	O SR. LAEL VARELLA (DEM-MG. Sem revisão do orador.) - Sr. Presidente, Sras. e Srs. Deputados, a qualidade do ensino continua preocupando os especialistas e os pais de família. As revelações são estarrecedoras. Os alunos saem das escolas sem saber ler ou fazer as quatro operações básicas de matemática. Abandonaram-se os métodos, a disciplina tradicional para abraçarem métodos revolucionários, ditos modernos, e os resultados desastrosos apareceram.
	Um levantamento realizado com crianças de todo o País mostrou que a baixa qualidade da educação brasileira tem origem nos primeiros 3 anos da escola. Segundo matéria de Marcelo Gonzatto, do jornal Zero Hora, o resultado da chamada Prova ABC, divulgado em agosto, mostrou que 44% dos estudantes do 3° ano do ensino fundamental não conseguem ler adequadamente e 57% não sabem fazer operações matemáticas básicas como adição e subtração.
	A avaliação inédita foi realizada pela ONG Todos pela Educação, em parceria com IBOPE, Fundação Cesgranrio e Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira - INEP, vinculado ao Ministério da Educação. O desempenho da amostragem de 6 mil alunos de escolas públicas e particulares que responderam a testes foi considerado preocupante pela Diretora-Executiva do Todos pela Educação, Priscila Cruz.
	 "O resultado foi abaixo do esperado. É preocupante porque 100% das crianças deveriam aprender esses conteúdos nessa etapa" - observa Priscila. "O impacto disso é que um início ruim na escola tende a dificultar todo o aprendizado futuro."
	"Tem de calibrar as políticas públicas para garantir uma largada mais eficiente, em outro patamar. Se isso for feito, todas as demais etapas também vão partir de patamares mais elevados" - analisa a especialista em educação.
	Outro problema identificado pelas provas de 20 questões aplicadas a estudantes de 250 escolas brasileiras foi a grande desigualdade entre regiões do País e entre estabelecimentos públicos e privados. O nível de leitura e matemática foi considerado adequado quando os alunos alcançaram nota 175, de acordo com a escala do Sistema de Avaliação da Educação Básica - SAEB.
	Enquanto a Região Sul teve o melhor desempenho em leitura, por exemplo, com nota 197, o Nordeste alcançou apenas a nota 167. Os sulistas também foram os melhores em matemática. A disparidade também foi verificada entre diferentes sistemas de ensino. Enquanto mais da metade da rede pública fracassou no teste de leitura, apenas 21% dos matriculados em colégios privados teve mau resultado. Em matemática, a disparidade foi de 67% para 25,7%, respectivamente.
	"Se queremos reduzir a desigualdade na educação, precisamos diminuir a diferença no começo da escola. Esse entendimento deveria forçar políticas mais eficientes logo nos primeiros anos" - orienta a diretora do Todos pela Educação.
	Um terceiro item avaliado pelo estudo, de habilidades de escrita, também registrou resultados pouco satisfatórios em uma escala de 0 a 100 (em que a nota mínima adequada é 75). Em todo o País, 46,6% dos estudantes avaliados apresentaram dificuldades para escrever textos segundo critérios de adequação ao tema, regras gramaticais e coerência.
	Sr. Presidente, de outro lado, nós temos um exemplo na qualidade de ensino: o Colégio de São Bento. Ele foi novamente campeão do ENEM baseado na tradição e na disciplina.
	Uma escola em tempo integral, com 153 anos de tradição, disciplina, participação das famílias, turmas de 30 alunos e só com meninos entre os estudantes. É por essa soma de fatores, na opinião da supervisora pedagógica Maria Elisa Penna Firme Pedrosa, que o Colégio de São Bento, no centro do Rio, vem consistentemente se mantendo entre os cinco primeiros do Brasil no ranking do Exame Nacional do Ensino Médio, criado em 2005. Este ano, a escola ficou na primeira colocação entre os estabelecimentos de ensino avaliados com mais de 75% de participação no exame.
	A média total (redação e provas objetivas) do colégio foi de 761,7, bem acima da média dos alunos de todas as escolas, 511,21, e da meta do Brasil para 2028, que é de 600 pontos.
	"A quantidade de horas no tempo integral colabora na qualidade; quanto mais se estuda, mais se colabora para aprender. É como os atletas. Quanto mais se treina, melhor é o desempenho. Mas o nosso compromisso é com uma educação para a vida", disse Maria Elisa.
	Os alunos do São Bento têm aulas de inglês, francês e espanhol e contam ainda com disciplinas como História da Arte, Cultura Clássica, Apreciação Musical, Filosofia e Sociologia na grade convencional.
	"Fazemos o feijão com arroz, temperado com disciplina", opinou o Coordenador do ensino médio, Pedro Araújo.
	Maria Elisa considera que o fato de o colégio ser religioso também influencia positivamente no desempenho. "O aspecto religioso é essencial na formação do ser humano, nos aspectos ético, moral e de convivência. A disciplina é decorrência natural. Pode-se dizer que tem mais mito do que realidade no rigor, porque os alunos estão adequados e não há muita punição", afirmou Maria Elisa.
	Sob a justificativa da tradição de que não se mexe em time que está ganhando, o São Bento não pretende abrir mão de ter apenas alunos homens. "Funciona muito bem neste modelo e vai permanecer como está. Avaliamos que se abríssemos (a meninas), a escola seria outra, diferente. Não há intenção nem interesse. A escola continuará masculina", afirmou Maria Elisa.
	Os alunos apoiam. Perguntados pelo portal iG se gostariam de ter meninas entre as colegas, um grupo de sete ex-estudantes - que fizeram a prova do ENEM 2010 - responderam com um sonoro "não".
	"Não sou a favor da entrada de meninas, e a maioria dos alunos pensa da mesma forma. Já é uma tradição, a essência do colégio é esta, não tem por que mudar. Além disso, em um colégio masculino, o laço de amizade é muito forte", disse Pedro Pessôa Garcez de Aguiar, 18 anos, que cursa Direito na UFRJ.
	Sr. Presidente, a educação pública pede socorro. O Brasil está crescendo no cenário mundial e precisa mudar os métodos pedagógicos. Não precisamos inventar a roda. Basta voltarmos aos métodos e à disciplina tradicional para alcançarmos o grau de excelência que o nosso velho Imperador Dom Pedro II tanto desejava.
	Tenho dito.
Sr. Presidente, solicito a V.Exa. que autorize a divulgação de meu pronunciamento nos órgãos de comunicação da Casa.