'Ben Ulusumun Öğretmeniyim' Gençliğin Atatürk ve Devrimleri Algısı
3 Mart Laiklik Yasalarının Türk Ulusu, İslam Dünyası Ve Tüm İnsanlık İçin Değeri! Mustafa Kemal Atatürk/Samsunda Öğretmenlerle Konuşma
'Ben Ulusumun Öğretmeniyim' Çocuk Eğitimi
Çocuk, bilgisayar ve eğitim! İngiltere’nin Beyaz Köle Çocukları
Oyuncaklar Arasında Din Eğitimi
Mehmet Yapıcı/Çocuklarda Din Eğitimi Doğan Kuban Yazıları
Trafik kargaşası ve üçüncü köprü aynı irrasyonel davranışların göstergeleridir Kurumsallaşmanın Politik Boyutları: Belediye ve Üniversite
Toplumsal sorunların temel nedeni gelir eşitsizliği Gödel, Escher, Bach
Tek Boyutlu İnsan İstemiyoruz Toplumun psikolojik direnci zayıf mı?
Gelecek Dünyanın Ortak Koşulları 21.Yüzyıl Kimliğini Tanımlamak
Giderek Fakirleşmek ya da Zenginleşmeden Gelişmek Cehalet Osmanlı Mirasıdır
Hıristiyanlar, Müslümanlar ve Başka Şeyler Soru sormayı ne zaman öğreneceğiz?
Gerçeği görmekte neden zorlanıyoruz? Dünyanın geleceği Türkiye’nin de geleceğidir
Satıcı mı olacağız, müşteri mi? Uygarlık mı İnsanlık mı?
Medreseyi Yaşatma Kavgasına Son!.. Cahil ve İşşiz Kadınlar Karanlık Bir Ülke Geleceğinin Habercileridir
Uygar Toplum Hikâyeleri Dershane mi İstersiniz, Öğretim mi?
Hangi dünyada yaşıyoruz? Türk Toplumu Nasıl Tutucu?
Bilim, Bilim 5 Temel Konuda Muhalefet Ne Öneriyor?
YALNIZ KALAN İNSAN ÖZGÜR DEĞİL, DEVLETİN TUTSAĞI Eğitime Dair Önemli Metinler
John Locke-Ezberlemek (Memoriter) Peter F. Drucker-Hesap Vermekle Yükümlü Olan, Okuldur
'Katı Olan Her Şey...' Küreselleşmenin Türk Milli Eğitimi'ne Etkileri Eğitim Hukuku
Milli Eğitim'de İki Büyük Başarı ''... Soros, Gözünü Türk Eğitimi'ne Dikmiş!..'' Kalkınmak için eğitim ortak bir kültürde birleştirilmeli? Kuran Kurslarının Sakıncaları!.. Öğretmen Yetiştirmenin Dayanılmaz Hafifliği! Öğretim Birliği Yasası Neden Uygulanmıyor? "öğrenci odaklı eğitim
Bilimi Dışlayan Ders Kitapları Eğitim Çağdaşlaştırılmadıkça Sınav Kâğıtlarındaki Türkçeye Bakın! İnsan Yetiştirmek...
Öğretmen nasıl olmalıdır? Öğretmene Yatırım
'Prensler'le Lekelenen Eğitim Tek Sınav ve Ortaöğretim Başarısı Danimarka’dan eğitim manzaraları
İktidarın Milli Eğitim Bakanı... Fırsat Eşitliğinde Eğitimin Önemi Öğrencilerimiz sürekli ortalamanın altında
Liseler imamhatip olursa... Cumhuriyet ve Öğretmen Osman Bahadır/Bilim ve Kütüphane
'Yabancı dilde öğrenim' ile nereye? Öğretmen Yetiştirmenin Dayanılmaz Hafifliği! İrtica ve Eğitim Atatürk, Eğitim ve Öğretmenlerimiz Aldatmayı ne zaman bırakacağız?
Çocuk eğitimi, ilköğretim okulu programı ve kavramları Öğretim, 'İdeolojik' Değil mi? Eğitim-Öğretim Yanılgısı
Öğretmen 'Doğru' Yerde mi? Türkiye'nin eğitim sorunlarına genel bir bakış Türkiye'nin eğitim sorunlarına genel bir bakış "Onurlu insanlar yetiştirmek" Aydın Olmak Yetmez Aydınlatan Olmalı! Öğretmenin Maaşı 1920 yılında 24 Cumhuriyet Altını İdi
Eğitimde Küreselleşme Tehlikesi Antonio Gramsci Ve “Hegemonik Okul” İsmail Hakkı Baltacıoğlu’nun 24.12. 1945 Tarihinde Milli Eğitim Bakanlığı Bütçesi Üzerine Yaptığı Konuşma
Şu Sınav Kâğıtlarındaki Türkçeye Bakın! Etiksiz bilim olur mu? Çağdaş Türk Devleti ve Aydınlara Düşen Görev
Öğretmen Yetiştirmenin Dayanılmaz Hafifliği! Ülkemizde Öğretmen Yetiştirme... Paydos
Freud Kuramı ne kadar haklı? Derleyen: Reyhan Oksay/ İnsanı İnsan Yapan (Başka) 10 Özellik-1
KULAK, GÖZDEN HIZLI Hayvanlarda düşünme yetisi zekâ var mı? Uyanık kalma rekoru Çocuk ve ergenlerde internet
YENİ YETENEKLER BEYİNDE AK MADDEYİ ETKİLİYOR İnsanın Anlama, Öğrenme ve Bilme serüveni Beyninizi “güçlendirerek”sürekli üst sınırlarda yaşayın!
Dilin Evrimi: Genetik Bulgular Ve Yansıtıcı Sinir Hücreleri ZEKÂ YENİDEN TANIMLANIYOR: Zekâ 12 bileşenden oluşuyor!
Jean Piaget:Öğrenmenin Gizini Keşfeden Adam Dil: İnsan ne zaman, nasıl ve neden konuştu?
Unutulmayan Mustafa Necati... Baltacıoğlu:Türk pedagojisinin babasıydı Unutulmaz Bakan H. Â. Yücel... Harf Devrimi ve dilsiz toplum iddiası
'Ey Ebedi Zinde Çocuk!..' Vasıf Çınar'dan Dersler Saffet Arıkan'ı Anımsayalım Ülkemizde Öğretmen Yetiştirme... Başöğretmen'in Öğretmenleri Mustafa Necati, H. Âli Yücel ve İ. Hakkı Tonguç Döneminde Eğitimimiz
Tevhid-i Tedrisat Yasası ve Vakıf Üniversiteleri Mustafa Necati'yi Tanımayanlara Takdimimdir Ulusaldan evrensele uzanan yolda Hasan âli Yücel
Aydınlık İçin Sekiz Yıl Köy Enstitüleri ve Toprak Sorunsalı!..
Sekiz Yıllık Eğitimin Bir Yılı Eğitimde Devrim Köy Enstitüleri
Başöğretmen'in öğretmenleri Eğitim Teknolojisi
İnternet, öğrenme, eğitim ve Türkiye Eğitim Yönetimi
Felsefe Aydın Sayılı*/Bilimin Tarihsel Gelişmesine Türklerin Katkıları
Türkiye'de Felsefe Eğitimi: Ne Yapmalı? Prof.Dr. Yaman Örs/Felsefe Konusunda Geleneksel Tutum ve Temel Yanılgılar
Bilim kültürü: Bilgi üretimi için ön şart Deliyim, delisin, delirttiler...
Bilim, İlim, Din ve Cahillik Bilim Neden Yapılır?
Diyalektik: Yolun sonu mu? Estetiğin içinden geçme halleri
Milli Eğitim 'Felsefe'sinin Sefaleti 'İnsan hakları eğitiminde dönüşümü siyasetçiler sağlayacak'
Natura Ludens (*) Felsefe Grubu Öğretmeninin Yetişimi
Bilimsel eleştiri mi? Eleştirel bilim mi? “Göttigen Yedilerinden Günümüze
Güncel Mesleki Eğitim
Doç. Dr. İbrahim Arslanoğlu/ Ortaöğretimde Sosyoloji Öğretimi Hukuk Düzeni ve Trafik Sorunumuz
Kent, Uygarlık ve Çevre Laiklik, Sekülarizm ve Din Sosyolog Mehmet İzzet ve Görelilik Kuramı
Halk Eğitimini Yadsımanın Dayanılmaz Hafifliği Halk eğitimi ve demokrasi Yetişkin Eğitimi ve Cumhuriyet... Peter Mayo ile Söyleşi
Okuryazarlık Üstüne... Yüksek Öğretim
Üniversiteye giriş sistemi Özü Elden Kaçırmak “Katsayı Sorununa Belirli Bir Kesim Niye Bu Kadar Tepkili?”
Yurttaş Müşteri... Müşteri Üniversite Öğrencisi... Uzmanlık ve Doktora
Yüksek öğrenim düzeni ve yüksek öğretime giriş YÖK’ün Yeni Katsayı Düzenlemesi Eğitim fakültelerinde değişim nereye doğru?
Üniversite ve YÖK Sorunu... YÖK Problemi: Neler yapılmalı?
Üniversiteli Kızların Başörtüsü Sorunu Orhan Bursalı/Büyük Rezalet
Var mı Bize Talip Olan! Üniversiteler kimin?
PROFESÖR OLMAK Türk yükseköğretimi için gelecek öngörüleri
Darülfünun'dan İlk Üniversitemize... Üniversiteler neden Türkçe eğitim yapmıyor? YÖK Başkanı Özcan ve ziraat fakültelerinde AR-GE
Levent Sevgi Doğuş Üniversitesi Elektronik ve Haberleşme Mühendisliği Bölümü Bugünlerde üniversiteleri ve yargıyı oyalayan ciddi bir sorun kopya olayları ve farklı ceza uygulamalarıdır. Aynı eyleme verilen farklı cezalar ve yetki aşımları doğal olarak öğrencileri yargıya yöneltmektedir. Yargı kararlarının farklı yorumlanması ise sorunu kördüğüm haline getirmektedir. Bu yazının amacı ne YÖK’ü ne de Öğrenci Disiplin Yönetmeliği’nin içeriğini; ne kopya çekmenin ahlaki boyutunu ne de cezaların yeterli/ yetersiz oluşunu tartışmaktır. Amaç sadece var olan yönetmelik kapsamında yaşanmakta olan kargaşayı gidermektir. YÖKDİSİPLİN YÖNETMELİĞİYÖK Öğrenci Disiplin Yönetmeliği yükseköğretim kurumları içinde ve dışında uyulması gerekli hususları ve uymayan öğrencilere verilecek disiplin cezalarını düzenler. Bu yönetmeliğin 9. Maddesinin (m) bendi “kopya yapan veya yaptıran veya bunlara kalkışan” öğrencilere verilecek cezayı “yüksek öğretim kurumundan bir yarıyıldan iki yarıyıla kadar okuldan uzaklaştırma” olarak belirtilmiştir. Yönetmeliğin 8. Maddesi “1 haftadan 1 aya kadar cezaları” (yani, bir alt derece ceza hükmünü), 10. Madde ise “okuldan çıkarmayı” (yani, bir üst derece ceza hükmünü) düzenlemekte. Örneğin, yükseköğretim kurumu içinde bildiri dağıtmak, afiş açmak (8f) “1 haftadan 1 aya kadar okuldan uzaklaştırma” cezası gerektirirken kanundışı kuruluşlara üye olmak (10e) veya uyuşturucu madde kullanmak (10f) “okuldan çıkarma” cezası kapsamındadır.Yönetmeliğinin 30. Maddesi ise ceza verirken göz önüne alınacak hususları belirtir:Disiplin cezalarını vermeye yetkili disiplin kurulları; bu cezalardan birini tayin ve takdir ederken, disiplin suçunu oluşturan fiil ve hareketlerin ağırlığını, sanık öğrencinin daha önce bir disiplin cezası alıp almadığını, davranış, tavır ve hareketlerini, işlediği fiil ve yaptığı hareket dolayısıyla nedamet duyup duymadığını dikkate alırlar. Başka yükseköğretim kurumu öğrencileri ile birlikte, kendi yükseköğretim kurumunda disiplin suçu işlenmesi halinde (bunu bir ağırlatıcı neden sayarak) bir üst derece disiplin cezası verilir. Toplu olarak işlenen disiplin suçlarında, suçluların münferiden tespit edilemediği hallerde, topluluğu oluşturan öğrencilerin her birine yetkili amir veya kurullarca uygun görülecek cezalar verilir. Madde 30(a) bendinde ceza verirken sayılan hususların göz önüne alınması gerektiği belirtilirken, 30(b) bendinde bir üst dereceden ceza verileceği açıkça belirtilmiştir. Bunun anlamı açıktır: Madde 30(a) cezanın alt ve üst sınırlarıyla ilgilidir, Madde 30(b) ise bir üst ceza ile ilgilidir. YARGI KARARLARIBu konuda atıfta bulunulan en önemli karar Danıştay 8. Dairenin “5.3.1998, E. 1996/1016, K. 1998/810, DD, sayı. 97, s. 537” nolu kararıdır. Bir öğrencinin kopya nedeniyle bir yarıyıl okuldan uzaklaştırma cezası alması ve konuyu İdare Mahkemesine taşımasıyla başlamıştır. Mahkemenin cezayı onamasına karşın Danıştay 8. Daire’de görüşülen öğrencinin itirazıyla ceza bozulmuş ve “1 ay okuldan uzaklaştırma” cezası verilmesi gerektiği hükme bağlanmıştır. Oysa bu açıkça YÖK Öğrenci Disiplin Yönetmeliği ile çelişmektedir.Danıştayın kararına göre “Madde 30(a) öğrencinin olumlu halinin ve geçmişte hiç ceza almamış olmasının, ceza tayininde dikkate alınarak eylemin karşılığı olan cezanın bir alt cezası olan ceza ile cezalandırılmasını öngörmektedir. Disiplin cezası verilirken öğrencinin daha önce hiç ceza almamış olması hali de dikkate alındığı halde bir alt ceza uygulamasına gidilmeyerek cezanın alt sınırı verilmiştir. Oysa disiplin hukukunda bir alt ceza uygulamasının anlamı, eylemin karşılığı olan cezanın alt sınırı değil bir alt ceza türüdür.”Danıştay kararında bir alt ceza uygulamasının anlamına vurgu yapmaktadır. Danıştay Savcısına göre ise uyuşmazlığa konu disiplin cezasında davacının daha önce disiplin cezası almamış olduğu belirtilerek cezanın alt seviyeden uygulandığı belirtilmektedir. Oysa disiplin hukukunda bir alt ceza uygulamasının anlamı, eylemin karşılığı olan cezanın alt sınırı değil bir alt ceza türüdür.Görüldüğü üzere, Danıştay 8. Dairenin kararı “cezanın alt sınırı” ve “bir alt derece ceza” terimlerinin hatalı kullanımıyla ilgilidir: “bir alt ceza veriyorum diyerek ilgili cezanın alt sınırının verilemeyeceğini” söylemektedir. Disiplin kurullarının “öğrencinin pişmanlığı göz önüne alınarak bir yarıyıl okuldan uzaklaştırma cezası verilmiştir” şeklindeki bir kararına Danıştay 8. Dairenin karşı çıkması söz konusu olamaz, olmamalıdır. Çünkü Yönetmelikte Madde 30(a) dikkate alınacak hususları belirlerken, Madde 30(b) açıkça bir üst derece ceza verilecek durumları belirlemiştir. Maddenin (a) bendi bir alt ceza uygulanacak hususlarla ilgili değildir; Disiplin Yönetmeliğinin böyle bir amacı olsaydı, (b) bendinde nasıl bir üst dereceden söz ediyorsa (a) bendinde de “dikkate alırlar” yerine “bir alt dereceden ceza verilir” ifadesi yer alırdı. Nitekim, Disiplin Kurulu olarak karara bağladığımız kopya soruşturmalarından birinde “kopya olayına karışan ***** isimli öğrencinin daha önce disiplin cezası almamış olması nedeniyle Disiplin Kurulumuz 1 Yarıyıl okuldan uzaklaştırma cezasının verilmesine karar vermiştir.” diyerek verdiğimiz ceza hem İstanbul 7. İdare Mahkemesince hem de itiraz üzerine gidilen İstanbul Bölge İdare Mahkemesince oybirliği ile onaylanmıştır. Sonuç Yükseköğretim kurumlarında kopya olayları çığ gibi artmaktadır. Kopyanın cezasının alt sınırı 1, üst sınırı 2 yarıyıl okuldan uzaklaştırmadır. Disiplin kurulları bu aralıkta ceza vermekle yetkili ve yükümlüdür. Bu yönetmelik olduğu sürece kopya cezası olarak, her ne olursa olsun, bir alt derece ceza (yani, 1 haftadan 1 aya kadar okuldan uzaklaştırma) verilmesi söz konusu olamaz. Olursa kopya çekmenin cezası “1 yarıyıl veya 2 yarıyıl okuldan uzaklaştırmadır” hükmünün hiçbir anlamı kalmaz. Üstelik alt ceza uygulanırsa “neden 1 hafta değil de 1 ay?” sorusu sorulurk ki sonuçta bu “kopya çeken öğrenciye 1 hafta ceza verilir” uygulamasına dönüşür.Cumhuriyet Bilim Teknik 27.11.2010