なぜ3×5で正答で、5×3が誤答なのか を考えてみた。【ゆっくり理解】なぜ3×5で正答で、5×3が小2のテストでは誤答なのか | Kidsnote で議論されています。
さらが ５まい あります。
１さらに りんごが３こずつ のっています。
りんごは ぜんぶで 何こ あるでしょう？
で式が3×５＝１５ は○
ですが、5×3だと× ！
僕も似たような（！？）経験があるので、ちょっと考えてみた。
## ＝（わ）って 等しい という意味という大発見！
#### 不等号の使用例
###### 最近の不等号の使用方法は圧倒的に顔文字!?
### 等号だったら 計算しなくてもいいんじゃね？
小学生の時 等号（＝）不等号（＞＜）が出てきて、先生はおっしゃった。
「いままでの ＝(わ)は、等しいという意味だったんですっ！」
僕はこれに、かなり衝撃を受けた。てっきり「＝」って
「計算しなさい！」
という記号だと思っていたからだ。
衝撃を受けた僕は、すごいことを発見した！と思い、常々面倒だな-と思っていた、宿題の計算ドリルの解答を、
2×３＝3×２
3×４＝4×３
5×4＝4×５
のように単純にひっくり返して、解答しました。
「これなら、今後、計算ドリルはかなり簡単になるぞ！」
と得意だったのですが、結果は、全問×でやり直しを命じられました。
納得いかないので先生に抗議すると
「ずるして、計算してないから ダメ。」
とおっしゃった。確かに ずるした気はするので、次回の解答をわざわざ計算して、×１するという
2×３＝６×1
3×４＝12×1
5×4＝20×1
のように解答した。これも全問×でした。やはり、納得いかないので先生に
「どうして×なんですか？ 計算しました。」
で、先生の解答は
「こういうやり方は 教えてないからダメ」
とのこと。
なるほど、「
学校では、教えてないやり方で解答してはいけない」というのをこのとき初めて知りました。腑に落ちませんでしたけれども…。
思い返してみると、小学校6年生の時に、鶴亀算を解くのにXとかYを使った代入法を用いて解答するのも答えは○だけど式が×でしたが、これもきっと「学校では、教えてないやり方で解答してはいけない」という理屈なんだと思います。
ちなみに、この方法が○ならば、分数の解答で約分されてないから×というのは成り立たなくなってしまいますし、採点をする先生は大変なことになってしまいます。
## 数学は美しく無ければならない。
#### パイオニア探査機の金属板
###### 実際に宇宙人宛に送られたメッセージ。残念ながら数式だけ ではないが…。
### 父の名言 かもしれません。
が、やはり納得いかないので、我が家一の算数番長の父親に訴えてみた。もしかしたら、父親なら等号の意味を理解してくれて
「おー正解」
と言ってくれるのを期待していたが、それを見るなり父親は
「間違いだ！ バカ！」
と、断定した。
「どうして？」
と聞くと
「美しくないからだ。バカ！」
と言った。美しい？だと…。父曰く
「『1+１＝２』 っていうのはな、世界のどこに行っても、『1+１＝２』だ。間違いなく宇宙人も、『1+１＝２』。きっと宇宙人と会話するなら数学だろうな。
だから、数学には同じコトを表すならば、より美しさが求められているのだ。これは式であって、解答ではない。そんなことも学校で教わってないのか？ バカ！」
というようなかなり強引な理屈だったように記憶しているが、僕は「
宇宙人とも数学で会話」という所にいたく感動してしまい、なんとなく納得してしまった。
数学（もしくは算数）は美しくなければならない。
は、 小学生の僕の心に刻まれた。そして、いつか宇宙人と会話するためにも、美しい数学をマスターしなければならない、と思ったモノだ。
後年、成長した僕は、そもそも「数学で会話 ってどうやってやるんだ？」という疑問にぶち当たるのだが…。
## 3×5で正答で、5×3は誤答か？
#### 3×5で正答で、5×3は誤答か
###### いたしかた なし…。＞_＜
### 心情的には○をあげたい
先の我が家のルールにのっとれば、5×3も正答のように思える。
5×３が表しているのは ５+５+５
3×５ が表しているのは３+３+３+３+３
で意味が違うのだから、違うというのも、しっくりこない。
僕の足りない頭で考えてみた結果、数学的にも誤答ではない。
僕が先生ならば○をつける。おそらく高等教育の現場でこの問題が出されたら×にする先生は少ないのではないか？
ついでに言うといつぞやの僕の解答でも
「美しくないなー」
などと、愚痴をこぼしつつ○をあげたい気分だ。
結論 先生（採点者）が誤答である というなら 誤答である。
が、しかし！ 学校のテストは、自分の担当の先生が採点するものである。
「
担当の先生が×と言ったら、×なのである。」
が 僕の考え。だから先生によって、○をもらったり、×になったりすればいい。
他人が自分に対して、常に正当な評価をしてくれる
ということはそもそも理想であって、現実ではないからだ。
だから、むしろ
評価を得たいのならば、
他人に、正当な評価をしてもらえるために努力しなければならない、のだと思う。
厳しい言い方をすれば、 5×3を誤答とする先生に対しては、3×5と書かなければいけない。 これには「もし、点数が欲しいなら」という前提があって、それはポリシーや主張などと秤にかけて実際の行動を決めればいい。点数よりもこの思いを貫きたいと思ったなら、×であってもずーっと5×３ と書くのも一つの手だと思う。
もちろん、言うまでもなく、評価する側にいる人間は、他人に対して、なるべく正しい評価を下すよう努めなければならないのだろう。
『正しい』という価値観は数学のように不変的な価値ではないから、いろいろな価値観があることを教えられれば と思う。
えっ⁈3×5の方が違和感を感じる…っていうか結論は一緒なんだから正解のような…
そうなんですよね。かけ算の交換法則からでも僕の常識からしても誤答ではない と思います。
小学校の時に教わった（いまではあまり意識しない）かけられる数×かける数＝こたえ
というのがありますが、
３（個）×５（皿）＝１５（個）でこたえ １５個
になり、答えと同じ単位（個）をかけられる数に持ってくるという、しょうもない決まりがあるんだよ、とでも言うしかありません。
結論的には、教える側の勝手な都合でしかないと思います。
が、この勝手な都合というのは、世の中に存在しているのは事実です。
例えば、おねしょをした娘に
「ダメだよ」とか、なかには「なんで、おねしょするのっ!! プンプン」「ムキー！！」
なんて怒ったり、叱ったりしてしまう親御さんはたくさんいると思うのですが、おねしょなんて、するのが自然でそれを否定するのは、「後始末が大変だから」を起点とする大人の勝手な都合だと思います。
しかし、この大人の勝手な都合を押しつけるのが、身体を美しくするという躾（しつけ）でもあるので、完全に否定して、子供に迎合してしまうのもやはり違う気がします。