作为一名教师，怎么可以让学生喜欢上你的课？
做好三层联结，学生必然会喜欢你的课。第一层是情感联结，就是师生关系好；第二层是课堂联结，就是课堂氛围好，有意思。第三层是知识联结，就是让知识变得有意义，使学生喜欢学习。 三层有各自的功能又统一为一个整体才能发挥作用。其中第一层是关键，所以图中把它放在底层，它是后面的两层的基础。第二层是功能层，师生活动主要空间是教室，最终的目的实现主要课堂，所以放在中间，起枢纽作用。最后一层是搞好师生关系的最终结果，处于核心地位。 师生关系是影响教育和教学效果的重要因素。“亲其师,信其道;尊其师,奉其教;敬其师,效其行“我国古代教育家们早就认识到这一点。近代心理学的研究证实，师生关系会对学生的学习态度产生重要影响进而影响到学业表现，年龄段越低，效果越明显。 如何进行情感联结呢？除了亘古不变，也是老生常谈的“爱”之外，在技术是有一定的操作路径的，一定要做好以下几点： 1、尽快记住学生名字，在开学初期，要多熟悉学生背景，最好能通过档案照片记住学生样子。试想，课前提早几分钟去教室门口，当学生过来时，在他还不认识你的情况下，你就能叫出他的名字，那会给他多大一个惊喜啊！ 2、灵活的交流方式，在课堂上可用一些非语言动作，如微笑，击掌，拍拍肩膀等来表达对学生的喜爱；在语言交流上，不要一味端着老师的架子，当学生有不当行为时，老师可以不用指责的语气说“你又........如何如何"。这里介绍一种“我—信息”的说话方式。就是以示弱的方式告诉学生你的感受，比如上课学生迟到时可以这说：你这样影响了我的注意力，重新找回思路很困难。对某些学生来讲，就会把受指责后的补偿感变成歉疚感，从而在行为上发生改变。这种方式让老师透明、诚实，真实，能和学生建立起有意义的联系，产生亲密感。 3、课下跟学生聊几句他的生活话题，那怕是假装熟悉。还可以参与一些由学生自己组织的活动，这样学生会觉得你跟他们一伙的，当学生把你当成“自己人”，第一步连接就成功了。 另外一个很好的办法就是把学生一段时间进步或某次考试的成绩，与家长分享，通过家长之口来表扬学生。学生最反感的事就是向家长告状，而你在家长面前为他加分，无疑会很快赢得好感 。 师生之间最主要的时间是在教学室共同度过的，但不要以为师生感情好了，学生就会喜欢进你的课堂，正如子女跟父母关系好，但不一定喜欢老妈作的菜的味道一样。所以还需要让学生喜欢上你的课，可以从以下三个方面来着手。 首先是把课堂流程和活动要求制定成简明扼要的规则，可以由学生讨论产生，一般5-8条即可，后期可根据实际情况调整，这是保证一切活动能有序顺得进行的前提，否则，那怕是再有趣的活动也可能在混乱中一哄而散。 其次课堂要开展丰富多样的学习活动，给学生参与的机会和成功的体验。参与可以让学从三个维度进入，开课时可以用一些简单的问题让学生参与 ，社会心理学研究结果表明，在他人在场的情况下，简单任务可以唤醒优势反应，就是说人人都愿意参与而且可能产生高于平时水平的结果。比如低年级的数学，可以出一组口算题让学抢答。 再就是认知参与，在教学过程中，用“问题框”技术，即同时提出几个问题，分属于不同层次的问题，由学生自由选题作答，利用“评价顾忌”加上分数奖励，促使学生认知参与。对其思考结果给予积极评价，使其体验成功的喜悦。 还可以把内容结合煽情的故事，打动学生，让学生情感参与，这样会产生持久效应。但要注意的是不要去搞什么与学习内容无关和游戏。 除了教学活动的精心设计外，教室的环境布置也是联结学生的主阵地。教师不妨留出一块区域，让学生“我的地盘我作主”，学生可以呈现他们喜欢的主题、或摆放喜欢的玩具之类的的物品，全班共同赋予特殊意义的小盆种植，使之持续地吸引学生心思。创设公告栏，张贴学生的照片，展示他们的成功，也是极好的激励。 赏识性与表扬的语言是很好的课堂联结工具，老师要储存丰富的赞美词汇，多夸奖表扬学生，可在任何时候以赞扬学生的学习状态，也可以在每个环节结束时赞扬知识的获得，目标的达成等，赞扬时用不同的词汇，点出学生名字并结合事实细节，这会让学生觉得你是真正关注了他的表现，而不是用例行公事式的泛表扬、敷衍他。以下语句可供参考： 赏识类                                                                                                                             1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！                                                                    2. 你的设计（方案、观点）富有想象力，极具创造性。                                                      3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗?                                                                     4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！                                            5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造！ 表扬类                                                                                                                             1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。              2. 这么难的题，你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。                    3. 你预习得可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？4. 哎呀，你的见识可广，懂得这么多知识，好像百度一样，同学们以后有问题就找你帮忙。                                                                                                                                 5. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！， 当然能做到幽黙风趣最好（注意这不是在课堂上讲笑话）。 学生的三维参与加上环境和课堂氛围的配合，就会感染学生的情绪，使学生在对课堂产愉悦的情感体验，从而喜欢你的课堂。这就是社会心理学所证实的情境对个体的影响作用。 学习毕竟是辛苦的事，即使学生喜欢老师，喜欢老师上课的氛围，但仍然有可能不喜欢具体的知识，比如有的学生认为数学很枯燥，有的学生则觉得文章无从理解，对于未成年的学生来，最大的困惑还在于看不出眼前每页纸上的文字、符号、公式跟他当下生活的联系是什么，这就需要作第三层联结，尽量把所讲的知识内容嵌入到学生熟悉的生活场景中去，把它转化成学科问题，引导学生运用学科知识找出解决方案，再回到生活情境中去解决现实问题，最终当学生发现知识的意义后，就会热情地投入到学习中来。 比如追及问题，就可以设置成五一节全家人去郊游的情境：外公和姥姥怕晕车，就让舅舅开车以30公里的速度提前1个半小时出发，等妈妈把一家人收拾打扮完再由爸爸开车以60多公里的速度去追，问多长时间能追上他姥姥，如果再用上本市的地名，问学生在哪条街能追上，学生是不是更有兴趣呢？ 让学生喜欢上你的课，不只是感情的投入，也是一门技术活，它的部分内容也属于教学设计范畴，因为让学生喜欢上自己课，最终是为了取得好的学习效果。 全景目标精准教学法是一套从总体着眼，多维度，分层次设计的统摄教与学的方法。涉及教育教学的各个方面。其中关于新教师成长的有：                                                                                       如何上课参看新手教师如何快速玩转课堂教学？                                                                              关于知识结构可参看新教师如何成长？                                                                              关于听课可参看老教师不让新老师听课怎么办？                                                                综合方面可参看刚刚成为教师，有哪些注意事项？                                                             如果要尝试在线教学可参看线上教学有哪些比较好用的技巧？ 全景目标精准学习法是根据培训机构的师资特点和教学需要设计的教学体系，感知有效性和感知易用性明显，既可训练新手老师迅速上手教学，也可作为学习方法提高学生成绩，其产品属性又可为机构提供核心的运营选择支撑。教师个人需要提升教学能力或机构咨询自建师训体系可加微信zxjzjx100 