《小舍得》里有哪些典型的家庭教育方式？什么样的家庭教育才是健康的？
看完最新的两集，又联想到自己压抑的鸡娃童年，我再也忍不住了。 我气愤，异常气愤。但我气愤的不只是已经被喷成筛子的田雨岚，是追根溯源整个畸形的教育体系；是小学教育课内、课外教育巨大的落差；是象牙塔中完美，却不现实的张老师和授课成效显著，但功利麻木的钟老师极与极的对撞。   我应该是最早的一批鸡娃。开始上奥数的时候，学而思还是租在胡同里的机构，新东方还没有涉足未成年教育。 你们看到赶课的孩子在择数大厅里，就着塑料袋吃包子，会心疼。我只有羡慕。我没有装潢漂亮的大厅坐。小时候，我习惯了在车里和地铁站人少的角落吃包子。 包子好啊，有菜有肉，还有面。关键它方便，就着水，囫囵就下去了。吃不了，或者上课了，包起来往书包里一放，课间休息的时候还能接着吃。我们赶课的孩子都常吃包子。 那时最开心的，就是能碰上卖茶叶蛋和豆浆的摊，到得早了就买个鸡蛋。晚了就不买了，来不及吃，还得找地方洗手。毕竟，怎么能用小脏手摸神圣的奥数教材呢？ 这可能也是长辈无论怎么嫌弃，我都不舍得说肯德基和麦当劳不健康的原因吧。毕竟，汉堡从便捷性的角度来讲，是包子的进阶替代物。要是机构边上有个快餐店，我们整个晚上上课都是开心的。说到这里，又开始想念田园脆鸡堡了。我的老战友，你什么时候回来啊？   鸡娃教育从什么时候开始的呢？我只记得一件事。 四岁那年，幼儿园请来一个乒乓球老师，带我们上了一节示范体验课。回家后，我父亲一脸严肃地看着我：“爸爸刚刚一直在观察你，你这个孩子注意力不集中。” 你可能不信，但我一直记得。被在心里伟大到如同全世界的父亲指责学习能力和注意力欠佳，对一个四岁的孩子来说，基本等同于抹杀未来的打击。 上小学之前，我上过舞蹈、钢琴、朗诵、速读速记、硬笔书法、软笔书法、珠心算、剑桥英语。你们看子悠背圆周率，觉得匪夷所思吧？我也背过。那个老师为了让我们记住，还编过口诀：山巅一寺一壶酒，二舅哭啥哭；把酒吃...... 搞笑吧？这么搞笑的东西我到今天都记得，你猜猜是为什么？为了做一个「牛娃」，我把糟粕刻进了骨血。我父母当然知道是糟粕，但只要能让我记住，那就是要背的好东西。 我是个很硬的人，下腰、劈叉都远做不了。这时我妈妈就会说：“你看对门的佳佳，小小年纪就能下腰了。” 佳佳，这么多年过去了，我们只是幼儿园同学，为什么我一直记得你呢？大概是因为我小的时候好羡慕你，如果你是我妈妈的女儿，她一定很开心吧。   从预备级毕业后，我从一年级开始上剑桥少儿英语。至今，我也记得二级的丁老师。因为，老师的小贴画不是小红花，是立体的，带着假钻的。你可能觉得可笑，这也值得稀罕？ 对于一个放学了又辗转赶课的孩子来说，这一天彩色的、闪光的，可能只是老师一个漂亮的小贴画了。除此之外，我还记得机构门口的烤肠。一根烤肠虽小，它却标志着我奔忙一天的结束，也是我麻木的「运转」中唯一属于人类的滋味。 深处泥潭中，习惯了，也不觉得多苦，毕竟大家都一样。但当我二十多岁，惊觉这些微小的闪光点依然历历在目，才意识到，片刻的欢愉，片刻的歇息，对于曾经小小的我来讲，是那么珍贵。 珍贵到生命本能久久不愿忘记。  子悠，你妈妈不让你踢球，我妈妈不让我画画。因为踢球没用，画画没用，“我们没有牛到能走特长生的程度，所以那些事不值得浪费时间”。归根结底，快乐没用，“只有成绩才是看得见摸得着的东西”。目标校喜欢的才是好东西，我们喜欢的也就是个东西，大概率还是坏东西。 达尔文先生说的没错，生物进化是一个缓慢的过程。十多年过去了，妈妈们还在说一样的话。 从小到大，我一听大人说「爱好」这两个字，就觉得虚伪。都怪我愚昧，才会无中生有，觉得爱好培养是填鸭的幌子。 或者说，作为帮目标校追逐「爱好」的机器，我有七情六欲，爱憎好恶就是错，是奢求。对不起，我不该有感情，我不该妄图追求快乐。   你以为这是个单纯泄愤和讽刺的回答吗？ 小的时候，我难受的不止这些。 小学本校语文教学有个东西叫「综合本」。老师会把习题册放到投影仪下面，让我们抄多音字、组词、例句等等。还有一个东西叫「写字本」，是人教版配套的。每天，我都要花很多时间描写字本。因为露红了，这篇就要重描。大家为了不露红，有的用1.0的笔，至少都是0.7的。 上课的时候，我们会接力读课文。读错了就坐下，后面的同学接着读。孩子们都好面子，为了明天能读得长，被老师表扬，晚上要花很多时间，像念咒一样练好久。  很多年后，我反思，如果校内教育能分担一些课外的授课内容；也少用收效慢的简单、无脑作业占用课下时间，我是不是就可以早睡一个小时，看个动画片，慢慢吃顿麦当劳了？  过了这么多年，回想起小学语文教了我什么，我只记得因为的「为」读四声，不读三声。唐宋八大家、竹林七贤；写作手法、表达方式、修辞手法好像都是在课外学的。 那你会说，不知道就不知道呗，早晚会知道的。诶，问题就来了！  说一个讽刺的事情。看了十集电视剧，各位一听到「翰林中学」都生理性反胃了吧？我当时也是，还没入学，已经本能抵触我未来的中学了。 第一天入学的时候，我母亲站在校门口：“看看这一切，是不是都值得？” 直到初一结束，我才理解小升初为什么要求我会那么多。我才第一次觉得曾经的付出是值得的。   我问一个问题，初升高为什么没小升初那么难？ 你也许会说，是因为中考录取标准化，封锁了旁门左道，也就限制了「水涨船高」的速度。这个原因并非主要原因。 主要原因是： \color{blue}{小学升初中校内授课的难度跨度远大于初中升高中的。}   小学素质教育，实话实说，真的不教什么。但一到初一，全是干货。不会写作手法，不会阅读技巧，如何在两个小时，完成初中分班或开学摸底考试？ 进不了实验班，就只能享受弱一些的资源和少一些的机会。你甘心吗？ 六年级还在「量率对应做除法」呢，初一几何就出来了。会解方程，学过勾股定理，有几何思维，就能更轻松地应对这个断崖式跨越吧？ 所以，初中要求小学生达到能衔接中学学习的水平和知识储备并非苛求，可以理解。 可是，小学课内教育的难度能衔接上吗？不能的话，只能去课外学了呀。初中比小学重要，怎么可能为了小学降低标准，延后进度？ 这就是现实。  看到风帆小学的校长一口一个「素质教育」，甚至开什么家长培训班，意图反向「洗脑」，我真的不禁冲到他面前，大喊一句：“校长，现实点儿行吗？小学不学，我初中入门要难很多啊！多教一点儿，我爸妈也不会觉得课内知识不够了呀。” 不知不觉，「素质教育」也成了一种口号。对其不知所以然地高呼了十几年后，我不禁冷静下来一想：小学要求我的「学生素质」和初中的差异那么大，中间的断层，谁去补上？   田雨岚有错，但她是常态。我的父母，无数个鸡娃的家长，我长大后都能理解了。 当然，没有底线的隐忍绝对是错的。田雨岚的问题就是过于迷信分数，不注重孩子的价值观培养。 但谁愿意自己的孩子被老师羞辱呢？这要不是有求于人，哪个母亲能受这个气？她出过头，结果惨烈到险些影响了儿子的发展。她还敢吗？ 千千万万个鸡娃，千千万万个无可奈何的中产父母，千千万万个内卷的炮灰，千千万万个求职无门的大学生，千千万万个住在蜂巢的打工人，千千万万个没时间和条件解决个人问题的「单身狗」都在社会浪潮裹挟着竞争失败的焦虑，和分流节节败退的危机感中一刻不停地奔命。  因为，摆在我们眼前的只有两个选择：   为了能至少买得起新衣服，能支撑孩子读个课外班，无数年轻人心甘情愿地再次冲进修罗场，为了胜谈不上丰厚的「生存机会」，哪怕渺茫，哪怕艰难，也要努力克服对输的恐惧造成的压力。   小的时候看《动物世界》，老狮王被两头年轻狮子撕扯得肠子都露出来了，后肢瘫着，鲜血淋漓。我哭，我心痛。母亲没有哭，她只是无可奈何地说了一句：“这就是现实，这就是生存之争。” 那时，我觉得她冷血。长大后，我懂了。 其实，我们人也是一样的，只是精神的蚕食不易被察觉罢了。   所以最后，我想说，如果小学教育体系不改进，鸡娃的竞争不会停歇。  子悠也许认为妈妈不爱他，也有网友认为田雨岚爱的是子悠带给她的体面。其实，田雨岚是爱子悠的。正是因为她爱，而她年轻时又曾落魄，所以她才不想让子悠重蹈覆辙。 从田雨岚为子悠低头，为子悠抄笔记可以看出来，要是她能替孩子做，一定大包大揽，绝不累孩子。但考试还是要子悠考，她帮不上，但又有危机感，所以只能施压。 归根结底，是她的心态出了问题。或者说，是教育体制的漏洞造成的小学家长心态整体出了问题。   那么问题就来了，学校如何克服家长的竞争焦虑？我觉得有以下两点吧。 第一，适度提升课内教学的难度和课容量，尽可能与初中的入学要求接轨。 第二，打击非正规办学，像中考一样规范入学标准，明晰考察内容。让家长到处试，到处「揣测」学校的喜好，会间接造成慌不择路，良莠不齐。  严格推行就近入学也是标准化的办法，彻底让一些家长死心。至少，想入牛校，自己买房，别让孩子承受你的危机感。 慢慢地，各中学的学生水平就平均了，家长非要上某校的欲求也减弱了。当然，培训机构和头部中学愿不愿意呢？他们可是操控产业走向的大手啊。   当我们在谴责小升初家长枉顾儿童抗压能力和接受能力，填鸭式鸡娃教育时，我就问一个问题，初升高怎么没这么严重？ 本质还是教育体制的问题。作为一叶扁舟，小学家长又能改变什么呢？大趋势就是这样，一味做自己，结果还是像欢欢一样，自食苦果。  我们都是现实里的人，得过现实里的生活。 现实「水涨船高」，江海广阔。江海不变，你我又能做什么呢？   