Makale gösterimi : 16632070
AKÜ Usak Egitim Fakültesi İlkögretim Bölümü1
Bu makale web tabanlı (ve bilgisayar destekli) isbirligine dayalı ögrenme üzerine bir incelemedir. Egitim kuramları isbirligine dayalı ögrenmenin neden önemli olduguna dair bilgiyi bize saglamıstır. Birçok arastırmacı isbirligine dayalı ögrenim sayesinde ögrencilerin ögrenmelerinin gelistigini ve üst seviyede düsünme becerisine ulastıklarını vurgulamıstır. İsbirligine dayalı ögrenimde anahtar konular; sosyal etkilesim, yetiskin ve akran destegi ile dildir. Bilgisayar ve internet, isbirligine dayalı egitim uygulamalarına yeni bir boyut kazandırmıstır. Dolayısıyla bu makale, egitim kuramları kaynaklı teknoloji kullanan, isbirligine dayalı ögrenim uygulamalarına sosyal etkilesim, dil ve konusmaya özel bir önem vererek, literatürü elestirel bir sekilde incelemektedir. Sosyal yapılandırmacı (social constructivist) yaklasım çerçevesinde isbirligine dayalı egitim tartısması yapılacaktır. İsbirligine dayalı ögrenimin ve teknoloji kullanılan isbirligine dayalı ortamlarda ortaya çıkabilecek sorular da bu makaleye dahil edilmistir.
Web tabanlı ,
Bilgisayar destekli ,
Sosyal etkilesim ,
This paper presents a literature review on web-based (and computersupported) collaborative learning. Theories of learning have provided the knowledge of reasons for collaborative learning. Many researchers have emphasized that through social interaction in collaborative learning students are able to develop higher order thinking skills and enhanced learning. The key issues emerged in collaborative learning research are social interaction, adult and peer support, and language acts. New technologies, the computer and the Internet, have also brought about new dimensions to the traditional collaborative learning applications. Therefore, this paper tries to critically review the literature on applications of collaborative learning with new technologies derived from learning theories with a particular attention to interaction, language acts and chat. Social constructivist approach is at the core of the discussion in this paper. it also contains critics' views on disadvantages of collaborative learning in general, and computer involvement in collaborative learning.
Language acts ,