OKUL ÖNCESİ EĞİTİMİN - PDF
Download "OKUL ÖNCESİ EĞİTİMİN"
2 OKUL ÖNCESİ EĞİTİMİN Okul öncesi Eğitim Dönemi BAKIM VE EĞİTİM kavramı 1990 yılında BM tarafından (Çocuklar için Adil Bir Başlangıca Doğru ) ve (Herkes için Eğitim ) amaçlı çocuklar için DÜNYA ZİRVESİNDE ana tema olarak ortaya çıkmıştır. ÖNEMİ Erken çocukluk adı verilen 0-6 yaş arası dönem çocuğun en hızlı geliştiği dönemdir. Beyin gelişiminin büyük bir bölümü 0-4 yaş arasında tamamlanmaktadır. Erken çocukluk dönemindeki deneyimler beynin çalışma biçimi için belirleyicidir. Bu yüzden bu dönemde çocuğun yeterli beslenmesi, etkileşimde bulunabildiği, onun gelişimini destekleyen bir ortamda bulunması gerekmektedir. Erken çocukluk eğitimi insan gelişiminin başlangıç noktasıdır. Nüfusunun yarısından fazlası 25 yaşın altında olan ve yılda 1.4 milyon bebeğin doğduğu ülkemizde, 0-6 yaş grubundaki 7 milyon çocuğun ancak % 16'sı okulöncesi eğitimi hizmetlerinden yararlanabilmektedir. Bu yaşlardaki eğitim eksikliğinin sonradan giderilmesinin neredeyse imkansız olduğu göz önünde bulundurulduğunda bu tablo gelişmiş ülkeler düzeyine yükselmeye çalışan bir ülke açısından hiç de iç açıcı değildir.
3 OKUL ÖNCESİ EĞİTİMİN YARARLARI Nitelikli ve etkili bir erken çocukluk eğitiminin ülkemize başlıca katkıları : Çocukların ve ülkemiz insanının uzun vadede daha üretken, daha yaratıcı, sorun çözmede daha yetkin olmalarını sağlar. Dilsel, zihinsel, fiziksel, sosyal ve duygusal açıdan gelişmiş çocuklar okula hazır olur, daha rahat uyum sağlar, böylelikle ilköğretim kalitesi yükselir. Okula hazır çocukların sınıfta kalma ve okulu terk etme oranları düşer, bu da maliyetleri azaltır. Toplumdaki vasıflı çalışan sayısı artar, yükselen üretim ekonomik yarar getirir. Toplumda suç oranları düşer. Sosyo-ekonomik ve cinsiyete dayalı eşitsizliklerin etkisi hafifler. Kadınların işgücüne katılımlarını, ayrıca çalışma verimliliklerini artırır. Sağlıklı ve iyi beslenen çocukların ölüm oranları düşer. Geleneklerin nesilden nesle aktarılmasına, oluşması istenen yeni değerlerin tohumlarının atılmasına olanak tanır. Köyden kente göçün getirdiği sorunların çözümüne katkıda bulunur.
4 OKUL ÖNCESİ EĞİTİMİN SORUNLARI Hizmetin sadece kurum merkezli olması, ayrıca 4-6 yaş grubuna ağırlık verilmesi. Türkiye genelindeki erken çocukluk eğitim kurumlarının çoğu büyük illerde ve ülkenin batısında yer aldığından hedef kitleye ulaşılamaması. Erken çocukluk gelişimi programlarına genelde sadece ilköğrenime hazırlık açısından bakılması ve tüm sistemin buna göre planlanması. Standart eksikliği ve denetim yetersizliği. Merkezi bir müfredatın, ülkenin farklı yerlerde, farklı koşullardaki çocuklarının ihtiyaçlarını tümüyle karşılayamaması. Var olan öğretmen sayısının yetersizliği. Erken çocukluk eğitimi ile ilgili sağlıklı istatistiklerin bulunmaması
5 OKUL ÖNCESİ EĞİTİMİN ÇÖZÜM ÖNERİLERİ Okulöncesi eğitimin zorunlu hale getirilmesi için ekonomik analiz yapılması. Erken çocukluk eğitiminin önleyici müdahale programları çerçevesinde sunulması. Erken çocukluk eğitimi programlarına dair tüm modellerin devreye sokulması. Televizyon yoluyla erken çocukluk eğitimi. Kaliteli bir erken çocukluk eğitiminin yaygınlaştırılması, standartlar ve akreditasyon. Öğretmen açığının giderilmesi. Erken çocukluk dönemine dair sağlıklı veri tabanı oluşturulması ve istatistiklerin elde edilmesi. Milli Eğitim Bakanlığı bütçesinden erken çocukluk eğitimine ayrılan kaynağın değerlendirilmesi. UNICEF, UNESCO, Dünya Bankası, OECD, Avrupa Birliği gibi yabancı kaynakların bu konuda harekete geçirilmesi.
6 OKUL ÖNCESİ EĞİTİMİN TOPLUMSAL KAZANÇLARI Çocukların yaşama eşit bir başlangıç yapması Daha uzun süreli öğrenim Daha geç yaşta çalışma hayatına giriş Daha iyi aile içi ve çocuklar arası iletişim Öğrenim yaşamında daha fazla uyum ve başarı EKONOMİK KAZANÇLARI Her 1 liralık yatırımın ekonomiye 7 liralık bir kazanç olarak geri dönmesi Sosyal yardım maliyetlerinin düşmesi Uzun vadede yoksulluk döngüsünün sona ermesi Daha yüksek statülü işlerde çalışma Daha fazla bilgisayar kullanımı
7 GAZİANTEP İLİNDE OKUL ÖNCESİ EĞİTİM Cumhuriyetin ilk yıllarında şehit çocukları için ana ve yetim okulları bir müddet faaliyet göstermiş,kısa süre sonra kapanmıştır. Devamlı Anaokulu 1967 yılında Dayı Ahmet Ağa İlkokulunda öğrenime başlamış şimdiki Zübeyde Hanım Anaokulunun temeli atılmıştır yılında Kurtuluş İlkokulunda 1971 yılında Mehmetçik İlkokulunda anasınıfı açılmıştır yılında anaokulunun 5 öğretmeni ile 130 öğrencisi vardı. Gaziantep Merkez Kız Enstitüsünde ve Kilis, Nizip Kız Enstitüsünde çocuk eğitimi ve gelişimi bölümlerinin uygulama yaptıkları anasınıfları da açılmıştır öğretim yılında Gaziantep İlinde 2 Anaokulu, 3 uygulamalı ve 82 anasınıfı vardır. Bu okullarda 2857 öğrenci öğrenim görmektedir. Gaziantep te Okul Öncesi Eğitim 2006 yılı verilerine göre % 11 olup Türkiye nin en sondan 4. ili durumundadır. Bu durum önlem alınmadığı takdirde gelecekte daha da geri olacağının göstergesidir. Oysa gelişmiş ülkelerde Okul Öncesi Eğitim toplumun geleceğini belirleyen en önemli Eğitimdir.
8 MİSYONUMUZ Milli Eğitim genel amaç ve ilkeleri doğrultusunda, çağa ayak uydurabilen, problem çözme becerisine sahip, evrensel değerleri benimseyen bireyler yetiştirme, kendisine bağlı kurum ve kuruluşların kalitesini yükseltmeye yönelik çalışmalarda sürekliliği sağlamak ve oluşturduğu modellerle bireyin toplumun yaşam kalitesinin yükseltilmesi amacıyla mevcudiyet gösterdiği tüm alanlarda kaliteli eğitim öğretim hizmetleri sunan, verimliliği esas alarak bilgi teknolojisi kullanımına önem veren bireyler yetiştirmektir. Marka şehrin felsefesine uygun olarak ürettiğimiz hizmetin kalitesini, çalışanlarımızın mutluluğunu, hedef kitlemizin karar süreçlerine katılımını esas alan, kültürel mirastan güç alıp geleceğin bilgi toplumuna ulaşmak için enerjisini en iyiye odaklayan, üniversiteyi eğitimin bir halkası haline getiren, sanayinin çarklarını eğitim için döndüren, mutlu ve sağlıklı bireyler için varız. VİZYONUMUZ Marka Şehir Marka Milli eğitim
9 İLKELER 1.Demokrasi eğitimi 2.Eğitimde kaliteyi arttırmak 3.Süreklilik 4.Planlılık 5.Atatürk İlke ve İnkılapları ve Atatürk Milliyetçiliği 6.Laiklik 7.Bilimsellik 8.Bilimsel okur-yazar bireyler yetiştirmek 9.Genellilik ve eşitlik 10.Ferdin ve toplumun ihtiyaçları 11.Yöneltme 12.Eğitim hakkı 13.Fırsat ve imkan eşitliği 14.Karma eğitim 15.Okul ve ailelerin işbirliği 16.Her yerde eğitim
10 STRATEJİK AMAÇLAR VE HEDEFLER OKUL ÖNCESİ AMAÇ 1: Okul öncesi eğitimi yaygınlaştırmak HEDEF : yılı sonuna kadar okul öncesi eğitimi alan öğrenci oranını %9,99 dan %30 a çıkarmak FAALİYET 1: 2008 yılı sonuna kadar 150 ek derslik temini FAALİYET 2: 2010 yılı sonuna kadar toplamda 450 ek derslik temini FAALİYET 3: 2012 yılı sonuna kadar toplamda 736 ek derslik temini PROJE 1: Var olan ilköğretim okullarındaki anasınıfı sayısının arttırılması PROJE 2: Her ilköğretim okulunda en az bir anasınıfı oluşturulmasının sağlanması PROJE 3: Anaokulu yapılacak arsaların temin edilmesi PROJE 4: Ortaöğretim kurumlarında anasınıfları oluşturulması PROJE 5: Yeni yapılacak tüm okulların projelerine anasınıflarının eklenmesi PROJE 6: Büyükşehir belediyesi dışındaki ilçelere en az bir bağımsız anaokulu yapılması PROJE 7: Toplu konut alanlarının bulunduğu bölgelere bağımsız anaokullarının yapılması ve sayılarının artırılması NOT : ÇALIŞMA GURUBUMUZ HEDEFi; 2013 YILI SONUNA KADAR OKUL ÖNCESİ EĞİTİM ALAN ÖGRENCİ ORANINI % 50 ÇIKARMAKTIR.
11 HEDEF 2: Velilere okulöncesi eğitiminin öneminin kavratılması FAALİYET 1: Velilerin eğitilmesi PROJE 1: Okulların seminerlere katkısının sağlanması PROJE 2: Medyanın katkısının sağlanması PROJE 3: Broşürler dağıtılması PROJE 4: İlgili kuruluşlarla (RAM, üniversite, sağlık il müdürlüğü, AÇEV, sivil toplum örgütleri vb.) ile işbirliği PROJE 5: Her yıl mayıs ayında okul öncesi eğitimi kongresi ve fuarı yapılması HEDEF 3: Maddi sebeplerle okula devam edemeyen öğrenci sayısının azaltılması FAALİYET 1: Maddi imkanı az olan ailelere yönelik çalışmaların yapılması PROJE 1: Kırsal kesimdeki öğrencilerden alınacak ücretin taban aidat üzerinden alınmasının sağlanması PROJE 2: Maddi imkanı olmayan ailelere her sınıfta iki öğrenci kontenjanının verilmesinin sağlanması
12 AMAÇ 2: Okulöncesi eğitim kalitesinin arttırılması HEDEF 1: Öğretmen ve yöneticilerin eğitilmesi FAALİYET 1: Tüm öğretmen ve yöneticilerin eğitime alınması PROJE 1: Hizmet içi eğitim verilmesi PROJE 2: Üniversite ile ortak çalışmalar yapılması HEDEF 2: Okul öncesindeki araç-gereç eksikliklerinin giderilmesi FAALİYET 1: Okulöncesi kurumlar arası dayanışma PROJE 1: Anaokulları ve anasınıfları arası araç-gereç paylaşımının sağlanması PROJE 2: Okulöncesi kurumları öğretmenler ve yöneticiler arası bilgi paylaşımı ve işbirliğinin yapılması (Okul ziyaretleri yapılarak)
13 OKUL ÖNCESİ EĞİTİMİN GAZİANTEP TEKİ DURUMU
30 BAYINDIRLIK TİP OKUL PROJESİ (5000 m²) Ana sınıfı 6 adet İlköğretim sınıfı 16 adet Anaokulu (4 derslik ) : m2 Fen Labaratuarı 1 adet İlköğretim (16 Derslik) Kütüphane 1 adet (2Ana sınıfı) + : m2 dir. Bilgisayar Odası 1 adet m2 LIONS OKUL PROJESİ (3500 m²) Ana sınıfı 7 adet Spor Odası 1 adet Bale Odası 1 adet Not :Kırmızı ile belirtilen fazla yapılan mekanlardır. Bilg. Odası 1 adet Müzik Odası 1 adet İlköğretim sınıfı 16 adet Fen Laboratuarı 1 adet Kütüphane 1 adet Bilgisayar Odası 1 adet İş Atölyesi 1 adet Resim Atölyesi 1 adet Müzik Odası 1 adet Konferans Salonu 1 adet LIONS OKULUNUN,ALANDAN %25 KÜÇÜK OLMASINA RAĞMEN %25 FONKSİYON FAZLASI VARDLIIR.
Türkiye de insani, toplumsal ve ekonomik gelişmeyi sürdürmenin, her çocuğa hakkı olan kaliteli eğitimi sunmakla mümkün olacağına inanıyoruz.
Türkiye de insani, toplumsal ve ekonomik gelişmeyi sürdürmenin, her çocuğa hakkı olan kaliteli eğitimi sunmakla mümkün olacağına inanıyoruz. Bu dosyada size, eğitim sisteminin öncelikli gördüğümüz ihtiyaçlarını
Fransa da erken çocuk bakımı
Fransa da erken çocuk bakımı Laetitia DUFAY, Müdür yardımcısı Yıldız KURUOGLU, Proje sorumlusu Istanbul Irtibat Bürosu Fransız Kalkınma Ajansı (AFD) 3 Temmuz 2015, Fransa Sarayı 1 Fransave Türkiye arasındaki
YATAĞAN MESLEKİ VE TEKNİK EĞİTİM MERKEZİ
YATAĞAN MESLEKİ VE TEKNİK EĞİTİM MERKEZİ 2002 TARİHÇEMİZ İlçemizde faaliyet gösteren; Kız Meslek Lisesi, Mesleki Eğitim Merkezi, Endüstri Meslek Lisesi, 2002-2003 yılında birleştirilerek METEM e dönüştürülmüştür.