为何幼儿园小朋友会排挤那些智力障碍的儿童？
# 请与全纳教育观点持反面态度的人略过我这条 # 看大家讲得都好有理论好玄乎，我来说说观察到的事实。我们课题组前年在本市做了一个普通幼儿园中特殊孩子融合现状的调研。 情况是这样的： 1、幼儿园都是3-6岁的孩子，其实，他们，真的，对此没有太多的概念，我指的是对“特殊儿童”的概念。我不知道各位所在的幼儿园是不是孩子都那么超前（当然现在的小孩子都比较超前）或者那么“恶毒”地去排挤“特殊孩子”，反正我们去的十几所幼儿园不是这样的。 2、虽然他们对“特殊儿童”没有什么概念，但是他们知道这个孩子和我“不一样”，可能是相貌上的不一样（比如我们去一家聋校下属的融合幼儿园，聋孩子耳朵上都带着助听器，或者在盲校的学前部，盲孩子的眼睛…嗯），也可能是行为上的不一样。 3、他们如果排挤特殊儿童，不是因为他们知道这个人是“特殊人群”，而是因为这些特殊孩子不合时宜、不恰当的群体行为。 4、我们当时问了一个中班的小朋友“你喜欢跟X玩吗（X是一个特殊儿童）”，他这样回答：“不是很喜欢，还是会找他一起玩的，可是跟他说话，他不理我呀…我不知道说什么了…”还有小朋友说：“喜欢呀，因为他很帅！（因为X是一个自闭症男孩子，长得很好看）”；“老师让我多~多的跟他玩”，“他上次帮我倒垃圾！”……普通孩子如果拒绝特殊孩子，是有原因的，当然也不排除一些从众行为，比如“我和A是好朋友，A不喜欢X，那我不跟他玩”…… 我们观察他们的自主游戏时间，其实普通孩子会主动找特殊孩子的，而且特殊孩子如果愿意的话，也是可以加入普通孩子的阵营的。当然也有普通孩子不接受特殊孩子的加入，不喜欢他的原因可能是“他身上有味道，我不喜欢”、“他上次突然抢了我的笔”、“他很笨，每次都不写作业……”、“他不听话！”等各种千奇百怪的原因。 这才是幼儿园小朋友。 而到了小学，孩子们都开始形成自我价值体验和道德判断。我自己小学的时候班里有1个重度智力障碍学生，2个发育迟缓的学生。我们班的同学嘲笑他们，首先因为他们外貌不好看（人都有爱美之心，对不好看的事物感到反感），其次因为他们很笨，经常做一些很傻的事情。其中一个发育迟缓的女同学有生理状况——有时候走着走着突然停下来精神恍惚，隔1、2分钟才恢复，致使我们班经常在排队出操的时候队伍散掉而挨骂…… 还有重要因素是我们当时的班主任，她经常取笑、辱骂他们，当堂骂他们蠢材、智障，有时候甚至动手。 幼儿园的“校园暴力”一般处于语言层面和比较浅度的肢体层面，较少上升到实质性伤害，如果有伤害，我觉得不是孩子的锅，绝对是老师和家长的锅。教师自己的观念首先是不恰当的，孩子们如何恰当？有次我们去一个区里比较好的中学，他们学校收了1个自闭症孩子，校长便如同自己是天神降世一般说这样的举动是多么多么伟大，老师有多么多么包容他，还专门给他设计单人作业……我们入班看到的情况是：这个初三的自闭症学生，坐在课室最后一排，老师上课基本不理会他，他确实只能自己看自己的作业，同学下课之后也不会去找他讲话。 此外，普通学生的家长是一个很强势的群体，我问过一些特殊儿童的家长，有不少幼儿园和中小学的特殊孩子因为普通孩子家长的联名或者激烈反对，反复被学校劝退，由于碍着义务教育的面子，他们停学一段时间，上学一段时间，再停学……循环往复。普通学生的家长向自己的孩子灌输这种思想，让他们不要跟班里的XXX交流，不要理班里的XXX，渐渐的，排挤因此而现。 事实是，孩子们不会恶意而无端排挤一个孩子，如上述。另外我由衷认为，在思考小孩为什么要排斥小孩之前，请各位大人反思自己的想法与行为是否足够恰当。 ——————— 20/03/2017 更新 ——————— 看到很多人在下面展开了激烈的讨论，我在此强调我陈述的是“观察”和“了解到”的事实，我自己也是普通人群，不可能自己侮辱或鄙视自己。 对于为什么要将特殊孩子送到普通幼儿园或者学校，我会这样回答： 我们都非常理解普通孩子的家长在各方面的顾虑，但是我们也希望为特殊儿童营造一个“融合”的环境，如果特殊孩子一直处于隔离状态，那么他们永远不会知道如何与普通人群打交道，永远不会适应普通人群的行为与生活。所以这是一个需要共同努力营造的过程，我认为普通孩子家长的顾虑是可以消除的，需要特殊教师、普通教师、专业康复师、律师、社会工作者、医生等等的各方面人士的共同介入，以搭建一个良好的全纳环境，让普通人群与特殊人群都能够安全、和谐相处。 比如万一你的孩子被特殊孩子的攻击性行为伤害了，是处于什么情景？因为什么原因？全是特殊孩子的错？需要法律刑事介入吗？如果真的是故意伤害，法律会说话。但这是一个全世界特教人士和教育者都在努力的目标，目前无法实现，尤其在我们国家。 所以我们十分理解普通家长的顾虑，试问谁不是父母悉心抚养长大的呢？谁不会有自己心爱的孩子呢？无论是特殊孩子还是普通孩子都是十月怀胎出来的，学习特殊教育让我更加珍惜和感激自己得到的一切，至少我是个健全的人，但我希望用健全的身体为他们做些什么，他们也是有血有肉的人呐。普通孩子的家长现在强烈反对，我很理解，因为我身边也有这样的亲戚朋友，他们知道我是做特教的，但他们仍然会和我探讨这些种种，我也希望自己能帮助他们慢慢接受特殊孩子，逐渐转化观点。 同时我们也支持特殊孩子应当送去专业机构获得更好的教育和康复，但如果有条件或者合适的话，我们也希望他们能够去普通学校上学。另外，能去普通学校上学的一般都是轻度障碍的孩子，如果程度太深，不仅是孩子的家长不希望（因为特殊孩子的家长也怕自己的孩子被普通孩子欺负或者不适应普通学校的生活），学校也不会接收的。 在一个“素质教育”标识旗下的“应试教育”社会，学校，尤其是看重指标的学校，根本不会接收特殊孩子。现在不仅是中学，有地地方连幼儿园、小学入学都要测验，如果孩子分数不高怎么进得去？这一层机制不仅让很多普通孩子都无法得到合适的教育，枉论特殊孩子。所以目前只能在“义务教育”阶段看到特殊孩子，既然是“义务教育”，那么所有孩子都应该一视同仁，因为这是他们的权利和义务。但台湾香港和国外就不一样，他们的学校会专门招收特殊学生，会专门为听障人士、视障认识、残障人士提供各种特殊渠道（比如雅思主办方）。 所以不是实现不了，而是看这个社会持有这样全纳观点的人到底有多少，到底愿意付出多少努力。 最后，下面的评论里有明显蔑视特殊人群的人士，请注意遣词，特殊人士不是“不正常”或者“脑子有问题”。还有那位用狗比喻特殊孩子的人，我认为你的素质更堪忧，你该庆幸自己差点没变成狗。 ———————————————— 有一些评论者的语言里就有一个矛盾，请问如果没有人跟你说“弱智”这个词，你从何而知呢？小孩子全是神童自己创造词语吗？这里可以说明一个问题，那就是我们的社区语境本身包含贬义。老师没跟你们说，你们可能是从自己家长、亲戚口中听到的，或者哪天走在路上听路人讲过、也或者是看电视听到的……总得有个来源。 观念不是靠“某个人”灌输出来的，而是靠一群人，一个群体、一个社会环境养成的。