Se pretendemos seriamente alcancar os objectivos tracados na estrategia de Lisboa, teremos, obviamente, nao apenas de reforcar o nosso orcamento a nivel da Uniao mas tambem de encontrar formas de assegurar que os proprios Estados-Membros encarem estas questoes com seriedade. Tenho conhecimento, por exemplo, de professores irlandeses que adquiriram competencias tendo eles proprios custeado a sua formacao. Adquiriram essas competencias atraves do seu sindicato, para depois as poderem transmitir aos seus alunos. Esta nao e certamente uma forma satisfatoria de alcancar os objectivos da estrategia de Lisboa. E de apoiar a proposta que defende que 25% da dotacao orcamental deve ser afectada ao combate a fractura digital. Trata-se de uma questao economica: ha que assegurar que os alunos, ao entrarem no mercado de trabalho, estejam aptos a participar no mesmo. Como e obvio, tambem, quem nao possui as competencia tecnicas necessarias para trabalhar com a tecnologia nao so nao pode participar em termos economicos, como tambem estara impossibilitado de participar nos processos democraticos da sociedade. Ora, esta e, seguramente, a situacao mais negativa possivel em termos de exclusao dos cidadaos da sociedade. Na Irlanda, verifica-se uma nitida procura de melhores recursos informaticos nos estabelecimentos de ensino. Como ja referi, no ano passado, 2 500 professores de escolas irlandesas frequentaram por sua conta programas de desenvolvimento neste dominio. Apoio incondicionalmente o aumento da dotacao orcamental. Subscrevo tambem a ideia de desenvolver accoes acordadas entre a Comissao, os Estados-Membros e outras associacoes no sector da educacao para analisar as experiencias nacionais e promover as melhores praticas no que respeita a utilizacao do ensino electronico na luta contra a fractura digital. Sei que a concretizacao desta proposta ira dar um impulso essencial a aprendizagem electronica nos estabelecimentos de ensino. Espero que assim aconteca no caso da Irlanda.