> -- Info21 писал(а):
> Из наблюдений в компьютерном классе в голову приходит одна такая простая мера:количество нажатий клавиш и кликов.С одной стороны, дело в том, что детки делают чудовищное количество лишних телодвижений. И эта мера отражает навыкие редактирования программ -- а это важная штука, т.к. на постоянную возню с клавиатурой уходит ресурс внимания.Во-вторых, мера отражает то, насколько хорошо чел думает (в т.ч. с карандашом и бумагой), когда пишет программу.Понятно, что мера достаточно грубая и неполная, но есть впечатление, что как вспомогательная -- она довольно информативная.Детки любят соревнования (только вчера баловались, кто быстрее сделает некое вычисление программой в ББ), и вот интересно было бы устроить такое соревнование: кто напишет программу с меньшим значением этого числа.
Количество нажатий - для детишек в качестве соревнования на минимум - это здорово! Например, можно их таким образом стимулировать к использованию функциональных клавиш.
Как мера навыков редактирования программы - хорошо.
Но как чел думает - такой вывод неверен.

Собственно, если мы посмотрим на работу в ББ, то что можно измерять?
1. Смотрим клавиши - сколько и правильные ли. Последнее требует наличия в системе эталона
2. Смотрим мышь - сколько и правильные ли. Опять же нужен эталон правильности
3. Смотрим, в каких местах ББ побывал. Для оценивания нужен неких опять же эталон - в тех ли местах бывал.
4. Смотрим время - сколько времени бывал в разных местах и делал задание.
5. Смотрим результат работы - качество программы.
Вот и все, что можно считать. И кроме чисто количественных показателей по клавишам, мыши и времени все остальное требует серьезной подготовки-доработки в среде.