Büşra SÜZEN: Nisan 2016
Karınca Merhaba :)
Geçen yıl Onur Erol Edirne'ye Orff schulwerk 1 eğitim için gelmişti. Bende katılmıştım. Gerçekten çok eğlenceli geçmişti. :) O zamandan beri Orff çalışmalarını plan ve etkinlik hazırlarken hemen aralara sıkıştırmaya çalışıyorum. Etkinlik planımda konu 'Karınca'ydı. Hemen orff çalışmasıyla bütünleştirdim. Güzel oldu :) Orff çalışmalaryla şarkılar daha kolay ve hızlı öğreniliyor. Ayrıca bir çok gelişim alanı da desteklenmiş oluyor. Şimdi 'Karınca' orff çalışmamızdan birkaç örnek göstermek istiyorum.
Önce çocuklara kar tanelerine
ait resim ve şekiller göstererek kar tanelerinin şekilleri üzerine sohbet
ettik. Çocuklar sizce kar nasıl oluşur? Yağmurla ilişkisi var mıdır? Neden biz
kar tanelerini bu resimdeki gibi göremiyoruz? Sizce bu fotoğraflar nasıl
çekilmiş olabilir? Kar taneleri erimeden nasıl hemen fotoğrafları
çekilebilmiş? Şekil farklılıkları neden olmuş olabilir? Bu şekillerdeki ortak
özellik nedir? Soruların
ve cevapların ardından öğretmen ‘Karınca’nın’
hikayesini çocuklara anlatttım. (Onur Erol Şarkı Söyle Dans Et Kitabı) Hikayenin ardından
öğretmen CD’den karınca şarkısını açtım. Çocuklar ilk önce müzikle birlikte serbest dans ettiler. Daha sonra
2-3-4 veya 5 kişilik gruplar olup yere büyük kar taneleri şekilleri
Etkinliğin geri kalan kısmında kitaptaki uygulamaları yaptık. Kitabı almanızı tavsiye ederim. Kitaptaki tüm şarkıların etkinlik uygulamaları resimli bir şeklide anlatılıyor. Son olarakta çocuklar Karınca yuvasına giden yolu
takip ederek, yol boyunca pamukla küçük karıncalar oluşturdular. Çalışmalar
tamamlanınca karınca yuvaları hakkında sohbet ettik.
Çalışmalarınızda yararlı olması dileğiyle, SEVGİLER
Arkadaşım Korkuluk ve Dileği
Bugün planımda korkuluk vardı. Bende hemen değerlendirmek istedim. Bütünleştirilmiş bir etkinlik oldu, çok da güzel oldu :)
Öncesınde 'Korkuluk nedir?, 'Korkuluk gören var mı? vs. sorular yönelttim çocuklara. Hepsi korkuluğu, neden korkuluk denildiğini gayet güzel açıkladılar :)
Ardından hikayeyi pekiştirmek adına 'Korkuluk' yaptık.
***** Bir şeyin taklidini yapmak için onu görmek lazımdı,
Ve son olarak benim en sevdiğim etkinliklerden biri olan ''Drama''ya geçiş yaptık.
'Drama oyununa başlayacağız' dedim. Hepimiz kollarımızı açıyoruz. Kıpırdamıyoruz. Korkuluk oluyoruz. Müzik başladığında sırayla size vücudunuzu hareket ettirmeniz için komut vereceğim, dedim. Örneğin; şimdi burnumuzu oynatıyoruz, şimdi sol kolumuzu oynatıyoruz.
https://www.youtube.com/watch?v=oJB7igUaWW0 (Canlanan korkuluk müziği)
Dramanın ardından daire şeklinde minderlere oturulur
ve dramanın tartışma aşamalarına geçilir, değerlendirme yapılır. Örneğin; (
drama oyununu anlatma, oyun sırasındaki duyguları, hiç korkuluk gördünüz mü?
Vb) Ardından dramanın son aşaması olarak destekleyici/ tamamlayıcı
etkinlik Scamper çalışması yapılır. SORU:
nasıl canlandırırdın? Alınan cevaplar kartona yazılır. Çalışma
tamamlanır. Ve son olarak çalışmamızın tamamı :)
Beğendiyseniz, kullanmak isterseniz bu da planım :) SEVGİLER
Şeker Tadında Hayat Şeker kadar tatlı öğrencilerime; Ben sadece bir öğretmenim!
Onların ne olacağında senin payın çok büyük Onlarla bir dakika geçirmiyorsun, ömür boyu sürecek bir anı oluşturuyorsun
Bu dünyada etkin hiç bitmeden sürecek, sürecek, sürecek “Ben sadece bir öğretmenim” demek mümkün değil,
Öğrencinin sana bakışından kim olduğunu,
Öğrencinin sana gülümseyişinden ne ifade ettiğini anla Sadece elini değil, onun geleceğini tutuyorsun
Onların ne olacağında senin payın çok büyük*
*Annette Breaux, Todd Whitaker. Fifty Ways To İmprove Student Behavior: simple solutions to complex challenges. Eye on Eduction, 6 Depot Ways, Suite 106, Larchmont, NY 10538, copyright-2010)