PRONUNCIAMENTO ENCAMINHADO À MESA PARA PUBLICAÇÃO
O SR. DR. JORGE SILVA (PROS-ES. Pronunciamento encaminhado pelo orador.) - Sr. Presidente, Sras. e Srs. Deputados, "não vou sair do campo pra poder ir pra escola. Educação do campo é direito e não esmola" . Com esse poema, de autoria de Gilvan Santos, cantado em muitos momentos da luta, da celebração e do debate pela educação do campo é que registro desta tribuna que, no início de agosto, a educação do campo perdeu um grande ícone em seu movimento de defesa e promoção: o Padre Humberto Pietrogrande, que faleceu aos 85 anos, em Teresina no Piauí, onde o residia desde 1987, vítima de um acidente vascular cerebral.  
Nascido em 1º de abril de 1930, em Padova, Itália, era advogado, filósofo e teólogo. Chegou ao Brasil em 2 de fevereiro de 1962, na cidade do Recife, Pernambuco, e foi ordenado padre jesuíta em 7 de dezembro de 1964, na cidade de São Leopoldo, Rio Grande do Sul.
Em nosso Estado, o Espírito Santo, Padre Humberto fundou o Movimento de Educação Promocional do Espírito Santo (MEPES), em 1969, na cidade de Anchieta, numa época em que o Brasil estava passando por grandes transformações econômicas e políticas. O êxodo rural era intenso, muitas famílias estavam deixando suas terras e migrando para os centros urbanos em busca de melhores condições de vida. 
Toda ação desenvolvida no MEPES é fortemente comunitária e abrangente, ao mesmo tempo em que educa o indivíduo, ajuda a sua comunidade a transformar-se, criando estruturas de vida social não só estimuladoras e complementadoras da educação do indivíduo, mas acima de tudo possibilitadora de condições de vida digna. Os frutos do Departamento de Ação Comunitária do MEPES são palpáveis: as unidades criadas e o espírito de trabalho de cada uma delas, como as Escolas Famílias Agrícolas; o Centro Comunitário de Saúde e o Centro de Formação e Reflexão e Creches.
A história de formação do MEPES foi marcada por ações pioneiras, dentro de uma visão de futuro, buscando a promoção integral do ser humano e a melhoria da qualidade de vida no campo. E também através da ação comunitária, iniciando suas atividades de diagnóstico da situação e promovendo ações para despertar a participação das comunidades nas áreas de educação e saúde. 
Foi justamente aí que nasceu também a ideia de adotar a Escola Família Agrícola, metodologia criada por camponeses da França em 1935. O objetivo era evitar que os filhos de camponeses passassem a maior parte do tempo do dia em deslocamento - ida e vinda à escola - ou que tivessem de ser enviados de vez para morar em centros urbanos.
Esse método ficou conhecido como Pedagogia da Alternância. A educação na pedagogia da alternância possibilita aos educandos períodos alternados. Eles permanecem um tempo na escola e outro tempo com a família e a comunidade. Essa dinâmica busca estabelecer o diálogo entre a teoria e a prática, para dar vida às experiências do cotidiano e das lutas dos trabalhadores por terra, por políticas públicas para instrumentalizar as conquistas em prol da educação dos povos do espaço rural. 
Recentemente, em uma audiência pública realizada nesta Casa, foi dito que essa proposta é usada em áreas rurais no Espírito Santo e em cerca de 20 Estados brasileiros, para mesclar períodos em regime de internato na escola com outros em casa, ou seja, em áreas onde o transporte escolar é difícil e a maioria dos pais trabalha no campo. Os alunos têm as disciplinas regulares do currículo do ensino fundamental e do médio, além de outras voltadas à agropecuária. Quando retornam para casa, devem desenvolver projetos e aplicar as técnicas aprendidas em hortas, plantações e criações.
Atualmente existem no Brasil diversas experiências de educação escolar que utilizam a Pedagogia da Alternância como método. As experiências mais conhecidas são as desenvolvidas pelas Escolas Família Agrícola (EFAs) e pelas Casas Familiares Rurais (CFRs) e Centros Familiares de Formação por Alternância (CEFFAs). Mas isso não impede a utilização de outras terminologias para se referir às instituições que praticam a alternância educativa no meio rural. No meu Município, São Mateus, por exemplo, recentemente foi inaugurada uma Escola Comunitária Rural Municipal (ECORM). 
Sobre essa pedagogia o próprio Padre Humberto incansavelmente defendia que, abre aspas, "esse modelo deve reduzir desigualdades, combater discriminações, libertar o homem da servidão, torná-lo capaz de, por si próprio, ser o agente responsável por seu bem-estar material, progresso moral e desenvolvimento espiritual". 
Não obstante, decorridos mais de 45 anos de sua implantação no País, essa proposta pedagógica ainda é discutida com pouca ênfase, necessitando de debate acadêmico e político e de um maior reconhecimento por parte do Ministério da Educação.
Uma estratégia importante nesse modelo de educação e que até hoje me impressiona nas experiências que conheço de norte a sul do meu Estado é a participação das comunidades e das famílias em todos os níveis de trabalho, com a ativa participação de todos.
Além do MEPES, Padre Humberto fundou a Fundação Padre Antônio Dante Civiero (FUNCAI), em 1989, em Teresina, Piauí, inspirada nos princípios sociais da Igreja.
Nos mais de 50 anos de dedicação ao Brasil, Padre Humberto recebeu diversas homenagens e condecorações concedidas pelas mais variadas esferas dos Governos Federal, Estaduais e Municipais, ratificando seu compromisso social com a população mais pobre, para a qual buscava melhoria de vida através de obras assistenciais, educacionais e de promoção à saúde.