Aşağıdaki metin farklı kaynaklardan ocr ile çıkarılmış ve içinde hatalar bulunmaktadır. Metindeki hataları düzeltip metni tekrar yaz.

Velilerin ve öğrenc il erin uz un süredireleştirisine sebep Holan zorunlu eğik bitiik yazı uyğuaması Mill iEğitim Bakanlığı tarafı n:&a kaldırıldı. Uygulama ortaokul 1. sınıftan itibaren seçmeli olacak. MEB’in bu kararı eğitim ri caimasında tartışmalira sedep  oldu. Kimi eğitimciler kararı a´oğ£ru bulurken bazıları tamame` kaEldırılImasının yanlış olduğunu m el yazısının kademeli Ğiarauk uÖygulan´ması gerektiği yönünde görüşbildirdi. EL yazısının faydalarını savunan eğitimciler, bitişikyazının çocuklarıhem hızlı yazmayahem  beyin bağlantılarını geliştirmeye ö yönelttiğini ht savundu. “12 yıldır uygulanan bu yöntemde okula başlama yaşının düşmesinin de etkisiyle öğrenciler ha rfleri a'l bitişik eğik yazı formuna göre yazmakta zo rlanmıştır. El yEzısı ile çocuklar güzel yazı yamakÜan uzaklaşmıştır. El ve parmak v, kasları tam gelişim Ü( göstermediği için okunaklı yazı yazm olanakları kalmayan çocukların özüvenleri de zedelenmektedir. İlkokula yeni zaşlayan bir çocuk için temel endişemiz yazısının güzclliği değil, yazı yazmayı ve okulu sevmesi olmalıdır. rrk güzel yazısı olanama yazmaktan nefret ün çocuklar yeptiştirmenin bir anlamı yokur.  yazısına geçerken akademisyenlerin önerilerini dikkate almoadan? uygulamanın altyapısını oluşturmadan “ben yaptım oldu” mantığıya hareket edenMEB bu işi de ine yüzüne bulaştırmıştır. Şimdi ise bu kadar karmaşaya ve başarısızlığa neden olan el yazısı uygulamasından yine hi çbir öv hazırlık ve çalışma yapılmadan vazgmçileevği açıklanmıştır. İyi hazırlanmış bir plan, program ve uygulama ile el yazısı nuygulamaında G vazgeçilmeli, myrıa okuma yazma eğitiminde 2005 öncesinde olduğu gibi tümden gl yönteminedönülmelidir. MEu kaş yaparken göz çıkaran b utür uygulamlardan bir an önce vazgeçmelidir.’’ “Kararıdoğru buluyorum, ama tamamen seçmeli o lması yanlış. Eski sistemde olduğu gibi öğrenciler önce d~k ve zayrık yazıda `ünük küBük harf ayrımını öğrenmeli, sonra kademeli olarak e l yazısına geçmeli. Bu uygulama pedagojik açıdan M yanlıştı. El yazısı,daha hızlı yazmayı, özellikle vo~t çıkarırken,notu tamemen aĞmaiyı kolaylaştıran bir yazı ^türüa. Ztman bakımından çok avantajı var. Bu yüzden mutlaka öğrenciler %ov el yazısını öğrenmeli.’’ “El yazısı uygulaması zaten yanlıştı. Çocukların kas gelişi&mine aykırı bir durum vardı. İlla elyazısı yazacaksınız diye çocuklara dayaCtmak pedagojik açıdan da anhış. B u yüzeün Bakanlığın kararını doğru buluyorum. Ancak eB~l yazısı yerine kullanılacak Y*ik harflerin de dayatma halini almamas [ gerekir. Özellikle erken yaşlarda bTrz esnek olunmalı. Önemli ola n çocuğun doğru yazmayı öğrenmesi. Ḧ́rfin dik ya da ğik olması ikinci planda. ıu yüzden 1.  ve 5. sınıf arasındaokuyan çocuklarınbireysel KZ farkları dikkate alınmalı. #Ortiokul ve lisede ise seçmeli olarak öğretilmesini ise doğru buluyorum. Öğrenci doCr(u yazmayı öğrendikten sonra estetik anlamda  yazısını geliştirmek is terse bnu öğrë́n$ebilmeli.’’ “E l yazısının kaldırılmasıyla ilgili bilimsel bir dayanak yok. El yazısı mümkün olduğu kadar öğrenciyi işin içine sokan bi> yötemdi. Özellikle yak>n harflerin biebiriyle iişkisini alılamangn beyine y)arattığı etki veparmaktaki adelegruplarının gelÜşme gibi ciddi yararları vardı. Şimdi koyacaklar çocuğun önüne bir laptop, ̈́ hazır cümlelerle yazacak. Konsantre olma?k, farkındalık, empati kurma, eme} verme, bi işibitirme sevinci gibi değerler eRiti sisteminden kkalkıyor. u; El yazı:sı çocuğun beyin bağlantılarını daha iyikullanmasını £aĞla. Ipad’le bu i`e olmuyor. Artık ocuklbvar sınav deyi nce testten başka bir şey bilmiyorlar. Üçüncü sınıftan sonra yazı yazmamışlar. Kas geleişimi diorlar. Çocuğn kas gelişimi el yazısı kadar tamamlanmadıysa, o zaman çanta d taşıyamaz. Veliler olağanüstü koruma/cp, çocuklarınıdünyanın me.kezinG koyuyorlar.’ ’ Cumhuriyetin ilkyıllarından itibaren eğitim müfredat?na giren bitişik eğik el yazısı, ilk dö#em Cumhuriyet kuşağında görülen oldukça karakteoistik y bir yazıstili olarak öne çıkıyordu. İler&eyMn yıllardü yapılandeğişikliklerle, öğrencilerin birinci sınıftm ayrık harflerle yazı yazması, ikinci ü ve üçüncü ınıfta kademeli olarakeğik ve itiş!k yazıya geçmesi uygulaması benimsendi. 1997 yılında BIakznlhk tarafından öğretmenlere,birinci t# sınıftan itibaren el yzıgsGı öğrüetteleri tavsiye edilmesi kararlaştırılmış, ama 2 004’e kadar bu konuda ilerleme sağl&anamamıştı. 200’te Türkçe &O Öğretim P rogramı içinde yeniden değerlendirilen bitişik eğik el yazısının müfredata eklenm esi kaıraaoı alındı. Ancak  o tarihtenbu yaGn, çok sayıda veli ve ğrenc el yazrısnın zorluğundan hep yakındı.
Velilerin ve öğrencilerin uzun süredir eleştirisine sebep olan zorunlu eğik bitişik yazı uygulaması Milli Eğitim Bakanlığı tarafından kaldırıldı. Uygulama ortaokul 1. sınıftan itibaren seçmeli olacak. MEB’in bu kararı eğitim caimasında tartışmalara sebep oldu. Kimi eğitimciler kararı doğru bulurken bazıları tamamen kaldırılmasının yanlış olduğunu ve el yazısının kademeli olarak uygulanması gerektiği yönünde görüş bildirdi. EL yazısının faydalarını savunan eğitimciler, bitişik yazının çocukları hem hızlı yazmaya hem de beyin bağlantılarını geliştirmeye yönelttiğini savundu. “12 yıldır uygulanan bu yöntemde okula başlama yaşının düşmesinin de etkisiyle öğrenciler harfleri bitişik eğik yazı formuna göre yazmakta zorlanmıştır. El yazısı ile çocuklar güzel yazı yazmaktan uzaklaşmıştır. El ve parmak kasları tam gelişim göstermediği için okunaklı yazı yazma olanakları kalmayan çocukların özgüvenleri de zedelenmektedir. İlkokula yeni başlayan bir çocuk için temel endişemiz yazısının güzelliği değil, yazı yazmayı ve okulu sevmesi olmalıdır. Çok güzel yazısı olan ama yazmaktan nefret eden çocuklar yetiştirmenin bir anlamı yoktur. El yazısına geçerken akademisyenlerin önerilerini dikkate almadan, uygulamanın altyapısını oluşturmadan “ben yaptım oldu” mantığıyla hareket eden MEB bu işi de eline yüzüne bulaştırmıştır. Şimdi ise bu kadar karmaşaya ve başarısızlığa neden olan el yazısı uygulamasından yine hiçbir ön hazırlık ve çalışma yapılmadan vazgeçileceği açıklanmıştır. İyi hazırlanmış bir plan, program ve uygulama ile el yazısı uygulamasından vazgeçilmeli, ayrıca okuma yazma eğitiminde 2005 öncesinde olduğu gibi tümden gelim yöntemine dönülmelidir. MEB kaş yaparken göz çıkaran bu tür uygulamalardan bir an önce vazgeçmelidir.’’ “Kararı doğru buluyorum, ama tamamen seçmeli olması yanlış. Eski sistemde olduğu gibi öğrenciler önce dik ve ayrık yazıda büyük küçük harf ayrımını öğrenmeli, sonra kademeli olarak el yazısına geçmeli. Bu uygulama pedagojik açıdan yanlıştı. El yazısı, daha hızlı yazmayı, özellikle not çıkarırken, notu tamemen almayı kolaylaştıran bir yazı türü. Zaman bakımından çok avantajı var. Bu yüzden mutlaka öğrenciler el yazısını öğrenmeli.’’ “El yazısı uygulaması zaten yanlıştı. Çocukların kas gelişimine aykırı bir durum vardı. İlla el yazısı yazacaksınız diye çocuklara dayatmak pedagojik açıdan da yanlış. Bu yüzden Bakanlığın kararını doğru buluyorum. Ancak el yazısı yerine kullanılacak dik harflerin de dayatma halini almaması gerekir. Özellikle erken yaşlarda biraz esnek olunmalı. Önemli olan çocuğun doğru yazmayı öğrenmesi. Harfin dik ya da eğik olması ikinci planda. Bu yüzden 1. ve 5. sınıf arasında okuyan çocukların bireysel farkları dikkate alınmalı. Ortaokul ve lisede ise seçmeli olarak öğretilmesini ise doğru buluyorum. Öğrenci doğru yazmayı öğrendikten sonra estetik anlamda yazısını geliştirmek isterse bunu öğrenebilmeli.’’ “El yazısının kaldırılmasıyla ilgili bilimsel bir dayanak yok. El yazısı mümkün olduğu kadar öğrenciyi işin içine sokan bir yöntemdi. Özellikle yakın harflerin birbiriyle ilişkisini algılamanın beyinde yarattığı etki ve parmaktaki adele gruplarının gelişmesi gibi ciddi yararları vardı. Şimdi koyacaklar çocuğun önüne bir laptop, hazır cümlelerle yazacak. Konsantre olmak, farkındalık, empati kurma, emek verme, bir işi bitirme sevinci gibi değerler eğitim sisteminden kalkıyor. El yazısı çocuğun beyin bağlantılarını daha iyi kullanmasını sağlar. Ipad’le bu işler olmuyor. Artık çocuklar sınav deyince testten başka bir şey bilmiyorlar. Üçüncü sınıftan sonra yazı yazmamışlar. Kas gelişimi diyorlar. Çocuğun kas gelişimi el yazısı kadar tamamlanmadıysa, o zaman çanta da taşıyamaz. Veliler olağanüstü korumacı, çocuklarını dünyanın merkezine koyuyorlar.’’ Cumhuriyetin ilk yıllarından itibaren eğitim müfredatına giren bitişik eğik el yazısı, ilk dönem Cumhuriyet kuşağında görülen oldukça karakteristik bir yazı stili olarak öne çıkıyordu. İlerleyen yıllarda yapılan değişikliklerle, öğrencilerin birinci sınıfta ayrık harflerle yazı yazması, ikinci ve üçüncü sınıfta kademeli olarak eğik ve bitişik yazıya geçmesi uygulaması benimsendi. 1997 yılında Bakanlık tarafından öğretmenlere, birinci sınıftan itibaren el yazısı öğretmeleri tavsiye edilmesi kararlaştırılmış, ama 2004’e kadar bu konuda ilerleme sağlanamamıştı. 2004’te Türkçe Öğretim Programı içinde yeniden değerlendirilen bitişik eğik el yazısının müfredata eklenmesi kararı alındı. Ancak o tarihten bu yana çok sayıda veli ve öğrenci el yazısının zorluğundan hep yakındı.