学习成绩真的和智商有关吗？
德国曾做过一项研究，找到3500个五年级的学生，拿到他们的数学成绩和智商测试成绩，结果一目了然：智商越高的数学成绩越好。 但是，这项研究真正目的是要知道学生的“内在动力”对数学成绩的影响，所以研究者对这些学生做了关于学习动力和学习方法的调查，调查的项目包括以下几项： 2. 外部动力：来自家长的压力，对好成绩的追求。 3. 学习方法：你靠的是死记硬背，还是深入理解，你是否能把数学知识用于日常生活？ 5年后，这些学生上了十年级，研究者再次取得他们的数学成绩。结果表明：真正能决定一个学生进步幅度的不是智商，而是内在动力和学习方法。 用一个例子说明：一个学生在5年级时的成绩百分位只有50%，但是其内在动力和学习方法却排在前10%，那么他到十年级的时候成绩排位可以前进13个百分点达到63%。智商则没有这样的作用。 换句话说，就是智商可以让人建立优势，但是让优势扩大为胜势的是学习动力和方法。 外部动力短期有效，真正持续发挥作用的是内在动力，它跟兴趣有很大的关系。无论是数学家还是运动员，没有兴趣都不会获得最后成功的。 所以，在学习初期，智商可能是决定性因素，但是随着学习的深入，兴趣的作用就越来越大了，因为兴趣可以在相当大程度上决定谁能坚持下来。 那么兴趣又是跟什么相关？是先天基因还是后天环境？ 科学家通过对同卵双胞胎出生后被不同家庭收养，通过比照他们的相同点和不同点，来分析先天基因和后天环境对人的影响有什么不同。这个研究进行了几十年，科学界得出的共识是：先天因素远远大于后天因素。 任何能够测量的特征，包括智商、兴趣爱好、性格、体育、幽默感，甚至爱不爱打手机，所有这些东西都是天生的。后天环境对智力和性格的影响非常有限。先天因素是主要的，后天因素是次要的。所以，一个人爱好什么，喜欢干什么，能在什么方向上刻意练习，基本上是天生的。基因决定喜好，喜好决定我们追求什么。 达尔文的父亲让他学医，达尔文也的确进入医学院学习了，但是他就是不喜欢这些课程，更喜欢观察鸟类，喜欢地质学和自然史，喜欢采集植物和收集甲虫。有多少人对昆虫感兴趣？等到他有一个远航考察的机会，他不顾父亲反对立即就去了，他决定听从自己基因的召唤。 也许兴趣就是大师们最大的先天因素。每个人都有天生的不同兴趣，区别在于有人找到适合自己兴趣的环境，有的人没有找到。 寻找适合自己兴趣的环境，把自己的基因发扬光大——这其实也是进化论告诉我们的人生意义？ 所以，家庭和社会能为人才做的最好事情，就是提供能施展各种兴趣的环境。 