> -- Валерий Лаптев в viewtopic.php?f=57&t=3557&start=80#p65397 писал(а):
> А вот сразу после яблок и палочек...По ходу обсуждения вопроса (и результатов предыдущего обсуждения здесь) с "первоисточником" раскрылись вещи, имеющие как раз к этой линии отношение.
Так вот, учат их, значить, отрезки комбинировать, называя "частями" и "целыми". И учат... до второй ступени (5 класса). А там - разом вводят операционно-специфичные термины для величин - "слагаемое", "уменьшаемое" и т.д. И у детей, по отзывам, возникает "шок" - так сказать "интеллектуальная перегрузка".По методике, как можно понять, такой ход дела должен развивать способность к абстрагированию. Однако на самом деле родителям приходится вводить параллельную систему представлений - традиционную, с планом решения, как я писал выше, и с естественной арифметической терминологией. "Для развития" - такая, а "для школы" - другая... ибо там требуют, чтобы всё было по их...В общем, получается ещё и развитие личности наморально-этическом уровне... в духе сказанного о "цивилизованной школе" в начале уже упоминавшейсястатьи...
Пожалуй, связано с топикомэтой темытак, как говорил вэтом посте... Короче, образность, как и текстовость, обуздывать надо...И в языке, и в технологии "говорения", и в реализации. А вот как - у кого-то есть мнения?