이에 따라, 본 연구는 지적장애 학생의 직업기술교육에서 목표행동의 수행 수준에 따라 지역사회참조교수의 적용 타당성을 성립시키는 데 무리가 있다는 점을 제안하였다는 데 기능적 의의가 있다.
Accordingly, this study has functional significance as it shows that it is difficult to establish the validity of using a community reference professor according to the performance level of the target behavior in vocational and technical education for students with intellectual disabilities.