центоносителю, а не «поднимается» от него на более высо­
кий уровень, причем действует общий принцип: «правила
приписывания акцента применяются от объемлющих соста­
вляющих к объемлемым» [Кодзасов 1996: 183]: если предло­
жение в целом (З2'а) или какой-то его фрагмент (32'бвг) яв­
ляются ремой, то акцент, приписанный всей группе, «спус­
кается» до уровня отдельного слова — его фонетического но­
сителя.
     Экспансия ремы может происходить не от всякой со­
ставляющей [Selkirk 1984; Drubig 1992]. Например, если в
(32) акцентированной ремой является подлежащее (33) а.
Сегодня письмо получил 'Саша или обстоятельство б. Саша по-
лучил письмо 'сегодня, то (33а) может отвечать лишь на воп­
рос Кто сегодня получил письмо!, а (336) — на вопрос Когда
Саша получил письмо! Сравните то же различие в английском
языке:
     (34) В каком состоянии трубы?
           The pipes are [R 'rusty]
           Трубы 'ржавые.
     (35) Что с трубами?
           The pipes [R are 'rusty]
           Трубы 'ржавые.
      (36) У меня есть средство от ржавчины. Есть что-ни­
           будь ржавое, что надо почистить?
           [R The 'pipes] are rusty]
           'Трубы ржавые.
      (37) Почему из крана идет вода коричневого цвета?
           [R The 'pipes are rusty]
           'Трубы ржавые.
      Экспансия ремы может происходить от именной части
сказуемого (34) на все сказуемое, включая связку (35), но не
на все предложение, а от подлежащего непереходного глаго­