もし 毎回 同じ 話 を あたかも 初めて 話す 重大 な ポイント の よう に 繰り返す 痴呆 の 関西 人 の 限りなく 内容 の 薄い 講義 を 五 回 受ける ごと に 、 五行 で まとめ られる 内容 の 話 を b 2 版 の バカ で かい 用 紙 一杯 に 引き延ばし て 書く こと を 求め られる の が 苦 に なら ない と 思う なら ば 、 文章 水増し 論 、 もとい 作文 論 、 もとい 流通 論 は オススメ の 科目 で ある 。   それ と 、 教員 の 態度 は 流石 関西 人 と いっ た 感じ で あり 、 非常 に 無礼 で ある 。 生徒 が 質問 に 答え られ なかっ たり 、 逆 に 授業 に つい て 質問 を し に 行っ たり し た 際 に 取る 態度 は 端 から 見 て いも 目 に 余る 。 また 、 生徒 に 質問 する 際 自分 は マイク を 使っ て いる くせ に 、 生徒 に は マイク を 向け ず 、 その 上 で 自分 が 生徒 の 声 を 聞き取れ ない と 「 あ ？ 」 と 非常 に 大きな 声 で 恫喝 する 。 この 点 に つい て は 生徒 の 声 が 小さい と いう の が 原因 の 場合 も ある が 、 少なく ない ケース に おい て 生徒 の 声量 は 十分 で 教員 の 耳 が 遠い だけ で ある 。 別 に 学生 に 媚びへつらう 必要 は ない が 、 学生 も 教員 も 人間 な の だ から 最低限 の 礼儀 を 持っ て 接する べき で ある 。 以上 に 述べ た 内容 から 察し は つく と 思う が 、 授業 に 関する 要望 、 受講 に 際し て 学生 が 様々 な 事情 に より 必要 と する 配慮 の お願い など が 受け入れ られる こと は 決して ない 。 例え 実際 に 教員 側 が 配慮 する に たる 妥当 な 理由 が あり 、 こちら が 非常 に 丁寧 な 態度 で 望ん で も 、 こちら の 態度 の 如何 に 関わら ず 非常 に 無礼 かつ 威圧的 な 対応 を さ れる の で 注意 する よう に 。   これ を 読ん で 「 自分 に ピッタリ だ ‼  」 と 思っ た 方 以外 に は おすすめ でき ない 。 詰まる ところ 、 教員 も ただ の 人間 で ある 。 こう いう 人間 が 教壇 に 立つ こと に 驚き は ない 。 だ から こそ 学生 諸君 に は 十分 に 注意 し て 履修 科目 を 選ん で ほしい 。 以上 。