《现代汉语》该怎么学？
 《现代汉语》是汉语言文学基础课，但是涉及的内容相当「宽广」，概念多，内容广，理论性、实践性强，要学好真的有点「难」，想要真正理解真的是需要「书读百遍」的！ 基础学习部分不多说，无非是多看、多练、多用，上课认真听，课后多读多看，大致理一下框架： 语音部分，重点在语音性质、语音单位、汉语拼音方案、声母韵母声调、音节结构、语流音变、音位、语音规范等，涉及大量概念性内容，除了理解记忆外，基本没有捷径。尤其是音标部分，记住还不够，必须在平时多用短句练习，课间找教授修改。 词类划分属于基础知识部分，尤其是词类划分需要背诵的语法性质及特征相当多，这个部分的笔记就相当重要，实词、虚词的划分，名词，动词，形容词，副词，介词，助词等各类词的语法特征都需要花大量时间笔记、背诵，在考试方面基本以分类划分为主要形式，在日常学习的同时可以去刷题。 短语类需要结合层次分析法，考试方面，重点在述补、述宾的区分；同位、名词谓语、联合的区分；连谓、兼语、双宾、主谓作宾的区分等等。至于层次分析，词类、短语的语法功能整理清楚了，就不会有什么大问题。经常有人说：「课上的题我听懂了，可是自己做题就划不清！」，其实这只是「听懂」了题，没「总结」规则。做题的前提是清楚规则，清楚词、短语与句法成分的关系，而做题的目的是进一步理解这个关系。  语法部分是个很郁闷的部分，概念理论常规记诵以及常规课程是不够的，在教材之外，需要参考大量书籍，比如「把」字句、「被」字句、「是」字句、「是……的」结构，相关语法著作中都有详细解说。   补充书籍： 王力《汉语史稿》《汉语音韵》《汉语语音史》 朱德熙《语法答问》《语法讲义》《现代汉语语法研究》 赵元任《中国话的文法》《汉语口语语法》 陆俭明《现代汉语语法研究教程》《汉语和汉语研究十五讲》 吕叔湘《语法修辞讲话》《中国文法要略》《汉语语法论文集》《现代汉语八百词》《汉语语法分析问题》 张斌《现代汉语描写语法》 杨玉玲《现代汉语语法答问》 北大《现代汉语虚词例释》 邢福义《汉语语法三百问》 罗常培《普通语音学纲要》 董同龢《汉语音韵学》 梁东汉《汉字的结构及其流变》 王希杰《汉语修辞学》 陈望道《修辞学发凡》 谭永祥《修辞新格》   PS:不要认为笔记不重要，笔记体现重点的同时也是你对教材形成框架、思路的体现，一份优秀的笔记会节约你不少复习时间！  一更 最近有很多私信问我考研时现汉复习问题，上面的导图是按照黄廖版整理的重点框架，是各个部分的基础内容，目前通行的现汉教材基本是这几部分，教学也是按这个顺序，但是复习备考时需要改变一下方式。 语音 语音部分内容比较散，但并不是完全孤立，把相关知识点组合记忆可以实现事半功倍。 例如汉语拼音韵母表、普通话韵母总表、四呼、韵母结构分析四个内容。 先看汉语拼音方案韵母表。 纵向记忆， 红列非i开头， 蓝列i开头， 绿列u开头， 黄列ü开头。  再看普通话韵母总表。 开口呼非i、u、ü开头（注意er以及区分舌面i、舌尖前-i、舌尖后-i）， 齐齿呼i开头， 合口呼u开头， 撮口呼ü开头。 韵母结构分析分解为单元音韵母、复元音韵母、鼻韵母。 单元音韵母只有韵腹。 复元音前响无韵头，韵腹a、o、e，韵尾i、u； 后响韵头i、u、ü，韵腹a、o、e，无韵尾； 中响i头u尾或u头i尾，韵腹a、o、e（ao、iao为au、iau，ui为uei省写，iu为iou省写）。 鼻韵母韵尾n、ng，an、en、ang、eng、in、ing无韵头，韵腹a、e、i； un为uen省写，韵头u，韵腹e； ong（ung）、ün、iong（üng）无韵头，韵腹u、ü。 黄廖版上册其实有很多表格和文字总结，可以把声母表、韵母表、辅音表、元音表、发音状况、声韵拼合规律、构词类型等等相关表格、文字总结整理出来，做成一个小册子，有空就翻翻，经过一段时间就会看到效果。 语法部分有时间再更…… 二更 现汉语法很神奇。 有的人似乎有天赋技能，看到一个短语、句子就知道是什么结构，语义关系是什么，而有的人却连教材例句都整不明白。 学现汉语法要不要刷题？ 我的回答是要，也不要！ 矛盾吗？ 不矛盾！ 前面说过，做题的前提是清楚规则，清楚词、短语与句法成分的关系，而做题的目的是进一步理解这个关系。 那么，反过来想一下，如果能把词、短语与句法成分的关系整明白、理顺畅，还有没有必要大量刷题呢？ 磨刀不误砍柴工！当前的语法教材基本分「磨刀」（知识点）和「砍柴」（例题）两部分，刀磨好了，砍柴才能顺畅。 那么，怎么磨刀呢？ 依然以黄廖本为例。教材把语法分为词类、短语、句子等几部分，这样是为了便于教学，循序渐进，使得授课时能突出重点。各部分的知识点已经相当细致，但是也正是因为细致，略显「细碎」，很多人在学习各部分知识点的同时忽略了各部分的关联，忽略了整体语法框架的建立。 汉语侧重句法结构分析，句子的构造原则与短语的构造原则基本一致，句子可以分解为独立的短语，短语又可以分解为独立的词，只有在大框架下学习词类、短语、句子等相关知识点，才能真正「学好」语法。 什么是大框架？举个例子，名词的基本功能我想大家都知道，那么「明天星期一」「明天回来」中同一个时间名词「明天」为什么是不同的语法成分呢？这就要考虑到时间名词的特殊性以及整个短语的语义关系，而不是仅仅考虑表层结构形式。 这个例子可能比较简单，体现不了大框架，下面，我以名词为例「磨刀」。 名词最常见的用法是作主、宾、定，主语分为名词性、谓词性，名词性主语很常见，普通名词、时间名词、代名词等都能充当主语，谓词性主语则受到一些限制（限制条件是什么？回忆一下教材。），这个限制条件可以从一个方面解释「有一个人找你！」为什么不是主谓句。名词能作主语，也能作谓语，但是名词作谓语也要满足一些条件（相关条件回忆教材或者参考我的相关回答）。   从主语和谓语的语义类型看，主语分为施事、受事、中性，中性主语包括结果、工具、方所等等，汉语的主语无论施、受还是其他类型，都必须是有定的，名词有定、无定程度有一定的顺序，根据整个顺序以及「有定」这个概念，可以解释「一个人找你！」和「有一个人找你！」是否合法，同时可以引导「周遍性主语」这个知识点。 接着是宾语。宾语同样分为名词性、谓词性，谓词性宾语也有一定条件，这里就可以引导名宾动词、谓宾动词，同时理解「觉得」「值得」「省得」「免得」「懒得」等几个词的特殊性。宾语按语义也分为施事、受事、中性（施事宾语也有特殊条件），中性宾语又可以分为结果、处所、工具、原因等几大类，中性宾与受事宾的区分也要从语义关系考虑。 宾语中有个特殊类型——数量宾语，数量短语是个特殊短语，具有名词性，可以作主、宾、定，又有谓词性，可以作谓、状、补。这里就有一个重要知识点，也是重要考点——如何区分数量宾和数量补。  前面说过汉语主语必须有定，宾语是可以无定的，但是「把」字句的宾语必须有定，这与「把」字句的语法意义有关，「把」字句不仅对宾语有要求，对谓语动词也有要求。  以上就是与名词相关内容的串联（当然只是一部分），动词、形容词、副词等也一样，从词类功能串到谓语、状语、连谓、兼语等相关内容，如果把这些内容整理为笔记或导图，那就是一个完整的语法框架，在这个框架内补充完整教材相关知识点，在某个阶段就可以「脱离」基础教材，在此基础上就有更多时间和精力阅读更多进阶资料，进一步理解语法。 这就是磨刀不误砍柴工！ 再强推几本好书！  张斌《现代汉语描写语法》 大咖倾心巨作，科学、系统、全面，论述客观，例证典型，资料详实。 这并不是一本语法教材，而是一本语法参考书，是一本语法文献资料全集！   陆俭明《现代汉语语法研究教程》《汉语和汉语研究十五讲》 系统全面，理论结合实际，传统结合前沿，深入浅出，通俗易懂，多种分析法已经成为「常考点」。   杨玉玲《现代汉语语法答问》 陆俭明、杨玉玲师徒联袂出品，理论性、实用性、针对性、涵盖性「四性合一」，体例采用「一问一答」形式，避免使用太多专业术语，注重对比分析和偏误分析，汉教方向不可不看。 