> -- Дмитрий Колосов писал(а):
> И ещё о целях образования, как их регистрируют и понимают деятели науки  - современные последователи Выготского - Гальперина:

много воды и итог:
> -- Цитата:
> Сегодня, исходя изобъективных условий жизни человека в обществе, приходится в первуюочередь говорить (хотя приверженцы «традиционных ценностей» примут это«в штыки») об актуальности таких предметов, как «Психология»,«Экономика», «Право и права человека», «Человек в рыночном мире»,«Жизнь и здоровье», «Действия в экстремальных ситуациях», «Человек вколлективе и обществе» и даже ... «Управление автомобилем», а нематематики или истории

> -- Цитата:
> со всей ответственностью заявляю: институциональное образование нисколько не изменилось. Как и прежде, образование является функцией государства.
как это противоречит направлению в яму?

очень простые примеры, сравнить детей из гимназий, где есть конкуренция, где сложно учиться и выгоняют за неуспеваемость и "обычными" школами.
в первых остался дух обучения, они учаться, с ними интересно работать тк они многое могут.
в "обычных" школах в старших классах происходит отстойник, дети просто отсиживаются до выпуска, все воспринимается, как попытки их напрячь. и вся деятельность сводится к "раз сдавать, то поделаю".

я сам учился в первых и, возможно, поэтому мне эта картина кажется дикой.
но школ, где учат и учатся становится меньше.