O ministro quer que se acentue a vertente profissionalizante nestes cursos que servem para o exercício de uma actividade profissional, preparando assim para a entrada no mercado de trabalho, e para o prosseguimento de estudos. Pretende terminar com a ambiguidade actual dos cursos, aproximando-os mais dos oferecidos pelas escolas profissionais. Estas, por seu turno, deverão «adoptar soluções organizativas inovadoras», promovendo a «ruptura com uma concepção hierárquica rígida das competências» lê-se no documento orientador do ensino secundário. Isto, se se quiser «garantir a visibilidade social e a apetência dos jovens por estas formações». Soluções que passarão, por exemplo, pela simplificação e redução «do leque de ofertas, evitando a sua excessiva especialização». Ou ainda pelo acentuar das «componentes transversais de formação, mais aptas à criação de mão-de-obra qualificada, polivalente e capaz de se renovar»; pela identificação «de um número muito limitado de diplomas de referência, por grupos de profissão». E, finalmente, interessaria desenvolver «os instrumentos de planeamento e prospectiva que permitam assegurar uma organização territorializada das formações, com uma forte componente de parcerias locais e regionais, adequando a oferta às tendências evidentes do mercado de emprego».