Мектеп жасына дейінгі топ балаларының коммуникативтік дағдыларын қалыптастыру — Abyroi.ART — "Абырой" ғылыми-әдістемелік орталығы
"Мектеп жасына дейінгі топ балаларының коммуникативтік дағдыларын қалыптастыру — Abyroi.ART — "Абырой" ғылыми-әдістемелік орталығы"|"https://abyroi.art/maqala/mektep-zhasyna-dejingi-top-balalarynyn-kommunikativtik-dagdylaryn-qalyptastyru/"
TITLE: Мектеп жасына дейінгі топ балаларының коммуникативтік дағдыларын қалыптастыру — Abyroi.ART — "Абырой" ғылыми-әдістемелік орталығы
URL: https://abyroi.art/maqala/mektep-zhasyna-dejingi-top-balalarynyn-kommunikativtik-dagdylaryn-qalyptastyru/
META: "Мектеп жасына дейінгі топ балаларының коммуникативтік дағдыларын қалыптастыру — Abyroi.ART — "Абырой" ғылыми-әдістемелік орталығы"|"https://abyroi.art/maqala/mektep-zhasyna-dejingi-top-balalarynyn-kommunikativtik-dagdylaryn-qalyptastyru/"
TOTAL WORDS: 9233
TEXT: Әлеуметтік-экономикалық дамудың қазіргі кезеңінде, оқу тәрбие жұмысының жаңару заманында ағарту саласының мектеп жасына дейінгі тәрбиелеу, білім беру буынында шешуін күткен келелі мәселелер тұр. Атап айтқанда, ол балалардың жеке басын дамыту, психикалық дамуын, даралық ерекшеліктерін, ішкі потенциалын анықтап, жан-жақты зерттеу негізінде оқу-тәрбие жұмысын балалардың жақын арадағы даму аймағына бағыттау. Ал балалар тәрбиесіне, дамуына мектеп жасына дейінгі кездің ықпалы аса зор екені бәрімізге белгілі. Бүгінде қоғамға құзыретті педагог, жан-жақты дайындалған, адамзатты сүюдің, инабаттылықтың үлгісі болып табылатын, педагогикалық шеберлікті меңгерген педагог қажет. Әр адам қоғамда өмір сүреді және қоғамда белгілі бір орын алады. Демек, ол міндетті түрде айналасындағы адамдармен қандай да бір қарым-қатынаста болады. Қарым-қатынас процесі арқылы біз өзімізді және басқаларды түсіне бастаймыз, сонымен қатар олардың әрекеттері мен сезімдерін бағалаймыз. Бұл біздің өзіміздің тұлға ретінде сезініп, өмір сүріп жатқан қоғамда өз орнын алуға мүмкіндік береді. Бірақта қазіргі заман талабы деп айтамыз ба білмедім, адамның орнын электронды байланыс құралдары алмастыруда. 2 жасқа толмаған балалардың өзі ата-анасының ұялы телефондарында еркін меңгергенін көреміз. Сондықтанда кейбір балаларда қарым қатынас барысында әлеуметтік-психологиялық проблемаларды жиі байқаймыз. Жалпы қарым-қатынас бұл ұғым нені білдіреді? «Коммуникация» деген сөздің өзі бізге латын тілінен енген «хабарлау, сөйлесу, ортақ ету» деген мағынаны білдіреді. Адамдар арасындағы қарым-қатынас бір-бірімен сөйлесуге, сезімдерін білдіріп ақпарат алмасып, жаңа идеялардың туындауына алып келеді. «Баланы адами қарым-қатынас әлеміне енгізу – мектеп жасына дейінгі баланың тұлғасын тәрбиелеудің маңызды міндеттерінің бірі»-деп Сухомлинский айтпақшы, адам дүниеге келген сәтінен бастап-ақ басқа адамдармен қарым-қатынас қажеттілігін сезінеді, ол үнемі дамып отырады. Қазіргі кезде балалардың бір-бірімен жақын араласып, қарым қатнынас жасау барысында елеулі қиындықтарға тап болатынын айта кетуіміз керек. Кейбір балалар басқа балалармен қалай тіл табысу керек екенін, кері жауап беруге ұялатын балаларды да көріп жатамыз. Сол үшінде балаларға кішкентай кезінен бастап басқаларға қамқорлық жасау, жанашыр болу керектігін, бір-біріне көмектесу керектігін, ренжітпеуге үйрету қажет. Қазіргі қоғамда педагогке үлкен талаптар қойылады. Педагог өзінің коммуникативтік мәдениетін жетілдіруге басты назар аударуы керек. Неліктен бұл сондай маңызды? Себебі педагог «адамадам» жүйесінің маманы ретінде, белгілі бір коммуникативтік білімдердің, икемділіктердің, қабілеттерінің болуын білдіретін жоғары коммуникативтік мәдениетке ие болу керек. Педагогтің коммуникативтік мәдениеті педагогикалық мәдениеттің маңызы құрамдас бөлігінің бірі болып табылады. Оны жетілдіру қажеттілігі байланыс бойынша серіктес болған адамдармен; балалармен, әріптестермен, атааналармен әртүрлі және жан-жақты қарым-қатынасты қамтамсыз ететін педагог әрдайым қарым-қатынас үдерісіне қатысады. Педагогтің негізгі коммуникативтік икемділіктерін үш топқа бөліп қарастыруға болады. -тұлғаарылық коммуникациялық икемділіктерді; -бірін-бірі қабылдау мен түсіну икемділікттері; — тұлғааралық қарым қатынас икемділіктері Осымен байланысты коммуникативтік қабілеттер қамтиды -өз эмоцияларын басқару икемділігі; -байқампаздық және зейінді аудару мүмкіндігі; -«өзін таныстыру» икемділігі -ауызша және ауызша емес коммуникациялық икемділіктері. Жалпы алғанда мұндай икемділіктер мен қабілеттер педагогикалық қарым-қатынас техникасын құрайды немесе педагогтің коммуникативтік мәдениетінің технологиялық жағын сипаттайды. Балалар қарым-қатынасында және өзара әрекеттесуінде көптеген кедергілер туындауы мүмкін. Соның ішінде атап айтсақ, -Мәнерлі емес сөйлеу; -Сөйлеу кемшіліктері; -Жұғымсыздық; -Тұйықтық; -Байланыс орнатуда ішінен тыну. Балабақшада балалардың қарым-қатынасы мен дағдыларын дамыту – күрделі және көп қырлы үдеріс болғандықтан көптеген тәрбиешілер тренингтерді тиімді ұйымдастыру құралын пайдаланады. Тренинг топтық жұмысты тиімді ұйымбастыру нысаны болып табылады. Тренинг өткізу барысында жеке тәсілдеме қоланылады, қатысушылар өмірінен жағдайлар талданады, достық қалып, қауіпсіздік және сенім ахуалы құрылады. Сонымен қорытынды жасайық: Қазіргі қазақ бала-бақшасындағы балалардың психикалық дамуының басты факторы қарым-қатынас болады. Балалар бұл кезеңде қарым-қатынасты ересек адамдармен және өз қатарластарымен құра алады. Қазіргі қазақ бала-бақшасындағы балалардың қарым-қатынасы жағдайдан тыс – жеке бастық формамен сипатталады. Бұл кезеңде балалардың басқа адамдарды, яғни әлеуметтік ортасын танып білуге белсенділігі, қарым-қатынас жасауда өзара түсінісумен әрекеттестікті қажетсінуі, вербалды, вербалды емес қарым-қатынас тәсілдері дамиды. Айтылған форма негізінде балалар моральдық, адамгершілік құндылықтарын меңгереді, дикуссивті ойлана алады, эмоциялық жағымды реакциялар қалыптасады, өз-өзін аффективті – когнитивті тұрғыдан тани алады. Мектепте оқуға мотивациялық, интеллектуалдық және коммуникативтік тұрғыдан даяр болады. Олай болса, қазіргі қазақ бала-бақшасындағы балалардың қарым-қатынасты жетілдіруге басты назар аударылуы қажет. Өйткені, балалар, бүгінгі таңда Өз елі мен жерін көркейтіп, Қазақстанның намысын қорғайтын келешек ұрпақтың ақылшысы, тірегі балалар болмақ. Бөлісу Әлеуметтік-экономикалық дамудың қазіргі кезеңінде, оқу тәрбие жұмысының жаңару заманында ағарту саласының мектеп жасына дейінгі тәрбиелеу, білім беру буынында шешуін күткен келелі мәселелер тұр. Атап айтқанда, ол балалардың жеке басын дамыту, психикалық дамуын, даралық ерекшеліктерін, ішкі потенциалын анықтап, жан-жақты зерттеу негізінде оқу-тәрбие жұмысын балалардың жақын арадағы даму аймағына бағыттау. Ал балалар тәрбиесіне, дамуына мектеп жасына дейінгі кездің ықпалы аса зор екені бәрімізге белгілі. Бүгінде қоғамға құзыретті педагог, жан-жақты дайындалған, адамзатты сүюдің, инабаттылықтың үлгісі болып табылатын, педагогикалық шеберлікті меңгерген педагог қажет. Әр адам қоғамда өмір сүреді және қоғамда белгілі бір орын алады. Демек, ол міндетті түрде айналасындағы адамдармен қандай да бір қарым-қатынаста болады. Қарым-қатынас процесі арқылы біз өзімізді және басқаларды түсіне бастаймыз, сонымен қатар олардың әрекеттері мен сезімдерін бағалаймыз. Бұл біздің өзіміздің тұлға ретінде сезініп, өмір сүріп жатқан қоғамда өз орнын алуға мүмкіндік береді. Бірақта қазіргі заман талабы деп айтамыз ба білмедім, адамның орнын электронды байланыс құралдары алмастыруда. 2 жасқа толмаған балалардың өзі ата-анасының ұялы телефондарында еркін меңгергенін көреміз. Сондықтанда кейбір балаларда қарым қатынас барысында әлеуметтік-психологиялық проблемаларды жиі байқаймыз. Жалпы қарым-қатынас бұл ұғым нені білдіреді? «Коммуникация» деген сөздің өзі бізге латын тілінен енген «хабарлау, сөйлесу, ортақ ету» деген мағынаны білдіреді. Адамдар арасындағы қарым-қатынас бір-бірімен сөйлесуге, сезімдерін білдіріп ақпарат алмасып, жаңа идеялардың туындауына алып келеді. «Баланы адами қарым-қатынас әлеміне енгізу – мектеп жасына дейінгі баланың тұлғасын тәрбиелеудің маңызды міндеттерінің бірі»-деп Сухомлинский айтпақшы, адам дүниеге келген сәтінен бастап-ақ басқа адамдармен қарым-қатынас қажеттілігін сезінеді, ол үнемі дамып отырады. Қазіргі кезде балалардың бір-бірімен жақын араласып, қарым қатнынас жасау барысында елеулі қиындықтарға тап болатынын айта кетуіміз керек. Кейбір балалар басқа балалармен қалай тіл табысу керек екенін, кері жауап беруге ұялатын балаларды да көріп жатамыз. Сол үшінде балаларға кішкентай кезінен бастап басқаларға қамқорлық жасау, жанашыр болу керектігін, бір-біріне көмектесу керектігін, ренжітпеуге үйрету қажет. Қазіргі қоғамда педагогке үлкен талаптар қойылады. Педагог өзінің коммуникативтік мәдениетін жетілдіруге басты назар аударуы керек. Неліктен бұл сондай маңызды? Себебі педагог «адамадам» жүйесінің маманы ретінде, белгілі бір коммуникативтік білімдердің, икемділіктердің, қабілеттерінің болуын білдіретін жоғары коммуникативтік мәдениетке ие болу керек. Педагогтің коммуникативтік мәдениеті педагогикалық мәдениеттің маңызы құрамдас бөлігінің бірі болып табылады. Оны жетілдіру қажеттілігі байланыс бойынша серіктес болған адамдармен; балалармен, әріптестермен, атааналармен әртүрлі және жан-жақты қарым-қатынасты қамтамсыз ететін педагог әрдайым қарым-қатынас үдерісіне қатысады. Педагогтің негізгі коммуникативтік икемділіктерін үш топқа бөліп қарастыруға болады. -тұлғаарылық коммуникациялық икемділіктерді; -бірін-бірі қабылдау мен түсіну икемділікттері; — тұлғааралық қарым қатынас икемділіктері Осымен байланысты коммуникативтік қабілеттер қамтиды -өз эмоцияларын басқару икемділігі; -байқампаздық және зейінді аудару мүмкіндігі; -«өзін таныстыру» икемділігі -ауызша және ауызша емес коммуникациялық икемділіктері. Жалпы алғанда мұндай икемділіктер мен қабілеттер педагогикалық қарым-қатынас техникасын құрайды немесе педагогтің коммуникативтік мәдениетінің технологиялық жағын сипаттайды. Балалар қарым-қатынасында және өзара әрекеттесуінде көптеген кедергілер туындауы мүмкін. Соның ішінде атап айтсақ, -Мәнерлі емес сөйлеу; -Сөйлеу кемшіліктері; -Жұғымсыздық; -Тұйықтық; -Байланыс орнатуда ішінен тыну. Балабақшада балалардың қарым-қатынасы мен дағдыларын дамыту – күрделі және көп қырлы үдеріс болғандықтан көптеген тәрбиешілер тренингтерді тиімді ұйымдастыру құралын пайдаланады. Тренинг топтық жұмысты тиімді ұйымбастыру нысаны болып табылады. Тренинг өткізу барысында жеке тәсілдеме қоланылады, қатысушылар өмірінен жағдайлар талданады, достық қалып, қауіпсіздік және сенім ахуалы құрылады. Сонымен қорытынды жасайық: Қазіргі қазақ бала-бақшасындағы балалардың психикалық дамуының басты факторы қарым-қатынас болады. Балалар бұл кезеңде қарым-қатынасты ересек адамдармен және өз қатарластарымен құра алады. Қазіргі қазақ бала-бақшасындағы балалардың қарым-қатынасы жағдайдан тыс – жеке бастық формамен сипатталады. Бұл кезеңде балалардың басқа адамдарды, яғни әлеуметтік ортасын танып білуге белсенділігі, қарым-қатынас жасауда өзара түсінісумен әрекеттестікті қажетсінуі, вербалды, вербалды емес қарым-қатынас тәсілдері дамиды. Айтылған форма негізінде балалар моральдық, адамгершілік құндылықтарын меңгереді, дикуссивті ойлана алады, эмоциялық жағымды реакциялар қалыптасады, өз-өзін аффективті – когнитивті тұрғыдан тани алады. Мектепте оқуға мотивациялық, интеллектуалдық және коммуникативтік тұрғыдан даяр болады. Олай болса, қазіргі қазақ бала-бақшасындағы балалардың қарым-қатынасты жетілдіруге басты назар аударылуы қажет. Өйткені, балалар, бүгінгі таңда Өз елі мен жерін көркейтіп, Қазақстанның намысын қорғайтын келешек ұрпақтың ақылшысы, тірегі балалар болмақ. Загрузка… Слишком долго? Перезагрузить документ | Открыть в новой вкладке Жүктеп алу Басқа мақалалар Жасөспірімдердің музыкалық қабілеттерін дамыту ЕСТУ ҚАБІЛЕТІ ЗАҚЫМДАЛҒАН БАСТАУЫШ СЫНЫП ОҚУШЫЛАРЫНЫҢ СӨЗДЕР МЕН СӨЗ ТІРКЕСТЕРІН ЕСТІП ҚАБЫЛДАУЫНА АРНАЛҒАН ЖАТТЫҒУЛАР ЖҮЙЕСІН ӘЗІРЛЕУ ХИМИЯЛЫҚ РЕАГЕНТТЕР АРҚЫЛЫ СУ-МҰНАЙ ЭМУЛЬСИЯЛАРЫН БӨЛУ ЕРЕКШЕЛІКТЕРІ Teaching English through literature to Yessenov University students Жаңалықтарға жазылу"Абырой" ғылыми-әдістемелік журналы ұйымдастырған шаралардан алғаш хабардар болу үшін жазылыңыз. Email*Жазылу Республикалық ұстаздар мен оқушыларға арналған байқаулар туралы ақпаратты және науқандарды жіберіп алмас үшін жазылып қойыңыз. 2022 Материалмен бөлісу Facebook Twitter Whatsapp Whatsapp Вконтакте Telegram Сілтемені көшіру Басып шығару Автор Abyroi. ART Парақшалар "Абырой" білім порталы / Ұстаздар мен оқушыларға арналған республикалық байқау "Абырой" ғылыми-әдістемелік журналы / Ұстаздарға арналған журналға материал жариялау Алдыңғы материал Мамыр айындағы байқаулар нәтижесі Келесі материал СУРДОПЕДАГОГТЫҢ ЕРТЕ ЖАСТАҒЫ БАЛАМЕН ЖҮРГІЗЕТІН ТҮЗЕТУ — ДАМЫТУ ЖҰМЫСЫНЫҢ БАҒЫТТАРЫ МЕН НЫСАНДАРЫ Қазақ тілі пәнінен республикалық олимпиада 5-11 сынып оқушыларын 2024-2025 оқу жылының қараша айындағы «Қазақ тілі» пәнінен республикалық олимпиадаға қатысуға шақырамыз. Толығырақ Біз әлеуметтік желідеміз 5. 6 k Оқырман Жазылу 680 Members Жазылу - Жарнама - Соңғы материалдар «Қазақ тілі» пәнінен республикалық олимпиада нәтижесі — 26. 2024 Абайтану олимпиадасы — Желтоқсан 2024 Мағжан оқулары конкурсы нәтижесі — 22. 2024 Республикалық байқау "Абырой" ғылыми-әдістемелік журналы ұйымдастырған Республикалық оқушылар мен ұстаздарға арналған байқауға қатысуға шақырамыз. Толығырақ Бөлісу Әлеуметтік-экономикалық дамудың қазіргі кезеңінде, оқу тәрбие жұмысының жаңару заманында ағарту саласының мектеп жасына дейінгі тәрбиелеу, білім беру буынында шешуін күткен келелі мәселелер тұр. Атап айтқанда, ол балалардың жеке басын дамыту, психикалық дамуын, даралық ерекшеліктерін, ішкі потенциалын анықтап, жан-жақты зерттеу негізінде оқу-тәрбие жұмысын балалардың жақын арадағы даму аймағына бағыттау. Ал балалар тәрбиесіне, дамуына мектеп жасына дейінгі кездің ықпалы аса зор екені бәрімізге белгілі. Бүгінде қоғамға құзыретті педагог, жан-жақты дайындалған, адамзатты сүюдің, инабаттылықтың үлгісі болып табылатын, педагогикалық шеберлікті меңгерген педагог қажет. Әр адам қоғамда өмір сүреді және қоғамда белгілі бір орын алады. Демек, ол міндетті түрде айналасындағы адамдармен қандай да бір қарым-қатынаста болады. Қарым-қатынас процесі арқылы біз өзімізді және басқаларды түсіне бастаймыз, сонымен қатар олардың әрекеттері мен сезімдерін бағалаймыз. Бұл біздің өзіміздің тұлға ретінде сезініп, өмір сүріп жатқан қоғамда өз орнын алуға мүмкіндік береді. Бірақта қазіргі заман талабы деп айтамыз ба білмедім, адамның орнын электронды байланыс құралдары алмастыруда. 2 жасқа толмаған балалардың өзі ата-анасының ұялы телефондарында еркін меңгергенін көреміз. Сондықтанда кейбір балаларда қарым қатынас барысында әлеуметтік-психологиялық проблемаларды жиі байқаймыз. Жалпы қарым-қатынас бұл ұғым нені білдіреді? «Коммуникация» деген сөздің өзі бізге латын тілінен енген «хабарлау, сөйлесу, ортақ ету» деген мағынаны білдіреді. Адамдар арасындағы қарым-қатынас бір-бірімен сөйлесуге, сезімдерін білдіріп ақпарат алмасып, жаңа идеялардың туындауына алып келеді. «Баланы адами қарым-қатынас әлеміне енгізу – мектеп жасына дейінгі баланың тұлғасын тәрбиелеудің маңызды міндеттерінің бірі»-деп Сухомлинский айтпақшы, адам дүниеге келген сәтінен бастап-ақ басқа адамдармен қарым-қатынас қажеттілігін сезінеді, ол үнемі дамып отырады. Қазіргі кезде балалардың бір-бірімен жақын араласып, қарым қатнынас жасау барысында елеулі қиындықтарға тап болатынын айта кетуіміз керек. Кейбір балалар басқа балалармен қалай тіл табысу керек екенін, кері жауап беруге ұялатын балаларды да көріп жатамыз. Сол үшінде балаларға кішкентай кезінен бастап басқаларға қамқорлық жасау, жанашыр болу керектігін, бір-біріне көмектесу керектігін, ренжітпеуге үйрету қажет. Қазіргі қоғамда педагогке үлкен талаптар қойылады. Педагог өзінің коммуникативтік мәдениетін жетілдіруге басты назар аударуы керек. Неліктен бұл сондай маңызды? Себебі педагог «адамадам» жүйесінің маманы ретінде, белгілі бір коммуникативтік білімдердің, икемділіктердің, қабілеттерінің болуын білдіретін жоғары коммуникативтік мәдениетке ие болу керек. Педагогтің коммуникативтік мәдениеті педагогикалық мәдениеттің маңызы құрамдас бөлігінің бірі болып табылады. Оны жетілдіру қажеттілігі байланыс бойынша серіктес болған адамдармен; балалармен, әріптестермен, атааналармен әртүрлі және жан-жақты қарым-қатынасты қамтамсыз ететін педагог әрдайым қарым-қатынас үдерісіне қатысады. Педагогтің негізгі коммуникативтік икемділіктерін үш топқа бөліп қарастыруға болады. -тұлғаарылық коммуникациялық икемділіктерді; -бірін-бірі қабылдау мен түсіну икемділікттері; — тұлғааралық қарым қатынас икемділіктері Осымен байланысты коммуникативтік қабілеттер қамтиды -өз эмоцияларын басқару икемділігі; -байқампаздық және зейінді аудару мүмкіндігі; -«өзін таныстыру» икемділігі -ауызша және ауызша емес коммуникациялық икемділіктері. Жалпы алғанда мұндай икемділіктер мен қабілеттер педагогикалық қарым-қатынас техникасын құрайды немесе педагогтің коммуникативтік мәдениетінің технологиялық жағын сипаттайды. Балалар қарым-қатынасында және өзара әрекеттесуінде көптеген кедергілер туындауы мүмкін. Соның ішінде атап айтсақ, -Мәнерлі емес сөйлеу; -Сөйлеу кемшіліктері; -Жұғымсыздық; -Тұйықтық; -Байланыс орнатуда ішінен тыну. Балабақшада балалардың қарым-қатынасы мен дағдыларын дамыту – күрделі және көп қырлы үдеріс болғандықтан көптеген тәрбиешілер тренингтерді тиімді ұйымдастыру құралын пайдаланады. Тренинг топтық жұмысты тиімді ұйымбастыру нысаны болып табылады. Тренинг өткізу барысында жеке тәсілдеме қоланылады, қатысушылар өмірінен жағдайлар талданады, достық қалып, қауіпсіздік және сенім ахуалы құрылады. Сонымен қорытынды жасайық: Қазіргі қазақ бала-бақшасындағы балалардың психикалық дамуының басты факторы қарым-қатынас болады. Балалар бұл кезеңде қарым-қатынасты ересек адамдармен және өз қатарластарымен құра алады. Қазіргі қазақ бала-бақшасындағы балалардың қарым-қатынасы жағдайдан тыс – жеке бастық формамен сипатталады. Бұл кезеңде балалардың басқа адамдарды, яғни әлеуметтік ортасын танып білуге белсенділігі, қарым-қатынас жасауда өзара түсінісумен әрекеттестікті қажетсінуі, вербалды, вербалды емес қарым-қатынас тәсілдері дамиды. Айтылған форма негізінде балалар моральдық, адамгершілік құндылықтарын меңгереді, дикуссивті ойлана алады, эмоциялық жағымды реакциялар қалыптасады, өз-өзін аффективті – когнитивті тұрғыдан тани алады. Мектепте оқуға мотивациялық, интеллектуалдық және коммуникативтік тұрғыдан даяр болады. Олай болса, қазіргі қазақ бала-бақшасындағы балалардың қарым-қатынасты жетілдіруге басты назар аударылуы қажет. Өйткені, балалар, бүгінгі таңда Өз елі мен жерін көркейтіп, Қазақстанның намысын қорғайтын келешек ұрпақтың ақылшысы, тірегі балалар болмақ. Загрузка… Слишком долго? Перезагрузить документ | Открыть в новой вкладке Жүктеп алу Басқа мақалалар Жасөспірімдердің музыкалық қабілеттерін дамыту ЕСТУ ҚАБІЛЕТІ ЗАҚЫМДАЛҒАН БАСТАУЫШ СЫНЫП ОҚУШЫЛАРЫНЫҢ СӨЗДЕР МЕН СӨЗ ТІРКЕСТЕРІН ЕСТІП ҚАБЫЛДАУЫНА АРНАЛҒАН ЖАТТЫҒУЛАР ЖҮЙЕСІН ӘЗІРЛЕУ ХИМИЯЛЫҚ РЕАГЕНТТЕР АРҚЫЛЫ СУ-МҰНАЙ ЭМУЛЬСИЯЛАРЫН БӨЛУ ЕРЕКШЕЛІКТЕРІ Teaching English through literature to Yessenov University students Жаңалықтарға жазылу"Абырой" ғылыми-әдістемелік журналы ұйымдастырған шаралардан алғаш хабардар болу үшін жазылыңыз. Email*Жазылу Республикалық ұстаздар мен оқушыларға арналған байқаулар туралы ақпаратты және науқандарды жіберіп алмас үшін жазылып қойыңыз. 2022 Материалмен бөлісу Facebook Twitter Whatsapp Whatsapp Вконтакте Telegram Сілтемені көшіру Басып шығару Автор Abyroi. ART Парақшалар "Абырой" білім порталы / Ұстаздар мен оқушыларға арналған республикалық байқау "Абырой" ғылыми-әдістемелік журналы / Ұстаздарға арналған журналға материал жариялау Алдыңғы материал Мамыр айындағы байқаулар нәтижесі Келесі материал СУРДОПЕДАГОГТЫҢ ЕРТЕ ЖАСТАҒЫ БАЛАМЕН ЖҮРГІЗЕТІН ТҮЗЕТУ — ДАМЫТУ ЖҰМЫСЫНЫҢ БАҒЫТТАРЫ МЕН НЫСАНДАРЫ Қазақ тілі пәнінен республикалық олимпиада 5-11 сынып оқушыларын 2024-2025 оқу жылының қараша айындағы «Қазақ тілі» пәнінен республикалық олимпиадаға қатысуға шақырамыз. Толығырақ Біз әлеуметтік желідеміз 5. 6 k Оқырман Жазылу 680 Members Жазылу - Жарнама - Соңғы материалдар «Қазақ тілі» пәнінен республикалық олимпиада нәтижесі — 26. 2024 Абайтану олимпиадасы — Желтоқсан 2024 Мағжан оқулары конкурсы нәтижесі — 22. 2024 Республикалық байқау "Абырой" ғылыми-әдістемелік журналы ұйымдастырған Республикалық оқушылар мен ұстаздарға арналған байқауға қатысуға шақырамыз. Толығырақ Бөлісу Әлеуметтік-экономикалық дамудың қазіргі кезеңінде, оқу тәрбие жұмысының жаңару заманында ағарту саласының мектеп жасына дейінгі тәрбиелеу, білім беру буынында шешуін күткен келелі мәселелер тұр. Атап айтқанда, ол балалардың жеке басын дамыту, психикалық дамуын, даралық ерекшеліктерін, ішкі потенциалын анықтап, жан-жақты зерттеу негізінде оқу-тәрбие жұмысын балалардың жақын арадағы даму аймағына бағыттау. Ал балалар тәрбиесіне, дамуына мектеп жасына дейінгі кездің ықпалы аса зор екені бәрімізге белгілі. Бүгінде қоғамға құзыретті педагог, жан-жақты дайындалған, адамзатты сүюдің, инабаттылықтың үлгісі болып табылатын, педагогикалық шеберлікті меңгерген педагог қажет. Әр адам қоғамда өмір сүреді және қоғамда белгілі бір орын алады. Демек, ол міндетті түрде айналасындағы адамдармен қандай да бір қарым-қатынаста болады. Қарым-қатынас процесі арқылы біз өзімізді және басқаларды түсіне бастаймыз, сонымен қатар олардың әрекеттері мен сезімдерін бағалаймыз. Бұл біздің өзіміздің тұлға ретінде сезініп, өмір сүріп жатқан қоғамда өз орнын алуға мүмкіндік береді. Бірақта қазіргі заман талабы деп айтамыз ба білмедім, адамның орнын электронды байланыс құралдары алмастыруда. 2 жасқа толмаған балалардың өзі ата-анасының ұялы телефондарында еркін меңгергенін көреміз. Сондықтанда кейбір балаларда қарым қатынас барысында әлеуметтік-психологиялық проблемаларды жиі байқаймыз. Жалпы қарым-қатынас бұл ұғым нені білдіреді? «Коммуникация» деген сөздің өзі бізге латын тілінен енген «хабарлау, сөйлесу, ортақ ету» деген мағынаны білдіреді. Адамдар арасындағы қарым-қатынас бір-бірімен сөйлесуге, сезімдерін білдіріп ақпарат алмасып, жаңа идеялардың туындауына алып келеді. «Баланы адами қарым-қатынас әлеміне енгізу – мектеп жасына дейінгі баланың тұлғасын тәрбиелеудің маңызды міндеттерінің бірі»-деп Сухомлинский айтпақшы, адам дүниеге келген сәтінен бастап-ақ басқа адамдармен қарым-қатынас қажеттілігін сезінеді, ол үнемі дамып отырады. Қазіргі кезде балалардың бір-бірімен жақын араласып, қарым қатнынас жасау барысында елеулі қиындықтарға тап болатынын айта кетуіміз керек. Кейбір балалар басқа балалармен қалай тіл табысу керек екенін, кері жауап беруге ұялатын балаларды да көріп жатамыз. Сол үшінде балаларға кішкентай кезінен бастап басқаларға қамқорлық жасау, жанашыр болу керектігін, бір-біріне көмектесу керектігін, ренжітпеуге үйрету қажет. Қазіргі қоғамда педагогке үлкен талаптар қойылады. Педагог өзінің коммуникативтік мәдениетін жетілдіруге басты назар аударуы керек. Неліктен бұл сондай маңызды? Себебі педагог «адамадам» жүйесінің маманы ретінде, белгілі бір коммуникативтік білімдердің, икемділіктердің, қабілеттерінің болуын білдіретін жоғары коммуникативтік мәдениетке ие болу керек. Педагогтің коммуникативтік мәдениеті педагогикалық мәдениеттің маңызы құрамдас бөлігінің бірі болып табылады. Оны жетілдіру қажеттілігі байланыс бойынша серіктес болған адамдармен; балалармен, әріптестермен, атааналармен әртүрлі және жан-жақты қарым-қатынасты қамтамсыз ететін педагог әрдайым қарым-қатынас үдерісіне қатысады. Педагогтің негізгі коммуникативтік икемділіктерін үш топқа бөліп қарастыруға болады. -тұлғаарылық коммуникациялық икемділіктерді; -бірін-бірі қабылдау мен түсіну икемділікттері; — тұлғааралық қарым қатынас икемділіктері Осымен байланысты коммуникативтік қабілеттер қамтиды -өз эмоцияларын басқару икемділігі; -байқампаздық және зейінді аудару мүмкіндігі; -«өзін таныстыру» икемділігі -ауызша және ауызша емес коммуникациялық икемділіктері. Жалпы алғанда мұндай икемділіктер мен қабілеттер педагогикалық қарым-қатынас техникасын құрайды немесе педагогтің коммуникативтік мәдениетінің технологиялық жағын сипаттайды. Балалар қарым-қатынасында және өзара әрекеттесуінде көптеген кедергілер туындауы мүмкін. Соның ішінде атап айтсақ, -Мәнерлі емес сөйлеу; -Сөйлеу кемшіліктері; -Жұғымсыздық; -Тұйықтық; -Байланыс орнатуда ішінен тыну. Балабақшада балалардың қарым-қатынасы мен дағдыларын дамыту – күрделі және көп қырлы үдеріс болғандықтан көптеген тәрбиешілер тренингтерді тиімді ұйымдастыру құралын пайдаланады. Тренинг топтық жұмысты тиімді ұйымбастыру нысаны болып табылады. Тренинг өткізу барысында жеке тәсілдеме қоланылады, қатысушылар өмірінен жағдайлар талданады, достық қалып, қауіпсіздік және сенім ахуалы құрылады. Сонымен қорытынды жасайық: Қазіргі қазақ бала-бақшасындағы балалардың психикалық дамуының басты факторы қарым-қатынас болады. Балалар бұл кезеңде қарым-қатынасты ересек адамдармен және өз қатарластарымен құра алады. Қазіргі қазақ бала-бақшасындағы балалардың қарым-қатынасы жағдайдан тыс – жеке бастық формамен сипатталады. Бұл кезеңде балалардың басқа адамдарды, яғни әлеуметтік ортасын танып білуге белсенділігі, қарым-қатынас жасауда өзара түсінісумен әрекеттестікті қажетсінуі, вербалды, вербалды емес қарым-қатынас тәсілдері дамиды. Айтылған форма негізінде балалар моральдық, адамгершілік құндылықтарын меңгереді, дикуссивті ойлана алады, эмоциялық жағымды реакциялар қалыптасады, өз-өзін аффективті – когнитивті тұрғыдан тани алады. Мектепте оқуға мотивациялық, интеллектуалдық және коммуникативтік тұрғыдан даяр болады. Олай болса, қазіргі қазақ бала-бақшасындағы балалардың қарым-қатынасты жетілдіруге басты назар аударылуы қажет. Өйткені, балалар, бүгінгі таңда Өз елі мен жерін көркейтіп, Қазақстанның намысын қорғайтын келешек ұрпақтың ақылшысы, тірегі балалар болмақ. Загрузка… Слишком долго? Перезагрузить документ | Открыть в новой вкладке Жүктеп алу Басқа мақалалар Жасөспірімдердің музыкалық қабілеттерін дамыту ЕСТУ ҚАБІЛЕТІ ЗАҚЫМДАЛҒАН БАСТАУЫШ СЫНЫП ОҚУШЫЛАРЫНЫҢ СӨЗДЕР МЕН СӨЗ ТІРКЕСТЕРІН ЕСТІП ҚАБЫЛДАУЫНА АРНАЛҒАН ЖАТТЫҒУЛАР ЖҮЙЕСІН ӘЗІРЛЕУ ХИМИЯЛЫҚ РЕАГЕНТТЕР АРҚЫЛЫ СУ-МҰНАЙ ЭМУЛЬСИЯЛАРЫН БӨЛУ ЕРЕКШЕЛІКТЕРІ Teaching English through literature to Yessenov University students Жаңалықтарға жазылу"Абырой" ғылыми-әдістемелік журналы ұйымдастырған шаралардан алғаш хабардар болу үшін жазылыңыз. Email*Жазылу Республикалық ұстаздар мен оқушыларға арналған байқаулар туралы ақпаратты және науқандарды жіберіп алмас үшін жазылып қойыңыз. 2022 Материалмен бөлісу Facebook Twitter Whatsapp Whatsapp Вконтакте Telegram Сілтемені көшіру Басып шығару Автор Abyroi. ART Парақшалар "Абырой" білім порталы / Ұстаздар мен оқушыларға арналған республикалық байқау "Абырой" ғылыми-әдістемелік журналы / Ұстаздарға арналған журналға материал жариялау Алдыңғы материал Мамыр айындағы байқаулар нәтижесі Келесі материал СУРДОПЕДАГОГТЫҢ ЕРТЕ ЖАСТАҒЫ БАЛАМЕН ЖҮРГІЗЕТІН ТҮЗЕТУ — ДАМЫТУ ЖҰМЫСЫНЫҢ БАҒЫТТАРЫ МЕН НЫСАНДАРЫ Қазақ тілі пәнінен республикалық олимпиада 5-11 сынып оқушыларын 2024-2025 оқу жылының қараша айындағы «Қазақ тілі» пәнінен республикалық олимпиадаға қатысуға шақырамыз. Толығырақ Біз әлеуметтік желідеміз 5. 6 k Оқырман Жазылу 680 Members Жазылу - Жарнама - Соңғы материалдар «Қазақ тілі» пәнінен республикалық олимпиада нәтижесі — 26. 2024 Абайтану олимпиадасы — Желтоқсан 2024 Мағжан оқулары конкурсы нәтижесі — 22. 2024 Республикалық байқау "Абырой" ғылыми-әдістемелік журналы ұйымдастырған Республикалық оқушылар мен ұстаздарға арналған байқауға қатысуға шақырамыз. Толығырақ Бөлісу Әлеуметтік-экономикалық дамудың қазіргі кезеңінде, оқу тәрбие жұмысының жаңару заманында ағарту саласының мектеп жасына дейінгі тәрбиелеу, білім беру буынында шешуін күткен келелі мәселелер тұр. Атап айтқанда, ол балалардың жеке басын дамыту, психикалық дамуын, даралық ерекшеліктерін, ішкі потенциалын анықтап, жан-жақты зерттеу негізінде оқу-тәрбие жұмысын балалардың жақын арадағы даму аймағына бағыттау. Ал балалар тәрбиесіне, дамуына мектеп жасына дейінгі кездің ықпалы аса зор екені бәрімізге белгілі. Бүгінде қоғамға құзыретті педагог, жан-жақты дайындалған, адамзатты сүюдің, инабаттылықтың үлгісі болып табылатын, педагогикалық шеберлікті меңгерген педагог қажет. Әр адам қоғамда өмір сүреді және қоғамда белгілі бір орын алады. Демек, ол міндетті түрде айналасындағы адамдармен қандай да бір қарым-қатынаста болады. Қарым-қатынас процесі арқылы біз өзімізді және басқаларды түсіне бастаймыз, сонымен қатар олардың әрекеттері мен сезімдерін бағалаймыз. Бұл біздің өзіміздің тұлға ретінде сезініп, өмір сүріп жатқан қоғамда өз орнын алуға мүмкіндік береді. Бірақта қазіргі заман талабы деп айтамыз ба білмедім, адамның орнын электронды байланыс құралдары алмастыруда. 2 жасқа толмаған балалардың өзі ата-анасының ұялы телефондарында еркін меңгергенін көреміз. Сондықтанда кейбір балаларда қарым қатынас барысында әлеуметтік-психологиялық проблемаларды жиі байқаймыз. Жалпы қарым-қатынас бұл ұғым нені білдіреді? «Коммуникация» деген сөздің өзі бізге латын тілінен енген «хабарлау, сөйлесу, ортақ ету» деген мағынаны білдіреді. Адамдар арасындағы қарым-қатынас бір-бірімен сөйлесуге, сезімдерін білдіріп ақпарат алмасып, жаңа идеялардың туындауына алып келеді. «Баланы адами қарым-қатынас әлеміне енгізу – мектеп жасына дейінгі баланың тұлғасын тәрбиелеудің маңызды міндеттерінің бірі»-деп Сухомлинский айтпақшы, адам дүниеге келген сәтінен бастап-ақ басқа адамдармен қарым-қатынас қажеттілігін сезінеді, ол үнемі дамып отырады. Қазіргі кезде балалардың бір-бірімен жақын араласып, қарым қатнынас жасау барысында елеулі қиындықтарға тап болатынын айта кетуіміз керек. Кейбір балалар басқа балалармен қалай тіл табысу керек екенін, кері жауап беруге ұялатын балаларды да көріп жатамыз. Сол үшінде балаларға кішкентай кезінен бастап басқаларға қамқорлық жасау, жанашыр болу керектігін, бір-біріне көмектесу керектігін, ренжітпеуге үйрету қажет. Қазіргі қоғамда педагогке үлкен талаптар қойылады. Педагог өзінің коммуникативтік мәдениетін жетілдіруге басты назар аударуы керек. Неліктен бұл сондай маңызды? Себебі педагог «адамадам» жүйесінің маманы ретінде, белгілі бір коммуникативтік білімдердің, икемділіктердің, қабілеттерінің болуын білдіретін жоғары коммуникативтік мәдениетке ие болу керек. Педагогтің коммуникативтік мәдениеті педагогикалық мәдениеттің маңызы құрамдас бөлігінің бірі болып табылады. Оны жетілдіру қажеттілігі байланыс бойынша серіктес болған адамдармен; балалармен, әріптестермен, атааналармен әртүрлі және жан-жақты қарым-қатынасты қамтамсыз ететін педагог әрдайым қарым-қатынас үдерісіне қатысады. Педагогтің негізгі коммуникативтік икемділіктерін үш топқа бөліп қарастыруға болады. -тұлғаарылық коммуникациялық икемділіктерді; -бірін-бірі қабылдау мен түсіну икемділікттері; — тұлғааралық қарым қатынас икемділіктері Осымен байланысты коммуникативтік қабілеттер қамтиды -өз эмоцияларын басқару икемділігі; -байқампаздық және зейінді аудару мүмкіндігі; -«өзін таныстыру» икемділігі -ауызша және ауызша емес коммуникациялық икемділіктері. Жалпы алғанда мұндай икемділіктер мен қабілеттер педагогикалық қарым-қатынас техникасын құрайды немесе педагогтің коммуникативтік мәдениетінің технологиялық жағын сипаттайды. Балалар қарым-қатынасында және өзара әрекеттесуінде көптеген кедергілер туындауы мүмкін. Соның ішінде атап айтсақ, -Мәнерлі емес сөйлеу; -Сөйлеу кемшіліктері; -Жұғымсыздық; -Тұйықтық; -Байланыс орнатуда ішінен тыну. Балабақшада балалардың қарым-қатынасы мен дағдыларын дамыту – күрделі және көп қырлы үдеріс болғандықтан көптеген тәрбиешілер тренингтерді тиімді ұйымдастыру құралын пайдаланады. Тренинг топтық жұмысты тиімді ұйымбастыру нысаны болып табылады. Тренинг өткізу барысында жеке тәсілдеме қоланылады, қатысушылар өмірінен жағдайлар талданады, достық қалып, қауіпсіздік және сенім ахуалы құрылады. Сонымен қорытынды жасайық: Қазіргі қазақ бала-бақшасындағы балалардың психикалық дамуының басты факторы қарым-қатынас болады. Балалар бұл кезеңде қарым-қатынасты ересек адамдармен және өз қатарластарымен құра алады. Қазіргі қазақ бала-бақшасындағы балалардың қарым-қатынасы жағдайдан тыс – жеке бастық формамен сипатталады. Бұл кезеңде балалардың басқа адамдарды, яғни әлеуметтік ортасын танып білуге белсенділігі, қарым-қатынас жасауда өзара түсінісумен әрекеттестікті қажетсінуі, вербалды, вербалды емес қарым-қатынас тәсілдері дамиды. Айтылған форма негізінде балалар моральдық, адамгершілік құндылықтарын меңгереді, дикуссивті ойлана алады, эмоциялық жағымды реакциялар қалыптасады, өз-өзін аффективті – когнитивті тұрғыдан тани алады. Мектепте оқуға мотивациялық, интеллектуалдық және коммуникативтік тұрғыдан даяр болады. Олай болса, қазіргі қазақ бала-бақшасындағы балалардың қарым-қатынасты жетілдіруге басты назар аударылуы қажет. Өйткені, балалар, бүгінгі таңда Өз елі мен жерін көркейтіп, Қазақстанның намысын қорғайтын келешек ұрпақтың ақылшысы, тірегі балалар болмақ. Загрузка… Слишком долго? Перезагрузить документ | Открыть в новой вкладке Жүктеп алу Басқа мақалалар Жасөспірімдердің музыкалық қабілеттерін дамыту ЕСТУ ҚАБІЛЕТІ ЗАҚЫМДАЛҒАН БАСТАУЫШ СЫНЫП ОҚУШЫЛАРЫНЫҢ СӨЗДЕР МЕН СӨЗ ТІРКЕСТЕРІН ЕСТІП ҚАБЫЛДАУЫНА АРНАЛҒАН ЖАТТЫҒУЛАР ЖҮЙЕСІН ӘЗІРЛЕУ ХИМИЯЛЫҚ РЕАГЕНТТЕР АРҚЫЛЫ СУ-МҰНАЙ ЭМУЛЬСИЯЛАРЫН БӨЛУ ЕРЕКШЕЛІКТЕРІ Teaching English through literature to Yessenov University students Жаңалықтарға жазылу"Абырой" ғылыми-әдістемелік журналы ұйымдастырған шаралардан алғаш хабардар болу үшін жазылыңыз. Email*Жазылу Республикалық ұстаздар мен оқушыларға арналған байқаулар туралы ақпаратты және науқандарды жіберіп алмас үшін жазылып қойыңыз. 2022 Материалмен бөлісу Facebook Twitter Whatsapp Whatsapp Вконтакте Telegram Сілтемені көшіру Басып шығару Автор Abyroi. ART Парақшалар "Абырой" білім порталы / Ұстаздар мен оқушыларға арналған республикалық байқау "Абырой" ғылыми-әдістемелік журналы / Ұстаздарға арналған журналға материал жариялау Алдыңғы материал Мамыр айындағы байқаулар нәтижесі Келесі материал СУРДОПЕДАГОГТЫҢ ЕРТЕ ЖАСТАҒЫ БАЛАМЕН ЖҮРГІЗЕТІН ТҮЗЕТУ — ДАМЫТУ ЖҰМЫСЫНЫҢ БАҒЫТТАРЫ МЕН НЫСАНДАРЫ Қазақ тілі пәнінен республикалық олимпиада 5-11 сынып оқушыларын 2024-2025 оқу жылының қараша айындағы «Қазақ тілі» пәнінен республикалық олимпиадаға қатысуға шақырамыз. Толығырақ Біз әлеуметтік желідеміз 5. 6 k Оқырман Жазылу 680 Members Жазылу - Жарнама - Соңғы материалдар «Қазақ тілі» пәнінен республикалық олимпиада нәтижесі — 26. 2024 Абайтану олимпиадасы — Желтоқсан 2024 Мағжан оқулары конкурсы нәтижесі — 22. 2024 Республикалық байқау "Абырой" ғылыми-әдістемелік журналы ұйымдастырған Республикалық оқушылар мен ұстаздарға арналған байқауға қатысуға шақырамыз. Толығырақ Бөлісу Әлеуметтік-экономикалық дамудың қазіргі кезеңінде, оқу тәрбие жұмысының жаңару заманында ағарту саласының мектеп жасына дейінгі тәрбиелеу, білім беру буынында шешуін күткен келелі мәселелер тұр. Атап айтқанда, ол балалардың жеке басын дамыту, психикалық дамуын, даралық ерекшеліктерін, ішкі потенциалын анықтап, жан-жақты зерттеу негізінде оқу-тәрбие жұмысын балалардың жақын арадағы даму аймағына бағыттау. Ал балалар тәрбиесіне, дамуына мектеп жасына дейінгі кездің ықпалы аса зор екені бәрімізге белгілі. Бүгінде қоғамға құзыретті педагог, жан-жақты дайындалған, адамзатты сүюдің, инабаттылықтың үлгісі болып табылатын, педагогикалық шеберлікті меңгерген педагог қажет. Әр адам қоғамда өмір сүреді және қоғамда белгілі бір орын алады. Демек, ол міндетті түрде айналасындағы адамдармен қандай да бір қарым-қатынаста болады. Қарым-қатынас процесі арқылы біз өзімізді және басқаларды түсіне бастаймыз, сонымен қатар олардың әрекеттері мен сезімдерін бағалаймыз. Бұл біздің өзіміздің тұлға ретінде сезініп, өмір сүріп жатқан қоғамда өз орнын алуға мүмкіндік береді. Бірақта қазіргі заман талабы деп айтамыз ба білмедім, адамның орнын электронды байланыс құралдары алмастыруда. 2 жасқа толмаған балалардың өзі ата-анасының ұялы телефондарында еркін меңгергенін көреміз. Сондықтанда кейбір балаларда қарым қатынас барысында әлеуметтік-психологиялық проблемаларды жиі байқаймыз. Жалпы қарым-қатынас бұл ұғым нені білдіреді? «Коммуникация» деген сөздің өзі бізге латын тілінен енген «хабарлау, сөйлесу, ортақ ету» деген мағынаны білдіреді. Адамдар арасындағы қарым-қатынас бір-бірімен сөйлесуге, сезімдерін білдіріп ақпарат алмасып, жаңа идеялардың туындауына алып келеді. «Баланы адами қарым-қатынас әлеміне енгізу – мектеп жасына дейінгі баланың тұлғасын тәрбиелеудің маңызды міндеттерінің бірі»-деп Сухомлинский айтпақшы, адам дүниеге келген сәтінен бастап-ақ басқа адамдармен қарым-қатынас қажеттілігін сезінеді, ол үнемі дамып отырады. Қазіргі кезде балалардың бір-бірімен жақын араласып, қарым қатнынас жасау барысында елеулі қиындықтарға тап болатынын айта кетуіміз керек. Кейбір балалар басқа балалармен қалай тіл табысу керек екенін, кері жауап беруге ұялатын балаларды да көріп жатамыз. Сол үшінде балаларға кішкентай кезінен бастап басқаларға қамқорлық жасау, жанашыр болу керектігін, бір-біріне көмектесу керектігін, ренжітпеуге үйрету қажет. Қазіргі қоғамда педагогке үлкен талаптар қойылады. Педагог өзінің коммуникативтік мәдениетін жетілдіруге басты назар аударуы керек. Неліктен бұл сондай маңызды? Себебі педагог «адамадам» жүйесінің маманы ретінде, белгілі бір коммуникативтік білімдердің, икемділіктердің, қабілеттерінің болуын білдіретін жоғары коммуникативтік мәдениетке ие болу керек. Педагогтің коммуникативтік мәдениеті педагогикалық мәдениеттің маңызы құрамдас бөлігінің бірі болып табылады. Оны жетілдіру қажеттілігі байланыс бойынша серіктес болған адамдармен; балалармен, әріптестермен, атааналармен әртүрлі және жан-жақты қарым-қатынасты қамтамсыз ететін педагог әрдайым қарым-қатынас үдерісіне қатысады. Педагогтің негізгі коммуникативтік икемділіктерін үш топқа бөліп қарастыруға болады. -тұлғаарылық коммуникациялық икемділіктерді; -бірін-бірі қабылдау мен түсіну икемділікттері; — тұлғааралық қарым қатынас икемділіктері Осымен байланысты коммуникативтік қабілеттер қамтиды -өз эмоцияларын басқару икемділігі; -байқампаздық және зейінді аудару мүмкіндігі; -«өзін таныстыру» икемділігі -ауызша және ауызша емес коммуникациялық икемділіктері. Жалпы алғанда мұндай икемділіктер мен қабілеттер педагогикалық қарым-қатынас техникасын құрайды немесе педагогтің коммуникативтік мәдениетінің технологиялық жағын сипаттайды. Балалар қарым-қатынасында және өзара әрекеттесуінде көптеген кедергілер туындауы мүмкін. Соның ішінде атап айтсақ, -Мәнерлі емес сөйлеу; -Сөйлеу кемшіліктері; -Жұғымсыздық; -Тұйықтық; -Байланыс орнатуда ішінен тыну. Балабақшада балалардың қарым-қатынасы мен дағдыларын дамыту – күрделі және көп қырлы үдеріс болғандықтан көптеген тәрбиешілер тренингтерді тиімді ұйымдастыру құралын пайдаланады. Тренинг топтық жұмысты тиімді ұйымбастыру нысаны болып табылады. Тренинг өткізу барысында жеке тәсілдеме қоланылады, қатысушылар өмірінен жағдайлар талданады, достық қалып, қауіпсіздік және сенім ахуалы құрылады. Сонымен қорытынды жасайық: Қазіргі қазақ бала-бақшасындағы балалардың психикалық дамуының басты факторы қарым-қатынас болады. Балалар бұл кезеңде қарым-қатынасты ересек адамдармен және өз қатарластарымен құра алады. Қазіргі қазақ бала-бақшасындағы балалардың қарым-қатынасы жағдайдан тыс – жеке бастық формамен сипатталады. Бұл кезеңде балалардың басқа адамдарды, яғни әлеуметтік ортасын танып білуге белсенділігі, қарым-қатынас жасауда өзара түсінісумен әрекеттестікті қажетсінуі, вербалды, вербалды емес қарым-қатынас тәсілдері дамиды. Айтылған форма негізінде балалар моральдық, адамгершілік құндылықтарын меңгереді, дикуссивті ойлана алады, эмоциялық жағымды реакциялар қалыптасады, өз-өзін аффективті – когнитивті тұрғыдан тани алады. Мектепте оқуға мотивациялық, интеллектуалдық және коммуникативтік тұрғыдан даяр болады. Олай болса, қазіргі қазақ бала-бақшасындағы балалардың қарым-қатынасты жетілдіруге басты назар аударылуы қажет. Өйткені, балалар, бүгінгі таңда Өз елі мен жерін көркейтіп, Қазақстанның намысын қорғайтын келешек ұрпақтың ақылшысы, тірегі балалар болмақ. Загрузка… Слишком долго? Перезагрузить документ | Открыть в новой вкладке Жүктеп алу Басқа мақалалар Жасөспірімдердің музыкалық қабілеттерін дамыту ЕСТУ ҚАБІЛЕТІ ЗАҚЫМДАЛҒАН БАСТАУЫШ СЫНЫП ОҚУШЫЛАРЫНЫҢ СӨЗДЕР МЕН СӨЗ ТІРКЕСТЕРІН ЕСТІП ҚАБЫЛДАУЫНА АРНАЛҒАН ЖАТТЫҒУЛАР ЖҮЙЕСІН ӘЗІРЛЕУ ХИМИЯЛЫҚ РЕАГЕНТТЕР АРҚЫЛЫ СУ-МҰНАЙ ЭМУЛЬСИЯЛАРЫН БӨЛУ ЕРЕКШЕЛІКТЕРІ Teaching English through literature to Yessenov University students Жаңалықтарға жазылу"Абырой" ғылыми-әдістемелік журналы ұйымдастырған шаралардан алғаш хабардар болу үшін жазылыңыз. Email*Жазылу Республикалық ұстаздар мен оқушыларға арналған байқаулар туралы ақпаратты және науқандарды жіберіп алмас үшін жазылып қойыңыз. 2022 Материалмен бөлісу Facebook Twitter Whatsapp Whatsapp Вконтакте Telegram Сілтемені көшіру Басып шығару Автор Abyroi. ART Парақшалар "Абырой" білім порталы / Ұстаздар мен оқушыларға арналған республикалық байқау "Абырой" ғылыми-әдістемелік журналы / Ұстаздарға арналған журналға материал жариялау Алдыңғы материал Мамыр айындағы байқаулар нәтижесі Келесі материал СУРДОПЕДАГОГТЫҢ ЕРТЕ ЖАСТАҒЫ БАЛАМЕН ЖҮРГІЗЕТІН ТҮЗЕТУ — ДАМЫТУ ЖҰМЫСЫНЫҢ БАҒЫТТАРЫ МЕН НЫСАНДАРЫ Қазақ тілі пәнінен республикалық олимпиада 5-11 сынып оқушыларын 2024-2025 оқу жылының қараша айындағы «Қазақ тілі» пәнінен республикалық олимпиадаға қатысуға шақырамыз. Толығырақ Біз әлеуметтік желідеміз 5. 6 k Оқырман Жазылу 680 Members Жазылу - Жарнама - Соңғы материалдар «Қазақ тілі» пәнінен республикалық олимпиада нәтижесі — 26. 2024 Абайтану олимпиадасы — Желтоқсан 2024 Мағжан оқулары конкурсы нәтижесі — 22. 2024 Республикалық байқау "Абырой" ғылыми-әдістемелік журналы ұйымдастырған Республикалық оқушылар мен ұстаздарға арналған байқауға қатысуға шақырамыз. Толығырақ Бөлісу Әлеуметтік-экономикалық дамудың қазіргі кезеңінде, оқу тәрбие жұмысының жаңару заманында ағарту саласының мектеп жасына дейінгі тәрбиелеу, білім беру буынында шешуін күткен келелі мәселелер тұр. Атап айтқанда, ол балалардың жеке басын дамыту, психикалық дамуын, даралық ерекшеліктерін, ішкі потенциалын анықтап, жан-жақты зерттеу негізінде оқу-тәрбие жұмысын балалардың жақын арадағы даму аймағына бағыттау. Ал балалар тәрбиесіне, дамуына мектеп жасына дейінгі кездің ықпалы аса зор екені бәрімізге белгілі. Бүгінде қоғамға құзыретті педагог, жан-жақты дайындалған, адамзатты сүюдің, инабаттылықтың үлгісі болып табылатын, педагогикалық шеберлікті меңгерген педагог қажет. Әр адам қоғамда өмір сүреді және қоғамда белгілі бір орын алады. Демек, ол міндетті түрде айналасындағы адамдармен қандай да бір қарым-қатынаста болады. Қарым-қатынас процесі арқылы біз өзімізді және басқаларды түсіне бастаймыз, сонымен қатар олардың әрекеттері мен сезімдерін бағалаймыз. Бұл біздің өзіміздің тұлға ретінде сезініп, өмір сүріп жатқан қоғамда өз орнын алуға мүмкіндік береді. Бірақта қазіргі заман талабы деп айтамыз ба білмедім, адамның орнын электронды байланыс құралдары алмастыруда. 2 жасқа толмаған балалардың өзі ата-анасының ұялы телефондарында еркін меңгергенін көреміз. Сондықтанда кейбір балаларда қарым қатынас барысында әлеуметтік-психологиялық проблемаларды жиі байқаймыз. Жалпы қарым-қатынас бұл ұғым нені білдіреді? «Коммуникация» деген сөздің өзі бізге латын тілінен енген «хабарлау, сөйлесу, ортақ ету» деген мағынаны білдіреді. Адамдар арасындағы қарым-қатынас бір-бірімен сөйлесуге, сезімдерін білдіріп ақпарат алмасып, жаңа идеялардың туындауына алып келеді. «Баланы адами қарым-қатынас әлеміне енгізу – мектеп жасына дейінгі баланың тұлғасын тәрбиелеудің маңызды міндеттерінің бірі»-деп Сухомлинский айтпақшы, адам дүниеге келген сәтінен бастап-ақ басқа адамдармен қарым-қатынас қажеттілігін сезінеді, ол үнемі дамып отырады. Қазіргі кезде балалардың бір-бірімен жақын араласып, қарым қатнынас жасау барысында елеулі қиындықтарға тап болатынын айта кетуіміз керек. Кейбір балалар басқа балалармен қалай тіл табысу керек екенін, кері жауап беруге ұялатын балаларды да көріп жатамыз. Сол үшінде балаларға кішкентай кезінен бастап басқаларға қамқорлық жасау, жанашыр болу керектігін, бір-біріне көмектесу керектігін, ренжітпеуге үйрету қажет. Қазіргі қоғамда педагогке үлкен талаптар қойылады. Педагог өзінің коммуникативтік мәдениетін жетілдіруге басты назар аударуы керек. Неліктен бұл сондай маңызды? Себебі педагог «адамадам» жүйесінің маманы ретінде, белгілі бір коммуникативтік білімдердің, икемділіктердің, қабілеттерінің болуын білдіретін жоғары коммуникативтік мәдениетке ие болу керек. Педагогтің коммуникативтік мәдениеті педагогикалық мәдениеттің маңызы құрамдас бөлігінің бірі болып табылады. Оны жетілдіру қажеттілігі байланыс бойынша серіктес болған адамдармен; балалармен, әріптестермен, атааналармен әртүрлі және жан-жақты қарым-қатынасты қамтамсыз ететін педагог әрдайым қарым-қатынас үдерісіне қатысады. Педагогтің негізгі коммуникативтік икемділіктерін үш топқа бөліп қарастыруға болады. -тұлғаарылық коммуникациялық икемділіктерді; -бірін-бірі қабылдау мен түсіну икемділікттері; — тұлғааралық қарым қатынас икемділіктері Осымен байланысты коммуникативтік қабілеттер қамтиды -өз эмоцияларын басқару икемділігі; -байқампаздық және зейінді аудару мүмкіндігі; -«өзін таныстыру» икемділігі -ауызша және ауызша емес коммуникациялық икемділіктері. Жалпы алғанда мұндай икемділіктер мен қабілеттер педагогикалық қарым-қатынас техникасын құрайды немесе педагогтің коммуникативтік мәдениетінің технологиялық жағын сипаттайды. Балалар қарым-қатынасында және өзара әрекеттесуінде көптеген кедергілер туындауы мүмкін. Соның ішінде атап айтсақ, -Мәнерлі емес сөйлеу; -Сөйлеу кемшіліктері; -Жұғымсыздық; -Тұйықтық; -Байланыс орнатуда ішінен тыну. Балабақшада балалардың қарым-қатынасы мен дағдыларын дамыту – күрделі және көп қырлы үдеріс болғандықтан көптеген тәрбиешілер тренингтерді тиімді ұйымдастыру құралын пайдаланады. Тренинг топтық жұмысты тиімді ұйымбастыру нысаны болып табылады. Тренинг өткізу барысында жеке тәсілдеме қоланылады, қатысушылар өмірінен жағдайлар талданады, достық қалып, қауіпсіздік және сенім ахуалы құрылады. Сонымен қорытынды жасайық: Қазіргі қазақ бала-бақшасындағы балалардың психикалық дамуының басты факторы қарым-қатынас болады. Балалар бұл кезеңде қарым-қатынасты ересек адамдармен және өз қатарластарымен құра алады. Қазіргі қазақ бала-бақшасындағы балалардың қарым-қатынасы жағдайдан тыс – жеке бастық формамен сипатталады. Бұл кезеңде балалардың басқа адамдарды, яғни әлеуметтік ортасын танып білуге белсенділігі, қарым-қатынас жасауда өзара түсінісумен әрекеттестікті қажетсінуі, вербалды, вербалды емес қарым-қатынас тәсілдері дамиды. Айтылған форма негізінде балалар моральдық, адамгершілік құндылықтарын меңгереді, дикуссивті ойлана алады, эмоциялық жағымды реакциялар қалыптасады, өз-өзін аффективті – когнитивті тұрғыдан тани алады. Мектепте оқуға мотивациялық, интеллектуалдық және коммуникативтік тұрғыдан даяр болады. Олай болса, қазіргі қазақ бала-бақшасындағы балалардың қарым-қатынасты жетілдіруге басты назар аударылуы қажет. Өйткені, балалар, бүгінгі таңда Өз елі мен жерін көркейтіп, Қазақстанның намысын қорғайтын келешек ұрпақтың ақылшысы, тірегі балалар болмақ. Загрузка… Слишком долго? Перезагрузить документ | Открыть в новой вкладке Жүктеп алу Басқа мақалалар Жасөспірімдердің музыкалық қабілеттерін дамыту ЕСТУ ҚАБІЛЕТІ ЗАҚЫМДАЛҒАН БАСТАУЫШ СЫНЫП ОҚУШЫЛАРЫНЫҢ СӨЗДЕР МЕН СӨЗ ТІРКЕСТЕРІН ЕСТІП ҚАБЫЛДАУЫНА АРНАЛҒАН ЖАТТЫҒУЛАР ЖҮЙЕСІН ӘЗІРЛЕУ ХИМИЯЛЫҚ РЕАГЕНТТЕР АРҚЫЛЫ СУ-МҰНАЙ ЭМУЛЬСИЯЛАРЫН БӨЛУ ЕРЕКШЕЛІКТЕРІ Teaching English through literature to Yessenov University students Жаңалықтарға жазылу"Абырой" ғылыми-әдістемелік журналы ұйымдастырған шаралардан алғаш хабардар болу үшін жазылыңыз. Email*Жазылу Республикалық ұстаздар мен оқушыларға арналған байқаулар туралы ақпаратты және науқандарды жіберіп алмас үшін жазылып қойыңыз. 2022 Материалмен бөлісу Facebook Twitter Whatsapp Whatsapp Вконтакте Telegram Сілтемені көшіру Басып шығару Автор Abyroi. ART Парақшалар "Абырой" білім порталы / Ұстаздар мен оқушыларға арналған республикалық байқау "Абырой" ғылыми-әдістемелік журналы / Ұстаздарға арналған журналға материал жариялау Алдыңғы материал Мамыр айындағы байқаулар нәтижесі Келесі материал СУРДОПЕДАГОГТЫҢ ЕРТЕ ЖАСТАҒЫ БАЛАМЕН ЖҮРГІЗЕТІН ТҮЗЕТУ — ДАМЫТУ ЖҰМЫСЫНЫҢ БАҒЫТТАРЫ МЕН НЫСАНДАРЫ Бөлісу Әлеуметтік-экономикалық дамудың қазіргі кезеңінде, оқу тәрбие жұмысының жаңару заманында ағарту саласының мектеп жасына дейінгі тәрбиелеу, білім беру буынында шешуін күткен келелі мәселелер тұр. Атап айтқанда, ол балалардың жеке басын дамыту, психикалық дамуын, даралық ерекшеліктерін, ішкі потенциалын анықтап, жан-жақты зерттеу негізінде оқу-тәрбие жұмысын балалардың жақын арадағы даму аймағына бағыттау. Ал балалар тәрбиесіне, дамуына мектеп жасына дейінгі кездің ықпалы аса зор екені бәрімізге белгілі. Бүгінде қоғамға құзыретті педагог, жан-жақты дайындалған, адамзатты сүюдің, инабаттылықтың үлгісі болып табылатын, педагогикалық шеберлікті меңгерген педагог қажет. Әр адам қоғамда өмір сүреді және қоғамда белгілі бір орын алады. Демек, ол міндетті түрде айналасындағы адамдармен қандай да бір қарым-қатынаста болады. Қарым-қатынас процесі арқылы біз өзімізді және басқаларды түсіне бастаймыз, сонымен қатар олардың әрекеттері мен сезімдерін бағалаймыз. Бұл біздің өзіміздің тұлға ретінде сезініп, өмір сүріп жатқан қоғамда өз орнын алуға мүмкіндік береді. Бірақта қазіргі заман талабы деп айтамыз ба білмедім, адамның орнын электронды байланыс құралдары алмастыруда. 2 жасқа толмаған балалардың өзі ата-анасының ұялы телефондарында еркін меңгергенін көреміз. Сондықтанда кейбір балаларда қарым қатынас барысында әлеуметтік-психологиялық проблемаларды жиі байқаймыз. Жалпы қарым-қатынас бұл ұғым нені білдіреді? «Коммуникация» деген сөздің өзі бізге латын тілінен енген «хабарлау, сөйлесу, ортақ ету» деген мағынаны білдіреді. Адамдар арасындағы қарым-қатынас бір-бірімен сөйлесуге, сезімдерін білдіріп ақпарат алмасып, жаңа идеялардың туындауына алып келеді. «Баланы адами қарым-қатынас әлеміне енгізу – мектеп жасына дейінгі баланың тұлғасын тәрбиелеудің маңызды міндеттерінің бірі»-деп Сухомлинский айтпақшы, адам дүниеге келген сәтінен бастап-ақ басқа адамдармен қарым-қатынас қажеттілігін сезінеді, ол үнемі дамып отырады. Қазіргі кезде балалардың бір-бірімен жақын араласып, қарым қатнынас жасау барысында елеулі қиындықтарға тап болатынын айта кетуіміз керек. Кейбір балалар басқа балалармен қалай тіл табысу керек екенін, кері жауап беруге ұялатын балаларды да көріп жатамыз. Сол үшінде балаларға кішкентай кезінен бастап басқаларға қамқорлық жасау, жанашыр болу керектігін, бір-біріне көмектесу керектігін, ренжітпеуге үйрету қажет. Қазіргі қоғамда педагогке үлкен талаптар қойылады. Педагог өзінің коммуникативтік мәдениетін жетілдіруге басты назар аударуы керек. Неліктен бұл сондай маңызды? Себебі педагог «адамадам» жүйесінің маманы ретінде, белгілі бір коммуникативтік білімдердің, икемділіктердің, қабілеттерінің болуын білдіретін жоғары коммуникативтік мәдениетке ие болу керек. Педагогтің коммуникативтік мәдениеті педагогикалық мәдениеттің маңызы құрамдас бөлігінің бірі болып табылады. Оны жетілдіру қажеттілігі байланыс бойынша серіктес болған адамдармен; балалармен, әріптестермен, атааналармен әртүрлі және жан-жақты қарым-қатынасты қамтамсыз ететін педагог әрдайым қарым-қатынас үдерісіне қатысады. Педагогтің негізгі коммуникативтік икемділіктерін үш топқа бөліп қарастыруға болады. -тұлғаарылық коммуникациялық икемділіктерді; -бірін-бірі қабылдау мен түсіну икемділікттері; — тұлғааралық қарым қатынас икемділіктері Осымен байланысты коммуникативтік қабілеттер қамтиды -өз эмоцияларын басқару икемділігі; -байқампаздық және зейінді аудару мүмкіндігі; -«өзін таныстыру» икемділігі -ауызша және ауызша емес коммуникациялық икемділіктері. Жалпы алғанда мұндай икемділіктер мен қабілеттер педагогикалық қарым-қатынас техникасын құрайды немесе педагогтің коммуникативтік мәдениетінің технологиялық жағын сипаттайды. Балалар қарым-қатынасында және өзара әрекеттесуінде көптеген кедергілер туындауы мүмкін. Соның ішінде атап айтсақ, -Мәнерлі емес сөйлеу; -Сөйлеу кемшіліктері; -Жұғымсыздық; -Тұйықтық; -Байланыс орнатуда ішінен тыну. Балабақшада балалардың қарым-қатынасы мен дағдыларын дамыту – күрделі және көп қырлы үдеріс болғандықтан көптеген тәрбиешілер тренингтерді тиімді ұйымдастыру құралын пайдаланады. Тренинг топтық жұмысты тиімді ұйымбастыру нысаны болып табылады. Тренинг өткізу барысында жеке тәсілдеме қоланылады, қатысушылар өмірінен жағдайлар талданады, достық қалып, қауіпсіздік және сенім ахуалы құрылады. Сонымен қорытынды жасайық: Қазіргі қазақ бала-бақшасындағы балалардың психикалық дамуының басты факторы қарым-қатынас болады. Балалар бұл кезеңде қарым-қатынасты ересек адамдармен және өз қатарластарымен құра алады. Қазіргі қазақ бала-бақшасындағы балалардың қарым-қатынасы жағдайдан тыс – жеке бастық формамен сипатталады. Бұл кезеңде балалардың басқа адамдарды, яғни әлеуметтік ортасын танып білуге белсенділігі, қарым-қатынас жасауда өзара түсінісумен әрекеттестікті қажетсінуі, вербалды, вербалды емес қарым-қатынас тәсілдері дамиды. Айтылған форма негізінде балалар моральдық, адамгершілік құндылықтарын меңгереді, дикуссивті ойлана алады, эмоциялық жағымды реакциялар қалыптасады, өз-өзін аффективті – когнитивті тұрғыдан тани алады. Мектепте оқуға мотивациялық, интеллектуалдық және коммуникативтік тұрғыдан даяр болады. Олай болса, қазіргі қазақ бала-бақшасындағы балалардың қарым-қатынасты жетілдіруге басты назар аударылуы қажет. Өйткені, балалар, бүгінгі таңда Өз елі мен жерін көркейтіп, Қазақстанның намысын қорғайтын келешек ұрпақтың ақылшысы, тірегі балалар болмақ. Загрузка… Слишком долго? Перезагрузить документ | Открыть в новой вкладке Жүктеп алу Басқа мақалалар Жасөспірімдердің музыкалық қабілеттерін дамыту ЕСТУ ҚАБІЛЕТІ ЗАҚЫМДАЛҒАН БАСТАУЫШ СЫНЫП ОҚУШЫЛАРЫНЫҢ СӨЗДЕР МЕН СӨЗ ТІРКЕСТЕРІН ЕСТІП ҚАБЫЛДАУЫНА АРНАЛҒАН ЖАТТЫҒУЛАР ЖҮЙЕСІН ӘЗІРЛЕУ ХИМИЯЛЫҚ РЕАГЕНТТЕР АРҚЫЛЫ СУ-МҰНАЙ ЭМУЛЬСИЯЛАРЫН БӨЛУ ЕРЕКШЕЛІКТЕРІ Teaching English through literature to Yessenov University students Жаңалықтарға жазылу"Абырой" ғылыми-әдістемелік журналы ұйымдастырған шаралардан алғаш хабардар болу үшін жазылыңыз. Email*Жазылу Республикалық ұстаздар мен оқушыларға арналған байқаулар туралы ақпаратты және науқандарды жіберіп алмас үшін жазылып қойыңыз. 2022 Материалмен бөлісу Facebook Twitter Whatsapp Whatsapp Вконтакте Telegram Сілтемені көшіру Басып шығару Бөлісу Әлеуметтік-экономикалық дамудың қазіргі кезеңінде, оқу тәрбие жұмысының жаңару заманында ағарту саласының мектеп жасына дейінгі тәрбиелеу, білім беру буынында шешуін күткен келелі мәселелер тұр. Атап айтқанда, ол балалардың жеке басын дамыту, психикалық дамуын, даралық ерекшеліктерін, ішкі потенциалын анықтап, жан-жақты зерттеу негізінде оқу-тәрбие жұмысын балалардың жақын арадағы даму аймағына бағыттау. Ал балалар тәрбиесіне, дамуына мектеп жасына дейінгі кездің ықпалы аса зор екені бәрімізге белгілі. Бүгінде қоғамға құзыретті педагог, жан-жақты дайындалған, адамзатты сүюдің, инабаттылықтың үлгісі болып табылатын, педагогикалық шеберлікті меңгерген педагог қажет. Әр адам қоғамда өмір сүреді және қоғамда белгілі бір орын алады. Демек, ол міндетті түрде айналасындағы адамдармен қандай да бір қарым-қатынаста болады. Қарым-қатынас процесі арқылы біз өзімізді және басқаларды түсіне бастаймыз, сонымен қатар олардың әрекеттері мен сезімдерін бағалаймыз. Бұл біздің өзіміздің тұлға ретінде сезініп, өмір сүріп жатқан қоғамда өз орнын алуға мүмкіндік береді. Бірақта қазіргі заман талабы деп айтамыз ба білмедім, адамның орнын электронды байланыс құралдары алмастыруда. 2 жасқа толмаған балалардың өзі ата-анасының ұялы телефондарында еркін меңгергенін көреміз. Сондықтанда кейбір балаларда қарым қатынас барысында әлеуметтік-психологиялық проблемаларды жиі байқаймыз. Жалпы қарым-қатынас бұл ұғым нені білдіреді? «Коммуникация» деген сөздің өзі бізге латын тілінен енген «хабарлау, сөйлесу, ортақ ету» деген мағынаны білдіреді. Адамдар арасындағы қарым-қатынас бір-бірімен сөйлесуге, сезімдерін білдіріп ақпарат алмасып, жаңа идеялардың туындауына алып келеді. «Баланы адами қарым-қатынас әлеміне енгізу – мектеп жасына дейінгі баланың тұлғасын тәрбиелеудің маңызды міндеттерінің бірі»-деп Сухомлинский айтпақшы, адам дүниеге келген сәтінен бастап-ақ басқа адамдармен қарым-қатынас қажеттілігін сезінеді, ол үнемі дамып отырады. Қазіргі кезде балалардың бір-бірімен жақын араласып, қарым қатнынас жасау барысында елеулі қиындықтарға тап болатынын айта кетуіміз керек. Кейбір балалар басқа балалармен қалай тіл табысу керек екенін, кері жауап беруге ұялатын балаларды да көріп жатамыз. Сол үшінде балаларға кішкентай кезінен бастап басқаларға қамқорлық жасау, жанашыр болу керектігін, бір-біріне көмектесу керектігін, ренжітпеуге үйрету қажет. Қазіргі қоғамда педагогке үлкен талаптар қойылады. Педагог өзінің коммуникативтік мәдениетін жетілдіруге басты назар аударуы керек. Неліктен бұл сондай маңызды? Себебі педагог «адамадам» жүйесінің маманы ретінде, белгілі бір коммуникативтік білімдердің, икемділіктердің, қабілеттерінің болуын білдіретін жоғары коммуникативтік мәдениетке ие болу керек. Педагогтің коммуникативтік мәдениеті педагогикалық мәдениеттің маңызы құрамдас бөлігінің бірі болып табылады. Оны жетілдіру қажеттілігі байланыс бойынша серіктес болған адамдармен; балалармен, әріптестермен, атааналармен әртүрлі және жан-жақты қарым-қатынасты қамтамсыз ететін педагог әрдайым қарым-қатынас үдерісіне қатысады. Педагогтің негізгі коммуникативтік икемділіктерін үш топқа бөліп қарастыруға болады. -тұлғаарылық коммуникациялық икемділіктерді; -бірін-бірі қабылдау мен түсіну икемділікттері; — тұлғааралық қарым қатынас икемділіктері Осымен байланысты коммуникативтік қабілеттер қамтиды -өз эмоцияларын басқару икемділігі; -байқампаздық және зейінді аудару мүмкіндігі; -«өзін таныстыру» икемділігі -ауызша және ауызша емес коммуникациялық икемділіктері. Жалпы алғанда мұндай икемділіктер мен қабілеттер педагогикалық қарым-қатынас техникасын құрайды немесе педагогтің коммуникативтік мәдениетінің технологиялық жағын сипаттайды. Балалар қарым-қатынасында және өзара әрекеттесуінде көптеген кедергілер туындауы мүмкін. Соның ішінде атап айтсақ, -Мәнерлі емес сөйлеу; -Сөйлеу кемшіліктері; -Жұғымсыздық; -Тұйықтық; -Байланыс орнатуда ішінен тыну. Балабақшада балалардың қарым-қатынасы мен дағдыларын дамыту – күрделі және көп қырлы үдеріс болғандықтан көптеген тәрбиешілер тренингтерді тиімді ұйымдастыру құралын пайдаланады. Тренинг топтық жұмысты тиімді ұйымбастыру нысаны болып табылады. Тренинг өткізу барысында жеке тәсілдеме қоланылады, қатысушылар өмірінен жағдайлар талданады, достық қалып, қауіпсіздік және сенім ахуалы құрылады. Сонымен қорытынды жасайық: Қазіргі қазақ бала-бақшасындағы балалардың психикалық дамуының басты факторы қарым-қатынас болады. Балалар бұл кезеңде қарым-қатынасты ересек адамдармен және өз қатарластарымен құра алады. Қазіргі қазақ бала-бақшасындағы балалардың қарым-қатынасы жағдайдан тыс – жеке бастық формамен сипатталады. Бұл кезеңде балалардың басқа адамдарды, яғни әлеуметтік ортасын танып білуге белсенділігі, қарым-қатынас жасауда өзара түсінісумен әрекеттестікті қажетсінуі, вербалды, вербалды емес қарым-қатынас тәсілдері дамиды. Айтылған форма негізінде балалар моральдық, адамгершілік құндылықтарын меңгереді, дикуссивті ойлана алады, эмоциялық жағымды реакциялар қалыптасады, өз-өзін аффективті – когнитивті тұрғыдан тани алады. Мектепте оқуға мотивациялық, интеллектуалдық және коммуникативтік тұрғыдан даяр болады. Олай болса, қазіргі қазақ бала-бақшасындағы балалардың қарым-қатынасты жетілдіруге басты назар аударылуы қажет. Өйткені, балалар, бүгінгі таңда Өз елі мен жерін көркейтіп, Қазақстанның намысын қорғайтын келешек ұрпақтың ақылшысы, тірегі балалар болмақ. Загрузка… Слишком долго? Перезагрузить документ | Открыть в новой вкладке Жүктеп алу Басқа мақалалар Жасөспірімдердің музыкалық қабілеттерін дамыту ЕСТУ ҚАБІЛЕТІ ЗАҚЫМДАЛҒАН БАСТАУЫШ СЫНЫП ОҚУШЫЛАРЫНЫҢ СӨЗДЕР МЕН СӨЗ ТІРКЕСТЕРІН ЕСТІП ҚАБЫЛДАУЫНА АРНАЛҒАН ЖАТТЫҒУЛАР ЖҮЙЕСІН ӘЗІРЛЕУ ХИМИЯЛЫҚ РЕАГЕНТТЕР АРҚЫЛЫ СУ-МҰНАЙ ЭМУЛЬСИЯЛАРЫН БӨЛУ ЕРЕКШЕЛІКТЕРІ Teaching English through literature to Yessenov University students Жаңалықтарға жазылу"Абырой" ғылыми-әдістемелік журналы ұйымдастырған шаралардан алғаш хабардар болу үшін жазылыңыз. Email*Жазылу Республикалық ұстаздар мен оқушыларға арналған байқаулар туралы ақпаратты және науқандарды жіберіп алмас үшін жазылып қойыңыз. 2022 Бөлісу Бөлісу Бөлісу Әлеуметтік-экономикалық дамудың қазіргі кезеңінде, оқу тәрбие жұмысының жаңару заманында ағарту саласының мектеп жасына дейінгі тәрбиелеу, білім беру буынында шешуін күткен келелі мәселелер тұр. Атап айтқанда, ол балалардың жеке басын дамыту, психикалық дамуын, даралық ерекшеліктерін, ішкі потенциалын анықтап, жан-жақты зерттеу негізінде оқу-тәрбие жұмысын балалардың жақын арадағы даму аймағына бағыттау. Ал балалар тәрбиесіне, дамуына мектеп жасына дейінгі кездің ықпалы аса зор екені бәрімізге белгілі. Бүгінде қоғамға құзыретті педагог, жан-жақты дайындалған, адамзатты сүюдің, инабаттылықтың үлгісі болып табылатын, педагогикалық шеберлікті меңгерген педагог қажет. Әр адам қоғамда өмір сүреді және қоғамда белгілі бір орын алады. Демек, ол міндетті түрде айналасындағы адамдармен қандай да бір қарым-қатынаста болады. Қарым-қатынас процесі арқылы біз өзімізді және басқаларды түсіне бастаймыз, сонымен қатар олардың әрекеттері мен сезімдерін бағалаймыз. Бұл біздің өзіміздің тұлға ретінде сезініп, өмір сүріп жатқан қоғамда өз орнын алуға мүмкіндік береді. Бірақта қазіргі заман талабы деп айтамыз ба білмедім, адамның орнын электронды байланыс құралдары алмастыруда. 2 жасқа толмаған балалардың өзі ата-анасының ұялы телефондарында еркін меңгергенін көреміз. Сондықтанда кейбір балаларда қарым қатынас барысында әлеуметтік-психологиялық проблемаларды жиі байқаймыз. Жалпы қарым-қатынас бұл ұғым нені білдіреді? «Коммуникация» деген сөздің өзі бізге латын тілінен енген «хабарлау, сөйлесу, ортақ ету» деген мағынаны білдіреді. Адамдар арасындағы қарым-қатынас бір-бірімен сөйлесуге, сезімдерін білдіріп ақпарат алмасып, жаңа идеялардың туындауына алып келеді. «Баланы адами қарым-қатынас әлеміне енгізу – мектеп жасына дейінгі баланың тұлғасын тәрбиелеудің маңызды міндеттерінің бірі»-деп Сухомлинский айтпақшы, адам дүниеге келген сәтінен бастап-ақ басқа адамдармен қарым-қатынас қажеттілігін сезінеді, ол үнемі дамып отырады. Қазіргі кезде балалардың бір-бірімен жақын араласып, қарым қатнынас жасау барысында елеулі қиындықтарға тап болатынын айта кетуіміз керек. Кейбір балалар басқа балалармен қалай тіл табысу керек екенін, кері жауап беруге ұялатын балаларды да көріп жатамыз. Сол үшінде балаларға кішкентай кезінен бастап басқаларға қамқорлық жасау, жанашыр болу керектігін, бір-біріне көмектесу керектігін, ренжітпеуге үйрету қажет. Қазіргі қоғамда педагогке үлкен талаптар қойылады. Педагог өзінің коммуникативтік мәдениетін жетілдіруге басты назар аударуы керек. Неліктен бұл сондай маңызды? Себебі педагог «адамадам» жүйесінің маманы ретінде, белгілі бір коммуникативтік білімдердің, икемділіктердің, қабілеттерінің болуын білдіретін жоғары коммуникативтік мәдениетке ие болу керек. Педагогтің коммуникативтік мәдениеті педагогикалық мәдениеттің маңызы құрамдас бөлігінің бірі болып табылады. Оны жетілдіру қажеттілігі байланыс бойынша серіктес болған адамдармен; балалармен, әріптестермен, атааналармен әртүрлі және жан-жақты қарым-қатынасты қамтамсыз ететін педагог әрдайым қарым-қатынас үдерісіне қатысады. Педагогтің негізгі коммуникативтік икемділіктерін үш топқа бөліп қарастыруға болады. -тұлғаарылық коммуникациялық икемділіктерді; -бірін-бірі қабылдау мен түсіну икемділікттері; — тұлғааралық қарым қатынас икемділіктері Осымен байланысты коммуникативтік қабілеттер қамтиды -өз эмоцияларын басқару икемділігі; -байқампаздық және зейінді аудару мүмкіндігі; -«өзін таныстыру» икемділігі -ауызша және ауызша емес коммуникациялық икемділіктері. Жалпы алғанда мұндай икемділіктер мен қабілеттер педагогикалық қарым-қатынас техникасын құрайды немесе педагогтің коммуникативтік мәдениетінің технологиялық жағын сипаттайды. Балалар қарым-қатынасында және өзара әрекеттесуінде көптеген кедергілер туындауы мүмкін. Соның ішінде атап айтсақ, -Мәнерлі емес сөйлеу; -Сөйлеу кемшіліктері; -Жұғымсыздық; -Тұйықтық; -Байланыс орнатуда ішінен тыну. Балабақшада балалардың қарым-қатынасы мен дағдыларын дамыту – күрделі және көп қырлы үдеріс болғандықтан көптеген тәрбиешілер тренингтерді тиімді ұйымдастыру құралын пайдаланады. Тренинг топтық жұмысты тиімді ұйымбастыру нысаны болып табылады. Тренинг өткізу барысында жеке тәсілдеме қоланылады, қатысушылар өмірінен жағдайлар талданады, достық қалып, қауіпсіздік және сенім ахуалы құрылады. Сонымен қорытынды жасайық: Қазіргі қазақ бала-бақшасындағы балалардың психикалық дамуының басты факторы қарым-қатынас болады. Балалар бұл кезеңде қарым-қатынасты ересек адамдармен және өз қатарластарымен құра алады. Қазіргі қазақ бала-бақшасындағы балалардың қарым-қатынасы жағдайдан тыс – жеке бастық формамен сипатталады. Бұл кезеңде балалардың басқа адамдарды, яғни әлеуметтік ортасын танып білуге белсенділігі, қарым-қатынас жасауда өзара түсінісумен әрекеттестікті қажетсінуі, вербалды, вербалды емес қарым-қатынас тәсілдері дамиды. Айтылған форма негізінде балалар моральдық, адамгершілік құндылықтарын меңгереді, дикуссивті ойлана алады, эмоциялық жағымды реакциялар қалыптасады, өз-өзін аффективті – когнитивті тұрғыдан тани алады. Мектепте оқуға мотивациялық, интеллектуалдық және коммуникативтік тұрғыдан даяр болады. Олай болса, қазіргі қазақ бала-бақшасындағы балалардың қарым-қатынасты жетілдіруге басты назар аударылуы қажет. Өйткені, балалар, бүгінгі таңда Өз елі мен жерін көркейтіп, Қазақстанның намысын қорғайтын келешек ұрпақтың ақылшысы, тірегі балалар болмақ. Загрузка… Слишком долго? Перезагрузить документ | Открыть в новой вкладке Жүктеп алу Басқа мақалалар Жасөспірімдердің музыкалық қабілеттерін дамыту ЕСТУ ҚАБІЛЕТІ ЗАҚЫМДАЛҒАН БАСТАУЫШ СЫНЫП ОҚУШЫЛАРЫНЫҢ СӨЗДЕР МЕН СӨЗ ТІРКЕСТЕРІН ЕСТІП ҚАБЫЛДАУЫНА АРНАЛҒАН ЖАТТЫҒУЛАР ЖҮЙЕСІН ӘЗІРЛЕУ ХИМИЯЛЫҚ РЕАГЕНТТЕР АРҚЫЛЫ СУ-МҰНАЙ ЭМУЛЬСИЯЛАРЫН БӨЛУ ЕРЕКШЕЛІКТЕРІ Teaching English through literature to Yessenov University students Жаңалықтарға жазылу"Абырой" ғылыми-әдістемелік журналы ұйымдастырған шаралардан алғаш хабардар болу үшін жазылыңыз. Email*Жазылу Республикалық ұстаздар мен оқушыларға арналған байқаулар туралы ақпаратты және науқандарды жіберіп алмас үшін жазылып қойыңыз. 2022 Әлеуметтік-экономикалық дамудың қазіргі кезеңінде, оқу тәрбие жұмысының жаңару заманында ағарту саласының мектеп жасына дейінгі тәрбиелеу, білім беру буынында шешуін күткен келелі мәселелер тұр. Атап айтқанда, ол балалардың жеке басын дамыту, психикалық дамуын, даралық ерекшеліктерін, ішкі потенциалын анықтап, жан-жақты зерттеу негізінде оқу-тәрбие жұмысын балалардың жақын арадағы даму аймағына бағыттау. Ал балалар тәрбиесіне, дамуына мектеп жасына дейінгі кездің ықпалы аса зор екені бәрімізге белгілі. Бүгінде қоғамға құзыретті педагог, жан-жақты дайындалған, адамзатты сүюдің, инабаттылықтың үлгісі болып табылатын, педагогикалық шеберлікті меңгерген педагог қажет. Әр адам қоғамда өмір сүреді және қоғамда белгілі бір орын алады. Демек, ол міндетті түрде айналасындағы адамдармен қандай да бір қарым-қатынаста болады. Қарым-қатынас процесі арқылы біз өзімізді және басқаларды түсіне бастаймыз, сонымен қатар олардың әрекеттері мен сезімдерін бағалаймыз. Бұл біздің өзіміздің тұлға ретінде сезініп, өмір сүріп жатқан қоғамда өз орнын алуға мүмкіндік береді. Бірақта қазіргі заман талабы деп айтамыз ба білмедім, адамның орнын электронды байланыс құралдары алмастыруда. 2 жасқа толмаған балалардың өзі ата-анасының ұялы телефондарында еркін меңгергенін көреміз. Сондықтанда кейбір балаларда қарым қатынас барысында әлеуметтік-психологиялық проблемаларды жиі байқаймыз. Жалпы қарым-қатынас бұл ұғым нені білдіреді? «Коммуникация» деген сөздің өзі бізге латын тілінен енген «хабарлау, сөйлесу, ортақ ету» деген мағынаны білдіреді. Адамдар арасындағы қарым-қатынас бір-бірімен сөйлесуге, сезімдерін білдіріп ақпарат алмасып, жаңа идеялардың туындауына алып келеді. «Баланы адами қарым-қатынас әлеміне енгізу – мектеп жасына дейінгі баланың тұлғасын тәрбиелеудің маңызды міндеттерінің бірі»-деп Сухомлинский айтпақшы, адам дүниеге келген сәтінен бастап-ақ басқа адамдармен қарым-қатынас қажеттілігін сезінеді, ол үнемі дамып отырады. Қазіргі кезде балалардың бір-бірімен жақын араласып, қарым қатнынас жасау барысында елеулі қиындықтарға тап болатынын айта кетуіміз керек. Кейбір балалар басқа балалармен қалай тіл табысу керек екенін, кері жауап беруге ұялатын балаларды да көріп жатамыз. Сол үшінде балаларға кішкентай кезінен бастап басқаларға қамқорлық жасау, жанашыр болу керектігін, бір-біріне көмектесу керектігін, ренжітпеуге үйрету қажет. Қазіргі қоғамда педагогке үлкен талаптар қойылады. Педагог өзінің коммуникативтік мәдениетін жетілдіруге басты назар аударуы керек. Неліктен бұл сондай маңызды? Себебі педагог «адамадам» жүйесінің маманы ретінде, белгілі бір коммуникативтік білімдердің, икемділіктердің, қабілеттерінің болуын білдіретін жоғары коммуникативтік мәдениетке ие болу керек. Педагогтің коммуникативтік мәдениеті педагогикалық мәдениеттің маңызы құрамдас бөлігінің бірі болып табылады. Оны жетілдіру қажеттілігі байланыс бойынша серіктес болған адамдармен; балалармен, әріптестермен, атааналармен әртүрлі және жан-жақты қарым-қатынасты қамтамсыз ететін педагог әрдайым қарым-қатынас үдерісіне қатысады. Педагогтің негізгі коммуникативтік икемділіктерін үш топқа бөліп қарастыруға болады. -тұлғаарылық коммуникациялық икемділіктерді; -бірін-бірі қабылдау мен түсіну икемділікттері; — тұлғааралық қарым қатынас икемділіктері Осымен байланысты коммуникативтік қабілеттер қамтиды -өз эмоцияларын басқару икемділігі; -байқампаздық және зейінді аудару мүмкіндігі; -«өзін таныстыру» икемділігі -ауызша және ауызша емес коммуникациялық икемділіктері. Жалпы алғанда мұндай икемділіктер мен қабілеттер педагогикалық қарым-қатынас техникасын құрайды немесе педагогтің коммуникативтік мәдениетінің технологиялық жағын сипаттайды. Балалар қарым-қатынасында және өзара әрекеттесуінде көптеген кедергілер туындауы мүмкін. Соның ішінде атап айтсақ, -Мәнерлі емес сөйлеу; -Сөйлеу кемшіліктері; -Жұғымсыздық; -Тұйықтық; -Байланыс орнатуда ішінен тыну. Балабақшада балалардың қарым-қатынасы мен дағдыларын дамыту – күрделі және көп қырлы үдеріс болғандықтан көптеген тәрбиешілер тренингтерді тиімді ұйымдастыру құралын пайдаланады. Тренинг топтық жұмысты тиімді ұйымбастыру нысаны болып табылады. Тренинг өткізу барысында жеке тәсілдеме қоланылады, қатысушылар өмірінен жағдайлар талданады, достық қалып, қауіпсіздік және сенім ахуалы құрылады. Сонымен қорытынды жасайық: Қазіргі қазақ бала-бақшасындағы балалардың психикалық дамуының басты факторы қарым-қатынас болады. Балалар бұл кезеңде қарым-қатынасты ересек адамдармен және өз қатарластарымен құра алады. Қазіргі қазақ бала-бақшасындағы балалардың қарым-қатынасы жағдайдан тыс – жеке бастық формамен сипатталады. Бұл кезеңде балалардың басқа адамдарды, яғни әлеуметтік ортасын танып білуге белсенділігі, қарым-қатынас жасауда өзара түсінісумен әрекеттестікті қажетсінуі, вербалды, вербалды емес қарым-қатынас тәсілдері дамиды. Айтылған форма негізінде балалар моральдық, адамгершілік құндылықтарын меңгереді, дикуссивті ойлана алады, эмоциялық жағымды реакциялар қалыптасады, өз-өзін аффективті – когнитивті тұрғыдан тани алады. Мектепте оқуға мотивациялық, интеллектуалдық және коммуникативтік тұрғыдан даяр болады. Олай болса, қазіргі қазақ бала-бақшасындағы балалардың қарым-қатынасты жетілдіруге басты назар аударылуы қажет. Өйткені, балалар, бүгінгі таңда Өз елі мен жерін көркейтіп, Қазақстанның намысын қорғайтын келешек ұрпақтың ақылшысы, тірегі балалар болмақ. Загрузка… Слишком долго? Перезагрузить документ | Открыть в новой вкладке Жүктеп алу Загрузка… Слишком долго? Перезагрузить документ | Открыть в новой вкладке Жүктеп алу Загрузка… Слишком долго? Перезагрузить документ | Открыть в новой вкладке Загрузка… Слишком долго? Перезагрузить документ | Открыть в новой вкладке Загрузка… Слишком долго? Перезагрузить документ | Открыть в новой вкладке Загрузка… Загрузка… Слишком долго? Перезагрузить документ | Открыть в новой вкладке Слишком долго? Перезагрузить документ Басқа мақалалар Жасөспірімдердің музыкалық қабілеттерін дамыту ЕСТУ ҚАБІЛЕТІ ЗАҚЫМДАЛҒАН БАСТАУЫШ СЫНЫП ОҚУШЫЛАРЫНЫҢ СӨЗДЕР МЕН СӨЗ ТІРКЕСТЕРІН ЕСТІП ҚАБЫЛДАУЫНА АРНАЛҒАН ЖАТТЫҒУЛАР ЖҮЙЕСІН ӘЗІРЛЕУ ХИМИЯЛЫҚ РЕАГЕНТТЕР АРҚЫЛЫ СУ-МҰНАЙ ЭМУЛЬСИЯЛАРЫН БӨЛУ ЕРЕКШЕЛІКТЕРІ Teaching English through literature to Yessenov University students Басқа мақалалар Жасөспірімдердің музыкалық қабілеттерін дамыту ЕСТУ ҚАБІЛЕТІ ЗАҚЫМДАЛҒАН БАСТАУЫШ СЫНЫП ОҚУШЫЛАРЫНЫҢ СӨЗДЕР МЕН СӨЗ ТІРКЕСТЕРІН ЕСТІП ҚАБЫЛДАУЫНА АРНАЛҒАН ЖАТТЫҒУЛАР ЖҮЙЕСІН ӘЗІРЛЕУ ХИМИЯЛЫҚ РЕАГЕНТТЕР АРҚЫЛЫ СУ-МҰНАЙ ЭМУЛЬСИЯЛАРЫН БӨЛУ ЕРЕКШЕЛІКТЕРІ Teaching English through literature to Yessenov University students Басқа мақалалар Жасөспірімдердің музыкалық қабілеттерін дамыту ЕСТУ ҚАБІЛЕТІ ЗАҚЫМДАЛҒАН БАСТАУЫШ СЫНЫП ОҚУШЫЛАРЫНЫҢ СӨЗДЕР МЕН СӨЗ ТІРКЕСТЕРІН ЕСТІП ҚАБЫЛДАУЫНА АРНАЛҒАН ЖАТТЫҒУЛАР ЖҮЙЕСІН ӘЗІРЛЕУ ХИМИЯЛЫҚ РЕАГЕНТТЕР АРҚЫЛЫ СУ-МҰНАЙ ЭМУЛЬСИЯЛАРЫН БӨЛУ ЕРЕКШЕЛІКТЕРІ Teaching English through literature to Yessenov University students Басқа мақалалар Жасөспірімдердің музыкалық қабілеттерін дамыту ЕСТУ ҚАБІЛЕТІ ЗАҚЫМДАЛҒАН БАСТАУЫШ СЫНЫП ОҚУШЫЛАРЫНЫҢ СӨЗДЕР МЕН СӨЗ ТІРКЕСТЕРІН ЕСТІП ҚАБЫЛДАУЫНА АРНАЛҒАН ЖАТТЫҒУЛАР ЖҮЙЕСІН ӘЗІРЛЕУ ХИМИЯЛЫҚ РЕАГЕНТТЕР АРҚЫЛЫ СУ-МҰНАЙ ЭМУЛЬСИЯЛАРЫН БӨЛУ ЕРЕКШЕЛІКТЕРІ Teaching English through literature to Yessenov University students Басқа мақалалар Жасөспірімдердің музыкалық қабілеттерін дамыту ЕСТУ ҚАБІЛЕТІ ЗАҚЫМДАЛҒАН БАСТАУЫШ СЫНЫП ОҚУШЫЛАРЫНЫҢ СӨЗДЕР МЕН СӨЗ ТІРКЕСТЕРІН ЕСТІП ҚАБЫЛДАУЫНА АРНАЛҒАН ЖАТТЫҒУЛАР ЖҮЙЕСІН ӘЗІРЛЕУ ХИМИЯЛЫҚ РЕАГЕНТТЕР АРҚЫЛЫ СУ-МҰНАЙ ЭМУЛЬСИЯЛАРЫН БӨЛУ ЕРЕКШЕЛІКТЕРІ Teaching English through literature to Yessenov University students Басқа мақалалар Басқа мақалалар Жасөспірімдердің музыкалық қабілеттерін дамыту ЕСТУ ҚАБІЛЕТІ ЗАҚЫМДАЛҒАН БАСТАУЫШ СЫНЫП ОҚУШЫЛАРЫНЫҢ СӨЗДЕР МЕН СӨЗ ТІРКЕСТЕРІН ЕСТІП ҚАБЫЛДАУЫНА АРНАЛҒАН ЖАТТЫҒУЛАР ЖҮЙЕСІН ӘЗІРЛЕУ ХИМИЯЛЫҚ РЕАГЕНТТЕР АРҚЫЛЫ СУ-МҰНАЙ ЭМУЛЬСИЯЛАРЫН БӨЛУ ЕРЕКШЕЛІКТЕРІ Teaching English through literature to Yessenov University students Жасөспірімдердің музыкалық қабілеттерін дамыту ЕСТУ ҚАБІЛЕТІ ЗАҚЫМДАЛҒАН БАСТАУЫШ СЫНЫП ОҚУШЫЛАРЫНЫҢ СӨЗДЕР МЕН СӨЗ ТІРКЕСТЕРІН ЕСТІП ҚАБЫЛДАУЫНА АРНАЛҒАН ЖАТТЫҒУЛАР ЖҮЙЕСІН ӘЗІРЛЕУ ХИМИЯЛЫҚ РЕАГЕНТТЕР АРҚЫЛЫ СУ-МҰНАЙ ЭМУЛЬСИЯЛАРЫН БӨЛУ ЕРЕКШЕЛІКТЕРІ Teaching English through literature to Yessenov University students Жаңалықтарға жазылу"Абырой" ғылыми-әдістемелік журналы ұйымдастырған шаралардан алғаш хабардар болу үшін жазылыңыз. Email*Жазылу Республикалық ұстаздар мен оқушыларға арналған байқаулар туралы ақпаратты және науқандарды жіберіп алмас үшін жазылып қойыңыз. Жаңалықтарға жазылу"Абырой" ғылыми-әдістемелік журналы ұйымдастырған шаралардан алғаш хабардар болу үшін жазылыңыз. Email*Жазылу Республикалық ұстаздар мен оқушыларға арналған байқаулар туралы ақпаратты және науқандарды жіберіп алмас үшін жазылып қойыңыз. Жаңалықтарға жазылу"Абырой" ғылыми-әдістемелік журналы ұйымдастырған шаралардан алғаш хабардар болу үшін жазылыңыз. Жаңалықтарға жазылу"Абырой" ғылыми-әдістемелік журналы ұйымдастырған шаралардан алғаш хабардар болу үшін жазылыңыз. Email*Жазылу Email*Жазылу Email*Жазылу Email*Жазылу Email* Жазылу Республикалық ұстаздар мен оқушыларға арналған байқаулар туралы ақпаратты және науқандарды жіберіп алмас үшін жазылып қойыңыз. 2022 Материалмен бөлісу Facebook Twitter Whatsapp Whatsapp Вконтакте Telegram Сілтемені көшіру Басып шығару Материалмен бөлісу Facebook Twitter Whatsapp Whatsapp Вконтакте Telegram Сілтемені көшіру Басып шығару Автор Abyroi. ART Парақшалар "Абырой" білім порталы / Ұстаздар мен оқушыларға арналған республикалық байқау "Абырой" ғылыми-әдістемелік журналы / Ұстаздарға арналған журналға материал жариялау Автор Abyroi. ART Парақшалар "Абырой" білім порталы / Ұстаздар мен оқушыларға арналған республикалық байқау "Абырой" ғылыми-әдістемелік журналы / Ұстаздарға арналған журналға материал жариялау Автор Abyroi. ART Парақшалар Автор Abyroi. ART Парақшалар "Абырой" білім порталы / Ұстаздар мен оқушыларға арналған республикалық байқау "Абырой" ғылыми-әдістемелік журналы / Ұстаздарға арналған журналға материал жариялау Алдыңғы материал Мамыр айындағы байқаулар нәтижесі Келесі материал СУРДОПЕДАГОГТЫҢ ЕРТЕ ЖАСТАҒЫ БАЛАМЕН ЖҮРГІЗЕТІН ТҮЗЕТУ — ДАМЫТУ ЖҰМЫСЫНЫҢ БАҒЫТТАРЫ МЕН НЫСАНДАРЫ Алдыңғы материал Мамыр айындағы байқаулар нәтижесі Келесі материал СУРДОПЕДАГОГТЫҢ ЕРТЕ ЖАСТАҒЫ БАЛАМЕН ЖҮРГІЗЕТІН ТҮЗЕТУ — ДАМЫТУ ЖҰМЫСЫНЫҢ БАҒЫТТАРЫ МЕН НЫСАНДАРЫ Алдыңғы материал Мамыр айындағы байқаулар нәтижесі Келесі материал СУРДОПЕДАГОГТЫҢ ЕРТЕ ЖАСТАҒЫ БАЛАМЕН ЖҮРГІЗЕТІН ТҮЗЕТУ — ДАМЫТУ ЖҰМЫСЫНЫҢ БАҒЫТТАРЫ МЕН НЫСАНДАРЫ Қазақ тілі пәнінен республикалық олимпиада 5-11 сынып оқушыларын 2024-2025 оқу жылының қараша айындағы «Қазақ тілі» пәнінен республикалық олимпиадаға қатысуға шақырамыз. Толығырақ Біз әлеуметтік желідеміз 5. 6 k Оқырман Жазылу 680 Members Жазылу - Жарнама - Соңғы материалдар «Қазақ тілі» пәнінен республикалық олимпиада нәтижесі — 26. 2024 Абайтану олимпиадасы — Желтоқсан 2024 Мағжан оқулары конкурсы нәтижесі — 22. 2024 Республикалық байқау "Абырой" ғылыми-әдістемелік журналы ұйымдастырған Республикалық оқушылар мен ұстаздарға арналған байқауға қатысуға шақырамыз. Толығырақ Қазақ тілі пәнінен республикалық олимпиада 5-11 сынып оқушыларын 2024-2025 оқу жылының қараша айындағы «Қазақ тілі» пәнінен республикалық олимпиадаға қатысуға шақырамыз. Толығырақ Біз әлеуметтік желідеміз 5. 6 k Оқырман Жазылу 680 Members Жазылу - Жарнама - Соңғы материалдар «Қазақ тілі» пәнінен республикалық олимпиада нәтижесі — 26. 2024 Абайтану олимпиадасы — Желтоқсан 2024 Мағжан оқулары конкурсы нәтижесі — 22. 2024 Республикалық байқау "Абырой" ғылыми-әдістемелік журналы ұйымдастырған Республикалық оқушылар мен ұстаздарға арналған байқауға қатысуға шақырамыз. Толығырақ Қазақ тілі пәнінен республикалық олимпиада 5-11 сынып оқушыларын 2024-2025 оқу жылының қараша айындағы «Қазақ тілі» пәнінен республикалық олимпиадаға қатысуға шақырамыз. Толығырақ Қазақ тілі пәнінен республикалық олимпиада 5-11 сынып оқушыларын 2024-2025 оқу жылының қараша айындағы «Қазақ тілі» пәнінен республикалық олимпиадаға қатысуға шақырамыз. Толығырақ Қазақ тілі пәнінен республикалық олимпиада 5-11 сынып оқушыларын 2024-2025 оқу жылының қараша айындағы «Қазақ тілі» пәнінен республикалық олимпиадаға қатысуға шақырамыз. Толығырақ Қазақ тілі пәнінен республикалық олимпиада 5-11 сынып оқушыларын 2024-2025 оқу жылының қараша айындағы «Қазақ тілі» пәнінен республикалық олимпиадаға қатысуға шақырамыз. Толығырақ 5-11 сынып оқушыларын 2024-2025 оқу жылының қараша айындағы «Қазақ тілі» пәнінен республикалық олимпиадаға қатысуға шақырамыз. Толығырақ Біз әлеуметтік желідеміз 5. 6 k Оқырман Жазылу 680 Members Жазылу Біз әлеуметтік желідеміз Біз әлеуметтік желідеміз 5. 6 k Оқырман Жазылу 680 Members Жазылу 5. 6 k Оқырман Жазылу 680 Members Жазылу 5. 6 k Оқырман Жазылу 680 Members Жазылу - Жарнама - Соңғы материалдар «Қазақ тілі» пәнінен республикалық олимпиада нәтижесі — 26. 2024 Абайтану олимпиадасы — Желтоқсан 2024 Мағжан оқулары конкурсы нәтижесі — 22. 2024 Соңғы материалдар Соңғы материалдар «Қазақ тілі» пәнінен республикалық олимпиада нәтижесі — 26. 2024 Абайтану олимпиадасы — Желтоқсан 2024 Мағжан оқулары конкурсы нәтижесі — 22. 2024 «Қазақ тілі» пәнінен республикалық олимпиада нәтижесі — 26. 2024 «Қазақ тілі» пәнінен республикалық олимпиада нәтижесі — 26. 2024 Абайтану олимпиадасы — Желтоқсан 2024 Абайтану олимпиадасы — Желтоқсан 2024 Мағжан оқулары конкурсы нәтижесі — 22. 2024 Мағжан оқулары конкурсы нәтижесі — 22. 2024 Республикалық байқау "Абырой" ғылыми-әдістемелік журналы ұйымдастырған Республикалық оқушылар мен ұстаздарға арналған байқауға қатысуға шақырамыз. Толығырақ Республикалық байқау "Абырой" ғылыми-әдістемелік журналы ұйымдастырған Республикалық оқушылар мен ұстаздарға арналған байқауға қатысуға шақырамыз. Толығырақ Республикалық байқау "Абырой" ғылыми-әдістемелік журналы ұйымдастырған Республикалық оқушылар мен ұстаздарға арналған байқауға қатысуға шақырамыз. Толығырақ Республикалық байқау "Абырой" ғылыми-әдістемелік журналы ұйымдастырған Республикалық оқушылар мен ұстаздарға арналған байқауға қатысуға шақырамыз. Толығырақ "Абырой" ғылыми-әдістемелік журналы ұйымдастырған Республикалық оқушылар мен ұстаздарға арналған байқауға қатысуға шақырамыз. Толығырақ Welcome Back! Sign in to your account Имя пользователя или email Пароль Запомнить меня Lost your password? Welcome Back! Sign in to your account Имя пользователя или email Пароль Запомнить меня Lost your password? Welcome Back! Sign in to your account Имя пользователя или email Пароль Запомнить меня Lost your password? Welcome Back! Sign in to your account Имя пользователя или email Пароль Запомнить меня Lost your password? Загрузка… Слишком долго? | Басқа мақалалар Email Abyroi. ART Материалмен бөлісу Facebook Twitter Whatsapp Whatsapp Вконтакте Telegram Сілтемені көшіру Басып шығару Алдыңғы материал Келесі материал Біз әлеуметтік желідеміз Соңғы материалдар
