十二年國教新課綱的「核心素養」和21世紀的關鍵能力「5c力」，兩者所強調的概念與精神似乎有相近之處？達成「核心素養」的教學，是否就等同於擁有「5c 力」？
十二年國教新課綱強調的「核心素養」和二十一世紀的關鍵能力「5c 力」，其「概念與精神」相同，希望培養的「能力」也是一樣的。 新課綱精神強調以「學習者為中心」，從三面九項及生活情境中學習，培養學生適應現在生活及未來挑戰的「核心素養」。而5c 力強調溝通、合作、問題解決、思辨、創造的能力，更可以分別和核心素養對應，這兩者確實是相近的。 只要我們的教學是「素養導向的教學」、教材是「素養導向設計的教材」，學生在潛移默化中，就能逐漸養成素養，並擁有二十一世紀的關鍵能力。 老師教導的知識是有限的，很多的知識都可以在網路找到。學生要的是探求知識、解決生活問題、面對未來的各種關鍵能力。「核心素養」及「5c 力」就是能改變未來或國家的力量。
素養導向的教學展現 重視學科知識，也重視跨科的整合。 重視知識的學習，也重視知識如何應用在真實情境中，以及如何習得知識的學習方法。 重視知識的應用，也強調知識應用的社會脈絡、價值觀與態度。 素養導向的教學原則與方法 不僅教知識，也要教技能與情意。 不僅重視結果，也要重視學習的歷程與方法。 不僅教抽象知識，更要重視情境學習。 不僅要在學校中學習，更要能夠落實於社會行動。 素養導向的課程及教學發展 設計教學活動或共同備課時，可以依照以上原則來思考、檢視與調整，原則清楚又方便。朝這個方向努力、修改，並實踐在課堂教學中，學生在不知不覺中就培養了素養。 素養是逐漸累積的，形塑素養需要時間，學生在生活化、脈絡化中學習，不但可激發學習意願，在學習方法的引導下，才能理解並修正學習經驗。唯有持續與堅持，才是正確的方向！