DERSİMİZTEK - 8
GÖRSEL SANATLAR DERSİ 8. SINIFLAR YILLIK PLANI
-Şiir, öykü, masal, mitoloji, karikatür gibi çeşitli alanların ürünleri ile ilişki kurarak görsel biçimlendirme çalışmaları yapar.
Resim kâğıdı, Resim kalemi, tarama uçları, Pilot kalem, Çiğini Mürekkep.Silgi, açacak.
-Görsel çalışmalarında ton derecelendirmeleri ile derinlik etkisi oluşturur.
-Sanatsal düzenleme ilkelerinden yararlanarak özgün kompozisyonlar oluşturur.
- Çizgilerin kişiye özgü olduğunu kavrar.
-Sanatın kendine özgü evrensel bir dili olduğunu kabul eder.
Üç boyutlu Çalışma (Heykel Form inşaa)
Kartonlarla birim tekrarı çalışması
Kil, tel, ip, strafor(köpük)çöp şiş, para, mandal, taş, boncuk oyuncak parçaları v.b. atık malzemeler, Mukavva, karton, yapıştırıcı.
“Aynısından Neler Oldu?”
Kartonlardan birim motif elde edilir. Birim motif çoğaltılarak üç boyutlu düzenleme yapılır.
Bu çalışmada ışık ve gölgelerle oluşturulmuş kendi sihirli ormanınızı yaratır.
3. Kompozisyon: Bir sanat eserinde, sanatın elemanlarının sanatın ilkelerine göre düzenlenmesi.
4. Form: (üç boyutluluk etkisi) Işık gölge, renk, anatomi, çizgi ve doku gibi elemanların hepsinin birden oluşturulduğu görüntü veya biçim.
Perspektif: Resmin iki boyutlu ortamında, üçüncü boyut (derinlik) yanılsaması vermek için kullanılan teknik.
Kariyer Bilincini Geliştirme
-Her bireyin kendine özgü ve benzersiz olduğunu belirtir.
-Yaptığı çalışmaları sergilemekten ve çevresindekilerle paylaşmaktan haz alır.
“Atatürk’ün Bilime ve Sanata verdiği Önem”
- Farklı sanat akımları hakkında bilgi edinir.
- Farklı ifade biçimlerinin sanatın dallarını oluşturduğunu fark eder.
-Gösterilen sanat eserindeki görsel biçimlendirme öğelerinin sanatsal düzenleme ilkelerine göre nasıl düzenlendiğini açıklar.
- Karşılaştığı evrensel ve ulusal sanat eserlerinin sanatçılarının yaşam öykülerini öğrenmeye istek duyar.
-Duygularını, düşüncelerini ve izlenimlerini yansıtan görsel tasarımlar yapar.
Fon kartonu ile dekoratif yüzey düzenleme
Kil. naylon poşet. çay kaşığı. temizlik bezi, cam macunu.
Rodin’in “Düşünen Adam” heykelinin röprodüksiyonu sınıfa getirilerek öğrencilerin eser üzerinde konuşması sağlanır. Getirilen model, üç boyutlu bir eserin kopyası olursa öğrenciler eserin yanına gelerek, etrafında dolaşarak eser hakkında daha rahat ve özgürce konuşabilirler. Daha sonra öğretmen öğrencilere görsel düzenleme ilkeleri hakkında sorular sorar. Öğrencilerle soru-cevap yöntemiyle yapılan görüşmelerin ardından uygulamaya geçilebilir..
-.Gördüğü sanat eseri hakkında estetik bir yargıya varır.
Bir önceki Etkinlik heykel çalışmaları, Sanat Eleştirisi Bilgi Yaprağı
Sanat Eleştirisi Bilgi Yaprağı Bir önceki ders bitiminde öğretmen tarafından öğrencilere dağıtılacak)
. “Eser Eleştirisi “
Yaptıkları çalışmaların özeleştirisini yaparlar.
Sanat - Kültür İlişkileri Açıklamalar: Atatürk’ün millî kültüre verdiği önem verilirken, sanatın kültürün taşıyıcısı konumunda olduğu vurgulanmalı ve sanat kültürünün oluşmasındaki din, dil, coğrafi faktörler ve geçmiş yaşantıların (tarihin) etkisi ile birlikte değerlendirilmelidir.
(Belirli Gün ve Haftalarla ilişkilendirme)
2011- 202 Eğitim Öğretim Yılı I. yarıyıl tatili 20 Ocak– 6 Şubat 2011
-Görsel sanat eserinin oluşmasında, dönemin düşünce ve inanç sistemlerinin, coğrafi özelliklerinin ve çeşitli olayların etkisini tartışır.
(Belirli Gün ve Haftalarla İlişkilendirme)
-Sanatın, kültürü aktarma yollarından biri olduğuna ilişkin örnekler verir.
Resim Kâğıdı, Suluboya, Guaj, Boya, fırça, su, su kabı,
Renkli Karton, Elişi kâğıtları, Makas, Yapıştırıcı
Minyatür Resim Örneklerinin İncelenmesi yapılacaktır.
-Türk müzeciliğinin kurulmasında öncülük eden kişileri araştırarak bilgi edinir.
Müzecilik ve Osman Hamdi Bey konusunda yapılan araştırma, Bilgisayar ortamında hazırlanan sunum Derse getirilen Görsel materyallerden de yararlanarak Osman Hamdi Bey ve Müzecilik hakkında tartışma yapılacaktır.
Türk müzeciliği ve Osman Hamdi Bey ile ilgili dokümanlar, görsel materyaller toplanıp sınıf ortamında tartışılarak yorumlanabilir.
-Çizgilerin kişiye özgü olduğunu kavrar.
Resim Kâğıdı, Resim Kalemi, Silgi, Açacak
Model öğrenci den desen çalışması yapılacak
Desen çalışmalarında gönüllü bir öğrenci sınıfa model olur. Sınıf düzeninin “U” biçiminde olması idealdir. Öğretmen, çalışma öncesinde modelden ölçü almayı gösterir. Sonra kara kalemle kâğıda kabaca yerleştirilen figür, zamanla detaylandırılarak desen çalışması tamamlanır. Öğrencilerin desen çalışmasını yaptıkları yerleri ile modelin her bir öğrenciye karşı değişen duruş açısı iyice tespit edilmelidir. Değerlendirmeler, toplu olarak yapılmalıdır. Öğretmen değerlendirmeyi öğrencilerinin birbirini değerlendirmesi (akran değerlendirmesi) biçiminde de yapılabilir. Böylece çizgilerdeki kişiye özgü farklılıklar ortaya çıkacaktır.
- Her bireyin kendine özgü ve benzersiz olduğunu belirtir.(Ara Disiplin-GSB.6)
-İnternet üzerinden araştırdığı müzeye yönelik tanıtıcı görsel çalışmalar yapar.
-Müzedeki eserler, tarihi yapılar, anıtlar vb.den yola çıkarak görsel tasarımlar yapar.
Resim kâğıdı, pastel boya suluboya, su, su kabı, renkli karton, elişi kâğıtları, makas, yapıştırıcı
Öğrenciler, tasarladıkları kendi müzelerinin; Broşür, amblem vb. grafiksel tarsım çalışmalarını yaparlar.
23 Nisan Ulusal Egem. ve Ç. B
Sanatsal Düzenleme İlkeleri
Denge: Eserdeki renk (sarı - mor vb.), biçim (dik çizgi - eğik çizgi, üçgen - çember vb.), doku (organik nesneler - yapay nesneler vb.) gibi kontrastlar aranır.
Ritim: Evrende olduğu gibi sanat eserinde de tekrar eden renklerin, şekillerin, dokuların, canlı ve cansız varlıkların tekrar edip etmediğine bakılır. Tekrar, aynı zamanda ritim duygusu verecektir.
Birlik: Eserde, biçim, doku, boyut, renk ve ya duygu unsurlarının birbiri ile uyum içerisinde olması.
Ahenk: Uyum Birbirini dengeleyen elemanlar dizisi.
Derecelenme: (Koram) Hiyerarşi. Parçaların bütün içinde belirli bir öncelik dizgesine göre algılanmaları.
Oran-Orantı: Nesnelerin kendi içinde veya başka nesneler ile renk, biçim, leke anlamında ya da boyutlar arasında dengeli bir bütünlük oluşturulmasına yönelik estetik ilişkilerdir.
Vurgu: Resimde ilgi çekici odakla
-İnternet üzerinden bir müze ziyareti yapar.
- İnternet üzerinden araştırdığı müzeye yönelik tanıtıcı görsel çalışmalar yapar.
- Kültürel mirasa sahip çıkmanın önemini pekiştirmede bilişim teknolojilerinden yararlanır.
-Müzedeki eserler, tarihi yapılar, anıtlar vb.den yola çıka rak görsel tasarımlar yapar.
Sanal Ortamda Müzeyi Tanıyorum
Müze Tanıtım Afişi
Resim kâğıdı, pastel boya suluboya, su, su kabı, renkli karton, elişi kâğıtları
“Sanal Ortamda Müzeyi Tanıyorum”
Sanal ortamın imkânlarından yararlanarak yerli / yabancı bir müze ziyaret edilir. Bu müze ile ilgili dikkat çekici eserlere vb. ait özellikleri içeren dokümanların çıktısı alınarak karton ya da öğrencilerin seçecekleri bir zemin üzerinde müzeyi tanıtıcı bir afiş tasarlanabilir.
- Duygu ve düşüncelerini görsel sanatların farklı dalları ile ifade edebileceğini bilir.
Renkli Karton, kutu, atık oyuncak parçaları, Elişi kâğıtları, Makas, Yapıştırıcı
Öğretmen, gruplara ayrılan öğrencilere yaşadıkları kentle ilgili kaygıları, beklentileri, sevdikleri yerler vb. hakkında sorular sorar. Hayallerindeki kentin tasarımını ahşap materyaller, karton kutular, boya malzemeleri vb. kullanarak yapmaları istenir. Daha sonra oluşturdukları kentin özelliklerini ortaya koyarak tanıtımını yaparlar ve bu özelliklerden yola çıkarak kent sembolü oluştururlar