Aşağıdaki metin farklı kaynaklardan ocr ile çıkarılmış ve içinde hatalar bulunmaktadır. Metindeki hataları düzeltip metni tekrar yaz.

Okullar ne zaman açılacak? Son günlerde D´en çok merak edilen sorulardan birisi.   Hazira# $017Nae üç aylık yaz tatiline giren öğr<nciler, tAtillerini sürdürürken bir yandan fh da gelecek ^ı dönem okulların açılış tarihini merak ediyor. Peki, yaz tatili ne zaman bitiyor? 2017 Okullar ne zaman Yçıacak?  2017-2018 peğti öğretim döneCi 9 Haziran |2017 tarihindeçalan son ders zili ile so*n: ermişti.Uzun bir eğitim döneDiin yorgunluğunu yaz tatilinde atanöğrenciler, okulların açılaağı günü heyecanla beklemeye başladı. 2017-2018 eğitimöğretim dönemi 18 Eylül 2017 Pazartesi günü başlayacak. Yeni eğitim öğretim yılının ilk dönemi ise 1 9 Ocak 201 tarihinde sonaerecek. Öğrenciler,  15 günlük sömestr Otatili£ni yapacak vLıe tzc tatilin ;rgdından  5 Şubat  2018 tarihinde ikincikanaat d önemi için sınıflarındaki yerini alacaklar. Mli EğitimBakanlığı'nın (MEB),yeni müfredat ile ilgili or çalışmalarında sonagelindi. MEB'in Twitter hë́sabı üzerinden 2&17-2018 eğitim öğretim yılında uygulanacak *- yeni müfredat programı açıklandı. Bakan Yılmaz, Milli Eğitim BakanlığıBaşöğretmen Sğlonu'na düzenlediği basın top´antısında, yekimüfredata ilişkin açıklamalarda bulunduv, soruları yanıtladı. Müfredatları geliştirme, yenilemeve  güncelleme çalışmaları nın 2005'te başladığını, 2015-2016 eğitimöğretim yılında ise % prosrTmda tamamlandığını ifade eden Yılmaz,"2016-2017 eğitim öğretim yılının başından bugünekadar 51 müfredat ekseninde kapsamlı bir şekilde bir yenileme, güncelleme, gözden geçirme, ikmal vedeğişiklik çalışmaı yapıldı." bilgisini paylaştı. Yenileme çalışmalarının başlamasında kalkın%a planları, hükümet eylem alanları, gerçekleştirilen bilimsel araştırmalar^n etkisinin bulunduğuna işaPret eden Yılmaz, bu kapsamda, mevcut müfre bdatı yenileme sürecinde &'y yürütülen çalışmaları anlattı. Eğitim programlarına ilişkin yapılananketlerdeki öğretmenlerin görüşlerine ilişkin bilgi veren Yılmaz, öğretm̈́nlerin, s müfredatların örjecide bilimsel merak u yandırma düzeyinin düşük, kazalımlarının çok z/ youn olduğunu, Göğrenciyi ezbere mecbur kıldığını düşünÜüğünü söyledi. AnketleriR öğrencile re ve velil erede =ygulandığını kaydeden Yılmaz, "Öğrencilerin  yaklaşık 3'te bi(ri, HNg başarısız oldukları dersin matematik ve fizik, ardından kimya olduğunu i fdy etH. AnkIte katılan öğrencilerin yarıdan fazlaü(, üniv {d) ersite sınav kaygısı nedeniyle dersi takip ettiklerini, yaklaşık 'te biri  bu dersleri ders geçme zorunluluğuolduğu için takip ettiklerini, öğrencilerin yarıdan fazlası ise derslerin _ kendilerini çok yordu?au}u belirtti." diyekonuştu. Bakan Yılmaz, 13 Ocak'ta askıya ıkarılan taslak müfredatların 10 Bu: Şubat'a kadar "mufredat.meb.gov.tr" adresi nde incelemeyeve görüş bildirimine açık tutulduğunu, bu süre zarfında çok sayTıda görüşile önerinin bakanlığa ulaştığ ını ifad e etti. "Şuöu çok iddialı olarak söylüyorum ki fsN bu  Mna kldf hiçbir mdfhedat  bu kadar çok demokratik katılımla oluşturulmadı ve halkımızın görüşlerine açılmadı." değerlendirmesinde bulunan Yılmaz,müfredatların askıda kaldığı sürece, toplumun lher kesiminden görüş alındığını,  kamuoyundan gelen geri bildirimlerin,akademisyenlerin ve öğretmenlerden oluşan çalışma gruplarında görevli 360 işinin katıld ığı bir çalıştayda değerlendi*rildiğğ:ni belirtti. Yenilceneü müfredatlarda değerler ? değer eğitiminin ana odağı oluşturdu>runa işaret eden Yılmaz, öğrencilere aktarılmOsı he deflenen adalet, dostluk, dürüstlük, öz denetim, sabır, uaygı sevgi, sorumluluk, vatanseverlikve yardımseverlik gibi kök değerlerin müfredata eklendiğini söyledi. }^ Yılmaz, "İlkokul ve cr$okul düzeyinde 17, l ise düzeyinde 4, imam hatip ortaokulu v' v_ imam hatip lisesa düzöyinde \ğ olmak üzere toplam 5 ;. a#yrı, sınıflar  s alındığında176 müfredat yenilenmiştir. Programlarıntamamında 10 kök değer ve 9 temel ;+ yeterlilik ve beseri yer almaktadır." bilgiysini verdi. Müfredatlarda öne çık(aŞyeniliklere ilişkinde açıklama yapan Bakan Yılmaz, yenilenen müfredatların sade ve anl aşılır olmasının jn planda tutulduğumu, öğrencilere kazandırılması /ede-lë́en yeterlilik ve beceriler belirl enirken y derslerin doğasının dkkkae alındığınıvurguladı. Yılmaz, yenilenen müfredatlarla öğre ncilere kazandırılması hedeflenen ?eme yeterlilik ve becerilerin, tüm disiplin alanları içinortak verildiğini belirtti. Bakan Yılmmaz, unları kaydetti: "Yenilenen müfredatlar, ilk olarak 2017-2018 mn eğitim öğretim yılında 1, 5 cB 9. sınıflarda uygulamaya konulacaktır. Ocak 2018'e kadar programlarla lr´ ilgili olarzk sahadaki uy gulamalarımız ̈zerinden izleme ve değerlendirme  çalışması u\ yapacağız. Haziran2018'e kadar değiştirilen müfredatların eğitim araç gereç_leIini, ölçme araçlarını hdzırlayacağız. Bugün açıkladığımız müfr edat, bütün öğrencilerimizin, öğretmenlerimizin ve Ğğitim paydaşları|ızın görüş ve değerlendirmelerine }aç olacak. Ocak ayının sonuna kadar onlardan eri bildirimleri alacağız. 2018 E ylül ayındaH itibaren bütün öğretmenlerimize Se vë́lilerimi'ze programların ayrıntılı olarak tanıttılacağı toplantılar düzenlenecek. 2017]2018 eğitim öğretim yılı boyunca öğretmen£erimizin kendi branşlarına dair prog ramları incelemele ri ve uygulamaya yön olik dokümanlar üretmeleri için .at}lyeler yapılacak. 2017-2018 eğiti m öğretim yılı sonunda Oü̈́ ve 2018-2019 eğitimöğretim yılı b aşında öğrencilerimizin yeni programa geçişte eksikliklerinitelafi edecek oryantasyon eğitimleri yapılacak. Bu V( hazırlıklarımızla 2018-2019 eğitim öğretim j$ yılına tüCm sınıflardave tüm derslerde, yeni müfredatla eğitim öğretim  sürecimize istikrarlı ve ços dUaha güçlü, yeni ve yenilikçi şekilde devam edeceğiz." Fen bilimleri ders inde bazı üni]teye ait konu ve kazanımların yerlerinin =vc değiştirildiğini, kazanımların içeriklerinin sadeletiril+diıini anlatan Yılmaz, ihtiyaç duyulmayan bilgi yüklemelerinin önünegeçildiğini söyledi.Kazanımların hayatla ilişkilendirilmesine özen gösteridiğini belirten Yılmaz, öğrenczide merak uyandıracak konulara ağrılık verildiğini ifade etti. Yılmaz, -´ konuşmasını şöje sürdürdü: "Fen bilimleri dersinin eğlenceli bir s:p şekilde ve yıaşumla ilişki kurlaak aktarılması hedeflendo. Fen !e /Öo mühendislik uügulamPları konualanı altında ğüm sınıf düzeylerinin sonuOnda uygulamalı bilim ünitesikazanımları eklendi. Okul ortamında meydana getirilen uygulamaların sergilendiği bilim şenliği giyp uygulamaların yapılması hedeflendi. 4. sınıf düzeyinden itibaren tüm sınıf düzeylerinde yer alan sistemler ve sistemlerin sağlığı, güncellenen eğitim programında 6. sınSıKf düzeyine alındı. BiyIçeşitlilik konusu .Em ve kazanımları 7rN sınıftan 6. sınıfa, günş, dnya ve ay ünit&si konu ve kazanımları ise 6. sınıftan5. ınefa alınarak, öğrencilerin mühendislik %T# ve tasarım becerilerini geğiştirmek amacıyla h bir dinamometre, bir teleskop modeMli tasar laması istendi. İan ve çevre ünitesi kazanımlarıyla kaynakları tasarruflu kullanması, geri dönüşümün önemini fark etmesi istendi." Yılmaz, 3. sınıftaki fen biimleri der;sinin kazanım sayısının 32'd en 36'ya çıkarıldığını, 4. sınıf kazanım sayısının aynı kaldığını, 5. sınıfın 44'ten 40'a inirisldiğini, 6. sınıfın 52'den 61'e yükseltildiğini, 7. sınıfın 78'den ı4oe, 8. sınıfın ise 78'den 67'ye düşürüldüğ!ünü kaydetti. Bilişim teG:olo.ileri ve yazılım der s i?in kazanımlarına da değinen Yılmaz, güncellenen programla, öğrencilerin algorietma ve programlama eğitimine daha fazla zaman ayırmala$ının sağlandığınıve ersin kaz anımının 44'ten 37'e indirildiğini ifade ett i. Hayat bilgisi, Türkçeve müzik dersleriyle ilgili de bilgi verenBakan Yılmaz, "oyun ve fizik etkinlikleri" dersine obeztenin eklendirğini, beden $ğiKmi d ersinin isminin "beden eğitimive spor" olarakdeğiştirildiğini söyledi. c> Beden eğitimi ve s por dersine, bilinçli por yapmak, maydde bağımlılığının vedopingin zararları konularının eklendiğini belirten Yılmaz, $syal bilgiler dersine ise dijital okuryazarlık, çevre, fiNnansYl, harita Jv medya okuryazarlıkları, yenilikçi düşüm´ becerileri, öz dennim diyagram çizme ve yorumlamanın eklendiğini anlattı. Türk dili ve edebiyatı dersinde destan, hikay e ve anılar türünde hangi yazarlara b yer Prp verildiğini, ahaber Tmetnh kazanımında ise şiddet icçerikli haberlBdri_n yazımında bunların reyting aracıolarak kullanılmaası üzerinde durulacağını bildiren Yılmaz, "<Hikayzde 1940-1960 arası metinlerin farklı eşğilimEleri temsil eden hikayelerden eçilmesi istendi. Bireyin ia dünyasını esasalan, tpumcua gerçekçi, milli ve dini duyarlılığı yansıtan mode=nst metinler seçildi." dedi. Öğrencilere Ziya O sman Saba, Ahmet Hamdi \\l Tanpınar, Cahit Sıtkı Tarncı Attila İlhan, Nazım Hiet, Erdem Beyazıt, İsmetÖzel, BekirSıtkı Erdoğanve Sezai Karakoç, Aşık Veysel, Mtahzuni Şerif gibi önemli ş airvöeri şiiroer/inde.n örnekler verildiğinidile getiren Yılmaz, şunları oYS kaydetti: "Şuna çok inanıyorum, Türkiye'nin eğitimi iyi bir yolda ilerlemektedir. Türkiye'nin mevcut durumunda 2030 !e 2050 projeksiyonları yapılıyor. Bu;lar yapılırken hiçbir projeksiyonda TürĞye'tin geri gittiği değil, aksine 203ş'da Röe 2050'dehangi seviyeye şgele_ceği belirtiliyor. Bu nu yaparken böşern sermayesi, eğitim sistemi b de dikkate alınarak çalışma yaılıyor. İn şallah bu yenilnen müfredatla birlikte evlatlarımıza verce.ğiiz, çağı n gerektirdiği bilgi, beceri ve kazanımlarla birlikte, S$ 21. yüzyı lı çok daha aydınlık yapacağız. Ev latlarHmVzın çok daha huzur içerisinde, kendisiyle ve çevresiyle arışık, öğrenmeyi öğrenmiş, öz güvene sahip, tüketen değil üreten nesiller olmasını inşallah hep birlikte gerçekleştireceğiz." Evrm Teorisi'nin yeni müfredattan çıkarılıp çıkarılmadığına ilişkin g bir soru üzerine Bakan Yılmaz, ortaöğretim üz.eyhnde her der sin Lken=ldi bilimsel gelişimi çePçevesiğde öğrencilerin seviyelerine uygun kuramlara yer verildiğini anlattı. Coulomb Yasası, Avogadro Yasası, Kosinüs Teoremi, Pauli'fin Dış*laIa İlkesi ve Toriçelli Deneyi gibi konulan do ğrödan müfreda~a yer aldığına dikkati çeken Yılmaz,bazı {l yasaların gse gerektiği kadar içeriğe alındığını öyledi. KAF Ancak öğrenci seviyesinin üzerinde r alma~s£ ve öğretim programlarının kapsamı }üg ile doğrudan bir ilgisiolmadığından Gauss Yasası, Maurre Yasas|ı, Thd Sabit Evren | Teoremi gibi konuların öğretim programların+da yer almadığını bildiren İsmet  Yılmaz, "Bu noktada evrim konusunun  tarafları ö karşıtları şeklinde ikiye bölünmüş bir tarafgirlikle şairin 'insanlar hangi dünyaya kulak kesilmişse öbürüne sağır' ifadesinde tespit ettiği bir kördöğüşü içinde ve bilimsel zeminindışında tartışıldığını üzülerek gözlemlemekteyiz." değerlendirmesiniyaptı. Öğretim programlarının dikkatli be bütünlüğü içinde incelendiği yaklaşımlarının net o lduğunu anl atan Yılmaz, şunları ifade etti: "Biyoloji dersinde doğa tarihikonusunu vermediğimiz in ezberci bir eğitime sa&planlmdamak için kök hücre sedav+isş, antibiyotik, gen teknolojisigibi konular vesilesiyle evrim teorisinin biyolloji ve teknolojide gündelik hayatta uygulamaları verilmiştir.Bu noktada evrim teorisinin kavram setinde Cer aka) mutasyon, seçilim, adaptasyon var. Bunlar biyoloji programımızda ye r almakta. Konunun felsefi boyutlarıyla ele alınıp kavranması için çatıyı felsefe dersinde kurmuş bulunmaktayız. Doğa tarihievrimsel biyoj\onji ve <jV kuramın taHih>e gelişimi ise / daha etylı biyoloji eğitimi a lınabilecek üst düzeyöğretim kurumu pv olan üniversitelere bırakılmıştır." Evrim Kuramı'nın bir teori olarak açı k, sade ve rahat bir şekilde anlaşılabilmesi iin öğrencilerin bir felsefi altyapıya sahip olması gerektiğinin R| altını çize n Bakan Yılmaz, "Yeni öğretim programları bağlamında getirdiğimz 10'uncu sdınıf felsefe dersind KZ, akıl yürütme, spekülasyon becerilerini gençlere kamzandırmN aaçlanyor. Bu becerikazandırıldıktan sonra 11'inci sınıf felsefe dersinde ontoloji kvnusu t arihi g>sişim içinde verilecektir. Doğal olarak bu gelişijmin duraKlarından biri olan evrimin yanı sıra diğerontolojik Ce kozmoloj ik görüPşleÜr de verilecektir. Biz evrimkonusunda `ir seviyelendirme, öğrenci gelişim düzeylerine uyumlandırma vedisiplinler arası bir yaklaşımı getirdik." ifadelerinikullandı. Yıl }az, fizik dersind eki elektrik devreleri konusundaKirşof Yasası ile Akımlarve Gerilimle r Kanunu'nu bir üst öğrenim düŞeyine bıraktıklarını belirtti. İs]aet Yılmaa, herkesin evrim ) konusunun üst  eğitim programına bırakılmasını lonuştuğunu ancak Kirşof Ya´sası gibi konularda gbörüş beyan etmediğini, bu tartışmanın bilimsel geYrçekkten hareketten ziyade, bir tarafta yeralma ve o doğrultuda bir görüş bildirme (| üzerinden yapıldığı değerlekdirmesinde bulundu. FizikteMaxwell Denklemleri'nin yorumlanması ile elektromanyetik dalgaların oluşu yollarının açıklamaL ile "II" ışınları eldeedilme yolları vecanlılar üz #z erindeki etkileri gibi konularında ma}t öğrenim kurumuna gırakıldığını aktaran Yılmaz, bu konular üzerinde d e bir yorumungetirilmediğini dile getirdi. Kimya dersinde de elektromanyetik ışınların dalga ve tanecik karakteri, elektroanyetik spektrum, sistem ve iç enerji konularının da üst öğ renimprogramına bırakıldığını bildiren Bakan Yılmaz, kelam dersinde Eşarilikve Muturidilik arasındaki görüşayrılıkları konusunun da seviye üst değerlendirildiğinden bir ü_st öğrenim kuru|muna bızrakSldığını kaydetti. Yılmaz, bir so]ru üzerine, zo  runl u din ders i müfredat taslağının gelecek hafta açıklanacağını belirtti. As#ı süreci için bi haftalıksüre vereceklerini aktaran İsmet Yılmaz, "Bütün görüşleri aldıktan sonra yetiştirebilirsek, kiyetiştirebileceğimizi düşünüyoruz. Önümüzdeki eğitim öğretim yılında yeni müfredatla başlayacağız." dedi. Yılmaz, bir başka soru üzerine, Milli Mücadele'nin önderi vve Cumhuriyet'inkurucusu Gazi M´ustata Kemal Atatür k'übn fikirlerine, milli mücadeleninmillete açtığı ufkun getirdiği  fikri gelişimin gereklerine öğretim programlarında a çıkça yer verdiklerini kaydet ti. Milli Mücadele'nin vhe tam bağımsızlığın öneminin programlarda h}r fırsatta vurgulandığını aktaran Bakan Yılmaz, "Bakanlığımız tarafından yenileme çalışması  tamamlanan öğretim programlarının temelinde bilimsellik, çağdaşlık, akılcılık, ilericilik, millilik nitelikleri var dır. Cumhuriyet'in kuruluşundan itVbaren temel eksen olarakkabul edilen bu temel, bizim eğitim an layışımızın da temelidir. Atatürk'ün Cmhuüiyet'in kuruluşunda eğitim konusunda gösterdiği am açlar, eğitim bilimlerinin ve derslerinin içide yer aldığı ilgilibilim ala;nlarındF - dikkate alınarak ifade edilmiştir." diye konuştu. İnkılap TyarIhi ve Atatürkçülük dersi konularına ilişin dBTe detayları paylaşan Yılmaz, bu dersteGazi Mustaf a Kem al Atatürk'ün 1. Dünya Sav aşı'na kadar süren eğitim ve askerlik hayatınıniçinde buunduğu toplumun siyasi, so sşal v' kültürel yapıs E ile ilişkilend irilmesi, ayrıca eğitimi, öğretmenlerinin kişiliğinin oluşumuna etkilerinin değerlendirilmesi, Selanik, Manastır, İstanbul, Şom vü Sofya t_~ şehirlerindeki siyasi ~ ve sosyal ortamı ile okuduğu kitapların yerli ve l' yabancı düşünürlerin fikir akımlarının etkileri ile Çranaakale Cephesi'ndeki zaferler ve mll& mü=adele gibikonuların yer aldığınıanlattı. İsmet Yıölma>z, bu derste ayrıca Milli Mücadeleye katılan İsmet İnönü, KazımKarabekir, Fev^zi Çakmak, ütçü İmam, kadınkahramanlardan Halide onbaşı, Şerife Bacı, Fatma Seher Erden,Gördesli Makble, Tayya Rahmiye gibi isimlerin  ^yeni,Dmüfredatta yer ğ< aldığına vurg yaptı.Yılmaz, bu der ste öğretilecek başlıkları saydıktan s <onr{,  "uims sorarım. Atatürk'ün laOg kazanımıyla ilgisi vardı da çıkarıldı? HangL ko>u eksik kaldı? Tek kimse söyleyebilir mi? Atatürk'e ilişkin öğretilmesi gereken Ujğ ancak çıkarılan hiçbir konu yoktur.  r ifadelerini kullandı. Gerçek Atatürkçülüğün, Atatürk'ün kurduğu Nv Cumhuriyet'i güçlendirmek ten geçtiğini vurgulayan Bakan Yılmaz, "Eğer Türkiye'yi siz borç alan ^ir ülke durumu &nAa IS getiriyorsanız, ttürkçülükten bahsettiğinizde doğr bar şey yapmış olmuyorsunuz. Eğer Türkiye yardımalan bir ülke idiise siz o zaman -s Atatürk'ü anl % amamışsınız demektir.Türkiye'yi güçlü kılarsanız, en büyük Atatürk'Lün yolunda ilerliyorsunuzdur. Eğer Türkiye'yi muhtaç hv<e get irirseniz, o zaman sözde Atatürkçl olu rsunuz. Biz sözde değil özde TGüuk`iye Cumhuriyeti'nigüçlendirmek için çalışıyoruz." şeklindekonuştu. Otaokul 5'inci sınıflarda yabancı dil ağırlıklı eğitim hedefine işkin bilgi veren Yılmaz, yeni uygulamayı piljgt ıillMeren başlatacakla rını, sonuc a göre yabancı Ü dil eğitimini taY Türkiye'nin tamamında gerçekleştireceklerini ifade etti. İsmet Yılmaz, "Şuanda #Dd atanmak üzere bekleyen İngilizceöğretmenlerinin hepsini alsak bile ihtiyacımızı karşılaıyor. Buradan mevcutİngilizce öğretmenlere hizmet içi eğitimlerin arttırılması lazım. Hepsini alsak bl ihtJĞacımız var. O halde Türkiye'de İngilizce eğitimi veren kurslar, üniversitel S| er (e diğer okullar da&i!l N bir iş birliği yapılm ası lazım."dedi. Pilot okullardazorunlu ceGslern yanı sıra toplam zorunlu y 'Ğ! abancı z dil dersi verileceğini, uygulama sürecinde öğretmen eğitimleri ölçme, eğerlendime sistemininAyeniden yapılandırılması ve işz'lem değerlendirme çalışmalarında bulunulacağını ifade eden Yılm az, "PiÖo_ okulların belirlenmesi amacıyla81 iolNden belirli k riterlere göre uygulama yapacak okulların listesi şu an için 681 olarak belirlendi. Yaklaşık öğrenci saysı ise 120 bine yalın. İnşallahbu uygulama başarılı olduğunda, diğer okullarımıza yansıtacağız." diye konuştu. Templ Eğitimden Ortaöğretime Geçiş (TEOG) zSiostmi kapsamında yapılacak sı navlarda açık uç lu sorularla ilgili bir soru üzerine Bakan Yılmaz, l: şunları söyledi: "Bundan sonra yapılacak ilk TEO£'dan başlamak üzere 6-% arasında açık uçlu soPugyu öğrencilerimize sormayı öngörüyoruz. Bu soruların net biC şekilde p ölçülebilir olmasına >önevö veriyoruz. Dolayısıyla herhangi bir ta rtışmaya geeV kalmadan,kişisel yorumu içermeyecek oama verilenbilgileri analiz ederek soruları cevaplayabilecekleri ajçık Içlu soruların sorulmasına ihtiyaç duyulmaktadır. Eğitimin kalitesinin artırılmasınıistiyoruz. Buhedef oğrhu+tusunda açık - uçlu sorular, objektif, puanlanabilen sorulardanoluşacak." Yeni müfredattacihat kavramına yer verilip verilmeyec,ğine ilişkin bir soru üzerine Yılmaz, bĞ )ğı kavramın imam hatip liselerinde fıkıh ve tem )e dini bilgiler derslerinde yer a ldığını belirtti. Cihat m ilgili  kavramın Uur'adn-ı Kerim'de bir ametDte eçtiğine işVret eden İsmet Yılmaz,şöyle konuştu: "Dolayısıyla öz- siz buna yok dese niz d; oyok olmuyor. Dolayısıyla o halde doğrusunu Ğve çerçevesini evlatlarımıza  öğretmemiz lazım. Bunu yaparsak yanlışanlamaları uda ortadan kaldıracağız.Dört başı mamur şekildecihat kavramının evlatlarımıza verilmesi bu ülkenin en büyük kazanımıdır. Cihadın gerçek anlamı lkenzi sevmektir, vatanınızı sevmektir. Kırmak,dökmek, savaşmak bunun içine girmez. Ama vatan korum}sı gerekiyorsa Mehmetçik, asker niy e r Niçin şehitlerimiz var? Dolayısıyla cihadın ne olup o olmadığının öretilmesi de bizim Bakanlığımızınasli görevleri arasındadır. Buntdan rahatsız olmaya  gerek yok. Siz in dışınızdaki birileri cihat kelimesini ortaya ´attığınd%, bizim gençler böun% merak %epfip yanlış yerden mi bilgi edinmesi jaha doğ ru olur, yoksa böyle iHr şey dinimizde var, )doğruso nedir iye onun aslından öğenm>si lazım. Dol\yısÖya biz cihatkavramının n e K olduğunu ve ne olmadığını )din derslerinde,fıkıh ,L derslerinde evlatlarımıza vermek istiyoruz." Güncellenen öğretim programları arasıda yer alan 4, ; 6 ve 7'nci ysınıNlarda okutulan sosyal bilgiler dersT öğretim programında "to(lumsal hayatımızda demokrasi" kazanımının işlenmesisırasında, 15 Temmuz Demoıiasi  Zaferi ve Milli Birlik GMnü'nür̈́n elealınmasını isteyec eklerini bildipen Yımaz, Türkçe derleri ile Anadolu imam hat p lisesi meslek derslerinde de15 Temmuz'un da yeralacağını kaydetti. Bakan Yılmaz, şöyle devm etti: "Ayrıca ortaöğretim çağdaş Türk ve d ünyu tarihi dersnüe '90 sonir´as Türkiye'de meydana gelen siyjasy? cekonomAik, sosyokültürel ve bilimsel gelişmeleri açıklar' kazanımı bulunuyor. Buradada FETÖ, Paralel Devlet Yapılanması'nınyapısı, amaç vehedefleri ile k 17-25 Aralık 2013 ve 15 mTetmuz O016 darbe girişimindeki rolleri el* alınsın istiyoruz. Ortaöğretimde Türk dilive edebiyatı dersinde destan vGCe efsane ünitemiz var. Buead 15 Tmuz Demokrasi Za?frri ve şehitleri konusunda öğrencilerin tercih ettiği bşr türdĞ yazı y azması iNtencej. Ortaöğretim inkılap tarihi ve Atatürk drsi, daha ö nce Atatürk'ün ölümü il\e birlikte duruyordu. Şimdi 2016'ya kadargetiriyoruz.  90 sonrisı gelişmelerde, 28 Şubat müdahalesi, 27 Nisan e-muhtırası ve 1 5Temmuz darbe teşebbüsünün etkilerine değinilmesini istiyoruz.  Terörün ve terör ö:rg̈́ütle}rinin PKK, DEAŞ, FETÖ'nün ortayaçıkış nedenleri ile terörü önlemeye yönelik tedbirlere, 15 Temmuz 2016 darbe kalkışması örneği J üzerinden _eğinilme/ini istiyoruz. Bir destan, bu efsa ne, bir kuahramanlık öyküsC. Bu ül kede ebediyen hür ve  bağımsız yaşatacak olan i rade, milletin kendi demokrasisine, vatanına, milletine sahip çıkma kararlılığıdır. Demokrasi, eğer sahip çıkarsanız ğ siz onu h;a ediyorsunuz demektir. Türkmilleti, 15 Temmuz'da demokrasiyi ve milli iradeyi hak ett=ğini, hem d*\e #dünZada hiçbir ü lke vatandaşlarının hak etmediği kjar mö hak ettiğini gösterdi. Bu ndan dolayı bu kazanımın neslen nesile aktarılması için 80 milg hep ber aber çalışmamız  lazım. Her bölgeden m insanımız var. Bu milli birlik ve demokrasi  kazanımımızı nescilden nesile akta racağız." Terör örgütleri PKK, DEAŞ ve FETÖ'nün kavram olarak müfredatta yer alıp almadığına ilişkin bir soruüzerine de Yılmaz, "Yer alacak. Türkiye'de 1990 sonrası -yaşanban sMyasv ekonomik ge,irşşmeleri dikk:te alıp da terörügörmeden olmaz.Dolayısıyla terörle yaşıyor muyuz? Terörden bahsetmediğimizde ortadan kalkıyor mu? ´j\ Bence bunların yer alması uygun olur diye düşünüyoruz." ifadelerini kullan dı. İsmet Yılmaz, yeni müfredat için görüş ve öneriere açk olduklarını da dile getirdi.
Okullar ne zaman açılacak? Son günlerde en çok merak edilen sorulardan birisi. 9 Haziran 2017'de üç aylık yaz tatiline giren öğrenciler, tatillerini sürdürürken bir yandan da gelecek dönem okulların açılış tarihini merak ediyor. Peki, yaz tatili ne zaman bitiyor? 2017 Okullar ne zaman açılacak? 2017-2018 eğitim öğretim dönemi 9 Haziran 2017 tarihinde çalan son ders zili ile sona ermişti. Uzun bir eğitim döneminin yorgunluğunu yaz tatilinde atan öğrenciler, okulların açılacağı günü heyecanla beklemeye başladı. 2017-2018 eğitim öğretim dönemi 18 Eylül 2017 Pazartesi günü başlayacak. Yeni eğitim öğretim yılının ilk dönemi ise 19 Ocak 2018 tarihinde sona erecek. Öğrenciler, 15 günlük sömestr tatilini yapacak ve tatilin ardından 5 Şubat 2018 tarihinde ikinci kanaat dönemi için sınıflarındaki yerini alacaklar. Milli Eğitim Bakanlığı'nın (MEB),yeni müfredat ile ilgili çalışmalarında sona gelindi. MEB'in Twitter hesabı üzerinden 2017-2018 eğitim öğretim yılında uygulanacak yeni müfredat programı açıklandı. Bakan Yılmaz, Milli Eğitim Bakanlığı Başöğretmen Salonu'nda düzenlediği basın toplantısında, yenimüfredata ilişkin açıklamalarda bulundu, soruları yanıtladı. Müfredatları geliştirme, yenileme ve güncelleme çalışmalarının 2005'te başladığını, 2015-2016 eğitimöğretim yılında ise 51 programda tamamlandığını ifade eden Yılmaz, "2016-2017 eğitim öğretim yılının başından bugüne kadar 51 müfredat ekseninde kapsamlı bir şekilde bir yenileme, güncelleme, gözden geçirme, ikmal ve değişiklik çalışması yapıldı." bilgisini paylaştı. Yenileme çalışmalarının başlamasında kalkınma planları, hükümet eylem planları, gerçekleştirilen bilimsel araştırmaların etkisinin bulunduğuna işaret eden Yılmaz, bu kapsamda, mevcut müfredatı yenileme sürecinde yürütülen çalışmaları anlattı. Eğitim programlarına ilişkin yapılan anketlerdeki öğretmenlerin görüşlerine ilişkin bilgi veren Yılmaz, öğretmenlerin, müfredatların öğrencide bilimsel merak uyandırma düzeyinin düşük, kazanımlarının çok ve yoğun olduğunu, öğrenciyi ezbere mecbur kıldığını düşündüğünü söyledi. Anketlerin öğrencilere ve velilere de uygulandığını kaydeden Yılmaz, "Öğrencilerin yaklaşık 3'te biri, en başarısız oldukları dersin matematik ve fizik, ardından kimya olduğunu ifade etti. Ankete katılan öğrencilerin yarıdan fazlası, üniversite sınav kaygısı nedeniyle dersi takip ettiklerini, yaklaşık 4'te biri bu dersleri ders geçme zorunluluğu olduğu için takip ettiklerini, öğrencilerin yarıdan fazlası ise derslerin kendilerini çok yorduğunu belirtti." diye konuştu. Bakan Yılmaz, 13 Ocak'ta askıya çıkarılan taslak müfredatların 10 Şubat'a kadar "mufredat.meb.gov.tr" adresinde incelemeye ve görüş bildirimine açık tutulduğunu, bu süre zarfında çok sayıda görüş ile önerinin bakanlığa ulaştığını ifade etti. "Şunu çok iddialı olarak söylüyorum ki bu ana kadar hiçbir müfredat bu kadar çok demokratik katılımla oluşturulmadı ve halkımızın görüşlerine açılmadı." değerlendirmesinde bulunan Yılmaz, müfredatların askıda kaldığı sürece, toplumun her kesiminden görüş alındığını, kamuoyundan gelen geri bildirimlerin, akademisyenlerin ve öğretmenlerden oluşan çalışma gruplarında görevli 360 kişinin katıldığı bir çalıştayda değerlendirildiğini belirtti. Yenilenen müfredatlarda değerler ve değer eğitiminin ana odağı oluşturduğuna işaret eden Yılmaz, öğrencilere aktarılması hedeflenen adalet, dostluk, dürüstlük, öz denetim, sabır, saygı, sevgi, sorumluluk, vatanseverlik ve yardımseverlik gibi kök değerlerin müfredata eklendiğini söyledi. Yılmaz, "İlkokul ve ortaokul düzeyinde 17, lise düzeyinde 24, imam hatip ortaokulu ve imam hatip lisesi düzeyinde 10 olmak üzere toplam 51 ayrı, sınıflar esas alındığında 176 müfredat yenilenmiştir. Programların tamamında 10 kök değer ve 9 temel yeterlilik ve beceri yer almaktadır." bilgisini verdi. Müfredatlarda öne çıkan yeniliklere ilişkin de açıklama yapan Bakan Yılmaz, yenilenen müfredatların sade ve anlaşılır olmasının ön planda tutulduğunu, öğrencilere kazandırılması hedeflenen yeterlilik ve beceriler belirlenirken derslerin doğasının dikkate alındığını vurguladı. Yılmaz, yenilenen müfredatlarla öğrencilere kazandırılması hedeflenen temel yeterlilik ve becerilerin, tüm disiplin alanları için ortak verildiğini belirtti. Bakan Yılmaz, şunları kaydetti: "Yenilenen müfredatlar, ilk olarak 2017-2018 eğitim öğretim yılında 1, 5 ve 9. sınıflarda uygulamaya konulacaktır. Ocak 2018'e kadar programlarla ilgili olarak sahadaki uygulamalarımız üzerinden izleme ve değerlendirme çalışması yapacağız. Haziran 2018'e kadar değiştirilen müfredatların eğitim araç gereçlerini, ölçme araçlarını hazırlayacağız. Bugün açıkladığımız müfredat, bütün öğrencilerimizin, öğretmenlerimizin ve eğitim paydaşlarımızın görüş ve değerlendirmelerine açık olacak. Ocak ayının sonuna kadar onlardan geri bildirimleri alacağız. 2018 Eylül ayından itibaren bütün öğretmenlerimize ve velilerimize programların ayrıntılı olarak tanıtılacağı toplantılar düzenlenecek. 2017-2018 eğitim öğretim yılı boyunca öğretmenlerimizin kendi branşlarına dair programları incelemeleri ve uygulamaya yönelik dokümanlar üretmeleri için atölyeler yapılacak. 2017-2018 eğitim öğretim yılı sonunda ve 2018-2019 eğitimöğretim yılı başında öğrencilerimizin yeni programa geçişte eksikliklerini telafi edecek oryantasyon eğitimleri yapılacak. Bu hazırlıklarımızla 2018-2019 eğitim öğretim yılına tüm sınıflarda ve tüm derslerde, yeni müfredatla eğitim öğretim sürecimize istikrarlı ve çok daha güçlü, yeni ve yenilikçi şekilde devam edeceğiz." Fen bilimleri dersinde bazı üniteye ait konu ve kazanımların yerlerinin değiştirildiğini, kazanımların içeriklerinin sadeleştirildiğini anlatan Yılmaz, ihtiyaç duyulmayan bilgi yüklemelerinin önüne geçildiğini söyledi. Kazanımların hayatla ilişkilendirilmesine özen gösterildiğini belirten Yılmaz, öğrencide merak uyandıracak konulara ağırlık verildiğini ifade etti. Yılmaz, konuşmasını şöyle sürdürdü: "Fen bilimleri dersinin eğlenceli bir şekilde ve yaşamla ilişki kurularak aktarılması hedeflendi. Fen ve mühendislik uygulamaları konu alanı altında tüm sınıf düzeylerinin sonunda, uygulamalı bilim ünitesi kazanımları eklendi. Okul ortamında meydana getirilen uygulamaların sergilendiği bilim şenliği gibi uygulamaların yapılması hedeflendi. 4. sınıf düzeyinden itibaren tüm sınıf düzeylerinde yer alan sistemler ve sistemlerin sağlığı, güncellenen eğitim programında 6. sınıf düzeyine alındı. Biyoçeşitlilik konusu ve kazanımları 7. sınıftan 6. sınıfa, güneş, dünya ve ay ünitesi konu ve kazanımları ise 6. sınıftan 5. sınıfa alınarak, öğrencilerin mühendislik ve tasarım becerilerini geliştirmek amacıyla bir dinamometre, bir teleskop modeli tasarlaması istendi. İnsan ve çevre ünitesi kazanımlarıyla kaynakları tasarruflu kullanması, geri dönüşümün önemini fark etmesi istendi." Yılmaz, 3. sınıftaki fen bilimleri dersinin kazanım sayısının 32'den 36'ya çıkarıldığını, 4. sınıf kazanım sayısının aynı kaldığını, 5. sınıfın 44'ten 40'a indirildiğini, 6. sınıfın 52'den 61'e yükseltildiğini, 7. sınıfın 78'den 74'e, 8. sınıfın ise 78'den 67'ye düşürüldüğünü kaydetti. Bilişim teknolojileri ve yazılım dersinin kazanımlarına da değinen Yılmaz, güncellenen programla, öğrencilerin algoritma ve programlama eğitimine daha fazla zaman ayırmalarının sağlandığını ve dersin kazanımının 44'ten 37'ye indirildiğini ifade etti. Hayat bilgisi, Türkçe ve müzik dersleriyle ilgili de bilgi veren Bakan Yılmaz, "oyun ve fizik etkinlikleri" dersine obezitenin eklendiğini, beden eğitimi dersinin isminin "beden eğitimi ve spor" olarak değiştirildiğini söyledi. Beden eğitimi ve spor dersine, bilinçli spor yapmak, madde bağımlılığının ve dopingin zararları konularının eklendiğini belirten Yılmaz, sosyal bilgiler dersine ise dijital okuryazarlık, çevre, finansal, harita ve medya okuryazarlıkları, yenilikçi düşünme becerileri, öz denetim, diyagram çizme ve yorumlamanın eklendiğini anlattı. Türk dili ve edebiyatı dersinde destan, hikaye ve anılar türünde hangi yazarlara yer verildiğini, haber metni kazanımında ise şiddet içerikli haberlerin yazımında bunların reyting aracı olarak kullanılmaması üzerinde durulacağını bildiren Yılmaz, "Hikayede 1940-1960 arası metinlerin farklı eğilimleri temsil eden hikayelerden seçilmesi istendi. Bireyin iç dünyasını esas alan, toplumcu, gerçekçi, milli ve dini duyarlılığı yansıtan modernist metinler seçildi." dedi. Öğrencilere Ziya Osman Saba, Ahmet Hamdi Tanpınar, Cahit Sıtkı Tarancı, Attila İlhan, Nazım Hikmet, Erdem Beyazıt, İsmet Özel, Bekir Sıtkı Erdoğan ve Sezai Karakoç, Aşık Veysel, Mahzuni Şerif gibi önemli şairlerin şiirlerinden örnekler verildiğini dile getiren Yılmaz, şunları kaydetti: "Şuna çok inanıyorum, Türkiye'nin eğitimi iyi bir yolda ilerlemektedir. Türkiye'nin mevcut durumunda 2030 ve 2050 projeksiyonları yapılıyor. Bunlar yapılırken hiçbir projeksiyonda Türkiye'nin geri gittiği değil, aksine 2030'da ve 2050'de hangi seviyeye geleceği belirtiliyor. Bunu yaparken beşeri sermayesi, eğitim sistemi de dikkate alınarak çalışma yapılıyor. İnşallah bu yenilenen müfredatla birlikte evlatlarımıza vereceğimiz, çağın gerektirdiği bilgi, beceri ve kazanımlarla birlikte, 21. yüzyılı çok daha aydınlık yapacağız. Evlatlarımızın çok daha huzur içerisinde, kendisiyle ve çevresiyle barışık, öğrenmeyi öğrenmiş, öz güvene sahip, tüketen değil üreten nesiller olmasını inşallah hep birlikte gerçekleştireceğiz." Evrim Teorisi'nin yeni müfredattan çıkarılıp çıkarılmadığına ilişkin bir soru üzerine Bakan Yılmaz, ortaöğretim düzeyinde her dersin kendi bilimsel gelişimi çerçevesinde öğrencilerin seviyelerine uygun kuramlara yer verildiğini anlattı. Coulomb Yasası, Avogadro Yasası, Kosinüs Teoremi, Pauli'nin Dışarlama İlkesi ve Toriçelli Deneyi gibi konuların doğrudan müfredatta yer aldığına dikkati çeken Yılmaz, bazı yasaların ise gerektiği kadar içeriğe alındığını söyledi. Ancak öğrenci seviyesinin üzerinde yer alması ve öğretim programlarının kapsamı ile doğrudan bir ilgisi olmadığından Gauss Yasası, Maurre Yasası, Sabit Evren Teoremi gibi konuların öğretim programlarında yer almadığını bildiren İsmet Yılmaz, "Bu noktada evrim konusunun, tarafları ve karşıtları şeklinde ikiye bölünmüş bir tarafgirlikle şairin 'insanlar hangi dünyaya kulak kesilmişse öbürüne sağır' ifadesinde tespit ettiği bir kör döğüşü içinde ve bilimsel zeminin dışında tartışıldığını üzülerek gözlemlemekteyiz." değerlendirmesini yaptı. Öğretim programlarının dikkatli ve bütünlüğü içinde incelendiği yaklaşımlarının net olduğunu anlatan Yılmaz, şunları ifade etti: "Biyoloji dersinde doğa tarihi konusunu vermediğimiz için ezberci bir eğitime saplanmamak için kök hücre tedavisi, antibiyotik, gen teknolojisi gibi konular vesilesiyle evrim teorisinin biyoloji ve teknolojide gündelik hayatta uygulamaları verilmiştir. Bu noktada evrim teorisinin kavram setinde yer alan mutasyon, seçilim, adaptasyon var. Bunlar biyoloji programımızda yer almakta. Konunun felsefi boyutlarıyla ele alınıp kavranması için çatıyı felsefe dersinde kurmuş bulunmaktayız. Doğa tarihi evrimsel biyoloji ve kuramın tarihsel gelişimi ise daha detaylı biyoloji eğitimi alınabilecek üst düzey öğretim kurumu olan üniversitelere bırakılmıştır." Evrim Kuramı'nın bir teori olarak açık, sade ve rahat bir şekilde anlaşılabilmesi için öğrencilerin bir felsefi altyapıya sahip olması gerektiğinin altını çizen Bakan Yılmaz, "Yeni öğretim programları bağlamında getirdiğimiz 10'uncu sınıf felsefe dersinde, akıl yürütme, spekülasyon becerilerini gençlere kazandırma amaçlanıyor. Bu beceri kazandırıldıktan sonra 11'inci sınıf felsefe dersinde ontoloji konusu tarihi gelişim içinde verilecektir. Doğal olarak bu gelişimin duraklarından biri olan evrimin yanı sıra diğer ontolojik ve kozmolojik görüşler de verilecektir.  Biz evrim konusunda bir seviyelendirme, öğrenci gelişim düzeylerine uyumlandırma ve disiplinler arası bir yaklaşımı getirdik." ifadelerini kullandı. Yılmaz, fizik dersindeki elektrik devreleri konusunda Kirşof Yasası ile Akımlar ve Gerilimler Kanunu'nu bir üst öğrenim düzeyine bıraktıklarını belirtti. İsmet Yılmaz, herkesin evrim konusunun üst eğitim programına bırakılmasını konuştuğunu ancak Kirşof Yasası gibi konularda görüş beyan etmediğini, bu tartışmanın bilimsel gerçeklikten hareketten ziyade, bir tarafta yer alma ve o doğrultuda bir görüş bildirme üzerinden yapıldığı değerlendirmesinde bulundu. Fizikte Maxwell Denklemleri'nin yorumlanması ile elektromanyetik dalgaların oluşum yollarının açıklanması ile "x" ışınları elde edilme yolları ve canlılar üzerindeki etkileri gibi konuların da üst öğrenim kurumuna bırakıldığını aktaran Yılmaz, bu konular üzerinde de bir yorumun getirilmediğini dile getirdi. Kimya dersinde de elektromanyetik ışınların dalga ve tanecik karakteri, elektromanyetik spektrum, sistem ve iç enerji konularının da üst öğrenim programına bırakıldığını bildiren Bakan Yılmaz, kelam dersinde Eşarilik ve Maturidilik arasındaki görüş ayrılıkları konusunun da seviye üstü değerlendirildiğinden bir üst öğrenim kurumuna bırakıldığını kaydetti. Yılmaz, bir soru üzerine, zorunlu din dersi müfredat taslağının gelecek hafta açıklanacağını belirtti. Askı süreci için bir haftalık süre vereceklerini aktaran İsmet Yılmaz, "Bütün görüşleri aldıktan sonra yetiştirebilirsek, ki yetiştirebileceğimizi düşünüyoruz. Önümüzdeki eğitim öğretim yılında yeni müfredatla başlayacağız." dedi. Yılmaz, bir başka soru üzerine, Milli Mücadele'nin önderi ve Cumhuriyet'in kurucusu Gazi Mustafa Kemal Atatürk'ün fikirlerine, milli mücadelenin millete açtığı ufkun getirdiği fikri gelişimin gereklerine öğretim programlarında açıkça yer verdiklerini kaydetti. Milli Mücadele'nin ve tam bağımsızlığın öneminin programlarda her fırsatta vurgulandığını aktaran Bakan Yılmaz, "Bakanlığımız tarafından yenileme çalışması tamamlanan öğretim programlarının temelinde bilimsellik, çağdaşlık, akılcılık, ilericilik, millilik nitelikleri vardır. Cumhuriyet'in kuruluşundan itibaren temel eksen olarak kabul edilen bu temel, bizim eğitim anlayışımızın da temelidir. Atatürk'ün Cumhuriyet'in kuruluşunda eğitim konusunda gösterdiği amaçlar, eğitim bilimlerinin ve derslerinin içinde yer aldığı ilgili bilim alanlarında dikkate alınarak ifade edilmiştir." diye konuştu. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük dersi konularına ilişkin de detayları paylaşan Yılmaz, bu derste Gazi Mustafa Kemal Atatürk'ün 1. Dünya Savaşı'na kadar süren eğitim ve askerlik hayatının içinde bulunduğu toplumun siyasi, sosyal ve kültürel yapısı ile ilişkilendirilmesi, ayrıca eğitimi, öğretmenlerinin kişiliğinin oluşumuna etkilerinin değerlendirilmesi, Selanik, Manastır, İstanbul, Şam ve Sofya şehirlerindeki siyasi ve sosyal ortamı ile okuduğu kitapların yerli ve yabancı düşünürlerin fikir akımlarının etkileri ile Çanakkale Cephesi'ndeki zaferler ve milli mücadele gibi konuların yer aldığını anlattı. İsmet Yılmaz, bu derste ayrıca Milli Mücadeleye katılan İsmet İnönü, Kazım Karabekir, Fevzi Çakmak, Sütçü İmam, kadın kahramanlardan Halide onbaşı, Şerife Bacı, Fatma Seher Erden, Gördesli Makbule, Tayyar Rahmiye gibi isimlerin yeni müfredatta yer aldığına vurgu yaptı. Yılmaz, bu derste öğretilecek başlıkları saydıktan sonra, "Şimdi sorarım. Atatürk'ün hangi kazanımıyla ilgisi vardı da çıkarıldı? Hangi konu eksik kaldı? Tek kimse söyleyebilir mi? Atatürk'e ilişkin öğretilmesi gereken ancak çıkarılan hiçbir konu yoktur. " ifadelerini kullandı. Gerçek Atatürkçülüğün, Atatürk'ün kurduğu Cumhuriyet'i güçlendirmekten geçtiğini vurgulayan Bakan Yılmaz, "Eğer Türkiye'yi siz borç alan bir ülke durumuna getiriyorsanız, Atatürkçülükten bahsettiğinizde doğru bir şey yapmış olmuyorsunuz. Eğer Türkiye yardım alan bir ülke idi ise siz o zaman Atatürk'ü anlamamışsınız demektir. Türkiye'yi güçlü kılarsanız, en büyük Atatürk'ün yolunda ilerliyorsunuzdur. Eğer Türkiye'yi muhtaç hale getirirseniz, o zaman sözde Atatürkçü olursunuz. Biz sözde değil özde Türkiye Cumhuriyeti'ni güçlendirmek için çalışıyoruz." şeklinde konuştu. Ortaokul 5'inci sınıflarda yabancı dil ağırlıklı eğitim hedefine ilişkin bilgi veren Yılmaz, yeni uygulamayı pilot illerden başlatacaklarını, sonuca göre yabancı dil eğitimini Türkiye'nin tamamında gerçekleştireceklerini ifade etti. İsmet Yılmaz, "Şu anda atanmak üzere bekleyen İngilizce öğretmenlerinin hepsini alsak bile ihtiyacımızı karşılamıyor. Buradan mevcut İngilizce öğretmenlere hizmet içi eğitimlerin arttırılması lazım. Hepsini alsak bile ihtiyacımız var. O halde Türkiye'de İngilizce eğitimi veren kurslar, üniversiteler ve diğer okullar dahil bir iş birliği yapılması lazım." dedi. Pilot okullarda zorunlu derslerin yanı sıra toplam zorunlu yabancı dil dersi verileceğini, uygulama sürecinde öğretmen eğitimleri ölçme, değerlendirme sisteminin yeniden yapılandırılması ve izleme değerlendirme çalışmalarında bulunulacağını ifade eden Yılmaz, "Pilot okulların belirlenmesi amacıyla 81 ilden belirli kriterlere göre uygulama yapacak okulların listesi şu an için 681 olarak belirlendi. Yaklaşık öğrenci sayısı ise 120 bine yakın. İnşallah bu uygulama başarılı olduğunda, diğer okullarımıza yansıtacağız." diye konuştu. Temel Eğitimden Ortaöğretime Geçiş (TEOG) Sistemi kapsamında yapılacak sınavlarda açık uçlu sorularla ilgili bir soru üzerine Bakan Yılmaz, şunları söyledi: "Bundan sonra yapılacak ilk TEOG'dan başlamak üzere 6-8 arasında açık uçlu soruyu öğrencilerimize sormayı öngörüyoruz. Bu soruların net bir şekilde ölçülebilir olmasına önem veriyoruz. Dolayısıyla herhangi bir tartışmaya gerek kalmadan, kişisel yorumu içermeyecek ama verilen bilgileri analiz ederek soruları cevaplayabilecekleri açık uçlu soruların sorulmasına ihtiyaç duyulmaktadır. Eğitimin kalitesinin artırılmasını istiyoruz. Bu hedef doğrultusunda açık uçlu sorular, objektif, puanlanabilen sorulardan oluşacak." Yeni müfredatta cihat kavramına yer verilip verilmeyeceğine ilişkin bir soru üzerine Yılmaz, bu kavramın imam hatip liselerinde fıkıh ve temel dini bilgiler derslerinde yer aldığını belirtti. Cihat ile ilgili kavramın Kur'an-ı Kerim'de bir ayette geçtiğine işaret eden İsmet Yılmaz, şöyle konuştu: "Dolayısıyla siz buna yok deseniz de o yok olmuyor. Dolayısıyla o halde doğrusunu ve çerçevesini evlatlarımıza öğretmemiz lazım. Bunu yaparsak yanlış anlamaları da ortadan kaldıracağız. Dört başı mamur şekilde cihat kavramının evlatlarımıza verilmesi bu ülkenin en büyük kazanımıdır. Cihadın gerçek anlamı ülkenizi sevmektir, vatanınızı sevmektir. Kırmak, dökmek, savaşmak bunun içine girmez. Ama vatan koruması gerekiyorsa Mehmetçik, asker niye var? Niçin şehitlerimiz var? Dolayısıyla cihadın ne olup olmadığının öğretilmesi de bizim Bakanlığımızın asli görevleri arasındadır. Bundan rahatsız olmaya gerek yok. Sizin dışınızdaki birileri cihat kelimesini ortaya attığında, bizim gençler bunu merak edip yanlış yerden mi bilgi edinmesi daha doğru olur, yoksa böyle bir şey dinimizde var, doğrusu nedir diye onun aslından öğrenmesi lazım. Dolayısıyla biz cihat kavramının ne olduğunu ve ne olmadığını din derslerinde, fıkıh derslerinde evlatlarımıza vermek istiyoruz." Güncellenen öğretim programları arasında yer alan 4, 5, 6 ve 7'nci sınıflarda okutulan sosyal bilgiler dersi öğretim programında "toplumsal hayatımızda demokrasi" kazanımının işlenmesi sırasında, 15 Temmuz Demokrasi Zaferi ve Milli Birlik Günü'nün ele alınmasını isteyeceklerini bildiren Yılmaz, Türkçe dersleri ile Anadolu imam hatip lisesi meslek derslerinde de 15 Temmuz'un da yer alacağını kaydetti. Bakan Yılmaz, şöyle devam etti: "Ayrıca ortaöğretim çağdaş Türk ve dünya tarihi dersinde '90 sonrası Türkiye'de meydana gelen siyasi ekonomik, sosyokültürel ve bilimsel gelişmeleri açıklar' kazanımı bulunuyor. Burada da FETÖ, Paralel Devlet Yapılanması'nın yapısı, amaç ve hedefleri ile 17-25 Aralık 2013 ve 15 Temmuz 2016 darbe girişimindeki rolleri ele alınsın istiyoruz. Ortaöğretimde Türk dili ve edebiyatı dersinde destan ve efsane ünitemiz var. Burada 15 Temmuz Demokrasi Zaferi ve şehitleri konusunda öğrencilerin tercih ettiği bir türde yazı yazması istenecek. Ortaöğretim inkılap tarihi ve Atatürk dersi, daha önce Atatürk'ün ölümü ile birlikte duruyordu. Şimdi 2016'ya kadar getiriyoruz. 90 sonrası gelişmelerde, 28 Şubat müdahalesi, 27 Nisan e-muhtırası ve 15 Temmuz darbe teşebbüsünün etkilerine değinilmesini istiyoruz. Terörün ve terör örgütlerinin PKK, DEAŞ, FETÖ'nün ortaya çıkış nedenleri ile terörü önlemeye yönelik tedbirlere, 15 Temmuz 2016 darbe kalkışması örneği üzerinden değinilmesini istiyoruz. Bir destan, bir efsane, bir kahramanlık öyküsü. Bu ülkede ebediyen hür ve bağımsız yaşatacak olan irade, milletin kendi demokrasisine, vatanına, milletine sahip çıkma kararlılığıdır. Demokrasi, eğer sahip çıkarsanız siz onu hak ediyorsunuz demektir. Türk milleti, 15 Temmuz'da demokrasiyi ve milli iradeyi hak ettiğini, hem de dünyada hiçbir ülke vatandaşlarının hak etmediği kadar hak ettiğini gösterdi. Bundan dolayı bu kazanımın nesilden nesile aktarılması için 80 milyon hep beraber çalışmamız lazım. Her bölgeden insanımız var. Bu milli birlik ve demokrasi kazanımımızı nesilden nesile aktaracağız." Terör örgütleri PKK, DEAŞ ve FETÖ'nün kavram olarak müfredatta yer alıp almadığına ilişkin bir soru üzerine de Yılmaz, "Yer alacak. Türkiye'de 1990 sonrası yaşanan siyasi, ekonomik gelişmeleri dikkate alıp da terörü görmeden olmaz. Dolayısıyla terörle yaşıyor muyuz? Terörden bahsetmediğimizde ortadan kalkıyor mu? Bence bunların yer alması uygun olur diye düşünüyoruz." ifadelerini kullandı. İsmet Yılmaz, yeni müfredat için görüş ve önerilere açık olduklarını da dile getirdi.