Em contrapartida, a auto-avaliação dos alunos, sobretudo nos 2º e 3º ciclos, é utilizada por muitos professores. Em 90 por cento das escolas que participaram no estudo, os docentes recorrem «muitas vezes» à opinião dos alunos no final de cada período, para efeitos de avaliação sumativa. No 1º ciclo, essa percentagem é menos frequente, descendo para 39. Quanto à participação das crianças e jovens na planificação das aprendizagens, ela é praticamente inexistente nos três ciclos do ensino básico. Diferenças entre ciclos Quando se trata de combater o insucesso escolar, na maioria dos estabelecimentos de ensino «predominam formas de superar as dificuldades de aprendizagem que a investigação educacional tem mostrado serem de eficácia reduzida». Os autores do estudo referem-se ao «apoio pedagógico acrescido», estranhando a persistência das escolas em adoptar esta modalidade quando se trata de uma prática que «recebe maiores críticas dos pedagogos».