50
      дение, детство, годы учения и т. д.; отсутствие подлинного
      становления героя, замещаемого перечислением заслуг
      либо категорией счастья-несчастья; появление биогра-
      фического времени, членимого по длительным перио-
      дам — возрастам и пр.; введение в роман окружающего
      мира уже не как абстрактного фона, а как исторической
      реальности; характеристика героя «как положительными,
      так и отрицательными чертами», которые, однако, носят
      «твердый, готовый характер»);
   — роман становления, роман воспитания («В противополож-
      ность статическому единству здесь дается динамическое
      единство образа героя. Сам герой, его характер становятся
      переменной величиной в формуле этого романа. Изменение
      самого героя приобретает сюжетное значение…»).
   Последняя разновидность разделялась на целых пять типов,
лишь последнему из которых, роману воспитания в узком смысле
слова, и была посвящена книга («В нем становление человека
дается в неразрывной связи с историческим временем»).
   Однако в самой этой типологии есть совпадающие опреде-
ления (биографический роман оказывается одновременно и
третьей жанровой разновидностью, и третьим типом романа
становления), Бахтин легко переходит к иным классифика-
ционным принципам (готический роман, роман барокко, ре-
алистический роман, героический роман), так что главным
предметом размышления для него в этой работе оказывается
не строгая жанровая система, а меняющиеся принципы изоб-