ప్రపంచీకరణ ప్రక్రియ ఆంగ్లీకరణగా కాకుండా స్థానికీకరణగా జరగాలి. ఇదంతా మాతృభాషావైవిధ్యం ద్వారానే సాధ్యం. పాఠశాల స్థాయిలో ఇంగ్లీషు మాధ్యమం ఈ వైవిధ్యాన్ని నాశనం చేస్తుంది. భాషావైవిధ్యాన్ని కాపాడుకుంటేనే విద్యా, ఉద్యోగ ఉపాధి అవకాశాలు మెరుగుపడతాయి. మాతృభాషా మాధ్యమంతో వ్యవహార నైపుణ్యాలనూ ఇంగ్లీషూ ఇతర భాషలలో నైపుణ్యాన్నీ సంపాదించటం సులువు అవుతుంది.భాషకూ సంపదకూ అవినాభావ సంబంధం ఉంది. సంపద సృష్టికి భాష ఒక ప్రధాన సాధనం. ఇది, ఏ కొద్దిమందికో ప్రత్యేకం కాదు. సమాజం మొత్తానికీ సంబంధించినది.  సంపద సృష్టికి మనం చేసే ప్రతి పనిలోనూ ఏదో ఒక జ్ఞానం, అది నిక్షిప్తమై ఉన్న భాష  అవసరం అవుతుంది. ఆ జ్ఞానం, భాష మనకు అనుభవంద్వారా వస్తుంది. ఈ అనుభవం ఇంటా బైటా, చదువుతోనూ చదువులేకుండానూ సంపాదించవచ్చు. సాంప్రదాయకంగానూ వారసత్వంగానూ వచ్చిన జ్ఞానానికి చదువు తోడైతే వచ్చే జ్ఞానంతో తక్కువకాలంలో ఎక్కువ సంపదను సులువుగా సృష్టించే వీలు కలుగుతుంది. ఈ చదువుకి భాష ఆధారం. అంటే భాషతో జ్ఞానార్జన జరుగుతుంది. ఈ భాష మన మాతృభాష అయితే జ్ఞానార్జన సులువు అవుతుంది. ఇది మళ్లీ నేర్చుకోవాల్సిన అవసరం ఉండదు. దీనితో తరగతి గది సహజంగా అనిపిస్తుంది. భాషలు సమాజంలోని ఆర్థిక లావాదేవీలను ప్రభావితం చేస్తాయని చెప్పడానికి వేరే రుజువులు అవసరంలేదు. అదే విధంగా, సమాజంకూడా భాషకు సంబంధించిన ఆర్థిక ప్రయోజనాలపై ప్రభావం చూపించవచ్చు. ఇంకా చెప్పాలంటే సమాజంలోని వ్యక్తుల ఆర్థిక పరిస్థితి భాషతో ముడిపడి ఉంటుంది. ప్రజల భాషలో బోధన ప్రజాస్వామిక భావనకు ఆలంబన. ఇప్పటివరకూ అభివృద్ధి చెందిన, చెందుతున్న దేశాలలోనూ పాఠశాలవిద్య మాతృభాషలోనే కొనసాగిస్తున్నారు. ఇదే సామాజిక, పౌర న్యాయ సూత్రాలకు అనుగుణంగా నడిచే పద్ధతి. ఐక్యరాజ్యసమితి విద్యా, వైజ్ఞానిక సాంస్కృతిక సంస్థ కూడా ప్రభావశీల, ప్రయోజనకరమైన విద్యకు మాతృభాషామాధ్యమమే కీలకమని చెబుతోంది.బడిమానేసిన పిల్లలు ఉన్నచోట ఆంగ్లమాధ్యమాలు ఎక్కువ ఉండడం కనిపిస్తోంది. ఆంగ్లమాధ్యమం- –బడిమానేయటం-– నిరక్షరాస్యతల మధ్య ఒక సూత్రప్రాయ సంబంధం ఉన్నట్లు కనబడుతోంది. తెలుగు రాష్ట్రాలలో వివిధ మాధ్యమాలలో విద్యాబోధనకూడా ఇదే విషయాన్ని గుర్తుచేస్తోంది. ఆంధ్రప్రదేశ్లో  తెలుగు మాధ్యమంలో 6 నుంచి 10వ తరగతి వరకు 14% మాత్రమే తరుగుదల కనిపిస్తే ఇంగ్లీషు మాధ్యమంలో మాత్రం 32% పైగా తరుగుదల కనిపిస్తోంది. ఇదే వైపరీత్యం తెలంగాణలో ఇంకా ఎక్కువగా కనబడుతోంది. తెలంగాణలో తెలుగు మాధ్యమంలో తరుగుదలకు బదులు పెరుగుదల, ఇంగ్లీషు మాధ్యమంలో తరుగుదల ఇంకా పెరిగి 37 శాతానికి చేరింది. ఇంగ్లీషు మాధ్యమ చదువులు మన పిల్లలను బడికి దూరం చేస్తున్నాయనడానికి ఇంతకంటే ఏం రుజువులు కావాలి. అక్షరాస్యతలో తెలుగురాష్ట్రాలది అట్టడుగు స్థానం. అది భారత సగటుకంటే 7 స్థానాల కింద.  తెలుగు రాష్ట్రాల స్థూల జాతీయోత్పత్తి భారత రాష్ట్రాలలో రెండు మూడు స్థానాలకు పోటీపడుతోంది. తెలుగు రాష్ట్రాలలో ఇంగ్లీషు మాధ్యమం 1990 వ దశకంలో ప్రవేశపెట్టడం మొదలుపెట్టారు. అప్పటిదాకా మధ్యస్థంగా ఉన్నా అప్పటి నుండి నానాటికి తీసికట్టుగా మారి జాతీయ సగటు కంటే తగ్గి ప్రతి దశాబ్దం కిందికి జారుతూ ఇప్పుడు తెలుగు రాష్ట్రాలు దక్షిణాది రాష్ట్రాలన్నిటికంటే తక్కువ అక్షరాస్యత కలిగివుండడమే గాక, అక్షరాస్యతలోనూ అభివృద్ధిలోనూ అట్టడుగునవున్న బీమారు (బీహారు, మధ్యప్రదేశ్, అరుణాచలప్రదేశ్, రాజస్థాన్, ఉత్తరప్రదేశ్) రాష్ట్రాల వరుసలో చేరాయి. అక్షరాస్యతలో మన తగ్గుబాటు ఇంగ్లీషు మాధ్యమం ప్రవేశంతో మొదలైనట్లు తెలుస్తోంది. అంటే అక్షరాస్యతలో తక్కువ, ఆర్థికంలో ఎక్కువను ఎట్లా అర్థంచేసుకోవాలి? అక్షరాస్యతలో అట్టడుగున నిలిచిపోవడానికి కారణం, విస్తరిస్తున్న ఇంగ్లీషు మాధ్యమమేనని తెలుస్తోంది. భారతదేశపు సగటు అక్షరాస్యత కంటే తక్కువలో ఉన్న రాష్ట్రాల జాబితాలో తెలుగు రాష్ట్రాలతోపాటు మొత్తం పది ఉండగా, ఈ పదిలో ఏడు ఆంగ్లమాధ్యమాన్ని అతిగా విస్తరించుకుంటున్నవే (బిహార్, ఝారఖండ్, ఆంధ్ర ప్రదేశ్, జమ్మూకశ్మీర్, మధ్య ప్రదేశ్, అస్సాం, ఒడీశా). అంటే అక్షరాస్యత తగ్గుదలకూ ఇంగ్లీషు మాధ్యమ విస్తరణకూ సాపేక్ష సంబంధం కనబడుతోంది. దీనికి ప్రధాన కారణం అంచెలంచెలుగా పై తరగతులకు వెళ్లే ప్రతిచోటా బడిమానేసే పిల్లల శాతం(15%, 28%, 46%) గణనీయంగా పెరిగిపోతోంది.ఆధునికత, అభివృద్ధీ, ఉద్యోగాల పేరుతో ఇంగ్లీషు మాధ్యమాన్ని తవ్వి తలకెత్తుకుంటున్నాం. ఇక స్థూలరాష్ట్ర ఉత్పత్తికి తోడ్పడుతున్న ఉద్యోగులలో గ్రాడ్యుయేట్లను(15.48%) మాత్రమే కొంతవరకూ ఇంగ్లీషు వాడగలిగినవారిగా గుర్తించవచ్చు. ఇక, తెలుగు రాష్ట్రాల ఆదాయానికి సుమారు లక్షా 58 వేల కోట్లకుపైగా సంపాదించిపెట్టే వ్యవసాయ అనుబంధ ఆర్థిక వనరులలో నేలను చదును చేసి, దుక్కి దున్ని, నీరు పెట్టి, నారు పోసి, నాట్లు వేసి, కలుపు తీసి, ఎరువు వేసి, మందు చల్లి, పంట కోసి మార్కెట్లకు తరలించే పనిచేసే పనివాళ్లు తెలుగునో మరో మాతృభాషనో వాడతారు కానీ ఇంగ్లీషు కాదు. ఈ రంగంలో గ్రాడ్యుయేట్లైనవారుకూడా మాతృభాషలను వాడతారేగానీ ఇంగ్లీషును వాడరు. తయారీ మరమ్మత్తులలోనూ, నిర్మాణరంగంలోనూ, హోటళ్లు – రెస్టారెంట్లలోనూ, టోకు వ్యాపారం, చిల్లర వర్తకం, ఇంకా రవాణా, నిల్వలూ సమాచార ప్రసారాలు మొదలైనరంగాలలో గ్రాడ్యుయేట్లైన పనివారు కూడా కొంతవరకూ తెలుగే వాడతారని అనుకోవడం సమంజసమే. ఎంతలేదనుకున్నా గ్రాడ్యుయేట్ పనివారలలో మూడింటి ఒక వంతు (15.48%/3 = 5.16%) తెలుగే (మాతృభాష) వాడతారనుకుంటే, తెలుగురాష్ట్రాల స్థూలరాష్ట్ర ఉత్పత్తిలో షుమారు 90% (=84.52+5.16) తెలుగుభాష వాడుక ద్వారానే సమకూరుతోందని తెలుస్తోంది. ఇక, మన దేశ స్థూలజాతీయోత్పత్తి విలువ 48 లక్షల 79 వేల కోట్లు (2010-11 మార్కెట్ ధరలలో దీని విలువ 78 లక్షల 77 వేల 947 కోట్లు). ఈ సంపద సృష్టిలో పాల్గొన్న మొత్తం పనివారలలో గ్రాడ్యుయేట్లైన పనివారు 14.83% కాగా నిరక్షరాస్యుల మొత్తం 25.50%. ఇక మిగిలినవారు ప్రాథమిక విద్య, సెకండరీవిద్యా స్థాయి వారు 59.63%. అంటే గ్రాడ్యుయేట్లు కానివారు మొత్తం 85.13%. స్థూల జాతీయోత్పత్తిలో వీరి మొత్తం తోడ్పాటు 82.73%. అంటే స్థూల జాతీయోత్పత్తిలో 17.26% మాత్రమే ఇంగ్లీషు ద్వారా సమకూరుతోంది.భారతదేశంలో వలసపోయేవారు ఎక్కువనీ, అందుకని ఇంగ్లీష్ వంటి ఒక సాధారణ ఉమ్మడి భాష ఒకటి అవసరమనీ తరచు మనం వింటుంటాం. అయితే, జనాభా గణాంకాల (2001) ప్రకారం, ఈ వలసలలో సుమారు 85% రాష్ట్ర పరిధులకే పరిమితంకాగా రాష్ట్రాల మధ్య వలసలు 13% మాత్రమేనని తెలుస్తోంది. ఇక దేశం వెలుపలి నుండి వలసలు 2% మాత్రమే. మరొక అధ్యయనంలో అంతర రాష్ట్రీయ వలసలు పొరుగునున్న రాష్ట్రాలకే ఎక్కువ పరిమితం. పనీ లేదా ఉపాధి అనేది 3% సందర్భాల్లో మాత్రమే వలసలకు కారణంగా ఉంది. ఇట్లాంటి వాస్తవాలు వలసదారుల భాషలలో ఎట్లాంటి గణనీయమైన మార్పునూ కలిగించటంలేదు. అందుకే, విద్యాబోధనలో ఒక సాధారణ ఉమ్మడి మాధ్యమంగా ఆంగ్లం అవసరం అనే వాదనకు ఎట్లాంటి ఆధారమూ లేదు. ఇటీవల వలసలలో అధిక నైపుణ్యం గలిగిన విద్యావంతులు కొంతవరకూ ఉన్నా నైపుణ్యం లేనివారూ, ఎంతోకొంత వృత్తి నైపుణ్యం కలిగినవారే ఎక్కువ శాతం. ప్రవాస భారతీయులనుండీ భారతదేశానికి వచ్చే రాబడిలో వీరిదే ఎక్కువ శాతం. భారతదేశం,వ్యాపార వాణిజ్యసేవలతోపాటు సమాచార సాంకేతిక సేవలకూ, సాఫ్ట్వేర్ కార్మికులకూ ప్రధాన ఎగుమతిదారు. ఆయితే ఈ సేవలకు ఇంగ్లీషు మాట్లాడే దేశాలకంటే ఇంగ్లీషేతర దేశాలే ప్రధాన ఆధారం. ప్రస్తుతం చాలామంది అనుకొనేది ఇంగ్లీషు మాధ్యమంలో చదువుకుంటే అమెరికా, ఆస్ట్రేలియా, కెనడా, బ్రిటన్ లాంటి విదేశాలకు వెళ్లి అక్కడ ఉద్యోగాలు చేయవచ్చునని.  గత 15 సంవత్సరాలుగా ఈ ప్రపంచీకరణ స్థానికీకరణ సందర్భాలలో భాషా సేవలూ ఉత్పత్తుల పరిశ్రమ అతి వేగంగా అభివృద్ధి చెందుతున్న పరిశ్రమ. అనువాదం, భాషా శిక్షణ, యంత్రానువాదం, బహుభాషీయ అంతర్జాలానికి సంబంధించిన ఉత్పత్తులూ, వివిధ పారిశ్రామిక రంగ అవసరాలు, సేవల ఆవశ్యకత గణనీయంగా విస్తరించింది. భారతదేశ భాషావైవిధ్యాన్ని కాపాడుకోవటానికీ భాషావైవిధ్యంతో ఉపాధీ ఉద్యోగావకాశాలను విస్తృతంగా అందించే పరిశ్రమగా ప్రభుత్వాలు గుర్తించాలి. ఆంగ్లమాధ్యమ విస్తరణ భారతీయభాషలను కబళించే దిశలో నడుస్తోంది. ఇది మన భవిష్యత్ ఉపాధి ఉద్యోగావకాశాలను దెబ్బతీస్తుంది.భారతదేశంలో  60 శాతానికి పైగా భారతీయ భాషలలోనే ముద్రణారంగం బహుముఖీనంగా దినదినాభివృద్ధి చెందుతోంది. సినిమా పరిశ్రమ పూర్తిగా దేశీయ భాషలపై ఆధారపడి లక్షల మందికి జీవనోపాధి కల్పిస్తున్న పరిశ్రమ.ప్రపంచీకరణ అంటే ఆంగ్లీకరణ ద్వారా కాకుండా స్థానికీకరణ జరగాలి. ఇదంతా భాషావైవిధ్యం ద్వారానే సాధ్యం. పాఠశాల స్థాయిలో ఇంగ్లీషు మాధ్యమం ఈ వైవిధ్యాన్ని నాశనం చేస్తుంది. వందలాది స్థానీయ సాంప్రదాయ వృత్తివ్యాపారాలను ఆధునికీకరించి వేలాదిమందికి ఉపాధి అవకాశాలను మెరుగుపరచటం మాతృభాషలద్వారా మాత్రమే సాధ్యం అవుతుంది. స్థానిక భాషలలో విద్యాబోధన, వృత్తివ్యాపారాలూ వాణిజ్యం, పరిశ్రమలను చవకగానూ, సులువుగానూ ఎక్కువమందిని కలుపుకుంటూ నిర్వహించే వీలు కలుగుతుంది. భాషావైవిధ్యాన్ని కాపాడుకుంటేనే విద్యా, ఉద్యోగ ఉపాధి అవకాశాలు మెరుగుపడతాయి. మాతృభాషా మాధ్యమంతో వ్యవహార నైపుణ్యాలనూ ఇంగ్లీషూ ఇతర భాషలలో నైపుణ్యాన్నీ సంపాదించటం సులువు అవుతుంది.గారపాటి ఉమామహేశ్వరరావు9866128846భాషకూ సంపదకూ అవినాభావ సంబంధం ఉంది. సంపద సృష్టికి భాష ఒక ప్రధాన సాధనం. ఇది, ఏ కొద్దిమందికో ప్రత్యేకం కాదు. సమాజం మొత్తానికీ సంబంధించినది.  సంపద సృష్టికి మనం చేసే ప్రతి పనిలోనూ ఏదో ఒక జ్ఞానం, అది నిక్షిప్తమై ఉన్న భాష  అవసరం అవుతుంది. ఆ జ్ఞానం, భాష మనకు అనుభవంద్వారా వస్తుంది. ఈ అనుభవం ఇంటా బైటా, చదువుతోనూ చదువులేకుండానూ సంపాదించవచ్చు. సాంప్రదాయకంగానూ వారసత్వంగానూ వచ్చిన జ్ఞానానికి చదువు తోడైతే వచ్చే జ్ఞానంతో తక్కువకాలంలో ఎక్కువ సంపదను సులువుగా సృష్టించే వీలు కలుగుతుంది. ఈ చదువుకి భాష ఆధారం. అంటే భాషతో జ్ఞానార్జన జరుగుతుంది. ఈ భాష మన మాతృభాష అయితే జ్ఞానార్జన సులువు అవుతుంది. ఇది మళ్లీ నేర్చుకోవాల్సిన అవసరం ఉండదు. దీనితో తరగతి గది సహజంగా అనిపిస్తుంది. భాషలు సమాజంలోని ఆర్థిక లావాదేవీలను ప్రభావితం చేస్తాయని చెప్పడానికి వేరే రుజువులు అవసరంలేదు. అదే విధంగా, సమాజంకూడా భాషకు సంబంధించిన ఆర్థిక ప్రయోజనాలపై ప్రభావం చూపించవచ్చు. ఇంకా చెప్పాలంటే సమాజంలోని వ్యక్తుల ఆర్థిక పరిస్థితి భాషతో ముడిపడి ఉంటుంది. ప్రజల భాషలో బోధన ప్రజాస్వామిక భావనకు ఆలంబన. ఇప్పటివరకూ అభివృద్ధి చెందిన, చెందుతున్న దేశాలలోనూ పాఠశాలవిద్య మాతృభాషలోనే కొనసాగిస్తున్నారు. ఇదే సామాజిక, పౌర న్యాయ సూత్రాలకు అనుగుణంగా నడిచే పద్ధతి. ఐక్యరాజ్యసమితి విద్యా, వైజ్ఞానిక సాంస్కృతిక సంస్థ కూడా ప్రభావశీల, ప్రయోజనకరమైన విద్యకు మాతృభాషామాధ్యమమే కీలకమని చెబుతోంది.బడిమానేసిన పిల్లలు ఉన్నచోట ఆంగ్లమాధ్యమాలు ఎక్కువ ఉండడం కనిపిస్తోంది. ఆంగ్లమాధ్యమం- –బడిమానేయటం-– నిరక్షరాస్యతల మధ్య ఒక సూత్రప్రాయ సంబంధం ఉన్నట్లు కనబడుతోంది. తెలుగు రాష్ట్రాలలో వివిధ మాధ్యమాలలో విద్యాబోధనకూడా ఇదే విషయాన్ని గుర్తుచేస్తోంది. ఆంధ్రప్రదేశ్లో  తెలుగు మాధ్యమంలో 6 నుంచి 10వ తరగతి వరకు 14% మాత్రమే తరుగుదల కనిపిస్తే ఇంగ్లీషు మాధ్యమంలో మాత్రం 32% పైగా తరుగుదల కనిపిస్తోంది. ఇదే వైపరీత్యం తెలంగాణలో ఇంకా ఎక్కువగా కనబడుతోంది. తెలంగాణలో తెలుగు మాధ్యమంలో తరుగుదలకు బదులు పెరుగుదల, ఇంగ్లీషు మాధ్యమంలో తరుగుదల ఇంకా పెరిగి 37 శాతానికి చేరింది. ఇంగ్లీషు మాధ్యమ చదువులు మన పిల్లలను బడికి దూరం చేస్తున్నాయనడానికి ఇంతకంటే ఏం రుజువులు కావాలి. అక్షరాస్యతలో తెలుగురాష్ట్రాలది అట్టడుగు స్థానం. అది భారత సగటుకంటే 7 స్థానాల కింద.  తెలుగు రాష్ట్రాల స్థూల జాతీయోత్పత్తి భారత రాష్ట్రాలలో రెండు మూడు స్థానాలకు పోటీపడుతోంది. తెలుగు రాష్ట్రాలలో ఇంగ్లీషు మాధ్యమం 1990 వ దశకంలో ప్రవేశపెట్టడం మొదలుపెట్టారు. అప్పటిదాకా మధ్యస్థంగా ఉన్నా అప్పటి నుండి నానాటికి తీసికట్టుగా మారి జాతీయ సగటు కంటే తగ్గి ప్రతి దశాబ్దం కిందికి జారుతూ ఇప్పుడు తెలుగు రాష్ట్రాలు దక్షిణాది రాష్ట్రాలన్నిటికంటే తక్కువ అక్షరాస్యత కలిగివుండడమే గాక, అక్షరాస్యతలోనూ అభివృద్ధిలోనూ అట్టడుగునవున్న బీమారు (బీహారు, మధ్యప్రదేశ్, అరుణాచలప్రదేశ్, రాజస్థాన్, ఉత్తరప్రదేశ్) రాష్ట్రాల వరుసలో చేరాయి. అక్షరాస్యతలో మన తగ్గుబాటు ఇంగ్లీషు మాధ్యమం ప్రవేశంతో మొదలైనట్లు తెలుస్తోంది. అంటే అక్షరాస్యతలో తక్కువ, ఆర్థికంలో ఎక్కువను ఎట్లా అర్థంచేసుకోవాలి? అక్షరాస్యతలో అట్టడుగున నిలిచిపోవడానికి కారణం, విస్తరిస్తున్న ఇంగ్లీషు మాధ్యమమేనని తెలుస్తోంది. భారతదేశపు సగటు అక్షరాస్యత కంటే తక్కువలో ఉన్న రాష్ట్రాల జాబితాలో తెలుగు రాష్ట్రాలతోపాటు మొత్తం పది ఉండగా, ఈ పదిలో ఏడు ఆంగ్లమాధ్యమాన్ని అతిగా విస్తరించుకుంటున్నవే (బిహార్, ఝారఖండ్, ఆంధ్ర ప్రదేశ్, జమ్మూకశ్మీర్, మధ్య ప్రదేశ్, అస్సాం, ఒడీశా). అంటే అక్షరాస్యత తగ్గుదలకూ ఇంగ్లీషు మాధ్యమ విస్తరణకూ సాపేక్ష సంబంధం కనబడుతోంది. దీనికి ప్రధాన కారణం అంచెలంచెలుగా పై తరగతులకు వెళ్లే ప్రతిచోటా బడిమానేసే పిల్లల శాతం(15%, 28%, 46%) గణనీయంగా పెరిగిపోతోంది.ఆధునికత, అభివృద్ధీ, ఉద్యోగాల పేరుతో ఇంగ్లీషు మాధ్యమాన్ని తవ్వి తలకెత్తుకుంటున్నాం. ఇక స్థూలరాష్ట్ర ఉత్పత్తికి తోడ్పడుతున్న ఉద్యోగులలో గ్రాడ్యుయేట్లను(15.48%) మాత్రమే కొంతవరకూ ఇంగ్లీషు వాడగలిగినవారిగా గుర్తించవచ్చు. ఇక, తెలుగు రాష్ట్రాల ఆదాయానికి సుమారు లక్షా 58 వేల కోట్లకుపైగా సంపాదించిపెట్టే వ్యవసాయ అనుబంధ ఆర్థిక వనరులలో నేలను చదును చేసి, దుక్కి దున్ని, నీరు పెట్టి, నారు పోసి, నాట్లు వేసి, కలుపు తీసి, ఎరువు వేసి, మందు చల్లి, పంట కోసి మార్కెట్లకు తరలించే పనిచేసే పనివాళ్లు తెలుగునో మరో మాతృభాషనో వాడతారు కానీ ఇంగ్లీషు కాదు. ఈ రంగంలో గ్రాడ్యుయేట్లైనవారుకూడా మాతృభాషలను వాడతారేగానీ ఇంగ్లీషును వాడరు. తయారీ మరమ్మత్తులలోనూ, నిర్మాణరంగంలోనూ, హోటళ్లు – రెస్టారెంట్లలోనూ, టోకు వ్యాపారం, చిల్లర వర్తకం, ఇంకా రవాణా, నిల్వలూ సమాచార ప్రసారాలు మొదలైనరంగాలలో గ్రాడ్యుయేట్లైన పనివారు కూడా కొంతవరకూ తెలుగే వాడతారని అనుకోవడం సమంజసమే. ఎంతలేదనుకున్నా గ్రాడ్యుయేట్ పనివారలలో మూడింటి ఒక వంతు (15.48%/3 = 5.16%) తెలుగే (మాతృభాష) వాడతారనుకుంటే, తెలుగురాష్ట్రాల స్థూలరాష్ట్ర ఉత్పత్తిలో షుమారు 90% (=84.52+5.16) తెలుగుభాష వాడుక ద్వారానే సమకూరుతోందని తెలుస్తోంది. ఇక, మన దేశ స్థూలజాతీయోత్పత్తి విలువ 48 లక్షల 79 వేల కోట్లు (2010-11 మార్కెట్ ధరలలో దీని విలువ 78 లక్షల 77 వేల 947 కోట్లు). ఈ సంపద సృష్టిలో పాల్గొన్న మొత్తం పనివారలలో గ్రాడ్యుయేట్లైన పనివారు 14.83% కాగా నిరక్షరాస్యుల మొత్తం 25.50%. ఇక మిగిలినవారు ప్రాథమిక విద్య, సెకండరీవిద్యా స్థాయి వారు 59.63%. అంటే గ్రాడ్యుయేట్లు కానివారు మొత్తం 85.13%. స్థూల జాతీయోత్పత్తిలో వీరి మొత్తం తోడ్పాటు 82.73%. అంటే స్థూల జాతీయోత్పత్తిలో 17.26% మాత్రమే ఇంగ్లీషు ద్వారా సమకూరుతోంది.భారతదేశంలో వలసపోయేవారు ఎక్కువనీ, అందుకని ఇంగ్లీష్ వంటి ఒక సాధారణ ఉమ్మడి భాష ఒకటి అవసరమనీ తరచు మనం వింటుంటాం. అయితే, జనాభా గణాంకాల (2001) ప్రకారం, ఈ వలసలలో సుమారు 85% రాష్ట్ర పరిధులకే పరిమితంకాగా రాష్ట్రాల మధ్య వలసలు 13% మాత్రమేనని తెలుస్తోంది. ఇక దేశం వెలుపలి నుండి వలసలు 2% మాత్రమే. మరొక అధ్యయనంలో అంతర రాష్ట్రీయ వలసలు పొరుగునున్న రాష్ట్రాలకే ఎక్కువ పరిమితం. పనీ లేదా ఉపాధి అనేది 3% సందర్భాల్లో మాత్రమే వలసలకు కారణంగా ఉంది. ఇట్లాంటి వాస్తవాలు వలసదారుల భాషలలో ఎట్లాంటి గణనీయమైన మార్పునూ కలిగించటంలేదు. అందుకే, విద్యాబోధనలో ఒక సాధారణ ఉమ్మడి మాధ్యమంగా ఆంగ్లం అవసరం అనే వాదనకు ఎట్లాంటి ఆధారమూ లేదు. ఇటీవల వలసలలో అధిక నైపుణ్యం గలిగిన విద్యావంతులు కొంతవరకూ ఉన్నా నైపుణ్యం లేనివారూ, ఎంతోకొంత వృత్తి నైపుణ్యం కలిగినవారే ఎక్కువ శాతం. ప్రవాస భారతీయులనుండీ భారతదేశానికి వచ్చే రాబడిలో వీరిదే ఎక్కువ శాతం. భారతదేశం,వ్యాపార వాణిజ్యసేవలతోపాటు సమాచార సాంకేతిక సేవలకూ, సాఫ్ట్వేర్ కార్మికులకూ ప్రధాన ఎగుమతిదారు. ఆయితే ఈ సేవలకు ఇంగ్లీషు మాట్లాడే దేశాలకంటే ఇంగ్లీషేతర దేశాలే ప్రధాన ఆధారం. ప్రస్తుతం చాలామంది అనుకొనేది ఇంగ్లీషు మాధ్యమంలో చదువుకుంటే అమెరికా, ఆస్ట్రేలియా, కెనడా, బ్రిటన్ లాంటి విదేశాలకు వెళ్లి అక్కడ ఉద్యోగాలు చేయవచ్చునని.  గత 15 సంవత్సరాలుగా ఈ ప్రపంచీకరణ స్థానికీకరణ సందర్భాలలో భాషా సేవలూ ఉత్పత్తుల పరిశ్రమ అతి వేగంగా అభివృద్ధి చెందుతున్న పరిశ్రమ. అనువాదం, భాషా శిక్షణ, యంత్రానువాదం, బహుభాషీయ అంతర్జాలానికి సంబంధించిన ఉత్పత్తులూ, వివిధ పారిశ్రామిక రంగ అవసరాలు, సేవల ఆవశ్యకత గణనీయంగా విస్తరించింది. భారతదేశ భాషావైవిధ్యాన్ని కాపాడుకోవటానికీ భాషావైవిధ్యంతో ఉపాధీ ఉద్యోగావకాశాలను విస్తృతంగా అందించే పరిశ్రమగా ప్రభుత్వాలు గుర్తించాలి. ఆంగ్లమాధ్యమ విస్తరణ భారతీయభాషలను కబళించే దిశలో నడుస్తోంది. ఇది మన భవిష్యత్ ఉపాధి ఉద్యోగావకాశాలను దెబ్బతీస్తుంది.భారతదేశంలో  60 శాతానికి పైగా భారతీయ భాషలలోనే ముద్రణారంగం బహుముఖీనంగా దినదినాభివృద్ధి చెందుతోంది. సినిమా పరిశ్రమ పూర్తిగా దేశీయ భాషలపై ఆధారపడి లక్షల మందికి జీవనోపాధి కల్పిస్తున్న పరిశ్రమ.ప్రపంచీకరణ అంటే ఆంగ్లీకరణ ద్వారా కాకుండా స్థానికీకరణ జరగాలి. ఇదంతా భాషావైవిధ్యం ద్వారానే సాధ్యం. పాఠశాల స్థాయిలో ఇంగ్లీషు మాధ్యమం ఈ వైవిధ్యాన్ని నాశనం చేస్తుంది. వందలాది స్థానీయ సాంప్రదాయ వృత్తివ్యాపారాలను ఆధునికీకరించి వేలాదిమందికి ఉపాధి అవకాశాలను మెరుగుపరచటం మాతృభాషలద్వారా మాత్రమే సాధ్యం అవుతుంది. స్థానిక భాషలలో విద్యాబోధన, వృత్తివ్యాపారాలూ వాణిజ్యం, పరిశ్రమలను చవకగానూ, సులువుగానూ ఎక్కువమందిని కలుపుకుంటూ నిర్వహించే వీలు కలుగుతుంది. భాషావైవిధ్యాన్ని కాపాడుకుంటేనే విద్యా, ఉద్యోగ ఉపాధి అవకాశాలు మెరుగుపడతాయి. మాతృభాషా మాధ్యమంతో వ్యవహార నైపుణ్యాలనూ ఇంగ్లీషూ ఇతర భాషలలో నైపుణ్యాన్నీ సంపాదించటం సులువు అవుతుంది.గారపాటి ఉమామహేశ్వరరావు9866128846
prapancheekarana prakriya aangleekaranagaa kakunda sthaanikeekaranagaa jaragali. idantaa maatrubhaashaavaividhyam dwarane saadhyam. paatasaala sthaayilo ingleeshu maadhyamam ee vaividhyaanni naasanam chestundi. bhaashaavaividhyaanni kapadukuntene vidya, udyoga upaadhi avakaasaalu merugupadataayi. matrubhasha maadhyamamtho vyavahara naipunhyaalanuu ingleeshoo itara bhaashalalo naipunyaannii sampaadinchatam suluvu avutundi.bhaashakuu sampadakuu avinabhava sambandham undi. sampada srushtiki bhasha oka pradhaana saadhanam. idhi, e koddimandiko pratyekam kaadu. samajam mottaanikee sambandhinchinadi.  sampada srushtiki manam chese prati paniloonuu edho oka ghnaanam, adhi nikshiptamai unna bhasha  avasaram avutundi. aa ghnaanam, bhasha manaku anubhavandwara vastundi. ee anubhavam inta baita, chaduvutoonuu chaduvulekundanu sampaadinchavacchu. saampradaayakamgaanuu vaarasatvamgaanuu vachina ghnaanaaniki chaduvu thodaithe vache ghnaanamtho takkuvakaalamlo ekkuva sampadanu suluvugaa srushtinche veelu kalugutundi. ee chaduvuki bhasha aadhaaram. ante bhaashato ghnaanaarjana jarugutundi. ee bhasha mana matrubhasha ayithe ghnaanaarjana suluvu avutundi. idhi malli nerchukovalsina avasaram undadu. deenitho taragati gadi sahajamgaa anipistundi. bhashalu samaajamlooni aardhika lavadevilanu prabhaavitam chestayani cheppadaaniki vere rujuvulu avasaramledu. adhe vidhamgaa, samajankuda bhashaku sambandhinchina aardhika prayojanaalapai prabhaavam choopinchavachhu. inka cheppalante samaajamlooni vyaktula aardhika paristhiti bhaashato mudipadi untundi. prajala bhashalo bodhana prajaaswaamika bhavanaku aalambana. ippativarakuu abhivruddhi chendina, chendutunna deshaalaloonuu paatasaalavidya maatrubhaashalone konasaagistunnaaru. ide saamaajika, poura nyaaya suutraalaku anugunamgaa nadiche paddhati. aikyaraajyasamiti vidya, vaignaanika saamskrutika samstha kuudaa prabhaavaseela, prayojanakaramaina vidyaku maatrubhaashaamaadhyamame keelakamani chebutondi.badimanesina pillalu unnachota aanglamaadhyamaalu ekkuva undadam kanipistondi. aanglamaadhyamam- –badimaneyatam-– niraksharaasyatala madhya oka suutrapraaya sambandham unnatlu kanabadutondi. telugu rashtralalo vividha maadhyamaalalo vidyaabodhanakuda ide vishayaanni gurtuchestondi. aandhrapradeshlo  telugu maadhyamamlo 6 nunchi 10va taragati varaku 14% matrame tarugudala kanipiste ingleeshu maadhyamamlo maatram 32% paiga tarugudala kanipistondi. ide vaipareetyam telamgaanalo inka ekkuvagaa kanabadutondi. telamgaanalo telugu maadhyamamlo tarugudalaku badulu perugudala, ingleeshu maadhyamamlo tarugudala inka perigi 37 saataaniki cherindi. ingleeshu maadhyama chaduvulu mana pillalanu badiki dooram chestunnayanadaniki intakante yem rujuvulu kavali. aksharaasyatalo teluguraashtraaladi attadugu sthaanam. adhi bhaarata sagatukante 7 sthaanaala kinda.  telugu rashtrala sthoola jaatiiyotpatti bhaarata rashtralalo rendu moodu sthaanaalaku potipadutondi. telugu rashtralalo ingleeshu maadhyamam 1990 va dasakamlo pravesapettadam modalupettaaru. appatidaka madhyasthamgaa unna appati nundi naanaatiki teesikattugaa maari jaateeya sagatu kante taggi prati dasabdam kindiki jaarutuu ippudu telugu rashtralu dakshinaadi rashtralannitikante takkuva aksharaasyata kaligivundadame gaaka, aksharaasyataloonuu abhivruddhiloonuu attadugunavunna beemaaru (beeharu, madhyapradesh, arunachalapradesh, rajasthan, uttarapradesh) rashtrala varusalo cherayi. aksharaasyatalo mana taggubaatu ingleeshu maadhyamam pravesamto modalainatlu telustondi. ante aksharaasyatalo takkuva, aardhikamlo ekkuvanu etla ardhamchesukovali? aksharaasyatalo attaduguna nilichipovadaaniki kaaranam, vistaristunna ingleeshu maadhyamamenani telustondi. bhaaratadesapu sagatu aksharaasyata kante takkuvalo unna rashtrala jaabitaalo telugu raashtraalathopaatu mottam padi undagaa, ee padilo edu aanglamaadhyamaanni atigaa vistarinchukuntunnava (bihar, jharakhand, aandhra pradesh, jammookashmir, madhya pradesh, assam, odisa). ante aksharaasyata taggudalakuu ingleeshu maadhyama vistaranakuu sapeksha sambandham kanabadutondi. deeniki pradhaana kaaranam anchelanchelugaa pai taragatulaku velle pratichota badimanese pillala saatam(15%, 28%, 46%) gananeeyamgaa perigipotondi.aadhunikata, abhivruddhii, udyogaala paerutho ingleeshu maadhyamaanni tavvi talakettukuntunnam. ika sthoolaraashtra utpattiki todpadutunna udyogulalo graadyuetlanu(15.48%) matrame kontavarakuu ingleeshu vaadagaliginavaarigaa gurtinchavacchu. ika, telugu rashtrala aadaayaaniki sumaru laksha 58 vela kotlakupaigaa sampadinchipette vyavasaaya anubandha aardhika vanarulalo neelanu chadunu chesi, dukki dunni, neeru petti, naaru posi, naatlu vesi, kalupu teesi, eruvu vesi, mandu challi, panta kosi maarketlaku taralinche panichese panivaallu teluguno maro maatrubhaashano vaadataaru cony ingleeshu kaadu. ee rangamlo gradyutlainavarao maatrubhaashalanu vaadataaregaanii ingleeshunu vaadaru. tayaarii marammattulaloonuu, nirmaanarangamloonuu, hotallu – restaarentlaloonuu, toku vyaparam, chillara vartakam, inka rawana, nilvaluu samachara prasaaraalu modalainaramgaalalo graadyuetlaina panivaaru kuudaa kontavarakuu teluge vaadataarani anukovadam samanjasame. entaledanukunna graduate panivaaralalo moodinti oka vantu (15.48%/3 = 5.16%) teluge (matrubhasha) vaadataaranukunte, teluguraashtraala sthoolaraashtra utpattilo shumaru 90% (=84.52+5.16) telugubhasha vaaduka dwarane samakuurutoondani telustondi. ika, mana desha sthoolajaatheeyothpathi viluva 48 lakshala 79 vela kotlu (2010-11 market dharalalo deeni viluva 78 lakshala 77 vela 947 kotlu). ee sampada srushtilo palgonna mottam panivaaralalo graadyuetlaina panivaaru 14.83% kaga niraksharaasyula mottam 25.50%. ika migilinavaaru praathamika vidya, sekandarividya sthaayi vaaru 59.63%. ante graadyutlu kaanivaaru mottam 85.13%. sthoola jaatiiyotpattilo veeri mottam thodpaatu 82.73%. ante sthoola jaatiiyotpattilo 17.26% matrame ingleeshu dwara samakuurutoemdi.bhaaratadesamlo valasapoyevaaru ekkuvanee, andukani ingleesh vanti oka saadhaarana ummadi bhasha okati avasaramanee tarachu manam vintuntam. ayithe, janabha ganankala (2001) prakaaram, ee valasalalo sumaru 85% rashtra paridhulake parimitamkaagaa rashtrala madhya valasalu 13% matramenani telustondi. ika desham velupali nundi valasalu 2% matrame. maroka adhyayanamlo antara rashtriiya valasalu porugununna rashtralake ekkuva parimitam. panee leda upaadhi anedi 3% sandarbhaallo matrame valasalaku kaaranamgaa undi. itlanti vaastavaalu valasadaarula bhaashalalo etlanti gananeeyamena maarpunuu kaliginchatamledu. anduke, vidyaabodhanalo oka saadhaarana ummadi maadhyamamgaa aanglam avasaram ane vaadanaku etlanti aadhaaramuu ledu. iteevala valasalalo adhika naipunyam galigina vidyaavantulu kontavarakuu unna neepunyam laenivaaruu, entokonta vrutti neepunyam kaliginavare ekkuva saatam. pravasa bhaaratheeyulanundii bhaaratadesaaniki vache rabadilo veeride ekkuva saatam. bharatadesam,vyapara vaanijyasevalatopaatu samachara saanketika sevalakuu, saftvare kaarmikulakuu pradhaana egumatidaaru. aayithe ee sevalaku ingleeshu matlade deshalakante ingleeshetara deshale pradhaana aadhaaram. prastutam chaalaamandi anukonedi ingleeshu maadhyamamlo chaduvukunte america, australia, kenada, briton lanti videsaalaku velli akkada udyogaalu cheyavachunani.  gatha 15 samvatsaraalugaa ee prapancheekarana sthaanikeekarana sandarbhaalalo bhasha sevaluu utpattula parisrama athi vegamgaa abhivruddhi chendutunna parisrama. anuvaadam, bhasha sikshana, yantraanuvaadam, bahubhashiya antarjaalaaniki sambandhinchina utpattuluu, vividha paarisraamika ranga avasaraalu, sevala aavasyakata gananeeyamgaa vistarinchindi. bharatadesa bhaashaavaividhyaanni kapadukovataniki bhaashaavaividhyamtho upaadhi udyogaavakaasaalanu vistrutamgaa andinche parisramagaa prabhutvaalu gurtinchaali. aanglamaadhyama vistarana bhaarateeyabhaashalanu kabalinche disalo nadustondi. idhi mana bhavishyat upaadhi udyogaavakaasaalanu debbateestundi.bhaaratadesamlo  60 saataaniki paiga bhaarateeya bhashalalone mudranaarangam bahumukheenamgaa dinadinaabhivruddhi chendutondi. sinima parisrama puurtigaa desheeya bhashalapai aadhaarapadi lakshala mandiki jeevanopadhi kalpistunna parisrama.prapancheekarana ante aangleekarana dwara kakunda sthaanikeekarana jaragali. idantaa bhaashaavaividhyam dwarane saadhyam. paatasaala sthaayilo ingleeshu maadhyamam ee vaividhyaanni naasanam chestundi. vandalaadi sthaaneeya saampradaaya vruttivyaapaaraalanu aadhunikeekarinchi velaadimandiki upaadhi avakaasaalanu meruguparachatam matrubhashaladwara matrame saadhyam avutundi. sthaanika bhaashalalo vidyaabodhana, vruttivyaapaaraaluu vaanijyam, parisramalanu chavakagaanuu, suluvugaanuu ekkuvamandini kalupukuntu nirvahinche veelu kalugutundi. bhaashaavaividhyaanni kapadukuntene vidya, udyoga upaadhi avakaasaalu merugupadataayi. matrubhasha maadhyamamtho vyavahara naipunhyaalanuu ingleeshoo itara bhaashalalo naipunyaannii sampaadinchatam suluvu avutundi.garapati umaamaheshwararao9866128846bhaashakuu sampadakuu avinabhava sambandham undi. sampada srushtiki bhasha oka pradhaana saadhanam. idhi, e koddimandiko pratyekam kaadu. samajam mottaanikee sambandhinchinadi.  sampada srushtiki manam chese prati paniloonuu edho oka ghnaanam, adhi nikshiptamai unna bhasha  avasaram avutundi. aa ghnaanam, bhasha manaku anubhavandwara vastundi. ee anubhavam inta baita, chaduvutoonuu chaduvulekundanu sampaadinchavacchu. saampradaayakamgaanuu vaarasatvamgaanuu vachina  ghnaanaaniki chaduvu thodaithe vache ghnaanamtho takkuvakaalamlo ekkuva sampadanu suluvugaa srushtinche veelu kalugutundi. ee chaduvuki bhasha aadhaaram. ante bhaashato ghnaanaarjana jarugutundi. ee bhasha mana matrubhasha ayithe ghnaanaarjana suluvu avutundi. idhi malli nerchukovalsina avasaram undadu. deenitho taragati gadi sahajamgaa anipistundi. bhashalu samaajamlooni aardhika lavadevilanu prabhaavitam chestayani cheppadaaniki vere rujuvulu avasaramledu. adhe vidhamgaa, samajankuda bhashaku sambandhinchina aardhika prayojanaalapai prabhaavam choopinchavachhu. inka cheppalante samaajamlooni vyaktula aardhika paristhiti bhaashato mudipadi untundi. prajala bhashalo bodhana prajaaswaamika bhavanaku aalambana. ippativarakuu abhivruddhi chendina, chendutunna deshaalaloonuu paatasaalavidya maatrubhaashalone konasaagistunnaaru. ide saamaajika, poura nyaaya suutraalaku anugunamgaa nadiche paddhati. aikyaraajyasamiti vidya, vaignaanika saamskrutika samstha kuudaa prabhaavaseela, prayojanakaramaina vidyaku maatrubhaashaamaadhyamame keelakamani chebutondi.badimanesina pillalu unnachota aanglamaadhyamaalu ekkuva undadam kanipistondi. aanglamaadhyamam- –badimaneyatam-– niraksharaasyatala madhya oka suutrapraaya sambandham unnatlu kanabadutondi. telugu rashtralalo vividha maadhyamaalalo vidyaabodhanakuda ide vishayaanni gurtuchestondi. aandhrapradeshlo  telugu maadhyamamlo 6 nunchi 10va taragati varaku 14% matrame tarugudala kanipiste ingleeshu maadhyamamlo maatram 32% paiga tarugudala kanipistondi. ide vaipareetyam telamgaanalo inka ekkuvagaa kanabadutondi. telamgaanalo telugu maadhyamamlo tarugudalaku badulu perugudala, ingleeshu maadhyamamlo tarugudala inka perigi 37 saataaniki cherindi. ingleeshu maadhyama chaduvulu mana pillalanu badiki dooram chestunnayanadaniki intakante yem rujuvulu kavali. aksharaasyatalo teluguraashtraaladi attadugu sthaanam. adhi bhaarata sagatukante 7 sthaanaala kinda.  telugu rashtrala sthoola jaatiiyotpatti bhaarata rashtralalo rendu moodu sthaanaalaku potipadutondi. telugu rashtralalo ingleeshu maadhyamam 1990 va dasakamlo pravesapettadam modalupettaaru. appatidaka madhyasthamgaa unna appati nundi naanaatiki teesikattugaa maari jaateeya sagatu kante taggi prati dasabdam kindiki jaarutuu ippudu telugu rashtralu dakshinaadi rashtralannitikante takkuva aksharaasyata kaligivundadame gaaka, aksharaasyataloonuu abhivruddhiloonuu attadugunavunna beemaaru (beeharu, madhyapradesh, arunachalapradesh, rajasthan, uttarapradesh) rashtrala varusalo cherayi. aksharaasyatalo mana taggubaatu ingleeshu maadhyamam pravesamto modalainatlu telustondi. ante aksharaasyatalo takkuva, aardhikamlo ekkuvanu etla ardhamchesukovali? aksharaasyatalo attaduguna nilichipovadaaniki kaaranam, vistaristunna ingleeshu maadhyamamenani telustondi. bhaaratadesapu sagatu aksharaasyata kante takkuvalo unna rashtrala jaabitaalo telugu raashtraalathopaatu mottam padi undagaa, ee padilo edu aanglamaadhyamaanni atigaa vistarinchukuntunnava (bihar, jharakhand, aandhra pradesh, jammookashmir, madhya pradesh, assam, odisa). ante aksharaasyata taggudalakuu ingleeshu maadhyama vistaranakuu sapeksha sambandham kanabadutondi. deeniki pradhaana kaaranam anchelanchelugaa pai taragatulaku velle pratichota badimanese pillala saatam(15%, 28%, 46%) gananeeyamgaa perigipotondi.aadhunikata, abhivruddhii, udyogaala paerutho ingleeshu maadhyamaanni tavvi talakettukuntunnam. ika sthoolaraashtra utpattiki todpadutunna udyogulalo graadyuetlanu(15.48%) matrame kontavarakuu ingleeshu vaadagaliginavaarigaa gurtinchavacchu. ika, telugu rashtrala aadaayaaniki sumaru laksha 58 vela kotlakupaigaa sampadinchipette vyavasaaya anubandha aardhika vanarulalo neelanu chadunu chesi, dukki dunni, neeru petti, naaru posi, naatlu vesi, kalupu teesi, eruvu vesi, mandu challi, panta kosi maarketlaku taralinche panichese panivaallu teluguno maro maatrubhaashano vaadataaru cony ingleeshu kaadu. ee rangamlo gradyutlainavarao maatrubhaashalanu vaadataaregaanii ingleeshunu vaadaru. tayaarii marammattulaloonuu, nirmaanarangamloonuu, hotallu – restaarentlaloonuu, toku vyaparam, chillara vartakam, inka rawana, nilvaluu samachara prasaaraalu modalainaramgaalalo graadyuetlaina panivaaru kuudaa kontavarakuu teluge vaadataarani anukovadam samanjasame. entaledanukunna graduate panivaaralalo moodinti oka vantu (15.48%/3 = 5.16%) teluge (matrubhasha) vaadataaranukunte, teluguraashtraala sthoolaraashtra utpattilo shumaru 90% (=84.52+5.16) telugubhasha vaaduka dwarane samakuurutoondani telustondi. ika, mana desha sthoolajaatheeyothpathi viluva 48 lakshala 79 vela kotlu (2010-11 market dharalalo deeni viluva 78 lakshala 77 vela 947 kotlu). ee sampada srushtilo palgonna mottam panivaaralalo graadyuetlaina panivaaru 14.83% kaga niraksharaasyula mottam 25.50%. ika migilinavaaru praathamika vidya, sekandarividya sthaayi vaaru 59.63%. ante graadyutlu kaanivaaru mottam 85.13%. sthoola jaatiiyotpattilo veeri mottam thodpaatu 82.73%. ante sthoola jaatiiyotpattilo 17.26% matrame ingleeshu dwara samakuurutoemdi.bhaaratadesamlo valasapoyevaaru ekkuvanee, andukani ingleesh vanti oka saadhaarana ummadi bhasha okati avasaramanee tarachu manam vintuntam. ayithe, janabha ganankala (2001) prakaaram, ee valasalalo sumaru 85% rashtra paridhulake parimitamkaagaa rashtrala madhya valasalu 13% matramenani telustondi. ika desham velupali nundi valasalu 2% matrame. maroka adhyayanamlo antara rashtriiya valasalu porugununna rashtralake ekkuva parimitam. panee leda upaadhi anedi 3% sandarbhaallo matrame valasalaku kaaranamgaa undi. itlanti vaastavaalu valasadaarula bhaashalalo etlanti gananeeyamena maarpunuu kaliginchatamledu. anduke, vidyaabodhanalo oka saadhaarana ummadi maadhyamamgaa aanglam avasaram ane vaadanaku etlanti aadhaaramuu ledu. iteevala valasalalo adhika naipunyam galigina vidyaavantulu kontavarakuu unna neepunyam laenivaaruu, entokonta vrutti neepunyam kaliginavare ekkuva saatam. pravasa bhaaratheeyulanundii bhaaratadesaaniki vache rabadilo veeride ekkuva saatam. bharatadesam,vyapara vaanijyasevalatopaatu samachara saanketika sevalakuu, saftvare kaarmikulakuu pradhaana egumatidaaru. aayithe ee sevalaku ingleeshu matlade deshalakante ingleeshetara deshale pradhaana aadhaaram. prastutam chaalaamandi anukonedi ingleeshu maadhyamamlo chaduvukunte america, australia, kenada, briton lanti videsaalaku velli akkada udyogaalu cheyavachunani.  gatha 15 samvatsaraalugaa ee prapancheekarana sthaanikeekarana sandarbhaalalo bhasha sevaluu utpattula parisrama athi vegamgaa abhivruddhi chendutunna parisrama. anuvaadam, bhasha sikshana, yantraanuvaadam, bahubhashiya antarjaalaaniki sambandhinchina utpattuluu, vividha paarisraamika ranga avasaraalu, sevala aavasyakata gananeeyamgaa vistarinchindi. bharatadesa bhaashaavaividhyaanni kapadukovataniki bhaashaavaividhyamtho upaadhi udyogaavakaasaalanu vistrutamgaa andinche parisramagaa prabhutvaalu gurtinchaali. aanglamaadhyama vistarana bhaarateeyabhaashalanu kabalinche disalo nadustondi. idhi mana bhavishyat upaadhi udyogaavakaasaalanu debbateestundi.bhaaratadesamlo  60 saataaniki paiga bhaarateeya bhashalalone mudranaarangam bahumukheenamgaa dinadinaabhivruddhi chendutondi. sinima parisrama puurtigaa desheeya bhashalapai aadhaarapadi lakshala mandiki jeevanopadhi kalpistunna parisrama.prapancheekarana ante aangleekarana dwara kakunda sthaanikeekarana jaragali. idantaa bhaashaavaividhyam dwarane saadhyam. paatasaala sthaayilo ingleeshu maadhyamam ee vaividhyaanni naasanam chestundi. vandalaadi sthaaneeya saampradaaya vruttivyaapaaraalanu aadhunikeekarinchi velaadimandiki upaadhi avakaasaalanu meruguparachatam matrubhashaladwara matrame saadhyam avutundi. sthaanika bhaashalalo vidyaabodhana, vruttivyaapaaraaluu vaanijyam, parisramalanu chavakagaanuu, suluvugaanuu ekkuvamandini kalupukuntu nirvahinche veelu kalugutundi. bhaashaavaividhyaanni kapadukuntene vidya, udyoga upaadhi avakaasaalu merugupadataayi. matrubhasha maadhyamamtho vyavahara naipunhyaalanuu ingleeshoo itara bhaashalalo naipunyaannii sampaadinchatam suluvu avutundi.garapati umaamaheshwararao9866128846