语文老师说《人间失格》是乱七八糟的小说，该怎么回答她？
我就是语文老师，我明确要求学生不许看《人间失格》。甚至当代（看清楚！！当代！！）日本文学作品我都不支持他们阅读，只是我没有明确禁止。 我这样做的原因有很多，我阅读过现在学生喜欢的东野圭吾，村上春树，包括这里提到的太宰治。他们比较出名的作家例如川端康成，三岛由纪夫，松本清张，渡边淳一等等，我大学时候写论文还写过日本俳句的论文。 这些日本作品我觉得它们只适合拿给拥有成熟价值观的的人拓宽文学审美眼界，根本不适合用于未成年人建立价值观。不管是日本文化中对于死亡，人生意义的认知，还是哀愁的文字笔触，亦或是在内容上要么过分保守要么过分极端的表现形式，都让我觉得凄婉，压抑，悲伤，甚至是绝望。 这种文字，特别是内容中含有对人生价值的悲观思考的文字及其容易误导青少年。曾经我有个学生因为看了《人间失格》后，作文上直接就说觉得生命无意义，活着很艰难，出现过跳楼的念头。完全放大了他们的负面情绪。本来中学生学习压力就很大，而且现在的学生家庭关系极其复杂，很容易就滋生悲观的情绪。那么一本可能会让孩子出现问题的书，那它就是一本乱七八糟的书！ 至于名著那是经得起时间考验的。一部好作品，绝对是能够跨越时空限制被读者都认可接受的。随着我的阅读积累增长，读了更多作品之后。我发现古今中外的名著真的就是漫天文学作品中的精髓。我虽然知道阅读讲究循序渐进慢慢摸索，才能成就自己的审美标准，才能真正知道什么是好作品。不过作为老师，我一定是以过来人的经验推荐给他们好的作品，阅读名著是一件绝对正确的事。   大年初一刚醒过来才发现这个回答引起了很大争议。评论区最多的争议在于，我作为老师不应该主观地去管控青少年的自由。 我是个初中语文老师，面临的是一群三观稚嫩是非观极容易被带跑偏的学生。他们这个年纪情绪敏感行为冲动，很容易极端（极端热血，极端悲观），也很容易被引导极端。 此外，近几年学生心理问题呈现逐渐增长的趋势，以前一个班最多一个有抑郁倾向的，现在一个班可能多达四五个。有些因为家庭关系，有些因为学业压力，有些只是因为不会处理人际关系就会陷入抑郁情绪等等。 在这种情况下，我有义务引导学生避免悲观，相比起干涉他们的阅读自由，我更大的责任是引导他们健康成长。评论区有很多人说，一本两本书根本不会影响人情绪。怎么说呢，人各有异，如果一个本来就有抑郁倾向的学生看到了这些书，那可能就会引起非常大的情绪反应。作为老师，我不忍心看到任何一个孩子出问题。 此外，我看到评论区还说我独断引起学生反感的。我们学校应该算是一所名校，学生水平比较高的。就目前这几年来说，学生非常认可我，也很信任我。我们学校学生家长大多也学历很高，学识丰富。我从任教一来，就明确给家长说过，我不支持学生现阶段阅读日本当代文学作品（当然古典文学作品我是没有禁止的，其实我一直觉得很多所谓优秀的日本文学作品真的就是意境优美罢了，早说有太大的价值和意义，那是谈不上的。当然，这也是可以理解的，毕竟艺术创作可以为了艺术本身），从没有家长向我提出过质疑。   刚刚看到有几个小伙伴给我说了抖音上有人转载我的答案  我还是第一次遇到这种被侵权的事！我没有抖音账号（不过现在我可能会去注册一个）。请有抖音账号的伙伴刷到了帮我投诉一下，维护知识产权，谢谢大家。   