为什么图书馆里很多同学都很努力复习考研，但大部分人却考不上呢？
最近混迹各大考研群，发现考研的群体大部分在复习的过程中都不太带脑子，跑到哔哩哔哩上看几节网课，授课课本都不看，买本习题集就开始跟着猛刷的尤其多。每天就是机械性的刷题改错，在数量的堆积上自我感动，重复做着一样套路的题目，把熟练和精通混为一谈自我陶醉的尤其多，复习个把月，层次还是停留在表面，根本深入不进去。 高中的时候这种同学见的更多，早上呜呜哇哇背着书，认真地读每一个字，就是脑子没琢磨课本到底想表达啥，上课很认真地记笔记，就是不会去思考“这个知识点为什么设计成这样？”“知识的提出者或者教材的设计者到底想传递什么？”，然后自习课又是闷着头刷题刷的一头劲，冲着答案勾勾画画抄一抄错题集，睡觉前躺在床上心里满满的自我感动——又是充实努力的一整天。 这样的小朋友，运气好的摊上中规中矩的命题，还能走个中上流的学校；运气不好的不仅泯然众人，命题组搞点变形，这帮人立马就是“发挥失常”的重灾区。 题目是工具，不是目的。在理解内容的时候穿插做题的过程，是为了强化对内容理解，而不是为了题目本身。你要知道学习是为了学习知识，考试也是考你对知识的掌握程度，而不是对题目的熟悉程度。面向题目学习你只能做到良好，做不到优秀，无论是高考还是考研，都保留了对优秀学生的筛选性考核，这部分不是靠刷题能解决的。记得高三的时候，读过一个北大学姐写的经验：学习的过程，和儒家格物致知很像，追寻贯穿始终的“道”，才能真正提高层次。 具体点，比如就说做题目的时候，一定要带着明确具体的目的，这次做题前你学了什么？这次做题是为了什么，加强理解，还是感受题型？实际处理题目时要注重哪些细节？要解决自己哪些困惑？做完题以后怎么处理错题？错的题目是为什么而错？千万不能仅仅停留在方法和技巧的层面，用熟能生巧这样的鬼话进行自我麻痹，“量变产生质变”指的是思考上面的积累，机械式的“量变”只会让努力贬值。一定要从题目回归课本，从一道道题目中反思自己对学习的理解，思考自己的方法论是不是存在问题，或者如何改进，做题的过程对你才是有效的，才能百炼成钢。 现在这个阶段，准备考研的同学大概处于考研的一轮复习的过程中，关注的要点应该是强化对知识的理解，把基础打牢，而不是呼哧呼哧在那里把题目量往上堆，刷到最后让你说一个基本定理的来龙去脉和意义你也不明白，就会处理几道题目，考试的时候，题目稍微搞点新意，你必然qm爆炸。最后只能跑到知乎发牢骚——“哇哇哇，今年XX学校的考研好难哦！”，其实你只是把高考的失败过程重演了一次（甚至还没高中努力）。 应试性的学习，是一个系统性的工程，除了扎实的努力，更需要明晰的规划，有效率的方法。如果只是简单地看看网课刷刷题就能考上名校，是不是有点太低估那些上岸的同学了。还记不记得高考复习学校分成好几轮？都是有道理的，对知识的初步吸收，往往讲究快和全，进一步才会细化分类针对性地精细化学习，最终还会通过检测来查缺补漏，从而再找到薄弱点进行学习，这是一个完整的循环。高三一整年学校都是按照这个循环不断重复，放在每一个科目每一个章节，你自己学习生活的每一周，都是应该按照这个循环去学习。 答主从安徽理科考上上海交大，在学习的方法论方面也是一直在调整和探索。高三的时候，我每周最多只看三门课，基本是连着两天看一门，每天又会分一下，上午做试卷找缺漏，整个过程不处理错题，下午把所有错题整理出来知识点全部重新过一遍，晚上把这科目的所有要点和犯过的错误过一遍（这个过程往往会持续到凌晨三点）。这个方法论并不先进。后来在大学里和一些高中更优秀的同学交流后，我发现他们直到高考，复习的重点都是在课本上，刷题很少，甚至有的刷题仅停留在学校安排的量上，他们投入的时间精力远低于我，但是在知识的理解上远甚于我。现在想想，在平行班虽然压力小一点，生活快乐一点，但在学习方面缺少足够优秀的样本参考，还是一不小心走了弯路。 文科不了解，不妄作评价，理工科其实最后比的就是谁是真正的理解了知识，翻开课本“看山不是山”、仿佛在和那些定理的提出者对话的时候，你才能从题霸过渡到学霸。 不过考研没有高考那么夸张，还是可以参考下。 希望每一个考研路上的同窗，都能在考研的过程中收获更好的自己。考研不是一件简单的事，在这过程中，你要不断探索不断碰壁不断调整，你会感到疲劳、恶心甚至对自己的目标恐惧，这都是正常的，当你有了这些感觉的时候，你可能真的接近你的目标了。 切忌旅游式考研,考研不是寻开心。 欲戴王冠，必承其重。加油，皮卡丘！  好家伙！你们收藏前也点个赞啊！过分了嗷，好多兄弟只见收藏不见点赞。  