Büyüklüğü 61.35 Kb.
Ayşe Atik, Ümmühan Yığınak, Gülay Parlatıcı, Selahattin Koşak
Türk milletini mutlu, Türk Devleti’ni güçlü kılmak amacıyla esasları Atatürk tarafından belirlenen, gerçekçi fikir ve ilkelere ATATÜRKÇÜLÜK denir. Atatürkçülük Türk milletinin bugün ve gelecekte huzur , refah içinde yaşamasını amaçlar. Devlet yönetiminde millet egemenliğini esas alır.Ayrıca başka devletlerin rejimi ve işleyişi ile ilgili olmak üzere , sosyal ve ekonomik hayata ilişkin gerçekçi düşünce ve uygulamaları kapsar bu düşünceye Atatürkçü Düşünce Sistemi denir.
8 hafta . 2 ay
A)Atatürkçülüğün tanımı ve önemi
C)Atatürk ilke ve İnkılaplarının Dayandığı Esaslar
Atatürk’ün düşünce sisteminin oluşumunu hazırlayan etkenleri kavrar. Atatürkçülüğün önemini değerlendirir. Atatürk ilkelerinin amacını analiz eder. Atatürk ilkelerinin ortak özelliklerini kavrar. Atatürk ilke ve inkılaplarının dayandığı esasları analiz eder. Cumhuriyetçilik ilkesini analiz eder. Milliyetçilik ilkesini analiz eder. Halkçılık ilkesinin dayandığı esasları analiz eder. Devletçilik ilkesini analiz eder. Laiklik ilkesini analiz eder. İnkılapçılık ilkesini analiz eder. Atatürkçü düşüncede millî güç unsurlarını analiz eder. Türkiye’ye yönelik iç ve dış tehdidi kavrar.
Dünyaya yön veren lider.
Fransız ihtilalinin dünya ya etkileri?
Atatürk ilkelerinin ortak özelliklerini yazınız.
Cumhuriyet ilkesini açıklayınız.
Laikliğin Türk toplumuna sağladığı yararları yazınız.
Devletçiliğin Türk ekonomisine sağladığı katkıları açıklayınız.
Öğrenciler Projlerini Gerçekleştirmek için Çalışıken
K-W-L şeması (Bil-Merak et-Öğren) Selahattin KOŞAK
Proje planı Ayşe ATİK
Beyin Fırtınası Gülay PARLATICI
Öğrencinin geçmişini, becerilerini tutumlarını ve yanlış anlamalarını belirlemeye yardımcı olacak değerlendirme aracı
Gözlem denetim listesi Selahattin KOŞAK
Gazete Değerlendirme Tablosu Ayşe ATİK
Günlükler Ümmühan YIĞNAK
Proje toplantıları ve görüşmeleri Gülay PARLATICI
Yansıtma Yazısı Selahattin KOŞAK
Yansıtma yazısı Gülay PARLATICI
’’1-Amaçlar, amaçlara ulaşmaya yönelik süreçler, zaman çizgisi ve öğrenmenin değerlendirilmesi için ölçütler açıklanacak;
2-Öğrenciler, kendi ilerlemeleriyle yeterlilik ölçeğinde olmak istedikleri yeri karşılaştırırlar ve kendilerine amaçlarını hatırlatmak için buna başvurulur;
3-Öğrenciler, öz-değerlendirme yaparak ve akran geribildirimi ile değerlendirme yapacaklar’’
Üniteye başlayabilmek için öğrencilerde olması gereken kuramsal bilgi ve teknik beceriler
AYŞE ATİK.Bağımsızlık,Özgürlük,Cumhuriyet,Milliyetcilik,Laiklik ile ilgili temel kavramları bilmelidir’’
Öğretim süreçlerinin açık bir resmi- öğrenci etkinliklerinin kapsamı ve sırasının açıklanması ve öğrencilerin kendi öğrenmelerini planlamaya nasıl dahil edileceği.
AYŞE ATİK-’’ Öğretilmesi ve açıklanması hedeflenen bilim dalları sınıftaki öğrencilere ikişerli gruplar halinde dağıtılır. Her öğrenci grubunda kendisine verilen bilim dalı ile ilgili ayrıntılı ve kapsamlı bir araştırma yapar. Konu ile ilgili görsel, işitsel materyaller hazırlar. Bilim dallarıyla ilgili bilimsel çalışması olan kişilerle röportaj yapar. Konu içeriğine ilişkin topladığı bütün bilgileri sunu haline getirir. Hazırladığı konuyla ilgili geri bildirim almak için kapsamlı bir değerlendirme ölçeği geliştirir. Çalışmalarını sınıf ortamında sunarak arkadaşlarıyla paylaşır. Hazırladığı değerlendirme ölçeğini sınıfta uygular. Konunun öğrenilme seviyesine dair geri bildirim elde eder. Varsa tespit ettiği eksikleri giderir. Diğer öğrencilerde aynı yöntemi kullanarak çalışmalarını arkadaşlarıyla paylaşır. Bütün öğrenciler bir araya gelerek çalışmalarını anlamlı bir kompozisyon olacak şekilde bir araya getirir. Yapılan çalışma duvar gazetesi formatına getirilerek okulda veya sınıfta panoda sergilenir.’’
Bireysel Farklılıklara Yönelik Destek
AYŞE ATİK: ‘‘Öğrencilerin bireysel farklılıklarına uygun öğrenme-öğretme ortamı oluştararak; daha etkili ve verimli öğrenme-öğretme süreçleri uygulayıp konuyu daha iyi öğrenmeleri için gerekli tedbirleri alır.’’
AYŞE ATİK: ‘‘Bu öğrencilere PROGRAMLI ÖĞRETİM YÖNTEMİ çerçevesinde
1-Öğretilecek bilgiler küçük adımlar halinde öğrenciye sunulur.
2- Öğrenen kişiye öğrenmelerinin doğruluğu ya da yanlışlığı hakkında anında bilgi (dönüt) verilir.
3- Öğrencilerin kendi hızıyla öğrenmesine olanak sağlanır.’’
SELAHATTİN KOŞAK: ‘‘Bu tür öğrencilere üstün yetenekli öğrencilere verilecek olan ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ EĞİTİM ( Ders ekleme veya dersi derinlemesine çalışma) uygulanır.
 Fotoğraf Makinası
 İnternet Bağlantısı
 Masaüstü Yayıncılık
 Kelime İşlemci
Ders Kitabı, Öğretim Programı Rehber kitapları, hikaye kitapları
Kalem, defter vb.
Diğer sınıflardaki öğrenciler ve öğretmenler vb.
Telif Hakkı © 2000-2008, Intel Firması. Tüm Hakları Saklıdır.