b'\n_START_ARTICLE_\nMetoda Reggio Emilia\n_START_PARAGRAPH_\nMetoda Reggio Emilia \xe2\x80\x93 jest to jedna z metod edukacji stosowana na etapie wczesnego nauczania. Skupia si\xc4\x99 na ka\xc5\xbcdym dziecku w odniesieniu do jego rodziny, innych dzieci, nauczycieli, \xc5\x9brodowiska, a tak\xc5\xbce szerszej spo\xc5\x82eczno\xc5\x9bci._NEWLINE_Cech\xc4\x85 charakterystyczn\xc4\x85 tego podej\xc5\x9bcia jest brak ustalonego z g\xc3\xb3ry programu nauczania. Na pocz\xc4\x85tku wychowawcy zak\xc5\x82adaj\xc4\x85 tylko og\xc3\xb3lne cele. W trakcie nauczania prowadzone s\xc4\x85 dokumentowane obserwacje dzia\xc5\x82a\xc5\x84 dzieci. Wychowawcy na bie\xc5\xbc\xc4\x85co por\xc3\xb3wnuj\xc4\x85 przygotowan\xc4\x85 przez siebie dokumentacj\xc4\x99 i prowadz\xc4\x85 nad ni\xc4\x85 dyskusje. Na tej podstawie przygotowywane s\xc4\x85 propozycje konkretnych zaj\xc4\x99\xc4\x87, kt\xc3\xb3re nast\xc4\x99pnie omawiane s\xc4\x85 wraz z dzie\xc4\x87mi.\n_START_SECTION_\nHistoria\n_START_PARAGRAPH_\nPo wycofaniu si\xc4\x99 wojsk niemieckich z terenu W\xc5\x82och po II wojnie \xc5\x9bwiatowej, z inicjatywy kobiet z prowincji Reggio Emilia, w mie\xc5\x9bcie Villa Cella zbudowane zosta\xc5\x82o publiczne przedszkole, nazwane Szko\xc5\x82\xc4\x85 Diany._NEWLINE_W 1946 roku ide\xc4\x85 przedszkola zainteresowa\xc5\x82 si\xc4\x99 nauczyciel Loris Malaguzzi, kt\xc3\xb3ry opracowa\xc5\x82 now\xc4\x85 metod\xc4\x99 nauczania. Doskonali\xc5\x82 j\xc4\x85 do czasu przej\xc5\x9bcia na emerytur\xc4\x99 w 1985 roku._NEWLINE_Metoda sta\xc5\x82a si\xc4\x99 popularna za spraw\xc4\x85 artyku\xc5\x82u, kt\xc3\xb3ry 2 grudnia 1991 roku ukaza\xc5\x82 si\xc4\x99 w ameryka\xc5\x84skiej prasie. W materiale zatytu\xc5\x82owanym \xe2\x80\x9e10 najlepszych szk\xc3\xb3\xc5\x82 na \xc5\x9bwiecie\xe2\x80\x9d znalaz\xc5\x82a si\xc4\x99 informacja o Szkole Diany i podej\xc5\x9bciu do nauczania, kt\xc3\xb3re si\xc4\x99 tam stosuje._NEWLINE_Obecnie metoda wykorzystywana jest przez plac\xc3\xb3wki dzia\xc5\x82aj\xc4\x85ce w wielu krajach, g\xc5\x82\xc3\xb3wnie w Europie Zachodniej i P\xc3\xb3\xc5\x82nocnej.\n_START_SECTION_\nObraz dziecka\n_START_PARAGRAPH_\nZwolennicy metody Reggio Emilia wierz\xc4\x85, \xc5\xbce ka\xc5\xbcde dziecko ma nieograniczony potencja\xc5\x82 rozwoju i jest ch\xc4\x99tne do interakcji i poznawania otaczaj\xc4\x85cego go \xc5\x9bwiata w przeciwie\xc5\x84stwie do wizji, w kt\xc3\xb3rej dziecku narzuca si\xc4\x99 wiedz\xc4\x99, jak\xc4\x85 musi posi\xc4\x85\xc5\x9b\xc4\x87._NEWLINE_Obserwacja ka\xc5\xbcdego dziecka i stymulowanie go do rozwijania jego mocnych stron stanowi jeden z fundament\xc3\xb3w tego podej\xc5\x9bcia.\n_START_SECTION_\nRola zaj\xc4\x99\xc4\x87 artystycznych w nauczaniu\n_START_PARAGRAPH_\nDu\xc5\xbco uwagi po\xc5\x9bwi\xc4\x99ca si\xc4\x99 zaj\xc4\x99ciom artystycznym jako \xc5\x9brodkowi nauczania. Zaj\xc4\x99cia z rysunku powinny odbywa\xc4\x87 si\xc4\x99 codziennie. Dzieci zach\xc4\x99cane s\xc4\x85 r\xc3\xb3wnie\xc5\xbc do anga\xc5\xbcowania si\xc4\x99 w zaj\xc4\x99cia takie jak lepienie z gliny, teatrzyk kukie\xc5\x82kowy, teatrzyk cieni, malowanie, taniec, muzyka, budowanie czy pisanie._NEWLINE_Cz\xc4\x99sto powtarzaj\xc4\x85cym si\xc4\x99 tematem przewodnim takich zaj\xc4\x99\xc4\x87 jest \xe2\x80\x9e\xc5\x9bwiat\xc5\x82o i cie\xc5\x84\xe2\x80\x9d._NEWLINE_Praktycy metody Reggio Emilia nie podwa\xc5\xbcaj\xc4\x85 istotno\xc5\x9bci nauki pisania oraz liczenia, kt\xc3\xb3r\xc4\x85 r\xc3\xb3wnie\xc5\xbc prowadzi si\xc4\x99 w trakcie codziennych zaj\xc4\x99\xc4\x87. Prace artystyczne stawiane s\xc4\x85 jednak ponad nimi.\n_START_SECTION_\nTermin progettazione\n_START_PARAGRAPH_\nTermin progettazione odnosi si\xc4\x99 do p\xc5\x82ynnego programu nauczania, kt\xc3\xb3ry stanowi kolejny z fundament\xc3\xb3w metody Reggio Emilia._NEWLINE_Wychowawcy stosuj\xc4\x85cy metod\xc4\x99 Reggio Emilia nie opieraj\xc4\x85 si\xc4\x99 na z g\xc3\xb3ry opracowanych planach. Zaj\xc4\x99cia dostosowane s\xc4\x85 do ka\xc5\xbcdej grupy. Ich forma wynika z dokumentowanych obserwacji. Dzi\xc4\x99ki nim wychowawcy mog\xc4\x85 dowiedzie\xc4\x87 si\xc4\x99, jakie tematy interesuj\xc4\x85 dzieci, i opracowa\xc4\x87 strategie, kt\xc3\xb3re pomog\xc4\x85 dzieciom zdobywa\xc4\x87 wiedz\xc4\x99 na bazie ich zainteresowania._NEWLINE_Tematy przewodnie zaj\xc4\x99\xc4\x87 mog\xc4\x85 pochodzi\xc4\x87 od samych dzieci, nauczycieli, rodzic\xc3\xb3w lub szerszej spo\xc5\x82eczno\xc5\x9bci. Prowadzone projekty nie s\xc4\x85 zamkni\xc4\x99te w okre\xc5\x9blonych ramach czasowych. Realizowane s\xc4\x85 w tempie narzuconym przez dzieci._NEWLINE_W tym podej\xc5\x9bciu to dziecko kreuje sw\xc3\xb3j proces nauczania, a nauczyciel czy opiekun stanowi dla niego narz\xc4\x99dzie, w kt\xc3\xb3rym w razie potrzeby szuka wsparcia, informacji czy do\xc5\x9bwiadczenia.\n_START_SECTION_\nWzajemne relacje\n_START_PARAGRAPH_\nPodej\xc5\x9bcie Reggio Emilia nazywane bywa przez jego zwolennik\xc3\xb3w \xe2\x80\x9epedagogik\xc4\x85 relacji\xe2\x80\x9d, poniewa\xc5\xbc jego podstaw\xc4\x85 jest za\xc5\x82o\xc5\xbcenie, \xc5\xbce uczymy si\xc4\x99 poprzez tworzenie powi\xc4\x85za\xc5\x84 mi\xc4\x99dzy obiektami, pomys\xc5\x82ami czy do\xc5\x9bwiadczeniami, a realizowane jest to za pomoc\xc4\x85 kontaktu z innymi lud\xc5\xbami i otaczaj\xc4\x85cym nas \xc5\x9bwiatem._NEWLINE_Metoda Reggio Emilia przywi\xc4\x85zuje wag\xc4\x99 do relacji na r\xc3\xb3\xc5\xbcnych poziomach, relacji w\xc5\x9br\xc3\xb3d dzieci, relacji mi\xc4\x99dzy dzie\xc4\x87mi i doros\xc5\x82ymi, mi\xc4\x99dzy rodzicami i szko\xc5\x82\xc4\x85 oraz mi\xc4\x99dzy wi\xc4\x99ksz\xc4\x85 spo\xc5\x82eczno\xc5\x9bci\xc4\x85 i szko\xc5\x82\xc4\x85._NEWLINE_Rodzice odgrywaj\xc4\x85 istotn\xc4\x85 rol\xc4\x99 w \xc5\xbcyciu plac\xc3\xb3wki pos\xc5\x82uguj\xc4\x85cej si\xc4\x99 t\xc4\x85 metod\xc4\x85. Kolektywizm oraz wsp\xc3\xb3\xc5\x82praca charakterystyczne dla Reggio Emilia to najwa\xc5\xbcniejsze warto\xc5\x9bci dla mieszka\xc5\x84c\xc3\xb3w regionu, stanowi\xc4\x85 one jeden z kluczowych element\xc3\xb3w tego podej\xc5\x9bcia.\n_START_SECTION_\n\xc5\x9arodowisko\n_START_PARAGRAPH_\nDu\xc5\xbc\xc4\x85 wag\xc4\x99 przywi\xc4\x85zuje si\xc4\x99 do \xc5\x9brodowiska, w kt\xc3\xb3rym b\xc4\x99d\xc4\x85 przebywa\xc4\x87 dzieci. Przestrze\xc5\x84 dost\xc4\x99pna dla dzieci jest ca\xc5\x82kowicie otwarta, a pomieszczenia w takiej szkole p\xc5\x82ynnie przechodz\xc4\x85 jedno w drugie._NEWLINE_Takie urz\xc4\x85dzenie wn\xc4\x99trza sprzyja interakcji i realizacji jednej z warto\xc5\x9bci, jak\xc4\x85 jest otwarto\xc5\x9b\xc4\x87 na r\xc3\xb3\xc5\xbcnice mi\xc4\x99dzy dzie\xc4\x87mi, nauczycielami oraz spo\xc5\x82eczno\xc5\x9bciami._NEWLINE_Wykorzystywane meble lub inne przedmioty powinny by\xc4\x87 wielofunkcyjne. Na wystr\xc3\xb3j wn\xc4\x99trza wp\xc5\x82yw powinny mie\xc4\x87 dzieci._NEWLINE_Przestrze\xc5\x84 musi zach\xc4\x99ca\xc4\x87 dzieci do odkrywania otoczenia, zar\xc3\xb3wno indywidualnego, jak i grupowego.\n_START_SECTION_\nProblemy\n_START_PARAGRAPH_\nW ostatnich latach na sile przybra\xc5\x82a transformacja spo\xc5\x82ecze\xc5\x84stw z homogenicznych w wielokulturowe. Takie zr\xc3\xb3\xc5\xbcnicowanie stawia przed metod\xc4\x85 Reggio Emilio i jej praktykami wiele nowych wyzwa\xc5\x84 w realizacji kluczowych jej aspekt\xc3\xb3w._NEWLINE_Spo\xc5\x82eczno\xc5\x9bci oraz pedagodzy skupieni wok\xc3\xb3\xc5\x82 Reggio Emilia nie stworzyli okre\xc5\x9blonych ram post\xc4\x99powania z dzie\xc4\x87mi, kt\xc3\xb3re wymagaj\xc4\x85 dodatkowego wsparcia._NEWLINE_Zastosowanie metody Reggio Emilia w danym kraju wymaga zaadaptowania jej do warto\xc5\x9bci, na kt\xc3\xb3rych opiera si\xc4\x99 dane spo\xc5\x82ecze\xc5\x84stwo. Wi\xc4\x85\xc5\xbce si\xc4\x99 to z konieczno\xc5\x9bci\xc4\x85 wprowadzania r\xc3\xb3\xc5\xbcnych interpretacji i zmian w bazowej filozofii.'