Kıran günlerinde meşk ve içe yolculuğumuz
Kıran dünya genelinde eğitimi tümüyle etkiledi. Kıran dolayısıyla bütün yeryüzünde okullarını kapatan ülke sayısı 193 oldu. Bu salgından etkilenip okulları kapanan öğrenci sayısı dünya genelinde 1 Milyar 724 milyonu buldu.
Sağlık alanında yaptığı yatırımları, salgın için seferber etmesi devlet sistemine büyük bir motivasyon kattı. Bu haliyle Türkiye, korona kıranını bütün yeryüzünde sağlık alt yapısı ile en güçlü şekilde karşılayan ülke oldu.
Türkiye, devlet ve millet çapında bilim, zihin, fikir, fizikî şartlarını olabildiğince iyi hazırlayarak salgını karşıladı.
Türkiye küresel bir sağlık hadisesini, sosyal bir dayanışmaya çevirme başarısı gösterdi. Yeni kavramlarla tanıştı. Sağlık ve tedbir ile birlikte yeni bir hayat modelini tanıdı. Konfor çağının getirdiği hayat standardı içerisinde kriz yönetimini yeniden tanıdı, uyguladı. Halk bu yeni hale kemal-i sadakat ile uyum gösterdi. Bu dönem halkımız içinde bir iç yolculuğu ve muhasebeyi de beraberinde getirdi. Yeni okumalar, yeni kritik ve değerlendirmeler ile geçen bir dönem oldu. Bir takım algılar kırıldı ve değişti. Ülke ve millet olarak geleceğimize dair yeni ve güçlenmiş algılar oluştu. Aidiyetler ve dayanışma duyguları güçlendi.
Bu dönem de insanımız daha çok aile ile birlikte olmaya, aileye daha kaliteli zaman ayırmaya ve ailede paylaşmaya daha çok zaman ayırmaya başladı. Böylelikle aile birliği, aile değerleri ve aile dayanışması arttı. Aile bağları kuvvetlendi. Geleneksel aile yapımız bir türden bakıma alınmış oldu. Çocuk/anne, çocuk/baba, anne/baba ilişkileri yeni keşiflerle yakınlaştırılıp, güçlendirildi. Özellikle toplumsal mirasımızı geleceğe taşıyacak olan ilkokul düzeyindeki çocuklarımızda, çok olumlu şahsiyet tezahürleri meydana geldi. Çocuklarımız modern çağda, iş hayatı içerisinde bir türden aile restorasyonu yaşamış oldular. Babayı ve anneyi olabildiğince az görerek büyüyen çocuklar aileyi yeni baştan keşfedip, aile atmosferini yeni baştan yaşamaya başladılar. Çocukların şahsiyetleri gelişti ve güçlendi.
Sonra yeni iş ve beceriler öğrendiler. Süslemeler yaptılar. Karagöz Hacivat oynadılar. Yaşlı kıyafetleri giyerek babaanne ve dede oyunu oynadılar. Sessiz sinema canlandırdılar. Video çekimleri yaptılar. Şiirler okudular. Tiyatro etkinliği düzenlediler.
Bir takım formel uygulamalar, tüketim ve teknolojiler yoluyla gelen hedonist, materyalist anlayışı informel insiyaklarla aşacak bir aidiyet ve özgüven oluşturuldu. Özellikle çağ çocuklarımızda eksikliğini hissettiğimiz beli başlı temel davranışlar mevcut idi. Bu dönemde ev şartlarında sosyal bağışıklık ile yeni davranışlar geliştirilerek bu alandaki açıklar dolduruldu.
Sabretmek, ülke ve milletimiz için kurallara uymak, geleceğimiz için belli çerçevelerde yaşamak, fedakârlık gibi temel davranışları, çocuklarımız yine bu dönemde yeniden öğrenmeye başladılar. Hem de yaparak/yaşayarak öğrendiler.
Özellikle ezberci, ansiklopedik bilgiye dayalı öğrenme şekilleri aşılarak evlerde yeni bir zihni faaliyet kapısı araladı çocuklarımız. Hocalarının yönlendirmesi ile mevcut teknolojik vasıtalarla ürettikleri modelleri birbirleri ile teknolojik ortamlarda paylaştılar. Bu suretle, üretkenliklerini yeniden keşfetmeye, geliştirmeye başladılar.