成绩落后，妈妈觉得要补。孩儿他爸却说快乐童年最重要，对吗？
我是老师。 小学才70分？说句实话，这孩子再玩儿下去，多半就废了。 也许这样说很多家长不同意。我教了几十年的书，小学二三年级，才70来分，长大了，到高考成绩好的有，但是顶尖大学的没有，最高也就一般985了。也就是中人之资了，至少显得不那么聪明。聪明的娃娃我也见的很多，大多数二三年级比同龄人显得要聪明得多，即便不学习，只要上课认真听了，都是接近满分的。说句政治不正确的话，聪不聪明是看得出来的，从小看得出来。 小学二三年级70分，99%以后在初中就跟不上教学进度，辍学的大有人在。 极少数后来成绩赶上来的，但是无一例外，家长都会开始重视起来。慢慢培养习惯，在初高中通过努力弥补智力上的不足，或者调整了学习习惯，否则基本上就废掉了。 所谓的快乐学习，这些年的教育经历告诉我，快乐指的学习的快乐。一个对学习不感兴趣的孩子，绝无可能谈什么快乐学习。绝大多数的快乐学习，最后都只是肤浅的快乐，跟学习不沾边的快乐，低级的快乐，最后什么都学不进去。只要还想学点东西，哪怕是一门操作技术，都很难掌握，就别谈什么快乐了。 小学才70分，可以不补课，但至少应该做的是培养学习兴趣和纠正习惯。比如上课专注度，课后作业及时完成，思考渐渐深入的习惯，对学习的积极态度……再不纠正，到了初中，这孩子习惯也没改，日积月累，该学的的知识也没学进去。现在是什么时代呢？小学到初中，初中到高中，高中到大学，一环扣一环，哪一环学的不扎实，下一环就要付出成倍的代价找补。 快乐学习，是指学习轻松不是事儿，有多余精力和时间，爱怎么玩儿怎么玩儿，学有余力去培养爱好和兴趣，那才叫快乐学习。完成小学学习内容都吃力，快乐个屁！ ……………………………………………… 补充： 1.请认真看文，不要再说什么我在说985是中人之资了。我的意思是：“（这孩子才70分）也就中人之资了……” 2.我没赞成补课。补课是需要很审慎的事情，需要了解情况再决定是否补课，需要先搞清楚孩子为什么只有70多分。 3.有些人说这孩子才二年级，都没发育成长好呢……可是同龄人都是一样的发育程度啊，可以去做一个调查：现在小学阶段，清一色90分以上的成绩。班级里大多数都是90多。 4.不要再拿什么我一个姐姐，我一个叔叔，我自己……小学时候如何成绩差，高考清北985。你那是个例，个例！是幸存者偏差！没有普遍性。去调查研究下，985里面，有多大概率是这种情况的？能到5%吗？即便到了5%，请问985在所有高考学子的比例是多大？平均下来也就6%左右就不错了，再乘上小升初的比例（90%），初升高的比例(70%)，再乘这个顶上天的5%，这种顶上天的比例算下来，才千分之1.5！你说说你这种个体情况，在所有小学生里常见嘛？那千分之998.5的，小学成绩差，到了高考清北985的都失败了！你说你们举那些个例有什么意义？而且我算的这些升学比例已经非常非常高了，加上更早一些的时候，高考扩招前的情况，985的概率还要成倍减少，9年义务教育前，小升初的比例还要缩小…… 5.我教书这么多年，从来没有歧视过成绩差的学生，都是鼓励鼓励再鼓励。因为在我看来，学生成绩差，有可能是习惯不好，有可能是家庭原因，有可能是经济原因，但是也不能排除智力原因。小学二年级70分，看样子家庭里比如婚姻之类的是没有什么问题的。现在的时代，经济条件也不是什么大问题，温饱不成问题，不想我小时候还要饿肚子，信息闭塞。那么，最有可能就是学习习惯，方法或者智力（含未发育完全）。我不是说这小孩成绩70分就一定是智力因素，但是显然，这小孩一定不是最聪明的那一类孩子。凡是教过书的就知道，不管多大年纪，尤其小学阶段的孩子，那些最聪明的部分孩子，几乎不可能拿70分的。 6.还有说我有优越感的。真是从哪里看出来？我是对家长所谓快乐教育，不懂教育瞎教育的行为感到着急。我一个老师跟学生能有什么优越感？我成绩好不好，跟我教学生没有必然联系吧？ 我把大概意思说明白，让儿子帮我修改如上。