	O SR. IZALCI (Bloco/PR-DF. Sem revisão do orador.) - Sr. Presidente, Sras. e Srs. Parlamentares, eu gostaria de registrar a realização, hoje de manhã, no Senado Federal, de sessão em homenagem aos 30 anos da Associação Brasileira de Mantenedoras do Ensino Superior - ABMES.
	Essa instituição, desde 1982, luta e tem conseguido avançar bastante quanto à qualidade do ensino superior e também à quantidade de acesso dos alunos, principalmente os pertencentes às classes C e D, às universidades e faculdades.
	Este é um momento importante, Sr. Presidente, para discutir esta matéria relativa ao ensino superior. 
Recentemente, vi uma nota publicada pela ABMES esclarecendo o que se diz no sentido de que alunos das faculdades particulares saem analfabetos ou semianalfabetos. Mas seria importante relembrar que grande quantidade de alunos que conseguiram, nos últimos anos, entrar em uma faculdade é oriunda das escolas públicas.
	O bom aluno, aquele aluno que está por conta de estudar, cujo pai tem um nível de graduação, aquele aluno que tem em casa computador com acesso à Internet, que estudou em uma boa escola, esse consegue o acesso à universidade pública federal. Sabemos que hoje, no Brasil, apenas 20% dos alunos conseguem entrar no ensino superior, e na universidade pública federal, são raros.
	Sr. Presidente, hoje a educação privada responde por mais de 70% dos  alunos no ensino superior; ou seja, para cada dez alunos de ensino superior, sete são alunos das faculdades particulares, aqueles que conseguiram agora, através do PROUNI, através do FIES, através de um sacrifício mesmo, pessoal e familiar, ingressar na universidade.
	O que precisamos melhorar urgentemente - isso é óbvio, mas, infelizmente, nem todos enxergam o óbvio - é a qualidade do ensino básico. 
Vou falar daqui a pouco, no Pequeno Expediente, sobre a questão da Prova Brasil com relação às matérias português e matemática, mas quero dizer que se não conseguirmos avançar na qualidade do ensino básico, teremos de continuar criando artifícios para que esses alunos ingressem nas universidades, nas faculdades.
	Os artifícios são as cotas, como a cota de 50% para alunos de escolas públicas, que é interessante, mas só é válida se for realmente por um tempo determinado, como o estabelecido, 10 anos. O correto é melhorar a qualidade do ensino básico, para que todos tenham igualdade de oportunidades no acesso à universidade.
	Por isso, participei da sessão solene. Quero aqui homenagear toda a diretoria da ABMES e os três presidentes que participam da instituição desde o início: o Reitor Candido Mendes, que foi o primeiro presidente, o Édson Franco e agora o Gabriel, atual Presidente.
	Por incrível que pareça, durante muitos anos, Sr. Presidente, o ensino privado no Brasil foi, de certa forma, discriminado. Era muito difícil, até o Plano Real, porque tudo era conduzido pelo Governo. Quem ditava as normas do salário e dos reajustes era o Governo. Quem dizia o quanto podia cobrar era o Governo. Até o Plano Real, toda a condução desse processo era feita pela SUNAB, pelo Ministério da Justiça; depois, pelo Ministério da Educação, pelo Ministério da Fazenda, pelo PROCON. Sempre houve uma crise muito forte até chegar o Plano Real, que libertou de certa forma, que deu liberdade às escolas para definirem o projeto pedagógico e também o tipo de prestação de serviço que iriam fazer.
	Mas até hoje há muita discriminação. Para V.Exa. ter uma ideia, Sr. Presidente, há hoje no Brasil aproximadamente 6 milhões de alunos no ensino superior; 4,5 milhões estão nas faculdades particulares. Existem hoje quase 360 mil professores no ensino superior.
	A iniciativa da sessão solene foi do Senador Cristovam Buarque, e S.Exa. dizia isto mesmo: o que seria do Brasil se não fossem as instituições privadas de educação superior? Ou seja, 70% dos alunos não teriam se formado nas faculdades.
	Há uma série de coisas em que precisamos avançar. Inclusive, o Reitor Candido Mendes disse que, quando veio a Brasília para a comemoração, pegou um táxi no Rio de Janeiro para ir ao aeroporto, e o motorista de táxi foi seu aluno no ensino superior. Ou seja, precisamos avançar no sentido de qualificar os jovens, mas em cursos que tenham mercado de trabalho. É evidente que é muito melhor termos um motorista de táxi com curso superior do que termos um motorista de táxi analfabeto. Isso é óbvio. Mas nós precisamos orientar melhor nossos alunos, e as faculdades também, no sentido de oferecer cursos compatíveis com o que espera o mercado.
	Para finalizar, Sr. Presidente, informo que eu recebi hoje de manhã, aqui na Câmara, uma turma de uma escola de Ceilândia. Disse a esses alunos que precisam rever a questão dos cursos técnicos. O Brasil está precisando de curso técnico. Disse a eles que, em vez de entrar em curso superior, talvez seja melhor, para alcançar uma vaga no mercado de trabalho, fazer um curso técnico, porque o mercado está precisando de técnicos, coisa que não há no Brasil.
	Não adianta ficar formando uma série de cursos que não têm empregabilidade, em detrimento de outras profissões que o País está precisando. Hoje, no Brasil, não há engenheiro, não há professor de Química, não há professor de Física. Precisamos orientar melhor nossas faculdades e nossos alunos no sentido de procurarem cursos que tenham empregabilidade.
	Era isso, Sr. Presidente.
	Muito obrigado.