如何看待 2018 年的河北省高考生 127 个过 700 分？
我承认对许多一无所有的学生来说，高考是他们当下最不差的一条路。我也十分理解许多高中生（包括一些大龄精神高中生）对批判衡水模式言论的愤怒心情。其实，客观上不得不走应试之路当然不是错，更不是罪，他们的错误在于：他们脆弱的自尊心阻碍了思考和反省。他们从衡中化的高中－这个痛苦压抑的精神荒漠中，自欺欺人地解读出了一种自豪感；把一种不得已而为之的权宜之计美化成了背水一战的悲壮；对本质上和自己无关的成绩产生了莫名其妙的集体荣誉感，并蔑视素质教育。这种自欺欺人，就和昭和时的日本人嘲笑美国人贪生怕死，过于重视火力一样。  被匮乏扼杀了想象力的人很难明白，压倒别人为什么不等于自己的胜利。狭隘的环境和多年的屏蔽异见，让他们丧失了批判性思维的能力，以至于连起码的社会常识都不具备：衡中模式已经让高考成为了一场彻底的负和博弈，一场没有底线的军备竞赛。只要招生比例还是少得可怜，不论大家每天学习12小时还是2小时，都是希望渺茫的。然而他们不去思考招生计划和教育资源的分配是否合理、公开、透明，是否代表公意，反而把所有心思放在挤垮别人的沾沾自喜上。很多人说：我又改变不了大局，我能有什么办法？是啊，你当然左右不了教育资源如何调配，但你为什么要自欺欺人、自我安慰呢？或许思考这些问题会让人感到彻底的无力和绝望，但这却是更接近真相的。  很多人没有意识到的另一点是，高中教育是极度低效率的，对学生的思维培养来说毫无意义。我有一个朋友说，中国是存在真正精英化的高中的，只是普通人接触不到而已。我不太同意这个看法，即使有这样的高中那也必然比一般人想象的要少。因为教育的最需要的并不是硬件的奢侈，而是思想和言论的自由。在一个处处是恐惧和红线的环境下，没有哪个学校可以独善其身，除非个别家长和教育者搞单独的、小众化的教学。  许多人要反驳了：我又不是郑渊洁一样的名人，没有条件搞素质教育。这些人把原因都推给了外在的物质条件（没钱），而逃避了真正的问题：自己不愿意去研究素质教育是什么意思，想当然地以为就是砸钱的教育。这本质上是一种自大和狂妄，它仿佛是在说：“我的思维能力已经很完善，我其实是最有素质的，不需要学什么。我只是差钱，只要有钱自然就有素质了。” 最缺的真不是钱。 为何很多人认为衡水中学学生是「读书机器」？ 如何看待河南一中学只让高三重点班用空调？ 如何看待成都七中实验学校食堂事件？ 如何看待网友曝光网戒中心关停？「杨永信」们如今还有经营的空间吗？