Наш дискуссионный разворот о полезности психологии подвиг меня на небольшое рассуждение. Я не буду оформлять его в виде целой статьи, но оно мне кажется интересным.

Есть один интересный момент в человеческом мышлении.  Он хорошо виден в малом. Никто не будет бесконечно развивать знания о таблице умножения. Никто не будет бесконечно совершенствовать способы решения квадратных уравнений. То есть в малом мы согласны, что для каждой области знания есть предел совершенства. Однако в большом мы на это не готовы, думаю это от того, что тогда логика и последовательный вывод приведет нас к идее о ограниченности интеллекта вообще. А это уже неприятно. А что если большие теории также ограничены как и малые и вопрос только в масштабе? И интеллектуальный инструмент также имеет предел совершенства.

Не увлекаясь философским словоблудием перехожу к педагогическому. А что если психология как инструмент педагога имеет предел совершенства и педагогу нужно не как можно больше психологии, а вполне определенное её количество. Тогда лично мне понятно, почему довольно бурный рост психологии никак не отражается на качестве педагогики. Хотя конечно рост той или иной области знания вещь многофакторная, это я понимаю, что вот эта мысль о достаточности мне кажется интересной.