ния друг с другом, такое образование существовало с неза-         учатся читать и понимать тексты (как по­этические, так и фи-
                         памятных времен. В революционной России возникла идея             лософские) и ориентироваться в мировой культуре.
                         ввести подобное образование в рамки государственных ин-              Основная проблема профессионального по­этического об-
                         ститутов: в 1921 году Валерий Брюсов учреждает Высший             разования состоит в том, что оно часто дает лишь ремесленные
                         литературно-художественный институт, который просуще-             навыки — учит писать определенным образом, в то время как
                         ствовал до 1925 года и готовил не только по­этов, но и проза­     профессиональное сообщество требует от по­эта собственного
                         иков, и критиков, и переводчиков. В 1933 году по инициативе       оригинального высказывания, которому никакое по­этическое
                         Максима Горького был основан московский Литературный              образование научить не в состоянии. Поиск собственного язы-
                         институт, существующий по сей день. Оба эти учебных заве-         ка и манеры всегда остается личным делом по­эта.
                         дения сочетали филологическую программу со специальны-
                         ми семинарами, на которых обсуждались произведения сту-