/ 5e modeline göre drama yöntemiyle hayat bilgisi ders planı
Cumhuriyet Dönemi Biyografik Romanlar Üzerine İnceleme...
A.3.11. Hayatımızı kolaylaştırmak için çalışanları tanır ve yapt...
4. sınıf Geçmişimi Öğreniyorum, İşbirlikli öğrenme yöntemi ders...
4.sınıf öğretim programı kazanımları değerlendirmesi...
İlköğretim Beşinci Sınıf Sosyal Bilgiler Dersinde Uygulanan Yans...
4. sınıf Matematik Dersi Geometrik Cisimlerin Çevresi Konusu Der...
BEP RAPORU HAZIRLAMA...
sedasevincer 4 yıl önce
Tweetle 5e modeline göre drama yöntemiyle hayat bilgisi ders planı Dersin adı :
Ünitenin adı :
Önerilen süre :
Öğrenci Kazanımları :
A.3.5. Arkadaşlarıyla ve başkalarıyla
ilişkilerinde duygularını uygun biçimde ifade
C.2.4. Gün içinde kendisinin ve arkadaşlarının
duygularındaki değişimi gözlemler ve bu
değişimin nedenleri hakkında çıkarımlarda
B.2.22. Duygularını kontrol ederek uygun
biçimde ifade eder.
A.2.26. Okulu, öğretmeni ve arkadaşlarıyla
ilgili duygu ve düşüncelerinin zaman içinde
nasıl değiştiğini görsel materyaller tasarlayarak
Bilimsel Süreç Basamakları :
Ünite Kavramları ve Sembolleri :
Mutlu, Üzgün, Kızgın, Heyecan, Kıskanç, Korkmuş, Şaşkın
Öğretme Yöntem ve Teknikleri :
Drama, canlandırma, doğaçlama
Kullanılan Araç ve Gereçler :
Müzik çalar, renkli kartonlar, boya kalemleri, yapıştırıcı, kağıt.
Öğretmen öğrencilere selam verdikten sonra günlerinin nasıl geçtiğini sorar. Kendilerini üzen, mutlu eden, sinirlendiren veya heyecanlandıran bir olay yaşayıp yaşamadıklarını anlatmalarını ister. Ders etkinliklerine başlamadan önce öğrencilere ilgilerini çekecek bir şarkı dinlettirir.
Öğrencilerin farklı duyguların varlığını anlamaları için Etkinlik 1 : Biz Ormanda Yedi Cüceyiz! ve Etkinlik 2 : Yedi İfade Dansı yaptırılır.
Bireyin karmaşık davranışlarını harekete geçiren duygular bireyleri belirli davranışlara yöneltir. En belirgin olarak ortaya çıkan duygular bireylerde mutluluk, kızgınlık, üzüntü, şaşkınlık, heyecan, korku, kıskanma şeklinde ortaya çıkar.
Öğrencilerin farklı kişilerin belirli durumlarda farklı duygulara kapılacağını ve aynı duyguların farklı kişilerde farklı şekillerde görülebileceğini ve farklı duyguların farklı davranışlara yol açabileceğini anlamaları amacıyla Etkinlik 3 Hangi Duygudayız? Ve Etkinlik 4: Anılarımızı Canlandıralım yaptırılır.
Öğrencilerin kendi duygularının ve bu duygulara sebep olan olayların farkına varması için Etkinlik 5: Bugünkü Duygumuz yaptırılır.
ÖĞRENME- ÖĞRETME ETKİNLİKLERİ :
ISINMA AŞAMASI ETKİNLİK 1: BİZ ORMANDA YÜRÜYEN 7 CÜCEYİZ!
Çocuklardan ayağa kalkmaları istenir. “kahvaltımızı yaptık, dişlerimizi fırçaladık, hazırlandık ve işimize gitmek için yola çıktık” komutunu vererek çocukların hayal etmeleri sağlanır. Hepimiz yedi cücelerden bir tanesiyiz. Bu yedi cücelerden bir tanesi mutlu, bir tanesi üzgün, bir tanesi kızgın, bir tanesi heyecanlı, bir tanesi korkak, bir tanesi ise şaşkın, bir tanesi ise kıskanç. “şimdi ormanda yürüyoruz… Herkes istediği herhangi bir cüce karakterini seçsin ve seçtiği cüce gibi yürüsün.” der. (kızgın cüce kızgın kızgın yürüsün. Mutlu cüce mutlu mutlu yürüsün.) Daha sonra öğretmenin vereceği belirli bir komut duyulduğunda karakterlerin değiştirilmesi istenir.
Bu etkinlik müzik eşliğinde öğretmenin karar vereceği sürenin sonuna kadar devam eder.
ETKİNLİK 2 : YEDİ İFADE DANSI Sınıf yedili gruplara ayrılır. Gruplar el ele tutuşarak müzik eşliğinde dans ederler. Öğrencilerden her müzik durduğunda bir yüz ifadesi yapıp kalmaları istenir. Eğitimci müziği durdurduğunda gruplardan herhangi bir grup arkadaşıyla aynı ifadeyi yapanlar oyundan çıkarılır.
CANLANDIRMA AŞAMASI ETKİNLİK 3: HANGİ DUYGUDAYIZ?
Öğrenciler yedi gruba ayrılır. Grupların çember oluşturacak şekilde durmaları istenir. Her bir gruba farklı bir ifade görevi verilir. Örneğin: 1. Grup mutlu, 2. Grup üzgün, 3. Grup heyecanlı, 4. Grup kıskanç, 5. Grup korkmuş, 6. Grup şaşkın, 7. Grup kızgın. Öğretmen aşağıdaki yönergeleri verir ve öğrencilerin görevlendirdikleri duygu ifadelerini bu durumlarda canlandırmaları istenir.
Bir doğum günü hediyesinin bulunduğu kutuyu açan kişi.
Soğuk havada incecik bir bluzla dışarı çıkmış kişiler
Tuvaletin önünde çok sıkışmış halde sıra bekleyenler
Ağlayan arkadaşını sakinleştirmeye çalışan kişi
Ödevlerini yapamayan bir öğrenci.
Yarın en zor dersten sınavı olan bir öğrenci.
En sevdiği ünlüyü canlı gören kişi
Her durum değişiminde grupların kendisinden bir sonraki grubun ifadesini canlandırması (bir grup ilk durumda mutlu ise 2. durumda üzgün, 3. durumda heyecanlı, 4. Durumda kıskanç, 5.i durumda korkmuş, 6. Durumda şaşkın, 7. Durumda kızgın ifadelerini verirler.) istenir. Etkinlik sonunda hangi duyguları duruma uygulamakta zorlanıldığı hangilerinde zorluk yaşanmadığı ve nedenleri öğrencilere sorulur.
ETKİNLİK 4: ANILARIMIZI CANLANDIRALIM
Öğrencilere birer kâğıt verilir ve kâğıtlara hayatları boyunca en mutlu oldukları anı yazmaları istenir. Yeterli süre öğrencilere verildikten sonra kâğıtları katlamaları istenir. Katlanan kâğıtları öğretmen bir kutu içerisine toplar ve kutu içindeki kâğıtları karıştırır. Daha sonra her öğrenciden bu kutu içerisindeki kâğıtlardan bir tanesi seçmesi istenir. Bu aşamada öğrencilerin kendi kâğıtlarını seçmemelerine dikkat edilmelidir. Her öğrenci bir kâğıt seçtikten sonra kâğıt içinde yazılı olan durumu canlandırmaları istenir. Her öğrencinin canlandırması bittikten sonra kâğıtların sahiplerine; arkadaşının yaptığı canlandırma o zamanki senin yaşadığı duyguları tam olarak karşıladı mı? , sen o anda farklı olarak neler hissetmiştin? gibi sorular sorulur.
DEĞERLENDİRME AŞAMASI ETKİNLİK 5: BUGÜNKÜ DUYGUMUZ
Sınıfa farklı renklerde kartonlar, boya kalemleri, kurdeleler ve yapıştırıcı getirilir. Öğrencilere bunlar içerisinden istedikleri bir kartonu ve diledikleri kadar boya kalemi ve diğer malzemelerden seçmeleri söylenir. Daha sonra o anda hangi duygu hali içinde olduklarını ve bunun nedenlerini kartonlara resim çizerek anlatmaları istenir. Daha sonra bu kartonlardan sınıfta bir sergi oluşturulur ve bütün öğrencilerin bu resimleri görebilmeleri sağlanır.
Dersin sonunda öğrencilerden çember içinde rahat edebilecekleri bir konumda durmaları istenir. Çember oluşturulduktan sonra gün içinde yapılan etkinlikler hakkındaki düşünceleri, bu etkinliklerden neler öğrendikleri, çıkarımları, ders içeriği hakkında duygularını belirtmeleri istenir ve ders sonlandırılır.
DERSİN DİĞER DERSLERLE İLİŞKİSİ:
2.2.kazanımı Türkçe dersi “dinleme” alanı Dinlediklerini anlamlandırmada sunulan görsellerden yararlanır.
2.13. kazanımı Türkçe dersi “dinleme” alanı Dinlediklerinde sebep-sonuç ilişkileri kurar.
PLANIN UYGULANMASINA İLŞKİN AÇIKLAMA:
Ders planını 80 dakika yani iki ders saati olarak ayarlanmıştır. Fakat sınıfın durumuna göre 3 ders saatine de çıkarılabilir.
DERSİN ÖĞRETMENİ UYGUNDUR 28.11.2012