•«Агглютинативное» словоизменение усваивается детьми легче, чем «флективное».
•Для многих языков характерно разделение на результат/процесс, такие различия появляются до различий, связанных с глагольными категориями.
=> Дети сосредоточиваются на особых значениях, которые потом получают отражение в грамматике (правда, потом были некоторые опровергающие работы).
    Усвоение различных типологических параметров
Слобин и др.
Английский, итальянский, сербохорватский, турецкий.
=> Дети одинаково хорошо усваивают разный порядок слов, разные типы морфологии.
                   Инварианты
Не было выявлено синтаксических инвариантов, зато были выявлены семантические инварианты.
Основные понятия в речи ребенка:
•агентивность
•действие
•место
•обладание
•существование
•несуществование
•исчезновение
•повторяемость
•форма
    Операционные принципы
<иконичность, экономия, обработка>
•связанные с семантикой:
-Употребление грамматических маркеров должно быть осмысленным.
-Избегай исключений.
•связанные с формой выражения:
-Обращай внимание на порядок слов и морфем.
-Избегай прерывания и перестановки лингвистических единиц. -Обращай внимание на конец слова.
         Дети и семантические
                  категории
Речевые ошибки демонстрируют чувствительность детей к семантическим категориям.
^егехгёпйоп (свергенерализация):
Кот
ТЫз Ш дошп РПОМ те = 'I бгорреб К‘
ТЬаСз а Ттдег РПОМ Ыт
Шз еаг 31опдег РПОМ Ке оМег еаг
-путается время и пространство: ВЕНIN^ дтпег = АРТЕП д'тпег