Yaş grubu - Farkli çocuk eğİTİm seti 2017 / 2018 EĞİTİM – ÖĞretim yili
Göstergeler: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir.
Çocukların sınıfın pencerelerinden dışarıdaki ağaçlara bakmaları istenir. Ağaçları üzerinde yaprak olup olmadığı incelendikten sonra çocuklar masalara geçerler.
"Şimdi sizlerle birlikte ağaç yapacağız. " denir.
Çocukların sanat etkinliği için sulu boyalarını alarak çalışma masalarına geçmeleri istenir. Masalara üzerinde ağaç gövdesinin çizili olduğu büyük boy fon kartonu yerleştirilir. Çocuklara gördüğünüz resimde neler eksik? Diye sorulur. Çocuklar yapılacak grup çalışması için sayıları eşit üç gruba ayrılırlar. Çocuklar sulu boyaları ile el baskısı yaparak ağacın yapraklarını fırça baskısı ile de ağacın gövdesini tamamlarlar. Çalışma panoda sergilenir.
fon kartonu sulu boya fırça su kabı a4 kağıdı
Sözcükler: Ağaç yaprak
Fırça baskısı yapmakta zorlandınız mı? Sizce el baskısı yapmak eğlenceli miydi? Başka hangi malzemeleri kullanarak baskı yapabiliriz? Daha önce hiç el baskısı yaptınız mı?
A4 kağıdına önceden çizilmiş(fotokopi)bir ağaç resmini tamamlamaları istenir
KÜÇÜK DAİRE İLE BÜYÜK DAİRE ARKADAŞ OLMUŞLAR
Etkinlik Çeşidi : Okuma yazmaya hazırlık etkinliği –Oyun etkinliği (Bütünleştirilmiş büyük ve küçük grup etkinliği)
Göstergeler: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler.
Göstergeler: Nesne/varlığın rengini şeklini söyler.
Göstergeler: Nesnenin mekândaki konumunu söyler.
Göstergeler: Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar.
Öğretmen çocukların eline fon kartonundan kesip hazırladığı kırmızı küçük daire ve büyük mavi daire şekillerinden birer tane dağıtır. Çocuklar yarım daire şeklinde sandalyelere otururlar. Öğretmen çocuklara kısa bir öykü anlatacağını öyküde küçük daire ve büyük daire sözcüklerinin söylendiği bölümlerde ellerindeki kartı havaya kaldırmalarını ister.
Bir varmış bir yokmuş. Şekiller ülkesinde küçük kırmızı renkli bir daire yaşarmış. (Çocukların kırmızı küçük daireyi havaya kaldırmaları için gerekli vurgu yapılır). O gün arkadaş bulmak için evden çıkmış. Yolda mavi büyük daire ile karşılaşmış. Arkadaş olmuşlar. (Çocukların mavi büyük daireyi havaya kaldırmaları için gerekli vurgu yapılır)
Çok ilginç bir oyun oynamaya karar vermişler. Nasıl mı? Anlatayım dinleyin.
Birlikte kendi boylarına benzeyen nesne bulma oyunu oynamaya başlamışlar.
Büyük mavi daire heyecanla seslenmiş: İşte arabaların tekeri. Tıpkı benim gibi büyük daire.
Küçük kırmızı daire sevinçle bağırmış: işte çocukların oynadığı toplara bak. Tıpkı benim gibi küçük daire demiş.
Hem küçük daire hem de büyük daire oyunu kazanmışlar. (S. TABAR)
Öğretmen daire şekillerinin boyutlarını vurguladığında çocukların kartları yukarı kaldırmaları gerekmektedir.
Öykü tamamlanınca öğretmen çocukları oyun alanına alır ve yerde daire şeklileri oluşturacaklarını söyler.
Çocuklara 3 m uzunluğunda ipler verilir. Çocuklar sayıları eşit iki grup oluşturulur. Bu gruplar iplerle yere daire şekli oluştururlar. Bir grup büyük daire diğer grup küçük daire yapacak şekilde ipin boyutu ayarlanmıştır.
“Çocuklar dairelerimiz arasındaki fark nedir? Diye sorulur. Çocukların dairelerin boyutlarının farklı olduğunu bulmaları istenir. Yapılan dairelerin ortalarına kırmızı ve mavi renkte fon kartonundan çizilip kesilmiş daire şekli konur. Böylece her dairenin bir rengi olur. Müzik açılır çocuklar dairelerin dışında dans etmeleri istenir. Müzik durdurulduğunda çocukların diledikleri dairenin içine girmeleri istenir. Çocuklardan biri bez torba içinden bir renk kartı çeker. Çekilen kartın hangi renk olduğu çocuklara sorulur. Çekilen renk kartıyla aynı renkte olan dairenin içinde olan çocuklar oyundan çıkar. Oyun tek çocuk kalıncaya kadar devam eder. Çekilen karttaki daire şeklinin boyutu ile yerdeki dairenin büyüklükleri sorulur. Hangi daire daha büyük hangi daire küçük? Denir.
İp kırmızı mavi renkte fon kartonu bez torba renk kartları müzik cd si
Kavramlar: Kirli- Temiz Renk (kırmızı mavi) Şekil (daire) Boyut (büyük – küçük)
Oyunumuz eğlenceli miydi? Renk kartı bez torbadan çekilirken heyecanlandınız mı? Bu oyunu başka nasıl oynayabiliriz? Çalışma sayfaları dağıtılır. “korkulukları sayalım. Her kargayı çizgi ile bir korkuluğa ulaştıralım. “
“Her kuklayı bir sepetle eşleştirelim”
“Köpük ile Ponpon’u gölgeleriyle birleştirelim. “
“Hayalimdeki ev” Türkçe etkinliği sanat etkinliği(Bütünleştirilmiş büyük grup ve bireysel etkinlik)
“Bir…. nerdesin? “ matematik –Oyun etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel etkinlik)
Etkinlik Çeşidi : Türkçe etkinliği-Sanat etkinliği (Bütünleştirilmiş büyük grup ve bireysel etkinlik)
Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar.
Göstergeleri: Duygu düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.
Çocukların sandalyelerini alarak yarım ay şeklinde oturmaları istenir. Öğretmen eline bir ev maketi alır. Çocuklara gördüğünüz ev kaç katlı sayalım. Çatısı ne renk? Sizin evlerinize benziyor mu? vb. diye sorar. Çocuklar evin kaç katlı olduğunu sayarak söylerler.
Çocuklara evlerinin kaç katlı olduğu sorulur. Evin bölümleri hakkında konuşulur. Çocuklara birbirinden farklı ev resimleri(şato saray gökdelen çadır köy evleri kulübe apartman) gösterilerek bu evlerin benzerlik ve farklılıkları yaşadıkları evlerin hangisine benzediği ile ilgili düşünceleri alınır. “Evimizin Lambası” adlı parmak oyununu hep birlikte söylenir.
Evimizin lambası (Sol el avuç içi aşağıya gelecek şekilde parmaklar açık tutulur yukarı kaldırılır)
Pat dedi patladı (İki el birbirine vurulur pat diye ses çıkarılır)
Çat dedi çatladı (Lamba şeklinde tutulan sol elin parmakları hızla açılır kapatılır)
Babam yeni bir ampul aldı (Sağ el parmakları yukarı tutulur parmaklar birbirine yaklaştırılır değdirilmeden tutulur)
Çevirdi çevirdi çevirdi (Sağ el parmakları yukarı gelecek şekilde tutulur çevirme hareketi yapılır)
Evimizi aydınlattı. (Eller başın yukarısından yanlara doğru açılır) (S. TABAR)
Çocuklar çalışma masalarına geçerler. Masada karton şurup kutuları ve çeşitli geometrik şekillerin çizili olduğu el işi kâğıtları vardır. ”Çocuklar bu malzemeleri kullanarak hayalinizdeki evleri yapmayı ister misiniz? ’’diye sorar.
Çocuklar masada bulunan kare üçgen ve daire şekillerinin çizili olduğu el işi kâğıtlarını keserler. Çalışmayı tamamlayan çocuklar arkadaşlarına yaptıkları evlerle ilgili açıklama yapar.
Öğretmen çocukları pencerenin önüne çağırır.
Çocukların çevreyi incelemelerini ister. Binaların birbirine uzaklığına dikkat çekilir. Çocuklar düşüncelerini söylerler. Öğretmen çocuklara mukavva verir.
Yapılan evleri çocuklar diledikleri şekilde mukavva üzerine yapıştırırlar. Mahalle projesi fen köşesine uygun bir yere konur.
A4 kağıdı renkli el işi kağıdı yapıştırıcı makas pastel boya
Ev apartman lamba
Hayalinizdeki evi yaparken zorlandınız mı? Sizin eviniz kaçıncı katta? Evinizin bahçesi var mı? Evinizin olduğu bina hangi renk? Sizce bir evde olması gereken en önemli eşya nedir? Parmak oyunumuzun adı neydi?
Parmak oyununu söylerken eğlendiniz mi?
Etkinlik Çeşidi : Matematik etkinliği –Oyun etkinliği (Bütünleştirilmiş bireysel etkinlik)
Göstergeleri: Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler.
Öğretmen sınıfa elinde bir kutu ile gelir. Kutunun üzerinde sayılar karışık olarak büyük boyutta yazılmıştır. Çocuklardan kutunun içinde ne olduğunu tahmin etmelerini istenir. Sonra kutunun içinden bir rakamının yazılı olduğu kartı çıkarır. Çocuklara elindeki sayının kaç olduğu sorulur. Çocukların tahmininden sonra sayının 1 olduğu açıklanır.
“Şimdi sizinle bir oyun oynayacağız. Elimde gördüğünüz sayı kartını sınıfımızda uygun bir yere saklayacağız. Sınıftan saymaca ile bir arkadaşınız dışarı çıkacak. Biz sayıyı sakladıktan sonra içeri gelecek. Sayının nerede saklı olduğunu bulmaya çalışacak. ” Ebe olan çocuk sayıya yaklaştığında tüm çocuklar hızlı hızlı alkışlayacaklar uzaklaştığında ise yavaş alkışlayacaklar. Oyun çocukların ilgilerine göre uzatılabilir.
Büyük boy karton kutu sayı kartı
Oyunumuzu beğendiniz mi? Kutunun içinden başka ne çıkabilirdi? Sizce bu oyun başka nasıl oynanabilirdi?
Daha önce 1 sayısını biliyor muydunuz? Haydi! 1 kez el çırpalım Haydi! bir kez daha hoplayalım vb soruların ardından çalışma sayfaları dağıtılarak yönergeleri açıklanır.
‘‘Her güneşi bir bulutla eşleştirelimUğur böceğinin beneklerini sayalım beneği çok olan böceğin yaprağını boyayalım. Pınar seksek oynamayı çok seviyor. Oyunun sonuna gelmesi için Pınar'ın kaç kere zıplaması gerekiyor? Söyleyelim. Şimdi de hep birlikte zıplayalım" der.
“Mavi yağmur damlaları” isimli bütünleştirilmiş sanat etkinliği –Türkçe etkinliği
“Eller yukarı eller aşağı” isimli bütünleştirilmiş okuma yazmaya hazırlık çalışması –Hareket etkinliği
Etkinlik Çeşidi : Sanat etkinliği(Bireysel etkinlik)
Öğretmen cd den yağmur sesi dinletir ve“Yağmur yağıyor” adlı tekerlemeyi söyleyerek çocukların dikkatini çeker.
Yağmurun kullandığımız suyun kaynağı olduğuna dikkat çekilir. Çocukların bu konuda fikir yürütmeleri sağlanır. ‘‘Musluğumuzdan akan su nereden geliyor? ’’diye sorulur.
- Musluktan damlayan su damlası borulardan derelerden göle ulaşmasını buharlaşarak gökyüzüne çıkmasını sonra yağmur olarak tekrar yeryüzüne inişini öğretmen kısaca anlatır.
"Parmaklarınızla yağmur yağdırmak ister misiniz? " diye sorar.
Çocuklar çalışma masalarına alınır. Masalara mavi renkli parmak boyası ve resim kağıdı vardır.
Çocuklara parmak boyalarının kapağını açmalarını ve boyanın hangi renk olduğunu söylemeleri istenir. Çocuklar parmak baskısı yaparak yağmur damlaları yaparlar. Çalışma bitiminde yapılan etkinlikler panoda sergilenir.
A4 kağıdı pastelboya parmak boyası
Evlerinde bulunan eşyaların renkleri hakkında çocuklarıyla sohbet etmeleri istenir.
Çalışmamızdan hoşlandınız mı?
Sizce yağmur neden yağar?
Mavi renkle başka hangi çalışmayı yapmak isterdiniz?
Sınıfımızda mavi renkte neler var?
Sınıfımızda mavi renkte kıyafeti olanlar kimler?
ELLER YUKARI ELLER AŞAĞI
Etkinlik Çeşidi : Okuma yazmaya hazırlık etkinliği-Hareket etkinliği (Bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği)
Öğretmen çocuklar etkinliğe başlamadan önce oyun alanını düzenler. Çocukların el ele tutuşup halka olması istenir. Çocuklara şöyle seslenir;
“Çocuklar ben hareketli bir müzik açacağım siz müzik eşliğinde dans edeceksiniz. Ben müziği kapatıp eller yukarı dediğimde herkes ellerini yukarı kaldıracak eller aşağı dediğim zaman herkes ellerini aşağı indirecek. Şaşıran oyundan çıkacak” der. Müzik başlar çocuklar dans ederler. Müzik kapatılır eller yukarı ya da aşağı der. Şaşıran çocuklar olursa oyun dışı kalırlar. Oyunun ikinci aşamasında ise çocuklar ikişerli eş olurlar. Aynı şekilde dans edilir. Müzik durduğunda eşler sırt sırta verip öğretmenin komutuna göre elleri yukarı ya da aşağıda tutarlar. Ancak eşlerden biri şaşırırsa oyundan çıkmış sayılırlar. Öğretmen çocuklara okulda mutlu olup olmadıklarını sorar. Çocuklar tek tek söz alarak konuşur duygularını ifade ederler. Okulda en çok hoşlandıkları etkinlik en çok zaman geçirdikleri öğrenme merkezleri hakkında konuşurlar. Öğretmen çocuklara ‘‘Ben size hangi organınızın adını söylersem siz iki kez o organınıza dokunacaksınız’’ der. Öğretmen burun der. Çocuklar iki kez burunlarına dokunurlar. Öğretmen sıra ile göz kulak eller diyerek çalışmayı çoğaltır. Çocukların iki kez dokunmaları gerektiği vurgulanır.
Yön /mekanda konum(Yukarı-Aşağı)
Oyunumuz eğlenceli miydi? Sizce bu oyunu başka nasıl oynayabilirdik? Dans ederken biz şarkı söyleseydik hangi şarkıyı söylemek isterdiniz? Hareketleri yaparken zorlandınız mı? Soruların ardından çalışma sayfaları dağıtılarak yönergeleri açıklanır.
Pınar okula gitmek istemiyor. Sence Pınar okula neden gitmek istemiyor? Sen Pınar'ın anne ve babasının yerinde olsaydın; Pınar'ın okula gitmesi için ona ne söylerdin? Okulumuzda neler var? Söyleyelim. Hayal bulutunun içine sınıfımızda olmasını istediğimiz bir şeyin resmini çizelim. ”
‘‘Ponpon ve Köpük'ün eşya ve yiyeceklerini inceleyelim. İçinde iki varlık olan kutucukların başlarındaki daireleri boyayalım. ”
“Nesneleri sayalım” isimli bütünleştirilmiş Matematik Etkinliği - Okuma yazmaya hazırlık etkinliği
Etkinlik Çeşidi : Matematik Etkinliği-Okuma yazmaya hazırlık etkinliği(Bütünleştirilmiş bireysel etkinlik)
Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar.
Göstergeleri: Çizgi üzerinde yönergeler doğrultusunda yürür.
Çocukların yere çember şeklinde oturmaları sağlanır. Ellerine plastik bardaklar almaları ve plastik bardakların içine tabaklarda bulunan büyük boy boncuklardan üç tane koymaları istenir. Sonra her çocuk yanındaki arkadaşının bardağı ile kendi bardağını değiştirir. Çocukların arkadaşlarının bardağındaki boncukların kaç tane olduğunu sayarak söylemesi istenir. Çocuklar bu kez bardaklarına dört tane boncuk koyarlar. Çalışma sırasında bardaklar elden ele gezdirilerek eksik olan boncukları bulup tamamlamaları istenir.
Yere birbirine paralel iki çizgi çizilir. Çocuklara hangi çizginin daha uzun hangi çizginin daha kısa olduğu sorulur. Önce kısa çizgi üzerinde daha sonra uzun çizgi üzerinde yürümeleri istenir.
Çalışma sayfası pastel boya kurşun kalem
Boyut(Uzun/kısa) Sayma(Ritmik sayma)
Çalışma sayfaları dağıtılarak yönergeleri açıklanır.
‘‘Pınar'ın eşyalarını inceleyelim. İçinde üç varlık olan kutucukların başlarındaki daireleri boyayalım.
Çınar'ın oyuncaklarını inceleyelim. İçinde dört oyuncak olan kutucukların başlarındaki daireleri boyayalım. Resimdeki çocuklardan hangileri yanlış davranıyor? Yanlış davranan çocukların ayakkabılarını sarı renge boyayalım. Salıncağın önünde duran çocuğun başına neler gelebilir? Parkta oynarken nelere dikkat etmeliyiz.
Labirent: Ponpon'un Pınar'a Köpük'ü ise Çınar'a ulaştıralım. Hangisinin yolu daha uzun? Hangisinin balonunun ipi daha kısa? Söyleyelim.
“Zıp zıp kurbağa” isimli bütünleştirilmiş hareket ve matematik etkinliği