	O SR. ALEX CANZIANI (Bloco/PTB-PR. Sem revisão do orador.) - "Que todos os nossos sonhos desafiem as impossibilidades. Lembrai-vos que as grandes proezas da história foram conquistas do que parecia impossível." (Charles Chaplin)
	Prezado amigo e companheiro, grande Deputado Gilberto Nascimento, Presidente da sessão no momento, Sras. e Srs. Deputados aqui presentes, eu gostaria de tecer algumas considerações a respeito da educação. 	
A educação, ao longo destes anos - estou no meu quinto mandato de Deputado Federal -, tem sido o foco da minha atuação, tem sido a missão que eu tenho procurado desenvolver nesta Casa. Eu trago uma contribuição não como educador - porque eu não sou professor, não sou dono de escola, não sou dono de faculdade -, mas como uma pessoa que tem a clareza de que a educação é o caminho para que nós possamos chegar ao Brasil que sonhamos e que a nossa população merece.
	Ao deixar o Ministério da Educação, Renato Janine Ribeiro admitiu em entrevista que o Brasil não tem como cumprir todas as metas estabelecidas no PNE - Plano Nacional de Educação. Afirma Janine: "Se não há muitos recursos, este tempo de recessão econômica deve ser usado para discutir melhor a forma como cada meta será alcançada". 
	Ao voltar para o MEC, Aloizio Mercadante disse que o PNE será a bússola da nova gestão, mas reconheceu também que, em contexto de crise, a Pasta deverá fazer mais com menos. Isso significa menos de 10 bilhões de reais, para ser mais preciso, ou 10% do orçamento federal aprovado para a educação neste ano.
	A crise econômica serviu para nos dar um choque de realidade, mas o fato é que desde a sua elaboração o PNE pecou por apontar sua mira para um espectro muito amplo de objetivos. Não devemos conter nossos sonhos, é verdade, e eu acredito muito nos sonhos, mas também não podemos projetar passos maiores que as nossas pernas.
	O PNE, Sr. Presidente, Sras. e Srs. Deputados, traz 20 metas, 254 estratégias a serem perseguidas pela sociedade brasileira até 2024. Eu acredito que nós temos que efetivamente discutir que PNE nós queremos para o nosso Brasil. Eu temo, Sr. Presidente, que nós cheguemos, daqui a 9 anos - porque nós já tivemos 1 ano do PNE -, a frustrar enormemente a sociedade brasileira. Aquilo que nós colocamos no papel, aquilo que nós imaginávamos que seria possível não vai ser. Eu acredito que nós devemos fazer um grande pacto pela educação brasileira. Se não vai ser possível atingir 20 metas, que possamos focar algumas delas, efetivamente, para podermos atingir até 2024.
	Durante as discussões para a aprovação do PNE, nós defendíamos que ele fosse mais enxuto, que tivesse menos metas. Ora, o empresário que tem 20 metas, na minha visão, não tem nenhuma. Grandes empresários, grandes empresas e países apontam para poucas e simples metas que busquem viabilizar. Quando há um grande espectro como esse, é muito difícil que nós venhamos a atingir.
	Na própria discussão do PNE, tivemos nos Estados e Municípios a dispersão dos debates na elaboração dos planos, com discussões intermináveis em relação às questões de gênero e de ideologias nas escolas, o que atrasou a aprovação dos planos municipais e estaduais e a própria discussão aqui na Câmara dos Deputados. Ao invés de focarmos a questão da qualidade da educação, ficamos em outras questões que não eram prioritárias, na nossa visão, para construir a escola que queremos para a nossa sociedade.
	Com poucos recursos e muitas demandas, o Brasil precisa estabelecer prioridades claras. Precisamos, mais do que nunca, fazer escolhas precisas, que nos permitam alocar os recursos disponíveis para alcançar o nível de excelência que todos desejamos para a educação brasileira. Não podemos desperdiçar energia e recursos - o que definitivamente não temos sobrando.
	E quais seriam as prioridades que acreditamos serem as mais relevantes? Primeiro, nós temos que avaliar o Orçamento e perceber que não temos condição de atender a tudo, que devemos priorizar algumas áreas. Em nossa visão, temos que priorizar, como primeira meta, a educação infantil no País. Todos os estudos mostram - e esta Casa já aprovou o Plano Nacional pela Primeira Infância - que o atendimento que se dá aos 6 primeiros anos de vida de uma criança faz toda a diferença por toda sua vida. O atendimento que nós pudermos dar na saúde, na educação, o carinho, o amor, a atenção, nesses 6 primeiros anos, farão a diferença para essa pessoa ao longo de toda sua vida.
	Por essa razão, a educação infantil, em nossa visão, merece atenção toda especial, em termos de recursos inclusive, para que possamos atingir não só aquilo que preconiza o PNE, mas, acima de tudo, a atenção de que precisam as nossas crianças. Cuidar de nossas crianças para que tenham uma boa formação é evitar que os problemas não se acumulem nas séries seguintes. 
	Hoje, por exemplo, na educação infantil, quem são os professores que dão aula nos primeiros anos, fundamentais, para as nossas crianças? Não são os melhores professores, Deputada Raquel Muniz, os mais qualificados, mas, normalmente, os que estão no início de carreira, que estão começando sua caminhada no Magistério. 
	Ora, temos que inverter esse processo, pegar os melhores talentos, para que eles possam fazer com que a iniciação dos nossos alunos tenha bom êxito. Se nós tivermos uma base benfeita, com certeza, viabilizará um aluno melhor, um cidadão melhor para o nosso futuro. 
	Outra questão que achamos importante também é em relação aos professores. Eu não tenho a menor dúvida - na semana passada tivemos o Dia do Professor - de que o professor é o maior agente de transformação da educação. Nós temos que investir forte na sua formação. Temos, inclusive, uma ideia e temos falado com o Sistema S, até porque está em discussão com o Governo Federal para que parte desse recurso que ele recebe anualmente seja destinado para a educação. 
	Eu acredito que uma grande contribuição que o Sistema S poderia dar - e o Sistema S já dá grande contribuição para o País - seria o SENAC e o SENAI fazerem escolas de formação de professores também em nosso País. Se criarem uma escola em cada Estado, será uma contribuição, na nossa visão, de grande importância para elevar a formação dos professores. 
O professor é aquele que vai estar no chão da escola, que efetivamente vai poder trazer novas tecnologias, novas metodologias, para dar uma aula que entusiasme o aluno, que o inspire e que melhore a educação do nosso País.
	Queremos também, Sr. Presidente e nobres Deputados, falar sobre a carreira do professor. Se não tivermos uma carreira atrativa, se não tivermos uma própria remuneração, não vamos conseguir fazer com que esse talento chegue à escola pública e permaneça na escola. Quando pegamos as estatísticas, vemos que um pequeno percentual dos alunos que está no ensino médio, Deputado Jorginho, quer ser professor. Muito poucos brasileiros hoje que estão no ensino médio querem ser professor, porque é uma carreira que, infelizmente, não atrai, é uma carreira que a sociedade ainda não reconhece pela importância que tem para o nosso País.
	Durante a discussão do PNE 2014-2024, tivemos 4 metas e 31 estratégias diferentes para tratar a questão do professor. A Meta 15, por exemplo, diz que este ano a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios deveriam, em regime de colaboração, instituir a Política Nacional de Formação dos Profissionais em Educação, assegurando que todos os professores da educação básica possuam formação de nível superior, obtida em curso de licenciatura na área de conhecimento em que atuam.
	Os últimos números, ainda em 2013, indicam que um quarto dos professores, atuando na educação básica, não têm nível superior ainda e apenas 65,4% fizeram curso superior específico para dar aulas na sua licenciatura. No ensino médio menos da metade tem licenciatura, isso sem falar no descompasso entre formação universitária e as práticas na escola. 
Deputado Rogério Marinho, V.Exa., que é um lutador, inclusive pela educação, sabe que muitas vezes aquele jovem que sai da universidade não sai apto para trabalhar numa escola, não tem capacidade, porque não lhe foi ensinado como atuar numa escola.
	V.Exa. deseja um aparte, Deputado Rogério Marinho?
	O Sr. Rogério Marinho - Exatamente!
	O SR. ALEX CANZIANI - Pois não!
	O Sr. Rogério Marinho - Quero saudá-lo, Deputado Alex Canziani. V.Exa. é um dos Deputados mais importantes nesta Casa na luta pela educação, que é o que une todos nós, independentemente  de partido, de viés ideológico. Nós sabemos que o País só muda, Deputado Alex, se tivermos uma educação de qualidade, uma educação inclusiva, uma educação que permita que a grande maioria da população tenha acesso, a partir da sua qualificação, ao mercado de trabalho e possa se agregar, de forma positiva, ao crescimento que o País precisa e que a sociedade deseja. Não poderia ser outra a temática que V.Exa. traria a esta Casa na data de hoje. O diagnóstico que V.Exa. faz e os caminhos que aponta são compartilhados por todos nós. Hoje cedo, estivemos juntos na Comissão de Educação. Certamente vai acontecer, no início da sessão deliberativa, uma discussão sobre uma PEC de autoria de V.Exa. São poucos os Deputados que conseguem atravessar o pântano burocrático que é a nossa legislação e aprovar uma PEC aqui na Câmara. V.Exa. hoje, certamente, será coroado com essa PEC que aponta no sentido da desburocratização, no sentido de afastar a judicialização no que tange às especializações lato sensu nas universidades públicas federais. Então, saúdo V.Exa. por isso. Quero dizer que somos soldados em defesa da educação, assim como V.Exa. 
	O SR. ALEX CANZIANI - Muito obrigado, Deputado Rogério Marinho, pelas suas gentis palavras. Isso se deve, sem dúvida, à nossa amizade de tantos anos e ao respeito, ao carinho e à admiração que tenho por V.Exa. também.
	Srs. Deputados, Sras. Deputadas, as Metas 17 e 18 preveem a melhoria do salário e a adoção de planos de carreira para os profissionais da educação básica e superior pública de todos os sistemas de ensino. Os indicadores mostram que ainda temos muito a avançar: apenas metade dos Municípios brasileiros adotam medidas de valorização profissional; e os professores ainda ganham pouco mais da metade, 57,3%, da média salarial dos profissionais com a mesma escolaridade. Ainda que muitos prefeitos desejassem investir mais nos seus professores, isso poderia não ser possível, dada a precariedade nas finanças dos Municípios. Pelo menos três Estados já não pagam o piso nacional, que é de apenas R$1.917,78.
	O próprio Ministério da Educação criou, em junho, o Fórum Permanente para acompanhamento da atualização progressiva do valor do piso salarial nacional para os profissionais do magistério público da educação básica. O nosso receio é de que seja mais uma instância consultiva que concorra mais para criar um emaranhado de negociações intermináveis e que traga mais confusão do que solução.
	Devemos buscar, Deputada Margarida Salomão, soluções para os problemas que nós temos. Recebi há poucos dias e encaminhei a V.Exa., inclusive, um servidor do seu Estado, da sua universidade, que a parabenizava pela posição que V.Exa. tem tido aqui. Falava exatamente da PEC que o Deputado Rogério Marinho citou. No ano que vem, 70 especializações da Universidade Federal de Juiz Fora, da qual V.Exa. foi Reitora, vão deixar de ser ofertadas, exatamente porque nós não temos uma segurança jurídica. 
	Essa nossa PEC pretende - se Deus quiser, vamos votá-la ainda hoje - dar segurança às nossas universidades, respeitando sempre a autonomia universitária, respeitando sempre aquilo que a comunidade, o conselho universitário e a sociedade como um todo vão achar que seja melhor: cobrar ou não cobrar por determinados cursos. 
	V.Exa. deseja um aparte, Deputada Margarida Salomão?
	A Sra. Margarida Salomão - Deputado Alex Canziani, eu queria fazer, neste momento, o reconhecimento do esforço de V.Exa. no sentido de sanar um problema que a mim parece mais um factoide do que de fato uma dificuldade real. Se houvesse bom senso, se os órgãos de controle do nosso País estivessem menos preocupados em fiscalizar, mas em encaminhar construtivamente soluções que atendam às necessidades da nossa educação, talvez nós não precisássemos mudar a Constituição para fazer o que é, na verdade, um reparo. Não cabe dúvida de que as instituições de ensino superior públicas devem, por conta da sua obrigação de pertinência, contribuir para a formação profissional pós-graduada daqueles que, egressos da graduação, precisam de uma complementação educacional. Essa não é necessariamente nem o mestrado acadêmico, nem o doutorado, porque esses, na verdade, se dedicam à formação de pesquisadores e de pessoal para as próprias universidades. Nós precisamos de alguém que possa chegar ao sistema produtivo e trabalhar com mais qualidade. Então, quero cumprimentar V.Exa. por essa iniciativa e pela sua sensibilidade em geral ao lidar com o tema da educação no nosso País.
	O SR. ALEX CANZIANI - Deputada Margarida Salomão, muito obrigado pelas suas palavras. Muito obrigado pela grande contribuição que V.Exa. deu na própria discussão da PEC. V.Exa. teve uma participação fundamental. Eu quero lhe agradecer muito e dizer que nós estamos juntos nisso.
	Infelizmente não são só os órgãos de controle. Com a judicialização que há, com as várias ações, inclusive no próprio Supremo Tribunal Federal, a única maneira que nós temos de resolver essa questão é mudando a Constituição. O texto da Constituição hoje diz que a educação é pública, é gratuita. Não há como se questionar isso. 
	Então, nós temos que efetivamente mudar a Constituição, e, na minha visão, essa mudança será um avanço não só para as universidades, mas para toda a sociedade brasileira.
	Muito obrigado pelo aparte, pelo apoio e pelo trabalho que faz pela educação.
	Ouço o Deputado Jorginho Mello.
	O Sr. Jorginho Mello - Deputado Alex Canziani, eu quero lhe pedir permissão para aparteá-lo e dizer, como V.Exa. sempre o fez, que ninguém resiste a uma ideia cujo tempo chegou. V.Exa. é um Deputado tão grande na atuação como no físico. Eu admiro muito V.Exa. por tratar da educação. A educação é a grande avenida da vida de todos nós, de toda uma geração. E V.Exa., como Presidente da Frente Parlamentar Mista da Educação, tem trazido temas importantes para a educação do Brasil, não só de terceiro grau, mas também de segundo grau, de escolas técnicas, etc. Eu quero saudá-lo e dizer-lhe que V.Exa. orgulha o Parlamento. Ainda bem que há Deputados como V.Exa., que fala de temas como este nesta Casa, porque o que se fala aqui é de desgraceiras, de coisas ruins, de coisas que não funcionam. Nós precisamos falar mais de educação. V.Exa. é um grande timoneiro e orgulha não só a Comissão de Educação, mas todo o Parlamento. Eu tenho muita honra em ser seu amigo, em ser um modesto participante das discussões sobre os assuntos tratados por V.Exa. na área de educação.
	O SR. ALEX CANZIANI - Muito obrigado, Deputado Jorginho Mello, grande Deputado de Santa Catarina, que tem trazido grandes contribuições não só para a educação, mas também para várias outras áreas em que atua. V.Exa. é uma pessoa por quem temos um carinho muito especial. Desde que chegou aqui, temos tido uma amizade muito grande. Muito obrigado pela sua gentileza.
	Srs. Deputados, mudar a escola, na nossa visão, também deve ser uma prioridade. A escola deve ser um local acolhedor e dotado de infraestrutura - salas de aula, laboratórios, quadras de esporte, cantina, áreas de lazer - que estimule o aprendizado e promova a convivência dos estudantes e da comunidade local. Aliás, envolver a comunidade tem sido uma das receitas adotadas por escolas de sucesso Brasil afora.
	A escola deve acompanhar e incorporar as novas tecnologias para tornar o ensino mais atraente para os jovens. A rede mundial de computadores é capaz de conectar os alunos a fontes inesgotáveis de conhecimento, encurtando distâncias entre pessoas de diferentes regiões e nacionalidades. A falta de conectividade nas escolas dificulta o aprendizado de milhões de estudantes no Brasil.
	Ainda hoje fizemos uma palestra com o Reitor da Universidade Federal do Sul da Bahia, e ele trazia uma experiência inovadora da Universidade. Falava exatamente da importância da conectividade, de termos banda larga na Universidade. E nós acreditamos na importância da banda larga nas escolas como um todo.
	Precisamos criar uma infraestrutura de banda larga nas escolas e ainda preparar os professores e as escolas para fazerem do computador e da Internet uma ferramenta de ensino, aprenderem os melhores usos pedagógicos possíveis de serem feitos a partir da disponibilidade de tecnologia e de infraestrutura.
'	Compreendendo a importância disso, o Presidente americano Barack Obama implementou um plano de US$ 2 bilhões para dar conectividade a todas as escolas dos Estados Unidos até 2018. Em um mundo cada vez mais conectado, é urgente que as escolas públicas brasileiras tenham acesso rápido à Internet. O PNE - Plano Nacional de Educação não discorre sobre o tema, mas, por meio de uma iniciativa louvável, a Fundação Lemann, o Instituto Inspirare, a Rede Nossas Cidades e o Instituto de Tecnologia & Sociedade lançaram uma campanha de mobilização com o objetivo de levar a Internet rápida a todas as escolas do País até 2016.
	A Campanha Internet na Escola chama atenção para o fato de que o uso das tecnologias como instrumento de ensino aproxima a escola da realidade digital já vivida pelo aluno, facilita a organização do tempo em sala de aula e possibilita aos professores atuarem de maneira mais intensa como orientadores e mediadores na formação dos alunos e no processo de aprendizagem. 
	O movimento espera impactar o Governo Federal com a assinatura, até o final deste ano de 2015, de um compromisso formal para colocarmos a Internet rápida, a ser implementada no próximo ano, em todas as escolas públicas brasileiras. Essa é uma iniciativa que pode reverter o jogo no ensino médio, em que a taxa de evasão beira os 10%, fazendo com que 1,6 milhão de jovens entre 15 e 17 anos estejam fora da escola. O Índice de Desenvolvimento da Educação Básica - IDEB para o ensino médio permaneceu estagnado em 3,7 pontos entre 2011 e 2013.
	Pouco atraídos pelo aprendizado, um em cada dez estudantes do antigo segundo grau abandona a sala de aula antes do final do ano letivo. Além disso, 12% reprovam e 30% dos matriculados estão com atraso de 2 anos no fluxo regular. O PNE propõe e pretende universalizar, até 2016, o atendimento escolar para toda a população de 15 a 17 anos e elevar, até 2014, a taxa líquida de matrículas do ensino médio para 85%, porque hoje é de menos de 60%.
	O fato é que o ensino médio hoje é desinteressante para o jovem. Precisamos fazer uma revisão curricular a partir de uma base nacional comum. Eu saúdo a todos por estarem trabalhando no sentido de termos um currículo, termos base para que os pais, os alunos e os professores saibam, em cada uma das séries, o que tem que ser dado, o que tem que ser ensinado, o que tem que ser aprendido, e os pais saibam o que têm que cobrar da escola. Isso será um importante instrumento para que possamos melhorar a qualidade da educação em nosso País.
	Isso permite uma agenda mais flexível, capaz de atrair e manter os jovens na escola, uma formação que contemple competências cognitivas e socioemocionais relevantes e dialogue com os anseios legítimos dos jovens por maior autonomia, participação e um ensino mais individualizado, articulado às suas expectativas e projetos de vida.
	A definição de níveis mínimos de aprendizagem por série deveria ser colocada no topo desse debate, mesmo porque ela define aonde queremos chegar. Cada escola pode construir seu projeto pedagógico, mas precisamos ter um conteúdo comum, ao qual todos os alunos tenham acesso. Isso é o mínimo para que esses alunos possam ter noção e chegar aos conhecimentos desejados.
	O Brasil é um país muito diverso. Não teremos um currículo único, mas uma base mínima comum, um núcleo que possa ser expandido, um conteúdo que os alunos não podem adquirir com sua própria experiência, um conhecimento que expande o conhecimento dos alunos para além de sua experiência e abre novas perspectivas.
	A base comum é uma política pública que visa garantir o direito democrático de as crianças terem acesso ao conhecimento que será indispensável na idade adulta, para que elas participem de uma sociedade cada vez mais complexa e globalizada.
	Srs. Deputados, Sras. Deputadas, eu ainda gostaria de tecer uma série de comentários a respeito da questão da educação profissional, que é uma área pela qual eu tenho um grande carinho, e sei da importância que representa; e gostaria também de falar a respeito da educação superior.
	Nós estamos acompanhando a PEC, nesta tarde, Deputado Gilberto Nascimento. É uma PEC, como falavam há pouco o Deputado Rogério Marinho e a Deputada Margarida, que vem no sentido de poder atender a uma necessidade da nossa sociedade como um todo. 
	Infelizmente, o tempo é pouco para que nós possamos nos debruçar sobre várias outras questões, mas eu queria deixar aqui registrado, Sr. Presidente, em primeiro lugar, a clareza e a importância que a educação tem para o nosso País. Se existe agenda prioritária - que o Ministro Joaquim Levy nos ouça -, nós temos que priorizar a educação do nosso País. Nós não haveremos de fazer um país melhor, um país com mais oportunidades, se nós não viabilizarmos recursos e ações para melhorar a educação brasileira.
	Esse debate é um desafio de todos nós, Parlamentares, Governo, sociedade, professores, da sociedade como um todo, para que nós possamos nos unir e transformar o Brasil que sonhamos e o Brasil que queremos. Esse Brasil passa, sem dúvida, pela educação.
	Muito obrigado, Srs. Deputados, Sras. Deputadas; muito obrigado, Deputado Gilberto. Saio daqui com a certeza de que podemos dar muitos passos em prol da educação brasileira.
	O SR. PRESIDENTE (Gilberto Nascimento) - Muito bem, Deputado Alex Canziani.

PRONUNCIAMENTO ENCAMINHADO PELO ORADOR
	Sr. Presidente, Sras. e Srs. Deputados, ao deixar o Ministério da Educação, Renato Janine Ribeiro admitiu, em entrevista, que o Brasil não tem como cumprir todas as metas estabelecidas no Plano Nacional de Educação. Se não há muitos recursos, afirma Janine, esse tempo de recessão econômica deve ser usado para discutir melhor a forma como cada meta será alcançada. Ao voltar para o MEC, Aloizio Mercadante disse que o PNE será a bússola de sua nova gestão, mas reconheceu também que, em um contexto de crise, a Pasta deverá fazer mais com menos; menos R$ 10,2 bi, para ser mais preciso, ou 10% do orçamento federal aprovado para a educação este ano. 
	A crise econômica serviu para nos dar um choque de realidade, mas o fato é que, desde a sua elaboração, o PNE pecou por apontar sua mira para um espectro muito amplo de objetivos.  Não devemos conter nossos sonhos, é verdade, mas também não podemos projetar passos maiores que as nossas pernas. 
	O PNE traz 10 diretrizes, 20 metas e - pasmem! - 254 estratégias a serem perseguidas pela sociedade brasileira até 2024. Durante as discussões para a aprovação do PNE no Congresso, nós defendíamos um plano mais enxuto. Argumentávamos que quem tem objetivos de mais acaba não tendo objetividade nenhuma. Mas não foi só.
	Nos Estados e nos Municípios, a dispersão dos debates na elaboração dos planos foi evidente. Discussões intermináveis sobre questões de gênero e ideologias nas escolas atrasaram a aprovação de planos estaduais e municipais, fazendo a sociedade perder uma oportunidade única para discutir o que realmente precisamos fazer para construir uma escola de qualidade para nossos alunos. 
	Com poucos recursos e muitas demandas, o Brasil precisa estabelecer prioridades. Precisamos, mais do que nunca, fazer escolhas precisas que nos permitam focar os recursos disponíveis para alcançar o nível de excelência que todos desejamos para a educação brasileira. 
	Não podemos dispersar energias e recursos que, definitivamente, nós não temos sobrando. E quais seriam as nossas prioridades na educação? A melhor forma de estabelecer uma hierarquia é começar pelo começo. O ensino começa no professor e na escola, e também na educação infantil. 	Todos os estudos mostram que a atenção que damos à criança nos primeiros 6 anos de vida terá impacto sobre sua vida inteira.
	Por essa razão, a primeira meta do PNE trata da universalização, até o ano que vem, da educação infantil na pré-escola para as crianças de 4 a 5 anos de idade, para ampliar a oferta de educação infantil em creches de forma a atender, no mínimo, 50% das crianças de até 3 anos até o final da vigência deste PNE.
	Cuidar para que nossas crianças tenham uma boa formação é investir para que os problemas não se acumulem nas séries seguintes. Hoje, normalmente são os professores no início de carreira e menos experientes que são encaminhados para a educação infantil, quando deveríamos colocar lá os melhores talentos, os professores mais experientes, para preparar os jovens no início da sua jornada no aprendizado. Isso fragiliza a educação dos nossos jovens no momento mais importante da formação deles, comprometendo o cumprimento de uma etapa pedagógica que se repercutirá por toda a carreira acadêmica do aluno.
	E já que estamos falando de professores, é preciso dizer que o maior agente de transformação da educação chama-se professor. Temos que investir forte na formação e na carreira dos professores. Não há como se falar em professor se não falarmos de carreira, de remuneração digna e de reconhecimento. A educação que o Brasil precisa e que a nossa população merece exige que valorizemos esse profissional, trazendo os melhores talentos para a sala de aula e capacitando-os para que os nossos professores ajudem a formar nossos futuros cidadãos.
	No PNE 2014-2024, são 4 metas e 31 estratégias diferentes para tratar da questão do professor. A Meta 15, por exemplo, diz que, este ano, a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios deveriam, em regime de colaboração, instituir a Política Nacional de Formação dos Profissionais da Educação, assegurando que todos os professores da educação básica possuam formação de nível superior, obtida em curso de licenciatura na área de conhecimento em que atuam. Os últimos números disponíveis ainda são de 2013, mas indicam que um quarto dos professores atuando na educação básica não tinham nível superior e apenas 65,4% fizeram curso superior específico para dar aulas (licenciatura). No ensino médio menos da metade tem licenciatura. Isso, sem falar no descompasso entre formação universitária e as práticas na escola.
	Para o ano que vem, as Metas 17 e 18 preveem melhoria do salário e a adoção de planos de carreira para os profissionais da educação básica e superior pública de todos os sistemas de ensino. Os indicadores disponíveis apontam que apenas metade dos Municípios brasileiros adotam medidas de valorização profissional e que os professores ganham pouco mais da metade (57,3%) da média salarial dos profissionais com a mesma escolaridade. E ainda que muitos prefeitos desejassem investir mais nos seus professores, isso poderia não ser possível, dada a precariedade nas finanças dos Municípios. Pelo menos três Estados já não pagam o piso nacional, que é de R$1.917,78.
O Ministério da Educação (MEC) criou em junho o Fórum Permanente para o acompanhamento da atualização progressiva do valor do piso salarial nacional para os profissionais do magistério público da educação básica. O nosso receio é que esse seja mais uma instância consultiva que concorra mais para criar um emaranhado de negociações intermináveis e que tragam mais confusão que solução.
	Mudar a escola também deve ser uma prioridade. A escola deve ser um local acolhedor e dotado de infraestrutura - salas de aula, laboratórios, quadras de esporte, cantina, áreas de lazer, que estimulem o aprendizado e promovam a convivência dos estudantes e da comunidade local. Aliás, envolver a comunidade tem sido uma das receitas adotadas por escolas de sucesso Brasil afora.
	A escola deve incorporar as novas tecnologias para tornar o ensino mais atraente para os jovens. A rede mundial de computadores é capaz de conectar os alunos a fontes inesgotáveis de conhecimento, encurtando distâncias entre pessoas de diferentes regiões e nacionalidades. A falta de conectividade nas escolas dificulta o aprendizado de milhões de estudantes no Brasil. Precisamos criar uma infraestrutura de banda larga nas escolas e ainda preparar os professores e as escolas para fazer do computador e da Internet ferramenta de ensino, aprendendo os melhores usos pedagógicos possíveis de serem feitos a partir da disponibilidade de tecnologia e de infraestrutura. Compreendendo a import