Üniversite seçme sınavında devrim gibi karar! | NTV
02.12.2017 - 10:10 |
YÖK Başkanı, ilk açıklamasında TYT’nin YGS benzeri olacağını; son açıklamasında ise, YGS’den farklı olacağını belirtti. Hatta YGS’nin ezbere dayalı olduğunu, TYT’nin bundan çok farklı bir test olacağını vurguladı. Bu ifadelerden hangisi geçerli? TYT, YGS benzeri mi olacak? Etrafta TYT’nin ALES tarzında olacağı efsanesi dolaşıyor...
Gültekin Bey, YÖK’ün çerçevesini çizdiği şekilde sorular olacak. Türkçe Testinde Türkçeyi doğru kullanma, okuduğunu anlama ve yorumlama becerilerini ölçme, ve temel cümle bilgisi ve imla kurallarını kullanma becerilerini ölçmeye yönelik sorular olacak. Temel Matematik Testinde ise temel matematik kavramlarını kullanma ve bu kavramları kullanarak işlem yapma, temel matematik prensiplerini ve işlemlerini gündelik hayatta kullanma becerilerini ölçmeye, ve temel matematik ilişkilerinden yararlanarak soyut işlemler yapma becerilerini ölçmeye yönelik sorular olacak. Örneğin Matematik testinde kullanması gereken formülün metinde verildiği ve o formülü ezberlemesine gerek kalmadan o bilgiyi kullanma becerisini ölçen sorular olacak. Örnek TYT kitapçığı yayınlandığında yeni yaklaşım daha net görülmüş olacak. Tabi örnek kitapçık, sadece yeni yaklaşımı adayların görmesine, anlamasına yönelik bir adım.
Bunun soruları yok ortada, ÖSYM’nin soru havuzunda böyle sorular yok, yeni sorular mı hazırlayacaksınız?
15 dakika kuralına bir kez daha değinsek, çok önemli çünkü…
Doğru. Bir kez daha vurguluyorum, bu yıl 09.45 kuralını uygulamayacağız. Daha önce adayların binaya alınma işlemi 09.45’de sona eriyordu ve sınav 10.00’da başlıyordu. Kamuoyunun da hassasiyetini dikkate alarak adayların binaya alınma işlemini 10.00’da sonlandırma kararı aldık. Yani 10.00’dan sonra sınav binalarına aday alınmayacak. Ancak, sınav cevaplama süresi 10.15’de başlayacak. Dolayısıyla aday saat 10.00’da sınav binasında, saat 10.15’den önce de sınav salonunda olmak zorunda. Saat 10.15’ten sonra sınav salonuna gelen aday sınav salonuna alınmayacak. Bu karar uygulamaya da konuldu. Kasım ayında yapılan 2017 ALES-Sonbahar sınavında da bu kararı uyguladık ve bir sorun da olmadı. Sahadan aldığımız geri dönüşler de gayet olumlu.
Sınavlar neden bayramdan sonra, bayram zehir olmayacak mı?
Sınavlar 23-24 Haziran’da, sonuçlar 31 Temmuz’da açıklanacak. Değerlendirme için, bu oldukça uzun bir süre değil mi?
Takı, incik boncuk, küpe, anahtarlık kısıtlaması devam edecek mi?
Şu anda yasaklar masamızda. Yasaklı olan tüm maddeleri sınav güvenliği açısından değerlendiriyoruz. Komisyon çalışması devam ediyor. Özellikle ev anahtarı ve ulaşım kartları odağımızda. Rapora göre iyileştirmeler yapabiliriz.
Araba anahtarı sıkıntılı. Ancak raporu bekliyoruz. Değerlendirme rapordan sonra olacak.
Hukuk ve psikoloji bölümlerinin hangi puan türünden öğrenci alacağı merak konusu.
Geçen yıl değerlendirmede hata yapıldı. Bu olay savcılığa yansıdı mı, yoksa farklı bir uygulama söz konusu mu?
SADIK HOCA YETKİLİLERİ UYARIYOR!
Aşağıda ele aldığım maddeleri ÖSYM Başkanı Prof. Özer ile konuşmadım, çünkü onun alanına girmiyor. ÖSYM, çerçevenin içini doldurmakla yükümlü. Genel çerçeveyi, tasarımı YÖK çiziyor, içini ÖSYM dolduruyor. ÖSYM, sınavın uygulayıcısı ve değerlendiricisi; yani çerçevenin içini kaliteli bir şekilde doldurmak, ÖSYM’nin işi… ÖSYM çerçevenin içini, MEB’in kendisine verdiği enstrümanlarla, yani müfredatla doldurmaya çalışıyor. Şimdi ele alacağım, dikkat çekeceğim konular, ÖSYM’nin kapsamı dışında kalıyor…
ÖSYM Başkanı ile teknik konuları, uygulamayı, merak edilenleri ve kafama takılanları konuştum. Aldığım cevaplar, fazlasıyla tatmin ediciydi. Prof. Özer, her şeyi açık ve net bir biçimde açıkladı. Teknik konularla ilgili bir sıkıntım kalmadı…
Şimdi ele alacaklarım, doğrudan ana çerçeveyi çizenlerle alakalı. Kısmen eleştireceğim, kısmen dikkat çekeceğim, kısmen yol göstereceğim, kısmen de 23-24 Haziran’ın röntgenini şimdiden çekeceğim.
YÖK, eleştirileri dikkate alıyor; öngöremediği veya alelacele karar verdiği bazı uygulamalardan vazgeçti. Eminim, YÖK bu önerileri dikkate alır…
TYT’DE SORU SAYILARI DENGESİZ
TYT’de Türkçe ve Temel Matematik soruları 40’ar adet, fakat Fen Bilimleri ve Sosyal Bilimler testlerindeki sorular 20’şer adet. Neden böyle? Çok anlamsız! Tutarsız bir yaklaşım. Tamam, Türkçe ve Temel Matematik önemli, ama diğer iki ders önemsiz mi, ya da daha mı az önemli? Derslerin önem derecesini belirleyen, sadece soru sayıları mı? İki dersin soru sayılarının güdük kalması, hiçbir mantık kalıbına sığmıyor. Yalınlık ve sadelik , soru sayısının azaltılmasıyla sağlanmaz. Tüm testlerin soru sayıları eşitlenmeli, yoksa bunun bedelini sahada ağır öderiz. Soru sayısı azaldığı zaman, ölçmenin kapsayıcılığı düşer; ne kadar çok soru sorarsan, kapsayıcılığı daha rahat ölçebilirsin. Böylesi bir sınavda, büyük kitleleri etkileyen bir organizasyonda, hataları sonradan görme lüksümüz yok; sorunları önceden kestirmeli ve önlemimizi baştan almalıyız.
Soru sayısının azaltılması çok büyük sıkıntılara neden olacak, puanlarda büyük yığılmalar oluşacak. ÖSYM Başkanı, her ne kadar eleyici sorulara ağırlık vereceğiz dese de, bu bana çok mantıklı gelmedi. Sorun, sınavı uygulayanda değil; asıl sorun, soru sayılarını kısıytlayanlarda. Yalın, sade, basit bir sistem yaptık diyenler, 23-24 Haziran’da, büyük sorunlarla karşılaşacaklar. Birbirine çok yakın puanlarla karşılaşacağız, virgülden sonraki basamaklar önem kazanacak, OBP’nin önemi artacak. Ufak ayrıntılar, dengeyi bozan en önemli unsur haline gelecek! Fen Bilimlerinde 150 konu var, oysa bu testte sorulacak soru sayısı 40. Fizik dersinde 50’ye yakın konu var. Koskoca fizik dersinden çıkacak soru sayısı sadece 14. Aynı sıkıntı Sosyal Bilimler-1 sınavındaki Coğrafya-1 testi için de geçerli. Coğrafya’dan sadece 6 soru var. Çok dengesiz bir dağılım. Soru sayısı az, konu çok olunca, belki de bir soru, 3-4 konuyu kapsayacak. Adaylar için sıkıntılı bir durum…
PISA VE TIMSS UYGULAMASI DESTEKLENMELİ
TYT’de soruların içine gömülecek olan bu uygulama, kesinlikle desteklenmeli ve genişletilmeli. Kısa veya orta vadede, tüm testlerde bu modele geçilmeli. Adaylar edindikleri bilgileri kullanabilmeli, bağıntı kurabilmeli ve çıkarım yapabilmeli. Ezberden kurtulmanın tek yolu bu! Bu uygulama, bizim çocukların uluslararası sınavlarda başarı düzeyini kesinlikle yükseltir. Yıllardır bir kısır döngü içerisinde dolanıp duruyoruz; hep aynı sınavlar hep aynı soru kalıpları. Sistem sıkışıp kaldı, tıkandı. En azından yeni bir soluk gelecek, böylelikle sıkıştığımız kalıpların dışına çıkacağız.
OBP SIKINTILARA YOL AÇACAK
MEB, TEOG’un yerine getirilen yeni sistemde, nitelikli okullar (!) için yapacağı sınavda okul başarısı katkısını kaldırdı. Doğru bir karar mı? Evet, doğru bir yaklaşım; çünkü hormonlu not ya da genetiği değiştirilmiş ortalama (GDO) şikayetleri ayyuka çıkmıştı. Türkiye genelinde nitelikli 600 okula giriş için yapılacak böylesi önemli bir sınavda, notları hormonlananlar neden öne geçsin, adaletli davranalar neden arkada kalsın? Şimdi, üniversite giriş sınavında da aynı durumla karşılaşılacak. Yığılmalar olacak, bu kesin; peki, bu durumda ayrıntılar önem kazanmayacak mı, ufak detaylar dengeyi bozacak. Notları şişirilen adaylar, bu sıkışık ortamda hak etmediği halde avantaj yakalayack. AOBP’yi kaldırdık, gelin aynı uygulamayı OBP için de yapın!
PUAN TÜRLERİ DENGESİZ
Yeni sistemde puan türleri 18’den 5’e indirildi. İki büyük sıkıntıyla karşılaşacağız ve bu iki sıkıntı, epey can yakacak. Birincisi, tercihleri yaparken büyük kargaşa olacak. Pek çok aday yanlış tercih yapacak, önünü göremeyecek. Geçen yılı bir hatırlayın; sınavsız geçişin kaldırılması ve ek katsayı uygulamasını anlayamadıkların dolayı, meslek liseli adayların çoğu sıkıntı çekti, hatta mağdur oldu. MYO’lar, bu hatalı tercihlerden dolayı boş kaldı. Geçen yıl 322 bin kontenjan boş kaldı. Boş kalan bu kontenjanın büyük çoğunluğunu MYO programları oluşturdu. Karşılaşacağımız ikinci sıkıntı şu: Puan türlerinin bu derece azaltılması, sağlıklı ve bilinçli seçime büyük darbe indirecek. Puan türleri, durduk yere bu derece çeşitlenmedi, bir ihtiyaçtan dolayı bu çeşitlilik ortaya çıktı. Şimdi, SAY diye bir puan türü yaratıldı.
SAY puan türü, hem mühendislik programlarına, hem de sağlık programlarına öğrenci seçecek. Ancak unutulmaması gereken önemli bir nokta var, iki programın istediği öğrenci profili birbirinden faklı; biri matematik ağırlıklı öğrenci istiyor, fen bilimleri ağırlıklı öğrenci istiyor. Halbuki bu değişiklik ne yapıyor, herkese istediğini değil de, ne bulursa onu gönderiyor. Ortada tek bir puan türü olduğundan, sağlık programlarına daha fazla matematik çözerek de gidebilirsiniz; mühendislik programlarına matematik sorularından daha fazla fen bilimleri sorusu çözerek de girebilirsiniz. İşte, böylesi sakıncalı bir uygulamayla karşı karşıyayız. Bir müddet sonra üniversiteler yakınmaya başlayacak, ‘bize istediğimiz nitelikte öğrenci gelmiyor’ diye… Puan türlerinin alt açılımlarına ihtiyaç var, en azından her puan türünün iki alt açılımı olmalı…
BARAJ UYGULAMASI SIKINTI YARATIYOR
Gelin, şu başarı sıralaması uygulamasından vaz geçin! Sınava çok büyük anlam yüklüyoruz ve her şeyi sınavdan bekliyoruz. Mühendislik için 240 bin, hukuk için 150 bin, tıp için 40 bin vb. barajlar koyuldu. Evet, bu barajlar girişte kısmen başarı çıtasını bir miktar yukarı çekebilir. Ancak kim şunu söyleyebilir ki; bu barajın altında kalanlar, bu bölümlerde kesinlikle okuyamaz ve bu bölümlerde başarısız olur! Böyle bir çıkarım asla doğru olamaz, böyle bir şey söylenemez, yanıltıcı olur. Barajın altında kalan, belki sıralamada daha yukarıda olandan daha başarılı olacak; bunu kim bilebilir ki! Bırakın, barajı siz belirlemeyin; barajı, arz talep dengesi, yani doğal süreç belirlesin. Akışa müdehale atmeyin…
Çok önemli bir husus daha var; üniversite açılmasına müsaade ediyorsunuz, bölüm açılmasına müsaade ediyorsunuz, kontenjanları artırıyorsunuz, ancak öbür yandan kısıtlamaya gidiyor ve kontenjan sınırlaması koyuyorsunuz. Sonra da bunun adına, kalite artışı diyorsunuz! Bu yıl, barajı aşan aday sayısı artacak, ancak üniversitelerde boş kontenjan sayısı artacak. En büyük darbeyi vakıf üniveriteleri ile KKTC üniversiteleri yiyecek. Ortada okumak isteyen öğrenci var, ortada kontenjan var, ancak ortada bir de koskocaman bir sorun var; baraj sorunu. Bu yapılan bence israftır, yazıktır, günahtır, milli sermayenin boşuna harcanmasıdır…
LİSANS TERCİHLERİ ARTAR
Gelelim esas büyük soruna… Bu yıl barajı aşan aday sayısı çok olacak, çünkü ortada ilginç bir hesaplama yöntemi var. Lisans tercihi için 180 barajı var, ancak bu puanı toparlamak sorun değil. TYT’nin yüzde 40’ı, ikinci oturumların da yüzde 60’ı toplam puanı oluşturacak. Bu şu anlama geliyor, TYT’de 150 barajı aşan her aday, neredeyse lisans tercihi yapabilecek. 180 barajını rahatlıkla geçen pek çok aday, lisans tercihine yönelecek. Belki de bu beklentiden öteye geçmeyecek, belki hayal olarak kalacak; ancak bu durum başka bir sorunlar neden olacak! Tercih yapan aday sayısı artarken, boş kontenjanlar artacak… Bir uyarı ya da rica daha: 150 puanı aşan adaya ikinci oturumun puanı ekleneck ve toplamda 180’i bulduğu zaman, lisans tercihleri yapacak. Peki, 150 puanın altında kalan adaylar da ikinci oturumun puanı eklense, en azından 2 yıllık önlisans programlarını tercih edebilseler, nasıl olur?
YÖK ATLAS REVİZE EDİLMELİ
Puan türlerinin azaltılması tercihlerde sıkıntı yaratacak. Acilen YÖK-Atlas’ın gözden geçirilmesi, revize edilmesi gerekiyor. Sadeleştirilen 5 puan türü ile eski sistemdeki 18 puan türünün korelasyonunun yapılması gerekiyor. Yeni sistemdeki puan türleri, eski sistemde neye karşılık geliyor, bu simülasyonun yapılmasında yarar var. Tam bir eşleşme olmasa da, en azından adaylar için yol gösterici olur. Böylelikle tercih sürecinde daha az sıkıntı yaşanır.
SINAV SÜRELERİ ADALETSİZ
İkinci gün uygulanacak sınavlarda süre açısından adaletsiz bir durum var; iki test çözen için de 180 dakikalık süre var, üç testi çözen için de aynı süre, dört testi çözen için de… Evet, ideali iki test, ama üç testi çözen neden daha az avantajlı oluyor? Bunun ciddi bir biçimde gözden geçirilmesi gerekiyor…