> -- Дмитрий Колосов в viewtopic.php?p=71656#p71656 писал(а):
> Почему?  школы , гипотеза о  , вероятностная педагогика Александра Лобка (перечислил только ведущие) утверждают обратное.У Балабана ряд мыслей интересных. В частности, о необходимости "обучения, основанного на развитии умения обучаемых самостоятельно производить членение избыточного информационного потока". Правда, тут не всё так просто. Потому что также установлено, что в условиях перегрузки у человека действуют и другие механизмы "разгрузки" - фильтрация, загрубление, избегание, отказ... И надо учитывать, что они могут "включаться" в таких ситуациях (кстати, часто включаются - знаем по жизни)...
Ту есть ещё проблема "критической рефлексии" над потоками сообщений. Которые, как говоритФурдуев, м.б. "организованы". Так что нужно, видимо, включать в это умение ещё и игнорирование "медиакризисных" потоков, как указывется вэтих источниках.
> -- Милослав Балабан в http://externy.ru/?page_id=138 писал(а):
> ...Многие споры и недоразумения возникают из-за того, что любому из нас трудно бывает самому понять, что никакого (особенно «правильного») знания передать никому прямо нельзя. Можно лишь как-то углубить личный опыт («грамотность») собеседника, сделать его в чем-то «более сметливым». Если такое уточнение станет важным в его жизни, то у него может появиться новое знание о том, что ему кто-то когда-то говорил или писал. «Правильность и истинность» такого знания каждый определяет для себя сам. Казенное заблуждение насчет легкой доступности чужих, но «объективных и правильных» знаний мешает развитию школы.Это да. Вот есть результаты М.А. Холодной -здесьиздесь. Кстати, с учётом и её результатов тот жеФридланд(которого кое-ктокритикует... а кое-кто из Вашего "списка для чтения" ничего против этогоне имеет) утверждал, что можно не "передавать знания напрямую" - т.е. для буквального восприятия - а только развивать "индивидуальный ментальный опыт".
Кстати, как думаете - нет ли противоречия между отрицанием "казённого заблуждения" и упором на форму представления, облегчающую доступность? Если есть - как его снимать в практическом образовании?
> -- Дмитрий Колосов в viewtopic.php?p=71656#p71656 писал(а):
> ... Милослав Балабан - кандидат педагогических наук, старший научный сотрудник Научно-исследовательского вычислительного центра МГУ.Вот насчёт этого и выбора - а как это сделать, по Вашему мнению? И можно ли этим охватить широкие массы учащихся? Или это не для всех?