Последовательное развитие идей Ф. де Соссюра имело место в рамках глоссематики. Создателем этой универсальной лингвистической теории стал датский лингвист Л. Ельмслев, а свое развитие она получила в работах его учеников X. И. Ульдалля и К. Тогебю. Л. Ельмслев разработал учение о плане выражения и плане содержания, причем рассмотрел их параллельно, выделив одинаковые черты и компоненты. Лингвистическая теория строилась не индуктивно (на основании наблюдаемых фактов), а дедуктивно — как исчисление всех мыслимых возможностей. Такой подход позволил французскому лингвисту А. Мартине сравнить глоссема-тику с башней из слоновой кости. Замкнутость теории и проблематичность ее применения к описанию конкретных языков, безусловно, ограничили влияние Копенгагенской школы на развитие науки, и в частности на развитие семантики. Однако именно наблюдения Л. Ельмслева над параллелизмом планов выражения и содержания легли в основу компонентного анализа (см. п. 10.3).
   Для Женевской школы (Ш.Балли, А. Сеше и др.)1 постсоссю-ровского периода характерен особый интерес к речи, а также к связям языка с мыслью и к другим психическим и социальным явлениям (см. также о теории Ш. Балл и главу 12). Понимание языка в первую очередь как социального явления позволяет отнести Женевскую школу к социологическому направлению в лингвистике.