Trata-se, antes de mais, de estabelecer linguagens comuns, depois comparar os resultados, e por fim trocar experiencias, deixando no entanto a cada Estado a responsabilidade do seu sistema educativo. Consideramos esta iniciativa interessante, tanto nas suas motivacoes como no metodo utilizado. Em primeiro lugar no que se refere as motivacoes, nesta era da sociedade do conhecimento e da informacao, a educacao constitui evidentemente uma chave, nao so do desenvolvimento humano, mas tambem da competitividade economica. Assim, devemos zelar para que se tire o melhor partido possivel dos recursos, forcosamente limitados, que se encontram a nossa disposicao. Ora, nao podemos deixar de nos espantar com a imensidao das distancias existentes entre os paises membros da Uniao Europeia tal como ficaram patentes, nomeadamente, nas primeiras estatisticas publicadas pelo Eurostat em Julho ultimo. Por exemplo, se a media europeia das despesas publicas por aluno no ensino secundario se situar no indice 100, a Alemanha esta no indice 84,9 e a Franca no indice 131,6. A distancia e portanto enorme. Alias, conforme os casos, nem sempre joga no mesmo sentido. E por isso que e do nosso interesse mutuo trocarmos as nossas experiencias. Esse interesse e sobretudo nitido no caso da Franca, cujo sistema educativo muito rigido mereceria ser bastante melhor adaptado aos pedidos dos "consumidores de escola". Mas, precisamente por causa dessa rigidez, qualquer reforma se torna muito delicada. E chegamos assim as questoes metodologicas: a nova cooperacao para a avaliacao dos sistemas educativos poderia precisamente abrir a porta para um novo metodo pleno de interesse. Representa uma aplicacao de uma coordenacao aberta que o Conselho de Lisboa ja tinha referido, e que poderia constituir, se fosse desenvolvida, uma ruptura nos metodos de trabalho europeus. Nao se trataria de definir objectivos com vista a uma harmonizacao obrigatoria. Seja como for, os artigos 149o e 150o nao conferem essa competencia a Uniao. Trata-se apenas, sem definir antecipadamente objectivos quantificados, de descobrir o conjunto das melhores praticas, deixando cada pais livre de retirar as respectivas conclusoes. Com este novo metodo de coordenacao, veriamos decidir-se, nao uma Europa centralizada, mas sim uma Europa em rede, organizando os intercambios entre os diferentes centros de poder que sao os Ministerios nacionais da Educacao. Essa coordenacao em rede e mais descentralizada, mais flexivel, mais liberal do que a tradicional directiva de harmonizacao.