10
в обилии материалов. Не случайно и в докомпьютерную эпоху
появлялись библиографии второй степени, библиографии биб-
лиографий5.
   Таким образом, цепь вспомогательных дисциплин — ис-
точниковедение и палеография, текстология, библиография —
в совокупности обеспечивает изучение текста как текста, его
внешних, формальных сторон.
   Задача основных дисциплин, к рассмотрению которых мы
переходим, — изучение текста как произведения в его уже не
только внешних, формальных, но и внутренних, содержатель-
ных аспектах.
   Наиболее распространенной является трехчленная клас-
сификация основных литературоведческих дисциплин:
«Л<итературоведение> включает в себя ряд взаимосвязанных
разделов: методологию и теорию литературы; историю литера-
туры; литературную критику»6.
   Однако статус критики в этой триаде неоднозначен. Наряду
с пониманием критики как части науки о литературе сущест-
вуют еще две точки зрения.
   Критика — не наука, а что-то иное, принципиально внена-
учное, не имеющее отношения к строгому анализу. Такой точки
зрения придерживался замечательный филолог М. Л. Гаспаров:
«Говорят, что царю Птолемею показалось трудным многотом-
ное сочинение Евклида, и он спросил, нет ли более простого
учебника. Евклид ответил: „В геометрии нет царских путей“.
Но в филологии царский путь есть, и называется он: критика.
Критика не в расширительном смысле „всякое литературоведе-
ние“, а в узком: та отрасль, которая занимается не выяснением,