রয়্যাল সোসাইটি আরো জানায় যে: "অবশ্য, যদি কোন কমবয়সী ব্যক্তি একটি বিজ্ঞানের ক্লাসে সৃষ্টিতত্ত্বের বিষয়টির উল্লেখ করে, শিক্ষকদের এটি ব্যাখ্যা করার মত জায়গায় থাকা উচিত যে, কেন বিবর্তন একটি দৃঢ় বৈজ্ঞানিক তত্ত্ব, এবং কেন সৃষ্টিতত্ত্ব কোনভাবেই বিজ্ঞানসম্মত নয়"।
The Royal Society went on to say: "However, if a young person raises creationism in a science class, teachers should be in a position to explain why evolution is a sound scientific theory and why creationism is not, in any way, scientific."
The Royal Society went on to say : `` However , if a young person raises creationism in a science class , teachers should be in a position to explain why evolution is a sound scientific theory and why creationism is not , in any way , scientific . ''
Ang Royal Society ay nagpatuloy para sabihin na: "Gayunman, kung ang isang bata ay magtatanong ng paglilikha sa klase ng agham, ang mga guro ay dapat na nasa posisyon para ipaliwanag kung bakit ang ebolusyon ay isang matunog na teoryang pang-agham at kung bakit ang paglilikha ay hindi, sa anumang paraan, makasiyensya."
रॉयल सोसाइटी ने कहा: "हालांकि, अगर कोई युवा विज्ञान कक्षा में सृजनवाद को जन्म देता है, तो शिक्षक यह समझाने की स्थिति में होने चाहिए कि विकास एक ध्वनि वैज्ञानिक सिद्धांत क्यों है और सृजनवाद किसी भी तरह से वैज्ञानिक क्यों नहीं है।"
The Royal Society melanjutkan dengan mengatakan: "Namun, jika seorang pemuda memunculkan penciptaan di kelas sains, guru harus berada dalam posisi untuk menjelaskan mengapa evolusi adalah teori ilmiah dan mengapa penciptaan tidak, bagaimanapun tetap, ilmiah."
王立協会は、「しかし、若者が科学の授業の中で特殊創造説を取り上げるならば、先生はなぜ進化論が完全な科学理論であるか、そして、特殊創造説が、どんな形であれ、なぜ科学的でないかを説明する立場にいなければならない」と言い続けた。
ស្ថាប័ន រ៉ូយ៉ាល់សូសាយអឺធី បាននិយាយបន្តទៀតថា៖ "ប៉ុន្តែទោះបីជាយ៉ាងណាក៍ដោយ ប្រសិនបើក្មេងម្នាក់លើកឡើងអំពីទ្រឹស្តីអំពីកំនើតពិភពលោកនៅក្នុងថ្នាក់វិទ្សាសាស្រ្ត គ្រូគួរតែមានតួនាទីពន្យល់ថាហេតុអ្វីទ្រឹស្តីនៃការវិវត្តន៍គឺជាទ្រឹស្តីវិទ្យាសាស្រ្តដែលមានហេតុផលមួយ ហើយហេតុអ្វីទ្រឹស្តីអំពីកំនើតពិភពលោកមិនមានលក្ខណៈវិទ្យាសាស្រ្តសោះឡើយ។"
ສະມາຄົມຍັງໄດ້ເວົ້າຕໍ່ວ່າ: "ແນວໃດກໍ່ຕາມ ຊາວໜຸ່ມໄດ້ຍົກບັນຫາການເນລະມິດຂື້ນມາເວົ້າໃນຫ້ອງຮຽນວິທະຍາສາດ ຄູຄວນຢູ່ໃນຖານະຜູ້ອະທິບາຍວ່າເປັນຫຍັງການວິວັດທະນາການຈຶ່ງເປັນເລື່ອງທິດສະດີວິທະຍາສາດ ແລະ ເລື່ອງການເນລະມິດຈຶ່ງບໍ່ແມ່ນວິທະຍາສາດ."
The Royal Society berkata: "Bagaimanapun, sekiranya orang muda membangkitkan kreasionisme di dalam kelas, pendidik seharusnya bersiap sedia untuk menjelaskan kenapa evolusi adalah teori saintifik dan kenapa kreasionisme bukan, di dalam sebarang bentuk, saintifik."
တော်ဝင် လူ့အဖွဲ့အစည်း က ၊ “ သို့သော်လည်း ၊ သိပ္ပံ သင်တန်း တစ် ခု တွင် လူ ငယ် တစ် ဉီး သည် သိပ္ပံ ပညာရပ် ဖန်တီးမှု ကို ဖော်ထုတ် လျှင် ၊ ဆရာများ က ဆင်တူသော သိပ္ပံ ဆိုင်ရာ သီအိုရီ သည် ဘာ အတွက် ကြောင့် ဆင့်ကဲဖြစ်စဉ် ကို ဖြစ်စေကြောင်း နှင့် သိပ္ပံ ပညာရပ် ဖန်တီးမှု သည် ၊ သိပ္ပံ နည်းကျ ဆိုင်ရာ ၊ မည်သည့် နည်းလမ်း အတွက် ကြောင့် မဖြစ်နိုင်ကြောင်း တို့ ကို ဖြေရှင်း ရန် သဘောထား တစ် ခု ရှိသင့်ကြောင်း ” ဆက်လက် ၍ ပြောကြားသည် ။
Royal Society กล่าวว่า: "ถึงแม้คนหนุ่มสาวคนหนึ่งจะเสนอเรื่องทฤษฎีรังสรรค์นิยมในวิชาวิทยาศาสตร์ ครูควรอยู่ในฐานะที่อธิบายถึงสาเหตุที่ทำไมวิวัฒนาการจึงเป็นทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์ที่ถูกต้อง และทำไมทฤษฎีรังสรรค์นิยมถึงไม่เป็นวิทยาศาสตร์เลย"
Học viện Royal Society tiếp tục nói rằng: "Tuy nhiên, nếu như một bạn trẻ nào đưa ra vấn đề thuyết Sáng chế trong lớp học khoa học, giáo viên nên ở tư thế giải thích tại sao tiến hóa là một lý thuyết khoa học vững chắc trong khi thuyết Sáng chế, theo bất cứ cách nào, không phải khoa học.
英国皇家学会接着说：“然而，如果一个年轻人在科学课上提出了创造论，那么教师应该能够解释为什么进化论是一个健全的科学理论，以及为什么创造论在任何方面都不科学。”