PRONUNCIAMENTO ENCAMINHADO À MESA PARA PUBLICAÇÃO
	O Sr. ANTÔNIO BULHÕES (PRB-SP. Pronunciamento encaminhado pelo orador.) - Sr. Presidente, Sras. e Srs. Deputados, uma matéria trazida pelo jornal Folha de S.Paulo, nesta semana, informa que cresce no Brasil o número de escolas públicas geridas pela Polícia Militar. O interessante sobre isso é o que pensam os pais sobre essa política pública. Para desconforto dos modernosos, os próprios pais apoiam como também demandam mais escolas com esse sistema.
	Os professores sindicalizados, egressos das faculdades de educação, são contra e procuram confundir ordem com autoritarismo. Não sei se criticam por erro de avaliação ou por uma visão ideológica de que toda ordem e disciplina é repressão. O irônico dessa argumentação é que os ideólogos vêm pregando há tempos que é função da escola educar as crianças. O que é ser uma criança educada?
	Se educação é ensinar matérias técnicas ou educar para a cidadania, claro que um pré-requisito para isso é o aluno saber ser disciplinado. Ninguém consegue dominar as quatro operações se não tiver a disciplina de muito treinar fazer as contas. Além do mais, alunos indisciplinados não apenas se prejudicam; atrapalham os outros, enquanto o professor explica o conteúdo.
	Atualmente, 18 Estados têm escolas conduzidas pela Polícia Militar. Os militantes criticam a iniciativa desses governos, com palavras empoladas, mas que não ligam causa com consequência. Usam a velha retórica já denunciada de como vencer um debate sem precisar ter razão. Argumentam que ter a PM gerindo as escolas é declarar a impotência da gestão educacional democrática. Se as palavras fazem sentido, a militância considera que uma sociedade ordeira não é democrática, mas mesmo assim assumem o fracasso da gestão regular das escolas públicas. O que estaria errado: a ordem ou o desempenho das escolas?
	Ainda que a retórica militante denuncie essa revolução na gestão do ensino público, essa política parece que veio para ficar. Não é que os governos queiram militarizar os alunos. Ela veio para ficar porque é uma demanda crescente das famílias e porque os resultados apresentados justificam a preferência dos pais. Em nove Estados, as escolas geridas pelas Polícias Militares ficaram em primeiro lugar entre as estaduais no ENEM.
	Essa realidade é a prova do sucesso. Uma família pobre que quer o progresso dos filhos não tem dúvidas em optar pelas escolas da polícia. Essas famílias sabem que não podem tomar conta dos filhos continuamente, porque trabalham. Quando a polícia administra a escola, os pais ficam tranquilos, porque os filhos estarão protegidos e orientados sobre a responsabilidade de ter disciplina no trabalho e na vida.
	O fato alvissareiro desse sistema não é a militarização em si; é a implantação da ordem no ambiente público escolar. Isso não precisaria ser feito pela polícia, mas os professores saem das universidades achando que liberdade é uma ordem sem obrigação ou um direito sem sanção.
	Com retórica acusatória, alguns ideólogos dizem que educação não se resume a ter, de um lado, bagunça e de outro, ordem. Apenas silenciam sobre como a bagunça e o desrespeito resultam em perda de tempo para o jovem.
	É concepção da educação ultrapassada que tem causado muito prejuízo ao nosso aprendizado. Mesmo assim, insistem em dizer que o ENEM e o IDEB não são os principais instrumentos de avaliação. Esquecem apenas de contrapor o sucesso da própria ideologia com a classificação do Brasil no teste internacional de qualidade da educação.
	Para que serve a escola então? É para doutrinar ou para dar os instrumentos intelectuais que permitam à pessoa decidir no futuro o melhor caminho? Hanna Arendt já dizia, na metade do século XX, que os adultos devem assumir a responsabilidade de conduzir as crianças por caminhos que elas desconhecem. Para ela, a função da escola é ensinar como o mundo é. A sua tese é a favor da autoridade na sala de aula e sua visão educativa é assumidamente conservadora.
	Esses argumentos da principal filósofa do século XX devem causar estremecimentos nos nossos orientadores educacionais. Como se vê, Arendt entende que educação não é dialógica. É disciplinada e orientada de quem sabe para quem precisa aprender. É o que dá resultado como demonstram as escolas geridas pelas Polícias Militares.
	Muito obrigado.