> -- Геннадий Тышов писал(а):
> По Гриссу программирование - целенаправленное действие.Детей надо учить выстраивать деятельность в последовательности: формулирование цели, разработка алгоритма и реализация алгоритма в программе.Ребенка, так же надо научить выполнять декомпозицию цели.Здесь обсуждаем, "как". Вот есть такой подход (прежде всего Гл.2 выдержки):viewtopic.php?p=77216#p77216. Однако он для студентов изначально. Возникают вопросы:
* для школьникоов не будет ли трудно?
* может, их надо учить предпосылкам для освоения таких методов - прежде всего умению выделять работы и устанавливать между ними связи? Тогда как и на каких примерах это лучше?
* а может, именно в системе М-И-Я как раз и не так сложно? Пусть делают в ББ сначала документ расчёта процессов и построения "порфирианов", а потом работают в нём над "школьными проектами"?..И тут ещё два обстоятельства выявляются:
* деятельность-то как предмет декомпозиции и планирования рассматривается "доалгоритмически"... как и д.б...
* матричная форма соответствует структуре "вершина-работа", что показано на с. 35-36... т.е. обратной к "традиционному" сеть-графику с "независимыми параллельными действиями"... и соответствующей Усову...это уже к вопросу о применимости схем программ по ГОСТ... который, впрочем, возникает и без этого...