Ни в коем случае я не сбрасываю со счетов возрастную психологию. Я просто хочу подчеркнуть мысль о том, что её полезность не надо переоценивать. Во-первых, есть у меня подозрение, что психология вообще исследует не человека а его модель, во-вторых, так ли много психологи знают, даже о этой модели, а не реальном человеке? И в третьих, так ли верно, что педагогические методы выводимы из психологического знания. То есть если нам дают инструмент мы должны его изучить, но нельзя воспринимать его как нечто обязательное, как например математику для физика. Здесь механизмы другие. И действительно есть смысл задуматься почему педагоги прошлого, даже не обязательно великие, так мало имея психологической науки умели намного больше нежели современные. Это вопрос и вопрос не игрушечный.

Да и я бы разделил психологию и биологию. Последняя довольно объективна и её должен учитывать самый малограмотный педагог.