Se você luta para levar seu filho para a escola de manhã, não o culpe - pode ser sua culpa. Nossa vontade de aprender - ou a falta dela - é significativamente influenciada por nossos genes, de acordo com um grande estudo. Os pesquisadores descobriram que 40 a 50 por cento das diferenças na motivação das crianças para aprender podem ser explicadas por sua herança genética de seus pais. Nossa vontade de aprender é significativamente influenciada por nossos genes, de acordo com um estudo da Goldsmiths University em Londres e da Ohio State University. Mais de 13.000 gêmeos de nove a 16 anos participaram da pesquisa (imagem mostrada) Psicólogos da Goldsmiths University of London e da Ohio State University nos EUA estudaram mais de 13.000 gêmeos de nove a 16 anos de seis países, incluindo Reino Unido e Canadá , Japão, Alemanha, Rússia e Estados Unidos. Os pesquisadores se disseram surpresos com os resultados, acreditando que o ambiente compartilhado pelos gêmeos - elementos como os professores e a família que eles tinham em comum - seria um fator maior do que a genética. Em vez disso, a genética e os fatores do ambiente não compartilhado tiveram o maior efeito na motivação das crianças para aprender, enquanto o ambiente compartilhado teve um impacto insignificante. Descobriu-se que a genética e os fatores do ambiente não compartilhado têm o maior efeito na motivação das crianças para aprender, enquanto o ambiente compartilhado teve um impacto insignificante (imagem mostrada) Uma revisão de 308 estudos envolvendo mais de 1,1 milhão de crianças agora anulou completamente isso estereótipo de longa data. O estudo, que analisou os dados de 1914 a 2011, sugere que as meninas se saem melhor na escola do que os meninos - e o fazem há pelo menos 100 anos. A pesquisa também afirma que as meninas se saem melhor em todas as idades, em todas as disciplinas e em todo o mundo. De acordo com os dados, compilados pela Universidade de New Brunswick, no Canadá, as meninas têm superado os meninos ao longo de suas carreiras acadêmicas, desde a educação infantil até o ensino médio. Assim, não devemos tirar conclusões precipitadas de que um professor ruim ou a própria criança é o culpado pela falta de motivação na sala de aula, disseram os pesquisadores. “Tivemos descobertas bastante consistentes nesses diferentes países com seus diferentes sistemas educacionais e diferentes culturas”, disse o professor Stephen Petrill, da Ohio State University. ‘Foi surpreendente. A reação instintiva é dizer que alguém não está motivando adequadamente o aluno ou que a própria criança é responsável. “Descobrimos que existem diferenças de personalidade herdadas pelas pessoas que têm um grande impacto na motivação. “Isso não significa que não tentamos encorajar e inspirar os alunos, mas temos que lidar com a realidade de por que eles são diferentes.” Os resultados não significam que haja um gene específico para o quanto as crianças gostam de aprender, ele acrescentou, mas eles sugerem um processo complexo, envolvendo muitos genes e interações gene-ambiente que ajudam a influenciar a motivação de uma criança para aprender. O estudo será publicado na revista Personality and Individual Differences.
A vontade de aprender é significativamente influenciada por nossos genes. O estudo foi feito pela Goldsmiths University em Londres e pela Ohio State University. Mais de 13.000 gêmeos de 9 a 16 anos participaram da pesquisa. mas não existe um gene específico para o quanto as crianças gostam de aprender.
