Eğitim sistemimizdeki sorunlara yönelik çözüm önerileri - Hatice Kadıoğlu Ateş | Yenisöz Gazetesi
EĞİTİM SİSTEMİMİZDEKİ SORUNLARA YÖNELİK ÇÖZÜM ÖNERİLERİ
26 Eylül 2016 Pazartesi - 10:44 Yorum Yaz
Yeryüzünde eğitim sistemi mükemmel şekilde işleyen, herhangi bir sorunu olmayan hiçbir ülke yoktur. Sistemler değişen zamana ayak uydurmak, çağın gereklerini karşılamak, yaşanan sorunlara çözüm önerileri bulmak için geri bildirim alır ve bu geribildirimler doğrultusunda kendilerini yenilerler. Türk eğitim sistemi kendini geliştirme çabası içinde gün geçtikçe daha da iyi olma yolunda ilerlemektedir. Var olan durumun daha da iyi olabilmesi için aşağıda bazı öneriler sıralanmıştır.
Türkiye'de herhangi bir resmi eğitim kurumuna öğretmen olarak atanan bireyler, yeterli koşulları sağladıkları takdirde belli bir süre sonra yönetici olarak görev almaktadırlar. Eğitim fakültesinde öğretmen olmak için yetiştirilen bireyin meslek yaşantısına yönetici olarak devam etmesi şüphesiz birtakım sorunları da beraberinde getirecektir. Okul-kurum müdürü, ilçe milli eğitim müdürü aslında öğretmendir. Oysa eğitim yöneticiliği öğretmenlikten çok daha farklı özellikleri olan bir görevdir. Hem kişisel özellikleri hem de lisans eğitiminde verilen dersler birbirinden ayrıdır.
Yöneticilik ya da öğretmenlik birbiri yerine yapılabilecek görevler değildir. İyi bir eğitim yöneticisi olmak için 3-5 yıl öğretmenlik yapmak, sicil notunun iyi olması gibi durumlar yetersiz kalır. Eğitim yöneticisi olabilmek için bu alanda yüksek lisans yapmak ya da doktora yapmak şartı aranırsa eğitim kurumlarında yaşanan idareci işgören uyumsuzlukları büyük ölçüde aşılabilir. Eğitim kademesindeki tüm yöneticilerin öğretmenler tarafından seçilmesi sağlanmalıdır.
Ayrıca sınıf öğretmenlerinin –ilkokul öğretmeni- ilk atamalarda müdür yetkili atama şeklindeki görevlendirmeler sona erdirilmelidir. Henüz aday öğretmen iken müdür yetkililik görevi alan sınıf öğretmenlerinin yönetici görevleri kaldırılmalıdır. Zira kamu personeli olmak yolunda daha en başta adım atan birey bir yandan öğretmenlik bir yandan kurum yöneticiliği görevlerini layıkıyla yerine getirememektedir.
Türk eğitim sisteminde okullarda sınıflarımız maalesef kalabalıktır. Sınıf mevcutlarının 20-25 kişi civarında olması öğretmenin her öğrenci ile ilgilenebilmesini sağlayacaktır. Özellikle ilk okul birinci sınıfta sınıf mevcutları başarıyı etkileyen en önemli faktörlerden biridir. Sınıfların fiziki altyapılarının iyileştirilmesi gerekmektedir. Örneğin ilkokul birinci sınıf öğrenci sıraları ile lise öğrencilerinin sıraları aynı şekilde dizayn edilmiştir. Günde altı ders saati oturması istenen öğrenciyi tahta bir sırada oturtmak ona kötülük etmektir. Görsel sanatlar dersini, müzik dersini, drama dersini aynı derslikte görmek yetersizliktir. Her okulda farklı branşlara ait atelyelerin kurulması, kütüphanelerin aktif çalışması sağlanırsa derslerden çok daha iyi verim alınabilir.
Bu atelyelerde öğrenci ürünlerini sergilemek, ilgili materyalleri saklamak öğrenci performansını da arttırır. Yazları çok sıcak ve havasız olan dersliklerde klima ya da havalandırmanın olması lüks değil ihtiyaçtır. Bir sınıf için ders esnasında camın ya da kapının açılması en son başvurulacak çaredir. Sesin, ışığın, tozun, nemin rahatsızlık vermediği uygun ortamın oluşturulması öğretmenlerin ve kurum yöneticilerinin birinci görevidir.
Eğitime sadece devlet tarafından değil yerel yönetimler, vakıflar ya da özel sektörlerden de destek sağlanmalıdır. Onlara da sorumluluklar verilmelidir. Her sivil toplum kuruluşu bağlı bulunduğu bölgedeki herhangi bir eğitim kurumuyla ilişkilendirilebilir. Finansmanlık dahil olmak üzere her türlü maddi manevi desteğiyle ilgili kurumun sorunlarını çözmeye yardımcı olabilir.
‘Türk eğitim sistemindeki genel sorunlara yönelik çözüm önerileri' yazısının devamı yarın…
Etiketler Eğitim sistemimizdeki sorunlara yönelik çözüm önerileri