theses have been devoted
to the bilingual model of personality, which is formed from childhood in a unique language space. Maryam
Kondubaeva was the ﬁ rst who created the application of the theory of interpretation of the languistic identity
and the stages of his formation as a result of the assimilation of terminological and lexical-thematic minimum
which is required communication activities in professional bilingual teacher. And now, it continues to share a
good and eternal in the hearts of the students in the Kazakh National Pedagogical University named after Abai.
Keywords: Lingvomethodical traditions and culture of Russian speech, the theory of linguistic identity,
multimedia electronic textbook, integrated technology.
Мерейтоймен құттықтаймыз!/Поздравляем юбиляра!
/We congratulate on anniversary!
151
УДК: 37:81:929(574)
Д.Д. ШАЙБАКОВА
Казахский национальный педагогический университет имени Абая
(Алматы, Казахстан)
СИЛЬНАЯ ЛИЧНОСТЬ
Аннотация
В статье анализируются главные аспекты жизненного и творческого пути доктора педагогических
наук, известного в Республике Казахстан учёного методиста, профессора М.Р.Кондубаевой. Отмечает-
ся сила характера, позволившая преодолеть трудности жизни и учёбы в годы Великой Отечественной
вой ны, целеустремлённость в профессиональном становлении. Такая жизненная позиция помогла ей в
решении поставленных задач. В нашем стремительно меняющемся мире серьезные изменения претер-
певают и принципы образования, что соответственно влияет на базу обучения, учебно-методическую
продукцию, концепцию соединения теоретического и практического материала. Переход от знаниевых
установок к компетентностным изменил облик современных учебников и учебных пособий. Творче-
ский подход к работе и любовь к профессии позволили ей пройти путь от сельской учительницы до
профессора вуза, автора учебников для школ и вузов.
Ключевые слова: целеустремлённость, компетентностный подход, модульно-рейтинговый курс,
прагмопрофессиональные задачи, гипертекст, фреймовое представление лингвистических знаний,
В
августе 2015 года филологи Казах-
стана будут чествовать профессора
М.Р.Кондубаеву, которой исполнится 80 лет.
Юбиляр не скрывает своего возраста: мои
годы – мое богатство. Пришло время оценить
это богатство. Подсчеты займут много вре-
мени, но мы не будем превращать приятный
жанр юбилейного чествования в статисти-
ческий отчет, как это обычно бывает. Доста-
точно сказать, что из этой солидной суммы
нужно вычесть 24, тогда мы получим стаж пе-
дагогической работы. Это целая жизнь, в ко-
торой были смены эпох, веков, тысячелетий,
государств. Подумать только – Марьям Рама-
зановна пошла в первый класс в самый разгар
Отечественной войны, в 1943 году! Ученые
поколения, чья трудовая деятельность нача-
лась в 50-е годы, были свидетелями станов-
ления советской науки, казахстанской науки.
В Казахстане они имели уникальную возмож-
ность эту науку начинать. Успехи, научные,
педагогические достижения этого поколения
во многом определили развитие казахстан-
ской науки.
Эпоха выковала характер. Кажется, что для
Мариям Рамазановны не существует в жизни
непреодолимых трудностей. Дочь сельско-
го учителя, Марьям Рамазановна с отличием
окончила КазГУ имени С.М.Кирова и могла
сразу же выйти на орбиту научной жизни,
благо прочили ей большое будущее, пред-
лагали остаться в аспирантуре вуза. Но она
решила строить свою судьбу сама и, выйдя
замуж за геолога, обрекши себя на кочевую
жизнь, уехала с ним на периферию, не в го-
род, а в глубинку, где и библиотек-то прилич-
ных не было, не говоря уж о прочих благах
цивилизации. Шесть лет работала учителем
русского языка и литературы в средних шко-
лах Целиноградской области и города Куста-
ная, позднее преподавала в Кустанайском и
Актюбинском пединститутах и лишь 28 лет
спустя вернулась в Алма-Ату, туда, где закла-
дывались основы ее научно-педагогической
карьеры. Ныне Мариам Рамазановна Конду-
баева – доктор педагогических наук, профес-
сор, отличник просвещения СССР и отлич-
ник народного образования Казахской ССР,
№3, 2015
ПЕДАГОГИКА ЖƏНЕ ПСИХОЛОГИЯ – ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ
PEDAGOGICS AND PSYCHOLOGY
152
автор около 200 научных работ, в том числе
монографий, вузовских и школьных учебни-
ков. Имена многих ее учеников известны не
только в Казахстане, но и за его пределами – в
России, Вьетнаме, Хорватии, Китае.
В нашем стремительно меняющемся мире
серьезные изменения претерпевают и принци-
пы образования, что соответственно влияет на
базу обучения, учебно-методическую продук-
цию, концепцию соединения теоретического и
практического материала. Переход от знание-
вых установок к компетентностным изменил
облик современных учебников и учебных по-
собий. Все чаще учебный материал в них сое-
диняется с комплексом заданий практического
характера, набором прагмапрофессиональных
задач, хрестоматией, глоссарием. Именно та-
кими являются учебники русского языка для
общеобразовательных школ, которые подго-
товлены под руководством М.Р.Кондубаевой.
Хочу особо отметить вузовское учебное посо-
бие «История лингвистических учений», име-
ющее подзаголовок – Модульно-рейтинговый
курс для филологов. Одним из важных аспек-
тов филологического образования является
воспитание умения ориентироваться во всем
многообразии учений разных времен, стран,
направлений. Существует большое число по-
собий по истории лингвистических учений,
подготовленных в России, но в Республике
Казахстан для проведения самостоятельной
работы под руководством преподавателя та-
кое пособие подготовлено впервые. Учебное
пособие отличает то, что главной целью автор
ставит развитие лингвистического мышления
и лингвистической компетенции. Курс назван
модульно-рейтинговым, как мы уже отмети-
ли, т.к. ориентирован на модульную структуру
и связанное с ней распределение материала,
а также на рейтинговый контроль знаний и
умений. В соответствии с обозначенными ав-
тором доминантами постараемся оценить дан-
ное пособие.
Учебный материал в пособии сопровожда-
ется методическими рекомендациями по его
изучению и применению. Причем методике
уделяется внимания не меньше, чем инфор-
мационному контенту. Книга задумана и на-
писана именно как пособие, в котором ре-
ализуется типовая программа дисциплины,
требования модульного распределения ма-
териала, тестовые формы промежуточного и
итогового контроля. Каждый модуль снабжен
заданиями для самостоятельной работы маги-
странтов и для самостоятельной работы ма-
гистрантов под руководством преподавателя,
в представлении которых использован мета-
язык методики преподавания, сформулирова-
ны цели, указаны умения, формируемые при
выполнении заданий.
Структура курса тщательно продумана.
Пособие состоит их двух основных частей:
модульного курса и хрестоматии. В модуль-
ном курсе выделяются два модуля, каждый
из которых состоит еще из двух подмодулей.
Определяя модули, автор различает понятия
истории языкознания и истории лингвисти-
ческих учений. Поэтому в модули объединя-
ются учения, относимые к общей парадигме:
«Зарождение лингвистических идей, концеп-
ций, теорий», «Структурное и антропоцен-
трическое языкознание». В подмодулях крат-
ко излагаются основы каждого учения.
Содержание курса. Для учебной дисцип-
лины «История лингвистических учений»
значимость имеет разграничение традиций не
только хронологическое, но и парадигмаль-
ное, культурное, идеологическое, с учетом
степени влияния на последующее развитие
науки. Поэтому в краткой информационной
справке указывается то значение, которое
имеет каждое учение для науки. Сопоставле-
ние различных концепций, теорий, направле-
ний облегчает используемая автором единая
для всех случаев схема описания, включаю-
щая в себя время создания, персоналии, цели
и задачи, охват подсистем языка, традиции.
Следует обратить внимание на актуали-
зацию идей восточного языкознания. Почти
все используемые в казахстанских вузах по-
собия ориентированы на европейские тра-
диции, восточные учения в них, как прави-
ло, представлены бегло. Поэтому более вы-
пуклое обозначение восточных традиций, и
Мерейтоймен құттықтаймыз!/Поздравляем юбиляра!
/We congratulate on anniversary!
153
особенно казахстанских учений, безусловно,
является достоинством учебного пособия
М.Р.Кондубаевой. Ещё одним несомненным
достоинством пособия является гипертек-
стовое и фреймовое представление лингви-
стических знаний, в котором графический
метаязык: материал представлен в схемах,
таблицах, много иллюстраций, памяток, ал-
горитмов. Это учебное пособие уже исполь-
зуется не только в КазНПУ имени Абая, но и
в Киргизии, Польше и России. Наш юбиляр
в постоянном поиске. Сейчас она готовит
монографию, пишет проекты и участвует в
конкурсах, работает с магистрантами и док-
торантами.
При всех своих научных достижениях и
регалиях она всегда оставалась и остается
женственной, ухоженной, моложавой женщи-
ной, замечательной женой, мамой, бабушкой,
горячо любящей своих детей и внуков. У нее
остается время и на общение с друзьями, с
некоторыми из которых она связана еще со
студенческих лет. Она строит нешуточные
планы на будущее, одним из пунктов которых
является посещение фитнес-клуба!
Может быть, именно такой жизненный
путь и сделал ее личностью целеустремлен-
ной, не боящейся трудностей, отзывчивым,
чутким и добрым человеком.
Дорогая Мариям Рамазановна!
Коллектив кафедры русского языка и литературы Казахского национального педагогическо-
го университета имени Абая поздравляет Вас с юбилеем! Желаем Вам новых творческих успе-
хов, здоровья, любви и внимания близких! Желаем сохранять ваше неуемное жизнелюбие и
оставаться примером для своих многочисленных учеников!
Аңдатпа
Мақала Қазақстанға танымал ғалым Мариям Рамазанқызы Қондыбаеваның ғылыми педагогикалық
қызметіне шолуы болып табылады жəне ғалымның 80 жылдық мерей тойына арналады. Сонымен қатар
макала авторы М.Р. Қондыбаева айналысып жүрген орыс тілінің қазақ мектебінде оқыту технологясын
ғылыми мəселерін қарастырады жəне ғалымның қайратты тұлға ретінде көрсетуге тырысқан. Ерек-
ше профессордың «Тіл ілімінің тарихы» деген оқулығының модульдік, фреймдік технологияға сай
дайындалғанын талдағанын көрсеткен.
Түйін сөздер: табандылық, құзыреттілік тəсіл, модуль-рейтингтік курс Прагма кəсіби міндеттері,
гипермəтіндік, жақтау-лингвистикалық білім.
Abstract
The article describes the main aspects of the life and career of the doctor of pedagogical sciences, the
famous scientist in the Republic of Kazakhstan, Methodist and professor M.R.Kondubaeva. The strength of
her character helped her to overcome the difﬁ culties of life and study in the Great Patriotic War. When she left
in graduate school to commit her professional development, she went to work in rural schools to consolidate
knowledge and to become a good teacher. Such a life position has helped her in solving the problems. In our
rapidly changing world undergoing major changes and principles of education, which accordingly affects the
base training, educational products, the concept of a theoretical and practical material. The transition from the
knowledge-systems to competency changed the face of modern textbooks and manuals creative approach to
work and love for the profession have allowed it to go from a rural teacher to professor of the university, the
author of textbooks for schools and universities.
Keywords: tenacity, competence approach, the module-rating course pragma professional tasks, hypertext,
frame-linguistic knowledge,
№3, 2015
ПЕДАГОГИКА ЖƏНЕ ПСИХОЛОГИЯ – ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ
PEDAGOGICS AND PSYCHOLOGY
154
УДК : 37:81:929(574)
Н.А.АХМЕТОВА
Кыргызский государственный университет имени Ж. Баласагына
(Бишкек, Республика Кыргызстан)
Достарыңызбен бөлісу: |


ВЕСОМЫЙ ВКЛАД В ТЕОРИЮ ПОЛИЯЗЫЧНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Аннотация
В статье представлен анализ педагогической деятельности профессора М.Р.Кондубаевой. Следует
отметить лекторское мастерство, когда, слушая ее лекции, магистранты и докторанты испытывают эмо-
циональное и эстетическое наслаждение: в ней живой отклик научного исследования, мысли; рефлек-
сия опыта, жизни, всех ее научных путешествий и впечатлений от Дубаи, Велико-Тырново, Греции,
Финляндии, Софии, Шанхая, Познани, Иссык-Куля и др. Отмечается ее эрудиция при использовании
данных смежных наук: психологии, когнитивной лингвистики, казахской литературы и казахского язы-
ка, знания мифологии и др. Это редкостное сочетание. Ее речь – образец удивительной правильной
русской аргументированной речи.
Особо следует отметить лингводидактическую ценность теории и инновационной технологии язы-
кового образования для подготовки магистров и докторантов. Это вклад в развитие человеческого ка-
питала для страны, когда доктора и кандидаты наук данной научной школы, о которых шла речь выше,
являются высоквалифицированными специалистами и по результатам своих научных исследований, и
по выполняемой ими профессиональной работе.
Ключевые слова: педагогическая деятельность, мегаконцепт, культура русской речи казахов, инте-
гральная технология, лингводидактика, подготовка филологов.
6
августа 2015 года нашей глубокоуважа-
емой Мариям Рамазановне исполнилось
80 лет. К этой круглой дате профессор, пер-
вый доктор педагогических наук по методике
преподавания русского языка в независимом
Казахстане Мариям Рамазановна подошла с
богатым жизненным педагогическим опытом
и значительными успехами!
Известно, что мегаконцепт представляет
собой источник моральных, социальных, ду-
ховных ценностей. Именно поэтому я назва-
ла все, что связано с Мариям Рамазановной
Кондубаевой «мегаконцептом», потому, что
основная задача мегаконцептов – ориентиро-
вать человека в окружающем его мире.
В ее деятельности неразрывно связаны:
общественная деятельность и научный анализ
проблем образования. Она – Отличник Про-
свещения СССР (1990 г.) и Отличник народно-
го просвещения Казахской ССР (18 мая 1992
г.), педагог с 55-летним стажем, награждена
медалью «Ветеран труда» (1987 г.) и юбилей-
ной медалью «70 лет Победы в Великой От-
ечественной войне 1941-1945гг.», многочис-
ленными грамотами Министерства и ректо-
ратов (1970-1990 гг). Первой в стране начала
подготовку специалистов высшей квалифика-
ции по теории и технологии дву/трехъязычно-
го образования, начиная с 1994 года.
На протяжении своей научно-педагогиче-
ской деятельности М.Р.Кондубаева прочита-
ла тысячи лекций по актуальным проблемам
лингвистики и лингводидактики. Слушая ее
лекции, испытываешь эмоциональное и эсте-
тическое наслаждение: в ней живой отклик
научного исследования, мысли; рефлексия
опыта, жизни, всех ее научных путешествий и
впечатлений от Дубаи, Велико-Тырново, Гре-
ции, Финляндии, Софии, Шанхая, Познани,
Иссык-Куля и др. Удивляешься ее эрудиции,
использованию данных смежных наук: пси-
хологии, когнитивной лингвистики, казахской
литературы и казахского языка, знания мифо-
логии и др. Это редкостное сочетание. Ее речь
– образец удивительной правильной русской
аргументированной речи. Недаром темой рас-
Мерейтоймен құттықтаймыз!/Поздравляем юбиляра!
/We congratulate on anniversary!
155
смотрения докторского диссертационного ис-
следования Мариям Рамазановны была рито-
рическая, ораторская речь, культура русской
речи.
Если предложить мне составить ассоциа-
тивный ряд по слову «Кондубаева», я сразу
напишу: Мать Тереза, лидер, личность, друг,
коллега. Я думаю, что третий и четвертый
ассоциат наберет более 10 000, а первый и
второй – это мои личные ассоциации. Я всег-
да Мариям Рамазановну называла в шутку и
серьезно «Мать Терезой».
В жизни мы пытаемся открыть смысл
свое го существования, осмыслить свой опыт
и для нас должны существовать идеалы, при-
меры для подражания. Поэтому для меня
все сложилось в мегаконцепт «М.Р. Конду-
баева». Я думаю сверхконцепт, мегаконцепт
«М.Р.Кондубаева» останется в исторической,
культурной жизни и педагогической мысли
Казахстана и Кыргызстана.
Кандидатская, докторская диссертации,
монография «Культура русской речи» и дру-
гие работы выполнены в русле деятельност-
ного подхода к русскому языку и русской речи
казахов. В этих исследованиях модель двуя-
зычной личности рассматривается как целе-
вая для формирования чистого двуязычия. В
докторской диссертации М.Р.Кондубаевой
представлена принципиально новая приклад-
ная интепретация теории языковой личности
и этапы ее становления в результате усвоения
терминологического и лексико-тематического
минимума, необходимого в профессиональ-
ной коммуникативной деятельности двуязыч-
ного учителя-словесника. Лексико-темати-
ческий минимум речевых ошибок в русской
речи отобран в процессе анализа фактическо-
го языкового материала устной речи и пись-
менных работ студентов-казахов, что позво-
лило осуществить классификацию лексико-
семантических ошибок в словоупотреблении
разработать систему заданий по предупрежде-
нию и преодолению интерференции в русской
профессиональной речи двуязычного учите-
ля-словесника.
Она успешно прошла научную стажиров-
ку в Университете имени Адама Мицкевича в
г.Познань в Польше по гранту Президентской
Программы «Болашак» в 2011году. По гран-
там фонда Сорос-Казахстан она участвовала
в работе семинара в Алматы (2003г.) и в ра-
боте Международной конференции в Вели-
ко-Тырново в 2006 году. А по гранту ректора
КазНПУ имени Абая выполнила 2 проекта
в 2012/2013гг., подготовила учебное посо-
бие «Трёхъязычие: деловой русский язык»
и элект ронный учебник «Қазақ тілі: ғылыми
стиль» (последнее в соавторстве).
Весьма широк круг ее научных и приклад-
ных интересов – это ещё и анализ педагоги-
ческих проблем образования в вузах и школах
Казахстана. Автор более 200 научных работ.
Имеет более 10 свидетельств о государствен-
ной регистрации прав на объект авторского
права, в том числе на разработанную ею ин-
тегральную технологию обучения филологи-
ческим курсам. Своими теоретическими ис-
следованиями, изложенными в её трёх моно-
графиях она фактически стала основополож-
ником нового научного направления – теории
и технологии полиязычного образования. В
монографии «Культура русской речи» (Ал-
ма-Ата: Ана тілі, 1993) она показала, каким
должно быть лингвистическое обоснование
методики повышения культуры русской речи
казахов. В монографии по докторской дис-
сертации представил теорию двуязычного
образования при подготовке учителя-словес-
ника. В подготовленной к выпуску раздела
монографии «Основы полиязычного обра-
зования» М.Р.Кондубаева представила уже
проверенную педагогическим экспериментом
и жизнью современную инновационную тео-
рию с интегральной технологией.
М.Р.Кондубаева – руководитель авторского
коллектива учебников для 11-летней школы:
«Русский язык» для 5 класса и «Русский язык»
для 6 класса школ с русским языком обуче-
ния, подготовленных в 2015 году в издатель-
стве «Атамұра» к 4-ому изданию. Кроме того,
она автор учебного пособия для бакалавриата
«Основы культуры речи», для магистратуры:
№3, 2015
ПЕДАГОГИКА ЖƏНЕ ПСИХОЛОГИЯ – ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ
PEDAGOGICS AND PSYCHOLOGY
156
«История лингвистических учений» (Алма-
ты, 2013), «Культура речевой коммуникации»
(Алматы, 2013), «Интегральная технология
обучения филологическим курсам» (Алматы,
2012), «Трёхъязычие: деловой русский язык»
(Алматы, 2012) и др.
Базисом всех научных выводов является ее
практическая педагогическая деятельность,
которая ведётся практически без перерывов
вот уже более пятидесяти лет. Профессор
М.Р.Кондубаева исследует и внедряет в учеб-
ный процесс при подготовке специалистов
высокой профессиональной квалификации по
филологии современные инновационные тех-
нологии. Она участвовала в реализации про-
ектов КазНПУ имени Абая и Республикан-
ского центра информатизации образования (в
соавторстве с профессором Г.К.Нургалиевой
и др.) по обеспечению общеобразовательных
школ мультимедийными учебниками «Рус-
ский язык» на платформе MERITS (2006).
Профессор М.Р.Кондубаева – руководитель
лингводидактической научной школы «Инно-
вационные технологии в полиязычном обра-
зовании Республики Казахстан». Ею подготов-
лено около 20 магистрантов по филологии и
лингводидактике, 15 кандидатов педагогичес-
ких наук и 6 докторов по специальности «Тео-
рия и методика обучения русскому языку».
Представителями этой школы впервые по-
ставлены, разработаны и успешно реализуют-
ся задачи государственной политики в обла-
сти полиязычного образования, решаются ак-
туальные проблемы новых Государственных
образовательных стандартов. Они стали веду-
щими методистами страны всех уголков Ка-
захстана: Астаны, Алматы, Кустаная и даже
Вьетнама и Китая.
Ценность предлагаемой монографии «Ин-
новационные технологии в трёхъязычном
образовании» в большой социально-педаго-
гической значимости как фундаментальной
работы для специальностей образовательного
блока по языкам как научного труда в первую
очередь для исследования вопросов форми-
рования профессионально-коммуникативной,
когнитивной, лингвистической информацион-
ной, социокультурной компетенций, а также
компетенции самоменеджмента на различ-
ных этапах обучения. Особо следует отметить
лингводидактическую ценность теории и ин-
новационной технологии языкового образова-
ния для подготовки магистров и докторантов.
Это вклад в развитие человеческого капитала
для страны, когда доктора и кандидаты наук
данной научной школы, о которых шла речь
выше, являются высоквалифицированными
специалистами и по результатам своих на-
учных исследований, и по выполняемой ими
профессиональной работе. Это готовность
будущих докторантов и магистрантов, уча-
ствовавших в выполнении научной проектной
работы как докторанты (PhD) Бияздыкова А.,
Онгарбаева А. к разработке и внедрению ин-
новационных технологий, таких как электрон-
ные программы, пособия, дистанционные
курсы. Эти молодые учёные тоже представля-
ют ценность как компетентные специалисты
и могут продолжить исследования по внедре-
нию инноваций в учебный процесс в соответ-
ствии с вызовами времени, о чём свидетель-
ствуют публикуемые в данной монографии
материалы.
Профессор М.Р.Кондубаева была членом
экспертной комиссии ВАК РК в 1998-2000
годах, членом диссертационного совете АГУ
имени Абая (1996-2000 гг.), членом диссерта-
ционного совета в КазУМО и МЯ имени Абы-
лай хана (2002-2010 гг.), членом редколлегии
Вестника КазУМО и МЯ, член редколлегии
журнала «Педагогика и психология» при
КазНПУ имени Абая. В данный момент Ма-
риям Рамазановна – член Диссертационного
совета Д. 13.13.007 при Кыргызской акаде-
мии образования и Кыргызском педагогиче-
ском университете имени И.Арабаева, руко-
водитель научного семинара для магистран-
тов и докторантов ИМиД РК по методологии
исследований в частной дидактике.
Пусть этот юбилей будет не итогом не
только весомого вклада в теорию обучения
языкам, но и началом творческих свершений,
неиссякаемого энтузиазма!
Мерейтоймен құттықтаймыз!/Поздравляем юбиляра!
/We congratulate on anniversary!
157
Аңдатпа
Бұлмақалада педагогика ғылымының докторы, профессор М.Р. Қондыбаеваның ғылыми зерттеу-
лері жəне педагогиклық тəжірибесі көрсетілген. Орыс тілін оқыту үрдісін қазақ, ағылшын тілдерімен
байластырып оқыту технологиясын Дубаи, Велико-Тырново, Греция, Финляндия, София, Шанхая,
Познан, Иссык-Көлде жəне басқа елдерде профессор М. Р. Қондыбаева баяндап жүргені сарапталған
жəне жоғары деңгейдегі маман екені көрсетілген. Ерекше айтасақ бұл еңбектердің лингводидактикалық
құндылығы.
Түйін сөздер: педагогикалық белсенділік, мегаконцепт, қазақтардың орысша сөйлеу мəдениеті, линг-
водидактика технологиясы, мұғалімдерді даярлау.
Abstract
The article presents an analysis of pedagogical activity of professor M.R.Kondubaeva. It should be noted
lecturer skills when undergraduates and doctoral students listen to her lectures experiencing emotional and
aesthetic pleasure: she has responsiveness of research, thought; reﬂ ection of the experience of life, all of its
scientiﬁ c journeys and experiences from Dubai, Veliko-Tyrnovo, Greece, Finland, Soﬁ a, Shanghai, Poznan,
Issyk-Kul and others. There her knowledge using data related sciences: psychology, cognitive linguistics,
Kazakh literature and the Kazakh language, knowledge of mythology and others. It is a rare combination. Her
speech is a sample of the amazing Russian right-reasoned speech. Special mention should be the didactic value
of linguistic theory and innovative language education for the training of masters and doctoral students. This
contribution to the development of human capital for the country, when the doctors and candidates of sciences
of the scientiﬁ c school, which were discussed above are highly qualiﬁ ed by the results of their research and
teaching activities
Keywords: pedagogical activity, megakontsept, Russian speech culture of Kazakhs, integrated technology
Linguodidactics, Training of Teachers.
УДК: 37:81:929(574)
К.Л. КАБДУЛОВА
Казахский университет международных отношений и мировых языков имени Абылай хана
(Алматы, Казахстан)
Б.С. ИСМАКОВА
Карагандинский технический университет (Алматы, Казахстан)
ПЕДАГОГ НОВОЙ ФОРМАЦИИ
Аннотация
Статья представляет собой обзор научно-педагогической деятельности известного в Казахстане уче-
ного-лингвиста Мариям Рамазановны Кондубаевой и посвящена юбилею ученого. Автор статьи рас-
сматривает некоторые научные проблемы отечественной методики обучения русскому языку в школах и
вузах нашей страны, решением которых занимается М.Р.Кондубаева. Она защитила докторскую диссер-
тацию в АГУ имени Абая на тему «Научно-методические основы формирования двуязычной личности
учителя-словесника», на основе которой была теоретически обоснована целевая модель формирования
двуязычной личности учителя-словесника, Дальнейшее развитие теории двуязычного образования ор-
ганически перешло в разработку теории и технологии многоязычного образования. На примере обоб-
№3, 2015
ПЕДАГОГИКА ЖƏНЕ ПСИХОЛОГИЯ – ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ
PEDAGOGICS AND PSYCHOLOGY
158
щения научной деятельности ученого автор попыталась представить краткую характеристику совре-
менного состояния казахстанской лингводидактики.
Ключевые слова: педагогическая деятельность, лексико-семантические ошибки, модель двуязычной
личности, учитель-словесник, тренинги, творческие связи.
В
августе 2015 года казахстанская
научно-педагогическая
обществен-
ность отметит очередной юбилей одного из
ведущих специалистов в области методики
преподавания русского языка в общеобразо-
вательных школах и высших учебных заведе-
ниях нашей республики, доктора педагогиче-
ских наук, профессора Мариям Рамазановны
Кондубаевой.
Эта замечательная дата – лишь один из
рубежей трудовой деятельности, важнейший
этап творческой зрелости и мудрости учено-
го. Более 60 лет Мариям Рамазановна занима-
ется проблемами образования, воспитанием
молодого поколения. Она по праву относится
к одним из основоположников казахстанской
методической науки.
Сразу после окончания Казахского государ-
ственного университета имени аль-Фараби
Мариям Рамазановна проложила первую сте-
зю своей трудовой биографии в обычной об-
щеобразовательной школе. Уже тогда молодая
учительница проявила стремление выйти за
рамки типовой программы, увлекая учеников
своим предметом, стараясь вселить в них лю-
бовь к знаниям, выработать восприимчивость
к новому и стремление к самосовершенство-
ванию. Она понимала, что от уровня владения
языком зависят возможности интеллектуаль-
ного и нравственного развития школьников,
их приобщение к духовной культуре.
Известно, что чем гармоничнее развит че-
ловек, тем свободнее оказывается он в реа-
лизации своей личностной функции. Данная
закономерность позволила начинающему
учителю сформулировать ведущий принцип
своей жизни – непрерывное общее и профес-
сиональное развитие и педагогический поиск.
Опыт исследовательской работы связан с
педагогической деятельностью М.Р. Кондуба-
евой, которая проходила в разных вузах стра-
ны: Кустанайском педагогическом институте,
Алматинском государственном университете
имени Абая, Казахском университете между-
народных отношений и мировых языков име-
ни Абылай хана.
Скрупулезность в оценке лингвистического
материала придает лекциям М.Р.Кондубаевой
научную достоверность, приобщает слушате-
лей к использованию надежных фактов при
осмыслении проблем методики преподавания
русского языка, причем эти факты преподно-
сятся как явления письменной и живой речи
нашего времени.
В 1979 году М.Р.Кондубаева успешно защи-
тила кандидатскую диссертацию в г.Москве
в НИИ национальных школ Министерства
просвещения Российской Федерации на тему
«Предупреждение и преодоление лексиче-
ских ошибок в русской речи студентов-каза-
хов» по специальности 13.00. 02 – «Методика
русского языка».
В этой диссертации ею впервые в методи-
ке обучения русскому языку представлены
анализ и классификация лексико-семантиче-
ских ошибок в русской речи студентов-каза-
хов, окончивших школу на родном языке, и
разработана система заданий по предупреж-
дению и преодолению речевых недочётов и
ошибок.
В 1995 году Мариям Рамазановна защи-
тила докторскую диссертацию в АГУ имени
Абая на тему «Научно-методические основы
формирования двуязычной личности учи-
теля-словесника», на основе которой была
теоретически обоснована целевая модель
формирования двуязычной личности учите-
ля-словесника, система принципов по форми-
рованию методических умений и навыков, не-
обходимых словеснику в профессиональной
деятельности. Дальнейшее развитие теории
двуязычного образования органически пере-
шло в разработку теории и технологии много-
язычного образования.
159
Мерейтоймен құттықтаймыз!/Поздравляем юбиляра!
/We congratulate on anniversary!
Ей удалось найти ключ не только к понима-
нию глубины и масштабности универсальной
проблемы, но и к научно-практическому ее
развитию. Ведь важнейшим критерием адек-
ватности и перспективности фундаменталь-
ных результатов является возможность их
использования и развития в практике новых
исследований. И таковые нашли отражение
как в публикациях самого ученого – в ныне
действующих учебных пособиях, разработан-
ных как для бакалавриата, так и для магистра-
туры: «Основы культуры речи», «История
лингвистических учений», «Культура речевой
коммуникации», «Интегральная технология
обучения филологическим курсам», «Трёхъя-
зычие: деловой русский язык» и др.
Заметный вклад вносит Мариям Рамаза-
новна и в методику преподавания русского
языка не только студентам-филологам, но и
иностранным студентам из КНР, Южной Ко-
реи, Турции, США.
Где бы ни трудилась Мариям Рамазанов-
на, ее энергия и энтузиазм всегда дают пре-
красные всходы. Умелая организация труда,
персональный подход к каждому из коллег,
постоянное накопление и обновление соб-
ственных знаний – слагаемые эффективности
научно-педагогической деятельности учено-
го. Прежде всего, ее характеризуют исклю-
чительное трудолюбие, добропорядочность и
широта души.
Мариям Рамазановну можно смело назвать
учителем-просветителем. Большой опыт учи-
тельской и преподавательской деятельности
она щедро передает школьным учителям,
молодым преподавателям, аспирантам, ма-
гистрантам и студентам, на протяжении мно-
гих лет является их наставником и главным
консультантом. При посещении школ города,
региона и республики Мариям Рамазановна
проводит семинары-тренинги, лекции-бесе-
ды, снабжая учителей собственными методи-
ческими разработками, сопровождая различ-
ными рекомендациями по совершенствова-
нию процесса обучения русскому языку.
Мариям Рамазановна поддерживает твор-
ческие связи с авторами учебников ново-
го поколения, соискателями, учителями-
прак тиками, аспирантами: С.Ж.Абишевой,
Т.А.Абжановой, Г.Д.Аульбекова, Ф.Г.Бруле-
вой,
Р.И.Бекишевой,
М.Джусуповым,
О.З.Иман гожиной, Л.К.Жаналиной, Г.А.Каж-
га лиевой, Л.Т.Килевой, Ш.Т.Кожакеевой,
К.У.Кунаковой, Р.Т.Мендикеновой, С.А.Ники-
тиной,
В.К.Павленко,
Л.С.Рыгаловой,
В.В.Савелье вой,
Э.Д.Сулейменовой,
Г.З.Шаш киной, Н.Н.Шмановой, М.М.Хавай-
даровой, Л.Мамытбековой, Т.Айтказиной,
И.Халито вой и многими другими.
Ученый М.Р. Кондубаева готовит научные
кадры для высшей школы Республики Казах-
стан, руководит исследованиями магистран-
тов, оказывает им консультационную помощь.
Она внесла неоценимый вклад в становление
кандидатов педагогических наук Р.Казиной,
Т.Айтказиной, С.Берденовой, докторов педа-
гогических наук Чань Динь Лама (Вьетнам),
Кубаевой И., Альметовой А.С., Кульгильди-
новой Т.А., Исмаковой Б.С.
С целью решения общих профессиональ-
ных задач на протяжении многих лет Мариям
Рамазановна Кондубаева поддерживает твор-
ческие связи с научно-исследовательскими
учреждениями Казахстана, Институтами по-
вышения квалификации учителей, с Респу-
бликанским центром информатизации об-
разования, Республиканскими газетно-жур-
нальным и книжным издательствами «Дəуір»,
«Мектеп» и «Атамұра». Знания и опыт позво-
лили ученому плодотворно сотрудничать с
Республиканским научно-методическим жур-
налом «Русский язык в школах и вузах Казах-
стана», «Русский язык в казахстанской шко-
ле» в качестве автора и члена редколлегии.
Долгие годы Мариям Рамазановна работа-
ет в тесном контакте с коллективом Казах ской
академии образования имени Ы. Алтынсарина.
Реформа образования в годы становления
независимой Республики Казахстан предпо-
лагала создание новых учебников по всем
цик лам дисциплин, в том числе и по русскому
языку. Учебники – это всегда результат твор-
ческого труда людей, преданных образова-
нию, школа же является экспериментальной
№3, 2015
ПЕДАГОГИКА ЖƏНЕ ПСИХОЛОГИЯ – ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ
PEDAGOGICS AND PSYCHOLOGY
160
площадкой для их апробации. Мариям Рама-
зановна Кондубаева принимала участие в раз-
работке Концепции 12-летнего образования
в Республике Казахстан, является одним из
авторов учебной программы «Русский язык»
для 5-6 классов общеобразовательных школ с
русским языком обучения (Астана, 2010).
В 1993 году в работу по созданию учебни-
ков нового поколения активно включились
сотрудники Казахской академии образова-
ния имени Ы.Алтынсарина, преподаватели
Казахского национального педагогического
университета имени Абая и многие извест-
ные ученые страны. Среди них – М.Р. Конду-
баева. Более 200 научных работ, в том числе
школьные учебники, учебно-методические
комплексы и методические пособия, нашли
внедрение в практику общеобразовательных
школ, педагогических вузов страны. Она име-
ет более 10 свидетельств о государственной
регистрации прав на объект авторского права,
в том числе на разработанную ею интеграль-
ную технологию обучения филологическим
курсам.
В 2004 году ученым совместно с
Ф.Г.Брулевой, Т.А.Абжановой, М.Джусупо-
вым были изданы учебники «Русский язык»
для 5-6 классов общеобразовательных школ с
русским языком обучения, которые в течение
ряда лет успешно используются на уроках
русского языка в школах республики. Четвер-
тое издание книг (2015 г.) было значительно
переработано и дополнено.
Требования, предъявляемые Законом РК
«Об образовании», Госстандартом, базис-
ным учебным планом и программой по рус-
скому языку для 5-6 классов школ с русским
языком обучения к преподаванию предмета
«Русский язык» обусловили необходимость
создания, помимо учебника, ряда вспомога-
тельных учебных средств и методического
руководства к нему, которые в совокупности
представляют собой единый учебно-методи-
ческий комплекс. Под непосредственным ру-
ководством М.Р.Кондубаевой авторский кол-
лектив дополнительно к указанным учебни-
кам издал методическое руководство к УМК,
дидактический материал (дополнительные
материалы для учащихся), сборник диктантов
и текстов для изложений.
К существенным особенностям компо-
нентов учебно-методического комплекса по
русскому языку для 5-6 классов школ с рус-
ским языком обучения относятся научная на-
дежность, инструментальное представление
учебной информации, структурная четкость,
наличие необходимых частей (основного, до-
полнительного, пояснительного текста; вне-
текстовый и иллюстративный материал, ап-
парат ориентировки).
Материалы всех компонентов конкрети-
зируют, дополняют, расширяют содержание
учебников с учетом языковой подготовки уча-
щихся и их уровня владения русской речью.
Использование компонентов во взаимосвязи
и взаимообусловленности, несомненно, бу-
дет всемерно способствовать оптимизации
учебного процесса. Каждый отдельно взятый
компонент обеспечивает дифференциацию и
индивидуализацию содержания образования.
Как утверждают многие современные мето-
дисты, только через УМК может быть успеш-
но решена проблема индивидуального под-
хода, выведение содержания образования на
уровень личности учащегося.
В настоящее время Мариям Рамазанов-
на продолжает плодотворно трудиться над
совершенствованием учебно-методических
комплексов по русскому языку. Инновацион-
ному развитию школьного образования спо-
собствует подготовка электронных версий
УМК. Мариям Рамазановной проделана боль-
шая работа в плане разработки электронных
версий УМК для 5 класса по предмету «Рус-
ский язык» для общеобразовательных школ
нашей республики.
По мнению большинства учителей-прак-
тиков, в условиях возросших требований к
обучению и воспитанию полилингвальной
личности широкое применение указанных
УМК, отразивших в своих компонентах мно-
гочисленные достижения лингводидактики и
предлагающих большое количество познава-
тельных упражнений, будет служить всесто-
161
Мерейтоймен құттықтаймыз!/Поздравляем юбиляра!
/We congratulate on anniversary!
роннему совершенствованию учебного про-
цесса в современной общеобразовательной
школе с русским языком обучения.
Энергии Мариям Рамазановне не зани-
мать. Она всегда в строю. По грантам фонда
Сорос-Казахстан она участвовала в работе се-
минара в Алматы (2003г.) и в работе Между-
народной научно-практической конференции
в Велико-Тырново (Болгария) (2006г.). В 2011
году она успешно прошла научную стажиров-
ку в Университете имени Адама Мицкевича
в г.Познань (Польша) по гранту Президент-
ской Программы «Болашак». В 2012-2013гг.
по гранту ректора КазНПУ имени Абая Пра-
лиева С.Ж. выполнила 2 научных проекта,
подготовила учебное пособие «Трёхъязычие:
деловой русский язык» и электронный учеб-
ник «Казахский язык: научный стиль» (в со-
авторстве).
В настоящее время работает на кафедре
русского языка и литературы Института фи-
лологии Казахского национального педагоги-
ческого университета имени Абая.
И сегодня профессор, продолжая пре-
творять в жизнь свои идеи, проявляет себя в
качестве члена диссертационного совета по
защите докторских диссертаций Академии
педагогических наук Республики Кыргызстан
(2013-2015гг.), члена редколлегии научно-ме-
тодических журналов. В ее рабочем расписа-
нии и международные научные стажировки,
заседания Ученого и Учебно-методического
советов, и членство в экспертной комиссии, и
участие в семинарах-тренингах, в работе рес-
публиканских и международных конферен-
ций, посвященных обсуждению и решению
разнообразных педагогических проблем.
Научно-педагогическая
деятельность
М.Р.Кондубаевой, ее вклад в развитие оте-
чественного образования достойно оценены
государством, обществом. М.Р.Кондубаева
– доктор педагогических наук, профессор,
отличник Просвещения СССР и Казахской
ССР, награждена медалью «Ветеран труда»,
многочисленными медалями и грамотами
Министерства образования и науки Респу-
блики Казахстан и ректоратов. Пройденный
М.Р.Кондубаевой путь является ярким приме-
ром беззаветного служения избранному делу.
Талант педагога, незаурядные способно-
сти лингвиста-методиста, ценные в научно-
практическом отношении труды снискали
М.Р.Кондубаевой глубокую признательность
и уважение в широких массах учителей-сло-
весников и преподавателей высшей педаго-
гической школы, а также в кругах научной
общественности.
Нет сомнения в том, что Мариям Рамаза-
новна – счастливый человек. Она мечтала
стать ученым и достойно осуществила свою
мечту, заслужив высокое звание педагога но-
вой формации.
Современному ученому-словеснику надо
обладать недюжинными способностями, уме-
ниями и навыками, которых хватило бы на
десять других профессий. Ему нужны само-
обладание и сдержанность, гибкость и энер-
гия, убежденность и искренность, эрудиция
и скромность, умение общаться с людьми и
располагать к себе, душевная щедрость и ду-
ховное богатство. Мариям Рамазановна Кон-
дубаева, как и любой талантливый человек,
мастер своего дела, в полной мере обладает
этими качествами.
И все же в первую очередь отличает ее от-
ношение к работе. Труд для нее – духовная
потребность, труд доставляет ей радость и
удовлетворение.
Мариям Рамазановна – коммуникабельный
человек, любит молодежь, потому что сама по
духу очень молода. В ней энергия бьет клю-
чом, она любит свою семью, о которой может
рассказывать часами, свою работу, друзей,
коллег, очень любит жизнь. В ней нет равно-
душия, она всегда готова прийти на помощь,
как никто другой может утешить человека,
поднять ему настроение.
Мы с ней часто общались на работе, дома,
вместе отдыхали на берегу Иссык-Куля, вме-
сте ездили в Астану, в Бишкек.
В моей жизни Мариям Рамазановна сы-
грала особую роль, роль Учителя. Под ее на-
чалом я набиралась опыта работы в вузе, на
кафедре русской филологии для иностранцев
№3, 2015
ПЕДАГОГИКА ЖƏНЕ ПСИХОЛОГИЯ – ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ
PEDAGOGICS AND PSYCHOLOGY
162
КазПИ имени Абая, которую она курирова-
ла; я училась у неё жизни, различным про-
фессиональным и житейским премудростям.
Она до сих пор щедро делится своим богатым
опытом педагога и руководителя, опекает по-
матерински.
Мариям Рамазановна прошла долгий, но
интересный путь в науке. Сейчас у нее много
творческих замыслов.
Поздравляя профессора с предстоящим
знаменательным юбилеем, мы, ее коллеги и
ученики, желаем ей осуществления намечен-
ных планов, доброго здоровья и счастья!
Аңдатпа
Мақала Қазақстанға танымал ғалым Мариям Рамазанкызы Кондыбаеваның ғылыми педагогикалық
қызметіне шолуы болып табылады жəне ғалымның 80 жылдық мерей тойына арналады. Сонымен
қатар макала авторы М. Р. Кондыбаева айналысып жүрген отандық орыс тілінің қазақ мектебінде оқыту
əдістемесінің ғылыми мəселерін қарастырады жəне ғалымның ғылыми қызметін жинақтау арқылы
авторға заманауи қазақстандық лингводидактикаға қысқаша сипаттама беру мүмкіндігі туындады.
Түйін сөздер: білім беру қызметі, лексикалық жəне семантикалық қателер, екі тілді адамның, əдебиет
пəнінің мұғалімі, тренингтер, шығармашылық байланыс үлгісі.
Abstract
The given article review s scientiﬁ c-pedagogic activity ofa well-known methodologistin Kazakhstan
M.R.Kon du bayeva and is devoted to the 80th anniversary of the researcher. Authors investigate scientiﬁ c
problems of home methods of teaching the Russian language at Kazakh schools. Authors manage to give a
brief characteristic of modern condition of linguodidactics.
Keywords: educational activities, lexical and semantic errors, the model of a bilingual person, a teacher of
literature, trainings, creative communications.
УДК 37.022:81’243
Т.А. КУЛЬГИЛЬДИНОВА
tulebike@mail.ru
Казахский университет международных отношений и мировых языков им. Абылай хана
Достарыңызбен бөлісу: |


title: ВЕСОМЫЙ ВКЛАД В ТЕОРИЮ ПОЛИЯЗЫЧНОГО ОБРАЗОВАНИЯ