Шз еаг 31опдег РПОМ Ке оМег еаг
-путается время и пространство: ВЕНIN^ дтпег = АРТЕП д'тпег
-путаются английские глаголы Ш и таке в каузативном значении
        Дети и семантические
                категории
^ Дети часто проводят различие, которого нет в языке, который ими усваивается, но данные различия есть в других языках.
Ср. позиция генеративистов и функциональных типологов.
      Как дети так быстро зарпоминают слова?
01ейтап 1990: помощь синтаксиса.
=> Сколько аргументов и какого типа?
>Магу 80КР8.
>Магу ООКР8 ^оМп.
>Магу ООКР8 !Ме Ьа11!о ^оМп.
>Магу СОРРЗ Ма! !Ме Ьа!1 ^8 гед.
        Дети и иерархии
• Иерархии (и семантические карты) в детской речи редко проверялись на адекватность.
(?) А каким образом здесь понимается адекватность?
• Часто иерархии либо не были проверены, либо не дают ожидаемых результатов.
Е.д. Иерархия цветов: цвета не выучиваются согласно данной иерархии. На их усвоение влияют данные окружения (инпут).
              Итого
=> Специалисты по детской речи используют данные типологических исследований гораздо в большей степени, чем типологи исследования по детской речи.
Типология и усвоение второго
                    языка
Основная идея:
На любой стадии усвоения иностранного языка говорящий конструирует язык, удовлетворяющий лингвистическим универсалиям.
Р => ^
Возможные варианты усвоения:
(О -Р & -Р > -Р & ^ > Р & ^
(и) -Р & ^ > Р & ^
Невозможен вариант:
(ш) -Р & ^ > *Р & ^ > Р & ^
          Ещё пример
Иерархия доступности именных групп