	O SR. OLIVEIRA FILHO (PRB-PR. Sem revisão do orador.) - Sr. Presidente, Deputado Mauro Benevides, é uma alegria vê-lo presidindo esta sessão. Cumprimento V.Exa. 
Quero falar hoje sobre a eficiência da educação em tempo integral nas escolas. 
	O jornal O Estado de S. Paulo publicou matéria sobre avaliações, mostrando que os que mais se beneficiam com a educação integral são os de piores condições socioeconômicas. Por isso, há anos, que o tema da educação permanece tanto na agenda pública quanto na agenda política. Há anos que todos acreditam que a solução do Brasil passa pela educação.
	Se os fatores tempo e políticos convergem, a pergunta que fica é a seguinte: por que os índices da educação brasileira não melhoram?
	
PRONUNCIAMENTO ENCAMINHADO PELO ORADOR
	Sr. Presidente, há anos que o tema da educação permanece na agenda pública e na agenda política. Há anos que todos acreditam que a solução do Brasil passa pela educação. Se os fatores tempo e políticos convergem, por que os índices da educação brasileira não melhoram?
	Essa pergunta me levou a pensar no significado de eficiência e eficácia. Eficiência seria realizar um trabalho correto, um trabalho que atinja totalmente os resultados. Se certo é ficar o dia todo na escola, mesmo assim podemos não alcançar resultados, e educação é resultado, educação é eficácia.
	O nosso senso lógico nos faz acreditar que o turno integral é melhor que o tradicional. Isso é apenas eficiência. O jornal O Estado de S. Paulo publicou matéria, afirmando que "as avaliações mostram que os que mais se beneficiam da educação integral são os de piores condições socioeconômicas". Ter mais aulas é mais eficiente do que ter menos aulas. A eficácia seria constatada se os de fragilidade social tivessem melhor desempenho que os estudantes de turno tradicional. A matéria não traz essa comparação.
	Escola em tempo integral é eficiente, não resta a menor dúvida. Mas nós precisamos também de uma escola eficaz. A eficácia é medida quando há comparação com outras escolas, com outros Estados e outros países, no mercado de trabalho.
	Se a população pede educação de qualidade, então podemos acreditar que a eficácia não existe. Deve haver algo a mais para fazer do que aumentar o tempo de aula.
	Como seria bom se na escola de tempo integral fosse combinada uma metodologia correta que ensinasse bem o Português e a Matemática. As famílias de baixa condição socioeconômica querem que os seus filhos terminem o primeiro ciclo alfabetizados. 
	Compreender o que um texto quer dizer é o primeiro passo para as crianças entenderem a abstração da Matemática, a lógica da Física e a beleza da Biologia.
	Educação em tempo integral é mais eficiente do que a que temos hoje. Se vier como uma metodologia correta é eficaz.