Genel arşivleri » Page 2 of 3 » Bahar Erdem Beylikdüzü Anaokulu
Çok Soru Soran Çocuklar
Çocuğunuzu soru sormaya teşvik etmek onun daha iyi düşünmesine yardımcı olur.
Bill Zimmerman tarafından yazılmıştır
Çoğu çocuk gibi, kızım Carlota da oldukça meraklıdır. Sürekli soru sorar. Ve çoğu ebeveyn gibi, durmasını istediğim zamanlar da oluyor. Ama o zaman, çocukken dünyayla ilgili bir sürü sorum olduğunu hatırlıyorum. Maalesef, ailem bitmek bilmeyen sorularıma her zaman cevap veremiyorlardı. Zamanları ya da enerjileri yoktu, ben de bu yüzden zamanla sormayı bıraktım.
Okula başladığımda soru sormaya yetecek kadar güvenim olmadı. Neyse ki, kötü bir öğrenci olmadığımı fark eden harika bir öğretmenim vardı, sadece korkuyordum. Benimle fazladan vakit geçirmeye başladı, kabuğumu kırmama yardım etti. Beni dinledi, harf ve kelimeleri kullanırken hatalar yapmama izin verdi ve en sonunda, soru sormaya başladım.
Gazeteci olmam sizi şaşırttı mı? Artık hayatımı kazanmak için sorular sorup, bu süreçte öğreniyorum. Birkaç yıl önce, bir soru listesi yazmaya başladım: “Neden doğduk? Amacımız ne? Neden sevdiğimiz insanları kaybederiz?” Çok geçmeden, bu sorular Soru Kitabı: Düşünceler ve Hisler için Eğlenceli Bir Günce isimli kitabımın temeli haline geldiler. Kitabımı Carlota’ya, soru sormayı asla bırakmamasını ve hayırı cevap olarak kabul etmemesini umduğum çocuğa adadım.
Çok Soru Soran Çocuklar: Lütfen Bana Nedenini Sor
Teoride, tüm ebeveynler çocuklarının merakını desteklemek isterler, bu da bir sürü soruya cevap vermek demektir. Ancak pratikte sonsuz “Neden?” soruları sıkıcı ve sinir bozucu olabilir. Dünyayı çocuğunuzun gözünden görmeye çalışmak faydalı olur. Her şey çok ilginçtir, çok şaşırtıcıdır. Bir zamanlar gördüğünüz ve yaşadığınız şeylere ne kadar kafanızın karıştığını ve olan biteni bir başkasının açıklamasına nasıl ihtiyaç duyduğunuzu hatırlayın. Soruları cevaplayarak, çocuğunuza saygı gösterirsiniz. Diyalog başlatarak çocuklarınıza fikirlerini ve düşüncelerini değerlendireceğinizi hissettirirsiniz. Bu yüzden çocuğunuzu soru sormaya teşvik edin. Bu ona aşağıdaki konularda yardımcı olacaktır:
Dünyası üzerinde kontrol sahibi olma. Çocuğunuzun hayatı boyunca aklında kalacak bir dizi soru oluşturmasına öncü olursunuz. Çocuğunuza, sorunun bazen cevaptan daha önemli olduğunu anlatın. Cevap vermek her zaman kolay değildir, ancak doğru soruları sorduğunuzda, gerçeği bulma yoluna girersiniz.
Eleştirel düşünmeyi öğrenme. Verilen şeyleri o şekilde kabul etmemek önemlidir. Çocuklarımızın, tatmin edici cevabı bulmak için irdelemeye hakları olduğunu görmelerini isteriz. Soru sorma, çocuğunuzun televizyonda gördükleri üzerinde kafa yormasına yardımcı olur. Eğlence ve reklam mesajları arasındaki gerçek ve kurguyu ayırt etmesini sağlar.
Hayatın karmaşıklığını göz önünde bulundurma. Bazen özellikle çok küçük çocuklarlayken her soruya cevap vermeniz gerekiyormuş gibi hissedersiniz ancak, bazı soruların cevabı yoktur, olsa da basit değildir. Bu aynı zamanda çocuklar için de önemli bir derstir. Çocuğunuzun hayatına sorgulamayı dahil etmenin birçok yolu vardır. İlk adım, akşam yemeğine başlamadan veya yatmadan önce bunu günlük aktivite haline getirmek olabilir. Beslenme çantasına, sevgi sözleriyle birlikte bir soru yazdığınız not kağıtları koyun Böylece, soru oyunu gün boyunca çocuğunuzla bağlantıda olmanızı sağlar. Amaç, çocuğunuzun dünyayı nasıl gördüğüne dair bir fikir elde etmek ve karışık konularda kafasının karışmasına engel olmaktır.
Çocuklar Odaklanmayı Nasıl Öğrenir?
Konsantre olmayı öğrenmek, yaş, dönem, ilgi duyma ve ruh hali gibi birçok faktöre bağlıdır.
Saat 11:00. Sofia, okula geldiğinden beri bloklarla oynama alanında. Dechen tam anlamıyla kendini veremiyor, bu yüzden bir oyun alanından diğerine zıplıyor. Samantha, birkaç bulmaca üzerinde dikkatlice çalıştıktan sonra, şimdi de şövalede boyama yapıyor. Ve dramatik tiyatro alanındaki grup, dün yarattıkları Oz Büyücüsü’ne en yeni versiyonunu ekleme yapıyor. Anaokulunda bir ilkbahar günü.
Okul yılının ortalarında, 4 ve 5 yaşlarındaki çocuklarınızın konsantrasyon düzeylerinde bir kayma fark edebilirsiniz. Birçoğu aktivitelere daha uzun süre odaklanmaya başlamış olacaktır, hatta birkaç saat veya gün ara verdikten sonra bile faaliyetlerine kaldıkları yerden geri dönebilirler. Bu, anaokulunda gerçekleşen önemli geçişlerden birisidir ve çocuğunuza ileriki okul yıllarında yardımcı olacaktır.
Basit görünebilir, ancak 4 ve 5 yaşındaki çocuklar ilgi duydukları şeyleri yaparak konsantre olmayı öğrenirler. Fakat, çocukları ilgi alanları değişiklik gösterebilir. İdeal bir program, müfredatı etkin bir şekilde öğreten ve herkese seçim yapma fırsatı ve deneylere katılmak için yeterli zaman verip, çocukların ilgilerini gözeten faaliyetleri dengeli bir şekilde sunar.
Çocuklar Odaklanmayı Nasıl Öğrenir ? Konsantrasyon Faktörleri
Çocukların bilişsel, dilsel ve motor-beceri düzeyleri de istekliliklerini ve konsantrasyon yeteneklerini etkiler. Bir etkinlik bu alanlardan herhangi birinde çok zorlayıcıysa, çocuklar ya katılmamayı ya da kısa süreli katılmayı seçebilirler. Örneğin, resim yerine blok dizmeyi seçen çocuklar, ince motor becerileri yerine kaba motor becerilerini kullanırken daha rahat ve güvende hissetmek eğilimindedirler. Öğretmen olarak görevimiz, seçtikleri etkinlikler için konsantrasyon geliştirme konusunda onları desteklemektir. Bunu her gün etkinlik seçmeleri için yeterli zaman tanıyarak yapabiliriz. Aynı zamanda, kullanırken rahat olamadıkları becerileri geliştirecek faaliyetleri denemeleri için de, hem çekici hem de başarı potansiyeli olan temel düzey aktiviteler sunarak çocukları cesaretlendirmeliyiz.
Bildiğiniz gibi, çocukların ruh halleri odaklanma yeteneklerini de etkiliyor. Bir çocuk okula mutsuz, yorgun veya aşırı heyecanlı geliyorsa, özellikle yeni ya da zorlayıcı bir aktiviteye konsantre olamayabilir. Konsantrasyon eksikliğinin ruh hali ile ilişkili olduğunu anladığınızda, belirtiyle yani odaklanamama problemiyle değil, nedeniyle yani ruh haliyle başa çıkmasına yardımcı olabilirsiniz. Nedeni hassas bir şekilde ele alındığında, semptom düzelebilir.
Çocukların konsantre olmayı öğrenmelerine yardımcı olacak bazı ipuçları:
Çocuklara bağımsız faaliyetler yapmaları için daha fazla zaman tanıyın. Bağımsız faaliyet süresi boyunca çocukların seçebileceği değişik beceri düzeylerinde çeşitli faaliyet imkanları sunun.
Bireysel farklılıkların farkında olun. Yalnızca yaparken daha rahat hissettikleri etkinliklerle ilgilenen çocuklar için, çeşitli öğretici faaliyetlerde de başarılı olmaları için yeni yöntemler bulun.
Çocuklar Odaklanmayı Nasıl Öğrenir? Beklentileriniz Ne Olmalı?
Birçok 6-7 yaşındaki çocuk, yetişkinlerin yapacaklarını söyledikleri şeyleri en küçük detaya kadar hatırlama kapasitesine sahiptir. (Ama söz vermiştin…) Ayrıca, önemli bir işle uğraşıyorlarsa uzun saatler boyunca buna devam edebilirler. (“Birkaç dakika daha lütfeeen!”)
Aynı zamanda, birçoğu akademik başarıya ulaşma baskısını giderek hissetmeye başlarlar. Aslında, bazen okumayı öğrenme baskısı o kadar büyük ki (kendilerinden bile kaynaklansa), bu odaklanmalarını zorlaştırıyor. Çocuklar dikkatlerini yoğunlaştırmak için ders çalışırlarken sık sık ara vermeliler.
Çok sayıda 6-7 yaşındaki çocuk giderek sosyalleşmeye daha fazla vakit ayırmak istiyor. Çocuklar birbirlerinin değişik özelliklerini fark ederler, ve birlikte takılmak isterler. Bu, çocukların bağımsız faaliyetlerde küçük gruplar halinde çalışmaları için harika bir dönemdir.
3-5 Yaş Çocuğu Yaratıcı Gelişme
3-5 Yaş çocuğu yaratıcı gelişme konusunda öncelikle çocuğunuzun yaratıcılığını şimdiden destekleyin, ve gelecekteki yaratıcılığının gelişmesine zemin hazırlayın.
( Yazan Michelle Anthony, Doktor )
Okul öncesi çocuklarının dünyası hayal gücü ve sihirden ibarettir. Birçok çocuğun yaratıcılığı altı yaşından önce tepe noktasına ulaşacaktır ve sonrasında okula başlayıp okul kurallarına uymaya başlamasıyla azalacaktır. Ancak çocuğunuzun yaratıcılığını anaokulunda desteklerseniz gelecek yıllarda bu gelişmenin devam etmesine zemin hazırlamış olursunuz.
Üç yaşına gelindiğinde, çocuklar Piaget’İn işlem öncesi dönem diye tanımladığı döneme girerler. Bu dönemde sembolleri ve temsili düşünceleri (bir kelime, çizim veya nesne olabilir) başka bir şeyin yerine koyabilirler. Örneğin, “at” sözcüğü, bir atın resmi ve hatta üzerine çorap geçirilmiş bir sopa onlara gerçek at çağrışımı yapabilir. Üç yaşındaki çocuk, blokları düzenli bir şekilde yerleştirebildiğini ve kağıda çizdiği çizgilerle bir nesne veya eylemi resmettiğini keşfeder. İnce motor becerileri, yazarken kullandığı araçları kontrol etmesine ve okul yıllarında daha da geliştireceği, nesneleri daha hassas hareket ettirmesine imkan sağlayacak kadar gelişmiştir. Bu yaştaki çocuklar amaçları için bir şeyler yaratırlar. Çiçek veya canavar çizerken bir amaçları vardır. Beş yaşına geldiklerinde çoğu daha fazla detay ekleyip kelime ve hikayelerle açıklamalar yapar.
Bu yeni temsil becerileriyle, çocukların hayal gücü sınırsız hale gelir! Oyunlarda rol yapmaktan fazlasıyla hoşlanırlar, bunun yanı sıra hayal kurmak, deney yapmak ve keşfetmek için doğal bir eğilim kazanırlar. Hayal ve gerçeği birbirinden ayırmak için çabalarlar ve sihir çok hoşlarına gider. Bununla birlikte, yaratıcı becerileri tüm konularda düşünsel gelişimi destekleyip öğrenme arzusu yaratır. Dolayısıyla, bu zaman çocukların ıraksak düşünmelerini desteklemek için harikadır. Iraksak düşüncede çocuklar yakınsak düşüncenin karşıtı olarak eşsiz çözümler yaratıp, tek bir doğru cevaba bağlı kalmadan yeni bağlantılar kurarlar. Iraksak düşünceyi desteklemek demek, çocuğa uygun soru soran, düşündüren, merak ettiren ve hatta kafa karışıklığına zemin hazırlayan aktiviteler yaratmak demektir. Iraksak düşünme ve dolayısıyla yaratıcılık ve yaratıcı problem çözme, sanattan çok daha fazlasıdır. İçinde düşünmeyi, tahminde bulunmayı, hayal etmeyi ve yaratmayı barındırır. Çocuğunuzda yaratıcılığını geliştirmek için aşağıda bahsettiğimiz yolları deneyebilirsiniz.
3-5 Yaş Çocuğu Yaratıcı Gelişme – Yaratıcılığı destekleme yolları;
-Yaratıcı problem çözmeyi teşvik edin. Çocuğunuza doğru ya da yanlış olmayan açık uçlu sorular sorun. Ona neden bu şekilde düşündüğünü sorun ve size anlatması için cesaretlendirin. Bu yaratıcılığı, kavramayı ve dil gelişimini destekler. Örneğin, “Köpekler konuşabilseydi ne olurdu?” veya “Gözlerinin mi yoksa burnunun mu olmamasını isterdin, neden?” gibi sorular sorabilirsiniz. Herhangi bir cevabı “yeterli” görün ama çocuğunuza yeni sorular sorup daha ileri gitmesini sağlayın. Kelimeler olmaksızın problem çözme becerilerini bu eğlenceli uygulamayla arttırabilirsiniz. “Cut the Rope: şeker adamınızı nasıl besleyeceğinizi bulun.”
-Çocuğunuzun bilgi temelini oluşturmak için kütüphanelere, müzelere ziyaretlere gidin ve şehrinizdeki farklı semtleri keşfe çıkın.
-Çocuğunuzu yaratmaya davet edin. Evinizde projeler için yumurta kartonları, mukavva gibi geri dönüştürülebilir malzemeler bulundurun. Dağınıklıktan endişe mi ediyorsunuz? Çocuğunuzun sanal folyo, makarna, düğme gibi malzemeler kullanabileceği online oyunları deneyin.
-3-5 Yaş Çocuğu Yaratıcı Gelişme Kuralları çiğneyin: Çocuğunuzu farklı şeyler yaptırın. İşte bazı fikirler:
-Bir masa oyununu kendi kurallarına göre oynamak yerine çocuğunuz kendi kurallarını koysun.
-Kışın mayolarınızla piknik yapın.
-Bir ataş ya da kağıt havlu rulosu için çocuğunuzun kaç farklı kullanım şekli bulabileceğini sorun.
-Normal boyalar yerine bitkisel yağlarla baharatları karıştırıp boya elde edin. Siyah ışığa tepki veren zerdeçalı, rengi için pul biberi ve kokusu için ise dereotunu suluboya kağıdında karıştırıp deneyin. Normal kağıttan daha kalın olsa da altına gazete kağıdı sermenizde fayda var.
-Boyaya tuz, oyun hamuruna fasulyeler karıştırın.
-Çocuğunuza meyan kökü çubukları, spagetti ve harfli makarnayla alfabeyi yazdırın.
-Unuttuğu tutkularını tekrar hatırlatın. Terk edilmiş tren raylarının üzerine pamuk yapıştırın ve çığ düştüğünü söyleyin. Bebek evinin çatısında çıkan yangını (kırmızı, turuncu ve sarı elişi kağıtları kullanabilirsiniz) söndürmesi için çocuğunuzdan yardım isteyin. Düşünme şeklini ve problem çözme becerilerini bu şekilde kullanması sadece yaratıcılığını arttırmakla kalmayıp yeni oyun şekilleri bulmasına da yardımcı olacaktır.
-3-5 Yaş Çocuğu Yaratıcı Gelişme : Oyun oynarken çeşitli amaçlarla kullanacağı malzemeler kullandırtın:
-Alet setleri veya doktorculuk setleri
-Legolar ve bloklar
-Oyuncak kıyafetleri. Havludan etek yapabilirsiniz.
-Kil, oyun hamuru, el işi için boru temizleyiciler, boyalar, tebeşir ve kalemler
-3-5 Yaş Çocuğu Yaratıcı Gelişme :Dağınıklığa izin verin ve çocuğunuza zaman tanıyın! Yaratıcılık dağınıklık demektir. Çocuğunuza ne kadar fazla boş alan yaratıp zaman verirseniz, o kadar fazla keşfeder, deneyimler ve yaratır.
–Daha fazla sanal seçenek için aşağıdaki oyunlar göz atın:
-Myoats: Sanal spirograf. Çocukları için olan versiyonunu bu sitede bulabilirsiniz: https://www.myoats.com/create.aspx
-Boyama yapabileceğiniz bir site: http://www.tate.org.uk/kids/games-quizzes/tate-paint Çocuğunuz çizim yapmayı bitirdiğinde “canlandır” yazısına tıklayın ve kendi yarattığı sanatın filmini izlesin!
-GlowFree, Doodle Buddy veya Paint Sparkles Draw oyun uygulamaları, kullanımı kolay ve eğlenceli oyunlardır. Harika!
-Squiggles Oyunu: Çocuklarınızın çizimlerini daha fazlasına dönüştüren eğlenceli ve basit bir uygulama.
-3-5 Yaş Çocuğu Yaratıcı Gelişme : Yaratıcı öykü anlatımını teşvik edin: Çocuğunuza anlattığı hikayelere uygun resimler yaptırın. En sevdiği masalda değişiklikler yapın. Ana karakterin sarı saçları değil sakalı olsun, veya masal gemide değil ormanda geçsin.
-Art Maker uygulaması: basit slayt gösterileri, sticker kitapları, filmler ve kitaplar yapın! https://www.highlightskids.com/
-Çocuğunuza bir şeyler yaratma sürecini anlattırın.
-“Gerçeği” eğlenceli bir şekilde aktarın. Bu yaştaki çocuklar “doğru” olması için sizden çizim yapıp yazı yazmanızı isteyeceklerdir. Ancak onların yapamayacakları kadar güzel işler çıkarmamaya dikkat edin. Örneğin, değişik şekillerdeki damgalarla çocuğunuza kendi hikayesini baskı yaptırıp kendi sözleriyle detaylar eklettirin.
-3-5 Yaş Çocuğu Yaratıcı Gelişme : Hareketi yaratıcı hale getirin: Özellikle hareketli bir çocuğunuz varsa, bu yaratıcı oyunları deneyebilirsiniz.
-Çocuğunuzu Lideri Takip Et (Follow the Leader) oyununda lider yapın.
-Üzgün, kızgın veya keyifli olsaydı nasıl hareket edeceğini göstermesini isteyin. Bu yolla sözcük dağarcığını ve sosyal gelişmeyi de desteklemiş olursunuz
-Çocuğunuza bir hayvan seçtirip onun gibi davranmasını isteyin. O hayvan olarak tepeyi nasıl aşar veya nehri nasıl geçerdi?
-Nasıl cevap verdiğinizi göz önüne alın: Ürünü değil süreci vurgulayın. Çocuğunuza yarattığı şeyleri sorup anlatmasını isteyin. Keşfettiklerini dikkate alın. Mesela, “Yeşil rengi sürdüğünde daha koyu bir renk elde ettiğini gördüm” gibi cümleler kurabilirsiniz.
3 -5 Yaş Çocuğu Bilişsel Gelişme
3 -5 Yaş Çocuğu Bilişsel Gelişme ; Okul öncesi dönem özellikle çocukların düşünme becerileri yani bilişlerinin geliştiği bir büyüme dönemidir.
Yazan Michelle Anthony, Doktor
Okul öncesi dönem, özellikle çocukların düşünme becerilerinin yani bilişlerinin geliştiği bir büyüme dönemidir. Bu zaman zarfında, çocuklar, sembolik düşünceyi kullanmayı öğrenirler. Sembolik düşüncenin özelliği ise gelişmiş yap-inan oyunuyla birlikte dil ve sembol kullanımıdır. Bu yaştaki çocuklar düşünce merkezlemesi göstermektedir, yani odakları bir nesneyle veya olayın tek bir yönüyle sınırlıdır. Bellek yetenekleri devreye girer ve kategorize etme, akıl yürütme ve problem çözmede kendi yöntemlerini kullanırlar.
3 -5 Yaş Çocuğu Bilişsel Gelişme – Bellek
Bellek, bilgi veya deneyimlerin zaman içinde edinilmesi, saklanması ve geri çağrılabilmesi yeteneğidir. Hatırlamadan ziyade tanıma konusunda daha başarılı olsalar da, 3 yaşlarına kadar çocuklar bunu sağlıklı bir şekilde yapamaz ve birkaç yıl boyunca, hatırlamaya yardımcı olacak spontane hatırlatıcı strateji kullanımı becerilerini göstermezler. Okul öncesi çocuklar, dili, bilgiyi ileri zamanlarda tekrar hatırlayıp kıyaslama ve kodlama amacıyla kullanırlar. Aynı anda hem ses hem de bellek üzerinde çalışmak ister misiniz? Bu eğlenceli Clifford oyununa göz atın: http://www.scholastic.com/parents/transitional.html?url=http%3A%2F%2Fteacher.scholastic.com%2Fclifford1%2Fflash%2Fconcentration%2Findex.htm
Anılar, çocuk gözlemci yerine katılımcı olduğunda veya bir olay onda önemli bir etki bıraktığında daha kolay hatırlanır. Çocukların insanların ve olayların zihinsel görüntülerini oluşturabilme becerisi de hatırlamayı kolaylaştırır. Bu eğlenceli bulmacalar ile çocuğunuzun görüntü oluşturup hafızasına yerleştirmeyi öğrenmesine yardımcı olun. http://www.sheppardsoftware.com/content/animals/kidscorner/puzzles/puzzlepage.htm
Çocuklar, olayları tanımlamak ve sırasını hatırlamak için günlük rutinlerden yardım alır. Ancak anaokulu çocuklarının zaman algısı çok geneldir. Örneğin, “dün” sözcüğünü 1 ay önce yaşadıkları bir olay için kullanabilirler. Çocuğunuzun sıralama becerilerini geliştirmek ister misiniz? Bu interaktif oyunu deneyin. (http://www.iboard.co.uk/activity/Alien-Flower-Show-724) Nispeten zayıf bellek yeteneklerinin bir sonucu olarak, tekrar tekrar aynı hikayeyi anlatabilir ve her seferinde ilk kez anlatıyormuş gibi heyecanlanabilirler.
3 -5 Yaş Çocuğu Bilişsel Gelişme Vygotsky
Rus araştırmacı Lev Vygotsky, bilişin sosyal etkileşimler ve problem çözme yoluyla geliştiğine inanıyordu. Vygotsky’nin çalışması, etkileşimlerin çocuğun seviyesinin fazla üstünde olmadığı takdirde, daha bilgili bir kişinin desteğiyle çocuğun becerilerinde gözle görülür bir artış gözlemlemiştir. Daha bilgili bir büyüğün veya akranın desteği ve rehberliğinde, Yakınsak Gelişim Alanı’nın biraz zor da olsa en iyi hale getirilebileceğine inanmıştı.
Vygotsky ayrıca, çocuklar zorlu görevleri yerinde getirip özgürlüklerini kazandıkça kendi kendilerine konuştuklarını gözlemledi. Özel konuşma olarak adlandırılan bu kişisel konuşma, 3-7 yaş arası çocuklarda son derece yaygındır. Bu yaşlardan sonra, zorlu ya da kafa karıştırıcı görevlerde yeniden ortaya çıkması muhtemel olsa da, iç sese ya da iç düşünceye dönüşür. Vygotsky’ye göre, çocukların dili bu şekilde kullanmaları, dikkat, ezberleme, planlama, dürtü kontrolü gibi yönetici işlev becerilerinin temelidir.
3 -5 Yaş Çocuğu Bilişsel Gelişme Okul Öncesi Dönem Çocuklarında Düşünme
2 ve 7 yaş arasındaki okul öncesi çocuklar, Piaget’in işlem öncesi (mantık öncesi) dönemi dediği dönemdedirler. Şimdiki araştırmacılar çocukların Piaget’in dediği kadar mantıksız olup olmadığı konusunu tartışsalar da, çocuklarla vakit geçiren kişiler onların yetişkinlerden daha farklı düşündüklerini bilirler. Özellikle, eylemleri tersine çevirmeyi beceremezler. Örneğin, 3+3=6 işlemini anlayıp, 6-3=3’ü anlayamazlar veya kemiklerini kırdıklarında geri kaynayacağını düşünemezler. Buna ek olarak form olarak değişen maddelerin miktar olarak değişmediğini anlayamazlar (korunum). Ünlü para deneyinde Piaget, 6 yaşına kadar olan çocukların her bir bozuk para dizili sırayı kendileri saymış olsalar bile geniş aralıklarla dizilen bozuk para sırasının aynı sayıda bozuk para içeren daha sıkışık dizilmiş sıradaki bozuk paralardan daha fazla olduğunu söylediklerini gözlemlemişti. Piaget, bu çelişkiyi bu yaşlardaki çocukların mantığının akıl yürütme yerine algıyla çalışmasıyla açıklıyor.
Algısal temelli merkezleme fikri, okul öncesi çocuklarının geniş dünya görüşün de ötesine uzanır. Genel olarak, bu yaştaki çocuklar ben merkezcidirler, kendiliğinden bakış açılarını değiştirmezler. Örneğin, çocuklar çimlerin onlar yere düştüklerinde canları yanmasın diye uzadığını, ve onlar seviyor diye herkesin çikolatayı sevdiğini düşünürler. Ayrıca, herkesin aynı görüşü paylaştığına, ve kurabiye düşünürlerse almaları gerektiğini çünkü herkesin bunu düşündüğüne inanırlar. Benmerkezci düşüncenin bir özelliği olarak anaokulu öğrencilerinde, doğanın ve nesnelerin insan benzeri karakterlere sahip olduğu ve canlı oldukları inancı olan animizm yaygındır. Yere düştüklerinde yerin onları düşürdüğünü söylemeleri bu yüzdendir. Merkezsizleşme yeteneği, işlem öncesi dönemin sonuna gelindiğinin bir göstergesidir.
Okul Öncesi Dönem Çocuklarında Düşünme
Çocukların mantıksız düşünmeleri çeşitli alanlara yayılmıştır. Örneğin, sınıflandırma yeteneklerine, çünkü bir objenin farklı şekillerde sınıflandırabileceğini hala tam olarak anlayamazlar. Sınıfta öğrencilerden çok kızların olduğunu ve meyve değil armut yemek istediklerini söyleyebilirler. Aynı şekilde, kendi kategorilerini çok genelleştirirler. Mesela bir çocuk dört bacaklı bütün hayvanlara köpek, saçları beyazlamış bütün yaşlılara dede diyebilir.
Buna ek olarak, ana sınıf öğrencileri genellikle transdüktif akıl yürütmeyle düşünürler. Yani iki nesne arasındaki benzerliğin veya art arda gelişen olayların neden sonuç ilişkisi içinde olduğunu sanırlar. Eğer bir çocuk öğretmenini hem sabah hem de okul çıkışı okulda görürse, öğretmenin okulda yaşadığını düşünebilir. Benzer şekilde, eğer arkadaşları İtalyansa ve makarna yiyorsa, makarna yiyenlerin İtalyan’a dönüştüğünü sanabilir. Bu örneklerde, okul öncesi dönem çocuklarının düşüncelerinin algılarıyla nasıl biçimlendiğini görüyoruz. Ayrıca, anaokulu öğrencileri, sihirli bir düşünce sergilerler ve bir dilek tuttuklarında bunu gerçekleştirme güçleri olduğuna inanırlar. Bunlara anne-babalarının boşanmaları ve kardeşlerinin zarar görmesini yanlışlıkla dilemeleri de dahildir. Çocuğunuzun sebep ve sonuç duygusunu eğlenceli bir biçimde geliştirebilmek için Flabby Physics’i deneyin. http://flabbyphysics.com/
3 -5 Yaş Çocuğu Bilişsel Gelişme Sembol Kullanımı
3-5 yaş arasındaki zaman, küçük çocuklarda sembol gelişiminin en yoğun olduğu dönemdir. Sembol kullanımı bir şeyi temsil etmesi için başka bir şeyin kullanılmasını da beraberinde getirir. Köpek kelimesinin harflerinin köpeği temsil etmesi veya bir çizim veya haritanın lokasyon temsil etmesini örnek olarak gösterebiliriz. Anaokulu öğrencileri somut nesneleri resimler, kelimeler ve çizimler yoluyla ifade etmeyi zihinsel olarak öğrenirler. Çocuğunuzun çizim becerilerini kullanımı kolay bu online çizim oyunuyla (http://www2.crayola.com/coloring_application/index.cfm) veya bu eğlenceli uygulamalarla geliştirebilirsiniz: GlowFree ve DoodleBuddy. Çocuklar bu sembolleri henüz tam kavrayıp soyut düşüncelerini ifade edemeseler de, basit motor oyunlar yerine sembolleri kullanma becerileri, okul öncesi dönemin özelliklerinden bir tanesidir.
Aslına bakarsanız, yaratıcı oyun bilişsel büyüme ve başarı ile ilgilidir. Örneğin, daha karmaşık yap-inan oyunları oynayan anaokulu öğrencileri, ileri düzeyde zihinsel gelişme gösterirler ve öğretmenleri tarafından sosyal yönden daha gelişmiş kabul edilirler. Hayali arkadaşlar yaratan, daha önceleri uyumsuzluk riskiyle mimlenen çocuklar, bunları yapmayan diğer çocuklardan daha ileri düzeyde zihinsel temsil ve akranlarıyla daha fazla sosyallik içinde olurlar.
Okul öncesi dönem çocuklarının dünyaya karşı eşsiz bakış açıları inkar edilemezken, bu çok küçük çocukların aslında mantıklı düşündüklerini söyleyenler de var. Bu “gizli yeteneğin” anahtarı, çocuğun belirli alanda sahip olduğu bilgi veya deneyimde saklıdır. En önemlisi, anaokulu öğrencileri düşünme ve akıl yürütme becerilerini katılım, keşif veya buluş yoluyla kazanırlar.
3 ve 5 Yaş Arasında Sosyal Gelişim
3 ila 5 yaşları arasında çocuklar kendi kendine yetmeyi ve akranlarıyla etkileşim içinde olmayı öğrenirler.
3 ve 5 Yaş Arasında Sosyal Gelişim: Okul Öncesi Dönem
Okul öncesi dönemleri, gelişimde büyülü zamanlardır. Çocuklar neredeyse tümüyle ebeveynlerine bağımlı kişilerden, bir şekilde bağımsız kişilere dönüşürler. Gelişimin neredeyse her alanında bilgi temelleri, yeterlilikleri, sosyal ve duygusal becerileri gelişmeye devam eder.
Anaokulu yılları (3 yaşından 6 yaşına kadar) Erik Erikson’un psikososyal gelişiminin ikinci aşaması olan utanç ve kuşkuya karşı özerklik döneminin bitmesi ile başlar. Bu aşamada, çocuklar kendilerini düzenleme, tuvalete çıkma, beslenme ve giyinme gibi eylemleri kendi başlarına yapmayı öğrenirler. Dört yaş civarında psikososyal gelişimin üçüncü evresi olan suçluluğa karşı inisiyatif evresine girerler. Bu dönem boyunca, çocuklar hayal etmeyi, daha bağımsız hale gelmeyi, oyun, hayal gücü ve keşif yoluyla yeteneklerini genişletmeyi ve aynı zamanda akranları ve başka kişilerle ilişki kurmayı ve iş birliği yapmayı öğrenirler. Erikson’a göre, eğer bu hedeflere ulaşılmazsa, çocuk korku dolu, sosyal olarak dışlanmış, oyun yeteneği sınırlı ve yetişkinlere bağımlı birisi haline dönüşür.
Bu hedefler büyük görünse de aile ve bakıcılarla etkileşimleri yoluyla çocuklar tarafından doğal yollardan kazanılır. Anaokulu öğrencileri akranlarıyla nasıl iletişim kuracaklarını öğrenirlerken, sosyal ve duygusal büyüme en fazla bakıcılarıyla ilişkilerinde gerçekleşir. Bu döneme ait zorluklardan biri, bebeklik ve 2-4 yaş evresinde kazanılan bağlılığı korumak ve aynı anda kendini bir birey olarak farklılaştırmaktır.
Okul öncesi dönemdeki çocuklarda bireyleşme, kim olduğunu daha iyi keşfetmek ve başkalarını anlayıp ilişki kurmaya başlamak anlamı taşımaktadır. Bu kişisel kimliğin yaratılması, çocuğun cinsiyet, ırk, kişilik gibi birçok temel yönünü keşfetmesi demektir. 3 yaşındayken çocuklar hala büyüyüp cinsiyetlerini dönüştürebileceklerini düşünürler. 6 yaşında, cinsiyetin kimliklerinin sabit bir özelliği olduğunu anlarlar. Böylece, okul öncesi yıllarında çocuklar kendi eşsiz karakterlerini oluşturan değişmez özelliklerini fark ederler.
3 ve 5 Yaş Arasında Sosyal Gelişim: Empati
Bu gelişim sürecinde, anaokulu öğrencileri ayrıca başkalarıyla iletişime geçmenin daha karmaşık yollarını öğrenmeye başlarlar. Örneğin, empati 2 yaş civarında gelişmeye başlar ancak 3 ila 5 yaş arasında daha görünür hale gelir. Bir çocuk empati duyduğunda bir başka kişiyi harekete geçerek veya yardım ederek iyi yönde etkileyebildiğini fark eder. Örneği, ağlayan akranına yara bandı verdiği zaman. Empati geliştirilebilirken, kültürler arasındaki gelişimin doğal bir parçası gibi görünür. Empatinin diğer yüzünde ise anaokulu çağı çocuklarının insanları negatif yollarla etkilemesi vardır. Yeni yürümeye başlayan çocuklar sinirlenince etrafa saldırırlarken, anaokulu çocukları isteyerek zarar vermek için saldırırlar. Çocuğunuzun saldırganlığını yönetmek için eğlenceli bir yol olan The Grouches uygulaması, Amerikan Psikoloji Derneği tarafından geliştirilmiştir.
Okul öncesi dönem çocuklarının ebeveynlerinin karşılaştığı bir zorluk, hem gelişmelerini teşvik ederken hem de gelişimsel güdülerine destek olmaktır. Örneğin, ebeveynler çocuklarına duyguları öğreterek, duyguların isimlerini öğrenmelerine yardımcı olarak ve duygularını açığa çıkarmak için yol göstererek saldırganlıklarını zapt edebilirler. Bu yaştaki çocuklara duygularını ifade etmede yardımcı olacak en iyi şey oyundur. Oyun çocukların işidir ve dramatik oyunun çocuklara sosyal rolleri anlamalarını sağlamak gibi bir faydası vardır. Ayrıca, çocuklara sosyal becerilerini geliştirme imkanı sunar, duygularıyla başa çıkma ve ifade etmelerine yardımcı olur, stresi azaltır ve etrafındakiler üzerinde kontrol kurmalarına yardım eder.
Çocukların hayal gücü, bir başlarına veya akranlarıyla fark etmez, onları harika yerlere alır götürür. Çocukların arkadaşlarıyla yan yana ama ayrı oyunlar oynadığı paralel oyundan, arkadaşlarıyla etkileşim içinde olduğu ve fikirlerini paylaştığı sosyal oyuna geçmeleri anaokulu dönemlerinde gerçekleşir. Bu süre zarfında, kurallara bağlı kalmayı, sırayla oyun oynamayı ve paylaşmayı öğrenirler. Bu eğlenceli etkileşimler yoluyla çocuklar bir çok şey öğrenirler. Başkalarının bakış açılarını yorumlamayı, tepkilerini ve etkileşimlerini düzenlemeyi, dürtü kontrolünü yönetmeyi, hem bekleme hem de sabretme yeteneklerini artırmayı, bunlarla birlikte bir olayı veya nesneyi paylaşmayı öğrenirler. Kuralları takip etmek ve duyguları yönetmek küçük çocuklar için zordur. Birlikte oyun oynarken çocuğunuzu desteklemek, sosyal becerilerini geliştirmek için harika bir yoldur. Çocuğunuza dürtüsellikle baş etme konusunda nasıl yardım edeceğinizi buradan öğrenin.
3-5 Yaş Arasında Öğrenme
3-5 Yaş Arasında Öğrenme çoğu zaman uygulamalı etkileşimle ve tabiki soru sorularak olur.
Daha detaylı inceleyelim. Yazan Michelle Anthony, Doktor..
3-5 Yaş Arasında Öğrenme – Okul Öncesi
Okul öncesi çocuklar öğrenmeye hazır ve istekliler! Yeni deneyimlere hayrandırlar ve anlatımsal çizimler, harfler, kelimeler ve numaralar gibi soyut ve somut nesneleri ifade edebilmek için semboller kullanmayı öğrenmeye heveslidirler. Sözdizimsel ve pragmatik olarak, en çok “neden” veya “nasıl” sorularını sormayı öğrendiler. Bunun sonucu olarak, sözcükleri ve “çünkü” ve “böyle” gibi sözcüklerin arkasındaki kavramları öğreniyorlar. Örneğin; Bisikletim neden hareket ediyor? Çünkü pedalları çeviriyorum.
Çocuklar 3 yaşlarına geldiklerinde, kategorizasyonu (yaşayan, yaşamayan nesneleri, renklere göre ayırmayı vs.) ve sebep sonuç ilişkilerini (koştuğumda kalbim daha hızlı atar.) anlamaya başlarlar. Çocuğunuzun neden-sonuç kavramını güçlendirmek için, internet üzerinde “Döndür ve Yuvarla” veya “Flabby Physics” i deneyin.
Okul öncesi dönemde çocuklar ezbere sayı sayabilir, basit toplama (Elimdekilere 1 tane daha eklersem, 4 tane olacaklar.) yapabilir, olayları sıralayabilir ve saati ve yarımşar saatleri söyleyebilir. Bir nesneyi ayrı bir numaraya eşleme becerisi olan bire bir karşılaştırmayı öğrenirler, yani grup içinde parmaklarıyla ezbere saymak yerine nesneleri saydıkça onlara dokunurlar. Altı yaşına gelindiklerinde, nesneleri birden fazla ölçüte (örneğin, boyu ve şekil) göre sıralamayı öğrenirler. Çocuğunuzun aynı nesneleri farklı özelliklere göre sınıflandırmasına yarayacak eğlenceli bir sıralama oyunu için, bu Uzaylı Yarışması oyununu deneyin. Çocuğunuzun dikkatini, farklı uzaylıları kategorilere ayırmak için kullanılan ölçütlere bağlı olarak “kazandıklarına” çekin.
3-5 Yaş Arasında Öğrenme – Oynamak
Okul öncesi dönem bittiğinde, istedikleri şekilleri çizmeyi öğrenirler. Örneğin, 5 yaşındaki çoğu çocuk kafası, vücudu, kolları, bacakları, saçları ve yüz hatları olan bir insan çizebilir. Belirli renkleri sayabilir ve eşyaları boyut ve ağırlıklarına göre sınırlamakla kalmayıp onlarla desenler oluşturup kıyaslayabilirler. Eşleştirme becerileri ve temel simetri anlayışı da bu dönemde oluşmaya başlar. Büyülü bir simetri deneyimi için, Charlie ve Lola’nın Kelebek Galerisi’ne göz atın.
3-5 Yaş Arasında Öğrenme – Uygulama
Bu yaştaki çocuklar için en iyi öğrenme yolu, bilgisini uygulamaya konması istenmeden önce nesnelerin özelliklerini uygulamalı olarak keşfetmesinin istendiği yoldur. Örnekle açıklamak gerekirse, yerdeki su dolu kovadan dışarıya suyu nasıl aktaracağını çözmesini beklemeden önce tüpler, borular ve suyla oynamasına izin vermeliyiz. Bu yaşta öğrenmek ezberlemekle değil, keşfedip açığa çıkarmakla olur. Bu süreç Piaget tarzı veya Vygotsky tarzı olabilir. Paiget, bağımsız keşfi savunurken, Vygotsky işbirlikçi öğrenme faaliyetlerinde daha bilgili kişilerle sosyal etkileşimler yoluyla keşfi savunmuştur. Çocuklar bu yaşta bilgiye açtırlar ve süreç zor ilerlerse sinirlenebilirler. Ulaşılabilir makul hedefler belirleyerek ve sadece destek sağlamakla kalmayıp farklı sorunlarına geri dönme fırsatı vererek çocuğunuzu başarıya ulaştırın.
Anaokulu öğrencileri temalara bayılır, dinazorlar, itfaiye arabaları ve periler gibi sevdikleri konuları kullanarak çocukların zorlukların üstesinden gelmesini sağlamak sık kullanılan bir yoldur. Bulmacalar, oyunlar, deneyler, hikayeler, aksiyon, açık uçlu oyuncaklar ve taklit içeren her şeyi düşünün. Hayal gücü, yaratıcılık, dil gelişimi, sosyal gelişme, entelektüel gelişim ve akademik öğrenim, bu yaştan itibaren birbirleriyle ilişki içinde gelişirler.
Çocuklar, bu zaman zarfında doğaları gereği benmerkezcidirler, yani kendilerini başkasının yerine koyup düşünemezler. Kelimenin tam manasıyla, ne düşünüyorlarsa herkesin o şekilde düşündüğüne inanırlar. 7-8 yaş arası somut işlemlere başlayana kadar benmerkezci olmaya devam ederler.
Ana okuluna giden çocuklar da bağımsız olarak kavramayı öğrenememişlerdir ve çoğu zaman sonuca varma ve genelleme yapmaları için yönlendirilmeleri gerekir. Örneğin, 3 artı 5’in 8 olduğunu rast gele keşfedebilirler ama her zaman 3’e 5 eklediklerinde 8 elde edeceklerini tam olarak anlayamazlar. Yalnızca rehberlik, deneme yanılma ve gelişmeyle çocuklar bu mantığı tek başlarına oturtabilir. Bununla birlikte, aktif manipülasyon, gözlemler, olaylara ve deneylere aktif katılım çocuklara kabul edecekleri veya çürütecekleri teoriler yaratma fırsatı sunar. Mesela, sarı ve mavi boyaları karıştırınca ne olacağını merak edip yeşili buldukları zaman sevineceklerdir. Bu keşiflerini birkaç farklı durumda tekrar test edip, bir süreliğine her seferinde şaşkına dönecekler. Fakat gittikçe bu bilgiyi birçok yerde kullanmaya başlarlar. Buraya tıklayarak bu düşünce ve öğrenme seviyesini teşvik edecek eğlenceli yolları öğrenebilirsiniz.
Çocuğunuzu Öğrenmeye Teşvik Etmek
Çocuğunuzu Öğrenmeye Teşvik Etmek okul içinde ve dışında bilgi açlığını desteklemekle mümkündür.
Çocuğunuzun yıldız bir öğrenci olmasını istiyorsanız, öğrenmeyi sınıf duvarlarıyla sınırlamayın. Orada öğrendiği becerilerin entelektüel ve sosyal gelişiminde çok önemli olmasına rağmen, çocuğunuz fikir dünyasını açmak için yardımınıza ihtiyaç duyar. Keşfettikçe artan neşesi okul ödevlerinde kendini gösterecek ve böylece akademik başarılarını da arttıracaktır.
1-Çocuğunuzun dünyasını okumayla doldurun. Büyük çocuğunuzla sırayla okuyun veya herkesin kendi kitabını okuduğu bir aile okuma saati yaratın. Evinizi kitaplar, gazeteler, hatta poster ve yazılı servis altlıklarıyla doldurup okumanın sizin için ne kadar önemli olduğunu gösterin.
2-Onu düşüncelerini ifade etmesi, duygularından bahsetmesi ve kendi kararlarını vermesi için cesaretlendirin. Akşam yemeğinde ne yemek istediğine veya okuldan arta kalan zamanlarını neyle değerlendireceğine kendisi karar versin. Aile kararlarıyla ilgili fikirlerini sorun ve bu fikirlere değer verdiğinizi ona gösterin.
3-Çocuğunuzun ilgi alanlarına siz de ilgi duyun ve onu heyecanlandıran konuları araştırması için teşvik edin. Eğer atlara ilgi duyuyorsa, ona at binme hikayeleri önerin veya ansiklopediden atlarla ilgili 5 özellik bulmasını isteyin.
4-Çocuğunuz için, dinleme ve görerek öğrenmeden, sıralamaya kadar değişik öğrenme şekillerini destekleyen oyun fırsatları yaratın. Açık uçlu oyunu teşvik eden, blok ve lego gibi malzemeler, çocuğunuz büyüdükçe onun yaratıcı ifade ve problem çözme becerilerini geliştirir. Bu oyunları keşfetmek için çokça planlanmamış oyun saatine ihtiyacı olacaktır.
Çocuğunuzu Öğrenmeye Teşvik Etmek – İstekli olduğunuzu gösterin
5-Öğrendiğiniz yeni şeyleri heyecanla aktarın. Ona, yeni bilgilere ulaşmanın çeşitli yollarından bahsedin. Örneğin, internette bahçecilik araştırmalarınız veya Amerikan Edebiyatı üzerine aldığınız gece dersleri.
6-Okulda ne öğrendiğini sorun, notlarını değil. Okulda öğrendiklerini size de öğretmesini isteyin. Öğrendiklerini kendi cümleleriyle aktarması aklında kalmasına yardımcı olacaktır.
7-Çocuğunuzun okuldaki kağıtlarını ve ödevlerini düzenlemesine yardımcı olun, böylece ödevleri konusunda kontrolü elinde hisseder. Ödevi fazla göz korkutucu görünüyorsa, öğrenmek yerine endişelenmeye daha çok vakit ayıracaktır. Üzerinde fazla yük hissetmediğinden emin olmak için düzenli aralıklarla kontrol edin.
8-Ne kadar küçük olursa olsun başarılarını kutlayın. Bir kitap raporu hazırladığında özel bir sürpriz yapabilir, okuduğu kitabı bitirdiğindeyse bir saat video oyunu oynamasına izin verebilirsiniz. Böylelikle, öğrenmeye ve kendisine meydan okumaya teşvik etmiş olursunuz.
9-Gelişen yetenekleri teşvik ederek, çocuğunuzun güçlü yanlarına odaklanın. Matematik sınavında başarılı olamasa bile, İngilizce dersinde güzel bir şiir yazmış olabilir. Matematik test kitabıyla birlikte, ona bir günlük de alın.
10-Günlük olayları öğrenme fırsatlarına dönüştürün. Onu çevresindeki dünyayı keşfetmeye, soru sormaya ve bağlantı kurmaya cesaretlendirin.
Çocuk Beyni sürekli açtır ve bilgi güçtür. Beyin gelişimini destekleyen deneyimler sunarak çocuğunuzun büyümesine ve öğrenmesine yardımcı olun.
Çocuk Beyni Hakkında Gerçekler
1-Çocukluk dönemi önemlidir. Çocuğunuz 10 yaşına gelmeden önce beyin hücreleri arasında en fazla bağlantıyı sağladığı dönemdedir. Bu aynı zamanda dili en iyi öğrendiği zamandır. Çocuğunuzla zengin bir dille konuştuğunuz zaman, onun gelecekteki kelime dağarcığını geliştirirsiniz.
2-Beyin tekrarlayan duyusal deneyimler üzerine kuruludur. Beynin dil kısmı, başkalarıyla etkileşim yoluyla büyük ölçüde geliştirilir, çünkü bu sayede beyin kelimelerle nesne ve deneyimleri eşleştirebilir.
3-Hareket ve beyin arasında ilişki vardır. Aktif bir beden aktif beyni yaratır, bu yüzden çocuğunuza bir şeyleri uygulamalı olarak öğretmelisiniz.
4-Stres öğrenmeyi kısıtlar. Beyinde öğrenme ve hafıza bölümlerindeki bağlantıları kesen bir hormon olan kortizol hormonu travmalar sırasında salgılanır. Çocuğunuzu tüm stres etkenlerinde koruyamazsınız, korumayın da. Sizinle ve diğer ilgi gösteren yetişkinlerle yakın bir ilişki içinde olması çocuğunuza stresle başa çıkmayı ve kendisini iyi hissetmeyi öğretecektir.
5-Müzik öğrenmeyi destekler. Şarkı söylemek, dinlemek ve müzik yapmak mekansal yönlendirmeyi ve matematiksel düşünmeyi geliştirir. Ayriyeten kafiye yapmak dil becerilerini geliştirir.
Çocuklarda Organizasyonel Beceriler
Çocuklarda Organizasyonel Beceriler, yemek yapmak ve koleksiyon oluşturmak gibi eğlenceli aktivitelerin yanı sıra sıraya koymayı ve sınıflandırmayı içerir.
Çocuklarda Organizasyonel Beceriler – Geliştirme Yolları
1-Bir aile takvimi tutun. Aile bireylerinin faaliyetlerini herkesin ulaşabileceği bir yerdeki takvime not edin, çocuğunuzu kendi faaliyetlerini yazması için yüreklendirin ve plan yaparken takvime başvurun. Pazar günleri kahvaltısı sonrası takvimi kontrol edip güncelleyebilirsiniz de.
2-Yapılacak işler listesi oluşturun. “Yatağa yatmadan yapılması gerekenler” veya “Tatile götürülecekler” gibi basit listeler olsa da birlikte liste çıkarmak çocuğunuzun vaktini organize etmesi ve görevleri önem sırasına koyma becerisini geliştirecektir.
3-Sınıflama veya kategorilendirme içeren işler verin. Market alışverişi, bulaşık makinesinin boşaltılması, fotoğrafların sıralanması, dolabın temizlenmesi ve önceden planlama, listeleme ve düzenleme gerektiren diğer işler harika bir seçimdir.
4-Bir gece önceden hazır olun. Bu ikiniz için de zordur ancak alışkanlık kazanırsanız çok işinize yarar.
5-Saklama kapları ve dolap düzenleyicilere hayatınızda yer verin. Her şeyin bir yeri olduğunda eşyaları bulması, toparlaması ve temizlemesi kolaylaşacaktır. Günlük rutininize “ortalığı toplama” saatini de ekleyin.
6-Çocuğunuza bir planlayıcı alın. Seçerken yardım edin veya onun hoşuna gidecek bir planlayıcı alın ki kullanmaktan heyecan duysun. Kendi planlayıcısına sahip olmak, onun zamanını değerli gördüğünüzü ve bir program hazırlamaya teşvik ettiğinizi gösterecektir. İşlerin çakışmasını engellemek için belirli periyotlarla takvimlerinizi kontrol edin.
7-Okul ödevlerini organize edin. Çocuğunuzun notlarını, ödevlerini, alıştırmalarını ve testlerini ayrı klasörlerde sakladığına emin olun. Her gece sırt çantasını kontrol etmeye çalışın ve her hafta klasörünü gözden geçirip tekrar düzenlemesi için vakit yaratın.
Çocuklarda Organizasyonel Beceriler – Rutinler
8-Ödev rutini oluşturun. Çocuğunuzun bir “çalışma saati” çizelgesi hazırlamasına yardımcı olun ve odasında ya da mutfak masasında rahat çalışma ortamı hazırlayın. Ödevini yapmadığı zamanlarda bile programa uymaya teşvik edin. Okuyabilir, notlarını tekrar edebilir veya kelime bulmacası çözebilir.
9-Ödev malzemeleri kutusu oluşturun. Boş bir kutuya ofis malzemeleri koyup çocuğunuza da kalemlerini, kağıtlarını, ölçü aletlerini ve hesap makinesini içine koymasını söyleyin, böylece ihtiyacı olan malzemeler elinin altında olacaktır.
10-Birlikte yemek yapın. Yemek yapmak çocuğunuza ölçüm yapmak, adımları takip etmek, malzemeleri sıraya koymak ve zamanı yönetmek gibi organizasyonun ana unsurlarını öğretir. Bunun yanı sıra çocuğunuzla yemek planlaması yapın ve siz alışveriş listesi yaparken yardım etmesini isteyin.
11-Koleksiyon yapma merakını destekleyin. Çocuğunuzun özel bir ilgisi varsa koleksiyon yapıp düzenlemesi için yardım edin. Koleksiyona para vermek zorunda değilsiniz, taşlar ve zarf pullarını biriktirebilirsiniz.
12-Organizasyonel görevlerinde destek olun ve ödüllendirin. Organize olmak çocuğunuza zor gelebilir, rutinini oluştururken ona yardım edin ve yaptığı işler için ödüllendirin.
Notlar ve Ödüllendirme
Notlar ve Ödüllendirme hepimizin aslında biraz araştırıp biraz danışarak doğru bir şekilde yönetebileceğimiz olaylardır.
Yetişkinler işlerini iyi yaparsa ödül kazanırlar. Çalışanlar yıl sonu performans bonusları, zamlar ve bazen tatil hakkı elde ederler. Çocukların da aynı şekilde bundan yararlanması gerekmez mi? Çoğu uzmanın fikri çocukların yetişkinlerle eşit durumda olmadığı yönünde. Okul çağındaki çocuklar sadece öğrenmek ve keşfetmekten zevk almalılar.
Akademik başarının çok çalışmanın bir sonucu olduğunu ve çalışmanın ödül getirdiğini öğrenmeliler. Ancak bu asla ödül vermemelisiniz veya onları övmemelisiniz anlamına gelmiyor.
Notlar ve Ödüllendirme – Dikkat Edilmesi Gerekenler
Spontane olun. Yüksek not ödüllerine alışkın çocuklar, ödül kazanacağını bilmeyenlere göre yaptıkları işte iki katı hızlı ilgi kaybederler. Karnesinde notları yüksek geldiğinde veya zor bir projeyi bitirdiğinde dışarıda akşam yemeği yiyin. Fakat önceden söz vermeyin ve her başarılı olduğunda bunu yapmayın.
Çabasını, konsantrasyonunu ve sıkı çalışmasını övün. 60 puanı 75’e çıkaran bir çocuk muhtemelen en az 85 alan arkadaşı kadar, belki de daha sıkı çalışmıştır.
Çocuğunuza beyninin zamanla gelişip güçlendiğini öğretin. Aynı kaslar gibi, beyin de kullanıldıkça gelişir.
Notları önemsemeyin. Notlara odaklanan öğrenciler eğitim için öğrenmeye ilgilerini kaybederler. Bunun yerine, çocuğunuzun zamanını verimli bir şekilde kullanmasına önem verip sınav için sıkı çalıştığında onu övün. Bunlar çocuğunuzu daha başarılı bir öğrenci yapacaktır. Aldığı notlar ne kadar önemli olursa olsun, uzun dönemde başarısını etkileyecek olanın eğitimi olduğunu hatırlatın.