Matematik Derslerini Üst düzey Düşünme Becerilerine Yönelik Aktivitelerle Nasıl Geliştirebiliriz?
20 Şubat 2017 20 Şubat 2017 eflatunplatosu
İyi Sorularin Özellikleri
İyi Sorular Öğrenmeyi Destekler
Sormaya değer matematik sorularının şu özelliklerden veya amaçlardan bir veya daha fazlasını taşıması gerekmektedir:
İyi Sorular Kendini Farklılaştırır
Sormaya değer birçok soru öğrencinin kavramsal anlayışına göre farklı seviyelerde cevaplanabilir. Böylece, bu sorular kendini farklılaştırmaktadır. Daha güçlü becerilere veya daha derin anlayışa sahip olan öğrenciler soruyu derinlemesine inceleyebilir veya olası tüm cevapları bulabilirken, diğer öğrenciler daha temel bir seviyede karşılık verebilirler. Öğretmen bir ya da daha fazla takip sorusu da hazırlayabilir.
Benjamin S. Bloom’un 1956 tarihli çığır açan Eğitim Hedefleri Sınıflaması daha somuttan daha soyuta, daha düşük düşünme becerilerinden (bilgi ve kavrama) daha üst düzey düşünme becerilerine (uygulama, analiz, sentez ve değerlendirme) doğru giden bir süreçteki altı kategoriyi ortaya koymaktadır. 2001 yılında yeniden düzenlenen Bloom Taksonomisi –Bir Öğrenme, Öğretim ve Değerlendirme Taksonomisi—1956 yılındaki taksonomiyi güncellemekte ve uygulamalarının kapsamını genişletmektedir. Bu altı kategori isim olarak değil, fiil olarak adlandırılmaktadır:
Olgusal: Bu kesrin hangi bölümünün payda olduğunu belirleyin.
Kavramsal: Bileşik kesri tanımlayın.
Üstbilişsel: 2/3’ü göstermek için daire kesir kullanın.
Olgusal: Aşağıdaki sayıları kesir, bileşik kesir veya karma kesir olarak sınıflandırın.
Kavramsal: (Deneme) – 2/3 ile ¾ arasında bazı kesirler bulun.
Olgusal: (Sıralama) Farklı paydalara sahip beş kesir yazın ve bunları büyükten küçüğe doğru sıralayın.
Kavramsal: Bir kesri neden sadeleştirmek isteyebileceğimizi açıklayın.
Yöntem: (Farklılaştırma) Bu çizimlerden hangisinde bir kesir bir grubun bir parçası olarak ve hangisinde bir bütünün bir parçası olarak gösterilmektedir?
Olgusal: Bu kesir problemlerini zorluk derecelerine göre sıralayın.
Kavramsal: Eşdeğer kesirleri karşılaştırma yöntemlerinden hangisinin en kolay olduğunu değerlendirin.
Üstbilişsel: (Uygulama) – Bir sınıf arkadaşınıza tercih ettiğiniz eşdeğer kesir karşılaştırma yöntemini gösterin.
Olgusal: Eşdeğer kesirler, kesirlerde toplama, bileşik kesirler ve iki karma kesri toplamak ve sadeleştirmek için kesirleri sadeleştirme hakkındaki bilgilerinizi birleştirin.
Kavramsal: Sınıf arkadaşlarınızın eşdeğer kesirleri belirlemelerine yardımcı olacak bir öğrenme aktivitesi planlayın.
Yöntem: (Oluşturma) – Farklı paydalara sahip kesirlerde çıkarma işlemini gösteren bir poster yapın.
SORGULAMAK İÇİN ZEMİN HAZIRLAMA
Soruları dersten önce hazırlayın.
Sorularımız ve açık uçlu görevler önceden hazırlanırsa üst düzey düşünme becerilerini harekete geçirme olasılıkları daha fazla olur. Biraz düşünerek kapalı soruları açık sorulara çevirebilir ve farklı üst düzey düşünme becerilerinin kullanılmasını sağlayabiliriz.
Açık sorular hazırlayın.
Matematik Öğretmek için İyi Sorular’da tanımlanan, uygulanması kolay iki açık soru hazırlama stratejisi şunlardır:
İyi sorular diyaloga teşvik eder.
Sormaya değer matematik soruları ikililer halindeki öğrenciler tarafından veya yeteneğe veya karma yeteneklere göre oluşturulmuş küçük gruplarda araştırılmaya uygundur. Her gruba bir veya daha fazla iyi cevap üzerinde anlaşma şansı verildikten sonra, nasıl akıl yürüttüklerini bütün sınıfla tartışabilirler.
İyi sorular daha çok iyi soruyu doğurur!
Öğrenciler matematik dersinde her gün açık soruları incelemeyi ve kendi öğrenme süreçleri üzerine düşünmeyi öğrendikçe, sorgulayıcı bireyler olarak yetişecek ve kendi sormaya ve araştırmaya değer sorularını soracaklardır. Öğrencilere iyi sorular sorarak daha iyi matematik düşünürleri olmalarına ve katılımcı, yaşam boyu öğrenenler olmalarına yardımcı olmuş oluruz.
Previous Article The Maker Movement: A Learning Revolution
Next Article Çocuğunuz İçin En Uygun Okul Öncesi Kurumunu Nasıl Bulacaksınız?