Os professores estão tendo que usar o Google Tradutor para planejar as aulas enquanto lutam para atender às crianças migrantes. Uma conferência sindical ouviu hoje que as escolas estão lutando para lidar com o fluxo de crianças que chegam às aulas sem saber falar inglês. Os professores alertaram que as escolas agora estão tendo que lidar com alunos em todo o Reino Unido que falam até 300 idiomas. Uma conferência sindical ouviu hoje que as escolas estão lutando para lidar com o fluxo de crianças que chegam incapazes de falar inglês - forçando alguns professores a usar o Google Tradutor para fazer planos de aula em outros idiomas. Eles também disseram que as crianças que falam inglês não estão recebendo sua "parte justa" de atenção dos professores por causa das necessidades adicionais daqueles que vêm do exterior. Em um discurso aos delegados da Associação de Professores e Palestrantes, a professora de Oxfordshire, Joy Wilson, disse que muitos funcionários tinham pouco ou nenhum treinamento em como lidar com alunos com inglês como idioma adicional (EAL). Ela disse: ‘As escolas do Reino Unido estão educando um número crescente de alunos EAL. Isso continua dia após dia. “Existem agora 300 idiomas diferentes e isso é um desafio, já que estamos experimentando números crescentes, e áreas anteriormente sem alunos [bilíngües] agora os têm pela primeira vez.” Ela apontou que alguns alunos levam até sete anos para ganhar proficiência linguística adequada para o trabalho acadêmico - o que significa que a falta de inglês os impede. Os professores alertaram que as escolas agora estão tendo que lidar com alunos em todo o Reino Unido que falam até 300 idiomas diferentes – mas quase nenhum inglês. Ela disse que era ainda mais difícil lidar com aqueles que tinham “necessidades complexas”, como distúrbios de comunicação, autismo e dificuldades moderadas de aprendizado, se eles também tivessem poucas habilidades em inglês. Cerca de um em cada seis alunos do ensino fundamental não tem o inglês como primeira língua, enquanto no ensino médio esse número é de um em sete. As estatísticas oficiais divulgadas em 2014 mostraram que a proporção de falantes não nativos nas escolas primárias aumentou de 18,1% para 18,7% em um ano. Nas escolas secundárias, a proporção aumentou de 13,6 para 14,3 por cento. Algumas escolas em áreas multiculturais têm alunos com mais de 20 línguas nativas diferentes. No início deste ano, foi revelado que apenas 10 por cento dos alunos da Escola Primária Gascoigne em Barking, East London, eram falantes nativos de inglês. Diane Wilson, que também ensina em Oxfordshire, disse na conferência em Liverpool que tinha crianças húngaras, russas e portuguesas em sua classe. Ela disse: ‘Fiquei até meia-noite escrevendo planos de aula individuais para os três alunos do EAL e outros dois diferenciados para o restante da turma. Todos os materiais manipulados foram feitos por você mesmo e as instruções individuais usando o Google Tradutor foram colocadas em húngaro e português. ‘Sem o financiamento adequado, os alunos da EAL não recebem a equipe de suporte especializada de que precisam. ‘Os alunos não-EAL não recebem uma parte justa do tempo do professor. Os níveis de estresse do professor vão às alturas.” Heather Emerson, uma professora de Salford, disse aos delegados: “É difícil, não apenas para os professores, mas também para as crianças, e precisamos ser capazes de apoiá-los. “Aprendi a falar um pouco de urdu, um pouco de persa, um pouco de espanhol e atualmente estou aprendendo árabe.” Malcolm St John-Smith, de Wakefield, disse que os alunos estavam chegando às escolas com o inglês que era 'no mínimo rudimentar' e não desenvolvendo suas habilidades em casa. As estatísticas mostram que os falantes não nativos nas escolas primárias aumentaram de 18,1% para 18,7% em 2014. Ele acrescentou: ‘A menos que façamos algo para encorajar ativamente os pais a fazerem parte e reconhecer que eles fazem parte desse problema, ele ainda continuará. ‘Conheço escolas onde se falam mais de 30 línguas diferentes. Como esperamos ser capazes de lidar com isso, a menos que tenhamos apoio de todos os lugares?' As preocupações dos professores surgem em meio a uma crise crescente de vagas nas escolas primárias e secundárias, alimentada em parte pela migração e um boom de bebês. Em algumas partes de Londres, quase metade das famílias não teve sua primeira opção de escola secundária este ano. O chefe do Ofsted, Sir Michael Wilshaw, alertou no ano passado que as escolas precisavam de mais ajuda para lidar com o número crescente de crianças que não falam inglês. Ele disse: 'Quando eles se deparam com um fluxo de crianças de outros países, eles precisam de recursos e capacidade para lidar com isso.'
As escolas estão lutando para lidar com crianças que não falam inglês. Os professores estão usando o Google Tradutor para planejar aulas para crianças migrantes. A conferência da União ouviu que outras crianças não estão recebendo atenção justa.
