內容：研究顯示學歷不只和智力有關係，還會被社會背景所影響

研究發現，擁有相近智能的孩子可能會有相當不同的考試結果。

這項研究了解了5000名英格蘭、蘇格蘭及北愛爾蘭人的經歷。

此計劃由牛津大學的社會政策與干預系（Department of Social Policy and Intervention）安排進行，研究對象為1940年代後期至1970年之間出生的人。

研究人員把這些人青壯年時期的學業成績和他們在10到13歲時做的學科測驗的成績做比較。

潛能浪費

研究結果顯示，來自較為富裕或父母教育程度較高的家庭的小孩，和聰明程度相近卻較為貧窮的小孩相比，通常都會在考試中表現得更出色。

研究人員說，這表示，在60年代到80年代時，有許多貧窮但聰明的學生並沒有完全發揮他們的潛力。

在研究對象之中，最年輕的一群，也就是在1985年左右從學校畢業的學生中，繼續學業上大學的人少於總數的五分之一，而研究對象之中年紀最大的一群，就是在70年代早期從學校畢業的那群，只有約5%得到大學學歷。

但最令牛津的學者感驚訝的是，同期在瑞典所進行的研究，也顯示出了經濟背景和學術成就之間緊密的關聯性。

報告的主筆厄爾澤塞拜特·布克迪博士（Dr.Erzsebet Bukodi）說，他們本來預期瑞典會是比較機會平等的情形，但結果顯示貧窮的孩童仍然是處於劣勢的。

缺乏流動

參與編撰報告的約翰·戈爾德索普教授(Prof. John Goldthorpe)說，研究結果說明了瑞典在用人唯才的系統上並沒有「顯著的領先」，而且也讓大家開始思考，教育政策是否能用來幫助社會流動？

布克迪博士也特別註明50到70年代的重大社會變遷，大家以為社會流動量有所增加，但這些研究結果顯示不同階層之間的鴻溝仍然存在。

布克迪博士說，在這30年之間，社會背景和學歷之間的強而有力的聯繫仍未消失。

儘管缺乏一個絕對公平的競爭環境，貧窮但資質優異的孩子還是有機會勝過那些較為富裕但較不聰明的孩子，但對他們來說，這仍是一場艱苦的奮戰。

研究顯示，在英格蘭、蘇格蘭及北愛爾蘭1970年出生之最頂尖的學生之中，有80%的富家子弟取得兩門A-level的或相等的成績，但貧窮的學生中這個比例卻只有40%。

這表示在80年代時，有超過半數之貧窮卻聰明的學生因沒有兩門A-level的成績而沒有繼續升學。

布克迪博士說：「我們看到在英國及瑞典的教育系統中，如果來自劣勢的背景，就算是很聰穎的學生也會在求學旅程中遭受阻礙。」

「聰明的人當然有可能選擇以教育之外的方式來生活，但實際上，有很多的英國及瑞典的學童無法完全發揮其學術潛能。」

(編譯：思翰 責編：顧垠)

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根據牛津大學的一項長期研究，針對年齡40多歲到60多歲的成年人，發現其學歷不只和智力有關係，還會被社會背景所影響。