孩子编造作文「十一长假去奶奶家」，但我们根本没去奶奶家，该不该让他重写？
孩子，是没有自己的生活的。 所谓老师要求记录国庆生活，说的直白点就是：老师让孩子记录父母给一家子安排的国庆生活。孩子在这里起的作用就是照相机，记叙文就是文字化的照片。 然而，孩子虽然没有自己的生活，但有自己向往的生活。当孩子向往的生活实现不了时，照相机也就变成了摄像机，照片也就变成了电影，是啊，当人生没本事色彩斑斓时，就要学会涂涂抹抹。 这时家长不干了，对孩子说，你的涂涂抹抹都是欺骗，给我老老实实拍照片。家长没有将涂涂抹抹看作是一种向往，而是固执地认为，照片就应该做好照片的本分，哪怕上面的内容枯燥到没有任何看的意义，但诚实就是意义。 这里，我建议家长反过来想。 孩子没有欺骗，而是诚实地袒露了自己的向往。这种向往，是对枯燥现实的挑战。——我不想写没意义的枯燥，我想写有意义的梦。这是孩子发自内心的呐喊。这是独属于孩子的勇气，反抗一种生活的勇气。因为他们还敢做梦，还有将梦想实现的无限可能。 而作为家长的我们，却早就被现实驯化了。我们甚至已经丧失品味现实是否有趣的味觉系统，只是麻木地坚守着枯燥的诚实，对枯燥本身视而不见。这就是成年人，我们无法抛弃和割舍自己的生活，除了坚守外，已经没有了旁的想法，不敢做梦，不能做梦，不想做梦，睁眼就是安排，闭眼就是日程。我们的向往，属于20年前坐在课桌前的那个少年和少女。20年后，我们甚至不敢去面对向往被现实谋杀的过程，只能假装向往的葬礼从未发生，只能假设向往这件事从未存在。 一言蔽之，家长，有自己的生活，但没有自己的向往，所以一切高于生活的向往，都会被我们异化为生活之外的欺骗，要在萌芽状态时就狠狠掐死。 很多家长没有意识到的一件事是，当向往被掐死后，枯燥仍然会保持它不值得记录的无价值，不会因为向往的死亡而被诚实镀上一层亮眼的色彩。所以当作文必须要求孩子们写出色彩时，最可怕的事就会发生了—— 孩子们会尽自己最大的能力，将枯燥的现实写得色彩斑斓。 但枯燥的现实又如何才能色彩斑斓呢？要么扭曲自己的认知，扭曲自己的意志，将枯燥的现实拼命看出某种色彩出来。 倘若说什么是欺骗，这恐怕才是最大的欺骗，因为这是一种能够杀死孩子对世界所有向往的欺骗，一种能够逼迫孩子向枯燥屈从的欺骗，一种让孩子不再揭穿皇帝的新衣，而是逼迫他们自己去做皇帝去穿新衣的欺骗。 所以，请题主不要让孩子重写作文，而是和孩子一起写作文吧——也许我们当前没能力给孩子一个色彩斑斓的现实，但我们起码可以做到不去掐死孩子的向往，而是和孩子一起，为向往插上翅膀。  