E eu diria que tudo isto, na epoca actual, pode ser resumido em tres simples palavras. Tenho de aprender. A politica da Comissao neste sector traduz-se numa serie de iniciativas e programas actualmente em curso, fruto da cooperacao entre o Conselho, o Parlamento e a Comissao. Em primeiro lugar, vou referir-me ao pedido que o Conselho Europeu de Lisboa, realizado em 2000, dirigiu a Comissao para que redigisse um relatorio sobre os objectivos concretos dos sistemas de ensino e de formacao para o futuro. Esse relatorio foi apresentado em Estocolmo e neste momento prepara-se um programa de trabalho dedicado ao tema da aquisicao de competencias de base por todos os cidadaos, a fim de ser apresentado em Barcelona. A aquisicao das competencia de base esta entre os 13 objectivos essenciais dos sistemas de ensino e de formacao da Uniao Europeia. Este objectivo inclui o estabelecimento de indicadores para medir ate que ponto os Estados-Membros conseguiram assegurar, num espaco de 10 anos, a aquisicao de conhecimentos e da capacidade de utilizacao funcional da aritmetica, da leitura e da escrita por todos os cidadaos. E a primeira vez que um indicador concreto podera mostrar a evolucao deste sector ao longo de uma decada. Em segundo lugar, gostaria de me referir a comunicacao da Comissao de Novembro de 2001 sobre a realizacao de um espaco europeu de aprendizagem ao longo da vida, onde se destaca como condicao dessa aprendizagem a aquisicao de competencias de base. Em terceiro lugar, vou referir-me ao plano de accao sobre qualificacoes e mobilidade na Uniao Europeia que na proxima semana vai ser transmitido pela Comissao, pelo Presidente Prodi e por mim mesma, e que tem como finalidade a criacao de um mercado de trabalho verdadeiramente europeu, assente na mobilidade e num nivel minimo de qualificacoes comuns a toda a Uniao Europeia. O quarto ponto diz respeito a estrategia comunitaria de luta contra a exclusao social. Como sabem, no ambito dos planos de accao nacionais da maior parte dos paises, e feita uma ligacao directa entre a exclusao social e a aquisicao de competencias de base. Tanto no programa Equal como no Fundo Social existe a possibilidade de financiar parcialmente programas destinados a promover o acesso as competencias de base, particularmente daqueles grupos que sao alvo de discriminacoes. Nao esquecamos que ha grupos especificos que tem mais problemas na aquisicao de competencias de base, nomeadamente os deficientes ou os grupos de imigrantes. O quinto ponto e o nivel de cooperacao internacional, a estrategia internacional. A Comissao Europeia coopera com a OCDE e o G8, apoiando a promocao directa da questao das competencias de base nas respectivas agendas. Mais concretamente sobre o relatorio, e em especial no que se refere a aplicacao do metodo de cooperacao aberta, como referi a proposito da estrategia de luta contra a exclusao, pode considerar-se que este ponto foi aceite, e esperamos que o metodo da cooperacao aberta e dos objectivos comuns para os sistemas de ensino e de formacao tambem venha a ser aprovado pelo Conselho "Educacao" na reuniao da proxima semana. Quanto a questao do Livro Verde, gostaria de formular algumas duvidas, sobretudo porque se considera que se lancou um grande numero de novas iniciativas politicas, que coisas importantes estao em andamento em diferentes Conselhos, que ja estamos em condicoes para tomar medidas no dominio da alfabetizacao e que porventura ja haveria um atraso na preparacao do Livro Verde, visto que ja dispomos da maior parte dos elementos resultantes do trabalho realizado nos anos anteriores. Passo a questao da recomendacao dirigida aos Estados-Membros relativamente ao ensino da leitura e da escrita e ao acesso as competencias de base. Neste ponto, quero salientar em particular a necessidade de se respeitar o principio da subsidiariedade e de tratarmos com especial cuidado a questao dos sistemas de ensino, que sao da competencia exclusivamente nacional. Assim, o metodo de cooperacao aberta e um instrumento muito bom para proporcionar uma mais-valia aos Estados-Membros atraves de indicadores e do intercambio de boas praticas. Quanto a questao do observatorio europeu da iliteracia, gostaria de dizer que registo a proposta dos membros do Parlamento relativa a necessidade de utilizar as instituicoes ja existentes, nomeadamente o CEDEFOP, mas tambem queria referir programas ja existentes, como e o programa Pisa da OCDE, o qual da algumas primeiras respostas.