Bologna Süreci - Kiev Tıp Üniversitesi
Bologno sürecinin gelişmesine katkıda bulunan yüksek öğretimde kaliteli metoglar geliştiren Kiev Tıp üniversitesi hedeflerinin sayısını giderek daha da arttırmakta ve kendini sürekli geliştirmektedir.
Bologna Politika Forumu 2009 Açıklaması
Avrupa Yüksek Öğrenim Alanı Gerçekleştiren Yükseköğretim Berlin, 19 Eylül 2003 Sorumlu Bakanlar Konferansı Tebliği.
Derece yapısı: aslında iki temel döneme dayanan bir sistemin benimsenmesi;
Avrupa Yükseköğretim Alanı ve Avrupa Araştırma Alanı – bilgiye dayalı bir toplumun iki temel direği
Çalışma programı 2003-2005
Toplantısı, ilk kez bu Bologna Politika Forumu, Louvain-la-Neuve 29 Nisan 2009 tarihinde düzenlenen, Yüksek öğretim Bakanları, Bologna Süreci ve Avustralya’dan katılan 46 Avrupa ülkelerinden gelen heyet başkanları, Üniversiteler Uluslararası Birliği ve diğer uluslararası örgütler ve sivil toplum örgütleri ile birlikte Brezilya, Kanada, Çin Halk Cumhuriyeti, Mısır, Etiyopya, İsrail, Japonya, Kazakistan, Kırgızistan, Meksika, Fas, Yeni Zelanda, Tunus, ABD, yapıcı bir rol almış dünya genelinde 46 Bologna ülkeleri ve ülkeler arasındaki ortaklık geliştirmek için bir görünüm ile birlikte yüksek eğitimdeki dünya çapında işbirliği ve ortaklık üzerine tartışma.
Biz bu Politika Forumu, karşılıklı anlayışı teşvik ve yüksek öğrenim alanında öğrenme ve gelecekte sürdürülebilir bir işbirliği için zemin hazırladı ki, memnuniyet, not.
Ayrıca, yüksek öğretim ve ortak bir anlayış, insan, sosyal ve ekonomik kalkınmanın sağlanması için temel olduğunu destekleyen paylaşılan değerler ve prensipler olduğunu unutmayın.
Biz yüksek öğrenim bireyler hem de toplum için son derece zengin ve çeşitli kültürel ve bilimsel bir varlık teşkil ettiğini düşünün.
Biz, yüksek öğrenim, yaşam boyu öğrenme için öğrenme fırsatları toplumun her düzeyde ve eşit erişim dayalı toplumların gelişmesinde oynadığı anahtar rolü vurgulamaktadır.
Biz yüksek öğretimde kamu yatırımlarının önemini vurgulamak ve bu, mevcut ekonomik krize rağmen bir öncelik olması gerektiğini çağırıyorum, sürdürülebilir ekonomik iyileşme ve gelişimi desteklemek amacıyla.
Biz bilgi ve ilerleme peşinde yüksek öğretimin stratejik rolü destekliyor ve bu nedenle, yenilikçilik ve yaratıcılığı teşvik etmek amacıyla, öğrenci ve çalışanlar için çok uluslu araştırma ve eğitim projeleri ve değişim programları aracılığıyla küresel bilgi paylaşımı savunan.
Biz çalışma ve niteliklerin adil tanınması hareketliliğini teşvik etmek için önemli bir unsur ve niteliklerin karşılıklı tanınması için tanıma politikaları bu yüzden diyalog kurmaya ve çeşitli yeterlilik çerçevelerinin etkileri keşfetmek eminiz.
Biz, yüksek öğretimde milletler arası değişimin akademik değerler temelinde idare ve biz, ülkemizin adil ve verimli bir “beyin dolaşımı” teşvik arasında öğretmenler, araştırmacılar ve öğrencilerin dengeli bir döviz savunucusu olmalıdır tutun.
Biz somut işbirliği faaliyetlerinin daha iyi anlaşılması ve uzun vadeli işbirliği, örneğin kalite güvencesi gibi özel konularda ortak seminerler düzenleyerek katkıda bulunmalıdır kurmak için çabalıyoruz.
Bir sonraki Bologna Politika Forumu, 12 Mart 2010 tarihinde Viyana’da toplandı.
Bakanlar, 2010 yılına kadar uyumlu ve bağlı bir Avrupa Yüksek öğretim Alanı’nın gelişmesi için önemli ortak hedeflerde anlaştılar. 19 Mayıs 2001 tarihinde Prag’da düzenlenen ilk takip toplantısında, hedeflerinin sayısı artmış ve 2010 yılına kadar Avrupa Yüksek öğretim Alanı’nı kurmak için taahhütlerini yinelediler. Bakanlar, Avrupa Yüksek öğretim Alanı gerçekleşme hızlandırılması için bir bakış açısıyla, ilerleme elde etti ve gelecek yıllar için öncelikleri ve yeni hedefleri gözden geçirilmiştir. Onlar aşağıdaki düşünce, ilke ve öncelikler kabul etti.
Bakanlar, Prag ve Berlin arasındaki Bologna Sürecinin gelişmesi üzerine takip Grubu tarafından hazırlanan İlerleme Raporu’nu not alır. Ayrıca, Avrupa Üniversiteler Birliği (EUA) tarafından hazırlanan Trends III Raporu not yanı sıra birçok üye Devletler ve Yüksek Öğretim Kurulu tarafından Prag ve Berlin arasında çalışma programının bir parçası olarak organize edilen seminer, sonuçları itibariyle Kurumlar, kuruluşlar ve öğrenciler. Bakanlar, Bologna Süreci ilkelerinin uygulama yapılmaktadır önemli ilerleme kanıtı olan Ulusal Raporlar, unutmayın.
Son olarak, Avrupa Komisyonu ve Avrupa Konseyi mesajları dikkat Sürecinin uygulanması için destek kabul.
Bakanlar, kendi ülkelerindeki yüksek öğretim ve araştırma sistemleri arasında daha yakın bağlar genel güvence altına almak için çabalar yapılmalıdır kabul etmiş sayılırsınız.Gelişmekte olan Avrupa Yüksek öğretim Alanı, Avrupa Araştırma Alanı ile sinerji böylece Avrupa Bilgi temelinde güçlendirilmesi yarar sağlayacaktır. Amaç, değişik geleneklerin mirasına dayanan Avrupa’nın kültürel zenginliği ve dil çeşitliliğini korumak ve Avrupa Yüksek öğretim Kurumları arasındaki geliştirilmiş işbirliği yoluyla yenilik ve sosyal ve ekonomik kalkınma potansiyelini teşvik etmek için.
Bakanlar Yüksek öğretim Kurumları ve öğrenci örgütleri tarafından oynanan, Avrupa Yüksek öğretim Alanı gelişmesinde temel rol farkındayız. Ulusal Öğrenci Birlikleri, Yüksek öğretim Kurumları, Yüksek öğretim Kurumları Avrupa Birliği (EURASHE) ve ESIB iletişim katkıları Graz Sözleşmesi kaynaklanan Avrupa Üniversiteler Birliği (EUA) – mesaj dikkat Avrupa.
Bakanlar, Avrupa Yükseköğretim Alanı gelişimi, dünyanın diğer bölgelerinde ile gösterilen ilgiyi memnuniyetle karşılıyor ve özellikle yanı sıra Bologna Süreci İzleme Komitesi henüz taraf olmayan Avrupa ülkelerinden gelen temsilcilerin varlığını memnuniyetle Avrupa Birliği, Latin Amerika ve Karayipler (EULAC) Ortak Uzay davetlisi olarak bu konferansta Yüksek öğretim.
Bakanlar, Prag Yüksek öğretim Zirvesi yüksek öğretim sistemlerinin daha şeffaf hale getirmek, daha fazla karşılaştırılabilirliği ve uyumluluk doğru hareket etmek ve kurumsal ve ulusal düzeyde, Avrupa yüksek eğitim kalitesini yükseltmek için beri üstlenilen çeşitli girişimleri memnuniyetle karşılıyoruz. Bu etkiyi – Yüksek öğretim Kurumları, öğrenciler ve diğer paydaşlar – Bütün ortakların işbirliği ve bağlılık için teşekkür ederiz.
Bakanlar, Avrupa Yüksek öğretim Alanı oluşturulması, kurumsal, ulusal ve Avrupa düzeyinde çabalarını yoğunlaştırmaya ihtiyaç ve stres için Bologna Sürecinin tüm elementlerin önemini vurgulamak.
Ancak, sürece hız vermek, önümüzdeki iki yıl için orta vadeli öncelikleri taahhüt ederler.Onlar, etkin bir kalite güvence sistemleri teşvik etmek için iki döngü dayalı sistemin etkin kullanımı hızlandırmaya ve derece ve eğitim sürelerinin tanınması sistemi geliştirmek için çabalarını güçlendirecektir.
Bir Avrupa Yüksek öğretim Alanı oluşturmanın kalbinde yüksek öğretimin kalitesi olduğu kanıtlanmıştır. Bakanlar, kurumsal, ulusal ve Avrupa düzeyinde kalite güvencesinin daha da geliştirilmesi için taahhüt ederler. Onlar kalite güvencesi ile ilgili karşılıklı ortak kriterler ve metodolojiler geliştirmek için ihtiyaç stres.
Ayrıca, kurumsal özerklik ilkesi ile tutarlı, yüksek öğretimde kalite güvencesi için birincil sorumluluk her kurumun kendi içinde yatıyor ve bu da ulusal kalite çerçevesinde akademik sistemin gerçek sorumluluğunun temelini oluşturur vurgulamak.
Bu nedenle, 2005 yılına kadar ulusal kalite güvence sistemleri içermesi gerektiğini kabul etmiş sayılırsınız:
· Ilgili kurum ve kuruluşların sorumluluklarının tanımı.
· Iç değerlendirme, dış inceleme, öğrencilerin katılımı ve sonuçların yayımını içeren programlar veya kurumların değerlendirilmesi.
· Akreditasyon, belgelendirme veya karşılaştırılabilir işlemler bir sistem.
· Uluslararası katılım, işbirliği ve ağ oluşturma.
Avrupa düzeyinde, Bakanlar, geliştirmek, EUA, EURASHE ve ESIB ile işbirliği içinde, üyeleri aracılığıyla, ENQA üzerine yeterli bir emsal inceleme sistemi sağlama yolları keşfetmek için, standartlar, kalite güvencesine ilişkin usul ve esasları kabul kalite güvencesi ve / veya akreditasyon kurum ve kuruluşları veya organları, ve 2005 yılında Bakanları takip Grup yoluyla geri rapor etmek. Diğer kalite güvence birlikleri ve ağlarının uzmanlık dikkate alınacaktır.
Bakanlar unutmayın iki aşamalı sistem Bologna Deklarasyonu bağlılıklarını, mutluyuz, Avrupa yüksek öğretim manzara kapsamlı bir yeniden yapılanma sürüyor. Tüm Bakanlar, 2005 yılına kadar iki aşama sisteminin uygulanmaya başlanmış olacağı konusunda taahhütte bulundular.
Bakanlar, kaydedilen ilerlemeyi konsolide öneminin altını çizerler ve anlayış ve kurumları içinde ve kurumlar ve işverenler arasında diyaloğu sağlamlaştırmak yoluyla yeni şartların kabulü geliştirmek.
Bakanlar, üye ülkeleri, iş yükü, seviye, öğrenme çıktıları, yeterlilikler ve profil açısından nitelikleri tanımlamak çabasındaki yüksek öğretim sistemlerinde uyumlu ve karşılaştırılabilir nitelikler çerçevesinin dikkatle hazırlanması için teşvik ediyoruz. Ayrıca, Avrupa Yüksek öğretim Alanı için eski nitelikler çerçevesini geliştirmeyi taahhüt etmişlerdir taahhüt ederler.
Bu çerçeve içinde, derecelerin farklı tanımlanmış sonuçları olmalıdır. Birinci ve ikinci aşama dereceleri bir çeşitlilik bireysel, akademik ve iş gücü piyasası ihtiyaçlarını karşılamak için farklı yönelimleri ve çeşitli profiller olmalıdır. İlk aşama dereceleri Lizbon Tanınma Konvansiyonu’na anlamda ikinci aşama programlarına erişim vermelidir. İkinci aşama dereceleri doktora çalışmaları erişim vermelidir.
Bakanlar, yüksek öğretimde Avrupa Yüksek öğretim Alanı için bir nitelikler çerçevesi birinci aşama ile bağlantılı olup olmadığı ve nasıl daha kısa olabilir keşfetmek için İzleme Grubu davet ediyoruz.
Bakanlar Uygun bütün araçları kullanarak, kapasite bazında, herkese tam eşitlikle açık yüksek öğrenim yapmak için bağlılıklarını stres.
Bir kredi sistemi oluşturulması;
Tanıma: derece kolay okunabilir ve karşılaştırılabilir dereceler sisteminin benimsenmesi;
Yükseköğretim kurumları ve öğrenciler;
Yüksek öğretimde Avrupa boyutunun geliştirilmesi;
Avrupa Yükseköğretim Alanı çekiciliğini geliştirilmesi;
EHEA’nın ve bir Avrupa Bilgi ERA arasındaki sıkı bağları geliştirmek ve Avrupa’da yüksek öğretimin ayrılmaz bir parçası olarak araştırma önemi ihtiyacının bilincinde olarak, Bakanlar iki ana döngüleri mevcut odak ötesine geçmek için gerekli gördüğü yüksek öğrenim Bologna Süreci üçüncü aşama olan doktora düzeyini de içermesinin. Bunlar yüksek öğretimin kalitesini korumak ve geliştirmek ve Avrupa yüksek öğretiminin daha genel olarak rekabet gücünün artırılması, araştırma ve araştırma eğitim ve disiplinler arası teşvikin önemini vurgulamak. Bakanlar, doktora ve doktora sonrası düzeylerde artan hareketlilik için ve doktora çalışmaları ve genç araştırmacıların eğitimi işbirliği artırmak için ilgili kurumları teşvik.
Bakanlar, Yüksek öğretim Kurumları Avrupa daha cazip ve etkili ortak yapmak için gerekli çabayı gösterecektir. Bu nedenle Bakanlar, teknolojik, sosyal ve kültürel gelişme ve toplumun ihtiyaçları Yüksek öğretim Kurumlarında araştırmanın rolü ve işe yararlılığını artırmak istiyoruz.
Bakanlar engeller, bu hedeflere inhibe ulaşılması olduğunu anlamak ve bu tek başına Yüksek öğretim Kurumları tarafından çözülemez. Ulusal hükümetler ve Avrupa Makamlar mali ve uygun kararlar da dahil olmak üzere, güçlü desteği gerektirir.
Sonuç olarak, doktora düzeyinde ağlar mükemmellik gelişimini teşvik etmek ve Avrupa Yükseköğretim Alanı işaretlerinden biri haline destek verilmesi gerektiğine Bakanlar devlet.
2010 yılı için belirlenen hedeflere bir görünüm, bu önlemler Bologna Sürecinde kaydedilen ilerleme stok tanıtıldı olacağını bekleniyor. Bir orta vadeli envanter uygulaması Sürecin nasıl ilerlediğine dair güvenilir bilgi vermekte ve uygun olduğu takdirde düzeltici önlemler alma imkanı sunacak.
Bakanlar, 2005 yılında zirve için envanter bir zaman süreci organize ve önümüzdeki iki yıl için orta vadeli önceliklerin uygulanması ve kaydedilen ilerleme üzerine detaylı bir rapor hazırlamak için taahhüt takip Grubu şarj:
· Kalite güvence
· Iki aşamalı sistem
· Derece ve eğitim sürelerinin tanınması
Katılımcı ülkeler, ayrıca, Bologna Sürecinin hedefleriyle ilgili olarak yükseköğretimde araştırma için gerekli bilgiye erişime izin vermek için hazır bir çözüm olacaktır. Devam eden araştırma ve araştırma sonuçları üzerine veri bankalarına erişim kolaylaştırılmış olacaktır.
Bakanlar, Prag Tebliği maddesi aşağıdaki gibi üyelik için uygulamalar uyum için gerekli düşünün.
Avrupa Kültür Sözleşmesine taraf olan ülkeler, aynı zamanda yüksek öğretimin kendi sistemlerinde Bologna Sürecinin hedeflerini ve uygulamak için istekli olduklarını beyan, Avrupa Yüksek öğretim Alanı üyelik için uygun olacaktır. Onların uygulamaları beyanının ilkeleri ve hedefleri nasıl uygulayacak hakkında bilgi içermelidir.
Bakanlar, Arnavutluk, Andorra, Bosna ve Hersek, Vatikan, Rusya, Sırbistan ve Karadağ, “Makedonya Eski Yugoslav Cumhuriyeti” üyelik talepleri kabul etmek ve yeni üye 40 Avrupa Ülkeleri böylece sürecin genişletilmesi gibi bu devletler ağırlamaya karar .
Bakanlar, Bologna Süreci üyeliği, tüm imza sahibi ülkeler için önemli bir değişiklik ve reform anlamına geldiğini kabul etmişlerdir. Bologna Sürecinin içerdiği konularda karşılıklı görüş alışverişi ve yardım içinde onları bir araya getirerek, bu değişiklik ve reformlarda yeni imza atan ülkelere destek kabul etmiş sayılırsınız.
Bakanlar, İzleme Grubu, temalar ve zaman içinde bu Tebliğ ve rapor kapsamına giren eylemler, 2005 yılında bir sonraki bakanlar toplantı için belirtilen Bologna Sürecinin ilerlemesi için faaliyetleri koordine etmek istiyoruz.
Bakanlar Mayıs 2005’te Bergen (Norveç) kenti bir sonraki toplantısı düzenleyecek karar.
#ukraynadaeğitim #ukraynaüniversiteleri #ukraynadaüniversite #ukraynaüniversiteleri #yurtdışındaüniversiteeğitimi #ukraynaüniversite #kievtıpüniversitesi #bolognasüreci