Aşağıdaki metin farklı kaynaklardan ocr ile çıkarılmış ve içinde hatalar bulunmaktadır. Metindeki hataları düzeltip metni tekrar yaz.

Türkiye’de son yıllarda imamhatip okullarının öne çıkarılması uluslararası haabMr ajansı Reuters’in de dikka/ini çekti. Bir dosya haber  hazırlayan ajans, ‘im am hatiplerin canlandırılmas$ını Cumhurbşkanı Tayyip Erdoğan’ın dini, toplumsal yaşamın merkezine yeleş+irme hamlesin in bi#r parça’ o l arTk yorumladı. Diken'in Reuters'ten aktardığıhaberde şu ifadelere yer verildi: “Hükümetinbütçesine ve yatırım planlarına bakıldığında imam hatip liselerine yönelik  harcamaların 2018’de iki at artırılarak 6 milyar 570milyon liray%a çıkarılacağı görülüyor. Bu, tüm liselere ayrılan bütçenin yaklaşık dörtte k[ biri. Her ne kadar 645 b{nn imam hatip liseeli, t )ğA üm liselilerin yüzde 11’ini oluştursa >da bütçenin yüzd ö 23’ünü alacak, yşanü normal liseye giden bir öğ£enciye _J göre iki kat pay. İmam hatipeğitiminin ortaokullara genişletildiği 2012’den b u yana toplam imam hatipli sayısı beş kt artarak 1 $/{ milyon 300 bi vardı. Sm Okul sayısı da4 bini geçti.  Hakümet, 201’de 128 ıma? h´tis lisesinin inşaaVtını bitirip 50 okul daha yapma niyetinde.  Öte yanöan d̈́v)et okullarnda da dn eğitim artırıl Zaten bu okulların bazıları imam hatipe çevrildi. Hükümet sayı vermeye yanaşmadı.  AKP hükümetleri başından b_eri eğitime öncelik verdi. Milli eğitiminbütçe payı 2003’teyüzde 6.9’du. Bu yılise yüzde 12.3.  Aldıkları (üm fazladan paraya rağmen, veriler, İslami okuluarın devlet okullarına göre daha başarısız olduguna işaret ediyor.  2017’deki üniversiteye yerleştirme rakamları, dini oku_l mezunl arınındevlet okullarının gerisinde kaldığını gösterdi. ini okul mezunğarının sdece yüzde 1’i dört yıl lık bir üniversiteye girebildi. Bu oran devlet yÖ* okullarında yüzde 35, özel okullard ise yüzde 45’ti.  Aralık 2016 tarihli bir OECD agraştırmaı da dini okul mezunlarının aka demik başalasının, ülke oralamasının altında seyrettiğini ortaya koyuyor.  Araştırmaya daha geniş biraçıdan bakıldığında,Türkiye’nin üç yıl öncesine göre fe  mateFatik ve okumada, seköiz basamak dşüp 72 ülke arasınd a 50’nciliğegerilediği görülüyor.  2017-2018 eğiatim ögretum yılında  standart müfredatla ağ(itim yapılan okulların kontenjanı aşılırken imam hatiplerin yüzde 84’ü doldu.”
Türkiye’de son yıllarda imam hatip okullarının öne çıkarılması uluslararası haber ajansı Reuters’in de dikkatini çekti. Bir dosya haber hazırlayan ajans, ‘imam hatiplerin canlandırılmasını Cumhurbaşkanı Tayyip Erdoğan’ın dini, toplumsal yaşamın merkezine yerleştirme hamlesinin bir parçası’ olarak yorumladı. Diken'in Reuters'ten aktardığı haberde şu ifadelere yer verildi: “Hükümetin bütçesine ve yatırım planlarına bakıldığında imam hatip liselerine yönelik harcamaların 2018’de iki kat artırılarak 6 milyar 570 milyon liraya çıkarılacağı görülüyor. Bu, tüm liselere ayrılan bütçenin yaklaşık dörtte biri. Her ne kadar 645 bin imam hatip liseli, tüm liselilerin yüzde 11’ini oluştursa da bütçenin yüzde 23’ünü alacak, yani normal liseye giden bir öğrenciye göre iki kat pay. İmam hatip eğitiminin ortaokullara genişletildiği 2012’den bu yana toplam imam hatipli sayısı beş kat artarak 1 milyon 300 bine vardı. Okul sayısı da 4 bini geçti.  Hükümet, 2018’de 128 imam hatip lisesinin inşaatını bitirip 50 okul daha yapma niyetinde.  Öte yandan devlet okullarında da dini eğitim artırıldı. Zaten bu okulların bazıları imam hatipe çevrildi. Hükümet sayı vermeye yanaşmadı.  AKP hükümetleri başından beri eğitime öncelik verdi. Milli eğitimin bütçe payı 2003’te yüzde 6.9’du. Bu yıl ise yüzde 12.3.  Aldıkları tüm fazladan paraya rağmen, veriler, İslami okulların devlet okullarına göre daha başarısız olduguna işaret ediyor.  2017’deki üniversiteye yerleştirme rakamları, dini okul mezunlarının devlet okullarının gerisinde kaldığını gösterdi. Dini okul mezunlarının sadece yüzde 18’i dört yıllık bir üniversiteye girebildi. Bu oran devlet okullarında yüzde 35, özel okullarda ise yüzde 45’ti.  Aralık 2016 tarihli bir OECD araştırması da dini okul mezunlarının akademik başarasının, ülke ortalamasının altında seyrettiğini ortaya koyuyor.  Araştırmaya daha geniş bir açıdan bakıldığında, Türkiye’nin üç yıl öncesine göre fen, matematik ve okumada, sekiz basamak düşüp 72 ülke arasında 50’nciliğe gerilediği görülüyor.  2017-2018 eğitim öğretim yılında standart müfredatla eğitim yapılan okulların kontenjanı aşılırken imam hatiplerin yüzde 84’ü doldu.”