为什么好多新老师不愿意参加教学能力比赛？
鄙人初中数学教师一枚，教龄13年。省级教学能手，省级微课大赛一等奖，省级课堂创新大赛优秀奖（以上三个奖项均由省教育厅颁发）。 不知道题主所在地的赛教是怎么进行的，我仅就陕西这边的我所经历的赛教说一下。一般是要通过校级、区级、市级、层层选拔，最后到省级的。校级比赛各校情况不同，不予讨论。区级比赛是15分钟的无生微型课。市级比赛和省级比赛都是20分钟的有生微型课。所有的课题都是赛前一个小时随机抽签，现场备课（只提供教科书），然后上课。上课的学生也都是比赛承办学校的学生，赛前没有提前接触的可能，最多也就是临上课之前的三分钟左右的时间。 说一下我对赛教的认识： 一，赛教课确实存在一定的作秀成分，但我们不能因为“秀”就排斥它。 比如我在准备赛教课的时候，很重要的一点就是思考这节课的亮点在哪里？这是我们在赛教中胜出（或者说让评委打高分）的关键因素。当然这些亮点一定是建立在完成本节课的教学任务、实现重难点的突破的基础上。如果一节课徒有亮点，而连最起码的目标都没有实现，那么这一定是一节失败的课。 那么，什么是亮点呢？我个人以为一定是我们的教学设计中某一处——比如课堂导入非常新颖有吸引力，比如对某一个知识点的处理非常巧妙，比如板书设计有新意而且结构严谨…… 我曾经见过一些课，比如一开始老师拿出一个盲盒，说是要作为这节课表现最好的小组的奖品；再比如一开始说一些名人名言，但是和本节课的内容并不是特别相关……个人以为这种所谓的亮点多少差点意思。 我的同事曾经和我讨论过，她认为，赛教课的很多东西都是花拳绣腿，真正要提高成绩还是得实打实地做题。我认为她的后半句正确，前半句有待商榷。“实打实地做题”可以对标为赛教中“习题设置”这一打分项，而赛教中还有一个重要的打分项“知识的生成”，我的赛教课备课中的很多“亮点”其实都是围绕这一部分展开的，这些亮点的目的只有一个，让知识生成得更加自然，正如江苏省特级教师卜以楼老师的观点，让知识自然生长。 电影《穿普拉达的女王》里有这么一段情节：办公室里，女主穿着一件蓝色的毛衣，她认为这就是一件普通的蓝色毛衣。总编告诉她，这种蓝色是一群设计师在一堆蓝色当中挑中的蓝色……那些被挑中的出现在秀场上的元素，后来被复制、模仿、流传，成为大众不以为意的平常。 同样地，我们在教学设计中的亮点，也就是部分人眼中的作秀成分，本质上也是在向外界传递一种理念，一种紧扣新课标、符合学生心理认知特点的理念。  二、赛教是青年教师成长的最快的方式。 这话大概是一位全国知名的语文老师说过的，我深以为然。 人都是有惰性的，特别是在缺少外部压力的情况下。一名新老师经过三五年的工作实践，基本上已经形成了自己的风格和套路。又由于教师的职业特点，我们一辈子也就只教几本书，比如初中，一共就6本书。因此很容易陷入按部就班，故步自封的境地。 参加赛教给我们了一个“打破——重建”的机会。在参加赛教的过程中，为了应对最终那随机抽取的一课，我们不得不把比赛规定某一册教材中的每一课都备了。而这个备课的过程，就是一个我们审视自己之前的教学设计、教学行为的过程；是一个观摩网上、现实中名师课的过程；是一个学习理论知识、更新教学理念的过程……试问这些过程，如果不是赛教逼迫，有几个老师能够在日常落实？也许有，但一定是凤毛麟角。 所以，青年教师，如果你不逼自己一把，你怎会知道自己原来那么优秀？ 我自己就是一个典型的例子。曾经在学校里也是默默无闻，教学成绩不算特别突出，这和我个人性格有关，总是对学生不够“狠”（懂得都懂）。后来通过参加各种比赛，斩获一些奖项，收获了一些自信，直到最后参加赛教，一路走到了最后。我刚参加工作的时候，觉得我们学校那些省能手太优秀了，我可能一辈子都很难望其项背。后来逐渐发觉，原来我自己也可以尝试一下。我在备赛的过程中，觉得我如果能走到最后，那我的职业生涯基本上可以躺平了。比赛结束之后才发现，原来这只是起点。有了这个荣誉的加持，我可以去外出讲座（这和我之前在教学相关的其他方面的积累有关）、讲课。而每一次的讲座、公开课对我自己又是一个提升。我有了一点小小的名声，还有了一点合法合规的外快（外出讲课的课时费）。 三、关于暗箱操作 严格意义上来讲，我参加过两次赛教。 第一次还没走出我们学校就被黑掉了。一位老教师也是当时我们校内赛教的评委告诉我：××啊，你要认识到自己在比赛当中表现出的不足之处。你也要相信当你具有绝对实力的时候，没有人敢黑掉你。 第二次参加赛教，关于暗箱操作，区级比赛之前我问过一个经常当评委的语文老师。她坦言，有时比赛之前确实会提前收到一些领导打的招呼。但是她也告诉我，这些评委当年也都是一步一步赛教走过来的，他们知道这过程中要付出的艰辛。所以一般情况下，评委们在处理的时候也会酌情，尽量做到既卖了领导的人情，又不会让好苗子蒙尘。 假装是分割线—————— 在现今的教育大环境中，在我们的校园里，很多时候所谓的教育不过是训练。训练学生在考试中得分，训练学生在将来成为一颗合格的螺丝钉。我不否认这种训练的价值，但作为一个还有些教育情怀和教育理想的一线教师，我希望我们的教育不只是训练，希望我的学生能在我的课堂中收获学习知识的乐趣。这个话语权，我通过赛教，掌握了一些……