Білім сапасын арттырудағы әдістемелік қызметтің маңызы — Abyroi.ART — "Абырой" ғылыми-әдістемелік орталығы
"Білім сапасын арттырудағы әдістемелік қызметтің маңызы — Abyroi.ART — "Абырой" ғылыми-әдістемелік орталығы"|"https://abyroi.art/maqala/bilim-sapasyn-arttyrudagy-adistemelik-qyzmettin-manyzy/"
TITLE: Білім сапасын арттырудағы әдістемелік қызметтің маңызы — Abyroi.ART — "Абырой" ғылыми-әдістемелік орталығы
URL: https://abyroi.art/maqala/bilim-sapasyn-arttyrudagy-adistemelik-qyzmettin-manyzy/
META: "Білім сапасын арттырудағы әдістемелік қызметтің маңызы — Abyroi.ART — "Абырой" ғылыми-әдістемелік орталығы"|"https://abyroi.art/maqala/bilim-sapasyn-arttyrudagy-adistemelik-qyzmettin-manyzy/"
TOTAL WORDS: 9618
TEXT: Білім сапасын арттырудағы әдістемелік қызметтің маңызы Қазіргі заманғы білім беру мекемесіндегі әдістемелік жұмыс – педагогты жеке, авторлық, педагогикалық-дидактикалық, тәрбиелік, әдістемелік жүйелерді құруға ынталандыратын, өздігінен дамуға көмектесетін шарттардың тұлғаға бағытталған жүйесі. Бұл: Әдістемелік жұмыс дәстүрлі түрде жеке педагогтар мен жалпы педагогикалық ұжымның педагогикалық шеберлігін қалыптастыруға бағытталған шаралар жүйесі деп қарастырылады. Осыдан үш маңызды аспектіні белгілеуге болады. Заманауи мектептегі әдістемелік жұмыс. Ол не? Неге бағытталған ? Неге және қалай жетеді, жүзеге асырылады? Мұндай жағдайда не мүмкін болады? Нені көздейді? Не неге алып келеді? Заманауи тұлғаға бағытталған әдістемелік жұмыс: Әдістемелік Әдіс Тәсіл Амал Дағды Автоматты әрекет Зерделенетін мұғалім. Жұмыс Қызмет Әрекет Операция Элементарлы қызмет бірлігі Адам Мұғалім. Әдістемелік қызметті ұйымдастыру бағыттары 2. Диагностика – болжам қызметінде: — Педагог кадрлардың біліктілігін арттырудағы қажеттіліктерін айқындау; — Басшының, мұғалімнің ақпараттық қажеттілігін анықтау. Білім мазмұнын меңгеруде: — Жалпы білім беретін мектептегі базистік оқу жоспарының игерілуін қамтамасыз ету; — Білім стандарттын зерттеуде педагог кадрлармен жұмыс; — Білім ұйымдарының даму жағдайына көшуде педагогтарға көмек көрсету; — Жаңа педагогикалық және ақпараттық — коммуникациялық технологияларды насихаттау және олардың игеруде білім ұйымдарына көмек көрсету; — Білім берудің жаңа мазмұнын ендіруде дидактикалық және әдістемелік қамтамасыз ету. Инновациялық және эксперимент жүргізуде: 5. Біліктілікті арттыруда: — Педагог кадрлардың біліктілігін арттыруды жоспарлау жүйесін реттеу; — Педагог кадрлардың курс аралық біліктілігін арттыруды ұйымдастыру; — Педагог кадрлармен ұйымдастыратын әдістемелік жұмыс пен курстық шаралардың сабақтастығын құру; — 12 жылдың білім беруге көшуге байланысты педагог кадрларды даярлау; — Әдістемелік қызмет мамандарының біліктілігін арттыру; — Арнайы педагогикалық білімі жоқ мұғалімдерге көмек көрсету. Аттестациялауда: — Педагог кадрлады аттестациялауға қатысу; — Білім ұйымдарын аттестациялауға қатысу. Коммерциялық қызметте: — Ақылы білім беру қызметтерін көрсету. Басқаруда: — Аудандық, мектептің әдістемелік кабинеті кеңес жұмысын жетілдіру, онда талқылауға ұсынылатын мәселелердың өзектігі; — Аппараттағы аналогиялық іс әрекетті жетілдіру; — Педагог кадрлармен жүргізілетін әдістемелік жұмыстың тиімділігін жүйелі зерттеу; — Педагогтардың кәсіби құзырлығын қалыптастыруда жаңашыл-ұстаз, тәжірибелі мұғалімдердің қатысуы; — Аудандық, мектептің әдістемелік кабинеттер әдіскерлерінің ғылыми-теориялық және кәсіби деңгейін көтеруі, ғылыми зерттеу әдістерін меңгеруі; — Аудандық, мектептің әдістемелік кабинеттің материалдық-техникалық базасы, қажетті құрал-жабдықтар, жиһазбен қамту; — Құжаттарды жүргізу, мектептің әдістемелік кабинет жұмысында басшылыққа алатын нормативті-құқықтық құжаттар, жұмыс бағдарламасы, жоспары: ұзақ мерзімдік, жылдық, тоқсандық және тағы сол сияқты). Мектептегі әдістемелік жұмыстың түрлеріне шолу. Мектептегі әдістемелік жұмыстың ұйымдастырушылық түрлерін таңдау түрлі әдістемелік бірлестіктердің сандық құрамына, оған кіретін педагогтардың біліктілігіне, олардың қызығушылығына, бір-біріне деген сыйластық қарым-қатынасына, өзара түсінушілігіне т. Мектептегі әдістемелік отырыстың ең тиімді түрі: Бөлісу Білім сапасын арттырудағы әдістемелік қызметтің маңызы Қазіргі заманғы білім беру мекемесіндегі әдістемелік жұмыс – педагогты жеке, авторлық, педагогикалық-дидактикалық, тәрбиелік, әдістемелік жүйелерді құруға ынталандыратын, өздігінен дамуға көмектесетін шарттардың тұлғаға бағытталған жүйесі. Бұл: «басшыпедагог» жүйесіндегі демократиялық, әріптестік қатынастарды; Түбегейлі басқа мақсат- өздігінен даму, өзін-өзі жетілдіру, авторлық жүйелер құруды; Әдістемелік үрдістің тұлғаға бағыттылығын айқын дәлелдейді. Әдістемелік жұмыс дәстүрлі түрде жеке педагогтар мен жалпы педагогикалық ұжымның педагогикалық шеберлігін қалыптастыруға бағытталған шаралар жүйесі деп қарастырылады. Осыдан үш маңызды аспектіні белгілеуге болады. педагогикалық ұжымды басқарудың қатаң, авторлық амалының басым болуы; әдістемелік жұмыстың басты мақсатын-қазіргі заманғы педагогтың кәсіби дамуының жоғары деңгейі ретінде педагогтың білім, іскерлік, дағды шамасымен шектелетін педагогикалық шеберлікті қалыптастыру деп ұғыну; Педагогтарға тұлғаға бағытталған қатынастың жоқтығы. Заманауи мектептегі әдістемелік жұмыс. Ол не? Шарттар жүйесі; Өзара байланысты шаралар жүйесі; Жаһандық білім талаптарын жүзеге асыру бойынша арнайы іс-шаралар жүйесі; Мұғалімнің педагогикалық шеберлігін арттыру түрі ретінде инновациялық жоба; Педагогикалық кадрдың біліктілігін арттырудың бірыңғай жүйесінің құрылымдық бөлігі- мектепте үздіксіз білім алу; Педагогтардың үздіксіз білім алуының жүйе құраушы бөлігі- білім менеджменті; Оқу-тәрбие үрдісін ұйымдастырудың құзыреттілік парадигмасы. Неге бағытталған ? Педагогтың өздігінен білім алуы мен дамуына көмектесу; Жаһандық білім талаптары тұрғысынан әр мұғалімнің құзырлылығы мен кәсіби шеберлігін жан-жақтыарттыру; Неге және қалай жетеді, жүзеге асырылады? Мектептің әдістемелік жұмысының барлық жүйесінің біртұтастық байланысы. Мұндай жағдайда не мүмкін болады? Уақытша сәйкес оқу-тәрбие жұмысын ұйымдастырудың жаңа, рационалды және тиімді түрлері мен әдістерінүнемі іздеуді жүзеге асыру. Нені көздейді? Педагогтардың мета –жүйелік амалда рефлексивтік талдау дағдыларын қалыптастыру; Оқу-тәрбие үрдісін модернизациялау. Не неге алып келеді? Оқу-тәрбие үрдісінің жаһандық білім беру шарттарына бағытталуы. Заманауи тұлғаға бағытталған әдістемелік жұмыс: Мұғалімге өз қызметінде оқушылардың үздіксіз оқыту жүйесі арқылы жаһандану заманында интеграцияға дайындау үшін оқытудың әдістерін, тәсілдерін, амалдарынұғыеумен меңгеруге көмектесетін мектептің органиграммасындағы құрылымдық бөлік. Әдістемелік Әдіс Тәсіл Амал Дағды Автоматты әрекет Зерделенетін мұғалім. Жұмыс Қызмет Әрекет Операция Элементарлы қызмет бірлігі Адам Мұғалім. Әдістемелік қызметті ұйымдастыру бағыттары Ақпараттық қызметте:Аймақтық банк жүйемін құру; Білім беру ұйымдары тәжірибесінде озат педагогикалық тәжірибені және психалогия, педагогика ғылымдары жетістіктерін қолдауда педагогикалық кадрлармен жүргізілетін әдістемелік жұмысты жетілдіру; Медиатека, ғылыми – әдістемелік әдебиеттер қоры бойынша кітапхананың болуы. Диагностика – болжам қызметінде: — Педагог кадрлардың біліктілігін арттырудағы қажеттіліктерін айқындау; — Басшының, мұғалімнің ақпараттық қажеттілігін анықтау. Білім мазмұнын меңгеруде: — Жалпы білім беретін мектептегі базистік оқу жоспарының игерілуін қамтамасыз ету; — Білім стандарттын зерттеуде педагог кадрлармен жұмыс; — Білім ұйымдарының даму жағдайына көшуде педагогтарға көмек көрсету; — Жаңа педагогикалық және ақпараттық — коммуникациялық технологияларды насихаттау және олардың игеруде білім ұйымдарына көмек көрсету; — Білім берудің жаңа мазмұнын ендіруде дидактикалық және әдістемелік қамтамасыз ету. Инновациялық және эксперимент жүргізуде: Жаңашылдықты сараптау, жетекшілік; Тәжіребиелік – эксперименттік жұмыстарды ұйымдастыру; Инновациялық білім ұйымдарындағы кадрлармен әдістемелік жұмысты ұйымдастыру. Біліктілікті арттыруда: — Педагог кадрлардың біліктілігін арттыруды жоспарлау жүйесін реттеу; — Педагог кадрлардың курс аралық біліктілігін арттыруды ұйымдастыру; — Педагог кадрлармен ұйымдастыратын әдістемелік жұмыс пен курстық шаралардың сабақтастығын құру; — 12 жылдың білім беруге көшуге байланысты педагог кадрларды даярлау; — Әдістемелік қызмет мамандарының біліктілігін арттыру; — Арнайы педагогикалық білімі жоқ мұғалімдерге көмек көрсету. Аттестациялауда: — Педагог кадрлады аттестациялауға қатысу; — Білім ұйымдарын аттестациялауға қатысу. Коммерциялық қызметте: — Ақылы білім беру қызметтерін көрсету. Басқаруда: — Аудандық, мектептің әдістемелік кабинеті кеңес жұмысын жетілдіру, онда талқылауға ұсынылатын мәселелердың өзектігі; — Аппараттағы аналогиялық іс әрекетті жетілдіру; — Педагог кадрлармен жүргізілетін әдістемелік жұмыстың тиімділігін жүйелі зерттеу; — Педагогтардың кәсіби құзырлығын қалыптастыруда жаңашыл-ұстаз, тәжірибелі мұғалімдердің қатысуы; — Аудандық, мектептің әдістемелік кабинеттер әдіскерлерінің ғылыми-теориялық және кәсіби деңгейін көтеруі, ғылыми зерттеу әдістерін меңгеруі; — Аудандық, мектептің әдістемелік кабинеттің материалдық-техникалық базасы, қажетті құрал-жабдықтар, жиһазбен қамту; — Құжаттарды жүргізу, мектептің әдістемелік кабинет жұмысында басшылыққа алатын нормативті-құқықтық құжаттар, жұмыс бағдарламасы, жоспары: ұзақ мерзімдік, жылдық, тоқсандық және тағы сол сияқты). Мектептегі әдістемелік жұмыстың түрлеріне шолу. Мектептегі әдістемелік жұмыстың ұйымдастырушылық түрлерін таңдау түрлі әдістемелік бірлестіктердің сандық құрамына, оған кіретін педагогтардың біліктілігіне, олардың қызығушылығына, бір-біріне деген сыйластық қарым-қатынасына, өзара түсінушілігіне т. Мектептегі әдістемелік отырыстың ең тиімді түрі: Теориялық семинарлар. Іскерлік ойындар, рөлдік ойындар, сабақ-имитациялар, сабақ-панорамалар. Пікірталастар. Заманауи жаңа әдістемелерді, технологияларды, психологиялық-педагогикалық ғылым жетістіктерін талқылау. Жеке ашық, өзара қатысқан сабақтарды, іс-шаралар мен олардың циклін талқылау. Авторлық жобаларды, оқу құралдарын талқылау. «Білім үздіктерін», оқушыларды тестілеу мен сауалнамалау үшін сұрақтарды талқылау. Түрлі көрмелер, өздігінен білім алу бойынша есеп берулер көрмесі. Озат педагогикалық тәжірибені және оны тарату мен енгізу ұсынымдарын талқылау. «Жыл мұғалімі», «Жыл сынып жетекшісі», «Жыл бірлестігі» байқауларының ережесін ұсыну, талқылау, өткізу. Педагогикалық оқулар, ғылыми-практикалық конференциялар мен семинарлар т. Басқа мақалалар Жасөспірімдердің музыкалық қабілеттерін дамыту ЕСТУ ҚАБІЛЕТІ ЗАҚЫМДАЛҒАН БАСТАУЫШ СЫНЫП ОҚУШЫЛАРЫНЫҢ СӨЗДЕР МЕН СӨЗ ТІРКЕСТЕРІН ЕСТІП ҚАБЫЛДАУЫНА АРНАЛҒАН ЖАТТЫҒУЛАР ЖҮЙЕСІН ӘЗІРЛЕУ ХИМИЯЛЫҚ РЕАГЕНТТЕР АРҚЫЛЫ СУ-МҰНАЙ ЭМУЛЬСИЯЛАРЫН БӨЛУ ЕРЕКШЕЛІКТЕРІ Teaching English through literature to Yessenov University students Жаңалықтарға жазылу"Абырой" ғылыми-әдістемелік журналы ұйымдастырған шаралардан алғаш хабардар болу үшін жазылыңыз. Email*Жазылу Республикалық ұстаздар мен оқушыларға арналған байқаулар туралы ақпаратты және науқандарды жіберіп алмас үшін жазылып қойыңыз. 2022 Материалмен бөлісу Facebook Twitter Whatsapp Whatsapp Вконтакте Telegram Сілтемені көшіру Басып шығару Автор Abyroi. ART Парақшалар "Абырой" білім порталы / Ұстаздар мен оқушыларға арналған республикалық байқау "Абырой" ғылыми-әдістемелік журналы / Ұстаздарға арналған журналға материал жариялау Алдыңғы материал ТҮБІР МОРФЕМАНЫҢ ТҮРКІТАНУДА ЗЕРТТЕЛУІ ТУРАЛЫ Келесі материал Заманауи білім беру жағдайындағы инклюзивті білім беру Қазақ тілі пәнінен республикалық олимпиада 5-11 сынып оқушыларын 2024-2025 оқу жылының қараша айындағы «Қазақ тілі» пәнінен республикалық олимпиадаға қатысуға шақырамыз. Толығырақ Біз әлеуметтік желідеміз 5. 6 k Оқырман Жазылу 680 Members Жазылу - Жарнама - Соңғы материалдар Абайтану олимпиадасы нәтижесі — 26. 2024 «Қазақ тілі» пәнінен республикалық олимпиада нәтижесі — 26. 2024 Абайтану олимпиадасы — Желтоқсан 2024 Республикалық байқау "Абырой" ғылыми-әдістемелік журналы ұйымдастырған Республикалық оқушылар мен ұстаздарға арналған байқауға қатысуға шақырамыз. Толығырақ Бөлісу Білім сапасын арттырудағы әдістемелік қызметтің маңызы Қазіргі заманғы білім беру мекемесіндегі әдістемелік жұмыс – педагогты жеке, авторлық, педагогикалық-дидактикалық, тәрбиелік, әдістемелік жүйелерді құруға ынталандыратын, өздігінен дамуға көмектесетін шарттардың тұлғаға бағытталған жүйесі. Бұл: «басшыпедагог» жүйесіндегі демократиялық, әріптестік қатынастарды; Түбегейлі басқа мақсат- өздігінен даму, өзін-өзі жетілдіру, авторлық жүйелер құруды; Әдістемелік үрдістің тұлғаға бағыттылығын айқын дәлелдейді. Әдістемелік жұмыс дәстүрлі түрде жеке педагогтар мен жалпы педагогикалық ұжымның педагогикалық шеберлігін қалыптастыруға бағытталған шаралар жүйесі деп қарастырылады. Осыдан үш маңызды аспектіні белгілеуге болады. педагогикалық ұжымды басқарудың қатаң, авторлық амалының басым болуы; әдістемелік жұмыстың басты мақсатын-қазіргі заманғы педагогтың кәсіби дамуының жоғары деңгейі ретінде педагогтың білім, іскерлік, дағды шамасымен шектелетін педагогикалық шеберлікті қалыптастыру деп ұғыну; Педагогтарға тұлғаға бағытталған қатынастың жоқтығы. Заманауи мектептегі әдістемелік жұмыс. Ол не? Шарттар жүйесі; Өзара байланысты шаралар жүйесі; Жаһандық білім талаптарын жүзеге асыру бойынша арнайы іс-шаралар жүйесі; Мұғалімнің педагогикалық шеберлігін арттыру түрі ретінде инновациялық жоба; Педагогикалық кадрдың біліктілігін арттырудың бірыңғай жүйесінің құрылымдық бөлігі- мектепте үздіксіз білім алу; Педагогтардың үздіксіз білім алуының жүйе құраушы бөлігі- білім менеджменті; Оқу-тәрбие үрдісін ұйымдастырудың құзыреттілік парадигмасы. Неге бағытталған ? Педагогтың өздігінен білім алуы мен дамуына көмектесу; Жаһандық білім талаптары тұрғысынан әр мұғалімнің құзырлылығы мен кәсіби шеберлігін жан-жақтыарттыру; Неге және қалай жетеді, жүзеге асырылады? Мектептің әдістемелік жұмысының барлық жүйесінің біртұтастық байланысы. Мұндай жағдайда не мүмкін болады? Уақытша сәйкес оқу-тәрбие жұмысын ұйымдастырудың жаңа, рационалды және тиімді түрлері мен әдістерінүнемі іздеуді жүзеге асыру. Нені көздейді? Педагогтардың мета –жүйелік амалда рефлексивтік талдау дағдыларын қалыптастыру; Оқу-тәрбие үрдісін модернизациялау. Не неге алып келеді? Оқу-тәрбие үрдісінің жаһандық білім беру шарттарына бағытталуы. Заманауи тұлғаға бағытталған әдістемелік жұмыс: Мұғалімге өз қызметінде оқушылардың үздіксіз оқыту жүйесі арқылы жаһандану заманында интеграцияға дайындау үшін оқытудың әдістерін, тәсілдерін, амалдарынұғыеумен меңгеруге көмектесетін мектептің органиграммасындағы құрылымдық бөлік. Әдістемелік Әдіс Тәсіл Амал Дағды Автоматты әрекет Зерделенетін мұғалім. Жұмыс Қызмет Әрекет Операция Элементарлы қызмет бірлігі Адам Мұғалім. Әдістемелік қызметті ұйымдастыру бағыттары Ақпараттық қызметте:Аймақтық банк жүйемін құру; Білім беру ұйымдары тәжірибесінде озат педагогикалық тәжірибені және психалогия, педагогика ғылымдары жетістіктерін қолдауда педагогикалық кадрлармен жүргізілетін әдістемелік жұмысты жетілдіру; Медиатека, ғылыми – әдістемелік әдебиеттер қоры бойынша кітапхананың болуы. Диагностика – болжам қызметінде: — Педагог кадрлардың біліктілігін арттырудағы қажеттіліктерін айқындау; — Басшының, мұғалімнің ақпараттық қажеттілігін анықтау. Білім мазмұнын меңгеруде: — Жалпы білім беретін мектептегі базистік оқу жоспарының игерілуін қамтамасыз ету; — Білім стандарттын зерттеуде педагог кадрлармен жұмыс; — Білім ұйымдарының даму жағдайына көшуде педагогтарға көмек көрсету; — Жаңа педагогикалық және ақпараттық — коммуникациялық технологияларды насихаттау және олардың игеруде білім ұйымдарына көмек көрсету; — Білім берудің жаңа мазмұнын ендіруде дидактикалық және әдістемелік қамтамасыз ету. Инновациялық және эксперимент жүргізуде: Жаңашылдықты сараптау, жетекшілік; Тәжіребиелік – эксперименттік жұмыстарды ұйымдастыру; Инновациялық білім ұйымдарындағы кадрлармен әдістемелік жұмысты ұйымдастыру. Біліктілікті арттыруда: — Педагог кадрлардың біліктілігін арттыруды жоспарлау жүйесін реттеу; — Педагог кадрлардың курс аралық біліктілігін арттыруды ұйымдастыру; — Педагог кадрлармен ұйымдастыратын әдістемелік жұмыс пен курстық шаралардың сабақтастығын құру; — 12 жылдың білім беруге көшуге байланысты педагог кадрларды даярлау; — Әдістемелік қызмет мамандарының біліктілігін арттыру; — Арнайы педагогикалық білімі жоқ мұғалімдерге көмек көрсету. Аттестациялауда: — Педагог кадрлады аттестациялауға қатысу; — Білім ұйымдарын аттестациялауға қатысу. Коммерциялық қызметте: — Ақылы білім беру қызметтерін көрсету. Басқаруда: — Аудандық, мектептің әдістемелік кабинеті кеңес жұмысын жетілдіру, онда талқылауға ұсынылатын мәселелердың өзектігі; — Аппараттағы аналогиялық іс әрекетті жетілдіру; — Педагог кадрлармен жүргізілетін әдістемелік жұмыстың тиімділігін жүйелі зерттеу; — Педагогтардың кәсіби құзырлығын қалыптастыруда жаңашыл-ұстаз, тәжірибелі мұғалімдердің қатысуы; — Аудандық, мектептің әдістемелік кабинеттер әдіскерлерінің ғылыми-теориялық және кәсіби деңгейін көтеруі, ғылыми зерттеу әдістерін меңгеруі; — Аудандық, мектептің әдістемелік кабинеттің материалдық-техникалық базасы, қажетті құрал-жабдықтар, жиһазбен қамту; — Құжаттарды жүргізу, мектептің әдістемелік кабинет жұмысында басшылыққа алатын нормативті-құқықтық құжаттар, жұмыс бағдарламасы, жоспары: ұзақ мерзімдік, жылдық, тоқсандық және тағы сол сияқты). Мектептегі әдістемелік жұмыстың түрлеріне шолу. Мектептегі әдістемелік жұмыстың ұйымдастырушылық түрлерін таңдау түрлі әдістемелік бірлестіктердің сандық құрамына, оған кіретін педагогтардың біліктілігіне, олардың қызығушылығына, бір-біріне деген сыйластық қарым-қатынасына, өзара түсінушілігіне т. Мектептегі әдістемелік отырыстың ең тиімді түрі: Теориялық семинарлар. Іскерлік ойындар, рөлдік ойындар, сабақ-имитациялар, сабақ-панорамалар. Пікірталастар. Заманауи жаңа әдістемелерді, технологияларды, психологиялық-педагогикалық ғылым жетістіктерін талқылау. Жеке ашық, өзара қатысқан сабақтарды, іс-шаралар мен олардың циклін талқылау. Авторлық жобаларды, оқу құралдарын талқылау. «Білім үздіктерін», оқушыларды тестілеу мен сауалнамалау үшін сұрақтарды талқылау. Түрлі көрмелер, өздігінен білім алу бойынша есеп берулер көрмесі. Озат педагогикалық тәжірибені және оны тарату мен енгізу ұсынымдарын талқылау. «Жыл мұғалімі», «Жыл сынып жетекшісі», «Жыл бірлестігі» байқауларының ережесін ұсыну, талқылау, өткізу. Педагогикалық оқулар, ғылыми-практикалық конференциялар мен семинарлар т. Басқа мақалалар Жасөспірімдердің музыкалық қабілеттерін дамыту ЕСТУ ҚАБІЛЕТІ ЗАҚЫМДАЛҒАН БАСТАУЫШ СЫНЫП ОҚУШЫЛАРЫНЫҢ СӨЗДЕР МЕН СӨЗ ТІРКЕСТЕРІН ЕСТІП ҚАБЫЛДАУЫНА АРНАЛҒАН ЖАТТЫҒУЛАР ЖҮЙЕСІН ӘЗІРЛЕУ ХИМИЯЛЫҚ РЕАГЕНТТЕР АРҚЫЛЫ СУ-МҰНАЙ ЭМУЛЬСИЯЛАРЫН БӨЛУ ЕРЕКШЕЛІКТЕРІ Teaching English through literature to Yessenov University students Жаңалықтарға жазылу"Абырой" ғылыми-әдістемелік журналы ұйымдастырған шаралардан алғаш хабардар болу үшін жазылыңыз. Email*Жазылу Республикалық ұстаздар мен оқушыларға арналған байқаулар туралы ақпаратты және науқандарды жіберіп алмас үшін жазылып қойыңыз. 2022 Материалмен бөлісу Facebook Twitter Whatsapp Whatsapp Вконтакте Telegram Сілтемені көшіру Басып шығару Автор Abyroi. ART Парақшалар "Абырой" білім порталы / Ұстаздар мен оқушыларға арналған республикалық байқау "Абырой" ғылыми-әдістемелік журналы / Ұстаздарға арналған журналға материал жариялау Алдыңғы материал ТҮБІР МОРФЕМАНЫҢ ТҮРКІТАНУДА ЗЕРТТЕЛУІ ТУРАЛЫ Келесі материал Заманауи білім беру жағдайындағы инклюзивті білім беру Қазақ тілі пәнінен республикалық олимпиада 5-11 сынып оқушыларын 2024-2025 оқу жылының қараша айындағы «Қазақ тілі» пәнінен республикалық олимпиадаға қатысуға шақырамыз. Толығырақ Біз әлеуметтік желідеміз 5. 6 k Оқырман Жазылу 680 Members Жазылу - Жарнама - Соңғы материалдар Абайтану олимпиадасы нәтижесі — 26. 2024 «Қазақ тілі» пәнінен республикалық олимпиада нәтижесі — 26. 2024 Абайтану олимпиадасы — Желтоқсан 2024 Республикалық байқау "Абырой" ғылыми-әдістемелік журналы ұйымдастырған Республикалық оқушылар мен ұстаздарға арналған байқауға қатысуға шақырамыз. Толығырақ Бөлісу Білім сапасын арттырудағы әдістемелік қызметтің маңызы Қазіргі заманғы білім беру мекемесіндегі әдістемелік жұмыс – педагогты жеке, авторлық, педагогикалық-дидактикалық, тәрбиелік, әдістемелік жүйелерді құруға ынталандыратын, өздігінен дамуға көмектесетін шарттардың тұлғаға бағытталған жүйесі. Бұл: «басшыпедагог» жүйесіндегі демократиялық, әріптестік қатынастарды; Түбегейлі басқа мақсат- өздігінен даму, өзін-өзі жетілдіру, авторлық жүйелер құруды; Әдістемелік үрдістің тұлғаға бағыттылығын айқын дәлелдейді. Әдістемелік жұмыс дәстүрлі түрде жеке педагогтар мен жалпы педагогикалық ұжымның педагогикалық шеберлігін қалыптастыруға бағытталған шаралар жүйесі деп қарастырылады. Осыдан үш маңызды аспектіні белгілеуге болады. педагогикалық ұжымды басқарудың қатаң, авторлық амалының басым болуы; әдістемелік жұмыстың басты мақсатын-қазіргі заманғы педагогтың кәсіби дамуының жоғары деңгейі ретінде педагогтың білім, іскерлік, дағды шамасымен шектелетін педагогикалық шеберлікті қалыптастыру деп ұғыну; Педагогтарға тұлғаға бағытталған қатынастың жоқтығы. Заманауи мектептегі әдістемелік жұмыс. Ол не? Шарттар жүйесі; Өзара байланысты шаралар жүйесі; Жаһандық білім талаптарын жүзеге асыру бойынша арнайы іс-шаралар жүйесі; Мұғалімнің педагогикалық шеберлігін арттыру түрі ретінде инновациялық жоба; Педагогикалық кадрдың біліктілігін арттырудың бірыңғай жүйесінің құрылымдық бөлігі- мектепте үздіксіз білім алу; Педагогтардың үздіксіз білім алуының жүйе құраушы бөлігі- білім менеджменті; Оқу-тәрбие үрдісін ұйымдастырудың құзыреттілік парадигмасы. Неге бағытталған ? Педагогтың өздігінен білім алуы мен дамуына көмектесу; Жаһандық білім талаптары тұрғысынан әр мұғалімнің құзырлылығы мен кәсіби шеберлігін жан-жақтыарттыру; Неге және қалай жетеді, жүзеге асырылады? Мектептің әдістемелік жұмысының барлық жүйесінің біртұтастық байланысы. Мұндай жағдайда не мүмкін болады? Уақытша сәйкес оқу-тәрбие жұмысын ұйымдастырудың жаңа, рационалды және тиімді түрлері мен әдістерінүнемі іздеуді жүзеге асыру. Нені көздейді? Педагогтардың мета –жүйелік амалда рефлексивтік талдау дағдыларын қалыптастыру; Оқу-тәрбие үрдісін модернизациялау. Не неге алып келеді? Оқу-тәрбие үрдісінің жаһандық білім беру шарттарына бағытталуы. Заманауи тұлғаға бағытталған әдістемелік жұмыс: Мұғалімге өз қызметінде оқушылардың үздіксіз оқыту жүйесі арқылы жаһандану заманында интеграцияға дайындау үшін оқытудың әдістерін, тәсілдерін, амалдарынұғыеумен меңгеруге көмектесетін мектептің органиграммасындағы құрылымдық бөлік. Әдістемелік Әдіс Тәсіл Амал Дағды Автоматты әрекет Зерделенетін мұғалім. Жұмыс Қызмет Әрекет Операция Элементарлы қызмет бірлігі Адам Мұғалім. Әдістемелік қызметті ұйымдастыру бағыттары Ақпараттық қызметте:Аймақтық банк жүйемін құру; Білім беру ұйымдары тәжірибесінде озат педагогикалық тәжірибені және психалогия, педагогика ғылымдары жетістіктерін қолдауда педагогикалық кадрлармен жүргізілетін әдістемелік жұмысты жетілдіру; Медиатека, ғылыми – әдістемелік әдебиеттер қоры бойынша кітапхананың болуы. Диагностика – болжам қызметінде: — Педагог кадрлардың біліктілігін арттырудағы қажеттіліктерін айқындау; — Басшының, мұғалімнің ақпараттық қажеттілігін анықтау. Білім мазмұнын меңгеруде: — Жалпы білім беретін мектептегі базистік оқу жоспарының игерілуін қамтамасыз ету; — Білім стандарттын зерттеуде педагог кадрлармен жұмыс; — Білім ұйымдарының даму жағдайына көшуде педагогтарға көмек көрсету; — Жаңа педагогикалық және ақпараттық — коммуникациялық технологияларды насихаттау және олардың игеруде білім ұйымдарына көмек көрсету; — Білім берудің жаңа мазмұнын ендіруде дидактикалық және әдістемелік қамтамасыз ету. Инновациялық және эксперимент жүргізуде: Жаңашылдықты сараптау, жетекшілік; Тәжіребиелік – эксперименттік жұмыстарды ұйымдастыру; Инновациялық білім ұйымдарындағы кадрлармен әдістемелік жұмысты ұйымдастыру. Біліктілікті арттыруда: — Педагог кадрлардың біліктілігін арттыруды жоспарлау жүйесін реттеу; — Педагог кадрлардың курс аралық біліктілігін арттыруды ұйымдастыру; — Педагог кадрлармен ұйымдастыратын әдістемелік жұмыс пен курстық шаралардың сабақтастығын құру; — 12 жылдың білім беруге көшуге байланысты педагог кадрларды даярлау; — Әдістемелік қызмет мамандарының біліктілігін арттыру; — Арнайы педагогикалық білімі жоқ мұғалімдерге көмек көрсету. Аттестациялауда: — Педагог кадрлады аттестациялауға қатысу; — Білім ұйымдарын аттестациялауға қатысу. Коммерциялық қызметте: — Ақылы білім беру қызметтерін көрсету. Басқаруда: — Аудандық, мектептің әдістемелік кабинеті кеңес жұмысын жетілдіру, онда талқылауға ұсынылатын мәселелердың өзектігі; — Аппараттағы аналогиялық іс әрекетті жетілдіру; — Педагог кадрлармен жүргізілетін әдістемелік жұмыстың тиімділігін жүйелі зерттеу; — Педагогтардың кәсіби құзырлығын қалыптастыруда жаңашыл-ұстаз, тәжірибелі мұғалімдердің қатысуы; — Аудандық, мектептің әдістемелік кабинеттер әдіскерлерінің ғылыми-теориялық және кәсіби деңгейін көтеруі, ғылыми зерттеу әдістерін меңгеруі; — Аудандық, мектептің әдістемелік кабинеттің материалдық-техникалық базасы, қажетті құрал-жабдықтар, жиһазбен қамту; — Құжаттарды жүргізу, мектептің әдістемелік кабинет жұмысында басшылыққа алатын нормативті-құқықтық құжаттар, жұмыс бағдарламасы, жоспары: ұзақ мерзімдік, жылдық, тоқсандық және тағы сол сияқты). Мектептегі әдістемелік жұмыстың түрлеріне шолу. Мектептегі әдістемелік жұмыстың ұйымдастырушылық түрлерін таңдау түрлі әдістемелік бірлестіктердің сандық құрамына, оған кіретін педагогтардың біліктілігіне, олардың қызығушылығына, бір-біріне деген сыйластық қарым-қатынасына, өзара түсінушілігіне т. Мектептегі әдістемелік отырыстың ең тиімді түрі: Теориялық семинарлар. Іскерлік ойындар, рөлдік ойындар, сабақ-имитациялар, сабақ-панорамалар. Пікірталастар. Заманауи жаңа әдістемелерді, технологияларды, психологиялық-педагогикалық ғылым жетістіктерін талқылау. Жеке ашық, өзара қатысқан сабақтарды, іс-шаралар мен олардың циклін талқылау. Авторлық жобаларды, оқу құралдарын талқылау. «Білім үздіктерін», оқушыларды тестілеу мен сауалнамалау үшін сұрақтарды талқылау. Түрлі көрмелер, өздігінен білім алу бойынша есеп берулер көрмесі. Озат педагогикалық тәжірибені және оны тарату мен енгізу ұсынымдарын талқылау. «Жыл мұғалімі», «Жыл сынып жетекшісі», «Жыл бірлестігі» байқауларының ережесін ұсыну, талқылау, өткізу. Педагогикалық оқулар, ғылыми-практикалық конференциялар мен семинарлар т. Басқа мақалалар Жасөспірімдердің музыкалық қабілеттерін дамыту ЕСТУ ҚАБІЛЕТІ ЗАҚЫМДАЛҒАН БАСТАУЫШ СЫНЫП ОҚУШЫЛАРЫНЫҢ СӨЗДЕР МЕН СӨЗ ТІРКЕСТЕРІН ЕСТІП ҚАБЫЛДАУЫНА АРНАЛҒАН ЖАТТЫҒУЛАР ЖҮЙЕСІН ӘЗІРЛЕУ ХИМИЯЛЫҚ РЕАГЕНТТЕР АРҚЫЛЫ СУ-МҰНАЙ ЭМУЛЬСИЯЛАРЫН БӨЛУ ЕРЕКШЕЛІКТЕРІ Teaching English through literature to Yessenov University students Жаңалықтарға жазылу"Абырой" ғылыми-әдістемелік журналы ұйымдастырған шаралардан алғаш хабардар болу үшін жазылыңыз. Email*Жазылу Республикалық ұстаздар мен оқушыларға арналған байқаулар туралы ақпаратты және науқандарды жіберіп алмас үшін жазылып қойыңыз. 2022 Материалмен бөлісу Facebook Twitter Whatsapp Whatsapp Вконтакте Telegram Сілтемені көшіру Басып шығару Автор Abyroi. ART Парақшалар "Абырой" білім порталы / Ұстаздар мен оқушыларға арналған республикалық байқау "Абырой" ғылыми-әдістемелік журналы / Ұстаздарға арналған журналға материал жариялау Алдыңғы материал ТҮБІР МОРФЕМАНЫҢ ТҮРКІТАНУДА ЗЕРТТЕЛУІ ТУРАЛЫ Келесі материал Заманауи білім беру жағдайындағы инклюзивті білім беру Қазақ тілі пәнінен республикалық олимпиада 5-11 сынып оқушыларын 2024-2025 оқу жылының қараша айындағы «Қазақ тілі» пәнінен республикалық олимпиадаға қатысуға шақырамыз. Толығырақ Біз әлеуметтік желідеміз 5. 6 k Оқырман Жазылу 680 Members Жазылу - Жарнама - Соңғы материалдар Абайтану олимпиадасы нәтижесі — 26. 2024 «Қазақ тілі» пәнінен республикалық олимпиада нәтижесі — 26. 2024 Абайтану олимпиадасы — Желтоқсан 2024 Республикалық байқау "Абырой" ғылыми-әдістемелік журналы ұйымдастырған Республикалық оқушылар мен ұстаздарға арналған байқауға қатысуға шақырамыз. Толығырақ Бөлісу Білім сапасын арттырудағы әдістемелік қызметтің маңызы Қазіргі заманғы білім беру мекемесіндегі әдістемелік жұмыс – педагогты жеке, авторлық, педагогикалық-дидактикалық, тәрбиелік, әдістемелік жүйелерді құруға ынталандыратын, өздігінен дамуға көмектесетін шарттардың тұлғаға бағытталған жүйесі. Бұл: «басшыпедагог» жүйесіндегі демократиялық, әріптестік қатынастарды; Түбегейлі басқа мақсат- өздігінен даму, өзін-өзі жетілдіру, авторлық жүйелер құруды; Әдістемелік үрдістің тұлғаға бағыттылығын айқын дәлелдейді. Әдістемелік жұмыс дәстүрлі түрде жеке педагогтар мен жалпы педагогикалық ұжымның педагогикалық шеберлігін қалыптастыруға бағытталған шаралар жүйесі деп қарастырылады. Осыдан үш маңызды аспектіні белгілеуге болады. педагогикалық ұжымды басқарудың қатаң, авторлық амалының басым болуы; әдістемелік жұмыстың басты мақсатын-қазіргі заманғы педагогтың кәсіби дамуының жоғары деңгейі ретінде педагогтың білім, іскерлік, дағды шамасымен шектелетін педагогикалық шеберлікті қалыптастыру деп ұғыну; Педагогтарға тұлғаға бағытталған қатынастың жоқтығы. Заманауи мектептегі әдістемелік жұмыс. Ол не? Шарттар жүйесі; Өзара байланысты шаралар жүйесі; Жаһандық білім талаптарын жүзеге асыру бойынша арнайы іс-шаралар жүйесі; Мұғалімнің педагогикалық шеберлігін арттыру түрі ретінде инновациялық жоба; Педагогикалық кадрдың біліктілігін арттырудың бірыңғай жүйесінің құрылымдық бөлігі- мектепте үздіксіз білім алу; Педагогтардың үздіксіз білім алуының жүйе құраушы бөлігі- білім менеджменті; Оқу-тәрбие үрдісін ұйымдастырудың құзыреттілік парадигмасы. Неге бағытталған ? Педагогтың өздігінен білім алуы мен дамуына көмектесу; Жаһандық білім талаптары тұрғысынан әр мұғалімнің құзырлылығы мен кәсіби шеберлігін жан-жақтыарттыру; Неге және қалай жетеді, жүзеге асырылады? Мектептің әдістемелік жұмысының барлық жүйесінің біртұтастық байланысы. Мұндай жағдайда не мүмкін болады? Уақытша сәйкес оқу-тәрбие жұмысын ұйымдастырудың жаңа, рационалды және тиімді түрлері мен әдістерінүнемі іздеуді жүзеге асыру. Нені көздейді? Педагогтардың мета –жүйелік амалда рефлексивтік талдау дағдыларын қалыптастыру; Оқу-тәрбие үрдісін модернизациялау. Не неге алып келеді? Оқу-тәрбие үрдісінің жаһандық білім беру шарттарына бағытталуы. Заманауи тұлғаға бағытталған әдістемелік жұмыс: Мұғалімге өз қызметінде оқушылардың үздіксіз оқыту жүйесі арқылы жаһандану заманында интеграцияға дайындау үшін оқытудың әдістерін, тәсілдерін, амалдарынұғыеумен меңгеруге көмектесетін мектептің органиграммасындағы құрылымдық бөлік. Әдістемелік Әдіс Тәсіл Амал Дағды Автоматты әрекет Зерделенетін мұғалім. Жұмыс Қызмет Әрекет Операция Элементарлы қызмет бірлігі Адам Мұғалім. Әдістемелік қызметті ұйымдастыру бағыттары Ақпараттық қызметте:Аймақтық банк жүйемін құру; Білім беру ұйымдары тәжірибесінде озат педагогикалық тәжірибені және психалогия, педагогика ғылымдары жетістіктерін қолдауда педагогикалық кадрлармен жүргізілетін әдістемелік жұмысты жетілдіру; Медиатека, ғылыми – әдістемелік әдебиеттер қоры бойынша кітапхананың болуы. Диагностика – болжам қызметінде: — Педагог кадрлардың біліктілігін арттырудағы қажеттіліктерін айқындау; — Басшының, мұғалімнің ақпараттық қажеттілігін анықтау. Білім мазмұнын меңгеруде: — Жалпы білім беретін мектептегі базистік оқу жоспарының игерілуін қамтамасыз ету; — Білім стандарттын зерттеуде педагог кадрлармен жұмыс; — Білім ұйымдарының даму жағдайына көшуде педагогтарға көмек көрсету; — Жаңа педагогикалық және ақпараттық — коммуникациялық технологияларды насихаттау және олардың игеруде білім ұйымдарына көмек көрсету; — Білім берудің жаңа мазмұнын ендіруде дидактикалық және әдістемелік қамтамасыз ету. Инновациялық және эксперимент жүргізуде: Жаңашылдықты сараптау, жетекшілік; Тәжіребиелік – эксперименттік жұмыстарды ұйымдастыру; Инновациялық білім ұйымдарындағы кадрлармен әдістемелік жұмысты ұйымдастыру. Біліктілікті арттыруда: — Педагог кадрлардың біліктілігін арттыруды жоспарлау жүйесін реттеу; — Педагог кадрлардың курс аралық біліктілігін арттыруды ұйымдастыру; — Педагог кадрлармен ұйымдастыратын әдістемелік жұмыс пен курстық шаралардың сабақтастығын құру; — 12 жылдың білім беруге көшуге байланысты педагог кадрларды даярлау; — Әдістемелік қызмет мамандарының біліктілігін арттыру; — Арнайы педагогикалық білімі жоқ мұғалімдерге көмек көрсету. Аттестациялауда: — Педагог кадрлады аттестациялауға қатысу; — Білім ұйымдарын аттестациялауға қатысу. Коммерциялық қызметте: — Ақылы білім беру қызметтерін көрсету. Басқаруда: — Аудандық, мектептің әдістемелік кабинеті кеңес жұмысын жетілдіру, онда талқылауға ұсынылатын мәселелердың өзектігі; — Аппараттағы аналогиялық іс әрекетті жетілдіру; — Педагог кадрлармен жүргізілетін әдістемелік жұмыстың тиімділігін жүйелі зерттеу; — Педагогтардың кәсіби құзырлығын қалыптастыруда жаңашыл-ұстаз, тәжірибелі мұғалімдердің қатысуы; — Аудандық, мектептің әдістемелік кабинеттер әдіскерлерінің ғылыми-теориялық және кәсіби деңгейін көтеруі, ғылыми зерттеу әдістерін меңгеруі; — Аудандық, мектептің әдістемелік кабинеттің материалдық-техникалық базасы, қажетті құрал-жабдықтар, жиһазбен қамту; — Құжаттарды жүргізу, мектептің әдістемелік кабинет жұмысында басшылыққа алатын нормативті-құқықтық құжаттар, жұмыс бағдарламасы, жоспары: ұзақ мерзімдік, жылдық, тоқсандық және тағы сол сияқты). Мектептегі әдістемелік жұмыстың түрлеріне шолу. Мектептегі әдістемелік жұмыстың ұйымдастырушылық түрлерін таңдау түрлі әдістемелік бірлестіктердің сандық құрамына, оған кіретін педагогтардың біліктілігіне, олардың қызығушылығына, бір-біріне деген сыйластық қарым-қатынасына, өзара түсінушілігіне т. Мектептегі әдістемелік отырыстың ең тиімді түрі: Теориялық семинарлар. Іскерлік ойындар, рөлдік ойындар, сабақ-имитациялар, сабақ-панорамалар. Пікірталастар. Заманауи жаңа әдістемелерді, технологияларды, психологиялық-педагогикалық ғылым жетістіктерін талқылау. Жеке ашық, өзара қатысқан сабақтарды, іс-шаралар мен олардың циклін талқылау. Авторлық жобаларды, оқу құралдарын талқылау. «Білім үздіктерін», оқушыларды тестілеу мен сауалнамалау үшін сұрақтарды талқылау. Түрлі көрмелер, өздігінен білім алу бойынша есеп берулер көрмесі. Озат педагогикалық тәжірибені және оны тарату мен енгізу ұсынымдарын талқылау. «Жыл мұғалімі», «Жыл сынып жетекшісі», «Жыл бірлестігі» байқауларының ережесін ұсыну, талқылау, өткізу. Педагогикалық оқулар, ғылыми-практикалық конференциялар мен семинарлар т. Басқа мақалалар Жасөспірімдердің музыкалық қабілеттерін дамыту ЕСТУ ҚАБІЛЕТІ ЗАҚЫМДАЛҒАН БАСТАУЫШ СЫНЫП ОҚУШЫЛАРЫНЫҢ СӨЗДЕР МЕН СӨЗ ТІРКЕСТЕРІН ЕСТІП ҚАБЫЛДАУЫНА АРНАЛҒАН ЖАТТЫҒУЛАР ЖҮЙЕСІН ӘЗІРЛЕУ ХИМИЯЛЫҚ РЕАГЕНТТЕР АРҚЫЛЫ СУ-МҰНАЙ ЭМУЛЬСИЯЛАРЫН БӨЛУ ЕРЕКШЕЛІКТЕРІ Teaching English through literature to Yessenov University students Жаңалықтарға жазылу"Абырой" ғылыми-әдістемелік журналы ұйымдастырған шаралардан алғаш хабардар болу үшін жазылыңыз. Email*Жазылу Республикалық ұстаздар мен оқушыларға арналған байқаулар туралы ақпаратты және науқандарды жіберіп алмас үшін жазылып қойыңыз. 2022 Материалмен бөлісу Facebook Twitter Whatsapp Whatsapp Вконтакте Telegram Сілтемені көшіру Басып шығару Автор Abyroi. ART Парақшалар "Абырой" білім порталы / Ұстаздар мен оқушыларға арналған республикалық байқау "Абырой" ғылыми-әдістемелік журналы / Ұстаздарға арналған журналға материал жариялау Алдыңғы материал ТҮБІР МОРФЕМАНЫҢ ТҮРКІТАНУДА ЗЕРТТЕЛУІ ТУРАЛЫ Келесі материал Заманауи білім беру жағдайындағы инклюзивті білім беру Қазақ тілі пәнінен республикалық олимпиада 5-11 сынып оқушыларын 2024-2025 оқу жылының қараша айындағы «Қазақ тілі» пәнінен республикалық олимпиадаға қатысуға шақырамыз. Толығырақ Біз әлеуметтік желідеміз 5. 6 k Оқырман Жазылу 680 Members Жазылу - Жарнама - Соңғы материалдар Абайтану олимпиадасы нәтижесі — 26. 2024 «Қазақ тілі» пәнінен республикалық олимпиада нәтижесі — 26. 2024 Абайтану олимпиадасы — Желтоқсан 2024 Республикалық байқау "Абырой" ғылыми-әдістемелік журналы ұйымдастырған Республикалық оқушылар мен ұстаздарға арналған байқауға қатысуға шақырамыз. Толығырақ Бөлісу Білім сапасын арттырудағы әдістемелік қызметтің маңызы Қазіргі заманғы білім беру мекемесіндегі әдістемелік жұмыс – педагогты жеке, авторлық, педагогикалық-дидактикалық, тәрбиелік, әдістемелік жүйелерді құруға ынталандыратын, өздігінен дамуға көмектесетін шарттардың тұлғаға бағытталған жүйесі. Бұл: «басшыпедагог» жүйесіндегі демократиялық, әріптестік қатынастарды; Түбегейлі басқа мақсат- өздігінен даму, өзін-өзі жетілдіру, авторлық жүйелер құруды; Әдістемелік үрдістің тұлғаға бағыттылығын айқын дәлелдейді. Әдістемелік жұмыс дәстүрлі түрде жеке педагогтар мен жалпы педагогикалық ұжымның педагогикалық шеберлігін қалыптастыруға бағытталған шаралар жүйесі деп қарастырылады. Осыдан үш маңызды аспектіні белгілеуге болады. педагогикалық ұжымды басқарудың қатаң, авторлық амалының басым болуы; әдістемелік жұмыстың басты мақсатын-қазіргі заманғы педагогтың кәсіби дамуының жоғары деңгейі ретінде педагогтың білім, іскерлік, дағды шамасымен шектелетін педагогикалық шеберлікті қалыптастыру деп ұғыну; Педагогтарға тұлғаға бағытталған қатынастың жоқтығы. Заманауи мектептегі әдістемелік жұмыс. Ол не? Шарттар жүйесі; Өзара байланысты шаралар жүйесі; Жаһандық білім талаптарын жүзеге асыру бойынша арнайы іс-шаралар жүйесі; Мұғалімнің педагогикалық шеберлігін арттыру түрі ретінде инновациялық жоба; Педагогикалық кадрдың біліктілігін арттырудың бірыңғай жүйесінің құрылымдық бөлігі- мектепте үздіксіз білім алу; Педагогтардың үздіксіз білім алуының жүйе құраушы бөлігі- білім менеджменті; Оқу-тәрбие үрдісін ұйымдастырудың құзыреттілік парадигмасы. Неге бағытталған ? Педагогтың өздігінен білім алуы мен дамуына көмектесу; Жаһандық білім талаптары тұрғысынан әр мұғалімнің құзырлылығы мен кәсіби шеберлігін жан-жақтыарттыру; Неге және қалай жетеді, жүзеге асырылады? Мектептің әдістемелік жұмысының барлық жүйесінің біртұтастық байланысы. Мұндай жағдайда не мүмкін болады? Уақытша сәйкес оқу-тәрбие жұмысын ұйымдастырудың жаңа, рационалды және тиімді түрлері мен әдістерінүнемі іздеуді жүзеге асыру. Нені көздейді? Педагогтардың мета –жүйелік амалда рефлексивтік талдау дағдыларын қалыптастыру; Оқу-тәрбие үрдісін модернизациялау. Не неге алып келеді? Оқу-тәрбие үрдісінің жаһандық білім беру шарттарына бағытталуы. Заманауи тұлғаға бағытталған әдістемелік жұмыс: Мұғалімге өз қызметінде оқушылардың үздіксіз оқыту жүйесі арқылы жаһандану заманында интеграцияға дайындау үшін оқытудың әдістерін, тәсілдерін, амалдарынұғыеумен меңгеруге көмектесетін мектептің органиграммасындағы құрылымдық бөлік. Әдістемелік Әдіс Тәсіл Амал Дағды Автоматты әрекет Зерделенетін мұғалім. Жұмыс Қызмет Әрекет Операция Элементарлы қызмет бірлігі Адам Мұғалім. Әдістемелік қызметті ұйымдастыру бағыттары Ақпараттық қызметте:Аймақтық банк жүйемін құру; Білім беру ұйымдары тәжірибесінде озат педагогикалық тәжірибені және психалогия, педагогика ғылымдары жетістіктерін қолдауда педагогикалық кадрлармен жүргізілетін әдістемелік жұмысты жетілдіру; Медиатека, ғылыми – әдістемелік әдебиеттер қоры бойынша кітапхананың болуы. Диагностика – болжам қызметінде: — Педагог кадрлардың біліктілігін арттырудағы қажеттіліктерін айқындау; — Басшының, мұғалімнің ақпараттық қажеттілігін анықтау. Білім мазмұнын меңгеруде: — Жалпы білім беретін мектептегі базистік оқу жоспарының игерілуін қамтамасыз ету; — Білім стандарттын зерттеуде педагог кадрлармен жұмыс; — Білім ұйымдарының даму жағдайына көшуде педагогтарға көмек көрсету; — Жаңа педагогикалық және ақпараттық — коммуникациялық технологияларды насихаттау және олардың игеруде білім ұйымдарына көмек көрсету; — Білім берудің жаңа мазмұнын ендіруде дидактикалық және әдістемелік қамтамасыз ету. Инновациялық және эксперимент жүргізуде: Жаңашылдықты сараптау, жетекшілік; Тәжіребиелік – эксперименттік жұмыстарды ұйымдастыру; Инновациялық білім ұйымдарындағы кадрлармен әдістемелік жұмысты ұйымдастыру. Біліктілікті арттыруда: — Педагог кадрлардың біліктілігін арттыруды жоспарлау жүйесін реттеу; — Педагог кадрлардың курс аралық біліктілігін арттыруды ұйымдастыру; — Педагог кадрлармен ұйымдастыратын әдістемелік жұмыс пен курстық шаралардың сабақтастығын құру; — 12 жылдың білім беруге көшуге байланысты педагог кадрларды даярлау; — Әдістемелік қызмет мамандарының біліктілігін арттыру; — Арнайы педагогикалық білімі жоқ мұғалімдерге көмек көрсету. Аттестациялауда: — Педагог кадрлады аттестациялауға қатысу; — Білім ұйымдарын аттестациялауға қатысу. Коммерциялық қызметте: — Ақылы білім беру қызметтерін көрсету. Басқаруда: — Аудандық, мектептің әдістемелік кабинеті кеңес жұмысын жетілдіру, онда талқылауға ұсынылатын мәселелердың өзектігі; — Аппараттағы аналогиялық іс әрекетті жетілдіру; — Педагог кадрлармен жүргізілетін әдістемелік жұмыстың тиімділігін жүйелі зерттеу; — Педагогтардың кәсіби құзырлығын қалыптастыруда жаңашыл-ұстаз, тәжірибелі мұғалімдердің қатысуы; — Аудандық, мектептің әдістемелік кабинеттер әдіскерлерінің ғылыми-теориялық және кәсіби деңгейін көтеруі, ғылыми зерттеу әдістерін меңгеруі; — Аудандық, мектептің әдістемелік кабинеттің материалдық-техникалық базасы, қажетті құрал-жабдықтар, жиһазбен қамту; — Құжаттарды жүргізу, мектептің әдістемелік кабинет жұмысында басшылыққа алатын нормативті-құқықтық құжаттар, жұмыс бағдарламасы, жоспары: ұзақ мерзімдік, жылдық, тоқсандық және тағы сол сияқты). Мектептегі әдістемелік жұмыстың түрлеріне шолу. Мектептегі әдістемелік жұмыстың ұйымдастырушылық түрлерін таңдау түрлі әдістемелік бірлестіктердің сандық құрамына, оған кіретін педагогтардың біліктілігіне, олардың қызығушылығына, бір-біріне деген сыйластық қарым-қатынасына, өзара түсінушілігіне т. Мектептегі әдістемелік отырыстың ең тиімді түрі: Теориялық семинарлар. Іскерлік ойындар, рөлдік ойындар, сабақ-имитациялар, сабақ-панорамалар. Пікірталастар. Заманауи жаңа әдістемелерді, технологияларды, психологиялық-педагогикалық ғылым жетістіктерін талқылау. Жеке ашық, өзара қатысқан сабақтарды, іс-шаралар мен олардың циклін талқылау. Авторлық жобаларды, оқу құралдарын талқылау. «Білім үздіктерін», оқушыларды тестілеу мен сауалнамалау үшін сұрақтарды талқылау. Түрлі көрмелер, өздігінен білім алу бойынша есеп берулер көрмесі. Озат педагогикалық тәжірибені және оны тарату мен енгізу ұсынымдарын талқылау. «Жыл мұғалімі», «Жыл сынып жетекшісі», «Жыл бірлестігі» байқауларының ережесін ұсыну, талқылау, өткізу. Педагогикалық оқулар, ғылыми-практикалық конференциялар мен семинарлар т. Басқа мақалалар Жасөспірімдердің музыкалық қабілеттерін дамыту ЕСТУ ҚАБІЛЕТІ ЗАҚЫМДАЛҒАН БАСТАУЫШ СЫНЫП ОҚУШЫЛАРЫНЫҢ СӨЗДЕР МЕН СӨЗ ТІРКЕСТЕРІН ЕСТІП ҚАБЫЛДАУЫНА АРНАЛҒАН ЖАТТЫҒУЛАР ЖҮЙЕСІН ӘЗІРЛЕУ ХИМИЯЛЫҚ РЕАГЕНТТЕР АРҚЫЛЫ СУ-МҰНАЙ ЭМУЛЬСИЯЛАРЫН БӨЛУ ЕРЕКШЕЛІКТЕРІ Teaching English through literature to Yessenov University students Жаңалықтарға жазылу"Абырой" ғылыми-әдістемелік журналы ұйымдастырған шаралардан алғаш хабардар болу үшін жазылыңыз. Email*Жазылу Республикалық ұстаздар мен оқушыларға арналған байқаулар туралы ақпаратты және науқандарды жіберіп алмас үшін жазылып қойыңыз. 2022 Материалмен бөлісу Facebook Twitter Whatsapp Whatsapp Вконтакте Telegram Сілтемені көшіру Басып шығару Автор Abyroi. ART Парақшалар "Абырой" білім порталы / Ұстаздар мен оқушыларға арналған республикалық байқау "Абырой" ғылыми-әдістемелік журналы / Ұстаздарға арналған журналға материал жариялау Алдыңғы материал ТҮБІР МОРФЕМАНЫҢ ТҮРКІТАНУДА ЗЕРТТЕЛУІ ТУРАЛЫ Келесі материал Заманауи білім беру жағдайындағы инклюзивті білім беру Қазақ тілі пәнінен республикалық олимпиада 5-11 сынып оқушыларын 2024-2025 оқу жылының қараша айындағы «Қазақ тілі» пәнінен республикалық олимпиадаға қатысуға шақырамыз. Толығырақ Біз әлеуметтік желідеміз 5. 6 k Оқырман Жазылу 680 Members Жазылу - Жарнама - Соңғы материалдар Абайтану олимпиадасы нәтижесі — 26. 2024 «Қазақ тілі» пәнінен республикалық олимпиада нәтижесі — 26. 2024 Абайтану олимпиадасы — Желтоқсан 2024 Республикалық байқау "Абырой" ғылыми-әдістемелік журналы ұйымдастырған Республикалық оқушылар мен ұстаздарға арналған байқауға қатысуға шақырамыз. Толығырақ Бөлісу Білім сапасын арттырудағы әдістемелік қызметтің маңызы Қазіргі заманғы білім беру мекемесіндегі әдістемелік жұмыс – педагогты жеке, авторлық, педагогикалық-дидактикалық, тәрбиелік, әдістемелік жүйелерді құруға ынталандыратын, өздігінен дамуға көмектесетін шарттардың тұлғаға бағытталған жүйесі. Бұл: «басшыпедагог» жүйесіндегі демократиялық, әріптестік қатынастарды; Түбегейлі басқа мақсат- өздігінен даму, өзін-өзі жетілдіру, авторлық жүйелер құруды; Әдістемелік үрдістің тұлғаға бағыттылығын айқын дәлелдейді. Әдістемелік жұмыс дәстүрлі түрде жеке педагогтар мен жалпы педагогикалық ұжымның педагогикалық шеберлігін қалыптастыруға бағытталған шаралар жүйесі деп қарастырылады. Осыдан үш маңызды аспектіні белгілеуге болады. педагогикалық ұжымды басқарудың қатаң, авторлық амалының басым болуы; әдістемелік жұмыстың басты мақсатын-қазіргі заманғы педагогтың кәсіби дамуының жоғары деңгейі ретінде педагогтың білім, іскерлік, дағды шамасымен шектелетін педагогикалық шеберлікті қалыптастыру деп ұғыну; Педагогтарға тұлғаға бағытталған қатынастың жоқтығы. Заманауи мектептегі әдістемелік жұмыс. Ол не? Шарттар жүйесі; Өзара байланысты шаралар жүйесі; Жаһандық білім талаптарын жүзеге асыру бойынша арнайы іс-шаралар жүйесі; Мұғалімнің педагогикалық шеберлігін арттыру түрі ретінде инновациялық жоба; Педагогикалық кадрдың біліктілігін арттырудың бірыңғай жүйесінің құрылымдық бөлігі- мектепте үздіксіз білім алу; Педагогтардың үздіксіз білім алуының жүйе құраушы бөлігі- білім менеджменті; Оқу-тәрбие үрдісін ұйымдастырудың құзыреттілік парадигмасы. Неге бағытталған ? Педагогтың өздігінен білім алуы мен дамуына көмектесу; Жаһандық білім талаптары тұрғысынан әр мұғалімнің құзырлылығы мен кәсіби шеберлігін жан-жақтыарттыру; Неге және қалай жетеді, жүзеге асырылады? Мектептің әдістемелік жұмысының барлық жүйесінің біртұтастық байланысы. Мұндай жағдайда не мүмкін болады? Уақытша сәйкес оқу-тәрбие жұмысын ұйымдастырудың жаңа, рационалды және тиімді түрлері мен әдістерінүнемі іздеуді жүзеге асыру. Нені көздейді? Педагогтардың мета –жүйелік амалда рефлексивтік талдау дағдыларын қалыптастыру; Оқу-тәрбие үрдісін модернизациялау. Не неге алып келеді? Оқу-тәрбие үрдісінің жаһандық білім беру шарттарына бағытталуы. Заманауи тұлғаға бағытталған әдістемелік жұмыс: Мұғалімге өз қызметінде оқушылардың үздіксіз оқыту жүйесі арқылы жаһандану заманында интеграцияға дайындау үшін оқытудың әдістерін, тәсілдерін, амалдарынұғыеумен меңгеруге көмектесетін мектептің органиграммасындағы құрылымдық бөлік. Әдістемелік Әдіс Тәсіл Амал Дағды Автоматты әрекет Зерделенетін мұғалім. Жұмыс Қызмет Әрекет Операция Элементарлы қызмет бірлігі Адам Мұғалім. Әдістемелік қызметті ұйымдастыру бағыттары Ақпараттық қызметте:Аймақтық банк жүйемін құру; Білім беру ұйымдары тәжірибесінде озат педагогикалық тәжірибені және психалогия, педагогика ғылымдары жетістіктерін қолдауда педагогикалық кадрлармен жүргізілетін әдістемелік жұмысты жетілдіру; Медиатека, ғылыми – әдістемелік әдебиеттер қоры бойынша кітапхананың болуы. Диагностика – болжам қызметінде: — Педагог кадрлардың біліктілігін арттырудағы қажеттіліктерін айқындау; — Басшының, мұғалімнің ақпараттық қажеттілігін анықтау. Білім мазмұнын меңгеруде: — Жалпы білім беретін мектептегі базистік оқу жоспарының игерілуін қамтамасыз ету; — Білім стандарттын зерттеуде педагог кадрлармен жұмыс; — Білім ұйымдарының даму жағдайына көшуде педагогтарға көмек көрсету; — Жаңа педагогикалық және ақпараттық — коммуникациялық технологияларды насихаттау және олардың игеруде білім ұйымдарына көмек көрсету; — Білім берудің жаңа мазмұнын ендіруде дидактикалық және әдістемелік қамтамасыз ету. Инновациялық және эксперимент жүргізуде: Жаңашылдықты сараптау, жетекшілік; Тәжіребиелік – эксперименттік жұмыстарды ұйымдастыру; Инновациялық білім ұйымдарындағы кадрлармен әдістемелік жұмысты ұйымдастыру. Біліктілікті арттыруда: — Педагог кадрлардың біліктілігін арттыруды жоспарлау жүйесін реттеу; — Педагог кадрлардың курс аралық біліктілігін арттыруды ұйымдастыру; — Педагог кадрлармен ұйымдастыратын әдістемелік жұмыс пен курстық шаралардың сабақтастығын құру; — 12 жылдың білім беруге көшуге байланысты педагог кадрларды даярлау; — Әдістемелік қызмет мамандарының біліктілігін арттыру; — Арнайы педагогикалық білімі жоқ мұғалімдерге көмек көрсету. Аттестациялауда: — Педагог кадрлады аттестациялауға қатысу; — Білім ұйымдарын аттестациялауға қатысу. Коммерциялық қызметте: — Ақылы білім беру қызметтерін көрсету. Басқаруда: — Аудандық, мектептің әдістемелік кабинеті кеңес жұмысын жетілдіру, онда талқылауға ұсынылатын мәселелердың өзектігі; — Аппараттағы аналогиялық іс әрекетті жетілдіру; — Педагог кадрлармен жүргізілетін әдістемелік жұмыстың тиімділігін жүйелі зерттеу; — Педагогтардың кәсіби құзырлығын қалыптастыруда жаңашыл-ұстаз, тәжірибелі мұғалімдердің қатысуы; — Аудандық, мектептің әдістемелік кабинеттер әдіскерлерінің ғылыми-теориялық және кәсіби деңгейін көтеруі, ғылыми зерттеу әдістерін меңгеруі; — Аудандық, мектептің әдістемелік кабинеттің материалдық-техникалық базасы, қажетті құрал-жабдықтар, жиһазбен қамту; — Құжаттарды жүргізу, мектептің әдістемелік кабинет жұмысында басшылыққа алатын нормативті-құқықтық құжаттар, жұмыс бағдарламасы, жоспары: ұзақ мерзімдік, жылдық, тоқсандық және тағы сол сияқты). Мектептегі әдістемелік жұмыстың түрлеріне шолу. Мектептегі әдістемелік жұмыстың ұйымдастырушылық түрлерін таңдау түрлі әдістемелік бірлестіктердің сандық құрамына, оған кіретін педагогтардың біліктілігіне, олардың қызығушылығына, бір-біріне деген сыйластық қарым-қатынасына, өзара түсінушілігіне т. Мектептегі әдістемелік отырыстың ең тиімді түрі: Теориялық семинарлар. Іскерлік ойындар, рөлдік ойындар, сабақ-имитациялар, сабақ-панорамалар. Пікірталастар. Заманауи жаңа әдістемелерді, технологияларды, психологиялық-педагогикалық ғылым жетістіктерін талқылау. Жеке ашық, өзара қатысқан сабақтарды, іс-шаралар мен олардың циклін талқылау. Авторлық жобаларды, оқу құралдарын талқылау. «Білім үздіктерін», оқушыларды тестілеу мен сауалнамалау үшін сұрақтарды талқылау. Түрлі көрмелер, өздігінен білім алу бойынша есеп берулер көрмесі. Озат педагогикалық тәжірибені және оны тарату мен енгізу ұсынымдарын талқылау. «Жыл мұғалімі», «Жыл сынып жетекшісі», «Жыл бірлестігі» байқауларының ережесін ұсыну, талқылау, өткізу. Педагогикалық оқулар, ғылыми-практикалық конференциялар мен семинарлар т. Басқа мақалалар Жасөспірімдердің музыкалық қабілеттерін дамыту ЕСТУ ҚАБІЛЕТІ ЗАҚЫМДАЛҒАН БАСТАУЫШ СЫНЫП ОҚУШЫЛАРЫНЫҢ СӨЗДЕР МЕН СӨЗ ТІРКЕСТЕРІН ЕСТІП ҚАБЫЛДАУЫНА АРНАЛҒАН ЖАТТЫҒУЛАР ЖҮЙЕСІН ӘЗІРЛЕУ ХИМИЯЛЫҚ РЕАГЕНТТЕР АРҚЫЛЫ СУ-МҰНАЙ ЭМУЛЬСИЯЛАРЫН БӨЛУ ЕРЕКШЕЛІКТЕРІ Teaching English through literature to Yessenov University students Жаңалықтарға жазылу"Абырой" ғылыми-әдістемелік журналы ұйымдастырған шаралардан алғаш хабардар болу үшін жазылыңыз. Email*Жазылу Республикалық ұстаздар мен оқушыларға арналған байқаулар туралы ақпаратты және науқандарды жіберіп алмас үшін жазылып қойыңыз. 2022 Материалмен бөлісу Facebook Twitter Whatsapp Whatsapp Вконтакте Telegram Сілтемені көшіру Басып шығару Автор Abyroi. ART Парақшалар "Абырой" білім порталы / Ұстаздар мен оқушыларға арналған республикалық байқау "Абырой" ғылыми-әдістемелік журналы / Ұстаздарға арналған журналға материал жариялау Алдыңғы материал ТҮБІР МОРФЕМАНЫҢ ТҮРКІТАНУДА ЗЕРТТЕЛУІ ТУРАЛЫ Келесі материал Заманауи білім беру жағдайындағы инклюзивті білім беру Бөлісу Білім сапасын арттырудағы әдістемелік қызметтің маңызы Қазіргі заманғы білім беру мекемесіндегі әдістемелік жұмыс – педагогты жеке, авторлық, педагогикалық-дидактикалық, тәрбиелік, әдістемелік жүйелерді құруға ынталандыратын, өздігінен дамуға көмектесетін шарттардың тұлғаға бағытталған жүйесі. Бұл: «басшыпедагог» жүйесіндегі демократиялық, әріптестік қатынастарды; Түбегейлі басқа мақсат- өздігінен даму, өзін-өзі жетілдіру, авторлық жүйелер құруды; Әдістемелік үрдістің тұлғаға бағыттылығын айқын дәлелдейді. Әдістемелік жұмыс дәстүрлі түрде жеке педагогтар мен жалпы педагогикалық ұжымның педагогикалық шеберлігін қалыптастыруға бағытталған шаралар жүйесі деп қарастырылады. Осыдан үш маңызды аспектіні белгілеуге болады. педагогикалық ұжымды басқарудың қатаң, авторлық амалының басым болуы; әдістемелік жұмыстың басты мақсатын-қазіргі заманғы педагогтың кәсіби дамуының жоғары деңгейі ретінде педагогтың білім, іскерлік, дағды шамасымен шектелетін педагогикалық шеберлікті қалыптастыру деп ұғыну; Педагогтарға тұлғаға бағытталған қатынастың жоқтығы. Заманауи мектептегі әдістемелік жұмыс. Ол не? Шарттар жүйесі; Өзара байланысты шаралар жүйесі; Жаһандық білім талаптарын жүзеге асыру бойынша арнайы іс-шаралар жүйесі; Мұғалімнің педагогикалық шеберлігін арттыру түрі ретінде инновациялық жоба; Педагогикалық кадрдың біліктілігін арттырудың бірыңғай жүйесінің құрылымдық бөлігі- мектепте үздіксіз білім алу; Педагогтардың үздіксіз білім алуының жүйе құраушы бөлігі- білім менеджменті; Оқу-тәрбие үрдісін ұйымдастырудың құзыреттілік парадигмасы. Неге бағытталған ? Педагогтың өздігінен білім алуы мен дамуына көмектесу; Жаһандық білім талаптары тұрғысынан әр мұғалімнің құзырлылығы мен кәсіби шеберлігін жан-жақтыарттыру; Неге және қалай жетеді, жүзеге асырылады? Мектептің әдістемелік жұмысының барлық жүйесінің біртұтастық байланысы. Мұндай жағдайда не мүмкін болады? Уақытша сәйкес оқу-тәрбие жұмысын ұйымдастырудың жаңа, рационалды және тиімді түрлері мен әдістерінүнемі іздеуді жүзеге асыру. Нені көздейді? Педагогтардың мета –жүйелік амалда рефлексивтік талдау дағдыларын қалыптастыру; Оқу-тәрбие үрдісін модернизациялау. Не неге алып келеді? Оқу-тәрбие үрдісінің жаһандық білім беру шарттарына бағытталуы. Заманауи тұлғаға бағытталған әдістемелік жұмыс: Мұғалімге өз қызметінде оқушылардың үздіксіз оқыту жүйесі арқылы жаһандану заманында интеграцияға дайындау үшін оқытудың әдістерін, тәсілдерін, амалдарынұғыеумен меңгеруге көмектесетін мектептің органиграммасындағы құрылымдық бөлік. Әдістемелік Әдіс Тәсіл Амал Дағды Автоматты әрекет Зерделенетін мұғалім. Жұмыс Қызмет Әрекет Операция Элементарлы қызмет бірлігі Адам Мұғалім. Әдістемелік қызметті ұйымдастыру бағыттары Ақпараттық қызметте:Аймақтық банк жүйемін құру; Білім беру ұйымдары тәжірибесінде озат педагогикалық тәжірибені және психалогия, педагогика ғылымдары жетістіктерін қолдауда педагогикалық кадрлармен жүргізілетін әдістемелік жұмысты жетілдіру; Медиатека, ғылыми – әдістемелік әдебиеттер қоры бойынша кітапхананың болуы. Диагностика – болжам қызметінде: — Педагог кадрлардың біліктілігін арттырудағы қажеттіліктерін айқындау; — Басшының, мұғалімнің ақпараттық қажеттілігін анықтау. Білім мазмұнын меңгеруде: — Жалпы білім беретін мектептегі базистік оқу жоспарының игерілуін қамтамасыз ету; — Білім стандарттын зерттеуде педагог кадрлармен жұмыс; — Білім ұйымдарының даму жағдайына көшуде педагогтарға көмек көрсету; — Жаңа педагогикалық және ақпараттық — коммуникациялық технологияларды насихаттау және олардың игеруде білім ұйымдарына көмек көрсету; — Білім берудің жаңа мазмұнын ендіруде дидактикалық және әдістемелік қамтамасыз ету. Инновациялық және эксперимент жүргізуде: Жаңашылдықты сараптау, жетекшілік; Тәжіребиелік – эксперименттік жұмыстарды ұйымдастыру; Инновациялық білім ұйымдарындағы кадрлармен әдістемелік жұмысты ұйымдастыру. Біліктілікті арттыруда: — Педагог кадрлардың біліктілігін арттыруды жоспарлау жүйесін реттеу; — Педагог кадрлардың курс аралық біліктілігін арттыруды ұйымдастыру; — Педагог кадрлармен ұйымдастыратын әдістемелік жұмыс пен курстық шаралардың сабақтастығын құру; — 12 жылдың білім беруге көшуге байланысты педагог кадрларды даярлау; — Әдістемелік қызмет мамандарының біліктілігін арттыру; — Арнайы педагогикалық білімі жоқ мұғалімдерге көмек көрсету. Аттестациялауда: — Педагог кадрлады аттестациялауға қатысу; — Білім ұйымдарын аттестациялауға қатысу. Коммерциялық қызметте: — Ақылы білім беру қызметтерін көрсету. Басқаруда: — Аудандық, мектептің әдістемелік кабинеті кеңес жұмысын жетілдіру, онда талқылауға ұсынылатын мәселелердың өзектігі; — Аппараттағы аналогиялық іс әрекетті жетілдіру; — Педагог кадрлармен жүргізілетін әдістемелік жұмыстың тиімділігін жүйелі зерттеу; — Педагогтардың кәсіби құзырлығын қалыптастыруда жаңашыл-ұстаз, тәжірибелі мұғалімдердің қатысуы; — Аудандық, мектептің әдістемелік кабинеттер әдіскерлерінің ғылыми-теориялық және кәсіби деңгейін көтеруі, ғылыми зерттеу әдістерін меңгеруі; — Аудандық, мектептің әдістемелік кабинеттің материалдық-техникалық базасы, қажетті құрал-жабдықтар, жиһазбен қамту; — Құжаттарды жүргізу, мектептің әдістемелік кабинет жұмысында басшылыққа алатын нормативті-құқықтық құжаттар, жұмыс бағдарламасы, жоспары: ұзақ мерзімдік, жылдық, тоқсандық және тағы сол сияқты). Мектептегі әдістемелік жұмыстың түрлеріне шолу. Мектептегі әдістемелік жұмыстың ұйымдастырушылық түрлерін таңдау түрлі әдістемелік бірлестіктердің сандық құрамына, оған кіретін педагогтардың біліктілігіне, олардың қызығушылығына, бір-біріне деген сыйластық қарым-қатынасына, өзара түсінушілігіне т. Мектептегі әдістемелік отырыстың ең тиімді түрі: Теориялық семинарлар. Іскерлік ойындар, рөлдік ойындар, сабақ-имитациялар, сабақ-панорамалар. Пікірталастар. Заманауи жаңа әдістемелерді, технологияларды, психологиялық-педагогикалық ғылым жетістіктерін талқылау. Жеке ашық, өзара қатысқан сабақтарды, іс-шаралар мен олардың циклін талқылау. Авторлық жобаларды, оқу құралдарын талқылау. «Білім үздіктерін», оқушыларды тестілеу мен сауалнамалау үшін сұрақтарды талқылау. Түрлі көрмелер, өздігінен білім алу бойынша есеп берулер көрмесі. Озат педагогикалық тәжірибені және оны тарату мен енгізу ұсынымдарын талқылау. «Жыл мұғалімі», «Жыл сынып жетекшісі», «Жыл бірлестігі» байқауларының ережесін ұсыну, талқылау, өткізу. Педагогикалық оқулар, ғылыми-практикалық конференциялар мен семинарлар т. Басқа мақалалар Жасөспірімдердің музыкалық қабілеттерін дамыту ЕСТУ ҚАБІЛЕТІ ЗАҚЫМДАЛҒАН БАСТАУЫШ СЫНЫП ОҚУШЫЛАРЫНЫҢ СӨЗДЕР МЕН СӨЗ ТІРКЕСТЕРІН ЕСТІП ҚАБЫЛДАУЫНА АРНАЛҒАН ЖАТТЫҒУЛАР ЖҮЙЕСІН ӘЗІРЛЕУ ХИМИЯЛЫҚ РЕАГЕНТТЕР АРҚЫЛЫ СУ-МҰНАЙ ЭМУЛЬСИЯЛАРЫН БӨЛУ ЕРЕКШЕЛІКТЕРІ Teaching English through literature to Yessenov University students Жаңалықтарға жазылу"Абырой" ғылыми-әдістемелік журналы ұйымдастырған шаралардан алғаш хабардар болу үшін жазылыңыз. Email*Жазылу Республикалық ұстаздар мен оқушыларға арналған байқаулар туралы ақпаратты және науқандарды жіберіп алмас үшін жазылып қойыңыз. 2022 Материалмен бөлісу Facebook Twitter Whatsapp Whatsapp Вконтакте Telegram Сілтемені көшіру Басып шығару Бөлісу Білім сапасын арттырудағы әдістемелік қызметтің маңызы Қазіргі заманғы білім беру мекемесіндегі әдістемелік жұмыс – педагогты жеке, авторлық, педагогикалық-дидактикалық, тәрбиелік, әдістемелік жүйелерді құруға ынталандыратын, өздігінен дамуға көмектесетін шарттардың тұлғаға бағытталған жүйесі. Бұл: «басшыпедагог» жүйесіндегі демократиялық, әріптестік қатынастарды; Түбегейлі басқа мақсат- өздігінен даму, өзін-өзі жетілдіру, авторлық жүйелер құруды; Әдістемелік үрдістің тұлғаға бағыттылығын айқын дәлелдейді. Әдістемелік жұмыс дәстүрлі түрде жеке педагогтар мен жалпы педагогикалық ұжымның педагогикалық шеберлігін қалыптастыруға бағытталған шаралар жүйесі деп қарастырылады. Осыдан үш маңызды аспектіні белгілеуге болады. педагогикалық ұжымды басқарудың қатаң, авторлық амалының басым болуы; әдістемелік жұмыстың басты мақсатын-қазіргі заманғы педагогтың кәсіби дамуының жоғары деңгейі ретінде педагогтың білім, іскерлік, дағды шамасымен шектелетін педагогикалық шеберлікті қалыптастыру деп ұғыну; Педагогтарға тұлғаға бағытталған қатынастың жоқтығы. Заманауи мектептегі әдістемелік жұмыс. Ол не? Шарттар жүйесі; Өзара байланысты шаралар жүйесі; Жаһандық білім талаптарын жүзеге асыру бойынша арнайы іс-шаралар жүйесі; Мұғалімнің педагогикалық шеберлігін арттыру түрі ретінде инновациялық жоба; Педагогикалық кадрдың біліктілігін арттырудың бірыңғай жүйесінің құрылымдық бөлігі- мектепте үздіксіз білім алу; Педагогтардың үздіксіз білім алуының жүйе құраушы бөлігі- білім менеджменті; Оқу-тәрбие үрдісін ұйымдастырудың құзыреттілік парадигмасы. Неге бағытталған ? Педагогтың өздігінен білім алуы мен дамуына көмектесу; Жаһандық білім талаптары тұрғысынан әр мұғалімнің құзырлылығы мен кәсіби шеберлігін жан-жақтыарттыру; Неге және қалай жетеді, жүзеге асырылады? Мектептің әдістемелік жұмысының барлық жүйесінің біртұтастық байланысы. Мұндай жағдайда не мүмкін болады? Уақытша сәйкес оқу-тәрбие жұмысын ұйымдастырудың жаңа, рационалды және тиімді түрлері мен әдістерінүнемі іздеуді жүзеге асыру. Нені көздейді? Педагогтардың мета –жүйелік амалда рефлексивтік талдау дағдыларын қалыптастыру; Оқу-тәрбие үрдісін модернизациялау. Не неге алып келеді? Оқу-тәрбие үрдісінің жаһандық білім беру шарттарына бағытталуы. Заманауи тұлғаға бағытталған әдістемелік жұмыс: Мұғалімге өз қызметінде оқушылардың үздіксіз оқыту жүйесі арқылы жаһандану заманында интеграцияға дайындау үшін оқытудың әдістерін, тәсілдерін, амалдарынұғыеумен меңгеруге көмектесетін мектептің органиграммасындағы құрылымдық бөлік. Әдістемелік Әдіс Тәсіл Амал Дағды Автоматты әрекет Зерделенетін мұғалім. Жұмыс Қызмет Әрекет Операция Элементарлы қызмет бірлігі Адам Мұғалім. Әдістемелік қызметті ұйымдастыру бағыттары Ақпараттық қызметте:Аймақтық банк жүйемін құру; Білім беру ұйымдары тәжірибесінде озат педагогикалық тәжірибені және психалогия, педагогика ғылымдары жетістіктерін қолдауда педагогикалық кадрлармен жүргізілетін әдістемелік жұмысты жетілдіру; Медиатека, ғылыми – әдістемелік әдебиеттер қоры бойынша кітапхананың болуы. Диагностика – болжам қызметінде: — Педагог кадрлардың біліктілігін арттырудағы қажеттіліктерін айқындау; — Басшының, мұғалімнің ақпараттық қажеттілігін анықтау. Білім мазмұнын меңгеруде: — Жалпы білім беретін мектептегі базистік оқу жоспарының игерілуін қамтамасыз ету; — Білім стандарттын зерттеуде педагог кадрлармен жұмыс; — Білім ұйымдарының даму жағдайына көшуде педагогтарға көмек көрсету; — Жаңа педагогикалық және ақпараттық — коммуникациялық технологияларды насихаттау және олардың игеруде білім ұйымдарына көмек көрсету; — Білім берудің жаңа мазмұнын ендіруде дидактикалық және әдістемелік қамтамасыз ету. Инновациялық және эксперимент жүргізуде: Жаңашылдықты сараптау, жетекшілік; Тәжіребиелік – эксперименттік жұмыстарды ұйымдастыру; Инновациялық білім ұйымдарындағы кадрлармен әдістемелік жұмысты ұйымдастыру. Біліктілікті арттыруда: — Педагог кадрлардың біліктілігін арттыруды жоспарлау жүйесін реттеу; — Педагог кадрлардың курс аралық біліктілігін арттыруды ұйымдастыру; — Педагог кадрлармен ұйымдастыратын әдістемелік жұмыс пен курстық шаралардың сабақтастығын құру; — 12 жылдың білім беруге көшуге байланысты педагог кадрларды даярлау; — Әдістемелік қызмет мамандарының біліктілігін арттыру; — Арнайы педагогикалық білімі жоқ мұғалімдерге көмек көрсету. Аттестациялауда: — Педагог кадрлады аттестациялауға қатысу; — Білім ұйымдарын аттестациялауға қатысу. Коммерциялық қызметте: — Ақылы білім беру қызметтерін көрсету. Басқаруда: — Аудандық, мектептің әдістемелік кабинеті кеңес жұмысын жетілдіру, онда талқылауға ұсынылатын мәселелердың өзектігі; — Аппараттағы аналогиялық іс әрекетті жетілдіру; — Педагог кадрлармен жүргізілетін әдістемелік жұмыстың тиімділігін жүйелі зерттеу; — Педагогтардың кәсіби құзырлығын қалыптастыруда жаңашыл-ұстаз, тәжірибелі мұғалімдердің қатысуы; — Аудандық, мектептің әдістемелік кабинеттер әдіскерлерінің ғылыми-теориялық және кәсіби деңгейін көтеруі, ғылыми зерттеу әдістерін меңгеруі; — Аудандық, мектептің әдістемелік кабинеттің материалдық-техникалық базасы, қажетті құрал-жабдықтар, жиһазбен қамту; — Құжаттарды жүргізу, мектептің әдістемелік кабинет жұмысында басшылыққа алатын нормативті-құқықтық құжаттар, жұмыс бағдарламасы, жоспары: ұзақ мерзімдік, жылдық, тоқсандық және тағы сол сияқты). Мектептегі әдістемелік жұмыстың түрлеріне шолу. Мектептегі әдістемелік жұмыстың ұйымдастырушылық түрлерін таңдау түрлі әдістемелік бірлестіктердің сандық құрамына, оған кіретін педагогтардың біліктілігіне, олардың қызығушылығына, бір-біріне деген сыйластық қарым-қатынасына, өзара түсінушілігіне т. Мектептегі әдістемелік отырыстың ең тиімді түрі: Теориялық семинарлар. Іскерлік ойындар, рөлдік ойындар, сабақ-имитациялар, сабақ-панорамалар. Пікірталастар. Заманауи жаңа әдістемелерді, технологияларды, психологиялық-педагогикалық ғылым жетістіктерін талқылау. Жеке ашық, өзара қатысқан сабақтарды, іс-шаралар мен олардың циклін талқылау. Авторлық жобаларды, оқу құралдарын талқылау. «Білім үздіктерін», оқушыларды тестілеу мен сауалнамалау үшін сұрақтарды талқылау. Түрлі көрмелер, өздігінен білім алу бойынша есеп берулер көрмесі. Озат педагогикалық тәжірибені және оны тарату мен енгізу ұсынымдарын талқылау. «Жыл мұғалімі», «Жыл сынып жетекшісі», «Жыл бірлестігі» байқауларының ережесін ұсыну, талқылау, өткізу. Педагогикалық оқулар, ғылыми-практикалық конференциялар мен семинарлар т. Басқа мақалалар Жасөспірімдердің музыкалық қабілеттерін дамыту ЕСТУ ҚАБІЛЕТІ ЗАҚЫМДАЛҒАН БАСТАУЫШ СЫНЫП ОҚУШЫЛАРЫНЫҢ СӨЗДЕР МЕН СӨЗ ТІРКЕСТЕРІН ЕСТІП ҚАБЫЛДАУЫНА АРНАЛҒАН ЖАТТЫҒУЛАР ЖҮЙЕСІН ӘЗІРЛЕУ ХИМИЯЛЫҚ РЕАГЕНТТЕР АРҚЫЛЫ СУ-МҰНАЙ ЭМУЛЬСИЯЛАРЫН БӨЛУ ЕРЕКШЕЛІКТЕРІ Teaching English through literature to Yessenov University students Жаңалықтарға жазылу"Абырой" ғылыми-әдістемелік журналы ұйымдастырған шаралардан алғаш хабардар болу үшін жазылыңыз. Email*Жазылу Республикалық ұстаздар мен оқушыларға арналған байқаулар туралы ақпаратты және науқандарды жіберіп алмас үшін жазылып қойыңыз. 2022 Бөлісу Бөлісу Бөлісу Білім сапасын арттырудағы әдістемелік қызметтің маңызы Қазіргі заманғы білім беру мекемесіндегі әдістемелік жұмыс – педагогты жеке, авторлық, педагогикалық-дидактикалық, тәрбиелік, әдістемелік жүйелерді құруға ынталандыратын, өздігінен дамуға көмектесетін шарттардың тұлғаға бағытталған жүйесі. Бұл: «басшыпедагог» жүйесіндегі демократиялық, әріптестік қатынастарды; Түбегейлі басқа мақсат- өздігінен даму, өзін-өзі жетілдіру, авторлық жүйелер құруды; Әдістемелік үрдістің тұлғаға бағыттылығын айқын дәлелдейді. Әдістемелік жұмыс дәстүрлі түрде жеке педагогтар мен жалпы педагогикалық ұжымның педагогикалық шеберлігін қалыптастыруға бағытталған шаралар жүйесі деп қарастырылады. Осыдан үш маңызды аспектіні белгілеуге болады. педагогикалық ұжымды басқарудың қатаң, авторлық амалының басым болуы; әдістемелік жұмыстың басты мақсатын-қазіргі заманғы педагогтың кәсіби дамуының жоғары деңгейі ретінде педагогтың білім, іскерлік, дағды шамасымен шектелетін педагогикалық шеберлікті қалыптастыру деп ұғыну; Педагогтарға тұлғаға бағытталған қатынастың жоқтығы. Заманауи мектептегі әдістемелік жұмыс. Ол не? Шарттар жүйесі; Өзара байланысты шаралар жүйесі; Жаһандық білім талаптарын жүзеге асыру бойынша арнайы іс-шаралар жүйесі; Мұғалімнің педагогикалық шеберлігін арттыру түрі ретінде инновациялық жоба; Педагогикалық кадрдың біліктілігін арттырудың бірыңғай жүйесінің құрылымдық бөлігі- мектепте үздіксіз білім алу; Педагогтардың үздіксіз білім алуының жүйе құраушы бөлігі- білім менеджменті; Оқу-тәрбие үрдісін ұйымдастырудың құзыреттілік парадигмасы. Неге бағытталған ? Педагогтың өздігінен білім алуы мен дамуына көмектесу; Жаһандық білім талаптары тұрғысынан әр мұғалімнің құзырлылығы мен кәсіби шеберлігін жан-жақтыарттыру; Неге және қалай жетеді, жүзеге асырылады? Мектептің әдістемелік жұмысының барлық жүйесінің біртұтастық байланысы. Мұндай жағдайда не мүмкін болады? Уақытша сәйкес оқу-тәрбие жұмысын ұйымдастырудың жаңа, рационалды және тиімді түрлері мен әдістерінүнемі іздеуді жүзеге асыру. Нені көздейді? Педагогтардың мета –жүйелік амалда рефлексивтік талдау дағдыларын қалыптастыру; Оқу-тәрбие үрдісін модернизациялау. Не неге алып келеді? Оқу-тәрбие үрдісінің жаһандық білім беру шарттарына бағытталуы. Заманауи тұлғаға бағытталған әдістемелік жұмыс: Мұғалімге өз қызметінде оқушылардың үздіксіз оқыту жүйесі арқылы жаһандану заманында интеграцияға дайындау үшін оқытудың әдістерін, тәсілдерін, амалдарынұғыеумен меңгеруге көмектесетін мектептің органиграммасындағы құрылымдық бөлік. Әдістемелік Әдіс Тәсіл Амал Дағды Автоматты әрекет Зерделенетін мұғалім. Жұмыс Қызмет Әрекет Операция Элементарлы қызмет бірлігі Адам Мұғалім. Әдістемелік қызметті ұйымдастыру бағыттары Ақпараттық қызметте:Аймақтық банк жүйемін құру; Білім беру ұйымдары тәжірибесінде озат педагогикалық тәжірибені және психалогия, педагогика ғылымдары жетістіктерін қолдауда педагогикалық кадрлармен жүргізілетін әдістемелік жұмысты жетілдіру; Медиатека, ғылыми – әдістемелік әдебиеттер қоры бойынша кітапхананың болуы. Диагностика – болжам қызметінде: — Педагог кадрлардың біліктілігін арттырудағы қажеттіліктерін айқындау; — Басшының, мұғалімнің ақпараттық қажеттілігін анықтау. Білім мазмұнын меңгеруде: — Жалпы білім беретін мектептегі базистік оқу жоспарының игерілуін қамтамасыз ету; — Білім стандарттын зерттеуде педагог кадрлармен жұмыс; — Білім ұйымдарының даму жағдайына көшуде педагогтарға көмек көрсету; — Жаңа педагогикалық және ақпараттық — коммуникациялық технологияларды насихаттау және олардың игеруде білім ұйымдарына көмек көрсету; — Білім берудің жаңа мазмұнын ендіруде дидактикалық және әдістемелік қамтамасыз ету. Инновациялық және эксперимент жүргізуде: Жаңашылдықты сараптау, жетекшілік; Тәжіребиелік – эксперименттік жұмыстарды ұйымдастыру; Инновациялық білім ұйымдарындағы кадрлармен әдістемелік жұмысты ұйымдастыру. Біліктілікті арттыруда: — Педагог кадрлардың біліктілігін арттыруды жоспарлау жүйесін реттеу; — Педагог кадрлардың курс аралық біліктілігін арттыруды ұйымдастыру; — Педагог кадрлармен ұйымдастыратын әдістемелік жұмыс пен курстық шаралардың сабақтастығын құру; — 12 жылдың білім беруге көшуге байланысты педагог кадрларды даярлау; — Әдістемелік қызмет мамандарының біліктілігін арттыру; — Арнайы педагогикалық білімі жоқ мұғалімдерге көмек көрсету. Аттестациялауда: — Педагог кадрлады аттестациялауға қатысу; — Білім ұйымдарын аттестациялауға қатысу. Коммерциялық қызметте: — Ақылы білім беру қызметтерін көрсету. Басқаруда: — Аудандық, мектептің әдістемелік кабинеті кеңес жұмысын жетілдіру, онда талқылауға ұсынылатын мәселелердың өзектігі; — Аппараттағы аналогиялық іс әрекетті жетілдіру; — Педагог кадрлармен жүргізілетін әдістемелік жұмыстың тиімділігін жүйелі зерттеу; — Педагогтардың кәсіби құзырлығын қалыптастыруда жаңашыл-ұстаз, тәжірибелі мұғалімдердің қатысуы; — Аудандық, мектептің әдістемелік кабинеттер әдіскерлерінің ғылыми-теориялық және кәсіби деңгейін көтеруі, ғылыми зерттеу әдістерін меңгеруі; — Аудандық, мектептің әдістемелік кабинеттің материалдық-техникалық базасы, қажетті құрал-жабдықтар, жиһазбен қамту; — Құжаттарды жүргізу, мектептің әдістемелік кабинет жұмысында басшылыққа алатын нормативті-құқықтық құжаттар, жұмыс бағдарламасы, жоспары: ұзақ мерзімдік, жылдық, тоқсандық және тағы сол сияқты). Мектептегі әдістемелік жұмыстың түрлеріне шолу. Мектептегі әдістемелік жұмыстың ұйымдастырушылық түрлерін таңдау түрлі әдістемелік бірлестіктердің сандық құрамына, оған кіретін педагогтардың біліктілігіне, олардың қызығушылығына, бір-біріне деген сыйластық қарым-қатынасына, өзара түсінушілігіне т. Мектептегі әдістемелік отырыстың ең тиімді түрі: Теориялық семинарлар. Іскерлік ойындар, рөлдік ойындар, сабақ-имитациялар, сабақ-панорамалар. Пікірталастар. Заманауи жаңа әдістемелерді, технологияларды, психологиялық-педагогикалық ғылым жетістіктерін талқылау. Жеке ашық, өзара қатысқан сабақтарды, іс-шаралар мен олардың циклін талқылау. Авторлық жобаларды, оқу құралдарын талқылау. «Білім үздіктерін», оқушыларды тестілеу мен сауалнамалау үшін сұрақтарды талқылау. Түрлі көрмелер, өздігінен білім алу бойынша есеп берулер көрмесі. Озат педагогикалық тәжірибені және оны тарату мен енгізу ұсынымдарын талқылау. «Жыл мұғалімі», «Жыл сынып жетекшісі», «Жыл бірлестігі» байқауларының ережесін ұсыну, талқылау, өткізу. Педагогикалық оқулар, ғылыми-практикалық конференциялар мен семинарлар т. Басқа мақалалар Жасөспірімдердің музыкалық қабілеттерін дамыту ЕСТУ ҚАБІЛЕТІ ЗАҚЫМДАЛҒАН БАСТАУЫШ СЫНЫП ОҚУШЫЛАРЫНЫҢ СӨЗДЕР МЕН СӨЗ ТІРКЕСТЕРІН ЕСТІП ҚАБЫЛДАУЫНА АРНАЛҒАН ЖАТТЫҒУЛАР ЖҮЙЕСІН ӘЗІРЛЕУ ХИМИЯЛЫҚ РЕАГЕНТТЕР АРҚЫЛЫ СУ-МҰНАЙ ЭМУЛЬСИЯЛАРЫН БӨЛУ ЕРЕКШЕЛІКТЕРІ Teaching English through literature to Yessenov University students Жаңалықтарға жазылу"Абырой" ғылыми-әдістемелік журналы ұйымдастырған шаралардан алғаш хабардар болу үшін жазылыңыз. Email*Жазылу Республикалық ұстаздар мен оқушыларға арналған байқаулар туралы ақпаратты және науқандарды жіберіп алмас үшін жазылып қойыңыз. 2022 Білім сапасын арттырудағы әдістемелік қызметтің маңызы Қазіргі заманғы білім беру мекемесіндегі әдістемелік жұмыс – педагогты жеке, авторлық, педагогикалық-дидактикалық, тәрбиелік, әдістемелік жүйелерді құруға ынталандыратын, өздігінен дамуға көмектесетін шарттардың тұлғаға бағытталған жүйесі. Бұл: «басшыпедагог» жүйесіндегі демократиялық, әріптестік қатынастарды; Түбегейлі басқа мақсат- өздігінен даму, өзін-өзі жетілдіру, авторлық жүйелер құруды; Әдістемелік үрдістің тұлғаға бағыттылығын айқын дәлелдейді. Әдістемелік жұмыс дәстүрлі түрде жеке педагогтар мен жалпы педагогикалық ұжымның педагогикалық шеберлігін қалыптастыруға бағытталған шаралар жүйесі деп қарастырылады. Осыдан үш маңызды аспектіні белгілеуге болады. педагогикалық ұжымды басқарудың қатаң, авторлық амалының басым болуы; әдістемелік жұмыстың басты мақсатын-қазіргі заманғы педагогтың кәсіби дамуының жоғары деңгейі ретінде педагогтың білім, іскерлік, дағды шамасымен шектелетін педагогикалық шеберлікті қалыптастыру деп ұғыну; Педагогтарға тұлғаға бағытталған қатынастың жоқтығы. Заманауи мектептегі әдістемелік жұмыс. Ол не? Шарттар жүйесі; Өзара байланысты шаралар жүйесі; Жаһандық білім талаптарын жүзеге асыру бойынша арнайы іс-шаралар жүйесі; Мұғалімнің педагогикалық шеберлігін арттыру түрі ретінде инновациялық жоба; Педагогикалық кадрдың біліктілігін арттырудың бірыңғай жүйесінің құрылымдық бөлігі- мектепте үздіксіз білім алу; Педагогтардың үздіксіз білім алуының жүйе құраушы бөлігі- білім менеджменті; Оқу-тәрбие үрдісін ұйымдастырудың құзыреттілік парадигмасы. Неге бағытталған ? Педагогтың өздігінен білім алуы мен дамуына көмектесу; Жаһандық білім талаптары тұрғысынан әр мұғалімнің құзырлылығы мен кәсіби шеберлігін жан-жақтыарттыру; Неге және қалай жетеді, жүзеге асырылады? Мектептің әдістемелік жұмысының барлық жүйесінің біртұтастық байланысы. Мұндай жағдайда не мүмкін болады? Уақытша сәйкес оқу-тәрбие жұмысын ұйымдастырудың жаңа, рационалды және тиімді түрлері мен әдістерінүнемі іздеуді жүзеге асыру. Нені көздейді? Педагогтардың мета –жүйелік амалда рефлексивтік талдау дағдыларын қалыптастыру; Оқу-тәрбие үрдісін модернизациялау. Не неге алып келеді? Оқу-тәрбие үрдісінің жаһандық білім беру шарттарына бағытталуы. Заманауи тұлғаға бағытталған әдістемелік жұмыс: Мұғалімге өз қызметінде оқушылардың үздіксіз оқыту жүйесі арқылы жаһандану заманында интеграцияға дайындау үшін оқытудың әдістерін, тәсілдерін, амалдарынұғыеумен меңгеруге көмектесетін мектептің органиграммасындағы құрылымдық бөлік. Әдістемелік Әдіс Тәсіл Амал Дағды Автоматты әрекет Зерделенетін мұғалім. Жұмыс Қызмет Әрекет Операция Элементарлы қызмет бірлігі Адам Мұғалім. Әдістемелік қызметті ұйымдастыру бағыттары Ақпараттық қызметте:Аймақтық банк жүйемін құру; Білім беру ұйымдары тәжірибесінде озат педагогикалық тәжірибені және психалогия, педагогика ғылымдары жетістіктерін қолдауда педагогикалық кадрлармен жүргізілетін әдістемелік жұмысты жетілдіру; Медиатека, ғылыми – әдістемелік әдебиеттер қоры бойынша кітапхананың болуы. Диагностика – болжам қызметінде: — Педагог кадрлардың біліктілігін арттырудағы қажеттіліктерін айқындау; — Басшының, мұғалімнің ақпараттық қажеттілігін анықтау. Білім мазмұнын меңгеруде: — Жалпы білім беретін мектептегі базистік оқу жоспарының игерілуін қамтамасыз ету; — Білім стандарттын зерттеуде педагог кадрлармен жұмыс; — Білім ұйымдарының даму жағдайына көшуде педагогтарға көмек көрсету; — Жаңа педагогикалық және ақпараттық — коммуникациялық технологияларды насихаттау және олардың игеруде білім ұйымдарына көмек көрсету; — Білім берудің жаңа мазмұнын ендіруде дидактикалық және әдістемелік қамтамасыз ету. Инновациялық және эксперимент жүргізуде: Жаңашылдықты сараптау, жетекшілік; Тәжіребиелік – эксперименттік жұмыстарды ұйымдастыру; Инновациялық білім ұйымдарындағы кадрлармен әдістемелік жұмысты ұйымдастыру. Біліктілікті арттыруда: — Педагог кадрлардың біліктілігін арттыруды жоспарлау жүйесін реттеу; — Педагог кадрлардың курс аралық біліктілігін арттыруды ұйымдастыру; — Педагог кадрлармен ұйымдастыратын әдістемелік жұмыс пен курстық шаралардың сабақтастығын құру; — 12 жылдың білім беруге көшуге байланысты педагог кадрларды даярлау; — Әдістемелік қызмет мамандарының біліктілігін арттыру; — Арнайы педагогикалық білімі жоқ мұғалімдерге көмек көрсету. Аттестациялауда: — Педагог кадрлады аттестациялауға қатысу; — Білім ұйымдарын аттестациялауға қатысу. Коммерциялық қызметте: — Ақылы білім беру қызметтерін көрсету. Басқаруда: — Аудандық, мектептің әдістемелік кабинеті кеңес жұмысын жетілдіру, онда талқылауға ұсынылатын мәселелердың өзектігі; — Аппараттағы аналогиялық іс әрекетті жетілдіру; — Педагог кадрлармен жүргізілетін әдістемелік жұмыстың тиімділігін жүйелі зерттеу; — Педагогтардың кәсіби құзырлығын қалыптастыруда жаңашыл-ұстаз, тәжірибелі мұғалімдердің қатысуы; — Аудандық, мектептің әдістемелік кабинеттер әдіскерлерінің ғылыми-теориялық және кәсіби деңгейін көтеруі, ғылыми зерттеу әдістерін меңгеруі; — Аудандық, мектептің әдістемелік кабинеттің материалдық-техникалық базасы, қажетті құрал-жабдықтар, жиһазбен қамту; — Құжаттарды жүргізу, мектептің әдістемелік кабинет жұмысында басшылыққа алатын нормативті-құқықтық құжаттар, жұмыс бағдарламасы, жоспары: ұзақ мерзімдік, жылдық, тоқсандық және тағы сол сияқты). Мектептегі әдістемелік жұмыстың түрлеріне шолу. Мектептегі әдістемелік жұмыстың ұйымдастырушылық түрлерін таңдау түрлі әдістемелік бірлестіктердің сандық құрамына, оған кіретін педагогтардың біліктілігіне, олардың қызығушылығына, бір-біріне деген сыйластық қарым-қатынасына, өзара түсінушілігіне т. Мектептегі әдістемелік отырыстың ең тиімді түрі: Теориялық семинарлар. Іскерлік ойындар, рөлдік ойындар, сабақ-имитациялар, сабақ-панорамалар. Пікірталастар. Заманауи жаңа әдістемелерді, технологияларды, психологиялық-педагогикалық ғылым жетістіктерін талқылау. Жеке ашық, өзара қатысқан сабақтарды, іс-шаралар мен олардың циклін талқылау. Авторлық жобаларды, оқу құралдарын талқылау. «Білім үздіктерін», оқушыларды тестілеу мен сауалнамалау үшін сұрақтарды талқылау. Түрлі көрмелер, өздігінен білім алу бойынша есеп берулер көрмесі. Озат педагогикалық тәжірибені және оны тарату мен енгізу ұсынымдарын талқылау. «Жыл мұғалімі», «Жыл сынып жетекшісі», «Жыл бірлестігі» байқауларының ережесін ұсыну, талқылау, өткізу. Педагогикалық оқулар, ғылыми-практикалық конференциялар мен семинарлар т. Басқа мақалалар Жасөспірімдердің музыкалық қабілеттерін дамыту ЕСТУ ҚАБІЛЕТІ ЗАҚЫМДАЛҒАН БАСТАУЫШ СЫНЫП ОҚУШЫЛАРЫНЫҢ СӨЗДЕР МЕН СӨЗ ТІРКЕСТЕРІН ЕСТІП ҚАБЫЛДАУЫНА АРНАЛҒАН ЖАТТЫҒУЛАР ЖҮЙЕСІН ӘЗІРЛЕУ ХИМИЯЛЫҚ РЕАГЕНТТЕР АРҚЫЛЫ СУ-МҰНАЙ ЭМУЛЬСИЯЛАРЫН БӨЛУ ЕРЕКШЕЛІКТЕРІ Teaching English through literature to Yessenov University students Басқа мақалалар Жасөспірімдердің музыкалық қабілеттерін дамыту ЕСТУ ҚАБІЛЕТІ ЗАҚЫМДАЛҒАН БАСТАУЫШ СЫНЫП ОҚУШЫЛАРЫНЫҢ СӨЗДЕР МЕН СӨЗ ТІРКЕСТЕРІН ЕСТІП ҚАБЫЛДАУЫНА АРНАЛҒАН ЖАТТЫҒУЛАР ЖҮЙЕСІН ӘЗІРЛЕУ ХИМИЯЛЫҚ РЕАГЕНТТЕР АРҚЫЛЫ СУ-МҰНАЙ ЭМУЛЬСИЯЛАРЫН БӨЛУ ЕРЕКШЕЛІКТЕРІ Teaching English through literature to Yessenov University students Басқа мақалалар Жасөспірімдердің музыкалық қабілеттерін дамыту ЕСТУ ҚАБІЛЕТІ ЗАҚЫМДАЛҒАН БАСТАУЫШ СЫНЫП ОҚУШЫЛАРЫНЫҢ СӨЗДЕР МЕН СӨЗ ТІРКЕСТЕРІН ЕСТІП ҚАБЫЛДАУЫНА АРНАЛҒАН ЖАТТЫҒУЛАР ЖҮЙЕСІН ӘЗІРЛЕУ ХИМИЯЛЫҚ РЕАГЕНТТЕР АРҚЫЛЫ СУ-МҰНАЙ ЭМУЛЬСИЯЛАРЫН БӨЛУ ЕРЕКШЕЛІКТЕРІ Teaching English through literature to Yessenov University students Басқа мақалалар Жасөспірімдердің музыкалық қабілеттерін дамыту ЕСТУ ҚАБІЛЕТІ ЗАҚЫМДАЛҒАН БАСТАУЫШ СЫНЫП ОҚУШЫЛАРЫНЫҢ СӨЗДЕР МЕН СӨЗ ТІРКЕСТЕРІН ЕСТІП ҚАБЫЛДАУЫНА АРНАЛҒАН ЖАТТЫҒУЛАР ЖҮЙЕСІН ӘЗІРЛЕУ ХИМИЯЛЫҚ РЕАГЕНТТЕР АРҚЫЛЫ СУ-МҰНАЙ ЭМУЛЬСИЯЛАРЫН БӨЛУ ЕРЕКШЕЛІКТЕРІ Teaching English through literature to Yessenov University students Басқа мақалалар Жасөспірімдердің музыкалық қабілеттерін дамыту ЕСТУ ҚАБІЛЕТІ ЗАҚЫМДАЛҒАН БАСТАУЫШ СЫНЫП ОҚУШЫЛАРЫНЫҢ СӨЗДЕР МЕН СӨЗ ТІРКЕСТЕРІН ЕСТІП ҚАБЫЛДАУЫНА АРНАЛҒАН ЖАТТЫҒУЛАР ЖҮЙЕСІН ӘЗІРЛЕУ ХИМИЯЛЫҚ РЕАГЕНТТЕР АРҚЫЛЫ СУ-МҰНАЙ ЭМУЛЬСИЯЛАРЫН БӨЛУ ЕРЕКШЕЛІКТЕРІ Teaching English through literature to Yessenov University students Басқа мақалалар Басқа мақалалар Жасөспірімдердің музыкалық қабілеттерін дамыту ЕСТУ ҚАБІЛЕТІ ЗАҚЫМДАЛҒАН БАСТАУЫШ СЫНЫП ОҚУШЫЛАРЫНЫҢ СӨЗДЕР МЕН СӨЗ ТІРКЕСТЕРІН ЕСТІП ҚАБЫЛДАУЫНА АРНАЛҒАН ЖАТТЫҒУЛАР ЖҮЙЕСІН ӘЗІРЛЕУ ХИМИЯЛЫҚ РЕАГЕНТТЕР АРҚЫЛЫ СУ-МҰНАЙ ЭМУЛЬСИЯЛАРЫН БӨЛУ ЕРЕКШЕЛІКТЕРІ Teaching English through literature to Yessenov University students Жасөспірімдердің музыкалық қабілеттерін дамыту ЕСТУ ҚАБІЛЕТІ ЗАҚЫМДАЛҒАН БАСТАУЫШ СЫНЫП ОҚУШЫЛАРЫНЫҢ СӨЗДЕР МЕН СӨЗ ТІРКЕСТЕРІН ЕСТІП ҚАБЫЛДАУЫНА АРНАЛҒАН ЖАТТЫҒУЛАР ЖҮЙЕСІН ӘЗІРЛЕУ ХИМИЯЛЫҚ РЕАГЕНТТЕР АРҚЫЛЫ СУ-МҰНАЙ ЭМУЛЬСИЯЛАРЫН БӨЛУ ЕРЕКШЕЛІКТЕРІ Teaching English through literature to Yessenov University students Жаңалықтарға жазылу"Абырой" ғылыми-әдістемелік журналы ұйымдастырған шаралардан алғаш хабардар болу үшін жазылыңыз. Email*Жазылу Республикалық ұстаздар мен оқушыларға арналған байқаулар туралы ақпаратты және науқандарды жіберіп алмас үшін жазылып қойыңыз. Жаңалықтарға жазылу"Абырой" ғылыми-әдістемелік журналы ұйымдастырған шаралардан алғаш хабардар болу үшін жазылыңыз. Email*Жазылу Республикалық ұстаздар мен оқушыларға арналған байқаулар туралы ақпаратты және науқандарды жіберіп алмас үшін жазылып қойыңыз. Жаңалықтарға жазылу"Абырой" ғылыми-әдістемелік журналы ұйымдастырған шаралардан алғаш хабардар болу үшін жазылыңыз. Жаңалықтарға жазылу"Абырой" ғылыми-әдістемелік журналы ұйымдастырған шаралардан алғаш хабардар болу үшін жазылыңыз. Email*Жазылу Email*Жазылу Email*Жазылу Email*Жазылу Email* Жазылу Республикалық ұстаздар мен оқушыларға арналған байқаулар туралы ақпаратты және науқандарды жіберіп алмас үшін жазылып қойыңыз. 2022 Материалмен бөлісу Facebook Twitter Whatsapp Whatsapp Вконтакте Telegram Сілтемені көшіру Басып шығару Материалмен бөлісу Facebook Twitter Whatsapp Whatsapp Вконтакте Telegram Сілтемені көшіру Басып шығару Автор Abyroi. ART Парақшалар "Абырой" білім порталы / Ұстаздар мен оқушыларға арналған республикалық байқау "Абырой" ғылыми-әдістемелік журналы / Ұстаздарға арналған журналға материал жариялау Автор Abyroi. ART Парақшалар "Абырой" білім порталы / Ұстаздар мен оқушыларға арналған республикалық байқау "Абырой" ғылыми-әдістемелік журналы / Ұстаздарға арналған журналға материал жариялау Автор Abyroi. ART Парақшалар Автор Abyroi. ART Парақшалар "Абырой" білім порталы / Ұстаздар мен оқушыларға арналған республикалық байқау "Абырой" ғылыми-әдістемелік журналы / Ұстаздарға арналған журналға материал жариялау Алдыңғы материал ТҮБІР МОРФЕМАНЫҢ ТҮРКІТАНУДА ЗЕРТТЕЛУІ ТУРАЛЫ Келесі материал Заманауи білім беру жағдайындағы инклюзивті білім беру Алдыңғы материал ТҮБІР МОРФЕМАНЫҢ ТҮРКІТАНУДА ЗЕРТТЕЛУІ ТУРАЛЫ Келесі материал Заманауи білім беру жағдайындағы инклюзивті білім беру Алдыңғы материал ТҮБІР МОРФЕМАНЫҢ ТҮРКІТАНУДА ЗЕРТТЕЛУІ ТУРАЛЫ Келесі материал Заманауи білім беру жағдайындағы инклюзивті білім беру Қазақ тілі пәнінен республикалық олимпиада 5-11 сынып оқушыларын 2024-2025 оқу жылының қараша айындағы «Қазақ тілі» пәнінен республикалық олимпиадаға қатысуға шақырамыз. Толығырақ Біз әлеуметтік желідеміз 5. 6 k Оқырман Жазылу 680 Members Жазылу - Жарнама - Соңғы материалдар Абайтану олимпиадасы нәтижесі — 26. 2024 «Қазақ тілі» пәнінен республикалық олимпиада нәтижесі — 26. 2024 Абайтану олимпиадасы — Желтоқсан 2024 Республикалық байқау "Абырой" ғылыми-әдістемелік журналы ұйымдастырған Республикалық оқушылар мен ұстаздарға арналған байқауға қатысуға шақырамыз. Толығырақ Қазақ тілі пәнінен республикалық олимпиада 5-11 сынып оқушыларын 2024-2025 оқу жылының қараша айындағы «Қазақ тілі» пәнінен республикалық олимпиадаға қатысуға шақырамыз. Толығырақ Біз әлеуметтік желідеміз 5. 6 k Оқырман Жазылу 680 Members Жазылу - Жарнама - Соңғы материалдар Абайтану олимпиадасы нәтижесі — 26. 2024 «Қазақ тілі» пәнінен республикалық олимпиада нәтижесі — 26. 2024 Абайтану олимпиадасы — Желтоқсан 2024 Республикалық байқау "Абырой" ғылыми-әдістемелік журналы ұйымдастырған Республикалық оқушылар мен ұстаздарға арналған байқауға қатысуға шақырамыз. Толығырақ Қазақ тілі пәнінен республикалық олимпиада 5-11 сынып оқушыларын 2024-2025 оқу жылының қараша айындағы «Қазақ тілі» пәнінен республикалық олимпиадаға қатысуға шақырамыз. Толығырақ Қазақ тілі пәнінен республикалық олимпиада 5-11 сынып оқушыларын 2024-2025 оқу жылының қараша айындағы «Қазақ тілі» пәнінен республикалық олимпиадаға қатысуға шақырамыз. Толығырақ Қазақ тілі пәнінен республикалық олимпиада 5-11 сынып оқушыларын 2024-2025 оқу жылының қараша айындағы «Қазақ тілі» пәнінен республикалық олимпиадаға қатысуға шақырамыз. Толығырақ Қазақ тілі пәнінен республикалық олимпиада 5-11 сынып оқушыларын 2024-2025 оқу жылының қараша айындағы «Қазақ тілі» пәнінен республикалық олимпиадаға қатысуға шақырамыз. Толығырақ 5-11 сынып оқушыларын 2024-2025 оқу жылының қараша айындағы «Қазақ тілі» пәнінен республикалық олимпиадаға қатысуға шақырамыз. Толығырақ Біз әлеуметтік желідеміз 5. 6 k Оқырман Жазылу 680 Members Жазылу Біз әлеуметтік желідеміз Біз әлеуметтік желідеміз 5. 6 k Оқырман Жазылу 680 Members Жазылу 5. 6 k Оқырман Жазылу 680 Members Жазылу 5. 6 k Оқырман Жазылу 680 Members Жазылу - Жарнама - Соңғы материалдар Абайтану олимпиадасы нәтижесі — 26. 2024 «Қазақ тілі» пәнінен республикалық олимпиада нәтижесі — 26. 2024 Абайтану олимпиадасы — Желтоқсан 2024 Соңғы материалдар Соңғы материалдар Абайтану олимпиадасы нәтижесі — 26. 2024 «Қазақ тілі» пәнінен республикалық олимпиада нәтижесі — 26. 2024 Абайтану олимпиадасы — Желтоқсан 2024 Абайтану олимпиадасы нәтижесі — 26. 2024 Абайтану олимпиадасы нәтижесі — 26. 2024 «Қазақ тілі» пәнінен республикалық олимпиада нәтижесі — 26. 2024 «Қазақ тілі» пәнінен республикалық олимпиада нәтижесі — 26. 2024 Абайтану олимпиадасы — Желтоқсан 2024 Абайтану олимпиадасы — Желтоқсан 2024 Республикалық байқау "Абырой" ғылыми-әдістемелік журналы ұйымдастырған Республикалық оқушылар мен ұстаздарға арналған байқауға қатысуға шақырамыз. Толығырақ Республикалық байқау "Абырой" ғылыми-әдістемелік журналы ұйымдастырған Республикалық оқушылар мен ұстаздарға арналған байқауға қатысуға шақырамыз. Толығырақ Республикалық байқау "Абырой" ғылыми-әдістемелік журналы ұйымдастырған Республикалық оқушылар мен ұстаздарға арналған байқауға қатысуға шақырамыз. Толығырақ Республикалық байқау "Абырой" ғылыми-әдістемелік журналы ұйымдастырған Республикалық оқушылар мен ұстаздарға арналған байқауға қатысуға шақырамыз. Толығырақ "Абырой" ғылыми-әдістемелік журналы ұйымдастырған Республикалық оқушылар мен ұстаздарға арналған байқауға қатысуға шақырамыз. Толығырақ Welcome Back! Sign in to your account Имя пользователя или email Пароль Запомнить меня Lost your password? Welcome Back! Sign in to your account Имя пользователя или email Пароль Запомнить меня Lost your password? Welcome Back! Sign in to your account Имя пользователя или email Пароль Запомнить меня Lost your password? Welcome Back! Sign in to your account Имя пользователя или email Пароль Запомнить меня Lost your password? Басқа мақалалар Email Abyroi. ART Материалмен бөлісу Facebook Twitter Whatsapp Whatsapp Вконтакте Telegram Сілтемені көшіру Басып шығару Алдыңғы материал Келесі материал Біз әлеуметтік желідеміз Соңғы материалдар
