этих предложениях так же, как и в соответствующих общих
вопросах, одна из составляющих является фокусом вопроса,
но не прямого, а косвенного, т. е. предметом сомнения, уз­
навания и т. д., ср. (17) а. Я не знаю, Саша ли пишет статью;
б. Я не знаю, пишет ли Саша статью; в. Я не знаю, статью
ли Саша пишет.
      Материал других языков показывает, что грамматиче­
ские различия между косвенными и обычными вопросами
могут быть существенными. Например, в английском языке
признаком вопросительных предложений является и н в е р ­
сия: передвижение вспомогательного или модального глаго­
ла независимого предложения в позицию левее подлежаще­
го: (18) а. Не is coming Он идет', б. Is he coming? 'Идет ли
он?'; (19) a. You can see John 'Вы можете увидеть Джона';
б. Whom can you see? 'Кого вы можете увидеть?', ср. в. *Whom
you can see? В предложениях косвенного вопроса инверсии
нет: (20) а. / wonder whether he is coming 'Я не знаю, приходит
ли он'; б. */ wonder whether is he coming; (21) a. / wonder whom
you can see 'Я не знаю, кого вы можете увидеть'; б. *I wonder
whom can you see.
      Категория модальности в широком понимании включа­
ет в себя также некоторые коммуникативные значения, та­
кие, как тема и рема, о которых пойдет речь в главе IX п. 1.
В работах по русскому синтаксису модальность обычно по­
нимается более узко: к числу модальных значений относят
лишь те, которые выражаются наклонением и словами со
значением отрицания и модальности (не, никогда, нужно,