A (re)construcao de identidades de imigrantes na regiao de fronteira: um estudo a partir da Escola Arabe de Foz do Iguacu
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A (re)construcao de identidades de imigrantes na regiao de fronteira: um estudo a partir da Escola Arabe de Foz do Iguacu
Instituicao de ensino:
Universidade Estadual do Oeste do Parana (Unioeste)
Programa:
Sociedade, Cultura e Fronteiras
Autor:
Valeria de Oliveira Fernandes
Titulacao:
Mestre
Ano de defesa:
2014
Link:
http://tede.unioeste.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1441
Resumo:
O estudo compreende e analisa a Escola Arabe Brasileira enquanto um espaco de valorizacao e (re)construcao de identidade da comunidade arabe em Foz do Iguacu. Segue os objetivos de: compreender os processos migratorios contemporaneos da comunidade arabe no Brasil no decorrer do seculo XIX e XX, perpassando pelo contexto escolar; identificar os espacos de (re)construcao de identidades da comunidade arabe em Foz do Iguacu; compreender como um estabelecimento escolar se constitui como espaco para formular, ordenar ou reordenar a identidade do grupo populacional arabe; e, por fim, analisar, a partir das fontes orais, a visao dos pais sobre a educacao de seus filhos, bem como suas relacoes de ensino, cultura e religiao nessa escola. O recorte espacial e temporal tem como foco a comunidade escolar arabe de Foz do Iguacu a partir de meados dos anos de 1980. As analises pautam-se em estudos bibliograficos que versam sobre a diversidade populacional e as diversas facetas da comunidade arabe da regiao, bem como as que relacionam os processos migratorios e a educacao. Alem disso, se ancoram em fontes vinculadas a Escola Arabe Brasileira e permitem compreender que a escola propoe acoes que possibilitam manter viva a cultura, reforcando particularidades valorizadas pela comunidade escolar, formada por arabes e descendentes, nas referencias vinculadas ao povo arabe, a religiao Islamica e a nacao libanesa. A pratica metodologica se pauta em quatro perspectivas de geracao de registros: bibliografica, documental, fontes orais e observacoes de campo. No trabalho interdisciplinar foram abordados conceitos teoricos como pluralidade, intersubjetividade e identidade na fronteira (CUCHE, 1999; HALL, 2006; SILVA, 2008); a fronteira como lugar plural e de relacoesintersubjetivas (CERTEAU, 1994; KLAUCK, 2010; SHALLENBERGER, 2011); imigracao, educacao e grupos etnicos estabelecidos no Brasil (TRUZZI, 1997; KREUTZ, 1994, 1998, 2000, 2004; BARTH, 1998; CANCLINI, 2009). A estrutura compoe-se, no primeiro capitulo, da imigracao e educacao da comunidade arabe no Brasil entre os seculos XIX e XX, descritas de maneira geral. Os processos migratorios seguem desde as primeiras imigracoes de sirios e libaneses no Brasil ate as imigracoes na regiao sul do Brasil, destacando-se a cidade de Foz do Iguacu como palco principal deste cenario. No segundo capitulo, da contextualizacao dos espacos de (re)construcao de identidades: religiao, lingua, gastronomia e participacao politica, que procura ordenar o grupo atraves das referencias culturais a partir de suportes de memoria. No terceiro capitulo, da escola como um espaco de interacao e (re)construcao de identidades, apresenta as analises em contexto escolar a partir de fontes documentais e depoimentos orais. No ultimo capitulo, discute-se o ensino de linguas e de religiao e suas relacoes em ambito familiar, bem como o papel da escola como espaco de sociabilidade e de reforco dos lacos de pertencimento. As analises permitem compreender como a escola, atraves de sua pratica educativa, procura valorizar e reforcar a cultura da comunidade arabe em Foz do Iguacu. Essas praticas, por sua vez, encontram-se vinculadas as questoes religiosas, familiares e sociais nas quais este grupo encontra-se inserido.
Orientador:
Samuel Klauck
Palavras-chave:
comunidade arabe; processos migratorios; Brasil;
Brasil
comunidade arabe
processos migratorios
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