Domácí úkoly sice představují další příležitost k učení nebo upevňování získaných znalostí, ale pro znevýhodněné děti mohou znamenat komplikace. Tyto děti totiž méně často mají doma klidný kout, kde by je mohly zpracovat, a chybí jim rovněž podpora a motivace ze strany rodičů. "Domácí úkoly pak mohou mít nezamýšlený důsledek ve formě prohloubení výkonnostní propasti mezi studenty z rozdílných socio-ekonomických prostředích," uvedla organizace OECD. Průměrně děti z rodin s vyšším statusem tráví nad úkoly o 1,6 hodiny týdně více než jejich znevýhodnění vrstevníci. Největší rozdíly jsou v Šanghaji, Itálii a na Tchaj-wanu, naopak v tuzemsku jsou podle tohoto průzkumu velmi malé. Pro podporu sociálně znevýhodněných dětí OECD doporučuje opatření ze strany škol. Mohla by mít podobu například nabídky klidného prostoru v budově školy, kde by si děti mohly úkoly udělat. Učitelé by navíc mohli pracovat s rodiči na tom, aby dokázali lépe motivovat své potomky ke školní práci.
Domácí úkoly mohou prohlubovat nerovnosti ve vzdělávání, tvrdí OECD.
Je dáno tvrzení Domácí úkoly mohou prohlubovat nerovnosti ve vzdělávání, tvrdí OECD. a důkazy Domácí úkoly sice představují další příležitost k učení nebo upevňování získaných znalostí, ale pro znevýhodněné děti mohou znamenat komplikace. Tyto děti totiž méně často mají doma klidný kout, kde by je mohly zpracovat, a chybí jim rovněž podpora a motivace ze strany rodičů. "Domácí úkoly pak mohou mít nezamýšlený důsledek ve formě prohloubení výkonnostní propasti mezi studenty z rozdílných socio-ekonomických prostředích," uvedla organizace OECD. Průměrně děti z rodin s vyšším statusem tráví nad úkoly o 1,6 hodiny týdně více než jejich znevýhodnění vrstevníci. Největší rozdíly jsou v Šanghaji, Itálii a na Tchaj-wanu, naopak v tuzemsku jsou podle tohoto průzkumu velmi malé. Pro podporu sociálně znevýhodněných dětí OECD doporučuje opatření ze strany škol. Mohla by mít podobu například nabídky klidného prostoru v budově školy, kde by si děti mohly úkoly udělat. Učitelé by navíc mohli pracovat s rodiči na tom, aby dokázali lépe motivovat své potomky ke školní práci.. Dokážeš určit, zda je tvrzení podpořeno, vyvráceno, nebo zda není dostatek informací?

Možnosti: 

 - podporováno

 - vyvráceno

 - nedostatek informací
podporováno
Je dáno tvrzení Domácí úkoly mohou prohlubovat nerovnosti ve vzdělávání, tvrdí OECD. a důkazy Domácí úkoly sice představují další příležitost k učení nebo upevňování získaných znalostí, ale pro znevýhodněné děti mohou znamenat komplikace. Tyto děti totiž méně často mají doma klidný kout, kde by je mohly zpracovat, a chybí jim rovněž podpora a motivace ze strany rodičů. "Domácí úkoly pak mohou mít nezamýšlený důsledek ve formě prohloubení výkonnostní propasti mezi studenty z rozdílných socio-ekonomických prostředích," uvedla organizace OECD. Průměrně děti z rodin s vyšším statusem tráví nad úkoly o 1,6 hodiny týdně více než jejich znevýhodnění vrstevníci. Největší rozdíly jsou v Šanghaji, Itálii a na Tchaj-wanu, naopak v tuzemsku jsou podle tohoto průzkumu velmi malé. Pro podporu sociálně znevýhodněných dětí OECD doporučuje opatření ze strany škol. Mohla by mít podobu například nabídky klidného prostoru v budově školy, kde by si děti mohly úkoly udělat. Učitelé by navíc mohli pracovat s rodiči na tom, aby dokázali lépe motivovat své potomky ke školní práci.. Dokážeš určit, zda je tvrzení podpořeno, vyvráceno, nebo zda není dostatek informací?

Možnosti: 

 - podporováno

 - vyvráceno

 - nedostatek informací
user
podporováno
assistant