如何树立教师威严?
刚成为班主任的我，总结一下： 1、人善被人欺，你越温柔，学生越不学你这门，作业也不交，成绩就别提了。一定要对他们严，严了就出成绩！ 2、不要什么事都要找班主任，真的班主任不是万能的，你这门学科的威信还是要靠自己树立。学生不交你这门的作业，上你的课捣乱，你上课不给他颜色看，下课找班主任，班主任管的了一时能管得了一世吗？你上哪节课就把自己当做那节课的班主任。我教两个班的数学，其中一个班，我不当班主任，但是遇到学生不教作业，上课表现不好，我从来不找班主任，直接找学生本人，再不行直接群里艾特家长，让家长管他！因为，我知道班主任每天忙得昏天暗地，不想再给班主任添乱，自己能解决的就自己解决。我也深刻认识到，你自己不在学生当中树立威信，即使找100次班主任也无济于事！另外，大家要清楚，作为一名老师，上课是管教结合，但是我认识的好几个任课老师，都自认为自己只有教的责任，没有管的责任，我觉得这是教学误区！ 3、我是不会和学生打成像那种亲兄弟什么的一片的，我的个人情况也不会和他们多说一句，什么有没有对象啊，你多大了这种无聊八卦，只会满足孩子的好奇心，成为孩子私下聊天的话题材料，并没有太多正面能量，但是我见过几个老师遇到学生问这类问题时，不仅不回避还会迎上去说一通！我不觉得这有什么对错之分，但是我是不会这样做！另外，我希望和学生有距离感，工作和生活划清界限，在学校我就是老师，可以传授知识，谈谈理想，回答疑问，给你正确的三观。。。 4、我对好学生和差学生，男生和女生一视同仁，这在我开学之初就明确告诉他们了。成绩考第一第二的如果做得不好一样批评，女生做得不好一样挨训！ 5、上课时，如果该抬头听讲的，有一个学生不抬头，我都会停下来点他的名或提醒他，绝不会睁一只眼闭一只眼。班里有几个啥都不会的除外，但是可以练字，看书，就是不能睡觉，说话，捣乱！ 6、 作业不交的，一定要揪出来，问清原因，让他把作业补上，一定要和他死磕到底！ 这是我目前的方法，但是觉得自己还不够严厉，因为有的老师是那种站到那里就让人害怕的人，真得喜欢这种风格的老师，可能我做不到吧！   后续。。。一年后。。。 我们这边是跟班制，所以，今年我教初二！ 因为，去年当了一年班主任，非常累，也没有时间完成自己的一些事情，另外，我想看一看如果我没有了班主任的身份后，在上课时，学生还会不会很好管理，以及学习一下和我合作的班主任的管理方式（以前，当班主任，没有机会看到其他班主任的管理方法），所以我辞去了班主任！现在总结这一学期的心得如下: 1.初二学生真得非常难管！他们已经非常熟悉学校环境和同学老师了，窜班，合伙打架，跨班恋爱是家常便饭！ 2.个别学习差的学生素质低可以理解，但是学习好的学生也有一部分素质差，与老师的交流中明显表现出目中无人，什么话张口就来，完全不顾忌说出的话会造成什么后果。 3.整体表现出学习无动力，思想和行动上懒惰，精神匮乏，离开电子产品毫无兴趣可言，没有远大的目标。这大概是因为现在的大多数家庭条件都比较好，给孩子造成一种不需要努力以后也会有好生活的错觉吧！ 4.在管理上，失去班主任身份后，孩子们确实不怎么怕你，但是不至于上课让整个班级失控，课还是能上下去。但是，标准会降低，比如，课前两分钟要求到教室，老师到教室立马安静下来，在我多次强调后，还是效果甚微，所以我放弃了，选择妥协！换了一种方式，上课之前跟课代表交代要抽背的内容，到教室就抽背，背不过需要到办公室找我来背，学生有了任务，课前两分钟自然老老实实的坐在位置上背诵。（这种方法也不是每节课都会实施，并不是每一单元的内容都需要记忆）进班后，如果没有静下来，在黑板上随意出两道题，让他们做，一是为了快速安静下来，二是顺便检查一下上节课学习情况，三是把等待打开多媒体课件的这段时间充分利用起来！ 5.现在理解了为什么那些老教师会一有事情就交给班主任处理，因为有些学生及其家长真得非常难缠，说不定你说得某句话或某件事就让他抓住小把柄投诉给校领导，其实有时候并不是你的错，有的孩子总是为了逃避家长的责骂，不说自己在学校里如何不学习，却说老师教的不好。所以，一定要有分寸感，一些事情交给班主任处理，一些事情交给自己处理！ 6.时不时向家长群里发一下学生的作业完成情况，为什么要这样做?一是为了和家长建立联系，拉近关系，因为大多数班主任和家长沟通最密切，而各科老师很少与家长沟通，通过发作业的方式可以和建立家长沟通，有沟通就会减少误会；让家长知道孩子的学习情况，有些家长看到孩子成绩差，总是认为老师教的不好，而这些把过错归结于老师的家长，他的孩子成绩大都是不好的。其实，老师布置下去的作业，有的同学能完成120%有的同学只能完成80%，长持以往下去，差距肯定会出来。所以，我会把完成的不好的作业，以及完成的好的作业发到家长群里，并标注完成的不好的哪里不好，另外一份则标注上标准作业，并艾特作业不好的学生的家长！家长看了肯定会对比，自然知道孩子的差距在哪里，这样让他心中明白孩子在班级里是个什么样的学习水平，到底孩子学习差是不是老师的错，而不是盲目的把孩子想象的很好，把老师想象的很差！ 7.抓落实。现在的孩子真得是眼高手低，一讲就会一做就废，并且可以理直气壮的说不会，毫无愧疚之心！我多次告诉他们看会听会都不算会，得落实到纸上做对才算会，可是能听进去的少之又少。于是，在这学期总复习的两周里，每堂课，做题，我都会让他们撕下一张纸，写上题号，工工整整的写下答案，下课交上来，其实一节课大题也就做4.5道，小题10道左右，还要抽出一部分时间讲，订正。所以，在这个过程中，老师也不能贪多，贪多不仅搞得自己讲课累，学生也容易消化不良。不求做得多，只求做一道是一道，多做少讲。课下，学生的作业经常是敷衍或者抄袭，所以，我把重要的试题都放在了课堂上，只留一小部分不重要的，简单的当课下作业。 最后，感叹: 1.要学会与学生妥协，硬杠有时会适得其反！妥协不是让步，是接受现实与规律，并在现实和规律之上寻求解决问题的方法。比如:课下作业，学生很难高质量完成，大多抄袭或者搜作业帮。这与课下无人监督以及绝大多数学生自律性差有关，我们不可能打破这个现实和规律，所以只能接受它。 2.时不时让家长了解学生的学习情况，以避免不必要的误会。有90%的家长不会主动了解学生的学习情况，并在孩子学习成绩出了问题后埋怨老师和学校，所以一定要时不时从正面或侧面告诉他孩子的学习情况。    