Sabendo que nem sempre vou conseguir ir aos vossos espaços, mas nunca vos esquecendo e sempre tentando... Eu tento, mas meu tento não consegue! Sabendo que nem sempre vou conseguir ir aos vossos espaços, mas nunca vos esquecendo e sempre tentando... « anteriorinícioseguinte » por golimix • 27/06/12 A moda do empinanço Não sei porquê, volta e meia dá-me para ser do contra. Quando todos falam de exames nacionais nos blogues e os destaques eram esses, eu não me apeteceu falar sobre o assunto, hoje que TODOS os recortes em destaque são sobre o futebol, sim... Portugal vs Espanha (espero que levem uma abada). Eu decido ser do contra e falar sobre os exames. Talvez não precise de dizer que sou contra estes exames à molhada. Não porque me deu para ser do contra, mas porque vejo a realidade de uma forma onde não encaixam os exames assim. Tenho lido e ouvido várias opiniões sobre o assunto e talvez isso fizesse com que a minha ficasse mais "cimentada". Um dos muito argumentos que se usam para estes exames é o facto de serem iguais para todos e assim equilibrar o ensino e avaliação igual em todo o País. Estabelecer a igualdade com um exame nacional?!?Hã? Outro, e este li no blogue Atenta Inquietude, pois não li a entrevista do professor visado, que refere que um Sr. Professor de Português num contexto da defesa dos exames refere que quanto mais não seja é uma oportunidade de autodisciplina para que os miúdos estejam "calados e sentados" durante 90 minutos! Esta "medição de conhecimento" que assenta com "empinaço" de matéria para exames mete-me alguma confusão. Então onde fica o sentido crítico, a capacidade de interpretação, a capacidade de defender uma ideia, a singularidade? Não! Não sou contra a memorização, nem contra os exames e nem contra as avaliações! O que sou é contra este ensino de números, quantidades e políticas educacionais que não pensam no futuro, porque o futuro tem que ter uma base sólida e o nosso futuro educacional anda sem bases! Turmas de 30 alunos!! Que bases são estas? Empinanço? Isto é a base? E isto fez-me lembrar o artigo de opinião de Daniel Oliveira no Expresso "O que é que isso interessa? Não sai no exame!". Não se enganem, o que vai passar a interessar é a matéria que sai no exame, o resto é lixo! E o que foi marrado possivelmente terá o mesmo destino, irá para a "gaveta do esquecimento". Claro que tem que existir um avaliação! Esta, do meu ponto de vista, deve ser rigorosa regular a par com as aprendizagens. O nosso sistema educativo deveria apostar em vias diferenciadas promovendo uma melhor qualificação da aprendizagem e, claro, profissional. Os alunos terminam o básico sem saberem interpretar um texto e desenvolver uma ideia! E isto resolve-se com um exame? Com mega-agrupamentos? Com turmas de 30 alunos? Isto resolve-se traçando objectivos a curto-médio prazo e sempre com a sombra da Troika? Isto resolve-se utilizado exames como instrumento político? (E isto é válido para todos os Governos) Já se pensou no abandono escolar? Será que é isso que interessa? Porque é que outros sistemas educativos abandonaram estas ideias? A igualdade não será transmitida através de um ensino que vise ser equitativo? Como pode existir igualdade entre Lisboa em que nas salas de aula os miúdos não sentem a agrura de uma geada? Sim! A Escola não tem dinheiro para pagar o aquecimento. Como pode existir igualdade onde as aulas de laboratórios de Ciências não funcionam na maior parte das Escolas? Onde as vivências de Norte a Sul não são as mesmas? Promovam a igualdade mas comecem do início, ora tentem lá. Tags: educação ensino exames igualdade sem futebol ;) link do post favorito « anteriorinícioseguinte » 2 comentários Kok 28.06.2012 11:22 O Armando (professor que escreve no blog: espumadosdias), a quem referi a "injustiça" dos exames, respondeu-me que os mesmos fazem parte de um todo que é a avaliação constante. Se o critério é esse, então acho bem! Mas não deixo de me perguntar porque há tantos chumbos? Se os exames (ou avaliações finais) só contam para 35% do aproveitamento, os restantes 65% não deveriam chegar para a aprovação? E sendo assim, para que são necessários os exames? Para melhoria de nota? Durante todo o percurso lectivo o aluno falhou nos 65% e é por isso que os 35% não chegaram? Então e o professor não reparou? Porque não se interessou ou porque não teve condições para isso? Ou ambas? Ou os programas escolares são inapropriados e/ou demasiados extensos? Já são muitas perguntas! Não sou contra os exames. Sou contra um sistema educativo como tem vindo a ser implantado -"com adesivos"- cuja primeira preocupação (parece ser) é politica em vez de verdadeiramente educacional. E sem referir as condições das escolas, nem as dificuldades/carências porque passam muitas famílias e alunos, já vai longo este meu comentário. Fico-me! Bejix!!! §-há um livro de compilação de textos escritos num período de 1990 a 2008, da autoria da Mª Filomena Mónica: "Vale a pena mandar os filhos à escola?", que -pasme-se- até parece terem sido escritos para o ano lectivo de 2011/2012. link do comentário responder golimix 28.06.2012 19:02 Pois é KOk esta mania de aplicar "adesivos", que nem sequer disfarçam a "ferida", e só a agravam é o que me preocupa! Esquecem que os objectivos educacionais têm que ser traçados a longo prazo, esquecem que a educação tem que ser vista como investimento e sobretudo esquecem de começar as coisas pelo início. Os alunos têm problemas de aprendisagem? Têm, pouco aproveitamento? As avaliações não estão realizadas correctamente? Então veja-se o Porquê disto tudo! E não me parece que com exames "à molhada" se resolvam os problemas. Criam-se burocratas num sistema cada vez mais burocrático virado para números e quantidades.E a qualidade onde fica?