Öğretmenlerin statüsü (I)! | soL Haber Portalı
10Ahmet Hamdi Çamlı
32KAÇAK ÜS İNŞATI
59ESKİ ABD BAŞKANI
UNESCO, bu tavsiyelere uyulması için 1968 yılından itibaren hükümetlerden rapor istemiştir. Bu tavsiyelere uymayan hükümetler arasında Türkiye’deki hükümetler de vardır. Bu belgede yer alan ve Türkiye’nin hiç önem vermediği maddelerin bir bölümü kısaca şöyledir: Gerekli moral, düşünsel, fiziksel ve kişisel nitelikler taşıyan ve istenilen bilgilere ve beceriye sahip öğretmen yetiştirilmelidir (m.11). Öğretmen yetiştiren programlar, temel olarak, 1) genel öğrenim 2) eğitim felsefesi, psikolojisi, sosyolojisi, eğitim tarihi, karşılaştırmalı eğitim, deneysel pedagoji ve eğitim yönetimi ile alan bilgisinin öğretimi 3) alan bilgis 4) nitelikli öğretmenlerin yönetimi altında öğretim ve okuldışı etkinlikler uygulamasından oluşmalıdır (m.20). Disiplin konularının belirlenmesi sırasında öğretmen örgütlerine danışılmalıdır (m.49). Öğretmenler ve öğretmen örgütleri programların ve öğretim araç ve gereçlerinin hazırlanması sürecine katılmalıdır (m.62). Öğretmenlerin aylıkları ve çalışma koşulları, öğretmen örgütleriyle işverenler arasında toplu görüşmeler yoluyla belirlenmelidir (m.82). Sınıflardaki öğrenci sayıları, öğretmenin öğrencilerinden her birine özel bir dikkat göstermesine olanak verecek nitelikte olmalıdır (m.86). 1997 yılında Türkiye’de uygulamaya konan öğretmen yetiştime modeliyle, 20. maddedeki önerilerden iyice uzaklaşılmıştır.