Aşağıdaki metin farklı kaynaklardan ocr ile çıkarılmış ve içinde hatalar bulunmaktadır. Metindeki hataları düzeltip metni tekrar yaz.

Marmara Üniversitesi (MÜ) Atatürk Ezitim Fakültesi Öğretim Üyesi Prof. Dr. Muhsin Hesapçıoğlu, iletişim tenolojilerindeki gelişelrin, o~un yanında alternatif eğiticm ve öğretm kuru mu olarak medyayı ortaya çıkardığını,söylece, çocukların, okul,aile ve medya ile birlikte büyüdüğünü belirterek, medya araçlarının çocuklar üzerinde yıkıcı, kötü sonuçlar vermemesi için medya pedagojisi d alanında çalışmalara ğırlık verilmesi gerektiğini söyledi.  HesOapçıoğlaus içinde bulunulan dönemin medya toplumu olarak nitelendirildiğini, 1G980'den sonrabilgi ve teknoojideki gelişmelerin böyle bir +trnı`m yapmayı gerekli kıldığını kaydettni.  Medya, televizyon, in ] ternet ve dijğ*er medya araçlarının kullanımında özel bir eğitime ihtiyaçduyulduğunu ifde eden Hesapçıo ğlu, 1980'den sonra Avrupa ve Amerika'da medya pedagojisinin eğitim bilimlerinin bir alı oAarak gşliştiğini, bu alanda bcrçok araştırmalar yapıldığını -ve kitaplar yazıldığını belirtti.  Türkiye'de ş anda bilim Mal olarak medya pedagojisi `/ kavramının olmadığını, b u alanda çalışmalar yapıldığını, ancak yeteriz kalındığını aktaran Hesapçıoğlu, 2006-2007'd ebOn itibaren Milli Eğitim Bakanlığının ilköğretim okullarında seçmeli ders olarak medya okur yazarlığıdersini getirdiğini,bu proj enin zamanla genişletilmesi, özellikle öğretmen yetiştiren eğitim fakültelerinde mbedyk $edagojiR derusinin verilmesi gere ktiğini bil(rdi[.  Prof.Dr. Hesapçıoğlu, sınıf öğretmeniNermin Yılmaz ile ''Bilgi Toplumunda Okul ve Medya: Medya Pedagojisine Giriş'' :Üı bir kitap yazdıklarını, kitabın, Türkiye'de bu alanda yazılmış ilk kitap olduğunu,bu pfjeye Türkiye Gazeteciler Derneği ve İstanbul İl Milli Eğitim Müdürlüğünün çokdestek verdiğini dle getirdi.  Okulun yan ında medyanın her geçen gün daha önemli ve etkili bir şroae haline geldiğini dile fetĞiuen Prof. Dr. Hes apçıoğlu, şunlarısöyledi:  ''İletişim teknolojilerindeki muazzam gelişme, medya olgusunu gündeme getirdi. Dolayısıylaokulun yanında _ir alctelrnatif eğitim ) öğretim kurumu ola rak medya ortyp çıktı. Çocuk, okul, aie ve mdy$ ie birlikte bügyor. Bununla ny beraber ortaya çıkan met'ya pedagojisi, çocukların med.a araçlarını, ce telefonunu ve hiğeer ilet^kşim araçlarını nasıl kullanması gerektiğini, bunun içeriklerinin nasıl belli ğlacaLğını, okp ile toplumarasındaki ilirkflerin nas ıl olacağını tartışan bir bili m dalı.  Günümüzde çocuklarımız zamanlarının b üOk bir kısmını televizyonizleyerek p ve internette geçiriyor.Medya araçlarının ~çocuklard yıkıcı, kötü sonuçlar vermemesi için meya pedagojisiyle ilgili daha kapsamlı çalışm alar ve araştırmalaryapılması gerekiyor. Bu çalışmalara ağırlık verilmeli. Çocuklarımızın, medyanın sunduğu  kötü örnePşGerden korunmasını, daha ötgü,rc\ karar verebilmesini, medyanın etkilerine karşı eleştirel bir ! tavır sergilmesani sağlamalıyız. Eğitimdeki bu tür yenilikler bird^n bire olmuyor. nm Eğitim sektörü, genelde içinekapalıdır e yeniliyleb çtob ürai kendine adapte edemePe. İnternet, telefon gYi araçlakr ç ok çabuk gelişiyor. Ama kesinlikle medya pedagojiJi de hayatımıza, eğitim sistemimize fuçok şV çabuk girecek, alandaşki çalışmalar çoğalacak.''  S|ağlıklı gençlerin yetiştirilmesinde eğitim istemi dışındr medyaya büyük görevler düştüğünü de ifade eden Hesapçıoğlu, şöyle konuştu:  ''Baş&a medya etiği unutulmamalı. Etikçerçevesinde, medyanın yayın yapması ve yaptıkları yayınlarda, hitap ettikleri çocukları gözetmeleri gerekiyor. Medydaki dizilerde, haberlerdeşiddet ağırlıklı haberleri n olması, toplumu aiddet ŞnK toplumu hhaline getiriyor. B unlara dikkat edilme li. İletişimimizi şiddet uarlcı üzerinden kurmamalıpyız. Medya, çocuklara gerçekten çok etkili bir örnek m odel l oluyor. Burada sor umlu davranılması gerektiğini düşünüCyorum. Medyadaki programlaraşırı şiddet ağır\ıkı, ~mümüB oldukça bundankaçınılmalı. İletişimimizi şiddetle değil, daha insani boutto yapmalıyız. Şiddetle bir cere varılamaz. Yaşazn}#an kötü bif´r olayın, en kötü aresi defalarca yayınlanıyor. Bunların çocuklar üzerinde etkileri olumsuz olıuyor.Vj
Marmara Üniversitesi (MÜ) Atatürk Eğitim Fakültesi Öğretim Üyesi Prof. Dr. Muhsin Hesapçıoğlu, iletişim teknolojilerindeki gelişmelerin, okulun yanında alternatif eğitim ve öğretim kurumu olarak medyayı ortaya çıkardığını, söylece, çocukların, okul, aile ve medya ile birlikte büyüdüğünü belirterek, medya araçlarının çocuklar üzerinde yıkıcı, kötü sonuçlar vermemesi için medya pedagojisi alanında çalışmalara ağırlık verilmesi gerektiğini söyledi.  Hesapçıoğlu, içinde bulunulan dönemin medya toplumu olarak nitelendirildiğini, 1980'den sonra bilgi ve teknolojideki gelişmelerin böyle bir tanım yapmayı gerekli kıldığını kaydetti.  Medya, televizyon, internet ve diğer medya araçlarının kullanımında özel bir eğitime ihtiyaç duyulduğunu ifade eden Hesapçıoğlu, 1980'den sonra Avrupa ve Amerika'da medya pedagojisinin eğitim bilimlerinin bir dalı olarak geliştiğini, bu alanda birçok araştırmalar yapıldığını ve kitaplar yazıldığını belirtti.  Türkiye'de şu anda bilim dalı olarak medya pedagojisi kavramının olmadığını, bu alanda çalışmalar yapıldığını, ancak yetersiz kalındığını aktaran Hesapçıoğlu, 2006-2007'den itibaren Milli Eğitim Bakanlığının ilköğretim okullarında seçmeli ders olarak medya okur yazarlığı dersini getirdiğini, bu projenin zamanla genişletilmesi, özellikle öğretmen yetiştiren eğitim fakültelerinde medya pedagojisi dersinin verilmesi gerektiğini bildirdi.  Prof. Dr. Hesapçıoğlu, sınıf öğretmeni Nermin Yılmaz ile ''Bilgi Toplumunda Okul ve Medya: Medya Pedagojisine Giriş'' adlı bir kitap yazdıklarını, kitabın, Türkiye'de bu alanda yazılmış ilk kitap olduğunu, bu projeye Türkiye Gazeteciler Derneği ve İstanbul İl Milli Eğitim Müdürlüğünün çok destek verdiğini dile getirdi.  Okulun yanında medyanın her geçen gün daha önemli ve etkili bir araç haline geldiğini dile getiren Prof. Dr. Hesapçıoğlu, şunları söyledi:  ''İletişim teknolojilerindeki muazzam gelişme, medya olgusunu gündeme getirdi. Dolayısıyla okulun yanında bir alternatif eğitim ve öğretim kurumu olarak medya ortaya çıktı. Çocuk, okul, aile ve medya ile birlikte büyüyor. Bununla beraber ortaya çıkan medya pedagojisi, çocukların medya araçlarını, cep telefonunu ve diğer iletişim araçlarını nasıl kullanması gerektiğini, bunun içeriklerinin nasıl belli olacağını, okul ile toplum arasındaki ilişkilerin nasıl olacağını tartışan bir bilim dalı.  Günümüzde çocuklarımız zamanlarının büyük bir kısmını televizyon izleyerek ve internette geçiriyor. Medya araçlarının çocuklarda yıkıcı, kötü sonuçlar vermemesi için medya pedagojisiyle ilgili daha kapsamlı çalışmalar ve araştırmalar yapılması gerekiyor. Bu çalışmalara ağırlık verilmeli. Çocuklarımızın, medyanın sunduğu kötü örneklerden korunmasını, daha özgürce karar verebilmesini, medyanın etkilerine karşı eleştirel bir tavır sergilemesini sağlamalıyız. Eğitimdeki bu tür yenilikler birden bire olmuyor. Eğitim sektörü, genelde içine kapalıdır ve yenilikleri çok süratli kendine adapte edemez. İnternet, telefon gibi araçlar çok çabuk gelişiyor. Ama kesinlikle medya pedagojisi de hayatımıza, eğitim sistemimize çok çabuk girecek, alandaki çalışmalar çoğalacak.''  Sağlıklı gençlerin yetiştirilmesinde eğitim sistemi dışında medyaya büyük görevler düştüğünü de ifade eden Hesapçıoğlu, şöyle konuştu:  ''Başta medya etiği unutulmamalı. Etik çerçevesinde, medyanın yayın yapması ve yaptıkları yayınlarda, hitap ettikleri çocukları gözetmeleri gerekiyor. Medyadaki dizilerde, haberlerde şiddet ağırlıklı haberlerin olması, toplumu şiddet toplumu haline getiriyor. Bunlara dikkat edilmeli. İletişimimizi şiddet aracı üzerinden kurmamalıyız. Medya, çocuklara gerçekten çok etkili bir örnek model oluyor. Burada sorumlu davranılması gerektiğini düşünüyorum. Medyadaki programlar aşırı şiddet ağırlıklı, mümkün oldukça bundan kaçınılmalı. İletişimimizi şiddetle değil, daha insani boyutta yapmalıyız. Şiddetle bir yere varılamaz. Yaşanan kötü bir olayın, en kötü karesi defalarca yayınlanıyor. Bunların çocuklar üzerinde etkileri olumsuz oluyor.''