英文写作的逻辑到底是什么？该如何练习这种写作逻辑？
最近正好在看一本关于英汉写作的学术专著，可以把我的读书笔记作为答案。 话说只要稍微懂点脑子都能想到，这种问题绝对会有语言学上的相关研究的，去图书馆看看就有了。不过大多数学生是为了应试而短期强化写作能力，所以大多会去看教辅书。教辅书大多是直接将英语写作技巧罗列出来的，读者往往难以领略到真正的英语写作思维。 所以……推荐去读这本专著：《英汉写作修辞对比》，复旦大学的蔡基刚老师写的。 这本书共24章，每章从不同的角度分析英汉写作的对比，比如论述视角、段落划分、主题思想等等，而且通过大量的实例来说明差异，比起苍白的观点罗列更容易理解和学习。 我的读书笔记只是用浅白的语言概括各章要点，并记录一些典型的例子。如果你不喜欢看理论，可以搭配我的笔记并阅读原著里的例子。但是如果可以的话，还是推荐阅读原著【反正吃我安利就对了】 好了，废话就到这里。以下是本书1~14章的笔记。（超长预警） 第一章关于论述视角。在议论文中，英汉文章大多使用第一人称。但是，汉语文章用第一人称复数“我们”占绝对多数，而英语文章使用“我”和“我们”是半对半的。另外，在论述关于自我的事情的时候，汉语偏喜欢用“我”，而英语偏喜欢用客观的第三人称，比如说简历、婚礼请柬。    第二章关于段落划分。汉语分段自由短小，多个自然段构成一个意义段。而英语则是要在一个段落里陈述完所有的观点，包括主题句和所有的论述以及最后的结论，直到新的观点才采用新的段落。    第三章关于主题思想。英语文章倾向于把文章的中心思想明确的用一句话表达出来，并常常是在文中的开始（作者负责型）。而汉语则倾向于将中心思想通过文章整体描述反映出来，所以作者要表达的主题思想是含蓄的，需要读者去理解（读者负责型）。这也许是因为西方强调逻辑，而中国强调悟性和顿悟。中国人的写作是属于剥笋式的，开头蜻蜓点水，观点到结尾才明朗。 第四章段落结构。英语的段落写作非常强调主题句，相较之下汉语的段落没有主题句的概念。英语段落成典型的直线型发展：段落一般以主题句开头，然后分几个方面对这一主题进行阐述和发展，每一个句子都应当与主题有关。汉语的语义发展是按螺旋形自然发展。他没有明确的段落中心思想。只要和主题有关，但和段落中心句思想不十分有关的内容（比如作者突发奇想）也可以加进去，随意性很大。 比如说，中国学生会这样写：“大学生兼职有很多好处。作为一个大学生，我们有很多要学习的东西。也许周围的一切对我们来说都是陌生的。如果我们想要成功，我们必须做出努力。兼职就可以提供这样的机会去接触社会。它可以教会我们如何与人打交道，而且我们也可以赚点钱，去买一些想要的东西，不会那么的依赖父母。” 但是如果是英语的思维的话应该是这样写的：“作为大学生兼职是有好处的。某种程度上，我们大学生生活在一个隔离的学术世界。周围的一切对我们来说是陌生的。如果我们想要在毕业的时候成为更有用的人，学习就不应该仅仅限于课堂。兼职就是这样的一种学习。它可以教会我们如何与人打交道……” （其实这里就能反映出来。我把“比如说”这个例子作为新的两段，这在汉语中随处可见，但是在英语中则应和上一段放在一起。） 第五章论证方法。这章主要介绍了英语和汉语的几种论证方式的使用偏好 英汉文章都注意使用具体的事例来说明观点，但是英语文章更加重视用普通的无名人物作为例子，而且是有名有姓的，而且英语作者倾向于使用自己亲身的事例。 英汉写作都引经据典，但是汉语写作更加喜欢引经据典，而且到了议论文似乎不引进据点就不是好文章的地步。 英汉文章都会引用权威。汉语文章偏向于政治领袖和名人，而英语文章偏向于专家和普通人。在引用时，英语文章不仅有名有姓而且还有工作单位来源等等，但是汉语文章并不会详细注明。从文化上来说，中国人把个人的观点看成是共有的文化知识。 英语文章比汉语文章更加注重数据。这也许是和过去中国统计科学不发达、媒体报道透明度不高有关。 汉语中的类比用的比较多一些。这也许是和以前人们不能公开直接批评统治当局有关。 汉语文章论证时候会用教训性的语言，尤其是在结尾，比如“我们应该”、“我们必须”、“让我们”。但是英语文章并不那么强硬和富有战斗性，其指导思想是让事实本身说话，也就是说，事实本身应该能说服读者，措辞比较温和。一篇用汉语写的措辞强硬的社论翻译成英语之后，反而会让人不快。 综上所述，这些汉语的论证模式对中国学生写英语作文的影响是很明显的。主要表现在：1不善于运用生活中的事例来说明观点，不会运用权威和数据，结果文章只能说道理，让人感觉是空的。2使用“我们必须”等类似的教训醒语言【承认吧，你高中肯定写过Let’s这个句子！】3喜欢引经据典，喜欢旁征博引，但就是不给出处。 第六章关于篇章结构。议论文的模式都是相似的，不外乎问题解决型、阐述观点型等等，但是它的结构是不同的。英语文章的结构是演绎的模式，一般是提出要说明的观点，然后说明具体细节，然后再按照重要性递减或者递增的方式，直线推进。比如说：这种现象有几个原因？首先。然后。最后。 但是，汉文章就讲究曲折起伏，是典型的迂回曲折形结构，讲究起承转合。这对中国学生英文写作也具有影响，比如说，一篇中国学生的英语作文，是讲关于伪劣产品的。第一段说伪劣商品是有害的，第二段去借题发挥了一个与话题没有直接关系的，说“伪劣商品包括药、酒、食物等等”。然后下一段又回来说，商品对生产者本身有害。所以中间这一段是无关的，多余的。 这里还举了一个写英文信的例子，是关于向电台索取英文教材的信。中国人写的信，首先是介绍自己是谁，然后再说自己有多么喜欢这个电台，然后已经没有教材带来的困难，最后在信的末尾才暗示能不能给他教材。如果是本地人的写法，应该是这样的：“你好，我是XXX。如果你能够给我一些教学材料，我会非常感谢你，因为我最近在学英文，但是很难找到材料。”【这个例子反正我是中枪了】 （4/21更新） 第七张篇章连贯。汉英的段落语义发展结构是差不多的，即都是按时间先后，空间左右，因果关系发展的。但是在运用语言粘连手段方面还是有较大区别。英语偏重语法和连接词等外显的衔接手段，而汉语偏重语义的内聚手段。 首先，汉语是一种主题突出的语言，只要确定一个话题，后面的句子不需要任何的衔接手段就可以形成连贯。比如毛泽东写的整风：“一年一次，冬季进行，时间要短，任务是检查工作，总结工作经验，发扬成绩，纠正确点错误，借以教育干部。”如果是用英文写的话就应该是这样的：“this movement should be carried out once every winter for a short
period,the aim  is to review our work,
sum up experience, enhance  achievements
and overcome mistakes and shortcomings and thus 
educate the cadres.” 汉语总体来说是意合语言，有时不需要用语法，而是靠内容之间的自然衔接。比如说：“他喝多了酒，退出来了，连饭也没有吃，打算去房里去睡觉。”用英文应该是，“他喝足了酒，就退出来了，甚至连饭也没有吃，因为他打算去房里去睡觉。” 另外，汉语多利用重复和排比来达到篇章的连贯。比如：“发展中国家做出努力当然是必须的，调整重点让农业优先占用自然资源也当然是必须的。”如果用英文来表达，就可以用so来代替。 汉语通过话题、偏重语义结构、通过省略和零指称的应用、通过词语重复的手段来达到的连贯远超英语。英语在语法代词照应和连接词等外显手段则高于汉语。这种习惯对中国学生的英语写作的影响主要表现在，学生写作习惯于用意思和重复来衔接，而忽略的使用语法手段，特别是过渡词手段。 同样的这种习惯也体现在段落衔接当中，第八章讲的就是这个。 第九章讲显性和隐性。英语是形合的，汉语是意合的。英语用词的形态变化表达，汉语用词序和语境。如a guest has come.the guest has come. 汉语用“来客人了”“客人来了”。英语：Where is the cup. Where are the cups汉语：杯子在哪？看不出单复数，只能通过语境。 英语的谓语是显性的，汉语则多隐性。如：“中国地大物博”
“China is vast and abundant.” 汉语的时态也是隐性的，靠语境来表达。如“干这事儿的不是他还有谁？”表达的是隐性的过去式，所以译英的时候要用过去时。在汉译英的时候尤其到注意这一点。 汉语的比较也是隐性的。如“他们谁聪明？”就表达了隐性的比较意义，翻译的时候就要用“Which of them is smarter?” 第十章是代词指代。英语使用代词的频率远远超过汉语，汉语则多用零式指代和名词重复。如：“失败不是坏事，重要的是战胜失败，从失败中站起来。”英文：“failure is not a terrible thing.what really counts is to conquer it
and rise above it.” 在代词的使用中，英语更灵活，可放在名词前后，汉语则一般在名词后面。另外，注意代词的缺省。如：老师走进来时，眼睛发黑，脸发白。Our teacher came in with her eyes black and her face white. 第十一章抽象名词。英语使用抽象名词要多得多，尤其在书面体中。在英语写作，如果用抽象名词表达则更有英文的味道。如：大学生活使我兴奋。一般的翻译会是：college life makes me feel excited.但如果用抽象名词会更好：college life filled me with excitement.【这个我个人认为很有启发意义】 再来一个例子：如果你仔细比较这两种生活方式，你将会发现前者比后者优越。一般思路的翻译：if you campare 2 ways of life carefully,you will find the former is
superior to the latter. 用抽象名词：careful comparison of 2
ways of life will show the superiority the former over the latter.【是不是瞬间高大上起来了？】 第十二章省略意合。汉语更广泛地使用省略。只要上下文更够理解，能省则省，甚至不用考虑语法和逻辑。汉语的省略是全方面的，主谓宾连词介词都能省，总之就是省省省省省！这对写作的影响是常常遗漏分句之间的连接词，随便用逗号连接。如：“他慢慢地讲，大声地讲，让所有人都能听到。”其中隐含了目的性的意义，省略了连接词，英文表达则不能省去，用so that句型。 第十三章主题结构。英语的句子是主谓结构，汉语除了主谓结构外还有一半是主题结构。中国人习惯把他心中认为最重要的词提出来放在最前面，然后把其余的部分按照原来的次序说成句子。 如：那场大火，幸好消防队及时赶到。（大火是主题，后面是对主题的叙述，而这个句子如果直译成英语就非常奇怪） 再如：改革开放迈不开步子，不敢闯，就是怕资本主义的东西多了。（改革开放是主题，不是主语，它本身是不能“迈步子”，后面是叙述，而英语绝对不能说“policy cannot step forward”） 再如：今年将会产出更多粮食。（今年是主题，今年不能“产出粮食”，英语表达应该是we will produce more grain this year.） 所以，汉语中常常有关于……，至于……，对于……这样的句型，英语里也有，但是用得少，所以英文写作的时候尽量少用这个。 所以，英语很看重“主谓一致”，而汉语的主谓关系是松散的。比如“作业做完了”，英语里就必须使用被动态，因为作业是主语，但是汉语就不用。 汉语习惯用人称主语，而英语则有物称主语的倾向，所以，英语中对人产生作用的使役动词非常发达，如cost sb. Puzzle，shock，lead等等。因此写作的时候要会用物称主语。如“那晚他没睡好”可以翻译成the
night sleep eluded him.如“他年轻时对动物很感兴趣，结果他在动物园找了份工作”可以翻译成“youthful interest in animals led him to work in the zoo.” 第十四章基本句型。汉语多流水句和竹竿句，英语的句子逻辑性强，多“大树句”。中国学生写英语作文不太会使用复合句构筑树型结构。 如“他是一个好老师，胸怀宽广，思想高尚，能真正献身于教育事业，受到学生广泛赞赏，课不仅生动幽默，人也随和客气。” 整一段话就这样逗号下来不带顿的，句界模糊，有点意识流的味道。中国学生写作就常常写简单句，用逗号或者and连接。如果用英文的话，上文应该是:he is a good teacher.As
a man richly endowed with a generous heart and a noble mind,he was widely
admired for his genuine devotion to education.He could not only deliver his lectures
vividly and humorously but widely made friends with students.He was an
easygoing and friendly person. -----暂更至此，待我整理好笔记之后慢慢更完。总之，如果你读了上面的笔记，觉得还挺有用的话，就去读这本书吧~ 只有了解英汉写作的思维差异之后，勤加练习，才能写出地道的文章。