(ш) -Р & ^ > *Р & ^ > Р & ^
          Ещё пример
Иерархия доступности именных групп
5^Ь^ес{ > ^^^ес1 О^ес! > Ы^ес! О^ес! > ОЬN^^е > ОепЛме > Сотрага!ме
Гипотеза: при усвоении языка говорящий сначала приобретает способность релятивизировать субъект, а потом остальные аргументы в соответствии с иерархией.
Часто проверялась типологами, в том числе Б.Комри:
-резумптивные местоимения (Это мальчик который он увидел девочку)
=> Да, появление правильных релятивных конструкций соответствует иерархии доступности.
        Структурные свойства родного и второго языка
Г ипотеза:
Проблемы при обучении должны возникнуть только там, где родной язык и язык обучения отличаются по своим структурным свойствам.
Результаты исследования:
=> Это не так.
•появление резумптивных местоимений при усвоении носителями испанского языка шведского
•оглушение согласных в конце слова при усвоении носителями венгерского языка испанского
     Усвоение второго языка и маркированность
Гипотеза: чем более маркирован элемент, тем труднее его усвоение.
(?) В чем проблематичность доказательства данной гипотезы?
      Усвоение второго языка и маркированность
Немаркированный тип слога: ^
Если в изучаемом языке слоги более маркированы, в речи говорящего появляются эпентетические гласные.
=> Типологическая маркированность - хороший предсказатель того, на что изучающий язык будет делать ошибки. Чем менее маркирована структура, тем легче ее усвоить.
              Итого