Considero importante - como foi tambem reconhecido pela relatora de parecer da Comissao da Industria - que neste relatorio se faca referencia a formacao nao so do ponto de vista da formacao profissional, de preparacao de competencias capazes de dar aos nossos cidadaos maiores possibilidades de encontrarem um trabalho qualificado, mas tambem do ponto de vista de uma formacao mais geral, em que a formacao escolar participe num sentido mais vasto, orientando-a para uma cultura humanistica que - embora nao fornecendo directamente competencias profissionais - desempenha, certamente, uma funcao de coesao social que constitui o objectivo que pretendemos alcancar. O mesmo se pode dizer sobre a atencao dada no relatorio a igualdade de oportunidades para todos os cidadaos e a possibilidade de, com a accao da Comunidade Europeia, se colmatarem tambem as lacunas, as diferencas, as distancias que ainda separam na nossa sociedade aqueles que dispoem de conhecimentos, que, por exemplo, tem acesso a utilizacao de computadores e da informatica, e aqueles que, pelo contrario, continuam a ser excluidos desses conhecimentos. Sao estes os principios gerais do relatorio Martens, com o qual considero que o Parlamento nao pode deixar de estar de acordo. E nesse sentido que vao nao so as declaracoes de principio, mas tambem as indicacoes concretas do relatorio Martens, que dedica particular atencao a radicar e a inserir as motivacoes no terreno das transformacoes em curso no mundo da comunicacao e dos novos metodos de ensino, e sobretudo a incentivar as situacoes e as condicoes para satisfazer a necessidade de um mais elevado grau quantitativo e qualitativo de instrucao para todos. Nesta perspectiva, sao essenciais todas as accoes tendentes a envolver activamente professores, estudantes e formadores na aplicacao do programa. A tonica posta na aprendizagem das linguas, no reforco dos lacos entre o mundo do trabalho e a sociedade civil, na necessidade de encontrar imagens mais atraentes para incentivar a aprendizagem e a mobilidade dos estudantes e dos formadores nao deve, porem, fazer esquecer o elemento concreto que esta na base do problema: um contributo economico que respeite a vida da pessoa.