И ещё о целях образования, как их регистрируют и понимают деятели науки  - современные последователи Выготского - Гальперина:

> -- Деятельностные принципы в педагогике и педагогическая логика писал(а):
> В настоящей работе мы представляем результаты проведенного нами анализа проблем педагогики. При всем внешнем разнообразии этих проблем последовательное движение от более частных к более общим, от следствий – к причинам, от явлений – к сущности, от деталей – к системе привело нас к некоторому узловому центру, в котором оказались собраны корни как теоретических противоречий, так и основных коллизий практической педагогики. Таким узловым центром оказалась проблема, которую имеет смысл называть проблемой целей и функций образования. Проблема эта состоит, прежде всего, в том, чтобы чётко и ясно ответить на ключевой вопрос: для чего мы даём детям образование, какова цель обучения молодёжи. Вроде бы уже не для того, чтобы строить коммунизм.Для точной формулировки цели образования необходим адекватный термин. Функция образования в обществе должна быть определена инвариантным, не зависящим от политической и экономической конъюнктуры образом. Ясно, что образование готовит детей, но – к чему?

Вложение:Комментарий к файлу:Боровских А.В., Розов Н.Х.
Деятельностные принципы в педагогике и педагогическая логика:
Пособие для системы профессионального педагогического образования,
переподготовки и повышения квалификации научно-педагогических
кадров. – М.: МАКС Пресс, 2010. – 80 с.
ISBN 978-5-317-03478-8
Деятельностные принципы в педагогике и педагогическая логика.pdf[752.26 КБ]
Скачиваний: 784
