Eğitim Bilimleri Deneme Sınavı 1 (40 soru) | MEB Yönetici Atama Müdür-Müdür Yardımcılığı Sınavı
Anasayfa/Deneme Sınavları/Eğitim Bilimleri Deneme Sınavı 1 (40 soru)
Alperturkoglu 7 Mart 2019
Tebrikler - Eğitim Bilimleri Deneme Sınavı 1 (40 soru) adlı sınavı başarıyla tamamladınız. Sizin aldığınız skor %%SCORE%% en yüksek skor %%TOTAL%%. Hakkınızdaki düşüncemiz %%RATING%%
Türkçe dersinde öğretmen “okuduğu metni anlar.” Kazanımını; I. Bilme II. Kavrama III. Uygulama IV. Analiz V. Sentez VI. Değerlendirme Yukarıda verilen kazanımlardan hangilerini ortaya koyan bireyler kesin olarak ortaya koyacaklarını söyler?
II, III, IV, V ve VI
Texas Obezite Araştırma Merkezi’nin yapmış olduğu çalışma; ekonomik sıkıntı, annenin hamileyken sağlıklı olmaması ve aile parçalanması gibi sorunlara maruz kalan çocukların obezite ile karşı karşıya kaldıklarını belirlemiştir. Yapılan çalışmanın bağımlı değişkeni hangi seçenekte verilmiştir?
Cronbach alfa katsayısı Yapı geçerliği
Standart hata Güvenirlik
Yapı geçerliği İç tutarlık
Aydan Öğretmen sosyal bilgiler dersinde öğrencilerinin tarihsel olayların nedenlerini ve ilişkili alt nedenlerini analiz ederek bulmalarını istemektedir. Buna göre; Aydan Öğretmen’in aynı zamanda öğrencilerin görsel zekâ alanının gelişimini desteklemek istediği bu kavram öğretim tekniği aşağıdakilerden hangisidir?
Sınıfın iyi yönetilmesi, eğitimde başarılı olmak için ilk adım olarak kabul edilmektedir. Bu nedenle, öğretmenin liderlik rolü ön plana çıkmakta ve grup dinamizmini bilmesi önem kazanmaktadır. Bunun için yönetim ile öğretim birbirine bağlantılı olmaktadır. Buna göre aşağıdakilerden hangisi etkili bir sınıf yönetimi için yanlıştır?
Dersin bölümleri ya da etkinlikleri arasında geçişler iyi yapılmalıdır.
Her derse mutlaka olumlu bir tutum ve yüksek beklentilerle başlanmalıdır.
Öğrenciler sınıfa girerken gözlenmelidir.
İstenmeyen davranışlar notla cezalandırılmalıdır.
Derse hazırlıklı girilmelidir.
Temel öğretim durumları
Matematik dersinde öğretmen “günlük yaşamda karşılaşılan geometrik şekilleri fark eder.” Kazanımı ile ilişkili olarak öğrencilerini bir parka gezmeye götürmüştür. Buna göre öğretmenin yaptığı uygulama aşağıdaki program ya da plan türlerinden hangisi ile doğrudan ilişkilidir?
Ders dışı faaliyet programı
Sınıfa benden sonra gelmeyiniz.
Arkadaşlarınızla aranızda konuşmayınız.
Dersten sonra anlaşılmayan yerlerle ilgili sorularınızı sorunuz.
Sınıf içinde gereksiz sorular sormayınız.
Ders esnasında koridora çıkmayınız.
“Geleceğimizi torunlarımızdan ödünç alıyoruz.” sloganı ile derse başlayan sosyal bilgiler öğretmeni öğrencilerinden su tasarrufu ile ilgili fikir üretmelerini istemiştir. Buna uygun etkinlik düzenleyen öğretmen bu etkinliğin sonunda elde edilen görüşlerden en fazla oy alan önerileri değerlendirilip bulunan çözüm yolu hakkında tartışmışlardır. Buna göre kullanılan bu öğretim tekniğinde aşağıdaki uygulamalardan hangisi yanlış olacaktır?
Uygun bir çözüm bulana kadar etkinliğin devam etmesi
Söylenilen fikirlerin her kez tarafından görülmesinin sağlanması
Öğrencilerden hayal kurmalarının beklenmesi
Öğrencilerin paylaşım ve iletişim becerilerinin geliştirilmesi
Duygu ve düşüncelerin rahatça ifade edilebileceği ortam oluşturulması
Din kültürü ve ahlak bilgisi dersi öğretmeni, hac zamanında hacı adaylarının karşılaşabilecekleri bir problem durumunu sınıfta tanımladıktan sonra sınıfın farklı yerlerine çözüm önerilerini kartonlara yazıp asar. Öğrenciler ise kendilerine en yakın gelen çözüm önerisinin altında toplanırlar. Süreçte problem durumunu çözebilmek için tartışma etkinliklerine yer verilir. Buna göre din kültürü ve ahlak bilgisi öğretmeninin süreçte yer verdiği öğretim tekniğinin öncelikli temel amacı aşağıdakilerden hangisidir?
Öğrencilerin empatik düşünme süreçlerini daha etkili kullanma becerisini geliştirme
Öğrencilerin problemlerin farklı çözüm yollarının doğruluğuna ilişkin argümantasyon geliştirme becerisini geliştirme
Öğrencilerin iletişim ve etkileşim gibi sosyalleşme becerisini geliştirme
Öğrencilerin anlamlı öğrenme becerisini geliştirme
Öğrencilerin yarım bırakılan işleri tamamlama sırasında yaratıcı düşünme becerisini geliştirme
Sonuç değerlendirmesi temele alınmıştır.
Davranışçılığın etkileri görülmektedir.
Daimiciliğe dayalı olarak gelişmektedir.
Öğretmenin aktarımı temele alınmıştır.
Yaparak yaşayarak öznel bilgi oluşturmak temellidir.
İki ya da daha fazla bireyin bir konuyu açıklığa kavuşturmak için görüş ve düşüncelerini karşılıklı konuşmaları ile gerçekleşen tartışma tekniği öğrencilerin karşılıklı olarak konuşma, anlayış, eleştirel düşünme, demokratik tutum ve hoşgörülü olma gibi özelliklerini kazandırır. Buna göre öğretim sürecinde öğrencilere verilen tartışma tekniğine konu olabilecek konuların seçiminde öncelikle dikkate alınması gereken durum aşağıdakilerden hangisidir?
Öğrencilerin hazır bulunuşluk düzeyi
Öğrencilerin bilişsel gelişimi
Dersin hedef kazanımı
Öğretmenin söz konusu yöntemi kullanmaya yatkınlığı
Okul idaresinin tutumu
Eğitim sürecinde öğrenciler arasındaki bireysel farklılıklar dikkate alınarak zenginleştirilmiş yöntem ve tekniklere yer verilmelidir. Gözlem, hayal kurma ve üç boyutlu düşünme becerisi gelişmiş öğrenciler için kavram ya da zihin haritası oluşturma etkinliklerine yer verilmelidir. Ayrıca öğrencilerin iletişim ve duygudaşlık kurma becerilerini geliştirerek sosyalleşmelerini sağlamak için sınıfta işbirlikli öğrenme ortamları oluşturulmalıdır. Yukarıdaki açıklamada vurgulanan öğretim ilkesi aşağıdakilerden hangisinde doğru olarak verilmiştir?
Bir araştırmada, 1975 ve 1990 yılları arasında doğan 4700 çocuk incelenmiştir. Çocukluk çağında ebeveynleri ayrılan ve ekonomik sıkıntı çeken çocukların 18 yaş civarında fazla kilo ve obezite sorununa sahip olduğu tespit edilmiştir. Yukarıda verilen parçada geçen altı çizili ifadelerin ölçek türleri aşağıdakilerin hanginde sırasıyla verilmiştir?
Oranlı - Aralıklı - Sınıflama
Aralıklı - Oranlı - Oranlı
Sıralama - Oranlı - Gruplama
Oranlı - Adlandırma - Sıralama
Aralıklı - Aralıklı - Adlandırma
Hayat bilgisi dersinde öğrencilerine “23 Nisan etkinliklerini nasıl düzenleyebiliriz?” sorusunu soran Münevver Öğretmen, öğrencilerinden kısa sürede akıllarına gelen her fikri rahatça söylemelerini istemiştir. Söylenen fikirleri eleştirmeden ve yorumlamadan tahtaya yazmıştır. Süreç sonunda üretilen fikirlerin değerlendirilip sınıfça ortak bir karar alınmasını sağlamıştır. Yukarıdaki uygulamada Münevver Öğretmen’in kullandığı öğretim tekniği sayesinde öğrencilerin hangi zeka alanının gelişmesi desteklenir?
Öğretme-öğrenme sürecinde öğrencilere bilgi ve becerilerin kazandırılması kadar öz düzenleme yapabilmeyi sağlayacak öğrenme ortamlarının düzenlenmesi gerekmektedir.
Öğretme-öğrenme süreçlerinde çeşitli testler uygulayarak öğrencilerinin ön bilgi (hazırbulunuşluk) düzeylerini belirlemesi oldukça önemlidir.
Yeni bilgilerin oluşturulması sürecinde bilgi işleyen hipotezler şeklinde ele alınır.
Bu öğrenme yaklaşımında öğrenenin öğrenme sürecini nasıl yönlendireceği önem taşımaktadır.
Oluşturulan bilgi, öğrenenden bağımsız bir çevrede meydana gelmekte ve bilimsel süreçlere uygun evrensel bir yapı içermektedir.
• Sınava giren öğrenci sayısının arttırılması • Testte yer alan maddelerin bilen ile bilmeyen öğrencileri ayırt etme gücünün yükselmesi • Testte yer alan maddeleri ölçtükleri özellik bakımından birbirine benzer olması Yukarıda verilen ifadeler ölçme aracında bulunması gereken hangi özelliği olumlu yönde etkilenmektedir?
— Her okulda ve sınıfta hızlı öğrenen ve öğrenemeyen öğrencilerin bulunduğunu bu nedenle her öğrencinin hazır bulunuşluk düzeyine uygun öğretimin yapılmasını — Her öğrenciye ihtiyacı olan ek öğretim zamanı ve nitelikli öğretim hizmeti sağlanırsa tüm öğrencilerin öğrenebileceğini savunan öğretim modeli aşağıdakilerden hangisi ile açıklanır?
Öğretim durumları modeli
Temel öğretim durumlar
Görsel materyallerle ilgili; I. Uzun paragraflar tek sütunda, kısa paragraflar çift sütunda verilmelidir. II. Sayfa kenarları tam olarak metinle doldurulmalıdır. III. Farklı içerikler görsel olarak ayrılmalıdır. verilenlerden hangileri doğrudur?
İçerik düzenleme yaklaşımları ile ilgili olarak; I. Tek bir alanda uzmanlık sunar. II. Toplumsal sorunların çözümünde bir yönerge oluşturulur. III. Bireyin ilgi ve ihtiyaçlarına göre birden fazla alanda uzmanlık sunar. IV. Konular sıralı ve aşamalı olarak bir biri ile ilişki kurulmadan öğrenilir. Yukarıda verilen ifadelere karşılık gelen içerik tasarım modelleri aşağıdakilerden hangisidir? (I // II // III // IV)
Çekirdek // Konu Ağı // Sarmal // Doğrusal
Doğrusal // Disiplinler // Sarmal // Piramitsel
Piramitsel // Konu Ağı // Çekirdek // Modüller
Piramitsel // Konu ağı // Çekirdek // Doğrusal
Sorgulama //Piramitsel // Çekirdek // Konu Ağı
Selçuk Öğretmen sınıfta öğrencilerine hızlı trenin insan yaşamına sağladığı kolaylıklarla ilgili bir metin paylaştıktan sonra onları iki kişilik gruplara ayırarak her öğrenciye iki dakika konuşma süresi verir. Daha sonra onlara hızlı trenin yaygınlaştırılması ile ilgili olarak neler yapılabilir sorusunu sorarak bir tartışma etkinliği sağlar. Gerçekleştirilen tartışma etkinliğinin sonunda her grubun fikirlerini sınıfla paylaşmasını ister. Buna göre Selçuk Öğretmen’in süreçte kullandığı öğretim yöntem ya da tekniği aşağıdakilerden hangisidir?
Sosyal bilgiler dersinde öğretmen, tüm sınıfı sürece katabileceği bir tartışma etkinliği gerçekleştirmek istemektedir. Bunun için önce, “Çanakkale ilini dünyaya tanıtma konusunda en etkili yol internet midir yoksa çeşitli turist turları düzenlemek midir?” sorusunu tartışma konusu haline getirmiştir. Öğrenciler fikirlerini açıkça belirtmişler ve diğer öğrencilerin bu fikirlere katılıp katılmadıkları varsa fikir değişikliklerinin nedenini açıklayarak tartışmaya devam edilmiştir. Buna göre süreçte kullanılan görüş geliştirme tekniği için aşağıdakilerden hangisinin söylenmesi beklenmez?
Öğrencilerin savunulan fikirlere katılma, katılmama hatta “fikrim yok” deme özgürlüğü bulunmaktadır
En yaratıcı fikrin seçimi sayesinde öğrencilerin hayal kurma becerileri desteklenmektedir.
Bu süreçte öğrencilerin empatik düşünme becerileri geliştirilmektedir.
Yapılan bu tartışma tekniği büyük grup tartışma tekniği olarak ifade edilmektedir.
Öğrencilerin bu süreçte farklı fikir ve düşüncelere saygı duymaları hedeflenmektedir.
Kritere dayalı değerlendirme
Biçimlendirmeye Dönük Değerlendirme
Tanımaya Dönük Değerlendirme
Normal dayalı değerlendirme
Değer Biçmeye Dönük Değerlendirme
Coğrafya dersinde, “Volkanik araziler” konusunu işleyen Suna Öğretmen sınıftaki öğrencileri üç-beş kişilik gruplara ayırmıştır. Grupların konu üzerinde birlikte çalışmalarını istemiş; her gruba çalışmalarında yardımcı olacak kaynak ve materyalleri sağlamıştır. Çalışma sonunda öğrencileri bireysel olarak sınava almış ve gruptaki her üyenin aldıkları sınav sonuçlarına göre gruba ortak bir puan ve ödül vermiştir. Buna göre yapılan etkinlikte Coğrafya öğretmenin kullandığı öğretim tekniği aşağıdakilerden hangisidir?
Öğrenci takımları – başarı bölümleri
Ekip – oyun – turnuva
Ekip destekli bireyselleştirilmiş öğretim
Okuma yazma ve kompozisyon grupları
Olumlu öğrenme ortamı oluşturmada öğretmen davranışları ile ilgili; I. Olumlu öğrenme ortamının tanımlaması dikkate alınmalıdır. II. Öğretmen olumlu öğrenme ortamı ile ilgili örnek durumları bireylere örnekle açıklamalıdır. III. Öğrencilerin sorunlarına çözüm üreterek onlardan çözümü uygulamalarını ister. Verilenlerden hangileri temele alınmalıdır?
Hayat bilgisi dersinde öğretmen; dersinin etkinlikler bölümünde öğrencilerine konu ile ilgili olarak hiçbir açıklamada bulunmamaya gayret göstermektedir. Bunun için öğrencilerine farklı örnekler vererek onlara konu ile ilgili ilkeyi nedeniyle ve nasılıyla buldurmayı amaçlamış ve onların öz güvenlerini geliştirmeyi ön plana almıştır. Buna göre hayat bilgisi dersi için verilen bu çalışma aşağıdaki öğretim yöntem, teknik ya da stratejilerinin hangisi ile açıklanır?
I. Bir ölçme aracının, ölçmek istediği değişkeni ne derece ölçebilir görünmesi (Görünüş geçerliği) II. Geleceğe yönelik olarak yapılan bir tahminin istatistik tekniklerle ne düzeyde gerçekleştirildiği araştırması (Ölçüt geçerliği) III. Testi oluşturan maddelerin ölçülmesi istenen davranış evrenini ölçmede ne derece temsil edilebilmesi (Kapsam geçerliği) Yukarıda verilen ifadelerle ayraç içinde verilen bilgi eşleştirmelerinden hangileri doğrudur?
Hayat bilgisi dersinde İdris Öğretmen öğrencilerine, “Toplumsal olaylara duyarlılık gösterilmesi neden önemlidir?” sorusunu sorar. Bunun için toplumsal duyarlılığın önemi konusunda öğrencilerin önce kendi başlarına düşünce üretmelerini ister. Daha sonra sınıfta ikili gruplar oluşturur. Öğrencilerin düşüncelerini birbirleriyle paylaşmaları hedefler. Sürecin sonunda konuşulanlarla ilgili değerlendirme yapılmasını sağlar. İdris Öğretmen’in verilen örnekte kullandığı öğretim tekniği aşağıdakilerden hangisidir?
Fen bilgisi dersi öğretmeni Mustafa, “İletken olmayan maddeler” konusuyla ilgili öğrencilerine yaşadıkları çevrede var olan bir problem durumu sunmuştur. Öğrencilerin gruplar halinde verilen problem durumu üzerinde hem sınıf içinde ve hem de yaşadıkları çevrede etkinlikler yapmalarını istemiştir. Öğrenciler de bilimsel ve bağımsız düşünme becerilerini kullanarak çeşitli ürünler tasarlamışlardır. Oluşturdukları ürünleri görsel ve işitsel teknolojik donanımlardan yararlanarak okuldaki diğer bireylere sunmuşlardır. Buna göre Mustafa Öğretmen’in verilen sorunun çözümünde kullandığı düşünme becerisi aşağıdakilerden hangisidir?
“Çatma, kurban olayım, çehrene ey nazlı hilal!” “Kahraman ırkıma bir gül… Ne bu şiddet, bu celal?” Dizelerini derste öğrencilerine okuyan bir Türkçe öğretmeni öğrencilerine ‘Nazlı hilal’ kelimesi ile ilgili olarak bizlere ne anlatılmak istenmiştir? Diyerek sözlerine devam eder. Buna göre şairin bayrağı ‘Nazlı hilal’ ile ilişkilendirmesi aşağıdakilerden hangisi ile açıklamak istemiştir?
Coğrafya dersinde “Yanardağın toprak verimine etkisi” konusunu işleyen öğretmen, konunun öğrenci merkezli bir eğitim anlayışıyla öğrenilmesini amaçlamaktadır. Bu doğrultuda öğrencilerinin belirledikleri görevler paralelinde aşağıdaki etkinlikleri yerine getirmelerini amaçlamaktadır: I. Dağ, lav ve tüf gibi kavramların tanımlarını öğrenme II. Öğrenilen bilgileri kendi cümleleriyle açıklama ve örneklendirme III. Daha önceden yanardağın lavlarının etkisi altında kalan bir arazi ile bu etkenle karşılaşmayan arazi arasındaki ilişkileri saptama IV. Lavlı araziden örnekler alıp analiz etme V. Püskürtme sonucu araziye yayılan tüflerin insan sağlığına zarar vermeyecek yeni bir sistemi tasarlama VI. Öğrenilen tüm bilgileri, bir takım kriterlere göre irdeleyip rapor oluşturma Basamaklı öğretim modeli dikkate alındığında; öğrencilerin gerçekleştirdikleri hangi iki etkinlik yer değiştirirse, yapılan uygulama daha etkili sonuç verir?
Öğretim sürecinde grafik kullanımı ile ilgili; I. Karmaşık grafikler basit parçalara bölünerek verilmeli II. Grafiklerle verilecek bilgiler arasında tutarlılık olmalı III. Grafikler ayrıntılı ve gerçeği yansıtmalı verilenlerden hangileri dikkate alınmalıdır?
Bilişim teknolojileri dersinde öğretmen, tüm öğrencilerin birbirini göreceği uygun bir oturma düzeni oluşturarak dersin planlanması sürecini gerçekleştirebilmek için düzenlediği tartışma tekniği için bir başkan ve bir yazıcı belirlemiştir. Başkan öğretmenin sorduğu soruyu cevaplayacak arkadaşlarını belirlerken, yazıcı görevindeki öğrenci de verilen cevapları not etmiştir, kaydedilen verilerin okunup tartışılmasıyla öğretmen kazanımların edinilmesine yönelik değerlendirme yapmıştır. Bilişim teknolojileri dersi öğretmeninin uyguladığı öğretim tekniği aşağıdakilerden hangisinde doğru olarak verilmiştir?
Tahmin - gözlem - açıklama
Kimya dersinde “Asit ve bazlar” konusunu işleyen bir öğretmen, asitli içerikli sıvıların demiri eritme düzeyi hakkında bir deney çalışması yaparak konu ile ilgili kalıcı öğrenmeler gerçekleştirmek istemektedir. Ancak deney sürecinde kullanılacak asitli sıvıların tehlikeli olması nedeniyle gerçek ortamda bu uygulamayı öğrencilerine yaptıramayacak olan öğretmen, bu doğrultuda hazırlanmış olan bir bilgisayar yazılımı ile öğrencilerin deneyi yapmalarını planlamaktadır. Buna göre, kimya dersinde belirlenen hedefin amacına ulaşabilmesi için öğretmene tavsiye edilebilecek en uygun öğretim tekniği aşağıdakilerden hangisidir?
Göster – anlat
Fizik dersinde öğretmen; I. Bir anekdot anlatmış II. Konu hakkında bilgi vermiştir. III. Konuların öğrencilerin ne zaman ne şekilde işlerine yarayacağını açıklamıştır. Yukarıda verilen öncüllerin karşılığı aşağıdakilerden hangisinde doğru olarak verilmiştir? (I // II // III)
Geçiş // Güdüleme // Dikkat çekme
Dikkat çekme // Güdüleme // Hedeften haberdar etme
Hedeften haberdar etme // Dikkat çekme // Güdüleme
Dikkat çekme // Gözden geçirme // Güdüleme
Güdüleme // Gözden Geçirme // Dikkat çekme
– Öğrenme sürecinde sesli tekrarlar yaparlar. – Kendi kendilerine konuşarak öğrenirler. – Genelde etkin not tutmazlar ama etkin olarak dinlerler. Yukarıda özellikleri verilen öğrenme sitili aşağıdakilerden hangisidir?
Deneme Sınavı Eğitim Bilimleri müdür yardımcılığı sınavı müdürlük sınavı Online Test