Neler Var? - 4. ve 5. Sınıflar - Konu Anlatımları
Vitamin, ilköğretim 4 ve 5. sınıf öğrencilerinin, eğitim yaşamının zorlu yıllarına yumuşak bir geçiş yapmalarını sağlar. Onları oyunlardan koparmadan, hayal güçlerini sınırlamadan, temel eğitimin tüm gerekliliklerini karşılayacak donanıma sahip öğrenciler olarak üst sınıflara hazırlar.
Vitamin İlköğretim 4 ve 5. sınıf ders içerikleri, bu yaş grubunun görsel ve işitsel algısına hitap eden 3 boyutlu canlandırmalar, oyunlar, testler, bilmeceler ve etkileşimli konu anlatımları ile bütünüyle öğrencinin dünyasına yönelik hazırlanır. Böylece, bilgiyi günlük yaşam akışı ile ilişkilendirmesi ve kalıcı öğrenme ile sağlam temeller oluşturması hedeflenir.
Dersler, Milli Eğitim Bakanlığının öğretim programına uygundur. Ders içerikleri ve yüksek görsel kalitede hazırlanmış etkinlikler, 4 ve 5. sınıf öğrencilerinin motivasyon unsurları, pedagojik düzeyleri, yeterlilikleri ve öğrenme stilleri dikkate alınarak, çok zengin bir çeşitlilikte sunulur. Çocuğu Vitamin kullanan velilerin sohbetlerinde, “Kızım ders çalışmayı sevmiyor!”, “Oğlum dikkatini derslere veremiyor!” gibi cümlelere gittikçe daha az rastlanır.
Vitamin İlköğretim 4 ve 5. sınıf dersleri:
4 ve 5. sınıf dersleri; Düşünüyorum, Öğreniyorum, Uyguluyorum ve Kendimi Değerlendiriyorum bölümlerinden oluşur.
Bu döngünün amacı, 4 ve 5. sınıf öğrencisinin bilişsel düşünce süreçlerini tetiklemektir. Öğrencinin, karşılaştığı bir duruma/probleme karşı bir yaklaşım tarzı geliştirmesi hedeflenir. Düşünüyorum’da, karşılaşılan durumun analizi öğrenciye bırakılır. Öğreniyorum’da öğrenciye, durumun/problemin değerlendirilmesi için gerekli bilgiler sunulur. Uyguluyorum’da öğrencinin, edindiği bilgileri kullanarak yine aynı durum/problem üzerinde çalışması ve öğrendiğini farklı bir duruma transfer edebilme yetkinliği kazanması amaçlanır.
Kendimi Değerlendiriyorum’da öğrencinin, edindiği bilgiyi karşılaştığı farklı durumlarda kullanarak, kendi performansını değerlendirmesi beklenir.
Vitamin’le öğrenci, konuları kendi öğrenme hızında ve dilediği kadar tekrar ederek kavrar.
"O halde varım!"
Öğrenim, merak ve ilgi olduğu zaman gerçekleşir. Düşünüyorum bölümü de öğrencinin merakını canlı tutan, ona, konuya burnunu sokma duygusu veren uygulamalardan oluşur. Bu nedenle Düşünüyorum’da yöneltilen soru, anlatılan durum ve sunulan görseller, öğrencinin bir süre için kendi kendine kalarak düşünmesine, derse ısınmasına ve motive olmasına yönelik uygulamaları oluşturur. Böylece öğrencinin ilgisi, işlenecek konuya çekilmiş olur
Kendi dünyasında karşılığı olan bir şekilde sunulduğunda, öğrencinin bilgiyi anlaması ve özümsemesi kolaylaşır. Kendini öğrendikçe daha iyi ifade ettiğini görmek ise öğrencinin hevesini ve öğrenme motivasyonunu artırır.
Öğreniyorum bölümünde öğrencinin edinmesi gereken kazanımlar, anlamlandırabileceği ve aynı düzeyde farklı bilgilerle ilişkilendirebileceği yöntemlerle hazırlanır. Zengin görsel ve işitsel unsurların oluşturduğu canlandırmalarla, eğlenceli ve kalıcı öğrenme gerçekleşir.
“Ne kadar kolaymış!”
Uygulayarak öğrenme, bilgiyi öğrencinin zihninde somutlaştırır. Uygulama süreci ve sonucu ise öğrenilenin kalıcılığını artırır. Düşünsenize; tarifini alarak, omlet nasıl yapılır öğrenebilirsiniz. Ancak elinize bir tava, yumurta ve diğer malzemeleri alıp tarife göre pişirmezseniz, sizce de öğrenme sürecinin en önemli parçası eksik kalmış olmaz mı?
Vitamin’in Uyguluyorum bölümündeki etkinliklerle, öğrenciye uygulama yapma olanağı verdik. Sesli geri bildirimlerle, uygulamayı etkileşimli olarak gerçekleştirmesini ve edindiği bilgiyi farklı durumlara uyarlayabilmesini hedefledik. Öğrenme sürecini hareketlendiren bu bölüm, öğrencinin kendi kendine başarma duygusu ile özgüvenini de geliştiriyor.
“Hiç de fena değilim!”
Değerlendirme, öğrenmenin ayrılmaz bir parçasıdır. Öğrencinin, ne kadar öğrendiğini, nerelerde eksikleri olduğunu sıcağı sıcağına değerlendirmesi gerekir.
Vitamin’in Kendimi Değerlendiriyorum bölümünde öğrencinin, edindiği bilgiyi karşılaştığı farklı durumlarda kullanarak, kendi performansını değerlendirmesini hedefledik. Bu şekilde öğrenci, kendi öğrenme düzeyini gözlemleyerek güçlü ve zayıf yönlerini belirler. İlgili konuda henüz beklenen yeterliğe ulaşamamışsa, konuyu anlayıp soruları doğru cevaplayana kadar tekrar yapma şansına sahip olur. Beklenen yeterliğe ulaşmışsa, motivasyonu ve özgüveni artar.
“Benimle oynar mısın? Bana öğretir misin?”
4 ve 5. sınıf düzeyindeki öğrencilerin dünyasında oyunlar, hayal gücü ile bilginin birleştiği alanlardır. Oyunla bilginin birbirinden keskin sınırlarla ayrılmamasına, bütünleştirilmesine özen gösterilmelidir.
Tıpkı, Vitamin’in Eğitsel Oyunlar’ında olduğu gibi... Bu bölümde oyunlara, öğrenme stili olarak yer verdik. Öğrencinin eğlenirken öğrenmesini ve değişik çözümleri özgürce keşfetmesini sağladık. Böylece, ders çalışma ve öğrenme, öğrencinin zevkli, güle oynaya yaşayacağı bir süreç haline geldi.
“Öğrenme yolumu buluyorum!”
Haritalar öğrencinin, coğrafi, tarihi ve sosyal bilgileri gözünde canlandırmasını, öğrendiklerini anlamlandırmasını ve öğrenme etkinliğinden keyif almasını sağlar.
Vitamin’in Haritalar bölümü, öğrencinin konuyu, özel hazırladığımız haritalar üzerinden, farklı boyutlarda ele almasına, yer ve yön ilişkisi kurmasına yöneliktir. Vitamin’in, üzerinde işlem yapılabilen interaktif haritaları ile öğrencinin coğrafi, tarihi ve sosyal durumları, konumları, süreçleri ve etkilerini daha rahat kavramasını hedefledik.