'Burası Tamamen Bizim' raporu yayımlandı - Eğitim - egitimvesaglik.com - Haber Sitesi
River Robotics #8079'un dünya şampiyonası sevinci
Böbrek hastalığı en az Corona kadar tehlikeli
’Burası Tamamen Bizim’ raporu yayımlandı
Ana Sayfa Eğitim 'Burası Tamamen Bizim' raporu yayımlandı
Öğretmenin güçlenmesi ile özne olma halinin arasındaki ilişkiyi ve mesleki öğrenme topluluklarının bu ilişkiye etkisini araştıran “‘Burası Tamamen Bizim’: Öğretmenin Özne Olma Hali, Mesleki Öğrenme Toplulukları ve Öğretmen Ağı Örneği” başlıklı rapor, 10 Mart 2020 günü düzenlenen panel ile kamuoyuyla paylaşıldı.
10 Mart 2020 - 14:29
Rapor, bir mesleki öğrenme topluluğu olan Öğretmen Ağı örneğinden yola çıkarak, öğretmenin özne olma halinin* dinamiklerinin ve mesleki öğrenme topluluklarında buna alan açan faktörlerin anlaşılmasına katkı sunuyor.
Öğretmenlerin, meslektaşları ve farklı disiplinlerden kişi ve kurumlarla bir araya gelerek güçlendiği bir paylaşım ve işbirliği ağı olan Öğretmen Ağı, 2016 yılından bu yana yürüttüğü faaliyetleri aracılığıyla öğretmenlerin güçlenmesini amaçlıyor. Millî Eğitim Bakanlığı’nın 2023 Eğitim Vizyonu eğitimin ‘ana aktörü’ olarak işaret edilen öğretmenlerin güçlenmesinde, mesleki öğrenme ağları önemli rol oynuyor. Dolayısıyla, bu ağların işleyişi üzerine bilgi üretmek, eğitimin tüm paydaşları için önem kazanıyor.
“Burası Tamamen Bizim” Öğretmenin Özne Olma Hali, Mesleki Öğrenme Toplulukları ve Öğretmen Ağı Örneği” başlıklı rapor, bu alandaki bilgi üretimine katkı sunmak üzere hazırlandı. Mesleki öğrenme topluluklarının öğretmenlerin güçlenmesine etkisini araştıran rapor, 10 Mart 2020 günü düzenlenen panelle birlikte kamuoyuyla paylaşıldı. Öğretmen Ağı Genel Koordinatörü Buket Sönmez’in konuşmasıyla başlayan panelde, Eğitim Reformu Girişimi (ERG) Eğitim Gözlemevi’nden Politika Analisti Yeliz Düşkün açılış konuşması yaptı. Panelin moderatörlüğünü de üstlenen Düşkün, konuşmasında eğitim politikaları bağlamında öğretmenin özne olma haline değindi. İstanbul Bilgi Üniversitesi Sosyoloji ve Eğitim Çalışmaları Uygulama ve Araştırma Merkezi (SEÇBİR) Müdür Yardımcısı ve raporun yazarı Müge Ayan, raporun bulgularını dinleyicilerle paylaştı. Ardından, Öğretmen Ağı Değişim Elçilerinden Şirin Piya Giyik ve yine Değişim Elçilerinden Mine Aksar, Öğretmen Ağı’ndaki deneyimlerinden yola çıkarak, mesleki öğrenme topluluklarının kendilerine ve meslek hayatlarına olan etkisini paylaştı.
Buket Sönmez (Öğretmen Ağı), Ağ’ın 3 yıllık deneyiminin heyecan verici bir ürünü olan raporun, mesleki öğrenme ağlarına katkı sunacak ve başka ağlardan öğreneceğimiz bir ortama fırsat sağlamasını umduğunu söyledi.
Politika analisti Yeliz Düşkün (ERG - Eğitim Gözlemevi), her çocuğun nitelikli eğitime erişimi için öğretmenlerin güçlenmesinin çok önemli olduğunu, öğretmenin güçlenmesi için ise paradigma değişikliğine ihtiyaç olduğunu vurguladı. Düşkün: “Eğitimdeki reformların hayata geçmesi için öğretmen tarafından sahiplenilmesi gerekiyor. Öğretmenler, politikaların yapım ve okullarda uygulanma süreçlerin bir parçası olmadığında, politikalar işlevsiz oluyor.” dedi.
Raporun yazarı Müge Ayan (SEÇBİR), öğretmenlerin yapabilirim duygusunun artmasının değer görmekle ilişkili olduğunun Öğretmen Ağı’nın oluşum sürecinden bu yana gözlendiğine dikkat çekti. Yapabilirim duygu ile birlikte öğretmenin dönüştürme gücü ve değiştirme motivasyonunun artmasının raporun çıkış noktası olduğunu söyledi. Bu raporun, öğretmenlerin sıklıkla ‘bir arada olmak bize iyi geliyor’ demesinden yola çıkarak; bir arada olmanın ne demek olduğunu ve öğretmenlere neden iyi geldiğini de anlamaya çalıştığını ifade etti. Ayan raporun, öğretmenin güçlenmesi ile etkin bir özne olarak kendini ortaya koyması arasında çok sıkı bir ilişki olduğunu ve bu ilişkinin sağlanmasında mesleki öğrenme topluluklarının ciddi bir rolü olduğunu ortaya koyduğunu önemle vurguladı. Ayan konuşmasını, Öğretmen Ağı’na dahil olan bir öğretmenin sözlerine atıfta bulunarak noktaladı: “‘Burası tamamen bizim. Öğretmenlerin olan bir yer, onu hissediyorsun.”
Rapor bulgularının paylaşılmasının ardından, Öğretmen Ağı’nın çalışmalarına gönüllü olarak dahil olmanın yanı sıra, Ağ’da geliştirilen araçları uygulamak ve çevresiyle paylaşmak için inisiyatif alan ve harekete geçen ‘Değişim Elçisi’ öğretmenler Şirin Piya Giyik ve Mine Aksar konuşma yaptı. Değişim Elçisi Şirin Piya Giyik, toplumun her alanında alışkın olunan hiyerarşik yapılanma modellerinin aksine, Öğretmen Ağı’nı birlikte oluşturduklarını söyledi. Öğretmenlerin sahada, hem fırsatları hem de ihtiyaçları tespit edebildiğini, bu yüzden öğretmenin değiştirme gücüne sahip olduğunu ifade etti. Giyik: “Ben artık gerçekten değişimin öğretmenle başlayacağına inanıyorum. Kimsenin ideal bir modeli bile sunmasını beklemiyorum.” dedi.
Değişim Elçisi Mine Aksar, öğretmenlik mesleği kutsal, öğretmenler ise süper güçleri olan kahramanlar olarak görüldükçe, öğretmenlerin haklarını aramaktan vazgeçtiğini söyledi. Aksar, öğretmenin eğitimin nesnesi değil öznesi olarak hissetmesi gerektiğinin altını çizerek, kendisi özne olduğunu hissettiğinde inisiyatif aldığını, kendini ve eğitim pratiklerini araştırarak dönüştürdüğünü ve geliştirdiğini ifade etti. Aksar: “Öğretmenler olarak karşılaştığımız problemlere süper güçleri olan bir kahraman olarak yaklaşılmasını değil; güçlenmeyi, değer görmeyi istiyoruz.” dedi.
“Öğretmenin güçlenmesi ve motivasyonu ile öğretmenin özne olma hali arasında nasıl bir ilişki vardır ve mesleki öğrenme topluluklarının buradaki potansiyel rolü ne olabilir?” sorusuna yanıt arayan rapor, ‘öğretmenin özne olma hali’ ve ‘mesleki öğrenme toplulukları’ üzerine literatür taraması ile farklı il ve branşlardan toplamda 25 öğretmenle yapılan etnografik mülakatların bulgularını içeriyor. Rapora göre mesleki öğrenme toplulukları, öğretmenin özne olma haline beş farklı noktadan yanıt veriyor: 1) Meslektaşlar arasında dayanışma ve işbirliği 2) Beslenmek ve beslemek 3) Çevre edinme 4) Değer görülen bir ortamda bir arada olmak 5) Aşağıdan yukarıya kurgulanan bir ortamda bir arada olmak.