> -- Валерий Лаптев писал(а):
> ...Фигня. Давать полную свободу - нельзя. 1. Свобода должна быть, но только в рамках изучаемой дисциплины. 2. До свободы нужно дорасти. Чтобы что-то исследовать, надо сначала хоть что-то знать. А то давайте поисследуем таблицу умножения, не выучив ее. Или поисследуем сложение...  Это 3-4-5 лет максимум... 3. Некоторые умения ДОЛЖНЫ быть обязательными. Например, читать и писать человек ДОЛЖЕН уметь.А это - уроки и домашние задания... .Вот, кстати, примерно такие же сомнения возникли...Тем более, что обсуждали уже.. и я приводил конкретный пример:viewtopic.php?p=60340#p60340.
Кстати, про читать и писать. Вот я, скажем, правил не знаю. И в школе не знал (иногда зубрил и сдавал - а так словесница подходила с учётом реальной грамотности).Пишу неидеально, думаю - но пишу. Откуда это? А из книг - я читал уже перед школой. Ну и из речи окружающих, понятно.
Но. Можно ли считать, что мне (и вообще ребёнку) предоставлена полная свобода в изучении языка? Наверное, нет - среда и определяет процесс и результат. С учётом способностей - и вот тут учителю работа по их раскрытию. Правильно, что при этом учеников д.б. мало - уже говорил (а Потопахин и другие так и делают).
Язык как систему (скажем, по принципу Милашевича) у нас, сами знаете, в школе не проходят. А м.б. было бы интересно - в сочетании с визуализацией грамматики, попытками её формализации (и через это - введением в ряд разделов математики) и программирования работы с языками (а это уже информатика). Вот Кубаныч действует в этом направлении... не он один, конечно... Просто пример такого же рода - программа для игрового обучения - но по заданиям.

Это к чему? Сначала надо изучить "триаду" (М-И-Я) в базовом объёме - и одновременно (или сразу после) "научиться учиться". В частности, управлять поступающими потоками данных. С учётом того, что Фридланд, например, так определяет:
> -- Фридланд А.Я. в download/file.php?id=1790 на с. 209 писал(а):
> ...По-видимому, одна одна из задач информатики - показать, что в информационных системах источником данных является человек, что кроме сознательного заблуждения человек иногда , по поводу и без повода. Другой важной задачей информатики является научить человека мыслить системно во взаимосвязи событий и явлений, и то, что кажется справедливым на первый взгляд, может оказаться полной ерундой при учёте других факторов....А каковы механизмы донесения мнений - правдивы они или ложны - как раз показывают те же Фурдуев и Почепцов.
Я бы только уточнил роль информатики в системе дисциплин - примерно как у Перегудова.
Вот так, думаю, и можно дорасти до свободы... кто как думает?..