Etkinlik temelli ders işleme-2 (Örnek ders işleme) / Eğitim / Milliyet Blog
Etkinlik temelli ders işleme-1 başlığıyla yayımlanan yazımda, yapısalcı kuramın ne olduğuna, etkinlik temelli ders işlemede dikkat edilecek ilke ve kurallara özetle yer vermiştim. Bu yazı da ise, etkinlik temelli ders işlerken, bireysel ve grup çalışmasının kullanıldığı, aynı zamanda, öz değerlendirme (öğrencinin kendi kendisini değerlendirmesi), akran değerlendirme (öğrencilerin bir birlerini değerlendirmeleri), grup ve öğretmen değerlendirmeyi kendi içinde barındıran, etkinlik temelli bir ders işleme örneği üzerinde durulacaktır.
Kazanım: İnsan hak ve sorumluluklarını tanıyabilme
Etkinlik: Haklarım ve sorumluluklarım
Öğretmen tarafından, insan haklarıyla ilgili kısa bir tanıtım yapıldıktan sonra öğrencilerden etkinliğin ismini bir kağıda yazmaları ve aşağıdaki şekli oluşturmaları istenilir.
Öğrencilerden, haklarını ayrı sorumlulukları ayrı bölümler halinde, bireysel olarak haklarını yazmaları için belli bir süre verilir(3-5 dakika olabilir). Öğretmen ise, bu çalışmanın sonunda yer vereceğim bazı ilginç sorularla, öğrencileri yönlendirmeye çalışır. Öğrencilere tanınan bu süre sonunda, bazı öğrencilerden, yaptıkları çalışmaları sınıfla paylaşmaları istenilir. Bu paylaşım çalışmaları sürerken, diğer öğrencilerden de çalışmasını aktaran arkadaşlarını değerlendirmeleri istenilir(akran değerlendirme).
Bireysel çalışmalarını sınıfla paylaşan öğrenciye; “bir daha aynı çalışmayı yaparsan nelere dikkat edeceksin?” sorusu sorularak cevabı alınır(öz değerlendirme).
Buraya kadar yapılan çalışmalar tamamen bireysel çalışmadır. Bundan sonraki süreçte, öğrenciler heterojen gruplara ayrılır ve gruplar kendi aralarında birer temsilci seçer. birer kağıt gruplara dağıtılır ve bütün gruplara belli bir süre verilerek grup tartışması şeklinde hak ve sorumluluklarımızı bulmaları istenir, gruplara verilen sürenin bitiminde, öğretmen de hak ve sorumlulukları ayrı başlıklar halinde tahtaya yazarak. gruplardan gelen cevapları, ders kitabında yer alan konuyu esas alarak değerlendirir ve doğrularını tahtaya yazar. Bu çalışmanın sonunda öğretmen, bazı öğrencilerin bulundukları grubu değerlendirmelerini ister(grup değerlendirme)
Etkinliğin sonunda öğretmen; öğrencilerin defterine, ulaşılan sonucu ders kitabındaki bilgiler ve bu konudaki kendi bilgileri paralelinde, SONUÇ başlığı altında toparlayarak yazdırır.
Bu çalışmanın her basamağında, öğretmen hem bireysel hem de grup çalışmalarında öğrencileri gözlemleyerek öğretmen değerlendirme çalışmasını da yapar.
Dersin sonuna doğru, en iyi bireysel çalışma ile en iyi grup çalışması, öğrenci- öğretmen iş birliği ile seçilerek sınıf panolarına asılabilir.
Öğretmen tarafından, dersin belirli kısımlarında öğrencilere, aşağıdaki soruları sorarak, dersin hem eğlenceli hem de öğretici olarak geçmesini sağlayabileceği gibi diğer derslerle de bağlantı kurarak öğrencilerin konuyu daha iyi kavramalarını sağlayacaktır.
Öğrencilere sorulabilecek sorular:
1- Hak ve sorumluluk kelimelerini duyduğunuz bir film veya kitap ismini söyleyiniz.
2- Hak ve sorumluluk kavramlarını duyduğunuz zaman zihninizde oluşan durumla ilgili bir resim çizmeniz istenilirse, çizeceğiniz bu resimde nelere yer verirdiniz?
3- Haklarınızın ihmal edildiğine inandığınız bir anınızı söyleyebilir misiniz?
4- Yaşamınızda yerine getiremediğiniz sorumluluklarınız oldu mu?
5- Hak ve sorumlulukların yer aldığı bir matematik problemi kurabilir misiniz?
6- Hak ve sorumluluklarımızı dile getiren bir müzik parçasını tahmin edebilir misiniz? vb bu gibi soruları daha da çoğaltmak mümkündür.
Sonuç olarak; sınıf ortamında kullanılabilecek yöntem ve teknikleri anlatan bilimsel eserlerin çoğunda, şu cümle yer alır: “Hiçbir yöntem veya teknik sihirli bir değnek değildir.” Yukarıda anlatmaya çalıştığım bu çalışmaya, bir yöntem ismi koymak yerine, birden fazla yöntem, teknik ve stratejinin kullanıldığı, etkinlik temelli bir ders işleme biçimi demek daha doğru olur. Bu çalışmamı Kızıl Derililer’in bir sözüyle noktalamak istiyorum: “Bu dünya bize atalarımızdan miras kalmadı, çocuklarımızdan ödünç aldık.”
EYDEP BİLİM UZMANI