Ülkemizde Üniversite Ve Mesleki Lisesi Gerçeği -2- | türkiyeokuyor.com -Tam Bağımsız! Milli
01 Haz 2018 Köşe Yazarları, Sürmanşet 0
1960 lara kadar olan süreçten sonra yükseköğrenim kurumları meyvelerini vermeye başlamış, oldukça yüksek sayıda idareci, diplomat, doktor, mühendis, bankacı, ekonomist, işletmeci ve daha birçok dalda yüksek öğrenim yapmış, yetişmiş ve idareci, akademisyen düzeyinde işgücüne kavuşmaya başlamıştır.
Bu eğitim seferberliği sırasında köy okulları ve köy enstitüleri ile desteklenen uygulamaya ve ara elemana yönelik meslek okulları da ara eleman ihtiyacını karşılamak amacıyla desteklenmeye ve kurumsallaşmaya başlamış ve 1957 yılında toplanan Altıncı Milli Eğitim Şurası, mesleki ve teknik eğitim ile halk eğitimi ana başlığıyla toplanmıştır.
1960 – 1980 arasında Dünya da meydana gelen siyasi dalgalanmalar ülkemizi de etkilemiş, bir yandan ülke çeşitli üniversiteler, meslek okulları açmaya, idealist gençler yetiştirmeye çalışırken bir taraftan da bu eğitimi alması gereken kuşaklar soğuk savaşın estirdiği rüzgarlarla siyasi bölünmelere maruz kalmış ve genç kuşak arasında on yıllarca telafi edilemeyecek derin yaralar açmış, eğitim 2. Plana düşmeye başlamış haliyle o kuşaktan beklenen ve ülkenin ihtiyacı olan hamle gerçekleştirilememiştir.
Oysa 1970 ler de 2. bir üniversite ve yüksek öğrenim hamlesi başlamış, 12 Eylül Darbesi sonrasında eski akademilerde üniversiteye çevrilerek yeni üniversitelerle, ülkemiz; çok sayıda yüksek öğrenim kurumuna kavuşmuştur. 1973 de Çukurova Üniversitesi, 1974 de Cumhuriyet Üniversitesi, Dicle Üniversitesi, 1975 de İnönü Üniversitesi, Ondokuz Mayıs Üniversitesi ve Selçuk Üniversitesi, 1978 de Erciyes Üniversitesi ve 1982 de Akdeniz Üniversitesi, Dokuz Eylül Üniversitesi, Trakya Üniversitesi ve Yüzüncü Yıl Üniversitesi kurulmuştur.
Mesleki ve Teknik Eğitimde ise; 6. Milli Eğitim Şurasında dört komisyon oluşturulmuştur:1- Halk Eğitimi Komisyonu, 2- Ticaret Eğitimi Komisyonu, 3- Erkek Teknik Öğretim Komisyonu, 4- Kız Teknik Öğretimi Komisyonu
Şurada mesleki ve teknik eğitimin gelişmesi adına birçok karar alınmıştır. Ancak alınan kararların uygulamaya geçmesi yıllar sonra gerçekleşebilmiştir. Örneğin: Teknik personelin statü, formasyon ve unvanlarla ilgili düzenlemeler ancak 1973’ten sonra gerçekleştirilebilmiştir. Çıraklık yasası da 1977 yılına kadar çıkartılamamıştır. Şûra kararlarından olan sınıf geçme sisteminin değiştirilerek yerine “Ders Geçme Sistemi” nin getirilmesi 1996 yılına kadar yürürlüğe konulamamıştır Altıncı Milli Eğitim Şûrasında, mesleki ve teknik öğretim okullarının ilk sınıflarındaki atölye çalışmalarının azaltılması, aynı okulların programlarında yabancı dil, müzik, beden eğitimi derslerine yer verilmesi; ilkokul mezunları için “Çırak Okulu” açılması ayrıca alınan kararlar arasındadır
12 Eylül 1980 darbesi her ne kadar ülkede genç kuşakların çatışmalarının önüne geçmek, barış ve huzur ortamına kavuşturmak amacıyla yapıldığı söylense de asıl amacının, kaynağının ve sonuçlarının daha on yıllarca tartışılacağı gerçeği ortada durmaktaysa da bizim konumuzla ilgili olarak söyleyeceğimiz ve belirtmemiz gereken nokta; en büyük darbeyi eğitime vurmuştur.
12 Eylül darbesi, bu ülkede 1920 lerden beri süre gelen kısmen aksamalara ve vakit kayıplarına uğrasa da devrim, hamle, reform niteliğindeki eğitim anlayışını yerle bir etmiştir.
Gerek ülkemizdeki 12 Eylül darbesi ve gerekse 2000 li yıllardaki 11 Eylül olayları global anlamda, 12 Eylülden sonra Milli Eğitimden sorumlu yetersiz ve kalitesiz yöneticilerin ve siyasilerin yönetime gelmeleri ve her gelenin en fazla 2 yıl içerisinde süreli sistem değiştirmesi, içi boş müfredatlar, okuma alışkanlığının kitaplara zam yapılarak köreltilmesi uzun vadede ülke gençliği üzerindeki etkilerini göstermiştir.
Daha önce özerk olan üniversiteleri kontrol altına almak amacıyla 1981 de kurulan asli görevi yüksek öğretim kuruluşlarını geliştirmek, akademik gelişmeler sağlamak olan YÖK Yüksek Öğretim Kurumu kendisinden beklenenin tam aksini yapmış, büyük gelişmeler gösteren üniversitelerin elini kolunu bağlamıştır.
1984 de kurulan ilk vakıf üniversitesinden sonra diyebileceğimiz yeni ve kötü bir dönemin başlangıcından sonra, toplumun, devletin, kurumların, akademisyenlerin ve ne yazık ki üzerinde oyun oynanan ancak bu oyunu bozmaya etki etme şansı olmayan öğrencilerin eğitime bakışı ve hedefleri değişmiştir.
Genç bir eğitilebilir nüfus ve ilkokuldan başlayarak üniversite ve daha sonrasında lisans üstü eğitim pazarı sermayenin iştahını kabartmış, eğitime yön veren idealler, ihtiyaçlar ve hedefler değil sermaye ve Pazar koşulları olmuştur. Tabii ki kaybeden ülke, ekonomi, aydın kuşak beklentileri, toplum, aileler ve ne yazık ki bunalıma, işsizliğe, yalnızlığa itilmiş gençlerimiz olmuştur. Global sermaye ve politikalar bu kez silahsız bir yöntemle 1968 olayları gibi gençlik üzerinde başka bir tarzda çöküntü yaratmıştır.
Öyle bir pazardır ki eğitim sektörü sadece üniversiteye hazırlık düzeyindeki 2013 yılı Pazar rakamları 25 Milyar TL dir.
Ve tabii ki bu yüksek öğrenim pazar kavgaları ve algı yönetimi sırasında kaybeden bir kesimde mesleki ve teknik eğitim ile buralardan yetişecek kalifiye ara elemana ihtiyacı olan ülke ekonomisi olmuştur.
Gelecek yazımızda AB projeleri akademisyenlerimizin de içinde bulunduğu 2. Aşamadaki eğitimde sömürünün görünmeyen yüzünü anlatmaya devam edeceğiz.
2., Eğitim, Eyüp, Gerçeği, Güler, Kurumları, Lisesi, Mesleki, Milli, Öğrenim, Sabri, Ülkemizde, Üniversite, Ve, Yüksek
» Ülkemizde Üniversite Ve Meslek Lisesi Gerçeği -1-
Son Güncelleme: 13.12.2018 12:35