如何评价「华德福」教育模式？
最新的更新放前面了。 2022年12月13日更新 没想到成了全网关注度最高的回答了，说最近的一些情况吧。 最近网上对华德福的风评好像不怎么好，如果不是华德福的铁杆，个人建议还是转学出来吧。毕竟，跟着大部队走，也不怎么会错，错了也有人一起错。我们都是平凡人，就不要去做不平凡的事了。 目前在成都据说一流初中的一个普通平行班上，成绩还不错。入学考试，我想问问成绩，开始老师死活不告诉我，后来告诉我说比较差，在后面。后来通过班主任得知，入学大约是30多名，这不是差，是很差了，全班不过40出头，所以到平行班很自然。按照小学班主任的说法，小学属于第二梯队顶端的水平；他们小学一个班不到30人，再怎么也是10名以内了。只论出口成绩，大家可以比较一下华德福的小学教育水平。不过这小子自主学习意识很强，初一半期15名左右，初一期末已经进入前十了，这次初二上半期的期中，又前进了一名。后来给我说数学机读卡填错行了，估摸着没填错应该前五是没问题的。 对比现在留在华德福初中的，初略分析了一下，综合成绩应该超过他们现在最好的同学了。出去的同学有10个左右，排前五应该是没有什么问题的。有个同学四年级出来的，在A班，成绩的确很好。问题是我家小子从来没有正儿八经补过课（主要是我们懒吧），那几个大多补课是日常。自己的努力加上学习进步形成正向循环，这小子现在信心也是满满。我们已经非常非常满意了。 回想这一路走来，我们还是很幸运的。总结一下现在的经验： 1、家庭教育的付出，主要是我啦（有点飘了）。小时候建立的亲子关系现在开花结果了，青春期目前很平稳。学习也非常自觉，完全不用我们提醒，出乎我的意料。当然，贪玩也是有的。被我发现破解IPAD密码，连续三周左右晚上玩游戏到凌晨，有时还是凌晨2点左右。后来被我发现后，也很快达成统一。孩子吗，犯错很正常，能解决就好。虽然成绩不算拔尖，但这小子的知识面和认知水平应该算是同龄人中比较拔尖的。 2、环境，这个学校风气的确不错。其他有些学校，听说初二早恋就很多了。我个人并不反对初中男女同学的这些情感，但是要合理引导，形成风气我觉得还是不大对。这个学校学习抓得不错，也没什么攀比。 3、老师非常重要，家校配合非常重要。有幸遇到他们的班主任，和我非常投缘，每次见面都聊很久。学习进步大，自然老师也重视，老师很喜欢这小子。老师学校的引导和鼓励，家长的配合助攻，真的非常重要。 感觉我和孩子的经历都够写本书了，本来也有这方面的打算，不过现在为时过早，毕竟现在初中，后面的路还很长，没有亲生体验是要误人子弟的。华德福家长们都有一些出书哦，不过嘛，我不怎么看得进去。 2022年6月10日更新 虽然我已经从华德福出来了，但是我觉得这个话题还是很有意思的。前段时间收到一个媒体的采访请求，让我犹豫了好久。最后决定接受采访了吧，对方说已经截稿了。也好也好，我也不再有内心的挣扎了。 孩子初一快完了，怎么说，我个人还是比较满意的。至少，家庭教育没有落下太多。在华德福度过了六年，孩子是很高兴的。初中大约一小半选择离开华德福，另外一大半选择继续留在华德福。目前华德福没有初中，和成都某个私立学校联合的，主要是正规初中的课程，部分艺术课程和特色课程由华德福的老师担任。学校比较远，在成都北边，好多家长又去北边租房子了。 可能很多家长关心孩子现在适应不，反正我家小子很适应。同在一个学校的有大约4、5个孩子都是以前一个班的，现在成绩都还不错。有一两个听说还是班前几名。其他转出去的不太清楚，估计转出来的应该都不算差。也和几个转出来的华德福家长聊过，大多初中都觉得如果孩子华德福可能耽误孩子的成长，毕竟竞争比较大。 最近发现华德福的争议比较多。列举几个： 乐知者不如好知者：“华德福”正在毁掉我的家庭 华德福是灵性宗教？人智学在全球主流意识下的争议，最适合ADHD的教育，A娃福音 卓奇：经历过华德福教育的感想 老铁：一群可悲的华德福爸爸的呐喊 其实我们班上好像也遇到过类似的问题。其实吧，感觉华德福就是微信朋友圈，多数是家长的需要，而并不一定是孩子的需要。华德福永远是小众，很小的群体，你们家庭是不是适合，只有你自己知道。孩子适不适合，孩子不知道，只有睿智的家长把关了。这个圈子的文化和价值观和主流的有很大差别，建议多和圈子里面的家长深入接触。必要的时候，可以参加家长们组织的活动，晚上聊天的时候就能知道他们认可的世界观和价值观了。我开始还参与家长们的聚会和讨论，怀着open的心态，傻傻的还和他们辩论。后来也习惯了，因为不是一个星球的生物，也就不掺和了。 关于华德福的文化和价值观，不好多说，因为每个人有都有选择的权利。借用一个资深华德福圈子里朋友的一句话“华德福为一群家长提供了心灵的港湾”。我非常同意这句话，虽然我个人不太认可这个港湾。但是孩子需要这个港湾吗？做家长的需要仔细考虑。 如果你想进入华德福希望仔细考虑以下几个问题： 1、你和你的家庭接受华德福吗？不是说简单的听你讲，你需要他们去体验真实的华德福。多和圈子里面的人交流。这个非常不容易。因为华德福的理念和大众的文化还是有比较大的冲突的。仔细考虑吧，家庭的意见不统一，很容易出现家庭矛盾的。 2、孩子适合吗？你认可华德福自由教育，低竞争等教育理念吗？是否有足够的人脉和基础来化解这个问题？自然就是竞争与合作的关系。我个人认为需要引入一定的竞争机制。不在学业上竞争那也会在其他方面竞争。你觉得你孩子以后的长远规划是如何的，这也是个很现实的问题。 3、一定的经济基础和自由时间。华德福的活动很多，多数需要家长参与，你是否有足够的精力？我觉得这是很具体的问题。因为如果活动大多家长都参与，你没有参与，孩子会有一定的心里落差。久而久之，会造成不好的心里影响。另外学费的问题也需要考虑，量力而行。 最后借用一个故事，好像出至《世界通史》。 小时候给儿子讲的故事，儿子每每听到都会哈哈大笑。同样的故事讲给华德福的家长听，听完后有人问我“你怎么觉得树上的猴子不快乐？”，我竟无言以对。这就是文化和价值观的差异吧。我不能说华德福不好，但是我的确是不适应。就像我不能说宗教信仰不好一样，虽然个人认为这个东西落后，但是必定有存在的价值，很多人不是也需要宗教信仰来也慰寄自己吗？出世有出世的境界、入世有入世的胸怀。或许内心深处我也是一只想一直摘果子的猴子，但是原始的冲动也驱使我离开这片安逸的森林。毕竟“世界很大，我想去看看”。  孩子六年级了，状态非常好，当然还有很多问题需要解决，不过我觉得会慢慢改变。对比周围华德福的孩子来说，我觉得他算比较特别，也是班上最受欢迎的小朋友之一。我很欣慰，华德福的宽松和多年的家庭教育也算小有成果，坚韧，好奇，不畏惧。 因为初中特定转入普通的大众教育中学，暑假给他报了个数学补习班。开始有点担心他不适应。可老师对他评价非常高，他自己学习也很有动力和兴趣，每天吃完早饭，像小鸟一样，蹦着蹦着去补课了。看到一些孩子被逼着去补课，我也很是感动。我希望我教育的没有大的问题。孩子大了，我也要不断学习，快到青春期了。我报了9月的家长教练堂，下周行课了。很好的课程，很好的老师，可是推荐给周围的很多人，都不愿意去，这点有点伤心。 很多人私信问我，要不要去华德福。虽然我对华德福的教育有很多意见，但是分开说吧。个人意见，谨慎对待。 1，如果你家是大众文化环境，孩子也比较大众，我建议不用去了，找个大众教育环境的学校吧。 2，如果你们很看重精神体验，灵性，自然，艺术，中医，传统文化等等，我觉得可以试试，说不定会很适应。但是上诉这些东西正信和迷信的边界很模糊，别走火入魔了。反正我是非常反感迷信的。为什么这么说？因为我个人很喜欢历史和文化的东西。站在我的纬度，华德福家长中很多对这方面的认识的确一言难尽。不过这是文化和认知差异，在个人的立场上没有孰优孰劣，自己开心就好。 3，还要看你孩子的情况。如果你孩子比较特殊，当然如何特殊，请自己评估，我觉得华德福的方式说不定会非常有效。 上诉三条，请家长们自己考虑吧。根据自己的情况选择合适的。世界观不同，价值观不同，不可同日而语。我不会象多年前一样抓一帮基督教的同学，和他们辩论世界观了。现在想起来真她妈傻。我的情况大多属于第三条，还有自己特立独行的个性吧。儿子小时候内向，害羞，怕他在公立学校不适应。另外是我当初对教育的发展还缺乏清楚的认识。现在儿子变了，变化很大，也该考虑离开华德福了。不过还是非常感谢华德福这几年宽松的环境。 华德福有没有好处？回答是肯定的，存在即是合理的。对一个私立学校而言，有需求就会有市场。但是像是所说的面向未来的教育，如果是，也只是小部分的未来。对于华德福的初衷来说，也许这就够了，谁会让所有人满意？没有吧。校长也在公开场合一再表示，华德福是小众。 不过我还是要说说华德福存在的问题，以便让犹豫的人有些多方面的认识。首先申明，完全个人见解，请谨慎对待。 华德福其实是一个有些宗教色彩的文化的教育。我不反对宗教，但是这样的文化可能会让孩子和老师都受到一些限制。比如，什么周一颂文，周二颂文......都是斯坦纳的东西。这种教条的氛围确有些宗教的色彩，当然这是说老师自己的学习，以及有些工作坊，学生没有这些，毕竟还小。我个人不喜欢这样，偶像太多，如果这样光每天读什么颂文都会把我累死。但是谁知道呢？也许这就是华德福，离开这些东西可能就不是华德福了。 个人觉得形而上的东西相对多了，无形中降低了效率。我一直认为一般人搞哲学这东西是自虐。搞得很多家长都在学，至于说效果，我只能用呵呵来形容。面对一堆晦涩的文字，感觉像释经。这个东西每个人有每个人的理解。谁没有个什么偶像？不过相对偶像崇拜，我更愿意选择对偶像的事实崇拜。我更相信事实，例如我崇拜爱同学的相对论，但是我也反对他说的“上帝不会掷骰子”。任何人在事实面前都要低头。我不太信什么神，也许是他老人家太忙了，从来不给我联系，或者上个什么电视节目给我们芸芸众生答疑解惑也好。还有，我可能和他老人家不在一个频道，或者不在一个纬度？谁知道？我选择相信人，是人就有错，要不真成神人了，到底是神还是人？算了，太难了，下一个。 再说老师吧，唉一言难尽。都说当华德福老师难，要求高。的确，又搞全科教学，又是哲学研究，还要编写教材，还有各种仪式；要厨艺，还要演义，只会音乐还不行，最好琴棋书画样样精通。各种培训，各种工作坊，看这些明目我就害怕，你说华德福的老师容易不？这是造神的节奏吗？算了算了，我这种人怕一辈子领略不到华德福的一二。老师是很辛苦，也很敬业，但这正常吗？术业有专攻，培养孩子是主要吧。我是写个板书都要查字典的，还好现在上课全用投影，给老师们丢脸了。是人都有缺陷，重点在于我们的包容。 那华德福老师水平怎样？我还真没比较过，按照华德福这么高标准要求，我觉得还好吧。在陪伴孩子和引导孩子上我个人觉得有些优势。专业上不好说，不过也有我崇拜的老师。前段时间教育局排查，好多任课老师没有教师证这点来看，我觉得有些问题。可能老师们真的太忙了，不过现在解决了。评论区说很多老师没有教育相关背景，这点其实没太大问题，不过教师资格还是搞一个吧。可能文化差异比较大。 上过一个华德福老师的课，听了几节课，最后辍学了。的确这个水平，我是说我这个人的水平，可能不在一个纬度吧。当然他在华德福圈子是小有名气。这个仁者见仁智者见智，不好多说。要在我这个纬度分析，可能会伤了很多同学的心，我只能说文化和三观差异太大，认识差异也太大。 先说这些，希望对摇摆的人有所帮助。另外我这个人比较愣，得理不饶人，得罪各位了。如果有疑问，欢迎留言，如果有错误欢迎指正。 以下是很久前的回答。 观点有了较大的变化，请谨慎对待正文的内容。有时间我再更新。 作为一个华德福的家长我试着说说我的感受，希望有些帮助。简单说来，我不完全接受华德福，但是我还是会选择华德福。以下观点只代表我个人的观点，欢迎指正。另外，我所说的华德福是我经历的华德福，并不代表所有的情况。还有我思路比打字快，错别字多，请见谅。 背景介绍：我家宝贝是个王子，在一个私立传统幼儿园就读9个月后，因不太适应转入华德福家庭院。 先说好的地方： 1、华德福的老师非常的用心，这是我在幼儿园就体会到的。幼儿园的老师对老师非常平和，几乎不会高高在上的和小朋友讲道理，而是用理解、引导、换位思考的方式来带领孩子。这一点我个人非常的赞同。我和孩子妈妈也在课余的时间参加学习班，看书（例如：《如何说孩子才会听，如果听孩子才会说》）。我发现华德福学校的这种对待孩子的方法与现代的教育观点和方法是吻合的，例如：反应式倾听、共情、正向请求等。因此这种体验我觉得非常的好。2、华德福体尝的是家庭教育，这点我也非常赞同，其实这一点也和当代的主流教育吻合。记得我第一次上金宝贝的公开课时，主课的是一个非常有学识的专家，第一个问题是：“请问各位今天在座各位是做什么工作的？有律师吧、有工程师吧、有医生吧、有教师吧？那么你们上岗都需要认证吧？有各种的资格认证。那么请问你们做父母有没有认证？”这个问题我记得非常清楚，也作为我们家庭家庭的文化。要教育孩子，首先要家长要自我教育，我想这应该是现代教育的基础。毕竟孩子的两大环境是学校和家庭，而家庭才是孩子教育的根本。目前有太多的家长把教育推向学校，而没有承担自己作为家长应该尽到的责任和义务，我不敢想象这样教育的后果是怎样的。华德福优秀的一点是把家庭教育与学校的教育进行和融合，学校会组织大量的活动，并鼓励家长的参与。3、人格的培养优先于技能的培养，这一点是我总结的，不知道对不对。公立教育往往注重技能的培养，而忽略的人格的培养。其实人格培养是最重要的，大家同意“先做人再做事”的道理。公立教育往往比较忽略人格和个性的培养，而华德福这点非常重视，毕竟其根源的“人智学”就决定了这一点。 再说不好的地方。可能不客观，毕竟我正式接触正规的华德福时间有限，应该说是我的疑问。 1、个人理解，我不觉得人智学就是全部。人智学应该是一种哲学而不是一种现代科学（参考：哲学和科学有什么关系吗？ - 自然科学）。我想教育实践应该是基于科学范畴的，否则这个实践就无从谈起了。关于人智学的看法，我非常同意品雪的观点，品雪在文中已经解释的非常清晰了。我倾向科学教育。科学教育的基础更多的应该是现代心理学、教育实践统计等经过科学方法验证得来的理论基础，而不只是人智学。2、盲从，我感觉到有些家长比较盲从。 关于ICT的一些感受。说实话，我第一次听到ICT的这个说法，我想应该是Information Communication Technology。我就按照手机、平板、电视等IT媒体来说说我的感受。 首先，ICT重要吗？毋容置疑，非常的重要。但是什么时候该让小孩接触这些东西？我目前的感受是相对晚点会比较好。其实我是做IT出生的，差不多15年的从业经历了，我对IT方面的东西是比较看重的，电视来说我们家里基本不看（除了自然、发现等），电影我是非常喜欢的。但是为什么我觉得这些东西晚点给孩子比较好？有以下几个原因。 1、依赖性。人对ICT的依赖性是比较高的。例如，我父亲快80了，每天大多时间在上网和翻墙。再说大人，聚会的时候很多人在玩手机这也是常见的现象。其实大家都觉得这样不好，但是对ICT的依赖又避免不了，这就是度的问题了。大人都不见得有良好的自制能力，小孩会有吗？曾经发现一堆小孩在做游戏，另外几个抱着ipad玩游戏，你觉得这样好吗？2、ICT是个把双刃剑。我不否认新的媒体可以在某些方面带给孩子更好的体验，可能会增加孩子在某些方面的能力和兴趣。但我的观点是，人是社会的，人和人的关系和交流才是基础。试想一下，作为一个成人，你是愿意在网易上看公开课还是愿意现场听老师授课？我想大多的人会选择课堂授课。因为课堂授课的感受与对着屏幕来说的体验是完全不一样的。当然，不排除因为成不的考虑（时间、金钱）我们会选择电子媒体来获取相应的知识，但在条件可以满足的情况下，我们更愿意与人进行交流，或者是说我们最好是与人进行交流来获取信息知识。我觉得ICT是低成本的一个替代方案，而不是较优的方案，否则我们都在家看哈佛的公开课了。说到这里，基于人的社会性，我是非常反对在家教育的。ICT可以便捷的获取信息和知识，但是这回显著降低人的社会交往能力与社会性。我想IT男多不善交际就是这个原因，虽然大多智商、学识出众。但是做为人的存在，往往是其社会性在起作用。因此，作为以上几点，我的感受是谨慎对待ICT，尽量晚的给予孩子这些东西（到底晚到什么时候，我也不是非常有把握，毕竟我的小孩还小）。3、过早给予孩子ICT也许是成人逃避责任的借口。以我为例，一般父亲进入角色比妈妈要晚。两岁多的时候，因为自己的兴趣和爱好，或者是自己的懒惰，给孩子看天线宝宝，还有什么看动画片学英语的片子，还有平板上面哪个猴子幼儿游戏。其实孩子非常容易被这些东西所吸引，大人也有跟多的时间来做自己想做的事情。但是细想一下，这样好吗？你不认为你把ICT当成一种借口了吗？也许我是想让还是更有效的学习，这样皆大欢喜，毕竟你让ICT分担了部分父母的角色。但是我个人认为这是非常危险的。亲子关系、家庭关系、社会技能远比单纯的技术技能重要，有研究认为忽略幼儿阶段的亲子教育会在青春期造成非常大的障碍（我有认识的人正在经历这种痛苦，到不是早起的ICT，因为那时还没有ict，而是早起不重视亲子关系的培养）。高质量的父母陪伴是华德福提倡的，这一点我非常的认同，所以，为了孩子还是尽量多的和孩子在一起吧。4、同伴压力。这点是非常难的事情，父母有生活的环境，孩子也同样有。当我们处于这样的环境下，我们就非常容易为了融入这个环境而舍弃原有自己所坚持的做法。所以为孩子找圈子很重要，需要在这个圈子中大家对教育的理念和方法都达成一致。这里我提到方法和理念是一样的高度，目前感觉华德福的圈子中不太重视方法，这点我觉得比较别扭。试想一下，当你周围的朋友都在夸耀自己的小孩非常聪明，自己学会了用电视、电视、又玩什么什么游戏玩得非常好，这个时候你不觉得你的孩子落后了吗？当孩子在一起谈论什么魔仙、什么羊羊的电影的时候，你孩子插不上话，你孩子会有什么样的感受，会向你提出什么样的要求？5、适当的时候给予ITC，这是我自己的理解。什么叫做适当的时候？首先是孩子是否准备好接受相应的ITC。大家都知道理解和思维这个东西是非常主观的概念，不同的人，不同的背景，哪怕是同一个人在不同的时间或者是心情下对发生的同一客观实践的理解是非常不同的。例如，有一个五口之家，父母和三个儿子。一天爸爸打妈妈，三个儿子都沉默了，而三个儿子的心里活动是不一样的。老大想：原来老婆是可以这样对待的，只有这样对待，老婆才顺从，我以后也要这样对待我的老婆。老二想：老妈太可怜了，我以后一定要好好对我自己的老婆。老三想：婚姻太可怕了，我以后不会结婚的。看看这就是不同的人对待同一客观现实自己依据自己的价值观做出的判断，并继续强化自己的价值观。作为父母，我们首先要审视自己的价值观，自己是否有不好的价值观？不要过于自大，人都是有缺陷的，可能你会不轻易之间就流露出来“老公，你看别人老公给她老婆买的XXX”。特别是在孩子面前，所以，很多我们大人间的讨论会闭开孩子，或者是当孩子在的时候，我们意识到我们谈话可能对孩子不宜，会立即停止相应谈话的内容。为什么？因为我觉得，孩子的核心价值观或者是三观还不明确的时候，成人谈话的内容会影响到孩子。你知道你孩子怎么想的吗？同样，ITC这个东西就要更加重视了，你可以非常好的区分XX羊羊动画片中所传递的意思吗？孩子又是怎么想的？所以我觉得逐步的给予，当孩子内心有足够的判断和理解能力的时候，他会接受并正确面对的。这不是害怕孩子沾染外面世界的负面信息，而是保护孩子建立自己的人格。孩子的内心是非常的丰富的，我们大人不一定能理解到。再说 Irene Ling 所提到的“开放”，我的理解是开放是必然，但是只针对成人。像我们这些成人，面对XXX封网，只让我们看ZF觉得应该看的，这就是典型的牧民了。对成人应该开放，对未成年人应该适当的保护，我想这是文明社会所公认的。而华德福在教育主线方法上对还是的保护在我看来是非常好的（可能有些细节值得商榷）。  这部分，给希望选择华德福教育的人一些客观上的分析。 上文提到过，华德福有些家长比较盲从，这点我不太习惯，虽然说华德福很多地方的确非常优秀（个人认为），但是如果周围的人都说他好，我心里就范嘀咕了，就像铺天盖地的“正统媒体”。我想作为一个思想独立的人，苏格拉底的牛虻精神是应该具备的，虽然很累。 其实我个人比较喜欢言论中立的原则，wikipedia就非常符合我的胃口。在wikipedia上你可以看到正反两方的观点，但是绝不允许无根据的评价，任何的材料和评论必须要有明确的出处，要不就被锁掉了。另外说感叹一下，真的很可悲啊，作为世界最大的语言之一的中文，在wikipedia中排名几乎垫底，原因各位读者知道的。好了，中文的wikipedia中对华德福教育没有什么有价值的信息，英文到可以参考一下。前面说过，关于华德福缺少三方的评估和统计，在阅读wikipedia中找到了一些安慰。 主词条参考：Waldorf education本来想翻译的，但是自己的英文实在太差，有兴趣的英语不好的朋友借助百度在线翻译吧。这里说说主要的意思： 1、华德福是小众，不管在哪里。2、欧洲一些国家的公立学校也尝试引入华德福的一些教育方法。3、华德福学生在小学低年级阶段的阅读、写作能力落后传统公立教育的学生，但是在高年纪（5年级以后）会一致，甚至有微小的反超。4、华德福学生在艺术上的成绩会显著好过一般的公立学校。5、华德福学生在科学上的兴趣上会高过公立学校的学生。6、华德福的学生会有较少的社会性问题，较少的跳槽，受雇主评价较高，更能与他人合作。7、华德福在美国被告上法院，不是因为网上所说的邪教，而是怀疑华德福学校是宗教性质的学校。好像在美国，宗教性质的学校是不能接受政府资助的，但是被告的那所华德福正是接受政府资助的学校。8、有人反驳，说对华德福教育的调查研究结果大多受华德福的资助（如果是真的，这点不能接受，自己又当裁判又当运动员）。 大概就是上述的内容，一年前看了一下，有些地方忘记了，以后可能会补充。这也学可以给那些现在还在较徘徊的家长们一些信心。 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------2016年7月5日 添加 通过这一年也对华德福有了更多的认识。 这里我从以下几个方面说说我的感受。思路不是很清晰，请见谅。 家庭：华德福孩子的家庭多是教育程度较高，生活品质较高的家庭。一般会有一个全职的妈妈，或者爸爸；或者是父母双方的空余时间都比较多的家庭。这点是和华德福的文化非常有关系的（注重家庭，以及家庭与学校的沟通）。家庭成员如果没有足够的精力加入到丰富的家庭和学校生活在华德福的压力是比较大的。华德福家庭都非常注重孩子教育和高质量的亲子陪伴，这一点在体制内学校是很难看到的。在公立学校和其他私立学校很少会有这样相对统一的价值观。亲子关系，高质量陪伴这是我非常赞同。 华德福家庭中，在孩子教育当中一般妈妈起到了主导的地位，爸爸参与得比较多。因为这个原因，我觉得也会有一些问题，下面会分析到。 学校：华德福学校都是比较有特色的，田园风格，典雅的布置，有种世外桃源的感觉。这些东西对妈妈们都有种天然的吸引。当然比起现代化的体制内学校，华德福的学校硬件应该可以说是非常简陋的。虽然说是私立学校，但是华德福给人的感觉像是公益学校一样。好像学校有一个理念，不引进商业模式。学校收费对于一个私立学校来说算是非常便宜的，当然教师的收入也不高。对于这样一个组织结构来说，做到现在有小学部和正在向教委申请的中学部，应该说是非常不容易的。非常佩服华德福的这一帮老师和管理人员。 另外一个特别的是，华德福的决策方式比较特别，采用“群策”的方式。我不知道这个说法是否准确，按照我的理解来说，就是没有决策层，没有少数服从多数，几乎要做到要每个教职员工都同意。我想这样的方式在沟通成本上会非常的高，效率会很低。这也许就是华德福的精华以及凝聚力的核心。当然这种效率是针对学校的决策和改变来说，对日常教育来说，因为经过了多年的积淀，相对于这个规模的学校来说，效率比其他学校都较高。 学习内容：这个就与体制内的学校有较大的差别了。目前我只了解低年级的学习内容，一般是主课、英语、日语、手工、音乐、游戏、优律司美等。主课内容相当于体制内学校的数学、语文等的融合。优律司美比较特殊，类似韵律操。在教学过程中，互动、游戏、启发占了很大的部分。按照华德福的理念，在适当的时候给予，不进行拔苗助长，这点我比较认同。但是这种思路如果只参考人智学我就不太同意了（不知道是不是这样），因为教育和认知是在发展的。 低年级的学习非常轻松，孩子也很快乐，这是我愿意看到的。我所知道的是低年级的学生非常注重运动与协调，以及节奏。当然在艺术方面的培养较体制内的学校来说要丰富得多。这一点我认同，去新疆看到当地人吃饭喝酒后就是唱歌、弹琴、跳舞我是非常的羡慕，我们这一代人的教育的确欠缺了太多。 仪式和纪念活动：这个方面非常的丰富，华德福非常注重这些方面，可能我们这一代人不是非常容易接受。例如，家长会不是老师在上面讲，家长在下面听，完后是答疑，就像新闻发布会一样。家长一般都有一个全校的，首先是老师的节目（一般是感恩的歌曲等），然后是学期介绍，各个老师的总结，最后回到班上才是班上的交流。每学期最后有一个展示会，学生表演节目、手工、绘画、泥塑等作品展示。非常喜欢每次老师表演的节目，每次都被感动，这种感觉非常好，让我们觉得是一个群体，一个大家庭。另外，中国的传统节日以及小部分西方节日特别注重（复活节、端午节、冬至等）。这个时候，全校的师生会一起准备，活动非常的有趣和丰富，强烈建议其他家长来感受一下。一年级同学入学的玫瑰典礼是每个学生进入学校的第一个重大的纪念仪式，很美。 关于仪式和纪念活动在现代的教育中已经有比较明确的共识了（可以参考P.E.T等家长教育或者其他的婚姻教育课程）。开始我也不太能接受，现在是享受。 社区：上面说的各种丰富的学校生活和华德福的社区分不开，活动全部是家长、老师、学生一起准备。全校的家委会和每个班的班委会以及所有的家长都为华德福的社区建设无私的奉献着。因此作为华德福的家长，即使是全职的家庭角色也是非常忙碌的。 存在的问题和思考： 1、华德福会成为大众吗？这个答案我想是不会。首先是人智学的氛围太浓，当现代教育都与最新的心理学相结合的时候（如人本主义心理学、认知心理学等），华德福好像独钟人智学，少了一些批判与叛逆，这一点我不太能接受。有兴趣的朋友可以参考一下《如何说孩子才会听怎么听孩子才肯说》，或者是P.E.T方面的一些东西。在华德福的圈子中，没太多人谈论P.E.T方面的一些东西。我不否认华德福的理念对在现有体制下的贡献，但是在操作层面缺乏对家长系统的引导。这样的理念很难做到自我更新和长久的发展。那我为什么会选择华德福？因为在现有的多元化教育中，我没有更好的选择。作为在欧洲国家都是小众的教育在中国这么受到追捧，我想是有一定的国家特色的。初略了解了一下蒙氏，我也觉得不错，但是蒙氏现在据我所知在我们这个城市还没有小学。国际学校我不说了，我也没这个能力，因此华德福目前是我没有办法的选择。当然，选择了华德福需要去理解和接受他。 例如我表姐从丹麦回来，想做做教育方面的工作，聊到小学教育以及华德福。华德福在丹麦也是小众，公立学校的小朋友在学校以及非常自由与快乐了，只有少部分人可会选择华德福。另外她去丹麦华德福参观也是不容易，因为差不多需要华德福学校的所有教职工都同意，为此，当地华德福学校开了数次会议进行讨论。而去公立学校就非常的简单。 2、社区的丰富性。这个本来是优势，但是有些内容上可能需要更多的丰富。华德福圈子中做什么的都有，随时都有培训与讲座。在这个圈子中妈妈起了主导作用。艺术、家庭生活什么的我觉得挺好，但是一些争议的东西在这个圈子里比较盛行，例如中医、养生、星象等等。可以了解，但是不一定会跟从。妈妈们的付出是值得肯定的，但是比较缺少一些理性的东西。我想科学氛围是目前急需要补充的。科学不是万能的，但是没有科学是万万不能的。 这个圈子中对于科学方面的讲座和培训几乎没有，至少我没有看到。我不太清楚大多数人对科学、哲学、宗教等是否有相对比较清晰的认识，我反正感觉还是有点乱。为什么我看不到P.E.T，家长教练堂这些我觉得优秀的东西？ 2016.11.22日添加谢谢郭大路的回复，让我更仔细的思考了一些东西。 我先说说“道”与“术”，按照我的理解，道是指原理、思想、哲学、理论等高度抽象且具备普适性的一套体系；术是指应用道的具体方法和实践。如果是这样，我想关于PET这类的实际操作层面的技术是有其道的。PET源于“人本主义心里学”，这是当代心里学的一个分支。 我接触过PET、成都的家长教练堂，看了一些阿黛尔·法伯和伊莱恩·玛兹丽施的一些关于儿童教育的一些书（特别是《如何说孩子才会听怎么听孩子才肯说》）。我惊奇的发现，这些不同人写的东西有惊人的相似，特别是关于沟通、正面请求、核心价值观、情绪控制等方面，几乎都是相同的。这让我又想到了华德福，其实我认为华德福的核心也我我接触到的上述东西是一致的，这也是我选择华德福的主要原因。 我再说说我对道和术的理解。如果大家同意道和理论是一个范畴，术和实践是一个范畴，我想说大多人更需要的是术，而不是道。这就像学术研究和技术实践，是搞理论的多还是搞技术的多？是搞理论的难度大还是技术的难度大？那个层面更接近我们的生活？我想这是不言而喻的。这不是说理论不重要，而是大多的人更能理解技术层面的东西，更很看到技术层面的效果。华德福不是也提倡先不要给予孩子太多格式化和抽象层面的东西吗？让孩子自己先去感受，我们只做引导。 我真实的感受是这个圈子过于注重道，而轻视术了。也见过家长在公共场所职责孩子、伤害他们的自尊心、忽略他们的感受（当然这些情况很少）。曾经和一个老师推荐过《如何说孩子才会听怎么听孩子才肯说》，这位老师问我是关于方法论的吗？我说是的，然后她的建议是方法轮这些东西很多，最好还是。。。。我真不清楚，像我们这样普通的家长搞这么深的理论做什么？我们有自己的事业、工作、我们最迫切的需要是引导我们如何做好父母的角色。 那只有术行吗？我想当然是不行的。学习术是让我们实践，更好或者是更有理解的去感受道，从而更好的执行术。我也见过我们在家长教练堂的同学也犯下一些对待孩子的低级错误。方法是工具，如果在意识或者是思想层面没有一定的理解和警觉，是不会良好的实施术的。 我所体验的情况是华德福的培训中欠缺对家长系统上的方法指导。学习道这个东西是非常漫长的，我不希望当我理解后已经错过了孩子的这个发展时期。 最后向大家强烈推荐《如何说孩子才会听怎么听孩子才肯说》，不可多得的好书！！！为什么大家刷微信看育儿经都不愿意接受我推荐的好书，伤心中。。。 --------------------------------------------------------------------------------------------------------2016年12月23日，回答旅尘的问题华德福的家长会参与到学校的部分管理工作，主要是活动、沟通以及家长和学校的联系等等。有幸我和我老婆都参与了学校的一些活动。 前面说过，华德福的活动比较丰富，而且全是老师和家长一起协作的。例如比较大的节庆：丰收节、冬至节等等。刚刚办完冬至节，不错。据说高年级还有游学、学生交换等等，目前还不知道具体的情况。 学校每年期末有展示和家长交流，定期有主班老师和家长的一对一交流。交流频率还是比较高的。但是话说回来，家长参与到学校的管理的确是把双刃剑。这主要是家长的想法和学校的想法有一定分歧所造成的。其实华德福有部分的家长是对华德福没有足够的了解或者是说不太清楚华德福所提倡的类似人本主义（我这里说是类似，是我自己感受的。华德福的官方并不提及人本注意，只是我个人比较青睐，也觉得很多地方是相通的）这一套观念。例如英语的补习和课外兴趣班的问题。其实课外补习在华德福是不受待见的，但是家长们的压力的确比价大。想想一帮朋友出去晒娃，同是一个年级，别人的小孩英语怎么怎么样了，一对比落差还是挺大的。 我个人对待这个问题比较中立，我觉得英语对这个年级的小朋友来说完全不需要过分担心。诚然，有一个比较好的语言环境对小孩绝对有好处，但是不能强求，为学习英语而学习英语。开个课外班，让小孩和老师一起玩，开心就好。重要的是要让孩子由内而外的自主学习，而不是强加的灌输。假如一个小孩对中文有兴趣，研究中文也未尝不可，只要他是出自自己的意愿。英语只是一个工具，你要用自然会学好，不用，学了也没用。当然，大了后学习语言会比小时候要困难些，但是也不至于难道哪去。毕竟现在的语言环境已经比我们那一代好太多太多。 未完，待续。。。。 2017年5月12日更新今天学校因为学费涨价的事情有些不愉快的事。具体情况不太清楚。但是有很多人情绪比较激动。我想声明虽然我对华德福有疑问，但是我非常佩服华德福这一帮人的付出，也会一直支持华德福的发展。没有完美，但是可以不断完善。在中国这样一个教育环境下，华德福这颗幼苗非常不容易，请大家珍惜。请珍惜这一个不容易的机会。其实华德福的老师收入真心不高，如果在大家可以承受的范围内涨价也无可厚非。将心比心，老板几年不给你涨工资，你自己呆的下去吗？不排除每个人都有自己的想法，但是请正面积极的对待。再说如果真心困难，可以申请减免学费。 众人拾柴火焰高，还记得石头汤的故事吗？  ------------------------2017年11月8日更新---------------------------- 华德福作为一个体制外的教育选择，在中国成长起来的确非常不易。虽然还有很多的问题，我希望关心华德福教育的朋友们以坦诚、开放的心态来为华德福的将来做出更多的贡献。  ------------------------2017年11月8日更新---------------------------- 修正了一些有争议的描述。  ------------------------2018年7月19日更新---------------------------- 很久不更新了，这段时间比较忙。我希望一直更新下去，也算是我自己的一些思考。 小朋友在华德福很快乐，也逐渐开朗，生活的规划也慢慢自觉起来。本来一个内向腼腆的孩子，能有这样的改变的确不太容易。一方面，华德福学校提供了自由、宽松的环境。另一方面，我们也花了很大的功夫在孩子的教育上。教育是学校、家庭、环境共同的结果。  小朋友三年级开始学习小提琴，开始以为他跟不上，因为二年级学习竖笛就很吃力。的确，这孩子对节奏、平衡、协调是比其他孩子慢一些。家庭的鼓励和孩子的自己的努力下，取得了不错的成绩。这里特别感谢孩子的妈妈。妈妈自学钢琴，对孩子的启蒙付出了很多。要知道小提琴可以说是乐器中最难的。学期结束，兴奋的观看了孩子的小提琴表演，虽然不比好的孩子，还是非常不错了。下学期要选择性的练习一种乐器了，问孩子选择竖笛还是小提琴，很果断回答我是小提琴。这让我看到孩子自我信心的成长，平时好多时候不用催他，自己都找时间练琴。我不求他在音乐上会有什么造诣，希望能够坚持做一件事情，从中自己去感受，并磨炼自己的意志。孩子在这学习成长很快，收获很多，还有女孩子向他表白，搞得我这个老爸都没有准备（请参考我的一个提问）。  随着与家庭社区的参与越来越多，也越来越有些担心，特别是最近刚刚读完《人类简史》和《未来简史》这种感觉尤为强烈。担心的是对孩子的影响，同时也担忧华德福的发展。  家庭社区缺乏科学的氛围前面我也有所提到。当然，我不能理解华德福的12感官，这在我看来过于的晦涩和难于理解。我更愿意相信进化的的观点和生命科学的解释。但是我发现，我接触的家长圈子对人智学、中医、星象、宿命论、灵异、神秘论、宗教等更容易接受。文化包容并没有什么不好，但是作为我来说，在这个圈子中的确很难找到位置。  看了一下华德福最近两次培训的文案，一次幼儿观察教育，一次是玫瑰园的什么分享。说实话，内容理21世纪的思维区别还是比较明显。比如，论点有，论据不足且缺乏严谨性，说一位非常出名的教授说过XXX，不说明该教授是谁，哪里说的。又如：《【文献】联合国国际教科文组织关于施泰纳和华德福教育的报告 | HiWaldorf》 标题“报告”，其实内容是“专著”。我想大多数人不会区分报告和专著的区别，也不太了解这刊物的性质，但是“报告”二字的确有误导的嫌疑。我电子邮件到网站，回复倒是很及时，就是几个月都不见改。  《耶鲁校长：真正的教育不传授任何的知识与技能》这篇文章也是圈子中流传的，但是有几个知道这篇文章其实是杜撰的？