Mẫu nhận xét học sinh tiểu học theo Thông tư 27 chi tiết, mới nhất?
Xin hỏi mẫu nhận xét học sinh tiểu học theo Thông tư 27 mới nhất như thế nào? Đánh giá kết quả giáo dục học sinh tiểu học cuối năm như thế nào? Câu hỏi của Tùng Dương (Hà Giang)
<subquestion>Đánh giá kết quả giáo dục học sinh tiểu học cuối năm như thế nào?</subquestion>
Căn cứ khoản 2 Điều 9 Quy định đánh giá học sinh tiểu học ban hành kèm theo Thông tư 27/2020/TT-BGDĐT quy định về đánh giá kết quả giáo dục học sinh tiểu học cuối năm như sau:
Cuối năm học, căn cứ vào quá trình tổng hợp kết quả đánh giá về học tập từng môn học, hoạt động giáo dục và từng phẩm chất chủ yếu, năng lực cốt lõi, giáo viên chủ nhiệm thực hiện:
* Đánh giá kết quả giáo dục học sinh theo bốn mức:
- Hoàn thành xuất sắc: Những học sinh có kết quả đánh giá các môn học, hoạt động giáo dục đạt mức Hoàn thành tốt; các phẩm chất, năng lực đạt mức Tốt; bài kiểm tra định kỳ cuối năm học của các môn học đạt 9 điểm trở lên;
- Hoàn thành tốt: Những học sinh chưa đạt mức Hoàn thành xuất sắc, nhưng có kết quả đánh giá các môn học, hoạt động giáo dục đạt mức Hoàn thành tốt; các phẩm chất, năng lực đạt mức Tốt; bài kiểm tra định kỳ cuối năm học các môn học đạt 7 điểm trở lên;
- Hoàn thành: Những học sinh chưa đạt mức Hoàn thành xuất sắc và Hoàn thành tốt, nhưng có kết quả đánh giá các môn học, hoạt động giáo dục đạt mức Hoàn thành tốt hoặc Hoàn thành; các phẩm chất, năng lực đạt mức Tốt hoặc Đạt; bài kiểm tra định kỳ cuối năm học các môn học đạt 5 điểm trở lên;
- Chưa hoàn thành: Những học sinh không thuộc các đối tượng trên.
Lưu ý: Ghi nhận xét, kết quả tổng hợp đánh giá giáo dục và các thành tích của học sinh được khen thưởng trong năm học vào Học bạ.

Mẫu nhận xét học sinh tiểu học theo Thông tư 27 chi tiết, mới nhất? (Hình từ Internet)
<subquestion>Mẫu nhận xét học sinh tiểu học theo Thông tư 27 chi tiết, mới nhất?</subquestion>
[1] Môn Tiếng Việt
Đọc:
Đọc chưa lưu loát, vấp váp, ngắt nghỉ chưa đúng chỗ.
Phát âm chưa rõ ràng, sai chính tả nhiều từ.
Hiểu nghĩa bài đọc còn hạn chế, chưa thể tóm tắt nội dung chính.
Đọc dần dần lưu loát hơn, ít vấp váp, ngắt nghỉ đúng chỗ hơn.
Phát âm rõ ràng hơn, sai chính tả ít hơn.
Bắt đầu hiểu nghĩa bài đọc, có thể tóm tắt nội dung chính đơn giản.
Đọc rất lưu loát, diễn cảm, ngắt nghỉ đúng chỗ.
Phát âm rõ ràng, chính xác, không sai chính tả.
Hiểu sâu sắc nội dung bài đọc, có thể tóm tắt, phân tích và bình luận.
Viết:
Chữ viết chưa đều nét, thiếu cân đối, mắc nhiều lỗi chính tả.
Viết câu chưa đúng cấu trúc, dùng từ chưa chính xác.
Bài viết thiếu ý, diễn đạt chưa trôi chảy, mạch lạc.
Chữ viết đã có tiến bộ, đều nét hơn, ít mắc lỗi chính tả.
Viết câu cơ bản đúng cấu trúc, dùng từ chính xác hơn.
Bài viết có đủ ý, diễn đạt rõ ràng hơn.
Chữ viết đẹp, đều nét, không mắc lỗi chính tả.
Viết câu trôi chảy, mạch lạc, sử dụng từ ngữ phong phú, chính xác.
Bài viết sáng tạo, có nội dung sâu sắc, thể hiện quan điểm cá nhân.
Kỹ năng:
Khả năng nghe hiểu và nói còn hạn chế.
Ít tham gia thảo luận, trình bày ý kiến chưa rõ ràng.
Chưa hứng thú với môn học, cần được khích lệ và tạo động lực.
Khả năng nghe hiểu và nói tốt hơn.
Tham gia thảo luận tích cực hơn, trình bày ý kiến rõ ràng hơn.
Có hứng thú với môn học, thường xuyên luyện tập.
Khả năng nghe hiểu và nói tốt, phản ứng nhanh nhạy.
Tham gia thảo luận tích cực, trình bày ý kiến rõ ràng, thuyết phục.
Có niềm đam mê với môn học, thường xuyên tìm tòi, sáng tạo.
[2] Môn toán
Kiến thức:
Nắm bắt kiến thức cơ bản chưa tốt, thường xuyên mắc sai lầm trong các phép tính đơn giản.
Khó khăn trong việc giải các bài toán có mức độ phức tạp cao hơn.
Chưa có khả năng tư duy logic, giải quyết vấn đề một cách độc lập.
Nắm bắt kiến thức cơ bản tốt hơn, ít mắc sai lầm trong các phép tính đơn giản.
Có thể giải được một số bài toán có mức độ phức tạp cao hơn.
Bắt đầu có khả năng tư duy logic, giải quyết vấn đề một cách đơn giản.
Nắm bắt kiến thức cơ bản rất tốt, hiếm khi mắc sai lầm trong các phép tính.
Có thể giải được hầu hết các bài toán trong chương trình học.
Có khả năng tư duy logic, giải quyết vấn đề một cách sáng tạo.
Kỹ năng:
Kỹ năng tính toán chưa thành thạo, thường xuyên tính sai, tính chậm.
Trình bày bài giải chưa khoa học, thiếu sót các bước giải cần thiết.
Ít tham gia thảo luận, trình bày ý kiến chưa rõ ràng.
Kỹ năng tính toán dần dần thành thạo hơn, ít tính sai, tính nhanh hơn.
Trình bày bài giải khoa học hơn, đầy đủ các bước giải cần thiết.
Tham gia thảo luận tích cực hơn, trình bày ý kiến rõ ràng hơn.
Kỹ năng tính toán rất thành thạo, tính nhanh, tính chính xác.
Trình bày bài giải khoa học, chặt chẽ, đầy đủ các bước giải cần thiết.
Tham gia thảo luận tích cực, trình bày ý kiến rõ ràng, thuyết phục.
Tinh thần:
Chưa có hứng thú với môn học, cần được tạo động lực và khích lệ.
Cần được quan tâm, giúp đỡ nhiều hơn từ giáo viên và phụ huynh.
Có hứng thú với môn học hơn, thường xuyên luyện tập.
Cần tiếp tục được quan tâm, giúp đỡ để phát triển tốt hơn.
Có niềm đam mê với môn học, thường xuyên tìm tòi, sáng tạo.
Có khả năng tự học, tự nghiên cứu.
Có thể hỗ trợ các bạn học khác trong học tập.
[3] Môn tiếng anh
Kỹ năng nghe:
Khó khăn trong việc hiểu nội dung nghe đơn giản, ngắn.
Ít phản ứng khi nghe, chưa thể nghe và trả lời câu hỏi cơ bản.
Có thể hiểu nội dung nghe đơn giản, ngắn.
Bắt đầu phản ứng khi nghe, có thể trả lời một số câu hỏi cơ bản.
Có thể hiểu nội dung nghe trôi chảy, dài hơn.
Phản ứng nhanh nhạy khi nghe, có thể trả lời hầu hết các câu hỏi.
Kỹ năng nói:
Phát âm chưa chuẩn, sai nhiều lỗi ngữ pháp cơ bản.
Gặp khó khăn khi nói những câu đơn giản, chưa thể diễn đạt lưu loát.
Ít tham gia giao tiếp, vốn từ vựng hạn chế.
Phát âm đã có tiến bộ, ít sai lỗi ngữ pháp cơ bản.
Có thể nói những câu đơn giản, diễn đạt lưu loát hơn.
Tham gia giao tiếp tích cực hơn, vốn từ vựng phong phú hơn.
Phát âm chuẩn, ngữ pháp hoàn toàn chính xác.
Có thể nói lưu loát, diễn đạt rõ ràng, mạch lạc.
Tham gia giao tiếp tự tin, vốn từ vựng phong phú, sử dụng đa dạng các cấu trúc câu.
Kỹ năng đọc:
Đọc chậm, vấp váp, phát âm chưa chuẩn.
Hiểu nghĩa từ vựng và ngữ pháp còn hạn chế.
Chưa thể đọc trôi chảy đoạn văn đơn giản.
Đọc lưu loát hơn, ít vấp váp, phát âm chuẩn hơn.
Hiểu nghĩa từ vựng và ngữ pháp tốt hơn.
Có thể đọc trôi chảy đoạn văn đơn giản.
Đọc rất lưu loát, diễn cảm, phát âm chuẩn xác.
Hiểu sâu sắc nội dung bài đọc, có thể tóm tắt, phân tích và bình luận.
Kỹ năng viết:
Viết sai chính tả nhiều, ngữ pháp chưa chính xác.
Viết câu đơn giản chưa đúng cấu trúc.
Chưa thể viết đoạn văn đơn giản, diễn đạt ý tưởng rõ ràng.
Viết ít sai chính tả, ngữ pháp đã chính xác hơn.
Viết câu đơn giản đúng cấu trúc.
Có thể viết đoạn văn đơn giản, diễn đạt ý tưởng rõ ràng hơn.
Viết không sai chính tả, ngữ pháp hoàn toàn chính xác.
Viết câu trôi chảy, mạch lạc, sử dụng từ ngữ phong phú, chính xác.
Có thể viết đoạn văn, bài văn hoàn chỉnh, diễn đạt ý tưởng rõ ràng, sáng tạo.
Xem chi tiết nhận xét chung và các môn tại đây: Tải về
Lưu ý: Các nhận xét trên chỉ là ví dụ tham khảo, cần điều chỉnh cho phù hợp với từng học sinh cụ thể. Nên fhi nhận những điểm mạnh và điểm cần cải thiện của học sinh, sử dụng ngôn ngữ tích cực, khích lệ học sinh. Đồng thời, đưa ra đề xuất các biện pháp giúp học sinh tiến bộ hơn.
<subquestion>Quy định về khen thưởng đối với học sinh tiểu học như thế nào?</subquestion>
Căn cứ theo Điều 13 Quy định đánh giá học sinh tiểu học ban hành kèm theo Thông tư 27/2020/TT-BGDĐT quy định về việc khen thưởng đối với học sinh tiểu học sẽ được quy định như sau:
- Đối với việc khen thưởng của hiệu trưởng trường tiểu học:
+ Khen thưởng cuối năm: dành cho học sinh có thành tích cao trong học tập và rèn luyện trong suốt năm học;
+ Khen thưởng đột xuất: dành cho học sinh có thành tích mang tính đột xuất trong năm học.
- Đối với học sinh có thành tích đặc biệt: nhà trường sẽ đề xuất với cấp trên để thực hiện việc khen thưởng;
- Các học sinh có sự tiến bộ, thái độ cố gắng trong học tập và rèn luyện sẽ được cán bộ quản lý và giáo viên gửi thư khen nhằm khích lệ động viên.

học sinh tiểu học Thông tư 27/2020/TT-BGDĐT Tải về Thông tư 27/2020/TT-BGDĐT