Article in Chinese: 为学生提供有安全感的氛围，能促进他们的参与。你应该说明，你不会评判谁是谁非，所有学生的见解都很宝贵，且都将受到尊重。你应该鼓励学生，奖励他们的积极参与，绝对不要让他们觉得自己的见解很愚蠢、毫无意义或完全错误。   假如某个学生对他人很粗鲁，立即指出，而不要继续讨论。要是你不指出，表示默认这样的粗鲁行为。 鼓励学生，而不是打击他们。鼓励他们积极参与讨论，而不是保留自己的意见。 不应只发表意见，没有论据支撑。假设讨论话题是《罗密欧和朱丽叶》，有人说“那个修士不应该给罗密欧提任何意见”，你要问他为什么这么认为，这个论点有哪些正反论据。利用“正反模式”，先从正面论证，再从反面论证。一起讨论哪些论据更有说服力。这种方式可以带来有意义的讨论结果，而不是单方向地向学生传达结论。  引导学生自己得出结论。要是你只是为了告诉他们正确的答案，还不如不要讨论直接上课算了。 成功的讨论建立在参与者的无知的基础上。要是你什么都懂，还怎么在讨论中学习？当你回答了一个问题，应该深入挖掘相关问题或思考另一个新问题。当你的小组解决了一个疑点，应进一步挖掘更复杂的疑点。在参照先前讨论的基础上，进一步讨论深层次问题。  把每个问题看作有趣的新大陆，鼓励学生共同解决。即使你已经知道问题的答案，也要和他们一起解答。 多询问安静的学生，并善意提醒太活跃的一直抢话题的学生。让每个人都有表达见解的机会，别让一部分人占有全部话语权。这样才能避免不同个性的学生间产生矛盾，尽量帮助大家愉快相处。  关照不同个性的学生，并发现最有利他们的讨论模式。比如，有些学生喜欢先吸收他人意见，在讨论后期再进行权衡，你应该给这样的学生足够的时间，别在他没准备好的时候让他发表意见。 这是提高讨论效率的有效办法。记录下来的见解能让学生在讨论中有所参照。你也可以对学生的见解稍加修正，再写下来，这能帮助学生们走上讨论的正轨。一旦记录，就要尽量记录到全部同学的见解，不然那些没被记录的学生会感觉失落。 你也可以请一位学生站在黑板前专门做记录。 在领导讨论时，你可能过度关注自身，假如讨论出现问题，你可能会认为学生对你有意见。这种消极的思想完全没有帮助，只会让你脱离讨论中心。当学生们参与度不高或反应不热烈，提醒你自己：这不是你个人的问题，而是应该用另一种方式呈现讨论话题。  当你不再过度关注自身，你就会关注讨论话题本身，就能让讨论变得尽可能活跃。 领导讨论的一个重点就是要让讨论涉及到大部分关键问题。当学生们纠结在一个非核心问题时，你要帮助他们进入重点问题。然而，如果你发现学生们对一个预期之外的问题很感兴趣并且学有所得，你可以延续这个讨论，拓展大家的思路。   掌控时间是领导讨论的重点。要让学生们关注主要问题，避免花太多时间在琐碎问题上。 不经意地看时间。别让学生注意到你在看时间，以免让他们紧张。 鼓励学生互相交流，而不是只和你交流，是推动讨论的方法之一。只要大家互相尊重且讨论内容有意义，你应鼓励学生自由回应互相的问题。然而，当讨论变成争论，你得立即缓和局面。   鼓励学生间的互相交流能为讨论注入活力。学生间讨论比和老师交流更自由。 确保学生互相尊重，就事论事，不针对个人。 一个问题学生可能会毁掉整个讨论。当你发现某个学生经常抢话题，打断他人，指责他人或不尊重他人，你得立即阻止这个学生，以免他影响到大家的学习交流。你先公开提出，如果无效，就单独找他谈话。  问题学生有各种各样的。比如，某学生经常抢话题，你应该向他强调发表意见前举手的重要性。 若某学生话太多，你可以规定他两次发言间必须间隔四个其他同学。这方法或许有些严厉，但能帮助该学生耐心聆听他人的见解。 若有学生注意力不集中，就让他坐第一排，特别关注他。 假如很多学生课前不准备，造成讨论难以进行，你应该通过设置课堂小测验，提高课堂参与分数比重等方式来督促他们好好准备。

Summary in Indonesian:
Pertahankan atmosfir yang aman dan saling menghormati. Buat argumen. Bergerak dari poin yang diketahui ke yang tidak diketahui. Kendalikan variasi kepribadian dalam kelas. Tulis semua ide yang dikeluarkan. Ingat bahwa diskusi ini berfokus pada topik pembahasan, bukan Anda. Kelola waktu Anda dengan baik. Bantu siswa berinteraksi satu sama lain. Kendalikan siswa yang bermasalah.