Çocuklar elleriyle dünyayı keşfederek öğreniyorlar - ve bununla önemli ince motor becerileri geliştiriyorlar. (Shutterstock)
Belki de evrimin en muhteşem tezahürü, insan elinin tasarımındaki eşsiz zarafet ve çok yönlülüğü görülebilir. El-beyin bağlantısının mucizesi, bir gelişme bu muhtemelen yaklaşık üç ya da dört milyon yıl önce başladı, insan olmanın ne demek olduğunu varoluşsal özünde yatar, yani araç üreticileri ve dil kullanıcıları.
Oysa yazma, sadece bir fenomen Geçtiğimiz 5,000 yıl, insani gelişmede geç kalmıştı. Elde bir aracın düşüncelerimizi koruyabilmesi ve zaman ve mekan boyunca paylaşabilmesi için temsil kapasitesi ve ağarma fikri gerekliydi.
Ateşin yürümeye başlayan çocuğu olarak kör ve sağır olan Helen Keller'in öyküsü, eller ve dil yoluyla anlam bulma konusunda insan kapasitesine yönelik belirgin bir ifadedir.
Ömür boyu süren bir hizmetçi olarak yanında kalan ve dünyanın kilidini açan, öğretmeni Anne Sullivan'dı. Helen'e, genç göz bebeğinin eline sürekli bir parmak yazım akışı yoluyla özgürlüğünü verdi.
Helen daha sonra şunu yazdı:
"O canlı kelime ruhumu uyandırdı, ona ışık verdi, umut verdi, neşe verdi, özgür bıraktı!"
Eller, insanları Dünyasal varlığımızın büyük serüvenine yakından bağlıyor. Çocuğun ilk 2,000 günü macera, keşif, bağlantı kurma ve dünyayı öğrenme - özellikle de elleriyle. Sonuçta, çocuk bilişsel, dilbilimsel, motor okuryazarlık alanlarındaki okuryazarlığın temelini oluşturan nöro-devre demetlerini bırakıyor.
Bu yaşamın ilk anlarında dil, çoğunlukla ebeveynler veya bakıcılar tarafından sağlanan bu süreçleri destekleyen şeydir. İleri geri, ya da “hizmet-ve-dönüş“Bu dilin büyüdüğü konuşmalar. Çocukların uygulamalı öğrenmeye ilgi duyan özenli yetişkinleriyle çocuklar büyür ve okula hazır olma ve okula ayak uydurma kapasitelerini kazanır.
21. Yüzyılda, bir çocuğun zamanını ve dikkatini bilen ve öğrenen için diğer olasılıkları ortaya çıkaran dikkat için rekabet eden dijital cihazların içinde yaşadığımız sorusu yoktur. Ancak dijital dünya bekleyebilir.
Fiziksel oyun, dil, yetişkin katılımı ve gelecek olan her şeyin altını çizen önemli el-beyin bağlantısının yerini hiçbir şey tutamaz.
Motor becerileri ve okuryazarlık
Sayfadaki anlamı iletmek için bir kalemi tutmak ve itmek, basit bir motor beceriden daha fazlasıdır. Aksine, gerektirir bir sürü nöro-motor, bilişsel ve dilsel kaynakların paylaşılması - çocukların sahip oldukları kelimeleri alıp almadıklarını ve sayfada öğrenebilecekleri. En küçük öğrencilerimiz için çevik parmaklarla başlar.
Düğmeleri sıralama. (Hetty Roessingh)
İnce motor becerileri, ellerde küçük kas gruplarını, kavrama ve tutma için gerekli olan el ve parmak bileklerini içerir. Bunlar, mesela kurşun kalem, silgi, makas ve çatal-bıçak takımlarını taşımak için kullanılır. Bu küçük kasların hassasiyeti ve koordinasyonu okul hazırlığı için çok önemlidir.
The Yaşlar ve Aşamalar EnstrümanÇocukların gelişim yeteneklerini saptamak için kullanılan bir tarama aracı, beş yaşındaki bir çocuğun düz bir çizgi kesmesini, şekilleri kopyalamasını ve bir rakam çizmesini bekliyor.
Hazırlanmayan birçok çocuk
Alberta’da, 2009’ten 2013’e veri Anaokuluna giren tüm çocukların yaklaşık dörtte biri (yüzde 24) fiziksel sağlık ve refah için kriterleri karşılamıyorlardı. Bu kıyaslama iyi motor becerileri içerir.
2019 pan-Canadian verilerinde de benzer sonuçlar teyit edilmiştir: Beş yaştaki gençlerin yüzde 27'i anaokuluna geldiklerinde hazırlık ölçütlerini karşılamıyor. Yoksulluk içinde büyüyen çocuklar arasında bu rakam yüzde 36'e yükselmiştir.
Okullar bu verileri çocukların gelişiminde yakalayan bir tarama aracıyla toplamaktadır. farklı bölgeler: fiziksel sağlık; sosyal yeterlilik; duygusal olgunluk; dil ve bilişsel gelişim; iletişim becerileri ve genel bilgi.
Öğrenciler yavaş başladığı zaman mutlaka yakalayamazlar. Alberta'daki Grade 2 öğrencileriyle ilgili yapılan bir araştırmanın bulgularından bazıları: baskı üzerinde kontrol eksikliği Bu, öğrencilerin sayfaya sözcük koyma yeteneklerini engeller. Yaptığımız bir başka çalışma Sınıf 3 öğrencileri de benzer şekilde iyileştirme için yer önerdi.
3 ve 4 sınıflarda, akademik okuryazarlık gelişimi ve kelime bilgisine geçiş giderek önem kazanmaktadır. Ama bu olabilir sadece el yazısı kontrol altındaysa kilidi aç ve öğrencilerin kısmen beslenen bir kelime hazinesi vardır. uygulamalı öğrenme yoluyla.
Alkışlanan psikolog Jean Piaget, çocukların duyusal motor gelişim evresinin nasıl gerekli olduğunu açıkça belirtti.beton işlemleri. ”Çocukların temel bir ihtiyacı var esasen kendi elleriyle, doğrudan temas yoluyla dünyalarını ele geçirmek ve öğrenmek, gerçek zamanda. Bu, dış dünyayı iç temsillere nasıl yeniden inşa edeceğimizi öğrenmek ve bunları dile göre adlandırmak için önemlidir.
Bu tür öğrenme, çocuklar daha fazla deneyime hazırlandıkça açılıp kapanan sürekli ve hassas fırsat pencereleri ile gerçekleşir. Ekrandaki görsel aracılı simülasyonlar, bu doğrudan deneyimin yerine geçmez.
Ebeveynlerin çocuklarla konuşması, çocukların tomurcuklanan öğrenmelerini sağlamlaştırmaya yardımcı olur ve daha fazla bilgi edinmelerini teşvik eder. (Shutterstock)
Doğa ve beslenme karmaşık bir ekolojide etkileşime girer. Rus psikolog Lev Vygotsky Çocukların gelişip öğrendikleri sosyo-kültürel bağlamların önemini öğretti daha deneyimli biriyle. Teşvik ve birlikte konuşmakçocuklar bir sonraki adıma geçmeye yetecek kadar zorluk aldıklarında tomurcuklanma becerilerini geliştiriyorlar.
Kelime büyümesine yardımcı olur çocuğun okuma ile başarısını tahmin etmek. Önemli olan sadece kelimelerin miktarı değil aynı zamanda kelimelerin ve kelimelerin çeşitliliğidir. etkileşimlerin kalitesi bu önemli.
Çocuğun ilk 2,000 günü öğretmenlerin kaybolduklarında “geri ödeyemedikleri” değerli günlerdir.
Çocukların eleştirel düşünür, problem çözen ve anlayışlı, dil kullanıcıları okuryazar olmaları için derin bir içsel bilgi havuzu gereklidir. Çocukların bir sonraki öğreneceklerinin en büyük tahmincisi, zaten bildikleri şeydir. Google’a erişim sayılmaz.
Yetersiz okuryazarlık becerileri, bireylerin fırsat potansiyeline ve küresel bağlantılı, karmaşık, rekabetçi bir bilgi ekonomisi yüksek okuryazarlık çıktıları gerektiriyor. Bilgiyi okumak, yazmak, iletmek, filtrelemek ve analiz etmek için kritik beceriler, karmaşık dünyamızda her zaman önemlidir.
Her şey çevik parmaklarla başlar.
Buradasınız: ANASAYFA > Kişisel > İlişkiler > Ebeveynlik > Çocukların Uygulamalı Oyunuyla Yazma ve Okuma Başlıyor