이는 Table 1에 제시된 학생의 기하 사고 범주틀에서 학생의 공간 시각 능력이 빠지게 된 결정적인 이유로 추측된다.
This is presumed to be the decisive reason for the student’s spatial-visual ability to fall out of the student’s geometric thinking category frame that is presented in Table 1.