小孩偷拿家长的钱应如何教育？
题主你好！当你的弟弟偷拿了一百块钱去买东西后，你们施加给他的惩罚：罚跪半小时，说教半小时，不让他看电视，恐吓他说不让他吃饭（撤除型惩罚），程度应该算比较重了。教育心理学上认为，重度的惩罚，能够有效遏制小孩的问题行为（这也是为什么暴打会让题主再也不敢偷拿钱的原因）。 但是也希望题主可以明白，惩罚只能让孩子知道什么是错的（偷钱是错的，要被揍），并不能让他知道什么是对的（我应该如何获得金钱买东西），形成正确的行为模式。很可能孩子不会再偷钱，但他并不能真正形成正确的金钱观，锻炼自己的理财能力。惩罚很可能只会让孩子考虑行为对自己造成的结果（偷钱会被打），但不会真正意识到行为对他人的影响（偷钱是一种严重侵犯他人利益的行为，是不道德且违法的），使孩子缺乏共情、换位思考的能力。 此外，惩罚也会对孩子探索世界的积极性以及亲子关系造成一定的影响。根据埃里克森的心理社会阶段，8岁的孩子，正处于探索世界，用行为来验证自己能力，形成对自己能力的信心的阶段。如果他们的探索行为，即便是错误的（偷钱），被家长粗暴严厉地禁止，他们探索世界的主动性、自信心和自尊都会受到一定的创伤，从而影响他们今后的发展；而家长让他罚跪、不准吃饭，也会让他的自尊、自信和安全感受挫，产生一定的对家长的敌意和恐惧，影响亲子关系和谐。 最重要的是，偷钱其实是表面的问题，真正的问题，其实是家长没有引导孩子形成良好的理财观念。孩子想买玩具才问家长要钱，这现象就说明了两个问题：（1）孩子可能缺乏稳定的零花钱来源；（2）家长缺乏对孩子如何理财从而买到自己心仪东西的教育。正是因为缺乏家长对金钱观的引导，迫切想要满足自己愿望（“本我”占优势），对偷钱严重性缺乏足够的认知（“超我”处于劣势）的孩子，才会用偷钱的方式来买自己喜欢的东西。 说完了惩罚的利与弊，以及孩子偷钱反映出来的根本问题，我也给题主提一些具体的建议：（1）引导孩子形成正确的金钱观。  1、有周期性地给予孩子一定的零花钱，并指导他如何获得自己心仪的东西。可以看到，孩子已经有一定的消费需要，家长已经是时候引导他形成正确的金钱观了。题主可以观察一下，孩子每月有哪些比较合理的娱乐需要（比如买小玩具和书），再考虑一下一个月这些娱乐产品要花多少钱，根据孩子合理的消费需要确定孩子零花钱的份额。 2、发放时间可以以周为单位，这可以锻炼孩子延迟满足自己需要的能力，增强孩子的忍耐力，促进自我的发展。可能他需要的一本书是10块，一周他可以获得5块，那他攒两周钱才能买到书，有利于锻炼他为达到目标而忍耐、坚持的理财能力。 3、在特殊情况下，可以让孩子先有限度地预支自己的零花钱。比如要给小朋友买礼物，要花10块，但只有5块了，可以允许他先预支一周的零花钱。 4、给孩子赚零花钱的机会。有时候孩子很想买金额较大的娱乐产品，家长也可以让孩子帮一些小忙，并支付给他一定报酬。家长可以让孩子帮忙抄写文字、整理物品，引导孩子学会用劳动获取报酬，并增加孩子对于自己能力的信心。 （2）鼓励孩子使用正确的获得金钱的策略。当孩子能够为了目标而攒钱，或者成功地获取报酬，家长可以鼓励孩子：“儿子，你为了小人书，攒了两个月的钱，真的很不错，再接再厉！妈妈今天可以做你喜欢吃的菜/让你多看一集XX动画”，强化孩子正确的理财观。 （3）制定规矩，惩罚不良的获得金钱的行为。可以约法三章，如果又偷了钱，在3天内不能再看喜欢的动画或者晚上不能出去玩等。让孩子明确什么情况会遭受惩罚，这样在孩子触犯规定受惩罚时，也会多一些理解，少一分怨气。 的确，偷钱这个问题是需要高度重视的。但我们也要认识到，说到底，偷钱是孩子愿望得不到满足时的问题解决策略，是孩子主动探索世界的一种行为。虽然它是错误的，但也反映出孩子的不断成长的能力。希望题主能够引导孩子纠正自己的不良行为，在正确的方向上锻炼自己的能力，而不要过度地使用暴力。虽然重度惩罚能起到一定作用，但也可能使孩子的自尊心、自信心和安全感受创，影响他探索环境的主动性和自主能力的发展。  作者简介：覃宇辉，美国精神分析协会候选咨询师。武汉大学心理学学士，宾夕法尼亚大学教育学硕士。美国心理学会精神分析分会会员，芝加哥精神分析学院受训学员。个案时数4600+小时，持续接受候选分析师的个人体验和个体督导。 预约咨询和督导：心理咨询师、督导师：覃宇辉 拓展阅读：什么是假性亲密关系？ 有一种女孩表面上性格很好，有礼貌，也容易接触，可为什么让人感觉有距离感？