教差生是种怎样的体验？
我是一名在职教师，在贵阳一所私立中学任职。不知道我的回答算不算跑题，我随便写写，你随便看看。 先理清一个概念，什么是“差生”。现在的学校成绩单都是隐私，按照学校要求，我们老师是不能公开谈论“差生”这个概念的，“学困生”是更为规范的概念，有教无类，这些学生只是学习困难罢了。这是个“政治正确”的概念，大家都容易接受。 但我所理解的“差生”远不止学习困难这一个方面。和这个问题下大多数答主不同，我不在教学一线，我是一名政教老师（也称作教导老师），负责德育和行政工作。我所理解的“差生”更多是在行为习惯、心理成长这两方面存在障碍的学生。 政教老师通常被认为是一个“闲职”，仅仅从表象来看确实如此，我享有同样的寒暑假，工作时间相对自由，除了部分必须的行政工作，没有什么非我不可。就在昨天，和中学组的老师闲聊，有位女老师不无调侃地说道：哎呦，G老师，你不教文化课又有寒暑假，真爽……本来这也无妨，我已经习惯了这样的看法。关键是她随后一句：你们政教处真休闲！这句话让我非常不爽，不看在同事一场，我必定喷她。政教处只是看似很闲。 纪律卫生，涉及到学生的基本行为习惯养成，也是集体生活与个人独立两相协调的培养； 活动社团，是青少年成长和团体协作的必要保障，各种爱国教育、集体教育是社会性生活的必要要求； 校车住宿，哪一项都有安全责任和意外风险，同时还要与社会企业、团体对接沟通，其中利益关系复杂不必多说； 家庭教育，连接家长与学校沟通的桥梁，是确保家庭与学校双重教育的基础，单靠学校教育是远远不够的。 不要说行业之外，即便行业之内的很多同行，对于教育的理解也相当狭隘，乃至跑偏。学校不仅仅要“智育”、要成绩，更要“德育”、要树人。“德育”比“智育”更加重要——考不好可以来年复读，这是一时。一个年龄段的路走错了坏习惯养成了则是一生的。 可能要得罪一下一线的教师同仁们。作为中学老师，我们的学习基本都是本科起步，仅仅从知识体系的完整性、严密性，我们完全具备教授中学生的学历与能力。以我自身为例，我本身是中文系毕业，兼修政治和历史，教授中学生任何一门文科类课程没有任何障碍——我的意思是：仅仅从传授知识的角度，我们可能存在问题，但这些问题是方式方法手段这些“术”的方面，而“德育”教育则是“道”的范畴。 第一个问题，不敢说律己，但要正视自身行为方式、思维方式的弱点和不足，要正视自身德性上的缺失，否则没有底气和自信教育学生。第二个问题，要考虑年龄和时代的差异，要揣摩、代入当代青少年特有的心理特点和行为方式，先理解学生，再引导学生。无论哪个问题，都没有明确的手段或途径，采用什么方式、拿捏到什么程度，只能靠自身摸索判断。 我的学校是一所私立学校，九年一贯制、寄宿制，学生大多是贵阳、贵州暴发户的孩子。这些孩子有一些共同的特点：有钱任性、独立性强、早熟、家庭关爱与教育缺失（父母离婚在6成左右）、虚荣心强好攀比。 我举几个例子。 我办公室不远就是卫生间，距离小学生教室很近。男孩子们总是站在台阶下小便，经常弄得台阶一片狼藉——批评乃至训斥都没有什么作用，直到后来在便池旁贴上了：请站在台阶上方便，保洁阿姨很辛苦，请珍惜她的劳动。这样才有了一些好转。但也有一些学生背地里认为：保洁阿姨就是为我们服务的，我们想怎样就怎样……不知你什么感觉，反正我觉得挺可怕的。小小年纪就不尊重别人的劳动，甚至有了等级概念的划分。 更恶劣的。四年级有一个小刺头儿，也不知道跟谁学的，有段时间每到下课就在走廊里和女生疯闹，本来只是疯闹也就罢了，渐渐学会了骂人：嘿！嘿！臭娘们儿！——我对此十分恼火，我倒并不过分责怪小孩子骂人，我恼火在于他是跟谁学的，或者，谁教的。直到有一天，他把口中的“臭娘们儿”升级成了“臭婊子”，我再也无法忍受了，直接把他拖到班主任面前。看似只是一两句脏话，实质上是埋下性别歧视的种子。 三年级有个小霸王，他的眼神里充满了仇恨和恐惧，他动不动就对同伴大打出手，对，非常凶狠，对人造成身体伤害那种。不是一般意义上小孩子们的打闹。就在上个学期，同学和他玩闹，也不知道因为什么，他居然抓住同学的头发狠狠地撞宿舍大门的铁栏。然后就是……两方家长都对学校不满，甚至还要动手打我们的政教主任。结果怎样呢，通过了解，我们发现，他的父亲频繁地对他施加暴力，无论是他挨打或者打别人，无论有事没事，因不因为他而起，他的父亲都要不分青红皂白地打人。后来我们改变了策略，数次教育他的父亲（甚至差点动手揍他），情况有所好转。但仇恨和暴力的基因，似乎已经写进了孩子的身体里。 更有甚者会辱骂老师。有个女孩子因为自己贪玩没有赶上校车，居然骂跟车老师“傻逼”，跟车老师也年轻没经验，居然被骂委屈哭了。这还不是事件最高潮，高潮是我领着跟车老师与她的班主任评理，她的班主任居然说：这孩子不能这样，我相信她，她平时可乖了。我反问道：跟车老师有什么必要冤枉学生呢？没有利益关系，没有任何必要。后来事情不了了之。有那么几次这个学生遇到我，我会察觉到她一丝丝冷笑和得意。这样心机，我就问你怕不怕。 说说中学生。 性，作为一种现象，在各类媒体已经铺天盖地，无孔不入，然而学校性教育还是非常落后。我们可以传递他们必要的性知识，但爱的教育却是缺失的。他们很可能不得不在成人之后，乃至二十几岁甚至更大的年龄才去探索爱情的领域，这对大多数人来说，几乎等同于错过终生。无论我们是否阻止他们“早恋”，他们永远缺失了这一课：什么是爱情。性不需要过多的教育，本能而已。 在本能的驱使下，在懵懂的状态中，在媒体的渲染里，天知道他们会形成怎样的爱情观念——也许很大程度上只能看运气吧，遇人不淑或者恰逢良缘，这都是个人修为了。从这个角度说，我运气极佳，我几乎没有遇到过极品，也很早有意识开始思考爱情问题。也正因此，我才格外替他们感到着急。比如X，一个美丽又忧郁的九年级学生，整夜失眠、学习成绩直线下降、据宿管老师说她还有尝试跳楼、喃喃自语的经历。据说她父母离异，继父对她非常冷漠，母亲也对她不闻不问。这些是一些直接的、必要的原因，但我想到了更可怕的。那段时间我一直在找机会想告诉她：一定要好好学习，你的继父和母亲指望不上，就只能靠自己把握命运，至少大学毕业之前，只要你学习成绩够用，他们不可能不供你。更重要的，你非常美，你已经是很多男人眼中的猎物，不要因为家庭的冷漠而误入那些垂涎你美貌的陷阱，远离那些用虚荣恭维你用金钱与物质享受引诱你的垃圾男人。很多美丽又有心理障碍或者有其它不幸经历的女孩子，在这一步都走错了。但是非常遗憾，直到她毕业我也没找到这样的机会。 还有W，一个非常喜欢大喊大叫身材肥胖的九年级男生，他有个非常不好的习惯，总和老师开一些没大没小的玩笑，我曾经因此严厉训斥过他。表象上他在大喊大叫、没大没小，其实那种心理和行为我非常熟悉，那分明是性的压抑和身材带来的自卑所扭曲而成的不自觉反应。 先写到这里，我忽然感觉特别压抑，我得缓缓。 这些就是我教“差生”的一些体验吧。