Bilimsel Araştırma Yöntemeleri | Örnek Makale
Kullanıcı Adı	Şifre:	Beni hatırla	Şifrenizi mi unuttunuz?	Kullanıcı adınızı mı unuttunuz?	Yeni bir hesap oluştur	KPSS 2014 | 2014 KPSS Forum, KPSS tercih robotu, KPSS çıkmış sorularEğitim Fakültesi BölümleriSosyal Bilgiler & Tarih & Coğrafya ÖğretmenliğiBilimsel Araştırma Yöntemeleri | Örnek Makale(1 inceleyen) (1) Ziyaretçi	Konuyu Cevapla	Yeni Konu	Sayfa:1	BAŞLIK: Bilimsel Araştırma Yöntemeleri | Örnek Makale
Bilimsel Araştırma Yöntemeleri | Örnek Makale	3 yıl, 4 ay önce	#540	Arkadaşlar güzel bir eser. "Derse İlgili Olmada Ya Da Dersi Sevmede Öğretmenin Etkisi" üzerine tamamlanmamış makale örneğidir.
Dosyayı ekten indirebilirsiniz. Gizli bölümde de içerik var.
Gizli içeriği görmek için tıklayın!İçindekiler
1. GİRİŞ	2
a) Genel Giriş	2
b) Problem İfadesi	2
c) Araştırmanın Önemi	2
d) Araştırmanın Amacı	3
e) Araştırmanın Soruları Ve Hipotezleri	3
Araştırmanın Sorularu	3
Araştırma Hipotezi	3
f) Araştırma Sayıltları	3
g) Araştırmanın Sınırlılıkları	4
h) Tanımlar	4
2- LİTERATÜR TARAMASI	4
a) Araştırma Türü	6
b) Araştırma Evreni ve Örneklem	6
c) Veri Toplama Araçları	6
d) Veri Toplama Süreci	7
e) Veri Analizi	7
4-ÇALIŞMA TAKVİMİ	7
a) Genel Giriş
Öğretmenler öğrencilerin öğrenmesinde en büyük etkiye sahip olan etmenlerdirler. Çocuğa yakın ve derse onun ilgisini artıracak şekilde ders işleyen öğretmenle çocuğa karşı soğuk ve dersi anlatıp geçen, öğrencilere dersi sevdirmek adına bir şey yapmayan öğretmen arasında büyük fark vardır.
Öğretmenler, bilgi taşıyıcı ve aktarıcı değil, bilgi kaynaklarına giden yolları gösterici, kolaylaştırıcı birer eğitim lideri olmalıdır (Philip Schlechty. Schools for the Twenty-First Century, ThirdPrinting, Jossey-Bass Inc. San Fransisco, 1991, s. 4.). öğretmenlerin liderliğine uygun olarak değiştirilmeli, yalnızca yaptığını doğru yapan değil, doğru olanı yapan insanlar yetiştirilmelidir. (Schlechty, a.g.e., s.42.) Sınıf ortamı hem öğretmenin sınıf içi davranışlarını hem de öğrencilerin akademik başarılarını ve okulla ilgili duyuşsal özelliklerini etkiler. (Erden, a.g.e., s. 67.) Sınıf içi iletişim, tanışma ile başlar. Öğretmen öncelikle kendini tanıtmalı ve öğrencileri ile birlikte olmaktan mutlu olduğunu belirtmelidir.Tanışma, öğretmen için hem öğrenciler hakkında bilgi almak, hem de sınıf iklimini yumuşatmak için iyi bir fırsattır.Öğrenciler açısından ise, insan olarak önemsenmesinin ve özgüven geliştirmenin en iyi fırsatlarından biridir. (Aydın, a.g.e., s. 13.). Öğrenci-öğretmen ilişkisi birincil bir ilişki türüdür.Yani bire-bir ve insancıl yaklaşımı olan ben-sen ilişkisidir.Bu nedenle sınıftaki ilişkiler öğretmen kılavuzluğunda ve öğrencilerin katılımıyla belirlenmelidir. (Milli Eğitim Dergisi 145. Sayı Yazar Yrd. Doç. Dr. Muharrem ÖK, Yrd. Doç. Dr. Osman GÖDE ve Vesile ALKAN ın İlköğretimde Öğretmen- Öğrenci Etkileşimine Sınıf Yönetimi Kurallarının Etkisi Adlı Makalesi)
Okulun ilk günü ve öğretmenin öğrenciye karşı tavrı da ilerleyen eğitim hayatı için oldukça önemlidir. Çocuk matematik dersini ilk gördüğünde o derse giren öğretmeni sevdiyse hayatı boyunca o derse ilgi duyar; bu durum tersiyse sonuç da tam tersi olur. Bu araştırmada bu konu üzerinde durulmaya çalışılacaktır.
b) Problem İfadesi
Öğrenciye herhangi bir dersi veren ilk öğretmenin, öğrencinin ilerleyen zamanlarda o derse karşı ilgisinde ve tutumunda etkisi var mıdır?
Bu araştırma özellikle ilköğretim öğrencilerinin derslerine girecek öğretmenlerin seçiminde dikkat edilecek hususları göstermesi açısından faydalı olacaktır. Ayrıca öğretmenlerin derste uygulayacakları yöntemler açısından yol gösterici bir araştırma olacaktır.
Öğretmenlerin öğrencilerin derse tutumu üzerinde etkisinin ortaya konması amaçlanmaktadır. e) Araştırmanın Soruları Ve Hipotezleri
-Bir öğretmenin davranışları öğrenciyi ne derece etkilemektedir?
-Öğrenci dersle öğretmeni bir bütün olarak düşünür mü?
-Öğrenci öğretmeni sevmezse derse karşı tutumu da aynı şekilde mi olur?
Herhangi bir dersi kendisine veren ilk öğretmenini seven bir öğrenci hayatı boyunca o dersi de öğretmeni değişse bile aynı derecede sever.
f) Araştırma Sayıltları
-Öğrencilerin eğitim durumları eşit alınmıştır.
-Yapılan anketlerde öğrencilerin verilen sorulara objektif ve samimi bir şekilde cevap verdiği düşünülmüştür.
g) Araştırmanın Sınırlılıkları
Araştırma Bolu Sakarya İlköğretim Okulu öğrencileri üzerinde yapılacaktır.
Objektif: Bir konuda değerlendirme yaparken ya da o konuyla alakalı sorular cevaplarken bireyin kendi duygu ve düşüncelerini işin içine katmadan konuyu değerlendirmesi veya soruları cevaplaması durumu.
2- LİTERATÜR TARAMASI
Bizi var olduğumuz günden beri yetiştiren ve geleceğe hazırlayan iki insanı asla unutamayız: Birincisi evimizde annemiz, babamızdır; ikincisi de okulumuzda öğretmenlerimizdir.( Alp Tekin Gençlik, TDE Dergisi Teşekkürler Öğretmenim Yazısı) Kuşkusuz, ilkokuldan üniversiteye kadar eğitimin her aşaması önemlidir. Tüm aşamalarda eğitim faaliyetini yürüten eğiticilerin etkili olmak gibi bir zorunlulukları vardır. Fakat temel bilgi ve becerilerin öğrenildiği, daha karmaşık öğrenmelerin alt yapısının oluştuğu ve her şeyden önce öğrenmeye karşı bir tutumun oluştuğu ilkokul yılları daha bir önem kazanmaktadır. Pek çok araştırmacı bu yıllardaki yaşantının önemine; öğretmenin etkili veya etkisiz olmasının ne kadar ciddi sonuçlar doğurabileceğine dikkat çekmektedir. Bu yıllarda öğrencinin tek bir öğretmeninin olması ve eğitiminin neredeyse tamamen ona emanet edilmesi durumu daha da hassaslaştırmaktadır.( Dr. Mustafa TATAR Etkili Öğretmen Adlı makalesi )
Kuşkusuz, ilkokuldan üniversiteye kadar eğitimin her aşaması önemlidir. Tüm aşamalarda eğitim faaliyetini yürüten eğiticilerin etkili olmak gibi bir zorunlulukları vardır. Fakat temel bilgi ve becerilerin öğrenildiği, daha karmaşık öğrenmelerin alt yapısının oluştuğu ve her şeyden önce öğrenmeye karşı bir tutumun oluştuğu ilkokul yılları daha bir önem kazanmaktadır. Pek çok araştırmacı bu yıllardaki yaşantının önemine; öğretmenin etkili veya etkisiz olmasının ne kadar ciddi sonuçlar doğurabileceğine dikkat çekmektedir. Bu yıllarda öğrencinin tek bir öğretmeninin olması ve eğitiminin neredeyse tamamen ona emanet edilmesi durumu daha da hassaslaştırmaktadır.( Dr. Mustafa TATAR Etkili Öğretmen Adlı makalesi )
Öğretmenin adı bayan Thompson'du ve 5.sınıf öğrencilerinin önünde ayakta durduğu ilk gün onlara bir yalan söyledi. Çoğu öğretmen gibi, onlara baktı ve hepsini aynı derecede sevdiğini söyledi. Bu mümkün değildi, çünkü orada en önde, sırasına adeta çökmüş gibi oturan küçük bir öğrenci vardı. Adı Teddy Stoddard. Bir önceki yıl, bayan Thompson, Teddy’i gözlemiş, onun diğer çocuklarla oynayamadığını; giysilerinin kirli ve kendinin de hep banyo yapması gereken bir halde olduğunu görmüştü ve Teddy mutsuz da olabilirdi. Çalıştığı okulda bayan Thompson, her öğrencinin geçmişteki kayıtlarını incelemekle de görevlendirilmişti ve Teddy'nin bilgilerini en sona bırakmıştı. Onun dosyasını incelediğinde şaşırdı. Çünkü; birinci sınıf öğretmeni: "Teddy zeki bir çocuk ve her an gülmeye hazır. Ödevlerini düzenli olarak yapıyor ve çok iyi huylu... Ve arkadaşları onunla olmaktan mutlu..." diye yazmıştı. İkinci sınıf öğretmeni: "Mükemmel bir öğrenci, arkadaşları tarafından sevilen, fakat evde annesinin amansız hastalığı onu üzüyor ve sanırım evdeki yaşamı çok zor." diyordu. Üçüncü sınıf öğretmeni: "Annesinin ölümü onun için çok zor oldu. Babası ona yeterince ilgi gösteremiyor ve eğer bir şeyler yapılmazsa evdeki olumsuz yaşam onu etkileyecek.“ diye yazmıştı. Dördüncü sınıf öğretmenine gelince: "Teddy içine kapanık ve okula hiç ilgi göstermiyor, hiç arkadaşı yok ve bazen sınıfta uyuyor." demişti. Şimdi Bayan Thompson sorunu çözmüştü ve kendinden utanıyordu. Öğrenciler ona güzel kâğıtlara sarılmış süslü kurdelerle paketlenmiş yeni yıl hediyeleri getirdiğinde kendini daha da kötü hissetti. Çünkü Teddy'nin armağanı kaba kahverengi bir kese kâğıdına beceriksizce sarılmıştı. Bunu diğer öğrencilerin önünde açmak ona çok acı verdi. Bazıları, paketten çıkan sahte taşlardan yapılmış, birkaç taşı düşmüş bileziği ve üçte biri dolu parfüm şişesini görünce gülmeye başladılar, fakat öğretmen, bileziğin ne kadar zarif olduğunu söyleyerek ve parfümden de birkaç damlayı bileğine damlatarak onların bu gülmelerini bastırdı. O gün okuldan sonra Teddy öğretmenin yanına gelerek; "Bayan Thompson, bugün hep annem gibi koktunuz" dedi. Çocuklar gittikten sonra öğretmen yaklaşık bir saat kadar ağladı. O günden sonra da çocuklara okuma, yazma, matematik öğretmekten vazgeçerek onları eğitmeye başladı. Teddy'ye özel bir ilgi gösterdi. Onunla çalışırken zekâsının tekrar canlandığını hissetti. Ona cesaret verdikçe çocuk gelişiyordu. Yılın sonuna dek, Teddy sınıfın en çalışkan öğrencilerinden biri olmuştu. Öğretmenin, hepinizi aynı derecede seviyorum yalanına karşın Teddy, onun en sevdiği öğrenci olmuştu. Bir yıl sonra, kapısının altında bir not buldu. Teddy'dendi. Tüm yaşantısındaki en iyi öğretmenin kendisi olduğunu yazıyordu. Ondan yeni bir not alana kadar 6 yıl geçti. Notunda liseyi bitirdiğini ve sınıfındaki üçüncü en iyi öğrenci olduğunu ve Bayan Thompson'un hâlâ hayatında gördüğü en iyi öğretmen olduğunu yazıyordu. Dört yıl sonra, bir mektup daha aldı Teddy'den. O arada zamanın onun için zor olduğunu çünkü üniversitede okuduğunu ve çok iyi dereceyle mezun olmak için çok çaba sarf etmesi gerektiğini yazıyordu. Ve Bayan Thompson hâlâ onun hayatında tanıdığı en iyi öğretmendi. Daha sonra dört yıl daha geçti ve bir mektup daha geldi. Çok iyi bir dereceyle üniversiteden mezun olduğunu ama daha ileriye gitmek istediğini yazıyordu. Ve hâlâ Bayan Thompson onun tanıdığı ve en çok sevdiği öğretmendi. Bu kez mektubun altındaki imza biraz daha uzundu. Theodore F.Stoddard Tıp Doktoru. Bu hikâye burada bitmedi. İlkbaharda bir mektup daha aldı Bayan Thompson. Teddy hayatının kızıyla tanıştığını ve evleneceğini yazmıştı. Babasının birkaç yıl önce öldüğünü, Bayan Thompson'un düğünde damadın anne ve babası için ayrılan yere oturup oturamayacağını soruyordu. Tabii ki oturabilirdi. Tahmin edin ne oldu? Bayan Thompson törene giderken özenle sakladığı birkaç taşı düşmüş olan o bileziği taktı, Teddy'nin ona verdiği ve annesi gibi koktuğunu söylediği parfümden sürmeyi de ihmal etmedi. Birbirlerini sevgiyle kucaklarlarken, Teddy, onun kulağına "Bana inandığınız için çok teşekkürler Bayan Thompson, kendimi önemli hissetmemi sağladığınız için ve beni böyle değiştirdiğiniz için de..." diye fısıldadı. Bayan Thompson gözünde yaşlarla ona karşılık verdi: Yanılıyorsun Teddy... Ben değil, sen bana öğrettin. Seninle karşılaşıncaya kadar ben öğretmenliği bilmiyormuşum." ( Yazarı bilinmiyor. Çeviri: Doğu gül Kan) 3-YÖNTEM
a) Araştırma Türü
Araştırmada nedensel araştırma yöntemi kullanılacaktır. Araştırmada dersi ilk veren öğretmenin öğrencinin derse olan ilgisini ilerleyen hayatında ne derece etkilediği tespit edilmeye çalışılacaktır. Bunun nedenleri üzerinde durulacaktır.
b) Araştırma Evreni ve Örneklem
Araştırmada evren olarak Bolu Sakarya İlköğretim okulu 6. sınıf öğrencileri kullanılacaktır. Örneklem olarak 6. sınıfların A şubesi alınacak ve bu şubenin Türkçe derslerine diğer şubelerin öğretmenlerinden tamamen farkı şekilde ders işleyen daha sert yapılı bir öğretmen verilecektir. A şubesi öğrencilerine ve diğer şubelerin öğrencilerine ders hakkındaki düşünceleri belirli zaman aralıklarıyla sorulacak, onların başarıları aynı düzeydeki sorular sorularak ölçülecek ve derse olan ilgileri gözlenmeye çalışılacaktır.
c) Veri Toplama Araçları
Araştırmaya veri toplamak için anket yöntemi kullanılacaktır. Anket evrendeki bütün öğrencilere uygulanacaktır. Ankette öğrencilere Türkçe dersini seviyor musunuz, ilerde bu ders ile alakalı bölümler okumak ister misiniz gibi sorular sorulacaktır.
d) Veri Toplama Süreci
-Anket için izin alınacaktır.
-Anketler öğrenci sayısına göre çoğaltılıp anketörlere dağıtılacaktır.
-Anketörler anket uygulamasını yaptıktan sonra anketler toplanacaktır.
Anket sonuçları toplanarak analiz edilecektir. Anketteki sorulara verilen cevaplar yüzdelik dilimlere ayrılacak ve bir sonuca varılmaya çalışılacaktır.
İlk olarak 3 gün içerisinde araştırma için ön hazırlıklar yapılacak, hipotezler kurulacak ve bir çalışma takvimi hazırlanacaktır.
İkinci hafta literatür taraması yapılacak, konuyla alakalı varsa makaleler ve çeşitli yazılar bulunup değerlendirilecektir. Bu yazılar incelenip arasından faydalı ve işimize yarayacak olan kısımları alınacaktır.
3. Hafta anketler hazırlanacak ve kime uygulanacağı tespit edilecektir.
4.Hafta anketler anketörlere dağıtılıp anket yaptırılacaktır.
5. Haftada anketler toplanacak, sonuçlar değerlendirilecek ve bir sonuca varılmaya çalışılacaktır.
6. Haftada araştırma hazır hale gelecektir.
-	Philip Schlechty. Schools for the Twenty-First Century, ThirdPrinting, Jossey-Bass Inc. San Fransisco, 1991, s. 4.).
-	Schlechty, a.g.e., s.42.
-	Erden, a.g.e., s. 67
-	Aydın, a.g.e., s. 13.
-	Milli Eğitim Dergisi 145. Sayı Yazar Yrd. Doç. Dr. Muharrem ÖK, Yrd. Doç. Dr. Osman GÖDE ve Vesile ALKAN ın İlköğretimde Öğretmen- Öğrenci Etkileşimine Sınıf Yönetimi Kurallarının Etkisi Adlı Makalesi
- Alp Tekin Gençlik, TDE Dergisi Teşekkürler Öğretmenim Yazısı) -	Dr. Mustafa TATAR Etkili Öğretmen Adlı makalesi Bu ek ziyaretçiler için gizlidir. Görmek için lütfen giriş yapın ya da kayıt olun.	Ekler:	Bu ek ziyaretçiler için gizlidir. Görmek için lütfen giriş yapın ya da kayıt olun.	Merve	ÇEVRİMDIŞI
Karma: 6 ﻿	Cevapla	Alıntı	Şu kullanıcılar Teşekkür etti: cdx351
Konuyu Cevapla	Yeni Konu	Sayfa:1	KPSS 2014 | 2014 KPSS Forum, KPSS tercih robotu, KPSS çıkmış sorularEğitim Fakültesi BölümleriSosyal Bilgiler & Tarih & Coğrafya Öğretmenliği