Eğitim süreci çok yönlü bir kavramdır. Eğitimi yüksek kaliteli ve çeşitli hale getirmek için, öğrenciler yalnızca derslere değil, aynı zamanda zihinsel ve fiziksel gelişimlerini arttırmak için yürütülen diğer faaliyet türlerine de katılırlar. Birçok insanın dersin ve dersin eğitim sürecinin bir ve aynı şekli olduğuna inanmasına rağmen, aslında, bu kavramlar birbirinden önemli ölçüde farklıdır.
Okullarda, liselerde ve spor salonlarında, belli bir grup çocuğu belirli bilgilerle eğitmek için dersler verilir. Dersler sırasında, öğrenciler hem tam bilimle hem de ahlaki ve ideolojik fikirlerle ilgili yeni beceriler ve yetenekler öğrenirler. Ders boyunca öğretmen hem öğrenci grubunu yeni bir konuyu açıklayabilir hem de bilgilerini değerlendirip test edebilir. İki öğrenme biçimini birleştiren dersler birleştirilir. Ayrıca, konferanslar, seminerler, testler, rol yapma ve iş oyunları dersleri verilebilir. Dersin şekli, öğretmenle öğrenciler arasında ne tür bir etkileşim şekli olduğuna bağlıdır.
Her zamanki ders süresi 45 dakikadır . Genellikle, bilginin asimilasyonunu geliştirmek için, lise ve spor salonlarındaki dersler çiftler halinde birleştirilir. Bunlar aynı konuyla ilgili iki ders. Değişim kısalır ve genellikle 10 dakikadan fazla olmaz, oysa normal dersler arasında 15 dakikadır.
Meslek - eğitim sürecinin bir örgütlenme biçimi, taraflar öğrenci ve öğretmendir . İstihdam, zaman dilimleri ile sınırlıdır, ancak tam olarak 45 dakika sürmemelidir, farklı bir yapıya, yönteme, forma ve eğitim yöntemine sahip olabilir. Meslek, bireysel, kolektif ve grup olabilir, öğrenci sayısına bağlıdır. Her öğrenci için herhangi bir zamanda başlayabilir, ancak aynı zamanda dersin süresi ve süresi de müfredatta planlanmalıdır. Sınıfların şekline bağlı olarak seminerler, konferanslar, kolokyumlar, yüksek lisans dersleri ve dersler vardır.
Eğitim sürecinin iki örgütlenme biçimi arasında ortak olan nedir?
Hem ders hem de ders aynı çalışma nesnesine sahiptir - bu bir çocuk veya öğrencidir . Etkileşim biçimleri farklı olabilir, bir öğrenci bir ders veya ders sırasında yeni bir materyali dinlediğinde pasif olabilir ve öğretmen öğrencileri materyali araştırmaya, soru sormaya, öğrencilerin anlamaları gereken durumlara gelmeye zorladığında aktif olur. Ders ve ders geçici olarak sınırlıdır, benzer bir yapıya sahiptir ve kendilerine bazı görevler koyarlar. Eğitim sürecinin örgütlenme biçimleri, öğrencilerin kültürel ve entelektüel gelişim düzeylerini artırmak için bir hedef belirledi.
Bir ders ile bir ders arasındaki fark nedir? Eğitim sürecinin örgütlenme biçimleri arasındaki farklar aşağıdaki gibidir.
Ders, 45 dakikalık bir zaman sınırı olan çalışma oturumu biçimlerinden biridir. Ders zamanla sınırlı değildir, asıl mesele, süresinin 2-3 akademik saati geçmemesidir.
Dersin konusu ve derslerin öğrenci olmasına rağmen, ders bütün öğrenci grubuyla ilgiliyse, ders bir öğrenci için, bir öğrenci grubu için (grup) ve tüm sınıf için (toplu) verilebilir. Her şey eğitim oturumunda hangi hedeflerin karşı karşıya kaldığına bağlıdır. Örneğin, öğrencilerin acilen açık bir ders için hazırlıklı olmaları gerekiyorsa, ortak bir ders yapılır, eğer kontrol için hazırlık varsa ve birkaç öğrencinin ders için vakti yoksa, o zaman bir grup dersi ve eğer öğrenci yerel Olimpiyat için hazırlanırsa, o zaman bireysel bir ders yapılır.
Formu ve yapısı
Ders net bir davranış yapısına sahiptir - hazırlık bölümü, ev ödevini kontrol etme, yeni materyal çalışma, test bilgisi. Bazen yapı örneğin laboratuar çalışması veya inceleme yapılırsa değişebilir. Dersin daha serbest bir şekli vardır, öğretmen rolünü değiştirir ve öğrencilere materyali kendi başına öğrenmesine, becerilerini gerçekleştirmesine ve bilgilerini değerlendirmesine yardımcı olan bir danışman rolünü oynar. Ders anketler şeklinde, kendi düşüncelerinin ifadesi, tartışmalar ve materyallerin toplu analizi şeklinde yapılabilir.
Ders tüm öğrenciler için zorunludur, dersin yokluğu mutlaka bir tıbbi sertifika veya ebeveynlerden bir notla onaylanmalıdır. Ders sırasında alınan notlar, öğrencinin performansını doğrudan etkiler. Derse katılmak zorunlu değildir, ancak müfredatta kaydedilmesi gerekir. Öğrenci, ek bir açıklamaya ve materyali incelemeye ihtiyacı olup olmadığına gönüllü olarak karar verir.
Ders sadece öğrencinin materyali daha iyi anlayabilmesi için değil, aynı zamanda diğer öğrencilerle iletişim kurarak iletişim becerilerini geliştirebilmesi için de yapılmaktadır. Ders kişisel gelişim için daha programlıdır. Genellikle, öğretmenler yarışmalar ve yarışmalar şeklinde dersler düzenlerler, böylece öğrenciler bilgilerini kendi başlarına değerlendirebilir ve bunları nasıl uygulayacaklarını öğrenebilirler. Dersten çıkarılan ders, notların olmaması ile ayırt edilir, çünkü çocuk durumla ilgili vizyonunu korkusuzca paylaşabilir. Dersin gönüllü niteliği, onu daha başarılı kılar, çünkü çocuklar ona gelir çünkü belli bir sonuç almak istiyorlar.