授業 の 流れ と し て は 、 世界 各国 の 経済 や 社会 状況 に つい て 視覚的 に まとめ た 教科書 を 用い て 、 毎時 3 つ の 疑問 （ 例 、 近年 の CO2 排出 量 の データ に よる と 、 南米 の 中 で ベネズエラ のみ 減少 し て いる が なぜ か ） を 出す こと が メイン 。 授業 後 に 3 つ の 疑問 を 小 レポート に まとめ て 提出 し 、 添削 を 受ける と いう 内容 。   この 小 レポート が 曲者 で 、 教員 の 定め た 「 型 」 に 基づい て 書い て い なかっ たり 、 記述 法 が 教員 の 好み で なかっ たり する と 容赦 なく 減点 さ れる 。   「 型 」 に つい て は 日本語 リテラシー の 3 点 作文 の 応用 で 、 日本語 リテラシー 同様 その 「 型 」 を 採用 し なけれ ば なら ない 理由 は 誰 も わから ない 。   記述 法 に 関し て は 本当 に 教員 の 好み で 減点 さ れる の で 、 文章力 と 得点 が 比例 し ない 。 必要 な の は 減点 事由 と 添削 を 眺め 、 教員 の 脳内 を トレース する 無意味 な 努力 で ある 。   この 授業 の 評価点 と し て は 、   ・ 毎週 文章 を 書い て 直さ れる の で 、 文章 に 自信 が ない 方 は 力 を つけ られる 。 （ 文章力 が ある 方 は あまり 意味 が ない か と 思い ます ）   ・ 教科書 を 読み解く こと で 世界 各国 に つい て 具体的 な イメージ を 持てる （ 教科書 を 買っ て 読め ば 受ける 必要 は ない です ね ）   改善 点 と し て は 、   ・ 小 レポート に 関連 する 取り組み ばかり で 、 社会学 に つい て ほとんど 学べ ない 。 シラバス ? あれ は 嘘 だ   ・ 資料 は 配布 さ れ ず 、 写真 を 撮る こと も でき ず 、 メモ し 切れる よう な 短文 で も ない 。 １ 限 だ が 、 毎回 時間通り に 出席 し なけれ ば なら ない 。 また 予復習 が 難しい   ・ 得 られる もの に 対し て 負担 が 大きい 。 毎回 の 小 レポート に 加え て レポート も 普通 に ある 。   今 学期 、 この 講義 は 20 人 ほど の 受講者 が いる が 、 教職 必修 で なけれ ば 何人 が 履修 し て いる の か 甚だ 疑問 で ある 。