Mühendislik Eğitiminde Uzaktan Ders ve Program Sunumu: Öğretim üyesi deneyimi - PowerPoint PPT Presentation
Loading in 5 sec.... Mühendislik Eğitiminde Uzaktan Ders ve Program Sunumu: Öğretim üyesi deneyimi PowerPoint Presentation Download Mühendislik Eğitiminde Uzaktan Ders ve Program Sunumu: Öğretim üyesi deneyimi Download Presentation Mühendislik Eğitiminde Uzaktan Ders ve Program Sunumu: Öğretim üyesi deneyimi Loading in 2 Seconds... Share Presentations Email Presentation to Friend Error in Email Address... Email Sent Successfully Embed Code <iframe src="http://www.slideserve.com/embed/4676658" width="600" height="485" frameborder="0" marginwidth="0" marginheight="0" scrolling="no" style="border:1px solid #CCC;border-width:1px 1px 0;margin-bottom:5px" allowfullscreen webkitallowfullscreen mozallowfullscreen> </iframe> Embed Code Copied... Link 1 / 34 Download Presentation
Mühendislik Eğitiminde Uzaktan Ders ve Program Sunumu: Öğretim üyesi deneyimi. Yrd. Doç. Dr. Mehmet Göktürk Gebze Yüksek Teknoloji Enstitüsü. Motivasyon. 2 Uzaktan eğitim içeriği hazırladı 5 yıldır bu dersleri uzaktan veriyor GYTE Anibal sistemi projesi Copyright Complaint
Mühendislik Eğitiminde Uzaktan Ders ve Program Sunumu: Öğretim üyesi deneyimi An Image/Link below is provided (as is) to download presentation
Mühendislik Eğitiminde Uzaktan Ders ve Program Sunumu:Öğretim üyesi deneyimi Yrd. Doç. Dr. Mehmet Göktürk Gebze Yüksek Teknoloji Enstitüsü Motivasyon 2 Uzaktan eğitim içeriği hazırladı 5 yıldır bu dersleri uzaktan veriyor GYTE Anibal sistemi projesi 20 yıllık forum ve sohbet yönetim tecrübesi İnsan Bilgisayar Etkileşimi araştırma alanı Uzaktan eğitime ilgi Deneyimleri paylaşarak faydaya ulaşmak... Deneyim: Ahmet Yesevi Üniversitesi (AYÜ) Özel statüsünün de yardımıyla uzaktan eğitimde uzun süredir faal AYÜ sürecinin başından beri danışmanlık Ders içeriklerinin hazırlanmasında içerik hazırlayıcı Kendi hazırladığı derslerin verilmesinde öğretim üyeliği (İnsan Bilgisayar Etkileşimi, Elektronik Ticaret) Kendi hazırlamadığı derslerin verilmesinde öğretim üyeliği (Yazılım Mühendisliği) Öğretim Üyesindeki Uzaktan Eğitim Motivasyonu Daha farklı öğrenci kitlesine ulaşma Yer değişimi olmadan part-time çalışabilme olanağı Ekonomik olarak ek kazanç Kalıcı döküman yaratma Bilgiyi paylaşma İlgili dökümanları öğrencilere kolay gönderme Daha çok tanınma “Sınıf Hocası” Profili Dersleri daha önceden hazırlamış olduğu notlara dayalı olarak tahtaya yazar Notlarını öğrencilere kesinlikle vermez Soru kabul etmez, erteler Sınav öncesi derste çözdüğü örneklerden soru sorabilir Slayt kullanmaktan kaçınır Derse ait web sayfası kullanmaz Öğrencilere okuma ödevi vermez Sınıf dışı ilişkileri asistana bırakır Yeni Tip Hoca Profili Herşeyi bilmeyebildiğini bilir bunu öğrencilere söyleyebilir Kaynakları paylaşmaktan kaçınmaz Farklı kanallardan öğrenciye ulaşır Sınıfta belirli konuyu bitirme endişesi taşımaz Öğrencilere bilgi ile birlikte motivasyon da vermeye çalışır Kendi kendine öğrenmeyi teşvik eder Gerektiğinde başka hocalardan yardım alır Teknoloji kullanmaktan kaçınmaz Ahmet Yesevi Üniversitesi Ciddi anlamda mühendislik eğitimini uzaktan veren büyük bir proje 2003 başlangıç tarihi Çok sayıda öğrenci Çok sayıda öğretim üyesi 11 eğitim programı Lisans ve Yüksek Lisans “Nikahta keramet vardır” etkisi Eğitim Araçları Web tabanlı içerik oluşturuldu Her içerik için uzman öğretim üyesi bulundu Grafikerlerle beraber ders oluşturuldu Klasik ders notu hazırlamaktan farkı, kendi başına öğrenecek olan kişiye göre tasarım yapılması şarttı Bu konuda ne tecrübe var ne ciddi yardım 14 haftalık “okunma amaçlı” içerik sağlandı Kitap benzeri bir veri yapısı ve animasyon desteği sağlandı İçerik oluşturmada sorunlar Konuyu iyi anlatabilen bir öğretim üyesi, iyi kitap ya da uzaktan eğitim içeriği yaratamayabilir Takip etmekte olduğu klasik kitap varsa Tanenbaum, Silberschatz, Oppenheim, Ogata, Mano, Millman, Thomas, Schaums Outline.... Bunları ders kitabı olarak uzaktan eğitimde öngöremedik. Kendi içeriğimiz olmalıydı.... Sınırlı sayıda Türkçe kitabı da bu şekilde kullanmak olanaksız. Dil problem..Öğrenciler İngilizce bilmiyor. Hazırlık sınıfı mı konsa??? İçerik “yeni” yapılacaksa -> Deneyim ???? Çok kaliteli içerik çok önemli http://www.learner.org/resources/series42.html Çift Amaçlı İçerik Gereksinimi Klasik sınıf eğitiminde Hoca anlatır, yazar çizer Ders kitabını okuyun der, herkes kitabı almak zorundadır Uzaktan Eğitimde Genellikle hocanın yeniden içerik oluşturması ve “uzaktan eğitim içeriği” hazırlanması gerekir (ya da önceden başkası) Gerekli olup olmadığı tartışma konusudur ancak tüm eğitim sisteminin “katma değerini” artırması nedeniyle yönetim bu yaklaşımı oldukça tercih eder. Hocanın anlatacaklarına ve yazıp çizmeye daha çok zaman ayırması, ve dünyaca kabul görmüş ders kitaplarını aynen örgün öğretimde olduğu gibi okutabilmesi uygun olabilir Politika olarak AYÜ de bu tercih edilmemiştir Öte yandan materyal uzaktan eğitime uygun olmalıdır İçeriğin Sunumu Sorunları Yapılan araştırmalara göre ekrandan okuma kağıttan okumaya oranla %25 daha yavaştır Yeni gelişen e-mürekkep teknolojisi ile ancak kağıda yaklaşılabilir Makina başında ders çalışmak sıkıcı olabilir, her zaman her yerde uzaktan eğitim prensibine kısmen uyumlu değildir İçeriğin konuyu çok iyi bilen ve uzaktan eğitim konusunda bilgili kişilerle birlikte hazırlanarak sunuma hazır hale getirilmesi gereklidir Grafikerle ortak çalışarak pedagojik başarılı sonuca ulaşmada sıkıntı yaşanması mümkündür Animasyon her zaman iyi olmayabilir Katmanları görmek için tıklayın Felaket senaryosu!! İçeriğin Sunumu Sorunları Yapılan araştırmalara göre ekrandan okuma kağıttan okumaya oranla %25 daha yavaştır Yeni gelişen e-mürekkep teknolojisi ile ancak kağıda yaklaşılabilir Makina başında ders çalışmak sıkıcı olabilir, her zaman her yerde uzaktan eğitim prensibine kısmen uyumlu değildir İçeriğin konuyu çok iyi bilen ve uzaktan eğitim konusunda bilgili kişilerle birlikte hazırlanarak sunuma hazır hale getirilmesi gereklidir Grafikerle ortak çalışarak pedagojik başarılı sonuca ulaşmada sıkıntı yaşanması mümkündür Animasyon her zaman iyi olmayabilir Katman 3 Katman 2 Katman 1 Felaket senaryosu!! Etkileşim Örgün öğretim sınıflarında öğrenciye tebeşir gazlı kalem silgi vb fırlatılabilir Uzaktan eğitimde bu mümkün değildir Öğrenci etkileşimi uzaktan eğitimde “yok” değil ancak “farklıdır” Öğretim üyesinin bu farkları kullanarak aynı etkileri vermesi gerekli Etkileşim İki temel etkileşim yöntemi seçilmektedir Periyodik sohbet konferansları Teknolojiye göre önce yazılı idi daha sonra sesli görüntülü Sadece hocanın görünmesine izin var Öğrenciler sohbet penceresine yazabilir Beyaz tahta mevcut Asenkron mesajlaşma, sistem içi e-posta, mesaj, duyuru Öneri sonucu bunlara “online kullanıcılar” listesi eklenmiştir Sistemde çalışanlar birbirlerinin farkında olurlar Sohbet Önce Klasik “sohbet” programı yaklaşımı kullanıldı Daha sonra görüntülü Adobe Connect Pro yazılımına geçildi. Büyük adım atılmış oldu. Sorunlar ??? Eski yıllarda telefonla rasgele numara çevirip argo konuşanlar olurdu... Neydi buna neden? Sanal kişiliklerin gerçekliği konusunda algısal yetersizlik günümüzde halen devam etmektedir Hem öğrenci hem hoca açısından bu geçerlidir Ne yapılabilir? Sohbet Beyaz Tahta Yeni sistemler hocaya beyaz tahta olanağı sunmaktadır Powerpoint sumumu yapılır. Nisbeten kolaydır Kalem çizgi fonksiyonu vardır. Kullanımı zordur. Tablet gerektirir. Kullanım deneyimi gerektirir. Anket Fonksiyonu Öğrencileri ders sırasında motive etmeye çok yarıyor Konu hakkında görüşleri hemen toplayabilmeyi sağlıyor Sohbet penceresine yazmaya çekinen “seyredici” leri de katılımcı yapıyor Dinleyenlerin oranını anlatabiliyor Öğrenci aynı anda birden çok ders dinleyebilir, TV seyredebilir Ne yapmalı? El kaldır... Hoca: Bir fonksiyonun birebir örten olması için gerekli şartlar...... Öğrenci 1: Hocam sınavları okudunuz mu? Hoca:Gerekli şartlarr...mmm.... Öğrenci 2: Hocam derse geç kaldım özür dilerim! Hoca: Şartlar..... Rica ederim önemli değil.. Öğrenci 3: Arkadaşlar ses sizde yok mu? Göz temasının aranması Uzaktan eğitim verilirken göz teması şu andaki yöntemlere göre bulunmuyor Hoca konuştukça öğrenciler kafa sallamıyor Sallıyorlarsa da bilmiyoruz Konuştuklarımız çok mu fazla geldi, az mı geldi anlamakta güçlük çekebiliyoruz Bunun için çift taraflı çalışan yavaş-video geri kanal çözümleri uygun olabilir Öğrenciler birbirlerinin yüzüne bakıp fikir alışverişi yapamıyor Birlikte gülemiyorlar Sohbet penceresine :-) :-/ ;^] :-[ gibi şekiller yapıyorlar Bu önemli !! Üstelik gençlikten gelen MSN adetleri olumlu... Öğrenciler Arası Etkileşim 2008 Öğretim yılında her dersin sonunda bir öğrencinin kamerasını açtırıldı diğerlerine merhaba dedirtildi Beklenmedik bir ilgi ile karşılandı. Herkes diğerlerinin hangi şartlarda ders dinlediğini gördü Sınıf içinde daha sıkı etkileşim sağlandı “Biz böyle olduğunu düşünmüyorduk” diye yorumlar yapıldı Sanal “ikonlar” insanlaştı.... Gelecekteki uygulamaların mutlaka öğrencileri ders sonunda sıra ile diğer öğrencilere kısa da olsa gösteren tipte olması çok yararlı olabilir Ders Süresi 3 Saat klasik örgün sınıfta ders anlatmak 3 Saat sanal sınıfta ders anlatmak Sanal sınıfta çok daha zor Öğrencilerin dikkatini tutabilmek için sürekli sesle ve klavye ile çalışmak, onlara materyalle beslemek gerekiyor Sınıfta ise göz teması ve fiziksel hareket olduğu için ara boşluklar öğrenciyi rahatsız etmiyor 10 saniye sanal sınıfta sessizlikte “hoca koptu” diyorlar Bu nedenle sanal dersler krediye oranla saat olarak daha kısa tutuluyor Ödevler Öğretim yönetim sistemi ödevlerin toplanması ve değerlendirilmesi için gerekli altyapıyı sunuyor Açıp okumak öğretim üyesine kalıyor Öğrenciler “kes yapıştır” çok fazla yapıyorlar Örgün üniversitelerde de malesef yaygınlaşmış Sanal durumda “nasıl olsa yüzüne bakmıyoruz” şeklinde düşünülebiliyor Birkaç sıfır olayından sonra kes yapıştırda etik konular ancak oturuyor Belirli konularda ödev elektronik olarak uygun İşlem gerektiren konularda ödevin tarayıcı ile taranması gerekiyor Sistem (Öğrenim Yönetim Sistemi) Sistem Öğretim Üyesi Etkileşimi Genellikle kalite problemleri ve olgunlaşmamış yazılım ürünleri kulanıldığı oluyor Arayüz tasarımındaki ciddi hatalar öğretim üyelerini bıktırıyor Örn: Mesaj okumaya çalışırken her seferinde gönderenin profilini görmek zorunda kalıyorum. Çünkü 5 senedir yanlış yere basıyorum. Dosya yükleme, not girme vb konulardaki arayüz sıkıntıları sisteme karşı olan güveni sarsıyor Hatalı kullanıma ve bazı güzel özelliklerin kullanılmamasına yol açıyor Sistem Öğretim Üyesi Etkileşimi Mesajlarıma hızlı yanıt vermem eğitim açısından önemli Ancak sisteme girip mesajları okumak zor Standart arayüz bileşenleri mevcut değil Sürekli kullanılan e-posta adresine otomatik haberci gelmiyor Windows Taskbar üzerinde çalışan sürekli aktif bir hoca modülü henüz yok. Mutlaka olmalı. Her zaman her yerde ?? Sadece öğrenciye değil hocaya da büyük avantaj sağlıyor Yurtdışına kongreye katılındığında örgün öğretimdeki dersleri iptal etmek zorunda kalınmasına karşın uzaktan eğitim derslerinin otel odasından verilmesi mümkün olabiliyor Hasta, grip vb olunduğu takdirde evden derse devam edilebiliyor Sınav deneyimleri Sınavlar kriz oluşturabiliyor Notlar açık kapalı kontrolu olanaksız Bağlantım koptu Kedim fareyi yedi Taşındım bilgisayarımı kuramadım Ben polisim aynı zamanda ... Gibi nedenlerle sınav tekrarı isteniyor Sınav deneyimleri Zorlu sınavlarda bir öğrenci kobay bulunuyor Diğerleri onun yanına geçiyor soruları öğreniyorlar Daha sonra o kişi sınavdan kalıyor ya da geçiyor ama diğerleri 100 alıyor Sınavlarda etik olunması çok ciddi Ancak yetişkin ve diğer öğrencilerle fazla irtibatı olmayanlar adil sınava tabi tutulabiliyorlar Neyse ki yıl sonu sınavları klasik yapılıyor Personel ilişkisi Teknik personel çok önemli Her sanal ders başlangıcında mutlaka destek gerekiyor Her hoca için olmasa da mutlaka gerekiyor Personelin 7/24 görev başında olduğunu hoca biliyor Personelin cep telefonu hocada mevcut Sistem teknik olarak mutlaka ayakta durmak zorunda, derslerin iptali ya da teknik arıza üniversite binasının kilitlenmesi gibi birşey, hemen protesto olabiliyor Personel arada bir yeni öğretim üyelerine kurs veriyor Sonuç Uzaktan mühendislik eğitimi kolay olmamakla beraber mümkün Farklı bir hoca tipini öngörüyor Öğrenci hoca ilişkisi yok değil farklı Etik kurallar çok daha önemli Sistem kalitesi belirleyici İçerik üretmek çok zor ve kalite gerektiriyor İçerik üretmek üniversite tarafından yapılmayabilir Her üniversite kendi kitabını mı basıyor? Buna formül bulunması gerekiyor Öğretim sistemleri sanki içerik sağlamak zorundaymış gibi bir algı mevcut Hem hocaların hem öğrencilerin hem de idari personelin uyumlu çalışması gerekiyor Sorularınız Mehmet Göktürk Gebze Yüksek Teknoloji Enstitüsü gokturk@gyte.edu.tr Related Presentations
IEEE/ACM Bilişim Ders Programı Önerisi ve Haliç Üniversitesi Deneyimi -Doç. dr. atilla elÇİ bilgisayar müh. bölümü bşk. haliç Üniversitesi. ieee/acm computing curriculum 2001. ieee-cs ve acm ortak çalışması ironman
EK DERS TAHAKKUK VE ÖDEMELERİNE İLİŞKİN BİLGİLENDİRME SUNUMU -6 mart 2013 doç. dr. h. hakan yilmaz ali kemal yasan erol firat. ek ders Ödemelerİnde karŞilaŞilan temel kurumsal
EK DERS TAHAKKUK VE ÖDEMELERİNE İLİŞKİN BİLGİLENDİRME SUNUMU -Personel daire başkanlığı. ek ders tahakkuk ve Ödemelerİne İlİŞkİn bİlgİlendİrme sunumu. ders y Ü k Ü tespİtİ ve ek ders Ü cretİ Ö demelerİnde
VERİMLİ VE ETKİLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ SUNUMU -BaŞari yolculuĞunda adimlar. ders nasil ÇaliŞilir?. hedef-amaç. neden?. yapılandırma. ne zaman?. ev-okul-dershane. nerede?. yöntem-teknik. nasıl?. ne oldu?.
VERİMLİ DERS ÇALIŞMA YÖNTEMLERİ ÖĞRENCİ SUNUMU -Derslerİme nasil ÇaliŞmaliyim? nasil baŞarili olmaliyim?. verİmlİ ders ÇaliŞma yollari nelerdİr?. amaçlarınızı belirlemek planlı çalışmak zamanı verimli kullanmak
EĞİTİMDE PROGRAM GELİŞTİRME “DERS PLANI” -EĞİtİmde program gelİŞtİrme “ders plani”. kazanimlar. plan nedir? plan yapılmasındaki temel amaç nedir? planın yapılmasında etkili olan faktörler nelerdir? Öğretim
ETKİLİ DERS ÇALIŞMA YÖNTEMLERİ 3 ZAMANI DÜZENLEMEK VE PROGRAM YAPMAK -Etkİlİ ders ÇaliŞma yÖntemlerİ 3 zamani dÜzenlemek ve program yapmak. başarıların nedeninin yetenek olduğunu düşünmek büyük bir yanılgıdır.
VERİMLİ DERS ÇALIŞMA NASIL DERS ÇALIŞMALIYIM? -Unutmayin! rotası(yönü) belli olmayan gemiye hiçbir rüzgar fayda etmez. hedefsiz hiçbir sonuca varılamayacağı bilinmeli. hedefini belirleyerek çalışmaya başlayanlar,yol ne kadar
1. Dönem Dersleri	Ders Kodu	Ders Adı	T	U	K -1. dönem dersleri	ders kodu	ders adı	t	u	k td101 tÜrk dİlİ -i 2 0 2 İl101 atatÜrk İlk.ve İnk.tarİhİ -i 2 0 2 yd101 İngİlİzce -i 2 0 2 sbp101 bahÇe bİtkİlerİne
Ders Kodu ve Adı SIL 201 / PAZARLAMA İLKELERİ Bölüm/Program -Ders kodu ve adı sil 201 / pazarlama İlkelerİ bölüm/program İktİsadİ ve İdarİ programlar bÖlÜmÜ İŞletme programi Öğretim elemanı doÇ.dr. ahmet gÜrbÜz.
Ders/Bölüm/Program Öğrenme Çıktılarının Yazılmasında Dikkat E dilecek Kurallar -Ders/bölüm/program Öğrenme Çıktılarının yazılmasında dikkat e dilecek kurallar. prof.dr. yurtsever soysal bologna kurum koordinatörü