教师的教育理念. 教育理念的内涵揭示
随着知识经济的悄然倔起，信息技术的广泛运用，21世纪将是一个教育创新的世纪，创新人才的培养将成为时代的主题，而教师则必须承担起创新人才培养这一历史重任。
教师是教育活动的组织者和引导者，教师持有什么样的教育理念，不仅直接关系着教师的教育行为，而见还间接地影响着未来教育的性质与状态。教师的教育理念决定着教师的教学行为表现和职业素质，也折射出时代和社会对教师的要求。重构教师的教育理念，是时代的要求，也是推进素质教育的前提和保证。
“理念”一词源于古希腊语“eidos”，其最初含义为“形相”、“形式”、“外观”、“通形”等，从苏格拉底后便渐渐有了“观念”、“类型”、“条旨”等含义。后来“理念”又被赋予了“精神”、“信仰”、“理想”、“认识”、“观念”、“使命”等含义。哲学领域的“理念”移植到教育科学上便有了“教育理念”这一概念。它是人们对教育实践及其教育观念的建构，是教育改革与发展的思想先导。
无论我们对“理念”及“教育理念”是否有了准确的理解，但它们作为思维活动的基本概念，为人们频繁地使用则己成不争的事实。有些人为了论述观点的需要，有时也会对它们的基本含义作出自己的界定，但更多的人则把它作为一个既成的成熟概念拿来就是。按“存在的就是合理的”原则去考察它们，我们不难发现，人们对它们之所以如此青睐，是它的确有其他相近的概念不具有的，能抓住事物本质的高效概括性及反映一类事物不同个体共性的包容性。
是现代教师素质结构中重要的组成部分，是未来教师思想品德、知识、能力等素养建立的基础。包括两方面：身体素质和心理素质。
身体素质是人体活动的一种能力，是指人体在运动、劳动和生活中所表现出来的力量、速度、耐力、灵敏及柔韧性等能力。对于教师来说，“身体是革命的本钱”，强健的体魄不仅是顺利完成教育工作的保证，也是对青少年的一种教育示范作用。
心理素质是现代心理学的一个新概念，广义的心理素质包括智力因素、非智力因素等心理因素，它表现为一种心理健康的状态。良好的心理素养是做好教育教学工作的前提条件。如果一位教师不仅观察、思维能力强，还富有热情，意志坚强，并具有广泛的积极兴趣，性格活泼开朗，那么在教育工作中就会很容易与学生交往，受到学生的欢迎，也会较快提高其组织管理能力。可见，良好的心理素质是做好教育教学工作的需要，也是教师自身发展的需要。教育教学活动中，教师良好的心理素质主要表现为有较强的社会适应性，能与现实保持平衡；有自知之明，正确对待自己；善于与人交往，理解、尊敬、信任别人；情绪乐观稳定，心胸开朗，能自尊自制：热爱生活，热爱教育工作，有追求成功的欲望等。目前，我国中小学教师的心理素质状况总的来说是比较好的，但随着社会的变革和发展，教育改革的不断深入，教师面临种种压力，身心健康问题变得日益突出，许多有关教师心理健康的调查都反映出教师工作繁重、心理压力大、心理安全感不足、对教育改革不适应等等问题，这需要引起我们足够的重视，需积极引导教师从心理压力的阴影中走出来，通过各种方式发泄出郁闷的情绪，积极调解自身的情绪情感，使之趋向于平和、稳定。