Ana Sayfa / Lisans / Eğitim Bilimleri / Program Geliştirme / KPSS Eğitim Bilimleri Program Geliştirme Süreci Program Değerlendirme Testleri
KPSS Eğitim Bilimleri Program Geliştirme Süreci Program Değerlendirme Testleri
1 ) Program geliştirme sürecinde uygulanan bir programın önceden belirlenen hedeflere ulaşıp ulaşmadığının veya ne derece ulaştığının belirlenmesi için programın kalite kontrolünün yapılması gerekir. Yukarıdaki görüşü gerçekleştirmek için yapılması gereken uygulama aşağıdakilerden hangisidir?
A Öğrencileri hedefe ulaştıracak içeriğin seçimi ve organize edilmesi
B Öğretim sürecinde kullanılacak strateji, yöntem ve tekniklerin seçilmesi ve düzenlenmesi
C Öğretimi değerlendirmede kullanılacak ölçme araçlarının seçilmesi ve düzenlenmesi
D Öğrencilerin sahip olmaları gereken özelliklerin belirlenmesi
E Öğrencilerin geçirecekleri geçerli öğrenme yaşantılarının belirlenmesi
2 ) Aşağıdakilerden hangisi “eğitim durumları (süreç)”nın değerlendirilmesinde sorulacak sorulardan biri değildir?
A Öğrencilerin derse katılımı sağlanılabiliyor mu?
B Sürece ve sonuca yönelik ölçme araçlarına yer verilmiş mi?
C Hangi konuların öğrenilmesinde güçlük var?
D Zaman, hedeflerin ve içeriğin önemine uygun bir biçimde belirlenmiş mi?
E Hedeflere ulaşmayı sağlayacak uygun yöntem ve tekniklere yer verilmiş mi?
3 ) İlerlemeci eğitim felsefesine dayalı bir program, sistem yaklaşımına göre değerlendirilirken sistemin hangi alt öğesine ya da öğelerine bakılır?
4 ) Öğretim programları hazırlanırken kazanımların yazılması, içeriğin verilme şekli ve sınama durumları için belirleyici konumdadır.
Buna göre, kazanımlar yazılırken
I. Öğrenme alanında yer alan becerilerden hangileri kritiktir?
II. Öğrencilerin ön koşul becerilerine uygun olan özellikler nelerdir?
ili. Öğrencinin ilgi ve ihtiyaçlarını karşılayacak özellikler nelerdir?
sorularından hangileri sorulmalıdır?
5 ) Bir öğretim programı değerlendirilirken aşağıdaki ölçütlerden hangisi öncelikle dikkate alınır?
A Programın kazanmalarına ulaşılma düzeyi
B Strateji ve yöntemlerin etkililiği
C Ölçme araçları ve sonuçlarının güvenirliği
D Uygun öğretim materyallerinin kullanılması
E İçerikte yer alan bilgilerin bilimsel olması
6 ) Programı değerlendirme sürecinde veri toplamak amacıyla başvurulan kaynaklar bulunmaktadır. Aşağıdakilerden hangisi programı değerlendirmede başvurulan kaynaklardan biri değildir?
A Mezun öğrenciler
B Öğretim üyeleri
C Sivil toplum örgütleri
7 ) Hazırlanan programların değerlendirilmesinin temel amacı aşağıdakilerden hangisidir?
A Program geliştirme uzmanlarının eksikliklerini belirleme
B Programın etkililiği hakkında karar verme
C Öğrenme ortamının eksikliklerini belirleme
D Programın geliştirilmesini sağlama
E Öğrenciler arasında kurulacak iş birliğini geliştirme
8 ) Bu modelde değerlendirme uzmanı hedeflenen ve programın sonunda gözlemlenen çıktılar arasındaki benzerliğe ve uyuma dikkat eder. Benzerlik ve uyum olup olmadığı ile ilgilenirken, hedeflenen ile gözlemlenen çıktıları denkleştirmek için de çaba sarf eder. En önemli özelliği programın uygulanması aşamasında daha önce öngörülen hedeflerin programa iştirak eden öğretmenler, öğrenciler, yöneticiler ve veliler tarafından tartışılıp değerlendirilebilir olmasıdır.
Açıklaması verilen değerlendirme modeli aşa- ğıdakilerden hangisidir?
A Stufflebeam’in bağlam-girdi-süreç-ürün modeli
B Metfessel - Michael değerlendirme modeli
C Provus’un farklar yaklaşımı ile program değerlendirme modeli
D Stake'in uygunluk olasılık modeli
E Tyler’ın hedefe dayalı değerlendirme modeli
9 ) I. Ne yapılması gerekli?
II. Nasıl yapılmalı?
III. Uygun şekilde yapıldı mı?
IV. Sonuçlar başarılı mı?
Sorularına yanıt arayan ve eğitimle ilgili değişikliklerde ileriye ve geriye dönük olarak kullanılabilen değerlendirme modeli nedir?
A Tyler’ın hedefe dayalı değerlendirme modeli
B Stufflebeam’in bağlam girdi-süreç-ürün modeli
D Stake’in uygunluk olasılık modeli
E Metfessel - Michael değerlendirme modeli
10 ) Ulaşılamayan istendik özellikler söz konusu olduğunda, bu özelliklerin öğrenci düzeyine uygunluğuna bakılır ve gerekiyorsa değiştirilir. Eğer istendik özellikler öğrenci düzeyine uygunsa hedeflerin kazandırılmasında kullanılan öğretme-öğrenme etkinliklerine bakılır ve gerekiyorsa değiştirilir. Yukarıda açıklaması verilen değerlendirme modeli aşağıdakilerden hangisidir?
A Stake’in uygunluk olasılık modeli
B Programın öğelerine dayalı değerlendirme
C Farklar yaklaşımına göre program değerlendirme
D Hedefe dayalı değerlendirme
E Metfessel-Michael değerlendirme
11 ) Öğrencinin öğrenme sürecinde ortaya koyduğu çıktıya göre yapılan en kapsamlı değerlendirme yaklaşımı aşağıdakilerden hangisidir?
A Ürüne göre
B Erişiye göre
C Ortama göre
D Öğrenmeye göre
E Başarıya göre
12 ) I. Öğrenme-öğretme ilkelerine uygun mu?
II. Araç-gereç ve zaman yeterli mi?
III. Hedeflerle tutarlı mı?
IV. Öğrenciler için anlamlı mı?
V. Öğrenme yaşantılarına göre belirlendi mi? Yukarıdakilerden hangisi program geliştirme sürecinde “içerik (tema)” değerlendirilirken cevap aranması gereken sorulardandır?
E I, IV ve V
13 ) Aşağıdaki sorulardan hangisine verilen yanıtın olumsuz olması durumunda “sınama durumları ”nın tekrar gözden geçirilmesi gerektiği düşünülebilir?
A Öğrenmeleri biçimlendirici ve geliştirici sorulara yer veriyor mu?
B Öğretmenler; strateji, yöntem ve teknikleri uygulama becerisine sahip mi?
C Öğrencilerin derse katılımı sağlanılabiliyor mu?
D Ders planları uygulama süreci ile tutarlı mı?
E Sürece ve sonuca yönelik ölçme araçlarına yer verilmiş mi?
14 ) Öğrencilerin sınavlardan aldıkları puan durumlarına bakılarak yapılan program değerlendirme yaklaşımı aşağıdakilerden hangisidir?
A Ortama göre
B Öğrenmeye göre
C Başarıya göre
D Sürece göre
E Erişiye göre