Шет Тілдер және Іскерлік Карьера Университеті
"Шет Тілдер және Іскерлік Карьера Университеті"|"https://ydu.kz/news/141"
TITLE: Шет Тілдер және Іскерлік Карьера Университеті
URL: https://ydu.kz/news/141
META: "Шет Тілдер және Іскерлік Карьера Университеті"|"https://ydu.kz/news/141"
TOTAL WORDS: 1613
TEXT: ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ БІЛІМ ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ МИНИСТРЛІГІ. ШЕТ ТІЛІ ЖӘНЕ ІСКЕРЛІК КАРЬЕРА УНИВЕРСИТЕТІ. ТАРИХ ЖӘНЕ ДІНТАНУ КАФЕДРАСЫ. «Бекітемін». Шет тілдер және іскерлік карьера университетінің. ректоры доктор, профессор С.. «6 М 011900-ШЕТ ТІЛІ: ЕКІ ШЕТ ТІЛІ» -. мамандығы бойынша. МАГИСТРАТУРАҒА ТҮСУШІЛЕРГЕ АРНАЛҒАН ЕМТИХАНЫНЫҢ. БАҒДАРЛАМАСЫ. АЛМАТЫ 2017. Қабылдау емтихан бағдарламасы келесі құжаттарға сәйкес әзірленді:. Құрастырушылар:. П. ғ. ғ.. Магистр Керімбеков Т.. "Шет тілдері " кафедрасының отырысында талқыланып, қабылданды:. № ___ хаттама, «__» 2017 ж.. Кафедра меңгерушісі:. п. ғ. Аубакирова. Қабылдау емтиханының бағдарламасы Университінің Ғылыми кеңесінде бекітілді: № ___ хаттама, «___» ___________ 2017 ж.. БАҒДАРЛАМА МАЗМҰНЫ. 1. Мамандық бойынша қабылдау емтиханының мақсаттары мен міндеттері. Оқуға түсу емтихандарының бағдарламасы «Ағылшын тілін оқыту әдістмесі», «Екінші шет тілі (араб, парсы, түрік, қытай)» пәндері бойынша бакалаврды дайындаудағы негізгі білім беру бағдарламасының мазмұнының минималды көлемін қамтиды.. «Шет тілі:екі шет тілі» мамандығы бойынша магистратураға түсу емтиханының мақсаты бакалавариат оқу барысында жинақтаған білім қорын анықтау болып табылады.. Сондай-ақ магистратураға түсуге талапкердің бакалавриат білім беру бағдарламасын оқу барысында қалыптасатын арнайы біліктілікті табысты меңгеруге қажетті жалпы біліктілігінің сай екенін бағалау болып табылады.. Магистратура үміткерлері шет тілін оқыту әдістемесі бойынша жоғары қабілеттері мен білімдерін көрсетуі шарт. Екінші шет тілі бойынша тілдерінің лексикологиясы, фонетика, грамматика, морфология, синтаксис бойынша (араб, парсы, қытай, түрік тілдерінен) жоғары білімдерін көрсете алуы шарт.. Түсу емтихан, бакалаврдың іс-тәжірибелік әрі теориялық дайындығын анықтауға арналған және дайындық бағыты бойынша магистратурадағы білім беру талаптарына қатысты студенттердің білімі, машығы мен дағдысының сай келуін анықтау мақсатымен өткізіледі.. Емтиханның нысаны – құрамалы жазбашаауызша емтихан. Емтихан тапсыратын адамдар, емтихан билетіндегі сұрақтарға байланысты өз жауаптарын - жауап беру парақтарына жазады, ал емтихан комиссиясына ауызша жауап береді.. Апелляция берілген жағдайда, қарастырудың негізі - жауап беру парақтарындағы жазбаша жазбалар болып табылады. Магистратураға түсуші тұлғалардың даярлық деңгейлеріне қойылатын талаптар. Үміткер ағылшын тілінің және шығыс тілдерінің теориялық негізде білуі қажет және өз білім деңгейін практика жүзінде ауызша жауабында көрсете алуы шарт. Білімімен бірге үміткер оқылатын тілдің графикалық, орфографикалық, фонетикалық ерекшеліктерін жақсы меңгеруі шарт. Оқылатын тілдің лексикологисы, тарихи дамуы, сөзжасам, грамматика, синтаксис бойынша негізгі оқулықтары мен тілді оқылатын елдің саяси, тілдік саясатынан хабары болуы қажет; өз білімін мамандық бойынша прагма-коммуникативтік тапсырмаларды шешуде қолдана алуы қажет, педагогикалық үрдісте қолдана алуы қажет. Білім беру бағдарламасының пререквизиттері. Кәсіби ағылшын тілі, Екінші шет тілі (араб, парсы, түрік, қытай), Шет тілін оқыту әдістемесінің теориялық негіздері. Бөлім I. Шет тілін оқыту әдістемесінің теориялық негіздері. Білім беру үрдісіндегі шет тілінің рөлі мен алатын орны. Оқу пәнінің мақсаты мен және оның мүмкіндігі үшін оқушының шт тілін меңгеруінің дамуы, зейіндерінің, саралау ұсталықтары, оқушылардың лингвистикалық ойының жады (есту қабілетім, көру) даму жолдары. Шет тілін оқытудағы мақсаты, негізгі ұстанымдар, мазмұны және тәлім-тәрбиенің маңызы. Шет тіліндегі лексиканы оқыту. Лексикалық дағдының құралымы. Лексикалық минимумның сұрыптау мәселесі. Рецептілік және репродуктивной лексикамен жұмыс түрлері.. Материалдың сұрыптау және тәлім-тәрбиенің кезеңдерінің ағылшын лексикасындағы ерекшелігі. Грамматикалық дағдының құрамы. Материалдың сұрыптау және грамматикаға байланысы. Грамматикадағы синтаксистік бағыт. Аудирование сияқты сөздің қызметінің көрінісі шет тілінде оқытудың маңызы. Аудирование немесе тыңдаудың психологолингвистическая сипаты; Олар таңдау мен айқындау факторлары. Монолог және диало сөздің аудированиядағы өзгешелігі, сөздің түсінікті болуына жағдай жасау. Аудированиенің түрлері мен мақсаты. Шет тілін оқытудағы оқылым – тілдік дағдыны қалыптастыру түрі ретінде.. Оқылым түрлері мен бастапқы деңгейдегі оқылым техникасының түрлері. «Оқу техникасы» ұғымы, оқылым дағдысын қалыптастыру әдістері мен тәсілдері. Оқылым үрдісіндегі қиыншылықтар және олардың алдын алау шаралары. Сөйленіс тіл оқытудағы қалыптасушы дағды ретінде. Ауызша сөйлеу түрлері: монологтің психологиялық және лингвистикалық ерекшеліктері. Сөйленістің басқа тілдік дағдылармен қатысы. Сонологты үйретудегі мәселелер: психологиялық және лингвистикалық мінездемесі. Шет тілін оқытудағы сөйлеуді қалыптастыруға арналған жаттығулар. Әртүрлі әдістер мен техникалық құралдарды қолданудың маңыздылығы.. Диалог тілін қалыптастырудағы мәселелер: психологиялық және лингвистикалық ерекшеліктері. Диалогты оқытудың мақсаты мен мәтіндер арқылы қалыптастырудың маңыздылығы, жаттығулар мен оқу құралдары арқылы қалыптастыру. Жазу – шет тілін оқытудағы тілдік бірлік ретінде.. Шет тілін оқытудағы әдістер мен технологиялар. Шет тілін оқытудағы коммуникативті әдіс. Шет тілі оқытудың әлеуметтік- экономикалық, психологиялық, лингвистикалық қажеттіліктері. Оқытудың мақсаты, міндеттері мен қағидалары. Шет тілін оқытудада коммуникативтік құзыреттілікті қалыптастырудың маңыздылығы. Шет тілі қалыптастырудағы тілдің елтану мен мәдениеттануға қатысы. Орта мектепте шет тілін оқытуда сыныпта және сыныптан тыс тіл оқытылатын елдің және оның мәдениетіне қатысты оқытудың маңыздылығы.. Қазіргі шет тілін оқытудың жай-күйі мен даму тенденциялары. Шет тілін оқытудағы жаңа бағыттар. Жаңа технологиялыр негізінде жеке тұлғаға бағыттап оқытудың түрі. Жеке тұлғаға бағытталған, интерактивті, қашықтықтан оқыту әдістері.. Жобалық оқыту мен қарқындата оқыту мәселелері, ақпаратты синтездей алу және нақтылауға, танып таңдауға, іздеуге деген болашақ докторанттардың қабілеті мен дайындығын бағалау;. 4. «Шет тілін оқыту әдістемесі» пәні бойынша емтихан сұрақтары. 6.. «Шет тілін оқыту әдістемесі» бойынша прагма – коммуникативтік тапсырмалар. Әдебиеттер тізімі. 2 бөлім. Екінші шет тілі. Бағдарламаның мазмұны мен құрылымы шығыс тілін меңгерудің классикалық схемасы есепке алына отырып жасалған: біртұтастық пен сабақтастық, бөлімдердің өзара қарым-қатынасы, дара құбылыстарын және ерекшеліктерін жүйелеу. Бағдарлама оқуға түсушінің оқитын шығыс тілімен байланысты елге ерекше көңіл бөле отырып, шығыс қоғамдары мен мемлекеттерінің ерекшеліктері бойынша, діни даму, халықтың саяси санасы, саяси институттар, саяси партиялар, сыртқы саясат, экономика, мәдениет т. бағыттары бойынша білім деңгейін анықтау мақсатында құрастырылған.. Магистратураға үміткерлер өздерінің шығыс тілінің негізгі курс теориясына қатысты білімдерін, әр түрлі тақырып бойынша ауызша және жазбаша қатынас деңгейіндегі тілді практикалық тұрғыда қолдану машықтарын көрсетулері керек. Оқитын ел тарихының даму заңдылықтарын; оқитын елдің әлеуметтік-экономикалық және саяси дамуын; Шығыс елдері қоғамдарының әлеуметтік-экономикалық, мәдени және саяси салалардағы біршама өзгерістермен сипатталатын дамуына жаһандану үдерісінің тигізген ықпалын; Шығыс елдерінің дүниежүзілік шаруашылық-саяси жүйесіне интеграциялану кезеңіндегі бұл елдердің тарихындағы іргелі мәселелері жайында білулері қажет.. Магистратураға түсуші шығыс тілінен, Шығыс елдерінің тарихынан және мідениетаралық қарым-қатынас пәнінен мынадай (магистр деңгейіне сай) көлемде білімге, біліктілік және машыққа ие болуы тиіс.. Шығыс тілінің орфографиялық, орфоэпикалық, лексикалық, грамматикалық және стилистикалық норма біліміне ие болу. Лингвистикалық, әлеуметтік мәдени және прагматикалық жақтарын қамтыған сөз коммуникациясының әр түрлі саласында коммуникативті қызметті іс жүзінде атқара білу. Практика жүзінде сөйлеудің негізгі сөз формаларын қолдана білу: баяндау, сипаттау, пайымдау, монолог, диалог, полилог. Сөйлеу мәдениетін және сөйлеу этикетіне қатысты білімге ие болу. Шығыс елдері тарихына, оқитын ел тарихына қатысты білімге ие; оқитын елдің саяси жүйесіне, әлеуметтік-экономикалық құрылысына қатысты сұрақтарға жауап бере алады. Болашақ докторанттар шығыс қоғамдарының даму ерекшеліктерін және олардың іргелі мәселелерін терең түсінулері керек. Бұл аумақты және іргелі шығыстанушылық білім берудің негіздерінің бірі болып табылады. Түбір және сөздің түбір негізі. Бұл бөлімде түбір морфологиялық деривация үдерісі кезінде еш өзгеріске түспейтін сөздердің лексикалық және заттық мәнін белгілеуші ретінде қарастырылады;. Сөз және сөзжасам. Мұнда сөздерді жасаудағы түрлі морфологиялық құралдар қарастырылады: туынды, күрделі және синтаксистік байланыстарға бағынышты;. Сөйлемдер жасалуы. Бұл бөлім жай және күрделі сөйлемдердегі сөздердің орын тәртіптері, сондай-ақ предикативті емес сөз тіркестері туралы мағлұматты қамтиды.. Негіз, база, түбір. Түбір типтері. Араб сөздерін морфологиялық тұрғыдан талдауда «түбір» терминімен танысуға тура келеді. Бұл термин қандай мазмұн қамтиды. Түбір дыбыстары ұғымы. Екі әріпті түбір. Үш әріпті түбір. Төрт әріпті түбір. Бес әріпті түбір. Дұрыс және бұрыс түбірлер. Етістікті негіздер. Жалаң негіздер. Сөз және грамматикалық формалар даму тарихы туралы пайымдар айтуда, тілде бар түрлі негіздер мен базаларды қарастыру және салғастыру маңызды. Етістікті негізді – перфект формасын сипаттау. Ішкі өсіммен кеңейген негіздер. Ішкі түбір дыбыстың геминациясы. Интенсивті негіз. Екінші және үшінші түбір дыбыстарының редупликациясы.. Әр сөз формальды құралдар негізінде формула бойынша жасалады, бұл формула бойынша басқа түбірден болған ұқсас сөздер де құрылады. Сөз жасаудағы формальды құралдар. Полярлылық қағидасы. Грамматикалық тек, түр және есімді топтар.. Семит тілдерінде полярлылық құбылысы әрдәйім таза күйінде болмайды. Белгіліграмматикалық элементтер қарама-қарсы категорияны белгілеуде орын ауыстырады, (та-марбутаға) аяқталса да, аталық текті білдіретін есім сөздер. Белгілілік артиклінің шығу тегі. Есімшелер және қимыл есімі. Араб грамматикасында есімшелер деп етістіктен туындаған есімнің екі категориясын атайды: негізгі етіс есімшесі. Ырықсыз етіс есімшесі. Қимыл есімі араб тілінде қимылдың абстрактылы атауын немесе ахуалын білдіреді. Қимыл есімнің қолданысы. Бұрыс етістіктер классификациясы. Етістік классификациясы түбір классификациясына ұқсас. Етістіктер: Қосарланған. Әлсіз етістіктер. Дұрыс етістіктерге ұқсас етістіктер Бос етістіктер. Нақыс етістіктер. Екі есе бұрыс етістіктер. Есім сөздер классификациясы. Етістіктен туындаған есім сөздер. Жалаң түбірден туындаған есім сөздер. Морфологиялық тәсілдер арқылы етістіктерден туындаған есім сөздер. Араб грамматистерінің классификациясы бойынша: «айқын есім сөз», «ой тасасындағы жобаланған есім сөз», «нақтыланбаған, күңгірт мәндегі есім сөз». Есім сөз (маусуфун). Сын есім (сифатун). Жалғыздылықты білдіретін есім сөз. Қимыл мәнерін білдіретін есім сөз. Мезгіл және мекен қимылы есім сөзі. Құрал-сайман есім сөзі. Жалқылық есім сөз. Қатыстық есім сөз. Кішірейтпе есім сөз. Сапалық сын есім. Сын есімдер етістіктен туындап, әрекет етуші есім (исм фа”ил), әрекетке түсуші есім(исм маф”ул), өз мәніндегі етістіктен туындаған есім болып бөлінеді. Қатыстық сын есім. Сын есімнің шырайлары. Грамматикалық тек. Түр. Аналық текті есім сөздер: мәні жағынан, форма жағынан. Ортақ текті есімдер. Аналық тек формаларының жасалуы. Екілік түр. Көптік түр. Дұрыс және бұрыс көптік түрлер. Бұрыс көптікте түрленетін есім сөздер. Септеулер және олардың қызметтері. Сан есім. Екі септікте септелетін есім сөздер. Үш септікте септелетін есім сөздер. Аралас септелетін есім сөздер. Септіктер қызметтері. Қабысу. Формальды қабысу. Қабысудың ерекше түрлері. Есептік сан есім. Реттік сан есім. Еселі сан есім. Бөлшек сан есімдер. Есімдік. Қызметші сөздер. Жіктік есімдіктер: бөлек және бірігіп жазылатын есімдіктер. Сілтеу есімдіктері. Сұрау есімдіктері. Қатыстық есімдіктері. Бірігіп жазылатын демеулік шылаулар. Бөлек жазылатын септеуліктер. Септеулікке айналған көмекші сөздер. Үстеу. Қаратпа сөздер. Етістікті сөз тіркесі. Есімді сөз тіркесі. Есім сөздің етістікке бағынуы. Есімнің етістікке тура бағынуы. Есім сөзді етістік арқылы меңгеру. Болу етістіктері. Пайым етістіктері. Бастау етістіктері. Жақындық етістіктері. Есім сөздер қиысуы. Атрибутивті сөз тіркесі. Аппозитивті сөз тіркесі. Жіктік есімдікпен болған аппозитивті сөз тіркесі. Жай сөйлем. Есімді және етістікті сөйлем. Бір мүшелі есімді сөйлем. Екі мүшелі есімді сөйлем. Есімді сөйлем құрамы. Есімді сөйлемдегі қиысу. Есімді сөйлемдегі тұрлаулы мүшелердің орын тәртібі.. Шығыс халыктарының құндылықтары мен дүниетанымы. Этикет тілдік бірліктердің коммуникативтік-прагматикалық қызметі: Тілдік бірліктердің жүйелілігі, олардың бір-бірімен байланысы тілге тән функционалдық-мағыналық қарым-қатынас нәтижесі. Этикет тілдік бірліктердің коммуникативті-прагматикалық қолданылу заңдылығы, олардың арасындағы прагматикалық байланыс. Достық концепциясы. Шығыс халықтарындағы коммуникативті мінез-құлқындағы ұлттық - мәдени өзгешелік.. Араб тілі бойынша емтихан сұрақтары. الفاعلالضميرالمستتر. 50. Әдебиеттер тізімі. 2. Парсы тілі бойынша емтихан сұрақтары. 3. Түрік тілі бойынша емтихан сұрақтары. Жұма. Уақыты - 09:00. Жексенбі. Уақыты - 09:00. Дүйсенбі. Уақыты - 17:16. Дүйсенбі. Уақыты - 17:42. Шет Тілдер және Іскерлік Карьера Университеті. Алматы қ., Қазыбек Би к. қиылысы. Телефон: +7 (727) 379 78 94, +7 (727) 379 78 96. Алматы қ., Қазыбек Би к. қиылысы. Copyright © 2012-2017 Барлық құқықтар сақталған
