素養導向的教學應如何進行？教材設計要注意什麼？
素養導向的教學展現 重視學科知識，也重視跨科的整合。 重視知識的學習，也重視知識如何應用在真實情境中，以及如何習得知識的學習方法。 重視知識的應用，也強調知識應用的社會脈絡、價值觀與態度。 素養導向的教學原則與方法 不僅教知識，也要教技能與情意。 不僅重視結果，也要重視學習的歷程與方法。 不僅教抽象知識，更要重視情境學習。 不僅要在學校中學習，更要能夠落實於社會行動。 素養導向的課程及教學發展 設計教學活動或共同備課時，可以依照以上原則來思考、檢視與調整，原則清楚又方便。朝這個方向努力、修改，並實踐在課堂教學中，學生在不知不覺中就培養了素養。 素養是逐漸累積的，形塑素養需要時間，學生在生活化、脈絡化中學習，不但可激發學習意願，在學習方法的引導下，才能理解並修正學習經驗。唯有持續與堅持，才是正確的方向！
素養導向的評量設計會引導素養導向的教學，讓十二年國教總綱精神可以真正被落實。 實際上，在往年的國中會考已經悄悄放入素養試題了。目的在評量學生是否可以應用在真實情境，能夠活用所學的知識和技能，而不是單純的提取知識。 素養導向的紙筆測驗，命題時要注意的重點 【重點1】布題強調真實情境： 真實情境指日常生活、學習脈絡或學術探究中可能遭遇到的問題情境。讓學生體會所學與生活或職涯是有關的，進而提升學習興趣。例如：下方試題雖然布題有買馬卡龍的情境，但在真實生活中，買馬卡龍並沒有計算馬卡龍面積的需求，與學生的生活並無連結，只是為了情境而情境，就不是素養導向試題。 【重點2】評量強調跨領域核心素養及各領域/ 科目的學習重點： 跨領域核心素養是三面九項中跨領域/ 科目的共同核心能力，不是指評量的題材要跨領域/ 科目。例如：下方的國中會考試題，就是評量跨領域能力的素養導向試題。 處理複雜訊息是因應未來生活必須具備的，也是素養導向學習的目標之一。素養導向試題經過適當設計，也可以利用簡短或少量的訊息，引發核心素養的練習。