Насчёт опыта и теории аналитической подготовки. Считаю, правМейер, давая "красной нитью" упражнения на "карту концепций". Сам также нарабатывал опыт составлением классификаций. Кстати, классификационные диаграммы с "общеструктурными" рубрикаторами (где явно выписан и тип вхождения в рубрику, и основание) неплохо помогают... Ну и "геометрические" формы представления не забывать - линейную, плоскостную, объёмную ("аксонометрический куб"). УГерасименко, кстати, неплохо всё это сочетается...
Единственное что - надо давать базис отношений учням более развёрнуто - сами не до всего основного смогут дойти...Типа, что количественное - это {единичное/конечное/бесконечное}, сложное - {простое/регулярное/произвольное}, маршрутное - {линейное/разветвляющееся/циклическое}, и т.д. Ну и основные категории диалектики в качестве измерений: материальное - {пространство/время/движение}... И дальше критическая рефлексия д.б. (принцип "всякий текст нуждается в редактировании")...И нацеливать на самостоятельную выработку измерений классификации применительно к предметкам. Тут тоже Герасименко, кстати, помочь может...