> -- Valery Solovey писал(а):
> Далее, в школьную литературу попадают в основном произведения классиков, которые потому и стали классиками, что у них были хорошие мысли и они грамотно и доходчиво их передавали. Школьникам не приходится делать сверхусилий для понимания образов. Соответственно, сочинения не такая уж сложная штука (я говорю про сочинение как таковое, а не про очень хорошее сочинение).
Лично для меня это была очень сложная штука в 7-9 классах - мог просидеть над заданным на дом сочинением часов 10 и не факт, что хорошо написать. Получались синтаксически и грамматически правильные тексты, но с весьма примитивным и прямолинейным содержанием, часто скатывающимися к пересказу. Дело сдвинулось в 9 классе, когда сменился учитель и было объяснено, КАК их писать, КАК анализировать (и то мне года полтора понадобилось на "вникание" в технологию).
При этом написание README к проге или реферата было ощутимо проще - там не надо анализировать очень сложные человеческие взаимоотношения, можно выражаться коротко и по существу, разбивать на разделы без сложных "переходных" кусков.

> -- Цитата:
> Тем, кому не нтавится пафос - пусть не добавляют его во вступление и заключение. Но чем провинились сами начало и концовка?
Ничем не провинились. Просто в школьном сочинении их написать сложнее, чем в реферате, доках или научной статье (они прямолинейнее и лаконичнее); не всегда приходят на ум выводы из литературного произведения или идея вступления.

P.S. Ещё раз повторюсь, что для меня литература была самым сложным предметом (потягаться с ней могла разве что история), а школьные математика, физика, химия казались лёгкими по сравнению с ней.