資料來源：
1. 在加拿大五年級學生中，相較於從未幫忙準備餐食的學生，每週至少一次幫忙準備餐食的學生整體飲食品質較高。(chu yl et al. j nutr educ behav. 2014;46:304-8）2. 在澳洲進行的一項橫斷面研究顯示，具有「健康」飲食模式的男孩（而非女孩）比具有「能量密集」(energy dense)飲食模式的男孩更頻繁地參與烹飪（leech rm et al. appetite. 2014;75:64-70）3. 在葡萄牙7-9年級學生中，幫忙烹飪確實與堅持健康的地中海飲食有關（leal fm et al. persp in pub health. 2011;131:283-7）4. 定期幫忙準備餐食的加拿大五年級學生比從未準備餐食的兒童每天（加總）多吃1.4份水果和蔬菜（chu yl et al. j nutr educ behav. 2014;46:304-8）5. 相較於從未參與準備餐食的日本兒童（10-11歲），幫忙準備餐食的日本兒童更有可能每天吃蔬菜和水果（nozue m et al. nutr res pract. 2016; 10:359-63）6. 讓幼兒（2-5歲）參與餐食準備，提高了水果和蔬菜的攝取率（shim je et al. j nutr educ behav. 2016;48:311-7）7. 在加拿大五年級學生中，定期幫忙烹飪與對蔬菜的偏愛增加10%有關（chu yl et al. pub health nutr. 2013;16:108-12）8. 在3-7歲的兒童中，增加參與或父母鼓勵孩子幫忙餐食準備的程度確實與對蔬菜的偏愛有關（vollmer rl and baietto j. appetite. 2017;113:134-40）9. 當孩子幫忙準備含有蔬菜的食譜時，學齡前兒童更願意吃蔬菜（ugalde m et al. jmir serius games. 2017;5:e20）
我們將通過購電協議，綠色電價，可再生能源證書和現場生產來增加可再生能源的使用比例，以在2025年之前實現100％ 再生能源使用。除了風能和太陽能等可再生能源的既有形式，我們將與供應商合作，在2030年前提高從沼氣和生物質等能源產生的可再生熱能的利用率。