儿子八岁ADHD，如何帮他健康成长？
我是家长，家里有ADHD小朋友，10岁确诊，现在15，刚考上重点高中，又考虑出国读书。所以，很理解您。 我们确诊晚是因为小学老师特别有耐心，对她特别宽容，引导地很好。其实，我们一直知道她跟普通孩子不一样。比如，大运动不协调，认字困难户，写字是镜像，拼音简直太难了，bd, pq不分；等等。有朋友是做这一块的，说应该是，但是觉得没太多必要去医院。我们小学阶段还在国外读过一年，在国外学校ADHD，AS都是很常见的，老师也重视。去了不久，心理老师跟我们谈过，说她应该是ADHD and AS，但是也没必要必需去确诊。因为她能力强，在学校适应地不错，语言好，成绩也好。当时她是学校心理教室常客，有时是她约老师，有时是她表现有些问题老师约她。老师们对她评价都很高。不过我们回国还是去儿童医院确诊了。算是官方盖章认定了。主要是听力，中度。 我们在国内读的九年一贯，回国就6年级了，就是初中了。初中第一个班主任是心理老师，但是真的是人间恶魔。她知道孩子有问题，不是帮助孩子，是去PUA孩子。我家娃喜欢看希腊罗马神话和希腊罗马史，画相关主题的画，这老师就说她心理阴暗。那是她最不开心的一段时间。我们发现之后去学校约学校领导跟老师谈了。区区一个北师大刚毕业没多久的硕士我是根本不在乎跟她说理的。她各种狡辩，说我们隐瞒孩子ADHD。我说我六月回国确诊，八月底报道，是不是约你谈了？你说你是心理学硕士，是不是我把孩子成长经历跟确诊告诉你了？是不是告诉你孩子跟普通同学经历，环境有差异？你做什么了？理论知识加上我平时注意收集截屏，聊天记录等等，证据充分。我说你们要是对我的结论有疑惑，我现在就找北大心理学博士执业的专业人士，还专门做教育口。其实那老师的手段真的低级，搞教育的领导一听就明白。谈话完了，学校很快换掉了她，让她去了小学部。新班主任是一个很好的语文老师，男老师。非常儒雅，对孩子很好，孩子从此迷上古代汉语。从此情绪转好。我也让她自己看情绪控制，ADHD孩子怎么改变自己和人际关系的书。国外有很多这种针对孩子的指导书。孩子英语好么，所以自己读原文，我们一起做书里的练习。我这个不爱动的人带娃运动，多分泌多巴胺。鼓励她自己的兴趣爱好。不过，ADHD孩子容易对一件事上瘾，爱好会冲击学习。做好心理准备，经常要把她往外拔。我家这个从小到大沉迷的东西很多：画画、刻橡皮图章、听有声书、种多肉......都是一种替代另一种，持续不断掉坑里，从一个坑到另一个坑。 我还给孩子在家里做舒尔特方格等等注意力练习。 药么，儿童医院开过，吃了一学期，孩子说不舒服。她对专注达，择思达反应都很强烈。而且发生过考试睡着了，怎么也叫不醒的事。她当时情绪各方面都好转，就停了。 我想说，学校是一方面。最重要的还是家庭。接纳的同时帮助她在外面的交往。建议你别跟老师说ADHD，更加不要说让老师“配合”。 第一老师不懂ADHD，国内少有任教老师明白ADHD，更别提AS，第二会把你区别对待。ADHD不应该被降低标准区别对待（也许是我家能力强吧，但是我是这么觉得），应该被温柔按正常标准对待。后来跟别的老师沟通我就说是个淘气点儿的孩子。缺点说说，然后拜托老师。犯错了，随时找我。第三，你不可能要求孩子成长过程中在外面遇到的人都“配合”孩子。只能帮他慢慢地明白怎么面对外在的世界。 真正要配合的是家长。帮助孩子达到老师的要求。比如，孩子初中数学不愿意改错，但是初中老师很重视这事。所以只能大人受累点儿，每天盯着她做。我们经常不抄作业回来，就群里求吧。从开始改错条上全是未完成变成全都完成。每天带她做这些。 还有就是抓大放小，你觉得对她最重要的是什么就去改变什么。ADHD很多孩子生活上丢三落四，邋遢。你别指望用什么21天形成习惯这种理论来对待他们，更别指望什么生活习惯养成了才能有学习习惯之类云云。ADHD孩子不是这样的。你要是在生活上面要求严，起冲突了，会影响到孩子对你信任，影响情绪。你就没法在更重要层次引导。要知道什么是你最希望改变的，去做那件事就好。 对他们你要明白规矩是死的人是活的。A娃对事情的处理方法永远超过你的想象。比如我家娃后来知道自己要有条理，自己把要做的事写下来。正常人会写本子上。可是我家娃是写在手背上的！你要跟她说不能这么干，你猜会不会打击她呢？我家娃有时不小心笔在胳膊上画了条线，一般人对这条线是去洗掉。我家娃会拿笔把它画成画。有次夏天胳膊上一块红红的回来，吓死我了。定睛一看，是红圆珠笔画的培根在锅里煎。满不在乎说别人笔不小心画了个圈，她自己画成平底锅煎培根。意不意外，惊不惊喜？！ 初三这一年学习压力大，我也没给额外压力。道法、古文这些都要背。她也不像过去遇到要背的一脸'关我屁事'的样子。也在老师那儿打卡，一课一课的清。从初三开学背诵不达标到最后全部满分。她初二生物中考得了满分，化学不大想学了。生物化学二选一么。我们谈好及格就行，考完中考去恶补。她表示同意。最后化学也考的还不错，70分考了63，比我想的好多了。当然总分计算用的是生物。暑假补了初中化学又学了高中课程。 反正家长是挺累的。但是结果是挺好的。 我们从来没去任何机构做训练。真的不信任机构。儿童医院医生也觉得没什么必要找机构。 我也从不纠结孩子高智商低智商。我花了大量时间和精力把一个认字困难的小文盲，小学二年级d和b还分不清楚的娃，变成三年级、四年级实现了中英文自主阅读的孩子。别人看到我家孩子三年级抱着英文原版HARRY POTTER读，学法语，西班牙语，日语会说你家娃语言超常。我就笑笑。他们不知道的是我背后付出过什么。我可是一口气给孩子朗读Harry potter朗读4小时啊！ 换个人该抱怨娃儿能力低，智商不好了吧！要是总跟别人比，只是只想着跟着学校，靠什么机构，总纠结什么智商，你会跳楼吧！ 除了学舞蹈，击剑，游泳这种需要机构，其他的不需要机构。讲讲为什学击剑？击剑要专注，动作协调，还要反应快。这方面训练很多。我们还得过北京市名次呢。我冬天晚上九点多在体校门口寒风中接她也没几个人知道，刚开始练的时候年纪小，装备还要家长帮忙穿戴。复杂得要死，一层又一层，比赛要加金属衣，还要夹电线。大了才会自己穿。我出国工作带她一起去，把她装备托运到英国，接着练，在英国长高了，换装备，贵得要死的装备费啊！我们试了各种运动最后保留了击剑。 反正，一路走来跟升级打小怪差不多。 总结就是，家长放平心态，接受孩子的状态，对孩子期望要切合实际，按照长远目标建立小目标，严肃对待ADHD但是没必要绝望，对好行为给予正向关注和反馈。家长要承担责任，多跟老师沟通，建立一个支持系统。最重要的是建立良好的亲子关系，让孩子信任你。并且，自己要强大，不能先崩溃了。