вания являются в принципе трехместными глаголами с мес­
том для действующего лица, оснащаемого предмета и сред­
ства оснащения. В двухместных глаголах типа переплести
книгу или подковать лошадь и т. д. на поверхности мы стал­
киваемся с нехваткой одного места, обусловленной тем, что
данное место поглощено глагольным значением и неявно
содержится в нем. Подковать значит 'подбить подкову', пе­
реплести — 'сшить и снабдить переплетом', покрасить — 'на­
нести слой краски на поверхность' и т. д.» [Кацнельсон 1987:
24—25]. «Гореть можно только огнем, плакать — только сле­
зами, поцеловать — только губами, подмигнуть только гла­
зом» [Падучева 1998: 90]. Такие «инкорпорированные участ­
ники» при необходимости выходят на поверхность: плачет
горючими слезами или Простым глазом мы можем увидеть
около 6 тысяч звезд (Зощенко, «Возвращенная молодость»)
[там же].
      Все глаголы, обозначающие перемещение в простран­
стве, имеют семантическую валентность на начальную и ко­
нечную точку перемещения. Глагол класть обозначает такое
перемещение объекта, при котором он в начальной точке
перемещения находится в руках деятеля, поэтому валент­
ность на начальную точку представляет при нем фиксиро­
ванный актант: естественен вопрос Куда положил!', но не
* Откуда положил? [Плунгян, Рахилина 1998: 115].
      Иногда переменная в толковании, соответствующая
фиксированному актанту, связывается квантором. Так, при
глаголе чинить не выражается партиципант, обозначающий