Bülent Serim: Karşıdevrim 2003’te nasıl başladı
Sürgün edilen Hakim’den müfettişe şiirli savunma
İstibdattan nasıl çıkılır
Bu durumdan utanıyorum
Nişanı atmak isteyen ABD mi Türkiye mi
Belediyelerdeki dudak uçuklatan borçların gerçek nedeni
En zor yazdığım yazı
"Türkiye’nin sağlığı için Başkanlık sisteminden vazgeçilmeli"
Ankara’da unutulmuş bir "müze"
163 yıllık kazanımlar tasfiye edildi
Beyninin yarısı olmadan yaşamış
AKP koridorlarında bu anket dolaşıyor
Tahliye oldu Antalya'ya yerleşti
Ve talip oldular
Bordo-mavi kulüplerin jesti
Gül partisinin ilk kadroları belli oldu
1- "Adnan Oktar ile Acun Ilıcalı vasıtasıyla tanıştım"
2- AKP bu 14 kişiyi sildi
3- Türkiye'yi terk ediyorlar
4- İstanbul depremi için tarih verdi
5- Saray'ın anketinde "ben buna nasıl cevap vereyim" dedirten sorular
6- TRT yine yaptı yapacağını
7- Toplantıya kimse gelmedi
Başkan yalnız kaldı
8- Emekli polisler rahatsız
Celal Uzunkaya da konuştu
9- Davutoğlu dönemine FETÖ operasyonu
10- "NATO'ya sızabilir"
28.11.2012 11:33 Karakter boyutu :
Öğretmenler Günü nedeniyle 24-25 Kasım 2012 günlerinde Ankara’da “3. Ulusal Eğitim Kurultayı” düzenlendi. Ana konu, “Eğitimde Dönüşümle Nereye?” idi.
Kurultay’ın amacı, karşıdevrimin Türk Eğitim Sistemi’ne indirdiği darbeye karşılık, laik, ulusal, bilimsel ve çağdaş eğitimi savunanların duruşunu sergilemek ve bunu kamuoyuna yansıtmaktı. Ankara Barosu Eğitim Merkezi salonunda düzenlenen Kurultay’a, cumartesi ve pazar günleri olmasına karşın katılımın çok yüksek olması, insanlarımızın “bana da görev düşüyor” bilincine vardıklarını göstermesi yönünden mutluluk vericiydi.
Konuşmaların tümü çok değerliydi. Düşün, duygu ve gönül birliği yapmış insanların görüşlerini yansıtıyor ve birbirini tamamlıyordu. Ben bunlardan seçtiklerimi, kimi katkılarla sizlere sunmak istiyorum.
1) İlk ve orta öğretim Dönüşümde aşamalar
AKP döneminde, Türk Eğitim Sistemi’nin laik, ulusalcı, bilimsel ve çağdaş yapısının, dini ekseni temel alan yapıya dönüştürülmesi üç aşamada gerçekleştirilmiştir.
Birinci aşamada, 2003 yılında “eğitim programı”yla işe başlanmıştır. AKP’nin iktidara gelişi üzerinden henüz birkaç ay geçmişken eğitim birincil dönüştürülecek konu olarak ele alınmıştır. Çünkü Atatürkçü Cumhuriyeti “İslami cumhuriyete” dönüştürmek ana projesi kapsamında bireyi ve toplumu yeniden yapılandırmanın yolu eğitim ve hukuktan geçmektedir ve karşıdevrimciler bunun bilincindedir.
1968 yılında kabul edilen ve 6 yıl süresince 1881 okulda pilot uygulaması yapılarak yaşama geçirilen “eğitim programı”, “ihtiyaç analizi”ne gereksinim duyulmadan, genel eleştirilerle karalanmış, Milli Eğitim Bakanlığı ve Talim Terbiye Kurulu’nca 2004 yılında değiştirilmiştir. Eleştirilerin odağını “ezberci eğitim sistemi” yaklaşımı oluşturmuştur. Getirilen dini eğitim sisteminin tümüyle ezberci esasa dayanması işin en ironik yanını oluşturmuştur.
Daha sonraki yıllarda Ebert ve Soros vakıflarının da katıldığı “2004 Eğitim Programını Geliştirme Toplantısı”nda, Türk Eğitim Sistemi’nden “Türk” ve “milli” kavramlarının ayıklanması çağrısı yapılmıştır.
İkinci aşamada sıra ders kitaplarına gelmiştir. Atatürkçü Düşünce Sistemi, Cumhuriyet değerleri ve kazanımları ders kitaplarından çıkarılmıştır. Aklı ve bilimi esas alan içerik yerine kitaplarda, “akıllı tasarım” kuramı denilerek “yaratılış” kavramına ağırlıklı yer verilmiştir.
Üçüncü aşamada sıra yasal ve yönetsel kurallara gelmiştir. “Atatürk ilke ve devrimleri doğrultusunda, Atatürk milliyetçiliğine bağlı yurttaş yetiştirme” hedefi, Milli Eğitim Bakanlığı ile Atatürk Kültür, Dil ve Tarih Yüksek Kurumu örgüt yasalarından çıkarılmıştır. Daha sonra yapılan yönetmeliklerle de, Atatürkçülük MEB mevzuatından tümüyle çıkarılmış ve “işlem” tamamlanmıştır.
Laik, bilimsel, ulusal ve çağdaş eğitim sistemine son darbe “4+4+4” yasasıyla vurulmuştur. Bu yasayla, imam hatip ortaokullarının yeniden açılmasının ötesinde tüm okullar imam hatip okulu niteliğine kavuşturulmuştur. Böylece Başbakan’ın 1990’lı yıllardaki “tüm okullar imam hatipleştirilecektir” öngörüsü gerçekleşmiştir.
Tüm okulların imam hatipleştirilmesinde iki yol izlenmiştir.
(ı) İmam hatip ortaokullarının ilkokul, ortaokul ve lise çatısı altında açılmasına olanak sağlanmıştır. Böylece imam hatipli öğrencilerin diğerlerini etkileme ve baskılamasına yol açılmıştır.
(ıı) Zorunlu din kültürü ve ahlak bilgisi dersi sürdürülürken, ortaokul ve liselere sözde “seçmeli”, özde “zorunlu” Kuran ve Peygamberin Hayatı dersleri konulmuştur. Seçmeli ders koyma yetkisi Talim Terbiye Kurulu’nunken ve diğer seçmeli dersler bu Kurul’ca konulmuşken yalnızca iki derse yasada yer verilmesi dikkat çekicidir. Ayrıca Talim Terbiye Kurulu kararıyla bu okullarda, yine sözümona seçmeli “temel dini bilgiler” ve Arapça derslerinin de okutulduğunun altını çizmek gerekir.
Örneğin 5. sınıfta din kültürü ve ahlak bilgisi zorunlu dersinin yanı sıra yasal olarak Kuran ve Peygamberin Hayatı derslerini, temel dini bilgiler dersini ve yabancı dil grubunda Arapça dersini seçen bir öğrencinin gördüğü haftalık dini ders saati, imam hatip ortaokulunda görülenden yalnızca 1 saat azdır.
Temel dini bilgiler ders planında, dersin beklenen sonuçları arasında, “öğrenci İslam’ın insanın yaratılış özelliklerine en uygun din olduğunu kavrar” ve “İnsanın yaratılış amacının Allah’a kulluk etmek olduğunu, kul olmanın sorumluluklar getirdiğini fark eder” ifadelerinin bulunması, öğrencilerin nasıl bir dinci eğitim içinde olduğunu göstermesi yönünden önemlidir.
Kısaca artık genel ortaokul ve liseleri “ilahiyat ortaokulu”, “ilahiyat lisesi” olarak nitelemek yanıltıcı olmayacaktır.
Yasa çıkarılırken uzmanlara danışılmadığı, yeterince tartışılmadığı, eğitimcilerin uyarıları dinlenmediği ve pilot uygulama yapılmadan 2023’te ilk mezunları görme telaşıyla hemen yürürlüğe konulduğu için, uygulamanın ilk yılında pek çok sorunla karşı karşıya kalınmıştır. Sorunları okullar, öğrenciler ve öğretmenler yönünden ele almakta yarar görülmektedir.
İlkokula başlama yaşının 5-5,5’a çekilmesiyle 1. sınıf kayıtlarında patlama yaşanmıştır. Bu yıl hem 5 hem 6 yaşındaki çocuklar okula kayıt yaptırmışlardır. MEB verilerine göre geçen yıl yeni kayıt sayısı 1 milyon 285 bin iken bu yıl sayı 1 milyon 758 bine yükselmiştir. Bu durum karşısında okul ve derslik sayısı yetersiz kalmıştır.
“Gözbebeği” imam hatip ortaokullarına öncelik verildiği için diğer ortaokullarda bu sıkışıklık çok daha fazla olmuştur.
Kısa erimde yeni derslik yapımıyla sorun çözülemeyeceği için çare olsun diye okul müdürlerinin, müdür yardımcılarının, öğretmenlerin odaları, kitaplıklar, laboratuarlar derslik yapılmıştır. Buna karşın gereksinime uygun sayıya ulaşılamayınca sınıflardaki öğrenci sayısı 50-60’ı bulan okullar saptanmıştır.
Bu da yetmemiş, birçok okulda ikili öğretime geçilmiştir. İkili öğretim yüzünden öğrencilerin kış aylarında akşam karanlığında evlerine dönmelerinde sorunlar yaşanmaktadır.
Okulların fiziki yapısı da yeni eğitim sistemine uygun değildir. Sınıflardaki sıraların büyüklüğü, karatahtanın yüksekliği, basamak aralıkları, tuvaletler hep 7 yaşındaki çocuklara göre düzenlenmiştir. Şimdi çok küçük çocuklar, aynı fiziki yapı içinde okumak zorunda bırakılmaktadır.
Öğrenciler yönünden sorunlar çok daha vahimdir. Küçük çocuklar sınıfta uyuya kalmakta, tuvalet ihtiyaçlarını gidermekte zorlanmaktadırlar. 60-84 aylık çocuklar aynı sınıfı paylaşmaktadır. Bu durum küçüklerin ezilmesine, büyüklere göre derslerdeki başarısızlıklarından olumsuz etkilenmesine yol açmaktadır. Bunun çocukları okuldan soğutmaya kadar varabileceği değerlendirilmektedir.
Sınıfta kalma ve derse dikkatini verme süresi yönünden, 6 yaş altı çocuklar büyük sıkıntı çekmektedir.
İmam hatip ortaokullarına yeni başlayan 9 yaşındaki kız çocuklarının okula türbanla gidip gelmeleri hoşgörüyle karşılanmaktadır. Bu uygulama giderek genel ortaokul ve liselere de yayılacaktır. MEB Ömer Dinçer önce bir genelgeyle, sonra kılık kıyafet yönetmeliğiyle türbanın yolunu açmıştır. Daha şimdiden imam hatip ortaokullarında kız-erkek öğrenciler ayrılmaya başlanmıştır.
Öğretmenler, 60-72 yaş arası çocuklar yönünden hazırlıksız yakalanmışlardır. Başbakan’ın 72 yaş altına anasınıfı programı uygulanacağına ilişkin açıklamasına karşın, öğretmenler hazır olmadıklarından bu uygulama ancak 1 ya da en çok 2 ay sürdürülebilmiş, sonrasında 1. sınıf programına geçilmiştir. Sınıfta uyuya kalan, oyun oynamak yerine derslerle karşılaşan miniklerden bu programı izlemesi istenilmektedir.
Okullarda türbanlı öğretmen sayısı giderek artmaktadır.
Şunu da belirtmek gerekir ki, ilkokula yaşı geciktikçe öğrencinin başarı düzeyi artmaktadır. Örneğin Finlandiya’da ilkokula başlama yaşı 8’dir ve PISA sınavında en başarılı öğrenciler bu ülke çocuklarıdır.
İlk ve orta dereceli öğretimden sonra sıra yükseköğretime gelmiştir. Üniversitelerin dönüştürülmesinde de çeşitli aşamalardan geçilmiştir.
Önce, “yükü devletin sırtından almak” bahanesiyle vakıf üniversitesi kurulmasına hız verilmiştir. Bugün çeşitli cemaat ve tarikatlara bağlı vakıfların üniversiteleri bulunmaktadır.
Sonra, Cumhurbaşkanı değişiminden başlayarak, YÖK Başkan ve üyelikleriyle rektör ve dekan atamalarında ölçütler değiştirilmiş ve iktidara yakın kişiler bu görevlere getirilmişlerdir.
En sonunda da YÖK, Anayasa’yı yok sayarak yeni bir yasa taslağı çalışması yapmış ve tartışmaya açmıştır. Bu çalışma da yükseköğretimi dönüştürmek için yapılmıştır. Çalışmada yükseköğretim yönünden üç dönüşüm söz konusudur.
Birincisi, ideolojik dönüşümdür. “İdeolojik vesayet” diye suçlanan ve devlet ideolojisi olan Atatürkçülük, Atatürkçü Düşünce Sistemi, ortaöğretimden sonra yükseköğretimden de silinmektedir. 2547 sayılı Yükseköğretim Yasası’nın 4 ve 5. maddelerinde bulunan, “Atatürk inkılâpları ve ilkeleri doğrultusunda ve Atatürk milliyetçiliğine bağlı” öğrenci yetiştirme amacı ve öğrencileri bu yolda bilinçlendirme ilkesine hazırlanan yeni taslakta yer verilmemiştir.
İkincisi, yapısal dönüşümdür. Yeni yasa çalışmasında YÖK ve üniversiteler siyasetin, cemaat ve tarikatların egemenliğine terk edilmektedir.
Üçüncüsü, rantsal dönüşüm ve özelleştirmedir. Özel üniversiteler kurulmakta, yabancı üniversitelerin yükseköğretim birimleri açmasına olanak yaratılmakta, “Bilgi Lisans Ofisleri” kurulmakta, üniversitelerin kent içindeki arsa ve binalarının satılması için yasal zemin yaratılmaktadır.
Üniversiteler serbest piyasa sistemine göre yeniden yapılandırılmakta; üniversiteler işletmeye, rektör ve diğer yöneticiler işletmeciye, öğrenciler müşteriye dönüştürülmektedir.
Atatürk Cumhuriyeti’ni İslami cumhuriyete dönüştürmek için diğer bilim kuruluşlarına da el atılmıştır. Yasa çıkarılarak önce TÜBİTAK sonra TÜBA, iktidarın dünya görüşüne sahip kişilerle doldurulmuştur.
 Düzenleyen kuruluşlar: Ulusal Eğitim Derneği, Tüm Öğretim Elemanları Derneği, Çağdaş Yaşamı Destekleme Derneği, Cumhuriyet Kadınları Derneği, Bilim ve Ütopya Kooperatifi, Müzik Eğitimcileri Derneği, Yeni Kuşak Köy Enstitüleri Derneği.
Destekleyen kuruluşlar: Eğitim-İş, Dil Derneği, Türkiye Gençlik Birliği, Ankara Kız Lisesi Mezunları Derneği, Meslek Liselerini ve Teknik Liseleri Bitirenler ve Mensupları Derneği, Kültür Sanat İş.
 İlkim Özdikmenli, Sol, 24.11.2012
eğitim 4+4+4 kılık kıyafet
Eğitimde dibi gördük
7 üzerinden 3.1 oldu
Caner Taşpınar yazdı
724 bin kişi kara listeye alındı
Kredi kartı ve tüketici kredisi..
Cumhurbaşkanlığı menemen soğanlı mı soğansız mı tartışmasında tarafını seçti
2018 güzeli kendini astı
Didem Akay kendini asarak yaşamına son verdi.
"Yok artık" dedirten yeni gelişme
Gerekçeli karar yayımlandı
2'nci Meşrutiyet'in 111'inci yılı
Emekli polisler rahatsız
“Alçak, katil, cani” hakaretlerini kutladılar
Suudilerden Türklere bir düşmanlık daha
Hükümetin projesine durdurma
Ankara'da "hakimler var" dedirten karar