В таких методиках делают одну грубую ошибку (тутошний пример -- не первый): сочиняют то, как им, взрослым авторам, *кажется*, что будет для детей проще и понятней.
А дети -- очень коварная штука в плане устройства ума.

Если компетентный родитель/репетитор один-на-один с ребенком -- это одно, каждый шаг нащупывается здесь-и-сейчас методом проб и ошибок.
А вот если сочиняется методика для целого класса -- тут нужно тщательно всё выверять в классе. Гипотезы работают плохо.

На самом деле дети очень часто просто заучивают примитивным приматическим имитированием -- срабатывают "зеркальные нейроны" (за их открытие ожидается нобель).
Ведь медвежатам мама не растолковывает логику нахождения корешков, она просто идет и питается, а они смотрят и "обезъянничают".

Короче, чрезмерное рационализирование методики -- неправильная штука.
Вот интерес поддерживать важно, а слишком много растолковывать -- вредно