(например, визуальные фрагменты в «Бахчисарайском фонтане»), но и на прак-
тике реализовывает, развивает их, опираясь на пушкинский текст. Это и переводы с
французского на современный нам русский, и прямые дописывания недописанных
отрывков, и интерпретации черновиков с зачеркнутыми строчками как партитуры
вариативного чтения текста.
    В эпиграфе к книге 1988 г. «Дети в саду» Сапгир цитирует фрагмент из знаме-
нитого письма Афанасия Фета к К. Р. про «стихотворение, в котором окончатель-
ный куплет надо будет передавать безмолвным шевелением губ» [Сапгир 2008:
302]; таким образом, современный поэт дополнительно фундирует свой экспери-
мент, связанный с радикальной редукцией лексики.
    Особый интерес представляет заметка Сапгира о своем стихе, очевидно пред-
назначавшаяся для устного выступления или предисловия к публикации собствен-
ных произведений:
                   РАЗВИТИЕ НЕКОТОРЫХ ИДЕЙ В МОЕМ СТИХЕ
       Кирша Данилов, Хлебников, знакомство с Заболоцким через детей. Гротесковый
    разноритмический стих с консонансами, диссонансами, разноударными и тавтоло-
    гическими рифмами.
       Повторы и их развитие, перестановка слов, усиление и изменение смысла путем
    изменения интонации стиха.
       Скороговорка, разговор по телефону, разговор близких людей, пропуск в речи из-
    вестного обоим. Недоговаривание слов. Моя книга «Дети в саду» как крайнее вы-
    ражение этого. Догадка, как хранятся слова в языковой памяти: по одному, по двое,