	O SR. DR. UBIALI (PSB-SP. Como Líder. Sem revisão do orador.) - Sr. Presidente, Sras. e Srs. Deputados, tivemos uma grande manifestação, na semana passada, do Movimento Apaeano. Viemos do Brasil todo, de São Paulo, de todos os lugares, para dizer a esta Casa e ao Senado que queremos manter as escolas especiais. 
	Há motivo para isso. Quando se discute a inclusão, discute-se o que é realmente incluir. Hoje há o conceito de que colocar na sala de aula é incluir quando, na verdade, incluir tem o pressuposto de estar junto com os outros, mas participando ativamente da vida escolar, inclusive aprendendo, que é o objetivo primordial da escola. 
	E se prestarem atenção nas pessoas com deficiência que foram incluídas, quando vão fazer a Prova Brasil, elas não podem participar, são tirados da prova. E aí você diz: "Que inclusão é essa, se não há aprendizado?" Dizem também: "Ah, só a convivência e estar perto, estar próximo, já é um ganho para as pessoas com deficiência." Isso não é verdade. 
Tivemos depoimentos, como o do jovem Lucas, de Batatais, São Paulo, que fez o ensino fundamental na APAE, fez o ensino médio, faculdade e até pós-graduação. Ele foi muito claro ao dizer que sentiu o peso, quando começou a frequentar a escola comum, por ser um diferente, por ser destacado pelas suas diferenças. 
Nós ainda precisamos evoluir muito, mudar muito para que as pessoas possam realmente ser incluídas e aceitas pelas suas diferenças, e não apenas como referência pejorativa. Isso acontece também não só com os deficientes, mas com a pessoa obesa, com a pessoa calva. São situações com as quais temos que aprender a conviver na nossa sociedade. 
Portanto, esse movimento que tivemos aqui fez com que o Senado tomasse conhecimento da nossa indignação pela posição do Senador José Pimentel, que propõe congelar as matrículas nas escolas especiais e determinar o tempo até 2016 para que sejam suspensas. 
	Temos o compromisso dos outros Relatores, tanto da Comissão de Justiça quanto da Comissão de Educação do Senado Federal, de que a Meta 4 voltará a ter o texto que esta Casa colocou. 
	Uma Casa onde isso foi amplamente discutido com o Relator que aceitou, compreendeu essa necessidade da escola especial, principalmente, por exemplo, para os surdos que precisam, têm um problema de linguagem. Eles não querem estar onde a maioria da comunicação é oral; eles querem até aceitar que haja entre eles pessoas que queiram aprender LIBRAS, mas que o comunicado, a forma de ensinar seja realmente na Linguagem Brasileira de Sinais - LIBRAS e não predominantemente na linguagem oral como normalmente isso acontece.
	Com isso, Sr. Presidente, demos um passo, um pequeno passo, mas temos certeza de que as unidades da APAE, da Pestalozzi, as escolas de surdos, todas que estiveram aqui e várias outras, como a dos cegos, terão preservada a sua funcionalidade, terão preservada a sua capacidade de ensinar, e continuarão prestando serviços para todos, porque esse foi, ao longo de 54 anos, o papel da escola especial da APAE. 
	Esse será, com certeza, um futuro muito mais promissor, uma vez que agora as unidades da APAE estão num processo de revalidação, reavaliação do seu papel e, com isso, um trabalho de qualidade total. 
	Em São Paulo, por exemplo, estamos fazendo avaliações das 305 unidades da APAE existentes, avaliando como está funcionando a educação, a saúde, a assistência social e como é a gestão daquela APAE. Assim, teremos uma proposta de correção dos possíveis desvios. Vamos, aí sim, poder fazer com que a APAE se torne ainda melhor, continue prestando esse grande serviço que sempre prestou para a Nação brasileira. 
	Era isso, Sr. Presidente. 
	Muito obrigado.