직각을 구성적으로 정의하는 교과서의 방식을 유지하더라도, 왜 그 각들이 같은지를 생각하여 표현하는 단계를 제공하는 것은 가능하다.
Even if the textbook maintains a method of constructively defining the right angle, it is possible to provide a step in thinking and expressing why the angles are equal.