Жаңа заманға - жаңашыл педагог - Білімді Ел - Образованная страна
"Жаңа заманға - жаңашыл педагог - Білімді Ел - Образованная страна"|"https://bilimdinews.kz/?p=226151"
TITLE: Жаңа заманға - жаңашыл педагог - Білімді Ел - Образованная страна
URL: https://bilimdinews.kz/?p=226151
META: "Жаңа заманға - жаңашыл педагог - Білімді Ел - Образованная страна"|"https://bilimdinews.kz/?p=226151"
TOTAL WORDS: 3294
TEXT: Жас ұрпақтың саналы да сапалы ұрпақтың білім алуының бірден-бір шарты сөзсіз ұстаздың жаңашыл болуы. Себебі еліміздің болашағы жас ұрпақтың білім деңгейімен өлшененеді. Сабақты жаңаша құрып ізденіп, әр түрлі әдіс- тәсілдерді меңгеріп, педагогикалық білімдерді жетілдіріп, оны дер кезінде қабылдап, өңдеп нәтижелі пайдалана білу әрбір ұстаздың міндеті болу керек. Аймақ педагогтерінің біліктілігін арттырудың «Мектептегі тарих сабағы басымдықтар және жетілдіру стратегиялары» атты педагогикалық шеберлік орталығының бастамасы бойынша тренеріміз Досаева Нурфазила Сатылханқызының білім беруімен былтырғы мауысым айының екінші аптасында педагогтердің пәндік құзыреттілігін дамыту, функционалдық сауаттылықты қалыптастыру, сабақта инклюзивті білім беру ортасын құру, оқушылардың оқу жетістіктерін бағалау атауымен тарих пәні мұғалімдерінің біліктілігін арттыру курсы ұйымдастырылған болатын. Курсқа әр ауданнан 25-мұғалім қатысты. Курста «Қазақстан тарихы» пәндері бойынша оқу бағдарламасының басты мақсаттарының бірі – оқушылардың бойында тарихи ойлау дағдыларын қалыптастыру мен дамыту болып табылады. Сондықтан сабақта оқушылардың «тарихи ойлау» дағдысын қалыптастыруға мүмкіндік беретін түрлі әдіс-тәсілдерді қолдану ұсынылады. «Тарихи ойлау» өткен заманның кезкелген құбылысын сол заманның контекстінде, бұрын болған және кейінгі тарихи оқиғалармен өзара байланысында көру, анықтау, бағалау, талдау қабілетін білдіреді. Осы қабілетке ие болу арқылы оқушы өткен тарихқа қатысты білім мен түсінікке негізделген өзіндік дәлелді ұстанымды қалыптастыра алады. Тарихи ойлау дағдылары әрбір сабақта олардың біртіндеп кеңеюі мен прогрессиясы негізінде дамытылуы тиіс. Сондықтан, «Қазақстан тарихы» пәнін тарихи түсініктер негізінде оқыту ұсынылады. Оқыту келесі түсініктердің негізінде құрылуы тиіс: өзгеріс және сабақтастық; себепсалдар. Дәйек; ұқсастық пен айырмашылық; маңыздылық; интерпретация. Тарихи түсініктер негізінде оқыту тарихи оқиғалардың мағыналары мен маңыздылығын, үдерістер мен оқиғаларды «тез түсінуге» бағытталған, бұл пәннің мағынасын терең түсінуге көмектеседі. Тарихи түсініктерге сүйене отырып, тарихи материалдарды талдауды жүзеге асыру ұсынылады. Нәтижесінде, білім алушылар тек қана пәндік материалды ғана емес, зерттеу процестері, дағдылар және біліктермен байланысты әдістерді игереді. Белгілі бір тарихи концептілерге негізделген оқыту нақты оқу материалының негізінде оқушылардың бойында тарихи ойлау дағдыларын қалыптастыруға және дамытуға бағытталған. Мұндай әдіс, зерттеуге негізделген оқытуды жүзеге асыруға мүмкіндік береді. Сондықтан «Қазақстан тарихы» пәні бойынша әр тақырыптан кейін зерттеу сұрақтары берілген. Пәнді оқыту – оқу мақсаттарын анықтау, оқыту мазмұнына сәйкес материалдарды саралау, оқытудың тиімді әдістерін анықтауды қажет етеді. Білім алушылардың бағдарламалық материалдарды меңгеру деңгейі оқытудың деңгей бойынша сараланған тәсілдерін пайдалануға байланысты. Білім беру процесінде саралау тәсілдерін пайдаланғанда әрбір білім алушының жеке мүмкіндіктері мен қабілеттері ескеріліп, оқыту деңгей бойынша шағын топтар жүйесі негізінде іске асады. Яғни педагогтер білім алушыларға жеке ерекшеліктері мен мүмкіндіктерін ескере отырып оқу бағдарламаларын бейімдеу негізінде сараланған тапсырмалар, вариативті әдістер қолдану арқылы көмек көрсетеді. Гуляим Хамитовна АХМАДИЕВА, Көкөзек орта мектебі, мектепке дейінгішағын орталығының тарих пәні мұғалімі, Жетісу облысы, Сарқан ауданы Skip to content Все новости Жас ұрпақтың саналы да сапалы ұрпақтың білім алуының бірден-бір шарты сөзсіз ұстаздың жаңашыл болуы. Себебі еліміздің болашағы жас ұрпақтың білім деңгейімен өлшененеді. Сабақты жаңаша құрып ізденіп, әр түрлі әдіс- тәсілдерді меңгеріп, педагогикалық білімдерді жетілдіріп, оны дер кезінде қабылдап, өңдеп нәтижелі пайдалана білу әрбір ұстаздың міндеті болу керек. Аймақ педагогтерінің біліктілігін арттырудың «Мектептегі тарих сабағы басымдықтар және жетілдіру стратегиялары» атты педагогикалық шеберлік орталығының бастамасы бойынша тренеріміз Досаева Нурфазила Сатылханқызының білім беруімен былтырғы мауысым айының екінші аптасында педагогтердің пәндік құзыреттілігін дамыту, функционалдық сауаттылықты қалыптастыру, сабақта инклюзивті білім беру ортасын құру, оқушылардың оқу жетістіктерін бағалау атауымен тарих пәні мұғалімдерінің біліктілігін арттыру курсы ұйымдастырылған болатын. Курсқа әр ауданнан 25-мұғалім қатысты. Курста «Қазақстан тарихы» пәндері бойынша оқу бағдарламасының басты мақсаттарының бірі – оқушылардың бойында тарихи ойлау дағдыларын қалыптастыру мен дамыту болып табылады. Сондықтан сабақта оқушылардың «тарихи ойлау» дағдысын қалыптастыруға мүмкіндік беретін түрлі әдіс-тәсілдерді қолдану ұсынылады. «Тарихи ойлау» өткен заманның кезкелген құбылысын сол заманның контекстінде, бұрын болған және кейінгі тарихи оқиғалармен өзара байланысында көру, анықтау, бағалау, талдау қабілетін білдіреді. Осы қабілетке ие болу арқылы оқушы өткен тарихқа қатысты білім мен түсінікке негізделген өзіндік дәлелді ұстанымды қалыптастыра алады. Тарихи ойлау дағдылары әрбір сабақта олардың біртіндеп кеңеюі мен прогрессиясы негізінде дамытылуы тиіс. Сондықтан, «Қазақстан тарихы» пәнін тарихи түсініктер негізінде оқыту ұсынылады. Оқыту келесі түсініктердің негізінде құрылуы тиіс: өзгеріс және сабақтастық; себепсалдар. Дәйек; ұқсастық пен айырмашылық; маңыздылық; интерпретация. Тарихи түсініктер негізінде оқыту тарихи оқиғалардың мағыналары мен маңыздылығын, үдерістер мен оқиғаларды «тез түсінуге» бағытталған, бұл пәннің мағынасын терең түсінуге көмектеседі. Тарихи түсініктерге сүйене отырып, тарихи материалдарды талдауды жүзеге асыру ұсынылады. Нәтижесінде, білім алушылар тек қана пәндік материалды ғана емес, зерттеу процестері, дағдылар және біліктермен байланысты әдістерді игереді. Белгілі бір тарихи концептілерге негізделген оқыту нақты оқу материалының негізінде оқушылардың бойында тарихи ойлау дағдыларын қалыптастыруға және дамытуға бағытталған. Мұндай әдіс, зерттеуге негізделген оқытуды жүзеге асыруға мүмкіндік береді. Сондықтан «Қазақстан тарихы» пәні бойынша әр тақырыптан кейін зерттеу сұрақтары берілген. Пәнді оқыту – оқу мақсаттарын анықтау, оқыту мазмұнына сәйкес материалдарды саралау, оқытудың тиімді әдістерін анықтауды қажет етеді. Білім алушылардың бағдарламалық материалдарды меңгеру деңгейі оқытудың деңгей бойынша сараланған тәсілдерін пайдалануға байланысты. Білім беру процесінде саралау тәсілдерін пайдаланғанда әрбір білім алушының жеке мүмкіндіктері мен қабілеттері ескеріліп, оқыту деңгей бойынша шағын топтар жүйесі негізінде іске асады. Яғни педагогтер білім алушыларға жеке ерекшеліктері мен мүмкіндіктерін ескере отырып оқу бағдарламаларын бейімдеу негізінде сараланған тапсырмалар, вариативті әдістер қолдану арқылы көмек көрсетеді. Гуляим Хамитовна АХМАДИЕВА, Көкөзек орта мектебі, мектепке дейінгішағын орталығының тарих пәні мұғалімі, Жетісу облысы, Сарқан ауданы Перейти на главную страницу Понравился пост? Расскажи об этом своим друзьям! Загрузка. Войти с помощью: Все новости Жас ұрпақтың саналы да сапалы ұрпақтың білім алуының бірден-бір шарты сөзсіз ұстаздың жаңашыл болуы. Себебі еліміздің болашағы жас ұрпақтың білім деңгейімен өлшененеді. Сабақты жаңаша құрып ізденіп, әр түрлі әдіс- тәсілдерді меңгеріп, педагогикалық білімдерді жетілдіріп, оны дер кезінде қабылдап, өңдеп нәтижелі пайдалана білу әрбір ұстаздың міндеті болу керек. Аймақ педагогтерінің біліктілігін арттырудың «Мектептегі тарих сабағы басымдықтар және жетілдіру стратегиялары» атты педагогикалық шеберлік орталығының бастамасы бойынша тренеріміз Досаева Нурфазила Сатылханқызының білім беруімен былтырғы мауысым айының екінші аптасында педагогтердің пәндік құзыреттілігін дамыту, функционалдық сауаттылықты қалыптастыру, сабақта инклюзивті білім беру ортасын құру, оқушылардың оқу жетістіктерін бағалау атауымен тарих пәні мұғалімдерінің біліктілігін арттыру курсы ұйымдастырылған болатын. Курсқа әр ауданнан 25-мұғалім қатысты. Курста «Қазақстан тарихы» пәндері бойынша оқу бағдарламасының басты мақсаттарының бірі – оқушылардың бойында тарихи ойлау дағдыларын қалыптастыру мен дамыту болып табылады. Сондықтан сабақта оқушылардың «тарихи ойлау» дағдысын қалыптастыруға мүмкіндік беретін түрлі әдіс-тәсілдерді қолдану ұсынылады. «Тарихи ойлау» өткен заманның кезкелген құбылысын сол заманның контекстінде, бұрын болған және кейінгі тарихи оқиғалармен өзара байланысында көру, анықтау, бағалау, талдау қабілетін білдіреді. Осы қабілетке ие болу арқылы оқушы өткен тарихқа қатысты білім мен түсінікке негізделген өзіндік дәлелді ұстанымды қалыптастыра алады. Тарихи ойлау дағдылары әрбір сабақта олардың біртіндеп кеңеюі мен прогрессиясы негізінде дамытылуы тиіс. Сондықтан, «Қазақстан тарихы» пәнін тарихи түсініктер негізінде оқыту ұсынылады. Оқыту келесі түсініктердің негізінде құрылуы тиіс: өзгеріс және сабақтастық; себепсалдар. Дәйек; ұқсастық пен айырмашылық; маңыздылық; интерпретация. Тарихи түсініктер негізінде оқыту тарихи оқиғалардың мағыналары мен маңыздылығын, үдерістер мен оқиғаларды «тез түсінуге» бағытталған, бұл пәннің мағынасын терең түсінуге көмектеседі. Тарихи түсініктерге сүйене отырып, тарихи материалдарды талдауды жүзеге асыру ұсынылады. Нәтижесінде, білім алушылар тек қана пәндік материалды ғана емес, зерттеу процестері, дағдылар және біліктермен байланысты әдістерді игереді. Белгілі бір тарихи концептілерге негізделген оқыту нақты оқу материалының негізінде оқушылардың бойында тарихи ойлау дағдыларын қалыптастыруға және дамытуға бағытталған. Мұндай әдіс, зерттеуге негізделген оқытуды жүзеге асыруға мүмкіндік береді. Сондықтан «Қазақстан тарихы» пәні бойынша әр тақырыптан кейін зерттеу сұрақтары берілген. Пәнді оқыту – оқу мақсаттарын анықтау, оқыту мазмұнына сәйкес материалдарды саралау, оқытудың тиімді әдістерін анықтауды қажет етеді. Білім алушылардың бағдарламалық материалдарды меңгеру деңгейі оқытудың деңгей бойынша сараланған тәсілдерін пайдалануға байланысты. Білім беру процесінде саралау тәсілдерін пайдаланғанда әрбір білім алушының жеке мүмкіндіктері мен қабілеттері ескеріліп, оқыту деңгей бойынша шағын топтар жүйесі негізінде іске асады. Яғни педагогтер білім алушыларға жеке ерекшеліктері мен мүмкіндіктерін ескере отырып оқу бағдарламаларын бейімдеу негізінде сараланған тапсырмалар, вариативті әдістер қолдану арқылы көмек көрсетеді. Гуляим Хамитовна АХМАДИЕВА, Көкөзек орта мектебі, мектепке дейінгішағын орталығының тарих пәні мұғалімі, Жетісу облысы, Сарқан ауданы Перейти на главную страницу Понравился пост? Расскажи об этом своим друзьям! Загрузка. Войти с помощью: Все новости Жас ұрпақтың саналы да сапалы ұрпақтың білім алуының бірден-бір шарты сөзсіз ұстаздың жаңашыл болуы. Себебі еліміздің болашағы жас ұрпақтың білім деңгейімен өлшененеді. Сабақты жаңаша құрып ізденіп, әр түрлі әдіс- тәсілдерді меңгеріп, педагогикалық білімдерді жетілдіріп, оны дер кезінде қабылдап, өңдеп нәтижелі пайдалана білу әрбір ұстаздың міндеті болу керек. Аймақ педагогтерінің біліктілігін арттырудың «Мектептегі тарих сабағы басымдықтар және жетілдіру стратегиялары» атты педагогикалық шеберлік орталығының бастамасы бойынша тренеріміз Досаева Нурфазила Сатылханқызының білім беруімен былтырғы мауысым айының екінші аптасында педагогтердің пәндік құзыреттілігін дамыту, функционалдық сауаттылықты қалыптастыру, сабақта инклюзивті білім беру ортасын құру, оқушылардың оқу жетістіктерін бағалау атауымен тарих пәні мұғалімдерінің біліктілігін арттыру курсы ұйымдастырылған болатын. Курсқа әр ауданнан 25-мұғалім қатысты. Курста «Қазақстан тарихы» пәндері бойынша оқу бағдарламасының басты мақсаттарының бірі – оқушылардың бойында тарихи ойлау дағдыларын қалыптастыру мен дамыту болып табылады. Сондықтан сабақта оқушылардың «тарихи ойлау» дағдысын қалыптастыруға мүмкіндік беретін түрлі әдіс-тәсілдерді қолдану ұсынылады. «Тарихи ойлау» өткен заманның кезкелген құбылысын сол заманның контекстінде, бұрын болған және кейінгі тарихи оқиғалармен өзара байланысында көру, анықтау, бағалау, талдау қабілетін білдіреді. Осы қабілетке ие болу арқылы оқушы өткен тарихқа қатысты білім мен түсінікке негізделген өзіндік дәлелді ұстанымды қалыптастыра алады. Тарихи ойлау дағдылары әрбір сабақта олардың біртіндеп кеңеюі мен прогрессиясы негізінде дамытылуы тиіс. Сондықтан, «Қазақстан тарихы» пәнін тарихи түсініктер негізінде оқыту ұсынылады. Оқыту келесі түсініктердің негізінде құрылуы тиіс: өзгеріс және сабақтастық; себепсалдар. Дәйек; ұқсастық пен айырмашылық; маңыздылық; интерпретация. Тарихи түсініктер негізінде оқыту тарихи оқиғалардың мағыналары мен маңыздылығын, үдерістер мен оқиғаларды «тез түсінуге» бағытталған, бұл пәннің мағынасын терең түсінуге көмектеседі. Тарихи түсініктерге сүйене отырып, тарихи материалдарды талдауды жүзеге асыру ұсынылады. Нәтижесінде, білім алушылар тек қана пәндік материалды ғана емес, зерттеу процестері, дағдылар және біліктермен байланысты әдістерді игереді. Белгілі бір тарихи концептілерге негізделген оқыту нақты оқу материалының негізінде оқушылардың бойында тарихи ойлау дағдыларын қалыптастыруға және дамытуға бағытталған. Мұндай әдіс, зерттеуге негізделген оқытуды жүзеге асыруға мүмкіндік береді. Сондықтан «Қазақстан тарихы» пәні бойынша әр тақырыптан кейін зерттеу сұрақтары берілген. Пәнді оқыту – оқу мақсаттарын анықтау, оқыту мазмұнына сәйкес материалдарды саралау, оқытудың тиімді әдістерін анықтауды қажет етеді. Білім алушылардың бағдарламалық материалдарды меңгеру деңгейі оқытудың деңгей бойынша сараланған тәсілдерін пайдалануға байланысты. Білім беру процесінде саралау тәсілдерін пайдаланғанда әрбір білім алушының жеке мүмкіндіктері мен қабілеттері ескеріліп, оқыту деңгей бойынша шағын топтар жүйесі негізінде іске асады. Яғни педагогтер білім алушыларға жеке ерекшеліктері мен мүмкіндіктерін ескере отырып оқу бағдарламаларын бейімдеу негізінде сараланған тапсырмалар, вариативті әдістер қолдану арқылы көмек көрсетеді. Гуляим Хамитовна АХМАДИЕВА, Көкөзек орта мектебі, мектепке дейінгішағын орталығының тарих пәні мұғалімі, Жетісу облысы, Сарқан ауданы Перейти на главную страницу Понравился пост? Расскажи об этом своим друзьям! Загрузка. Войти с помощью: Все новости Жас ұрпақтың саналы да сапалы ұрпақтың білім алуының бірден-бір шарты сөзсіз ұстаздың жаңашыл болуы. Себебі еліміздің болашағы жас ұрпақтың білім деңгейімен өлшененеді. Сабақты жаңаша құрып ізденіп, әр түрлі әдіс- тәсілдерді меңгеріп, педагогикалық білімдерді жетілдіріп, оны дер кезінде қабылдап, өңдеп нәтижелі пайдалана білу әрбір ұстаздың міндеті болу керек. Аймақ педагогтерінің біліктілігін арттырудың «Мектептегі тарих сабағы басымдықтар және жетілдіру стратегиялары» атты педагогикалық шеберлік орталығының бастамасы бойынша тренеріміз Досаева Нурфазила Сатылханқызының білім беруімен былтырғы мауысым айының екінші аптасында педагогтердің пәндік құзыреттілігін дамыту, функционалдық сауаттылықты қалыптастыру, сабақта инклюзивті білім беру ортасын құру, оқушылардың оқу жетістіктерін бағалау атауымен тарих пәні мұғалімдерінің біліктілігін арттыру курсы ұйымдастырылған болатын. Курсқа әр ауданнан 25-мұғалім қатысты. Курста «Қазақстан тарихы» пәндері бойынша оқу бағдарламасының басты мақсаттарының бірі – оқушылардың бойында тарихи ойлау дағдыларын қалыптастыру мен дамыту болып табылады. Сондықтан сабақта оқушылардың «тарихи ойлау» дағдысын қалыптастыруға мүмкіндік беретін түрлі әдіс-тәсілдерді қолдану ұсынылады. «Тарихи ойлау» өткен заманның кезкелген құбылысын сол заманның контекстінде, бұрын болған және кейінгі тарихи оқиғалармен өзара байланысында көру, анықтау, бағалау, талдау қабілетін білдіреді. Осы қабілетке ие болу арқылы оқушы өткен тарихқа қатысты білім мен түсінікке негізделген өзіндік дәлелді ұстанымды қалыптастыра алады. Тарихи ойлау дағдылары әрбір сабақта олардың біртіндеп кеңеюі мен прогрессиясы негізінде дамытылуы тиіс. Сондықтан, «Қазақстан тарихы» пәнін тарихи түсініктер негізінде оқыту ұсынылады. Оқыту келесі түсініктердің негізінде құрылуы тиіс: өзгеріс және сабақтастық; себепсалдар. Дәйек; ұқсастық пен айырмашылық; маңыздылық; интерпретация. Тарихи түсініктер негізінде оқыту тарихи оқиғалардың мағыналары мен маңыздылығын, үдерістер мен оқиғаларды «тез түсінуге» бағытталған, бұл пәннің мағынасын терең түсінуге көмектеседі. Тарихи түсініктерге сүйене отырып, тарихи материалдарды талдауды жүзеге асыру ұсынылады. Нәтижесінде, білім алушылар тек қана пәндік материалды ғана емес, зерттеу процестері, дағдылар және біліктермен байланысты әдістерді игереді. Белгілі бір тарихи концептілерге негізделген оқыту нақты оқу материалының негізінде оқушылардың бойында тарихи ойлау дағдыларын қалыптастыруға және дамытуға бағытталған. Мұндай әдіс, зерттеуге негізделген оқытуды жүзеге асыруға мүмкіндік береді. Сондықтан «Қазақстан тарихы» пәні бойынша әр тақырыптан кейін зерттеу сұрақтары берілген. Пәнді оқыту – оқу мақсаттарын анықтау, оқыту мазмұнына сәйкес материалдарды саралау, оқытудың тиімді әдістерін анықтауды қажет етеді. Білім алушылардың бағдарламалық материалдарды меңгеру деңгейі оқытудың деңгей бойынша сараланған тәсілдерін пайдалануға байланысты. Білім беру процесінде саралау тәсілдерін пайдаланғанда әрбір білім алушының жеке мүмкіндіктері мен қабілеттері ескеріліп, оқыту деңгей бойынша шағын топтар жүйесі негізінде іске асады. Яғни педагогтер білім алушыларға жеке ерекшеліктері мен мүмкіндіктерін ескере отырып оқу бағдарламаларын бейімдеу негізінде сараланған тапсырмалар, вариативті әдістер қолдану арқылы көмек көрсетеді. Гуляим Хамитовна АХМАДИЕВА, Көкөзек орта мектебі, мектепке дейінгішағын орталығының тарих пәні мұғалімі, Жетісу облысы, Сарқан ауданы Перейти на главную страницу Понравился пост? Расскажи об этом своим друзьям! Загрузка. Войти с помощью: Все новости Жас ұрпақтың саналы да сапалы ұрпақтың білім алуының бірден-бір шарты сөзсіз ұстаздың жаңашыл болуы. Себебі еліміздің болашағы жас ұрпақтың білім деңгейімен өлшененеді. Сабақты жаңаша құрып ізденіп, әр түрлі әдіс- тәсілдерді меңгеріп, педагогикалық білімдерді жетілдіріп, оны дер кезінде қабылдап, өңдеп нәтижелі пайдалана білу әрбір ұстаздың міндеті болу керек. Аймақ педагогтерінің біліктілігін арттырудың «Мектептегі тарих сабағы басымдықтар және жетілдіру стратегиялары» атты педагогикалық шеберлік орталығының бастамасы бойынша тренеріміз Досаева Нурфазила Сатылханқызының білім беруімен былтырғы мауысым айының екінші аптасында педагогтердің пәндік құзыреттілігін дамыту, функционалдық сауаттылықты қалыптастыру, сабақта инклюзивті білім беру ортасын құру, оқушылардың оқу жетістіктерін бағалау атауымен тарих пәні мұғалімдерінің біліктілігін арттыру курсы ұйымдастырылған болатын. Курсқа әр ауданнан 25-мұғалім қатысты. Курста «Қазақстан тарихы» пәндері бойынша оқу бағдарламасының басты мақсаттарының бірі – оқушылардың бойында тарихи ойлау дағдыларын қалыптастыру мен дамыту болып табылады. Сондықтан сабақта оқушылардың «тарихи ойлау» дағдысын қалыптастыруға мүмкіндік беретін түрлі әдіс-тәсілдерді қолдану ұсынылады. «Тарихи ойлау» өткен заманның кезкелген құбылысын сол заманның контекстінде, бұрын болған және кейінгі тарихи оқиғалармен өзара байланысында көру, анықтау, бағалау, талдау қабілетін білдіреді. Осы қабілетке ие болу арқылы оқушы өткен тарихқа қатысты білім мен түсінікке негізделген өзіндік дәлелді ұстанымды қалыптастыра алады. Тарихи ойлау дағдылары әрбір сабақта олардың біртіндеп кеңеюі мен прогрессиясы негізінде дамытылуы тиіс. Сондықтан, «Қазақстан тарихы» пәнін тарихи түсініктер негізінде оқыту ұсынылады. Оқыту келесі түсініктердің негізінде құрылуы тиіс: өзгеріс және сабақтастық; себепсалдар. Дәйек; ұқсастық пен айырмашылық; маңыздылық; интерпретация. Тарихи түсініктер негізінде оқыту тарихи оқиғалардың мағыналары мен маңыздылығын, үдерістер мен оқиғаларды «тез түсінуге» бағытталған, бұл пәннің мағынасын терең түсінуге көмектеседі. Тарихи түсініктерге сүйене отырып, тарихи материалдарды талдауды жүзеге асыру ұсынылады. Нәтижесінде, білім алушылар тек қана пәндік материалды ғана емес, зерттеу процестері, дағдылар және біліктермен байланысты әдістерді игереді. Белгілі бір тарихи концептілерге негізделген оқыту нақты оқу материалының негізінде оқушылардың бойында тарихи ойлау дағдыларын қалыптастыруға және дамытуға бағытталған. Мұндай әдіс, зерттеуге негізделген оқытуды жүзеге асыруға мүмкіндік береді. Сондықтан «Қазақстан тарихы» пәні бойынша әр тақырыптан кейін зерттеу сұрақтары берілген. Пәнді оқыту – оқу мақсаттарын анықтау, оқыту мазмұнына сәйкес материалдарды саралау, оқытудың тиімді әдістерін анықтауды қажет етеді. Білім алушылардың бағдарламалық материалдарды меңгеру деңгейі оқытудың деңгей бойынша сараланған тәсілдерін пайдалануға байланысты. Білім беру процесінде саралау тәсілдерін пайдаланғанда әрбір білім алушының жеке мүмкіндіктері мен қабілеттері ескеріліп, оқыту деңгей бойынша шағын топтар жүйесі негізінде іске асады. Яғни педагогтер білім алушыларға жеке ерекшеліктері мен мүмкіндіктерін ескере отырып оқу бағдарламаларын бейімдеу негізінде сараланған тапсырмалар, вариативті әдістер қолдану арқылы көмек көрсетеді. Гуляим Хамитовна АХМАДИЕВА, Көкөзек орта мектебі, мектепке дейінгішағын орталығының тарих пәні мұғалімі, Жетісу облысы, Сарқан ауданы Перейти на главную страницу Понравился пост? Расскажи об этом своим друзьям! Загрузка. Войти с помощью: Все новости Жас ұрпақтың саналы да сапалы ұрпақтың білім алуының бірден-бір шарты сөзсіз ұстаздың жаңашыл болуы. Себебі еліміздің болашағы жас ұрпақтың білім деңгейімен өлшененеді. Сабақты жаңаша құрып ізденіп, әр түрлі әдіс- тәсілдерді меңгеріп, педагогикалық білімдерді жетілдіріп, оны дер кезінде қабылдап, өңдеп нәтижелі пайдалана білу әрбір ұстаздың міндеті болу керек. Аймақ педагогтерінің біліктілігін арттырудың «Мектептегі тарих сабағы басымдықтар және жетілдіру стратегиялары» атты педагогикалық шеберлік орталығының бастамасы бойынша тренеріміз Досаева Нурфазила Сатылханқызының білім беруімен былтырғы мауысым айының екінші аптасында педагогтердің пәндік құзыреттілігін дамыту, функционалдық сауаттылықты қалыптастыру, сабақта инклюзивті білім беру ортасын құру, оқушылардың оқу жетістіктерін бағалау атауымен тарих пәні мұғалімдерінің біліктілігін арттыру курсы ұйымдастырылған болатын. Курсқа әр ауданнан 25-мұғалім қатысты. Курста «Қазақстан тарихы» пәндері бойынша оқу бағдарламасының басты мақсаттарының бірі – оқушылардың бойында тарихи ойлау дағдыларын қалыптастыру мен дамыту болып табылады. Сондықтан сабақта оқушылардың «тарихи ойлау» дағдысын қалыптастыруға мүмкіндік беретін түрлі әдіс-тәсілдерді қолдану ұсынылады. «Тарихи ойлау» өткен заманның кезкелген құбылысын сол заманның контекстінде, бұрын болған және кейінгі тарихи оқиғалармен өзара байланысында көру, анықтау, бағалау, талдау қабілетін білдіреді. Осы қабілетке ие болу арқылы оқушы өткен тарихқа қатысты білім мен түсінікке негізделген өзіндік дәлелді ұстанымды қалыптастыра алады. Тарихи ойлау дағдылары әрбір сабақта олардың біртіндеп кеңеюі мен прогрессиясы негізінде дамытылуы тиіс. Сондықтан, «Қазақстан тарихы» пәнін тарихи түсініктер негізінде оқыту ұсынылады. Оқыту келесі түсініктердің негізінде құрылуы тиіс: өзгеріс және сабақтастық; себепсалдар. Дәйек; ұқсастық пен айырмашылық; маңыздылық; интерпретация. Тарихи түсініктер негізінде оқыту тарихи оқиғалардың мағыналары мен маңыздылығын, үдерістер мен оқиғаларды «тез түсінуге» бағытталған, бұл пәннің мағынасын терең түсінуге көмектеседі. Тарихи түсініктерге сүйене отырып, тарихи материалдарды талдауды жүзеге асыру ұсынылады. Нәтижесінде, білім алушылар тек қана пәндік материалды ғана емес, зерттеу процестері, дағдылар және біліктермен байланысты әдістерді игереді. Белгілі бір тарихи концептілерге негізделген оқыту нақты оқу материалының негізінде оқушылардың бойында тарихи ойлау дағдыларын қалыптастыруға және дамытуға бағытталған. Мұндай әдіс, зерттеуге негізделген оқытуды жүзеге асыруға мүмкіндік береді. Сондықтан «Қазақстан тарихы» пәні бойынша әр тақырыптан кейін зерттеу сұрақтары берілген. Пәнді оқыту – оқу мақсаттарын анықтау, оқыту мазмұнына сәйкес материалдарды саралау, оқытудың тиімді әдістерін анықтауды қажет етеді. Білім алушылардың бағдарламалық материалдарды меңгеру деңгейі оқытудың деңгей бойынша сараланған тәсілдерін пайдалануға байланысты. Білім беру процесінде саралау тәсілдерін пайдаланғанда әрбір білім алушының жеке мүмкіндіктері мен қабілеттері ескеріліп, оқыту деңгей бойынша шағын топтар жүйесі негізінде іске асады. Яғни педагогтер білім алушыларға жеке ерекшеліктері мен мүмкіндіктерін ескере отырып оқу бағдарламаларын бейімдеу негізінде сараланған тапсырмалар, вариативті әдістер қолдану арқылы көмек көрсетеді. Гуляим Хамитовна АХМАДИЕВА, Көкөзек орта мектебі, мектепке дейінгішағын орталығының тарих пәні мұғалімі, Жетісу облысы, Сарқан ауданы Перейти на главную страницу Понравился пост? Расскажи об этом своим друзьям! Загрузка. Все новости Все новости Жас ұрпақтың саналы да сапалы ұрпақтың білім алуының бірден-бір шарты сөзсіз ұстаздың жаңашыл болуы. Себебі еліміздің болашағы жас ұрпақтың білім деңгейімен өлшененеді. Сабақты жаңаша құрып ізденіп, әр түрлі әдіс- тәсілдерді меңгеріп, педагогикалық білімдерді жетілдіріп, оны дер кезінде қабылдап, өңдеп нәтижелі пайдалана білу әрбір ұстаздың міндеті болу керек. Аймақ педагогтерінің біліктілігін арттырудың «Мектептегі тарих сабағы басымдықтар және жетілдіру стратегиялары» атты педагогикалық шеберлік орталығының бастамасы бойынша тренеріміз Досаева Нурфазила Сатылханқызының білім беруімен былтырғы мауысым айының екінші аптасында педагогтердің пәндік құзыреттілігін дамыту, функционалдық сауаттылықты қалыптастыру, сабақта инклюзивті білім беру ортасын құру, оқушылардың оқу жетістіктерін бағалау атауымен тарих пәні мұғалімдерінің біліктілігін арттыру курсы ұйымдастырылған болатын. Курсқа әр ауданнан 25-мұғалім қатысты. Курста «Қазақстан тарихы» пәндері бойынша оқу бағдарламасының басты мақсаттарының бірі – оқушылардың бойында тарихи ойлау дағдыларын қалыптастыру мен дамыту болып табылады. Сондықтан сабақта оқушылардың «тарихи ойлау» дағдысын қалыптастыруға мүмкіндік беретін түрлі әдіс-тәсілдерді қолдану ұсынылады. «Тарихи ойлау» өткен заманның кезкелген құбылысын сол заманның контекстінде, бұрын болған және кейінгі тарихи оқиғалармен өзара байланысында көру, анықтау, бағалау, талдау қабілетін білдіреді. Осы қабілетке ие болу арқылы оқушы өткен тарихқа қатысты білім мен түсінікке негізделген өзіндік дәлелді ұстанымды қалыптастыра алады. Тарихи ойлау дағдылары әрбір сабақта олардың біртіндеп кеңеюі мен прогрессиясы негізінде дамытылуы тиіс. Сондықтан, «Қазақстан тарихы» пәнін тарихи түсініктер негізінде оқыту ұсынылады. Оқыту келесі түсініктердің негізінде құрылуы тиіс: өзгеріс және сабақтастық; себепсалдар. Дәйек; ұқсастық пен айырмашылық; маңыздылық; интерпретация. Тарихи түсініктер негізінде оқыту тарихи оқиғалардың мағыналары мен маңыздылығын, үдерістер мен оқиғаларды «тез түсінуге» бағытталған, бұл пәннің мағынасын терең түсінуге көмектеседі. Тарихи түсініктерге сүйене отырып, тарихи материалдарды талдауды жүзеге асыру ұсынылады. Нәтижесінде, білім алушылар тек қана пәндік материалды ғана емес, зерттеу процестері, дағдылар және біліктермен байланысты әдістерді игереді. Белгілі бір тарихи концептілерге негізделген оқыту нақты оқу материалының негізінде оқушылардың бойында тарихи ойлау дағдыларын қалыптастыруға және дамытуға бағытталған. Мұндай әдіс, зерттеуге негізделген оқытуды жүзеге асыруға мүмкіндік береді. Сондықтан «Қазақстан тарихы» пәні бойынша әр тақырыптан кейін зерттеу сұрақтары берілген. Пәнді оқыту – оқу мақсаттарын анықтау, оқыту мазмұнына сәйкес материалдарды саралау, оқытудың тиімді әдістерін анықтауды қажет етеді. Білім алушылардың бағдарламалық материалдарды меңгеру деңгейі оқытудың деңгей бойынша сараланған тәсілдерін пайдалануға байланысты. Білім беру процесінде саралау тәсілдерін пайдаланғанда әрбір білім алушының жеке мүмкіндіктері мен қабілеттері ескеріліп, оқыту деңгей бойынша шағын топтар жүйесі негізінде іске асады. Яғни педагогтер білім алушыларға жеке ерекшеліктері мен мүмкіндіктерін ескере отырып оқу бағдарламаларын бейімдеу негізінде сараланған тапсырмалар, вариативті әдістер қолдану арқылы көмек көрсетеді. Гуляим Хамитовна АХМАДИЕВА, Көкөзек орта мектебі, мектепке дейінгішағын орталығының тарих пәні мұғалімі, Жетісу облысы, Сарқан ауданы Перейти на главную страницу Понравился пост? Расскажи об этом своим друзьям! Загрузка
