ఉపాధ్యాయుల పనితీరుకు మార్కులు వేసేది అధికారులైతే వారు నిజాయితీగా వ్యవహరిస్తారా అనే ప్రశ్న తలెత్తడం సహజం. మొత్తం మీద ఇది ఉపాధ్యాయుడ్ని అనుమానించడం, అధికారులను నమ్మడంగా పరిణమించవచ్చు. రాజకీయుల ప్రయోజనాలు కూడా నెరవేరవచ్చు. ఇది టీచర్ల బదిలీ ప్రక్రియలో తిరిగి రాజకీయ జోక్యాన్ని దొడ్డిదారిన ప్రవేశపెట్టడమే అన్నవారూ ఉన్నారు. ప్రతి సంవత్సరం ఉపాధ్యాయుల బదిలీలు ఒక పెద్ద ప్రహసనం అవుతుంది. తక్కువ నమోదు ఉన్న పాఠశాలలను మూసివేసి అక్కడ ఉపాధ్యాయులను ఇతర పాఠశాలలకు పంపించడం అనే ప్రతిపాదిత ప్రక్రియ కూడా బదిలీలతో ముడిపడి ఉండడం ఇందుకు ఒక కారణం కాగా ఉపాధ్యాయుల బదిలీల ప్రాధాన్యత వారి వారి పనితీరును బట్టి నిర్ణయించాలని చూడడం సమస్యను క్లిష్టంగా మార్చివేస్తూంది. ఈ రెండు కారణాల వలన గత సంవత్సరం బదిలీల ప్రక్రియ జరగనేలేదు. ఉపాధ్యాయుల కష్టనష్టాల మాట అలా ఉంచితే బదిలీల నిర్వహణ జాప్యం కావడం వలన ప్రభుత్వ పాఠశాలలలో విద్యా వ్యాసాంగానికి జరుగుత్ను నష్టమే ప్రధాన విషయం. అంతేకాక, ఈ ప్రక్రియలో అనుసరించిన పద్ధతులు మరిన్ని సమస్యలను తేవచ్చు.6– 10 సంవత్సరాల వయోపరిమితిలో ఉన్న బాలలలో 27.52 శాతం మంది, 11–13 వయోపరిమితిలో ఉన్న బాలలలో 33.41 శాతం మంది, అలాగే 14–15 వయోపరిమితిలో 41.53 శాతం మంది బాలలు బడిబయట ఉన్నారు. లక్షల సంఖ్యలో బడి బయట ఉన్న బాలలను అవసరమైన విద్యార్థి మద్దతు చర్యలు చేపట్టి బడికి రప్పించడానికి బదులు బాలలు లేరని ప్రభుత్వం బడులు మూసివేస్తానంటుంది.‘విద్యాహక్కు చట్టం’ నిర్బంధ విద్య అన్న భావనకు సెక్షన్ 8(ఎ)(ii)లో వివరణ ఇస్తూ ‘విద్యార్థి బడిలో చేరడం, కొనసాగడం, క్రమం తప్పకుండా హాజరు కావడం, విద్యా కోర్సును విజయవంతంగా పూర్తి చేయడం రాష్ట్ర ప్రభుత్వ బాధ్యత’ అని స్పష్టంగా పేర్కొంది. బాలలను బడికి తీసుకురావడం, అందుకు అవసరమైతే ప్రోత్సకాలు కల్పించడం ప్రభుత్వ బాధ్యత. కాని, రాష్ట్ర ప్రభుత్వం బాలలు వస్తే బడిపెడతాం లేకుంటే మూసివేస్తాం అంటుంది. అయితే ఈ విషయంలో ప్రభుత్వం పునరాలోచిస్తుందని ఆశిద్దాం. మరొక విషయమేమంటే వివిధ స్థాయిల పాఠశాలలలో విద్యా ప్రమాణాల మెరుగుదలకై అమలు చేయవలసిన విద్యార్థి, ఉపాధ్యాయ నిష్పత్తులపై ఒక నిర్ణయం తీసుకోవలసి ఉంది. ఇదికూడా బదిలీలతో ముడిపడి ఉన్న విషయమే.బదిలీల ప్రక్రియను ప్రారంభిస్తూ మొదటిగా మార్చి 31న, తరువాత కొన్ని మార్పులు చేర్పులతో ఏప్రిల్ 12న పాఠశాల విద్యా కమీషనరేటు ప్రభుత్వానికి ఉపాధ్యాయుల పనితీరును కొలవడానికి కొన్ని కొలమానాలను చూచిస్తూ ప్రతిపాదనలను సమర్పించింది. ప్రభుత్వం నిర్ణయం తీసుకోవలసి ఉంది. ఉపాధ్యాయ సంఘాల ప్రతినిధులు, అత్యధిక ఉపాధ్యాయ యం.యల్.సి లు పనితీరుకు బదిలీలలో ప్రాధాన్యతా పాయింట్లు కేటాయించడాన్ని మౌలికంగా వ్యతిరేకిస్తూన్నారు. ఈ విషయంలో ఏదో ఒక పరిష్కారం జరగకుండా బదిలీ కౌన్సిలింగు జరగదన్న విషయం తెలిసిందే. పాఠశాలలు తెరిచేనాటికి కౌన్సిలింగు పూర్తికాకపోతే, ఉపాధ్యాయులు తమ తమ కొత్త నెలవులలో స్థిరపడకపోతే అడ్మిషన్ల ప్రక్రియ, బోధనాకాలం దెబ్బతింటాయని వేరుగా చెప్పనవసరంలేదు. ఈ సందర్భంగా ఉపాధ్యాయుల పనితీరును కొలిచే ప్రాతిపదికలను క్లుప్తంగానైనా పరిశీలించాలి.పాఠశాల పనితీరుకు 25 ప్రాధాన్యతా పాయింట్లు, వ్యక్తిగత పనితీరుకు అదనంగా 25 ప్రాధాన్యతా పాయింట్లు కేటాయించడం జరిగింది. మిగిలిన 50 పాయింట్లు పనితీరుకు సంబంధించినవి కావు. పాఠశాల పనితీరుకు సంబంధించిన 25 ప్రాధాన్యతా పాయింట్లలో పాఠశాలలో నమోదు పెంచినందుకు, పాఠశాలలలో విద్యార్థులు మధ్యలో బడి మానివేయకుండా పై తరగతులకు వెళుతున్నందుకు, పదవతరగతి పరీక్షలలో సాఫల్యతకు, పాఠశాల కొరకు చందాలు వసూలు చేసినందుకు, అలాగే పి.టి.ఎ సమావేశాలు నిర్వహించినందుకు, విద్యార్థులకు ఆటల ఈవెంట్స్ నిర్వహించినందుకు, జిల్లా స్థాయిలో విద్యార్థులు వివిధ పోటీలలో పాల్గొన్నందుకు, విద్యార్థుల హెల్త్ కార్డులు నిర్వహించినందుకు, మధ్యాహ్న భోజనం నిర్వహించినందుకు, పాఠశాల కొరకు చందాలు వసూలుచేసినందుకు ఉపాధ్యాయులకు, ప్రధానోపాధ్యాయునికి 25 పాయింట్లు కేటాయించారు. పాఠశాల నిర్వహణ పనితీరుకు చెందిన ఈ 25 పాయింట్ల పరీక్షలో స్కోరింగ్ సగానికి సగం ఉపాధ్యాయులు, ప్రధానోపాధ్యాయులు, అనేక సందర్భాలలో పర్యవేక్షణాధికారుల నిజాయితీపై మాత్రమే ఆధారపడి నిర్ణయంచబడుతుంది. ఉపాధ్యాయుల వ్యక్తిగత పనితీరుకు సంబంధించిన 25 పాయింట్లు ఈ విధంగానే అస్పష్టంగా ఉన్నాయి. ఈ పనితీరు పాయింట్లు విధానం మరింత పనిచేయడానికి కాకుండా తప్పుడు రికార్డులు రాయడానికి మార్గంగా మారవచ్చు. ఈ విధంగా పనితీరును గణించడం వలన ఉద్దేశించిన ప్రయోజనం నెరవేరుతుందని చెప్పలేము.ఒకప్పుడు ఉపాధ్యాయ బదిలీలు సమితి ప్రెసిడెంట్ల ఇష్టాయిష్టాలపై జరిగేవి. లేదా ప్రధానంగా యం.యల్.ఎలు, మంత్రుల సిఫారసులపై ఆధారపడి జరిగేవి. అవిభాజ్య ఆంధ్ర ప్రదేశ్లో చంద్రబాబు నాయుడు ముఖ్య మంత్రిగా ఉన్నప్పుడు ఉపాధ్యాయుల బదిలీల విషయంలో రాజకీయ నాయకుల ప్రమేయాన్ని తొలగిస్తూ బదిలీలకు కౌన్సిలింగ్ విధానాన్ని ప్రవేశపెట్టారు. రాజకీయ ఒత్తిడులకు దూరంగా ఉపాధ్యాయులు పనిచేయడానికి అనుకూల పరిస్థితి ఏర్పడింది. రెండవ వైపు విద్య ప్రైవేటీకరణకు దారులువేసి ఉండకపోయినట్లైతే కౌన్సిలింగు విధానం యొక్క పూర్తి ప్రయోజనం కనిపించేది. అదలా ఉండగా కౌన్సిలింగు విధానాన్ని రద్దుచేయమని, కౌన్సిలింగు విధానం వలన ఉపాధ్యాయులపై తమ ప్రభావం ఏమీ లేకుండా పోయిందని ముఖ్యమంత్రిపై యం.యల్.ఎలు, మంత్రులు ఒత్తిడి తెచ్చిన విషయం బహిరంగ రహస్యమే. అందుకు అంగీకరించని ముఖ్య మంత్రిబదిలీలలో పనితీరుకు ప్రాధాన్యత కల్పించాలని నిర్దేశించారు. పనితీరు పేరుతో అధికారుల నుంచి అనుచిత వత్తిడి రావచ్చనే ఆందోళన ఉంది. ఉపాధ్యాయుల పనితీరుకు మార్కులు వేసేది అధికారులైతే వారు నిజాయితీగా వ్యవహరిస్తారా అనే ప్రశ్న తలెత్తడం సహజం. మొత్తం మీద ఇది ఉపాధ్యాయుడ్ని అనుమానించడం, అధికారులను నమ్మడంగా పరిణమించవచ్చు. రాజకీయుల ప్రయోజనాలు కూడా నెరవేరవచ్చు. ఇది తిరిగి రాజకీయ జోక్యాన్ని దొడ్డిదారిన ప్రవేశపెట్టడమే అన్నవారూ ఉన్నారు.వైవిధ్యము, ప్రయోజన వైరుధ్యము, అధ్యయనం, విశ్లేషణ, సృజనశీలతలో కూడి ఉండే విద్యారంగంలో మెరుగైన ప్రమాణాల కొరకు పరిస్థితులు కల్పించగలమే గాని, విద్యార్థులను ఉపాధ్యాయులను ఉత్తేజ పరచగలమేగాని, ప్రమాణాలను కొలవలేమని ప్రపంచవ్యాప్తంగా విద్యావేత్తలు చెప్తున్నారు. విద్యారంగాన్ని ప్రపంచ వాణిజ్య సంస్థలో వాణిజ్యరంగ సేవల జాబితాలో చేర్చిన సందర్భలో ఈ విషయమై పెద్ద చర్చ జరిగింది. అయితే, రాష్ట్ర ప్రభుత్వం మాత్రం మెరుగైన పరిస్ధితులు కల్పించడంపైన కాక ప్రమాణాలను కొలవడం మీద ఎక్కువ దృష్టిపెడుతూంది. నిజానికి విద్యను కొన్ని కొలతలకు కుదించలేము.ప్రమాణాలను కొలవడానికి చేస్తూన్న ప్రయత్నం విద్యను కొన్ని ప్యాకేజీలుగా దిగజారుస్తూంది. మార్కులు విద్యా ప్రమాణాలకు ఏనాడూ కొలబద్దగా లేవు. ప్రస్తుత పరిస్థితి తీసుకుంటే మరింత దారుణంగా ఉంది. రాష్ట్రంలో పది పబ్లిక్ పరీక్షలలో మాస్ కాపీయింగ్ ఒక నియమం అయిపోయింది. మొన్న మార్చి నెలలో జరిగిన పదవ తరగతి పరీక్షలలో ప్రైవేట్ పాఠశాలలు ఆంతరంగిక పరీక్షలలో విపరీతంగా మార్కులు వేసుకున్న పరిస్థితి చూసి మంత్రిగారే ఆశ్చర్యపోయారు. దానిపై విచారణ జరిపిస్తామన్నారు. విచారణ జరిపిస్తారా, దోషులను శిక్షిస్తారా అన్న ప్రశ్నలకు జవాబులు అందరికీ తెలుసు. వచ్చే విద్యా సంవత్సరం నుండి ఒకవైపు ఫలితాలలో ప్రైవేట్ పాఠశాలలతో పోటీ పడడానికి, రెండవ వైపు బదిలీ కౌన్సిలింగ్లో ఎక్కువ పాయింట్లు సాధించడానికి ప్రభుత్వ పాఠశాలలలో కూడా ఆంతరంగిక పరీక్షలలో పెద్ద ఎత్తున కాపీయింగ్ జరుగనున్నదనే ‘టాక్’ వచ్చింది. ఈ మాటలు పాలకుల చెవికి చేరవేమో.ఒక వైపు ప్రైవేట్ రంగం కొనసాగుతున్నప్పుడు రెండవ వైపు ప్రభుత్వ రంగం అభివృద్ధి చెందడానికి చాలా పరిమితులు ఉంటాయి. నాలుగు దశాబ్దాలకు పూర్వమే మంత్రులు, యం.యల్.ఎలు, అధికారులు తమ పిల్లలను ‘పబ్లిక్’ స్కూళ్ళకు పంపించారు. తరువాత, గత మూడు దశాబ్దాలలో విద్యావ్యాపారం విస్తరించడంతో వార్డు మెంబర్ వరకు రాజకీయ నాయకులు, ప్రభుత్వ ఉద్యోగులు, చివరికి ఉపాధ్యాయులు తమ పిల్లలను ప్రైవేట్ పాఠశాలలకు పంపించారు. విద్యాశాఖలో మంత్రి నుంచి ఉపాధ్యాయుల వరకు తమ పిల్లలను ప్రైవేట్ పాఠశాలలకు పంపించడంతో ఎవరికీ ప్రభుత్వ పాఠశాలల మీద శ్రద్ధ లేకుండా పోతూంది. ప్రభుత్వం కనీస వసతులు కల్పించడం లేదు, అవసరమైనంతమంది ఉపాధ్యాయులను నియమించడంలేదు. ఉపాధ్యాయులలో కూడా పాఠశాల మీద శ్రద్ధ తగ్గుతూంది. ఈ పరిస్థితులలో అలహాబాదు హైకోర్టు చెప్పిందే పరిష్కారం. జడ్జీలు, మంత్రులు, అధికారులు, ఉద్యోగులు, ఉపాధ్యాయులు, ప్రభుత్వం నుంచి ఒక్క రూపాయి వేతనం గాని లేదా ఏ యితర ప్రయోజనంగాని పొందిన ప్రతివారు తమ పిల్లలను ప్రభుత్వ పాఠశాలలలోనే చదివించాలని చట్టం చేయడం. అప్పుడు ప్రభుత్వ పాఠశాలల ప్రమాణాలు ఎటువంటి పర్యవేక్షణ లేకుండా అభివృద్ధి చెందగలవు. అలా చేయడానికి ప్రభుత్వం సిద్ధంగా లేనప్పుడు, కనీసం ప్రభుత్వ పాఠశాలలను అన్ని విధాలా అభివృద్ధిచేయడానికైనా కృషిచేయాలి. ఉన్న ఉపాధ్యాయుల మీద అనవసరమైన రికార్డు పని, డేటా ఎంట్రీ పనులు పెట్టకుండా పనిచేసిన వారిని పనిచేయనివ్వాలి. ఉపాధ్యాయ వర్గాన్ని పైనుంచి నియంత్రించడం అంటే అవినీతిని పెంచడమే. మంత్రులు అధికారులు నిజాయితీగా ఉంటే ఉపాధ్యాయులకు నిజాయితీ ఒక నియమవుతుంది. ఏ కొలమానాలు అవసరంలేదు. ప్రభుత్వం మాట అలా ఉంచి ఉపాధ్యాయ వర్గం వైపు మనం చూస్తే ఉపాధ్యాయ ఉద్యమమే ఉపాధ్యాయులను ఉత్తేజపరచాలి. ఉపాధ్యాయఉద్యమం వేతన సంతృప్తి నుంచి వృత్తి సంతృప్తి వైపు జరగాలి. ప్రభుత్వం అవసరమైన వసతులు కల్పిస్తుందని, తగినంతమంది ఉపాధ్యాయులను నియమిస్తుందని అలాగే, ఉపాధ్యాయులు మరింత మెరుగ్గా పనిచేస్తారని ఆశిద్దాం. పేదలు, దళితులు, బడుగు బలహీన వర్గాలవారు ప్రమాణాలుగల విద్య ప్రభుత్వ పాఠశాలలలో పొందగలరని ఆశిద్దాం. రమేష్ పట్నాయిక్నిర్వాహక కార్యదర్శి, అఖిలభారత విద్యాహక్కు వేదికప్రతి సంవత్సరం ఉపాధ్యాయుల బదిలీలు ఒక పెద్ద ప్రహసనం అవుతుంది. తక్కువ నమోదు ఉన్న పాఠశాలలను మూసివేసి అక్కడ ఉపాధ్యాయులను ఇతర పాఠశాలలకు పంపించడం అనే ప్రతిపాదిత ప్రక్రియ కూడా బదిలీలతో ముడిపడి ఉండడం ఇందుకు ఒక కారణం కాగా ఉపాధ్యాయుల బదిలీల ప్రాధాన్యత వారి వారి పనితీరును బట్టి నిర్ణయించాలని చూడడం సమస్యను క్లిష్టంగా మార్చివేస్తూంది. ఈ రెండు కారణాల వలన గత సంవత్సరం బదిలీల ప్రక్రియ జరగనేలేదు. ఉపాధ్యాయుల కష్టనష్టాల మాట అలా ఉంచితే బదిలీల నిర్వహణ జాప్యం కావడం వలన ప్రభుత్వ పాఠశాలలలో విద్యా వ్యాసాంగానికి జరుగుత్ను నష్టమే ప్రధాన విషయం. అంతేకాక, ఈ ప్రక్రియలో అనుసరించిన పద్ధతులు మరిన్ని సమస్యలను తేవచ్చు.6– 10 సంవత్సరాల వయోపరిమితిలో ఉన్న బాలలలో 27.52 శాతం మంది, 11–13 వయోపరిమితిలో ఉన్న బాలలలో 33.41 శాతం మంది, అలాగే 14–15 వయోపరిమితిలో 41.53 శాతం మంది బాలలు బడిబయట ఉన్నారు. లక్షల సంఖ్యలో బడి బయట ఉన్న బాలలను అవసరమైన విద్యార్థి మద్దతు చర్యలు చేపట్టి బడికి రప్పించడానికి బదులు బాలలు లేరని ప్రభుత్వం బడులు మూసివేస్తానంటుంది.‘విద్యాహక్కు చట్టం’ నిర్బంధ విద్య అన్న భావనకు సెక్షన్ 8(ఎ)(ii)లో వివరణ ఇస్తూ ‘విద్యార్థి బడిలో చేరడం, కొనసాగడం, క్రమం తప్పకుండా హాజరు కావడం, విద్యా కోర్సును విజయవంతంగా పూర్తి చేయడం రాష్ట్ర ప్రభుత్వ బాధ్యత’ అని స్పష్టంగా పేర్కొంది. బాలలను బడికి తీసుకురావడం, అందుకు అవసరమైతే ప్రోత్సకాలు కల్పించడం ప్రభుత్వ బాధ్యత. కాని, రాష్ట్ర ప్రభుత్వం బాలలు వస్తే బడిపెడతాం లేకుంటే మూసివేస్తాం అంటుంది. అయితే ఈ విషయంలో ప్రభుత్వం పునరాలోచిస్తుందని ఆశిద్దాం. మరొక విషయమేమంటే వివిధ స్థాయిల పాఠశాలలలో విద్యా ప్రమాణాల మెరుగుదలకై అమలు చేయవలసిన విద్యార్థి, ఉపాధ్యాయ నిష్పత్తులపై ఒక నిర్ణయం తీసుకోవలసి ఉంది. ఇదికూడా బదిలీలతో ముడిపడి ఉన్న విషయమే.బదిలీల ప్రక్రియను ప్రారంభిస్తూ మొదటిగా మార్చి 31న, తరువాత కొన్ని మార్పులు చేర్పులతో ఏప్రిల్ 12న పాఠశాల విద్యా కమీషనరేటు ప్రభుత్వానికి ఉపాధ్యాయుల పనితీరును కొలవడానికి కొన్ని కొలమానాలను చూచిస్తూ ప్రతిపాదనలను సమర్పించింది. ప్రభుత్వం నిర్ణయం తీసుకోవలసి ఉంది. ఉపాధ్యాయ సంఘాల ప్రతినిధులు, అత్యధిక ఉపాధ్యాయ యం.యల్.సి లు పనితీరుకు బదిలీలలో ప్రాధాన్యతా పాయింట్లు కేటాయించడాన్ని మౌలికంగా వ్యతిరేకిస్తూన్నారు. ఈ విషయంలో ఏదో ఒక పరిష్కారం జరగకుండా బదిలీ కౌన్సిలింగు జరగదన్న విషయం తెలిసిందే. పాఠశాలలు తెరిచేనాటికి కౌన్సిలింగు పూర్తికాకపోతే, ఉపాధ్యాయులు తమ తమ కొత్త నెలవులలో స్థిరపడకపోతే అడ్మిషన్ల ప్రక్రియ, బోధనాకాలం దెబ్బతింటాయని వేరుగా చెప్పనవసరంలేదు. ఈ సందర్భంగా ఉపాధ్యాయుల పనితీరును కొలిచే ప్రాతిపదికలను క్లుప్తంగానైనా పరిశీలించాలి.పాఠశాల పనితీరుకు 25 ప్రాధాన్యతా పాయింట్లు, వ్యక్తిగత పనితీరుకు అదనంగా 25 ప్రాధాన్యతా పాయింట్లు కేటాయించడం జరిగింది. మిగిలిన 50 పాయింట్లు పనితీరుకు సంబంధించినవి కావు. పాఠశాల పనితీరుకు సంబంధించిన 25 ప్రాధాన్యతా పాయింట్లలో పాఠశాలలో నమోదు పెంచినందుకు, పాఠశాలలలో విద్యార్థులు మధ్యలో బడి మానివేయకుండా పై తరగతులకు వెళుతున్నందుకు, పదవతరగతి పరీక్షలలో సాఫల్యతకు, పాఠశాల కొరకు చందాలు వసూలు చేసినందుకు, అలాగే పి.టి.ఎ సమావేశాలు నిర్వహించినందుకు, విద్యార్థులకు ఆటల ఈవెంట్స్ నిర్వహించినందుకు, జిల్లా స్థాయిలో విద్యార్థులు వివిధ పోటీలలో పాల్గొన్నందుకు, విద్యార్థుల హెల్త్ కార్డులు నిర్వహించినందుకు, మధ్యాహ్న భోజనం నిర్వహించినందుకు, పాఠశాల కొరకు చందాలు వసూలుచేసినందుకు ఉపాధ్యాయులకు, ప్రధానోపాధ్యాయునికి 25 పాయింట్లు కేటాయించారు. పాఠశాల నిర్వహణ పనితీరుకు చెందిన ఈ 25 పాయింట్ల పరీక్షలో స్కోరింగ్ సగానికి సగం ఉపాధ్యాయులు, ప్రధానోపాధ్యాయులు, అనేక సందర్భాలలో పర్యవేక్షణాధికారుల నిజాయితీపై మాత్రమే ఆధారపడి నిర్ణయంచబడుతుంది. ఉపాధ్యాయుల వ్యక్తిగత పనితీరుకు సంబంధించిన 25 పాయింట్లు ఈ విధంగానే అస్పష్టంగా ఉన్నాయి. ఈ పనితీరు పాయింట్లు విధానం మరింత పనిచేయడానికి కాకుండా తప్పుడు రికార్డులు రాయడానికి మార్గంగా మారవచ్చు. ఈ విధంగా పనితీరును గణించడం వలన ఉద్దేశించిన ప్రయోజనం నెరవేరుతుందని చెప్పలేము.ఒకప్పుడు ఉపాధ్యాయ బదిలీలు సమితి ప్రెసిడెంట్ల ఇష్టాయిష్టాలపై జరిగేవి. లేదా ప్రధానంగా యం.యల్.ఎలు, మంత్రుల సిఫారసులపై ఆధారపడి జరిగేవి. అవిభాజ్య ఆంధ్ర ప్రదేశ్లో చంద్రబాబు నాయుడు ముఖ్య మంత్రిగా ఉన్నప్పుడు ఉపాధ్యాయుల బదిలీల విషయంలో రాజకీయ నాయకుల ప్రమేయాన్ని తొలగిస్తూ బదిలీలకు కౌన్సిలింగ్ విధానాన్ని ప్రవేశపెట్టారు. రాజకీయ ఒత్తిడులకు దూరంగా ఉపాధ్యాయులు పనిచేయడానికి అనుకూల పరిస్థితి ఏర్పడింది. రెండవ వైపు విద్య ప్రైవేటీకరణకు దారులువేసి ఉండకపోయినట్లైతే కౌన్సిలింగు విధానం యొక్క పూర్తి ప్రయోజనం కనిపించేది. అదలా ఉండగా కౌన్సిలింగు విధానాన్ని రద్దుచేయమని, కౌన్సిలింగు విధానం వలన ఉపాధ్యాయులపై తమ ప్రభావం ఏమీ లేకుండా పోయిందని ముఖ్యమంత్రిపై యం.యల్.ఎలు, మంత్రులు ఒత్తిడి తెచ్చిన విషయం బహిరంగ రహస్యమే. అందుకు అంగీకరించని ముఖ్య మంత్రిబదిలీలలో పనితీరుకు ప్రాధాన్యత కల్పించాలని నిర్దేశించారు. పనితీరు పేరుతో అధికారుల నుంచి అనుచిత వత్తిడి రావచ్చనే ఆందోళన ఉంది. ఉపాధ్యాయుల పనితీరుకు మార్కులు వేసేది అధికారులైతే వారు నిజాయితీగా వ్యవహరిస్తారా అనే ప్రశ్న తలెత్తడం సహజం. మొత్తం మీద ఇది ఉపాధ్యాయుడ్ని అనుమానించడం, అధికారులను నమ్మడంగా పరిణమించవచ్చు. రాజకీయుల ప్రయోజనాలు కూడా నెరవేరవచ్చు. ఇది తిరిగి రాజకీయ జోక్యాన్ని దొడ్డిదారిన ప్రవేశపెట్టడమే అన్నవారూ ఉన్నారు.వైవిధ్యము, ప్రయోజన వైరుధ్యము, అధ్యయనం, విశ్లేషణ, సృజనశీలతలో కూడి ఉండే విద్యారంగంలో మెరుగైన ప్రమాణాల కొరకు పరిస్థితులు కల్పించగలమే గాని, విద్యార్థులను ఉపాధ్యాయులను ఉత్తేజ పరచగలమేగాని, ప్రమాణాలను కొలవలేమని ప్రపంచవ్యాప్తంగా విద్యావేత్తలు చెప్తున్నారు. విద్యారంగాన్ని ప్రపంచ వాణిజ్య సంస్థలో వాణిజ్యరంగ సేవల జాబితాలో చేర్చిన సందర్భలో ఈ విషయమై పెద్ద చర్చ జరిగింది. అయితే, రాష్ట్ర ప్రభుత్వం మాత్రం మెరుగైన పరిస్ధితులు కల్పించడంపైన కాక ప్రమాణాలను కొలవడం మీద ఎక్కువ దృష్టిపెడుతూంది. నిజానికి విద్యను కొన్ని కొలతలకు కుదించలేము.ప్రమాణాలను కొలవడానికి చేస్తూన్న ప్రయత్నం విద్యను కొన్ని ప్యాకేజీలుగా దిగజారుస్తూంది. మార్కులు విద్యా ప్రమాణాలకు ఏనాడూ కొలబద్దగా లేవు. ప్రస్తుత పరిస్థితి తీసుకుంటే మరింత దారుణంగా ఉంది. రాష్ట్రంలో పది పబ్లిక్ పరీక్షలలో మాస్ కాపీయింగ్ ఒక నియమం అయిపోయింది. మొన్న మార్చి నెలలో జరిగిన పదవ తరగతి పరీక్షలలో ప్రైవేట్ పాఠశాలలు ఆంతరంగిక పరీక్షలలో విపరీతంగా మార్కులు వేసుకున్న పరిస్థితి చూసి మంత్రిగారే ఆశ్చర్యపోయారు. దానిపై విచారణ జరిపిస్తామన్నారు. విచారణ జరిపిస్తారా, దోషులను శిక్షిస్తారా అన్న ప్రశ్నలకు జవాబులు అందరికీ తెలుసు. వచ్చే విద్యా సంవత్సరం నుండి ఒకవైపు ఫలితాలలో ప్రైవేట్ పాఠశాలలతో పోటీ పడడానికి, రెండవ వైపు బదిలీ కౌన్సిలింగ్లో ఎక్కువ పాయింట్లు సాధించడానికి ప్రభుత్వ పాఠశాలలలో కూడా ఆంతరంగిక పరీక్షలలో పెద్ద ఎత్తున కాపీయింగ్ జరుగనున్నదనే ‘టాక్’ వచ్చింది. ఈ మాటలు పాలకుల చెవికి చేరవేమో.ఒక వైపు ప్రైవేట్ రంగం కొనసాగుతున్నప్పుడు రెండవ వైపు ప్రభుత్వ రంగం అభివృద్ధి చెందడానికి చాలా పరిమితులు ఉంటాయి. నాలుగు దశాబ్దాలకు పూర్వమే మంత్రులు, యం.యల్.ఎలు, అధికారులు తమ పిల్లలను ‘పబ్లిక్’ స్కూళ్ళకు పంపించారు. తరువాత, గత మూడు దశాబ్దాలలో విద్యావ్యాపారం విస్తరించడంతో వార్డు మెంబర్ వరకు రాజకీయ నాయకులు, ప్రభుత్వ ఉద్యోగులు, చివరికి ఉపాధ్యాయులు తమ పిల్లలను ప్రైవేట్ పాఠశాలలకు పంపించారు. విద్యాశాఖలో మంత్రి నుంచి ఉపాధ్యాయుల వరకు తమ పిల్లలను ప్రైవేట్ పాఠశాలలకు పంపించడంతో ఎవరికీ ప్రభుత్వ పాఠశాలల మీద శ్రద్ధ లేకుండా పోతూంది. ప్రభుత్వం కనీస వసతులు కల్పించడం లేదు, అవసరమైనంతమంది ఉపాధ్యాయులను నియమించడంలేదు. ఉపాధ్యాయులలో కూడా పాఠశాల మీద శ్రద్ధ తగ్గుతూంది. ఈ పరిస్థితులలో అలహాబాదు హైకోర్టు చెప్పిందే పరిష్కారం. జడ్జీలు, మంత్రులు, అధికారులు, ఉద్యోగులు, ఉపాధ్యాయులు, ప్రభుత్వం నుంచి ఒక్క రూపాయి వేతనం గాని లేదా ఏ యితర ప్రయోజనంగాని పొందిన ప్రతివారు తమ పిల్లలను ప్రభుత్వ పాఠశాలలలోనే చదివించాలని చట్టం చేయడం. అప్పుడు ప్రభుత్వ పాఠశాలల ప్రమాణాలు ఎటువంటి పర్యవేక్షణ లేకుండా అభివృద్ధి చెందగలవు. అలా చేయడానికి ప్రభుత్వం సిద్ధంగా లేనప్పుడు, కనీసం ప్రభుత్వ పాఠశాలలను అన్ని విధాలా అభివృద్ధిచేయడానికైనా కృషిచేయాలి. ఉన్న ఉపాధ్యాయుల మీద అనవసరమైన రికార్డు పని, డేటా ఎంట్రీ పనులు పెట్టకుండా పనిచేసిన వారిని పనిచేయనివ్వాలి. ఉపాధ్యాయ వర్గాన్ని పైనుంచి నియంత్రించడం అంటే అవినీతిని పెంచడమే. మంత్రులు అధికారులు నిజాయితీగా ఉంటే ఉపాధ్యాయులకు నిజాయితీ ఒక నియమవుతుంది. ఏ కొలమానాలు అవసరంలేదు. ప్రభుత్వం మాట అలా ఉంచి ఉపాధ్యాయ వర్గం వైపు మనం చూస్తే ఉపాధ్యాయ ఉద్యమమే ఉపాధ్యాయులను ఉత్తేజపరచాలి. ఉపాధ్యాయఉద్యమం వేతన సంతృప్తి నుంచి వృత్తి సంతృప్తి వైపు జరగాలి. ప్రభుత్వం అవసరమైన వసతులు కల్పిస్తుందని, తగినంతమంది ఉపాధ్యాయులను నియమిస్తుందని అలాగే, ఉపాధ్యాయులు మరింత మెరుగ్గా పనిచేస్తారని ఆశిద్దాం. పేదలు, దళితులు, బడుగు బలహీన వర్గాలవారు ప్రమాణాలుగల విద్య ప్రభుత్వ పాఠశాలలలో పొందగలరని ఆశిద్దాం. రమేష్ పట్నాయిక్నిర్వాహక కార్యదర్శి, అఖిలభారత విద్యాహక్కు వేదిక
upaadhyaayula paniteeruku maarkulu vesedi adhikaarulaithe vaaru nijaayitiigaa vyavaharistaaraa ane prasna talettadam sahajam. mottam meeda idhi upaadhyaayudni anumaaninchadam, adhikaarulanu nammadamgaa parinaminchavacchu. raajakeeyula prayojanaalu kuudaa neraveravachhu. idhi teacherla badili prakriyalo tirigi rajakeeya jokyanni doddidaarina pravesapettadame annavaaruu unnaaru. prati samvatsaram upaadhyaayula badileelu oka pedda prahasanam avutundi. takkuva namodu unna paatasaalalanu moosivesi akkada upaadhyaayulanu itara paatasaalalaku pampinchadam ane pratipaadita prakriya kuudaa badileelatoe mudipadi undadam induku oka kaaranam kaga upaadhyaayula badileela praadhaanyata vaari vaari paniteerunu batti nirnayinchaalani chudadam samasyanu klishtamgaa maarchivestuundi. ee rendu kaaranaala valana gatha samvatsaram badileela prakriya jaraganeledu. upaadhyaayula kashtanashtaala maata alaa unchithe badileela nirvahana jaapyam kaavadam valana prabhutva paatasaalalalo vidya vyaasaamgaaniki jarugutnu nashtame pradhaana vishayam. antekaka, ee prakriyalo anusarinchina paddhatulu marinni samasyalanu tevachu.6– 10 samvatsaraala vayoparimitilo unna baalalalo 27.52 saatam mandi, 11–13 vayoparimitilo unna baalalalo 33.41 saatam mandi, alaage 14–15 vayoparimitilo 41.53 saatam mandi baalalu badibayata unnaaru. lakshala sankhyalo badi bayata unna baalalanu avasaramaina vidyaarthi maddatu charyalu chepatti badiki rappinchadaaniki badulu baalalu lerani prabhutvam badulu moosivestaanantundi.‘vidyaahakku chattam’ nirbandha vidya anna bhavanaku section 8(e)(ii)loo vivarana istuu ‘vidyaarthi badilo cheradam, konasagadam, kramam tappakunda haajaru kaavadam, vidya korsunu vijayavantamgaa puurti cheyadam rashtra prabhutva baadhyata’ ani spashtamgaa perkondi. baalalanu badiki teesukuraavadam, anduku avasaramaite prothsakaalu kalpinchadam prabhutva baadhyata. kaani, rashtra prabhutvam baalalu vaste badipedatam lekunte moosivestam antundi. ayithe ee vishayamlo prabhutvam punaraalochistundani aasiddaam. maroka vishayamemante vividha sthaayila paatasaalalalo vidya pramaanaala merugudalakai amalu cheyavalasina vidyaarthi, upadhyaya nishpattulapai oka nirnayam teesukovalasi undi. idikuda badileelatoe mudipadi unna vishayame.badileela prakriyanu praarambhistuu modatigaa marchi 31na, taruvaata konni maarpulu cherpulatho epril 12na paatasaala vidya kameeshanaretu prabhutvaaniki upaadhyaayula paniteerunu kolavadaaniki konni kolamaanaalanu chuuchistuu pratipaadanalanu samarpinchindi. prabhutvam nirnayam teesukovalasi undi. upadhyaya sanghaala pratinidhulu, atyadhika upadhyaya yam.yal.si lu paniteeruku badileelalo praadhaanyataa paayintlu ketayinchadaanni moulikamgaa vyatirekistuunnaaru. ee vishayamlo edho oka parishkaaram jaragakunda badili kounsilingu jaragadanna vishayam telisinde. paatasaalalu terichenaatiki kounsilingu puurtikaakapothee, upaadhyaayulu tama tama kotta nelavulalo sthirapadakapothe admissionla prakriya, bodhanakalam debbatintaayani vaerugaa cheppanavasaramledu. ee sandarbhamgaa upaadhyaayula paniteerunu koliche praatipadikalanu kluptamgaanainaa pariseelinchaali.paatasaala paniteeruku 25 praadhaanyataa paayintlu, vyaktigata paniteeruku adanamgaa 25 praadhaanyataa paayintlu ketayinchadam jarigindi. migilina 50 paayintlu paniteeruku sambandhinchinavi kaavu. paatasaala paniteeruku sambandhinchina 25 praadhaanyataa paayintlalo paatasaalalo namodu penchinanduku, paatasaalalalo vidyaarthulu madhyalo badi maniveyakunda pai taragatulaku velutunnanduku, padavataragati pareekshalalo saaphalyataku, paatasaala koraku chandaalu vasulu chesinanduku, alaage pi.ti.e samavesalu nirvahinchinanduku, vidyaarthulaku aatala eevents nirvahinchinanduku, jilla sthaayilo vidyaarthulu vividha potiilalo paalgonnanduku, vidyaarthula helth kaardulu nirvahinchinanduku, madhyahna bhojanam nirvahinchinanduku, paatasaala koraku chandaalu vasuluchesinanduku upaadhyaayulaku, pradhaanopaadhyaayuniki 25 paayintlu ketaayinchaaru. paatasaala nirvahana paniteeruku chendina ee 25 paayintla pareekshalo scoring sagaaniki sagam upaadhyaayulu, pradhaanopaadhyaayulu, aneka sandarbhaalalo paryavekshanhaadhikaarula nijaayitiipai matrame aadhaarapadi nirnayanchabadutundi. upaadhyaayula vyaktigata paniteeruku sambandhinchina 25 paayintlu ee vidhamgaane aspashtamgaa unnaayi. ee paniteeru paayintlu vidhaanam marinta panicheyadaaniki kakunda tappudu rikaardulu raayadaaniki maargamgaa maaravacchu. ee vidhamgaa paniteerunu ganinchadam valana uddesinchina prayojanam neraverutundani cheppalemu.okappudu upadhyaya badileelu samiti presidentla ishtaayishtaalapai jarigevi. leda pradhaanamgaa yam.yal.elu, mantrula siphaarasulapai aadhaarapadi jarigevi. avibhajya aandhra pradeshlo chandrababu nayudu mukhya mantrigaa unnappudu upaadhyaayula badileela vishayamlo rajakeeya naayakula prameyaanni tolagistuu badileelaku councilling vidhaanaanni pravesapettaaru. rajakeeya ottidulaku dooramgaa upaadhyaayulu panicheyadaaniki anukuula paristhiti erpadindi. rendava vaipu vidya praiveteekaranaku daaruluvesi undakapoyinatlaite kounsilingu vidhaanam yokka puurti prayojanam kanipinchedi. adala undagaa kounsilingu vidhaanaanni radducheyamani, kounsilingu vidhaanam valana upaadhyaayulapai tama prabhaavam emi lekunda poyindani mukhyamantripai yam.yal.elu, mantrulu ottidi tecchina vishayam bahiranga rahasyame. anduku angeekarinchani mukhya mantribadililalo paniteeruku praadhaanyata kalpinchaalani nirdesinchaaru. paniteeru paerutho adhikaarula nunchi anuchita vattidi ravachane aandolana undi. upaadhyaayula paniteeruku maarkulu vesedi adhikaarulaithe vaaru nijaayitiigaa vyavaharistaaraa ane prasna talettadam sahajam. mottam meeda idhi upaadhyaayudni anumaaninchadam, adhikaarulanu nammadamgaa parinaminchavacchu. raajakeeyula prayojanaalu kuudaa neraveravachhu. idhi tirigi rajakeeya jokyanni doddidaarina pravesapettadame annavaaruu unnaaru.vaividhyamu, prayojana vairudhyamu, adhyayanam, vislaeshana, srujanaseelatalo kuudi unde vidyaarangamlo merugaina pramaanaala koraku paristhitulu kalpinchagalame gaani, vidyaarthulanu upaadhyaayulanu utteja parachagalamegaani, pramaanaalanu kolavalemani prapanchavyaaptamgaa vidyaavettalu cheptunnaaru. vidyaaramgaanni prapancha vaanijya samsthalo vaanijyaranga sevala jaabitaalo cherchina sandarbhalo ee vishayamai pedda charcha jarigindi. ayithe, rashtra prabhutvam maatram merugaina parisdhitulu kalpinchadampaina kaaka pramaanaalanu kolavadam meeda ekkuva drushtipedutuundi. nijaaniki vidyanu konni kolatalaku kudinchalemu.pramaanaalanu kolavadaaniki chestunna prayatnam vidyanu konni packageeluga digajaarustuundi. maarkulu vidya pramaanaalaku enaaduu kolabaddagaa levu. prastuta paristhiti teesukunte marinta daarunamgaa undi. rashtramlo padi pablic pareekshalalo mas capieng oka niyamam ayipoyindi. monna marchi nelalo jarigina padava taragati pareekshalalo private paatasaalalu aantarangika pareekshalalo vipareetamgaa maarkulu vesukunna paristhiti chusi mantrigaare aascharyapoyaaru. daanipai vichaarana jaripistaamannaaru. vichaarana jaripistara, doshulanu shikshistara anna prasnalaku javaabulu andarikee telusu. vache vidya samvatsaram nundi okavaipu phalitaalalo private paatasaalalatoe poty padadaaniki, rendava vaipu badili councilinglo ekkuva paayintlu saadhinchadaaniki prabhutva paatasaalalalo kuudaa aantarangika pareekshalalo pedda ettuna capieng jaruganunnadane ‘tack’ vachindi. ee maatalu paalakula cheviki cheravemo.oka vaipu private rangam konasagutunnappudu rendava vaipu prabhutva rangam abhivruddhi chendadaaniki chala parimitulu untaayi. naalugu dasaabdaalaku poorvame mantrulu, yam.yal.elu, adhikaarulu tama pillalanu ‘pablic’ skoollaku pampinchaaru. taruvaata, gatha moodu dasaabdaalalo vidyaavyaapaaram vistarinchadamto vaardu member varaku rajakeeya naayakulu, prabhutva udyogulu, chivariki upaadhyaayulu tama pillalanu private paatasaalalaku pampinchaaru. vidyaasaakhalo mantri nunchi upaadhyaayula varaku tama pillalanu private paatasaalalaku pampinchadamtho evariki prabhutva paatasaalala meeda shraddha lekunda pothoondi. prabhutvam kaneesa vasatulu kalpinchadam ledu, avasaramainantamandi upaadhyaayulanu niyaminchadamledu. upaadhyaayulalo kuudaa paatasaala meeda shraddha taggutuundi. ee paristhitulalo alahabadu hycortu cheppinde parishkaaram. jadjeelu, mantrulu, adhikaarulu, udyogulu, upaadhyaayulu, prabhutvam nunchi okka roopaayi vetanam gaani leda e yitara prayojanamgaani pondina prativaaru tama pillalanu prabhutva paatasaalalaloonae chadivinchaalani chattam cheyadam. appudu prabhutva paatasaalala pramaanaalu etuvanti paryavekshana lekunda abhivruddhi chendagalavu. alaa cheyadaaniki prabhutvam siddamgaa lenappudu, kaneesam prabhutva paatasaalalanu anni vidhala abhivruddhicheyadaaanikana krushicheyali. unna upaadhyaayula meeda anavasaramaina rikaardu pani, data entry panulu pettakunda panichesina vaarini panicheyanivvaali. upadhyaya vargaanni painunchi niyantrinchadam ante avineetini penchadame. mantrulu adhikaarulu nijaayitiigaa unte upaadhyaayulaku nijaayitii oka niyamavutundi. e kolamaanaalu avasaramledu. prabhutvam maata alaa unchi upadhyaya vargam vaipu manam chuste upadhyaya udyamame upaadhyaayulanu uttejaparachaali. upaadhyaayaudyamam vetana santrupti nunchi vrutti santrupti vaipu jaragali. prabhutvam avasaramaina vasatulu kalpistundani, taginantamandi upaadhyaayulanu niyamistundani alaage, upaadhyaayulu marinta merugga panichestaarani aasiddaam. pedalu, dalitulu, badugu balaheena vargaalavaaru pramaanaalugala vidya prabhutva paatasaalalalo pondagalarani aasiddaam. ramesh patnayiknirvahakaha kaaryadarsi, akhilabhaarata vidyaahakku vedikaprati samvatsaram upaadhyaayula badileelu oka pedda prahasanam avutundi. takkuva namodu unna paatasaalalanu moosivesi akkada upaadhyaayulanu itara paatasaalalaku pampinchadam ane pratipaadita prakriya kuudaa badileelatoe mudipadi undadam induku oka kaaranam kaga upaadhyaayula badileela praadhaanyata vaari vaari paniteerunu batti nirnayinchaalani chudadam samasyanu klishtamgaa maarchivestuundi. ee rendu kaaranaala valana gatha samvatsaram badileela prakriya jaraganeledu. upaadhyaayula kashtanashtaala maata alaa unchithe badileela nirvahana jaapyam kaavadam valana prabhutva paatasaalalalo vidya vyaasaamgaaniki jarugutnu nashtame pradhaana vishayam. antekaka, ee prakriyalo anusarinchina paddhatulu marinni samasyalanu tevachu.6– 10 samvatsaraala vayoparimitilo unna baalalalo 27.52 saatam mandi, 11–13 vayoparimitilo unna baalalalo 33.41 saatam mandi, alaage 14–15 vayoparimitilo 41.53 saatam mandi baalalu badibayata unnaaru. lakshala sankhyalo badi bayata unna baalalanu avasaramaina vidyaarthi maddatu charyalu chepatti badiki rappinchadaaniki badulu baalalu lerani prabhutvam badulu moosivestaanantundi.‘vidyaahakku chattam’ nirbandha vidya anna bhavanaku section 8(e)(ii)loo vivarana istuu ‘vidyaarthi badilo cheradam, konasagadam, kramam tappakunda haajaru kaavadam, vidya korsunu vijayavantamgaa puurti cheyadam rashtra prabhutva baadhyata’ ani spashtamgaa perkondi. baalalanu badiki teesukuraavadam, anduku avasaramaite prothsakaalu kalpinchadam prabhutva baadhyata. kaani, rashtra prabhutvam baalalu vaste badipedatam lekunte moosivestam antundi. ayithe ee vishayamlo prabhutvam punaraalochistundani aasiddaam. maroka vishayamemante vividha sthaayila paatasaalalalo vidya pramaanaala merugudalakai amalu cheyavalasina vidyaarthi, upadhyaya nishpattulapai oka nirnayam teesukovalasi undi. idikuda badileelatoe mudipadi unna vishayame.badileela prakriyanu praarambhistuu modatigaa marchi 31na, taruvaata konni maarpulu cherpulatho epril 12na paatasaala vidya kameeshanaretu prabhutvaaniki upaadhyaayula paniteerunu kolavadaaniki konni kolamaanaalanu chuuchistuu pratipaadanalanu samarpinchindi. prabhutvam nirnayam teesukovalasi undi. upadhyaya sanghaala pratinidhulu, atyadhika upadhyaya yam.yal.si lu paniteeruku badileelalo praadhaanyataa paayintlu ketayinchadaanni moulikamgaa vyatirekistuunnaaru. ee vishayamlo edho oka parishkaaram jaragakunda badili kounsilingu jaragadanna vishayam telisinde. paatasaalalu terichenaatiki kounsilingu puurtikaakapothee, upaadhyaayulu tama tama kotta nelavulalo sthirapadakapothe admissionla prakriya, bodhanakalam debbatintaayani vaerugaa cheppanavasaramledu. ee sandarbhamgaa upaadhyaayula paniteerunu koliche praatipadikalanu kluptamgaanainaa pariseelinchaali.paatasaala paniteeruku 25 praadhaanyataa paayintlu, vyaktigata paniteeruku adanamgaa 25 praadhaanyataa paayintlu ketayinchadam jarigindi. migilina 50 paayintlu paniteeruku sambandhinchinavi kaavu. paatasaala paniteeruku sambandhinchina 25 praadhaanyataa paayintlalo paatasaalalo namodu penchinanduku, paatasaalalalo vidyaarthulu madhyalo badi maniveyakunda pai taragatulaku velutunnanduku, padavataragati pareekshalalo saaphalyataku, paatasaala koraku chandaalu vasulu chesinanduku, alaage pi.ti.e samavesalu nirvahinchinanduku, vidyaarthulaku aatala eevents nirvahinchinanduku, jilla sthaayilo vidyaarthulu vividha potiilalo paalgonnanduku, vidyaarthula helth kaardulu nirvahinchinanduku, madhyahna bhojanam nirvahinchinanduku, paatasaala koraku chandaalu vasuluchesinanduku upaadhyaayulaku, pradhaanopaadhyaayuniki 25 paayintlu ketaayinchaaru. paatasaala nirvahana paniteeruku chendina ee 25 paayintla pareekshalo scoring sagaaniki sagam upaadhyaayulu, pradhaanopaadhyaayulu, aneka sandarbhaalalo paryavekshanhaadhikaarula nijaayitiipai matrame aadhaarapadi nirnayanchabadutundi. upaadhyaayula vyaktigata paniteeruku sambandhinchina 25 paayintlu ee vidhamgaane aspashtamgaa unnaayi. ee paniteeru paayintlu vidhaanam marinta panicheyadaaniki kakunda tappudu rikaardulu raayadaaniki maargamgaa maaravacchu. ee vidhamgaa paniteerunu ganinchadam valana uddesinchina prayojanam neraverutundani cheppalemu.okappudu upadhyaya badileelu samiti presidentla ishtaayishtaalapai jarigevi. leda pradhaanamgaa yam.yal.elu, mantrula siphaarasulapai aadhaarapadi jarigevi. avibhajya aandhra pradeshlo chandrababu nayudu mukhya mantrigaa unnappudu upaadhyaayula badileela vishayamlo rajakeeya naayakula prameyaanni tolagistuu badileelaku councilling vidhaanaanni pravesapettaaru. rajakeeya ottidulaku dooramgaa upaadhyaayulu panicheyadaaniki anukuula paristhiti erpadindi. rendava vaipu vidya praiveteekaranaku daaruluvesi undakapoyinatlaite kounsilingu vidhaanam yokka puurti prayojanam kanipinchedi. adala undagaa kounsilingu vidhaanaanni radducheyamani, kounsilingu vidhaanam valana upaadhyaayulapai tama prabhaavam emi lekunda poyindani mukhyamantripai yam.yal.elu, mantrulu ottidi tecchina vishayam bahiranga rahasyame. anduku angeekarinchani mukhya mantribadililalo paniteeruku praadhaanyata kalpinchaalani nirdesinchaaru. paniteeru paerutho adhikaarula nunchi anuchita vattidi ravachane aandolana undi. upaadhyaayula paniteeruku maarkulu vesedi adhikaarulaithe vaaru nijaayitiigaa vyavaharistaaraa ane prasna talettadam sahajam. mottam meeda idhi upaadhyaayudni anumaaninchadam, adhikaarulanu nammadamgaa parinaminchavacchu. raajakeeyula prayojanaalu kuudaa neraveravachhu. idhi tirigi rajakeeya jokyanni doddidaarina pravesapettadame annavaaruu unnaaru.vaividhyamu, prayojana vairudhyamu, adhyayanam, vislaeshana, srujanaseelatalo kuudi unde vidyaarangamlo merugaina pramaanaala koraku paristhitulu kalpinchagalame gaani, vidyaarthulanu upaadhyaayulanu utteja parachagalamegaani, pramaanaalanu kolavalemani prapanchavyaaptamgaa vidyaavettalu cheptunnaaru. vidyaaramgaanni prapancha vaanijya samsthalo vaanijyaranga sevala jaabitaalo cherchina sandarbhalo ee vishayamai pedda charcha jarigindi. ayithe, rashtra prabhutvam maatram merugaina parisdhitulu kalpinchadampaina kaaka pramaanaalanu kolavadam meeda ekkuva drushtipedutuundi. nijaaniki vidyanu konni kolatalaku kudinchalemu.pramaanaalanu kolavadaaniki chestunna prayatnam vidyanu konni packageeluga digajaarustuundi. maarkulu vidya pramaanaalaku enaaduu kolabaddagaa levu. prastuta paristhiti teesukunte marinta daarunamgaa undi. rashtramlo padi pablic pareekshalalo mas capieng oka niyamam ayipoyindi. monna marchi nelalo jarigina padava taragati pareekshalalo private paatasaalalu aantarangika pareekshalalo vipareetamgaa maarkulu vesukunna paristhiti chusi mantrigaare aascharyapoyaaru. daanipai vichaarana jaripistaamannaaru. vichaarana jaripistara, doshulanu shikshistara anna prasnalaku javaabulu andarikee telusu. vache vidya samvatsaram nundi okavaipu phalitaalalo private paatasaalalatoe poty padadaaniki, rendava vaipu badili councilinglo ekkuva paayintlu saadhinchadaaniki prabhutva paatasaalalalo kuudaa aantarangika pareekshalalo pedda ettuna capieng jaruganunnadane ‘tack’ vachindi. ee maatalu paalakula cheviki cheravemo.oka vaipu private rangam konasagutunnappudu rendava vaipu prabhutva rangam abhivruddhi chendadaaniki chala parimitulu untaayi. naalugu dasaabdaalaku poorvame mantrulu, yam.yal.elu, adhikaarulu tama pillalanu ‘pablic’ skoollaku pampinchaaru. taruvaata, gatha moodu dasaabdaalalo vidyaavyaapaaram vistarinchadamto vaardu member varaku rajakeeya naayakulu, prabhutva udyogulu, chivariki upaadhyaayulu tama pillalanu private paatasaalalaku pampinchaaru. vidyaasaakhalo mantri nunchi upaadhyaayula varaku tama pillalanu private paatasaalalaku pampinchadamtho evariki prabhutva paatasaalala meeda shraddha lekunda pothoondi. prabhutvam kaneesa vasatulu kalpinchadam ledu, avasaramainantamandi upaadhyaayulanu niyaminchadamledu. upaadhyaayulalo kuudaa paatasaala meeda shraddha taggutuundi. ee paristhitulalo alahabadu hycortu cheppinde parishkaaram. jadjeelu, mantrulu, adhikaarulu, udyogulu, upaadhyaayulu, prabhutvam nunchi okka roopaayi vetanam gaani leda e yitara prayojanamgaani pondina prativaaru tama pillalanu prabhutva paatasaalalaloonae chadivinchaalani chattam cheyadam. appudu prabhutva paatasaalala pramaanaalu etuvanti paryavekshana lekunda abhivruddhi chendagalavu. alaa cheyadaaniki prabhutvam siddamgaa lenappudu, kaneesam prabhutva paatasaalalanu anni vidhala abhivruddhicheyadaaanikana krushicheyali. unna upaadhyaayula meeda anavasaramaina rikaardu pani, data entry panulu pettakunda panichesina vaarini panicheyanivvaali. upadhyaya vargaanni painunchi niyantrinchadam ante avineetini penchadame. mantrulu adhikaarulu nijaayitiigaa unte upaadhyaayulaku nijaayitii oka niyamavutundi. e kolamaanaalu avasaramledu. prabhutvam maata alaa unchi upadhyaya vargam vaipu manam chuste upadhyaya udyamame upaadhyaayulanu uttejaparachaali. upaadhyaayaudyamam vetana santrupti nunchi vrutti santrupti vaipu jaragali. prabhutvam avasaramaina vasatulu kalpistundani, taginantamandi upaadhyaayulanu niyamistundani alaage, upaadhyaayulu marinta merugga panichestaarani aasiddaam. pedalu, dalitulu, badugu balaheena vargaalavaaru pramaanaalugala vidya prabhutva paatasaalalalo pondagalarani aasiddaam. ramesh patnayiknirvahakaha kaaryadarsi, akhilabhaarata vidyaahakku vedika