A populacao europeia nao se sente apenas mal preparada para o euro; ela esta mesmo - tanto objectiva como subjectivamente - mal preparada para o euro. O longo periodo de transicao nao levou a que as pessoas se preparassem mais intensiva e cuidadosamente para a introducao do euro, mas conduziu, pelo contrario, a uma maior desinformacao e tambem ao adiamento da preparacao, no pensamento de alguns inclusive para Junho de 2002. Esta situacao parece acontecer nao apenas com a populacao, mas tambem com as empresas. De facto, 80% das empresas dizem que se preparam para o euro e para a sua introducao, mas objectivamente nao passa de 25%, no maximo, o numero das que, concretamente, se preparam. Para este facto contribui naturalmente o facto de apenas 1% das notas de banco no interior da Uniao Europeia se encontrarem actualmente substituidas. Devemos, portanto, recear realmente que, se nao nos empenharmos agora nesta materia, vira ai o temido big bang, que nenhum dos Governos queria. Os proprios Governos, contudo, devem tambem disponibilizarse neste dominio, mostrando um maior empenhamento. Acho que nao se pode atribuir toda a responsabilidade ao nivel europeu. Em ultima analise sao os Estadosmembros da UE que, em virtude do principio da subsidiariedade, tem o dever de prestar informacoes politicas e de se encarregarem da formacao. Devemos efectivamente instar os Estadosmembros da Uniao Europeia a investirem em dinheiro, tempo e pessoal para que o euro seja um sucesso. Infelizmente, ate a data, as administracoes publicas nao desempenharam o papel pioneiro que deviam realmente desempenhar. Considero igualmente importante, e o relator assinalou justificadamente esse aspecto, que as escolas, as professoras e os professores, os institutos de ensino, fossem mobilizados para preparar a entrada do euro. O euro devia, de facto, ser incluido sem excepcao nos curriculos escolares. Nao basta que existam alguns projectos SOCRATES sobre o euro, com exito, mas extremamente modestos, nas escolas europeias. Nao; estamos realmente em presenca de uma tarefa que deve ser posta em pratica e dominada localmente. Seria fantastico se, por um lado, as escolas, os jovens da Europa, acolhessem o euro como uma Europa a agarrar sofregamente, e se usassemos a nossa propria preparacao para comunicar com os outros. Este aspecto podia funcionar com a geracao mais velha que, na sua maior parte, e muito ceptica face ao euro. Por que razao nao poderao os idosos da Uniao utilizar a sua experiencia, o seu saber e tambem o tempo de que dispoem, para ajudar a que o euro venha a ser um exito? Neste dominio podiamos talvez obter uma especie de novo contrato entre geracoes, de modo a contribuir para o exito do projecto do euro. Instase a Comissao, sem margem para duvidas, a que trabalhe connosco mais estreitamente e, tambem, que acelere o cumprimento dos compromissos assumidos. Nao esquecamos, contudo, que os meios postos a disposicao da campanha de informacao sao extremamente reduzidos e que devem ser repartidos pelos Estadosmembros. Nenhuma empresa que introduzisse um novo produto importante quereria confiar nestes modestos meios para que o produto tivesse exito. O selo de qualidade que e o euro e as primeiras boas experiencias com a uniao monetaria, que, na realidade, pouparam a Europa, nos ultimos tempos, a tempestades monetarias, constituem um bom argumento neste sentido. Contudo acontece tambem que a informacao se deve converter em formacao, pois, em ultima analise, ha toda uma nova sensacao de precos, de calculos e de valorizacao que tem de ser aprendida. Nao nos deixemos enganar pela facil transicao de 1.1.1999! Nao nos deixemos enganar pelo quase automatico deslizamento para o novo milenio!