CAHİT KÜLEBİ İLKÖĞRETİM OKULU STRATEJİK PLANI OKULU
Download "CAHİT KÜLEBİ İLKÖĞRETİM OKULU 2010-2014 STRATEJİK PLANI OKULU"
1 CAHİT KÜLEBİ İLKÖĞRETİM OKULU STRATEJİK PLANI OKULU
2 CAHİT KÜLEBİ İLKÖĞRETİM OKULU DÖNEMİ STRATEJİK PLANI GÖLCÜK, 2010
7 CAHİT KÜLEBİ İLKÖĞRETİM OKULU STRATEJİK PLANI ÖNSÖZ Cahit Külebi İlköğretim Okulu olarak geleceği şekillendirmede bulunduğumuz nokta ve varmak istediğimiz noktayı belirleyerek ortak çalışma ve tüm paydaşların emeğiyle hazırladığımız statejik planı sunmaktan mutluluk duyuyorum. Stratejik planı hazırlarken seçimlerimiz bizi en iyi olmak için yapmamız gerekenlerdi. Planımızda hedeflerimizi spesifik, somut ölçülebilir, önemli, gerçekleştirilebilir ve tüm paydaşların müşterek olarak oluşturulmasına özen gösterdik. Biz biliyoruz ki eğitim ihmal ve hata kabul etmez bu nedenle, planımızda zayıf noktalarımız üzerinde özellikle durduk ve önümüzdeki süreçte bu durumların istenilen seviyeye çıkartmak emek sarf etmek tüm arkadaşlarımın ortak paydasını oluşturmaktadır. Planımızdaki önem verdiğimiz bir başka hususta çok acılar çekmiş bu toprakların insanları geleceğin teminatı olan çocuklarını bizlere emanet ederken amacımız Mustafa Kemal in kara tahta başındaki eğitimci ruhunu hiç kaybetmemek ve bizden sonra eğitim meşalesini tutan meslektaşlarımıza örnek teşkil etmektir. Bu planın hazırlanmasında emeği geçen ve tüm arkadaşlarıma sonsuz teşekkür ediyor, saygılarımı sunuyorum. Mehmet ÇETİN Okul Müdürü
8 OKULUN TARİHÇESİ Okulumuz, 1999 Marmara Depremi sonrasında ortaya çıkan güvenli konut ihtiyacını gidermek üzere Kocaeli İli Gölcük İlçesi Şirinköy Beldesi nde oluşturulan deprem konutlarının yer aldığı bölgede hizmet vermek üzere inşaa edilmiştir yılında Dünya Bankası kredisi ile Türk mimar ve mühendislerin projeleri doğrultusunda yapımına başlanan okulumuz, 24 Ağustos 2001 tarihinde açılmış ve Eğitim Öğretim Yılı nda hizmet vermeye başlamıştır. Okulumuz adını öğretmen oluşu ve Milli Eğitim Bakanlığı bünyesinde görev almış olması nedeniyle şairimiz Cahit Külebi den almıştır. Toplam 10348,19 m2 alan üzerine kurulan okulumuzun 8611,30 m2 bahçesi bulunmakta olup, kapalı alanı her biri 1736,89 m2 olan toplam 5210,67 m2 lik üç kattan oluşmaktadır. Bu katlarda toplam 16 dershanemiz, 2 anasınıfı dershanemiz, 2 fen laboratuarı, 1 bilgisayar laboratuarı,1 iş atölyesi,1resim atölyesi,1 müzik odası, 1 sunu odası, 1 satranç odası, 1 kütüphane, 1 müdür odası, 2 müdür yardımcısı odası, 1 memur odası, 1 stratejik planlama ve tky odası, 1 rehberlik servisi odası, 1 revir ve 1 okul aile birliği çalışma odası bulunmaktadır. Okulumuz teknolojinin kullanımına önem vermekte olup tüm sınıflarında bilgisayar, projeksiyon, yazıcı v.b. donanımlar standarttır. Okulumuza yılları arasında M.Kemal ERSOY vekaleten, Hürriyet ÜNAT vekaleten, tarihleri arasında Mehmet ÇETİN vekaleten, arası Eyüp YILDIRIM vekaleten okul müdürlüğü görevini yürütmüşler. Şubat 2010 tarihinde aslen okul müdürlüğüne atanan Mehmet ÇETİN halen okul müdürlüğü görevini yürütmektedir. Bugüne kadar 377 mezun veren okulumuzun 63 ü anaokulunda olmak üzere 503 öğrencisi mevcuttur. ( kayıtlarına göre ) Çok kısa tarihine rağmen okulumuz OKS ve OGS sınavlarında ilçemizdeki en başarılı okullar arasında yer almayı başarmıştır. Çeşitli spor müsabakalarında, resim, şiir ve masal okuma v.b. yarışmalarda çok sayıda derece elde etmiş, kurum olarak ilçedeki en fazla sosyal etkinliğe ev sahipliği ve organizasyonu yapan okul olmuştur.
9 OKULUN KÜNYESİ OKULUN ADI : CAHİT KÜLEBİ İLKÖĞRETİM OKULU ADRESİ : Cahit Külebi İlköğretim Okulu -Şirinköy GÖLCÜK/KOCAELİ TELEFON NO : 0 (262) (262) SEVİYESİ-DERECESİ : İlköğretim programı uygulanmaktadır. ÖĞRETİM ŞEKLİ : Normal eğitim OKULUN YABANCI DİLİ : İngilizce WEB SİTESİ/E-MAİL ADRESİ :www.cahitkulebi.k12.tr
10 CAHİT KÜLEBİ yılında Tokat'ta doğdu, 20 Haziran 1997 tarihinde Ankara'da öldü. İstanbul Yüksek Öğretmen Okulu Türk Dili ve Edebiyatı Bölümü'nü bitirdi. Liselerde ve konservatuarda edebiyat öğretmenliği yaptı. Milli Eğitim müfettişliği; İsviçre'de kültür ataşeliği ve öğrenci müfettişliği yaptı yılları arasında Türk Dil Kurumu genel yazmanıydı sonrasındaki şiirimizin yenileşmesi hareketinde kendine özgü bir yeri vardır; rahat anlatımı, içtenlik ve duyarlılığıyla ilgi çeken titiz bir şiir işçisidir. Kolay kavranan, geniş topluluklarca sevilen bir tarz gerçekleştirmiştir. Çocukluğunun, ilk gençliğinin geçtiği yörelerden izlenimler yansıtarak insan, yurt ve doğa sevgisini dile getirmiş, halkın yaşam güçlüklerine tanıklık etmiş; halk şiirinden, türkülerden de yararlanarak çağdaş bir şiir oluşturmuştur.
11 Okulumuz Cahit Külebi Köşesi nden bir kesit.
12 İÇİNDEKİLER KONULAR SAYFA ÖNSÖZ 7 Okulun Tarihçesi 8 Okulun Künyesi 9 Cahit Külebi 10 Cahit Külebi Köşesi 11 İçindekiler 12 BÖLÜM 1:TANIMLAR 14 BÖLÜM 2: GİRİŞ Stratejik Planlama Süreci Stratejik Planlama Çalışma ve Koordinasyon Ekibi Okul Gelişim Yönetim Ekibimiz Çalışma Takvimi Planın Amacı Planın Kapsamı Planın Dayanağı ( SP Referans Kaynakları ve Mevzuat Analizi) 20 BÖLÜM 3: DURUM ANALİZİ Faaliyet Alanımız Paydaş Analizi Kurum İçi Analiz Teşkilat Yapısı İnsan Kaynakları Mali Kaynaklar Teknolojik Kaynaklar Çevre Analizi 31
13 3.3.5.a. Gölcük e Genel Bakış b. PEST Analizi c. GZFT Analizi 40 BÖLÜM 4 : MİSYON, VİZYON ve DEĞERLER 44 Misyonumuz 44 Vizyonumuz 44 Temel Değerler 45 BÖLÜM 5 : STRATEJİK AMAÇ VE HEDEFLERİMİZ 46 1.Tema: Eğitim Öğretim Hizmetleri 46 2.Tema: Personel Verimliliği 47 3.Tema: Halkla İlişkiler 48 4.Tema : Yenileşme Çalışmaları 50 5.Tema:Güvenlik Hizmetleri 51 6.Tema:Hayata Yön Verme 53 7.Tema:Okul Aile İşbirliği 54 8.Tema:Liderlik 56
14 BÖLÜM 1: TANIMLAR Misyon: Kurulusun varlık amacını, hizmetin yerine getirilme amacını; özlü, acık ve çarpıcı şekilde, yasal düzenlemelerle kuruluşa verilmiş olan görev ve yetkiler çerçevesinde, kuruluşun sunduğu hizmet veya ürünleri tanımlayarak ve hizmet sunduğu kişi ve kuruluşları belirterek oluşturur. Vizyon: Kişi ve kurulusun ulaşmayı arzu ettiği gelecektir. Strateji: Bir kişi ve kurulusun kendi vizyonuna ulaşmak için bütün kaynak ve enerjisini yoğunlaşmış bir irade ile harekete geçirmesidir. Stratejik Amaç: Kişi ve kuruluşun sonraki bütün karar ve davranışının bağımlı olacağı, öncesi olmayan temel başlangıç noktasıdır. SWOT (GZFT) Analizi: Kurumun güçlü ve zayıf yönleri ile kurulusun dışında olabilecek fırsat ve tehditlerin belirlendiği, stratejik planlamanın diğer aşamalarını etkileyen, kuruluş içi analizde ve cevre analizinde kullanılan temel yöntemlerden biridir. Paydas: Kurumun faaliyetlerinden etkilenen veya faaliyetlerini etkileyen taraftır. Hedef: Kurumun amaçlarını gerçekleştirebilmesine yönelik miktar, maliyet, kalite ve zaman cinsinden ifade edilmesi gereken alt amaçlardır. Faaliyet: Hedeflere ulaşmayı sağlayacak olan detay çalışma adımlarıdır. Performans: Yapılan isin gerçekleşen çıktısı ve kalitesidir. Daha genis bir tanımla, verilen işlerin veya sorumlulukların ve yapılan ek katkıların organizasyonun hedeflerine katkı derecesidir. Performans Kriteri: Bir kurum veya kurulusun her tur yatırımının ortaya koyduğu getirilerin, diğer bir deyişle basarı durumunun ölçülmesinde kullanılan karşılaştırma parametreleridir. Performans kriterleri genellikle miktar, kalite, zamanında gerçekleşme veya maliyetler cinsinden tanımlanır.
15 BÖLÜM 2: GİRİŞ 2.1. STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ Cahit Külebi İlköğretim Okulu Stratejik Planına Eğitim Öğretim Yılı Okul Gelişim Yönetim Ekibi ( OGYE ) tarafından başlanmış ve Eğitim Öğretim Yılı OGYE işbirliği ile tamamlanmıştır. Çalışmalara başlanmadan önce tüm okul personeli ve destek birimlerine TKY kurum temsilcisi tarafından eğitim verilmiş ve yol haritası oluşturulmuştur. Stratejik Planlama Çalışmaları kapsamında Okulumuzda OGYE den Stratejik Planlama Çalışma Ekibi kurulmuştur. Önceden hazırlanan anket formları homojen oluşturulan 120 kişilik öğrenci, 50 kişilik veli ve tüm çalışanlarla destek birimlerine ve farklı paydaşlara ( iç dış ) uygulanmıştır. Anketlerin envanterleri tüm okul personelinin katılımıyla oluşturulmuştur. Anket sonuçları grafiklerle ifade edilip, yorumlandıktan sonra GZTF analizine geçilmiştir. Stratejilerin Belirlenmesi; Stratejik planlama ekibi tarafından, tüm iç ve dış paydaşların görüş ve önerileri bilimsel yöntemlerle analiz edilerek planlı bir çalışmayla stratejik plan hazırlanmıştır. Bu çalışmalarda izlenen adımlar; 1.Okulun var oluş nedeni (misyon), ulaşmak istenilen nokta (vizyon) belirlenip okulumuzun tüm paydaşlarının görüşleri ve önerileri alındıktan da vizyona ulaşmak için gerekli olan stratejik amaçlar belirlendi. Stratejik amaçlar; a. Okul içinde ve faaliyetlerimiz kapsamında iyileştirilmesi, korunması veya önlem alınması gereken alanlarla ilgili olan stratejik amaçlar, b. Okul içinde ve faaliyetler kapsamında yapılması düşünülen yenilikler ve atılımlarla ilgili olan stratejik amaçlar,
16 c. Yasalar kapsamında yapmak zorunda olduğumuz faaliyetlere ilişkin stratejik amaçlar olarak da ele alındı. 2. Stratejik amaçların gerçekleştirilebilmesi için hedefler konuldu. Hedefler stratejik amaçla ilgili olarak belirlendi. Hedeflerin spesifik, ölçülebilir, ulaşılabilir, gerçekçi, zaman bağlı, sonuca odaklı, açık ve anlaşılabilir olmasına özen gösterildi. 3. Hedeflere uygun belli bir amaca ve hedefe yönelen, başlı başına bir bütünlük oluşturan, yönetilebilir, maliyetlendirilebilir faaliyetler belirlendi. Her bir faaliyet yazılırken; bu faaliyet amacımıza ulaştırır mı sorgulaması yapıldı. 4. Faaliyetlerin gerçekleştirilebilmesi için sorumlu ekipler ve zaman belirtildi. 5. Faaliyetlerin başarısını ölçmek için performans göstergeleri tanımlandı. 6. Strateji, alt hedefler ve faaliyet/projeler belirlenirken yasalar kapsamında yapmak zorunda olunan faaliyetler, paydaşların önerileri, çalışanların önerileri, önümüzdeki dönemde beklenen değişiklikler ve GZFT (SWOT) çalışması göz önünde bulunduruldu. 7. GZFT çalışmasında ortaya çıkan zayıf yanlar iyileştirilmeye, tehditler bertaraf edilmeye; güçlü yanlar ve fırsatlar değerlendirilerek kurumun faaliyetlerinde fark yaratılmaya çalışıldı; önümüzdeki dönemlerde beklenen değişikliklere göre de önlemler alınmasına özen gösterildi. 8. Strateji, Hedef ve Faaliyetler kesinleştikten sonra her bir faaliyet maliyetlendirilmesi yapıldı. 9. Maliyeti hesaplanan her bir faaliyetler için kullanılacak kaynaklar belirtildi. Maliyeti ve kaynağı hesaplanan her bir faaliyet/projenin toplamları hesaplanarak bütçeler ortaya çıkartıldı.
17 2.2. STRATEJİK PLAN ÇALIŞMA ve KOORDİNASYON EKİBİ STRATEJİK PLAN ÇALIŞMA ve KOORDİNASYON EKİBİ SIRA NO. ADI SOYADI GÖREVİ 1 Gaye SAKIZLIGİL Müdür Yardımcı 2 Ebru ER Öğretmen 3 Şükran ESEN BORUCU Öğretmen 4 Ayşen KARACA Öğretmen 5 Ali EVREN Öğretmen
18 2.3. OKUL GELİŞİM YÖNETİM EKİBİMİZ CAHİT KÜLEBİ İLKÖĞRETİM OKULU OKUL GELİŞİM YÖNETİM EKİBİ KURULUŞ ŞEMASI SIRA NO. ÜNVANI / GÖREVİ ADI SOYADI 1 Okul Müdürü Mehmet ÇETİN 2 Sorumlu Müdür Yardımıcısı Gaye SAKIZLIGİL 3 Öğretmen Ayşen KARACA 4 Öğretmen Ali EVREN 5 Destek Personeli Hanefi ARSLANOĞULLARI 6 Veli Eylem DALDAL 7 Veli Nurdan KURU 8 Öğrenci Temsilcisi Ayşenur SOFU 9 Okul Aile Birliği Başkanı Mustafa GÜRDAL 10 Okul Aile Birliği 1 A Sınıfı Temsilcisi Sebahat KAHVECİOĞLU 11 Okul Aile Birliği 1 B Sınıfı Temsilcisi Feyza BEZEN 12 Okul Aile Birliği 2 A Sınıfı Temsilcisi Ayşenur KUKUL 13 Okul Aile Birliği 2 B Sınıfı Temsilcisi Züleyha SARIGÜL 14 Okul Aile Birliği 3 A Sınıfı Temsilcisi Özgül DOĞUSOY 15 Okul Aile Birliği 3 B Sınıfı Temsilcisi Pınar GÖKÇEK 16 Okul Aile Birliği 4 A Sınıfı Temsilcisi Nuray GÖNENÇ 17 Okul Aile Birliği 4 B Sınıfı Temsilcisi Hatice YILDIZ 18 Okul Aile Birliği 5 A Sınıfı Temsilcisi Nuran DÜZGÜN 19 Okul Aile Birliği 5 B Sınıfı Temsilcisi Neriman KÖROĞLU 20 Okul Aile Birliği 6 A Sınıfı Temsilcisi Kadriye ERZİK 21 Okul Aile Birliği 6 B Sınıfı Temsilcisi Naciye ALTUNTAŞ 22 Okul Aile Birliği 7 A Sınıfı Temsilcisi Seher EFE 23 Okul Aile Birliği 7 B Sınıfı Temsilcisi Bahar VURAL 24 Okul Aile Birliği 8 A Sınıfı Temsilcisi Hacer ŞİŞMAN 25 Okul Aile Birliği 8 B Sınıfı Temsilcisi Hanife ARSANOĞULLARI 26 Düzağaç Mahallesi Muhtarı Kamil KILIÇ
19 Şub.10 Mar.10 Nis.10 May.10 Haz.10 Tem.10 Ağu.10 Eyl.10 Eki.10 Kas.10 Ara ÇALIŞMA TAKVİMİ 2010 No 1 Faaliyet Stratejik planlama konusunda eğitim verilmesi X 2 Durum Analizinin Yapılması X X X 3 Dönem raporunun İlçe Ar-Ge birimine gönderilmesi Misyon, vizyon ve temel değerlerin belirlenmesi X X Dönem raporunun İlçe Ar-Ge birimine gönderilmesi X 4 Faaliyeti proje ve eylem planının hazırlanması X X Dönem raporunun İlçe Ar-Ge birimine gönderilmesi 6 Maliyetlendirme X 9 10 Dönem raporunun İlçe Ar-Ge birimine gönderilmesi Plana son halinin verilmesi ve onay işlemi X X
20 2.5. PLANIN AMACI AMAÇ Bu stratejik plan dokümanı, okulumuzun güçlü ve zayıf yönleri ile dış çevredeki fırsat ve tehditler göz önünde bulundurularak, eğitim alanında ortaya konan kalite standartlarına ulaşmak üzere yeni stratejiler geliştirmeyi ve bu stratejileri temel alan etkinlik ve hedeflerin belirlenmesini amaçlamaktadır PLANIN KAPSAMI KAPSAM Bu stratejik plan dokümanı Cahit Külebi İlköğretim Okulu nun yıllarına dönük stratejik amaçlarını, hedeflerini ve performans göstergelerini kapsamaktadır 2.7. PLANIN DAYANAĞI (STRATEJİK PLAN REFERANS KAYNAKLARI) ve MEVZUAT ANALİZİ DAYANAK ( Mevzuat ) Sıra No Referans Kaynağının Adı sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu 2 Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik 3 DPT-Kamu Kuruluşları için Stratejik Planlama Kılavuzu dönemini kapsayan 9. Kalkınma Planı dönemini kapsayan Orta Vadeli Program Eğitim Özel İhtisas Komisyonu Raporu 7 Milli Eğitim ile ilgili Mevzuat 8 Milli Eğitim Strateji Belgesi
21 9 Bakanlık faaliyet alanı ile ilgili ulusal, bölgesel ve sektörel plan ve programlar 10 Milli Eğitim Şura Kararları 11 TÜBİTAK Vizyon 2023 Eğitim ve İnsan Kaynakları Raporları 12 Bakanlık faaliyet alanı ile ilgili tüm projeler 13 Bakanlık Stratejik Plan Taslağı 14 İl Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Plan Taslağı 15 Diğer Kaynaklar Kamu Yönetimi Reformu kapsamında alınan Yüksek Planlama Kurulu kararlarında ve 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanununda, kamu kuruluşlarının stratejik planlarını hazırlamaları ve kuruluş bütçelerini bu plan doğrultusunda oluşturmaları öngörülmektedir sayılı Kanunun 9. maddesi şöyledir; Kamu idareleri; kalkınma planları, programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve vizyonlarını oluşturmak, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler saptamak, performanslarını önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçmek ve bu surecin izleme ve değerlendirmesini yapmak amacıyla katılımcı yöntemlerle stratejik plan hazırlarlar. Kamu idareleri, kamu hizmetlerinin istenilen düzeyde ve kalitede sunulabilmesi için bütçeleri ile program ve proje bazında kaynak tahsislerini; stratejik planlarına, yıllık amaç ve hedefleri ile performans göstergelerine dayandırmak zorundadırlar. Kamu idareleri bütçelerini, stratejik planlarında yer alan misyon, vizyon, stratejik amaç ve hedeflerle uyumlu ve performans esasına dayalı olarak hazırlarlar. Kamu idarelerinin bütçelerinin stratejik planlarda belirlenen performans göstergelerine uygunluğu ve idarelerin bu çerçevede yürütecekleri faaliyetler ile performans esaslı bütçelemeye ilişkin diğer hususları belirlemeye Maliye Bakanlığı yetkilidir. Kalkınma planları ve yıllık programlar ile diğer ilgili programlar dikkate alınarak hazırlanacak olan stratejik planlar, DPT ve diğer ilgili kurumların öngörülen süreçlerinden geçerek yürürlüğe girecektir. Bu amaçla DPT tarafından, 5018 sayılı Kanununun 9 uncu maddesine dayanılarak hazırlanmış olan Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya ilişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmeliğe göre; stratejik planlama çalışmalarının kapsamdaki tüm kamu idarelerine yaygınlaştırılması, aşamalı bir geçiş takvimi dahilinde yürütülecektir. Kamu idareleri ilk stratejik planlarını geçiş takvimine uygun olarak en geç tarihine kadar hazırlamakla yükümlüdür. Söz konusu geçiş takvimine göre Bakanlığımız, yıllarını kapsayacak olan ilk stratejik planını yapmakla mükelleftir. Kurumumuzdan istenen ise; yılları arasında uygulanacak stratejik planımızın tarihine kadar değerlendirilmiş ve onaylanmış olmasıdır.
22 KAMU İDARELERİNDE STRATEJİK PLANLAMAYA İLİŞKİN USUL VE ESASLAR HAKKINDA YÖNETMELİĞİ NİN İLGİLİ MADDELERİ MADDE 3 (1) Bu Yönetmelik 10/12/2003 tarihli ve 5018 sayılı Kamu Malî Yönetimi ve Kontrol Kanununun 9 uncu maddesi hükmüne dayanılarak hazırlanmıştır. MADDE 5 (1) Stratejik planlama sürecinde; a) Kamu idaresinin hizmetinden yararlananların, kamu idaresi çalışanlarının, sivil toplum kuruluşlarının, ilgili kamu kurum ve kuruluşları ile ilgili diğer tarafların katılımları sağlanır ve katkıları alınır. b) Çalışmalar, strateji geliştirme biriminin koordinatörlüğünde tüm birimlerin katılım ve katkılarıyla yürütülür. c) Stratejik planların doğrudan doğruya kamu idarelerince ve idarelerin kendi çalışanları tarafından hazırlanması zorunludur. İhtiyaç duyulması hâlinde idare dışından temin edilecek danışmanlık hizmetleri sadece yöntem ve süreç danışmanlığı ile eğitim hizmetleri konularıyla sınırlıdır. ç) İlgili tüm kamu idareleri birbirleri ile uyum, işbirliği ve eşgüdüm içinde; hesap verme sorumluluğunun gereklerini dikkate alarak çalışır. MADDE 7 (1) Stratejik planlar beş yıllık dönemi kapsar. (2) Stratejik planlar en az iki yıl uygulandıktan sonra stratejik planın kalan süresi için güncelleştirilebilir. Güncelleştirme, stratejik planın misyon, vizyon ve amaçları değiştirilmeden, hedeflerde yapılan nicel değişikliklerdir. (3) Ayrıca; a) Görev, yetki ve sorumluluklarını düzenleyen mevzuatta değişiklik olması hâlinde ilgili kamu idaresinin, b) Hükümetin değişmesi halinde mahalli idareler hariç diğer kamu idarelerinin, c) Bakanın değişmesi halinde ilgili bakanlık ile bağlı ve ilgili kamu idarelerinin, ç) Mahalli idarelerde üst yöneticinin değişmesi halinde ilgili mahalli idarenin, d) Doğal afet, tehlikeli salgın hastalıklar veya ağır ekonomik bunalımların vuku bulması hallerinde ilgili kamu idarelerinin, stratejik planları yenilenebilir. (4) Yenileme, stratejik planın beş yıllık bir dönem için yeniden hazırlanmasıdır. Stratejik planın yenilenmesi kararı, yukarıdaki şartların oluşmasını müteakip en geç üç ay içinde alınır. Bu kararı takip eden altı ay içinde stratejik plan yenilenir. (5) Stratejik planların yenilenmesinde bu Yönetmelik hükümlerine uyulur. Güncelleştirilme durumunda ise Müsteşarlığa ve Maliye Bakanlığına bilgi verilir. MADDE 9 (1) Hazırlık dönemini tamamlayan kamu idareleri, stratejik planlarını, 5018 sayılı Kamu Malî Yönetimi ve Kontrol Kanununa, bu Yönetmeliğe, Kılavuza ve Müsteşarlıkça yayımlanan stratejik planlamaya ilişkin diğer rehberlere uygun olarak hazırlar. MADDE 11 (1) Üst yöneticiler, idarelerinin stratejik planlarının hazırlanmasından ve uygulanmasından Bakana; mahalli idarelerde ise meclislerine karşı sorumludur. MADDE 12 (1) Kamu idarelerinin stratejik planları, kalkınma planı, orta vadeli program ve faaliyet alanı ile ilgili diğer ulusal, bölgesel ve sektörel plan ve programlara uygun olarak hazırlanır. (2) Kamu idareleri, stratejik planlarını hazırlarken orta vadeli programda yer alan amaç, politikalar ve makro büyüklükler ile orta vadeli malî planda belirlenen teklif tavanlarını dikkate alarak yıllar itibarıyla amaç ve hedefler bazında kaynak dağılım tahmininde bulunur.
23 Planın değerlendirilmesi MADDE 13 (1) Mahallî idareler dışındaki kamu idareleri, stratejik planlarını değerlendirilmek üzere stratejik planın kapsadığı dönemin ilk yılından önceki yılın ocak ayında Müsteşarlığa gönderir. (2) Müsteşarlık, stratejik planları; a) Kalkınma planı, orta vadeli program ve faaliyet alanı ile ilgili diğer ulusal, bölgesel ve sektörel plan ve programlara uygunluk, b) Bu Yönetmelikte, Kılavuzda ve stratejik planlamaya ilişkin diğer rehberlerde belirtilen usul ve esaslara uygunluk, c) Stratejik planda yer alan misyon, vizyon, amaç ve hedeflerin birbirleri ile bağlantıları ve kavramsal tutarlılık, ç) Diğer idarelerin stratejik planları ile uyum ve tutarlılık, hususları açısından inceler. (3) İnceleme sonucunda gerek görülen durumlarda hazırlanan değerlendirme raporu ilgili idareye üç ay içinde gönderilir. MADDE 14 (1) Müsteşarlıkça kamu idarelerine değerlendirme raporu gönderilmesi hâlinde, ilgili idare söz konusu değerlendirme raporunu dikkate alarak stratejik plana son şeklini verir ve sunulmaya hazır hâle getirir. MADDE 15 (1) Stratejik planlar, bakanlıklar ile bakanlıkların bağlı ve ilgili kuruluşlarında Bakanın, diğer kamu idarelerinde en üst yöneticinin onayını müteakip performans programı ve bütçe hazırlıklarında esas alınmak üzere Maliye Bakanlığına ve Müsteşarlığa gönderilir. (2) Stratejik planların birer nüshası, Türkiye Büyük Millet Meclisine ve Sayıştaya da gönderilir. (3) Mahallî idareler ilgili meclis tarafından kabulünü müteakip stratejik planlarını İçişleri Bakanlığına ve Müsteşarlığa gönderir. (4) Stratejik planlar kamuoyuna duyurulur ve kamu idarelerinin internet sitelerinde yayınlanır. MADDE 16 (1) Performans programları, stratejik planların yıllık uygulama dilimlerini oluşturur. Kamu idareleri performans programlarını stratejik planlarına uygun olarak Maliye Bakanlığınca belirlenen usul ve esaslar çerçevesinde hazırlar. (2) Bütçeler performans programına uygun olarak hazırlanır. (3) Performans programları Maliye Bakanlığına ve Müsteşarlığa gönderilir. MADDE 17 (1) Performans göstergeleri stratejik planlarda yer alır. Performans göstergelerinin tespitine ve değerlendirilmesine ilişkin usul ve esaslar Müsteşarlık ile Maliye Bakanlığı tarafından birlikte belirlenir. Kamu idareleri, performans göstergelerini bu usul ve esaslar çerçevesinde oluşturur. AÇIKLAMA: Aşamalı geçiş takvimine göre bakanlığımız tarihi ile yükümlü 4. Grup ta yer almaktadır.
24 BÖLÜM 3: DURUM ANALİZİ 3.1. FAALİYET ALANIMIZ Eğitim - öğretim hizmetleri Rehberlik hizmetleri Yönlendirme hizmetleri Ölçme ve değerlendirme Sosyal ve kültürel faaliyetler Çevresel faaliyetler Toplumsal sorumluluk faaliyetleri 3.2. PAYDAŞ ANALİZİ İÇ PAYDAŞLAR CAHİT KÜLEBİ İLKÖĞRETİM OKULU PAYDAŞLARI DIŞ PAYDAŞLAR Öğrencilerimiz Velilerimiz Öğretmenlerimiz İdarecilerimiz Destek Personelimiz Okul Aile Birliği Gölcük İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Milli Eğitim Bakanlığı Eğitim Bölgesi Okulları / İlçe Okulları Gölcük Kaymakamlığı Gölcük Belediyesi Gölcük İlçe Emniyet Müdürlüğü Halk Eğitim Merkezi Düzağaç Sağlık Ocağı Gölcük Devlet Hastanesi Düzağaç Mahalle Muhtarlığı Sosyal Hizmetler ve Çocuk Esirgeme Kurumu Gölcük Esnaf ve Sanatkarları Mahalle Sakinlerimiz Diğer Eğitim Kurumları
25 ANKET UYGULANAN PAYDAŞLARIMIZ SAYI ( kişi ) Öğrencilerimiz 120 Velilerimiz 20 Öğretmenlerimiz 20 İdarecilerimiz 2 Destek Personelimiz 4 Okul Aile Birliği 5 Belediye Çalışanı 1 Mahalle Muhtarı 1 Gölcük İlçe Emniyet Müd. Mensubu 2 Halk Eğitim Merkezi ( Öğretmeni ) 2 Düzağaç Sağlık Ocağı ( Çalışan ) 1 Sosyal Hizmetler ve Çocuk Esirgeme Kurumu ( Eğitimcisi ) 2 Gölcük Devlet Hastanesi ( Personel ) 1 Gölcük Esnafı 4 TOPLAM 185
26 3.3. KURUM İÇİ ANALİZ TEŞKİLAT YAPISI OKUL MÜDÜRÜ Mehmet ÇETİN ÖĞRETMENLER KURULU OKUL GELİŞİM YÖNETİM EKİBİ (OGYE) OKUL MÜDÜR YARDIMCISI Gaye SAKIZLIGİL ANASINIFI ÖĞRETMENLERİ Anasınıfı Hikmet BALLI Anasınıfı Özlem ÇOROĞLU SINIF ÖĞRETMENLERİ 1-A Sınıfı Çetin AY 1-B Sınıfı Ali EVREN 2-A Sınıfı F. Başak TEMUR BRANŞ ÖĞRETMENLERİ Ercan YİĞİT Türkçe Öğr Figen TOZLU Matematik Öğr. Ebru ER etmeni Türkçe Öğretmeni Mehmet KAYA Fen ve Teknoloji Öğr. REHBER ÖĞRETMEN Şükran ESEN BORUCU Hanefi ARSLANOĞULLARI Hizmetli Anasınıfı Rahşan EROĞLU 2-B Sınıfı Yasemin TOKAY Seval BAYRAKTAR Sosyal Bilgiler Öğr. 3-A Sınıfı Nefise ŞAHİN Figen TOZLU Matematik Öğr. 3-B Sınıfı Esra YILDIRIM Ayşen KARACA İngilizce Öğr. 4-A Sınıfı Nihal KARA Nurcan SUNAL İngilizce Öğr. 4-B Sınıfı Zübeyde GAVANOZ Perihan YILMAZ Din Kült. Ve Ah. Bilg. Öğr. 5-A Sınıfı Aynur BAYKUŞ Şinasi TAN Beden Eğitimi Öğr. 5-B Sınıfı Gaye SAKIZLIGİL
27 İNSAN KAYNAKLARI İNSAN KAYNAKLARI TABLO 1 PERSONEL BİLGİLERİ PERSONEL MEVCUT SAYI TOPLAM OKUL MÜDÜRÜ 1 1 MÜDÜR YARDIMCISI 0 ÜCRETLİ 0 SÖZLEŞMELİ (4-B) 0 3 ANASINIFI ÖĞRETMENİ KADROLU 3 ÜCRETLİ 0 SÖZLEŞMELİ (4-B) 0 10 SINIF ÖĞRETMENİ KADROLU 10 ÜCRETLİ 0 SÖZLEŞMELİ (4-B) 1 BRANŞ ÖĞRETMENİ KADROLU 9 REHBER ÖĞRETMEN KADROLU 1 MEMUR HİZMETLİ KANTİN SÖZLEŞMELİ (4-B) 1 ÜCRETLİ 3 ÖZEL İHTİYAÇ DUYULAN BRANŞLAR 4 MÜDÜR YARDIMCISI 1 MÜZİK 1 GÖRSEL SANATLAR 1 TEKNOLOJİ TASARIM 1 4
28 BRANŞ ÖĞRETMENLERİ SINIF ÖĞRETMENİ YÖNETİM ANASINIFI İNSAN KAYNAKLARI TABLO 2 GÖREVİ SIRA ADI SOYADI ÖNLİSANS LİSANS Y. LİSANS YAŞ Sınıf Öğretmenliği 53 Okul Müdürü 1 Mehmet ÇETİN Müdür Yardımcısı Gaye SAKIZLIGİL Alman Dili ve Edebiyatı Hikmet BALLI ANA SINIFI Çocuk Gel. Ve Eğit. Ev Yönet Rahşan EROĞLU Okul Öncesi Öğretmenliği 26 4 Özlem ÇOROĞLU Okul Öncesi Öğretmenliği 25 SINIF ÖĞRETMENLERİ 5 Çetin AY Sınıf Öğretmenliği 29 6 Ali EVREN Sınıf Öğretmenliği 29 7 Yasemin TOKAY Sınıf Öğretmenliği 38 8 Fatma Başak TEMUR Sınıf Öğretmenliği 32 9 Nefise ŞAHİN Eğitim Yönetimi ve Pl Esra YILDIRIM Eğitim Prog. Ve Öğretim Nihal KARA Sınıf Öğretmenliği Zübeyde GAVANOZ Sınıf Öğretmenliği Gaye SAKIZLIGİL Alman Dili ve Edebiyatı Aynur BAYKUŞ Sınıf Öğretmenliği 36 BRANŞ ÖĞRETMENLERİ 15 Ercan YİĞİT Türk Dili ve Edeb. 32 TÜRKÇE 16 Ebru ER Türk Dili ve Edeb. 34 SOSYAL BİLGİLER 17 Seval BAYRAKTAR Sosyal Bilgiler Öğr Ayşen KARACA İngilizce Öğretmenliği 26 İNGİLİZCE 19 Nurcan SUNAL İngilizce Öğretmenliği 26 FEN VE TEKNOLOJİ 20 Mehmet KAYA Fen Bilgisi Öğretmenliği 51 MATEMATİK 21 Figen TOZLU İlköğretim Matematik Öğr. 25 DİN KÜLT. VE AHLAK B. 22 Perihan YILMAZ Din Kül. Ve Ahlak Bil. Öğr. 26 BEDEN EĞİTİMİ 23 Şinasi TAN Bedeb Eğt. Vr Spor Öğr. 29 REHBER ÖĞRETMEN 24 Şükran Esen BORUCU Psk. Dan. Ve Rehberlik 30 KADROLU GENEL 25 YARDIMCI PERSONEL Hanefi ARSLANOĞULLARI ilkokul 46
29 3.3.3.MALİ KAYNAKLAR CAHİT KÜLEBİ İLKÖĞRETİM OKULU 2010 YILI MALİ KAYNAKLAR TABLOSU SIRA NO. GELİR BASAMAKLARI MİKTAR( TL) 1 Ana Sınıfları Aidat Geliri 9262,22 2 Bağış Geliri Kantin Gelirleri Okul Aile Birliği ( Etkinlik Gelirleri ) 1550 TOPLAM GELİR 31612,22
30 TEKNOLOJİK KAYNAKLAR TEKNOLOJİK KAYNAKLAR TÜRÜ MEVCUT BİLGİSAYAR SINIFI 1 BİLGİSAYAR ÖĞRETMENİ YOK MASAÜSTÜ BİLGİSAYAR 32 DİZÜSTÜ BİLGİSAYAR 1 PROJEKSİYON 12 FOTOKOPİ MAKİNESİ 4 TARAYICI 4 YAZICI 4 LCD TV AKILLI TAHTA GÜVENLİK KAMERASI DİJİTAL KAMERASI ALARM SİSTEMİ MAİL GRUBU TEMEL BİLGİSAYAR EĞİTİMİ ALMIŞ PERSONEL SAYISI WEB SİTESİ SES SİSTEMİ YOK YOK VAR VAR YOK TÜM PERSONEL VAR VAR
31 ÇEVRE ANALİZİ a Gölcük e Genel Bakış İzmit Körfezi'nin güney sahilinde yer alan Gölcük, özgün bir donanma kenti niteliği taşımaktadır. Başta Donanma Komutanlığı ve Türkiye'nin en kapsamlı tersanesi olan Gölcük Tersanesi'nin ilçede bulunması Gölcük'ün sosyal, kültürel ve ekonomik anlamda kalkınmasına ivme kazandırmıştır. Gölcük'ün Değirmendere Beldesi fındığı, İhsaniye Beldesi Sting ve Golden cinsi elmaları, Halıdere Beldesi Osmanlı Döneminden bu yana fasulye üretimiyle dikkat çekmektedir. Yazlık Beldesinde ise Roma-Bizans döneminden kalma Ilıca bulunmaktadır. Gölcük'ün görülmeye değer başlıca mekânları, merkeze bağlı Gözlementepe Mesire alanı, Şirinköy'deki restorasyonu henüz tamamlanmış Kervansaray kalıntıları, Dumlupınar Mahallesindeki 1 Mart 1958 Üsküdar Vapur Faciası Şehitler Mezarlığı, Saraylı'daki Çınarlık Meydanı, Değirmendere Beldesinde Örcün Köyündeki Sultanbaba Türbesi ve koruma altına alınan eski Türk evleri, Nüzhetiye Köyündeki Alabalık tesisleri ve şelalesi, Yazlık Beldesine bağlı Kadırga Mesire alanıdır. Dünyanın en kaliteli kayın ağaçları Gölcük'te bulunmaktadır. TARİHÇE:
32 Gölcük ün, tarihi gelişimine İzmit ve çevresinin de içinde bulunduğu, eski Yunanlılar ile Romalıların Bitinya (Bithynie) dedikleri bölge ile başlamak daha doğru olur. Gölcük ün bir garnizon şehri olmasının ilk adımı 1927 de atılmıştır.1925 Yılında yaralı olan Yavuz zırhlısının tamir kararı ile beliren teknik ihtiyaç, Gölcük te askeri tersanenin kurulmasına sebep oldu.aynı yıl bir havuz inşa edildi.almanlar barakalar kurup Yavuz un tamirini yaptı.daha sonra Almanların kurmuş olduğu bu tesisler satın alınarak tersanenin tersanenin çekirdeği kurulmuştur.deniz Kuvvetlerimizin gelişmesine paralel olarak esaslı çalışmalara 1938 yılında başlanmışsa da II. Dünya Savaşı bu çalışmalara engel olmuş ve Gölcük Tersanesinin hakiki kalkınması 1950 yılından itibaren gerçekleşmiştir.gölcük gerçek anlamda Cumhuriyet ten sonra kurulmuş bir şehirdir.gölcük köylerinden Halıdere, Ulaşlı ve Yazlık köyleri hariç 21 köy İzmit sancağına bağlı Bahçecik Nahiye Müdürlüğü nce idare edilmekteydi.cumhuriyet in ilanından sonra 1930 yılında İhsaniye köyünde nahiye merkezi ile Jandarma teşkilatı kuruldu. Yavuz zırhlısının tamiri nedeni ile kurulan atölyelerde çalışmak üzere İstanbul tersanelerinden gelen işçi ve aileleriyle Gölcük şehrinin nüfusu hızla artmaya başladı.bu arada da kabul edilen ve da yürürlüğe giren 3012 sayılı kanunla Gölcük kazası kuruldu. Kaza teşkilinde Devlet dairelerine elverişli binanın Gölcük te bulunmaması nedeniyle geçici olarak, Yalı Değirmendere köyünde kiralanan binalarda vazife görmeye başlanıldı. Kısa zamanda inşası bitirilen Hükümet Konağı na 1938 yılında geçilmiş ve Devlet teşkilatı Gölcük te yerleşmiştir.kazanın kurulması ile İhsaniye den de Nahiye Müdürlüğü kaldırılmış, yalnız Jandarma Teşkilatı bırakılmıştır Yılında çıkarılan 3887 sayılı Özel İstilak Kanunu ile yapılan istimlaklarda, Hükümet Konağının istimlak sahası içinde kalması nedeniyle İl Genel Meclisince alınan bir kararla Hükümet Teşkilatı 1944 yılı Şubat ayında yine Değirmendere ye nakledilmiştir. Hükümet Değirmendere de 10 yıl kaldıktan sonra tarihinde çıkarılan 6322 sayılı kanun gereğince tekrar Gölcük e taşınmıştır. Hükümet Konağı nın Gölcük e gelmesi nedeniyle Değirmendere de Nahiye ve Nüfus Teşkilatı ile Emniyet Teşkilatı kurulmuştur.21 köyü olan Gölcük ün Halıdere ve Ulaşlı köylerinin Karamürsel den alınarak bu sayı 23 e yükselmiştir. Fakat Değirmendere nin nahiye olmasıyla köy adeti 22 ye inmiştir. Saraylı köyünün Damlar Mahallesinin 1959 yılında müstakil köy haline gelmesi köy sayısını tekrar 23 e çıkarmıştır. İhsaniye köyünde tarih ve 4636 sayılı Bakanlar Kurulu kararıyla Belediye Teşkilatı kurulmuştur. Bugün Gölcük ilçesi, biri (merkez) Gölcük,diğerleri; Değirmendere,İhsaniye,Halıdere, Ulaşlı, Hisareyn,Yazlık olmak üzere 6 beldesi ve 23 köyü bulunmaktadır.
33 COĞRAFİ YAPI: Gölcük şehri, İzmit Körfezi nin güney kıyılarında ve körfezin doğu nihayetine doğru, genişliği 2 km.ye varan bir boğum üzerinde kurulmuştur. Şehir,çevresindeki bağ,bahçe ve buralardaki meskenlerle beraber Samanlı Dağlarının kuzey yamaçlarına kadar uzanmaktadır. Şehrin idari sınırlarını, doğuda İhsaniye Belediyesi, batıda Değirmendere Belediyesi, güneyde Şirinköy,Örcün köyü,saraylı köyleri oluşturmaktadır. Şehrin kuzeyinde ise İzmit körfezi bulunmaktadır. Gölcük şehrinin içinde bulunduğu körfez deniz münakalesi ve güvenlik açısından çok elverişli şartlar arz etmektedir. Körfezin doğal liman olmasından ötürü eski çağlardan itibaren başlayan tersane kurma alışkanlığı, Bizanslılar döneminde,osmanlılar döneminde olduğu gibi Cumhuriyet döneminde de devam edegelmiş ve Gölcük ün modern bir şehir olarak gelişmesine de 1927 yılında temeli atılan Gölcük Tersanesi neden olmuştur. Şehrin ilk nüvesi, kıyıda askeri tesislerin çevresinde kurulan işçi lojmanlarından oluşmaktaydı. Coğrafi konumunun uygunluğu bakımından, askeri tersanenin burada kurulmasıyla beraber, Gölcük hızlı bir şehirleşme süreci içine girmiş ve 1940 lı yıllarda nüfusu, 5000 civarındayken - asrın felaketi diye nitelenen 17 Ağustos depremine rağmen yılı itibarı ile seviyesine ulaşan ve hızla gelişen bir şehir haline gelmiştir. İlçenin arazisi yaklaşık hektardır. EKONOMİ
34 Kocaeli ilinin ilçesi olan Gölcük, özgün bir donanma kenti özelliği taşımaktadır. İlçe 1926 yılında kurulan Türk Donanmasına ve Tersanesine ev sahipliği yapmaktadır. Tarih boyunca Donanma, kentin gelişmesinde çok önemli rol oynamıştır. Sürekli değişen insan profili nedeniyle, şehirde kültürel bir mozaik oluşmuştur. Başta Donanma Komutanlığı ve Ülkemizin en kapsamlı tersanesi olan Gölcük Tersane Komutanlığının ilçede bulunması Gölcük şehrinin sosyal, kültürel ve ekonomik anlamda kalkınmasına iveme kazandırmıştır. İlçede sanayi kollarının fazla olması nedeniyle tarımsal üretime olan ilgi gittikçe azalmıştır. İlçede 2004 yılı verilerine göre işsizlik oranı %6.7 ye düşmüştür. Sanayi devlerinden Ford Otosanın Gölcüğe bağlı ihsaniye Belde sınırlarında tam kapasiteyle hizmet vermesi, şehirde yeni iş istihdamlarının oluşmasına neden olmuştur. Yaklaşık 120 öğrencimizin velisi bu kuruluşta çalışmaktadır. Gölcük halkının tüm alışverişini yapabileceği yeterlikte mağazalar ve Pazar yerleri mevcuttur.
35 KÜLTÜR VE TURİZM: İlçe, tarihinin eski bir geçmişe dayanması nedeniyle bazı harabe ve kalıntılara ev sahipliği etmektedir. Bunun en bariz örneği Şirinköy Mevkiindeki Kervansaray kalıntısıdır. Bunun yanısıra anılan mevkiide Roma dönemine ait birçok irili ufaklı antik kalıntılar da mevcuttur. Ayrıca birçok camii, çeşme ve tarihi evlere de sahip olan ilçemiz aslında geçmişe ait izleri hala taşımakta ve yaşatmaktadır. Örneğin, civar köylerinden olan Hamidiye de Hacı Hasan çeşmesi, Kadıoğlu çeşmesi, Hüseyin Fikri Efendi tarafından yaptırılan cami; İrşadiye de bulunan Hüseyin Efendi Camii, Örcün köyündeki Sultan Baba Tekkesi bu alandaki en bariz eserlerdir. Gölcük İlçemizin Değirmendere Beldesine ait fındık, İhsaniye Beldemizde Sting ve Golden cinsi elma, Halıdere Beldesinde Osmanlı Döneminden günümüze gelen fasulye, Siretiye Köyünde Doğal Avidere içmesuyu, Yazlık Beldemizde de Roma-Bizans döneminden kalma Ilıca bulunmaktadır. Gölcük Merkeze bağlı Gözlementepe Mesire alanı ve Şirinköydeki Kervansaray kalıntıları, Dumlupınar Mahallesindeki 1 Mart 1958 Üsküdar Faciası Şehitler Mezarlığı, Saraylı daki Çınarlık Meydanı, Değirmendere Beldesinde Örcün Köyündeki Sultanbaba Türbesi ve koruma altına alınan eski Türk evleri, Gölcüğe bağlı Hisareyn Beldesindeki Gölbaşı Restaurant, Nüzhetiye köyünde Alabalık tesisleri ve şelalesi, yazlık Beldesine bağlı Kadırga Mesire alanı, Kavaklı-Değirmendere-Halıdere-Ulaşlı Sahil Şeridi ve Sosyal Tesisleri, Mahmuriye Köyündeki Şelale Mevkii, Halıdere Beldesinde Roma Bizans dönemine ait mezar kalıntıları bulunmaktadır.
36 FESTİVAL VE ŞENLİKLER Uluslar arası halk dansları festivali Ulusal halk dansları yarışması Atıcılık Yarışması ( Yerel ) Geleneksel Altın Kemerli rahvan At Yarışması ( Ulusal ) Donanma Kenti Gölcük Yaz Şenlikleri Değirmendere Fındık Festivali İhsaniye Elma Festivali Yazlık Kadırga Şenlikleri SPOR: Başta Gölcük Belediyespor Kulübü ( 14 Branşta ) olmak üzere, 3. Ligde mücadele eden profesyonel takımımız Gölcük Spor ve 15 Amatör Spor Kulübü ve futbol okulları aktif olarak hizmet vermektedir. Ayrıca her yıl finali 19 Mayıs akşamı yapılmak üzere organize edilen Geleneksel Halı Saha Futbol Turnuvası gerçekleştirilmektedir. İlçemizde hemen her branşta spor etkinlikleri yapılabilmektedir. DONANMA KOMUTANLIĞI Türk Deniz Kuvvetleri, Osmanlı Devleti'nden miras olarak sadece harekat imkan ve kabiliyeti son derece sınırlı, az sayıda gemi devralmıştır. Bu gemilerin önemli bir kısmı İstiklâl Harbi süresince Haliç'e enterne edilmiş, fakat Haliç trafiğini aksatabileceği düşüncesiyle kontrol komisyonunun talebiyle İzmit'e gönderilen Yavuz muharebe kruvazörü, İstiklâl Harbi sırasında İngilizler tarafından İzmit'ten Tuzla'ya çekilmiştir. Lozan Antlaşması gereği, Boğazlar bölgesinin özel bir komisyon tarafından idare edilecek tarafsız bir statüde olması nedeniyle, Marmara Denizi içinde donanmaya ait üs teşkil edecek bir liman yapılmasına karar verilmiş ve bu maksatla en elverişli bölge olan İzmit Körfezi'nde uygun yerlerin fizibilite çalışmaları yapılmıştır yılında Marmara Üssü Bahri ve Kocaeli Müstahkem Mevki Kumandanlığı adı altında yeni bir komutanlık İzmit'te teşkil edilmiş ve aslında kilise olan Fransız okul binası satın alınarak komutanlık karargâhı bu binaya nakledilmiştir.
37 İzmit Bahriye Kumandanlığı ise bu komutanlığa bağlanmıştır. Daha sonra yapılan yasal düzenlemelerle donanma komutanlığı Gölcük'te konuşlanmıştır. Karargâhı Gölcük-Kocaeli'nde bulunan Harp Filosu Komutanlığı, modern Türk deniz gücünün ana unsurudur. Bu filo 19 firkateyne sahiptir. Türk Harp Filosu Komutanlığı; sürat, dayanıklılık ve ateş gücünü temsil etmektedir. ULAŞIM Şehrin gelişmesine etki eden diğer faktör ise, E-5 Karayolunun bir bağlantısı olan ve İzmit i, Bursa ile İzmir e bağlayan E-130 Karayolu üzerinde kurulmuş olmasıdır. E-130 Karayolu üzerinde bulunan Gölcük şehri aynı zamanda Bursa ile İstanbul şehirlerine hemen hemen eşit mesafededir. Bölgedeki karayolu ağı,türkiye nin en büyük trafik yoğunluğuna sahip yerlerinden biridir. İlçemiz İzmit e 19 km., İstanbul a 128 km, Bursa ya 120km.. Yalova ya 45km. uzaklıkta olup ulaşım karayolu ile sağlanmaktadır. İzmit Karamürsel Gölcük Denizotobüsleri ve ayrıca İzmit Gölcük Derince Değirmendere Körfez Karamürsel hatlarında vapur seferleri 2004 Ağustos itibariyle yeniden başlamıştır. İstanbul Atatürk Havalimanı ve Sabiha Gökçen Havalimanı ve Bursa Havalimanı, Bursa Yenişehir Havalimanı, Kocaeli Cengiz Topel Havalimanı ile şehirlerarası ve uluslararası hava ulaşımı sağlanabilmektedir. SAĞLIK İlçemizdeki tam teşekküllü Gölcük Devlet Hastanesi iki ayrı merkezde hizmet vermektedir. Sağlık hizmetleri beldemizdeki çok sayıdaki sağlık ocağı ile de desteklenmekte.
38 DEPREM 17 Ağustos 1999 sabahı, yerel saatle 03:02'de gerçekleşen, Kocaeli Gölcük merkezli deprem en fazla hasarı Gölcük e vermiştir. Mw ölçeğine göre 7,5 büyüklüğünde gerçekleşen deprem, büyük çapta can ve mal kaybına neden olmuştur. 17 Ağustos depremi, tüm Marmara Bölgesi'nde, Ankara'dan İzmir'e kadar geniş bir alanda hissedildi. Resmi raporlara göre, ölüm, yaralı oldu. 505 kişi sakat kaldı konut, işyeri hasar gördü.  Resmi olmayan bilgilere göre ise yaklaşık ölüm, ağır-hafif 'e yakın yaralı olmuştur. Ayrıca çöken bina ile yaklaşık kişiyi evsiz bırakmıştır. Yaklaşık 16 milyon insan, depremden değişik düzeylerde etkilenmiştir. Bu nedenle Türkiye'nin yakın tarihini derinden etkileyen en önemli olaylardan biridir. Deprem gerek büyüklük, gerek etkilediği alanın genişliği, gerekse sebep olduğu maddi kayıplar açısından son yüzyılın en büyük depremlerinden biridir. Özellikle Gölcük te çok köklü ekonomik, sosyal ve kültürel değişikliklere neden olmuştur. Eğitim hayatını ve akademik başarıyı da çok olumsuz etkilemiştir. Depremin eğitime olumlu katkısı ise bölgemizin kavuştuğu yeni ve modern okullardır.
39 3.3.5.b. PEST ANALİZİ P E S T PEST ANALİZİ ETKİSİ 1. POLİTİK EĞİLİM OLUMLU OLUMSUZ Yeni müfredatın uygulanması X Veli bilincinin gelişmesi X Velilerin eğitim düzeyinin düşük olması X Velilerin çok farklı bir eğitim sistem ve ortamında yetişmiş olması X Devamsızlık ile ilgili düzenlemeler X Sınıf geçme kolaylığı X 2. TEKNOLOJİK EĞİLİM Öğrencilerin internete erişim kolaylıkları X X Bilgisayar kullanımı X X İletişim araçlarının çeşitliliği X X Teknolojik araç kullanımı X X İnternet cafeler, oyun salonları X 3. EKONOMİK EĞİLİM Sanayi bölgesi olmamız X X Ekonomik kriz X Alım gücünün düşmesi X Gölcük Tersanesi X X Fabrikaların çokluğu X X 4. SOSYO - KÜLTÜREL EĞİLİM Veli eğitim seviyesinin düşüklüğü Sosyal ve kültürel alan faaliyetlerinin yetersizliği X Dışarıdan göç alan bir bölge olması X Gelişmiş refah düzeyine ulaşma eğilimi X X X
40 3.3.5.c. GZFT ANALİZİ GÜÇLÜ VE ZAYIF YÖNLERİMİZ ÖĞRENCİ MEMNUNİYETİ Güçlü Yönlerimiz Ulaşılabilirlik ve İletişim Dilek, Öneri ve Şikayetler Güvenirlik Güvenlik Kararlara Katılım Öğrenci İşleri Eğitim / Öğretim Faaliyetleri ( Ders Programları ) Eğitim / Öğretim Faaliyetleri ( Sınıf Atmosferi ) Eğitim / Öğretim Faaliyetleri ( Öğrenme, Öğretme Yöntem ve Teknikleri ) Eğitim / Öğretim Faaliyetleri ( Ders Araç ve Gereçleri ) Ders Arası Okulun Fiziki Ortamı Eğitici Kulüp Çalışmaları Değerlenirme, Ödül, Teşekkürler ve Takdir Belgeleri Olumlu Davranış Kazanma Ve Eğitim Zayıf Yönlerimiz ( İyileştirmeye Açık Alanlar ) Okul Kantini Eğitim/Öğretim Faaliyetleri ( Öğrenme/Öğretmen yöntem ve teknikleri ) Belirli Gün ve Haftalar VELİ MEMNUNİYETİ Güçlü Yönlerimiz Ulaşılabilirlik ve İletişim
41 Dilek, Öneri ve Şikayetler Güvenirlik Kararlara Katılım Öğrenci İşleri Eğitim / Öğretim Faaliyetleri ( Sınıf Atmosferi ) Eğitim / Öğretim Faaliyetleri ( Ders Programları ) Eğitim / Öğretim Faaliyetleri ( Öğrenme, Öğretme Yöntem ve Teknikleri ) Eğitim / Öğretim Faaliyetleri ( Ders Araç ve Gereçleri ) Ders Arası Okulun Fiziki Ortamı Okul Kantini Değerlenirme, Ödül, Teşekkürler ve Takdir Belgeleri Sosyal, Kültürel ve Sportif Faaliyetler Olumlu Davranış Kazanma Ve Eğitim Zayıf Yönlerimiz Güvenlik ÇALIŞAN MEMNUNİYETİ Güçlü Yönlerimiz Okulun çalışanlarına kendilerini geliştirme imkanı tanıması Üstlerle ve diğer çalışanlarla sağlıklı iletişim kurabilme Yetki düzeyleri Fırsat eşitliği Kararlara katılım Öneriler/şikayetlerin dikkate alınması Okulda yapılan olumlu işlerin takdir edilmesi Bireysel performans değerlendirmesinin adil, tarafsız ve objektif olarak yapılması Her türlü ödüllendirme ve terfilerde bireysel performans değerlendirme sonuçlarının esas alınması Okulun değerlerinin bilinmesi ve paylaşılması Okulun misyonunun bilinmesi ve paylaşılması Okulun vizyonunun bilinmesi ve paylaşılması Okulumun temel politikasının ve önemli stratejilerinin bilinmesi ve paylaşılması Okulun yönetiminden memnuniyet Sağlık hizmetleri Okulun, çağın gerektirdiği değişme ve gelişmeleri takip edebilmekte ve bu gelişmeleri okula taşıyabilmekte olması Okulda öğretmene sağlanan çalışma ortamı Okulun doğal kaynakları koruması ve doğal çevrenin korunması için gayret gösterilmesi
42 Okulun yerel ve genel toplum üzerinde olumlu etki bırakacak çalışmalar yapması Zayıf Yönlerimiz Okulda üstelerin liderlik davranışları Öğretmenlere yönelik düzenli hizmetiçi eğitim faaliyetleri ve bu faaliyetlere katılım imkanı Öğretmenlere sağlanan sosyal tesis ve hizmetlerin yeterliliği Okulda güvenlik hizmetleri Öğretmenlere ödenen ücret Öğretmen olarak bize sağlanan maddi ve maddi olmayan olanaklar FIRSATLARIMIZ Okulumuzun fiziki yapısı Dersliklerimizin sayısı Okul bahçemizin büyüklüğü Personelimizin kalitesi Belediye ile işbirliği Öğrencilerimizin başarısı Dersliklerimin donanımı Teknolojiyi kullanma becerimiz Sosyal, kültürel ve sportif alanlardaki başarımız Çok sayıdaki egzersiz ve kurslarımız Çevre üzerindeki önemli etkilerimiz İlimizin sanayisinin gelişmişliği Kişi başına düşen gelirin yüksekliği TEHDİTLER Şehir merkezindeki okulların güçlü maddi imkanları
43 Elektronik ve internetin kontrolsüz kullanımı Teknolojik gelişim hızına bağlı dilimizin kullanımındaki yanlışlar ( kısaltmalar vb ) Televizyonların kalitesiz ve sorumsuz yayınları Okulun büyüklüğü nedeniyle güvenliğinin zor sağlanması Velilerin kuralları benimsemekteki sıkıntıları
44 BÖLÜM 4: MİSYON, VİZYON VE DEĞERLERİMİZ MİSYONUMUZ Biz, öğrencilerimizin kendi ilgi ve becerilerinin farkındalığını sağlayarak, onları milli manevi değerler doğrultusunda, kendine, topluma ve doğal çevreye karşı sorumluluklarını bilen ve saygı duyan, sorgulayan, okuyan araştıran ve fark edebilen, kendi kararlarını alabilen, geleceğe yön verebilecek fertler olarak yetişmelerini sağlamak için varız. VİZYONUMUZ Öğrencisi, velisi ve çalışanı ile birlikte, Kocaeli de emsali olmayan, teknolojik donanım ve bunları üst düzeyde kullanan bireylerden oluşan, öğrencilerin yeteneklerini ve ideallerini en iyi şekilde gerçekleştirebilecekleri üst kurumlara hazırlayan Gölcük teki en iyi okul olalım. Okulumuz; geleceğe yön veren; evrensel, toplumsal ve doğal değerlere saygı duyan ve koruyan; paylaşımcı ve katılımcı; eğitimde olduğu kadar sanatsal ve sportif etkinliklerde de kendini kanıtlamış en dinamik, coşkulu, üretken aile olsun.
45 DEĞERLERİMİZ İnanıyoruz ki Atatürk İlke ve İnkılaplarını bilen, demokrasi bilinci gelişmiş nesiller yetiştiriyoruz. İnanıyoruz ki Öğrencilerimizin kendilerini ve değerlerini fark etmelerini sağlamak önceliğimizdir. İnanıyoruz ki Öğrencilerimiz, tarihimizi ve kültürel değerlerimizi bilen, koruyan ve gelecek nesillere aktaran bireyler olacaklardır. İnanıyoruz ki Biz, öncelikle kendisini seven ve saygı duyan, toplumun her bireyinin değerli ve eşit haklara sahip olduğunu bilen, çevreyi gelecek nesillerle paylaştığının bilincinde olan öğrenciler yetiştiriyoruz. İnanıyoruz ki Biz, güzeli iyiyi paylaşır, paylaştıklarımızı geliştirir, geliştirdiklerimizi paylaşırız. İnanıyoruz ki Öğrencilerimizi okuma kültürüne, bilgisine ve okuduğunu sorgulama, değerlendirme becerisine sahip bireyler olarak yetiştiririz. Farkındayız ki Biz yetenekli, dinamik, coşkulu, üretken ve paylaşımcı bir aileyiz. İstiyoruz ki Öğrencilerin yeteneklerini ve ideallerini en iyi şekilde gerçekleştirebilecekleri üst kurumlara hazırlayan Gölcük teki en iyi okul olalım.
46 BÖLÜM 5: STRATEJİK AMAÇ VE HEDEFLERİMİZ 1.TEMA: EĞİTİM ÖĞRETİM HİZMETLERİ STRATETİJİMİZ; Cahit Külebi İlköğretim Okulu öğrencisi olmak bir ayrıcalıktır. 1.Amaç: Her öğrencinin kendi farklı yönlerini keşfetmesini sağlayarak kendisinin değerli olduğunu düşündürmek Hedeflerimiz: 1.1.Çocukları farklı sosyal ve kültürel etkinliklere dahil ederek, akademik anlamda istediği düzeye ulaşamayan öğrencilerin dahi mutlu olmasını sağlamak. 1.2.Akranlarına oranla sosyal, akademik ve kültürel alanlarda uyum sağlamakta zorluk çeken öğrencilerin tespit edilerek, profesyonel kurumların işbirliğiyle bu öğrencilerimizin yapabileceklerini en üst düzeye çıkarmak. 1.3.Objektif değerlendirmelere üst düzeyde akademik başarı gösterebilecek öğrencileri değerlendirerek sıfır hata seviyesine ulaşmalarını sağlamak. 1.4.Sosyal, sportif ve kültürel alanlarda farklılıkları olan öğrencileri teşvik ederek bu konudaki akademik seçenekleri bilmelerini sağlamak, bunların yeteneklerini geliştirecek imkanlar göstermek. Faaliyetlerimiz: 1.1.a. Okulda Halk Eğitim Merkezi destekli ve egzersiz çalışmaları dahilinde halk oyunları, resim, judo, satranç, voleybol v.b. çalışmalar yürütülecek. 1.1.b. Çocukların fark ve yön ve kabiliyetlerini ortaya çıkaracak ortamlara geziler düzenlenecek.
47 1.2.a. Anket, Gözlem, öğretmen, veli ve öğrenci değerlendirmeleri dikkate alınarak akranlarına oranla sosyal, akademik ve kültürel alanlarda uyum sağlamakta zorluk çeken öğrenciler tespit edilerek, gerekli görenler hastane, RAM, psikolojik destek alabilecekleri birimlere yönlendirilecek. 1.2.b. Bu tür öğrencilere uyumlarını kolaylaştıracak tedbirler konusunda öğretmenler bilgilendirilecek ve uygulamalar takip edilecek. 1.2.c. sağlık ve özür durumu okula devamına engel olan kayıtlı öğrenciler için komisyon oluşturularak özel tedbirler alınacak. 1.3.a. Akademik başarı gösterebilecek öğrenciler özelliklerine göre BİLSEM, bursluluk sınavları, özel burslar gibi seçenekler fark ettirilip, fırsatlar yaratılacak. 1.3.b. Sınav çağındaki bu çocuklara fen lisesi, sosyal bilimler lisesi, anadolu öğretmen lisesi gibi üst eğitim kurumlarının tanıtımı yapılarak, özendirme çalışmaları yürütülecektir. 1.4.a. Sosyal, sportif ve kültürel alanlarda farklılıkları olan öğrenciler tespit edilecek, Kocaeli ve yakın çevresindeki özel yetenek gerektiren kurum ve kurslara yönlendirilecek. 1.4.b. Bu alanlardaki özel yetenekli çocuklar, özel yetenek gerektiren üst eğitim kurumların tanıtımı yapılarak bunlara yönlendirme çalışmaları yürütülecektir. 2.TEMA : PERSONEL VERİMLİLİĞİ STRATEJİMİZ; Cahit Külebi hepimizin ikinci evidir. 2.Amaç: Tüm çalışanların kendilerini huzurlu, güvende ve değerli hissedebilecekleri ortamlar sunmak
48 Bu amaç için yapılacaklar: 2.1.Okuldaki bütün çalışmalar ve başarıların müşterek olmasını sağlamak. 2.2.Çalışanları kendilerini geliştirebilmeleri için onların istekleri doğrultusunda fırsatlar vermek. 2.3.Çalışanların mesai saatleri dışında da paylaşımlarını desteklemek. 2.4.Her konudaki her düşünceye değer verildiğine hissettirmek. Faaliyetlerimiz: 2.1.a. Çalışanların görev, sorumluluk ve yetki alanlarının açıklık kalmayacak şekilde belirlenerek duyurulacaktır. 2.1.b. Görev ve sorumluluk tanımının dışında kalan okul içindeki tüm sosyal etkinlikler ( bayram kutlamaları, yarışmalara hazırlıklar, törenler, duvar gazetesi vb) çalışanların ilgi ve yetenekleri doğrultusunda eşit olarak paylaştırılacaktır. 2.2.a Çalışanların kendilerini geliştirebilmeleri için onların talepleri doğrultusunda okul içerisinde veya dışında seminer ve kurs ( İngilizce, resim, bilgisayar, rehberlik vb ) organize edilecektir. 2.3.a. Çalışanlar arasındaki iletişimi güçlendirmek ve mesleğimizin gerekliliği olan beşeri ilişkilerin seviyeli ve sürekli yürütülebilmesi için özel günlerin ( bayramlar, doğum günleri, tören ve cenazeler ) paylaşımı sağlanacaktır. 2.4.a. Herkesin her konuda fikir ve isteklerini dile getirmesi için ortamlar sunulacak ve bunlar değerlendirilecektir. 3.TEMA: HALKLA İLİŞKİLER STRATEJİMİZ; Cahit Külebi İlköğretim Okulu nun velileri bizlerin rehberliğinde okulumun gelişiminde aktif rol almak için isteklidirler. 3.Amaç: Veli olarak kurumun saygınlığına riayet ederek, okulun gelişiminde kendisinde düşen görevi yerine getirmek.
49 Bu amaç için yapılacaklar: 3.1.Velilerin hem okulla kendilerini taraf görmeden bize güvenmeleri hem de okulun kurum kimliğine saygı duymalarını sağlamak. 3.2.Okulun kurallarının gerekçelerini bilmeleri, gerekliliğine inanmalarını sağlamak. 3.3Okulun takip ettiği teknolojik gelişmelerden velileri haberdar ederek yararlanmalarını 3.4.Eğitimi kurumumuzdan sadece öğrencilerimizin değil ailelerinin ve çevrelerinin de yaralanmalarını sağlamak. Faaliyetlerimiz: 3.1.a. Veli toplantılarında, rehberlik seminerlerinde veya bireysel görüşmelerde okulun kurum kişiliği ve kurum ziyaretlerinin gereklilikleri konusunda eğitimler verilecektir. Verilen eğitimlerde başarının ancak disiplinle mümkün olacağı anlatılacaktır. 3.2.a. Okul içinde ve dışında öğrenci ve velilerin uyması gereken kurallar, onlardan beklenen davranışlar, okulun iş ve işleyişi, hak ve sorumlulukları gibi konularında velilere bilgi verilecek, kuralların gerekçe ve gereklilikleri üzerinde durulacaktır. 3.3.a. Okulun internet sitesi ve e okul kayıtlarının güncel tutularak velinin bunlardan faydalanmaları sağlanacaktır. 3.3.b. Milli Eğitim Bakanlığı ve Müdürlüğü, diğer resmi kurum ve kuruluşların ve okuldan yapılacak duyurular okul girişine alınacak bir lcd tv ve oluşturulacak entegre programla yayınlanacaktır. 3.4.a. Milli Eğitim Bakanlığının başlattığı okuma yazma gibi çeşitli kampanyalardan eğitim kurumumuzdan veli ve okul çevresinin yararlanmaları sağlanacaktır.