要总结的文档：通识教育科是香港三年制高中的核心科目之一，2009年起成为高中必修科目，2012年成为香港中学生进入大学必考科目之一。去年《逃犯条例》修订引发年轻人占主体的一波波抗议活动，有香港建制派政界人士及中国官方媒体归咎于通识教育“教坏年轻人”。

香港建制派议员梁美芬接受BBC中文采访表示，过去一年的抗议活动中，有一半的年轻人都是受到通识科影响上街。应对目前状况的办法是，将通识科改为选修科目，同时通识科老师应该接受品德审核和专业知识水平考试。

但有学者对BBC中文采访称，通识教育对香港学生有政治启蒙的作用，香港政府未来改革方向极可能着眼于消解这种启悟能力。

“无掩鸡笼”与偏颇歪理

林郑月娥5月11日接受《大公报》采访称，教育不可以成为“无掩鸡笼”（广东话用语，指没有盖的鸡笼，鸡能自出自进），一定需要有人把关，年内会讲清楚要如何“处理”通识科。

她还表示，有人有心在校园内传播失实、偏颇的歪理，除了通识之外，其他科目也会“被渗入”，例如中文、英文等。

林郑月娥随后还回应专访内容称，并没有说要“整顿通识科”，也无意批评现今教育出了什么问题，但过去一年社会对教育的关心是听得到看得见。至于会如何处理通识科，有待课程专责小组完成工作及考虑社会看法后再决定。

立场亲民主派的香港教育专业人员协会发声明要求特首立即收回言论，称林郑的指控严重践踏教育专业，旨在制造白色恐怖和为进一步以政治干预教育铺路。

“教育界一直克尽己任，不论是通识科或是其他科目教师，也是本着专业及客观的准则，培养学生独立思考和明辨是非的能力，而学校管理层亦以同样精神领导教师团队，绝对并非所谓‘无掩鸡笼’。”声明称。

香港教联主席黄锦良认为，通识科有改善空间，因其无固定的教材及考评规范，而且近年社会太过鼓吹政治化，政治化的教材容易渗透到教学中，如违法达义、公民抗命等。但他觉得，现在讨论“杀科”为时过早。香港教联立场更倾向建制派。

“政治启悟”

香港围绕通识科的争论焦点主要在于，它是否推动或鼓励学生上街抗议反对政府。

香港教育大学教育政策与领导学系客席副教授梁恩荣研究公民教育多年。他对BBC中文指出，通识科对香港学生有政治启悟的作用。

不同的国家和地区会用不同的科目和方法推动公民教育，有的用历史科，有的用社会科。梁恩荣说，目前在香港中学阶段，通识科是公民教育最重要的载体。

回顾历史，他认为香港的公民教育分为四个阶段：第一阶段是二战结束至1984年，香港殖民地政府需要香港去政治化，淡化任何与政治有关的教学工作；1984年《中英联合声明》签署后，香港主权移交明朗化，香港开始缓慢发展代议政制。殖民地政府开始让课程，特别是公民教育政治化，开始教授一些相关政治知识；1997年香港主权移交后，由于中央政府刻意要将香港定性为非政治化的商业和金融中心，特区政府有一种把公民教育再次去政治化的趋势，在淡化政治因素的氛围下，公民教育纳入了更多非政治性以及与道德相关的内容；而2009年，香港政府推出通识教育科，却误打误撞地成为香港公民教育的分水岭。

梁恩荣指，2009年设立通识科是为了回应香港面对经济全球化的竞争，但因知识互通，讲香港社会不可能只讲经济，很多内容都牵涉到政治，原本课程设计不是为提升学生政治教育，但却起到了这样的作用。

“不论特区政府还是以前的殖民地政府，都希望香港人是政治文盲（politically illiterate），政治文盲易管易教，专心赚钱，做好生意，做好金融，”他说，“香港政府不是想用通识科培养政治启悟者（politically...\n以与文档相同的语言进行总结：
香港特首林郑月娥近日接受媒体专访时表示，会在今年内公布如何处理通识科， 这一表态 让这门素来颇具争议的科目再次站上风口浪尖。