YeniOkul Güncesi | 2016 Nisan
Eğlence Sınıfı Nisan 1. Hafta
11 Nisan 2016 /0 Yorumlar/in 3A Sınıfı /tarafından admin
Eğlence sınıfı olarak bu haftaya geçtiğimiz hafta gündemimizde olan yankı meselesi ile başladık. Yankı için 17 metrenin gerekli olduğu bilgisi üzerine kafamız epey karıştı. Evimizde ki odalarda da yankı oluyordu ama 17 metre miydi? Bundan nasıl emin olabiliriz diye düşünürken bazılarımız bunu ölçmeye karar verdi ve önce sınıf içerisinde bu alanı ulmaya çalıştılar. Sınıf yetmeyince bu konu bahçeye taşınmış oldu. Bahçede 17 metreyi bulmak üzere çalışmalara başladık.
17 metreyi bulabilmek için elimizde 150 cm’lik bir mezura vardı. Asıl problem şuydu ki “kaç tane mezuraya ihtiyacımız var?”
Bunun için hemen matematiksel işlemlere başladık.
Sınıfımızda yaşadığımız bazı sorunları çözmek için zaman zaman yöntemler bulmakta sıkıntılar yaşıyorduk. Yine böyle bir zamanda sınıfımızdaki bir sorunu çözmek üzereyken bir çözüm mekanizması yaratmış bulunduk. Bu mekanizma için öncelikle bir fikir kavanozu oluşturduk.
Sorunlarımızı nasıl çözeceğimizle ilgili belirli bir sistem oluşturduk ve İsim bulduk. Mekanizmamızın adı E.S.Ç.O ( Eğlence Sınıfı Çözüm Odası) olarak belirledik. Şimdi ise logomuz üzerine çalışıyoruz.
Aldığımız kararlarımız çözüm odasında bir tarafsız kişinin ve yazmanında sorun yaşayan kişilerle birlikte çözüm odasında yer almasını kararlaştırdık. Ayrıca çözüm odası çizelgesi ile de haftanın olaylarını, sıklık derecesini ve genel içerikleri takip edebileceğimiz bir sistemin temellerini oluşturduk.
Ses projemizin ise sonuna geldik. Aslıhan ve Bora’nın desteğiyle son hafta seslerimizin görüntüsüne ulaştık. Her birimiz adımızı söylerken nasıl göründüğü üzerine hep tahminler yürütüyorduk ama sesimizin nasıl göründüğünü tam olarak bilmiyorduk. Aslıhan ve bora daha önceki derslerimizde kaydettikleri seslerimizin çıktısını alarak bize getirmişler. Öncelikle bizler hangi çıktının bize ait olduğunu tahmin etmeye çalıştık.
Matematik dersimizde çarpma ile ilgili son çalışmalarımızı yaptık. Eksiklerimiz üzerine yoğunlaşarak yeni haftaya hazırlık yaptık. Gelecek hafta geçeceğimiz bölme işlemi için bölme ve çarpma arasındaki iş birliği üzerine ve bölmenin diğer işlemlerle olan ilişkisi üzerine çalışmalara başladık.
Kartallar Sınıfı / Nisan Ayı İlk Haftası
11 Nisan 2016 /0 Yorumlar/in 2A Sınıfı /tarafından admin
Nisan ayıyla beraber “Gezegeni Paylaşmak” isimli yeni temamıza giriş yaptık. Çember konuşmalarımıza “Gezegeni paylaşmak denilince ne anlıyorsunuz?” ile başladık ve öğrencilerimiz şu cevapları verdiler;
-Bütün insanları bir kral yönetmeden yaşanırsa Dünya’yı paylaşmış oluruz.
-ama ülkemizde savaşlar var başka bir yerde savaşlar var.
-Evet oradakiler paylaşmıyorlar.
-Paylaşmıyor değil ikisi de birbirinin şeyini istiyor.
-Şunun gibi onun daha çok elması var gidip alalım.
-Eğer Dünya’ya bir şey olursa bir doktor var onun görevi insanlara yeni bir gezegen, yaşam bulmak.
-Mesela dünyamız çok çöp olursa o zaman belki uzayda yaşayabiliriz. İnsanlar büyük bir araç yaparlarsa o zaman belki uzayda yaşarlar olabilir bu.
– Bence başka gezegenler de bulunacak dünya gibi, içinde oksijen olan bir gezegen o yüzden Dünya’ya bir şey olursa oraya ya da başka bir gezegene taşınabiliriz.
-Birisi birisiyle savaşıyor dedi ya birisi bunu engellemek de var engelleyebilirsin de.
-Ben nasıl engelleyeceğim?
-Engellersin barışı getirirsin barışın güzel olduğunu anlatırsın.
-Bir film var filmde üç kıta var ikisi çok zengin biri fakir. ( Açlık Oyunları )
-Çok zenginden kastın yani hayır su kaynakları yiyecek kaynakları çok diyorsun. Kaynakları fazla olursa zengin olurlar.
– Su, yiyecek, maden kaynakları fazla olursa ülke direk zengin oluyor.
Kitap sunumlarımıza devam ediyoruz. Sunumlar sırasında anlatılan kitaba karşı gelişen merakla beraber kitap paylaşımları da arttı. Sadece takas ettikleri kitapları değil okuyup anlattıkları kitapları da bir başka arkadaşının okuması için kitap paylaşımı yapıyorlar. Öğrencilerimiz yapılan sunumların da etkisiyle beraber yaptıkları geziler ya da ilgilerini çeken bir konu hakkında da sunumlar hazırlamaya başladılar. Yapılan son sunumlar da öğrencilerimiz resimlerle ve videolarla desteklemelerine ek olarak el kuklaları gibi görsel materyallerle de sunumlarını desteklemeye başladılar. Türkçe derslerinde dikte, okuma anlama çalışmaları ve hikaye yazma çalışmalarına devam ediyoruz. Bu hafta eş ve zıt anlamlı kelimeleri bulup, bu kelimelerle yeni cümleler kurduk.
Geçen haftalarda ele aldığımız saat kazanımımızı bu hafta kendi saatimizi yaparak tekrar ettik ( tam, yarım saatler ve 13.30 öğleden sonra 1.30 demektir). Yeni temayla beraber kesirler kazanımımıza da başladık. Kesirler kazanımımızda bir elmayı önce ikiye sonra dörde bölerek yarım ve çeyrek kavramlarını öğrendik. Öğrenciler böldüğümüz elmaları paylaştırırken eğer diğer kişiye fazla pay verilirse haksızlık olacağını söylediler. Herkes payın büyük olanını almak istediğini söyledi. Paylaştırırken eşit paylaşmanın önemini konuştular. Somutlaştırmaların ardından öğrencilerimiz “Haksızlık Olmasın” isimli kesirler kitapçığımızdan konuyla ilgili tekrarlarını yaptılar. Problem kazanımına bu hafta da devam ettik. Tek işlem gerektiren problemlerin yanı sıra iki işlem gerektiren problemleri de okuyup anlayarak çözmeye, çözerken de somutlaştırmaya dikkat ettik. Örneğin; 3 bütün elmada kaç yarım elma var, 4 yarım elmadan kaç bütün elde ederiz, 5 pizzada kaç çeyrek pizza vardır. Sonra çoklukların yarısını alma ( 14 topu iki kişiye paylaştırma ) daha sonra da sayıların yarısını bulma ( 20’nin yarısı kaçtır) çalışmaları yaptık.
Bu hafta sonu rutin olarak yaptığımız günlük yazmaya, öğrendiğimiz işlemleri tekrarlayabilecekleri matematik problemleri çözmeye ve okuduğu kitabın paylaşımına devam edeceğiz.
Ejderhalar Sınıfı Nisan Ayı / 1. Hafta
11 Nisan 2016 /0 Yorumlar/in 1A Sınıfı /tarafından admin
Velimiz Aslı Kıyak İngin çemberimize katıldı ve Güneş sistemi hakkında konuşmaya devam ettik.
Güneş sistemini ve onun büyüklüğünü algılamak için hep konuşuyoruz ama gerçekte nasıl bir şey olduğunu çok anlayamıyoruz.Bunu anlayabilmek için bir video izledik.
“Gezegenler Güneş’in etrafında dönüyor ya acaba böyle bir sistem yaratabilir miyiz?”dedik ve Aslı Hanım’ın getirdiği malzemeler ile nasıl bir mekanizma yapacağımızın denemelerini yaptık.
“- Aslında biz yörüngelerini yapmadık. Öylesine taktık. Bence hepsini çıkartıp yörüngelerine göre takmamız gerek. Çünkü uzayda öyle gözükmüyor.
-Ben de senin gibi düşünüyorum.
– Çünkü Güneş sistemi dümdüz olmaz. Bence böyle Güneş sistemi çıldırıyor gibi.
– Ben gezegen karmasına benzettim. Burada bizim Güneşimiz nerede?
– Ben bir şey getirdim Güneş için.
+ Yörünge ne demek? Bilen var mı?
-Benim kitabımda vardı.
+ Kitabından okuyabilir misin?
– Ben onu gezegenler partisine benzettim. Güneş’i ortaya koyarsak Güneş belki yörüngelerini belirtebilir.
– Bence Güneş’i Serra’nın dediği gibi en ortaya koyarsak belki gezegenleri de nereye koyacağımızı bulabiliriz.”
Bir öğrencimiz sınıfa bir kelebek getirdi ve sınıfımızdaki kelebekler kitabında bu türün yer alıp almadığını araştırdık.
Bilgi Üniversitesi Santral Kütüphanesi’ne gittik ve çok keyifli bir zaman geçirdik.
< Burası konferans salonu.
< Merhaba ben Büşra. Bilgi Üniversitesi’ndeki kütüphaneciyim burada. Yaklaşık iki senedir burada çalışıyorum.
** Sen kütüphanenin başkanı mısın?
<Başkanı değilim. Kütüphanenin maalesef bir başkanı yok, müdürü var, takım müdürleri var. Ben sadece burada referans kütüphanecisi olarak çalışıyorum. Onun da ne demek olduğunu kütüphaneye girdiğimizde anlatacağız. Ben size kütüphane ile ilgili ufak detaylar vermek istiyorum. Sizce kütüphane nasıl bir yer? Daha önce gittiniz mi?
** Bir kez gittim.
** Ben bir kez gitmedim, ikinci defa geliyorum.
< İleride ne olmak istiyorsanız öncelikle yolunuzun kütüphaneden geçtiğini belirtmek isterim. Çalışmak için, araştırma yapmak için, bir şeyler öğrenmek için kütüphaneye gelir insanlar.
**Gerçek kütüphanelerde bilgisayar olmaz mıydı?
< Olur ama daha kütüphaneye girmedik. Biz kütüphanenin dışındaki küçük bir alandayız. Burada önce yüksek sesle konuşacağız çünkü içeride bunu yapamıyoruz maalesef. İçeride ablalarınız ağabeyleriniz var.
** Bu kütüphane merdiven merdiven bitmiyor.
< Kütüphanemiz iki katlı. Arkadaşınızın söylediği gibi kütüphanede bilgisayarlar var.Ağabeyleriniz ablalarınız bunları araştırma yapmak için kullanıyorlar. Kitaplar, dergiler var, gazeteler var.
** Okumak için.
< Evet. Kesinlikle öyle araştırma yapmak için.
** Bizim okulda da kütüphanemiz var.
< Kullanıyor musunuz kütüphanenizi?
**Biz kütüphanemizde oturuyoruz böyle kitap okuyoruz. Ayakkabılarımızı çıkartıp okuyoruz. Ama bazen satranç da oynuyoruz.
**Bizim kütüphanemizde de eskiden bilgisayar vardı. O bilgisayarda oyun oynadığımız için kaldırıldı.
< Evet çünkü onlar daha çok araştırmaya yönelik bilgisayarlardır. Dolayısıyla oyun oynamanız çok da doğru olmayacaktır diye düşünüyorum.
** Hep böyle oyun oynuyorduk artık kitap okumak için yaptılar orayı.
< Şimdi kütüphaneyi anlatan ufak bir çizgi film var. Videoyu izleyelim.
< Kütüphanenin uymamız gereken kurallar nelerdir?
** Kitaplara zarar vermiyoruz. Kitap okuyan arkadaşlarımızı rahatsız etmiyoruz.
< Kesinlikle. Sessiz oluyoruz.
** Kütüphanede koşmuyoruz.
< Çok doğru.
** Bir de aldığımız kitapları yerine koyuyoruz. Çünkü belki okumayı yarım bırakan arkadaşlarımız kitabı arayabilir.
< Bu kısmen doğru. Raftan aldığımız kitapları biz kullanıcılara yerleştirtmiyoruz. Özel kitap arabalarımız var. Oraya koymalarını rica ediyoruz. Çünkü onların raflarda farklı bir aritmetiği var yerleştirmek için. Bunu biz ve bizim yanımızda çalışan görevli ablalar, ağabeyler yapıyor. Onlar yerleştirme işlemi yapıyor.
** Dolabı sallamıyoruz.
**Yüksek sesle konuşmuyoruz.
< Kesinlikle yüksek sesle konuşmuyoruz. Mümkün olduğu kadar da az ses yapmaya çalışıyoruz.
** Aslında benim de evde bir kütüphanem var. Orada da ben kitabın sayfalarının üstlerine basmıyorum. Çünkü kapaklarını da çıkartmıyoruz belki bir kişi kitap ararsa o kitabın kapağını buldu mu bir bakar ki içi yok.
< Evet. Çok saçma olur değil mi öyle bir durumda?
**Kütüphanenin bir kuralı sessiz durmak.
**Kütüphanede kaybolursak bir tane abla görevliye söyleyebiliriz.
< Bizimle çalışan görevli ağabeyler, ablalarınız var. Yakalarında kimlikleri var. Okuma yazma biliyor musunuz?
< Onların üstünde isimleri yazıyor. Onlara kayboldum derseniz onlar sizi güvenli bir yere getireceklerdir.
** Eğer kütüphanede koşarsak şu cam kırılabilir ve şuradaki raflar düşebilir.
** Bir şey diyeceğim kütüphaneye kedi girebiliyor mu? Ama kedilerden korkan kişiler ne yapıyor?
< Onlar alışkın bize. Herkese de alıştı ,öğrencilere de alıştı. Eğer korkuyorsa yanından sadece geçiyor.
** Bize alışır mı?
< Alışır, size de alışır.
< Size bir şey sormak istiyorum. Sizce kütüphanede kitaplar satılır mı?
< Satılmaz değil mi?
**Alınıp sonra geri getirilir.
< Evet. Ödünç alınır yani.
**Kitaplar kitapçıda satılır.
< Evet, kitapçıda satılır kesinlikle.
** Kütüphaneden bazen kitap alıyorsun birkaç gün okuyorsun sonra geri veriyorsun.
<Aynen öyle. Temeli buna kurulmuştur. Siz kütüphaneden bir kitabı ödünç alırsınız. Kütüphane size der ki örneğin bir haftada bunu okuman lazım. Bir hafta dolduktan sonra sen görevini yerine getirip bu kitabı geri getirirsin.
** Peki bir haftada o kitabı bitiremezsek?
< Bitiremezsen söylersin. Kütüphaneci abladan süresini uzatmasını istersin. O da yardımcı olur.
Buradaki kitaplar daha üniversite düzeyinde. Dolayısıyla size çok uygun değil. Sizin kitap getirmeniz çok mantıklı olmuş. Tebrik ederim.
<Buraya bakın. Bizim burada Erkan Hocamız var. O gittiği ülkelerden çeşitli gazeteler toplamış. Biz de onları burada sergiliyoruz.
< Kitapların üstlerinde etiketler var. Bunların etiketlerine göre bu yerleşim biçimlerine göre arayıp buluyoruz, bunlara göre yerleştiriyoruz. Şu an size çok yabancı gelecektir, haklısınız.
< İşlemi yapılmayan her kitap kapıdan çıktığında öter. Bunun haricinde burada dergilerimiz, gazetelerimiz var.
** Bunu verebilir miyiz?(Kendi kitabını uzatarak)
< Bu senin kitabın almayalım onu.
**Hayır kalabilir iki gün, üç gün.
< Teşekkür ederiz ama bunlar sizin yaşınıza uygun olduğu için buradaki ağabeylerinize, ablalarınıza pek yeterli gelmeyecektir.
**Hayır ama burada kara delik bile var.
< Ooo uzaya meraklıyız demek. Şimdi ben size çalışma alanlarını göstereceğim. Orada biraz kitap okuyacağız.
Kimimiz kitaplarını okumak için hızlıca bir yer seçti ve kitaplarını okumaya koyuldu.
Kimimiz de rafların arasında gezintiye çıktı.
**Öğretmenim saat kaç?
<<Saat şu an 10.30
**Tamam bu anı defterime kaydedeceğim de
Kütüphane ziyaretinden sonra kütüphane tasarımlarımızı oluşturmak için kolları sıvadık.
Katkılarından dolayı velimiz Aslı Kıyak İngin’e teşekkür ederiz.
Ceyda SUCUOĞLU & Şenay ARSLAN
‘Harf var ve yazı var. Bir de rakamlar ve sayılar var.’
5 Nisan 2016 /0 Yorumlar/in AnaSınıfı /tarafından admin
Özge: Hatırlarsanız eğer takvimle ilgili projemizi yaparken farklı takvimleri incelemiş ve bulunduğumuz ayın ismini uzun uzun yazmak yerine onu bir sayıyla gösterebildiğimizi keşfetmiştik.
Can: Evet mesela mart yerine üç yazabilirsin.
Ayda: Mart üçüncü ay çünkü. Bu sabah meeting time da öyle yaptık çünkü.
Özge: Peki acaba günlük yaşantımızda sayı yerine harfleri, harfler yerine sayıyı kullandığımız başka alanlar var mı acaba? Ya da böyle bir şey mümkün mü?
Ayda: Mart üçüncü ay çünkü bunu böyle yazabilirsin. Aralık için de 12 yazabilirsin. Bu şifre gibi bir şey. Ayların sırası değişmez çünkü.
Yaman: 2016 için bunu böyle yazamazsın harf kullanmak için ikibinonaltıı yazarsın bu daha uzun. İşte bu şifreli olmuyor. Adam daha kısa yazmak isterken hemen hemen bir bakıyorsun daha uzun. Bu yazıdır bunlar sayıdır.
Özge: Yazı ve sayı arasında nasıl bir fark vardır? Neye sayı neye yazı dersin?
Dila: Yazıların niye yazı sayıların niye sayı olduğunu biliyorum. Belki anlamları olabilir. Ama bu anlamları bilmiyorum.
Dora: O yazılan bir şey olduğu için yazıdır. Öbürü de sayılarak yazılan bir şey olduğu için sayıdır.
Ayda: (parmaklarını göstererek) 1,2,3 bak sayıyorlar sonra üç yazıyorlar.
Dila: Acaba sayılardan birin ismi neden bir?
Can: Atatürk koymuş olabilir bunu.
Dora: Orman sınıfında hiç sayılar olmasaydı mesela diyelim hiç sayı olmasaydı hatta dünyada hiç sayı olmasaydı ne olurdu?
Özge: Evet biraz bu sorunun üzerine konuşalım bakalım.
Dila: Bir şeyin kaça kadar olduğunu bilemezdik.
Eren: O zaman sayıya ihtiyacı olanlar sayıları göremezdi.
Yaman: Parmaklarıyla bile sayamazlardı.
Deniz: Bazı kişiler görerek yapar bazı kişiler duyarak yapar. Görerek çalışanlar çok zorlanırdı o zaman. Sayıları görebilecekleri bir yer olmazdı.
Uğur: Üstümüzde mesela sayılar var.
Dila: Senin saatinde sayılar var. Olmasa saat kaç bakamazsın.
Oya: Benim etiketimde sayılar var. Kaç yaşındaki çocuğa göre bu onu anlatıyor.
Çınar: Ayakkabılarımızın altında sayılar var. Kaç numaraysa ayağın onu alıp giyiyorsun.
Oya:Harflerde var etiketimde
Dora: O markası
Yaman: Hem harf hem sayı var.
Alp: Saatte sayı var.
Eren: Özge sayılar olmasaydı dünyamızda…
Dila: Saatler olmazdı bilemezdik şimdi yemek mi yiyeceğiz uyuyacak mıyız diye
Oya: Saat kaç bilemediğimiz için
Eren: Ama ben sözümü bitirmemiştim. Sayılar olmasaydı sayıları nereden yazmaya çalışacağımızı bilemezdik.
Ali Mert: O zaman numara veremezsin bir numara iki numara gibi..
Yaman: Bazı evlerin şifreleri olur Dora eğer dünyada sayılar olmazsa insanlar o şifreleri yazamazlar. Tuvalet şifreleri vardır mesela.
Dila: Ya da katlar vardır. Sayılar olmazsa binalar olmaz diyebiliriz.
Ayda: 1. kat 2. kat.. diyemezsin
Deniz: Biz ders panosunda çalışamazdık hangi ders önce hangi ders sonra bilemezdik.
Dila: Anlaşmalarımız bile olmazdı ya
Çınar: Sayılar olmasa toplama olmaz zaten
Özge: Toplamaya neden ihtiyacın var?
Çınar: 1. sınıfta ne öğreneceğiz o zaman?
Ayda: 1+1 8 olurdu o zaman.
Dila: O zaman hep anasınıfı anasınıfı olurdu. Hep Özge ile kalırdık. Rakamlar olmasa rakamlarla yazılan hiçbir şey olmazdı.
Can: Burada Özge ile kalmamız aslında iyi bir şey.
Özge: Gerçekten kulağa fena gelmedi Dila rakam derken neyi anlatmak istedin?
Yaman: Harf var ve yazı var. Bir de rakamlar ve sayılar var.
Dila: Hayır onu demedim iki gibi bir şey rakam sayı yani.
Eren: Özge sayılar olmasa yanlış yazardık 30dan başlardık saymaya falan.
Dila: Yazılar ve sayılar olmasa mektuplaşamazdık.
Yaman: Kutu gönderemezdik.
Uğur: Doğa arkadaşımın kutusunu gönderemezdik.
Can: Randevularımızı alamazdık.
Dila: Doktorlar ne ilaç kullanacağımızı kaç tane olacağını yazamazdı.
Deniz: Dila sözümü kestin.
Dila: Özür dilerim dayanamadım
Deniz: Ne zaman spora gideceğimizi bilemezdik. Ben nasıl voleybola gideceğimi bilemezdim. Ve ne zaman volaybola gideceğimi bilemezdim.
Ayda: Doğum günlerimiz olmazdı sayılar olmasaydı.
Dila: Eğitimler ne zaman başlar bilemeyiz?
Yaman: Hep kaçırırdık. Sayılar olmasa herkes sıfır liraya bedavaya her şeyi alırdı. Fiyatlar olmazdı çünkü. sıfır liraya her şeyi alırdık.
Dila: Sayılar olmasa sıfır da olmazdı. Sıfır da bir sayı.
Oya: Özge asıl ben sana şimdi bir şey söyleyeceğim. Harfler olmasa isimlerimiz olmazdı. Adımızı bilemezdik.
Dora: O zaman seni çağıramazdık. Gelir misiin derdik.
Çınar: Harfler olmasa onu da diyemezdik.
Ali Mert: Aaaa ilk insanlar gibi.
Özge: ilk insanların sizce yazıya mı önce ihtiyacı olmuştur sayıya mı?
Uğur: bence sayılara ihtiyaçları olmuştur.
Dila: Kesin harflere
Can: Harflere olur mu ya kesin saymaya ihtiyaç duymuşlardır.
Dila: Ama harfi bulmuşlardır. Harfleri sayı olarak kullanabilirsin çünkü.
Deniz:Konuşmak daha önemli. Önce konuşmayı öğrenmeleri gerekiyor. Konuşmak için harflerin sesine ihtiyaç var. İkide de harf var. Önce harflere ihtiyaçları olmuştur.
Eren: Önce kesin yazıyı bulmuşlardır. Çünkü o zaman mağaraların duvarlarına resim yapamazlardı yaptıkları resimlerin adlarını yazamazlardı. ‘e’ bir çizgi resim de bir çizgi.
Yaman: Bence de yazıları önce buldular. Çok geçmişte duvarlara yazmışlar ben öle br fotoğraf görmüştüm.
Çınar: Yazı olmasa konuşamazlardı.
Ayda: Harf olmazsa yazı ve ses olmaz.
Çınar: Aaaaaa derler ama başka bir şey ekleyemezler.
Ali Mert: Çok eski zamanlarda televizyon bile icad edilmemiişti. Yani aslında yazıya o kadar ihtiyaçları yok.
Dora: Bence sayılara ihtiyaç duymuşlardır. Kaç tane ilk insan var diye saymışlardır. Ya da işte bizim okulumda olduğu gibi kullanmışlardır.
Özge: Bizim okulumuzda sayılar nerelerde var ki?
Can: Gidip bakabiliriz.
Özge: Bakalım kaç farklı amaçla kullanılmış sayılar.
Okulda sayı avına çıktık ve sayıların kullanıldığı farklı yerler üzerine tartıştık.
Formaların arkasında, telefonda, takvimde, çizelgelerde, zarda, saate, yaşımızda, ateş ölçerde, uzunluk ölçerken, bir şeyin ne kadar çok olduğunu söylerken kullanıldığını fark ettik…
Deniz: Özge mesela işte sayılar olmasa şunu diyemeyiz ‘Bizim okulumuzda 2 köpek var.’ diyemeyiz.
Oya: Orman sınıfında 12 çocuk var diyemeyiz.
Dila: Sınıfımızda en çok olan şey ne acaba
Can: Hadi sayalım
Özge: Saydıklarımızı unutursak ve karıştırırsak.
Ayda: Sayarız yazarız sayarız yazarız…
O hızla farkında olmadan tahmin kavanozu da açılmış ve içindekiler sayılmış
4 Nisan 2016 /0 Yorumlar/in İngilizce, Kategorisiz /tarafından admin
5. unitemizde hayvanlar konusunu bir hafta daha işledikten sonra, kitabımızın 6. ve son ünitesindeyiz. Konumuz “Camping” ve bu ünitede yiyecekler ve içecekler konumuz. Yiyecek ve içecek kelime çalışmaları yapıldı bunlarla ilgili eşleştirme çalışmaları, word search çalışmaları, crossword çalışmaları yapıldı. Sevdikleri ve sevmedikleri yiyecekleri söylediler.
*I like sandwich but I don’t like toast.
*I like water but I don’t like coke.
*I like rice and chicken for dinner
Spelling Bee öğrencilerimizin çok ilgilendiği ve çok sahiplendikleri bir çalışma oldu böylelikle kelime yazılışlarını ve okunuşlarını öğrenmek açısından çok faydalı olduğunu düşünüyoruz.
4 Nisan 2016 /0 Yorumlar/in Kategorisiz /tarafından admin
“Taste The Food ” Gizem öğretmenimizin sınıfta işlediği konuyla ilgili disiplinlerarası bir çalışmanın ürünüdür. Öğrecilerimiz gözleri kapalı olarak yiyecekleri tattılar ve lkarşısındaki arkadaşlara yiyeceklerin nasıl olduğunu belirttiler ve onlarda hazırlanm olan “Taste Chart”lara not ettiler daha sonra bizlere hangi arkdaşlarının hangi yiyeceği tattığını ve sonuçlarını bildirdiler.
5. ünitemizde konumuz “Daily Routin “di ve ünite sonunda sevdikleri ünlü birinin veya ailelerinden bir kişinin günlük aktivitelerini yazmaktı bazı öğrencilerimiz bireysel bazı öğrencilerimiz ise grup çalışması yaparak bize sunumlarını yaptılar.
Kiatbımızın son ünitesi olan 6 ünitede deniz hayvanlarını öğreniyoruz ve bununla ilgili çeşitli çalışmalar yapıyoruz.
Her hafta yapılan “Spelling Bee” öğrencilerimizin çok ciddi sorumluluk aldıkları ve yapılmasından hoşlandıkları bir çalışma oldu öğrencilerimize teşekkür ediyoruz.
4 Nisan 2016 /0 Yorumlar/in 3A Sınıfı /tarafından admin
Eğlence Sınıf bu hafta bilim insanlarının etkileyici hayat hikayeleri ve çocukluk anıları ile tanıştı. Her zaman yetişkin hallerini bildiğimiz bu bilim insanlarının çocuklukları üzerine konuştuk. Onlarda derslere giriyor ödevler yapıyor ve bazı dersleri anlayamadıkları zamanları oluyordu. Üç bilim insanının hayatını ve buluşlarını araştırdık, üzerine konuştuk. Hatta şimdilerde her gün icatlarını kullandığımız bilim insanlarının çocukluklarında nasıl başarısız olduklarını öğrendik. Öyle ki bazıları okullara kabul edilmemiş ve “şaşkın” olarak ifade edilerek okullardan atılmışlar. Biz bu hikayeyi kime ait olduğunu bilmeden okuduk ve bir hafta boyunca tahminler yürüttük. Bir hafta sonunda hikayede ki kahramanın Thomas Edison olduğunu öğrendik.
Thomas Edison için bizim edindiğimiz bilgiler şu şekildeydi:”Bazı icatları tamamen orjinal olmamakla birlikte, eski icatların geliştirilmesi veya yönetimi altında çalışan yüzlerce çalışana aittir. Yinede Edison elinde bulundurduğu kendi adını taşıyan 1,097 Amerikan patentiyle tarihteki en önemli ve en verimli mucitlerden biri olarak nitelendirilir.” Bulduğumuz bir başka kaynakta ise öğretmeninin annesine bir not yazdığını okuduk. Notta Edison’un okuldan alınması gerektiği yazısı yazıyormuş ve annesi bunu yıllarca saklamış. Ona öğretmenlerin böyle bir dahiye yetecek bilgileri olmadığı için okula gidemeyeceğinin yazıldığını söylemiş. Bizde bu hikayeden oldukça etkilendik ve eğer Edison bizim çocuğumuz olsaydı, annesi veya babası biz olsaydık nasıl bir davranış sergilerdik? Ona bir mektup yazmak isteseydik neler yazardık? dedik ve şunlar çıktı:
Mektuplardan bazı cümleler:
Sen çok akıllısın. Çok zekisin, ileride ampulu bile icat edeceksin. Bunların hepsi senin başarın. Bütün ışıkları yakan kişisin. Amerikadaki tüm ışıklar bir anda düğmeye basınca yanacak. Sen başarılısın.
Thomas ilk önce senden özür dilerim. Sana yalan söylediğim için özür diliyorum. Sen çok akıllı bir insansın ve seni çok seviyorum. Öğretmenlerin senin şaşkın olduğunu düşünebilirler ama biliyorum ki sen büyüyünce çok akıllı bir bilim insanı olacaksın. Sana güveniyorum. Sadece bizim sayemizde değil senin deneyişlerin sayesinde olacaksın.
Thomas, ben senin annen olarak sana şunu söylüyorum: kendine güven ve öğretmeninin söylediğine aldırma. Herkes aynı şekilde düşünmek zorunda değil. Kim bilir sen şu an bilim insanı olmuşsundur bile. Seni çok seviyorum..
Sevgili Edison, okulda başarısız olduğun düşünüldüğü için okuldan alındın ama sakın üzülme sen bir dahisin belki de. Sakın kendini yalnız hissetme. Biz her zaman yanındayız. Seni evde eğittik ve sen yüzyılın dahisi olacaksın kalbimle inanıyorum. Okulda yaşadığın olayları unut tamam mı?
… Bir süre sonra bu notu bulup okuyacaksın. Okulda eğitilmesende evde benim ve özel öğretmenlerin sayesinde çok akıllı biri olacaksın ve sadece bizim değil senin inancın sayesinde olacak.
Daha önceki haftalarda konuştuğumuz yankı konusu tekrar gündeme geldi. Bu konuda kafamızdaki bilgilerin netleşmemiş olarak kalması üzerine çemberde şu konuşamlar geçti:
Biz bazen spor salonunun oraya gidince yankı oluyor
Sence nasıl oluyor?
Kimse yok diye olabilir mi?
Bağırdığın için olabilir mi?
Diyelim ki bağırdın. O ses oraya çarpıyor ve geri geliyor. Biz geçen baktığımızda yankı için 17 metre yükseklik lazım yazıyordu.
Bence yükseklik değildir o ileriye doğru 17 m olabilir mi?
Yüksek bir tepe düşün 17m yüksekliğin olduğu, orada yankılanır.
Ben şöyle anladım sen yerdesin, 17 m boşluk olması lazım
ben mesela evin boş odasında bağırıyorum ve ses yankılanıyor. Orada 17 m boşluk yok ama o nasıl oluyor o zaman?
O zaman ormanda da ağaçlar olmasına rağmen bazı bölgelerinde ses yankılanmıştı gittiğimizde?
Ayy çok kafam karıştı hem dolu hem boş mu yani yanki olma şartı!….
Gelecek hafta biz sesin yansıması ve yankılanma arasındaki o ince fark üzerine derinleşeceğiz gibi görünüyor.
Eğlence sınıfı bu hafta daha önce hep oynadıkları bilgisayar oyunlarının kodlamalarını anlamalarına ön ayak olabilecek basit bir robot kodlama programını incelediler. Programın amacı robota belli sayıda komut vererek mavi lambaların sarıya dönmesini sağlamak. Toplamda 12 komut ve 2 fonksiyon kullanma hakkı olan çocuklarımız bu programı inceleyerek “sonsuzluk” olarak adlandırdıkları bir komut geliştirdiler. Çocukların kendi manipülasyonlarıyla bu tarz bir komuta ulaşmaları programın başında açıklanan 12 komut hakkını çöpe atmış oldu.
Bir yandan da Aslıhan ve Bora bu haftada sınıfımıza gelerek bazı müziklerin nasıl göründüğü hakkında bir görsel hazırlamışlardı ve bize bunu gösterdiler. Bu görüntülerin ışığında bizde sınıfça bir şarkı seçtik. ( Beethoven ) Bu müziği dinlerken bu görsellerden de yola çıkarak bizde nasıl bir form canlanıyor? sorusuna cevap olarak resimlerimizi çizdik.
İşte o görsellerin son hali:
Yine kahkalarımız ve sesleri üzerine çalışırken sınıfta oldukça keyifli bir hava hakimdi:
Matematik dersimizde çarpma işlemini problemlere adapte etmeye ve sorularımızı bu forma dönüştürme çalışmalarımıza başladık. Temel olarak iyice öğrendiğimiz çarpma işlemini artık problemlerin içinde de kullanıyoruz. Bu hafta sınıf olarak uğraştığımız problemlerden biri şuydu: Yankı denememiz için öncelikle 17m’nin ne kadar olduğunu bulmamız gerekti. Daha sonra ise peki 1 km de ne kadar ses yankılanır sorusuyla işler biraz karıştı. Elimizde olan 150santimetrelik bir mezura ile 1 km’ yi nasıl bulacaktık? Öncelikle geçmiş bilgilerimizi yokladık ve 1 km’nin kaç metre ettiğini bulduk. Elimizde ki diğer bir veri ise 1 metrenin kaç santimetre olduğu idi. Şimdi yapmamız gereken şey bir km için kaç tane mezura uzunluğuna ihtiyacımız olduğuydu. Bu sorumuzun cevabı için öncelikle sınıftaki 1 metreye denk gelen yerleri bulduk. Daha sonra önce bunun matematiksel işlemini yapmak üzere genel bir karar hakimdi ve hepimiz kağıt kalemle hesaplamalara başladık. Tam olarak kaç mezuraya ihtiyacımız olduğu sorusunun cevabını henüz bulmuş değiliz.
6. ünitemizde” How to plant a Seed”konusuna “Food and Drinks”” ” Yiyecekler ve içecekler”konusu ile devam ettik. Jack and the Bean Stalk adlı hikayeyi izledik ve hikaye ile ilgili çeşitli aktiviteler yaptık yeni öğrendiğimiz kelimelerle oyunlar oynadık. Hikayede geçen karakterlerin resimlerinin olduğu bir zar yaptık ve zarı atınca hangi resim geldiyse o resmin anlamını birbirlerine sorarak kelimeleri pekiştirmiş oldular.
Yiyecekler konusunda “Taste Game” oynadık. Karşılıklı oturan öğrencilerimiz gözleri bağlı olarak tattıkları yiyeceklerin tatlı/ ekşi/ acı / tuzlu olup olmadıklarını karşısında oturan partnerlerine söylediler ve onlar da hazırlanmış taste chart ‘a işaretlediler ve sunumlarını yaptılar.
*The olive is salty * I like sweet food
*The orange is sweet *I don’t like salty food.
*The apple is sour * I like sour food gibi cümleler kurdular.
Phonics çalışmalarımız devam ediyor.
7. Ünitemizde “Farm Animals” konusunu işliyoruz. Çiftlik hayvanlarının adını öğrendik, bunlarla ilgili çeşitli aktiviteler yaptık. Çalışma kağıtlarında ilk kez “Word puzzle” çalışması yaptılar bu çalışma onları çok heyecanlandırdı ve keyif aldılar. Artık yazı yazmaya da başladık İngilizce yazmaktan keyif alıyorlar ve bazı kelimeleri okumaya başladılar bu bizi çok heyecanlandırıyor.
*The cows are black and white.
* I like chicken but I don’t like sheep.
*Sheep eat grass.
*Goats drink water.
2 Hafta önce 6. Ünitemizde “Plants” bitkiler konusunu işlemiştik, takip eden hafta ise “Sid the Seed” adlı hikayemizi izledik ve Orman sınıfı bakış açısıyla hikayemizi resimlerle anlattık
Daha sonra sınıfta sunum yaptık, hikayedeki karakterleri isimleriyle tanıttık ve bir tohumun bitki oluş hikayesinin kelimelerini anlatabilmeyi başardık.
*This is seed, it is small.
*These are Sid’s friends. A spider and a butterfly.
*It needs water and sun
*It is a big tree now. The spider and the butterfly are on the tree, ve benzeri cümleler.
En sevdiğimiz grup çalışmalarından bir tanesi daha,7. ünitemizde “Pets” ” Evcil Hayvanlar” konusunu işliyoruz. Evci hayvanlarla ilgili öğrenme sürecimizi bitirdikten sonra ufak bir proje çalışması yaptık.Üç gruba ayrıldık her grupta evcil hayvanların resimleri ve ayrı ayrı yazılmış isimleri var , cama evcil hayvanların altında isimleri yazılı posterini astık ve öğrencilerimiz postere bakarak isimleri doğru resmin altına yerleştirdiler.
Evcil hayvanlar konusu ile ilişkili olarak “The Bremen Musicians” hikayesini keyifle izledik ve bu hikayedeki hayvan karakterleri tanıttık. Hikayede gördükleri nesnelerin neler olduğunu, ne renk olduğunu, büyük / küçük kavramlarını kullanarak anlattık.
Incy Wıncy Spider adlı şarkıyı öğrendik ve hikayesini dinledik daha sonra bu hikaye ile ilgili çalışma kağıtlarında kelime eşleştirme çalışmaları yaptık
4 Nisan 2016 /0 Yorumlar/in 1A Sınıfı /tarafından admin
Bu hafta Kütüphane Haftası’nda sevdiğimiz kitapları birbirimizle ödünç vererek okuma saatleri yaptık. Kitap getiren öğrencilerimiz arkadaşları ile kitaplarını değiş-tokuş yaptılar. Yeni kitaplarını almanın heyecanıyla bir ders saatini aldıkları kitapları okuyarak geçirdiler. Önümüzdeki hafta da kitap değişimine devam ederek okuma alışkanlığımızı oluşturabilmeyi planlıyoruz.
Gelecek hafta itibariyle her gün bir dersimizi “okuma saati” olarak yapacağız.Öğrencilerimiz okuma-yazma , okuduğunu anlama becerileri arttıkça projelere, kitaplardan bilgileri okuyarak katkı sunmaya başladılar.
Her besini tatmalarının vücut gelişimlerinde önemli olduğu üzerine konuştuk. Öğle yemeğinden sonra yediğimiz yemekler ile ilgili düşüncelerimizi geçen hafta hazırladığımız yemek panosuna yerleştirdik.
Güneş sistemi ile ilgili maketi çemberimizde inceleyerek sınıfımızda yer alan Güneş sistemi ile karşılaştırmalar yaptık.
Artık okuma ve yazma becerisini kazanmış durumdayız. Akıcı okuma ve okuduğunu anlama becerilerini kitap okuyarak kazanabiliriz. Bu nedenle sizde evde çocuklarınızla okuma saatleri düzenleyebilirsiniz.