
_START_ARTICLE_
الصور الرقمية في البرمجيات التعليمية
_START_PARAGRAPH_
إن إدراج الصور الرقمية لمحتوى البرمجية التعليمية من العناصر الفنية الأساسية التي تساعد على تقريب المفهوم إلى ذهن المتعلم، وتساعد على زيادة تركيزه وتشويقه بالمادة التعليمية المعروضة._NEWLINE_ويجب أن تدرج هذه الصور الرقمية في أماكنها المناسبة والصحيحة داخل المتن من أجل أن تحقق الأهداف التربوية المنشودة._NEWLINE_وفي هذه المقالة نعرف:
_START_SECTION_
مفهوم الصور الرقمية
_START_PARAGRAPH_
هي صور مولدة من خلال الحاسب الآلي والكاميرا الرقمية أو على الأقل معززة بهما. ويتم التعامل معها ومعالجتها وتخزينها وتحميلها أو تنزيلها في الحاسب الآلي أو على الإنترنت..إلخ (السيد، 2013)._NEWLINE_و يمكن الحصول على الصور الرقمية بطريقتين:_NEWLINE_1)استخدام برامج الرسومات، وعادة يستخدمها المصممون لإعداد الرسومات المختلفة التي تتوافق مع حاجاتهم ومن هذه البرمجيات (paintshpPro, Adobephotoshop, paint)._NEWLINE_2)الصور التي تضاف من مصادر خارجية سواء باستخدام الماسح الضوئي (Scanner) أو من خلال الكاميرات الرقمية (Digital Camera) (الزهراني، 2012م).
_START_SECTION_
مراحل إنشاء الصور الرقمية
_START_PARAGRAPH_
هناك مجموعة من المراحل والخطوات التي تمر بها عملية إنشاء الصور الرقمية، ووضح (النجار، 2012م) هذه المراحل كما يلي:_NEWLINE_1)مرحلة توفير التجهيزات المادية والبرمجية._NEWLINE_2)مرحلة تحديد المواد المراد إنشاء صور رقمية لها._NEWLINE_3)مرحلة التقاط الصور الرقمية._NEWLINE_4)تحديد مواصفات التشغيل._NEWLINE_5)حفظ الصور الرقمية على جهاز الحبيب_NEWLINE_ي._NEWLINE_وفيما يلي شرح لكل مرحلة من هذه المراحل كما يلي:_NEWLINE_المرحلة الأولى: مرحلة تحديد التجهيزات المادية والبرمجية:_NEWLINE_يتم في هذه المرحلة تحديد التجهيزات المادية والبرمجية اللازمة لإنشاء الصور الرقمية، ويمكن تحديد التجهيزات المادية والبرمجية للصور الرقمية فيما يلي:_NEWLINE_التجهيزات المادية:_NEWLINE_•الحاسبات الآلية._NEWLINE_•الماسحات الضوئية._NEWLINE_•الكاميرات الرقمية._NEWLINE_أما عن التجهيزات البرمجية فمنها:_NEWLINE_•برامج التقاط الصور._NEWLINE_•برامج تحرير الصور._NEWLINE_•نظم إدارة الصور الرقمية._NEWLINE_المرحلة الثانية: مرحلة تحديد المواد المراد إنشاء صور رقمية لها:_NEWLINE_يتم في هذه المرحلة تحديد المواد المراد إنشاء الصور الرقمية لها مثل الرسومات واللوحات والصور الضوئية والمواد المطبوعة، والمواد الشفافة، مثل: المخطوطات، والخرائط والرسومات الهندسية والمعمارية._NEWLINE_المرحلة الثالثة: مرحلة إلتقاط الصورة الرقمية:_NEWLINE_هناك نوعان من أنواع إلتقاط الصورة الرقمية، وهما:_NEWLINE_النوع الأول: الإلتقاط التناظري غير المباشر (Indirect Analogue Capturer IAC ):_NEWLINE_وفيه يتم استخدام كاميرات الأفلام لتصوير الأشياء في شكلها الأصلي، ثم بعد ذلك تحويلها إلى الماسح الضوئي، وفيها يتم الحصول على الصور الضوئية أولاً ثم بعد ذلك يتم بناء الشكل الرقمي لها._NEWLINE_النوع الثاني: الإلتقاط الرقمي المباشر (Direct Digital Capture DDC):_NEWLINE_وفيه يتم إلتقاط الصور الرقمية مباشرة من الأصل بواسطة كاميرات رقمية._NEWLINE_ويتميز الإلتقاط الرقمى المباشر عن طريق الكاميرات الرقمية بعدة مميزات منها:_NEWLINE_•الفورية حيث يمكن رؤية الصورة بعد التقاطها مباشرة._NEWLINE_•يمكن فحص الصورة للتأكد من إلتقاط الصورة المطلوبة من دون انتظار عودة الصورة من المختبر أثناء تحميضها في الشكل التناظري._NEWLINE_•يتطلب الحصول على صورة رقمية بواسطة المسح وقت أطول عن التقاطها بالكاميرات الرقمية حيث يجب الانتظار حتى يتم (تحميض) الفيلم وطباعته._NEWLINE_•يتطلب الفيلم و(تحميضه) تكاليف إضافية قد تكون عالية وخصوصًا أنه يجب إلتقاط واجهات متعددة من اللقطات المهمة لأسباب الأمان._NEWLINE_المرحلة الرابعة: تحديد مواصفات التشغيل:_NEWLINE_يتم في هذه المرحلة تحديد مواصفات التشغيل لبناء الصور الرقمية وهي تحديد درجات الوضوح، وتحديد عمق البتة، وتحديد أشكال الملفات، ويلعب تحديد درجة الوضوح دورا مهمًا في التقاط بالصور لالتقاط كل التفاصيل المهمة._NEWLINE_المرحلة الخامسة: حفظ الصور على جهاز الحاسب الآلي:_NEWLINE_بعد عملية إلتقاط الصور الرقمية سواء في الشكل التناظري أو في الشكل الرقمي يتم حفظ الصور الرقمية على جهاز الحاسب الآلي من خلال تحديد ملفات يتم حفظ الصور بها من خلال استخدام نظم إدارة الصور الرقمية حيث يتم من خلال هذه النظم إدارة وتخزين وحفظ واسترجاع الصور الرقمية.
_START_SECTION_
المعايير والمواصفات التي ينبغي مراعاتها عند استخدام الصور الرقمية في البرمجيات التعليمية
_START_PARAGRAPH_
من أهم مايجب مراعاته عند استخدام الصور الرقمية في عرض المحتوى العلمي للبرمجية التعليمية أن تكون مناسبة للمحتوى، وتشد انتباه المتعلم إلى الأشياء الهامة من المحتوى، وأن يتم عرضها في الوقت المناسب، بحيث تساعد في تبسيط المادة التعليمية._NEWLINE_أما بالنسبة لخصائص الصور الرقمية فينبغي أن تكون دقيقة، وأن تكون سليمة المحتوى، وأن تكتب عليها البيانات كاملة وبكمية مناسبة تحقق فهم المتعلمين لها والاستفادة منها، ويكون إخراجها الفني جيداً._NEWLINE_كما ينبغي استخدام عنصر الحركة في الصور لتكون أكثر واقعية وتشد انتباه المتعلم وتزيد في رغبته في التعلم بشكل أكبر وأن يتناسب محتواها مع خبرات المتعلمين السابقة، كما ينبغي أن تشتق هذه الصور الرقمية من بيئة المتعلم قدر الإمكان (الهدلق، 2012م، ص431 ).
_START_SECTION_
تعليم مهارات قراءة الصور الرقمية
_START_PARAGRAPH_
إذا كان تعلم مهارات القراءة والكتابة قد حظيت بقدر كبير من الإهتمام فإن تعلم مهارات قراءة الصور الرقمية، يحتاج إلى قدر كبير من الاهتمام، ويمكن أن نُعرف مهارة قراءة الصور الرقمية بأنها:_NEWLINE_تمكن المتعلم من ملاحظة ووصف محتوى الصورة الرقمية، وتفسير البيانات المتضمنة في الصورة الرقمية، واستنتاج الأدلة والمفاهيم من خلال الصورة الرقمية (بدوي، 2004م)._NEWLINE_وقد تبين من الدراسات التجريبية أن النظرة الأولى إلى الصورة تجعل العين تركز فوراً على مراكز الإهتمام وهو شكل عام متميز في الصورة عن بقية العناصر الأخرى، وبعد ذلك تنتقل العين بسرعة على طول الصورة، ثم تبدأ عملية تفحص الصورة وإدراك تفاصيلها الجزئية، _NEWLINE_واستناداً إلى هذه الحقائق فإن العرض السريع للصورة على المتعلمين لا يجعلهم يرون منها إلا الشكل العام، كما أن التعليمات التي تعطى للمتعلمين لدراسة الصورة يجب أن تكون محددة، وألا تستخدم التعليمات العامة مثل: (ادرسوا الصورة) بل ينبغي أن تنظم أسئلة محددة _NEWLINE_تبدأ غالباً "بماذا" و"كيف" لتوضيح التفاصيل. وتطرح أسئلة لذكر الأشياء المشابهة لمحتويات الصورة، والسبب في وجود المحتويات والأفكار التي ترمز إليها، مع الحذر من التعميمات السريعة ._NEWLINE_لذلك يجب أن نميز بين ثلاثة أنواع أو مستويات في قراءة الصور الرقمية:_NEWLINE_الأول: وفيه يتعرف المتعلم إلى محتويات الصورة ويذكر أسماء كل هذه المحتويات._NEWLINE_الثاني: يحدد بعض التفاصيل الموجودة في الصورة ويصف مايراه._NEWLINE_الثالث: يستخلص بعض الأحكام حول الأشخاص أو الأشياء التي تعرضها الصور الرقمية فيربط بين الماضي والحاضر والمستقبل كما يقوم بتفسير مايشاهدة على ضوء خبراته الخاصة (الزهراني، 2012م).
_START_SECTION_
المراجع
_START_PARAGRAPH_
1)بخيت، السيد. " ثقافة الصورة الرقمية". تم استرجاعه في يوم 13-1-2013 على الرابط:_NEWLINE_http://www.jadeedmedia.com/2012-04-22-10-44-52/44-2012-04-18-14-53-45/108-2012-04-19-15-02-29.html_NEWLINE_2)بدوي، محمد محمد عبدالهادي. عبدالرحمن، عبدالحفيظ محمد. (2004م). "دراسة مقارنة لمهارات استخدام الصور والرسوم التوضيحية في الدراسات الاجتماعية والعلوم لدي تلاميذ المرحلة الاعدادية"، مجلة كلية التربية، العدد 33، جامعة طنطا._NEWLINE_3)الزهراني، رجاء عيضه احمد. (2012م)."مقرر تصميم وإنتاج المواد التعليمية الإلكترونية". تم استرجاعه في يوم 13-1-2013 على الرابط: http://ta3leem.alafdal.net/n4-news_NEWLINE_4)النجار، محمد محمد. (2012م). "بناء الوسائط المتعددة - الصور الرقمية". تم استرجاعه في يوم 13-1-2013 على الرابط: http://archive.is/20130423031834/https://sites.google.com/site/mohamedelnagaria2/home/digitalimage-building_NEWLINE_5)الهدلق، عبدالله بن عبدالعزيز. (2012م). " مواصفات برمجيات الحاسب التعليمية الجيدة من وجهة نظر التربويين السعوديين وتصميم أنموذج لتقويمها"، مجلة جامعة الملك سعود، العلوم التربوية والدراسات الإسلامية، المجلد الرابع والعشرين، العدد الثاني، ص ص 432- 463._NEWLINE_تصنيف: البرمجيات التعليمية | أصناف برامج الحاسب التعليمية_NEWLINE_‏