Vize - Türkiye'nin Toplumsal Yapısı Vize Ders Özeti | Aöf Dersleri Özetleri - Çıkmış Sorular - Sınav Soruları
Vize Türkiye'nin Toplumsal Yapısı Vize Ders Özeti
SORU- CEVAP ÇALIŞMALARI 1-2-3-4 ÜNİTENİN TAMAMI
Türk Medeni Kanunu, eşlerin oturdukları konuttan yararlanma ve kullanma hakkınıetkileyen hukuksal işlemlerde tek başına değil, birlikte hareket etme ve karar verme zorunluluğunu getirmiştir. Hiç kimse zorla evlendirilemez. Herkes evleneceği kişiyi seçme hakkına sahiptir. Nafaka davalarında nafaka alacaklısının yerleşim yeri yetkili kılınmıştır [md.177], Yeni Medeni Yasa ile kadının ev içindeki emeği, ailenin geçimine katkı olarak değerlendirilecektir.
TBMM Töre ve Namus Cinayetleri Araştırma Komisyonu Raporu’na göre, namus cinayetleri ile geleneksel yapılanmalar arasında önemli bir ilişki vardır. Nevin Tahincioğlu’na göre geleneksel yapılarda hiyerarşi ve itaati öngören geleneksel kültür yaygındır. Bu kültürel yapıiçerisinde “kadın ve erkeğin fiziki mekânı paylaşmamasını öneren dinsel ve kültürel inançlar hâkim ve bu inançlar, aile, aşiret, hemşehrilik, cemaat ilişkilerinin yaygınlığına bağlı olarak, birey üzerinde toplumsal baskının yüksek oluşuna işaret ediyor” Namus kavramı, kadın cinselliğinin özellikle Akdeniz ve Orta Doğu toplumlarında denetimi sorunu olarak ortaya çıkmaktadır. Adalet Bakanlığının verilerine göre, Türkiye’de kadınlara yönelik cinayet oranı 2002 ile 2009 yılları arasında % 1400 artış gösterdi. 2002 yılında öldürülen kadın sayısı 66 iken bu rakam 2009’ın ilk yedi ayında bu sayı 953’e çıktı. Resmî kayıtlara göre, 2003’te 83, 2004’te 128, 2005’te 317, 2006’da 663, 2007’de 1011, 2008’de ise 806 kadın cinayeti işlendi.
Küreselleşmeyle birlikte toplumsal anlamda ise toplumsal ihtiyaçlar çevresinde tanımlanan eğitimin amaçları, bunlardan daha ziyade piyasanın amaçlarına göre şekillenmeye başlamıştır. Bu durum aynı zamanda neoliberalizm sürecinin Türkiye’de de etkinleştiğini göstermiştir. Türkiye’de eğitimde reform girişimleri, sistemin özüne dokunmadan, siyasal çıkar elde etmek amacıyla bütünlükten uzak yapılmakta ve bu yüzden beklentileri karşılayamamaktadır.
Türkiye’de ve birçok azgelişmiş ülkede kişilerin eğitim hakkından yararlanma biçimlerinin hâlâ sahip oldukları toplumsal, ekonomik ve kültürel özelliklere göre şekillendiğini söylemek mümkündür. Türkiye’de eğitim harcamalarının GSMH ve Konsolide Bütçe içindeki payının son yıllarda nispi bir artış gösterdiği görülmektedir. Ancak, harcama kalemleri incelendiğinde, bu artışlın genellikle personel giderlerindeki artış tan kaynaklandığı görülmektedir.Diğer cari ve yatırım harcamalarının yeterince artmamasıve özellikle yükseköğrenimde eğitim talebini ve öğrenci sayısının artmış olması; kişi başına eğitim harcamasını düşürmekte, dolayısıyla eğitim kalitesinde bozulmanın göstergesi olmaktadır.